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Unterrichtsnotizen zu

unkonventionelle Zeichentechnik

(Mit Salz zeichnen.)

In der Vorbereitungsgruppe

Thema: Schmetterling.

Abgeschlossen von: Lebedeva Yu.V.

Ziel: Einführung in die unkonventionelle Technik der Salzmalerei.

Aufgaben:

1. Führen Sie weiterhin verschiedene nicht-traditionelle Maltechniken ein (Malen mit Salz).

2. Entwickeln Sie in Ihrer Arbeit künstlerischen Geschmack, Vorstellungskraft und Experimentierfreude.

kultivieren Sie Genauigkeit, harte Arbeit und Entschlossenheit.

3.Feinmotorik und Bewegungskoordination entwickeln.

Ausrüstung: Pinsel, ein Glas Wasser, Farben, Salz, Schmetterlingsschablone.

Vorarbeit: Betrachten Sie Abbildungen von Schmetterlingen und sprechen Sie über das Aussehen und die Vorteile von Schmetterlingen.

Fortschritt der Lektion

Erzieher: Leute, hört euch das Rätsel an und ratet, wen wir heute zeichnen werden.

Es flattert über die Blumen,

Wer kennt die Schönheit nicht?

Ihre Flügel sind bemalt,

Ihr Tanz ist eingängig.

Einfach sehr wehrlos

Völlig harmlos.

Beeilen Sie sich nicht, ihr Angst zu machen

Die Schwachen müssen geschützt werden.

(Schmetterling).

Erzieher: Das stimmt, Leute, es ist ein Schmetterling. Gut gemacht!

Aus welchen Teilen besteht ein Schmetterling?

Antworten der Kinder:(Rumpf, Flügel, Beine, Kopf, Fühler, Augen)

Erzieher: Was legt ein Schmetterling? (Eier)
Wer kommt aus dem Ei? (Raupe)
Was macht die Raupe? (ernährt sich von Blättern und wächst)
In wen verwandelt sie sich? (in eine Puppe oder einen Kokon)
Wer schlüpft aus der Puppe? (Schmetterling) Ihre Flügel sind nass. Der Schmetterling trocknet seine Flügel in der Sonne; sobald die Flügel trocken sind, beginnt der Schmetterling zu fliegen.

Erzieher: Wie bewegen sie sich?

Kinder:(Sie können fliegen).

Erzieher: Was essen Sie?

Kinder:(Nektar von Blumen, grünen Blättern usw.)

Erzieher: Wie entkommen Schmetterlinge ihren Feinden?

Kinder:(auf Pflanzen durch bunte Flügel getarnt).

Erzieher: Heute lade ich Sie ein, zu lernen, wie man mit einer neuen Salzmaltechnik wunderschöne Schmetterlinge malt.

Doch bevor es losgeht, gönnen wir uns noch eine kleine Ruhepause.

Sportunterricht „Schmetterling“
Der Schmetterling flog anmutig über die Blume,
Sie wedelte fröhlich mit ihren leuchtenden Flügeln. (Sanfte Handbewegungen)
Ich setzte mich auf eine wunderschöne Blume, (Hinsetzen)
Und sie aß den Nektar. (Neigt den Kopf nach unten)
Sie richtete ihre Flügel wieder auf, (Aufstehen, Arme seitlich)
Im blauen Himmel gesponnen. (Herum drehen)

Erzieher: Leute, ich lade euch ein, ein wenig zu spielen.

Didaktisches Spiel „Schmetterlinge“

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer gibt allen Kindern Namen

Schmetterlinge und bittet darum, sie genau zu überwachen. Sobald ihr Name bekannt gegeben wird, müssen sie aufstehen und in die Hände klatschen; wer seinen Namen verpasst hat, verlässt das Spiel.

Erzieher: Und jetzt gehen wir zu unserem Workshop „Fun Colors“. Und jetzt erzähle ich Ihnen von einer neuen Zeichentechnik namens Salzmalerei. Dazu nehmen wir eine Schmetterlingsvorlage mit und zeichnen den Schmetterling nach. Dann nehmen wir einen Pinsel, malen und fangen an, ihn zu malen. Nachdem der Schmetterling bemalt ist, nehmen wir Salz und beginnen, Salz auf unseren Schmetterling zu streuen. Unser wunderschöner Schmetterling ist fertig.

Fingergymnastik

"Schmetterling"

(Platzieren Sie Ihre Hände horizontal. Kreuzen Sie Ihre Daumen.)

(Mit den Händen winken und die Flügel eines Schmetterlings darstellen.)

Oh, was für eine Schönheit...

Dieser Schmetterling ist groß!

Flog über die Blumen -

Und augenblicklich war sie plötzlich verschwunden.

Zusammenfassung der Lektion.

Ihr habt wirklich gute Arbeit geleistet. Erinnern wir uns an den Namen der Technik, mit der wir gearbeitet haben. (Mit Salz zeichnen.)

Analyse von Kinderwerken

Der Lehrer bietet an, eine Ausstellung zu machen und sie anzusehen.

Was für eine wundersame Schönheit ist das?

Die Wiese ist komplett mit Blumen bedeckt!

Wunder geschehen

Der Zauberer hat hier hart gearbeitet

Aber der Zauberer hat damit nichts zu tun!

Es sind die Schmetterlinge, die geflogen sind

An einem klaren, sonnigen Tag

Setzen Sie sich zum Entspannen ins Gras!

Gilyazova Rasima Rishatovna

Erzieher

MDOU-Kindergarten „Beryozka“

Ein Geschenk für eine Geburtstagseule.

Programmaufgaben .

1. Kinder an das Genre der bildenden Kunst heranführen -Grafik und eine der technischen Methoden der grafischen Darstellung - Strichzeichnung.

2. Lernen Sie, eine Eule mit Strichen darzustellen, verschiedene Posen der Eule zu vermitteln, Striche in verschiedene Richtungen entsprechend der Anordnung der Federn an Kopf, Körper und Flügeln zu zeichnen, leichte Hilfslinien in der Zeichnung zu verwenden, um die Struktur zu vermitteln der Vogel.

3.Entwickeln Sie einen kreativen Ansatz zur Darstellung einer Eule unter Verwendung nicht-traditioneller Materialien.

4. Fördern Sie das Gefühl der gegenseitigen Hilfe.

Vorarbeit. Untersuchung von Reproduktionen von Gemälden von I. Levitan „Goldener Herbst“, A. Savrasov „Die Türme sind angekommen“, V. Vasnetsov „Bogatyrs“ und. usw. Rezension von Büchern mit Illustrationen von V. Lebedev, V. Sutyev, E. Rachev. Ein Gespräch über das Leben und die Lebensräume der Eulen. Arbeiten mit nicht-traditionellen visuellen Materialien.

Ausrüstung . Illustrationen mit Bildern einer Eule. Nicht-traditionelle visuelle Materialien: farbige Gel- und Kugelschreiber, farbige Buntstifte, Rötelstifte, Wachsmalstifte, Kohle-, Bunt- und Graphitstifte; Papier unterschiedlicher Textur: weiß, farbig, Samt, Vinyl (Tapetenreste), Schleifpapier mit feiner und grober Körnung. Audioaufnahme (Vogelstimmen).

Fortschritt der Lektion.

Erzieher . Leute, heute lade ich euch zu einer Zeichenstunde in die Waldschule ein und die Natur verrät uns das Thema. Sind Sie einverstanden? (Ja) Dann machen wir uns auf den Weg auf einer geraden Straße (normales Gehen), unser Weg ist nicht einfach, es liegen Unebenheiten vor uns und wir müssen gehen, indem wir über sie steigen (Gehen mit hohem Knieheben), dann gehen wir leicht Laufen Sie auf Zehenspitzen und gehen Sie auf einem gewundenen Pfad den Hügel hinunter. Hier sind wir, setzen Sie sich an die Tische.

Überraschungsmoment.

Vini - Pu und Ferkel gehen und singen ein Lied.

Wohin gehen Ferkel und ich? Ein wunderbares Land erwartet uns.

Großes, großes Geheimnis. Es gibt Berge von Eicheln.

Aber ganz ehrlich, die Geheimnisse sind: Die Felder blühen und der Honig fließt.

Kein Bisschen. So ist sie.

Eine Elster fliegt und verkündet die Neuigkeiten aus dem Wald.

Elster . Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Heute Abend lädt die Eule alle Tiere des Waldes zu einem Namenstag ein. (Fliegt weg)

Winnie Puuh . Schön, Ferkel, dass wir zu deinem Geburtstag eingeladen wurden.

Ferkel. Oh! Was geben wir Tante Eule?

Vinnie - Puh . Denken sollten. Vielleicht können uns die Kinder aus dem Beryozka-Kindergarten einen Rat geben.

(Ferkel und Winnie the Pooh gehen zu den Kindern in die Waldschule.)

Winnie – Pooh und Ferkel. Hallo Leute, sagt mir bitte, was ich Tante Owl schenken soll. (Kinderversion wird gehört)

Erzieher . Ah, ich schlage vor, Leute, dass jeder von euch eine Eule zeichnet. Zum Beispiel fliegt eine Eule über ein Feld, eine Eule sitzt auf einem Ast usw.

Ferkel . Ja! Ja! Tante Eule liebt es, ihre Fotos und Bilder einer Eule im Mondlicht anzusehen.

Erzieher. Ferkel, Winnie the Pooh, setzen Sie sich an die Tische und lernen Sie mit den Kindern das Zeichnen.

Fragen an Kinder. Erinnern Sie sich daran, wie man Künstler nennt, die mit Ölfarben auf Leinwand malen? (Maler)

Welche Werke der Malerei kennen Sie?

Antwort: I. Levitan „Goldener Herbst“, V.M. Vasnetsov „Bogatyrs“, A. Savrasov „The Rooks Have Arrival“ usw.

Erzieher . Und Leute, es gibt auch Zeichnungen und Bilder, die mit verschiedenen anderen visuellen Materialien erstellt wurden: Bleistiften, Gouache usw Aquarellfarben, mit verschiedenen speziellen bunten Stäbchen, die man Kohle, Pastell, Rötel, Wachsmalstifte, flüssige Tinte nennt. Sie wissen bereits, wie man mit einigen dieser Materialien arbeitet.

Alle Zeichnungen und Gemälde, die auf Papier mit unterschiedlichen Materialien angefertigt werden, werden als Grafiken bezeichnet. Und Künstler nennt man Grafiker. Zum Beispiel: Der Illustrator E. Charushin zeichnete Illustrationen für Kinderwerke auf Papier, und dann wurden seine Zeichnungen in einer Druckerei gedruckt und in Tausenden identischer Bücher platziert.

Auch Illustrationen anderer Künstler wurden abgedruckt. Hier ist eines der Bücher

E. Charushina ist in meiner Hand. Was denkt ihr, Kinder, womit sind diese Illustrationen gezeichnet? (Bleistift). Warum sind die Zeichnungen Ihrer Meinung nach mit Bleistift angefertigt worden? (Die Illustrationen sind mit kurzen und dünnen Linien gezeichnet und koloriert.)

Erzieher: Diese Linien nennt man Striche. Künstler verwenden gerne Striche, um zottige Tiere, das Gefieder von Vögeln und vieles mehr darzustellen.

(Zeigen Sie Zeichnungen, die mit Strichen erstellt wurden.) Um Ihnen das Zeichnen zu erleichtern, habe ich eine Hinweistabelle, die verschiedene Arten von Strichen zeigt.

(Verwenden Sie die Tabelle, um zu besprechen, welche Striche beim Zeichnen verwendet werden sollen.)

Schauen Sie sich nun die Abbildungen auf der Tafel an (Abb. 1, 2, 3). Sagen Sie mir, wer darauf abgebildet ist. (Eule) Schauen wir sie uns an und versuchen wir herauszufinden, was für eine Eule es ist, welche Form ihr Kopf hat, welche Form ihr Körper hat? Was ist größer: der Kopf oder der Rumpf? Welche Augen? Welcher Schnabel? Was macht die Eule? Wo sucht er? (Während die Kinder antworten, zeichnet der Lehrer die Silhouette einer Eule.)

Und jetzt, Kinder, schauen wir uns die Anordnung der Federn (Abb. 4) an Kopf, Körper und Flügeln an und besprechen, welche Striche wir verwenden werden. (Die Geschichte wird durch eine Darstellung der Stelle des Schlaganfalls auf der Silhouette einer Eule begleitet). Wie trägt man die Striche auf den Kopf einer Eule auf? (Striche, die von der Mitte ausgehen; wenn die Kinder nicht in Worten antworten können, bieten Sie an, die Nummer des Strichs auf der Tabelle anzugeben). Wie befinden sich die Striche am Körper? (Vertikale kurze Striche vom Kopf bis zum Schwanz). Wie befinden sie sich auf den Flügeln? (Der obere Teil der Striche ist ein Zickzack, der untere Teil des Flügels ist lang und vertikal).

Körperliche Minute.

Sovushka ist eine Eule. Strecken Sie Ihre Arme nach vorne

Großer Kopf. Heben Sie Ihre Arme an und senken Sie sie durch Ihre Seiten.

Er sitzt auf einem Ast. Nimm deine Hände zurück.

Er dreht den Kopf. Kopf dreht sich.

Es fliegt die ganze Nacht. Sie wedeln mit den Armen und schlurfen mit den Füßen auf den Zehenspitzen.

Und es wird hell. Sie winken mit den Händen.

Der Schlaf fliegt in die Mulde. Sie sitzen auf Karten.

Erzieher. Wir haben überprüft Aussehen Eulen, die Textur von Federn, und um Ihre Zeichnungen interessant und anders zu gestalten, schlage ich vor, dass Sie verschiedene Arten von Materialien verwenden, um eine Eule darzustellen. Die Jungs auf dem Tisch haben Bleistifte, Buntstifte, Kohlen, Pastellkreide, Gelstifte sowie Papier unterschiedlicher Textur, farbiger Karton, Albumblatt, Samt und Schleifpapier – all das ist Ihnen bekannt, wir haben sie in früheren Kursen verwendet. Sie müssen das richtige Material auswählen und sich an die Arbeit machen. Ich rate Ihnen, sich Zeit zu nehmen, damit die Richtung der Striche nicht verfälscht wird

Spielen Sie Audioaufnahmen mit Vogelstimmen ab . Ermutigen Sie Kinder, ihre Zeichnungen interessant zu ergänzen. Überwachen Sie die Körperhaltung der Kinder. Am Ende der Lektion müssen Sie die Arbeit überprüfen. Bitten Sie die Kinder, die interessantesten und ausdrucksstärksten Zeichnungen auszuwählen. Fragen Sie die Kinder, warum ihnen dieses Werk gefallen hat. Was macht die Eule? Ermutigen Sie Kinder, nicht-traditionelle Papierstrukturen und verschiedene visuelle Materialien zu verwenden. Wenn es viel Arbeit gibt, legen Sie alles in ein vorbereitetes Fotoalbum und geben Sie es Winnie Puuh und Ferkel. Die Zeichentrickfiguren bedanken sich für die geleistete Hilfe und gehen.

Erzieher: Was haben wir heute gemacht? Mit welcher Zeichentechnik haben wir die Eule dargestellt? (Schraffur)

Loben Sie Kinder für ihre Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit.

Abbildung 1 Eule sitzend.

Abbildung 2 Eule fliegt.

Abbildung 3 Buch von E. Charushin.

Figur 4

Literatur.

1. Kazakova, R.G. Zeichnen mit Vorschulkindern: Nicht-traditionelle Techniken, Planung, Unterrichtsnotizen. Ed. RG Kazakova – M.: TC Sfera, 2005.-128 S.

2. Kozhokhina, S K. Machen wir das Leben unserer Kinder schöner. Materialien für Kreativität der Kinder- Jaroslawl, PC-Chemiewerk „Luch“, 2007 – 80., Abb.

3. Shvaiko, G.S.. Unterricht in bildender Kunst im Kindergarten: Vorbereitungsgruppe für die Schule: Programm, Notizen: Ein Handbuch für Vorschullehrer. Institutionen. – M.: Humanit. Verlagszentrum VLADOS, 2001. - 176 S.

Zeichenstunde in der Vorbereitungsgruppe „Mein Lieblingsspielzeug“.

Ziele: Kinder an Spielzeug und seine Geschichte heranführen, Wissen über Spielzeug festigen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Genauigkeit. Erlernen Sie die Fähigkeit, ein Bild zu zeichnen und zu übermalen und es wunderschön auf einem Blatt Papier anzuordnen. Interesse an künstlerischer Kreativität wecken.Ausrüstung: ein einfacher Bleistift, Buntstifte, ein Radiergummi, ein Landschaftsblatt.Vorarbeit: Lesung von A. Barto „Spielzeug“. Gespräche zum Thema.Didaktische Spiele: "Was hat sich geändert? ", "Wunderbare Tasche."

Fortschritt der Lektion

Organisationszeit: Den Zeichentrickfilm „Living Toy“ ansehenErzieher: Leute, wer hat erraten, worüber wir heute sprechen werden?Die Kinder antworten.Erzieher. Ja, Leute, heute zeichnen wir euer Lieblingsspielzeug.Leute, erinnern wir uns daran, woraus Spielzeug besteht: Kunststoff, Stoff, Faden, Porzellan, Ton, Gummi, Holz

Erzieher:Ich schlage vor, dass Sie die Rätsel lösen: Dies ist ein Kinderspielplatz.Der Ball ist da, der Eimer, die Schaufel.Sowohl Jungen als auch MädchenSie brachten mit... (Spielzeug)

Schauen Sie tief in die Pfeife: wie im Märchen,Dort formten sich die Farben zu einem Muster.Ein Tubus ist kein Mikroskop.Und farbig... (Kaleidoskop)

Nehmen wir farbige Steine,Wir werden alle Häuser bauen,Sogar ein Zirkus für die Öffentlichkeit.Schließlich haben wir... (Würfel)

Ich springe auf den Asphalt,Ich fliege über den Hof ins Gras.Verstecke mich nicht vor deinen FreundenLass uns mit ihnen spielen... (Ball)

Freunde unterschiedlicher GrößeAber sie sehen gleich ausSie sitzen alle nebeneinander,Und nur ein Spielzeug. (Matroschka-Puppen)

Was bedeutet das alles?Tochter, aber nicht weinend;Bring dich ins Bett -Werde schlafenEin Tag und zwei und sogar fünf. (Puppe)Erzieher: Gut gemacht, Sie haben alle Rätsel richtig erraten.Warum brauchen wir überhaupt Spielzeug und wo bekommen wir es?Kinder: Spielen, im Laden kaufen.Erzieher: Hören wir uns Gedichte über Spielzeug an.Ich habe einen LKW gebautFür Schwester Katjuschka.Katjuschka stieß einen Schrei aus:- Ist das ein LKW?Drei leere Spulen.Ich habe ihr ein Pferd gemachtLass ihn es nehmen, kein Problem!Katya sieht mich anWill das Pferd nicht nehmen:- Es ist nur ein Stock!Ich habe zwei Klappen gefaltet.„Oh“, sagte Katya, „Oh, was für eine Schönheit:Puppe in einem bunten Kleid.

Die Tage vergehen, gehen, gehen,Aber Spielzeug wächst nicht.Sogar ein plüschiger WachhundEr ist seit einem Jahr überhaupt nicht gewachsen.Ich habe es von Tante Nina genommenVitamine für Spielzeug.Ich habe ihnen Schokolade gegebenKuchen, Marmelade, Marshmallow!Der ältere Bruder aß alles für sie.Nun, was ist mit mir?Ich stehe in der Ecke!2. Sportunterricht „Spielzeug“ Unser Pferd galoppiert, klop-klapp-klapp. (galoppieren wie Pferde)Das Klappern schneller Füße ist zu hören.Puppe, Puppe, Tanz, (mit einer Feder hocken)Winke.So dreht sich ein Kreisel - (spins)Er summte und legte sich auf den Boden.Das Flugzeug fliegt, fliegt, (Arme zur Seite)Darin sitzt ein mutiger Pilot.Und jetzt sind wir alle Nistpuppen (klatschen in die Hände)Wir klatschen laut in die Hände.

3. Erzieher: Leute, stellen wir uns vor, wir sind Künstler und zeichnen mit euch unsere Lieblingsspielzeuge.Kinder zeichnen ihre Lieblingsspielzeuge4. Erzieher: Das hast du sehr gut gemacht schöne Zeichnungen. Jetzt wird jeder sein Lieblingsspielzeug beschreiben und erzählen, warum er es liebt.Am Ende der Unterrichtsstunde wird eine Ausstellung für die Eltern aufgebaut.

T. S. Komarova Unterricht in bildender Kunst

Aktivitäten in der Vorschulgruppe für Kinder

Garten Unterrichtsnotizen

©Komarova T.S., 2011

©"MOSAICASINTEZ", 2011

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Vorwort

Das Buch enthält ein Programm für bildende Kunst und Hinweise zu Zeichen-, Modellier- und Applikationskursen für Kinder im Alter von 6–7 Jahren, geordnet in der Reihenfolge, in der sie durchgeführt werden sollten. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Pädagogen der im Buch vorgeschlagenen Reihenfolge blind folgen sollten. Manchmal erfordert das Leben eine Änderung der Reihenfolge, zum Beispiel nimmt ein Lehrer Änderungen am Unterrichtsthema vor, die durch regionale Besonderheiten, die Notwendigkeit, die Lücke zwischen zwei inhaltlich miteinander verbundenen Klassen zu verringern, die Notwendigkeit, formative Fähigkeiten zu entwickeln usw., bedingt sind.

Die im Buch vorgestellten Aktivitäten sind unter Berücksichtigung der Altersfähigkeiten konzipiert und psychologische Merkmale Kinder im Alter von 6–7 Jahren und basieren auf den folgenden Bestimmungen.

Visuelle Aktivitäten sind Teil aller pädagogischen Arbeit im Vorschulalter Bildungseinrichtung und ist mit allen seinen Richtungen verbunden: Kennenlernen der umgebenden objektiven Welt, gesellschaftliche Erscheinungen, Natur in ihrer ganzen Vielfalt; Mit verschiedene Typen Kunst - sowohl klassische als auch moderne und volkstümliche Kunst, einschließlich Literatur usw., sowie mit einer Vielzahl von Aktivitäten für Kinder.

Besonders wichtig Für die Erziehung und Entwicklung eines Kindes gibt es eine Verbindung zwischen Zeichen-, Modellier- und Applikationskursen mit verschiedenen Spielen. Eine vielfältige Verbindung zum Spiel steigert das Interesse der Kinder sowohl an visuellen Aktivitäten als auch am Spiel. Es ist notwendig, verschiedene Formen der Kommunikation zu nutzen: Bilder und Gegenstände für Spiele zu schaffen („eine schöne Serviette für die Puppenecke“, „ein Leckerbissen für Tierspielzeug“ usw.); Einsatz von Spielmethoden und -techniken; die Verwendung spielerischer, überraschender Momente und Situationen („Freunde für einen Bären finden“, „die Flügel eines Schmetterlings bemalen – seine Verzierungen wurden vom Regen von den Flügeln abgewaschen“ usw.) bei allen Arten von Aktivitäten (Zeichnen). , Modellieren, Applizieren). Den Kindern sollte die Möglichkeit gegeben werden, darzustellen, wie sie verschiedene Rollenspiele und Spiele im Freien gespielt haben.

Um figurative Ideen zu bereichern, ästhetische Wahrnehmung und Vorstellungskraft zu entwickeln und die bildenden Künste der Kinder erfolgreich zu beherrschen, ist die Beziehung zwischen Unterricht und didaktischen Spielen wichtig. Mehr dazu erfahren Sie im Buch „Kontinuität in der Formation künstlerische Kreativität Kinder im Kindergarten und in der Grundschule“ 1 , das auch Unterrichtshinweise zur Erstellung didaktischer Spiele mit Kindern enthält, die von Lehrern bei der Arbeit in Ober- und Vorbereitungsgruppen verwendet werden können.

Für die Entwicklung der Kreativität von Kindern ist es wichtig, eine ästhetische Entwicklungsumgebung zu schaffen, die Kinder nach und nach in diesen Prozess einzubeziehen und ihnen Freude und Freude an der gemütlichen, schönen Umgebung der Gruppe und Spielecken zu bereiten. Verwendung individueller und kollektiver Zeichnungen und Applikationen von Kindern bei der Gestaltung der Gruppe. Von großer Bedeutung sind die ästhetische Gestaltung der Klassen, eine durchdachte Materialauswahl, das Papierformat für Zeichnungen, Applikationen, die der Größe und Proportionen der abgebildeten Objekte entsprechen, sowie die Farbe des Papiers; durchdachte Auswahl an Anschauungsmitteln, Gemälden, Spielzeugen, Gegenständen usw.

Wichtig ist das emotionale Wohlbefinden der Kinder während des Unterrichts, das durch für sie interessante Inhalte, die freundliche Haltung der Lehrer gegenüber jedem Kind, die Bildung von Vertrauen in seine Fähigkeiten, die respektvolle Haltung der Erwachsenen gegenüber den Ergebnissen entsteht künstlerische Aktivitäten von Kindern, die Verwendung von

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Kontinuität in der Ausbildung des künstlerischen Schaffens von Kindern im Kindergarten und in der Grundschule. – M., 2005.

Einbindung in die Gestaltung des Gruppenraums und anderer Räumlichkeiten der Kindereinrichtung, Vermittlung einer positiven, freundschaftlichen Einstellung zueinander an die Kinder etc.

Die Entwicklung jeglicher Fähigkeiten von Vorschulkindern basiert auf der Erfahrung der direkten Kenntnis von Objekten und Phänomenen sowie der Sinneserziehung. Es ist notwendig, alle Arten der Wahrnehmung zu entwickeln und in den Prozess der Beherrschung der Form und Größe von Objekten und deren Teilen abwechselnde Bewegungen der Hände beider Hände (oder Finger) einzubeziehen, damit das Bild der Handbewegung ein sensomotorisches Erlebnis ist gefestigt und darauf aufbauend kann das Kind anschließend selbstständig Bilder verschiedener Gegenstände und Phänomene erstellen. Diese Erfahrung sollte ständig bereichert und weiterentwickelt werden, indem fantasievolle Ideen zu bereits vertrauten Objekten entstehen.

Um bei Kindern die Freiheit kreativer Entscheidungen zu entwickeln, ist es notwendig, in ihnen prägende Bewegungen zu entwickeln, Handbewegungen, die darauf abzielen, Bilder von Objekten zu erzeugen verschiedene Formen, zuerst einfach und dann komplexer, bei allen Arten von Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren und Applizieren). Dadurch können Kinder eine Vielzahl von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt darstellen. Wie Besser, Baby Wenn er in der zweitjüngsten und dann in der mittleren Gruppe formbildende Bewegungen beherrscht, wird es ihm in den älteren Gruppen leichter und freier fallen, Bilder von beliebigen Objekten zu erstellen und dabei Kreativität zu zeigen. Es ist bekannt, dass jede zielgerichtete Bewegung auf der Grundlage vorhandener Vorstellungen darüber erfolgen kann. Die Vorstellung der von der Hand erzeugten Bewegung entsteht im Prozess der visuellen sowie kinästhetischen (motorisch-taktilen) Wahrnehmung. Die gestaltenden Bewegungen der Hand sind beim Zeichnen und Bildhauern unterschiedlich: Die räumlichen Eigenschaften der abgebildeten Objekte werden in der Zeichnung durch die Konturlinie, in der Bildhauerei durch Masse und Volumen vermittelt. Handbewegungen beim Zeichnen unterscheiden sich in ihrer Art (Druckkraft, Umfang, Dauer), daher werden wir jede Art von visueller Aktivität, die in den pädagogischen Prozess einbezogen wird, separat betrachten.

Wenn in früheren Gruppen die Vermittlung visueller Aktivitäten systematisch und konsequent durchgeführt wurde, beherrschen Kinder in der Vorbereitungsgruppe für Schulkinder verallgemeinerte Darstellungsmethoden. Dadurch können sie eine große Vielfalt an Objekten darstellen, was die Freiheit bei der Wahl des Themas Zeichnen, Modellieren und Applizieren fördert; Freiheit der kreativen Entscheidung.

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass alle Arten von visuellen Aktivitäten miteinander verbunden sein müssen, da Kinder in jeder von ihnen Objekte und Phänomene des umgebenden Lebens, Spiele und Spielzeuge, Märchenbilder, Kinderreime, Rätsel, Lieder usw. reflektieren. Bilder erstellen beim Zeichnen, Modellieren, Applizieren und der Bildung von Kreativität basiert auf der Entwicklung derselben mentalen Prozesse (Wahrnehmung, fantasievolle Darstellungen, Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, manuelles Geschick usw.), die sich wiederum in diesen entwickeln Arten von Aktivitäten.

In allen Klassen ist es wichtig, die Aktivität und Unabhängigkeit der Kinder zu fördern, den Wunsch zu wecken, etwas Nützliches für andere zu schaffen, um Kindern und Erwachsenen eine Freude zu machen. Kinder sollten ermutigt werden, sich daran zu erinnern, was sie in ihrer Umgebung interessant gesehen haben, was ihnen gefallen hat; lernen, Objekte zu vergleichen; Fragen Sie, indem Sie ihre Erfahrung aktivieren, welche ähnlichen Dinge sie bereits gezeichnet, geformt haben und wie sie es gemacht haben; Rufen Sie das Kind an, um zu zeigen, wie man dieses oder jenes Objekt darstellt.

Von besonderer Bedeutung in der Vorbereitungsgruppe ist die Untersuchung und Auswertung der von Kindern erstellten Bilder. Die Erfahrung von Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren in der bildenden Kunst, die Untersuchung der von ihnen individuell und kollektiv erstellten Zeichnungen, Modellierungen und Applikationen gibt ihnen die Möglichkeit, mithilfe erworbener Fähigkeiten und Kenntnisse eine Vielzahl von Gemälden, Skulpturen und Applikationen zu schaffen und Fähigkeiten sowie die bewusste Bewertung der resultierenden Bilder. Nach und nach sollten Kinder von der allgemeinen Einschätzung „gefällt mir“, „schön“ dazu gebracht werden, die Qualitäten des Bildes hervorzuheben, aus denen es besteht

Schönheit, ein Gefühl der Freude hervorrufen. Dazu ist es notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder darauf zu lenken, wie das Bild aussieht: welche Form, Größe, Anordnung der Teile und wie die charakteristischen Details vermittelt werden. Bei der Betrachtung eines Handlungsbildes sollten Kinder darauf achten, wie die Handlung vermittelt wird, welche Bilder darin enthalten sind, ob sie dem Inhalt der ausgewählten Episode entsprechen, wie sie sich auf einem Blatt Papier, einem Ständer (im Modellieren) befinden ), wie das Größenverhältnis von Objekten vermittelt wird (in der Komposition) usw. Durch das Stellen von Fragen aktiviert der Lehrer die Kinder, lenkt ihre Aufmerksamkeit auf die Qualität des Bildes, seine Ausdruckskraft. Jede Lektion sollte mit einer Bewertung der Arbeit der Kinder enden. Wenn keine Zeit mehr für die Beurteilung bleibt, können Sie die Arbeit am Nachmittag mit den Kindern noch einmal sorgfältig Revue passieren lassen und bewerten. Es empfiehlt sich, die Beurteilung durch zu ergänzen diese Arbeit Kinder, betonen Sie etwas, markieren Sie, fassen Sie die Lektion zusammen.

Die in diesem Handbuch vorgeschlagenen Aktivitäten sind so konzipiert, dass sie die Kinder nicht überlasten; ihre Dauer entspricht den Anforderungen von SanPin. In der Vorbereitungsgruppe für die Schule finden 3 Unterrichtsstunden Bildende Kunst pro Woche statt – 12 Unterrichtsstunden pro Monat. In Monaten mit 31 Tagen kann die Anzahl der Unterrichtsstunden um 1–2 erhöht werden. In diesem Fall legt der Lehrer selbstständig fest, welche Klassen am besten zusätzlich unterrichtet werden. Wenn die im Buch enthaltenen Notizen nicht ausreichen, können Sie die Unterrichtsnotizen im Buch von T. S. Komarova „Visuelle Aktivitäten im Kindergarten“ (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009) verwenden.

Zu den Unterrichtsnotizen gehören: Programminhalte, Unterrichtsmethoden, Materialien, Kommunikation mit anderen Bildungsbereiche und Arten von Aktivitäten.

Einige Unterrichtsnotizen werden detaillierter ausgearbeitet (dies gilt für komplexe Themen); Lehrer können sie als Beispiele für offene Klassen und Meisterklassen betrachten. In einigen Anmerkungen wird der Zusammenhang zwischen einem bestimmten Unterricht und verschiedenen Bildungsbereichen detailliert dargestellt, um zu zeigen, dass der Zusammenhang recht weitreichend ist und die gesamte pädagogische Arbeit mit Kindern umfasst, sodass eine tiefe und umfassende Integration gewährleistet ist. Eine detaillierte Beschreibung jeder Lektion erscheint nicht notwendig, da dies die Kreativität der Lehrer einschränken könnte.

Zu Beginn (September, erste Oktoberhälfte) und am Ende des Jahres (Mai) können Sie eine Diagnosestunde durchführen, um den Entwicklungsstand der kindlichen Kreativität zu ermitteln (Beschreibung der Methodik zur Durchführung einer solchen Unterrichtsstunde). und die Verarbeitung seiner Ergebnisse finden Sie im Buch von T. S. Komarova

„Sehaktivitäten im Kindergarten“, S. 174–187).

Wir hoffen, dass das Buch für Lehrer nützlich sein wird Vorschuleinrichtungen, Gruppen zusätzlicher Bildung, Leiter von Clubs, Studios und helfen ihnen nicht nur dabei, die Arbeit an visuellen Aktivitäten kompetent zu planen, sondern tragen auch zur Entwicklung der Kreativität der Lehrer selbst bei, da alle Klassen auf der Grundlage der Entwicklung von verstanden werden müssen Kinder in einer bestimmten Gruppe müssen etwas geändert, ergänzt werden.

Die Bedeutung der bildenden Kunst für die Vorbereitung von Kindern auf die Schule

Von besonderer Bedeutung für die Schulvorbereitung sind visuelle Aktivitäten in der Vorbereitungsgruppe, die in allen Bereichen durchgeführt werden: umfassende Erziehung und Bildung der Kinder, psychologische und fachliche Vorbereitung.

Zeichen-, Modellier- und Applikationskurse helfen bei der Lösung einer Reihe von Problemen bei der Vorbereitung von Kindern auf die Schule. Experten identifizieren mehrere Bereiche, in denen Kinder auf die Schule vorbereitet werden: die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seine psychologische und besondere Vorbereitung. Wie der berühmte Psychologe A.V. betonte. Zaporozhets, die Grundlage der Schulreife ist die umfassende Entwicklung des Kindes (geistige, moralische, arbeitsmäßige, ästhetische und körperliche), die im Kindergarten durchgeführt wird. Die psychologische Vorbereitung besteht darin, dass den Kindern im Kindergarten das Lernen beigebracht wird und ihr Handeln den Aufgaben des Unterrichts untergeordnet wird; die Fähigkeit entwickeln, zielgerichtet zu handeln, dem Lehrer zuzuhören, gestellte Aufgaben zu erledigen, sich entsprechend den gestellten Aufgaben auf den Unterricht vorzubereiten, untereinander und mit Erwachsenen zu kommunizieren.

Das zeigen psychologische Untersuchungen sehr wichtig zur Beherrschung der Lernaktivität – und zwar nicht nur in der Grundschule, sondern auch in weiterführende Schule Schon in der Oberschule haben Kinder figurative Ideen entwickelt, die am erfolgreichsten im Prozess der visuellen Aktivität und Gestaltung entstehen. Wissenschaftler beraten Lehrer Grundschulklassen, wenn das Kind keine figurativen Ideen entwickelt hat, geben Sie ihm Hausaufgaben: Zeichnen Sie etwas, bauen Sie etwas aus einem Baukasten; Bei der Festlegung der Aufgaben sollten Sie sich am „Programm zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ orientieren.

Kinder werden auch auf die Schule vorbereitet, wenn im Prozess der künstlerischen und kreativen Tätigkeit die Voraussetzungen geschaffen werden. Bildungsaktivitäten, das darin besteht, Kinder in Situationen einzuführen, in denen sie die Anfänge pädagogischer Aktivitäten meistern. Nach dem Konzept von D.B. Elkonin und V.V. Davydovs Bildungsaktivitäten umfassen vier Komponenten.

Eine pädagogische Aufgabe, die Fähigkeit, sie zu verstehen, anzunehmen und auszuführen (bei allen Arten künstlerischer Aktivitäten: in der Musik - eine musikalische Phrase, ein Lied singen, ein rhythmisches Muster klatschen, eine Tanzbewegung nachahmen, eine Melodie aufführen Musikinstrumente usw.; in der bildenden Kunst - um ein Bild zu schaffen, das die grundlegenden Eigenschaften, das Bild eines Objekts, eines Phänomens usw. vermittelt.

Lösungsmethoden beherrschen Lernaufgabe bei künstlerischen Tätigkeiten - Beherrschung der Mittel und Methoden der Bildgestaltung. Die Methoden zur Bilderzeugung eines Gegenstandes und Phänomens sind für jede Art künstlerischer Tätigkeit spezifisch, doch ohne deren Beherrschung erweist sich das Kind als machtlos in der Vermittlung von Eindrücken aus der Umwelt und den auf dieser Grundlage entstandenen Ideen. Dies führt zu negativen Emotionen, das Kind verliert das Interesse an künstlerischen Aktivitäten und weigert sich, sich darauf einzulassen. Die Beherrschung der Handlungsmethoden erfolgt im Lernprozess unter Anleitung eines Erwachsenen.

Bildung von Kontrollmaßnahmen. Indem das Kind beim Zeichnen oder Modellieren ein Bild eines Objekts oder Phänomens erstellt, kontrolliert es seine Handlungen und deren Ergebnisse und bewertet sie. Forschung von T.N. Durch Doronova konnte festgestellt werden, dass es im Rahmen des Unterrichts bildender Künste in der Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens möglich ist, bei Kindern drei Arten von Kontrollhandlungen auszubilden: Kontrolle im Prozess der Bilderzeugung (Kontrolle über Handlungsmethoden) , Ergebniskontrolle und vorausschauende Kontrolle (basierend auf der Entstehung eines Bildes).

zukünftiges Bild). Letzteres ist die schwierigste Art der Kontrolle. Die Studie zeigte, dass Kontrollaktionen schrittweise gebildet werden können, indem man den Kindern zunächst zeigt, wie sie sie umsetzen können, und dann nur auf die Notwendigkeit achtet, den Bildprozess zu kontrollieren, was sie dazu bringt, Kontrollaktionen selbstständig anzuwenden. Der Einsatz dieser Aktionen widerspricht nicht der figurativen und kreativen Natur der visuellen Aktivität, sondern trägt dazu bei, die erstellten Bilder zu verbessern, ihre figurativen und ausdrucksstarken Lösungen zu vertiefen und die Qualität des Bildes als Ganzes zu verbessern. Dies gibt Kindern ein Gefühl der Zufriedenheit, steigert das Interesse an Aktivitäten und den Wunsch, die Arbeit so gut wie möglich zu erledigen. Gleichzeitig erwerben sie die für das schulische Lernen notwendigen Kompetenzen.

Bildung von Bewertungsmaßnahmen. Beim Erlernen einer bestimmten künstlerischen Tätigkeit entwickelt das Kind das Bedürfnis, das entstandene Bild (Bild) zu bewerten. Zunächst hört er eine solche Einschätzung vom Lehrer. Diese Beurteilung wird durch die Lernaufgabe bestimmt, individuelle Eingenschaften Kind, die Besonderheiten der künstlerischen Tätigkeit. Nach und nach sollte das Kind in die Bewertung der Arbeit (seiner eigenen und der Arbeit seiner Mitschüler) einbezogen werden. Auf diese Weise wird er die Beurteilungsmaßnahmen beherrschen. Durch die Bewertung seiner Arbeit während des Entstehungsprozesses und nach Abschluss kann das Kind sie verbessern: verdeutlichen, das geschaffene Bild ergänzen und seine einzelnen Aspekte hervorheben. Die Beherrschung der Bewertungsmaßnahmen ist in erster Linie notwendig, um die künstlerische Aktivität zu verbessern, indem das Kind Freude an dem von ihm geschaffenen „resultierenden“ Bild empfindet und eine positive emotionale Einstellung gegenüber der Aktivität entwickelt. Gleichzeitig werden Beurteilungsaktivitäten zu einem so wichtigen Bestandteil pädagogischer Aktivitäten für erfolgreiches Lernen in der Schule.

Die fachliche Vorbereitung von Kindern auf die Schule im Rahmen der visuellen Tätigkeit besteht darin, dass sie eine Vielzahl künstlerischer und gestalterischer Tätigkeiten (visuell, musikalisch, künstlerisch und sprachlich) beherrschen und sich Kenntnisse über Werke visueller, Musikalische Kunst, Literatur und bereiten so sowohl psychologisch als auch sinnvoll auf die Meisterschaft in der Grundschule vor Akademische Fächer(Musik, Kunst, Lesen, einschließlich außerschulischer Lektüre, Naturgeschichte usw.). Beobachtungen zeigten, dass Kinder, die ab dem Kindergarten Nr. 1350, wo wir Kontinuitätsarbeit durchgeführt haben, in die Schule kamen, sich im Vergleich zu anderen Kindern sicherer fühlten und der Kunstunterricht ihnen Freude bereitete. Sie haben jede Aufgabe immer besser gemeistert als andere und kreative Probleme frei gelöst. Darüber hinaus eigneten sich die Kinder Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten an, die ihnen eine aktive Teilnahme ermöglichen normales Leben Klasse, Schule (Erstellung verschiedener Fotomontagen, Klassenzeitungen, Almanache, Ausstellungen; Teilnahme an Laienaufführungen, Vorbereitung des Unterrichts usw Schulferien, Freizeitabende). Beim Zeichnen, Modellieren und Applizieren entwickeln Kinder feine Handmuskeln, die Koordination von Hand- und Augenbewegungen sowie handwerkliche Fähigkeiten; Dadurch wird es in Zukunft einfacher, das Schreiben in der Schule zu beherrschen.

Im Prozess der bildenden Kunst im Kindergarten, umfassende Bildung und psychologische Vorbereitung Kinder zur Schule. Für die ästhetische Bildung ist diese Tätigkeit jedoch von besonderer Bedeutung. Visuelle Aktivität ist eine der Möglichkeiten, bei Kindern einen Sinn für Schönheit zu entwickeln. die Fähigkeit, das Schöne in Naturphänomenen, im gesellschaftlichen Leben, in Kunstwerken (Malerei, Grafik, Skulptur, Werken) wahrzunehmen dekorative Künste); Bildung des Bedürfnisses, das Gesehene beim Zeichnen, Modellieren, Applizieren zu reflektieren. Dies ist besonders wertvoll, da Kinder in ihren Zeichnungen die charakteristischen Merkmale der sie umgebenden objektiven, sozialen und natürlichen Umgebung vermitteln. Darin

besteht aus der Informationsfunktion der kindlichen Kreativität und ihrer Produkte, die als einzigartige Dokumente der Epoche gelten.

Im Prozess der visuellen Aktivität entwickeln Kinder bei optimaler Organisation und effektiver Umsetzung ein Interesse an künstlerischer und kreativer Aktivität, auf deren Grundlage später die künstlerische Kultur eines Menschen geformt wird. Natürlich ist visuelle Aktivität nur eines der Mittel der ästhetischen Bildung, und die Umsetzung einer vollwertigen Bildung ist nur mit der Komplexität ästhetischer Einflüsse möglich. Damit dies jedoch möglich ist, ist es notwendig, alle Mittel der ästhetischen Bildung zu verbessern, einschließlich visueller Aktivitäten, deren Interesse schon in jungen Jahren entsteht, sich durch die gesamte Vorschulkindheit zieht und sich in den Folgejahren oft weiterentwickelt und vertieft. Es sei daran erinnert, dass die Lösung der Probleme einer umfassenden Bildung und Entwicklung von Kindern im Prozess der visuellen Aktivität nicht von selbst, spontan, sondern unter der Bedingung erfolgt, dass sich der Lehrer ständig daran erinnert und seine Aktivitäten auf sie ausrichtet.

Lösung.

Angesichts der großen Bedeutung visueller Aktivitäten für die umfassende Bildung und Entwicklung von Kindern ist es sehr wichtig, nicht nur alle Arten dieser Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren, Applizieren, bildende Kunst) in die Bildungsinhalte einzubeziehen, sondern auch für Kontinuität zu sorgen aller Bildungsstufen.

Am Ende der Ausbildung in der Vorbereitungsgruppe sollen die Kinder eine ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Sie müssen die Schönheit des umgebenden Lebens, der bildenden und dekorativen Kunst sehen und verstehen. Vorschulkinder sollen die Fähigkeit entwickeln, ihre Handlungen zu kontrollieren, eine Bildverbesserung zu erreichen, die Beurteilung ihrer Arbeit und der Arbeit anderer Kinder entsprechend der Bildaufgabe zu bewerten und zu begründen; die Fähigkeit, interessante und abwechslungsreiche Inhalte der eigenen Zeichnung, Modellierung und Applikation zu konzipieren, das Bild mit Details zu ergänzen und so eine ausdrucksstarke Wiedergabe des Bildes von Objekten und Phänomenen zu erreichen.

Kinder müssen eine Vielzahl formbildender Bewegungen beherrschen, die es ihnen ermöglichen, zu zeichnen, zu formen und auszuschneiden verschiedene Artikel, das Bild in Teilen und zusammensetzen (in einer Zeichnung – als durchgehende Konturlinie, in der Bildhauerei – aus einem ganzen Stück, in der Applikation – als Silhouette).

Kinder sollten ein ausgeprägtes Farbgefühl haben, die Fähigkeit, Bilder und dekorative Kompositionen zu erstellen und diese auf unterschiedliche Weise farblich aufzulösen: mehrfarbig, in einem bestimmten Farbschema. Sie müssen in der Lage sein, unterschiedliche visuelle Materialien und deren Kombinationen sowie verschiedene Methoden des Zeichnens, Bildhauerns und Applizierens zu verwenden. über zugängliche Ausdrucksmittel verfügen (in der Zeichnung - Linien). unterschiedlicher Natur, verschiedene Striche, Farbflecken; in Applikation – in Teilen ausschneiden, Silhouette; im Modellbau – Vermittlung von Proportionen, Posen, Bewegungen von Figuren).

Programm der Schönen Künste

Bei Kindern ein nachhaltiges Interesse an bildender Kunst wecken. Bereichern Sie die Sinneserfahrung, indem Sie Handbewegungen am Objekt in den Prozess der Gewöhnung an Objekte einbeziehen.

Entwickeln Sie weiterhin eine figurative ästhetische Wahrnehmung, figurative Ideen, bilden Sie ästhetische Urteile; lehren, die eigene Arbeit und die Arbeit von Kollegen begründet und umfassend zu bewerten und dabei auf die Verpflichtung eines freundlichen und freundlichen Umgangs zu achten respektvolle Haltung zu den Werken seiner Kameraden.

Eine ästhetische Haltung gegenüber Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt, Kunstwerken sowie künstlerischen und kreativen Aktivitäten entwickeln.

Unabhängigkeit fördern; die Fähigkeit entwickeln, zuvor erlernte Darstellungsmethoden beim Zeichnen, Modellieren und Applizieren mit ausdrucksstarken Mitteln aktiv und kreativ anzuwenden.

Verbessern Sie die Fähigkeit, aus dem Leben zu schöpfen; Entwickeln Sie analytische Fähigkeiten, die Fähigkeit, Objekte miteinander zu vergleichen, und heben Sie die Merkmale jedes Objekts hervor. Verbessern Sie die Fähigkeit, Objekte darzustellen und deren Form, Größe, Struktur, Proportionen, Farbe und Zusammensetzung zu vermitteln.

Entwickeln Sie weiterhin kollektive Kreativität. Fördern Sie den Wunsch, gemeinsam zu handeln, sich darauf zu einigen, wer welchen Teil der Arbeit übernimmt und wie einzelne Bilder zu einem Gesamtbild zusammengefügt werden.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Mängel in Ihrer Arbeit zu erkennen und zu beheben; Nehmen Sie Ergänzungen vor, um eine größere Ausdruckskraft des erstellten Bildes zu erzielen.

Zeichnung

Motivzeichnung.Verbessern Sie die Fähigkeit, Objekte aus der Erinnerung und aus dem Leben darzustellen. Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale von Objekten zu erkennen und diese durch Zeichnung (Form, Proportionen, Lage auf einem Blatt Papier) zu vermitteln.

Verbessern Sie Ihre Bildgebungstechnik. Entwickeln Sie weiterhin die Freiheit und gleichzeitig die Genauigkeit der Handbewegungen unter visueller Kontrolle, deren Geschmeidigkeit und Rhythmus.

Erweitern Sie die Palette der Materialien, die Kinder zum Zeichnen verwenden können (Gouache, Aquarell, trockene und ölige Pastelle, Rötel, Kohlestift, Gelstift usw.). Bieten Sie an, verschiedene Materialien in einer Zeichnung zu kombinieren, um ein ausdrucksstarkes Bild zu schaffen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf neue Arbeitsweisen mit bereits bekannten Materialien (z. B. Malen mit Wasserfarben auf einer feuchten Schicht); verschiedene Möglichkeiten, einen Hintergrund für das abgebildete Bild zu erstellen: beim Malen mit Wasserfarben und Gouache – vor dem Erstellen des Hauptbildes; Beim Zeichnen mit Pastell- und Buntstiften kann der Hintergrund entweder zu Beginn oder nach Fertigstellung des Hauptbildes vorbereitet werden.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, einen Bleistift frei zu verwenden, wenn Sie eine lineare Zeichnung ausführen, üben Sie sanfte Handbewegungen beim Zeichnen abgerundeter Linien und Locken in verschiedene Richtungen (von einem Ast und vom Ende einer Locke zu einem Ast, vertikal und horizontal). Lernen Sie, die ganze Hand zu bewegen, wenn Sie lange Linien und große Formen nur mit den Fingern zeichnen – beim Zeichnen kleiner Formen und kleiner Details, kurzer Linien, Striche, Gras (Khokhloma), Animationen (Gorodets) usw.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Schönheit des erstellten Bildes in der Übertragung von Form, Glätte, Einheit der Linien oder ihrer Subtilität, Eleganz, rhythmischer Anordnung von Linien und Flecken sowie gleichmäßiger Schattierung des Bildes zu erkennen; Spüren Sie die sanften Übergänge der Farbtöne, die durch gleichmäßiges Malen und Anpassen des Drucks auf den Stift entstehen.

Entwickeln Sie ein Verständnis für die Vielfalt der Farben und Schattierungen, basierend auf der realen Farbgebung von Objekten, dekorativer Malerei und Märchenszenen; Lernen Sie, Farben und Schattierungen zu erzeugen.

Führen Sie die Kinder nach und nach zur Bezeichnung von Farben, die zwei Farbtöne (Gelbgrün, Graublau) umfassen oder natürlichen Farbtönen (Himbeere, Pfirsich usw.) ähneln. Machen Sie sie auf die Variabilität der Farbe von Objekten aufmerksam (z. B. sind Tomaten während des Wachstums grün, reife Tomaten jedoch rot). Lernen Sie, Farbveränderungen in der Natur aufgrund von Wetteränderungen zu bemerken (der Himmel ist an einem sonnigen Tag blau und an einem bewölkten Tag grau). Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung, um das Farbschema des Bildes zu bereichern.

Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Farbschattierungen zu unterscheiden und sie in Zeichnungen wiederzugeben; entwickeln die Wahrnehmung, die Fähigkeit, die Farben umgebender Objekte und Phänomene zu beobachten und zu vergleichen (blassgrüne, neu erschienene Blätter, hellgrüne Löwenzahnstiele und ihre dunkelgrünen Blätter usw.).

Motivzeichnung.Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Bilder entsprechend ihrer tatsächlichen Position auf einem Blatt Papier zu platzieren (näher oder weiter von der zeichnenden Person entfernt; näher am unteren Rand des Blattes – Vordergrund oder weiter davon entfernt – Hintergrund); vermitteln Unterschiede in der Größe der abgebildeten Objekte (ein hoher Baum, eine Blume, die niedriger als ein Baum ist; ein kleiner Spatz, eine große Krähe usw.). Die Fähigkeit entwickeln, eine Zeichnung zu komponieren; vermitteln die Bewegungen von Menschen und Tieren, Pflanzen, die sich im Wind biegen. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Geschichten in Zeichnungen zu vermitteln Volksmärchen, so und

Dekorative Zeichnung. Entwickeln Sie weiterhin dekorative Kreativität; die Fähigkeit, Muster auf der Grundlage von Volksgemälden zu erstellen, die Kindern bereits bekannt sind, und neue (Gorodets-, Gzhel-, Khokhloma-, Zhostovo-, Mezen-Malerei usw.). Die Fähigkeit entwickeln, das Farbschema der Volkskunst einer bestimmten Art hervorzuheben und zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, Kompositionen auf Papierbögen unterschiedlicher Form, Silhouetten von Objekten und Spielzeugen zu erstellen; Von Kindern hergestelltes Malspielzeug.

Festigung der Fähigkeit, eine dekorative Komposition basierend auf einem bestimmten Typ zu komponieren Volkskunst Nutzen Sie seine charakteristischen Musterelemente und Farbgebung.

Modellieren

Entwickeln Sie die Kreativität der Kinder. Die Fähigkeit zu entwickeln, Bilder von Objekten, natürlichen Objekten, Märchenfiguren verschiedene zuvor erlernte Techniken; die Form des Hauptteils und anderer Teile, ihre Proportionen, Pose und charakteristische Merkmale der abgebildeten Objekte vermitteln; Behandeln Sie die Oberfläche der Form mit Fingerbewegungen und einem Stapel.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, die charakteristischen Bewegungen von Mensch und Tier zu vermitteln und ausdrucksstarke Bilder zu schaffen (ein Vogel hob seine Flügel, bereit zum Fliegen; eine Ziege springt, ein Mädchen tanzt; Kinder turnen - eine kollektive Komposition).

Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Gestalten Skulpturengruppen von 2-3 Figuren, ein Gespür für Komposition, die Fähigkeit, die Proportionen von Objekten, ihr Größenverhältnis, die Ausdruckskraft von Posen, Bewegungen und Details zu vermitteln.

Dekorative Modellierung.Entwickeln Sie weiterhin dekorative Modellierfähigkeiten. Lernen Sie, verschiedene Bildhauermethoden (Musterung, Tiefenrelief) anzuwenden und das Stapeln zu verwenden. Beim Formen aus Ton lernen Sie, wie man einen Teller bemalt und ein Muster in Stapeln erstellt. Verbessern Sie die Fähigkeit, individuelle und kollektive Kompositionen aus Ton und mehrfarbigem Plastilin zu schaffen.

Anwendung

Verbessern Sie die Fähigkeit, Motive und Motivbilder aus der Natur und aus Darstellungen zu erstellen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Komposition (lernen Sie, Figuren auf einem Blatt Papier in einem Format anzuordnen, das den Proportionen der abgebildeten Objekte entspricht).

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Muster und dekorative Kompositionen aus geometrischen und pflanzlichen Elementen auf Papierbögen verschiedener Formen zu erstellen; Vögel und Tiere nach eigenem Entwurf und in Anlehnung an die Volkskunst darstellen.

Verstärken Sie die Techniken des Ausschneidens symmetrischer Objekte aus in der Mitte gefaltetem Papier, mehrerer Objekte oder Teile davon aus ziehharmonikaartig gefaltetem Papier.

Ermutigen Sie beim Erstellen von Bildern den Einsatz verschiedener Techniken des Ausschneidens, Zerreißens von Papier und Kleben von Bildern (ganz oder teilweise mit Klebstoff bestreichen, wodurch die Illusion entsteht, Volumen zu vermitteln); lehren Sie die Mosaikmethode des Darstellens mit einer vorläufigen Lichtanzeige mit einem Bleistift der Form der Teile und Details des Bildes. Entwickeln Sie weiterhin ein Gespür für Farbe, Geschmack und Zusammensetzung. Fördern Sie die Kreativität.

Ungefähre Verteilung des Programmmaterials für das Jahr

September

Lektion 1. „Sommer“ zeichnen

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, ihre Eindrücke vom Sommer in einer Zeichnung wiederzugeben (den Inhalt des Liedes zu vermitteln), indem sie die Bilder auf einem breiten Streifen platzieren: höher, tiefer auf dem Blatt (näher, weiter). Stärken Sie die Techniken des Arbeitens mit Pinsel und Farben, die Fähigkeit, die gewünschten Farbtöne auf der Palette zusammenzustellen, indem Sie Weiß und Wasserfarbe zum Mischen verwenden. Lernen Sie, über das zu sprechen, was Sie gezeichnet haben.

Lektion 2. Modellierung „Früchte zum Einkaufen“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, beim Formen nach dem Leben die Form und die charakteristischen Merkmale von Früchten zu vermitteln, indem Sie bekannte Bildhauertechniken anwenden: Ziehen, Glätten usw. Verfeinern Sie das Wissen über Formen (Kugel, Zylinder). Lernen Sie, das Bild mit der Natur zu vergleichen und es entsprechend der Naturvermittlung in der Bildhauerei zu bewerten.

Lektion 3. Dekorative Zeichnung auf einem Quadrat

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, aus Blumen, Blättern und Bögen eine dekorative Komposition auf einem Quadrat zu schaffen. Üben Sie das Zeichnen mit einem Pinsel auf verschiedene Arten (Spitze, flach usw.). Lernen Sie, gut kombinierte Farben zu verwenden und Farbtöne auf einer Palette zu erstellen. Entwickeln Sie ästhetische Gefühle und Vorstellungskraft. Fördern Sie Initiative, Unabhängigkeit und Aktivität.

Lektion 4. Modellierung „Korb mit Pilzen“

Programminhalte.Üben Sie Kinder darin, mithilfe von Fingermodellierungstechniken die Form verschiedener Pilze zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Korb zu formen. Kenntnisse über die Form (Scheibe) klären. Kultivieren Sie den Wunsch, gute Ergebnisse zu erzielen.

Unterrichtsoption. Modellierung „Pilze (Gemüse, Früchte) zum Spielen im Laden“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, die Form und Proportionen bekannter Objekte mithilfe bereits erlernter Modelliertechniken zu vermitteln. Lernen Sie, eine größere Genauigkeit bei der Vermittlung der Form zu erreichen (Vertiefung der Krümmung der Kappe, Verdickung des Stiels). Stärken Sie die Fähigkeit, eine ausdrucksstarke Komposition zu schaffen (skulpturierte Objekte schön auf einem Ständer platzieren).

Lektion 5. Zeichnung „Puppe in Nationaltracht“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, eine menschliche Figur zu zeichnen und die Struktur, Form und Proportionen von Teilen zu vermitteln. Lernen Sie, die charakteristischen Merkmale der Nationalkleidung darzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit einem einfachen Bleistift leicht einen Umriss zu zeichnen und die Zeichnung mit Bleistiften oder Farben zu übermalen. Ermutigen Sie Kinder, in ihrer Freizeit zu zeichnen.

Lektion 6. Zeichnung „Der Zug, mit dem wir aufs Land fuhren (für Pilze, in eine andere Stadt)“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, einen Zug zu zeichnen und dabei die Form und Proportionen der Waggons zu vermitteln. Verbessern Sie weiterhin Ihre Zeichenfähigkeiten. Entwickeln Sie räumliche Konzepte und die Fähigkeit, die Platzierung eines Bildes auf einem Blatt Papier zu durchdenken. Entwickeln Sie Fantasie.

Lektion 7. Zeichnen „Goldener Herbst“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, ihre Eindrücke vom goldenen Herbst in einer Zeichnung wiederzugeben, um seine Farbe zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, verschiedene Bäume zu zeichnen, indem Sie unterschiedliche Farben für Stämme (dunkelbraun, dunkelgrau, schwarz, grüngrau) und Pinseltechniken (alle Borsten und Enden) verwenden. Erfahren Sie, wie Sie das Bild auf dem gesamten Blatt positionieren: oben, unten, rechts, links. Kreativität entwickeln.

Lektion 8. Anwendung „Herbstteppich“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, mit der Schere zu arbeiten. Üben Sie das Ausschneiden einfacher Objekte aus in der Mitte gefaltetem Papier (Blumen, Blätter). Entwickeln Sie die Fähigkeit, Farben (Orange, Rot, Dunkelrot, Gelb, Dunkelgelb usw.) wunderschön auszuwählen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe und Komposition. Lernen Sie, Ihre eigene Arbeit und die Arbeit anderer Kinder anhand von Farbe und Komposition zu bewerten.

Lektion 9. Zeichnen „Stellen Sie sich vor, was aus einem wunderschönen Herbstblatt werden könnte“

Programminhalte.Entwickeln Sie ästhetische Wahrnehmung, Vorstellungskraft und Kreativität. Stärken Sie die Vermittlungsfähigkeit Komplexe Form Blatt. Entwickeln Sie assoziative Verbindungen. Übe ordentliches, schönes Malen. Ästhetischen Geschmack formen.

Lektion 10. Zeichnen nach dem Plan „Was Menschen fahren.“ („Was möchtest du fahren“)

Programminhalte.Bringen Sie Kindern das Porträtieren bei Verschiedene Arten Transport, ihre Form, Struktur, Proportionen (Verhältnis der Teile zur Größe). Stärken Sie die Fähigkeit, groß zu zeichnen, das Bild in der Mitte des Blattes zu platzieren und leicht einen Umriss zu zeichnen mit einem einfachen Bleistift(Graphit) und mit farbigen übermalen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Zeichnung mit charakteristischen Details zu ergänzen, die Idee zu Ende zu bringen und Ihre Arbeit zu bewerten.

Oktober

Lektion 11. Zeichnen nach Belieben.

„Zeichne dein Lieblingsspielzeug“

Programminhalte.Lernen Sie, Ihr Lieblingsspielzeug aus dem Gedächtnis zu zeichnen und dabei die Form der Hauptteile und charakteristischen Details deutlich zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild zu zeichnen und zu übermalen, und ordnen Sie das Bild schön auf einem Blatt an. Lernen Sie, Ihre Zeichnung entsprechend Ihrem Entwurf zu bewerten. Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität.

Lektion 12. Zeichnen aus dem Leben „Rowan Branch“

Programminhalte.Die Fähigkeit entwickeln, die charakteristischen Merkmale der Natur zu vermitteln: die Form von Teilen, die Struktur von Zweigen und Blättern, ihre Farbe. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild auf einem Blatt Papier schön anzuordnen. Übe das Malen mit Wasserfarben. Verstärken Sie verschiedene Maltechniken mit einem Pinsel (alle Borsten und Enden). Lernen Sie, Zeichnungen mit der Natur zu vergleichen und eine höhere Bildgenauigkeit zu erzielen.

Unterrichtsoption. Zeichnung aus dem Leben „Zimmerpflanze“

Programminhalte.Lernen Sie, die charakteristischen Merkmale einer Pflanze (Struktur und Richtung des Stängels, Blätter) und die Form eines Blumentopfs in einer Zeichnung zu vermitteln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Tonverhältnisse (helle und dunkle Stellen) zu erkennen und sie in der Zeichnung darzustellen, indem Sie den Druck auf den Bleistift erhöhen oder verringern. Entwickeln Sie kleine Handbewegungen (beim Darstellen). kleine Teile Pflanzen). Die Fähigkeit entwickeln, die Zeichenbewegung mit Gewalt zu regulieren; Positionieren Sie das Bild erfolgreich auf dem Blatt.

Lektion 13. Anwendung „Vase mit Früchten, Zweigen und Blumen“ (dekorative Komposition)

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, symmetrische Objekte aus in der Mitte gefaltetem Papier auszuschneiden. Entwickeln Sie visuelle Kontrolle über Handaktionen. Erfahren Sie, wie Sie ein Bild auf einem Blatt Papier schön anordnen, nach der besten Option suchen und Bilder nach Farbe auswählen. Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.

Lektion 14. „Mädchen beim Ballspielen“ modellieren

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, eine menschliche Figur in Bewegung zu formen (erhobene, ausgestreckte Arme usw.) und vermitteln Sie dabei die Form und Proportionen von Körperteilen. Üben Sie die Anwendung verschiedener Bildhauertechniken. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Figur auf einen Ständer zu stellen.

Unterrichtsoption. Modellierung einer menschlichen Figur in Bewegung

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, die relative Größe der Teile einer menschlichen Figur und die Veränderungen ihrer Position beim Bewegen (Laufen, Arbeiten, Tanzen usw.) zu vermitteln

usw.). Lernen Sie, eine Figur aus einem ganzen Stück Ton zu formen. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Figur fest auf einem Ständer zu installieren.

Lektion 15. Zeichnung „Papa (Mutter) geht mit seinem Kind im Park entlang der Straße“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, eine menschliche Figur zu zeichnen und die relative Größe eines Kindes und eines Erwachsenen zu vermitteln. Lernen Sie, Bilder entsprechend dem Bildinhalt auf einem Blatt Papier anzuordnen. Üben Sie, mit einem einfachen Bleistift einen Umriss zu zeichnen und ihn dann mit Buntstiften auszumalen.

Lektion 16. Modellierung „Hahn mit seiner Familie“ (basierend auf der Geschichte von K. D. Ushinsky)

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, durch gemeinsame Anstrengung eine einfache Szene aus geformten Figuren zu schaffen. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Hahn, Hühner und Küken zu formen. Erzielen Sie eine höhere Genauigkeit bei der Vermittlung der Grundform und charakteristischer Details. Die Fähigkeit entwickeln, gemeinsam über die Platzierung von Vögeln auf einem Stand nachzudenken.

Lektion 17. Zeichnung „Stadt (Dorf) am Abend“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, in einer Zeichnung ein Bild einer abendlichen Stadt und Farbgebung zu vermitteln: Häuser sind heller als die Nachtluft, in den Fenstern brennen bunte Lichter. Stärken Sie die Fähigkeit, Ihren Plan zu erstellen und das Bild auf dem Blatt kompositorisch anzuordnen. Entwickeln Sie ästhetische Gefühle (Farben, Kompositionen). Lernen Sie, eine ausdrucksstarke Lösung zu einem Thema zu bewerten.

Lektion 18. Dekorative Zeichnung „Curl“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, ein Blatt Papier mit einem großen Zweig mit Locken zu dekorieren (ein typisches Hauptelement beim Malen von Dekorationsgegenständen). Lernen Sie, verschiedene bekannte Elemente (Blumen, Blätter, Beeren, Bögen, kleine Locken) zum Dekorieren von Zweigen zu verwenden. Entwickeln Sie multidirektionale Bewegungen, Leichtigkeit beim Drehen der Hand, Geschmeidigkeit, Einheitlichkeit der Bewegungen, räumliche Orientierung auf dem Blatt (Dekorieren eines Zweigs mit Elementen links und rechts). Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition. Lernen Sie weiter, Zeichnungen zu analysieren.

Lektion 19. Zeichnen „Spätherbst“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, in einer Zeichnung die Landschaft des Spätherbstes und ihre Farbe (das Fehlen leuchtender Farben in der Natur) zu vermitteln. Lernen Sie, mit verschiedenen Materialien eine ausdrucksstarke Zeichnung zu erstellen: Gouache, farbige Wachsmalstifte, ein einfacher Graphitstift. Machen Sie sich eine Vorstellung von neutralen Farben (Schwarz, Weiß, Dunkelgrau, Hellgrau) und lernen Sie, diese Farben zu verwenden, wenn Sie ein Bild vom Spätherbst erstellen. Ästhetische Gefühle entwickeln.

Lektion 20. Zeichnen nach Plan „Zeichnen Sie, was diesen Monat am interessantesten war“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, aus den Eindrücken, die sie erhalten, die interessantesten auszuwählen, und entwickeln Sie den Wunsch, diese Eindrücke in einer Zeichnung darzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Bleistiften und Farben zu zeichnen. Lernen Sie, Ihre Idee durch Zeichnen am besten zum Ausdruck zu bringen und das, was Sie begonnen haben, zu Ende zu bringen. Entwickeln Sie Fantasie.

Lektion 21. Zeichnung „Wir fahren mit Fahnen und Blumen in den Urlaub“

Programminhalte.Lernen Sie, Eindrücke vom Urlaub auszudrücken, Figuren von Kindern in Bewegung zu zeichnen (das Kind geht, hebt die Hand mit einer Fahne usw.). Stärken Sie die Fähigkeit, Proportionen zu vermitteln menschliche Figur. Lernen Sie weiterhin, die Umrisse der Hauptteile mit einem einfachen Bleistift zu zeichnen und sie mit Buntstiften wunderschön auszumalen. Lernen Sie, in einer Zeichnung festliche Stimmung zu vermitteln. Richten Sie Ihre Aufmerksamkeit darauf, eine gute Anordnung der Figuren auf dem Blatt zu finden. Entwickeln Sie ästhetische Gefühle (Farben, Kompositionen).

Unterrichtsmöglichkeit (für Kindergärten im ländlichen Raum). Zeichnung „Erntefest in unserem Dorf“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, Urlaubseindrücke zu vermitteln: verkleidete Menschen, geschmückte Häuser, Autos mit Ernten. Stärken Sie die Fähigkeit, Bilder auf einem Blatt Papier anzuordnen und die menschliche Figur in Bewegung darzustellen.

November

Lektion 22. Anwendung „Festlicher Reigen“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, aus Applikationsteilen ein Bild einer Person zu machen, um unter anderem einen Platz für ihre Arbeit zu finden. Lernen Sie beim Aufkleben von Figuren auf ein gemeinsames Blatt, Bilder auszuwählen, die farblich gut zusammenpassen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Komposition und Farbe.

Lektion 23. Anwendung „Fische im Aquarium“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, Silhouetten einfacher Objekte nach Augenmaß auszuschneiden. Entwickeln Sie die Hand-Auge-Koordination. Erfahren Sie, wie Sie Papierstücke in der erforderlichen Größe zum Ausschneiden von Bildern vorbereiten. Lernen Sie, eine eindeutige Form zu erreichen. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition.

Lektion 24. Lektion „Zeichnen von Illustrationen zum Märchen von D. N. Mamin-Sibiryak „Der graue Hals““

Programminhalte.Fördern Sie das Interesse an der Erstellung von Illustrationen für ein literarisches Werk. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, eine Episode auszuwählen, die sie in einer Zeichnung vermitteln möchten. Lernen Sie, Märchenbilder in einer Zeichnung zu erstellen (Wald, Waldlichtung, Fluss und seine Ufer, in den Himmel fliegende Vogelschwärme; Fuchs, Hasen, Jäger, Grauhals). Stärken Sie die Techniken des Zeichnens mit Farben, des Übermalens eines Bildes mit einem Pinsel, zuversichtlich; Verwenden Sie beim Zeichnen einen einfachen Bleistift zum Skizzieren komplexe Figuren(Fuchs, Jäger usw.). Wecken Sie bei Kindern Interesse an den Zeichnungen, den Wunsch, sie anzusehen und darüber zu sprechen.

Lektion 25. Modellierung „Kind mit einem Kätzchen (mit einem anderen Tier)“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, eine einfache Szene beim Modellieren darzustellen (ein Kind spielt mit einem Tier) und dabei die Bewegungen von Menschen- und Tierfiguren zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, die Proportionen des Körpers eines Tieres und eines Menschen zu vermitteln. Üben Sie die Anwendung grundlegender Bildhauertechniken.

Lektion 26. Zeichnung „Wie wir im Kindergarten spielen.“ („Was ich im Kindergarten gerne spiele“)

Programminhalte.Festigung der Fähigkeit der Kinder, Eindrücke des umgebenden Lebens in Zeichnungen wiederzugeben, einfache Bewegungen einer menschlichen Figur zu vermitteln, Figuren erfolgreich auf einem Blatt Papier anzuordnen und groß zu zeichnen. Üben Sie, mit einem einfachen Bleistift Umrisse zu zeichnen und diese dann zu übermalen.

Lektion 27. Dekorative Zeichnung basierend auf der Gorodets-Malerei

Programminhalte.Führen Sie Kinder weiterhin an die Dekoration heran Volkskunst schlagen vor, die charakteristischen Merkmale der Gorodets-Malerei hervorzuheben und auf der Grundlage ihrer Motive Muster zu erstellen, die die charakteristischen Merkmale vermitteln. Üben Sie das Mischen von Farben, um die gewünschten Farbtöne zu erhalten.

Lektion 28. Modellieren nach Plan

Programminhalte.Lernen Sie, den Inhalt der Modellierung selbstständig zu skizzieren; Vervollständigen Sie sorgfältig die Form der Figur und die Details, um die Ausdruckskraft des Plans zu erreichen, und verwenden Sie dabei bekannte Modellierungsmethoden. Lernen Sie, das, was Sie begonnen haben, zu Ende zu bringen, Ihre eigene Arbeit und die eines Freundes richtig einzuschätzen. Fördern Sie die Unabhängigkeit und entwickeln Sie Kreativität.

Unterrichtsoption. Modeln „Dymkovo-Damen“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, anhand von Volksspielzeug zu formen. Die Fähigkeit entwickeln, hohle Formen zu formen (den Rock einer jungen Dame), um die Proportionen der Figur beizubehalten. Entwickeln Sie ästhetische Wahrnehmung, Formgefühl, ästhetischen Geschmack und Kreativität. Verbessern Sie die Fähigkeit, Ihre eigene Arbeit und die Ihrer Kameraden richtig einzuschätzen.

Lektion 29. Dekorative Zeichnung basierend auf der Gorodets-Malerei

Programminhalte.Machen Sie sich weiterhin mit der Gorodets-Malerei vertraut. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Volkskunst und Kunsthandwerk und feiern Sie helle, fröhliche Muster. Konsolidieren Sie Ihr Wissen über Charakteristische Eigenschaften Gorodets-Gemälde: Farbe, Komponenten, Zusammensetzung. Entwickeln Sie die Fähigkeit, komplexere Muster basierend auf der Gorodets-Malerei zu erstellen. Verstärken Sie die Techniken des Malens mit Gouache und dem Mischen von Farben auf einer Palette.

Lektion 30. Zeichnen „Unser Lieblingsspiel im Freien“

Programminhalte.Die Fähigkeit entwickeln, aus eigener Erfahrung interessante Inhalte für eine Zeichnung auszuwählen und das Geplante umzusetzen. Vertiefen Sie die Techniken, ein Bild mit einem einfachen Bleistift zu erstellen und es in Farbe zu gestalten. Üben Sie Kinder im Aquarellmalen. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition. Lernen Sie, bei der Bewertung von Werken die interessantesten und ausdrucksstärksten Zeichnungen auszuwählen. Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität.

Dezember

Lektion 31. Modellieren eines „Vogels“ (basierend auf dem Dymkovo-Spielzeug)

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, Figuren nach Motiven aus einem ganzen Stück Ton zu formen Volksspielzeug, indem sie ihren Charakter durch verschiedene Bildhauertechniken (Ziehen, Kneifen, Glätten usw.) vermitteln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

Lektion 32. Dekoratives Zeichnen

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, eine geformte Figur zu malen, indem Sie den Charakter der Volksmalerei vermitteln und die Form der Elemente und die Farbe beobachten.

Lektion 33. „Zaubervogel“ zeichnen

Programminhalte.Entwickeln Sie die Fähigkeit, fantastische Bilder zu erstellen. Stärken Sie die Fähigkeiten des Zeichnens mit Buntstiften und des Übermalens von Bildern (mit verschiedenen Strichen und unterschiedlichem Druck auf den Bleistift, um Farbnuancen zu vermitteln). Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition. Lernen Sie bei der Analyse von Zeichnungen, die interessantesten und ausdrucksstärksten Werke auszuwählen und Ihre Wahl zu begründen.

Lektion 34. Modellierung „Mädchen und Junge tanzen“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, eine Figur in Bewegung zu formen (basierend auf der Skulptur). Festigung der Fähigkeit, die menschliche Figur, die Form von Körperteilen und Proportionen in der Bildhauerei wiederzugeben. Entwickeln Sie Handlungsfähigkeit, indem Sie sich darauf einigen, wer wen formt.

Lektion 35. Zeichnung „Wie wir im Musikunterricht tanzen“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, beim Zeichnen die Unterschiede in der Kleidung von Mädchen und Jungen und die Bewegungen der Figuren zu vermitteln. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, die Konturen von Figuren mit einem einfachen Bleistift zu zeichnen und Bilder wunderschön zu übermalen.

Lektion 36. Anwendung „Lieblingsspielzeug ausschneiden und aufkleben.“ (Sammelkomposition „Toy Store Showcase“)

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, Bilder bekannter Objekte auszuschneiden und einzufügen, die Größe des Bildes an die Größe des Blattes anzupassen (nicht zu groß oder zu klein) und Bilder schön auf dem Blatt anzuordnen. Fördern Sie Ihren Geschmack bei der Auswahl gut kombinierter Papierfarben für die Gestaltung eines Bildes. Verbessern Sie die Handkoordination. Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität.

Lektion 37. Zeichnung „Die Geschichte vom Zaren Saltan“

Programminhalte.Die Liebe zur Kreativität von A.S. kultivieren Puschkin wecken den Wunsch, Illustrationen für sein Märchen zu zeichnen. Lernen Sie, Episoden eines Märchens auszuwählen und eine magische Note zu vermitteln.

Lektion 38. „Weihnachtsmann“ modellieren

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, das Bild des Weihnachtsmanns beim Modellieren zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, Hohlformen (Pelzmantel des Weihnachtsmanns) zu formen, vermitteln Sie Details mit verschiedenen Bildhauertechniken: Kneifen, Ziehen, Glätten der Oberfläche.

Lektion 39. Anwendung zum Thema des Märchens „Die Froschprinzessin“

Programminhalte.Bilden Sie ästhetischen Geschmack, entwickeln Sie Vorstellungskraft, Kreativität und fantasievolle Ideen. Lernen Sie, über den Inhalt Ihrer Arbeit nachzudenken; spiegeln die Eindrücke wider, die beim Lesen und Betrachten von Märchenillustrationen entstanden sind. Festigung der Fähigkeiten zum Ausschneiden von Details auf verschiedene Arten, Schaffung der Notwendigkeit, das Hauptbild durch Details zu ergänzen. Verbessern Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten: Buntstifte, Filzstifte, Farben, Bleistifte.

Lektion 40. „Winterlandschaft“ zeichnen

Programminhalte.Lernen Sie, Bilder bekannter Lieder und Gedichte in Zeichnungen zu vermitteln; Wählen Sie visuelle Inhalte und spiegeln Sie die charakteristischsten Merkmale wider. Stärken Sie die Techniken der Arbeit mit Farben und die Fähigkeit, ein Bild auf einem Blatt schön anzuordnen. Entwickeln Sie Fantasie.

Ende des Einleitungsfragments.

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Im Kindergarten werden den Kindern die wichtigsten und grundlegendsten Dinge beigebracht, die ihnen im weiteren Leben nützlich sein werden. Natürlich ist der Unterricht etwas anders als in der Schule, da Kinder alles anders wahrnehmen – durch Spiele. Das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe ist eine ganz besondere Form der Ausbildung.

Familie auf einem Spaziergang

Der Zweck der Lektion besteht darin, Kindern beizubringen, zwischen Größenverhältnissen zu unterscheiden: Ein Erwachsener ist größer als ein Kind. Zusätzliche Aufgabe- Zeichnen Sie den Umriss mit einem einfachen Bleistift und füllen Sie ihn mit Farbe. Das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe ist nicht mehr so ​​einfach wie in der Grundgruppe, daher werden die Ziele „globaler“ gesetzt. Was wirst du brauchen:

1. Buntstifte.
2. Radiergummi.
3. Einfache Bleistifte.
4. Papierblätter.

Der Lehrer zeigt zunächst an sich selbst und einem der Kinder genau das Wachstumsverhältnis, das dargestellt werden muss. Darüber hinaus müssen Sie darüber sprechen, wie Menschen normalerweise mit dem Zeichnen beginnen. Das heißt, sie zeigen zunächst den Umriss des Kopfes, dann den Rumpf, die Arme, die Beine, die Frisur und die Kleidung. Und erst danach übermalen sie die Zeichnung. Es ist bemerkenswert, dass es den Kindern leichter fällt, sich zurechtzufinden und zu phantasieren, wenn Sie das Thema „Familie auf einem Spaziergang“ festlegen. So werden sie sich selbst, ihre Mama und ihren Papa, ihre Schwestern oder Brüder nebeneinander darstellen.

Früchte

Das Zeichnen von Früchten in der Vorbereitungsgruppe beginnt mit einer kleinen Vorbereitung: Geschichten, Gedichte oder Märchen über jede Frucht. Ziel des Unterrichts ist es, den Kindern beizubringen, das Gesehene nicht nur wie bei der bildenden Kunst aus dem Leben, sondern auch aus der Erinnerung darzustellen. Das heißt, es kann bedingt zwei Zeichnungen geben: mit und ohne Beispiel. Es empfiehlt sich, mit einfachen Basics zu beginnen, etwa dem Bild einer Banane oder einer Orange. Fragen, die Kindern die Orientierung erleichtern:

1. Welche Farbe hat eine Banane? (Gelb)
2. Welche Form hat eine Orange? (runden)
3. Welche Farbe haben Äpfel? (gelb, rot, grün)
4. Was ist der Unterschied zwischen einer Aprikose und einem Pfirsich? (einer ist groß, der andere ist klein)
5. Wie sind Trauben? (grün, rot, lila)

Der Lehrer sollte die Kinder daran erinnern, dass es besser ist, Früchte zuerst anhand der Umrisse und Formen zu zeichnen und sie erst dann mit Buntfarben oder Bleistiften zu übermalen.

Kompliziert die Aufgabe

Um die Aktivität anspruchsvoller zu gestalten, können Sie das Thema auf „Obstteller“ festlegen. In diesem Fall müssen die Kinder die Abmessungen des Dargestellten richtig anpassen. Der Lehrer muss daran erinnert werden, dass eine Orange größer als eine Mandarine ist, ein Apfel eine andere Form hat als eine Birne, dass eine Banane länglich ist und Weintrauben in Trauben wachsen. Als visuelle Hilfe können Sie echte Früchte oder deren Attrappen verwenden. Das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe kann nicht nur mit Bleistiften, sondern auch mit Farben erfolgen. Daher müssen die Kinder erklären, dass jedes Element des Obsttellers austrocknen muss, sonst vermischen sich die Farben und die Zeichnung wird nicht so klar und hell, wie wir es gerne hätten.

Herbst als Thema für Kreativität

Da das Herbstthema eines der ersten Zeichenthemen ist, weil damit das „Schuljahr“ im Kindergarten und in der Schule beginnt, lohnt es sich, den Kindern gleich mehrere verschiedene Aufgaben zu stellen und diese auf mehrere Kunststunden aufzuteilen. Auf diese Weise können Sie Kindern mehrere wichtige Dinge auf einmal beibringen.

Thema: Herbstwald

Das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe (Herbst als Thema für Kreativität) kann mit einem so einfachen Thema wie dem Wald beginnen. Sie müssen die Kinder bitten, darzustellen, was sie in dieser Zeit gesehen haben oder sehen konnten. Als Beispiel können Sie Illustrationen ihrer Bücher anführen oder ein Märchen/eine Geschichte vorlesen. Die Kinder entscheiden selbst, was sie zeichnen: Zweige, einen großen Baum, Eichhörnchen, Hasen oder andere. Das ist beim Beschreiben bemerkenswert Herbstwald Folgende Fragen können hilfreich sein:

Thema: Pilze

Die größten Kinder im Kindergarten wissen meist schon, dass sie im Herbst im Wald Pilze sammeln. Auch das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe kann diesem Thema gewidmet werden. Fragen, die Kindern helfen, sich im Unterricht zurechtzufinden:

1. Welcher Pilz wächst unter Espe?
2. Welcher Pilz wächst unter einer Birke?
3. Der „wichtigste“ Pilz im Wald?
4. Welche Farbe hat der Fliegenpilz?
5. Kann man Fliegenpilze sammeln?
6. Wie schneidet man Pilze?
7. Gibt es Pfifferlinge oder handelt es sich um Tiere?

Gleichzeitig müssen Sie deutlich machen, wovon Sie sprechen wir reden über. Darunter genau, wie Pilze aussehen. Das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe zu diesem Thema kann damit begonnen werden, dass man ihnen sagt, dass es besser ist, zuerst einen Hut, dann ein Bein zu zeichnen und erst dann die Zeichnung mit Farben oder Bleistiften zu übermalen.

Thema: Tiere

Dieses Thema wird etwas schwieriger. Erstens, weil das Zeichnen von Tieren in der Vorbereitungsgruppe nicht jedem Kind sofort gegeben wird. Zweitens müssen Sie in der Lage sein, das Thema richtig festzulegen. Schließlich gibt es eine große Vielfalt an unterschiedlichen Tieren. Daher können wir alle Klassen bedingt in mehrere Unterthemen unterteilen:

1. Afrikanische Fauna (Elefanten, Löwen, Tiger, Nashörner und andere).
2. Waldtiere (Bären, Eichhörnchen, Wölfe, Hasen und andere).
3. Unterwassertiere.
4. Haustiere.
5. Nördliche Tiere.

Jedes Thema muss illustriert und klar dargestellt werden. So entwickelt sich der Horizont der Kinder und es gibt etwas zum Fantasieren. Sie können zu jedem beschriebenen Tier eine kurze Geschichte erzählen, um das Interesse des Kindes nicht nur zu wecken, sondern auch aufrechtzuerhalten. Deshalb ist dies eines der schwierigsten Themen, wenn wir in der Vorbereitungsgruppe das Zeichnen im Allgemeinen betrachten. Der Herbst kann übrigens auch eng mit Tieren verbunden sein. Sie können zum Beispiel erzählen, wie sie sich auf den Winter vorbereiten, welche Vorräte sie in dieser Zeit sammeln, was sie essen, wie sie ihre Pelzmäntel wechseln und warum. Es stellt sich heraus, dass es eine doppelte Lektion zugleich ist: sowohl das Zeichnen als auch die Welt um uns herum.

Welche Themen können angefragt werden?

Es gibt eine Reihe von Aktivitäten, die sich nicht ändern: Herbst, Winter, Sommer, Frühling, Weltraum, Feiertage. Sie alle dienen meist als Themen für Kreativität, da sie eng mit der Welt um uns herum verbunden sind. Aber es gibt noch andere, nicht weniger wichtige. So kann beispielsweise das Zeichnen (Vorbereitungsgruppe), dessen Unterrichtsnotizen von den Lehrern selbstständig erstellt werden, gewidmet werden:

• Familie;
• Transport;
• ausruhen;
• Träume;
• freies Thema;
• Märchen;
• Lieblingscharaktere.

Es ist wichtig, bei Kindern die Vorstellungskraft zu entwickeln, sie zur geistigen Arbeit anzuregen und ihr Interesse aufrechtzuerhalten. Und natürlich bringen Sie ihnen bei, wie sie ihre Hand im Unterricht richtig platzieren. Dies bestimmt, wie Kinder letztendlich im Unterricht schreiben werden. Die Zeichnungsthemen in der Vorbereitungsgruppe können unterschiedlich sein, es ist jedoch wichtig, sie richtig festzulegen. Zum Beispiel in spielerischer Form: Zuerst ein Märchen oder Rätsel zu einem Zukunftsthema und dann die schöne Kunst selbst. Eine richtig strukturierte Aktivität ermöglicht es nicht nur, selbst das launischste und unruhigste Baby an Ort und Stelle zu halten, sondern auch das Denken zu entwickeln. Das Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe hat mehrere wichtige Funktionen: Vorstellungskraft entwickeln, die Welt um uns herum verstehen, sich eine eigene Meinung bilden, richtige Handhaltung, Ausdauer und Geduld entwickeln. All dies wird für Kinder in der Schule von Nutzen sein, da es für sie einfacher ist, etwas, das sie bereits wissen, vertiefter zu studieren, als Informationen von Grund auf wahrzunehmen. Eltern sind verpflichtet, das Interesse ihrer Kinder an Kreativität zu fördern, mit ihnen zu Hause zu lernen und ihnen etwas Neues zu einem interessanten Thema zu erzählen. Und natürlich viele Fragen geduldig und ehrlich beantworten. Wenn das Kind ständig empfängt neue Informationenüber das, was ihn interessiert, wird es ihm leichter fallen, in der Schule zu lernen, es wird ihm leichter fallen, sich auch an das zu erinnern, was für ihn nicht sehr wichtig ist. Deshalb ist Zeichnen die einfachste und zugänglichste Form der Ausbildung in der Vorbereitungsgruppe.