Komplexe Sätze mit nicht konjunktiven Verbindungen. Komplexer Satz ohne Vereinigung
Kompositorisch,
unterordnen und
nicht-gewerkschaftliche Verbindung in
komplexe Sätze
Die Welt wird von der Sonne beleuchtet,
Und ein Mensch wird durch Wissen erleuchtet!
Sprichwort
– pädagogisch:
das Verständnis der Schüler für die Struktur komplexer Strukturen vertiefen
Angebote;
Üben Sie die Fähigkeit, Satzzeichen zu setzen
komplexer Satz mit unterschiedlichen Verbindungsarten;
Wiederholen Sie die Schreibweisen Н-НН in Worten verschiedene Teile Reden
– entwickeln: entwickeln, vergleichen, gegenüberstellen,
eine Schlussfolgerung ziehen, die Fähigkeiten zur Selbstkontrolle verbessern
Bildungsaktivitäten;
– pädagogisch: das Bedürfnis richtig zu kultivieren
die eigenen Aktivitäten und die eigene Sprachkultur bewerten. Vokabeldiktat Aufgabe I
Vokabeldiktat
In Gefangenschaft geborene Jungtiere, poliert
Möbel, Tontafeln, Buttercreme,
eingelegte Gurke, verwundeter Soldat,
Maslenitsa, begehrenswert, alt, klug
Student, Dose, Bratkartoffeln,
im Ofen geröstet, am Arm verletzt,
Hotel. Arten von Komplexen
Vorschläge
Alliiert
Verbindung
Nicht gewerkschaftlich
Komplexe Untergebene Komplexer Satz -
Das komplexer Satz, Teile
die miteinander verbunden sind
koordinierende Konjunktionen und
grammatikalisch unabhängiger Freund
voneinander entfernt, das heißt, sie sind in
Beziehungen der Gleichheit,
Gleichwertigkeit.
DER TRANSPARENTE WALD WIRD SCHWARZ UND
Die Tanne ist durch den Frost und den Fluss grün
ES GLÄNZT UNTER DEM EIS. Komplexer Satz
Dies nennt man einen komplexen Satz, Teile
die durch Untergebene miteinander verbunden sind
Konjunktionen (oder verwandte Wörter) und sind in
Beziehungen formaler Ungleichheit.
Beispiel: . Ich möchte nicht, dass die Welt mein Geheimnis erkennt
Geschichte. (M. Lermontov)
Der erste Teil ist der Hauptteil und der zweite Teil ist
abhängig (genannt Nebensatz).
Die Abhängigkeit des zweiten vom ersten Teil ist formal
offenbart sich gerade in der Möglichkeit des Logischen
Frage von der Haupt- zur abhängigen Frage. Zugehörige Teile mit
mit der untergeordneten Konjunktion so. UNION KOMPLEXER SATZ –
Dies ist ein komplexer Satz, Teile
DIE IN DER BEDEUTUNG UND VERBUNDEN SIND
INTONATIONEN.
Das Gras wird grün
Die Sonne scheint
Mit Frühling schlucken
Es fliegt im Blätterdach auf uns zu.
(A. Pleshcheev) Aufgabe 2
Mündliche Gruppenarbeit.
Beschreiben Sie die Vorschläge.
1. Wieder einmal habe ich den Winkel der Erde besucht, in dem ich
verbrachte zwei unbemerkte Jahre im Exil.
2. Es war still im Garten und nur von irgendwoher
Schon von weitem war das Geräusch der Räder zu hören.
3. Ich wusste: Der Schicksalsschlag würde nicht an mir vorbeigehen. Aufgabe 3.
Bestimmen Sie die Kommunikationsarten.
1. Kinder, Passanten und alle versammelten sich sofort am Denkmal
Sie verstummten und warteten auf die Musik, weil sie tröstet
Menschen, verspricht ihnen Glück und ein herrliches Leben. (A.
Platonow)
2. Wir hörten: Ein Boot segelte den Fluss entlang, und unsere Herzen fühlten sich
leicht. (V. Arsenjew)
(Zu Suchomlinsky)
geändert: Wir hatten zu wenig Zeit. Aufgabe 3.
Antworten.
1. Kinder versammelten sich sofort am Denkmal,
Passanten, und alle verstummten vor Vorfreude
Musik, weil sie Menschen tröstet
verspricht ihnen Glück und ein herrliches Leben. (A.
Platonow)
- Koordinieren und Unterordnen:
2. Wir hörten: Ein Boot schwamm auf dem Fluss und
meine Seele fühlte sich leichter an. (V. Arsenjew)
- Nicht gewerkschaftlich organisiert und koordinierend: Aufgabe 3.
Antworten.
3. Stellen Sie hundert Lehrer über Sie – sie werden es beweisen
machtlos, wenn du dich nicht zwingen kannst.
(Zu Suchomlinsky)
- Nicht gewerkschaftlich organisiert und untergeordnet:
- , Wenn()
4.Nach dem Mittagessen, als die Sonne im Zenit stand, haben wir
beschlossen, einen Zwischenstopp einzulegen, aber unerwartet unsere Pläne
geändert: Wir hatten zu wenig Zeit
auf Lager
- Koordinieren, unterordnen, nicht gewerkschaftlich:
[ , (wenn...), ], aber:
Ziele:
Aktualisieren Sie das Wissen der Schüler über Strukturmerkmale komplexe Sätze mit unterschiedlichen Arten von Verbindungen – Vereinigung und Nicht-Vereinigung; weiterhin an der Vorbereitung der Studierenden auf das Staatsexamen arbeiten;
die Fähigkeit entwickeln, einen Satz schematisch darzustellen, Fähigkeiten zur Textanalyse zu vermitteln, Rechtschreibung und Zeichensetzung zu verbessern;
Patriotismus und Verantwortung gegenüber Menschen zu kultivieren, die im Namen der Rettung der Menschheit vor dem Faschismus Heldentaten vollbracht haben.
1. Mobilisierungsphase.
Auf der Tafel:
Wie behält ein Mensch seine spirituelle Stärke?
Ich erinnere mich an ein Interview, in dem ein Veteran über seinen Militärberuf spricht: Er war Fotograf und Kameramann und auch Selbstmordattentäter.
Durch den Anblick sah er das ganze Leben vor sich Scharfschützengewehr, und seiner Meinung nach musste er nur mit den Toten kommunizieren.
Wie entstehen Gedanken über Ehre und Würde, über den Sinn und Wert des Lebens, über Heldentum bei einem Wesen, in dem das Leben kaum schimmert?
Dieses Geständnis vermittelt präzise und prägnant die Fülle des menschlichen Grauens und der Furchtlosigkeit.
Übung:
Lesen Sie die Sätze und sagen Sie, was sie verbindet? (Thema).
- Kann man diese Sätze Text nennen? (Es ist verboten).
- Ordnen Sie diese Sätze entsprechend dem Code an und lesen Sie den resultierenden Text.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Die Schüler benennen die Satztypen, ordnen sie mithilfe von Karten entsprechend dem Code an.)
- Welcher Satz sollte anstelle der Frage stehen? Erklären Sie die Zeichensetzung in diesem Satz. Erstellen Sie ein Diagramm. (Laut akademischer Grammatik werden Sätze mit unterschiedlichen Verbindungstypen als Sätze mit kontaminiertem Stamm bezeichnet.)
Berücksichtigen Sie die Punktogramme, die nur in diesem Satz vorkommen, und formulieren Sie das Thema der Lektion.
- Formulieren Sie unter Berücksichtigung des Unterrichtsthemas den Zweck der Lektion. Verwenden Sie unterstützende Wörter: kennenlernen, überlegen, modellieren, erklären.
(Machen Sie sich mit komplexen Sätzen vertraut mit verschiedene Arten gewerkschaftliche und nichtgewerkschaftliche Kommunikation; Betrachten Sie die Schemata komplexer Sätze mit verschiedenen Arten von Verbindungen, modellieren Sie solche Sätze und erklären Sie die darin enthaltenen Punktogramme.
3. Wissen aktualisieren.
Was ist ein komplexer Satz? (Ein komplexer Satz ist ein Satz, der aus zwei oder mehr besteht einfache Sätze(prädikative Teile), in Bedeutung und Intonation zu einem Ganzen verbunden).
- In welche Gruppen werden komplexe Sätze eingeteilt?
- Was wissen Sie über sie? Studentische Vorträge zu SSP, SPP, SBP nach Plan:
1. Was ist...
2. Welche Satzzeichen... Konjunktionen (konjunktive Wörter)...
3. Beziehungen zwischen Sätzen.
4. Typen.
Lehrer: Sie wissen bereits, dass es komplexe Sätze mit unterschiedlichen Arten von Verbindungen gibt und dass sie gemäß der akademischen Grammatik Sätze mit kontaminierten Stämmen genannt werden. Wie kann man solche Vorschläge sonst noch nennen? Schauen Sie im Lehrbuch auf Seite 141 nach.
4. Neues Material lernen.
I. Sätze an die Tafel und in Notizbücher schreiben. Angebotsanalyse.
Bemerkenswert ist, wie Augenzeugen die schreckliche Nachricht wahrnahmen: Die Tagebucheinträge sind kurz, in ihnen ist der Puls des Krieges mit erschreckender Klarheit zu spüren, Verwirrung ist zu lesen.
Übung:
Analysieren Sie den Vorschlag.
Analysealgorithmus.
- Finden Sie die Grundlagen und teilen Sie sie in Teile auf.
- Bestimmen Sie die Art der Verbindung, Vereinigung oder Nicht-Vereinigung.
- Art der Konjunktion: koordinierend und unterordnend.
- In einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz - semantische Beziehungen und daher Satzzeichen.
- Zeichnen Sie Diagramme.
- Beschreiben Sie die Art der Kommunikation.
- Überprüfen Sie die Diagramme auf Satzzeichen.
II. Arbeiten Sie paarweise. Peer-Review.
(Die Aufgabe wird nach Optionen gestellt. Es gilt, Satzzeichen in den Satz zu setzen, Buchstaben zu schreiben, grammatikalische Grundlagen zu ermitteln, die Art der Sätze zu bestimmen, Diagramme zu zeichnen ).
- Die Kraft der Erinnerung lockt Vögel aus fernen Ländern an den Ort, an dem sie geboren wurden; sie wärmt das menschliche Herz ein Leben lang und macht es glücklich.
- Wir reden viel über die Schönheit der Erde, aber wir schützen schlecht, was wir unbedingt schützen müssen.
Arbeiten mit Text.
1.Während der Jahre des Großen Vaterländischer Krieg Das Prosagedicht „Russische Sprache“ von Iwan Sergejewitsch Turgenjew stärkte den Glauben der Menschen an den Sieg und forderte sie auf, ihn um jeden Preis zu erreichen. 2. Sie sagen, dass ein junges Mädchen, eine Lehrerin der russischen Sprache, zum Kommandanten des besetzten Orjol kam und um Erlaubnis bat, das I. S. Turgenev-Museum eröffnen zu dürfen. 3. Der Kommandant erteilte die Erlaubnis und stellte dafür einen kleinen Raum zur Verfügung.4. Und jetzt ist das Museum geöffnet. 5. Die Leute verstanden zunächst nicht, wozu diese Idee dienen sollte, aber es vergingen mehrere Tage und es kamen immer mehr Besucher. 6. Nach dem Museumsbesuch schienen sie verändert zu sein: Ihr Blick hellte sich auf, ihr Gang wurde fester, ihre Köpfe waren höher gehoben. 7. Das erste, was jeder sah, waren die Worte: „In Tagen des Zweifels, in Tagen schmerzhafter Gedanken über das Schicksal meines Vaterlandes bist du allein meine Stütze und Stütze, oh große, kraftvolle, wahrheitsgetreue und freie russische Sprache!“ Wie könnte man ohne Sie angesichts all dessen, was zu Hause passiert, nicht in Verzweiflung geraten? Aber man kann nicht glauben, dass eine solche Sprache nicht einem großen Volk gegeben wurde!“
Textanalyse(Fragen zum Inhalt).
Zuordnung nach Optionen:
1. Jahrhundert – Finden Sie einen komplexen Satz mit einem Untergebenen und einem Dämon Alliierte Kommunikation.
2c. – Finden Sie einen Satz mit einem untergeordneten und koordinierende Verbindung.
Erklären Sie Satzzeichen .
Testaufgaben (im GIA-Format).
F7. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas zwischen Teilen eines komplexen Satzes angeben, die durch eine koordinierende Verbindung verbunden sind.
Sie sagen 1, dass ein junges Mädchen, 2 eine Lehrerin der russischen Sprache, 3 zum Kommandanten des besetzten Orel kam, 3 und um Erlaubnis bat, ein Museum von I. S. Turgenev zu eröffnen.
Der Kommandant erteilte die Erlaubnis und stellte dafür einen kleinen Raum zur Verfügung.
Und jetzt ist das Museum geöffnet. Anfangs verstand man nicht, 5 wozu diese Idee gedacht war, 6 aber es vergingen mehrere Tage und es kamen immer mehr Besucher.
Antwort: _______________________
F9. Finden Sie unter den Sätzen 2 bis 5 einen komplexen Satz mit einer nicht gewerkschaftlichen und verwandten untergeordneten Verbindung zwischen den Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
Antwort: ______________________
Spiegelung.
Heute haben wir uns erinnert...
Wir haben gelernt...
Es hat mir gefallen...
Haus. Übung:
Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz zum Thema:
„Warum veränderten sich die Menschen, nachdem sie Turgenjews Worte über die russische Sprache gelesen hatten?“
„Lohnt es sich, sich an die Vergangenheit zu erinnern?“
Wie verstehen Sie die Worte von M. Dudin: „Die Gefallenen wussten zu gewinnen, die Lebenden müssen sich erinnern.“
Wie verstehen Sie das Sprichwort: „Wer für sich selbst lebt, stirbt für andere.“
Dies ist die zweite Lektion zum Thema „Komplexe Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten“. Die Lektion vertiefte das Verständnis für die Struktur komplexer Sätze mit verschiedenen Arten von Verbindungen, entwickelte die Fähigkeit, die Arten von Konjunktionen und Nicht-Konjunktion-Verbindungen in einem komplexen Satz zu bestimmen, die Fähigkeit, Satzzeichen in solchen Sätzen zu platzieren, und all diese Arbeit war wird in Kombination mit der Wiederholung zur Prüfung (OGE) durchgeführt.
Herunterladen:
Vorschau:
Abstrakt offene Lektion Russische Sprache in der 9. Klasse
Datum: 04.08.2017
Lehrer: Polkina I.A.
Thema: Die Verwendung von Konjunktionen (koordinierend und unterordnend) und nichtkonjunktiven Verbindungen in komplexen Sätzen.
Ziel
Aufgaben:
Pädagogisch:
Pädagogisch:
Pädagogisch:
Unterrichtsart: Festigung des gelernten Stoffes, Vorbereitung auf die OGE.
Ausrüstung: Handzettel, Testaufgaben.
Unterrichtsfortschritt
I. Kommunikation der Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts.
Heute vertiefen wir in der Lektion Ihr Verständnis für den Aufbau komplexer Sätze mit verschiedenen Verbindungsarten, d.h. Wir üben die Fähigkeit, die Arten von Konjunktionen und Nicht-Konjunktion-Verbindungen in einem komplexen Satz zu bestimmen, die Fähigkeit, Satzzeichen in solchen Sätzen zu platzieren, und führen all diese Arbeiten in Kombination mit Wiederholungen für die Prüfung durch.
Notieren Sie Datum und Thema der Lektion.Die Verwendung von Konjunktionen (koordinierend und unterordnend) und nichtkonjunktiven Verbindungen in komplexen Sätzen
II. Wiederholung des Gelernten.
A) Wiederholen wir die Schreibweise.
Notieren Sie die Sätze in der Spalte, fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und markieren Sie die Schreibweise. Für welche Schreibweise werden die Wörter ausgewählt?
Und..das Böse auszurotten,..voreingenommen zu sein,..in der Kleidung zu schmecken,..anders positioniert zu sein,..einen Berg zu besteigen,..schwer krank zu sein,..eine erbärmliche Tat zu sein.
Schreibweise von Präfixen in Z/S. Regel: Z wird vor stimmhaften Konsonanten geschrieben, S - vor stimmlosen Konsonanten. Was ist diese Aufgabe in der OGE? Wie lässt es sich formulieren?
B) Wiederholen wir den Wortschatz.
Definieren wir LZ-WörterOffen- niemandem gegenüber parteiisch, gerecht (Oschegow)
Lassen Sie uns Synonyme auswählen Übrigens. Unparteiisch - objektiv, unparteiisch (Synonymwörterbuch).
Ersetzen gesprochenes Wort„get sick“ ist ein stilneutrales Synonym. Schreiben Sie dieses Synonym.
Finden Sie unter den geschriebenen Sätzen Ausdruckseinheit - „Im Ernst“, definieren Sie die Bedeutung (gründlich, ernsthaft).
C) Ersetzen Sie den Ausdruck „rücksichtsloses Handeln“, der auf der Grundlage einer Vereinbarung erstellt wurde, durch einen synonymen Ausdruck mit dem Verbindungsmanagement. Schreiben Sie den resultierenden Satz(eine Tat ohne Mitleid).
Lassen Sie uns nun Aufgabe 4 der OGE abschließen.Notieren Sie Ihre Antworten in Ihrem Notizbuch(unabhängig, überprüfen).
Aufgabe 4 OGE
1. Schreiben Sie aus den Sätzen 16-19 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes durch die Regel bestimmt wird: „In Präfixen, die auf -З und -С enden, wird Z vor stimmhaften Konsonanten und S vor stimmlosen Konsonanten geschrieben.“ .“
(16) Er befestigt ein Seil an einem der Pfosten, die die Querlatte tragen, und klettert in den Brunnen. (17) Er erkennt nur eines: Es darf keine Sekunde Zeit verloren gehen.
(18) Für einen Moment schleicht sich Angst in meine Seele, als könnte ich ersticken, aber er erinnert sich dass der Käfer den ganzen Tag dort gesessen hat. (19) Das beruhigt ihn und er steigt weiter hinab.
2. Schreiben Sie aus den Sätzen 25-29 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes von der Taubheit – der Stimmhaftigkeit des nachfolgenden Konsonanten – abhängt.
(25) Er schwieg und schaute an mir vorbei. (26) Was kümmert ihn Elena Frantsevna, er hat vergessen, überhaupt an sie zu denken. (27) Er wurde von einem Freund verraten. (28) Ruhig, beiläufig und öffentlich, am helllichten Tag, um eines Penny-Gewinns willen, verriet er die Person, für die er es nicht tat Denken , würde in Feuer und Wasser gehen.
(29) Er hielt mich fast ein Jahr lang entfremdet.
3. Schreiben Sie aus den Sätzen 40-43 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes durch die Regel bestimmt wird: „In Präfixen, die auf Z und S enden, wird Z vor stimmhaften Konsonanten und S vor stimmlosen Konsonanten geschrieben.“
(40) Lisapeta sah plötzlich deutlich, wie sich Zhekas dicke, mit Briefmarken bedeckte Umschläge in einer Kette nach Norden in Richtung der Stadt Norilsk bewegten. (41) Sie fliegen wie ein Gänseschwarm. (42) Sie werden vom Wind umgeworfen, verlieren sich irgendwo im Schnee und verschwinden spurlos . (43) Und aus irgendeinem Grund tat es ihr sehr leid, dass diese Briefe ihren Adressaten nicht erreichen würden ...
4. Schreiben Sie aus den Sätzen 29-33 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes durch seine Bedeutung bestimmt wird – „Unvollständigkeit der Handlung“.
- (29) Nicht viel vorher! (30) Damals gab es überhaupt keine Menschen, aber jetzt gibt es kein Ende für sie. (31) Ich sage dir was: wegen eines Fremden, den du hast guter Preis Du verpasst etwas, wenn du es nicht herausbringst, wirst du es bitter bereuen! (32) Nun, sollten wir mit dem neuen Gast verhandeln?
(33) Die alte Frau schaute traurig und besorgt zur Seite, schielen Augen, dann sagte sie mit veränderter Stimme hastig...
5. Schreiben Sie aus den Sätzen 28-30 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes durch seine Bedeutung bestimmt wird – „Annäherung“.
- (28) Und hier kommt der Bräutigam kam ! (29) Hallo, junger Bräutigam!
(30) Die Jungs lachten.
Wir prüfen erledigte Aufgaben.
ICH II. Kommen wir zum Thema unserer Lektion.
Wiederholen wir die Theorie:Welche Kombinationen syntaktischer Verbindungen zwischen einfachen Sätzen sind typisch für einen polynomialen komplexen Satz mit unterschiedlichen Verbindungstypen?
(Das sind Sätze mit folgenden Kommunikationsarten: A) koordinieren und unterordnen;
B) Komponieren und Nicht-Gewerkschaft;
B) untergeordnet und nicht gewerkschaftlich organisiert;
D) koordinierend, unterordnend und nicht gewerkschaftlich.)
Aufzeichnung von Diktaten (Sätze aus dem Text der FIPI-Präsentationen) an der Tafel, Parsing mit einer Erklärung.
1 (Freundlichkeit schätzen und ihre Bedeutung verstehen), 2 [Bedürfnis sicherlich ich selbst erleben]: 3 [muss wahrgenommen werden ein Strahl der Freundlichkeit eines anderen und darin wohnen], 4 [ muss fühlen], 5 (wie ein Strahl dieser Güte übernimmt das Herz, in Wort und Tat ein Leben lang).
Die Freundlichkeit eines anderen ist eine Vorahnung etwas mehr was man nicht einmal sofort glaubt; Das ist die Wärme, aus der Herz erwärmt und kommt
in der Antwortbewegung.
(JV mit untergeordneter und nicht gewerkschaftlicher Verbindung). Worum geht es in den geschriebenen Sätzen?
(über Freundlichkeit) IV. Prüfung
Hausaufgaben
Lesen Sie Aufsatz 15.3 basierend auf dem Text über das Eichhörnchen (Text Nr. 3 FIPI)
Was ist Freundlichkeit? Freundlichkeit ist der Ausdruck aufrichtiger, guter Gefühle gegenüber jemandem. Freundliche Menschen sind mitfühlend und in der Lage, anderen Fürsorge und Liebe zu schenken, ohne Ehre oder Belohnung zu fordern. Beim Anblick des Unglücks gütiges Herz
ist verärgert und es besteht Bedarf an Hilfe mit Rat, Taten und Mitgefühl. Und wenn Sie, um jemandem aus der Not zu helfen, Ihre Fäuste zeigen und die Schwachen körperlich verteidigen müssen, dann wird es ein freundlicher Mensch tun, auch wenn er schwächer als der Täter ist. Der Held von Albert Likhanovs Geschichte eilte verzweifelt herbei, um das Eichhörnchen zu verteidigen, das von zehn Oberstufenschülern gemobbt wurde. Der Junge war zutiefst empört darüber, dass jeder von ihnen sowohl einen Kopf als auch ein Herz hatte, aber keiner von ihnen verstand, was er tat. Schreie und Aufforderungen, aufzuhören, hatten keine Wirkung auf die Jungen, ihr Anführer freute sich offen, und das Eichhörnchen war bereits gestürzt ... Gutes muss mit Fäusten getan werden. UND Hauptfigur
Mehr als einmal habe ich gesehen, wie sich Teenager gegenüber Tieren schändlich verhalten. Als ich sie anhielt und fragte, warum sie das taten, warum sie nicht glaubten, dass das Kätzchen oder der Welpe Schmerzen hatte oder Angst hatte, war ich immer erstaunt über ihre Antwort: „Denken Sie mal, eine Katze.“ Das ist kein Mensch!“ Ich möchte wirklich mit den Worten von Leo Tolstoi antworten: „Um zu verstehen, ob ein Tier eine Seele hat, muss man selbst eine Seele haben.“ Gefühllosigkeit gegenüber schwachen und wehrlosen Tieren wird, wenn sie ungestraft und unbemerkt bleibt, sicherlich dazu führen, dass sich eine solche Aggression gegenüber Menschen manifestiert. Und umgekehrt: Wer eine Seele für Tiere hat, wird auch mit Freundlichkeit behandelt.
Schauen Sie sich um. Wenn Sie sehen, dass jemand Ihre Hilfe braucht, wenn Sie das Gefühl haben, dass Sie nicht anders können, als vorbeizugehen, bedeutet das, dass Freundlichkeit in Ihrem Herzen lebt. Tue gute Taten und erinnere dich daran – zu sein freundlicher Mensch bedeutet, eine echte Person zu sein.
V. Konsolidierung
Wir schreiben die folgenden Sätze auf und analysieren sie (die Sätze sind dem Text der FIPI-Präsentation entnommen):
[Kosten nur nachdenklich lesen ein klassisches Stück] und [Sie werden feststellen], (wie es einfacher geworden ist, sich durch Sprache auszudrücken eigene Gedanken, abholen die richtigen Worte). (SP mit komponierender und untergeordneter Verbindung).
[Nachdem ich ernsthafte Werke gelesen habe Du Du wirst es herausfinden schneller], [Ihr Geist wird schärfer] und [Sie werden verstehen], (dass Lesen nützlich und wohltuend ist).
(SP mit komponierender, unterordnender und nicht gewerkschaftlicher Verbindung).
Lassen Sie uns nun als Wissenstest die Prüfungsaufgaben erledigen
Aufgabe 14 OGE (paarweise arbeiten)
1. Suchen Sie unter den Sätzen 32–37 einen komplexen Satz mit einer konjunktionalen koordinierenden und unterordnenden Verbindung zwischen den Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(32) Während der großen Pause machten sich der Direktor und ich in einem leeren Klassenzimmer auf den Weg zu Golubkins Gewissen. (33) Dann, mitten in unserem Gespräch, erschien Wanja Belov und sagte:
- (34) Ich bin gekommen, um mich in die Hände der Gerechtigkeit zu begeben!
(35) Ich habe nicht geglaubt, dass er die Diktate hervorgeholt hat, aber der Regisseur stimmte Wanjas Version zu.(36) Nach dem Unterricht schrieben sechs Schüler, deren Arbeit verschwunden war, das Diktat um. (37) Senya Golubkin erhielt eine Drei, weil er seine Fehler bereits in der Pause entdeckt hatte, und wechselte in die siebte Klasse.
2. Suchen Sie unter den Sätzen 12–23 einen komplexen Satz mit nicht gewerkschaftlichen und verwandten koordinierenden und untergeordneten Verbindungen zwischen den Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(12) Sergeeva - Theaterkünstlerin, jung und schöne Frau. (13) Und Alice stellte dem Kerl eine „erwachsene“ Frage:
- (14) Liebst du sie?
„(15) Nein“, lächelte der Typ. - (16) Ich habe sie einmal gerettet. (17) In unserer Stadt war das Theater damals auf Tournee. (18) Es war im Frühjahr, Ende März. (19) Die Jungs fuhren am Fluss Schlitten. (20) Sergeeva wollte auch mitfahren. (21) Die Jungs gaben ihr einen Schlitten.(22) Sie setzte sich und fuhr los, der Schlitten fuhr versehentlich auf das Eis, das dünn und zerbrechlich war, und eine Minute später befand sich Sergeeva im eisigen Wasser.(23) Die Jungs schrien, aber ich war nicht weit weg und hörte es.
3. Suchen Sie unter den Sätzen 6–10 einen komplexen Satz mit nicht gewerkschaftlichen und verwandten koordinierenden und untergeordneten Verbindungen zwischen den Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(6) Diese Bemerkungen reichten aus, um den hektischen, prickelnden Gedanken an die Flucht aus dem Unterricht blitzschnell aufblitzen zu lassen.(7) Unsere Klasse galt als vorbildlich, es waren acht ausgezeichnete Schüler darin, und es hatte etwas Lustiges und Pikantes an der Tatsache, dass wir, respektable, vorbildliche Kinder, alle Lehrer mit einem seltsamen, ungewöhnlichen Trick in Erstaunen versetzten. die triste Monotonie des Schulalltags mit einem hellen Gefühlsblitz schmücken.(8) Mein Herz setzte einen Schlag aus vor Freude und Angst, und obwohl niemand wusste, wohin unser Abenteuer führen würde, gab es kein Zurück.
- (9) Nur, Leute, also das ganze Team! - Vitek Noskov hat uns gewarnt.
(10) Da ich in der ersten Jahreshälfte eine umstrittene Zwei in Chemie bekommen habe, gab es für mich ehrlich gesagt keinen Grund, dem Unterricht davonzulaufen, aber der Wille des Teams steht über persönlichen Interessen.
4. Suchen Sie unter den Sätzen 1–5 einen komplexen Satz mit einer nicht gewerkschaftlichen und verwandten untergeordneten Verbindung zwischen den Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(1) Avalbek erinnerte sich nicht an seinen Vater, der an der Front starb. (2) Das erste Mal sah er ihn in einem Film, als der Junge etwa fünf Jahre alt war.
(3) Der Film handelte vom Krieg, Avalbök saß bei seiner Mutter und spürte, wie sie zusammenzuckte, als sie auf der Leinwand drehten.(4) Er hatte keine große Angst und hatte im Gegenteil manchmal sogar Spaß, als die Nazis fielen. (5) Und als unsere fielen, schien es ihm, als würden sie später wieder aufstehen.
5. Suchen Sie unter den Sätzen 15–22 einen komplexen Satz mit nicht gewerkschaftlichen und verwandten koordinierenden und untergeordneten Verbindungen zwischen den Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(15) Nach dem Unterricht rannte Lisapeta auf Vera zu:
- (16) Verka, ich sage dir etwas und du wirst vor Überraschung sterben! (17) Ich habe bei der Post gesehen, wie Zheka dicke Umschläge verschickte!
– (18) An wen hast du es geschickt?
(19) Lisapeta war natürlich kein böses Mädchen, aber als sie auftauchte, wollte man sofort schrumpfen – sie hat so viel Aufhebens gemacht und herumgewirbelt.(20) Es schien, als wäre Lisapeta an mehreren Orten gleichzeitig.
- (21) Erinnern Sie sich, dass Liza Rakitina, die in den Norden ging, in unserer Klasse lernte? (22) An diese Lizka schickte er Briefe!
VI. Verallgemeinerung
– Welche Arten von Konjunktionen in komplexen Sätzen kennen Sie?
– Wenn es keine Gewerkschaft gibt, um welche Art von Verbindung handelt es sich dann?
– Welche Satzzeichen werden in Sätzen ohne Vereinigung verwendet?
Hausaufgaben.Für die OGE – wiederholen Sie alles über Synonyme, erledigen Sie eine Auswahl von Aufgaben auf Karten und vervollständigen Sie auch die Optionen 2 und 3; laut Lehrbuch: Absatz 37, Übung 211
Selbstanalyse des Unterrichts
Unterrichtsthema „Die Verwendung von Konjunktionen (koordinierend und unterordnend) und nichtkonjunktiven Verbindungen in komplexen Sätzen.“ Dies ist die zweite Lektion zu diesem Thema.
Ziel : Vertiefen Sie das Verständnis der Schüler für die Struktur komplexer Sätze mit verschiedenen Arten von Verbindungen.
Aufgaben:
Pädagogisch:die Fähigkeit zu entwickeln, die Arten verbündeter und nicht gewerkschaftlicher Verbindungen in einem komplexen Satz mit unterschiedlichen Verbindungsarten zu bestimmen; üben Sie die Fähigkeit, Satzzeichen in einem komplexen Satz mit verschiedenen Verbindungsarten zu platzieren; All diese Arbeiten werden im Zusammenhang mit der Prüfungsvorbereitung durchgeführt.
Pädagogisch: analytische Fähigkeiten entwickeln: vergleichen, gegenüberstellen, Schlussfolgerungen ziehen;
Pädagogisch:erziehen gute Gefühle in Bezug auf Tiere.
Unterrichtsart: Konsolidierung des untersuchten Materials.
Ausrüstung: Verwendung von Handzetteln.
Die Unterrichtsphasen sind wie folgt: Wiederholung des Gelernten (Vorbereitung auf die OGE), Erlernen neuer Stoffe, Kontrolle der Hausaufgaben, Festigung und Prüfung des Wissens.
Alle didaktischen Aufgaben in den Unterrichtsphasen wurden erledigt.
Im Unterricht verwendete Lehrmethoden: Visualisierung, Problemlösung, differenziertes Lernen, schülerzentrierter Ansatz. Die Methoden entsprechen dem untersuchten Material und die erzielten Ergebnisse können als positiv gewertet werden.
Ein heute weit verbreitetes Mittel zur Wissenskontrolle ist das Testen. Nach der Wiederholung des Stoffs erhalten die Studierenden zur Verstärkung einen Test. Durch die Beantwortung der Testfragen bestimmen die Studierenden die Arten von Konjunktionen und nicht konjunktiven Verbindungen in komplexen Sätzen und lernen, komplexe Sätze mit verschiedenen Verbindungsarten im Text zu finden. Auf diese Weise können Sie überprüfen, wie Studierende mit neuen Konzepten umgehen und wie sie ein neues Thema beherrschen.
Der Unterricht verlief im optimalen Tempo, die Teile waren logisch miteinander verbunden. Artenvielfalt akademische Arbeit sorgt für die Stabilität der pädagogischen und kognitiven Atmosphäre.
Die Aktivität der Studierenden ist den Anforderungen des Bildungsprozesses angemessen, die Studierenden sind auf problematische Situationen vorbereitet. Vielfalt verschiedene Typen Aufgaben ermöglichen allen Schülern unter Berücksichtigung ihrer Fähigkeiten eine Beschäftigung.
Nicht-gewerkschaftliche und verbündete koordinierende Verbindungen sind eine der Konstruktionsmöglichkeiten. Ohne sie ist die Sprache schlecht, da sie mehr Informationen liefern und zwei oder mehr Sätze enthalten können, die über verschiedene Ereignisse berichten.
Komplexe Sätze und ihre Typen
Komplexe Strukturen werden je nach Anzahl der Teile in Zwei- und Polynomstrukturen unterteilt. Bei jeder Variante werden die Elemente entweder durch eine Konjunktion (die wiederum durch die entsprechende Wortart bereitgestellt wird) oder durch eine Nicht-Konjunktion verbunden.
Abhängig davon, welche Arten von Beziehungen vorliegen, bilden komplexe Formationen die folgenden Gruppen:
- Komplexer Satz mit nicht gewerkschaftlicher und verwandter koordinierender Verbindung: Der Himmel verdunkelte sich plötzlich, in der Ferne war ein Grollen zu hören, und eine Regenwand bedeckte den Boden, trieb Staub herab und spülte den Smog der Stadt weg.
- Konstruktionen, die Elemente mit untergeordneter Beziehung kombinieren, zum Beispiel: Das Haus, das wir betraten, war deprimierend, aber in dieser Situation hatten wir keine Wahl.
- Komplexe Sätze mit untergeordneten und nicht konjunktiven Verbindungstypen: So sehr er sich auch beeilte, seine Hilfe kam zu spät: Ein anderes Auto nahm die Verwundeten mit.
- In Polynomkonstruktionen können untergeordnete, nicht gewerkschaftliche und alliierte koordinierende Verbindungen gleichzeitig verwendet werden. Als das nächste Mal das Telefon klingelte, ging meine Mutter ran, aber sie hörte nur eine Roboterstimme, die ihr sagte, dass ihr Kredit überfällig sei.
Es ist wichtig, zwischen komplexen Sätzen und komplexen Strukturen unterscheiden zu können, z.B. homogene Prädikate. In der Regel enthält die syntaktische lexikalische Einheit im ersten Fall mehrere grammatikalische Stämme, im zweiten Fall ein Subjekt und mehrere Prädikate.
Nicht-gewerkschaftliche Designs
Bei dieser Art von lexikalischen Konstruktionen können zwei oder mehr einfache Sätze kombiniert werden, die durch Intonation und Bedeutung verbunden sind. Sie können auf folgende Weise miteinander kommunizieren:
- Sätze werden durch Aufzählung verknüpft. Der Abend verblasste allmählich, die Nacht brach über die Erde herein, der Mond begann die Welt zu beherrschen.
- Konstruktionen, bei denen Elemente in mehrere Teile unterteilt sind, von denen zwei gegenüberliegende Fragmente sind. Das Wetter war wie bestellt: Der Himmel war wolkenlos, die Sonne schien hell, eine leichte Brise wehte über das Gesicht und sorgte für eine leichte Kühle. In dieser nicht gewerkschaftlichen Konstruktion erklärt das zweite Fragment, das aus drei einfachen Sätzen besteht, die durch aufzählende Intonation verbunden sind, den ersten Teil.
- Binäre Verbindung einfache Elemente in eine polynomiale komplexe Struktur, in der die Teile zu semantischen Gruppen zusammengefasst sind: Der Mond stieg über dem Bergrücken auf, wir bemerkten ihn nicht sofort: Der Dunst verbarg seinen Glanz.
Ein Nichtkonjunktiv trennt wie eine konjunktive Koordinierungsverbindung im vollständigen Zusammenhang einzelne Sätze durch Satzzeichen voneinander.
Kommas in Nicht-Vereinigungs-Polynomkonstruktionen
IN komplexe Zusammenhänge Ihre Teile werden durch Kommas, Semikolons, Bindestriche und Doppelpunkte getrennt. Kommas und Semikolons werden in Aufzählungsbeziehungen verwendet:
- Die Teile sind klein und in ihrer Bedeutung miteinander verbunden. Nach dem Sturm herrschte Stille, gefolgt von einem leichten Regenflüstern.
- Wenn Teile zu häufig vorkommen und nicht durch eine einzige Bedeutung verbunden sind, wird ein Semikolon verwendet. Kamille und Mohn bedeckten die gesamte Lichtung; Irgendwo unten zwitscherten Heuschrecken.
Für die Übertragung werden am häufigsten gewerkschaftslose Ausführungen verwendet große Menge Informationen, die nicht immer in ihrer Bedeutung zusammenhängen.
Trennzeichen in Nicht-Gewerkschaftsformationen
Diese Zeichen werden für die folgenden Arten von Beziehungen zwischen Elementen einer syntaktischen Struktur verwendet:
- Strich – wenn der zweite Teil dem ersten scharf widerspricht, zum Beispiel: Wir wussten von seinen Ängsten – niemand wusste von seiner Sterbebereitschaft.(In einer solchen Konstruktion mit einer Nicht-Vereinigung sowie einer Vereinigung, koordinierender Verbindung zwischen Teilen möchte ich die Konjunktion „aber“ setzen.)
- Wenn im ersten Teil von einem Zustand oder einer Zeit die Rede ist, wird zwischen diesem und dem zweiten Fragment auch ein Bindestrich gesetzt. Der Hahn krähte – es ist Zeit aufzustehen. In solchen Sätzen ist die Bedeutung der Konjunktionen „if“ oder „when“ angemessen.
- Das gleiche Zeichen wird gesetzt, wenn der zweite Teil eine Schlussfolgerung zu dem enthält, was im ersten Teil besprochen wurde. Es gab keine Kraft, Einwände zu erheben – er stimmte stillschweigend zu. In solchen Konjunktionskonstruktionen wird meist „daher“ eingefügt.
- Wenn der zweite Teil des Satzes mit dem verglichen und bestimmt wird, was im ersten Teil erzählt wird. Er hält eine Rede – er haucht den Menschen Hoffnung ein. In diesen Konstruktionen können Sie „als ob“ oder „als ob“ hinzufügen.
- In Sätzen mit erklärendem Zusammenhang und Begründung des Grundes wird ein Doppelpunkt verwendet. Ich sage es dir auf den Punkt: Du darfst deine Freunde nicht im Stich lassen.
Sätze mit einer Nicht-Vereinigung sowie einer Vereinigung, koordinierender Verbindung zwischen Teilen werden je nach ihrer semantischen Beziehung durch Zeichen getrennt.
Komplexe Konstruktionen
In Sätzen dieser Art kommt eine koordinierende Verbindung zum Einsatz, die durch koordinierende Konjunktionen erfolgt. In diesem Fall kann zwischen ihren Teilen Folgendes liegen:
- Verbindungsbeziehungen, die durch Gewerkschaften miteinander verbunden sind und, ja oder, Partikel auch, auch und weder...noch. Keine Vögel zwitschern, keine Mücken quieken, keine Zikaden zwitschern.
- Bei trennenden Beziehungen werden Konjunktionen verwendet was und, oder, Partikel entweder... oder, nicht das... nicht das und andere. Entweder bringt der Wind ein unverständliches Geräusch, oder er kommt selbst auf uns zu.
- Sätze mit sowohl nicht gewerkschaftlichen als auch verbündeten koordinierenden Verbindungen mit vergleichenden Beziehungen weisen auf die Identität von Ereignissen hin, im zweiten Fall jedoch unter Verwendung von Konjunktionen nämlich Und das heißt. Alle freuten sich, ihn zu sehen, das konnte man an ihren Gesichtern ablesen.
- Erklärende Beziehungen verwenden in der Regel Konjunktionen ja, aber, ah, Partikel aber, und deshalb und andere. Vor dem Fenster tobte ein Schneesturm, aber in der Nähe des Kamins im Wohnzimmer war es warm.
Oft sind es Konjunktionen und Partikel, die erklären, was einfache Sätze zu einer einzigen komplexen Struktur verbindet.
Komplexe Sätze mit gemischten Kommunikationsarten
Konstruktionen, bei denen gleichzeitig eine nicht-gewerkschaftliche und eine gewerkschaftlich koordinierende Verbindung vorliegen, kommen recht häufig vor. Sie können einzelne Blöcke enthalten, von denen jeder mehrere einfache Sätze enthält. Innerhalb von Blöcken sind einige Elemente in ihrer Bedeutung mit anderen verbunden und durch Satzzeichen mit oder ohne Konjunktionen getrennt. In einem komplexen Satz mit einer nichtkonjunktiven und einer konjunktiven koordinierenden Verbindung ist die Linie zwischen ihnen Trennzeichen, obwohl einzelne Blöcke möglicherweise nicht in ihrer Bedeutung verbunden sind.
