இசை பாடங்களில் ஆசிரியரின் பங்கு. தலைப்பில் கல்வி பொருள்

தொடக்க ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இசை வகுப்புகள் மற்றும் மேட்டினிகளில் ஆசிரியரின் பங்கு"

இசை என்பது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் அணுகக்கூடிய வழிமுறையாகும்; அவர்கள் உள்ளுணர்வாக, பிறப்பிலிருந்தே, இசையை உணர்கிறார்கள் மற்றும் அதற்கு மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடிய வகையில் செயல்படுகிறார்கள்: அவர்கள் இயக்கங்கள், சில பாடல்களுடன் கூட வருகிறார்கள். எல்லா குழந்தைகளும் இந்த திறன்களை வித்தியாசமாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், ஆனால் நீங்களும் நானும் உங்கள் குழந்தைக்கு உதவ முடியும் இசை திறன்கள்.

ஒரு ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான கற்பித்தல் தொடர்புகளின் சிக்கல் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும்: இசை செயல்முறையின் வெற்றி மட்டுமல்ல, பொதுவானதும் அதன் தீர்வைப் பொறுத்தது. அழகியல் வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.

கல்வியாளர்கள் எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள்? மழலையர் பள்ளிகுழந்தைகளின் இசைக் கல்வியில் பங்கேற்பதா? அத்தகைய பங்கேற்பின் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறார்களா? ஐயோ, பெரும்பாலும் ஆசிரியர் ஒரு இசை பாடத்தில் கலந்துகொள்வதை தனது கடமையாக கருதுகிறார் - ஒழுக்கத்தை பராமரிக்க. மேலும் சிலர் கலந்துகொள்வது அவசியம் என்று கூட கருதுவதில்லை - இந்த நேரத்தில் அவர்கள் குழுவில் சில வணிகங்களைச் செய்ய முடியும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

இதற்கிடையில், ஒரு ஆசிரியரின் செயலில் உதவி இல்லாமல், உற்பத்தித்திறன் இசை பாடங்கள்முடிந்ததை விட மிகவும் குறைவாக மாறிவிடும்.

இசைப் பாடங்களின் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களின் ஆர்வத்தைக் காண இசை இயக்குநர்களாகிய நாங்கள் விரும்புகிறோம். ஆசிரியர் அனைத்து பணிகளையும் ஆர்வத்துடன் முடிப்பதை ஒரு குழந்தை பார்க்கும் போது, அவர் இன்னும் பெரிய உத்வேகத்துடன் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுகிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவருக்கு ஒரு முழுமையான அதிகாரம், மற்றும் பாடத்தில் என்ன நடந்தாலும், குழந்தை தொடர்ந்து ஆசிரியரின் மீது கவனம் செலுத்தும்.

குழந்தை இசை இயக்குனருடன் அடிக்கடி சந்திப்பதில்லை: ஒரு இசை பாடத்தில் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை மற்றும் தேவைக்கேற்ப தனித்தனியாக. முதல் கட்டங்களில், குழந்தை இசை இயக்குனரை மட்டுமே அறிந்து கொள்கிறது, அவரை நம்பவில்லை, அவர் ஒரு புதிய அறைக்கு கொண்டு வரப்பட்டார் (நான் இப்போது மழலையர் பள்ளிக்கு வந்த குழந்தைகளைப் பற்றி பேசுகிறேன்), அவர்கள் அதைப் பார்க்கவில்லை. இன்னும் பார்த்தேன், மற்றும் அது ஆதரவு மிக முக்கியமான ஆசிரியர், இசை பாடம் நடவடிக்கைகள் அனைத்து வகையான அவரது செயலில் பங்கு என்று இந்த காலத்தில் உள்ளது. இசை இயக்குனரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள் குழுவிலோ அல்லது வீட்டிலோ வலுப்படுத்தப்படாவிட்டால், குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்கள் காரணமாக அது விரைவாக மறக்கப்பட்டு, மோசமாக உறிஞ்சப்படுகிறது. எனவே, குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் ஒரு பாடத்திலிருந்து இன்னொரு பாடத்திற்கு, இசை அறையில் பெறப்பட்ட இசைப் பொருள் அவ்வப்போது மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுவது மிகவும் முக்கியம். இதில் அசைவுகள், பாடுதல் மற்றும், ஒருவேளை, விளையாடுதல் ஆகியவை அடங்கும் இசை கருவிகள்.

ஆனால் வகுப்பறையில் ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கிற்கு திரும்புவோம்.

இளைய குழந்தைகள், ஆசிரியர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உதவி வழங்கவும், குழந்தைகள் கவனம் சிதறாமல் இருப்பதையும், கவனத்துடன் இருப்பதையும், பாடத்தில் யார், எப்படி தங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்கவும். மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்கள், குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் ஆசிரியரின் உதவி இன்னும் அவசியம். அவர் இசை இயக்குனருடன் இணைந்து பயிற்சிகளின் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், துணை இல்லாத குழந்தையுடன் நடனமாடுகிறார், குழந்தைகளின் நடத்தையை கண்காணிக்கிறார், எல்லாவற்றின் செயல்திறன் தரம் நிரல் பொருள். இசை பாடங்களின் போது, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தோரணை, பாடலில் உள்ள வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் பொருள் கற்றல் தரத்தை கண்காணிக்கிறார். இசை பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது.

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் ஆர்வம் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது? முதலாவதாக, ஒரு இசை பாடத்தில் அவர் குழந்தைகளைப் போலவே ஒரு பங்கேற்பாளராக இருக்கிறார், மேற்பார்வையாளர் அல்ல என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒழுக்கம் என்பது தெளிவாகிறது மிக முக்கியமான காரணி, ஆனால் இசை மண்டபத்தில் நாம் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ளோம் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. நீங்கள் ஒரு குழந்தை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், எல்லாமே உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது, நீங்களும் உங்கள் குழந்தைகளும் மகிழ்ச்சியுடன் பாடல்களைப் பாடுங்கள், ஆர்வத்துடன் நடனமாடுங்கள், சிந்தனையுடன் இசையைக் கேளுங்கள். கட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டிய கல்வியியல் செயல்முறை உள்ளது.

இப்போது அழகியலில் இருந்து இசை பாடங்கள் தொடர்பான நிறுவன சிக்கல்களுக்கு செல்லலாம். சிலருக்கு, நான் உண்மைகளை மேற்கோள் காட்டுவேன், ஆனால் எங்கள் குழுவில் இசை வகுப்புகளின் பிரத்தியேகங்களை இன்னும் அறியாத பல ஆரம்ப ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

அதனால்:

உங்கள் கால்களில் வசதியான காலணிகள். (எங்களுக்கு செக் தேவையில்லை....)

நடுத்தர குழுவிலிருந்து தொடங்கி, குழந்தைகள் அம்புக்குறியைப் பயன்படுத்தி மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள் (என் விஷயத்தில்). பையன் பெண்ணின் இடப்புறம். 1 வது மற்றும் 2 வது இளைய குழுக்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்களின் வயது காரணமாக, அவர்கள் ஒரு "மந்தையாக" மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள், அவர்களிடமிருந்து (அரை வட்டம், வட்டம், கோடு) எங்களுக்கு இன்னும் தெளிவான உருவாக்கம் தேவையில்லை. ஆனால் 2 வது ஜூனியர் குழுவின் நடுப்பகுதியில் (புத்தாண்டுக்குப் பிறகு), சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையில் மாறி மாறி குழந்தைகளை வரிசைப்படுத்துவதும், அவர்களை அரை வட்டத்தில் வரிசைப்படுத்துவதும் அவசியம், மேலும் ஆண்டின் இறுதியில் குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஒரு வேலையைச் செய்கிறார்கள். வட்ட நடனம் மற்றும் ஜோடிகளாக ஆரம்ப அசைவுகள் மற்றும் ஒரு வட்டத்தில் இயக்கங்கள்.

வகுப்பு தொடங்குவதற்கு இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்களுக்கு முன் வந்து வரிசையாக வந்து குழந்தைகளை வகுப்பிற்கு தயார்படுத்துங்கள்.

வகுப்பின் போது, எந்தவொரு பொருளையும் இழக்காதபடி அறையை விட்டு வெளியேறாமல் இருப்பது நல்லது. ஆனால் ஒழுக்கத்தை பராமரிக்க உதவுங்கள்.

குழந்தைகளுடன் பயிற்சிகள், நடன அசைவுகள், செயற்கையான மற்றும் விரல் விளையாட்டுகள், பாடல்களைப் பாடுதல் போன்றவை.

பின்பற்றவும் சரியான செயல்படுத்தல்குழந்தைகள் இயக்கங்கள்.

IN இலவச செயல்பாடுவகுப்பில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை ஒருங்கிணைக்க.

மேலும், வகுப்பிற்கு வெளியே, ஆசிரியர் கண்டிப்பாக:

உங்கள் குழுவின் இசைத் தொகுப்பை அறிந்து கொள்ளுங்கள் செயலில் உதவியாளர்இசை வகுப்புகளுக்கான இசை இயக்குனர்.

மென்பொருளில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சியில் இசை இயக்குநருக்கு உதவி வழங்கவும் இசைத் தொகுப்பு, துல்லியமான இயக்கங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டு.

பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன் இயக்கங்களை வலுப்படுத்துங்கள்.

ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மற்றும், நிச்சயமாக, குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் சில குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிக்கை.

பழக்கமான பாடல்கள், சுற்று நடனங்களைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு, இசை விளையாட்டுகள்வகுப்புகள், நடைகள், காலை பயிற்சிகள், சுயாதீன நடவடிக்கைகளில்.

மற்ற நடவடிக்கைகளுக்கு வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் இசை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்.

சேர்க்கிறது இசைக்கருவிவகுப்புகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களின் அமைப்பில்.

விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு, இசை ஓய்வு மற்றும் பொம்மலாட்டம் போன்றவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.

பண்புகளின் உற்பத்தி, வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் உதவி வழங்கவும் இசை அரங்கம்விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குக்காக.

கலை, கண்டுபிடிப்பு, உணர்வுபூர்வமாக மொபைல்.

மாட்டினிகளைப் பொறுத்தவரை.ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் வழக்கமாக நடைபெறும் கொண்டாட்டங்கள். இது இலையுதிர் விடுமுறை, புதிய ஆண்டு, மார்ச் 8 மற்றும் இசைவிருந்துமுன்பள்ளி குழுவில்.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு விடுமுறை, முதலில், நிறைய வேலைகள் செய்யப்படுகின்றன. எனவே, விடுமுறை ஒரு பொதுவான காரணம்! ஆனால் ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் பங்கு, அவர்களின் சொந்த பொறுப்புகள் உள்ளன. இசையமைப்பாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் பொறுப்புகளை பிரிப்பது மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் விடுமுறையை வெற்றிகரமாக வைத்திருப்பது கூட்டு சார்ந்தது. ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலைஆசிரியர்கள்.

அதனால்:

விடுமுறைக்கு, குழந்தைகள் புத்திசாலித்தனமாக உடை அணிவார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆடைகளுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் பெயர் பட்டியலைக் கொண்டுவர விடுமுறைக்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே நாங்கள் பயிற்சி செய்கிறோம்.

குழுவில் உள்ள மேட்டினிக்கு முன், ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையை பராமரிக்க வேண்டியது அவசியம்: குழு அறையை அலங்கரிக்கவும், வண்ணமயமான சுவரொட்டிகளை தொங்கவிடவும், பெற்றோர் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கான விருந்துக்கு அழைப்புகள்.

ஆசிரியர்கள் ஆடை அணிய வேண்டும்.

விடுமுறைக்குத் தயாராகும் போது, முடிந்தால் எல்லா குழந்தைகளையும் ஈடுபடுத்துங்கள்: அனைவருக்கும் ஒரு பாத்திரம், கவிதை போன்றவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். இங்கேயும், மாலை நிகழ்ச்சிக்கான தயாரிப்பு கட்டத்தில், ஆடை ஒத்திகைகளில் எல்லாம் விவாதிக்கப்படுகிறது. ஹீரோக்களை நாமே நியமிக்கிறோம், ஆனால் ஆசிரியர்கள் சுயாதீனமாக மாண்டேஜ்களை விநியோகிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளுடன் கவிதைகள் மற்றும் பாத்திரங்களைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, சரியான உச்சரிப்பு, வார்த்தைகளில் முக்கியத்துவம், நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும்.

இரண்டு ஆசிரியர்களும் கொண்டாட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்.

சரியாக நடந்து கொள்ளுங்கள்.

தொகுப்பாளர் உரையை உணர்ச்சிவசப்பட்டு, சத்தமாக, தெளிவாக, விருந்தினர்களுக்கு பயப்படாமல், விடுமுறையில் நட்பு சூழ்நிலையை பராமரிக்க வேண்டும். உங்கள் வார்த்தைகளை நீங்கள் இதயத்தால் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால்... உங்கள் உரையை எட்டிப்பார்ப்பது குழப்பமானது மற்றும் அறையில் நடக்கும் அனைத்தையும் பின்பற்ற உங்களை அனுமதிக்காது.

குழந்தைகள் நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் செய்யும்போது, அவர்களுடன் அசைவுகளை நிகழ்த்துங்கள். குறிப்பாக நடுத்தர குழு மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகள், அங்கு குழந்தைகள் ஆசிரியர் மற்றும் இசை இயக்குனரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி அனைத்து இயக்கங்களையும் செய்கிறார்கள்.

10. விடுமுறையின் முடிவில், ஆசிரியர்கள் அனைத்து குழந்தைகளையும் கூட்டி, ஒழுங்கான முறையில் மண்டபத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டும். ஒரு இணையாக மேட்டினிகள் இருந்தால் மற்றும் குழந்தைகள் ஆடைகளை அணிந்திருந்தால், முந்தைய குழுவின் ஆடைகள் விரைவாக அடுத்த குழுவிற்கு நேர்த்தியாகவும் குறுகிய நேரத்திலும் கொண்டு வரப்படுவதை உறுதிசெய்ய கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது.

11. விடுமுறை நாட்களில் கூடத்தை அலங்கரிக்கவும், அவர்களின் மேட்டினிக்குப் பிறகு அனைத்து பண்புகளையும் சுத்தம் செய்யவும் ஆசிரியர்களை நாங்கள் கேட்டுக்கொள்கிறோம்.

இறுதியாக, விடுமுறை என்பது முதலில், நாங்கள் உட்பட எங்கள் குழந்தைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் என்று நான் சொல்ல விரும்புகிறேன், எனவே தயவுசெய்து அதை மிகுந்த பொறுப்புடன் நடத்துங்கள். பின்னர் எல்லாம் எங்களுக்கு வேலை செய்யும்!

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் பங்கு

இசை பாடம்- இது முதன்மையானது நிறுவன வடிவம்இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பணிகளைச் செயல்படுத்த.
இசை பாடப் பிரிவுகள்:
1. இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்: நடைபயிற்சி, ஓடுதல், நடன படிகள்(குதி, நேராக, பக்க கலாப், சுற்று நடன படி, முதலியன).
2. தாள உணர்வின் வளர்ச்சி: தாள சங்கிலிகளைப் படித்தல், கைதட்டல், இசைக்கருவிகளை வாசித்தல். குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசிக்க கற்றுக்கொள்வது. ஆர்கெஸ்ட்ராவில் விளையாடுவது.
3. இசையைக் கேட்பது: இசைப் படைப்புகளைக் கேட்பது, உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய உரையாடல்கள், இசையின் தன்மையைத் தீர்மானித்தல், இசையமைப்பாளர்களைத் தெரிந்துகொள்ளுதல்.
4. பாடுதல் மற்றும் பாடல் படைப்பாற்றல்: மந்திரங்கள், சுவாச பயிற்சிகள், பாடுவது (குழந்தைகள் சேர்ந்து பாடுகிறார்கள்), தங்கள் சொந்த பாடல்களை கண்டுபிடித்தல்.
5. நடனம்: பல்வேறு நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள், நடன படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் கற்றல்.
6. விளையாட்டு: பாடலுடன், பாடாமல், இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

இசை வகுப்புகளில் முன்னணி பங்கு இசை இயக்குனருக்கு சொந்தமானது, ஏனெனில் அவர் இசை படைப்புகளின் அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க முடியும்.

ஆனால், ஆசிரியர் மழலையர் பள்ளியில் அனைத்து கற்பித்தல் பணிகளையும் மேற்கொள்வதால், அவர் இசை கற்பித்தல் செயல்முறையிலிருந்து விலகி இருக்க முடியாது.
ஒரு ஆசிரியர் இசையை நேசிக்கிறார் மற்றும் பாட விரும்புகிறார் என்றால், அவரது குழுவில் உள்ள குழந்தைகளும் இசை பாடங்களில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் பின்வரும் தவறுகளைச் செய்கிறார்கள்:
1. ஆசிரியர் அலட்சியப் பார்வையுடன் அமர்ந்திருக்கிறார்.
2. ஆசிரியர் செயல்பாட்டில் குறுக்கிடுகிறார்.
3. வாய்மொழி அறிவுரைகளையும் இசை இயக்குநரையும் கொடுக்கிறது (இரு கவனத்திற்குரிய மையங்கள் இருக்க முடியாது என்றாலும்).
4. பாடத்தின் போக்கை தொந்தரவு செய்கிறது (மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து வெளியேறுகிறது).

வகுப்பறையில் ஆசிரியரின் செயல்பாடு மூன்று காரணிகளைப் பொறுத்தது:
1. குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து: சிறிய குழந்தைகள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார் மற்றும் கேட்பார்.
2. இசைக் கல்வியின் பிரிவில் இருந்து: கற்றல் இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் மிகப்பெரிய செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது, பாடுவதில் சற்றே குறைவாக, குறைந்த - கேட்கும் போது.
3. நிரல் பொருளிலிருந்து: புதிய அல்லது பழைய பொருளைப் பொறுத்து.

ஒவ்வொரு இசை பாடத்திலும் ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளின் கற்றல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும்!

இசை நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்கும் தயார்படுத்துவதற்கும் சரியான நேரத்தில் வகுப்பிற்கு வரவும்.

குழந்தைகள் வசதியான உடைகள் மற்றும் காலணிகள் (காலணிகள்) அணிய வேண்டும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுகிறார் (குழந்தைகளின் பாடலை மூழ்கடிக்காமல்). பாடும்போது, குழந்தைகளின் முன் நாற்காலியில் அமர்ந்து, தேவைப்பட்டால், மெல்லிசையின் அசைவு, ஒலிகளின் சுருதி, தாளத்தை கைதட்டல் போன்றவற்றைக் காட்டுவார்.

குழந்தைகளுக்கு இசை மற்றும் தாள அசைவுகளை கற்பிக்கும் போது (குறிப்பாக இளைய குழுக்கள்) - அனைத்து வகையான இயக்கங்களிலும் பங்கேற்கிறது, இதன் மூலம் குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறது. பழைய குழுக்களில் - தேவைக்கேற்ப (இந்த அல்லது அந்த இயக்கத்தைக் காட்டுதல், உருவாக்கத்தை நினைவுபடுத்துதல் அல்லது நடனம் அல்லது விளையாடுவதில் தனிப்பட்ட வழிமுறைகளை வழங்குதல்). மேலும், இசையமைப்பாளர் கருவியின் பின்னால் இருக்கும்போது, அந்த நேரத்தில் அசைவுகளைக் காட்ட முடியாது.

குழந்தைகளின் இயக்கங்களின் சரியான செயல்பாட்டைக் கண்காணிக்கிறது.

குழந்தைகளுடன் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.

ஒவ்வொரு கருவியிலும் எவ்வாறு ஒலிகளை உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குச் சரியாகக் காட்டுவதற்காக, இசை வகுப்புகளில் குழந்தைகள் பயன்படுத்தும் அனைத்து கருவிகளையும் ஆசிரியரால் வாசிக்க முடியும்.

வகுப்பில் ஒழுக்கத்தைக் கடைப்பிடிக்கிறார்.

வகுப்பிற்கு முன்(ஒரு குழுவில்) இசை அமைதியைக் கடைப்பிடிப்பது அவசியம்: டேப் ரெக்கார்டரை (இசையின் பிற ஆதாரங்கள்) இயக்க வேண்டாம், ஏனெனில் குழந்தைகளின் செவிப்புலன் உணர்தல் மற்றும் செறிவு பலவீனமடைகிறது.
இலவச செயல்பாட்டில்குழந்தைகளுடன் வகுப்பில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை வலுப்படுத்துங்கள். பாடல்களின் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும் (அவற்றை கவிதைகள் போல மனப்பாடம் செய்யாதீர்கள், ஆனால் பாடுங்கள்), நடன அசைவுகளை ஒருங்கிணைக்கவும். ஒரு குழு அல்லது நடைப்பயணத்தில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் பழக்கமான விளையாட்டுகள், பாடல்கள் மற்றும் நடனங்களைச் சேர்க்கவும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இசைப் பொருட்களை எவ்வளவு தீவிரமாக வலுப்படுத்துகிறாரோ, அவ்வளவு புதிய விஷயங்களை அவர்கள் இசை வகுப்புகளில் கற்றுக்கொள்ள முடியும், இதனால் பாடம் ஒரே விஷயத்தின் முடிவில்லாத மறுபரிசீலனையாக மாறாது.

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் ஆசிரியரின் பங்கு

ஆசிரியர் ஒரு செயலில் அமைப்பாளர் மற்றும் விடுமுறையின் பங்கேற்பாளர்!

குழு ஆசிரியர்கள் விடுமுறை சூழ்நிலையுடன் பழகுவது மட்டுமல்லாமல், பாத்திரங்களையும் பொறுப்புகளையும் தங்களுக்குள் விநியோகிக்கிறார்கள்: பண்புக்கூறுகள், உடைகள், அறை அலங்காரம் போன்றவற்றை யார் தயாரிப்பார்கள்.

விடுமுறை ஸ்கிரிப்ட்டில் ஆடைகள் குறிப்பிடப்படவில்லை என்றால், விடுமுறைக்கு, குழந்தைகள் புத்திசாலித்தனமாகவும், அவர்களின் விருப்பத்திற்கு ஏற்பவும் ஆடை அணிவார்கள். ஆடைகள் முன்கூட்டியே கொண்டு வரப்படுகின்றன. ஆசிரியர் பொத்தான்கள், மீள் பட்டைகள் மற்றும் காலணிகளை சரிபார்க்கிறார், இதனால் அறையில் எதுவும் வெளியேறாது.
குழுவில் மேட்டினிக்கு முன், ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையை பராமரிக்க வேண்டியது அவசியம்: குழு அறையை அலங்கரிக்கவும், வண்ணமயமான சுவரொட்டிகளை தொங்கவிடவும்.
ஆசிரியர்கள் உடையணிந்து, பொருத்தமான காலணிகளை அணிந்து, உற்சாகத்துடன் குழந்தைகளை வாழ்த்த வேண்டும்.
விடுமுறையில், முடிந்தால் எல்லா குழந்தைகளையும் ஈடுபடுத்துங்கள்: அனைவரையும் ஒரு பாத்திரம் அல்லது கவிதை செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள், நடனம், விளையாட்டுகள் மற்றும் இசைக்குழுவில் ஈடுபடுங்கள்.
குழந்தைகளுடன் கவிதைகள் மற்றும் பாத்திரங்களைக் கற்கும் போது, சரியான உச்சரிப்பு, வார்த்தைகளில் முக்கியத்துவம் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைக் கண்காணிக்கவும்.
விடுமுறையின் தொடக்கத்திற்கு முன், பண்புகளை மீண்டும் சரிபார்த்து, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப நாற்காலிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
இரண்டு ஆசிரியர்களும் கொண்டாட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்.
விடுமுறை நாட்களில், குழந்தைகளை உங்கள் கைகளால் தொடாதீர்கள், அவர்களை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப, அதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்ல வேண்டும்.
குழந்தைகள் நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் செய்யும்போது, அவர்களுடன் அசைவுகளை நிகழ்த்துங்கள்.
விடுமுறையின் முடிவில், ஆசிரியர்கள் அனைத்து குழந்தைகளையும் கூட்டி, ஒழுங்கான முறையில் மண்டபத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டும் (விதிவிலக்கு புத்தாண்டு விடுமுறைகள்,
குழந்தைகள் சாண்டா கிளாஸுடன் படங்களை எடுக்கும்போது).
விடுமுறை நாட்களில் மண்டபத்தை அலங்கரிக்கவும், மேட்டினிக்குப் பிறகு அனைத்து பண்புகளையும் சுத்தம் செய்யவும் ஆசிரியர்கள் உதவுகிறார்கள்.

விடுமுறையில் மிகவும் பொறுப்பான பாத்திரம் புரவலரின் பங்கு.

முன்னணி- இது பண்டிகை மேட்டினியை வழிநடத்தும் நபர், விடுமுறையின் அனைத்து கூறுகளையும் ஒருங்கிணைத்து, என்ன நடக்கிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார், பார்வையாளர்களுக்கும் கலைஞர்களுக்கும் இடையே இணைக்கும் இணைப்பு. விடுமுறையில் குழந்தைகளின் மனநிலை மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்பதில் அவர்களின் ஆர்வம் பெரும்பாலும் தொகுப்பாளரைப் பொறுத்தது.

தொகுப்பாளரின் வார்த்தைகள், வாழ்த்துக்கள், மற்றொரு குழுவின் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகள், புதிர்கள், ஆச்சரியமான தருணங்கள், குழந்தைகள் விடுமுறையில் மட்டுமே பார்க்க வேண்டும் மற்றும் கேட்க வேண்டும். இந்த பொருள் அவர்களின் ஆர்வத்தையும், கவனத்தையும், விடுமுறையில் பங்கேற்க விருப்பத்தையும் தூண்டுகிறது.

விடுமுறையில் ஒரு பெரிய பார்வையாளர்கள் (பெற்றோர்கள், விருந்தினர்கள், ஊழியர்கள்) கூடி வருவதால், தொகுப்பாளர் கவனமாக தயார் செய்ய வேண்டும்: ஸ்கிரிப்டை கவனமாகப் படியுங்கள், விடுமுறையின் போக்கைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், கவிதைகள், ஒரு குறிப்பைத் தயாரிக்கவும் (அழகியல் ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்டது). பின்னர் நிகழ்வு தேவையற்ற இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல், ஒரே மூச்சில் நடக்கும்.

இளைய குழுவில்தலைவர் தொடர்ந்து குழந்தைகளின் செயல்களை மட்டுமல்ல, அவர்களின் உணர்வையும் வழிநடத்துகிறார், புதிய கதாபாத்திரங்களின் தோற்றத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தை சரிசெய்கிறார், அவர்களை நன்றாகப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது, பின்னர் நடவடிக்கை எடுக்கத் தொடங்குகிறார்: பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார், ஒன்றாக விளையாடுகிறார். குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களில் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள்.

IN நடுத்தர குழு குழந்தைகளுக்கு தங்களை வெளிப்படுத்த அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன தனிப்பட்ட நிகழ்ச்சிகள், மற்றும் இது கவிதைகளைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், எளிமையான நிகழ்ச்சிகள், சிறிய நடனங்கள், இசைக்கருவிகள் வாசித்தல் போன்றவற்றைக் காட்டலாம்.
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள்அவர்கள் பெரும்பாலும் சுதந்திரமானவர்கள், அவர்கள் ஏற்கனவே விடுமுறை நாட்களில் நடத்தையில் அனுபவம் பெற்றவர்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு வயது வந்தவரின் உதவியும் தேவை. தலைவர் குழந்தைகளின் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், தேவைப்பட்டால், குழந்தைகள் நடனம் அல்லது நாடகமாக்கலுக்கு உதவ வேண்டும்.

விடுமுறையில் வழங்குபவர் சுதந்திரமாக, இயற்கையாக, சத்தமாக, தெளிவாக, வெளிப்படையாக, விடுமுறையில் நட்பு சூழ்நிலையை பராமரிக்க வேண்டும்.

எதிர்பாராத சூழ்நிலைகள் ஏற்பட்டால் (நீங்கள் ஒரு இசை எண்ணை தவறவிட்டீர்கள், ஒரு பாத்திரம் தவறான நேரத்தில் வெளிவந்தது), நீங்கள் சூழ்நிலையை விளையாட தயாராக இருக்க வேண்டும், நகைச்சுவை செய்ய, ஒரு புதிர் கேட்க, பார்வையாளர்களுக்கு ஸ்கிரிப்ட் தெரியாது.

மேட்டினியின் முடிவில், விடுமுறைக்கு அவர்களை மீண்டும் வாழ்த்தி, ஒழுங்கான முறையில் குழந்தைகளை மண்டபத்திற்கு வெளியே அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

எந்த வேடங்களிலும் ஈடுபடாத ஆசிரியர், விடுமுறையில் குழந்தைகளுடன் இருக்கிறார். அவர் முழு விடுமுறைத் தொகுப்பையும் அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்க வேண்டும், ஸ்கிட்களுக்கான தயாரிப்பில் உதவ வேண்டும்.

பெரியவர்கள் - கதாபாத்திரங்கள் விளையாட்டுகள், நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்களில் பங்கேற்கின்றன. அவர்கள் ஆடைகளை சுத்தம் செய்வதற்கும், ஹேம் செய்வதற்கும், விவரங்களைச் சேர்ப்பதற்கும் முன்கூட்டியே எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்கள் பெற்றோருக்கு நினைவூட்டுகிறார்கள் மாற்று காலணிகள்விடுமுறை அன்று.

மாட்டினிகளுக்குப் பிறகு, விடுமுறையின் நேர்மறையான அம்சங்கள் மற்றும் செய்த தவறுகள் குறித்து ஆசிரியர் மன்றத்தில் விவாதம் நடத்துவது நல்லது.

எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியர்களும் இணைந்து குழந்தைகளை இசைக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், ஒவ்வொருவரும் வகுப்புகளிலும் விடுமுறை நாட்களிலும் தங்கள் சொந்த பாத்திரங்களைச் செய்கிறார்கள்.

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் பங்கு

இசை பாடம்- இது இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய நிறுவன வடிவமாகும்.
இசை பாடப் பிரிவுகள்:
1. இசை மற்றும் தாள அசைவுகள்: நடைபயிற்சி, ஓட்டம், நடனப் படிகள் (குதி, நேராக, பக்கவாட்டு, சுற்று நடனப் படி, முதலியன).
2. தாள உணர்வின் வளர்ச்சி: தாள சங்கிலிகளைப் படித்தல், கைதட்டல், இசைக்கருவிகளை வாசித்தல். குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசிக்க கற்றுக்கொள்வது. ஆர்கெஸ்ட்ராவில் விளையாடுவது.
3. இசையைக் கேட்பது: இசைப் படைப்புகளைக் கேட்பது, உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய உரையாடல்கள், இசையின் தன்மையைத் தீர்மானித்தல், இசையமைப்பாளர்களைத் தெரிந்துகொள்ளுதல்.
4. பாடுதல் மற்றும் பாடல் படைப்பாற்றல்: கோஷமிடுதல், சுவாசப் பயிற்சிகள், பாடுதல் (குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுதல்), உங்கள் சொந்த பாடல்களைக் கண்டுபிடித்தல்.
5. நடனம்: பல்வேறு நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள், நடன படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் கற்றல்.
6. விளையாட்டு: பாடலுடன், பாடாமல், இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகள் வசதியான உடைகள் மற்றும் காலணிகள் (காலணிகள்) அணிய வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கு இசை மற்றும் தாள அசைவுகளை (குறிப்பாக இளைய குழுக்களில்) கற்பிக்கும் போது, அவர் அனைத்து வகையான இயக்கங்களிலும் பங்கேற்கிறார், அதன் மூலம் குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறார். பழைய குழுக்களில் - தேவைக்கேற்ப (இந்த அல்லது அந்த இயக்கத்தைக் காட்டுதல், உருவாக்கத்தை நினைவுபடுத்துதல் அல்லது நடனம் அல்லது விளையாடுவதில் தனிப்பட்ட வழிமுறைகளை வழங்குதல்). மேலும், இசையமைப்பாளர் கருவியின் பின்னால் இருக்கும்போது, அந்த நேரத்தில் அசைவுகளைக் காட்ட முடியாது.

குழந்தைகளின் இயக்கங்களின் சரியான செயல்பாட்டைக் கண்காணிக்கிறது.

வகுப்பில் ஒழுக்கத்தைக் கடைப்பிடிக்கிறார்.

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் ஆசிரியரின் பங்கு

ஆசிரியர் ஒரு செயலில் அமைப்பாளர் மற்றும் விடுமுறையின் பங்கேற்பாளர்!

விடுமுறை ஸ்கிரிப்ட்டில் ஆடைகள் குறிப்பிடப்படவில்லை என்றால், விடுமுறைக்கு, குழந்தைகள் புத்திசாலித்தனமாகவும், அவர்களின் விருப்பத்திற்கு ஏற்பவும் ஆடை அணிவார்கள். ஆடைகள் முன்கூட்டியே கொண்டு வரப்படுகின்றன. ஆசிரியர் பொத்தான்கள், மீள் பட்டைகள் மற்றும் காலணிகளை சரிபார்க்கிறார், இதனால் அறையில் எதுவும் வெளியேறாது.
குழுவில் மேட்டினிக்கு முன், ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையை பராமரிக்க வேண்டியது அவசியம்: குழு அறையை அலங்கரிக்கவும், வண்ணமயமான சுவரொட்டிகளை தொங்கவிடவும்.
ஆசிரியர்கள் உடையணிந்து, பொருத்தமான காலணிகளை அணிந்து, உற்சாகத்துடன் குழந்தைகளை வாழ்த்த வேண்டும்.
விடுமுறையில், முடிந்தால் எல்லா குழந்தைகளையும் ஈடுபடுத்துங்கள்: அனைவரையும் ஒரு பாத்திரம் அல்லது கவிதை செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள், நடனம், விளையாட்டுகள் மற்றும் இசைக்குழுவில் ஈடுபடுங்கள்.
குழந்தைகளுடன் கவிதைகள் மற்றும் பாத்திரங்களைக் கற்கும் போது, சரியான உச்சரிப்பு, வார்த்தைகளில் முக்கியத்துவம் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைக் கண்காணிக்கவும்.
விடுமுறையின் தொடக்கத்திற்கு முன், பண்புகளை மீண்டும் சரிபார்த்து, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப நாற்காலிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
இரண்டு ஆசிரியர்களும் கொண்டாட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்.
விடுமுறை நாட்களில், குழந்தைகளை உங்கள் கைகளால் தொடாதீர்கள், அவர்களை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப, அதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்ல வேண்டும்.
குழந்தைகள் நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் செய்யும்போது, அவர்களுடன் அசைவுகளை நிகழ்த்துங்கள்.
விடுமுறையின் முடிவில், ஆசிரியர்கள் அனைத்து குழந்தைகளையும் கூட்டி, ஒழுங்கான முறையில் மண்டபத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டும் (புத்தாண்டு விடுமுறைகள் தவிர,
குழந்தைகள் சாண்டா கிளாஸுடன் படங்களை எடுக்கும்போது).
விடுமுறை நாட்களில் மண்டபத்தை அலங்கரிக்கவும், மேட்டினிக்குப் பிறகு அனைத்து பண்புகளையும் சுத்தம் செய்யவும் ஆசிரியர்கள் உதவுகிறார்கள்.

விடுமுறையில் மிகவும் பொறுப்பான பாத்திரம் புரவலரின் பங்கு.

நடுத்தர குழுவில்குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட நிகழ்ச்சிகளில் தங்களை வெளிப்படுத்த அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன, மேலும் இது கவிதைகளைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், எளிமையான நிகழ்ச்சிகள், சிறிய நடனங்கள், இசைக்கருவிகள் வாசித்தல் போன்றவற்றைக் காட்டலாம்.
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள்அவர்கள் பெரும்பாலும் சுதந்திரமானவர்கள், அவர்கள் ஏற்கனவே விடுமுறை நாட்களில் நடத்தையில் அனுபவம் பெற்றவர்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு வயது வந்தவரின் உதவியும் தேவை. தலைவர் குழந்தைகளின் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், தேவைப்பட்டால், குழந்தைகள் நடனம் அல்லது நாடகமாக்கலுக்கு உதவ வேண்டும்.

விடுமுறை நாட்களில் தங்கள் காலணிகளை மாற்ற ஆசிரியர்கள் பெற்றோருக்கு நினைவூட்டுகிறார்கள்.

வெற்றி இசை வளர்ச்சிகுழந்தைகள், உணர்ச்சி உணர்வுஅவர்களின் இசை ஆசிரியரின் பணியுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வியாளர்தான் பரந்த கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டவர் இசை கலாச்சாரம், குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியின் பணிகளைப் புரிந்துகொள்பவர், இசையை நடத்துபவர் தினசரி வாழ்க்கைமழலையர் பள்ளி. இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான நல்ல வணிக உறவுகள் குழந்தைகளுக்கு நன்மை பயக்கும் மற்றும் ஆரோக்கியமான, நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன, இது பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் சமமாக அவசியம்.

இசை வகுப்புகளை நடத்துவது இசை இயக்குனரின் ஏகபோகம் அல்ல, ஆனால் ஆசிரியரால் நடத்தப்படும் கற்பித்தல் பணியின் ஒரு பகுதியாகும்.

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் பங்கேற்பு வயதுக் குழு, குழந்தைகளின் இசை தயார்நிலை மற்றும் பாடத்தின் குறிப்பிட்ட நோக்கங்களைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர் அவர் சார்ந்த இளைய குழுக்களுடன் பணியாற்றுவதில் பங்கேற்பது மிகவும் முக்கியம் முக்கிய பாத்திரம்நாடகம், நடனம், பாடல். இளைய குழந்தைகள், ஆசிரியர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உதவி வழங்கவும், குழந்தைகள் கவனம் சிதறாமல் இருப்பதையும், கவனத்துடன் இருப்பதையும், பாடத்தில் யார், எப்படி தங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்கவும்.

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில், குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் ஆசிரியரின் உதவி இன்னும் அவசியம். அவர் இசை இயக்குனருடன் இணைந்து பயிற்சிகளின் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், கூட்டாளர் இல்லாத குழந்தையுடன் நடனமாடுகிறார், குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் அனைத்து நிரல் பொருட்களையும் செயல்படுத்தும் தரத்தை கண்காணிக்கிறார். ஆசிரியர் பாடல்களைப் பாட வேண்டும், ஏதேனும் உடற்பயிற்சி, விளையாட்டு அல்லது நடனம் காட்ட வேண்டும், கேட்பதற்கு இசை தெரிந்திருக்க வேண்டும் குழந்தைகள் திறமை. இசை பாடங்களின் போது, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தோரணை, பாடலில் உள்ள வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் பொருள் கற்றல் தரத்தை கண்காணிக்கிறார்.

இசை பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது: பாடத் திட்டம் ஒரு புதிய பாடலை அறிமுகப்படுத்த திட்டமிட்டால், முதலில் இசை இயக்குனரிடம் கற்றுக்கொண்டால் ஆசிரியர் அதைப் பாடலாம். பின்வரும் விருப்பமும் அனுமதிக்கப்படுகிறது: இசையமைப்பாளர் முதல் முறையாக பாடலை நிகழ்த்துகிறார், மேலும் ஆசிரியர் அதை மீண்டும் நிகழ்த்துகிறார். எல்லா குழந்தைகளும் சுறுசுறுப்பாகப் பாடுகிறார்களா, பாடலின் மெல்லிசையை சரியாக வெளிப்படுத்துகிறார்களா, வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்களா என்பதை ஆசிரியர் கண்காணிக்கிறார். இசையமைப்பாளர் கருவிக்கு அருகில் இருப்பதால், குழந்தைகளில் யார் இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையை தவறாகப் பாடினார்கள் என்பதை அவரால் எப்போதும் கவனிக்க முடியாது. பாடம் இசையைக் கேட்பதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டிருந்தால், இசையமைப்பாளர் நிகழ்த்தும் இசைப் பகுதியின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசலாம், மேலும் நிகழ்ச்சியின் போது குழந்தைகள் இசையை எவ்வாறு உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கண்காணிக்கலாம். குழந்தைகள் தாங்கள் கேட்பதைப் பற்றி அதிகம் பேசாதபோது, ஆசிரியர் முன்னணி கேள்விகளுக்கு அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

இளைய குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் இசை-தாள இயக்கங்களை நடத்தும் போது, ஆசிரியர் அவர்களுடன் விளையாடுகிறார், நடனம் மற்றும் சாயல் உருவங்களைக் காட்டுகிறார். வயதான குழுக்களில், குழந்தைகள் இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்கிறார்களா, அவர்களில் யாருக்கு உதவி தேவை என்பதை அவர் கவனமாக கண்காணிக்கிறார். வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வதன் மூலமும், அவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்பதன் மூலமும், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மட்டுமல்லாமல், தன்னைப் பற்றிய விஷயங்களையும் கற்றுக்கொள்கிறார். இரண்டு கல்வியாளர்களும் மாறி மாறி வகுப்புகளில் கலந்து கொள்வது அவசியம். திறமையை அறிந்தால், அவர்கள் குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் சில பாடல்களையும் விளையாட்டுகளையும் சேர்க்கலாம்.

இசை வகுப்புகளில் முன்னணி பங்கு இசை இயக்குனருக்கு சொந்தமானது, ஏனெனில் அவர் இசைப் படைப்புகளின் அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க முடியும், ஆனால் இது எந்த வகையிலும் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டைக் குறைக்காது.

ஆசிரியர் அனைத்து பணிகளையும் ஆர்வத்துடன் முடிப்பதை ஒரு குழந்தை பார்க்கும் போது, அவர் இன்னும் பெரிய உத்வேகத்துடன் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுகிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவருக்கு ஒரு முழுமையான அதிகாரம், மற்றும் வகுப்பில் என்ன நடந்தாலும், குழந்தை தொடர்ந்து ஆசிரியரின் மீது கவனம் செலுத்தும்.

தவறான புரிதல் கல்வி பணிகள்ஒரு ஆசிரியரால் இசையைக் கற்பிப்பது இசை இயக்குனரின் அனைத்து முயற்சிகளையும் வீணாக்கிவிடும். ஆசிரியர் இசையை நேசிக்கிறார், பாட விரும்புகிறார், குழந்தைகள் இசை பாடங்களில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்.

வகுப்பில் நான் தவிர்க்க விரும்புவது:

1. ஆசிரியர் அலட்சியப் பார்வையுடன் அமர்ந்திருக்கிறார்

2. ஆசிரியர் செயல்பாட்டில் குறுக்கிடுகிறார்

3. அவர்கள் இசை இயக்குனருக்கு இணையாக வாய்மொழி அறிவுரைகளை வழங்குகிறார்கள் (இரு கவனத்திற்குரிய மையங்கள் இருக்க முடியாது என்றாலும்)

4. பாடத்தின் போக்கை சீர்குலைக்கிறது (அறைக்குள் நுழைந்து வெளியேறுகிறது)

ஆசிரியரின் செயல்பாடு மூன்று காரணிகளைப் பொறுத்தது

1. குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து: சிறிய குழந்தைகள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார் மற்றும் கேட்பார்.

2. இசைக் கல்வியின் பிரிவில் இருந்து: கற்றல் இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் மிகப்பெரிய செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது, பாடுவதில் சற்றே குறைவாக, குறைந்த - கேட்கும் போது

3. நிரல் பொருளிலிருந்து: புதிய அல்லது பழைய பொருளைப் பொறுத்து

ஆசிரியரின் பங்கு, அவரது செயலில் மற்றும் செயலற்ற பங்கேற்பின் மாற்று, பாடத்தின் பகுதிகள் மற்றும் அவற்றின் பணிகளைப் பொறுத்து மாறுபடும்.

இசையைக் கேட்பது:

1. தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம், அவர் குழந்தைகளில் கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்க்கிறார். இசை அமைப்பு, ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறது;

2. ஒழுக்கம் பேணுகிறது;

3. பயன்படுத்துவதில் இசை இயக்குநருக்கு உதவுகிறது காட்சி எய்ட்ஸ்மற்றும் பிற வழிமுறை பொருள்.

கோஷமிடுதல், பாடுதல்:

1. விரைவான கணக்கெடுப்பு பயிற்சிகளின் போது பங்கேற்கவில்லை;

2. குழந்தைகளை குழப்பாதபடி, கோஷமிடுவதில் பங்கேற்கவில்லை;

3. கற்கும் போது குழந்தைகளுடன் பாடுங்கள் புதிய பாடல், சரியான உச்சரிப்பு காட்டுதல்;

4. முகம் மற்றும் பாண்டோமிமிக் வெளிப்பாட்டின் வழிகளைப் பயன்படுத்தி, பழக்கமான பாடல்களைப் பாடும்போது பாடுவதை ஆதரிக்கிறது;

5. பாடல் கற்றலை மேம்படுத்தும்போது, கடினமான இடங்களில் சேர்ந்து பாடுவார்;

6 உணர்ச்சிகளை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தும் போது குழந்தைகளுடன் பாடுவதில்லை

பாடுதல் (ஆரம்ப மற்றும் குழந்தைகளுடன் பாடுவதைத் தவிர இளைய வயது);

இசை மற்றும் தாள அசைவுகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்:

1. அனைத்து வகையான இயக்கங்களையும் நிரூபிப்பதில் பங்கேற்கிறது, குழந்தைகளுக்கு பொருத்தமான பரிந்துரைகளை வழங்குதல்;

2. இயக்கங்களின் துல்லியமான, தெளிவான, அழகியல் தரங்களை வழங்குகிறது (விதிவிலக்கு -

குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்);

3. நடனங்கள், நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் ஆகியவற்றின் செயல்திறனில் நேரடியாக பங்கேற்கிறது. மூத்த உள்ள பாலர் வயதுகுழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள்;

4. நடனத்தின் போது தனிப்பட்ட குழந்தைகளால் இயக்கங்களைச் சரிசெய்கிறது

அல்லது நடனம்;

5. விளையாட்டின் நிபந்தனைகளுடன் இணங்குவதை விளக்குகிறது மற்றும் கண்காணிக்கிறது, அதன் செயல்பாட்டின் போது நடத்தை திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கிறது;

6. கதை விளையாட்டில் ஒரு பாத்திரத்தை எடுக்கிறது;

7. இசை பாடம் முழுவதும் ஒழுக்கத்தை கடைபிடிக்கிறது.

இசை பாடங்கள் மற்றும் கொண்டாட்டங்களின் போது ஆசிரியரின் பங்கு.

குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியில் ஆசிரியர் பெரும் பங்கு வகிக்கிறார். வகுப்புகளின் போது, அவர் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார்: தேவைப்பட்டால், அவர் பாடுகிறார், இயக்கங்களைக் காட்டுகிறார், விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறார், நடனமாடுகிறார். குழந்தைகளின் சுயாதீன இசையை ஒழுங்கமைக்கிறது, குழந்தைகள் குழுவின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையை உள்ளடக்கியது (காலை பயிற்சிகள், நடைகள், உல்லாசப் பயணம் போன்றவை)

ஆசிரியர் நடத்துகிறார் குறிப்பிடத்தக்க வேலை, அவர் குழந்தைகளுடன் நேரடி தினசரி தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், ஒவ்வொரு குழந்தையின் இசை ஆர்வங்களையும் விருப்பங்களையும் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்பதால், வளர்ச்சிக்குத் தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். படைப்பு செயல்பாடுகுழுவில் உள்ள குழந்தைகள், ஆசிரியர்-இசைக்கலைஞருடன் தங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்.

விடுமுறை நாட்களில் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் வேறுபட்டவை. மிகவும் பொறுப்பான பாத்திரம் தலைவரின் பங்கு. அவரது உணர்ச்சி, உயிரோட்டம், குழந்தைகளுடன் நேரடியாக தொடர்பு கொள்ளும் திறன், கவிதை நூல்களின் வெளிப்படையான செயல்திறன் ஆகியவை விடுமுறையின் பொதுவான மனநிலை மற்றும் வேகத்தை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கின்றன. தொகுப்பாளர் ஸ்கிரிப்ட், இசை மற்றும் இசை பற்றிய நல்ல அறிவை மட்டும் கொண்டிருக்க வேண்டும் இலக்கிய பொருள்தேவைப்பட்டால், குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குவதற்காக, ஆனால் எதிர்பாராத சீரற்ற மாற்றங்களுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க முடியும். விடுமுறையின் புரவலர் மற்றும் அவரது உதவியாளர்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள், மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடையே பணிகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன மற்றும் இந்த பணிகளை முடிப்பதற்கான காலக்கெடு அமைக்கப்பட்டுள்ளது (மண்டபத்தை அலங்கரித்தல், விடுமுறைக்கு குழந்தைகளுக்கான ஆடைகளைத் தயாரித்தல், பரிசுகள், தயாரிப்புகளை வடிவமைத்தல், ஸ்கிட்கள், ஆச்சரியமான தருணங்கள், முதலியன).

விடுமுறைக்கு முன்னதாக, தொகுப்பாளர், இசை அமைப்பாளர் முன்னிலையில், அவருடன் பங்கேற்கும் ஆசிரியர்களின் தயார்நிலையைச் சரிபார்த்து, அவர்கள் தொடர்பான அனைத்தையும் தெளிவுபடுத்துகிறார். கூட்டு நடவடிக்கைகள். முழுக்க முழுக்க கலை மற்றும் கற்பித்தல் உள்ளடக்கத்திற்கு தொகுப்பாளர் பொறுப்பு விடுமுறை திட்டம்.

எந்தப் பாத்திரமும் வகிக்காத ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழுவின் குழந்தைகளுடன் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளுடன் பாடுகிறார்கள், ஆடை விவரங்கள் மற்றும் பண்புகளை தயார் செய்கிறார்கள், தேவைப்பட்டால், விளையாட்டுகள் மற்றும் நடனங்களில் உதவுகிறார்கள்.

ஆசிரியர் உதவியாளர்கள் வளாகத்தின் பண்டிகை அலங்காரத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும் மற்றும் விடுமுறைக்கு முன் குழந்தைகளை அலங்கரிக்க உதவ வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளி குழுவின் ஒருங்கிணைந்த பணி விடுமுறையை உயர் கலை மற்றும் நிறுவன மட்டத்தில் நடத்துவதை உறுதி செய்கிறது. அத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே விடுமுறை என்பது தோட்டத்தின் வாழ்க்கையில் ஒரு பிரகாசமான, மறக்கமுடியாத நிகழ்வாகும், இது ஒரு பெரியது கல்வி மதிப்பு.

இசைக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கு.

ஆசிரியர் கடமைப்பட்டவர்:

1) பல்வேறு நிலைகளில் (நடைபயிற்சி, காலை பயிற்சிகள், வகுப்புகள்) பழக்கமான பாடல்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்களைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு, ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகளில் குழந்தைகள் இசை பதிவுகளை பிரதிபலிக்க உதவுவதற்கு;

2) இசை நிகழ்ச்சியின் போது மெல்லிசை மற்றும் தாள உணர்விற்கான குழந்தைகளின் காதுகளை வளர்ப்பது செயற்கையான விளையாட்டுகள்;

3) டேப் ரெக்கார்டிங்குகளை திரும்பத் திரும்பக் கேட்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் இசை உணர்வுகளை ஆழமாக்குங்கள்.

4).இசைக் கல்விக்கான அனைத்து நிரல் தேவைகளையும், உங்கள் குழுவின் முழு திறமையையும் அறிந்திருங்கள் மற்றும் இசை வகுப்புகளில் இசை இயக்குனருக்கு செயலில் உதவியாளராக இருங்கள்;

5) இசை அமைப்பாளர் (நோய், விடுமுறை) இல்லாத நிலையில் உங்கள் குழுவின் குழந்தைகளுடன் வழக்கமான இசைப் பாடங்களை நடத்துங்கள்.

இசை செயல்பாடு.

பாடத்தின் முதல் பகுதியில், அனைத்து வகையான பயிற்சிகளையும் நிரூபிப்பதில் ஆசிரியர் பங்கேற்கிறார். இது குழந்தைகளின் பார்வை மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வை ஒரே நேரத்தில் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

பாடத்தின் 2 வது பகுதியில், இசையைக் கேட்கும்போது, ஆசிரியர், தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம், குழந்தைகளில் இசையைக் கேட்கும் திறனை உருவாக்குகிறார். தேவையான வழக்குகள்அமைதியாக குழந்தைகளுக்கு கருத்துகளை கூறுகிறது, ஒழுக்கத்தை கண்காணிக்கிறது.

பாடும் போது: அ) குழந்தைகளைத் தட்டிவிடாதபடி, பாடுவதில் பங்கேற்கவில்லை. உடன் பயிற்சிகள் வெவ்வேறு குழுக்கள்குழந்தைகள் வெவ்வேறு விசைகளில் அவர்களுடன் பாடுகிறார்கள்;

b) கற்கும் போது புதிய பாடல்குழந்தைகளுடன் பாடுகிறார், சரியான உச்சரிப்பைக் காட்டுகிறார், வார்த்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பு (மெல்லிசையில்).

ஆனால் எந்த விஷயத்திலும் அவர் மெல்லிசையைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு முன் வார்த்தைகளைக் கற்றுக் கொள்வதில்லை.

2வது கட்டத்தில் பாடல் கற்றலை மேம்படுத்தும் போது, முதல் பாடங்களில் குழந்தைகளுடன் பாடல்கள் பாடுவார், 4 - 5வது பாடங்களில் கடினமான இடங்களில் மட்டும் சேர்ந்து பாடுவார், "குரல் இல்லாமல்" பாடலாம் - உச்சரிப்பு, தலையசைத்து சரியான அறிமுகத்தைக் காட்டுகிறது. தலை.

கற்றலின் 3 வது கட்டத்தில் இருக்கும் ஒரு பாடலை குழந்தைகள் வெளிப்படையாகப் பாடும்போது, ஆசிரியர் பாடுவதில்லை, ஏனெனில் இந்த கட்டத்தின் பணி சுதந்திரமானது, வயது வந்தவரின் குரலின் ஆதரவின்றி உணர்ச்சிபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் பாடல். விதிவிலக்கு என்பது இளைய குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் பாடல்களைப் பாடுவதாகும், அங்கு பெரும்பாலும் பாடகர் நடவடிக்கைகளில் அனுபவம் இல்லை, மேலும் கற்றுக்கொண்ட பொருள் வயது வந்தவரின் உதவியின்றி செயல்திறனின் மூன்றாம் கட்டத்தை எட்டாது.

இசை-தாள இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்:

அ) ப்ளாட் அல்லாத விளையாட்டுகளில், விளையாட்டின் போது விளக்கங்கள், அறிவுரைகள், கருத்துகள் கொடுக்கிறது, முதல் முறையாக விளையாடும் போது அல்லது விளையாட்டிற்கு சம எண்ணிக்கையிலான ஜோடி குழந்தைகள் தேவைப்படும்போது விளையாட்டில் சேரலாம். விளையாட்டைக் கற்கும் அனைத்து நிலைகளிலும் குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறது.

b) கதை விளையாட்டுகளில், அவர் ஒரு பார்வையாளராக மட்டுமே இருக்கிறார், அறிவுறுத்தல்களை வழங்குகிறார் அல்லது (1-2 முறை விளையாடும் சிக்கலான விளையாட்டில், அதே போல் இளைய குழுக்களிலும்) பாத்திரங்களில் ஒன்றைப் பெறுகிறார். குழந்தைகளின் விளையாட்டு தடைபடக்கூடாது. விளையாட்டு முடிந்ததும், ஆசிரியர் தேவையான விளக்கங்களையும் அறிவுறுத்தல்களையும் வழங்குகிறார், குழந்தைகள் மீண்டும் விளையாடுகிறார்கள். ஆசிரியர், குழந்தைகள் விளையாடுவதைப் பார்த்து, இசை இயக்குனருக்கு ஆலோசனையுடன் உதவுகிறார், அது சரியாக வேலை செய்யவில்லை, அதை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கு என்ன இயக்கங்களை பயிற்சிகளில் வைக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார்.

குழந்தைகள் நடனமாடும்போதும் இதேதான் நடக்கும். பயிற்சியின் போது குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்ட கூறுகள், இசை இயக்குனருடன் (மெல்லிசை அவர்களால் பாடப்பட்டது) அல்லது குழந்தையுடன் (இசை இயக்குனர் விளையாடுகிறார்) ஜோடிகளாக, மூன்று ஜோடிகளாக, ஒரு புதிய நடனத்தை ஆசிரியர் காட்டுகிறார். ஒரு சுற்று நடனத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் 1-2 முறை நடனமாடுகிறார், பின்னர் குழந்தைகள் தாங்களாகவே நடனமாடுகிறார்கள். குழந்தைகள் நடனம் ஆடும்போது ஆசிரியர் அறிவுரைகளை வழங்குகிறார், ஏனெனில் அவரது கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது பெரிய அளவுபியானோவில் அமர்ந்திருக்கும் இசை இயக்குனரின் கவனத்தை விட குழந்தைகள்.

குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்காக இந்த நடனங்கள் மேற்கொள்ளப்படுவதால், வயதான குழந்தைகளுடன் நிகழ்த்தப்படும் மேம்பட்ட நடனங்களில் ஆசிரியர் பங்கேற்கவில்லை. அவர் குழந்தைகளால் இயற்றப்பட்ட இயக்கங்களின் வரிசையை மட்டுமே எழுதுகிறார், மேலும் நடனத்தின் முடிவில் அவர் அவற்றை அங்கீகரிக்க முடியும். ஆசிரியர், இசை இயக்குனருடன் உடன்படிக்கையில், ஒரு நடனத்தை மேம்படுத்தலாம் மற்றும் குழந்தைகளை அவர்களின் சொந்த வழியில் செய்ய அழைக்கலாம்.

வயது வந்தவரின் பங்கேற்புடன் நடனங்களில், அவரது செயல்கள் ஆசிரியர், ஆசிரியர் ஆகியோரால் எப்போதும் பதிவு செய்யப்படுகின்றன. வயது குழுக்கள்குழந்தைகளுடன் நடனம்.

பாடத்தின் 3 வது பகுதியில், பாடத்தின் மதிப்பீடு இசை இயக்குனரால் வழங்கப்படுவதால், ஆசிரியர் வழக்கமாக தீவிரமாக பங்கேற்கவில்லை (இளைய குழுக்களில் வகுப்புகள் தவிர). ஆனால் ஆசிரியர் அணிவகுப்புக்கு மாற்றும் போது குழந்தைகளுக்கு கருத்துகளையும் அறிவுறுத்தல்களையும் செய்கிறார், மேலும் ஒழுக்கத்தை கண்காணிக்கிறார்.

இசையமைப்பாளர்கண்டிப்பாக: மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர் ஊழியர்களுடன் இசைக் கல்வியின் அடிப்படைகள், நடைமுறை ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காக வேலை செய்யுங்கள். இசை பொருள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைசார் நுட்பங்கள்மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையை அறிமுகப்படுத்துதல்; குழு (2-4 பேர்) மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துங்கள், அங்கு கல்வியாளர்கள் அடுத்த பணிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் இசை வேலைஒரு குழுவில், உள்ளடக்கத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள் தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன்.