Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang tula ni Pushkin "Oh, gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang inihahanda para sa atin ng diwa ng kaliwanagan ..." para sa maraming taon na nauna. programa sa telebisyon“The Obvious – the Incredible,” na nakatuon sa siyentipikong pananaliksik at mga natuklasan. Si Alexander Sergeevich ay maraming nalalaman na personalidad. Interesado siya hindi lamang sa panitikan. Ang aklatan ng makata ay naglalaman ng:

• Mga aklat sa pilosopiya ni Plato, Kant,
• Sa natural na agham at matematika - ang mga gawa ni Buffon,
• Sa astronomiya at paleontolohiya - ang mga gawa ni Cuvier,
• Sa matematika - Leibniz,
• Sa pisika at mekanika - pananaliksik ni Arago, D'Alembert, mananaliksik ng Russia na si V.V Petrov at iba pa.

Sa kanyang magazine na Sovremennik, inilathala ni Pushkin ang mga ulat sa mga pagtuklas sa siyensya at mga artikulo sa mga paksang pang-agham.

Ang quintet na ito ay may petsang 1829. Maaari kang makipagtalo hangga't gusto mo tungkol sa kung paano ipinanganak ang mga linyang ito. Sa paghusga sa mga draft, hindi ito impromptu. Maingat na pinag-isipan ni Pushkin ang bawat salita, bawat linya. Ang gawaing ito ay dapat na maging isang hiwalay na tula - isang pagmuni-muni sa landas ng agham, o ito ay isang salamin ng kasiyahan mula sa ilang siyentipikong pagtuklas na binasa ni Pushkin sa isa pang magasin - ito ay nanatiling lihim para sa mga susunod na henerasyon.

Mayroon kaming 5 linya ng Pushkin na may kamangha-manghang kahalagahan, napuno pilosopikal na kahulugan. Kung hindi man ito natapos dahil may nakagambala sa makata, o ito ang kanyang intensyon, hindi natin malalaman.

Basahin ang buong teksto ng tula ni Pushkin:

Oh, gaano karaming magagandang tuklas ang mayroon tayo

Inihahanda nila ang diwa ng kaliwanagan,

At karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,

At henyo, kaibigan ng mga kabalintunaan,

L.F. Kotov O baka hindi pa tapos ang taludtod?

Oh, gaano karaming magagandang tuklas ang mayroon tayo

Ang diwa ng kaliwanagan ay naghahanda

At karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,

At henyo, kaibigan ng mga kabalintunaan,

At pagkakataon, ang Diyos ang imbentor...

Agham sa mga gawa ni Pushkin

Ang interspersed na may "pang-agham" na mga tema sa mga akdang patula ni Pushkin ay medyo madalas. Ngunit ang limang linyang ito ay maaaring tawaging quintessence ng temang "Science in the Works of Pushkin."

Limang linya lamang, at napakalaking saklaw - kaliwanagan, karanasan, henyo, pagkakataon - lahat ng mga sangkap na tumutukoy sa pag-unlad ng sangkatauhan.

Ang interes ni Pushkin sa kontemporaryong agham ay napakalalim at maraming nalalaman (tulad ng, sa katunayan, sa iba pang mga aspeto aktibidad ng tao). Kinumpirma ito ng kanyang aklatan, na naglalaman ng mga gawa sa teorya ng posibilidad, gawa ng kontemporaryong Pushkin, Academician V.V.

Kasama sa library ni Pushkin sa kanyang museo-apartment ang maraming mga libro sa mga paksa ng natural na agham: ang mga pilosopikal na gawa ng Plato, Kant, Fichte, ang mga gawa ni Pascal, Buffon, Cuvier sa natural na agham, ang mga gawa ni Leibniz sa pagsusuri sa matematika, ang mga gawa ni Herschel sa astronomy, ang mga pag-aaral sa physics at mechanics ng Arago at d'Alembert, ang gawa ni Laplace sa probability theory, atbp.

Si Pushkin, bilang editor at publisher ng magasing Sovremennik, ay regular na naglathala ng mga artikulo ng mga siyentipiko na sumasalamin sa mga paksang pang-agham at teknikal.

Matutunan din ni Pushkin ang tungkol sa mga tagumpay ng pisika noong panahong iyon mula sa pakikipag-usap sa sikat na siyentipiko, ang imbentor na si P.L. Schilling, ang lumikha ng unang electromagnetic telegraph apparatus, ang electric mine. Kilalang-kilala siya ni Pushkin at madaling makita ang mga imbensyon ni Schilling sa pagkilos.

Ang interes ng Makata sa gawain ni Lomonosov ay maaaring masuri mula sa katotohanan na siya, na nabasa ang Moscow Telegraph magazine na "M.V. Lomonosov's Track Record para sa 1751-1756," ay namangha sa kagalingan at lalim ng pananaliksik. Ipinahayag ng makata ang kanyang paghanga tulad ng sumusunod: "Sa pagsasama-sama ng pambihirang paghahangad na may pambihirang kapangyarihan ng konsepto, niyakap ni Lomonosov ang lahat ng sangay ng edukasyon Isang mananalaysay, retorika, mekaniko, chemist, mineralogist, artist at makata, naranasan niya ang lahat at natagos ang lahat... ” At nang maglaon ay idinagdag niya: "Ginawa niya ang unang unibersidad Mas mainam na sabihin na siya mismo ang aming unang unibersidad."

tingnan mo ngayon kung ano kaya ang tulang ito kung sinubukan ng Makata na magdagdag ng linya na may nawawalang tula.

Oh, gaano karaming magagandang tuklas ang mayroon tayo

Ang diwa ng kaliwanagan ay naghahanda

At karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,

At henyo, kaibigan ng mga kabalintunaan,

At pagkakataon, ang Diyos ang imbentor...

At isang walang ginagawang mapangarapin.

Ang limang linyang tula na ito ng Pushkin ay natuklasan pagkatapos ng kamatayan ng makata, sa panahon ng pagsusuri ng kanyang mga workbook. Sa unang apat na linya ang tula ay katabi, ngunit ang ikalimang linya ay naiwan na walang pares. Maaaring ipagpalagay na hindi natapos ni Pushkin ang tulang ito.

Nabasa ko ang mga linyang ito at tila sa akin kung paano ang makata ay nagmamadaling nag-sketch ng isang impromptu, nahihinog sa hindi malay, at biglang ibinuhos sa tapos na anyo kapag nagbabasa ng isang ulat sa isang pahayagan o magasin tungkol sa susunod. siyentipikong pagtuklas. Naisip ko ang "mabilis", ngunit sa paanuman ang salitang ito ay hindi akma sa banal na kasulatan quill pen; mas kapani-paniwala na si Pushkin ay sumulat ng medyo mabagal, na nag-ambag sa pagsilang sa kanyang hindi malay ng mga makikinang na linya na ito, na kasama ang lahat ng "mga makina ng pag-unlad" - paliwanag, karanasan, henyo, pagkakataon - na nasa isang handa na anyo. Sa palagay ko, ang unang 4 na linya ay isinulat nang biglaan, at ang ika-5, pagkatapos basahin muli ang nakasulat, idinagdag ng makata pagkatapos ng ilang pag-iisip. Idinagdag at itabi para sa pagbabasa sa ibang pagkakataon at posibleng magamit sa ilang gawain sa hinaharap. Ngunit... hindi ito nangyari at ang fragment ay nanatiling hindi nai-publish sa panahon ng buhay ng may-akda.

Siyempre, ito ay aking mga personal na ideya lamang, hindi batay sa anumang bagay, ngunit isinusulat ko ang mga ito sa ilalim ng pamagat na "Mga Tala sa mga Margin."

Kaya itutuloy ko. Para sa akin ay isinantabi ng makata ang fragment na ito dahil naramdaman niya ang ilang hindi kumpletong pagsakop sa tulang ito ng penomenon ng pagsilang ng mga bagong tuklas. Isinantabi ko ito para pag-isipan mamaya. Pero... hindi nangyari.

​Vitaly STRUGOVSHCHIKOV, karagdagang guro sa edukasyon:

Mula pagkabata, gusto kong malaman kung paano ito ginawa, kung paano ito gumagana, kung paano ito gumagana: kung paano gumagana ang mga relo, kung paano gumagana ang mga motor at iba pang kumplikadong mekanismo. Naging interesado ako sa mga numero, disenyo, at kalaunan - mga pisikal na phenomena at mga pagbabagong kemikal: Nagtayo ako mula sa mga bahagi ng konstruksiyon mga kemikal na sangkap, na nagkokonekta sa iba't ibang mga bola sa bawat isa, nakatanggap ako ng mga modelo ng mga molekula ng mga bagong sangkap na may mga katangian na hindi ko alam, at nang maglaon ay sinubukan kong pag-aralan ang mga katangian ng mga nagresultang sangkap. Ang maliit na independiyenteng pag-aaral na ito ay isang paghahayag para sa akin! Sa paghubog ng aking pananaw sa mundo, lagi akong umaasa sa kaalaman ng mga senior teachers-mentor (swerte!). Nang maglaon ay naisip ko na ang pagbibigay at pagtulong upang makabisado ang kaalaman ay higit na mahalaga at kawili-wili kaysa sa pag-alam lamang. Habang nag-aaral sa instituto ng machine tool, naganap ang aking pag-unlad bilang isang guro: bilang isang mag-aaral, tinulungan ko ang mga kapwa mag-aaral na makabisado ang isang kumplikadong agham - matematika.

Ngayon ang aking opisina ay nilagyan ng modernong high-tech na kagamitan, ito ay adaptive at program controlled lathes, milling, drilling, cutting machine; Mga 3D na makina, kagamitan sa kompyuter at multimedia, mga maliliit na makina at kasangkapang elektrikal at elektroniko. Nakakatulong ang lahat ng tool na ito na gawing mas mayaman, mas makulay at mas kawili-wili ang mga klase, na nagpapataas ng motibasyon ng mga mag-aaral na matuto ng bagong kaalaman. Ang partikular na interes kapag nagtatrabaho sa mga bata ay ang paglikha ng disenyo at disenyo ng trabaho, kapwa bilang bahagi ng aralin at bilang isang karagdagang aktibidad (mga proyekto na may kaugnayan sa disenyo ng mga high-speed na kotse at sasakyang panghimpapawid na inangkop para sa hindi kilusang paggalaw). Ang kaalaman sa larangan (alam kung paano) ng disenyo at mga bagong teknolohiya ay nagbibigay-daan sa aking mga mag-aaral na madama ang mundo sa ibang paraan (nagsisimula silang maunawaan kung paano ito gumagana, inayos, idinisenyo), at ang ilan sa kanila ay magagawang maging mga arkitekto (mga teknologo, taga-disenyo. ) ng isang bago modernong mundo. Sa mga junior schoolchildren, gumagawa kami ng mga proyekto ng mga simpleng modelo ng bench, na nagbibigay-daan sa kanila na makabisado ang teknolohiya sa pagmamanupaktura at makita ang disenyo sa kabuuan sa mga middle-level na mag-aaral, gumawa kami ng mas kumplikadong mga layout, nagpapakilala ng teknolohiya sa pagmamanupaktura at pagtatapos; , bumuo kami ng isang proyekto sa negosyo. Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng isang bagong "produkto", gumuhit ng isang teknikal na katwiran, disenyo (lumikha ng disenyo at teknolohikal na dokumentasyon), bumuo at bumuo ng mga visual at operational na modelo, at, sa wakas, ang "produkto" ay handa na para sa produksyon at para sa mamimili. Ang isang mahalagang lugar ay ang pakikipagtulungan sa mga batang may likas na kakayahan, dahil sila ang nakakamit ng tagumpay sa mga kumpetisyon, paligsahan, at eksibisyon. mataas na lebel. ginawa ko pag-unlad ng pamamaraan sa paghahanda ng mga bata para sa mga kumpetisyon mga teknikal na uri laro

Ang titulo ng guro ay naging isang kredo sa buhay, isang pagtawag. Mahalaga para sa akin na ang mga klase ay kawili-wili at epektibo, upang ang mga mag-aaral ay gumawa ng kanilang sariling maliliit na pagtuklas sa bawat aralin.

Irina REVIAKINA, guro ng wikang Ruso at panitikan:

Bawat isa sa amin ay pumasok sa propesyon sa iba't ibang kalsada, ngunit hindi pinahihintulutan ng paaralan ang "mga dumadaan." Pagkatapos magtrabaho sa loob ng isa o dalawang taon, ang isang tao ay mananatili sa propesyon na ito magpakailanman o umalis nang hindi bumabalik.

Mahirap maging isang wizard: sa lahat ng oras na siya mismo ay lumilikha ng mga himala at nagtuturo sa iba na lumikha, binubuksan ang aklat ng kaalaman, ngunit hindi lahat ay may pagnanais na matuto at lumikha. Paano mag-udyok sa isang mag-aaral, kung paano tulungan silang maunawaan ang kanilang sarili at ang mga agham? Paano makakatulong na hindi dumaan sa maganda? Paano linawin na ang lahat ng kaalamang ito ay kailangan para sa kanya. Ang mga salita ay madalas na dumadaan, ngunit ang mga gawa ay naaalala. Upang matuklasan ang isang bagay, kailangan mong gumawa ng pagsisikap. Kapag nagtatanong sa mga bata, tanungin mo muna ang iyong sarili. Ang isa ay dapat magturo hindi lamang sa mga salita, kundi pati na rin sa personal na halimbawa. Pagkatapos ng lahat, ang isang guro ay nasa ilalim ng baril ng daan-daang mga mata araw-araw. Dapat nating turuan ang ating mga nakakompyuter na estudyante na mangarap, mag-isip nang magkakaugnay, tumingin nang mas madalas sa isang libro kaysa sa screen; makita, madama, maunawaan ang mga nasa tabi nila, makiramay sa kalungkutan ng iba at taimtim na magalak sa mga tagumpay ng iba, turuan sila kung paano mapagtanto ang kanilang sarili sa nakatutuwang daloy ng impormasyon na ito modernong buhay. Ang pag-ibig at kaalaman ay tumutulong sa atin sa mga gawaing pang-edukasyon.

Mahal na mahal ko ang aking propesyon. Kapag nakikita ko ang mga mata ng mga bata, natutunaw ako sa kanila, nagdadala ng kung ano ang makatwiran, mabuti, walang hanggan, nalilimutan ang lahat. Sumisid kami sa mga lihim ng pagbabaybay at bantas ng wikang Ruso, sa mga lihim ng mga salita kathang-isip. Kapag nagpapaliwanag ng mga alituntunin, palagi akong nagbibigay ng mga halimbawa mula sa buhay at sinasabi kung saan nila mailalapat ang mga ito. Bakit kailangan mong malaman ang mga prefix, suffix, bahagi ng pananalita na ito? Kailangan! Kinakailangang malaman ang lahat: phonetics at orthoepy, morphemic at pagbuo ng salita, morpolohiya at bokabularyo, kung hindi, ang mga bata ay hindi matututong magsulat o magsalita ng tama. Ito ay kung paano ang espiritu ng paliwanag ay umiikot sa silid-aralan, na tumutulong sa paglikha ng mga himala.

Ang mga aralin sa panitikan ay tunay na mahika. Alinman sa kami ay nasa hindi kilalang mga landas na pinag-aaralan ang mga bakas ng hindi nakikitang mga hayop, pagkatapos kami ay lumilipad sa isang walis, tulad ng mga lola, sa malalayong lupain, pagkatapos, sa pag-iisip, kami ay umiiyak: bakit ginawa ito ni Gerasim kay Mumu? At kapag, mas matanda na, pupunta kami sa aming unang bola, hinahangaan namin ang alindog gabi ng tag-init, iniisip natin ang mga tanong: posible bang pumatay ng isa para makatipid ng ilan? Sino ako - nanginginig ba akong nilalang o may karapatan ba ako? Ilang "bakit" ang mayroon sa mundong ito? at bakit?"! At ang lahat ng ito sa mga libro ay ihahayag sa mga maingat at matiyagang hindi lamang nagbabasa, ngunit maingat na pinag-aaralan ang lahat ng nakatago, na naka-encrypt ng may-akda.

Binubuo ko ang aking mga aralin upang maging komportable ang mga bata, upang hindi lamang sila makakuha ng kinakailangang impormasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan, ngunit din upang mahanap ito sa iyong sarili at gamitin ito ng tama, upang ang mga bata ay hindi matakot na magkamali, dahil lahat ay nagkakamali, ngunit kakaunti ang umaamin at iwasto ang kanilang mga pagkakamali. Teoretikal na materyal Iniuugnay ko ito sa pagsasanay totoong buhay, ikinukumpara ko ang mga pangyayari noong unang panahon sa ngayon.

Ang aming propesyon ay ganoon na hindi namin agad nakikita ang resulta ng aming trabaho. Binibigyan natin ang mga bata ng hindi lamang kaalaman, kundi pati na rin ang bahagi ng ating kaluluwa, mga piraso ng ating puso, init, ngunit kung minsan ay hindi sila nagtuturo, hindi alam, hindi alam kung paano, huwag gawin, huwag makinig, at ayaw lang. Nagbubunga ang ating mga salita at gawa sa paglipas ng mga taon. Gaano kasaya ang iyong puso kapag nakilala mo ang mga nagtapos o narinig sa telepono: "Salamat sa iyong mga aralin!", "Salamat, naipasa namin ang lahat ng mga pagsusulit at pumasok sa institute!" (Paglipas ng mga taon aktibidad ng pedagogical Wala akong kahit isang masamang marka para sa pagsusulit, bagaman iba-iba ang mga estudyante, maging ang mga klase sa pagwawasto.) “Madalas naming naaalala ang iyong mga aralin!”, “At tama ang sinabi mo...”, “Nabasa namin. napakaraming libro. Katulad ng itinuro mo sa amin!", "Naaalala mo ba ang aming mga pamamasyal at paglalakad?", "Iniimbitahan ka namin sa aming kasal." ...Tunay nga, “gaano karaming magagandang tuklas ang inihahanda para sa atin ng diwa ng kaliwanagan.”

Ngayon, ang mga guro ay hindi lamang nagtuturo, ngunit patuloy ding natututo.

Ang isang modernong guro ay isang birtuoso ng kanyang craft, palakaibigan, mobile, malikhain, may kaalaman sa teknolohiya ng computer, magalang sa personalidad, naka-istilong. Inihahanda ng guro ang hinaharap.

Ipinagmamalaki kong maging guro. Ang mga patakarang ito ay tumutulong sa akin na ihanda ang mga bata para sa "kahanga-hangang mga pagtuklas": subukang gawing kapana-panabik ang pag-aaral, magturo nang masigasig, pilitin ang mag-aaral na magpahayag nang wasto nang pasalita at nakasulat. materyal na pang-edukasyon, sundin ang kanyang pananalita, huwag tumigil!

Ang pagtatrabaho sa paaralan ay nakatulong sa akin na matanto ang maraming pagkakataon: psychologist, aktor, direktor, cameraman, tour guide, fashion designer, makeup artist... At tinutulungan ko ang aking mga estudyante na magbukas at madama, marahil, mga henyo.

Nadezhda VOROBYEVA, guro:

Gaano kalayo ang hakbang ng agham, sa napakabilis na bilis nito, salamat sa galing ng mga siyentipiko at sa mahuhusay na kasanayan ng libu-libong tao! Ang prosesong ito ay nakaapekto sa lahat ng bahagi ng ating buhay, kabilang ang edukasyon. Ang debate tungkol sa kung ano ang pedagogy - agham o sining - ay nagpapatuloy. Malapit na ako sa ideya na ang pedagogy ay isang agham na ginagawang sining ang co-creation ng isang matalinong nasa hustong gulang at isang bata. Ang pagkakaroon ng karanasan batay sa kaalaman, pagpuna sa "mga kamangha-manghang bagay sa malapit" at paggawa ng mga pagtuklas, pagiging responsable para sa iyong mga aksyon - hindi ba ito ang pilosopiya ng mga bagong pamantayan sa edukasyon?!

Kami, bilang mga guro, ay nagtuturo sa hinaharap, iyon ay, kung ano ang hindi pa umiiral, upang mabuhay sa mga kondisyon na maaari na lamang nating isipin... Dito tayo ay tinutulungan ng isang henyo tulad ng kasanayan ng isang guro, at tulad ng isang henyo bilang pag-usisa ng isang bata, karanasan ng isang matanda at ang pagnanais para sa isang bagong eksperimento ng isang bata... Matanda at bata... Magkahawak-kamay... Pasulong at pasulong...

Si Pushkin, bilang isang napakatalino na manunulat at makata, ay malinaw naman na isang napakatalino na guro. Ang kumpirmasyon ay ang kanyang maraming mga gawa ng mga bata (kabilang ang mga kuwentong pang-edukasyon at nakapagtuturo tulad ng, halimbawa, "Ang Kuwento ng Pari at ng kanyang Manggagawa na si Balda", "Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"). Ang tula na "Oh, gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang mayroon tayo ..." ay maaari ring ituring na isang programmatic na gawain kung saan si Pushkin, sa hinaharap, ay nagpakita sa amin kung ano ang mga guro ng hinaharap, na ngayon ay itinuturing na mga innovator, ay dapat magsikap para sa proseso ng edukasyon. . Ang pagkakaroon ng pagbabasa ng tula hanggang sa wakas, tila sa akin na sa mga linyang ito maaari mong isaalang-alang ang halos lahat ng natukoy na mga lugar ng pag-unlad ng bata, na binuo sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

Mula sa pinakaunang mga linya, "Oh, gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang inihahanda ng espiritu ng kaliwanagan para sa atin ..." tayo ay nalubog sa isang pakiramdam ng pag-asa na ang alinman sa ating kapaki-pakinabang na gawain, gawain ay isinasagawa hindi lamang sa mga bata, kasama ang mga magulang. , kasama ang koponan, sa nakapaligid na mundo, ngunit una sa lahat sa iyong sarili (anumang aktibidad ay dapat magsimula sa iyong sarili), ay tiyak na hahantong sa isang positibong resulta at magbubukas ng isang bagay na bago, hindi pangkaraniwan at hindi inaasahang maganda para sa iyo at sa iyong kapaligiran .

Kasunod ng pag-iisip ni Alexander Sergeevich "at karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali, at henyo, ang kaibigan ng mga kabalintunaan ...", napagtanto namin na, ang pamumuhunan sa bawat bata ng pinakamataas na posibleng kaalaman, kakayahan, kasanayan, pagmamahal, nakakaranas kami ng mga paghihirap, minsan , nagkakamali kami, ngunit palagi kaming nagsusumikap para sa pinakamahusay at nakukuha namin ang resulta na ito, marahil panandalian, dahil ang aming buong buhay ay binubuo ng mga kaso at kabalintunaan. Ngunit sa kabuuan ng aming buong aktibidad, kami, mga guro, at lahat ng bagay sa proseso ng edukasyon ay nakakakuha ng karanasan na hindi mapapalitan ng anumang siyentipikong panitikan, walang mas mataas na edukasyon.

Sa pagbabasa ng tula, nakarating tayo sa isang paglalarawan ng mga lugar na kailangang paunlarin ng isang tao upang makamit ang kanyang pinakamalaking potensyal. pinakamahusay na mga katangian, isang positibong resulta, pag-unlad, kung ano ang tawag sa atin ng mga modernong kinakailangan sa Federal State Educational Standard. Pinapayuhan ni Alexander Sergeevich ang pagbuo sa isang tao ng mga katangian tulad ng kakayahang mag-imbento, lumikha, at bumuo ng imahinasyon, anuman ang kakanyahan ng tao ("ang isa ay isang brilyante, ang isa ay isang brilyante"). Ang Federal State Educational Standards ay nagdidikta sa atin ng ganap na parehong mga kinakailangan para sa pagbuo ng personalidad ng isang bata, ngunit sa pamamagitan ng ilang mga lugar na pang-edukasyon: kakayahang mag-imbento - katalusan, musika, sining, pagbabasa ng fiction, trabaho; paglikha - musika, kalusugan, Pisikal na kultura, pagsasapanlipunan, paggawa, kaligtasan, pagbabasa ng fiction, komunikasyon, kaalaman, masining na pagkamalikhain; imahinasyon - musika, trabaho, pagbabasa ng fiction, artistikong pagkamalikhain.

Bilang resulta, napag-isipan natin na ang pagkamit ng kaliwanagan, pagtuklas, at pagkamit ng anuman sa ating buhay, anuman ang bansa, rehiyon, lungsod na ating tinitirhan, anong siglo ang nasa labas ng bintana, ay posible lamang sa pamamagitan ng pagtatrabaho at pagtatrabaho. araw-araw, bawat oras, bawat segundo sa iyong sarili, sa mundo sa paligid mo. Sa paglipas ng mga siglo, ang mga salita ng henyo na si Alexander Sergeevich Pushkin ay tunog bilang mga salitang naghihiwalay sa mga inapo: "Ang lahat ay nakamit sa pamamagitan ng trabaho."

Sariling karanasan - pinakamahusay na paaralan buhay kahit sa maliliit na bata. Kung napagtanto ito ng mga magulang, hindi na nila kailangan pang parusahan.

Ang sinumang nakahawak sa mainit na kalan ay naaalala ito sa natitirang bahagi ng kanilang buhay: ito ay masakit at mapanganib. Sinasabi ng mga tao: "Natututo ka sa mga pagkakamali." Mukhang madali, ngunit tumagal ito ng maraming oras edukasyon ng mga bata ang prinsipyo ng edukasyon sa pamamagitan ng natural at lohikal na mga kahihinatnan na ipinasok.

Halimbawa, dahil sa kanyang walang hanggang disorganisasyon, ang batang lalaki ay umuwi nang wala ang kanyang paboritong laruan - ngayon para sa natitirang bahagi ng tag-araw ay dadalhin niya ang mga luma para sa paglalakad. Hayaan siyang matutong mag-ingat sa kanyang mga gamit, dahil ang magandang trak na iyon sa tindahan ay wala na doon. Ito ang katotohanan. Ang epekto ng isang lohikal na sitwasyon sa isang bata ay mas malakas kaysa sa kung ang mga magulang ay pinagalitan siya, tinawag siyang bungler, nagreklamo tungkol sa mataas na halaga ng nawala na bagay - at sa huli ay nag-aatubili na bumili ng bago. mamahaling laruan. Ano ang matututuhan natin sa reaksyong ito mula sa mga matatanda? SA pinakamahusay na senaryo ng kaso, ang katotohanan na ang mga magulang ang may pananagutan sa lahat. Nabatid na walang epekto sa maraming bata ang mga panlalait, pagmumura, lecture o sigawan.

Ang pagiging magulang na may lohikal o natural na mga kahihinatnan ay maaaring makabuluhang mapawi ang relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak. Kung tutuusin, madalas na mayroong malinaw na paghaharap sa pamilya, at tila ang tanging tanong ay kung sino ang mananalo: isang ina na humihimok sa isang mabagal na bata, o isang bata na gustong maakit ang kanyang atensyon sa kanyang sadyang kabagalan. Sa huli, pareho silang natatalo, dahil sa sandali ng pagtatalo ay nawawala ang pagkakaisa ng kanilang relasyon.

Ang edukasyon na may mga kahihinatnan ay nangangahulugang isang paglipat sa neutralidad. Kailangang isipin ng ina kung ano ang mangyayari kung hindi siya makikialam? At - depende sa sitwasyon - hayaan itong mangyari, o ipaliwanag sa bata ang kakanyahan ng bagay at bigyan siya ng pagkakataong pumili. Halimbawa: "Kung patuloy kang maghuhukay, mahuhuli ka kindergarten". O: "Dadalhin kita sa kindergarten ngayon, kahit na hindi ka pa nakakapaghanda." Kailangan mong magsalita nang mahinahon, nang walang galit, at seryosong handa na gawin iyon pinagalitan siya ng guro ng kanilang anak sa harap ng lahat ng mga bata, upang kutyain siya ng ibang mga bata sa pagpapakita ng hindi maayos at pagsusuot ng tsinelas turuan siyang kumilos nang may kamalayan sa responsibilidad na ito.

Ang tanging itinuturo ng parusa sa mga bata ay ang konklusyon: "Ang mga matatanda ay mas malakas kaysa sa akin sa susunod na kailangan kong maging mas maingat upang hindi ko ito makuha muli." Ang parusa ay kadalasang nagdudulot ng takot, ngunit ang kamalayan ng pagkakasala ay lumitaw lamang sa mga bihirang kaso.

• Ang mga kahihinatnan ay nagpapakita ng kapangyarihan ng katotohanan, ang mga parusa ay nagpapakita ng higit na kahusayan ng isang may sapat na gulang.

Naiintindihan nang mabuti ng mga bata ang prinsipyo ng pananagutan para sa pinsalang dulot: natapong juice - dapat kang tumulong sa paglilinis ng kalat, hindi itinapon ang kanilang mga laruan - huwag magulat na maliit na detalye sinipsip ng vacuum cleaner at ngayon ang figure mula sa construction set ay hindi naipon, umupo ka at naglalaro ng pagkain - nangangahulugan iyon na hindi ka nagugutom, umalis sa mesa. Ipinapakita ng mga halimbawa na lohikal na sumusunod ang mga negatibong kahihinatnan mula sa mga kaukulang aksyon. Kahit na ang maliliit na bata ay nakakaunawa: Ako mismo ang may kasalanan nito.

• Ang mga kahihinatnan ay direktang nauugnay sa maling pag-uugali;

Pag-agaw ng pera sa bulsa, isang "moratorium" sa isang TV, isang bagong laruan, "pag-aresto sa bahay" - ito ang mga karaniwang parusa para sa maling pag-uugali o pagkakamali. Ngunit bakit sa mundo ang isang limang taong gulang na bata ay pagbawalan na manood ng TV kung pinutol niya ang mga tainga ng pinalamanan na kuneho ng kanyang nakababatang kapatid na babae? Ito ay maaaring isang mahirap na dagok para sa kanya, ngunit siya ay matuto ng isang bagay: ang mga magulang ay gumagawa ng mga desisyon tungkol sa parusa, at wala akong magagawa tungkol dito. At ang lohikal na kahihinatnan ay maaaring ito: "Sinira mo ang liyebre, na nangangahulugang bibili ka ng bago sa iyong kapatid na may pera mula sa iyong alkansya." O ito: "Hayaan siyang kunin ang gusto niya mula sa iyong mga laruan."

• Ang mga kahihinatnan ay walang bigat sa moral. Ang mga parusa ay kadalasang nagsisilbing "moral na paghuhusga."

Kung ang isang bata ay umiiyak, humihingal, humagulgol, mayroong dalawang pagpipilian para sa iyong pag-uugali: ipadala siya sa nursery, na nagsasabing: "Pumunta ka sa ibang lugar, huwag mo siyang abalahin!" Ngunit ito ay magiging isang parusa na hindi maintindihan ng bata. Mas tamang ipaliwanag na kapag siya ay sumigaw nang napakalakas, si nanay ay hindi makapag-concentrate, kaya't hayaan siyang pumunta sa kanyang silid kung gusto niyang umangal, at kapag siya ay huminahon, maaari siyang bumalik.

Kaya, walang sinasabi laban sa pag-ungol mismo, at lalo na laban sa bata, ngunit malinaw na ipinapakita ng ina kung nasaan ang hangganan. At ang bata ay malayang makapagpasya kung ano ang gagawin ngayon: mag-isang mag-isang mag-isa sa kanyang silid o maglaro malapit sa kanyang ina.

• Kapag pinag-uusapan ang mga kahihinatnan, ang tono ay kalmado at matatag kapag nagpaparusa, ito ay inis.

Ito ang pinakasensitibong punto. Sa pamamagitan ng intonasyon ipinapakita namin ang pagkakaiba sa pagitan ng kahihinatnan at parusa (bilang resulta ng isang tiyak na pag-uugali ng bata). Kailangang subukan ng mga magulang na kontrolin ang kanilang sarili. Kung, habang nagsisipilyo ng iyong ngipin, ang isang pagtatanghal ay ginagawa sa bawat oras, at ang ina ay hindi nasisiyahang ipahayag: "Kung maghuhukay ka sa paligid, hindi kita babasahin ng isang fairy tale," ito ay malamang na magpapalala sa mood niya at ng bata. - magkakaroon ng kawalang-kasiyahan sa isa't isa.

Gamit ang pamamaraan ng lohikal na mga kahihinatnan, mas mahusay na sabihin: "Kung mag-aaksaya ka ng oras, walang oras na natitira para sa isang fairy tale." Sa ganitong paraan ay mabilis na mauunawaan ng bata na ang ina ay hindi naglalagay ng presyon sa kanya sa lahat, at ito ay nakasalalay sa kanya kung ano ang magiging gabi.

• Ang pagiging magulang na may lohikal na mga kahihinatnan ay hindi isang recipe para sa lahat ng mga kaso, ngunit isang gabay para sa mga magulang na gustong magtrabaho sa kanilang sarili.

Kahit na mapang-akit ang prinsipyong ito sa pagiging simple nito, hindi ito gaanong simple.

Kung gusto mong palakihin ang isang bata na responsable sa kanyang mga aksyon, kailangan mong maniwala sa kanyang kakayahan na gawin ito. Ito ay hindi madali: natural, ang mga magulang ay nagsusumikap na protektahan ang kanilang anak mula sa posibleng negatibiti, at panloob na nilalabanan ang pagbibigay sa kanya ng pagkakataong matuto ng anuman sa pamamagitan ng kanyang sariling mapait na karanasan. Mahirap para sa kanila dahil sila ang may pananagutan dito. Ang limitasyon ng "pagsasarili" ay ang malinaw na panganib: malinaw na ang isang bata ay hindi dapat payagang tumakbo palabas sa kalsada upang mapagtanto niya kung gaano mapanganib ang mga kotse.

Ngunit sa ibang mga sitwasyon, hindi madaling mapanatili ang isang panloob na distansya na may kaugnayan sa mga bata at sabihin sa iyong sarili: "Ito ang kanyang negosyo, hindi na kailangang makagambala, ang aking anak mismo ay nakapagpapasya kung ano ang mas gusto - magmadali o maging huli.” Ang apat na taon ay sapat na sa edad para sagutin ang mga kahihinatnan." Siyempre, ang gayong diskarte ay posible lamang kapag ang ina ay talagang walang pakialam kung ano ang magiging pagpipilian. Kung, halimbawa, ang isang bata ay kailangang dalhin sa kindergarten sa oras dahil siya mismo ay hindi maaaring huli sa trabaho, kung gayon ito ay nagkakahalaga ng malinaw na ipaliwanag kung bakit siya dapat magmadali ngayon.

Ang katahimikan na kailangan para sa edukasyon na may mga kahihinatnan ay hindi madaling dumarating, lalo na dahil ang paggamit ng pamamaraang ito - sa halip na presyon at parusa - ay kadalasang kinakailangan nang tumpak sa mga nakababahalang sitwasyon. Isang bagay lamang ang makakatulong: isipin nang maaga kung paano tumugon sa isang inaasahang mahirap na sitwasyon, halimbawa, sa isang walang hanggang paghaharap sa paglilinis, pagbibihis, pagkain - at kumilos ayon sa plano.

Ang paggamit ng lohikal na mga kahihinatnan ay nangangailangan ng mga magulang na maging matiyaga. Kailangang masanay ang bata sa personal na responsibilidad para sa kanyang sarili; Upang maiwasan ang sunburn, kailangan mong mag-lubricate ng iyong balat sa beach sunscreen- ito, siyempre, ang problema ng mga magulang. Ngunit kung gagastusin ang lahat ng iyong baon sa kiosk nang sabay-sabay - at pagkatapos ay iiwan na wala - ay isang gawain na lubos na magagawa para sa isang anim o pitong taong gulang na bata.

06:21 pm: Ang karanasan ay anak ng mahihirap na pagkakamali...
Isipin ang papel na ginagampanan ng karanasan sa ating buhay - at hindi lamang sa atin... Posible bang matutong huwag gumawa ng "mahirap na pagkakamali" batay sa karanasan ng iba? O sayo lang?
O sa pangkalahatang karanasan sangkatauhan? Ngunit paano ito ipinahayag, saan ito hahanapin?
Para sa akin, kung tuturuan natin ang mga bata at kabataang lalaki na bumasa ng KUMPREHENSIBONG, pauunlarin ang kanilang panlasa at talino, maaari nilang makuha kahit bahagya ang kulang sa kanila. karanasan sa buhay sa mga gawa ng mga dakilang manunulat at makata, at ito ay magiging kaalaman ng mataas na pamantayan! At higit pa rito, ito ay magiging tulad ng isang kumpas na nagpapakita ng daan...
Ngunit sayang, ang pamamaraang ito (tulad ng marami pang iba!) ay napakapili.

May isang palabas sa TV kamakailan tungkol sa pagtuturo ng kasaysayan - sa tingin ko ito ay sa "Cultural Revolution."
Nakatutuwang panoorin: matatalinong mukha, masiglang mga mata, makinang na talino, talino, hilig... PERO - wala silang narating.
Imposibleng lumikha ng isang kurso sa kasaysayan na angkop para sa lahat at lahat. Dahil grades makasaysayang phenomena depende sa kasalukuyang sitwasyon. Mula sa bansa kung saan nilikha ang kursong ito. Mula sa politikal at pang-ekonomiya at pilosopikal na oryentasyon ng mga may-akda nito. At ang totoo kahapon ay kasinungalingan ngayon. At vice versa. Bakit, napagdaanan na natin ito...
At gayon pa man, kailangan mong malaman ang kasaysayan Kahit na ang kasaysayan ay pulitika na nakaharap sa nakaraan.
Sinubukan kong maghanap sa tula - paano ginamit ang salitang ito - KARANASAN - nagbibigay ba ito ng tunay na bagay... Aphorism salitang patula, at kung minsan ang pagiging emosyonal, marahil ay nagbibigay ng isang bagay, gumising sa mga kaisipan..
. (Hindi ito isang pag-aaral - naalala ko ang narinig...)

Hindi mo pinipili ang mga oras, nabubuhay at namamatay ka sa kanila.

Ang oras ay isang pagsubok.
Huwag mainggit kahit kanino

Isang mahigpit, mahigpit na yakap.
Ang oras ay balat, hindi pananamit.
Malalim ang kanyang marka.
Tulad ng mga fingerprint,
Mula sa atin ang kanyang mga katangian at mga tiklop,
Kung titingnan mong mabuti, maaari mong kunin ito.
Alexander Kushner.(Sipi)

Oh kung gaano karaming magagandang natuklasan ang mayroon tayo
Ang diwa ng kaliwanagan ay naghahanda
AT KARANASAN, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,
At henyo, kaibigan ng mga kabalintunaan,
At pagkakataon, ang Diyos ang imbentor...

Alexander Pushkin.

Sasabihin ko ito sa magaspang na draft, sa isang pabulong,
Dahil hindi pa oras:
Nakamit sa pamamagitan ng pawis at karanasan
Hindi mapanagot na laro sa kalangitan.

At sa ilalim ng pansamantalang kalangitan ng purgatoryo
Madalas nating nakakalimutan iyon
Napakasayang sky storehouse -
Sliding at panghabambuhay na bahay.

Osip Mandelstam.

At ang pinakamalungkot na bagay ay pambabae, emosyonal at tiyak na mga linya...

Sa halip na karunungan - karanasan. sariwa,
Hindi mapawi na inumin.
At ang kabataan ay parang panalangin sa Linggo.
Dapat ko na ba siyang kalimutan?

Siya ay naging mas makakalimutin kaysa sa lahat ng taong makakalimutin.
Ang mga taon ay lumulutang nang tahimik.
Walang halik na mga labi, walang ngiti na mga mata
Hindi ko na ito babalikan...

Anna Akhmatova.

Mga komento

Mahal na Likusha! Sumasang-ayon ako na ang kolektibong karanasan, lalo na ipinahayag sa mga salita ng mga klasiko, ay nagbibigay sa amin ng ilang uri ng tamang vector sa buhay Ngunit tila sa akin ay sumulat ka rin tungkol dito, na ang bawat isa sa atin ay umaasa lamang sa ating sariling karanasan at natututo (bagaman sayang, hindi palaging) batay sa sariling pagkakamali.))

Naku, ito ay totoo. Ngunit ang problema ay hindi sila palaging natututo mula sa kanilang sarili At sila ay tumutuntong sa parehong rake sa lahat ng oras, hindi ko kailangang tumingin sa malayo para sa isang halimbawa ... Ngunit walang magagawa. Siya mismo na may bigote!
Bihira kang tumugon. Ayos ka lang ba, Evushka? Nais kong maging maganda ang pakiramdam mo, nakilala ng aking kapatid ang kanyang kapatid na babae sa Ashkelon ngayon - lumipad siya mula sa St. Petersburg upang bisitahin. Kinabukasan pupunta sila sa akin...

Salamat sa magandang relasyon at kagustuhan!))).
Ganoon din ang hiling ko para sa iyo.
Unfortunately, I'm not doing well Kamakailan lamang Hindi ako madalas pumunta sa LiveJournal, at kung gagawin ko, binasa ko nang maikli ang feed at bihirang tumugon.
Nais kong masaya ka!))

Hello, Likusha! Bihira kang lumabas sa LiveJournal. Busy?
Para sa akin, ang salitang "karanasan" ay palaging katulad ng salitang ugat ng salitang "torture". Para sa ilang kadahilanan, kapag pinag-uusapan nila ang tungkol sa karanasan, palaging ang ibig nilang sabihin ay hindi matagumpay, malungkot at mahirap na karanasan na nauugnay sa mga pagkakamali at kabayaran para sa kanila.
At para sa kagalakan, good luck at pag-ibig, ilang iba pang mga salita ang gagamitin. Kahit na ang kumbinasyong "pag-ibig, karanasan sa buhay" ay parang kahit papaano...walang pag-asa. :)))

Kat, magandang marinig mula sa iyo. Isang napaka banayad na pangungusap Dahil ang karanasan ay nauugnay sa nakaraan, kadalasan sa katandaan. Bilang karagdagan, sa tagal ng ilang aktibidad At sa kasong ito ito ay ginagamit bilang isang bagay na positibo, kahit na ito ay madalas na hindi nangyayari. Sa anumang kaso, ang isang makaranasang guro ay hindi palaging isang mahusay na guro, at gayon din sa ibang mga lugar. Ang isang tao na natagpuan ang kanyang sarili sa maling lugar at ilang dekada nang hinihila ang kanyang mga paa - alinman ay hindi niya ito naiintindihan sa kanyang sarili, o wala siyang lakas na baguhin ang kanyang buhay - marahil ay nakatagpo ng malungkot na kasiyahan sa katotohanan na siya ay pinupuri para sa kanyang karanasan, para sa kanyang tagal ng paglilingkod - marahil dahil lamang sa Wala nang dapat papurihan... At kahit tungkol sa karanasan sa pag-ibig - "Ang umaga lamang ng pag-ibig ay mabuti!"
Ngunit ang karanasan ay hindi palaging nauugnay sa kabiguan. Ngunit sa kahirapan - palaging "Anak ng mahirap na mga pagkakamali" - hindi mo masasabing mas mahirap ang buhay, ang pagkamit ng gusto mo ay halos hindi madali - kahit na ano ito ito, ito ay isang kagalakan, ito ay nagkakahalaga ng pagtatrabaho para sa! Ito ay kinita. At ang swerte ay nahuhulog sa iyong ulo, tulad ng pagkapanalo sa lottery... Ngunit sa kabuuan, sumasang-ayon ako - ito ay isang malupit na salita, kahit na sa anumang paraan ay hindi ko ito iniugnay sa pagpapahirap... Ito ay isang kaloob ng diyos - upang makita ang karaniwang ugat! ... Ngunit may isa pang nuance: nakakatulong ang karanasan. Ang pangalawang pagkakataon ay mas madali, ang pangatlong pagkakataon ay mas madali... At sa pangkalahatan, paano darating ang mastery kung hindi dahil sa karanasan? (maliban kung genius ka, syempre?..) Wag kang mawawala Kat. Ako ay malikhaing tumitigil. Sana maibalik ko ang aking espiritu. (Ang karanasan ay makakatulong? Ang karanasan ay muling isisilang mula sa abo?)

Likusha, siyempre, tama ka - ang karanasan ay nakakatulong upang makaipon ng kaalaman at kasanayan, at kahit na nag-aambag sa ilang uri ng pagpapahalaga sa sarili. Ngunit kung minsan ay inaalis nito ang pagiging bago ng pang-unawa at pagiging bago. Ito ay hindi para sa wala na sinabi, "Sa maraming kaalaman ay may maraming kalungkutan." Sa aking palagay, hindi ito tungkol sa kaalaman kundi tungkol sa karanasan. Maging malusog at ligtas :)

Ito ay totoo. Sumulat si Akhmatova tungkol dito - "Sa halip na karunungan - karanasan, walang laman, hindi mapapatay (!) inumin"...
Tulad ng sinabi - hindi mapawi.
At mayroon siyang:
"Mayroon kaming pagiging bago ng damdamin at pag-iisip, pagiging simple
Hindi ito tulad ng pagkawala ng paningin ng isang pintor,
O isang artista - boses at paggalaw,
At sa isang magandang babae - kagandahan..."

Hindi mo ito masasabing mas mahusay kaysa sa Akhmatova! :)

Likusha, sa palagay ko ang karanasan ng ibang tao ay maaaring makuha ng isang tao na mayroon nang sariling karanasan, na gumawa ng kanyang sariling mga kono. Ang ating mga pagsisikap na ipasa ang ating karanasan o ang karanasan ng mga henerasyon ay mapuputungan lamang ng tagumpay pagkatapos ng maraming taon, kapag ang isang tao ay handa na kamakailan ay sinabi sa akin ng isang kabataang lalaki: “Kailangan na ngayon ng Russia ng “matibay na kamay.”
Ang binata ay may pinag-aralan, banayad, matalino, maganda may kaalaman sa kasaysayan. Konklusyon: nagtuturo ang kasaysayan iba't ibang tao may karanasan at mga taong wala.
P.S Ang galing ng makata na si Kushner.

Marami akong isinulat sa iyo, ngunit nawala ito kung saan... Baka mahahanap mo pa? Ang kahulugan ay nagbago nang labis na hindi ko nakikilala ito ... Marahil ito ang hardin na itinanim namin ng aking mga anak maraming, maraming taon na ang nakalilipas ... Ngunit ang gusali ng paaralan ay mahirap makilala. Sa architecture, halos pare-pareho lang sila... Six years ago naligaw ako habang naglalakad papuntang school
Ika-534, hanggang Torez - nagmula ito sa Engels, at ang lahat ay tinutubuan, ang tanawin ay ganap na naiiba. Naglalakad ako papunta sa isang pulong sa gabi.... At gusto ko lang kausapin ang babaeng sumusunod sa akin, nang sumugod siya sa akin ng mga yakap at halik - nakilala niya ako kaagad (20 taon mamaya!) At dinala ako sa paaralan. kung saan ako nagtrabaho nang mga 13 taon - 14. Ang mga lalaki at ang mga guro ay bumati sa akin nang may kagalakan at sabay-sabay na pinatunayan na hindi ako nagbago! (!).

Naalala kong isinulat ko ito sa iyo sa isang liham - sana natanggap mo ito?
At naghahanap ako ng mga sagot sa post at inuulit ang aking sarili...

Likush, natanggap ko ang liham It's okay to repeat myself, I read with pleasure everything you wrote.

Hindi ako magsusulat tungkol sa karanasan, bagama't naniniwala ako na minsan lang mapapalitan ng karanasan ang karunungan.
Iba ang pinag-uusapan ko. Ano sa tingin mo ang tungkol sa dyslexia? Nagkaroon lang ako ng argumento kay Savotchka: nagbigay siya ng link sa isang site, at hindi ito marunong magbasa, kaya sumulat ako sa kanya. Sinagot niya ako na may mga taong naghihirap mula sa dyslexia, ngunit sila ay mas matalino kaysa sa iba, marunong bumasa at sumulat. Ito ang sinagot ko sa kanya:

"Kung tungkol sa dyslexia, mayroon akong maliit na pananampalataya dito, o sa halip, naniniwala ako na ang gayong mga tao ay hindi nakakaramdam ng wika, ngunit posible bang matandaan ang mga patakaran kung sila ay napakatalino? kakulangan, hayaan ay hindi magsagawa upang magsulat para sa mga site o humihiling na suriin.
Sa pamamagitan ng paraan, at huwag itong kunin bilang pag-ungol, sa mga lumang araw ay bihira ang isang error sa isang pahayagan o isang libro. At ngayon ay napakaraming "dyslexics" na mayroong mga grammatical error sa lahat ng dako at patuloy. Paano ito bigyang kahulugan?
Kahit na ang mga forum sa Internet mga sampung taon na ang nakalipas ay mukhang mas disente sa mga tuntunin ng karunungang bumasa't sumulat. Kaya ano ang masasabi mo - ito ay isang epidemya ng dyslexia?

Ano sa tingin mo tungkol dito?

Dinochka, dapat kong aminin na hindi ko nakatagpo ang hindi pangkaraniwang bagay na ito - marahil ay hindi pa ito pinag-aralan noon, at hindi namin ito pinag-iba, tinawag itong "retarded development" - o isang bagay na katulad nito. Mayroon akong ganoong mga mag-aaral, ngunit nagdusa sila mula sa iba't ibang mga kapansanan at kinakailangan ng isang indibidwal at maingat na diskarte sa paanuman Hindi sila gumamit ng mga medikal na indikasyon - pinamamahalaan nila ang kanilang sarili...
Naalala ko na may isang pangyayari, ngunit hindi nagtagal ay inilipat siya ng mga magulang ng bata sa ibang paaralan.

Dina, bumisita ang aking pinsan mula sa St. Petersburg. Isa rin siyang guro, ngunit ngayon ay nagbibigay siya ng mga pribadong aralin - paghahanda para sa pagsusulit sa wikang Ruso. At dinala niya ang isang koleksyon ng mga pagsasanay upang maghanda para sa pagsusulit - lahat ay ganap, ganap na naiiba. mas maganda ba? hindi ko alam. Ito ay mas mahirap. Siya ay isang mahusay na guro na may maraming karanasan - at sinabi niya na naghahanda siya para sa bawat aralin, at sa una ay napakahirap, at siya ay nagkamali... (may mga sagot sa dulo)
Ngunit nagdududa ako kung makakatulong ba ang sistemang ito na maging marunong silang magbasa...

Wala akong masasabi tungkol sa mga sistema ng pagtuturo ng literacy - HINDI ko talaga alam ang anumang mga tuntunin sa gramatika, at palaging sinasabi ng aking guro na si Maria Grigorievna na hindi niya ako bibigyan ng higit sa isang C para sa aking mga sagot kung hindi ako naisulat nang hindi nagkakamali - ito ay likas sa akin. Sa pamamagitan ng paraan, nagsulat ako sa Ukrainian halos bilang competently. Isang pagkakamali ko lang ang natatandaan ko: noong ika-siyam na baitang ako ay sumulat sa isang sanaysay na "ang matino na pagkalkula ay dayuhan sa kanya."
Sa kasamaang palad, ngayon nakita ko ang aking sarili na nagkakamali, kahit na bihira, at higit sa lahat sa mga bantas.

Gusto kong magsalita tungkol sa "hindi marunong bumasa at sumulat" na site. Marahil ito ay isang sadyang pagbaluktot ng wika. Ngayon ang mga kabataan sa online ay nagpatibay ng tinatawag na "scum" na wika. Isang araw hindi sinasadyang nakapasok ako sa isang chat. Wala akong naintindihan ni isang salita doon. Pangalawa, ngayon talagang ang mga kabataan ay naghihirap mula sa ilang pagpapahina ng visual memory, ang batayan ng literate writing. Masyadong maraming visual stimuli - TV, monitor. At nagsimula silang magbasa nang mas kaunti.

Bakit ang site ay "hindi marunong bumasa at sumulat" (sa mga panipi)? Siya ay hindi marunong bumasa at sumulat nang walang anumang mga panipi, at, bukod dito, palpak (bilang karagdagan sa mga pagkakamali, siya ay puno ng mga typo).
I can understand and explain everything, but excuse me, hindi ko lang talaga mabasa. Bakit pilitin ang sarili?
Ang nagpapaliwanag malaking bilang ng mga pagkakamali sa media at mga libro? Sa aking opinyon, ito ay isang elementarya na kawalan ng kakayahan ng mga proofreader.

Ganap na sumasang-ayon ako sa iyo. Ang ganitong mga site ay isang kawalang-galang sa kanilang sarili at sa kanilang mga bisita. Naku! Ang antas ng kultura ay bumabagsak sa buong mundo.

Maaaring tama ka, Yulechka, ngunit mayroon ba tayong malawak na kaalaman sa mga idyoma ng Ingles sa Russia na magkakaroon ng napakalaking pagkopya ng mga indibidwal na expression? (Ito ay tungkol sa inaf.)
Ang mga kopya mula sa Aleman sa ilalim ni Peter o mula sa Pranses noong ika-18 - ika-19 na siglo ay mas organiko - dahil alam ng mga tao ang mga wikang ito (ang ibig kong sabihin ay ang mga matataas na klase)
Nagustuhan ko kung paano mo ibubuod ang paggamit ng mga salita para sa ibang layunin Marahil ito ay patas. Pero illiterate pa rin!
At ang apo ko ay isang computer technician. Pangarap niyang muling magsanay at maging isang web designer.
Siya ay may kakayahan, ngunit napaka-disorganized Sinabi niya tungkol sa kanyang sarili: Hindi ako matalino, matalino ako. Ang isang matalinong tao ay nakakahanap ng isang paraan sa isang sitwasyon na ang isang matalinong tao ay hindi mahanap ang kanyang sarili sa...
Sa pamamagitan ng bibig ng sanggol na ito ang katotohanan ay nagsasalita...

Likusha, gustung-gusto ko ang lahat ng ice cream at gusto ko ang melon, ngunit hindi ko naaalala ang lasa ng melon ice cream 5-6 ako nang kumain ako nito sa Cuba. Ito ay simpleng kaligayahan.
Noong nag-aral si Dima sa Polytechnic, dumugo ang puso ko para sa kanya. Sa araw ay nag-aaral siya, at sa gabi mula 2 hanggang 6 ay nag-surf siya sa Internet. Siya ay palaging inaantok, na may asul sa ilalim ng kanyang mga mata. Bilang karagdagan, hindi siya namamasyal o naglalaro ng isports ngunit "mas mahal" para sa kanya ang anumang bagay. Ngayon ang lahat ay nahulog sa lugar: trabaho sa araw, pagtulog sa gabi, gym dalawang beses sa isang linggo. Sa tingin ko ay lalaki ang apo mo at "babalik sa normal."
Wala pa rin kaming magagawa sa mga matatandang lalaki. Huwag kang mag-alala, ito ang buhay niya at kung masama ang pakiramdam niya, ititigil niya ang gabi-gabing pagtitipon. Bagaman, naiintindihan kita nang husto sa iyong pagmamalasakit sa iyong apo.