Arnold Tretyakov School. kalye ng Donskaya

Noong Disyembre 16, 1898, namatay si Pavel Mikhailovich Tretyakov - natitirang pigura Pambansang kultura, negosyanteng Ruso, pilantropo, kolektor ng mga gawang Ruso sining biswal. Sa mga sikat na pilantropo at kolektor-negosyante noong ika-19 na siglo, ang kanyang pangalan ay palaging sasakupin espesyal na lugar: magpakailanman niyang pinasok ang kasaysayan ng hindi lamang Ruso, kundi pati na rin ang kultura ng mundo, na nagbibigay sa Moscow ng isang mayamang koleksyon ng sining, na lumilikha ng isang pampublikong naa-access na art gallery. Si Tretyakov ay kilala rin bilang isang mapagbigay na pilantropo: lumikha at tumustos siya sa mga paaralan, mga ampunan, mga ospital, nagtatag ng mga iskolarship at tumulong sa mga artista. Napagpasyahan naming alalahanin ang limang dakilang gawa ni Pavel Mikhailovich.

Tretyakov Gallery

"Para sa akin, tunay at masigasig na mahilig magpinta, hindi pwede mas mabuting hangarin"kung paano maglatag ng pundasyon para sa isang pampublikong imbakan ng mga sining na magagamit ng lahat, na magdudulot ng pakinabang sa marami at kasiyahan sa lahat." Siyempre, ang pangalan ni Pavel Mikhailovich Tretyakov ay magpakailanman na maiuugnay sa pangunahing ideya ng kanyang buhay - ang Tretyakov Art Gallery, ang sikat na treasury ng Russian painting. Ang kanyang koleksyon ay may sampu-sampung libong mga guhit, eskultura, mga kuwadro na gawa, mga icon, at lahat ito ay nagsimula sa pagkuha ng mga publikasyong sining at mga ukit sa sikat na mga guho malapit sa Sukharev Tower: noong 1854, binili ni Pavel Mikhailovich ang unang sampung mga pintura doon, mga canvases ni matatandang master ng Dutch. Gayunpaman, makalipas lamang ang dalawang taon ay nakakuha siya ng dalawang pagpipinta mula sa paaralan ng Russia - "Temptation" ni N.G. Schilder at “Finnish Smugglers” ni V.G. Khudyakov, na naging batayan ng isang natitirang koleksyon. Perov, Jacobi, Klodt, Vereshchagin, Shishkin, Vasnetsov... Si Tretyakov ay nagkaroon ng pakikipagkaibigan sa marami sa kanila, at si Pavel Mikhailovich ay may karapatang "pumili muna" ng isang pagpipinta para sa kanyang koleksyon. Nakita niya sa Peredvizhniki ang batayan ng muling pagpipinta ng Russia at hindi lamang nakakuha ng mga kuwadro na gawa, ngunit nag-atas din ng mga larawan ng mga kilalang tao. Salamat kay Tretyakov, alam namin kung ano ang hitsura ni Dostoevsky, Tolstoy, Turgenev, Nekrasov. Noong 1892, ang koleksyon ay may bilang na halos 2 libong mga obra maestra ng pagpipinta at mga graphic - na isang koleksyon Pambansang antas. Kasama ang gusali, ibinibigay ni Tretyakov ang gallery sa Moscow na may kondisyon ng libreng pag-access dito para sa lahat. Ang Tretyakov Gallery ngayon ay higit sa 170 libong mga gawa ng sining, isang sikat na museo ng sining, isang sentro ng kultura at isang tatak ng turista ng Russia.

Arnold-Tretyakov School

Si Tretyakov ay mapagbigay na nagbigay ng pera sa kawanggawa. Kaya, noong 1860, kasama ang kanyang pakikilahok, ang Arnold-Tretyakov School para sa mga batang bingi-mute ay binuksan, ang unang dalubhasang institusyon para sa mga bingi-mute sa Moscow. Ang gawain ng paaralan ay magturo ng pagsasalita sa mga bingi at pipi na mga bata 6-10 taong gulang, upang magbigay Pangkalahatang edukasyon at praktikal na kasanayan, maghanda para sa craft. Sa una, ang pagtuturo ay isinasagawa ng mga bingi na guro, kaya ito ay batay sa pamamaraan ng mukha, at pagkatapos ay nagsimulang gamitin ang pamamaraang pasalita. Hindi lamang pinondohan ni Tretyakov ang paaralan, ngunit nagkaroon din ng matinding interes sa mga problema nito, madalas na dumalo sa mga klase, at kilala ang lahat ng mga guro. Ang pagsasanay ng direktor ng paaralan at ang kanyang pag-aaral ay ganap na binayaran ni Tretyakov. Pagkatapos ng kamatayan ni Tretyakov, umiral ang paaralan na may pera na ipinamana sa kanya.

Tretyakov almshouse

Noong 1899, isang taon pagkatapos ng pagkamatay ni P.M. Tretyakov, nagsimula ang pagtatayo ng Tretyakov almshouse - isang kanlungan para sa mahina ang pag-iisip - tulad ng iniutos ni Pyotr Mikhailovich sa kanyang kalooban, kung saan tinanong niya ang mga tagapagpatupad na pagkatapos na ipamahagi ang mga iskolar sa mga mag-aaral, naglalaan ng mga pondo para sa pagpapanatili ng mga miyembro ng kanyang pamilya, at pagtupad sa mga obligasyon sa utang, ang natitirang pera at mga mahalagang papel ay ililipat Ang Moscow merchant society, na dapat gamitin ang mga pondong ito para sa pagtatayo at pagpapanatili ng isang almshouse. Mayroon siyang espesyal na saloobin sa pagtatayo ng gusaling ito, pagkakaroon ng malungkot na personal na motibo para sa pakikiramay sa mga taong pinagkaitan ng pagkakataong mabuhay nang buo sa lipunan: ang kanyang anak na si Mikhail ay naging may sakit sa pag-iisip. Nagpasya ang Moscow merchant society na magtayo ng isang almshouse para sa 380 katao at hindi upang makatipid ng pera sa dami, kalidad ng konstruksiyon at amenities para sa mga nangangailangan. Napagpasyahan pa na mag-install ng electric lighting sa almshouse - isang bihirang pagbabago sa oras na iyon. Ang grand opening ay naganap noong Nobyembre 19, 1906. Hanggang 1917, ang almshouse ay nasa ilalim ng pangangalaga ng Moscow Merchant Society; ngayon ay matatagpuan dito ang Institute of Surgery na pinangalanan. A.V. Vishnevsky.

Silungan para sa mga balo at ulila ng mga artista

Ang isa pang bagay sa kalooban ni Tretyakov ay isang silungan para sa mga balo at ulila ng mga artista. Iniwan ni Pavel Mikhailovich sa lungsod ang isang kapirasong lupa na pag-aari niya malapit sa Tretyakov Art Gallery at kabisera sa halagang 150 libong rubles para sa "pag-aayos at pagpapanatili ng mga libreng apartment sa bahay na ito para sa mga balo, maliliit na bata at walang asawa na mga anak na babae ng namatay. mga artista.” Ang bahagi ng kapital na ito ay napunta sa pagtatayo ng gusali, at ang isa pa ay ginawang hindi mahawakang kapital, na may interes kung saan pinangalagaan ang kanlungang ito. Una sa lahat, ang mga apartment ay ibinigay sa mga balo, mga bata at walang asawa na mga anak na babae ng mga artistang Ruso, na ang mga pagpipinta ay ipinakita sa Tretyakov Art Gallery. Ang mga balo at babae ay maaaring manatili sa kanlungan habang buhay, mga lalaki - hanggang sa pagtanda o hanggang 25 taong gulang kung sila ay nag-aral sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, habang kung ang balo ay muling nagpakasal, ang kanyang mga maliliit na anak ay pinanatili ang karapatang manirahan sa kanlungan. Gayunpaman, ang isang malapit na kamag-anak na nasa hustong gulang ay kailangang kasama ng mga ulila. Ang gusali ay dinisenyo para sa 16 na apartment. Ang pagpainit, pag-iilaw, pangangalagang medikal at pagkain ay kasama sa tirahan at libre. Ang karapatang manirahan doon ay isinasaalang-alang ng board of trustees. Ang shelter building ay matatagpuan sa 3/8 Lavrushinsky Lane. Ngayon ang mga pang-agham na departamento ng State Tretyakov Gallery ay matatagpuan doon.

Tretyakovsky proezd

Noong 1871, sa inisyatiba ni P.M. Tretyakov, isang daanan ang inilatag sa pagitan ng Nikolskaya Street at Teatralny Proezd sa site ng dati nang umiiral na daanan, ngunit itinayo noong ika-18 siglo. Ang proyekto ay binuo ng arkitekto A.S. Kaminsky, asawa ni Sofia Mikhailovna Tretyakova, kapatid ni Pavel Mikhailovich: nagtayo siya ng dalawang gusali sa anyo ng mga sinaunang arched gate. May mga turret sa itaas ng pasukan, at ang mga tuktok ng mga dingding ay pinalamutian ng mga battlement sa istilo ng medieval na mga kuta. Kapansin-pansin na ang daanan ay itinayo sa sinaunang pader ng China Town. Tulad ngayon, may mga tindahan sa loob ng daanan: "Phoenix", na nagbebenta ng Art Nouveau furniture na tanyag sa mga aristokrata ng Moscow, ang Alekseev Brothers Trading House, at ang trading house ni Wilhelm Gaby, na nagbebenta ng mga relo at alahas. Ang isa sa mga lugar ng daanan ng Tretyakovsky ay inookupahan ng isang tindahan ng tsaa na pag-aari ng sikat na mangangalakal ng Moscow na si Vasily Gavrilovich Kulikov. Ang ganitong solusyon sa pagpaplano ng lunsod ay natatangi para sa Moscow. Ang kalye ay naibigay sa lungsod. Ang Tretyakovsky Proezd ay ang tanging kalye sa Moscow na itinayo gamit ang mga pribadong pondo.

Video

Isang daang taon na ang nakalilipas, ang Donskaya Street ay maaaring tinawag na Maecenas Street, dahil sa oras na iyon ay may humigit-kumulang 50 iba't ibang mga institusyong pangkawanggawa na matatagpuan dito. Ngunit noong mga panahong iyon ay hindi nakaugalian ang pagbabago makasaysayang mga pangalan, ngunit binago ng mga Bolsheviks na dumating sa kapangyarihan ang pangalan ng ika-17 siglo, na direktang nauugnay sa Donskoy Monastery, sa 2nd Obozny Lane. Pagkatapos ay nagsimulang humina ang kampanyang anti-klerikal at bumalik ang kalye sa dating pangalan nito.

Kabilang sa mga lokal na atraksyon ay ang parke malapit sa Temple of the Deposition of the Robe, kung saan nakatira ang matatalino at mabalahibong hayop sa kagubatan ng ardilya.

Donskaya Street, No. 1. Ang kalye ay nagsisimula sa mga gusali ng Akademicheskaya Hotel, na pag-aari ng Academy of Sciences (1968 at 1974)

Almshouse na pinangalanang Kolesov. 1913-1914: https://pastvu.com/p/15761

Ang parehong gusali ngayon. Donskaya Street, No. 3 - isang dalawang palapag na gusali ng isang limos ng kababaihan na pinangalanang Kolesovs ay itinayo noong 1913 ayon sa disenyo ng arkitekto na si A. Roop, kalaunan ay pinalawak sa limang palapag.

Halos lahat ng mga lumang gusali sa Donskaya Street ay sumailalim sa muling pagtatayo sa paglipas ng panahon.

Silungan para sa mga matatanda at bulag na ipinangalan kay Popov. 1913-1914: https://pastvu.com/p/15762 Larawan mula sa "Album ng mga gusali na kabilang sa Moscow City Public Administration"

Donskaya Street, No. 5 - isang modernong residential building sa site ng Popovs' Home for the Elderly and Blind. Tanging ang bakod ng site ay napanatili.

Donskaya street, No. 6

Donskaya Street, No. 7 - mga mansyon sa teritoryo ng ari-arian ng mga mangangalakal ng Solodovnikov, na nagmamay-ari ng isang pabrika ng tela na sumasakop sa bloke sa pagitan ng Donskaya Street at Shabolovka.

Donskaya street, No. 9с1 - Museo ng mga negosyante, patron at pilantropo. Ayon sa opisyal na website nito na http://muzeum.me, “Ang Museo ng mga Entrepreneur, Patron at Philanthropist ay matatagpuan sa lumang bahagi ng Moscow, mayaman sa mga natatanging monumento ng kultura, arkitektura at sining. Ito ang tanging museo sa Russia na nagpapanatili sa loob ng mga pader nito ang kasaysayan ng pagtangkilik at kawanggawa na iginagalang sa Rus' mula noong sinaunang panahon. Daan-daang orihinal na eksibit, dokumento, litrato, personal na bagay, larawan, parangal, atbp. ang naghihintay sa mga bisita ng museo. mga tao, mga banker ng Russia, mga industriyalista, mga mangangalakal, mga intelektwal na naglatag ng mga pundasyon kulturang Ruso, agham, edukasyon, pangangalagang pangkalusugan, suportang panlipunan. Marami sa kanila ang nakolekta salamat sa tulong ng mga inapo ng Alekseev-Stanislavskys, Armands, Bakhrushins, Guchkovs, Zimins, Kaverins, Mamontovs, Morozovs, Prokhorovs, Rukavishnikovs, Ryabushinskys, Safonovs, Sytins, Tretyakovs iba pa, Shekhlaputykovs, Shekhlaputykovs at iba pa. .

Ang museo ay matatagpuan sa isang ika-19 na siglong gusali na pag-aari ng mangangalakal na si I.G. Prostyakov, isang sikat na negosyante sa Moscow, na may hawak ng limang mga order sa Russia para sa mga gawaing pangkawanggawa, na nagbukas sa kanyang sariling gastos sa bahay na ito mababang Paaralan. Ang museo ay naging pampubliko mula noong likhain ito noong 1991 hanggang sa kasalukuyan. Nilikha sa isang kawanggawa na batayan at patuloy na lumalawak koleksyon ng museo at koleksyon ng aklatan. Sa kasalukuyan, ang mga pondo ng Museo ay naglalaman ng humigit-kumulang 2,500 libong orihinal na eksibit. Ang pangunahing tagapag-ayos ay ang Curator ng Museum Lev Nikolaevich Krasnopevtsev.

School No. 16. 1960: https://pastvu.com/p/20637 Donskaya street, No. 10 - school No. 16 (ngayon No. 1496) na itinayo noong 1936. Dito noong 1960 ang pelikulang "My Friend, Kolka!" ay kinukunan, sa direksyon ng mga mag-aaral at batang direktor ni Mikhail Romm na sina Alexander Mitta at Alexei Saltykov. Sa kabila ng kawalang-muwang ng balangkas, ang pelikula ay kawili-wiling panoorin salamat sa pakikilahok nina Anatoly Kuznetsov, Savely Kramarov, Yuri Nikulin, at ang mga batang aktor ay hindi nabigo. Mayroong maraming mga palatandaan ng lumang Moscow sa pelikula, halimbawa, dovecotes - isang kailangang-kailangan na katangian ng bawat courtyard noong 1950s-1960s.

Donskaya street, No. 8k2 - Plenipotentiary Representative Office ng Tuva

Donskaya street, No. 11k1

Donskaya street, No. 14k1 - inabandunang hostel ng mga manggagawa

Donskaya street, No. 14k2

Malamang na wala nang ganoong mga lumang bahay na natitira sa Moscow kung saan nakatira pa rin ang mga tao.

Ano ang ibig sabihin nito?

Sa kakaibang bahagi ng Donskaya Street mayroong mga labi ng mga gusali ng mga pang-industriyang negosyo.

Donskaya street, No. 18с2

Templo ng Deposition of the Robe. 1882: https://pastvu.com/p/15737

Donskaya Street, No. 20 - ang Templo ng Deposition of the Robe ay itinayo sa estilo ng Moscow Baroque noong 1701-1716 sa site ng isang kahoy na simbahan. Noong 1625, sa lugar na ito ay nagkaroon ng pagpupulong ng klero ng Moscow kasama ang embahada ng Persian Shah Abbas at ang donasyon ng isa sa mga pinaka iginagalang na dambana ng mundo ng Kristiyano - ang Robe ng Panginoon, isang piraso ng damit kung saan Si Kristo ay dinala sa Kalbaryo - kay Tsar Mikhail Fedorovich at Patriarch Philaret.

Ang mga Muscovite ay hindi agad naniwala sa pagiging tunay ng regalo mula sa hari ng iba pang mga pananampalataya at naranasan ang kahima-himala ng dambana, ipinadala sila "upang masaksihan ito ng mga himala, umawit ng mga panalangin, sumama sa mga may sakit, umasa sa kanila at hilingin sa Diyos na mapagbigay sa lahat upang tiyakin ang dambanang ito.” Pagkatapos ay inilagay ang chasuble sa isang espesyal na altar sa ilalim ng canopy ng Assumption Cathedral ng Kremlin, at sa lugar ng pagpupulong sa Donskaya isang kahoy na templo at isang obelisk ang itinayo, na nakaligtas hanggang ngayon.

Ang Church of the Deposition of the Robe ay isa sa pinakamagagandang gusali ng Moscow Baroque: faceted domes topped with luxurious carved gilded crosses, white stone platbands, Venetian shells sa halip ng zakomar. Ang loob ng templo ay napakaganda - lalo na ang mataas na anim na antas na iconostasis na may icon ng templo mula sa ika-17 siglo. Ang mga dingding at vault ay natatakpan ng mataas na kaluwagan - mga cartouch, acanthus, at mga figurine ng mga anghel. Modernong hitsura Ang templo ay nakuha noong 1889 sa pagkumpleto ng muling pagtatayo ayon sa disenyo ng arkitekto na si A. Kaminsky. Sa mga taon ng Sobyet, ang templo ay hindi sarado.

Donskaya street, No. 24 - gusali ng tirahan na itinayo noong 1959. Tila naka-install ang garbage chute sa pipe na humahantong mula sa boiler room.

Donskaya street, No. 26

Donskaya street, No. 27

Donskaya street, No. 27с3

Donskaya street, No. 28

Marami ang nagtitiwala na ang sistema ng edukasyon at pagtatrabaho ng mga deaf-mute sa Russia ay isang tagumpay ng Sobyet noong ika-20 siglo. Pagkatapos ng lahat, ito ay noong 1918 sa Moscow, sa Donskaya Street, gusali 37, na lumitaw ang Moscow Institute of the Deaf and Mutes. At salamat daw bagong pamahalaan Ang mga paaralan para sa mga batang may kapansanan sa pandinig ay nagsimulang magbukas sa lahat ng dako. Gayunpaman, kakaunti ang nakakaalam na ang imperyal na paaralan para sa mga bingi at pipi ay lumitaw sa Russia sa simula ng ika-19 na siglo, at ang edukasyon ay naging sistematikong salamat sa pribadong inisyatiba, sa gastos ng mga mangangalakal, at dahil sa isang trahedya ng pamilya. Si Nikita Brusilovsky, isang mananalaysay, eksperto sa Moscow, at aktibista ng pampublikong kilusan na "Arkhnadzor," ay nagsasalita tungkol sa gusali sa Donskaya, ang pilantropo na si Tretyakov, Ivan Arnold at ang kanyang sistema ng edukasyon para sa mga bingi.

Ang gusali ng Moscow Institute of the Deaf and Mutes sa Moscow sa Donskaya Street, gusali 37; larawan mula noong 1919 mula sa pastvu.com

Sa simula ng ika-19 na siglo, mayroong dalawampu't pitong libong bingi sa bansa. Gayunpaman, hindi ang katotohanang ito ang nagbigay inspirasyon sa anak ng isang konsehal ng estado at isang Aleman sa kapanganakan, si Ivan (Eduard) Arnold, upang lumikha ng unang paaralan para sa mga bingi sa Moscow. Inintindi na lang niya kung ano talaga ang kailangan ng kapwa niya nagdurusa.

Naging bingi si Ivan Arnold noong siya ay tatlong taong gulang pa lamang. Palibhasa'y halos hindi natutong maglakad, siya ay nahulog nang hindi matagumpay. Ang concussion at pinsala sa auditory nerve ay humantong sa kumpletong pagkabingi. Anong kinabukasan ang naghihintay sa bata? Halatang hindi nakakainggit. Ngunit, sa kabutihang palad para sa mga magulang ni Ivan, sa pamamagitan ng pagsisikap ni Empress Maria Feodorovna, isang paaralan para sa mga bingi at pipi ay nabuksan na sa St. Petersburg noong 1810. Ang Konsehal ng Estado, empleyado ng Ministri ng Pananalapi na si Karl Ivanovich Arnold ay agad na nagpatala sa kanyang anak sa paaralan noong 1811.

Totoo, si Vanya ay hindi nag-aral doon nang napakatagal, dalawang taon lamang. Ang dahilan kung bakit kinuha ni Karl Ivanovich ang kanyang anak mula sa paaralan ay mahirap sabihin ngayon. Posibleng hindi siya nasiyahan sa mismong sistemang pinagbatayan ng pagsasanay. Maaaring hindi ganoon kadaling iligtas ang lugar. Sa katunayan, sa unang taon sa "pang-eksperimentong" paaralang ito ay mayroon lamang siyam na bata, at mula sa napakarangal marangal na pamilya. Tiyak na napakamahal ng pagsasanay. Ang katotohanan ay nagpasya si Karl Arnold na magtrabaho kasama ang bata mismo. Inilaan niya ang lahat ng kanyang talento sa pagtuturo sa kanyang anak.

Digression: family history

Narito ito ay nagkakahalaga ng pagsasabi sa kuwento ng German Arnolds, na ang mga pinagmulan, sa pamamagitan ng paraan, ay may mahalagang papel sa paglitaw ng sistema ng edukasyon para sa mga bingi at pipi.

Si Karl Ivanovich Arnold mismo ay isang etnikong Aleman. Ipinanganak sa Prussia, nag-aral siya sa Danzig (kasalukuyang Gdansk, sa Poland) at Berlin. Pinangunahan niya ang buhay ng isang tipikal na negosyanteng Aleman. Sa paglipas ng panahon naging abala ako komersyal na aktibidad at naging accountant. Dumating siya sa Russia sa pamamagitan ng mga lalawigan ng Baltic, iyon ay, ang Latvia at Estonia ngayon; ito ay karaniwang ang pinaka Aleman na rehiyon ng imperyo. Sa Riga nakilala niya ang kanyang magiging asawa; Nang mag-asawa, lumipat siya at ang kanyang pamilya sa Moscow, kung saan nagsimula siyang maglingkod sa Moscow Assignation Bank. Tulad ng isang karaniwang Aleman, si Karl Arnold ay isang maselan at pare-parehong tao. Ang pagkakaroon ng natukoy na bilang ng mga praktikal na problema sa larangan ng komersyo, hindi lamang siya nagsimulang magsulat mga gawaing siyentipiko at nag-publish ng ilang mga tutorial sa mga pangunahing kaalaman ng accounting, binuksan niya ang isang komersyal na boarding school sa Moscow noong 1804 (na kalaunan ay binago sa Imperial Practical Academy of Commercial Sciences). Nagturo ito ng mga agham na kapaki-pakinabang sa negosyo. Ang layunin ng akademya ay upang makabuo ng mga kwalipikadong tauhan na magbibigay ng katatagan para sa hinaharap na mga imperyo sa pananalapi. Sa bagay na ito, si Arnold ay hindi malilimutan sa Moscow. Gayunpaman, sa pagtingin sa hinaharap, sasabihin ko na ang akademya ay mabilis na nakalimutan ang lumikha nito. Larawan ni Karl Ivanovich sa bulwagan ng pagpupulong lumitaw lamang pagkatapos ng kanyang kamatayan.

Ang pamilya ay hindi gaanong mahalaga kay Karl Arnold kaysa sa agham at ang pagnanais na makinabang ang Russia sa pampublikong globo. Nang maging malinaw na ang panganay na anak na lalaki (at may tatlong anak na lalaki sa pamilya) ay nawalan ng pandinig, at ang pagkabingi ay magpakailanman, tinanggap ni Karl Ivanovich ang isang imbitasyon mula sa Ministro ng Pananalapi na si Dmitry Guryev na hinirang na auditor ng isang departamento ng Ministri ng Pananalapi. . Saan ang koneksyon dito, tanong mo? Simple lang. Upang makapaglingkod sa ministeryo, kinailangan niyang lumipat sa St. Petersburg, kung saan kasisimula pa lamang ng imperyal na paaralan para sa mga bingi at pipi.

Sa pangkalahatan, si Karl Arnold ay isang tao na nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na sensitivity, lalo na sa kanyang sariling mga anak. Hindi niya pinilit ang sinuman sa kanyang mga anak na sumunod sa kanyang sariling mga yapak. Sa kabaligtaran, hinimok niya sila na piliin ang larangan na mas malapit at mas interesante sa kanila. Pag-usapan natin si Ivan nang hiwalay at sa kaunting detalye. Ngunit ang pangalawang anak ni Arnold, si Fedor, ay naging isang sikat na forester, tagapagtatag ng St. Petersburg Forestry Institute at direktor ng Timiryazev Agricultural Academy. Ang ikatlong anak na lalaki, si Georgy, ay lumaki bilang isang sikat na musikero at kompositor, sikat hindi lamang para sa kanyang alternatibong melody sa romansa na "Evening Bells," kundi pati na rin para sa isang bilang ng mga pangunahing gawa, kabilang ang musika ng simbahan.

Fyodor Karlovich Arnold, kapatid ni Ivan Karlovich, "lolo ng kagubatan ng Russia"; larawan mula sa site russkij-tekst.ru

Bingi na artista

Kung ang lahat ay malinaw sa dalawang bunsong anak, kung gayon ang panganay ay nangangailangan ng espesyal na atensyon. Habang nag-aaral kasama si Ivan, maagang napagtanto ng kanyang ama na ang batang lalaki ay hindi lamang may artistikong likas na talino at istilo, kundi pati na rin ang hilig at interes sa disenyo. Samakatuwid, noong 1816, ipinadala niya ang kanyang anak upang mag-aral sa Europa, ang tinubuang-bayan ng kanyang mga ninuno. Ang batang lalaki ay gumugol ng tatlong taon sa Berlin Academy of Arts, habang sabay na nag-aaral sa isang lokal na paaralan para sa mga bingi at pipi. Natapos niya ang kanyang pangkalahatang edukasyon sa Dresden, sa boarding school ng Dr. K. Lang. Noong 1822, pumasok si Ivan Arnold sa Dresden Academy, kung saan nagtapos siya noong 1824 na may pilak na medalya.

Bingi na artista. Bumalik siya sa Russia. Pinaikot sa isang malikhaing kapaligiran. Naglingkod siya bilang isang pintor sa Imperial Hermitage at isang topographer sa departamento ng ari-arian ng estado. Ngunit ginawa niya ang lahat ng ito nang higit pa sa pangangailangan kaysa sa tawag ng kanyang puso. Pagkatapos ng lahat, ang pamilya Arnold ay namuhay nang higit pa sa katamtaman.
Ang karera ni Ivan Arnold bilang isang artista ay hindi kaakit-akit, ngunit ang kanyang pedagogical na regalo ay malinaw na nagmula sa pamilya. Tulad ng kanyang ama, na, na nakakita ng mga problema sa pagtuturo ng commerce, ay lumikha ng kanyang sariling boarding school, kaya si Ivan, na nauunawaan ang mga paghihirap ng buhay para sa isang bingi-mute sa mundo ng pandinig, ay naglihi ng ideya ng isang paaralan. Kailangan ito ng Moscow lalo na masama.

Russian guro ng bingi

Dapat sabihin na, hindi tulad ng Russia (dito, sa pamamagitan ng paraan, itinuro ng mga Poles), ang sistema ng pagtuturo sa mga bingi at pipi sa Europa noong panahong iyon ay nailagay na sa isang matatag na katayuan at aktibong umuunlad. Habang nasa Germany pa, seryosong pinag-aralan ni Arnold ang mga paraan ng pagtuturo sa mga bingi at pipi. Sa layuning ito, bumisita siya sa loob ng dalawang taon (1824–26) iba't ibang uri mga paaralan at boarding school sa Berlin, Leipzig, Stuttgart, Heidelberg. Ang kanyang ideya ay upang ipakilala ang modernong dactylological at oral na paraan ng komunikasyon sa lupa ng Russia. Hindi niya masimulan agad na matupad ang kanyang pangarap. Ngunit nagawa kong subukan ito.

Edukasyon kolokyal na pananalita sa junior class ng Mariinsky School for the Deaf and Dumb, St. Petersburg province, village. Murzinka, 1907 Larawan ni K.K. Bulla studio, mula sa site na encblago.lfond.spb.ru

Pangkalahatang panalangin bago ang mga klase sa School for the Deaf and Dumb, St. Petersburg, simula. ika-20 siglo, mula sa site orthedu.ru

Habang naglilingkod sa Ermita, naging tutor din siya sa bingi na anak ng isang dignitaryo ng St. Petersburg. Matapos matiyak na ang pamamaraan ay gumagana at makatipid ng pera, iniwan ni Arnold ang kanyang serbisyo noong 1852 at nagbukas ng isang pribadong boarding school para sa mga bingi. Kumuha siya ng apat na bingi-mute na batang lalaki para sa kanyang sariling suporta (ang ikalimang estudyante ay pinondohan ng kanyang mga magulang) at nagsimulang turuan sila. Una sa lahat, bilang guro ng mga bingi, binigyan niya sila ng pangkalahatang edukasyon, tinuruan silang magbasa, magsulat, magbilang, at kaligrapya. Ang mga kasanayan sa paggawa ay gumaganap din ng isang mahalagang papel sa kanyang edukasyon: ang pag-aaral na magpinta at gumuhit, na noong ika-19 na siglo ay naging isang propesyon at isang paraan ng kabuhayan para sa maraming mga bingi at pipi. Pagkatapos ng lahat, tulad ng nalalaman, ang pagkahilig sa pagpinta sa mga bingi ay may kabayaran.

Pahintulot ng imperyal

Walang sapat na pondo. Pero walang balak tumigil si Arnold. Nanaginip siya ng isang seryosong establisyimento. Umiikot sa bilog ng maharlika at mangangalakal ng Russia, si Ivan Arnold ay humingi ng suporta ng makapangyarihan sa mundo ito. Ang baron, isang nagtapos ng Imperial School for the Deaf and Mutes, si Pavel Aleksandrovich Weymarn, ay tumulong sa kanya nang seryoso. Iniulat niya ang mga ideya ni Arnold at ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad sa emperador at hanggang 1868 ay nanatiling isang tagapangasiwa at benefactor ng Arnold School.

Noong Pebrero 1853, nagbigay ng pahintulot ang emperador na magbukas institusyong pang-edukasyon, at bahagyang pinondohan ito. Upang hindi lumikha ng kumpetisyon para sa paaralan ng St. Petersburg ni Maria Fedorovna, humingi din si Arnold ng pahintulot na ilipat ang kanyang institusyon sa Moscow, sa Dolgorukovsky Lane.

Ang mga ikaanimnapung taon ay isang panahon ng mahusay na mga reporma, na nag-ambag sa Moscow na maging kapital sa pananalapi. Ang pananalapi at entrepreneurship ay puro sa Moscow. Posible na naunawaan ito ni Ivan Arnold at umaasa na makahanap ng suporta para sa kanyang mga ideya sa mga mangangalakal ng Moscow, dahil wala pa rin siyang sariling pondo.
Noong 1860, ang unang pampublikong pagsusulit sa pagsusulit para sa mga mag-aaral ay naganap sa bahay ni Pashkov sa Moscow, na kanilang naipasa nang mahusay. Lipunan, Moscow Gobernador Heneral Tuchkov, pati na rin Lungsod Duma, nadama at inaprubahan si Arnold nang may interes, na ang bilang ng mga mag-aaral ay mabilis na lumaki.

Di-nagtagal, kailangan ng bagong gusali. Ngunit una, nilikha ang "Kapisanan ng Tagapag-alaga para sa mga Bingi at Pipi". Noong 1869, si Pavel Mikhailovich Tretyakov ay naging chairman ng board of trustees at ang pangunahing benefactor. Nanatili siyang ganoon hanggang sa kanyang kamatayan noong 1898. Aktibong itinaguyod ng City Duma ang paaralan. Hindi lamang siya nag-aalaga sa kanya, ngunit pinondohan din ang unang 10 at pagkatapos ay 32 mag-aaral, taun-taon ay naglilipat ng halos sampung libong rubles para sa kanilang pagpapanatili.

Full board na sinusuportahan ng mga benefactor

Posible na ang unang kakilala ni Tretyakov kay Arnold ay naganap sa larangan ng pagpipinta. Gayunpaman, mayroon siyang mga dahilan para suportahan ang inisyatiba ni Ivan Arnold. Si Tretyakov ay may anak na may sakit. Alam na alam ni Pavel Mikhailovich kung ano ang isang taong may kapansanan sa pamilya. Totoo, ang batang lalaki ay hindi bingi; ang kanyang diagnosis ay nakalista bilang dementia. Ngunit medyo halata na, sa pag-unawa sa mga paghihirap na kinakaharap ng isang pamilya sa ganoong sitwasyon, si Tretyakov ay bukas-palad na nag-donate sa mga nangangailangan ng tulong. Sa ganitong diwa, hindi lamang ang Arnold School. Sa Bolshaya Sukharevskaya Street, nagbukas si Tretyakov ng isang klinika para sa mga pasyenteng may malubhang karamdaman na may departamento para sa mga pasyenteng may kaisipan. Sa parehong una at pangalawang kaso, si Pavel Mikhailovich ay nag-donate nang hindi nagpapakilala.

Pavel Mikhailovich Tretyakov, pilantropo at pilantropo; larawan mula noong 1898 mula sa site tphv-history.ru

Noong 1873, salamat sa pakikilahok ni Tretyakov at sa kanyang gastos, isang malaking ari-arian ang binili sa Donskaya Street mula sa mangangalakal ng Zvenigorod na si Nikolai Komarov. Ang proyekto ng tatlong palapag na gusali ay binuo ng arkitekto na si A. S. Kaminsky. At noong Pebrero 1876, ang buong kawani ng pagtuturo at mga mag-aaral ay lumipat sa bagong, makabagong gusali ng Arnold School.

Ang mga bata, anuman ang kasarian, klase o relihiyon, nasa edad 7 hanggang 12 taon, ay ipinasok sa City Arnold School for the Deaf and Dumb (mula noong 1900 Arnold-Tretyakov School). Ang kurso ng pag-aaral ay idinisenyo para sa anim hanggang sampung taon, depende sa edad at kakayahan ng mag-aaral. 150 katao ang nakatanggap ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon sa paaralan, at noong 1914 mayroon na silang 200. Nang maglaon, ang isang ranggo ay ipinakilala ayon sa mga kondisyon ng pananatili (full, half board, tuition lamang) at isang bayad ay ipinakilala. Ang mga bata mula sa pinakamahihirap na pamilya sa Moscow (sa pagbibigay ng sertipiko ng kita ng magulang) ay maaaring makapasok sa mga libreng lugar.

Ang mga bata ay tinuruan hindi lamang ng mga paksa sa pagsasalita at pangkalahatang edukasyon, ngunit seryosong kasangkot sa kanilang espirituwal na pag-unlad. Sa pangkalahatan, ang pagsasanay ay katulad ng mga programa ng mga paaralang distrito. Ang mga batang babae ay ipinakilala sa mga pamamaraan ng pagputol at pananahi at pananahi. Ang mga lalaki, dahil sa katotohanan na ang paaralan ay may isang bahay-imprenta, pati na rin ang bookbinding, carpentry, tailoring at shoemaking workshop, ay binigyan ng angkop na mga propesyon.

Ang kontribusyon na ginawa ni Arnold sa sistema ng edukasyon at rehabilitasyon ng mga bingi at pipi sa Russia ay hindi mabibili. Naiintindihan ito ng kanyang mga kasabayan. Noong 1881, sa pamamagitan ng pinakamataas na utos, si Ivan Karlovich Arnold ay iginawad sa Order of St. Stanislav, second degree, para sa kanyang mga aktibidad sa pagtuturo. Ang kanyang paaralan ay hindi lamang nagbigay ng tirahan at isang propesyon para sa mga taong may kapansanan na makakakain sa kanilang sarili sa hinaharap. Ang pangunahing bagay na ginawa ni Ivan Arnold ay gawing siyentipiko, praktikal at metodolohikal na batayan ang kanyang paaralan para sa pambansang edukasyon ng mga bingi. Ang kanyang mga unang estudyante ay naging kanyang suporta sa gawaing ito at ang kanyang mga kahalili.

Ang mahinang kalusugan at simulang mawalan ng paningin ay pinilit ni Arnold sa lalong madaling panahon na ilipat ang lahat ng mga bagay na may kaugnayan sa pagpapaunlad ng paaralan sa mga balikat ng board of trustees. Siya mismo ay bumalik sa St. Petersburg, kung saan nakakuha siya ng trabaho bilang isang guro sa Sestroretsk shelter para sa mga bingi at pipi. Namatay siya rito noong Abril 1891.

Ang paaralan sa 37 Donskaya Street ay umiral nang medyo matagal. Tatlumpung taon lamang pagkatapos ng pagbubukas nito ay lumitaw ito bahay simbahan. Noong 1906, isang malaking pagsasaayos ang isinagawa sa gusali, isang extension ang ginawa, kung saan ang simbahan ng bahay na "Pavlovskaya" ay inilaan. Ito ay inilaan bilang parangal kay Pavel Latria, ang patron saint ni Pavel Mikhailovich Tretkov. Ang gusali ay mayroon pa ring altar apse at mga krus sa mga dingding, na may linya ng mga brick.

Pagkatapos ng rebolusyon, ang simbahan sa bahay ay isinara, at ang paaralan ay pinalitan ng pangalan na Moscow Institute of the Deaf and Mutes. Sa Donskoy, 37, ang instituto ay umiral hanggang 1941, nang ito ay inilikas sa Penza. Kasunod nito, binago ng gusali ang mga may-ari nito; iba't ibang ahensya ng gobyerno ang matatagpuan dito. Noong 1986, binuksan ang Palasyo ng mga Pioneer. SA mga nakaraang taon Lyceum No. 1553 "Lyceum on Donskoy" ay matatagpuan dito.

Mga keyword

MGA BATA NA MAY PAGKAKAMPIRANAN NG PARINIG / BOKASYONAL NA PAGSASANAY PARA SA MGA BINGI / IVAN KARLOVICH ARNOLD / PAVEL MIKHAILOVICH TRETYAKOV / MOSCOW ARNOLD-TRETYAKOV SCHOOL FOR DEAF-Mute BATA/ SOUND METHOD / TYPOGRAPHY / WORKSHOP / MGA BATA NA MAY PAGKAKAMPIRANAN NG PARINIG/ PAGSASANAY NG MGA bingi / IVAN KARLOVICH ARNOLD / PAVEL MIKHAILOVICH TRETYAKOV / MOSCOW ARNOLD-TRETYAKOV SCHOOL PARA SA MGA BUNGA NA BINGI AT BIP/ SOUND METHOD / PAG-ILIMBA / WORKSHOP

anotasyon artikulong pang-agham sa mga agham pang-edukasyon, may-akda ng gawaing pang-agham - Voronova A.A.

Tinatalakay ng artikulo kasalukuyang problema bokasyonal na pagsasanay para sa mga bingi mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pakikisalamuha sa mga kondisyon ng paghahanap ng mga paraan ng epektibong panlipunang pagbagay, ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standards. Ang pagkakaroon ng propesyon ay ang batayan para sa matagumpay na pagpasok sa lipunan para sa mga taong may kapansanan sa pandinig. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga kilalang institusyong pang-edukasyon sa paglutas ng natukoy na problema sa panahon ng pagbuo ng pambansang sistema espesyal na edukasyon ang karanasan ng Arnold-Tretyakov School for Deaf-Mute Children mula sa sandali ng pagbubukas nito sa Moscow (I860) hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute of Deaf-Mute Children (1918). Sa kawalan ng pamamaraan at espesyal na mga pantulong sa pagtuturo at katulad na mga institusyong pang-edukasyon, ang paaralan ay isang natatanging sistema ng edukasyon, ang nagtatag kung saan ay ang mahuhusay na bingi na artista na si I.K. Arnold. Ang mga pintuan ng institusyong pang-edukasyon na ito ay bukas sa lahat ng bata, anuman ang kanilang kasarian, klase, o relihiyon. Ang may-akda ay tumutukoy sa pre-rebolusyonaryong karanasan ng pag-oorganisa ng pagsasanay mga batang may kapansanan sa pandinig, na ngayon ay inilarawan nang fragmentarily sa pedagogical science, ay nagpapakita ng dinamika ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan, ang mga salik na nakaimpluwensya sa pagbuo nito. Ang pagsasanay sa bokasyonal ay malapit na nauugnay sa pagpapatupad mga gawain sa buhay. Nagsisimula sa isang solusyon pagpindot sa mga problema mga paaralan (pag-aayos at pagkukumpuni ng mga damit, pagkukumpuni ng muwebles, atbp.), ang korporasyon ng mga guro, na pinamumunuan ng direktor, kasama ng mga pilantropo, sa simula ng ikadalawampu siglo, ay nag-organisa ng isang bahay-imprenta at mga workshop sa paaralan, isa sa mga gawain kung saan ay ang propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Binibigyang-diin ng artikulo ang pangangailangan at potensyal para sa pagkonekta ng paaralan at bokasyonal na edukasyon, social partnership sa pag-oorganisa ng propesyonal na pagsasanay para sa mga estudyanteng may kapansanan sa pandinig, ang kahalagahan ng pagtatrabaho bilang mga guro ng mga taong may kapansanan sa pandinig.

Mga kaugnay na paksa mga gawaing pang-agham sa mga agham ng edukasyon, ang may-akda ng gawaing pang-agham ay si Voronova A.A.

Propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa Moscow city Arnold-Tretyakov school para sa mga bingi-at-piping mga bata

Ang pagkuha ng propesyon ay isang batayan ng matagumpay na pagpasok sa lipunan ng mga taong may kapansanan sa pandinig. Sa artikulo ay isinasaalang-alang ang kagyat na problema ng propesyonal na pagsasanay ng mga bingi-at-piping mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pagsasapanlipunan sa mga kondisyon ng paghahanap ng mga paraan ng kanilang epektibong panlipunang pagbagay at pagpapakilala ng FSES. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga nakikitang institusyong pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa pandinig para sa solusyon ng itinalagang problema sa panahon ng pagbuo ng pambansang sistema ng propesyonal na edukasyon bilang karanasan sa paaralan ng Arnold-Tretyakov para sa mga bingi-at-piping mga bata mula sa sandali ng pagbubukas nito sa Moscow (I860) at hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute for the Deaf - Mutes (1918). Tinutugunan ng may-akda ang organisasyon ng proseso ng pedagogical na inilarawan bilang isang fragmentary sa agham ng pedagogical ngayon, ay nagpapakita ng mga tampok ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan sa dinamika. Binibigyang-diin ng may-akda ang pangangailangan at potensyal ng nakaugnay na paaralan at propesyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa organisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig.

Teksto ng gawaing siyentipiko sa paksang "Propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa Moscow City Arnold-Tretyakov School para sa Deaf-Mute Children"

A.A. Voronova, Ph.D. ped. Sciences, Associate Professor, Department of Special Psychology, Orenburg State Pedagogical University, Orenburg, Russia, [email protected]

PROFESSIONAL NA PAGSASANAY NG MGA MAG-AARAL SA MOSCOW ARNOLD-TRETYAKOV SCHOOL FOR DEAF-Mute CHILDREN

Sinusuri ng artikulo ang kasalukuyang problema ng propesyonal na pagsasanay ng mga bingi na mag-aaral sa konteksto ng kanilang pakikisalamuha sa konteksto ng paghahanap ng mga paraan ng epektibong pakikibagay sa lipunan at ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standards. Ang pagkakaroon ng propesyon ay ang batayan para sa matagumpay na pagpasok sa lipunan para sa mga taong may kapansanan sa pandinig. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga kilalang institusyong pang-edukasyon sa paglutas ng problemang ito sa panahon ng pagbuo ng pambansang sistema ng espesyal na edukasyon - ang karanasan ng Arnold-Tretyakov School para sa mga bingi-mute na mga bata mula sa sandali ng pagbubukas nito sa Moscow (1860). hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute of the Deaf-Mute (1918). Sa kawalan ng pamamaraan at espesyal na mga pantulong sa pagtuturo at katulad na mga institusyong pang-edukasyon, ang paaralan ay isang natatanging sistema ng edukasyon, ang nagtatag kung saan ay ang mahuhusay na bingi na artista na si I.K. Arnold. Ang mga pintuan ng institusyong pang-edukasyon na ito ay bukas sa lahat ng bata, anuman ang kanilang kasarian, klase, o relihiyon. Ang may-akda ay tumutukoy sa pre-rebolusyonaryong karanasan ng pag-aayos ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pandinig, na ngayon ay inilarawan sa mga fragment sa pedagogical science, ay nagpapakita ng dinamika ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan, at ang mga kadahilanan na nakaimpluwensya sa pagbuo nito. Ang pagsasanay sa bokasyonal ay malapit na nauugnay sa katuparan ng mga gawain sa buhay. Simula sa paglutas ng mga problema sa paaralan (pagtahi at pag-aayos ng mga damit, pag-aayos ng mga kasangkapan, atbp.), Ang korporasyon ng mga guro, na pinamumunuan ng direktor, kasama ang mga pilantropo, sa simula ng ikadalawampu siglo, ay nag-organisa ng isang bahay-imprenta at mga workshop. sa paaralan, isa sa mga gawain kung saan ay ang propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Binibigyang-diin ng artikulo ang pangangailangan at potensyal para sa pagsasama-sama ng paaralan at bokasyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa pag-aayos ng propesyonal na pagsasanay para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig, at ang kahalagahan ng pagtatrabaho bilang mga guro para sa mga taong may kapansanan sa pandinig. Mga pangunahing salita: mga batang may kapansanan sa pandinig, pagsasanay sa bokasyonal para sa mga bingi, Ivan Karlovich Arnold, Pavel Mikhailovich Tretyakov, Moscow city Arnold-Tretyakov School para sa mga batang bingi-mute, sound method, printing house, workshops.

Naka-on modernong yugto pag-unlad ng lipunan, ang pangkalahatang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pandinig, ayon sa Federal State Educational Standards, ay dapat maging batayan para sa kanilang pinakakumpletong panlipunang pagbagay at pagsasama sa lipunan, at pagkuha ng isang propesyon. Ang propesyonal na pagsasanay, na tumutukoy sa halos buong landas ng buhay ng isang tao, ay gumagawa sa kanya

isang kapaki-pakinabang na miyembro ng lipunan, lumilikha ng batayan para sa materyal na suporta para sa mag-aaral at sa kanyang pamilya. Samakatuwid, para sa matagumpay na pagpapatupad mga gawain ng estado Ang edukasyon ay nangangailangan ng pag-unawa sa kasalukuyang mga kondisyon ang karanasan ng propesyonal na pagsasanay ng mga batang bingi sa mga institusyong pang-edukasyon sa nakaraan.

Maraming mga mananaliksik (halimbawa, N.N. Malofeev, N.M. Nazarova, G.N. Pennin) sa kanilang pananaliksik ay bumaling sa domestic practice ng pagtuturo sa mga bingi, lalo na, sa mga aktibidad ng Moscow city Arnold-Tretyakov School, ngunit hindi isinasaalang-alang ang mismong setting. ng proseso ng edukasyon

Sa kanya. Sa mga gawaing siyentipiko - _

Dah D.V. Ang Dolgov ay ganap na naglalahad ng mga aktibidad ng paaralan. Ang isyu ng muling pagtatayo ay nananatiling may kaugnayan para sa teorya at praktika ng espesyal na pedagogy. kumpletong larawan bokasyonal na pagsasanay sa isa sa mga kilalang paaralan para sa mga bingi sa ikalawang bahagi XIX -simula XX siglo.

Paghahanda sa mga bingi para sa buhay sa lipunan, kanilang matagumpay na pagsasapanlipunan- ang pangunahing gawain ng paaralan para sa mga bingi, binuksan sa Moscow noong 1860.

Ang tagapagtatag nito na si I.K. Naranasan ni Arnold (1805-1891) ang lahat ng kahirapan sa pamumuhay bilang isang bingi sa lipunan. Si Ivan Karlovich (Eduard - bago mag-convert sa Orthodoxy) sa edad na dalawa ay nawala ang kanyang pandinig bilang resulta ng sakit. Ang kanyang ama, isang konsehal ng estado, isang matagumpay na espesyalista sa accounting at isang Aleman sa pamamagitan ng kapanganakan, ay gumawa ng maraming pagsisikap upang mabigyan ang kanyang anak ng isang disenteng edukasyon.

Sa loob ng dalawang taon (1811-1813) nag-aral si Ivan Karlovich sa St. Petersburg School for the Deaf and Mutes. Pagkatapos, personal siyang tinuruan ng kanyang ama gamit ang sound method sa bahay, at noong 1816 ay ipinatala niya ang kanyang anak sa isang paaralan para sa mga bingi at pipi sa Berlin.

Habang nag-aaral sa paaralan, nag-aral din si Ivan Karlovich sa Academy of Arts, dahil napansin ng kanyang ama ang kanyang kakayahan sa pagguhit at mekanika. Noong 1822, natapos ni Ivan Karlovich ang isang kurso sa Academy of Arts na may pilak na medalya at diploma ng isang artista. Gayunpaman, ang karera ng isang pintor ay hindi nakakaakit sa binata; pinangarap niyang magturo at bumuo ng mga kapus-palad na mga batang bingi sa Russia, na sa karamihan ng mga kaso ay naiwan nang walang pagkakataon.

Sa panahon ng pagbuo ng pampublikong edukasyon, ang pagtatatag ng pribadong paaralan para sa mga bingi ay isang kapansin-pansing halimbawa ng pakikibaka ng mga taong may kapansanan sa pandinig para sa karapatan sa edukasyon.

upang makakuha ng edukasyon, upang tanggihan mula sa lipunan ng malusog na mga tao para sa buhay.

Sa loob ng halos dalawang taon ay naglibot siya sa Alemanya, pinag-aaralan ang istruktura ng mga paaralan para sa mga bingi at pipi sa Berlin, Dresden, Leipzig, Stuttgart at iba pang mga lungsod.

Ngunit bumalik sa Russia, nakatanggap siya ng isang posisyon bilang isang artista sa Imperial Hermitage, at kalaunan - isang posisyon ng topographer sa Kagawaran ng Pag-aari ng Estado, kung saan nagsilbi siya hanggang 1854.

Mula noong 1854, eksklusibo niyang inilaan ang kanyang sarili aktibidad ng pedagogical sa larangan ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga batang bingi. Ang bunga at monumento ng aktibidad na ito ay paaralan sa Moscow para sa bingi at pipi, na nagtataglay ng kanyang pangalan. Inilaan ni Ivan Karlovich ang lahat ng kanyang lakas sa paglilingkod dito mabuting dahilan at pinamunuan ang paaralan hanggang 1865, nang ang pamamahala ng institusyong pang-edukasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan ay kailangang ipaubaya sa komite ng paaralan at sa bagong direktor.

Sa kanyang panahon bilang pinuno ng paaralan, napagtagumpayan ni Ivan Karlovich ang maraming paghihirap. Ang pribadong institusyong pang-edukasyon na binuksan niya sa kabisera ay inilipat sa Moscow noong 1860, kung saan ang mga katulad na institusyon ay hindi gumana sa oras na iyon. Ang materyal na suporta para sa prosesong pang-edukasyon ay ang kanyang palaging alalahanin1.

Ang pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng paaralan (mula 1867 hanggang 1916) ay nagbibigay-daan sa amin na tapusin na ang mga bata ng parehong kasarian ay tinanggap para sa edukasyon, nang walang pagkakaiba sa mga klase at relihiyon at, kung maaari, pangunahin mula sa mga pamilyang iyon na walang ibig sabihin ay ibigay ang kanilang mga anak edukasyon sa tahanan. Ang ilang mga bata ay nakatanggap ng edukasyon na walang bayad, ang ilan ay nakatanggap ng buong matrikula, at ang iba ay nagbabayad ng bahagyang matrikula. Ang ilang mga bata ay nanirahan sa paaralan, habang ang iba ay pumasok sa mga klase.

Ang mga unang "katrabaho" ni Ivan Karlovich ay, tulad ng kanyang sarili, bingi at pipi. Lumikha ito ng isang espesyal na kapaligiran sa institusyong pang-edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng mainit, pagtitiwala

telial na relasyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral. At sa kasaysayan, sa aming opinyon, sa panahon ng pagbuo ng pampublikong edukasyon, ang pagtatatag ng isang pribadong paaralan para sa mga bingi ay isang kapansin-pansing halimbawa ng pakikibaka ng mga taong may kapansanan sa pandinig para sa karapatan sa edukasyon.

Ang ideya ng paggawa ng mga batang bingi na produktibong miyembro ng lipunan ay makikita sa orihinal na konseptong pang-edukasyon ng paaralan. Ang isa sa mga gawain ng institusyong pang-edukasyon sa ulat para sa 1859-1860 ay ipinahiwatig tulad ng sumusunod: "... ang pinaka-kakayahang mga mag-aaral ay hinirang lalo na bilang mga guro para sa kanilang mga kapus-palad na kapatid na nakatira sa malalayong lupain ng ating Ama"2. Dapat bigyang-diin na sa Imperyo ng Russia wala pa noon mga organisadong porma pagsasanay ng mga guro ng bingi. Sa pagbubuo ng gawaing ito at sa pagpapatupad nito, makikita natin ang repleksyon ng landas ng buhay ni I.K. mismo. Arnold. Walang mga espesyal na paksa ng pedagogical sa kurikulum, at, tila, sa personal na komunikasyon lamang, sa proseso ng pagtuturo sa mga mag-aaral, ang kaalaman at karanasan sa pagtuturo sa mga bingi ay ipinasa.

Ngunit ang gawain ng pagsasanay sa mga kawani ng pagtuturo para sa pagbuo ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon

para sa bingi at pipi ay hindi ganap na nalutas.

Kaya, sa panahon mula 1867 hanggang 1900, 4 na nagtapos ang nagturo sa Arnold School: V.A. Girsching (bingi), P.P. Ermolaeva (pandinig-pagsasalita), G.G. Grigoriev (bingi), E.F. Tomke-ev (bingi). Ang huli, dapat tandaan, para sa 25 taon ng trabaho sa paaralan noong 1900, ay iginawad sa Order of St. Stanislaus, III degree.

Isang nagtapos sa paaralan noong 1873, si Voznesenskaya (bingi at pipi) ay nagbukas ng isang maliit na pribadong boarding school sa Tula. N.F. Si Petrov (bingi), na nakatapos ng kurso noong 1877, ay naging guro sa St. Petersburg School for the Deaf and Mutes. S.E. Si Zhuromsky (bingi-mute), na nagtapos sa kolehiyo noong 1891, ay nagturo sa departamento sa parochial school para sa deaf-mute na nagbukas sa Vyazniki noong 1892.

Ang kalidad ng propesyonal na pagsasanay ay napatunayan din ng mga resulta ng maraming pampublikong pagsusuri ng mga mag-aaral. Halimbawa, nagtapos noong 1895 A.M. Si Khlebnikov (isang deaf-mute) ay pumasa sa pagsusulit para sa titulong guro sa isang pampublikong paaralan, ngunit piniling maglingkod sa opisina ng kanyang deaf-mute schoolmate na si Milenin3.

Hindi lahat ay may kakayahang magturo. Karamihan sa mga nagtapos ay pumunta sa kanilang mga magulang at, kung maaari, ay nakikibahagi sa mga handicraft o crafts. May mga bihirang kaso kung kailan ipinagpatuloy ng mga mag-aaral ang kanilang pag-aaral o inookupahan ang mga posisyon sa pamumuno. Halimbawa, pagkatapos makumpleto ang isang kurso sa paaralan noong 1872, ipinagpatuloy ni Vladimir Zhekulov ang kanyang pag-aaral sa pagguhit sa School of Painting and Sculpture, pinananatili ni Kozma Sopov ang isang pagawaan ng sapatos sa bahay ng kanyang mga magulang, si Vasily Terentyev ay nagsilbi sa provincial printing house sa Vladimir4 .

Paaralan sa sosyo-kultural na kondisyon ng pangalawa kalahati ng ika-19 na siglo siglo, madalas itong naging tanging institusyong pang-edukasyon sa buhay ng mga mag-aaral. Dito sila natutong bumasa at sumulat, nakatanggap ng kaalaman sa Batas ng Diyos, aritmetika, heograpiya, kasaysayan, at pagguhit. Dito nakatanggap sila ng mga propesyonal na kasanayan sa mga crafts na magagamit nila.

Noong 1867, ang pananahi at paggawa ng sapatos ay ipinakilala sa kasanayang pang-edukasyon ng paaralan, at noong 1868, teknikal na pagguhit. Sa klase, nagsosolve ang mga estudyante praktikal na mga problema, na bumangon sa harap ng paaralan5. Sa una, kahit na ang setting ng naturang mga gawain ay tinutukoy ang direksyon ng propesyonal na pagsasanay. Kaya, halimbawa, ang pagsasaayos ay pansamantalang isinasagawa (hanggang 1869), sa panahon lamang na ang isang bagong hanay ng mga damit ay inihanda; sa natitirang oras, ang mga bata ay nakikibahagi lamang sa pag-aayos at ang pagpapanatili ng isang master ay hindi kumikita.

Ang karanasan ng Arnold School sa pagbuo ng pakikipagtulungan sa iba't ibang industriya ay kawili-wili. Isang mahalagang papel sa prosesong ito ang ginampanan ng komiteng pang-administratibo ng paaralan - isang espesyal na nilikhang katawan na ang mga responsibilidad ay kasama ang pamamahala sa ekonomiya at paghahanap ng mga materyal na mapagkukunan. Mula 1869 hanggang mga huling Araw kanyang buhay magpakailanman

Ang chairman ay ang mangangalakal ng unang guild na si P.M. Tretyakov, na kilala sa kanyang kawanggawa.

Sa pamamagitan ng desisyon ng administrative committee, ang paaralan ay pumasok sa isang kasunduan sa may-ari ng printing house na T. Rees at sa may-ari ng office books establishment na Hagen. Tatlong estudyante ang nagsimulang mag-aral sa printing house ng T. Ries, at dalawang mag-aaral ang nagsimulang mag-aral ng bookbinding at liner skills kay Hagen. Ang mga mag-aaral ng Preobrazhensky at Akhapkin ay nagpakita ng napakahusay na kakayahan para sa teknikal na pagguhit. Ang mga guhit ng una ay nabanggit noong 1872 sa Polytechnic Exhibition; ang pangalawa, nang matapos ang kurso, ay pumasok sa Mobius Photography Department bilang isang draftsman.

Bilang karagdagan, itinuring ng komiteng pang-administratibo na kapaki-pakinabang na ipakilala ang pagsasanay sa typographical typography sa mismong paaralan. Ito ang simula ng pagtatatag ng sarili nitong palimbagan sa institusyong pang-edukasyon.

Ang mga gurong may kapansanan sa pandinig ay may mahalagang papel sa pag-aayos ng propesyonal na pagsasanay. Halimbawa, ang bingi-mute na guro na si Ivan Petrovich Ermolaev ay tumayo sa pinagmulan ng negosyo sa pag-imprenta. Isang buong taon siyang bumisita sa mga bahay-imprenta sa lungsod at nakilala ang negosyo sa pag-imprenta. Noong 1874, sa kanyang rekomendasyon, binili ang ilang kagamitan sa paglilimbag6. Si Ivan Petrovich ay nagtrabaho sa paaralan sa loob ng 40 taon, kung saan 16 na taon siya ay isang permanenteng guro ng typography (hanggang sa mga huling araw ng kanyang buhay).

Ang hitsura ng sarili nitong lugar sa paaralan noong 1876 ay naging posible na bumuo ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Noong 1876, ipinakilala sa paaralan ang pananahi, karpintero, pagliko, at pagbubuklod ng libro. Ang bahay-imprenta ay nadagdagan ang bilang ng mga sample ng font at ibinigay na manwal palimbagan. Mula 1877 hanggang 1880, isinagawa ang pagsasanay sa pag-ukit at lithography. Ang mga klase sa pananahi, pagniniting, kabilang ang puntas, at pagbuburda ay isinagawa para sa mga batang babae

Sa mga kondisyong panlipunan at pangkultura ng ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo, ang paaralan ay kadalasang naging tanging institusyong pang-edukasyon sa buhay ng mga mag-aaral. Dito sila natutong bumasa at sumulat, tumanggap ng kaalaman sa Batas ng Diyos, aritmetika, heograpiya, kasaysayan,

pagguhit. Dito nakatanggap sila ng mga propesyonal na kasanayan sa mga crafts na magagamit nila.

sa canvas at satin stitch, drawing, mula 1877 hanggang 1880 - pagpipinta gamit ang mga pintura sa mga pinggan7.

Ang propesyonal na kaalaman ay pinagsama at pinalawak sa panahon ng mga pagbisita sa ma-

Ang pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng St. Petersburg School na may kapuri-puri na produksyon (mula 1867 hanggang 1916) ay nagpapahintulot sa amin na gumawa ng isang nayon. Halimbawa, “napagpasyahan ng mga estudyante ng bahay-imprenta na sa mga unang taon ng pag-iral nito, ang mga ekspresyon ng mukha ay nangingibabaw sa pagtuturo. Mula noong 1870, pagkatapos ng direktor ng paaralan na si D.K. Organov ay bumisita sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pandinig sa Belgium, England, Germany, France

Ang pagsasanay sa bokasyonal, na nagsimula sa paglutas ng mga problema ng institusyong pang-edukasyon, ay bumuti habang ang paaralan ay materyal na pinalakas, at inilagay sa landas upang ipatupad ang isang mahalagang programa ng may-akda para sa mastering crafts.

at binisita ng bindery ang printing house ng I. D. Sytin Partnership, kung saan nakilala nila ang paglalagay ng stereotype para sa rotary machine at pinahiran ito ng bakal, pag-ukit ng zincographic cliches at electroplating; sinuri ng mga mag-aaral sa paghahardin ang mga sakahan sa hardin sa Podolsk at iba pang mga lugar; binisita ng mga aprentis ng karpintero ang mga tindahan ng mga yari na fine furniture; Ang mga mag-aaral sa high school ay pumunta sa isang eksibisyon ng mga handicraft sa Le-Peshkin School”11.

Kaya, ang mga pagsisikap ng korporasyon ng mga guro, kabilang ang mga taong may kapansanan sa pandinig, ay naglalayong bigyan ang mga mag-aaral ng kinakailangang kaalaman at kasanayan para sa buhay sa lipunan, paraan ng komunikasyon, at propesyonal na kasanayan. Ang pagsasanay sa bokasyonal, na nagsimula sa paglutas ng mga kagyat na problema ng institusyong pang-edukasyon (pag-aayos ng damit, pagkumpuni ng sapatos, atbp.), ay napabuti habang ang paaralan ay materyal na pinalakas, at inilagay sa mga riles para sa pagpapatupad ng isang mahalagang programa ng may-akda para sa mastering crafts . Dapat bigyang-diin na ang karunungan sa mga propesyonal na kasanayan ay nauugnay sa pagkuha ng "impormasyon na kinakailangan para sa buhay ng komunidad"12.

Ang isang mahalagang papel sa usapin ng pampublikong pagkilala sa paaralan at sa pagbuo ng propesyonal na pagsasanay ay nilalaro ng mga benefactors ng institusyong pang-edukasyon. Kabilang sa mga ito ay maaari nating i-highlight ang Kanyang Imperial We-medals, noong 1885 sa isang craft exhibition at Miyembro ng Imperial family ke - isang malaking gintong medalya, at mula sa Emperor (450 rubles patuloy sa 1860-1870s), ang prinsipe Technical Society, mga employer, mga mangangalakal. Materyal na pinalakas at pinalakas ang eksibisyon na ito - pilak10. katayuang sosyal paaralan P.M. pangatlo-

tion, Switzerland, una bilang isang eksperimento, at pagkatapos ay sa halos lahat ng mga klase, ang sound method ay ipinakilala. "Ang pamamaraang ito ay upang turuan ang mga bingi at pipi na maunawaan ang mga salita ng mga nagsasalita sa pamamagitan lamang ng mga galaw ng kanilang mga labi at bigkasin ang mga ito, na ginagaya ang mga galaw na ito"8. Maliit ang laki ng klase (hindi hihigit sa 10 tao).

Ang ilang mga mag-aaral ay lubos na nakabisado ang mga kasanayan at paraan ng komunikasyon kaya't ang mga may-ari ng mga workshop ay nag-iingat sa kanila pagkatapos ng graduation, nasiyahan sa kanila at nagpahayag ng isang pagnanais na ang mga bagong nagtapos ay dumating din sa kanilang serbisyo9.

Dapat itong bigyang-diin na ang mga resulta ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral ay nabanggit sa iba't ibang mga eksibisyon, na nagpapahiwatig ng kalidad ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Noong 1872, sa Polytechnic Exhibition, nakatanggap ang paaralan ng isang pilak na medalya para sa mga sample ng teknikal na pagguhit at paggawa ng sapatos; noong 1882, sa All-Russian Industrial and Art Exhibition, nakatanggap ito ng isang first-class na diploma, na tumutugma sa isang gintong medalya.

Ang pre-rebolusyonaryong karanasan ng Arnol-do-Tretyakov School ay nakakumbinsi sa atin na sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng paaralan at bokasyonal na edukasyon, ang mga nagtapos ay nagkakaroon ng tunay na kakayahan na sinasadyang matukoy ang diskarte ng propesyonal, at sa huli sa buhay, pagpili.

cov. Sa kanya, halimbawa, isang hindi mahipo na kapital na 24 libong rubles. noong 1869 noong 1899 tumaas ito sa 200 libo.

Ang isang pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng paaralan ay nakakumbinsi sa amin na sa simula ng ikadalawampu siglo, ang paaralan ay nagkaroon ng isang palimbagan at ang mga sumusunod na workshop: bookbinding, carpentry, tailoring, shoemaking, na nalutas ang mga problema ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral, pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan sa pandinig, at nagdala ng tubo sa paaralan13.

Ang organisasyon ng bokasyonal na pagsasanay sa mga workshop ay may sariling mga katangian. Ang mga mag-aaral ay nagsanay ng mga propesyonal na kasanayan sa isang operating printing house o mga workshop na nagsasagawa ng mga seryosong order (talahanayan)14.

Ang pagsasanay ay isinasagawa nang hiwalay mula sa mga aktibidad sa pagpapatakbo ng bahay ng pag-imprenta at mga workshop at kasangkot hindi lamang sa pagsasagawa ng mga praktikal na gawain, kundi pati na rin sa pag-aaral. teoretikal na materyal. Sa mga workshop

Ang mga batang may kapansanan sa pandinig ay nakatanggap ng praktikal na pagsasanay. Naganap ang pagsasanay sa ilalim ng gabay ng isang master teacher sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng pinuno ng mga workshop.

Ang pagsasanay sa mga workshop ay nauna sa mga mag-aaral na nag-aaral ng ilang mga paksa. Halimbawa, ang pagtuturo ng pagguhit at teknolohiya ay nauugnay sa gawain ng pagawaan ng karpintero.

Pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng paaralan, maaari nating tapusin na ang espesyal na pansin ay binayaran sa pag-master ng mga kasanayan sa typographic. Binanggit ng isang ulat para sa 1915 ang pangangailangang bumuo ng kurso sa pagguhit na may malapit na kaugnayan sa pag-type ng mga titik. Upang talakayin ang problema, inimbitahan ng board of trustees ng paaralan ang mga eksperto sa isang espesyal na pulong inilapat na sining(A.M. Vasnetsova, I.I. Grabar, atbp.)15.

Sa simula ng 1916, dalawang taong praktikal na kurso ang binuksan sa paaralan.

Ang estado ng trabaho ng bahay-imprenta at mga workshop sa paaralan

Uri ng workshop Kabuuang bilang ng mga manggagawa / kabilang ang mga nagsasanay / kabilang ang mga mag-aaral, mga tao. Mga order

Printing house 55 / 13 / 13 Ulat sa mga pangunahing paaralan ng lungsod at iba pang institusyong pang-edukasyon, ulat sa mga shelter at vocational school, direktoryo sa lahat ng institusyon at tao ng lungsod, direktoryo ng telepono ng Red Cross, atbp.

Pagawaan ng pagbubuklod 25 / 7 / 9 Pagtahi, pagtitiklop, paghahari, paggupit, pagbingaw, pagnunumero, pagbubuklod ng iba't ibang mga order na nakalimbag sa bahay-imprenta. Bilang karagdagan, ang mga order para sa purong bookbinding na trabaho ay tinanggap mula sa mga institusyon at indibidwal ng lungsod

Carpentry workshop 10/20/8 Mga order pangunahin para sa kagamitan ng dalawang kindergarten para sa mga bingi at pipi at ang departamento para sa mga may kapansanan sa pag-iisip sa paaralan, gayundin para sa mga pribadong indibidwal, kabilang ang paggawa ng 30 saklay para sa mga sugatang sundalo sa pamamagitan ng utos ng ang Prokhorovsky hospital. Bilang karagdagan, kasunod ng halimbawa ng mga nakaraang taon, natapos ng mga nagsasanay ang kumpletong pagsasaayos ng mga kasangkapan sa silid-aralan sa panahon ng tag-araw.

Tailor's workshop 5 / 2 / walang mga mag-aaral, ngunit dalawang beses sa isang linggo sa loob ng 1 oras, isang full-time na tailor ang nagturo sa mga mag-aaral ng senior preparatory class ng pinakamahalagang pamamaraan ng craft Mga order mula sa boarding school ng paaralan mismo, pati na rin bilang mga utos mula sa mga pribadong indibidwal

Pagawaan ng Shoemaker 9 / 5 / 2 Mga order mula sa boarding school mismo, maliliit na order mula sa mga indibidwal

mga mag-aaral na nakatapos ng 6 na taong programa sa paaralan.

Ang mga workshop taun-taon ay nagdala ng netong kita sa paaralan. Halimbawa, noong 1915 ay ganito16:

Sa pamamagitan ng printing house..............18729 rub. 69 kopecks

Para sa karpintero......750 rub. 49 kopecks

Para sa paggawa ng sapatos...................67 kuskusin. 60 kopecks

Ayon sa tailor's......26 rub. 75 kop.

Kabuuang RUR 19,574 53 kopecks

Ang pagsusuri sa organisasyon ng propesyonal na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa paaralan, dapat itong bigyang-diin na ang materyal na kita mismo ay hindi ang pangunahing layunin dito. Sa pagtatapos mula sa paaralan, ang mga nagtapos nito ay armado ng mga propesyonal na kasanayan. At ang isang propesyon sa mga kamay ng isang tao ay ang susi sa tagumpay sa malayang buhay sa lipunan.

Nananatiling isa lamang sa uri nito sa Moscow, ang paaralan ay medyo sikat noong 1917 (sa 90 na aplikante, hindi hihigit sa 20 katao ang maaaring tanggapin).

Ang pre-rebolusyonaryong karanasan ng Arnold-Tretyakov School, at ang paaralan ay nagsimulang tawagin sa memorya ng mga pangunahing benefactors nito na si I.K. Arnold at P.M. Si Tretyakov pagkatapos ng pagkamatay ng huli, ay nakumbinsi sa amin na sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng paaralan at bokasyonal na edukasyon, ang mga nagtapos ay bumuo ng isang tunay na kakayahan upang sinasadyang matukoy ang diskarte ng propesyonal, at sa huli ay buhay, pagpili.

Ang pagpapatupad ng gawain ng propesyonal na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa isang paaralan para sa mga bingi ay isang matingkad na halimbawa ng panlipunang pakikipagtulungan sa pagitan ng sistema ng produksyon (mga workshop) at ng institusyong pang-edukasyon, mga pilantropo, mga magulang at ang pedagogical na korporasyon.

Ang Moscow City Arnold-Tretyakov School ay isang halimbawa ng naa-access na bokasyonal na edukasyon para sa mga bingi, isang halimbawa ng isang institusyong pang-edukasyon na malapit na konektado sa buhay, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga mag-aaral sa trabaho nito, isang halimbawa ng maingat, patuloy na gawain ng mga guro at pilantropo, kung minsan ay maihahambing sa isang tagumpay, sa paglutas ng pangunahing problema

institusyong pang-edukasyon - pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.

Panitikan

1. Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov School of the Deaf-Mute para sa 1900. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School of the Deaf and Mutes, 1901. P. 1-6.

2. Ibid. P. 14.

3. Ibid. P. 14.

4. Ulat ng Moscow Arnold School for Deaf-Mute Children of Both Sexes para sa 1872. M.: Uri. V.F. Zam, 1873. P. 8.

5. Ulat ng Moscow Arnold School for Deaf-Mute Children of Both Sexes para sa 1867 at 1868. M.: Uri. Makabagong balita, 1869. pp. 1-20.

6. Ulat ng Moscow Arnold School of the Deaf-Mute para sa 1874. M.: Uri. A.I. Mamontova, 1875. P. 9-13.

7. Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov School of the Deaf-Mute para sa 1900. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School of the Deaf and Mutes, 1901. pp. 7-11.

8. Ulat ng Moscow Arnold School for Deaf-Mute Children of Both Sexes para sa 1870. M.: Uri. Gracheva at K, 1871. P. 11.

9. Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov School of the Deaf-Mute para sa 1900. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School of the Deaf and Mutes, 1901. pp. 7-11.

10. Ibid. P. 9.

11. Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov school para sa mga bingi at pipi para sa 1904. M.: Uri ng lungsod, 1906. P. 8.

12. Ulat ng Moscow Arnold School for Deaf-Mute Children of Both Sexes para sa 1867 at 1868. M.: Uri. Makabagong balita, 1869. P. 19.

13. Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov School of the Deaf and Dumb para sa 1902. M.: City typ., 1903. 11 p.; Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov School of the Deaf para sa 1910. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School of the Deaf and Mutes, 1911. 36 p.

14. Ulat ng Moscow city Arnold-Tretyakov School of the Deaf and Dumb para sa 1915. M.: Uri. Moscow city Arnold-Tretyakov school for the bingi at pipi, 1917. pp. 21-24.

15. Ibid. P. 7.

16. Ibid. P. 25.

PROFESSIONAL NA PAGSASANAY NG MGA MAG-AARAL SA MOSCOW CITY ARNOLD-TRETYAKOV SCHOOL FOR DEAF-AND-DUMB CHILDREN

A.A. Voronova, Kandidato ng Pedagogy, Docent, Ang departamento ng espesyal na sikolohiya, Orenburg State Pedagogical University, Orenburg, Russia, [email protected]

Ang pagkuha ng propesyon ay isang batayan ng matagumpay na pagpasok sa lipunan ng mga taong may kapansanan sa pandinig. Sa artikulo ay isinasaalang-alang ang kagyat na problema ng propesyonal na pagsasanay ng mga bingi-at-piping mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pagsasapanlipunan sa mga kondisyon ng paghahanap ng mga paraan ng kanilang epektibong panlipunang pagbagay at pagpapakilala ng FSES. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga nakikitang institusyong pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa pandinig para sa solusyon ng itinalagang problema sa panahon ng pagbuo ng pambansang sistema ng propesyonal na edukasyon bilang karanasan sa paaralan ng Arnold-Tretyakov para sa mga bingi at pipi na mga bata mula sa sandaling ito. ng pagbubukas nito sa Moscow (1860) at hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute for the Deaf-Mutes (1918). Tinutugunan ng may-akda ang organisasyon ng proseso ng pedagogical na inilarawan bilang isang fragmentary sa agham ng pedagogical ngayon, ay nagpapakita ng mga tampok ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan sa dinamika. Binibigyang-diin ng may-akda ang pangangailangan at potensyal ng nakaugnay na paaralan at propesyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa organisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig.

Mga pangunahing salita: mga batang may kapansanan sa pandinig, pagsasanay sa mga bingi, Ivan Karlovich Arnold, Pavel Mikhailovich Tretyakov, Moscow Arnold-Tretyakov na paaralan para sa mga batang bingi at pipi, pamamaraan ng tunog, pag-print, mga workshop.

1. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi noong 1900. Typography Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1901, pp.1-6.

4. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa mga bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian noong 1872. Typography V. F. Zam. Moscow, 1873, p. 8.

5. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian para sa 1867 at 1868. Typography Modern news. Moscow, 1869, pp. 1-20.

6. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche school of the deaf noong 1874. Typography A. I. Mamontov. Moscow, 1875, pp. 9-13.

7. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretya-kov paaralan para sa mga bingi noong 1900. Typography Arnol-do-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1901, pp. 7-11.

8. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian noong 1870. Typography Grachev. Moscow, 1871, p. labing-isa.

9. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi noong 1900. Typography Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1901, pp. 7-11.

11. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov na paaralan para sa mga deaf-mute noong 1904. Urban typography. Moscow, 1906, p. 8.

12. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian para sa 1867 at 1868. Typography Modern news. Moscow, 1869, p. 19.

13. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa bingi at pipi-1902. Typography ng lungsod. Moscow, 1903, p.11; Ulat ng lungsod Moscow Arnol-do-Tretyakov paaralan para sa mga bingi 1910. Typography Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1911, p. 36.

14. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi noong 1915. Typography Ang lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1917, pp. 21-24.

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong