Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Elena Shipitsyna
Gamit ang mga laro at mga diskarte sa paglalaro kapag nagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler sa preliterary period

Pagbuo ng mga kasanayan sa mga bata pagbabasa ay ang kinakailangang batayan para sa lahat ng sumusunod pagsasanay. Ngunit bawat taon ang bilang ng mga bata na nagpapakita ng mga karamdaman ay tumataas pagbabasa. Nakakaranas sila ng malaking paghihirap sa pagsasagawa ng tunog na pagsusuri at synthesis ng mga salita, tinatakot nila ang mga titik, binabaluktot kayarian ng pantig mga salita. Nagreresulta ito sa mababang tempo pagbabasa at pagbaba ng antas ng pag-unawa sa pagbasa sa mga bata.

Sa aking trabaho kailangan kong harapin ang mga sumusunod kontradiksyon: sa pagitan ng pamamaraan pagsasanay literacy ayon sa programa "Bahaghari" (ipakilala muna ang sulat) at kinikilalang pamamaraan pag-aaral mula sa tunog hanggang sa titik, nagtataguyod ng pagkakaroon ng literate writing sa paaralan.

Karamihan "elite" Ang mga paaralan ay tumatanggap lamang ng mga bata na marunong nang magbasa upang maiwasan ang neuropsychic overload na hindi maiiwasan kung ang mga batang pumapasok sa kindergarten ay mapipilitang tumanggap karagdagang edukasyon sa gabi, bumangon ang gawain upang lumikha ng mga kondisyon na magpapahintulot sa bawat bata karagdagang mga klase pumasa sa isang panayam anumang oras, kabilang ang "elite" institusyong pang-edukasyon. Ibig sabihin, kailangan natin ng sistema para sa pagbibigay ng mga materyales na magpapadali sa proseso para sa mga bata pagsasanay, pumukaw ng interes sa pagtuturo sa pangkalahatan at pinahintulutan kaming maiwasan ang mga pagkakamali sa hinaharap Pagbasa at Pagsulat.

Sa bagay na ito, ang aking trabaho sa mga bata ay nasa paksa « Pagtuturo ng pagbasa sa preliterary period» ay naglalayong pumili at mag-systematize materyal ng laro sa pagtuturo ng literacy sa mga bata, pag-unlad kawili-wiling mga laro sa pagbuo ng phonemic na pandinig.

Ipinakita iyon ng aking karanasan pagtuturo sa isang preschooler na magbasa- ito ay isang laro sa pagitan ng isang matanda at isang bata, at imposibleng paghiwalayin ang paglalaro at pag-aaral. Ang mga batang 5-6 taong gulang ay nahihirapang marinig sa pamamagitan ng tainga ang presensya o kawalan ng tunog sa isang salita, bilangin ang bilang ng mga tunog at matukoy ang kanilang pagkakasunud-sunod. Ang pagkonekta sa isang visual analyzer ang nakakatulong sa gawaing ito. Isang malawak paggamit ng mga diskarte sa pagtuturo ng laro, ay titiyakin ang tagumpay ng magkasanib na mga aktibidad, na ginagawa itong kapana-panabik at kanais-nais para sa bata.

* Tuklasin na ang pananalita ay binubuo ng mga tunog (ponema);

* Buksan ang ratio ng tunog (ponema) at mga titik (graphemes).

Kasama sa gawain sa pagsusuri ng ponema ang mga sumusunod mga yugto:

1. Pagpili ng intonasyon ng pagkakasunod-sunod ng mga ponema at pangkalahatang pagsusuri mga salita na lumilikha ng modelo ng gayong pagkakasunod-sunod.

Para sa layuning ito, sa paunang yugto Kami gamitin sa mga bata:

mga laro ng pagbabago kung saan ito pupunta onomatopoeia: (maging mga bubuyog tayo at lumipad mula sa bulaklak hanggang sa bulaklak, buzz, makipag-usap sa wikang pukyutan).

“Magkaibigan tayo. Saan ka nasusunog?

Nakatira ako sa nasusunog na lugar na ito.

Bumisita ka, ililibre kita ng ice cream."

Gayundin Gumagamit ako ng tula kung saan maaari kang mag-inat mga tunog:

"Inang daga, inang daga- shhwhispered:

Shhhhhhhhhh.

Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss...

Nakakaabala ka sa mama mo."

"Maglagay ng mga larawan sa bahay"(Tinutukoy ng mga bata kung saan "mga buhay" isang ibinigay na tunog sa isang salita at kung saang bahay ilalagay ito);

"Kunin ang iyong lugar"(natututo silang ihiwalay ang una at huling mga tunog sa isang salita at iugnay ang mga ito sa scheme).

Gamit ang isang diskarte sa paglalaro"Saan lumipad ang bubuyog?" Natututo ang mga bata na kilalanin at markahan ang posisyon ng isang naibigay na tunog sa isang diagram sa tulong ng isang bubuyog. Nag-aalok ako sa kanila ng isang card na nahahati sa 3 bahagi at isang pukyutan, pagkatapos ay tinawag ko ang mga salita, at dapat nilang hulaan kung saang parisukat ito lilipad. insekto: kung ang tunog ay nasa simula ng salita - sa unang parisukat, kung nasa gitna - sa pangalawa, kung nasa dulo - sa pangatlo.

Ang mga pagsasanay na ito ay higit na makakatulong sa tunog na pagsusuri ng mga salita.

Upang matutunan ng bata na kilalanin ang bawat tunog sa isang salita nang walang mga pagkakamali, Ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan:

Sa simula Gumagamit ako ng mga chips ng parehong kulay(puti tapos tatlo mga kulay: pula, asul. berde: "OSA (k-s-k)"," BUG (k-s-k)"," KAGUBATAN (z-k-s)»;

Teknik sa Paglalaro"Mga daliri na bumibisita sa mga tunog", ay nagbibigay-daan sa iyong iugnay ang tunog sa paggalaw ng daliri (tulad ng mga piano key - sound house) habang sabay na binibigkas ang bawat tunog ng malakas.

Halimbawa: ang salitang CAT (ang kaliwang maliit na daliri ay nasa ilalim ng asul na bintana kung saan nabubuhay ang tunog "TO"; ang walang pangalan ay nakatayo sa likod ng maliit na daliri sa ilalim ng pulang bintana ng tunog "TUNGKOL", nagsimulang kumanta ang bibig ng OOO; sa likod ng singsing na daliri - ang gitnang daliri sa ilalim ng asul na bintana kung saan nabubuhay ang tunog "T", kaya lumabas ang salitang CAT). Ang pagsasanay na ito ay naghahanda sa mga bata na bigkasin ang mga salita kapag nagsusulat sa paaralan. Ang pag-playback ay sumusunod sa pattern ng salita, kung saan ang mga asul na parisukat ay nagpapahiwatig ng mga matitigas na katinig, ang mga berdeng parisukat ay nagpapahiwatig ng malambot na mga katinig, at ang mga pulang parisukat ay nagpapahiwatig ng mga patinig. Matapos bigkasin ang bawat tunog, ang bata ay nagsimulang mag-type ng titik sa kanyang sarili ( "mga damit" tunog).

2. Differentiation ng mga ponemang patinig at katinig, na nagtatatag ng lugar ng diin sa isang salita.

Isakatuparan mga pagsasanay sa artikulasyon at mastering ang pagbigkas ng mga indibidwal na katinig at patinig na tunog, ang mga bata ay mabilis na nagsisimulang makita at marinig ang kanilang pagkakaiba - ang mga patinig ay inaawit, sila "mga mang-aawit", at ang mga sumasang-ayon ay laging sumasang-ayon sa kanila sa lahat ng bagay. Ang mga patinig ay agad na nagtuturo sa mga bata na marinig at ihiwalay ang kanilang mga tunog sa mga salita; para dito naglalaro kami ng mga laro tulad ng "Saluhin ang Tunog", "Pakinggan ang isang pamilyar na tunog", "Unang tunog, huli ang tunog", "Maghanap ng salita na may pamilyar na tunog", "I-highlight ang mga tunog" atbp. Ang mga larong ito ay din turo panatilihin ang kaayusan sa pagbuo ng mga tunog. Masayang nagbabasa ang mga bata "mga mang-aawit" kanilang una mga salita: "ay", "who", "iya".

Upang makilala ang pagitan ng mga patinig at katinig, nakikipaglaro ako sa mga bata tulad nito: mga laro: "Tinatawag ko ang tunog - itaas ang chip"- pula kung patinig ang tunog, asul kung katinig; "Pangalanan ang pangalawang tunog" ("OH", "UT", "XO" atbp.); "Ipakita mo sa akin ang trick"- pagpili lamang ng mga patinig o mga katinig lamang mula sa batis mga tunog: "a, i, t, r, o, a, e, n, p"; "Saluhin ang Tunog"(kaliwang kamay - patinig, kanan - katinig: a-a-a-z, t-ta; "Sinong panauhin ang bumibigkas ng huling tunog ng patinig?" - "hup", "mu", "ku-ka-re-ku" atbp."

Habang nakikipagkita sa Prinsipe, tinutulungan kami ni Accent "Lapis". Halimbawa, sa mga salitang Mila - Mila, Castle-Castle, iginuhit ko ang pansin sa katotohanan na ang Prince Emphasis sa parehong mga salita ay naglalagay ng kanyang magic shock stick alinman sa 1st syllable, o sa 2nd. Kaya, sa utos ng Prince Emphasis, ang mga salitang nakasulat na may parehong mga titik ay nagiging may iba't ibang kahulugan.

Sa mga bata natututo tayong pamahalaan ang ating mga "Lapis", dapat siyang tumalon sa mga tunog ng patinig na may hindi pa natalim na bahagi, lalo na't hinahampas ang tunog na nagsasaad ng nag-uutos na tunog. (shock). Kung saan pinakamalakas ang suntok, naglalagay kami ng icon ng diin. Upang matiyak na ang mga pagsasanay ay hindi monotonous, "tunog" parehong yugto gumagamit ako:

pagtanggap"Pranses"(Sa French, lahat ng salita ay binibigkas na may diin sa huli pantig: nanay', tatay', at sa Russian)

Humihingi kami ng mga pantig - ditty: zha-zha, zha-zha-zha - ang palaka ay nakaupo sa hedgehog, zhi-zhi, zhi-zhi-zhi - naghihintay ang mga palaka.

“Ulitin nang walang pagkakamali: "ooh", "ooh", "ooh" atbp” - binibigyang-diin natin ang isa sa tatlong tunog ng patinig gamit ang ating boses.

"Nagtatalo ang mga patinig":

a) para kanino ang treat na ito? (Para sa "A"- lugaw, waffles, para sa "U"- pagpapatuyo)

b) Sino ang pupuntahan ng mga panauhin? (SA "E"- zebra, maya)

"Ibahagi ang mga larawan"- 1-2 mga larawan ay pinili para sa bawat patinig.

3. Paggawa sa pagkakaiba sa pamamagitan ng tigas-lambot at boses-kawalan ng boses ng mga ponemang katinig ay nangyayari sa batayan ng pagmomodelo ng mga pattern ng salita.

Kapag nagtatrabaho sa mga tunog ng katinig, ang mga bata ay naglalakbay sa mga kalye ng lungsod ng mga tunog - Zvukarinsk, kung saan nalaman nila na ang mga tunog ng katinig ay magkakaiba. mga karakter: matigas at malambot. Solid na tunog - magsuot ng asul na damit, ngunit kung minsan ay nagiging sila malambot na tunog at nagsuot ng berdeng suit. Ang mga solidong tunog ay dumarating sa kalye "Mga mang-aawit" kasama ang asul na landas, binubuo ang mga pantig MO, PA, NY - ito ang mga kaibigan ni Tom; ngunit kapag lumambot ang mga tunog ng katinig, lumalakad sila sa berdeng daan patungo sa kalye "Nakangiti" sounds and form ME, PYA, NI - ito ang mga kaibigan ni Tim. Malalaman din ng mga bata na palaging may mga solidong tunog - Ш, Ж, Ц; kahit na may nakangiting tunog "AT"- tunog nila matatag: ZHI, SHI, QI, at palaging may malambot na tunog - Shch, Ch, kahit na kumanta sila ng isang kanta na may mga tunog "A", "U", tapos tumutunog pa sila malambot: CHA, SHU.

Kapag iniiba ang mga tunog ayon sa tigas at lambot, nilalaro namin ang mga sumusunod na laro: mga laro:

"Matigas Malambot": ang mga bata ay may asul o berdeng mga chips, pumunta sila sa canvas ng typesetting at pumili ng kaukulang larawan.

"Kumpletuhin ang pantig sa salita, mag-ingat!"

Magdagdag ng pantig "SA" o "NYA": Zi_, nya_, Ta_, sleep_, weight_.

magdagdag ng tunog "T" o "T"": taba_, dugo_.

Ang magkapatid na Tim at Tom ay patuloy na isinasangkot ang mga bata sa kanilang walang hanggan alitan:

"Kaninong tunog iyon?", "Kaninong salita ito?". Talagang gusto ng mga bata na makipagkasundo sa mga nag-aaway sa pamamagitan ng pagpapalit ng tunog ng mga tunog, pantig at salita.

Upang maging kawili-wili ang mga bata at mas madaling maalala ang materyal, sinusubukan kong ipakita ito sa isang hindi pangkaraniwang hugis. Halimbawa: sa klase, ang isa sa mga karakter ay nagdadala at namamahagi sa mga bata ng mga chips ng pula, asul, berde, mayroon o walang kampana, depende sa mga katangian ng husay ng mga tunog na pinag-aaralan (Palagi akong nagbibigay ng magkapares na mga katinig batay sa boses at kawalan ng boses).

"Mamili": Si Tim at Tom ay mga tindero, ang mga tseke ay mga scheme ng salita.

"Buhay na Salita": Pagkatapos ng tunog na pagsusuri ng salitang mga bata "naging tunog" ng salitang ito, ay nakaayos sa nais na pagkakasunod-sunod at piliin mga kinakailangang kulay. Sinusuri ng iba pang mga bata ang tama "buhay" scheme. Sa pamamagitan ng pagkakatulad, maaari kang magtrabaho sa mga pantig

Sa matutong magbasa- ang unang yugto ay pagbabasa ng mga bukas na pantig: PA, RU, TI, atbp. Sa parehong yugto ipinakilala ko ang isang fairytale attribute - isang sumbrero

hindi nakikita, na nagtatago o naglalantad ng anumang titik.

Halimbawa: may salitang BAL, tinago ng invisible na sombrero ang sulat "L", nanatili ang pantig na BA, ngunit pinagsisihan niya ang salita at ipinadala ang liham "TO", nakakuha kami ng bagong salitang BAK, at pagkatapos (BAS, BAR, BOR).

Sa susunod na yugto: pagbabasa dalawang pantig na salita - cap - invisible ay maaaring magtago ng isang buong pantig at pagkatapos ay makakabasa ang mga bata ng iba't ibang salita. Halimbawa, singaw. .(ta, mar. .(ta, kar. . (ta).

Gamit ang isang invisible na sumbrero, naglalaro kami ng aking mga anak iba't ibang laro na may mga salita kung saan kailangan mong pumili ng mga titik upang makagawa ng bagong salita o palitan ang isang titik ng isa pa. Halimbawa: isang laro "Hulaan ang salita", kung saan pinapalitan natin ang patinig o katinig. (Papalitan ng mga daliri ang mga tuldok ng mga titik, mata

mababasa ang mga salita). Halimbawa, juice; *y*; **X; *O*; m.

Upang pag-iba-ibahin ang aralin, ang pagtatrabaho sa mga talahanayan ng pantig ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon. Ang layunin ay bumuo ng kakayahang mag-ugnay ng mga tunog at titik, ihambing ang tunog ng matitigas at malambot na mga katinig, at pagsasanay. pagbabasa ng mga pantig sa kanila.

"Tayo ay tumatalon sa ibabaw ng mga bumps", kung saan binabasa ng mga bata ang mga pantig gamit ang isang pointer.

"Bumuo ka ng isang salita": Ipinakikita ko ang pantig sa talahanayan, at ang mga bata ay nakaisip ng mga salita kasama nito.

"Hulaan ang salita": pagpapakita ng mga pantig nang sunud-sunod "pagta-type" salita.

"Maghanap ng Pares": ang isang bata ay nagbabasa ng isang pantig na may matigas na katinig, at ang pangalawa ay dapat basahin ito na may parehong malambot na katinig.

"Paaralan ng Kagubatan": Iminumungkahi kong ipakita kung paano ito o ang hayop na iyon ay magbabasa ng pantig. Binabasa ito ng bata, sinusubukang ihatid ang katangian ng hayop sa kanyang boses.

Ang organisadong gawain sa ganitong paraan ay nagbibigay-daan sa aking mga mag-aaral na mabilis na makabisado ang proseso matutong magbasa, mas maliit ang posibilidad na gumawa sila ng mga pinakakaraniwang pagkakamali sa pag-alis at pag-aayos ng mga titik, at mga malalaking pagbaluktot ng mga titik kapag nagsusulat. Ang mga bata ay hindi natigil sa syllabic stage pagbabasa, mabilis at walang kahirap-hirap lumipat sa tuloy-tuloy pagbabasa ng buong salita. Nagkakaroon sila ng interes sa wika at sa mga batas nito. (mga tuntunin sa pagbabaybay). At sa wakas, ang pinakamahalagang bagay - mga klase sa pamamagitan ng pagbabasa ay hindi nabawasan sa mga kasanayan sa pagsasanay, ngunit nagiging mahalagang hakbang sikolohikal na pag-unlad ng mga bata.

Mga laro sa mga larawan para sa mga bata 4-5 taong gulang

Mga takdang-aralin para sa mga bata sa gitnang pangkat ng kindergarten sa paksang "Pag-aaral na magbasa"

Ehersisyo 1

Pangalanan ang mga bagay sa bawat pangkat. Itugma sila sa titik na nagsisimula sa kanilang mga pangalan.

Gawain 2

Anong letra ang nagsisimula sa mga salitang ito? Kumpletuhin ang bagay na ang pangalan ay nagsisimula sa ang gustong sulat, sa bawat pangkat.

Gawain 3

Ikonekta ang mga bagay na ang mga pangalan ay nagsisimula sa parehong titik.

Gawain 4

Ikonekta ang mga bagay na ang mga pangalan ay nagtatapos sa parehong titik.

Gawain 5

Kulayan ang karagdagang larawan sa bawat pangkat. Anong letra ang nagsisimula sa mga pangalan ng mga larawan?

Gawain 6

Piliin at kulayan lamang ang mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng titik "W".

Gawain 7

Kulayan lamang ang mga bagay na may letrang "L" sa kanilang mga pangalan.

Gawain 8

Kulayan lamang ang mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng titik "P".

Gawain 9

Kulayan lamang ang mga bagay na may letrang "K" sa kanilang mga pangalan.

Gawain 10

Pangalanan ang mga larawan. Ikonekta ang mga ito sa isang kadena: sa unang salita - ang pangalan ng larawan, ang tunog [M] ay nasa simula ng salita, sa pangalawa ang tunog [M] ay nasa gitna ng salita, sa pangatlo ang Ang tunog [M] ay nasa dulo ng salita.

Gawain 11

Sa pangalan ng aling bagay ay narinig ang tunog [D], at alin - ang tunog [T]?

Gawain 12

Sa pangalan ng aling bagay ay narinig ang tunog [B], at alin - ang tunog [P]?

Gawain 13

Sa pangalan ng aling bagay ay narinig ang tunog [Z], at alin - ang tunog [S]?

Gawain 14

Nasaan ang tunog [P] sa mga salita: sa simula, sa gitna o sa hulihan ng salita? Itugma ang mga diagram sa mga angkop na salita.

Gawain 15

Ilang tunog ang nasa bawat salita - ang pangalan ng larawan? Pangalanan sila. Itugma ang mga larawan sa tamang mga numero.

Gawain 16

Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga pangalan ng mga bagay na ito? Kung aalisin mo ang mga unang tunog sa mga pangalang ito, makakakuha ka ng ibang mga salita. alin?

Suriin ang iyong sarili.

Pangingisda - anak na babae; lumipad - tainga; kuwintas - bigote; bagyo - rosas.

Gawain 17

Sabihin ang mga pangalan ng mga bagay na ito. Sa aling mga salita ang unang tunog ay mukhang mahirap? Kulayan ng asul ang parisukat sa tabi ng salitang ito. Sa anong mga salita ang unang tunog ay malambot? Kulayan ang parisukat na berde.

Gawain 18

Itugma ang bawat larawan sa pantig kung saan nagsisimula ang pangalan nito.

Gawain 19

Pagsamahin ang mga salitang may isang pantig na may isang parisukat, mga salitang may dalawang pantig na may dalawang parisukat, at mga salitang may tatlong pantig na may tatlong parisukat.

Sinumang ina ng isang preschooler, kahit na hindi pa siya isang taong gulang, ay tumitingin na sa iba't ibang paraan ng pagtuturo ng pagbabasa. Sa katunayan, ang ilan sa mga ito ay nagpapahintulot sa iyo na makamit ang mga resulta sa napakabata edad. Ano ang mga pakinabang ng mga maagang pamamaraan, pati na rin kung anong mga kawalan ang mayroon sila, basahin ang aming artikulo.

Paraan ng tunog (phonetic).

Ito ang sistema ng pagtuturo ng pagbasa na itinuro sa atin sa paaralan. Ito ay batay sa alpabetikong prinsipyo. Ito ay batay sa pagtuturo ng pagbigkas ng mga titik at tunog (phonetics), at kapag ang bata ay nakakaipon ng sapat na kaalaman, siya ay gumagalaw muna sa mga pantig na nabuo mula sa pagsasama ng mga tunog, at pagkatapos ay sa buong salita.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Ang pamamaraang ito ay karaniwang ginagamit sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga paaralan, kaya ang bata ay hindi na kailangang "mag-aral muli."
• Ang mga magulang ay lubos na nauunawaan ang alituntuning ito ng pagtuturo, dahil sila mismo ay natuto sa ganitong paraan.
• Ang pamamaraan ay bubuo ng phonemic na pandinig ng bata, na nagpapahintulot sa kanya na marinig at makilala ang mga tunog sa mga salita, na nag-aambag sa kanilang tamang pagbigkas.
• Inirerekomenda ng mga therapist sa pagsasalita ang partikular na paraan ng pagtuturo ng pagbabasa, dahil nakakatulong din ito sa mga bata na maalis ang mga depekto sa pagsasalita.
• Maaari mong turuan ang iyong anak na magbasa gamit ang sound method sa anumang maginhawang lugar; ang ilang mga ehersisyo ay maaari pang gawin sa kalye. Matutuwa ang bata na maglaro ng mga salita sa bahay, sa bansa, sa tren, at sa mahabang pila sa klinika.

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Ang pamamaraang ito ay hindi angkop para sa mga tagasuporta maagang pag-unlad mga batang gustong matutong bumasa ng matatas ang kanilang anak bago ang edad na lima o anim. Dahil ang pag-aaral na magbasa sa ganitong paraan ay isang medyo mahabang proseso na nangangailangan ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng bata, ang pagsisimula ng pag-aaral sa pamamaraang ito nang maaga ay walang kabuluhan.
• Karaniwan, sa una, hindi nauunawaan ng bata ang kanyang binabasa, dahil ang lahat ng kanyang pagsisikap ay naglalayong basahin at maunawaan ang mga indibidwal na salita. Ang pag-unawa sa pagbabasa ay kailangang bigyan ng espesyal na pansin.

Ang pamamaraan ng pagsasanay sa cube ni Zaitsev

Kasama sa pamamaraang ito ang pagtuturo ng pagbasa batay sa mga bodega. Ang bodega ay isang pares ng isang katinig at isang patinig, o ng isang katinig at isang matigas o malambot na tanda, o isang letra. Ang pag-aaral na magbasa gamit ang mga cube ni Zaitsev ay isinasagawa sa anyo ng isang masaya, aktibo at kapana-panabik na laro sa mga cube.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Sa mapaglarong paraan, agad na naaalala ng bata ang mga salita at kumbinasyon ng mga titik. Hindi siya mautal-utal at mabilis na master ang pagbabasa at ang lohika ng pagbuo ng mga salita.
• Ang mga cube ng Zaitsev ay naglalaman lamang ng mga kumbinasyon ng mga titik na sa panimula ay posible sa wikang Ruso. Halimbawa, sa kanyang sistema ay walang mga kumbinasyon o ZHY. Samakatuwid, ang bata ay mapoprotektahan kaagad at sa natitirang bahagi ng kanyang buhay mula sa mga hangal na pagkakamali (halimbawa, hindi niya kailanman i-spell ang "zhyraf" o "shyn" nang hindi tama).
• Pinapayagan ka ng mga cube ng Zaitsev na turuan ang isang bata na magbasa kahit na mula sa edad na isa. Ngunit kahit na ang mga limang taong gulang ay hindi pa huli para magsimula. Ang sistema ay hindi nakatali sa isang tiyak na edad.
• Kung ang isang bata ay hindi nakakasabay sa bilis ng mga modernong programa sa paaralan, ang sistema ng Zaitsev ay maaaring maging isang uri ng "ambulansya". Sinasabi mismo ng may-akda na, halimbawa, ang isang apat na taong gulang ay magsisimulang magbasa pagkatapos lamang ng ilang mga aralin.
• Ang mga klase ay hindi tumatagal ng maraming oras, sila ay isinasagawa nang kaswal.
• Ang mga cube ni Zaitsev ay nakakaapekto sa maraming mga pandama. Nagkakaroon sila ng isang tainga para sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, memorya ng musika, mahusay na mga kasanayan sa motor, na sa sarili nito ay lubos na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng katalinuhan. Salamat sa mga makukulay na cube, nagkakaroon ng spatial at color perception ang mga bata

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Ang mga bata na natutong magbasa "ayon kay Zaitsev" ay madalas na "lunok" ng mga pagtatapos at hindi malaman ang komposisyon ng isang salita (pagkatapos ng lahat, nakasanayan nilang hatiin ito nang eksklusibo sa mga sugnay at wala nang iba pa).
• Ang mga bata ay kailangang muling sanayin na nasa unang baitang, kapag nagsimula silang sumailalim sa phonemic analysis ng mga salita. Maaaring magkamali ang isang bata sa pag-parse ng mga tunog.
• Walang mga kumbinasyon ng ZHY o SHY sa mga cube, ngunit may mga kumbinasyon ng isang katinig na may patinig na E (BE, VE, GE, atbp.). Nangangahulugan ito na ang bata ay nasanay sa kumbinasyong ito hangga't maaari sa wika. Samantala, sa wikang Ruso ay halos walang mga salita kung saan ang titik E ay nakasulat pagkatapos ng isang katinig (maliban sa "sir", "mayor", "peer", "ude", "plein air").
• Ang mga benepisyo ng Zaitsev ay medyo mahal. O ang mga magulang ay dapat gumawa ng mga cube mismo mula sa mga piraso ng kahoy at karton na mga blangko, na kasing dami ng 52 cube. Kasabay nito, ang mga ito ay maikli ang buhay, ang sanggol ay madaling durugin o ngumunguya.

Pagsasanay gamit ang Doman card

Ang pamamaraang ito ay nagtuturo sa mga bata na kilalanin ang mga salita bilang mga buong yunit, nang hindi hinahati ang mga ito sa mga bahagi. Ang pamamaraang ito ay hindi nagtuturo ng mga pangalan ng titik o tunog. Ang bata ay ipinapakita ng isang tiyak na bilang ng mga card na may malinaw na pagbigkas ng mga salita ng ilang beses sa isang araw. Bilang resulta, naiintindihan at nababasa kaagad ng bata ang salita, at natututong magbasa nang napakabilis at maaga.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Ang kakayahang magturo ng pagbabasa halos mula sa kapanganakan. Ang lahat ng pagsasanay ay magiging isang laro para sa kanya, isang pagkakataon na makipag-usap sa kanyang ina, matuto ng bago at kawili-wili.
• Ang sanggol ay magkakaroon ng isang kahanga-hangang memorya. Madali niyang maaalala at masuri ang isang malaking halaga ng impormasyon.

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Ang pagiging kumplikado ng proseso. Ang mga magulang ay kailangang mag-print ng isang malaking bilang ng mga card na may mga salita, at pagkatapos ay maghanap ng oras upang ipakita ang mga ito sa bata.
• Ang mga batang sinanay gamit ang paraang ito ay nakararanas ng mga paghihirap sa kalaunan kurikulum ng paaralan. Mas malamang na magkaroon sila ng mga problema sa literacy at pag-unawa sa salita.
• Kadalasan, ang mga bata na walang problema sa pagbabasa ng mga salita sa mga poster sa bahay ay hindi makakabasa ng salita kung iba ang pagkakasulat nito.

Paraan ng Maria Montessori

Sa sistema ng Montessori, natututo munang magsulat ng mga titik ang mga bata gamit ang mga insert at outline frame at pagkatapos ay natututo lamang ng mga titik. Ang materyal sa pagtuturo ay binubuo ng mga titik na ginupit mula sa magaspang na papel at idinidikit sa mga karton na tableta. Pinangalanan ng bata ang tunog (uulit pagkatapos ng mga matatanda), at pagkatapos ay sinusubaybayan ang balangkas ng titik gamit ang kanyang daliri. Susunod, natututo ang mga bata na magdagdag ng mga salita, parirala, at teksto.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Walang nakakainip na pagsasanay o nakakapagod na mga aralin sa sistema ng Montessori. Lahat ng pag-aaral ay paglalaro. Nakakaaliw, na may maliwanag, kawili-wiling mga laruan. At natutunan ng sanggol ang lahat - pagbabasa, pagsusulat, at pang-araw-araw na kasanayan - habang naglalaro.
• Ang mga bata na natututong magbasa gamit ang pamamaraang Montessori ay napakabilis na nagsisimulang magbasa nang maayos, nang hindi hinahati ang mga salita sa mga pantig.
• Natututo kaagad ang bata na magbasa nang nakapag-iisa at tahimik.
• Ang mga ehersisyo at laro ay bumuo ng analytical na pag-iisip at lohika.
• Maraming mga materyales sa Montessori ang hindi lamang nagtuturo ng pagbabasa, ngunit nagkakaroon din ng magagandang kasanayan sa motor - isang mahalagang elemento pangkalahatang pag-unlad katalinuhan (halimbawa, ito ay pinadali ng mga laro na may magaspang na alpabeto).

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Mahirap gawin ang mga klase sa bahay, dahil nangangailangan sila ng napakalaking oras upang maghanda ng mga klase at mamahaling materyales.
• Masalimuot na materyales at tulong: kakailanganin mong bumili o gumawa ng maraming frame, card, libro at iba pang elemento ng kapaligiran sa pag-aaral para sa iyong sarili.
• Ang pamamaraan ay idinisenyo para sa mga pangkatang aralin kindergarten, wala sa bahay.
• Si Nanay sa sistemang ito ay gumaganap ng papel ng isang tagamasid, hindi isang guro.

Pamamaraan ni Olga Soboleva

Ang pamamaraang ito ay batay sa "bihemispheric" na gawain ng utak. Kapag nag-aaral ng bagong liham, natututo ang isang bata sa pamamagitan ng isang nakikilalang larawan o karakter. Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ay hindi gaanong turuan ang mga tao na magbasa, ngunit upang turuan silang mahalin ang pagbabasa. Ang lahat ng mga klase ay binuo sa anyo ng isang laro, kaya ang pag-aaral na magbasa ay hindi napapansin at kapana-panabik. Ang pamamaraan ay may 3 stream ng impormasyon: para sa visual, auditory at kinesthetic learners. Ang mekanikal na pagsasaulo ay pinaliit, habang ginagamit ang isang associative memorization technique.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Bilang resulta ng pamamaraang ito ng pagbabasa, ang bilang ng mga pagkakamali sa mga bata ay bumababa, at ang pagsasalita ay nagiging mas libre at makulay, lumalawak. leksikon, ang interes sa pagkamalikhain ay isinaaktibo, ang takot sa pangangailangan na ipahayag ang mga saloobin sa pagsulat ay nawawala.
• Ang mga tuntunin, batas, pagsasanay ay ginagawa na parang pabiro at hindi sinasadya. Natututo ang bata na tumutok at magpahinga, dahil ito ay kapaki-pakinabang para sa pag-aaral bagong impormasyon.
• Ang pamamaraan ay napakahusay na bubuo ng imahinasyon, pantasya, nagtuturo sa iyo na mag-isip nang lohikal, bubuo ng memorya at atensyon.
• Maaari kang magsimulang matuto halos mula sa kapanganakan.
• Angkop para sa mga bata na may iba't ibang mga channel ng pagdama ng impormasyon.

Mga minus
Walang karaniwang sistema para sa mga magulang na nangangailangan ng lahat upang maging malinaw at pare-pareho. Mas angkop para sa "malikhain" na mga bata.

Sa seksyong "Pagtuturo ng Pagbasa" ay makakahanap ka ng maraming kawili-wiling mga materyal na pang-edukasyon para sa preschool at mas bata edad ng paaralan. Narito ang iba't ibang mga materyal na napi-print na pang-edukasyon na idinisenyo upang turuan ang mga preschooler na magbasa, pati na rin subukan ang kaalaman ng bata sa humanities. Ang mga gawaing ito ay angkop para sa regular na takdang-aralin sa isang bata, pagbuo ng kanyang pagsasalita at mga kakayahan sa intelektwal, pati na rin ang ganap na paghahanda sa kanya para sa kurikulum ng paaralan.

Gayundin sa seksyong ito ay makikita mo ang mga klase sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa at verbal-logical na pag-iisip. Ang kategoryang ito ay naglalaman ng mga aktibidad na napi-print na maaaring gamitin ng mga tagapagturo bilang materyal na didactic para sa pakikipagtulungan sa isang grupo ng mga bata. Ang pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler ay palaging nagiging mas mabilis at mas epektibo kapag napukaw nito ang interes ng bata. Kaya't huwag pabayaan ang iba't ibang materyal na ipinakita upang gawing mas masaya at kawili-wili ang mga aktibidad kasama ang iyong anak.

Mga laro at gawain para sa pagtuturo ng pagbabasa para sa mga preschooler:

Sa seksyong ito makikita mo ang maraming mga gawain, sa bawat isa ay kailangan mong gumawa ng isang salita mula sa mga titik. Sa ilang mga gawain kailangan mong bumuo ng mga salita mula sa mga ibinigay na mga titik, at sa ilang mga kailangan mong malaman ang mga titik sa iyong sarili (sa pamamagitan ng unang titik ng bawat word-larawan). Mayroon ding mga gawain kung saan kailangan mong gumawa ng mga salita mula sa ginulo-gulong mga titik o maghanap ng mga nakatagong salita sa maraming mga titik.

Mga kwentong may mga larawan sa halip na mga salita para sa mga bata

Dito maaari mong i-download para sa mga bata maikling kwento na may mga larawan sa halip na mga salita para sa mga batang preschool at elementarya. Kapag nagbabasa ng mga ipinakitang kwento kailangan mong isingit ang mga tamang salita sa halip na mga larawan. Ang ganitong uri ng pag-aaral sa pagbasa ay lubhang kawili-wili para sa mga bata na nag-aaral na magbasa.

Dito natin pag-aaralan ang alpabetong Ruso sa pagkakasunud-sunod, mula sa letrang A hanggang sa letrang Z. Sa bawat worksheet, dalawang letra ang ibinibigay. Ang bawat titik ay tumutugma sa ilang mga larawan. Kailangan mong bilugan lamang ang mga salitang may larawan na nagsisimula sa isang ibinigay na titik.

Sa seksyong ito maaari kang mag-download ng mga materyales na makakatulong sa iyong matutunan ang alpabetong Ruso nang madali at simple. Mayroong mga espesyal na gawain para sa pagtuturo ng alpabetong Ruso, mga card na may mga titik para sa pag-print, at marami pang iba...

Sa mga makukulay na gawaing ito para sa pag-aaral na bumasa, ang isang bata ay nangangailangan, ginagabayan ng mga larawan, upang makahanap ng isang salita sa pamamagitan ng titik sa isang espesyal na parisukat kung saan ang mga titik ay nakaayos sa isang magulong pagkakasunud-sunod. Ang bawat salita sa paghahanap ay tumutugma sa isang larawan sa labas ng parisukat. Ang pagkakasunud-sunod ng mga titik sa mga salita ay maaaring pahalang, patayo at dayagonal. Dito kailangan mong hindi lamang makapagbasa ng mga salita, kundi maging maingat din sa paghahanap ng mga ito...

Pagbasa sa pamamagitan ng mga pantig - ito ay mga gawain at mga materyal na napi-print kung saan matututo ang mga bata na bumuo ng mga salita mula sa mga pantig. Dito maaari mong i-download ang iba't ibang mga gawain, i-print ang mga ito sa isang printer at magtrabaho kasama ang iyong anak na sumusunod sa mga tagubilin para sa bawat gawain.

Dito kailangan mong kumpletuhin ang mga gawain sa pagbabasa ng semantiko. Ang pagtatrabaho sa teksto ay isang napakahalagang yugto sa pagtuturo sa mga bata na bumasa. Sa mga gawaing ito, magsasanay ang bata sa paghahanap ng mga kasingkahulugan at kasalungat ng mga salita, pag-unawa at pagbibigay-kahulugan sa kahulugan ng mga salita at pangungusap, paglalahat at pagbibigay ng pangalan sa mga katangian ng mga bagay, pagsusuri sa binasang teksto at pagsagot sa mga tanong tungkol dito, pag-aaral na bumuo ng mga pangungusap at kuwento. , magsulat ng mga dikta at marami pang iba...

Sa seksyong ito pagtuturo sa pagbabasa para sa mga preschooler ipinakita sa anyo ng kawili-wili mga gawain sa laro, na kailangan mong i-download at i-print sa iyong computer. Dito maaaring isagawa ng bata ang kanyang kakayahang makarinig ng mga salita at hanapin ang kanilang visual na representasyon sa papel, matuto ng mga twister ng dila at twister ng dila, hulaan ang mga salita, kilalanin ang mga salita mula sa mga larawan at marami pang iba...

Paano maiiwasan ang mga karaniwang pagkakamali kapag nagtuturo sa isang bata na magbasa? Basahin ang 7 pangunahing, simpleng panuntunan para sa mabisang paraan ng pagtuturo sa mga bata na bumasa, na nasubok at napatunayang epektibo sa higit sa isang henerasyon ng mga bata. Sumang-ayon, gusto naming mamuhunan nang labis sa aming sanggol at magturo sa amin nang labis na agad kaming tumakbo sa tindahan at bumili ng isang bungkos ng mga walang kahulugan na alpabeto na mga libro at mga programa sa computer.

Ngunit sa pagsasagawa, lumalabas na ang bata ay ganap na tumanggi na ulitin ang susunod na taludtod na nagsisimula sa titik na "A" at kabisaduhin ang mga hieroglyph na hindi niya maintindihan. Anong mga pagkakamali ang nagagawa ng nakaranas na mga lola at kabataang ina kapag sinusubukang turuan ang kanilang anak na magbasa nang maaga at mabilis hangga't maaari? Suriin natin ang 7 pangunahing panuntunan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa:

1 panuntunan ng isang mabisang paraan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa: Bilhin ang alpabeto para sa iyong anak na walang mga larawan.

Laging pumili ng alpabeto na may malalaking titik, mas mabuti na walang mga larawan. Ito ay magiging mas madali para sa bata na ituon ang kanyang pansin sa mga titik kaysa sa mga makukulay na guhit. Maaari mong turuan ang isang bata na magbasa mula sa edad na 2-3, ngunit ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na sa ganoon maagang edad Mahirap para sa mga bata na tumutok - upang mapanatili ang atensyon sa parehong paksa sa loob ng mahabang panahon. At samakatuwid, hindi mo dapat gawing kumplikado ang gawain ng bata: pinakamahusay na bumili ng pinakasimpleng alpabeto na may mga titik na iginuhit sa isang maganda ngunit naiintindihan na font nang walang hindi kinakailangang mga kulot, at mas mabuti nang walang magarbong mga taludtod at hindi kinakailangang mga larawan.

Panuntunan 2 ng isang mabisang paraan sa pagtuturo sa isang bata na bumasa: Alamin muna ang mga pangunahing titik.

Simulan ang pag-aaral ng mga titik na may mga patinig: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Ang mga titik ng patinig ay mas madali para sa mga bata. Madali silang matutuhan sa pamamagitan ng pag-awit. Upang matutuhan ng iyong anak ang mga titik ng patinig nang mabilis at walang labis na pagsisikap, mag-organisa ng isang magkasanib na aralin sa pag-awit ng pamilya: hum together, 3 panuntunan ng mabisang paraan sa pagtuturo sa isang bata na magbasa: Matuto ng mga titik nang mabilis, at magpatuloy sa mga pantig nang mas mabilis.

Ika-4 na tuntunin ng isang mabisang paraan ng pagtuturo sa isang bata na magbasa: Huwag mag-antala sa mga pantig! Ang pinakamadaling paraan upang turuan ang isang bata na magbasa ay sa pamamagitan ng mga pantig, hindi sa pamamagitan ng mga titik.

Simulan ang pag-aaral ng mga pantig mula sa mga titik na alam mo na sa lalong madaling panahon: ang kaalaman sa ilang mga patinig at isang pares ng mga katinig ay angkop na para sa pagbuo ng pinakamaraming simpleng salita, tulad ng "nanay", "tatay", ngunit sa anumang negosyo ang pinakamahirap na bagay ay magsimula. Samakatuwid, kailangan mong magsimula sa simple at pagkatapos ay lumipat sa kumplikado. Pagkatapos matutong magbasa ng mga pantig, magpatuloy sa pagbuo ng buong salita.

Panuntunan 4 ng isang mabisang paraan sa pagtuturo sa isang bata na bumasa: Kapag sinabihan mo ang iyong anak ng isang liham, sabihin ang pagbigkas nito (“M”), hindi ang pangalan nito (“Em”).

Kapag pinangalanan ang isang titik, iparinig ang tunog. Kapag nagtuturo ng mga titik sa iyong sanggol, dapat mong bigkasin ang mga tunog, hindi ang mga pangalan ng mga titik. Halimbawa, sabihin ang titik na "S" sa halip na "Es" o "Se". Huwag gawing kumplikado ang gawain ng iyong anak na matutong magbasa, iligtas siya mula sa kaalaman na hindi niya kailangan sa yugtong ito: ang lahat ng mapanlikha ay simple! Mas kaunting mga detalye, higit pa sa punto.

Ika-5 tuntunin ng mga epektibong pamamaraan para sa pagtuturo sa isang bata na magbasa: Makipagtulungan sa iyong anak nang madalas, ngunit unti-unti.

Himukin ang iyong anak nang hindi hihigit sa 15 minuto sa isang pagkakataon.

Nahihirapan ang mga batang wala pang anim na taong gulang na panatilihin ang kanilang atensyon sa parehong aktibidad. Huwag labis na pasanin ang iyong anak sa pamamagitan ng pag-aaral sa kanya ng mahabang panahon. Mas mainam na magtrabaho kasama ang iyong anak dalawang beses sa isang araw sa loob ng 15 minuto, sa halip na isang beses, ngunit para sa kalahating oras.

Ang pag-aaral na magbasa ng mga salitang Ruso ay kapareho ng pag-aaral na magbasa Wikang banyaga: napakaraming bagong impormasyon ay mahirap maramdaman ng utak ng bata. Samakatuwid, ipinapayong hatiin ito sa maraming maliliit na piraso, "lunok" nang paisa-isa, sa halip na subukang pisilin ang isang buong "pie" ng hindi maintindihan na impormasyon sa ulo ng sanggol sa isang pagkakataon.

Nag-ehersisyo kami sa loob ng 15 minuto sa isang mapaglarong paraan, mas mabuti na may pagganyak para sa mga premyo o sa isang nakakatawa, nakakarelaks na paraan, at pagkatapos ay magpahinga, inilipat ang bata sa iba pang mga uri ng aktibidad.

Panuntunan 6 ng isang mabisang paraan ng pagtuturo sa isang bata na bumasa: Kasama rin sa mga aralin sa pagbabasa ang mga aralin sa pagguhit!

Gumuhit ng mga titik! Ang pinakamahusay na paraan upang matandaan ang isang liham ay iguhit ito, o mas mabuti pa, isulat ito. Sa ganitong paraan, agad mong tuturuan ang iyong sanggol na magbasa, habang inihahanda ang kanyang kamay para sa pagsusulat.

Sa pangkalahatan, ito ay mahusay kung ang ina at/o ama ng bata ay nauunawaan ang kahit kaunting sikolohiya at, lalo na, alam kung anong psychotype ang kinabibilangan ng kanyang anak - visual, auditory o sensory/tactile.

Pinakamainam na naiintindihan at natatandaan ng mga visual na tao ang impormasyon kung ang kanilang mga mata at organo ng paningin ay lubos na kasangkot, i.e. ang pinakamahusay para sa isang visual na bata Ang pinakamahusay na paraan Ang pag-aaral sa pagbasa ay pagtingin sa mga titik sa alpabeto ng mga bata at pagninilay-nilay sa mga titik na nakasulat sa sariling kamay sa isang kuwaderno o sa isang sheet ng kulay na papel.
Ang isang pandinig na bata ay pinakamahusay na natututo sa pamamagitan ng pagdama ng impormasyon sa pamamagitan ng tainga. Yung. ang gayong bata ay pinakamahusay na maaalala ang isang liham kung malinaw mong binibigkas ito nang malakas sa kanya, at kung siya mismo ay inuulit ang pagbigkas nito nang malakas nang maraming beses at, mas mabuti, ay maiugnay ang tunog na ito sa pagbabaybay nito, imahe - ang titik sa liham .

Ang isang tactile na bata - isang bata na nakikita ang buhay sa pamamagitan ng mga sensasyon, sa pamamagitan ng balat - ay pinakamahusay na magagawang matutong magbasa, bilang kabalintunaan bilang ito ay maaaring tunog, sa pamamagitan ng pag-aaral na magsulat ng mga titik. O kung mayroon itong mga kulot na titik na walang dagdag na hieroglyph sa mga gilid, pagkatapos ay pakiramdam ang mga ito.

Panuntunan 7 ng mabisang paraan ng pagtuturo sa isang bata na bumasa: Pinagsasama-sama natin ang teorya sa pagsasagawa, sa pang-araw-araw na buhay.

Bakit kailangan ng mga liham? Ang bata ay kailangang ipaliwanag nang malinaw, simple at malinaw, kung bakit pinipilit siya ng nanay at tatay na matutunan ang lahat ng mga liham na ito. Ano ang kahulugan ng alpabetong ito?

Sa bus o paglalakad sa paligid ng lungsod, ipakita sa iyong anak ang iba't ibang mga palatandaan at pangalan ng mga gusali. Dapat matanto ng bata na ang pag-aaral ng mga titik ay nagbubukas ng mga bagong kawili-wiling pagkakataon para sa kanya. Hayaang maghanap ang iyong anak ng mga pamilyar na titik sa mga inskripsiyon sa mga kalakal at sa mga hintuan ng bus, sa mga plaka ng lisensya at sabihin sa iyo ang tungkol sa kanyang mga natuklasan!

Ang pag-aaral na bumasa ay nagiging kawili-wili para sa bata kapag napagtanto niya ang kahulugan ng prosesong ito. Sabihin sa iyong anak na ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang kaalaman sa mundo ng mga titik, magagawa niyang magbasa ng mga kagiliw-giliw na kuwento ng mga bata sa kanyang sarili, at hindi maghintay para sa kanyang ina na maging malaya mula sa pagluluto sa kusina.

Magbasa ng mga tula ng bata, engkanto, Nakakatawang kwento, mga biro, mga caption para sa mga biro, at paminsan-minsan huwag kalimutang paalalahanan siya na, "natutunan ang titik "A" o ang pantig na "Ma," malapit na niyang mabasa ang lahat ng mga kawili-wili at nakakatawang bagay na ito sa kanyang sarili, nang walang tulong ng kanyang ina. At marahil balang araw ay magbabasa siya ng isang fairy tale sa kanyang ina!

Ang pagbabasa para sa isang bata ay maaaring kapana-panabik na aktibidad. Ngunit ang pagpapakita ng pagmamahal sa pagbabasa ay, una sa lahat, ang gawain ng mga magulang. At purihin ang iyong sanggol, kahit na sa maliliit na tagumpay, dahil ang bawat titik na natutunan niya ay isang tunay na tagumpay para sa kanya! Huwag kalimutang mapansin at ipagdiwang kahit ang maliliit na tagumpay ng iyong anak sa proseso ng pag-aaral na bumasa, bumuo ng iyong sariling diskarte, epektibong pamamaraan pagtuturo sa iyong anak na magbasa, huwag mag-save ng oras sa pakikipag-usap sa iyong anak, at pagkatapos ay isang masaganang ani ng edukasyon ay hindi magtatagal bago dumating.

Mga larong pang-edukasyon para sa pagtuturo ng pagbasa.

Naniniwala ang mga psychologist na sa 4-5 taong gulang mas madaling matutong magbasa ang isang bata kaysa sa 7-8 taong gulang, na ipinapaliwanag ito sa pamamagitan ng katotohanan na ang isang limang taong gulang na bata ay nakabisado na ng mabuti ang pagsasalita, ngunit ang mga salita at tunog ay kawili-wili pa rin sa kanya, kusang-loob siyang nag-eksperimento sa kanila, at madaling naaalala ang buong mga salita, at pagkatapos ay nagsisimulang makilala ang mga titik sa kanila, at ang may sapat na gulang ay maaari lamang magbigay sa kanyang interes ng direksyon na kinakailangan upang makabisado ang kasanayan sa pagbabasa. Sa mas matandang edad, ang mga salita at tunog ay nagiging pamilyar sa bata at nawawala ang kanyang pang-eksperimentong interes.

Ayon sa mga obserbasyon ng mga psychologist, pag-unlad ng intelektwal Ang pag-aaral ng isang preschooler ay pinakamatagumpay sa panahon ng kanyang mga aktibidad sa paglalaro.

Ang mga prinsipyo ng pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler at elementarya na gumagamit ng mga laro ay iminungkahi psychologist ng bata D.B. Elkonin. Ang mga prinsipyong ito ay sumasailalim sa karamihan ng mga programa sa pagbabasa. Dinadala namin sa iyong atensyon ang isang programa sa pagsasanay na binubuo ng limang yugto. Sa bawat isa sa kanila, natututo ang bata sa pamamagitan ng paglalaro sa isang may sapat na gulang na binuo ng mga psychologist ng Chelyabinsk na si L.G. Matveeva, I.V. Vyboyshchik, D.E. Myakushin.

Ang unang yugto ay ang pre-letter, sound period of learning.

Nauuna ang kakilala ng bata at gumawa ng mga titik. Ang bata ay ipinapakita na ang pagsasalita ay "built" mula sa mga tunog. Ang isang may sapat na gulang ay naglalaro ng mga sound game kasama ang bata, ang layunin nito ay upang i-highlight ang ilang mga tunog sa mga salita.

Onomatopeya.

Ang matanda ay nagtatanong sa bata, halimbawa:

Paano buzz ang isang bubuyog? (W-w-w!)
- Paano sumirit ang ahas? (Shhh!)
- Paano ang tunog ng tren? (Oooh!)

Pangunahing tunog

Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng tula sa isang bata, na itinatampok ang pangunahing tunog. Mahusay na gumamit ng mga teksto ng mga mala-tula na alpabeto, halimbawa, E.L. Blaginina "Natututo akong magbasa" o S.Ya. Marshak "Ang ABC sa mga taludtod at larawan", atbp.

Naghiging
Sa itaas ng honeysuckle
Bug.
Mabigat
Sa isang salagubang
pambalot
(E. Blaginina)

Ang woodpecker ay nakatira sa isang walang laman na guwang,
Ang oak ay pinait na parang pait
(S.Ya. Marshak)

Mamili

Ang matanda ay ang nagbebenta, at ang bata ay ang mamimili na "pumupunta" sa tindahan upang pumili ng isang bagay mula sa mga kalakal. Dapat kang magbayad para sa iyong pagbili gamit ang unang tunog ng salita. Halimbawa, kung gusto ng isang bata na bumili ng kutsara, dapat niyang sabihin ang "L-l."

Ikalawang yugto: pagtukoy sa komposisyon ng tunog ng salita.

Tinuturuan ang bata na matukoy kung anong mga tunog ang binubuo ng isang salita, upang makilala ang pagitan ng matigas at malambot na mga pares ng mga katinig, at tukuyin ang isang may diin na tunog ng patinig.

Mga bawal na tunog

Ang larong ito ay tumutulong sa pagbuo ng kakayahan ng isang bata na kilalanin ang mga tunog sa isang salita at tinuturuan siyang magtrabaho ayon sa panuntunan - ito ay isa sa mga mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Ang isang may sapat na gulang at isang bata ay sumang-ayon na ang isa sa mga tunog ay ipinagbabawal, halimbawa, hindi mo maaaring bigkasin ang "3" o "K". Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng mga larawan at nagtatanong kung ano ang ipinapakita sa kanila; sinusubukan ng bata na sumagot nang hindi pinangalanan ang ipinagbabawal na tunog. Sa unang yugto, hayaan ang ipinagbabawal na tunog sa simula ng salita, at pagkatapos ay sa dulo.

Sino ang gumagapang at sumisitsit?
- meya.
-Sino ang umuungol at naghuhugas ng sarili sa lahat ng oras?
- mula sa.
- Sino ang gumagalaw pabalik?
- Ra.

Sina Tim at Tom

Ang larong ito ay nagtuturo sa bata na makilala ang pagitan ng matitigas at malambot na tunog.

Gumuhit ng dalawang tao. Si Tom ay "matigas" - siya ay angular, payat, at si Tim ay "malambot" - siya ay bilog at makapal. Ipakilala sila sa iyong anak:
- Kita mo, ito ay Tom, ang kanyang pangalan ay nagsisimula nang napakatatag. T-t-t. Siya mismo ay solid, tulad ng tunog na ito, at pinipili ang lahat ng solid. Nagmamahal Katas ng kamatis, laging naka-coat, naglalaro Labanan sa Dagat at Soap Bubbles. At ito naman si Tim, mahina ang simula ng pangalan niya. Thu-tat. Gusto niya ang lahat na kasing lambot ng kanyang pangalan: kumakain siya ng Toffees at Meatballs, naglalaro ng Ball, gumuhit at nagsusuot ng Jacket. Ikaw ay magiging Tim, at ako ay magiging Tom. Magha-hike kami. Ano sa tingin mo ang dadalhin ni Tim: isang BACKPACK o isang STUNNER?

Dapat ding magdala sina Tim at Tom ng KOT, Canned food, SUGAR, SPOONS, BOWL, ROPE, BINOCULS, COMPASS, MAPA, CANDY, SNEAKERS, SNEAKERS, CAP, PANAMAS, atbp. Ang bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay kailangang pumili kung alin sa Tim na ito ang dadalhin at kung alin ang dadalhin ni Tom. Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin, hayaan ang bata na si Tom, na nangongolekta ng mga kabute (CHANTERELLE, BUTILER), berries (STRAWBERRY, BLUEBERRY), nanghuhuli ng isda (BREAM, CARPENT), atbp.

Nawala sa kagubatan

Tutulungan ng larong ito ang iyong anak na matutunang kilalanin ang naka-stress na tunog sa isang salita.

Ang mga laruan na nakakalat sa paligid ng silid, kailangan mong tawagan ang mga ito sa pamamagitan ng paggawa ng isang shock sound - ang "pinakamalakas" na tunog sa salita.

Mi-i-ishka!
- Mashi-i-Inca!
- Slo-o-on!

Ikatlong yugto: pagsusuri ng tunog ng salita.

Ang bata ay tinuturuan na ihiwalay ang lahat ng mga tunog sa mga salita ng tatlo hanggang limang tunog at i-record ang mga ito gamit ang mga chips (mga piraso ng karton, mga pindutan, mga mosaic). Bahay ng Tunog

Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng "mga silid" para sa mga tunog. Halimbawa, para sa salitang "pusa" kailangan mong gumuhit ng isang bahay ng tatlong silid: tatlong parisukat.
- Dapat may tunog sa bawat silid, ayusin natin sila.
Ang bata ay binibigkas ang isang tunog na "mabubuhay" sa silid na ito at naglalagay ng isang maliit na tilad sa parisukat.
- PUSA.

Ang isang karaniwang pagkakamali ay ang pangalan ng bata sa una at huling tunog nang tama at "nawawala" ang gitna. Maaaring magulat ang isang nasa hustong gulang: - Dito ba nakatira si “KT”? "Ko-o-ot" nakatira dito! (kinuha ang nawawalang tunog).

Bahay sa kagubatan

Ang gawain ay pareho, kailangan mo lamang gumuhit ng isang bahay na may apat na silid.
- Isang LEON, ELEPHANT at GIRAFFE ang gustong tumira sa bahay na ito. Sa tingin mo, para kanino ang bahay na ito? Maaari bang tumira rito ang FOX, LOBO, MERYenda, KUWAG, ASO, MOLE, uwak?

Kung ang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap, gumuhit ng karagdagang tatlong silid at limang silid na bahay, na hinihiling sa kanila na "i-reset" ang mga hayop sa isang bahay na angkop para sa bawat isa sa kanila.

Bahay sa kagubatan-2

Ito ay isang kumplikadong bersyon ng nakaraang laro. Ang bata ay natututo hindi lamang upang isaalang-alang ang bilang ng mga tunog sa isang salita, ngunit din upang mahanap ang stressed tunog.

Ang isang matanda ay gumuhit ng apat na magkatulad na apat na silid na bahay.
- ELEPHANT, LOBO, FOX at STORK ang nakatira sa mga bahay na ito. Tulungan ang HERON na bisitahin ang STORK, at hindi ang FOX o WOLF para sa tanghalian.

Sabihin sa iyong anak ang isang paraan sa labas - ilagay ang diin sa salitang "elepante" sa pamamagitan ng pagkulay sa kaukulang parisukat sa isa sa mga bahay.

Konstruksyon

Isang laro para sa pagpapalakas ng kasanayan sa paglalagay ng mga accent.

Mula sa building materials warehouse hanggang sa construction site, kailangan mo munang magdala ng CEMENT, then BRICK, then SAND, then CLAY, then GLASS, and finally - BOARDS. Ikaw ang magiging driver.

Ang isang nasa hustong gulang ay gumagawa ng anim na card na may bilang ng mga parisukat na tumutugma sa bilang ng mga tunog sa bawat salita, at ang mga naka-stress na tunog ay may kulay. Ito ang mga kinakailangang materyales sa gusali. Tinanong ng matanda ang bata:
- Hanapin at dalhin ang CEMENT sa construction site.
atbp.

Ikaapat na yugto: panahon ng sulat ng pagsasanay.

Ang bata ay ipinakilala sa alpabetikong pagtatalaga ng mga tunog gamit ang isang alpabeto ng larawan, mga cube o sa pamamagitan ng paglalatag ng mga larawan ng mga titik mula sa mga patpat, pagguhit ng mga titik sa niyebe o buhangin, sa mahamog na salamin, naghahanap ng mga pamilyar na titik sa mga palatandaan ng tindahan at mga headline ng pahayagan. Ang lahat ng ito ay nakakatulong na gawing hindi nakakagambala at kawili-wili ang pag-aaral. Maaari kang magturo ng mga liham kasama ang iyong anak habang naglalakad, nasa kalsada, o bumibisita.

Tunog lotto

Isang matanda ang namimigay ng mga card na may mga larawan sa mga bata. iba't ibang bagay, halaman o hayop. Pagkatapos ay nagpakita siya ng isang liham na pamilyar sa mga bata at nagtanong:
- Sino ang may salita para sa liham na ito?

Pagkatapos ang laro ay nagiging mas kumplikado: ang mga salita ay nakasulat sa mga card sa mga bloke na titik, dapat makilala ng mga bata ang mga iminungkahing titik sa simula, gitna at dulo ng salita.

Mga sasakyan

Dapat ilagay ng bata ang lahat ng mga card na may mga salita na nagsisimula sa titik na iyon sa "L" na makina, at lahat ng mga salita na nagsisimula sa titik na "M" sa "M" na makina.

Kumpletuhin ang liham

Ang may sapat na gulang ay gumuhit ng mga elemento ng nakalimbag na mga titik, at dapat punan ng bata ang mga nawawalang bahagi upang makagawa ng isa o isa pang titik.

Maaari ka ring bumalik sa larong "House of Sounds," ngunit ngayon sa halip na pagbigkas ng mga tunog at pag-aayos ng mga chips, dapat sabihin ng bata sa isang may sapat na gulang kung anong mga titik ang kailangang isulat upang mailagay ang isang partikular na hayop sa bahay.

Ikalimang yugto: pagsasama-sama ng mga pantig sa mga salita.

Sa simula ng edukasyon ng isang bata, ang pantig ay ang pangunahing yunit ng pagbasa. Turuan ang iyong anak na basahin ang mga pantig na iginuhit, na parang "kinakanta" sila (“SSOO-SSNNAA”, “MMAA-SHSHII-NNAA”). Makakatulong ito sa bata na maiwasan ang "tinadtad" na pantig, na nagpapabagal sa paglipat mula sa pantig na pagbasa sa pagbabasa gamit ang mga salita.

Mag-stock ng mga cube o card na may mga titik. Hayaang subukan ng bata na pagsama-samahin ang mga salitang iniaalok mo sa kanya. Magsimula sa pinakasimpleng mga. Ipakita sa kanya kung paano pagsasama-samahin ang mga salita gamit ang isang halimbawa mula sa tula ni G. Vieru na "Mama":

Halika, M, ibigay mo ang iyong kamay kay A,
Halika, MA,
MA at MA, at magkasama MAMA -
Ako mismo ang sumulat nito.

Ang pagtatrabaho nang may stress ay magpapabilis at magpapadali sa paglipat sa pagbabasa gamit ang mga salita. Narito ang ilang laro upang matulungan ang iyong anak na matutunan ang prinsipyo ng pagsasanib ng pantig.

Muling pag-aayos ng mga accent

Hayaang mag-eksperimento ang iyong anak sa salitang stress habang sinasagot ang iyong mga tanong.
- Ano ang iyong pangalan?
- Pasha. Pasha.
- Ano ito?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Ang bata ay binibigyan ng mga card na may mga pangalan ng mga ligaw na hayop na nakasulat sa mga ito sa mga bloke na titik, na dapat niyang paamuin sa pamamagitan ng paglalagay ng diin sa kaukulang patinig (ang diin ay "inilagay" gamit ang isang espesyal na chip). Halimbawa, sa salitang BISON, ang bata ay dapat maglagay ng chip sa letrang O. Kung ang bata ay nag-iisip ng masyadong mahaba o binibigyang diin ng tama, ang hayop ay "tumakas" sa kagubatan (jungle, steppe, atbp.). Kailangan itong tawagan ng tamer nang tama (tingnan ang larong "Nawala sa Kagubatan") para bumalik ito.

Pansin, mga magulang! Ang mga laro na inaalok ay maaaring iba-iba depende sa iyong mga kakayahan at imahinasyon. Huwag matakot na mag-improvise - gagawin nitong mas kawili-wili at kapaki-pakinabang ang iyong mga aktibidad kasama ang iyong anak.

Bumalik sa materyal na sakop Araw-araw na buhay. Halimbawa, hayaan ang iyong anak na magsanay sa paglalagay ng diin sa mga salita kapag naglalakad ka kasama niya sa isang self-service na tindahan na naghahanap ng BERDE, SA-A-HARA, ISDA, atbp. O, kapag nagbabasa sa iyong anak bago matulog, i-highlight ang tunog sa teksto. Kapag naghahanda ng hapunan, hilingin sa iyong anak na hanapin ang lahat ng mga bagay sa kusina na nagsisimula sa isang tiyak na titik. Ang lahat ng ito ay makakatulong sa iyong anak na mas matutunan ang materyal, at, bilang karagdagan, mapapanatili mo ang epekto ng pagpapatuloy ng pag-aaral kung hindi mo magawang magsagawa ng mga klase nang regular.

Upang makamit ang tagumpay at hindi masiraan ng loob ang interes ng iyong anak sa mga aktibidad sa pag-unlad, dapat mong sundin ang ilang mga patakaran:

Kapag nagtatrabaho kasama ang iyong anak, sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto. Huwag umasa ng masyadong mabilis na resulta. Isaalang-alang ang mga katangian ng iyong anak: ang ilang mga bata ay kailangang maglaro gamit ang parehong titik at tunog sa loob ng isang linggo upang makabisado ang materyal, habang ang iba ay maaaring kabisaduhin ang kalahati ng alpabeto o matutong maglagay ng mga accent nang tama sa isang araw.

Gumamit ng maraming visual na materyales hangga't maaari para sa mga klase: mga larawang may kulay, mga cube, mga laruan, mga totoong bagay, iguhit ang iyong pinag-uusapan pinag-uusapan natin sa gawain (hayop, kotse, atbp.), dahil maliit na bata mahirap malasahan ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga.

Iwasan ang monotony at monotony: huwag makisali sa isang uri ng gawain kasama ang iyong anak nang higit sa 10 minuto, magpahinga para sa pisikal na ehersisyo, pagguhit, at magkasamang naghahanap ng isang bagay na kailangan para sa klase.

Maglaro ng paaralan kasama ang iyong anak, kung saan ikaw ay magiging isang mag-aaral at siya ay magiging isang guro. Kapag natutunan ng bata, halimbawa, ang mga pangalan ng mga titik, nagiging Dunno, na nalilito ang lahat at nagkakamali, hayaan ang bata na itama ang iyong mga pagkakamali.

Pinakamahalaga: maging matiyaga at iwasan ang mga kritisismo at negatibong pagsusuri! Tandaan na nakikipaglaro ka sa iyong anak. Ang mga aktibidad na ito ay dapat magdulot sa kanya ng kasiyahan.

Purihin ang iyong anak para sa kaunting tagumpay, kahit na sinusubukan lang niyang kumpletuhin ang iyong mga gawain.