Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Wachsamkeit, Aufmerksamkeit, Fähigkeit, Ihre Schlussfolgerungen zu argumentieren, logisches Denken und Studentenrede; entwickeln Sie ein Gefühl der Kameradschaft und die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Unterrichtsart: Unterrichtseinheit zum Üben von Handlungsmethoden.

Geplante Ergebnisse:

kognitive UUD: selbstständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels, bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher Form, Auswahl der meisten effektive Wege Problemlösung, Wissensstrukturierung;

Persönliche UUD: Selbstwertgefühl anhand des Erfolgskriteriums fördern, Selbstvertrauen kultivieren.

Regulierungsmanagementkontrolle: Zielsetzung, Planung, Bewertung der Arbeitsergebnisse, Vornahme notwendiger Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis;

kommunikative Bildungsaktivitäten: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern, Einhaltung der Regeln des Sprachverhaltens, Fähigkeit, den eigenen Standpunkt auszudrücken und zu begründen.

zusätzliche Tabellen: " Fallenden Substantive"

„Unbetonte Endungen von Adjektiven“

„Unbetonte persönliche Endungen von Verben“;

Aufgabenkarten, Referenzdiagramme, Algorithmen

Schecks unbetonte Enden Substantive

und Adjektive, unbetonte persönliche Endungen

Verben.

Während des Unterrichts.

I. Organisatorischer Moment.

Begrüßung, Bereitschaftskontrolle, Terminerfassung.

II. Wortschatzarbeit. (Arbeiten an Karten – Aufgabe 1. Anhang 1) Gegenseitige Überprüfung.

Tauschen Sie Karten aus und testen Sie sich gegenseitig.

III. Aktualisierung des Wissens der Studierenden. Arbeiten mit Wörterbuchwörtern.

Welche Schreibweise vereint die Wörter in Aufgabe 1? (Ungeprüfter unbetonter Vokal im Stamm)

In welchem ​​Teil des Wortes steht diese Schreibweise? (Grundsätzlich)

Was machen wir, wenn ein Wort mit einem unbetonten Vokal nicht dazu gehört? Vokabelwörter? (Wenn ein Wort mit unbetontem Vokal nicht zu den Wörterbuchwörtern gehört, kann es überprüft werden)

Wie überprüft man einen unbetonten Vokal in einem Wort? (Schwerpunkt)

In welchen Wortteilen kommt ein unbetonter Vokal vor? (In Präfix, Wurzel, Suffix und Endung.)

Wie sollten Sie vorgehen, um Fehler beim Schreiben eines unbetonten Vokals zu vermeiden? (Wiederholung der erlernten Regeln: Sie müssen ein Testwort auswählen, in dem der unbetonte Vokal betont wird)

Welche Wortarten und in welchem ​​Teil des Wortes haben wir in den vorherigen Lektionen über die Überprüfung unbetonter Vokale gesprochen? (An den Endungen von Substantiven, Adjektiven, Verben)

IV. Formulierung des Themas und der Ziele des Unterrichts durch die Studierenden.

Heute müssen wir in der Lektion wiederholen, welche Aktionen wir ausführen müssen, um Probleme in den unbetonten Endungen von Substantiven, Adjektiven und Verben zu lösen.

Was sollte Ihrer Meinung nach das Thema unserer Lektion sein?

(„Wiederholung der Rechtschreibregeln für unbetonte Endungen von Substantiven, Adjektiven und Verben“)

Welche Ziele würden Sie sich für die heutige Lektion setzen? Rechtfertige deine Antwort. (Antworten der Schüler)

V. Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven. (Anlage 2)

Und wir beginnen unsere Arbeit mit der Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven.

Nennen Sie die Aktionen, die ausgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten Endungen von Substantiven richtig zu lösen.

Welche Schlüsselwörter können Sie nennen?

Für die 1. Deklination? (Erde, Hand.)

Für den 2.? (Pferd, Hof)

Für den 3.? (Steppe)

VI. Übungen zur Rechtschreibung der Endungen von Substantiven.

1. Kommentierter Brief (Karte - Aufgabe 2).

Ausführen notwendige Maßnahmen und füllen Sie die Tabelle aus, markieren Sie die Endung im Anfangsformular. Nachdem Sie einen Buchstaben ausgewählt haben, geben Sie ihn in das „Fenster“ ein.

(Während des Ausfüllens der Tabelle wird für jedes Wort ein separater Schüler aufgerufen, an der Tafel einen Kommentar abzugeben.)

Gibt es Wörter, die im gleichen Fall stehen? (Ja. Dies sind die Wörter am Rand und im Bereich, die im Präpositionalfall stehen, und die Wörter zum Bett und entlang der Krippe, die im . stehen.)

Vergleichen Sie ihre Enden: Sind sie immer gleich? (Nein)

Wie lässt sich das erklären? (Wörter haben unterschiedliche Beugungen)

2. Arbeiten Sie nach der Tabelle „Fallsendungen von Substantiven“.

Welche Kasusendungen sollte man sich bei Substantiven der 1. Deklination merken? 2. Deklination? 3.?

3. Wiederholung der Rechtschreibregeln o und e in den Endungen von Substantiven nach Zischlauten und c. (Anhang 3)

In welchem ​​Fall ist das letzte Substantiv? (Im Instrumental)

Welche Besonderheit bei der Schreibweise der Endungen von Substantiven nach Zischlauten und c sollten wir uns merken? Nenne Beispiele.

Zum Beispiel: Ball, Dusche.

PHYSIKALISCHE MINUTE

4. „Fehler finden“ (Arbeiten mit Karten – Aufgabe 3).

Überprüfe dich jetzt selbst. Finden Sie die Fehler, die Schüler der 4. Klasse beim Schreiben der Endungen von Substantiven gemacht haben.

VII. Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Adjektiven. (Anhang 4)

Wie lassen sich Geschlecht, Anzahl und Groß-/Kleinschreibung bestimmen?

Finden Sie das Substantiv, auf das sich das Adjektiv bezieht. Bestimmen Sie Numerus, Geschlecht und Kasus des Substantivs. Bestimmen Sie Numerus, Numerus und Kasus des Adjektivs anhand von Genus, Numerus und Kasus des Substantivs.

Nennen Sie die Aktionen, die durchgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten Endungen von Adjektiven richtig zu lösen.

2. Selektives Diktat. Spiel "Ordnung".

(Arbeiten mit Karten – Aufgabe 4).

Jetzt lasst uns spielen. Das Spiel heißt „Order“. Ich bestelle Sie in einem bestimmten Geschlecht und Fall. Ihre Aufgabe besteht darin, ein solches Adjektiv zu finden, es zu benennen und die Schreibweise der Endung zu erklären.

Im blauen Meer, am benachbarten Rand, entlang guter Straßen, im frühen Winter, in der Nähe einer umgestürzten Eiche, auf einem Schreibtisch, früh am Morgen,

Erforderlich:(Folie)

Neutrum-Adjektiv im Instrumentalfall (früher Morgen);

Adjektiv in (am benachbarten Rand);

Adjektiv in (auf einem guten Weg);

Adjektiv in (in der Nähe der umgestürzten Eiche);

Neutrum-Adjektiv im Präpositionalfall (im blauen Meer);

Adjektiv weiblich im Instrumentalfall (im Frühwinter);

Adjektiv im Präpositionalfall (auf dem Schreibtisch);

VIII. Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Verben. (Anhang 5)

Nennen Sie die Aktionen, die ausgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten persönlichen Endungen von Verben richtig zu lösen.

1. Bestimmen Sie die Zeitform des Verbs.

Erledigen Sie Aufgabe Nr. 5 auf der Karte „Lernen Sie mich kennen“.

1.Schreiben Sie die Verben in . Konjugation angeben.

IX. Selbstständige Arbeit auf Karten (Aufgabe 6).

Erledigen Sie Aufgabe 6 selbst. Fügen Sie die fehlenden Endungen ein. Geben Sie die Deklination und den Fall über Substantiven und Adjektiven sowie die Konjugation über Verben an.

(Die Karte wird dann zur Überprüfung übergeben)

X. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Schreibweisen haben wir heute wiederholt?

Wie überprüfe ich, ob unbetonte Endungen in Substantiven vorhanden sind? (Wiederholung von Aktionen gemäß dem Algorithmus)

An welche Hinweiswörter haben Sie sich erinnert?

Wie kann man Adjektive auf unbetonte Endungen prüfen?

Wie überprüfe ich die unbetonte Endung von Verben?

Welche Ziele haben wir uns gesetzt? Haben Sie es geschafft, diese zu erreichen?

Anhang 1

Karte für die Lektion zum Thema

„Verstärkung der Rechtschreibregeln für unbetonte Endungen

Substantive, Adjektive und Verben.

Familienname ______________________

Wortschatzarbeit.

Schüler...nik, Lehrer...tel, m...rkovny, b...Rede, g...r...dskoy, s...tank, p...gratulieren, k... leer, yag...ja, d...zhurny, r...sti

Anzahl der Fehler ____

Markieren _____

Geprüft von _____________________

Füllen Sie die Tabelle aus:

Fehler finden:

Schlüssel, Bleistift, Turm, Maiglöckchen, Rochen, Finger, Prinz.

Spiel "Ordnung".

Im blauen Meer, am benachbarten Rand, entlang guter Straßen, früher Winter, in der Nähe einer umgestürzten Eiche, auf einem Schreibtisch, früh am Morgen.

Mich kennen zu lernen.

Tragen...t, bre...t, legen...sch, hören...sch, schlafen...sch, sitzen...sch, aushalten...sch, quetschen...t, Licht. ..t, Bad...s.

Selbstständige Arbeit.

Fügen Sie die fehlenden Endungen ein, geben Sie die Deklination und den Fall über den Substantiven und die Konjugation über den Verben an.

Im tiefen... Graben..., im dichten... Wald, in der Armee... dienen, lösen... Probleme, im alten... Pavillon..., auf der Nässe... Sand..., vom Frühling... Regen, mach... Hausaufgaben, vor der Winterkälte..., von süßen... Preiselbeeren, zum Besten... Freund, an einem Winterabend, rüber ein grünes... Feld, das die Erde erwärmt.

Anlage 2

Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven.

Setzen Sie das Wort mit unbetonter Endung in die Anfangsform, um die Deklination zu bestimmen. Bestimmen Sie die Groß-/Kleinschreibung eines Wortes mit unbetonter Endung. Merken Sie sich die Endung des Substantivs dieser Deklination im erforderlichen Fall. Zur Überprüfung: Wählen Sie ein Wort mit derselben Deklination, aber mit einer betonten Endung. Setzen Sie die Form in die gleiche Kasusform wie das getestete Wort ein, ein Wort mit einer betonten Endung. Schreiben Sie das gleiche Ende in einer unbetonten Position.

Anfang F. → Gattung →  → Kl. Fall. □ Testwort. Prov. Wort → Kasus □

Anhang 3

Schreibweise von O und E in Endungen von Substantiven nach Sissings und C.

In Substantiven des Instrumentalkasus wird es nach Zischlauten und C mit der Betonung O und ohne Betonung E geschrieben

Zum Beispiel: Ball, Dusche, Garage, Vogel, Hain.

Anhang 4

Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Adjektiven.

Finden Sie das Substantiv, auf das sich das Adjektiv bezieht. Stellen Sie eine Frage von einem Substantiv zu einem Adjektiv und finden Sie die Endung des Adjektivs anhand der betonten Endung der Frage heraus.

Anhang 5

Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Verben.

1. Bestimmen Sie die Zeitform des Verbs.

Wenn das Verb in der Gegenwarts- oder Zukunftsform steht:

1. Bringen Sie das Verb in die unbestimmte Form.

2. Prüfen Sie, ob dieses Verb ein Ausnahmeverb ist.

3. Merken Sie sich die Regel und bestimmen Sie die Konjugation.

a) Wenn sich das Verb auf das I sp. bezieht, schreiben Sie E am Ende.

b) Wenn sich das Verb auf II bezieht, schreiben Sie I am Ende.

Rechtschreibung: Rechtschreibsuffixe verschiedener Wortarten(außer -Н-/-НН-): Schreibweise von Suffixen von Substantiven, Adjektiven, Verben und Adverbien.

1. Schreibweise von Substantivsuffixen

Suffixe -chick/-schik. Suffix -Küken geschrieben nach Wurzeln, die auf d, t, z, s, zh, Suffix enden -schik- in anderen Fällen (Scout, Mark, Sample, Abonnent, Überläufer, Portier, Wechsler).

Suffixe -ek/-ik. Suffix -ek es wird geschrieben, wenn bei der Deklination eines Wortes ein Vokal im Suffix weggelassen wird; Suffix -ich k es wird geschrieben, wenn bei der Deklination des Wortes der Vokal im Suffix erhalten bleibt (Schloss – Schloss, Schlüssel – Schlüssel).

Suffixe -ets/-its. Suffix -ets ist geschrieben:

• in Substantiven männlich(Bruder, Geschäftsmann, Brot);
• in neutralen Substantiven, wenn die Betonung auf die Endung fällt (Schreiben, Paltetso).

Suffix -es ist- ist geschrieben:

• in weiblichen Substantiven (Straße, Seifenkiste, Mühle);
• in neutralen Substantiven, wenn die Betonung auf die Basis (Kleid, Struktur) fällt.

Suffixe -ichk-/-echk-. Suffix -ichk- geschrieben in femininen Substantiven, die aus Substantiven in gebildet werden -es ist-(Zwiebel - Zwiebel, Fäustling - Fäustling). Suffix -echk- geschrieben in Wörtern, die aus Substantiven gebildet werden Nicht An -es ist- (Kindermädchen, kleiner Korb, Tanechka).

Suffixe -yshk-/-ushk-/-yushk-. Suffix -ysk- geschrieben in neutralen Substantiven (die Endung -o wird danach geschrieben) (Korn, Sonne, Boden). Suffix -ushk- geschrieben in männlichen und weiblichen Substantiven (Großvater, Mädchen, Nachtigall). Suffix -juschk- in jedermanns Worten geschrieben drei Arten(Stange, Aktie, Onkel).

Suffix -ink-(-in- + -k-)/-enk-. Suffix -inkl- geschrieben in Wörtern, die aus Substantiven mit einem Suffix gebildet werden -In-(Stroh - Stroh, Eberesche - Eberesche). Suffix -enk- in Verkleinerungsformen von Substantiven geschrieben -na, -nya, Wer hat R. p. pl. H. das weiche Zeichen steht nicht am Ende ( Spinner – Spinner – Spinner, Turm – Turm – Turm ), sowie in Worten Flüchtling, Sissy, Französisch, Kirsche usw.

2. Rechtschreibsuffixe von Adjektiven

Suffixe -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. Suffix -iv- mit Nachdruck geschrieben -ev- in einer entspannten Position (gutaussehend, arrogant, kämpferisch, schneidig). Ausnahmen: barmherzig, heiliger Narr.

Suffixe -ov- Und -ev-. Nach dem Brutzeln und ts das Suffix wird unter Betonung geschrieben -ov-, ohne Akzent - Suffix -ev-(Brokat, Pfeffer, Schilf, Schlüssel, Ende, Eimer, Kleidung).

Suffixe -chiv-/-liv-. Immer geschrieben mit Und(freundlich, wechselhaft).

Suffixe -k- und -sk-. Suffix -Zu- ist geschrieben:

• in qualitativen Adjektiven, die eine Kurzform haben (scharf – scharf, niedrig – niedrig);
• in Adjektiven, die aus Substantiven mit den Stämmen k, ch, ts gebildet werden, wird das Suffix -sk- zu k vereinfacht; die Laute k, ch wechseln sich mit c ab (Nenzen – Nenzen, Kosak – Kosak, Weber – Weber). Ausnahmen: Usbekisch – Usbekisch, Uglitsch – Uglitsch).

Suffix -sk- in relativen Adjektiven mit Konsonantenstamm erhalten d, t, h, s(Seemann, Französisch, brüderlich, städtisch) und auf Konsonantenbasis g, k, x, die sich oft abwechseln (Onega - Onega).

3. Verbsuffixe buchstabieren

1. In der Vergangenheitsform stehen Verben vor einem Suffix -l- Es wird derselbe Buchstabe geschrieben wie zuvor in der unbestimmten Form -th(sehen – sehen, erleichtern – erleichtert, akzeptieren – akzeptiert).
2. Suffixe werden in der Infinitivform des Verbs und in der Vergangenheitsform geschrieben -ova-, -eva-, wenn in der 1. Person das Verb auf endet -yu, -yu(Ich zeichne – zeichne).
3. Wenn das Verb der 1. Person auf endet -Ich bin ich bin keine Betonung auf A, dann das Suffix -yva-, -iva- bleibt bestehen (denken – ich denke, beenden – ich beende).

Ich mache Sie auf eine Russischstunde in der 10. Klasse aufmerksam, die es Ihnen ermöglicht, das in früheren Klassen erhaltene verstreute Material zu Rechtschreibsuffixen verschiedener Wortarten zu systematisieren. diese Arbeit richtet sich an Lehrer, die an weiterführenden Schulen arbeiten, sowie an Schüler, die sich auf das Einheitliche Staatsexamen in der 11. Klasse vorbereiten.

Herunterladen:

Vorschau:

Russischunterricht in der 10. Klasse zum Thema: „Rechtschreibung, Endungen und Suffixe verschiedener Wortarten“

Ziel:

• Wiederholen und systematisieren Sie das verstreute Material, das Sie in früheren Kursen über Rechtschreibsuffixe von Substantiven, Adjektiven, Partizipien und Verben erhalten haben.
• Entwickeln Sie kreatives sprachliches Denken bei der Verwendung von Algorithmen zur Auswahl des gewünschten Suffixes eines Wortes.
• Stärken Sie die Fähigkeit, das Problem der Wahl des gewünschten Suffixes eines Wortes schnell und richtig zu lösen.

Lernziele:

• Studieren Sie die Schreibweise von Suffixen von Substantiven, Adjektiven, Partizipien und Verben im System.
• Trainieren Sie die Fähigkeit, das Schreiben zu kontrollieren und die Aufmerksamkeit durch Hören, Sehen und die schreibende Hand aufrechtzuerhalten.
• Trainieren Sie Ihr Gedächtnis durch ein System speziell ausgewählter Beispiele.

Unterrichtsausrüstung:

• Interaktives Board. (Zusätzlich können vor jedem Schüler ein Monitor, eine Tastatur und ein Grafiktablett aufgestellt werden).
• Zusammenfassende Ausdrucke Unterrichtsmaterial zur Schreibweise von Wortsuffixen.
• Für die Arbeit benötigtes Textmaterial und vom Lehrer verwendete Lehrbücher.
• Optional können auch von der Lehrkraft speziell vorbereitete oder von der Website übernommene interaktive Aufgaben genutzt werden
• „Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcen“:http://school-collection.edu.ru/

Formulierung des Problems:Leute, rein nächstes Jahr Sie legen das Einheitliche Staatsexamen ab. Im Russischunterricht bereiten wir Sie auf diese Prüfung vor. Deshalb möchte ich Sie heute einladen, über eine der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens nachzudenken – A11. Beispiele für diese Aufgabe können Sie auf dem Bildschirm des interaktiven Whiteboards sehen:

1. Schreiben Sie das Wort auf, in dem anstelle der Lücke der Buchstabe I steht.

Eröffnung... Mai

du weisst, du weisst

unbeschreiblich...meine

Du machst dir Sorgen

verfolgt...meine

1. Schreiben Sie das Wort, in dem der Buchstabe Y steht, in die Lücke.

Jäten (Gemüsegarten)

sichtbar (durch und durch)

(Gänse) rupfen..t (Gras)

jubeln (für den Gast)

stachelig (Gegenstand)

1. Schreiben Sie das Wort, in dem der Buchstabe E steht, in das leere Feld

Kampf

Mann..sh

ver..sh

höre..meine

Bedeutung..mein

Aufgaben A11 sind also die Regeln für die Schreibweise von Endungen und Suffixen verschiedener Wortarten. Wir arbeiten weiterhin an den Regeln für die Schreibweise von Wörtern. Erinnern Sie sich daran, worüber wir in der letzten Lektion mit Ihnen gesprochen haben?Die Organisation russischer Wörter ist morphemisch. Indem wir die Regeln für die Schreibweise von Wörtern in einem einzigen Block zusammenfassen und sie in Morpheme verteilen, werden wir ihr Studium für die anschließende korrekte und fehlerfreie Schreibweise beliebiger Wörter erheblich erleichtern. Wir dürfen die Reihenfolge des Studiums des Materials nicht vergessen. Ein Algorithmus zum Nachdenken über ein bestimmtes Problem ist eine großartige Sache!
Also, um es kurz zu machen fünf Stellen, an denen ein Rechtschreibfehler gemacht werden kann: Präfix, Wurzel, Suffix, Endung und die Verbindung des Präfixes mit der Wurzel.

In der letzten Lektion haben wir uns eine Reihe von Regeln für die Endungen von Substantiven, Adjektiven, Partizipien und Verben angesehen. Heute werden wir uns die Suffixe von Substantiven, Adjektiven, Verben und Partizipien ansehen.

II. Neues Material lernen

Auf dem Bildschirm des interaktiven Whiteboards wird eine Zusammenfassung des untersuchten Materials angezeigt. Der Lehrer erklärt kurz, was die Schüler sehen. Als nächstes erfolgt das Studium des neuen Materials in drei Blöcken, die das zusammenfassende Material bilden: „Suffixe von Substantiven“, „Suffixe von Adjektiven und Partizipien“ und „Suffixe von Verben“.

1. REGELBLOCK: Suffixe von Substantiven

Fixieren des Materials.

Test zum Thema „Rechtschreibung von Endungen und Suffixen von Substantiven“ 10. Klasse

1. Geben Sie die Reihe an, in der alle Wörter die Endung haben - Und:

A) oh Schneefall..., oh Freude..., oh Banner..., oh königlich...

B) zur Freude..., im Sanatorium..., in der Geographie... an Marie...

C) im Gebäude..., in der Gasse..., im Notizbuch..., oh hallo...

2. Geben Sie die Zeile an, in der alle Wörter die Endung haben - e:

A) in Gedanken..., in der Schlucht..., oh Dar..., im Unglück...

B) in der Armee..., mit der Akazie..., oh Mary..., im Kleid...

B) am Ast..., an den Ästen..., am Haus..., in der Stadt...

3. Geben Sie die Zeile an, in der h in allen Wörtern geschrieben ist:

A) Story...ik, umschreiben...ik, Überläufer...ik

B) Zeit...hick, Trommel...hick, anpassen...hick

B) sah...hick, laden...hick, fliegen...hick

4. Markieren Sie die Wörter mit dem Buchstaben o:

A) Efeu...m

B) weinen...m

B) Schultern...m

D) weinen...m

5. In welchem ​​Wort steht das Suffix -its?

A) anziehen...tse

B) Brief...tso

B) Brüder...ts

6. In welchem ​​Wort wird das Suffix und geschrieben?

A) Tante

B) Onkel... Nyka

B) Papa

D) für ... nka

Gegenseitige Überprüfung des Tests: 1-b, 2-a, 3-a, 4-a, c, 5-a, 6-d

II REGELBLOCK: NAMENSUFIXE VON ADJEKTIVEN UND PARTIZIPIEN

Fixieren des Materials:

1. Aufgabe: Kopieren Sie die fehlenden Schreibweisen und fügen Sie sie ein.

Marine...Frühstück, Webstuhl, Kaukasier...Brauch, Usbekisch...Kaftan, Datscha-Dorf, San Francisco...Glamour, Uglitsch...(Uglitsch), Gasse, Militärabteilung, Sirenen... Vyy Boulevard , er hat eine Tro...chka, heiliger Narr...vy, Mantel...shko, Sessel...tse, gutaussehend...tsa, Blatt...k, Birke...nka, pa.. .nka, Flöte...k, Kirsche...nka, Block...nka, niederwerfen ... Stichwort (Schön), groß... ty, Wolgograd... Stichwort, Biest... Stichwort, November. .. Stichwort, Pferd... Stichwort, Beamter... , arroganter... Mensch, Ziegeldach, Barentssee... im Meer, gerettet... Abstieg (Stadt Spassk), sorb...k Niveau, Pilgerfahrt, Lehrzeit, Sumpf...bevölkertes Gebiet, fürsorglicher Vater, Wolken, Tisch...k, Feuer; Feuer...heulen; Schlucht...k; es gibt viele Schwalben im Dorf; Verarbeitung...k; oboch...auf den Straßen; Bild...zu (Bild), Konvertibilität des Mechanismus; Schneidemaschine; Unterbrechung...Stabilität der Sprache; Verkohlung von Brennholz.

1. Aufgabe: Kopieren, fehlende Schreibweisen einfügen

Ein Nachbar, der mich hasst; unvorhergesehen...mein Ergebnis; bedeutendes Ereignis; Wissenschaftler, der die Ergebnisse vervielfachte; habe davon gehört; genesenes Kind; er hat sich über mich lustig gemacht; er war darauf angewiesen; er hegte einen Traum; er leitete die Abteilung; er brachte Geheimnisse ans Licht; sie legen den Grundstein; das Baby schaute... und schaute... an; er wird Erfolg haben; Dunkelheit verdunkelt den Himmel; Ich überwinde das; die Pferde wurden abgeholzt; er ist sprachlos...l; Dörfer wurden entvölkert; wähle...diese und schreibe...diese!; Ich bestehe darauf; redete...mit mir; wer hat es gestanden; sie predigten es; Butterpfannkuchen; Steine ​​werfen; Ticket kaufen; kein Sinn für Humor; kein furchteinflößendes Tier; gerettetes Kind; richtiger Text; graue Kräuter; träger Fisch; schäbige Jacke; zerrissene Wunde; beispielloser Vorfall; auf einen Stock gestützt; Angst vor einem Gewitter; zu spät zur Arbeit kommen.

Das Gebiet wird mit Wasser bewässert; die Felder sind bewässert und bereit zur Aussaat; beendete Sitzung; die Arbeit hörte auf...ach, es war natürlich...auf, feurige Gefühle, Natürlichkeit...; ein unerhörter Vorfall, eine unerwartete Begegnung, ein korrigiertes Manuskript, ein Glas, ein toter Mann, im Atelier gebügelte Hosen, ein abgenutzter Anzug, von der Mutter gewaschene Unterwäsche, ein abgenutztes Kleid ... O; pa... oh Wein, seine Überlegenheit ist allgemein anerkannt... oh, die Beeren sind frisch gefroren, die Messer sind rostig... und schmutzig... s, die Schwester will... gehen, seine Unverschämtheit will. ..Zu; ein daran orientierter Tourist; sie sind darauf ausgerichtet; beleuchtete Straße; der Raum ist beleuchtet; Heilige Stätten werden entweiht und entweiht.

1. Rechtschreibminute. Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.

einrichten . gewaschen

gesehen ... gesehen

höre... mein

kaputt... kaputt

unvergesslich...mein

Einheitliche Staatsexamensaufgabe Nr. 11:

III REGELBLOCK: SUFIXE VON VERBEN.

Fixieren des Materials:

1. Beispiele zum Aufwärmen der Rechtschreibung:

Ich erzähle – ich erzähle eine Geschichte, ich erzähle eine Geschichte; Ich bin zu spät – zu spät kommen, zu spät kommen; streuen - streuen, streuen; Ich verzweifle – zur Verzweiflung, verzweifelt; spähen – spähen, spähen, beenden – beenden, beenden; Ich säe – ich säe, ich säe; Konversation - Konversation, Konversation, Konversation; in yuyu - in eva, in eva l; Gefühl - Ovalgefühl, Ovalgefühl; verwenden – verwenden, verwenden, Vorahnung – Vorahnung, Vorahnung; Berge Yuyu - Berge Eva, Berge Eva L.

3. Erklären Sie die Schreibweise von Verbsuffixen. Bilden Sie aus diesen Verben die Singularform der 1. Person, geben Sie den Typ an und markieren Sie das Suffix.

4. Verben in der Vergangenheitsform

1 Blick in den Himmel

2 Du hast ihn beleidigt

3 gepflanzte Karotten

4 Hallen_l laut

5 geschmolzener Schnee

6 sehr nervös

7 machte sich Sorgen um einen Freund

8 sah einen Berg

9 hat eine Spur hinterlassen

10 führte mit Frische

Ich habe etwas gerochen

2 re_l Adler

3 waren abhängig von der Arbeit

4 zufällig beleidigt

5 Stick_l-Stempel

6 hustete viel

7 an einem Nagel aufgehängt

8 haben ein Haus gebaut

9 zum Kommandeur ernannt

10 Wandbehänge

IV. Hausaufgaben

Studiert theoretisches Material wissen. Verteilen Sie vorab vorbereitetes und auf Papier gedrucktes Textmaterial mit fehlenden Endungen verschiedene Teile Rede. (Sie können Disketten oder Flash-Laufwerke verwenden, wenn die Ausstattung im Klassenzimmer dies zulässt und Computer bei den Schülern zu Hause verfügbar oder zugänglich sind.) Sie müssen Suffixe einfügen und Ihre Lösung verbal und grafisch erläutern.
Wählen Sie optional Übungen aus dem Lehrbuch oder Teile davon in einem bestimmten Verhältnis mit ähnlichen Aufgaben aus und weisen Sie sie an, die für das untersuchte Thema relevanten Lehrbuchabschnitte zu lesen und sie mit dem hier gegebenen Material zu vergleichen.

STAATLICHER AUTONOMER PROFESSIONAL

BILDUNGSEINRICHTUNG

REGION NOWOSIBIRSK

„BARABINSKY MEDIZINISCHE HOCHSCHULE“

Zyklische Methodenkommission der Allgemeinen Geisteswissenschaften,

sozioökonomische Disziplinen

METHODISCHE ENTWICKLUNG

kombinierte Lektion

für den Lehrer

Disziplin: Russisch

Sektion 2.

Thema

Spezialität: 34.02.01 Krankenpflege (Grundausbildung)

AlsoICH

Entwickler: Lehrerin der russischen Sprache Khritankova N.Yu.

Motivation zum Studium von Thema 4

Auszug aus Arbeitsprogramm Disziplin „Russische Sprache“ 5

BEISPIEL CHRONOCARD VON LEKTION 6

Informationsblock 7

Studentischer Selbstarbeitsplan 8

Anhang 1 9

Anhang 2 9

Anhang 3 10

Anhang 4 11

Beispielantworten 12

Liste der verwendeten Quellen 14

Methodisches Blatt

Art der Aktivität: kombiniert.

Grad der Informationsaufnahme: erstens (Erkennung) + zweitens (Reproduktion).

Lernziele: das Konzept der Grundeinheiten und Ebenen der Sprache, ihrer Eigenschaften und Beziehungen zu bilden; lernen Sie, Ihre Rede nach sprachlichen, kommunikativen und ethischen Standards zu strukturieren; das Konzept der Interpunktionsnormen der modernen literarischen russischen Sprache zu bilden; lernen Sie, Ihre Rede unter dem Gesichtspunkt ihrer Normativität, Angemessenheit und Zweckmäßigkeit zu analysieren; Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fehler und Mängel in Ihrer mündlichen Rede zu beseitigen, und beachten Sie die Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen des modernen Russisch in der Schreibpraxis literarische Sprache.

Bildungsziele : die Ausbildung der Fähigkeit zur sprachlichen Selbstkontrolle fördern, schriftliche Aussagen unter gestalterischen Gesichtspunkten bewerten; Beachten Sie die Zeichensetzungsnormen der modernen russischen Literatursprache in der Schreibpraxis.

Entwicklungsziele: die Fähigkeit entwickeln, Lebenssituationen zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, unabhängige Entscheidungen zu treffen, organisiert und diszipliniert zu sein; Formen und entwickeln Sie praktisches kreatives Denken, Verständnis für das Wesentliche und gesellschaftliche Bedeutung sein zukünftiger Beruf, nachhaltiges Interesse daran; Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team und im Team zu arbeiten und effektiv mit Kollegen zu kommunizieren.

Lehrmethoden– reproduktiv.

Unterrichtszeit: 90 Minuten.

Motivation zum Studium des Themas

Die Normen der schriftlichen Rede werden in der Sekundarschule im Russischunterricht erlernt. In der Schule lernen die Schüler die Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung sowie die Regeln der Schrift. Allerdings beherrscht nicht jeder Schulabsolvent die Normen der schriftlichen Rede vollständig, und wie Sie wissen, wird keine ausdrucksstarke, logische, genaue und reichhaltige Rede den richtigen Eindruck hinterlassen, wenn der Autor der Rede Analphabeten schreibt oder Fehler bei der Platzierung der Zeichensetzung macht Markierungen. In diesem Zusammenhang ist es für jeden gebildeten Menschen, auch für zukünftige, notwendig, sein Wissen auf dem Gebiet der Normen der schriftlichen Sprache der russischen Literatursprache aufzufrischen medizinisches Personal. In dieser Lektion wird die Fähigkeit gebildet und entwickelt, Lebenssituationen zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, unabhängige Entscheidungen zu treffen, organisiert und diszipliniert zu sein.

Auszug aus dem Arbeitsprogramm der Disziplin „Russische Sprache“

BEISPIEL-CHRONOKARTE DER KLASSE

Verwenden

1. Um die Weichheit von Konsonanten (außer Zischlauten) anzuzeigen, wird der Buchstabe ü geschrieben:

1) am Ende eines Wortes (auch in der unbestimmten Form des Verbs und der Imperativform): acht, gießen, Pferd;

2) in der Mitte eines Wortes – nach einem weichen l, vor jedem Konsonanten (hart oder weich) stehend: Album, Flatter, Junge, aber zwischen zwei l steht der Buchstabe b nicht: Illustration, Allergie; nach einem weichen Konsonanten vor einem harten Konsonanten (Zopf); nach einem weichen Konsonanten stehen vor weichen g, k, b, m, die das Ergebnis einer Veränderung der entsprechenden harten sind (Ohrringe - Ohrring). In anderen Fällen wird ь nicht in der Mitte eines Wortes geschrieben, um die Weichheit der Konsonanten (kust) anzuzeigen.

Hinweis: Es ist nützlich, sich daran zu erinnern, dass der Buchstabe ü nicht in Kombinationen von ch und sch mit anderen Konsonanten geschrieben wird: chk, chn, nch, nsch, schn, rch, rsch (Krankenschwester) (obwohl Kindermädchen), Raubtier); Der Buchstabe ь bleibt vor dem Suffix -sya in der unbestimmten Form des Verbs erhalten, vor der Endung -te im Imperativ (treffen – treffen).

2. Da zischende Wörter entweder nur hart ([zh], [sh]) oder nur weich ([h], [sch]) sind, dient der Buchstabe ü nach ihnen beim Schreiben nicht als Indikator für Weichheit. Nach Zischlauten wird der Buchstabe ü hauptsächlich zur Angabe der grammatikalischen Form des Wortes verwendet und in folgenden Fällen geschrieben:

1) in Substantiven g. R. 3 Deklinationen in Einheitenform. h. (eine Kleinigkeit, aber ein Substantiv m. r. reicher Mann ohne weiches Zeichen);

2) in den folgenden Verbformen: in unbestimmter Form (fesseln, mitreißen lassen); im Imperativ (verstecken, verstecken); in der 2. Person Singular. Teil der Gegenwarts- (und Zukunftsform) (du wäschst dich, du wäschst dich). Darüber hinaus wird der Überlieferung nach nach zischenden Worten geschrieben: in Adverbien), außer unerträglich, schon, verheiratet (weit offen, völlig); in Partikeln (nur, ish).

3. Die Division ü wird in den folgenden Fällen geschrieben:

1) vor e, e, yu, I im Wort, nicht nach Präfixen: Career, Passerine;

2) in einigen Fremdwörtern vor o: Brühe, Begleiter.

Verwendung von ъ

Das Trennzeichen ъ wird in folgenden Fällen vor den Buchstaben e, e, yu, i geschrieben:

nach einem Präfix, das auf einen Konsonanten endet (Eintrag, internukleär);

2) in Fremdwörtern, die ein Präfix enthalten, das auf einen Konsonanten endet (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), das zusammengesetzte Teilchen pan- (Injektion);

3) im schwierige Wörter, dessen erster Teil durch die Ziffern zwei-, drei-, vier- (zweistufig) gebildet wird.

In der Regel wird der Buchstabe ъ in den angegebenen Bedingungen nicht vor den Vokalen a, o, u, e (wolkenlos, Last) geschrieben.

Notiz: diese Regel gilt nicht für komplexe abgekürzte Wörter: Fremdsprache, Kinder.

Studentischer unabhängiger Arbeitsplan

Anhang 1

Hausaufgaben überprüfen

Anlage 2

Aufgabe zur Kontrolle des anfänglichen Wissensstandes der Studierenden

Schreiben Sie um, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen.

1. Aber Shurka konnte nicht einmal weinen. Er schaute immer wieder auf den Herd, auf den Haufen feuriger Schwärze, und aus irgendeinem Grund dachte er, dass alles im Leben auf Glück hinarbeitet – das sagte Tante Nastya, und ihre Worte erfüllten sich einst auf wundersame Weise: Der Vater ist von den Toten auferstanden. Und die Großmutter verlangte, dass der erste Topf wahllos in Stücke gerissen werde. Wo ist das Glück? (Grinsen.) 2. „Ja, es ist wahr, was auch immer es ist!“ - Mitriy Sidorov klingelte knisternd und räusperte sich hustend. Er rieb sich das Gesicht rot... mit dem Ärmel seines Hemdes, hängte geschickt seine alte Sh...n...Lenka über eine Schulter..., schüttelte irgendwie elegant und angenehm seinen blonden B...b, leise h...h...klopfte und wurde derselbe alte Schwätzer...m-Lügner. (Smyrna.) 3. Die Hitze nahm zu, und die Jungen und Mädchen, die dem guten Feuer am nächsten waren, begannen sich leise zu entfernen, zu träumen, ohne ihre enthusiastisch geweiteten, regungslosen Augen von der Flamme abzuwenden. (Grinsen.) 4. Es ist möglich, dass ein Soldat in aller Stille geheime Worte mit einem anderen Diener über trockene... Rjach, Leinen... bis... Bände und eine entfernte... Straße austauscht. (Smyrna.) 5. Der Zopf war einst schwarz, vielleicht sogar noch schwärzer als der Flügel eines Turms, und war leicht verdreht... bei... Dina, aber die Augenbrauen, die in der Jugend cm...blättrig waren, blieben so. (Babaev.) 6. Mit brennenden Trümmern bedeckt stürmte der Panzer auf die selbstfahrenden Geschütze zu, die sich bereits entlang der Autobahn zurückzogen. (Leder) 7. Der Bauherr genießt den Anblick wachsender Fabrikgebäude, neuer Wohngebäude, Hallen, Theater, die in seinem Auftrag errichtet werden. (Ov.)

Anhang 3

Aufgaben zur Wissensfestigung

Übung 1.Hören Sie sich die Sätze an, wählen Sie nur die Wörter aus und schreiben Sie sie auf, die die Schreibweise b oder b erfordern.

1. Wütend stürzte ich wie eine Lawine in die Versammlung (M.). 2. Per...erinnerte sich, dass die Prinzessin immer Gefährten bei sich hatte (L.T.). 3. Ich habe vor allem Angst vor dem Alltag (Kap.). 4. Die Täler der Nacht... verschlingen immer noch (P.). 5. Er steht an der Büste und stützt sich auf den Sockel (gotisch). 6. Und in... Wirklichkeit sehe ich stolze Spuren vergangener Tage vor mir (P.). 7. Kashtanka aß viel, bekam aber nicht genug, sondern betrank sich nur vom Essen (Kap.). 8. Der Aufstieg wurde steiler und schwieriger (Geschlossen). 9. Das Leben ist so teuflisch geschickt arrangiert, dass es unmöglich ist, aufrichtig zu lieben, ohne zu hassen (M. G.). 10. Bagration rief ihm vom Berg aus zu, er solle nicht weiter als bis zum Bach gehen, aber Rostow tat so, als hätte er seine Worte nicht gehört (L. T.). 11. Das Shooting war kreativ unproduktiv (Cherk.). 12. Und das Grollen erhebt sich überall (L.). 13. Er richtete sich im Sattel ein und berührte sein Pferd, um noch einmal um seine Husaren herumzureiten (L. T.). 14. Nikolai konnte diese Situation, wie es ihm schien, nicht länger ertragen und ging, um es seiner Mutter (L. T.) zu erklären. 15. Nehmen Sie niemals das nächste an, ohne das vorherige zu beherrschen (I.P.). 16. Es war September, windig und nass, als Artamonov sich Dremov (M. G.) näherte. 17. Das schlaksige Subjekt seufzte und zuckte mit den Schultern.

Aufgabe 2. Schreiben Sie Wörter mit unterschiedlicher Verwendung von ъ und ь auf und gruppieren Sie diese Wörter gemäß den Regeln.

1. Das Lager wachte früh auf, es war gerade Morgen. (Fedos.) 2. Polina Wassiljewna schämt sich jetzt sowohl vor ihrer Tochter als auch vor sich selbst für diese unfreiwillige Lüge. (Lippe.) 3. Glauben Sie mir, Stashek, im Krieg ist es besser, Sergeant Major zu sein als ein einfacher Soldat, und es ist besser, General als Oberst zu sein. (Sart.) 4. Sie müssen auf einem weißen Pferd in die Wissenschaft einsteigen und dürfen nicht an die Tür von Bettlern klopfen und nichts in Ihrer Seele haben. (Oma) 5. Es war höchste Zeit, unsere Koffer zu nehmen und zum Eingang hinunterzugehen. (Maltz.) 6. Wie hat sich die Erde nicht geteilt und Mark Bovkun verschlungen, wie konnte er es wagen, durch die Straßen zu gehen und die gleiche Luft zu atmen? ehrliche Leute! (Sobko) 7. Das Laub der Bäume verwelkte nicht, sondern zollte nur den schönen, veränderten Farben Tribut. (B.) 8. Dem Patienten wurde jeden Tag verabreicht Hühnerbrühe. (Pokr.) 9. Ein Frost Anfang Dezember fesselte die Erde. (Kasan.) 10. Die sowjetische Staatsgrenze erstreckt sich über mehr als sechzigtausend Kilometer. (Cover.) 11. Die üppigen Zweige der Apfelbäume erstarrten. (Beth.)

Endkontrollaufgaben

Übung 1.

In (Gefangenschaft) schmachten, auf (Klavier) spielen, von (Niederlage) hören, auf (Quadrat) stehen, über (Verwirklichung) nachdenken (Idee), herumreisen (Zentralasien), in der Stille (Einsamkeit), ankommen (Parlamentarier). ), auf (Weg) gehen, eine Rolle bei (Entwicklung) der Handlung spielen, sich bei (Gedanken) beruhigen, kämpfen (Duell), zu (Mutter) kommen, besuchen (Bau), sich auf (Prüfung) vorbereiten, daran teilnehmen (Ausflug) .

Aufgabe 2.

1. Und unten, auf der Eberesche ... zerstreuten sich buschige Rotkehldompfaffen, und erschrocken flogen die ganzen Hundert ... davon und setzten sich wie Perlen auf die Zweige einer weißen Birke und schüttelten die ab Silber in... (S.- Mick.). 2. Am nächsten Tag verbreitete sich die Nachricht vom Brand in der gesamten Nachbarschaft. Einige haben die Wahrheit erraten... und behauptet, dass der Schuldige dieser schrecklichen Katastrophe... Dubrovsky selbst war... (P.). 3. Dunno zog sich schnell an und stieg die knarrende Holztreppe hinauf... (Nase.). 4. Vereisung entsteht, wenn... Regen und nasser Schnee, wenn Wasser verdunstet, wenn die Lufttemperatur sehr niedrig ist. Die stärkste Vereisung entsteht, wenn das Schiff bei einer Windstärke von mehr als fünf bespritzt wird. 5. In arabischen Büchern heißt es, dass in der Mitte... des ersten Jahrtausends... die Slawen... geführt wurden großer Handel mit den Griechen. 6. Am Morgen, im noch gelben Winter... waren nur die Ränder der Pfützen grün... und am Abend war der ganze Winter grün geworden (Prish.). 7. Ein kalter Wind wehte... Oft begann es in großen Flocken zu schneien. Er streckte sich über die Straße und verschwand im Fichtenwald ... einer laufenden Hasenspur. Foxy, genäht, Pfote für Pfote, schlängelt sich über die Straßen... (S.-Mik.). 8. Eines Tages geriet Fedja in einen Streit mit Grischa ... und Kopeikin ... wegen einer Flasche Wimperntusche ... Es stellte sich heraus, dass es sich um einen Fleck auf seiner Stirn handelte ... Niemand hier konnte ihn ansehen, ohne zu lachen ... (Nase). 9. Als eine dicke Wolke über der Sonne schwebte..., verstärkte sich die kalte Brise (Nag.). 10. Wasser in den Tanks... blieb nur ganz unten (Kat.). 11. Der Leuchtturm war so hoch, dass nicht jeder Vogel seine Spitze erreichen konnte... Bei schlechtem Wetter... verschwand der Leuchtturm in den nebligen Höhen und seine Spitze verschwand... (Home.). 12. Du gehst. Sandströme ... schlafen hinter deinem Fußabdruck ein (Süß). 13. Der Handkran Wassili Iwanowitsch (S.-Mik.) genoss in der Fliegerabteilung größte Liebe und Respekt. 14. Nichts kann natürlich ein so genaues Gefühl ... der Vergangenheit vermitteln wie eine Begegnung mit einem lebenden Zeugen (Paust.). 15. Es gibt scheinbar einfache und harmlose Worte, die, wenn sie einmal ausgesprochen werden, immer wieder in der Erinnerung auftauchen und einem das Leben verwehren (Nag.).

Beispielantworten

Anlage 2

1. Aber Shurka konnte nicht einmal weinen. Er sieht alles Ö Triller auf dem Herd, auf einem Haufen feurigem h e R e pkov und dachte aus irgendeinem Grund, dass alles in Ordnung sei Und Wissen schlägt ins Zentrum A stu - also sk A Halle Tante Nastya und ihre Worte Ö Es war einmal eine unmögliche und wundersame Erfüllung: Der Vater ist von den Toten auferstanden. Und die Großmutter verlangte, dass der erste Topf wahllos zerbrochen werde Ö in Stücke e zgi. Wo ist das Konto? A essen? (Grinsen.) 2. „Ja, es ist wahr, was auch immer es ist!“ - knackender Ton e Sagte Mitriy Sidorov und räusperte sich hustend. Er rieb sich das Gesicht rot Ö Der Ärmel seines Hemdes hängte geschickt sein altes Hemd auf Und ein Schultergurt Ö schüttelte irgendwie erfolgreich und angenehm sein blondes Haar bei Boom, leise x Ö X Ö zeigte und wurde zum gleichen Trash-Talker Ö m-lügner. (Grinsen.) 3. Die Hitze stieg und die Jungen und Mädchen näherten sich dem guten Feuer Ö Die Frauen begannen sich leise zu entfernen, e Träumen Sie davon, ohne den Blick von der Flamme abzuwenden, mit enthusiastisch geweiteten, bewegungslosen Augen. (Grinsen.) 4. Es ist möglich mit Ö ldatu tauschen unbemerkt geheime Worte aus Ö Ich bin bei einem anderen Dienst Und heul trocken A Rjach, Leinwand Ö raus zu Ö Tomsk und fern Ö Horn. (Grinsen.) 5. Es war einmal e richtig, vielleicht sogar e Früher als der Flügel des Turmes ist die Sensenzeit leicht gewellt Und siehe da e Dina, aber wie die Augenbrauen in meiner Jugend aussahen, sehen Sie Ö belaubt und blieb es auch. (Babaev.) 6. Bestreut Ö Der Panzer zerstreute Trümmer und stürmte auf die selbstfahrenden Geschütze zu, die sich bereits entlang des Meeres zurückzogen Ö sss. (Leder) 7. Nasl Builder A erwartet von der Form p A bestehende Fabrikgebäude, neue Eisenbahn Und kahle Gebäude, in Ö kzalov, t e atros nach seinem Profi errichtet e ktam. (Ov.)

Anhang 3

Übung 1.

Vz ъ Yarenny, P Bähm, Firma B Onki, Alltag, Nacht B um ъ emlet, p B gegessen ъ Realität, mit ъ gegessen, oh B Yanela, unter ъ essen, d B Jawolski, Ruch B ich bin mit ъ Behälter, darunter ъ Es geht um ъ Geh, Mutter B yu, vorherige, September, unter ъ fuhr, sub ъ ect.

Aufgabe 2.

b am Ende des Wortes zum Erweichen: Lager, verlobt, nehmen, getrennt, gehen, atmen, Tribut, Apfelbäume.

b in der Mitte des Wortes: nur, Morgendämmerung, unfreiwillig, Glauben Sie mir, Sergeant Major, Patient, Dezember, sechzig.

Teilen b: Wassiljewna, Tochter, Bäume, Brühe.

b nach zischenden Worten: Nur Lügen.

Klopfen: klopfen, zu Boden gehen.

Aufteilung b: Einfahrt, zum Eingang.

Anhang 4

Übung 1. Umschreiben, dabei die Klammern öffnen. Bestimmen Sie die Art der Deklination von Substantiven und deren Kasus. Geben Sie die Enden grafisch an.

In Gefangenschaft schmachten (1, p.p.), Klavier spielen (2, p.p.), von Niederlagen hören (in -ie, p.p.), auf dem Platz stehen (3, p.p.), über die Umsetzung nachdenken ( on -ie, p.p) Ideen (1, p.p), herumreisen Zentralasien(1, r.p), in stiller Einsamkeit (2, p.p), die Ankunft eines Parlamentariers (2, r.p), den Weg entlang gehen (1, d.p), eine Rolle in der Entwicklung spielen (on -i, p .p) Handlung, beruhige dich bei dem Gedanken (3, p.p), kämpfe ein Duell (3, p.p), komm zu deiner Mutter (3, d.p), besuche den Bau (2, p.p), bereite dich auf die Prüfung vor (auf -iya, d.p.) ), um an einer Exkursion teilzunehmen (auf -iya, p.p).

Aufgabe 2. Schreiben Sie neu, fügen Sie die fehlenden Buchstaben in die Endungen ein, geben Sie die Endungen grafisch an und geben Sie den Fall des Substantivs an.

Auf der Eberesche (p.p), in einer Herde (t.p), Frost (v.p), über Feuer (p.p), über Wahrheit (p.p), Katastrophe (p.p), auf der Treppe (d. p), im Herbst (p.p.) ), während der Verdunstung (p.p), während des Spritzens (p.p), in der Mitte (p.p), dem ersten Jahrtausend (p.p), Slawen (i.p) im Winterwinter (p.p), Rand einer Pfütze (p.p), Wind (p.p.) ), in einem Fichtenwald (p.p), entlang der Straße (p.p), mit Grischa (p.p) Kopeikin, Kadaver (p. .p), auf der Stirn (p.p), ohne Lachen (p.p), in der Sonne (p.p.) ), im Tank (p.p), bis zur Spitze (p.p), bei schlechtem Wetter (p.p), Sand (r.p), Respekt (t.p), Sensation (r.p), mit einem Zeugen (t.p), zur Zeit (d.p.) ), im Gedächtnis (S.P.).

Liste der verwendeten Quellen

Grekov, V.F. Ein Handbuch für den Russischunterricht für Senioren
Klassen [Text]/ - M.: Bildung, 2008. - 286 S.

Rosenthal D.E. / Verzeichnis [Elektronische Ressource] / Zugriffsmodus http://evartist.narod.ru/.

Diktate / Sammlung von Diktaten zu Rechtschreibung und Zeichensetzung [Elektronische Ressource] / Zugriffsmodus http://dictations.ru/

Technologische Karte des Russischunterrichts in der 4. Klasse, 2. Hälfte des Bildungskomplexes „Planet des Wissens“

Lernziele:

v verbessern Sie die Fähigkeit, Wörter mit der gelernten Rechtschreibung zu schreiben;

v Festigen Sie die Fähigkeit, gemäß der festgelegten Regel zu handeln.

v die Wachsamkeit und Aufmerksamkeit der Schüler bei der Rechtschreibung, die Fähigkeit, ihre Schlussfolgerungen zu argumentieren, das logische Denken und die Sprache zu entwickeln;

v Förderung des Kameradschaftsgefühls und der Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Unterrichtsart: Unterrichtseinheit zum Üben von Handlungsmethoden.

Geplante Ergebnisse:

kognitive UUD: selbstständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels, bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher Form, Auswahl der effektivsten Wege zur Problemlösung, Strukturierung von Wissen;

persönliche UUD: Selbstwertgefühl anhand von Erfolgskriterien fördern Bildungsaktivitäten, den Glauben an die eigene Stärke kultivieren.

Regulierungs-UUD: Zielsetzung, Planung, Bewertung der Arbeitsergebnisse, Vornahme notwendiger Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis;

kommunikative UUD: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Gleichaltrigen, Einhaltung der Regeln des Sprachverhaltens, Fähigkeit, den eigenen Standpunkt auszudrücken und zu begründen.

Ressourcen:

Grundkenntnisse - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Russische Sprache 4. Klasse

zusätzliche Tabellen: „Kasusasendungen von Substantiven“, „Unbetonte Endungen von Adjektiven“, „Unbetonte persönliche Endungen von Verben“; Aufgabenkarten, Referenzdiagramme, Algorithmen, Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven, Adjektiven, unbetonter persönlicher Endungen von Verben.

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Vorschau:

Technologische Karte des Russischunterrichts in der 4. Klasse, 2. Halbjahr

Lehrer der MBOU-Sekundarschule Nr. 42 Grundschulklassen Memetova Olga Alexandrowna

Bildungskomplex „Planet des Wissens“

Thema: „Rechtschreibendungen verschiedener Wortarten“

Lernziele:

• die Fähigkeit verbessern, Wörter mit erlernter Rechtschreibung zu schreiben;
• Festigen Sie die Fähigkeit, nach festgelegten Regeln zu handeln.
• die Wachsamkeit und Aufmerksamkeit der Schüler bei der Rechtschreibung, die Fähigkeit, ihre Schlussfolgerungen zu argumentieren, das logische Denken und die Sprache zu entwickeln;
• entwickeln Sie ein Gefühl der Kameradschaft und die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Unterrichtsart: Unterrichtseinheit zum Üben von Handlungsmethoden.

Geplante Ergebnisse:

kognitive UUD: selbstständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels, bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher Form, Auswahl der effektivsten Wege zur Problemlösung, Strukturierung von Wissen;

persönliche UUD : das Selbstwertgefühl anhand des Kriteriums des Erfolgs bei Bildungsaktivitäten fördern, den Glauben an die eigenen Fähigkeiten kultivieren.

Regulierungs-UUD:Zielsetzung, Planung, Bewertung der Arbeitsergebnisse, Vornahme notwendiger Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis;

kommunikative UUD:Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Gleichaltrigen, Einhaltung der Regeln des Sprachverhaltens, Fähigkeit, den eigenen Standpunkt auszudrücken und zu begründen.

Ressourcen:

Grundkenntnisse - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Russische Sprache 4. Klasse

Zusatztabellen: „Fallsendungen von Substantiven“,

„Unbetonte Endungen von Adjektiven“

„Unbetonte persönliche Endungen von Verben“;

Aufgabenkarten, Referenzdiagramme, Algorithmen

Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven

Und Adjektive, unbetonte persönliche Endungen

Verben.

Während des Unterrichts.

I. Organisatorischer Moment.

Begrüßung, Bereitschaftskontrolle, Terminerfassung.

II. Wortschatzarbeit.(Arbeiten an Karten – Aufgabe 1. Anhang 1) Gegenseitige Überprüfung.

Tauschen Sie Karten aus und testen Sie sich gegenseitig.

III.Aktualisierung des Wissens der Studierenden. Arbeiten mit Wörterbuchwörtern.

Welche Schreibweise vereint die Wörter in Aufgabe 1? (Ungeprüfter unbetonter Vokal im Stamm)

In welchem ​​Teil des Wortes steht diese Schreibweise? (Grundsätzlich)

Was machen wir, wenn ein Wort mit einem unbetonten Vokal kein Wörterbuchwort ist? (Wenn ein Wort mit unbetontem Vokal nicht zu den Wörterbuchwörtern gehört, kann es überprüft werden)

Wie überprüft man einen unbetonten Vokal in einem Wort? (Schwerpunkt)

In welchen Wortteilen kommt ein unbetonter Vokal vor? (In Präfix, Wurzel, Suffix und Endung.)

Wie sollten Sie vorgehen, um Fehler beim Schreiben eines unbetonten Vokals zu vermeiden? (Wiederholung der erlernten Regeln: Sie müssen ein Testwort auswählen, in dem der unbetonte Vokal betont wird)

Welche Wortarten und in welchem ​​Teil des Wortes haben wir in den vorherigen Lektionen über die Überprüfung unbetonter Vokale gesprochen? (An den Endungen von Substantiven, Adjektiven, Verben)

IV. Formulierung des Themas und der Ziele des Unterrichts durch die Studierenden.

Heute müssen wir in der Lektion wiederholen, welche Aktionen wir ausführen müssen, um Rechtschreibprobleme in den unbetonten Endungen von Substantiven, Adjektiven und Verben zu lösen.

Was sollte Ihrer Meinung nach das Thema unserer Lektion sein?

(« Wiederholung von Rechtschreibregeln für unbetonte Endungen von Substantiven, Adjektiven und Verben")

Welche Ziele würden Sie sich für die heutige Lektion setzen? Rechtfertige deine Antwort. (Antworten der Schüler)

V. Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven. (Anlage 2)

Und wir beginnen unsere Arbeit mit der Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven.

Nennen Sie die Aktionen, die ausgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten Endungen von Substantiven richtig zu lösen.

1. Bestimmen Sie die Deklination.
2. Bestimmen Sie den Fall
3. Erinnere dich an das Ende
4. Zum Überprüfen : Wählen Sie ein Wort mit derselben Deklination, aber mit einer betonten Endung.

- Welche Schlüsselwörter können Sie nennen?

Für die 1. Deklination? (Erde, Hand.)

Für den 2.? (Pferd, Hof)

Für den 3.? (Steppe)

VI. Übungen zur Rechtschreibung der Endungen von Substantiven.

1 . Kommentierter Brief (Karte - Aufgabe 2).

Befolgen Sie die erforderlichen Schritte, füllen Sie die Tabelle aus und markieren Sie die Endung im Anfangsformular. Nachdem Sie einen Buchstaben ausgewählt haben, geben Sie ihn in das „Fenster“ ein.

(Während des Ausfüllens der Tabelle wird für jedes Wort ein separater Schüler aufgerufen, an der Tafel einen Kommentar abzugeben.)

Gibt es Wörter, die im gleichen Fall stehen? (Ja. Das sind die Worte am Rand und in der Umgebung , im Präpositionalfall stehend, und Wörter zum Bett und um das Kinderbett herum , steht drin Dativ.)

Vergleichen Sie ihre Enden: Sind sie immer gleich? (Nein)

Wie lässt sich das erklären? (Wörter haben unterschiedliche Beugungen)

2. Arbeiten Sie nach der Tabelle „Fallsendungen von Substantiven“.

Welche Kasusendungen sollte man sich bei Substantiven der 1. Deklination merken? 2. Deklination? 3.?

3. Wiederholung der Rechtschreibregeln o und e in den Endungen von Substantiven im Instrumentalfall nach Zischlauten und c. (Anhang 3)

In welchem ​​Fall ist das letzte Substantiv? (Im Instrumental)

Welches Merkmal der Schreibweise der Endungen von Substantiven im Instrumentalfall nach Zischlauten und c sollten wir uns merken? Nenne Beispiele.

In Substantiven wird der Instrumentalfall nach Zischlauten und Ts unter Betonung geschrieben Oh, und ohne den Akzent E

Zum Beispiel: Ball o "m, Dusche e m.

PHYSIKALISCHE MINUTE

4. „Fehler finden“ (Arbeiten mit Karten – Aufgabe 3).

Überprüfe dich jetzt selbst. Finden Sie die Fehler, die Schüler der 4. Klasse beim Schreiben der Endungen von Substantiven gemacht haben.

VII. Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Adjektiven. (Anhang 4)

Wie bestimmt man Geschlecht, Numerus und Kasus eines Adjektivs?

1. Bestimmen Sie Numerus, Geschlecht und Kasus des Substantivs.
2. Bestimmen Sie Numerus, Numerus und Kasus des Adjektivs anhand von Genus, Numerus und Kasus des Substantivs.

Nennen Sie die Aktionen, die durchgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten Endungen von Adjektiven richtig zu lösen.

1. Finden Sie ein Substantiv, auf das sich das Adjektiv bezieht.
2. Stelle eine Fragevon einem Substantiv zu einem Adjektiv und finden Sie anhand der betonten Endung der Frage die Endung des Adjektivs heraus.

2. Selektives Diktat. Spiel "Ordnung".

(Arbeiten mit Karten – Aufgabe 4).

Jetzt lasst uns spielen. Das Spiel heißt „Order“. Ich bestelle Ihnen ein Adjektiv in einem bestimmten Geschlecht und Kasus. Ihre Aufgabe besteht darin, ein solches Adjektiv zu finden, es zu benennen und die Schreibweise der Endung zu erklären.

Im blauen Meer, am benachbarten Rand, entlang guter Straßen, im frühen Winter, in der Nähe einer umgestürzten Eiche, auf einem Schreibtisch, früh am Morgen,

Erforderlich:(Folie)

Neutrum-Adjektiv im Instrumentalfall (früher Morgen);

Feminines Adjektiv im Genitiv (am benachbarten Rand);

Weibliches Adjektiv im Dativ (auf einem guten Weg);

Männliches Adjektiv im Genitiv (in der Nähe der umgestürzten Eiche);

Neutrum-Adjektiv im Präpositionalfall (im blauen Meer);

Weibliches Adjektiv im Instrumentalfall (im Frühwinter);

Männliches Adjektiv im Präpositionalfall (auf dem Schreibtisch);

VIII. Wiederholung des Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Verben. (Anhang 5)

Nennen Sie die Aktionen, die ausgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten persönlichen Endungen von Verben richtig zu lösen.

1. Bestimmen Sie die Zeitform des Verbs.

Erledigen Sie Aufgabe Nr. 5 auf der Karte „Lernen Sie mich kennen“.

1.Schreiben Sie die Verben ein Singular. Konjugation angeben.

IX. Selbstständiges Arbeiten mit Karten (Aufgabe 6).

Erledigen Sie Aufgabe 6 selbst. Fügen Sie die fehlenden Endungen ein. Geben Sie die Deklination und den Fall über Substantiven und Adjektiven sowie die Konjugation über Verben an.

(Nach Abschluss der Arbeiten wird die Karte zur Überprüfung übergeben)

X. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Schreibweisen haben wir heute wiederholt?

Wie überprüfe ich, ob unbetonte Endungen in Substantiven vorhanden sind? (Wiederholung von Aktionen gemäß dem Algorithmus)

An welche Hinweiswörter haben Sie sich erinnert?

Wie kann man Adjektive auf unbetonte Endungen prüfen?

Wie überprüfe ich die unbetonte Endung von Verben?

Welche Ziele haben wir uns gesetzt? Haben Sie es geschafft, diese zu erreichen?

Anhang 1

Karte für die Lektion zum Thema

„Verstärkung der Rechtschreibregeln für unbetonte Endungen

Substantive, Adjektive und Verben.

Familienname ______________________

1. Wortschatzarbeit.

Schüler...nik, Lehrer...tel, m...rkovny, b...Rede, g...r...dskoy, s...tank, p...gratulieren, k... leer, yag...ja, d...zhurny, r...sti

Anzahl der Fehler ____

Markieren _____

Geprüft von _____________________

1. Füllen Sie die Tabelle aus:

1. Fehler finden:

Schlüssel, Bleistift, Turm, Maiglöckchen, Rochen, Finger, Prinz.

1. Spiel "Ordnung".

Im blauen Meer, am benachbarten Rand, entlang guter Straßen, früher Winter, in der Nähe einer umgestürzten Eiche, auf einem Schreibtisch, früh am Morgen.

1. Mich kennen zu lernen.

Tragen...t, bre...t, legen...sch, hören...sch, schlafen...sch, sitzen...sch, aushalten...sch, quetschen...t, Licht. ..t, Bad...s.

1. Selbstständige Arbeit.

Fügen Sie die fehlenden Endungen ein, geben Sie die Deklination und den Fall über den Substantiven und die Konjugation über den Verben an.

Im tiefen... Graben..., im dichten... Wald, in der Armee... dienen, lösen... Probleme, im alten... Pavillon..., auf der Nässe... Sand..., vom Frühling... Regen, mach... Hausaufgaben, vor der Winterkälte..., von süßen... Preiselbeeren, zum Besten... Freund, an einem Winterabend, rüber ein grünes... Feld, das die Erde erwärmt.

Anlage 2

Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Substantiven.

1. Setzen Sie ein Wort mit einer unbetonten Endung in die Anfangsform, umBestimmen Sie die Deklination.
2. Bestimmen Sie den FallWörter mit unbetonten Endungen.
3. Erinnere dich an das EndeSubstantiv dieser Deklination im erforderlichen Fall.
4. Zum Überprüfen : Wähle ein Wort die gleiche Steigung neniya, aber mit betontem Ende.
5. Setzen Sie die Form in die gleiche Kasusform wie das getestete Wort ein, ein Wort mit einer betonten Endung.
6. Schreiben Sie das gleiche Ende in einer unbetonten Position.

1. Anfang F. → Gattung → → Kl.
2. Fall.
3. Testwort.
4. Prov. Wort → Fall

Anhang 3

RECHTSCHREIBUNG ÜBER UND E AN DEN ENDUNGEN VON NOMEN NACH Zischlauten UND C.

Im Instrumentalfall Substantivenach Zischen und Cunter Stress geschrieben Oh, und ohne den Akzent E

Zum Beispiel: Ball, Dusche, Garage, Vogel, Hain.

Anhang 4

Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Adjektiven.

1. Finden Sie das Substantiv, auf das sich das Adjektiv bezieht.
2. Stellen Sie eine Frage von einem Substantiv zu einem Adjektiv und finden Sie die Endung des Adjektivs anhand der betonten Endung der Frage heraus.

Anhang 5

Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Endungen von Verben.

1. Bestimmen Sie die Zeitform des Verbs.

Wenn das Verb in der Gegenwarts- oder Zukunftsform steht:

1. Bringen Sie das Verb in die unbestimmte Form.

2. Prüfen Sie, ob dieses Verb ein Ausnahmeverb ist.

3. Merken Sie sich die Regel und bestimmen Sie die Konjugation.

a) Wenn sich das Verb auf das I sp. bezieht, schreiben Sie E am Ende.

b) Wenn sich das Verb auf II bezieht, schreiben Sie I am Ende.