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Kamneva Elena Wladimirowna
Unterrichtsnotizen zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in Seniorengruppe. Zeichnung „Frühlingslandschaft“

Art der Aktivität: Bußgeld.

Form der Organisation der Aktivitäten: Werkstatt.

GCD-Thema: « Frühlingslandschaft»

Ziel:Bildung kindlicher Vorstellungen über das Genre der Malerei - Landschaft.

Aufgaben:

1. Lernen Sie zu kreieren Landschaftskomposition , Darstellung der Natur im Frühling.

2. Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten und die Veränderungen in der Natur im Frühling festigen.

3. Entwickeln deutlich - kreatives Denken, Aufmerksamkeit, Sprache, Kreativität.

4. Erziehen vorsichtige Haltung zur Natur.

Ausrüstung: Magnettafel, Rohlinge (Sonne, Baum, Blumen, Bach, Vögel) zum Modellieren Landschaft, Bildfolien Landschaften, Stillleben, Buch von K. Ushinsky, Buntstifte, weiße Blätter.

Fortschritt der Lektion.

1. Motivation.

Leute, ich bitte euch, im Kreis zu stehen und einander Hallo zu sagen.

Arbeitsstimmung schaffen "Guten Tag"

IN: Am Morgen wachte die Sonne auf,

Es dehnte sich, es dehnte sich.

Hat seine Strahlen offenbart

Hat jedem ein Lächeln geschenkt.

Habe mich alles umgeschaut:

Links ist ein Freund und rechts ein Freund.

Beginn 'deinen Tag mit einem Lächeln

Wünsche euch allen gute Gesundheit,

Guten Tag!

IN:Die Sonne bleibt nicht nur länger am Himmel, sondern erwärmt sich auch jeden Tag spürbar mehr. Erscheinen Sie als Erster auf den Feldern aufgetaute Stellen: aber bald taucht überall unter dem Schnee der nasse, mit Wasser gesättigte Boden auf. Eine weitere Woche vergeht, dann noch eine – und der Schnee wird bleiben nicht wahr? Irgendwo in einer tiefen Schlucht, wo die Sonne nicht scheint. Auch die Bäume erwachen Winterschlaf und werden, von der Sonne erwärmt, mit Säften gefüllt. Der Himmel wird blauer und die Luft wird wärmer.

Ist jetzt in allen Ländern Frühling?

Aber es ist nicht überall so wie bei uns. Wer weiß, wie der Frühling zum Beispiel in Afrika ist (es ist das ganze Jahr über heiß und es gibt keinen Schnee, und im Frühling schmilzt er nicht, es gibt noch nicht einmal die ersten Blumen).

Wie können wir sicherstellen, dass die dort lebenden Kinder wissen, was für eine Quelle wir haben (Sie können dieser Passage sagen, dass der Autor geschrieben hat, oder Sie können ziehen Foto machen und per Brief verschicken).

2. Zielsetzung.

IN: Wir werden jetzt ganz klein Künstler und wir werden uns in einer Werkstatt wiederfinden, wo Künstler malen ihre Bilder. Dort werden Sie und ich sein malen wunderschöne Buntstifte Frühlingslandschaft. Und dann stecken wir es in einen Umschlag und schicken ihn an die Jungs aus Afrika und der Antarktis

IN:Schließe deine Augen und sage die magischen Worte

„Eins, zwei, drei-in“ Mach uns zu Künstlern»

Kinder gehen an die Tische

3. Kooperative Tätigkeit Lehrer und Kinder.

Wenn Sie auf dem Bild sehen

Fluss gezeichnet,

Oder Fichte und weißer Frost,

Oder ein Garten und Wolken,

Oder eine verschneite Ebene

Oder ein Feld und eine Hütte, -

Erforderliches Bild

Es heißt... (Landschaft) .

Sagen wir dieses Wort gemeinsam (wir reden).

Schauen Sie sich nun die Folien genau an. Überlegen Sie, welches Bild extra ist (Folie Nr. 1 : Landschaften: Winter, Frühling, Sommer, Herbst und Porträt).

Warum gerade dieses Bild? (es ist nicht Landschaft) .

Sag mir, zu welcher Jahreszeit in jedem Bild gezeichnet(Folie Nr. 2 : Landschaften: Winter Frühling Sommer Herbst).

Wie kann man es anders sagen, wenn man weiß, dass es sich um ein Bild über die Natur handelt? Landschaft(Winter Landschaft, Frühling, Sommer Herbst).

Bitte sagen Sie mir, dass Sie es wunderschön dargestellt haben Künstler Natur in diesen Gemälden?

Was muss getan werden, damit es immer so schön bleibt (aufpassen). ihr: keine Bäume fällen, keine Waldbrände anzünden, keine Äste abbrechen usw.)

Natürlich muss die Natur geliebt und geschützt werden!

Zeigen Sie ein Bild mit Frühlingslandschaft. (Folie Nr. 3 : Frühlingslandschaft) .

Warum haben sie beschlossen, dass der Frühling dargestellt wird? (Antworten der Kinder).

Was sonst noch in der Natur im Frühling passiert (die Sonne heizt sich stärker auf, aufgetaute Stellen erscheinen, der Tag wird länger, die Knospen schwellen an, das erste Gras und die ersten Blumen erscheinen).

Und jetzt schlage ich vor, es zu machen (simulieren) meins Frühlingslandschaft.

Was auf jeden Fall auf dem Bild sein wird, wenn es Frühling ist und es jeden Tag wärmer wird (Kinder wählen die Sonne aus drei Angeboten). Leerzeichen: ohne Strahlen, mit kurzen Strahlen, mit langen Strahlen).

Was ist sonst noch möglich? ziehen, Wenn Landschaft- Dies ist ein Bild über die Natur (Kinder wählen einen Baum aus drei aus vorgeschlagen: Herbst, Frühling und Weihnachtsbaum).

Was sonst? Wie nennt man das, wenn der Schnee nur stellenweise geschmolzen ist? (aufgetauten Stellen)

Der Schnee schmilzt und verwandelt sich in etwas (in die Bäche)

Und Blumen sind möglich Zeichnen Sie auf unser Bild? Wählen Sie welche aus. (Kinder wählen aus, was sie wollen drei: Tulpe, Schneeglöckchen, Kamille).

Fingergymnastik „Schneeglöckchen“

Schneeglöckchenblüten (Finger verschränken)

Die Blütenblätter blühen (Entspannen Sie sanft Ihre Finger)

Die Brise weht ein wenig (leicht zu blasen)

Die Blütenblätter schwanken (bewege deine Finger)

Wir bringen die Nase näher an die Blume

Atmen Sie den Duft von Blumen ein (Luft schnüffeln)

Was kannst du noch tun? ziehen? Wer fliegt im Frühling zu uns? (Kindern werden Turm und Dompfaff angeboten).

Das ist, was Wir haben die Landschaft.

Nun, jetzt wärmen wir uns auf.

Minute des Sportunterrichts:

Die Sonne begann sich zu erwärmen (Hände hoch, gestreckt)

Die Tröpfchen begannen zu klopfen. (Fäuste klopfen)

Drop – eins, Drop – zwei (Hände abwechselnd nach vorne, Handfläche nach oben)

Fällt zunächst langsam ab (in die Hände klatschen)

Und dann, und dann (Springen)

Alle rennen, rennen, rennen (langsames Laufen auf der Stelle)

Schneller, schneller, schneller (schnelles Laufen auf der Stelle)

Es fließt ein kleiner Bach (Hocken)

Und jetzt biete ich es dir an Werden Sie kreativ und malen Sie Ihre eigene Landschaft.

4. Selbstständige Aktivität der Kinder.

(Die Jungs arbeiten an der Musik, der Lehrer hilft bei Schwierigkeiten).

Bitte nehmen Sie Ihre Zeichnungen und stellen Sie sich im Kreis auf.

4. Reflexion.

Was sind wir heute? bemalt(Natur bzw Landschaft)

Wie heißt das Gemälde, das die Natur darstellt? oder Was ist Landschaft?

Warum tun wir malte die Landschaft?

Wenn Kinder aus Afrika unsere Bilder betrachten, werden sie verstehen, dass wir zog den Frühling? An welchen Zeichen können wir erkennen, dass wir habe mit Dir eine Frühlingslandschaft gemalt?

Haben wir es geschafft?

Sagen Sie mir, haben alle ihre Zeichnungen fertiggestellt oder wollte einer von euch noch etwas anderes? Fertig zeichnen? Wir werden uns ausruhen und Ihre Arbeit auf jeden Fall beenden.

Gut gemacht! Danke für deine Arbeit!

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der GCD zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung (Zeichnung) in der Vorbereitungsgruppe „Märchen in der Malerei“ Zusammenfassung von direkt Bildungsaktivitäten NGO „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“ (Zeichnung) in Vorbereitungsgruppe.

Ziel: Vorstellungen von Kindern über den Weltraum und Weltraumobjekte klären, vorstellen neue Technologie„Kratzer“, seine Verwendung beim Zeichnen.

Zusammenfassung des GCD zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe „Reise in den Frühlingswald“ Programminhalt: Ziele: Festigung der Fähigkeit, homogene Objekte anhand von Form und Farbe zu identifizieren. Unterscheiden Sie zwischen Haus- und Wildtieren.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der ersten Jugendgruppe „Frühlingsregen“ Thema: „Frühlingsregen“ in 1 jüngere Gruppe Ziele: Pädagogisch: Kindern beibringen, Regen mit Bleistiften oder Filzstiften darzustellen. Lehrreich:.

Zusammenfassung von OOD zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung „Landschaft“ – Zeichnung auf einem nassen Blatt Papier Zusammenfassung der OOD zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung zum Thema „Landschaft“. (auf einem nassen Blatt Papier) Zusammengestellt von: Lehrer von MBDOU „Kinder.

METHODISCHE ENTWICKLUNG EINER TRAININGSSTUNDE

Name des Bildungszentrums: Multimedia-Präsentationen: „I.I. Shishkin“, „Der Frühling ist rot!“, „Sequenz beim Zeichnen einer Landschaft“, Video „Frühling“, Gemälde von Künstlern, die eine Frühlingslandschaft darstellen, methodische Entwicklung Lektion. Artikel: Kunst

Klasse 2

Unterrichtsthema: „Frühlingslandschaft.“

Der Platz und die Rolle der Lektion im untersuchten Thema: Malerei. Frühlingslandschaft. 2 Stunden. Erste Stunde.

Unterrichtsart: Eine Lektion im Erlernen neuen Wissens.

Der Zweck der Lektion: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung von Kindern Kunstunterricht, Erweiterung der Idee der Frühlingslandschaft.

Lernziele: emotionale und sensorische Verbindungen zwischen der Manifestation der Farbe in der Natur und der Farbstruktur des Bildes herzustellen; künstlerische und grafische Fähigkeiten entwickeln; Wenden Sie die Technik der linearen Perspektive in Ihrer Zeichnung an, kombinieren Sie die Haupt- und zusätzliche Elemente in der Landschaft; ein Verständnis für die Welt um uns herum sowie eine Wahrnehmung von Natur und Kunst entwickeln; beim Arbeiten mit dem Leben und dem Gedächtnis die assoziative Farbwahrnehmung der Kinder entwickeln; Den Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihrer natürlichen Natur und freundschaftliche Beziehungen zueinander zu vermitteln.

Unterrichtsphase

Zeit, min

Methoden und Techniken der Arbeit

Organisationsformen Bildungsaktivitäten

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

FUUD (Formation

universelle Bildungsaktivitäten)

ICH. Organisatorisch

Hallo Freunde!

Ich freue mich dich zu treffen!

Lasst uns Händchen halten

Lasst uns bald im Kreis versammeln.

Die Sonne scheint durch unser Fenster:

Ich habe dich ein wenig vermisst

Ich warte mit meinen Freunden!

Machen Sie sich schnell bereit!

Begrüßen Sie einander und wünschen Sie gute Stimmung im Unterricht.

Kollektiv

Bereit für die Arbeit.

Überprüfung der Bereitschaft des Arbeitsplatzes.

Grüße,

Überprüfung der Vorbereitung der Schüler auf Trainingseinheit;

die Aufmerksamkeit des Schülers organisieren.

II. Vorbereitung der Studierenden auf die Arbeit in der Hauptphase.

Geheimnis. Wenn Sie auf einem Bild einen Fluss gemalt sehen, oder eine Fichte und Weißreif, oder einen Garten und Wolken. Oder eine verschneite Ebene oder ein Feld und eine Hütte. Das Gemälde muss (Landschaft) heißen. Wer hat erraten, worum es in der Lektion gehen wird? Gut gemacht! Rechts! Wir reden über die Landschaft.

Brainstorming. Gespräch.

Frontal

Gespräch mit aktiven Kindern.

Gespräch mit dem Lehrer. Beantworten Sie die Fragen.

Sorgen Sie dafür, dass die Schüler zum Lernen motiviert sind und die Unterrichtsziele akzeptieren;

Aktualisierung der subjektiven Erfahrungen der Studierenden (persönliche Bedeutungen, Hintergrundwissen und Handlungsweisen, Wertverhältnisse).

III. Aneignung neuer Erkenntnisse und Handlungsmethoden.

Wer kann mir helfen, den Begriff Landschaft zu vermitteln? Vorbereitete Schüler machen Nachrichten.

Landschaft ist eine Darstellung der Natur. Es erschien erstmals im 7.-10. Jahrhundert in China, Japan und anderen östlichen Ländern.

Landschaft ist eine Art Malerei, bei der es darum geht, Ansichten der Natur darzustellen und die Stimmung zu vermitteln, die durch ihre Betrachtung entsteht.

Um zu verdeutlichen, welche Landschaft besprochen wird, liest der Lehrer ein Gedicht von A. Pleshcheev.

Der Schnee schmilzt schon, die Bäche fließen,

Durch das Fenster wehte ein Hauch von Frühling,

Bald werden die Nachtigallen pfeifen,

Und der Wald wird in Blätter gekleidet sein!

Um über den Frühling und seine Zeichen zu sprechen, sehen Sie sich die Präsentation „Der Frühling ist rot!“ an. Heimat erscheint in einem neuen Bild: Erwachen und Farbenvielfalt. Spielen Sie das Spiel: „Was ist mit den Farben des Regenbogens verbunden?“ Übung für die Augen. Gönnen wir unseren Augen eine Pause und machen wir etwas Übung für die Augen. Bitte stehen Sie auf und blinzeln Sie einfach. Schauen wir 10 Mal nach oben und unten, nach rechts und nach links, im Kreis nach links, im Kreis nach rechts. Und wir haben nur geblinzelt.

Achten Sie beim Betrachten von Reproduktionen von Gemälden von I. I. Shishkin und Videomaterialien darauf emotionaler Zustand.

Die Präsentation „Ablauf beim Zeichnen einer Landschaft“ hilft Ihnen bei der Auswahl der richtigen Zeichentechniken und -techniken sowie bei der genauen Bestimmung der Farben und ihrer Schattierungen.

Verbal visuell interaktiv. Assoziative Reihe.

In Paaren. Kollektiv.

Erläuterung. Demonstration von Zeichentechniken. Organisation der Kindererholung.

Neues Material ansehen. Übung für die Augen. Dynamisches Aufwärmen.

Gewährleistung der Wahrnehmung, des Verständnisses und des primären Auswendiglernens des untersuchten Materials durch die Schüler „Frühlingslandschaft“.

Helfen Sie den Schülern, neues Material zu lernen, das dazu führen wird

eine bestimmte Schlussfolgerung (Verallgemeinerung).

Schaffen Sie inhaltliche und organisatorische Voraussetzungen für die Beherrschung der Methoden zur Reproduktion des Lernstoffs durch die Studierenden.

Um sicherzustellen, dass die Schüler das zu studierende Material „Frühlingslandschaft“ verstehen und auswendig lernen können.

Den Schülern die Aufnahme neuen Materials erleichtern, das zu einer bestimmten Schlussfolgerung führt (Verallgemeinerung).

IV. Festigung neuer Erkenntnisse und Handlungsmethoden.

Dynamische Pause.

Kollektiv

Festigung neuen Wissens.

Sorgen Sie dafür, dass sich die Studierenden die Kenntnisse und Handlungsweisen merken, die sie für die selbstständige Bearbeitung neuer Stoffe benötigen.

Sorgen Sie bei der Konsolidierung für eine Steigerung des Verständnisniveaus des untersuchten Stoffes und der Tiefe seines Verständnisses.

V. Anwendung von Wissen und Handlungsmethoden.

Bitten Sie die Kinder, ihre Eindrücke zu schildern individuelle Arbeit Bei Kindern können folgende Empfehlungen gegeben werden:

Lassen Sie sich beim Zeichnen nicht mitreißen kleine Details, dies wird das Werk fragmentieren und seine allgemeine Stimmung stören,

Verwenden Sie bei Ihrer Arbeit helle, aber nicht auffällige Farben, denn wir malen die Natur und alles darin ist harmonisch.

Clip „Frühling“. Musik wird Ihre Stimmung heben und Sie zu leuchtenden Werken inspirieren.

Praktisch, kreativ

Integriert (mit Musik)

Individuell

Überwachen Sie die Ordnungsmäßigkeit der Arbeiten und die Einhaltung der Sicherheitsvorschriften.

Erstellen Sie Ihre eigene Landschaft mit verschiedene Techniken und Gelder.

Vollständiges Werk. Entwickeln Sie Techniken für die Arbeit mit Farben. Helfen Sie dabei, die Technik des Zeichnens mit einem Wattestäbchen zu beherrschen. Stellen Sie sicher, dass Studierende Kenntnisse und Handlungsmethoden auf der Ebene ihrer Anwendung erwerben.

Stellen Sie sicher, dass die Studierenden die Fähigkeit entwickeln, Wissen selbstständig anzuwenden.

VI. Betrachtung. Vorführung von Werken.

Kinder, bitte sagen Sie mir, was Sie in der Lektion Neues gelernt haben?

Was war für Sie das Interessanteste? Woran erinnern Sie sich am meisten?

Kreativ. Verbal.

Erstellen Sie eine Werkgalerie. Helfen Sie, die Arbeit zu festigen.

Versuchen Sie, die Arbeit mit der ganzen Klasse zu beenden. Pinnen Sie Ihre Arbeit an die Tafel.

Regen Sie die Reflexion der Schüler über ihren psycho-emotionalen Zustand, ihre Motivation, ihre Aktivitäten und Interaktionen mit dem Lehrer und den Klassenkameraden an und intensivieren Sie sie.

VII. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, schaut bitte mal auf die Tafel, dort ist die Ausstellung schon fertig. Lassen Sie uns Ihre Arbeit bewerten. Wessen Arbeit ist am korrektesten in der Ausführung der Frühlingslandschaft, in der Verwendung von Farben und richtige Technik Zeichnung.

Mir hat deine ganze Arbeit gefallen, gut gemacht, du hast die Aufgabe erledigt. Wir sind großartig geworden Ausstellungsraum.

Fragen. Fassen Sie die Lektion zusammen. Vielen Dank für Ihre aktive Teilnahme am Unterricht.

Antworten auf Fragen.

Identifizierung und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation. Geben Sie eine qualitative Bewertung der Arbeit der Klasse und einzelner Schüler ab.

Lektion bildende Kunst zum Thema: „Frühlingslandschaft“, 2. Klasse

Thema: Frühlingslandschaft

Ziele:

● einen Landschaftsbegriff entwickeln; Landschaftsansichten vorstellen; Kontinuität bei der Arbeit an einer Landschaft lehren; lehren, die Eigenschaften der linearen und Luftperspektive zu nutzen; stellen Sie die Arbeit von I.I. vor. Levitan, A.K. Savrasova;

● entwickeln kreatives Potenzial, ästhetische Wahrnehmung, den Horizont der Studierenden erweitern, Interesse am Fach wecken;

● die Liebe zur Natur, den ästhetischen Geschmack, die Aufmerksamkeit und die Beobachtungsgabe der Schüler zu fördern.

Bildung von UUD:

Persönlich:

● um ästhetische Bedürfnisse zu bilden: das Bedürfnis nach Kommunikation mit der Kunst, der Natur, das Bedürfnis nach einer kreativen Haltung gegenüber der Welt um uns herum, das Bedürfnis nach unabhängiger praktischer Arbeit Kreative Aktivitäten; ästhetische Gefühle entwickeln, die auf der Vertrautheit mit Kunstwerken basieren;

● Fähigkeit, die eigenen Themen zu diskutieren und zu analysieren künstlerische Tätigkeit und die Arbeit der Mitschüler aus der Sicht der gestalterischen Aufgaben dieses Themas, inhaltlich und in ihren Ausdrucksmitteln.

Gesprächig:

● in der Lage sein, eine kollektive Bildungskooperation einzugehen, gemeinsam zu argumentieren und Antworten auf Fragen zu finden.

Regulatorisch:

● akzeptieren Lernaufgabe; Informationen eines Lehrers oder Freundes, die bewertendes Feedback zur fertigen Zeichnung enthalten, angemessen wahrnehmen.

Kognitiv:

● die Fähigkeit zur semantischen Wahrnehmung entwickeln literarischer Text;

Objekte analysieren, Analogien herstellen.

Geplante Ergebnisse:

● lernen, selbstständig zu organisieren Arbeitsplatz in Übereinstimmung mit den Eigenschaften des verwendeten Materials und halten Sie während der Arbeit die Ordnung darauf aufrecht;

● werden die Möglichkeit haben, die Fähigkeit zu entwickeln, bildende Kunst wahrzunehmen und ihre Einstellung dazu auszudrücken Kunstwerk;

● ein nachhaltiges Interesse wecken Bildende Kunst; die Fähigkeit, Werke der bildenden Kunst und anderer Kunstformen wahrzunehmen, zu verstehen, zu erleben und zu schätzen.

Ausrüstung:

Für den Lehrer: Präsentation, Projektor, Künstlerporträts, Bildmaterial zur Reflexion, Rebus, Poster mit dem Unterrichtsthema, Poster mit der Zeichnungssequenz.

Für Studierende: Aquarell oder Gouache, Album, Bleistift, Radiergummi, Glas, Lappen.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Lehrbuch der Bildenden Künste für die 1. Klasse. – M.: Yakhont 2012. Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts. - 2012. – 168 S.

3. Koptseva T. A. Bildende Kunst. Methodische Empfehlungen für das Lehrbuch für die 1. Klasse allgemeinbildender Einrichtungen. – Moskau: Yakhont. – 2012.

Unterrichtsplan:

ICH. Zeit organisieren 1

II. Aktualisierung des Wissens der Studierenden 1

III. Einführungsvortrag 5

IV. Erläuterung der Ausführungssequenz von Abbildung 5

● Körperliche Betätigung 1

V. Planungsarbeiten der Studierenden 3

VI. Selbstständige Arbeit 20

VII. Ausstellung von Werken. Bewertung. 1

VIII. Reflexion 1

IX. Zusammenfassung von Lektion 2

Während des Unterrichts:

I. Organisatorischer Moment

Hallo Leute!

Die Glocke läutete

Und er hat uns zum Unterricht gerufen!

Prüfen Sie, ob Sie alles für den Unterricht bereit haben?

Wir benötigen: Album, Pinsel, Gouache oder Aquarell, Bleistift, Radiergummi, Glas, Lappen.

Setz dich ruhig hin!

II. Aktualisierung des Wissens der Studierenden

Auf der Lichtung wird der Schnee schwarz,

Das Wetter wird jeden Tag wärmer.

Zeit, den Schlitten in den Schrank zu stellen.

Was für eine Jahreszeit es ist. (Frühling)

Genau, Leute, es ist Frühling.

Wie hast du das erraten? (Der Schnee schmilzt, das Wetter ist wärmer)

Erzähl mir die Frühlingsmonate (März, April, Mai)

Sag mir, wie ist der Frühling? Nennen Sie seine Zeichen (warm, hell, Vögel singen, Schnee schmilzt, Knospen blühen an den Bäumen, Vögel fliegen ein, der Winterschlaf endet bei Tieren).

Welche Gefühle löst das Erwachen des Frühlings aus? (Freude, gute Laune)

Warum sagen wir, wenn wir über den Frühling sprechen: „Der Frühling ist rot“? (alles blüht, bekommt leuchtend satte Farben)

Welche Farben hat der Frühling? (hell, sonnig)

Formulieren Sie das Thema der Lektion (Frühlingslandschaft) [Der Lehrer veröffentlicht das Thema an der Tafel].

III.Einführungsgespräch

Der Frühling ist eine wunderbare Jahreszeit, in der alles in der Natur zum Leben erwacht, als würde man zu neuem Leben erwachen. Und der Himmel ist ungewöhnlich blau und die Frische in der Luft ist ungewöhnlich, man kann leicht atmen. Es fühlt sich gut an. Es stellt sich eine Art fröhliche Stimmung ein.

Wir sind jetzt fertig verbale Beschreibung Frühling. Indem Sie heute eine Frühlingslandschaft zeichnen, lernen Sie, ein Bild der Frühlingsnatur zu erstellen, die Stimmung und Ihre Einstellung zu dem, was Sie sehen, mithilfe von Farben und Farben zu vermitteln.

Sie werden herausfinden, in welchem ​​Genre wir arbeiten werden, indem Sie den Rebus (Landschaft) erraten. [Der Lehrer hängt ein Rätsel an die Tafel].

An der Tafel steht das Wort „Landschaft“. [Lehrerbeiträge an der Tafel],

Was heißt das? (Landschaft ist ein Genre der bildenden Kunst. Zeichnung, Malerei, die die Natur darstellt).

Es erschien erstmals im 7. bis 10. Jahrhundert in China, Japan und anderen östlichen Ländern.

Markieren Verschiedene Arten Landschaft, betrachten Sie Reproduktionen von Gemälden und bestimmen Sie die Art der Landschaft, sprechen Sie darüber (Meer – Aivazovskys „Sturm“, ländlich – Savrasov, städtisch, Wald – Shishkins „Morgen im Wald“, Berg – Lysak Gennady)

Heute werden wir Frühlingslandschaften auf den Leinwänden der berühmten russischen Künstler Alexei Kondratyevich Savrasov und Isaac Ilyich Levitan betrachten [Der Lehrer hängt die Porträts an die Tafel].

Sehen wir uns an, wie Künstler den Frühling dargestellt haben. (A. Savrasov „Die Türme sind angekommen“, I. Levitan „Frühling. Großes Wasser“).

Schauen wir uns eine Reproduktion von Savrasovs Gemälde „Die Türme sind angekommen“ an.

Was sehen wir darauf? (Quelle, Türme, Bäume - Birken, Fluss)

Welche Farben haben sie dafür verwendet? (stumpf, hell, dunkel, gedämpft, diskret)

Schauen wir uns eine weitere Reproduktion von Levitans Gemälde „Frühling“ an. Großes Wasser.

Als Levitan an dem Gemälde „Frühling. Big Water“, erinnerte er sich an seinen Lehrer Savrasov, der vor etwa zwanzig Jahren echten Frühling zeigte berühmtes Gemälde„Die Türme sind angekommen“ .

Die gleichen dünnen Birken, schief und kahl, dahinter ein aufgetauter Fluss und bescheiden Holzgebäude.

Vergleichen wir diese Bilder.

Wie hängen sie zusammen? (sie stellen den Frühling dar)

Welches Bild zeigt einen sonnigen Tag? Wie wurde das festgestellt? (bei Levitan, weil der Himmel sonnig ist, nicht düster, hell)

Rechts. Dem Künstler ist es gelungen, den Zustand der Natur an einem sonnigen Tag zu vermitteln warme Farben.

Was für ein Himmel ist auf den Gemälden zu sehen? (Savrasov hat einen düsteren, tief hängenden grauen Himmel und Levitan hat das transparente blaue und goldene Licht eines sonnigen Tages)

Für Levitan begann alles zu singen, zu klingen und mit poetischer Bedeutung erfüllt zu werden. So floss die bescheiden freudige, sensible Seele des Künstlers in die Malerei ein.

Ist es ihnen gelungen, in ihren Werken die Zustände der Frühlingsnatur bei unterschiedlichem Wetter (klar, bewölkt) zu vermitteln?

IV. Erläuterung der Zeichnungssequenz

Stellen Sie sich vor, was für eine Landschaft Sie malen werden. Was ist das für eine Ecke der Natur: ein Wald, ein Park, ein Flussufer, ein Feld oder eine Wiese.

Zuerst müssen Sie das Blatt Papier richtig positionieren. Wenn die Breite Ihrer Landschaft größer ist, platzieren wir das Blatt horizontal. Wenn die Höhe größer ist, dann vertikal.

Wir teilen die Papierebene in zwei Teile (Himmel und Erde). Die Linie, die Himmel und Erde trennt, wird Horizontlinie genannt.

Vergessen Sie nicht die Regeln der linearen Perspektive, der Luftperspektive und der Farbperspektive.

Lineare Perspektive: Je weiter Objekte entfernt sind, desto kleiner erscheinen sie. Aerial Perspektive: Alle Elemente des Motivs sind im Vordergrund deutlich sichtbar. Im Hintergrund sind keine Details erkennbar. Farbperspektive: Im Vordergrund sind die Farben hell und gesättigt, je weiter von uns entfernt, desto stumpfer und verschwommener sind sie.

Wie man hell oder im Gegenteil dunkel wird helle Farbe? (für Helligkeit - mehr Farben, weniger Wasser).

Welche Rolle spielen Bilder von Bäumen in Landschaften? (Einer der wichtigsten. In der umliegenden Natur gibt es eine große Vielfalt an Bäumen, Künstler malen Bäume in ihren Gemälden.) Bäume sollten unterschiedlich sein: jung (dünn und schlank), alt (dick und krumm), schön, ausladend, Es sollen Fichten und Birken unter ihnen sein. Sie können ein wenig hellgrüne oder smaragdgrüne Farbe auf die Zweige „werfen“. Der Ast wächst nach oben und leicht zur Seite. Und je mehr Äste der Baum hat, desto schöner wird es. Der alte ist auf die gleiche Weise gezeichnet, nur sein Stamm und seine Äste sind viel dicker und gewundener.

Das Zeichnen beginnt mit einer Bleistiftskizze (der Druck auf den Bleistift sollte leicht sein, nur die Hauptdetails werden gezeichnet), dann machen wir die Arbeit in Farbe: Zuerst erstellen wir einen Hintergrund für die Landschaft, zeichnen große Details in Farbe, dann kleine .

● Fizminutka

Lasst uns unsere Finger ausstrecken und einen Fächer machen.

V. Planungsarbeiten von Studierenden

Also aufgepasst, Leute!

Wo fangen wir an? (vom Blattstandort)

Was machen wir am Ende? (wir machen es in Farbe)

Welche Farben können wir in unserer Arbeit verwenden?

Wie bekomme ich eine hellere Farbe? (mehr Farbe, weniger Wasser)

Lass uns zur Arbeit gehen.

VI. Selbstständige Arbeit

[Kinder machen die Arbeit, der Lehrer kontrolliert die Umsetzung, hilft, weist auf Mängel hin, macht Notizen positive Seiten. Warnt 5-7 Minuten vor Unterrichtsende vor der Bereitschaft.].

VII. Ausstellung von Werken. Bewertung

Die Arbeit muss ordentlich sein und eine luftige, lineare Farbperspektive aufweisen.

VIII. Betrachtung

Leute, ich habe noch eine kleine Landschaft auf der Tafel. Es fehlen mehrere Details. Ich habe die Sonne und eine Wolke in meinen Händen. Jetzt werden wir sie hinzufügen.

Wenn Ihnen im Unterricht alles klar war und Sie mit Ihrer Arbeit zufrieden sind, heben Sie die Hand. Bringen Sie nun diejenigen zur Sprache, die Schwierigkeiten hatten und mit der geleisteten Arbeit nicht sehr zufrieden waren. Mehr glückliche Jungs bedeuten, dass wir Sonnenschein in die Landschaft bringen.

Gut gemacht, Jungs!

IX. Zusammenfassung der Lektion

In welchem ​​Genre haben wir heute gearbeitet? (Landschaft)

Was ist Landschaft? (Bild der Natur, Fläche)

Was für eine Landschaft haben wir dargestellt? (Frühling)

Welche Farbtöne dominieren im Frühlingsbild?

Was hast du gelernt? (Zeichne eine Landschaft)

Was hast du Neues gelernt? (über die Landschaft, über die Landschaftstypen und die Gemälde von I. I. Levitan, A. Savrasov)

Vielen Dank für die Lektion! Auf Wiedersehen!

Plan - Gliederung offene Klasse zum Thema

„Frühlingslandschaft“

Lehrer zusätzliche Ausbildung MBU DO TsDT O.V. Beltjukowa

Das Datum des: 30. November 2017

Thema: Frühlingslandschaft.

Alter der Kinder: von 10 bis 13 Jahren. Zweites Studienjahr.

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Kunsterziehung bei Kindern, Erweiterung des Verständnisses der Frühlingslandschaft.

Aufgaben

Lehrreich:

Entwickeln Sie die assoziative Farbwahrnehmung der Kinder, indem Sie aus dem Leben und aus dem Gedächtnis arbeiten. künstlerische und grafische Fähigkeiten entwickeln; Verwenden Sie in Ihrer Zeichnung die Technik der linearen Perspektive, kombinieren Sie die Haupt- und Zusatzelemente der Landschaft in der Komposition;

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

emotionale und sensorische Verbindungen zwischen der Manifestation von Farbe in der Natur und der Farbstruktur des Bildes herzustellen, ein Verständnis für die umgebende Welt sowie die Wahrnehmung von Natur und Kunst zu entwickeln;

Lehrreich:

Bei Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihrer natürlichen Natur und einen freundschaftlichen Umgang miteinander zu pflegen.

Planen:

1. Organisatorischer Teil.

2. Einführung in das Thema.

3. Studieren von theoretischem Material.

4. Körperliche Bewegung.

5. Praktische Arbeit.

6. Ausstellung kreative Werke und eine kurze Analyse.

Unterrichtsausrüstung:

Für den Lehrer:

Illustrationen, die eine Frühlingslandschaft darstellen

Für Studierende:

• Gouache
• Bürsten
• Palette
• Glas für Wasser.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Teil.

Die lang ersehnte Glocke ist da, der Unterricht beginnt!

Also verschwenden wir keine Zeit und beginnen mit der Arbeit.

Heute werden wir zeichnen, lernen und argumentieren.

2. Einführung in das Thema.

Wenn Sie auf dem Bild sehen, ist ein Fluss gezeichnet,

Oder Fichte und Reif, oder Garten und Wolken.

Oder eine verschneite Ebene oder ein Feld und eine Hütte.

Muss das Gemälde heißen...?

(Landschaft).

Wer hat erraten, worum es in der Lektion gehen wird?

Gut gemacht! Rechts! Wir reden über die Landschaft.

Wer kann mir helfen, den Begriff Landschaft zu vermitteln?

Landschaft ist eine Darstellung der Natur. Es erschien erstmals im 7.-10. Jahrhundert in China, Japan und anderen östlichen Ländern.

Landschaft ist ein Genre der bildenden Kunst, das sich mit der Darstellung von Ansichten der Natur und der Vermittlung der durch ihre Betrachtung erzeugten Stimmung beschäftigt.

Um zu verdeutlichen, um welche Landschaft es sich handelt, lese ich Ihnen jetzt ein Gedicht von A. Pleshcheev vor.

Der Schnee schmilzt schon, die Bäche fließen,

Durch das Fenster wehte ein Hauch von Frühling,

Bald werden die Nachtigallen pfeifen,

Und der Wald wird in Blätter gekleidet sein!

3. Studium des theoretischen Materials.

Und jetzt gebe ich Ihnen die Reihenfolge der Arbeit vor, sage Ihnen, wann Sie beginnen können, und ich werde die Arbeit konsequent mit Ihnen erledigen!

Lassen Sie sich beim Zeichnen nicht von kleinen Details mitreißen, da dies das Werk fragmentiert und seine Gesamtstimmung stört.

Verwenden Sie bei Ihrer Arbeit helle, aber nicht auffällige Farben, denn wir malen die Natur und alles darin ist harmonisch.

4. Körperliche Bewegung

Das Küken schaute aus dem Nest - Kopf nach unten.

Wow, was für eine Höhe!Kopfschütteln.

Lass die Höhe - Schwung mit der rechten Hand.

Flieg aus dem NestMit beiden Händen schwingen.

Schau dir die Welt an -

Eins zwei drei… Dreht den Kopf nach rechts,

Links, vorwärts.

5. Praktischer Teil.

Achten Sie darauf, welche Farben und Schattierungen bei Reproduktionen des Frühlings vorherrschen. Ihre Aufgabe besteht also darin, eine Frühlingslandschaft darzustellen!

Machen wir uns an die Arbeit mit mir! Gestalten Sie Ihre eigene Landschaft mit verschiedenen Techniken und Mitteln.

6. Ausstellung kreativer Arbeiten und kurze Analyse.Zusammenfassend.

Kinder, bitte sagen Sie mir, was Sie in der Lektion Neues gelernt haben? Was war für Sie das Interessanteste? Woran erinnern Sie sich am meisten?

Leute, schaut bitte mal auf die Tafel, dort ist die Ausstellung schon fertig. Lassen Sie uns Ihre Arbeit bewerten. Dessen Arbeit ist am korrektesten in der Ausführung der Frühlingslandschaft, im Einsatz von Farben und in der richtigen Zeichentechnik.

Mir hat deine ganze Arbeit gefallen, gut gemacht, du hast die Aufgabe erledigt. Wir haben einen wunderbaren Ausstellungsraum.

Zusammenfassung einer offenen Lektion zur Sprachentwicklung „Frühlingslandschaft“

Ziel: Sprachgestaltung und ökologische Kultur in Kindern Vorschulalter

Aufgaben:

Lehrreich:

Stärken Sie die Vorstellungen der Kinder über den Frühling.

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Charakteristische Eigenschaften dieser Jahreszeit.

Machen Sie die Kinder auf die ersten Frühlingsboten aufmerksam: Tropfen, Wasser rundherum, das erste junge Gras, Bäume mit geschwollenen Knospen und ersten Blättern, die ersten Blumen, die strahlende Sonne.

Lernen Sie, eine Frühlingskomposition zu komponieren Aquarellfarben.

Entwicklung: Entwickeln Sie Sprache, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, auditives, visuelles, motorisches Gedächtnis und Feinmotorik.

Lehrreich:

Kindern die Liebe zu ihrem Heimatland vermitteln.

Das Interesse der Kinder an der lebendigen Natur und die emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln.

Kindern einen freundlichen, fürsorglichen Umgang mit der Natur vermitteln.

Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur und sorgen Sie für eine saubere Umwelt.

Ein ästhetisches Gespür für die Natur zu kultivieren, ein großes Interesse an den Veränderungen in der Natur zu wecken.

Methodische Techniken: Gespräch, künstlerisches Wort, Gemälde zum Thema „Frühling“ untersuchen und vergleichen, rätseln, Kinder zu Künstlern machen, den Melodien „Jahreszeiten“ lauschen.

Wortschatzarbeit: Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes: Tropfen, die ersten geschwollenen Knospen, Landschaft, Landschaftskünstler, Horizontlinie, Zeichentechnik.

Vorarbeit: Besichtigung von Gemälden zum Thema „Frühling“, Gespräch zum Thema „Frühling“.

Material: Gemälde mit Bildern der Frühlingsnatur, Aquarellfarben, Aquarellstifte, eine Kerze, Zeichenpapier, Pinsel, Wassergläser, Plastilin, eine Schallplatte mit Tschaikowskys Melodie „Die Jahreszeiten“, Schürzen für Kinder.

Fortschritt der Lektion

Singen: Die Bäche läuteten,

Die Türme sind angekommen

Zuhause in deinem Bienenstock, Biene

Ich habe den ersten Honig mitgebracht.

Wer kann das sagen, wer weiß, wann das passiert?

Kinder: Frühling.

Vosp: Welche Jahreszeit ist bei uns im Garten?

Kinder: Frühling.

Vosp: Welche Frühlingsmonate kennen Sie?

(Antworten der Kinder)

Vosp: Was ist der erste Monat?

Was ist das Letzte?

Welchen Monat haben wir?

(Antworten der Kinder)

Vosp: Leute, jetzt sind wir ein bisschen zusammenlass uns spielen Ich zeige Bilder und Sie werden beim Betrachten antworten, wie der Frühling ist. Überlegen Sie, was diese Bilder mit dem Frühling gemeinsam haben?

(Bilder anzeigen)

(Antworten der Kinder)

Vosp: Gut gemacht, Leute! So viele Wörter kennen wir, die den Frühling charakterisieren.

Vielleicht möchte jemand ein Gedicht über diese wundervolle Zeit des Jahres schreiben.

(Kindergedichte)

Vosp: Gut gemacht, sie haben die Gedichte sehr schön erzählt. Eine erstaunliche Welt umgibt uns, das ist die Welt der Natur. Künstler werden uns helfen, seine Schönheit zu sehen.

Gemälde, in denen sie die Natur darstellen, werden Landschaften genannt.

Und Künstler, die Landschaften malen, werden Landschaftskünstler genannt.

(zeigt mehrere Bilder)

Vosp: Achten Sie auf dieses Bild von Levitan. Welchen Frühling hat der Künstler auf dem Bild dargestellt?

(Antworten der Kinder)

Vosp: An welchen Anzeichen haben Sie das erraten?

(Antworten der Kinder)

Vosp: Und der Künstler nannte dieses Gemälde „Frühling – Großes Wasser“.

Künstler zeigen Schönheit heimische Natur in der Malerei, Dichter in der Poesie und Komponisten in der Musik.

Hören wir uns einen Auszug aus Tschaikowskys „Die Jahreszeiten“ an.

Hören Sie sich diese Melodie genau an und überlegen Sie, was für ein Frühlingsbild Sie zeichnen würden.

(Anhören der Melodie, Antworten der Kinder)

Vosp: Nun, jetzt sind Sie Künstler und werden eine Frühlingslandschaft malen. Sie können den Beginn des Frühlings darstellen, wenn die Natur gerade erst anfängt, aus dem Winterschlaf zu erwachen, wenn der Schnee gerade zu schmelzen beginnt und die Tropfen beginnen, aber Sie können auch den Frühling in vollem Gange darstellen: blauer Himmel, der erste junges Gras, Bäume mit geschwollenen Knospen und den ersten Blättern, die ersten Frühlingsblumen, strahlende Sonne. Doch heute malen wir nicht nur mit Wasserfarben, sondern auch mit Kerze, Aquarellstiften, Plastilin und auf Stoff. Mit diesen Kunstmaterialien sind Sie bereits vertraut, Sie können mehrere Techniken in einer Zeichnung kombinieren (Aquarellfarben und Aquarellstifte).

Vergessen Sie nicht die Horizontlinie; sie befindet sich in der Mitte des Blattes oder etwas höher. Vergessen Sie nicht, dass Objekte im Vordergrund größer sind als die Objekte dahinter. Nun, Künstler, beginnen wir mit unserer Arbeit.

(Kinder zeichnen, die Melodie „Jahreszeiten“ ertönt. Der Lehrer beobachtet die Kinder beim Zeichnen, kann während der Arbeit verbale Kommentare abgeben)

Vosp: Gut gemacht, Leute, ihr habt es sehr schön gezeichnet. Ihr alle habt verschiedene Zeichnungen. Aber sie sind alle sehr interessant und sehr schön.

(Der Lehrer sammelt Zeichnungen und verleiht jedem Kind Medaillen mit der Aufschrift „Aufstrebende Künstler“)