Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

துணை உட்பிரிவுகள் வழக்குக் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன மற்றும் முக்கிய பகுதியுடன் இணைப்புகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன (அது போல், போல், போல், அதனால், இல்லையா - இல்லையா, இல்லையா - அல்லது, இல்லையா - இல்லையா, முதலியன) மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள் ( என்ன, யார், எப்படி, எது, ஏன், எங்கே, எங்கே, எங்கிருந்து, ஏன், முதலியன):
ஒரு இறகு ஒரு பயோனெட்டுக்கு (வி. மாயகோவ்ஸ்கி) சமன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன் - ஒரு தகவல் தொடர்பு - ஒரு தொழிற்சங்கம் அதனால்.
நான் அவர்களுடன் செல்ல விரும்புகிறேனா என்று எனக்குத் தெரியவில்லை - தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஒரு இணைப்பு, இது இணைப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது போல, பகுதியின் தொடக்கத்தில் நிற்காது.
புகை பிடிக்கும் குழாய்களை சேகரிக்கும் பழக்கம் அவருக்கு இருந்ததாக தெரிவித்தனர். (ஏ.என். டால்ஸ்டாய்) - ஒரு தகவல் தொடர்பு - ஒரு கூட்டு ஒன்றியம் போல் தெரிகிறது.
அவர் என்னுடன் வருகிறாரா, அல்லது நான் தனியாக செல்ல வேண்டுமா - தொடர்பு சாதனம் - இரட்டை கூட்டணி - அல்லது என்று கேட்டேன்.
மணிலோவ் (என்.வி. கோகோல்) - தகவல்தொடர்பு வழிமுறை - முன்னறிவிப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் ஒரு இணைந்த வார்த்தை - என்ன வகையான குணாதிசயங்களைக் கடவுள் மட்டுமே சொல்ல முடியும்.
ஒரு இளைஞன் தனது சிறந்த நம்பிக்கைகளையும் கனவுகளையும் இழக்கும்போது பார்க்க வருத்தமாக இருக்கிறது ... (எம். யு. லெர்மொண்டோவ்) - தொடர்பு வழிமுறைகள் - எப்போது தொழிற்சங்கம்.
விளக்க உட்பிரிவுகள் முக்கிய பகுதியில் உள்ள ஒரு வார்த்தையைக் குறிக்கின்றன - ஒரு வினைச்சொல், குறுகிய பெயரடை, வினையுரிச்சொல், பேச்சு, எண்ணம், உணர்வு, கருத்து ஆகியவற்றின் பொருள் கொண்ட வாய்மொழி பெயர்ச்சொல்:
அவர் வந்ததில் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன்/ஆச்சரியமடைந்தேன்/மகிழ்ச்சியடைந்தேன்.
அவர் வந்தது நல்லதுதான்.
முக்கிய பகுதி வெவ்வேறு வழக்கு வடிவங்களில் ஒரு குறிக்கும் சொல்லைக் கொண்டிருக்கலாம்: அவர் வந்ததில் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். இந்த வாக்கியத்தில், தவிர்க்கப்படக்கூடிய சொல், எனவே துணைப்பிரிவு மகிழ்ச்சி என்ற பெயரடையைக் குறிக்கிறது.
இருப்பினும், சில SPP களில் விளக்கமளிக்கும் உட்பிரிவுகளுடன், முக்கிய பகுதியில் உள்ள ஆர்ப்பாட்ட வார்த்தை வாக்கிய கட்டமைப்பின் ஒரு கட்டாய அங்கமாகும்; எ.கா: இது எல்லாம் என் அப்பா திரும்பி வந்ததும் தொடங்கியது. இத்தகைய துணை உட்பிரிவுகள் குறிப்பாக ஆர்ப்பாட்டமான வார்த்தையைக் குறிக்கின்றன, இது வார்த்தையாக மட்டுமே இருக்க முடியும். இந்த அம்சம் அத்தகைய வாக்கியங்களை ப்ரோனோமினல்-நிச்சயமானவற்றுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, அதே சமயம் ஒரு இணைச்சொல்லைக் காட்டிலும் ஒரு இணைப்பின் பயன்பாடு அவற்றை விளக்கமாக வகைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
ஒரு விளக்கப் பிரிவு பொதுவாக அது குறிப்பிடும் முக்கிய பகுதியில் வார்த்தைக்குப் பிறகு காணப்படுகிறது, ஆனால் எப்போதாவது, முக்கியமாக பேச்சுவழக்கு பேச்சு, அது முன்னால் அமைந்திருக்கும் முக்கிய பாகம்:
அவர் வரமாட்டார் என்று எனக்கு உடனே புரிந்தது.
விளக்கப் பிரிவு நிரப்பு அல்லது பொருளுடன் தொடர்புடைய ஒரு நிலையை எடுக்கும்; சிக்கலான 2 இல் இது கூடுதல் மற்றும் பொருள் உட்பிரிவுகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

தலைப்பில் மேலும் விளக்கமளிக்கும் உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்:

1. § 12. துணை விதியுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம்
2. 7. துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
3. 336. ஒரு விளக்கப் பிரிவுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
4. பல உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
5. 6. பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்

ரஷ்ய மொழியில் உள்ள வாக்கியங்கள் சிக்கலானவை அல்லது எளிமையானவை. பிந்தையவற்றில் ஒரே ஒரு அடிப்படை மட்டுமே உள்ளது, அதாவது ஒரு பொருள் மற்றும் முன்கணிப்பு, அல்லது இந்த உறுப்பினர்களில் ஒருவர் கூட (பின்னர் வாக்கியமும் முழுமையடையாது). சிக்கலான வாக்கியங்களில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தண்டுகள் உள்ளன. அடிப்படை இரண்டு சொற்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு, மேலும் பல ஒரே மாதிரியானவை வாக்கியத்தை சிக்கலாக்காது.

சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள்

சிக்கலான வாக்கியங்கள், கூட்டு மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் (CSS) விஷயத்தில், அதன் இரண்டு பகுதிகளும் சமமாக இருக்கும், பிரிக்கப்படலாம் மற்றும் அவற்றின் அர்த்தத்தை இழக்காது. BSC இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்களைக் கொண்டுள்ளது எளிய வாக்கியங்கள்மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லது தொழிற்சங்க வார்த்தையால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. SSPகள் எந்த இணைப்பில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பொறுத்து, இணைப்பு, துண்டிப்பு மற்றும் எதிர்மறையானவை.

சிக்கலான வாக்கியங்கள்

ஒரு நிலையான சிக்கலான வாக்கியம் (SCS) ஒரு முக்கிய உட்பிரிவு மற்றும் ஒரு சார்பு உட்பிரிவு (வெளிப்படையான உட்பிரிவு, பண்புக்கூறு உட்பிரிவு அல்லது வினையுரிச்சொல் பிரிவு) ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. நிச்சயமாக, பல முக்கிய மற்றும் பல சார்பு உட்பிரிவுகள் இருக்கலாம்.

விளக்கப் பிரிவு

ஒரு துணை விளக்கப் பிரிவைக் கொண்ட ஒரு SPP என்பது உணர்வு, சிந்தனை, பேச்சு, நிலை (பெரும்பாலும் வினைச்சொல்) என்ற பொருளைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைப் பரப்ப அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்தும் வாக்கியமாகும். துணை விதி விளக்க வாக்கியம்போல், போல், போல், அது போன்ற இணைப்புகளுடன் தொடங்குகிறது.

விளக்கப் பிரிவுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

1. "தேவையற்ற வதந்திகளை ஏற்படுத்தாதபடி ஸ்ட்ரைடர் அமைதியாகிவிட்டார்."

2. “ஒரு குழந்தையாக, சாம் என்றாவது ஒரு நாள் கனவு கண்டார் அற்புதமான கனவு, குட்டிச்சாத்தான்களில் மிக அழகானதைக் காண்பார் - லூசியன் டினுவியேல்."

விளக்கக் கூறுகளுடன் தொடர்புடைய நிறுத்தற்குறி விதிகள்

துணை உட்பிரிவுகள் எப்பொழுதும் பிரதான வாக்கியத்திலிருந்து கமாவால் பிரிக்கப்படுகின்றன, அதாவது நிறுத்தற்குறி பிரிக்கும் இணைப்பு அல்லது அதனுடன் இணைந்த வார்த்தைக்கு முன் உடனடியாக வைக்கப்படும். உதாரணத்திற்கு:

1. "ஒரு நடைக்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது என்று மாரியாடோக் நினைத்தார்." இங்கே "நடக்க வேண்டிய நேரம் இது" என்ற விளக்கப் பிரிவு "சிந்தனை" என்ற முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லைப் பொறுத்தது.

2. "பயணிகளுக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் இருக்க, சமீபத்திய சம்பவங்களைப் பற்றி அவர் அமைதியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை லாரல் நர்சிஸஸ் உணர்ந்தார்." இந்த வழக்கு மிகவும் சிக்கலானது: இங்கே விளக்கமளிக்கும் உட்பிரிவுகளில் ஒன்று மற்றொன்றில் "மறைக்கப்பட்டுள்ளது". மேலும் அவை இணைப்புகள் அல்லது தொடர்புடைய சொற்களுக்கு முன் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன (உதாரணத்தில், "என்ன" மற்றும் "க்கு" க்கு முன்).

வாக்கியம் நீளமாகவும், பொதுவானதாகவும், பல வழிகளில் சிக்கலானதாகவும் இருக்கும் சூழ்நிலையில், சில காற்புள்ளிகளை எளிதாகப் புரிந்துகொள்வதற்கு அரைப்புள்ளிகளால் மாற்றலாம். என கோடு பிரிப்பான்எப்போது மட்டுமே வைக்க முடியும் வலுவான பொருள்துணை மற்றும் முக்கிய இடையே உள்ள வேறுபாடு வேறுபாடுகள்.

பிற வகையான துணை உட்பிரிவுகள்

விளக்கப் பிரிவுக்கு கூடுதலாக, வினையுரிச்சொல் மற்றும் பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளும் உள்ளன. அவை முக்கிய உட்பிரிவுகளிலிருந்து காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட்டு, இணைப்புகள் அல்லது தொடர்புடைய சொற்களால் இணைக்கப்படுகின்றன. ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் தொடரியல் பற்றிய விரிவான ஆய்வுக்கு, பாபாய்ட்சேவாவால் திருத்தப்பட்ட பாடப்புத்தகத்தைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறோம்.

விளக்கக் கூறுகள்வழக்கு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதியின் வார்த்தைகளை விளக்கவும்.

இந்த வார்த்தைகளின் லெக்சிகல் பொருள் என்னவென்றால், அவர்களுக்கு கூடுதல் தெளிவு தேவை: சிந்தனை - எதைப் பற்றி?, காத்திருப்பு - என்ன?,

உதாரணத்திற்கு: நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்(என்ன? ), மீண்டும் ஒரு சூடான வசந்தத்திற்காக காத்திருப்போம் என்று.(ஏ. ஃபெட்) நான் நினைக்கிறேன்(என்ன? ), காடு என்பது இயற்கையின் சக்தியின் அழகான வெளிப்பாடு மற்றும் அதன் முழுமைக்கு தெளிவான உதாரணம்.(கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி) நான் நகரத்து பெண். தெரியாமல் வளர்ந்தேன்(என்ன? ), மெதுவான சூரிய அஸ்தமனம் எப்படி நதிகளில் மூழ்குகிறது.(யு. டிருனினா) இப்போதுதான் எனக்குப் புரிந்தது(என்ன?),ஏன் விறகு சேகரித்தார்கள்?(வி. அர்செனியேவ்)

விளக்கப் பிரிவு இல்லாமல், அத்தகைய வாக்கியங்கள் முழுமையடையாது, சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அடிப்படையில் முழுமையடையாது.

ஒப்பிடு: நான் நினைக்கிறேன். நானும் என் நண்பனும் ஒப்புக்கொண்டோம். மூலம் தோற்றம்ஒருவர் யூகிக்க முடியும்.

விளக்கங்களாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் வெவ்வேறு பகுதிகள்ஒரு நபரின் எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்வுகள், அவரது பேச்சு ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் பேச்சுகள்:

வினைச்சொற்கள்: சொல், பதில், பேசு, தகவல், கேள், சிந்திக்க, பார்க்க, உணர, உணர, பெருமையாக இருமற்றும் பல.;

பெயரடைகள்: மகிழ்ச்சி, திருப்தி, நம்பிக்கை, நம்பிக்கைமற்றும் பல.;

வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் மாநில வார்த்தைகள்: தேவையான, மன்னிக்கவும், சாத்தியமற்றது, விரும்பத்தக்கது, பயமுறுத்தும், தெளிவான, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, அறியப்பட்டமற்றும் பல.;

பெயர்ச்சொற்கள்: செய்தி, கேள்வி, சிந்தனை, செய்தி, அக்கறை, உரையாடல், நம்பிக்கைமற்றும் பல.

உதாரணத்திற்கு: ஆனால் நான் பயந்த பார்வையில் படித்தேன், நீங்கள் என்னை நினைவில் வைத்து நேசிக்கிறீர்கள் என்று. (ஏ. பிளாக்) அவர் இதைச் சொன்னார் அவன் முகம் குளிர்ந்து போவதை உணர்ந்தான். (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி)

கூடுதலாக, சில சொற்றொடர் அலகுகளுக்கு வாக்கியத்தில் விளக்கம் தேவைப்படுகிறது: அக்கறை காட்டுங்கள், உங்கள் வார்த்தையைக் கொடுங்கள், ஒரு அனுமானத்தை உருவாக்குங்கள், ஒரு அடையாளத்தைக் கொடுங்கள்மற்றும் பல.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் பல சேர்த்தல்களைப் போலவே ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் விளக்கக் கூறும் அதே பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

ஒப்பிடு: பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்வதாக அறிவித்தார்.(வினை தெரிவிக்கப்பட்டதுதுணை நிரல் மூலம் விநியோகிக்கப்படுகிறது சேர்க்கை பற்றி.)அவர் அவர் பல்கலைக்கழகத்தில் அனுமதிக்கப்பட்டார் என்று தெரிவிக்கப்பட்டது. (வினை தெரிவிக்கப்பட்டதுமுக்கிய பகுதியில் அது விளக்கமளிக்கும் உட்பிரிவு மூலம் நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது அவர் பல்கலைக்கழகத்தில் அனுமதிக்கப்பட்டார் என்று .)

துணைப்பிரிவு இணைச்சொற்கள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களின் உதவியுடன் முக்கிய பகுதியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

உதாரணத்திற்கு: ஒரு இறகு ஒரு பயோனெட்டுடன் ஒப்பிடப்பட வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்(வி. மாயகோவ்ஸ்கி) - தொடர்பு வழிமுறைகள் - தொழிற்சங்கம் அதனால் .

நான் அவர்களுடன் செல்ல வேண்டுமா என்று எனக்குத் தெரியவில்லை- தொடர்பு வழிமுறைகள் - தொழிற்சங்கம் என்பதை, இது, ஒருங்கிணைத்தல் போன்றது அதே, மேலும், மேலும், பகுதியின் தொடக்கத்தில் இல்லை.

புகை பிடிக்கும் குழாய்களை சேகரிக்கும் பழக்கம் அவருக்கு இருந்ததாக தெரிவித்தனர்.(ஏ. என். டால்ஸ்டாய்) - தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் - கூட்டு ஒன்றியம் என்று தெரிகிறது .

மணிலோவ் எப்படிப்பட்ட குணம் கொண்டிருந்தார் என்பதை கடவுளால் மட்டுமே சொல்ல முடியும்(என்.வி. கோகோல்) - தொடர்பு வழிமுறைகள் - தொழிற்சங்க சொல் எந்த, முன்னறிவிப்பின் ஒரு பகுதி.

ஒரு இளைஞன் தனது சிறந்த நம்பிக்கைகளையும் கனவுகளையும் இழப்பது வருத்தமாக இருக்கிறது.(எம். யு. லெர்மொண்டோவ்) - தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் - தொழிற்சங்கம் எப்பொழுது.

துணை விதிகள்தொழிற்சங்கத்துடன் என்னஉண்மையில் இருக்கும் உண்மையைப் பற்றிய செய்தியைக் கொண்டுள்ளது.

உதாரணத்திற்கு: லெவ் நிகோலாவிச் எனக்கு ஒரு சிறு கவிதையைப் படித்தார். ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் ஆசிரியர் அல்ல என்று வலியுறுத்தினார்(ஆர்ட்.); இது எனக்கு விருப்பமின்றி ஏற்பட்டது, நான் அதே குரல் கேட்டேன் என்று (எல்.); உணர்வு உங்கள் ஆன்மாவை சூடேற்றட்டும், சோதனையின் கடுமையான நாட்களில் ஒரு படி, ஒரு கணம் கூட தங்கள் பதவிகளை விட்டுக்கொடுக்கவில்லை (இசாக்.); எத்தனை முறை உலகிற்குச் சொல்லி இருக்கிறார்கள். முகஸ்துதி மோசமானது மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் (Kr.); நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன், நான் இந்த சக்தியின் ஒரு துகள் என்று, கண்களில் இருந்து கண்ணீர் கூட பொதுவானது (எம்.).

விளக்கக் கூறுகள்உடன் என்ன, பெயர்ச்சொற்களுடன் தொடர்புடையது, பொருளின் உள் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, எனவே துணை உட்பிரிவுகளை வரையறுப்பதற்கு அருகில் வருகிறது.

துணை விதிகள்(அவை ஒரு கூட்டு வார்த்தையால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்ன), விளக்கமளிக்கும் உட்பிரிவுகளுக்கு மாறாக (அவை இணைப்பால் இணைக்கப்படுகின்றன என்ன), இணைப்பு வார்த்தையை மாற்ற அனுமதிக்கவும் என்னதொழிற்சங்க வார்த்தை எந்த.

ஒப்பிடு: மாலையில் அதுதான் செய்தி(வார்த்தை மாற்று எந்தசாத்தியமற்றது) நான் வந்தேன், மாஸ்கோவில் பலருக்கு ஏற்கனவே தெரியும்(என்.); ஆனாலும்: (இது) எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தந்த செய்தி ஏற்கனவே மாஸ்கோவில் பலருக்குத் தெரியும்.எடுத்துக்காட்டாக, வேறு சில இணைப்புகளுடன் உட்பிரிவுகளுக்கும் இது பொருந்தும் செய்யமற்றும் பல.

தொழிற்சங்கத்திற்கு நெருக்கமான பொருள் என்னதொழிற்சங்கம் எப்படி, கருத்து அல்லது மன செயல்பாட்டைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளுடன் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உதாரணத்திற்கு: எனக்கு நினைவிருக்கிறது நான் ஒரு குறுகிய தெருவில் நின்றேன் (சக்.); நான் பார்த்திருக்கிறேன், போக்குவரத்தின் மங்கலான நிழற்படமானது ஈய நீரில் எவ்வாறு பிரதிபலித்தது (பாஸ்ட்.).

தொழிற்சங்கங்கள் போல், போல், போல், போல், போல், தொழிற்சங்கங்கள் போலல்லாமல் என்ன எப்படி, கீழ்நிலைப் பகுதியில் அனுமானத்தின் நிழலை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அறிக்கையிடப்பட்ட உண்மையின் நிச்சயமற்ற தன்மை.

உதாரணத்திற்கு: என்னால் ஒத்துக்கொள்ள முடியாது ஸ்டீபன் மிகைலோவிச் பக்ரோவ் போல(அதன் விளக்கத்தில்" நல்ல நாள்») "இயற்கையின் விளக்கத்தால் ஓரளவு மறைக்கப்பட்டுள்ளது..." (கோடாரி.); அவள் கனவு காண்கிறாள் அவள் ஒரு பனி புல்வெளி வழியாக நடப்பது போல் (பி.).

உதாரணத்திற்கு: ஆர்கடி நிகோலாவிச் நேசித்தார், அதனால் அவரது கிறிஸ்துமஸ் மரம் சிறப்பாக மாறும், மற்றும் ரியாபோவின் இசைக்குழு எப்போதும் அவளை அழைத்தது(Cupr.); எனக்கு வேண்டாம், அதனால் எனது மர்மக் கதையை உலகம் அறியும் (எல்.).

ஒன்றியம் என்றால்கீழ்நிலை விதிக்கு நிபந்தனையின் குறிப்பைச் சேர்க்கிறது.

உதாரணத்திற்கு: இருந்தால் நன்றாக இருக்கும், அவர் சீக்கிரம் திரும்பி வந்தால்.

ஒன்றியம் என்பதை, ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வார்த்தைக்குப் பிறகு பயன்படுத்தப்பட்டது, நிச்சயமற்ற தன்மையுடன் ஒரு அனுமானத்தைக் குறிக்கிறது மற்றும் மறைமுக அல்லது நேரடி கேள்வியின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒன்றியம் என்பதைதொடக்கத்தில் அல்ல, ஆனால் முதல் வார்த்தைக்குப் பிறகு துணைப் பிரிவில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

உதாரணத்திற்கு: தெரியவில்லை (என்ன? ),அவர் வீட்டில் இருந்தாரா? நீங்கள் கேட்கிறீர்கள், கல்லறையில் அவர் பேசுவதற்கு முன்பு ஷ்மிட்டை நான் அறிந்திருக்கிறேனா?இல்லை, எனக்குத் தெரியாது(பாஸ்ட்.); தெரியாது, நீர்வீழ்ச்சி ஒரு மிருகம் போல் இருந்தாலும், அது உண்மையிலேயே அழகாக இருந்தது (சக்.).

ஒன்றியம் வருகிறேன்அர்த்தத்தின் தற்காலிக அர்த்தத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

உதாரணத்திற்கு: எங்கோ அருகில் ஒரு ஷெல் வெடித்தது, டிரைவர் காத்திருக்காமல், சிப்பாய் காரின் அடியில் இருந்து வெளியேறும் வரை, எரிவாயு கொடுத்தார்(தோல்).

துணை உட்பிரிவுகள் முக்கிய பகுதியில் ஒரு வார்த்தையைக் குறிக்கின்றன- ஒரு வினைச்சொல், ஒரு குறுகிய பெயரடை, ஒரு வினையுரிச்சொல், பேச்சு, சிந்தனை, உணர்வு, கருத்து ஆகியவற்றின் பொருளைக் கொண்ட ஒரு வாய்மொழி பெயர்ச்சொல் - மற்றும் பொதுவாக வார்த்தையின் பின்னால் அது குறிப்பிடும் முக்கிய பகுதியில் அமைந்துள்ளது, ஆனால் எப்போதாவது, முக்கியமாக பேச்சுவழக்கில், இது முக்கிய பகுதிக்கு முன் அமைந்திருக்கும்.

உதாரணத்திற்கு: நான் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது / ஆச்சரியத்தை வெளிப்படுத்தியது / மகிழ்ச்சியாக இருந்ததுஅவன் வந்தான் என்று. அவர் வந்தது நல்லதுதான்., (என்ன).

அவர் வரமாட்டார் என்று எனக்கு உடனே புரிந்தது. ஓநாய்கள் பேராசை கொண்டவை என்பது அனைவருக்கும் தெரியும்.(I. கிரைலோவ்) ( என்ன), .

கடைசி இரண்டு வாக்கியங்களில், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முக்கிய மற்றும் துணைப் பகுதிகளின் வரிசை மீறப்படுகிறது, இது துணைப் பகுதியால் தெரிவிக்கப்பட்ட தகவல்களுக்கு கவனத்தை அதிகரிக்கும்.

முக்கிய பகுதியில் ஒரு குறியீட்டு வார்த்தை இருக்கலாம் அந்தவெவ்வேறு வழக்கு வடிவங்களில்: அவர் வந்தது எனக்கு மகிழ்ச்சியாக இருந்தது.இந்த வாக்கியத்தில், தவிர்க்கப்படக்கூடிய சொல், எனவே துணைப்பிரிவு மகிழ்ச்சி என்ற பெயரடையைக் குறிக்கிறது.

இருப்பினும், சில சிக்கலான வாக்கியங்களில் விளக்கமளிக்கும் உட்பிரிவுகளுடன், முக்கிய பகுதியில் உள்ள ஆர்ப்பாட்டமான வார்த்தை வாக்கிய கட்டமைப்பின் கட்டாய அங்கமாகும்.

உதாரணத்திற்கு: இது எல்லாம் என் அப்பா திரும்பி வந்ததும் தொடங்கியது.

இத்தகைய கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் குறிப்பாக வார்த்தையாக மட்டுமே இருக்கக்கூடிய ஆர்ப்பாட்டமான வார்த்தையைக் குறிப்பிடுகின்றன அந்த. இந்த அம்சம் அத்தகைய வாக்கியங்களை ப்ரோனோமினல்-நிச்சயமானவற்றுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, அதே சமயம் ஒரு இணைச்சொல்லைக் காட்டிலும் ஒரு இணைப்பின் பயன்பாடு அவற்றை விளக்கமாக வகைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் மறைமுக பேச்சை வெளிப்படுத்துகின்றன.

உதாரணத்திற்கு: நான் அவர்களுக்கு விளக்கினேன் நான் ஒரு அதிகாரி, உத்தியோகபூர்வ வேலையில் செயலில் உள்ள பிரிவிற்கு செல்கிறேன். (எம். லெர்மண்டோவ்) வெரோச்கா தனக்கு தேநீர் வேண்டாம் என்று கூறிவிட்டு தன் அறைக்கு சென்றாள்.(என். செர்னிஷெவ்ஸ்கி)

வேறொருவரின் பேச்சு என்றால் - விசாரணை வாக்கியம், பின்னர் அதை மறைமுகமாக மாற்றும்போது, ​​அவர்கள் பயன்படுத்துகிறார்கள் இணைந்த வார்த்தைகள்(கேள்வி ஒரு கேள்வி வார்த்தையுடன் வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால்) அல்லது இணைப்பு என்பதை(கேள்வியில் கேள்வி வார்த்தை இல்லை என்றால்).

மறைமுக கேள்வியுடன் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் கேள்விக்குறி இல்லை.

உதாரணமாக: 1) "யார் இந்த மனிதர்?" - நான் உதவியாளரிடம் கேட்டேன்.(கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி) - இந்த மனிதர் யார் என்று நான் உதவியாளரிடம் கேட்டேன். 2) நான் அடுப்புக்கு அருகில் அமர்ந்திருந்த முதியவரிடம் கேட்கிறேன்: "இது உங்கள் பேரனா?"(கே. சிமோனோவ்) - அடுப்பங்கரையில் அமர்ந்திருக்கும் முதியவரிடம் இவன் பேரனா என்று கேட்கிறேன்

பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகள் மற்றும் விளக்க உட்பிரிவுகளை வேறுபடுத்துதல்

பெயர்ச்சொல்லுடன் தொடர்புடைய பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகள் மற்றும் விளக்க உட்பிரிவுகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாட்டால் சில சிரமங்கள் ஏற்படுகின்றன.

என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகள் பெயர்ச்சொல்லைச் சார்ந்தது பேச்சின் பகுதிகளாக(வரையறுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லின் பொருள் அவர்களுக்கு முக்கியமல்ல), கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் எந்த?, வரையறுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லால் பெயரிடப்பட்ட பொருளின் பண்புக்கூறைக் குறிக்கவும், மேலும் முக்கியவற்றுடன் தொடர்புடைய சொற்களால் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

துணை விதிகள் விளக்கமளிக்கும் பெயர்ச்சொல்லைச் சார்ந்தது பேச்சின் ஒரு பகுதியாக அல்ல, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்ட ஒரு சொல் போல(பேச்சுகள், எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்வுகள்), கேள்வி தவிர எந்த?(மேலும் அது எப்போதுமே ஒரு பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து அதைச் சார்ந்து எந்த வார்த்தை அல்லது வாக்கியத்திற்கும் ஒதுக்கப்படலாம்) அவையும் ஒதுக்கப்படலாம் வழக்கு கேள்வி, அவர்கள் வெளிப்படுத்த(விளக்க) உள்ளடக்கம்பேச்சு, எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்வுகள் மற்றும் இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களால் முக்கிய விஷயத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ( துணை விதி , இணைப்புகள் மற்றும் ஒரு துகள் இணைப்பு மூலம் முக்கிய ஒன்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை, விளக்கமாக மட்டுமே இருக்க முடியும்: அவர் சொல்வது தவறு என்ற எண்ணம், அவரைத் துன்புறுத்தினார்; சிந்தனை அவர் சொல்வது சரிதானா என்பது பற்றி, அவரை துன்புறுத்தினார்).

வேறுபடுத்துவது மிகவும் கடினம் பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகள் மற்றும் விளக்க உட்பிரிவுகள் ,பெயர்ச்சொல் சார்ந்தது தொடர்புடைய சொற்களைப் பயன்படுத்தி விளக்கக் கூறுகள் பிரதானத்துடன் இணைக்கப்பட்டிருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் (குறிப்பாக தொடர்புடைய சொல்).

ஒப்பிடு: 1) கேள்வி, அவரிடம் என்ன (எது) கேட்கப்பட்டது, அவனுக்கு விசித்திரமாகத் தோன்றியது. சிந்தனை, காலையில் என்ன (எது) அவருக்கு நினைவுக்கு வந்தது, நாள் முழுவதும் அவருக்கு ஓய்வு கொடுக்கவில்லை. செய்தி, நான் நேற்று என்ன (எது) பெற்றேன்,என்னை மிகவும் வருத்தப்படுத்தியது.

2) கேள்வி, அவன் இப்போது என்ன செய்ய வேண்டும்?, அவனைத் துன்புறுத்தினான். என்ன செய்தான் என்ற எண்ணம் அவனை ஆட்டிப்படைத்தது. என்ற செய்தி எங்கள் வகுப்பில் என்ன நடந்தது, ஒட்டுமொத்த பள்ளியையும் வியப்பில் ஆழ்த்தியது.

1) முதல் குழு - பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் . ஒன்றிய வார்த்தை என்னஒரு இணைப்பு வார்த்தையுடன் மாற்றலாம் எந்த. கீழ்நிலை பிரிவு வரையறுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லால் பெயரிடப்பட்ட பொருளின் பண்புக்கூறைக் குறிக்கிறது (முக்கிய உட்பிரிவு முதல் துணை விதி வரை நீங்கள் ஒரு கேள்வியை மட்டுமே கேட்க முடியும் எந்த?, ஒரு வழக்கு கேள்வி கேட்க முடியாது). பிரதான உட்பிரிவில் உள்ள ஆர்ப்பாட்டமான சொல், பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்பட்ட பிரதிபெயரின் வடிவத்தில் மட்டுமே சாத்தியமாகும் ( அந்த கேள்வி, அந்த எண்ணம், அந்த செய்தி).

2) இரண்டாவது குழு - விளக்க உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் . ஒரு இணைச்சொல்லை மாற்றுதல் என்னதொழிற்சங்க வார்த்தை எந்தசாத்தியமற்றது. துணைப்பிரிவு, வரையறுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லால் பெயரிடப்பட்ட பொருளின் பண்புக்கூறைக் குறிப்பது மட்டுமல்லாமல், சொற்களின் உள்ளடக்கத்தையும் விளக்குகிறது. கேள்வி, சிந்தனை, செய்தி(முக்கிய உட்பிரிவு முதல் கீழ்நிலை பிரிவு வரை ஒரு வழக்கு கேள்வி கேட்கப்படலாம்). முக்கிய வாக்கியத்தில் உள்ள ஆர்ப்பாட்டமான சொல் வேறு வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது ( வழக்கு படிவங்கள்பிரதிபெயர்களை: கேள்வி, சிந்தனை, செய்தி).

ரஷ்ய மொழியில் அவை ஒரு பன்முக அமைப்பு, வெவ்வேறு தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் அர்த்தத்தின் நிழல்களைக் கொண்டுள்ளன. அவற்றில் உள்ள துணைப் பகுதிகள் விளக்கமளிக்கும், பண்புக்கூறு, வினையுரிச்சொல் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

விளக்கக் கூறுகள்

எல்லா வகைகளையும் போலவே, விளக்கமானது முக்கிய பகுதியின் சொற்பொருள் மற்றும் கட்டமைப்பு முழுமையற்ற தன்மையின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு துணை மற்றும் விளக்கக் கூறுகளாக ஒரு துணை உட்பிரிவு இருப்பதற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும். இந்த வகை தொடரியல் கட்டுமானங்கள் பொதுவாக முக்கிய பகுதியில் உள்ள உறுப்பினர்களில் ஒருவரைக் கொண்டிருக்கவில்லை: பாடங்கள் அல்லது நிரப்பிகள். துணைப் பகுதியின் பணி, காணாமல் போன கூறுகளை நிரப்புவது, அவற்றை விளக்குவது, தேவைப்பட்டால், விரிவாக்குவது: நீண்ட, குளிர்ந்த இரவுகளில், ஒரு நாள் சூரியன் வெப்பமடையும், வசந்த காலம் வரும், குளிர் மற்றும் ஈரமான நரகம் அனைத்தும் நம்மை விட்டு வெளியேறும் என்று கனவு கண்டேன்.

துணை விளக்க வாக்கியம் முக்கிய ஒன்றின் உதவியுடன் மற்றும் இணைப்புகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: எவ்வளவு, எங்கே, என்ன, எவ்வளவு, அதனால், எனமுதலியன. இரண்டு பகுதிகளுக்கிடையேயான இணைப்பின் முக்கிய வகை கட்டுப்பாடு: முக்கிய ஒன்றின் வினை வடிவங்கள் துணை உட்பிரிவின் மற்ற உறுப்பினர்களின் இலக்கண வடிவங்களைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன: அவர் அப்பாவியாகவும் முட்டாள்தனமாகவும் இருக்கிறார், ஒரு அயோக்கியனைத் திருத்தி மீண்டும் படிக்க முடியும் என்று நம்புகிறார்.

முக்கிய பகுதியில் விளக்கமளிக்கும் பிரிவு தேவைப்படுகிறது:

1. சொற்பொருள்-சொற்பொருள் குழுக்களின் வினைச்சொற்கள்:

• "உணர்வு": உணர, கேட்க, உணரமற்றும் பல.;
• "உணர்ச்சி-உளவியல் நிலை": வேண்டும், மிஸ், சந்தோஷப்படு, சோகமாக இரு, வருந்துகிறேன்மற்றும் பல.;
• "பேசும்": விளக்கவும், ஒப்புக்கொள்ளவும், சொல்லவும், கத்தவும், கத்தவும், பேசவும்மற்றும் பல.;
• "சிந்தனை செயல்முறை": எண்ணுங்கள், புரிந்து கொள்ளுங்கள், சிந்தியுங்கள்மற்றும் பல.;
• "உணர்ச்சி செய்தி": மிரட்டு, கெஞ்ச, புகார்.

2. ஒரு கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடு மற்றும் வெளிப்படுத்தும் உரிச்சொற்கள் வெவ்வேறு நிழல்கள் உணர்ச்சி நிலைகள்: மகிழ்ச்சி, ஒப்புக்கொள், குற்றவாளி.

3. மாதிரி-முன்கணிப்பு அலகுகள்: அவசியம், வேதனையானது, மன்னிக்கவும்.

விளக்கப் பிரிவில், சொற்கள் வரையறுக்கப்பட்ட பின்னரே அது எப்போதும் காணப்படுகிறது. இந்த அளவுகோல் முக்கிய வரம்பு. துணைப் பிரிவின் இடம் பிரதானத்திற்குப் பிறகு அல்லது அதற்குள் இருக்கலாம்: இயற்கையின் பல விதிகள் வேலை செய்வதை நிறுத்திவிட்டதாக விஞ்ஞானிகள் சமீபத்தில் மீண்டும் தீவிரமாகப் பேசத் தொடங்கியுள்ளனர்.

துணை உட்பிரிவுகளுடன் அகராதி சொற்றொடர்களின் லெக்சிகல் குழுக்கள்

முக்கிய உட்பிரிவுக்கு ஒரு துணை உட்பிரிவை இணைக்கும் இணைப்புகள் சிலவற்றை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன சொற்பொருள் உறவுகள், NGN கட்டமைப்புகளுக்கு இடையே எழுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

1. இணைப்போடு துணை விதி என்னஉண்மையான மற்றும் நடக்கும் உண்மைகளைப் பற்றி கூறுகிறது: I இடியுடன் கூடிய மழை மாலையை விட முன்னதாகவே தொடங்கும் என்று நான் கூறியதில் தவறில்லை.
2. ஒன்றியம் எப்படி SPP இல் சிந்தனை செயல்முறைகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டுடன் தொடர்புடைய முக்கிய வாக்கியத்தில் அந்த வார்த்தைகளைக் குறிக்கிறது: குதிரைவீரர்களின் பொதுக் கூட்டத்திலிருந்து ஒருவர் எவ்வாறு தனித்து நின்று சிறிது தூரம் ஓடினார் என்பதை நாங்கள் கவனித்தோம்.
3. துணைப்பிரிவு முக்கிய உட்பிரிவுடன் இணைத்தல் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது போல், போல், போல்மற்றும் பிறர் முன்னறிவிப்பு அலகுக்கு சொற்பொருள் நிச்சயமற்ற தன்மையின் பொதுவான நிழலைக் கொடுக்கிறார்கள், அதில் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளவற்றின் அனுமானத்தின் ஒரு உறுப்பு: அவனுடைய அம்மா அவனிடம் முழு மகிழ்ச்சியாக இல்லை என்று அவனுக்குத் தோன்றியது.

இயற்கையாகவே, இதுபோன்ற கூடுதல் நிழல்கள் நிறைய உள்ளன. அவர்களுக்கு நன்றி, சிக்கலான வாக்கியங்களின் தகவல்தொடர்பு மற்றும் தகவல் கட்டமைப்பானது விரிவடைகிறது மற்றும் எங்கள் பேச்சில் அவற்றின் மொத்த எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது.

துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்

பாடத்தின் நோக்கம்:

WBS இன் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்; எழுத்துத் திறனை வலுப்படுத்துதல்

வகுப்புகளின் போது

I. அறிவைப் புதுப்பித்தல். வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

இந்த வரைபடங்களின் அடிப்படையில் மாணவர்கள் வாக்கியங்களைப் படிக்கிறார்கள்.

கற்றறிந்த பொருளை மீண்டும் கூறுதல்

சிக்கலான மோசடி. கூடுதல் விளக்க உட்பிரிவுகளுடன் பிஎஸ்சியை எழுதுங்கள். விடுபட்ட எழுத்துப்பிழைகளை நிரப்பி காற்புள்ளிகளைச் சேர்க்கவும்.

1. பச்சைக் கதிர்களில் பனிக்கதிர்களில் நதி பாய்கிறது, அது எனக்கு மிகவும் பிடித்தது (எஃப். ஃபத்யனோவ்.) 2. வயதானவர் மட்டுமே ... பாதிரியார் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நம்பினார்.அவர் மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் முக்கியமான காரியத்தைச் செய்கிறார் என்று. (எல். டால்ஸ்டாய்.)

3. உடனடியாக, அவர்களின் பேச்சின் மூலம், அவர்கள் இளவரசியைப் பெற்றதை அடையாளம் கண்டு, அவரை ஒரு மூலையில் அமரவைத்து, அவருக்கு ஒரு பை கொண்டு வந்தார் (ஏ. புஷ்கின்.)

நீங்கள் என்ன முன்மொழிவுகளை எழுதினீர்கள்? ஏன்?

முடிவுரை: விளக்கமளிக்கும் துணை உட்பிரிவுகள் வழக்கு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன மற்றும் SSP இன் முக்கிய பகுதியின் வார்த்தைகளை விளக்குகின்றன. இந்த வார்த்தைகளின் லெக்சிகல் பொருள் கூடுதல் தெளிவுபடுத்தல் தேவைப்படுகிறது:நான் எதைப் பற்றி யோசித்தேன்? நான் எதற்காக காத்திருக்கிறேன்? நான் பார்க்கிறேன் - என்ன, முதலியன.

மீண்டும் ஒரு சூடான வசந்தத்திற்காக காத்திருப்போம் என்று நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்.

விளக்கமளிக்கும் பிரிவு இல்லாமல், அத்தகைய வாக்கியங்கள் முழுமையடையாது, சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அடிப்படையில் முழுமையடையாது:

நான் நினைக்கிறேன்... நானும் எனது நண்பரும் ஒப்புக்கொண்டோம்... தோற்றத்தின் அடிப்படையில் ஒருவர் யூகிக்க முடியும்...

துணை உட்பிரிவுகள் இதைப் பயன்படுத்தி முக்கிய பகுதிக்கு சேர்க்கப்படுகின்றன:

1. தொழிற்சங்கங்கள்: என்ன, என, போல், வரிசையில், என்பதை.

2. இணைந்த சொற்கள்: என்ன, எப்படி, எவ்வளவு, ஏன், எப்போது, ​​எங்கே, ஏன்.

பல SSPகள் விளக்க உட்பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளனர்

ஆர்ப்பாட்ட வார்த்தைகள், அவை பெரும்பாலும் ஆர்ப்பாட்டங்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன

தோட்டங்களின் இடம் இது, அது. சில சந்தர்ப்பங்களில், அத்தகைய பிரதிபெயர் ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு சிறப்புப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மற்றும் அகற்ற முடியாது:

இங்கே புள்ளி தனிப்பட்ட வார்த்தைகளில் இல்லை, ஆனால் அவை ஒன்றாக பேச்சுவழக்கு, நொறுங்கிய ரஷ்ய பேச்சை சிறந்த முறையில் நமக்கு தெரிவிக்கின்றன. (எஸ். மார்ஷக்)

I I.அறிவு சோதனை. பயிற்சி திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்கருத்துக் கடிதம்

விஷயங்கள் எங்கே என்று தீர்மானிக்கவும் ஒரு துணை விதியை இணைக்கிறது, மற்றும் எங்கே

விளக்கமளிக்கும். என்ன வாக்கியங்களில்என்ன ஒரு இணைப்பு, மற்றும் இது ஒரு இணைப்பு வார்த்தை? பண்புக்கூறு பிரிவில் என்பதை நினைவில் கொள்கஎன்ன வார்த்தையால் மாற்றலாம்எந்த. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

1. தூரத்தில் தெரியும் கிராமம் புனரமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த கிராமம் புனரமைக்கப்பட்டுள்ளது என்ற செய்தி எனக்கு மகிழ்ச்சியை அளித்தது. 2. இருந்த தகவல்

கைதியின் விசாரணையின் போது கிடைத்த முக்கியமானவை. என்று தகவல்

புகச்சேவ் பல கோட்டைகளை ஆக்கிரமித்து விசுவாசமாக மாறினார். 3. இன்று விருந்தினர்கள் வருவார்கள் என்ற செய்தி தொகுப்பாளினியை ஆச்சரியத்தில் ஆழ்த்தியது. தலைமகன் கொண்டு வந்த செய்தி அனைவரையும் கலங்கச் செய்தது. 4. நாளை நான் எனது சொந்த ஊரை விட்டு நிரந்தரமாக செல்வேன் என்ற எண்ணம் என்னை மன உளைச்சலுக்கு உள்ளாக்கியது. செர்ஜி கூறிய கருத்து சர்ச்சைக்குரியது. 5. நாளை துப்புரவு தினம் என்ற அறிவிப்பு முன்கூட்டியே வெளியிடப்பட்டது. துப்புரவு பணிகள் குறித்த அறிவிப்பு முன்கூட்டியே வெளியிடப்பட்டது.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்! அதே வாக்கியத்தில் ஒரு இணைப்பின் பயன்பாடு

மற்றும் துகள்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, ஏனெனில் துகள்என்பதை தொழிற்சங்கமாக செயல்படுகிறது. நீங்கள் சொல்ல முடியாது:இன்று ரயில் வருமா என்று நீண்ட நேரம் யோசித்தோம்.

எடிட்டிங்

சரி ஸ்டைலிஸ்டிக் பிழைகள்பின்வரும் வாக்கியங்களில்.

1. ஓவியர் எவ்வளவு காலமாக ஓவியம் வரைகிறார் என்று கேட்டார்

அவற்றில் நான் என்ன பேச விரும்பினேன்.

2. அலியோஷா கேட்டார் நான் கனவு காண்கிறேனா அல்லது அவருடைய கதையைக் கேட்க விரும்புகிறேனா.

b) இந்த வாக்கியங்களில் எது மிதமிஞ்சியது மற்றும் எங்கே காணவில்லை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

1. சண்டையிடும் நண்பர்களின் இனங்களை சமரசம் செய்ய அவர் சொல்ல வேண்டியதை நிகோலாய் கூறினார். 2. வீரர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று தளபதி விளக்கினார். 3. என் அண்ணன் நாளை வருவார் என்று எனக்குத் தெரியும். 4. நான் வெளியேறத் திட்டமிட்டிருப்பதாக என் அம்மாவிடம் சொல்ல என்னால் முடிவெடுக்க முடியவில்லை. 5. அவன் எப்படிப்பட்டவன் என்பதை அவள் புரிந்துகொண்டாள். 6. விரிவுரையாளர் அனைவருக்கும் தெரியும் என்று கூறினார். 7. "யூஜின் ஒன்ஜின்" இன் முதல் அத்தியாயங்களைப் படிக்கும் போது, ​​ஒன்ஜின் ஏன் "தயக்கமற்ற அகங்காரவாதியாக" மாறுகிறார் என்பதை நாம் ஏற்கனவே அறிந்துகொண்டோம்.

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்

1. அவர் இன்று வருவாரா என்று சொல்லவில்லை, அவர் திரும்பி வருவாரா என்று எங்களுக்குத் தெரியவில்லை. 2. லியுப்கா அதைப் பற்றி சிந்திக்கச் சொன்னார்

அவள் ஒப்புக்கொள்வது நல்லது, அவர்கள் அவளை செல்லுக்கு செல்ல அனுமதித்தனர். (ஏ. ஃபதேவ்.) 3. பனியில் பல பழைய தடங்கள் இருந்தன, ஆனால் புலி தானே வேட்டையாடச் சென்றதா அல்லது நாங்கள் அவரைப் பயமுறுத்திவிட்டோமா என்பது தெரியவில்லை. (V. Arsenyev.) 4. எல்லைக் காவலர் எத்தனை மீறுபவர்கள் எல்லையைத் தாண்டினார்கள் மற்றும் அவர்கள் எவ்வளவு ஆழமாகப் பின்பகுதிக்குச் சென்றார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். 5. நீங்கள் என்ன படிக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், நீங்கள் யார் என்று நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். (A. Chekhov.) 6. அவர்கள் இங்கே கொஞ்சம் சிரித்தார்கள், அவர்கள் எதைப் பார்த்து சிரித்தார்கள் என்பது எப்போதும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை. (எம். கார்க்கி) 7. அவர்கள் புஷ்கினின் ஆயாவிடம் தேடுதல் நடந்ததா, ஏதேனும் ஆவணங்கள் எடுக்கப்பட்டதா என்று கேட்கத் தொடங்கினர். (வி. வெரேசேவ்.)

III. பாடத்தின் சுருக்கம்

விளக்க உட்பிரிவுகளுக்கும் பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

முக்கிய உட்பிரிவில் விளக்கப் பிரிவு எவ்வாறு சேர்க்கப்படுகிறது?

வீட்டு பாடம்

விளக்கப் பிரிவுகளுடன் வாக்கியத்தை முடிக்கவும்.

எங்கே என்று எனக்கு நீண்ட நாட்களாக தெரியும்...

எங்கே என்று எனக்கு நீண்ட நாட்களாக தெரியும்...

எங்கே என்று எனக்கு நீண்ட நாட்களாக தெரியும்...

எனக்கு நீண்ட நாட்களாக தெரியும்...

எனக்கு நீண்ட காலமாக தெரியும் போது ...

எவ்வளவு என்று எனக்கு நீண்ட நாட்களாகவே தெரியும்...

என்னவென்று எனக்கு நீண்ட நாட்களாகவே தெரியும்...