ஓ. கோலோவ்ஸ்கி. கோரல் ஸ்கோரின் பகுப்பாய்வு / பாடல் கலை: கட்டுரைகளின் தொகுப்பு / பதிப்பு. A. V. Mikhailov, K. A. Olkhov, N. V. Romanov. லெனின்கிராட் "இசை", - 1967. - ப. 29-42

இசைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்விற்கான பாடப்புத்தகங்கள் செயல்திறன் கண்ணோட்டத்தில் மதிப்பெண்ணில் பணிபுரியும் மாணவர்களை முழுமையாக திருப்திப்படுத்த முடியாது, ஏனெனில் பகுப்பாய்வு பாடநெறி ஒரு தத்துவார்த்த ஒழுக்கம் மற்றும் ஒரு இசைப் படைப்பை முழுமையாக உள்ளடக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்படவில்லை. கலைஞர், குறிப்பாக பாடகர் நடத்துனர், முடிந்தவரை மதிப்பெண்ணில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

இந்த கட்டுரை ஒரு சிறப்பு நடத்தும் வகுப்பில் ஒரு பாடலின் இசை பகுப்பாய்வு முறைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

சுருக்கமாக, மதிப்பெண்ணைப் பற்றிய வேலையின் முன்னேற்றம் பின்வரும் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது: முதல் நிலை விளையாடுவது, இசையைக் கேட்பது; இரண்டாவது - வரலாற்று மற்றும் அழகியல் பகுப்பாய்வு (இசையமைப்பாளரின் பணியுடன் பரிச்சயம் - மதிப்பெண்களைப் படித்தவர்; சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படித்தல்; உரையின் பிரதிபலிப்பு, படைப்புகளின் பொதுவான உள்ளடக்கம், அதன் யோசனை); மூன்றாவதாக கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு (கட்டமைப்பு, கருப்பொருள், உருவாக்கம் செயல்முறை, கேடன்ஸின் செயல்பாடு, இணக்கமான மற்றும் முரண்பாடான கூறுகள், கோரல் ஆர்கெஸ்ட்ரேஷன் சிக்கல்கள் போன்றவை).

நிச்சயமாக, முன்மொழியப்பட்ட வரிசை ஓரளவு தன்னிச்சையானது. எல்லாம் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்தது: வேலையின் சிக்கலான அளவு, மாணவரின் திறமை. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு திறமையான மற்றும் கூடுதலாக, புத்திசாலித்தனமான இசைக்கலைஞர் எளிதான மதிப்பெண்ணைக் கண்டால், அவருக்கு பகுப்பாய்வு செய்ய அதிக நேரம் தேவையில்லை - அவர்கள் சொல்வது போல், ஒரே அமர்வில் அவர் தேர்ச்சி பெறுவார்; ஆனால் ஒரு சிக்கலான மதிப்பெண் முதிர்ச்சியடையாத மற்றும் மிகவும் உணர்திறன் இல்லாத நடிகரின் கைகளில் முடிவடையும் போது வேறுபட்ட சூழ்நிலை ஏற்படலாம் - பின்னர் ஒரு நுட்பம் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, எதிர்கால பாடகர்கள் ஒரு கலவை வகுப்பில் படிக்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறார்கள், இருப்பினும் இசையைப் படிக்கும் போது இசையமைப்பில் திறன்கள் பெரும் நன்மை பயக்கும் என்பது இரகசியமல்ல, அவை உருவாக்கும் செயல்முறையை ஆழமாகவும் இன்னும் இயல்பாகவும் ஆராய உங்களை அனுமதிக்கின்றன. இசை வளர்ச்சியின் தர்க்கத்தை மாஸ்டர். பகுப்பாய்வின் "சிக்கல்" இசையமைக்கும் பள்ளி வழியாகச் சென்றவர்களால் செய்யப்பட்டால் அது எவ்வளவு எளிதாக இருக்கும்.

எனவே, மாணவர் கற்க புதிய மதிப்பெண் பெற்றார். இது ஒரு எளிய செயலாக இருக்கலாம் நாட்டுப்புற பாடல், ஒரு சோவியத் இசையமைப்பாளரின் புதிய படைப்பு, ஓர்டோரியோ அல்லது மாஸ்ஸில் இருந்து ஒரு துண்டு. ஸ்கோரின் சிக்கலான அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், முதலில் அது பியானோவில் வாசிக்கப்பட வேண்டும். பியானோவை நன்றாக வாசிக்காத ஒரு மாணவருக்கு, பணி நிச்சயமாக மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடும், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட ஒருவர் விளையாட மறுக்கக்கூடாது மற்றும் ஒரு ரெக்கார்டர் அல்லது துணையின் உதவியை நாடக்கூடாது. நிச்சயமாக, உள் காது செயல்பாடு மற்றும் சிறந்த நினைவகம் பெரும்பாலும் பியானிஸ்டிக் திறன்களின் பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்யும்.

விளையாடுவது மற்றும், இயற்கையாகவே, அதனுடன் கேட்பது மற்றும் மனப்பாடம் செய்வது மதிப்பெண்களுடன் பூர்வாங்க பரிச்சயத்திற்கு மட்டுமல்ல, அவர்கள் சொல்வது போல், "அடிமட்டத்திற்கு", பொதுவாக பொருள், யோசனையைப் புரிந்து கொள்ள. வேலை மற்றும் அதன் வடிவம். முதல் அபிப்ராயம் எப்போதும் வலுவாகவும் திட்டவட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும்; இசை உங்களை வசீகரித்து உங்களை மகிழ்விக்க வேண்டும் - இது ஸ்கோரில் மேலும் வேலை செய்வதற்கு முற்றிலும் அவசியமான தொடக்கமாகும். இசைக்கும் கலைஞருக்கும் இடையிலான இந்த தொடர்பு ஆரம்பத்திலிருந்தே ஏற்படவில்லை என்றால், மதிப்பெண்ணை ஒதுக்கி வைப்பது அவசியம் - தற்காலிகமாக அல்லது நிரந்தரமாக. நீங்கள் வேலையை "பிடிக்கவில்லை" என்பதற்கு பல காரணங்கள் இருக்கலாம். தீவிர நிகழ்வுகளைத் தவிர (இசை மோசமானது அல்லது மாணவர் சாதாரணமானவர்), பெரும்பாலும் இது மாணவரின் குறுகிய கலாச்சார மற்றும் இசை எல்லைகள், குறைந்த அளவிலான கலை அனுதாபங்கள் அல்லது வெறுமனே மோசமான சுவை ஆகியவற்றிலிருந்து வருகிறது. வடிவம் அல்லது புதிய இசை மொழி பயமுறுத்துகிறது, சில நேரங்களில் யோசனையே, வேலையின் நோக்கம், அன்னியமாக மாறிவிடும். விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில், இது ஒரு குறிப்பிட்ட இசையமைப்பாளர் அல்லது பாணியின் மீதான அடிப்படை சகிப்புத்தன்மையின் வெளிப்பாடாகும். இருப்பினும், அது எப்படியிருந்தாலும், வேலை "அடையவில்லை" என்றால், அது உள்ளடக்கத்திலும் வடிவத்திலும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவே இருந்தது என்று அர்த்தம். இதன் விளைவாக, மேலும் பகுப்பாய்வு முற்றிலும் பயனற்றது; இது முறையான முடிவுகளைத் தவிர வேறு எதையும் கொண்டு வராது. மாணவர் ஏற்கனவே அறிந்திருந்தால், புரிந்துகொண்டு, இசையை அவர் "விரும்பினால்" உணரும்போது மட்டுமே மதிப்பெண்ணை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும்.

எங்கு தொடங்குவது? முதலாவதாக, ஒரு வரலாற்று மற்றும் அழகியல் பகுப்பாய்விலிருந்து, அதாவது கொடுக்கப்பட்ட வேலை மற்றும் வாழ்க்கை, கலாச்சாரம் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் தொடர்புடைய நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை நிறுவுவதில் இருந்து. எனவே, அத்தகைய பகுப்பாய்வின் பொருள் மிகவும் வேலையாக இருக்காது, மாறாக ஏதோ ஒரு வழியில் அதனுடன் தொடர்புடைய நிகழ்வுகள். மறைமுக இணைப்புகள் மூலம், இறுதியில் ஆய்வு செய்யப்படும் மதிப்பெண்ணின் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமாக ஊடுருவி அதன் வடிவத்திற்கு இது அவசியம். ஒவ்வொரு இசைப் படைப்பும் ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நிகழ்வு அல்ல என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, ஆனால் அது ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தின் கலை வாழ்க்கையில் ஒரு முழு ஒத்திசைவு-ஸ்டைலிஸ்டிக் அமைப்பின் உறுப்பு அல்லது துகள். இந்த துகள், ஒரு நுண்ணியத்தைப் போன்றது, அண்டை இசை நிகழ்வுகளின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களை மட்டும் பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று கலாச்சாரத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, இந்த "மைக்ரோகாஸ்மை" புரிந்துகொள்வதற்கான உறுதியான வழி பொதுவானது முதல் குறிப்பிட்டது. இருப்பினும், நடைமுறையில் பல்வேறு சூழ்நிலைகள் எழுகின்றன. ஒரு மாணவர் 16 ஆம் நூற்றாண்டின் பழைய மாஸ்டர்களில் ஒருவரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்வதற்காக மதிப்பெண் பெற்றுள்ளார் என்றும், இந்த பாணியில் இதுவே அவரது முதல் சந்திப்பு என்றும் கற்பனை செய்யலாம். மாணவர் இந்த ஒற்றை மதிப்பெண்ணைக் குறித்து விடாமுயற்சியுடன் உளி மற்றும் கோட்பாட்டுப் பகுப்பாய்வில் ஈடுபடுவதால் அதிகப் பலன் கிடைக்க வாய்ப்பில்லை. நிச்சயமாக, ஒரு மிகப்பெரிய அளவு கூடுதல் வேலை தேவைப்படும்; முதலாவதாக, பரந்த அர்த்தத்தில் பாணியை நன்கு தெரிந்துகொள்ள, அதே எழுத்தாளர் மற்றும் அவரது சமகாலத்தவர்களின் டஜன் கணக்கான மதிப்பெண்களை நீங்கள் மீண்டும் இயக்க வேண்டும்; இரண்டாவதாக, அவர்கள் சொல்வது போல், இந்த தொலைதூர சகாப்தத்தில் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் நுழைவது அவசியம் - இலக்கியம், ஓவியம், கவிதை, வரலாறு, தத்துவம்.

இத்தகைய கடினமான ஆயத்தப் பணிகளுக்குப் பிறகுதான், கொடுக்கப்பட்ட படைப்பின் விளக்கத்திற்கான சரியான "தொனியை" கண்டுபிடிப்பதை ஒருவர் நம்ப முடியும்.

இதற்கு நேர்மாறாக, மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு: ஒரு மாணவர் ஒரு பிரபலமான ரஷ்யனின் மதிப்பெண்ணைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் செயல்திறனுக்கும் தயாராக வேண்டும் இசையமைப்பாளர் XIXநூற்றாண்டு. நிச்சயமாக, இங்கேயும் பகுப்பாய்வு தேவைப்படும், ஆனால் மிகச் சிறிய அளவில், இந்த இசையமைப்பாளரின் இசை "நன்கு அறியப்பட்டதாக" இருப்பதால், மாணவர் தனது முக்கிய படைப்புகளை அறிந்திருக்கிறார் (இது எப்போதுமே?), அவரைப் பற்றி ஏதாவது படித்தார். வாழ்க்கை மற்றும் வேலை, இறுதியாக விரிவுரைகள் போன்றவற்றிலிருந்து நான் நினைவில் வைத்தது. ஆனால் இந்த சாதகமான சூழ்நிலையிலும் கூட, சில படைப்புகள் (பெரும்பாலும் சிம்போனிக் மற்றும் அறை கருவி) பற்றிய உங்கள் நினைவகத்தை நீங்கள் புதுப்பிக்க வேண்டும், புதிய வாழ்க்கை வரலாற்றுப் பொருட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள் , முதலியன

நடைமுறையில், பிற விருப்பங்கள் ஏற்படலாம். நிச்சயமாக, ஒரு இசைக்கலைஞரின் கலாச்சாரம் மற்றும் புலமை எவ்வளவு அதிகமாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு விரிவான அவரது இசை “சாமான்கள்”, விரைவில் அவர் இந்த பகுப்பாய்வைக் கடந்து செல்கிறார். குறைவான இசை மற்றும் பொதுவாக கலாச்சார ரீதியாக தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர், வேலைக்கு ஒத்த நிலைக்கு உயர நிறைய வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும், பின்னர் அதில் கவனம் செலுத்த உரிமை உண்டு.

முறையை முற்றிலும் புறக்கணிக்கும் இசைக்கலைஞர்கள் மத்தியில் வரலாற்று பகுப்பாய்வுஇது தேவையற்ற ஆடம்பரமாகவும், "இசைக்கலைஞர்கள் அல்லாதவர்களின்" கண்டுபிடிப்பாகவும் கருதுபவர்கள், செயல்திறனில் எப்போதும் ஏதோ ஒரு வகையில் குறைபாடுகள் இருக்கும்; அவர்களின் விளக்கம் எப்போதும் ஒரு விரும்பத்தகாத "காக்" ஸ்மாக், இது ஸ்டைலிஸ்டிக் எக்லெக்டிசிசத்துடன் முழுமையாக இணைந்துள்ளது. உண்மை, சில நேரங்களில் நீங்கள் ஒரு திறமையான கேக்கை சந்திக்க வேண்டும், ஆனால் இது விஷயத்தின் சாரத்தை மாற்றாது.

ஒரு திறமையான மாணவர் சில சிக்கலான அமைப்பை நடத்துவதைப் பார்ப்பது ஒரு பரிதாபமான காட்சியாகும், ஆனால் அது உண்மையில் புரியவில்லை; அவர் தனது உணர்ச்சிகளின் சக்திக்கு சரணடைகிறார், அவரது மனோபாவம், அவர் தனிப்பட்ட விவரங்களை துல்லியமாகவும் திறமையாகவும் தெரிவிக்கிறார், அவர் உற்சாகமாகவும் கவலையுடனும் இருக்கிறார் - மேலும் ஸ்பிங்க்ஸ் போன்ற இசை தீர்க்கப்படாமல் உள்ளது. இந்த தவறான புரிதல், மதிப்பெண்களின் "அறிவுடன்" சரியாக இணைக்கப்படலாம், கிட்டத்தட்ட எப்போதும் ஒரு மூலத்தைக் கொண்டுள்ளது - கலாச்சாரம் மற்றும் கலைத் துறையில் பரந்த கண்ணோட்டம் இல்லாதது. I.S. இலிருந்து ஏதாவது கடத்தியின் சூடான கையின் கீழ் விழும்போது இந்த சூழ்நிலை குறிப்பாக உணரப்படுகிறது. பாக். சிறப்பு நடத்தும் ஆசிரியர்களை குறை கூறாமல், ஐ.எஸ்., பணிகளை மேற்கொள்வதால், எந்த பலனும் ஏற்பட வாய்ப்பில்லை என்பதை, இப்போதும் கூற விரும்புகிறேன். பியானோவுடன் பாக்!

நாம் செல்லலாம் குறிப்பிட்ட உதாரணங்கள். உதாரணமாக, மொஸார்ட்டின் "ரெக்விம்" மற்றும் ஷோஸ்டகோவிச்சின் "ஜனவரி 9" என்ற கவிதையின் ஒரு பகுதியின் வரலாற்று மற்றும் அழகியல் பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டியது அவசியம்.

இரண்டு படைப்புகளும் நன்கு அறியப்பட்டவை மற்றும் பெரும்பாலும் வகுப்பறைகள் மற்றும் தேர்வுகளில் செய்யப்படுகின்றன என்பது பகுப்பாய்வை சில தகவல் நிலைப்பாட்டிலிருந்து விடுவிக்க அனுமதிக்கிறது, இது அதிகம் அறியப்படாத ஆசிரியரால் அரிதாக நிகழ்த்தப்பட்ட சில படைப்புகளைப் பற்றி பேசும் சந்தர்ப்பங்களில் அவசியம்.

ஒரு படைப்பை நடத்துவதற்கு, முடிந்தால், இசையமைப்பாளரின் வேலையை முழுவதுமாக அறிந்து கொள்வது அவசியம் என்று ஏற்கனவே கூறப்பட்டது. சிலருக்கு, கண்டிப்பாகச் சொன்னால், இது தெரியாது, ஆனால் சிலர் இந்தக் கொள்கையைப் பின்பற்றுகிறார்கள். இசையின் உண்மையான அர்த்தம் பெரும்பாலும் மேலோட்டமான நோக்குநிலையால் மாற்றப்படுகிறது - பல சிம்பொனிகள், பல ஓபராக்கள் போன்றவை எழுதப்பட்டுள்ளன, ஆனால் எழுதப்பட்டவை எவ்வாறு ஒலிக்கிறது என்பதுதான் முக்கிய விஷயம். ரெக்விமைத் தவிர மொஸார்ட்டிலிருந்து எதுவும் தெரியாத ஒரு பாடகர் மாணவர் இருக்க முடியும் என்று கற்பனை செய்வது கடினம். குழந்தைப் பருவத்தில் வாசித்த சில பியானோ துண்டு உங்கள் நினைவகத்தில் ஏற்கனவே சிக்கியிருக்கலாம்; ஒன்று அல்லது இரண்டு சிம்பொனிகள் அல்லது வேறு ஏதாவது எனக்கு நினைவிருக்கலாம். இருப்பினும், பெரும்பாலான இளம் பாடகர் நடத்துனர்களுக்கு மொஸார்ட்டின் இசை நன்றாகத் தெரியாது என்று நாம் பாதுகாப்பாகச் சொல்லலாம். நம் தலை மற்றும் இதயம் ஏற்கனவே இசையால் நிரம்பியுள்ளது என்ற உணர்வு இல்லாமல் "Requiem" ஐத் தொடங்குவோம் மேதை கலைஞர், பீத்தோவனின் 9 வது சிம்பொனி அல்லது சாய்கோவ்ஸ்கியின் 6 வது சிம்பொனியின் மதிப்பெண்ணை முந்தையதை அறியாமல் எடுத்துக்கொள்வது போன்ற அபத்தமானது. இவை அனைத்தும் நீங்கள் மொஸார்ட்டைப் படிக்க வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல. மாறாக, முதல் வழக்குக்கான குறைந்தபட்ச அளவை நீங்கள் பெறலாம், ஆனால் இந்த குறைந்தபட்சம் கூட அதிக எண்ணிக்கையிலான கட்டுரைகளைக் கொண்டிருக்கும். மொஸார்ட்டின் படைப்புகளில் உள்ள அனைத்து முக்கிய வகைகளையும் அறிந்து கொள்வது அவசியம், ஏனெனில் அவை ஒவ்வொன்றும் அவரது இசையின் சில புதிய அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. தொடங்குவது நல்லது பியானோ சொனாட்டாஸ், பின்னர் செல்ல பியானோ கச்சேரிகள், சேம்பர் குழுமங்களைக் கேளுங்கள் (குறிப்பாக குவார்டெட்ஸ் மற்றும் நிச்சயமாக ஜி மைனரில் க்வின்டெட்) மற்றும் கடைசி மூன்று சிம்பொனிகளில் தொடங்கி, சிம்போனிக் படைப்புகளில் இன்னும் முழுமையாகத் தாமதிக்கலாம். கவர்ச்சியான திசைதிருப்பல்களுடன் பழகுவது வலிக்காது. நிச்சயமாக, குறைந்தது 2-3 ஓபராக்களில் இருந்து மொஸார்ட்டின் ஓபராடிக் பாணியின் உணர்வைக் கொண்டிருப்பது முற்றிலும் அவசியம். பட்டியலை தொடரலாம், ஆனால் இது போதும். இறுதியில், பகுப்பாய்வின் வெற்றியானது இசைக்கப்படும் மற்றும் கேட்கும் இசையின் அளவைக் கொண்டு தீர்மானிக்கப்படாது, மாறாக இசையை ஆராயும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படும். மொஸார்ட்டின் இசையின் உணர்வை ஊடுருவி, அதை எடுத்துச் செல்வது, இசை மொழியின் பாணியையும் தன்மையையும் உணருவதே முக்கிய பணி. மொஸார்ட்டின் இசையின் "சன்னி" சாரத்தை ஆழமாக அனுபவித்து புரிந்துகொள்பவர்கள் மட்டுமே "ரெக்விம்" இன் வியத்தகு மற்றும் இருண்ட உலகில் சரியான பாதையைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஆனால் "ரெக்விம்" மொஸார்ட்டில் கூட மொஸார்ட் இருக்கிறார், "ரெக்விம்" இன் சோகம் ஒரு சோகம் அல்ல, ஆனால் ஒரு மொஸார்டியன் சோகம், அதாவது இசையமைப்பாளரின் இசையின் பொதுவான பாணியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நம் நாட்டில், துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலும் அவர்கள் யதார்த்தத்திற்கும் இசையின் ஒரு பகுதிக்கும் இடையில் குறுகிய பாதையை வகுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஒரே ஒரு சரியான பாதை, நீண்டது, ஆனால் சரியானது - பாணி மூலம் என்பதை மறந்துவிடுகிறார்கள். பாணியை மாஸ்டர் செய்வதற்கான போராட்டம், ஒருவேளை, வரலாற்று மற்றும் அழகியல் பகுப்பாய்வின் அர்த்தத்தின் மிகவும் லாகோனிக் உருவாக்கம் ஆகும். மொஸார்ட்டின் இசைக்கு இது குறிப்பாக உண்மை. கடினமான பணி, மொஸார்ட் பாக் மற்றும் பீத்தோவன் போன்ற கொலோசஸ்களால் இருபுறமும் "ஆதரவு" செய்யப்படுகிறார். மேலும் பெரும்பாலும் மொஸார்ட்டின் இசையின் வியத்தகு பக்கங்கள் "பீத்தோவனுக்கு" நிகழ்த்தப்படுகின்றன, மற்றும் முரண்பாடான பக்கங்கள் "பாக்".

இசை "உல்லாசப் பயணம்" உடன், சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படிப்பது நல்லது. பாடப்புத்தகங்களைத் தவிர, முதன்மை ஆதாரங்களைப் படிப்பது பயனுள்ளது - மொஸார்ட்டின் கடிதங்கள், அவரைப் பற்றிய நினைவுக் குறிப்புகள் - மொஸார்ட்டைப் பற்றிய முக்கிய கலைஞர்களின் அறிக்கைகளை நன்கு தெரிந்துகொள்ள. இறுதியாக, நேரமும் சூழ்நிலையும் அனுமதித்தால், அதை ஆராய்வது தீங்கு விளைவிக்காது. அந்தக் காலத்தின் சமூக-அரசியல் மற்றும் கலைச் சூழல். "Requiem" ஐப் பொறுத்தவரை, இசையைக் குறிப்பிடாமல், இறுதிச் சடங்குகளின் மத உள்ளடக்கத்தின் சில விவரங்களைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியமானது என்று தோன்றுகிறது, ஏனென்றால் இசையின் மனிதநேயத்தில் கவனம் செலுத்தும்போது, ​​​​ஒரே நேரத்தில் ஒருவர் இருக்கக்கூடாது. மொஸார்ட்டின் இசையில் நன்கு பிரதிபலிக்கும் தேவாலய பண்புகளை, வடிவங்கள் மற்றும் நியதிகளை மறந்துவிடுங்கள். இசையில் சர்ச் சித்தாந்தத்தின் செல்வாக்கு பற்றிய கேள்வியும் பாணியின் சிக்கலுடன் தொடர்புடையது.

மேலும் ஒரு விஷயம்: மறுமலர்ச்சியின் சிறந்த கவிஞர்கள், இசைக்கலைஞர்கள் மற்றும் கலைஞர்களின் அழியாத கலையை ஒருவர் புறக்கணிக்க முடியாது; மைக்கேலேஞ்சலோ மற்றும் ரபேல் ஆகியோரின் ஓவியங்கள் மற்றும் ஓவியங்கள் "ரெக்விம்" இன் சில எண்களின் விளக்கத்தில் நிறைய "பரிந்துரைக்க" முடியும்; ஒரு உணர்திறன் வாய்ந்த இசைக்கலைஞர், மிகுந்த நன்மையுடன், அழியாத பாலஸ்த்ரீனாவின் மதிப்பெண்களைப் படிப்பார், சில சிறப்புத் தூய்மை மற்றும் "புனிதம்" நிரம்பியிருந்தாலும், "Requiem" மதிப்பெண்ணில் "Palestrina" அத்தியாயங்கள் உள்ளன; மொஸார்ட் இத்தாலிய பாடகர் பாடலை உறுதியாகப் புரிந்து கொண்டார் - ஒளி மற்றும் வெளிப்படையானது.

பொதுவாக, ஒரு பகுதியைச் சுற்றி அதிக அளவு வேலை இருப்பது போல் தெரிகிறது, ஆனால், முதலாவதாக, ஒவ்வொரு மதிப்பெண்ணுக்கும் இவ்வளவு விரிவான பகுப்பாய்வு தேவையில்லை, இரண்டாவதாக, ஒரு மாணவர், ஒரு புதிய மதிப்பெண்ணை எடுத்தாலும், இசையமைப்பாளரைப் பற்றி ஏற்கனவே ஏதாவது தெரியும். மற்றும் அவரது வேலை, மற்றும் ஒட்டுமொத்த சகாப்தம் பற்றி. எனவே, வேலை அறிவை நிரப்புதல், கூடுதல் பகுப்பாய்வு, சில (அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ) ஏற்கனவே கற்றல் செயல்பாட்டில் ஏற்கனவே செய்யப்பட்டுள்ளது.

ஒரு நவீன இசையமைப்பாளரின் மதிப்பெண்ணைப் படிப்பதைப் பொறுத்தவரை, ஒரு உன்னதமான படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதை விட வித்தியாசமான இயல்புடைய சிரமங்களை நடிகர் தவிர்க்க முடியாமல் எதிர்கொள்வார், இருப்பினும் இரண்டு நிகழ்வுகளிலும் கேள்விகளின் வரம்பு ஒன்றுதான். 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வாழ்ந்த மிகப் பெரிய உன்னதமானவரின் வேலை, அல்லது அதற்கும் மேலாக, முற்றிலும் இயற்கையான வாழ்க்கை விதியின்படி, அதன் முக்கிய உள்ளடக்கத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கை இழக்கிறது - அது படிப்படியாக மங்குகிறது, அதன் வண்ணங்களின் பிரகாசத்தை இழக்கிறது.

முழு பாரம்பரியத்திலும் விஷயங்கள் இப்படித்தான் இருக்கின்றன: சமகாலத்தவர்களான எங்களுடன், அதன் அழகான, கிளாசிக்கல் வடிவங்களின் பக்கத்திலிருந்து இது "விரிவானது". அதனால்தான் நடத்துனர் முதலில் கிளாசிக்கல் ஸ்கோரின் பாணியின் முக்கிய நீரூற்றுகளின் அடிப்பகுதிக்கு வர வேண்டும்; அவரது "சூப்பர் டாஸ்க்" என்னவென்றால், அவரது விளக்கத்தில் உள்ள பழைய இசை புதியதாக உணரப்படுகிறது, நவீன வேலை. முழுமையான வடிவத்தில், அத்தகைய மாற்றம், நிச்சயமாக, சாத்தியமற்றது, ஆனால் இந்த இலட்சியத்திற்காக பாடுபடுவது ஒரு உண்மையான கலைஞரின் விதி.

உண்மையான நவீன கலையின் சக்தி, மாறாக, அது முதலில் வாழ்க்கையுடனான அதன் தொடர்பால் இதயத்தை வசீகரித்து வெற்றி பெறுகிறது. ஆனால் புதிய இசையின் வடிவம் பெரும்பாலும் பழமைவாத மற்றும் சோம்பேறி கலைஞரை பயமுறுத்துகிறது.

இப்போது, ​​ஷோஸ்டகோவிச்சின் பாடலான கவிதை "ஜனவரி 9" பற்றி சுருக்கமாக. இங்கே நாம் முதலில் ஷோஸ்டகோவிச்சின் வேலையை முழுவதுமாக கையாள வேண்டும், அவரது படைப்பில் உள்ள மைய வகைக்கு முதன்மை கவனம் செலுத்த வேண்டும் - சிம்போனிக். ஒருவேளை முதலில் நீங்கள் 5, 7, 8, 11 மற்றும் 12 வது சிம்பொனிகள், சில குவார்டெட்கள், ஒரு பியானோ க்வின்டெட், பியானோவிற்கான E மைனர் மற்றும் டி மைனர் ஃபியூக்ஸ், ஓரடோரியோ "காடுகளின் பாடல்" மற்றும் ஒரு குரல் சுழற்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும். யூத நாட்டுப்புற கவிதை நூல்களில். ஷோஸ்டகோவிச் நம் காலத்தின் சிறந்த சிம்போனிஸ்ட்; அவரது கருவி ஓவியங்கள் ஒரு கண்ணாடியில் இருப்பது போல், நமது கொந்தளிப்பான மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சகாப்தத்தில் மனிதனின் வீரம், நாடகம் மற்றும் மகிழ்ச்சிகளை பிரதிபலிக்கின்றன; சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் அளவின் அடிப்படையில், யோசனைகளின் வளர்ச்சியின் சக்தி மற்றும் நிலைத்தன்மையின் அடிப்படையில், சமகால இசையமைப்பாளர்களிடையே அவருக்கு சமமானவர் இல்லை; அவரது இசையில் எப்போதும் மனிதனின் மீது, மனித கண்ணியத்துக்காக தீவிர அன்பு, அனுதாபம் மற்றும் போராட்டம் ஆகியவற்றின் குறிப்பு உள்ளது; ஷோஸ்டகோவிச்சின் இசையின் சோகமான அத்தியாயங்கள் பெரும்பாலும் அவரது பிரமாண்டமான கருத்துகளின் உச்சங்களாகும். ஷோஸ்டகோவிச்சின் அசல் பாணி ரஷ்ய-ஐரோப்பிய வம்சாவளியைச் சேர்ந்த ஒரு சிக்கலான கலவையாகும். ஷோஸ்டகோவிச் கடந்த காலத்தின் சிறந்த கலையின் உண்மையான வாரிசு, ஆனால் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் சிறந்த இசையமைப்பாளர்களின் மகத்தான சாதனைகளையும் அவர் புறக்கணிக்கவில்லை. அவரது கலையின் தீவிரம், பிரபுக்கள் மற்றும் சிறந்த நோக்கம் ஆகியவை ஷோஸ்டகோவிச்சை ஐரோப்பிய சிம்பொனியின் வளர்ச்சியின் பொதுவான வரிசையில், பீத்தோவன், பிராம்ஸ், சாய்கோவ்ஸ்கி மற்றும் மஹ்லருக்கு அடுத்ததாக வைக்க உதவுகின்றன. அவரது இசை கட்டமைப்புகள் மற்றும் வடிவங்களின் ஆக்கபூர்வமான தெளிவு, மெல்லிசை வரிகளின் அசாதாரண நீளம், மாதிரி அடிப்படையில் பல்வேறு, இணக்கங்களின் தூய்மை, பாவம் செய்ய முடியாத முரண்பாடான நுட்பம் - இவை ஷோஸ்டகோவிச்சின் இசை மொழியின் சில அம்சங்கள்.

ஒரு வார்த்தையில், ஷோஸ்டகோவிச்சின் வேலையைக் கற்றுக் கொள்ளத் துணிந்த எவரும் அவருடைய வேலையைப் பற்றி நிறைய சிந்திக்க வேண்டியிருக்கும், குறிப்பாக நல்ல புத்தகங்கள்அவரைப் பற்றி இன்னும் குறைவாகவே உள்ளது.

திட்டத்தைப் பொறுத்தவரை, 1905 புரட்சியின் கருப்பொருள் நன்கு அறியப்பட்ட விஷயம் என்ற அடிப்படையில் இங்கும் நாம் திருப்தியடைய முடியாது. இது ஏற்கனவே வரலாறு என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. நாம் நெருங்க முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்பதே இதன் பொருள் சோக நிகழ்வுஅன்று அரண்மனை சதுக்கம், அதை உங்கள் கற்பனையில் பார்க்கவும், உணரவும், அனுபவிக்கவும், அரச நுகத்தடியிலிருந்து விடுதலை பெறுவதற்கான பெரும் காரணத்திற்காக இறந்தவர்களுக்கு ஒரு குடிமைப் பெருமையை உங்கள் இதயத்தில் புதுப்பிக்கவும். மிக உயர்ந்த மனநிலையில் பேசுவதற்கு, உங்களை நீங்களே மாற்றிக் கொள்ள வேண்டும். வரலாற்று ஆவணங்கள், ஓவியங்கள், கவிதைகள், நாட்டுப்புறப் பாடல்கள் மற்றும் இறுதியாக சினிமா என விரும்புவோருக்கு பல வழிகள் உள்ளன. வெறுமனே, கலைஞர் எப்போதும் இசையமைப்பாளரின் நிலையை அடைய பாடுபட வேண்டும் - படைப்பின் ஆசிரியர் - இதில் அவர் தனது சொந்த கருத்து மற்றும் கலவை பற்றிய யோசனையால் பெரிதும் உதவுவார், மேலும் இசையமைப்பாளரின் குரலில் இருந்து மட்டும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. இந்த சூழ்நிலையானது ஆசிரியருடன் வாதிடுவதற்கான உரிமையை அவருக்கு வழங்கும், ஒருவேளை, சுட்டிக்காட்டப்பட்ட டெம்போக்கள், டைனமிக்ஸ் போன்றவற்றில் சில மாற்றங்களைச் செய்யலாம். சுருக்கமாக, அதே ஷோஸ்டகோவிச் கவிதையின் மதிப்பெண்ணைப் பெறும்போது, ​​நடத்துனர் (அவர் என்றால் படைப்பு நபர்) அதில் உள்ளதை பகுப்பாய்வு செய்து கூறுவது மட்டுமல்லாமல், அவரது பார்வையில் என்ன இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்க வேண்டும். இது ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் அசல் விளக்கத்திற்கான வழிகளில் ஒன்றாகும். அதே காரணத்திற்காக, சில சமயங்களில் அதன் இசையைக் காட்டிலும் ஸ்கோரின் உரையை முதலில் அறிந்து கொள்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வரலாற்று-அழகியல் பகுப்பாய்வின் இறுதி முடிவு, பொதுவான கருத்தில், யோசனையில், உள்ளடக்கத்தின் நோக்கத்தில், ஒட்டுமொத்த படைப்பின் உணர்ச்சித் தொனியில் தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும்; மேலும், ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ், இசை மொழி மற்றும் வடிவம் பற்றிய பூர்வாங்க முடிவுகள், இது கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டில் சுத்திகரிக்கப்படும்.

இறுதியாக, எழுதப்பட்ட வேலையில் பகுப்பாய்வை முறைப்படுத்துவது அவசியமா? எந்த சந்தர்ப்பத்திலும். கொடுக்கப்பட்ட படைப்பின் அனைத்து விஷயங்களையும் ஒரு சிறப்பு நோட்புக்கில் ஒரு ஆய்வறிக்கை வடிவத்தில் எழுதுவதை வழக்கமாக்குவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இது இருக்கலாம்: பகுப்பாய்வின் முடிவுகள், உங்கள் சொந்த எண்ணங்கள் மற்றும் பரிசீலனைகள், சிறப்பு இலக்கியங்களிலிருந்து அறிக்கைகள் மற்றும் பல. இறுதியில், எதிர்காலத்தில், தேவைப்பட்டால், பகுப்பாய்வு தரவின் அடிப்படையில் (கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வின் முடிவுகள் உட்பட) வேலை பற்றி ஒரு குறுகிய மோனோகிராஃப் செய்ய முடியும். ஆனால் இது ஸ்கோரின் செயல்திறனுக்குப் பிறகு. உங்கள் அறிமுகத்திற்கு முன், திசைதிருப்பாமல் இருப்பது நல்லது, மேலும் இசை மொழியில் உங்களை சிறப்பாக வெளிப்படுத்த எல்லா முயற்சிகளையும் செய்யுங்கள்.

படிவத்திலிருந்து உள்ளடக்கம் வரை

இசைப் பள்ளியில் இருக்கும்போதே, மாணவர் இசையின் கூறுகளை (முறை, இடைவெளி, ரிதம், மீட்டர், டைனமிக்ஸ், முதலியன) நன்கு அறிந்திருப்பார், இது ஆரம்ப இசைக் கோட்பாட்டின் போக்கில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; பின்னர் இணக்கம், பலகுரல், ஆர்கெஸ்ட்ரேஷன், ஸ்கோர் வாசிப்பு மற்றும் இறுதியாக, இசைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வில் ஒரு பாடத்துடன் தனது தத்துவார்த்த கல்வியை நிறைவு செய்கிறார். இந்த பாடநெறி அதன் பணியாக ஒரு முழுமையான, விரிவான பகுப்பாய்வைக் கொண்டிருப்பதாகத் தெரிகிறது - எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் அத்தகைய சுயவிவரத்தை தங்கள் அறிமுக அத்தியாயங்களில் அறிவிக்கிறார்கள்; உண்மையில், ஏறக்குறைய எல்லாமே இசைக் கலவைத் திட்டங்களைப் படிப்பது, கட்டடக்கலை கட்டமைப்பின் பகுப்பாய்வு, அதாவது இசை "இலக்கணத்தின்" விதிகளில் தேர்ச்சி பெறுவது.

கருப்பொருள் வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள், அவை தொடப்பட்டாலும், முக்கியமாக உள்நோக்க வளர்ச்சியின் வரையறுக்கப்பட்ட கோளத்தில் உள்ளன, பின்னர் எப்படியாவது "கண் மூலம்" - இது முற்றிலும் தெளிவாக உள்ளது.

எவ்வாறாயினும், இசைப் படைப்புகளின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய ஆய்வு அதன் பொருளை இழந்துவிட்டது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. அத்தகைய கற்பித்தல் ஒழுக்கத்தின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு சிறப்பு வாதங்கள் தேவைப்படுவது சாத்தியமில்லை. பகுப்பாய்வில் உள்ள கட்டிடக்கலை அளவுகோலை ஒழிப்பது பற்றி (குறைந்தபட்சம் முதல் முறையாக) நாம் பேசாமல் இருக்கலாம், ஆனால் அதை வேறு வகையான பகுப்பாய்வோடு, அதாவது உருவாக்கும் செயல்முறையின் பகுப்பாய்வுடன் மட்டுமே கூடுதலாக வழங்குகிறோம். இதை எப்படி செய்வது, அதற்கான முறையை எப்படி உருவாக்குவது என்பது கோட்பாட்டாளர்களின் விஷயம். ஆனால் பயிற்சி செய்யும் இசைக்கலைஞர்கள், மற்றும் பாடகர் நடத்துனர்கள் குறிப்பாக காத்திருக்க முடியாது; அவர்கள் கோட்பாட்டின் சக்தியில் நம்பிக்கையை இழக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்களில் பலர் இறுதியில் இசையைப் படிக்கும் பகுப்பாய்வு முறையை தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்வதை நிறுத்துகிறார்கள், ஓரளவு ஏமாற்றப்பட்டதாக உணர்கிறார்கள் - இவ்வளவு வாக்குறுதியளிக்கப்பட்டது, மற்றும் மிகக் குறைவாகவே கொடுக்கப்பட்டது. இது நிச்சயமாக நியாயமற்றது, ஆனால் அதற்கு அதன் நியாயமும் உள்ளது, ஏனெனில் இது இவ்வாறு மாறுகிறது: கோட்பாடு வழிநடத்துகிறது, கையால் வழிநடத்துகிறது, மாணவர், பின்னர், மிகவும் தீர்க்கமான தருணத்தில், தத்துவார்த்த கல்வியின் உச்சக்கட்டத்தில், இசை, அவர்கள் சொல்வது போல், ஒரு கல் தூரத்தில் இருக்கும்போது - அவரை விட்டு வெளியேறுகிறது. அறிவியலுக்கும் நேரடி இசைக்கும் இடையிலான இந்த இடைவெளி (இருப்பினும், கொள்கையளவில், மிகவும் இயற்கையானது) தற்போது மிகப் பெரியது, இது கணிசமாகக் குறைக்கப்பட வேண்டும். நீங்கள் இரண்டு வழிகளில் செல்லலாம் என்று தோன்றுகிறது: ஒன்று படிவத்தை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கலை நோக்கி பகுப்பாய்வு கோட்பாட்டை தீர்க்கமாக நகர்த்தலாம் அல்லது இருக்கும் கோட்பாட்டை மிக உயர்ந்த மற்றும் மிகவும் நனவான நடைமுறையின் மூலம் அணுகலாம் - படைப்பாற்றல்-கலவை மூலம், அதாவது நகர்த்துவதன் மூலம் பயிற்சித் துறையில் இசை வளர்ச்சியின் சிக்கல். இரண்டாவது வழி மிகவும் நம்பகமானது, வெளிப்படையாக, இசைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு (குறைந்தபட்சம் நடத்துனர்களுக்கு) பகுப்பாய்விலிருந்து நடைமுறைக்கு மாறும் நேரம் வரும், ஆனால் இதைப் பொருட்படுத்தாமல், கோட்பாடு முன்னேற வேண்டும், தேவைகளுக்கு நெருக்கமாக நவீன நடைமுறை. விஞ்ஞான மட்டத்தில் அத்தகைய சிக்கலைத் தீர்ப்பது கடினமான மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் பணியாகும். இருப்பினும், இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், கோட்பாடு சற்று தாமதமாகும்போது, ​​ஒரு நுட்பம் மீட்புக்கு வரலாம். இளம் பாடகர்களுக்கு சில நடைமுறை ஆலோசனைகளுடன் உதவ முயற்சிப்போம், எங்கள் கருத்துப்படி, அவர்களின் கவனத்தை சரியான திசையில் செலுத்துவோம்.

முதலாவதாக, ஒரு இசைப் படைப்பின் வடிவத்தைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சாத்தியமான வகையான தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு பற்றி. அவற்றில் பல இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: ஹார்மோனிக் - படைப்புகளை அதன் இணக்கத்தின் கோணத்தில் இருந்து பிரத்தியேகமாகப் பார்க்கும்போது; முரண்பாடான, - குரல் வழிகாட்டுதலின் சிக்கல்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துதல்; இறுதியாக, பகுப்பாய்வு "ஸ்பாட்லைட்" பாடல் இசைக்குழு, கட்டமைப்பு அல்லது கருப்பொருள் வளர்ச்சியின் வடிவங்களின் அம்சங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். அவை ஒவ்வொன்றும் (கடைசியைத் தவிர) அதன் சொந்த கோட்பாட்டுக் கொள்கைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு முறைகள் உள்ளன, அவை தொடர்புடைய கல்வியியல் படிப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டது. ஒரு வழி அல்லது வேறு, மாணவர்கள் முக்கியமாக ஹார்மோனிக், முரண்பாடான, கட்டமைப்பு மற்றும், ஓரளவு, குரல்-உரை பகுப்பாய்வுக்கு தயாராக உள்ளனர். ஆனால் ஒரு "செயல்திறன்" பகுப்பாய்வைத் தொடங்கும் போது, ​​அதே அளவிற்கு புராணங்களின் சாம்ராஜ்யத்திற்கு "முழுமையான" ஒன்று, அவர்களில் பலர் எப்படியாவது தளத்தை இழக்கிறார்கள், எல்லாவற்றையும் பற்றி ஒரே நேரத்தில் பேச முயற்சிக்கிறார்கள்.

நான் மாணவர்களின் எழுதப்பட்ட வேலையைப் படிக்க வேண்டியிருந்தது, இது ஒரு முறையான வினிகிரெட்; கருத்தியல் உள்ளடக்கம், நல்லிணக்கம், அமைப்பு, இயக்கவியல் போன்றவற்றைப் பற்றிய சில வார்த்தைகள். நிச்சயமாக, அத்தகைய "முறை" இயற்கையில் விளக்கமானது மற்றும் உண்மையான அறிவியலுடன் பொதுவானது அல்ல.

ஒரு கோரல் ஸ்கோரின் வடிவத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வழிமுறை பின்வரும் வரிசையில் நமக்கு வழங்கப்படுகிறது. மாணவர் ஒரு படைப்பின் தத்துவார்த்த ஆய்வை வரலாற்று மற்றும் அழகியல் அடிப்படையில் முழுமையாகப் பணியாற்றிய பின்னரே தொடங்குகிறார். இதன் விளைவாக, அவர்கள் சொல்வது போல், "காதுகளில்" மற்றும் "இதயத்தில்" மதிப்பெண் பெற்றுள்ளார், மேலும் இது பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டின் போது உள்ளடக்கத்திலிருந்து பிரிக்கப்படும் அபாயத்திற்கு எதிரான மிகவும் நம்பகமான தடுப்பு ஆகும். நல்லிணக்கத்துடன் தொடங்குவது மிகவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது, மேலும் வேறு எதையும் திசைதிருப்பாமல், நாண் மூலம் நாண், முழு அமைப்பையும் பாருங்கள் (மற்றும், நிச்சயமாக, கேளுங்கள்). நல்லிணக்கத்தின் பகுப்பாய்விலிருந்து ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட விஷயத்திலும் சுவாரஸ்யமான முடிவுகளை உத்தரவாதம் செய்ய இயலாது (ஒவ்வொரு வேலையும் ஹார்மோனிக் மொழியின் அடிப்படையில் போதுமான அசல் இருக்க முடியாது), ஆனால் "தானியங்கள்" நிச்சயமாக கண்டுபிடிக்கப்படும்; சில நேரங்களில் இது சில சிக்கலான ஹார்மோனிக் திருப்பம் அல்லது பண்பேற்றம், துல்லியமாக காது மூலம் பதிவு செய்யப்படவில்லை - நெருக்கமான பரிசோதனையில், அவை வடிவத்தின் மிக முக்கியமான கூறுகளாக மாறிவிடும், எனவே, இசையின் உள்ளடக்கத்தில் ஏதாவது தெளிவுபடுத்துகின்றன; சில சமயங்களில் இது ஒரு குறிப்பாக வெளிப்படும், உருவாக்கம், முதலியன. இறுதியாக, அத்தகைய இலக்கு பகுப்பாய்வு மதிப்பெண்களின் மிகவும் "இணக்கமான" அத்தியாயங்களைக் கண்டறிய உதவும், அங்கு முதல் வார்த்தை நல்லிணக்கத்திற்குப் பின்னால் உள்ளது, மேலும், மாறாக, மிகவும் இணக்கமான-நடுநிலை பிரிவுகள், அது மெல்லிசையுடன் மட்டுமே இருக்கும் அல்லது முரண்பாடான வளர்ச்சியை ஆதரிக்கிறது.

முழு வேலையின் பயன்முறை-டோனல் திட்டத்தைக் கண்டறியும் திறனும் மிகவும் மதிப்புமிக்கது, அதாவது, விலகல்கள் மற்றும் பண்பேற்றங்களின் வண்ணமயமான படத்தில், முக்கிய, துணை டோனல் செயல்பாடுகளைக் கண்டறிந்து அவற்றின் தொடர்பைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

முரண்பாடான பகுப்பாய்விற்குச் செல்லும்போது, ​​கொடுக்கப்பட்ட கலவை எந்த பாணியில் இருந்து தொடர வேண்டும் - பாலிஃபோனிக் அல்லது ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக். நாம் பாலிஃபோனிக் பக்கம் திரும்பினால், முரண்பாடான பகுப்பாய்வு இசையின் தத்துவார்த்த ஆய்வின் முக்கிய அம்சமாக மாறும். ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக் பாணியின் ஒரு படைப்பில், முரண்பாடான கட்டமைப்புகளுக்கு (தீம் மற்றும் ஆன்டிபோசிஷன், கேனான், ஃபுகாடோ) மட்டுமல்லாமல், கட்டமைப்பு உறுதியற்ற தன்மை இல்லாத பாலிஃபோனியின் கூறுகளுக்கும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இவை பல்வேறு வகையான எதிரொலிகள், பெடல்கள், மெல்லிசை நகர்வுகள், உருவங்கள், தனிப்பட்ட சாயல்கள் போன்றவையாக இருக்கலாம். நாண்-ஹார்மோனிக் அமைப்பில் அர்த்தமுள்ள மெல்லிசை "நரம்புகளை" கண்டறிவது (மற்றும் மிக முக்கியமாக, கேட்பது) மிகவும் முக்கியமானது, அவற்றின் குறிப்பிட்ட எடை மற்றும் வடிவமைப்பதில் செயல்பாட்டின் அளவு. முரண்பாடான அத்தியாயங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளைப் பொறுத்தவரை, பாலிஃபோனியின் தொழில்நுட்ப வளங்களை அறிந்த ஒரு மாணவருக்கு அவற்றின் பகுப்பாய்வு கடினமாக இருக்கக்கூடாது. இங்குள்ள சிரமம் வேறு வகையானது; உங்கள் செவிப்புலனை ஒரு சிக்கலான இடைச்செருகல்களில் தொலைந்து போகாமல் இருக்கவும், பாலிஃபோனியில் கூட முக்கிய குரலை எப்போதும் கண்டறியவும் பயிற்சி அளிக்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, பியானோவில் குறிப்பாக பயிற்சி செய்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும்: மெதுவாகவும் மிகவும் அமைதியாகவும் பாலிஃபோனிக் துண்டுகளை விளையாடுங்கள், வழக்கமாக பரிந்துரைக்கப்படுவது போல் "ஒவ்வொரு குரலையும்" அல்ல, ஆனால் குரல்களின் தொடர்பு செயல்முறையை கவனமாகக் கேளுங்கள்.

வரிசையில் அடுத்தது மதிப்பெண்களின் கட்டமைப்பின் பகுப்பாய்வு. மாணவர்களின் வசம் போதுமான எண்ணிக்கையிலான பாடப்புத்தகங்கள் உள்ளன (I. Sposobin இன் "இசை படிவம்" மற்றும் L. Mazel இன் "இசைப் படைப்புகளின் அமைப்பு" என்ற பாடப்புத்தகத்தை நாங்கள் பரிந்துரைக்க வேண்டும்) எனவே சில பொதுவான கருத்துகளுக்கு நாம் நம்மை கட்டுப்படுத்தலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, மாணவர்கள் அத்தகைய பகுப்பாய்வுகளின் பணிகளைச் சுருக்கி, கலவைத் திட்டங்களின் பிரச்சினைக்கு மட்டுமே தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளும்போது நாம் உண்மைகளை எதிர்கொள்ள வேண்டியிருக்கும்; திட்டம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது - இலக்கு அடையப்பட்டது. இது ஒரு ஆழமான தவறான கருத்து, ஏனெனில் கட்டமைப்பின் வடிவங்கள் முதன்மையாக சிறிய அளவிலான கட்டுமானங்களின் ஒன்றோடொன்று மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகின்றன - நோக்கங்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள். படைப்புகளின் ஆக்கபூர்வமான பக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வது என்பது தனிப்பட்ட கட்டமைப்புகளுக்கு இடையிலான தாள உறவுகள், கட்டமைப்பு கால இடைவெளிகள் மற்றும் முரண்பாடுகளின் தர்க்கம் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதைக் குறிக்கிறது. சொல்லப்போனால், இசையின் “பொருள்” பக்கமானது, நேர மந்தநிலையின் கீழ் விழும் ஆபத்தில் இல்லை என்று பேசுவதற்கு, ஆக்கபூர்வமான, நல்ல உணர்வு மற்றும் புரிதலைக் கொண்ட ஒரு இசைக்கலைஞர்-நடத்துநர் ஒருமுறைக்கு மேல் கவனித்திருக்கிறேன். இறுதியில், மூன்று-பகுதி வடிவம், எடுத்துக்காட்டாக, அத்தகைய வேலையில் அல்லது மறுபரிசீலனையுடன் இரண்டு பகுதி வடிவமா என்பதை அறிவது அவ்வளவு முக்கியமல்ல; வார்த்தையின் பரந்த பொருளில், அதன் ஆக்கபூர்வமான யோசனையின் அடிப்பகுதிக்கு, தாளத்திற்குச் செல்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மதிப்பெண்ணில் ஏற்கனவே செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக, அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் இணக்கமான அம்சங்களைப் பற்றி சில குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளை எடுக்க முடியும், இதன் மூலம் பாணியின் சிக்கலை நோக்கி, பேசுவதற்கு, வடிவத்தில் இருந்து நகர்த்த முடியும். இருப்பினும், மிகவும் கடினமான பிரச்சனை இன்னும் முன்னால் உள்ளது - செயல்பாட்டில் வடிவமைத்தல். பொதுவாக கலையைப் போலவே இங்கும் முதல் வார்த்தை இசை தர்க்கத்தின் உள்ளார்ந்த உணர்வோடு உள்ளது என்பதை முன்கூட்டியே சொல்ல வேண்டும்; மிகவும் குறைபாடற்ற கோட்பாடு ஒரு இசைக்கலைஞரை உருவாக்க முடியாது. ஆனால் நாம் வேறு ஒன்றை மறந்துவிடக் கூடாது: தத்துவார்த்த விழிப்புணர்வு படைப்பு செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கிறது, அது தெளிவு மற்றும் நம்பிக்கையை அளிக்கிறது. சில சமயங்களில் நாம் அதிகமாகப் பகுப்பாய்வு செய்கிறோமா, இது இசையைக் கெடுக்குமா என்ற கவலைகள் வெளிப்படும். தேவையற்ற பயம். ஆழமான மற்றும் மிக விரிவான பகுப்பாய்வு மூலம், உள்ளுணர்வு இன்னும் சிங்கத்தின் பங்கை தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது; ஒரு உண்மையான இசைக்கலைஞர் முதலில் உணர்வை நிறுத்த மாட்டார். கோட்பாடு அவருக்கு புத்திசாலியாக உணர மட்டுமே உதவும்.

பகுப்பாய்வு "உலர்ந்த" மற்றும் "உணர்ச்சி" இசைக்கலைஞருக்கு சமமாக உதவுகிறது; அவர் முதலில் "பற்றவைக்க" முடியும், மற்றதை "குளிர்" செய்ய முடியும்.

கட்டமைப்பு-இணக்க மற்றும் முரண்பாடான பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டில் கூட, இசை மற்றும் கருப்பொருள் வளர்ச்சியின் கேள்விகள் அவ்வப்போது எழுகின்றன, ஆனால் இது ஒரு விதியாக, தனிப்பட்ட உண்மைகளின் அறிக்கையின் வடிவத்தில் நிகழ்கிறது; அப்படியே இருந்தது, அப்படியே ஆனது. உருவாக்கத்தின் செயல்முறையை ஓரளவிற்குப் புரிந்துகொள்வதற்காக, இனி "குதிக்க" முடியாது; கடினமான மற்றும் நீண்ட பாதையை நீங்கள் பின்பற்ற வேண்டும், தோராயமாக ஒரு படைப்பை உருவாக்கும் போது இசையமைப்பாளர் நகரும் பாதை. இங்கே தொடக்கப் புள்ளியானது இனி ஒரு காலகட்டமாக இருக்காது, ஒரு ஹார்மோனிக் செயல்பாடு அல்ல, ஆனால் ஒரு தீம்.

கருப்பொருளில் இருந்து, அதன் வளர்ச்சியின் அனைத்து திருப்பங்கள் மற்றும் திருப்பங்கள் வழியாக, பகுப்பாய்வு சிந்தனையுடன் இறுதிக் கட்டத்தை அடைவது, ஒரு இணைப்பைக் கூட தவறவிடாமல், ஒரு இசைப் படைப்பின் செயல்முறை ஆய்வு பணியாகும். இது ஒருபோதும் முழுமையாக சாத்தியமில்லை. புத்தி ஊடுருவாத இடத்தில் எங்காவது "இடைவெளிகள்" இருக்கும் மற்றும் நீங்கள் உள்ளுணர்வை நம்ப வேண்டியிருக்கும். இருப்பினும், படிவத்தின் வளர்ச்சியில் முக்கிய, முக்கிய வரி மட்டுமே கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டிருந்தாலும், இலக்கு அடையப்பட்டது.

சூழ்நிலைகள் போதுமான செறிவு மற்றும் செறிவு அனுமதிக்கும் போது, ​​அத்தகைய பகுப்பாய்வு கருவியில் சிறப்பாக செய்யப்படுகிறது. உள் செவிப்புலன் ஒரு உயர் கலாச்சாரம், எனினும், நீங்கள் ஒரு பியானோ இல்லாமல் செய்ய முடியும். நீங்கள் எத்தனை முறை விளையாட வேண்டும் மற்றும் முழு மதிப்பெண் மற்றும் தனிப்பட்ட பத்திகளைக் கேட்க வேண்டும் என்று கணிக்க முடியாது; குறைந்தது பல முறை. இந்த வகையான பகுப்பாய்விற்கு மகத்தான படைப்பு முயற்சி, செறிவு மற்றும் நேரம் தேவைப்படும். இசையின் உணர்ச்சி மற்றும் உருவக சாரத்தை அதன் தர்க்கம் மற்றும் கணக்கீட்டின் மறைக்கப்பட்ட ஊற்றுகளுக்கு உடைப்பது எளிதான காரியம் அல்ல என்பது தெளிவாகிறது.

நடைமுறையில், நான் மாணவருக்கு பின்வரும் ஆலோசனையை வழங்க விரும்புகிறேன்: கட்டுமானங்களுக்கு இடையே உள்ள சிசுராக்களுக்கு (இடைநிறுத்தங்கள் உட்பட) கவனம் செலுத்துங்கள், சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு சொற்றொடர், வாக்கியத்திற்குப் பிறகு வாக்கியம் "பற்றியிருக்கும்"; இசை பேச்சின் "அணுக்களின்" வாழ்க்கையை அவதானிக்கப் பழகிக் கொள்ளுங்கள் - உள்ளுணர்வுகள், அவற்றில் சில எவ்வாறு உருவாகின்றன, மாறுபடுகின்றன, பாடப்படுகின்றன, மற்றவை ஒரு வகையான ஆஸ்டினாடோ அல்லது "மிதி" (அசாஃபீவின் வெளிப்பாடு); எதிர்பாராத மற்றும் கூர்மையான மெல்லிசை, இசை மற்றும் தாள திருப்பங்களால் ஆச்சரியப்பட வேண்டாம் - அவை கலை மற்றும் உருவக தர்க்கத்தால் நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன, முழு இசைத் துணியையும் பார்வையில் வைத்திருங்கள், மெல்லிசையை இணக்கத்திலிருந்து பிரிக்க வேண்டாம், இரண்டாம் நிலை குரல்களிலிருந்து முக்கிய குரல்கள் - கட்டமைப்பை தெளிவாக உணருங்கள். ஒவ்வொரு கட்டுமானமும் அதன் அனைத்து பரிமாணங்களிலும்; முக்கிய கருப்பொருளை எப்போதும் நினைவில் கொள்ளுங்கள் - வேலையின் யோசனை - அது உங்களை வழிதவற விடாது; மற்றும் மற்றொரு மிக முக்கியமான விவரம் - உரையுடன் தொடர்பை இழக்காதீர்கள்.

இளம் பாடகர்கள் தங்கள் இசைக் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தும் அதே வேளையில், கட்டாய பாடப்புத்தகங்களைத் தாண்டி, தத்துவார்த்த முதன்மை ஆதாரங்களுடன் பழகுவது நல்லது, இதில், இயற்கையாகவே, கற்பித்தல் அமைப்பு இல்லை, ஆனால் படைப்பு சிந்தனை வாழ்கிறது. பி. அசாஃபீவின் சில படைப்புகளைப் படிக்க நான் முதலில் பரிந்துரைக்க விரும்புகிறேன், மேலும் அவரது படைப்பான "இசை வடிவம் ஒரு செயல்முறையாக" நேரடியாகத் தொடங்கலாம். இந்த புத்தகத்தை குறிப்பாக மதிப்புமிக்கதாக்குவது என்னவென்றால், அதன் ஆசிரியர்-இசையமைப்பாளர் படைப்பு செயல்முறையின் மிக நுட்பமான அம்சங்களைத் தொடும் பரிசு பெற்றுள்ளார்.

கடைசி கட்டம் கோரல் ஆர்கெஸ்ட்ரேஷனின் பகுப்பாய்வு ஆகும். அறியப்பட்டபடி, குறைந்தபட்சம் ரஷ்ய மொழியிலும், P. Chesnokov, A. Egorov, G. Dmitrevsky ஆகியோரின் புத்தகங்களிலும், இந்த பிரச்சினையில் விரிவான கட்டுரை எதுவும் இல்லை, இருப்பினும் அவர்கள் பாடகர் ஆய்வுகளின் அடிப்படைகளை அமைத்துள்ளனர், ஆனால் முக்கியமாக தொகுதியில் பாடல் பாணிகளின் பிரச்சனையில் உல்லாசப் பயணம் இல்லாமல், அடிப்படைத் தகவல். எனவே, ஒரு குறிப்பிட்ட இசையமைப்பாளரின் கோரல் "கையெழுத்து" பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ளும்போது என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பது பற்றிய தெளிவான யோசனை மாணவருக்கு எப்போதும் இருக்காது. பாடல் நாண்களில் குரல்களின் ஏற்பாடு, பதிவுகள் மற்றும் வரம்புகளின் ஒலி மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறன்கள் பற்றிய நன்கு அறியப்பட்ட தரங்களை ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு, பாடகர் எழுத்தின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் சில சிக்கல்களைத் தொடுவோம். பகுப்பாய்விற்கான மதிப்பெண்ணைத் திறப்பது, முதல் முறையாக அல்ல, முக்கிய கேள்விக்கு பதிலளிக்க மாணவர் முதலில் கடமைப்பட்டிருக்கிறார் என்று தெரிகிறது: ஆர்கெஸ்ட்ரேஷன் ஒட்டுமொத்தமாக படைப்பின் பாணியுடன் ஒத்துப்போகிறதா - இது ஆசிரியரின் நோக்கங்களைக் கெடுக்கவில்லையா? வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இசைக்கு தேவைப்படும் விதத்தில் ஸ்கோர் சரியாக ஒலிக்குமா (நாண்கள் மற்றும் குரல்களில் ஏதேனும் ஓவர்லோட் உள்ளதா, அமைப்பு சலிப்பானதா, டுட்டி இடங்கள் மிகவும் தளர்வாக உள்ளதா, "போதுமான காற்று இல்லை" ஸ்கோர் மற்றும் குரல்கள் ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கிடும், அல்லது நேர்மாறாக - அமைப்பு போதுமான கட்டமைப்பு வலிமை, முதலியன). அத்தகைய "தேர்வு" மட்டும் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும் இளம் இசையமைப்பாளருக்கு, ஆனால் மதிப்பிற்குரிய ஆசிரியருக்கும் கூட, ஏனென்றால் பிந்தையவர்கள் கூட தவறான கணக்கீடுகள், மேற்பார்வைகள் அல்லது, குறைந்த வெற்றிகரமான அத்தியாயங்களை சந்திக்கலாம். இங்கே முக்கிய பணி, நிச்சயமாக, பிழைகளைக் கண்டுபிடிப்பது அல்ல, ஆனால் ஒரு முக்கியமான நிலை குரல் மற்றும் பாடல் சிக்கல்களுக்கு தேவையான உணர்திறனை எழுப்புவதை உறுதி செய்வதாகும். இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் ஏற்கனவே பிற சிக்கல்களுக்குச் செல்லலாம், அதாவது: எந்தக் குழுமங்கள் ( ஆண் பாடகர் குழு, பெண் பாடகர் குழு, ஆல்டோஸ் கொண்ட ஆண்கள், குத்தகைதாரர்கள் உள்ள பெண்கள் போன்றவை) இசையமைப்பாளரால் விரும்பப்படுகிறது; மதிப்பெண்ணில் டிம்ப்ரே வண்ணத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன; இயக்கவியலுக்கும் ஆர்கெஸ்ட்ரேஷனுக்கும் என்ன தொடர்பு; எந்த விளையாட்டுகளில் கருப்பொருள் பொருள் மிகவும் முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது; தனி மற்றும் டுட்டி ஒலியின் அம்சங்கள் என்ன, நாண் அமைப்புகளை பாலிஃபோனைஸ் செய்வதற்கான நுட்பங்கள் போன்றவை. இசையுடன் சொற்களின் சொற்பொருள் மற்றும் ஒலிப்பு தொடர்பு பற்றிய கேள்வியும் இதில் அடங்கும்.

கோரல் ஆர்கெஸ்ட்ரேஷனை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், சாராம்சத்தில், மதிப்பெண் பற்றிய தத்துவார்த்த ஆய்வை முடிக்க முடியும். மேலும் சிறப்புக் கேள்விகள் தொடரும். அன்றாட பணிமற்றும் செயல்திறன் கருத்து.

நான் பகுப்பாய்வைப் பதிவு செய்ய வேண்டுமா? இது நடைமுறையில் சாத்தியமற்றது என்று தெரிகிறது. தனிப்பட்ட முடிவுகள், பரிசீலனைகள், சில விவரங்களைக் கூட உங்களுக்காக எழுதுவது வலிக்காது. கலைஞருக்கு தத்துவார்த்த கருத்துக்கள் தேவையில்லை, ஆனால் இசையிலிருந்து அர்த்தமுள்ள மற்றும் பிரித்தெடுக்கப்பட்டவை மீண்டும் இசைக்குத் திரும்புகின்றன. இந்த காரணத்திற்காக, கட்டுரையின் இந்த பிரிவில் வெளிப்படையான பகுப்பாய்வு எதுவும் இல்லை; உண்மையான பகுப்பாய்வு உயிருடன் இருக்க வேண்டும் - இசை வார்த்தைகளை நிறைவு செய்யும் போது, ​​மற்றும் வார்த்தைகள் இசையை நிறைவு செய்யும் போது.

முடிவுரை

கோட்பாட்டு பகுப்பாய்விற்கு ஒருவரை மட்டுப்படுத்துவது எவ்வளவு தவறாகும், மாறாக, அதை முற்றிலுமாக கைவிடுவது. இசை, இலக்கியம், வரலாற்றுப் படைப்புகள் மற்றும் பிற பொருட்களைப் பற்றிய பரிச்சயம் - ஒரு படைப்பின் வடிவத்தைப் பற்றிய ஆய்வு, அதைச் சுற்றியுள்ள சிந்தனைமிக்க வேலைகளால் (சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து) அவசியமாக இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், பகுப்பாய்வு வேலை செய்யாமல் போகலாம் மற்றும் அதன் சுமாரான முடிவுகளை விட மாணவரை ஏமாற்றமடையச் செய்யும். நாம் உறுதியாகவும் ஒருமுறையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் யோசனைகளின் முழு உலகமும் ஏற்கனவே மதிப்பெண் இசையுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்போது மட்டுமே - ஒவ்வொரு கண்டுபிடிப்பும், வடிவத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு விவரமும் உடனடியாக உள்ளடக்கத்தில் ஒரு கண்டுபிடிப்பு அல்லது விவரமாக மாறும். பகுப்பாய்வின் இறுதி முடிவு, ஒவ்வொரு குறிப்பும் உள்ளடக்கத்தில் "விழும்" போது மதிப்பெண்ணை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும், மேலும் சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் ஒவ்வொரு இயக்கமும் அதன் கட்டமைப்பை வடிவத்தில் கண்டுபிடிக்கும். உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் தொகுப்பின் ரகசியத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு நடிகரை (அவர் ஒரு தனிப்பாடலாளராக இருந்தாலும் அல்லது நடத்துனராக இருந்தாலும் சரி) பொதுவாக ஒரு கலைஞராகவும் ஒரு படைப்பின் பாணியை வெளிப்படுத்துவதில் தேர்ச்சி பெற்றவராகவும் பேசப்படுகிறார்.

மதிப்பெண் எப்பொழுதும் மாணவருக்கு முன்னால் இருக்க வேண்டும், அது போலவே, இரண்டு திட்டங்களில் - பெரியது மற்றும் சிறியது; முதல் வழக்கில், இது விரிவான தத்துவார்த்த ஆய்வுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவரப்படுகிறது; இரண்டாவதாக, அது பின்வாங்கப்படுகிறது, இதனால் வாழ்க்கை மற்றும் கலையின் பிற நிகழ்வுகளுடன் அதை இணைப்பது எளிது, அல்லது அதன் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமாக ஊடுருவுகிறது.

இளம் நடத்துனர் கூறுவார் என்று முன்கூட்டியே ஒருவர் முன்கூட்டியே எதிர்பார்க்கலாம்: "சரி, இவை அனைத்தும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை, ஆனால் A. ஸ்வேஷ்னிகோவ் ஏற்பாடு செய்த "மணி சலிப்பாக ஒலிக்கிறது" போன்ற ஒரு மதிப்பெண்ணை பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியமா?" ஆம், உண்மையில், அத்தகைய மதிப்பெண்ணுக்கு சிறப்பு பகுப்பாய்வு வேலை தேவையில்லை, ஆனால் அதன் விளக்கத்தின் திறன் பல காரணங்களைப் பொறுத்தது: ரஷ்ய நாட்டுப்புறப் பாடல்களைப் பற்றிய நடத்துனரின் அறிவு, அவரது பொது மற்றும் இசை கலாச்சாரம் மற்றும் கடைசியாக ஆனால் குறைந்தது அல்ல. இந்த எளிய வேலையைச் சமாளிக்கும் முன், அது எவ்வளவு பெரியது மற்றும் சிக்கலான மதிப்பெண்கள் என்று பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன.கடந்த காலத்தில், இசைக் கலையில் சிறந்து விளங்கிய எம். கிளிமோவ் தனது ஏற்பாட்டில் சிறிய பாடல் மினியேச்சர்களை அற்புதமாக நிகழ்த்தினார், ஆனால் வேறு ஏதோ ஒன்று தெரியும்: "The Passion" J. Bach இன் பரிமாற்றத்தில் ஒரு சிறந்த மாஸ்டர் மற்றும் I. ஸ்ட்ராவின்ஸ்கியின் Les Noces ஐ நடத்துவதில் நம் நாட்டில் முதல்வராக இருந்தார்.

கோலோவ்ஸ்கி ஒலெக் பாவ்லோவிச் (1915-1995)

கொலோவ்ஸ்கி ஓலெக் பாவ்லோவிச் (1915-1995) - ரஷ்ய (சோவியத்) பாடகர், லெனின்கிராட் கன்சர்வேட்டரியில் பேராசிரியர், பாலிஃபோனி ஆசிரியர், படிவ பகுப்பாய்வு, பாடல் ஏற்பாடு. அவர் ஒரு இராணுவக் குழுவை வழிநடத்தினார். ஓ.பி. கோலோவ்ஸ்கி ஷோஸ்டகோவிச், ஷெபாலின், சல்மானோவ் மற்றும் ஸ்விரிடோவ் ஆகியோரின் பாடல்களைப் பற்றிய கட்டுரைகளுக்காக அறியப்படுகிறார். பல கட்டுரைகள் பாடல் மதிப்பெண்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ரஷ்ய இசையில் பாடல் வடிவங்களின் பாடல் அடிப்படையில் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன.

சேர்க்கப்பட்ட தேதி: ஏப்ரல் 28, 2014 அன்று 16:20
படைப்பின் ஆசிரியர்: c************@mail.ru
வேலை வகை: பட்டதாரி வேலை

ZIP காப்பகத்தில் பதிவிறக்கவும் (19.92 Kb)

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்: 1 கோப்பு

பதிவிறக்க கோப்பு

Muz.docx

- 22.80 Kb

இசை ஜே. ஓசோலின்யா

Sl. ஏ. ப்ராடெல்

காடு அடர்ந்தது

படைப்பின் இலக்கிய உரை அண்ணா யூரிவ்னா ப்ரோடெல் எழுதியது. செப்டம்பர் 16, 1910 இல் பிறந்தார். லாட்வியன் எழுத்தாளர். வனத்துறையினரின் குடும்பத்தில் பிறந்தவர். 1927 முதல் வெளியிடப்பட்டது. நிலத்தடி வேலைகளில் பங்கேற்றதற்காக அவர் சிறையில் அடைக்கப்பட்டார் (1932 - 1936) அவர் லிதுவேனியன் நிறுவனத்தில் படித்தார். மாஸ்கோவில் எம்.கார்க்கி.

பழைய புத்திஜீவிகளின் நனவின் திருப்புமுனை "டீச்சர் ஸ்ட்ராஷ்" (1949) நாடகத்தில் பிரதிபலிக்கிறது.

ப்ராடெலின் மிக முக்கியமான உரைநடை "மார்கோட்" (1950), நாவல் "அமைதியான நகரம்" (1967) என்பது முதலாளித்துவ லாட்வியாவில் சோவியத் அதிகாரத்திற்கான போராட்டத்தைப் பற்றியது. கூட்டு பண்ணை வாழ்க்கையின் நாவல்கள்: "இதயத்தின் இரத்தம்" மற்றும் "விசுவாசம்." "நீலக்குருவி" மற்றும் "இது என் நேரம்" கதைகள் இளைஞர்களின் பிரச்சினைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. அவளுக்கு இரண்டு ஆர்டர்கள் மற்றும் பதக்கங்கள் வழங்கப்பட்டன. அவர் செப்டம்பர் 29, 1981 இல் இறந்தார்.

படைப்பின் இசை உரையை ஜானிஸ் அடோல்போவிச் ஓசோலின் எழுதியுள்ளார். மே 30, 1908 இல் எமவா நகரில் பிறந்தார். லாட்வியன் சோவியத் பாடகர், இசையமைப்பாளர் மற்றும் ஆசிரியர். லாட்வியன் SSR இன் மதிப்பிற்குரிய கலைஞர். ரிகாவில் உள்ள கன்சர்வேட்டரியின் ரெக்டர் மற்றும் இணை பேராசிரியர். பாடல் விழாக்களின் முக்கிய நடத்துனர்களில் ஒருவர். பல பாடல் படைப்புகள், அத்துடன் காதல், நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள், நாடகம் மற்றும் சினிமாவுக்கான இசை ஆகியவற்றின் ஆசிரியர். 1930 - 1941 வரை ஜெல்கவா மற்றும் ரிகாவில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் கற்பிக்கப்பட்டது. 1942 முதல் 1944 வரை அவர் இவானோவோவில் உள்ள எஸ்.எஸ்.ஆரில் லாட்வியாவின் மாநில கலைக் குழுவின் பாடகர் குழுவின் நடத்துனராக இருந்தார், அதற்காக அவர் முதல் லாட்வியன் இராணுவ-தேசபக்தி வெகுஜன பாடல்களை உருவாக்கினார். 1944 - 1953 வரை லாட்வியா SSR இன் மாநில பாடகர் குழுவின் கலை இயக்குனர் மற்றும் நடத்துனர், 1946 - 1948 வரை லாட்வியா SSR இன் மாநில பில்ஹார்மோனிக் சொசைட்டியின் கலை இயக்குனர். 1951 முதல், ஆசிரியர் (1965 முதல் பேராசிரியர்) மற்றும் லாட்வியன் கன்சர்வேட்டரியின் ரெக்டர். சோவியத் லாட்வியாவில் அனைத்து பாடல் விழாக்களின் முக்கிய நடத்துனர்களில் ஒருவர். ஜே. ஓசோலின், மெல்லிசை தொடக்கத்துடன் பல தொடர்ச்சியான பாடல்களின் ஆசிரியர் ஆவார். (“லாட்வியன் ரைபிள்மேன்களின் பாடல்”, “மீனவர்களின் பாடல்”, “எனது தாய்நாடு”, “இவுஷ்கா”, “பாடலின் பாதை” - ஒரு ஆண் பாடகர் மற்றும் சிம்பொனி இசைக்குழுவிற்கான கவிதை, குரல் மினியேச்சர்களின் சுழற்சியின் அடிப்படையில் ஆர். கம்சாடோவின் கவிதைகள், முதலியன), ஆன்மீக இசைக்குழுவிற்கான படைப்புகள் (கற்பனை தொகுப்பு "மீன்பிடி கிராமத்தில் மாலை", "அழியாத இளைஞர்", முதலியன), நாடகம் மற்றும் பொம்மை திரையரங்குகளுக்கான இசை, சினிமா.

இலக்கிய உரை

காடு அடர்ந்த...

மேகங்கள் தூரத்தில் காட்டில் மிதக்கின்றன,

நதியின் நீலம் பிரகாசிக்கிறது,

சூரியன் சரிகை பின்னுகிறது.

ஒளி மேகங்களின் சாம்பல் கூட்டம்

கிழக்கு நோக்கி பறந்து உருகும்,

பின்னர் கிளைகளை அசைத்து,

பிர்ச்ச்கள் அவர்களுக்கு வாழ்த்துக்களை அனுப்புகின்றன.

இடங்களைப் பார்வையிடவும்

எங்கள் கனவில் நாங்கள் எங்கே இருந்தோம்!

கனவுகள் மற்றும் கனவுகள் அனைத்தும் இருக்கும்

எங்களால் உயிர்ப்பிக்கப்பட்டது.

இயற்கையின் அழகைக் கொண்டாடும் இந்தப் பாடல். இயற்கை நேற்று, இன்று, நாளை - இருந்தது, உள்ளது மற்றும் அழகாக இருக்கும். இயற்கையானது மக்களுக்கு பிரகாசமான உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது. ஒருவர் அவளைப் பாராட்டாமல் இருக்க முடியாது, ஏனென்றால் இயற்கையானது எவ்வளவு சக்தி வாய்ந்தது, தனித்துவமானது மற்றும் நித்தியமானது, நமது தாய்நாடு எவ்வளவு நல்லது என்பதை நாங்கள் அறிவோம். விதி ஒரு நபரை எங்கு தூக்கி எறிந்தாலும், அவர் தன்னை எங்கு கண்டாலும், ஆன்மா இன்னும் தாய்நாட்டில் வாழும், அங்கு அவர் தனது எண்ணங்கள், உணர்வுகள், கனவுகளை நம்பிய இயற்கையின் மூலைகளைக் கொண்டிருக்கிறார்.

இசை - தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு.

வேலை எளிய இரட்டை வடிவில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

கோரல் ஸ்கோர் 12 பார்கள் நீளமானது.

காலம் மூன்று இசை வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு வாக்கியமும் 2 சொற்றொடர்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

மூன்றாவது வாக்கியம் மாற்றமின்றி இரண்டாவது மீண்டும் மீண்டும்.

காடு அடர்ந்த... 1 fr.

மேகங்கள் காட்டின் மீது 2 fr தூரத்தில் மிதக்கின்றன.

ஆற்றின் நீலம் பிரகாசிக்கிறது, 3 fr.

சூரியன் பின்னல் சரிகை.4 fr.

இந்த பாடகர் குழுவின் தாள முறை எளிமையானது, பின்வரும் குழுக்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

வேலை எஃப் மேஜரின் விசையில் எழுதப்பட்டுள்ளது. மாறி மீட்டர் எளிமையானது, இரண்டு மற்றும் மூன்று பகுதி. எளிய அளவு ¾, 2/4. விளக்கக்காட்சியின் பாணி ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக். வேலை 1, 3, 5, 7 பார்கள், 2, 4, 6, 8 பட்டிகளில் மோனோரிதம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது.

எடுத்துக்காட்டு தொகுதி. 1-2

இசை வெளிப்பாட்டின் ஒரு முக்கிய வழிமுறை இயக்கவியல் ஆகும். இந்த வேலையின் இயக்கவியல் பின்வரும் அளவுகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது: p, mp, mf, அத்துடன் பல நகரும் இயக்கவியல்: crescendo, diminuendo.

எடுத்துக்காட்டு தொகுதி. 7-8.

கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் ஒன்று டெம்போ - படங்கள், உணர்ச்சிகள், மனநிலைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட கோளம்.

துண்டின் டெம்போ மிதமானது (மெதுவானது).

எடுத்துக்காட்டு: t.1 - 2

இந்த வேலை அகாபெல்லா செய்யப்படுகிறது, பாடலின் பகுதிகளுக்கு இடையில் இசைக் கருப்பொருளின் விநியோகம் பின்வருமாறு நிகழ்கிறது: மெல்லிசைக் கோடு பகுதி S1 இல் இயங்குகிறது, மேலும் S2 மற்றும் A இணக்கமாக அதை ஆதரிக்கின்றன.

எடுத்துக்காட்டு: தொகுதி 5 - 6

லாடோ, வேலையின் டோனல் திட்டம் மிகவும் எளிமையானது மற்றும் பாரம்பரியமானது. வேலையின் முக்கிய திறவுகோல் எஃப் மேஜர். மேலும் 6 தொகுதிகளில் மட்டுமே. இசையமைப்பாளர் மேஜரின் ஹார்மோனிக் வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் (குறைக்கப்பட்ட 6வது பட்டத்துடன்).

எடுத்துக்காட்டு: தொகுதி 5 - 6

"அடர்த்தியான காடுகள் பரவுகிறது" என்ற படைப்பின் இணக்கமான மொழி பயன்முறை-டோனல் திட்டத்தால் முழுமையாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது - இது மிகவும் எளிமையானது. இவை முக்கோணங்கள் மற்றும் முக்கோணங்களின் தலைகீழ் (டி, எஸ், டி).

எடுத்துக்காட்டு: தொகுதி.3 – 4

விளக்கக்காட்சியின் பாணி ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக். ஒரு பாடலின் அமைப்பு, பாடலின் பகுதிகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறன்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. "அடர்த்தியான காடு பரவுகிறது" என்ற படைப்பில், பாடலின் பகுதிகளின் இரண்டு முக்கிய செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: மெல்லிசை (இசை சிந்தனையை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடையது - மேல் குரல்), மற்றும் ஹார்மோனிக் (துணை செயல்பாடு - நடுத்தர, கீழ் குரல்).

எடுத்துக்காட்டு: தொகுதி 1 - 2

குரல் - பாடல் பகுப்பாய்வு

"காடு ஆழமாக பரவுகிறது" என்ற படைப்பு ஒரே மாதிரியான பெண் மூன்று குரல் பாடகர் குழுவிற்கு எழுதப்பட்டது. ஒவ்வொரு பாடல் பகுதியின் வரம்பையும் தனித்தனியாகக் கருதுவோம்:

கோரல் பகுதிகளின் வரம்புகள்:

பாடகர் குழுவின் மொத்த வரம்பு:

அனைத்து பாடல் பகுதிகளும் பணி வரம்பின் குறிப்புகளுக்குள் எழுதப்பட்டுள்ளன.

பகுதி - A தவிர, அவர்களின் தீம் ஒரு சிறிய எண்மத்தில் தொடங்குகிறது, எனவே நீங்கள் P இல் இன்னும் அமைதியாகப் பாடத் தொடங்க வேண்டும்.

பாடல் கலையில் டிக்ஷன் மிக முக்கியமான உறுப்பு. இந்த வார்த்தை கேட்பவருக்கு இசையமைப்பாளரின் எண்ணம், யோசனை மற்றும் படைப்பின் படத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. சொற்பொழிவு என்பது ஒரு பாடல் படைப்பின் இலக்கிய உரையின் சொற்களை பார்வையாளர்களுக்கு தெரிவிக்கும் வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும். குரல்-கோரல் டிக்ஷன் தெளிவான உச்சரிப்பைக் குறிக்கிறது. ஆர்த்தோபியின் விதிகளின்படி, ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் உள்ள மெய் பின்வரும் வார்த்தையின் முதல் எழுத்துக்கு மாற்றப்படுகிறது:

Lesra-ski-nus-dre-mu-chiy...

Far-float-wu-tna-dle-so-mtu-chi,

Ble-sche-tre-chki-si-ne-va

சூரியன் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது.

சில நேரங்களில் மெய்யெழுத்துக்களின் குழுவில் அவற்றில் ஒன்று உச்சரிக்கப்படாது:

சூரியன் - /சூரியன்/

வேலை முக்கியமாக மதிப்புமிக்க சுவாசத்தைப் பயன்படுத்துகிறது, 1-2 தொகுதிகள், 3-4 தொகுதிகள் தவிர.

பாடகர் அமைப்பு

துண்டு அகாபெல்லா நிகழ்த்தப்படுவதால், ஒலிப்புக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். சுத்தமான ட்யூனிங் என்பது கோரல் பாடலின் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான தரம். தூய கோரல் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் பராமரிப்புக்கு பல காரணிகள் பங்களிக்கின்றன.

அகப்பெல்லா அமைப்பு, இசை ஒலியமைப்பு மற்றும் அதன் ஒலி வடிவங்களின் மாதிரி மற்றும் இணக்கமான அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

இசைப்பாடல் பகுதிகளின் மெல்லிசை அமைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒலியில் சிரமங்களை முன்வைக்கும் இடைவெளிகளை நாம் எதிர்கொள்கிறோம்.

மேல்நோக்கி இயக்கத்தில் S1-t. 4-5 இடைவெளி மீ.6. பரந்த அளவில், உயர் நிலையில் நிகழ்த்தப்பட்டது:

A - மேல்நோக்கி மற்றும் கீழ்நோக்கி இயக்கத்தில் இடைவெளி பகுதி 4. குறைந்த நிலையில் செய்யப்பட வேண்டும்:

ஒரு ஒலியை பல முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் போது ஒலியுணர்வு குறையும் அபாயம் உள்ளது: t.1 (S2), t.3, t.5 (A), t.7 (S2).

S1 மற்றும் S2 பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளிகள் மற்றும் வினாடிகளும் ஒலிப்பதில் சிரமத்தை உருவாக்குகின்றன.

பாடகர் பகுதிகளின் இடைவெளிகளை கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும் பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், பகுதிகளில் முன்னணி குரல் வேறுபட்டது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். S1 - மென்மையான, முற்போக்கான, அலை அலையானது. மற்றும் கட்சிகள் S2 மற்றும் A

மாறாக, அவை மிகவும் நிலையானவை, சலனமற்றவை - ஒரு குறிப்பில் மற்றும் சில நேரங்களில் மட்டுமே மெல்லிசை படிப்படியாக, மேலும் கீழும் வழிநடத்தும்.

எடுத்துக்காட்டு: t.5-6

ஒரு நல்ல ஒலியின் அடிப்படையானது முறையான பாடும் சுவாசம். முக்கிய வகை சுவாசம் மற்றும் பாடுவது குறைந்த - விலையுயர்ந்த - உதரவிதானமாக கருதப்படுகிறது. சரியான பாடும் சுவாசத்திற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று மேல் மார்பு மற்றும் கழுத்தின் முழுமையான சுதந்திரம். வேலை சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் பொதுவான கோரல் சுவாசத்தைப் பயன்படுத்துகிறது.

மூன்றாவது சொற்றொடர் சங்கிலி சுவாசத்தைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படுகிறது (5 - 8 தொகுதிகள்)

செயல்திறன் பகுப்பாய்வு

ஒரு வேலையில் வேலை செய்யத் தொடங்கும் போது, ​​அதன் முக்கிய கலைப் படங்களை கற்பனை செய்வது அவசியம். படைப்பாளியின் முக்கிய பணி, படைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் அனைத்து செழுமையையும் முக்கியத்துவத்தையும் கேட்பவருக்கு தெரிவிப்பதாகும்.

இசையில் ஒலி அறிவியலின் தன்மை நேரடியாக உள்ளடக்கத்தை சார்ந்தது - லெகாடோ. துண்டு ஒரு கேப்பெல்லா செய்யப்படுகிறது. டைனமிக் சிரமங்கள் எதுவும் இல்லை. சப்ஜெக்ட் அனைவருக்கும் ஒன்றுதான். கோரல் பாகங்கள் மற்றும் முழு பாடகர் குழுவின் டெசிடுரா வசதியாக உள்ளது.

வசதியான டெசிடுரா மற்றும் எளிய ரிதம் ஒரு பாடகர் குழுவை உருவாக்க சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன.

தொகுப்பாகப் பகுதியைக் கற்க வேண்டும். நடத்துனரின் சைகை சிறியதாகவும் மென்மையாகவும் இருக்க வேண்டும். நடத்துனர் மற்றும் பாடகர்கள் ஒலி கலாச்சாரத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

வேலையின் முக்கிய டைனமிக் மண்டலம் (பி) அமைதியான, சிந்திக்கும் மனநிலையை வெளிப்படுத்த மிகவும் இயற்கையானது. இயக்கவியல் PP - mf இலிருந்து சராசரியாக இருக்கும்.

ஒவ்வொரு சொற்றொடரும் நகரும் நுணுக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது (கிரெசெண்டோ, டிமினுவெண்டோ)

1 வது வாக்கியத்தின் இரண்டாவது சொற்றொடர் mp உடன் தொடங்குகிறது.

இரண்டாவது வாக்கியம் mf உடன் தொடங்குகிறது. முடிவில் ஒரு சிறுமை உள்ளது.

ஒவ்வொரு வசனமும் ஒரு ஆற்றல்மிக்க வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது.

இந்த வேலை இயற்கையில் கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது. அவளை நேசிக்கவும் கவனித்துக்கொள்ளவும், அழகாக பார்க்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

குறுகிய விளக்கம்

ஒரு வேலையில் வேலை செய்யத் தொடங்கும் போது, ​​அதன் முக்கிய கலைப் படங்களை கற்பனை செய்வது அவசியம். படைப்பாளியின் முக்கிய பணி, படைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் அனைத்து செழுமையையும் முக்கியத்துவத்தையும் கேட்பவருக்கு தெரிவிப்பதாகும்.
இசையில் ஒலி அறிவியலின் தன்மை நேரடியாக உள்ளடக்கத்தை சார்ந்தது - லெகாடோ. துண்டு ஒரு கேப்பெல்லா செய்யப்படுகிறது. டைனமிக் சிரமங்கள் எதுவும் இல்லை. சப்ஜெக்ட் அனைவருக்கும் ஒன்றுதான். கோரல் பாகங்கள் மற்றும் முழு பாடகர் குழுவின் டெசிடுரா வசதியாக உள்ளது.
வசதியான டெசிடுரா மற்றும் எளிய ரிதம் ஒரு பாடகர் குழுவை உருவாக்க சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன.
தொகுப்பாகப் பகுதியைக் கற்க வேண்டும். நடத்துனரின் சைகை சிறியதாகவும் மென்மையாகவும் இருக்க வேண்டும். நடத்துனர் மற்றும் பாடகர்கள் ஒலி கலாச்சாரத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார அமைச்சகம்

மத்திய மாநில கல்வி நிறுவனம்

டியுமென் ஸ்டேட் அகாடமி ஆஃப் கலாச்சாரம், கலை மற்றும் சமூக தொழில்நுட்பங்கள்

"அங்கீகரிக்கப்பட்டது"

MTiH நிறுவனத்தின் இயக்குனர்

_________________ / /

"______"_______________2011

பயிற்சி மற்றும் நுட்பவியல் வளாகம்

சிறப்பு மாணவர்களுக்கு 050601.65 “இசைக் கல்வி”

"______"_______________2011

"______" _______ 2011 பாடநெறி நடத்தும் துறையின் கூட்டத்தில் பரிசீலிக்கப்பட்டது, நெறிமுறை எண். __________

உள்ளடக்கம், கட்டமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்புக்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது.

தொகுதி 20 பக்கங்கள்.

தலை துறை __________________

"______"______2011

இசை, நாடகம் மற்றும் நடனக் கழகத்தின் கல்விக் குழுவின் கூட்டத்தில் பரிசீலிக்கப்பட்டது

“______” _______2011 நெறிமுறை எண். ______

உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் பாடத்திட்டத்துடன் ஒத்துப்போகிறது.

"ஒப்புக்கொண்டது":

கல்விக் குழுவின் தலைவர் __________________

"______"______2011

"ஒப்புக்கொண்டது":

அறிவியல் நூலகத்தின் இயக்குனர் __________________

விளக்கக் குறிப்பு

சிறப்பு 050601.65 "இசைக் கல்வி" என்ற சிறப்புத் துறைகளின் சுழற்சியில் முன்னணி பாடங்களில் ஒன்று "கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடகர் மதிப்பெண்களைப் படித்தல்" என்ற ஒழுக்கம் ஆகும்.

ஒழுக்கத்திற்கான கற்பித்தல் பொருட்களை தொகுக்கும்போது “கோரல் நடத்தும் வகுப்பு மற்றும்

கோரல் மதிப்பெண்களைப் படித்தல்" என்பது பின்வரும் நெறிமுறை ஆவணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

· சிறப்பு 050601.65 "இசைக் கல்வி"க்கான உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில கல்வித் தரம், ஜனவரி 30, 2005 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. (பதிவு எண் 000);

· TGAKIST இன் சிறப்புப் பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படை பாடத்திட்டம் 050601.65

27 முதல் "இசைக் கல்வி";

"கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படித்தல்" என்ற ஒழுக்கம் 5 ஆண்டுகள் முழுப் படிப்பு முழுவதும் ஆசிரியருடன் தனிப்பட்ட மாணவர் பாடங்கள் வடிவில் படிக்கப்படுகிறது, மேலும் அறிவை ஆழப்படுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும் மாணவர்களின் சுயாதீனமான பணியும் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

ஒழுக்கத்தின் மொத்த உழைப்புத் தீவிரம் 470 மணிநேரம்:

வகைகள் வகுப்புகள்

மொத்த மணிநேரம்

வகுப்பறை வகுப்புகள்

சுதந்திரமான வேலை

மொத்தம் மணி

செமஸ்டர் வாரியாக மணிநேர விநியோகம் வகுப்பறைகள் சுதந்திரமான

நடைமுறை

நடைமுறை

"கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படிக்கும் வகுப்பு" என்ற ஒழுக்கத்தைப் படிப்பதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு அறிவு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

· நேரில்- ஒரு ஆசிரியருடன் தனிப்பட்ட மாணவர் பாடங்கள் 229 மணிநேரம்,

மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை 241 மணிநேரம்.

· ஆளில்லா- ஆசிரியருடன் தனிப்பட்ட மாணவர் பாடங்கள் 64

மணிநேரம், மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை 406 மணிநேரம்.

இடைநிலைப் பள்ளிகள், பாலர் பள்ளி மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் இசை ஆசிரியர்களாக மேலும் தொழில்முறை நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதே "கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படித்தல்" என்ற ஒழுக்கத்தின் நோக்கம்.

"கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலைப் படித்தல் வகுப்பு" என்ற ஒழுக்கம் பின்வரும் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது:

பாடல் இசையுடன் அறிமுகம், பல்வேறு காலங்களின் படைப்புகள், பாணிகள், வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்களின் படைப்புகளுடன், சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளுடன்

நாட்டுப்புற - பாடல் படைப்பாற்றல்;

· பாடகர் குழு நடத்துதல் மற்றும் பாடும் நுட்பங்களில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்

மெட்ரோனமியின் மட்டத்தில் நடத்தும் பாடல் பாகங்கள்;

· பாடகர் குழுவுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் பாடலின் முக்கிய சிக்கல்களை அறிந்திருத்தல்;

· மதிப்பெண்களைப் படிக்கும் திறன் மற்றும் சுதந்திரமான வேலைபாடலின் ஸ்கோரின் மீது, பியானோவில் அவர்களின் செயல்திறன், எளிய படைப்புகளின் இடமாற்றம்;

மதிப்பெண் மீதான நடைமுறை வேலைகளில் செயல்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்

கற்றல் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள்;

"கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலைப் படித்தல் வகுப்பு" என்ற ஒழுக்கத்தைப் படிக்கத் தொடங்கும் போது, ​​ஆசிரியர் சில முக்கியமான பணிகளை எதிர்கொள்கிறார்.

ஒரு பயிற்சி பெற்ற இசைக்கலைஞர் சுயாதீனமான வேலை, அத்துடன் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், உருவாக்க விருப்பத்தை வளர்ப்பது, கடின உழைப்பு, ஒழுக்கம் மற்றும் தனக்கும் பாடகர்களுக்கும் பொறுப்பான உணர்வு.

பணித் திட்டத்தில் சில படைப்புகளைச் சேர்ப்பதைத் தீர்மானிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரின் இசைப் பயிற்சியின் அளவு மற்றும் தனிப்பட்ட இயற்கை இசைத் திறமை ஆகியவற்றில் உள்ள வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். ஆனால், மாணவரின் தொழில்முறை தரவுகளுக்கு கூடுதலாக - இசை, செவிப்புலன், குரல் குரல், பியானோ திறன், அவரது தனிப்பட்ட குணங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது சமமாக முக்கியமானது: விருப்பம், ஆற்றல், உறுதிப்பாடு, கலைத்திறன் - எதிர்கால நிபுணரை உருவாக்க தேவையான பண்புகள் - ஒரு இசை ஆசிரியர். பாடநெறி மதிப்பெண்களை நடத்துவதற்கும் வாசிப்பதற்கும் வகுப்புகளின் போது, ​​​​எதிர்கால இசை ஆசிரியர் இசைக்கு ஒரு நல்ல காது, தாளம் மற்றும் வேக உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் இசை வடிவம் மற்றும் படைப்புகளின் பாணியைப் பற்றிய அறிவைப் பெற வேண்டும். எந்தவொரு இசைக்கலைஞரைப் போலவே, ஒரு இசை ஆசிரியரும் ஆரம்ப இசைக் கோட்பாடு, சோல்ஃபெஜியோ, இணக்கம், இசைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் இசை வரலாறு ஆகியவற்றை ஆழமாகப் படிக்க வேண்டும். பயிற்சியின் முதல் நாட்களிலிருந்து தொடங்கி, பாடம் விரிவானது என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிப்பது அவசியம், மேலும் பாடநெறி மதிப்பெண்களை நடத்துவதற்கும் வாசிப்பதற்கும் தொழில்நுட்ப நுட்பங்களைப் படிப்பதில் மட்டும் அல்ல. சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது, ஒரு இசை மாணவரின் தனிப்பட்ட திறமையைக் கண்டறிந்து வளர்ப்பது ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்.

பியானோவில் ஒரு பாடகர் பாடலை வாசிக்கும்போது, ​​​​பாடகர் குழுவில் இந்த படைப்பின் ஒலியின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: சுவாசம், குரல்களின் டெசிடுரா நிலைமைகள், ஒலி வடிவமைப்பு மற்றும் சொற்றொடரின் தனித்தன்மைகள் (இலக்கிய உரையின் அடிப்படையில்), கோரல் பகுதிகளின் சமநிலை (விளக்கக்காட்சியின் பாணியின் அடிப்படையில் - ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக் அல்லது பாலிஃபோனிக்), முதலியன. d. ஸ்கோரின் வாசிப்பு படிப்படியாக கொண்டு வரப்பட வேண்டும் கலை நிலை. மதிப்பெண்களைப் படிக்கும்போது குரல்களைத் தெரிந்துகொள்வது, துணை உரை மற்றும் துல்லியமான ஒத்திசைவு மற்றும் தாள அம்சங்களைச் செயல்படுத்துவதைக் குறிக்கிறது. ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக் இயல்பின் படைப்புகளில், மாணவர் செங்குத்தாக வளையங்களைப் பாட வேண்டும், மற்றும் பாலிஃபோனியின் கூறுகளைக் கொண்ட படைப்புகளில், மாணவர் "கண்டக்டர் லைனை" பாட முடியும், அதாவது, நடத்துனர் காட்ட வேண்டிய அனைத்து அறிமுகங்களையும் பாட வேண்டும். .

இசை ஆசிரியரின் பணியின் எதிர்கால திசையைக் கருத்தில் கொண்டு, மாணவர் பள்ளி திறமை, குரல் குழுவின் திறமை மற்றும், நிச்சயமாக, குரல், தெளிவான உள்ளுணர்வு மற்றும் சொற்பொழிவின் நல்ல கட்டளை ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம். பாடத்தின் ஒரு முக்கிய கூறு பள்ளி திறனாய்வின் படைப்புகளின் வேலை: பாடல்கள், கிளாசிக்கல் இசையமைப்பாளர்களால் குழந்தைகளுக்கான பாடகர்கள், குழந்தைகளுக்கான ஏற்பாடுகள், நாட்டுப்புற பாடல்கள். குறைவான முக்கியத்துவம் இல்லை படைப்பு வேலைமற்ற வகை கலைகளின் அறிவு: இலக்கியம், ஓவியம், கட்டிடக்கலை.

பல்வேறு காலகட்டங்களின் அனைத்து இசை பாணிகள், இயக்கங்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பள்ளிகளின் படைப்புகளை உள்ளடக்கிய படிப்படியான சிக்கல்களின் வரிசையில் ஆசிரியர் கல்விப் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும்.

பாடலை நடத்துதல் மற்றும் பாடலுக்கான மதிப்பெண்களைப் படிப்பது போன்ற வகுப்புகள், பாடகர் படைப்புகளின் விரிவான ஆய்வின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், நடத்துவதற்கு முன், அவற்றை பியானோவில் நடிப்பதற்கு தயார்படுத்த வேண்டும். ஒரு துண்டு வேலை செய்யும் செயல்முறை கொடுக்கப்பட்ட மதிப்பெண்ணின் முழுமையான பகுப்பாய்வுடன் தொடங்க வேண்டும். கோரல் மதிப்பெண்களின் பகுப்பாய்வில், படைப்பின் வடிவம், தனிப்பட்ட சொற்றொடர்கள், சொற்றொடரை தீர்மானித்தல், க்ளைமாக்ஸ், இயக்கவியல் தெளிவுபடுத்துதல், அகோஜிக்ஸ் மற்றும் செயல்திறன் திட்டம் ஆகியவை அடங்கும்.

ஒரு பாடலைப் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான தோராயமான திட்டம்:

1. பொது பகுப்பாய்வுஉள்ளடக்கம்: தீம், சதி, முக்கிய யோசனை;

3. இசையமைப்பாளர், அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றுத் தரவு, அவரது பணியின் தன்மை, இசையமைப்பாளரின் பணியில் ஆய்வு செய்யப்படும் பணியின் இடம் மற்றும் முக்கியத்துவம்;

4. இசை தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு: வடிவம், டோனல் திட்டம், விளக்கக்காட்சியின் அமைப்பு, மெட்ரிதம், இடைவெளிகள், துணையின் பங்கு;

5. குரல்-கோரல் பகுப்பாய்வு: பாடகர் குழுவின் வகை மற்றும் வகை, பாடலின் பகுதிகளின் பண்புகள் (வரம்பு, டெசிடுரா, குரல் செயல்திறன், குரல் சுமை),

6. குழுமத்தின் அம்சங்கள், அமைப்பு, ஒலி கட்டுப்பாடு மற்றும் சுவாசம்; ஒரு இலக்கிய உரையின் குரல், அகராதி அம்சங்கள், அத்துடன் குரல் மற்றும் பாடல் சிக்கல்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள்;

7. செயல்திறன் பகுப்பாய்வு: ஒரு படைப்பின் கலை செயல்திறனுக்கான திட்டத்தை வரைதல் (டெம்போ, டைனமிக்ஸ், அகோஜிக்ஸ், மியூசிக்கல் ஃபிரேசிங்).

வகுப்பில் மாணவர்கள் பெறும் பணிகள் சுயாதீனமாக முடிக்கப்பட்டு, அடுத்தடுத்த வகுப்புகளில் ஆசிரியரால் சரிபார்க்கப்படுகின்றன. மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையைக் கண்காணிப்பதற்கான அவசியமான நிபந்தனை ஒரு சிறுகுறிப்பை எழுதுவதாகும், இது குறிப்பிட்ட திட்டத்தின் முக்கிய அளவுருக்களை எழுதுவதில் அமைக்கிறது.

நடத்தும் வகுப்பில் படித்த படைப்புகள் அமைந்திருக்க வேண்டும்

நடத்தும் திறன்களின் சிக்கலான அளவிற்கு ஏற்ப, அந்த வகையில்

படிப்பின் முடிவில், மாணவர் பரந்த மற்றும் மாறுபட்ட அறிவைப் பெற்றிருந்தார்

கோரல் பொருள், போன்ற இசை கிளாசிக்ஸ், மற்றும் கட்டுரைகள்

சிறப்பு 030700 "இசைக் கல்வி" மாணவர்களுக்கான மதிப்பெண்களின் "கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படிப்பது" என்ற பாடம் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது.

மாணவனுக்கு. விளையாடுவதற்கான இசை தயாரிப்பின் அளவைப் பொறுத்து

பியானோ, வளர்ச்சி இசை காதுமாணவர் மற்றும் பிறர் தனித்தனியாக

தனிப்பட்ட நிலைமைகள், ஆசிரியர் ஒரு தனிப்பட்ட படிவத்தை தேர்வு செய்யலாம்

வேலை. நடத்துவதில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கோரல் படைப்புகளின் அளவு முடியும்

முன்பிருந்தே பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதன் மூலம் மாறுபடும் மற்றும் துணையாக இருக்கும்

இந்த துறைகள், படிக்கும் போது, ​​அதே குரல் செய்ய முடியும்

இசை மற்றும் தொழில்நுட்ப பணிகள்.

முதல் பாடநெறி

கலையின் ஒரு வடிவமாக "நடத்துதல்" என்ற பொருளின் அறிமுகம், அதன்

கலைகளில் முக்கியத்துவம். நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், "நடத்தும் கருவி" என்ற கருத்து: உடல், முகம், கைகள், கண்கள், முகபாவங்கள், உச்சரிப்பு.

கடத்தியின் முக்கிய நிலை, உடலின் நிலை, கைகள், தலை. கை, அதன் பிளாஸ்டிசிட்டி. நடத்துவதில் இயக்கங்களின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் இயல்பு: செயல்திறன், துல்லியம், தாளம். நடுத்தர டைனமிக் ஒலி, நடுத்தர டெம்போவில் நடத்துனரின் இயக்கங்கள்.

நடத்தும் வடிவங்களில் துடிப்புகளின் இயக்கத்தின் அமைப்பு. அறிமுகம் மற்றும் முடிவின் நுட்பங்களைப் படிப்பது: அறிமுகத்தின் மூன்று தருணங்கள் - கவனம், சுவாசம், அறிமுகம்; முடிவுக்கு மாற்றம், தயாரிப்பு, முடிவு.

மிதமான மற்றும் மிதமான வேகமான டெம்போக்களில் 2/4, 3/4, 4/4 அளவுகளில் நடத்துதல், ஒலிக் கட்டுப்பாடு லெகாடோ, அல்லாத லெகாடோ, டைனமிக் ஷேடுகள் mf, f, p. ஒரு பட்டியின் பல்வேறு பீட்கள் பற்றிய அறிமுகம், எளிமையான வகை ஃபெர்மாட்டாவைச் செய்வதற்கான நுட்பங்கள்: நீக்கக்கூடிய, நீக்க முடியாத, பார் வரிசையில் ஃபெர்மாட்டா, இடைநிறுத்தத்தில் ஃபெர்மாட்டா.

ஒரு இசைப் படைப்பை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், அடிப்படைக் கருத்துகள்: காலம், வாக்கியம், சொற்றொடர். சொற்றொடர்கள், சுவாசம், அவற்றை நடத்துவதற்கான நுட்பங்கள் இடையே இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் சீசுராக்கள். டியூனிங் ஃபோர்க்குடன் பணிபுரியும் ஆரம்ப திறன்கள்.

1 ஆம் ஆண்டு படிப்பின் போது, ​​மாணவர் 1-2 முதல் 2-3 குரல்கள் (பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இருந்து 2-3 உட்பட) மற்றும் 4 வரையிலான எளிய விளக்கக்காட்சியுடன், இணக்கமான இயல்புடைய 8-10 எளிய படைப்புகளை மேற்கொள்கிறார். -6 பாடல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது. நாட்டுப்புறப் பாடல்களுக்கான அறிமுகம், அவற்றின் ஒரு கேப்பெல்லா டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன்கள் மற்றும் ஒரே மாதிரியான பாடகர்களுக்கான துணை. கிளாசிக்கல் இசையமைப்பாளர்களின் பாடலுக்கான அறிமுகம் ஒரு கேப்பெல்லா மற்றும் ஒரே மாதிரியான பாடகர்களுக்கான துணை.

1 ஆம் ஆண்டில் படித்த படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல்

நடத்துவதில்

நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள்: காடை (டி. ஆர்டெண்டோவ் ஏற்பாடு செய்தார்). பாடுங்கள், பாடல் பறவை. இரவு ஏற்கனவே வருகிறது. பெர்ரிகளுக்கு. குள்ள (A. Sveshnikov ஏற்பாடு). ஓபரெக்.

சாம்பல் பறவை. ரெச்செங்கா. தூங்கும் நேரம். நான் போவேனா, வெளியே போவேனா. நீ எங்கே இருக்கிறாய், சிறிய மோதிரம்?

(மாதிரி Vl. சோகோலோவ்). சீற்றம் வேண்டாம், காற்று வன்முறையானது (ஏ. யுர்லோவ் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). வெய், தென்றல் (ஏ. யூரியன் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). அலைபாயும் நைட்டிங்கேல் (மாதிரி எம். ஆன்ட்சேவ்). ஒரு ஓக் மரத்தில் போல (யூ. ஸ்லாவ்னிட்ஸ்கியின் மாதிரி).

A. Alyabyev. எல்லா பூக்களையும் விட. ஒரு இளம் கொல்லன் பற்றிய பாடல்.

எம். ஆன்ட்சேவ். இலையுதிர் காலம். வில்லோ. அலைகள் உறங்கிவிட்டன.

எல். பீத்தோவன். இரவின் கீதம்.

ஆர். பாய்கோ. காலை. வடக்கு.

ஆர். கிளியர். ஒரு பெரிய நகரத்திற்கான பாடல்.

எம். கிளிங்கா. ஓ, நீ இரவு. தேசபக்தி பாடல்.

ஏ. டார்கோமிஜ்ஸ்கி. ஒரு நாட்டிலிருந்து, தொலைதூர நாட்டிலிருந்து. மேரியின் ஆரோக்கியத்திற்காக நான் குடிக்கிறேன்.

எம். இப்போலிடோவ் - இவானோவ். ஓ, என் சொந்த நிலம். கூர்மையான கோடரியுடன்.

எஃப். மெண்டல்சோன். நினைவு.

ஜி. பர்செல். மாலைப் பாடல்.

வி. ரெபிகோவ். மலை சிகரங்கள். புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது. ஒரு பறவை காற்றில் பாடுகிறது.

A. Flyarkovsky. பூர்வீக நிலம்.

ஆர். ஷூமன். இரவு. கடல் ஓரத்தில் வீடு.

ஆர். ஷெட்ரின். காலை.

நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள்: நீ, என் வயல் (எம். பாலகிரேவ் ஏற்பாடு). விஸ்டுலா (ஏ. இவன்னிகோவின் மாதிரி), குகுஷெச்கா (ஏ. சிகெடின்ஸ்கியின் மாதிரி).

A. Alyabyev. குளிர்கால சாலை.

I. பாக். வசந்த பாடல்.

எல். பீத்தோவன். மனிதனால் இயற்கையை போற்றுதல்.

I. பிராம்ஸ். தாலாட்டு.

ஆர். வாக்னர். திருமண பாடகர் குழு (ஓபரா "லோஹெங்க்ரின்" இலிருந்து).

A. வர்லமோவ். மலை சிகரங்கள். ஒரு தனிமையான பாய்மரம் வெண்மையானது.

எம். கிளிங்கா. ஒரு திறந்த வெளியில் காற்று அலறுகிறது.

ஆர். கிளியர். நீலக் கடலில்.

ஏ. கிரேச்சனினோவ். தாலாட்டு.

சி. குய். மே தினம், வெர்போச்சி. வசந்த காலை.

கே. மோல்ச்சனோவ். நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

என். ரிம்ஸ்கி–கோர்சகோவ். உயரம், வானத்தின் கீழ் உயரம் (ஓபரா "சட்கோ" இலிருந்து).

என்.ருக்கின். காகம் காகத்திற்கு பறக்கிறது.

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. புயலில் தாலாட்டு.

எல். பீத்தோவன். இரவின் கீதம்.

Z. கோடலி. பசுமையான காட்டில்.

சி. குய். எல்லா இடங்களிலும் பனி இருக்கிறது. அலைகள் உறங்கிவிட்டன. வசந்த காலை.

எஃப். மெண்டல்சோன். நினைவு.

டபிள்யூ. மொஸார்ட். கோடை மாலை. நட்பின் பாடல்.

யா. ஓசோலின். காடு அடர்ந்தது.

ஜி. பர்செல். மாலைப் பாடல்.

A. ஸ்வேஷ்னிகோவ். மாலை மறைகிறது.

ஜி. ஸ்ட்ரூவ். பறவை செர்ரி.

A. ஸ்கல்ட். இப்போதெல்லாம்.

கே. ஸ்வார்ட்ஸ். மூடுபனி எப்படி விழுந்தது.

V. யாகோவ்லேவ். குளிர்கால மாலை.

இரண்டாம் நிலை

முதல் ஆண்டில் மாணவர்கள் பெற்ற அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் நடத்தும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

வலது மற்றும் இடது கைகளின் செயல்பாடுகளை தீர்மானித்தல். நிலையான ஒலிகளைக் காண்பிப்பதில் இடது கையின் சுயாதீனமான பங்கு, வெவ்வேறு துடிப்பு நேரங்களில் குரல்களின் நுழைவு, வெவ்வேறு நுணுக்கங்களைக் காட்டுகிறது: pp, p, mp, mf, f, ff.

சராசரி ஒலி வலிமையுடன், மிதமான டெம்போவில் மென்மையான, ஒத்திசைவான நடத்தும் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. 4/4, 6/4 சிக்கலான அளவுகளை நடத்துதல், 2-3 மற்றும் 3-4 குரல் ஒரே மாதிரியான பாடகர்களுக்கான எளிய பாடக அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆறு-துடிப்பு மற்றும் இரண்டு-துடிப்பு திட்டங்களுடன் பழக்கப்படுத்துதல். ஸ்டாக்காடோவின் கருத்து மற்றும் அதன் நடத்தும் நுட்பங்கள்.

மெதுவான டெம்போவை மாஸ்டரிங் செய்தல் மற்றும் டெம்போவை மாற்றுதல்: பியு மோஸ்ஸோ, மெனோ மோசோ, முடுக்கம், குறைப்பு, சுருக்கம், விரிவாக்கம்.

ஃபெர்மாட்டாவின் ஆய்வு, அவற்றின் பொருள் மற்றும் செயல்திறன் நுட்பங்கள்: வேலையின் தொடக்கத்திலும், நடுவிலும் மற்றும் முடிவிலும் அகற்றப்பட்ட ஃபெர்மாட்டா. ஃபெர்மாட்டா துண்டின் நடுவில் இடைநிறுத்தப்பட்டது மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள். நீக்க முடியாத ஃபெர்மாட்டா, அதை செயல்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள்.

பல்வேறு டைனமிக் நிழல்களின் தேர்ச்சி: க்ரெசெண்டோ, டிமினுவெண்டோ, சுபிடோ ஃபோர்டே, சுபிடோ பியானோ, பியானிசிமோ, ஃபோர்டிசிமோ. உச்சரிப்புகள் மற்றும் ஒத்திசைவுகளை நடத்துவதற்கான நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

ஒரே மாதிரியான, இளமை, பகுதிநேர பாடகர்களுக்கான பாடகர் படைப்புகள், கலப்பு பாடகர்களுக்கான ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக் படைப்புகள் மற்றும் துணையுடன் கூடிய பாடகர்களின் திட்டத்தில் சேர்த்தல். 2 ஆம் ஆண்டு படிப்பின் போது, ​​மாணவர் 1-2 முதல் 2-3 குரல்கள் (பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இருந்து 2-3 உட்பட) மற்றும் 4- வரை எளிமையான விளக்கக்காட்சியுடன், இணக்கமான இயல்புடைய 8-10 படைப்புகளை மேற்கொள்கிறார். கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் 6 வேலைகள்.

ஒரு மெட்ரோனோமுடன் பணிபுரிவது அவசியம்: ஆசிரியரின் மெட்ரோனமிக் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி, மெட்ரோனோமைப் பயன்படுத்தி டெம்போவை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை மாஸ்டர்.

2ஆம் ஆண்டில் படித்த படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல்

நடத்துவதில்

துணையில்லாத படைப்புகள்

நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள்: பச்சை ஆளி, ஈரமான காட்டில் ஒரு பாதை, பறக்கும் நைட்டிங்கேல் (எம். ஆன்ட்சேவ் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). தொங்கு, தொங்கு, முட்டைக்கோஸ். வாட்டில் வேலி பின்னப்பட்டது (எஸ். பிளாகோபிராசோவ் மாதிரி). சுற்றிலும் புல்வெளி மற்றும் புல்வெளி. பள்ளத்தாக்குகளுக்கு மத்தியில் தட்டையானவை. ஆற்றின் குறுக்கே, மற்றும் டாரியாவுக்கு அப்பால். போரோடினோ (ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்கள்). நதி (மாதிரி Vl. சோகோலோவ்). வாயிலில், பாதிரியார் வாயில் (எம். முசோர்க்ஸ்கியின் மாதிரி). கடலுக்கு ஒரு மெல்லிய வலை தேவை (ஏ. யூரியன் மாதிரி). எடை, நெசவு, முட்டைக்கோஸ் (வி. ஓர்லோவ் மாதிரி).

கே. வெபர். வேட்டைக்காரனின் பாடல். படகில்.

ஜே. வெக்கர்லென். மேய்ப்பவள்.

I. கல்கின். எங்கே நீ சென்றாலும்.

ஈ. க்ரீக். காலை வணக்கம்.

ஏ. டார்கோமிஜ்ஸ்கி. காட்டு வடக்கில். ஒரு நாட்டிலிருந்து, தொலைதூர நாட்டிலிருந்து.

எம். இப்போலிடோவ் - இவானோவ். பைன்.

சி. குய். வசந்த பாடல்.

எஃப். மெண்டல்சோன். என்னுடன் ஓடு. தெற்கில்.

எஸ் மோன்யுஷ்கோ. மாலைப் பாடல்.

T. Popatenko. நீரோடை மூலம். பனி விழுகிறது.

ஜி. ஸ்விரிடோவ். நீங்கள் எனக்காக அந்தப் பாடலைப் பாடுங்கள்.

எம். சியுர்லியோனிஸ். நான் உங்களுக்கு ஒரு பாடல் பாடுகிறேன். நான் தோட்டத்தில் படுக்கைகள் செய்தேன்.

எஃப். ஷூபர்ட். என்ன ஒரு இரவு. லிண்டன். அமைதி.

ஆர். ஷூமன். வசந்த மலர்கள். இனிய இரவு. கனவு.

பியானோவுடன் வேலை செய்கிறது

நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள்: நான் ஏற்கனவே தங்கத்தை புதைத்து வருகிறேன் (ஏ. கோபோசோவ் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). விஸ்டுலா (ஏ. இவன்னிகோவ் மாதிரி).

எம். ஆன்ட்சேவ். என் மணிகள்.

ஏ. ஆரென்ஸ்கி. டாடர் பாடல்.

I. பாக். என்னுடன் இரு.

எல். பீத்தோவன். அணிவகுப்பு பாடல்.

ஜே. பிசெட். பாய்ஸ் பாடகர் (ஓபரா "கார்மென்" இலிருந்து).

வேட்டைக்காரர்களின் கோரஸ் ("ஃப்ரீ ஷூட்டர்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

ஜி. வெர்டி. அடிமைகளின் கோரஸ் (ஓபரா "ஐடா" இலிருந்து). கோர்ட் கொயர் (ஓபராவில் இருந்து

"ரிகோலெட்டோ")

எம். கிளிங்கா. லார்க்.

ஆர். கிளியர். வசந்த. வணக்கம், குளிர்கால விருந்தினர். புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது. பூக்கள் மற்றும் புல் மீது.

தங்க மெல்லிசை சரங்கள். ஓ, தோப்பில் இருந்தால் (ஓபரா "ஆர்ஃபியஸ்" இலிருந்து).

ஏ. கிரேச்சனினோவ். வசந்தம் வந்தது. பறவை செர்ரி.

ஏ. டார்கோமிஜ்ஸ்கி. நாங்கள் இதனை நேசிக்கிறோம். ஹஷ், ஹஷ் (ஓபரா "ருசல்கா" இலிருந்து).

எம். இப்போலிடோவ்-இவானோவ். காலை.

டி. கபாலெவ்ஸ்கி. மகிழ்ச்சி பற்றிய பாடல்.

வி. கலின்னிகோவ். வசந்த.

சி. குய். விடியல் மெல்ல எரிகிறது. வானம் குழப்பமும் இடிமுழக்கமும் நிறைந்ததாக இருக்கட்டும்.

வி.மகரோவ். பறவைகள் பறந்துவிட்டன (கோரல் தொகுப்பிலிருந்து "ரிவர்-போகாடிர்").

என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். மேலிருந்து வீசும் காற்று அல்ல.

ஏ. ரூபின்ஸ்டீன். மலை சிகரங்கள்.

எஸ். தனீவ். மலை சிகரங்கள்.

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. பூக்களின் பாடகர் (வசந்தகால விசித்திரக் கதையான "தி ஸ்னோ மெய்டன்" இசையிலிருந்து).

பனித்துளி.

பி. செஸ்னோகோவ். வசந்தம் வருகிறது. சூரியன், சூரியன் உதயமாகிறது. சுருக்கப்படாத துண்டு. விடியற்காலை.

கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது

பி. பார்டோக். கே, கே, கருப்பு காக்கை. வசந்த. எண்ணும் புத்தகம்.

எல். பீத்தோவன். இரவின் கீதம்.

வி. கிக்தா. பல கோடைகள்.

எம். கோவல். இல்மென்-ஓசாரோ.

Z. கோடலி. பசுமையான காட்டில்.

சி. குய். தண்ணீர்.

எம். லூடிக். ஏரி.

எஃப். மெண்டல்சோன். நினைவு.

டபிள்யூ. மொஸார்ட். கோடை மாலை. நட்பின் பாடல்.

யா. ஓசோலின். காடு அடர்ந்தது.

ஜி. பர்செல். மாலைப் பாடல்.

A. ஸ்கல்ட். இப்போதெல்லாம்.

வி. ஷெபாலின். பாறை. பள்ளத்தாக்கு லில்லி. வார்ம்வுட். காட்டு திராட்சை. குளிர்கால சாலை.

ஆர். ஷூமன். தாமரை. மலைவாழ் பெண்.

மூன்றாம் வருடம்

முதல் படிப்புகளில் பெற்ற அறிவு மற்றும் நடத்தும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

சிக்கலான மற்றும் சமச்சீரற்ற நேர கையொப்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், மிதமான இயக்கத்துடன் ஐந்து-துடிப்பு வடிவத்தில் (3+2 மற்றும் 2+3) 5/4 இல் நடத்துதல். வேகமான இயக்கத்தில் 5/4, 5/8 அளவுகளில் இரண்டு-துடிக்கும் முறை (3+2 மற்றும் 2+3) படி நடத்துதல்.

மெதுவான டெம்போக்களில் 2/4, 3/4, 4/4 அளவுகளில் அடிப்படை மெட்ரிக் யூனிட்டை நசுக்குவதற்கான நுட்பங்கள், அல்லா பிரீவ் நடத்துவதற்கான அறிமுகம்.

வேகமான இயக்கத்தில் (சரியான நேரத்தில்) 3/4 மற்றும் 3/8 நேர கையொப்பங்களில் நடத்துதல்.

ஹோமோஃபோனிக் மற்றும் எளிய பாலிஃபோனிக் நடத்துவதற்கான நுட்பங்கள்

3 ஆம் ஆண்டு படிப்பின் போது, ​​ஒரு மாணவர் 8-10 வேலைகளை முடிக்கிறார்

ஹோமோஃபோனிக்-ஹார்மோனிக் மற்றும் எளிமையான பாலிஃபோனிக், சாயல்கள், சப்வொகலிட்டி, கேனான் (பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இருந்து 2-3 உட்பட), மேலும் 3-4 பாடல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது.

ஒரு மெட்ரோனோமுடன் பணிபுரிவது அவசியம்: ஆசிரியரின் மெட்ரோனமிக் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி, மெட்ரோனோமைப் பயன்படுத்தி டெம்போவை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை மாஸ்டர்.

3 ஆம் ஆண்டில் படித்த படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல்

நடத்துவதில்

துணையில்லாத படைப்புகள்

நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள்: போவியன், போவியன், புயல் வானிலை (Vl. சோகோலோவ் ஏற்பாடு). வயலில் புல் காய்ந்து வாடிவிடும் (வி. ஓர்லோவின் மாதிரி). நீ, என் நதி, சிறிய நதி. அங்கே நிற்க வேண்டாம், அசையாமல் நிற்கவும், நன்றாக (ஏ. லியாடோவ் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). இரவின் இருள் தரையில் விழுந்தது (ஏ. ஆர்க்காங்கெல்ஸ்கியின் மாதிரி). படகில், சிட்டுக்குருவி வீட்டில் இருக்கிறதா? (எ. ஸ்வேஷ்னிகோவின் மாதிரி). சடை, வாட்டில் வேலி (என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் மாதிரி). கடலுக்கு ஒரு மெல்லிய வலை தேவை, நான் ஆற்றின் குறுக்கே வளர்ந்தேன் (ஏ. யூரியனால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது). ஷ்செட்ரிக் (என். லியோன்டோவிச்சின் மாதிரி). என் அன்பான சுற்று நடனம் (டி. போபோவ் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). ஓ ஆமாம் நீ, கலினுஷ்கா (ஏ. நோவிகோவ் ஏற்பாடு செய்துள்ளார்). ஓ, சிறிய நதி, சிறிய நதி (பல்கேரிய நாட்டுப்புற பாடல்).

எம்.பாலகிரேவ். மேலிருந்து தீர்க்கதரிசிகள்.

ஆர். பாய்கோ. பனிப்புயல் அழிக்கப்பட்டது. புலங்கள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. நிமிடங்கள். குளிர்கால சாலை. மாலையில் நீலம்.

டி. போர்ட்னியான்ஸ்கி. தந்தைக்கும் மகனுக்கும் மகிமை.

E. Botyarov. குளிர்காலம்.

வி. கலின்னிகோவ். குளிர்காலம். ஆ, என்ன ஒரு மரியாதை தோழருக்கு.

வி. கிக்தா. பல கோடைகள்.

எம். கோவல். இல்மென்-ஓசாரோ.

சி. குய். தண்ணீர்.

எம். லூடிக். ஏரி.

எல். மாரென்சியோ. மொட்டுகள் மீண்டும் மலர்ந்தன.

எஃப். மெண்டல்சோன். காடு. தெற்கில். வசந்த பாடல். ஒரு வசந்த இரவில் உறைபனி விழுந்தது போல.

ஜி. பர்செல். பாடல் திருஷ்டி.

எம். பார்ட்ஸ்கலாட்ஸே. கடல் தூங்குகிறது.

எம். ரெச்குனோவ். இலையுதிர் காலம். கூர்மையான கோடரியுடன். பைன்கள் அமைதியாக இருக்கின்றன.

V. சல்மானோவ். கவிதை. பாடல். இளைஞர்கள்.

I. ஸ்ட்ராவின்ஸ்கி. சிகிஸில் உள்ள ஸ்பாஸில். இலையுதிர் காலம்.

எஸ். தனீவ். இரவில் வெனிஸ். மாலைப் பாடல். செரினேட். பைன்.

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. ஒரு மேகம் இரவைக் கழித்தது. சாப்பிடத் தகுதியானது. சாயங்காலம்.

பி. செஸ்னோகோவ். வாருங்கள், ஜோசப்பைப் பிரியப்படுத்துவோம். வயலில் ஒரு பூ வாடுவதில்லை. மகிமை.

ஒரே மகன்.

யு.சிச்கோவ். வானத்தில் மேகங்கள் உருகுகின்றன.

ஆர். ஷூமன். இரவு மௌனம். இனிய இரவு. கோடைகால பாடல். ரோஸ்மேரி.

பியானோவுடன் வேலை செய்கிறது

நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள். மற்றும் நாம் தினை (N. Rimsky-Korsakov மாதிரி) விதைத்தோம்.

வணக்கம், குளிர்கால விருந்தினர், ஒரு மலை சாம்பல் வயலில் நின்றது (எ. அலெக்ஸாண்ட்ரோவின் மாதிரி).

ஒரு சுற்று நடனத்தைத் தொடங்குங்கள் (எஸ். போலன்ஸ்கியின் மாதிரி).

ஏ. போரோடின். இளவரசி, தைரியமாக இருங்கள். காற்றின் சிறகுகளில் பறந்து செல்லுங்கள் (ஒப்பிலிருந்து கோரஸ்கள். "பிரின்ஸ்"

I. பிராம்ஸ். வசந்தம் வந்தது.

ஜி. வெர்டி. ஹஷ், ஹஷ் (ஓபரா "ரிகோலெட்டோ" இலிருந்து).

எம். கிளிங்கா. பொலோனைஸ். கவலைப்படாதே, அன்பே குழந்தை. Lel the mysterious (ஓபராவில் இருந்து

"ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா"), சுற்றி நடந்தார், சிந்தினார்கள் ("இவான் சுசானின்" என்ற ஓபராவிலிருந்து)

ஆர். கிளியர். வசந்த. சாயங்காலம்.

ஏ. கிரேச்சனினோவ். கைதி. இலையுதிர் காலம். பனித்துளி. வசந்தம் வந்தது.

சி. கவுனோட். வீரர்களின் அணிவகுப்பு (ஓபரா "ஃபாஸ்ட்" இலிருந்து). கோர்ட்டியர்ஸ் கோரஸ் (ஓபராவில் இருந்து "ரோமியோ மற்றும்

ஜூலியட்").

ஈ. க்ரீக். சூரிய அஸ்தமனம்.

ஏ. டார்கோமிஜ்ஸ்கி. தீப்பெட்டி, தீப்பெட்டி. நீங்களே பின்னல், வாட்டில் வேலி (ஓபரா "ருசல்கா" இலிருந்து).

எம். இப்போலிடோவ்-இவானோவ். காலை. விவசாயிகள் விருந்து.

டி. கபாலெவ்ஸ்கி. எங்கள் குழந்தைகள் (ரெக்விமில் இருந்து எண். 4). காலை வணக்கம். நீங்கள் கேட்கிறீர்கள்

சி. குய். பறவைகளே, வானம் குழப்பத்தாலும் இடிமுழக்கத்தாலும் நிறைந்திருக்கட்டும்.

எம். முசோர்க்ஸ்கி. அன்னம் மிதந்து மிதக்கிறது. அப்பா, அப்பா ("கோவன்ஷினா" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

E. வழிகாட்டி. பெண்கள் பாடகர் குழு (ஓபரா "டுப்ரோவ்ஸ்கி" இலிருந்து).

என். ரிம்ஸ்கி–கோர்சகோவ். ஒரு லார்க்கின் பாடல் சத்தமாக உள்ளது. சூரியன் ஏன் இவ்வளவு சீக்கிரம் சிவப்பாக இருக்கிறது (இருந்து

ஓபரா "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்"). பாலங்களைப் போல, கலினோவ்ஸில் (ஓபராவில் இருந்து

"கிடேஜ் நகரத்தின் கதை"). குருட்டு குஸ்லர்களின் கோரஸ் ("தி ஸ்னோ மெய்டன்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. ஒரு வாத்து கடலில் நீந்திக் கொண்டிருந்தது ("தி ஓப்ரிச்னிக்" என்ற ஓபராவிலிருந்து). நான் உட்கார வேண்டுமா

இருண்ட காட்டில் சிக்கல் ("தி என்சான்ட்ரஸ்" என்ற ஓபராவிலிருந்து). நான் சுருட்டுவேன், மாலையை சுருட்டுவேன் (ஓபராவில் இருந்து

"மசெபா")

பி. செஸ்னோகோவ். இரவு. சுருக்கப்படாத துண்டு. இலைகள். பறவை செர்ரி. விவசாயிகள் விருந்து.

ஆப்பிள் மரம். பச்சை சத்தம்.

கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது

ஏ. பஞ்சியேரி. வில்லனெல்லே.

எஃப். பெலாசியோ. வில்லனெல்லே.

I. பிராம்ஸ். ரோஸ்மேரி.

எச். கல்ஜஸ்தே. சுற்று நடனம். எல்லோரும் ஊஞ்சலில் இருக்கிறார்கள்.

Z. கோடலி. மேய்ப்பனின் நடனம். ஜிப்சி உப்பு சீஸ் சாப்பிட்டேன்

V. முரடேலி. கனவுகள் தொடுகின்றன. சிற்றோடை. காற்று

N. நோலின்ஸ்கி. ஈ, புலங்கள், நீங்கள் புலங்கள்.

வி. ரெபிகோவ். வயலட் ஏற்கனவே பூத்துவிட்டது. இலையுதிர் பாடல். ஒரு பறவை காற்றில் பாடுகிறது. மாலை விடியல் மங்குகிறது.

எஸ். தனீவ். இரவில் வெனிஸ். செரினேட். பைன்.

A. Flyarkovsky. பூர்வீக நிலம். டைகா பாடல்.

பி. ஹிண்டெமித். திறமையான கைகளின் பாடல்.

எஃப். ஷூபர்ட். இசை தருணம்.

ஆர். ஷூமன். இரவு. கடல் ஓரத்தில் வீடு.

கல்லூரியில் நான்காம் ஆண்டு

அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் ஆழமாக்குதல் மற்றும் முந்தைய படிப்புகளில் பெற்ற நடத்தை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

சிக்கலான மற்றும் சமச்சீரற்ற பரிமாணங்களுக்கான அறிமுகம். மிதமான, மிதமான வேகமான இயக்கத்தில் ஏழு துடிப்பு முறையின்படி 7/4 நேரத்தில் நடத்துதல். வேகமான மற்றும் மிதமான வேகமான இயக்கத்தில் மூன்று பீட் (3+2+2, 2+3+2, 2+2+3) முறைப்படி 7/8 நேரத்தில் நடத்துதல்.

மெதுவான டெம்போக்களில் 2/4, 3/4, 4/4 அளவுகளில் அடிப்படை மெட்ரிக் அலகுகளை நசுக்குவதற்கான நுட்பங்கள், நடத்தும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

வேகமான இயக்கத்தில் 3/4 மற்றும் 3/8 நேர கையொப்பங்களை நடத்துதல் (நேரத்தில்)

மாஸ்டரிங் ப்ரெஸ்டோ மற்றும் லார்கோ டெம்போக்கள், நீண்ட க்ரெசென்டோ, டிமினுவெண்டோ.

ஹோமோஃபோனிக் மற்றும் எளிமையானவற்றுக்கான நடத்தும் நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல்

நியமன விளக்கக்காட்சி.

4 ஆம் ஆண்டு படிப்பின் போது, ​​ஒரு மாணவர் 8-10 இலக்கியங்களை முடிக்கிறார்

நடத்துதல் (பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இருந்து 2-3 உட்பட), மேலும் 3-4

கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது. மூலம் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது

சாயல்கள், சப்வொகலிட்டி மற்றும் கேனான் ஆகியவற்றின் கூறுகளுடன் கோரல் மதிப்பெண்கள், ஹோமோஃபோனிக் மற்றும் எளிமையான பாலிஃபோனிக் படைப்புகளை நடத்துதல் மற்றும் படித்தல்.

ஒரு மெட்ரோனோமுடன் பணிபுரிவது அவசியம்: ஆசிரியரின் மெட்ரோனமிக் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி, மெட்ரோனோமைப் பயன்படுத்தி டெம்போவை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை மாஸ்டர்.

4 ஆம் ஆண்டில் படித்த படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல்

நடத்துவதில்

துணையில்லாத படைப்புகள்

D. அரகிஷ்விலி. கவிஞரைப் பற்றி.

எம்.பாலகிரேவ். மேலிருந்து தீர்க்கதரிசிகள்.

ஆர். பாய்கோ. குளிர்கால சாலை. குளிர்காலத்தில் மந்திரவாதி.

எஸ் வாசிலென்கோ. மாலை போல. டாஃபினோ - மது.

பி. கிபாலின். தீவுகள் மிதக்கின்றன.

ஏ. கிரேச்சனினோவ். அக்கினி பிரகாசத்தில்.

ஏ. டார்கோமிஜ்ஸ்கி. புயல் வானத்தை இருளால் மூடுகிறது. மேரியின் ஆரோக்கியத்திற்காக நான் குடிக்கிறேன்.

ஈ. டார்சின். உடைந்த பைன் மரங்கள்.

ஏ. எகோரோவ். பாடல். இளஞ்சிவப்பு.

வி. கலின்னிகோவ். லார்க். கோடை காலம் கடந்து செல்கிறது. எலிஜி.

எம். கோவல். திருமணம். இல்மென் ஏரி. கண்ணீர்.

எஃப். மெண்டல்சோன். வசந்தத்தின் முன்னறிவிப்பு. ஒரு வசந்த இரவில் உறைபனி விழுந்தது போல.

எம். பார்ட்ஸ்கலாட்ஸே. ஏரி.

கே. ப்ரோஸ்னாக். கடல். பார்கரோல். முன்னுரை.

T. Popatenko. பனி விழுகிறது.

ஜி. ஸ்விரிடோவ். மகன் தந்தையை சந்தித்தான். எங்கள் ரோஜா எங்கே? பனிப்புயல்.

பி. ஸ்னெட்கோவ். கடல் தூங்குகிறது.

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. புராண. நேரம் இல்லாமல், நேரம் இல்லாமல். நைட்டிங்கேல்.

பி. செஸ்னோகோவ். ஆகஸ்ட். ஆல்ப்ஸ். நான் உனக்காக சாப்பிடுவேன். சாப்பிடத் தகுதியானது.

வி. ஷெபாலின். குளிர்கால சாலை. பிர்ச். தாய் தன் மகனுக்கு எண்ணங்களை அனுப்பினாள். கோசாக் தனது குதிரையை ஓட்டினார்

டி. ஷோஸ்டகோவிச். நிறைவேற்றப்பட்டது. தாமதமான சரமாரிகள் அமைதியாகின.

எஃப். ஷூபர்ட். இரவு. அன்பு.

ஆர். ஷூமன். காட்டில். கிராமப்புற அமைதியான தோட்டம் எனக்கு நினைவிருக்கிறது. கனவு. பாடகர். தூங்கும் ஏரி. மலைவாழ் பெண்.

ஆர். ஷெட்ரின். முதல் பனி. எவ்வளவு அன்பான நண்பன்.

பியானோவுடன் வேலை செய்கிறது

ரஷ்ய என். p. in arr. எஸ். ராச்மானினோவ். பர்லட்ஸ்காயா.

எல். பீத்தோவன். கைரி, சாங்க்டஸ் (மாஸ் சி-மேஜரில் இருந்து).

I. பிராம்ஸ். ஏவ் மரியா.

ஏ. போரோடின். சிவப்பு சூரியனுக்கு மகிமை. சிறுமிகளுடன் யாரோஸ்லாவ்னாவின் காட்சி (ஓபராவில் இருந்து

"இளவரசர் இகோர்").

ஜி. வெர்டி. நீங்கள் அழகாக இருக்கிறீர்கள், ஓ, எங்கள் தாய்நாடு (ஓபரா "நெபுகாட்நேசர்" இலிருந்து).

ஜி. கலினின். போருக்குப் பிறகு ராஜா கிராமத்தின் வழியாக சவாரி செய்து கொண்டிருந்தார் ("தி கேர்ள் அண்ட் டெத்" என்ற சொற்பொழிவிலிருந்து).

ஜே. கெர்ஷ்வின். நான் எப்படி இங்கே உட்கார முடியும்? (போர்கி மற்றும் பெஸ் என்ற ஓபராவிலிருந்து).

எம். கிளிங்கா. ஓ, லைட் லியுட்மிலா (ஓபரா "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" இலிருந்து), நீங்கள் எங்களுடன் நன்றாக இருக்கிறீர்கள்

நதி (ஓபரா "இவான் சுசானின்" இலிருந்து).

ஈ. க்ரீக். பீப்பிள்ஸ் கோரஸ் ("ஓலாஃப் ட்ரிக்வாஸன்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

டி. கபாலெவ்ஸ்கி. மகிழ்ச்சி, பள்ளி ஆண்டுகள், எங்கள் குழந்தைகள் (ரெக்விமில் இருந்து எண். 4).

டி. மெக்டோவல். பழைய பைன்.

எஸ் மோன்யுஷ்கோ. மஸூர்கா ("தி டெரிபிள் கோர்ட்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

எம். முசோர்க்ஸ்கி. இது வானத்தில் பறக்கும் ஒரு பருந்து அல்ல ("போரிஸ் கோடுனோவ்" என்ற ஓபராவிலிருந்து), அப்பா,

அப்பா ("கோவன்ஷினா" என்ற ஓபராவிலிருந்து)

என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். தலையைப் பற்றிய பாடல் ("மே நைட்" என்ற ஓபராவிலிருந்து). அது எதில் உள்ளது

பாலங்கள், கலினோவ் பாலங்கள் வழியாக ("தி டேல் ஆஃப் தி சிட்டி ஆஃப் கிடேஜ்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

ஜி. ஸ்விரிடோவ். "செர்ஜி யேசெனின் நினைவாக கவிதை" (தனி பாகங்கள்).

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. குடித்து மகிழலாம் ("தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" என்ற ஓபராவிலிருந்து). இல்லை இல்லை

இங்கே ஒரு பாலம் உள்ளது. நான் சுருட்டுவேன், மாலையை சுருட்டுவேன். சிறுமிகளுடன் மரியாவின் காட்சி (ஓபராவில் இருந்து

"மசெபா")

எஃப். ஷூபர்ட். தங்குமிடம்.

ஆர். ஷூமன். ஜிப்சிகள். "பாரடைஸ் மற்றும் பெரி" (ஓரடோரியோவின் தனி பகுதிகள்).

கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது

யா. ஆர்கடெல்ட். அன்ன பறவை. ஏவ் மரியா.

டி. பக்ஸ்டெஹுட். கான்டேட் டோமினோ (கேனான்).

ஏ. கேப்ரியலி. ஏவ் மரியா.

ஜி. காசினி. ஏவ் மரியா.

எல். செருபினி. மேஜர் ஸ்கேலின் (கேனான்) மகிமைக்கான டெர்செட்டோ.

சி. மான்டெவர்டி. புல்வெளியில் ரோஜாக்கள் போல.

டபிள்யூ. மொஸார்ட். ஏபிசி. குழந்தைகள் விளையாட்டுகள். ஒலிகள் எவ்வளவு தெளிவாக உள்ளன என்பதைக் கேளுங்கள் ("தி மேஜிக் புல்லாங்குழல்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

ஜே. பாலஸ்த்ரீனா. ஏவ் ரெஜினா.

ஜே. பெர்கோலேசி. ஸ்டாபட் மேட்டர் (தேர்வு செய்ய கான்டாட்டாவின் பாகங்கள்).

ஏ. ஸ்கார்லட்டி. ஃபியூக்.

ஆர். ஷூமன். கனவுகள். செய்தி (ஸ்பானிஷ் பாடல்களில் இருந்து).

ஐந்தாம் ஆண்டு

அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் ஆழமாக்குதல், முந்தைய படிப்புகளில் பெற்ற நடத்தை திறன்களை மேம்படுத்துதல். சிக்கலான நேர கையொப்பங்கள் மற்றும் மாறி நேர கையொப்பங்களில் நடத்தும் திறன் மற்றும் நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல்.

ஒன்பது-துடிப்பு, பன்னிரண்டு-துடிப்பு, ஐந்து-துடிப்புத் திட்டங்களின்படி பல்வேறு அளவுகளில், அளவீடுகளின் குழுவுடன் கோரல் மதிப்பெண்களை நடத்துவதற்கான திறன்கள் மற்றும் நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல். மூன்று பகுதி, நான்கு பகுதி திட்டங்களில் சிக்கலான அளவுகளை நடத்துவதில் தேர்ச்சி, முந்தைய அளவுகளைப் போன்றது.

எளிய மற்றும் சிக்கலான அளவுகளை மாற்றியமைத்து பாடலை நடத்துவதற்கான திறன்கள் மற்றும் நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல்.

அனைத்து இசை டெம்போக்களை நடத்துதல், இசை வெளிப்பாட்டின் தொடுதல்கள், நீண்ட கால மாறும் மாற்றங்கள், டெம்போக்களை மாற்றுதல், மீட்டர்கள், பட்டைகளை குழுவாக்குதல் போன்ற நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

5 ஆம் ஆண்டு படிக்கும் போது, ​​ஒரு மாணவர் 4-6 வேலைகளை முடிக்கிறார்

நடத்துதல், அத்துடன் கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் 3-4 படைப்புகள்.

ஹோமோஃபோனிக் மற்றும்

சாயல், நியதி, போன்ற கூறுகளுடன் எளிமையான பாலிஃபோனிக் வேலைகள்

ரஷ்ய மற்றும் ரஷ்ய ஓபராக்களின் பாடல் காட்சிகள் நடத்தும் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

வெளிநாட்டு இசையமைப்பாளர்கள், பல்வேறு ஆக்கப்பூர்வமான பள்ளிகள் மற்றும் திசைகளின் உள்நாட்டு, வெளிநாட்டு, நவீன இசையமைப்பாளர்களின் பெரிய குரல் மற்றும் சிம்போனிக் படைப்புகளின் பாகங்கள் (பாகங்களின் துண்டுகள்) (கான்டாடாஸ், ஓரடோரியோஸ், பாடல் தொகுப்புகள், பாடகர் சுழற்சிகள், பாடல் கச்சேரிகள்).

ஒரு மெட்ரோனோமுடன் பணிபுரிவது அவசியம்: ஆசிரியரின் மெட்ரோனமிக் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி, மெட்ரோனோமைப் பயன்படுத்தி டெம்போவை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை மாஸ்டர்.

ஒழுக்கம் "கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படித்தல் வகுப்பு"

9 வது செமஸ்டர் ஒரு பரீட்சையுடன் முடிவடைகிறது, அதில் மாணவர் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது பெற்ற அனைத்து திறன்களையும் அறிவையும் நிரூபிக்க வேண்டும்.

5 ஆம் ஆண்டில் படித்த படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல்

நடத்துவதில்

துணையில்லாத படைப்புகள்

ஏ. ஆரென்ஸ்கி. அஞ்சார்.

எம். கிளிங்கா. வெனிஸ் இரவு.

ஏ. கிரேச்சனினோவ். ஆற்றுக்கு அப்பால் பிரகாசமான ஹாப் உள்ளது. அக்கினி பிரகாசத்தில்.

சி. கெசுவால்டோ. நான் அமைதியாக இருக்கிறேன்.

வி. கலின்னிகோவ். இலையுதிர் காலம். எலிஜி. காண்டோர். கோடை காலம் கடந்து செல்கிறது. பழைய மேட்டின் மீது. மென்மையான நட்சத்திரங்கள் எங்களுக்காக பிரகாசித்தன.

ஏ. கஸ்டல்ஸ்கி. ரஸ்.

ஏ. லென்ஸ்கி. கடந்த காலம். மணமகளை விட்டுப் பார்த்தல். இளைஞர்களுக்கு சிறந்தது.

பி. லியாடோஷின்ஸ்கி. நிலவு வானில் ஊர்ந்து செல்கிறது. இலையுதிர் காலம்.

எஃப். மெண்டல்சோன். லார்க்கின் பாடல். காட்டிற்கு விடைபெறுங்கள்.

கே. ப்ரோஸ்னாக். முன்னுரை. கடல். புயலோ என்னவோ வந்திருக்கும்.

F. Poulenc. சோகம். நான் இரவைக் கண்டு பயப்படுகிறேன்.

பி. ஸ்னெட்கோவ். கடல் தூங்குகிறது.

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. ஈரமான காட்டில் காக்கா பறவை அல்ல.

பி. செஸ்னோகோவ். ஆல்ப்ஸ். ஆகஸ்ட். விடியல் வெப்பமடைகிறது.

வி. ஷெபாலின். தாய் தன் மகனுக்கு எண்ணங்களை அனுப்பினாள். கோசாக் குதிரையை ஓட்டிக்கொண்டிருந்தான். சிப்பாயின் கல்லறை.

பள்ளத்தாக்கில் அந்தி.

கே. சிமானோவ்ஸ்கி. ஸ்டாபட் மேட்டர் (தனி பாகங்கள்).

ஆர். ஷூமன். சுதந்திரப் பாடல். புயல்.

ஆர். ஷெட்ரின். நான் Rzhev அருகே கொல்லப்பட்டேன். உங்களுக்கு, வீழ்ந்தவர்கள்.

பியானோவுடன் வேலை செய்கிறது

ரஷியன் n செயலாக்கம். பி.எம். க்ரசேவா. என்னை இளமையாக எழுப்பாதே.

ஏ. ஹருத்யுன்யன். தாய்நாட்டைப் பற்றிய கான்டாட்டா (தனி பாகங்கள்).

I. பாக். என்னுடன் இருங்கள் (காண்டேட்டா எண். 6ல் இருந்து எண். 1)

எல். பீத்தோவன். கைதிகளின் கோரஸ் ("ஃபிடெலியோ" என்ற ஓபராவிலிருந்து). கைரி, சாங்க்டஸ் (மாஸ் சி-மேஜரில் இருந்து).

கடல் அமைதி மற்றும் மகிழ்ச்சியான படகோட்டம்.

ஜே. பிசெட். "கார்மென்" ஓபராவிலிருந்து காட்சி எண். 24.

I. பிராம்ஸ். ஏவ் மரியா.

பி. பிரிட்டன். D இல் மிஸ்ஸா (தனி பாகங்கள்). இந்த சிறு குழந்தை (தொகுப்பில் இருந்து “சடங்கு

கரோல்", ஒப். 28)

ஏ. போரோடின். சிவப்பு சூரியனுக்கு மகிமை (ஓபரா "பிரின்ஸ் இகோர்" இலிருந்து).

ஜி. வெர்டி. "ஐடா" ஓபராவிலிருந்து 1 வது செயலின் இறுதி.

ஜே. ஹெய்டன். குளோரியா (நெல்சனின் மாஸில் இருந்து).

சி. கவுனோட். ஒரு வெளிநாட்டு நிலத்தின் நதிகளில்.

ஏ. டார்கோமிஜ்ஸ்கி. 1 டி. ஆரோக்கியமான பாடகர் குழுவில் இருந்து கோரல் தொகுப்பு. தேவதைகளின் மூன்று பாடகர்கள் (ஓபரா "ருசல்கா" இலிருந்து).

ஜி. ஹேண்டல். சாம்சன் இறந்தார் ("சாம்சன்" என்ற பேச்சாளரிடமிருந்து). பாகங்கள் எண். 3, 52 (ஓரடோரியோவிலிருந்து

"மேசியா").

எம். கோவல். ஓ, நீங்கள் மலைகள், யூரல் மலைகள், காடுகள், மலைகள் ("எமிலியன்" என்ற சொற்பொழிவிலிருந்து

புகச்சேவ்").

வி.மகரோவ். "நதி-போகாடிர்", கோரல் தொகுப்பிலிருந்து தனி பாகங்கள்.

டபிள்யூ. மொஸார்ட். கடல் அமைதியாக தூங்குகிறது. ஓடு, வெளியேறு (ஓபரா "இடோமெனியோ" இலிருந்து).

எம். முசோர்க்ஸ்கி. இது வானத்தில் பறக்கும் ஒரு பால்கன் அல்ல (ஓபரா "போரிஸ் கோடுனோவ்" இலிருந்து).

காட்சிகள் எண். 6, 7, 8 (ஓபரா "கோவன்ஷ்சினா" இலிருந்து).

என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். ராஸ்பெர்ரிகளுக்கு, திராட்சை வத்தல்களுக்கு ("தி ப்ஸ்கோவ் வுமன்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

மகிமை. யார்-க்மெல் (ஓபராவில் இருந்து" ஜார்ஸ் மணமகள்"). பார்வையற்றவர்களின் பாடகர் குழு

குஸ்லியாரோவ் ("தி ஸ்னோ மெய்டன்" என்ற ஓபராவிலிருந்து). ஓ, சிக்கல் வருகிறது, மக்களே ("தி டேல் ஆஃப். ஓபராவில் இருந்து

கிடேஜ் நகரம் மற்றும் கன்னி ஃபெவ்ரோனியா").

ஜி. ரோசினி. ஸ்டாபட் மேட்டரிலிருந்து பாகங்கள் எண். 1, 9, 10.

ஜி. ஸ்விரிடோவ். குளிர்காலம் பாடுகிறது. கதிரடித்தல். இவான் குபாலாவின் கீழ் இரவு. கார்டன் சிட்டி (இருந்து

"செர்ஜி யேசெனின் நினைவாக கவிதைகள்").

பி. புளிப்பு கிரீம். நாம் எப்படி வேடிக்கையாக இருக்க முடியாது ("பண்டமாற்று மணமகள்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. "தி சின்சிரிட்டி ஆஃப் தி ஷெப்பர்டெஸ்" ("தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" என்ற ஓபராவிலிருந்து) இடையிசை.

"குளோரி" (ஒப்ரிச்னிக் இருந்து). அவள் டின் அருகே வளர்ந்தாள் (ஓபரா "செரெவிச்சி" இலிருந்து). இல்லை,

இங்கே பாலம் இல்லை (ஓபரா "மசெப்பா" இலிருந்து). மஸ்லெனிட்சாவிற்கு பிரியாவிடை (இசையிலிருந்து

வசந்த விசித்திரக் கதை "தி ஸ்னோ மெய்டன்"). ஒரு சிறிய விசையிலிருந்து. மணி அடித்தது (கான்டாட்டாவிலிருந்து

"மாஸ்கோ")

பி. செஸ்னோகோவ். ஆப்பிள் மரம். விவசாயிகள் விருந்து. பச்சை சத்தம்.

எஃப். ஷூபர்ட். தங்குமிடம். மிரியமின் வெற்றிப் பாடல் (பாடகர்கள் எண். 1, 3)

ஆர். ஷூமன். ஜிப்சிகள். பாடகர்கள் 6,7, 8 ("பாரடைஸ் அண்ட் பெரி" என்ற சொற்பொழிவிலிருந்து). கோரிக்கை (தனி

கோரல் மதிப்பெண்களைப் படிப்பதில் வேலை செய்கிறது

A. Alyabyev. குளிர்கால சாலை.

எல். பீத்தோவன். வசந்த அழைப்பு. எங்களுடன் பாடுங்கள்.

ஜே. பிசெட். மார்ச் மற்றும் பாடகர் (ஓபரா "கார்மென்" இலிருந்து).

ஆர். பாய்கோ. காலை. ஒரு பனிப்புயல் வீசுகிறது. இதயம், இதயம், உங்களுக்கு என்ன தவறு.

I. பிராம்ஸ். தாலாட்டு. ரோஸ்மேரி.

A. வர்லமோவ். ஒரு தனிமையான பாய்மரம் வெண்மையானது.

V. கலிஸ்ட்ராடோவ். தல்யங்கா.

வி. கிக்தா. துலா பாடல்கள் எண். 2B. மொஸார்ட். ஏபிசி. குழந்தைகள் விளையாட்டுகள். ஒலிகள் எவ்வளவு தெளிவாக உள்ளன என்பதைக் கேளுங்கள் ("தி மேஜிக் புல்லாங்குழல்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

சி. குய். வசந்த காலை. குழப்பமும் இடியும் இருக்கட்டும்.

ஜி. லோமாகின். மாலை விடியல்.

எஃப். மெண்டல்சோன். தொலைதூர அடிவானத்தில். ஞாயிறு காலை.

ஏ. பக்முடோவா. எனது தங்க நிலம் (கோரல் சுழற்சியில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய பகுதிகள்).

எஸ். ராச்மானினோவ். தீவு. பெண்களின் (குழந்தைகளின்) குரல்களுக்கு ஆறு பாடகர்கள்.

என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது. மேலிருந்து வீசும் காற்று அல்ல. பறவைகளின் பாடகர் (ஓபரா "தி ஸ்னோ மெய்டன்" இலிருந்து).

ஏ. ஸ்கார்லட்டி. ஃபியூக்.

பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. நைட்டிங்கேல். தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது. நியோபோலிடன் பாடல். குழந்தைகள், ஆயாக்கள் மற்றும் பிறரின் பாடகர் குழு ("தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்" என்ற ஓபராவிலிருந்து).

பி. செஸ்னோகோவ். ஆப்பிள் மரம். பச்சை சத்தம். இது சாப்பிட தகுதியானது ("பெண்களின் குரல்களுக்கான வழிபாட்டு முறை" என்பதிலிருந்து).

எஃப். ஷூபர்ட். இசை தருணம். செரினேட்.

ஆர். ஷூமன். கனவுகள். செய்தி (ஸ்பானிஷ் பாடல்களில் இருந்து)

4. இறுதித் தேர்வுக்கான தேவைகள்

ஒழுக்கத்தால்"கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படிக்கும் வகுப்பு"

சிறப்பு மாணவர்களுக்கு 050601.65 "இசைக் கல்வி"

1. ஒரு துண்டு ஒரு கேப்பெல்லாவை இதயத்தால் விளையாட முடியும், இசை வெளிப்பாட்டின் அனைத்து நுட்பங்களையும் கவனித்து, விளையாட்டில் பாடகர்களின் ஒலியை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

உரை, விருப்பமானது, நேரத்துடன். செங்குத்து கோடுகள், உச்சக்கட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளை (பாகங்கள்) மாற்றும்போது பாடுங்கள்.

3. பியானோ துணையுடன் ஒரு துண்டு விளையாட முடியும்,

துணை மற்றும் பாடல் மதிப்பெண்.

4. பியானோவில் துணையாக தனிப்பாடல்(கள்) பகுதிகளை பாடுங்கள்.

5. இந்த இரண்டு வேலைகளையும் இதயத்தால் நடத்துங்கள்.

6. இரண்டு படைப்புகளையும் பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும், அவை உருவாக்கப்பட்ட வரலாறு மற்றும் நேரத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள்,

வடிவம், ஒரு குரல் மற்றும் பாடல் பகுப்பாய்வு செய்ய, நிகழ்த்தப்பட்ட இசையமைப்பாளர்களின் பாடல் படைப்பாற்றலின் பிற படைப்புகளிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்.

மாநில தேர்வு

"பாடகர் குழுவினரால் நடத்தப்படும் கச்சேரி நிகழ்ச்சியை நடத்துதல்"

மாநிலத் தேர்வில், பட்டதாரி மாணவர் பாடகர் குழுவுடன் இரண்டு படைப்புகளைச் செய்ய வேண்டும் - ஒன்று கேப்பெல்லா மற்றும் ஒன்று பியானோவுடன். பட்டதாரியுடன் ஒரு ஆசிரியரின் பணியில் மாநிலத் தேர்வைத் தயாரிப்பது மற்றும் நடத்துவது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும். மாநில தேர்வுத் திட்டம் முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது மற்றும் பாடகர் குழு மற்றும் பட்டதாரியின் திறன்களுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்; பாடகர் நடத்துதல் மற்றும் இசைக் கல்வித் துறைகளில் நிகழ்ச்சிகளுக்கு ஒப்புதல் அளிப்பதும் அவசியம். "கோரல் நடத்துதல் மற்றும் பாடலின் மதிப்பெண்களைப் படித்தல்" என்ற பிரிவில் உள்ள ஒரு ஆசிரியர், வரவிருக்கும் வகுப்புகளின் முறைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தி, பாடகர் குழுவுடன் வகுப்புகளுக்கு பட்டதாரி மாணவரை கவனமாக தயார்படுத்த வேண்டும். அவரது பட்டதாரியுடன் தனிப்பட்ட முறையில் பாடகர் வகுப்பின் ஒத்திகையில் கலந்துகொள்வதன் மூலம், ஆசிரியர் தனது பணியில் அவருக்கு உதவ வாய்ப்பு உள்ளது, திறமையாகவும் திறமையாகவும், ஒத்திகை செயல்முறையை இயக்குகிறது.

ஒத்திகைப் பணியின் கட்டத்தில், பட்டதாரி பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நடத்தும் தொழில்நுட்ப நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார், இது மாநிலத் தேர்வின் கச்சேரித் திட்டத்தின் பயிற்சி பாடகர் மூலம் மிக உயர்ந்த தரமான செயல்திறனை அடைய அனுமதிக்கிறது. படைப்புகளின் முழுமையான ஆரம்ப பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பட்டதாரி தொகுக்கிறார் கடினமான திட்டம்ஒத்திகை வேலை. இது இருக்கலாம்: எளிமையான மற்றும் மிகவும் கடினமான பாடல் துண்டுகளை அடையாளம் காண்பது, குரல்-கோரல், இன்டோனேஷன் மற்றும் மெட்ரோ-ரிதம் வேலைகளின் அடிப்படையில் சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான வழிகள். அத்தகைய திட்டம் அவசியம்; இது முக்கிய இலக்கை அடைவதற்கான அடிப்படையாகும் - மாநில தேர்வின் கச்சேரி நிகழ்ச்சியின் கல்வி பாடகர் குழுவின் உயர்தர செயல்திறன்.

5. கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

முக்கிய இலக்கியம்

1. பெஸ்போரோடோவா, லியுட்மிலா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா. நடத்துதல்: பாடநூல். ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் இசை கல்லூரிகள் /. – மாஸ்கோ: பிளின்டா, 2000. – 208 பக்.

2. பெஸ்போரோடோவா, லியுட்மிலா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா. நடத்துதல்: பாடநூல். கொடுப்பனவு /. - மாஸ்கோ: பிளின்டா, 20 வயது.

3. ரோமானோவ்ஸ்கி, அகராதி /. - எட். 4 வது, சேர்க்கவும். – மாஸ்கோ: இசை, 2005. - 230 பக்.

4. Svetozarova, மதச்சார்பற்ற கோரல் இசை மற்றும் கார்பெல்லா XIX - ஆரம்ப XX நூற்றாண்டுகள்: நோட்டோகிராபிக் குறிப்பு புத்தகம் /. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: SPBGPU, 2004. – 161 பக்.

5. Semenyuk, V. பாடல் அமைப்பு பற்றிய குறிப்புகள் / V. Semenyuk. - மாஸ்கோ, 2000.

6. உகோலோவா, லியுபோவ் இவனோவ்னா. நடத்துதல்: பாடநூல் / L. Ukolova. மாஸ்கோ: VLADOS, 2003. - 207 பக். + குறிப்புகள்.

7. நடத்துதல் பற்றிய வாசகர். சிக்கலான, சமச்சீரற்ற மற்றும் மாறக்கூடிய அளவுகளில் கோரல் வேலைகள்: இசைப் பல்கலைக்கழகங்களின் பாடப்புத்தகம் மற்றும் பாடலுக்கான பாடநூல். : மேக்னியோக். நிலை கன்சர்வேட்டரி - மகிடோகோர்ஸ்க், 2009. - 344 பக்.

8. நடத்துதல் பற்றிய வாசகர். வெளிநாட்டு இசையமைப்பாளர்களின் ஓபராக்களிலிருந்து பாடகர்கள் (பியானோவுடன்) / கம்ப்யூட்டர். . - மாஸ்கோ: இசை, 1990. - வெளியீடு. 6. – 127 பக்.

கூடுதல் இலக்கியம்

1. நடத்துனர்-கொயர்மாஸ்டருக்கு உதவ. ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்களின் கோரல் படைப்புகள்: நோட்டோகிராபிக் இன்டெக்ஸ் / காம்ப். ; ஓய்வு. ஒரு பிரச்சினைக்கு . – டியூமென், 2003. – 69 பக். – தொகுதி. 1.

2. நடத்துனர்-கொயர்மாஸ்டருக்கு உதவ. ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்களின் பாடகர் குழுவிற்கான ஏற்பாடுகள்: நோட்டோகிராபிக் இன்டெக்ஸ் / காம்ப். ; ஓய்வு. ஒரு பிரச்சினைக்கு . – டியூமென், 2003. – 39 பக். – தொகுதி. 2.

3. நடத்துனர்-கொயர்மாஸ்டருக்கு உதவ. வெளிநாட்டு இசையமைப்பாளர்களின் கோரல் படைப்புகள்: நோட்டோகிராபிக் இன்டெக்ஸ் / காம்ப். ; ஓய்வு. ஒரு பிரச்சினைக்கு - டியூமென், 2003. - 40 பக். – தொகுதி. 3.

4. லியோசின், குரல்-மோட்டார் தகவல் உள்ளடக்கம்

நடத்தும் நுட்பம் தொழில் பயிற்சி choirmaster [உரை]: monograph /. – Tyumen: RITs TGAKI, 2009. – 144 பக்.

5. ரோமானோவா, இரினா அனடோலியெவ்னா. வரலாறு மற்றும் கோட்பாட்டின் கேள்விகள்

நடத்துதல்: பாடநூல். கையேடு / - எகடெரின்பர்க்: பாலிகிராஃபிஸ்ட், 1999. - 126 பக்.

6. லாஜிஸ்டிக்ஸ் ஆதரவு

"வகுப்பு" என்ற ஒழுக்கத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவுக்கான தேவைகள்

சிறப்பு 050601.65 "இசைக் கல்வி" மாணவர்களுக்கான பாடலை நடத்துதல் மற்றும் படித்தல் பாடநெறி மதிப்பெண்களை உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில கல்வித் தரத்தால் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் அவை பின்வருமாறு:

வகுப்புகள் நடத்துவதற்குப் போதுமான அளவில் கிராண்ட் பியானோக்கள் மற்றும் நிமிர்ந்த பியானோக்கள் இருத்தல், ஒரு வகுப்பிற்கு இரண்டு கருவிகள்;

· வகுப்பறையில் குறைந்தபட்சம் ஒன்று நடத்துனர் நிலைகள் இருப்பது;

· ஒரு நூலகம், இசை நூலகம், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகள் கிடைப்பது;

· தேவையான ஆடியோ உபகரணங்கள் (கேசட் ரெக்கார்டர்கள், ஸ்டீரியோஸ், சிடி, டிவிடி, சிடி-ஆடியோ பிளேயர்கள்) கிடைப்பது;

· பல்கலைக்கழகத்தால் நடத்தப்படும் கச்சேரிகள், திருவிழாக்கள், மாஸ்டர் வகுப்புகள் ஆகியவற்றின் இசைப் பதிவுகளின் நிதியுடன் ஒரு இசை அறை இருப்பது.

1. விளக்கக் குறிப்பு…………………………………………………….2

கோரல் மதிப்பெண்களின் வாசிப்புகள் ……………………………………………………………….5

4. இறுதித் தேர்வுக்கான தேவைகள்…………………………………………..17

5. ஒழுக்கத்தின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

5.1 அடிப்படை இலக்கியம்

5.2 கூடுதல் இலக்கியங்கள்……………………………………………………18

6. தளவாடங்கள்………………………………19

கோரல் ஸ்கோரின் பகுப்பாய்வு.

தொகுத்தவர்: மூத்த விரிவுரையாளர்

கோரல் நடத்துதல் துறை மற்றும்

இசை பீடத்தின் தனிப்பாடல்

போகட்கோ ஐ.எஸ்.

பெர்ம் 2013

ஒரு பாடலான வேலையின் பகுப்பாய்வு

வேலையின் இசைக் கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு (டோனல் திட்டம், வடிவம், கேடன்ஸ், இசை சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் தன்மை, அளவு, அமைப்பு அம்சங்கள், டெம்போ).

குரல்-கோரல் பகுப்பாய்வு: பாடகர் குழுவின் வகை மற்றும் வகை, குரல்களின் வரம்புகள், டெசிடுரா, குழுமம், அமைப்பு, ஒலிப்பு, குரல்-கோரல், ரிதம், டிக்ஷன் சிரமங்கள்).

வேலையின் செயல்திறன் பகுப்பாய்வு; (உரையுடன் இசையின் இணைப்பு, கேசுராக்களின் வரையறை, டெம்போவை நிறுவுதல், வேலையின் தன்மை, இயக்கவியல், பக்கவாதம், க்ளைமாக்ஸ்).

படைப்புகளின் பட்டியல்.

1 பாடநெறி

படிப்பதற்கு பாடகர் வேலை செய்கிறார்

அரென்ஸ்கி ஏ. அஞ்சார். நாக்டர்ன்

Agafonnikov V. அவர்கள் ஆற்றின் குறுக்கே ஆளி விதைத்தனர்.

பெலி வி. ஸ்டெப்பி

A. புஷ்கின் நிலையத்தில் Boyko R. 10 பாடகர்கள்

வாசிலென்கோ எஸ். டாஃபினோ ஒயின். மாலை போல. மலைகளில் இரண்டு இருண்டவை உள்ளனமேகங்கள். பனிப்புயல். ஸ்டெப்னயா.

Grechaninov ஏ. ஸ்ட்ரீம் எங்களுக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. அக்கினி பிரகாசத்தில். மேலேஅணுக முடியாத செங்குத்தான தன்மை. உலகம் அமைதியாக இருக்கிறது. இடியுடன் கூடிய மழைக்குப் பிறகு. விடியலாக.

கவுனோட் எஸ். இரவு

டேவிடென்கோ ஏ. ஆல்-ஃபார்வர்டு. விசைப்படகு இழுப்பவர்கள். கடல் சீற்றத்துடன் முனகியது.

டார்சின் ஈ. தி பாஸ்ட். உடைந்த பைன்ஸ்.

டுவோரக் ஏ. பீர். "இயற்கை பற்றி" சுழற்சியில் இருந்து பாடகர்கள்

டெபஸ்ஸி கே. குளிர்காலம். தம்புரைன்

எகோரோவ் ஏ. டைகா. நிகிடிச். தாலாட்டு. இளஞ்சிவப்பு. பாடல்.

இப்போலிடோவ்-இவானோவ் எம். நோவ்கோரோட் காவியம். காடு. இரவு.

கஸ்டல்ஸ்கி ஏ. பெரிய கூடாரத்தின் கீழ். ரஸ்.

கோர்கனோவ் டி. தண்ணீரில் ஒரு டோவைப் பார்க்கிறார்.

Kasyanov A. இலையுதிர் காலம். கடல் நுரை வராது.

கால்டாரா ஏ. ஸ்டாபட்மேட்டர்

கலின்னிகோவ் வி. லார்க். குளிர்காலம். பழைய மேட்டின் மீது. எங்களிடம் நட்சத்திரங்கள் உள்ளனசாந்தகுணமுள்ளவர்கள் பிரகாசித்தார்கள். இலையுதிர் காலம். காடு. ஆ, என்ன ஒரு மரியாதை தோழருக்கு. நட்சத்திரங்கள் மங்கினகொண்டைக்கடலை மற்றும் வெளியே செல்ல. காண்டோர். எலிஜி.

கோவல் எம். இல்மென்-ஏரி. இலைகள். கண்ணீர். புயலோ என்னவோ வந்திருக்கும்.

Kravchenko B. ரஷ்ய ஓவியங்கள் (விரும்பினால்)

குய் சி. நாக்டர்ன். பாடும் பறவைகளே, உற்சாகப்படுத்துங்கள். இரண்டு ரோஜாக்கள். சூரியன் பிரகாசித்து கொண்டு இருக்கின்றதுtse. புயல் மேகங்கள். கனவு.

கொலோசோவ் ஏ. ரஸ்'.

லாஸ்ஸோ ஓ. சோல்ஜர்ஸ் செரினேட். ஓ, உங்களுக்கு மட்டும் தெரிந்திருந்தால். மாடோனா.

லென்ஸ்கி ஏ. தி பாஸ்ட். ரஷ்ய நிலம். ஜனவரி 9. பாறை மற்றும் கடல். நாட்டுப்புற பாடல்களின் ஏற்பாடுகள் (விரும்பினால்).

Lyatoshinsky B. இலையுதிர் காலம். ஓ, என் அம்மா. சுத்தமான வயலில். தண்ணீர் ஓடுகிறது.

மகரோவ் ஏ. "ரிவர்-போகாடிர்" தொகுப்பிலிருந்து "மறையாத மகிமையின் நகரம்"

Mendelssohn F. பாடகர்கள் தேர்வு செய்ய.

A. புஷ்கின் செய்திக்கு முரடேலி V. பதில்.

நோவிகோவ் ஏ. ஃபோர்ஜில். ஓ, நீ, புலம். அன்பு. இனிய விருந்து.

Popov S. கடல் மீது போல.

Poulenc F. வெள்ளை பனி. சோகம். "தி ஃபேஸ்" என்ற கான்டாட்டாவிலிருந்து "நான் இரவைப் பற்றி பயப்படுகிறேன்"மனிதன்"

ராவல் எம். மூன்று பறவைகள். நிகோலெட்டா.

Sveshnikov ஏ. ஒரு இருண்ட காட்டில். ஓ, நீங்கள் பரந்த புல்வெளி. அம்மா மீது கீழேவோல்காவுடன்.

ஸ்விரிடோவ் ஜி. "புஷ்கின் மாலை": எண். 1, 3, 7, 8, 10. "இரவு மேகங்கள்" -எண் 2. மாலையில் நீலம். தெளிவான புலங்கள். வசந்தம் மற்றும் மந்திரவாதி. பாடகர்கள்ரஷ்ய கவிஞர்களின் கவிதைகள்.ஸ்லோனிம்ஸ்கி எஸ். நான்கு ரஷ்ய பாடல்கள்.

சோகோலோவ் வி வாடி வாடி, புயல் வானிலை. நீங்கள் ரோவனா அல்லது சிற்றலையா?நுஷ்கா.

தனீவ் எஸ். அடேலி. கோபுரத்தின் இடிபாடு. இரவில் வெனிஸ்.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. நேரம் இல்லாமல், நேரம் இல்லாமல். ஈரத்தில் காக்கா இல்லைபோர். ஒரு மேகம் இரவைக் கழித்தது. நைட்டிங்கேல். வேடிக்கை நின்று விட்டது என்றுகுரல். புன்னகை செய்பவன் பாக்கியவான். வழிபாட்டு முறையிலிருந்து பாடகர்கள் (விரும்பினால்).

செஸ்னோகோவ் பி. ஆகஸ்ட். ஆல்ப்ஸ். குளிர்காலத்தில். விடியல் வெப்பமடைகிறது. காடு. சேர்ந்து மற்றும் சேர்ந்துநதி. டுபினுஷ்கா. வயலில் ஒரு பூ வாடுவதில்லை. வழிபாட்டு முறைபாடகர்கள் (விரும்பினால்).

ஷெபாலின் வி. குளிர்கால சாலை. தாய் தன் எண்ணங்களை மகனுக்கு அனுப்பினாள். ஸ்டீபன் ரஸின்.வெள்ளைப் பக்கச் சிலிர்ப்பு. பாறை. டிசம்பிரிஸ்டுகளுக்கு செய்தி. கோசாக்குதிரையை ஓட்டினார். சிப்பாயின் கல்லறை.

ஷோஸ்டகோவிச் டி. பத்து கவிதைகள். (தேர்வு செய்ய பாடகர்கள்).

ஷுமன் ஆர். குட் நைட். பல்வலி. காட்டில். கான்ஸ்டன்ஸ் ஏரியில்.

ஸ்டேஷனில் ஷ்செட்ரின் ஆர். 4 பாடகர்கள். A. Tvardovsky.

ஷூபர்ட் எஃப். லவ். இரவு.

பார்வை வாசிப்பு மற்றும் இடமாற்றம் ஆகியவற்றிற்கான பாடல்கள்.

Bortnyansky D. இது சாப்பிட தகுதியானது. செருபிம்ஸ்கயா எண். 2.

வெக்கி ஓ. மேய்ப்பன் மற்றும் மேய்ப்பன்.

டேவிடென்கோ ஏ. கடல் சீற்றத்துடன் முனகியது. கைதி. விசைப்படகு இழுப்பவர்கள்.

Dargomyzhsky A. பீட்டர்ஸ்பர்க் செரினேட்ஸ்.

கிளிங்கா எம். தேசபக்தி பாடல்.

Grechaninov A. தவளை மற்றும் எருது.

எகோரோவ் ஏ. பாடல்.

Zinoviev A. இலையுதிர் காலம்.

இப்போலிடோவ்-இவானோவ் எம். கூர்மையான கோடரியுடன். பைன்.

கலினிகோவ் வி. எலிஜி.

கஸ்டல்ஸ்கி ஏ. வாயிலில், வாயில். ரோவானுஷ்கா.

கோடலி 3. மாலைப் பாடல்.

காஸ்ட்ல் ஜி. மிக்னான்.

இலை F. வசந்தத்தின் வருகை.

Mendelssohn F. என்னுடன் ஓடு. ஒரு வசந்த இரவில் உறைபனி விழுந்தது போல.அவள் கல்லறைக்கு மேல். வசந்தத்தின் முன்னறிவிப்பு.

ப்ரோஸ்னக் கே. முன்னுரை.

ராச்மானினோவ் எஸ். நாங்கள் உங்களுக்காக பாடுவோம்.

ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் என்.ஏ. ஓ, வயலில் ஒரு ஒட்டும் விஷயம் இருக்கிறது. நீ எழுக, சிவப்பு சூரியன்.

சல்மானோவ் வி. "ஓ, அன்புள்ள தோழர்களே" "பன்னிரண்டு" என்ற சொற்பொழிவிலிருந்து.

ஸ்லோனிம்ஸ்கி எஸ். லெனின்கிராட் வெள்ளை இரவு.

தனீவ்எஸ். செரினேட். பைன்.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. "செயின்ட் I. கிறிசோஸ்டமின் வழிபாடு": எண் 9, 13.தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது

Chesnokov P. வசந்த அமைதி. ஆற்றின் பின்னால், வேகமான ஒரு பின்னால்.சிந்தனைக்குப் பின் சிந்தனை.

ஷெபாலின் வி. குளிர்கால சாலை.

ஷுமன் ஆர். மாலை நட்சத்திரம். இனிய இரவு. இரவு மௌனம்.

ஷூபர்ட் எஃப். லவ். தொலைவில்.

ஷெட்ரின் ஆர். ஒரு நண்பர் எவ்வளவு அன்பானவர். போர் கடந்துவிட்டது. அமைதியான உக்ரேனிய இரவு.

Eshpai A. நீரூற்றுகள் பற்றிய பாடல்.

2ஆம் ஆண்டு

உடன் பாடகர்கள்க்குபடிக்கிறான்.

அசல் பாடல் படைப்புகள்:

Glinka M. Polonaise. ரஷ்ய மக்களுக்கு மகிமை.

டெபஸ்ஸி கே. லிலாக்.

இப்போலிடோவ்-இவனோவ் எம். காலை. விவசாயிகள் விருந்து.வசந்த காலம் நெருங்குகிறது. மலர்கள்.தோட்டத்தில் இலைகள் சலசலக்கும். மே மாதத்தில்.

நோவிகோவ் ஏ. புல். ஏய், அழுவோம். மேலும் மழை பெய்கிறது.

ஷுமன் ஆர். ஜிப்சிஸ்.

ஷூபர்ட் எஃப். தங்குமிடம்.

ஆரடோரியோஸ் மற்றும் கான்டாட்டாஸ் பாடகர்கள்.

தாய்நாடு எண். 1, 4, 5 பற்றி ஹருத்யுன்யன் ஏ. கான்டாட்டா.

பிரிட்டன் பி . டி இல் மிஸ்ஸா ப்ரீவிஸ்

ப்ரூக்னர் ஏ. ரிக்விம்ஈ- மோல். பெரிய நிறை.

பிராம்ஸ் I. ஜெர்மன் கோரிக்கை:№ 4.

விவால்டி ஏ. குளோரியா: எண். 1, 4, 7.

ஹேண்டல் டி. ஒராடோரியோ "சாம்சன்": "சாம்சன் கொல்லப்பட்டான்"

கிரிக் இ. ஓலாஃப் டிரிக்வாஸன் (தனி அறைகள்).

டுவோரக் ஏ. ரெக்விம் (கோரல் எண்கள்). அந்தடியூம்(முழுமையாக)

கபாலெவ்ஸ்கி டி. கோரிக்கை: அறிமுகம், நினைவில், நித்திய மகிமை,கருப்பு கல்.

Kozlovsky O, Requiem (விரும்பினால் பாகங்கள்).

மகரோவ் ஏ. சூட் "ரிவர்-போகாடிர்". பற்றி

பற்றி rf கே. கார்மினா புரானா: எண். 1, 2, 5, 8, 10, 20, 24, 25.

Prokofiev S. இவான் தி டெரிபிள் (நல்ல எண்கள்).

Poulenc F. மனித முகம் (விரும்பினால் பாகங்கள்)

சல்மானோவ் வி. பன்னிரண்டு (பாகங்கள் அல்லது அனைத்தும்).

ஸ்விரிடோவ் ஜி. “பாதடிக் ஓரேடோரியோ”: ரேங்கலின் விமானம்,பெரேகோப் போரின் ஹீரோக்களுக்கு, ஒரு தோட்ட நகரம் இருக்கும்,கவிஞரும் சூரியனும். " எஸ். யேசெனின் நினைவாக கவிதை": குளிர்காலம் பாடுகிறது, துரத்தல்,இவான் குபாலாவின் இரவு, விவசாயி

நண்பர்களே. " புஷ்கின் மாலை": எண். 5, 6. "இரவு மேகங்கள்" எண். 5. "லடோகா" எண். 3, 5.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. மாஸ்கோ: எண். 1, 3, 5.

ஷோஸ்டகோவிச் டி. "காடுகளின் பாடல்": ஒரு எதிர்கால நடை. "எங்கள் தாய்நாட்டின் மீது சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, ""ஸ்டெங்கா ரஸின்."

ஓபராக்களில் இருந்து பாடகர்கள்;

Bizet J. “கார்மென்”: காட்சிகள் 24, 25, 26.

பீத்தோவன் எல். "ஃபிடெலியோ" (பாடகர் பிரிவு).

போரோடின் ஏ. “பிரின்ஸ் இகோர்”: மகிமை, சிறுமிகளுடன் யாரோஸ்லாவ்னாவின் காட்சி,கலிட்ஸ்கியின் காட்சி, போலோவ்ட்சியன் பாடகர்களுடன் நடனமாடுகிறார்,1 வது செயலின் இறுதி,

வாக்னர் ஆர். "லோஹெங்க்ரின்": திருமண பாடகர் குழு. "Tannhäuser: மார்ச்.

வெர்டி டி. "ஐடா": பாடல் காட்சிகள். "ஓதெல்லோ": ஆக்ட்ஸ் 1, 3ல் இருந்து கோரல் காட்சிகள்.

வெர்ஸ்டோவ்ஸ்கி ஏ. "அஸ்கோல்டின் கல்லறை": ஆ, தோழிகள், ப்ரூ, போஷன்.பாடகர் மற்றும் டோரோப்பின் பாடல்.

கெர்ஷ்வின் ஏ. "போர்ஜி அண்ட் பெஸ்": தனி பாடகர்கள்.

கிளிங்கா எம். "இவான் சூசனின்": போலந்து சட்டம், மகிமை."ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா": அறிமுகம், சட்டம் 1 இறுதி,ஓ, நீங்கள் லேசானவர், லியுட்மிலா.

தடுமாற்றம் எக்ஸ். "ஆர்ஃபியஸ்": தனி பாடகர்கள்.

கவுனோட் எஸ். "ஃபாஸ்ட்": வால்ட்ஸ். "ரோமியோ அண்ட் ஜூலியட்": மன்றத்தினரின் பாடகர் குழு.

Dargomyzhsky A. "மெர்மெய்ட்": ஓ, நீ, இதயம், நீயே பின்னல், வாட்டில் வேலி. மலையில் நாங்கள் எப்படி பீர் காய்ச்சினோம்.ஒரு பிரகாசமான அறையில் இருப்பது போல.

டெலிப்ஸ் எல். "லக்மே": சந்தையில் பாடகர் குழு மற்றும் காட்சி.

கோஸ்லோவ்ஸ்கி ஓ. "ஓடிபஸ் தி கிங்": மக்களின் 1வது பாடகர்.

முசோர்க்ஸ்கி எம். "போரிஸ் கோடுனோவ்": முடிசூட்டும் காட்சி,செயின்ட் பசில்ஸின் காட்சி,குரோமிக்கு அருகிலுள்ள காட்சி (முழு மற்றும் தனிப்பட்ட துண்டுகள்), "Sorochinskaya ஃபேர்": 1 செயலில் இருந்து கோரஸ். "கோவன்ஷினா": கோவன்ஸ்கியின் சந்திப்பு மற்றும் மகிமைப்படுத்தல்,ஸ்ட்ரெல்ட்ஸி ஸ்லோபோடாவில் காட்சி (முழுமையாக)மற்றும் தனி துண்டுகள்).

ரிம்ஸ்கி-கொரியாகோவ் என்.ஏ. "Pskovite": Grozny சந்திப்பு,க்ரோஸ்னியின் நுழைவு Pskov, Veche மேடை; "சட்கோ": வர்த்தக விருந்தினர்களின் பாடகர் குழு,அது உயரமா, சொர்க்கத்தின் உயரமா? "ஸ்னோ மெய்டன்": குருட்டு குஸ்லர்களின் பாடகர்,ஒதுக்கப்பட்ட காட்டில் காட்சிநாங்கள் தினை விதைத்தோம், பிதிருவிழா கொண்டாட்டங்கள்,ஓபராவின் இறுதிக்காட்சி.

« தி லெஜண்ட் ஆஃப் தி இன்விசிபிள் சிட்டி ஆஃப் கிடேஜ்":திருமண ரயில். "ஜார்ஸ் மணமகள்: காதல் போஷன்,யார்-ஹாப். " மே இரவு": தினை.

ஸ்மெட்டானா பி. "பண்டமாற்று மணமகள்": தனி பாடகர்கள்.

கொல்மினோவ் ஏ. "சாப்பேவ்": இங்கே, பெடென்கா.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. "யூஜின் ஒன்ஜின்": விவசாயி பாடகர்,லாரின்ஸில் பந்து. " குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ்": வாக்கிங் கொயர்,விருந்தினர் பாடகர் குழு, மேய்ப்பன் ஆயர். "மசெப்பா": கோரஸ் மற்றும் அம்மாவின் புலம்பல், நாட்டுப்புற காட்சிகள், மரணதண்டனை காட்சி. "Oprichnik": ஒரு வாத்து கடலில் நீந்திக் கொண்டிருந்தது,திருமண பாடகர் குழு "ஸ்லாவா".

பார்வை வாசிப்பு மற்றும் இடமாற்றம் ஆகியவற்றிற்கான பாடல்கள்

போரோடின் ஏ. "பிரின்ஸ் இகோர்": காற்றின் இறக்கைகளில் பறந்து செல்லுங்கள்.

வெர்ஸ்டோவ்ஸ்கி ஏ. “அஸ்கோல்டின் கல்லறை”: மீனவர்களின் இரண்டு பாடகர்கள்,பள்ளத்தாக்கு அருகே ஒரு வெள்ளை வேப்பமரம் இருந்தது,ஆ, தோழிகளே.

வெர்டி ஜே. "நேபுகாட்நேசர்": நீங்கள் அழகாக இருக்கிறீர்கள், ஓ, எங்கள் தாய்நாடு. "ஐடா": யார் அங்கே (செயல் 2).

கிளிங்கா எம். "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா": ஓ, நீங்கள் ஒளி லியுட்மிலா,பறவை காலையில் எழுந்திருக்காது. "இவான் சூசனின்": திருமண பாடல்.

Dargomyzhsky A. "ருசல்கா": தேவதைகளின் மூன்று பாடகர்கள்.

Mussorgsky M. "Khovanshchina": அப்பா, அப்பா, எங்களிடம் வெளியே வாருங்கள்.

பெட்ரோவ் ஏ. "பீட்டர் I": ஓபராவில் இருந்து இறுதி கோரஸ்.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. "தி ஸ்னோ மெய்டன்": மஸ்லெனிட்சாவிற்கு பிரியாவிடை.

Chesnokov P. வசந்தம் உருளும்.

3 ஆம் ஆண்டு

பாலிஃபோனிக் கோரல் படிப்புக்காக வேலை செய்கிறது.

அசல் பாடல் படைப்புகள்

இறக்கும் தருணத்தில் ஆர்கடெல்ட் யா. ஸ்வான்.

வெக்கி ஓ, பிறக்காமல் இருப்பது நல்லது.

வெர்டி ஜி. 4 ஆன்மீக பாடகர்கள்.

கேப்ரியலி ஏ. இளம் கன்னி.

Grechaninov A. ஸ்வான், நண்டு மற்றும் பைக்.

Glazunov A. தாயின் கீழே, வோல்காவுடன்.

கோடாலி 3. ஹங்கேரிய சங்கீதம்.

லாஸ்ஸோ ஓ. ஷெப்பர்ட். கூஸ் பாடல். எதிரொலி.

Marenzio L. எத்தனை காதலர்கள்.

Monteverdi K. பிரியாவிடை. உங்கள் தெளிவான பார்வை மிகவும் அழகாகவும் பிரகாசமாகவும் இருக்கிறது.

மோர்லி மென்மை உங்கள் முகத்தில் எரிகிறது.

பாலஸ்த்ரீனா ஜே. வசந்த காற்று. ஓ, அவர் நீண்ட காலமாக கல்லறையில் இருக்கிறார்.

ரிம்ஸ்கி-கொரியாகோவ் என். மாதம் மிதக்கிறது. பழைய பாடல்.தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது. டாடர் நிரம்பியுள்ளது.நீங்கள் ஒரு தோட்டம். காட்டு வடக்கில்.

Sveshnikov A. நீங்கள் ஒரு தோட்டம்.

சோகோலோவ் வி. ஒரு பெண் துக்கத்திலிருந்து எங்கு செல்ல முடியும்?

தனீவ் எஸ். ஆல்ப்ஸ். சூரிய உதயம். சாயங்காலம். கல்லறையில்.கோபுரத்தின் இடிபாடு. எவ்வளவு இருட்டாக இருக்கிறது பாருங்கள்.ப்ரோமிதியஸ். மேகத்தின் பின்னால் இருந்து ஒரு குன்றைக் கண்டேன். தூங்கும் கடல் மீது இருக்கும் நாட்களில். மலைகளில் இரண்டு இருண்ட மேகங்கள் உள்ளன.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. புனித வழிபாடு. I. கிறிசோஸ்டம்: எண். 6, 10, 11, 14.செருபிக் கீதம் எண். 2.எங்கள் தந்தை.

Chesnokov P. குழந்தை நடந்து கொண்டிருந்தது.

ஷெபாலின் வி. மேடுகளுக்கு மேலே.

ஷ்செட்ரின் ஆர். வில்லோ, வில்லோ.

ஓபராக்களில் இருந்து பாடகர்கள்:

போரோடின் ஏ. "பிரின்ஸ் இகோர்": கிராமவாசிகளின் பாடகர் குழு.

பெர்லியோஸ் டி. "தி டம்னேஷன் ஆஃப் ஃபாஸ்ட்": பிராண்டரின் பாடல் மற்றும் கோரஸ்.

வாசிலென்கோ எஸ். "கிடேஜ் கண்ணுக்கு தெரியாத நகரத்தின் புராணக்கதை":மக்களின் பாடகர் குழு "ஐயோ நேர்ந்தது".

வாக்னர் ஆர். "டை மீஸ்டர்சிங்கர்": கலைக்கு மகிமை.

கிளிங்கா எம். "இவான் சுசானின்": அறிமுகம். "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா”: அவர் இறந்துவிடுவார், அவர் இறந்துவிடுவார்.

Dargomyzhsky A. "ருசல்கா": ஆரோக்கியமான கொயர்.

மொஸார்ட் வி. "இடோமெனியோ": ஓடி, உங்களை காப்பாற்றுங்கள்.

ரிம்ஸ்கி-கொரியாகோவ் என். "ஜார்ஸ் ப்ரைட்":கோரல் ஃபுகெட்டா "தேனை விட இனிமையானது". "ஸ்னோ மெய்டன்: நான் ஒருபோதும் துரோகத்தால் திட்டப்படவில்லை(இறுதி 3 நாட்களில் இருந்து)

ராவெல் எம். "குழந்தை மற்றும் மேஜிக்": மேய்ப்பர்கள் மற்றும் மேய்ப்பர்களின் பாடகர்கள்.

ஷோஸ்டகோவிச் டி. "கேடெரினா இஸ்மாயிலோவா": மகிமை.

ஆரடோரியோஸ் மற்றும் கான்டாட்டாஸ் பாடகர்கள்

தாய்நாட்டைப் பற்றிய ஹருத்யுன்யன் ஏ. கான்டாட்டா: எண். 3 "தொழிலாளர் வெற்றி".

பார்டோக் பி. கான்டாட்டாஅவதூறு. № 1, 2, 3.

பாக் ஐ.எஸ். மதச்சார்பற்ற கான்டாட்டாக்கள்:№ 201 டி- துர்"கவனம்", எண். 205 டி-டுர் "கோரஸ் ஆஃப் தி விண்ட்ஸ்", எண். 206டி- துர்"ஓப்பனிங் கொயர்", எண். 208 F-dur "க்ளோசிங் கொயர்",மக்கா h- molI: № 1, 3, 15, 16, 17.

பீத்தோவன் எல். மாஸ்சி- துர்: 1வது கீதம்

Berlioz G. Requiem: dep. எண்கள்.

பிரிட்டன் பி. வார் ரெக்விம். நிறைஉள்ளேடி.

பிராம்ஸ் I. ஜெர்மன் கோரிக்கை: எண். 1, 2, 3, 6, 7.

விவால்டி ஏ. குளோரியா: எண். 5, 12

வெர்டி ஜி. கோரிக்கை: எண். 1, 2, 7.

ஹேடன் I. பருவங்கள்: எண். 2, 6, 9, 19.

ஹேண்டல் ஜி. "அலெக்சாண்டர் ஃபெஸ்டஸ்": எண். 6, 14, 18. "மேசியா": எண். 23, 24, 26, 42. " யூதாஸ் மக்காபி": எண். 26. "சாம்சன்": எண். 11, 14, 26, 30, 32, 49, 59.

டேவிடென்கோ ஏ. "தி பாத் ஆஃப் அக்டோபர்" என்ற கூட்டு சொற்பொழிவிலிருந்து: அன்று

பத்து மைல் தொலைவில், தெரு கவலையாக உள்ளது.

Degtyarev S. "Minin மற்றும் Pozharsky": தனி எண்கள்.

Dvorak A. Requiem: தனி எண்கள். ஸ்டாபட் மேட்டர் எண். 3.

Yomeli N. Requiem: தனி எண்கள்.

மொஸார்ட் டபிள்யூ. ரிக்விம்: எண். 1, 4, 8, 9, 12.

ஹோனெகர் ஏ. "கிங் டேவிட்": எண். 16, 18 மற்றும் இறுதி கோரஸ். "பங்குகளில் ஜோன் ஆஃப் ஆர்க்: ஆரடோரியோவின் இறுதிப் போட்டி.

ராவெல் எம். "டாப்னிஸ் மற்றும் க்ளோ": சூட்ஸ் 1 மற்றும் 2ல் இருந்து பாடகர்கள்.

Reger M. Requiem: முழுமையான மற்றும் தனி எண்கள்.

ஸ்க்ரியாபின் ஏ. 1வது சிம்பொனி: குளோரி டு ஆர்ட் (இறுதி).

ஸ்ட்ராவின்ஸ்கி I. சங்கீதங்களின் சிம்பொனி: முழுமையான மற்றும் தனிப்பட்ட எண்கள்.

ஸ்மெட்டானா பி. "செக் கான்டாட்டா".

Taneyev S. "ஜான் ஆஃப் டமாஸ்கஸ்": முழுமையான மற்றும் தனி எண்கள். "சங்கீதத்தைப் படித்த பிறகு": எண். 1, 4.

Faure G. Requiem: தனி எண்கள்.

ஹிண்டெமித் ஏ. "நித்தியம்": முழுமையான மற்றும் தனி எண்கள்.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. “பீட்டரின் நினைவுச்சின்னத்தின் 200 வது ஆண்டு விழாவிற்குநான்": ஃபியூக்.

ஷூபர்ட் எஃப். மாஸ் அஸ்-மேஜர். தனிப்பட்ட அறைகள். Mass Es-dur: தனிப்பட்ட அறைகள்.

ஷிமானோவ்ஸ்கி கே. ஸ்டாபட்மேட்டர்: № 1, 4, 5, 6.

ஷுமன் ஆர். "பாரடைஸ் அண்ட் பெரி":№8, 11, கோரிக்கை: தனி எண்கள்.

ஷோஸ்டகோவிச் டி. "காடுகளின் பாடல்": எண் 7 ஸ்லாவா.

ஷ்செட்ரின் ஆர். "தி சீல்டு ஏஞ்சல்": தனி எண்கள் மற்றும் முழுமையாக.

"சி" விசைகளில் கோரல் வேலை செய்கிறது.

பாயா டி. ஓஎலும்புஜேசு

Bortnyansky D. பாடகர் குழு எண்.நான்.

காஸ்டோல்டி டி. ஹார்ட், உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா

Kalvisius S. நான் ஒரு மனிதன்.

Lasso O. நாள் முழுவதும்.நான் சொன்னேன். நீங்கள் அதை எப்படி செய்தீர்கள்?

Lechner L. ஓ, என் விதி எனக்கு எவ்வளவு கொடூரமானது.

மெய்லாந்து யா.நெஞ்சில் நெஞ்சம் மகிழ்கிறது.

ஸ்காண்டிலியஸ் ஏ. பூமியில் வாழ வேண்டும்.

ஃப்ரீடெரிசி டி. சங்கத்தின் பாடல்.

ஹாஸ்லர் ஜி. ஆ, நான் புன்னகையுடன் பாடுகிறேன்.

செஸ்னோகோவ் பி. ஸ்பிரிட். பாடகர்கள்.

ஷோஸ்டகோவிச் டி. நினைவு ஆண்டு போல.

இடமாற்றத்திற்கான கோரல் மதிப்பெண்கள்

வெனோசா ஜே. புனித ஆவி.

வெர்டி ஜே . லாடி அல்லா கன்னி மரியா (துண்டுகள் )

Dargomyzhsky A. பீட்டர்ஸ்பர்க் செரினேட்ஸ்: ஒரு நாட்டிலிருந்து, தொலைதூர நாட்டிலிருந்து.காகம் காகத்திற்கு பறக்கிறது.மேரியின் ஆரோக்கியத்திற்காக நான் குடிக்கிறேன்.நள்ளிரவில் பூதம். அமைதியான அலைகளில்.

இப்போலிடோவ்-இவானோவ் எம். பைன்.

கோடலி 3. வணக்கம், ஜானோஸ்.

லோட்டி ஏ. மிசரேர்

தெற்கில் Mendelssohn F.

முரடேலி வி. டச்சி கனவுகள்.

Rechkunov எம். கூர்மையான கோடரியுடன். இலையுதிர் காலம்.

Taneyev S. செரினேட். பைன். இரவில் வெனிஸ்.

சாய்கோவ்ஸ்கி பி. மாலை.

ஷூபர்ட் எஃப். லிபா.