Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

புதிய பயனுள்ள பொருட்களை தவறவிடாமல் இருக்க,

எனது மாணவர்களுக்கு சமர்ப்பணம்...

ஒவ்வொருவரும் ஒரு முக்கிய குறிக்கோளுடன் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்கத் தொடங்குகிறார்கள் - பேசக் கற்றுக்கொள்வது. சரியாகப் பேசக் கற்றுக் கொடுப்பதே எங்கள் பணி. கற்றல் செயல்பாட்டின் போது, ​​​​எல்லா மாணவர்களும் தவறு செய்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர்கள், தவறுகளை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்க, விதிகளை சரிசெய்து, விளக்கி, பேச்சில் வலுப்படுத்துகிறார்கள். ஆனால் எப்போதும் "தவிர்ப்பது" சாத்தியமா? பாடத்திலிருந்து பாடத்திற்கு எத்தனை முறை சொன்னீர்கள் " நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்”, “இருந்து சார்ந்துள்ளது”, “நான் என்னை நன்றாக உணர்கிறேன்"? சரி, மிகவும்! இந்த "தொற்று" பிழைகளுக்கு இது ஒரு காட்டி அல்ல! ஆரம்ப கட்டத்தில் இருந்தால் தவறுகள்இன்னும் மன்னிக்கக்கூடியது, பின்னர் மாணவர்கள் நிலைகள் இடைநிலை, மேல்-இடைநிலைமற்றும் மேம்பட்டதுநாம் நமது நடத்தை பற்றி தீவிரமாக சிந்தித்து நமது தவறுகளை உணர வேண்டும்! :-)

இந்தக் கட்டுரையில் நாம் என்ன கேட்கிறோம், சரியாகப் பேசவிடாமல் தடுப்பது எது - நமது மாணவர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகள் ( எழுத்து பிழைகள்- இது ஒரு தனி விவாதத்திற்கான தலைப்பு).

உச்சரிப்பு பிழைகள்

NB!புரிந்து கொள்வதில் சிக்கல் இருந்தால், எங்கள் ஆன்லைன் அகராதியைப் பயன்படுத்தவும். எந்த வார்த்தையின் மீதும் இருமுறை கிளிக் செய்தால், அது எப்படி சரியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் கேட்கலாம்.

"நாங்கள் "மான்செஸ்டர்" என்று எழுதுகிறோம், ஆனால் "லிவர்பூல்" என்று கூறுகிறோம்" என்ற பழமொழி அம்சங்களை முழுமையாக வகைப்படுத்துகிறது. ஒலிகளை உச்சரிக்கும் போது ஏற்படும் சிரமங்களை நான் நன்கு புரிந்துகொள்கிறேன் [ θ ] மற்றும் [ ð ] (நினைக்கிறார்கள் / இது), [டபிள்யூ] மற்றும் [ v] (இது பெரும்பாலும் ரஷ்ய ஒலியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது [в]), போன்ற சொற்களை உச்சரிப்பதில் சிரமங்கள் மனசாட்சியுள்ள, சூழ்நிலைகள்முதலியன. ஆனால் இந்த உச்சரிப்பு சிரமங்களை மாணவர்கள் கடக்க பொதுவாக எளிதாக இருக்கும், இது பின்வரும் வார்த்தைகளைப் பற்றி கூற முடியாது:

• சக ஊழியர்- பதிலாக [ ˈkɔliːg] உச்சரிக்கவும் kɔˈliːg] - அநேகமாக "சகா" என்ற ரஷ்ய வார்த்தையுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் இரண்டாவது எழுத்துக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கலாம்.
• ஹோட்டல்- பதிலாக [ həuˈtɛl] உச்சரிக்கவும் ˈhəutɛl]. காரணம் தெளிவாக இல்லை. ரஷ்ய மொழியில், "ஹோட்டல்" என்ற வார்த்தையும் இரண்டாவது எழுத்தின் முக்கியத்துவத்துடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது. உச்சரிப்பு என்று ஒரு கருதுகோள் உள்ளது [ ˈhəutɛl] பாடலுடன் தொடர்புடையது கழுகுகள் “ஹோட்டல் கலிபோர்னியா”.
• மேலும்- பதிலாக [ ˈɔːlsəu] உச்சரிக்கவும் ˈaːlsəu] - ரஷ்ய மொழியைப் படிக்கும் விதிகள் ஆங்கிலத்திற்குப் பொருந்தாது என்பதை மீண்டும் மறந்து விடுகிறோம்!
• இருந்து- பதிலாக [ sɪns] உச்சரிக்கவும் saɪns] - திறந்த / மூடிய எழுத்துக்களில் படிக்கும் விதிகளை நன்றாக நினைவில் வைத்திருப்பவர்களுக்கு இது மிகவும் பிடித்த தவறு. ஆனால், அவர்கள் சொல்வது போல், துக்கம் மனதில் இருந்து வருகிறது ...
• உள்ளது hæz] உச்சரிக்கவும் ஹஸ்].
• போடு- நுழைவு நிலை மாணவர்கள் பதிலாக [ வைத்தது] உச்சரிக்கவும் pʌt] - செ.மீ. இருந்து.
• வாழ வேண்டும்(நேரடி) – பதிலாக [ lɪv] அவர்கள் சொல்கிறார்கள் [ laɪv], ஏ வாழ்க(நேரடி) [ laɪv] உச்சரிக்கவும் lɪv]. சரியாக எதிர்!
• போலீஸ்காரர்- பதிலாக [ pəˈliːsmən] உச்சரிக்கவும் ˈpɔliːsmən]. இந்த பிழைக்கான காரணம் இன்னும் என்னில் உள்ளது முழுமையான மர்மம்! :-)
• கூடுதல்- பதிலாக [ əˈdɪʃənl] அவர்கள் சொல்கிறார்கள் [ aˈdɪʃənl] - ஓரளவு நினைவூட்டுகிறது மேலும்.
• நிறுத்தப்பட்டது, பணியாற்றினார்முதலியன - உச்சரிக்க [ நிறுத்தப்பட்டது], [wəːkɪd]. அதே நேரத்தில், அனைவருக்கும் விதி நன்றாகத் தெரியும்: [ ɪd] ஒலிகளுக்குப் பிறகுதான் உச்சரிக்கிறோம் [ டி], [ஈ] (வெறுக்கப்பட்டது, முடிவு செய்தார்), மற்றும் பிற சந்தர்ப்பங்களில் [ டி] (பின்னர் [ கே], [ப], [f], [கள்], [ʃ ], [tʃ]) அல்லது [ ஈ] (குரல் கொடுத்த பிறகு).
• பிறந்தது- பதிலாக [ bɔːn] (பிறக்க வேண்டும்) அவர்கள் கூறுகிறார்கள் [ bəːn] → எரிக்க(எரிக்கவும், எரிக்கவும்). நீங்கள் எப்போது பிறந்தீர்கள் என்று சொல்வதற்குப் பதிலாக, உங்களுக்கு புரியாத ஒன்றைச் செய்ததாக நீங்கள் கூறுகிறீர்கள், பெரும்பாலும்... எரிக்கப்பட்டதா?!
• சமூகம்- பதிலாக [ səˈsaɪətɪ] அவர்கள் சொல்கிறார்கள் [ ˈsɔsɪətɪ] – நான் பார்க்கிறேன், அதனால் நான் படிக்கிறேன்!
• வயிறு- பதிலாக [ ˈstʌmək] அவர்கள் சொல்கிறார்கள் [ ˈstomʌtʃ] - உடன் அதே கதை சமூகம்.

எனவே, ஆங்கில வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கான அடிப்படை விதியை நினைவில் கொள்வோம்: நிச்சயமாக இல்லை - அகராதியில் பார்க்கவும்.

இலக்கணப் பிழைகள்

சில நேரங்களில் உள்ளன வேடிக்கையான வெளிப்பாடுகள்மற்றும் பரிந்துரைகள், ஆனால் "வேடிக்கையற்ற" மிகவும் பொதுவான தவறுகளுடன் ஆரம்பிக்கலாம்.

முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள்("", "", "") கிட்டத்தட்ட அனைவராலும் வெறுக்கப்படுகிறது. நிச்சயமாக! நிறைய விஷயங்களை மனப்பாடம் செய்து கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், எனவே அவர்கள் பெரும்பாலும் தவறான முன்மொழிவைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், தவிர்க்கவும் அல்லது தேவையில்லாத இடத்தில் பயன்படுத்தவும். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஆசிரியர்கள் திருத்தும் தவறுகளை பலர் அறிந்திருக்கிறார்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன்:

• எங்கோ சென்றேன் – செய்யஇங்கே கூடுதல் ஒன்று உள்ளது → எங்கோ சென்றேன்(எங்கோ சென்றேன்).
• நான் அவருக்கு போன் செய்தேன் → நான் அவருக்கு போன் செய்தேன்(நான் அவரை அழைத்தேன்).
• வீட்டுக்கு வந்தேன் → வீட்டுக்கு வந்தேன்(நான் வீட்டிற்கு வந்தேன்). நினைவில் கொள்வது எளிது - வீட்டிற்கு வர எங்களுக்கு ஒரு சாக்கு (காரணம்) தேவையில்லை, எனவே ஒன்றைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்!
• அதைப் பற்றி விவாதித்தோம் → அதைப் பற்றி விவாதித்தோம்(நாங்கள் இதைப் பற்றி விவாதித்தோம்). ஆனால் அதைப் பற்றி பேசினோம்(நாங்கள் இதைப் பற்றி பேசினோம்).
• நான் விடுமுறைக்கு சென்றேன் → விடுமுறையில் சென்றேன்(நான் விடுமுறையில் சென்றேன்).
• Smth மீது செல்வாக்கு செலுத்த → Smth ஐ பாதிக்க(ஏதாவது செல்வாக்கு செலுத்த). ஆனால் smth இல் செல்வாக்கு செலுத்த வேண்டும்(ஏதாவது ஒரு செல்வாக்கு வேண்டும்).
• வார இறுதியில் → வார இறுதியில்(வார இறுதி நாட்களில்).
• 5 மணிக்கு → 5 மணிக்கு(5 மணிக்கு).
• இது smth இலிருந்து சார்ந்துள்ளது → இது smth ஐப் பொறுத்தது(இது எதையாவது சார்ந்துள்ளது).
• கடந்த வாரத்தில் → _கடந்த வாரம்(கடந்த வாரம்).
• அடுத்த வருடத்தில் → _அடுத்த வருடம்(அடுத்த வருடம்).
• திங்கட்கிழமை → திங்கட்கிழமை(திங்கட்கிழமை).
• துகள்களின் பயன்பாடும் இதில் அடங்கும் செய்ய: முடியும் / வேண்டும் / வேண்டும் / செய்ய கூடும்- நாம் ஒருபோதும் துகள்களைப் பயன்படுத்துவதில்லை செய்யஇவற்றுக்குப் பிறகு!

சில நேரங்களில் அவர்கள் உங்களை வீழ்த்தி விடுவார்கள் பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவங்கள் (« », « »):

• குழந்தைகள்
• மக்கள்
• ஆண்கள்
• பெண்கள்
• மற்றும், நிச்சயமாக, ஆலோசனைகள்- அனைவருக்கும் தெரியும், ஆனால் அவர்கள் பெயர்ச்சொல் என்பதை மறந்துவிடுகிறார்கள் ஆலோசனை(அறிவுரை) - மற்றும் ஒருமையில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக:
  

  அவர் எனக்கு நிறைய பயனுள்ள ஆலோசனைகளை வழங்கினார். - அவர் எனக்கு நிறைய பயனுள்ள ஆலோசனைகளை வழங்கினார்.

பல மாணவர்கள் "நான்" என்று சொல்ல விரும்புகிறார்கள் ( நான்) அவர்கள் "இருக்க" தேவையில்லை. இதன் விளைவாக: "நான் வேலை செய்கிறேன்", "நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்", "நான் போகிறேன்" போன்றவை:

• நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்- வகையின் ஒரு உன்னதமான! → நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன் / நான் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை(நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன் / உடன்படவில்லை).
• நான் வேலை செய்கிறேன்முதலியன → நான் வேலை செய்கிறேன்(நான் வேலை செய்கிறேன்).

மற்றும் அங்கு தான் இருக்க வேண்டும்இது பெரும்பாலும் தவறவிடப்படுகிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

• நான்_ சோர்வாக → நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்(நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்).
• I_ பயம் (நான் பயப்படவில்லை / பயப்படவில்லை). → நான் பயப்படுகிறேன் (நான் பயப்படவில்லை / பயப்படவில்லை).(நான் பயப்படுகிறேன் / நான் பயப்படுகிறேன்).

"தவறான" வார்த்தை பயன்படுத்தப்படும் போது பிழைகள் பொதுவானவை, "தவறான" பொருள் மாறுகிறது. மிகவும் பிடித்தவை இங்கே:

• புகைப்படங்களை உருவாக்கபதிலாக புகைப்படம் எடுக்க(புகைப்படம்).
• நான் மிகவும் விரும்புகிறேன் / எனக்கு மிகவும் தேவைபதிலாக எனக்கு இது மிகவும் பிடிக்கும் / எனக்கு இது மிகவும் தேவை(எனக்கு இது மிகவும் பிடிக்கும்/தேவை).
• அவர் என்ன சொன்னார்பதிலாக என்று கூறினார்(அவன் சொன்னான்...).
• வேலையில் என் புத்தகத்தை மறந்துவிட்டேன்பதிலாக நான் என் புத்தகத்தை வேலையில் விட்டுவிட்டேன்(வேலையில் புத்தகத்தை மறந்துவிட்டேன்).
• எனக்கு புத்தகங்கள் படிப்பது பிடிக்கும்பதிலாக எனக்கு புத்தகங்கள் படிப்பது பிடிக்கும்(எனக்கு புத்தகங்கள் படிப்பது பிடிக்கும்).
• அரிதாக(வெறுமனே, அரிதாக, வலுக்கட்டாயமாக) பதிலாக கடினமான(விடாமுயற்சியுடன்): அவர் அரிதாகவே வேலை செய்கிறார் → கடுமையாக உழைக்கிறார். வார்த்தைகளை கலப்பது அரிதாகமற்றும் கடினமான, நீங்கள் ஒருவரை சோம்பேறி என்று அழைத்தீர்கள், கடின உழைப்பாளி அல்ல!
• பயன்படுத்தவும் ஏனெனில்பதிலாக அதனால் தான், உதாரணமாக: அவள் வீட்டில் இருந்ததால் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருக்கிறாள் → அவள் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதால் அவள் வீட்டிலேயே இருந்தாள்(அதாவது "அவள் வீட்டில் இருந்ததால் அவள் நோய்வாய்ப்படவில்லை", ஆனால் "அவள் நோய்வாய்ப்பட்டதால் வீட்டிலேயே தங்கினாள்").

பின்வரும் இலக்கண பிழைகள் பெரும்பாலும் செய்யப்படுகின்றன:

• இது சார்ந்தது → இது சார்ந்துள்ளது(அது சார்ந்துள்ளது...).
• அடிக்கடி மழை பெய்யும் → அடிக்கடி மழை பெய்கிறது(அடிக்கடி மழை பெய்யும்). இந்த சூழலில் மழைஎன்பது ஒரு வினைச்சொல்.
• என்று அர்த்தம் → என்று அர்த்தம்(இதன் அர்த்தம்...).
• கூடுதல் அது: பல்பொருள் அங்காடி அது நாம் உணவு வாங்கும் இடம் → Supermarket_ ​​என்பது நாம் உணவு வாங்கக்கூடிய இடம்(ஒரு பல்பொருள் அங்காடி என்பது நாம் உணவை வாங்கக்கூடிய இடம்).
• சில பொதுவான கேள்விகளுக்கு தவறான பதில்களுடன் குறுகிய பதில்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: நீங்கள் தயாரா? – ஆம், நான் செய்கிறேன். → நீங்கள் தயாரா? – ஆம், நான் தான்.குறுகிய பதிலில் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் ( ஆம் / இல்லை) கேள்வி தொடங்கிய துணை வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்துகிறோம்: நீங்கள் ஆங்கிலம் பேசுகிறீர்களா? – ஆம், நான் செய்கிறேன்; அவர் ஒரு மாணவரா? – இல்லை, அவர் இல்லை.
• தவறாக பயன்படுத்தப்பட்டது மற்றவை / மற்றொன்று- இதைப் பற்றி எங்கள் "" கட்டுரையில் நீங்கள் மேலும் படிக்கலாம்.
• தவறாக பயன்படுத்துதல் என்கின்றனர் / சொல்லுங்கள் / பேசு. இதைப் பற்றி மேலும் வாசிக்க - ""
• அவர் இளமையாக இருக்கிறார் → அவர் இளமையாக இருக்கிறார் (அவர் இளமையாக இருக்கிறார்). ஆனால் போன்றஅடுத்து வந்தால் பயன்படுத்தப்படும் /. உதாரணமாக: அவர் தனது தந்தையைப் போல் இருக்கிறார் (அவர் தனது தந்தையைப் போல் இருக்கிறார்).
• என்னிடம் கார் இல்லைபதிலாக என்னிடம் கார் இல்லை / என்னிடம் கார் இல்லை(என்னிடம் கார் இல்லை).
• மற்றும், நிச்சயமாக, துணை விதி என்றால் (எப்போது), இதில் ஒருபோதும் பயன்படுத்தப்படவில்லை. அதாவது, அதற்கு பதிலாக பேச வேண்டும் .

வேடிக்கையான தவறுகள்

மேலே குறிப்பிட்டுள்ள அனைத்து பிழைகளும் "தீவிரமானவை" என்று அழைக்கப்படலாம், ஆனால் "வேடிக்கையானவை" உள்ளன. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, வெளிப்பாடு நான் நன்றாக உணர்கிறேன்பேச்சாளரின் செயல்களைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது, ஏனென்றால் அத்தகைய கலவையில் உணர்கிறேன்"தொடுதல்", "உணர்தல்" மற்றும் சொற்றொடர் என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது நான் நன்றாக உணர்கிறேன்மிகவும் விசித்திரமாக தெரிகிறது, இல்லையா? :-) நீங்கள் நன்றாக உணர்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் சொல்ல வேண்டும் நான் நன்றாக உணர்கிறேன்.

சில காரணங்களால், பதிலளிக்கும்போது சிக்கல்கள் எழுகின்றன எளிய கேள்விகள்"நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?", "இன்று வானிலை எப்படி இருக்கிறது?" எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்:

• எப்படி இருக்கிறீர்கள்?(எப்படி இருக்கிறீர்கள்?) - நான் நன்றாக இருக்கிறேன்(நான் நன்றாக இருக்கிறேன்). நிச்சயமாக, நீங்கள் ஒரு நல்ல மனிதர், ஆனால் நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும்: நான் நன்றாக/நன்றாக இருக்கிறேன்(நான் நன்றாக இருக்கிறேன்).
• எப்படி இருக்கிறீர்கள்?(எப்படி இருக்கிறீர்கள்?) - நான் ஒன்றும் செய்வதில்லை(நான் எதுவும் செய்வதில்லை). நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்று யாரும் கேட்பதில்லை. நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்று கேட்க எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, அதாவது. நான் நன்றாக/நன்றாக இருக்கிறேன்.
• இன்று வானிலை எப்படி இருக்கிறது?(இன்று வானிலை என்ன?) - ஆம், எனக்கு பிடித்திருக்கிறது(ஆம், நான் அவளை விரும்புகிறேன்) → இன்று வானிலை நன்றாக உள்ளது(இன்று வானிலை நன்றாக உள்ளது).

எல்லோரும் உங்களை எப்படி நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் உங்களுக்கு எப்படி தேவைப்படுகிறார்கள் என்பதை நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம்:

• என் வேலைக்கு ஆங்கிலம் தேவை(ஆங்கிலத்திற்கு நான் தேவை) பதிலாக என் வேலைக்கு ஆங்கிலம் வேண்டும்(வேலைக்கு எனக்கு ஆங்கிலம் தேவை). நீங்கள் இல்லாமல் ஆங்கிலம் நிர்வகிக்கும். ஆங்கிலம் உங்களுக்கு தேவையில்லை! :-)
• இந்த புதிய காலணிகள் என்னைப் போலவே(இந்த புதிய காலணிகள் என்னை நேசிக்கின்றன) அதற்கு பதிலாக இந்த புதிய காலணிகளை நான் விரும்புகிறேன்(நான் இந்த புதிய காலணிகளை விரும்புகிறேன்).

அதிக அல்லது குறைந்த சுயமரியாதை உள்ள மாணவர்களும் உள்ளனர்:

• நான் சுவாரசியமாக இருக்கிறேன்(நான் ஆர்வமாக இருக்கிறேன்) அதற்கு பதிலாக நான் அதில் ஆர்வமாக உள்ளேன்(நான் இதில் ஆர்வமாக உள்ளேன்).
• நான் மிகவும் நல்லவன்(நான் மிகவும் நல்லவன்) பதிலாக நான் நன்றாக இருக்கிறேன்(மிகச் சிறப்பாகச் செய்கிறது).
• நான் சலிப்பாக இருக்கிறேன்(நான் சலிப்பாக இருக்கிறேன்) அதற்கு பதிலாக நான் சலித்துவிட்டேன்(நான் சலித்துவிட்டேன்).
• எனக்கு பயமாக இருக்கிறது(நான் பயங்கரமானவன்) அதற்கு பதிலாக எனக்கு பயமாக இருக்கிறது(எனக்கு பயமாக இருக்கிறது).

சிலர் அங்கு சென்றனர், எங்கே என்று எனக்குத் தெரியவில்லை:

• நான் பத்திரிகைக்குச் சென்றேன் (இதழ்- இதழ்) பதிலாக கடைக்குப் போனேன்(நான் கடைக்குச் சென்றேன்).

மேலே உள்ள பிழைகளை ஒரு அட்டவணை வடிவில் கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதை உங்கள் மேசைக்கு மேலே (அடுத்து) அச்சிட வேண்டும். :-) மிகவும் பொதுவான எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

(*.pdf, 361 Kb)

நீங்கள் நீண்ட காலமாக ஆங்கிலம் கற்றுக் கொண்டிருந்தால், உங்களிடம் "பிடித்த ரேக்" இருக்க வேண்டும் - போக விரும்பாத தவறுகள். அவற்றை எங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், ஒருவேளை நாம் அவர்களுடன் சேர்ந்து போராடலாம்!

ஒரு புத்திசாலி மற்றவர்களின் தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார், ஒரு புத்திசாலி மனிதன் தன் சொந்தத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறான், ஆனால் ஒரு முட்டாள் தன் தவறுகளிலிருந்து எதையும் கற்றுக்கொள்வதில்லை என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். இந்த கட்டுரையில், புத்திசாலித்தனமாக செயல்படவும், ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தில் செய்யும் பொதுவான தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்ளவும் நாங்கள் முன்மொழிகிறோம். இதுபோன்ற தவறுகளின் பட்டியலைத் தொகுக்க, எங்கள் பள்ளியில் தாய்மொழி ஆசிரியர்களை நேர்காணல் செய்தோம், ஏனென்றால் அவர்கள் எங்கள் பேச்சில் தவறுகளை எளிதில் புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஒவ்வொரு புள்ளிக்கும் ஒரு சுருக்கமான விளக்கத்தை நாங்கள் வழங்கியுள்ளோம், இதன் மூலம் ஆங்கிலத்தில் உள்ள வழக்கமான பிழைகளை நீங்கள் அறிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை எவ்வாறு அகற்றுவது என்பதையும் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

எனவே, எங்கள் ஆங்கிலம் பேசும் ஆசிரியர்களிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டோம்: “உங்கள் மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தில் அடிக்கடி என்ன தவறுகளைச் செய்கிறார்கள்?” நாங்கள் பெற்ற பதில்கள் இதோ.

1. "பெரும்பாலான மக்கள்" என்பதற்குப் பதிலாக "பெரும்பாலான மக்கள்" என்று சொல்வது.

   "பெரும்பாலான மக்கள்" என்பதற்கு பதிலாக "பெரும்பாலான மக்கள்" என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

   விளக்கம்: "பெரும்பாலான மக்கள்" என்ற சொற்றொடரை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது "பெரும்பாலான மக்கள்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. நீங்கள் குறிப்பிட விரும்பினால் மட்டுமே "most" என்ற வார்த்தைக்குப் பிறகு "of" என்ற முன்னுரை தோன்றும் குறிப்பிட்ட குழுமக்கள், ஆனால் "மக்கள்" என்ற வார்த்தைக்கு முன் நீங்கள் "தி" என்ற திட்டவட்டமான கட்டுரையை வைக்க வேண்டும். உதாரணமாக:

   என் நாட்டில் உள்ள பெரும்பாலான மக்கள் படித்து ரசிக்கிறார்கள். - என் நாட்டில் பெரும்பாலான மக்கள் படிக்க விரும்புகிறார்கள்.

   இருப்பினும், பெரும்பாலும் "பெரும்பாலான மக்கள்" என்ற சொற்றொடர் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

2. "மற்றும் பலவற்றை" பயன்படுத்துதல் "... போன்றவற்றுக்கு பதிலாக."

   "மற்றும் பலவற்றை" பயன்படுத்தவும். "... etc" க்கு பதிலாக.

   விளக்கம்: "etc" என்ற வார்த்தை "மற்றும் பல" என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, அதற்கு முன்னால் "மற்றும்" ("மற்றும்") என்ற இணைப்பு தேவையில்லை.

3. "ஆடைகளை" "க்ளோ-தஸ்" என்று உச்சரித்தல்.

   “clothes” என்பதை /kləʊðəz/ (closes) என உச்சரிக்கவும்.

   விளக்கம்: "ஆடைகள்" ("துணிகள்") என்ற வார்த்தை பன்மையில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் /kləʊðz/ என்று உச்சரிக்கப்படுகிறது. பல ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்கள் பள்ளியில் இருந்து தவறான உச்சரிப்பை நினைவில் வைத்தனர், ஏனெனில் அங்கு, ஒரு விதியாக, அவர்கள் /kləʊðəz/ என்று சொல்ல கற்றுக் கொடுத்தனர். ஒரே மாதிரியான ஒலிகளை /ð/ மற்றும் /z/ ஒன்றாக உச்சரிப்பது கடினம் என்பதன் காரணமாக இருக்கலாம், எனவே நாங்கள் எங்கள் வேலையை எளிதாக்குகிறோம் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே ஒரு உயிரெழுத்து ஒலியைச் செருகுகிறோம் - இது வார்த்தையை உச்சரிப்பதை எளிதாக்குகிறது.

4. மன அழுத்தம் முடிவுவார்த்தைகள், "செலி-பிரேஷன்" என்று கூறுகிறது.

   வார்த்தையின் முடிவில் உச்சரிப்பை வைக்கவும், "செல்-பிரேஷன்" என்று உச்சரிக்கவும்.

   விளக்கம்: “கொண்டாட்டம்” என்ற வார்த்தையின் கடைசி எழுத்தில் அழுத்தம் கொடுப்பது தவறான உச்சரிப்பை ஏற்படுத்துகிறது என்று டேவ் எழுதியிருப்பதைக் கேட்டு நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள். இருப்பினும், நீங்கள் அகராதியில் பார்த்தால், இந்த வார்த்தையின் பின்வரும் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனைக் காண்பீர்கள் /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. கீழே உள்ள ஒலி /s/ கூடுதல் அழுத்தக் குறிக்கு முன்னால். ஒரு விதியாக, அத்தகைய மன அழுத்தம் 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உயிர் ஒலிகள் இருக்கும் வார்த்தைகளில் உள்ளது, மேலும் இது தாளத்தன்மை மற்றும் பேச்சின் மகிழ்ச்சிக்காக உள்ளது. இரண்டு உச்சரிப்புகள் கொண்ட அத்தகைய சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே: "பிரதிநிதி", "நிரூபணம்", "உந்துதல்", "தலைமுறை". மூலம், ரஷ்ய மொழியில் கூடுதல் அழுத்தமும் உள்ளது, “கட்டுமான தளம்”, “பன்னிரண்டு மாடி” என்ற சொற்களை நாம் எவ்வாறு உச்சரிக்கிறோம் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள் - அவற்றுக்கும் இரண்டு உச்சரிப்புகள் உள்ளன. ஆங்கிலத்தில் இரண்டு உச்சரிப்புகள் கொண்ட வார்த்தைகளை எப்படி சரியாக உச்சரிப்பது என்பதை அறிய, தாய்மொழி பேசுபவர்கள் அடிக்கடி பேசுவதையும் ஆங்கிலத்தில் பேசுவதையும் நீங்கள் கேட்க வேண்டும். படிப்படியாக நீங்கள் உச்சரிப்புகளின் சரியான இடத்திற்குப் பழகுவீர்கள்.

5. இடப்பெயர்களுக்கு திட்டவட்டமான கட்டுரையைப் பயன்படுத்துதல், இ. g. "மாஸ்கோ" அல்லது "சோச்சி".

   அவர்கள் நகரப் பெயர்களுடன் திட்டவட்டமான கட்டுரைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், உதாரணமாக: "மாஸ்கோ" அல்லது "சோச்சி".

   விளக்கம்: தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: கட்டுரைகள், ஒரு விதியாக, நகரப் பெயர்களுக்கு முன் வைக்கப்படவில்லை. நீங்கள் ஒரு கட்டுரையை வைத்தால், அந்த வார்த்தைக்கு வேறு அர்த்தம் இருக்கும்: "ஒரு குறிப்பிட்ட நகரம் சோச்சி" ("சோச்சி") அல்லது "அதுவே மாஸ்கோ" ("மாஸ்கோ"). நகரத்தின் பெயருக்கு முன் நீங்கள் ஒரு கட்டுரையை எழுத வேண்டிய ஒரு வாக்கியத்தின் எடுத்துக்காட்டு இங்கே:

   இது என் குழந்தைப் பருவத்தின் மாஸ்கோ. - இது என் குழந்தைப் பருவத்தின் (அதே) மாஸ்கோ.

6. நாடுகளைப் பற்றிப் பேசும்போது பெயர்ச்சொற்களுக்கு உரிச்சொற்களைத் தவறாகப் பயன்படுத்துவது, இ. g. "நான் ரஷ்ய மொழியில் வசிக்கிறேன்."

   நாடுகளைப் பற்றி பேசும்போது உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களை அவர்கள் குழப்புகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "நான் ரஷ்ய மொழியில் வாழ்கிறேன்" ("நான் ரஷ்ய மொழியில் வாழ்கிறேன்").

   விளக்கம்: பிழை என்னவென்றால், ஆங்கிலத்தில் ரஷ்யா என்ற நாடு “ரஷ்யா” என்றும், “ரஷியன்” என்ற தேசியத்தின் பெயர் “ரஷ்யன்” என்றும் இருக்கும். அதாவது, "நான் ரஷ்யன், நான் ரஷ்யாவில் வசிக்கிறேன்" என்று நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். நாடுகள் மற்றும் தேசிய இனங்களின் பெயர்கள் மிகவும் ஒத்ததாக இருக்கலாம், எனவே குழப்பமடைவது எளிது. எதிர்காலத்தில் இது நிகழாமல் தடுக்க, இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும், எடுத்துக்காட்டாக, agendaweb.org மற்றும் englishpedia.net இல் சோதனைகளைப் பயன்படுத்தவும்.

7. (பெயர்ச்சொல்) + it is/are (adj) - எடுத்துக்காட்டாக, "my friend is nice" என்பதற்கு பதிலாக "my friend he is nice".

   அவர்கள் ஒரு வாக்கியத்தை தவறாக உருவாக்குகிறார்கள், உதாரணமாக, அவர்கள் இரண்டு பாடங்களை வைக்கிறார்கள்: "என் நண்பன் நல்லவன்" ("என் நண்பன் நல்லவன்") என்பதற்கு பதிலாக "என் நண்பன் நல்லவன்" ("என் நண்பன் நல்லவன்").

   விளக்கம்: வழக்கமான பிழை ஆங்கில வாக்கியம்"என் நண்பர் அவர் நல்லவர்" என்பது எங்கள் பேச்சு வார்த்தையின் தனித்தன்மையுடன் தொடர்புடையது. எனவே, "என் நண்பன்..." என்ற வாக்கியத்தைச் சொல்லத் தொடங்கலாம், பின்னர் நாம் யோசித்து இடைநிறுத்தலாம், பின்னர் நாம் ஏற்கனவே கதாபாத்திரத்திற்கு பெயரிட்டுள்ளோம் என்பதை மறந்துவிடுகிறோம், எனவே "... அவர் நல்லவர்" என்று மீண்டும் சொல்ல ஆரம்பிக்கிறோம். அத்தகைய அபத்தமான தவறை ஒழிக்க, உங்கள் உரையாடல் பேச்சுக்கு அடிக்கடி பயிற்சி அளிக்க வேண்டும், பின்னர் நீங்கள் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து வேகமாக பேசுவீர்கள், இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் தேவையற்ற பாடங்கள் வாக்கியத்திலிருந்து மறைந்துவிடும்.

8. காலவரையற்ற கட்டுரைக்குப் பதிலாக "ஒன்று" என்பதைப் பயன்படுத்தி, "நான் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தேன்" என்று கூறுவது "நான் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தேன்" அல்ல.

   காலவரையற்ற கட்டுரைக்குப் பதிலாக "ஒன்று" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தவும், எடுத்துக்காட்டாக, "நான் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தேன்" என்பதற்குப் பதிலாக "நான் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தேன்".

   விளக்கம்: கட்டுரை "a"/"an", அது "ஒன்று" ("ஒன்று") என்ற எண்ணிலிருந்து வந்தாலும், இந்த வார்த்தையால் எப்போதும் மாற்ற முடியாது. நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்திருப்பதைக் குறிப்பிட வேண்டுமானால், "ஒன்று" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

9. “ஆங்கிலத்தில் இதற்கு எப்படிப் பெயர் வைத்திருக்கிறார்கள்?” என்று கேட்கிறார். "இது ஆங்கிலத்தில் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?".

   “ஆங்கிலத்தில் இதற்கு எப்படி பெயர் வைத்திருக்கிறார்கள்?” என்று கேட்கிறார்கள். "ஆங்கிலத்தில் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?" என்பதற்கு பதிலாக.

   விளக்கம்: வாக்கியம் "ஆங்கிலத்தில் எப்படிப் பெயரிடப்பட்டது?" ஒரே நேரத்தில் 3 பிழைகள் உள்ளன: "அழைப்பு" என்ற வார்த்தை "பெயரிடப்பட்டது" என்றும், "என்ன" என்ற வார்த்தை "எப்படி" என்றும், "ஆங்கிலத்தில்" என்பதற்குப் பதிலாக "ஆங்கிலத்தில்" என்பதன் முற்றிலும் ரஷ்ய பதிப்பு. குறிப்பு: "எப்படி" என்பது பொதுவாக எப்படி நடக்கிறது என்பதை தெளிவுபடுத்த பயன்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "அது எப்படி வேலை செய்கிறது?" ("இது எப்படி வேலை செய்கிறது?"). எனவே, “இது ஆங்கிலத்தில் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?”, “நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?” போன்ற கேள்விகளில் இந்த வார்த்தையைப் பயன்படுத்த முடியாது, இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் “What”s it called in English?”, “நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? ?"

10. ஒரு மாணவர் ஒருமுறை தங்கள் மனைவி சலிப்பாக இருப்பதாக கூறினார். அவள் சலித்துவிட்டாள் என்று அவர்கள் சொல்ல வேண்டும்.

    ஒரு மாணவன் ஒருமுறை "மனைவி சலிப்படைந்தாள்" என்பதற்குப் பதிலாக "மனைவி போரிங்" என்று கூறினார்.

    விளக்கம்: சலிப்பான (சலிப்படையாத) மனைவியுடனான வாக்கியத்தில், மாணவர் பெயரடைகளுடன் குழப்பமடைந்தார். அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு எளிய விதி உள்ளது. முடிவு -ed வாக்கியத்தில் நாம் பேசும் நபரின் உணர்வைக் குறிக்கிறது: “சலிப்பு” - மனைவி சலித்துவிட்டாள், அவள் சலித்துவிட்டாள். முடிவு -ing பாடத்தின் சிறப்பியல்புகளைக் குறிக்கிறது, அதாவது, ஒரு மாணவர் தனது மனைவியை சலிப்பான நபராகக் காட்ட விரும்பினால், அவர் உண்மையில் "என் மனைவி சலிப்பாக இருந்தார்" என்று சொல்ல வேண்டும் (பின்னர் மனைவிக்கு ஆங்கிலம் தெரியாவிட்டால் மட்டுமே. :-)).

11. நான் குறிப்பிட விரும்பும் மற்றொரு பொதுவான பிழை "சொல்" மற்றும் "சொல்ல" இடையே உள்ள குழப்பம்.

    நான் குறிப்பிட விரும்பும் மற்றொரு பொதுவான தவறு, "சொல்" மற்றும் "சொல்லு" என்ற வார்த்தைகளை குழப்புவதாகும்.

    விளக்கம்: உண்மையில், ஆங்கிலத்தில் நீங்கள் "யாரையாவது சொல்லுங்கள்" மற்றும் "யாரோட சொன்னேன்" என்று சொல்ல வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:

    நான் அவரிடம் சொன்னேன் / நான் அவரிடம் சொன்னேன் - நான் அவரிடம் சொன்னேன்.

    எந்த சந்தர்ப்பங்களில் "சொல்லு" மற்றும் "சொல்" என்ற சொற்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, பின்வரும் பயனுள்ள வீடியோவைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறோம். ரஷ்யர்கள் ஆங்கிலத்தில் செய்யும் மற்றொரு பொதுவான தவறைப் பற்றி அதில் நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள் - "கேள்" மற்றும் "கேளுங்கள்" என்ற வார்த்தைகளின் குழப்பம்.

ஆசிரியராக அனுபவம்: 8 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 2 ஆண்டுகள்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: அமெரிக்கன் ஏர்லைன்ஸ் நிறுவனத்தில் 17 ஆண்டுகள் பணிபுரிந்தார்

1. எனது மாணவர்கள் கேட்க விரும்புகிறார்கள்: "எப்படிச் சொல்வது" என்பதற்குப் பதிலாக "எப்படிச் சொல்வது"? எனது மாணவர்கள் எந்த வடிவத்திலும் "செய்" என்ற வார்த்தையை விரும்புவதில்லை.

   எனது மாணவர்கள் "எப்படி சொல்கிறீர்கள்" என்பதற்கு பதிலாக "எப்படி சொல்வது" என்று கேட்க விரும்புகிறார்கள். எனது மாணவர்கள் "செய்" என்ற வார்த்தையை அதன் அனைத்து வடிவங்களிலும் விரும்புவதில்லை.

   விளக்கம்: "எப்படி சொல்வது...?" என்ற கேள்வியை நாம் மொழியில் மொழிபெயர்க்க முயற்சிப்பதால் இதுபோன்ற பிழைகள் பெரும்பாலும் நிகழ்கின்றன. ஆங்கிலத்தில். இருப்பினும், ஆங்கிலத்தில் அத்தகைய கேள்வி வித்தியாசமாக கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்: நீங்கள் "நீங்கள்" ("நீங்கள்") மற்றும் துணை வினைச்சொல் "செய்" ஆகியவற்றைச் சேர்க்க வேண்டும். ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்கள் விசாரணை வாக்கியங்களை உருவாக்கும்போது துணை வினைச்சொல்லை அடிக்கடி மறந்துவிடுகிறார்கள், அதைச் செய்யக்கூடாது.

2. மேலும், அவர்கள் "நான் வேண்டும்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அவர்கள் உண்மையில் "நான் வேண்டும்" என்று பொருள்படும் போது. எனது மாணவர்கள் மாதிரி வினைச்சொற்களுக்குப் பிறகு "to" என்ற வார்த்தையை வைக்க விரும்புகிறார்கள் எ.கா. "நான் வேண்டும்...". மேலும், அவர்கள் முன்மொழிவுகளை வெறுக்கிறார்கள்.

   அவர்கள் உண்மையில் "நான் வேண்டும்" என்றால் "நான் வேண்டும்" என்ற வெளிப்பாட்டையும் பயன்படுத்துகிறார்கள். எனது மாணவர்கள் "நான் செய்ய வேண்டும்" போன்ற மாதிரி வினைச்சொற்களுக்குப் பிறகு "to" ஐச் செருக விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் ஆங்கில முன்மொழிவுகளை வெறுக்கிறார்கள்.

   விளக்கம்: மாதிரி வினைச்சொற்களுக்குப் பிறகு, "to" என்ற துகள் வைக்கப்படவில்லை (விதிவிலக்குகள் "கட்டாயம்", " வேண்டும்" மற்றும் "இருக்க வேண்டும்"), இந்த விதியை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மேலே உள்ள மாதிரி வினைச்சொற்கள் வித்தியாசமாக மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன: "வேண்டும்" - "வேண்டும்", "வேண்டும்" - "கட்டாயம்". சரியாகப் பேசுவதற்குப் பழகுவதற்கும், "வேண்டும்" மற்றும் "இருக்க வேண்டும்" என்று குழப்பாமல் இருப்பதற்கும், ஆங்கிலத்தில் மாதிரி வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான எங்கள் சோதனைகளில் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

3. கூடுதலாக, "சொல்" மற்றும் "சொல்ல" என்ற தவறு பயங்கரமானது. எ.கா. "அவன் என்னிடம் சொன்னான்" அல்லது "அவள் சொன்னாள்".

   அதற்கு மேல், "சொல்" மற்றும் "சொல்லு" என்ற சொற்களில் ஒரு தவறு பயங்கரமானது, எடுத்துக்காட்டாக: "அவர் என்னிடம் சொன்னார்" அல்லது "அவள் அதைச் சொன்னாள்".

   விளக்கம்: முந்தைய விளக்கங்களுக்கு கூடுதலாக, engvid இலிருந்து பயனுள்ள இந்த வீடியோவைப் பார்க்கவும், இதில் மறைமுக பேச்சில் "சொல்லுங்கள்" மற்றும் "சொல்லுங்கள்" என்ற வார்த்தைகளால் எப்படி குழப்பமடையக்கூடாது என்பதை ஒரு சொந்த பேச்சாளர் சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் விளக்குகிறார்.

4. இன்னும் ஒரு விஷயம். எனது மாணவர்கள் பொதுவான அறிக்கைகளை வெளியிடும்போது கேள்விப் படிவங்களை அதிகம் பயன்படுத்துகிறார்கள். உதாரணமாக, "அவர் யார் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" அல்லது "அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் அல்லது எங்கே இருக்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" என்று சொல்லலாம். அவர்கள் வடிவங்களைக் குழப்புகிறார்கள்.

   இன்னும் ஒரு விஷயம். எனது மாணவர்கள் பொது அறிக்கைகளை வெளியிடும்போது விசாரணை படிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உதாரணமாக, "அவர் யார் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" அல்லது "அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் அல்லது எங்கே இருக்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" என்று சொல்லலாம். வாக்கியக் கட்டமைப்பில் அவர்கள் குழப்பமடைகிறார்கள்.

   விளக்கம்: "அவர் யார் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" மற்றும் "அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் அல்லது எங்கே இருக்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" என்ற வாக்கியங்கள் தவறாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் இவை கேள்விகள் அல்ல, ஆனால் அவை கொண்ட அறிக்கைகள் என்று மாணவர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை. மறைமுக அல்லது உட்பொதிக்கப்பட்ட கேள்விகள் எனப்படும். சொற்றொடர் ஒரு அறிக்கை என்பதால், வாக்கியத்தின் அமைப்பு ஒரு உறுதிமொழியில் உள்ளதைப் போலவே இருக்க வேண்டும், ஒரு விசாரணை, வாக்கியம் அல்ல. சரியான விருப்பங்கள் "அவர் யார் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை" மற்றும் "அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் அல்லது எங்கே இருக்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை." கட்டுரையில் “உட்பொதிக்கப்பட்ட கேள்விகள் என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஆங்கிலத்தில் உள்ளமைக்கப்பட்ட கேள்விகள் » இந்த விதியை நீங்கள் விரிவாகப் படிக்கலாம்.

1. 2 எழுத்துக்களுடன் "ஆடைகள்" என்று உச்சரித்தல்.

   "ஆடைகள்" என்ற வார்த்தை /kləʊðəz/ (இரண்டு எழுத்துக்கள்) என உச்சரிக்கப்படுகிறது.

   விளக்கம்: ஆசிரியர் கிறிஸ்டின் "ஆடைகள்" என்ற வார்த்தையின் உச்சரிப்பில் மோசமான தவறையும் குறிப்பிட்டுள்ளார். வெளிப்படையாக, இது பல ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்களின் "பலவீனமான புள்ளி" ஆகும்.

2. "ஓய்!" என்ற வெளிப்பாட்டைக் கூறுதல் அவர்கள் தவறு செய்யும் போது நாம் யாரையாவது அழைக்கும்போது அல்லது அவர்களைக் கத்தும்போது மட்டுமே பயன்படுத்துவோம்.

   அவர்கள் தவறு செய்யும் போது "அச்சச்சோ!" என்று கூறுகிறார்கள், ஆனால் யாரையாவது அழைக்கும்போது அல்லது யாரையாவது கத்தும்போது மட்டுமே இந்த வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

   விளக்கம்: “ஓய்!” என்ற இடைச்சொல்லைப் பொறுத்தவரை, இங்கு மாணவர்கள் ரஷ்ய “ஓய்!” என்பதைத் தானாக உச்சரிக்கிறார்கள், ஆங்கிலத்தில் அதற்கு முற்றிலும் மாறுபட்ட அர்த்தம் உள்ளது என்று நினைக்காமல். இடைச்சொல் “ஓய்!” ஆங்கிலத்தில் இது நமது "ஏய்!" போன்றது, இது ஒருவரை அழைக்க, ஒருவரின் கவனத்தை ஈர்க்க பயன்படுத்துகிறோம். எனவே, நாம் தவறு செய்யும் போது அவர்களைக் கத்துவது தாய்மொழிகளுக்கு மிகவும் விசித்திரமாகத் தெரிகிறது

ஆசிரியராக அனுபவம்: 4 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 1 வருடம்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: கலையில் தீவிர ஆர்வம் - எண்ணெய் ஓவியங்களை வரைகிறார், மேலும் நகைகளை வடிவமைத்து தயாரிக்கிறார்

1. எனது பெரும்பாலான மாணவர்களின் "மிகவும் பொதுவான தவறுகள் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, ஆனால் நான் /w/ /v/ உச்சரிப்பைக் கொண்டு வருவேன் என்று நினைத்தேன். எனக்கு பிடித்த உதாரணம் புதிய விளையாட்டு /வொலிபால்/ ரஷ்யாவை புயலால் ஆட்கொண்டது.

   எனது மாணவர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகளில் பெரும்பாலானவை ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, ஆனால் /w/ மற்றும் /v/ ஒலிகளின் உச்சரிப்பையும் மதிப்பாய்வு செய்ய விரும்புகிறேன். ரஷ்யர்களின் இதயங்களை வென்ற புதிய விளையாட்டு /வொலிபால்/ எனக்கு பிடித்த உதாரணம்.

   விளக்கம்: "கைப்பந்து" போன்ற ஒரு விளையாட்டைப் பற்றி உங்களில் யாரும் கேள்விப்பட்டிருக்க வாய்ப்பில்லை, ஆனால் அதைத்தான் ஆங்கிலத்தில் கைப்பந்து என்று அழைக்கிறோம். /w/ மற்றும் /v/ என்ற ஒலிகளுடன் குழப்பம் என்பது ஆங்கிலத்தில் உள்ள பொதுவான தவறுகளில் ஒன்றாகும், இது எங்களுக்கு ஒரு சிறிய விஷயமாகத் தோன்றினாலும், நீங்கள் ஒலிகளைக் குழப்பும்போது நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்பதை தாய்மொழி பேசுபவர்கள் எப்போதும் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். /v/ ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க, உங்கள் பற்களால் உங்கள் கீழ் உதட்டை லேசாக கடிக்கவும். /w/ என்ற ஒலியை உச்சரிக்கும்போது, ​​உங்கள் உதடுகளை குழாய் மூலம் நீட்டவும். "" கட்டுரையைப் படிக்க பரிந்துரைக்கிறோம், அதில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் பிழைகளை நீக்குவதற்கான வழிகாட்டியைக் காண்பீர்கள்.

ஆசிரியராக அனுபவம்: 6 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 1 வருடம்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: ரேச்சல் தன்னார்வ பணி மற்றும் தன்னார்வ கற்பித்தல் ஆகியவற்றில் தீவிரமாக உள்ளார். கொஞ்சம் ரஷ்ய மொழி தெரியும்

1. மேலே உள்ள கருத்துகளுடன் நான் உடன்படுகிறேன், மேலும் மாணவர்கள் சில நேரங்களில் உரிச்சொற்களுக்குப் பதிலாக வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதைச் சேர்க்க விரும்புகிறேன். உதாரணமாக, "வானம் இப்போது தெளிவாக உள்ளது".

   நான் எல்லா கருத்துகளையும் ஏற்றுக்கொள்கிறேன், மேலும் மாணவர்கள் சில நேரங்களில் உரிச்சொற்களுக்குப் பதிலாக வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதைச் சேர்க்க விரும்புகிறேன். உதாரணமாக, "வானம் இப்போது தெளிவாக உள்ளது" ("வானம் இப்போது தெளிவாக உள்ளது").

   விளக்கம்: பெரும்பாலும், ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்கள் ஆங்கில உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களை குழப்புகிறார்கள். பெயரடை பொருள் ("மகிழ்ச்சியான புன்னகை" - "மகிழ்ச்சியான புன்னகை", "திடீர் வருகை" - "திடீர் வருகை"), மற்றும் வினையுரிச்சொல் வினைச்சொல்லை வகைப்படுத்துகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் ("மகிழ்ச்சியுடன் புன்னகைக்க" - "மகிழ்ச்சியுடன் புன்னகைக்க" ”, “திடீரென்று வர” - “திடீரென்று வர”). தவறுகளைத் தவிர்க்க, வாக்கியத்தை ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்க முயற்சிக்கவும், அது தர்க்கரீதியாக இருக்கிறதா என்று பார்க்கவும். எங்கள் எடுத்துக்காட்டில், "தெளிவு" என்ற வார்த்தைக்கு பதிலாக "தெளிவு" என்று சொல்ல விரும்புகிறேன்.

ஆசிரியராக அனுபவம்: 9 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 1 வருடம்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: ஜப்பானில் பல ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார் மற்றும் அங்கு வருடாந்திர செயின்ட் பேட்ரிக் தின அணிவகுப்பை ஏற்பாடு செய்வதில் ஈடுபட்டார்

1. "ஆடைகள்" என்ற உச்சரிப்பு அனைத்து மட்டங்களிலும் பொதுவான தவறு, கட்டுரைகளின் பயன்பாடு போன்றது. "ஆன்"/"இன்" எப்போது பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதில் சில சமயங்களில் குழப்பம் இருக்கும், "நான் உடன்படுகிறேன்..." & "அது சார்ந்தது...", "நான் என்னை உணர்கிறேன்...", " பெரும்பாலானவை + பெயர்ச்சொல்”, “நேரம் + நீளம்”.

   "ஆடைகள்" என்ற வார்த்தையின் தவறான உச்சரிப்பு அனைத்து மட்டங்களிலும் பொதுவான தவறு, கட்டுரைகளின் பயன்பாடு போன்றது. மேலும் சில சமயங்களில் "ஆன்"/"இன்" என்ற முன்னுரைகளைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகள் ஏற்படும். மற்றொரு பொதுவான தவறு என்னவென்றால், "நான் உடன்படுகிறேன்...", "அது சார்ந்தது...", "நான் என்னை உணர்கிறேன் .." ("நான் என்னைத் தொடுகிறேன்..."), "பெரும்பாலானவை" + பெயர்ச்சொல் (". பெரும்பாலானவை” + பெயர்ச்சொல்), “போது” + நேரத்தின் நீளம் (“போது” + நேரத்தின் நீளம்).

   "நான் உடன்படுகிறேன்" என்ற வாக்கியத்தில் உள்ள தவறு என்னவென்றால், "ஏற்கிறேன்" என்ற வார்த்தையை ஒரு பெயரடையாக நாம் உணர்கிறோம், ஆனால் உண்மையில் அது ஒரு வினைச்சொல். “நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்...” என்ற வாக்கியம் “நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்...” என்று ஒலிக்க வேண்டும்.

   ஏதாவது ஒன்றைச் சார்ந்துள்ளது என்று நீங்கள் கூற விரும்பினால், "அது சார்ந்துள்ளது" என்று சொல்ல வேண்டும்.
   நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள் என்று சொல்ல, "நான் நன்றாக உணர்கிறேன்" என்று சொல்ல வேண்டும், "நான் நன்றாக உணர்கிறேன்" என்று சொல்ல வேண்டும், ஏனெனில் "நான் என்னை உணர்கிறேன்" என்பது "நான் என்னைத் தொடுகிறேன்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.

   நடவடிக்கை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள் நடைபெறுகிறது என்பதை உங்கள் உரையாசிரியருக்கு தெரிவிக்க விரும்பினால், "ஒரு மணிநேரத்திற்கு" - "ஒரு மணிநேரத்திற்கு", "ஒரு வாரத்திற்கு" - "ஒரு வேளைக்கு" என்ற முன்னுரையை நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும். வாரம்". நீங்கள் "போது" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தினால், அது ஒரு பெயர்ச்சொல்லைத் தொடர்ந்து இருக்க வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு அல்ல: "போட்டியின் போது" - "போட்டியின் போது", "இரண்டாம் உலகப் போரின் போது" - "இரண்டாம் உலகப் போரின் போது" , "கோடை காலத்தில்" - "கோடையில்."

2. சில சமயங்களில் மாணவர்கள் ஒரே பொருளைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் அது தவறானது. ஒருமுறை எனது மாணவி வகுப்பை மாற்ற விரும்பும்போது, ​​அவள் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதாகக் கூறுவதற்குப் பதிலாக “எனக்கு ஒரு நோய் இருக்கிறது” என்று எழுதினாள்.

   சில நேரங்களில் மாணவர்கள் ஒரே மாதிரியான அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களை தவறாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். ஒருமுறை ஒரு மாணவி வகுப்பை ரத்து செய்ய விரும்பும்போது, ​​"எனக்கு உடல்நிலை சரியில்லை" என்று கூறுவதற்குப் பதிலாக, "எனக்கு உடல்நிலை சரியில்லை" என்று எழுதினேன்.

   விளக்கம்: நீங்கள் அகராதியில் பார்த்தால், "நோய்" என்ற வார்த்தை "நோய்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டிருப்பதைக் காணலாம். இருப்பினும், இது ஒரு தீவிர நோயைக் குறிக்கிறது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். சிக்கலில் சிக்குவதைத் தவிர்க்க, சூழலில் சொற்களைக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் அவை என்ன அர்த்தம் என்பதைப் பார்க்கவும்.

ஆசிரியராக அனுபவம்: 5 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 1 வருடம்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: வணிகத் துறையில் நீண்ட காலம் (20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக) பணியாற்றினார், பின்னர் மெக்சிகோவுக்குச் சென்று "ஆன்மாவுக்காக" கற்பிக்கத் தொடங்கினார்.

1. பிரதிபெயர்களுடன் போராடும் ஒரு மாணவர் என்னிடம் இருக்கிறார்... சில சமயங்களில் அது வேடிக்கையானது, ஆனால் சில நேரங்களில் குழப்பம்: "விக்டரின் தந்தை டென்னிஸ் விளையாடுகிறார், அவள் மிகவும் நல்லவள்."

   பிரதிபெயர்களைக் குழப்பும் ஒரு மாணவன் என்னிடம் இருக்கிறான்... சில சமயங்களில் அது வேடிக்கையாக இருக்கிறது, சில சமயம் சங்கடமாக இருக்கிறது: “விக்டரின் அப்பா டென்னிஸ் விளையாடுகிறார், அவள் மிகவும் நல்லவள்.”

   விளக்கம்: "அவர்" என்ற பிரதிபெயர் "அவர்" என்றும், "அவள்" என்பது "அவள்" என்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, எனவே மாணவர் "அவர் மிகவும் நல்லவர்" என்று கூறியிருக்க வேண்டும். நீங்கள் அதை அரிதாகவே தவறாகப் புரிந்து கொண்டால், பிரதிபெயர் குழப்பம் வேடிக்கையாக இருக்கும். இந்த பிழை உங்களைத் தொந்தரவு செய்தால், உங்கள் பேச்சைக் கட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கவும், மெதுவாக, ஆனால் சரியாகப் பேசுங்கள்.

2. கடந்த வாரம் ஒரு மாணவன் தன் காதலியின் செல்லப் பிராணியைப் பற்றி ஏதோ விளக்கமாக நிகழ்காலத்தைப் பயன்படுத்தியபோது அவனுடன் சிரிப்பதை நிறுத்த முடியவில்லை. "நாஸ்தியாவுக்கு ஒரு நாய் உள்ளது" என்று அவர் கூறுவார். ஆனால் அதற்கு பதிலாக, அவர் கூறினார்: "நாஸ்தியாவுக்கு ஒரு நாய் உள்ளது." அப்பா யார் என்று கேட்க என்னால் மனம் வரவில்லை!

   கடந்த வாரம், ஒரு மாணவன் தன் காதலியின் செல்லப்பிள்ளையைப் பற்றி ஏதோ சொல்ல நிகழ்கால தொடர்ச்சியைப் பயன்படுத்தியபோது நானும் ஒரு மாணவனும் நீண்ட நேரம் சிரித்தோம். அவர் 'நாஸ்தியாவுக்கு ஒரு நாய் உள்ளது' என்று அர்த்தம், ஆனால் அதற்கு பதிலாக 'நாஸ்தியாவுக்கு ஒரு நாய் உள்ளது' என்று கூறினார். அப்பா யார் என்று கேட்பதை என்னால் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை.

   விளக்கம்: ஆங்கில இலக்கணம் கற்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்று நினைக்கிறீர்களா? ஆசிரியர் ராப்பின் உதாரணத்தைப் பாருங்கள்: ஆங்கில காலங்களை தவறாகப் பயன்படுத்துவது மாணவர் மீது ஒரு கொடூரமான நகைச்சுவையாக விளையாடியது, இதன் விளைவாக ஒரு அபத்தமான மற்றும் அர்த்தமற்ற வாக்கியம் ஏற்பட்டது. இத்தகைய சம்பவங்களைத் தவிர்க்க, நீங்கள் நல்ல தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறைப் பொருளைப் பயன்படுத்தினால், இது மிகவும் கடினம் அல்ல. ஒரு கோட்பாடாக, எங்கள் ஆசிரியர்களின் வலைப்பதிவில் இலக்கண வழிகாட்டியை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்க முடியும் நடைமுறை வகுப்புகள்ஒன்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியராக அனுபவம்: 4 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 1 வருடம்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: கடற்படையில் சில காலம் பணியாற்றினார், ஓய்வு பெற்ற பிறகு கற்பித்தலில் தன்னைக் கண்டார்

1. நான் "ஒன்று" மற்றும் "கூட" இடையே ஒரு குழப்பத்தையும் சேர்ப்பேன், எ.கா. "எனது வகுப்புத் தோழர்களில் பெரும்பாலானவர்களுக்கு அவை இல்லை."

   விளக்கம்: இந்த வார்த்தை கூட உறுதியான வாக்கியங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் "மேலும்", "கூட" என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. "ஒன்று" என்ற சொல் எதிர்மறை வாக்கியங்களில் "மிகவும்" மாற்றுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

   நானும் உன்னை பார்த்தேன். - நானும் உன்னைப் பார்த்தேன்.

   நானும் உன்னைப் பார்க்கவில்லை. - நானும் உன்னைப் பார்க்கவில்லை.

   எனவே, ஆசிரியர் ஸ்காட்டின் எடுத்துக்காட்டில், "ஒன்று" என்ற வார்த்தை இருக்க வேண்டும்: "எனது வகுப்பு தோழர்களில் பெரும்பாலோர் உங்கள் அறிவை சோதிக்க எங்கள் ஆங்கில வினையுரிச்சொல் தேர்வை மேற்கொள்ளுங்கள்."

2. எதிர்மறையின் மோசமான பயன்பாடும் உள்ளது: "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை" எதிராக. மிகவும் பொதுவானது "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை."

   மிகவும் பழக்கமான "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை" என்பதற்குப் பதிலாக "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை" என்ற மறுப்பை தவறாகப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பொதுவானது.

   விளக்கம்: "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை" என்ற வாக்கியம் இலக்கணப்படி சரியாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. என்ன தவறு? உண்மை என்னவென்றால், ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டுமானமானது சொந்த மொழி பேசுபவர்களுக்கு முரண்பாடானது, "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை" என்பது விரும்பத்தக்கது, இதுபோன்ற பிழைகள் பெரும்பாலும் நாங்கள் ரஷ்ய மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்க முயற்சிக்கிறோம் ரஷ்ய மொழியில் "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை" என்று நாங்கள் கூறுவோம், எனவே அதை இந்த வழியில் மொழிபெயர்ப்பது தர்க்கரீதியாகத் தெரிகிறது - "நான் நன்றாக விளையாடவில்லை", சரியான பதிப்பு "நான் மிகவும் விளையாடவில்லை". சரி" நேரடி மொழிபெயர்ப்பில் விசித்திரமாகத் தெரிகிறது - "நான் விளையாடவில்லை". தொடர்ந்து பேசும் பயிற்சியும், சொந்த பேச்சாளர்களின் பேச்சைக் கேட்பதும் மட்டுமே இந்த பிழையிலிருந்து விடுபட உதவும். படிப்படியாக, உங்கள் பேச்சை வார்த்தைக்கு வார்த்தை மொழிபெயர்ப்பதை எப்படி பேசுவது மற்றும் நிறுத்துவது என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள்.

ஆசிரியராக அனுபவம்: 22 ஆண்டுகள்

Englex இல் அனுபவம்: 1 வருடம்

சுயசரிதையிலிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை: அயர்லாந்தில் பிறந்து, சவுதி அரேபியாவில் மொழியைக் கற்றுக்கொடுத்து, இப்போது கிரீஸில் வசிக்கிறார்

1. ரஷ்ய மொழி பேசுபவர்களுக்கு ஆங்கிலத்தில் கட்டுரைகளைப் பயன்படுத்துவது மிகப்பெரிய சிரமம் என்று நான் நினைக்கிறேன். இதை வேடிக்கை என்று நான் சொல்லமாட்டேன் ஆனால் மாணவர்கள் ஒரு கட்டுரையை கூட பயன்படுத்தாமல் நீண்ட நேரம் பேசுவதை நான் கேட்டிருக்கிறேன்.

   ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்களுக்கு முக்கிய சிரமங்கள் ஆங்கிலத்தில் உள்ள கட்டுரைகளைப் பயன்படுத்துவதில் எழுகின்றன என்று நான் நினைக்கிறேன். நான் அதை வேடிக்கையாகச் சொல்லமாட்டேன், ஆனால் மாணவர்கள் ஒரு கட்டுரை கூட இல்லாமல் நீண்ட உரைகளை நிகழ்த்துவதை நான் கேள்விப்பட்டிருக்கிறேன்.

   விளக்கம்: நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, கட்டுரைகளின் பயன்பாடு ஆங்கிலத்தில் ரஷ்ய மாணவர்களின் பொதுவான தவறு. பெரும்பாலான ரஷ்ய மொழி பேசும் மற்றும் ஆங்கிலம் பேசும் ஆசிரியர்கள் இது மாணவர்களிடையே மிகவும் பொதுவான தவறு என்று நம்புகிறார்கள். மேலும், இது ஆரம்பநிலையாளர்களால் மட்டுமல்ல, சராசரிக்கும் அதிகமான அறிவைக் கொண்ட மாணவர்களாலும் அனுமதிக்கப்படுகிறது. எனவே, இந்த தலைப்பில் அதிகபட்ச கவனம் செலுத்துமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம், ஏனென்றால் திறமையான பேச்சு ஆங்கிலம் பேசுபவர்களால் புரிந்து கொள்ள உதவும்.

ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்கள் செய்யும் தவறுகளைப் பற்றி தாய்மொழி பேசுபவர்கள் உங்களுக்கு அதிகம் சொல்ல முடியும். எங்கள் ஆசிரியர் டேவின் வெபினாரைப் பாருங்கள் - ரஷ்ய கற்றவர்கள் செய்யும் மிகவும் பொதுவான தவறுகள். மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சரிசெய்வது!

எங்கள் சொந்த மொழி பேசும் ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்களிடையே ஆங்கிலத்தில் மிகவும் பொதுவான தவறுகள் மற்றும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகள் இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும். நாம் யாரும் தவறு செய்ய விரும்புவதில்லை, ஆனால் வெற்றிக்கான பாதை மிகவும் எளிதானது மற்றும் மென்மையானது, எனவே தவறு செய்ய பயப்பட வேண்டாம். உங்களால் அகற்ற முடியாத சில "நாள்பட்ட" பிழைகளும் இருக்கலாம்? கருத்துகளில் எங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், எரிச்சலூட்டும் தவறுகளை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு கூறுவோம். எங்கள் "" மற்றும் "" கட்டுரைகளைப் படிக்க பரிந்துரைக்கிறோம். நீங்கள் நடைமுறை தொழில்முறை உதவியைப் பெற விரும்பினால், எங்கள் பள்ளியில் பாடங்களுக்கு உங்களை அழைக்கிறோம். மற்றும் ஏதேனும் பிழைகளை அகற்ற உதவும்.

இந்த புத்தகத்தின் நோக்கம் ஆங்கில மொழி கற்பவர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகளை தவிர்க்க உதவுவதாகும்.

தவறான படிவங்கள்.

தவறான முன்மொழிவைப் பயன்படுத்துதல்
சில வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு தவறான முன்னுரையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பெரும்பாலும் தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன. பின்வரும் பட்டியலில் பெரும்பாலும் சிக்கலைத் தரும் சொற்கள் உள்ளன:
1. உறிஞ்சப்பட்ட (= மிகவும் ஆர்வம்) இல் இல்லை.
சொல்லாதே: மனிதன் தன் வேலையில் மூழ்கிவிட்டான் என்று சொல்லுங்கள்: மனிதன் தன் வேலையில் மூழ்கினான்.
2. குற்றச்சாட்டு, இல்லை.
சொல்லாதே: அவன் திருடியதாகக் குற்றம் சாட்டினான்: அவன் திருடினான் என்று குற்றம் சாட்டினான்.
குறிப்பு. ஆனால் "கட்டணம்" "உடன்" எடுக்கும்: என. அந்த நபர் மீது கொலைக் குற்றம் சாட்டப்பட்டுள்ளது” என்றார்.
3. பழகிவிட்டது, உடன் இல்லை.
சொல்லாதே: நான் வெப்பமான வானிலைக்கு பழகிவிட்டேன்: நான் வெப்பமான வானிலைக்கு பழகிவிட்டேன்.
குறிப்பு. மேலும் "பயன்படுத்தப்பட்டது": என, "அவர் வெப்பத்திற்குப் பழகிவிட்டார்/"
4. பயம், இல்லை இருந்து.
சொல்லாதே: பெண் நாய்க்கு பயப்படுகிறாள் என்று சொல்லுங்கள்: பெண் நாய்க்கு பயப்படுகிறாள்.

உள்ளடக்கங்கள்.

I. தவறாகப் பயன்படுத்தப்பட்ட படிவங்கள்
II. தவறான புறக்கணிப்புகள்
III. தேவையற்ற வார்த்தைகள்
IV. தவறான வார்த்தைகள்
V. குழப்பமான வார்த்தைகள்
பயிற்சிகள்
குறியீட்டு

வசதியான வடிவத்தில் மின் புத்தகத்தை இலவசமாகப் பதிவிறக்கவும், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
ஆங்கில மொழியில் பொதுவான பிழைகள் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், 1994 - fileskachat.com, வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

• ஆங்கில மொழியின் வழக்கமான பிழைகளின் அகராதி, வைபோர்னோவ் ஏ.வி., 2012 - ஏராளமான சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் உள்ளன, இதன் மொழிபெயர்ப்பு ஆங்கிலம் கற்கும் நபர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அளிக்கிறது. இந்த அகராதி உதவும்... ஆங்கிலம்-ரஷ்ய, ரஷ்ய-ஆங்கில அகராதிகள்
• வரைபடங்கள் மற்றும் அட்டவணைகளில் ஆங்கில மொழியின் அனைத்து விதிகளும், டெர்ஷாவினா வி.ஏ., 2018 - இந்த குறிப்பு புத்தகத்தில் ஒரு அடிப்படை பாடநெறி உள்ளது ஆங்கில இலக்கணம். அனைத்து விதிகளும் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்ப்புடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன. எளிய அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்கள்... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்
• ஆங்கில மொழியின் சிறந்த சுய-ஆசிரியர், டெர்ஷாவினா வி.ஏ., 2018 - பிரபல எழுத்தாளர்ஆங்கில மொழி பற்றிய அகராதிகள் மற்றும் கையேடுகள் V. A. Derzhavin இன் சிறந்த ஆங்கில மொழிப் பயிற்சி மூலம் வழங்கப்படுகின்றன. இது ஒரு புதிய தலைமுறை பயிற்சி... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்
• தொடக்கப் பள்ளியில் ஆங்கிலப் பாடங்களுக்குத் தயார்படுத்துதல், வழிமுறை கையேடு, நிகோனோவா என்.கே., 2004 - இந்த கையேடு தொடக்க மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆங்கில ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. தொடக்கப்பள்ளி. புத்தகத்தில் பேச்சுப் பயிற்சிகள், ஸ்கிரிப்ட் துண்டுகள்... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்

பின்வரும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள்:

• 15 நிமிடங்களில் ஆங்கிலம், நுழைவு நிலை, துச்சினா என்.வி., 2015 - கொஞ்சம் ஓய்வு நேரம் இருப்பவர்களுக்காகவும், விரைவாகப் பெற அல்லது மீட்டெடுக்க வேண்டியவர்களுக்காகவும் புத்தகம் மற்றும் வட்டின் தொகுப்பு தயார் செய்யப்பட்டுள்ளது... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்
• ஐடியம்ஸ், குரிகோவா ஒய்.எஸ்., 2018 - இந்த கையேடு மாணவர்களால் பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளை உருவாக்குவதற்கும் அவற்றை வளப்படுத்துவதற்கும் உருவாக்கப்பட்டது. சொல்லகராதி. ஒவ்வொரு பாடமும் ஒரு சொற்களஞ்சியம்,... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்
• ஆங்கிலம் கற்றல், 3 ஆம் வகுப்பு, இல்சென்கோ வி.வி., 2017 - அனைத்து குழந்தைகளும் வண்ணத்தை விரும்புகிறார்கள். இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கிறது, படைப்பாற்றல், விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியம், மன அழுத்தத்தை விடுவிக்கிறது. ... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்
• 505 மிக முக்கியமான ஆங்கில சொற்றொடர்கள், ஆயத்த வார்ப்புருக்கள் மற்றும் வடிவமைப்புகள், Trofimenko T.G., 2013 - அட்டை 9. என்னை ஹோட்டலுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். என்னை ஹோட்டலுக்கு அழைத்துச் செல் ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்

முரண்பாடாக, ரஷ்ய மொழி பேசும் மாணவர்கள் செய்யும் தவறுகள் அதன் ... அதிகப்படியான எளிமையின் காரணமாக செய்யப்படுகின்றன. இது எளிமையாக இருக்க முடியாது என்று தோன்றுகிறது - முதலில் விஷயத்தை உறுதியான வாக்கியத்தில் வைக்கவும், பின்னர் முன்கணிப்பு, பொருள் மற்றும் வினையுரிச்சொல் இடம். ஆனால் இல்லை - தேவையற்ற மறுசீரமைப்புகள் தொடங்குகின்றன, இதன் விளைவாக தேவையானது இல்லை.

மூலம், "பிழை" என்ற வார்த்தை ஆங்கிலத்தில் தவறு என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. நீங்கள் "பிழை" [ˈɛrə] என்ற வார்த்தையையும் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் பெரும்பாலும் இது கணினியில் பிழை செய்தியாக தொழில்நுட்பத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

எனவே, ஆங்கிலத்தில் வழக்கமான பிழைகள் சொல் வரிசையுடன் தொடங்குகின்றன. கேள்விகளில், நீங்கள் முன்கணிப்புக்கு முன் துணை வினைச்சொல்லை வைக்க வேண்டும், மேலும் எதிர்மறை கட்டுமானங்களில், துணை வினைச்சொல்லுக்குப் பிறகு "இல்லை" என்று வைக்கவும், நீங்கள் ஒருபோதும் தவறு செய்ய மாட்டீர்கள். ஏன் "கிட்டத்தட்ட ஒருபோதும்" கீழே விவாதிக்கப்படும். அறிக்கைகள், கேள்விகள் மற்றும் மறுப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

ஜானி பிரச்சனையை உடனே தீர்க்க முடியும். ஜானி இப்போதே பிரச்சினையை தீர்க்க முடியும்.

ஜானியால் பிரச்சனையை உடனே தீர்க்க முடியுமா? முடியுமா ஜானி...?

ஜானியால் பிரச்சனையை உடனே தீர்க்க முடியாது. ஜானியால் முடியாது...

இங்கே எல்லாம் நன்றாக இருப்பதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் ஒரு துணைப் பாத்திரத்தை வகிக்கக்கூடிய வாக்கியத்தில் வினைச்சொல் இல்லாதபோது சிரமங்கள் மேலும் தொடங்குகின்றன:

ஜானி பிரச்சனைகளை உடனே தீர்க்கிறார். ஜானி பிரச்சனைகளை உடனே தீர்க்கிறார்.

இந்த வாக்கியத்தில் உள்ள முதல் சிரமம், தீர்க்கும் வார்த்தையில் எஸ் என்ற எழுத்தை வைப்பது. இந்த கடிதத்தை விநியோகிக்க முடியும் மற்றும் எல்லாம் தெளிவாக இருக்கும் என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் ஒரு விதி என்பது ஒரு விதி, மற்றும் எளிய நிகழ்காலத்தில் S என்ற எழுத்து மூன்றாம் நபராகவும் ஒருமையாகவும் வைக்கப்படுகிறது, இந்த எளிய விதி ரஷ்ய மாணவர்களுக்கு உண்மையான தடுமாற்றமாக மாறும், இதன் விளைவாக ஆங்கிலத்தில் பிழைகள் உள்ளன.

முன்மொழிவுகள் மற்றும் துணை வினைச்சொல் Do

மேலும்: நம்பமுடியாத முயற்சியின் செலவில், அத்தகைய வாக்கியங்களில் Do துணை வினைச்சொல் இருப்பதாக மாணவர் நம்புகிறார், ஆனால் S என்ற எழுத்து முக்கிய வினைச்சொல்லிலிருந்து துணைக்கு நகர்கிறது என்பதை அவருக்குக் கற்பிப்பது இன்னும் கடினம்.

ஜானி பிரச்சனைகளை உடனே தீர்த்து வைப்பாரா?

ஜானி பிரச்சனைகளை உடனே தீர்க்கவில்லை.

"செய்" என்ற வார்த்தையில் "இ" எங்கிருந்து வருகிறது? இது வசதிக்காக மட்டுமே, எனவே dos என்ற வார்த்தையுடன் குழப்பமடையக்கூடாது ("ஆடையின் பின்புறம்" அல்லது "dos and do not's" என்ற வெளிப்பாட்டின் பன்மை).

வழக்கமான தவறுகளில் முன்மொழிவுகளின் தவறான பயன்பாடு அடங்கும். ஞாயிற்றுக்கிழமை என்று சொல்ல முடியாது, ஏனென்றால் "நாள்" என்ற வார்த்தையுடன் கிட்டத்தட்ட எல்லா வார்த்தைகளும் சொற்றொடர்களும் "ஆன்" என்ற முன்னுரையைப் பயன்படுத்துகின்றன. மேலும், ரஷ்ய மொழியில் "நான் உன்னிடம் கோபமாக இருக்கிறேன்" என்று சொன்னால், ஆங்கிலேயர்கள் "I'm angry with you" - "I am angry with you" என்ற மற்றொரு முன்னுரையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

பிழைகளைச் சரிபார்க்கிறது

அடிக்கடி சரிபார்க்கவும் ஆங்கில உரைபிழைகள் be என்ற வினைச்சொல்லின் வழக்கமான தவறான பயன்பாட்டை வெளிப்படுத்துகின்றன. எளிய நிகழ்காலத்தில் இந்த வினைச்சொல் மூன்று வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது (am, is, are), மற்றும் டெனோமினல் கட்டுமானங்களில் அதன் பயன்பாடு கண்டிப்பாக கட்டாயமானது என்று ரஷ்ய மொழி பேசும் நபருக்கு கற்பிப்பது மிகவும் கடினம். ஜானியுடன் தொடர்வோம்:

ஜானி ஒரு கணிதவியலாளர். ஜானி ஒரு கணிதவியலாளர்.

இந்த வாக்கியத்தில் இரண்டு சாத்தியமான பிழைகள் உள்ளன: 1) காலவரையற்ற கட்டுரையைப் பயன்படுத்தாதது (அரிதான விதிவிலக்குகளுடன், கணக்கிடக்கூடிய விஷயத்தின் முதல் குறிப்பில் கட்டாயம்); 2) be (is) என்ற வினைச்சொல்லின் வடிவத்தைப் பயன்படுத்தாதது. இந்த வழக்கில், ஆங்கில மொழியில் முன்கணிப்பு இல்லாமல் நடைமுறையில் வாக்கியங்கள் இல்லை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

வழங்கப்பட்ட தகவலின் அடிப்படையில், ஆங்கில உரையில் உள்ள பிழைகளை சரிசெய்ய பரிந்துரைக்கிறோம்:

நான் மாணவன். ஞாயிற்றுக்கிழமை தவிர ஒவ்வொரு நாளும் நான் எனது பல்கலைக்கழகத்திற்கு செல்வேன். என் காதலி என்னுடன் வந்தாள், ஏனென்றால் நான் அவளை காரில் அழைத்து வருகிறேன். அவள் மிகவும் அழகான பெண்.

நான் ஒரு மாணவன். நான் ஞாயிற்றுக்கிழமை தவிர ஒவ்வொரு நாளும் பல்கலைக்கழகத்திற்கு செல்கிறேன். நான் அவளை காரில் பல்கலைக்கழகத்திற்கு அழைத்து வருவதால் என் தோழி என்னுடன் வருகிறாள். அவள் மிகவும் அழகான பெண்.

எத்தனை முறை பிழைகளுடன் ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்கிறோம்?

ஆங்கிலத்தில் இருந்து ரஷ்ய மொழியில் பல மொழிபெயர்ப்பு பிழைகள் ட்ரேசிங் பேப்பர் என்று அழைக்கப்படுவதோடு தொடர்புடையவை - நியாயப்படுத்தப்படாத நேரடி மொழிபெயர்ப்பு. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆங்கில பழமொழியை மொழிபெயர்க்க, ரஷ்ய சமமானதைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. இங்கே நேரடி மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் அது என்னவாக இருக்க வேண்டும்: அதிக சமையல்காரர்கள் குழம்பைக் கெடுக்கிறார்கள். டிரேசிங் பேப்பர்: அதிக சமையல்காரர்கள் குழம்பைக் கெடுக்கிறார்கள். ரஷ்ய சமமான: அதிக சமையல்காரர்கள் குழம்பைக் கெடுக்கிறார்கள்.

மொழிபெயர்ப்பாளரின் "தவறான நண்பர்கள்" உங்களை ஏமாற்றலாம். உதாரணமாக, இயக்குனர் ஒரு இயக்குனர், நீர் முலாம்பழம் ஒரு "தண்ணீர் முலாம்பழம்" அல்ல, ஆனால் ஒரு தர்பூசணி, துல்லியமானது சுத்தமாக இல்லை, ஆனால் துல்லியமானது. இப்படிப் பல உதாரணங்களைச் சொல்லலாம்.

கூடுதலாக, மொழிபெயர்க்கப்பட்ட உரை வாக்கியத்தில் "அடிப்படையான ஆங்கிலம்" வார்த்தை வரிசையைக் கொண்டிருக்கலாம். ரஷ்ய மொழியில் சொற்களை மறுசீரமைக்க கூடுதல் விருப்பங்கள் உள்ளன. எனவே, மொழிபெயர்க்கும் போது, ​​வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களை மாற்றுவது அல்லது நேரடி மொழிபெயர்ப்பில் கேலிக்குரியதாக இருக்கும் அந்த சொற்றொடர்களுக்கு ரஷ்ய சமமானவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் நீங்கள் வெட்கப்படக்கூடாது.

எங்கள் வலைத்தளமான Lim English.com இல் பதிவுசெய்து இலவச ஆன்லைன் பயிற்சிகளை மேற்கொள்ளுங்கள். ஸ்மார்ட் சிஸ்டமே உங்கள் தவறுகளைக் கண்டறிந்து, உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்க வாய்ப்பளிக்கும். லிம் ஆங்கிலத்தில் நீங்கள் பொதுவான தவறுகள் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பு சிரமங்களைச் சமாளிப்பீர்கள்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் ஆங்கிலம் மிகவும் பிரபலமான பாடம் அல்ல, ஆனால் பட்டதாரிகளிடையே ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது. மேலும், விரைவில் ஆங்கிலத் தேர்வை கட்டாயமாக்குவதாக உறுதியளித்துள்ளனர். ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராவதன் அம்சங்கள் என்ன? வெளிநாட்டு மொழி? தேர்வு பணிகளை முடிக்கும்போது என்ன தவறுகளைத் தவிர்க்க வேண்டும்?

ஏன் ஆங்கிலம் கற்க வேண்டும்?

நவீன சமுதாயம் தெளிவாக பல பகுதிகளில் உள்ள தொழிலாளர்கள் ஆங்கிலம் தெரிந்திருக்க வேண்டும். சில பள்ளிகளில், அதன் படிப்பு ஏற்கனவே முதல் வகுப்பில் தொடங்குகிறது; மேலும், எதிர்காலத்தில் நாங்கள் உறுதியளிக்கிறோம் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு நேரம்ஆங்கிலத்தில் ரஷ்ய மற்றும் கணிதத்தில் கட்டாயத் தேர்வுகளுக்கு இணையாக இருக்கும்.

ஆங்கிலத்தில் யூனிஃபைட் ஸ்டேட் எக்ஸாம் எடுப்பவர்களில் பெரும்பாலானோர் மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ளனர். மாஸ்கோவில், அனைத்து பட்டதாரிகளில் 29.2% பேர் அதை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் - 21%. இந்த நகரங்களில் உள்ள முடிவுகளும் அதிகமாக உள்ளன: சராசரியாக ரஷ்யாவில் - 57.8%, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் - 60.44%, மாஸ்கோவில் - 64.55%. ஆனால் மற்ற பிராந்தியங்களைச் சேர்ந்த உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தை எடுக்க மிகவும் தயக்கம் காட்டுகின்றனர்; அனைத்து பிராந்தியங்களிலும் 6% மட்டுமே.

ஆங்கில சர்வதேச தரநிலைகளின்படி ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கு இணங்குதல்

ஆனால் ஒரே நாளில் மொழியைக் கற்க முடியாது. ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கு இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பே, அதாவது 10 ஆம் வகுப்பில் தயாராகத் தொடங்குவது சிறந்தது. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வைப் பற்றிய பல தவறான மதிப்புரைகள் இருந்தபோதிலும், இந்தத் தேர்வு TOEFL போன்ற சர்வதேச தேர்வுகளுக்கு மிகவும் ஒத்ததாக இருக்கிறது, இது வெளிநாட்டு மொழியில் உண்மையான தேர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் திறனை தெளிவாக உறுதிப்படுத்துகிறது.

ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் ஆவணங்களின்படி, ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு பணிகள் மிக உயர்ந்த நிலைசிரமங்கள் சர்வதேச தரநிலைகளின்படி நிலை B2 உடன் ஒத்திருக்கும். நடைமுறை வாழ்க்கையில், ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுப் பணிகளில் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே சிக்கலான நூல்களின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இதில் மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்தவை மற்றும் அவற்றைப் பற்றி பேசும் திறன் ஆகியவை அடங்கும்.

தேர்வில் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து நூல்களும் உண்மையானவை மற்றும் உள்ளடக்கத் தேர்வின் மூன்று நிலைகளுக்கு உட்படுகின்றன, இது எப்போதும் சொந்த பேச்சாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் உரையின் உரை நிலைத்தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது. தேர்வு மூன்று வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் திறனை சரிபார்க்கிறது: கேட்டல், படித்தல் மற்றும் எழுதுதல். லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண திறன்கள் தனித்தனியாக சோதிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பிரிவிலும் பல்வேறு சிரமங்களின் பணிகள் உள்ளன, இது மாணவரின் அறிவின் அளவை மிகவும் துல்லியமாக தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பொதுவான தவறுகள்ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில்

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் பகுப்பாய்வு, வழக்கமான தவறுகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் குறிப்பாக பல்வேறு விற்பனை அளவுகள் கற்பித்தல் உதவிகள்பரீட்சைக்குத் தயாராவது என்பது முடிவற்ற பணிகளை முடிப்பதாக அடிக்கடி புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது - போதிய கற்றல், உத்தி மற்றும் செயல் வழிமுறைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அடுத்தடுத்த பகுப்பாய்வு இல்லாமல். ஆனால் இதுபோன்ற பிரபலமான சோதனைப் பொருட்கள் எதையும் கற்பிப்பதில்லை, மேலும் அவை பெரும்பாலும் தேர்வின் உண்மைகளை பிரதிபலிக்காது, மேலும் தேவையான அனைத்து திறன்களையும் வளர்க்க அனுமதிக்காது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல பள்ளிகளில், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தயாரிப்பு "விருப்பங்களை" தீர்ப்பதற்கு குறைக்கப்படுகிறது - பெரும்பாலும் பிழைகள் மற்றும் அவை நிகழும் காரணங்கள் பற்றிய அடுத்தடுத்த பகுப்பாய்வு இல்லாமல். ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும்போது பிரச்சினையின் வேர் தேர்வு அல்ல, ஆனால் அதற்குத் தயாராகும் வழி.

இது எவ்வளவு அற்பமானதாக இருந்தாலும், ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தயாரிப்பின் அடிப்படையானது மொழி கற்றல். இது இல்லாமல் தேர்வில் நல்ல மதிப்பெண்ணை எதிர்பார்ப்பது கடினம். ஆனால் பட்டதாரிகள் அடிக்கடி செய்யும் ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் வழக்கமான தவறுகளும் உள்ளன.

பெறப்பட்ட புள்ளிகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து, பள்ளி மாணவர்களுக்கான எளிதான பிரிவு "கேட்பது". அவரது பணிகள் கேட்கப்பட்ட உரையின் பொதுவான புரிதலையும் அதிலிருந்து கோரப்பட்ட தகவல்களையும் சோதிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இந்த பிரிவில் உள்ள பொதுவான பிழைகள், மாணவர்கள் உரையிலிருந்து தனிப்பட்ட சொற்களை "பிடிக்க" முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் அதன் ஒட்டுமொத்த அர்த்தத்திற்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. எனவே, 2013 ஆம் ஆண்டில், "மொபைல் ஃபோன்" என்ற வார்த்தையின் பிரிட்டிஷ் மற்றும் அமெரிக்க பதிப்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு: மொபைல் போன் மற்றும் செல்போன் பலருக்கு ஒரு பொறியாக மாறியது. ஒரே ஒரு வார்த்தையில் மேல்முறையீடு செய்து, அறிக்கையின் பொதுவான அர்த்தம் அல்ல, பலர் தவறான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்தனர்.

"வாசித்தல்" பிரிவு "கேட்பது" பிரிவின் கட்டமைப்பில் ஒத்திருக்கிறது, இங்கே மட்டுமே வாய்வழி உரைக்கு பதிலாக நீங்கள் எழுதப்பட்ட உரையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். இந்த பணிகளில் உள்ள முக்கிய சிரமம் அர்த்தத்தில் ஒத்த சொற்களுடன் வேலை செய்வதாகும், எடுத்துக்காட்டாக, திரும்புதல் - மீட்பு - திரும்பி வாருங்கள். பணிகளில் ஒன்றில், கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கான பதில் உரையின் முடிவில் இருந்தது, ஆனால் இதேபோன்ற தவறான பதில் முதல் பத்தியில் இருந்தது, இது வழிவகுத்தது ஒரு பெரிய எண்இந்த விஷயத்தில் பிழைகள்.

"இலக்கணம் மற்றும் சொல்லகராதி" பிரிவு 2012 இல் இருந்ததைப் போல 2013 இல் கடினமாக இல்லை. அவரது சராசரி வெற்றி விகிதம் 58% ஆக அதிகரித்துள்ளது. இருப்பினும், வழக்கமான தவறுகள் ஆண்டுதோறும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்: ஒழுங்கற்ற வினை வடிவங்கள் மற்றும் செயலற்ற குரல். இத்தகைய முடிவு பிழைகளுடன் போதுமான அல்லது தவறான வேலைக்கான சான்றாகும், இதில் பிழைக்கான காரணத்தை தீர்மானித்தல், இந்த சிக்கலை ஒழிப்பதற்கான கோட்பாட்டுடன் பொருத்தமான வேலை மற்றும் பயிற்சிகளை ஒருங்கிணைப்பது ஆகியவை அடங்கும். நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்: நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களின் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட தொகுப்பு உள்ளது!

லெக்சிகல் இணக்கத்தன்மைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பணிகள் குறிப்பாக கடினமானவை. இதற்குக் காரணம், முதலில், "உண்மையான" மொழியுடன் போதுமான வேலை இல்லை. உண்மையான நூல்களுடன் தொடர்ந்து பணியாற்றுவதும், தேர்வைக் குழப்பும் அந்த மொழியியல் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதும் அவசியம். இது மொழியின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான அம்சங்களில் ஒன்றாகும், இது பெரும்பாலும் மாணவர்களிடமிருந்து "மறைக்கப்பட்டுள்ளது", இது வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் அவர்களின் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் குறைக்கிறது.

"எழுதுதல்" என்பது கடைசிப் பகுதி, இது மொழி புலமையின் அளவை மிகத் தெளிவாகப் பிரதிபலிக்கிறது. இது C1 மற்றும் C2 பணிகளை உள்ளடக்கியது. தேர்வு நேரம் 20 நிமிடங்கள் அதிகரித்துள்ளதால், பலர் இந்த பணிகளைச் செய்யத் தொடங்கினர், ஆனால் இதுவரை அவை மிகவும் வெற்றிகரமாக இல்லை, இது அவர்களுக்கான சராசரி மதிப்பெண் குறைவதன் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பகுதி C இன் பணியை முடிக்க, உங்கள் எண்ணங்களை காகிதத்தில் சரியாக வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பணியின் தேவைகள் மற்றும் ஒரு கடிதம் எழுதுவதற்கான சர்வதேச தரநிலைகள் இரண்டையும் கண்டிப்பாக பின்பற்றுவது அவசியம். வெவ்வேறு பாணிகள். இதற்குத் தேவையான திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பது தொடர்ந்து மற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், தேர்வுக்கான ஒட்டுமொத்த அணுகுமுறை போதுமான சிந்தனையுடன் இருந்தால் இது மிகவும் சாத்தியமாகும்.

2006 இல் ரத்து செய்யப்பட்ட, ஆனால் நிச்சயமாக சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு பேசும் பகுதியை இங்கு குறிப்பிடுவது முக்கியம். இந்த பகுதி தற்போது தேர்வில் சேர்க்கப்படவில்லை என்பதால், பல பள்ளிகள் மொழியை "பேசுவதில்லை". ஆனால் பேசுவதன் மூலம் மற்றும் அதன் மூலம் மட்டுமே, உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்த முடியும், முழு தேர்வையும் அடிப்படையாகக் கொண்டது, உங்கள் எண்ணங்களை வடிவமைக்கவும், வேறொருவரின் பேச்சைக் கேட்கவும், தவறுகளைக் கவனிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளலாம். இவை அனைத்தும் வெற்றிக்கு மட்டுமல்ல ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் தேர்ச்சி, ஆனால் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் உண்மையான புலமைக்காகவும்.

ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கான அல்காரிதம்:

1. தேர்வுக்கு இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பே நீங்கள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகத் தொடங்க வேண்டும்.

2. மொழி அறிவை குறிப்பிட்ட பணிகளாகப் பிரித்து அவற்றுக்காக மட்டுமே தயார் செய்ய முடியாது: அனைத்து திறன்களும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் சிக்கலான வேலை மட்டுமே தேவையான திறன்களை அதிகபட்சமாக மறைக்கவும் பயிற்சி செய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

3. "கேட்பது" பிரிவில், அறிக்கையின் அர்த்தத்தை ஒட்டுமொத்தமாக உணர வேண்டியது அவசியம், மேலும் உரையிலிருந்து தனிப்பட்ட சொற்களை "பிடிக்க" கூடாது.

4. "படித்தல்" பிரிவில், அர்த்தத்தில் நெருக்கமான சொற்களுடன் பணிபுரிய நீங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

5. "இலக்கணம் மற்றும் சொல்லகராதி" பிரிவில், நீங்கள் கோட்பாட்டைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்: ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களின் வடிவங்கள் மற்றும் செயலற்ற குரல்.

6. "எழுதுதல்" பிரிவில், நீங்கள் எழுதும் திறனைப் பயிற்றுவிக்க வேண்டும் மற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்களில் கடிதங்களை எழுதுவதற்கான சர்வதேச தரங்களைப் படிக்க வேண்டும்.

7. உண்மையான நூல்களுடன் தொடர்ந்து பணியாற்றுவதும், தேர்வைக் குழப்பும் அந்த மொழியியல் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதும் அவசியம்.

8. ஆங்கிலத்தில் பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.