Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Tema:Listahan ng mga pagkain batay sa pagpipinta ng Gzhel.

Nilalaman ng software:

1. Patuloy na matutunan kung paano gumuhit ng mga pattern batay sa pagpipinta ng Gzhel sa mga silhouette na naglalarawan ng mga item sa tableware.

2. Mag-ehersisyo sa kakayahang gumuhit ng mga elemento ng halaman gamit ang dulo ng isang brush at lahat ng pile.

3. Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa pagsagot sa mga tanong.

4. Upang mag-navigate sa mga spatial na relasyon sa mga silhouette na naglalarawan ng mga item sa tableware.

5. Panatilihin ang interes sa katutubong sining.

Organisasyon:

Landing: Inilalagay ko ang mga bata sa isang kalahating bilog, sa gitna ay naglalagay ako ng isang mesa na may mga pinggan ng Gzhel.

Demo Material: Sample ng Educator (4x Higit pa pagguhit ng mga bata), mga produktong batay sa Gzhel craftsmen (teapot, sugar bowl, mug).

Mga handout: mga brush; gouache: asul, asul; garapon, basahan, mga silweta na ginupit ng papel ng tsarera, sandbox at mug

Pagganyak sa laro:

Pumasok ako sa isang fairy costume at sinabi sa mga bata: “Guys call me Fairy. Inimbitahan ako ng mga master mula sa isang lungsod dito. Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento.

Sa ilang kaharian, sa estado ng Russia, hindi kalayuan sa Moscow, sa gitna ng mga kagubatan at bukid, nakatayo ang lungsod ng Gzhel. Matagal - nabuhay noong unang panahon - may matapang at matalino, nakakatawa at magagandang masters.

Sa sandaling sila ay nagsama-sama at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano ipakita sa kanila ang kanilang kakayahan, pasayahin ang lahat ng tao, at luwalhatiin ang kanilang lupain. Naisip - naisip at naisip. Nakakita sila ng kahanga-hangang puting luad sa kanilang tahanan, at nagpasya na maghulma ng iba't ibang mga pagkaing mula dito. Oo, napakaganda. Nagsimulang ipakita ng bawat master ang kanyang kakayahan. Binulag ng isa ang isang mug (ipinapakita ang mga silhouette ng isang mug na ginupit sa papel). Ang isa pang master ay tumingin, namangha, ngunit hindi nag-sculpt ng isang mug, ngunit binulag ang isang sandbox (ipinapakita ito), ngunit napakaganda. Ang ikatlong master ay tumingin, namangha sa ganoong kagandahan, at siya mismo ay nakaisip ng isang mas mahusay na ideya. Binulag niya ang takure (nagpapakita). At kaya nangyari na ang bawat panginoon ay pinasaya ang lahat sa kanyang kakayahan, tinuruan ang kanyang mga anak at apo ng iba't ibang karunungan. Ngunit hindi lamang ang mga craftsmen ng Gzhel ang naglilok ng mga pinggan, pinipinta rin nila ang kanilang mga produkto gamit ang asul na pintura na may iba't ibang mga asul na lilim (ipinapakita ko ang mga produktong pininturahan at sinasabi kung ano ang espesyal).

At pinapunta nila ako dito para maipakita mo ang iyong kakayahan.

Kurso ng aralin:

1 bahagi.

1. Pagsusuri ng sample ng guro at mga produkto ng Gzhel.

Tingnan natin ngayon kung ano ang ipinagtaka ng mga master

Anong mga elemento ng pagpipinta ang ginamit nila? (Gzhel rosas, dahon, lambat)

Ano ang pagkakaiba ng pintura? All blue ba siya? (Hindi. Asul, asul at madilim na asul)

Aling mga elemento ng pattern ang iginuhit gamit ang buong brush, at alin sa dulo? (Ang dulo ng mesh, kulot, sa buong mga sheet, mga rosas).

2. Ipakita at paliwanag ng tagapagturo.

Ngayon tingnan kung paano gumuhit ng mga produkto ng Gzhel. Narito ang teapot na ipinadala sa amin ng mga manggagawa na gumawa nito. At hiniling nila sa iyo na ipinta ang mga ito at dadalhin ko sila sa kanila.

Tingnan, isawsaw ko ang brush sa asul na pintura, alisin ang labis na gouache sa gilid ng garapon at gumuhit ng usbong (bilog) sa gitna ng produkto na may manipis na dulo ng brush. At sa loob ay gumuhit ako ng mesh.

Pagkatapos, simula sa manipis na dulo ng brush at patungo sa gitna ng talulot, pintura gamit ang buong brush, at patungo sa dulo ay nagpinta kami muli gamit ang dulo ng brush. Kaya't iginuhit namin ang lahat ng mga petals.

3. Ipakita sa akin kung paano hawakan ang brush kapag gumuhit ng manipis na linya. At ngayon ay gagawa ako ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush. Ngayon, banlawan natin ang brush, isawsaw ito lilang pintura at gumuhit pa ng mga bulaklak. Naglalagay ako ng brush, ginagawa ang tuktok ng bulaklak, at pagkatapos ay ang iba pang 3 petals, gumuhit ng isang tangkay, gumuhit din sa kabilang panig.

At pagkatapos ay gumuhit kami ng mga stroke sa ibabaw ng mga bulaklak. At gumawa kami ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush, sa ilalim ng bulaklak. At pinturahan ang hawakan ng takip. Ngayon banlawan muli ang brush at isawsaw sa asul na gouache. Pipinturaan ko ang hawakan, spout at takip ng tsarera.

Gumuhit din kami ng mga dahon sa mga bulaklak. Ngayon ay kukulayan din natin ang sandbox at ang mug.

4. Pagtawag sa bata para sa palabas.

Hinihiling ko sa bata na gumuhit ng mga bulaklak sa kabilang panig sa tsarera

Hinihiling ko sa iyo na gumawa ng isang mata sa rosas (bud) gamit ang manipis na dulo ng brush

Mangyaring gumawa ng isang kulot.

Ngayon, magtrabaho na tayo.

Bahagi 2:Nagpapasa sa musika.

Sa daan, gumagamit ako ng iba't ibang pamamaraan ng pamamaraan:

Kung kailangan mo ng indibidwal na display, ipinapakita ko ang isa o ibang elemento ng pattern sa aking maliit na leaflet.

Ipinaaalala ko sa iyo kung paano gumuhit ng mga sheet.

Ipinapayo ko sa iyo na gumuhit ng mas maliit.

Tinatanong ko kung paano humawak ng brush

Ipinaaalala ko sa iyo na ang brush ay kailangang hugasan pagkatapos ng pagguhit ng isang pintura. Tapos na trabaho Nilagay ko sa hiwalay na table.

Bahagi 3:

Kinuha ko ang aking magic wand, pumunta sa trabaho at magtanong

Ano sa tingin mo ang maganda sa rakbot na ito?

Anong payo ang ibibigay mo sa master ng gawaing ito?

Ganito sinusuri ng mga bata ang bawat gawain ng mga bata. Pagkatapos ay kinokolekta ko ang lahat ng mga gawa, kunin ang magic wand, salamat sa mga bata para sa kanilang mga magagandang guhit.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Nilalaman ng software:

• Upang patuloy na makilala ang mga bata na may mga guhit ng artist - ilustrador Yuri Alekseevich Vasnetsov para sa mga gawa ng sining ng mga bata.
• Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang isang pamilyar na imahe ng isang ibon sa sikat na nursery rhyme na "Owl", na naghahatid ng hugis at istraktura ng mga bahagi ng katawan, ang kanilang lokasyon, na sinusunod ang mga proporsyon sa pagitan nila.
• Upang turuan ang mga bata ng kakayahang magbigay ng pagpapahayag sa imahe ng isang ibon sa pamamagitan ng pagguhit ng mga madilim na stroke (mga balahibo) sa isang magaan na silweta, na inilalapat ang mga ito sa iba't ibang direksyon alinsunod sa pag-aayos ng mga balahibo sa ulo, katawan, mga pakpak.
• Mag-ehersisyo sa kakayahang pagsamahin ang iba't ibang mga diskarte sa proseso ng pagguhit (shading at shading) gamit ang iba't ibang mga materyales sa sining.
• Bumuo ng pang-unawa sa kulay at mga teknikal na kasanayan kapag nagtatrabaho sa mga felt-tip pen at brush ng iba't ibang nap.
• Patuloy na palakasin sa mga bata ang posisyon ng isang tagalikha at isang pakiramdam ng pagmamalaki, kasiyahan sa mga resulta ng kanilang paggawa.
• Linangin ang interes sa mga graphics ng libro.

Gumagana ang diksyunaryo a: ilustrasyon, nursery rhyme, kuwago, balahibo, stroke.

materyal:

• mga sheet ng A3 format na tinted iba't ibang shades na may mga elemento ng natural na phenomena - damo, bushes, pine-tree (ginawa ng mga bata sa nakaraang aralin);
• larawan ng artist na si Y.A. Vasnetsov;
• mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes, na ginawa ng artist na si Vasnetsov;
• record player; isang cassette na may pag-awit ng mga ibon sa kagubatan;
• 3 mga sample na may pininturahan na mga kuwago;
• 3 sample na may feather shading;
• sample na mga guhit na may isang kuwago mula sa aklat na "Nursery" para sa mga bata (para sa bawat talahanayan) at nakatayo para sa kanila;
• pattern ng guro na may puno, bush at damo;
• mga brush ng 2 uri (makapal at manipis na nap);
• watercolors at gouache paints (ang set ay dapat na light at dark brown);
• hanay ng mga marker;
• wipes para sa pagpapatayo ng mga brush; 2 garapon ng tubig para sa bawat bata.

Panimulang gawain: pag-uusap tungkol sa mga graphics ng libro "Bakit kailangan natin ng mga larawan sa mga libro", kakilala sa gawain ng ilustrador na si Yu.A. Vasnetsov" Mabait na storyteller Yuri Vasnetsov ", d / game" Kilalanin ang gawa ng artist ", pagguhit" Forest Glade ".

Kurso ng aralin

Bago ang aralin sa easel, magpakita ng mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes ng artist na si Y.A. Vasnetsov at ang kanyang larawan.

Pinangunahan ng guro ang mga bata sa eksibisyon.

1. Pag-uusap malapit sa eksibisyon.

Guys, pinag-aralan namin ang gawa ng isang sikat na ilustrador na lumikha ng maliliwanag, nakakatawa at eleganteng mga guhit na ito. Makikita mo ang kanyang larawan sa eksibisyon.

Tandaan at sabihin sa akin, sino ang artistang ito?

Para kanino si Vasnetsov ay gumuhit ng mga guhit?

Anong mga gawa ang iginuhit niya sa kanila?

At ngayon ay makikilala natin ang isa pang gawa ng artist na si Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Makikilala mo ang gawaing ito kung makikinig ka sa nursery rhyme na sinasabi ni (pangalan ng bata) para sa iyo.

2. Pagbasa ng nursery rhyme na "Owl".

"Oh, ikaw, munting kuwago,
Malaki ang ulo mo
Nakaupo ka sa isang puno
Ibinaling ko ang ulo ko
Nahulog sa puno
Gumulong ako sa butas."

Tingnang mabuti ang eksibisyon at sabihin sa akin kung mayroong gayong paglalarawan para sa nilalaman ng tula ng nursery?

Nahanap mo na ba siya?

Anong ilustrasyon ang kasama nito?

Sino ang ipinapakita sa ilustrasyong ito?

(Ibubuod ng guro ang mga sagot ng mga bata at anyayahan silang kumuha ng mga lugar sa mga mesa).

Muli kong iminumungkahi na magtrabaho ka sa aming art workshop, kung saan ikaw ay magiging mga ilustrador.

Ngayon sabihin sa akin, tungkol kanino tayo gagawa ng isang paglalarawan?

Bakit, sa tingin mo?

Sa huling aralin, iginuhit namin ang isang lumang pine tree na may mga sanga, damo sa ilalim ng puno at isang bush na may mga berry, tulad ng sa ilustrasyon ng artist na si Yuri Vasnetsov. Natagpuan mo ang pagkakatulad ng iyong ilustrasyon at ng artist. Ako ay lubos na natutuwa na nakita mo ito at nahulaan ang tungkol dito, kahit na hindi ko sinabi sa iyo kung bakit kailangan namin ang paglilinis ng kagubatan na ito.

Sino ang nami-miss mo sa paglilinis ng kagubatan?

Ngayon sa aming art workshop ituturo ko sa iyo kung paano gumuhit ng kuwago. Upang gawing maganda at kawili-wili ang kuwago, iminumungkahi kong tingnan mo ang paglalarawang ito.

3. Pamamahagi ng mga halimbawang guhit na may isang kuwago.

Bawat isa sa inyo ay magkakaroon na ngayon ng isang ilustrasyon ng artist sa mesa, maingat mong susuriin ito.

4. Pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon para sa nursery rhyme at isang pag-uusap tungkol dito.

Ano ang ginagawa ng kuwago?

Ano ang kinauupuan ng kuwago?

Ano ang hugis ng ulo, katawan at pakpak?

Paano naiiba ang mga oval na ito sa bawat isa?

Saan matatagpuan ang mga pakpak?

Anong mga galaw ang maaaring gawin ng isang kuwago sa kanila?

Ano ang nasa ulo ng kuwago?

Ano ang sukat ng mga mata?

Ano ang kilay?

Ano ang hugis ng tuka?

Ano ang natatakpan ng katawan ng kuwago?

Paano sila ipinakita ng artista?

Anong kulay ng pintura ang kailangan para maipinta ang kuwago?

Anong brush ang gumuhit ng kuwago?

5. Pagpapakita ng paraan ng pagguhit ng isang ibon, pagmamasid sa pagkakasunud-sunod.

a) pagguhit ng kuwago gamit ang isang malawak na bristle na brush at light brown na pintura:

• torso-oval Malaki(nakatayo ang oval);
• ang ulo ay isang hugis-itlog sa tuktok sa itaas ng katawan ng katamtamang laki (ang hugis-itlog ay namamalagi);
• hugis-itlog na mga pakpak sa mga gilid ng katawan ng tao (ang lugar kung saan magkadikit ang ulo at katawan);

b) pagpipinta gamit ang isang manipis na bristle na brush:

• mata (2 itim na bilog)
• kilay sa itaas ng mga mata sa anyo ng 2 arko "tulad ng isang ibon";
• tuka sa anyo ng isang tatsulok, itinuro ang dulo pababa;
• claws (3 stroke mula sa isang lugar), ay matatagpuan sa ilalim ng katawan;

6. Fizminutka nursery rhyme na "Sovushka".

Oh, maliit na kuwago,
Ikaw ay isang malaking ulo, (ipakita ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo malaking bilog)
Nakaupo ka sa isang puno (nag-squats)
Ibinaling ko ang aking ulo sa paligid (inilingon ang aking ulo sa iba't ibang direksyon)
Nahulog sa puno, (tagilid pakaliwa at kanan)
Gumulong ako sa butas ”(lumingon sa katawan).

87. Independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata, patnubay ng guro sa gawain ng mga bata, indibidwal na tulong, pag-on sa tape recorder na may pag-awit ng mga ibon sa kagubatan.

At ngayon huling gawain at ang iyong mga kuwago ay magiging parang tunay. Maglalagay ka ng mga balahibo sa katawan ng kuwago iba't ibang paraan at sila ay magiging ganito (nagpapakita ng mga sample).

Ano ang mga balahibo?

Huwag kalimutang "buhayin" ang puno ng pino.

Paano mo ito "i-revive"?

Paano ka gumuhit ng mga karayom?

(ang pagpili ng pagtatabing ng mga bata at paglalapat nito sa katawan ng isang kuwago).

8. Pagsusuri ng gawain ng mga bata.

Ano ang nagustuhan mong iguhit?

Ano ang naramdaman mo noong ginawa mo ang iyong ilustrasyon?

Ang bawat isa sa inyo ay gumuhit ng kanyang sariling maliit na kuwago, sila ay naging iba para sa iyo (pansinin ang pose ng kuwago).

Upang maging kumpleto ang iyong trabaho, tulad ng isang artista, susulat kami ng isang nursery rhyme text sa gabi at ipapakita ang mga larawang ito sa mga bata ng mga mas batang grupo.

Bago mo simulan ang pag-aayos ng iyong mga desktop, hinihiling ko sa iyo na humanga sa gawa ng bawat isa.

Pagguhit ng aralin sa pangkat ng paghahanda"Ang paborito kong laruan".

Mga layunin: upang ipakilala ang mga bata sa mga laruan at ang kanilang kasaysayan, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga laruan. Bumuo ng imahinasyon, memorya, atensyon, katumpakan. Upang ituro ang kakayahang gumuhit at magpinta sa isang guhit, maayos itong ayusin sa isang sheet ng papel. Itaguyod ang interes sa artistikong paglikha.Kagamitan: simpleng lapis, kulay na lapis, pambura, album sheet.Panimulang gawain: Pagbasa A. Barto "Mga Laruan". Mga pag-uusap sa paksa.Mga larong didactic: "Anong nagbago? "," Kahanga-hangang bag ".

Kurso ng aralin

Oras ng pag-aayos: Nanonood ng animated na pelikulang "Living Toy"Educator: Guys, sino ang nakahula kung ano ang pag-uusapan natin ngayon?Sagot ng mga bata.Tagapagturo. Oo, guys, ngayon ay iguguhit namin ang iyong paboritong laruan.Guys, tandaan natin kung anong mga laruan ang gawa sa: plastik, tela, sinulid, porselana, luwad, goma, kahoy

Tagapagturo:Iminumungkahi kong lutasin mo ang mga bugtong: Ito ay isang palaruan.Narito ang bola, ang balde, ang spatula.Parehong lalaki at babaeDinala nila ... (mga laruan)

Tumingin ng malalim sa pipe: tulad ng sa isang fairy tale,Doon, nabuo ang mga kulay sa isang pattern.Ang tubo ay hindi isang mikroskopyo.At ang kulay ... (kaleidoscope)

Kumuha tayo ng mga kulay na brick,Let's put down any housesKahit isang sirko para sa publiko.Pagkatapos ng lahat, mayroon kaming ... (mga cube)

Sumakay ako sa aspaltoLumipad ako sa buong bakuran patungo sa damuhan.Huwag mo akong itago sa mga kaibigan moMakipaglaro sa kanila sa ... (bola)

Iba't ibang kasintahan ay matangkad,Pero magkamukha silaUmupo silang lahat sa isa't isa,At isang laruan lang. (Matryoshka)

Ano ang ibig sabihin ng lahat ng ito?Anak, hindi umiiyak;Matutulog ka na -MatutulogIsang araw, o dalawa, o kahit lima. (Manika)Educator: Magaling, nahulaan mo nang tama ang lahat ng mga bugtong.At bakit kailangan natin ng mga laruan at saan nila nakukuha ang mga ito?Mga bata: Maglaro, bumili sa tindahan.Tagapagturo: Makinig tayo ng mga tula tungkol sa mga laruan kasama ka.Gumawa ako ng trakPara sa kapatid ni Katyushka.Pinalakas ni Katyushka ang kanyang sigaw:- Ito ba ay isang trak?Tatlong walang laman na spool.Ginawa ko siyang kabayo,Kunin niya, hindi sayang!Tumingin sa akin si KatyaAyaw kunin ang kabayo:- Ito ay isang stick lamang!Nagpagulong ako ng dalawang flaps.- Ah, - sabi ni Katya, -Oh, anong kagandahan:Isang manika sa isang makulay na damit.

Days go, go, goAt ang mga laruan ay hindi lumalaki.Kahit isang plush watchdogPara sa taon ay hindi lumago sa lahat.Kinuha ko kay Tita NinaPara sa mga laruan, bitamina.Binigyan ko sila ng chocolateCake, jam, marshmallow!Kinain ni kuya ang lahat para sa kanila.Well, paano naman ako?Nakatayo ako sa sulok!2. Pisikal na edukasyon "Mga Laruan" Ang aming kabayo ay tumatakbo, clink-clink-clink. (tumakbo na parang mga kabayo)Ang tunog ng matulin na mga paa ay naririnig.Manika, manika, sayaw, (maglupasay na may tagsibol)Iwagayway ang iyong panulat.Ganito umiikot ang tuktok - (umiikot)Buzzed at nahiga sa sahig.Ang eroplano ay lumipad, lumipad, (mga braso sa gilid)Nakaupo dito ang matapang na piloto.At ngayon lahat kami ay pugad ng mga manika (ipakpak ang kanilang mga kamay)Ipakpak ang aming mga kamay nang malakas.

3. Educator: Guys, isipin natin na mga artista kami at iguguhit namin ang aming mga paboritong laruan sa iyo.Ang mga bata ay gumuhit ng kanilang mga paboritong laruan4. Tagapagturo: Napakahusay ng iyong ginawa magagandang mga guhit... Ngayon ay ilalarawan ng lahat ang kanilang paboritong laruan at sasabihin kung bakit nila ito gusto.Sa pagtatapos ng aralin, isang eksibisyon para sa mga magulang ay nakaayos.

Nilalaman ng programa: Upang palawakin ang pang-unawa ng mga bata tungkol sa mga naninirahan sa ilalim ng tubig at mga halaman, upang ipakilala hindi kinaugalian na pamamaraan Mga larawan. Bumuo ng mga kasanayan sa self-tinting na papel. Bumuo ng imahinasyon at imahinasyon. Upang turuan na ihatid sa pagguhit hindi lamang ang hugis, kundi pati na rin ang plasticity ng bagay, at ang karakter nito sa tulong ng maliliit na detalye. Bumuo ng visual na kontrol. Gumamit ng mga teknolohiyang nagpapanatili ng kalusugan, pisikal na pagsasanay, paglalaro ng daliri, himnastiko sa mata, therapy sa musika.

Materyal: tinted na papel, pag-record ng "tunog ng dagat", pag-install ng multimedia, mga pintura ng iba't ibang kulay at lilim, mga brush, mga gulay, kutsilyo, mga plato, mga apron, mga palanggana ng tubig para sa paghuhugas ng mga kamay.

Paunang gawain: pag-uusap tungkol sa mundo sa ilalim ng dagat at mga naninirahan dito, pagtingin sa mga guhit. Bago ang aralin, kinulayan ng mga bata ang papel sa isang basang background: kulot na malalapad na linya - asul, berde, atbp., ang huli sa ibaba - dilaw.

Gawaing bokabularyo: (sea anemone, coral, scuba gear, bathyscaphe).

Ang takbo ng aralin.

Educator: Guys, nakapunta na ba kayo kaharian sa ilalim ng dagat? Sagot ng mga bata. Nais mo bang makapasok sa mundo ng mahika at kagandahan, mundo sa ilalim ng dagat halaman at hindi pangkaraniwang naninirahan? Pagkatapos ay magpasya kung ano ang maaari mong lumubog sa ilalim. (Sa isang submarino, sa isang bathyscaphe, sa isang aqualung, sa isang diving suit.)

Dahil tayo ay lumulubog sa ilalim ng dagat sa unang pagkakataon, sa tingin ko ito ay pinakamahusay na gawin ito sa isang submarino. Ngunit ang ating bangka ay mahiwagang hindi lulubog sa ilalim ng dagat kung hindi natin hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga naninirahan dito.

Hindi mo ba ako kilala?

Nakatira ako sa ilalim ng dagat

Ulo at walong paa -

Iyan lang ako - ... (octopus).

Gaano kaganda ang kanilang paglalayag -

Napakabilis at mapaglaro!

Ipinakita kami sa likod

Mula sa tubig dagat... (dolphins)

Sino ang nasa dagat

Naka-stone shirt?

Sa isang batong kamiseta

Sa dagat ... (mga pagong).

Matalinong nangongolekta ng basura,

Malinaw ang ilalim ng dagat.

Anong kahanga-hangang kabayo?

Napaka kakaibang pag-uugali:

Ang kabayo ay hindi naghahasik o nag-aararo

Sumasayaw kasama ang isda sa ilalim ng tubig.

Tawagan mo siyang kaibigan:

Kaibigang isda...

(Kabayo sa Dagat.)

Tagapagturo. Buweno, nahulaan mo ang mga bugtong, maupo ka sa submarino, aalis na tayo! (Umupo ang mga bata sa isang impromptu boat.) Gagampanan ko ang papel ng iyong gabay. Naririnig mo ba ang musika? Tinutunog nito ang tinig ng dagat (Makinig sa kalmado tahimik na musika). Tingnan kung anong kagandahan (sa mga slide) ang hindi pangkaraniwang mga halaman, mga kuweba sa ilalim ng tubig, mga isda ng hindi pangkaraniwang kulay, mga shell, isang bagay na mukhang mga bituin. Oh guys, (anemones sa screen), ano ito? Ang mga bata ay gumawa ng isang palagay (hindi tulad ng isang bulaklak, at hindi rin isang isda). Magbubukas kami ngayon ng isang napakatalino na libro - isang encyclopedia at babasahin ito. Ang pangalan ng estranghero na ito ay anemon. Alalahanin natin ang pangalan at ulitin ito nang malakas, tahimik, sa pabulong.

Educator: Lumalabas sa screen ang mga bagong larawan ng mundo sa ilalim ng dagat. Ang ganda naman! Isang mahiwagang mundo sa ilalim ng dagat ... Tulad ng sa isang fairy tale. Guys, dahil nasa fairy tale tayo, subukan nating maging marine life.

Pisikal na edukasyon: (ang mga ehersisyo ay batay sa panlabas na larawan hayop).

Actinia - itinaas namin ang aming mga kamay at maayos na gumagalaw pababa, pataas at hinawakan ang ulo.

Coral - mula sa imahinasyon ng mga bata. Octopus - yumuko pasulong, hawakan ang mga daliri ng kaliwa at kanang binti gamit ang iyong mga kamay.

Starfish - magkahiwalay ang mga braso at binti.

Tagapagturo. Well, ang aming Submarino moves on. Doon, sa kalaliman, sa kailaliman ng tubig, isang marangal na dolphin, isang mandaragit - isang pating, isang pambihirang seahorse, at isang octopus na parang dayuhan ... Guys, tumingin sa mga binocular (ang mga bata ay gumagawa ng dalawang singsing gamit ang kanilang mga daliri, gumagaya sa binocular, tumingin sa slide), lumulutang sa atin ang dikya, laruin natin sila! Mga bata (oo!).

Paglalaro ng daliri ni Medusa.

(Ang mga bata ay nagdudugtong ng mga palad, ibinuka ang mga daliri.)

Dalawang malaking dikya

Nakadikit ang tiyan sa tiyan.

(Pagkatapos ay pinupunit nila ang mga palad mula sa isa't isa, itinaas ang mga daliri, habang ang mga daliri ng kaliwang kamay ay nakadikit sa mga daliri ng kanan.)

Hayaan nating ibaluktot ang mga galamay nang mas malakas-

Ito ay kung paano tayo maaaring yumuko!

Ano ang isang kawili-wili at hindi pangkaraniwang paglalakbay nagawa namin ito! Ngayon ay oras na upang bumalik sa Kindergarten... Nais kitang anyayahan na gumuhit ng isang kamangha-manghang, hindi pangkaraniwang seabed at ang mga naninirahan dito. Pumunta ang mga bata sa mga mesa.

Ipinapaliwanag ng guro ang pamamaraan ng pagguhit. Ngayon gumuhit kami sa isang hindi pangkaraniwang paraan - gamit ang mga fingerprint, palad at kahit na iba't ibang asignatura, gulay. Palm print - ay magiging isang nakakatawang pugita, mga fingerprint - gumuhit kami ng mga isda at mga bituin sa dagat, sa likod ng palad - algae, hiwa ng patatas - mga bato. Kung pinutol namin ang mga patatas sa kalahati, gumuhit ng ilang mga transverse strips na may mga scars ng tinidor, nakakakuha kami ng isang pambihirang shell (ang guro ay may tinidor at kutsilyo, nagsasagawa siya ng mga manipulasyon). At mula sa hiwa sa kalahati, ang sibuyas ay gagawa ng mga kagiliw-giliw na halaman sa dagat. Magpi-print kami ng mga bula na tumataas sa ibabaw gamit ang dulo ng isang plastic stick. Sa pamamagitan ng isang brush, maaari mong tapusin ang kinakailangan maliliit na bahagi... (Bago magtrabaho, isinasagawa ang himnastiko para sa mga mata. Ang guro ay naglalagay ng mga card upang mabawasan ang tensyon ng mata). Ang mga bata ay nakakapagtrabaho nang mag-isa.

Educator: Guys, ang galing niyo! Anong kaharian ng dagat ang mayroon ka! Tingnan natin, iyong mga painting, para kang mga tunay na artista! (Tinitingnan ng mga bata ang kanilang mga iginuhit.)

Tagapagturo. Para sa isang magandang malikhaing gawain Mayroon akong isang sorpresa para sa iyo mula sa ilalim ng dagat - mga shell at mga bato, sa memorya ng aming paglalakbay.

klase: d/s

Mga keyword: Pagguhit ng aralin sa kindergarten, eksibisyon, album, mga pagsasanay sa kinesiology, pangkat ng paghahanda

Target: Ipakilala ang mga bata sa mundo ng sining.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na ilarawan ang isang tanawin na may isang puno laban sa background ng lupa at ang kaakit-akit na kalangitan.
• Upang pagsamahin ang mga diskarte sa pagguhit gamit ang isang dry brush gamit ang "poke" na paraan, mga pahaba na linya.
• Upang mabuo ang kakayahang bumuo ng isang komposisyon ng larawan.
• Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa wildlife at walang buhay na kalikasan.
• Ipakita ang kalayaan sa pagpili ng mga solusyon sa komposisyon at kulay.

Pagbuo:

Paunlarin:

• nagbibigay-malay na interes, aktibidad ng kaisipan, pagmamasid;
• pang-unawa ng kulay upang pagyamanin ang scheme ng kulay ng larawan;
• pantasya, pagkamalikhain, imahinasyon.

Pang-edukasyon:

Ilabas:

• pakiramdam ng kagandahan;
• katumpakan, kalayaan sa disenyo ng album;
• emosyonal na positibong saloobin sa pagkamalikhain.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Cognition", "Komunikasyon", "Socialization", "Health".

Panimulang gawain:

Mga obserbasyon sa kalye para sa mga puno sa buong taon;

Mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa kagandahan ng kalikasan, tungkol sa mga tool ng artist, tungkol sa mga genre ng pagpipinta;

Nagbabasa kathang-isip(mga tula ng mga makata: FI Tyutchev "Mayroong orihinal na taglagas ...", AS Pushkin "Autumn", "Winter Morning", Z. Fedorovskaya "Autumn", NA Nekrasov "Hindi ang hangin ang nagngangalit sa kagubatan ... ”, AN Pleshcheev“ My garden ”, IZ Surikov“ Winter ”,” Summer ”, AK Tolstoy“ Autumn ”, KD Balmont“ Merry autumn ”, S. Yesenin“ Birch ” , IA Bunin “Malakas na ulan sa berde kagubatan ...", S. Kozlov "Taglamig".

Pagsusuri ng mga pagpaparami ng mga landscape (II Levitan " Gintong taglagas"," Kubo sa parang "," Marso ", E.E. Volkova "Late Autumn", K. Ya. Kryzhitsky "Spring",

K. I. Gorbatov "Winter Landscape", V. D. Orlovsky "Summer Day", A. K. Savrasov "Thaw", II Brodsky "Late Autumn", A. A. Rylov "Sunset", I. NS. Grabar" Pebrero azure", I. Yu. Mikhailov - isang cycle ng mga kuwadro na gawa" Seasons ").

Mga konsultasyon para sa mga magulang "Mga larawan ng kalikasan sa gawain ng maliliit na artista", "Ang pagguhit ay isang malaking kagalakan!"

Pag-activate ng diksyunaryo: Crohn, korona, pagkalat, "butts".

Mga pamamaraan at pamamaraan: visual, verbal, praktikal.

Materyal: isang puting sheet ng A4 na papel, mga pintura ng watercolor, gouache, 3 brush (manipis na No. 3, makapal na No. 8 at isang matigas na bristle brush), isang baso ng tubig, isang napkin, isang palette, mga paglalarawan ng larawan ng mga landscape na may mga puno sa iba't ibang oras ng taon, audio recording na may mga tunog ng kalikasan, folder na may mga file para sa album.

Direktang kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Bahagi I. Panimula

Tagapagturo:

Hulaan ang bugtong.

"Sa tagsibol ito ay nakakatuwa,
Lumalamig sa tag-araw
Nourishes sa taglagas
Mainit sa taglamig."

Mga bata: - Puno.

Tagapagturo: - Paano mo nahulaan na ito ay isang puno?

Mga Bata: - Ngunit dahil, ito ay parehong nagpapasaya, at nagpapalusog, at nagpapainit.

Tagapagturo: - Ipaliwanag kung paano ginagawang masaya ang puno sa tagsibol?

Mga bata: - Lumilitaw ang mga berdeng dahon. Natutuwa kaming makita sila.

Tagapagturo: - Paano lumalamig ang isang puno sa tag-araw?

Mga bata: - Malamig sa ilalim ng puno sa init, lilim.

Tagapagturo: - Paano kumakain ang puno sa taglagas?

Mga bata: - Ang mga prutas ay hinog sa mga puno: mansanas, peras.

Tagapagturo: - Paano mo naiintindihan na ang isang puno ay nagpapainit sa taglamig?

Mga bata: - Ang mga kalan ay pinainit gamit ang kahoy.

Mag-ehersisyo para sa mata.

Isa - sa kaliwa, dalawa - sa kanan,
Tatlo - pataas, apat - pababa.
At ngayon sa pamamagitan ng tumingin kami sa paligid,
Upang makita ang mundo ng mas mahusay.
Ididirekta natin ang ating mga mata nang mas malapit, higit pa,
Sa pamamagitan ng pagsasanay sa mga kalamnan ng mata.
Malapit na tayong magkita
Siguraduhin mo ngayon!
Ngayon ay ipikit natin ang ating mga mata
Binubuksan namin sila ng ganito.
Bibigyan natin sila ng marami, marami,
Upang palakasin ng isang libong beses!

1. Nakataas ang mga mata, pababa, tumingin sa kanan, kaliwa, ang ulo ay hindi gumagalaw.

2. Pabilog na pag-ikot ng mga mata sa isang direksyon at sa isa pa.

3. Tumingin nang diretso, ilagay ang iyong daliri sa layo na 25-30 cm mula sa iyong mga mata, ilipat ang iyong tingin sa dulo ng iyong daliri at tingnan ito, ibaba ang iyong kamay.

4. Ipinikit nila ang kanilang mga mata at binuksan ang mga ito (ginawa ng 2-3 beses).

Tagapagturo: - Muli, ipinikit namin ang aming mga mata at binuksan ito. Ngayon ikaw at ako ay magiging mga artista, at tayo ay nasa isang art workshop. Tingnan kung gaano karaming mga kuwadro na gawa, mga blangkong canvase at marami, maraming iba't ibang mga brush ang narito. Guys, ano ang brush na ito? (Nagpakita ng isang matigas na brush.)

Mga Bata: - Ito ay isang bristle brush.

Tagapagturo: - Anong mga paraan ng pagtatrabaho sa brush na ito ang alam mo?

Mga Bata: - Mga "poke", mga linyang pahaba.

Tagapagturo: - At ngayon ay magpinta kami ng isang tanawin na may puno magkaibang panahon ng taon. Sa anong oras ng taon iguguhit mo ang puno, pumili para sa iyong sarili.

Tagapagturo: - Alalahanin natin kung paano tumingin ang mga puno sa iba't ibang oras ng taon. Paano ka gumuhit ng puno sa taglamig?

Mga bata: - Ang puno ay hubad, may snow sa mga sanga, mayroon ding snow sa lupa, snowdrifts.

Tagapagturo: - Paano mo ilarawan ang isang puno sa tagsibol?

Mga bata: - Ang mga maliliit na dahon, mga bulaklak ay nagsisimulang lumitaw sa mga puno, mga puddles sa lupa mula sa natutunaw na niyebe, ang berdeng damo ay nagsisimulang lumitaw.

Tagapagturo: - Anong uri ng puno ang mayroon sa tag-araw?

Mga bata: - Lahat ay berde, ang damo ay berde din, ang mga bulaklak ay lumalaki.

Tagapagturo: - Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang puno sa taglagas?

Mga bata: - Ang mga dahon ay dilaw, orange, pula, kayumanggi, ang damo ay tuyo, kayumanggi at dilaw, kung minsan ay nahuhulog ang mga dahon.

Tagapagturo: - Bago tayo magsimulang gumuhit ng puno, ano ang kailangan nating iguhit? (Background). Ano ang background sa landscape?

Mga bata: - Langit at lupa, na pinagdugtong ng linya ng abot-tanaw.

Tagapagturo: - Anong uri ng langit ang maaaring mayroon?

Mga Bata: - Asul, na may puting ulap, kulay abo, sa paglubog ng araw - maliwanag na pula, sa gabi - madilim, kaakit-akit (na may iba't ibang kulay).

Tagapagturo: - Ngayon ay kailangan mong piliin ang panahon kung saan ipapakita ang iyong puno, at simulan ang pagguhit ng background. Anong pintura ang ipininta natin sa background?

Mga Bata: - Mga Watercolor.

Tagapagturo: - Anong brush ang ipipintura mo sa background?

Mga bata: - Gamit ang isang makapal na brush.

Tagapagturo: - Masha, anong oras ng taon ang pinili mo? Anong mga kulay ang pipiliin mo para sa iyong background?

(Ang guro ay may isang blangkong album sheet sa pisara. Ang mga bata at ang guro na magkatulad ay nagsimulang maglarawan ng langit at lupa).

Tagapagturo: - Habang natuyo ang background sa ating hinaharap na larawan, magpainit tayo nang kaunti.

Pisikal na minuto. Mga pagsasanay sa kinesiological.

1. "Lezginka". Kaliwang kamay tiklop namin ito sa isang kamao, itakda ang hinlalaki sa gilid, ibuka ang kamao gamit ang aming mga daliri patungo sa ating sarili. Gamit ang kanang kamay, na may tuwid na palad sa isang pahalang na posisyon, hawakan ang maliit na daliri gamit ang kaliwa. Pagkatapos nito, sabay-sabay naming binabago ang posisyon ng kanan at kaliwang mga kamay para sa 6-8 na pagbabago sa posisyon. Nakakamit namin ang isang mataas na bilis ng pagbabago ng mga posisyon.

2. "Tainga-ilong". Hawakan ang dulo ng ilong gamit ang iyong kaliwang kamay at ang tapat ng tainga gamit ang iyong kanang kamay. Kasabay ng pagpapakawala sa tainga at ilong, ipakpak ang aming mga kamay, palitan ang posisyon ng mga kamay "eksaktong kabaligtaran," 6 na beses.

3. “Pahalang na figure na walo ”. Pinapalawak namin ang aming kanang kamay sa harap namin sa antas ng mata, kinuyom ang aming mga daliri sa isang kamao, na iniiwan ang hintuturo na pinalawak. Gumuhit ng pahalang na pigurang walo sa hangin hangga't maaari mas malaking sukat... Nagsisimula kaming gumuhit mula sa gitna at sundan ang mga daliri gamit ang aming mga mata nang hindi ibinaling ang aming mga ulo. Pagkatapos ay ikinonekta namin ang pangalawang kamay. Una, ang mga paggalaw sa isang direksyon, pagkatapos - sa iba't ibang direksyon, 4 na beses.

4. "Cross step". Naglalakad kami sa pwesto. Kasabay nito, sinusubukan namin ang aming siko kanang kamay kunin ang kaliwang tuhod. At kabaliktaran: ang siko ng kaliwang kamay ay umabot sa tuhod ng kanang binti, 8 beses sa bawat panig.

5. "Ulap ng hininga". Panimulang posisyon - nakatayo, nakababa ang mga kamay. Huminga kami ng mabagal sa ilong, pinalaki ang tiyan, mga kamay sa harap ng dibdib. Huminga nang dahan-dahan sa pamamagitan ng bibig, habang gumuhit ng isang bilog na simetriko gamit ang parehong mga kamay. Sinusubukan naming ipamahagi ang hangin sa buong bilog, ulitin namin nang tatlong beses.

Tagapagturo: - salamat, mga batang artista... Ang galing mo! Ngayon ipagpatuloy natin ang ating gawain.

(Umupo ang mga bata sa mga mesa).

Tagapagturo: - Sino ang nakakaalam kung saan tayo magsisimula sa pagguhit ng puno?

Mga bata: - Mula sa baul.

Tagapagturo: - Anong brush ang ipinta natin sa puno?

Mga bata: - Gamit ang isang manipis na brush.

Tagapagturo: - Sino ang magpapakita at magsasabi kung paano gumuhit ng puno?

Mga bata: - Simulan ang pagpipinta ng puno mula sa ibaba hanggang sa itaas gamit ang lahat ng nap ng brush. Ang trunk ay mas makapal sa ibaba kaysa sa korona, kaya ang linya ay nagiging mas manipis patungo sa itaas. Pagkatapos ay iginuhit namin ang mga sanga. Ang mga malalaking sanga ay lumalaki sa ilalim ng puno, gumuhit nang hindi pinindot nang husto ang brush, gumuhit ng 3 o 4 sa kanila sa kabuuan, lahat sila ay tumingala. Gumuhit ng maliliit na sanga lamang gamit ang dulo ng brush, nang hindi pinindot. Kung mas maraming maliliit na sanga, mas lalong kumakalat at mas magiging maganda ang puno.

(Pagpapakita sa mga bata ng paliwanag. Ang iba pang mga bata ay gumuhit din.)

Tagapagturo: - Mayroon ka pang isa pang brush sa iyong mga mesa na hindi namin ginamit. Para saan ito sa tingin mo?

Mga bata: - Para sa korona ng isang puno.

Tagapagturo: - Mahal kong mga artista, tandaan natin ang mga pamamaraan ng pagpipinta gamit ang isang matigas na brush.

Mga bata: - Gumuhit kami gamit ang isang tuyong brush, hawakan ito nang patayo, mabilis na "sundutin". Gumagawa kami ng mga longitudinal na linya na may mga maikling stroke.

(Pagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit sa hangin. Nagsisimulang magtrabaho ang mga bata.)

Gumagawa ng trabaho ng mga bata.

Tagapagturo: - Guys, nasaan ang iyong puno, ano ang nasa paligid nito? Tapusin na natin ang ating landscape. Paano nakaayos ang mga bagay sa isang tanawin?

Mga Bata: - Kung mas malapit ang bagay, mas malaki ito, mas malayo, mas maliit ito.

Tagapagturo: - Ang mga puno ay tumutubo sa isang clearing, sa isang kagubatan, sa isang kakahuyan at kung saan ang mga puno ay tumutubo, mayroong maraming mga tunog. Tutulungan ka ng mga tunog na ito na isipin at isipin ang iyong tanawin.

(Kasama ng guro ang isang audio recording na may mga tunog ng kalikasan. Natapos ang gawain ng mga bata.)

Tagapagturo: - Guys, ang mga artista ay palaging nagbibigay ng mga pangalan sa kanilang mga painting. Ngayon ay maaari mong pangalanan ang iyong mga larawan.

Mga bata: - Pinangalanan ko itong "Magandang puno sa taglamig". Mayroon akong Summer Tree. At nagpinta ako ng "Autumn Landscape". Pinangalanan ko itong "Blooming Spring Tree".

Tagapagturo: - Magaling, masuwerteng mga artista! Mayroon kang magagandang tanawin! Ipo-post namin ang mga ito sa eksibisyon at susuriin ang mga ito.

(Paglalagay ng mga painting sa eksibisyon sa isang grupo).

Educator: - Styopa, kaninong larawan ang nagustuhan mo? paano? Sa tingin mo, paano ito naiiba sa iyong pagpipinta? Anong mga kulay ang ginamit sa pagpipinta na ito? (Mga sagot ng mga bata.)

(Poll ng 3 - 5 bata.)

Tagapagturo: - Paano mo matatawag ang lahat ng aming mga painting sa isang salita?

Mga Bata: - Mga Landscape.

Tagapagturo: - Napakagandang larawan ng ating mga artista. Iminumungkahi ko na gumawa ka ng album na "Traveling the Seasons", kung saan ipo-post namin ang aming mga guhit at tula na natutunan mo bago ang klase.

Pinupuno ng mga bata ang album ng kanilang mga gawa.

Tagapagturo: - Magaling! Napakaganda ng album na nangyari! Ang aming art workshop ay tinatapos ang trabaho nito ngayon. Salamat, aking mga batang artista!