Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Komposisyonal,
subordinating at
non-union connection in
kumplikadong mga pangungusap
Ang mundo ay naliliwanagan ng araw,
At ang isang tao ay iluminado ng kaalaman!
Salawikain

Layunin ng aralin:
– pang-edukasyon:
palalimin ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa istruktura ng complex
mga alok;
sanayin ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas
kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon;
ulitin ang mga baybay Н-НН sa mga salita iba't ibang parte mga talumpati
- pagbuo: bumuo, ihambing, ihambing,
gumawa ng konklusyon, pagbutihin ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili
mga aktibidad na pang-edukasyon;
– pang-edukasyon: upang malinang nang tama ang pangangailangan
suriin ang sariling mga gawain at kultura ng pagsasalita.

Pagdidikta ng bokabularyo

Gawain I
Pagdidikta ng bokabularyo
Mga batang bihag na ipinanganak, pinakintab
muwebles, clay tablets, butter cream,
adobo na pipino, sugatang sundalo,
Maslenitsa, kanais-nais, sinaunang, matalino
estudyante, lata, pritong patatas,
inihaw sa oven, nasugatan sa braso,
hotel.

Mga uri ng kumplikado
mga panukala
kaalyado
Tambalan
Hindi-Unyon
Mga kumplikadong subordinates

Kumpilkadong pangungusap -
Ito mahirap na pangungusap, mga bahagi
na konektado
pang-ugnay na pang-ugnay at
kaibigang malaya sa gramatika
mula sa isa't isa, ibig sabihin, sila ay nasa
ugnayan ng pagkakapantay-pantay,
pagkakapantay-pantay.
NAKA-BLACK ANG TRANSPARENT FOREST, AT
ANG FIR AY BERDE SA PAMAMAGITAN NG FROST, AT ANG ILOG
ITO AY SUMINIWAN SA ILALIM NG YELO.

Kumpilkadong pangungusap
ito ay tinatawag na kumplikadong pangungusap, mga bahagi
na magkakaugnay ng mga nasasakupan
mga pang-ugnay (o magkakatulad na salita) at nasa
relasyon ng pormal na hindi pagkakapantay-pantay.
Halimbawa: . Ayokong makilala ng mundo ang aking misteryoso
kwento. (M. Lermontov)
Ang unang bahagi ay ang pangunahing bahagi, at ang pangalawang bahagi ay
umaasa (tinatawag na subordinate clause).
Ang pag-asa ng pangalawa sa unang bahagi ay pormal
ay ipinahayag sa mismong posibilidad ng lohikal
tanong mula sa pangunahing hanggang sa umaasa. Mga nauugnay na bahagi sa
gamit ang subordinating conjunction kaya.

NON-UNION COMPLEX SENTENCE –
ITO AY ISANG KUMPLEKSONG PANGUNGUSAP, MGA BAHAGI
NA KAUGNAY SA KAHULUGAN AT
INTONATIONS.
Ang damo ay nagiging berde
Ang araw ay sumisikat
Lunok na may tagsibol
Lumilipad ito patungo sa amin sa canopy.
(A. Pleshcheev)

Gawain 2
Oral na pangkatang gawain.
Ilarawan ang mga panukala.
1. Muli kong binisita ang sulok ng mundo kung saan ako
gumugol ng dalawang hindi napapansing taon bilang isang pagpapatapon.
2. Tahimik sa hardin, at mula sa kung saan
Ang ingay ng mga gulong ay naririnig mula sa malayo.
3. Alam ko: ang suntok ng kapalaran ay hindi makakalampas sa akin.

Gawain 3.
Tukuyin ang mga uri ng komunikasyon.
1. Ang mga bata, dumadaan, at lahat ay nagtipon kaagad sa monumento
natahimik sila sa paghihintay ng music dahil nakakaaliw
mga tao, nangangako sa kanila ng kaligayahan at isang maluwalhating buhay. (A.
Platonov)
2. Narinig namin: isang bangka ang naglayag sa tabi ng ilog, at ang aming mga puso ay nadama
madali. (V. Arsenyev)


(Kay Sukhomlinsky)


nagbago: kaunti na lang ang natitira nating oras.

Gawain 3.
Mga sagot.
1. Kaagad na nagtitipon-tipon ang mga bata sa monumento,
mga dumadaan, at tumahimik silang lahat sa pag-asa
musika dahil nakakaaliw ito sa mga tao
nangangako sa kanila ng kaligayahan at isang maluwalhating buhay. (A.
Platonov)
- Coordinating at subordinating:
2. Narinig namin: isang bangka ang lumutang sa tabi ng ilog, at
gumaan ang pakiramdam ko. (V. Arsenyev)
- Hindi unyon at koordinasyon:

Gawain 3.
Mga sagot.
3. Maglagay ng isang daang guro sa ibabaw mo - sila ang magpapatunay
walang kapangyarihan kung hindi mo mapipilit ang sarili mo.
(Kay Sukhomlinsky)
- Hindi unyon at subordinate:
- , Kung()
4.Pagkatapos ng tanghalian, kapag ang araw ay nasa tuktok nito, kami
nagpasya na huminto, ngunit sa hindi inaasahang pagkakataon ang aming mga plano
nagbago: kaunti lang ang oras namin
nasa stock
- Coordinating, subordinating, non-union:
[ , (kapag...), ], ngunit:

Mga layunin:
i-update ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga tampok na istruktura kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon - unyon at hindi unyon; ipagpatuloy ang trabaho sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa State Examination;
bumuo ng kakayahan na eskematiko na kumatawan sa isang pangungusap, magtanim ng mga kasanayan sa pagsusuri ng teksto, pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabaybay at bantas;
upang linangin ang pagkamakabayan at pananagutan sa mga taong nakamit ang mga tagumpay sa ngalan ng pagliligtas sa sangkatauhan mula sa pasismo.

1. Pagpapakilos na yugto.

Sa desk:

Paano napapanatili ng isang tao ang espirituwal na lakas?
Naaalala ko ang isang panayam kung saan ang isang beterano ay nagsasalita tungkol sa kanyang propesyon sa militar: siya ay isang photographer at cameraman, at isa ring suicide bomber.
Nakita niya ang buong buhay sa harap niya sa pamamagitan ng paningin sniper rifle, at, ayon sa kanya, kailangan lang niyang makipag-usap sa mga patay.
Paano umusbong ang mga kaisipan tungkol sa karangalan at dignidad, tungkol sa kahulugan at halaga ng buhay, tungkol sa kabayanihan sa isang nilalang na halos hindi kumikislap ang buhay?
Ang pagtatapat na ito ay tumpak at maikli na naghahatid ng kabuuan ng katakutan at kawalang-takot ng tao.

Mag-ehersisyo:

Basahin ang mga pangungusap at sabihin kung ano ang nagbubuklod sa kanila? (Paksa).
- Maaari bang tawaging teksto ang mga pangungusap na ito? (Ito ay ipinagbabawal).
- Ayusin ang mga pangungusap na ito ayon sa code at basahin ang resultang teksto.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Pangalanan ng mga mag-aaral ang mga uri ng mga pangungusap, ayusin ang mga ito alinsunod sa code, gamit ang mga card).
- Anong pangungusap ang dapat sa halip na tanong? Ipaliwanag ang bantas sa pangungusap na ito. Bumuo ng diagram. (Ayon sa akademikong gramatika, ang mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon ay tinatawag na mga pangungusap na may kontaminadong mga tangkay).

2. Pagtukoy sa paksa at layunin ng aralin.

Isinasaalang-alang ang mga punctogram na matatagpuan lamang sa pangungusap na ito, bumalangkas ng paksa ng aralin.
- Isinasaalang-alang ang paksa ng aralin, bumalangkas sa layunin ng aralin. Gumamit ng mga pansuportang salita: kilalanin, isaalang-alang, modelo, ipaliwanag.
(Maging pamilyar sa kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri komunikasyon ng unyon at hindi unyon; isaalang-alang ang mga scheme ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, modelo ng mga pangungusap at ipaliwanag ang mga punctogram sa mga ito).

3. Pag-update ng kaalaman.

Ano ang kumplikadong pangungusap? (Ang kumplikadong pangungusap ay isang pangungusap na binubuo ng dalawa o higit pa mga simpleng pangungusap(predicative parts), konektado sa isang solong kabuuan sa kahulugan at intonasyon).
- Anong mga pangkat ang nahahati sa kumplikadong mga pangungusap?
- Ano ang alam mo tungkol sa kanila? Mga presentasyon ng mag-aaral tungkol sa SSP, SPP, SBP ayon sa plano:
1. Ano ang...
2. Anong mga bantas... mga pang-ugnay (mga salitang pang-ugnay)...
3. Mga ugnayan sa pagitan ng mga pangungusap.
4. Mga uri.
Guro: Alam mo na na may mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon at ayon sa akademikong gramatika ang mga ito ay tinatawag na mga pangungusap na may kontaminadong mga tangkay. Ano pa ang matatawag mo sa mga ganitong panukala? Tingnan ang aklat-aralin sa pahina 141.

4. Pag-aaral ng bagong materyal.

I. Pagsulat ng mga pangungusap sa pisara at sa kuwaderno. Pagsusuri ng panukala.

Kapansin-pansin kung paano naramdaman ng mga nakasaksi ang kakila-kilabot na balita: ang mga mensahe sa talaarawan ay maikli, sa kanila ang pulso ng digmaan ay nadarama nang may malamig na kalinawan, nababasa ang pagkalito.

Pagsasanay:

Pag-aralan ang panukala.

Pagsusuri ng algorithm.

1. Hanapin ang mga pangunahing kaalaman, hatiin ang mga ito sa mga bahagi.
2. Tukuyin ang uri ng koneksyon, unyon o hindi unyon.
3. Uri ng pang-ugnay: coordinating at subordinating.
4. Sa isang kumplikadong pangungusap na hindi unyon - ugnayang semantiko at samakatuwid ay mga bantas.
5. Gumuhit ng mga diagram.
6. Ilarawan ang uri ng komunikasyon.
7. Suriin ang mga diagram para sa mga bantas.

II. Magtrabaho nang magkapares. Peer review.

(Ang gawain ay ibinibigay ayon sa mga pagpipilian. Kinakailangang maglagay ng mga bantas sa pangungusap, magsulat ng mga titik, matukoy ang mga pangunahing kaalaman sa gramatika, matukoy ang uri ng mga pangungusap, gumuhit ng mga diagram ).

1. Ang kapangyarihan ng memorya ay naghahatid ng mga ibon mula sa malalayong lupain patungo sa lugar kung saan sila isinilang;
2. Marami tayong pinag-uusapan tungkol sa kagandahan ng mundo, ngunit hindi natin pinoprotektahan ang talagang dapat nating protektahan.

5. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.
Magtrabaho gamit ang text.

1.Sa mga taon ng Dakila Digmaang Makabayan ang tula na "Russian Language" ni Ivan Sergeevich Turgenev ay nagpalakas ng pananampalataya ng mga tao sa tagumpay at nanawagan sa kanila na makamit ito sa anumang halaga. 2. Sinabi nila na ang isang batang babae, isang guro ng wikang Ruso, ay dumating sa komandante ng sinasakop na Oryol at humingi ng pahintulot na buksan ang I. S. Turgenev Museum. 3. Nagbigay ng pahintulot ang komandante, naglaan ng maliit na silid para dito.4. At ngayon ang museo ay bukas. 5. Sa una ay hindi naiintindihan ng mga tao kung para saan ang ideyang ito, ngunit lumipas ang ilang araw at dumami ang mga bisita. 6. Sa pagbisita sa museo, tila sila ay nagbago: ang kanilang mga tingin ay lumiwanag, ang kanilang lakad ay naging mas matatag, ang kanilang mga ulo ay nakataas. 7. Ang unang nakita ng lahat ay ang mga salitang: “Sa mga araw ng pagdududa, sa mga araw ng masakit na pag-iisip tungkol sa kapalaran ng aking Inang Bayan, ikaw lamang ang aking suporta at suporta, oh dakila, makapangyarihan, totoo at malayang wikang Ruso! Kung wala ka, paanong hindi mawalan ng pag-asa ang isang tao sa paningin ng lahat ng nangyayari sa bahay? Ngunit hindi makapaniwala ang isang tao na ang gayong wika ay hindi ibinigay sa isang dakilang tao!”

Pagsusuri ng teksto(mga tanong sa nilalaman).

Pagtatalaga ayon sa mga opsyon:
ika-1 siglo - Maghanap ng isang kumplikadong pangungusap na may isang subordinate at isang demonyo magkakaugnay na komunikasyon.
2c. – Humanap ng pangungusap na may subordinating at pag-uugnay ng koneksyon.
Ipaliwanag ang mga bantas .

Mga gawain sa pagsubok (sa GIA format).
SA 7. Sa mga pangungusap sa ibaba mula sa tekstong binasa, lahat ng kuwit ay binibilang. Isulat ang mga numerong nagsasaad ng mga kuwit sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap na konektado ng isang coordinating na koneksyon.
Sinasabi nila 1 na isang batang babae, 2 isang guro ng wikang Ruso, 3 ay pumunta sa komandante ng inookupahang Orel, 3 at humingi ng pahintulot na magbukas ng museo ng I. S. Turgenev.
Ang komandante ay nagbigay ng pahintulot, 4 na naglaan ng isang maliit na silid para dito.
At ngayon ang museo ay bukas. Noong una ay hindi maintindihan ng mga tao 5 kung para saan ang ideyang ito, 6 ngunit lumipas ang ilang araw at dumami ang mga bisita.

Sagot: _______________________

SA 9. Sa mga pangungusap 2-5, maghanap ng isang kumplikadong may isang hindi unyon at magkakatulad na subordinating na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

Sagot: ______________________

Pagninilay.
Ngayong araw naalala natin...
Natutunan namin...
Gusto ko ito…

Bahay. ehersisyo:
Sumulat ng isang maliit na sanaysay sa paksa:
"Bakit nagbago ang mga tao pagkatapos basahin ang mga salita ni Turgenev tungkol sa wikang Ruso?"
"Karapat-dapat bang alalahanin ang nakaraan?"
Paano mo naiintindihan ang mga salita ni M. Dudin: "Ang nahulog ay alam kung paano manalo, ang buhay ay dapat tandaan."
Paano mo naiintindihan ang salawikain: "Ang nabubuhay para sa kanyang sarili ay namamatay para sa iba."

Ito ang pangalawang aralin sa paksang "Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon." Ang aralin ay nagpalalim ng pag-unawa sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, nabuo ang kakayahang matukoy ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap, ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa mga naturang pangungusap, at lahat ng gawaing ito ay isinasagawa kasama ng pag-uulit para sa pagsusulit (OGE).

I-download:

Preview:

Abstract bukas na aralin Wikang Ruso sa ika-9 na baitang

Petsa: 04/08/2017

Guro: Polkina I.A.

Paksa: Ang paggamit ng pang-ugnay (coordinating at subordinating) at di-conjunctive na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap.

Target

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Pang-edukasyon:

Pang-edukasyon:

Uri ng aralin: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal, paghahanda para sa OGE.

Kagamitan: Handout, mga gawain sa pagsubok.

Sa panahon ng mga klase

I. Pagpapahayag ng mga layunin at layunin ng aralin.

Ngayon sa aralin ay palalimin natin ang iyong pag-unawa sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, i.e. Isasabuhay namin ang kakayahang matukoy ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap, ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa mga naturang pangungusap, at isakatuparan ang lahat ng gawaing ito kasabay ng pag-uulit para sa pagsusulit.

Itala ang petsa at paksa ng aralin.Ang paggamit ng pang-ugnay (coordinating at subordinating) at di-conjunctive na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap

II. Pag-uulit ng mga natutunan.

A) Ulitin natin ang ispeling.

Isulat ang mga parirala sa hanay, ipasok ang mga nawawalang titik, i-highlight ang pagbabaybay. Para saan ang spelling ng mga salita?

At..mag-ugat ng kasamaan, nang walang..may kinikilingan na tingin, walang..lasa sa pananamit, upang..mag-iba ang ugali, upang..umakyat ng bundok, magkasakit nang malubha, nang walang..kaawa-awang gawa.

Pagbaybay ng mga prefix sa Z/S. Panuntunan: Ang Z ay isinulat bago ang mga tinig na katinig, S - bago ang mga walang boses na katinig). Ano ang gawaing ito sa OGE? Paano ito mabubuo?

B) Suriin natin ang bokabularyo.

Tukuyin natin ang mga salitang LZCandid- hindi nagtatangi sa sinuman, patas (Ozhegov)

Pumili tayo ng mga kasingkahulugan siya nga pala. Walang kinikilingan - layunin, walang kinikilingan (diksyonaryo ng mga kasingkahulugan).

Palitan binigkas na salita Ang "magkasakit" ay isang istilong neutral na kasingkahulugan. Isulat ang kasingkahulugan na ito.

Hanapin sa mga nakasulat na parirala yunit ng parirala - "Sa maalab", tukuyin ang kahulugan nito ( lubusan, seryoso).

C) Palitan ang pariralang "walang awa na gawa", na binuo batay sa kasunduan, na may kasingkahulugang parirala sa pamamahala ng koneksyon. Isulat ang nabuong parirala(isang kilos na walang awa).

Ngayon kumpletuhin natin ang gawain 4 ng OGE.Isulat ang iyong mga sagot sa iyong kuwaderno(nang nakapag-iisa, suriin).

Gawain 4 OGE

1. Mula sa mga pangungusap 16-19, isulat ang isang salita kung saan ang spelling ng prefix ay tinutukoy ng panuntunan: "Sa mga prefix na nagtatapos sa -З at -С, Z ay isinusulat bago ang mga tinig na katinig, at S bago ang mga walang boses na katinig. .”

(16) Itinali niya ang isang lubid sa isa sa mga poste na sumusuporta sa crossbar at umakyat sa balon. (17) Isa lang ang napagtanto niya: hindi isang segundo ng oras ang maaaring mawala.

(18) Saglit na gumagapang ang takot sa aking kaluluwa, na para bang ako ay masusuka, ngunit siya naaalala na ang Bug ay nakaupo doon sa isang buong araw. (19) Ito ay nagpakalma sa kanya, at siya ay bumaba pa.

2. Mula sa mga pangungusap 25-29, isulat ang isang salita kung saan ang pagbaybay ng unlapi ay nakasalalay sa pagkabingi - ang boses ng kasunod na katinig.

(25) Natahimik siya at nilingon ako. (26) Ano ang pakialam niya kay Elena Frantsevna, nakalimutan niyang isipin siya. (27) Siya ay ipinagkanulo ng isang kaibigan. (28) Mahinahon, kaswal at publiko, sa sikat ng araw, para sa isang sentimos na pakinabang, ipinagkanulo niya ang taong hindi niya ginawa. iniisip , mapupunta sa apoy at tubig.

(29) Halos isang taon niya akong pinahiwalay.

3. Mula sa mga pangungusap 40-43, isulat ang isang salita kung saan ang pagbaybay ng prefix ay tinutukoy ng panuntunan: "Sa mga prefix na nagtatapos sa Z at S, Z ay nakasulat bago ang mga tinig na katinig, at S bago ang mga walang boses na katinig."

(40) Biglang nakita ni Lisapeta ang makapal na sobre ni Zheka, na natatakpan ng mga selyo, na gumagalaw sa isang kadena sa hilaga, patungo sa lungsod ng Norilsk. (41) Lumilipad sila tulad ng kawan ng mga gansa. (42) Sila ay itinumba ng hangin, at sila ay nawala sa isang lugar sa niyebe, nawala walang bakas . (43) At sa ilang kadahilanan ay labis siyang nalungkot na ang mga liham na ito ay hindi makarating sa kanilang addressee...

4. Mula sa mga pangungusap 29-33, isulat ang isang salita kung saan ang spelling ng prefix ay tinutukoy ng kahulugan nito - "hindi kumpleto ng pagkilos."

- (29) Hindi gaanong dati! (30) Noon ay wala pang mga tao, ngunit ngayon ay walang katapusan sa kanila. (31) Sasabihin ko sa iyo kung ano: dahil sa isang estranghero ka magandang presyo nawawala ka, kung hindi mo ilalabas, magsisisi ka ng pait! (32) Buweno, dapat ba tayong makipag-ayos sa bagong panauhin?

(33) Malungkot at nag-aalalang tumingin sa gilid ang matandang babae, pagpikit ng mata mata, pagkatapos ay sa nagbagong boses ay nagmamadali niyang sinabi...

5. Mula sa mga pangungusap 28-30, isulat ang isang salita kung saan ang spelling ng prefix ay tinutukoy ng kahulugan nito - "approximation".

- (28) At narito ang lalaking ikakasal dumating ! (29) Kumusta, batang lalaking ikakasal!

(30) Nagtawanan ang mga lalaki.

Sinusuri namin ang mga natapos na gawain.

ako II. Lumipat tayo sa paksa ng ating aralin.

Ulitin natin ang teorya:Anong mga kumbinasyon ng mga syntactic na koneksyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap ang tipikal para sa isang polynomial complex na pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon?

(Ito ay mga pangungusap na may mga sumusunod na uri ng komunikasyon: A) coordinating at subordinating;

B) pagbuo at hindi pagkakaisa;

B) subordinate at hindi unyon;

D) coordinating, subordinating at non-union.)

Pagre-record mula sa pagdidikta (mga pangungusap na kinuha mula sa teksto ng mga presentasyon ng FIPI) sa pisara, pag-parse may paliwanag.

1 (Upang pahalagahan ang kabaitan at maunawaan ang kahulugan nito), 2 [kailangan tiyak ang aking sarili maranasan ito]: 3 [dapat perceived sinag ng kabaitan ng ibang tao at manirahan dito], 4 [ kailangan maramdaman], 5 (parang sinag ng ganitong kabaitan pumalit sa puso, sa salita at gawa sa buong buhay).

Ang kabaitan ng ibang tao ay isang premonisyon mayroon pang iba na hindi man agad pinaniwalaan; ito ang init kung saan umiinit ang puso at dumating sa paggalaw ng tugon.

(JV na may subordinate at non-union connection).

Tungkol saan ang mga nakasulat na pangungusap?(tungkol sa kabaitan)

IV. Pagsusulit takdang aralin

Basahin ang sanaysay 15.3 batay sa teksto tungkol sa ardilya (Text No. 3 FIPI)

Ano ang kabaitan?

Ang kabaitan ay ang pagpapahayag ng taos-puso, mabuting damdamin sa isang tao. Ang mabait na tao ay mahabagin at kayang magbigay ng pangangalaga at pagmamahal sa iba nang hindi humihingi ng karangalan o gantimpala. Sa paningin ng kamalasan mabuting puso nagiging masama at may pangangailangan na magbigay ng tulong sa payo, gawa, at pakikiramay. At kung upang matulungan ang isang tao mula sa problema, kailangan mong ipakita ang iyong mga kamao at pisikal na lumapit sa pagtatanggol sa mahina, kung gayon ang isang mabait na tao, kahit na siya ay mas mahina kaysa sa nagkasala, ay gagawin ito.

Ang bayani ng kuwento ni Albert Likhanov ay desperadong sumugod upang ipagtanggol ang ardilya, na binu-bully ng sampung estudyante sa high school. Labis na nagalit ang bata sa katotohanan na ang bawat isa sa kanila ay may parehong ulo at puso, ngunit wala ni isa sa kanila ang nakaintindi sa kanilang ginagawa. Walang epekto sa mga lalaki ang mga sigaw at kahilingang huminto, ang kanilang pinuno ay hayagang natuwa, at ang ardilya ay nahulog na... Mabuti ang dapat gawin sa mga kamao. AT bida sumugod sa pulutong ng mga nagkasala, desperadong lumalaban, hindi nakakaramdam ng sakit at isang bagay lang ang gusto: “ang bumangga sa iba.” Ang pagkilos na ito ay pinahahalagahan ng lolo na dumating upang iligtas.

Higit sa isang beses nakita ko ang mga tinedyer na kumilos nang hindi maganda sa mga hayop. Ang pagpapahinto sa kanila at pagtatanong kung bakit nila ginagawa ito, kung bakit hindi nila naisip na ang kuting o tuta ay nasa sakit o natatakot, lagi akong namamangha sa kanilang sagot: "Isipin mo lang, pusa. Hindi ito tao!" Gusto ko talagang sumagot sa mga salita ni Leo Tolstoy: "Upang maunawaan kung ang isang hayop ay may kaluluwa, kailangan mong magkaroon ng isang kaluluwa sa iyong sarili." Ang kawalang-galang sa mahihina at walang pagtatanggol na mga hayop, kung hindi mapaparusahan at hindi mapapansin, ay tiyak na hahantong sa gayong pagsalakay na nagpapakita ng sarili sa mga tao. At kabaliktaran: ang isang taong may kaluluwa para sa mga hayop ay pakikitunguhan din nang may kabaitan.

Tumingin ka sa paligid. Kung nakikita mong kailangan ng isang tao ang iyong tulong, kung sa palagay mo ay hindi mo maiwasang dumaan, nangangahulugan ito na ang kabaitan ay nabubuhay sa iyong puso. Gumawa ng mabubuting gawa at tandaan - upang maging mabait na tao ibig sabihin ay maging totoong tao.

V. Pagsasama-sama

Isinulat namin ang mga sumusunod na pangungusap at sinusuri ang mga ito (ang mga pangungusap ay kinuha mula sa teksto ng presentasyon ng FIPI):

[Mga gastos nag-isip lang basahin ilang klasikal na piraso] at [mapapansin mo], (kung paano naging mas madaling ipahayag gamit ang pananalita sariling kaisipan, pulutin ang mga tamang salita). (SP na may komposisyon at subordinate na koneksyon).

[Pagkatapos basahin ang mga seryosong gawa Ikaw malalaman mo ito mas mabilis], [magiging mas matalas ang iyong isip], at [maiintindihan mo], (na ang pagbabasa ay kapaki-pakinabang at kapaki-pakinabang).

(SP na may compose, subordinating at non-union connection).

Ngayon, bilang pagsubok ng kaalaman, kumpletuhin natin ang mga gawain sa pagsusulit

Gawain 14 OGE (magtrabaho nang magkapares)

1. Sa mga pangungusap 32–37, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may pang-ugnay na pag-uugnay at pantulong na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(32) Sa panahon ng malaking pahinga, ako at ang direktor, sa isang walang laman na silid-aralan, ay nagsimulang pumunta sa budhi ni Golubkin. (33) Noon, sa gitna ng aming pag-uusap, na lumitaw si Vanya Belov at nagsabi:

- (34) Naparito ako upang dalhin ang aking sarili sa mga kamay ng katarungan!

(35) Hindi ako naniniwala na hinugot niya ang mga dikta, ngunit sumang-ayon ang direktor sa bersyon ni Vanya.(36) Pagkatapos ng mga aralin, anim na mag-aaral na nawala ang trabaho ang muling isinulat ang diktasyon. (37) Nakatanggap si Senya Golubkin ng C, dahil natuklasan na niya ang kanyang mga pagkakamali sa panahon ng pahinga, at lumipat sa ikapitong baitang.

2. Sa mga pangungusap 12–23, hanapin ang isang kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(12) Sergeeva - artista sa teatro, bata at magandang babae. (13) At tinanong ni Alice ang lalaki ng isang "pang-adulto" na tanong:

- (14) Mahal mo ba siya?

"(15) Hindi," ngumiti ang lalaki. - (16) Minsan ko siyang iniligtas. (17) Sa aming lungsod, ang teatro noon ay naglilibot. (18) Ito ay sa tagsibol, sa katapusan ng Marso. (19) Ang mga lalaki ay nagpaparagos sa tabi ng ilog. (20) Nais din ni Sergeeva na sumakay. (21) Binigyan siya ng mga lalaki ng isang kareta.(22) Umupo siya at nagmaneho, aksidenteng tumama ang sled sa yelo, na manipis at marupok, at makalipas ang isang minuto ay natagpuan ni Sergeeva ang sarili sa nagyeyelong tubig.(23) Naghiyawan ang mga lalaki, ngunit hindi ako nakalayo at narinig ko ito.

3. Sa mga pangungusap 6–10, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may di-pang-ugnay at pang-ugnay na pag-uugnay at pantulong na mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(6) Ang mga pangungusap na ito ay sapat na para sa abalang-abala, kumikinang na pag-iisip na tumakas mula sa klase patungo sa pagkislap na parang kidlat.(7) Ang aming klase ay itinuturing na huwaran, mayroong walong mahuhusay na mag-aaral sa loob nito, at mayroong isang bagay na nakakatawa at nakakatuwang sa katotohanan na kami, mga kagalang-galang, ulirang mga bata, ang magpapamangha sa lahat ng mga guro sa isang kakaiba, hindi pangkaraniwang panlilinlang, pinalamutian ang mapurol na monotony ng paaralan araw-araw na buhay na may maliwanag na flash ng sensasyon.(8) Bumilis ang tibok ng puso ko sa tuwa at pagkabalisa, at kahit na walang nakakaalam kung ano ang hahantong sa aming pakikipagsapalaran, walang babalikan.

- (9) Tanging, mga tao, upang ang buong koponan! - Binalaan kami ni Vitek Noskov.

(10) Dahil nakakuha ako ng kontrobersyal na B sa chemistry para sa unang kalahati ng taon, sa totoo lang, walang dahilan para tumakas ako sa klase, ngunit ang kalooban ng koponan ay mas mataas kaysa sa mga personal na interes.

4. Sa mga pangungusap 1–5, hanapin ang isang kumplikadong pangungusap na may hindi unyon at magkakatulad na subordinating na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(1) Hindi naalala ni Avalbek ang kanyang ama, na namatay sa harapan. (2) Ang unang pagkakataon na nakita niya siya sa isang pelikula ay noong mga limang taong gulang ang bata.

(3) Ang pelikula ay tungkol sa digmaan, si Avalbök ay nakaupo kasama ang kanyang ina at naramdaman kung paano siya natigilan nang mag-shoot sila sa screen.(4) Hindi siya masyadong natakot, at kung minsan kahit, sa kabaligtaran, ay masaya kapag bumagsak ang mga Nazi. (5) At kapag nahulog ang atin, tila babangon sila mamaya.

5. Sa mga pangungusap 15–22, hanapin ang isang kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(15) Pagkatapos ng aralin, tumakbo si Lisapeta papunta kay Vera:

- (16) Verka, may sasabihin ako sa iyo, at mamamatay ka lang sa sorpresa! (17) Nakita ko sa post office kung paano nagpadala si Zheka ng makapal na sobre!

– (18) Kanino mo ipinadala ito?

(19) Si Lisapeta, siyempre, ay hindi isang masamang babae, ngunit kapag siya ay nagpakita, gusto mo agad na lumiit - siya ay nataranta at umikot nang husto.(20) Tila si Lisapeta ay nasa ilang lugar nang sabay-sabay.

- (21) Naaalala mo ba na si Liza Rakitina, na pumunta sa hilaga, ay nag-aral sa aming klase? (22) Ito ay si Lizka na nagpadala ng mga liham!

VI. Paglalahat

– Anong mga uri ng pang-ugnay sa kumplikadong mga pangungusap ang alam mo?

– Kung walang unyon, anong uri ng koneksyon ito?

– Anong mga bantas ang ginagamit sa mga pangungusap na hindi unyon?

Takdang aralin.Para sa OGE - ulitin ang lahat tungkol sa mga kasingkahulugan, kumpletuhin ang isang seleksyon ng mga gawain sa mga card, at kumpletuhin din ang mga pagpipilian 2 at 3; ayon sa aklat-aralin: talata 37, pagsasanay 211

Pagsusuri sa sarili ng aralin

Paksa ng aralin "Ang paggamit ng pang-ugnay (coordinating at subordinating) at non-conjunctive na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap." Ito ang pangalawang aralin sa paksang ito.

Target : palalimin ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:upang bumuo ng kakayahang matukoy ang mga uri ng magkakatulad at hindi unyon na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon; isagawa ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon; Ang lahat ng gawaing ito ay ginagawa kasabay ng rebisyon para sa pagsusulit.

Pang-edukasyon: bumuo ng mga kasanayan sa analitikal: ihambing, ihambing, gumawa ng mga konklusyon;

Pang-edukasyon:ilabas Magandang pakiramdam kaugnay ng mga hayop.

Uri ng aralin: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.

Kagamitan: paggamit ng mga handout.

Ang mga yugto ng aralin ay ang mga sumusunod: pag-uulit ng mga natutunan (paghahanda para sa OGE), pag-aaral ng bagong materyal, pagsuri ng takdang-aralin, pagsasama-sama at pagsubok ng kaalaman.

Nakumpleto ang lahat ng mga gawaing didaktiko sa mga yugto ng aralin.

Mga paraan ng pagtuturo na ginamit sa aralin: visualization, paglutas ng problema, differentiated learning, student-centered approach. Ang mga pamamaraan ay tumutugma sa materyal na pinag-aaralan at ang mga resulta na nakuha ay maaaring ituring na positibo.

Ang isang malawakang ginagamit na paraan ng pagkontrol ng kaalaman ngayon ay pagsubok. Pagkatapos ulitin ang materyal, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagsusulit bilang pampalakas. Sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagsusulit, natutukoy ng mga mag-aaral ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap, natututong maghanap ng mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon sa teksto. Sa ganitong paraan, maaari mong suriin kung paano nag-navigate ang mga mag-aaral sa mga bagong konsepto at kung paano nila napag-aralan ang isang bagong paksa.

Ang aralin ay napunta sa pinakamainam na bilis, ang mga bahagi ay lohikal na konektado sa bawat isa. Iba't ibang uri ng hayop akademikong gawain tinitiyak ang katatagan ng kapaligirang pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

Ang aktibidad ng mga mag-aaral ay sapat sa mga hinihingi ng proseso ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay handa na para sa mga problemang sitwasyon. Iba't-ibang iba't ibang uri ang mga gawain ay nagbibigay ng trabaho para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan.

Ang mga non-union at allied coordinating connections ay isa sa mga paraan ng pagbuo Kung wala ang mga ito, ang pagsasalita ay mahirap, dahil nagbibigay sila ng higit pang impormasyon at may kakayahang maglaman ng dalawa o higit pang mga pangungusap na nagsasabi tungkol sa iba't ibang mga kaganapan.

Mga kumplikadong pangungusap at ang kanilang mga uri

Depende sa bilang ng mga bahagi, ang mga kumplikadong istruktura ay nahahati sa dalawa- at polynomial. Sa alinman sa mga opsyon, ang mga elemento ay konektado alinman sa pamamagitan ng isang pang-ugnay (na, naman, ay ibinibigay ng kaukulang bahagi ng pananalita) o ng isang hindi pang-ugnay.

Depende sa kung anong mga uri ng mga relasyon ang naroroon, ang mga kumplikadong pormasyon ay lumilikha ng mga sumusunod na grupo:

• Kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na koneksyon sa pag-uugnay: Biglang dumilim ang langit, narinig ang malayong dagundong, at natatakpan ng pader ng ulan ang lupa, na nagdulot ng alikabok at naghugas ng ulap ng lungsod.
• Mga konstruksyon na pinagsasama ang mga elemento sa isang subordinate na relasyon, halimbawa: Nakaka-depress ang bahay na pinasukan namin, pero sa ganitong sitwasyon wala kaming choice.
• Mga kumplikadong pangungusap na may subordinating at non-conjunctive na mga uri ng koneksyon: Gaano man siya magmadali, ang kanyang tulong ay huli: isa pang sasakyan ang sumakay sa mga sugatan.
• Sa polynomial constructions, subordinating, non-union at allied coordinating connections ay maaaring gamitin nang sabay-sabay. Sa susunod na pag-ring ng telepono, sinagot ito ng aking ina, ngunit ang narinig lamang ay boses ng isang robot na nagpapaalam sa kanya na ang kanyang utang ay overdue na.

Mahalagang matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng kumplikadong mga pangungusap at kumplikadong istruktura, hal. homogenous na panaguri. Bilang isang tuntunin, sa unang kaso, ang syntactic lexical unit ay naglalaman ng ilang gramatical stems, habang sa pangalawa ay magkakaroon ng isang paksa at maraming predicates.

Mga disenyong hindi unyon

Sa ganitong uri ng mga pagbuo ng leksikal, 2 simpleng pangungusap o higit pa ang maaaring pagsamahin, na pinag-uugnay ng intonasyon at kahulugan. Maaari silang makipag-usap sa isa't isa sa mga sumusunod na paraan:

• Ang mga pangungusap ay iniuugnay sa pamamagitan ng enumeration. Ang gabi ay unti-unting kumupas, ang gabi ay bumagsak sa lupa, ang buwan ay nagsimulang mamuno sa mundo.
• Mga konstruksyon kung saan ang mga elemento ay nahahati sa ilang bahagi, dalawa sa mga ito ay magkasalungat na mga fragment. Ang lagay ng panahon ay parang nag-uutos: ang kalangitan ay naalis sa mga ulap, ang araw ay nagniningning nang maliwanag, ang isang mahinang simoy ng hangin ay umihip sa mukha, na lumilikha ng bahagyang lamig. Sa pagbuo ng hindi pagkakaisa na ito, ang pangalawang fragment, na binubuo ng 3 simpleng pangungusap na konektado ng enumerative intonation, ay nagpapaliwanag sa unang bahagi nito.
• Binary na koneksyon simpleng elemento sa isang polynomial complex na istraktura kung saan ang mga bahagi ay pinagsama sa mga semantikong grupo: Ang buwan ay tumaas sa itaas ng tagaytay, hindi namin agad napansin: ang manipis na ulap ay nagtago ng kanyang ningning.

Ang isang non-conjunctive, tulad ng isang conjunctive coordinating connection, sa isang kumpletong koneksyon ay naghihiwalay sa mga indibidwal na pangungusap sa isa't isa gamit ang mga bantas.

Mga kuwit sa mga non-union polynomial constructions

SA kumplikadong mga koneksyon ang kanilang mga bahagi ay pinaghihiwalay ng mga kuwit, semicolon, gitling at tutuldok. Ang mga kuwit at semicolon ay ginagamit sa mga enumerative na relasyon:

1. Ang mga bahagi ay maliit sa laki at konektado sa bawat isa sa kahulugan. Pagkatapos ng bagyo ay nagkaroon ng katahimikan, na sinundan ng mahinang bulong ng ulan.
2. Kapag ang mga bahagi ay masyadong karaniwan at hindi konektado ng iisang kahulugan, isang tuldok-kuwit ang ginagamit. Tinakpan ng mga chamomile at poppies ang buong clearing; Ang mga tipaklong ay huni sa isang lugar sa ibaba.

Ang mga unyon na disenyo ay kadalasang ginagamit para sa paghahatid malaking dami impormasyon na hindi palaging nauugnay sa kahulugan.

Paghahati ng mga marka sa mga non-union formations

Ang mga palatandaang ito ay ginagamit para sa mga sumusunod na uri ng ugnayan sa pagitan ng mga elemento ng isang syntactic na istraktura:

• Dash - kapag ang pangalawang bahagi ay mahigpit na sumasalungat sa una, halimbawa: Alam namin ang tungkol sa kanyang mga takot - walang nakakaalam tungkol sa kanyang kahandaang mamatay.(Sa ganitong pagtatayo na may isang hindi unyon, pati na rin ang isang unyon, na nag-uugnay sa koneksyon sa pagitan ng mga bahagi, nais kong ilagay ang kaugnay na "ngunit").
• Kapag ang unang bahagi ay nag-uusap tungkol sa isang kundisyon o oras, pagkatapos ay isang gitling ay inilalagay din sa pagitan nito at ng pangalawang fragment. Tumilaok ang tandang - oras na para bumangon. Sa mga ganitong pangungusap, angkop ang kahulugan ng mga pang-ugnay na “kung” o “kailan”.
• Ang parehong tanda ay inilalagay kung ang pangalawang bahagi ay naglalaman ng isang konklusyon tungkol sa kung ano ang tinalakay sa una. Walang lakas na tumutol - tahimik siyang sumang-ayon. Sa ganitong mga konstruksyon ng pagsasama, ang "samakatuwid" ay karaniwang ipinasok.
• Kapag ang ikalawang bahagi ng pangungusap ay inihambing at tinutukoy ng kung ano ang isinalaysay sa una. Siya ay gumagawa ng isang talumpati - siya ay humihinga ng pag-asa sa mga tao. Sa mga constructions na ito maaari kang magdagdag ng "as if" o "as if".
• Sa mga pangungusap na may paliwanag na koneksyon at katwiran ng dahilan, ginagamit ang isang tutuldok. Sasabihin ko sa iyo sa punto: hindi mo maaaring pabayaan ang iyong mga kaibigan.

Ang mga pangungusap na may non-union, pati na rin ang unyon, coordinating connection between parts is separated by signs depende sa semantic relationship nila.

Mga kumplikadong konstruksyon

Sa ganitong uri ng mga pangungusap, ginagamit ang isang pang-ugnay na koneksyon, na isinasagawa gamit ang mga pang-ugnay na pang-ugnay. Sa kasong ito, sa pagitan ng kanilang mga bahagi ay maaaring mayroong:

• Mga magkakaugnay na relasyon na magkakaugnay ng mga unyon at, oo o, mga particle gayundin, gayundin at hindi rin...ni. Walang huni ng ibon, walang lamok, walang huni ng cicadas.
• Sa paghihiwalay ng mga relasyon, ginagamit ang mga pang-ugnay iyon at, o, mga particle alinman... o, hindi iyon... hindi iyon at iba pa. Alinman sa hangin ay nagdadala ng isang hindi maintindihan na tunog, o ito mismo ay lumalapit sa atin.
• Ang mga pangungusap na may parehong non-union at allied coordinating connections na may comparative relations ay nagpapahiwatig ng pagkakakilanlan ng mga kaganapan, ngunit sa pangalawang kaso sa paggamit ng mga conjunctions ibig sabihin At yan ay. Masaya ang lahat na makita siya, ibig sabihin, iyon ang nabasa niya sa kanilang mga mukha.
• Ang mga ugnayang nagpapaliwanag ay kadalasang gumagamit ng mga pang-ugnay oo, pero, ah, mga particle ngunit, at samakatuwid at iba pa. Ang isang blizzard ay nagngangalit sa labas ng bintana, ngunit ito ay mainit-init malapit sa fireplace sa sala.

Kadalasan ito ay mga conjunctions at particles na nagpapaliwanag kung ano ang nag-uugnay sa mga simpleng pangungusap sa isang solong kumplikadong istraktura.

Mga kumplikadong pangungusap na may magkahalong uri ng komunikasyon

Ang mga konstruksyon kung saan ang isang hindi unyon at isang koneksyon sa pag-uugnay ng unyon ay naroroon nang magkasabay na nangyayari. Maaari silang maglaman ng hiwalay na mga bloke, na ang bawat isa ay naglalaman ng ilang simpleng pangungusap. Sa loob ng mga bloke, ang ilang elemento ay konektado sa iba sa kahulugan at pinaghihiwalay ng mga bantas na may o walang mga pang-ugnay. Sa isang komplikadong pangungusap na may di-pang-ugnay at pang-ugnay na pag-uugnay na koneksyon, ang linya sa pagitan ng mga ito ay mga separator, kahit na ang mga indibidwal na bloke ay maaaring hindi konektado sa kahulugan.