Dami Malayang gawain sa mga opsyon
Pagruruta at isang buod ng isang aralin sa matematika sa ika-4 na baitang alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard
item: matematika
Paksa ng aralin: " Paglutas ng mga problema gamit ang mga talahanayan at mga guhit. Pag-uulit."
Klase: 4
Format ng aralin:"Mathematical Kaleidoscope"
Uri ng aralin: pagsasama-sama ng natutunang materyal
Uri ng aralin: pinagsama-sama
Mga teknolohiyang ginamit: teknolohiya para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip (sa yugto ng pag-aayos ng isang aralin at pag-update ng mga pangunahing kaalaman), makabagong teknolohiya pagtatasa (sa mga yugto ng pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal, sa yugto ng pagmuni-muni), mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ang paggamit ng isang presentasyon sa paksa: "Mathematical Kaleidoscope" sa lahat ng mga yugto ng aralin), ang teknolohiya ng "Pedagogy of Pakikipagtulungan" (pagganyak para sa aktibidad na nagbibigay-malay sa bahagi ng guro, malayang pagpapahayag ng mga opinyon ng isang mag-aaral)
Mga pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral na ang aralin ay naglalayong: pagbuo ng imahinasyon, pag-iisip, kakayahang umunawa ng teksto, kakayahang mag-organisa, magmuni-muni, pagpapasya sa sarili at pagpapahayag ng sarili.
Mga pangkat ng nabuong kakayahan:
Personal na UUD: pag-unawa sa mga dahilan ng tagumpay sa pag-aaral, pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili batay sa tinukoy na pamantayan para sa tagumpay ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Mga gawain sa pag-aaral ng regulasyon: pagtanggap ng isang gawain sa pag-aaral at ang kakayahang sundin ang mga tagubilin ng guro o mga iminungkahing gawain; ang kakayahang independiyenteng masuri ang kawastuhan ng aksyon na isinagawa at gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos.
Komunikatibo UUD: pakikilahok sa pangkatang gawain gamit ang mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang mga problema sa komunikasyon; ang paggamit ng simpleng pananalita ay nangangahulugan ng pagpapahayag ng iyong opinyon; pagpapakita ng inisyatiba sa proseso ng edukasyon.
Cognitive UUD: pagkuha ng bagong kaalaman mula sa textbook text, mga handout; pagpoproseso ng impormasyong natanggap upang makabuo ng mga konklusyon.
Mga anyo ng trabaho: frontal (magkasamang pagkumpleto ng isang gawain), grupo (pagtulong sa isang kaklase), indibidwal (independiyenteng gawain)
Mga pamamaraan ng pagtatrabaho: diskarte sa aktibidad sa pag-aaral (independiyenteng paghahanap ng mga solusyon sa mga halimbawa at problema).
Mga pamamaraan ng pagtatrabaho: batay sa problema - pag-uulat (batay sa kalinawan sa anyo ng mga talahanayan, mga diagram), isang paraan ng pag-aayos ng sarili ng gawaing nagbibigay-malay sa lahat ng mga yugto ng aralin.
Layunin ng aralin: organisasyon ng mga aktibidad ng mag-aaral upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal; pagbuo ng isang aktibong personalidad; pagpapalaki ng kalayaan; pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa paksa.
Mga layunin ng aralin:
1. Upang pagsama-samahin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata sa pagsasagawa ng mga operasyong matematika na may maraming numero at paglutas ng mga problema.
2. Bumuo ng mga personal na kasanayan sa pakikipag-usap, regulasyon at nagbibigay-malay sa pag-aaral.
Mga tulong sa didactic: projector, screen, presentasyon, memo para sa mga kaibigan ng matematika, mga talahanayan at mga diagram para sa paglutas ng mga problema, mga plato na may mga halimbawa, "emoticon" para sa pagtatasa sa sarili, aklat-aralin na "Mathematics 4", workbook sa matematika V.V. Davydov, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina
Pangalan ng guro: Timoshenko N.A.
| Mga yugto ng aktibidad sa isang aralin ayon sa uri ng aralin | Layunin ng entablado | Mga aktibidad ng guro: nilalaman ng trabaho, mga pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng nilalaman, mga anyo ng organisasyon | Mga aktibidad ng mag-aaral: malayang gawain ng mga mag-aaral | Anong mga UUD ang nabuo sa bawat yugto |
|||||||||||||||||||||||||||
| 1. Yugto ng organisasyon. | Sikolohikal na setting para sa aralin | GAMITIN ANG PRESENTASYON Slide 1. Kumusta, mga bisita ng aming aralin sa matematika! Natutuwa kaming tanggapin ka sa aming aralin! Slide 2. Math, kaibigan, | Kasama sa ritmo ng negosyo aralin. | Personal: pagpapasya sa sarili, nakatutok sa aralin |
|||||||||||||||||||||||||||
| 2. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman 3. Pag-uulit ng natutunang materyal | Pagsali sa mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pagkatuto Pagganyak sa mga aktibidad na pang-edukasyon Pag-update ng mga pangunahing kaalaman at pamamaraan ng pagkilos. Pagkilala sa mga puwang sa kaalaman at pamamaraan ng aktibidad ng mga mag-aaral. Pagtitiyak na ang mga bata ay panatilihin sa kanilang memorya ang kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos na kailangan nila upang gumana nang nakapag-iisa | Slide 3. Patuloy naming pinagsasama-sama ang aming kaalaman at kakayahan. Ano ang karaniwang ginagawa namin sa klase ng matematika? * Nilulutas namin ang mga problema, nagpaparami at naghahati ng mga multi-digit na numero, nilulutas ang mga kumplikadong equation, nagsasagawa ng mga mathematical na operasyon gamit ang mga pinangalanang numero. * Natututo tayong magtulungan, tulungan ang bawat isa na makayanan ang mga paghihirap na dumarating * Ang bawat mag-aaral ay nagsusumikap para sa personal na tagumpay. Slide 4. Well, sige, sa tagumpay! Una, punan natin ang isang memo para sa mga kaibigan ng matematika. (1 -2 min) Makinig sa ilang estudyante. Papuri! Slide 5. Tatawagin natin ang aralin sa matematika ngayon na "Mathematical Kaleidoscope" (pagtatanghal) Sino ang nakakaalam kung ano ang isang kaleidoscope? Ito ay isang aparato sa anyo ng isang tubo. Kung saan may mga salamin at maliliit na maraming kulay na piraso ng salamin. Kapag umiikot ang kaleidoscope, mabilis na lumikha ng magandang pattern ang mga piraso ng salamin. Ang aming mga piraso ng salamin ay mga gawain, kalkulasyon, mathematical logic, iyong kaalaman at kasanayan, at ang pagnanais para sa matagumpay na trabaho ay magdadala sa iyo ng magagandang resulta. "Mathematical Kaleidoscope" mga problema LOGIC pagkalkula KAALAMAN resulta ng pagnanasa Slide 6. 1. "Hanapin ang kakaiba" Slide 7. Panimulang salita mula sa guro. Ngayon ay binibigyan ka ng pagkakataong makakuha ng magagandang marka para sa aralin, sa kondisyon na makaiskor ka ng isang tiyak na bilang ng mga puntos. (may karatula sa pisara) Nais kong tagumpay kayong lahat! 2. Magtrabaho sa isang kuwaderno. Ginagawa ang mga gawain sa mga hilera. May mga palatandaan na may mga halimbawa sa pisara. 1st row 2nd row 3rd row
Ang nakahanap ng resulta ay pumunta sa pisara at isusulat ito sa ilalim ng halimbawa.Pagsusuri - 1 puntos 13542: 183 149695: 637 22659: 273 (235, 74, 83) Pagsusuri - 1 puntos Isulat ang resulta ng mga aksyon gamit ang ordinaryong at kamangha-manghang mga numero.
Sinusuri namin - (,1 ) – 3 puntos Nag-uugnay sa mga aktibidad ng mag-aaral Slide 8. 3. Magtrabaho ayon sa aklat-aralin. - At ngayon naghihintay sa amin ang mga gawain. Hindi. 750 1) – gumamit ng arrow diagram 2) – gamitin ang talahanayan 3) – gamitin ang talahanayan 1800 1800 60 ? 50 ? Solusyon Sagot:
Solusyon Sagot:
Solusyon Sagot: (6 na bag, 90 rubles, 9 na oras) Sinusuri ang lahat ng tatlong sagot - 3 puntos | Ayusin natin ito sama-sama, ang mga bata ay nagbibigay ng mga dahilan para sa kanilang pagpili sa "+" - "-" sa notebook Sila ang nagdedesisyon sa kanilang sarili, kung sino ang magpasya ay isusulat ang kanilang resulta sa pisara, ang iba pang mga mag-aaral ay suriin ang kanilang mga sagot sa "+" - "-" sa notebook Lutasin nang nakapag-iisa at suriin ang iyong mga sagot sa "+" - "-" kasama ang guro Basahin nang malakas ang teksto ng problema. Punan ang talahanayan sa pisara. Sila ang nagdedesisyon sa kanilang sarili. Suriin ang kanilang mga sagot para sa "+" - "-" kasama ang guro | Personal: pag-unlad ng interes sa iba't ibang uri mga aktibidad Personal: Nabuo na mga pamamaraan ng aktibidad: - pagpapakita ng emosyonal na saloobin sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pagbuo ng interes sa iba't ibang aktibidad Komunikatibo: Paksa: Regulatoryo: Komunikatibo: aktibong kooperasyon, paggawa ng desisyon at pagpapatupad nito Paksa: paggamit ng isang sistema ng pang-agham at teoretikal na kaalaman sa pagsasanay Regulatoryo: Mga ginawang aksyon: - kontrolin ang kawastuhan ng mga sagot ng mag-aaral mutual na kontrol at paggawa ng mga pagsasaayos sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay Paksa: paggamit ng isang sistema ng pang-agham at teoretikal na kaalaman sa pagsasanay |
|||||||||||||||||||||||||||
| 4. Minuto ng pisikal na edukasyon | Gymnastics para sa mga mata | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal | Pagtukoy sa mga hangganan ng sariling kaalaman o "kamangmangan" | Slide 9. Pansariling gawain ayon sa mga pagpipilian. No. 754 1) – 1 opsyon (70 km/h) 2) – opsyon 2 (1680 kg) Mga halimbawa sa pisara: 73748: 358 – 1 opsyon (206) 109350: 270 – opsyon 2 (405) Resulta: Opsyon 1 – 2 puntos Opsyon 2 – 2 puntos | Malayang gawain at pagpapahalaga sa sarili. Independiyenteng suriin ng mga mag-aaral ang mga resulta sa isang hiwalay na talahanayan malapit sa pisara, kung saan mayroong isang sheet na may mga nalutas na gawain, suriin sa "+" - "-", lumapit sa desk ng guro na may dalang talaarawan sa likod ng marka. | Regulatoryo: Mga ginawang aksyon: - kontrolin ang kawastuhan ng mga sagot Personal: pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at pagpapahalaga sa isa't isa pagtukoy sa mga hangganan ng sariling kaalaman o "kamangmangan" |
|||||||||||||||||||||||||||
| 6. Buod ng aralin. Pagninilay. | Pagsusuri sa sarili ng mga resulta ng iyong mga aktibidad |
| Ang mga mag-aaral ay naglagay ng "+" sa column na nagsasaad kung paano nila ni-rate ang kanilang sarili | Personal: pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at pagtatasa sa isa't isa, kamalayan ng mga mag-aaral sa kanilang mga aktibidad sa pag-aaral. |
MEMO PARA SA MATH FRIENDS
1.Ang matematika ay ang agham ng ___________________________________.
2. Upang tama ang pagpaparami at paghahati ng maraming digit na mga numero, kailangan kong (naka-on) ________________________________________________________________________________________.
3.Sa paglutas ng mga suliranin, ako ay dapat na ____________________ at nangangatuwirang ______________________________. 4. Sa panahon ng aralin ay susubukan kong ______________________________________________________________________________________________.
Mga tala ng aralin sa matematika sa ika-4 na baitang
Paksa: "Nakasulat na dibisyon ng isang multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero"
Mga layunin ng aralin:
1. Bumuo ng mga kasanayan sa paksa: magsagawa ng mga nakasulat na pamamaraan para sa paghahati ng isang multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero. (Bumuo ng UUD.)
2. Bumuo ng isang problemadong tanong. (Cognitive UUD.)
3. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pag-compute at mga kakayahan sa paglutas ng problema, magplano ng mga aksyon. (Regulatory UUD.)
4. Ang kakayahang makipag-usap at ipagtanggol ang pananaw ng isang tao (Communicative UUD)
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
1. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral sa paggamit ng iba't ibang pamamaraan sa paghahati ng mga numero, upang malutas ang mga problema ng mga uri na pinag-aralan; pagsama-samahin ang kakayahang matukoy ang bilang ng mga digit sa isang quotient
Pag-unlad: Upang paunlarin ang lohikal na pag-iisip, katalinuhan, kultura ng pagsasalita, at paunlarin ang kanilang pangkalahatang pananaw. Pagyamanin leksikon mga mag-aaral na may terminolohiya sa paksa.
Pang-edukasyon: linangin ang kakayahang obhetibong suriin ang sarili, kaibigan at ang gawain ng klase sa kabuuan.
Uri ng aralin: aral sa pagtuklas ng bagong kaalaman
Kagamitan: pagtatanghal para sa aralin, mga gamit sa pagguhit. Mga card para sa pagsubok na gawain.
Mga inaasahang resulta ng pag-aaral
Paksa:
Alamin ang algorithm para sa paghahati ng isang multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero;
alamin ang mga pamamaraan sa bibig para sa paghahati sa isang solong digit na numero;
alam ang mga pamamaraan ng nakasulat na paghahati.
magagawang hatiin ang mga multi-digit na numero sa isang-digit na numero sa isang column.
Metasubject:
Mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at maghanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito.
Ang pagbuo ng kakayahang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito.
Personal:
Pagtanggap at mastery panlipunang tungkulin mag-aaral, pagbuo ng mga motibo para sa mga aktibidad sa pag-aaral at pagbuo ng personal na kahulugan ng pag-aaral
Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao.
Pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga matatanda at mga kapantay.
Lesson Plan
1.Org moment Isang kanta ang tumutugtog.
ako. Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral
Guys, natagpuan namin ang aming sarili sa lungsod ng mga mathematician.
II. Pag-update ng bagong kaalaman.
Ang mga batang babae at lalaki ay nakatira sa lungsod na ito.
Nagbibilang sila nang walang kahirapan, walang calculators o daliri.
Inaanyayahan namin kayong mabilis na magbilang.
Mga palatandaan ng lugar:
714 * 7 = 102 824 * 8 = 103
420 * 6 = 70 468 * 1 = 468
(sagot ng mga mag-aaral)
Ulitin natin ang multiplication table.
24:4 *9=54 42:6*8=56
72:8*7=63 81: 9*5=45
2. Sa pisara ay may mga halimbawa sa mga card:
208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3, 85436: 2, 9522: 6
Ano ang pagkakatulad ng mga nakasulat na expression? (sa pamamagitan ng dibisyon, hinati sa isang solong digit na numero.)
Anong mga pangkat ang maaaring hatiin sa mga ekspresyon?
1. dibisyon ng tatlong-digit na mga numero
2. dibisyon ng multi-digit na mga numero
Aling grupo ang maaari mong lutasin?
III. Pagtukoy sa paksa ng aralin.
208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3,
Nahirapan ka ba sa paglutas ng mga halimbawang ito? (oo, mas mahirap hatiin ang 3624:3)
sa tingin mo bakit? (Dahil ang 3624 ay isang multi-digit na numero)
Kaya natin matutukoy ang paksa ng ating aralin? (Dibisyon ng mga multi-digit na numero sa pamamagitan ng single-digit na numero)
Anong tanong ang hinahanap nating sagot? (Paano hatiin ang isang multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero?)
IV. Pagtuklas ng bagong kaalaman
Baliktad pala dito
Nag-iingat sila ng seryosong marka dito.
Nagsusulat sila sa isang kolum kahit saan
Sa sahig at sa mesa,
At ang mga matatalinong bata ay patuloy na binibilang sa kanilang mga notebook.
Bago tayo magsimula, tandaan natin ang mga pangalan ng mga bahagi ng dibisyon (dividend, divisor, madalas).
Kapag naghahati sa isang natitira, ano ang hindi natin dapat kalimutan? (Ang natitira ay dapat na mas mababa kaysa sa divisor).
Una, alalahanin natin ang nakasulat na paraan ng paghahati ng tatlong-digit na numero sa isang solong-digit na numero. Iniaalok ko sa isa sa inyo ang tungkulin ng guro. Ipaliwanag kung paano gawin ang paghahati : 986: 2
(Ang mag-aaral ay nagsasagawa ng dibisyon na may paliwanag sa pisara)
Ang mekanismo para sa paghahati ng mga multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero ay hindi nagbabago. Tingnan mo ang iyong sarili.
Dapat mong laging tandaan na ang natitira ay dapat na mas mababa kaysa sa divisor.
V. Paggawa ng isang proyekto para makaahon sa kahirapan.
Paano makukuha ang bagong impormasyon upang matuklasan ang isang paraan upang hatiin ang isang multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero?
2. Ipinaliwanag ng guro
3. Kunin mo ito sa iyong sarili. (Ang mga bata ay gumagawa ng kanilang sariling mga desisyon)
Ngayon kailangan nating hatiin ang 8876:7.
(Isinasagawa ang pangangatwiran at kasabay nito ang isang algorithm ng dibisyon ay pinagsama-sama.)
Hinahati ko ang libu-libo, ang unang hindi kumpletong dibidendo ay 8, ibig sabihin ay magkakaroon ng apat na digit ang quotient. Ang 8 na hinati sa 7 ay lumalabas na 1 - napakaraming libo ang nasa quotient. I-multiply ko ang 1 sa 7, nakakuha ako ng 7 thousand. Ibinabawas ko ang numerong 7 sa 8 at nakakuha ng natitirang 1. Ito ay mas mababa sa divisor.
Ang resulta ay ang pangalawang hindi kumpletong dibidendo 18, hatiin ang 18 sa 7, nakakuha ako ng 2 daan sa quotient. I-multiply ko ang 2 sa 7 at nakakuha ako ng 14 na daan. Ibinabawas ko ang 14 sa 18 at kumuha ng natitirang 4. Inihahambing ko ang natitira sa divisor: 4 ay mas mababa sa 7.
Ang ikatlong hindi kumpletong dibidendo 47 ay nabuo, hinati ko ang 47 sa 7, nakakuha ako ng 6 na sampu sa quotient. I-multiply ko ang 6 sa 7 at makakakuha ako ng 42 sampu. Ibinabawas ko ang 42 sa 47, nakakakuha ako ng natitirang 5, ito ay mas mababa sa divisor.
Ang pang-apat na hindi kumpletong dibidendo 56 ay nabuo, hinati ko ito sa 7, nakakuha ako ng 8 yunit sa quotient. I-multiply ko ang 8 sa 7 at nakakuha ako ng 56 units. Ibawas ko ang 56 sa 56 at kumuha ng natitirang 0. Tapos na ang dibisyon.
Paghambingin ang mga solusyon. Pagguhit ng isang algorithm.
A) Nahanap ko ang unang hindi kumpletong dibidendo.
B) Tinutukoy ko ang bilang ng mga digit sa quotient.
D) Hinahati ko sa mga piraso.
D) Nakakuha ako ng sagot.
Ano ang dapat mong laging tandaan kapag isinusulat ang bilang ng isang quotient? (Ang natitira ay dapat na mas mababa sa quotient
V. Pagpapatupad ng proyekto.
85436: 2, 9522: 6
6.514:4 , 15.780:5
1. Magtrabaho nang magkapares, subukang maghanap ng solusyon sa iyong sarili at ipaliwanag kapag sumasagot.
Anong mga kasanayan ang kailangan kapag nagtatrabaho nang magkapares?
2. Proteksyon ng pamamaraan sa board.
PISIKAL NA MINUTO
Maliit na hakbang - isa, dalawa, tatlo.
Light jumps - isa, dalawa, tatlo.
Iyon lang ang ehersisyo - isa, dalawa, tatlo.
Malambot na landing - isa, dalawa, tatlo.
VI. Pangunahing pagsasama-sama
"Marunong akong hatiin at alam ko kung paano ipaliwanag."
1. Binibigkas ang algorithm habang nagso-solve ng mga halimbawa sa board, nagsasagawa ng check.
8.571:3=2.857 7.306 *4=29.224
87.540: 6=14.590
Ipaliwanag ang desisyon ayon sa plano:
-Ang unang hindi kumpletong dibidendo....
- Ibabahagi ko...
-magpaparami ako...
- Ibawas ko...
-Ihahambing ko ang natitira sa divisor….
-Ang pangalawang hindi kumpletong dibidendo….
Konklusyon: Ang paggamit ng algorithm ay nakakatulong upang matagumpay na makayanan ang paghahati ng isang multi-digit na numero sa pamamagitan ng isang solong-digit na numero.
2.Malayang gawain, na may sariling pagsubok
suriin ang iyong sarili
a) 22.860 b) 903 c) 2.190 d) 1.040
VII. Pagsasama sa sistema ng kaalaman.
1. Paglutas ng problema sa kakayahan.
Pangunahing kakayahan: pamamahala sa sarili
Aspekto: pagpaplano ng aktibidad
Nasa loob ang nanay mo kindergarten lumilikha ng mga regalo para sa Bagong Taon.
Para sa mga regalo, bumili ang kindergarten ng 4,326 na "Children's Souvenir" na kendi. Tulungan si nanay na kalkulahin kung magkakaroon ng sapat na mga kendi para sa lahat ng mga bata kung maglalagay siya ng 3 kendi sa bawat regalo.
Impormasyon: Mayroong 1,440 na bata sa kindergarten.
Pagsusulit sa sarili
1.440*3=4.320(k) para sa lahat ng regalo.
4.326- 4.320= 6(k) ang mananatili
Sagot: A) magkakaroon ng sapat na matamis
Lutasin ang problema sa iyong kuwaderno at isulat ang titik ng tamang sagot:
A) Sapat na kendi
B) Hindi magkakaroon ng sapat na kendi
Ang masa ng isang pako ay 4 g. Ilang pako ang nasa kahon kung ang kanilang masa ay 3460 g? 3.460:4=865mga kuko.
– 6 kg ng harina ay pantay na nakakalat sa 5 bag. Magkano ang harina sa bawat bag
6kg=6.000g. 6.000:5=1.200g.(1kg.200g)
Takdang aralin.
(sa mga sobre)
VIII. Pagninilay.
Anong tanong ang hinahanap nating sagot ngayon? (Paano hatiin ang isang multi-digit na numero sa isang solong-digit na numero?)
Tumugon sa tanong nito?
Anong paraan ng paghahati ang ginamit natin sa aralin? (Hati ayon sa hanay)
Ulitin namin muli ang algorithm ng paghahati.
Ngayon sa klase natutunan ko...
Naging mahirap para sa akin...
Municipal Autonomous institusyong pang-edukasyon
"Secondary school No. 25" Perm
Buod ng aralin sa wikang Ruso na "Conversion" sa ika-4 na baitang.
Korotaeva Yulia Mikhailovna
guro mababang Paaralan
Paliwanag na tala
Mga porma mga teknolohiyang pang-edukasyon
Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan.
Pangkatang gawain.
Mga modernong teknolohiya ng impormasyon.
Mga teknolohiya ng komunikasyon sa problema-dialogue.
Ang araling ito ay itinuro bilang isang aralin gamit ang ICT. Ang katwiran para dito ay ang paglalahad ng materyal sa ganitong paraan ay mas kawili-wili kaysa sa paggamit lamang ng isang aklat-aralin. Nagiging posible na isama ang mga laro sa proseso ng pag-aaral, na isang magandang paraan upang hikayatin ang mga mag-aaral na matuto. Mayroong pag-unlad ng visual-figurative na pag-iisip dahil sa isang pagtaas sa antas ng kalinawan, nagiging posible na makatipid ng oras sa pang-edukasyon at sa gayon ay makumpleto ang higit pang mga gawaing pang-edukasyon.
Inaasahan na ang aralin ay makatutulong sa pagbuo ng sumusunod na UUD:
personal: pagpapasigla ng interes sa bagong nilalaman ng kaalaman sa edukasyon, pag-unlad ng kakayahang magtala ng mga pagbabago sa umiiral na kaalaman, emosyonal na motibo, posisyonal na motibo, pag-unlad ng pagnanais na makakuha ng mataas na grado;
regulasyon x: sundin ang isang ibinigay na layunin, ang kakayahang magsagawa ng isang aksyon ayon sa isang modelo at isang ibinigay na panuntunan, magsagawa ng pagsusuri sa sarili ayon sa isang pamantayan, iwasto ang pagpapahalaga sa sarili, tingnan at iwasto ang mga ipinahiwatig na mga pagkakamali. Sapat na malasahan ang pagtatasa ng mga nasa hustong gulang at mga kapantay;
komunikatibo: mga aktibidad sa loob ng balangkas ng pakikipagtulungan, ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, ang kakayahang makipag-usap, marinig at makinig;
pang-edukasyon: pagsusuri ng isang bagay upang ihiwalay ang isang tampok, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga. Konstruksyon mga lohikal na kadena pangangatwiran.
Ang araling ito ay isinasagawa para sa isang klase kung saan ang mga bata na may katamtamang kakayahan ay tinuturuan, ngunit kabilang sa kanila ang isang grupo ng mga malalakas na estudyante ay maaaring makilala.
Ang aralin ay nahahati sa 6 na yugto.
Sa unang yugto, ang mga mag-aaral ay kasama sa aralin, ang mga tagubilin para sa aralin ay ibinigay at ang pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral ay isinasagawa. Inaanyayahan ang mga mag-aaral na i-update ang kanilang kaalaman sa susunod na yugto gamit ang " makasaysayang datos", bilang isang resulta kung saan ang mga bata ay hindi lamang nakikilahok sa mga interactive na aktibidad, ngunit pinalawak din ang kanilang bokabularyo, at naitala din ang kaalaman na nakuha sa unang aralin. Ang lahat ng ito ay humahantong sa kanila upang maunawaan ang paksa ng aralin at bumalangkas nito. Ang mga mag-aaral ay hindi tumatanggap ng yari na kaalaman; sila mismo ang nagpapasiya hindi lamang sa paksa, kundi pati na rin sa mga layunin ng aralin. Sa susunod na yugto, mayroon silang pagkakataon na dagdagan ang kanilang kaalaman ng mga bago at itala ang mga ito. Ang mga gawain sa pagsusuri sa sarili ay nagbibigay ng pagkakataon upang masuri ang antas ng karunungan materyal na pang-edukasyon. Sa yugto ng pagmumuni-muni, hindi lamang isang pagbubuod ng aralin, isang pagtatasa ng aktibidad, ngunit isang pagtatangka din na mag-aplay bagong materyal sa isang hindi pamantayang sitwasyon. Sa pamamagitan ng paggamit ng ganitong uri ng trabaho, ang isang positibong saloobin sa pagkumpleto ng takdang-aralin at ang susunod na aralin ay ibinibigay. Ang araling-bahay ay naglalaman ng isang variable na bahagi ng isang likas na pagkamalikhain.
Buod ng isang aralin sa wikang Ruso sa grade 4 "A"
Paksa:"Mag-apela".
Uri ng aralin: aral upang pagsamahin ang kaalaman.
Mga layunin:
Pang-edukasyon:
bumuo ng kakayahan at kasanayan upang makahanap ng mga apela sa pagsasalita; i-highlight ang mga address sa pagsulat gamit ang mga kuwit, sa bibig na pagsasalita - na may intonasyon;
upang bumuo ng kakayahang pangkomunikasyon: mga kasanayan sa komunikasyon na nagsisiguro sa libreng paggamit ng mga address sa pagsasalita sa iba't ibang mga sitwasyon;
Pag-unlad:
bumuo ng kakayahang mag-analisa at gumawa ng pinakamahusay na pagpipilian depende sa sitwasyon;
paunlarin ang malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral
Pang-edukasyon:
bumuo ng kakayahang magamit ang kaalaman na nakuha sa klase sa mga sitwasyon sa buhay;
bumuo ng kakayahang magtrabaho nang magkapares at pangkat upang lumikha ng isang sama-samang malikhaing produkto
Kagamitan: computer, interactive na whiteboard, multimedia projector, presentation, card.
Sa panahon ng mga klase
Pagpapasya sa sarili para sa aktibidad. Oras ng pag-aayos.
Para sa motto ng ating aralin, iminumungkahi kong kunin ang mga sumusunod na salita, basahin ang mga ito
(una nang tahimik, pagkatapos ay malakas na nagpapahayag)
Ang daming rules!
Ang daming rules!
Dahil sa ugali, kikiligin ka.
Maging masipag at wala nang iba pa!
Ingat ka lang ha!
Tatandaan mo ang lahat, maiintindihan mo ang lahat!
Ipinikit nila ang kanilang mga mata at sinabi sa isip: "Ako ay matulungin, ako ay nakatuon, mabilis, matalino, may kumpiyansa. Magsisikap ako sa klase.”
Nais kong tagumpay ka.
3. Pahayag ng gawaing pang-edukasyon.
- Gaano karaming mga kaso ang mayroon sa Russian? (6 na kaso).
Sasabihin ko sa iyo ang isang maliit na lihim: dati ay may ikapitong kaso sa Lumang Ruso na wika - "vocal". Ang kasong ito ay nawala sa wika sa paglipas ng panahon, ngunit nanatili ang vocative intonation. Saan sa tingin mo? Ano ang pangalan ng salitang tumatawag sa Russian? (apela)
Ang paksa ng ating aralin ay “Conversion”. Alin gawain sa pag-aaral magdedesisyon ba tayo sa klase?
ako. Gawaing bokabularyo (tawagin ang estudyante sa pisara upang magsulat mula sa pagdidikta, ang iba sa mga notebook).
Gawain Blg. 1: bigyang-diin, salungguhitan ang mga titik sa pagbabaybay
(para sa pagbabantay sa pagbabaybay).
Barko, sisne, matandang lalaki, manghahabi, isda, pinakuluang binaybay (sinigang na trigo) , ginto, buwan, salamin, tatlong pag-click, noo, mansanas, noo.
Pamilyar ba sa iyo ang mga salitang ito? Saan sila galing?
(mula sa mga fairy tale ng A. S. Pushkin).
Ngayon sa aralin ay pagsasama-samahin natin ang ating kaalaman sa paksang "Address", patuloy na matutunan kung paano maghanap ng mga address sa pagsasalita at i-highlight ang mga ito sa pagsulat.
- Anong mga tanong ang maaaring buuin sa paksa ng aralin?? (isusulat sa marker board ang mga sagot ng mga mag-aaral)
Ano ang apela?
Paano naka-highlight ang address sa oral speech?
Paano namumukod-tangi ang apela sa sulat?
Anong lugar ang tinatanggap ng apela sa pangungusap?
Ang apela ba ay bahagi ng pangungusap?
Kaya, sa pamamagitan ng pagsagot sa lahat ng mga tanong na ito, malulutas natin ang problemang pang-edukasyon.
Gawain Blg. 2: Tandaan natin ang napag-aralan na natin tungkol sa address sa anyo ng digital dictation.
Kung "oo", pagkatapos ay ilagay ang numero 1, kung "hindi" - 0.
(Ang guro ay nagdidikta ng mga tanong, ang mga bata ay naglalagay ng mga numero. Maaari mong i-print ang teksto ng pagdidikta para sa lahat.)
1) ang address ay maaaring binubuo ng ilang salita (oo – 1)
2) ang address ay palaging ipinapahayag ng isang wastong pangalan (hindi – 0)
3) ang apela ay maaaring ipahayag sa pamamagitan ng isang pang-uri(Oo 1)
4) ang apela ay maaaring nasa dulo ng pangungusap (oo – 1)
5) ang address sa liham ay naka-highlight lamang ng mga kuwit (hindi – 0)
6) ang mga address ay ginagamit lamang sa isang istilo ng pananalita sa pakikipag-usap (hindi – 0)
7)palaging ginagamit ang address sa nominative case(Oo 1)
8)apelaang pangunahing kasapi ng pangungusap (no-0)
─ Suriin natin ang mga sagot na natanggap natin. ( Nagsabit ng sheet ang guro sa pisara Sa sagot1011001 0 ). Sino ang may mga error sa anong mga numero? ( Ang mga mag-aaral ay nag-aayos ng mga pagkakamali)
4. Pagsasama-sama ng mga natutunan.
Paano namumukod-tangi ang apela sa sulat? (mga kuwit, tandang padamdam)
Gawain Blg. 3: Ayusin kinakailangang mga palatandaan bantas. (slide)Peer review.
Pagkatapos ay sinabi ng prinsipe sa kanila:
"Bon voyage sa inyo mga ginoo...
Ano ang pinagkakasundo mo sa mga bisita?
at saan ka naglalayag ngayon?
Hello kakila-kilabot na reyna!
Lola maghintay ng kaunti...
Psychological warm-up(slide) - tanda.
Tingnang mabuti ang mga diagram ng pangungusap, ipikit ang iyong mga mata at isipin ang mga ito sa iyong isipan.
Anong bahagi ng pangungusap sa tingin mo ang apela? (hindi bahagi ng pangungusap).
Subukan natin ang iyong hypothesis. Sa gawain Blg. 4, bigyang-diin ang batayan ng gramatika ng mga pangungusap.
Tumawa ng mahina si Balda:
“Anong ginawa mo, ha?
"BA
Okay, maghintay hanggang sa lumulukot ka sa dagat,
Matatanggap mo nang buo ang quitrent sa lalong madaling panahon.
*Ang Obrok ay isang koleksyon sa uri o cash mula sa mga magsasaka ng mga may-ari ng lupa.
Suriin natin ang trabaho. Basahin ang pangungusap. Alin sa kanila ang salitang "Balda" ay isang miyembro ng pangungusap, at kung saan ito ay gumaganap bilang isang address? Sa unang pangungusap, si Balda ang paksa, at sa pangalawa, ang salitang "Balda" ay isang address.
Pag-isipan natin ang tanong kung paano natin makikilala ang dalawang phenomena na ito.
1. Hanapin ang batayan ng gramatika;
Konklusyon: Ang apela ay hindi bahagi ng pangungusap.
Mga bata, sa tingin ba ninyo ang panghalip na “Ikaw” ay isang address? Patunayan na ang panghalip na "Ikaw" ay hindi isang address.
Sino ang tinutukoy ng panghalip na “Ikaw”? (sa Baldu, hindi na-highlight ng boses o mga kuwit)
Mga bata, tandaan, ang mga panghalip na "Ikaw" at "Ikaw" ay hindi mga address.
Gusto mo ba kung may bumaling sa iyo: "Ibigay mo sa akin ang iyong notebook!" Paano ko itatama ang pariralang ito upang ito ay maging magalang at may kultura? (“Sasha, pakibigay sa akin ang notebook”).
– Tingnan natin kung paano inilalarawan ang reyna sa unang pagkakataon. Kamusta siya
lumingon sa salamin?
magiliw kong biro sa kanya (friendly, masayahin)
At, nagpapakita ng sarili, sinabi niya:
"Aking salamin, sabihin mo sa akin,
Sabihin mo sa akin ang buong katotohanan:
Ako ba ang pinakamatamis sa mundo,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Paano ito nailalarawan sa kanya?
Paghahanda para sa isang bachelorette party
Narito ang reyna, nagbibihis
Sa harap ng salamin mo,
Nagpalitan ako ng mga salita sa kanya:
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
– Ano ang nalaman ng reyna? Sa anong intonasyon niya tinutugunan
salamin sa oras na ito?
Habang tumatalon ang reyna,
Oo, sa sandaling iwagayway niya ang kanyang kamay,
Oo, hahampas ito sa salamin,
Ito ay tulad ng pagtatak sa isang takong:
(“puno ng itim na inggit”) sa batang prinsesa).
"Ako ba, sabihin mo sa akin, ang pinaka-cute sa lahat,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
– Kailan natin makikita ang reyna?
Sa parehong araw masamang reyna,
Naghihintay ng magandang balita
(Anong balita?)
Palihim akong kumuha ng salamin
At tinanong niya ang kanyang tanong:
"Ako ba, sabihin mo sa akin, ang pinaka-cute sa lahat,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
– At sa huling pagkakataon.
Sa bahay walang ginagawa sa oras na iyon
Umupo ang masamang madrasta
Sa harap ng salamin mo
At nakipag-usap siya sa kanya, na nagsasabi:
"Ako ba ang pinakamatamis sa mundo,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Konklusyon:
Anong konklusyon ang mararating natin?
(Ang address ay may mahalagang papel sa kolokyal at masining
pagsasalita) at nagsisilbing isa mula sa paraan ng pagkilala sa isang bayaning pampanitikan.
Ang papel ng mga address sa pagsasalita.
Ang mga address ay may mahalagang papel sa pagsasalita: hindi lamang nila pinangalanan ang isa kung kanino o kung ano ang kanilang tinutugunan, ngunit binibigyang-buhay din ang ating pananalita. Sa wakas, ang mga apela ay madalas na nakakatulong upang ipakita ang karakter ng bayani gumagana at binibigkas nang may angkop na intonasyon.
Mga card (magtrabaho nang magkapares)
"Kumusta, pulang dalaga, maging isang reyna at bigyan mo ako ng isang bayani sa pagtatapos ng Setyembre." (mapagmahal, umiibig)
"Ikaw, prinsipe, ang aking tagapagligtas, ang aking makapangyarihang tagapagligtas, huwag kang magdalamhati." (mapagpasalamat)
"Ano kayo, mga bisita, nakikipagtawaran at saan kayo pupunta ngayon?" (interesado)
"Magandang paglalakbay sa iyo, mga ginoo, sa kabila ng dagat, sa kahabaan ng karagatan patungo sa maluwalhating Tsar Saltan" (friendly)
"Sapat na, prinsipe, aking kaluluwa, huwag kang malungkot" (malumanay, nakapapawi)
"Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda".
“Ang tanga mo, simple ka! Hindi mo alam kung paano kumuha ng pantubos sa isang isda!" (masungit)
"Maawa ka, binibini, pinagalitan ako ng matandang babae." (nagsusumamo)
"Paano ka nangahas, lalaki, makipagtalo sa akin, isang haliging maharlikang babae?" (galit na galit)
“Hello, madam noblewoman! Tea, masaya na ngayon ang sinta mo.” (panunuya)
“Halika rito, aking tapat na manggagawang Balda!” (demanding)
“Bakit ka pumunta sa amin, Balda?” (nagbabanta)
"Ikaw, imp, bata ka pa, mahina ka para makipagkumpitensya sa akin" (panunuya)
“Pagod, kawawa naman! Magpahinga ka, sinta! (sorry)
"Bibigyan kita, kaaway, ng isang gawain!" (mahigpit)
"Buhay ko! Ano, sabihin mo sa akin, may kasalanan ba ako?" (nagtatanong)
"Teka, lola, sandali lang" (magalang)
“Oh, ikaw na batang babae! Dinaig siya ng sinumpaang aso, halos kainin siya hanggang sa mamatay” (nang-malungkot, malungkot)
"Ano, Sokolko, ano ang nangyayari sa iyo?" (naalarma)
“Ang aming liwanag, sikat ng araw! Naglalakad ka sa kalangitan sa buong taon" (magalang, sana)
Level 1: Kopyahin ang 3 pangungusap, idagdag ang mga kinakailangang punctuation mark.
Level 2
Antas 3: isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, ipahiwatig kung alin binibigkas sila nang may intonasyon.
Pagbubuod ng aralin. Gumawa ng sama sama.
Kaya't isiniwalat namin ang lahat pangunahing mga palatandaan ng paggamot. Ilagay natin ang lahat ng ating natutunan sa iisang sagot. Magtipon sa mga grupo at punan ang mga maikling paalala.
"Basahin ang Pushkin, mga kaibigan,
Magbasa ng mga fairy tale.
At pagkatapos ay magiging puno ang buhay
Kabaitan at pagmamahal."
Anong paggamot ang ginamit ko? (Magkaibigan)
Gumawa ng isang pangungusap na may mga apela sa akin, na nagpapahayag ng iyong saloobin sa aralin at ang iyong kalooban. (mga handout sheet)
Pakikipag-usap sa mga panauhin (Halimbawa: Mga minamahal na panauhin, nagustuhan mo ba ang aming aralin?)
Tapusin natin ang aralin sa isang laro ng atensyon. Magbabasa ako ng mga pangungusap na may mga apela, at dapat kang sumulat ng isang titik sa isang pagkakataon na bubuo ng isang salita ( Ang mga pangungusap na walang bantas ay ipinapakita sa pamamagitan ng projector o naitala sa mga indibidwal na card)
Nakikita ko ang lahat mula sa dagat hanggang sa dagat, kinikilala kita, Rus'! ( Patinig mula sa salita ng address)
Hinihiling ko sa iyo, kahit saglit, ang aking kalungkutan, iwanan mo ako. (
Halika, lupa, magpahinga muna tayo sa mahahalagang bagay.(
Magkahawak kamay tayo mga kaibigan para hindi mapahamak ng mag-isa.( dati apelakumain ).
Ikaw ang naging pangunahing bagay sa aking kapalaran, ang aking katutubong kalye. (
Sino ang nag-imbento sa iyo, star country? (
─ Gumawa ng salita mula sa mga titik. (Matalinong babae) Nakuha ng mga matulungin sa klase ang salita.
D.Z Sumulat ng isang text message sa iyong mga kaklase.
Annex 1
Patinig mula sa salita ng address)
Ang unang titik sa panghalip na bahagi ng address).
Ang unang titik sa salita kaagad pagkatapos ng address).
Ang huling titik sa isang salitang nakatayodati apelakumain ).
Ang penultimate letter sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Unstressed vowel sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Nakikita ko ang lahat mula sa dagat hanggang sa dagat, kinikilala kita, Rus'! ( Patinig mula sa salita ng address)
Hinihiling ko sa iyo, kahit saglit, ang aking kalungkutan, iwanan mo ako. ( Ang unang titik sa panghalip na bahagi ng address).
Magpahinga muna tayo sa mahahalagang bagay.( Ang unang titik sa salita kaagad pagkatapos ng address).
Magkahawak kamay tayo mga kaibigan para hindi mapahamak ng mag-isa.( Ang huling titik sa isang salitang nakatayodati apelakumain ).
Sa aking kapalaran, ikaw ang naging pangunahing kalye, ang aking tahanan na kalye. ( Ang penultimate letter sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Sino ang nag-imbento sa iyo ng star country? ( Unstressed vowel sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Nakikita ko ang lahat mula sa dagat hanggang sa dagat, kinikilala kita, Rus'! ( Patinig mula sa salita ng address)
Hinihiling ko sa iyo, kahit saglit, ang aking kalungkutan, iwanan mo ako. ( Ang unang titik sa panghalip na bahagi ng address).
Magpahinga muna tayo sa mahahalagang bagay.( Ang unang titik sa salita kaagad pagkatapos ng address).
Magkahawak kamay tayo mga kaibigan para hindi mapahamak ng mag-isa.( Ang huling titik sa isang salitang nakatayodati apelakumain ).
Sa aking kapalaran, ikaw ang naging pangunahing kalye, ang aking tahanan na kalye. ( Ang penultimate letter sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Sino ang nag-imbento sa iyo ng star country? ( Unstressed vowel sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Nakikita ko ang lahat mula sa dagat hanggang sa dagat, kinikilala kita, Rus'! ( Patinig mula sa salita ng address)
Hinihiling ko sa iyo, kahit saglit, ang aking kalungkutan, iwanan mo ako. ( Ang unang titik sa panghalip na bahagi ng address).
Magpahinga muna tayo sa mahahalagang bagay.( Ang unang titik sa salita kaagad pagkatapos ng address).
Magkahawak kamay tayo mga kaibigan para hindi mapahamak ng mag-isa.( Ang huling titik sa isang salitang nakatayodati apelakumain ).
Sa aking kapalaran, ikaw ang naging pangunahing kalye, ang aking tahanan na kalye. ( Ang penultimate letter sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Sino ang nag-imbento sa iyo ng star country? ( Unstressed vowel sa isang pangngalan na bahagi ng address).
Appendix 2
"Ang Kuwento ni Tsar Saltan, ng kanyang maluwalhating anak at makapangyarihang bayani prinsipe
Guidon Saltanovich at ang magandang Swan Princess."
"Kumusta, pulang dalaga, maging isang reyna at manganak ng isang bayani para sa akin sa pagtatapos ng Setyembre."
"Ikaw ang aking prinsipe, ang aking tagapagligtas, ang aking makapangyarihang tagapagligtas, huwag kang mag-alala."
"Ano ang pinagkakasunduan mo sa iyong mga bisita at saan ka pupunta ngayon?"
"Magandang paglalakbay sa inyo, mga ginoo, sa tabi ng dagat, sa karagatan hanggang sa maluwalhating Tsar Saltan"
"Mahal kong prinsipe, huwag kang malungkot"
Antas 1
Level 2 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, gumawa ng mga diagram para sa 3 pangungusap.
Antas 3 ipahiwatig kung alin
"Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda".
“Ang tanga mo, simple ka! Hindi mo alam kung paano kumuha ng pantubos sa isang isda!"
"Maawa ka, binibini, pinagalitan ako ng matandang babae."
"Paano ka nangahas, lalaki, makipagtalo sa akin, isang haliging maharlikang babae?"
“Kumusta, ginang-mamahaling babae! Tea, masaya na ngayon ang sinta mo.”
Antas 1 sumulat ng 3 pangungusap, magdagdag ng mga kinakailangang bantas.
Level 2 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, gumawa ng mga diagram para sa 3 pangungusap.
Antas 3 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address,ipahiwatig kung alinbinibigkas sila nang may intonasyon (paano?).
"Ang Kuwento ng Pari at ng Kanyang Manggagawa na si Balda."
“Halika rito, aking tapat na manggagawang Balda!”
"Bakit ka pumunta sa amin, Balda?"
"Bata ka pa, mahina ka para makipagkumpitensya sa akin."
“Pagod na ang kawawa! Magpahinga ka, sinta!
"Bibigyan kita ng gawain ng kaaway!"
Antas 1 sumulat ng 3 pangungusap, magdagdag ng mga kinakailangang bantas.
Level 2 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, gumawa ng mga diagram para sa 3 pangungusap.
Antas 3 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, ipahiwatig kung alin binibigkas sila nang may intonasyon (paano?).
"The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights."
"Ang buhay ko. Ano, sabihin mo sa akin, may kasalanan ba ako?"
"Teka lola, sandali lang"
“Oh, ikaw na batang babae! Dinaig siya ng sinumpaang aso at muntik na siyang kainin hanggang mamatay.”
"Ano ang nangyayari sa iyo, Sokolko?"
"Ang aming sikat ng araw, naglalakad ka sa kalangitan sa buong taon"
Antas 1 sumulat ng 3 pangungusap, magdagdag ng mga kinakailangang bantas.
Level 2 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, gumawa ng mga diagram para sa 3 pangungusap.
Antas 3 isulat ang lahat ng mga salita (parirala) ng address, ipahiwatig kung alin binibigkas sila nang may intonasyon (paano?).
Appendix 3
magiliw kong biro sa kanya (friendly, masayahin)
At, nagpapakita ng sarili, sinabi niya:
"Aking salamin, sabihin mo sa akin,
Sabihin mo sa akin ang buong katotohanan:
Ako ba ang pinakamatamis sa mundo,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Paghahanda para sa isang bachelorette party
Narito ang reyna, nagbibihis
Sa harap ng salamin mo,
Nagpalitan ako ng mga salita sa kanya:
(may pagmamalaki, mayabang, patuloy)
"Ako ba, sabihin mo sa akin, ang pinaka-cute sa lahat,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Habang tumatalon ang reyna,
Oo, sa sandaling iwagayway niya ang kanyang kamay,
Oo, hahampas ito sa salamin,
Ito ay tulad ng pagtatak sa isang takong:
"Ako ba, sabihin mo sa akin, ang pinaka-cute sa lahat,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Sa parehong araw ang masamang reyna
Naghihintay ng magandang balita
Palihim akong kumuha ng salamin
At tinanong niya ang kanyang tanong:
(demanding, tiwala, ngunit medyo maingat)
"Ako ba, sabihin mo sa akin, ang pinaka-cute sa lahat,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Sa bahay walang ginagawa sa oras na iyon
Umupo ang masamang madrasta
Sa harap ng salamin mo
At nakipag-usap siya sa kanya, na nagsasabi:
(walang pakialam, naghihintay ng karaniwang sagot)
"Ako ba ang pinakamatamis sa mundo,
Lahat ng kulay-rosas at puti?"
Appendix 4
Pangkatang gawain
Paksa: "_____________________"
1_____________________________________
2_____________________________________
3_____________________________________
4_____________________________________
5_____________________________________
6_____________________________________
7_____________________________________
Appendix 5
Gumawa ng isang pangungusap na may mga apela sa akin, na nagpapahayag ng iyong saloobin sa aralin at ang iyong kalooban.
Plano - buod ng isang aralin sa Ingles sa ika-4 na baitang ayon sa mga materyales sa pagtuturo "Spotlight”
Paksa ng aralin:akopag-ibigIngles- Mahilig ako sa English. Abril 21, 2017
Guro: Veretenova Oksana Viktorovna
Target: Pagbubuo at pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagsasalita sa wikang banyaga batay sa mga paksang "English", "Past and Present" Simple Tense" - ang pagkakaiba sa paggamit.
Uri ng aralin: Aralin sa pagsasama-sama ng dati nang natutunang materyal
Mga gawain:
Praktikal
Mastering English bilang isang paraan ng komunikasyon sa paksa: English
Pang-edukasyon
Pagpapakilala sa kultura ng wikang banyaga
matutong unawain sa pamamagitan ng tainga ang isang teksto batay sa pamilyar na materyal sa wika;
bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa: matutong magbasa nang tahimik at ganap na maunawaan ang isang teksto batay sa pamilyar na materyal.
Pag-unlad
Pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita batay sa materyal ng pagbuo ng mga diyalogo at pahayag;
Pag-unlad ng memorya, pandiwang at lohikal na pag-iisip gamit ang halimbawa ng pagtatrabaho sa mga card;
Pagbuo ng motibasyon upang matuto sa pamamagitan ng halimbawa ng paggamit ng mga interesanteng paksa para sa talakayan ng mga mag-aaral, paggamit ng mga visual aid, at paggamit ng mga mapaglarong sandali sa aralin.
Pang-edukasyon
Pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon
Leksikal materyal- isang aralin, isang libro, isang workbook, English language, foreign, learn – learn, magsulat, magsalita, makinig, magbasa, umunawa, kadalasan, madalas, araw-araw, minsan, palagi, kahapon, nakaraang taon, nakaraang buwan, nakaraang linggo, 2 taon na ang nakakaraan. Sa aralin na nagtrabaho kami sa mga istruktura: Mahilig ka ba sa Ingles? Oo. Siya ba? Oo ginagawa niya. Natuto ka ba ng English noong nakaraang taon? Oo ginawa ko.
Dagdagbenepisyo: pagtatanghal, bola, mga card na may mga pandiwa, pang-abay, mga salita.
1. Mga yugtoaralin
Oras ng pag-aayos
Mensahe ng paksa ng aralin
Pag-activate ng bokabularyo sa paksa
Pag-activate ng mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig
Fizminutka
Pagsasanay sa phonetic.
Pag-activate ng mga kasanayan sa pagbasa
Pag-activate ng mga kasanayan sa pagsulat
Pagbubuod
Pagninilay
Takdang aralin
Organisadong pagtatapos ng aralin.
LESSON PLAN
| Aktibidad | Ginagawa/Sinasabi ng Guro: | Sabihin/Gawin ng mga Mag-aaral | Mga Komento Pagbuo ng UUUD |
|||||
| Oras ng pag-aayos | Magandang umaga mga bata! Natutuwa akong makita ka! Okay lang din ako, salamat. Natutuwa akong makita ka. Salamat, umupo ka, pakiusap. Sino ang absent ngayon? Mayroon akong ilang mga katanungan. Anong araw ngayon? Anong petsa ngayon? Ano ang lagay ng panahon ngayon? | Magandang umaga guro. Okay lang ako salamat at kamusta ka na? Natutuwa din akong makita ka. Ngayon lahat ay naroroon. Ngayon ay Biyernes. Ngayon ay ika-21 ng Abril Ngayon ay maulap at mainit. | Komunikatibong UUD kakayahan sa mga pares, grupo at pangkat na makipag-usap, batiin ang isa't isa habang pinapanatili ang isang palakaibigan, demokratiko at malikhaing kapaligiran |
|||||
| Pagbubuo ng paksa ng aralin | Magsimula tayo sa video. Panoorin ito at hulaan kung ano ang paksa ng ating aralin? Oo, magsasalita kami tungkol sa Ingles, wika at ang mga bagay na magagawa natin dito. Ngayon ay uulitin natin ang grammar, matututo tayo ng ilang bagong salita, sasagutin ang mga tanong at gagawa ng ilang pagsasanay | English language ang topic namin Mga bagong salita sa pisara Wika Dayuhan - dayuhan Matuto – natutunan – magturo | Regulatoryong UUD Gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa aksyon pagkatapos nitong makumpleto batay sa pagtatasa nito at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamaling nagawa. |
|||||
| Pag-activate ng bokabularyo. | Ngayon, maglaro tayo ng bola at suriin ang ating mga hindi regular na pandiwa | Sinasabi ng guro ang unang anyo ng pandiwa - Ang mga mag-aaral ay nahahati sa 2 pangkat at tinatawag ang pangalawang anyo. Muli nating sinasabi na ang unang anyo ay para sa kasalukuyang panahunan, at ang pangalawa ay para sa nakaraan. | Cognitive UUD |
|||||
| Pag-activate ng mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig | Natuto ako ng English noong nakaraang linggo. Nagbabasa ako ng mga teksto sa Ingles tuwing aralin noong nakaraang buwan Mayroon akong mga aralin sa Ingles dalawang beses sa isang linggo Naintindihan ko ang wikang Ingles dalawang taon na ang nakalilipas Gusto kong magsalita ng Ingles tuwing aralin Kaya kong magsulat ng Ingles noong nakaraang taon | Magtrabaho para sa 2 koponan Ang guro ay namimigay ng mga card - kailangan mong gumawa ng mga pangungusap mula sa kanila | Komunikasyon Gumagamit sila ng sapat na pananalita upang magplano ng kanilang mga aktibidad. |
|||||
| Phonetic na pisikal na ehersisyo | Oras na para mag-ehersisyo. Tatayo ka ba. Alalahanin natin ang ating tula. Pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak ng mga kamay, SABIHIN – Wika! Iling, iling, iling ang iyong mga kamay, Sabihin ang wikang banyaga!. Sumayaw, sumayaw, sumayaw tungkol sa, Sabihin kong natututo ako ng wikang Ingles! | Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng mga pisikal na pagsasanay at binibigkas ang mga salita at tunog sa paksa | Personal na UUD Independyente nilang tinatasa ang kawastuhan ng aksyon at ginagawa ang mga kinakailangang pagsasaayos sa pagpapatupad, kapwa sa panahon ng pagpapatupad nito at sa pagtatapos ng aksyon. |
|||||
| Pag-activate ng mga kasanayan sa paggamit ng mga panahunan, interogatibo, negatibong mga pangungusap | Ngayon ay oras na upang gamitin ang aming mga pandiwa : magsulat, magbasa, malaman, matuto, magsalita, Ikaw ba ay….? Oo ginawa ko. Hindi, hindi ko ginawa (gumawa ng mesa sa pisara +-?) | Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pula, dilaw o asul na kard. Kailangan mong gumawa ng affirmative, interrogative, o negatibong pangungusap na may pandiwa sa Past Simple, ayon sa pagkakabanggit. Laro sa dalawang koponan. | Cognitive UUD |
|||||
| Pag-activate ng mga kasanayan sa pagsulat | Ngayon magsulat tayo! Gumawa ng sarili mong kwento gamit ang lahat ng pandiwang alam mo! Isang araw isang batang babae ang nabuhay sa Mundo. Ang pangalan niya ay Jane. Alam na alam niya ang English at balang araw ay napunta siya sa magic forest...(isulat sa pisara) Pumunta, magkita, makita, kumain, magsalita, marinig, gawin, magkaroon, maaari, tulad ng, Pag-ibig. | Kumpletuhin ng mga mag-aaral sa 2 grupo ang gawain, pagkatapos ay basahin nang malakas ang kanilang mga kuwento tungkol sa wikang Ingles. | Cognitive UUD Paggawa ng mga panukala para sa pakikipagtulungan sa paghahanap at pagkolekta ng impormasyon. Regulatoryo Independyente nilang tinatasa ang kawastuhan ng aksyon at ginagawa ang mga kinakailangang pagsasaayos sa pagpapatupad, kapwa sa panahon ng pagpapatupad nito at sa pagtatapos ng aksyon. |
|||||
| Pagbubuod. | Nagsusulat kami at nagsulat Ano ang paksa ng ating aralin? Ang iyong mga marka ay… | Binasa namin ang teksto sa aming aklat-aralin. Marunong tayong magsalita at umintindi ng mga salitang Ingles Maaari tayong makipag-usap sa mga dayuhan Maaari tayong pumunta sa ibang bansa, bumili ng isang bagay, tingnan ang maraming mga kawili-wiling lugar English lesson ang topic namin at ngayon alam na namin MAHAL NAMIN ANG ENGLISH | Regulatoryong UUD Sapat na malasahan ang mga mungkahi at pagtatasa ng mga guro, kasama, magulang at ibang tao; Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matutong magpakita ng cognitive initiative sa educational cooperation. |
|||||
| Pagninilay | Sino ang nakakaintindi o may mga katanungan? | 1 team o 2 team ang nanalo | ||||||
| Takdang aralin | Ang pagiging maagap ng takdang-aralin, mga tagubilin para sa pagkumpleto ng araling-bahay, paliwanag ng pamamaraan para sa pagkumpleto nito. Sumulat sa pisara sa Russian at magkomento sa isang banyagang wika. Siguraduhing magsulat ang lahat ng bata sa kanilang talaarawan. Sumulat ng isang fairy tale tungkol sa wikang Ingles, gamit ang maraming past tense na pandiwa hangga't maaari, gaya ng ginawa namin sa klase. Buksan ang iyong talaarawan at isulat ang iyong gawain sa bahay. Salamat. Tumingin sa pisara at isulat ang iyong hometask. | Isulat lahat ng bata takdang aralin sa diary | Cognitive Nag-generalize sila, iyon ay, hinuhusgahan nila ang pangkalahatan para sa isang buong serye o klase ng mga indibidwal na bagay. Magtatag ng isang pagkakatulad. |
|||||
| Organisadong pagtatapos ng aralin. | Nagtrabaho ka nang husto ngayon. Salamat para sa aral! paalam na! Gumamit ng nakapagpapatibay na bokabularyo, pasalamatan ang mga bata para sa mga tamang sagot; suportahan ang mga mag-aaral kung nagkakamali ang mga bata. (Mga matatalino kong anak...) | Nagsitayuan ang mga estudyante. – Salamat sa aralin! paalam na! | ||||||
Mga teknolohiyang ginamit: komunikasyon, interactive, indibidwal, gaming, collaborative na teknolohiya.
Mag-ulat sa isang bukas na aralin sa Ingles na ginanap sa ika-4 na baitang
klase: 3
Paksa:"Mahilig ako sa English"
Ang petsa ng: 21.04.2017
Layunin ng aralin: integrasyon ng kaalamang natamo sa loob ng taon
Mga layunin ng aralin: 1) pang-edukasyon:
ibuod ang materyal na pinag-aralan
pagsasanay ng mga kasanayan sa pagbigkas
2) pagpapalaki:
magtanim ng pagmamahal at interes sa isang banyagang wika
bumuo ng kakayahang magtrabaho sa mga pangkat
3) pagbuo:
patuloy na bumuo ng isang sistematikong diskarte sa pag-aaral ng Ingles
Uri ng aralin: lesson-competition
Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita: pagsasalita, pagbabasa at pagsulat
Mga kagamitan sa aralin: audio recorder, mga larawang may kulay (flashcard), mga puzzle
WIKA
wika
BAYAN
Dayuhan
MATUTO – matuto NATUTUHAN
Plano aralin
Sa panahon ng mga klase:
Oras ng pag-aayos:
pag-uusap sa pagitan ng mga guro at mag-aaral sa Ingles (Kamusta! Ikinagagalak kitang makilala! )
Mga tanong mula sa mga guro sa mga mag-aaral tungkol sa kahandaan para sa trabaho (Ay ikaw handa na para sa ang aralin?)
Ang mga grupo ay binibigyan ng mga gawain na dapat tapusin ayon sa oras: pagsasama-sama ng mga puzzle, paggawa ng mga pangungusap batay sa isang larawan, paglilista maximum na dami mga salitang makikita sa larawan:
Ang aralin ay dinaluhan ng... mga mag-aaral na hindi rin naiwang walang ginagawa: binigyan sila ng mga larawan ng mga hayop, na kailangang ilarawan sa paraang mahulaan ng mga bata kung sino ito at sasabihin sa Ingles kung ano ang tawag sa hayop na ito:
Sa konklusyon, ang mga bata ay hiniling na magsulat ng isang buod pagsusulit, at maaaring obserbahan ng mga magulang ang prosesong ito at gumawa ng mga konklusyon:
Ang pinakakasiya-siyang bahagi ng aralin ay ang pagtatanghal ng mga sertipiko sa bawat mag-aaral na nagsasaad na matagumpay niyang natapos ang kurso sa wikang Ingles sa ika-3 baitang gamit ang Spotlight educational complex:
