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"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Die Zahl der Menschen, die in Russland Deutsch lernen, war und ist immer noch beträchtlich: Heute sind es 2,3 Millionen von 15 Millionen weltweit. Allerdings wird Deutsch als erste Fremdsprache an russischen Schulen immer seltener unterrichtet und oft durch Englisch ersetzt : das ist globaler Trend 20. Jahrhundert: Deutsch wird zunehmend als zweite Fremdsprache unterrichtet. Allerdings nicht in allen Bildungsinstitutionen Da mehrere Fremdsprachen angeboten werden, kann dieser Anstieg den Rückgang des Interesses an Deutsch als erster Fremdsprache nicht ausgleichen

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Gleichzeitig ist Mehrsprachigkeit im 21. Jahrhundert der Schlüssel zum Erfolg: im Zeitalter der Globalisierung für die Menschen und die Gesellschaft, die dies getan haben Große anzahl Kommunikationsressourcen und Möglichkeiten zur Präsentation und Verbreitung eigene Ideen Die europäische Realität steht in diesem Zusammenhang interessantes Beispiel nicht nur, weil in der EU viele Amtssprachen vertreten sind, sondern auch Deshalb dass Mehrsprachigkeit hier zum Standard geworden ist: An Gymnasien lernt man mindestens zwei Fremdsprachen

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Wer sich nur auf die englische Sprache verlässt, riskiert, in bestimmten Situationen auf Kommunikationsschwierigkeiten zu stoßen; er wird seinen Gesprächspartner niemals ohne einen Vermittler in seinem heimischen Kommunikationsraum treffen; Durch das Überschreiten der kommunikativen Norm verpasst er die Chance, sich vom allgemeinen Hintergrund abzuheben. „Deutsch plus Englisch“ ist die ideale Kombination für Fremdsprachenstudierende: Dank der besonderen sprachlichen Nähe bringt eine solche Kombination Vorteile im Studium und ist der Schlüssel zum Erfolg

Es liegt im Interesse Russlands, dem Bildungsportfolio junger Bürger eine zweite weltweit bedeutsame Fremdsprache hinzuzufügen, da dieser Schritt zu ihrer Wettbewerbsfähigkeit bei der Umsetzung eigener und landesweiter Pläne beitragen wird. Der strategische Ziel dieser Werbekampagne ist die Einführung von zwei obligatorischen Fremdsprachen für den Unterricht in den Oberstufen russischer Schulen. Das Erlernen der Sprache Deutschlands, eines Landes, das Russlands strategischer Partner auf dem Gebiet der Modernisierung ist, wäre eine logische Wahl als zweite Fremdsprache

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Da die Entscheidung über das obligatorische Erlernen von zwei Fremdsprachen in Russland nicht auf Bundes-, sondern auf regionaler Ebene getroffen wird, müssen das vorgegebene Ziel und der Kontext für seine Umsetzung den dafür verantwortlichen Strukturen und Personen angemessen dargestellt werden eine Entscheidung: Bildungsbehörden auf regionaler und lokaler Ebene An die Schulleitung Eltern und Schüler

Für jede Zielgruppe ist es notwendig, eigene Argumente auszuwählen, die in den drei Komponenten der Werbekampagne umgesetzt werden. Slogans, Farbcodes und „Wortspiele“ der drei Komponenten der Kampagne werden miteinander verbunden und formen sich strukturell Element der Kampagne. Die Bestandteile der Kampagne verdeutlichen die Idee der Mehrsprachigkeit und machen deutlich, dass Deutsch neben der Nähe zur englischen Sprache auch mit Russisch verbunden ist und dass es viele Möglichkeiten der Verständigung gibt dieser sprachliche Zusammenhang

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Deutsche Wörter in russischer Transliteration: Das Ungewöhnliche zieht die Blicke auf sich, weckt die Neugier, aber mit jedem weiteren Poster wird es klarer: Deutsch ist allein (oder sogar mit Hilfe des Englischen) verständlich. „Seien Sie auf dem Laufenden! Lerne Deutsch! Die gelbe Komponente weckt Emotionen

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Die Werbewirkung der beschriebenen Komponenten beruht auf ihrer Serialität: zum Beispiel eine Reihe visuell miteinander verbundener Plakate mit ähnlichem Wortspiel, angebracht an der Wand entlang einer endlosen U-Bahn-Rolltreppe... Die Wiedererkennung wird durch die Wiederholung der Logik der gewährleistet Komponenten in allen Elementen. Der Film erzählt also von drei Werbeversuchen deutsche Sprache V Nachrichtensendung: Zunächst präsentieren zwei Ansager mit ernstem Blick trockene statistische Fakten über die deutsche Sprache und Deutschland; dann erzählen sie die Geschichte zweier Menschen freier, erfolgreiche Karriere die durch Deutschkenntnisse bedingt ist; und schließlich „gewöhnen“ sie sich an die deutsche Sprache, und das ist großartig!

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Die Werbekampagne erregt Aufmerksamkeit durch die Intensität der visuellen Informationen; und weckt dann durch die „Ungewöhnlichkeit“ der Formulierung den Wunsch, die deutsche Sprache zu studieren. Gleichzeitig werden die Informationen wie „nebenbei“ und mit einer gewissen Portion Selbstironie präsentiert, um genau dieses – typisch deutsche – Klischee zu durchbrechen. Das Konzept der Kampagne zielt in erster Linie darauf ab eine konsistente Langzeitwirkung, die durch Maßnahmen sichergestellt wird, die auch nach Ablauf der Kampagne fortgeführt werden

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Partnerschaftsprogramme- Zusammenarbeit mit Wirtschaftsvertretern: In Russland tätige deutsche Unternehmen unterstützen den Deutschunterricht an einer Schule oder Universität in der Region, in der sie tätig sind, und steigern so ihr Image bei Mitarbeitern und der Bevölkerung. Möglichkeiten der Partnerunterstützung, zum Beispiel Unterstützung bei der Ausstattung von Klassenzimmern, Bereitstellung von Mitteln für die Anschaffung von Unterrichtsmaterialien, die Fortbildung von Lehrkräften und den Schulaustausch; Vorschläge für die praktische Ausbildung werden vom Kampagnenteam in Modulen zusammengestellt und den Partnern in Form eines „Vorschlagspakets“ zur Verfügung gestellt.

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Werbepakete „Deutsch als Fremdsprache“ Verteilung von 200 Paketen an Deutschlehrer für die Durchführung von Werbeaktionen bei Treffen mit Schulleitern, Vertretern von Bildungsbehörden und anderen Elterntreffen Bereitstellung verschiedener Informations- und Werbematerialien zur Ausstellung, Verteilung und Dekoration von Räumlichkeiten, in denen Werbekampagnen durchgeführt werden; Ausführliche „Anleitungen“ zum Umgang mit diesen Materialien, Anleitungen zur Argumentation und Beantwortung von Fragen (später Schulung für Animatoren der Werbesendung „Deutsch als Fremdsprache“)

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Wettbewerbe „Spielend Deutsch lernen“ (von Regionalrunden bis zum Finale in Moskau) sind fester Bestandteil der Kampagne, inklusive der Entwicklung neuer Formate (z. B. bundesweite Turniere im Video-Bridge-Format oder online) und der Einführung „viraler“ Werbung In in sozialen Netzwerken und Auszeichnungen für die besten Videos zu den Themen: „Wie die deutsche Sprache mich superschlau, superreich, superschön gemacht hat“; „Wie viele Sprachen braucht ein Mensch?“ Wettbewerb für Handynutzer „Das Interessanteste deutsches Wort Auf Russisch"; Fotowettbewerb „Mein Deutschland in Russland“

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Sprachfestivals und Bildungskonferenzen Sprachfestivals in drei größten Städte Russland als kulturelle Ereignisse einer Werbekampagne. Einstellung zur Jugend: lustig – bunt – hell Zwei miteinander verbundene Konferenzen unter Beteiligung renommierter Experten aus Russland und Deutschland: „Modernisierung – Bildung – Kommunikation“ in Moskau (Frühjahr 2011) „Russische Sprache im mehrsprachigen Europa“ in Deutschland (Herbst 2011 G. )

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! „Klassische“ Werbekampagnen Intensive Bannerwerbung in der U-Bahn – an Bahnhöfen und in Zügen – zunächst in Moskau, St. Petersburg und Nowosibirsk; weitere Werbung in öffentlicher Verkehr in anderen Städten Aktive Teilnahme an regionalen Branchenmessen, Präsentation eines neuen Standes und Werbematerialien für eine Werbekampagne, Platzierung von Bannern im Internet, Ankauf kontextbezogene Werbung, Werbung in Printmedien; Platzierung eines Werbefilms auf lokalen Fernsehsendern sowie Werbevideos im Radio usw. "Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Verbreitung im Rahmen einer Werbekampagne; durch Direktmailing an Entscheidungsträger; im Rahmen der Programmpakete „Deutsch als Fremdsprache“; in Form von Werbespenden, auf Branchenmessen und Sprachfestivals etc. Verschiedene Optionen Standard-Designinformationen und Lehrmaterial zur Dekoration und Verteilung

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Information und Lehrmaterial Werbebroschüren und Würfel mit Argumenten DVD mit dem Film „Neues über Deutsch“ und CD „Goethe.zip“ Didaktik- und Unterrichtsmaterialien und ein Lesebuch zum Thema „Deutsch plus Englisch“ Sonderausgabe vitamin.de-Magazin zum Thema „Mehrsprachigkeit“

"Lerne Deutsch! Lerne Deutsch! Dekoration der Räumlichkeiten und Verteilung der Materialien Plakate und Postkarten (4 verschiedene Motive für alle drei Bestandteile der Werbekampagne) Aufkleber, Tüten, Kalender, Abzeichen, Bonbons, Notizblöcke, Bleistifte 3 Collagen mit unterschiedlichen Motiven „Deutschland in Zahlen / Wörtern / Sprachen“

Zukünftige aktive Mitglieder der Gesellschaft zu erziehen, die in der Lage sind, eine fundierte Berufswahl zu treffen, sie so weit wie möglich zu entwickeln und ihre Fähigkeiten richtig anzuwenden, ist nur in einer Atmosphäre freier persönlicher Entwicklung, universellen Zugangs zu Bildung und Achtung der Menschenrechte möglich Freiheiten. Zuallererst werden die Rechte und Freiheiten der Studierenden selbst, gebildet und vorbereitet. Zur gleichen Zeit, in Bedingungen praktische Organisation Bei der Tätigkeit einer allgemeinbildenden Einrichtung ist es oft sehr schwierig, die notwendigen Grenzen einzuhalten, wenn es darum geht, die optimale Kombination verschiedener pädagogischer, psychologischer, wirtschaftlicher und anderer Aspekte zu finden. Daher sollte die rechtliche Leitlinie auf diesem Weg das Recht der Studierenden auf eine Ausbildung auf der Grundlage der Chancengleichheit sein.
In diesem Sinne ist die Frage der Wahl einer Fremdsprache zum Lernen heute einer der subtilsten und zugleich bedeutsamsten Momente im Bereich der Grund- und Grundkenntnisse Allgemeinbildung. Denn es spiegelt nicht nur die tatsächlich vorhandenen Möglichkeiten der Studierenden wider, Fähigkeiten auf der Grundlage eigener Vorstellungen und Bedürfnisse zu entwickeln, sondern auch einen latenten, aus verschiedenen Gründen nicht formulierten Interessenkonflikt dieses Problem zwischen Bildungsbehörden, Schulverwaltungen einerseits und Schülern und ihren Eltern andererseits.
In der Praxis einer allgemeinbildenden Einrichtung (Schule, Turnhalle, Lyzeum, im Folgenden Schule genannt) kommt es häufig vor, dass die Verwaltung es zur Wahrung des Sprachenpluralismus für akzeptabel hält, Kindern, die dies nicht tun, die Aufnahme in die Schule zu verweigern in einem nahegelegenen Mikrobezirk wohnen, wenn sie nicht bereit sind, eine bestimmte Fremdsprache zu lernen. Darüber hinaus besteht für diese Kategorie von Kindern bereits im Lernprozess kein Recht, die Fremdsprache zu wählen, die sie lernen. Sofern für sie in der Gruppe der gewünschten Fremdsprache, deren Anzahl die Verwaltung nach eigenem Ermessen festlegt, keine freien Plätze vorhanden sind, können sie diese Sprache nur gegen Entgelt erlernen.
Es ist zu beachten, dass in momentan Bei der Lösung der Frage, welche Fremdsprache zum Lernen am attraktivsten ist, ist für viele Länder der Welt der objektive Trend zugunsten der englischen Sprache charakteristisch. Dies ist auf geopolitische und sozioökonomische Faktoren zurückzuführen, einschließlich der weit verbreiteten Verwendung in der Computertechnologie und im Internet. Daher ist in diesem Artikel mit der „gewünschten Fremdsprache“ in erster Linie Englisch gemeint.
Gleichzeitig ist nach geltendem Recht eine Einteilung einer Klasse in Fremdsprachengruppen nur im Rahmen der vorgesehenen freien Wahl des Studierenden für das Erlernen der einen oder anderen Fremdsprache möglich Lehrplan. Basierend auf Grundsatz 7 der „Erklärung der Rechte des Kindes“, Art. 43 der Verfassung der Russischen Föderation hat jedes Kind das Recht auf Bildung auf der Grundlage der Chancengleichheit und des allgemeinen Zugangs zu allgemeiner Grundbildung auf staatlicher oder kommunaler Ebene Bildungsinstitutionen garantiert. Wie aus der „Musterordnung für eine allgemeine Bildungseinrichtung“ (Absätze 2, 3 und 5) hervorgeht, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 19. März 2001 Nr. 196 (im Folgenden als „Musterordnung“ bezeichnet). „) werden die Bedingungen für die Ausübung des Rechts auf öffentliche Bildung durch Bürger der Russischen Föderation von einer allgemeinen Bildungseinrichtung geschaffen, die sich bei ihrer Tätigkeit an Bundesgesetzen, Verordnungen der Regierung der Russischen Föderation, Mustervorschriften, sowie die auf dieser Grundlage entwickelte Satzung einer allgemeinbildenden Einrichtung. Gemäß § 31 der „Musterordnung“ ist bei der Durchführung von Fremdsprachenunterricht eine Einteilung in zwei Gruppen möglich. Gleichzeitig ist in Anbetracht dieser Norm im Zusammenhang mit den Absätzen 4, 6, 10 der „Musterordnung“ zu beachten, dass eine solche Einteilung der Klasse in Gruppen den Neigungen und Interessen der Studierenden nicht zuwiderlaufen kann.
Gleichzeitig sollte sie (diese Abteilung) auf dem Prinzip der freien persönlichen Entwicklung sowie einer garantierten Möglichkeit zur bewussten Wahl und anschließenden Entwicklung beruflicher Bildungsprogramme basieren. Daher sollte jedem Schüler als sich frei entfaltender Individuum bei der Einteilung der Klasse in Gruppen das Recht eingeräumt werden, die eine oder andere Fremdsprache zu wählen, die im Lehrplan einer bestimmten Bildungseinrichtung vorgesehen ist.
Darüber hinaus steht diese in der Gesetzgebung der Russischen Föderation verankerte Methode der Klasseneinteilung in Gruppen voll und ganz im Einklang mit den Grundprinzipien der staatlichen Bildungspolitik im Bereich der Ausbildung Fremdsprachen, dargelegt im Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 28. November 2000 Nr. 3131/11-13 „Über das Erlernen von Fremdsprachen in Bildungseinrichtungen“. Insbesondere in den Absätzen sechs und zehn dieses Schreibens werden die Methoden erläutert, mit denen die Schule das Recht hat, die Wahrung des sprachlichen Pluralismus zu erreichen. Es geht umüber Methoden, die auf einer umfassenden Aufklärungsarbeit mit den Eltern basieren, um ihnen die Vorteile des Erlernens einer bestimmten Fremdsprache in einer bestimmten Region, an einer bestimmten Schule zu beweisen, was das Recht auf die Wahl der zu lernenden Fremdsprache mit sich bringen muss. Schon allein deshalb, weil es keinen Sinn macht, so viel Wert darauf zu legen, den Eltern etwas zu erklären und zu beweisen, wenn nichts von ihnen abhängt. Abschließend heißt es im fünften Absatz des besagten Schreibens direkt, dass Eltern und Schüler die Sprache, die sie lernen möchten, auf der Grundlage ihrer Interessen und Bedürfnisse auswählen.
Somit besteht das Recht des Studierenden auf freie Wahl der zu studierenden Fremdsprache Komponente Rechte wie das durch die Verfassung der Russischen Föderation garantierte Recht auf Zugang zu Bildung, das Recht auf freie persönliche Entwicklung sowie das Recht, sich Wissen anzueignen und eine Spezialisierung auf der Grundlage der Chancengleichheit zu wählen. Das ist besonders zu beachten dieses Recht Eine Einschränkung eines Studierenden aufgrund des Wohnortes ist nicht möglich. Gemäß Artikel 55 Absatz 3 der Verfassung der Russischen Föderation können die Rechte und Freiheiten des Menschen und des Bürgers nur durch Bundesgesetz und nur in dem Umfang eingeschränkt werden, der zum Schutz der Grundlagen des Verfassungssystems, der Moral und der Gesundheit erforderlich ist , Rechte und berechtigte Interessen anderer Personen und gewährleisten die Verteidigung des Landes und die Sicherheit des Staates. Basierend auf Artikel 19 Absatz 2 der Verfassung der Russischen Föderation, Artikel 5 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ (geändert durch das Bundesgesetz Nr. 12-FZ vom 13. Januar 1996) (im Folgenden bezeichnet). Mit dem Bundesgesetz „Über Bildung“ wird den Bürgern der Russischen Föderation unabhängig von ihrem Wohnort die Möglichkeit einer Ausbildung garantiert. Gleichzeitig beschränkt das Bundesgesetz nur das Recht von Kindern, die nicht in der Nähe einer bestimmten Schule wohnen, auf Aufnahme in diese Schule, und zwar nur in dem Umfang, der zum Schutz der Rechte und legitimen Interessen anderer Kinder, die in der Nähe einer bestimmten Schule wohnen, erforderlich ist (Artikel 16 Absatz 1 des Bundesgesetzes „Über das Bildungswesen“, Absatz 46 der „Musterordnung“). Das Bundesgesetz sieht keine Einschränkung des Rechts auf Wahl einer Fremdsprache zum Studium aufgrund des Wohnsitzes oder Nichtwohnsitzes in einem bestimmten Gebiet vor. Daher sollte laut Gesetz allen Kindern, die bereits Schüler einer bestimmten Schule sind (sowohl in deren Nähe wohnen als auch nicht), das Recht eingeräumt werden, die Fremdsprache, die sie lernen, zu wählen.
Auch ist anzuerkennen, dass die Hinweise der Schulleitung auf den Mangel an freien Plätzen in der Gruppe der gewünschten Fremdsprache nicht auf dem Gesetz beruhen. Die Entscheidung darüber, welche Fremdsprache an einer bestimmten Schule, in einer bestimmten Klasse gelernt wird und ob die Klasse in Gruppen eingeteilt wird, trifft die Schulleitung unter Berücksichtigung der aktuellen Bildungssituation an der jeweiligen Schule, nämlich , die Anwesenheit oder Abwesenheit von qualifiziertem Personal in einer bestimmten Fremdsprache, ihre Traditionen beim Unterrichten dieses Fachs. Darüber hinaus ist gemäß Absatz 31 Absatz 3 der „Musterordnung“ die Einteilung der Klasse in Gruppen zum Erlernen einer Fremdsprache auf der ersten Stufe der Allgemeinbildung (und heute beginnt das Erlernen einer Fremdsprache in der Regel in) vorgesehen Grundschule) ist nur möglich, wenn die notwendigen Voraussetzungen und Mittel vorhanden sind. Dies bedeutet, dass die Schule bei der Einteilung einer Klasse in Gruppen verpflichtet ist, solche Garantien für den universellen Zugang zu Bildung zu bieten, damit alle Schüler das gleiche Recht haben, die gewünschte Fremdsprache zu lernen. Wenn die Schulleitung aus irgendeinem Grund diese Möglichkeit nicht hat, sollte daher anerkannt werden, dass die erforderlichen Bedingungen und Mittel für die Einteilung der Klasse in Gruppen an dieser Schule einfach nicht vorhanden sind. In diesem Sinne muss festgestellt werden, dass es keine rechtliche Grundlage für die Einteilung der Klasse in Gruppen gibt. Andernfalls kann sich die Schulleitung, wenn sie der festgelegten Aufteilung zustimmt, nicht mehr auf den Mangel an freien Plätzen berufen, deren Zahl sie selbst festlegt.
Denn dem Recht der Verwaltung, die Klasse in Gruppen einzuteilen, entspricht ihre Verpflichtung, in diesen Gruppen so viele Plätze einzurichten, dass sie, wie oben dargelegt, den allgemeinen Zugang zur Bildung, die freie persönliche Entfaltung sowie gleiche Chancen für die Studierenden gewährleistet Kenntnisse und wählen Sie eine Spezialisierung. Mit anderen Worten: In einer Situation, in der es Englischlehrer in der Schule gibt, wird Englisch unterrichtet, und einigen Schülern der Klasse (mit denen andere Schüler dieser Klasse während des Lernprozesses absolut gleichberechtigt sind) wird die Möglichkeit gegeben, Englisch zu lernen ; Und gleichzeitig gibt es in der englischsprachigen Gruppe nicht genügend Plätze für alle, man muss zugeben, dass die Schuld daran in erster Linie bei der Schulleitung selbst liegt. In dieser Hinsicht hat sie nicht das Recht, sich auf den Mangel an freien Plätzen als Grundlage für ihr Vorgehen zu berufen, um die Möglichkeit zu verweigern, einem der Schüler in der Klasse die Möglichkeit zu geben, Englisch zu lernen.
Somit liegt es in der Zuständigkeit der Schulleitung, festzulegen, welche Fremdsprachen die Klasse lernen wird und ob sie in zwei Gruppen eingeteilt wird und wie viele davon kraft Gesetzes, einschließlich verfassungsrechtlicher Grundsätze, sein müssen eine Widerspiegelung der Wünsche der Schüler und ihrer Eltern, diese oder eine andere Fremdsprache zu lernen. Schließlich stellt es unter den oben genannten Umständen einen groben Verstoß gegen das staatlich garantierte Recht jedes Bürgers dar, einem Kind das Erlernen der gewünschten Fremdsprache nur gegen Entgelt anzubieten kostenlose Bildung(Artikel 43 der Verfassung der Russischen Föderation).
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das Recht auf Bildung auf der Grundlage der Chancengleichheit einen begrenzenden Punkt in der Kompetenz der Schulverwaltung zur Organisation des Fremdsprachenunterrichts darstellt. In diesem Fall kommt der begrenzende Mechanismus darin zum Ausdruck, dass Schülern mit dem gleichen Status (gleiche Schule, gleiche Klasse) eine echte Möglichkeit (deren Umsetzung allein von ihrem Wunsch abhängen würde) zum Erlernen einer der Fremdsprachen gegeben werden sollte ​​die durch den Lehrplan ihrer Klasse zugeordnet sind.

Siehe: Absätze 4, 6 der „Musterordnung einer allgemeinen Bildungseinrichtung“, genehmigt durch Regierungsverordnung Nr. 196 vom 19. März 2001 (in der Fassung vom 23. Dezember 2002) // SZ RF.2001. N 13. Kunst. 1252.
Siehe: Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 28. November 2000 Nr. 3131/11-13 „Über das Studium von Fremdsprachen in Bildungseinrichtungen“ // Bulletin of Education. 2001. N 1. S. 77.
„Erklärung der Rechte des Kindes“ (verkündet durch Resolution 1386 (XIV) der UN-Generalversammlung vom 20. November 1959) RG. 1993. N 237. 25. Dezember.
SZ RF.2001. N 13. Kunst. 1252.
Siehe: Paragraph 43-Erlass. „Standardbestimmung“.
Bulletin für Bildung. 2001. N 1. S. 77.
Siehe auch: Zuevich „Ist es möglich, eine Fremdsprache zu wählen?“ // PravdaSevera.ru. 2002. 20. Juni. Veröffentlicht: .
NW RF. 1996. Nr. 3. Kunst. 150.
Siehe: Dekret. Brief des Bildungsministeriums der Russischen Föderation.
Siehe auch: „Antrag zur Beseitigung von Verstößen gegen die Anforderungen der Gesetzgebung der Russischen Föderation“, eingereicht von der Staatsanwaltschaft des Industriebezirks Barnaul (Aktenzeichen Nr. 216 zh/04 vom 11. Juni 2004). Wurde nicht veröffentlicht.

Zustand Bildungspolitik im Bereich des Fremdsprachenunterrichts basiert auf der Anerkennung der Bedeutung der Entwicklung aller Sprachen und der Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Entwicklung der Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit auf dem Territorium Russlands.

Der sprachliche Pluralismus in unserem Land ist eine Folge der dort stattgefundenen gesellschaftspolitischen und sozioökonomischen Veränderungen. Dazu gehören die zunehmende Offenheit unserer Gesellschaft, ihr Eintritt in die Weltgemeinschaft, die Entwicklung und Stärkung zwischenstaatlicher politischer, wirtschaftlicher und kulturelle Beziehungen, Internationalisierung aller Lebensbereiche in unserem Land. Dies trägt dazu bei, dass Fremdsprachen in der modernen Gesellschaft immer gefragter werden.

Auch die Bildungspolitik unseres Landes in Bezug auf Fremdsprachen basiert auf dem Gedanken des Pluralismus. In den Schulen des Landes werden nicht nur die Sprachen der führenden Länder der Welt gelernt, sondern auch die Sprachen der Grenzregionen – die Sprachen der Nachbarn (Chinesisch, Japanisch, Polnisch, Bulgarisch, Finnisch, Schwedisch). , Norwegisch usw.). Die Zunahme der Zahl der erlernten Fremdsprachen berücksichtigt die sozioökonomischen, kulturellen und historischen Bindungen unseres Landes sowie seine ethnokulturellen Realitäten.

Jede Region unseres Landes hat ihre eigenen sozioökonomischen Besonderheiten, ihre eigenen vorrangigen internationalen Verbindungen, ihre eigenen Bildungsmöglichkeiten, ihren Personalbedarf, für den die eine oder andere Fremdsprache im Vordergrund stehen kann. So sind in Kaliningrad, in einigen Regionen des Urals und der mittleren Wolga die wirtschaftlichen Beziehungen zu Deutschland traditionell eng, es gibt viele Joint Ventures und von der angehenden Fachkraft werden vor allem Deutschkenntnisse verlangt.

Jede einzelne Schule hat ihre eigene Bildungssituation: die Anwesenheit oder Abwesenheit von qualifiziertem Personal in einer bestimmten Fremdsprache, ihre Traditionen beim Unterrichten dieses akademischen Fachs. Eltern und Schüler wählen die Sprache, die sie lernen möchten, basierend auf ihren Interessen und Bedürfnissen.

Derzeit hat sich das Verhältnis der in der Schule gelernten Fremdsprachen dramatisch zugunsten von Englisch verändert. Dies kann als objektiver Trend angesehen werden, der durch geopolitische und sozioökonomische Faktoren bestimmt wird und für viele Länder der Welt typisch ist. Dies führt jedoch zur Verdrängung anderer Sprachen. Wir halten es für ratsam, Maßnahmen zur Wahrung des Sprachpluralismus zu ergreifen.

Der Übergang von der Industriegesellschaft zur postindustriellen Gesellschaft Informationsgesellschaft bestimmt die Bedeutung der vollständigen Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten in der jüngeren Generation. Es ist kein Zufall, dass die UNESCO das 21. Jahrhundert zum Jahrhundert der Polyglotten erklärt hat. Eine zweite Fremdsprache kann in allen Schularten (nicht nur in Schulen mit vertieftem Fremdsprachenunterricht oder Sprachgymnasien) als Pflichtfach oder als Wahlpflichtfach bzw. schließlich als Wahlpflichtfach eingeführt werden.

Am häufigsten ist es eines der oben genannten Europäische Sprachen oder eine der Nachbarsprachen. Wenn eine Schule das Erlernen von zwei Fremdsprachen, darunter auch Englisch, anbieten kann, ist es nicht so wichtig, dass es die erste Fremdsprache sein muss.

Die häufigsten Kombinationen von Fremdsprachen, die in Schulen gelernt werden, sind:

Englisch (erste Fremdsprache) + Deutsch (zweite Fremdsprache);

Englisch (erste Fremdsprache) + Französisch (zweite Fremdsprache);

Deutsch (erste Fremdsprache) + Englisch (zweite Fremdsprache);

Französisch (erste Fremdsprache) + Englisch (zweite Fremdsprache);

Spanisch (erste Fremdsprache) + Englisch (zweite Fremdsprache).

Unter Berücksichtigung dieser Faktoren sollten die Bildungsbehörden den Schulen empfehlen, eine umfassende Aufklärungsarbeit mit den Eltern durchzuführen und ihnen die Vorteile des Erlernens einer bestimmten Fremdsprache in einer bestimmten Region und an einer bestimmten Schule aufzuzeigen. Auch die Verwaltung und das Lehrpersonal der Schule müssen bei der Organisation dieser Arbeit die Initiative ergreifen und die Rolle des Fremdsprachenlernens bei der Gestaltung des allgemeinen Bildungs- und Kulturniveaus betonen. Eltern sollten sich darüber im Klaren sein, welche Bildungsangebote eine bestimmte Schule in Bezug auf das Erlernen einer Fremdsprache anbieten kann: eine oder zwei Fremdsprachen, in welcher Reihenfolge, ob Schulaustausche angeboten werden, wie hoch die ungefähre Wirksamkeit des Unterrichts einer bestimmten Fremdsprache ist, was Wie sind die Aussichten für ein weiteres Studium einer bestimmten Fremdsprache an Universitäten in der Region, wie sind die Berufschancen mit dieser Fremdsprache direkt nach dem Schul- oder Universitätsabschluss usw.

Es ist wichtig, dass Eltern wissen, dass die Beherrschung einer zweiten Fremdsprache auf der Grundlage einer ausreichend gut beherrschten ersten Fremdsprache in der Regel viel einfacher und erfolgreicher ist. Daher stellt das Erlernen der englischen Sprache als zweite Fremdsprache keine Diskriminierung dar, sondern schafft im Gegenteil die Voraussetzungen für eine leichtere Beherrschung der Sprache.

Der Beginn des Studiums einer zweiten Fremdsprache hängt von der Schulform ab: Beim frühzeitigen Erlernen der ersten Fremdsprache ist das Erlernen der zweiten Fremdsprache üblich – ab der 5. Klasse; in weiterführenden Schulen beim Erlernen der ersten Fremdsprache ab der 5. Klasse In der 7. Klasse wird die zweite Sprache in der Regel ab der 7. Klasse eingeführt, es gibt jedoch auch Fälle einer späteren Einführung der zweiten Sprache, beispielsweise ab der 8. und 10. Klasse, mit einer erheblichen Erhöhung der Stunden für das Studium (bis zu 4 Stunden pro Woche).

Die Praxis zeigt, dass eine zweite Fremdsprache schneller und einfacher erlernt wird, wenn die erste als Unterstützung fungiert. Hierzu müssen ausreichende Kenntnisse der ersten Fremdsprache vorhanden sein, was bei der Wahl des Zeitpunkts für die Einführung einer zweiten Fremdsprache an einer bestimmten Schule berücksichtigt werden muss.

Was im Unterricht strafbar ist, wurden derzeit für die deutsche Sprache als zweite Fremdsprache spezielle pädagogische und methodische Kits erstellt, nämlich die Lehrmittelreihe von N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber „So, Deutsch!“ ” für die Klassen 7-8, 9-10 (Verlag „Prosveshcheniye“) und die Lehrmittelreihe von I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova „Bridges. German after English“ (basierend auf Englisch als Muttersprache) für Klassen 7-8 und 9-10 (Verlag „Mart“). Am dritten Teil dieser Serie wird derzeit gearbeitet. Die Entwicklung der Lehrmittelreihe „Brücken. Deutsch nach Englisch“ basiert auf dem „Konzept des Unterrichts von Deutsch als zweiter Fremdsprache (basierend auf Englisch)“ von I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997).

Von Französisch Als zweiter Ausländer empfiehlt sich die Nutzung des Intensivkurses von I.B. Vorozhtsova „Bon voyage!“ (Verlag „Prosveshcheniye“).

Zum Erlernen von Spanisch als Zweitsprache kann die aktuelle Lehrmittelreihe genutzt werden Spanisch als erste Fremdsprache von E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (Verlag Prosveshcheniye).

Englische Sprache Wie kann man mit dem zweiten beginnen? Intensivkurs V. N. Filippova „Englische Sprache“ für die Klassen 5, 6 (Verlag „Prosveshcheniye“).

Derzeit werden für alle zweiten Fremdsprachen spezielle Lehrbücher entwickelt, die die Besonderheiten des Studiums berücksichtigen (Vertrauen auf die erste, auf bereits ausgebildete besondere Lernfähigkeiten, schnellere Lernfortschritte usw.).

Abteilungsleiter
allgemeine Sekundarschulbildung
M. R. Leontyev

Bei Reisen in ein anderes Land mit der lokalen Bevölkerung kommunizieren, eine Stelle in einem internationalen Unternehmen bekommen, ausländische Filme schauen und Bücher im Original lesen – Fremdsprachenkenntnisse in moderne Zeiten ist nicht nur ein Privileg, sondern eine dringende Notwendigkeit geworden. Kompetente Sprachkenntnisse sind heutzutage nicht nur eine nützliche Fähigkeit, sondern auch berufliche Perspektiven.

Um ihren Kindern eine bessere Zukunft zu ermöglichen, denken immer mehr Eltern darüber nach, dafür zu sorgen, dass ihr Kind so früh wie möglich mit dem Erlernen von Englisch, Französisch oder anderen Fremdsprachen beginnt. Wie Sie wissen, ist das Schulalter das meiste beste Zeit sich neues Wissen anzueignen, einschließlich des Erlernens anderer Sprachen. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, bei der Auswahl der Methode zum Erlernen der Fremdsprache selbst zu helfen.

Was man lernen sollte: Wahl einer Fremdsprache

Am beliebtesten
zu studieren sind
Englisch Französisch,
deutsche Sprachen,
Relevanz gewinnen
Chinesische Sprache

Bevor Sie Ihr Kind für Fremdsprachenkurse anmelden oder es in ein Sprachcamp schicken, müssen Sie entscheiden, was es genau lernen möchte und welche Sprache für es am interessantesten ist. Am häufigsten zum Lernen dieser Moment ist Englisch, eine kleinere Anzahl von Studierenden wählt Französisch, Deutsch, Spanisch und Italienisch. IN letzten Jahren Die Sprachen Chinas und anderer östlicher Länder erfreuen sich zunehmender Beliebtheit.

• Englische Sprache. Die Führung englischsprachiger Länder im Kontext der Entwicklung der Beziehungen zwischen Ländern macht diese Sprache international und für das Studium am relevantesten. Es wird in allen Hotels der Welt gesprochen, Verträge und Geschäftsvereinbarungen geschlossen. Dies macht Englischkurse zu den beliebtesten. Es ist die offizielle Sprache im Vereinigten Königreich, den USA, Kanada und Australien.
• Deutsche Sprache. Deutsch gehört neben Englisch zur Gruppe der germanischen Sprachen. Es wird als offizielles in Deutschland, Liechtenstein, Belgien, der Schweiz und Luxemburg verwendet. Es fungiert auch als eine der Hauptsprachen der Europäischen Union.
• Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch, Italienisch, Portugiesisch). Französisch, Spanisch, Portugiesisch und Italienisch gelten als die ästhetisch ansprechendsten Sprachen, weshalb sie oft als Melodien der Liebe und Leidenschaft bezeichnet werden, und die Zahl derjenigen, die sie studieren möchten, nimmt nicht ab. An Romanische Sprachen spricht nicht nur Europa, sondern das Ganze Lateinamerika Sie werden in einigen Ländern Afrikas und Nordamerikas verwendet.
• Chinesische Sprache. Dank der Entwicklung der internationalen Beziehungen zwischen Russland und China wird das Erlernen der chinesischen Sprache immer beliebter, auch wenn es schwierig ist. Zudem ist Chinesisch für die slawische Bevölkerung recht exotisch, was Chinesischkurse noch interessanter macht.
• Arabisch. Arabisch hat in vielen Ländern Afrikas und Asiens offiziellen Status und gehört auch dazu offizielle Sprachen UN.
• Hindi. Die geheimnisvolle und exotische Sprache Hindi ist die offizielle Staatssprache Indiens und Fidschis. Es wird in den Nachbarländern Indiens gesprochen, darunter Nepal, Pakistan und Bangladesch.

Das meiste Budget
bleibt eine Option
Selbstbildung
Fremdsprache:
das Geld wird nur für Bücher verwendet,
Scheiben und andere Materialien

Europäische und Slawische Sprachen verwandt, das heißt, sie gehören zu einer großen indoeuropäischen Sprachgruppe, was das Erlernen für ein russisches Kind erleichtert. Während exotische Sprachen wie Chinesisch, Japanisch, Hindi, Türkisch, Arabisch und viele andere, die sich in den Regeln des Schreibens, Lesens und der Wortbildung unterscheiden, schwieriger zu erlernen sein werden.

Wie man lernt: Möglichkeiten, Fremdsprachen zu lernen

Heutzutage gibt es mehrere gängige Möglichkeiten zum Erlernen verschiedener Fremdsprachen, die sich in Organisation und Kosten unterscheiden:

• Selbststudium;
• Dienstleistungen eines Nachhilfelehrers;
• Fremdsprachenkurse;
• Sprachcamp;
• Im Ausland studieren.

Eigenschaften und Fähigkeiten des Kindes, finanzielle Ressourcen – die Wahl wird von vielen verschiedenen Faktoren beeinflusst. Für Introvertierte eignet sich eher eine individuelle Lernmethode, während für Extrovertierte das Erlernen von Fremdsprachen in der Gruppe eine gute Option wäre. Jede Methode hat ihre eigenen Vor- und Nachteile.

Selbstständiges Erlernen einer Fremdsprache

Nachhilfedienste
geeignet für individualistische Kinder,
das Kind wird es nicht tun
Klassenkameraden mischen sich ein
und er kann es selbst tun
den Zeitplan anpassen
Klassen

Am meisten Budgetoption Ist Selbststudium Fremdsprache, da der Betrag nur für verschiedene Lehrbücher, CDs und andere Lehrmaterialien ausgegeben wird. Und dank der Tatsache, dass wir in einer Zeit der Entwicklung neuer Technologien und Informationen leben, finden Sie im Internet alles, was Sie brauchen.

Der Hauptnachteil einer solchen Ausbildung ist die fehlende Möglichkeit, mit anderen Studierenden zu kommunizieren. Bei bestimmten Programmen können Sie jedoch über das Internet Kontakt zu Muttersprachlern aufnehmen und mit ihnen sprechen. Diese Art des Fremdsprachenunterrichts richtet sich an ältere Erwachsene; für Grund- und Mittelschüler ist er nicht geeignet.

Eins zu eins: Nachhilfedienste

Möchten Sie, dass Ihr Englisch- oder andere Sprachunterricht speziell auf Ihr Kind zugeschnitten ist? Die Dienste eines Nachhilfelehrers ermöglichen es ihm, sich voll und ganz auf das Lernen zu konzentrieren, ohne von Klassenkameraden und anderen störenden Faktoren abgelenkt zu werden Bildungsprozess, da die gesamte Aufmerksamkeit des Lehrers nur auf den Schüler gerichtet ist. Wenn Sie die Dienste eines Nachhilfelehrers in Anspruch nehmen, können Sie außerdem den am besten geeigneten Zeitpunkt für den Unterricht wählen und sind nicht auf den Stundenplan einer Sprachschule oder eines Sprachkurses angewiesen.

Die Nachteile einer solchen Ausbildung sind in der Regel die hohen Kosten: Einzelunterricht mit dem Lehrer hohes Level kann einen hübschen Cent kosten. Vergessen Sie auch nicht, dass diese Methode des Erlernens einer Sprache die Möglichkeit einschränkt, darin mit anderen Schülern zu kommunizieren, was sich vom Gruppenunterricht unterscheidet. Nachhilfedienste sind für den Unterricht von Kindern konzipiert verschiedene Alter. Wie Sie einen Nachhilfelehrer auswählen, erfahren Sie auf unserer Website.

Gemeinsam mehr Spaß: Fremdsprachenkurse und Sprachschulen

Gruppenunterricht
wird helfen, sich zu verbessern
eine Fremdsprache sprechen
Sprache danke
Kommunikation mit
Gleichaltrige

Fremdsprachenkurse sind eine hervorragende Lernmöglichkeit für Kinder, die in der Gruppe besser lernen: Während des Unterrichts können sie sich in einer Fremdsprache mit Gleichaltrigen verständigen und den Wettbewerbsgeist bei Wettbewerben und Wettbewerben spüren Verifizierungsarbeiten wird ein zusätzlicher Anreiz sein. An den Kursen können professionelle Übersetzer und Muttersprachler beteiligt sein. Durch die Interaktion mit solchen Menschen können die Schüler ihr Verständnis und ihre Aussprache verbessern.

Oftmals organisieren Kurse und Sprachschulen verschiedene Feiertage und Veranstaltungen, die dem Sprechen und der Kultur des Landes sowie der Sprache, die die Gruppe lernt, gewidmet sind, es können Konzerte abgehalten und Aufführungen aufgeführt werden. Kreative Arbeit macht das Lernen für Kinder jeden Alters unterhaltsamer und interessanter. Bitte beachten Sie, dass einige Schulen und Kurse möglicherweise andere Klassen in einer Fremdsprache unterrichten. Beispielsweise kann Ihr Kind Biologie, Wirtschaftswissenschaften und andere Naturwissenschaften auf Englisch, Spanisch und anderen Sprachen studieren. Diese Art der Fremdsprachenausbildung eignet sich für Kinder, die sich bereits für ihren zukünftigen Beruf entschieden haben.

Achten Sie bei der Auswahl von Fremdsprachenkursen auf den erforderlichen Kenntnisstand, die Kosten, das Alter und die Anzahl der Personen in der Gruppe. Unterrichtsstunden mit vielen Schülern sind weniger effektiv und Sie müssen auf eine individuelle Herangehensweise verzichten. Es lohnt sich auch, das Alter zu berücksichtigen: Unterricht in Gesellschaft von Gleichaltrigen wäre eine bessere Option. Die Kurse sollten entsprechend dem Vorbereitungsstand ausgewählt werden: Der Fremdsprachenunterricht sollte sequentiell erfolgen.

In vielen Familien sind die Kosten für Fremdsprachenkurse oft ein entscheidender Faktor. In der Regel kommt es auf das Ansehen der Sprachschule, die Qualifikation der Lehrkräfte, die Personenzahl und das Niveau der Kurse an. Beispielsweise wird Business-Englisch höchstwahrscheinlich teurer sein als Unterricht für Anfänger. Jetzt Sprachschulen, Zentren zusätzliche Ausbildung ziemlich viel, sodass Sie ganz einfach eine Option auswählen können, die Ihnen und Ihrem Kind gefällt.

Sprachcamp – eine Synthese aus Spaß, Kommunikation und Lernen

Welches Kind liebt den Urlaub nicht?! Die Ferien lassen sich sinnvoll verbringen: Bei einem Sprachcamp kann Ihr Sohn oder Ihre Tochter nicht nur eine tolle Zeit haben, sondern auch ihre Fremdsprachenkenntnisse verbessern. Kombination lustige Aktivitäten Lernen, Lernen und die Kommunikation mit anderen Kindern machen solche Camps zu einem hervorragenden Ort, um neues Wissen zu erwerben. Gleichzeitig wird der Unterricht in vielen Sprachcamps von Muttersprachlern unterrichtet, was sich auch positiv auf das Verständnis fremder Sprache auswirkt.

Sie können Ihr Kind in ein Fremdsprachencamp schicken oder ein Sommercamp in Russland wählen. Gleichzeitig wird ein Auslandsstudium produktiver, aber auch teurer. Eine ausgezeichnete Option wäre ein Sprachcamp am Meer oder in den Bergen, so wird die Reise unterhaltsam und lehrreich sein. Bei der Auswahl eines Camps sollte man auf die Lebensumstände und die Gruppe achten. Wenn Ihr Kind von Sprechern anderer Sprachen umgeben ist, lernt es schnell, fremde Sprache zu verstehen und zu sprechen.

Totales Eintauchen: Studieren im Ausland

Das Sprachcamp wird sein
tolle Möglichkeit zum Kombinieren
Spaß und Lernen

Das ist kein Geheimnis Der beste Weg Eine Fremdsprache zu lernen bedeutet, in eine andere sprachliche Umgebung einzutauchen. Deshalb versuchen viele Eltern trotz der hohen Kosten sicherzustellen, dass ihr Kind im Ausland studieren kann. Reisen ins Ausland ist eine amüsante Reise, ein Meer an Eindrücken, das Kennenlernen einer anderen Kultur und natürlich die Kommunikation mit Ausländern. Diese Möglichkeit des Fremdsprachenunterrichts eignet sich für Kinder mittleren und höheren Alters, die recht aktiv sind und problemlos Kontakt zu Gleichaltrigen und Lehrern aufnehmen.

Bei der Entscheidung für ein Auslandsstudium ist zu bedenken, dass das Kind dort nicht nur studieren, sondern auch leben wird. Es müssen viele Details angegeben werden: Unterkunft, Verpflegung, Unterhaltung, Taschengeld für verschiedene Einkäufe. Schüler wohnen in der Regel in einem speziell dafür vorgesehenen Wohnheim oder bei einer ausländischen Familie, mit der ein Vertrag geschlossen wurde. Im Ausland kann der Student auch Choreografiekurse, Kreativclubs und Sportvereine für Kinder besuchen. Überprüfen Sie unbedingt alle Dokumente, wenn Sie Ihr Kind zum Studium ins Ausland schicken. Die Kosten dieser Bildungsmethode können je nach Land, Prestige der Schule und Lebensbedingungen stark variieren.

Fremdsprachen lernen – tolle Aussichten

Die Globalisierung wirtschaftlicher Prozesse macht Fremdsprachenkenntnisse heute nicht nur zu einer angenehmen und nützlichen Ergänzung der eigenen Wissensbasis, sondern auch zu einer Notwendigkeit. Es wird Ihnen helfen, zu bekommen Gute Arbeit in der Zukunft oder einfach navigieren, wenn Sie in ein anderes Land reisen. Aus dieser Erkenntnis heraus versuchen viele Eltern, ihre Kinder in Fremdsprachenkurse zu schicken.

Ganz gleich, ob Ihr Kind in der Politik, der Wirtschaft oder im Tourismus arbeitet oder sich für ein anderes Berufsfeld entscheidet: Fremdsprachenkenntnisse sind immer sein größtes Kapital. Wettbewerbsvorteil und wird ihm weitere Möglichkeiten eröffnen. Und dank der Vielfalt an Studienmöglichkeiten fällt Ihnen die Auswahl leicht passende Option für Sie und Ihr Kind.

Ich stimme zu, dass Deutsch an Schulen an Bedeutung verliert.

Ich stelle Eltern eine Frage: Können sie ihr Kind zu Sprachkursen in Malta, den USA oder England schicken? Ich erkläre den Eltern (die Kinder sind noch klein), dass nur Deutschstudierende hingehen können FREI Praktika und Schuljahre und als Student. Und zwar für mehrere Monate und für 1 Jahr.

Das ist eine Chance für Kinder! Und noch etwas: Es wird niemanden überraschen, jetzt Englisch zu sprechen, es gibt eine große Konkurrenz unter denen, die Englisch sprechen. Mit ihm. Die Sprache erleichtert das Bestehen der Hochschulaufnahmeprüfungen.

Deutschland ist Russlands größter Partner. Derzeit gibt es in Russland 4.500 deutsche Unternehmen, Tendenz steigend. Darüber hinaus „gehen“ Unternehmen weiter nach Osten, über den Ural hinaus und nach Sibirien. Deutschland ist an russischen Fachkräften interessiert, die Deutsch sprechen. Darüber hinaus können Sie zwischen verschiedenen Spezialitäten wählen -Lebensmittelproduktion, Chemie, Maschinenbau, Automobil, Werkzeugmaschinenbau, Druck usw.

Die Liste der russischen Universitäten, die Sie zu KOSTENLOSEN Praktika nach Deutschland schicken, ist sehr umfangreich!

Die Deutschen sind ein Touristenvolk, sie reisen viel, Deutschland ist auch als Tourismusziel attraktiv. Deutsch ist in der Tourismusbranche gefragt! Es kommen viel mehr Deutsche nach Russland als Engländer oder Amerikaner.

Deutschlehrer Zungen gehen vorbei Praktika in Deutschland, also bereits haben höhere Qualifikationen als Englischlehrer, die es sich nicht alle leisten können, in die USA oder nach England zu reisen, und sie können ihr Englisch in der Türkei, China, Ägypten oder anderen Ländern verbessern, in denen Englisch nicht die Muttersprache der Bevölkerung ist.

Das Goethe-Institut bietet methodische Hilfe und Hilfe bei Materialien – moderne Lehrfilme, Audio-CDs.

Ja, natürlich, Englisch Zunge-Zunge in der Computerbranche. Das bedeutet, dass wir eine Möglichkeit finden müssen, Kindern Englisch als Zweitsprache beizubringen. (Aber nicht umgekehrt, das sagen Psychologen Nach Deutsch ist das Erlernen der englischen Sprache viel einfacher als nach Englisch Deutsch).

Wir müssen Stellung beziehen „Wir lernen Deutsch“. Und erklären Sie alle Vorteile der deutschen Sprache. Und diesen Ständer NICHT IN IHREM BÜRO aufzuhängen, das von Schülern besucht wird, die BEREITS Deutsch lernen, sondern IM ERSTEN Stock der Schule, an der gut sichtbaren Stelle – das ist eine Information für Eltern.

Und ich sage den Eltern immer: „Warum unterschätzen Sie Ihr Kind so sehr? Warum denken Sie, dass Ihr Kind so dumm ist, dass es ohne Ihre Hilfe nicht mit der deutschen Sprache zurechtkommt?“