Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

MB பாலர் கல்வி நிறுவனம் DS எண். 35 "Rucheek" Tuapse

பாட குறிப்புகள்

உள்ளே வரைதல் நடுத்தர குழு(4-5 ஆண்டுகள்)

பன்னி தீம்

P/z:

1. ஒரு முயல் வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், உடலின் பாகங்கள், அவற்றின் வடிவம், அளவு விகிதம், சிறப்பியல்பு நிறம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துங்கள். வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி தாளின் மையத்தில் பெரியதாக வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விரும்பினால், ஒரு முகவாய் வரையவும்.
2. காகிதத்திலிருந்து உங்கள் கைகளை ஒரு தொடர்ச்சியான வரியில் உயர்த்தாமல், வட்டமான வடிவங்களை இடமிருந்து வலமாக வரையக் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும். பருத்தி துணியால் அவுட்லைனுக்கு அப்பால் செல்லாமல் வண்ணம் தீட்டவும். மேலிருந்து கீழாக நேர் கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
3. வரைவதில் ஆர்வத்தையும் வேலையில் துல்லியத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:

பன்னி ஓவல், சாம்பல், பஞ்சுபோன்றது.

பொருள்:

வண்ண காகிதம், வண்ணப்பூச்சுகள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தூரிகைகள், நாப்கின்கள், தண்ணீர் கண்ணாடிகள்.

முந்தைய வேலை:

விளக்கப்படங்களில் பன்னியைப் பார்ப்பது, விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது, கருப்பொருள்களில் ஓவல் வடிவங்களை வரைதல்: "வெள்ளரிகள்", "பறவை".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

Vosp.: - நண்பர்களே, நேற்று நான் ஒரு காட்டில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தேன், அங்கு சந்தித்தேன் ...

யாரென்று கண்டுபிடி?

புதர் வழியாக விரைவாக குதிக்கிறது

மேலும் தன்னைப் பத்திரமாக மறைத்துக் கொள்கிறான்

துருவியறியும் கண்களிலிருந்து

அதிகாலையில், அதிகாலையில்

வெட்டவெளியில் ஓடுகிறது

இது ஓநாய் அல்லது நரி அல்ல

மற்றும் ஒரு வேகமான மார்டன் அல்ல

சரி, முயற்சி செய்து யூகிக்கவும்

சரி, நிச்சயமாக அது... (பன்னி)

Vosp.: - இங்கே பன்னி எங்களைப் பார்க்க வந்தது.

வணக்கம், முயல்!

(ஹரே, மூத்த குழுவின் குழந்தை, முயல் உடையில் அணிந்துள்ளார்)

ஹரே: - வணக்கம் நண்பர்களே! நான் உன்னைப் பார்க்க, விளையாட, வேடிக்கை பார்க்க வந்தேன்.

வட்டத்தில் சேருங்கள்!

(முயலுடன் விளையாட்டு)

எங்கள் குழந்தைகள் வேடிக்கையாக இருந்தனர்

பன்னியுடன் சுழன்று வேடிக்கை

இப்படி, இப்படி

பன்னியுடன் சுழன்று வேடிக்கை

பன்னி, பன்னி, நடனம்

உங்கள் பாதங்கள் நன்றாக உள்ளன

இப்படி, இப்படி

வா, பன்னி, நடனமாடு

எங்கள் முயல் நடனமாடத் தொடங்கியது

நம் குழந்தைகளை மகிழ்விக்க

இப்படி, இப்படி

நம் குழந்தைகளை மகிழ்விக்க

Vosp.: - பன்னி, நீங்கள் எவ்வளவு நல்ல மற்றும் மகிழ்ச்சியானவர். இதற்காக நாங்கள் உங்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்க விரும்புகிறோம்

கேரட்.

ஹரே: - ஓ, நண்பர்களே, எனக்கு ஏன் இவ்வளவு கேரட் தேவை, என்னால் அதை தனியாக சாப்பிட முடியாது!

பின்னணி: - கவலைப்பட வேண்டாம், பன்னி, நாங்கள் இப்போது உங்கள் நண்பர்களை அழைப்போம்.

சத்தமாக அழைப்போம் தோழர்களே!

(குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்: "முயல்கள்!")

Vosp.: - ஓ, யாரும் பதிலளிக்கவில்லை. ஆனால் கவலைப்படாதே, பன்னி, நம் குழந்தைகளால் முடியும்

வரைவது அற்புதம், அவர்கள் உங்களுக்கு நிறைய சிறிய முயல்களை வரைவார்கள்.

குழந்தைகளே நாம் வரைவோமா?

உங்கள் இருக்கைகளை மிகவும் வசதியாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

நான் என்ன பன்னி வரைந்தேன் என்று பாருங்கள்.

பரிசீலனை

பன்னிக்கு என்ன இருக்கிறது? (தலை, உடல், காது போன்றவை)

உடல் மற்றும் தலையின் வடிவம் என்ன? (ஓவல்)

எது பெரியது, தலையா அல்லது உடற்பகுதியா? (பெரிய உடல்)

பன்னிக்கு என்ன வகையான காதுகள் உள்ளன? (நேராக நீண்ட)

என்ன வால்? (சிறியது, வட்டமானது, பஞ்சுபோன்றது)

முயல் என்ன நிறம்? (சாம்பல்)

இப்போது, ​​குழந்தைகளே, எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் காண்பிப்பேன்.

பின்னணி: - நான் என் வலது கையில் தூரிகையை எடுத்து, இரும்பு முனைக்கு மேலே, சிறிது பெயிண்ட் எடுக்கிறேன். ஒரு பெரிய ஓவலை உருவாக்க, கையைத் தூக்காமல், தூரிகையின் முடிவை இடமிருந்து வலமாக ஒரு வரியில் பயன்படுத்தி, உடலில் இருந்து வரையத் தொடங்குகிறேன்.

தூரிகையின் முடிவைப் பயன்படுத்தி, இடமிருந்து வலமாக, உடலின் மேல் பகுதியில் ஒரு ஓவல் தலையை வரைகிறேன்.

பாதங்கள் உடலின் கீழ் பகுதியில் அமைந்துள்ளன; அவற்றை தலையைப் போலவே வரைகிறோம்.

தலையில் நீண்ட காதுகளை வரைவோம், மேலிருந்து கீழாக தலை வரை ஒரு நேர் கோட்டில். ஒரு சிறிய வட்ட வால் வரைவோம்.

ஆனால் பருத்தி துணியால் பன்னியை வரைவோம், அது பஞ்சுபோன்றதாகவும் அழகாகவும் மாறும்.

இந்த முறை "குத்துதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

நாங்கள் பருத்தி கம்பளி மீது பெயிண்ட் போட்டு, உடல், தலை, பாதங்கள் மற்றும் வால் மீது கவனமாக, வெளிப்புறத்திற்கு அப்பால் செல்லாமல் வண்ணம் தீட்டுகிறோம்.

குழந்தைகள், யார் வேண்டுமானாலும் கண்கள் மற்றும் மூக்கை வரையலாம்.

வேலைக்குப் பிறகு, நீங்கள் தூரிகையை கவனமாகக் கழுவ வேண்டும், அதை ஒரு துடைக்கும் மீது துடைத்து, தூக்கத்தை எதிர்கொள்ளும் வகையில் வைக்க வேண்டும்.

இப்போது நினைவில் கொள்வோம்:

பன்னியை எங்கு வரையத் தொடங்குவது?

உடற்பகுதியை எப்படி வரையலாம் என்பதை காற்றில் காண்பிப்போம். (காற்றில் சரி செய்யப்பட்டது)

காதுகளை எப்படி வரைய வேண்டும்? (மேலிருந்து கீழாக நேர் கோடுகள்)

இப்போது நீங்கள் வேலைக்குச் செல்லலாம். ( சுதந்திரமான வேலைகுழந்தைகள்)

முடிவில், குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை ஒரு பொதுவான தெளிவுபடுத்தலில் காட்டுகிறார்கள்.

வேலை பகுப்பாய்வு:

நீங்கள் என்ன அற்புதமான முயல்களை உருவாக்கியுள்ளீர்கள். எங்கள் விருந்தினர் அதை மிகவும் விரும்புகிறார், எனவே இப்போது நாங்கள் அனைவருக்கும் கேரட் சாப்பிடுவோம்.

ஹரே: - நண்பர்களே, உங்கள் உதவிக்கு நான் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன் மற்றும் உங்களை அழைக்கிறேன்

ஒரு விளையாட்டை விளையாடுங்கள்

"நாங்கள் புல்வெளிக்குச் சென்றோம்."

தற்போதைய பக்கம்: 7 (புத்தகத்தில் மொத்தம் 13 பக்கங்கள் உள்ளன)

எழுத்துரு:

100% +

பாடம் 4. மாடலிங். "முயல்"

மென்பொருள் பணிகள்.

முட்டை வடிவ வடிவத்தை (உடல், தலை) பயன்படுத்தி விலங்குகளை செதுக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; சிற்பத்தில் தெரிவிக்கின்றன பண்புகள் தோற்றம்ஒரு முயல் (நீண்ட காதுகள், குறுகிய வால்), அதன் காதுகளின் வெவ்வேறு நிலைகள் வழியாக விலங்குகளின் வெவ்வேறு நிலைகள் (கேட்பது அல்லது அமைதியாக ஓய்வெடுப்பது); முட்டை வடிவத்தை செதுக்குதல் மற்றும் பாகங்களை ஒன்றோடொன்று ஒட்டுதல் போன்ற நுட்பங்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருள்.

ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை பன்னி, ஒரு சிலை அல்லது ஒரு செதுக்கப்பட்ட முயல் (மாதிரி) ஒரு பொய் நிலையில் உள்ளது; பல கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், புதர்கள் (அட்டை அல்லது ஒட்டு பலகை மேஜை தியேட்டர்); பன்னியின் உடலின் பாகங்கள்: வெவ்வேறு அளவுகளில் இரண்டு முட்டைகள், ஒரு மெல்லிய உருளை. குழந்தைகளுக்கு பிளாஸ்டைன், பலகைகள், அடுக்குகள் உள்ளன.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

அவரது மேசையில், ஆசிரியர் ஒரு வெள்ளை காகிதத்தை அடுக்கி, அதன் மீது பல புதர்களையும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களையும் வைக்கிறார், அவற்றில் ஒன்றின் பின்னால் ஒரு முயல் உள்ளது.

கல்வியாளர்.பாருங்கள், குழந்தைகளே, இது ஒரு குளிர்கால காடு. இங்கே வளரும் ... (ஃபிர் மரங்கள், புதர்கள்). காடுகளை அழிக்கும் இடத்தில் அமைதி, அமைதி. இங்கே யாரும் இல்லை. ஓ! மரத்தின் பின்னால் நகர்ந்தவர் யார்? ஆம், இது ஒரு பன்னி - நீண்ட காதுகள், குறுகிய வால் (குழந்தைகள் முன் பன்னி வைக்கிறது). பன்னி, நீ இங்கே என்ன செய்கிறாய்?

முயல்.நான் நரியை விட்டு ஓடி, மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டு ஓய்வெடுத்தேன். இப்போது, ​​நான் தனியாக இல்லாவிட்டால், எனக்கு பல சக முயல்கள் இருந்தால், நரி நம்மைத் தாக்கத் துணியாது.

கல்வியாளர்.குழந்தைகளே, பன்னிக்கு உதவுவோம், அவருக்காக தோழர்களை உருவாக்குவோம் - இதுபோன்ற பல நீண்ட காதுகள் கொண்ட முயல்கள் உள்ளன.

பன்னி, இந்த ஸ்டம்ப் மீது குதிக்கவும், இதனால் குழந்தைகள் உங்களை நன்றாகப் பார்க்க முடியும், உங்கள் உடல் மற்றும் தலை எந்த வடிவத்தில் உள்ளது என்பதைக் கண்டறியவும்.

முயல்.என் தலை மற்றும் உடற்பகுதி என்ன வடிவத்தில் இருக்கிறது என்று குழந்தைகள் சொல்லட்டும். அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள்? (விரை மீது.)

கல்வியாளர். அத்தகைய வடிவத்தை எப்படி செதுக்குவது என்று யார் என்னிடம் சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள்.முதலில் பந்தை உருட்டவும், பின்னர் அதை உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் லேசாக உருட்டவும், ஒரு விளிம்பில் சிறிது கடினமாக உருட்டவும்.

முயல்.சரி. நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், குழந்தைகளே, என் தலை பின்புறம் வட்டமானது, முன்னால் என் முகவாய் சற்று நீளமானது மற்றும் என் உடல் அதே வடிவத்தில் உள்ளது.

கல்வியாளர்.நான் ஏற்கனவே பெரிய மற்றும் சிறிய விந்தணுக்கள் (நிகழ்ச்சிகள்) போன்ற ஒரு பன்னிக்காக செதுக்கப்பட்ட ஒரு உடல் மற்றும் தலையை வைத்திருக்கிறேன். குழந்தைகளே, உடலையும் தலையையும் இறுக்கமாகப் பிடிக்கும் வகையில் எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை யார் உங்களுக்குக் காண்பிப்பார்கள்?

குழந்தை தலையை உடலுடன் இணைத்து, பாகங்களை இணைக்கும் முறையை பெயரிடுகிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிலிண்டரைக் காட்டி, அதில் இருந்து என்ன வடிவமைக்கலாம் (காதுகள்) மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று கேட்கிறார் (சிலிண்டரை ஒரு அடுக்குடன் இரண்டு சம பாகங்களாக வெட்டி, அவற்றை சிறிது சமன் செய்து, உங்கள் விரல்களால் முனைகளைக் கூர்மைப்படுத்தவும்).

ஆசிரியர் தேவையான அனைத்து செயல்பாடுகளையும் செய்கிறார் அல்லது முயலின் காதுகளை எவ்வாறு செதுக்குவது என்பதைக் காட்ட குழந்தையை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்.இதோ உங்கள் முதல் தோழர், பன்னி! ஏன் உங்கள் காதுகள் கீழே உங்கள் முதுகில் படுத்துக் கொள்கின்றன?

முயல்.இங்கே அமைதியாக இருக்கிறது, நரி இல்லை, நான் ஓய்வெடுக்கிறேன். ஆனால் சலசலப்பு அல்லது படிகள் ஏதேனும் கேட்டால், எனது புதிய நண்பர் காதுகளை உயர்த்தியது போல, நான் உடனடியாக என் காதுகளை உயர்த்துவேன்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை முயல்களை சிற்பம் செய்ய அழைக்கிறார், முதலில் அவர்கள் எங்கு வேலை செய்யத் தொடங்குவார்கள் என்று கேட்டார்.

பாடத்தின் போது, ​​அவர் மாடலிங் முறைகளைக் கண்காணித்து, கேள்விகள் மூலம் அவர்களின் பெயர்களைத் தெளிவுபடுத்துகிறார், குழந்தைகளின் முயல்களின் காதுகளின் நிலையைப் பற்றிக் கேட்கிறார் மற்றும் விலங்குகளின் நிலையுடன் இதை இணைக்கிறார் (அமைதியாக ஓய்வெடுக்கவும், எச்சரிக்கையாகவும் கேட்கவும்).

தங்கள் பணிக்கு பங்களித்தவர்களை ஊக்குவிக்கிறது கூடுதல் கூறுகள், எடுத்துக்காட்டாக, பாதங்களை செதுக்கியது அல்லது விலங்குக்கு வேறு போஸ் கொடுத்தது.

பாடத்தின் முடிவில், செதுக்கப்பட்ட முயல்களை அவர்கள் விரும்பும் இடத்தில் (கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் முன், புதருக்கு முன்னால்) அல்லது மற்ற முயல்களுடன் அல்லது ஒரு நேரத்தில் ஒன்றாக வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

ஆசிரியர் பன்னியிடம் இப்போது அவருக்கு நிறைய நண்பர்கள் இருப்பது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறதா என்று கேட்கிறார். பதில்கள் குழந்தைகளால் செதுக்கப்பட்ட கதாபாத்திரங்களின் மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும் (உடல் பாகங்களின் வடிவம், அவற்றின் விகிதாசாரம், காதுகளின் நிலை போன்றவை).

வகுப்பிற்குப் பிறகு அல்லது மாலையில் செதுக்கப்பட்ட பாத்திரங்களுடன் விளையாட விரும்பும் அனைவருக்கும் ஒரு பொம்மை நரி அல்லது ஓநாய் சேர்க்க வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும்.

பாடம் 5. மாடலிங். "கரடி பொம்மை"

மென்பொருள் பணிகள்.

வெவ்வேறு வடிவங்களின் மூன்று பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கைச் செதுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், பகுதிகளுக்கு இடையில் தோராயமான விகிதங்களைக் கவனிக்கவும்; கரடியின் பாதங்களின் எளிய இயக்கத்தை தெரிவிக்கவும்; ஸ்மியர் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி உருட்டுதல், அவிழ்த்தல், தட்டையாக்குதல், பகுதிகளை இணைக்கும் நுட்பங்களை ஒருங்கிணைத்தல்; விவரங்களை வரையவும், பிளாஸ்டைனை வெட்டவும் ஒரு அடுக்கைப் பயன்படுத்தவும்.

பொருள்.

ஆசிரியரிடம் ஒரு மாதிரி உள்ளது - ஒரு செதுக்கப்பட்ட கரடி (கால்கள் இல்லாமல்) மற்றும் அதே கரடி குட்டியின் தனி பாகங்கள்; மாதிரி மற்றும் பொம்மை பாகங்களுக்கான பெட்டி. குழந்தைகளுக்கு பிளாஸ்டைன், பலகைகள், அடுக்குகள் உள்ளன.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் ரிப்பனுடன் கட்டப்பட்ட ஒரு பெட்டியை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்: “நான் கடையில் இருந்தேன், எங்கள் பொம்மைகளுக்கு (மாஷா மற்றும் தாஷா) ஒரே மாதிரியான இரண்டு கரடி கரடிகளை வாங்கினேன். இங்கே அவர்கள்".

...

அவர் பெட்டியைப் பார்த்து கூச்சலிடுகிறார்: "ஓ, ஒரு கரடி அப்படியே உள்ளது, ஆனால் மற்றொன்று உடைந்தது!" அவர் முழு பொம்மையையும் இரண்டாவது கரடி கரடியின் பாகங்களையும் வெளியே எடுக்கிறார். குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்பாக வைக்கிறது. "என்ன செய்ய? அது என்னவென்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? இது என்ன? ஒரு பொம்மையின் பாகங்களை முழு கரடி கரடியின் பகுதிகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அவற்றை அடையாளம் காண முடியும் என்ற குழந்தைகளின் பதில்களை உறுதிப்படுத்துகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பொம்மைகள் ஒரே மாதிரியானவை.

உடைந்த பொம்மையை "சரிசெய்ய" விரும்பும் எவருக்கும் ஆசிரியர் வழங்குகிறார். ஒவ்வொரு பாகத்தின் வடிவம் - உடல், தலை, காதுகள், பாதங்கள் மற்றும் அதை எவ்வாறு செதுக்க வேண்டும் என்று அவர் கேட்கிறார். விவாதத்தில் மற்ற குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள். ஒரு கரடி குட்டியின் வட்டமான காதுகளை எவ்வாறு செதுக்குவது என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியாவிட்டால், அவர் அதைக் காட்டி விளக்குகிறார்: “கரடி குட்டியின் காதுகள் சிறியவை, எனவே நீங்கள் முதலில் இரண்டு சிறிய பந்துகளை உருட்ட வேண்டும். இதைச் செய்ய, பிளாஸ்டிசின் ஒரு கட்டியை எடுத்து அதை வைக்கவும் இடது உள்ளங்கைமற்றும் விரல் வலது கைஒரு சிறிய பந்தை உருட்டவும். பின்னர் அதை சமன் செய்யவும். நீங்கள் ஒரு வட்டமான காது பெறுவீர்கள். குழந்தை பொம்மையின் அனைத்து பகுதிகளையும் இணைத்து அவற்றை ஒன்றாக அழுத்தினால், அவை இறுக்கமாகப் பிடிக்கின்றன, ஆசிரியர் கூறுகிறார், இப்போது குழந்தைகளுக்கு இரண்டு டெட்டி கரடிகள் மட்டுமே உள்ளன, ஆனால் பல பொம்மைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு பொம்மைக்கும் ஒரு கரடி பொம்மையை செதுக்க அனைவரையும் அழைக்கிறார். மாடலிங் வரிசை, பிளாஸ்டைன் எத்தனை பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட வேண்டும், இந்த பாகங்கள் எந்த அளவு இருக்கும் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறது.

பாடத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் மாடலிங் முறைகளைக் கண்காணித்து, அவர்களின் பெயர்களைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் கரடி குட்டிகளுடன் பாதங்களை இணைக்கும்போது, ​​​​அவர் கூறுகிறார்: “கரடி குட்டிகளால் ஏதாவது செய்ய முடிந்தால் பொம்மைகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்: எடுத்துக்காட்டாக, ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யுங்கள், அவற்றின் பாதங்களில் எதையாவது பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் அல்லது அவற்றை அசைக்கவும். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் குட்டி கரடிக்கு ஏதாவது செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள். தேவைப்பட்டால், கரடிக்கு சில பொருட்களை செதுக்க குழந்தைகளுக்கு பிளாஸ்டிசின் கூடுதல் கட்டிகளை கொடுக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நீங்கள் அவர்களுக்கு பரிசுகளைத் தயாரித்துள்ளீர்கள் என்று எங்கள் பொம்மைகள் கேள்விப்பட்டிருக்கின்றன, அவர்கள் உண்மையில் அவற்றைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்." பொம்மைக்கு கரடி கரடியை எப்படிக் கொடுப்பது என்பதை விளக்குகிறது: “மாஷா, நான் இந்த கரடி கரடியைக் கொடுக்கிறேன். அவரிடம் உள்ளது... (சில குணங்களைக் குறிப்பிடுகிறார்). சிறிய கரடி தனது பாதத்தை அசைக்க முடியும், முதலியன. குழந்தைகளை தங்கள் கரடி குட்டிகளை பொம்மைகளுக்கு அழைத்துச் சென்று பரிசாக கொடுக்க அழைக்கிறது (குழந்தைகள் இதை மாறி மாறி செய்கிறார்கள் - ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அல்லது மூன்று பேர்). பொம்மைக்கு தங்கள் கரடி கரடி, அது என்ன வகையான விலங்கு, அது என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி கூறியவர்களை அங்கீகரிக்கிறது.

பாடம் 6. மாடலிங். "இரண்டு பேராசை கரடிகள்"

மென்பொருள் பணிகள்.

ஒன்றாக வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறனை வளர்ப்பது; முன்மொழியப்பட்ட சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப கரடி குட்டி உருவங்களை எவ்வாறு சுயாதீனமாக ஏற்பாடு செய்வது மற்றும் பாதங்களின் அசைவுகளை எவ்வாறு தெரிவிப்பது என்பதை அறிக; பிளாஸ்டைனின் கட்டியை பகுதிகளாகப் பிரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், பழக்கமான சிற்ப முறைகளைப் பயன்படுத்தவும்: உருட்டுதல், உருட்டுதல், தட்டையாக்குதல், ஸ்மியர் செய்தல், மென்மையாக்குதல்; சிறிய விவரங்களை வரைய ஒரு அடுக்கைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (கண்கள், பாதங்களின் முனைகளில் நகங்கள்).

பொருள்.

"இரண்டு பேராசை கொண்ட சிறிய கரடிகள்," இரண்டு பொம்மை கரடிகள், ஒரு பந்து அல்லது சீஸ் செதுக்கப்பட்ட தலை, மற்றும் பிளாஸ்டைனின் கூடுதல் கட்டிகள் போன்ற விசித்திரக் கதைக்கு E. Rachev மூலம் ஆசிரியர் ஒரு விளக்கப்படத்தைக் கொண்டுள்ளார். இரண்டு குழந்தைகளுக்கு, பிளாஸ்டைன் இரண்டு கட்டிகள், அளவு சற்று வித்தியாசமாக (பழைய மற்றும் இளைய கரடி சகோதரர்கள் சிற்பம்), இரண்டு ஒரு நிலைப்பாடு, அடுக்குகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

“குழந்தைகளே, நான் சமீபத்தில் உங்களுக்குப் படித்தேன் ஒரு சுவாரஸ்யமான விசித்திரக் கதை, என்கிறார் ஆசிரியர். - கலைஞர் எவ்ஜெனி ராச்சேவ் இந்த விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு படத்தை வரைந்தார். இதோ அவள் (நிகழ்ச்சிகள்). இங்கே யார் வரையப்பட்டிருக்கிறார்கள், இந்த விலங்குகள் என்ன விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை என்று சொல்லுங்கள்.

"இரண்டு பேராசை கொண்ட சிறிய கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து இரண்டு கரடி சகோதரர்களை கலைஞர் சித்தரித்ததை உறுதிப்படுத்துகிறார்.

“குட்டி சகோதரர்கள் எங்கே போனார்கள், சாலையில் என்ன கண்டார்கள்? என்னிடம் இரண்டு கரடி கரடிகள் உள்ளன. இது மூத்த சகோதரராக இருக்கும் (பெரிய கரடி கரடியைக் காட்டுகிறது), மேலும் இது இளையவராக இருக்கும். நான் அவற்றை வைக்கிறேன் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக.எனவே அவர்கள் சாலையில் நடந்து சென்றனர். குட்டிகள் மிகவும் பசியுடன் இருந்தன, திடீரென்று ஒரு வட்ட சீஸ் துண்டு கிடைத்தது (அவர் குட்டிகளுக்கு முன்னால் ஒரு பந்தை வைக்கிறார்). குட்டிகள் மகிழ்ச்சியடைந்தன, சீஸ் வரை ஓடி அதை பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பின. அவர்கள் பாலாடைக்கட்டியைப் பகிர்ந்து கொள்ள இருந்தபோது அவர்கள் எப்படி எழுந்தார்கள்? உங்களில் யார் குட்டிகளை வைப்பார்கள், அதனால் அவை பாலாடைக்கட்டியைப் பகிர்ந்து கொள்ளப் போகின்றனவா?

குழந்தைகளில் ஒன்று குட்டிகளின் நிலையை ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுகிறது. குட்டிகள் இப்போது எப்படி நிற்கின்றன என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் (ஒருவருக்கொருவர் எதிரே).

"இப்போது நீங்கள் இரண்டு பேராசை கொண்ட கரடி குட்டிகளை உருவாக்குவீர்கள். உங்கள் பிளாஸ்டிசின் கட்டிகளைப் பாருங்கள். அவை ஒரே மாதிரியா அல்லது அளவு வேறுபட்டதா? (ஒன்று சிறியது, மற்றொன்று பெரியது.) எனவே, உங்களில் ஒருவர் மூத்த சகோதரனையும், மற்றவர் இளையவரையும் செதுக்குவார்கள்.

நீங்கள் அதை செதுக்கிய பிறகு, இரண்டு கரடிகளையும் ஒரே ஸ்டாண்டில் வைக்கவும், இதனால் அவை பாலாடைக்கட்டியைப் பகிர்ந்து கொள்ளப் போகின்றன என்பதை நீங்கள் காணலாம்.

குழந்தைகள் கரடி குட்டிகளை எங்கு செதுக்கத் தொடங்குவார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் (பிளாஸ்டிசின் ஒரு கட்டியை பகுதிகளாகப் பிரிப்பதன் மூலம்). வேலையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் கரடி கரடியின் வெவ்வேறு பகுதிகளை எந்த வழிகளில் செதுக்குகிறார்கள், அவை எவ்வாறு ஒன்றாக வைக்கப்படுகின்றன என்பதை அவர் கவனிக்கிறார். தங்கள் பின்னங்கால்களில் நிற்கும் கரடி குட்டிகளை செதுக்க விரும்புவோருக்கு, உங்கள் மேஜையில் உள்ள ஒரு தட்டில் இருந்து பிளாஸ்டிசின் கூடுதல் கட்டிகளை எடுக்க அவர் பரிந்துரைக்கிறார். உருவங்களின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதிப்படுத்த, பாதங்களை குறுகியதாகவும் தடிமனாகவும் உருவாக்கவும், அவற்றை சிறிது பரப்பவும் அறிவுறுத்துகிறார். ஒரு அடுக்கைக் கொண்டு நீங்கள் கண்களை மட்டுமல்ல, குட்டிகளின் பாதங்களின் முனைகளில் உள்ள நகங்களையும் குறுகிய கோடுகளைப் பயன்படுத்தி வரையலாம் என்று அது அறிவுறுத்துகிறது.

வேலையின் முடிவில், சீஸ் தயாரிப்பதற்காக ஆசிரியர் இரண்டு குழந்தைகளுக்கு ஒரு கட்டி பிளாஸ்டிசைனை விநியோகிக்கிறார். பாலாடைக்கட்டி யார் செய்வது என்று குழந்தைகளே தீர்மானிக்கிறார்கள்.

"குட்டிகளின் பாதங்களை என்ன செய்ய வேண்டும், அதனால் அவை இரண்டும் பாலாடைக்கட்டியின் தலையை வைத்திருக்கின்றனவா? அல்லது ஒருவர் பாலாடைக்கட்டியைப் பிடிக்கிறாரா, மற்றவர் அதன் பாதங்களை அதற்கு நீட்டுகிறாரா? (உங்கள் பாதங்களை முன்னோக்கி நீட்டவும்.)

பாடத்தின் முடிவில், மேசையில் செதுக்கப்பட்ட கரடி குட்டிகளுடன் நின்று குழந்தைகளை தங்கள் வேலையைப் பார்க்க அழைக்கவும். சொல்லுங்கள்: பேராசை கொண்ட கரடி குட்டிகள் பாலாடைக்கட்டியை சமமாகப் பிரிக்க விரும்பின, ஆனால் ஒவ்வொன்றும் மற்றொன்று அதிகமாகக் கிடைக்கும் என்று பயந்தன. அது எப்படி முடிந்தது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். பாலாடைக்கட்டியைப் பகிர்ந்து கொள்ளவிருக்கும் கரடி குட்டிகளை நீங்கள் செதுக்கி வைத்திருக்கிறீர்கள். அவர்கள் மதிப்பு எப்படி? (ஒருவருக்கொருவர் எதிரெதிர்.) உங்கள் பாதங்களை எப்படிப் பிடிக்கிறீர்கள்? (ஒருவர் பாலாடைக்கட்டியின் தலையைப் பிடித்திருக்கும் வேலைகளைச் சுட்டிக்காட்டுங்கள், மற்றவர் அதற்குத் தனது பாதங்களை நீட்டிக்கொண்டிருக்கிறார்.) வயதான அல்லது இளைய கரடி பாலாடைக்கட்டியைப் பிடித்திருக்கிறதா? மூத்தவன் (ஜூனியர்) என்பதை எப்படிக் கண்டுபிடித்தாய்?” நிகழ்த்திய இரண்டு குழந்தைகளிடம் நீங்கள் திரும்பலாம் பொது வேலை, இந்த வார்த்தைகளுடன்: “இந்த குட்டிகளை நீங்கள் தனியாக அல்லது வாஸ்யாவுடன் சேர்ந்து செதுக்கியீர்களா? உங்களில் யார் மூத்த சகோதரனைச் செதுக்கியீர்கள், எது இளையவரை?

இறுதியாக, அனைவரும் ஒன்றாகச் சிற்பம் செய்வதை ரசித்தீர்களா என்று கேட்கவும். ஒன்றாக, ஒன்றாகச் சொல்ல, நாம் மேலும் மேலும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் செய்யலாம். கலைஞர் ராச்சேவ் கரடி குட்டிகளை வரைந்தார், "இரண்டு பேராசை கொண்ட சிறிய கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி குழந்தைகள் அவற்றை செதுக்கினர்.

பாடம் 7. சிறிய வடிவங்களின் சிற்பம் பற்றிய அறிமுகம்

மென்பொருள் பணிகள்.

ஒரு புதிய இனத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் காட்சி கலைகள்- சிறிய வடிவங்களின் சிற்பம்; சிற்பத்தின் உள்ளடக்கத்தையும் அதன் உள்ளடக்கத்தையும் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள் வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்; சிற்பம் உருவாக்கப்பட்டதாக ஒரு யோசனை கொடுங்கள் வெவ்வேறு பொருட்கள்.

பொருள்.

ஆசிரியரிடம் விலங்கு சிலைகள் (4-5 துண்டுகள்), பீங்கான் அல்லது மண் பாண்டங்கள், மரம், உலோகம், மட்பாண்டங்கள், கண்ணாடி போன்றவை. டர்ன்டேபிள் அல்லது டேப்லெட், விலங்குகளின் படங்களுடன் புத்தக விளக்கப்படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

புத்தக விளக்கப்படங்களில், கலைஞர்கள் விலங்குகளை எவ்வாறு சித்தரித்தார்கள் என்பதை குழந்தைகள் பார்த்ததாக ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

"கலைஞர் லெபடேவ் வரைந்த பஞ்சுபோன்ற, மீசையுடைய, கோடிட்ட பூனைக்குட்டியைப் பாருங்கள். கலைஞரான ராச்சேவின் நேர்த்தியான, தந்திரமான நரியைப் பாருங்கள். ஆனால் வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் பென்சில்களால் விலங்குகளை சித்தரிக்காமல், வெவ்வேறு பொருட்களால் அவற்றை உருவாக்கும் கலைஞர்கள் உள்ளனர்.

ஆசிரியர் விலங்குகளின் உருவங்களை ஒரு நேரத்தில் ஒரு டர்ன்டேபிள் அல்லது பலகையில் வைத்து மெதுவாக அவற்றைத் திருப்புகிறார், இதனால் குழந்தைகளுக்கு எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் சிற்பத்தை ஆய்வு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது.

அவர் யார், என்ன செய்கிறார் என்று கேட்கிறார். சிலை செய்யப்பட்ட பொருளுக்கு பெயரிடுகிறது. உதாரணமாக: “இது ஒரு அணில், அவள் குனிந்து திரும்பிப் பார்க்கிறாள். ஒருவேளை ஏதோ சத்தம் கேட்டது, அணில் எச்சரிக்கையாகி, என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்கலாமா? இது பீங்கான்களால் ஆனது." ஒரு சிற்பத்தைக் காண்பிக்கும் போது, ​​அதன் ஆசிரியர் விலங்கின் நிலை அல்லது தன்மையை (தோரணை, இயக்கம், சில அம்சங்களை வலியுறுத்துதல்) தெரிவிக்கும் வழிமுறைகளைப் பற்றிய புரிதலுக்கு குழந்தைகளைக் கொண்டுவருவது அவசியம்.

குழந்தைகளுடன் வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட மூன்று உருவங்களை விரிவாக ஆராய்ந்து அவற்றை அருகருகே வைத்தேன் புத்தக விளக்கம், ஒரு மிருகத்தை வண்ணப்பூச்சுகளால் சித்தரிக்கும் கலைஞர் அதை ஒரு பக்கத்திலிருந்து மட்டுமே காட்டுகிறார் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இந்த பூனை (நாய்...) பக்கத்திலிருந்து வரையப்பட்டது. முன்னும் பின்னும் அது எப்படி இருக்கும் என்பதை நாம் பார்ப்பதில்லை. ஆனால் இந்த புள்ளிவிவரங்களை நாம் எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் பார்க்கலாம். அவை மிகப்பெரியவை. அத்தகைய உருவங்களை உருவாக்கும் கைவினைஞர்கள் சிற்பிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

ஆசிரியர் மேலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு விலங்கு உருவங்களைச் சேர்க்கிறார்.

சில உருவங்கள் சிற்பிகளால் வரையப்பட்டவை என்ற உண்மையை நீங்கள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கலாம் - இவை பீங்கான் மற்றும் பீங்கான்களால் செய்யப்பட்ட விலங்குகள். மற்ற உருவங்கள் வர்ணம் பூசப்படாமல் இருக்கின்றன, அவை உலோகம், மரம், கண்ணாடி போன்றவை.

முடிவில், குழந்தைகளை அவர்கள் விரும்பும் சிலையைக் காட்டவும், அதை விவரிக்கவும் அழைக்கலாம் (அது யார், அது என்ன செய்கிறது, என்ன, அது என்ன ஆனது). அடுத்து, வீட்டில் யாருடைய சிலைகள் உள்ளன என்று கேட்டு, மாலையில் அவற்றை கவனமாகப் பார்க்க அவர்களை அழைக்கவும், மறுநாள் ஆசிரியர் மற்றும் நண்பர்களிடம் அவற்றைப் பற்றி சொல்லவும்.

பாடம் 8. மாடலிங். "காடு விலங்குகளுக்கு மூன்று"

மென்பொருள் பணிகள்.

குழந்தைகளில் தங்கள் சொந்த யோசனைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது; ஒரு விலங்கைச் செதுக்குவதற்கான நுட்பங்களைக் கற்பிக்கவும்; குழந்தைகளின் வேலைகளை இணைக்கவும் பொது அமைப்பு; மாடலிங்கில் பழக்கமான வேலை முறைகளை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருள்.

ஆசிரியருக்கு ஒரு திரை உள்ளது, அதில் குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் குளிர்கால காடு, ஒரு பிளாஸ்டிக் அல்லது அட்டை கிறிஸ்துமஸ் மரம், பொம்மை ஸ்னோ மெய்டன் மற்றும் சாண்டா கிளாஸ் அல்லது அவர்களின் அட்டைப் படங்களை ஒரு நிலைப்பாட்டில் ஒட்டப்பட்டுள்ளன; பொம்மை நரி மற்றும் அணில் அல்லது விலங்கு சிலைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் ஒரு குளிர்கால காடுகளின் படத்துடன் ஒரு திரையை மேஜையில் வைக்கிறார். அவர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: "ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட் மற்றும் ஸ்னோ மெய்டன் காட்டில் உள்ள விலங்குகளுக்கு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்தனர் (அவர் கிறிஸ்துமஸ் மரம், தந்தை ஃப்ரோஸ்ட் மற்றும் ஸ்னோ மெய்டன் ஆகியவற்றை திரையின் முன் வைக்கிறார்). விடுமுறைக்கு விருந்தினர்களைப் பார்க்க அவர்கள் காத்திருக்க முடியாது. குழந்தைகளே, வன விலங்குகளை செதுக்கி, அலங்கரிக்கப்பட்ட புத்தாண்டு மரத்தைச் சுற்றி வேடிக்கை பார்ப்போம். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் சில வகையான விலங்குகளை செதுக்குவீர்கள் - ஒரு பன்னி, ஒரு அணில், ஒரு கரடி அல்லது ஒரு நரி. நீங்கள் ஏற்கனவே ஒரு பன்னி மற்றும் ஒரு கரடியை செதுக்கிவிட்டீர்கள். அணிலுக்குப் பெரிய பஞ்சுபோன்ற வாலையும், கூரிய முகவாய் மற்றும் நரிக்கு பஞ்சுபோன்ற வாலையும் உருவாக்குங்கள்” என்றார். (பொம்மைகளை சுட்டிக்காட்டுகிறது.)

ஆசிரியர் பல குழந்தைகளிடம் என்ன வகையான விலங்கைச் செதுக்குவார்கள் என்று கேட்கிறார். ஒரு அணில் அல்லது நரியை சிற்பம் செய்ய விருப்பம் தெரிவிப்பவர்களிடம், இந்த விலங்குகள் எப்படி இருக்கும் என்று கேட்கப்பட்டு, அவர்கள் வகுப்பில் இதுவரை வேலை செய்யாத ஒரு புதிய விலங்கைச் செதுக்குவதற்கான அவர்களின் விருப்பத்திற்காக பாராட்டப்படுகிறார்கள்.

சிற்ப செயல்பாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விலங்குகளின் தோற்றத்தின் சில அம்சங்களை நினைவில் வைக்க உதவுகிறது, உடலின் இந்த அல்லது அந்த பகுதியை சிற்பம் செய்யும் முறைகள் மற்றும் பாகங்களின் ஒப்பீட்டு அளவு பற்றி கேட்கிறார். என்பதை நினைவூட்டுகிறது சிறிய பாகங்கள்- கண்கள், ஃபர் - ஒரு அடுக்கு மூலம் நியமிக்கப்படலாம்.

ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட் மற்றும் ஸ்னோ மெய்டன் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைச் சுற்றி நடனமாட சிறிய விலங்குகளை அழைக்கிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். விலங்குகளின் பாதங்களை ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடக்கூடிய நிலையில் வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது. செதுக்கப்பட்ட விலங்குகளுடன் குழந்தைகளை மேஜைக்கு வந்து கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைச் சுற்றி ஒரு சுற்று நடனத்தில் ஏற்பாடு செய்ய அழைக்கிறார். தந்தை ஃப்ரோஸ்ட் மற்றும் ஸ்னோ மெய்டன் சார்பாக, அவர் விலங்குகளை வாழ்த்துகிறார்: "ஹலோ, அணில்! ஒரு சுற்று நடனத்தில் எழுந்திருங்கள். நீங்கள், பஞ்சுபோன்ற வால் கொண்ட தந்திரமான நரி, எங்களிடம் வாருங்கள். நல்லது, குட்டி கரடி, அவர் நீண்ட காதுகள் கொண்ட பன்னியை பாதத்தில் எடுத்துக்கொண்டு, எல்லோருடனும் சேர்ந்து, கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் அருகே நின்றார், ”முதலியன, கைகளைப் பிடிக்கவும், கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைச் சுற்றி நிற்கவும், பாடவும் நீங்கள் குழந்தைகளை அழைக்கலாம். ஒரு பழக்கமான புத்தாண்டு பாடல் மற்றும் விலங்குகள் ஒன்றாக காட்டில் கிறிஸ்துமஸ் மரம் சுற்றி நடனம்.

மாலையில், குழந்தைகளை மீண்டும் விளையாட அழைப்பது நல்லது.

பாடம் 9. வரைதல். "கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் கீழ் பன்னி"

மென்பொருள் பணிகள்.

ஒரு வரைபடத்தில் ஒரு எளிய சதித்திட்டத்தை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; பொருள்களுக்கு இடையே அடிப்படை விகிதாச்சாரத்தை பராமரிக்கவும்; படிப்படியாக கீழ்நோக்கி நீளும் கிளைகளுடன் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை சித்தரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்; முயலின் காதுகளின் வெவ்வேறு நிலைகள் மூலம், விலங்கின் வெவ்வேறு நிலைகளை தெரிவிக்கவும்; வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் பொருட்களை வரைவதற்கான தொழில்நுட்ப நுட்பங்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருள்.

காதுகள் மற்றும் கால்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் காட்ட, ஒரு முயலை அதன் பாதங்கள் வரையப்பட்ட நிலையில், சாம்பல் நிற காகிதத்தின் முழுமையற்ற முயலின் (உடல், தலை, வால்) உருவம் கொண்ட ஒரு தாள் அமர்ந்திருப்பதை ஆசிரியரிடம் உள்ளது. குழந்தைகள் சாம்பல் நிற காகிதத்தின் தாள்கள், ஒரு சதுர வடிவில் நெருக்கமாக, கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள், மென்மையான தூரிகைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

இன்று குழந்தைகள் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தையும் அதன் கீழ் ஒரு பன்னியையும் வரைவார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். பன்னி நரியை விட்டு ஓடிக்கொண்டிருந்தது, ஒரு தடிமனான தளிர் பார்த்து அதன் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டது. அவன் கீழே அமர்ந்து தன் பாதங்களை தனக்குக் கீழே வைத்துக்கொண்டான். இது போல் (உவமை காட்டுகிறது). இப்போது நரி அவனைக் காணவில்லை.

சமீபத்தில் குழந்தைகள் பனியின் கீழ் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைந்ததை நினைவூட்டுகிறது. எந்தெந்த கிளைகள் மேலே உள்ளன, எவை கீழே உள்ளன என்று கேட்கிறார். தளிர் கிளைகள் படிப்படியாக கீழ்நோக்கி நீள்வதை உறுதிப்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் ஒரு பன்னியை செதுக்கியதையும், அதன் உடல் என்ன வடிவம் என்பதை அறிவதையும் இது நமக்கு நினைவூட்டுகிறது (அவர் பன்னியின் உடலை விரலால் விளக்குகிறார்), தலை, காதுகள் மற்றும் வால். முயலின் உடல் பாகங்களின் வடிவத்தை பெயரிட குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறது.

...

ஒரு பன்னியை வெவ்வேறு வழிகளில் வரையலாம் என்று அவர் கூறுகிறார். நீங்கள் ஒரு அமைதியான பன்னியை சித்தரிக்கலாம். காதுகளைத் தாழ்த்தி உடம்பில் அழுத்தி ஓய்ந்தான். அல்லது பன்னி எப்படி காதுகளை உயர்த்தி நரி பதுங்கி வருகிறதா என்று கேட்கிறது என்பதை படத்தில் காட்டலாம்.

ஆசிரியர் முடிக்கப்படாத வரைபடத்துடன் ஒரு தாளை ஈஸலுடன் இணைத்து, குழந்தைகளிடம் எந்த பன்னி வரைய வேண்டும் என்று கேட்கிறார் - அமைதியாக அல்லது ஆர்வத்துடன், சலசலக்கும் சத்தங்களைக் கேட்கிறார். குழந்தைகளின் பதில்களுக்குப் பிறகு, அவர் முயலின் காதுகளை ஒரு நிலையில் அல்லது இன்னொரு இடத்தில் வரைகிறார். கால்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறது.

குழந்தைகள் முதலில் என்ன வரைவார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் - ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் அல்லது பன்னி. கிறிஸ்துமஸ் மரம் பெரியது, உயரமானது, பன்னி சிறியது என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது, எனவே முதலில் நீங்கள் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைய வேண்டும். ஆனால் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை சித்தரிப்பது எங்கே சிறந்தது - ஒரு தாளின் நடுவில் அல்லது பன்னிக்கு இடம் இருக்கும் வகையில் சிறிது பக்கவா?

வேலையின் போது, ​​ஆசிரியர் தளிர் நிறம் (அடர் பச்சை), முயலின் நிறம் (வெள்ளை), காதுகள் மற்றும் வால் குறிப்புகள் மட்டுமே கருப்பு என்பதை நினைவூட்டுகிறார். அவர் சில குழந்தைகளிடம் என்ன மாதிரியான பன்னி வரைவார்கள் என்று கேட்கிறார். ஓவல் வடிவங்கள் சரியாக சித்தரிக்கப்படுவதையும், ஓவியம் வரையும்போது குழந்தை வெளிப்புறத்திற்கு அப்பால் செல்லாமல் இருப்பதையும் உறுதி செய்கிறது. ஒரு ஸ்ப்ரூஸ் மரத்தின் கிளைகளிலும், விழும் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளிலும் நீங்கள் ஒரு தூரிகையின் நுனியில் பனியை வரையலாம் என்று அவர் கூறுகிறார். அதிக ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை வரைய வேண்டாம் என்று அவர் அறிவுறுத்துகிறார் (இல்லையெனில் அது இப்படி இருக்கும்) கடும் பனிப்பொழிவு, என வெள்ளை முயல்நீங்கள் அதை படத்தில் பார்க்க முடியாது).

பாடத்தின் முடிவில், முயல்கள் வித்தியாசமாக சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள இரண்டு வரைபடங்களை நீங்கள் ஒப்பிட வேண்டும்: ஒன்று காதுகள் கீழே, மற்றொன்று காதுகள் மேலே. இந்த பன்னி என்ன செய்கிறார், மற்றவர் என்ன செய்கிறார் என்று கேளுங்கள். "எப்படி கண்டுபிடித்தாய்? முயல்கள் அமைதியாக ஓய்வெடுக்கும் இடங்கள் மற்றும் அவை கேட்கும் இடங்களை மேலும் வரைபடங்களைக் காட்டு." அடுத்து, குழந்தைகளின் கவனத்தை மரம் மற்றும் முயலின் அளவு, காகிதத் தாளில் வடிவமைப்பின் முழுமை, வண்ணங்களின் அழகான கலவைக்கு ஈர்க்கவும்: சாம்பல், அடர் பச்சை மற்றும் வெள்ளை.

பாடம் 10. வரைதல். "காளான் கொண்ட அணில்"

மென்பொருள் பணிகள்.

ஒரு முட்டை வடிவத்தை (உடல், தலை) அடிப்படையில் ஒரு விலங்கை சித்தரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், வரைபடத்தில் அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது: ஒரு பசுமையான பெரிய வால், சிவப்பு நிறம்; பகுதிகளுக்கு இடையே அடிப்படை விகிதாச்சாரத்தை பராமரிக்கவும்; ஒரு எளிய இயக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது - உட்கார்ந்திருக்கும் அணில் அதன் முன் பாதங்களுடன் ஒரு பூஞ்சையை வைத்திருக்கிறது.

பொருள்.

ஆசிரியர் ஒரு அணில் அதன் பின்னங்கால்களில் அமர்ந்திருக்கும் படம், வெற்றிடமாக உள்ளது: வெவ்வேறு அளவுகளில் இரண்டு முட்டைகள் (உடல் மற்றும் தலை), ஒரு வால் மற்றும் கால்கள் ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் இடுவதற்கு, ஒரு தாள் பட நுட்பங்களை ஓரளவு காண்பிக்கும். குழந்தைகள் 1/2 அளவிலான காகிதத் தாள்களைக் கொண்டுள்ளனர் ஆல்பம் தாள், gouache வர்ணங்கள், மென்மையான தூரிகைகள். (சிவப்பு நிறத்தைப் பெற, ஆரஞ்சு மற்றும் பழுப்பு வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்கவும்.)

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

பாடத்தின் முதல் பகுதியில், குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், ஒரு துண்டு காகிதத்துடன் ஒரு ஈசல் மற்றும் ஒரு ஃபிளானெல்கிராஃப் அவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

"ஒரு கலைஞர் உள்ளே நடக்க விரும்பினார் குளிர்கால காடு, என்கிறார் ஆசிரியர். "நான் அங்கு சுவாரஸ்யமான அல்லது அழகான ஒன்றைக் கண்டால், நான் அதை வரைவேன்." IN கடந்த முறைஅவர் ஒரு உயரமான மரத்தின் கிளையில் ஒரு அணிலைக் கண்டார். அவள் பின்னங்கால்களில் அமர்ந்து, முன் கால்களால் பூஞ்சையைப் பிடித்து சாப்பிட்டாள். குளிர்காலத்தில் அணில் காளான் எங்கே கிடைத்தது என்று கலைஞரிடம் கேட்டேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இப்போது அவை வளரவில்லை. குளிர்காலத்தில் அணில் ஒரு உயரமான மரத்தில் ஒரு குழியில் ஒளிந்து கொள்கிறது என்று கலைஞர் கூறினார் மிகவும் குளிரானதுஒரு போர்வை போன்ற பெரிய பஞ்சுபோன்ற வாலால் தன்னை மூடிக் கொள்கிறது. அவள் பசி எடுக்கும்போது, ​​அவள் தன் குழியிலிருந்து ஊர்ந்து, இலையுதிர்காலத்தில் உலர்த்துவதற்காக காளான்களைத் தொங்கவிட்ட கிளைகளுக்கு ஓடுகிறாள். அவள் ஒரு கிளையிலிருந்து பூஞ்சையைப் பறித்து சாப்பிடுகிறாள். காட்டிலிருந்து திரும்பிய கலைஞர் வரைந்த படம் இது” என்றார்.

ஆசிரியர் அணில் படத்தை குழந்தைகளுக்கு முன் வைக்கிறார். ஆய்வு செய்யும் போது, ​​அவர் விலங்குகளின் போஸ், உடல் பாகங்களின் வடிவம், அவற்றின் ஒப்பீட்டு விகிதங்கள், உடல் மற்றும் தலையின் இருப்பிடம் ஆகியவற்றிற்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். அவர்கள் என்பதை வலியுறுத்துகிறது ஓவல் வடிவம்விரை (முட்டை) போன்றது. தலை ஒரு பக்கத்தில் வட்டமானது மற்றும் மறுபுறம் சற்று சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. தலைக்கு அருகில், அணிலின் உடல் வாலை விட குறுகலானது, மற்றும் தலை முகவாய் மீது தட்டுகிறது. அதே நேரத்தில், அவர் தனது விரலால் அணிலின் உடலையும் தலையையும் வட்டமிடுகிறார்.

...

"நீங்கள் ஒரு அணிலை ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் பகுதிகளிலிருந்து இடுவீர்கள், நான் ஃபிளானெல்கிராப்பைப் பார்த்து, ஒரு தாளில் ஒரு அணிலை பகுதிகளாக வரைவேன். நீங்கள் தவறு செய்தால், என் அணில் உண்மையானதை விட வித்தியாசமாக மாறும். ஒரு அணிலை சித்தரிக்க நாம் எங்கு தொடங்க வேண்டும்? (உடலில் இருந்து.)

ஆசிரியர் குழந்தையை ஃபிளானெல்கிராப்க்கு அழைக்கிறார், அணிலின் உடலை மற்ற பாகங்களுக்கிடையில் கண்டுபிடித்து நடுவில் உள்ள ஃபிளானெல்கிராஃப் உடன் இணைக்க முன்வருகிறார். குழந்தை சற்று சாய்ந்த நிலையை கொடுக்க வேண்டும். "நான் அணிலின் உடலை வரைய ஆரம்பிக்கலாமா?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார். உடலின் வெளிப்புறத்தை வரைந்து, முழு தூரிகையைப் பயன்படுத்தி பரந்த கோடுகளுடன் ஒரு திசையில் விரைவாக வர்ணம் பூசுகிறது, அதை காகிதத்திலிருந்து தூக்குகிறது. மற்றொரு குழந்தையை ஃபிளானெலோகிராப்க்கு அழைத்து, அணிலின் தலையை இணைக்க முன்வருகிறது, இதனால் குறுகலான முனை முன் (முகவாய்) இருக்கும்.

ஒரு தாளில் அணில் தலையை வரைகிறது. மீதமுள்ள பாகங்கள் - வால், பாதங்கள் - மற்ற குழந்தைகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு வாலை சித்தரிக்கும் போது, ​​​​அதன் நீளத்தை வலியுறுத்துவது அவசியம்: "வால் நீளமானது, அது உயர்த்தப்படும் போது, ​​அது அணில் தலையை அடைகிறது."

குழந்தைகள் பின்னங்கால் மற்றும் முன் கால்களின் வெவ்வேறு நீளங்களுக்கு இழுக்கப்பட வேண்டும்: "ஒரு அணிலின் பின்னங்கால் அதன் முன் கால்களை விட நீளமானது, எனவே அது ஒரு முயல் போல குதித்து நகரும்." மீதமுள்ள விவரங்கள் - காதுகள், கண்கள், பாதங்களில் பூஞ்சை - குழந்தைகள் தங்களை வரைவார்கள்.

ஒரு அணில் வரைவதற்கு முன், பகுதிகளின் படத்தில் உள்ள வரிசையை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் கேட்க நீங்கள் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தலாம். நீங்கள் வேலை செய்யும் போது, ​​அணில் ரோமத்தின் (அடர் ஆரஞ்சு) நிறத்தைப் பற்றி குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். இந்த நிறம் சிவப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது (என்றால் பற்றி பேசுகிறோம்விலங்கு ரோமங்கள் பற்றி). ஏதேனும் சிரமம் இருந்தால், விலங்கின் உடலின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியை தனது விரலால் வட்டமிட குழந்தையை நீங்கள் அழைக்கலாம்.

பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வரைபடங்களை ஸ்டாண்டில் வைத்து கூறுகிறார்: "எத்தனை சிவப்பு அணில்கள் இங்கு கூடியிருக்கின்றன! சுவையான உலர்ந்த காளான்களை ஒன்றாக அனுபவிக்க அவர்கள் காடு முழுவதிலும் இருந்து ஓடி வந்திருக்கலாம்.

இப்போது ஒரு அணிலைச் சுட்டிக்காட்டி, இப்போது மற்றொன்றில், தனிப்பட்ட பாகங்களின் வெற்றிகரமான படங்களை அவர் வலியுறுத்துகிறார்: “இந்த அணில் இவ்வளவு பெரிய மற்றும் பஞ்சுபோன்ற வால் கொண்டது. இது மிகவும் கடுமையான உறைபனிகளில் உறைந்து போகாது. வேறு எந்த அணிலுக்கு இப்படி வால் இருக்கிறது? (குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்.) இந்த அணில் நன்றாக குதிக்கும். அவளுடைய பின்னங்கால்கள் நீளமானவை. வேறு எந்த அணில்களுக்கு நீண்ட பின்னங்கால்கள் உள்ளன?" மற்றும் பல.

பணிகள்: ஒரு பன்னியின் வெளிப்படையான படத்தை மாற்றியமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் - குளிர்காலத்திற்கு கோடைகால கோட்டை மாற்றவும்: சாம்பல் நிற காகித நிழற்படத்தை ஒட்டவும் மற்றும் வெள்ளை கவாச் வண்ணப்பூச்சுடன் வண்ணம் தீட்டவும். இணைக்கும்போது பரிசோதனைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் நுண்கலைகள்மற்றும் சுயாதீனமான படைப்பு தேடல்கள். கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கவும்.

ஆரம்ப வேலை: இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள், விலங்குகளின் தழுவல் முறைகள் (உடலின் வெளிப்புற ஊடாடலின் நிறத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்) பற்றிய உரையாடல். முயல்களின் படங்களின் ஒப்பீடு - கோடை மற்றும் குளிர்காலத்தில் "ஃபர் கோட்டுகள்". படித்தல் இலக்கிய படைப்புகள்முயல்கள் பற்றி. ஹரே - ஹரே மற்றும் ஹரே - ஹரே என்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தங்களின் விளக்கம்.

பொருட்கள், கருவிகள், உபகரணங்கள்: நீல காகித தாள்கள் அல்லது நீல நிறம், முயல்களின் நிழற்படங்கள் - சாம்பல் தாளில் வரையப்பட்டவை (நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளால் சுயமாக வெட்டுவதற்காக) மற்றும் சாம்பல் காகிதத்தில் இருந்து ஆசிரியரால் வெட்டப்படுகின்றன (கத்தரிக்கோலால் அதிக நம்பிக்கை இல்லாத குழந்தைகளுக்கு); கத்தரிக்கோல், பசை, பசை தூரிகைகள், கோவாச் பெயிண்ட் வெள்ளை, தூரிகைகள், தண்ணீர் ஜாடிகள், காகிதம் மற்றும் துணி நாப்கின்கள், பிரஷ் ஸ்டாண்டுகள். படத்தின் வண்ண மாற்றத்தைக் காட்ட ஆசிரியருக்கு முயலின் படங்களுக்கான விருப்பங்கள் உள்ளன.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

"ஒரு காலத்தில் ஒரு சாம்பல் முயல் காட்டில் தனது தாய் மற்றும் தந்தையுடன் வசித்து வந்தது. கிரே துள்ளிக் குதித்து புல்வெளியில் உல்லாசமாக இருந்ததால் எந்தக் கவலையும் இல்லை. எல்லோரும் அவருக்கு ஒரு நண்பராக பொருத்தமானவர்கள்: ஒரு பிர்ச் மரம், ஒரு மேப்பிள் மரம் மற்றும் ஒரு ராஸ்பெர்ரி புஷ்.

ஆனால் ஒரு நாள் சாம்பல் நிற நபர் வீட்டை விட்டு வெளியேறும் இடத்திற்கு வெளியே ஓடினார், ஆனால் அவரது நண்பர்களை அடையாளம் காணவில்லை. பிர்ச் இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறிவிட்டன. மேலும் மேப்பிள்கள் சிவப்பு நிறமாக மாறியது.

"அவர்களுக்கு உடம்பு சரியில்லையா?" - முயல் பயந்தது.

நீங்கள் ஏன் மஞ்சள் நிறமாக மாறினீர்கள்? - அவர் பிர்ச் மரத்தைக் கேட்டார்.

இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது, ”பிர்ச் இலைகள் பதிலுக்கு சலசலத்தன.

ஏன் வெட்கப்படுகிறாய்? - சாம்பல் மேப்பிள் மரத்திடம் கேட்டது.

இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது, பழைய மேப்பிளின் தண்டு சத்தம் கேட்டது.

"இலையுதிர் காலம் என்ன வகையான விலங்கு?" - சிறிய முயல் பயந்து, முடிந்தவரை வேகமாக வீட்டிற்கு ஓடியது.

வீழ்ச்சி வந்துவிட்டது! யாரால் முடியும் உங்களை காப்பாற்றுங்கள்! குட்டி பன்னி தன் குடும்பத்தை பார்த்ததும் கத்தினான்.

இலையுதிர்காலத்தில் உங்களை பயமுறுத்தியது எது? - அம்மா ஆச்சரியப்பட்டார்.

அவள் வந்து எல்லோருடைய ஃபர் கோட்டுக்கும் அவள் விருப்பப்படி சாயம் பூசினாள். காடு முழுவதும் வண்ணமயமானது! அவள் யாரையும் விடவில்லை. இலையுதிர் காலம் என்ன வகையான பயங்கரமான மிருகம்?

குளிர்காலம் மோசமாக இருக்கும். "அவள் வந்து உங்கள் ஃபர் கோட் பார்த்துக்கொள்வாள்," முயல் சிரித்தது.

குளிர்காலம் வந்துவிட்டது. பிர்ச் மற்றும் மேப்பிள் மரங்கள் இரண்டையும் அவள் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப வெள்ளை பஞ்சுபோன்ற ஃபர் கோட் அணிந்தாள். எங்களுக்குப் பழக்கமான குட்டி முயல் ஒரு வெள்ளை நிறத்தில் குதித்து உல்லாசமாக இருக்கிறது, ஆனால் உங்களால் அவனுடைய ஃபர் கோட் கூட அடையாளம் காண முடியவில்லை!"

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பன்னி குளிர்காலத்திற்கு தயாராகி, தனது சாம்பல் நிற கோட்டை வெள்ளை நிறமாக மாற்றியது எப்படி என்பதை ஒரு படத்தை வரைவோம்.

ஆசிரியர் பணியின் வரிசையைக் காட்டுகிறார்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இந்த பன்னி என்ன வகையான ஃபர் கோட் அணிந்துள்ளார் - கோடை அல்லது குளிர்காலம்?

குழந்தைகள்: கோடை.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஏழை பன்னி தனது கோடைகால கோட்டை விரைவாக குளிர்காலமாக மாற்ற வேண்டும், இல்லையெனில் பேரழிவு ஏற்படும்: வேட்டைக்காரர்கள் மற்றும் கொள்ளையடிக்கும் விலங்குகள் வெள்ளை பனியில் அவரை விரைவாகப் பார்க்கும்.

பன்னிக்கு எப்படி உதவுவது, நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (வெள்ளை வண்ணப்பூச்சுடன் ஃபர் கோட் வரைவதற்கு), நீங்கள் பன்னியின் கீழ் ஒரு பாதை அல்லது வெள்ளை பனியின் சிறிய பனிப்பொழிவு வரைய வேண்டும்.

கல்வியாளர்: S. Yesenin இன் கவிதை "குளிர்காலத்திற்காக காத்திருக்கிறது" குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறது.

இலையுதிர் ஆஸ்பென் மரங்களின் கீழ்

பன்னி டு பன்னி கூறுகிறார்:

சிலந்தி வலை எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்

எங்கள் ஆஸ்பென் மரம் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது.

வெள்ளை நூல்கள் மின்னியது,

கருவேலமரத்தில் ஒரு இலை சிவப்பு நிறமாக மாறியது;

மஞ்சள் நிற மரங்கள் வழியாக

யாரோ அலறல் மற்றும் விசில் சத்தம் கேட்கிறது.

குளிர்காலம் கோபமாக வருகிறது -

ஏழை மிருகத்திற்கு ஐயோ!

அவள் வருகைக்கு விரைந்து செல்வோம்

உங்கள் ஃபர் கோட்டை வெண்மையாக்குங்கள்.-

இலையுதிர் ஆஸ்பென் மரங்களின் கீழ்

நண்பர்கள் அணைத்து, மௌனமாக...

சூரியனை நோக்கித் திரும்பினர் -

சாம்பல் ஃபர் கோட் வெளுக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். குழந்தைகள் பொருட்கள், கலைக் கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து ஆக்கப்பூர்வமான பணியைச் செய்யத் தொடங்குகின்றனர்.

பாடச் சுருக்கம்: குழந்தைகளும் ஆசிரியர்களும் உலர்ந்த படங்களைப் பார்க்கிறார்கள். பாருங்கள், பனியில் பன்னி இப்போது தெரிகிறதா?

முயல் தன்னால் முடிந்தவரை வேகமாக ஓடுகிறது.

முயல் மறைக்க விரும்புகிறது.

பின்னர் அவர் ஓடி, வட்டமிடுகிறார்.

பிறகு அங்கெல்லாம் நடுங்கிக் கிடக்கிறான்.

பாவம் எல்லாத்துக்கும் பயப்படுவான்...

தீமையிலிருந்து எங்கு மறைக்க வேண்டும் -

நரி மற்றும் மார்டனில் இருந்து,

கழுகு மற்றும் கழுகு இருந்து?

அவர் அணில்களைக் கண்டு பயப்படுகிறார்

பாடல் பறவைகள் - சிறியவை கூட.

….காதுகள் அம்புகள். வால் ஒரு முடிச்சு.

வெள்ளை ஒரு குதித்து மற்றும் - அமைதி.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண். 16

பாடம் சுருக்கம்: நடுத்தர குழுவில் அப்ளிக் கூறுகளுடன் வரைதல்.

தலைப்பு: சாம்பல் பன்னி வெள்ளையாக மாறியது.

கல்வியாளர்: சிபென்கோ. ஐ.வி.

2016 கல்வியாண்டு.

லீனா நோவிகோவா

இசை விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தில் இளைய-நடுத்தர குழுவிற்கான குறிப்புகளை வரைதல்:

"சிறிய வெள்ளை பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது"

பணிகள்.ஒரு மரம், கிறிஸ்துமஸ் மரம் மற்றும் முயல்களை கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அவற்றின் கட்டமைப்பின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்தவும், அவற்றை விண்வெளியில் வைக்கவும். கைகள் மற்றும் கண்களுக்கு இடையில் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குங்கள். அடையாள வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக பொருள்கள் மற்றும் வண்ணங்களின் வடிவத்தை தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுங்கள். கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஓவியம் வரைவதற்கான நுட்பத்தை மேம்படுத்தவும். பொருட்களை பார்வைக்கு ஆய்வு செய்வதற்கான வழிகளை உருவாக்குங்கள். காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை.வன விலங்குகள் மற்றும் மரங்கள் பற்றிய உரையாடல். தளிர் மற்றும் மரங்களின் (தண்டு, கிளைகள், கிரீடம்) அமைப்பு மற்றும் தோற்ற அம்சங்களுடன் அறிமுகம். ஒரு செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் பரிசோதனை மற்றும் காட்சி பரிசோதனை. நடைப்பயணத்தில் மரங்களின் அமைப்பைக் கவனித்தல். முயல்களின் படங்களைப் பார்க்கிறேன்.

பொருட்கள், கருவிகள், உபகரணங்கள்.செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம், முயல்கள் மற்றும் நரிகளின் பொம்மைகள். காகிதத் தாள்கள் வண்ணமயமானவை (வெளிர் நீலம், அடர் நீலம், வெளிர் இளஞ்சிவப்பு போன்றவை); கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள் (3 வண்ணங்கள், தூரிகைகள், பருத்தி துணிகள், கப் (ஜாடிகள்) தண்ணீர், காகிதம் மற்றும் துணி நாப்கின்கள்.

ஆசிரியர் இசை விளையாட்டின் உரையை குழந்தைகளுக்குப் படித்து, பொம்மைகளுடன் ஒரு காட்சியைக் காட்டுகிறார்:

வெள்ளை முயல்கள் உட்கார்ந்து காதுகளை அசைக்கின்றன

இப்படித்தான் அவன் காதுகளை அசைக்கிறான்.

முயல்கள் உட்காருவதற்கு குளிர்

நாம் நம் பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும்.

உங்கள் சிறிய பாதங்களை இப்படித்தான் சூடேற்ற வேண்டும்.

முயல்கள் நிற்க குளிர்

முயல்கள் குதிக்க வேண்டும்.

முயல்கள் இப்படித்தான் குதிக்க வேண்டும்.

இங்கே ஒரு சிறிய நரி ஓடுகிறது - அவளுடைய சிவப்பு சகோதரி.

முயல்கள் எங்கே என்று தேடுகிறீர்களா?

முயல்கள் ஓடுபவர்களா?

நண்பர்களே, முயல்களுக்கு நீங்கள் எப்படி உதவலாம்? அவர்கள் எங்கே மறைக்க வேண்டும்? ஆம், ஒரு மரத்தின் கீழ் ஒரு பனிப்பொழிவில், ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் கீழ். முயல்களுக்கு உதவுவோம். அவர்களுக்காக ஒரு மரம் அல்லது ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் வரைவோம்.

ஆசிரியர் பணியின் வரிசை மற்றும் தனிப்பட்ட நுட்பங்களைக் காட்டுகிறார்:

ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் எப்படி இருக்கிறது, ஒரு மரம் எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்? கிறிஸ்துமஸ் மரமும் மரமும் நேரான தண்டு (பழுப்பு அல்லது இருண்ட). பச்சை நிறம், பின்னர் உடற்பகுதியின் பக்கங்களில் பச்சை கிளைகள் உள்ளன - நாங்கள் மேலே இருந்து கிளைகளை வரைந்து “கீழே செல்ல” தொடங்குகிறோம்: வலதுபுறத்தில் உள்ள கிளை இடதுபுறத்தில் கிளை, வலதுபுறத்தில் உள்ள கிளை - கிளை விட்டு; பசுமையான, பசுமையான கிறிஸ்துமஸ் மரம் நமக்குக் கிடைத்தது இதுதான்!

ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் கிளைகள் கீழ்நோக்கி பக்கங்களிலும், மரத்தின் கிளைகள் மேல்நோக்கியும் பார்க்கின்றன. - மரத்தை எந்த நிறத்தில் வரையப் போகிறோம்?

இப்போது வெள்ளை குவாச்சே எடுத்து ஒரு பனிப்பந்து, ஒரு கிரீடம் - ஒரு மரம் மற்றும் முயல்களில் ஒரு தொப்பியை வரைவோம். (எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் காட்டும் ஆசிரியர்)

ஒரு பன்னியின் வட்டமான உடற்பகுதியையும் தலையையும் காற்றில் வரைய குழந்தையை அழைக்கவும், ஈசல் மீது பன்னி வரைய குழந்தையை அழைக்கவும்.

நண்பர்களே, முயல்களை ஏமாற்றும் நரியிடமிருந்து மறைக்க உதவுவோம்.

குழந்தைகள் க ou ச்சே, கலைக் கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து ஆக்கப்பூர்வமான பணியைச் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். பணியை விரைவாக முடித்த குழந்தைகளுக்கு வெள்ளை வண்ணப்பூச்சுடன் மற்றொரு முயல் மற்றும் பனிப்பொழிவை வரைய அறிவுறுத்தலாம்.

வரைந்த பிறகு, குழந்தைகளை விளையாட அழைக்கவும் இசை விளையாட்டு: "சிறிய வெள்ளை பன்னி உட்கார்ந்து," குழந்தைகள் மத்தியில் ஒரு நரி தேர்வு.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

வணக்கம் சக ஊழியர்களே! இன்று நான் உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வர விரும்புகிறேன் குழந்தைகள் மாஸ்டர்- வகுப்பு "சிறிய வெள்ளை பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது." “சிலர் மலையிலிருந்து ஓடுகிறார்கள், சிலர் மலையிலிருந்து கீழே ஓடுகிறார்கள்.

சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவது பற்றிய விரிவான பாடத்தின் சுருக்கம் மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் 2வது மி.லி. குழு தலைப்பு: "சின்ன சாம்பல் பன்னி, சிறிய பன்னி.

பேச்சு வளர்ச்சியில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "சாம்பல் பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது""சாம்பல் பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது" (முதல் குழு ஆரம்ப வயது) குறிக்கோள்கள்: - பழக்கமான பொம்மையை அடையாளம் காண குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், பொம்மையை படத்துடன் தொடர்புபடுத்தவும்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "சின்ன வெள்ளை பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது" GBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 54 ஒருங்கிணைந்த வகைசெயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் பிரிமோர்ஸ்கி மாவட்டம் சுருக்கம் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்பொருள்.

வரைவதற்கு GCD இன் சுருக்கம் இளைய குழு: "கப்பல்கள்" "லிட்டில் ஒயிட் பன்னி" (காட்டு விலங்குகள்) ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் பாடம். பொருள்:.

"கிறிஸ்துமஸ் மரம், வளர!" என்ற தலைப்பில் ஜூனியர்-மிடில் குழுவில் ஒரு மாடலிங் பாடத்தின் சுருக்கம். பணிகள். வெளிப்படையான சிற்பங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

4-6 வயது குழந்தைகளுக்கான பாரம்பரியமற்ற நுட்பம் மழலையர் பள்ளி. மாஸ்டர் வகுப்பு "பன்னி"

இலக்கு:கடினமான அரை உலர் தூரிகையைப் பயன்படுத்தி "போக்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்குதல்.
பணிகள்:- பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறியவும்;
- குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;
- கௌச்சேவுடன் பணிபுரியும் போது கவனமாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
விளக்கம்:மாஸ்டர் வகுப்பு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது வழக்கத்திற்கு மாறான தொழில்நுட்பம்வரைதல் - "போக்" முறையைப் பயன்படுத்தி கடினமான அரை உலர் தூரிகை மூலம் ஓவியம் வரைதல்.
நோக்கம்:இந்த மாஸ்டர் வகுப்பு வரைய விரும்பும் அனைவருக்கும் ஆர்வமாக இருக்கும். உதாரணமாக, நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள்.
பொருட்கள்:வரைதல் காகிதம், கடின தூரிகை எண். 5, எளிய தூரிகைகள் எண். 5 மற்றும் எண். 3, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், குவாச்சே மற்றும் ஒரு துணி நாப்கின்.
முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் உங்களுடன் வரைவோம்! சுவாரஸ்யமான முறையில் வரையவும். பார், இதற்குத் தேவையான அனைத்தையும் உங்கள் மேஜையில் வைத்திருக்கிறீர்கள்: தூரிகைகள், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், குவாச்சே மற்றும் காகிதம்.

நாம் என்ன வரையப் போகிறோம்? புதிரைக் கேளுங்கள்:
"நான் மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக நிர்வகிக்கிறேன்,
ஜூசி, புதிய கேரட் உடன்.
எனக்கும் முட்டைகோஸ் பிடிக்கும்
நான் ஒரு கோழை என்று அவர்கள் நினைக்க எந்த காரணமும் இல்லை.
நான் என் காலில் விரைவாக இருக்கிறேன் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறேன்,
தூசி எனக்கு ஒரு நீண்ட பயணம்,
சரி, நான் யார் என்று யூகிக்கவும்,
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, என் பெயர் சகோதரர் - (பன்னி).

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்:அது சரி நண்பர்களே, இது ஒரு பன்னி. நாங்கள் ஒரு முயல் வரைவோம் என்ன வகையான பன்னி?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: ஆம், பன்னி குளிர்காலத்தில் வெள்ளையாகவும், கோடையில் சாம்பல் நிறமாகவும் இருக்கும். கவிதையைக் கேளுங்கள்:
"முயல் காடு வழியாக நடந்தது,
என் வெள்ளை ஃபர் கோட் மாற்றப்பட்டது
அழகான சாம்பல் ரோமங்களில்
எல்லோரிடமிருந்தும் மறைக்க
மரங்களின் கீழ், புதர்கள், இடையே
பெரிய கற்கள்
அதனால் வயல் மற்றும் காட்டில் இருவரும்
நரியை விஞ்ச முடிந்தது." எம். பியுடுனென்
கல்வியாளர்:இது சரியாக சாம்பல் பன்னியை நாங்கள் வரைவோம். நாங்கள் அதை எளிமையானது அல்ல, அசாதாரணமாக வரைவோம் முறை-முறைகடினமான அரை உலர் தூரிகை மூலம் "குத்து". இந்த முறை செயல்படுத்த மிகவும் எளிதானது. ஒரு தாள் காகிதம், கோவாச் மற்றும் கடினமான தூரிகையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். தூரிகையை குவாச்சில் சிறிது நனைத்து, அதை ஒரு தாளில் "குத்து" - இது "குத்து" முறை. இந்த முறையின் அடிப்படை விதிகள்:
- உலர்ந்த தூரிகை மூலம் பெயிண்ட்,
- தூரிகையைக் கழுவிய பின், ஒரு துணியால் உலர வைக்கவும்,
- நாங்கள் பாரம்பரிய பக்கவாதங்களைப் பயன்படுத்துவதில்லை, ஆனால் ஒரு தாளில் "குத்து" வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்.
இப்போது நீங்கள் வரைய ஆரம்பிக்கலாம்.
1. பின்னணியை சாயமிடவும். இதை செய்ய, ஒரு தாள் ஒரு தூரிகை எண் 5 உடன் தண்ணீர் விண்ணப்பிக்கவும், தாள் விளிம்பில் உலர் விட்டு. பின்னர் நாம் வண்ணப்பூச்சு தடவி தாளில் சமமாக வைக்கிறோம். பின்னணி தயாராக உள்ளது.

2. ஒரு கடினமான தூரிகை எண் 5 ஐ எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், கிடைமட்டமாக அமைந்துள்ள தாளின் நடுவில் சாம்பல் கோவாஷுடன் ஒரு ஓவல் வரையவும். நாங்கள் பாரம்பரிய பக்கவாதம் பயன்படுத்துவதில்லை என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், ஆனால் "போக்" முறையைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

3. இப்போது இடதுபுறத்தில், சற்று உயரமாக, ஒரு வட்டத்தை வரையவும், இது தலை.

4. இப்போது காதுகள்.

5. வால்.

6. பாதங்கள்.

7. வெள்ளை கோவாச் - கண், இளஞ்சிவப்பு மூக்கு, இதற்காக நாம் தூரிகை எண் 3 ஐப் பயன்படுத்துகிறோம்.

8. இப்போது நாம் கன்னங்கள் மற்றும் மீசையை வெள்ளை கூச்சுடன் வரைகிறோம். அடர் சாம்பல் பின்னணியில் ஆண்டெனாக்கள் தெளிவாகத் தெரியும் வகையில் இது செய்யப்படுகிறது.

9.இப்போது அதே மெல்லிய தூரிகையைப் பயன்படுத்தி, முகத்தை கறுப்புக் கூவத்தால் அலங்கரிப்போம்.

பன்னி தயாராக உள்ளது.

மற்றும் இங்கே Katyusha E இன் பன்னி உள்ளது.

பின்தொடர்ந்து அவளே அதை வரைந்தாள் படிப்படியான புகைப்படங்கள். ஒரு சில மாற்றங்களைச் செய்தேன்.
முயல் அழகாக மாறியது.

வரைவதற்கு பயப்பட வேண்டாம்! நீ வெற்றியடைவாய்!!!