Teremok (zweite Option). Zusammenfassung der literarischen Lektüre von E. Charushin „Teremok“-Lektionsplan zum Lesen (Klasse 1) zum Thema „Das Märchen vom Teremok“ von Evgeniy Charushin
Motivation
Aktualisieren
Gestern haben Sie eine Einheit zum literarischen Lesen mit dem Titel „Es waren einmal Briefe“ abgeschlossen.
Erinnern Sie sich, welche Arbeiten Sie abgeschlossen haben?
Organisation kognitive Aktivität
Heute werden wir lernen Neues Material, aber das erfahren Sie, indem Sie ein Wort aus Buchstaben zusammensetzen.
( A A K S K Z)
Ziele setzen
Worüber werden wir heute im Unterricht sprechen?
Heute beginnen wir mit dem Studium eines neuen Abschnitts, der so heißt: Märchen. Rätsel. Erzählungen .
Entdeckung neuen Wissens
Schlagen Sie Seite 29 im Lehrbuch auf und sehen Sie, was uns in diesem Abschnitt erwartet.
–Unsere Lektion wird dem ersten Thema dieses Abschnitts gewidmet sein. Wir reden über Märchen .
Welche Märchen kennen Sie?
– Welche Arten von Märchen gibt es? (magisch, alltäglich, über Tiere).
Wie verstehen Sie den Ausdruck? „Das Märchen ist eine Lüge, aber es gibt einen Hinweis darin – gute Kerle Lektion"
– Um herauszufinden, was für ein Märchen wir heute lesen werden, müssen Sie die folgende Aufgabe lösen.
-Versuchen Sie, das Märchen zu erraten. Wenn Sie richtig antworten, können Sie einen Buchstaben mit dem Namen unseres Märchens öffnen.
(Karten mit umgedrehten Buchstaben auf der TafelTEREMOK . Der Lehrer nimmt nacheinander die folgenden Gegenstände aus der Truhe. Die Schüler nennen ein Märchen, in dem dieser Gegenstand zu finden ist. Wenn die Antwort richtig ist, haben die Studierenden das Recht, einen beliebigen Brief zu öffnen).
Folienansicht
Goldene Feder.
Drei Stühle.
Baby-Ziege.
(Die Inschrift öffnet sich auf der Tafel: TEREMOK)
– Ich sehe, dass Sie viele Märchen kennen. Das ist gut.
Welches Märchen werden wir heute treffen?
– Dies ist nicht nur ein Märchen, sondern ein von Evgeny Charushin adaptiertes Märchen. Solche Geschichten nennt man Autorenmärchen.
Von Kindheit an war er umgeben Lebe die Natur - Elternhaus mit einem riesigen Garten, einem Heimzoo mit Ferkeln, Kaninchen, Hühnern und Vögeln, die die Charushins pflegten und pflegten. Es ist klar, dass in einem solchen Haus und in einer solchen Familie sein Vater war berühmter Architekt- Nur ein erstaunlicher und talentierter Mensch wie Evgeny Charushin konnte erwachsen werden. Evgeniy Ivanovich erinnerte sich, wie er als Kind, während er Märchen hörte, einen Bleistift in der Hand hielt und die Handlungsstränge zeichnete, die ihm in den Sinn kamen.
Er wuchs als freundlicher, sympathischer und tierlieber Junge auf.
Als er erwachsen wurde, erfüllte er sein Ziel gehegter Traum, Absolvent der Akademie der Künste in St. Petersburg.
Ein wichtiger Teil von Charushins Biografie war seine Bekanntschaft mit Samuil Jakowlewitsch Marschak, der den Künstler davon überzeugte, dass er selbst mit dem Schreiben beginnen sollte. Es stellte sich heraus, dass es keine leichte Aufgabe war, aber Charushin arbeitete weiterhin hart.
Die Welt der Tiere war auch seine Welt, weshalb seine Zeichnungen so lebendig, hell und talentiert waren, weshalb mehr als eine Generation junger Leser seine Zeichnungen fasziniert betrachteten und seine Geschichten lasen.
- Dies sind die Werke von Evgeny Charushin.
Leute, dieses Märchen ist euch aus der Kindheit bekannt. Versuchen wir, die Helden dieses Märchens zu charakterisieren. Hierzu empfehle ich Ihnen spiele das Spiel „Pfadfinder“ . Sie arbeiten in Gruppen.
– Finden Sie eine Karte, die die Qualität eines der hier vorgestellten Helden angibt, und befestigen Sie sie unter dem Bild dieses Helden.
(listig, feige, vorsichtig, gierig, wild, laut.)
-Lesen Sie den Zungenbrecher:
Lena suchte nach einer Anstecknadel,
Und die Nadel fiel unter die Bank.
Ich war zu faul, unter die Bank zu kriechen,
Ich habe den ganzen Tag nach einer Anstecknadel gesucht.
Ein Werk lesen.
Wiederholung und Einbindung in das Wissenssystem
Lesen Sie die Namen Figuren in der Reihenfolge, in der sie in der Geschichte erscheinen. Wie endet das Märchen? Welche Helden fehlen?
Wie unterscheidet sich dieses Märchen von dem Volksmärchen, das Sie kennen?
Welches Ende des Märchens können Sie vorschlagen?
Welches Sprichwort passt zum Märchen „Teremok“ von E. Charushin?
Betrachtung- Fassen wir zusammen: Welche Arbeit haben Sie kennengelernt?
Eierhecht
| Listig | Feige | Vorsichtig |
| Gierig | Wild | Laut |
Drei Stühle mit goldener Feder
| Listig | Feige | Vorsichtig |
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Lektion zum Leseunterricht in der 1. Klasse. U. M. K. „Schule Russlands“ Evgeny Charushin „Teremok“. Unterrichtsart. Lektion zum Erlernen neuen Wissens Ziel. Den Schülern das Märchen „Teremok“ von E. Charushin vorstellen Aufgaben: Verbessern Sie Ihre vollständigen Lesefähigkeiten. Entwickeln Sie die mündliche Rede. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur geschäftlichen Zusammenarbeit. Geplante Ergebnisse: Persönliche Ergebnisse: Bilden Sie eine positive Lernmotivation. Wecken Sie Interesse am Lesen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Handeln aufgabengerecht zu planen, zu steuern und zu bewerten. Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in Gruppen- und Paararbeit. Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, Anerkennung zu geben verschiedene Punkte Vision. Themenergebnisse: benennen Sie die Helden des Märchens, charakterisieren Sie ihre Handlungen mit Hilfe des Lehrers; erfinden Verschiedene Optionen Märchenenden; bestimmen Hauptidee Märchen basierend auf Sprichwörtern. Ausrüstung. Für den Lehrer: Masken und Bilder zur Inszenierung eines Märchens, Karten – die Namen der Helden des Märchens, Karten – die Namen der Helden für die Gruppenarbeit, eine Audioaufnahme der Worte des Autors. Für Studierende:Alphabet, Schreibmaterialien.
Literatur: 1. Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. und andere. Literarische Lektüre. 1 Klasse Um 2 Uhr -M.: Bildung, 2012. 2. Audiobeilage zum Lehrbuch „Literarisches Lesen“, 1. Klasse (CD CO-ROM), Autor L.F. Klimanova. Teremok- eines der berühmtesten Volksmärchen für Kinder. Von vielen Autoren Märchen Teremok diente als Grundlage für meine eigenen Kindergeschichten. So wurde die Erzählung von A. Tolstoi, A. Usachev, V. Bianchi und anderen verarbeitet. Online-Märchen ist voller Wiederholungen und Lautmalereien, die die Hörwahrnehmung des Textes erheblich vereinfachen, alle Charaktere sind dem Kind bekannt und verständlich, die beschriebenen Ereignisse sind einfach - daher Lesen Sie das Märchen Teremok Auch die Kleinsten lieben es. Die Lektüre über das kleine Häuschen mit seinen lustigen Bewohnern wird ihnen sicher viel Freude bereiten.Merkmale der GeschichteMärchen Teremok hat keine klare pädagogische oder kognitive Ausrichtung. Aber es eröffnet die breitesten Perspektiven für die Entwicklung der kindlichen Kreativität. Die Geschichte kann als Drehbuch für Inszenierungen zu Hause verwendet werden Fingertheater. Magische Handlung kann zur Grundlage für den Zeichenunterricht werden. Zeichnen Sie Ihrem Kind eine Hütte mit vielen Fenstern – und lassen Sie es Figuren darstellen, die aus den Fenstern schauen, während sich die Ereignisse abspielen. Sie können anbieten für den jungen Zuhörer Reproduzieren Sie die Zeilen der Charaktere, indem Sie ihre Stimmen oder ihr Verhalten nachahmen. Wenn das Baby wie eine Fliege summt, wie ein Hase springt und wie ein Bärenjunges stampft, wird es unendlich glücklich sein und Sie mehr als einmal bitten, ihm etwas über Teremok vorzulesen.Literarische Lektüre in der 1. Klasse „E. Charushin „Teremok“ Vorbereitet und durchgeführt: Lehrer Grundschulklassen MBOU „Radishchevskaya Secondary School Nr. 2 benannt nach A.N. Radishchev“ Skotnova I.A. Unterrichtsart: Entdeckung neuen Wissens. Lernziele: Machen Sie die Schüler mit E. Charushins Märchen „Teremok“ bekannt; die Fähigkeit verbessern, ganze Wörter zu lesen; Sprachfähigkeiten entwickeln und Kreative Fähigkeiten, und analysieren Sie die Werke. Geplante Ergebnisse: Thema: Fragen richtig begründen und beantworten; Lesefähigkeiten für bewusstes, flüssiges Lesen entwickeln; lernen, den Text zu analysieren und die Hauptidee der Arbeit anzugeben. Persönlich: kognitives Interesse an Lehrmaterial zu wecken. Ausrüstung: Lehrbuch „Literarisches Lesen“ von L.F. Klimanova, V. G. Goretsky, 1. Klasse; Präsentation; Illustrationen. Zeit organisieren. Grüße. Die Glocke läutete. Der Unterricht beginnt. Alle schauten mich an Und sie setzten sich ruhig an ihre Schreibtische. Wir legen unsere Füße hin Sie legen ihre Hände zusammen. Mit unseren Augen nach vorne schauen Die Lesestunde beginnt. Sprachaufwärmen. Lasst uns einander anlächeln, so gut ist unsere Stimmung. Lippen in einer Tube. in einen Thread. Waschen Sie Ihre Zähne mit der Zunge. Hol erstmal Luft. Singen Sie beim Ausatmen den Laut „a“ und sprechen Sie ihn aus. 3 . Wissen aktualisieren. Ein Ziel setzen. Lehrer: Beginnen wir mit der Lesestunde. Versuchen Sie zu erraten, worüber wir im Unterricht sprechen werden. Und lesen Sie dazu den verwirrenden Satz: Das Märchen ist seit langem eine Lüge, ein Hinweis für gute Mitmenschen, eine Lektion.(Gleiten) Lehrer: Ja. Wir werden über Märchen reden. Liebst du Märchen? Wofür? (Antworten der Kinder) – Welche Arten von Märchen gibt es? (magisch, alltäglich, über Tiere). – Um herauszufinden, was für ein Märchen wir heute lesen werden, müssen Sie das Rätsel erraten. Die Maus hat ein Zuhause für sich gefunden, Die Maus war nett: Immerhin in diesem Haus Es gibt viele Bewohner (TEREMOK) (Ich poste ein Bild eines Turms an der Tafel) Welche Ziele werden wir uns für die heutige Lektion setzen? (das neue Werk kennenlernen). Weiß jemand, wer der Autor dieses Märchens ist? 4. Neues Material studieren. Und jetzt werde ich Ihnen ein wenig über ihn erzählen.Das Wort des Lehrers an den Schriftsteller. . (Gleiten) Seit seiner Kindheit war er von Wildtieren umgeben – dem Haus seiner Eltern mit einem riesigen Garten, einem Heimzoo mit Ferkeln, Kaninchen, Hühnern und Vögeln, die die Charushins pflegten und pflegten. Es ist klar, dass in einem solchen Haus und in einer solchen Familie – sein Vater war ein berühmter Architekt – nur ein erstaunlicher und talentierter Mensch wie Evgeny Charushin aufwachsen konnte. Evgeniy Ivanovich erinnerte sich, wie er als Kind, während er Märchen hörte, einen Bleistift in der Hand hielt und die Handlungsstränge zeichnete, die ihm in den Sinn kamen. Er wuchs als freundlicher, sympathischer und tierlieber Junge auf. Als er erwachsen wurde, erfüllte er sich seinen gehegten Traum und schloss sein Studium an der Akademie der Künste in St. Petersburg ab. Ein wichtiger Meilenstein in Charushins Biografie war seine Bekanntschaft mit Samuil Jakowlewitsch Marschak, der den Künstler davon überzeugte, dass er selbst mit dem Schreiben beginnen sollte. Dies erwies sich als keine leichte Aufgabe, aber Charushin arbeitete weiterhin hart und hatte es bereits vor dem Krieg geschafft, Dutzende seiner Bücher zu veröffentlichen und gleichzeitig andere Kinderautoren zu illustrieren – Vitaly Bianchi, Mikhail Prishvin, Samuil Marshak. Marshaks Buch „Kinder im Käfig“ war Charushins letztes illustratives Werk. Für sie wurde ihm posthum eine Goldmedaille verliehen Internationale Ausstellung Kinderliteratur in Leipzig. Die Welt der Tiere war auch seine Welt, weshalb seine Zeichnungen so lebendig, hell und talentiert waren, weshalb mehr als eine Generation junger Leser seine Zeichnungen fasziniert betrachteten und seine Geschichten lasen. (Ausstellung der von E. Charushin illustrierten Bücher) ( Gleiten) Lesen wir nun dieses Märchen Rolle für Rolle. Sie hielt in einem kleinen Häuschen an, um zu singen. 5. Körperliche Bewegung. Entlang des Weges. Entlang des Weges Wir springen auf das rechte Bein. Und auf diesem Weg Wir springen auf unser linkes Bein. Lass uns den Weg entlang laufen, Wir rennen zum Rasen. Auf dem Rasen. auf dem Rasen Wir springen wie die Hasen. Stoppen. Lasst uns ein wenig ausruhen. Und wir gehen nach Hause. 6. Festigung des Gelernten. – Lesen Sie die Sprichwörter: Im Dunkeln, aber nichts für ungut . Elster weiß, wo sie den Winter verbringen soll . Zustimmung ist stärker als Steinmauern . – Erklären Sie die Bedeutung dieser Sprichwörter. – Welches passt am besten zu unserem Märchen? Das Märchen hat uns gegeben gute Lektion Wenn man unter Menschen lebt, muss man ihnen gegenüber tolerant sein, lernen, nachzugeben, miteinander zu verhandeln und in Harmonie zu leben. SPIEL „UNSER TEREMOK“ - Arbeiten Sie in einer Gruppe mit Rätseln. 1) In der Ecke verstecken, Angst vor Katzen. Wer ist das, Leute? 2) Ich bin grün, wie Gras, Mein Lied: „Kwa-kwa.“ Wer ist dieser Kerl? (Frosch) 3) Springt über das Feld Versteckt seine Ohren Wird als Säule stehen - Lektion literarische Lektüre nach dem Bildungskomplex „School of Russia“. ZieleLehreraktivitäten: Bedingungen für die Bildung einer positiven Einstellung zum Hören und Lesen von Büchern schaffen; Nacherzählen lehren; lehren, zwischen Volks- und Originalmärchen zu unterscheiden. Unterrichtsart: neues Wissen erlernen. Persönlich: Vorstellungen über Gut und Böse, allgemeine moralische Kategorien und der moralische Inhalt des eigenen Handelns. Metafach (Kriterien für die Bildung/Bewertung von Komponenten universeller Lernaktivitäten – UUD): Kognitiv: die Fähigkeit, Abbildungen mit dem Inhalt des Textes in Beziehung zu setzen. Regulatorisch: die Fähigkeit, zwischen Methode und Ergebnis einer Handlung zu unterscheiden; Planen Sie Ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für deren Umsetzung. Gesprächig: die Fähigkeit, Sprache zum Vergleichen von Werken zu verwenden Fiktion(Autoren- oder Volksmärchen) und Identifizierung des Standpunkts des Autors. Formen und Methoden des Unterrichts: frontal, individuell; erklärend und anschaulich, teilweise explorativ. Bildungsressourcen: Ausstellung von Büchern mit Märchen (Volk und Original); Illustrationen zum Märchen „Teremok“; Zeichnungen mit Darstellungen von Märchenhelden; planen; Karten mit Rätseln; Zeichnung eines Herrenhauses. Herunterladen:Vorschau:E. I. Charushin „Teremok“. Ziele des Lehrers:Bedingungen für die Bildung einer positiven Einstellung zum Hören und Lesen von Büchern schaffen; Nacherzählen lehren; lehren, zwischen Volks- und Originalmärchen zu unterscheiden. Unterrichtsart: neues Wissen erlernen. Geplante Bildungsergebnisse: Betreff: Einführung in das Konzept „ Märchen des Autors"; die Fähigkeit, ganze Wörter und Rollen ausdrucksstark zu lesen, den Text in Teile zu unterteilen und diese mit entsprechendem Vokabular nachzuerzählen. Persönlich: Vorstellungen über Gut und Böse, allgemeine moralische Kategorien und der moralische Inhalt des eigenen Handelns. Metasubjekt (Kriterien für die Bildung/Bewertung von Komponenten universeller Lernaktivitäten – UUD): Kognitiv: die Fähigkeit, Abbildungen mit dem Inhalt des Textes in Beziehung zu setzen. Regulatorisch: die Fähigkeit, zwischen Methode und Ergebnis einer Handlung zu unterscheiden; Planen Sie Ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für deren Umsetzung. Gesprächig:die Fähigkeit, mithilfe der Sprache fiktionale Werke (Autoren- oder Volksmärchen) zu vergleichen und den Standpunkt des Autors zu ermitteln. Formen und Methoden des Unterrichts:frontal, individuell;erklärend und anschaulich, teilweise explorativ. Bildungsressourcen:Ausstellung von Büchern mit Märchen (Volk und Original); Illustrationen zum Märchen „Teremok“; Zeichnungen mit Darstellungen von Märchenhelden; planen; Karten mit Rätseln; Zeichnung eines Herrenhauses. Während des Unterrichts Zeit organisieren Verstehen wir uns? Lesen wir schon gut? - Signalisieren Sie mir, zeigen Sie Ihre Stimmung an. Ich erinnere dich:
Projektwettbewerb „Stadt der Buchstaben“. Das Unterrichtsziel festlegen. – Ordnen Sie die Bücher und lesen Sie das Wort. Antwort: Märchen. Formulieren Lernaufgabe Lektion. Überlegen Sie, warum wir zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine Lernaufgabe formulieren müssen.(Um zu wissen, welche Ergebnisse wir bis zum Ende der Lektion erreichen müssen, damit unsere Aktivitäten konzentriert und konsistent sind.) – Welche Märchen kennen Sie? – Heute beginnen wir im Unterricht, uns mit den Werken der neuen Sektion vertraut zu machen. Lesen Sie, wie es heißt. Lesen Sie, was wir lernen werden, wenn wir diesen Abschnitt studieren. Wie heißen Märchen, die von Schriftstellern erfunden wurden? (Urheberrechte ©) Lassen Sie uns nun besprechen, was wir beim Studium des Abschnitts „Märchen“ lernen werden. Rätsel. Erzählungen." Wie verstehen Sie dieses Ziel? Erklären. Was werden wir sonst noch lernen? Lesen wir den Dialog mit dem Autor auf S. 30 (Teil 1). Mit wem spricht der Autor? – Finden Sie im Dialog ein Sprichwort. - Wie verstehst du es? Arbeiten mit dem Lehrbuch S. 30-31 Bücher mit Märchen anschauen. Minute des Sportunterrichts Neues Material lernen A) Einführungsvortrag. – Ich sehe, dass Sie viele Märchen kennen. Das ist gut. Heute beginnen wir mit dem Studium eines neuen Abschnitts „Märchen“. Rätsel. Erzählungen" – Unsere Lektion wird dem ersten Thema dieses Abschnitts gewidmet sein. Wir reden über Märchen. – Welche Arten von Märchen gibt es? (magisch, alltäglich, über Tiere). – Warum nennen wir manche Märchen Volksmärchen und andere Autorenmärchen? Erstellen eines Diagramms. Folk über Tiere Haushalt – Um herauszufinden, was für ein Märchen wir heute lesen werden, müssen Sie den Rebus erraten. – Wir lesen jetzt ein Märchen, dessen Inhalt Ihnen bekannt ist. Ein berühmter Schriftsteller erzählte es KindernEvgeniy Ivanovich Charushin (Wort des Lehrers über den Schriftsteller, der ein Porträt zeigt). Seit seiner Kindheit war er von Wildtieren umgeben – dem Haus seiner Eltern mit einem riesigen Garten, einem Heimzoo mit Ferkeln, Kaninchen, Hühnern und Vögeln, die die Charushins pflegten und pflegten. Es ist klar, dass in einem solchen Haus und in einer solchen Familie – sein Vater war ein berühmter Architekt – nur ein erstaunlicher und talentierter Mensch wie Evgeny Charushin aufwachsen konnte. Evgeniy Ivanovich erinnerte sich, wie er als Kind, während er Märchen hörte, einen Bleistift in der Hand hielt und die Handlungsstränge zeichnete, die ihm in den Sinn kamen. Er wuchs als freundlicher, sympathischer und tierlieber Junge auf. Als er erwachsen wurde, erfüllte er sich seinen gehegten Traum und schloss sein Studium an der Akademie der Künste in St. Petersburg ab. Ein wichtiger Meilenstein in Charushins Biografie war seine Bekanntschaft mit Samuil Jakowlewitsch Marschak, der den Künstler davon überzeugte, dass er selbst mit dem Schreiben beginnen sollte. Es stellte sich heraus, dass es keine leichte Aufgabe war, aber Charushin machte hartnäckig weiterWerk und hatte bereits vor dem Krieg Dutzende seiner Bücher veröffentlicht, während Sie fortfahrenillustrieren Sie andere Kinderbuchautoren - Vitaly Bianki, Mikhail Prishvin,Samuel Marshak.Marshaks Buch „Kinder im Käfig“ war Charushins letztes illustratives Werk. Dafür wurde ihm posthum eine Goldmedaille auf der Internationalen Ausstellung für Kinderliteratur in Leipzig verliehen. Die Welt der Tiere war auch seine Welt, weshalb seine Zeichnungen so lebendig, hell und talentiert waren, weshalb mehr als eine Generation junger Leser seine Zeichnungen fasziniert betrachteten und seine Geschichten lasen. Welches Werk (und welches Genre) haben Sie schon gelesen...? („Wie der Junge Wowa lernte, den Buchstaben „r“ zu sagen) Hinweisillustrationen Lehrer liest ein Werk(Einstellung: „Hör zu, ich lese ...“) Buchcover-Modellierung Ich habe dir ein Märchen von E.I. vorgelesen. Charushin „Teremok“ Lasst uns das Cover des Buches gestalten. Öffnet eure Notizbücher. Wer hat dieses Märchen geschrieben?(Evgeny Ivanovich Charushin) Wir werden diesen Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen des Autors durch einen roten Rahmen ersetzen. Kinder und Lehrer zeichnen einen „Ersatz“ Geben Sie einen Titel.(„Teremok“) Ist das eine Geschichte, ein Märchen oder ein Gedicht?(Das ist ein Märchen) Zeichnen wir einen Kreis anstelle des Wortes „Märchen“ Von wem handelt diese Geschichte? Über Tiere Zeichnen wir ein Rechteck braun, da es sich um ein Buch über Tiere handelt. Evgeniy Ivanovich Charushin Geschichte der Tiere „Teremok“ (Titel) Ausdrucksstarke Lesung eines Märchens nach Rollen. Überprüfen Sie, ob Sie das Gehörte verstanden haben – Hat dir das Märchen gefallen? – Welche Helden haben wir hier nicht gesehen? – Wissen Sie, wie das Märchen endet? Benennen Sie die Charaktere in der Reihenfolge, in der sie in der Geschichte vorkommen.
Der Hase ist ein Dodger am Berg. Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „Dodger“. Dodger - in der Lage, Gefahren auszuweichen
– Was ist ungewöhnlich an den Namen der Märchenfiguren? – Auf welche Eigenschaften der Helden deuten ihre Namen hin? Welche Verhaltensmerkmale weisen die Helden dieses Märchens auf? (Höflichkeit, gute Manieren, Gastfreundschaft, gegenseitige Hilfe, Freundlichkeit). Selektives Lesen. - Finden Sie eine Passage im Text, die Folgendes enthält äußere Beschreibung Turm. – Finden und lesen Sie die Wörter der Maus im Text. – Finden Sie im Text die Worte des Frosches, als er darum bat, in die Villa zu gehen. Lies es. – Finden Sie alle Hasenwörter im Text. Lese sie. Dramatisierung des Märchens „Teremok“. A. Einführung. Kinder, lasst uns das Märchen „Teremok“ inszenieren. Diese Geschichte kommt Ihnen bekannt vor. Achten Sie darauf, wie Ihre Klassenkameraden die Figuren spielen, welches der Kinder die Stimmung und Gefühle der Figuren im Märchen besonders deutlich zum Ausdruck bringt. b) Dramatisierung eines Märchens. c) Diskussion. Wie haben sich alle Tiere verhalten? (Kinder: gastfreundlich, höflich, kultiviert; der Bär – dumm, dachte nicht, wartete nicht auf eine Antwort – hat das Haus kaputt gemacht). Welche Charaktere haben dir gefallen? Welche Kinderaufführungen sind Ihnen besonders in Erinnerung geblieben? (Kinder rufen: die Maus – quietschte leise, der Frosch – krächzte gut, der Wolf – sprach mit tiefer Stimme, der Hase – sprang, der Fuchs – sprach liebevoll, melodisch, der Bär – als das Haus einstürzte, tat er so es hat nichts verstanden) Hat Ihnen gefallen, wie die Kinder gespielt haben? Was lehrt ein Märchen? (Kinder: Höflichkeit, Freundschaft, gegenseitige Hilfe, Kollektivismus). Partnerarbeit. – Sammeln Sie ein Sprichwort. Lesen Sie es der Klasse vor. Im Laufe der Arbeit werden Karten mit den Texten der Sprichwörter, die die Kinder gelernt haben, an die Tafel gehängt: Überfüllt, aber nicht verrückt. – Welches der an der Tafel geschriebenen Sprichwörter passt am besten zu dieser Geschichte? - Wie verstehst du es? - Lass es uns im Chor lesen. Zusammenfassend – Wie heißt das Märchen, das wir heute kennengelernt haben? – Was lehrt sie uns?(Freundschaft, Freundlichkeit...) Betrachtung Bitten Sie jeden Schüler am Ende der Unterrichtsstunde, nur einen der Jungs auszuwählen, bei dem er sich für seine Zusammenarbeit bedanken möchte, und zu erklären, wie sich diese Zusammenarbeit genau manifestiert hat. Lehrer sollten von der Auswahl ausgeschlossen werden. Wort des Dankes Der Lehrer ist endgültig. Gleichzeitig wählt er diejenigen aus, die am wenigsten Komplimente erhalten haben, und versucht, überzeugende Dankesworte für diesen Teilnehmer an den Veranstaltungen zu finden. Anwendung (Ende des Märchens „Teremok“) Der Fuchs kletterte in die Villa. Die vier begannen zusammen zu leben. Ein grauer Fassoberteil kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte: Fünf begannen zu leben. Plötzlich läuft ein Klumpfußbär vorbei. Der Bär sah den Turm, blieb stehen und brüllte: Er kletterte, kletterte, kletterte, kam nicht hinein und sagte: Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin, und der Turm begann zu knacken, fiel auf die Seite und zerfiel völlig. Die Tiere rannten aus der Fassung, verärgert, sie wissen nicht, wo sie jetzt leben sollen. Aber dann einigten sich beide darauf, einen Zweig und einen Baumstamm mitzubringen, um das Herrenhaus wieder aufzubauen. Russisches Volksmärchen „Teremok“ Auf einem Feld steht ein Turm. Eine kleine Maus rennt vorbei. Sie sah den Turm, blieb stehen und fragte: Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa? Niemand antwortet. Die Maus betrat das kleine Herrenhaus und begann dort zu leben. Ein Froschfrosch galoppierte zum Herrenhaus und fragte: Ich, kleine Maus! Und wer bist du? Und ich bin ein Frosch. Komm, lebe mit mir! Der Frosch sprang in den Turm. Die beiden begannen zusammen zu leben. Ein entlaufener Hase rennt vorbei. Er blieb stehen und fragte: Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa? Ich, kleine Maus! Ich, Froschfrosch! Und wer bist du? Und ich bin ein entlaufener Hase. Kommen Sie und leben Sie mit uns! Der Hase hüpft in den Turm! Die drei begannen zusammen zu leben. Eine kleine Fuchsschwester kommt vorbei. Sie klopfte ans Fenster und fragte: Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa? Ich, kleine Maus. Ich, Froschfrosch. Ich bin ein entlaufener Hase. Und wer bist du? Und ich bin eine Fuchsschwester. Kommen Sie und leben Sie mit uns! Der Fuchs kletterte in die Villa. Die vier begannen zusammen zu leben. Ein grauer Fassoberteil kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte: Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa? Ich, kleine Maus. Ich, Froschfrosch. Ich bin ein entlaufener Hase. Ich, kleine Fuchsschwester. Und wer bist du? Und ich bin ein topgraues Fass. Kommen Sie und leben Sie mit uns! Der Wolf kletterte in die Villa. Die fünf begannen zusammen zu leben. Hier leben sie in einem kleinen Haus, singen Lieder. Plötzlich kommt ein Klumpfußbär vorbei. Der Bär sah den Turm, hörte die Lieder, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse: Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa? Ich, kleine Maus. Ich, Froschfrosch. Ich bin ein entlaufener Hase. Ich, kleine Fuchsschwester. Ich, das oberste graue Fass. Und wer bist du? Und ich bin ein tollpatschiger Bär. Kommen Sie und leben Sie mit uns! Der Bär kletterte in den Turm. Er kletterte, kletterte, kletterte, kam nicht hinein und sagte: Ich würde lieber auf deinem Dach wohnen. Ja, du wirst uns vernichten. Nein, ich werde es nicht zerstören. Na dann, kletter hoch! Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin – scheiße! - Der Turm ist eingestürzt. Der Turm knisterte, fiel auf die Seite und zerfiel völlig. Wir hatten kaum Zeit, herauszuspringen: eine kleine Maus, ein Frosch, ein entlaufener Hase, eine kleine Fuchsschwester, ein kleiner Kreisel – alles gesund und munter. Sie begannen, Baumstämme zu tragen, Bretter zu sägen und einen neuen Turm zu bauen. Sie haben es besser gebaut als zuvor! Gebrauchte Bücher
2. Literarische Lektüre. Methodische Empfehlungen. 1. Klasse: Ein Handbuch für Lehrer allgemeinbildender Einrichtungen / N.A. Stefanenko. M. - Bildung, 2012. 3.Literarisches Lesen in der 1. Klasse: Hörunterricht: Toolkit. – M.: Ventana – Graf, 2006. Internetressourcen Beliebt |
