Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Paksa:Pagpinta ng mga pinggan batay sa pagpipinta ni Gzhel.

Nilalaman ng programa:

1. Ipagpatuloy ang pag-aaral na gumuhit ng mga pattern batay sa pagpipinta ni Gzhel sa mga silhouette na naglalarawan ng mga pagkain.

2. Sanayin ang kakayahang gumuhit ng mga elemento ng halaman gamit ang dulo ng brush at ang buong bristle.

3. Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa pagsagot sa mga tanong.

4. Upang mag-navigate sa mga spatial na relasyon gamit ang mga silhouette na naglalarawan ng mga kagamitan.

5. Panatilihin ang interes sa katutubong sining.

Organisasyon:

Seating: Pinaupo ko ang mga bata sa kalahating bilog, at sa gitna ay naglalagay ako ng mesa na may mga pagkaing Gzhel.

Demonstration material: sample na guro (4 beses pa pagguhit ng mga bata), mga produkto batay sa Gzhel masters (teapot, sugar bowl, mug).

Mga handout: mga brush; gouache: asul, madilim na asul; garapon, basahan, gupitin ang mga silhouette ng papel ng isang tsarera, sandbox at mug

Pagganyak sa laro:

Pumasok ako na nakadamit na parang diwata at sinabihan ang mga bata: “Tinatawag akong Diwata ng mga lalaki. Inimbitahan ako ng mga master mula sa isang lungsod dito. Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento.

Sa ilang kaharian, sa estado ng Russia, hindi kalayuan sa Moscow, sa gitna ng mga kagubatan at bukid ay nakatayo ang lungsod ng Gzhel. Noong unang panahon may nanirahan - may matapang at matalino, masayahin at magagandang panginoon.

Nagsama-sama sila isang araw at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano ipakita sa kanila ang kanilang mga kakayahan, pasayahin ang lahat ng mga tao, at luwalhatiin ang kanilang lupain. Nag-isip sila at nag-isip at may naisip sila. Nakakita sila ng kahanga-hanga, puti, puting luwad sa kanilang sariling bayan, at nagpasya na gumawa ng iba't ibang mga pagkain mula dito. Oo, napakaganda. Nagsimulang ipakita ng bawat master ang kanyang kakayahan. Ang isa ay gumawa ng mug (ipinakita ko ang mga silhouette ng isang mug na ginupit sa papel). Ang isa pang master ay tumingin at namangha, ngunit hindi nag-sculpt ng mug, ngunit gumawa ng sandbox (ipinapakita ko), at napakaganda. Ang pangatlong master ay tumingin, namangha sa gayong kagandahan, at nakaisip ng mas magandang ideya. Gumawa siya ng isang tsarera (nagpapakita). At kaya nangyari na ang bawat panginoon ay nalulugod sa lahat ng kanyang kakayahan at tinuruan ang kanyang mga anak at apo ng iba't ibang karunungan. Ngunit ang mga manggagawa ng Gzhel ay hindi lamang naglilok ng mga pinggan, pinipinta rin nila ang kanilang mga produkto gamit ang asul na pintura na may iba't ibang mga asul na lilim (ipinapakita ko ang mga produktong pininturahan at sinasabi kung ano ang espesyal).

At pinapunta nila ako dito para maipakita mo rin ang iyong kakayahan.

Pag-unlad ng aralin:

Bahagi 1.

1. Pagsusuri ng sample ng guro at mga produkto ng Gzhel.

Tingnan natin ngayon kung ano ang ipinagtaka ng mga master

Anong mga elemento ng pagpipinta ang ginamit nila? (Gzhel rosas, dahon, lambat)

Paano naiiba ang pintura? Asul ba lahat? (Hindi. Light blue, blue at dark blue)

Aling mga elemento ng pattern ang iginuhit gamit ang buong brush, at alin ang may dulo? (Mesh dulo, kulot, buong dahon, rosas).

2. Pagpapakita at pagpapaliwanag ng guro.

Ngayon tingnan kung paano gumuhit ng mga produkto ng Gzhel. Narito ang teapot na ipinadala sa amin ng mga manggagawa na gumawa nito. At hiniling nila sa iyo na ipinta ang mga ito at dadalhin ko sila sa kanila.

Tingnan, isawsaw ko ang aking brush sa asul na pintura, aalisin ang labis na gouache sa gilid ng garapon, at gamitin ang manipis na dulo ng brush upang gumuhit ng usbong (bilog) sa gitna ng produkto. At gumuhit ako ng mesh sa loob.

Pagkatapos, simula sa manipis na dulo ng brush at patungo sa gitna ng talulot, gumuhit kami ng buong brush, at patungo sa dulo ay gumuhit kami muli gamit ang dulo ng brush. Ito ay kung paano namin gumuhit ng lahat ng mga petals.

3. Ipakita sa akin kung paano hawakan ang brush kapag kailangan mong gumuhit ng manipis na linya. At ngayon ay gagawa ako ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush. Ngayon, banlawan natin ang brush at isawsaw ito lilang pintura at gumuhit pa ng mga bulaklak. Naglalagay ako ng brush, ginagawa ang tuktok ng bulaklak, at pagkatapos ay ang iba pang 3 petals, iguhit ang tangkay, at gawin ang parehong sa kabilang panig.

At pagkatapos ay gumuhit kami ng mga stroke sa ibabaw ng mga bulaklak. At gumawa kami ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush, sa ilalim ng bulaklak. At pinturahan ang hawakan ng takip. Ngayon hugasan namin muli ang brush at isawsaw ito sa asul na gouache. Pipintura ko ang hawakan, spout at takip ng tsarera.

Gumuhit din kami ng mga dahon sa mga bulaklak. Ngayon ay ipinta namin ang sandbox at ang mug sa parehong paraan.

4. Pagtawag ng bata para sa isang palabas.

Hinihiling ko sa bata na gumuhit ng mga bulaklak sa teapot sa kabilang panig

Hinihiling ko sa iyo na gamitin ang manipis na dulo ng brush upang makagawa ng isang mata sa rosas (bud)

Mangyaring gumawa ng isang kulot.

Ngayon, magtrabaho na tayo.

Bahagi 2:Naglalakad papunta sa musika.

Sa daan gumagamit ako ng iba't ibang pamamaraan ng pamamaraan:

Kung may pangangailangan para sa isang indibidwal na display, ipinapakita ko ang isa o isa pang elemento ng pattern sa aking maliit na piraso ng papel.

Ipinaaalala ko sa iyo kung paano gumuhit ng mga dahon.

Ipinapayo ko sa iyo na gumuhit ng mas maliit.

Tinatanong ko kung paano hawakan ang brush

Ipinapaalala ko sa iyo na pagkatapos ng pagpipinta ng isang pintura, ang brush ay kailangang hugasan. Mga natapos na gawa Inilagay ko ito sa isang hiwalay na mesa.

Bahagi 3:

Kinuha ko ang aking magic wand, umakyat sa trabaho at nagtanong

Ano sa tingin mo ang maganda sa rakbot na ito?

Anong payo ang ibibigay mo sa isang master ng gawaing ito?

Ito ay kung paano sinusuri ng mga bata ang gawain ng bawat bata. Pagkatapos ay kinokolekta ko ang lahat ng mga gawa, kumuha ng magic wand, at pasalamatan ang mga bata para sa kanilang magagandang mga guhit.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Nilalaman ng programa:

• Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga guhit ng artist - ilustrador na si Yuri Alekseevich Vasnetsov para sa mga gawa ng sining ng mga bata.
• Turuan ang mga bata na ilarawan ang pamilyar na imahe ng isang ibon para sa sikat na nursery rhyme na "Owl", na naghahatid ng hugis at istraktura ng mga bahagi ng katawan, ang kanilang lokasyon, na pinagmamasdan ang mga proporsyon sa pagitan nila.
• Turuan ang mga bata ng kakayahang magbigay ng pagpapahayag sa imahe ng isang ibon sa pamamagitan ng pagguhit ng madilim na mga stroke (mga balahibo) sa isang magaan na silweta, na inilalapat ang mga ito sa iba't ibang direksyon alinsunod sa lokasyon ng mga balahibo sa ulo, katawan, at mga pakpak.
• Magsanay ng kakayahang pagsamahin ang iba't ibang mga diskarte sa proseso ng pagguhit (shading at shading), gamit ang iba't ibang mga materyales sa sining.
• Bumuo ng pang-unawa sa kulay at mga teknikal na kasanayan kapag nagtatrabaho sa mga felt-tip pen at brush na may iba't ibang bristles.
• Patuloy na palakasin sa mga bata ang posisyon ng isang tagalikha at isang pakiramdam ng pagmamalaki at kasiyahan sa mga resulta ng kanilang trabaho.
• Linangin ang interes sa mga graphics ng libro.

Gumagana ang diksyunaryo a: ilustrasyon, nursery rhyme, kuwago, balahibo, stroke.

Materyal:

• A3 sheet na tinted iba't ibang shades na may mga elemento ng natural na phenomena - damo, bushes, pine tree (ginawa ng mga bata sa nakaraang aralin);
• larawan ng artist na si Yu.A.
• mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes na ginawa ng artist na si Vasnetsov;
• tape recorder; cassette na may mga ibong gubat na umaawit;
• 3 mga sample na may pininturahan na mga kuwago;
• 3 sample na may feather shading;
• halimbawa ng mga guhit na may isang kuwago mula sa aklat na "Rhymes" para sa mga bata (sa bawat mesa) at mga coaster para sa kanila;
• template ng guro na may puno, bush at damo;
• mga brush ng 2 uri (makapal at manipis na bristles);
• watercolor at gouache paints (dapat may kasamang light at dark brown ang set);
• mga set ng felt-tip pen;
• napkin para sa pagpapatayo ng mga brush; 2 garapon ng tubig para sa bawat bata.

Panimulang gawain: pag-uusap tungkol sa mga graphics ng libro "Bakit kailangan ng mga libro ng mga larawan", kakilala sa gawain ng ilustrador na si Yu.A. Vasnetsova " Magaling magkwento Yuri Vasnetsov", d/game "Alamin ang gawa ng artista", pagguhit ng "Paghuhugas ng kagubatan".

Pag-unlad ng aralin

Bago ang klase, magpakita ng mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes ng artist na si Yu.A Vasnetsov at ang kanyang larawan sa easel.

Pinangunahan ng guro ang mga bata sa eksibisyon.

1. Pag-uusap malapit sa eksibisyon.

Guys, pinag-aralan namin ang gawa ng isang sikat na ilustrador na lumikha ng maliwanag, masayahin at eleganteng mga guhit na ito. Makikita mo ang kanyang larawan sa eksibisyon.

Tandaan at sabihin sa akin, sino ang artistang ito?

Para kanino si Vasnetsov ay gumuhit ng mga guhit?

Anong mga gawa ang iginuhit niya sa kanila?

At ngayon ay makikilala natin ang isa pang gawa ng artist na si Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Makikilala mo ang gawaing ito kung makikinig ka sa nursery rhyme na sinasabi ni (pangalan ng bata) para sa iyo.

2. Pagbasa ng nursery rhyme na “Owl”.

"Oh, maliit na kuwago,
Malaki ang ulo mo
Nakaupo ka sa isang puno
Iniangat ang kanyang ulo,
Nahulog mula sa puno
Gumulong siya sa isang butas."

Tingnan mong mabuti ang eksibisyon at sabihin sa akin, mayroon bang gayong paglalarawan ng nilalaman ng tula ng nursery?

Nahanap mo na ba siya?

Anong ilustrasyon ang kasama nito?

Sino ang ipinapakita sa ilustrasyong ito?

(Ibubuod ng guro ang mga sagot ng mga bata at anyayahan silang maupo sa mga mesa).

Muli kitang inaanyayahan na magtrabaho sa aming art workshop, kung saan ikaw ay magiging mga ilustrador.

Ngayon sabihin sa akin, tungkol kanino tayo gagawa ng isang paglalarawan?

Bakit sa tingin mo?

Sa huling aralin, iginuhit namin ang isang lumang puno ng pino na may mga sanga, damo sa ilalim ng puno at isang bush na may mga berry, tulad ng sa ilustrasyon ng artist na si Yuri Vasnetsov. Nakakita ka ng pagkakatulad sa pagitan ng iyong ilustrasyon at larawan ng artist. Tuwang-tuwa ako na nakita mo ito at nahulaan mo ito, bagama't hindi ko sinabi sa iyo kung bakit kakailanganin namin ang paglilinis ng kagubatan na ito.

Sino ang nawawala sa iyo sa paglilinis ng kagubatan?

Ngayon sa aming art workshop ituturo ko sa iyo kung paano gumuhit ng kuwago. Upang maging maganda at kawili-wili ang kuwago, iminumungkahi kong tingnan mo ang paglalarawang ito.

3. Pamamahagi ng mga halimbawang guhit na may kuwago.

Bawat isa sa inyo ay magkakaroon na ng ilustrasyon ng artista sa inyong mesa, titingnan ninyo itong mabuti.

4. Pagtingin sa ilustrasyon para sa nursery rhyme at pinag-uusapan ito.

Ano ang ginagawa ng kuwago?

Ano ang kinauupuan ng kuwago?

Anong hugis ang kahawig ng ulo, katawan at mga pakpak?

Paano naiiba ang mga oval na ito sa bawat isa?

Saan matatagpuan ang mga pakpak?

Anong mga galaw ang maaaring gawin ng isang kuwago sa kanila?

Ano ang nasa ulo ng kuwago?

Ano ang sukat ng mga mata?

Ano ang hitsura ng kilay?

Anong hugis ang tuka?

Ano ang natatakpan ng katawan ng kuwago?

Paano sila ipinakita ng artista?

Anong kulay ng mga pintura ang kailangan para magpinta ng kuwago?

Anong brush ang dapat kong gamitin sa pagpinta ng kuwago?

5. Ipinapakita kung paano gumuhit ng ibon, na sumusunod sa pagkakasunod-sunod.

a) pagguhit ng kuwago na may malawak na bristle brush at light brown na pintura:

• hugis-itlog ang katawan malaking sukat(mga hugis-itlog na nakatayo);
• ang ulo ay isang hugis-itlog sa tuktok sa itaas ng katawan ng katamtamang laki (ang hugis-itlog ay namamalagi);
• hugis-itlog na mga pakpak sa mga gilid ng katawan (ang lugar kung saan magkadikit ang ulo at katawan);

b) pagpipinta gamit ang isang pinong bristle na brush:

• mata (2 itim na bilog)
• kilay sa itaas ng mga mata sa anyo ng 2 arko "tulad ng isang ibon";
• tuka sa anyo ng isang tatsulok, itinuro ang dulo pababa;
• claws (3 stroke mula sa isang lugar), na matatagpuan sa ilalim ng katawan;

6. Pisikal na ehersisyo batay sa nursery rhyme na "Owl".

Oh, maliit na kuwago,
Ikaw ay isang malaking ulo, (ipakita ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo malaking bilog)
Nakaupo ka sa isang puno, (nag-squats)
Iikot ang iyong ulo (iikot ang iyong ulo sa iba't ibang direksyon)
Nahulog mula sa puno (tagilid pakaliwa at kanan)
She rolled into a hole” (paikot ikot ang katawan).

87. Independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata, pangangasiwa ng guro sa gawain ng mga bata, indibidwal na tulong, pag-on ng tape recorder na may pag-awit ng mga ibon sa kagubatan.

At ngayon huling gawain at ang iyong mga kuwago ay magiging parang tunay. Maglalagay ka ng mga balahibo sa katawan ng kuwago sa iba't ibang paraan at magiging ganito sila para sa iyo (nagpapakita ng mga sample).

Ano ang mga balahibo?

Huwag kalimutang "buhayin" ang puno ng pino.

Paano mo ito "mabubuhay"?

Paano ka gumuhit ng mga karayom?

(pagpipilian ng mga bata sa pagtatabing at paglalapat nito sa katawan ng kuwago).

8. Pagsusuri ng mga gawang pambata.

Ano ang gusto mong iguhit?

Ano ang naramdaman mo noong ginawa mo ang iyong ilustrasyon?

Ang bawat isa sa iyo ay gumuhit ng iyong sariling maliit na kuwago, sila ay naging magkakaiba (pansinin ang pose ng kuwago).

Upang matiyak na ang iyong trabaho ay tapos na, tulad ng isang artista, ikaw at ako ay magsusulat ng teksto ng isang nursery rhyme sa gabi at ibibigay ang mga larawang ito sa mga bata ng mga mas batang grupo.

Bago mo simulan ang pag-aayos ng iyong mga mesa, hinihiling ko sa iyo na humanga sa gawa ng bawat isa.

Drawing class sa pangkat ng paghahanda"Paborito kong laruan."

Mga layunin: ipakilala sa mga bata ang mga laruan at ang kanilang kasaysayan, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga laruan. Bumuo ng imahinasyon, memorya, pansin, katumpakan. Alamin ang kakayahang gumuhit at magpinta sa ibabaw ng isang larawan, at ayusin ito nang maganda sa isang sheet ng papel. Linangin ang interes sa artistikong pagkamalikhain.Kagamitan: isang simpleng lapis, mga kulay na lapis, isang pambura, isang landscape sheet.Panimulang gawain: Pagbasa A. Barto “Mga Laruan”. Mga pag-uusap sa paksa.Mga larong didactic: “Ano ang nagbago? "," Napakagandang bag."

Pag-unlad ng aralin

Punto ng organisasyon: Nanonood ng cartoon na "Living Toy"Educator: Guys, sino ang nahulaan kung ano ang pag-uusapan natin ngayon?Sagot ng mga bata.Tagapagturo. Oo, guys, ngayon ay iguguhit namin ang iyong paboritong laruan.Guys, tandaan natin kung anong mga laruan ang gawa sa: plastik, tela, sinulid, porselana, luwad, goma, kahoy

Tagapagturo:Iminumungkahi kong lutasin mo ang mga bugtong: Ito ay palaruan ng mga bata.Narito ang bola, ang balde, ang pala.Parehong lalaki at babaeDinala nila... (mga laruan)

Tumingin ng malalim sa tubo: parang sa isang fairy tale,Doon nabuo ang mga kulay sa isang pattern.Ang tubo ay hindi isang mikroskopyo.At may kulay... (kaleidoscope)

Kumuha tayo ng mga kulay na brick,Magtatayo tayo ng anumang bahay,Kahit isang sirko para sa publiko.Pagkatapos ng lahat, mayroon kaming... (cubes)

Tumalon ako sa aspalto,Lumipad ako sa buong bakuran patungo sa damuhan.Huwag mo akong itago sa mga kaibigan moMakipaglaro tayo sa kanila... (bola)

Magkaibigan na may iba't ibang taasPero magkamukha silaUmupo silang lahat sa tabi ng isa't isa,At isang laruan lang. (Mga manika ng Matryoshka)

Ano ang ibig sabihin ng lahat ng ito?Anak na babae, ngunit hindi umiiyak;Itulog mo na -MatutulogIsang araw, at dalawa, at kahit lima. (Manika)Educator: Magaling, nahulaan mo nang tama ang lahat ng mga bugtong.Bakit kailangan natin ng mga laruan at saan natin ito nakukuha?Mga bata: Maglaro, bumili sa tindahan.Tagapagturo: Makinig tayo ng mga tula tungkol sa mga laruan.Gumawa ako ng trakPara kay ate Katyushka.Sumigaw si Katyushka:- Ito ba ay isang trak?Tatlong walang laman na spool.Ginawa ko siyang kabayo,Hayaan siyang kunin, huwag isip!Tumingin sa akin si KatyaAyaw kunin ang kabayo:- Ito ay isang stick lamang!Tinupi ko ang dalawang flaps."Oh," sabi ni Katya, "Oh, anong kagandahan:Manika sa isang makulay na damit.

Lumipas ang mga araw, pumunta, pumunta,Ngunit ang mga laruan ay hindi lumalaki.Kahit isang plush watchdogHindi siya lumaki sa loob ng isang taon.Kinuha ko kay Tita NinaMga bitamina para sa mga laruan.Binigyan ko sila ng chocolateCake, jam, marshmallow!Kinain ni kuya ang lahat para sa kanila.Well, paano naman ako?Nakatayo ako sa sulok!2. Aralin sa pisikal na edukasyon "Mga Laruan" Ang aming kabayo gallops, clop-clop-clop. (tumakbo na parang kabayo)Maririnig ang kalampag ng mabibilis na paa.Manika, manika, sayaw, (maglupasay na may tagsibol)Iwagayway ang iyong kamay.Ito ay kung paano umiikot ang isang nangungunang - (spins)Nagbuzz siya at napahiga sa sahig.Ang eroplano ay lumilipad, lumilipad, (mga braso sa gilid)Isang matapang na piloto ang nakaupo dito.At ngayon lahat kami ay pugad ng mga manika, (ipalakpak ang kanilang mga kamay)Nagpalakpakan kami ng malakas.

3. Educator: Guys, isipin natin na mga artista kami at iguguhit namin ang aming mga paboritong laruan sa iyo.Ang mga bata ay gumuhit ng kanilang mga paboritong laruan4. Educator: Napakahusay ng iyong ginawa magagandang mga guhit. Ngayon ay ilalarawan ng lahat ang kanilang paboritong laruan at sasabihin kung bakit nila ito gusto.Sa pagtatapos ng aralin, isang eksibisyon ay naka-set up para sa mga magulang.

Nilalaman ng programa: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga naninirahan sa ilalim ng tubig at mga halaman, ipakilala hindi kinaugalian na teknolohiya mga larawan. Bumuo ng mga kasanayan sa self-tinting na papel. Bumuo ng pantasya at imahinasyon. Upang turuan kung paano ihatid sa isang pagguhit hindi lamang ang hugis, kundi pati na rin ang plasticity ng isang bagay at ang karakter nito sa tulong ng maliliit na detalye. Bumuo ng visual na kontrol. Gumamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, pisikal na ehersisyo, paglalaro ng daliri, himnastiko sa mata, therapy sa musika.

Mga materyales: tinted na papel, pag-record ng "tunog ng dagat", pag-install ng multimedia, mga pintura ng iba't ibang kulay at lilim, mga brush, mga gulay, kutsilyo, mga plato, mga apron, mga palanggana na may tubig para sa paghuhugas ng mga kamay.

Paunang gawain: pag-uusap tungkol sa mundo sa ilalim ng dagat at mga naninirahan dito, pagsusuri ng mga guhit. Bago ang aralin, kinulayan ng mga bata ang papel sa isang basang background: kulot na malalapad na linya - asul, berde, atbp., ang huli sa ibaba ay dilaw.

Gawaing bokabularyo: (anemone, coral, scuba, bathyscaphe).

Pag-unlad ng aralin.

Educator: Guys, nakapunta na ba kayo kaharian sa ilalim ng dagat? Sagot ng mga bata. Nais mo bang makapasok sa mundo ng mahika at kagandahan, mundo sa ilalim ng dagat halaman at hindi pangkaraniwang mga naninirahan? Pagkatapos ay magpasya kung ano ang maaari mong gamitin upang lumubog sa ilalim. (Sa isang submarino, sa isang bathyscaphe, sa scuba gear, sa isang diving suit.)

Dahil ito ang unang pagkakataon na lumusong sa ilalim ng dagat, sa palagay ko pinakamainam na gawin ito sa isang submarino. Ngunit ang aming bangka ay mahiwagang at hindi lulubog sa ilalim ng dagat maliban kung hulaan namin ang mga bugtong tungkol sa mga naninirahan dito.

Hindi mo ba ako kilala?

Nakatira ako sa ilalim ng dagat,

Ulo at walong paa -

Iyan lang ako - ... (octopus).

Gaano kaganda sila lumutang -

Napakabilis at mapaglaro!

Ipinakita nila sa amin ang kanilang likod

Mula sa tubig dagat... (dolphins)

Sino ang nasa dagat?

Naka-stone shirt?

Sa isang batong kamiseta,

Sa dagat... (pagong).

Matalinong nangongolekta ng basura

Nililinis ang ilalim ng dagat.

Anong kahanga-hangang kabayo?

Mga kakaibang ugali:

Ang kabayo ay hindi naghahasik o nag-aararo

Sumasayaw sa ilalim ng tubig kasama ang isda.

Tawagin mo siyang kaibigan:

Kaibigang isda...

(Kabayo sa dagat.)

Tagapagturo. Well, nalutas mo na ang mga bugtong, maupo na kayo sa submarino, aalis na kami! (Sasakay sa pansamantalang bangka ang mga bata.) Ako ang magsisilbing tour guide mo. Naririnig mo ba ang musika? Ito ay parang tinig ng dagat (pakinggan ang kalmado tahimik na musika). Tingnan kung gaano kaganda (sa mga slide) mayroong mga pambihirang halaman, mga kuweba sa ilalim ng tubig, hindi pangkaraniwang kulay na isda, mga shell, isang bagay na mukhang mga bituin. Oh, guys, (anemone sa screen), ano ito? Ang mga bata ay nahuhula (hindi ito masyadong mukhang bulaklak, at hindi rin ito mukhang isda). Magbubukas kami ngayon ng isang napakatalino na libro - isang encyclopedia at babasahin ito. Ang pangalan ng estranghero na ito ay sea anemone. Alalahanin natin ang pangalan at ulitin ito nang malakas, tahimik, sa pabulong.

Educator: Lumalabas sa screen ang mga bagong larawan ng mundo sa ilalim ng dagat. kay ganda! Magical underwater world... Parang sa isang fairy tale. Guys, dahil nasa fairy tale tayo, subukan nating maging sea creatures.

Aralin sa pisikal na edukasyon: (ang mga ehersisyo ay batay sa panlabas na larawan hayop).

Sea anemone - itinataas namin ang aming mga kamay at maayos na ibinababa, pataas at hinahawakan ang ulo.

Coral - ayon sa imahinasyon ng mga bata. Octopus - yumuko pasulong, hawakan ang mga daliri ng kaliwa at kanang binti gamit ang iyong mga kamay.

Starfish - kumalat ang mga braso at binti sa gilid.

Tagapagturo. Well, sa amin submarino sumusulong. Doon, sa kailaliman, sa kailaliman ng tubig, isang marangal na dolphin, isang mandaragit na pating, isang pambihirang seahorse, at isang octopus na mukhang dayuhan ang lumalangoy tungkol sa kanilang maritime affairs... Guys, tumingin sa mga binocular (mga bata gumawa dalawang singsing gamit ang kanilang mga daliri, ginagaya ang mga binocular, tingnan ang slide), lumalangoy ang dikya patungo sa amin, laruin natin sila! Mga bata (oo!).

Laro ng daliri ng dikya.

(Ang mga bata ay pinagsama ang kanilang mga palad at ibinuka ang kanilang mga daliri.)

Dalawang malaking dikya

Pinagdikit nila ang tiyan sa tiyan.

(Pagkatapos ay pinupunit nila ang kanilang mga palad, itinaas ang kanilang mga daliri, habang ang mga daliri ng kaliwang kamay ay idiniin sa mga daliri ng kanan.)

Ibaluktot natin ang mga galamay nang mas malakas -

Ito ay kung paano tayo maaaring yumuko!

Gaano kawili-wili at hindi pangkaraniwang paglalakbay Nagawa namin! At ngayon ay oras na upang bumalik sa kindergarten. Nais kitang anyayahan na gumuhit ng isang kamangha-manghang, hindi pangkaraniwang seabed at ang mga naninirahan dito. Pumunta ang mga bata sa mga mesa.

Ipinapaliwanag ng guro ang pamamaraan ng pagguhit. Ngayon gumuhit kami sa isang hindi pangkaraniwang paraan - na may mga fingerprint, palm print at kahit na iba't ibang bagay, gulay. Ang isang palm print ay magiging isang masayang pugita, ang mga fingerprint ay gumuhit ng isda at isdang-bituin, ang likod ng kamay ay magiging damong-dagat, ang mga pinutol na patatas ay magiging mga bato. Kung pinutol namin ang mga patatas sa kalahati, gumuhit ng ilang mga transverse strips sa tulong ng isang tinidor, makakakuha kami ng isang pambihirang shell (ang guro ay may tinidor at kutsilyo, nagsasagawa siya ng mga manipulasyon). At ang isang sibuyas na hiwa sa kalahati ay gagawa ng mga kagiliw-giliw na halaman sa dagat. Tatatakan namin ang mga bula na tumataas sa ibabaw gamit ang dulo ng isang plastic stick. Sa isang brush maaari mong ipinta ang kinakailangan maliliit na detalye. (Bago magtrabaho, isinasagawa ang mga pagsasanay sa mata. Ang guro ay naglalagay ng mga card upang mabawasan ang pagkapagod ng mata). Ang mga bata ay nakakapagtrabaho nang mag-isa.

Educator: Guys, ang galing niyo! Anong laking kaharian ng dagat ang iyong nilikha! Tingnan natin ang mga paintings mo, para ka talagang mga artista! (Tinitingnan ng mga bata ang kanilang mga iginuhit.)

Tagapagturo. Para sa isang magandang malikhaing gawain Mayroon akong isang sorpresa para sa iyo mula sa ilalim ng dagat - mga shell at pebbles, sa memorya ng aming paglalakbay.

klase: d/s

Mga keyword: Pagguhit ng aralin sa kindergarten, eksibisyon, album, kinesiological exercises, pangkat ng paghahanda

Target: Ipakilala ang mga bata sa mundo ng sining.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na ilarawan ang isang tanawin na may puno sa backdrop ng lupa at isang magandang kalangitan.
• Palakasin ang mga diskarte sa pagguhit gamit ang isang dry brush gamit ang "poke" na paraan, mga longitudinal na linya.
• Upang bumuo ng kakayahang bumuo ng isang komposisyon ng isang guhit.
• Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa buhay at walang buhay na kalikasan.
• Ipakita ang kalayaan sa pagpili ng komposisyon at mga solusyon sa kulay.

Pang-edukasyon:

Paunlarin:

• nagbibigay-malay na interes, aktibidad ng kaisipan, pagmamasid;
• pang-unawa ng kulay upang pagyamanin ang scheme ng kulay ng pagguhit;
• pantasya, pagkamalikhain, imahinasyon.

Pang-edukasyon:

Ilabas:

• pakiramdam ng kagandahan;
• katumpakan, kalayaan kapag nagdidisenyo ng isang album;
• isang emosyonal na positibong saloobin patungo sa pagkamalikhain.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Cognition", "Komunikasyon", "Socialization", "Health".

Panimulang gawain:

Pagmamasid sa labas ng puno sa buong taon;

Mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa kagandahan ng kalikasan, tungkol sa mga tool ng artist, tungkol sa mga genre ng pagpipinta;

Nagbabasa kathang-isip(mga tula ng mga makata: F.I. Tyutchev "Mayroong orihinal na taglagas ...", A.S. Pushkin "Autumn", "Winter Morning", Z. Fedorovskaya "Autumn", N.A. Nekrasov "Hindi ang hangin ang nagngangalit sa kagubatan ... ”, A.N. Pleshcheev “My Kindergarten”, I.Z. Surikov “Tag-init”, A.K kagubatan...”, S. Kozlov “Winter”.

Pagsusuri ng mga pagpaparami ng mga landscape (I.I. Levitan " Gintong taglagas”, “Kubo sa Kaparangan”, “Marso”, E.E. Volkova "Late Autumn", K. Ya.

K. I. Gorbatov "Winter Landscape", V. D. Orlovsky "Summer Day", A. K. Savrasov "Thaw", I. I. Brodsky "Late Autumn", A. A. Rylov "Sunset", I. E. Grabar" Pebrero asul", I. Yu. Mikhailov - ikot ng mga kuwadro na "Mga Panahon").

Mga konsultasyon para sa mga magulang "Mga larawan ng kalikasan sa mga gawa ng maliliit na artista", "Ang pagguhit ay isang malaking kagalakan!"

Pag-activate ng diksyunaryo: Korona, korona, pagkalat, "pokes".

Mga pamamaraan at pamamaraan: visual, verbal, praktikal.

Mga Materyales: isang puting sheet ng A4 na papel, mga pintura ng watercolor, gouache, 3 brush (manipis na No. 3, makapal na No. 8 at isang matigas na bristle brush), isang baso ng tubig, isang napkin, isang palette, mga paglalarawan ng larawan ng mga landscape na may mga puno sa iba't ibang oras ng taon, isang audio recording na may mga tunog ng kalikasan, folder na may mga file para sa album.

Pag-unlad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon

Bahagi I. Panimula

Tagapagturo:

Hulaan ang bugtong.

"Ang tagsibol ay masaya,
Malamig sa tag-araw,
Nourishes sa taglagas
Pinapainit ka nito sa taglamig."

Mga bata: - Puno.

Tagapagturo: - Paano mo nahulaan na ito ay isang puno?

Mga Bata: - Dahil ito ay nagpapasaya, nagpapalusog, at nagpapainit.

Tagapagturo: - Ipaliwanag kung paano ka napapasaya ng puno sa tagsibol?

Mga bata: - Lumilitaw ang mga berdeng dahon. Natutuwa kami sa kanilang hitsura.

Tagapagturo: - Paano lumalamig ang isang puno sa tag-araw?

Mga bata: - Sa ilalim ng puno sa init malamig, may lilim.

Tagapagturo: - Paano kumakain ang isang puno sa taglagas?

Mga bata: - Ang mga prutas ay hinog sa mga puno: mansanas, peras.

Tagapagturo: - Paano mo naiintindihan na ang isang puno ay nagpapainit sa taglamig?

Mga bata: - Ang mga kalan ay pinainit gamit ang kahoy.

Gymnastics para sa mga mata.

Isa - kaliwa, dalawa - kanan,
Tatlo - pataas, apat - pababa.
At ngayon sa tumitingin sa paligid,
Upang makita ang mundo ng mas mahusay.
Tingnan natin nang mas malapit, higit pa,
Sa pamamagitan ng pagsasanay sa mga kalamnan ng mata.
Malapit na tayong magkita,
Tingnan ito ngayon!
Ngayon ay ipikit natin ang ating mga mata
Buksan natin sila ng ganito.
Bibigyan natin sila ng maraming lakas,
Upang palakasin ito ng isang libong beses!

1. Itinaas ang iyong mga mata, ibinaba ang mga ito, tumingin sa kanan, kaliwa, hindi gumagalaw ang ulo.

2. Pabilog na pag-ikot ng mga mata sa isang direksyon at sa isa pa.

3. Tumingin nang diretso, ilagay ang iyong daliri sa layo na 25-30 cm mula sa iyong mga mata, ibaling ang iyong tingin sa dulo ng iyong daliri at tingnan ito, ibaba ang iyong kamay.

4. Ipinikit namin ang aming mga mata at binuksan ang mga ito (ginawa ng 2-3 beses).

Tagapagturo: - Muli naming ipinikit ang aming mga mata at binuksan ito. Ngayon ikaw at ako ay magiging mga artista, at tayo ay nasa isang art workshop. Tingnan kung gaano karaming mga painting ang mayroon, mga blangkong canvases at marami, maraming iba't ibang mga brush. Guys, anong klaseng brush ito? (Ipakita ang matigas na brush.)

Mga Bata: - Ito ay isang "bristle" brush.

Tagapagturo: - Anong mga diskarte sa pagtatrabaho sa brush na ito ang alam mo?

Mga Bata: - Mga diskarteng "Poke", gamit ang mga longitudinal na linya.

Tagapagturo: - At ngayon ikaw at ako ay magpinta ng isang tanawin na may puno magkaibang panahon taon. Piliin para sa iyong sarili kung anong oras ng taon iguguhit mo ang puno.

Tagapagturo: - Tandaan natin kung ano ang hitsura ng mga puno sa iba't ibang oras ng taon. Paano ka gumuhit ng puno sa taglamig?

Mga Bata: - Ang puno ay hubad, may snow sa mga sanga, mayroon ding snow at snowdrift sa lupa.

Tagapagturo: - Paano mo ilarawan ang isang puno sa tagsibol?

Mga bata: - Ang mga maliliit na dahon at bulaklak ay nagsisimulang lumitaw sa mga puno, mga puddles sa lupa mula sa natutunaw na niyebe, at ang berdeng damo ay nagsisimulang lumitaw.

Tagapagturo: - Anong uri ng puno ang mayroon sa tag-araw?

Mga bata: - Ang lahat ay berde, ang damo ay berde din, ang mga bulaklak ay lumalaki.

Tagapagturo: - Paano naiiba ang isang puno sa taglagas?

Mga bata: - Ang mga dahon ay dilaw, orange, pula, kayumanggi, ang damo ay tuyo, kayumanggi at dilaw, mayroong pagkahulog ng dahon.

Tagapagturo: - Bago tayo magsimulang gumuhit ng puno, ano ang kailangan nating iguhit? (Background). Ano ang background sa isang landscape?

Mga bata: - Langit at lupa, na pinagdugtong ng linya ng abot-tanaw.

Tagapagturo: - Anong uri ng langit ang maaaring mayroon?

Mga Bata: - Asul, na may puting ulap, kulay abo, sa paglubog ng araw - maliwanag na pula, sa gabi - madilim, kaakit-akit (na may iba't ibang kulay).

Tagapagturo: - Ngayon ay kailangan mong piliin ang oras ng taon kung saan ipapakita ang iyong puno at simulan ang pagguhit ng background. Anong pintura ang ipipintura natin sa background?

Mga Bata: - Watercolor.

Educator: - Anong brush ang gagamitin mo para ipinta ang background?

Mga bata: - Gamit ang isang makapal na brush.

Tagapagturo: - Masha, anong oras ng taon ang pinili mo? Anong mga kulay ang pipiliin mo para sa iyong background?

(Ang guro ay may isang blangkong album sheet sa pisara. Ang mga bata at ang guro ay nagsimulang maglarawan ng langit at lupa nang magkatulad).

Tagapagturo: - Habang ang background sa aming hinaharap na pagpipinta ay natuyo, tayo ay magpainit ng kaunti.

Pisikal na ehersisyo. Mga pagsasanay sa kinesiological.

1. "Lezginka". Kaliwang kamay Bumubuo kami ng kamao, inilalagay ang aming hinlalaki sa gilid, at ibinaling ang kamao gamit ang aming mga daliri patungo sa aming sarili. Gamit ang aming kanang kamay, na may isang tuwid na palad sa isang pahalang na posisyon, hinawakan namin ang maliit na daliri ng kaliwa. Pagkatapos nito, sabay-sabay naming binabago ang posisyon ng kanan at kaliwang mga kamay para sa 6-8 na pagbabago ng mga posisyon. Nakakamit namin ang isang mataas na bilis ng pagbabago ng mga posisyon.

2. "Tainga-ilong". Sa iyong kaliwang kamay, hawakan ang dulo ng iyong ilong, at gamit ang iyong kanang kamay, hawakan ang tapat ng tainga. Kasabay nito ay pinakawalan namin ang tainga at ilong, ipinalakpak ang aming mga kamay, palitan ang posisyon ng mga kamay "eksaktong kabaligtaran", 6 na beses.

3. “Pahalang na figure eight." Pinapalawak namin ang aming kanang kamay sa harap namin sa antas ng mata, kinuyom ang aming mga daliri sa isang kamao, na iniiwan ang hintuturo na pinalawak. Gumuhit ng pahalang na figure na walo sa hangin hangga't maaari mas malaking sukat. Nagsisimula kaming gumuhit mula sa gitna at sinusundan ang aming mga daliri gamit ang aming mga mata nang hindi ibinaling ang aming mga ulo. Pagkatapos ay ikinonekta namin ang pangalawang kamay. Una, ang mga paggalaw sa isang direksyon, pagkatapos ay sa iba't ibang direksyon, 4 na beses.

4. "Cross step." Naglalakad kami sa pwesto. Kasabay nito ay sinusubukan namin sa aming siko kanang kamay abutin ang iyong kaliwang tuhod. At kabaliktaran: ang siko ng kaliwang kamay ay umaabot sa tuhod ng kanang binti, 8 beses sa bawat panig.

5. "Breath Cloud." Panimulang posisyon - nakatayo, nakababa ang mga braso. Huminga kami ng mabagal sa ilong, pinalaki ang tiyan, mga kamay sa harap ng dibdib. Huminga nang dahan-dahan sa pamamagitan ng iyong bibig, habang sabay na gumuhit ng bilog na simetriko gamit ang parehong mga kamay. Sinusubukan naming ipamahagi ang hangin sa buong bilog, ulitin nang tatlong beses.

Tagapagturo: - salamat, mga batang artista. Magaling! Ngayon ipagpatuloy natin ang ating pagkamalikhain.

(Umupo ang mga bata sa mga mesa).

Tagapagturo: - Sino ang nakakaalam kung saan tayo magsisimula sa pagguhit ng isang puno?

Mga bata: - Mula sa baul.

Tagapagturo: - Anong brush ang gagamitin natin sa pagpinta ng puno?

Mga bata: - Gamit ang isang manipis na brush.

Tagapagturo: - Sino ang magpapakita at magsasabi sa iyo kung paano gumuhit ng puno?

Mga bata: - Nagsisimula kaming gumuhit ng puno mula sa ibaba hanggang sa itaas gamit ang buong bristle ng brush. Ang trunk ay mas makapal sa ibaba kaysa sa itaas, kaya ang linya ay nagiging mas manipis patungo sa itaas. Pagkatapos ay gumuhit kami ng mga sanga. Ang mga malalaking sanga ay lumalaki sa ilalim ng puno ng kahoy, gumuhit kami nang hindi pinindot nang husto ang brush, gumuhit kami ng 3 o 4 sa kanila sa kabuuan, lahat sila ay tumingala. Gumuhit kami ng maliliit na sanga lamang sa dulo ng brush, nang hindi nag-aaplay ng presyon. Kung mas maraming maliliit na sanga, mas magiging kalat at maganda ang puno.

(Ipakita sa mga bata ang paliwanag. Ang iba pang mga bata ay gumuhit din.)

Tagapagturo: - Mayroon ka pang isang brush na natitira sa iyong mga mesa na hindi namin ginamit. Para saan ito sa tingin mo?

Mga bata: - Para sa korona ng isang puno.

Tagapagturo: - Mahal kong mga artista, tandaan natin ang mga pamamaraan ng pagpipinta gamit ang isang matigas na brush.

Mga Bata: - Nagpinta kami gamit ang isang tuyong brush, hinahawakan ito nang patayo, at mabilis na gumagawa ng "pokes". Gumagawa kami ng mga longitudinal na linya na may mga maikling stroke.

(Pagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit sa hangin. Ang mga bata ay nagtatrabaho.)

Gumagawa ng trabaho ng mga bata.

Tagapagturo: - Guys, nasaan ang iyong puno, ano ang nasa paligid nito? Tapusin na natin ang ating landscape. Paano matatagpuan ang mga bagay sa landscape?

Mga Bata: - Kung mas malapit ang isang bagay, tila mas malaki ang layo, tila mas maliit ito.

Tagapagturo: - Ang mga puno ay tumutubo sa isang clearing, sa isang kagubatan, sa isang kakahuyan, at kung saan tumutubo ang mga puno ay maraming tunog. Tutulungan ka ng mga tunog na ito na isipin at isipin ang iyong tanawin.

(Bubuksan ng guro ang isang audio recording na may mga tunog ng kalikasan. Tatapusin ng mga bata ang kanilang gawain.)

Educator: - Guys, ang mga artist ay palaging nagbibigay ng mga pangalan sa kanilang mga painting. Ngayon ay gumawa ng mga pangalan para sa iyong mga painting.

Mga bata: - Tinawag ko itong "Magandang Puno sa Taglamig". Mayroon akong "Summer Tree". At pininturahan ko ang "Autumn Landscape". Tinawag ko itong "Blooming Spring Tree".

Tagapagturo: - Magaling, masaya kong mga artista! Nakagawa ka ng ilang magagandang tanawin! Ngayon ay ilalagay natin sila sa eksibisyon at susuriin sila.

(Paglalagay ng mga painting sa isang eksibisyon sa isang grupo).

Educator: - Styopa, kaninong larawan ang nagustuhan mo? Paano? Sa tingin mo, paano ito naiiba sa iyong pagpipinta? Anong mga kulay ang ginamit sa pagpipinta na ito? (Mga sagot ng mga bata.)

(Survey ng 3 – 5 bata.)

Educator: - Paano mo matatawag ang lahat ng aming mga painting sa isang salita?

Mga Bata: - Mga Landscape.

Tagapagturo: - Napakagandang mga painting na ginawa ng aming mga artist. Iminumungkahi kong gumawa ka ng album na "Journey through the Seasons", kung saan ilalagay namin ang aming mga guhit at tula na natutunan mo bago ang klase.

Pinupuno ng mga bata ang album ng kanilang mga gawa.

Tagapagturo: - Magaling! Napakagandang album pala ito! Ang aming art workshop ay tinatapos ang trabaho nito ngayon. Salamat, aking mga batang artista!