Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Sa 2 volume - M.: Research Institute of School Technologies, 2006. - 816 p. — (Encyclopedia of Educational Technologies). — ISBN 5-87953-227-5. Ang aklat ay tulong sa pagtuturo bagong henerasyon. Humigit-kumulang 500 pagtuturo, pang-edukasyon at sosyo-edukasyon na teknolohiya ang ipinakita; naka-highlight sa isang hiwalay na kabanata mga teknolohiyang pang-edukasyon batay sa paggamit ng mga makabagong kasangkapan sa impormasyon.
Metodolohikal na batayan Ang aklat ay naging konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon ni G.K. Selevko, ayon sa kung aling teknolohiya ay isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing magkakaugnay na bahagi: pang-agham, pormal-naglalarawan at epektibong pamamaraan.
Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang siyentipiko at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, at ang materyal na kinakailangan para sa mastering ay ibinigay. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (seksyon "Mga Forerunners, Varieties, Followers"). Kasama rin sa manual Kontrolin ang mga tanong sa mga nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.
Ang aklat ay nakatuon sa mambabasa sa mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa kasalukuyan at nakaraan, at nagpapakilala rin ng ilang mga teknolohiya ng hinaharap. malawak na saklaw mga manggagawang pang-edukasyon, guro at mag-aaral ng mga espesyalidad na pedagogical, psychological at socio-pedagogical. Paunang salita sa ikalawang tomo
Panimula. Buod panimulang (teoretikal) na mga kabanata ng unang tomo
Mga pangunahing kategorya ng pedagogy
Ang personalidad bilang isang bagay at paksa ng teknolohiyang pang-edukasyon
Ang istraktura ng mga katangian ng pagkatao ng isang bata
Kaalaman, kakayahan, kasanayan (KUN)
Mga paraan ng pagkilos ng isip (MAT)
Self-Government Mechanisms of Personality (SGM)
Ang globo ng aesthetic at mga katangiang moral personalidad (SEN)
Effective-practical sphere of personality (SDP)
Sphere of creative qualities (STC)
Sphere ng psychophysiological development (SPFR)
Edad at indibidwal na katangian mga personalidad
Ang kakanyahan ng teknolohikal na diskarte sa edukasyon
Ang relasyon sa pagitan ng "teknolohiya" at iba pa mga konsepto ng pedagogical
Mga pangunahing katangian ng mga modernong teknolohiyang pedagogical
Pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon
Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical
Mga teknolohiya sa pag-unlad ng edukasyon
Sistema ng edukasyon sa pag-unlad L.V. Zankova
Teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad D.B. Elkonina - V.V. Davydova
Teknolohiya ng diagnostic na direktang pag-unlad na pagsasanay (A.A. Vostrikov)
Mga sistema ng edukasyon sa pag-unlad na may pagtuon sa pagbuo ng mga malikhaing katangian ng indibidwal (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
Personal na nakatuon sa pag-unlad na pagsasanay (I.S. Yakimanskaya)
Teknolohiya ng pagpapaunlad ng sarili ng personalidad ng mag-aaral A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
Paaralan ng Awtorisadong Edukasyon (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
Integrative technology ng developmental education L.G. Peterson

Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa impormasyon at komunikasyon
Mga teknolohiya para sa pagbuo ng kultura ng impormasyon
Teknolohiya ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT sa pagtuturo ng paksa
Mga teknolohiya aralin sa kompyuter
Teknolohiya para sa paghahanda ng mga guro ng paksa para sa mga klase sa kompyuter
Teknolohiya ng paggamit ng Internet sa proseso ng edukasyon
Edukasyon at pagsasapanlipunan sa pamamagitan ng paraan mass media at mga komunikasyon
Teknolohiya ng edukasyon sa media
Paggamit ng mga kagamitang ICT sa pamamahala ng paaralan
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiyang panlipunan at pang-edukasyon
Mga teknolohiya sa edukasyon ng pamilya
Mga teknolohiya ng edukasyon sa preschool
Teknolohiya "Ang paaralan ay isang sentro ng edukasyon sa isang panlipunang kapaligiran" (S. T. Shatsky)
Mga teknolohiya ng panlipunan at pedagogical complex
Mga teknolohiya karagdagang edukasyon
Mga teknolohiya ng paggawa at propesyonal na pagpapalaki at edukasyon
Mga teknolohiya para sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may problema
Mga teknolohiya ng socio-pedagogical na rehabilitasyon at suporta para sa mga batang may kapansanan (mga taong may kapansanan)
Mga teknolohiya para sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa mga koneksyon at relasyon sa lipunan
Teknolohiya para sa pagtatatag ng mga relasyon sa publiko (mga teknolohiya ng PR)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiyang pang-edukasyon
Teknolohiya ng komunistang edukasyon sa panahon ng Sobyet
Teknolohiya ng "mahirap" kolektibong edukasyon A.S. Makarenko
Kolektibong teknolohiya malikhaing edukasyon I.P. Ivanova
Teknolohiya ng makataong kolektibong edukasyon V.A. Sukhomlinsky
Teknolohiya ng edukasyon batay sa sistematikong diskarte(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa mga modernong paaralang masa
Teknolohiya ng gawaing pang-edukasyon kasama ang pangkat ng klase (ayon kay E.H. Stepanov)
Mga teknolohiya ng indibidwal (personalized) na edukasyon
Edukasyon sa proseso ng pagkatuto
Teknolohiya ng pag-aayos ng self-education ayon sa A.I. Kochetov
Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng espirituwal na kultura Nakababatang henerasyon
Mga teknolohiya ng relihiyosong (kumpisal) na edukasyon
Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng subjective na aktibidad sa lipunan ng isang tao
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiyang pedagogical ng mga paaralan ng copyright
School of Adaptive Pedagogy (E.A. Yamburg)
Modelong "Russian School" (I.F. Goncharov)
Teknolohiya ng School of Self-Determination ng may-akda (A.N. Tubelsky)
Pedagogical gymnasium (A.G. Kasprzhak)
Modernong rural sociocultural complex (A.Z. Andreiko)
Paaralan ng Bukas (D. Howard)
Gitna malayong edukasyon"Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
Iba pang mga uri ng mga paaralan ng copyright
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga teknolohiya sa pamamahala sa paaralan
Teknolohiya ng pamamahala ng sekondaryang paaralan (ayon kay V.S. Lazarev, A.M. Potashnik)
Teknolohiya gawaing metodolohikal Sa paaralan
Teknolohiya ng eksperimentong pedagogical
Teknolohiya ng kontrol at pagmamanman sa paaralan
Mga teknolohiya para sa pagdidisenyo at pag-master ng mga bagong teknolohiya
Konklusyon
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Index ng paksa
Index ng pangalan

Academician ng MANPO, propesor, kandidato ng pedagogical sciences

Malikhaing landas

Si Selevko German Konstantinovich ay ipinanganak noong Pebrero 15, 1932 sa Yaroslavl sa pamilya ng isang guro. Pumasok siya sa paaralan sa edad na pito at, bilang isang napakahusay na mag-aaral, naging isang mahusay na mag-aaral. Pero mabigat mga taon pagkatapos ng digmaan dinala siya sa chemical-mechanical technical school. Aking kasaysayan ng trabaho nagsimula siya sa isang pabrika, mula sa kung saan siya kinuha sa hanay hukbong Sobyet at ipinadala sa isang military flight school. Nasa teknikal na paaralan at kolehiyo, ang talento ng pedagogical ng G.K. Selevko: siya ay palaging isang katulong sa mga guro, na tumutulong sa mga nasa likod ng kanilang pag-aaral.

Noong 1954, na nagretiro sa reserba dahil sa pagbawas ng kawani, pumasok siya sa Yaroslavl State Pedagogical Institute na pinangalanan. K.D. Ushinsky, na nagtapos noong 1959 na may degree sa "Teacher of Physics and Fundamentals of Production." Matagumpay niyang pinagsama ang kanyang pag-aaral sa institute sa kanyang trabaho bilang isang guro sa paaralan sa gabi, kung saan umunlad ang kanyang talento sa pedagogical (methodological) at lumitaw ang kanyang mga unang nakalimbag na gawa. Matapos makapagtapos mula sa institute, siya, bilang isang advanced na guro, ay inanyayahan na magtrabaho bilang isang inspektor ng Kagawaran ng Pampublikong Edukasyon ng lungsod, kung saan pinamunuan niya ang proseso ng paglipat ng mga sekondaryang paaralan sa 11-taong edukasyon.

Noong 1962, pumasok siya sa graduate school sa Scientific Research Institute of Evening Schools ng Academy of Pedagogical Sciences ng RSFSR, na natapos niya nang mas maaga sa iskedyul at noong 1964 ay ipinagtanggol ang akademikong degree ng Candidate of Pedagogical Sciences.

Pagkatapos nito G.K. Dumating si Selevko sa pagtuturo, nagtatrabaho nang sabay-sabay sa paaralan at sa Yaroslavl Pedagogical Institute. Dito siya nagpupunta mula guro hanggang dean ng faculty.

Noong 1967 siya ay iginawad sa akademikong titulo ng associate professor.

Magtrabaho sa pagsasanay ng mga bagong guro G.K. Pinagsama ito ni Selevko sa trabaho upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga guro sa lungsod at rehiyon.

Noong 1974 G.K. Ginawaran si Selevko ng badge na "Excellence in Public Education".

Noong 1985, inanyayahan siyang lumikha ng Kagawaran ng Pedagogy sa Yaroslavl Regional Institute of Advanced Studies. Nagtatrabaho bilang pinuno ng departamento, Associate Professor G.K. Nag-ambag si Selevko ng maraming bagong bagay sa mga aktibidad ng institusyong ito. Sa loob ng 10 taon, ang departamentong pinamumunuan niya ay nagsanay ng mga tauhan upang magbukas ng mga bagong departamento. Noong 1989, para sa matagumpay na pang-agham at pedagogical na aktibidad, siya ay iginawad sa akademikong titulo ng propesor. Bilang isang tagasuporta ng mga progresibong pagbabago sa pedagogical, sinimulan niya ang paglikha noong 1990 ng Faculty of Social Pedagogy sa Yaroslavl IPK.

Sa likod aktibong gawain para sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo G.K. Si Selevko noon ginawaran ng medalya sila. K.D. Ushinsky.

Sa kanyang pananaliksik G.K. Ang Selevko ay patuloy na bumubuo ng isang teknolohikal na diskarte sa edukasyon. Sa loob ng balangkas ng diskarteng ito, bumuo siya ng mga orihinal na konsepto: pag-aaral sa sarili ng mga mag-aaral, nilalaman ng trabaho guro ng klase, isang makatao-personality-oriented na diskarte sa mga mag-aaral, ang konsepto ng isang panlipunang guro, ang konsepto ng pakikipagtulungan sa mga mahihirap na bata, pati na rin ang makabagong teknolohiyang pang-edukasyon - isang teknolohiya para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili ng personalidad ng mga mag-aaral, ang batayan kung saan ay ang paradigma sa pagpapaunlad ng sarili. Ang partikular na kahalagahan sa kasong ito ay ang paggamit at pag-unlad sa teknolohikal na antas ng mga ideya ng Academician A.A. Ukhtomsky tungkol sa edukasyon ng nangingibabaw na pagpapabuti sa sarili ng pagkatao ng bata.

Ang outpost para sa praktikal na pag-unlad ng teknolohiya ay naging pang-eksperimentong base nito, na kinabibilangan ng higit sa 150 pang-eksperimentong mga site sa Pederasyon ng Russia at mga karatig bansa.

Noong 2000, si G.K. Si Selevko ay iginawad ng medalya para sa Order of Merit para sa Fatherland, pangalawang degree.

Ngunit ang pangunahing bagay sa buhay ni G.K. Ang Selevko ay ang "Encyclopedia of Educational Technologies", na inilathala sa dalawang volume noong 2006 ng publishing house na "Narodnoe obrazovanie". Ang gawaing isinagawa ng may-akda sa pangkalahatan at pagsasama-sama ng mga teknolohiyang pedagogical, konseptwal at metodolohikal na pagsusuri ginawang posible na ipakita ang kakanyahan ng mga modernong ideya at pattern ng pedagogical na makikita sa mga tiyak na teknolohiya, upang maunawaan ang mga potensyal na posibilidad ng pamamahala ng pedagogical ng proseso ng edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral at upang ipatupad ang mga ito sa pagsasanay sa pagtuturo.

Sa 2 volume. - M.: Pampublikong Edukasyon, 2005. - 556 p. — ISBN 5-87953-211-9 Ang aklat ay kumakatawan sa isang tulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon. Ito ay binubuo ng dalawang tomo, ang mga nilalaman ng ikalawang tomo ay isang direktang pagpapatuloy ng una; ang kanilang paghihiwalay ay dinidiktahan ng napakalaking dami ng materyal.
Ang dalawang-volume na libro ay naglalarawan ng tungkol sa 500 mga teknolohiya. Ang lohika ng pagtatanghal ay batay sa pag-uuri ng mga teknolohiya sa direksyon ng modernisasyon ng tradisyonal na sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan, inilalarawan ng manwal hindi lamang ang mga teknolohiya sa pagtuturo, kundi pati na rin ang mga teknolohiyang pang-edukasyon at socio-educational; ang mga teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng mga modernong tool sa impormasyon ay naka-highlight sa isang hiwalay na kabanata. Ang metodolohikal na batayan ng aklat ay ang konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon sa pamamagitan ng G.K. Selevko, ayon sa kung aling teknolohiya ay isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing magkakaugnay na bahagi: pang-agham, pormal-naglalarawan at epektibong pamamaraan.
Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang pang-agham at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, kinakailangang materyal para sa mastering. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (seksyon na "Mga Forerunners, varieties, followers"). Kasama rin sa manwal ang mga tanong sa pagkontrol tungkol sa mga nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.
Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa malawak na mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ng kasalukuyan at nakaraan, at nagpapakilala rin ng ilang mga teknolohiya ng hinaharap. Idinisenyo para sa mga mag-aaral na pedagogical institusyong pang-edukasyon, mga guro at isang malawak na hanay ng mga manggagawa sa edukasyon. Paunang salita sa unang tomo.
Panimula: Teknolohikal na diskarte sa edukasyon.
Pangunahing sikolohikal at pedagogical na konsepto ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.
Mga pangunahing kategorya at pattern ng pedagogy.
Ang personalidad ng bata bilang isang bagay at paksa sa teknolohiyang pang-edukasyon.
Kaalaman, kakayahan, kasanayan (KUN).
Mga paraan ng pagkilos ng isip (SUD).
Self-governing mechanisms of personality (SGM).
Ang globo ng aesthetic at moral na mga katangian ng indibidwal (SEN).
Effective-practical sphere of personality (SDP).
Sphere of creative qualities (STC).
Sphere ng psychophysiological development (SPFR).
Edad at indibidwal na mga katangian ng personalidad.

Mga teoretikal na pundasyon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at pedagogical.
Mga modernong interpretasyon mga konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon.
Istraktura ng teknolohiyang pedagogical.
Mga ugnayang terminolohikal.
Mga pangunahing katangian ng mga modernong teknolohiyang pedagogical.
Mga pundasyong pang-agham ng mga teknolohiyang pedagogical.
Pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.
Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Modernong Tradisyonal na Pagsasanay (TO).
Klasikong tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo sa silid-aralan.
Teknolohiya ng klasikal at modernong mga aralin.
Aralin sa isang maliit na bayan paaralan sa kanayunan.
Mga paraan upang mapabuti ang tradisyonal na teknolohiya.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical batay sa makatao-personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical.
Pedagogy ng kooperasyon.
Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili.
System E.N. Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang asignaturang humuhubog sa isang tao.
Teknolohiya ng edukasyon sa vitagen (A.S. Belkin).
Forerunners, varieties, followers.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapatindi ng mga aktibidad ng mag-aaral (mga aktibong pamamaraan sa pag-aaral).
Mga teknolohiya sa paglalaro.
Pag-aaral batay sa problema.
Teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto.
Mga interactive na teknolohiya.
Teknolohiya ng komunikasyon sa pagtuturo ng kultura ng wikang banyaga (E.I. Passov).
Teknolohiya ng pagpapatindi ng pag-aaral batay sa eskematiko at simbolikong mga modelong pang-edukasyon.
materyal (V.F. Shatalov).
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon.
Programmed learning technology.
Mga teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas.
Teknolohiya ng magkakaibang pag-aaral batay sa mga interes ng mga bata (I.N. Zakatova).
Mga teknolohiya para sa indibidwalisasyon ng pag-aaral (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov).
Isang kolektibong paraan ng pagtuturo ng CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko).
Mga teknolohiya ng aktibidad ng pangkat.
Teknolohiya S.N. Lysenkova: pasulong na pag-aaral gamit ang mga reference scheme na may komentong kontrol.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal.
"Ekolohiya at dialectics" (L.V. Tarasov).
"Dialogue of Cultures" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov).
Pagsasama-sama ng mga didactic unit - UDE (P.M. Erdniev).
Pagpapatupad ng teorya ng yugto-by-stage na pagbuo ng mga aksyon sa isip (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich).
Modular na mga teknolohiya sa pag-aaral (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov).
Mga teknolohiya ng integrasyon sa edukasyon.
Mga modelo para sa pagsasama ng nilalaman sa mga akademikong disiplina Oh.
Mga teknolohiya ng puro pagsasanay.
Didactic multidimensional na teknolohiya V.E. Steinberg.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Paksa ng mga teknolohiyang pedagogical.
Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagsasanay sa pagbasa (N.A. Zaitsev).
Teknolohiya para sa pagpapabuti ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon sa mababang Paaralan(V.N. Zaitsev).
Teknolohiya ng pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (R.G. Khazankin).
Pedagogical na teknolohiya batay sa isang sistema ng epektibong mga aralin (A.A. Okunev).
Sistema ng sunud-sunod na pagtuturo sa pisika (N.N. Paltyshev).
Teknolohiya edukasyong pangmusika mga mag-aaral D.B. Kabalevsky.
Mga teknolohiya sa pagtuturo sining biswal Sa paaralan.
Mga teknolohiyang pedagogical ng may-akda ng "Mga Guro ng Ruso ng Taon".
Mga teknolohiya sa Teksbuk at pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga Alternatibong Teknolohiya.
Teknolohiya ng produktibong edukasyon (Productive Learning).
Teknolohiya ng probabilistikong edukasyon (A.M. Lobok).
Alternatibong teknolohiya para sa mastering ng matematika "Iba pang matematika" A.M. Pubis.
Teknolohiya ng workshop.
Teknolohiya ng heuristic na edukasyon (A.V. Khutorskoy).
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga likas na teknolohiya.
Mga teknolohiya ng pisikal na edukasyon, pag-save at pagtataguyod ng kalusugan.
Mga teknolohiyang angkop sa kalikasan para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat (A.M. Kushnir).
Teknolohiya ng pagtuturo na angkop sa kalikasan Wikang banyaga A.M. Kushnira.
Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata na may mga palatandaan ng pagiging matalino.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Mga teknolohiya ng libreng edukasyon.
Summerhill Free School Technology (A. Neill).
Pedagogy ng kalayaan L.N. Tolstoy.
Waldorf pedagogy (R. Steiner).
Teknolohiya ng pagpapaunlad ng sarili (M. Montessori).
Dalton-plan na teknolohiya (E. Parkhurst).
Teknolohiya ng libreng paggawa (S. Frenet).
School Park (M.A. Balaban).
Holistic na modelo ng libreng paaralan T.P. Voitenko.
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.
Index ng paksa para sa volume 1 at 2.
Name index para sa volume 1 at 2.
Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili.

Selevko G.K.

ENCYCLOPEDIA

EDUKASYONAL

TEKNOLOHIYA

Volume 1

Moscow

Pampublikong edukasyon

Mga Reviewer:

V.G. Bocharova– Kaukulang Miyembro ng Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Moscow

K.Ya. Vazina– Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Head. Kagawaran ng Propesyonal, Pedagogical Technologies VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzak– Kandidato ng Pedagogical Sciences, pinarangalan. guro sa mga paaralan sa Russian Federation, Moscow

A.M. Kushnir- doktor sikolohikal na agham, Moscow

O.G. Levina– Kandidato ng Pedagogical Sciences, Deputy. Direktor ng Municipal Educational Institution "Provincial College", Yaroslavl

R.V. Ovcharova– Academician ng Academy of Social Sciences, Doctor of Psychological Sciences, Propesor, Head. Department of General and Social Psychology KSU, Kurgan

E.N. Stepanov– Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Head. Kagawaran ng Teorya at Paraan ng Edukasyon IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Encyclopedia ng mga teknolohiyang pang-edukasyon. Sa 2 tomo. T. 1. – M.: Public Education, 2005.

Ang aklat ay kumakatawan sa isang bagong henerasyon ng mga pantulong sa pagtuturo. Ito ay binubuo ng dalawang tomo, ang mga nilalaman ng ikalawang tomo ay isang direktang pagpapatuloy ng una; ang kanilang paghihiwalay ay dinidiktahan ng napakalaking dami ng materyal.

Ang dalawang-volume na libro ay naglalarawan ng tungkol sa 500 mga teknolohiya. Ang lohika ng pagtatanghal ay batay sa pag-uuri ng mga teknolohiya sa direksyon ng modernisasyon ng tradisyonal na sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan, inilalarawan ng manwal hindi lamang ang mga teknolohiya sa pagtuturo, kundi pati na rin ang mga teknolohiyang pang-edukasyon at socio-educational; ang mga teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng mga modernong tool sa impormasyon ay naka-highlight sa isang hiwalay na kabanata

Ang metodolohikal na batayan ng aklat ay ang konsepto ng teknolohiyang pang-edukasyon ni G.K. Selevko, ayon sa kung aling teknolohiya ay isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing magkakaugnay na bahagi: pang-agham, pormal-naglalarawan at epektibong pamamaraan.

Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang siyentipiko at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, at ang kinakailangang materyal para sa pag-unlad ay ibinigay. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (seksyon na "Mga Forerunners, varieties, followers"). Kasama rin sa manwal ang mga tanong sa pagkontrol tungkol sa mga nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.

Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa malawak na mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ng kasalukuyan at nakaraan, at nagpapakilala rin ng ilang mga teknolohiya ng hinaharap. Inilaan para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pedagogical, mga guro at isang malawak na hanay ng mga tagapagturo.

© Selevko G.K.

© Pampublikong Edukasyon

Panimula: Teknolohikal na diskarte sa edukasyon 10

I. Pangunahing sikolohikal at pedagogical na konsepto ng mga teknolohiyang pang-edukasyon 13

1.2. Ang personalidad ng bata bilang isang bagay at paksa sa teknolohiyang pang-edukasyon 17

1.3. Kaalaman, kakayahan, kasanayan (KUN) 21

1.4. Paraan ng mental na aksyon (SUD) 23

1.5. Mga mekanismo ng sariling pamamahala ng personalidad (SUM) 25

1.6. Sphere ng aesthetic at moral na katangian ng isang tao (SEN) 26

1.7. Effective-practical sphere of personality (SDP) 27

1.8. Sphere of creative qualities (STC) 28

1.9. Sphere ng psychophysiological development (SPFR) 29

1.10. Edad at indibidwal na katangian ng personalidad 29

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 34

II. Teoretikal na pundasyon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at pedagogical 35

2.1. Mga modernong interpretasyon ng konsepto ng teknolohiyang pedagogical 36

2.2. Istraktura ng teknolohiyang pedagogical 39

2.3. Mga ugnayang terminolohikal 41

2.4. Mga pangunahing katangian ng mga modernong teknolohiyang pedagogical 44

2.5. Mga pundasyong siyentipiko ng mga teknolohiyang pang-edukasyon 47

2.6. Pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon 55

2.7. Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical 61

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 67

III. Modern Traditional Training (TO) 68

3.1. Klasikong tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo sa silid-aralan 70

3.2. Teknolohiya ng klasikal at modernong aralin 77

Aralin sa isang maliit na paaralan sa kanayunan 83

3.3. Mga paraan upang mapabuti ang tradisyonal na teknolohiya 86

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 91

IV. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa makatao-personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical 92

4.1. Pedagogy ng kooperasyon 94

4.2. Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili 109

4.3. System E.N. Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang asignaturang humuhubog sa tao 112

4.4. Teknolohiya ng edukasyon sa vitagen (A.S. Belkin) 115

Forerunners, varieties, followers 118

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 125

V. Pedagogical technologies batay sa activation at intensification ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (aktibong pamamaraan ng pagtuturo) 126

5.1. Mga teknolohiya sa paglalaro 129

Mga teknolohiya ng laro sa panahon ng preschool 132

Teknolohiya sa paglalaro sa junior edad ng paaralan 134

Mga teknolohiya sa paglalaro sa middle at high school na edad 135

5.2. Pag-aaral batay sa problema 142

5.3. Teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto 147

5.4. Mga interaktibong teknolohiya 155

Teknolohiya "Pag-unlad ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat" (RCMP) 158

Teknolohiya ng talakayan 160

Teknolohiya "Debate" 163

Mga teknolohiya sa pagsasanay 170

5.5. Teknolohiya ng komunikasyong pagtuturo ng kultura ng wikang banyaga (E.I. Passov) 184

5.6. Teknolohiya ng pagpapaigting ng pag-aaral batay sa eskematiko at simbolikong mga modelo materyal na pang-edukasyon(V.F. Shatalov) 189

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 194

VI. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon 196

6.1. Programmed learning technology 199

6.2. Mga teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas 206

Modelong “Intraclass (intrasubject) differentiation” (N.P. Guzik) 208

Modelo "Pagkakaiba ng antas ng pagsasanay batay sa mga ipinag-uutos na resulta" (V.V. Firsov) 210

Modelong "Halong pagkita ng kaibhan" (pagiiba ng paksa-aralin, "modelo pinagsama-samang mga grupo", "stratum" differentiation) 212

6.3. Teknolohiya ng differentiated learning batay sa mga interes ng mga bata (I.N. Zakatova) 217

Modelo "Pagsasanay sa profile" 220

6.4. Mga teknolohiya para sa indibidwalisasyon ng pag-aaral (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modelo ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng teknolohiya ng produktibong edukasyon 232

Modelo ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon sa espesyal na pagsasanay 233

6.5. Isang kolektibong paraan ng pagtuturo ng CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Vertical na opsyon (Krasnoyarsk) 246

Mga pagpipiliang pahalang 247

6.6. Mga teknolohiya ng aktibidad ng pangkat 254

Modelo: Pangkatang Gawain sa Class 255

Modelo: pagsasanay sa iba't ibang pangkat ng edad at klase (RVG). 259

Mga modelo ng kolektibong malikhaing paglutas ng problema 261

6.7. Teknolohiya S.N. Lysenkova: pasulong na pag-aaral gamit ang mga reference scheme na may komentong kontrol 265

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 268

VII. Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal 269

7.1. "Ekolohiya at dialectics" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Dialogue of Cultures" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Pagsasama-sama ng mga didactic unit - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modular na mga teknolohiya sa pag-aaral (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Mga teknolohiya ng integrasyon sa edukasyon 296

Pinagsanib na teknolohiyang pang-edukasyon V.V. Guzeeva 298

Modelong “Teknolohiya ng Edukasyon kulturang ekolohikal» 302

Modelo pandaigdigang edukasyon 306

Ang konsepto ng holistic pedagogy 308

Konsepto edukasyong sibiko 311

7.7. Mga modelo ng pagsasama ng nilalaman sa mga disiplinang pang-akademiko 314

Modelo "Pagsasama-sama (kombinasyon) ng mga akademikong disiplina" 315

Modelo ng "pag-synchronize" ng mga parallel na programa, mga kurso sa pagsasanay at ang mga 316

Modelo ng mga interdisciplinary na koneksyon 316

7.8. Mga teknolohiyang puro pag-aaral 319

Suggestive Immersion Model 320

Temporal immersion model M.P. Shchetinina 322

Teknolohiya ng konsentrasyon ng pag-aaral gamit ang mga sign-symbolic na istruktura 324

Mga tampok ng mga modelong ideograpiko 326

7.9. Didactic multidimensional na teknolohiya V.E. Steinberg 330

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 338

VIII. Mga teknolohiyang pedagogical sa paksa 339

8.1. Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagsasanay sa pagbasa (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Teknolohiya para sa pagpapabuti ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon sa elementarya (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Teknolohiya ng pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (R.G. Khazankin) 347

8.4. Teknolohiyang pedagogical batay sa isang sistema ng mabisang mga aralin (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistema ng sunud-sunod na pagtuturo ng pisika (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Teknolohiya ng edukasyon sa musika para sa mga mag-aaral D.B. Kabalevskogo 355

8.7. Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng fine arts sa paaralan 361

Teknolohiya ng edukasyon sa proseso ng pag-aaral "Guro ng Taon sa Russia - 2004" E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Mga teknolohiya ng mga aklat-aralin at mga kumplikadong pang-edukasyon-pamamaraan 394

Teknolohiya ng mga materyales sa pagtuturo "Programang pang-edukasyon "School 2000-2100" 397

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 410

IX. Mga alternatibong teknolohiya 412

9.1. Teknolohiya ng produktibong edukasyon (Productive Learning) 413

9.2. Teknolohiya ng probabilistikong edukasyon (A.M. Lobok) 420

Alternatibong teknolohiya para sa mastering ng matematika "Iba pang matematika" A.M. Pubis 424

9.3. Teknolohiya ng workshop 426

9.4. Teknolohiya ng heuristic na edukasyon (A.V. Khutorskoy) 432

Forerunners, varieties, followers 436

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 437

X. Mga likas na teknolohiya 438

10.1. Mga teknolohiya ng pisikal na edukasyon, pagtitipid at pagtataguyod ng kalusugan 440

10.2. Mga teknolohiyang angkop sa kalikasan para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat (A.M. Kushnir) 453

Angkop sa kalikasan na modelo ng pagtuturo ng pagbasa ni A.M. Kushnira 454

Mga modelo ng pagtuturo ng pagsulat na umaayon sa kalikasan ni A.M. Kushnira 457

10.3. Teknolohiyang angkop sa kalikasan para sa pagtuturo ng wikang banyaga A.M. Kushnira 463

10.4. Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata na may mga palatandaan ng pagiging matalino 466

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 475

XI. Mga teknolohiya ng libreng edukasyon 476

11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478

11.2. Pedagogy ng kalayaan L.N. Tolstoy 482

11.3. Waldorf pedagogy (R. Steiner) 486

11.4. Teknolohiya sa pagpapaunlad ng sarili (M. Montessori) 490

11.5. Dalton-plan technology (E. Parkhurst) 495

11.6. Teknolohiya ng libreng paggawa (S. Frenet) 498

11.7. School-Park (M.A. Balaban) 500

11.8. Holistic na modelo ng libreng paaralan T.P. Voitenko 505

Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 510

Index ng paksa para sa volume 1 at 2 511

Index ng pangalan para sa volume 1 at 2 554

Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili 562

Ang aklat ay isang tulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon. Humigit-kumulang 500 pagtuturo, pang-edukasyon at sosyo-edukasyon na teknolohiya ang ipinakita; itinatampok ng isang hiwalay na kabanata ang mga teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng mga modernong kasangkapan sa impormasyon
Sa bawat isa sa mga teknolohiya, ang siyentipiko at konseptwal na batayan ay malinaw na sinusubaybayan, ang kakanyahan at mga tampok ng nilalaman at mga pamamaraan na ginamit ay nakabalangkas, at ang materyal na kinakailangan para sa mastering ay ibinigay. Ang mga katangian ng mga teknolohiya ay binibigyan ng mga halimbawa ng kanilang makasaysayang at genetic na mga prototype (ang seksyon na "Mga Forerunners, varieties, successors"). Kasama rin sa manual ang mga tanong sa pagkontrol para sa mga nilalaman ng mga kabanata at mga sagot sa mga ito.
Ang libro ay nakatuon sa mambabasa sa mundo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ng kasalukuyan at nakaraan, at nagpapakilala ng ilang mga teknolohiya ng hinaharap. Inilaan para sa isang malawak na hanay ng mga tagapagturo, guro at mag-aaral ng pedagogical, psychological at socio-pedagogical specialty.

Ang istraktura ng mga katangian ng pagkatao ng isang bata.
Layunin ng lahat institusyong pang-edukasyon lipunan - upang mabuo ang isang tao, upang bigyan siya ng isang tiyak na hanay ng mga katangian na magpapahintulot sa kanya na mabuhay nang ligtas modernong mundo, upang maprotektahan mula sa mga pagbabago ng kapalaran. Upang gawin ito, ang guro ay dapat una sa lahat ay may ideya ng layunin ng edukasyon - ang personalidad ng bata. Sa kasalukuyan, sa pagsasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon, maraming mga pangkalahatang modelo ng personalidad ang ginagamit (ayon kay K.K. Platonov, I.P. Ivanov, D. Cattell, E. Fromm, Z. Freud, atbp.).

Modelo ng istruktura ng mga katangian ng personalidad ayon kay K.K. Platonov
Ang Figure 2 ay nagpapakita ng isang modelo ng istraktura ng mga katangian ng personalidad, na batay sa binuo ng Russian psychologist na si K.K. Pag-uuri ng Platonov.

Pinagsasama ng mga katangian ng personalidad ang namamana (biological) at nakuha sa panahon ng buhay (sosyal) na mga bahagi. Ayon sa kanilang ugnayan sa istruktura ng personalidad ni K.K. Hinati ni Platonov ang lahat ng katangian sa apat na hierarchical level-substructure.
1) Ang antas ng ugali ay kinabibilangan ng mga katangiang pinakanatutukoy ng pagmamana; ang mga ito ay nauugnay sa mga indibidwal na katangian sistema ng nerbiyos tao (mga tampok ng mga pangangailangan at instinct, kasarian, edad, nasyonalidad at ilang iba pang mga katangian ng personalidad).
2) Ang antas ng mga katangian ng mga proseso ng pag-iisip ay nabuo sa pamamagitan ng mga katangian na nagpapakilala sa indibidwal na likas na katangian ng mga sensasyon, pang-unawa, imahinasyon, pansin, memorya, pag-iisip, damdamin, kalooban. Ang mga lohikal na operasyon ng kaisipan (mga asosasyon, paghahambing, abstraction, induction, deduction, atbp.), na tinatawag na mga pamamaraan ng pagkilos ng kaisipan (MAA), ay may malaking papel sa proseso ng pag-aaral.
3) Antas ng karanasan ng indibidwal. Kabilang dito ang mga katangian tulad ng kaalaman, kasanayan, ugali. Nakikilala nila ang mga nabuo sa proseso ng pag-aaral ng mga disiplinang pang-akademiko ng paaralan - mga ZUN, at ang mga nakuha sa paggawa, mga praktikal na aktibidad - SDP (effective-practical sphere).

Talaan ng mga Nilalaman
Paunang salita sa unang tomo
Panimula: Teknolohikal na diskarte sa edukasyon
I. Pangunahing sikolohikal at pedagogical na konsepto ng mga teknolohiyang pang-edukasyon
1.1. Mga pangunahing kategorya at prinsipyo ng pedagogy
1.2. Ang personalidad ng bata bilang isang bagay at paksa sa teknolohiyang pang-edukasyon
1.3. Kaalaman, kakayahan, kasanayan (KUN)
1.4. Mga paraan ng pagkilos ng isip (MAT)
1.5. Self-Government Mechanisms of Personality (SGM)
1.6. Ang globo ng aesthetic at moral na mga katangian ng isang tao (SEN)
1.7. Effective-practical sphere of personality (SDP)
1.8. Sphere of creative qualities (STC)
1.9. Sphere ng psychophysiological development (SPFR)
1.10. Edad at indibidwal na mga katangian ng personalidad

II. Mga teoretikal na pundasyon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at pedagogical
2.1. Mga modernong interpretasyon ng konsepto ng teknolohiyang pedagogical
2.2. Istraktura ng teknolohiyang pedagogical
2.3. Mga ugnayang terminolohikal
2.4. Mga pangunahing katangian ng mga modernong teknolohiyang pedagogical
2.5. Mga pundasyong pang-agham ng mga teknolohiyang pang-edukasyon
2.6. Pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon
2.7. Paglalarawan, pagsusuri at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
ako II. Modernong Tradisyonal na Pagsasanay (TO)
3.1. Klasikong tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo sa silid-aralan
3.2. Teknolohiya ng klasikal at modernong aralin
3.3. Mga paraan upang mapabuti ang tradisyonal na teknolohiya
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
IV. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa makatao-personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical
4.1. Pedagogy ng kooperasyon
4.2. Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili
4.3. System E.N. Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang asignaturang humuhubog sa isang tao
4.4. Vitagen education technology (A.S. Belkin)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
V. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapatindi ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (mga aktibong pamamaraan sa pag-aaral)
5.1. Mga teknolohiya sa paglalaro
5.2. Pag-aaral batay sa problema
5.3. Teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto
5.4. Mga interactive na teknolohiya.
5.5. Teknolohiya ng komunikasyon na pagtuturo ng kultura ng wikang banyaga (E.I. Passov)
5.6. Teknolohiya ng pagpapaigting ng pag-aaral batay sa eskematiko at simbolikong mga modelo ng materyal na pang-edukasyon (V.F. Shatalov)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
VI. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon
6.1. Programmed learning technology
6.2. Mga teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas
6.3. Teknolohiya ng pagkakaiba-iba ng pag-aaral batay sa mga interes ng mga bata (I.N. Zakatova)
6.4. Mga teknolohiya para sa indibidwalisasyon ng pag-aaral (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Isang kolektibong paraan ng pagtuturo ng CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Mga teknolohiya ng aktibidad ng pangkat
6.7. Teknolohiya S.N. Lysenkova: pasulong na pag-aaral gamit ang mga reference scheme na may komentong kontrol
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
VII. Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal
7.1. "Ekolohiya at dialectics" (L.V. Tarasov)
7.2. "Dialogue of Cultures" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Pagsasama-sama ng mga didactic unit - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa pag-iisip (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Modular na mga teknolohiya sa pag-aaral (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Integrasyon ng mga teknolohiya sa edukasyon
7.7. Mga modelo ng pagsasama ng nilalaman sa mga disiplinang pang-akademiko
7.8. Puro teknolohiya sa pag-aaral
7.9. Didactic multidimensional na teknolohiya V.E. Steinberg
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
VIII. Paksa ng mga teknolohiyang pedagogical
8.1. Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagsasanay sa pagbasa (N.A. Zaitsev)
8.2. Teknolohiya para sa pagpapabuti ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon sa elementarya
8.3. Teknolohiya ng pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (R.G. Khazankin)
8.4. Pedagogical na teknolohiya batay sa isang sistema ng epektibong mga aralin (A.A. Okunev)
8.5. Sistema ng sunud-sunod na pagtuturo ng pisika (N.N. Paltyshev)
8.6. Teknolohiya ng edukasyon sa musika para sa mga mag-aaral D.B. Kabalevsky
8.7. Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng sining sa paaralan
8.8. Mga teknolohiyang pedagogical ng may-akda ng "Mga Guro ng Ruso ng Taon"
8. 9. Mga teknolohiya ng mga aklat-aralin at educational kit
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
IX. Mga Alternatibong Teknolohiya
9.1. Teknolohiya ng produktibong edukasyon (Productive Learning)
9. 2. Teknolohiya ng probabilistikong edukasyon (A.M. Lobok)
9.3. Teknolohiya ng workshop.
9.4. Teknolohiya ng heuristic na edukasyon (A.V. Khutorskoy)
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
X. Mga likas na teknolohiya
10.1. Mga teknolohiya ng pisikal na edukasyon, pag-save at pagtataguyod ng kalusugan
10.2. Mga teknolohiyang angkop sa kalikasan para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat (A.M. Kushnir)
10.3. Teknolohiyang angkop sa kalikasan para sa pagtuturo ng wikang banyaga A.M. Kushnira
10.4. Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata na may mga palatandaan ng pagiging matalino
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
XI. Mga teknolohiya ng libreng edukasyon
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. Pedagogy ng kalayaan L.N. Tolstoy
11.3. Waldorf pedagogy (R. Steiner)
11.4. Teknolohiya sa pagpapaunlad ng sarili (M. Moptessori)
11.5. Dalton Plan Technology (X. Parkhurst)
11.6. Teknolohiya ng libreng paggawa (S. Frenet)
11.7. School-narc (M.A. Balaban)
11.8. Holistic na modelo ng libreng paaralan T.P. Voitenko
Mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Mga sagot sa mga tanong at gawain para sa pagpipigil sa sarili
Index ng paksa
Index ng pangalan.