Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

தலைப்பு: வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசை. அல்காரிதம் அறிமுகம்.

பாடம் வகை : புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஒரு பாடம்.

இலக்கு: கலவை மூலம் வினைச்சொல்லை அலச கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி:

வினைச்சொற்களின் அடிப்படைகளை சரியாக அடையாளம் காணும் திறனை உருவாக்க, வடிவங்களின் கிராஃபிக் திட்டங்களை "படிக்க";

வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசையை நிறுவும் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் வினைச்சொல் அம்சங்களின் தர்க்கத்துடன் அதை ஊக்குவிப்பது.

வளரும்:

ஒரு வார்த்தையில் அதன் பகுதிகளைப் பார்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஆர்த்தோகிராம்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகளை விளக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

சொற்களின் கட்டமைப்பின் அறிகுறிகள் (வினைச்சொற்களின் வடிவங்கள்) மற்றும் அவற்றின் உள் (கட்டமைப்பு உள்ளடக்கம்) ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் மொழியின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வளப்படுத்த அகராதிமாணவர்கள்.

கல்வி:

தாய்மொழியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது;

வளர்ந்து வரும் சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனைக் கற்பித்தல்;

மற்றவர்களைக் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தார்மீக உணர்வு, நெறிமுறை உணர்வு மற்றும் பேச்சு உட்பட நேர்மறையான செயல்களைச் செய்வதற்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றின் கல்வி;

விடாமுயற்சியின் கல்வி, அறிவு திறன்.

தொழில்நுட்பம்: செயல்பாட்டு முறை, தகவல் மற்றும் தொடர்பு

UUD

அறிவாற்றல்: பகுப்பாய்வு செய்தல், ஒப்பிடுதல், முடிவுகளை வரைதல், பொதுமைப்படுத்துதல், பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் தகவல்களை ஒரு வடிவத்திலிருந்து மற்றொரு வடிவத்திற்கு மாற்றுதல்; தகவலைத் தேடுங்கள்; படித்த உரையின் உள்ளடக்கத்தை போதுமான அளவு புரிந்து கொள்ளுங்கள், முக்கிய தகவல், முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

தனிப்பட்ட: ஆசிரியரின் பேச்சை உணர்ந்து, அறிவாற்றல் செயல்முறைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

தொடர்பு:

1. உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்தி வாதிடுங்கள்.

2. மற்றவர்களைக் கேளுங்கள் மற்றும் கேளுங்கள், உங்கள் பார்வையை சரிசெய்ய தயாராக இருங்கள்.

3. பேச்சுவார்த்தை கூட்டு நடவடிக்கைகள், ஜோடிகளாக, குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள், ஒத்துழைப்பில் தேவையான பரஸ்பர உதவிகளை வழங்குங்கள்.

ஒழுங்குமுறை: அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் அனுமானங்களை உருவாக்கவும், உங்கள் பார்வையை வாதிடவும், பாடத்தின் கேள்வி (சிக்கல்) மற்றும் அதன் நோக்கத்தை உருவாக்கவும், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடவும், அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பை மேற்கொள்ளவும்.

கல்வி உள்ளடக்க அலகு : ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதம் என்ற கருத்துடன் அறிமுகம்.

அறிவுக்கும் அறியாமைக்கும் உள்ள எல்லை : பேச்சின் மற்ற பகுதிகளின் கலவைக்கான பாகுபடுத்தும் அல்காரிதம் குழந்தைகளுக்குத் தெரியும்.

பாட உபகரணங்கள் : Buneev R.N. ரஷ்ய மொழி. 4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல் தொடக்கப்பள்ளி, 2 பகுதிகளாக. பகுதி 2, பணிப்புத்தகங்கள், சுண்ணாம்பு, வாட்மேன் காகிதம், எழுதுபொருள்.

பாடத்தின் பாஸ்போர்ட்:

1. நிறுவன தருணம்.

1.1 வரவேற்கிறோம்

4. பிரச்சனையின் அறிக்கை.

5. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்

6. படித்ததை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்

7. மற்றும் tog பாடம்

8. வீட்டுப்பாடம்

9. பிரதிபலிப்பு

10. பாடத்தின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நிறைவு

வகுப்புகளின் போது

1. ஏற்பாடு நேரம்.

1.1 வரவேற்கிறோம்

W: காலை வணக்கம், தோழர்களே! சூரியன் இன்று தெருவில் பிரகாசிக்கிறது, எங்கள் வகுப்பில் அது உங்களை வரவேற்கிறது மற்றும் பாடத்தில் பயனுள்ள வேலைக்காக வகுப்பறையில் வசதியான சூழலை உருவாக்க உதவும்.

டி: பாடத்தைத் தொடங்குவோம். உங்கள் தயார்நிலையைச் சரிபார்க்கவும். உங்கள் மேசைகளில் ஒரு பாடப்புத்தகம், ஒரு நோட்புக், ஒரு பென்சில் பெட்டி இருக்க வேண்டும். உங்கள் நோட்புக்கைத் திறந்து, தேதியை எழுதுங்கள், இன்று ஏப்ரல் 21, வகுப்பு வேலை.

2. அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்களை சரிசெய்தல்.

2.1 . தனிப்பட்ட வேலைஅட்டைகளில்.

உ: பலகையிலும் காகிதத் துண்டுகளிலும் உங்கள் முன் எழுத்துக்கள் உள்ளன. காகிதத் தாள்களில் குறிக்கும் எழுத்துக்களைக் கடக்கவும்குரலற்ற மெய்யெழுத்துக்கள் மீதமுள்ள கடிதங்களை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதவும்.

எக்ஸ் ஜிடி எல்பி எச் ஆனால்இருந்து ஜிஎஃப் பற்றிTO எல்(தனிப்பட்ட பணி)

W: வார்த்தையைப் படியுங்கள். (வினை)

3. அட்டையில் பணிக்கான விதியை உருவாக்குவதில் குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். (குழுவாக வேலை).

W:நண்பர்களே, வினைச்சொல் பற்றி நமக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும்?(பேச்சின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதி, என்ன செய்ய வேண்டும்? என்ன செய்ய வேண்டும்? என்ன செய்யப்படும்? போன்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. மேலும் பொருளின் செயலைக் குறிக்கிறது, வாக்கியத்தில் உள்ள பங்கு முன்னறிவிப்பு, அது எண்களில், நேரங்களில் மாறலாம். (pr.v, nv, b.c) நபர்களால் (1k, 2k, 3k) போன்றவை.

W:நாங்கள் ஏற்கனவே அறிந்த அனைத்தையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நீங்கள் 4 பேர் கொண்ட குழுவில் பணிபுரிந்து "மன வரைபடத்தை" உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

(கூட்டுச் சரிபார்ப்பு, ஒரு குழு அவர்கள் செய்ததைப் படிக்கிறது, அனைத்து வார்த்தைகளும் பலகையில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, ஒரு குழுவால் சொல்லப்படாதது மற்றவர்களால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகிறது.)

உ: எந்த அணி குழுவிற்கு வந்து நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்று சொல்ல விரும்புகிறது? (மற்ற கட்டளைகளின் சேர்த்தல்)

4. பிரச்சனையின் அறிக்கை.

W: நண்பர்களே, எங்கள் "மன வரைபடத்தை" கவனமாகப் பாருங்கள், நான் ஏன் மற்றொரு அம்புக்குறியை வரைந்தேன் என்று நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? ஏன் ஒரு கேள்விக்குறி உள்ளது? (ஏதோ காணவில்லை, வினைச்சொற்களைப் பற்றி எங்களுக்கு இன்னும் எல்லாம் தெரியாது, நாம் ஏதாவது கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்).

உ: உண்மையில், நண்பர்களே, இன்று நாம் இன்னும் ஒரு முக்கியமான விஷயத்தைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் எது என்பதை இப்போது கண்டுபிடிப்போம்.

யு: எனவே, யூலியா குழுவிற்கு வருகிறார். நாங்கள் பலகையிலும் நோட்புக்கிலும் இந்த வார்த்தையை எழுதுகிறோம்:

ஓடி வந்தார்

டி: இந்த வார்த்தையை தனித்தனியாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.(சுய மரணதண்டனை)

யு: எனவே, நண்பர்களே, பலகையைப் பாருங்கள், கையை உயர்த்துங்கள், யூலியாவின் முடிவை ஏற்றுக்கொள்பவர்கள்.அப்படியானால் சரியான வழி என்ன? ( உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துதல்)

கே: நீங்கள் ஏன் பலவிதமான கருத்துக்களைக் கொண்டிருக்கிறீர்கள்? (கலவை மூலம் வினைச்சொல்லை எவ்வாறு அலசுவது என்று எங்களுக்குத் தெரியாது)

டி: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்? (கலவை மூலம் வினைச்சொற்களை பிரிக்கவும்)

மணிக்கு: (ஆசிரியர் ஒரு அடையாளத்திற்கு பதிலாக ஒரு வார்த்தை வரைபடத்தை வரைகிறார்?)

எனவே, இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு என்ன என்று யோசிப்போம்? (கலவை மூலம் வினைச்சொற்களின் பகுப்பாய்வு)( தலைப்பு பலகையில் வெளியிடப்பட்டது.

ஒப்பனை செய்யலாம் கடினமான திட்டம்பாடம்: (ஆசிரியர் கரும்பலகையில் எழுதுகிறார்)

திட்டம்:

ஒன்று). ? விதி/அல்காரிதம்

2) தெரிந்து கொள்ள-? (எதைக் கொண்டு?)

3).பயிற்சி பயிற்சிகள்

திட்டத்தின் முதல் பத்தியில் நான் ஏன் ஒரு கேள்விக்குறியை வைத்தேன்?, அங்கு என்ன சேர்க்க வேண்டும்? (விதி)

4.1 விளையாட்டு "வினை வடிவம்"

W: இப்போது நண்பர்களே. நாங்கள் உங்களுடன் கொஞ்சம் விளையாடுவோம்.

அதனால்,1 வரிசை - காலவரையற்ற வடிவம்

2 வரிசை - கடந்த கால வடிவம்

3 வரிசை - திரும்பும் படிவம்

யு: விளையாட்டின் விதிகள் பின்வருமாறு: நான் வினைச்சொல்லை காலவரையற்ற வடிவத்தில் அழைக்கும்போது, ​​1 வது வரிசை உயர்கிறது, கடந்த காலத்தில் வினைச்சொல்லைக் கேட்கும்போது, ​​2 வது வரிசை உயர்கிறது, மற்றும் வார்த்தை ஒரு பிரதிபலிப்பாக இருந்தால் வடிவம், பின்னர் 3 வது வரிசை உயர்கிறது. விளையாட்டின் விதிகள் உங்களுக்கு புரிகிறதா? எனவே, தொடங்குவோம், மிகவும் கவனமாக இருங்கள்!

வார்த்தைகள்: எழுதுங்கள் (1 வரிசை), நீங்கள் ஏன் எழுந்தீர்கள்? இந்த வார்த்தை காலவரையற்ற வடிவத்தில் உள்ளது என்பதை நிரூபிக்கவும்: இதற்கு பின்னொட்டு உள்ளது - Th-, முதலியன)

எழுதுதல் (1), படித்தல் (2), சிந்தித்தல், கற்றல் (2), குளித்தல் (3), கொண்டு வருதல் (1), நீச்சல், விளையாடுதல், வந்தடைதல் (2), வேடிக்கையாக இரு (3), எழுதுதல், சொல்லுதல் (2), சிந்தனை (1), சேமி (1), வாஷ் (3), செயலிழந்தது (3).

W: நல்லது நண்பர்களே!

உ: நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், வினைச்சொல்லை தொகுப்பில் சரியாக அலச, நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன? (அல்காரிதம்)

W: எனவே, உண்மையில், நீங்கள் அல்காரிதம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். தயவு செய்து பக்கம் 111 இல் உள்ள பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து, நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டியவை மற்றும் வினைச்சொல் தொகுப்பின் மூலம் பாகுபடுத்தப்பட்ட வரிசையின் குறிப்பை சுயாதீனமாக அறிந்து கொள்ளுங்கள். ( சுதந்திரமான வாசிப்பு)

உ: நண்பர்களே, நாம் சொல்லை சரியாகப் பாகுபடுத்தியிருக்கிறோமா என்பதைச் சரிபார்ப்போம், அதற்குத் திரும்புவோம். ஜூலியா, கரும்பலகைக்குச் செல்லுங்கள், இப்போது பாடப்புத்தகத்திலிருந்து வழிமுறையைப் பயன்படுத்தி, இந்த வார்த்தையை எவ்வாறு சரியாக அலசுவது என்பதை எங்களுக்கு விளக்க முயற்சிக்கவும்.

(அதே வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு)

ஓடி வந்தார்

வினை எந்த வடிவத்தில் உள்ளது என்பதை நான் தீர்மானிக்கிறேன்: ஓடியது - கடந்த காலத்தின் வடிவம்

தண்டில் சேர்க்கப்படாத முடிவு மற்றும் பின்னொட்டுகளை நான் கண்டறிந்து முன்னிலைப்படுத்துகிறேன்:

வார்த்தையின் மூலத்தை நான் முன்னிலைப்படுத்துகிறேன்:

அடித்தளத்தின் ஒரு பகுதியாக, நான் மூலத்தைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்துகிறேன், இதற்காக நான் ஒற்றை-மூல வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறேன்:

முன்னொட்டு, பின்னொட்டைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்தவும்:

5. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல் (தனிப்பட்ட பணி, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு)

W: உங்கள் மேசைகளில் அலெக்ஸி பிளெஷ்சீவின் படைப்புகளுடன் துண்டு பிரசுரங்கள் உள்ளன. அது எதைப் பற்றியது என்பதைப் படியுங்கள்? (வசந்த காலம் பற்றி)

ஏற்கனவே உருகுகிறது பனி, ஓடு நீரோடைகள்,
ஜன்னலுக்கு வெளியே சுவாசித்தார் இளவேனில் காலத்தில்...
விசில் அடிப்பார் விரைவில் நைட்டிங்கேல்ஸ்,
மற்றும் காடு உடுத்திக்கொள்ளுங்கள் பசுமையாக!

யு: வசந்தத்தைப் பற்றி அது சரி, எல்லா வினைச்சொற்களையும் கண்டுபிடித்து எழுதுங்கள், நேரத்தை தீர்மானிக்கவும், இணைத்தல் (பரஸ்பர சரிபார்ப்பு). இப்போது நாங்கள் அண்டை வீட்டாருடன் குறிப்பேடுகளை பரிமாறி கொள்கிறோம், ஒரு எளிய பென்சில் எடுத்துஉங்கள் வகுப்பு தோழரின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். நாங்கள் மீண்டும் மாறுகிறோம். (பொது சோதனை).

வ: நல்லது! இப்போது நோட்புக்கில் எழுதப்பட்ட சொற்களை கலவையின் படி பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

உருகுதல், ஓடுதல், ஊதுதல், அசைத்தல், அணிதல். (அல்காரிதம் உச்சரிப்புடன் கரும்பலகையில்)

வேலையைச் செய்த மாணவரிடம் கேள்விகள் (சுய மதிப்பீட்டு வழிமுறையின் உருவாக்கத்தின் ஆரம்பம்):

– நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

– உங்களால் பணியை முடிக்க முடிந்ததா?

– நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்தீர்களா அல்லது தவறுகள் உள்ளதா?

– எல்லாவற்றையும் நீங்களே செய்தீர்களா அல்லது வேறொருவரின் உதவியுடன் செய்தீர்களா?

– பணியின் நிலை என்ன?

– இந்த பணியின் போது என்ன திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டன?

– நீங்களே என்ன மதிப்பெண் கொடுப்பீர்கள்?

– இப்போது நாங்கள் உடன் இருக்கிறோம்...(மாணவன் பெயர்) அவர்களின் வேலையை மதிப்பிட கற்றுக்கொண்டார்.

6. படித்ததை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்

டி: இப்போது பாடப்புத்தகத்தில் ஒரு பயிற்சியைக் கண்டறியவும்293 இல் பக். 112. பலகையிலும் நோட்புக்கிலும் உடற்பயிற்சி செய்வோம். ரோமா, பணியைப் படியுங்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்

W: இன்று மதிப்பெண்கள் பெறுபவர்கள்:

நீங்கள் எந்த பணியை எளிதாகக் கண்டீர்கள்? கஷ்டமா? ஏன்?

குழுவில் உங்கள் வேலையை எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள்? ஒட்டுமொத்த குழுவா?

– இன்று நீங்கள் சிறப்பாக என்ன செய்தீர்கள்?

– உங்களுக்கு என்ன கஷ்டம்?

– இன்று யாருக்கு டைரி மார்க் கிடைத்தது?

– எதற்காக?

வீட்டு பாடம்

W: உங்கள் நாட்குறிப்பைத் திறந்து எழுதுங்கள் வீட்டு பாடம்:

С.111 கலவை மூலம் வினைச்சொற்களை பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது

மற்றும் விரும்புபவர்களுக்கு வசந்தம் என்ற தலைப்பில் பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொற்களுடன் 3-4 வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

பிரதிபலிப்பு

டி: நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் அத்தகைய கேள்வித்தாளை நிரப்ப பரிந்துரைக்கிறேன்.

உ: இன்றைய பாடத்தை நீங்கள் மிகவும் விரும்பி அதில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக பணியாற்றியதை நான் காண்கிறேன்.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பாடம் நிறைவு

டி: இது எங்கள் பாடத்தை முடிக்கிறது. அனைவருக்கும் நன்றி, நன்றாக முடிந்தது!

வினைச்சொல் என்பது ரஷ்ய மொழியின் பேச்சின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும், அதன் ஆய்வு பள்ளி பாடத்திட்டம்ஒரு பெரிய அளவு நேரம் எடுக்கும். இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஏனென்றால் தலைப்பு உண்மையில் மிகவும் பெரியது. அதைப் படிக்கும் போது, ​​ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையின் வடிவம், வகை மற்றும் பொருளை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது, அதே போல் வினைச்சொற்களை பேச்சின் பகுதிகளாக எவ்வாறு அலசுவது என்பது குழந்தைகளுக்கு விளக்கப்படுகிறது. ரஷ்ய மொழி பாடநெறி இந்த பிரிவில் பரிச்சயமானதாக கருதுகிறது பெயரளவு பாகங்கள். இது தற்செயலாக செய்யப்படவில்லை, ஏனென்றால், பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களைப் போலல்லாமல், வினைச்சொல்லுக்கு இணைவு வடிவம் உள்ளது, அதாவது உருவவியல் அம்சங்கள்பேச்சின் இந்த பகுதி மற்ற சொற்கள் மற்றும் சொல் வடிவங்களிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது.

பேச்சின் ஒரு பகுதியாக வார்த்தை: வினை

வினைச்சொல் வரையறை தாக்கல் செய்யப்பட்டது பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள், இது போன்ற ஒலி: இது ஒரு செயலைக் குறிக்கும் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கும் பேச்சின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் ஒரு நிலையில் (நோய்வாய்ப்படுவதற்கு), ஒரு சொத்தில் (திக்குவதற்கு), ஒரு அறிகுறி (இருட்டுவதற்கு) மற்றும் தொடர்பாக வெளிப்படுத்தலாம். (பொறாமை கொள்ள). "என்ன செய்வது" மற்றும் "என்ன செய்வது" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் ஆரம்பமானது முடிவிலி அல்லது காலவரையற்ற வடிவம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு வாக்கியத்தில் அதன் உறுப்பினர்களில் யாராக இருந்தாலும் இருக்கலாம்.

உதாரணமாக: புரிந்து கொள்ள (பொருள்) என்றால் உணர; இருக்கும் (முன்கூட்டி) மழை; நண்பர்கள் அவரைப் பாடச் சொன்னார்கள் (கூடுதல்); அவள் ஒரு நடைக்கு சென்றாள் (ஒரு சூழ்நிலை).

வினைச்சொற்களை பேச்சின் பகுதிகளாக எவ்வாறு அலசுவது என்ற பிரிவின் தலைப்பு, குழந்தைகள் ஏற்கனவே 4 ஆம் வகுப்பில் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அடுத்தடுத்த ஆண்டுகளில் அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் அதற்குத் திரும்புகிறார்கள். இருப்பினும், வினைச்சொல்லின் பகுப்பாய்விற்கு நேரடியாகச் செல்வதற்கு முன், ஒருவர் அதன் அம்சங்களைப் படிக்க வேண்டும். இதுவே அடுத்து விவாதிக்கப்படும்.

வினைச்சொல்லின் நிரந்தர அறிகுறிகள்

பேச்சின் இந்த பகுதியின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று, அதனுடன் தொடர்புடைய அனைத்து சொற்களும் நிரந்தர மற்றும் நிரந்தரமற்ற அம்சங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், பேச்சின் ஒரு பகுதியாக வினைச்சொல்லை அலசுவதற்கு இது அவசியம். முதலாவது அடங்கும்:

• இனத்தைச் சேர்ந்தது. வினையால் விவரிக்கப்பட்ட செயல்முறை அல்லது செயல் முடிந்தால் இந்த நேரத்தில், அல்லது அது அவ்வாறு இருக்கும் என்று சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது - இது சரியான பார்வை. உதாரணத்திற்கு: விட்டு, வந்தது, எழுத, படிக்க, சொல்ல. இந்த வார்த்தை முழுமையைக் குறிக்கவில்லை என்றால், இது வினைச்சொல்லின் அபூரண வடிவம். உதாரணத்திற்கு: நான் வாழ்கிறேன், வரைகிறேன், எழுதுகிறேன்.
• டிரான்சிட்டிவிட்டி மற்றும் இன்ட்ரான்சிட்டிவிட்டி. இந்த இலக்கண அம்சங்களுக்கிடையேயான வேறுபாடுகள் ஒரு பிரதிபெயர் அல்லது பெயர்ச்சொல்லுடன் வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்தும் போது ஒரு முன்மொழிவு முன்னிலையில் உள்ளது. இடைநிலை வினைச்சொற்கள்குற்றச்சாட்டில் பேச்சின் பெயரிடப்பட்ட பகுதிகளுடன் முன்மொழிவுகள் இல்லாமல் பயன்படுத்தப்படலாம், மற்றும் மறுப்புடன் - மரபணு வழக்கில். மற்றும் மாறாத வடிவங்களுடன், சொற்களை இணைப்பதற்கான சாக்குப்போக்கு இருப்பது - தேவையான நிபந்தனை. உதாரணத்திற்கு: கடிதத்தைப் படித்தேன், கட்டுரையைப் படிக்கவில்லை; வீடு கட்டினேன்; வீட்டிலிருந்து கறந்தேன்; நண்பனுடன் அனுதாபப்படு; நேரத்தைப் போற்றுகிறேன்.
• மறுநிகழ்வு. இந்த அடையாளத்தைத் தீர்மானிப்பது மிகவும் எளிது, ஒரு விதியாக, இந்த வகையின் அனைத்து வினைச்சொற்களும் -sya அல்லது -s இல் முடிவடையும். என்பது குறிப்பிடத்தக்கது இந்த பண்புவினைச்சொல் மாறாதது என்பதைக் குறிக்கிறது. உதாரணத்திற்கு: என் சகோதரியைப் பார்த்து சிரித்தேன், தண்ணீரில் கரைத்து, உணவில் ஒட்டிக்கொண்டேன்.
• இணைதல் என்பது ஒன்று மிக முக்கியமான பண்புகள், இது சொற்களை உருவாக்குவதில் ஈடுபட்டுள்ளது மற்றும் எண்கள் மற்றும் நபர்களில் வினைச்சொற்களை மாற்றுவதில் உள்ளது. ரஷ்ய மொழியின் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இந்த தலைப்பைப் படிப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் நிறைய நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் எழுத்துப்பிழையின் தரம் வினைச்சொல்லின் இணைப்பை சரியாக தீர்மானிக்கும் திறனைப் பொறுத்தது. இருப்பினும், நீங்கள் முழு தலைப்பையும் ஒன்றில் எழுதலாம் சிறிய சுருக்கம். எனவே, முதல் இணைப்பில் முடிவுகளுடன் அனைத்து வினைச்சொற்களும் அடங்கும் -சாப்பிடு, -சாப்பிடு, -et, -eat, -ut, -ut, மற்றும் இரண்டாவது - முடிவுகளுடன் -ish, -im, -it, -ite, -at, -yat. இணைவைத் தீர்மானிக்க, முகங்களுக்கு ஏற்ப வினைச்சொல்லை மாற்ற வேண்டும் மற்றும் முடிவில் ஏற்படும் மாற்றத்தைப் பின்பற்ற வேண்டும்.

வினைச்சொல்லின் சீரற்ற அறிகுறிகள்

இந்த அம்சங்களின் சிறப்பியல்பு அவர்களின் பெயரில் உள்ளது, மேலும் வினைச்சொற்களை பேச்சின் பகுதிகளாகப் பாகுபடுத்துவதற்கு முன்பு அவற்றைப் படிப்பதும் மிகவும் முக்கியம். வார்த்தை உருவாக்கத்தை பாதிக்கும் பின்வரும் காரணிகள் இதில் அடங்கும்:

• மனநிலை. இந்த பண்புக்கூறின் வடிவம் உண்மையான நேரத்துடன் செயலின் தொடர்பைக் குறிக்கிறது. மனநிலையின் மூன்று வடிவங்கள் உள்ளன: அறிகுறி (செயல் இப்போது நடக்கிறது), நிபந்தனை (செயல் மட்டுமே விரும்பியது) மற்றும் கட்டாயம் (சில நிகழ்வுகளின் கீழ் செயல் சாத்தியமாகும்).
• நேரம் மற்றும் எண். ரஷ்ய மொழியில் கடந்த கால, நிகழ்கால மற்றும் எதிர்கால வினைச்சொற்கள் உள்ளன. ஒரு விதியாக, இந்த இலக்கண அம்சத்தின் வரையறையிலும், பன்மை அல்லது ஒருமையின் வரையறையிலும் எந்த சிரமமும் இல்லை.
• பேரினம். பேச்சின் அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளையும் போலவே, வினைச்சொற்களும் பாலினத்தால் மாறலாம், செயலுடன் தொடர்புடைய நபரை வரையறுக்கும் வார்த்தையைப் பொறுத்து.

வினைச்சொற்களை பேச்சின் பகுதிகளாக அலசுவது எப்படி

மேலே உள்ள அம்சங்கள்தான் வினைச்சொல்லில் குறிக்கப்பட வேண்டும், இதன் திட்டம் இதுபோல் தெரிகிறது:

1. பேச்சின் பகுதியின் பெயரைக் குறிப்பிடவும்.
2. ஆரம்ப வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும்.
3. பகுதிகள் மறுநிகழ்வு, மாறுதல், இணைதல் என குறிப்பிடவும்.
4. நியமிக்கவும் நிலையற்ற அறிகுறிகள்: மனநிலை, பதட்டம், நபர் மற்றும் பாலினம் (ஏதேனும் இருந்தால்), மற்றும் எண்.
5. வினைச்சொல் பயன்படுத்தப்படும் வாக்கியத்தை அலசவும் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கவும், அதாவது, அது எந்த உறுப்பினர் என்பதைக் குறிக்கவும்.

ஒரு வினைச்சொல்லை பேச்சின் ஒரு பகுதியாக பாகுபடுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளை (வினையின் உருவவியல் அம்சங்கள் மற்றும் அம்சங்கள்) ஒருங்கிணைக்க, பள்ளி பாடத்திட்டம் மேலே விவரிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி பேச்சின் இந்த பகுதியின் பல பகுப்பாய்வுகளை வழங்குகிறது. இந்த நுட்பத்தின் உதவியுடன், அறிவை முறைப்படுத்தவும், அதை சரியாகப் பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட பகுப்பாய்வில் பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் அனைத்து அறிகுறிகளையும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும்.

உதாரணமாக, இந்த சொற்றொடரைக் கவனியுங்கள்: "சூரியன் வானத்தில் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது."

1. பிரகாசம் என்பது ஒரு வினைச்சொல்.
2. ஆரம்ப வடிவம் பிரகாசிக்க வேண்டும்.
3. வினைச்சொல் அபூரண வடிவம், மீளமுடியாதது, மாறக்கூடியது, இரண்டாவது இணைப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டது.
4. சூரியன் பிரகாசிக்கிறது - செயல் நிகழ்காலத்தில் நடைபெறுகிறது, அதாவது இது வினைச்சொல்லின் அடையாள வடிவமாகும், இது ஒருமையில், மூன்றாம் நபர் மற்றும் நடுத்தர பாலினத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
5. அன்று - ஒரு முன்மொழிவு, வானம் - ஒரு சூழ்நிலை, பிரகாசமாக - ஒரு சூழ்நிலை, ஒளிர்கிறது - ஒரு முன்னறிவிப்பு, சூரியன் - ஒரு பொருள்.

வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்துதல்

தலைப்பு குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: "வார்த்தையின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு." இதன் பொருள் என்ன மற்றும் கலவை மூலம் வார்த்தையை எவ்வாறு அலசுவது? வினைச்சொல், எல்லா சொற்களையும் போலவே, ஒரு முக்கிய பகுதியைக் கொண்டுள்ளது, அதன் அடிப்படையில் மற்ற வடிவங்கள் உருவாகின்றன. இது ஒரு முடிவு இல்லாத இந்த பகுதி, இது ஒரு செவ்வகத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது அடிப்படை என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை தீர்மானிப்பதில் முக்கியமானது. பாகுபடுத்தும் போது, ​​அது வார்த்தையின் கீழ் ஒரு சதுர அடைப்புக்குறி மூலம் குறிக்கப்படுகிறது.

தண்டைத் தொடர்ந்து, ஒரு பின்னொட்டு வேறுபடுத்தப்படுகிறது - ஒற்றை வேர் வார்த்தைகளின் வடிவம் மற்றும் சொல் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்கும் ஒரு மார்பிம். கடிதத்தில் அது மேல்நோக்கி இயக்கப்பட்ட கோணத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

கடந்த காலத்தின் குறிக்கும் மற்றும் நிபந்தனை மனநிலையில் உள்ள வினைச்சொற்களுக்கு, பூஜ்ஜிய பின்னொட்டு அல்லது -l- சிறப்பியல்பு. உதாரணத்திற்கு: படிக்க - படிக்க வேண்டும், சுமந்து - சுமக்கும்.

காலவரையற்ற வடிவம் -t- மற்றும் -ti- பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகிறது, இருப்பினும், பள்ளி பாடத்திட்டத்தில், இந்த மார்பிம்கள் முடிவுகளாகக் கருதப்படுகின்றன. உதாரணத்திற்கு: தூங்கினேன் - தூங்கினேன்மற்றும் சேமிக்கப்பட்டது - சேமிக்கவும்.

முன்னொட்டு என்பது வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளில் ஒன்றாகும், இது ஆரம்பத்தில் நின்று புதிய சொல் வடிவங்களை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கிறது. G என்ற தலைகீழ் எழுத்தால் திட்டவட்டமாக குறிக்கப்படுகிறது.

ரூட் ஒரு கட்டாய மற்றும் அடிப்படை பகுதியாகும், அது கொண்டுள்ளது சொற்பொருள் பொருள்மற்றும் அனைத்து ஒற்றை-மூல வார்த்தைகளுக்கும் ஒருங்கிணைக்கும் கூறு. இந்த மார்பீமைக் கொண்டிருக்காத ஒரு சுயாதீன லெக்சிகல் அலகு இல்லை, மற்ற கூறுகள் இல்லாமல் அவை பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கடிதத்தில் உள்ள வேர் ஒரு வில் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது.

மார்பெமிக் பாகுபடுத்தும் விதிகள்

ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் எவ்வாறு அலசுவது என்ற கேள்வி பல மாணவர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது. இதைப் பற்றி அதிகம் கூறலாம், ஆனால் அதை நடைமுறையில் காட்டுவது நல்லது. ஆனால் முதலில், ஒருமையின் முடிவிலி மற்றும் வினைச்சொற்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் ஆண், கடந்த கால மற்றும் நிபந்தனை மனநிலையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எந்த முடிவும் இல்லை. மேலும், இந்த வினைச்சொற்களுக்கு பின்னொட்டு இல்லை.

வினைச்சொற்கள் மற்றும் பிற சொற்களின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு பின்வரும் திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. பேச்சின் பகுதியின் வரையறை.
2. முடிவை அதன் அர்த்தத்தின் விளக்கத்துடன் முன்னிலைப்படுத்தவும்.
3. ஒற்றை-மூல வார்த்தைகளின் தேர்வு மற்றும் மூலத்தின் வரையறை.
4. முன்னொட்டு மற்றும் பின்னொட்டு பிரித்தல்.
5. லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்ட வார்த்தையின் அடிப்படையைத் தீர்மானித்தல்.

வினைச்சொற்களை கலவை மூலம் வரிசைப்படுத்தவும்

பொருளை ஒருங்கிணைக்க, பின்வரும் எடுத்துக்காட்டின் படி கலவையின் படி சில சொற்களை அலச வேண்டும்: துன்பம்- ஆரம்ப வடிவம் பாதிப்பு. அது முடிவடைகிறது -et, இது நிகழ்கால, மூன்றாம் நபரைக் குறிக்கிறது, ஒருமை. வார்த்தையின் அடிப்படை துன்பம்-, பின்னொட்டு - ஆனால்-. ஒரு வார்த்தை வார்த்தைகள்: துன்பம், துன்பம், துன்பம். வேர் - துன்பம்"d" என்ற எழுத்தை "g" உடன் மாற்றலாம். இந்த வார்த்தைக்கு முன்னொட்டு இல்லை.

ரஷ்ய மொழி தரம் 4

தலைப்பு: “ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசை.

அல்காரிதத்துடன் அறிமுகம் »

பாடத்தின் நோக்கம்:

1. அதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் சுய-மேடைமாணவர்கள் கற்றல் பணிகற்றல் உரையாடல் மூலம்.

2. வெவ்வேறு வடிவங்களில் (வரைபடங்கள், உரை) வழங்கப்பட்ட மூலங்களிலிருந்து தகவல்களை "படிக்க" மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அதை தொடர்புபடுத்துதல் மற்றும் கூறுகளுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடுகளைக் கண்டறிதல்.

3. வினைச்சொற்களின் தண்டுகளை சரியாக அடையாளம் காணும் திறனின் வளர்ச்சி, வினை வடிவங்களின் கிராஃபிக் திட்டங்களை "படித்தல்", கலவை மூலம் வினைச்சொல் பாகுபடுத்தும் வரிசையை நிறுவுதல் மற்றும் வினைச்சொல் அம்சங்களின் தர்க்கத்துடன் அதை ஊக்குவிக்கவும்.

4. வளர்ந்து வரும் சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

2.அறிவை மேம்படுத்துதல்.

"மொழி பயிற்சி"

1. சிக்கலான உரையுடன் பணிபுரிதல்

· எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளில் இடைவெளி உள்ள அட்டைகளில் மாணவர்களுக்கு உரை வழங்கப்படுகிறது.

நாங்கள் பழைய நாட்களை விரும்புகிறோம். அடுத்த ஆண்டு அழகானது. வானத்திலிருந்து வேடிக்கையாக இருக்கிறது. மென்மையான v_t_rock மேகங்களைத் தூண்டாது. நீங்கள் __ வானத்தைப் பார்க்கிறீர்கள், ___ ஸ்வான் வாத்துக்கள் தெற்கிலிருந்து எப்படி பறக்கின்றன என்பதைப் பார்க்கிறீர்கள். அவர்களிடம் பறவைகள் இருக்கும். பழைய தூக்கத்தின் கீழ் முர் _ரீட் ஏற்கனவே கரைந்து விட்டது. இங்கே விளை நிலத்தில், சோர்வாக, நீண்ட சாலைக்குப் பிறகு, ஒரு ரூக்_. விரைவில் பிறப்பு உயரும்.

எழுத்துப்பிழை விளக்கவும், செருகவும் விரும்பிய கடிதம். நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

ஒன்று). லெக்சிக்கல் வேலை.

நீங்கள் என்ன படித்தீர்கள்? இது உரை என்பதை நிரூபிக்கவும்.

என்ன வசந்த அறிகுறிகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன?

எனக்கு ஒரு தலைப்பு கொடுங்கள்.

2) எழுத்துப்பிழை வேலை.

· பலகையில்: காதல், விவசாய நிலம், வசந்த காலம் (நாட்கள்)

நான் ஏன் இந்த வார்த்தைகளை ஒரு குழுவாக இணைத்தேன்? (வார்த்தைகளின் முடிவில் உயிர் ஒலியின் அழுத்தப்படாத நிலை)

இதையும் அதே எழுத்துப்பிழை என்று சொல்லலாமா?

எழுத்துப்பிழைத் தரவைச் சரிபார்ப்பது எப்படி என்று கற்பிக்கவா?

(காசோலை செயல்படும் முறையை மாணவர்கள் பெயரிடுகிறார்கள்)

யூகிக்க, ஒரு ஒலியைக் குறிக்காத எழுத்து, ஆனால் எழுத்தில் மெய் ஒலியின் மென்மையைக் காட்டுகிறது, ... (எழுத்து ஆ)

இந்தக் கடிதம் இந்தப் பாத்திரத்தை வகிக்கும் உரைச் சொற்களைக் கண்டறியவும். (நாட்கள், தொலைவில்)

ஆனால் பி அடையாளத்துடன் வேறு வார்த்தைகள் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளில் பி என்ற எழுத்துப்பிழைக்கு பெயரிட்டு கருத்து தெரிவிக்கவும்.

(பார் - 2லி, ஒருமை; கம்பு - பெயர்ச்சொல் f.r.)

வேறு எந்த விஷயத்தில் வினைச்சொற்களுக்கான வார்த்தையின் முடிவில் b குறியை எழுதுகிறோம்?

(சிஎச் மூலத்தில் காலவரையற்ற செயல்பாட்டில்)

பி அடையாளத்துடன் தொடர்புடைய வினைச்சொல் தொடர்பாக வேறு ஏதேனும் எழுத்துப்பிழைகள் உள்ளதா?

(திரும்பப் படிவம், -tsya, tsya)

3) நிறுத்தற்குறி.

நண்பர்களே, மொழியின் அறிவியல் என்று எதை அழைக்கிறோம்? (மொழியியல்)

நாங்கள் ஏற்கனவே என்ன பிரிவுகளை உள்ளடக்கியுள்ளோம்?

(எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி)

திட்டங்களை உருவாக்கவும் 1, 4. 5 வாக்கியங்கள். வாய்வழியாக, வாக்கியங்களை விவரிக்கவும். (1 என்பது பிரைம், 4 பிரைம் உடன் ஒரே மாதிரியான கணிப்புகள், சிக்கலானது, 2 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: முதலாவது ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளுடன், இரண்டாவது ஒரே மாதிரியான பாடங்களுடன்)

4) சொல் உருவாக்கம் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

கலவையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்: தொலைதூரத்திலிருந்து (தெற்கு), எறும்பு, அழகான (வானிலை).

3. கல்விப் பணியின் அறிக்கை.

· தனிப்பட்ட வேலை.

கலவை மூலம் வார்த்தைகளை பிரிக்கவும்: நீல நிறமாக மாறும், தோன்றும், கரைந்துவிடும்.

உங்கள் வேலையை ஜோடிகளாக சரிபார்க்கவும்.

யார் பொருந்தினார்கள்?

யார் பொருந்தவில்லை?

கலவை மூலம் சொற்களை பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்தோம். உங்களுக்கு ஏன் சிரமம்?

(வினைச்சொல்லின் கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் முறை இல்லை)

4. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை உருவாக்குதல்.

தலைப்பு: "கூட்டமைப்பு மூலம் வினை பகுப்பாய்வு"

நோக்கம்: பாகுபடுத்தும் அல்காரிதத்துடன் பழகுவது.

5. புதிய அறிவின் "கண்டுபிடிப்பு".

இன்று நமக்கு என்ன அறிவு தேவை?

(சொற்களை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசை, வினைச்சொல்லின் அம்சங்கள்).

வினைச்சொல்லின் அம்சங்கள் என்ன?

(பின்னொட்டு pr.vr -l-; காலவரையற்ற f. -t, -ty, -ch, return f. -tsya, -tsya).

எனவே, தோழர்களே, வினைச்சொல் கலவையின் அசாதாரண பகுப்பாய்வு உள்ளது.

குறிப்பிட்ட சிரமத்தை ஏற்படுத்தும் என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

(அல்காரிதம் வரைதல்)

1) அல்காரிதத்துடன் அறிமுகம்.

· பாடநூல் வேலை. "ரஷ்ய மொழி", புனீவ், ப.111.

குறிப்பைப் படியுங்கள்.

வார்த்தையின் தண்டில் எந்த பின்னொட்டுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் சேர்க்கப்படாத மாதிரியை உருவாக்கவும்.

2) வினைச்சொல்லைப் பாகுபடுத்தும் வரிசையைப் படிக்கவும்.

எழுதுவோம் முக்கிய வார்த்தைகள்பாகுபடுத்தலின் ஒவ்வொரு கட்டமும்:

1.வடிவம்.

2. முடிவு மற்றும் பின்னொட்டு வார்த்தையின் மூலத்தில் இல்லை

3. அடிப்படை

4.வேர்

5. முன்னொட்டு, பின்னொட்டு

அப்படித்தான் நடந்து கொண்டீர்களா?

இந்த வினைச்சொற்களுக்குத் திரும்பி, அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

6. முதன்மை fastening.

· அச்சிடப்பட்ட அடிப்படையில் முன் வேலை.

· கருத்துகளுடன் வினைச்சொற்களை அலசவும்.

ரன் அவுட், பிரிக்கவும், யூகிக்கவும், நடுங்கவும், வெளியேற்றவும், உறைய வைக்கவும், சல்யூட் செய்யவும், நீலமாக மாறவும், அடிக்கவும், பேசவும், தடிமனாக்கவும், தள்ளவும், வேடிக்கையாக இருங்கள்.

7. சுதந்திரமான வேலை.

1c - முன்னோக்கி நகர்கிறது, சுற்றிப் பார்க்கிறது, கைவிடுகிறது.

2c- சுற்றிப் பார், பார், பச்சையாக மாறுகிறது.

· சுய சோதனை (பலகையில்)

· சுயமரியாதை "ஆட்சியாளர்"

பிழைகளை உச்சரிக்கிறோம், பிழைகளுக்கான காரணங்கள், அவற்றை நீக்குவதற்கான பணிகளை தீர்மானிக்கிறோம்.

8. வேலையின் முடிவு.

ஒரு வினைச்சொல்லைப் பாகுபடுத்துவது பெயர்ச்சொல்லைப் பாகுபடுத்துவதில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

யாருக்கு கஷ்டம்?

நீங்கள் எங்கு சிரமத்தை அனுபவித்தீர்கள்?

அடுத்த பாடத்திற்கான இலக்கு என்ன?

பாடத்தில் மாணவர்களின் அடிமைகளின் மதிப்பீடு. மதிப்பெண்கள் போடுதல்.

• ஆன்மீக ரீதியில் பணக்கார, ஆக்கப்பூர்வமாக சுறுசுறுப்பான ஆளுமையை வளர்ப்பதை ஊக்குவிக்க;
• அதிகரிப்புக்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள் பேச்சு கலாச்சாரம்;
• பேச்சில் சொற்களைத் துல்லியமாகப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது;
• ஒற்றுமையை வளர்க்கவும் குளிர் அணிமற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
• குழந்தைகளில் சோர்வு தடுப்பு.

பாடம் நிலைகள்

வகுப்புகளின் போது

முறையான கருத்து.

1. அமைப்பு

1. மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு.

விளையாட்டு உரையாடல் (ஆசிரியர்-மாணவர்கள்)

யார் கற்றுக்கொள்ள முடியும்? - நாம் கற்றுக்கொள்ளலாம்!

எப்படி வேலை செய்வது என்று யாருக்குத் தெரியும்? - எப்படி வேலை செய்வது என்று எங்களுக்குத் தெரியும்!

யார் கேட்க முடியும்? - நாம் கேட்கலாம்!

யாருக்கு பதில் சொல்லத் தெரியும், எங்களுக்கு பதில் சொல்லத் தெரியும்!

திறமையாகவும் தெளிவாகவும்? - திறமையாகவும் தெளிவாகவும்!

அனைவருக்கும் புரிய வைப்பதா?-அனைவருக்கும் தெளிவுபடுத்த!

கல்வெட்டைப் படித்தல்: (ஸ்லைடு 2)

"பெரிய, வலிமைமிக்க, சுதந்திரமான,

நம்பிக்கை மற்றும் வலிமை வசந்தம்,

இன்று நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு பாடத்தை அர்ப்பணிக்கிறோம்,

எங்கள் தாய்மொழி, உண்மை மற்றும் பெருமைமிக்க மொழி! ”

(தேதியை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதவும்.)

இன்று பாடத்தில் ரஷ்ய மொழியின் இன்னும் ஒரு சிறிய ரகசியத்தைத் திறக்க முயற்சிப்போம். இந்த மர்மத்தின் திறவுகோலைக் கண்டுபிடிக்க, நாங்கள் கவனிப்போம், ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்வோம், பயிற்சிகளைச் செய்வோம்.

அறிவின் மற்றொரு நிலைக்கு ஏற நீங்கள் தயாரா?

2. அகராதி டிக்டேஷன்.

எழுத்துப்பிழை குறித்து கருத்து தெரிவிக்கவும் அகராதி வார்த்தைகள்.(பலகையில் எழுதுதல்)

இருந்து t.. முகங்கள், .. பிரச்சனைகள், இருந்து..லியுட், டிஎர்..ஆசா, ஆனால்லீ, உள்ளே..ரோனா, என்..ராட், ரஷ்யா..ஐயா.

(ஒரு குறிப்பேட்டில் சொல்லகராதி வார்த்தைகளை பதிவு செய்தல்)

3. கல்விப் பணியின் அறிக்கை.

6 சொற்களஞ்சிய வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்களைச் சேர்க்கவும், பாடத்தில் நாங்கள் என்ன ஆராய்வோம் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்களா?

4. அடிப்படை அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்.

எனவே, நீங்கள் வார்த்தைகளின் கலவையை ஆராயத் தொடங்கும் முன், பிளிட்ஸ் போட்டியின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். (ஸ்லைடு 3)

1. ஒரு வார்த்தையின் பகுதிகள் என்ன?
2. மிக முக்கியமான பகுதி என்ன?
3. சொல் வேர் என்றால் என்ன?
4. ஒரு முடிவு என்ன?
5. ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் ஒரு முடிவு உண்டா?
6. அடிப்படை வார்த்தை என்ன?
7. இணைப்பு என்றால் என்ன?
8. பின்னொட்டு என்றால் என்ன?

வார்த்தைகள் அலசப்படும் வரிசை என்ன?

ரஷ்ய மொழியில் நிறைய சொற்கள் உள்ளன, ஆனால் பேச்சின் எந்தப் பகுதியை நாங்கள் படிப்போம் என்பதை இங்கே காணலாம், நீங்கள் நேர்காணலில் இருந்து தீர்மானிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள் "Murzilka" பத்திரிகையின் பத்திரிகையாளர் மற்றும் பேச்சின் இந்த மர்மமான பகுதி.

நேர்காணல்

நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்?
- நான் நடிக்க விரும்புகிறேன்.
- உங்களுக்கு மிகவும் பிடிக்காதது எது?
- முன்மொழிவுகள் மற்றும் நன்கு அறியப்பட்ட துகள் எனக்குப் பிடிக்கவில்லை.
- தோழர்களுக்கு நீங்கள் என்ன விரும்புவீர்கள்?
- அனைத்து தோழர்களுக்கும் ரஷ்ய மொழியில்
"முதல் பத்து" தெரியும்.
எழுத்திலும் பேச்சிலும்
நான் பயன்படுத்தப்பட்டேன்.
நான் இல்லாத பொருள்கள் என்ன?
பெயர்கள் மட்டுமே.
மற்றும் நான் வருவேன் -
எல்லாம் செயலுக்கு வரும்.
ஒரு ராக்கெட் பறக்கிறது.
மக்கள் கட்டிடங்களை கட்டுகிறார்கள்.
தோட்டங்கள் பூக்கும்.
மற்றும் வயல்களில் ரொட்டி வளரும். (என். ஜிகன்ஷினா)

(ஆராய்ச்சி தாளில் பதிவு)

வினைச்சொல் என்றால் என்ன?

4. மீண்டும் மீண்டும்.

வினைச்சொற்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எழுத்து. (ஸ்லைடு)

நீங்கள் விதியை எதிர்த்துப் போராட விரும்பினால்

நீங்கள் ஒரு மலர் தோட்டத்தின் மகிழ்ச்சியைத் தேடுகிறீர்களானால்,

உங்களுக்கு உறுதியான ஆதரவு தேவைப்பட்டால்,

ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்!

வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும்.

5. புதிய பொருளின் விளக்கம்.

(வினைச்சொற்களின் கலவை பற்றிய ஆய்வு)

ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்

வினைச்சொற்களின் கலவை மற்றும் சொல் உருவாக்கும் வேலை ஆகியவற்றைக் கவனித்தல்.

UCHI என்ற வினைச்சொல்லை ஆரம்ப வடிவத்தில் வைத்து, கலவை மூலம் பிரித்தெடுக்கவும். (ஸ்லைடு)

(ஜோடியாக வேலை செய்யுங்கள்)

மேசைகளில் லோட்டோவை எடுத்து, கற்பிக்க வினைச்சொல்லில் இருந்து புதிய வினைச்சொற்களை உருவாக்கவும். இந்த வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

புதிய வினைச்சொற்களை உருவாக்க வார்த்தையின் எந்த பகுதி உதவியது?

இந்த வார்த்தைகளின் உருவாக்கத்தில் பின்னொட்டு பங்கேற்றதா?

பின்னொட்டுகள் எதற்காக? இந்த வினைகளில், அவர் தனது நோக்கத்தை நிறைவேற்றினாரா?

சிக்கல் நிலை: அப்படியானால் சொல்லுங்கள், இந்த வினைச்சொற்களில் தண்டில் சேர்க்க வேண்டுமா?

வினைச்சொற்களில் அவை ஏன் தேவைப்படுகின்றன?

கற்று, கற்பித்த, கற்பிக்கும் வினைச்சொற்களை எடுத்து ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம். இவை வெவ்வேறு வினைகளா அல்லது ஒரே வினை வெவ்வேறு வடிவங்களில் உள்ளதா??? (ஒரு குறிப்பேட்டில் வினைச்சொற்களை பதிவு செய்தல்)

எனவே வினைச்சொற்களுக்கு -t-, -l- பின்னொட்டுகள் எதைக் குறிக்கின்றன மற்றும் அவை சொல் உருவாக்கும் வேலையைச் செய்யாவிட்டால் அவை தண்டில் சேர்க்கப்பட வேண்டுமா?

செய்ய முயற்சி செய் வெளியீடுதங்களை. வினைச்சொல்லின் தண்டில் என்ன பின்னொட்டுகள் சேர்க்கப்படவில்லை மற்றும் அவை எதைக் குறிக்கின்றன?

(பொதுவாக பின்னொட்டுகள் புதிய சொற்களை உருவாக்குகின்றன, ஆனால் -т-, -л- என்ற பின்னொட்டுகள் வினைச்சொல்லின் தண்டில் சேர்க்கப்படவில்லை.

5. சரிசெய்தல் (அல்காரிதம் வரைதல்)

நண்பர்களே, பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள முடிவுடன் நமது முடிவின் நம்பகத்தன்மையை சரிபார்ப்போம். "ரஷ்ய மொழி" என்ற பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து, பாடப்புத்தகத்தின் ஆசிரியர்கள் நமக்குக் கொடுக்கும் விதியைப் படியுங்கள்.

எனவே, சொற்களை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும்போது பேச்சின் பகுதியை நாம் ஏன் முதலில் தீர்மானிக்க வேண்டும்?

வினைச்சொல்லைப் பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதம் ஒன்றை உருவாக்குவோம்.

1. வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை முதலில் தீர்மானிக்க அல்லது முடிவைப் பார்க்க நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

2. பிறகு எதை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்?

முன்னொட்டு (வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்துவதற்கான வழிமுறையை ஆராய்ச்சி தாளில் எழுதுவோம்) (ஸ்லைடு) *

4.வார்த்தை உருவாக்கும் வேலை மற்றும் கலவை மூலம் வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு.

இப்போது நாம் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்துவோம், முதலில் புதிய வினைச்சொற்களை உருவாக்கி அவற்றை கலவை மூலம் பகுப்பாய்வு செய்வோம். (ஸ்லைடு)*

விருப்பங்களில் வேலை செய்யுங்கள்.

விருப்பம் 1 காலவரையற்ற வடிவத்தில் வினைச்சொற்களை உருவாக்குகிறது.

விருப்பம் 2: கடந்த காலத்தில் வினைச்சொற்களை உருவாக்கவும். இதன் விளைவாக வரும் சொற்களை கலவை மூலம் வரிசைப்படுத்தவும்.

ஒரு ஸ்லைடில் இருந்து சுய பரிசோதனை உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும் (ஸ்லைடு) *

5.ஃபிஸ்மினுட்கா

ஸ்லைடு. கண்களுக்கு Fizminutka.

கலவை மூலம் வார்த்தைகளை கருத்துரை மற்றும் பாகுபடுத்தும் ஒரு பயிற்சி.

நண்பர்களே, உரையை சரியாக எழுதி, இந்தத் திட்டத்துடன் தொடர்புடைய வினைச்சொல்லைக் கண்டறியவும். (முன்னொட்டு + ரூட் + பின்னொட்டு + முடிவு)

அது நிஜமாகவே ஒரு கனவு... கடைசியாக களத்தில் கரைகிறது.

சூடான நீராவி நுழைகிறது ... h ... ml இலிருந்து நடக்கிறது,

மற்றும் நீல குடம் பூக்கள் ... நிறம் ... உருகும்

மற்றும் கள் ... கொக்குகள் ஒன்றையொன்று அழைக்கின்றன.

ஏ. டால்ஸ்டாய்

வினைச்சொற்களை ஒரு திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதில் உடற்பயிற்சி

விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி" திட்டம் (முன்னொட்டு + ரூட் + பின்னொட்டு + முடிவு)

துடைத்தல், விளையாடுதல், வெளியே பறத்தல், நடுதல், சுமத்தல், கொண்டு வருதல்,

உதவி.

இந்த திட்டத்திற்கு ஒரு வார்த்தையை கொண்டு வாருங்கள்

கூடுதல் பொருள்.

தலைகீழ் அகராதியுடன் பணிபுரிதல்

உடற்பயிற்சி எண் 56 ப. 63 செய்யவும்.

திட்டத்திற்கான வினைச்சொற்களைக் கண்டுபிடித்து எழுதவும்: ரூட் + பின்னொட்டு + முடிவு.

பிரதிபலிப்பு.

பாடத்தின் சுருக்கம்

பாடத்தில் பேச்சின் எந்தப் பகுதி படித்தது?

வினைச்சொல்லின் தண்டு பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

வினைச்சொற்களை கலவை மூலம் அலசுவது எப்படி என்று புரிந்து கொண்டவர் உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்?

பாடம் முடிகிறது

அவர் எதிர்காலத்திற்காக தோழர்களிடம் சென்றார்.

எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள முயன்றார்

இரகசியங்களைத் திறக்கக் கற்றுக்கொண்டார்.

பல இரகசியங்களை வெளிப்படுத்தியுள்ளோம்

வகுப்பில் கொட்டாவி விடாதே!

உங்கள் வேலையில் நீங்கள் திருப்தி அடைந்தால், உங்களை நீங்களே பாராட்டிக் கொள்ளுங்கள். மேலும் அறிவு மட்டங்களில் உள்ள ஆராய்ச்சித் தாளில், நீங்கள் இருக்க விரும்பும் அறிவு மட்டத்தில் ஒரு ஸ்மைலியை இணைக்கவும். (1 வது நிலை: பாடத்தில் உள்ள அனைத்தும் எனக்கு புரியவில்லை,

நிலை 2: எல்லாம் எனக்கு தெளிவாகத் தெரிந்தது, எனது வேலையில் நான் திருப்தி அடைகிறேன் நிலை 3 எனது வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன், மேலும் புதிய ரகசியங்களை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறேன்.)

வீட்டு பாடம்

பாடப்புத்தகத்தில், ப.62 இல் விதியைக் கற்று, ப.64 இல் எண் 57ஐச் செய்யவும்.

§ 1 கலவை மூலம் வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு. பாகுபடுத்தும் வரிசை.

பாடத்தில், வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

"வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பிரிப்பது" என்றால் என்ன?

இதைச் செய்ய, வார்த்தையின் பகுதிகளை வினைச்சொல்லில் (ரூட், பின்னொட்டு, முன்னொட்டு, முடிவு, தண்டு) குறிப்பிடுவது அவசியம், அதாவது. மார்பிம்களை அடையாளம் காணவும்.

கலவை மூலம் ஒரு சொல்லைப் பாகுபடுத்துவது மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் எண் 2 ஆல் குறிக்கப்படுகிறது.

உதாரணமாக, நான் 2 ஐப் பார்த்தேன்.

மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் செய்யப்படுகிறது. ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதம் பற்றி தெரிந்து கொள்வோம்.

1. முதலில், நீங்கள் வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

வினைச்சொல்லுக்கு இரண்டு வடிவங்கள் உள்ளன: வினைச்சொல்லின் ஆரம்ப அல்லது காலவரையற்ற வடிவம் மற்றும் தனிப்பட்டது. ஆரம்ப வடிவத்தின் வினைச்சொற்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன: என்ன செய்வது? என்ன செய்ய? ஆரம்ப வடிவத்தில், வினைச்சொற்கள் பின்னொட்டுகள் -ty, -ty, -ch.

உதாரணமாக: (என்ன செய்வது?) பாதுகாக்க, காக்க, எடுத்துச் செல்ல; (என்ன செய்வது?) கொடுக்க.

தனிப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களுடன் உடன்படுகின்றன மற்றும் செயலைச் செய்யும் பொருளைக் குறிக்கின்றன.

2. பின்னர் தண்டு சேர்க்கப்படாத வார்த்தையின் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம்.

வினைச்சொற்களுக்கு, இந்த மார்பிம்கள்:

§ -t, -ty, -ch என்ற வினைச்சொல்லின் ஆரம்ப அல்லது காலவரையற்ற வடிவத்தின் பின்னொட்டுகள்.

இந்த பின்னொட்டுகள் புதிய சொற்களை உருவாக்காது, வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை மாற்றாது, ஆனால் வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை மட்டுமே மாற்றுகின்றன, அதாவது அவை ஆரம்ப வடிவத்தை உருவாக்குகின்றன. எனவே, -ty, -ty, -ch என்ற பின்னொட்டுகள் தண்டில் சேர்க்கப்படவில்லை. வினைச்சொல் காலவரையற்ற வடிவத்தில் இருந்தால், இந்த பின்னொட்டுகள் முதலில் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

§கடந்த கால வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டு -l, ஏனெனில் இது ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்காது, ஆனால் கடந்த கால வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை உருவாக்குகிறது.

உதாரணத்திற்கு:

வினைச்சொற்களின் தனிப்பட்ட முடிவுகள். வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்த, வினைச்சொல்லை இணைப்பது அவசியம், அதாவது நபர்கள் மற்றும் எண்களுக்கு ஏற்ப அதை மாற்றவும். வார்த்தையின் மாற்றியமைக்கப்பட்ட பகுதி முடிவாக இருக்கும்.

எடுத்துக்காட்டாக, வினைச்சொல் வேலைக்கான முடிவைக் கண்டுபிடிப்போம்.

இந்த வினைச்சொல்லை நாங்கள் இணைக்கிறோம்:

எனவே, -et என்பது வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவாக இருக்கும். வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவு ஒரு செவ்வகத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த மார்பிம்கள் வினைச்சொற்களின் அடிப்படையில் சேர்க்கப்படவில்லை, ஏனெனில் அவை புதிய சொற்களை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கவில்லை.

ஒரு வார்த்தையின் தண்டு முடிவற்ற ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாகும். இது வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் பொருளின் அடிப்படையாகும்.

-ஸ்யா (-s) என்ற வினைச்சொல் வார்த்தையின் தண்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பாகுபடுத்தும் போது, ​​வார்த்தையின் கீழ் ஒரு சதுர அடைப்புக்குறியுடன் தண்டு முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது; அது இடைப்பட்டதாக இருக்கலாம்.

4. பகுப்பாய்வின் அடுத்த புள்ளி, வார்த்தையின் மூலத்தின் வரையறை.

எந்த வார்த்தைக்கும் ஒரு வேர் உள்ளது, இந்த உருவம் இல்லாமல் ஒரு சொல் இல்லை, ஒரே வேர் கொண்ட அனைத்து வார்த்தைகளுக்கும் பொதுவான அர்த்தம் உள்ளது. மூலத்தைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் சில தொடர்புடைய சொற்களை எடுக்க வேண்டும்.

இந்த வார்த்தைகளின் பொதுவான பகுதி, முக்கிய லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்டுள்ளது, இது வேராக இருக்கும்.

எடுத்துக்காட்டாக, சரிபார்ப்பு என்ற வினைச்சொல்லின் மூலத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். இந்த வினைச்சொல்லுடன் தொடர்புடைய சொற்கள்: சரிபார்ப்பு, உறுதி, நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, நம்பிக்கை. இந்த வார்த்தைகளின் அதே பகுதி, அவற்றின் முக்கிய லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்டுள்ளது

வெர். இது காசோலை என்ற சொல்லின் வேராக இருக்கும்.

ரூட் தீர்மானிக்கும் போது, ​​தேர்ந்தெடுக்க வேண்டாம் வெவ்வேறு வடிவங்கள்ஒரு சொல். எடுத்துக்காட்டாக, காசோலை என்ற வார்த்தையின் மூலத்தைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கக்கூடாது: சரிபார்க்கப்பட்டது, சரிபார்க்கப்பட்டது, சரிபார்க்கவும்.

எழுத்தில், வார்த்தையின் வேர் ஒரு வளைவுடன் (வார்த்தைக்கு மேலே) முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது.

5. மூலத்தைத் தொடர்ந்து, ஒரு முன்னொட்டு வேறுபடுத்தப்படுகிறது (அது வார்த்தையில் இருந்தால்) - ஒற்றை-வேர் வார்த்தைகளின் வார்த்தை உருவாக்கத்தில் பங்கேற்று, வேருக்கு முன் நிற்கும் ஒரு மார்பிம்.

அதிகம் பயன்படுத்தப்படும் இணைப்புகள்:

எழுத்தில், முன்னொட்டு ஒரு தலைகீழ் எழுத்து g (வார்த்தைக்கு மேலே) மூலம் வேறுபடுத்தப்படுகிறது.

6. முன்னொட்டைத் தொடர்ந்து, பின்னொட்டை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

பொதுவாக இது வேருக்குப் பிறகு வந்து புதிய சொற்களை உருவாக்க உதவுகிறது. எழுத்தில், அது மேல்நோக்கி மேல்நோக்கி (வார்த்தைக்கு மேல்) கோணத்தின் வடிவத்தில் ஒரு சிறப்பு ஐகானால் குறிக்கப்படுகிறது.

பிரதிபலிப்பு வினைச்சொற்களுக்கு, -s மற்றும் -sya- பின்னொட்டுகளை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

எடுத்துக்காட்டாக, return -sya என்ற வார்த்தையில் பின்னொட்டு உள்ளது, மேலும் இது வார்த்தையின் தண்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

வினைச்சொற்கள் பின்னொட்டுகளையும் கொண்டிருக்கலாம்:

§ 2 கலவை மூலம் வினைச்சொற்களை பாகுபடுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

உதாரணத்திற்கு விட்டு என்ற வினைச்சொல்லை எடுத்துக் கொள்வோம்.

1. வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை வரையறுக்கவும். இதைச் செய்ய, நாங்கள் அவரை வெளியே செல்ல (என்ன செய்வது?) கேள்வியை வைத்தோம். இது காலவரையற்ற வினைச்சொல்.

வார்த்தையின் அடிப்படையில் சேர்க்கப்படாத மார்பிம்களை நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கிறோம். விடுபட வினை என்பது பின்னொட்டு

Th-, இது வார்த்தையின் ஆரம்ப (காலவரையற்ற) வடிவத்தை உருவாக்குகிறது.

3. வார்த்தையின் அடிப்படையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் - வெளியே வாருங்கள்.

மூலத்தைத் தீர்மானிக்க, தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்போம்: உள்ளிடவும், குறுக்கு, உயர்வு, நடை போன்றவை.

இந்த வார்த்தைகளின் அதே பகுதி ரூட் - நகர்வு.

ரூட்டைப் பின்தொடர்ந்து, அதன் முன் நிற்கும் முன்னொட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த முன்னொட்டு நீங்கள்.

6. வடிவ பின்னொட்டு -t- க்கு முன் வேர் பின் வரும் வார்த்தையின் பகுதி வினைச்சொல்லின் பின்னொட்டாக இருக்கும். மேலும் இது -மற்றும்- என்ற பின்னொட்டாக இருக்கும்.

நோட்புக்கில் வினைச்சொல்லின் பகுப்பாய்வைப் பதிவு செய்வது இப்படி இருக்கும்:

மற்றொரு வினைச்சொல்லை பகுப்பாய்வு செய்வோம் - ஒருவருக்கொருவர் பாருங்கள்.

1. வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை வரையறுக்கவும். ஒருவரையொருவர் பார்த்துக் கொள்கிறார்கள் (என்ன செய்கிறார்கள்?) என்ற கேள்வியை வைப்போம்.

வினைச்சொல் பல நபர்களின் செயலைக் குறிக்கிறது மற்றும் அவர்கள் தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் ஒத்துப்போகிறது. எனவே, இந்த வினைச்சொல் தனிப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ளது - 3 வது நபர், பன்மை, நிகழ்காலம்.

2. தண்டில் சேர்க்கப்படாத வார்த்தையின் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

எங்கள் விஷயத்தில், இது வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவாக இருக்கும். அதை வரையறுக்க, நாம் வினைச்சொல்லை இணைக்கிறோம்: ஒருவரையொருவர் பாருங்கள், ஒருவரையொருவர் பாருங்கள், ஒருவரையொருவர் பாருங்கள்.

தனிப்பட்ட முடிவு - ut.

3. வார்த்தையின் அடிப்படையை முன்னிலைப்படுத்துவோம் - ஒருவருக்கொருவர் பார்த்து ___. அடித்தளம் உடைந்துவிட்டது.

4. வார்த்தையின் மூலத்தைக் கண்டறியவும்.

தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்: பார், பார், பார், பார். வார்த்தையின் வேர் தோற்றம்.

5. வார்த்தையின் வேர் - மறு - என்ற பகுதி முன்னொட்டாக இருக்கும்.

வினைச்சொல்லுக்கு இரண்டு பின்னொட்டுகள் உள்ளன. வினைச்சொல் பின்னொட்டு -yva- வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவிற்கு முன் மூலத்திற்குப் பிறகு வருகிறது.

பிரதிபலிப்பு வடிவத்தின் வினைச்சொல்லின் தண்டு மற்றும் பின்னொட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது -ஸ்யா.

நோட்புக் உள்ளீடு இப்படி இருக்கும்:

§ 3 சுருக்கமான சுருக்கம்பாடங்கள்

எனவே, பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் போது, ​​அனைத்து உருவாக்கும் மற்றும் சொல்லை உருவாக்கும் மார்பிம்களைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம். வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்துவது பின்வரும் வழிமுறையின்படி செய்யப்பட வேண்டும்:

1. வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும்.

2. வார்த்தையின் அடிப்படையில் சேர்க்கப்படாத மார்பிம்களை நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்: வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவு, பின்னொட்டுகள் -t, -ti, -ch, -l.

3. வார்த்தையின் அடிப்படையை நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்.

4. தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, வார்த்தையின் மூலத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்.

5. ரூட்டிற்கு முன், முன்னொட்டைக் கண்டுபிடித்து தேர்ந்தெடுக்கிறோம் (அது வார்த்தையில் இருந்தால்).

6. அடுத்த கட்டம், வினைச்சொல்லின் பின்னொட்டு அல்லது பின்னொட்டுகளை (அவை இருந்தால்) கண்டுபிடித்து தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. உதவி வழிகாட்டிரஷ்ய மொழியில். O.V. Uzorova, E.A. Nefedova, ZAO பிரீமிரா, 1999.
2. ரஷ்ய மொழியில் Pourochnye வளர்ச்சி. ஓ.என். கிரைலோவா, எல்.யு. சாம்சோனோவா, தேர்வு, எம்.: 2008.
3. வரைபடங்களில் ரஷ்ய மொழி. வி.என். பர்மகோ, அறிவொளி எம்., 1991.
4. நாங்கள் ரஷ்ய மொழியை ஆர்வத்துடன் கற்றுக்கொள்கிறோம். O.E. Zhireiko, L.I. Gaydina, A.V. Kochergina, "5 for knowledge", M.: 2005.
5. ரஷ்ய மொழி தரம் 4. எஸ்.வி. இவனோவ், எம்., வென்டானா-கிராஃப், 2005.