Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

MB Preschool Educational Institution DS No. 35 "Rucheek" Tuapse

Mga tala ng aralin

sa pagguhit gitnang pangkat(4-5 taon)

Tema ng kuneho

P/z:

1. Turuan ang mga bata na gumuhit ng isang kuneho, nagdadala ng mga bahagi ng katawan, ang kanilang hugis, ratio sa laki, kulay ng katangian. Matutong gumuhit ng malaki sa gitna ng sheet gamit ang mga pintura. Kung ninanais, gumuhit ng isang nguso.
2. Ipagpatuloy ang pag-aaral na gumuhit ng mga bilog na hugis mula kaliwa hanggang kanan, nang hindi itinataas ang iyong mga kamay mula sa papel sa isang tuloy-tuloy na linya. Kulayan nang hindi lumalampas sa outline gamit ang cotton swab at poking. Matutong gumuhit gamit ang mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba.
3. Linangin ang interes sa pagguhit at kawastuhan sa trabaho.

Gawain sa bokabularyo:

Ang kuneho ay hugis-itlog, kulay abo, malambot.

Materyal:

Tinted na papel, pintura, brush para sa bawat bata, napkin, baso ng tubig.

Nakaraang gawain:

Ang pagtingin sa kuneho sa mga guhit, pagbabasa ng mga engkanto, pagguhit ng mga hugis-itlog na hugis sa mga tema: "Mga Pipino", "Ibon".

Pag-unlad ng aralin:

Vosp.: - Guys, kahapon ako ay naglalakad sa isang paglilinis ng kagubatan at nakilala ko doon...

Hulaan mo kung sino?

Mabilis na tumalon sa sukal

At ligtas na itinatago ang sarili

Mula sa prying eyes

Umagang-umaga, madaling araw

Tumatakbo palabas sa clearing

Ito ay hindi isang lobo o isang soro,

At hindi isang mabilis na marten

Well, subukan at hulaan

Well, siyempre ito ay... (kuneho)

Vosp.: - At narito ang kuneho ay dumating upang bisitahin kami.

Hello, kuneho!

(Hare, anak ng senior group, nakasuot ng costume ng liyebre)

Hare: - Hello guys! Dumating ako upang bisitahin ka, maglaro, magsaya,

sumali sa bilog!

(Laro kasama ang isang liyebre)

Naging masaya ang aming mga anak

Masayang umiikot kasama ang kuneho

Ganito, ganito

Masayang umiikot kasama ang kuneho

Kuneho, kuneho, sumayaw

Magaling ang iyong mga paa

Ganito, ganito

Halika, kuneho, sumayaw

Nagsimulang sumayaw ang aming kuneho

Upang pasayahin ang ating mga anak

Ganito, ganito

Upang pasayahin ang ating mga anak

Vosp.: - Bunny, gaano ka kabuti at kasayahin. Para dito gusto ka naming tratuhin

karot.

Hare: - Oh, guys, bakit kailangan ko ng napakaraming karot, hindi ko ito makakain nang mag-isa!

Vosp.: - Huwag mag-alala, kuneho, tatawagan namin ang iyong mga kaibigan ngayon.

Tawagan natin ito nang malakas, guys!

(Tinatawag ng mga bata ang: “Bunnies!”)

Vosp.: - Oh, walang sumasagot. Ngunit huwag mag-alala, kuneho, kaya ng ating mga anak

Ito ay kahanga-hanga upang gumuhit, iguguhit ka nila ng maraming maliliit na kuneho.

Magguguhit tayo, mga anak?

Umupo nang mas kumportable.

Tingnan kung anong kuneho ang iginuhit ko.

Pagsasaalang-alang

Anong meron sa kuneho? (ulo, katawan, tainga, atbp.)

Ano ang hugis ng katawan at ulo? (oval)

Ano ang mas malaki, ang ulo o ang katawan? (mas malaki ang katawan)

Anong uri ng tainga mayroon ang kuneho? (tuwid ang haba)

Anong buntot? (maliit, bilog, malambot)

Anong kulay ng kuneho? (kulay abo)

At ngayon, mga anak, ituturo ko sa inyo kung paano gumuhit.

Pag-playback: - Kinuha ko ang brush sa aking kanang kamay, sa itaas ng dulo ng bakal, at kumuha ng kaunting pintura. Nagsisimula akong gumuhit mula sa katawan, gamit ang dulo ng brush sa isang linya mula kaliwa hanggang kanan, nang hindi itinataas ang aking kamay, upang lumikha ng isang malaking hugis-itlog.

Gamit ang dulo ng brush, mula kaliwa hanggang kanan, gumuhit ako ng isang hugis-itlog na ulo sa itaas na bahagi ng katawan.

Ang mga paa ay matatagpuan sa ibabang bahagi ng katawan;

Gumuhit kami ng mahabang tainga sa ulo, sa isang tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba hanggang sa ulo. Gumuhit tayo ng isang maliit na bilog na buntot.

Ngunit ipinta namin ang kuneho gamit ang cotton swab upang ito ay maging malambot at maganda.

Ang pamamaraang ito ay tinatawag na "poking".

Naglalagay kami ng pintura sa cotton wool at nagpinta sa katawan, ulo, paa at buntot, nang maingat, nang hindi lalampas sa balangkas.

Ang mga bata, kahit sino ang gusto, ay maaaring gumuhit ng mga mata at ilong.

Pagkatapos ng trabaho, kailangan mong maingat na hugasan ang brush, i-blot ito sa isang napkin at ilagay ito nang nakaharap ang nap.

Ngayon tandaan natin:

Saan tayo magsisimulang gumuhit ng kuneho?

Ipakita natin sa hangin kung paano natin iguguhit ang torso. (naayos sa hangin)

Paano gumuhit ng mga tainga? (mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba)

Ngayon ay maaari ka nang magtrabaho. ( malayang gawain mga bata)

Sa dulo, ipinapakita ng mga bata ang kanilang mga gawa sa isang karaniwang clearing.

Pagsusuri ng Trabaho:

Anong magagandang kuneho ang ginawa mo. Talagang gusto ito ng aming panauhin, kaya ngayon ay ituturing namin ang lahat ng mga karot.

Hare: - Guys, Lubos akong nagpapasalamat sa inyo sa inyong tulong at pag-imbita sa inyo

paalam maglaro

"Pumunta kami sa parang."

Kasalukuyang pahina: 7 (ang aklat ay may kabuuang 13 na pahina)

Font:

100% +

ARALIN 4. PAGMOMODEL. "BUNNY"

Mga gawain sa software.

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata sa pag-sculpt ng mga hayop gamit ang ovoid na hugis (torso, ulo); iparating sa paglililok mga katangiang katangian hitsura isang liyebre (mahabang tainga, maikling buntot), iba't ibang estado ng hayop (nakikinig o mahinahong nagpapahinga) sa iba't ibang posisyon ng mga tainga nito; pagsamahin ang mga pamamaraan ng pag-sculpting ng isang ovoid at pagpapahid ng mga bahagi sa bawat isa.

materyal.

Ang guro ay may isang laruang kuneho, isang pigurin o isang sculpted hare (sample) sa isang nakahiga na posisyon; ilang Christmas tree, bushes (karton o playwud mula sa teatro ng tabletop); bahagi ng katawan ng kuneho: dalawang ovoid na magkaibang laki, isang manipis na silindro. Ang mga bata ay may plasticine, board, stack.

Pag-unlad ng aralin.

Sa kanyang mesa, ang guro ay naglatag ng isang sheet ng puting papel at naglalagay ng ilang mga palumpong at mga Christmas tree dito, at sa likod ng isa sa mga ito ay isang kuneho.

Tagapagturo. Tingnan, mga bata, ito ay isang glade ng kagubatan sa taglamig. Dito tumubo... (mga fir tree, bushes). Tahimik, tahimik sa paglilinis ng kagubatan. walang tao. Oh! Sino ang gumagalaw sa likod ng puno? Oo, ito ay isang kuneho - mahabang tainga, maikling buntot (inilalagay ang kuneho sa harap ng mga bata). Bunny, anong ginagawa mo dito?

Kuneho. Tumakbo ako palayo sa fox, nagtago sa likod ng puno at nagpahinga. Ngayon, kung hindi ako nag-iisa, kung marami akong kasamang kuneho, hindi maglalakas-loob ang fox na salakayin kami.

Tagapagturo. Mga bata, tulungan natin ang kuneho, mga kasama sa fashion para sa kanya - maraming ganoong mahabang tainga na mga kuneho.

Kuneho, tumalon ka sa tuod na ito para masilayan ka ng mga bata, alamin kung ano ang hugis ng iyong katawan at ulo.

Kuneho. Hayaang sabihin sa akin ng mga bata kung ano ang hugis ng aking ulo at katawan. Ano sila? (Sa testicle.)

Tagapagturo. Sino ang makapagsasabi sa akin kung paano magpalilok ng gayong hugis?

Mga bata. Igulong muna ang bola, pagkatapos ay igulong ito nang bahagya sa pagitan ng iyong mga palad, igulong ito nang medyo matigas sa isang gilid.

Kuneho. Tama. Kita n'yo, mga anak, ang aking ulo ay bilugan sa likod, at sa harap ay bahagyang pinahaba ang aking bibig at ang aking katawan ay pareho ang hugis.

Tagapagturo. Mayroon na akong katawan at ulo na nililok para sa isang kuneho, katulad ng malaki at maliliit na testicle (mga palabas). Mga bata, sino ang magtuturo sa inyo kung paano ikonekta ang katawan at ulo para magkapit sila ng mahigpit?

Ang bata ay nakakabit sa ulo sa katawan at pinangalanan ang paraan ng paglakip ng mga bahagi.

Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang silindro at nagtanong kung ano ang maaaring gawin mula dito (mga tainga) at kung paano ito gagawin (hiwain ang silindro sa dalawang pantay na bahagi na may isang salansan, bahagyang patagin ang mga ito at patalasin ang mga dulo gamit ang iyong mga daliri).

Ginagawa ng guro ang lahat ng kinakailangang operasyon o tinawag ang bata upang ipakita kung paano i-sculpt ang mga tainga ng isang liyebre.

Tagapagturo. Narito ang iyong unang kasama, kuneho! Bakit nakapikit ang iyong mga tainga at nakahiga sa iyong likod?

Kuneho. Kalmado dito, walang fox, at nagpapahinga ako. Ngunit kung makarinig man ako ng anumang kaluskos o hakbang, agad kong itataas ang aking mga tenga, tulad ng pagtataas ng tenga ng aking bagong kaibigan.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsimulang mag-sculpting ng mga kuneho, na tinanong muna kung saan sila magsisimulang magtrabaho.

Sa panahon ng aralin, sinusubaybayan niya ang mga pamamaraan ng pagmomolde, nilinaw ang kanilang mga pangalan sa pamamagitan ng mga tanong, tinanong ang mga bata tungkol sa posisyon ng mga tainga ng kanilang mga kuneho at ikinonekta ito sa estado ng mga hayop (nagpapahinga nang mahinahon, alerto at nakikinig).

Hinihikayat ang mga nag-ambag sa kanilang trabaho karagdagang elemento, halimbawa, nililok ang mga paa o binigyan ang hayop ng ibang pose.

Sa pagtatapos ng aralin, maaari mong anyayahan ang mga bata na ilagay ang mga nililok na kuneho sa isang paghawan ng kagubatan, saanman nila gusto (sa tabi ng Christmas tree, sa harap ng isang palumpong), o kasama ng iba pang mga kuneho, o isa-isa.

Tinanong ng guro ang kuneho kung masaya ba siya na marami na siyang kaibigan. Ang mga sagot ay dapat na nakabalangkas sa paraang may kasamang pagtatasa sa mga karakter na nililok ng mga bata (ang hugis ng mga bahagi ng katawan, ang kanilang proporsyonalidad, ang posisyon ng mga tainga, atbp.).

Ang lahat ng gustong maglaro sa mga nililok na karakter pagkatapos ng klase o sa gabi ay dapat bigyan ng pagkakataong magdagdag ng laruang fox o lobo.

ARALIN 5. PAGMOMODEL. "TOY BEAR"

Mga gawain sa software.

Turuan ang mga bata na mag-sculpt ng isang hayop mula sa tatlong bahagi ng iba't ibang mga hugis, obserbahan ang tinatayang proporsyon sa pagitan ng mga bahagi; ihatid ang simpleng paggalaw ng mga paa ng oso; pagsama-samahin ang mga pamamaraan ng rolling, unrolling, flattening, joining parts sa pamamagitan ng paglalapat ng technique ng smearing; gumamit ng isang stack upang gumuhit ng mga detalye at gupitin ang plasticine.

materyal.

Ang guro ay may isang sample - isang sculpted bear (walang mga binti) at hiwalay na mga bahagi ng parehong bear cub; kahon para sa sample at mga bahagi ng laruan. Ang mga bata ay may plasticine, board, stack.

Pag-unlad ng aralin.

Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang kahon na nakatali ng isang laso: "Nasa tindahan ako at bumili ng dalawang magkaparehong teddy bear para sa aming mga manika (Masha at Dasha). Nandito na sila."

...

Siya ay tumingin sa kahon at bumulalas: "Oh, ang isang oso ay buo, ngunit ang isa ay nahulog!" Inilabas niya ang buong laruan at mga bahagi ng pangalawang teddy bear. Inilalatag ito sa harap ng mga mata ng mga bata. “Ano ang dapat nating gawin? Paano mo malalaman kung ano ito? Ano ito? Kinukumpirma ang mga sagot ng mga bata na makikilala mo ang mga bahagi ng isang laruan kung ihahambing mo ang mga ito sa mga bahagi ng isang buong teddy bear. Kung tutuusin, ang mga laruan ay pareho.

Inaalok ng guro ang sinumang gustong "ayusin" ang sirang laruan. Nagtatanong siya tungkol sa hugis ng bawat bahagi - ang katawan, ulo, tainga, paa, at kung paano ito dapat lilok. Isali ang ibang bata sa talakayan. Kung ang mga bata ay hindi marunong mag-sculpt ng mga bilog na tainga ng isang bear cub, ipinakita niya at ipinaliwanag niya: “Maliit ang tenga ng bear cub, kaya kailangan mo munang magpagulong ng dalawang maliliit na bola. Upang gawin ito, kumuha ng isang bukol ng plasticine at ilagay ito kaliwang palad at daliri kanang kamay gumulong ng maliit na bola. Pagkatapos ay patagin ito. Makakakuha ka ng isang bilog na tenga." Kapag pinagdugtong ng bata ang lahat ng bahagi ng laruan at pinagdikit ang mga ito upang magkahawak sila ng mahigpit, sinabi ng guro na ngayon ang mga bata ay mayroon lamang dalawang teddy bear, ngunit maraming mga manika. Iniimbitahan ang lahat na magpalilok ng isang teddy bear para sa bawat manika. Nagtatanong sa mga bata tungkol sa pagkakasunud-sunod ng pagmomolde, kung gaano karaming mga bahagi ang dapat hatiin sa plasticine, kung ano ang laki ng mga bahaging ito.

Sa panahon ng aralin, sinusubaybayan ng guro ang mga pamamaraan ng pagmomolde at nagtatanong tungkol sa kanilang mga pangalan. Kapag ikinakabit ng mga bata ang mga paa sa mga anak ng oso, sinabi niya: “Magiging mas kawili-wili ang mga laruan kung may magagawa ang mga anak ng oso: halimbawa, mag-gymnastics, humawak ng isang bagay sa kanilang mga paa, o iwagayway lamang ang mga ito. Hayaang turuan ng bawat isa sa inyo ang inyong maliit na oso na gumawa ng isang bagay." Kung kinakailangan, dapat mong bigyan ang mga bata ng karagdagang mga bukol ng plasticine upang mag-sculpt ng ilang mga bagay para sa oso.

Sa pagtatapos ng aralin, sinabi ng guro: "Narinig ng aming mga manika na naghanda ka ng mga regalo para sa kanila, at talagang gusto nilang makita ang mga ito." Nagpapakita kung paano magbigay ng teddy bear sa isang manika: “Masha, binibigyan kita nitong teddy bear. Mayroon siyang... (nagpapangalan ng ilang katangian). Ang maliit na oso ay maaaring iwagayway ang kanyang paa,” atbp. Inaanyayahan ang mga bata na dalhin ang kanilang mga anak ng oso sa mga manika at iregalo sa kanila (ginagawa ito ng mga bata nang paisa-isa - dalawa o tatlong tao sa isang pagkakataon). Pagsang-ayon sa mga nagsabi sa manika tungkol sa kanilang teddy bear, kung anong uri ng hayop ito at kung ano ang magagawa nito.

ARALIN 6. PAGMOMODEL. "DALAWANG MATAMAK NA OSO"

Mga gawain sa software.

Upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na magtulungan, upang bumuo ng kakayahang makipag-ayos sa bawat isa; matutunan kung paano nakapag-iisa na ayusin ang mga figure ng bear cub at ihatid ang mga paggalaw ng mga paws alinsunod sa iminungkahing balangkas; pagsama-samahin ang kakayahang hatiin ang isang bukol ng plasticine sa mga bahagi, gumamit ng mga pamilyar na pamamaraan ng sculpting: rolling, rolling, flattening, smearing, smoothing; matutong gumamit ng stack para gumuhit ng maliliit na detalye (mata, kuko sa dulo ng mga paa).

materyal.

Ang guro ay may isang ilustrasyon ni E. Rachev para sa fairy tale na "Two Greedy Little Bears," dalawang laruang bear, isang bola o isang nililok na ulo ng keso, at karagdagang mga bukol ng plasticine. Para sa dalawang bata, dalawang bukol ng plasticine, bahagyang naiiba sa laki (para sa pag-sculpting ng mas matanda at nakababatang mga kapatid na oso), isang stand para sa dalawa, mga stack.

Pag-unlad ng aralin.

“Mga anak, binasa ko kayo kamakailan isang kawili-wiling fairy tale, sabi ng guro. - Ang artist na si Evgeny Rachev ay gumuhit ng isang larawan para sa fairy tale na ito. Narito siya (nagpapakita). Sabihin mo sa akin kung sino ang iginuhit dito at kung saan galing ang mga hayop na ito.”

Kinukumpirma na ang artist ay naglarawan ng dalawang kapatid na oso mula sa fairy tale na "Two Greedy Little Bears."

“Saan nagpunta ang magkapatid na cub at ano ang nakita nila sa daan? Mayroon akong dalawang teddy bear. Ito ang magiging kuya (nagpapakita ng mas malaking teddy bear), at ito ang mas bata. Ilalagay ko sila sunod sunod. Kaya naglakad sila sa daan. Ang mga cubs ay gutom na gutom at biglang nakakita ng isang bilog na ulo ng keso (inilalagay niya ang isang bola sa harap ng mga cubs). Ang mga cubs ay natuwa, tumakbo papunta sa keso at gustong ibahagi ito. Paano sila bumangon nang magsasalo na sila ng keso? Sino sa inyo ang maglalagay ng mga anak para makita na sila ay magsasalo ng keso?

Binabago ng isa sa mga bata ang posisyon ng mga anak na may kaugnayan sa bawat isa. Nagtatanong ang guro kung paano nakatayo ngayon ang mga anak (sa tapat ng bawat isa).

“Ngayon kayong dalawa ay mag-uutos ng dalawang matakaw na anak ng oso. Tingnan ang iyong mga bukol ng plasticine. Pareho ba sila o magkaiba ang laki? (Ang isa ay mas maliit, ang isa ay mas malaki.) Kaya, ang isa sa inyo ay magpapalilok ng isang nakatatandang kapatid na lalaki, at ang isa ay isang mas bata.

At kapag na-sculpt mo na, ilagay ang dalawang oso sa isang stand, para makita na sila ay magsasalo ng keso.”

Nagtatanong ang guro kung saan magsisimula ang mga bata sa paglilok ng mga anak ng oso (sa pamamagitan ng paghahati ng isang bukol ng plasticine sa mga bahagi). Sa proseso ng trabaho, pinapanood niya kung paano inililok ng mga bata ang iba't ibang bahagi ng teddy bear, at kung paano sila pinagsasama-sama. Para sa mga gustong magpalilok ng mga anak ng oso na nakatayo sa kanilang mga hulihan na binti, iminumungkahi niya na kumuha ng karagdagang mga bukol ng plasticine mula sa isang tray sa iyong mesa. Upang matiyak ang katatagan ng mga figure, ipinapayo niya na gawing maikli at makapal ang mga paa at bahagyang ikalat ang mga ito. Iminumungkahi nito na sa pamamagitan ng isang stack maaari mong iguhit hindi lamang ang mga mata, kundi pati na rin ang mga kuko sa mga dulo ng mga paws ng mga cubs gamit ang mga maikling linya.

Sa pagtatapos ng trabaho, ang guro ay namamahagi ng isang bukol ng plasticine sa dalawang bata para sa paggawa ng keso. Ang mga bata mismo ang magpapasya kung sino ang gagawa ng keso.

“Ano ang dapat gawin sa mga paa ng mga anak ng oso para makita na pareho silang may hawak na ulo ng keso? O ang isa ay humahawak sa keso, at ang isa ay nag-uunat ng kanyang mga paa rito?” (Iunat ang iyong mga paa pasulong.)

Sa pagtatapos ng aralin, ilagay ang mga stand na may nililok na mga anak ng oso sa mesa at anyayahan ang mga bata na tingnan ang kanilang gawa. Sabihin: “Gusto ng mga sakim na anak ng oso na hatiin ang keso nang pantay-pantay, ngunit ang bawat isa ay natatakot na ang isa ay makakuha ng higit pa. At alam mo kung paano ito natapos. Naka-sculpted ka ng mga anak ng oso na malapit nang magsalo ng keso. Paano sila nagkakahalaga? (Sa tapat ng bawat isa.) Paano mo hinahawakan ang iyong mga paa? (Ituro ang mga gawa kung saan ang isa ay nakakuha ng isang ulo ng keso, at ang isa ay iniunat ang kanyang mga paa dito.) Ang mas matanda o mas batang oso ba ang may hawak ng keso? Paano mo nalaman na ang panganay (junior)?” Maaari mong bumaling sa dalawang bata na nagtanghal pangkalahatang gawain, sa pamamagitan ng mga salitang ito: “Kinulit mo ba ang mga batang ito nang mag-isa o kasama si Vasya? Sino sa inyo ang nagpalilok kay kuya, alin sa mas bata?

Sa wakas, siguraduhing tanungin ang lahat kung nasiyahan sila sa paglililok nang magkasama. Upang sabihin na magkasama, magkasama, maaari tayong gumawa ng higit pa at higit pang mga kawili-wiling bagay. Iginuhit ng artist na si Rachev ang mga anak ng oso, at nililok sila ng mga bata tulad ng inilarawan sa fairy tale na "Two Greedy Little Bears."

ARALIN 7. PANIMULA SA EKULTURA NG MALIIT NA ANYO

Mga gawain sa software.

Ipakilala ang mga bata sa isang bagong species sining- iskultura ng maliliit na anyo; turuang maunawaan ang nilalaman ng eskultura at nito paraan ng pagpapahayag; magbigay ng ideya kung saan ginawa ang eskultura iba't ibang materyales.

materyal.

Ang guro ay may mga pigurin ng hayop (4–5 piraso), gawa sa porselana o earthenware, kahoy, metal, keramika, salamin, atbp.; paikutan o tablet, mga guhit ng libro na may mga larawan ng mga hayop.

Pag-unlad ng aralin.

Sinabi ng guro na sa mga ilustrasyon ng libro, nakita ng mga bata kung paano inilarawan ng mga artista ang mga hayop.

"Tingnan ang malambot, bigote, guhit na kuting, na ipininta ng artist na si Lebedev. Tingnan ang eleganteng, tusong fox ng artist na si Rachev. Ngunit may mga artista na hindi naglalarawan ng mga hayop na may mga pintura at lapis, ngunit ginawa ang mga ito mula sa iba't ibang mga materyales.

Inilalagay ng guro ang mga figure ng hayop nang paisa-isa sa isang turntable o board at dahan-dahang pinihit ang mga ito upang magkaroon ng pagkakataon ang mga bata na suriin ang eskultura mula sa lahat ng panig.

Tinanong niya kung sino ito at kung ano ang ginagawa niya. Pangalanan ang materyal kung saan ginawa ang pigurin. Halimbawa: "Ito ay isang ardilya, yumuko siya at lumingon sa likod. Marahil ay may narinig na ingay, naging maingat ang ardilya at tumingin kung ano ang nandoon? Gawa ito sa porselana." Kapag nagpapakita ng isang iskultura, kinakailangan na dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa mga paraan kung saan ang may-akda nito ay naghahatid ng estado o katangian ng hayop (postura, paggalaw, na nagbibigay-diin sa ilang mga tampok).

Napagmasdan nang detalyado ang tatlong figure na gawa sa iba't ibang mga materyales sa mga bata at inilagay ang mga ito sa tabi paglalarawan ng libro, sinabi ng guro na ang pintor na naglalarawan ng isang hayop na may mga pintura ay nagpapakita lamang nito mula sa isang gilid: "Ang pusang ito (aso...) ay iginuhit mula sa gilid. Hindi namin nakikita kung ano ang hitsura nito mula sa harap o likod. Ngunit maaari nating tingnan ang mga figure na ito mula sa lahat ng panig. Malalaki ang mga ito. Ang mga manggagawang iyon na lumikha ng gayong mga pigura ay tinatawag na mga iskultor.”

Ang guro ay nagdaragdag ng isa o dalawa pang figure ng hayop.

Maaari mong iguhit ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang ilan sa mga figure ay pininturahan ng mga iskultor - ito ay mga hayop na gawa sa porselana at keramika. Ang iba pang mga figure ay nananatiling hindi pininturahan ang mga ito ay metal, kahoy, salamin, atbp.

Bilang konklusyon, maaari mong anyayahan ang mga bata na ipakita ang pigurin na pinakagusto nila at ilarawan ito (sino ito, ano ang ginagawa nito, kung ano ito, kung saan ito ginawa). Susunod, tanungin kung sino ang may mga pigurin sa bahay, at anyayahan silang tingnan silang mabuti sa gabi, at sa susunod na araw sabihin sa guro at mga kaibigan ang tungkol sa kanila.

ARALIN 8. PAGMOMODEL. “TATLO PARA SA MGA HAYOP SA KAGUBATAN”

Mga gawain sa software.

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang lumikha ng kanilang sariling mga ideya; magturo ng mga pamamaraan para sa pag-sculpting ng isang hayop; pagsamahin ang gawain ng mga bata sa pangkalahatang komposisyon; matutong mag-isa na mag-aplay ng mga pamilyar na paraan ng pagtatrabaho sa pagmomodelo.

materyal.

Ang guro ay may screen kung saan nakadikit ang mga guhit ng mga bata na naglalarawan sa isang kagubatan ng taglamig, isang plastik o karton na Christmas tree, laruang Snow Maiden at Santa Claus o ang kanilang mga larawan sa karton sa isang stand; laruang fox at squirrel o mga pigurin ng hayop.

Pag-unlad ng aralin.

Ang guro ay naglalagay ng screen na may larawan ng isang winter forest sa mesa. Sinabi niya sa mga bata: “Nagpasya sina Father Frost at Snow Maiden na ayusin ang isang Christmas tree para sa mga hayop sa kagubatan (inilalagay niya ang Christmas tree, Father Frost at Snow Maiden sa harap ng screen). Hindi na sila makapaghintay na makita ang mga bisita para sa holiday. Tayo, mga bata, magpalilok ng mga hayop sa kagubatan at hayaan silang magsaya sa paligid ng pinalamutian na puno ng Bagong Taon. Bawat isa sa inyo ay magpapalilok ng ilang uri ng hayop - isang kuneho, ardilya, oso o soro. Nakapaglilok ka na ng kuneho at oso. Gumawa ng isang malaking malambot na buntot para sa isang ardilya, isang matalim na nguso at isang malambot na buntot para sa isang soro." (Itinuro ang mga laruan.)

Tinanong ng guro ang ilang bata kung anong uri ng hayop ang kanilang ilililok. Ang mga nagpahayag ng pagnanais na magpalilok ng isang ardilya o isang soro ay tinanong kung ano ang hitsura ng mga hayop na ito at pinuri ang kanilang pagnanais na magpalilok ng isang bagong hayop, na hindi pa nila nagawa sa klase.

Sa panahon ng proseso ng pag-sculpting, tinutulungan ng guro ang mga bata na matandaan ang ilang mga tampok ng hitsura ng mga hayop, nagtatanong tungkol sa mga paraan ng pag-sculpting nito o sa bahaging iyon ng katawan, at tungkol sa kamag-anak na laki ng mga bahagi. Pinapaalala sa akin iyon maliliit na detalye– mata, balahibo – maaaring italaga ng isang stack.

Sinabi ng guro na inaanyayahan ni Father Frost at ng Snow Maiden ang maliliit na hayop na sumayaw sa paligid ng Christmas tree. Inaanyayahan ang mga bata na ilagay ang mga paa ng mga hayop sa isang posisyon na maaari silang sumayaw sa isang bilog. Inaanyayahan ang mga bata na may mga nililok na hayop na pumunta sa mesa at ayusin sila sa isang pabilog na sayaw sa paligid ng Christmas tree. Sa ngalan ni Father Frost at ng Snow Maiden, binati niya ang mga hayop: “Kumusta, ardilya! Bumangon sa isang bilog na sayaw. At ikaw, tusong soro na may malambot na buntot, pumunta sa amin. Magaling, maliit na oso, kinuha niya ang mahabang tainga na kuneho sa tabi ng paa at, kasama ng lahat, tumayo sa tabi ng Christmas tree, "atbp. At maaari mong anyayahan ang mga bata na magkahawak-kamay din, tumayo sa paligid ng Christmas tree, kumanta isang pamilyar na kanta ng Bagong Taon at sayaw sa paligid ng Christmas tree kasama ang mga hayop.

Sa gabi, ipinapayong anyayahan ang mga bata na maglaro muli.

ARALIN 9. PAGKUHA. "ANG KUNEY SA ILALIM NG CHRISTMAS TREE"

Mga gawain sa software.

Patuloy na turuan ang mga bata na maghatid ng isang simpleng balangkas sa isang guhit; mapanatili ang mga pangunahing sukat sa pagitan ng mga bagay; pagsamahin ang kakayahang ilarawan ang isang Christmas tree na may mga sanga na unti-unting humahaba pababa; sa pamamagitan ng iba't ibang posisyon ng mga tainga ng liyebre, ihatid ang iba't ibang estado ng hayop; pagsamahin ang mga teknikal na pamamaraan para sa pagguhit ng mga bagay na may iba't ibang hugis at istruktura.

materyal.

Ang guro ay may isang ilustrasyon ng isang liyebre na nakaupo na nakataas ang mga paa nito, isang sheet ng kulay abong papel na may hindi kumpletong imahe ng isang liyebre (katawan, ulo, buntot) upang ipakita kung paano gumuhit ng mga tainga at binti. Ang mga bata ay may mga sheet ng kulay abong papel, malapit sa hugis sa isang parisukat, gouache paints, soft brushes.

Pag-unlad ng aralin.

Sinabi ng guro na ngayon ang mga bata ay gumuhit ng isang Christmas tree at isang kuneho sa ilalim nito. Ang kuneho ay tumatakbo palayo sa fox, nakakita ng isang makapal na spruce at nagtago sa likod nito. Umupo siya at inilagay ang kanyang mga paa sa ilalim ng kanyang sarili. Tulad nito (nagpapakita ng ilustrasyon). Ngayon ay hindi na siya mahahanap ng fox.

Ipinapaalala sa akin na kamakailan lamang ay gumuhit ang mga bata ng Christmas tree sa ilalim ng niyebe. Tinatanong niya kung aling mga sanga ang nasa itaas at alin ang nasa ibaba. Kinukumpirma na ang mga sanga ng spruce ay unti-unting humahaba pababa. Ipinapaalala rin nito sa atin na nililok ng mga bata ang isang kuneho at alam nila kung ano ang hugis ng katawan nito (tinutunton niya ang katawan ng kuneho sa larawan gamit ang kanyang daliri), ulo, tainga at buntot. Anyayahan ang isa sa mga bata na pangalanan ang hugis ng mga bahagi ng katawan ng liyebre.

...

Sinabi niya na ang isang kuneho ay maaaring iguhit sa iba't ibang paraan. Maaari mong ilarawan ang isang kalmadong kuneho. Ibinaba niya ang kanyang mga tenga, idinikit sa kanyang katawan at nagpahinga. O maaari mong ipakita sa larawan kung paano itinaas ng kuneho ang kanyang mga tainga at nakikinig upang makita kung ang fox ay pumupuspos.

Ang guro ay nakakabit ng isang sheet ng papel na may hindi natapos na pagguhit sa easel, tinanong ang mga bata kung aling kuneho ang iguguhit - kalmado o nababalisa, nakikinig sa mga ingay na kumakaluskos. Matapos ang mga sagot ng mga bata, iginuhit niya ang mga tainga ng liyebre sa isang posisyon o iba pa. Ipinapakita kung paano gumuhit ng mga binti.

Itatanong ng guro kung ano ang unang iguguhit ng mga bata - isang Christmas tree o isang kuneho. Kinukumpirma na ang Christmas tree ay malaki, matangkad, at ang kuneho ay maliit, kaya kailangan mo munang gumuhit ng Christmas tree. Ngunit saan mas mahusay na ilarawan ang isang Christmas tree - sa gitna ng isang sheet ng papel o kaunti sa gilid, upang may puwang para sa kuneho?

Sa panahon ng trabaho, ipinaalala ng guro ang tungkol sa kulay ng spruce (madilim na berde), ang kulay ng liyebre (puti), ang mga dulo lamang ng mga tainga at buntot ay itim. Tinanong niya ang ilan sa mga bata kung anong uri ng kuneho ang kanilang iguguhit. Tinitiyak na ang mga hugis-itlog na hugis ay nailarawan nang tama at kapag nagpinta ang bata ay hindi lalampas sa balangkas. Sinabi niya na maaari kang magpinta ng niyebe sa mga sanga ng isang puno ng spruce at bumabagsak na mga snowflake gamit ang dulo ng isang brush. Pinapayuhan niya na huwag gumuhit ng masyadong maraming mga snowflake (kung hindi, magiging ganito ang hitsura) malakas na ulan ng niyebe, bilang puting liyebre hindi mo ito makikita sa larawan).

Sa pagtatapos ng aralin, kailangan mong ihambing ang dalawang mga guhit kung saan ang mga kuneho ay inilalarawan nang iba: ang isa ay nakababa ang kanilang mga tainga, ang isa ay nakataas ang kanilang mga tainga. Itanong kung ano ang ginagawa ng kuneho na ito at kung ano ang ginagawa ng isa pa. “Paano mo nalaman? Magpakita ng higit pang mga guhit kung saan ang mga kuneho ay mahinahong nagpapahinga, at kung saan sila nakikinig.” Susunod, iguhit ang atensyon ng mga bata sa laki ng puno at liyebre, sa kabuuan ng disenyo sa sheet ng papel, sa magandang kumbinasyon ng mga kulay: kulay abo, madilim na berde at puti.

ARALIN 10. PAGKUHA. “SQUIRREL WITH MUSHROOM”

Mga gawain sa software.

Turuan ang mga bata na ilarawan ang isang hayop batay sa isang ovoid (torso, ulo), na naghahatid ng mga tampok na katangian nito sa pagguhit: isang malago na malaking buntot, pulang kulay; mapanatili ang mga pangunahing sukat sa pagitan ng mga bahagi; maghatid ng isang simpleng paggalaw - ang isang nakaupo na ardilya ay may hawak na fungus gamit ang mga paa sa harap nito.

materyal.

Ang guro ay may isang larawan ng isang ardilya na nakaupo sa kanyang hulihan na mga binti, mga blangko: dalawang ovoid na may iba't ibang laki (katawan at ulo), isang buntot at mga binti para sa pagtula sa isang flannelgraph, isang sheet ng papel para sa bahagyang pagpapakita ng mga diskarte sa imahe. Ang mga bata ay may mga papel na may sukat na 1/2 sheet ng album, mga pintura ng gouache, malambot na brush. (Upang makakuha ng pulang kulay, paghaluin ang orange at brown na mga pintura.)

Pag-unlad ng aralin.

Sa unang bahagi ng aralin, ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog, isang easel na may isang piraso ng papel at isang flannelgraph ay inilalagay sa harap nila.

"Isang artista ang gustong pumasok kagubatan ng taglamig, sabi ng guro. "At kung nakakita ako ng isang bagay na kawili-wili o maganda doon, iguguhit ko ito." SA huling pagkakataon nakita niya ang isang ardilya sa isang sanga ng isang mataas na puno. Umupo siya sa kanyang hulihan na mga binti, at hinawakan ang fungus gamit ang kanyang mga binti sa harap at kumain. Tinanong ko ang artista kung saan natagpuan ng ardilya ang kabute sa taglamig. Pagkatapos ng lahat, ngayon ay hindi sila lumalaki. Sinabi ng artista na sa taglamig ang ardilya ay nagtatago sa isang guwang sa isang mataas na puno, sa matinding frosts tinatakpan ang kanyang sarili ng kanyang malaking malambot na buntot na parang kumot. At kapag siya ay nagutom, siya ay gumagapang sa labas ng kanyang guwang at tumakbo sa mga sanga kung saan siya nagsabit ng mga kabute upang matuyo sa taglagas. Pumitas siya ng fungus mula sa sanga at kinain ito. Ito ang larawang ipininta ng pintor nang siya ay bumalik mula sa kagubatan.”

Ang guro ay naglalagay ng larawan ng isang ardilya sa harap ng mga bata. Kapag sinusuri, iginuhit niya ang kanilang pansin sa pose ng hayop, sa hugis ng mga bahagi ng katawan, sa kanilang mga kamag-anak na sukat, sa lokasyon ng katawan at ulo. Binibigyang-diin na sila hugis-itlog katulad ng isang testicle (ovoid). Ang ulo ay bilugan sa isang gilid at bahagyang nakatutok sa kabila. Malapit sa ulo, ang katawan ng ardilya ay mas makitid kaysa sa buntot, at ang ulo ay lumiit sa nguso. Kasabay nito, inikot niya ang katawan at ulo ng ardilya gamit ang kanyang daliri.

...

"Maglalagay ka ng isang ardilya mula sa mga bahagi sa isang flannelgraph, at titingnan ko ang flannelgraph at iguguhit ang isang ardilya sa mga bahagi sa isang sheet ng papel. Kung nagkamali ka, ang aking ardilya ay magiging iba sa tunay. Saan tayo dapat magsimulang maglarawan ng isang ardilya? (Mula sa katawan.)

Inaanyayahan ng guro ang bata sa flannelgraph, nag-aalok na hanapin ang katawan ng ardilya sa iba pang mga bahagi at ilakip ito sa flannelgraph sa gitna. Dapat bigyan ito ng bata ng bahagyang hilig na posisyon. "Maaari ko bang simulan ang pagguhit ng katawan ng ardilya?" - tanong ng guro. Iginuhit ang balangkas ng katawan at mabilis na ipininta ito sa isang direksyon na may malalawak na linya gamit ang buong brush, itinaas ito mula sa papel. Tumawag ng isa pang bata sa flannelograph at nag-alok na ikabit ang ulo ng ardilya upang ang makitid na dulo ay nasa harap (muzzle).

Gumuhit ng ulo ng ardilya sa isang piraso ng papel. Ang natitirang bahagi - buntot, paws - ay nakakabit ng ibang mga bata. Kapag naglalarawan ng isang buntot, kinakailangang bigyang-diin ang haba nito: "Ang buntot ay mahaba, kapag ito ay nakataas, ito ay umabot sa ulo ng ardilya."

Ang mga bata ay dapat maakit sa iba't ibang haba ng hulihan at harap na mga binti: "Ang hulihan ng isang ardilya ay mas mahaba kaysa sa harap na mga binti nito, kaya ito ay gumagalaw sa pamamagitan ng paglukso tulad ng isang liyebre." Ang natitirang mga detalye - tainga, mata, fungus sa mga paa - ang mga bata ay iguguhit ang kanilang sarili.

Bago gumuhit ng ardilya, maaari kang gumamit ng mga tanong upang ulitin sa mga bata ang pagkakasunod-sunod sa larawan ng mga bahagi. Habang nagtatrabaho ka, tanungin ang mga bata tungkol sa kulay ng balahibo ng ardilya (dark orange). Ang kulay na ito ay tinatawag na pula (kung pinag-uusapan natin tungkol sa balahibo ng hayop). Kung may anumang kahirapan, maaari mong anyayahan ang bata na bilugan ang isa o ibang bahagi ng katawan ng hayop gamit ang kanyang daliri.

Sa pagtatapos ng aralin, inilalagay ng guro ang mga dibuho ng mga bata sa stand at sinabing: “Ilang pulang ardilya ang nagtipon dito! Malamang na tumatakbo sila mula sa buong kagubatan upang tamasahin ang masarap na tuyong kabute nang magkasama."

Nakaturo ngayon sa isang ardilya, ngayon sa isa pa, binibigyang-diin niya ang matagumpay na mga larawan ng mga indibidwal na bahagi: "Ang ardilya na ito ay may napakalaki at malambot na buntot. Hindi ito mag-freeze sa pinakamatinding frosts. Ano pang ardilya ang may buntot na ganyan? (Ipakita ng mga bata.) Mahusay na tumalon ang ardilya na ito. Mahaba ang hulihan niyang mga binti. Ano ang iba pang mga ardilya na may mahabang hulihan na mga binti?" atbp.

Mga gawain: Turuan ang mga bata na baguhin ang nagpapahayag na imahe ng isang kuneho - baguhin ang isang summer coat para sa isang taglamig: idikit ang isang kulay-abo na silweta ng papel at pintura ito ng puting gouache na pintura. Lumikha ng mga kundisyon para sa pag-eeksperimento kapag pinagsama sining at mga independiyenteng malikhaing paghahanap. Bumuo ng imahinasyon at pag-iisip. Linangin ang interes sa pag-unawa sa kalikasan at pagpapakita ng mga natanggap na ideya sa mga gawaing masining.

Panimulang gawain: Isang pag-uusap tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, mga paraan ng pagbagay ng mga hayop (mga pagbabago sa kulay ng panlabas na integument ng katawan). Paghahambing ng mga larawan ng hares - sa tag-araw at taglamig "fur coats". Nagbabasa mga akdang pampanitikan tungkol sa hares. Pagpapaliwanag ng mga kahulugan ng mga salitang hare - hare at hare - hare.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan: Mga sheet ng papel na asul o kulay asul, mga silhouette ng hares - iginuhit sa kulay abong papel (para sa paggupit sa sarili ng mga handang bata) at gupitin ng guro mula sa kulay abong papel (para sa mga bata na hindi masyadong kumpiyansa sa gunting); gunting, pandikit, pandikit na brush, pintura ng gouache puti, mga brush, mga garapon ng tubig, mga napkin ng papel at tela, mga stand ng brush. Ang guro ay may mga pagpipilian para sa mga larawan ng isang liyebre upang ipakita ang pagbabago ng kulay ng imahe.

Pag-unlad ng aralin:

"Noong unang panahon ay may nakatirang kulay abong kuneho sa kagubatan kasama ang kanyang ina at ama. Tumalon si Grey at nagsayawan sa damuhan sa clearing at walang pag-aalala. Ang lahat ay angkop para sa kanya bilang isang kaibigan: isang puno ng birch, isang puno ng maple, at isang raspberry bush.

Ngunit isang araw ang kulay abo ay tumakbo palabas ng bahay patungo sa clearing, ngunit hindi nakilala ang kanyang mga kaibigan. Ang mga dahon ng birch ay naging dilaw. At ang mga maple ay naging pula.

"Wala ba silang sakit?" - natakot ang kuneho.

Bakit ka naging dilaw? - tanong niya sa puno ng birch.

Dumating na ang taglagas,” kaluskos ng mga dahon ng birch bilang tugon.

Bakit ka namumula? – tanong ng kulay abo sa puno ng maple.

Dumating na ang taglagas, ang baul ng lumang maple ay lumangitngit.

"Anong uri ng hayop ang taglagas?" - Natakot ang maliit na kuneho at tumakbo pauwi sa abot ng kanyang makakaya.

Dumating na ang taglagas! Iligtas ang iyong sarili kung sino ang makakaya! Sigaw ng munting kuneho nang makita ang kanyang pamilya.

Ano ang ikinatakot mo tungkol sa taglagas? – nagulat ang ina.

Lumapit siya at tinina ang fur coat ng lahat ayon sa gusto niya. Ang kagubatan ay lahat ng makulay! Wala siyang ipinagkaiba. Anong uri ng kakila-kilabot na hayop ang taglagas?

Ang taglamig ay magiging mas malala. "Darating siya at aalagaan ang iyong fur coat," ngumiti ang kuneho.

Dumating na ang taglamig. Binihisan niya ang parehong mga puno ng birch at maple sa puting malambot na amerikana ayon sa kanyang kagustuhan. Ang aming pamilyar na maliit na kuneho ay tumatalon at naglalaro sa isang puting clearing, ngunit hindi mo makikilala ang kanyang fur coat!"

Tagapagturo: Guys, gumuhit tayo ng isang larawan kung paano naghanda ang kuneho para sa taglamig at pinalitan ang kanyang kulay abong amerikana sa isang puti.

Ipinapakita ng guro ang pagkakasunod-sunod ng gawain.

Tagapagturo: Guys, anong uri ng fur coat ang suot ng kuneho na ito - tag-araw o taglamig?

Mga bata: Tag-init.

Tagapagturo: Guys, ang mahinang kuneho ay kailangang mabilis na palitan ang kanyang summer coat sa isang taglamig, kung hindi, ang sakuna ay mangyayari: ang mga mangangaso at mga mandaragit na hayop ay mabilis na makikita siya sa puting niyebe.

Paano natin matutulungan ang kuneho, ano ang dapat nating gawin? (pintura ang fur coat na may puting pintura), pagkatapos ay kailangan mong gumuhit ng isang landas o isang maliit na snowdrift ng puting snow sa ilalim ng kuneho.

Tagapagturo: Binasa ang tula ni S. Yesenin na "Naghihintay sa Taglamig" sa mga bata.

Sa ilalim ng taglagas na mga puno ng aspen

sabi ni Bunny to Bunny:

Tingnan kung paano sapot ng gagamba

Ang aming puno ng aspen ay pinagsama.

Ang mga puting sinulid ay kumikislap,

Ang isang dahon sa puno ng oak ay naging pula;

Sa pamamagitan ng mga naninilaw na puno

Maririnig ang pag-ungol at pagsipol ng isang tao.

Ang taglamig ay darating na galit -

Sa aba ng kawawang hayop!

Bilisan natin ang pagdating niya

Paputiin mo ang iyong fur coat.-

Sa ilalim ng taglagas na mga puno ng aspen

Nagyakapan ang magkakaibigan, natahimik...

Nakatalikod sila sa araw -

Ang kulay abong fur coat ay pinaputi.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga materyal na inihanda nang maaga. Ang mga bata ay pumipili ng mga materyales, artistikong kasangkapan at nagsimulang magsagawa ng isang malikhaing gawain.

Buod ng aralin: Tinitingnan ng mga bata at kanilang guro ang mga tuyong larawan. Tingnan mo, nakikita na ba ang kuneho sa niyebe?

Ang liyebre ay tumatakbo nang mabilis hangga't kaya niya,

Gustong itago ng liyebre.

Pagkatapos ay tumakbo siya at umikot,

Pagkatapos ay nakahiga siya doon, nanginginig ang buong katawan.

Kawawa naman, takot siya sa lahat...

Kung saan magtatago mula sa kasamaan -

Mula sa fox at marten,

Mula sa agila at sa agila?

Takot pa nga siya sa squirrels

Mga Songbird - kahit na maliliit.

….Ang mga tainga ay palaso. Ang buntot ay buhol.

Ang puti ay tumalon at - katahimikan.

Preschool na badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon

kindergarten No. 16

Buod ng aralin: pagguhit gamit ang mga elemento ng appliqué sa gitnang pangkat.

Paksa: Ang kulay abong kuneho ay naging puti.

Tagapagturo: Tsybenko. I.V.

2016 akademikong taon.

Lena Novikova

Pagguhit ng mga tala para sa junior-middle group sa nilalaman ng musikal na laro:

"Ang maliit na puting kuneho ay nakaupo"

Mga gawain. Turuan ang mga bata na gumuhit ng isang puno, Christmas tree at mga kuneho na may mga pintura ng gouache, na inihahatid ang mga tampok ng kanilang istraktura at inilalagay ang mga ito sa espasyo. Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw sa pagitan ng mga kamay at mata. Patuloy na makabisado ang hugis ng mga bagay at kulay bilang paraan ng matalinghagang pagpapahayag. Pagbutihin ang iyong diskarte sa pagpipinta gamit ang mga pintura ng gouache. Bumuo ng mga paraan ng biswal na pagsusuri sa mga bagay. Bumuo ng visual-figurative na pag-iisip at imahinasyon.

Panimulang gawain. Pag-uusap tungkol sa mga hayop sa kagubatan at mga puno. Kakilala sa istraktura at hitsura ng mga tampok ng spruce at mga puno (puno ng kahoy, sanga, korona). Pagsusuri at visual na pagsusuri ng isang artipisyal na Christmas tree. Pagmamasid sa istruktura ng mga puno sa paglalakad. Tinitingnan ang mga larawan ng hares.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan. Artipisyal na Christmas tree, mga laruan ng mga hares at fox. Ang mga sheet ng papel ay may kulay (mapusyaw na asul, madilim na asul, maputlang lilac, atbp.); mga pintura ng gouache (3 kulay, brush, cotton swab, tasa (garapon) ng tubig, papel at tela na napkin.

Ang guro ay nagbabasa ng teksto ng musikal na laro sa mga bata at nagpapakita ng isang eksena na may mga laruan:

Ang mga puting kuneho ay nakaupo at iginagalaw ang kanilang mga tainga

Ganito, ganito ang galaw niya ng tenga.

Malamig para sa mga kuneho na umupo

Kailangan nating magpainit ng ating mga paa.

Ganito kailangan mong painitin ang iyong maliliit na paa.

Malamig para sa mga kuneho na nakatayo

Kailangang tumalon ang mga kuneho.

Ganito, ganito kailangan tumalon ang mga kuneho.

Narito ang isang maliit na soro na tumatakbo - ang kanyang pulang kapatid na babae.

Hinahanap kung nasaan ang mga bunnies?

Ang mga bunnies ba ay runners?

Guys, paano ka makakatulong sa mga bunnies? Saan sila dapat magtago? Oo, sa isang snowdrift sa ilalim ng puno, sa ilalim ng Christmas tree. Tulungan natin ang mga kuneho. Gumuhit tayo ng puno o Christmas tree para sa kanila.

Ipinapakita ng guro ang pagkakasunud-sunod at mga indibidwal na pamamaraan ng trabaho:

Tingnan kung ano ang hitsura ng isang Christmas tree, at kung ano ang hitsura ng isang puno? Ang Christmas tree at ang puno ay may tuwid na puno (kayumanggi o madilim berde, at pagkatapos ay may mga berdeng sanga sa mga gilid ng puno - nagsisimula kaming gumuhit ng mga sanga mula sa itaas at "bumaba": ang sanga sa kanan ay ang sanga sa kaliwa, ang sanga sa kanan ay ang sanga sa kaliwa; Ito ay kung ano ang isang luntiang, berdeng Christmas tree na nakuha namin!

Ang mga sanga ng isang Christmas tree ay tumingin pababa sa mga gilid, at ang mga sa isang puno ay tumingin paitaas sa mga gilid. -Anong kulay ang ipinta natin sa puno?

Ngayon kumuha tayo ng puting gouache at gumuhit ng snowball, isang korona - isang takip sa isang puno at mga kuneho. (ipinapakita ng guro kung paano gumuhit)

Mag-alok na gumuhit ng isang bilog na katawan at ulo ng isang kuneho sa hangin gamit ang iyong kamay, anyayahan ang bata na gumuhit ng isang kuneho sa easel.

Guys, tulungan natin ang mga bunnies na magtago mula sa cheating fox.

Pinipili ng mga bata ang gouache, mga tool sa sining at nagsimulang magsagawa ng isang malikhaing gawain. Ang mga bata na mabilis na nakumpleto ang gawain ay maaaring payuhan na gumuhit ng isa pang liyebre at ulan ng niyebe na may puting pintura.

Pagkatapos gumuhit, anyayahan ang mga bata na maglaro larong musikal: "Ang maliit na puting kuneho ay nakaupo," pumipili ng isang soro sa mga bata.

Mga publikasyon sa paksa:

Kumusta, mga kasamahan! Ngayon gusto kong dalhin sa iyong pansin panginoon ng mga bata- klase "Ang maliit na puting kuneho ay nakaupo." "Ang ilang mga tao ay tumatakbo sa burol, at ang ilan ay tumatakbo pababa ng bundok.

Buod ng isang komprehensibong aralin sa pamilyar sa kapaligiran at hindi kinaugalian na pagguhit sa ika-2 ml. pangkat Paksa: “Little grey bunny, little bunny.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa pagbuo ng pagsasalita "Ang kulay abong kuneho ay nakaupo""Ang kulay abong kuneho ay nakaupo" (unang grupo maagang edad) Layunin: - hikayatin ang mga bata na makilala ang isang pamilyar na laruan, iugnay ang laruan sa larawan.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon na paksa na "Ang maliit na puting kuneho ay nakaupo" GBDOU kindergarten No. 54 pinagsamang uri Direktang Abstract ng Primorsky district ng St. Petersburg mga aktibidad na pang-edukasyon PAKSA.

Buod ng GCD para sa pagguhit nakababatang grupo: “Ships” “Little White Bunny” (wild animals) Drawing lesson sa junior group. Paksa:

Buod ng isang aralin sa pagmomolde sa junior-middle group sa paksang: "Christmas tree, lumago!" Mga gawain. Patuloy na turuan ang mga bata kung paano lumikha ng mga nagpapahayag na mga eskultura.

Di-tradisyonal na pamamaraan para sa mga bata 4-6 taong gulang kindergarten. Master class na "Kuneho"

Target: paggawa ng drawing gamit ang "poke" technique gamit ang hard semi-dry brush.
Mga gawain:- matutong gumawa ng mga guhit gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan;
- itaguyod ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata;
- matutong maging maingat kapag nagtatrabaho sa gouache.
Paglalarawan: Ang master class ay nagpapakilala sa mga bata hindi kinaugalian na teknolohiya pagguhit - pagpipinta gamit ang isang hard semi-dry brush gamit ang "poke" na paraan.
Layunin: Ang master class na ito ay magiging interesado sa lahat na gustong gumuhit. Halimbawa, ang mga guro na nagtatrabaho sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool.
Mga materyales: drawing paper, hard brush No. 5, simpleng brushes No. 5 at No. 3, isang baso ng tubig, gouache at isang cloth napkin.
Pag-unlad ng trabaho:
Tagapagturo: Guys, ngayon kami ay gumuhit sa iyo! Gumuhit sa isang kawili-wiling paraan. Tingnan mo, nasa iyong mesa ang lahat ng kailangan mo para dito: mga brush, isang basong tubig, gouache, at papel.

Ano ang iguguhit natin? Makinig sa bugtong:
"Napakatalino kong namamahala,
May makatas, sariwang karot.
Mahilig din ako sa repolyo
Walang dahilan para isipin nila na duwag ako,
Inaamin kong mabilis akong tumayo,
Ang alikabok ay isang mahabang daan para sa akin,
Well, hulaan mo kung sino ako,
Pagkatapos ng lahat, ang pangalan ko ay kapatid - (Bunny).

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Tama guys, ito ay isang kuneho. Magguguhit tayo ng isang kuneho.

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Oo, ang kuneho ay puti sa taglamig at kulay abo sa tag-araw. Pakinggan ang tula:
"Naglakad ang kuneho sa kagubatan,
Pinalitan ko ang aking puting fur coat
Sa magandang kulay abong balahibo
Upang itago sa lahat
Sa ilalim ng mga puno, bushes, sa pagitan
Mga malalaking bato
Kaya't kapwa sa bukid at sa kagubatan
Nagawa nitong dayain ang soro." M. Piudunen
Tagapagturo: Ito talaga ang gray na kuneho na iguguhit natin. At iguguhit namin ito hindi simple, ngunit hindi karaniwan pamamaraan-paraan"sundutin" gamit ang isang matigas, semi-dry na brush. Ang pamamaraang ito ay napakadaling gawin. Kumuha ng isang sheet ng papel, gouache at isang hard brush. Isawsaw ng kaunti ang brush sa gouache at "sundutin" ito sa isang sheet ng papel - ito ang paraan ng "poke". Mga pangunahing patakaran ng pamamaraang ito:
- pintura gamit ang isang tuyong brush,
- pagkatapos hugasan ang brush, punasan ito ng tuyo ng isang tela,
- hindi kami nag-aaplay ng mga tradisyunal na stroke, ngunit naglalapat ng pattern na "poke" sa isang sheet ng papel.
Ngayon ay maaari mong simulan ang pagguhit.
1. Tint ang background. Upang gawin ito, mag-apply ng tubig na may brush No. 5 sa isang sheet ng papel, na iniiwan ang gilid ng sheet na tuyo. Pagkatapos ay inilapat namin ang pintura at ilagay ito nang pantay-pantay sa sheet. Handa na ang background.

2. Kumuha ng isang hard brush No. 5, gumuhit ng isang hugis-itlog na may kulay-abo na gouache sa gitna ng sheet, na matatagpuan pahalang. Huwag kalimutan na hindi kami nag-aaplay ng mga tradisyunal na stroke, ngunit ginagamit ang "poke" na paraan.

3. Ngayon sa kaliwa, medyo mas mataas, gumuhit ng isang bilog, ito ang ulo.

4. Ngayon ang mga tainga.

5. Buntot.

6. Paws.

7. White gouache - mata, pink na ilong, para dito ginagamit namin ang brush No.

8. Ngayon ay iginuhit namin ang mga pisngi at bigote na may puting gouache. Ginagawa ito upang ang antennae ay malinaw na nakikita laban sa isang madilim na kulay-abo na background.

9. Ngayon, palamutihan natin ang mukha ng itim na gouache, gamit ang parehong manipis na brush.

Handa na ang kuneho.

At narito ang kuneho ni Katyusha E.

Siya mismo ang gumuhit, sumunod hakbang-hakbang na mga larawan. Gumawa lang ng ilang pagbabago.
Ang kuneho ay naging maganda.

Huwag matakot na subukan ang pagguhit! Magtatagumpay ka!!!