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Der Beratung liegt eine Kartei mit Spielen und Übungen bei Kindergarten und zu Hause.

Musiktherapie im Leben eines Vorschulkindes.

• Was ist Musiktherapie?................................................ ..... ................................1
• Empfehlungen für Eltern und Lehrer zur Nutzung

Musiktherapie in gemeinsame Aktivitäten mit Kindern............................3

• Liste empfohlener Musikstücke

für Musiktherapie................................................... .................... .................5

Musiktherapie. Spiele und Übungen im Kindergarten und zu Hause.

• Aggression................................................. ................................................. .......................7
• Furcht................................................. ................................................. ...... ...................11
• Geschlossenheit................................................. ........................................................ ........ .....17

Musiktherapie - eine der vielversprechenden Richtungen im Leben von Vorschulkindern Bildungseinrichtung. Es hilft, die psychophysische Gesundheit von Kindern im Laufe ihres Lebens zu korrigieren. Es gibt aktive (motorische Improvisationen begleitet von verbalen Kommentaren entsprechend der Art der Musik) und passive (Hören anregender, beruhigender oder stabilisierender Musik gezielt oder als Hintergrund) Formen der Musiktherapie. Das Hören richtig ausgewählter Musik und die Durchführung psychogymnastischer Übungen stärken die Immunität der Kinder, lindern Verspannungen und Reizbarkeit, Kopf- und Muskelschmerzen und stellen eine ruhige Atmung wieder her.

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Beratung für Eltern und Lehrer

MUSIKTHERAPIE im Leben eines Vorschulkindes

Musiktherapie - eine der vielversprechenden Richtungen im Leben einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Es hilft, die psychophysische Gesundheit von Kindern im Laufe ihres Lebens zu korrigieren. Es gibt aktive (motorische Improvisationen begleitet von verbalen Kommentaren entsprechend der Art der Musik) und passive (Hören anregender, beruhigender oder stabilisierender Musik gezielt oder als Hintergrund) Formen der Musiktherapie. Das Hören richtig ausgewählter Musik und die Durchführung psychogymnastischer Übungen stärken die Immunität der Kinder, lindern Verspannungen und Reizbarkeit, Kopf- und Muskelschmerzen und stellen eine ruhige Atmung wieder her.

Musiktherapie ist ein Medikament, auf das man hört. Dass Musik den geistigen und körperlichen Zustand eines Menschen verändern kann, war schon damals bekannt antikes Griechenland und andere länder.

Allerdings heilen nicht nur natürliche, sondern auch künstlich erzeugte geordnete Klänge. Speziell ausgewählte Melodien lindern Ärger, Frustration und verbessern Ihre Stimmung. Melodien, die einem Menschen Freude bereiten, wirken sich wohltuend auf seinen Körper aus: Sie verlangsamen den Puls, erhöhen die Stärke der Herzkontraktionen, fördern die Gefäßerweiterung, normalisieren den Blutdruck, regen die Verdauung an und steigern den Appetit.

Musik wirkt selektiv: je nach Art des Werkes, je nach Instrument, auf dem es aufgeführt wird. Beispielsweise beruhigen Geige und Klavier das Nervensystem und die Flöte wirkt entspannend. Wenn Sie glauben biblische Legende, König Saul wurde durch das Spielen der Harfe vor Anfällen des Wahnsinns bewahrt.

Allerdings übermäßig laute Musik mit betonten Rhythmen Schlaginstrumente schädlich nicht nur für das Gehör, sondern auch für Nervensystem. Moderne Rhythmen erhöhen den Adrenalinspiegel im Blut, was zu Stress führen kann. Interessanterweise hat die Musik von Bach, Mozart und Beethoven eine erstaunliche Anti-Stress-Wirkung.

In Japan wird Musiktherapie häufig zur Normalisierung körperlicher und psychischer Erkrankungen eingesetzt psychologischer Zustand Menschen in der Produktion, in der Schule, an Universitäten, und jetzt ist Musik zu einem der Elemente der Geburtshilfe geworden.

Spezielle Studien haben gezeigt, dass die Musik von Wagner, Offenbachs Operetten, Ravels Bolero und Strawinskys Frühlingsopfer mit ihrem zunehmenden Rhythmus am anregendsten wirken. Die größte Wirkung erzielen diese Werke bei der Arbeit mit lethargischen, erbärmlichen Kindern. Tatsächlich ist Musikunterricht sehr individuell und erfordert viel Aufwand und Wissen, um Melodien fachmännisch auszuwählen.

„Caprice Nr. 24“ von Paganini moderne Verarbeitung Im Gegenteil, es steigert den Tonus des Körpers und die Stimmung. Musik, die die Aufmerksamkeit von unangenehmen Bildern ablenkt, fördert das Konzept der Aufmerksamkeit. Das Gleichgewicht des Nervensystems wurde durch Waldtonträger, Vogelgezwitscher, Stücke aus Tschaikowskys Zyklus „Die Jahreszeiten“ erleichtert. Mondscheinsonate„Beethoven.

Die Wissenschaft hat festgestellt, dass sich eine stille Umgebung negativ auf die menschliche Psyche auswirkt, da absolute Stille für ihn keine vertraute Hintergrundumgebung ist.

Bis Gesundheits- und Bildungseinrichtungen ihre Aufmerksamkeit dem Problem der Musiktherapie in angemessenem Umfang zuwenden, müssen begeisterte Lehrer, Ärzte und Eltern selbst ein „klingendes“ Medikament auswählen.

Der Zweck des Unterrichts mit Musiktherapie: Schaffung eines positiven emotionalen Hintergrunds für die Rehabilitation (Beseitigung des Angstfaktors); Stimulation motorischer Funktionen; Entwicklung und Korrektur motorischer Prozesse (Empfindungen, Wahrnehmungen, Ideen) und sensorischer Fähigkeiten; Enthemmung der Sprachfunktion.

IN Schulalter eine beruhigende oder aktivierende Wirkung wird durch musikalische Begleitung verschiedener Spiele, besondere Korrekturorientierung erreicht traditionelle Aktivitäten mit Kindern.

Musikalischer Rhythmus wird häufig zur Behandlung von Bewegungs- und Sprachstörungen, zur Korrektur unzureichender psychomotorischer Entwicklung, des Rhythmusgefühls und der Sprachatmung eingesetzt. Musik kann bei selbstständiger Arbeit eingesetzt werden, wenn verbale Kommunikation ausgeschlossen ist. Die Ausnahme bildet das kleine Lesen – Vorlesen zu Musik, eine Kombination aus Musik und Aktivitäten.

Erfahrungen im Einsatz von Musiktherapie in der Justizvollzugsanstalt mit sprachpathologischen Kindern führen daher zu folgenden Schlussfolgerungen:

1. Verwenden Sie zum Zuhören nur die Werke, die Kindern gefallen;

2. Es ist besser, Musikstücke zu verwenden, die Kindern bekannt sind. Sie sollten ihre Aufmerksamkeit nicht durch ihre Neuheit erregen oder sie von der Hauptsache ablenken;

3. Die Hörzeit sollte während der gesamten Unterrichtsstunde nicht mehr als 10 Minuten betragen. In der Regel handelt es sich dabei nur um ein Musikstück.

1. Der Erfolg des Unterrichts wird beeinflusst durch die positive Persönlichkeit des Lehrers, seine Kenntnisse über Methoden des musikalischen Ausdrucks – das Spielen von Musikinstrumenten und die Fähigkeit zum Singen sowie die Einbeziehung des Faktors Gruppendynamik in den Präventions- und Korrekturprozess. gegenseitige psycho-emotionale positive Ansteckung, Empathie und Sympathie zwischen Teilnehmern an Gruppenmusikkursen.

2. Es ist notwendig, nach Abschluss der Korrektur einen individuellen Korrekturverlauf für Kinder mit bestimmten Störungen und Taktiken festzulegen. Entscheidend ist die Anzahl und Dauer der Musiktherapiesitzungen (von 15 bis 45 Minuten) sowie die Häufigkeit der Nutzung pro Woche, 1-7 Mal.

3. Der Raum für Musiktherapie sollte über möglichst bequeme Stühle, Sessel oder Teppiche sowie künstliche Beleuchtung verfügen, um eine Ablenkung vom tatsächlichen Zeitablauf (Tageslichtstunden) zu erreichen und die emotionale Wirkung der Sitzung zu verstärken.

4. Es sollte auch daran erinnert werden, dass korrigierende Musiksitzungen nicht auf nüchternen Magen und nicht früher als 2 Stunden nach dem Essen durchgeführt werden sollten.

5. Vor einer Musiktherapiesitzung müssen Kinder eingestimmt werden. Sie sollten sich entspannen – das hilft ihnen, „die Türen des Unbewussten zu öffnen“ und die volle Wirkung der Musik zu akzeptieren. Dabei spielt es keine Rolle, welche Wirkung Musik hat – beruhigend, anregend oder erhebend.

6. Es ist wichtig, die richtige Pose zu wählen. Die Behandlung mit Musik sollte kurz genug sein, um keine Ermüdung und mögliche Abwehrreaktionen hervorzurufen.

7. Stärke und Lautstärke der Musik müssen sorgfältig angepasst werden. Nicht nur für beruhigende, sondern auch für anregende Musik sollte eine niedrige Lautstärke gewählt werden. Hohe Lautstärke ermüdet und erschüttert das Nervensystem.

8. Nachdem Sie heilende Musik gehört haben, müssen Sie sich eine Weile ausruhen. Dies begünstigt seine Vollständigkeit und Verletzungsfreiheit Seelenfrieden, Einwirkung auf das Unbewusste.

9. Es ist bekannt, dass das Unbewusste im Schlaf am aktivsten ist, gleichzeitig aber auch anfällig für äußere Impulse ist. Deshalb empfiehlt es sich besonders für aggressive, unruhige und hyperaktive Kinder, therapeutische Musik im Schlaf zu nutzen.

10. Es empfiehlt sich, instrumentale klassische und speziell therapeutische Musik zu verwenden, jedoch keine Vokalmusik und keine populäre Musik. Sie tragen unnötige semantische Last. Die Musikauswahl sollte gut durchdacht sein. Es ist viel komplexer, als es einem mit Trauer belasteten Menschen auf die Nerven gehen kann. Eine Person in einem Zustand der Aufregung und Verwirrung wird von einem feierlichen Adagio wahrscheinlich nicht tief beeindruckt sein; es wird sie noch unruhiger machen. Wenn andererseits eine depressive Person traurige Musik hört, kann das ihre Stimmung heben.

11. Im Rahmen einer Musiktherapiesitzung können und sollten Sie verschiedene oben beschriebene aktive Techniken, Übungen und Methoden anwenden, wie z. B. Bewegungsübungen und Tanz, Rhythmik und Atemübungen, Dramatisierung therapeutischer Leistungen – Spiele, Aktivierung visueller Bilder und Ideen, Musikspielen, Spieltherapie, Stimmtherapie, Kunsttherapie, Farbtherapie, Märchentherapie und andere Methoden.

LISTE DER MUSIKWERKE,

Musik für kostenlose Kinderaktivitäten:

Bach I. „Präludium in Domajor“, „Witz“

Brahms I. „Walzer“

Vivaldi A. „Die Jahreszeiten“

Kabalevsky D. „Clowns“, „Peter und der Wolf“

Mozart V. „Kleine Nachtserenade“, „Türkisches Rondo“

Mussorgsky M. „Bilder einer Ausstellung“

Tschaikowsky P. « Kinderalbum„, „Jahreszeiten“, „Der Nussknacker“ (Auszüge aus dem Ballett)

Chopin F. „Walzer“, Strauss I. „Walzer“

Kinderlieder:

„Antoshka“ (Yu. Entin, V. Shainsky)

„Bu-ra-ti-no“ (Yu. Entin, A. Rybnikov)

„Sei freundlich“ (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

„Fröhliche Reisende“ (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

„Wir teilen alles in zwei Hälften“ (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

„Where Wizards Are Found“ „Long Live the Surprise“ (aus dem Film „Dunno from Our Yard“ von Yu. Entin, M. Minkov)

„Wenn du nett bist“ (aus dem Film „Die Abenteuer von Leopold der Katze“ M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

„Bells“, „Winged Swing“ (aus dem Film „Adventures of Electronics“, Yu. Entin, G. Gladkov)

„True Friend“ (aus dem Film „Timka und Dimka“, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

"Lied Bremer Stadtmusikanten"(Yu. Entin, G. Gladkov)

„Das Schöne ist weit weg“ (aus dem Film „Gast aus der Zukunft“ von Yu. Entin, E. Krylatov)

„Tanz der kleinen Entenküken“ (französisches Volkslied)

Musik zum Aufwachen nach einem Nickerchen:

BoccheriniL. „Menuett“

Grig E. „Morgen“

Lautenmusik des 18. Jahrhunderts

Mendelssohn F. „Lied ohne Worte“

Mozart V. „Sonaten“

Mussorgsky M. „Morgendämmerung an der Moskwa“

Sens-sans K. „Aquarium“

Tschaikowsky P.I. „Walzer der Blumen“, „ Wintermorgen„, „Lied der Lerche“

Musik zur Entspannung:

Albioni T. „Adagio“

Beethoven L. „Mondscheinsonate“

Gluck K. „Melodie“

Grieg E. „Solveigs Lied“

Debussy K. " Mondlicht»

Rimsky-Korsakov N. „Meer“

Saint-Saens K. „Schwan“

Tschaikowsky P.I. „Herbstlied“, „Sentimentaler Walzer“

Chopin F. „Nocturne in g-Moll“

Schubert F. „Ave Maria“, „Serenade“

Musiktherapie. Spiele und Übungen im Kindergarten und zu Hause.

Aggression

"Seereise"

Musikalische Modellierung

1. Erleben Sie Ihren emotionalen Zustand: „Wir sind auf einem Schiff. Ein Sturm hat begonnen: Der Wind zerreißt die Segel, riesige Wellen Sie werfen das Schiff wie ein Stück Holz“ (Vivaldis „Der Sturm“)

2. Einen Zustand des Friedens und der Sicherheit schaffen: „Der Wind hat nachgelassen, das Meer ist glatt und durchsichtig wie Glas. Das Schiff gleitet leicht durch das Wasser. „(Tschaikowskys „Barkarole“)

3. Bildung des emotionalen Endzustandes: „Die Erde ist voraus!“ Endlich sind wir zu Hause. Wie freudig begrüßen uns unsere Freunde und Familie! " (Schostakowitsch „Festliche Ouvertüre“)

„Geh weg, Wut, geh weg“

Therapiespiel

Die Spieler legen sich im Kreis auf den Teppich. Dazwischen liegen Kissen. Mit geschlossenen Augen beginnen sie mit aller Kraft auf den Boden zu treten, mit den Händen gegen die Kissen zu treten und zu rufen: „Geh weg, Wut, geh weg!“ „(Tschaikowsky „Baba Jaga“). Die Übung dauert 3 Minuten, dann legen sich die Teilnehmer auf Anweisung eines Erwachsenen in die „Stern“-Position, Arme und Beine weit gespreizt, liegen ruhig da und hören 3 Minuten lang ruhige Musik. (Chopin „Nocturne in F-Dur“).

„Der Löwe jagt, der Löwe ruht“

Rollenspiel-Gymnastik

Der Tonträger erklingt (C. Saint-Saens, „Karneval der Tiere“, Teil 1 „Königlicher Marsch des Löwen“). Kinder sind eingeladen, Löwen auf alle möglichen Arten darzustellen: Sie können sich auf allen Vieren auf dem Boden bewegen (Löwen gehen auf die Jagd), auf Bänken oder Stühlen liegen (Löwen ruhen sich an einem heißen Nachmittag aus, laut brüllen, wenn die passende Musik ertönt – wir zeigen mit unsere Hände, wie der Löwe sein Maul öffnet.

Beim Abspielen des Fragments wird folgende Aufgabe gestellt: „Müde, wohlgenährte Löwen, ihre Jungen legen sich zum Ausruhen hin (auf den Boden oder „klettern auf einen Baum“ – eine Bank, hängen ihre Pfoten und Schwänze auf)

Dann klingt es ruhig ruhige Musik(Mozart „Wiegenlied“). „Löwen schlafen ein.“

Ziele: Der erste Teil der Übung dient dazu, die während des Unterrichts angesammelte Energie abzubauen, Aktivität und allgemeine motorische Fähigkeiten zu entwickeln. Durch die Schaffung eines Tierbildes hat das Kind die Möglichkeit, sich kreativ auszudrücken. Der zweite Teil: Entspannung, der Übergang vom aktiven Handeln zur Ruhe. Im Allgemeinen steigert diese Übung das Interesse der Kinder am Unterricht. Es wird immer mit besonderer Begeisterung erwartet und durchgeführt.

„Spatzenkämpfe“ (Körperliche Aggression beseitigen).

Therapiespiel

Kinder wählen ein Paar und verwandeln sich in kämpferische „Spatzen“ (sie gehen in die Hocke und umfassen ihre Knie mit den Händen). Die „Spatzen“ springen seitwärts aufeinander zu und drängeln sich. Welches Kind fällt oder seine Hände von den Knien nimmt, scheidet aus dem Spiel aus (die „Flügel“ und Pfoten werden von Dr. Aibolit behandelt). „Kämpfe“ beginnen und enden auf ein Zeichen eines Erwachsenen.

„Gute – böse Katzen“ (Entfernung allgemeiner Aggression).

Therapiespiel

Kinder werden zur Bildung ermutigt großer Kreis, in dessen Mitte ein Reifen liegt. Dies ist ein „magischer Kreis“, in dem „Transformationen“ stattfinden werden. Das Kind geht in den Reifen und verwandelt sich auf das Zeichen des Anführers (Händeklatschen, Glockenklang, Pfiff) in eine lebhafte, verächtliche Katze: Sie zischt und kratzt. Gleichzeitig darf man den „Zauberkreis“ nicht verlassen. Die um den Reifen herumstehenden Kinder wiederholen im Chor nach dem Anführer: „Stärker, stärker, stärker...“ und das Kind, das sich als Katze ausgibt, macht immer „bösere“ Bewegungen. (Chatschaturian „Toccata“). Auf ein zweites Zeichen des Anführers hin endet die „Verwandlung“, woraufhin ein anderes Kind den Korb betritt und das Spiel wiederholt wird. Wenn sich alle Kinder im „Zauberkreis“ befinden, wird der Reifen entfernt, die Kinder werden in Paare aufgeteilt und verwandeln sich auf Zeichen des Erwachsenen wieder in wütende Katzen. (Wenn jemand nicht genügend Paare hat, kann der Gastgeber selbst am Spiel teilnehmen.) Eine kategorische Regel: Berühren Sie sich nicht! Bei einem Verstoß wird das Spiel sofort abgebrochen, der Moderator zeigt ein Beispiel möglicher Aktionen und setzt dann das Spiel fort. Auf ein zweites Signal hin stoppen die Katzen und können Paare austauschen. An letzte Etappe Der Moderator des Spiels lädt die „bösen Katzen“ ein, freundlich und liebevoll zu werden. Auf ein Signal hin verwandeln sich Kinder in freundliche Katzen, die sich gegenseitig streicheln (Debussy „Licht des Mondes“).

„Wintermärchen“

Musikalische Modellierung

1. Erleben Sie Ihren emotionalen Zustand: „Der Winter ist gekommen. Draußen ist es bitterkalt. Lebhaft und wütend! „(Schumann „Väterchen Frost“)

2. Einen Zustand des Friedens und der Sicherheit schaffen: „Leichte Schneeflocken fliegen vom Nachthimmel. Sie funkeln im Licht der Laterne. „(Debussys „Tanz der Schneeflocken“)

3. Bildung des emotionalen Endzustandes: „Der Schneesturm wirbelte in einem sanften Walzer.“ (Sviridov-Walzer „Blizzard“)

„Sturheitskissen“ (lindert allgemeine Verspannungen, Sturheit)

Therapiespiel

Erwachsene bereiten ein „magisches, widerspenstiges Kissen“ (in einem dunklen Kissenbezug) vor und führen das Kind in ein Märchenspiel ein: „Die Feenzauberin hat uns ein Kissen geschenkt.“ Dieses Kissen ist nicht einfach, aber magisch. In ihr lebt die kindliche Sturheit. Sie sind es, die dich launisch und stur machen. Lasst uns die Hartnäckigen vertreiben.“ Das Kind schlägt mit aller Kraft auf das Kissen und der Erwachsene sagt: „Härter, stärker, stärker!“ „(Tschaikowskys „Sturm“-Ouvertüre) Wenn die Bewegungen des Kindes langsamer werden, stoppt das Spiel allmählich. Ein Erwachsener bietet an, den „Sturköpfen im Kissen“ zuzuhören: „Sind alle Sturköpfe herausgekommen und was machen sie?“ „Das Kind legt sein Ohr an das Kissen und hört zu. „Die Hartnäckigen haben Angst und schweigen im Kissen“, antwortet der Erwachsene (diese Technik beruhigt das Kind nach Aufregung). Das Kissen ist gut geworden. Lass uns darauf liegen und zuhören wundervolle Musik(Chopin „Nocturne Nr. 20“).

„Zu Besuch beim Meerkönig“

Plot-Game-Improvisation

Die Bewohner kommen zum Neptunball Unterwasserreich. Kinder werden ermutigt, sich wie ein bedrohlicher Hai, eine entspannte Qualle, ein verspieltes Seepferdchen, ein stacheliger Seeigel usw. zu bewegen. d. (C. Saint-Saens Aquarium)

„Kleiner Geist“

Therapiespiel

Der Moderator sagt: „Wir werden gute kleine Geister spielen. Wir wollten uns ein wenig schlecht benehmen und uns gegenseitig ein wenig erschrecken. Wenn ich klatsche, machen Sie diese Bewegung mit Ihren Händen (der Erwachsene hebt die an den Ellbogen angewinkelten Arme, die Finger sind gespreizt) und sprechen mit gruseliger Stimme den Laut „U“ aus, wenn ich laut klatsche, werden Sie laut erschrecken; Aber denken Sie daran, dass wir freundliche Geister sind und nur Witze machen wollen. » Der Erwachsene klatscht in die Hände. (Rimsky-Korsakov „Hummelflug“) Am Ende des Spiels verwandeln sich die Geister in Kinder.

„Clowns fluchen“ (verbale Aggression beseitigen).

Therapiespiel

Der Moderator sagt: „Die Clowns zeigten den Kindern eine Show, brachten sie zum Lachen und begannen dann, den Kindern das Fluchen beizubringen. Sich gegenseitig wütend mit Gemüse und Obst beschimpfen.“ Auf eine adäquate, wütende Intonation wird aufmerksam gemacht. Kinder können sich Paare aussuchen, den Partner wechseln, gemeinsam „schimpfen“ oder abwechselnd alle Kinder „schimpfen“. Ein Erwachsener leitet das Spiel, kündigt mit einem Signal Beginn und Ende des Spiels an und stoppt es, wenn andere Worte oder körperliche Aggression zum Einsatz kommen (Kabalevsky „Clowns“). Dann geht das Spiel weiter und verändert die emotionale Stimmung der Kinder. Der Moderator sagt: „Als Clowns Kindern das Fluchen beibrachten, gefiel es den Eltern nicht.“ Die Clowns setzen das Spiel fort und bringen den Kindern bei, nicht nur mit Gemüse und Obst zu fluchen, sondern sich auch gegenseitig liebevoll Blumen zu nennen. Die Intonation muss ausreichend sein. Die Kinder bilden wieder Paare und nennen sich liebevoll Blumen.

„Der Frühling ist gekommen“

Musikalische Modellierung

1. Erleben Sie Ihren emotionalen Zustand: „Der lang erwartete Frühling ist da. Die warme Sonne kam heraus. Auf dem Fluss begann eine Eisdrift. Riesige Eisschollen bewegen sich durch das Wasser, fliegen mit Lärm und Knistern ineinander, brechen und wirbeln in einem Strudel.“ (Schumann „Ansturm“)

2. Entstehung eines Zustandes des Friedens, der Sicherheit: „Bildung eines Zustandes des Friedens, der Sicherheit: „Ein warmer Sonnenstrahl blickte in eine schneebedeckte Waldlichtung, schmolz eine Schneewehe und erwärmte die erste Frühlingsblume – ein Schneeglöckchen.“ (Tschaikowsky „Schneeglöckchen“)

3. Bildung des endgültigen emotionalen Zustands: „Aus fernen Ländern kehrten wir in unsere Heimat zurück Zugvögel und sangen ihre fröhlichsten Lieder.“ (Vivaldi „Frühling“)

Furcht

„Nachtschrecken“

Musikalische Modellierung.

1. Erleben Sie Ihren emotionalen Zustand: „Der Mond ist über dem Dorf aufgegangen. Ein glitschiger, klebriger Nebel begann von den Bergen auf Häuser und Gärten zu kriechen. Und in diesem Nebel blitzten uralte unheilvolle Geister wie vage Schatten auf. Heute haben sie einen Feiertag – Walpurgisnacht. Bis zum Morgen werden Hexen, Geister, Kobolde und Trolle wild auf dem kahlen Berg tanzen.“ (Mussorgski „Nacht auf dem kahlen Berg“)

2. Einen Zustand des Friedens und der Sicherheit schaffen: „Kann niemand mit dieser bedrohlichen Kraft fertig werden?“ Niemand wird die verängstigten Dorfbewohner retten? Doch dann begann zwischen den fernen Sternen ein magisches Lied voller Zärtlichkeit und Freundlichkeit zu erklingen. Das Lied wird immer lauter und stärker. Ein sanftes Licht strömte durch den Nebel und zerstreute ihn immer mehr. Es waren die Engel, die auf die Erde herabstiegen und ein Loblied auf die Heilige Jungfrau Maria, die Beschützerin der Menschheit, sangen. Und die dunklen Mächte zogen sich zurück. (Schubert „Ave Maria“)

3. Bildung des emotionalen Endzustandes: „Die Walpurgisnacht ist vorbei.“ Der Rand des Himmels war mit rosa, goldenen und purpurroten Farben bemalt. Langsam und ruhig ging die gute Sonne auf.“ (Schostakowitsch „Festliche Ouvertüre“)

„Lasst uns die Angst in eine Schublade stecken“

Isotherapie-Spiel.

Das Kind wird aufgefordert, seine Angst zu zeichnen. (G. Puccini „Umhang“). Und jetzt, wo die Angst aus dem Baby „herausgekommen“ ist, können Sie mit ihm machen, was Sie wollen: Zeichnen Sie ihm etwas Lustiges zu Ende, stecken Sie ihn „ins Gefängnis“ usw. (Chopin „Präludium 1 Opus 28“) Danach Dazu können Sie die Zeichnung falten, die Angst in einer Schachtel verstecken und sie dem Kind geben. Jetzt kann das Baby seine Angst selbst in den Griff bekommen und jederzeit sehen, ob sich die Angst wieder in ihn eingeschlichen hat.

„Baba Jaga“

Musikalisches Outdoor-Spiel

Auf der Website wird ein Kreis gezeichnet. Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer, Baba Yaga, steht mit verbundenen Augen in der Mitte des Kreises. Kinder gehen im Kreis und singen:

Im dunklen Wald steht eine Hütte

Steht vor und zurück (dreht sich in die andere Richtung)

Und in dieser Hütte ist eine alte Frau

Großmutter Yaga lebt.

Ihre Augen sind groß

Als würden Lichter brennen. (mit den Händen zeigen)

Wow, wie wütend! (kauert sich vor Angst)

Dir stehen die Haare zu Berge! (aufspringen, Hände heben, Finger spreizen)

Kinder springen auf einem Bein in den Kreis und springen heraus, und Baba Yaga versucht, sie aufzufangen. (Tschaikowsky „Baba Jaga“)

„Doktor Aibolit“

(Sviridovs „Wiener Walzer“ erklingt – „Aibolit“ legt seine Medikamente auf den Baumstumpf) „Guter Doktor Aibolit. Er sitzt unter einem Baum. Kommen Sie zu ihm und behandeln Sie eine Kuh, eine Wölfin, einen Käfer, einen Wurm oder eine Bärin. Der gute Arzt Aibolit wird jeden heilen.“ (Levkodimovs Stück „Der Bär“ läuft – ein „kranker Bär“ kommt) Hier kommt ein Bär zu Aibolit. Er wurde von Bienen gestochen. Oh, wie tut es dem armen Ding weh! Hilfe, Doktor! (Sviridovs „Wiener Walzer“ erklingt – der Arzt behandelt einen Bären) Oh, danke! (Bachs „Witz“ erklingt – der Bär tanzt). Hier rennt der Fuchs. (Levkodimovs Stück „Der Fuchs“ läuft – der „kranke Fuchs“ rennt) Sie hat Zahnschmerzen. Oh, wie schlimm ist der kleine Fuchs! Hilfe, Doktor! (Sviridovs „Wiener Walzer“ erklingt – der Arzt behandelt einen Fuchs) Danke, Doktor! (Bachs „Witz“ erklingt – der Fuchs tanzt). Warum bebt der Busch? Dieser Hase zittert! Er rammte ihm einen großen Splitter in die Pfote. Meine Pfote tut weh und ich habe Angst, zum Arzt zu gehen. Überreden wir den Hasen (Kinder überreden den Hasen, zum Arzt zu gehen). Der Arzt hat den kleinen Hasen geheilt. „Ehre, Ehre sei Aibolit, Ehre sei den guten Ärzten! „(Der Ton ist Tschaikowskys Kamarinskaja, Kinderdarsteller tanzen).

"Schneemann"

Psychogymnastik. (zielt auf Entspannung, Stressabbau ab)

Eltern und Kind verwandeln sich in Schneemänner: Stehen Sie auf, breiten Sie die Arme seitlich aus, blasen Sie die Wangen auf und halten Sie die vorgegebene Pose 10 Sekunden lang.

Der Erwachsene sagt: „Und nun kam die Sonne heraus, ihre heißen Strahlen berührten den Schneemann und er begann zu schmelzen.“ Die Spieler entspannen sich nach und nach, senken die Arme, gehen in die Hocke und legen sich auf den Boden. (Chopin-Walzer „Wintermärchen“).

„Im Wald“

Musikalische Modellierung.

1 Erleben Sie Ihren emotionalen Zustand: „Wir sind dabei tiefer Wald, es ist dunkel, die Wölfe heulen, wir drängen uns durch die Dornenbüsche, rennen (die Musik von Pjotr ​​Iljitsch Tschaikowsky spielt – die Orchesterphantasie „Francesca da Rimini“ zum Thema „Hölle“, das Kind bewegt sich entsprechend die Handlung)."

2 Einen Zustand des Friedens und der Sicherheit herstellen: „Wir rannten auf die Lichtung hinaus. Sie wird von allen Seiten durch gute Magie beschützt. Niemand außer uns kann hierher kommen. Hier ist es sehr schön: Ein kleiner Wasserfall ergießt sich in einen transparenten See, der Boden ist weich grünes Gras und erstaunlich schöne Blumen (F. Chopins Nocturne erklingt, das Kind liegt oder sitzt auf dem Teppich).“

3 Bildung des emotionalen Endzustandes: „Der Wasserfall plätschert so fröhlich mit seinen Tropfen!“ Es wird für uns so einfach, es macht so viel Spaß! Auch wir wollen beim Wasserfall mitsingen! („Kleine Nachtserenade“ von W. A. ​​​​Mozart spielt, das Kind spielt auf dem Metallophon mit oder tanzt).

„Magischer Sand“

Sandtherapie

Das Kind wird eingeladen, im Sandkasten zu spielen: sieben, mit einer Schaufel graben, Perlen herstellen... Ein Spielzeug, das die Angst des Kindes symbolisiert (Baba Yaga, Hund, Monster usw.), wird leise im Sand vergraben, wenn das Kind versehentlich Wenn er das Spielzeug ausgräbt, beginnt es mit freundlicher, flehender Stimme zu ihm zu „reden“: „Ich bin so einsam, ich bin sehr nett, aber alle haben Angst vor mir.“ Bitte spiel mit mir. Bauen Sie mir ein Sandhaus usw. Wenn das Kind Angst hat, können Sie das Spielzeug wieder im Sand vergraben, aber erinnern Sie es nach einer Weile daran, dass es dort Angst hat. Bieten Sie an, dem Spielzeug zu helfen. Durch das Bestreuen mit Sand wird das Kind ruhiger. (Der Klang von „Romance“ von Sviridov)

„Wolken“

Rhythmoplastik

Lass uns auf eine Reise gehen! Wir werden zu Wolken, weil sie um die Welt fliegen, ohne Hindernisse zu kennen. Schauen Sie, wie leicht und schön sie sind (gleiten). Haben Sie schon einmal die Wolken beobachtet? Jede Wolke ist einzigartig. Das sieht aus wie ein schneeweißes Pferd, dann sieht es aus wie ein erstaunliches Seeungeheuer. Doch dann wehte der Wind und die Wolken veränderten ihre Form – ein zauberhaft funkelndes Schloss erschien vor uns (Folie). Hören Sie, magische Musik erklingt. (Tschaikowsky „Sentimentaler Walzer“) Eins, zwei, drei, Wolken fliegen! Jetzt seid ihr Wolken. Fliegen Sie sanft und sanft und ändern Sie die Form, wenn der Wind weht. Wessen Wolke ist die schönste?

„Tapferes Brötchen“

Märchentherapie

(Kinder spielen die Rolle eines Brötchens; Tiere - Bi-Ba-Bo-Puppen an der Hand des Anführers). Es war einmal ein Brötchen. Eines Tages ging er spazieren. (Baccherinis „Menuett“ erklingt, Kinder laufen auf den Zehenspitzen) Das Brötchen rollt, rollt, und ein Hase begegnet ihm. (Klänge: Bel Bartok „Herzog Blaubarts Schloss“). „Kolobok, Kolobok, ich werde dich fressen!“ „Lasst uns den Hasen einladen, Süßigkeiten zu essen und mit uns zu tanzen (Baccherinis „Menuett“ spielt, Kinder tanzen mit dem Hasen). Das Brötchen rollte weiter und ein Wolf traf ihn (Musik von Pjotr ​​​​Iljitsch Tschaikowsky erklingt – Orchesterfantasie „Francesca da Rimini“ zum Thema „Hölle“) „Kolobok, Brötchen, ich werde dich fressen!“ „Und der kleine Kerl hat einen schwarzen Gürtel im Karate und ist ein großartiger Boxer. Zeigen wir das dem Wolf! (Chatschaturjans „Säbeltanz“ spielt, die Kinder „kämpfen“). Der Wolf tötete und das Brötchen rollte weiter. Wer kam ihm aus dem dunklen Dickicht entgegen?) Ein Bär! (Mussorgskys „Gnom“ erklingt) Kolobok, ich werde dich fressen! „Lasst uns den Bären erschrecken. (Vivaldis „Sturm“ spielt, die Kinder erschrecken den Bären wie kleine Geister. Der Bär rennt weg.) Und hier kommt der Fuchs. (Erklingt „Nocturne Nr. 20“ von Chopin) „Was für ein wunderschöner Dutt du bist! Komm mit, ich verwöhne dich mit Kuchen.“ Sollen wir mit dem Fuchs gehen?) Natürlich nicht! Sie lügt die ganze Zeit. Wir, Fuchs, haben keine Angst vor dir, du kannst uns nicht täuschen! Was werden wir tun? (Vorschläge für Kinder) Rufen wir die Polizei. Kennen Sie die Telefonnummer? (Kinder „holen ihre Handys heraus“ und rufen 020 an, der Fuchs rennt). Der kleine Hase hatte einen guten Spaziergang, er hatte vor niemandem Angst!

„Brenner“

Spiele im Freien

Dem Fahrer sind die Augen fest verbunden. Die Spieler singen: „Brennen, brennen klar, damit es nicht ausgeht.“ Schauen Sie in den Himmel – die Vögel fliegen, die Glocken läuten.“ Die Spieler zerstreuen sich, erstarren und läuten die Glocken, und der Fahrer mit verbundenen Augen sucht nach ihnen.

(Klänge von Rimsky-Korsakov „Capriccio Espagnol“)

„Biene in einer Blume“

Psychotherapie-Spiel

Der Erwachsene sagt den Text und das Kind führt die Aktionen aus: „Die Biene flog von Blume zu Blume (Stühle und Sofas dienen als Blumen). Als die Biene hereinflog und Nektar fraß, schlief sie ein schöne Blume(unter einem Stuhl oder Tisch). Die Nacht brach herein und die Blütenblätter der Blume begannen sich zu schließen (der Stuhl oder Tisch war mit dunkler Materie bedeckt). Die Sonne ging auf (das Material wurde entfernt, und die Biene begann wieder Spaß zu haben und von Blüte zu Blüte zu fliegen. „Das Spiel kann wiederholt werden, wobei die Dichte der Materie, also der Grad der Dunkelheit, erhöht wird.“

(Rimsky-Korsakov „Hummelflug“ – eine Biene fliegt,

Brahms „Wiegenlied“ – Die Biene schläft)

„Magische Schere“

Anwendung

(Schostakowitschs Werk „ Leningrader Symphonie") Das Kind wird aufgefordert, selbst zu zeichnen. Dann klebt der Leiter schwarze Kleckse um das Bild herum, die die Ängste des Kindes symbolisieren. Der Leiter benennt gemeinsam mit dem Kind diese Ängste (Höhenangst, Dunkelheit, Einsamkeit etc.). (Symphonie Nr. 40 von Mozart spielt) Das Kind schneidet sein Bild aus und klebt es auf leeres Blatt. Das Kind klebt selbst bunte Kreise darum und benennt sie (Eltern, Freunde, Spielzeug etc.). Die abgeschnittenen Angstflecken können zerrissen, vergraben oder in einer Schachtel verschlossen werden.

„Tapferer Polizist“

Plot-Game-Improvisation.

Es war einmal ein tapferer Polizist, der tapfere Mischa Iwanow (vollständiger Name des Kinderschauspielers). (Dunaevskys „Marsch“ aus dem Film „Circus“ erklingt). Hier kommt Tanya aus dem Garten, eine Puppe in ihrer Tasche tragend. (Bachs „Witz“ erklingt). Die Hooligans rannten herbei, fingen an, Tanya zu beleidigen, fingen an, an ihren Zöpfen zu ziehen und fingen an, die Puppe wegzunehmen! (Vivaldis „Sturm“ erklingt). Wer, wer wird uns helfen, uns vor Schaden schützen? Ein mutiger, kluger Polizist wird uns zu Hilfe eilen! (Wagners „Der Walkürenritt“ spielt) Er zerstreute die Hooligans und schleppte sie ins Gefängnis. (Mozarts „Symphonie Nr. 40“ spielt) Er begleitete unsere kleine Tanya nach Hause.

„Heldenhase“

Musiktheater

Es war einmal ein feiger Hase. Er saß unter einem Busch und hatte vor allem Angst. Ein Blatt fällt vom Baum – der Hase zittert vor Angst, eine Eule fliegt vorbei – der Hase fällt in Ohnmacht. (Musik erklingt: Schumann „Väterchen Frost“. Kinder zeigen, wie viel Angst der Hase hat). Ich hatte einen Tag, eine Woche, ein Jahr lang Angst vor dem Hasen. Aber jetzt hat er es satt, Angst zu haben. Ich bin müde, das ist alles. Er kletterte auf einen Baumstumpf, wedelte mit den Pfoten und rief: „Ich habe vor niemandem Angst! "(Musik erklingt: Beethovens „Ode an die Freude". Kinder zeigen sich mutig) Plötzlich kam ein Wolf auf die Lichtung! (Bi-Ba-Bo-Puppe) Der ganze Mut des Hasen verschwand sofort irgendwo. Er zitterte, zuckte zusammen und vor Schreck landete der Wolf direkt auf seinem Rücken. Der Hase lief weg (Geräusche: Saint-Saëns „Der Hase“, die Kinder rennen, und als er keine Kraft mehr zum Laufen hatte, fiel er unter einen Busch. Aber der Wolf hatte auch Angst vor diesem seltsamen Hasen,

Dass er ihn selbst angegriffen und diesen Wald verlassen hat. Die Tiere fanden unseren Hasen und begannen zu loben: „Wie mutig du bist, du hast den Wolf vertrieben!“ „Und der Hase selbst glaubte, dass er mutig war und hatte keine Angst mehr. (Klänge: Beethoven „Ode an die Freude“)

Geschlossenheit

„Zu Besuch beim Eichhörnchen“

Psychogymnastik

(Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Anführer gemäß dem Text des Gedichts)

Das Haus des Eichhörnchens ist sauber.

Die Kinder spülten das Geschirr

Der Müll wurde in den Hof gefegt,

Mit einem Stock schlugen sie den Teppich aus.

Der Postbote klopfte -

Edler alter Elefant.

Er wischte seine Füße auf der Matte ab:

„Unterschreiben Sie für Murzilka. »

Wer klopft da an die Tür?

Das sind Mücken, Vögel, Tiere.

Wischen Sie Ihre Füße ab, liebe Kleine.

Hier wird es uns bestimmt nicht langweilig

Wir tanzen mit Ihnen! (Klingt „Kamarinskaya“)

Hier stampfen wir mit einem Fuß: stampfen, stampfen, stampfen,

Und jetzt mit dem anderen Bein.

Und wir werden uns hinsetzen und wir werden aufstehen,

Wiederholen wir es noch einmal.

Stampfen Sie zweimal mit der rechten Ferse

Und vorwärts – auf Trab.

Wir werden alle zusammen springen

Und wir werden uns auf der Stelle drehen.

„Bär Bär“

Musiktheater

Es war einmal ein Bärenjunges. Er wollte mit niemandem befreundet sein. Er setzte sich auf einen Baumstumpf und stapelte die Zapfen zu einer Pyramide. Ein kleiner Hase rannte auf ihn zu (Saint-Saëns „Hase“, begrüßte ihn: „Hallo, Mischka.“ Der kleine Bär wandte sich schweigend ab, runzelte die Stirn, schmollte. Ein Eichhörnchen rannte auf ihn zu (Rimsky-Korsakov „Eichhörnchen“) und streckte ihm sein Gesicht entgegen Pfote: „Hallo“, sagte er, „sei Freunde!“ „Ich brauche keine Freunde“, murmelte er und wollte dem kleinen Bären eine Freude bereiten Ich sage nicht einmal „Danke“ – die Tiere waren überrascht (Wagner „Flug der Walküren“). Das Eichhörnchen sprang in das Loch , und der Hase versteckte sich unter einem Busch und wurde immer stärker. Er schrie und weinte, aber er hatte keine Freunde Ein Hase sprang aus dem Busch und packte den Hasen, packte den Igel (und der Wind gab nach und ließ die Tiere zu Boden fallen). „Es ist so schön, Freunde zu haben! „- dachte der kleine Bär. Und er sagte laut: „Danke! " Jetzt hat sich der kleine Bär verändert. Er ist der Erste, der die Tiere begrüßt, sagt immer „Danke“, „Bitte“ und liebt es, mit Freunden auf einer Waldlichtung herumzutollen.

"Regen"

Musikalische Modellierung.

1. Draußen ist es grauer, trauriger Regen. Wir sitzen zu Hause und schauen aus dem Fenster. Tropfen fließen wie Tränen über das nasse Glas. (Beethoven „Melodie der Tränen“).

2. Tropfen klopfen auf das Eisendach, klingeln in der Pfütze im Hof. Und plötzlich änderte sich alles – wir hörten die leichte, klingende Musik des Regens. (Mozart „Kleine Nachtserenade“)

3. Wir hatten so viel Spaß! Ich wollte mit dem Regen spielen und tanzen. Wir zogen Stiefel an, nahmen Regenschirme mit und rannten nach draußen, um in Pfützen zu springen. (Strauss „Trick-Truck“-Polka)

„Magische Fäden“

Isotherapie-Spiel

Tschaikowskys Musik „Blumenwalzer“ erklingt. Das Kind wird gebeten, sich selbst in die Mitte des Blattes zu zeichnen und um sich herum diejenigen zu zeichnen, die das Kind immer neben sich sehen möchte (Eltern, Verwandte, Freunde, Haustiere, Spielzeug usw.). Geben Sie Ihrem Kind einen blauen Marker (Zauberstab) und bitten Sie es, sich mit den Linien um die Figuren herum zu verbinden – das sind Zauberfäden. Durch sie, wie durch Drähte, fließt nun gute Kraft von den Lieben zum Baby: Fürsorge, Wärme, Hilfe. Aber die gleiche Kraft sollte vom Kind ausgehen. Die Fäden verbanden das Baby für immer mit denen, die ihm lieb sind. Wenn Ihre Mutter zur Arbeit gegangen ist oder ein Freund seine Großmutter besucht hat, besteht kein Grund zur Sorge. Zauberfäden werden sie auf jeden Fall wieder zum Kind zurückziehen.

„Kleiner Bildhauer“

Modellieren

Die Übung wird paarweise durchgeführt. Die Aufgabe besteht darin, eine Figur aus Plastilin zu formen, vorzugsweise etwas Fantastisches. Nach einer gewissen Zeit wechseln die Kinder die Figuren und nun muss jeder die Figur des Partners vervollständigen. Nach Abschluss der Aufgabe tauschen die Kinder Kommentare darüber aus, ob ihre Idee richtig verstanden wurde und was sie selbst gerne schaffen würden.

Dieses Spiel entwickelt und festigt die Fähigkeit, den Plan einer anderen Person zu verstehen und zu entwickeln.

Zeichnung „Ich in der Zukunft“

Isotherapie

Dem Kind wird die Aufgabe gestellt, sich so zu zeichnen, wie es sich in der Zukunft sieht. Wenn Sie die Zeichnung mit ihm besprechen, fragen Sie ihn, wie er aussehen wird, wie er sich fühlen wird, wie seine Beziehung zu seinen Eltern, seinem Bruder oder seiner Schwester, zu Klassenkameraden und zu Freunden sein wird.

Die Übung ermöglicht es Ihnen, die Möglichkeit zur Überwindung der Isolation zu erkennen und dem Kind eine Perspektive für die Zukunft und Vertrauen in seine Fähigkeiten zu geben.

„Bei Großvater Trifon“

Die Kinder stehen im Kreis, der Anführer steht in der Mitte. Die Kinder singen: „Großvater Tryphon hatte sieben Kinder, sieben Söhne. Sie haben nicht geschlafen, nicht gegessen, einander angeschaut, solche Dinge zusammen gemacht.“ Der Moderator demonstriert einige Tanzbewegung, andere kopieren es. Derjenige, der die Bewegung besser wiederholt, wird zum Anführer.

"Puppe"

Musikalische Modellierung.

1. Das kleine Mädchen hatte eine Puppe. Sie waren beste Freunde: Sie gingen zusammen spazieren, spielten, schliefen ein. Aber die Puppe wurde krank und ging kaputt. Das Mädchen war sehr traurig. Sie kaute für ihre kranke Freundin – sie weinte, seufzte über ihrem Bettchen. (Tschaikowskys „Kinderalbum“: „Die Puppenkrankheit“)

Geschichte der Musiktherapie reicht mehrere tausend Jahre zurück. Auch Pythagoras, Aristoteles und Platon wiesen in der Antike auf die heilende Wirkung der Musik hin. Der größte Arzt Avicenna nutzte Musiktherapie zur Behandlung von Nerven- und Geisteskrankheiten. Wenn wir über die moderne europäische Medizin sprechen, stammt die erste Erwähnung der Musiktherapie aus dem frühen 19. Jahrhundert – eine ähnliche Behandlung wurde in psychiatrischen Einrichtungen vom französischen Arzt Esquirol angewendet.

Zunächst war die Verschreibung von Musiktherapie an Patienten vollständig empirisch Charakter und basierte auf Intuition Arzt Später unterlag diese Methode ernsthaften Kritiken wissenschaftliche Basis . Heutzutage nutzen viele Musiktherapeuten aktiv Musik in ihrer ArbeitComputertechnologie.

Wem hilft Musiktherapie?

Musiktherapie wird zur Rehabilitation nach Herzinfarkten, Schädel-Hirn-Verletzungen und zur Schmerzlinderung eingesetzt. In der Psychiatrie werden Neurosen und einige Formen der Schizophrenie mit Musik behandelt. Musiktherapie hilft Menschen mit körperlichen Behinderungen – Blinden und Stummen – bei der Anpassung und ist auch für schüchterne Menschen ein unverzichtbares Hilfsmittel. Mit Hilfe der Musiktherapie lernen sie Selbstbeherrschung und Kommunikation mit anderen.

Musiktherapie ist eine sehr beliebte BehandlungsmethodeKinder mit Autismus. Für solche Kinder ist alles, was in der Welt um sie herum passiert, uninteressant; sie kümmern sich nur um ihre eigenen innere Welt. Solche Kinder haben Schwierigkeiten, mit ihren eigenen Eltern zu kommunizieren. Um sie zu behandeln, müssen Sie daher Wege wählen, mit denen Sie Emotionen in ihnen hervorrufen können. Musiktherapie für solche Kinder trägt dazu bei, den Kontakt zur Außenwelt zu verbessern.

Auch Musiktherapie hilft Familienprobleme. Ehepartner sind eingeladen, mehrere Musikstücke auszuwählen, die ihnen beiden gefallen. In diesem Fall hilft Musiktherapie bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten.

Musiktherapie erfreut sich zunehmender Beliebtheit. Niemand behauptet mehr, dass Musik bei der Schmerzbewältigung hilft und psycho-emotionale und Muskelverspannungen lindert. Daher wird Musiktherapie zunehmend in den meisten Fällen eingesetzt verschiedene Bereiche Medizin.

Es gibt keine Musikstücke, die allen Menschen helfen würden. Die meisten Menschen empfinden Mozarts Musik jedoch als entspannend. Als nächstes folgen Tschaikowsky und Chopin der Beliebtheit.

Hier finden Sie einige Tipps für die Verwendung von Musikkompositionen zu verschiedenen Anlässen.

Wie kann man Angst- und Unsicherheitsgefühle reduzieren?

Wichtige Melodien mit einem unterdurchschnittlichen Tempo helfen Ihnen dabei. Volks- und Kindermusik vermittelt ein Gefühl der Geborgenheit. Ethnische Kompositionen und Klassiker können eine gute Wirkung haben: „Masurken“ und „Präludien“ von F. Chopin, „Walzer“ von Strauss, „Melodien“ von Rubinstein.

MUSIKTHERAPIE Musiktherapie ist eine Methode, die Musik als Mittel zur Korrektur emotionaler Abweichungen, Ängste, Bewegungs- und Sprachstörungen, Verhaltensauffälligkeiten, Kommunikationsschwierigkeiten sowie zur Behandlung verschiedener somatischer und psychosomatischer Erkrankungen einsetzt.

MUSIKTHERAPIE UND PSYCHOEMOTIONALER ZUSTAND EINES KINDES Zwei Aspekte der Wirkung der Musiktherapie: 1) psychosomatisch (bei dem eine therapeutische Wirkung auf Körperfunktionen ausgeübt wird); 2) psychotherapeutisch (bei dem mit Hilfe von Musik Abweichungen in der persönlichen Entwicklung und im psychoemotionalen Zustand korrigiert werden). Musiktherapie wird sowohl einzeln als auch in Gruppenform eingesetzt. Jede dieser Formen kann in dargestellt werden drei Typen Musiktherapie: rezeptiv aktiv integrativ

EINFLUSSWEGE DER MUSIK AUF DEN EMOTIONALEN ZUSTAND Methode der Beeinflussung Titel der Arbeit AutorZeit Modellierung der Stimmung (bei Überlastung und nervöser Erschöpfung) „Morgen“, „Polonaise“ E. Grieg, Oginsky 2-3 Min. 3-4 Min. Für eine deprimierte, melancholische Stimmung „To Joy“, „Ave Maria“ L. Van Beethoven, F. Schubert 4 Min. 4-5 Min. Bei starker Gereiztheit und Wut „Pilgrim Choir“, „Sentimental Waltz“ von R. Wagner, P. Tschaikowsky 2-4 Min. 3-4 Min. Mit abnehmender Konzentration, Aufmerksamkeit „Jahreszeiten“, „Mondlicht“, „Träume“ P. Tschaikowsky, C. Debussy, R. Debussy 2-3 Min. 3 Min. Entspannende Wirkung „Barcarolle“, „Pastorale“, „Sonate in C-Dur“ (Teil 3), „Schwan“, „Sentimentaler Walzer“, Romanze aus dem Film „Gadfly“, „Love Story“, „Abend“, „Elegie“, „Präludium“ 1“, „Präludium 3“, Chor, P. Tschaikowsky, Bizet, Lekana, Saint-Saens, P. Tschaikowsky, D. Schostakowitsch, F. Ley, D. Lennon, Fauré, J. S. Bach, 2-3 Min . 3 Min. 3-4 Min. 2-3 Min. 3-4 Min. 4 Min. 3-4 Min. 2 Min. 4 Min. 3 Min. Tonische Wirkung „Czardas“, „Cumparsita“, „Adelita“, „Umbrellas of Cherbourg“ Monti, Rodriguez, Purcelot, Legrana 2-3 Min. 3 Min. 2-3 Min. 3-4 Min.

AKTIVE METHODEN UND TECHNIKEN DER MUSIKTHERAPIE Experten empfehlen neben dem üblichen Musikhören (passive Form der Musiktherapie) den Einsatz vieler aktiver Methoden, Techniken, Aufgaben und Übungen der Justizvollzugs- und Heilpädagogik: Kunsttherapiemethode, Farbtherapiemethode, Elemente der Märchentherapie, Spieltherapie, psychogymnastische Etüden und Stimmtherapieübungen, Technik des Musizierens auf Kindergeräuschen und russischen Volksmusikinstrumenten

KUNSTTHERAPIE Kindern macht die Kunsttherapiemethode großen Spaß, bei der sie gemeinsam ihre eigenen kreativen Produkte schaffen, die die Gefühle, Emotionen und Erfahrungen der Kinder zum Ausdruck bringen. Kinder zeichnen im Unterricht großes Bild, Klebeanwendungen, Skulpturen aus Ton und Plastilin formen, Strukturen aus Würfeln bauen usw., was zum emotionalen und motorischen Selbstausdruck, zur Verwirklichung positiver Emotionen und zur Entwicklung beiträgt kreative Fantasie und Kinder näher zusammenzubringen.

FARBTHERAPIE Diese Methode beinhaltet die Verwendung verschiedener Attribute einer bestimmten Heilfarbe. Zum Beispiel in Tanzkompositionen, in psycho-muskulären Studien und einfach in musikalisch-rhythmischen Bewegungen können Sie Kinder einladen, Seidenschals, Bänder, Tücher in Grün, Blau, Rot usw. zu verwenden gelbe Blüten, Weil Diese Farblösungen sorgen für eine gute, entspannte Stimmung, beruhigen, spenden positive Energie und wirken sich positiv auf den gesamten menschlichen Körper aus. Auch beim Zeichnen von Musik empfiehlt es sich, diese Farben zu verwenden.

PSYCHOGYMNASTIK-SKIZZEN UND ÜBUNGEN Im Musiktherapieunterricht können Sie psychogymnastische Skizzen und Übungen verwenden, die Kindern nicht nur helfen, sich zu entspannen und psycho-emotionalen Stress abzubauen, sondern ihnen auch beibringen, mit ihrer Stimmung und ihren Emotionen umzugehen, ihren emotionalen Zustand auszudrücken, Kinder lernen Normen und Verhaltensregeln, aber auch Form und verschiedene geistige Funktionen entwickeln sich (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, motorische Fähigkeiten).

SPIELTHERAPIE Auch die Methode der Spieltherapie trägt wesentlich zur Korrektur und Regulierung von Aggression und anderen Verhaltensstörungen bei Kindern bei. Es wird empfohlen, sowohl Kontakt- und Bindungsspiele als auch Lernspiele, Spiele zur Entwicklung geistiger Grundfunktionen und natürlich therapeutische Spiele zu verwenden. Alle diese Spiele fördern die Muskelentspannung, lindern körperliche Aggression, psychologische Erleichterung, Sturheit und Negativismus beseitigen und auch die emotionale und kognitive Sphäre entwickeln

STIMMTHERAPIE Auch die Methode der Stimmtherapie erfreut sich großer Beliebtheit. Bei der Arbeit mit Kindern zielen Stimmtherapiekurse darauf ab, eine optimistische Stimmung zu erzeugen: Singen lebensbejahender Formellieder, optimistischer Kinderlieder, die zu einem Soundtrack oder einer Begleitung gesungen werden können. So zum Beispiel die Lieder „Glaube an Wunder“, „Sei nett!“, „Mit uns, Freund!“, „Wenn du nett bist ...“ usw.

MUSIK AUF KINDERLÄRM UND RUSSISCHEN VOLKSMUSIKINSTRUMENTEN SPIELEN Durch die Verwendung der Technik des Musizierens auf Kinderlärm und russischen Volksmusikinstrumenten lernen Kinder nicht nur, mit Hilfe von zu klingen Musikinstrumente Gedichte, nicht nur zur Begleitung bestimmter Musikstücke, sondern auch zur Improvisation ihrer Ministücke, in denen sie ihre innere Welt, Gefühle und Erfahrungen reflektieren und die Musik mit ihrem Vortrag beleben.

EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM KINDERGARTENALLTAG 1. Morgenempfang im Kindergarten zur Musik von Mozart. Diese Musik fördert den engen Kontakt zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, schafft eine Atmosphäre der Geborgenheit, Wärme, Liebe und sorgt für psychisches Wohlbefinden. Zu den Musikoptionen für einen Morgenempfang können folgende Werke gehören: „Morning“ (Musik von Grieg aus der Suite „Peer Gynt“) Musikkompositionen (Orchester von Paul Mauriat) Bearbeitungen für Russisch Volksorchester(„Barynya“, „Kamarinskaya“, „Kalinka“) Saint-Saëns „Karneval der Tiere“ (Symphonieorchester)

2. Eine Musiktherapiesitzung (Gesundheitsstunde, fünfminütige Gesundheitspause, Gesundheitspause) besteht aus 3 Phasen: Kontaktaufnahme (Bildung einer bestimmten Atmosphäre, Kontaktaufnahme zwischen Erwachsenen und Kindern, Vorbereitung auf das weitere Zuhören. Spannungsabbau (die musikalische Arbeit). ist intensiver, dynamischer Natur, zeigt die allgemeine Stimmung von Kindern, trägt die Hauptlast, regt intensive Emotionen an und sorgt für emotionale Linderung. positive Emotionen(Ein Musikstück löst Spannungen und schafft eine Atmosphäre des Friedens. Es ist normalerweise ruhig, entspannend oder energisch, lebensbejahend und verleiht einen Hauch von Fröhlichkeit, Energie und Optimismus.) Dementsprechend umfasst jede dieser Stufen charakteristische Musikwerke, Spiele, Etüden und Übungen. EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM KINDERGARTENALLTAG

3. Der Tagesschlaf findet bei ruhiger, ruhiger Musik statt. Es ist bekannt, dass Schlaf als Ausdruck der komplex organisierten Aktivität einer Reihe von Gehirnstrukturen angesehen wird. Daher ist es seine wichtigste Rolle bei der Gewährleistung der neuropsychischen Gesundheit von Kindern. Der Tagesschlaf kann von folgenden Musikwerken begleitet werden: Klaviersolo (Kleiderman und Sinfonieorchester) P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ Beethoven, Sonate 14 „Mondlicht“ Bach – Gounod „Ave Maria“ Schlaflieder Stimmen des Ozeans EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM ALLTAG EINES KINDERGARTENS

4. Musik am Abend hilft, angesammelte Müdigkeit zu lindern, Stresssituationen pro Tag. Es beruhigt, entspannt, normalisiert den Blutdruck und die Funktion des Nervensystems des Körpers des Kindes. Dazu können Sie folgende Melodien verwenden: „ Klassische Klingeltöne für Kinder und ihre Eltern „Mendelssohn“ Konzert für Violine und Orchester „Bach“ Orgelwerke» A. Vivaldi „Die Jahreszeiten“ Stimmen der Natur EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM ALLTAG EINES KINDERGARTENS

SCHLUSSFOLGERUNG Musiktherapie wirkt sich positiv auf den allgemeinen emotionalen Zustand von Kindern aus und erhöht ihren emotionalen Status, wenn: günstige Bedingungen für die Ausübung von Musiktherapie mit Kindern geschaffen werden; durchdacht methodische Techniken: spezielle musikalische Übungen, Spiele, Aufgaben; besondere Musikwerke wurden ausgewählt; alle Sinne bei Kindern sind beteiligt; Die Integration des musikalischen Einflusses mit anderen Arten von Aktivitäten wurde etabliert.

MATERIALQUELLEN: 1. Georgiev Yu. Musik der Gesundheit: Dr. med. Wissenschaften S. Shushardzhan über Musiktherapie // Club. – Gotsdiner A.L. Musikpsychologie. - M.: NB MASTER, Campbell D. Der Mozart-Effekt // Die ältesten und modernsten Methoden, die geheimnisvolle Kraft der Musik zur Heilung von Körper und Geist zu nutzen. - Minsk Medvedeva I.Ya. Lächeln des Schicksals. Rollen und Charaktere / I.Ya. Medvedeva, T.L. Shishova; Künstler B.L. Akim. – M.: „LINKA-PRESS“, Petrushin V.I. Musikpsychologie: Anleitung für Schüler und Lehrer. – M.: Humanit. veröffentlicht VLADOS-Zentrum, Petrushin V.I. Musikpsychotherapie: Theorie und Praxis: Ein Lehrbuch für Hochschulstudenten Bildungseinrichtungen. – M.: Humanit. veröffentlicht VLADOS-Zentrum, Tarasova K.V., Ruban T.G. Kinder hören Musik: Methodische Empfehlungen für den Unterricht mit Vorschulkindern zum Thema Musikhören. – M.: Mosaik-Sintez Teplov B.M. Psychologie musikalische Fähigkeiten. – M.: Pädagogik, 1985.

MADO CRR „Zhemchuzhinka“, Tulun, Region Irkutsk

Musiktherapie

Beratung für Lehrer

vorbereitet

musikalischer Leiter

Turdieva Olga Nikolaevna

26.02.2014

Ziel:

1. Machen Sie Lehrer mit einer der nicht-traditionellen Methoden zur Erhaltung und Stärkung der physischen und psychischen Gesundheit von Kindern bekannt – der Musiktherapie.

2. Systematisieren Sie Ideen im Bereich der Musiktherapie, sprechen Sie über konkrete Einsatzmöglichkeiten der Musiktherapie in Ihrer Arbeit und lehren Sie, wie Sie diese in der Praxis anwenden können.

Aktuell für uns Lehrer moderne Gesellschaft, das Problem der wachsenden Zahl von Kindern ist akut geworden Vorschulalter mit Verhaltensstörungen sowie geistiger und persönlicher Entwicklung. In Kindergärten beschäftigen sich Psychologen, Pädagogen und andere Fachkräfte mit dieser Problematik. Viele suchen nach neuen, nicht-traditionellen Methoden der pädagogischen Unterstützung von Kindern. Eine solche Methode ist die Musiktherapie.

(№2) Musiktherapie ist eine Methode, die Musik als Mittel zur Korrektur emotionaler Auffälligkeiten, Ängste, Bewegungs- und Sprachstörungen, Verhaltensauffälligkeiten, Kommunikationsschwierigkeiten sowie zur Behandlung verschiedener somatischer und psychosomatischer Erkrankungen einsetzt.

Das Wort „Musik“ kommt von Griechische Wurzel(Muse). Mythologen sagen, dass die neun Musen, himmlische Schwestern, die über Gesang, Poesie, Kunst und Wissenschaft herrschen, von Zeus und Mnemosyne, der Göttin der Erinnerung, geboren wurden. Somit ist Musik das Kind natürlicher Liebe und besitzt Anmut, Schönheit und ungewöhnliche Heilkräfte, die untrennbar und untrennbar mit der göttlichen Ordnung und der Erinnerung an unser Wesen und Schicksal verbunden sind.

Therapie – aus dem Griechischen übersetzt als „Behandlung“.

Der Begriff „Musiktherapie“ bezeichnet daher den Einsatz von Musik zur Wiederherstellung und Förderung der Gesundheit.

Der Einfluss des Klangs von Musikinstrumenten

zur Behandlung und Vorbeugung bestimmter Krankheiten (Nr. 3)

Die Geschichte der Entwicklung der Musiktherapie in unserem Land ist nicht so reichhaltig, aber wir haben immer noch eigene Erfolge auf diesem Gebiet. An der Abteilung für Physiologie der Universität der Völkerfreundschaft und der Abteilung für Reflexologie des Moskauer Zahnmedizinischen Instituts wurden Untersuchungen durchgeführt, bei denen festgestellt wurde, dass die 12 Klänge, aus denen die Oktave besteht, harmonisch mit den 12 Systemen verbunden sind unseres Körpers. Wenn Orgeln auf Musik oder Gesang ausgerichtet werden, erreichen sie einen Zustand maximaler Schwingung. Dadurch wird das Immunsystem gestärkt, der Stoffwechsel verbessert, Erholungsprozesse laufen aktiver und der Mensch erholt sich.

Musiktherapie ist also ein interessantes und vielversprechendes Gebiet, das in vielen Ländern zu therapeutischen und gesundheitlichen Zwecken eingesetzt wird.

Musiktherapie und der psycho-emotionale Zustand des Kindes. (Nr. 4)

In der Arbeit mit Kindern wird Musiktherapie zur Korrektur emotionaler Abweichungen, Ängste, motorischer und sprachlicher Störungen, psychosomatischer Erkrankungen und Verhaltensabweichungen eingesetzt.

Derzeit ist Musiktherapie eine eigenständige psychokorrektive Richtung, die auf zwei Einflussaspekten basiert:

1) psychosomatisch(bei dem eine therapeutische Wirkung auf Körperfunktionen ausgeübt wird);

2) psychotherapeutisch(bei dem mit Hilfe der Musik Abweichungen in der persönlichen Entwicklung und im psycho-emotionalen Zustand korrigiert werden).

Es ist die reinigende Wirkung der Musik, die ihren Einsatz in der Justizvollzugsanstalt mit Kindern mit Entwicklungsstörungen ermöglicht.

Musiktherapie wird sowohl einzeln als auch in Gruppenform eingesetzt. Jede dieser Formen kann in drei Arten der Musiktherapie repräsentiert werden:

• empfänglich;
• aktiv;
• integrativ.

Rezeptive MusiktherapieWird bei der Arbeit mit Kindern mit emotionalen und persönlichen Problemen, widersprüchlichen innerfamiliären Beziehungen, einem Zustand emotionaler Deprivation und einem Gefühl der Einsamkeit eingesetzt und ist durch erhöhte Angst und Impulsivität gekennzeichnet. Rezeptive Musiktherapiekurse zielen darauf ab, einen positiven emotionalen Zustand zu modellieren.

Die Wahrnehmung von Musik hilft einem Kind, aus dem wirklichen Leben in eine andere, imaginäre Welt zu „treten“, eine Welt voller bizarrer Bilder und Stimmungen. In einer großen Vorhörgeschichte stellt der Psychologe die Wahrnehmung eines bestimmten figurativen Musikbildes dar, dann scheint die Melodie den Hörer von negativen Erfahrungen wegzunehmen und ihm die Schönheit der Natur und der Welt zu offenbaren.

In der psychokorrektiven Arbeit verwenden PsychologenIntegrative Musiktherapie.Ein Beispiel wäre die Synthese von musikalischer und visueller Wahrnehmung. Der Unterricht ist so aufgebaut, dass die Wahrnehmung von Musik durch das Ansehen von Videoaufnahmen verschiedener Naturbilder begleitet wird. In diesem Fall wird das Kind aufgefordert, tief in das Bild einzutauchen – an einen kühlen, plätschernden Bach oder auf einen sonnigen Rasen, gedanklich Schmetterlinge zu fangen oder sich im grünen, weichen Gras zu entspannen. Eine organische Kombination zweier Wahrnehmungsmethoden ergibt einen stärkeren Psychokorrektureffekt.

Aktive MusiktherapieIn der Arbeit mit Kindern wird es in verschiedenen Varianten eingesetzt: Stimmtherapie, Tanztherapie, mit dem Ziel, psycho-emotionale Zustände bei Kindern und Erwachsenen zu korrigieren, die ein geringes Selbstwertgefühl, ein geringes Maß an Selbstakzeptanz, einen reduzierten emotionalen Tonus oder Probleme haben in der Entwicklung der kommunikativen Sphäre.

Welche Musik hat die größte therapeutische Wirkung?

Beobachtungen zufolge führt das Hören klassischer Musik und natürlicher Klänge zu optimalen Ergebnissen.

Wie Musik Ihren emotionalen Zustand beeinflusst (Nr. 5)

Zahlreiche Studien haben bestätigt, dass klassische Musik nicht nur ein Gefühl psychischen Wohlbefindens vermittelt, sondern auch zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Intelligenz und Kreativität beiträgt und dabei hilft, das innere Potenzial eines Kindes schon in jungen Jahren zu offenbaren.

Unabhängig davon müssen wir über das Hören der Musik von W.A. Mozart sprechen. Der „Mozart-Effekt“ wurde Ende des 20. Jahrhunderts entdeckt. Der Effekt ist, dass sich das Hören von Mozarts Werken sehr positiv auf die Entwicklung der kindlichen Intelligenz auswirkt. Kinder, die schon im zarten Alter Mozart hören, werden schlauer.

Zusätzlich zum üblichen Musikhören (eine passive Form der Musiktherapie) empfehlen Experten den Einsatz vieler aktiver Techniken, Aufgaben und Übungen aus der Justizvollzugs- und Heilpädagogik: (№6)

• Methode der Kunsttherapie
• Farbtherapiemethode
• Elemente der Märchentherapie
• Spieltherapie
• psychogymnastische Studien und Übungen
• Stimmtherapie
• Technik des Musizierens auf Kinderlärm und russischen Volksmusikinstrumenten

Zum Beispiel gefällt es Kindern sehrKunsttherapiemethode (Nr. 7), wo sie gemeinsam ihre eigenen kreativen Produkte kreieren, die die Gefühle, Emotionen und Erfahrungen der Kinder zum Ausdruck bringen. Während des Unterrichts zeichnen Kinder allgemeine Bilder, kleben Applikationen, stellen Skulpturen aus Ton und Plastilin her, bauen Strukturen aus Würfeln usw., was zum emotionalen und motorischen Selbstausdruck, zur Verwirklichung positiver Emotionen, zur Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und zur Annäherung der Kinder beiträgt .

Sie können auch verwendenFarbtherapiemethode (Nr. 8).Diese Methode beinhaltet die Verwendung verschiedener Attribute einer bestimmten Heilfarbe. Zum Beispiel,

In Tanzkompositionen, in psychomuskulären Studien und einfach in musikalischen und rhythmischen Bewegungen können Sie Kinder einladen, Seidenschals, Bänder und Schals in den Farben Grün, Blau, Rot und Gelb zu verwenden, denn Diese Farblösungen sorgen für eine gute, entspannte Stimmung, beruhigen, spenden positive Energie und wirken sich positiv auf den gesamten menschlichen Körper aus. Verwenden Sie beim Zeichnen von Musik auch diese Farben.

Aber die größte Reaktion von Kindern istElemente der Märchentherapie (Nr. 9).So finden sich Kinder unter einem bestimmten Charakter der Musik in einem Märchen wieder, stellen die Helden ihrer Lieblingsmärchen dar und komponieren ihre eigenen Märchen.

In Musiktherapiekursen können Sie verwendenpsychogymnastische Studien und Übungen (Nr. 10),die nicht nur dazu beitragen, Kinder zu entspannen und psycho-emotionalen Stress abzubauen, ihnen beizubringen, mit ihrer Stimmung und ihren Emotionen umzugehen, ihren emotionalen Zustand auszudrücken, Kinder lernen Normen und Verhaltensregeln und auch Kinder formen und entwickeln verschiedene mentale Funktionen (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Motorik). Fähigkeiten).

Außerdem trägt es wesentlich zur Korrektur und Regulierung von Aggression und anderen Verhaltensstörungen bei Kindern bei.Methode der Spieltherapie (Nr. 11).Empfohlene Verwendung alsKontakt, verbindende Spiele, Also Lernspiele, Spiele zur Entwicklung grundlegender geistiger Funktionen, und natürlich Therapeutische Spiele.

Auch die Methode erfreut sich großer BeliebtheitStimmtherapie (№12). Bei der Arbeit mit Kindern zielen Stimmtherapiekurse darauf ab, eine optimistische Stimmung zu erzeugen: Singen lebensbejahender Formellieder, optimistischer Kinderlieder, die zu einem Soundtrack oder einer Begleitung gesungen werden können. Zum Beispiel die Lieder „Glaube an Wunder“, „Sei nett!“, „Mit uns, Freund!“, „Wenn du nett bist ...“, die all diese Aufgaben erfüllen.

Verwendung Techniken zum Musizieren auf Kinderlärm und russischen Volksmusikinstrumenten (Nr. 13)bringt Kindern nicht nur bei, Gedichte mit Musikinstrumenten vorzutragen, nicht nur bestimmte Musikstücke zu begleiten, sondern auch ihre eigenen Ministücke zu improvisieren, in denen sie ihre innere Welt, Gefühle und Erfahrungen reflektieren und die Musik mit ihrer Darbietung beleben.

• Morgenempfang im Kindergartenzur Musik von Mozart. Eine Ausnahme sein

Bis auf Ausnahmen hat Mozarts Musik eine befreiende, heilende, heilende Wirkung. Diese Musik fördert den engen Kontakt zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, schafft eine Atmosphäre der Geborgenheit, Wärme, Liebe und sorgt für psychisches Wohlbefinden.

Zu den Musikmöglichkeiten für den Morgenempfang können folgende Werke gehören:

1. „Morning“ (Musik von Grieg aus der Suite „Peer Gynt“).

2. „Scherzo“ (modernes Poporchester)

3. Musikalische Kompositionen (Orchester Paul Mauriat)

4. Arrangements für russisches Volksorchester („Barynya“, „Kamarinskaya“, „Kalinka“)

5. Saint-Saëns „Karneval der Tiere“ (Sinfonieorchester)

• Musiktherapiesitzung (Nr. 15)(Gesundheitsunterricht, Fünf-Minuten-Gesundheit, Wellness-Pause).

Jede Musiktherapiesitzung besteht aus 3 Phasen:

1. Kontaktaufnahme.
2. Verspannungen lösen.
3. Entspannung und Aufladung mit positiven Emotionen.

Dementsprechend umfasst jede dieser Stufen charakteristische Musikwerke, Spiele, Etüden und Übungen. Musikalische Werke müssen so ausgewählt werden, dass die Musik das Kind berührt und seinem emotionalen Zustand entspricht („Isoprinzip“ – eine ähnliche Emotion wird mit ähnlicher Musik behandelt). Das heißt, wenn wir es mit aufgeregten Kindern zu tun haben, sollte der Schwerpunkt auf anregender Musik liegen.

Erstes Musikstückschafft eine bestimmte Atmosphäre, stellt Kontakte zwischen Erwachsenen und Kindern her und bereitet auf das weitere Zuhören vor. In der Regel handelt es sich um eine ruhige Arbeit, die entspannend wirkt. Zum Beispiel „Ave Maria“, Bach-Gounod, „Blaue Donau“, Strauss Jr.

Zweites Stück– angespannter, dynamischer Natur, die die allgemeine Stimmung von Kindern offenbart, die Hauptlast trägt, intensive Emotionen anregt und für emotionale Erleichterung sorgt. Insbesondere „Sommer. Presto“ aus dem Zyklus „Die Jahreszeiten“ von Vivaldi, „Kleine Nachtserenade“ von Mozart, die helfen, aggressive Impulse und körperliche Aggression zu lindern.

Drittes Werklöst Spannungen und schafft eine Atmosphäre des Friedens. Es ist normalerweise ruhig, entspannend oder energisch, lebensbejahend und verleiht Lebendigkeit, Energie und Optimismus. Zum Beispiel „Menuett“ von Baccherini, „Ode an die Freude“ von Beethoven, „Capriccio Espagnol“ von Rimsky-Korsakov. Ich wähle spezifische Werke für mein Programm aus, die auf der von V.I. entwickelten Matrix zur Kodierung emotionaler Zustände durch Musik basieren. Petrushin:

• Mittagsschlaf (#16) geht über zu ruhiger, ruhiger Musik. Es ist bekannt, dass Schlaf

wird als Manifestation der komplex organisierten Aktivität einer Reihe von Gehirnstrukturen angesehen. Daher ist es seine wichtigste Rolle bei der Gewährleistung der neuropsychischen Gesundheit von Kindern. Musik im Schlaf hat eine heilende therapeutische Wirkung. Der Tagesschlaf kann mit folgenden Musikstücken begleitet werden:

1. Klaviersolo (Kleiderman und Symphonieorchester).

2. P.I. Tschaikowsky „Jahreszeiten“.

3. Beethoven, Sonate Nr. 14 „Mondschein“.

4. Bach-Gounod „Ave Maria“.

5. Wiegenlied „Für den kommenden Schlaf“ (Serie „ Gute Musik für Kinder“).

• Musik zum Abend (Nr. 17)hilft zu lindern

angesammelte Müdigkeit, Stresssituationen während des Tages. Es beruhigt, entspannt, normalisiert den Blutdruck und die Funktion des Nervensystems des Körpers des Kindes. Dazu können Sie folgende Melodien verwenden:

1. „Klassische Melodien für Kinder und ihre Eltern“ (aus der Reihe „Gute Musik für Kinder“).

2. Mendelssohn „Konzert für Violine und Orchester.“

3. Musik für die Gesundheit („Lungen“).

4. Bach „Orgelwerke“.

5. A. Vivaldi „Die Jahreszeiten“.

Fazit (Nr. 18).

Musiktherapie wirkt sich positiv auf den allgemeinen emotionalen Zustand von Kindern aus und erhöht den emotionalen Status von Kindern, wenn sie:

1. Für Musiktherapiekurse mit Kindern wurden günstige Bedingungen geschaffen;
2. Methodische Techniken sind durchdacht: spezielle musikalische Übungen, Spiele, Aufgaben;
3. Es wurden besondere Musikwerke ausgewählt;
4. Bei Kindern sind alle Sinne beteiligt;
5. Die Integration des musikalischen Einflusses mit anderen Arten von Aktivitäten wurde etabliert.

(№19)

Liste der verwendeten Literatur

1. Georgiev Yu.A. Musik der Gesundheit. – M.: Club, 2001 – Nr. 6.
2. Gotsdiner A.L. Musikpsychologie. – M.: Meister, 1997.
3. Campbell D. Der Mozart-Effekt. – M.: VLADOS, 2004.
4. Medvedeva I.Ya. Lächeln des Schicksals. – M.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. Musikpsychologie. – M.: VLADOS, 1997.
6. Petrushin V.I. Musikalische Psychotherapie. – M.: VLADOS, 2000.
7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Kinder hören Musik. – M.: Mosaika-Sintez, 2001.
8. Teplov B.M. Psychologie musikalischer Fähigkeiten. – M.: Pädagogik, 1985.

Verwendete Materialien und Internetressourcen

1. „Tanz aus 5 Bewegungen“: „Flow of Water“ (CD „Sounds of Nature for Kids“), „Crossing the Thicket“ (CD „Music Therapy“), „Broken Doll“ von P.I. (S. Maykapar „Moth“), „Peace“ (CD „Music Therapy“).
2. Psychotherapeutische Enzyklopädie

   EINFLUSS DES KLANGS VON MUSIKINSTRUMENTEN AUF DIE BEHANDLUNG UND PRÄVENTION VON KRANKHEITEN

   MUSIKTHERAPIE UND PSYCHOEMOTIONALER ZUSTAND EINES KINDES Zwei Aspekte der Wirkung der Musiktherapie: psychosomatische psychotherapeutische Formen der Musiktherapie: Einzelgruppe Jede dieser Formen kann in drei Arten der Musiktherapie dargestellt werden: rezeptiv aktiv integrativ

   WEGE DES EINFLUSSES DER MUSIK AUF DEN EMOTIONALEN ZUSTAND Methode der Beeinflussung Titel des Werks Autor Für Überarbeitung „Morning“, „Polonaise“ E. Grieg, Oginsky Für eine depressive Stimmung „To Joy“, „Ave Maria“ L. Van Beethoven, F. Schubert Für Reizbarkeit „Pilgerchor“, „Sentimentaler Walzer“ R. Wagner, P. Tschaikowsky Mit reduzierter Aufmerksamkeit „Jahreszeiten“, „Träume“ P. Tschaikowsky, R. Debussy Entspannende Wirkung „Pastorale“, „Sonate in C-Dur“ ( Teil 3), „Schwan“, Bizet, Lecana, Saint-Saens, Tonische Wirkung „Czardas“, „Kumparsita“, „Regenschirme von Cherbourg“ Monti, Rodriguez, Legrana

   AKTIVE METHODEN UND TECHNIKEN DER MUSIKTHERAPIE Experten empfehlen neben dem üblichen Musikhören (passive Form der Musiktherapie) den Einsatz vieler aktiver Methoden und Techniken: kunsttherapeutische Methode, Farbtherapie, Elemente der Märchentherapie, Spieltherapie, psychogymnastische Etüden und Stimmtherapieübungen Musikspieltechniken

   KUNSTTHERAPIE Kinder zeichnen allgemeine Bilder, kleben Applikationen, bauen Strukturen aus Würfeln usw., was den emotionalen und motorischen Selbstausdruck, die Verwirklichung positiver Emotionen, die Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und die Annäherung der Kinder fördert.

   FARBTHERAPIE Diese Methode beinhaltet die Nutzung verschiedener Eigenschaften einer bestimmten Heilfarbe. In Tanzkompositionen können Sie beispielsweise Kinder einladen, grüne oder grüne Schals zu verwenden Gelb um eine gute, selbstgefällige Stimmung zu erzeugen, um eine Ladung positiver Energie zu spenden.

   MÄRCHENTHERAPIE Die Elemente der Märchentherapie rufen jedoch bei Kindern die größte Resonanz hervor. So finden sich Kinder unter einem bestimmten Charakter der Musik in einem Märchen wieder, stellen die Helden ihrer Lieblingsmärchen dar und komponieren ihre eigenen Märchen.

   PSYCHOGYMNASTIK-SKIZZEN UND ÜBUNGEN Psychogymnastische Skizzen und Übungen helfen, psycho-emotionalen Stress abzubauen, ihnen beizubringen, mit ihrer Stimmung und ihren Emotionen umzugehen, ihren emotionalen Zustand auszudrücken und außerdem bilden und entwickeln Kinder verschiedene mentale Funktionen (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, motorische Fähigkeiten).

   SPIELTHERAPIE Zum Einsatz kommen Kontakt-, Bindungs-, Lernspiele, Spiele zur Entwicklung geistiger Grundfunktionen und therapeutische Spiele. Diese Spiele fördern die Muskelentspannung, lindern körperliche Aggression und Negativität und entwickeln die emotionale und kognitive Sphäre.

   Stimmtherapie-Kurse zielen darauf ab, eine optimistische Stimmung zu erzeugen: Singen lebensbejahender Formellieder, optimistischer Kinderlieder, die zu einem Soundtrack oder einer Begleitung gesungen werden können.

   MUSIKSPIEL AUF KINDERLÄRM UND RUSSISCHEN VOLKSMUSIKINSTRUMENTEN Mit der Technik des Musizierens lernen Kinder nicht nur, Gedichte mit Musikinstrumenten auszusprechen, Musikstücke zu begleiten, sondern auch ihre eigenen Minispiele zu improvisieren, in denen sie ihre Gefühle und Erfahrungen widerspiegeln.

   EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM KINDERGARTENALLTAG Morgenempfang im Kindergarten: Werke von W.A. Mozart „Morgen“ (Musik von Grieg aus der Suite „Peer Gynt“) Musikkompositionen (Paul Mauriat Orchester) Arrangements für das russische Volk Orchester („Die Dame“, „Kamarinskaja“) Saint-Saens „Karneval der Tiere“

   2. Eine Musiktherapiesitzung besteht aus 3 Phasen: Kontakt herstellen, Spannungen lösen, entspannen und mit positiven Emotionen aufladen. EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM KINDERGARTENALLTAG

   3. Tagesschlaf Der Tagesschlaf kann von folgenden Musikwerken begleitet werden: Klaviersolo (Kleiderman und Symphonieorchester) P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ Beethoven, Sonate Nr. 14 „Mondschein“ Bach – Gounod „Ave Maria“ Schlaflieder Stimmen des Ozeans EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM ALLTAG EINES KINDERGARTENS

   4. Musik für den Abend Musik, die hilft, angesammelte Müdigkeit und Stresssituationen während des Tages zu lindern. „Klassische Melodien für Kinder und ihre Eltern“ Mendelssohn „Konzert für Violine und Orchester“ Bach „Orgelwerke“ A. Vivaldi „Die Jahreszeiten“ Stimmen der Natur EMPFEHLUNGEN FÜR DIE ANWENDUNG DER MUSIKTHERAPIE IM KINDERGARTENALLTAG

   FAZIT Musiktherapie wirkt sich positiv auf den allgemeinen emotionalen Zustand aus, wenn: günstige Bedingungen für die Ausübung von Musiktherapie mit Kindern geschaffen werden; methodische Techniken wurden durchdacht, spezielle Musikwerke ausgewählt, alle Sinne der Kinder einbezogen, die Integration musikalischer Einflüsse mit anderen Arten von Aktivitäten wurde etabliert

   Liste der verwendeten Literatur 1. Georgiev Yu.A. Musik der Gesundheit. – M.: Club, 2001 – Nr. 6. 2. Gotsdiner A.L. Musikpsychologie. – M.: Master, 1997. 3. Campbell D. Der Mozart-Effekt. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Lächeln des Schicksals. – M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Musikpsychologie. – M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Musikalische Psychotherapie. – M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Kinder hören Musik. – M.: Mozaika-Sintez, 2001. 8. Teplov B.M. Psychologie musikalischer Fähigkeiten. – M.: Pädagogik, 1985. Verwendete Materialien und Internetressourcen 1. „Tanz aus 5 Bewegungen“: „Wasserfluss“ (Disc „Sounds of Nature for Kids“), „Crossing through the Thicket“ (Disc „Music Therapy“ ), „Broken Doll“ von P. I. Tschaikowsky, „Flight of the Butterfly“ (S. Maykapar „Moth“), „Peace“ (CD „Music Therapy“). 2. Psychotherapeutische Enzyklopädie http://dic.academic.ru/ 3. Große Bibliothek für Psychologie http://biblios.newgoo.net/

   
   

   Vorschau:

   MDOU Novospassky d/s Nr. 7

   MUSIKTHERAPIE in vorschulischen Bildungseinrichtungen

   (ÜBUNGSSATZ ZUM WECKEN EINES KINDES)

   Vorbereitet

   musikalischer Leiter

   Maklakova Elena Michailowna.

   R.p. Novospasskoe

   2016

   Musiktherapie - eine der vielversprechenden Richtungen im Leben einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Es hilft, die psychophysische Gesundheit von Kindern im Laufe ihres Lebens zu korrigieren.

   Es gibt aktive (motorische Improvisationen begleitet von verbalen Kommentaren entsprechend der Art der Musik) und passiv (Hören von anregender, beruhigender oder stabilisierender Musik gezielt oder als Hintergrund) Form der Musiktherapie. Das Hören richtig ausgewählter Musik und die Durchführung psychogymnastischer Studien von M. Chistyakova stärken die Immunität von Kindern, lindern Verspannungen und Reizbarkeit, Kopf- und Muskelschmerzen und stellen eine ruhige Atmung wieder her.

   Aktuelle Informationen eingeblendet altes Wissen, zeigen, dass die Klänge verschiedener Musikinstrumente unterschiedliche Auswirkungen auf den menschlichen Körper haben: Der Klang von Schlaginstrumenten kann ein Gefühl von Stabilität und Zuversicht für die Zukunft vermitteln, körperlich beleben und einem Menschen Kraft verleihen.

   Blasinstrumente beeinflussen die Gestaltung der emotionalen Sphäre. Darüber hinaus wecken Blechblasinstrumente einen Menschen sofort aus dem Schlaf und machen ihn wachsam und aktiv.

   Der intellektuellen Sphäre entspricht die dargebotene Musik Tasteninstrumente, insbesondere Klavier. Es ist kein Zufall, dass der Klang des Klaviers als die mathematischste Musik bezeichnet wird und Pianisten zur musikalischen Elite zählen, die über ein klares Denken und ein sehr gutes Gedächtnis verfügen.

   Streichinstrumente wirken direkt auf das Herz. Sie, insbesondere Geigen, Celli und Gitarren, entwickeln in einem Menschen ein Gefühl des Mitgefühls. Vokalmusik Betrifft den ganzen Körper, vor allem aber den Hals.

   Der Ausdruck „charmante Stimme“ ist heutzutage sehr relevant, da die Fähigkeit, einen Elefanten ausdrucksstark auszusprechen, zu einer echten Kunst geworden ist, Menschen ihrem Willen unterzuordnen und ein bestimmtes Bild zu schaffen, das für einen Politiker, einen Führer und äußerst wichtig ist jede Person, die es braucht

   Kommunikationsfähigkeit.

   Unsere Atmung ist rhythmisch. Wenn wir die schwierigen Dinge nicht tun körperliche Bewegung und liegen Sie nicht still, wir machen normalerweise durchschnittlich 25-35 Atemzüge pro Minute. Das Hören schneller, lauter Musik nach langsamer Musik kann den von Nietzsche beschriebenen Effekt hervorrufen: „Meine Einwände gegen Wagners Musik sind physiologischer Natur. Es fällt mir schwer zu atmen, wenn seine Musik mich berührt.“ Das Tempo verlangsamen Stück Musik, können Sie Ihre Atmung tiefer und ruhiger machen. Normalerweise haben Gesänge, moderne Orchestrierungen und Volksmusik diesen Effekt.

   Auch die Körpertemperatur reagiert auf Musik. Laute Musik mit starken Rhythmen kann die Temperatur um mehrere Grad erhöhen und uns in der Kälte aufwärmen, während leise Musik uns abkühlen kann. Wie Igor Strawinsky bemerkte: „Das Schlagzeug und der Bass wirken wie eine Zentralheizung.“

   Im Kindergarten brauchen Kinder den ganzen Tag über Musik. Das bedeutet nicht, dass es kontinuierlich und laut klingen sollte. Musik sollte von Kindern dosiert gehört werden, abhängig von der Tageszeit, der Art der Aktivität und sogar der Stimmung der Kinder.

   Es ist gut, wenn die Kinder in der Gruppe morgens von einem freundlichen Lehrer begrüßt werden, der mit Bedacht den Solar-Major einschaltet klassische Musik, gute Lieder Mit guter Text. Schließlich erleidet ein Kind jeden Tag, wenn auch unbemerkt, ein Trauma – eine Situation der Trennung von Zuhause und Eltern. Daher sollte eine der gesundheitsfördernden und präventiven Aufgaben vorschulischer Bildungseinrichtungen seinSchaffung optimaler Bedingungen für die tägliche Aufnahme von Kindernin ihr zweites Zuhause – einen Kindergarten. Und Musik leistet dabei einen unschätzbaren Dienst.

   Um sich zu entspannen, emotionalen und körperlichen Stress abzubauen und angenehm in den Tagesschlaf einzutauchen, müssen Sie den wohltuenden Einfluss melodischer klassischer und moderner Entspannungsmusik voller Naturgeräusche (raschelnde Blätter, Vogelstimmen, zwitschernde Insekten, Lärm Meereswellen und der Schrei der Delfine, das Plätschern eines Baches). Kinder beruhigen und entspannen sich unbewusst.

   Besonderes Augenmerk sollten Lehrer auf das musikalische Reflexerwachen von Kindern nach einem Nickerchen legen. Diese Technik wurde von N. Efimenko entwickelt und unterscheidet sich vom üblichen Erwachen von Kindern durch das laute Kommando „Steh!“ des Lehrers. Zu diesem Zweck wird ruhige, sanfte, leichte, fröhliche Musik verwendet.

   Eine kleine Zusammensetzung sollte etwa einen Monat lang konstant gehalten werden, damit das Baby einen Weckreflex entwickelt. Wenn Kinder den Klang vertrauter Musik hören, fällt es ihnen leichter und ruhiger, von einem Zustand völliger Ruhe zu aktiver Aktivität überzugehen. Darüber hinaus können Sie Übungsreihen zur Musik durchführen, ohne Ihre Kinder aus dem Bett zu holen.

   Komplexe Übungen zum Erwachen

   Hasen

   Kinder führen Bewegungen entsprechend dem Text aus.

   Hier sind die flauschigen Hasen

   Sie schlafen friedlich in ihren Kinderbetten.

   Aber die Hasen haben genug Schlaf,

   Es ist Zeit für die Kleinen aufzuwachen.

   Lasst uns den rechten Griff ziehen,

   Lass uns den linken Griff ziehen,

   Wir öffnen unsere Augen,

   Wir spielen mit den Beinen:

   Wir ziehen unsere Beine ein,

   Strecken Sie Ihre Beine

   Jetzt lasst uns schnell laufen

   Entlang des Waldweges.

   Drehen wir uns von einer Seite zur anderen

   Und wir werden völlig wach sein!

   Wach auf, kleine Augen!

   Wach auf, kleine Augen! Sind deine Augen alle wach?

   Kinder liegen auf dem Rücken und streicheln leicht ihre geschlossenen Augen.

   Wach auf, Ohren! Sind deine Ohren alle wach?

   Reiben Sie Ihre Ohren mit Ihren Handflächen.

   Wach auf, Hände! Sind deine Hände alle wach?

   Reiben Sie Ihre Arme von der Hand bis zur Schulter.

   Wach auf, Beine! Sind deine Beine alle wach?

   Sie klopfen mit den Fersen auf das Bett.

   - Aufwachen, Kinder!

   Wir sind aufgewacht! Sie strecken sich und klatschen dann in die Hände.

   Strecken

   Wer ist schon aufgewacht?

   Wer hat sich so nett gemeldet?

   Dehnen und dehnen

   Von den Zehen bis zum Scheitel.

   Wir werden uns strecken, strecken,

   Wir bleiben nicht klein

   Wir wachsen bereits, wachsen, wachsen!

   N. Pikuleva

   Kinder strecken sich, ziehen eines nach dem anderen heraus rechte Hand, dann nach links, den Rücken wölben.

   Kätzchen

   Kleine Kätzchen sind lustige Kerle:

   Sie rollen sich zu einer Kugel zusammen und entfalten sich dann wieder.

   Kinder liegen auf dem Rücken, die Arme am Körper entlang. Sie beugen ihre Knie, ziehen ihre Beine an ihre Brust, umfassen ihre Knie mit ihren Händen und geben sie ihr zurück.

   Um den Rücken flexibel zu machen,

   Damit deine Beine schnell sind,

   Kätzchen machen Rückenübungen.

   Kinder liegen auf dem Rücken, die Hände hinter dem Kopf „verschlossen“, die Beine an den Knien angewinkelt. Knie nach links, nach innen und außen neigen. p., beuge die Knie nach rechts, in und. P.

   Die Lokomotive schnaufte und ging mit den Kätzchen spazieren.

   Kinder sitzen mit zusammengefügten Füßen und auf dem Rücken ruhenden Händen. Beugen Sie Ihre Beine an den Knien und ziehen Sie sie beim Ausatmen mit dem Laut „f-f“ an Ihre Brust.

   Ist es Zeit für den Nachmittagssnack der Kätzchen? Ihre Bäuche knurren.

   Kinder sitzen im Schneidersitz, eine Hand auf dem Bauch, die andere auf der Brust. Durch die Nase einatmen, dabei den Magen einziehen; Atmen Sie durch den Mund aus und blasen Sie den Magen auf.

   Die Kätzchen standen auf und erreichten die Sonne.

   Kinder stehen auf dem Boden, heben die Arme und strecken sich.

   Wiegenlieder für Babys

   Kleine Kinder

   Kleine Kinder schlafen

   Alle schnarchen mit der Nase,

   Alle schnarchen mit der Nase,

   Jeder sieht einen magischen Traum.

   Der Traum ist magisch und bunt,

   Und ein bisschen lustig.

   Ich träume von einem schelmischen Hasen,

   Er eilt zu seinem Haus.

   Träume von einem rosa Elefantenbaby –

   Er ist wie ein kleines Kind

   Er lacht, er spielt,

   Aber er schläft nicht ein.

   Schlaft, kleine Kinder!

   Ein Spatz sitzt auf einem Ast.

   Er twittert und Sie können hören:|

   Still, still, still, still...|

   N. Baydavletova

   Wiegenlied der kleinen Bären

   Tschüss!

   Ich singe Sasha ein Lied

   Über lustige Teddybären,

   Was sitzen sie unter dem Baum?

   Einer lutscht an einer Pfote

   Der andere knabbert an den Samen.

   Der Dritte setzte sich auf einen Baumstumpf,

   Singt laut ein Lied:

   „Sasha, schlaf, geh schlafen,

   Schließe deine Augen ...“

   Wiege

   (Wiegenlied der Ural-Kosaken)

   Tschüss!

   Am Rande steht ein Haus.

   Er ist nicht arm, nicht reich,

   Der Raum ist voller Jungs.

   Der Raum ist voller Jungs,

   Alle sitzen auf Bänken,

   Alle sitzen auf Bänken,

   Sie essen süßen Brei.

   Maslenaya-Brei,

   Die Löffel sind bemalt.

   Die Katze sitzt in der Nähe,

   Er sieht die Kinder an.

   Du, kleine Katze,

   Dein Schambein ist grau

   Weiße Haut,

   Ich gebe dir Kokurka (Butterkekse).

   Komm, kleine Katze, um meine Babys zu wiegen, um meine Babys zu wiegen, um sie in den Schlaf zu wiegen.

   Und die Nacht wird ein Ende haben ...

   (Russisches Volksschlaflied)

   Tschüss, tschüss,

   Und die Nacht wird ein Ende haben.

   Und während die Kinder

   Schläft bis zum Morgen in Kinderbetten.

   Die Kuh schläft, der Stier schläft,

   Im Garten schläft ein Käfer.

   Und das Kätzchen neben der Katze

   Er schläft in einem Korb hinter dem Ofen.

   Das Gras schläft auf dem Rasen,

   Die Blätter schlafen auf den Bäumen,

   Die Segge schläft am Fluss,

   Wels und Barsch schlafen.

   Tschüss, Sandman schleicht,

   Er trägt Träume durch das Haus.

   Und er kam zu dir, Baby,

   Du schläfst schon so süß.

   LISTE DER MUSIKWERKE,

   MUSIKTHERAPIE

   Musik zum Kennenlernen von Kindern und ihren kostenlosen Aktivitäten

   Klassische Werke:

   1. Bach I. „Präludium in C-Dur.“

   2. Bach I. „Witz“.

   3. Brahms I. „Walzer“.

   4. Vivaldi A. „Jahreszeiten“.

   5. Haydn I. „Serenade“.

   6. Kabalevsky D. „Clowns“.

   7. Kabalevsky D. „Peter und der Wolf.“

   8. Lyadov A. „Musikalische Schnupftabakdose.“

   9. Mozart V. „Kleine Nachtserenade.“

   10. Mozart V. „Türkisches Rondo“.

   11. Mussorgsky M. „Bilder einer Ausstellung.“

   12. Rubinstein A. „Melodie“.

   13. Sviridov G. „Militärmarsch“.

   14. Tschaikowsky P. „Kinderalbum.“

   15. Tschaikowsky P. „Jahreszeiten“.

   16. Tschaikowsky P. „Der Nussknacker“ (Auszüge aus dem Ballett).

   17. Chopin F. „Walzer“.

   18. Strauss I. „Walzer“.

   19. Strauss I. „Trick-Truck Polka.“

   Kinderlieder:

   1. „Antoshka“ (Yu. Entin, V. Shainsky).

   2. „Bu-ra-ti-no“ (aus dem Film „Pinocchio“, Y. Entin, A. Rybnikov).

   3. „Sei freundlich“ (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

   4. „Fröhliche Reisende“ (S. Mikhalkov, M. Staroka-

   Domsky).

   5. „Wir teilen alles in zwei Hälften“ (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

   6. „Where the Wizards Are“ (aus dem Film „Dunno from Our Yard“, Yu. Entin, M. Minkov).

   7. „Es lebe die Überraschung“ (aus dem Film „Dunno from Our Yard“, Yu. Entin, M. Minkov).

   8. „Wenn du nett bist“ (aus dem Film „Die Abenteuer von Leopold der Katze“, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   9. „Bells“ (aus dem Film „Adventures of Electronics“, Y. Entin, E. Krylatov).

   10. „Winged Swing“ (aus dem Film „Adventures of Electronics“,

   Yu. Entin, G. Gladkov).

   11. „Strahlen der Hoffnung und des Guten“ (Kunst und Musik von E. Voitenko).

   12. „Ein wahrer Freund“ (aus dem Film „Timka und Dimka“, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   13. „Lied der Bremer Stadtmusikanten“ (Yu. Entin, G. Gladkov).

   14. „Lied über Zauberer“ (V. Lugovoi, G. Gladkov).

   15. „Lied vom tapferen Seemann“ (aus dem Film „Blue Puppy“, Yu. Entin, G. Gladkov).

   16. „Das Schöne ist weit weg“ (aus dem Film „Gast aus der Zukunft“, Yu. En-tin, E. Krylatov).

   17. „Tanz der Entenküken“ (französisches Volkslied).

   Musik zum Aufwachen nach einem Nickerchen

   Klassische Werke:

   1. Boccherini L. „Menuett“.

   2. Grieg E. „Morgen“.

   3. Dvorak A. „Slawischer Tanz“.

   4. Laute Musik XVII Jahrhundert.

   5. Liszt F. „Tröstungen“.

   6. Mendelssohn F. „Lied ohne Worte.“

   7. Mozart V. „Sonaten“.

   8. Mussorgsky M. „Ballett der ungeschlüpften Küken.“

   9. Mussorgsky M. „Morgendämmerung an der Moskwa.“

   10. Saint-Sane K. „Aquarium“.

   11. Tschaikowsky P. „Walzer der Blumen.“

   12. Tschaikowsky P. „Wintermorgen“.

   13. Tschaikowsky P. „Lied der Lerche“.

   14. Schostakowitsch D. „Romanze“.

   15. Schumann R. „May, lieber May!“

   Musik zur Entspannung

   Klassische Werke:

   1. Albinoni T. „Adagio“.

   2. Bach I. „Arie aus Suite Nr. 3.“

   3. Beethoven L. „Mondscheinsonate“.

   4. Gluck K. „Melodie“.

   5. Grieg E. „Solveigs Lied.“

   6. Debussy K. „Mondlicht“.

   7. Schlaflieder.

   8. Rimsky-Korsakov N. „Das Meer“.

   9. Sviridov G. „Romanze“.

   10. Saint-Sane K. „Schwan“.

   11. Tschaikowsky P. „Herbstlied“.

   12. Tschaikowsky P. „Sentimentaler Walzer“.

   13. Chopin F. „Nocturne in g-Moll.“