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Die Rolle des Lehrers in Musikunterricht

Der Lehrer führt grundsätzlich alle pädagogischen Arbeiten aus Kindergarten– deshalb kann er sich dem musikalisch-pädagogischen Prozess nicht entziehen.

Die Anwesenheit von zwei Lehrern im Kindergarten - Musik. Führungskraft und Pädagoge führt nicht immer zu den gewünschten Ergebnissen. Wenn sich die gesamte musikalische Ausbildung nur auf die Leitung von Musikunterricht beschränkt und der Lehrer sich von der musikalischen Entwicklung der Kinder freistellt, dann ist die musikalische Ausbildung in diesem Fall kein organischer Bestandteil des gesamten Lebens der Kinder: Tanzen und Musizieren gehören nicht dazu im Leben des Kindes. Der Lehrer, der die Bedeutung der musikalischen Bildung in der pädagogischen Arbeit unterschätzt, zeigt kein Interesse daran und weiß nicht, wie er das Interesse der Kinder wecken kann.

Die Hauptrolle im Musikunterricht kommt den Musen zu. der Leiter, weil er Kindern die Besonderheiten musikalischer Werke vermitteln kann.

Missverständnis pädagogische Aufgaben Ein Musiklehrer kann alle Bemühungen zunichte machen Musikdirektor. Wo der Lehrer Musik liebt, gerne singt und die Kinder großes Interesse am Musikunterricht haben. Außerdem im Bereich „Bewegung“ Musik. Der Leiter wird durch das Instrument eingeschränkt und der Lehrer muss die Bewegungen vorführen.

Die führende Rolle des Musikdirektors mindert in keiner Weise die Aktivität des Lehrers.

Lehrer machen im Unterricht häufig folgende Fehler:

1. Der Lehrer sitzt mit gleichgültigem Blick da

2. Der Lehrer unterbricht die Aufführung

3. Geben Sie mündliche Anweisungen zusammen mit musikalischen Anweisungen. Anführer (obwohl es nicht zwei Aufmerksamkeitszentren geben kann)

4. Stört den Unterrichtsablauf (betritt und verlässt den Saal)

Die Tätigkeit des Lehrers hängt von drei Faktoren ab:

1. Abhängig vom Alter der Kinder: Je kleiner die Kinder, desto mehr singt, tanzt und hört der Lehrer mit den Kindern mit.

2. Aus dem Bereich der Musikpädagogik: Die größte Aktivität zeigt sich beim Erlernen von Bewegungen, etwas weniger beim Singen, die niedrigste beim Zuhören

3. Von Programmmaterial: abhängig von neuem oder altem Material

Der Lehrer muss bei jeder Musikstunde anwesend sein und sich aktiv am Lernprozess der Kinder beteiligen:

1. Singt mit den Kindern (ohne den Gesang der Kinder zu übertönen). Beim Singen sitzt der Lehrer auf einem Stuhl vor den Kindern, um bei Bedarf Bewegungen, Tonhöhen, Rhythmusklatschen usw. zu zeigen.

2. Beim Unterrichten von Kindern in musikalischen und rhythmischen Bewegungen (insbesondere in jüngeren Gruppen) - nimmt an allen Arten von Bewegungen teil und aktiviert dadurch die Kinder. In älteren Gruppen - nach Bedarf (zeigen dieser oder jener Bewegung, Erinnern an die Formation oder Erteilen individueller Anweisungen zum Tanzen, Spielen)

3. Leitet selbstständige musikalische Aktivitäten, einschließlich Musik bei Spielen, Spaziergängen, bei der Arbeit, unter Verwendung der aus der Musik gelernten Musik. Betreuermaterial.

4. Der Lehrer muss in der Lage sein, alle Instrumente zu spielen, die Kinder im Musikunterricht verwenden, um den Kindern korrekt zeigen zu können, wie man auf jedem Instrument Klänge erzeugt.

5. Wiederholt den Text von Liedern mit den Kindern und lernt sie nicht wie Gedichte auswendig, sondern singt sie mit den Kindern

6. Wiederholt Tanzbewegungen, nachdem die Musik zuvor auf einer Audiokassette aufgezeichnet wurde.

7. Kennt Puppenspieltechniken

Je aktiver der Lehrer diese Arbeit macht, desto mehr Neues können die Kinder im Musikunterricht lernen, sonst wird der Musikunterricht zu einer endlosen Wiederholung des Gleichen, also zum „Wassertreten“.

Die Rolle des Lehrers, des Musikdirektors, der Eltern bei der Vorbereitung und Durchführung des Urlaubs, Anforderungen an den Moderator.

Die Hauptlast bei der Urlaubsvorbereitung liegt bei den Erwachsenen. Sie denken sorgfältig über das Szenario und die Methodik für die Durchführung des Urlaubs nach, verteilen detailliert alle „Erwachsenen“-Rollen und legen dabei besonderes Augenmerk auf die Wahl des Moderators, der den Inhalt und den Ablauf der Sendung gut kennen und auch können muss um frei mit Kindern und Gästen zu kommunizieren.

Das Programm wird vom Musikdirektor moderiert. Im Rahmen der Diskussion werden Ergänzungen und Änderungen eingebracht. Hier wird über die Verteilung der Zuständigkeiten an den Feiertagen entschieden, ein Lehrer als Moderator ausgewählt, die Verantwortlichen für die Dekoration des Saals, der Lobby, die Vorbereitung von Attributen und Kostümen ernannt und Fristen festgelegt.

Für die erfolgreiche Durchführung eines Urlaubs hängt viel vom Gastgeber ab. Daher muss die Wahl seiner Kandidatur sehr ernst genommen werden. Der Moderator muss das Ferienprogramm und die Zahlenfolge gut kennen, das Musikmaterial fließend beherrschen und daher Musikunterricht in Gruppen besuchen, eine Vorstellung von allen Spielen, Tänzen und Liedern haben, die aufgeführt werden. Vom Moderator werden Initiative, Einfallsreichtum, die Fähigkeit, aus einer schwierigen Situation herauszukommen, ein freies und natürliches Verhalten verlangt, bei der Ankündigung der nächsten Nummer muss er ausdrucksstark sprechen, literarische Sprache Vermeiden Sie Ausführlichkeit und Standardphrasen. Manchmal müssen Sie mit Ihren Kindern scherzen und sie etwas fragen. Außerdem sollte der Moderator in der Lage sein, schüchterne Kinder mit einem freundlichen Witz aufzuheitern und diejenigen, die sich unauffällig verhalten, rechtzeitig zu stoppen. Während der Feier sind auch Überraschungen möglich: Einer der Darsteller weigerte sich zu singen oder zu tanzen, konnte nicht rechtzeitig eintreten, ein Kind weinte einfach und vieles mehr. In allen unvorhergesehenen Situationen muss der Gastgeber Zurückhaltung und Einfallsreichtum zeigen, um den Urlaub wieder in die richtige Richtung zu lenken. Im Falle einer unerwarteten Pause sollten Sie diese füllen können, indem Sie ein Rätsel stellen oder ein Gedicht zum Thema des Feiertags aufsagen.

Der Moderator wird bei der Vorbereitung vom Musikdirektor, der Oberlehrerin und der Kindergartenleiterin unterstützt.

An der Vorbereitung der Ferien beteiligt sich das gesamte Lehrpersonal des Kindergartens, eine besondere Rolle kommt jedoch dem Musikdirektor und den Altersgruppenlehrern zu. Sie müssen aus dem, was sie gelernt haben musikalisches Repertoire Wählen Sie diejenigen Werke aus, die von Kindern am anschaulichsten und fantasievollsten aufgeführt werden, und ordnen Sie sie dann in einer bestimmten Reihenfolge an, einschließlich Gedichten, Dramatisierungen, Attraktionen und Überraschungen.

Vor den Ferien führen Lehrer außerdem Einzel- und Gruppengespräche mit den Eltern durch. Sollten aus irgendeinem Grund keine Elterngespräche stattgefunden haben, sollten Sie Ihre Empfehlungen schriftlich formulieren und in der Ecke für die Eltern hinterlassen.

Der musikalische Leiter, der Moderator und seine Assistenten müssen das gesamte Ferienprogramm beherrschen. Der musikalische Leiter sorgt für den vollen Klang musikalischer Werke und deren künstlerische Umsetzung. Er muss der Einführung in Gesang und Tanz große Aufmerksamkeit widmen, um die Kinder auf eine ausdrucksstarke Darbietung vorzubereiten.

Alle Erwachsenen müssen in einem eingespielten Ensemble agieren, ohne Spannung und Aufregung. Wenn an dem Programm Künstler, Eltern und Schulkinder beteiligt sind, muss jeder ihrer Auftritte rechtzeitig erfolgen, um die Integrität des Drehbuchs nicht zu zerstören.

Wenn Erwachsene gleichzeitig die Teilnahme jedes Lehrers an den Ferien klar definieren und ihre Rollen zur Vorbereitung auf die Ferien viele Male wiederholen, sollten Kinder dies nicht tun. Es ist wichtig, die Frische ihrer Wahrnehmung und die Spontaneität ihrer Emotionen zu bewahren und sie nicht mit Proben zu überfordern.

Formen der Arbeit des Musikdirektors mit Lehrern und Eltern

Der Musikdirektor führt Lehrer in Klassen unterschiedlicher Form in theoretische Fragen der musikalischen Erziehung von Kindern ein und verrät ihnen die jeweiligen Aufgaben, Inhalte und Arbeitsweisen Altersgruppe, hilft dabei, mögliche Momente der Einführung von Musik zu skizzieren Alltag, bespricht Szenarien und Pläne für Ferien und musikalische Freizeitabende, bespricht die Ergebnisse der Arbeit mit Kindern, vermittelt Lehrern grundlegende Gesangs- und musikalisch-rhythmische Fähigkeiten. Der Musikdirektor macht die Lehrer zunächst mit praktischem Material und einem Unterrichtsplan vertraut und führt sie nach und nach zum Verständnis des gesamten Systems musikalische Arbeit mit Kindern.

Die Hauptform der Arbeit mit dem Lehrpersonal ist die Beratung. Es kann eine Gruppe (2-4 Personen) oder eine Einzelperson sein. Bei Beratungsgesprächen machen sich Lehrer mit den nächsten Aufgaben der musikalischen Arbeit in der Gruppe vertraut, besprechen diese oder jene Musikstunde, notieren Erfolge und Misserfolge und planen den Inhalt Einzelarbeit mit Kindern, Momente der Einführung von Musik in den Alltag, pädagogische Arbeit in der Gruppe, die der Einführung dieses oder jenes neuen Materials in einen Musikunterricht vorausgeht.

In individuellen Beratungsgesprächen beantwortet der Musikdirektor alle aufkommenden Fragen und arbeitet an der Entwicklung sängerischer und musikalisch-rhythmischer Fähigkeiten bei Lehrern, die nicht über gute Fähigkeiten verfügen musikalische Fähigkeiten. Eine andere Form der Zusammenarbeit mit Pädagogen ist praktische Übungen das gesamte Team. Sie dienen dem Erlernen des musikalischen Repertoires für Kinder, da deren Kenntnis ein programmgemäßes Arbeiten gewährleistet. Der Musikdirektor leitet auch Seminare, wo neue methodische Literatur für beliebige Arbeitsabschnitte; Workshops, bei denen der Musikdirektor neben theoretischer Erklärung und praktischer Demonstration jedem der Anwesenden eine Aufgabe stellt. Beispielsweise erklärt der Musikdirektor den Lehrern die Bedeutung und Art musikalischer und didaktischer Spiele, zeigt für jede Altersgruppe eine Reihe von Spielen und lädt dann alle ein, in ihren Gruppen ähnliche Spiele vorzubereiten und durchzuführen. Nach einiger Zeit machen sich Pädagogen in Gruppen ihrer Kameraden mit dieser Arbeit vertraut. Dann kommen alle wieder zusammen, um die Ergebnisse zu besprechen. Die Durchführung des Workshops dauert lange Zeit, bringt aber zweifellos erhebliche Vorteile mit sich.

Begleitend zu diesem Unterricht führt der Musikdirektor des Kindergartens Verbesserungsarbeiten durch Musikkultur Lehrpersonal des Kindergartens. Dies könnte ein Bericht auf der Lehrerversammlung darüber sein wichtige Ereignisse V Musikleben Länder, über die musikalische Ausbildung von Kindern im Ausland, das Leben und Werk eines bestimmten Komponisten usw. Es empfiehlt sich, das Team über eine Wandzeitung über wichtige Musiktermine, Neuigkeiten in der musikalischen Ausbildung von Kindern und andere Themen des Musiklebens zu informieren und Sonderstände.

| Berufsbezeichnung: Musikalischer Leiter, d.s.7

Die Rolle des Lehrers im Musikunterricht.
Im Vordergrund steht die musikalische Betätigung Organisationsform die Aufgaben der musikalischen Bildung und Entwicklung von Kindern umzusetzen. Grundsätzlich übernimmt der Lehrer die gesamte pädagogische Arbeit im Kindergarten – er kann sich daher nicht vom musikpädagogischen Prozess fernhalten.
Im Musikunterricht wird die vielfältige Bildung der Kinder (geistig, ästhetisch, körperlich etc.) umgesetzt.
Mental: Kinder erwerben Wissen über verschiedene Aspekte und Phänomene der umgebenden Realität, d.h. Wissen über die Jahreszeiten, Feiertage und den Alltag der Menschen. Lebenserfahrung wird systematisiert.
Moralisch-willkürlich: Ein Gefühl der Liebe zur Mutter, zum Vaterland wird gefördert, Fähigkeiten werden gebildet kulturelles Verhalten(V organisatorische Fragen) wird die Fähigkeit entwickelt, in einer Gruppe zuzuhören, zu singen und zu tanzen. Und auch zielgerichtet zu arbeiten, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, Schwierigkeiten zu überwinden.
Körperlich: Beim Tanzen und Spielen werden bestimmte motorische Fähigkeiten ausgebildet, die bestimmte Muskelgruppen trainieren.
Ästhetik: Die Fähigkeit, Musik zu hören und zu verstehen, fördert die Liebe zur Kunst und das Wissen um das Schöne.
Gesangsfähigkeiten: Reinheit der Intonation, Atmung, Diktion und Kohärenz der Gesangsintonation werden entwickelt.
Wenn sich die gesamte musikalische Ausbildung nur auf die Leitung von Musikunterricht beschränkt und der Lehrer sich davon frei hält musikalische Entwicklung Kinder, dann ist die musikalische Bildung in diesem Fall kein organischer Teil des gesamten Lebens der Kinder: Tanzen und Musikspielen sind nicht im Leben des Kindes enthalten. Der Lehrer, der die Bedeutung der musikalischen Bildung in der pädagogischen Arbeit unterschätzt, zeigt kein Interesse daran und weiß nicht, wie er das Interesse der Kinder wecken kann.
Der Lehrer muss bei jeder Musikstunde anwesend sein und sich aktiv am Lernprozess der Kinder beteiligen:
1. Singt mit den Kindern (ohne den Gesang der Kinder zu übertönen). Beim Singen steht oder sitzt der Lehrer vor den Kindern auf einem Stuhl (sofern der Musikdirektor hinter dem Instrument steht), um bei Bedarf Bewegungen, Tonhöhen, Rhythmusklatschen etc. vorzuführen.
2. Beim Unterrichten von Kindern in musikalischen und rhythmischen Bewegungen (insbesondere in jüngeren Gruppen) - nimmt an allen Arten von Bewegungen teil und aktiviert dadurch die Kinder. In älteren Gruppen - je nach Bedarf (zeigen dieser oder jener Bewegung, Erinnern an die Formation oder Erteilen individueller Anweisungen zum Tanzen oder Spielen).
3. Leitet unabhängige musikalische Aktivitäten, einschließlich Musik in Spielen, Spaziergängen, Bildungsprozessen, unter Verwendung der aus der Musik gelernten Musik. Betreuermaterial.
4. Der Lehrer muss in der Lage sein, alle Instrumente zu spielen, die Kinder im Musikunterricht verwenden, um den Kindern korrekt zeigen zu können, wie man auf jedem Instrument Klänge erzeugt. Dazu oft Musik. Der Leiter wird durch das Werkzeug eingeschränkt und hier ist die Demonstration durch den Lehrer obligatorisch.

5. Wiederholt den Text von Liedern mit den Kindern und lernt sie nicht nur wie Gedichte auswendig, sondern singt auch mit den Kindern. Wiederholt Tanzbewegungen, nachdem er zuvor Musik und Bewegungen für Proben in einer Gruppe aufgenommen hat.
Manchmal machen Lehrer im Unterricht die folgenden Fehler:
1. Der Lehrer sitzt mit gleichgültigem Blick da.
2. Der Lehrer unterbricht die Aufführung.
3. Geben Sie mündliche Anweisungen zusammen mit musikalischen Anweisungen. Anführer (obwohl es nicht zwei Aufmerksamkeitszentren geben kann).
4. Stört den Unterrichtsablauf (betritt und verlässt den Saal).
Wenn ein Lehrer die pädagogischen Aufgaben der Musik nicht versteht, kann dies alle Bemühungen des Musikdirektors zunichte machen. Die führende Rolle des Musikdirektors mindert in keiner Weise die Aktivität des Lehrers.
Die Tätigkeit des Lehrers hängt von drei Faktoren ab
1. Abhängig vom Alter der Kinder: Je kleiner die Kinder, desto mehr singt, tanzt und hört der Lehrer mit den Kindern mit.
2. Aus dem Bereich der Musikpädagogik: Die größte Aktivität zeigt sich beim Erlernen von Bewegungen, etwas weniger beim Singen, die niedrigste beim Zuhören.
3. Aus dem Programmmaterial: je nach neuem oder altem Material.
Je aktiver der Lehrer mit dem Musikdirektor interagiert, desto mehr Neues können Kinder im Musikunterricht lernen, desto einfacher ist es, den größten Erfolg in der musikalischen Entwicklung der Kinder zu erzielen.

Beratung für angehende Lehrkräfte

„Die Rolle des Lehrers im Musikunterricht und Matineen vorschulischer Bildungseinrichtungen“

Musik ist für Kinder das ausdrucksstärkste und zugänglichste Mittel; sie spüren Musik von Geburt an intuitiv und reagieren sehr reaktiv darauf: Sie erfinden Bewegungen, manche sogar Lieder. Alle Kinder entwickeln diese Fähigkeiten unterschiedlich, aber Sie und ich können Ihrem Kind helfen, musikalische Fähigkeiten zu entwickeln.

Das Problem der pädagogischen Interaktion zwischen Lehrer und Musikdirektor ist eines der wichtigsten: Von seiner Lösung hängt nicht nur der Erfolg des musikalischen, sondern auch des allgemeinen Prozesses ab. ästhetische Entwicklung Vorschulkinder.

Wie aktiv beteiligen sich Kindergärtnerinnen an der musikalischen Erziehung der Kinder? Und verstehen sie alle die Bedeutung einer solchen Beteiligung? Leider sieht es der Lehrer oft als seine Pflicht an, einfach zum Musikunterricht zu gehen – um die Disziplin aufrechtzuerhalten. Und manche halten es nicht einmal für notwendig, dabei zu sein – sie sagen, dass sie in dieser Zeit einige Dinge in der Gruppe erledigen können.

Ohne die aktive Hilfe eines Lehrers ist die Produktivität des Musikunterrichts mittlerweile deutlich geringer als möglich.

Wir, die Musikdirektoren, möchten das Interesse der Lehrer am Prozess des Musikunterrichts sehen. Wenn ein Kind sieht, dass der Lehrer alle Aufgaben mit Interesse erledigt, wird es mit noch größerer Inspiration in den Prozess einbezogen. Schließlich ist der Lehrer für ihn eine absolute Autorität, und egal, was im Unterricht passiert, das Kind wird sich ständig auf den Lehrer konzentrieren.

Das Kind trifft sich nicht sehr oft mit dem Musikdirektor: nur zweimal pro Woche im Musikunterricht und individuell nach Bedarf. Und in den ersten Phasen lernt das Kind nur den Musikdirektor kennen, traut ihm nicht ganz, es wurde in ein neues Zimmer gebracht (ich spreche jetzt von den Kindern, die gerade in den Kindergarten gekommen sind), was sie nicht getan haben Noch gesehen, und gerade in dieser Zeit ist die Unterstützung des Lehrers sehr wichtig, seine aktive Teilnahme an allen Arten von Aktivitäten im Musikunterricht. Werden die vom Musikdirektor erhaltenen Informationen in der Gruppe oder zu Hause nicht vertieft, geraten sie aufgrund der Altersmerkmale der Kinder schnell in Vergessenheit und werden schlecht aufgenommen. Daher ist es sehr wichtig, dass von einer Unterrichtsstunde zur nächsten mit den Kindern in der Gruppe Musikalisches Material im Musikzimmer empfangen. Dazu gehören Bewegungen, Gesang und vielleicht sogar das Spielen von Musikinstrumenten.

Aber kehren wir zur wichtigen Rolle des Lehrers im Klassenzimmer zurück.

Je jünger die Kinder sind, desto aktiver muss der Lehrer sein – er muss jedem Kind Hilfe leisten, darauf achten, dass die Kinder nicht abgelenkt werden, aufmerksam sind und beobachten, wer und wie sie sich im Unterricht zeigen. Im Senioren- und Vorbereitungsgruppen, Kinder erhalten mehr Unabhängigkeit, aber die Hilfe eines Lehrers ist weiterhin notwendig. Er zeigt gemeinsam mit dem Musikdirektor die Bewegungen der Übungen, führt den Tanz mit einem Kind ohne Partner auf, überwacht das Verhalten der Kinder und die Qualität der Ausführung des gesamten Programmmaterials. Während des Musikunterrichts überwacht der Lehrer die Körperhaltung der Kinder, die Aussprache der Wörter im Lied und die Qualität des Lernstoffs. Die Rolle des Lehrers verändert sich je nach Inhalt des Musikunterrichts.

Wie zeigt sich das Interesse eines Lehrers an einem Musikunterricht? Zunächst muss der Lehrer verstehen, dass er im Musikunterricht ebenso ein Teilnehmer wie die Kinder und kein Aufseher ist. Es ist klar, dass es Disziplin gibt wichtigster Faktor, aber wir sollten nicht vergessen, dass wir uns im Musiksaal mit der ästhetischen Erziehung von Kindern beschäftigen. Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Kind, Sie interessieren sich für alles, und Sie und Ihre Kinder singen fröhlich Lieder, tanzen inbrünstig, hören nachdenklich Musik... Und Sie tun dies nicht aus Pflicht, sondern mit Ihrer Seele, aber vergessen Sie es nicht dass es einen pädagogischen Prozess gibt, der gesteuert werden muss.

Kommen wir nun von der Ästhetik zu organisatorischen Fragen rund um den Musikunterricht. Für einige möchte ich Binsenweisheiten anführen, aber in unserem Team gibt es viele angehende Lehrer, die mit den Besonderheiten des Musikunterrichts noch nicht vertraut sind.

Also:

1. Bequeme Schuhe an Ihren Füßen. (Wir benötigen kein Tschechisch...)
2. Seit Mittelgruppe Kinder betreten (in meinem Fall) die Halle – eines nach dem anderen. Die 1. und 2. jüngere Gruppe betreten aufgrund ihres Alters die Halle in einer „Herde“ und wir verlangen von ihnen noch keine klare Formation (Halbkreis, Kreis, Linie). Aber bis zur Mitte der 2. Jugendgruppe (nach Neujahr) ist es notwendig, die Kinder abwechselnd zwischen Jungen und Mädchen aufzustellen und im Halbkreis aufzustellen, und am Ende des Jahres machen die Kinder bereits a Rundtanz und Grundbewegungen zu zweit und Bewegungen im Kreis.
3. Kommen Sie zwei bis drei Minuten vor Beginn zum Unterricht, stellen Sie sich auf und bereiten Sie die Kinder auf den Unterricht vor.
4. Während des Unterrichts ist es ratsam, den Raum nicht zu verlassen, um keinen Stoff zu verpassen. Aber auch dazu beitragen, die Disziplin aufrechtzuerhalten.
5. Führen Sie mit Kindern Übungen, Tanzbewegungen, Didaktik- und Fingerspiele durch, singen Sie Lieder usw.
6. Folgen korrekte Ausführung Kinderbewegungen.
7. IN kostenlose Aktivität den im Unterricht gelernten Stoff festigen.

Außerhalb des Unterrichts muss der Lehrer außerdem:

• Kennen Sie das musikalische Repertoire Ihrer Gruppe aktiver Assistent Musikdirektor für Musikunterricht.
• Unterstützen Sie den Musikdirektor dabei, dass die Kinder das Musikrepertoire des Programms beherrschen, und zeigen Sie Beispiele für die präzise Ausführung von Bewegungen.
• Stärken Sie die Bewegungen bei zurückgebliebenen Kindern.
• Berücksichtigen Sie die individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten jedes Kindes. Und natürlich über bestimmte Merkmale bestimmter Kinder berichten.
• Die Unabhängigkeit und Initiative der Kinder bei der Verwendung bekannter Lieder, Reigentänze, Musikspiele im Unterricht, bei Spaziergängen, Morgenübungen, bei selbstständigen Aktivitäten.
• Nutzen Sie die musikalischen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder im Unterricht für andere Aktivitäten.
• Enthalten musikalische Begleitung bei der Organisation von Unterricht und Routinemomenten.
• Beteiligen Sie sich aktiv an der Vorbereitung und Durchführung von Feiertagen, Unterhaltung, musikalischer Freizeitgestaltung und Puppentheater.
• Unterstützung bei der Erstellung von Attributen und Design Musiksaal für Urlaub und Unterhaltung.
• Seien Sie künstlerisch, erfinderisch und emotional mobil.

Ekaterina Polezhaeva
Die Rolle des Lehrers im Musikunterricht

Zu den vielen aktuellen Problemen im Zusammenhang mit der Vorschule gehören Ausbildung sticht das Problem der Interaktion hervor Pädagogen und Spezialisten. Und das Problem der pädagogischen Interaktion Lehrer und Musical Anführer ist einer der meisten wichtig: Der Erfolg des Prozesses hängt nicht nur von seiner Lösung ab Musical, sondern auch die allgemeine ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern.

Oft Lehrer hält es nur für seine Pflicht, anwesend zu sein Musikunterricht- zum Zwecke der Aufrechterhaltung der Disziplin. Mittlerweile ohne tatkräftige Hilfe Lehrerproduktivität des Musikunterrichts Es stellt sich heraus, dass es viel niedriger ist als möglich. Ausführung des Prozesses musikalische Ausbildung erfordert viel Aktivität vom Lehrer. Ein Kind durch Musik großziehen, Lehrer - „Vorschulkinder“ muss seine Bedeutung gut verstehen. Dazu müssen Sie klar und deutlich verstehen, mit welchen Mitteln Sie methodische Techniken Sie können das Richtige verlegen Musikwahrnehmung.

Uns, Musikdirektoren, ich würde gerne Interesse sehen Lehrer während einer Musikstunde. Wenn ein Kind das sieht Lehrer Erledigt er alle Aufgaben mit Interesse, dann bringt er sich selbst mit noch größerer Inspiration in den Prozess ein. Schließlich Lehrer Für ihn absolute Autorität, und egal, was passiert Klasse, auf die sich das Kind ständig konzentrieren wird Lehrer.

Grundform musikalische Ausbildung und das Kind darin unterrichten Vorschuleinrichtung Ist Musikunterricht.

Musikunterricht- Dies ist die wichtigste Organisationsform zur Aufgabenerfüllung Musikalische Bildung und Entwicklung von Kindern.

An Musikunterricht abwechslungsreich Kinder großziehen:

Geistig: Kinder erwerben Kenntnisse über verschiedene Aspekte und Phänomene der umgebenden Realität, also Wissen über die Jahreszeiten, über Feiertage und den Arbeitsalltag der Menschen. Lebenserfahrung wird systematisiert.

Moralisch - freiwillig: erzogen ein Gefühl der Liebe zur Mutter, zum Mutterland, kulturelle Verhaltenskompetenzen werden gebildet (in organisatorischen Aspekten, Zuhörfähigkeiten werden entwickelt, singen, tanzen in einer Gruppe. Zielstrebig engagiert, die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, Schwierigkeiten zu überwinden

Körperlich: Beim Tanzen und Spielen werden bestimmte motorische Fähigkeiten ausgebildet, die bestimmte Muskelgruppen trainieren.

Ästhetisch: zuhören und verstehen können Musik, man muss es fühlen, um die Schönheit zu erleben.

Gesangsfähigkeiten: Reinheit der Intonation, Atmung, Diktion, Kohärenz der Gesangsintonation.

Musikunterricht besteht aus mehreren Abschnitte:

Einführender Teil: Bewegungen in verschiedenen Formationen (Säulen, Reihen, Glieder, Paare, im Kreis, Gehen, Laufen, Tanzschritte (Sprung, Geradeausgalopp, Seitengalopp, Bruchschritt, Rundtanzschritt usw.). Bewegungen unter Die Musik ist fröhlich gemacht, fröhliche Stimmung, verbessern die Körperhaltung und die Koordination von Armen und Beinen.

Anhörung Musik

Gesang und Liedkreativität

Lernen, auf Kindern zu spielen Musikinstrumente(Vertrautheit mit dem Klang von Instrumenten eines Erwachsenen, Auswahl bekannter Melodien auf verschiedenen Instrumenten

Erzieherübernimmt im Grunde die gesamte pädagogische Arbeit im Kindergarten – daher kann er sich nicht fernhalten musikalisch– pädagogischer Prozess.

Moderator Die Rolle im Musikunterricht obliegt dem Musikdirektor, weil er Kindern die Merkmale vermitteln kann Musikalische Werke. Moderator die Rolle des Musicals Der Leiter reduziert die Aktivität in keiner Weise Lehrer.

Im Gange Klassen Kinder erwerben Wissen, Fähigkeiten und Zuhörfähigkeiten Musik, singen, musikalisch-rhythmische Bewegungen, DMI spielen.

Teilnahme Musiklehrer hängt von der Altersgruppe ab, Musical Bereitschaft der Kinder und spezifische Aufgaben hierfür Klassen. Besonders wichtig ist die Teilnahme Lehrer bei der Arbeit mit jüngere Gruppen, wo ihm das Haupthaus gehört Rolle im Spiel, Tanz, Lied. Je jünger die Kinder sind, desto aktiver muss man sein Lehrer– jedem Kind Hilfe leisten, dafür sorgen, dass die Kinder nicht abgelenkt werden, aufmerksam sind, beobachten, wer und wie sie sich äußern Klasse.

In den Senioren- und Vorbereitungsgruppen wird den Kindern mehr Selbstständigkeit gegeben, aber dennoch Hilfe geleistet Lehrer benötigt. Es zeigt die Übungsbewegungen zusammen mit musikalischer Leiter, führt einen Tanz mit einem Kind auf, das keinen Partner hat, tritt auf Überwachung des Verhaltens von Kindern, für die Qualität der Ausführung des gesamten Programmmaterials. Erzieher Sie müssen in der Lage sein, Lieder zu singen, Übungen, Spiele oder Tänze vorzuführen, zu überwachen, ob alle Kinder aktiv singen, ob sie die Melodie des Liedes richtig wiedergeben und die Wörter aussprechen können. Seit Musical Der Leiter befindet sich in der Nähe des Instruments; er kann nicht immer erkennen, welches der Kinder dieses oder jenes Wort falsch gesungen hat.

Wenn Kinder wenig Einfluss auf das haben, was sie hören, Lehrer hilft ihnen bei Leitfragen. Beim Dirigieren musikalisch-rhythmische Bewegungen mit Kindern jüngerer Gruppen, Der Lehrer spielt mit ihnen, zeigt Tanz- und Imitationsfiguren. In älteren Gruppen überwacht er sorgfältig, ob die Kinder die Bewegungen richtig ausführen und wer von ihnen Hilfe benötigt. Anwesend sein bei Klassen durch aktive Teilnahme daran, Lehrer hilft nicht nur Kindern, sondern lernt den Stoff auch selbst.

An den Lehrer - der Lehrer braucht:

1. Wissen Musical Material für Ihre Gruppe, seien Sie ein aktiver Helfer Musikdirektor für Musikunterricht.

2. Bieten Sie Hilfe an Musical zum Marktführer, wenn es um die Beherrschung von Software durch Kinder geht musikalisches Repertoire, zeigen Beispiele präziser Bewegungen.

3. Verhalten Sie sich regelmäßig Musikunterricht bei Abwesenheit mit den Kindern der Gruppe Musikdirektor.

4. Lernen Sie Bewegungen mit zurückgebliebenen Kindern.

5. Vertiefen Musical Eindrücke der Kinder durch Zuhören Musical arbeitet in der Gruppe mit technischen Mitteln.

6. Entwickeln Musical Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder (melodisches Ohr, Rhythmusgefühl) bei der Durchführung didaktischer Spiele.

7. Grundkenntnisse im Spielen von Kindern besitzen Musikinstrumente(Metallophon, Glocken, Tamburin, Löffel usw.).

8. Implementieren musikalische Entwicklung von Kindern Verwendung aller Abschnitte arbeiten: singen, zuhören Musik, musikalisch-rhythmische Bewegungen, DMI spielen, Musikalische Lernspiele.

9. Berücksichtigen Sie die individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten jedes Kindes.

10. Entwickeln Sie die Unabhängigkeit und Initiative der Kinder bei der Verwendung bekannter Lieder, Reigentänze, Musikspiele im Unterricht, ein Spaziergang, Morgengymnastik, in selbstständiger künstlerischer Tätigkeit.

11. Schaffen Sie Problemsituationen, die Kinder zu eigenständigem kreativen Ausdruck anregen.

12. Beteiligen Sie Kinder an kreativen Spielen, einschließlich bekannter Lieder, Bewegungen und Tänze.

13. Nutzen Sie, was Kinder haben musikalische Fähigkeiten im Unterricht für andere Arten von Aktivitäten.

14. Einschalten Musical Begleitung der Organisation Aktivitäten und Routinen.

15. Nehmen Sie aktiv an Feiern, Unterhaltungsveranstaltungen usw. teil. musikalische Freizeit, Puppenspiele.

16. Bereiten Sie eine poetische Auswahl an poetischem Material zur Unterhaltung vor und Musikalische Feiertage.

17. Bieten Sie Unterstützung bei der Erstellung von Attributen und Design Musical Saal für Feiern und Unterhaltung.

Die Rolle des Lehrers im Musikunterricht.

Die Rolle des Erziehers, der Wechsel seiner passiven und aktiven Beteiligung, sind je nach Part unterschiedlich Aktivitäten und Aufgaben.

Anhörung Musik:

1. Gehen Sie mit gutem Beispiel voran erzieht Kinder haben die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören Stück Musik , bekundet Interesse;

2. Hält Disziplin aufrecht;

3. Bietet Hilfe Musical an den im Einsatz befindlichen Manager visuelle Hilfsmittel und anderes methodisches Material.

Chanten, singen:

1. Beteiligt sich nicht am Gesang

2. Beim Singen Lehrer sitzt auf einem Stuhl vor den Kindern, um bei Bedarf die richtige Artikulation von Bewegungen und Tonhöhen zu zeigen.

3. Unterstützt das Singen bei der Aufführung bekannter Lieder unter Verwendung von Mimik- und pantomimischen Ausdrucksmitteln.

4. Bei der Verbesserung des erlernten Liedes singt er mit „schwierige Orte“.

5. Singt nicht mit Kindern, wenn er selbstständig und emotional ausdrucksstark singt (Ausnahme – Singen mit kleinen und kleinen Kindern)

Musikalisch-rhythmische Bewegungen und Spiele:

1. Beteiligt sich an der Demonstration aller Arten von Bewegungen und gibt den Kindern entsprechende Empfehlungen.

2. Gibt klare, präzise und ästhetische Bewegungsstandards vor (Ausnahme – Übungen zur Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern).

3. Nimmt direkt an der Aufführung von Tänzen, Tänzen und Rundtänzen teil. Im Seniorenbereich Vorschulalter Kinder führen selbstständig bekannte Tänze und Tänze auf.

4. Korrigiert die Bewegungsausführung einzelner Kinder während eines Tanzes, einer Übung oder eines Spiels.

5. Erklärt und überwacht die Einhaltung der Spielbedingungen und fördert die Ausbildung von Verhaltensfähigkeiten bei der Durchführung.

6. Übernimmt eine der Rollen im Story-Spiel.

7. Hält durchgehend Disziplin Musikunterricht.

Je aktiver Der Lehrer erledigt diese Arbeit, desto mehr Neues können Kinder lernen Musikunterricht, ansonsten Musikunterricht sich in eine endlose Wiederholung des Gleichen verwandeln, d.h. „auf Wasser treten“.

Erfolg Lehrer hängen weitgehend von der Intensität der Arbeit ab Musikdirektor mit ihm. Je weniger vorbereitet Lehrer, desto mehr musst du Musical Der Leiter sollte direkt mit den Kindern umgehen.

Oft Pädagogen folgende Fehler machen: Klassen:

Erzieher sitzt mit gleichgültigem Blick da.

Erzieher unterbricht die Aufführung.

Stört den Kurs Klassen(betritt und verlässt die Halle).

Das Leben eines Kindes wird bunter, voller, freudiger, wenn nicht sogar nur Musikunterricht, aber die restliche Zeit im Kindergarten werden Bedingungen für seine Manifestation geschaffen musikalische Neigungen, Interessen, Fähigkeiten.

Fähigkeiten erworben bei Klassen, müssen notwendigerweise außerhalb von ihnen gefestigt und weiterentwickelt werden. Bei verschiedenen Spielen, bei Spaziergängen, während der für selbstständige Aktivitäten vorgesehenen Stunden, Kinder Eigeninitiative kann Lieder singen, im Kreis tanzen, zuhören Musik. Daher, Musik tritt in das Leben des Kindes ein, Musical Aktivität wird zur Lieblingsaktivität Beruf.

Feiertage und Unterhaltung

Und jetzt ist es an der Zeit, über Ferienmatineen zu sprechen, die regelmäßig in jeder Altersgruppe stattfinden. Dies ist der Feiertag des Herbstes, Neujahr, 23. Februar, 8. März und Abschlussball in der Vorschulgruppe.

Ein Urlaub im Kindergarten ist zunächst einmal eine Menge Arbeit für das gesamte Team, da viele Kindergartenmitarbeiter an dieser Veranstaltung beteiligt sind. Deshalb ist der Feiertag ein gemeinsamer Anlass! Aber jeder hat sein eigenes Rolle, ihre Verantwortlichkeiten. Und es kann sehr schwierig sein, Verantwortlichkeiten zu teilen Musikdirektor und Lehrer, denn die erfolgreiche Feier des Feiertags hängt vom Gemeinsamen ab organisierte Arbeit Lehrer.

Also: Für den Feiertag kleiden sich Kinder elegant und nach ihren Wünschen, wenn die Kostüme nicht im Feiertagsskript festgelegt sind.

Sowohl vor der Matinee als auch davor musikalische Aktivität Die Halle muss belüftet sein, und der Assistent Lehrer muss eine Nassreinigung durchgeführt werden. In der Gruppe ist es notwendig, Feiertage einzuhalten Atmosphäre: Gruppenraum dekorieren, bunte Plakate aufhängen, passend einbinden Musik usw. D.

An Pädagogen Es ist wichtig, schick gekleidet zu sein, geeignete Schuhe zu tragen und die Kinder gut gelaunt zu begrüßen.

Beziehen Sie bei der Urlaubsvorbereitung möglichst alle mit ein Kinder: Versuchen Sie, für jeden etwas zu finden Rolle oder Gedicht. Achten Sie beim Erlernen von Gedichten und Rollen mit Kindern auf die korrekte Aussprache, Wortbetonung und Zeichensetzung.

Beide müssen bei der Feier selbst anwesend sein. Pädagogen. Vor der Matinee muss der Moderator alle für das Szenario erforderlichen Attribute auslegen, deren Anzahl überprüfen und die erforderliche Anzahl Stühle aufstellen.

Die Hauptaufgabe des Leiters besteht darin, sich sorgfältig auf die Erfüllung seiner Aufgaben vorzubereiten. Der Moderator muss das Matineeprogramm gut kennen, die Lieder, Tänze und Spiele der Kinder kennen und den Kindern bei Bedarf bei der Aufführung eines Tanzes oder einer Inszenierung helfen.

Bei einer Matinee sollte sich der Moderator frei und natürlich verhalten. Er sollte nicht wortreich sein. Was Kindern vermittelt werden soll, sollte einfach und klar dargestellt werden. Die Rede des Moderators wird durch einen passenden Witz, eine Frage an die Kinder, Pädagogen, Gäste ( Zum Beispiel: Haben Sie nicht gesehen, wie unsere Kinder mit Taschentüchern tanzen?“

Die Matinee sollte in einem guten Tempo durchgeführt werden. Längere Vorstellungen und Pausen ermüden Kinder.

Der Moderator muss einfallsreich sein! Bei der Matinee kann es zu unvorhergesehenen Momenten kommen (Kinder hatten keine Zeit, sich umzuziehen, die Besetzung der Darsteller wechselte, eine Figur erschien nicht pünktlich, sie versäumten). Musiknummer usw..). In solchen Fällen muss die Führungskraft schnell einen Ausweg aus der misslichen Lage finden. (Witze, Rätsel, Einbeziehung des Publikums in die Lösung von Schwierigkeiten).

Berühren Sie Kinder während der Ferien nicht mit den Händen, und um sie wieder aufzubauen, müssen Sie ihnen nur davon erzählen.

Der Moderator muss den Text emotional, laut und deutlich aussprechen, ohne Angst vor den Gästen zu haben und eine freundliche Atmosphäre im Urlaub aufrechtzuerhalten. Wenn Kinder Tänze und Rundtänze aufführen, führen Sie mit ihnen Bewegungen aus.

Am Ende des Urlaubs muss der Moderator lernen, wie er den Urlaub organisiert ausklingen lässt! Bedanken Sie sich nach dem Leckerbissen beim Gast (einer erwachsenen Figur), verabschieden Sie sich von ihm, erinnern Sie ihn unbedingt daran, aus welchem ​​Grund sich alle im Saal versammelt haben, sammeln Sie alle Kinder ein und verlassen Sie den Saal geordnet (außer Neujahrsferien wenn Kinder mit dem Weihnachtsmann fotografieren).

Erzieher, der keine Rollen spielt, ist bei den Kindern seiner Gruppe. Er singt und tanzt mit den Kindern. Erzieher Er muss außerdem das Programm und den gesamten Ablauf des Urlaubs gut kennen und für den ihm übertragenen Arbeitsbereich verantwortlich sein (Attribute vorbereiten, Kostümdetails vorbereiten, Kleidung für Kinder rechtzeitig wechseln, Kostüme bei Bedarf anpassen).

Kostüme für den Feiertag werden mitgenommen Lehrer im Voraus damit alles möglich ist überprüfen: waschen, säumen, fehlende Teile ergänzen. Wenn Eltern damit beauftragt sind, ein Kostüm zu nähen oder zu dekorieren oder Attribute vorzubereiten, müssen die Eltern diese vorher mitbringen Lehrer könnten sie überprüfen, sonst kann es am Feiertag passieren, dass die Gummibänder an den Petersilienkappen reißen, die Attribute kaputt sind usw.

Auch Eltern können sich an der Vorbereitung beteiligen Feiertage: Hilfe beim Dekorieren des Raumes, Entwerfen einer Wandzeitung, Anfertigen von Kostümen, Spielen kleiner Rollen oder Lesen von Gedichten, Aufführen Musical Zimmer mit ihren Kindern.

Damit die Eltern genau wissen, wann und um welche Uhrzeit die Matinee stattfindet, erfolgt vorab eine Ankündigung zum Feiertag.

Es ist gut, den vergangenen Urlaub auf Pädagogik zu besprechen. ein Treffen, bei dem die positiven Aspekte des Urlaubs und die gemachten Fehler besprochen werden.

Vor den Matineen - Pädagogen Sie müssen dabei helfen, den Saal für die Feiertage zu dekorieren und nach der Matinee alle Utensilien aufzuräumen (vorzugsweise vorhanden).

Abschließend möchte ich sagen, dass der Feiertag in erster Linie eine Demonstrationsleistung unserer Kinder, einschließlich uns, ist. Gehen Sie daher bitte mit großer Verantwortung damit um. Und dann wird bei uns alles klappen!

Die Teilnahme des Lehrers an einem Musikunterricht hängt vom Alter der Gruppe, der musikalischen Vorbereitung der Kinder und den spezifischen Zielen des Unterrichts ab. Für den Lehrer ist es besonders wichtig, sich an der Arbeit mit jüngeren Gruppen zu beteiligen, wo er hingehört Hauptrolle im Spiel, Tanz, Gesang. Je jünger die Kinder, desto aktiver muss der Lehrer sein – jedem Kind Hilfestellung geben, dafür sorgen, dass die Kinder nicht abgelenkt werden, aufmerksam sein, beobachten, wer und wie er sich im Unterricht zeigt. IN Seniorengruppe Den Kindern wird mehr Unabhängigkeit gegeben, aber die Hilfe eines Lehrers ist weiterhin notwendig. Er zeigt gemeinsam mit dem Musikdirektor die Bewegungen der Übungen, führt den Tanz gemeinsam mit einem Kind ohne Partner auf, überwacht das Verhalten der Kinder und die Qualität der Ausführung des gesamten Programmmaterials. Der Lehrer muss in der Lage sein, Lieder zu singen, Übungen, Spiele oder Tänze zu zeigen und Musik zum Zuhören zu kennen Kinderrepertoire. Während des Musikunterrichts überwacht der Lehrer die Körperhaltung der Kinder, die Aussprache der Wörter im Lied und die Qualität des Lernstoffs.

Die Rolle des Lehrers verändert sich je nach Inhalt des Musikunterrichts. Wenn der Unterrichtsplan zu geben ist neues Lied, kann der Lehrer es singen, wenn er es zuerst mit dem Musikdirektor lernt. Auch folgende Möglichkeit ist möglich: Das Lied wird beim ersten Mal vom Musikdirektor und dann noch einmal vom Lehrer vorgetragen. Der Musikdirektor und der Lehrer können gemeinsam ein Lied vortragen. An nächste Lektion Der Lehrer singt den Refrain des Liedes und die Kinder singen den Refrain. Der Lehrer überwacht, ob alle Kinder aktiv singen, ob sie die Melodie des Liedes richtig wiedergeben und die Worte aussprechen. Da sich der Musikdirektor in der Nähe des Instruments befindet, kann er nicht immer erkennen, welches der Kinder dieses oder jenes Wort falsch gesungen hat. Wenn der Unterricht dem Musikhören gewidmet ist, kann der Lehrer über den Inhalt des Musikstücks sprechen, das der Musikdirektor aufführen wird, und während der Aufführung überwachen, wie die Kinder die Musik wahrnehmen. Wenn Kinder wenig über das Gehörte sprechen, aber während der Aufführung Bemerkungen machen, unterstützt der Lehrer sie bei der Analyse mit Leitfragen. Bei der Durchführung musikalisch-rhythmischer Bewegungen mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren spielt der Lehrer mit ihnen, zeigt Tanz und Imitationen von Figuren. In Gruppen von 4-5-jährigen Kindern überwacht er sorgfältig, ob die Kinder die Bewegungen richtig ausführen und wer von ihnen Hilfe benötigt. Durch den Besuch von Lehrveranstaltungen und die aktive Teilnahme daran. Der Lehrer hilft nicht nur den Kindern, sondern lernt den Stoff auch selbst. Es ist erforderlich, dass beide Lehrkräfte beim Unterricht anwesend sind. Wenn sie das Repertoire kennen, können sie bestimmte Lieder und Spiele in den Alltag der Kinder integrieren. Das Fehlen eines Musikdirektors im Kindergarten stellt für die Lehrkraft besondere Pflichten dar, denn der Prozess der musikalischen Entwicklung darf keinesfalls unterbrochen werden. Sie wird vom Lehrer in voller Übereinstimmung mit den Zielen und Inhalten des Programms durchgeführt. Typischerweise wird Musikunterricht in Abwesenheit eines Musikdirektors mit durchgeführt Vokalmusik. Dafür muss der Lehrer nicht unbedingt über gute Gesangsfähigkeiten verfügen – es reicht aus normale Stimme, aber Lieder müssen intonatorisch und rhythmisch genau und ausdrucksstark vorgetragen werden. Neben dem Singen kann der Lehrer in den Unterricht auch Rundtänze, das Hören von Musik verschiedener Volks- und Kinderlieder einbeziehen Musikinstrumente, technische Ausbildungshilfen. Sie ermöglichen es den Kindern, die besten Beispiele der russischen und westlichen Sprache kennenzulernen klassische Musik, Leute musikalische Kreativität, hören Sie Werke immer wieder in verschiedenen Aufführungen auf Klavier, Knopfakkordeon, Violine usw. Die Aufnahme ermöglicht es, nicht nur Musik zu hören, sondern auch bestimmte Arten von Übungen dazu auszuführen (Gehen, Laufen, Springen, sanfte Schritte, Spiele und Tanz.

Somit ist die Organisation der Arbeit auf musikalische Ausbildung In einer Vorschuleinrichtung kommt es auf die enge Zusammenarbeit aller Lehrkräfte an.