Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Buod ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda sa paaralan na "Pagninilay sa tubig." Hindi kinaugalian na pamamaraan pagguhit

Inihanda at isinagawa ng guro na si Davydova V.S.

Pagguhit ng mga tala sa aralin

sa pangkat ng pre-school.

Paksa ng aralin:"Repleksiyon sa tubig"

Layunin at layunin ng aralin:

1. Pag-unlad.

Pagbutihin ang iyong diskarte sa pagpipinta gamit ang mga watercolor. Upang mapalawak ang mga posibilidad ng "raw" na paraan ng pagguhit sa pagkuha ng mga kopya bilang isang nagpapahayag at visual na paraan sa pagpipinta ng mga bata.

2. Pang-edukasyon.

Ipakilala ang mga bata sa pamamaraan ng pagguhit ng dobleng (mirror symmetrical) na mga imahe (monotype). Turuan ang mga bata na lumikha ng isang maayos na komposisyon ng kulay, mga advanced na impression ng taglagas.

3. Pang-edukasyon.

Paunlarin ang interes sa pag-unawa sa kalikasan at pagpapakita ng mga ideya sa sining biswal.

Dating trabaho:

Pagsusuri ng mga guhit at pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artistang Ruso na naglalarawan ng mga tanawin ng taglagas. Pagtingin sa mga larawan at mga ilustrasyon ng mga puno na nasasalamin sa tubig. Mga pagmamasid sa puno sa paglalakad.

Kagamitan:

Puting papel, mga pintura ng watercolor, 2 brush iba't ibang laki, banga ng tubig, napkin, reproductions, mga guhit na naglalarawan ng mga puno na makikita sa tubig.

Lokasyon:

Masining na salita:

mga tula

I. Bunin "Sa labas ng bintana"

Sa bintana ay nakikita ko ang mga tambak na ulap,

Malamig, puti ng niyebe, tulad sa taglamig,

At ang ningning ng langit ay basang bughaw.

Maliwanag ang hapon ng taglagas, at sa hilaga

Aalis na ang mga ulap. Mga gintong maple

At mga puting birch tree sa tabi ng balkonahe

Ang mga bihirang dahon ay nagpapakita sa kalangitan,

At ang mga piraso ng yelo ay kumikinang na parang kristal sa ilalim.

Sila ay umindayog at natutunaw, at sa likod ng bahay

Lumalakas ang hangin... Mga pintuan sa balkonahe

Matagal na silang tinatakan para sa taglamig,

Mga dobleng frame, pinainit na kalan -

Pinoprotektahan ng lahat ang sirang bahay mula sa lamig,

At umiikot ang hangin sa walang laman na hardin

At, nagwawalis ng mga dahon sa mga eskinita,

Ito ay humuhuni sa mga lumang birch... Ang araw ay lumiliwanag,

Ngunit ito ay malamig, ito ay hindi malayo sa snow...

I. Bunin "Mula sa Bintana"

Mga sanga ng Cedar - berdeng burda

Madilim na plush, sariwa at makapal,

At sa likod ng plush cedar, sa likod ng balkonahe -

Ang hardin ay transparent, magaan na parang usok:

Mga puno ng mansanas at asul na landas,

Emerald maliwanag na damo,

May mga kulay abong catkin sa mga puno ng birch

At mga sanga ng umiiyak na puntas.

At sa mga maple - umuusok

Isang belo na may mga gintong langaw,

At sa likod nito - isang lambak, isang kagubatan,

Asul, natutunaw na distansya.

Pag-unlad ng aralin:

1. Panimulang bahagi (4 min.)

Binuksan ng guro ang klasikal na musika. Nagpapakita ng mga larawan sa mga bata kalikasan ng taglagas.

P.: Guys, ano ang iginuhit ng artist sa larawang ito?

D.: Ang pintor ay nagpinta ng kalikasan.

P.: Kapag ang isang artista ay nagpinta ng kalikasan, ano ang pangalan ng gayong larawan?

D.: Landscape.

Naaalala ng mga bata na ang mga landscape ay mga espesyal na pagpipinta kung saan inilalarawan ng artist ang kalikasan. Kung titingnan natin ang mga tanawin, para tayong tumitingin sa bintana at nakikita ang isang tunay na kagubatan o ilog, parang o parang...

Binasa ng guro ang tula ni I. Bunin na "Sa Labas ng Bintana."

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng mga tanawin na may mga puno na makikita sa tubig.

2. Pag-unlad ng trabaho (20 min.)

Ipinapaliwanag ng guro ang pagkakasunod-sunod ng gawain.

Kumuha kami ng isang sheet ng puting papel, ibaluktot ito sa kalahati, minarkahan ang linya ng fold, buksan ang sheet, ilagay ito sa mesa upang ang linya ng fold ay tumatakbo tulad ng linya ng abot-tanaw: na parang ang langit ay mas mataas at ang tubig ay mas mababa. Napakabilis at maingat na gumuhit ng asul na kalangitan sa itaas na kalahati ng sheet, hanggang sa fold. Tinupi namin ang sheet sa mga sahig upang makakuha ng imprint ng langit sa tubig. Kumuha kami ng isang manipis na brush at gumuhit ng mga puno, muli ng isang dahon, tiklop ito sa kalahati. Pagkatapos ay kumukuha kami ng dilaw, orange, pulang kulay at gumuhit ng mga dahon sa mga puno at sa lupa. Binuksan namin ang sheet at tiningnan kung ano ang nakuha namin tanawin ng taglagas na may repleksyon ng mga puno sa tubig.

Pagkatapos ng demonstrasyon, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsimulang magtrabaho, pinapayuhan silang ilagay ang sheet ng papel nang patayo. Kailangan mong gumuhit ng mabilis, at pinakamahalagang maingat, dahil ang pagmuni-muni ay hindi gagana kung ang papel ay tuyo.

3. Pangwakas na bahagi.

Sa pagtatapos ng aralin, sinusuri ng mga bata ang kanilang trabaho at nagpapalitan ng mga impresyon.

Ang guro ay nagtatanong sa mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang iginuhit ngayon? Ano ang pangalan ng teknik na ginamit nila sa pagpinta? atbp. Ang mga tanong na ito sa katapusan ng aralin ay tumutulong sa mga bata na pagsamahin ang materyal na sakop.

Pukawin ang interes ng mga bata sa huling bahagi ng taglagas, ang mga lumot na tumutubo sa mga puno, bato, at kagubatan, at bumuo ng kakayahang emosyonal na magambala ng mood ng kalungkutan na ipinapahayag sa tula. Pukawin ang pagnanais na ipahayag ang estado na ito sa tulong ng kulay sa isang pagguhit ng landscape.

I-download:

Preview:

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool

lungsod ng Naberezhnye Chelny "Kindergarten pinagsamang uri No. 23 "Aliptap"

Buod ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda

"Late fall".

Isinagawa ng guro:

Rubtsova L.N.

Naberezhnye Chelny, 2016.

Target:

Pukawin ang interes ng mga bata sa huling bahagi ng taglagas, ang mga lumot na tumutubo sa mga puno, bato, at kagubatan, at bumuo ng kakayahang emosyonal na magambala ng mood ng kalungkutan na ipinadala sa tula. Pukawin ang pagnanais na ipahayag ang estado na ito sa tulong ng kulay sa isang pagguhit ng landscape.

Mga gawain:

1. Pang-edukasyon:

Magsanay sa pagbibigay ng pangalan mga palatandaan ng taglagas pagyamanin leksikon mga bata;

Bumuo ng mga ideya tungkol sa mga neutral na kulay (itim, puti, madilim na kulay abo, mapusyaw na kulay abo, kayumanggi), gamitin ang mga kulay na ito kapag lumilikha ng mga kuwadro na gawa ng huling bahagi ng taglagas;

Bumuo ng kakayahang nakapag-iisa na ihatid sa isang pagguhit ang tanawin ng huling bahagi ng taglagas, ang kulay nito (ang kawalan ng maliliwanag na kulay sa kalikasan);

Magsanay ng kakayahang gumuhit ng mga puno ng iba't ibang istruktura at palumpong na walang dahon, gumuhit ng lumalagong lumot sa mga puno, bato at lupa;

Palakasin ang mga diskarte sa pagguhit gamit ang dulo ng brush;

2. Pag-unlad:

Patuloy na paunlarin ang kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang imahe ng wika ng isang tula;

Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, kasamang pagsasalita;

Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa pamamagitan ng paglalaro ng daliri;

Bumuo ng imahinasyon;

3. Pang-edukasyon:

Pagyamanin ang pagmamahal sa tula at katutubong kalikasan;

Upang linangin ang isang aesthetic perception ng kalikasan;

Linangin sa mga bata ang isang interes sa mga guhit, isang pagnanais na tingnan at pag-usapan ang tungkol sa kanila.

Materyal:

Sample na ginawa ng guro. Landscape sheet ng papel, watercolors, palette, brushes.

Panimulang gawain:

Pagbasa ng mga tula ng mga makatang Ruso tungkol sa taglagas ni A. N. Pleshcheev, A. S. Pushkin, at iba pa.

Pagsasaulo ng mga tula tungkol sa taglagas na "Autumn" ni M. Khodyakov at "The Swallows Are Missing" ni A. Fet. Mga tula tungkol sa mga lumot.

Isang pag-uusap tungkol sa huling bahagi ng taglagas at mga palatandaan nito.

Tinitingnan ang mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa mga sikat na artista sa pagtatanghal na "Late Autumn through the Eyes of Artists". Mga presentasyon tungkol sa mga lumot.

Pagsusuri ng mga guhit, larawan, reproduksyon.

Mga obserbasyon (ng kalangitan; mga puno; lumalaking lumot: sa mga puno, pundasyon, lupa; ulan; niyebe) habang naglalakad.

Pag-unlad ng aralin:

Guys, anong oras na ngayon ng taon?

Anong mga buwan ng taglagas ang alam mo? Anong buwan na? Nobyembre ay noong nakaraang buwan taglagas.

Makinig sa tula ni A. Pleshcheev, anong taglagas ang pinag-uusapan ng makata?

Dumating na ang taglagas

Ang mga bulaklak ay natuyo,

At mukhang malungkot sila

Mga hubad na palumpong.

Nalalanta at nagiging dilaw

Damo sa parang

Nagiging berde na lang

Taglamig sa bukid.

Tinatakpan ng ulap ang kalangitan

Hindi sumisikat ang araw

Ang hangin ay umuungol sa parang,

Malakas ang ulan.

Nagsimulang kumaluskos ang tubig

Mabilis na Stream

Lumipad na ang mga ibon

Sa mas maiinit na klima.

Masaya ka ba sa larawang ipininta ng makata?

Anong mga palatandaan ng huli na taglagas ang pinag-uusapan ni Pleshcheev sa tula?

Sa katunayan, ang tula ay nagsasalita tungkol sa isang mapurol, madilim, malamig na taglagas.Ang mga dahon ay nalaglag mula sa mga puno, ang mga damo ay nalalanta at nagiging dilaw, ang mga palumpong ay mapurol at walang laman, ang mga bulaklak ay natuyo, ang mga ibon ay lumipad palayo. mas maiinit na klima, madalas umuulan.

Ang taglagas ay parang gabi ng taon. At sa gabi ay naghahanda na kami para matulog. Kaya't ang mga puno ay naghubad ng kanilang mga damit at naligo sa ulan. Mabuhay ang kalikasan nakatulog. Late, dumating ang madilim na taglagas. Sa huling bahagi ng taglagas, madalas ay may malamig na pag-ulan, kung minsan ay niyebe o yelo, ang mga puno ay natutumba huling dahon, ang damo ay natuyo, ang mga bulaklak ay natuyo. Huling mga ibon lumipad patimog. Ang mga hayop ay naghahanda para sa taglamig, ang mga tao ay nagsusuot ng maiinit na damit, ang lumot ay patuloy na lumalaki habang ito ay lumalaki sa mga puno, pundasyon, at lupa.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Kumakatok ang ulan sa aming mga bintana at inaanyayahan kaming maglaro.

Isang patak isang beses isang patak dalawa.(Ang mga bata ay nagsasagawa ng pagtalon sa dalawang paa)

Napakabagal sa una(Magkahawak kamay, ang mga bata ay naglalakad ng pabilog)

At pagkatapos, pagkatapos, pagkatapos

Lahat ay tumakbo, tumakbo, tumakbo.(Naglalakad sa isang bilog na may acceleration)

Binuksan namin ang aming mga payong(Gumawa ng simboryo sa iyong ulo gamit ang iyong mga kamay)

Pinilit ang sarili sa ulan.(Squat down)

Ngayon inaanyayahan kita na gumuhit ng huli na taglagas. Anong mga kulay ang kailangan mo para dito - mainit, maliwanag o malamig, kulay abo?

Tingnan ang pagpipinta na naglalarawan sa huling bahagi ng taglagas. Ano ang kulay ng langit? - Anong mga puno?

Pagsusuri ng sample.

Anong mga palatandaan ng taglagas ang inilalarawan? (magaan na niyebe, madilim na kalangitan, walang mga dahon sa mga puno, ngunit ang lumot ay lumalaki sa puno at mga sanga sa mga bato at lupa).

Mga diskarte sa pagguhit.

Ngayon sasabihin ko sa iyo kung paano makuha ang mga malambot na kulay na ito. Mayroon kang mga palette sa iyong mga talahanayan; ginagamit ng mga artist ang mga palette na ito upang bumuo ng mga pintura. At ikaw, tulad ng mga tunay na artista, ay gagawa nito.

Anong uri ng pintura ang kailangan nating ihalo para makakuha ng kulay abong pintura? (V puting pintura magdagdag ng isang patak ng itim).

Oo, para makakuha ng kulay abong pintura kailangan mong magdagdag ng kaunting itim na pintura sa puti. Kung gumuhit ka ng mga ulap, pagkatapos ay kumuha asul na pintura at magdagdag ng isang maliit na itim at puting pintura dito, pukawin ang mga ito sa palette. Ang kulay ng mga dahon at damo sa huling bahagi ng taglagas ay nawala din ang ningning nito - ito ay kayumanggi. Kumuha ng berdeng pintura at magdagdag ng kaunting dilaw at kayumanggi dito - makakakuha ka ng kulay kayumanggi.

Kaya, kailangan mo munang lumikha ang tamang pintura sa palette, at pagkatapos ay gumuhit kasama nito sa sheet.

Napansin mo ba kung gaano "magically" inilalarawan ang lumot? Sa tingin mo, paano tayo magguguhit ng lumot? (gamit ang "poke" na paraan).

Paano tayo magguguhit ng mga puno? (sa dulo ng brush).

Mga himnastiko sa daliri.

Upang gumuhit nang maganda, kailangan mong iunat ang iyong mga daliri.

Isa dalawa tatlo apat lima(Kyuhin at alisin ang iyong mga daliri)

Ang ulan ay lumabas para sa paglalakad sa kagubatan,(Ang mga daliri ng kaliwang kamay ay "lumakad" kasama ang palad ng kanan)

Ang ulan ay lumabas para sa paglalakad sa kagubatan,(Ang mga daliri ng kanang kamay ay "lumakad" kasama ang palad ng kaliwa)

Oak, birch, maple, aspen,(Ibaluktot ang iyong mga daliri, simula sa hinlalaki)

Willow, poplar at rowan,

Mayroong linden, pine at spruce

Pag-isipan ang iyong pagpipinta at magtrabaho.

Habang nagdodrowing, binibigyang pansin ng guro ang komposisyon, pagbibigay ng kulay, at katumpakan sa trabaho.

Pagkatapos ng pagguhit, pinipili ng mga bata ang kanilang mga paboritong guhit, at ang mga gawa ay ipinapakita para sa pagtingin. Sinasabi ng mga preschooler kung ano ang kanilang iginuhit. Sinusuri ng guro ang mga aktibidad ng mga bata.

Layunin: Upang palakasin ang kakayahan ng mga bata na graphical na magmodelo ng isang pigura ng tao sa paggalaw, pagmamasid sa mga proporsyon ng mga bahagi ng katawan batay sa eskematiko na paraan ng pagguhit gamit ang mga oval. Palakasin ang teoretikal na bahagi.

OO "Pag-unlad ng Cognitive" :

• Hikayatin ang pagguhit ng malaki sa buong sheet;
• Magsanay sa paggawa ng mga balangkas gamit ang isang simpleng lapis;
• Bumuo ng kakayahang ihatid ang hugis at istraktura ng itinatanghal na bagay, na isinasaalang-alang ang tamang proporsyon ng lahat ng bahagi ng katawan;
• Bumuo ng kakayahang gumuhit ng isang pigura ng tao sa paggalaw mula sa iba't ibang mga anggulo (harap, profile);
• Upang ituro ang kakayahang maghatid ng mga dinamika sa isang pagguhit, na naglalarawan iba't ibang pose mga tao, sa pamamagitan ng detalye;
• Upang gisingin ang aktibidad ng nagbibigay-malay at interes ng mga bata sa pagkamalikhain;
• Bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata, bilis ng pagkilos, pang-unawa, imahinasyon;
• Pasiglahin ang kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata sa visual arts.

OO "Pag-unlad ng pagsasalita" :

• Pagyamanin ang diksyunaryo gamit ang mga bagong salita: genre, painting, graphics, sculpture, dynamics, statics, profile, phases, sentro ng komposisyon, proporsyon, diagram, pagmomodelo;
• Upang bumuo ng kakayahang mag-ugnay ng mga salita na nagsasaad ng mga pangalan ng mga bahagi ng katawan at ang kanilang lokasyon.

OO "Masining at aesthetic na pag-unlad" :

• Ipakilala ang iba't ibang genre sa pagpipinta, graphics at sculpture (pang-araw-araw na genre, portrait);
• Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga gawa ng sining: Ang imahe ng tao sa mga sinaunang kultura ng Egypt, Assyria, Sinaunang Greece, Makovsky K. "Mga Batang Tumatakbo mula sa Isang Bagyo" , Deineka A.A. "Tumakbo" , "Mga batang babae" , Vasnetsov V. "Alyonushka" , Yablonskaya T. "umaga" , Serebryakova Z. "Pagpaputi ng canvas" , Fedotov P. « Fresh gentleman» , "Almusal ng aristokrata" , "Mga Manlalaro" , Repin I. "Mga Barge Hauler sa Volga" .

OO "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon" :

• Paunlarin ang komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at kapantay;
• Upang bumuo ng kakayahang kumilos, sumang-ayon sa kung sino ang gumuhit kung ano, pagsasarili sa trabaho, katumpakan; linangin ang interes sa magkasanib na aktibidad sa mga kapantay, magiliw na relasyon;
• Matutong suriin ang iyong mga aksyon at ang iyong trabaho, gayundin ang lahat ng gawain sa pangkalahatan.

Form ng organisasyon ng mga bata: subgroup.

Mga materyales at kagamitan: interactive na whiteboard, projector, mga presentasyon sa paksa "Mga Proporsyon ng Tao" , "Man on the Move" » mga flannelograph, malaki at maliit na modelo ng tao na gawa sa kahoy para sa isang subgroup ng mga bata, mga bahagi ng katawan ng tao na gawa sa tela (para sa isang subgroup ng mga bata), felt-tip pen, A3 na papel, magnet.

Panimulang gawain:

Para sa guro:

• Gumawa ng biswal na pagpapakita at handout (mga manwal at ilustrasyon);
• Pumili ng mga gawa ng portrait at pang-araw-araw na buhay genre sa pagpipinta (mga reproduksyon at ilustrasyon na naglalarawan sa kanila) sa iskultura, isinasaalang-alang ang mga pangunahing kinakailangan;
• Top up elektronikong aklatan mga larawan, mga guhit na may iba't ibang uri sports, mga halimbawa propesyonal na aktibidad tao;
• Lumikha ng mga presentasyon sa paksa: "Man on the Move" , "Mga proporsyon ng mga bahagi ng katawan ng tao" ;
• Pagyamanin ang sulok masining na pagkamalikhain visual at praktikal na materyal sa paglalarawan ng mundo ng tao gamit ang iba't ibang visual na paraan;
• Ayusin at idisenyo ang isang lugar sa grupo para sa pagpapakita ng mga gawa ng mga bata;
• Pagyamanin ang iyong library batang artista (pagbili ng kasaysayan ng sining at espesyal na panitikan sa paksang ito);
• Piliin at gawin ang kinakailangan mga larong didactic At metodolohikal na manwal upang pagyamanin ang kapaligiran ng pag-unlad ng paksa sa paksang ito: "Heograpiya ng Katawan" , "Ilarawan ang kilusan" , "Gawin mo nang tama" , "Mga Lalaking Sumasayaw" , "Mangolekta ng mga ekspresyon ng mukha" .

Para sa mga bata:

• Tingnan ang mga presentasyon sa paksa "Man on the Move" , bigyang-pansin ang mga proporsyon (mga sukat) ang katawan ng tao, ang likas na katangian ng mga poses, dynamics, facial expression.
• Isaalang-alang ang mga ilustrasyon ng mga gawa ng sining na malinaw na naglalarawan ng isang pigura ng tao sa paggalaw, pamilyar sa mga genre ng portraiture at pang-araw-araw na genre sa pagpipinta, graphics at iskultura.
• Isaalang-alang ang mga album na may mga uri ng palakasan at propesyon ng isang tao.

Inaasahang resulta:

Para sa mga bata:

• pagbuo ng mga kasanayan upang tumpak at malinaw na ilarawan ang isang tao sa paggalaw;
• pagbuo ng kakayahang gumamit ng lapis nang matatas;
• pagbuo ng tiwala sa mga kakayahan ng isang tao;
• pagbuo sa mga bata edad preschool interes sa paglalarawan ng mundo ng tao, na lumilikha ng pagganyak na makisali sa pisikal na edukasyon at palakasan.

Para sa mga guro:

• pagtaas ng antas ng kaalaman sa larangan ng pamamaraan ng fine arts;
• pag-unlad metodolohikal na materyal sa pagtuturo sa mga batang 5-7 taong gulang na ilarawan ang isang tao na gumagalaw.

Pag-unlad: Pumasok ang mga bata. May isang malaking kahoy na modelo ng isang lalaki sa stand sa tabi ng interactive na whiteboard.

Tagapagturo: Naniniwala ba kayo na ang taong kahoy na ito ay may kakayahang sumunod sa aking mga utos?

Mga bata: Paano yan?

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumayo malapit sa interactive na board sa kalahating bilog at tumingin "masunurin maliit na tao" pagsasagawa ng mga utos ng guro. Ang guro ay nagmomodelo ng iba't ibang paggalaw sa isang kahoy na modelo (Tumayo nang tuwid, ikiling ang kanyang ulo, itinaas ito sa itaas ng kanyang ulo kanang kamay, nakatayo sa isang kaliwang binti, ikiling ang katawan pasulong, mga braso sa gilid, atbp.)

Tagapagturo: Ngayon subukan nating gumuhit ng isang tao.

Mga Bata: Hindi kami marunong gumuhit ng tao.

Educator: Guys, una sa lahat, pakisabi sa akin lahat ng parte ng katawan ng tao?

Mga bata: Ulo, katawan, braso, binti, ibabang binti, bisig, paa, siko, leeg, balikat, baywang, balakang, kamay, tuhod, atbp.

Tagapagturo: Magaling, pinangalanan mo ang halos lahat ng kinakailangang bahagi ng katawan ng tao. At upang matutunan kung paano gumuhit ng isang tao nang tama, kailangan nating tandaan ang mga pangunahing sukat (mga sukat) katawan ng tao. Iminumungkahi kong manood ka ng isang maikling pagtatanghal.

Ang guro ay nagpapakita ng presentasyon "Mga Proporsyon ng Tao" , nagkokomento sa mga slide at nagpapakita ng mga pangunahing proporsyon ng mga bahagi ng katawan sa isang kahoy na modelo, sa isang flannelgraph, pagkatapos ay gumuhit ng isang graphic na modelo sa papel.

Teksto ng pagtatanghal:

Slide No. 1. Ang tao, hindi tulad ng mga hayop, ay isang nilalang na naglalakad nang patayo sa dalawang paa, ang posisyon ng gulugod ng tao ay patayo, habang ang sa isang hayop ay pahalang, na sinusuportahan ng apat na paa. (harap at likod). Ang ulo ng tao ay isang unibersal na sukat ng buong pigura. Karaniwan ang 7-8 ulo ay magkasya sa buong taas ng isang tao. Ang hugis ng ulo ay kahawig ng isang baligtad na itlog - isang bilugan na likod ng ulo, isang matulis na baba.

Slide number 2. Ang ulo ay nakapatong sa leeg (sa hinaharap ay ilarawan natin ang leeg na may dalawang maikling linya). Ang ulo ay pinaikot ng mga kalamnan ng leeg, na nakatayo sa mga balikat; dito ang pigura ay may pinakamalawak na bahagi ng katawan. Ang mga braso ay nakakabit sa magkasanib na balikat. Ang mga braso ay medyo mahaba, na umaabot sa gitna ng hita ng isang tao. Ang siko ay nasa antas ng baywang, ang pinakamakitid na bahagi ng katawan ng tao. Hinahati ng siko ang braso sa dalawang bahagi, humigit-kumulang pantay ang laki, ang itaas na bahagi ay ang balikat at ang ibabang bahagi ay ang bisig, at ang braso ay nagtatapos sa kamay. Ang braso ay yumuyuko at umiikot sa tatlong dugtungan: ang balikat, siko, at ang kamay.

Slide number 3. Ang torso ay binubuo ng dalawang bahagi: dibdib at tiyan na may balakang. Ang mga binti ay nakakabit sa mga hita. Ang mga binti ng isang tao ay napakahaba na may kaugnayan sa katawan, at halos hatiin ang buong pigura sa kalahati. Ang mga binti ay umiikot at yumuko sa tatlong kasukasuan, ang balakang, ang tuhod, at ang shin. Tandaan, pinoprotektahan ng kneecap ang kasukasuan at pinipigilan ang mga binti na yumuko pasulong; dapat itong alalahanin kapag gumuhit ng mga katangiang paggalaw.

Tagapagturo: Ngayon guys, tipunin natin ang ating maliit na lalaki sa isang flannelgraph at gumuhit ng isang graphic na modelo ng isang tao gamit ang isang diagram ng mga oval.

Kinokolekta ng guro ang maliit na tao sa mga yugto, sa isang malinaw na pagkakasunud-sunod. Pagkatapos, nagkomento sa kanyang mga aksyon, gumuhit siya ng isang diagram ng mga oval sa isang sheet ng papel, inilalagay ang unang figure sa kaliwa sa isang sheet ng F4 format. (pahalang na posisyon).

Paglalarawan ng pagkakasunud-sunod ng pagguhit:

• Minarkahan namin ang pinakamataas na marka ng tuktok ng ulo at ang ilalim na marka ng mga paa.
• Gumuhit ng isang hugis-itlog na ulo
• Markahan ang leeg ng dalawang linya
• Iguhit ang mga balikat sa kaliwa at kanan, ilagay ang mga ito sa parehong linya
• Binubuo namin ang dibdib at pelvis ng dalawang trapezoid, tama at baligtad, ang malaki ay ang dibdib, ang maliit ay ang pelvis), ikinonekta namin ang dalawang bahagi sa baywang (ang pinakamakitid na bahagi ng katawan). Ang katawan ng tao ay pinahaba.
• Mula sa mga punto ng balikat ay gumuhit kami ng mga pinahabang oval ng balikat at bisig, na minarkahan ang siko sa antas ng baywang. Haba ng balikat, mula balikat hanggang baywang. Haba ng bisig mula baywang hanggang kalagitnaan ng hita.
• Gumuhit kami ng mga binti mula sa tatlong oval. Ang mga binti ay mas makapal at mas mahaba kaysa sa mga braso. Gumuhit kami ng isang pinahabang hugis-itlog mula sa mga punto ng hita, mula sa hita hanggang tuhod, isang bahagi, mula sa tuhod hanggang sa shin, ang pangalawang bahagi, ang parehong mga bahagi ay halos pareho ang haba. Ang paa ay isang maliit na hugis-itlog.

Tagapagturo: Iguhit ang iyong maliit na lalaki sa pahinga, patayo, sa mga yugto, na isinasaalang-alang ang mga proporsyon ng lahat ng bahagi ng katawan.

Ang mga bata ay gumuhit ng unang diagram ng isang tao mula sa harapan. Pansariling gawain mga bata. Pagsubaybay sa guro at pagtulong sa mga nahihirapan. Indibidwal na pagsusuri ng trabaho.

Iminumungkahi ng guro na magpahinga muna at magsagawa ng pisikal na pag-init: "Little Red Riding Hood at ang Gray Wolf"

Layunin: Taasan ang antas ng enerhiya sa grupo, mapawi ang emosyonal na stress.

Pag-uugali: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Nag-aalok ang guro na maglaro. Ang Red Riding Hood ay magiging isang maliit na bola na dapat ipasa ng mga kalahok sa isa't isa sa isang bilog, mula sa unang manlalaro hanggang sa susunod. Ang Little Red Riding Hood ay tumatakbo mula sa lobo, na darating mamaya. Ang lobo ay magiging isang bahagyang mas malaking bola ng goma. Ang masamang lobo ay matigas ang ulo na humahabol sa Little Red Riding Hood sa parehong direksyon. Kung maabutan siya nito, dapat itong tumalikod at magpatuloy sa pagtakbo sa kabilang direksyon. At isa pang bagay: ang bawat manlalaro ay may karapatang baguhin ang direksyon kung saan tumatakbo ang Lobo. Upang gawin ito, kailangan lang niyang sabihin: "Lumiko!" pagkatapos ay babaguhin ng Lobo ang direksyon ng kanyang paggalaw at dapat ding baguhin ng Little Red Riding Hood ang direksyon ng kanyang pagtakbo.

Tagapagturo: Iminumungkahi ko na pagkatapos ng ating masayang warm-up ay magpatuloy tayong magtrabaho. Guys, ginawa mo ang isang mahusay na trabaho sa unang gawain, at ngayon iguhit natin ang unang simpleng paggalaw.

Ang guro ay nagmomodelo ng paggalaw sa isang kahoy na modelo, pagkatapos ay inilalatag ang paggalaw na ito sa isang flannelgraph, sa isang modelo ng tela, pagkatapos ay gumuhit ng isang graphic na modelo. Inaanyayahan ang mga bata na ilarawan ang isang simpleng paggalaw, una sa kanilang mga lalaking kahoy, pagkatapos ay sa kanilang mga flannelograph, at pagkatapos ay sa isang piraso ng papel upang iguhit ang paggalaw na ibinigay nila sa kanilang lalaki.

Konklusyon: Upang buod, ang mga bata ay nag-organisa ng isang vernissage ng kanilang mga gawa. Talakayin ang kanilang sarili at ang gawain ng ibang tao. Nakahanap sila ng mga error at nagbibigay ng kanilang mga rekomendasyon.

Sa kasunod na mga klase, ang mga gawain ay nagiging mas kumplikado, ang mga paggalaw ay na-modelo "Isang taong naglalakad, tumatakbo, nakaupo, nagsisinungaling, atbp." , mula sa isang bagong anggulo, sa profile. Sa susunod na yugto, gumuhit ng isang pares na komposisyon na naglalarawan ng ilang taong nakikipag-ugnayan sa isa't isa: "Nasa cafe" , "Sa hairdresser" , "Mga boksingero" at iba pa. Ginawa muna ng mga bata ang disenyo ng pakikipag-ugnayan sa isang flannelgraph upang maunawaan kung paano iposisyon ang lahat ng bahagi ng katawan, at pagkatapos ay graphical na imodelo ang resultang paggalaw. Sa papel na may mga linya ng tabas gamit ang isang diagram ng mga oval.

Olga Sattarova
Buod ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda "Pagguhit ng mga guhit para sa fairy tale na "Teremok""

Buod ng isang aralin sa pagguhit sa pangkat ng paghahanda

Paksa: « Pagguhit ng mga guhit para sa isang fairy tale« Teremok»

Target: bumuo ng isang kuwadra interes sa mga visual na aktibidad; magturo na aktibo at malikhaing ilapat ang mga naunang natutunang pamamaraan ng paglalarawan sa pagguhit gamit paraan ng pagpapahayag; patuloy na turuan ang mga bata tungkol sa balangkas pagguhit: ilagay ang mga imahe sa sheet alinsunod sa kanilang tunay na lokasyon, ihatid ang mga pagkakaiba sa laki ng mga itinatanghal na bagay.

Mga gawain: bumuo ng pag-unawa sa iba't ibang kulay at lilim; matutong gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag kapag gumagawa ng larawan kamangha-manghang mga hayop, katangian ng nakalarawang paraan lahat: kulay, background, damit ng hayop.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pandiwang, biswal (ipinapakita mga ilustrasyon, praktikal.

Mga materyales para sa hanapbuhay: mga album sheet, watercolors ayon sa bilang ng mga bata; mga ilustrasyon para sa isang fairy tale« Teremok» .

Panimulang gawain: pagbabasa mga fairy tale« Teremok» at pagsasaalang-alang mga ilustrasyon; larong pagsasadula fairy tale; nagtatrabaho sa mga pangkulay na libro. Naglalakad sa kagubatan ng taglagas, nakatingin sa mga ilustrasyon, mga landscape ng taglagas.

Pag-unlad ng aralin:

Panimulang bahagi:

Guys mahal niyo ba mga fairy tale?

At marami fairy tales alam mo?

Ngayon ay susuriin namin ito! Pangalan mga fairy tale, mga sipi na iyong maririnig.

Habang nanghuhula ng mga bata mga fairy tale, inilalagay ito ng guro sa easel ilustrasyon para sa fairy tale na ito.

1) Apo para sa lola, lola para sa lolo, lolo para sa singkamas. Hinihila at hinihila nila, ngunit hindi nila ito mabunot.

("singkamas")

2) – Sino, sino sa nakatira sa isang maliit na bahay?

Sino, na nakatira sa mababang lugar?

Ako, maliit na daga.

Ako, palaka, at sino ka?

(« Teremok» )

3) -Huwag umupo sa tuod ng puno, huwag kainin ang pie. Dalhin mo kay lola, dalhin mo kay lolo ( "Masha at ang Oso")

4) - Iniwan ko ang aking lola,

At iniwan niya ang kanyang lolo.

At mula sa iyo, liyebre,

At mas maaga akong aalis.

("Kolobok")

Magaling! Lahat natutunan ang mga fairy tale!

Pangunahing bahagi:

Tingnan mo, sa easel ko ay may mga larawan ng mga pinangalanan mo mga fairy tale.

Mahilig kayong lahat na tumingin sa mga larawan sa mga libro.

Ngayon ay gagawin mo gumuhit ng mga larawan para sa isang fairy tale« Teremok» . Ngunit una, alalahanin natin ang mga bayani nito mga fairy tale.

Pag-uusap tungkol sa mga bayani mga fairy tale« Teremok» .

(Mga bata, kasama ng guro, tandaan ang nilalaman mga fairy tale.)

Alalahanin natin ang mga pangunahing tauhan mga fairy tale.

(Ilakip sa pisara mga larawan ng hayop) .

Sino ang unang nakahanap nito teremok? (Dalaga)

Sino ang pumangalawa? pangatlo? Huli?

anong nangyari kay tore sa dulo ng fairy tale?

Bakit hindi nabuhay ang oso mansyon?

Ano ito tulad ng teremok?

Mukha kang artista Nag-drawing ako ng mansion sa fairy tale na ito.

Pagsasaalang-alang mga ilustrasyon.

Ngayon ay makakasama ka namin gumuhit ng mansyon at mga hayop na gustong manirahan dito.

At ang lahat ng ito ay nangyari sa kagubatan ng taglagas.

Sabihin mo sa akin, ano ang hitsura ng kagubatan ng taglagas?

Oo! Taglagas na kagubatan maliwanag ang kulay mga pintura: orange, dilaw, pula. At malamig na sa kagubatan sa taglagas, kaya naman nagpasya ang mga hayop na maghanap ng tirahan para sa kanilang sarili.

Isipin kung paano mo ipapakita ang iyong sarili teremok.

Praktikal na bahagi:

Papasok na sa trabaho ang mga bata. Sa oras na ito, sinusubaybayan ng guro ang diskarte sa pagguhit at, kung kinakailangan, gumawa ng mga sketch sa pisara (kung paano napupunta ang landas sa malayo, kung paano nahiwalay ang langit sa lupa, kung paano gumuhit ng mga hayop, mga puno, atbp.) Maaaring ilarawan ng mga bata ang mga pangunahing tauhan sa kanilang sariling paraan mga fairy tale.

huling bahagi:

Magaling kayong lahat! I-post natin ang iyong drawing sa aming board.

Guys, tingnan ang iyong mga guhit at piliin ang pinakamainit at pinakamaganda sa kanila teremok.

Ang mga lalaki, kasama ang guro, ay pinag-aaralan ang mga guhit. Sa dulo mga klase ang mga guhit ay naka-post sa grupong eksibisyon.

Mga publikasyon sa paksa:

Buod ng pinagsama-samang aralin sa pangkat ng paghahanda Paksa: Paglalakbay sa fairy tale na "The Old Man of the Year" Buod ng pinagsama-samang aralin sa pangkat ng paghahanda Paksa: Paglalakbay sa isang fairy tale " Matandang lalaki - isang taong gulang» Guro ng MBDOU No. 5.

Buod ng isang bukas na aralin sa fairy tale na "Teremok" sa unang junior group Buod ng aralin para sa grupo ng nursery: "Pagbisita sa isang fairy tale." Kagamitan: screen para sa teatro ng anino, pandama na landas, tulay, banig, gayahin.

[ Lugar na pang-edukasyon: “Artistic at aesthetic development” Layunin: Ipakilala sa mga bata ang hindi kinaugalian na teknolohiya pagguhit gamit ang.

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat na "Paglalakbay sa fairy tale na "Teremok"" Mga tala sa pagbuo ng pagsasalita V gitnang pangkat

Nilalaman ng programa:

· patuloy na turuan ang mga bata na kilalanin ang isang ibon sa pamamagitan ng imahe nito katangian;

· makita ang mga pagkakaiba sa hugis ng mga bahagi ng katawan at sa mga sukat ng isang magpie at isang maya;

· matutong ilarawan ang isang bagong pose ng isang ibon - isang ibon na nakaupo sa isang sanga na nakatalikod ang ulo (ang ibon ay lumingon sa likod) ;

· matutong gumamit ng simpleng lapis upang lumikha sumusuporta sa mga guhit;

· palakasin ang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga watercolor;

Mga gawain sa pagwawasto:

· patuloy na bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata;

· bumuo ng makinis na paggalaw ng mga daliri kapag nagtatrabaho gamit ang isang lapis at brush;

· bumuo ng boluntaryong atensyon ng mga bata.

· patuloy na turuan ang mga bata na mag-navigate sa isang sheet ng papel at iugnay ang laki ng inilalarawan na bagay sa laki ng sheet.

Mga gawaing pang-edukasyon:

· patuloy na itanim sa mga bata ang kabaitan at pagtugon, isang palakaibigang saloobin sa mga karakter ng laro.

· linangin ang mataktikang pag-uugali na may kaugnayan sa mga kapantay, bigyan ang lahat ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang opinyon nang hindi nakakaabala.

· bumuo ng kakayahang suriin ang mga resulta ng iyong trabaho.

Panimulang gawain:

· pagbuo sa mga bata ng isang pangkalahatang ideya ng hitsura ng mga ibon.

· pag-aaral ng kasanayan sa paghahatid sa isang pagguhit ng mga katangian ng mga ibon: proporsyon ng katawan, istraktura at haba ng tuka at buntot, kulay ng balahibo.

· pagbuo ng kakayahang gumamit ng brush at mga pintura kapag nagkukulay ng paunang sketch.

· pagsasanay sa oryentasyon sa isang microplane.

Pagsubaybay sa gawain:

· patuloy na magturo kung paano mag-navigate sa mga microplane

· magturo upang ilarawan ang isang ibon na lumilipad, isang ibon na tumutusok.

· turuan ang mga bata na ilarawan ang isang ibon gamit ang paraan ng appliqué mula sa magkakahiwalay na bahagi iba't ibang hugis at mga sukat..

Indibidwal na trabaho:

· pagbuo ng kakayahang humawak ng lapis at brush nang tama (Gel D)

Pagsasanay ng guro:

pagkuha ng tala

paggawa ng mga manwal ng aralin, mga operational card na may mga yugto ng pagguhit.

Mga pamamaraang pamamaraan:

masining na pagpapahayag, mga tanong para sa mga bata, pisikal na pagsasanay, pagsasanay sa mata, pagpapakita ng mga ilustrasyon, pagpapakita ng mga yugto ng pagguhit.

Demo na materyal: mga guhit ng mga ibon, isang larawan ng isang magpie, tatlong-dimensional na mga modelo ng mga ibon.

Handout: mga sheet ng A4 na papel, lapis, brush, watercolor, operation card.

Mga Ginamit na Aklat:

G.S. Mga klase sa Shvaiko sa mga aktibidad ng fine art sa kindergarten. Programa, mga tala. M.: VLADOS, 2006.

“Mga bata, maghanda na tayo para sa klase (tumayo ang mga bata sa isang bilog), maglaro tayo sa larong "Echo".

Kumusta Kaibigan!

kamusta ka na?

Bigyan mo ako ng ngiti.

Tapos sasabihin ko sayo.

(Inuulit ng mga bata ang bawat linya nang nakapag-iisa).

Ang motley fidget, ang mahabang buntot na ibon,

Ang ibon ay madaldal, ang pinakamadaldal.

o binigay Maikling Paglalarawan magpies, kung saan dapat nilang hulaan kung anong uri ng ibon ang kanilang pinag-uusapan.

Pagkatapos ay sasabihin ng guro isang kuwento tungkol sa kung paano sa umaga ay nakilala ko si Varvara Magpie, na nakaupo sa isang sanga at umiiyak. Napag-alaman na kahapon, nang siya at ang kanyang mga kaibigan ng magpie ay nagsasaya sa isang clearing sa kagubatan, isang masamang hangin ang humihip, itinago ang araw sa likod ng isang ulap at ikinalat ang lahat ng mga ibon. Nagawa ni Varvara na magtago sa guwang ng isang matandang puno. Nang makalabas siya roon, walang laman ang lugar, at nakaramdam siya ng labis na kalungkutan kaya umiyak siya.

Guys, sa tingin niyo matutulungan ba natin si Varvara na maibalik ang mga girlfriend niya? (Oo) Paano natin ito magagawa? (Gumuhit)

Sa yugtong ito, mga bata ipinapakita ang mga ilustrasyon may larawan iba't ibang ibon. Ang gawain ng mga bata ay maghanap ng magpie sa kanila. Maaalala mo kung ano ang pagkakatulad ng lahat ng ibon (plumage, tuka, pakpak, dalawang paa). Hanapin mga natatanging katangian ang magpie at ang maya na iginuhit ng mga bata sa huling aralin. Inaanyayahan ang mga bata na pumunta sa mga mesa para makapagsimula.

Mga yugto ng pagguhit.

Guys, maaari mo bang ipaalala sa akin kung saan magsisimula ang pagguhit ng isang ibon? (Kailangan mong magsimula sa isang hugis na droplet na katawan). Kaya ano ang susunod? (Bilog na ulo, buntot, pakpak) Salamat, ngayon naalala ko na. (Ipapakita ng guro sa mga bata ang isang hakbang-hakbang na halimbawa ng pagguhit ng isang ibon, na iginuhit ang kanilang pansin sa katotohanan na ang ulo ng magpie ay maliit na may kaugnayan sa katawan, at ang buntot ay mahaba, at ang tuka ay katamtaman ang laki, matalim. ) At ngayon ay gumuhit kami ng isang magpie sa isang hindi pangkaraniwang pose. At lahat dahil sa masamang hangin.

Gumuhit kami ng isang magpie na lumingon sa likod upang makita kung may panganib o anumang kawili-wiling malapit. Susunod, ipinaliwanag sa mga bata na ang tuka ng magpie ay dapat na iguguhit mula sa likod, pagkatapos ay magmumukha itong lumilingon.

Ipinakita ng guro ang lahat ng mga yugto ng pagguhit sa sarili niyang papel na nakakabit sa isang easel o board.

Kung kinakailangan, ulitin ng mga bata ang pagguhit sa hangin gamit ang kanilang daliri, at pagkatapos ay sa isang sheet ng papel na may tuyong brush.

Isinasagawa ang corrective gymnastics para sa mga mata. "Sunbeam", kung saan maaari kang gumamit ng flashlight o laser.

Guys, you decided to help Varvara and because of this, even the sun came out from behind the clouds and sent its ray para tulungan ka. Sumunod tayo sa kanya gamit ang ating mga mata.

Ayun, nagpahinga na ang mga mata namin. Maaari kang bumaba sa pinakamahalagang bagay.

Ang mga larawang naglalarawan ng mga ibon ay inalis, maliban sa kulay na imahe ng isang magpie at hakbang-hakbang na pagguhit guro.. Matapos gumawa ang mga bata ng isang paunang sketch sa lapis, sinusubaybayan ng guro ang pagkumpleto ng gawain at, kung kinakailangan, itinatama ang mga pagkakamali, ngunit hindi sa kanyang sariling ngalan, ngunit sa ngalan ng magpie Varvara.

Guys, ang araw ay lumabas na mula sa likod ng mga ulap at tinutulungan tayo. Magkaroon tayo ng interesante isang pisikal na minuto, sa tulong ng kung aling mga ibon na nakakalat ng hangin ay makakabalik sa kanilang paglilinis.

Nakataas ang mga kamay at nanginginig -

Ito ay mga puno sa kagubatan

Ang mga braso ay nanginginig, ang mga kamay ay nanginginig -

Tinatangay ng hangin ang hamog.

Iwagayway natin ang ating mga kamay sa mga gilid, nang maayos -

Ito ang mga ibong lumilipad patungo sa amin.

Ipapakita rin namin sa iyo kung paano sila umupo -

Ang mga pakpak ay nakatiklop pabalik.

Nakikita mo, lumipad ang mga ibon at bumalik sa clearing sa iyong tulong, ngunit upang gawin itong ganap na maganda at tama, kailangan mong ipinta ang mga ito.

Paano natin dapat kulayan ang ating mga ibon upang ang lahat ng tumitingin sa kanila ay agad na maunawaan na ito ay hindi isang maya, hindi isang kalapati, ngunit isang magpie.

Sinasabi ng mga bata kung anong kulay ng balahibo ng magpie, at itinuon ng guro ang kanilang pansin sa katotohanan na kapag kulayan ang katawan ng magpie, kailangan nilang umalis sa espasyo puti(sa tiyan at pakpak). Dapat tiyakin ng guro na kapag pangkulay ang mga bata ay gumagamit ng isang mayaman na itim na kulay at huwag kalimutang mag-iwan ng puwang para sa mga puting spot. Pakitandaan na ang ulo ng magpie ay maaaring lagyan ng kulay ng itim. At pintura ang mata ng puting pintura kapag ang pangunahing layer ng pintura ay tuyo.

Guys, ang aming mga magpies ay hindi lumilipad o nakabitin sa hangin, ngunit umupo sa isang bagay. Ano ang kailangang kumpletuhin upang maging mas maginhawa para sa kanila na obserbahan ang sitwasyon sa paglilinis ng kagubatan? (sanga, maliit na bato)

Sa pagtatapos ng aralin, maaaring hilingin sa ilang bata na ihambing ang kanilang iginuhit sa mga ilustrasyon at suriin kung ano ang mahusay at kung saan nahirapan ang bata.

Pagkatapos ay inilatag ang mga gawa sa mesa, sinusuri sila ng mga lalaki at sinusuri sila. Pagbubuod ng aralin batay sa mga karanasan sa pagkabata.

Guys, what do you think, ibinalik na ba natin si Varvara sa mga kaibigan niya? Magiging masaya kaya siya ngayon? Magaling!