Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

டிசம்பர் 16, 1898 இல், பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்டியாகோவ் இறந்தார் - சிறந்த உருவம் தேசிய கலாச்சாரம், ரஷ்ய தொழில்முனைவோர், பரோபகாரர், ரஷ்ய படைப்புகளை சேகரிப்பவர் காட்சி கலைகள். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் புகழ்பெற்ற பரோபகாரர்கள் மற்றும் சேகரிப்பாளர்-தொழில்முனைவோர் மத்தியில், அவரது பெயர் எப்போதும் ஆக்கிரமிக்கப்படும். சிறப்பு இடம்: அவர் எப்போதும் ரஷ்ய வரலாற்றில் மட்டுமல்ல, உலக கலாச்சாரத்திலும் நுழைந்தார், மாஸ்கோவிற்கு ஒரு பணக்கார கலை சேகரிப்பை வழங்கினார், பொதுவில் அணுகக்கூடிய கலைக்கூடத்தை உருவாக்கினார். ட்ரெட்டியாகோவ் ஒரு தாராளமான பரோபகாரர் என்றும் அறியப்பட்டார்: அவர் பள்ளிகள், அனாதை இல்லங்கள், மருத்துவமனைகள், உதவித்தொகைகளை நிறுவினார் மற்றும் கலைஞர்களுக்கு உதவினார். பாவெல் மிகைலோவிச்சின் ஐந்து பெரிய செயல்களை நினைவில் வைக்க முடிவு செய்தோம்.

ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி

"என்னைப் பொறுத்தவரை, உண்மையாகவும் ஆர்வமாகவும் ஓவியத்தை விரும்புபவர், இருக்க முடியாது சிறந்த வாழ்த்துக்கள்"அனைவருக்கும் அணுகக்கூடிய நுண்கலைகளின் பொதுக் களஞ்சியத்திற்கான அடித்தளத்தை எவ்வாறு அமைப்பது, இது பலருக்கு நன்மையையும் அனைவருக்கும் மகிழ்ச்சியையும் தரும்." நிச்சயமாக, பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்டியாகோவின் பெயர் அவரது வாழ்க்கையின் முக்கிய மூளையுடன் எப்போதும் தொடர்புடையதாக இருக்கும் - ட்ரெட்டியாகோவ் ஆர்ட் கேலரி, ரஷ்ய ஓவியத்தின் புகழ்பெற்ற கருவூலம். அவரது சேகரிப்பு பல்லாயிரக்கணக்கான வரைபடங்கள், சிற்பங்கள், ஓவியங்கள், சின்னங்கள், மேலும் இவை அனைத்தும் சுகரேவ் கோபுரத்திற்கு அருகிலுள்ள பிரபலமான இடிபாடுகளில் கலை வெளியீடுகள் மற்றும் வேலைப்பாடுகளைப் பெறுவதன் மூலம் தொடங்கியது: 1854 ஆம் ஆண்டில், பாவெல் மிகைலோவிச் அங்கு முதல் பத்து ஓவியங்களை வாங்கினார். பழைய டச்சு மாஸ்டர்கள். இருப்பினும், இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் ரஷ்ய பள்ளியிலிருந்து இரண்டு ஓவியங்களைப் பெற்றார் - என்.ஜி எழுதிய “டெம்ப்டேஷன்”. ஷில்டர் மற்றும் "பின்னிஷ் கடத்தல்காரர்கள்" வி.ஜி. குத்யாகோவ், இது ஒரு சிறந்த சேகரிப்பின் அடிப்படையை உருவாக்கியது. Perov, Jacobi, Klodt, Vereshchagin, Shishkin, Vasnetsov ... ட்ரெட்டியாகோவ் அவர்களில் பலருடன் நட்பைக் கொண்டிருந்தார், மேலும் பாவெல் மிகைலோவிச் தனது சேகரிப்புக்கு ஒரு ஓவியத்தை "முதலில் தேர்ந்தெடுக்க" உரிமை பெற்றார். அவர் Peredvizhniki இல் புத்துயிர் பெற்ற ரஷ்ய ஓவியத்தின் அடிப்படையைக் கண்டார் மற்றும் ஓவியங்களை வாங்கியது மட்டுமல்லாமல், முக்கிய நபர்களின் உருவப்படங்களையும் நியமித்தார். ட்ரெட்டியாகோவுக்கு நன்றி, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, டால்ஸ்டாய், துர்கனேவ், நெக்ராசோவ் எப்படி இருந்தார்கள் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும். 1892 வாக்கில், சேகரிப்பு கிட்டத்தட்ட 2 ஆயிரம் ஓவியங்கள் மற்றும் கிராபிக்ஸ் தலைசிறந்த படைப்புகள் - ஏற்கனவே ஒரு தொகுப்பு தேசிய அளவில். கட்டிடத்துடன் சேர்ந்து, அனைவருக்கும் இலவச அணுகல் நிபந்தனையுடன் ட்ரெட்டியாகோவ் மாஸ்கோவிற்கு கேலரியை நன்கொடையாக வழங்கினார். ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி இன்று 170 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட கலைப் படைப்புகள், உலகப் புகழ்பெற்ற கலை அருங்காட்சியகம், கலாச்சார மையம் மற்றும் ரஷ்யாவின் சுற்றுலா பிராண்டாகும்.

அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி

ட்ரெட்டியாகோவ் தாராளமாக பணத்தை தொண்டுக்கு நன்கொடையாக வழங்கினார். எனவே, 1860 ஆம் ஆண்டில், அவரது பங்கேற்புடன், காது கேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி திறக்கப்பட்டது, இது மாஸ்கோவில் காது கேளாத-ஊமையர்களுக்கான முதல் சிறப்பு நிறுவனமாகும். 6-10 வயதுடைய காது கேளாத மற்றும் வாய் பேச முடியாத குழந்தைகளுக்கு பேச்சு கற்பிப்பது பள்ளியின் பணி பொது கல்விமற்றும் நடைமுறை திறன்கள், கைவினைக்கு தயார். ஆரம்பத்தில், காதுகேளாத ஆசிரியர்களால் கற்பித்தல் நடத்தப்பட்டது, எனவே இது முக முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பின்னர் வாய்வழி முறை பயன்படுத்தத் தொடங்கியது. ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளிக்கு நிதியளிப்பது மட்டுமல்லாமல், அதன் பிரச்சினைகளில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டினார், அடிக்கடி வகுப்புகளில் கலந்து கொண்டார், மேலும் அனைத்து ஆசிரியர்களையும் அறிந்திருந்தார். பள்ளி இயக்குனரின் பயிற்சி மற்றும் அவரது படிப்புகள் ட்ரெட்டியாகோவால் முழுமையாக செலுத்தப்பட்டன. ட்ரெட்டியாகோவின் மரணத்திற்குப் பிறகு, அவருக்கு வழங்கப்பட்ட பணத்துடன் பள்ளி இருந்தது.

ட்ரெட்டியாகோவ் அல்ம்ஹவுஸ்

1899 இல், பி.எம் இறந்து ஒரு வருடம் கழித்து. ட்ரெட்டியாகோவ், ட்ரெட்டியாகோவ் அல்ம்ஸ்ஹவுஸின் கட்டுமானம் தொடங்கியது - பலவீனமான எண்ணம் கொண்டவர்களுக்கான தங்குமிடம் - பியோட்டர் மிகைலோவிச் தனது விருப்பத்தில் உத்தரவிட்டார், அதில் அவர் மாணவர்களுக்கு உதவித்தொகையை விநியோகித்த பிறகு, தனது குடும்ப உறுப்பினர்களின் பராமரிப்புக்கு நிதி ஒதுக்க வேண்டும் என்று நிர்வாகிகளிடம் கேட்டார். கடன் கடமைகளை நிறைவேற்றுவது, மீதமுள்ள பணம் மற்றும் பத்திரங்கள் மாஸ்கோ வணிக சங்கத்திற்கு மாற்றப்படும், இது இந்த நிதியை ஒரு அல்ம்ஹவுஸ் கட்டுமானம் மற்றும் பராமரிப்புக்காக பயன்படுத்த வேண்டும். இந்த கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதில் அவர் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தார், சமூகத்தில் முழுமையாக வாழ்வதற்கான வாய்ப்பை இழந்த மக்களுக்கு இரக்கத்திற்கான சோகமான தனிப்பட்ட நோக்கங்களைக் கொண்டிருந்தார்: அவரது மகன் மிகைல் மனநலம் பாதிக்கப்பட்டவராக மாறினார். மாஸ்கோ வணிகர் சங்கம் 380 பேருக்கு ஒரு ஆல்ம்ஹவுஸ் கட்ட முடிவு செய்தது மற்றும் தேவைப்படுபவர்களுக்கான தொகுதி, கட்டுமானத்தின் தரம் மற்றும் வசதிகளில் பணத்தை மிச்சப்படுத்தவில்லை. அன்னதானத்தில் மின் விளக்குகளை நிறுவ கூட முடிவு செய்யப்பட்டது - அந்த நேரத்தில் ஒரு அரிய கண்டுபிடிப்பு. பிரமாண்ட திறப்பு விழா நவம்பர் 19, 1906 அன்று நடந்தது. 1917 வரை, அல்ம்ஹவுஸ் மாஸ்கோ வணிக சங்கத்தின் பராமரிப்பில் இருந்தது, இப்போது அது அறுவை சிகிச்சை நிறுவனம் என்ற பெயரில் உள்ளது. ஏ.வி. விஷ்னேவ்ஸ்கி.

விதவைகள் மற்றும் கலைஞர்களின் அனாதைகளுக்கான தங்குமிடம்

ட்ரெட்டியாகோவின் உயிலில் உள்ள மற்றொரு பொருள் விதவைகள் மற்றும் கலைஞர்களின் அனாதைகளுக்கு தங்குமிடம். பாவெல் மிகைலோவிச், ட்ரெட்டியாகோவ் ஆர்ட் கேலரிக்கு அருகில் தனக்குச் சொந்தமான ஒரு நிலத்தையும், 150 ஆயிரம் ரூபிள் மூலதனத்தையும் நகரத்திற்கு விட்டுச் சென்றார், “இந்த வீட்டில் விதவைகள், இளம் குழந்தைகள் மற்றும் இறந்தவர்களின் திருமணமாகாத மகள்களுக்கு இலவச அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் பராமரிப்பதற்காக. கலைஞர்கள்." இந்த மூலதனத்தின் ஒரு பகுதி கட்டிடம் கட்டுவதற்கு சென்றது, மற்றொன்று தீண்டத்தகாத மூலதனமாக மாற்றப்பட்டது, இந்த தங்குமிடம் பராமரிக்கப்பட்ட வட்டியுடன். முதலாவதாக, ரஷ்ய கலைஞர்களின் விதவைகள், குழந்தைகள் மற்றும் திருமணமாகாத மகள்களுக்கு குடியிருப்புகள் வழங்கப்பட்டன, அதன் ஓவியங்கள் ட்ரெட்டியாகோவ் கலைக்கூடத்தில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டன. விதவைகள் மற்றும் பெண்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் தங்குமிடத்தில் தங்கலாம், சிறுவர்கள் - முதிர்வயது வரை அல்லது 25 வயது வரை அவர்கள் ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் படித்தால், விதவை மறுமணம் செய்து கொண்டால், அவரது இளம் குழந்தைகள் தங்குமிடம் வாழ உரிமையை தக்க வைத்துக் கொண்டனர். இருப்பினும், அனாதைகளுடன் நெருங்கிய வயதுவந்த உறவினர் இருக்க வேண்டியிருந்தது. இந்த கட்டிடம் 16 அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வெப்பம், விளக்குகள், மருத்துவ பராமரிப்பு மற்றும் உணவு ஆகியவை தங்குமிடத்தில் சேர்க்கப்பட்டு இலவசம். அங்கு வாழும் உரிமை அறங்காவலர் குழுவால் பரிசீலிக்கப்பட்டது. தங்குமிடம் கட்டிடம் 3/8 Lavrushinsky லேனில் அமைந்துள்ளது. இப்போது மாநில ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரியின் அறிவியல் துறைகள் அங்கு அமைந்துள்ளன.

Tretyakovsky proezd

1871 இல், பி.எம். Tretyakov, நிகோல்ஸ்காயா தெரு மற்றும் Teatralny Proezd இடையே முன்பு இருந்த பாதையின் தளத்தில் ஒரு பாதை அமைக்கப்பட்டது, ஆனால் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் கட்டப்பட்டது. இந்த திட்டத்தை கட்டிடக் கலைஞர் ஏ.எஸ். கமின்ஸ்கி, சோபியா மிகைலோவ்னா ட்ரெட்டியாகோவாவின் கணவர், பாவெல் மிகைலோவிச்சின் சகோதரி: அவர் இரண்டு கட்டிடங்களை பண்டைய வளைவு வாயில்கள் வடிவில் அமைத்தார். நுழைவாயிலுக்கு மேலே கோபுரங்கள் உள்ளன, மேலும் சுவர்களின் உச்சியில் இடைக்கால கோட்டைகளின் பாணியில் போர்க்களங்கள் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன. சைனா டவுன் பழமையான சுவரில் இந்த பாதை கட்டப்பட்டுள்ளது குறிப்பிடத்தக்கது. இப்போது, ​​பத்தியின் உள்ளே கடைகள் இருந்தன: "பீனிக்ஸ்", இது மாஸ்கோ பிரபுக்களிடையே பிரபலமான ஆர்ட் நோவியோ தளபாடங்கள், அலெக்ஸீவ் பிரதர்ஸ் டிரேடிங் ஹவுஸ் மற்றும் கடிகாரங்கள் மற்றும் நகைகளை விற்ற வில்ஹெல்ம் கேபியின் வர்த்தக இல்லம். ட்ரெட்டியாகோவ்ஸ்கி பாதையின் வளாகங்களில் ஒன்று பிரபல மாஸ்கோ வணிகர் வாசிலி கவ்ரிலோவிச் குலிகோவுக்கு சொந்தமான ஒரு தேநீர் கடையால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது. அத்தகைய நகர்ப்புற திட்டமிடல் தீர்வு மாஸ்கோவிற்கு தனித்துவமானது. தெரு நகருக்கு தானமாக வழங்கப்பட்டது. Tretyakovsky Proezd தனியார் நிதியில் கட்டப்பட்ட ஒரே மாஸ்கோ தெரு ஆகும்.

காணொளி

சுமார் நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, டான்ஸ்காயா தெருவை மெசெனாஸ் தெரு என்று அழைக்கலாம், ஏனென்றால் அந்த நேரத்தில் சுமார் 50 வெவ்வேறு தொண்டு நிறுவனங்கள் அதில் இருந்தன. ஆனால் அந்தக் காலத்தில் அதை மாற்றும் வழக்கம் இல்லை வரலாற்று பெயர்கள், ஆனால் ஆட்சிக்கு வந்த போல்ஷிவிக்குகள் 17 ஆம் நூற்றாண்டின் பெயரை மாற்றினர், இது டான்ஸ்காய் மடாலயத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையது, 2 வது ஓபோஸ்னி லேன். பின்னர் மதகுரு எதிர்ப்பு பிரச்சாரம் குறையத் தொடங்கியது மற்றும் தெரு அதன் பழைய பெயருக்கு திரும்பியது.

உள்ளூர் ஈர்ப்புகளில், அணில் காட்டில் புத்திசாலித்தனமான, உரோமம் கொண்ட விலங்குகள் வாழும் கோவிலுக்கு அருகிலுள்ள பூங்கா உள்ளது.



டோன்ஸ்காயா தெரு, எண். 1. அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் (1968 மற்றும் 1974)க்கு சொந்தமான அகாடெமிசெஸ்கயா ஹோட்டலின் கட்டிடங்களுடன் தெரு தொடங்குகிறது.

கோல்சோவ் பெயரிடப்பட்ட அல்ம்ஸ்ஹவுஸ். 1913-1914: https://pastvu.com/p/15761

இன்றும் அதே கட்டிடம். டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 3 - கொல்சோவ்ஸின் பெயரிடப்பட்ட பெண்கள் ஆல்ம்ஹவுஸின் இரண்டு மாடி கட்டிடம் 1913 ஆம் ஆண்டில் கட்டிடக் கலைஞர் ஏ.ரூப்பின் வடிவமைப்பின் படி கட்டப்பட்டது, பின்னர் ஐந்து மாடிகளுக்கு விரிவடைந்தது.

டோன்ஸ்காயா தெருவில் உள்ள பழைய கட்டிடங்கள் அனைத்தும் காலப்போக்கில் புனரமைப்புக்கு உட்பட்டுள்ளன.

முதியோர் மற்றும் பார்வையற்றோருக்கான தங்குமிடம் போபோவின் பெயரிடப்பட்டது. 1913-1914: https://pastvu.com/p/15762 "மாஸ்கோ நகர பொது நிர்வாகத்திற்கு சொந்தமான கட்டிடங்களின் ஆல்பம்" இலிருந்து புகைப்படம்

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 5 - முதியோர் மற்றும் பார்வையற்றோருக்கான போபோவ்ஸ் இல்லத்தின் தளத்தில் ஒரு நவீன குடியிருப்பு கட்டிடம். தளத்தின் வேலி மட்டுமே பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளது.

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 6

டோன்ஸ்காயா தெரு, எண் 7 - சோலோடோவ்னிகோவ் வணிகர்களின் தோட்டத்தின் பிரதேசத்தில் உள்ள மாளிகைகள், டோன்ஸ்காயா தெருவிற்கும் ஷாபோலோவ்காவிற்கும் இடையிலான தொகுதியை ஆக்கிரமித்த ஒரு ஜவுளி தொழிற்சாலைக்கு சொந்தமானது.

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 9с1 - தொழில்முனைவோர், புரவலர்கள் மற்றும் பரோபகாரர்களின் அருங்காட்சியகம். அதன் அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளமான http://muzeum.me இன் படி, “தொழில்முனைவோர், புரவலர்கள் மற்றும் பரோபகாரர்களின் அருங்காட்சியகம் மாஸ்கோவின் பழைய பகுதியில் அமைந்துள்ளது, இது கலாச்சாரம், கட்டிடக்கலை மற்றும் கலையின் தனித்துவமான நினைவுச்சின்னங்களால் நிறைந்துள்ளது. ரஷ்யாவில் உள்ள ஒரே அருங்காட்சியகம் இதுவே அதன் சுவர்களுக்குள் பழங்காலத்திலிருந்தே ரஷ்யாவில் போற்றப்படும் ஆதரவு மற்றும் தொண்டு வரலாற்றை பாதுகாக்கிறது. நூற்றுக்கணக்கான அசல் கண்காட்சிகள், ஆவணங்கள், புகைப்படங்கள், தனிப்பட்ட பொருட்கள், உருவப்படங்கள், விருதுகள் போன்றவை அருங்காட்சியக பார்வையாளர்களுக்காக காத்திருக்கின்றன. மக்கள், ரஷ்ய வங்கியாளர்கள், தொழிலதிபர்கள், வணிகர்கள், அறிவுஜீவிகள் அடித்தளம் அமைத்தவர்கள் ரஷ்ய கலாச்சாரம், அறிவியல், கல்வி, சுகாதாரம், சமூக ஆதரவு. அவர்களில் பலர் அலெக்ஸீவ்-ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கிஸ், அர்மாண்ட்ஸ், பக்ருஷின்ஸ், குச்ச்கோவ்ஸ், ஜிமின்கள், காவெரின்ஸ், மாமொண்டோவ்ஸ், மொரோசோவ்ஸ், ப்ரோகோரோவ்ஸ், ருகாவிஷ்னிகோவ்ஸ், ரியாபுஷின்ஸ்கிஸ், சஃபோனோவ்ஸ், ஷீபுட்டெல்யாகோவ்ஸ் மற்றும் பலரின் சந்ததியினரின் உதவியால் சேகரிக்கப்பட்டனர். .

இந்த அருங்காட்சியகம் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் கட்டிடத்தில் அமைந்துள்ளது, இது ஐந்து ரஷ்ய ஆர்டர்களை வைத்திருப்பவர், பிரபல மாஸ்கோ தொழிலதிபர் I.G தொண்டு நடவடிக்கைகள், இந்த வீட்டில் சொந்த செலவில் திறந்து வைத்தவர் ஆரம்ப பள்ளி. இந்த அருங்காட்சியகம் 1991 இல் உருவாக்கப்பட்டதிலிருந்து இன்றுவரை பொதுவில் உள்ளது. தொண்டு அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டு தொடர்ந்து விரிவடைகிறது அருங்காட்சியக சேகரிப்புமற்றும் நூலக சேகரிப்பு. தற்போது, ​​அருங்காட்சியகத்தின் நிதியில் சுமார் 2,500 ஆயிரம் அசல் கண்காட்சிகள் உள்ளன. முக்கிய அமைப்பாளர் அருங்காட்சியகத்தின் கண்காணிப்பாளர் லெவ் நிகோலாவிச் கிராஸ்னோபெவ்ட்சேவ் ஆவார்.

பள்ளி எண். 16. 1960: https://pastvu.com/p/20637 Donskaya தெரு, எண். 10 - பள்ளி எண். 16 (இப்போது எண். 1496) 1936 இல் கட்டப்பட்டது. 1960 ஆம் ஆண்டில், மைக்கேல் ரோமின் மாணவர்கள் மற்றும் இளம் இயக்குனர்களான அலெக்சாண்டர் மிட்டா மற்றும் அலெக்ஸி சால்டிகோவ் ஆகியோரால் "மை ஃப்ரெண்ட், கொல்கா!" படமாக்கப்பட்டது. சதித்திட்டத்தின் அப்பாவித்தனம் இருந்தபோதிலும், அனடோலி குஸ்நெட்சோவ், சேவ்லி கிராமரோவ், யூரி நிகுலின் ஆகியோரின் பங்கேற்புக்கு நன்றி, படம் பார்க்க இன்னும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் இளம் நடிகர்கள் ஏமாற்றமடையவில்லை. படத்தில் பழைய மாஸ்கோவின் பல அறிகுறிகள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, புறாக்கள் - 1950-1960 களில் ஒவ்வொரு முற்றத்தின் இன்றியமையாத பண்பு.

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 8k2 - துவாவின் முழு அதிகாரப் பிரதிநிதி அலுவலகம்

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 11k1

Donskaya தெரு, எண் 14k1 - கைவிடப்பட்ட தொழிலாளர்கள் விடுதி

டான்ஸ்காயா தெரு, எண் 14k2

மக்கள் இன்னும் வசிக்கும் மாஸ்கோவில் இதுபோன்ற பல பழைய வீடுகள் இல்லை.

அது என்ன அர்த்தம்?

டான்ஸ்காயா தெருவின் ஒற்றைப்படை பக்கத்தில் தொழில்துறை நிறுவனங்களின் கட்டிடங்களின் எச்சங்கள் உள்ளன.

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 18с2

அங்கியின் டெபாசிஷன் கோவில். 1882: https://pastvu.com/p/15737

டோன்ஸ்காயா தெரு, எண் 20 - 1701-1716 ஆம் ஆண்டில் மாஸ்கோ பரோக் பாணியில் ஒரு மர தேவாலயத்தின் தளத்தில் அங்கியின் டெபாசிஷன் கோயில் கட்டப்பட்டது. 1625 ஆம் ஆண்டில், இந்த இடத்தில் பாரசீக ஷா அப்பாஸின் தூதரகத்துடன் மாஸ்கோ மதகுருக்களின் சந்திப்பும், கிறிஸ்தவ உலகின் மிகவும் மதிக்கப்படும் ஆலயங்களில் ஒன்றான இறைவனின் அங்கி, ஒரு துண்டு ஆடை நன்கொடையும் நடந்தது. கிறிஸ்து கல்வாரிக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டார் - ஜார் மிகைல் ஃபெடோரோவிச் மற்றும் தேசபக்தர் பிலாரெட் ஆகியோருக்கு.

மஸ்கோவியர்கள் மற்ற மதங்களின் ராஜாவின் பரிசின் நம்பகத்தன்மையை உடனடியாக நம்பவில்லை மற்றும் சன்னதியின் அதிசயத்தை அனுபவித்து, அவர்களை "அற்புதங்களைக் காணவும், பிரார்த்தனைகளைப் பாடவும், நோயுற்றவர்களிடம் செல்லவும், அவர்களை நம்பவும், கேளுங்கள். தாராளமான கடவுள் இந்த ஆலயத்திற்கு உறுதியளிக்கிறார். பின்னர் கிரெம்ளினின் அனுமானம் கதீட்ரலின் விதானத்தின் கீழ் ஒரு சிறப்பு பலிபீடத்தில் சேஸ்பிள் வைக்கப்பட்டது, மேலும் டோன்ஸ்காயாவில் உள்ள சந்திப்பு இடத்தில் ஒரு மரக் கோயில் மற்றும் ஒரு தூபி கட்டப்பட்டது, அவை இன்றுவரை பிழைத்து வருகின்றன.

சர்ச் ஆஃப் தி டெபாசிஷன் ஆஃப் தி ரோப் மாஸ்கோ பரோக்கின் மிக அழகான கட்டிடங்களில் ஒன்றாகும்: முகக் குவிமாடங்கள் ஆடம்பரமான செதுக்கப்பட்ட கில்டட் சிலுவைகள், வெள்ளை கல் பிளாட்பேண்டுகள், ஜாகோமருக்குப் பதிலாக வெனிஸ் குண்டுகள். கோயிலின் உட்புறம் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது - குறிப்பாக 17 ஆம் நூற்றாண்டைச் சேர்ந்த கோயில் ஐகானுடன் கூடிய உயரமான ஆறு அடுக்கு ஐகானோஸ்டாஸிஸ். சுவர்கள் மற்றும் பெட்டகங்கள் உயர் நிவாரணத்துடன் மூடப்பட்டிருக்கும் - கார்ட்டூச்கள், அகாந்தஸ் மற்றும் தேவதைகளின் உருவங்கள். நவீன தோற்றம்கட்டிடக் கலைஞர் ஏ. கமின்ஸ்கியின் வடிவமைப்பின்படி புனரமைப்பு முடிந்தவுடன் 1889 இல் கோயில் கையகப்படுத்தப்பட்டது. சோவியத் ஆண்டுகளில், கோவில் மூடப்படவில்லை.

Donskaya தெரு, எண் 24 - 1959 இல் கட்டப்பட்ட குடியிருப்பு கட்டிடம். கொதிகலன் அறையிலிருந்து செல்லும் குழாயில் குப்பை சரிவு நிறுவப்பட்டதாகத் தெரிகிறது.

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 26

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 27

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 27с3

டான்ஸ்காயா தெரு, எண். 28

ரஷ்யாவில் காது கேளாத ஊமைகளின் கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்பு முறை 20 ஆம் நூற்றாண்டின் சோவியத் சாதனை என்று பலர் நம்புகிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, 1918 ஆம் ஆண்டில் மாஸ்கோவில், டான்ஸ்காயா தெருவில், 37 கட்டிடம், காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளின் மாஸ்கோ நிறுவனம் தோன்றியது. மற்றும் கூறப்படும் நன்றி புதிய அரசாங்கம்செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பள்ளிகள் எல்லா இடங்களிலும் திறக்கத் தொடங்கின. இருப்பினும், காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான ஏகாதிபத்திய பள்ளி 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவில் தோன்றியது என்பது சிலருக்குத் தெரியும், மேலும் கல்வியானது தனியார் முன்முயற்சி, வணிகர்களின் இழப்பில் மற்றும் ஒரு குடும்ப சோகம் காரணமாக முறையானது. நிகிதா புருசிலோவ்ஸ்கி, வரலாற்றாசிரியர், மாஸ்கோ நிபுணர் மற்றும் பொது இயக்கமான "ஆர்க்நாட்ஸர்" இன் ஆர்வலர், டான்ஸ்காயா, பரோபகாரர் ட்ரெட்டியாகோவ், இவான் அர்னால்ட் மற்றும் அவரது காது கேளாதோருக்கான கல்வி முறை பற்றி பேசுகிறார்.

மாஸ்கோவில் உள்ள காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளின் மாஸ்கோ நிறுவனத்தின் கட்டிடம் டோன்ஸ்காயா தெருவில், கட்டிடம் 37; pastvu.com இலிருந்து 1919 இல் எடுக்கப்பட்ட புகைப்படம்

19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், நாட்டில் காது கேளாதோர் இருபத்தி ஏழாயிரம் பேர் இருந்தனர். எவ்வாறாயினும், மாஸ்கோவில் காது கேளாதோருக்கான முதல் பள்ளியை உருவாக்க ஒரு மாநில கவுன்சிலரின் மகனும் பிறப்பால் ஜெர்மானியருமான இவான் (எட்வார்ட்) அர்னால்ட் ஆகியோரை ஊக்கப்படுத்தியது இந்த உண்மை அல்ல. சக பாதிக்கப்பட்டவருக்கு உண்மையில் என்ன தேவை என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார்.

இவான் அர்னால்ட் தனது மூன்று வயதிலேயே காது கேளாதவரானார். நடக்கக் கற்றுக் கொள்ளாத அவர் தோல்வியுற்றார். ஒரு மூளையதிர்ச்சி மற்றும் செவிப்புலன் நரம்பு சேதம் முழுமையான காது கேளாமைக்கு வழிவகுத்தது. பையனுக்கு என்ன எதிர்காலம் காத்திருக்க முடியும்? வெளிப்படையாக பொறாமை கொள்ள முடியாதது. ஆனால், அதிர்ஷ்டவசமாக இவானின் பெற்றோருக்கு, பேரரசி மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவின் முயற்சியால், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் 1810 ஆம் ஆண்டில் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான பள்ளி ஏற்கனவே திறக்கப்பட்டது. மாநில கவுன்சிலர், நிதி அமைச்சகத்தின் ஊழியர் கார்ல் இவனோவிச் அர்னால்ட் உடனடியாக தனது மகனை 1811 இல் பள்ளியில் சேர்த்தார்.

உண்மை, வான்யா அங்கு மிக நீண்ட காலம் படிக்கவில்லை, இரண்டு ஆண்டுகள் மட்டுமே. கார்ல் இவனோவிச் தனது மகனை பள்ளியிலிருந்து அழைத்துச் சென்றது என்னவென்று இப்போது சொல்வது கடினம். பயிற்சியின் அடிப்படையிலான அமைப்பிலேயே அவர் திருப்தி அடையவில்லை எனலாம். அந்த இடத்தைக் காப்பாற்றுவது அவ்வளவு எளிதாக இருந்திருக்காது. உண்மையில், இந்த "சோதனை" பள்ளியில் முதல் ஆண்டில் ஒன்பது குழந்தைகள் மட்டுமே இருந்தனர், மேலும் மிகவும் உன்னதமானவர்கள் உன்னத குடும்பங்கள். நிச்சயமாக பயிற்சி மிகவும் விலை உயர்ந்தது. உண்மை என்னவென்றால், கார்ல் அர்னால்ட் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய முடிவு செய்தார். அவர் தனது கற்பித்தல் திறமையை தனது மகனுக்காக அர்ப்பணித்தார்.

திசைதிருப்பல்: குடும்ப வரலாறு

காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான கல்வி முறையின் தோற்றத்தில் அதன் தோற்றம் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்த ஜெர்மன் அர்னால்ட்ஸின் கதையை இங்கே சொல்வது மதிப்பு.

கார்ல் இவனோவிச் அர்னால்ட் ஒரு ஜெர்மன் இனத்தவர். பிரஷியாவில் பிறந்த அவர், டான்சிக் (இன்றைய க்டான்ஸ்க், போலந்தில்) மற்றும் பெர்லினில் படித்தார். அவர் ஒரு பொதுவான ஜெர்மன் தொழில்முனைவோரின் வாழ்க்கையை நடத்தினார். காலப்போக்கில் நான் பிஸியாகிவிட்டேன் வணிக நடவடிக்கைகள்கணக்காளராகவும் ஆனார். அவர் பால்டிக் மாகாணங்கள் வழியாக ரஷ்யாவிற்கு வந்தார், அதாவது இன்றைய லாட்வியா மற்றும் எஸ்டோனியா இது பொதுவாக பேரரசின் மிகவும் ஜெர்மன் பகுதி. ரிகாவில் அவர் தனது வருங்கால மனைவியை சந்தித்தார்; திருமணமான பிறகு, அவரும் அவரது குடும்பத்தினரும் மாஸ்கோவிற்கு குடிபெயர்ந்தனர், அங்கு அவர் மாஸ்கோ ஒதுக்கீட்டு வங்கியில் பணியாற்றத் தொடங்கினார். ஒரு பொதுவான ஜெர்மானியரைப் போலவே, கார்ல் அர்னால்ட் ஒரு உன்னிப்பான மற்றும் நிலையான நபர். வணிகத் துறையில் பல நடைமுறை சிக்கல்களைக் கண்டறிந்த அவர், எழுதத் தொடங்கவில்லை அறிவியல் படைப்புகள்கணக்கியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய பல பயிற்சிகளை வெளியிட்டார், அவர் 1804 இல் மாஸ்கோவில் ஒரு வணிக உறைவிடப் பள்ளியைத் திறந்தார் (பின்னர் இம்பீரியல் பிராக்டிகல் அகாடமி ஆஃப் கமர்ஷியல் சயின்சஸ் ஆக மாற்றப்பட்டது). வணிகத்தில் பயனுள்ள அறிவியலைக் கற்றுக் கொடுத்தது. எதிர்கால நிதிப் பேரரசுகளுக்கு ஸ்திரத்தன்மையை வழங்கும் தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்களை உருவாக்குவதே அகாடமியின் குறிக்கோளாக இருந்தது. இது சம்பந்தமாக, அர்னால்ட் மாஸ்கோவில் மிகவும் மறக்கமுடியாதவர். இருப்பினும், முன்னோக்கிப் பார்த்தால், அகாடமி அதன் படைப்பாளரை விரைவாக மறந்துவிட்டது என்று நான் கூறுவேன். கார்ல் இவனோவிச்சின் உருவப்படம் கூட்ட மண்டபம்அவரது மரணத்திற்குப் பிறகுதான் தோன்றியது.

குடும்பம் என்பது கார்ல் அர்னால்டுக்கு அறிவியலைக் காட்டிலும் குறைவானது அல்ல, பொதுத் துறையில் ரஷ்யாவிற்கு நன்மை செய்ய வேண்டும் என்ற விருப்பமும் இருந்தது. மூத்த மகன் (மற்றும் குடும்பத்தில் மூன்று மகன்கள் இருந்தனர்) செவித்திறனை இழந்தார் என்பதும், காது கேளாமை நிரந்தரமானது என்பதும் தெளிவாகத் தெரிந்ததும், நிதியமைச்சர் டிமிட்ரி குரியேவின் அழைப்பை நிதியமைச்சகத்தின் ஒரு துறையின் தணிக்கையாளராக நியமிக்க கார்ல் இவனோவிச் ஏற்றுக்கொண்டார். . இங்கே இணைப்பு எங்கே, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? இது எளிமை. ஊழியத்தில் பணியாற்ற, அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது, அங்கு காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான ஏகாதிபத்திய பள்ளி திறக்கப்பட்டது.

பொதுவாக, கார்ல் அர்னால்ட் ஒரு மனிதராக இருந்தார், அவர் மிகுந்த உணர்திறன், குறிப்பாக தனது சொந்த குழந்தைகளுக்கு. அவர் தனது சொந்த அடிச்சுவடுகளைப் பின்பற்றும்படி தனது மகன்கள் எவரையும் கட்டாயப்படுத்தவில்லை. மாறாக, அவர்களுக்கு நெருக்கமான மற்றும் ஆர்வமுள்ள துறையைத் தேர்வு செய்யுமாறு அவர் வலியுறுத்தினார். இவனைப் பற்றி தனித்தனியாகவும் இன்னும் கொஞ்சம் விரிவாகவும் பேசலாம். ஆனால் அர்னால்டின் இரண்டாவது மகன், ஃபெடோர், ஒரு பிரபலமான ஃபாரெஸ்டர் ஆனார், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் வனவியல் நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் திமிரியாசேவ் விவசாய அகாடமியின் இயக்குநரானார். மூன்றாவது மகன், ஜார்ஜி, ஒரு பிரபலமான இசைக்கலைஞராகவும் இசையமைப்பாளராகவும் வளர்ந்தார், "ஈவினிங் பெல்ஸ்" க்கு மாற்று மெல்லிசைக்காக மட்டுமல்ல, சர்ச் இசை உட்பட பல முக்கிய படைப்புகளுக்கும் பிரபலமானார்.

ஃபியோடர் கார்லோவிச் அர்னால்ட், இவான் கார்லோவிச்சின் சகோதரர், "ரஷ்ய வனவியல் தாத்தா"; russkij-tekst.ru தளத்தில் இருந்து புகைப்படம்

காது கேளாத கலைஞர்

இரண்டு இளைய குழந்தைகளுடன் எல்லாம் தெளிவாக இருந்தபோதிலும், முதல் குழந்தைக்கு சிறப்பு கவனம் தேவைப்பட்டது. இவனுடன் படிக்கும் போது, ​​சிறுவனுக்கு கலை நயமும் நடையும் மட்டுமின்றி, வடிவமைப்பில் நாட்டமும் ஆர்வமும் இருப்பதை அவனது தந்தை ஆரம்பத்திலேயே உணர்ந்தார். எனவே, 1816 ஆம் ஆண்டில், அவர் தனது மகனை தனது முன்னோர்களின் தாயகமான ஐரோப்பாவிற்கு படிக்க அனுப்பினார். சிறுவன் பெர்லின் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் மூன்று ஆண்டுகள் கழித்தார், அதே நேரத்தில் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான உள்ளூர் பள்ளியில் படித்தார். அவர் தனது பொதுக் கல்வியை டிரெஸ்டனில், டாக்டர் கே. லாங்கின் உறைவிடப் பள்ளியில் முடித்தார். 1822 ஆம் ஆண்டில், இவான் அர்னால்ட் டிரெஸ்டன் அகாடமியில் நுழைந்தார், அதில் இருந்து அவர் 1824 இல் வெள்ளிப் பதக்கத்துடன் பட்டம் பெற்றார்.

காது கேளாத கலைஞர். அவர் ரஷ்யா திரும்பினார். ஒரு படைப்பு சூழலில் சுழற்றப்பட்டது. அவர் இம்பீரியல் ஹெர்மிடேஜில் ஒரு கலைஞராகவும், அரசு சொத்துத் துறையில் நிலப்பரப்பாளராகவும் பணியாற்றினார். ஆனால் அவர் தனது இதயத்தின் அழைப்பை விட தேவைக்காக இதையெல்லாம் செய்தார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அர்னால்ட் குடும்பம் அடக்கமாக வாழ்ந்தது.
ஒரு கலைஞராக இவான் அர்னால்டின் வாழ்க்கை கவர்ச்சிகரமானதாக இல்லை, ஆனால் அவரது கற்பித்தல் பரிசு வெளிப்படையாக குடும்பத்திலிருந்து வந்தது. வணிகம் கற்பிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைக் கண்டு, தனது சொந்த உறைவிடப் பள்ளியை உருவாக்கிய தந்தையைப் போலவே, காது கேளாத ஊமையின் வாழ்க்கையின் சிரமங்களைப் புரிந்து கொண்ட இவன், ஒரு பள்ளியின் யோசனையை உருவாக்கினான். மாஸ்கோவிற்கு இது மிகவும் தேவைப்பட்டது.

காது கேளாதவர்களின் ரஷ்ய ஆசிரியர்

ரஷ்யாவைப் போலல்லாமல் (இங்கே, துருவங்கள் கற்பிக்கப்பட்டவை), அந்த நேரத்தில் ஐரோப்பாவில் காது கேளாதவர்களுக்கும் ஊமைகளுக்கும் கற்பிக்கும் முறை ஏற்கனவே ஒரு உறுதியான நிலைப்பாட்டில் வைக்கப்பட்டு தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது என்று சொல்ல வேண்டும். ஜெர்மனியில் இருந்தபோது, ​​காது கேளாதவர்களுக்கும் ஊமைகளுக்கும் கற்பிக்கும் முறைகளை அர்னால்ட் தீவிரமாகப் படித்தார். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர் இரண்டு ஆண்டுகள் (1824-26) விஜயம் செய்தார். பல்வேறு வகையானபெர்லின், லீப்ஜிக், ஸ்டட்கார்ட், ஹைடெல்பெர்க் ஆகிய இடங்களில் உள்ள பள்ளிகள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகள். ரஷ்ய மண்ணில் நவீன டாக்டிலோலாஜிக்கல் மற்றும் வாய்வழி தொடர்பு முறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவரது யோசனையாக இருந்தது. அவனால் தன் கனவை உடனே நனவாக்க முடியவில்லை. ஆனால் என்னால் அதை சோதிக்க முடிந்தது.

கல்வி பேச்சுவழக்கு பேச்சுசெயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாகாணம், கிராமத்தில் உள்ள காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான மரின்ஸ்கி பள்ளியின் இளைய வகுப்பில். முர்சிங்கா, 1907 கே.கே புல்லா ஸ்டுடியோவின் புகைப்படம். encblago.lfond.spb.ru தளத்தில் இருந்து

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான பள்ளியில் வகுப்புகளுக்கு முன் பொது பிரார்த்தனை. 20 ஆம் நூற்றாண்டு, orthedu.ru தளத்திலிருந்து

ஹெர்மிடேஜில் பணியாற்றும் போது, ​​அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் உயரதிகாரியின் காதுகேளாத மகனுக்கு ஆசிரியராகவும் இருந்தார். இந்த முறை செயல்படுவதை உறுதிசெய்து பணத்தை மிச்சப்படுத்திய பிறகு, அர்னால்ட் 1852 இல் தனது சேவையை விட்டு வெளியேறி, காது கேளாதவர்களுக்காக ஒரு தனியார் உறைவிடப் பள்ளியைத் திறந்தார். அவர் தனது சொந்த ஆதரவிற்காக நான்கு காது கேளாத-ஊமை சிறுவர்களை அழைத்துக் கொண்டார் (ஐந்தாவது மாணவருக்கு அவரது பெற்றோர் நிதியுதவி செய்தார்) அவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கத் தொடங்கினார். முதலாவதாக, காது கேளாதவர்களுக்கு ஒரு ஆசிரியராக, அவர் அவர்களுக்கு பொதுக் கல்வியைக் கொடுத்தார், அவர்களுக்கு வாசிப்பு, எழுதுதல், எண்ணுதல் மற்றும் கையெழுத்து ஆகியவற்றைக் கற்றுக் கொடுத்தார். அவரது கல்வியில் கைவினைத் திறன்களும் சமமான முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருந்தன: ஓவியம் மற்றும் வரையக் கற்றுக்கொள்வது, இது 19 ஆம் நூற்றாண்டில் பல காது கேளாத மற்றும் ஊமை மக்களுக்கு ஒரு தொழிலாகவும் வாழ்வாதாரமாகவும் மாறியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அறியப்பட்டபடி, காது கேளாதவர்களிடையே வண்ணம் தீட்டுவதற்கான போக்கு ஈடுசெய்யும் இயல்புடையது.

ஏகாதிபத்திய அனுமதி

போதுமான நிதி இல்லை. ஆனால் அர்னால்டு நிறுத்தும் எண்ணம் இல்லை. அவர் ஒரு தீவிர ஸ்தாபனத்தை கனவு கண்டார். ரஷ்ய பிரபுக்கள் மற்றும் வணிகர்களின் வட்டத்தில் சுழலும், இவான் அர்னால்ட் ஆதரவைப் பட்டியலிட்டார். உலகின் சக்திவாய்ந்தஇது. காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமையர்களுக்கான இம்பீரியல் பள்ளியின் பட்டதாரி, பாவெல் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் வெய்மர்ன், அவருக்கு மிகவும் தீவிரமாக உதவினார். அவர் அர்னால்டின் யோசனைகள் மற்றும் அவரது செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை பேரரசரிடம் தெரிவித்தார், மேலும் 1868 வரை அர்னால்ட் பள்ளியின் அறங்காவலராகவும் பயனாளியாகவும் இருந்தார்.

பிப்ரவரி 1853 இல், பேரரசர் திறக்க அனுமதி வழங்கினார் கல்வி நிறுவனம், மற்றும் ஓரளவு நிதியளித்தார். மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பள்ளிக்கு போட்டியை உருவாக்கக்கூடாது என்பதற்காக, அர்னால்ட் தனது நிறுவனத்தை மாஸ்கோவிற்கு, டோல்கோருகோவ்ஸ்கி லேனுக்கு மாற்ற அனுமதி கேட்டார்.

அறுபதுகள் பெரிய சீர்திருத்தங்களின் சகாப்தமாக இருந்தன, இது மாஸ்கோவின் நிதி தலைநகராக மாறியது. நிதி மற்றும் தொழில்முனைவு மாஸ்கோவில் குவிந்துள்ளது. இவான் அர்னால்ட் இதைப் புரிந்துகொண்டு, மாஸ்கோ வணிகர்களிடையே தனது யோசனைகளுக்கு ஆதரவைக் கண்டுபிடிப்பார் என்று நம்பினார், ஏனெனில் அவரிடம் இன்னும் சொந்த நிதி இல்லை.
ஏற்கனவே 1860 ஆம் ஆண்டில், மாணவர்களுக்கான முதல் பொதுத் தேர்வு சோதனைகள் மாஸ்கோவில் உள்ள பாஷ்கோவின் வீட்டில் நடந்தன, அதில் அவர்கள் அற்புதமாக தேர்ச்சி பெற்றனர். சமூகம், மாஸ்கோ கவர்னர் ஜெனரல் துச்கோவ், அத்துடன் சிட்டி டுமா, ஆர்வத்துடன் அர்னால்டை உணர்ந்து ஒப்புதல் அளித்தார், மாணவர்களின் எண்ணிக்கை வேகமாக வளர்ந்தது.

விரைவில் புதிய கட்டிடம் தேவைப்பட்டது. ஆனால் முதலில், "காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான கார்டியன் சொசைட்டி" உருவாக்கப்பட்டது. 1869 ஆம் ஆண்டில், பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்டியாகோவ் அறங்காவலர் குழுவின் தலைவராகவும், முக்கிய பயனாளியாகவும் ஆனார். அவர் 1898 இல் இறக்கும் வரை அப்படியே இருந்தார். சிட்டி டுமா பள்ளியை தீவிரமாக மேம்படுத்தியது. அவள் அவனைக் கவனித்துக்கொண்டது மட்டுமல்லாமல், முதலில் 10 மற்றும் பின்னர் 32 மாணவர்களுக்கு நிதியுதவி செய்தாள், ஆண்டுதோறும் கிட்டத்தட்ட பத்தாயிரம் ரூபிள் அவர்களின் பராமரிப்புக்காக மாற்றினாள்.

பயனாளிகளால் ஆதரிக்கப்படும் முழு பலகை

அர்னால்டுடன் ட்ரெட்டியாகோவின் முதல் அறிமுகம் ஓவியத் துறையில் நடந்திருக்கலாம். இருப்பினும், இவான் அர்னால்டின் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பதற்கான காரணங்களை அவர் கொண்டிருந்தார். ட்ரெட்டியாகோவுக்கு நோய்வாய்ப்பட்ட ஒரு மகன் இருந்தான். குடும்பத்தில் ஒரு ஊனமுற்ற நபர் என்ன என்பதை பாவெல் மிகைலோவிச் நன்கு அறிந்திருந்தார். உண்மை, சிறுவன் காது கேளாதவன் அல்ல; ஆனால் அத்தகைய சூழ்நிலையில் ஒரு குடும்பம் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களைப் புரிந்துகொண்டு, ட்ரெட்டியாகோவ் உதவி தேவைப்படுபவர்களுக்கு தாராளமாக நன்கொடை அளித்தார் என்பது மிகவும் வெளிப்படையானது. இந்த அர்த்தத்தில், அர்னால்ட் பள்ளி மட்டும் இல்லை. போல்ஷாயா சுகரேவ்ஸ்கயா தெருவில், ட்ரெட்டியாகோவ் மனநோயாளிகளுக்கான ஒரு துறையுடன் தீவிர நோய்வாய்ப்பட்ட நோயாளிகளுக்கு ஒரு கிளினிக்கைத் திறந்தார். முதல் மற்றும் இரண்டாவது நிகழ்வுகளில், பாவெல் மிகைலோவிச் அநாமதேயமாக நன்கொடை அளித்தார்.

பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்டியாகோவ், பரோபகாரர் மற்றும் பரோபகாரர்; 1898 இல் எடுக்கப்பட்ட புகைப்படம் tphv-history.ru தளத்திலிருந்து

1873 ஆம் ஆண்டில், ட்ரெட்டியாகோவின் பங்கேற்பு மற்றும் அவரது செலவில், ஸ்வெனிகோரோட் வணிகர் நிகோலாய் கோமரோவிடமிருந்து டான்ஸ்காயா தெருவில் ஒரு பெரிய சொத்து வாங்கப்பட்டது. மூன்று மாடி கட்டிடத்தின் திட்டம் கட்டிடக் கலைஞர் ஏ.எஸ். காமின்ஸ்கியால் உருவாக்கப்பட்டது. ஏற்கனவே பிப்ரவரி 1876 இல், முழு ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் அர்னால்ட் பள்ளியின் புதிய, அதிநவீன கட்டிடத்திற்கு சென்றனர்.

7 முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகள், பாலினம், வகுப்பு அல்லது மதத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான நகர அர்னால்ட் பள்ளியில் (1900 முதல் அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி) அனுமதிக்கப்பட்டனர். மாணவர்களின் வயது மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து, படிப்பு ஆறு முதல் பத்து ஆண்டுகள் வரை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. 150 பேர் பள்ளியில் பொது மற்றும் தொழிற்கல்வியைப் பெற்றனர், 1914 ஆம் ஆண்டில் அவர்களில் 200 பேர் இருந்தனர், பின்னர் தங்குவதற்கான நிபந்தனைகளின்படி தரவரிசை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது (முழு, அரை குழு, கல்வி மட்டும்) மற்றும் கட்டணம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஏழ்மையான மாஸ்கோ குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் (பெற்றோரின் வருமான சான்றிதழை வழங்குவதன் மூலம்) இலவச இடங்களுக்குச் செல்லலாம்.

குழந்தைகள் பேச்சு மற்றும் பொது கல்வி பாடங்களை மட்டும் கற்பிக்கவில்லை, ஆனால் அவர்களின் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். பொதுவாக, பயிற்சி மாவட்ட பள்ளிகளின் திட்டங்களைப் போலவே இருந்தது. பெண்கள் வெட்டு மற்றும் தையல் நுட்பங்கள் மற்றும் ஊசி வேலைகளை அறிமுகப்படுத்தினர். பள்ளியில் அச்சகம் இருந்ததால், புத்தக பைண்டிங், தச்சு, தையல் மற்றும் செருப்பு தைக்கும் பட்டறைகள் இருந்ததால், சிறுவர்களுக்கு பொருத்தமான தொழில்கள் வழங்கப்பட்டன.

ரஷ்யாவில் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளின் கல்வி மற்றும் மறுவாழ்வு முறைக்கு அர்னால்ட் செய்த பங்களிப்பு விலைமதிப்பற்றது. அவரது சமகாலத்தவர்கள் இதை நன்கு புரிந்து கொண்டனர். 1881 ஆம் ஆண்டில், மிக உயர்ந்த ஆணையின் மூலம், இவான் கார்லோவிச் அர்னால்ட் தனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்காக செயின்ட் ஸ்டானிஸ்லாவின் இரண்டாம் பட்டம் பெற்றார். அவரது பள்ளி ஊனமுற்றோருக்கு தங்குமிடம் மற்றும் தொழிலை மட்டும் வழங்கவில்லை, அவர்கள் எதிர்காலத்தில் தங்களுக்கு உணவளிக்க முடியும். இவான் அர்னால்ட் செய்த முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், காது கேளாதவர்களுக்கு தேசிய கல்விக்கான அறிவியல், நடைமுறை மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையாக தனது பள்ளியை மாற்றியது. அவரது முதல் மாணவர்கள் இந்த முயற்சியில் அவருக்கு ஆதரவாகவும் அவருடைய வாரிசுகளாகவும் மாறினர்.

மோசமான உடல்நலம் மற்றும் கண்பார்வை தோல்வியடையத் தொடங்கியது, அர்னால்ட் மிக விரைவில் பள்ளியின் வளர்ச்சி தொடர்பான அனைத்து விஷயங்களையும் அறங்காவலர் குழுவின் தோள்களில் மாற்ற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்குத் திரும்பினார், அங்கு செஸ்ட்ரோரெட்ஸ்க் காதுகேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான தங்குமிடத்தில் ஆசிரியராக வேலை கிடைத்தது. அவர் ஏப்ரல் 1891 இல் இங்கே இறந்தார்.

37 டான்ஸ்காயா தெருவில் உள்ள பள்ளி சில காலம் இருந்தது. திறக்கப்பட்ட முப்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் அது தோன்றியது வீடு தேவாலயம். 1906 ஆம் ஆண்டில், கட்டிடத்தில் ஒரு பெரிய சீரமைப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது, ஒரு நீட்டிப்பு செய்யப்பட்டது, அதில் "பாவ்லோவ்ஸ்காயா" ஹவுஸ் தேவாலயம் புனிதப்படுத்தப்பட்டது. பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்கோவின் புரவலர் துறவியான பாவெல் லாட்ரியாவின் நினைவாக இது புனிதப்படுத்தப்பட்டது. கட்டிடம் இன்னும் ஒரு பலிபீடத்தை கொண்டுள்ளது மற்றும் சுவர்களில் சிலுவைகள், செங்கற்களால் வரிசையாக உள்ளன.

புரட்சிக்குப் பிறகு, வீட்டு தேவாலயம் மூடப்பட்டது, மேலும் பள்ளி மாஸ்கோ காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளின் நிறுவனம் என மறுபெயரிடப்பட்டது. 37 வயதான டான்ஸ்காயில், இந்த நிறுவனம் 1941 வரை பென்சாவுக்கு வெளியேற்றப்படும் வரை இருந்தது. பின்னர், கட்டிடம் அதன் உரிமையாளர்களை மாற்றியது, பல்வேறு அரசு நிறுவனங்கள் இங்கு அமைந்துள்ளன. 1986 இல், முன்னோடிகளின் அரண்மனை திறக்கப்பட்டது. IN கடந்த ஆண்டுகள்லைசியம் எண் 1553 "Lyceum on Donskoy" இங்கு அமைந்துள்ளது.

முக்கிய வார்த்தைகள்

சிறுகுறிப்பு கல்வி அறிவியலில் அறிவியல் கட்டுரை, விஞ்ஞானப் பணியின் ஆசிரியர் - வோரோனோவா ஏ.ஏ.

கட்டுரை விவாதிக்கிறது தற்போதைய பிரச்சனை காதுகேளாதவர்களுக்கான தொழில் பயிற்சிமாணவர்கள் தங்கள் சமூகமயமாக்கலின் பின்னணியில் பயனுள்ள சமூக தழுவல், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார்கள். செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக நுழைவதற்கு ஒரு தொழிலைப் பெறுவது அடிப்படையாகும். தேசிய அமைப்பின் உருவாக்கத்தின் போது அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் முக்கிய கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றின் அனுபவத்தை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார். சிறப்பு கல்விகாது கேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் அனுபவம் மாஸ்கோவில் (I860) திறக்கப்பட்ட தருணத்திலிருந்து மாஸ்கோ இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் செவிடு-ஊமை குழந்தைகளாக (1918) மறுசீரமைக்கப்படும் வரை. முறையான மற்றும் சிறப்பு கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் மற்றும் ஒத்த கல்வி நிறுவனங்கள் இல்லாத நிலையில், பள்ளி ஒரு தனித்துவமான கல்வி முறையாக இருந்தது, அதன் நிறுவனர் திறமையான காது கேளாத கலைஞர் ஐ.கே. அர்னால்ட். இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் கதவுகள் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பாலினம், வகுப்பு அல்லது மதம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் திறந்திருந்தன. பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கும் புரட்சிக்கு முந்தைய அனுபவத்தை ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள், இன்று கற்பித்தல் அறிவியலில் துண்டு துண்டாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, பள்ளியில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் இயக்கவியல், அதன் உருவாக்கத்தை பாதித்த காரணிகளை வெளிப்படுத்துகிறது. தொழிற்பயிற்சியானது செயல்திறனுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது வாழ்க்கை பணிகள். ஒரு தீர்வுடன் தொடங்குதல் அழுத்தும் பிரச்சனைகள்பள்ளிகள் (தையல் மற்றும் துணிகளை சரிசெய்தல், தளபாடங்கள் பழுதுபார்த்தல் போன்றவை), இயக்குனர் தலைமையிலான ஆசிரியர் கழகம், பரோபகாரர்களுடன் சேர்ந்து, இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், பள்ளியில் ஒரு அச்சு வீடு மற்றும் பட்டறைகளை ஏற்பாடு செய்தது, இது பணிகளில் ஒன்றாகும். அதில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி இருந்தது. கட்டுரை பள்ளி மற்றும் இணைக்கும் தேவை மற்றும் சாத்தியத்தை வலியுறுத்துகிறது தொழில் கல்வி, செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு தொழில்முறை பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்வதில் சமூக கூட்டாண்மை, செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் ஆசிரியர்களாக பணியாற்றுவதன் முக்கியத்துவம்.

தொடர்புடைய தலைப்புகள் கல்வி அறிவியலில் அறிவியல் படைப்புகள், விஞ்ஞானப் பணியின் ஆசிரியர் வோரோனோவா ஏ.ஏ.

• 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் வோரோனேஜ் பிராந்தியத்தில் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான நிறுவனங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்

  2019 / ஷ்செட்டினினா நடால்யா மிகைலோவ்னா

• ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி மற்றும் காது கேளாதோர் இறையியல் கல்வி மற்றும் அவர்களின் உண்மையான சாத்தியம் பற்றிய புரட்சிக்கு முந்தைய படைப்புகளின் மதிப்பாய்வு

• புரட்சிக்கு முந்தைய ரஷ்யாவின் கல்வி நிறுவனங்களில் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான தொழிலாளர் உதவி

  2006 / பத்யா எல்.வி.

• காது கேளாதவர்களுக்கு தேசிய கல்வி தோன்றுவதற்கு முன்பு காது கேளாதவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான கல்வி அணுகுமுறைகளை உருவாக்கிய வரலாறு

  2017 / சுத்தியல் அந்தோனி மிகைலோவிச்

• ஊடகக் கல்வித் திட்டம் "காதுகேளாத குழந்தைகளுக்கான இணைய இதழியல்": செயல்படுத்தல் அனுபவத்திலிருந்து

  2013 / ஜிலாவ்ஸ்கயா இரினா விளாடிமிரோவ்னா, ஷிரோபோகோவா அனஸ்தேசியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா
• 2017 / வாலிபூர் அலிரேசா, தாரனே ரோசிதா ஜாவிட்

• 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் காது கேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான கசான் பள்ளியில் கல்வி முறை

• 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் காது கேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான கசான் பள்ளியில் கல்வி முறை

  2008 / மாக்சுமோவ் திமூர் ஆல்பர்டோவிச்

• பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசில் சிறப்பு மற்றும் உள்ளடக்கிய கல்வியின் வளர்ச்சி (20 ஆம் ஆண்டின் இரண்டாம் பாதி மற்றும் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பம்)

  2014 / ஷயக்மெடோவா நைல்யா நைலீவ்னா, யூசுபோவ் ரக்கிமியான் கலிமனோவிச்

• செவித்திறன் குறைபாடுள்ள உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் ஒழுக்கக் கல்வியில் காது கேளாதோர் ஆசிரியரின் ஆளுமையின் பங்கு

  2009 / எஃபிமோவ் இவான் விக்டோரோவிச்

காது கேளாத மற்றும் ஊமை குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி

செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக நுழைவதற்கு ஒரு தொழிலைப் பெறுவது அடிப்படையாகும். கட்டுரையில், காது கேளாத மற்றும் ஊமை மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் அவசர சிக்கலை அவர்களின் சமூகமயமாக்கலின் சூழலில் அவர்களின் பயனுள்ள சமூக தழுவல் மற்றும் FSES இன் அறிமுகத்திற்கான வழிகளைத் தேடும் நிலைமைகளில் கருதுகிறது. செவித்திறன் குறைபாடு உள்ளவர்களுக்கான புலப்படும் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றின் அனுபவத்தை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார் அதற்காகமாஸ்கோவில் (I860) திறக்கப்பட்ட தருணத்திலிருந்து மற்றும் காது கேளாதவர்களுக்கான மாஸ்கோ நிறுவனத்தில் மறுசீரமைக்கப்படும் வரை காது கேளாத மற்றும் ஊமை குழந்தைகளுக்கான அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் அனுபவமாக தேசிய தொழில்முறை கல்வி முறையை உருவாக்கும் போது நியமிக்கப்பட்ட சிக்கலின் தீர்வு - மியூட்ஸ் (1918). ஆசிரியர் இன்று கற்பித்தல் அறிவியலில் துண்டு துண்டாக விவரிக்கப்படும் கற்பித்தல் செயல்முறையின் அமைப்பைக் குறிப்பிடுகிறார், பள்ளி மாணவர்களின் இயக்கவியலில் தொழில்முறை பயிற்சியின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறார். இடைமுகம் கொண்ட பள்ளி மற்றும் தொழில்முறை கல்வியின் தேவை மற்றும் திறனை ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார், செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி அமைப்பில் சமூக கூட்டாண்மை.

அறிவியல் பணியின் உரை "மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான பள்ளியில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி" என்ற தலைப்பில்

ஏ.ஏ. வோரோனோவா, Ph.D. ped. அறிவியல், இணைப் பேராசிரியர், சிறப்பு உளவியல் துறை, ஓரன்பர்க் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், ஓரன்பர்க், ரஷ்யா, [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

மாஸ்கோ அர்னால்ட்-ட்ரேட்யாகோவ் காதுகேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான பள்ளியில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி

பயனுள்ள சமூக தழுவல் மற்றும் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடும் சூழலில், காது கேளாத மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் தற்போதைய சிக்கலை கட்டுரை ஆராய்கிறது. செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக நுழைவதற்கு ஒரு தொழிலைப் பெறுவது அடிப்படையாகும். தேசிய சிறப்புக் கல்வி முறையின் உருவாக்கத்தின் போது இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றின் அனுபவத்தை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார் - மாஸ்கோவில் (1860) திறக்கப்பட்ட தருணத்திலிருந்து காது கேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் அனுபவம். மாஸ்கோ இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் தி டெஃப்-யூட் (1918) ஆக மறுசீரமைப்பு செய்யப்படும் வரை. முறையான மற்றும் சிறப்பு கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் மற்றும் ஒத்த கல்வி நிறுவனங்கள் இல்லாத நிலையில், பள்ளி ஒரு தனித்துவமான கல்வி முறையாக இருந்தது, அதன் நிறுவனர் திறமையான காது கேளாத கலைஞர் ஐ.கே. அர்னால்ட். இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் கதவுகள் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பாலினம், வகுப்பு அல்லது மதம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் திறந்திருந்தன. செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புரட்சிக்கு முந்தைய அனுபவத்தை ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார், இது இன்று கற்பித்தல் அறிவியலின் துண்டுகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, பள்ளியில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் இயக்கவியல் மற்றும் அதன் உருவாக்கத்தை பாதித்த காரணிகளை வெளிப்படுத்துகிறது. வாழ்க்கைப் பணிகளை நிறைவேற்றுவதோடு தொழில் பயிற்சி நெருங்கிய தொடர்புடையது. பள்ளியின் அழுத்தமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் தொடங்கி (தையல் மற்றும் துணிகளை சரிசெய்தல், தளபாடங்கள் பழுதுபார்த்தல் போன்றவை), இயக்குனர் தலைமையிலான ஆசிரியர் கழகம், பரோபகாரர்களுடன் சேர்ந்து, இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், ஒரு அச்சகம் மற்றும் பட்டறைகளை ஏற்பாடு செய்தது. பள்ளியில், மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் பணிகளில் ஒன்று. பள்ளி மற்றும் தொழிற்கல்வி, செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு தொழில்முறை பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதில் சமூக கூட்டாண்மை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு ஆசிரியர்களாக பணியாற்றுவதன் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை இணைப்பதன் அவசியத்தையும் சாத்தியத்தையும் கட்டுரை வலியுறுத்துகிறது. முக்கிய வார்த்தைகள்: செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள், காதுகேளாதோருக்கான தொழில் பயிற்சி, இவான் கார்லோவிச் அர்னால்ட், பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்டியாகோவ், மாஸ்கோ நகரம் அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான பள்ளி, ஒலி முறை, அச்சிடும் வீடு, பட்டறைகள்.

அன்று நவீன நிலைசமூகத்தின் வளர்ச்சி, செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பொதுக் கல்வி, ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின்படி, அவர்களின் முழுமையான சமூக தழுவல் மற்றும் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒரு தொழிலைப் பெறுவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்க வேண்டும். ஒரு நபரின் முழு வாழ்க்கைப் பாதையையும் தீர்மானிக்கும் தொழில்முறை பயிற்சி, அவரை உருவாக்குகிறது

சமூகத்தின் ஒரு பயனுள்ள உறுப்பினர், மாணவர் மற்றும் அவரது குடும்பத்திற்கான பொருள் ஆதரவுக்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறார். எனவே, வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கு மாநில பணிகள்கடந்த கால கல்வி நிறுவனங்களில் காதுகேளாத குழந்தைகளின் தொழில்முறை பயிற்சியின் அனுபவத்தை தற்போதைய சூழ்நிலையில் புரிந்துகொள்வது கல்விக்கு தேவைப்படுகிறது.

பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் (உதாரணமாக, என்.என். மலோஃபீவ், என்.எம். நசரோவா, ஜி.என். பென்னின்) தங்கள் ஆராய்ச்சியில் காது கேளாதவர்களுக்கு கற்பிக்கும் உள்நாட்டு நடைமுறைக்கு, குறிப்பாக, மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் செயல்பாடுகளுக்குத் திரும்பினர், ஆனால் அந்த அமைப்பைக் கருத்தில் கொள்ளவில்லை. கல்வி செயல்முறை

அவனில். அறிவியல் படைப்புகளில் -_

தாஹ் டி.வி. டோல்கோவ் பள்ளியின் செயல்பாடுகளை முழுமையாக முன்வைக்கிறார். சிறப்புக் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு புனரமைப்புப் பிரச்சினை பொருத்தமானதாகவே உள்ளது. முழுமையான படம்இரண்டாம் பாதியில் காதுகேளாதோருக்கான முக்கிய பள்ளி ஒன்றில் தொழிற்பயிற்சி XIX - ஆரம்பம் XX நூற்றாண்டு.

காதுகேளாதவர்களை சமுதாயத்தில் வாழ்வதற்கு தயார்படுத்துதல், அவர்களின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல்- காது கேளாதோருக்கான பள்ளியின் முன்னுரிமை பணி, 1860 இல் மாஸ்கோவில் திறக்கப்பட்டது.

அதன் நிறுவனர் ஐ.கே. அர்னால்ட் (1805-1891) சமுதாயத்தில் காது கேளாதவனாக வாழ்வதில் உள்ள அனைத்து சிரமங்களையும் நேரடியாக அனுபவித்தார். இவான் கார்லோவிச் (எட்வார்ட் - ஆர்த்தடாக்ஸிக்கு மாறுவதற்கு முன்பு) இரண்டு வயதில் நோயின் விளைவாக செவிப்புலன் இழந்தார். அவரது தந்தை, ஒரு மாநில கவுன்சிலர், ஒரு வெற்றிகரமான கணக்கியல் நிபுணர் மற்றும் பிறப்பால் ஒரு ஜெர்மன், தனது மகனுக்கு ஒழுக்கமான கல்வியைக் கொடுக்க நிறைய முயற்சிகளை மேற்கொண்டார்.

இரண்டு ஆண்டுகள் (1811-1813) இவான் கார்லோவிச் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமையர்களுக்கான பள்ளியில் படித்தார். பின்னர், அவரது தந்தை தனிப்பட்ட முறையில் வீட்டில் ஒலி முறையைப் பயன்படுத்தி அவருக்குக் கற்பித்தார், மேலும் 1816 இல் அவர் தனது மகனை பேர்லினில் உள்ள காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான பள்ளியில் சேர்த்தார்.

பள்ளியில் படிக்கும் போது, ​​​​இவான் கார்லோவிச் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் பாடம் எடுத்தார், ஏனெனில் அவரது தந்தை வரைதல் மற்றும் இயக்கவியலில் அவரது திறனைக் கவனித்தார். 1822 ஆம் ஆண்டில், இவான் கார்லோவிச் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் வெள்ளிப் பதக்கம் மற்றும் கலைஞர் டிப்ளோமாவுடன் ஒரு படிப்பை முடித்தார். இருப்பினும், ஒரு ஓவியரின் வாழ்க்கை அந்த இளைஞரை ஈர்க்கவில்லை, அவர் ரஷ்யாவில் துரதிர்ஷ்டவசமான காது கேளாத குழந்தைகளை கற்பிக்க வேண்டும் என்று கனவு கண்டார், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் வாய்ப்பு இல்லாமல் இருந்தது

பொதுக் கல்வி உருவான காலகட்டத்தில், காது கேளாதோருக்கான தனியார் பள்ளி நிறுவப்பட்டது, கல்வி உரிமைக்காக செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மக்களின் போராட்டத்திற்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு.

கல்வியைப் பெற, ஆரோக்கியமான மக்களின் சமூகத்திலிருந்து வாழ்நாள் முழுவதும் நிராகரிக்கப்பட வேண்டும்.

பெர்லின், டிரெஸ்டன், லீப்ஜிக், ஸ்டட்கார்ட் மற்றும் பிற நகரங்களில் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான பள்ளிகளின் கட்டமைப்பைப் படித்தார்.

ஆனால் ரஷ்யாவுக்குத் திரும்பிய அவர், இம்பீரியல் ஹெர்மிடேஜில் ஒரு கலைஞராக ஒரு பதவியைப் பெற்றார், பின்னர் - அவர் 1854 வரை பணியாற்றினார்.

1854 முதல் அவர் தன்னை பிரத்தியேகமாக அர்ப்பணித்தார் கற்பித்தல் செயல்பாடுகாதுகேளாத குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்க்கும் துறையில். இந்த நடவடிக்கையின் பழம் மற்றும் நினைவுச்சின்னம் மாஸ்கோ பள்ளிகாது கேளாதவர்களுக்கும் ஊமைகளுக்கும், அவரது பெயரைக் கொண்டுள்ளது. இவான் கார்லோவிச் தனது முழு பலத்தையும் இதற்காக அர்ப்பணித்தார் நல்ல காரணம்மற்றும் 1865 வரை பள்ளிக்கு தலைமை தாங்கினார், சுகாதார காரணங்களுக்காக கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை பள்ளி குழு மற்றும் புதிய இயக்குனரிடம் விட்டுவிட வேண்டும்.

பள்ளியின் தலைவராக இருந்த காலத்தில், இவான் கார்லோவிச் பல சிரமங்களை சமாளித்தார். அவர் தலைநகரில் திறந்த தனியார் கல்வி நிறுவனம் 1860 இல் மாஸ்கோவிற்கு மாற்றப்பட்டது, அந்த நேரத்தில் இதே போன்ற நிறுவனங்கள் இயங்கவில்லை. கல்விச் செயல்பாட்டிற்கான பொருள் ஆதரவு அவரது நிலையான கவலையாக இருந்தது1.

பள்ளியின் செயல்பாடுகள் பற்றிய அறிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு (1867 முதல் 1916 வரை) வகுப்புகள் மற்றும் மதங்களின் வேறுபாடு இல்லாமல் இரு பாலினத்தவர்களும் கல்விக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டனர் மற்றும் முடிந்தால், முதன்மையாக அந்த குடும்பங்களில் இருந்து ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க வேண்டும் வீட்டு கல்வி. சில குழந்தைகள் கல்வியை முற்றிலும் இலவசமாகப் பெற்றனர், சிலர் முழுக் கல்வியைப் பெற்றனர், மற்றவர்கள் பகுதியளவு கல்வியைப் பெற்றனர். சில குழந்தைகள் பள்ளியில் வசித்து வந்தனர், மற்றவர்கள் வகுப்புகளுக்கு வந்தனர்.

இவான் கார்லோவிச்சின் முதல் "சக பணியாளர்கள்", அவரைப் போலவே, செவிடு மற்றும் ஊமை. இது கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு சிறப்பு சூழ்நிலையை உருவாக்கியது, இது சூடான, நம்பிக்கையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது

ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகள். வரலாற்றில், எங்கள் கருத்துப்படி, பொதுக் கல்வி உருவான காலகட்டத்தில், காது கேளாதோருக்கான தனியார் பள்ளியை நிறுவுவது, கல்வி உரிமைக்காக செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மக்களின் போராட்டத்திற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டு.

காதுகேளாத குழந்தைகளை சமுதாயத்தின் உற்பத்தி உறுப்பினர்களாக மாற்றும் யோசனை பள்ளியின் அசல் கல்விக் கருத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. 1859-1860 ஆம் ஆண்டிற்கான அறிக்கையில் கல்வி நிறுவனத்தின் பணிகளில் ஒன்று பின்வருமாறு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது: "... நமது தந்தையின் தொலைதூர நாடுகளில் வாழும் துரதிர்ஷ்டவசமான சகோதரர்களுக்கு முதன்மையாக ஆசிரியர்களாக மிகவும் திறமையான மாணவர்கள் நியமிக்கப்படுகிறார்கள்"2. இல் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும் ரஷ்ய பேரரசுஅந்த நேரத்தில் இல்லை ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வடிவங்கள்காது கேளாதோர் ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி. இந்த பணியின் உருவாக்கம் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதில், I.K இன் வாழ்க்கைப் பாதையின் பிரதிபலிப்பைக் காண்கிறோம். அர்னால்ட். பாடத்திட்டத்தில் சிறப்பு கற்பித்தல் பாடங்கள் எதுவும் இல்லை, மேலும், வெளிப்படையாக, தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளில், மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில், காது கேளாதவர்களுக்கு கற்பிப்பதில் அறிவு மற்றும் அனுபவம் வழங்கப்பட்டது.

ஆனால் கல்வி நிறுவனங்களின் வலையமைப்பின் வளர்ச்சிக்காக கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் பணி

காது கேளாதோர் மற்றும் வாய் பேச முடியாதவர்கள் முழுமையாக தீர்க்கப்படவில்லை.

இவ்வாறு, 1867 முதல் 1900 வரையிலான காலகட்டத்தில், அர்னால்ட் பள்ளியில் 4 பட்டதாரிகள் கற்பித்தார்கள்: வி.ஏ. கிர்சிங் (காது கேளாதவர்), பி.பி. எர்மோலேவா (கேட்கும்-பேசும்), ஜி.ஜி. Grigoriev (செவிடுதிறன்), E.F. டோம்கே-எவ் (காதுகேளாதவர்). பிந்தையது, 1900 ஆம் ஆண்டில் பள்ளியில் 25 ஆண்டுகள் பணிபுரிந்ததற்காக, செயின்ட் ஸ்டானிஸ்லாஸ், III பட்டத்தின் ஆணை வழங்கப்பட்டது.

1873 ஆம் ஆண்டில் பள்ளியின் பட்டதாரி, வோஸ்னென்ஸ்காயா (காதுகேளாத மற்றும் ஊமையர்) துலாவில் ஒரு சிறிய தனியார் உறைவிடப் பள்ளியைத் திறந்தார். என்.எஃப். 1877 இல் படிப்பை முடித்த பெட்ரோவ் (காதுகேளாதவர்), செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமையர்களுக்கான பள்ளியில் ஆசிரியரானார். எஸ்.இ. 1891 இல் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற ஜுரோம்ஸ்கி (காது கேளாதவர்-ஊமையர்), 1892 இல் வியாஸ்னிகியில் திறக்கப்பட்ட காது கேளாதோர்-ஊமையர்களுக்கான பாரோஷியல் பள்ளியில் துறையில் கற்பித்தார்.

தொழில்முறை பயிற்சியின் தரம் மாணவர்களின் பல பொதுத் தேர்வுகளின் முடிவுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, 1895 பட்டதாரி ஏ.எம். க்ளெப்னிகோவ் (ஒரு செவிடு-ஊமை) ஒரு பொதுப் பள்ளியில் ஆசிரியர் பட்டத்திற்கான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார், ஆனால் அவரது காது கேளாத-ஊமை பள்ளித் தோழரான மிலெனின் அலுவலகத்தில் பணியாற்றத் தேர்வு செய்தார்.

அனைவருக்கும் கற்பிக்கும் திறன் இல்லை. பெரும்பாலான பட்டதாரிகள் தங்கள் பெற்றோரிடம் சென்று, முடிந்தால், கைவினைப்பொருட்கள் அல்லது கைவினைகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பைத் தொடர்ந்தபோது அல்லது தலைமைப் பதவிகளை ஆக்கிரமித்தபோது அரிதான நிகழ்வுகள் இருந்தன. எடுத்துக்காட்டாக, 1872 ஆம் ஆண்டில் பள்ளியில் ஒரு படிப்பை முடித்த பிறகு, விளாடிமிர் ஜெகுலோவ் ஓவியம் மற்றும் சிற்பம் பள்ளியில் வரைவதில் தனது படிப்பைத் தொடர்ந்தார், கோஸ்மா சோபோவ் தனது பெற்றோரின் வீட்டில் ஒரு ஷூ பட்டறையை நடத்தினார், வாசிலி டெரன்டியேவ் விளாடிமிர் 4 இல் உள்ள மாகாண அச்சகத்தில் பணியாற்றினார். .

இரண்டாவது சமூக-கலாச்சார நிலைமைகளில் பள்ளி 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பாதிநூற்றாண்டு, இது பெரும்பாலும் மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் ஒரே கல்வி நிறுவனமாக மாறியது. இங்கே அவர்கள் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்டனர், கடவுளின் சட்டம், எண்கணிதம், புவியியல், வரலாறு மற்றும் வரைதல் பற்றிய அறிவைப் பெற்றனர். இங்கே அவர்கள் தங்களுக்குக் கிடைக்கும் கைவினைகளில் தொழில்முறை திறன்களைப் பெற்றனர்.

1867 ஆம் ஆண்டில், பள்ளியின் கல்வி நடைமுறையில் தையல் மற்றும் ஷூ தயாரித்தல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, 1868 இல், தொழில்நுட்ப வரைதல். வகுப்பில், மாணவர்கள் தீர்த்தனர் நடைமுறை சிக்கல்கள், பள்ளி முன் எழுந்தது5. முதலில், அத்தகைய பணிகளை அமைப்பது கூட தொழில்முறை பயிற்சியின் திசையை தீர்மானித்தது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, தையல் தற்காலிகமாக (1869 வரை) மேற்கொள்ளப்பட்டது, மீதமுள்ள நேரத்தில், குழந்தைகள் பழுதுபார்ப்புகளில் மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளனர் மற்றும் ஒரு மாஸ்டரை பராமரிப்பது லாபகரமானது அல்ல.

அர்னால்ட் பள்ளியின் அனுபவம் பல்வேறு தொழில்துறைகளுடன் கூட்டுறவை உருவாக்குவது சுவாரஸ்யமானது. இந்த செயல்பாட்டில் பள்ளியின் நிர்வாகக் குழு ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருந்தது - பொருளாதாரத்தை நிர்வகித்தல் மற்றும் பொருள் வளங்களைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பு. 1869 முதல் இறுதி நாட்கள்அவரது வாழ்க்கை என்றென்றும்

தலைவர் முதல் சங்கத்தின் வணிகர் பி.எம். ட்ரெட்டியாகோவ், அவரது தொண்டுக்காக அறியப்பட்டவர்.

நிர்வாகக் குழுவின் முடிவின் மூலம், பள்ளி அச்சிடும் வீட்டின் உரிமையாளர் டி. ரீஸ் மற்றும் அலுவலக புத்தகங்கள் நிறுவன உரிமையாளர் ஹேகன் ஆகியோருடன் ஒப்பந்தம் செய்து கொண்டது. மூன்று மாணவர்கள் டி. ரைஸின் அச்சகத்தில் படிக்கத் தொடங்கினர், மேலும் இரண்டு மாணவர்கள் ஹேகனுடன் புத்தகப் பிணைப்பு மற்றும் லைனர் திறன்களைப் படிக்கத் தொடங்கினர். ப்ரீபிரஜென்ஸ்கி மற்றும் அகாப்கின் மாணவர்கள் தொழில்நுட்ப வரைபடத்திற்கான சிறந்த திறன்களைக் காட்டினர். முதல் வரைபடங்கள் 1872 இல் பாலிடெக்னிக் கண்காட்சியில் குறிப்பிடப்பட்டன, படிப்பை முடித்தவுடன், மொபியஸ் புகைப்படத் துறையில் வரைவாளராக நுழைந்தார்.

கூடுதலாக, பள்ளியிலேயே அச்சுக்கலை அச்சுக்கலைப் பயிற்சியை அறிமுகப்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நிர்வாகக் குழு கருதியது. இது கல்வி நிறுவனத்தில் அதன் சொந்த அச்சகத்தை நிறுவுவதற்கான தொடக்கமாகும்.

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்கள் தொழில்முறை பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதில் முக்கிய பங்கு வகித்தனர். உதாரணமாக, காது கேளாத-ஊமை ஆசிரியர் இவான் பெட்ரோவிச் எர்மோலேவ் அச்சிடும் வணிகத்தின் தோற்றத்தில் நின்றார். அவர் ஒரு வருடம் முழுவதும் நகர அச்சகங்களுக்குச் சென்று அச்சுத் தொழிலைப் பற்றி அறிந்து கொண்டார். 1874 இல், அவரது பரிந்துரையின் பேரில், சில அச்சுப் பொருட்கள் வாங்கப்பட்டன6. இவான் பெட்ரோவிச் 40 ஆண்டுகள் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார், அதில் 16 ஆண்டுகள் அவர் அச்சுக்கலை நிரந்தர ஆசிரியராக இருந்தார் (அவரது வாழ்க்கையின் கடைசி நாட்கள் வரை).

1876 ​​ஆம் ஆண்டில் பள்ளியில் அதன் சொந்த வளாகத்தின் தோற்றம் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியை வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்கியது. 1876 ​​ஆம் ஆண்டில், தையல், தச்சு, திருப்புதல் மற்றும் புத்தகம் கட்டுதல் ஆகியவை பள்ளியில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. எழுத்துரு மாதிரிகள் மற்றும் வழங்கப்பட்ட கையேடுகளின் எண்ணிக்கையை அச்சகம் அதிகரித்துள்ளது அச்சகம். 1877 முதல் 1880 வரை, செதுக்குதல் மற்றும் லித்தோகிராஃபி பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. பெண்களுக்கு தையல், பின்னல், ஜரிகை உள்ளிட்டவை, எம்பிராய்டரி வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியின் சமூக-கலாச்சார நிலைமைகளில், பள்ளி பெரும்பாலும் மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் ஒரே கல்வி நிறுவனமாக மாறியது. இங்கே அவர்கள் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்டனர், கடவுளின் சட்டம், எண்கணிதம், புவியியல், வரலாறு பற்றிய அறிவைப் பெற்றனர்.

வரைதல். இங்கே அவர்கள் தங்களுக்குக் கிடைக்கும் கைவினைகளில் தொழில்முறை திறன்களைப் பெற்றனர்.

கேன்வாஸ் மற்றும் சாடின் தையல், வரைதல், 1877 முதல் 1880 வரை - உணவுகளில் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஓவியம்.

மா-விற்கான வருகைகளின் போது தொழில்முறை அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு விரிவாக்கப்பட்டது.

முன்மாதிரியான உற்பத்தியுடன் (1867 முதல் 1916 வரை) செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பள்ளியின் நடவடிக்கைகள் குறித்த அறிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு ஒரு கிராமத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, “அச்சுக்கூடத்தின் மாணவர்கள் அதன் முதல் ஆண்டுகளில், கற்பித்தலில் முகபாவனைகள் ஆதிக்கம் செலுத்தியது என்று முடிவு செய்தனர். 1870 ஆம் ஆண்டு முதல், பள்ளியின் இயக்குனர் டி.கே.ஆர்கனோவ், பெல்ஜியம், இங்கிலாந்து, ஜெர்மனி, பிரான்ஸ் ஆகிய நாடுகளில் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்புக் கல்வி நிறுவனங்களுக்குச் சென்றார்.

கல்வி நிறுவனத்தின் அழுத்தமான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் தொடங்கிய தொழிற்பயிற்சி, பள்ளியின் பொருள் ரீதியாக வலுவடைந்தவுடன் மேம்பட்டது, மேலும் கைவினைத் துறையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த ஆசிரியர் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பாதையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

மற்றும் புக்பைண்டரி I. D. Sytin பார்ட்னர்ஷிப்பின் அச்சகத்திற்குச் சென்றது, அங்கு அவர்கள் ஒரு ரோட்டரி இயந்திரத்திற்கான ஸ்டீரியோடைப்பை வார்ப்பது மற்றும் எஃகு பூச்சு, ஜின்கோகிராஃபிக் கிளிச்கள் மற்றும் எலக்ட்ரோபிளேட்டிங் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்தனர்; தோட்டக்கலை மாணவர்கள் Podolsk மற்றும் பிற இடங்களில் தோட்ட பண்ணைகளை ஆய்வு செய்தனர்; தச்சுப் பயிற்சியாளர்கள் ஆயத்த சிறந்த தளபாடங்களின் கடைகளுக்குச் சென்றனர்; உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் லு-பெஷ்கின்ஸ்கி பள்ளியில் கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சிக்கு சென்றனர்"11.

எனவே, செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் உட்பட ஆசிரியர் கழகத்தின் முயற்சிகள், சமூகத்தில் வாழ்வதற்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்கள், தகவல் தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களுடன் மாணவர்களைச் சித்தப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. கல்வி நிறுவனத்தின் அவசரப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் (ஆடைகள் பழுதுபார்த்தல், ஷூ பழுதுபார்த்தல், முதலியன) தொடங்கப்பட்ட தொழிற்பயிற்சி, பள்ளியின் பொருள் ரீதியாக வலுவூட்டப்பட்டதால் மேம்பட்டது, மேலும் கைவினைப் பொருட்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த ஆசிரியரின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பாதையில் வைக்கப்பட்டது. "சமூக வாழ்க்கைக்குத் தேவையான தகவல்களை" பெறுவதோடு தொழில்முறை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வது தொடர்புடையது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.

பள்ளியின் பொது அங்கீகாரம் மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சியின் வளர்ச்சியில் கல்வி நிறுவனத்தின் பயனாளிகள் முக்கிய பங்கு வகித்தனர். அவர்களில், 1885 ஆம் ஆண்டு கைவினைக் கண்காட்சியில் அவரது இம்பீரியல் வெ மெடல்கள் மற்றும் இம்பீரியல் குடும்ப உறுப்பினர்கள் கே - ஒரு பெரிய தங்க பதக்கம், மற்றும் பேரரசரிடமிருந்து (1860-1870 களில் தொடர்ந்து 450 ரூபிள்), சுதேச தொழில்நுட்ப சங்கம், முதலாளிகள், வணிகர்கள். இந்த கண்காட்சியை பொருள் ரீதியாக வலுப்படுத்தி பலப்படுத்தியது - வெள்ளி10. சமூக அந்தஸ்துபள்ளி பி.எம். மூன்றாவது -

tion, Switzerland, முதலில் ஒரு பரிசோதனையாக, பின்னர் கிட்டத்தட்ட அனைத்து வகுப்புகளிலும், ஒலி முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. "இந்த முறையானது காது கேளாத மற்றும் வாய் பேசுபவர்களின் வார்த்தைகளை அவர்களின் உதடுகளின் அசைவுகளால் புரிந்து கொள்ளவும், இந்த அசைவுகளைப் பின்பற்றி உச்சரிக்கவும் கற்பிப்பதாகும்"8. வகுப்பு அளவுகள் சிறியதாக இருந்தன (10 பேருக்கு மேல் இல்லை).

சில மாணவர்கள் கைவினைப்பொருள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெற்றதால், பட்டறைகளின் உரிமையாளர்கள் பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு அவற்றை வைத்திருந்தனர், அவர்களில் திருப்தி அடைந்தனர் மற்றும் புதிய பட்டதாரிகளும் தங்கள் சேவைக்கு வர வேண்டும் என்று விருப்பம் தெரிவித்தனர்.

மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் முடிவுகள் பல்வேறு கண்காட்சிகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், இது மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் தரத்தை குறிக்கிறது. 1872 ஆம் ஆண்டில், பாலிடெக்னிக் கண்காட்சியில், பள்ளி 1882 ஆம் ஆண்டில் அனைத்து ரஷ்ய தொழில்துறை மற்றும் கலை கண்காட்சியில் தொழில்நுட்ப வரைதல் மற்றும் காலணிகளின் மாதிரிகளுக்கு வெள்ளிப் பதக்கத்தைப் பெற்றது, இது ஒரு தங்கப் பதக்கத்திற்கு ஒத்ததாக இருந்தது.

Arnol-do-Tretyakov பள்ளியின் புரட்சிக்கு முந்தைய அனுபவம், பள்ளி மற்றும் தொழிற்கல்வியை இணைப்பதன் மூலம், பட்டதாரிகள் தொழில்முறை மற்றும் இறுதியில் வாழ்க்கை, தேர்வு ஆகியவற்றின் மூலோபாயத்தை உணர்வுபூர்வமாக தீர்மானிக்கும் உண்மையான திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

கோவை அவருடன், எடுத்துக்காட்டாக, 24 ஆயிரம் ரூபிள் ஒரு தீண்டத்தகாத மூலதனம். 1869 இல் 1899 இல் அது 200 ஆயிரமாக அதிகரித்தது.

பள்ளியின் செயல்பாடுகள் குறித்த அறிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு, இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், பள்ளியில் ஒரு அச்சுக்கூடம் மற்றும் பின்வரும் பட்டறைகள் இருந்தன: புத்தக பிணைப்பு, தச்சு, தையல், ஷூ தயாரித்தல், இது மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்த்தது, செவித்திறன் குறைபாடு உள்ளவர்களை வேலைக்கு அமர்த்தி, பள்ளிக்கு லாபத்தை ஈட்டித் தந்தது13.

பட்டறைகளில் தொழிற்பயிற்சி அமைப்பு அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருந்தது. மாணவர்கள் ஒரு இயக்க அச்சு இல்லம் அல்லது தீவிர ஆர்டர்களைச் செயல்படுத்தும் பட்டறைகளில் தொழில்முறை திறன்களைப் பயிற்சி செய்தனர் (அட்டவணை)14.

அச்சுக்கூடம் மற்றும் பட்டறைகளின் செயல்பாட்டு நடவடிக்கைகளிலிருந்து தனித்தனியாக பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது மற்றும் நடைமுறை பணிகளைச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், படிப்பையும் உள்ளடக்கியது. தத்துவார்த்த பொருள். பட்டறைகளில்

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள் முற்றிலும் நடைமுறைப் பயிற்சி பெற்றனர். பட்டறைகளின் தலைவரின் நேரடி மேற்பார்வையில் முதுநிலை ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பயிற்சி நடந்தது.

பட்டறைகளில் பயிற்சிக்கு முன்னதாக பல பாடங்களைப் படிக்கும் மாணவர்கள் இருந்தனர். எடுத்துக்காட்டாக, வரைதல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் கற்பித்தல் தச்சு பட்டறையின் வேலைகளுடன் தொடர்புடையது.

பள்ளியின் செயல்பாடுகள் பற்றிய அறிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், அச்சுக்கலை திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். 1915 ஆம் ஆண்டிற்கான ஒரு அறிக்கை, தட்டச்சு அமைப்போடு நெருங்கிய தொடர்பில் வரைதல் பாடத்தை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிப்பிட்டது. பிரச்சனையைப் பற்றி விவாதிக்க, பள்ளியின் அறங்காவலர் குழு ஒரு சிறப்பு கூட்டத்திற்கு நிபுணர்களை அழைத்தது கலைகள்(A.M. Vasnetsova, I.I. Grabar, முதலியன)15.

1916 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், பள்ளியில் இரண்டு வருட நடைமுறை படிப்புகள் திறக்கப்பட்டன.

பள்ளியில் உள்ள அச்சகம் மற்றும் பட்டறைகளின் வேலை நிலை

பட்டறை வகை மொத்த தொழிலாளர்களின் எண்ணிக்கை / பயிற்சி பெற்றவர்கள் உட்பட / மாணவர்கள், மக்கள் உட்பட. ஆர்டர்கள்

பிரிண்டிங் ஹவுஸ் 55 / 13 / 13 நகர ஆரம்ப பள்ளிகள் மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனங்கள் பற்றிய அறிக்கை, தங்குமிடங்கள் மற்றும் தொழிற்கல்வி பள்ளிகள் பற்றிய அறிக்கை, அனைத்து நகர நிறுவனங்கள் மற்றும் நபர்கள் பற்றிய அடைவு, செஞ்சிலுவை சங்கத்தின் தொலைபேசி அடைவு போன்றவை.

பைண்டிங் பட்டறை 25 / 7 / 9 பிரிண்டிங் ஹவுஸில் அச்சிடப்பட்ட பல்வேறு ஆர்டர்களை தையல், மடிப்பு, ஆளும், வெட்டுதல், நாச்சிங், எண், பைண்டிங். கூடுதலாக, நகர நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்களிடமிருந்து முற்றிலும் புத்தக பிணைப்பு வேலைக்கான ஆர்டர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன

தச்சுப் பட்டறை 10/20/8 முக்கியமாக காது கேளாதோர் மற்றும் வாய் பேசாதவர்களுக்கான இரண்டு மழலையர் பள்ளிகளின் உபகரணங்களுக்கான ஆர்டர்கள் மற்றும் பள்ளியில் மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களுக்கான துறை, அத்துடன் தனியார் நபர்களுக்கு, காயம்பட்ட வீரர்களுக்கு 30 ஊன்றுகோல்களை ஆர்டர் மூலம் தயாரிப்பது உட்பட. புரோகோரோவ்ஸ்கி மருத்துவமனை. கூடுதலாக, முந்தைய ஆண்டுகளின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றி, பயிற்சியாளர்கள் கோடையில் வகுப்பறை தளபாடங்களை முழுமையாக புதுப்பித்து முடித்தனர்.

தையல்காரர் பட்டறை 5/2 / மாணவர்கள் இல்லை, ஆனால் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை 1 மணி நேரம், முழுநேர தையல்காரர் மூத்த ஆயத்த வகுப்பின் மாணவர்களுக்கு பள்ளியின் உறைவிடப் பள்ளியிலிருந்து கைவினை ஆர்டர்களின் மிக முக்கியமான நுட்பங்களை கற்பித்தார். தனிப்பட்ட நபர்களின் உத்தரவுகளாக

ஷூமேக்கர் பட்டறை 9 / 5 / 2 உறைவிடப் பள்ளியிலிருந்து ஆர்டர்கள், தனிநபர்களிடமிருந்து சிறிய ஆர்டர்கள்

6 ஆண்டு பள்ளி திட்டத்தை முடித்த மாணவர்கள்.

பட்டறைகள் ஆண்டுதோறும் பள்ளிக்கு நிகர லாபத்தைக் கொண்டு வந்தன. உதாரணமாக, 1915 இல் இது இப்படி இருந்தது16:

அச்சிடுவதன் மூலம்..............18729 ரப். 69 கோபெக்குகள்

தச்சு வேலைக்கு......750 ரூப். 49 கோபெக்குகள்

செருப்பு தைப்பதற்கு...................67 ரப். 60 கோபெக்குகள்

தையல்காரரின் படி......26 ரப். 75 காப்.

மொத்த RUR 19,574 53 கோபெக்குகள்

பள்ளியில் மாணவர்களுக்கான தொழில்முறை பயிற்சியின் அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வது, பொருள் இலாபமே இங்கு முக்கிய குறிக்கோள் அல்ல என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். பள்ளியில் பட்டம் பெற்றதும், அதன் பட்டதாரிகள் தொழில்முறை திறன்களுடன் ஆயுதம் ஏந்தியிருந்தனர். ஒருவரின் கைகளில் உள்ள ஒரு தொழில் சமூகத்தில் சுதந்திரமான வாழ்க்கையில் வெற்றிக்கு முக்கியமாகும்.

மாஸ்கோவில் உள்ள ஒரே மாதிரியான பள்ளியாக, 1917 ஆம் ஆண்டில் மிகவும் பிரபலமாக இருந்தது (90 விண்ணப்பதாரர்களில், 20 பேருக்கு மேல் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது).

அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் புரட்சிக்கு முந்தைய அனுபவம் மற்றும் பள்ளி அதன் முக்கிய பயனாளிகளான ஐ.கே நினைவாக அழைக்கப்படத் தொடங்கியது. அர்னால்ட் மற்றும் பி.எம். பிந்தையவரின் மரணத்திற்குப் பிறகு, ட்ரெட்டியாகோவ், பள்ளி மற்றும் தொழிற்கல்வியை இணைப்பதன் மூலம், பட்டதாரிகள் தொழில்முறை மற்றும் இறுதியில் வாழ்க்கை, தேர்வு ஆகியவற்றின் மூலோபாயத்தை உணர்வுபூர்வமாக தீர்மானிக்கும் உண்மையான திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் என்று நம்மை நம்ப வைக்கிறார்.

காதுகேளாதோருக்கான பள்ளியில் மாணவர்களுக்கான தொழில்முறை பயிற்சியின் பணியை செயல்படுத்துவது உற்பத்தி அமைப்பு (பட்டறைகள்) மற்றும் கல்வி நிறுவனம், பரோபகாரர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான சமூக கூட்டாண்மைக்கு ஒரு தெளிவான எடுத்துக்காட்டு.

மாஸ்கோ நகரமான அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி காதுகேளாதோருக்கான அணுகக்கூடிய தொழிற்கல்வியின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு, வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்ட ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் எடுத்துக்காட்டு, அதன் மாணவர்களின் வேலை திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, கடினமான, தொடர்ச்சியான வேலைக்கான எடுத்துக்காட்டு. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பரோபகாரர்கள், முக்கிய பிரச்சனையை தீர்ப்பதில் சில சமயங்களில் ஒரு சாதனையுடன் ஒப்பிடலாம்

கல்வி நிறுவனம் - மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல்.

இலக்கியம்

1. 1900 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காது கேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: வகை. அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் ஸ்கூல் ஆஃப் தி டெஃப் அண்ட் மியூட்ஸ், 1901. பி. 1-6.

2. ஐபிட். பி. 14.

3. ஐபிட். பி. 14.

4. 1872 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட் பள்ளியின் காதுகேளாத-ஊமை இரு பாலின குழந்தைகளுக்கான அறிக்கை. எம்.: வகை. வி.எஃப். ஜாம், 1873. பி. 8.

5. 1867 மற்றும் 1868 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட் பள்ளியின் காதுகேளாத-ஊமை குழந்தைகளுக்கான இரு பாலினத்தின் அறிக்கை. எம்.: வகை. மாடர்ன் நியூஸ், 1869. பக். 1-20.

6. 1874 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட் ஸ்கூல் ஆஃப் தி டெஃப்-முட் அறிக்கை. எம்.: வகை. ஏ.ஐ. மமோண்டோவா, 1875. பி. 9-13.

7. 1900 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காது கேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: வகை. அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் ஸ்கூல் ஆஃப் தி டெஃப் அண்ட் மியூட்ஸ், 1901. பக். 7-11.

8. 1870 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட் பள்ளியின் காதுகேளாத-ஊமை இரு பாலின குழந்தைகளுக்கான அறிக்கை. எம்.: வகை. கிராச்சேவா மற்றும் கே, 1871. பி. 11.

9. 1900 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காது கேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: வகை. அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் ஸ்கூல் ஆஃப் தி டெஃப் அண்ட் மியூட்ஸ், 1901. பக். 7-11.

10. ஐபிட். பி. 9.

11. 1904 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாத மற்றும் ஊமை பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: சிட்டி டைப்., 1906. பி. 8.

12. 1867 மற்றும் 1868 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட் பள்ளியின் காதுகேளாத-ஊமை இரு பாலின குழந்தைகளுக்கான அறிக்கை. எம்.: வகை. நவீன செய்திகள், 1869. பி. 19.

13. 1902 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமை பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: சிட்டி டைப்., 1903. 11 பக்.; 1910 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: வகை. அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் ஸ்கூல் ஆஃப் தி டெஃப் அண்ட் மியூட்ஸ், 1911. 36 பக்.

14. 1915 ஆம் ஆண்டிற்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமை பள்ளியின் அறிக்கை. எம்.: வகை. மாஸ்கோ நகரம் அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமைகளுக்கான பள்ளி, 1917. பக். 21-24.

15. ஐபிட். பி. 7.

16. ஐபிட். பி. 25.

காது கேளாத மற்றும் வாய் பேச முடியாத குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ நகர அர்னால்ட்-ட்ரெட்யாகோவ் பள்ளியில் மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி

ஏ.ஏ. வோரோனோவா, கல்வியியல் வேட்பாளர், டாக்டர், சிறப்பு உளவியல் துறை, ஓரன்பர்க் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், ஓரன்பர்க், ரஷ்யா, [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக நுழைவதற்கு ஒரு தொழிலைப் பெறுவது அடிப்படையாகும். கட்டுரையில், காது கேளாத மற்றும் ஊமை மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் அவசர சிக்கலை அவர்களின் சமூகமயமாக்கலின் சூழலில் அவர்களின் பயனுள்ள சமூக தழுவல் மற்றும் FSES இன் அறிமுகத்திற்கான வழிகளைத் தேடும் நிலைமைகளில் கருதுகிறது. காது கேளாத மற்றும் ஊமை குழந்தைகளுக்கான அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் அனுபவமாக, தேசிய தொழில்முறை கல்வி முறையை உருவாக்கும் போது நியமிக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்காக, செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு புலப்படும் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றின் அனுபவத்தை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார். மாஸ்கோவில் அதன் திறப்பு (1860) மற்றும் காதுகேளாத ஊமைகளுக்கான மாஸ்கோ நிறுவனத்தில் (1918) மறுசீரமைப்பு செய்யப்படும் வரை. ஆசிரியர் இன்று கற்பித்தல் அறிவியலில் துண்டு துண்டாக விவரிக்கப்படும் கற்பித்தல் செயல்முறையின் அமைப்பைக் குறிப்பிடுகிறார், பள்ளி மாணவர்களின் இயக்கவியலில் தொழில்முறை பயிற்சியின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறார். இடைமுகம் கொண்ட பள்ளி மற்றும் தொழில்முறை கல்வியின் தேவை மற்றும் திறனை ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார், செவித்திறன் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி அமைப்பில் சமூக கூட்டாண்மை.

முக்கிய வார்த்தைகள்: செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள், காதுகேளாதவர்களுக்கு பயிற்சி, இவான் கார்லோவிச் அர்னால்ட், பாவெல் மிகைலோவிச் ட்ரெட்டியாகோவ், மாஸ்கோ அர்னால்ட்-ட்ரெட்டியாகோவ் செவிடு மற்றும் ஊமை குழந்தைகளுக்கான பள்ளி, ஒலி முறை, அச்சிடுதல், பட்டறைகள்.

1. 1900 ஆம் ஆண்டு மாஸ்கோ நகரின் காதுகேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாதவர்களுக்கான அச்சுக்கலை. மாஸ்கோ, 1901, பக்.1-6.

4. 1872 இல் இரு பாலினத்தினதும் காது கேளாத ஊமை குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட்சே இன்ஸ்டிட்யூட்டின் அறிக்கை. அச்சுக்கலை V. F. ஜாம். மாஸ்கோ, 1873, ப. 8.

5. 1867 மற்றும் 1868 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட்ஷே இன்ஸ்டிட்யூட்டின் காது கேளாத ஊமை குழந்தைகளுக்கான அறிக்கை. அச்சுக்கலை நவீன செய்திகள். மாஸ்கோ, 1869, பக். 1-20.

6. 1874 இல் மாஸ்கோ அர்னால்ட்சே காது கேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. அச்சுக்கலை ஏ.ஐ. மாமொண்டோவ். மாஸ்கோ, 1875, பக். 9-13.

7. 1900 ஆம் ஆண்டு மாஸ்கோ நகரின் அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியா-கோவ் காதுகேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. காதுகேளாதவர்களுக்கான அச்சுக்கலை அர்னால்-டு-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி. மாஸ்கோ, 1901, பக். 7-11.

8. 1870 இல் இரு பாலினத்தினதும் காது கேளாத ஊமை குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட்சே இன்ஸ்டிட்யூட்டின் அறிக்கை. அச்சுக்கலை கிராச்சேவ். மாஸ்கோ, 1871, ப. பதினொரு.

9. 1900 ஆம் ஆண்டு மாஸ்கோ நகரின் அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. காதுகேளாதவர்களுக்கான அச்சுக்கலை அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி. மாஸ்கோ, 1901, பக். 7-11.

11. 1904 ஆம் ஆண்டு மாஸ்கோ நகரின் ஆர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாத ஊமைகளுக்கான பள்ளியின் அறிக்கை. நகர்ப்புற அச்சுக்கலை. மாஸ்கோ, 1906, ப. 8.

12. 1867 மற்றும் 1868 ஆம் ஆண்டுக்கான மாஸ்கோ அர்னால்ட்ஷே இன்ஸ்டிட்யூட்டின் காதுகேளாத ஊமை குழந்தைகளுக்கான அறிக்கை. அச்சுக்கலை நவீன செய்திகள். மாஸ்கோ, 1869, ப. 19.

13. காதுகேளாத மற்றும் ஊமைக்கான மாஸ்கோ அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் அறிக்கை -1902. நகர்ப்புற அச்சுக்கலை. மாஸ்கோ, 1903, ப.11; 1910 ஆம் ஆண்டு மாஸ்கோ நகரின் காதுகேளாதவர்களுக்கான அர்னால்-டு-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளியின் அறிக்கை. காதுகேளாதவர்களுக்கான அச்சுக்கலை அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் பள்ளி. மாஸ்கோ, 1911, ப. 36.

14. 1915 ஆம் ஆண்டு மாஸ்கோ நகரின் ஆர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ் காதுகேளாதோர் பள்ளியின் அறிக்கை. அச்சுக்கலை மாஸ்கோ நகரம் காதுகேளாதவர்களுக்கான பள்ளி அர்னால்டோ-ட்ரெட்டியாகோவ். மாஸ்கோ, 1917, பக். 21-24.