Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Inihatid ni Mikhail Lermontov sa prosa ang isang magandang Turkish fairy tale na may lahat ng lasa ng bansang ito: mga pangalan, katotohanan, paniniwala... Ang lahat ng ito ay lumilikha ng kapaligiran ng isang oriental fairy tale.

Tulad ng madalas na nangyayari, pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang hari (isang mayamang Turk), isang prinsesa (kanyang anak na babae), isang mahirap na lalaki na umiibig sa isang babae. Bida- Ang kawawang si Ashik ay kumita ng pera sa pamamagitan ng pagtugtog ng musika. Sa isang pagdiriwang, ang musikero ay umibig sa isang kagandahan. Ginantihan niya ang kanyang nararamdaman. Ngunit ang kawawang lalaki ay hindi katugma sa kanya - ayon sa kanyang ama, ipinapakasal niya ang kanyang anak sa isang mas karapat-dapat. Pagkatapos ay ipinangako ni Ashik na yumaman, at para dito nagpasya siyang umalis sa loob ng pitong taon, iniwan ang kanyang ina at kapatid na babae. Ang anak na babae ng mayamang lalaki ay pumayag na maghintay, ngunit kung ang lalaking ikakasal ay hindi tumupad sa kanyang pangako, siya ay ikakasal sa iba.

Kaya't ang dukha ay umalis sa kanyang paglalakbay, at sinundan siya ng isang karibal. Ninakaw niya ang mga gamit ng mahirap at tumakbo pabalik para sabihin sa lahat na nalunod si Ashik. Ang dukha ay nagpapatuloy, gumagala, at nahuli. Doon siya nagsimulang tumugtog, at ang lahat ay nagustuhan ang kanyang kakayahan kaya't siya ay naging isang musikero sa korte.

Lumipas ang mga taon. Ang nobya ay naghihintay para sa kanya, hindi naniniwala sa mga alingawngaw ng kamatayan. Kapag naka-iskedyul na ang kanyang kasal, ipinadala niya ang ulam ni Ashik kasama ang isang kaibigan upang mahanap niya ang may-ari. Nakilala ni Ashik ang kanyang bagay at naiintindihan na oras na para bumalik.

Sa pagmamaneho ng kanyang kabayo, siya mismo ay malapit nang mamatay, ngunit pagkatapos ay tinulungan siya ng Espiritu - dinala niya siya pauwi. Doon siya nakarating sa kasal, at nakilala ng nobya, na nagbabalak ding magpakamatay, ang kanyang kasintahan. Panalo ang pag-ibig. Maging ang ina ni Ashik, na nabulag ng kalungkutan, ay nagsimulang makakita.

Larawan o pagguhit ng Ashik-Kerib

Iba pang muling pagsasalaysay at pagsusuri para sa talaarawan ng mambabasa

• Buod ng Mucha Sartre

  Ang dula ay isang orihinal na interpretasyon ng alamat ng Orestes at Electra, na bahagi ng alamat ng Troy. Sa una, ang kuwento ay nagsasabi kung paano sinira ni Clytemnestra at ng kanyang kasintahang si Aegisthus si Agamemnon at nagsimulang mamuno.

• Buod ni Hesus Kristo - rock opera superstar

  Lahat maraming tao Naniniwala sila na si Jesus ay anak ng Panginoong Diyos, at si Hudas lamang ang tumatangging kilalanin ito. Sigurado si Judas na ang mga pag-iisip tungkol kay Jesus at sa Diyos ay hindi nagpapahintulot sa mga tao na tumuon sa banta mula sa mga Romano.

• Buod Gaidar Timur at ang kanyang koponan

  Ang kuwento ng mga bata at kabataan na "Timur at ang kanyang pangkat" ay isinulat manunulat ng Sobyet Arkady Gaidar noong 1940. Hanggang sa Dakila Digmaang Makabayan sa loob ng isa pang limang taon, hindi pa rin alam ng mamamayang Sobyet kung anong mga pagsubok ang sasapitin sa bansa.

• Buod ng Pagkabata sa Arkhangelsk Shergina

  Inilalarawan ng kuwento ang buhay at pagkabata ng isang batang lalaki at ng kanyang ina. Ang kanyang ina ay ipinanganak sa Solombala at ang kanyang pangalan ay Anna. Ang kanyang ama ay nagpatakbo ng isang pagawaan kung saan gumawa sila ng mga custom na layag para sa shipyard.

• Buod ng Yakovlev Knight Vasya

  Ang batang si Vasya ay mabilog, malamya, at lahat ng tungkol sa kanya ay patuloy na sinira at nahulog. Madalas siyang pagtawanan ng mga kaibigan at inakala niyang napakataba niya dahil marami siyang kinakain. Sinabi nila na walang baluti ang magkasya sa isang napaka-fed na tao.

Municipal institusyong pang-edukasyon

“Secondary school No. 19 ng Novoaltaisk Teritoryo ng Altai»

Pagbasa ng aralin sa ika-4 na baitang
M.Yu. Turkish fairy tale "Ashik-Kerib."

Inihanda

guro mga pangunahing klase

Chakhotkina Galina Petrovna

Novoaltaysk

2011

Pagbasa ng aralin sa ika-4 na baitang ayon sa tradisyonal na programa May-akda ng Teksbuk: Paksa: Lermontov "Ashik-Kerib" - Turkish fairy tale. Layunin ng aralin: Ni aspetong nagbibigay-malay

Gumawa ng mga kundisyon para maging pamilyar ang mga bata

Kultura ng Turko: arkitektura, musika

Pagpapabuti ng Malay-tao na Pagbasa

Aspeto ng pag-unlad

Bumuo ng mga kasanayan: pag-aralan, paghambingin, patunayan, bigyang-katwiran, pangkalahatan, ipahayag ang iyong opinyon, magtrabaho nang pares, mga grupo Bumuo ng mga malikhaing kakayahan

Aspektong pang-edukasyon

Itaguyod ang pangangailangan para sa pagpapabuti mga katangiang moral: kabaitan, pagkakaibigan, pagtulong sa isa't isa, pagtitiyaga Linangin ang paggalang sa mga tao ng ibang nasyonalidad

Kagamitan

Projector Screen Computer Disc na may presentasyon ng aralin

Suporta sa pamamaraan: pagbabasa ng libro para sa grade 4 Uri ng aralin : pag-aaral ng bagong materyal Nakaplanong pagganap:

makamit ang pinakamataas na pandama na pang-unawa sa iyong naririnig at nababasa, gisingin ang pagnanais na malayang pagbabasa at pagsusuri ng gawain

PAG-UNLAD NG ARALIN I. Sandali ng organisasyon.II. Sinusuri ang takdang-aralin. -Anong gawain sa pagbabasa ang ginawa mo sa bahay?

(Binasa namin nang malinaw ang tula ni M.Yu. Lermontov na "Mga Regalo ng Terek") -Tungkol saan ang tulang ito? (Tungkol sa Terek River.) -Anong ilog ito? (Mabilis, maingay, mabundok.)

Sino ang gustong magbasa ng tula sa atin nang makahulugan? (Mga bata, kung nais, lumabas at magbasa ng tula. Pagkatapos basahin, ang mga kaklase ay nagpapalitan ng opinyon: kung ano ang kanilang nagustuhan, magtanong ng karagdagang mga katanungan tungkol sa nilalaman.) III . Naghahanda para sa aktibidad na nagbibigay-malay -Ano ang naging inspirasyon ni Lermontov na isulat ang tulang ito? ( Magandang kalikasan, ilog ng bundok, pag-ibig para sa Caucasus...) -Kailan bumisita si Lermontov sa Caucasus sa unang pagkakataon? (Sa pagkabata.) -Bakit at bakit siya napunta doon? (Pumunta ako kasama ang aking lola para sa paggamot, dahil sa pagkabata ako ay isang napakasakit na batang lalaki.) Slide No. 1 - Ito ay kung paano nakita ni Lermontov ang Caucasus bilang isang maliit na batang lalaki bilang isang bata. -Sa edad na iyon, bumalik siya sa Caucasus, nagsilbi at sa parehong oras ay nagsulat ng mga tula, tula, at nakikibahagi sa pagkamalikhain.
IV. Pag-aaral ng bagong materyal 1. Paggawa sa pamagat.
-Ngayon ay magbabasa tayo ng isa pang gawa ni Lermontov, na isinulat sa ilalim ng impresyon ng Caucasus. -Basahin, ano ang tawag dito? ("Ashik-Kerib.") - Ano ang masasabi mo tungkol sa fairy tale sa pamagat nito: tungkol saan ito? (It's difficult to determine by the title. Children make different assumptions.) Slide No. 2 - At mula sa ilustrasyon sa pabalat ng fairy tale, maaari mo bang hulaan kung tungkol saan ang fairy tale na ito? (Ang mga bata ay gumagawa ng iba't ibang mga pagpapalagay.)
2. Paglikha ng mga kondisyon para sa paborableng emosyonal mood para magbasa ng fairy tale. -Si Lermontov ay isang makata at manunulat ng Russia. -Bakit Turkish ang fairy tale? (Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang mga opinyon...)
- Si Lermontov ay nanirahan sa Caucasus sa loob ng maraming taon, mula pagkabata ay naiintindihan niya ang wika ng mga lokal na residente, at siya mismo ay nag-aral ng wikang Azerbaijani - ang pangunahing wika para sa mga silangang wika. Isang araw narinig niya ang fairy tale na ito at isinulat niya ito habang naaalala niya ito.
-Kung walang subtitle na nagsasabi na ito ay isang Turkish fairy tale, maaari mo bang hulaan na ang aksyon ay nagaganap sa ibang bansa? (Opinyon ng mga bata...)
- Tingnan ang nilalaman ng pahina 1 ng fairy tale. -Saan nagaganap ang aksyon? (Sa lungsod ng Tifliz.)
-Ang lungsod ng Tifliz ay matatagpuan sa Caucasus. Ngayon ang lungsod ng Tbilisi ay matatagpuan sa site na ito. Ang lungsod ay matatagpuan sa pagitan ng mga bundok.

Ngayon ay makikita mo kung ano ang hitsura ng sinaunang lungsod ng Tifliz. Bigyang-pansin ang mga gusali ng lungsod at ang kalikasan ng Caucasus upang mas maramdaman ang kapaligiran ng panahong iyon. pansinin mo saliw ng musika. Lahat ng sama-sama: arkitektura, kalikasan, at musika ay humanga kay Lermontov sa pag-record ng fairy tale na "Ashik-Kerib".
Slide No. 3,4,5,6,7,8,9,10- Ipinakita sa mga bata ang mga tampok ng arkitektura, kalikasan, musika ng mga tao sa Silangan (Pagkatapos manood, ipahayag ng mga bata ang kanilang mga opinyon tungkol sa kanilang nakita at narinig.) - Gusto mo bang makarinig ng isang fairy tale at bakit?
3 .Masining na persepsyon sa teksto. 3.1.Setting para sa pagbasa -Basahin natin ngayon ang simula ng fairy tale:

Damhin ang mood na ipinahihiwatig ng fairy tale. Paano mo naunawaan ang gawain? (Uulitin ng isang mag-aaral ang gawaing dapat tapusin.)

3.2.Pagbasa ng isang fairy tale (ng isang mag-aaral mula sa klase)Pisikal na edukasyon break4.Gawin ang teksto pagkatapos basahin. -Sabihin mo sa akin, anong damdamin ang napukaw sa iyo ng sipi mula sa nabasa mong fairy tale? (Mga opinyon ng mga bata) -Nahulaan ba natin nang tama kung tungkol saan ang fairy tale?

4.1.. Gawaing bokabularyo. Indibidwal na trabaho -Basahin ang mga salita mula sa teksto na hindi mo maintindihan. (Pinangalanan ng mga bata ang mga salitang Propeta, kabalyero, gasela, Ayan-Aga, panata, pagpapala, Ashik-Kerib, nobya.)
Magtrabaho nang magkapares - Subukan mong hanapin ang kahulugan ng mga salitang ito sa iyong sarili. (Binibigyan ang mga bata ng mga kard na hindi maintindihan ang mga salita at magkahiwalay na mga kard na may kahulugan nito. Iugnay ang salita at kahulugan nito) Lagyan ng tsek (frontal) Slide Blg. 11 (Ang slide ay nagpapakita ng isang salita na ang kahulugan ay kailangang ipaliwanag, Binibigkas ng mga bata ang ibig sabihin nito, Pagkatapos ay nagpapakita ang slide eksaktong halaga ang salitang ito4.2. Antas ng pag-unawa sa teksto Pangharap -Pangalan mga karakter sa isang fairy tale. - Anong mga kaganapan ang nangyayari doon? -Bakit inilarawan sa atin ng may-akda ang mga pangyayaring ito? - Maaari ba itong maging mahalaga sa iyo? - Nagkaroon ba ng mutual love sina Magul-Megeri at Ashik-Kerib? -Ano ang sanhi ng kalungkutan ni Ashik-Kerib? - Maaari mo bang gawin ito nang iba? Bakit? -Masaya bang tumulong ang lahat?4.3 . Pagsusuri sa mga aksyon ng mga bayani Pangkatang gawain-Upang mas maunawaan ang mga aksyon ng mga bayani, gumuhit tayo ng isang verbal portrait ng mga ito -Upang gawin ito, maaari kang gumamit ng isang plano (magtrabaho sa mga pangkat).

Ano ang pangalan ng bayani? Anong ginawa mo? Edad. Mahirap man o mayaman. Anong klaseng pamilya ka lumaki? Sino ang kanyang mga kaibigan? Mga katangian ng karakter.

Ashik-Kerib Magul-Megeri Kurshud-bek
Batang batang mayaman maganda mayaman mainggitin mahirap maganda malupit musikero friendly friendly mabait friendly

Pagsusulit. Pangkat 1 sagutan, pangkat 2 sasagot, sa pangkat 3 sasagot, sa pangkat 4 sa pangkat, sa pangkat 5 sa pagtugon, sa pangkat 6 sa pagpupuno.
-Nang malaman ng batang babae ang tungkol sa pagkamatay ni Ashik-Kerib, bakit hindi siya naniwala? (Knew Kurshud-bek well) - Subukang isipin kung ano ang kanyang kinanta sa saaz, at ang musika ay makakatulong sa iyo (mga larawan na naglalarawan sa Ashik-Kerib at Magul-Megeri ay lumilitaw sa slide at mga tunog Silangan na musika) Slide number 12 -Tungkol saan ang kinanta ni Magul-Megeri? (Opinyon ng mga bata)
V. Buod ng aralin -Sinong tauhan ang gusto mong matulad o maging kaibigan mo? Bakit? (Mga opinyon ng mga bata) -Gusto mo bang malaman kung paano natapos ang fairy tale?
IV. Homework Slide No. 13

Tapusin ang pagbabasa ng fairy tale. I-highlight ang mga hindi malinaw na salita. Gumuhit ng isang larawan para sa sipi na gusto mo, at susubukan naming hulaan ang sipi na ito mula sa fairy tale.

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-log in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

M.Yu. Lermontov "Ashik-Kerib" Turkish fairy tale Aralin sa pagbabasa ng pampanitikan sa ika-4 na baitang Guro sa Primary school MBOU Secondary School No. 2 Lermontov Sadovnikova O.V.

Mikhail Yuryevich Lermontov (1814-1841)

Mga Epigraph Walang puwersa sa mundo na mas makapangyarihan kaysa sa pag-ibig. (I. Stravinsky) Ang pag-ibig ay isang hindi mabibiling regalo. Ito lang ang maibibigay namin pero mayroon ka pa rin. (L. Tolstoy) Pag-ibig mas malakas kaysa kamatayan at takot sa kamatayan. Sa kanya lamang, sa pamamagitan lamang ng pag-ibig ang buhay ay humahawak at gumagalaw. (I. Turgenev)

Pag-update ng naunang pinag-aralan Dagdag sa kilala mga katotohanan sa talambuhay Hindi tulad ni Pushkin, na mga unang taon Sinabi ni Arina Rodionovna ang mga fairy tale at kumanta ng mga kanta, si Lermontov ay pinalaki ng German Christiana Roemer, at ang tutor ay isang Frenchman. Nang maglaon ay sumulat ang makata: "Nakakalungkot na ang aking ina ay Aleman at hindi Ruso: Hindi ako nakarinig ng mga kwentong bayan." Nang maglaon, nang makilala niya sila, natagpuan niya iyon sa mga Ruso kwentong bayan"higit pang mga tula kaysa sa lahat ng Pranses na tula." Mula sa unang hitsura nito sa pag-print, pumasok ito sa bilog ng pagbabasa ng mga bata, na umaakit sa kanila sa nakakaaliw na balangkas nito, hindi pangkaraniwang banggaan, maharlika ng mga karakter, dakilang damdamin, kadalisayan ng moralidad at paghanga sa sining.

Explanatory Dictionary Saaz - pinutol na tali instrumentong pangmusika, karaniwan sa mga mamamayan ng Transcaucasia, Iran, Turkey at ilang iba pang bansa. Oglan - lalaki, lalaki. Si Ayan-Aga ay isang marangal na maginoo. Si Chaush ay isang bantay, isang delivery boy. Si Ashik ay isang balalaika player. Si Ana ay isang ina. Khaderiliaz - Saint George.

Pabalat ng libro

Kasaysayan ng paglikha ng fairy tale Ang isang pag-record ng fairy tale na "Ashik-Kerib" ay natagpuan sa mga papel ni M.Yu Lermontov pagkatapos ng kanyang kamatayan. Ito ay kumakatawan lamang sa teksto ng isang fairy tale na diumano'y narinig ni Lermontov noong 1837. Ang "Ashik-Kerib" ni Lermontov ay kumakatawan sa Azerbaijani na bersyon ng isang oriental na alamat na umiiral sa maraming pambansang bersyon. Ibinigay ni Lermontov sa kanyang teksto ang subtitle na "Turkish fairy tale." Ang alamat tungkol sa Ashik-Kerib ay batay sa internasyonal na kuwento"ang pagbabalik ng asawa sa piging ng kasal ng kanyang asawa." Ang kwentong ito ay kumakatawan sa wakas klasikal na pag-unlad mga sitwasyon: "pag-ibig - paghihiwalay - katapatan (karaniwang tinutukso) - masayang pagkikita."

Pag-ibig ng Ina - Sa iyong mga talumpati ay pinutol mo ang aking puso. Kagabi nakita ko sa isang panaginip na ang buhok sa aking ulo ay pumuti, ngunit sa loob ng pitong taon na ako ay bulag sa luha. Sabihin mo sa akin, ikaw na may boses, kailan darating ang aking anak? At dalawang beses, na may luha, inulit niya ang kanyang kahilingan sa kanya.

Pag-ibig ni Sister Nang maglibot si Ashik-Kerib, ang kanyang kapatid na babae ay bata pa. Sa loob ng pitong taon ng pagkawala ng kanyang kapatid, siya ay naging isang magandang babae. Bagama't binago ng mga taon ang kanyang kapatid, sinabi sa kanya ng kanyang puso na siya iyon. Ilang beses pa nga niyang sinuway ang kanyang ina at pinapasok ang palaboy sa bahay, binigyan siya ng saaz, pinayagan siyang maglaro dito, at siya ang unang nagsabi sa kanyang ina na ang kanyang anak ay talagang nakabalik na buhay.

Love Magul-Megeri Sublime, crystal puro damdamin, ang kanyang minamahal na si Magul-Megeri, ang anak ng isang mayamang Turk, ay nakikilala rin sa katapatan at maharlika. Sa kabila hindi pagkakapantay-pantay ng lipunan, ang dilag ay umibig sa kawawang binata nang buong puso. Ang paglabag sa mahigpit na mga alituntunin ng pag-uugali na inireseta para sa mga kababaihan ng Silangan, siya mismo ay dumating sa bahay ng kanyang kasintahan. Si Magul-Megeri ay matapang, matalino, maparaan, at alam kung paano makamit ang kanyang mga layunin. Hindi siya lumihis ng kahit isang liit sa kanyang panata, hindi nawalan ng tiwala sa pag-ibig. Nakahanap ng paraan ang dalaga para paalalahanan ang binata tungkol sa deadline ng kanyang pagbabalik at hindi naniwala sa balita ng kanyang pagkamatay, kahit na ipinakita sa kanya ang materyal na ebidensya. Ang lahat ng mga hadlang ay gumuho sa harap ng mga magkasintahan. Si Magul-Megeri "ay nanumpa na mamatay bago niya ibinaba ang kanyang ulo sa higaan ni Kurshud-bek." Ibig sabihin, pinilit nila siyang magpakasal... We see kasal, kapag ang nobya ay nakaupo sa likod ng isang kurtina habang ang lalaking ikakasal at ang kanyang mga bisita ay nagpipiyesta.

Ashik-Kerib Ang imahe ng pangunahing tauhan ay magkasalungat. Siya ay mahirap, ngunit may mapagmahal, marangal na puso, kahanga-hanga mga kakayahan sa musika, walang kabuluhan at inggit. Sa kabila ng kanyang katamtamang posisyon, si Ashik-Kerib ay puno ng pagpapahalaga sa sarili at pinahahalagahan ang kalayaan at kalayaan higit sa lahat. Ang kanyang damdamin para kay Magul-Migeri ay napurol ng kayamanan at katanyagan, bilang isang resulta kung saan halos napalampas niya ang deadline para sa pagbabalik sa kanyang minamahal.

Pagpapatawad Kahit na ang karibal ni Ashik-Kerib, ang mapanlinlang na Kurshud-bek, sa kalaunan ay nagbitiw sa kanyang sarili sa kapalaran at hindi pinahintulutan ang kanyang kapatid na saktan ang masayang magkasintahan, dahil nauunawaan niya na walang makakapigil sa dalisay at mapagmahal na mga puso na magkaisa. Masayang pinatawad ni Ashik-Kerib si Kurshud-bek at inaalok sa kanya ang kanyang magandang kapatid na babae bilang kanyang asawa, na nangangakong bibigyan siya ng isang mayamang dote.

Mga Tukso Hindi ka maaaring bumuo ng kaligayahan sa kasawian ng ibang tao.

Ang pag-ibig ng Allah, na nagpadala kay Saint George

Pag-ibig ng isang kaibigan para kay Magul-Megeri Ang isang kaibigan ni Magul-Megeri ay nag-aalala tungkol sa kanyang kaibigan, alam ang tungkol sa kanyang pag-ibig. Ginising niya si Ashik-Kerib, na natutulog sa hardin, upang makapag-usap ang magkasintahan. Noon napagdesisyunan ang kanilang magiging kapalaran.

Buod Ang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit may pahiwatig dito, mabubuting kasama aralin.

Mga layunin ng pedagogical: upang lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa mga bata sa engkanto ni M. Yu Lermontov na "Ashik-Kerib" at sa kultura ng Turko; magturo upang makilala ang tema, ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; magbigay ng ideya ng iba't ibang mga genre ng mga gawa ng makata (mga tula, engkanto); pagbutihin ang malay-tao na pagbabasa; pagsamahin ang kaalaman sa mga tampok mga fairy tale; pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral sa mga salitang hiram sa Silangan; upang linangin ang isang pakiramdam ng empatiya, pakikiramay, paggalang sa mga tao ng iba pang mga nasyonalidad Mga nakaplanong resulta Paksa: kilalanin ang mga gawa ni M. Yu Lermontov at ang nilalaman ng fairy tale na "Ashik-Kerib"; matututong: bigyang-kahulugan ang mga kahulugan ng mga salitang oriental, matukoy ang tema, ideya ng akda, positibo at negatibong mga karakter; isalaysay muli ang pangunahing nilalaman ng akda, basahin ang teksto nang may kamalayan nang malakas gawa ng sining sa buong salita, pagmamasid mga pamantayan sa pagbabaybay Wikang Ruso, tukuyin ang paksa at pangunahing ideya gawa Metasubject: Cognitive: analysis tekstong pampanitikan batay sa sistema ng mga tanong mula sa guro (teksbuk), kilalanin ang pangunahing ideya ng gawain, bumalangkas nito sa antas ng pangkalahatan sa magkasanib na aktibidad. Regulatoryo: bumalangkas gawain sa pag-aaral aralin sa isang mini-group (pares), tanggapin ito, panatilihin ito sa buong aralin, pana-panahong suriin ang iyong mga aksyon sa pag-aaral sa ibinigay na gawain. Komunikatibo: pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw Personal: sinasadyang maghanda para sa mga aralin pampanitikan na pagbasa; upang makumpleto ang mga gawain; bumalangkas ng iyong mga tanong at takdang-aralin para sa mga kaklase Ang file na ito ay naglalaman ng isang paglalarawan ng isang aralin sa pagbasa sa baitang 4 sa paksa: "M.Yu. Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex "School of Russia"

Ika-4 na baitang Pampanitikan na pagbasa M.Yu.docx

Mga larawan

Letskikh L.A. guro sa elementarya MAOU Secondary School No. 21, Kungur Literary reading lesson sa paksa: “M.Yu. Turkish fairy tale "AshikKerib". Pag-unlad ng pagsasalita: pagsulat ng isang pagsusuri ng isang akda. Pang-edukasyon complex "School of Russia" Uri ng aralin: mastering bagong materyal Pedagogical gawain: lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang maging pamilyar sa M. Yu Lermontov's fairy tale "AshikKerib" at Turkish kultura; magturo upang makilala ang tema, ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; magbigay ng ideya ng iba't ibang mga genre ng mga gawa ng makata (mga tula, engkanto); pagbutihin ang malay-tao na pagbabasa; pagsamahin ang kaalaman sa mga tampok ng mga fairy tale; pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral sa mga salitang hiram sa Silangan; upang linangin ang isang pakiramdam ng empatiya, pakikiramay, paggalang sa mga tao ng iba pang mga nasyonalidad Paksa: pagkilala sa mga gawa ni M. Yu Lermontov at ang nilalaman ng fairy tale na "Ashik Kerib"; matuto: bigyang-kahulugan ang mga kahulugan ng mga salitang oriental, matukoy ang tema, ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; muling isalaysay ang pangunahing nilalaman ng akda, sinasadyang basahin nang malakas ang teksto ng likhang sining sa buong salita, pagmamasid sa orthoepic na mga pamantayan ng wikang Ruso, matukoy ang tema at pangunahing ideya ng akda MGA PINLANO NA RESULTA Meta-subject: Cognitive : pag-aralan ang isang tekstong pampanitikan batay sa sistema ng mga tanong mula sa guro (teksbuk), kilalanin ang pangunahing ideya ng gawain, bumalangkas nito sa antas ng pangkalahatan sa magkasanib na aktibidad. Regulatoryo: bumalangkas ng gawaing pang-edukasyon ng aralin sa isang mini-group (pares), tanggapin ito, panatilihin ito sa buong aralin, pana-panahong suriin ang iyong mga aksyon sa pag-aaral sa ibinigay na gawain. Komunikatibo: pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw Personal: sinasadyang maghanda para sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan; upang makumpleto ang mga gawain; bumalangkas ng iyong mga tanong at takdang-aralin para sa mga kamag-aral

ORGANISATIONAL STRUCTURE NG ARALIN Yugto ng aralin Nilalaman ng gawain ng guro Mga Pagsusuri takdang aralin. Nagsasagawa ng pag-uusap tungkol sa gawaing ginawa. – Aling akda ng may-akda ang nakilala natin sa huling aralin? – Ano ang iba pang mga tula ni M. Yu nagpapahayag ng pagbasa? – Ano ang isinusulat ng makata sa kanyang mga tula? – Ano ang nagustuhan mo sa mga gawang ito? Nagtatanong. Magkomento sa mga sagot at magmungkahi ng pagbalangkas ng layunin ng aralin. – Basahin ang paksa ng aralin. – Tukuyin ang mga layunin ng aralin gamit ang mga pansuportang salita I. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman. Pagsusuri ng takdang-aralin II. Mensahe ng paksa ng aralin. Pagtukoy sa mga layunin ng aralin Nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga kilos na isinagawa) Sagutin ang mga tanong ng guro. Pinag-uusapan nila ang mga gawaing ginagawa sa bahay. Basahin para sa pagsusuri. Binasa nila ang mga tula ni M. Yu Lermontov na "Sail", "Cliff", "Mountain Peaks", "Moscow, Moscow!..", atbp. Talakayin ang paksa ng aralin. Sagutin ang mga tanong ng guro at bumalangkas sa layunin ng aralin. Sa pamamagitan ng pamagat ng akda, natutukoy ang pampakay at emosyonal na oryentasyon ng teksto, at natukoy ang mga pangunahing tauhan. Sa ilalim ng patnubay ng guro, tinutukoy nila ang mga gawain sa pagbabasa at gumuhit ng plano sa pagbabasa Mga nabuong paraan ng aktibidad ng mag-aaral I-update ang personal na karanasan sa buhay Tanggapin at panatilihin ang mga layunin at layunin sa edukasyon

Yugto ng aralin Nilalaman ng gawain ng guro Nilalaman ng gawain ng mag-aaral (mga kilos na ginawa) III. Pangunahing pagbasa ng akda Nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng fairy tale. Inaayos ang paunang pagbasa ng akda. – Si M. Lermontov ay isang makata at manunulat ng Russia, ngunit bakit Turkish ang fairy tale? – Ang fairy tale na ating babasahin ay isinulat ni M. Lermontov noong 1837 sa Transcaucasia. Ang balangkas ng kuwentong ito ay kilala sa mga bersyon ng Georgian, Armenian, Uzbek, Turkish at Azerbaijani. Malamang, ang kuwentong ito ay muling isinalaysay kay Lermontov ng isang Azerbaijani (sa mga mamamayan ng Transcaucasia, ang wikang Azerbaijani ay tinawag na Turkish). – Alam mo ba kung sino si AshikKerib? Ashik – katutubong mang-aawit, musikero. Si Kerib ay isang mahirap na tao. – Sino ang sasabihin sa atin ng fairy tale? – Basahin ang mga salitang “silangan”. Alamin ang kanilang kahulugan. – Basahin ang silangang mga pangalan at pangalan ng silangang mga lungsod. - Bakit sila ganito? mga hindi pangkaraniwang pangalan mga lungsod at pangalan? Ang "AshikKerib" ni Lermontov ay isang lokal na kuwentong bayan, sa pag-record kung saan hindi lamang naihatid ni Lermontov ang balangkas, ngunit napanatili din ang marami sa mga kolokyal na tampok nito. Unang inilathala sa The text of the fairy tale is read by prepared students. Habang nagbabasa, isinasagawa ang gawaing bokabularyo (sa mga mesa ay may mga kard na "Mga Diksyonaryo ng Mga Salita ng Oriental"). Si AyanAga ay isang marangal na maginoo. Si Ana ay isang ina. Si Ashik ay isang musikero at balalaika player. Si Allah ay diyos. Ang Knight of Turkestan ay isang matapang, magiting na mandirigma. Ang gazelle ay isang bovid mammal na may kaugnayan sa antelope, na nakikilala sa pamamagitan ng slenderness at bilis nito sa pagtakbo. Ang panata ay isang panunumpa. Ang Caravanserai ay isang inn at trading house sa lungsod, sa kalsada. Si Maulam ang lumikha. Ang minaret ay isang tore malapit sa isang mosque kung saan tinawag ang mga Muslim sa pagdarasal. Ang Namaz ay ang pang-araw-araw na pagdarasal ng limang beses sa isang araw para sa mga Muslim. Si Oglan ay isang binata. Propeta – 1) (relihiyoso) interpreter ng kalooban ng isang diyos, mga diyos; 2) (trans.) isa na nanghuhula, hinuhulaan ang isang bagay. Mga nabuong paraan ng aktibidad ng mag-aaral Pag-aralan ang gawain. May kamalayan at kusang-loob na bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa oral form, bigyang-katwiran ang iyong opinyon. Mag-coordinate ng mga pagsisikap upang malutas ang problema sa pag-aaral. Makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang opinyon kapag nagtatrabaho nang magkapares. Bumuo ng mga pahayag na naiintindihan ng kausap. Pagtatalunan ang iyong pananaw.

Nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga aksyon na ginawa) Ang Pasha ay ang pamagat ng mga heneral sa lumang Turkey. Ang isang tungkod ay isang mahaba at makapal na patpat na may matulis na pansuportang dulo. Si Saaz ay isang Turkish baladaika. Selyamaleikum (salamaleykum) - hello. Chaushi - mga tagapaglingkod. Mga Pangalan AshikKerib MagulMegeri AyanAga Kurshudbek Khaderiliaz Mga Lungsod Tifliz Khalaf Arzingan Arzerum Arzinyan Nabuo ang mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral Magsagawa ng pagsusuri upang makita ang pagsunod sa ibinigay na pamantayan. Marunong makinig alinsunod sa target na setting. Tanggapin at panatilihin ang layunin at gawaing pang-edukasyon Yugto ng aralin Nilalaman ng aktibidad ng guro sa koleksyong pampanitikan "Kahapon at Ngayon". Itinayo ito noong 1837 - ang petsa ng unang pagkatapon ni Lermontov sa Caucasus. Sa oras na ito, siya ay naging masidhing interesado sa lokal na alamat at nagsimulang mag-aral ng wikang Tatar. Sa autograph, tinawag ni Lermontov sa maraming lugar ang kanyang bayani na AshikKerim. Ito ay hindi isang aksidenteng typo. Sa Transcaucasia at Gitnang Asya Mayroong isang kuwentong bayan, ang bayani kung saan ay tinatawag na AshikKerim. Ang Ashik - sa orihinal na anyo nito sa Arabic ay nangangahulugang "manliligaw", at sa mga Turks, Armenian at Azerbaijanis - isang troubadour, isang lyric na mang-aawit, at kalaunan ay isang katutubong mang-aawit. Kerib (sa Turkish ito ay magiging gharib) ay isang estranghero, isang lagalag, isang mahirap na tao. Ang Tales of AshikKerib ay napakapopular sa mga taong Turkic at inaawit ng mga mang-aawit sa mga coffee house sa Rumelia at Anatolia. Mayroong isang nakalimbag na publikasyon na inilathala sa Constantinople noong 1881 at pinamagatang “The Tale of AshikGharib.” Gayunpaman, ang pagpasok ni Lermontov ay hindi nag-tutugma alinman sa balangkas o sa mga pangalan ng mga karakter na may pinangalanang kuwento. Ang entry ni Lermontov ay naglalaman ng ilang elemento ng Turko na si MagulMegeri - ang anak na babae ng mangangalakal na Turko na si AyakAgi; Ang salitang "chaush" ay nagmula sa Turkish - sarhento, hindi kinomisyon na opisyal, bantay

Nabuo na mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral Nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga kilos na ginawa) Bumuo ng diagram sa pisara at sa isang kuwaderno. Mga kwentong bayan ng may-akda mula sa pang-araw-araw na buhay tungkol sa mga mahiwagang hayop - Nahahati ang mga kuwentong diwata sa awtor at katutubong. Ang bawat isa sa mga pangkat na ito naman ay nahahati sa pang-araw-araw na mga kuwento, mga engkanto tungkol sa mga hayop at mga engkanto. – Tripleness (Tinanong ni AshikKerib si Saint Haderilyaz ng tatlong beses), mga himala (pagpapagaling sa isang bulag na ina na may bukol ng lupa) Yugto ng aralin Mga nilalaman ng aktibidad ng guro - Kaya, pag-uusapan natin ang tungkol sa isang fairy tale. Tandaan natin kung anong dalawang pangkat ang nahahati sa mga fairy tale? – Aling grupo ang dapat nating isama ang fairy tale ni M. Lermontov? Bakit? – Anong mga uri ang nahahati sa bawat pangkat na ito? – Anong uri ng mga fairy tale ang nabibilang sa fairy tale na “Ashik Kerib”? – Ano ang inulit ng tatlong beses sa isang fairy tale? Anong mga himala ang ginawa? - Anong mga tampok ng isang fairy tale ang naroroon sa fairy tale ni Lermontov? - Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Ano ang naramdaman mo nang marinig ito? Bakit? – Pangalanan ang mga tauhan sa fairy tale. Ano ang mga pangyayari sa fairy tale? Bakit inilarawan sa atin ng may-akda ang mga ito? - Maaari ba itong maging mahalaga sa iyo? – Masaya ba ang lahat na tumulong sa pangunahing tauhan? – Tingnan ang ilustrasyon sa aklat-aralin, kung sino ang nasa loob nito

Yugto ng aralin Nilalaman ng gawain ng guro Nilalaman ng gawain ng mag-aaral (mga kilos na ginawa) Nabuo ang mga paraan ng gawain ng mag-aaral IV. Pagsusuri sa akdang inilalarawan ko? Ilarawan kung ano ang hitsura ng mga bayani ng fairy tale. Ano ang nararamdaman nila? Paano inilarawan ng artista ang mga damdaming ito? – Magbasa ng sipi mula sa isang fairy tale na tumutugma sa episode na ito Pagbasa muli ng teksto ng isang fairy tale na may paunang gawain. – Ilang manliligaw mayroon si Magul-Megeri? – Masaya ba si Magul-Megeri sa kasal nila ni Kurshudbek? – Ano ang pangalan ng Turkish balalaika? – Paano sasabihin ang “pulubi balalaika player” sa Turkish? – Paano isinalin ang “sindygerursez” mula sa Turkish? -Sino itong oglan? – Si AshikKerib ay may kapatid na babae, at anong uri ng kamag-anak mayroon si Kurshudbek? - Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng fairy tale. – Alin sa mga bayaning ito ang positibo at alin ang negatibo? Bakit? – Pumili ng mga salita na makakatulong sa pagkilala sa mga pangunahing tauhan. Mga salitang may sanggunian: matapang, duwag, Muling basahin ang teksto ng akda. Sagutin ang mga tanong ng guro. Gumagawa sila ng mga pagpapalagay. – Si MagulMegeri ay may dalawang manliligaw: sina Ashik Kerib at Kurshudbek. - Hindi, hindi ako natutuwa. Gusto ko pang uminom ng lason o saksakin ang sarili ko ng punyal. – Turkish balalaika – saaz. – Pulubi balalaika player – AshikKerib. – Shindygerursez – malalaman mo sa lalong madaling panahon. – Si Oglan ay isang lalaki, isang lalaki. – May kapatid si Kurshudbek. – Ang mga pangunahing tauhan ng kuwento: AshikKerib, Saint Khaderiliaz, MagulMegeri, Kurshudbek. – Positibong bayani– AshikKerib, dahil siya ay may talento, tapat, matapang, mabait, mapagbigay; Si San Khaderiliaz, dahil siya ay mabait, ay tumutulong sa mga tao; MagulMegeri, dahil tapat siya. Pag-aralan ang mga bagay batay sa visualization, i-highlight ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng plot. Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon

Yugto ng aralin Nilalaman ng gawain ng guro: mahinhin, magalang, mabait, mapagmahal, matapang, matapang, malakas, matapang, tahimik, madadaanan, simple, masayahin, kalmado, sakim, maramdamin, bastos, tapat, matiyaga. – Bakit ginawa ni Kurshudbek ang ganoong kilos? – Magsisilbi ba itong dahilan para sa kanya? – Alalahanin ang landas na tinakpan ni Ashik Kerib sa loob ng tatlong araw. Anong mga heograpikal na pangalan ang makikita sa fairy tale? – Iminumungkahi kong tumingin sa isang mapa ng modernong Turkey. Ang Turkey ay isang kamangha-manghang bansa, na matatagpuan sa dalawang bahagi ng mundo: sa Europa at Asya, hugasan ng apat na dagat: ang Black, Marmara, Mediterranean at Aegean. Ang kabisera ng Turkey ay ang lungsod ng Ankara. Mayroon bang mga lungsod sa mapa ng modernong Turkey na binanggit sa fairy tale, o mga katulad na pangalan? – Ngayon ipakita sa akin ang landas ng AshikKerib. - Ito ay malinaw na walang tulong ng magic imposibleng gumawa ng ganoong paglalakbay sa loob ng tatlong araw. Basahin muli ang fairy tale, hatiin ito sa mga semantikong bahagi Nabuo ang mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral Nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga kilos na isinagawa) - A negatibong bayani– Kurshudbek, dahil nakagawa siya ng karumaldumal, hindi tapat na kilos, malupit sa ina ni Ashik, dahil nawala ang kanyang paningin mula sa mga luha. – Mahal din ni Kurshudbek si Magul-Megeri. – Nagmaneho si AshikKerib sa Tifliz, Arzerum, Kars, Arzinyan. Tumingin sila sa mapa. Hanapin sa mapa ng lungsod: Kars - Kars Tifliz - Tbilisi (kabisera ngayon ng Georgia) Arzurum - Erzurum Arzinyan - Erjinyan. Ipakita ang paraan ng AshikKerib Makinig nang mabuti, magtanong ng paglilinaw I-save ang mga gawain sa pagkatuto V. Takdang-Aralin VI. Resulta Pagsusuri sa mga resulta ng pagkumpleto ng mga gawain sa Pagsagot sa mga tanong. Tukuyin ang iyong Implement