Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda sa paaralan na "Reflection in Water". Hindi kinaugalian na pamamaraan pagguhit

Inihanda at isinasagawa ng guro na si Davydova V.S.

Abstract ng isang aralin sa pagguhit

sa pangkat ng preschool.

Paksa ng aralin:"Repleksiyon sa tubig"

Layunin at layunin ng aralin:

1. Pagbuo.

Pagbutihin ang iyong watercolor painting technique. Upang mapalawak ang mga posibilidad ng paraan ng pagguhit "sa hilaw" sa pagkuha ng mga kopya bilang isang nagpapahayag at nakalarawan na paraan sa pagpipinta ng mga bata.

2. Pang-edukasyon.

Upang ipakilala sa mga bata ang pamamaraan ng pagguhit ng dobleng (mirror-symmetrical) na mga imahe (monotypes). Upang turuan ang mga bata na gumawa ng isang maayos na komposisyon ng kulay, mga advanced na impression ng taglagas.

3. Pang-edukasyon.

Itaas ang interes sa kaalaman sa kalikasan at ang pagpapakita ng mga ideya sa visual na aktibidad.

Dating trabaho:

Pagsasaalang-alang ng mga guhit, pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artista ng Russia na naglalarawan ng mga landscape ng taglagas. Pagsusuri ng mga larawan, mga ilustrasyon na naglalarawan ng mga puno na nakalarawan sa tubig. Pagmamasid sa puno ng paglalakad.

Kagamitan:

puting papel, mga pintura ng watercolor, 2 brush iba't ibang laki, isang banga ng tubig, isang napkin, mga reproduksyon, mga larawang naglalarawan ng mga punong nakalarawan sa tubig.

Lokasyon:

salitang sining:

mga tula

I. Bunin "Sa labas ng bintana"

Sa bintana ay nakikita ko ang mga tambak na ulap

Malamig, puti ng niyebe, tulad ng taglamig,

At basang bughaw ang ningning ng langit.

Maliwanag ang hapon ng taglagas, at sa hilaga

Aalis na ang mga ulap. Mga gintong maple

At mga puting birch tree sa tabi ng balkonahe

Dumadaan sila sa kalangitan na may pambihirang mga dahon,

At kumikinang ang mga ice crystal sa ilalim.

Sila, nag-indayan, natutunaw, at sa likod ng bahay

Lumalakas ang hangin ... Mga pintuan sa balkonahe

Naka-sealed na para sa taglamig

Mga dobleng frame, mga natunaw na hurno -

Pinoprotektahan ng lahat ang sira-sirang bahay mula sa lamig,

At umiikot ang hangin sa walang laman na hardin

At, nagwawalis ng mga dahon sa mga eskinita,

Ito ay umuugong sa mga lumang puno ng birch ... Ang araw ay maliwanag,

Ngunit ito ay malamig - hindi kalayuan sa niyebe ...

I. Bunin "Mula sa bintana"

Mga sanga ng isang cedar - mga burda sa berde

Madilim na malambot, sariwa at makapal,

At sa likod ng plush cedar, sa likod ng balkonahe -

Ang hardin ay transparent, magaan na parang usok:

Mga puno ng mansanas at kulay abong mga landas,

Emerald maliwanag na damo

Mga kulay abong catkin sa mga birches

At mga sanga ng umiiyak na puntas.

At sa maples - mausok-sa ​​pamamagitan ng

Belo na may gintong langaw,

At sa likod nito - lambak, kagubatan,

Asul, natutunaw na distansya.

Pag-unlad ng aralin:

1. Panimula (4 min.)

Ang guro ay tumutugtog ng klasikal na musika. Nagpapakita ng mga larawan sa mga bata kalikasan ng taglagas.

P .: Guys, ano ang iginuhit ng artist sa larawang ito?

D .: Ang pintor ay nagpinta ng kalikasan.

P .: Kapag nagpinta ng kalikasan ang isang pintor, ano ang tawag sa naturang larawan?

D.: Landscape.

Naaalala ng mga bata na ang mga landscape ay mga espesyal na pagpipinta kung saan inilalarawan ng artist ang kalikasan. Sa pagtingin sa mga landscape, tila dumungaw kami sa bintana at nakikita ang isang tunay na kagubatan o ilog, bukid o parang ...

Nagbabasa ang guro ng tula ni I. Bunin "Sa labas ng bintana."

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng mga landscape, na may salamin ng mga puno sa tubig.

2. Pag-unlad ng trabaho (20 min.)

Ipinaliwanag ng guro ang pagkakasunod-sunod ng gawain.

Kumuha kami ng isang sheet ng puting papel, tiklop ito sa kalahati, minarkahan ang linya ng fold, buksan ang sheet, ilagay ito sa mesa upang ang linya ng fold ay tumatakbo tulad ng isang linya ng abot-tanaw: na parang ang langit ay mas mataas at ang tubig ay mas mababa. Napakabilis at tumpak na gumuhit ng asul na kalangitan sa itaas na kalahati ng sheet, hanggang sa fold. Tinupi namin ang sheet sa sahig upang makakuha ng imprint ng langit sa tubig. Kumuha kami ng isang manipis na brush at gumuhit ng mga puno, muli isang dahon, tiklop sa kalahati. Pagkatapos ay kumuha kami ng mga pintura ng dilaw, orange, pulang kulay at gumuhit ng mga dahon sa mga puno, sa lupa. Buksan ang sheet at tingnan kung ano ang nakuha namin tanawin ng taglagas na may repleksyon ng mga puno sa tubig.

Pagkatapos ng palabas, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsimulang magtrabaho, pinapayuhan silang maglagay ng isang sheet ng papel nang patayo. Kailangan mong gumuhit ng mabilis, at pinaka-mahalaga, maingat, dahil ang pagmuni-muni ay hindi gagana kung ang papel ay tuyo.

3. Pangwakas na bahagi.

Sa pagtatapos ng aralin, nirerebyu ng mga bata ang kanilang gawain, ibinabahagi ang kanilang mga impresyon.

Ang guro ay nagtatanong sa mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang iginuhit ngayon? Ano ang pangalan ng teknik na ginamit nila sa pagpinta? at iba pa.Ang mga tanong na ito sa katapusan ng aralin ay tumutulong sa mga bata na pagsamahin ang materyal na kanilang natutunan.

Upang pukawin sa mga bata ang isang interes sa huling bahagi ng taglagas, ang mga lumot na lumalaki sa mga puno, bato, sa kagubatan, upang mabuo ang kakayahang maging emosyonal na ginulo ng mood ng kalungkutan, kalungkutan, na ipinadala sa tula. Pukawin ang pagnanais na ipahayag ang estado na ito sa tulong ng kulay sa isang pagguhit ng landscape.

I-download:

Preview:

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution

lungsod ng Naberezhnye Chelny "Kindergarten pinagsamang uri No. 23 "Aliptap"

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda

"Late fall".

Isinasagawa ng tagapagturo:

Rubtsova L. N.

Naberezhnye Chelny, 2016.

Target:

Upang pukawin sa mga bata ang isang interes sa huling bahagi ng taglagas, ang mga lumot na lumalaki sa mga puno, mga bato, sa mga kagubatan, upang mabuo ang kakayahang maging emosyonal na ginulo ng mood ng kalungkutan, kalungkutan, na ipinadala sa tula. Pukawin ang pagnanais na ipahayag ang estado na ito sa tulong ng kulay sa isang pagguhit ng landscape.

Mga gawain:

1. Pang-edukasyon:

Magsanay sa pagbibigay ng pangalan mga palatandaan ng taglagas pagyamanin bokabularyo mga bata;

Bumuo ng mga ideya tungkol sa mga neutral na kulay (itim, puti, madilim na kulay abo, mapusyaw na kulay abo, kayumanggi), gamitin ang mga kulay na ito kapag lumilikha ng mga pagpipinta ng huling bahagi ng taglagas;

Upang mabuo ang kakayahang nakapag-iisa na ihatid sa pagguhit ang tanawin ng huling bahagi ng taglagas, ang kulay nito (kakulangan ng maliliwanag na kulay sa kalikasan);

Mag-ehersisyo sa kakayahang gumuhit ng mga puno ng iba't ibang istraktura at mga palumpong na walang dahon, gumuhit ng lumalagong lumot sa mga puno, bato at lupa;

Ayusin ang mga diskarte sa pagguhit gamit ang dulo ng brush;

2. Pagbuo:

Patuloy na paunlarin ang kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang imahe ng wika ng tula;

Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, kasamang pagsasalita;

Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa pamamagitan ng paglalaro ng daliri;

Bumuo ng imahinasyon;

3. Pang-edukasyon:

Linangin ang pagmamahal sa tula, katutubong kalikasan;

Upang linangin ang isang aesthetic perception ng kalikasan;

Upang itanim sa mga bata ang isang interes sa mga guhit, isang pagnanais na isaalang-alang, pag-usapan ang tungkol sa kanila.

materyal:

Sample na ginawa ng guro. Mga sheet ng album ng papel, watercolor, palette, brush.

Panimulang gawain:

Pagbasa ng mga tula ng mga makatang Ruso tungkol sa taglagas ni A. N. Pleshcheev, A. S. Pushkin, at iba pa.

Ang pagsasaulo ng mga tula tungkol sa taglagas na "Autumn" ni M. Khodyakov at "The Swallows are gone" ni A. Fet. Mga tula tungkol sa mga lumot.

Isang pag-uusap tungkol sa huli na taglagas, ang mga palatandaan nito.

Tinitingnan ang mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa mga sikat na artista sa pagtatanghal na "Late autumn through the eyes of artists". Mga pagtatanghal ng lumot.

Pagsusuri ng mga guhit, larawan, reproduksyon.

Mga obserbasyon (ng kalangitan; mga puno; lumalaking lumot: sa mga puno, pundasyon, lupa; ulan; niyebe) sa paglalakad.

Pag-unlad ng aralin:

Guys, anong oras na ng taon?

Anong mga buwan ng taglagas ang alam mo? Anong buwan na? Nobyembre ay noong nakaraang buwan taglagas.

Makinig sa isang tula ni A. Pleshcheev, anong taglagas ang pinag-uusapan ng makata?

Dumating na ang taglagas

mga tuyong bulaklak,

At mukhang malungkot

Mga hubad na palumpong.

Malanta at maging dilaw

Damo sa parang

Nagiging berde lang

Taglamig sa bukid.

Tinatakpan ng ulap ang kalangitan

Hindi sumisikat ang araw

Ang hangin ay umuungol sa parang

Malakas ang ulan.

Maingay na tubig

mabilis na stream

Lumipad na ang mga ibon

Sa mainit na klima.

Masaya ka ba sa larawang iginuhit ng makata?

Anong mga palatandaan ng huling taglagas ang binabanggit ni Pleshcheev sa tula?

Sa katunayan, ang tula ay nagsasalita ng isang mapurol, madilim, malamig na taglagas.Ang mga dahon ay nahulog mula sa mga puno, ang mga damo ay nalalanta at naninilaw, ang mga palumpong ay mapurol, hubad, ang mga bulaklak ay natuyo, ang mga ibon ay lumipad palayo sa mas maiinit na klima, madalas umuulan.

Ang taglagas ay parang gabi ng taon. Sa gabi ay naghahanda na kami para matulog. Kaya't ang mga puno ay naghubad ng kanilang mga damit at naligo sa ulan. Mabuhay ang kalikasan nakatulog. Huli na, dumating ang madilim na taglagas. Sa huling bahagi ng taglagas, ang malamig na patak ng ulan ay madalas na bumabagsak, kung minsan ay niyebe, o niyebe na may ulan, ang mga puno ay bumabagsak huling dahon, nalanta ang damo, nalanta ang mga bulaklak. Ang mga huling ibon lumipad patimog. Ang mga hayop ay naghahanda para sa taglamig, ang mga tao ay nagsusuot ng maiinit na damit, ang mga lumot ay tumutubo sa mga puno, mga pundasyon, at sa lupa.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Kumakatok ang ulan sa aming mga bintana at tinatawag kaming maglaro.

Maghulog ng isang patak dalawa.(Ang mga bata ay tumalon sa dalawang paa)

Napakabagal sa una(Magkahawak kamay, ang mga bata ay naglalakad ng pabilog)

At pagkatapos, pagkatapos, pagkatapos

Lahat tumakbo, tumakbo, tumakbo.(Naglalakad sa isang bilog na may acceleration)

Binuksan namin ang aming mga payong(Ang isang simboryo ay ginawa sa ibabaw ng ulo gamit ang mga kamay)

Silong sa ulan.(Squat down)

Ngayon iminumungkahi kong gumuhit ka sa huli na taglagas. Anong mga kulay ang kailangan mo para dito - mainit, maliwanag o malamig, kulay abo?

Tingnan ang pagpipinta na naglalarawan sa huling bahagi ng taglagas. Ano ang kulay ng langit? - Anong uri ng mga puno?

Pagsusuri sa sample.

Ano ang mga palatandaan ng taglagas? (maliit na niyebe, madilim na kalangitan, walang mga dahon sa mga puno, ngunit ang lumot ay lumalaki sa puno at mga sanga sa mga bato, lupa).

Mga diskarte sa pagguhit.

Ngayon sasabihin ko sa iyo kung paano makuha ang mga malambot na kulay na ito. Mayroon kang mga palette sa iyong mga talahanayan, sa gayong mga palette ay gumagawa ng mga pintura ang mga artist. At ikaw, tulad ng mga tunay na artista, ay gagawa nito.

Anong pintura ang kailangan nating ihalo para makakuha ng kulay abong pintura? (sa puting pintura magdagdag ng isang patak ng itim).

Oo, para makakuha ng kulay abong pintura, kailangan mong magdagdag ng kaunting itim na pintura sa puting pintura. Kung gumuhit ka ng mga ulap, pagkatapos ay kumuha asul na pintura at magdagdag ng ilang itim at puting pintura dito, pukawin ang mga ito sa palette. Ang kulay ng mga dahon at damo sa huling bahagi ng taglagas ay nawala din ang ningning nito - ito ay kayumanggi. Kumuha ng berdeng pintura at magdagdag ng ilang dilaw at kayumanggi dito - makakakuha ka ng isang kayumanggi na kulay.

Kaya, kailangan mo munang gumawa ninanais na pintura sa palette, at pagkatapos ay iguhit ito sa sheet.

Napansin mo kung gaano "magically" inilalarawan ang lumot. Paano sa tingin mo kung paano tayo gumuhit ng lumot? (sa paraang "sundutin").

Paano natin iguguhit ang mga puno? (tip ng brush).

Mga himnastiko sa daliri.

Upang gumuhit ng maganda, kailangan mong iunat ang iyong mga daliri.

Isa dalawa tatlo apat lima(Pisil-pisil ang mga daliri)

Ang ulan ay lumabas upang maglakad sa kagubatan,(Ang mga daliri ng kaliwang kamay ay "lumakad" kasama ang palad ng kanan)

Ang ulan ay lumabas upang maglakad sa kagubatan,(Ang mga daliri ng kanang kamay ay "lumakad" kasama ang palad ng kaliwa)

Oak, birch, maple, aspen,(Ibaluktot ang mga daliri, simula sa hinlalaki)

Willow, poplar at rowan,

Si Linden ay, pine at spruce

Pag-isipan ang iyong pagpipinta at magtrabaho.

Habang gumuhit, binibigyang pansin ng guro ang komposisyon, pagpaparami ng kulay, katumpakan sa trabaho.

Matapos ang pagtatapos ng pagguhit, pinipili ng mga lalaki ang kanilang mga paboritong guhit, ang mga gawa ay ipinakita para sa pagtingin. Sinasabi ng mga preschooler kung ano ang kanilang iginuhit. Ang guro ay gumagawa ng pagsusuri sa mga aktibidad ng mga bata.

Layunin: Upang pagsama-samahin ang kakayahan ng mga bata na graphical na magmodelo ng isang pigura ng tao sa paggalaw, na nagmamasid sa mga proporsyon ng mga bahagi ng katawan batay sa isang eskematiko na paraan ng pagguhit na may mga oval. Ayusin ang teoretikal na bahagi.

OO "Pag-unlad ng Cognitive" :

• Hikayatin na gumuhit ng malaki sa buong sheet;
• Magsanay sa paggawa ng mga contour gamit ang isang simpleng lapis;
• Bumuo ng kakayahang ihatid ang hugis, istraktura ng itinatanghal na bagay, na isinasaalang-alang ang tamang proporsyon ng lahat ng bahagi ng katawan;
• Bumuo ng kakayahang gumuhit ng isang pigura ng tao na gumagalaw mula sa iba't ibang mga anggulo (mukha, profile);
• Upang turuan ang kakayahang maghatid ng mga dinamika sa isang pagguhit, na naglalarawan iba't ibang pose mga tao, sa pamamagitan ng pagdedetalye;
• Upang gisingin ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata, interes sa pagkamalikhain;
• Bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata, bilis ng pagkilos, pang-unawa, imahinasyon;
• Pasiglahin ang kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata sa mga visual na aktibidad.

OO "Pag-unlad ng pagsasalita" :

• Pagyamanin ang diksyunaryo gamit ang mga bagong salita: genre, painting, graphics, sculpture, dynamics, statics, profile, phases, sentro ng komposisyon, proporsyon, scheme, pagmomolde;
• Upang mabuo ang kakayahang mag-ugnay ng mga salita na nagsasaad ng mga pangalan ng mga bahagi ng katawan at ang kanilang lokasyon.

OO "Masining at aesthetic na pag-unlad" :

• Upang makilala ang iba't ibang mga genre sa pagpipinta, graphics at iskultura (pang-araw-araw na genre, portrait);
• Patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga gawa ng sining: Ang imahe ng isang tao sa mga sinaunang kultura ng Egypt, Assyria, Sinaunang Greece, Makovsky K. "Mga bata na tumatakbo mula sa bagyo" , Deineka A.A. "Tumakbo" , "Mga batang babae" , Vasnetsov V. "Alyonushka" , Yablonskaya T. "umaga" , Serebryakova Z. "Pagpaputi ng Canvas" , Fedotov P. « sariwang cavalier» , "Almusal ng aristokrata" , "Mga Manlalaro" , Repin I. "Mga Barge Hauler sa Volga" .

OO "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon" :

• Bumuo ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at mga kapantay;
• Upang mabuo ang kakayahang kumilos, sumang-ayon sa kung sino ang magguguhit kung ano, pagsasarili sa trabaho, katumpakan; linangin ang interes sa magkasanib na aktibidad sa mga kapantay, pakikipagkaibigan;
• Matutong suriin ang iyong mga aksyon at ang iyong trabaho, gayundin ang lahat ng gawain sa pangkalahatan.

Form ng organisasyon ng mga bata: subgroup.

Mga materyales at kagamitan: interactive na whiteboard, projector, mga presentasyon sa paksa "Mga Proporsyon ng Tao" , "Man on the Move" » flannelograph, isang modelo ng isang tao na gawa sa kahoy, malaki at maliit para sa isang subgroup ng mga bata, mga bahagi ng katawan ng tao na gawa sa tela (para sa isang subgroup ng mga bata), marker, A3 na papel, magnet.

Panimulang gawain:

Para sa tagapagturo:

• Gumawa ng biswal na pagpapakita at handout (manual at mga ilustrasyon);
• Kunin ang mga gawa ng portrait at pang-araw-araw na genre sa pagpipinta (mga reproduksyon at ilustrasyon na naglalarawan sa kanila) sa iskultura, isinasaalang-alang ang mga pangunahing kinakailangan;
• Top up elektronikong aklatan mga larawan, mga ilustrasyon na may iba't ibang uri palakasan, mga halimbawa propesyonal na aktibidad tao;
• Lumikha ng mga presentasyon sa paksa: "Man on the Move" , "Mga proporsyon ng mga bahagi ng katawan ng tao" ;
• pagyamanin ang sulok masining na pagkamalikhain visual at praktikal na materyal para sa paglalarawan ng mundo ng mga tao sa pamamagitan ng iba't ibang visual na paraan;
• Ayusin at ayusin sa pangkat ang isang lugar upang ipakita ang gawain ng mga bata;
• Punan ang library batang artista (pagkuha ng kasaysayan ng sining at espesyal na panitikan sa paksang ito);
• Piliin at gawin ang kinakailangan didactic na laro at pantulong sa pagtuturo upang pagyamanin ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa paksang ito: "Heograpiya ng Katawan" , "Ipakita ang paggalaw" , "Pumili ng tama" , "Mga Lalaking Sumasayaw" , "Mangolekta ng ekspresyon ng mukha" .

Para sa mga bata:

• Suriin ang mga kaugnay na presentasyon "Man on the Move" bigyang pansin ang mga proporsyon (mga sukat) katawan ng tao, ang likas na katangian ng postura, dynamics, facial expression.
• Isaalang-alang ang mga guhit na may mga gawa ng sining, kung saan ang pigura ng isang tao na gumagalaw ay malinaw na inihahatid, kilalanin ang mga genre ng portraiture at pang-araw-araw na genre sa pagpipinta, graphic at sculpture.
• Tingnan ang mga album na may palakasan at propesyon ng isang tao.

Inaasahang resulta:

Para sa mga bata:

• ang pagbuo ng mga kasanayan sa qualitatively at expressively ilarawan ang isang tao sa paggalaw;
• ang pagbuo ng kakayahang malayang gumamit ng lapis;
• pagbuo ng tiwala sa mga kakayahan ng isang tao;
• pagbuo sa mga bata edad preschool interes sa paglalarawan ng mundo ng mga tao, na lumilikha ng pagganyak na makisali sa pisikal na edukasyon at palakasan.

Para sa mga guro:

• pagtaas ng antas ng kaalaman sa larangan ng pamamaraan ng fine arts;
• pag-unlad materyal na pamamaraan sa pagtuturo sa mga batang 5-7 taong gulang na ilarawan ang isang tao na gumagalaw.

Pag-unlad: Pumasok ang mga bata. Mayroong isang malaking kahoy na modelo ng isang tao sa isang pedestal malapit sa interactive na whiteboard.

Tagapagturo: Naniniwala ba kayo na ang taong kahoy na ito ay kayang sundin ang aking mga utos?

Mga bata: Paano na?

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumayo malapit sa interactive na whiteboard sa kalahating bilog at tumingin "masunuring tao" , isinasagawa ang mga utos ng tagapagturo. Ginagaya ng guro ang iba't ibang galaw sa isang kahoy na modelo (Tumayo nang tuwid, yumuko ang kanyang ulo, itinaas ang kanyang ulo kanang kamay, nakatayo sa isang kaliwang binti, ikiling ang katawan pasulong, mga braso sa gilid, atbp.)

Tagapagturo: Ngayon subukan nating gumuhit ng isang tao.

Mga Bata: Hindi tayo maaaring gumuhit ng tao.

Educator: Guys, for starters, please tell me all parts of the human body?

Mga bata: Ulo, katawan, braso, binti, ibabang binti, bisig, paa, siko, leeg, balikat, baywang, balakang, kamay, tuhod, atbp.

Tagapagturo: Magaling, pinangalanan mo ang halos lahat ng kinakailangang bahagi ng katawan ng tao. At upang matutunan kung paano gumuhit ng isang tao nang tama, kailangan nating tandaan ang mga pangunahing sukat (mga sukat) katawan ng tao. Iminumungkahi kong manood ka ng isang maikling pagtatanghal.

Magbibigay ng presentasyon ang guro "Mga Proporsyon ng Tao" , nagkokomento sa mga slide at nagpapakita ng mga pangunahing proporsyon ng mga bahagi ng katawan sa isang kahoy na modelo, sa isang flannelograph, pagkatapos ay gumuhit ng isang graphic na modelo sa papel.

Teksto para sa pagtatanghal:

Slide number 1. Ang isang tao, hindi katulad ng isang hayop, ay isang tuwid na nilalang sa dalawang paa, ang posisyon ng gulugod ng tao ay patayo, at sa isang hayop ito ay pahalang na may suporta sa apat na paa (harap at likod). Ang ulo ng tao ay ang unibersal na sukatan ng buong pigura. Karaniwan 7-8 ulo ang kasya sa buong taas ng isang tao. Ang ulo sa hugis nito ay kahawig ng isang baligtad na itlog - isang bilugan na nape, isang matulis na baba.

Slide number 2. Ang ulo ay nakapatong sa leeg (ipapakita pa natin ang leeg na may dalawang maikling linya). Ang ulo ay pinaikot ng mga kalamnan ng leeg, na nakatayo sa mga balikat, dito ang pigura ay may pinakamalawak na bahagi ng katawan. Ang mga kamay ay nakakabit sa magkasanib na balikat. Medyo mahaba ang mga braso, umaabot hanggang gitna ng hita ng tao. Ang siko ng kamay ay nasa antas ng baywang, ang pinakamakitid na bahagi ng katawan ng tao. Hinahati ng siko ang braso sa dalawa, humigit-kumulang pantay sa laki ng mga bahagi, ang itaas na bahagi ay ang balikat at ang ibabang bahagi ay ang bisig, ang braso ay nagtatapos sa isang kamay. Ang braso ay yumuko at umiikot sa tatlong dugtungan, sa balikat, sa siko, sa kamay.

Slide number 3. Ang torso ay binubuo ng dalawang bahagi - ang dibdib at tiyan na may balakang. Ang mga binti ay nakakabit sa mga hita. Ang mga binti ng isang tao ay napakahaba na may kaugnayan sa katawan, at halos hatiin ang buong pigura sa kalahati. Ang mga binti ay umiikot at yumuko sa tatlong kasukasuan, sa balakang, sa tuhod, sa ibabang binti. Tandaan, pinoprotektahan ng patella ang kasukasuan at pinipigilan ang mga binti na yumuko pasulong, dapat itong alalahanin kapag gumuhit ng mga paggalaw ng katangian.

Tagapagturo: At ngayon, guys, tipunin natin ang ating maliit na lalaki sa isang flannelograph, at gumuhit ng isang graphic na modelo ng isang tao gamit ang isang diagram ng mga oval.

Kinokolekta ng guro ang maliit na tao sa mga yugto, sa isang malinaw na pagkakasunud-sunod. Pagkatapos, nagkomento sa kanyang mga aksyon, gumuhit siya ng isang diagram ng mga oval sa isang sheet ng papel, inilalagay ang unang figure sa kaliwa sa isang sheet ng F4 format. (posisyong pahalang).

Paglalarawan ng pagkakasunud-sunod ng pagguhit:

• Minarkahan namin ang pinakamataas na marka ng tuktok ng ulo at ang ilalim na marka ng mga paa.
• Gumuhit ng isang hugis-itlog para sa ulo
• Minarkahan namin ang leeg na may dalawang linya
• Gumuhit kami ng mga balikat sa kaliwa at kanan, inilalagay namin ang mga ito sa parehong linya
• Binubuo namin ang dibdib at pelvis ng kanilang dalawang trapezium, tama at baligtad, malaki - dibdib, maliit - pelvis), ikinonekta namin ang dalawang bahagi sa baywang (ang pinakamakitid na bahagi ng katawan). Ang katawan ng tao ay pinahaba.
• Mula sa mga punto ng balikat ay gumuhit kami ng mga pinahabang oval ng balikat at bisig, minarkahan namin ang siko sa antas ng baywang. Haba ng balikat, mula balikat hanggang baywang. Haba ng bisig mula baywang hanggang kalagitnaan ng hita.
• Gumuhit kami ng mga binti mula sa tatlong oval. Ang mga binti ay mas makapal at mas mahaba kaysa sa mga braso. Gumuhit kami ng isang pinahabang hugis-itlog mula sa mga punto ng hita, mula sa hita hanggang tuhod, isang bahagi, mula sa tuhod hanggang sa ibabang binti, ang pangalawang bahagi, ang parehong mga bahagi ay halos pareho ang haba. Ang paa ay isang maliit na hugis-itlog.

Tagapagturo: Iguhit ang iyong maliit na lalaki sa pahinga, patayo, sa mga yugto, na isinasaalang-alang ang mga proporsyon ng lahat ng bahagi ng katawan.

Ang mga bata ay gumuhit ng unang diagram ng isang tao sa harap. Pansariling gawain mga bata. Pangangasiwa ng tagapagturo at tulong sa mga naliligaw. Indibidwal na pagsusuri ng trabaho.

Nag-aalok ang guro na magpahinga, gumawa ng pisikal na pag-init: "Little Red Riding Hood at ang Gray Wolf"

Layunin: Upang mapataas ang antas ng enerhiya sa grupo, mapawi ang emosyonal na stress.

Pag-uugali: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Nag-aalok ang guro na maglaro. Ang Little Red Riding Hood ay magiging isang maliit na bola na dapat ipasa ng mga kalahok sa isa't isa sa isang bilog, mula sa unang manlalaro hanggang sa susunod. Tumatakbo ang Little Red Riding Hood mula sa lobo, na darating mamaya. Ang lobo ay magiging isang bahagyang mas malaking bola ng goma. Ang masamang lobo ay matigas ang ulo na humahabol sa Little Red Riding Hood sa parehong direksyon. Kung maabutan siya nito, dapat itong tumalikod at patuloy na tumakas sa kabilang direksyon. At isa pang bagay: ang bawat manlalaro ay may karapatang baguhin ang direksyon kung saan tumatakbo ang Lobo. Upang gawin ito, kailangan lang niyang sabihin: "Lumiko!" pagkatapos ay babaguhin ng Lobo ang direksyon ng kanyang paggalaw at dapat ding baguhin ng Little Red Riding Hood ang direksyon ng kanyang pagtakbo.

Tagapagturo: Iminumungkahi ko na pagkatapos ng ating masayang warm-up ay magpatuloy tayong magtrabaho. Guys, ginawa mo ang isang mahusay na trabaho sa unang gawain, at ngayon iguhit natin ang unang simpleng paggalaw.

Ginagaya ng guro ang paggalaw sa isang kahoy na modelo, pagkatapos ay inilalatag ang paggalaw na ito sa isang flannelograph, sa isang modelo ng tela, pagkatapos ay gumuhit ng isang graphic na modelo. Anyayahan ang mga bata na gumuhit muna ng isang simpleng paggalaw sa kanilang mga lalaking kahoy, pagkatapos ay sa kanilang mga flannelgraph, at pagkatapos ay sa isang piraso ng papel ay iguhit ang kilusan na hiniling nila sa kanilang maliit na lalaki.

Konklusyon: Summing up, inaayos ng mga bata ang vernissage ng kanilang trabaho. Talakayin ang sarili nila at ang gawa ng ibang tao. Nakahanap sila ng mga pagkakamali at nagbibigay ng kanilang mga rekomendasyon.

Sa kasunod na mga klase, ang mga gawain ay nagiging mas kumplikado, ang mga paggalaw ay na-modelo "Naglalakad, tumatakbo, nakaupo, nagsisinungaling, atbp." , sa isang bagong pananaw, sa profile. Sa susunod na yugto, gumuhit ng isang pares na komposisyon kung saan ang isang pares ng mga tao ay inilalarawan na nakikipag-ugnayan sa isa't isa: "Nasa cafe" , "Sa barbershop" , "Mga boksingero" atbp. Ginawa muna ng mga bata ang disenyo ng pakikipag-ugnayan sa isang flannelgraph upang maunawaan kung paano iposisyon ang lahat ng bahagi ng katawan, at pagkatapos ay graphical na imodelo ang resultang paggalaw. Sa papel na may mga linya ng tabas gamit ang isang pattern ng mga oval.

Olga Sattarova
Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda "Pagguhit ng mga guhit para sa fairy tale" Teremok "

Buod ng mga klase sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda

Paksa: « Pagguhit ng mga guhit para sa isang fairy tale« Teremok»

Target: maging matatag interes sa visual na aktibidad; matutong aktibo at malikhaing ilapat ang mga naunang natutunang pamamaraan ng imahe sa pagguhit gamit paraan ng pagpapahayag; patuloy na turuan ang mga bata ng pagkukuwento pagguhit: ilagay ang mga imahe sa isang sheet alinsunod sa kanilang aktwal na lokasyon, ihatid ang mga pagkakaiba sa laki ng mga itinatanghal na bagay.

Mga gawain: bumuo ng ideya ng iba't ibang kulay at lilim; matutong i-highlight ang mga nagpapahayag na paraan kapag gumagawa ng isang imahe kamangha-manghang mga hayop katangian ng pinong sining lahat: kulay, background, damit ng hayop.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pandiwang, biswal (ipinapakita mga ilustrasyon, praktikal.

Mga materyales para sa hanapbuhay: mga sheet ng album, watercolor paints ayon sa bilang ng mga bata; mga ilustrasyon ng fairy tale« Teremok» .

panimulang gawain: pagbabasa mga fairy tale« Teremok» at tumitingin mga ilustrasyon; larong pagsasadula fairy tale; gawaing pangkulay. Maglakad sa kagubatan ng taglagas mga ilustrasyon, mga tanawin ng taglagas.

Pag-unlad ng aralin:

Panimula:

Guys, gusto niyo ba mga fairy tale?

Marami fairy tales alam mo?

Ngayon ay susuriin namin ito! pangalan mga fairy tale, mga sipi na iyong maririnig.

Sa panahon ng paghula ng mga bata mga fairy tale, inilalagay ng guro ang easel paglalarawan para sa kwentong ito.

1) Isang apo para sa isang lola, isang lola para sa isang lolo, isang lolo para sa isang singkamas. Hinihila nila, hinihila nila, hindi nila ito mabunot.

("singkamas")

2) - Sino, sino sa Buhay si Teremochka?

Sino, na nakatira sa mababang?

Isa akong daga.

Ako ay isang palaka, at sino ka?

(« Teremok» )

3) - Huwag umupo sa isang tuod, huwag kumain ng pie. Dalhin mo kay lola, dalhin mo kay lolo "Masha at ang Oso")

4) - Iniwan ko ang aking lola,

At iniwan niya ang kanyang lolo.

At mula sa iyo, liyebre,

At aalis na ako.

("Kolobok")

Magaling! Lahat natutunan ang mga fairy tale!

Pangunahing bahagi:

Tingnan mo, may mga larawan ako sa easel para sa mga pinangalanan mo mga fairy tale.

Mahilig kayong lahat na tumingin sa mga larawan sa mga libro.

Ngayon ay gagawin mo gumuhit ng mga larawan para sa isang fairy tale« Teremok» . Ngunit una, alalahanin natin ang mga bayani nito mga fairy tale.

Usapang Bayani mga fairy tale« Teremok» .

(Ang mga bata, kasama ng guro, ay naaalala ang nilalaman mga fairy tale.)

Alalahanin natin ang mga pangunahing tauhan mga fairy tale.

(Nakalakip sa pisara mga larawan ng hayop) .

Sino ang unang nakahanap teremok? (mouse)

Sino ang pumangalawa? pangatlo? Huli?

anong nangyari kay teremkom sa dulo ng isang fairy tale?

Bakit hindi mabuhay ang oso teremka?

Ano ang teremok?

Mukha kang artista gumuhit ng teremok sa fairy tale na ito.

pagsasaalang-alang mga ilustrasyon.

Ngayon ay makakasama ka namin gumuhit ng tore at mga hayop na gustong manirahan dito.

At nangyari ang lahat sa kagubatan ng taglagas.

Sabihin mo sa akin, ano ang kagubatan ng taglagas?

Oo! Taglagas na kagubatan matingkad ang kulay mga pintura: orange, dilaw, pula. At malamig na sa kagubatan sa taglagas, kaya naman nagpasya ang mga hayop na maghanap ng tirahan para sa kanilang sarili.

Isipin kung paano mo ipapakita ang iyong sarili teremok.

Praktikal na bahagi:

Papasok na sa trabaho ang mga bata. Sa oras na ito, sinusubaybayan ng guro ang pamamaraan ng pagguhit at, kung kinakailangan, gumawa ng mga sketch sa pisara (kung paano napupunta ang landas sa malayo, kung paano humiwalay ang langit sa lupa, kung paano gumuhit ng mga hayop, mga puno, atbp.) Maaaring ilarawan ng mga bata ang mga pangunahing tauhan sa kanilang sariling paraan mga fairy tale.

Panghuling bahagi:

Magaling kayong lahat! I-post natin ang iyong mga guhit sa aming board.

Guys, tingnan ang iyong mga guhit at piliin ang pinakamainit at pinakamaganda sa kanila. teremok.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay sinusuri ang mga guhit. Sa dulo mga aralin ang mga guhit ay naka-post sa eksibisyon ng grupo.

Mga kaugnay na publikasyon:

Buod ng pinagsama-samang aralin sa pangkat ng paghahanda Paksa: Paglalakbay sa fairy tale na "The Old Man" Synopsis ng pinagsama-samang aralin sa pangkat ng paghahanda Paksa: Paglalakbay sa isang fairy tale " matandang taong gulang» Educator MBDOU No. 5.

Abstract ng isang bukas na aralin sa fairy tale na "Teremok" sa unang junior group Buod ng aralin sa grupo ng nursery: "Pagbisita sa isang fairy tale." Kagamitan: screen para sa teatro ng anino, touch track, tulay, alpombra, panggagaya.

[ Lugar na pang-edukasyon: "Artistic at aesthetic development" Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang di-tradisyonal na pamamaraan pagguhit gamit ang.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat na "Paglalakbay sa fairy tale" Teremok " Synopsis sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat

Nilalaman ng programa:

patuloy na turuan ang mga bata na makilala sa pamamagitan ng imahe ng isang ibon nito katangian;

tingnan ang mga pagkakaiba sa hugis ng mga bahagi ng katawan at sa mga proporsyon ng mga magpies at maya;

matutong maglarawan ng bagong pose ng isang ibon - isang ibon na nakaupo sa isang sanga na nakatalikod ang ulo (lumingon ang ibon sa likod) ;

matutunan kung paano gumamit ng simpleng lapis para gumawa pantulong na mga guhit;

upang pagsamahin ang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga watercolor;

Mga gawain sa pagwawasto:

patuloy na bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata;

bumuo ng makinis na paggalaw ng mga daliri kapag nagtatrabaho sa isang lapis at brush;

Paunlarin ang boluntaryong atensyon ng mga bata.

Patuloy na turuan ang mga bata na mag-navigate sa isang sheet ng papel at iugnay ang laki ng inilalarawan na bagay sa laki ng sheet.

Mga gawaing pang-edukasyon:

Patuloy na turuan ang mga bata ng kabaitan at kakayahang tumugon, isang mabait na saloobin sa mga karakter ng laro.

· linangin ang mataktikang pag-uugali na may kaugnayan sa mga kapantay, bigyan ang lahat ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang opinyon nang hindi nakakaabala.

Paunlarin ang kakayahang suriin ang mga resulta ng kanilang trabaho.

Panimulang gawain:

ang pagbuo sa mga bata ng isang pangkalahatang ideya ng hitsura ng mga ibon.

pagtuturo ng kasanayang ihatid sa pagguhit ang mga katangian ng mga ibon: ang mga proporsyon ng katawan, ang istraktura at haba ng tuka at buntot, ang kulay ng balahibo.

pagbuo ng kakayahang gumamit ng brush at mga pintura kapag nagkukulay ng isang paunang sketch.

pagtuturo ng oryentasyon sa microplane.

Kasunod na gawain:

patuloy na matutong mag-navigate sa microplane

· matutong ilarawan ang isang ibon na lumilipad, isang ibong tumutusok.

turuan ang mga bata na ilarawan ang isang ibon sa isang applique na paraan mula sa magkakahiwalay na bahagi iba't ibang hugis at mga sukat..

Indibidwal na trabaho:

Pagbuo ng kakayahang maayos na humawak ng lapis, brush (Gelya D)

Pagsasanay ng guro:

pagbubuod

paggawa ng mga manwal para sa aralin, mga operational card na may mga yugto ng pagguhit.

Mga pamamaraang pamamaraan:

isang salita ng sining, mga tanong para sa mga bata, isang pisikal na minuto, himnastiko para sa mga mata, isang pagpapakita ng mga guhit, isang pagpapakita ng mga yugto ng pagguhit.

Demo na materyal: mga guhit na naglalarawan ng mga ibon, isang larawan na naglalarawan ng isang magpie, mga three-dimensional na modelo ng mga ibon.

Handout: mga sheet ng A4 na papel, mga simpleng lapis, brush, watercolor, step-by-step na card.

Mga Gamit na Aklat:

G.S. Mga klase sa Shvaiko sa mga aktibidad sa sining sa kindergarten. Programa, abstracts. M.: VLADOS, 2006.

» Mga bata, naghahanda para sa klase (ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog), maglaro tayo sa larong "Echo".

Kumusta Kaibigan ko!

kamusta ka dito?

Bigyan mo ako ng ngiti.

Tapos ako sayo.

(Inuulit ng mga bata ang bawat linya nang nakapag-iisa).

Fidget motley, long-tailed bird,

Ang ibon ay madaldal, ang pinakamadaldal.

o binigay Maikling Paglalarawan magpie, ayon sa kung saan dapat nilang hulaan kung aling ibon ang pinag-uusapan.

Pagkatapos ay sasabihin ng guro isang kuwento ng mga bata kung paano ko nakilala si Magpie Barbara sa umaga, na nakaupo sa isang sanga at umiiyak. Ito ay lumabas na kahapon, nang siya at ang kanyang mga kasintahang magpie ay nagsasaya sa isang clearing sa kagubatan, isang masamang hangin ang dumating, itinago ang araw sa likod ng isang ulap at ikinalat ang lahat ng mga ibon. Nagawa ni Varvara na magtago sa guwang ng isang matandang puno. Nang makalabas siya roon, walang laman ang lugar, at nalungkot siya kaya umiyak siya.

Guys, ano sa palagay mo, matutulungan mo ba namin si Barbara na maibalik ang kanyang mga kasintahan? (Oo) Paano natin ito magagawa? (gumuhit)

Sa yugtong ito, mga bata ipinapakita ang mga ilustrasyon may larawan iba't ibang ibon. Ang gawain ng mga bata ay maghanap ng magpie sa kanila. Maaalala mo kung ano ang pagkakatulad ng lahat ng mga ibon (plumage, tuka, pakpak, dalawang paa). Hanapin natatanging katangian magpie at sparrow, na iginuhit ng mga bata sa huling aralin. Inaanyayahan ang mga bata na pumunta sa mga mesa para bumaba sa negosyo.

Mga yugto ng pagguhit.

Guys, maaari mo bang ipaalala sa akin kung saan magsisimula ang pagguhit ng isang ibon? (Kailangan mong magsimula sa katawan sa anyo ng isang droplet). Kaya? (Bilog na ulo, buntot, pakpak) Salamat, naalala ko na. (Ipinapakita ng guro sa mga bata ang isang sunud-sunod na pattern ng pagguhit ng isang ibon, na iginuhit ang kanilang pansin sa katotohanan na ang ulo ng magpie ay maliit na may kaugnayan sa katawan, at ang buntot ay mahaba, at ang tuka ay katamtaman ang laki, matalim. ) At ngayon ay gumuhit kami ng isang magpie sa isang hindi pangkaraniwang pose. At lahat dahil sa masamang hangin.

Gumuhit kami ng isang magpie na lumingon sa likod upang makita kung may panganib sa malapit, o anumang bagay na interesado. Dagdag pa, ipinaliwanag sa mga bata na ang tuka ng magpie ay dapat iguhit mula sa likod, pagkatapos ay lumingon siya sa likod.

Ipinapakita ng guro ang lahat ng mga yugto ng pagguhit sa kanyang sheet ng papel na nakakabit sa isang easel o board.

Kung kinakailangan, ulitin ng mga bata ang pagguhit sa hangin gamit ang isang daliri, at pagkatapos ay sa isang piraso ng papel na may tuyong brush.

Mga pagsasanay sa pagwawasto para sa mga mata. "Sunbeam", kung saan maaari kang gumamit ng flashlight o laser.

Guys, nagsagawa ka lamang upang tulungan si Varvara, at mula dito kahit na ang araw ay lumabas mula sa likod ng mga ulap, at nagpadala ng sinag nito upang tulungan ka. Sundan natin siya ng ating mga mata.

Ayun, nagpahinga ang mga mata namin. Maaari kang magpatuloy sa pinakamahalaga.

Ang mga guhit na naglalarawan ng mga ibon ay tinanggal, maliban sa kulay na imahe ng mga magpies at hakbang-hakbang na pagguhit guro .. Matapos ang mga bata ay gumawa ng isang paunang sketch na may isang simpleng lapis, kinokontrol ng guro ang pagpapatupad ng gawain at, kung kinakailangan, itinatama ang mga pagkakamali, ngunit hindi sa kanyang sariling ngalan, ngunit sa ngalan ng magpie Varvara.

Guys, ang araw ay lumabas na mula sa likod ng mga ulap at tinutulungan tayo. At magkaroon tayo ng isang kawili-wili pisikal na minuto, sa tulong kung saan ang mga ibon, na ikinalat ng hangin, ay makakabalik sa kanilang paglilinis.

Nakataas ang mga kamay at nanginginig -

Ito ang mga puno sa kagubatan

Nag-swing ang mga kamay, nanginginig ang mga brush -

Ibinabagsak ng hangin ang hamog.

Sa gilid ng kamay, marahang kumaway -

Ang mga ibon ay lumilipad patungo sa amin.

Kung paano sila umupo, ipapakita rin namin -

Humalukipkip ang mga pakpak.

Nakikita mo, lumipad ang mga ibon, bumalik sa parang sa iyong tulong, ngunit upang maging ganap na maganda at tama, kailangan mong kulayan ang mga ito.

Ngunit paano natin kailangang kulayan ang ating mga ibon upang ang lahat ng tumitingin sa kanila ay agad na maunawaan na ito ay hindi isang maya, hindi isang kalapati, ngunit isang magpie.

Sinasabi ng mga bata kung anong kulay ang balahibo ng magpie, at itinuon ng guro ang kanilang pansin sa katotohanan na kailangan nilang mag-iwan ng espasyo sa katawan ng magpie kapag nagkukulay. kulay puti(sa tiyan at pakpak). Dapat tiyakin ng guro na kapag nagkukulay, ang mga bata ay gumawa ng isang mayaman na itim na kulay at huwag kalimutang mag-iwan ng puwang para sa mga puting spot. Bigyang-pansin ang katotohanan na ang ulo ng magpie ay maaaring lagyan ng kulay ng itim. At pintura ang mata ng puting pintura kapag natuyo ang pangunahing layer ng pintura.

Guys, ngunit ang aming mga magpies ay hindi lumilipad at hindi nakabitin sa hangin, ngunit umupo sa isang bagay. Ano ang kailangang kumpletuhin upang maging mas maginhawa para sa kanila na obserbahan ang sitwasyon sa paglilinis ng kagubatan? (sanga, bato)

Sa pagtatapos ng aralin, maaaring anyayahan ang ilang bata na ihambing ang kanilang pagguhit sa mga ilustrasyon at suriin kung ano ang naging maganda at kung ano ang nahihirapan sa bata.

Pagkatapos ay inilatag ang mga gawa sa mesa, sinusuri sila ng mga lalaki, sinusuri sila. Pagbubuod ng aralin batay sa mga karanasan sa pagkabata.

Guys, what do you think, binalik ba natin ang mga girlfriend niya sa Varvara? Magiging masaya kaya siya ngayon? Magaling!