Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

கவனக்குறைவு கோளாறு மிகவும் பொதுவான நரம்பியல் மற்றும் நடத்தை கோளாறு ஆகும். இந்த விலகல் 5% குழந்தைகளில் கண்டறியப்படுகிறது. பெரும்பாலும் சிறுவர்களில் காணப்படுகிறது. நோய் குணப்படுத்த முடியாததாகக் கருதப்படுகிறது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை அதை விட அதிகமாக உள்ளது. ஆனால் நோயியல் ஒரு தடயமும் இல்லாமல் மறைந்துவிடாது. இது மனச்சோர்வு, இருமுனை மற்றும் பிற கோளாறுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இதைத் தவிர்க்க, குழந்தைகளின் கவனக் குறைபாட்டை உடனடியாகக் கண்டறிவது முக்கியம், குழந்தை பருவத்தில் கூட அதன் அறிகுறிகள் தோன்றும். பாலர் வயது.

மன வளர்ச்சியில் உண்மையான தீவிரமான கோளாறுகளிலிருந்து சாதாரண சுய இன்பம் அல்லது மோசமான பழக்கவழக்கங்களை வேறுபடுத்துவது மிகவும் கடினம். பிரச்சனை என்னவென்றால், பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை நோய்வாய்ப்பட்டிருப்பதை ஒப்புக்கொள்ள விரும்பவில்லை. தேவையற்ற நடத்தை வயதுக்கு ஏற்ப மறைந்துவிடும் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். ஆனால் அத்தகைய பயணம் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கும் ஆன்மாவிற்கும் கடுமையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

கவனக்குறைவுக் கோளாறின் சிறப்பியல்புகள்

இந்த நரம்பியல் வளர்ச்சிக் கோளாறு 150 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஆய்வு செய்யத் தொடங்கியது. கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் நடத்தைப் பிரச்சனைகள் மற்றும் கற்றல் தாமதம் உள்ள குழந்தைகளின் பொதுவான அறிகுறிகளைக் கவனித்துள்ளனர். இது ஒரு குழுவில் குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது, அங்கு இதுபோன்ற நோயியல் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு சிக்கலைத் தவிர்ப்பது வெறுமனே சாத்தியமற்றது, ஏனென்றால் அவர் உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையற்றவர் மற்றும் தன்னைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது.

விஞ்ஞானிகள் இத்தகைய சிக்கல்களை ஒரு தனி குழுவாக அடையாளம் கண்டுள்ளனர். நோயியலுக்கு "குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு" என்று பெயரிடப்பட்டது. அறிகுறிகள், சிகிச்சை, காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் இன்னும் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. மருத்துவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு உதவ முயற்சிக்கின்றனர். ஆனால் இதுவரை இந்த நோய் குணப்படுத்த முடியாததாக கருதப்படுகிறது. குழந்தைகளிடமும் கவனக்குறைவு அதே வழியில் வெளிப்படுகிறதா? அதன் அறிகுறிகள் மூன்று வகையான நோயியலை வேறுபடுத்த அனுமதிக்கின்றன:

1. கவனக்குறைவு மட்டுமே. மெதுவாக, எதிலும் கவனம் செலுத்த முடியாது.
2. அதிவேகத்தன்மை. இது குறுகிய கோபம், மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் அதிகரித்த உடல் செயல்பாடு ஆகியவற்றால் வெளிப்படுகிறது.
3. கலவையான தோற்றம். இது மிகவும் பொதுவான கோளாறு ஆகும், அதனால்தான் இந்த கோளாறு பெரும்பாலும் கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ADHD) என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அத்தகைய நோயியல் ஏன் தோன்றுகிறது?

இந்த நோயின் வளர்ச்சிக்கான காரணங்களை விஞ்ஞானிகள் இன்னும் துல்லியமாக தீர்மானிக்க முடியாது. நீண்ட கால அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில், ADHD இன் தோற்றம் பின்வரும் காரணிகளால் தூண்டப்படுகிறது என்று நிறுவப்பட்டுள்ளது:

• மரபணு முன்கணிப்பு.
• தனிப்பட்ட பண்புகள் நரம்பு மண்டலம்.
• மோசமான சூழலியல்: மாசுபட்ட காற்று, நீர், வீட்டு பொருட்கள். ஈயம் குறிப்பாக தீங்கு விளைவிக்கும்.
• கர்ப்பிணிப் பெண்ணின் உடலில் நச்சுப் பொருட்களின் தாக்கம்: ஆல்கஹால், மருந்துகள், பூச்சிக்கொல்லிகளால் அசுத்தமான பொருட்கள்.
• கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் போது ஏற்படும் சிக்கல்கள் மற்றும் நோயியல்.
• குழந்தை பருவத்தில் மூளையின் அதிர்ச்சி அல்லது தொற்று புண்கள்.

மூலம், சில நேரங்களில் நோயியல் குடும்பத்தில் ஒரு சாதகமற்ற உளவியல் சூழ்நிலை அல்லது கல்விக்கு தவறான அணுகுமுறையால் ஏற்படலாம்.

ADHD ஐ எவ்வாறு கண்டறிவது?

குழந்தைகளில் கவனக் குறைபாட்டை சரியான நேரத்தில் கண்டறிவது மிகவும் கடினம். குழந்தையின் கற்றல் அல்லது நடத்தையில் சிக்கல்கள் ஏற்கனவே தோன்றும்போது நோயியலின் அறிகுறிகளும் அறிகுறிகளும் தெளிவாகத் தெரியும். பெரும்பாலும், ஆசிரியர்கள் அல்லது உளவியலாளர்கள் ஒரு கோளாறு இருப்பதை சந்தேகிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். பல பெற்றோர்கள் இளமை பருவத்தில் நடத்தையில் இத்தகைய விலகல்களை காரணம் கூறுகின்றனர். ஆனால் ஒரு உளவியலாளரின் பரிசோதனைக்குப் பிறகு, குழந்தைகளில் கவனக்குறைவு கண்டறியப்படலாம். அத்தகைய குழந்தையுடன் அறிகுறிகள், சிகிச்சை முறைகள் மற்றும் நடத்தை பண்புகள் ஆகியவற்றை பெற்றோர்கள் விரிவாகப் படிப்பது நல்லது. நடத்தையை சரிசெய்வதற்கும், இளமைப் பருவத்தில் நோயியலின் கடுமையான விளைவுகளைத் தடுப்பதற்கும் இதுதான் ஒரே வழி.

ஆனால் நோயறிதலை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழு பரிசோதனை அவசியம். கூடுதலாக, குழந்தையை குறைந்தது ஆறு மாதங்களுக்கு கண்காணிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அறிகுறிகள் பல்வேறு நோய்க்குறியீடுகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. முதலாவதாக, பார்வை மற்றும் செவிப்புலன் கோளாறுகள், மூளை பாதிப்பு, வலிப்புத்தாக்கங்கள், வளர்ச்சி தாமதங்கள், ஹார்மோன் மருந்துகளின் வெளிப்பாடு அல்லது நச்சுப் பொருட்களுடன் விஷம் ஆகியவற்றைத் தவிர்ப்பது மதிப்பு. இதைச் செய்ய, உளவியலாளர்கள், குழந்தை மருத்துவர்கள், நரம்பியல் நிபுணர்கள், காஸ்ட்ரோஎன்டாலஜிஸ்ட்கள், சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பங்கேற்க வேண்டும். கூடுதலாக, நடத்தை கோளாறுகள் சூழ்நிலையாக இருக்கலாம். எனவே, நீண்ட காலமாக தங்களை வெளிப்படுத்தும் தொடர்ச்சியான மற்றும் வழக்கமான கோளாறுகளுக்கு மட்டுமே நோயறிதல் செய்யப்படுகிறது.

குழந்தைகளில் கவனம் பற்றாக்குறை: அறிகுறிகள்

இதற்கு எவ்வாறு சிகிச்சையளிப்பது என்பதை விஞ்ஞானிகள் இன்னும் முழுமையாகக் கண்டுபிடிக்கவில்லை. சிரமம் என்னவென்றால், நோயியலைக் கண்டறிவது கடினம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அதன் அறிகுறிகள் பெரும்பாலும் சாதாரண வளர்ச்சி தாமதங்கள் மற்றும் முறையற்ற வளர்ப்புடன் ஒத்துப்போகின்றன, ஒருவேளை குழந்தையை கெடுக்கும். ஆனால் நோயியல் அடையாளம் காணக்கூடிய சில அளவுகோல்கள் உள்ளன. குழந்தைகளில் கவனக் குறைபாட்டின் பின்வரும் அறிகுறிகள் உள்ளன:

1. நிலையான மறதி, வாக்குறுதிகளை நிறைவேற்றுவதில் தோல்வி மற்றும் முடிக்கப்படாத வணிகம்.
2. கவனம் செலுத்த இயலாமை.
3. உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை.
4. ஒரு இல்லாத தோற்றம், சுய-உறிஞ்சுதல்.
5. இல்லாத மனப்பான்மை, இது குழந்தை எல்லா நேரத்திலும் எதையாவது இழக்கிறது என்பதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.
6. அத்தகைய குழந்தைகளால் எந்த ஒரு செயலிலும் கவனம் செலுத்த முடியாது. மன முயற்சி தேவைப்படும் பணிகளை அவர்களால் சமாளிக்க முடியாது.
7. குழந்தை அடிக்கடி திசைதிருப்பப்படுகிறது.
8. அவர் நினைவாற்றல் குறைபாடு மற்றும் மனநல குறைபாடு ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறார்.

குழந்தைகளில் அதிவேகத்தன்மை

கவனக்குறைவு சீர்குலைவு பெரும்பாலும் அதிகரித்த மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் தூண்டுதலுடன் இருக்கும். இந்த விஷயத்தில், நோயறிதலைச் செய்வது இன்னும் கடினம், ஏனெனில் இதுபோன்ற குழந்தைகள் பொதுவாக வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்க மாட்டார்கள், மேலும் அவர்களின் நடத்தை மோசமான நடத்தை என்று தவறாக கருதப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில் குழந்தைகளில் கவனக்குறைவு எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது? அதிவேகத்தன்மையின் அறிகுறிகள்:

• அதிகப்படியான பேச்சு, உரையாசிரியரைக் கேட்க இயலாமை.
• கால்கள் மற்றும் கைகளின் நிலையான அமைதியற்ற இயக்கங்கள்.
• குழந்தை அமைதியாக உட்கார முடியாது, அடிக்கடி குதிக்கிறது.
• அவை பொருத்தமற்ற சூழ்நிலைகளில் இலக்கற்ற இயக்கங்கள். இது பற்றிஓடுதல், குதித்தல் பற்றி.
• மற்றவர்களின் விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், செயல்பாடுகளில் முறையற்ற குறுக்கீடு.
• தூக்கத்தின் போது கூட தொடர்கிறது.

இத்தகைய குழந்தைகள் மனக்கிளர்ச்சி, பிடிவாதமான, கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் சமநிலையற்றவர்கள். அவர்களுக்கு சுய ஒழுக்கம் இல்லை. அவர்களால் தங்களைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது.

சுகாதார பிரச்சினைகள்

குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு நடத்தையில் மட்டும் வெளிப்படுவதில்லை. பல்வேறு மன மற்றும் உடல் நலக் கோளாறுகளில் அதன் அறிகுறிகள் கவனிக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், இது மனச்சோர்வு, பயம், வெறித்தனமான நடத்தை அல்லது நரம்பு நடுக்கங்களின் தோற்றத்தால் கவனிக்கப்படுகிறது. இந்த கோளாறின் விளைவுகள் திணறல் அல்லது என்யூரிசிஸ் ஆகும். கவனக்குறைவுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கு பசியின்மை அல்லது தூக்கக் கலக்கம் குறையும். அவர்கள் அடிக்கடி தலைவலி மற்றும் சோர்வு புகார்.

நோயியலின் விளைவுகள்

இந்த நோயறிதலுடன் கூடிய குழந்தைகள் தவிர்க்க முடியாமல் தொடர்பு, கற்றல் மற்றும் பெரும்பாலும் ஆரோக்கியத்தில் சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளனர். அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அத்தகைய குழந்தையைக் கண்டிக்கிறார்கள், நடத்தையில் அவரது விலகல்கள் விருப்பங்கள் மற்றும் மோசமான நடத்தை என்று கருதுகின்றனர். இது பெரும்பாலும் குறைந்த சுயமரியாதை மற்றும் கசப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் மது, போதைப்பொருள் மற்றும் புகைபிடிக்க ஆரம்பிக்கிறார்கள். இளமை பருவத்தில், அவர்கள் சமூக விரோத நடத்தைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அடிக்கடி காயம் அடைவதுடன் சண்டையில் ஈடுபடுவார்கள். இத்தகைய இளைஞர்கள் விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களிடம் கூட கொடூரமாக நடந்து கொள்ளலாம். சில சமயம் கொல்லவும் தயாராக இருக்கிறார்கள். கூடுதலாக, அவர்கள் பெரும்பாலும் மனநல கோளாறுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

பெரியவர்களில் நோய்க்குறி எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?

வயதுக்கு ஏற்ப, நோயியலின் அறிகுறிகள் சிறிது குறையும். பலர் சாதாரண வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப நிர்வகிக்கிறார்கள். ஆனால் பெரும்பாலும், நோயியலின் அறிகுறிகள் தொடர்கின்றன. எஞ்சியிருப்பது வம்பு, நிலையான கவலை மற்றும் அமைதியின்மை, எரிச்சல் மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை. மக்களுடனான உறவுகள் மோசமடைகின்றன, நோயாளிகள் அடிக்கடி மன அழுத்தத்தில் உள்ளனர். சில நேரங்களில் அவை ஸ்கிசோஃப்ரினியாவாக உருவாகலாம். பல நோயாளிகள் ஆல்கஹால் அல்லது போதைப்பொருளில் ஆறுதல் அடைகிறார்கள். எனவே, நோய் பெரும்பாலும் ஒரு நபரின் முழுமையான சீரழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது.

குழந்தைகளில் கவனக்குறைவுக்கு சிகிச்சையளிப்பது எப்படி?

நோயியலின் அறிகுறிகள் வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படலாம். சில நேரங்களில் குழந்தை சரிசெய்கிறது மற்றும் கோளாறு குறைவாக கவனிக்கப்படுகிறது. ஆனால் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், நோயாளியின் வாழ்க்கையை மட்டுமல்ல, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களையும் மேம்படுத்துவதற்காக நோய்க்கு சிகிச்சையளிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. நோயியல் குணப்படுத்த முடியாததாகக் கருதப்பட்டாலும், சில நடவடிக்கைகள் இன்னும் எடுக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவை தனித்தனியாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும் இவை பின்வரும் முறைகள்:

1. மருந்து சிகிச்சை.
2. நடத்தை திருத்தம்.
3. உளவியல் சிகிச்சை.
4. செயற்கை சேர்க்கைகள், சாயங்கள், ஒவ்வாமை மற்றும் காஃபின் ஆகியவற்றைத் தவிர்த்து ஒரு சிறப்பு உணவு.
5. பிசியோதெரபியூடிக் நடைமுறைகள் - காந்த சிகிச்சை அல்லது டிரான்ஸ்கிரானியல் மைக்ரோ கரண்ட் தூண்டுதல்.
6. சிகிச்சையின் மாற்று முறைகள் - யோகா, தியானம்.

நடத்தை திருத்தம்

இப்போதெல்லாம், குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு மிகவும் பொதுவானதாகி வருகிறது. நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனைத்து பெரியவர்களுக்கும் இந்த நோயியலின் அறிகுறிகள் மற்றும் திருத்தம் தெரிந்திருக்க வேண்டும். நோயை முற்றிலுமாக குணப்படுத்துவது சாத்தியமற்றது என்று நம்பப்படுகிறது, ஆனால் குழந்தைகளின் நடத்தையை சரிசெய்வது மற்றும் சமூகத்திற்கு ஏற்றவாறு அவர்களை எளிதாக்குவது சாத்தியமாகும். இதற்கு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைவரின் பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது, குறிப்பாக பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்.

ஒரு உளவியலாளருடன் வழக்கமான அமர்வுகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மனக்கிளர்ச்சியுடன் செயல்படவும், தன்னைக் கட்டுப்படுத்தவும், குற்றத்திற்கு சரியாக செயல்படவும் குழந்தைக்கு அவை உதவும். இதற்காக, பல்வேறு பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகள் மாதிரியாக இருக்கும். பதற்றத்தை போக்க உதவும் ஒரு தளர்வு நுட்பம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அத்தகைய குழந்தைகளின் சரியான நடத்தைக்கு பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் தொடர்ந்து ஊக்கமளிக்க வேண்டும். ஒரு நேர்மறையான எதிர்வினை மட்டுமே அவர்கள் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதை நீண்ட நேரம் நினைவில் வைக்க உதவும்.

மருந்து சிகிச்சை

கவனக்குறைவுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைக்கு உதவும் பெரும்பாலான மருந்துகள் பல பக்க விளைவுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. எனவே, இத்தகைய சிகிச்சையானது அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது, முக்கியமாக மேம்பட்ட நிகழ்வுகளில், கடுமையான நரம்பியல் மற்றும் நடத்தை அசாதாரணங்களுடன். பெரும்பாலும், சைக்கோஸ்டிமுலண்டுகள் மற்றும் நூட்ரோபிக்ஸ் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, இது மூளையை பாதிக்கிறது, கவனத்தை இயல்பாக்க உதவுகிறது மற்றும் இரத்த ஓட்டத்தை மேம்படுத்துகிறது. ஆண்டிடிரஸண்ட்ஸ் மற்றும் ஆன்டி-ஆன்சைட்டி மருந்துகளும் ஹைபராக்டிவிட்டியைக் குறைக்கப் பயன்படுகின்றன. ADHD சிகிச்சைக்கான மிகவும் பொதுவான மருந்துகள் பின்வரும் மருந்துகள்: மெத்தில்ஃபெனிடேட், இமிபிரமைன், நூட்ரோபின், ஃபோகலின், செரிப்ரோலிசின், டெக்ஸெட்ரின், ஸ்ட்ராட்டெரா.

ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் கூட்டு முயற்சியின் மூலம், நாம் குழந்தைக்கு உதவ முடியும். ஆனால் முக்கிய வேலை குழந்தையின் பெற்றோரின் தோள்களில் விழுகிறது. குழந்தைகளின் கவனக் குறைபாட்டைச் சமாளிப்பதற்கான ஒரே வழி இதுதான். பெரியவர்களுக்கு நோயியலின் அறிகுறிகள் மற்றும் சிகிச்சையை ஆய்வு செய்ய வேண்டும். உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​சில விதிகளைப் பின்பற்றவும்:

• உங்கள் குழந்தையுடன் அதிக நேரம் செலவிடுங்கள், விளையாடுங்கள் மற்றும் அவருடன் படிக்கவும்.
• அவர் எவ்வளவு நேசிக்கப்படுகிறார் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு கடினமான மற்றும் அதிக வேலைகளை கொடுக்காதீர்கள். விளக்கங்கள் தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும், மேலும் பணிகள் விரைவாக அடையக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
• குழந்தையின் சுயமரியாதையை தொடர்ந்து அதிகரிக்கவும்.
• ஹைபராக்டிவிட்டி உள்ள குழந்தைகள் விளையாட்டு விளையாட வேண்டும்.
• நீங்கள் கண்டிப்பான தினசரி வழக்கத்தை பின்பற்ற வேண்டும்.
• குழந்தையின் விரும்பத்தகாத நடத்தை மெதுவாக அடக்கப்பட வேண்டும், சரியான செயல்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும்.
• அதிக வேலை செய்ய அனுமதிக்கக் கூடாது. குழந்தைகள் கண்டிப்பாக போதுமான ஓய்வு பெற வேண்டும்.
• பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு முன்மாதிரியாக இருக்க எல்லா சூழ்நிலைகளிலும் அமைதியாக இருக்க வேண்டும்.
• பயிற்சிக்காக, ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை சாத்தியமான ஒரு பள்ளியைக் கண்டுபிடிப்பது நல்லது. சில சந்தர்ப்பங்களில், வீட்டுப் பள்ளிக்கூடம் சாத்தியமாகும்.

மட்டுமே ஒரு சிக்கலான அணுகுமுறைகல்வியானது குழந்தை வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப மற்றும் நோயியலின் விளைவுகளை சமாளிக்க உதவும்.

ஒவ்வொரு சிறு குழந்தையிலும்,
பையன் மற்றும் பெண் இருவரும்,
இருநூறு கிராம் வெடிபொருட்கள் உள்ளன
அல்லது அரை கிலோ கூட!
அவன் ஓடி குதிக்க வேண்டும்
எல்லாவற்றையும் பிடுங்கவும், உங்கள் கால்களை உதைக்கவும்,
இல்லையெனில், அது வெடிக்கும்:
ஃபக்-பேங்! மேலும் அவர் போய்விட்டார்!
ஒவ்வொரு புதிய குழந்தையும்
டயப்பர்களில் இருந்து வெளியேறுகிறது
மேலும் எல்லா இடங்களிலும் தொலைந்து போகிறது
அது எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது!
எப்பொழுதும் எங்காவது ஓடிக்கொண்டே இருப்பார்
அவர் பயங்கரமாக வருத்தப்படுவார்
உலகில் ஏதேனும் இருந்தால்
அவர் இல்லாமல் நடந்தால் என்ன!

"குரங்குகள், போ!" படத்தின் பாடல்.

உடனே தொட்டிலில் இருந்து குதித்து விரைவதற்குப் பிறந்த குழந்தைகளும் உண்டு. அவர்களால் ஐந்து நிமிடங்கள் கூட உட்கார முடியாது, அவர்கள் சத்தமாக கத்துகிறார்கள் மற்றும் மற்றவர்களை விட அடிக்கடி தங்கள் பேண்ட்டைக் கிழிப்பார்கள். அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் குறிப்பேடுகளை மறந்துவிட்டு, ஒவ்வொரு நாளும் புதிய தவறுகளுடன் "வீட்டுப்பாடம்" எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் பெரியவர்களை குறுக்கிடுகிறார்கள், அவர்கள் மேசைகளின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் கையால் நடக்க மாட்டார்கள். இவர்கள் ADHD உடைய குழந்தைகள். கவனக்குறைவு, அமைதியற்ற மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி," இந்த வார்த்தைகளை ADHD "இம்பல்ஸ்" உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோரின் பிராந்திய அமைப்பின் வலைத்தளத்தின் பிரதான பக்கத்தில் படிக்கலாம்.

கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ADHD) உள்ள குழந்தையை வளர்ப்பது எளிதானது அல்ல. அத்தகைய குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் கேட்கிறார்கள்: "நான் பல ஆண்டுகளாக வேலை செய்கிறேன், ஆனால் இதுபோன்ற அவமானத்தை நான் பார்த்ததில்லை," "ஆம், அவருக்கு மோசமான நடத்தை நோய்க்குறி உள்ளது!", "நாங்கள் அவரை இன்னும் அதிகமாக அடிக்க வேண்டும்!" குழந்தை முற்றிலும் கெட்டு விட்டது!≫.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, இன்றும் கூட, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல நிபுணர்களுக்கு ADHD பற்றி எதுவும் தெரியாது (அல்லது செவிவழியாக மட்டுமே தெரியும், எனவே இந்த தகவலைப் பற்றி சந்தேகம் உள்ளது). உண்மையில், சில சமயங்களில் தரமற்ற குழந்தைக்கு ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பதை விட, கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு, மோசமான நடத்தை மற்றும் கெட்டுப்போவதைக் குறிப்பிடுவது எளிது.
மேலும் உள்ளன பின் பக்கம்பதக்கங்கள்: சில சமயங்களில் "அதிக செயல்பாடு" என்ற வார்த்தை உணர்திறன், இயல்பான ஆர்வம் மற்றும் இயக்கம், எதிர்ப்பு நடத்தை, நாள்பட்ட அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைக்கு குழந்தையின் எதிர்வினை என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. வேறுபட்ட நோயறிதலின் சிக்கல் கடுமையானது, ஏனென்றால் பெரும்பாலான குழந்தை பருவ நரம்பியல் நோய்கள் கவனக்குறைவு மற்றும் தடுப்பு ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம். இருப்பினும், இந்த அறிகுறிகளின் இருப்பு எப்போதும் அதைக் கூறுவதற்கான காரணத்தை அளிக்காது ADHD குழந்தை.
கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு என்றால் என்ன? ADHD குழந்தை எப்படி இருக்கும்? அதிவேக குழந்தையிடமிருந்து ஆரோக்கியமான "பட்" எப்படி இருக்கும்? அதை கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யலாம்.

ADHD என்றால் என்ன

வரையறை மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள்
கவனம்-பற்றாக்குறை/அதிக செயல்பாடு கோளாறு (ADHD) என்பது ஒரு வளர்ச்சி நடத்தைக் கோளாறு ஆகும். குழந்தைப் பருவம்.
அறிகுறிகளில் கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம், அதிவேகத்தன்மை மற்றும் மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்பட்ட தூண்டுதல் ஆகியவை அடங்கும்.
ஒத்த சொற்கள்:ஹைபர்டைனமிக் சிண்ட்ரோம், ஹைபர்கினெடிக் கோளாறு. ரஷ்யாவில், மருத்துவ பதிவேட்டில், ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் அத்தகைய குழந்தைக்கு எழுதலாம்: PEP CNS (மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு பெரினாட்டல் சேதம்), MMD (குறைந்த மூளை செயலிழப்பு), ICP (அதிகரித்த உள்விழி அழுத்தம்).
முதலில்நோயின் விளக்கம், மோட்டார் தடுப்பு, கவனக்குறைவு மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்பட்டது, சுமார் 150 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தோன்றியது, அதன் பின்னர் நோய்க்குறியின் சொற்கள் பல முறை மாற்றப்பட்டுள்ளன.
புள்ளிவிவரங்களின்படி, ADHD பெண்களை விட ஆண்களில் அதிகம் காணப்படுகிறது (கிட்டத்தட்ட 5 முறை). சில வெளிநாட்டு ஆய்வுகள் இந்த நோய்க்குறி ஐரோப்பியர்களிடையே மிகவும் பொதுவானது, அமெரிக்க மற்றும் கனேடிய நிபுணர்கள் ADHD ஐ கண்டறியும் போது DSM (மனநல கோளாறுகளின் புள்ளிவிவர கையேடு) வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்துகின்றனர் நோய்கள் ICD (நோய்களின் சர்வதேச வகைப்பாடு) மிகவும் கடுமையான அளவுகோல்களுடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. ரஷ்யாவில், நோயறிதல் என்பது நோய்களின் சர்வதேச வகைப்பாட்டின் (ICD-10) பத்தாவது திருத்தத்தின் அளவுகோல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் DSM-IV வகைப்பாட்டின் (WHO, 1994, ADHD நோயறிதலுக்கான அளவுகோலாக நடைமுறைப் பயன்பாட்டிற்கான பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில்) )

ADHD சர்ச்சை
ADHD என்றால் என்ன, அதை எவ்வாறு கண்டறிவது, எந்த வகையான சிகிச்சையை மேற்கொள்வது - மருத்துவம் அல்லது கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் இயல்பின் நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துவது - பற்றி விஞ்ஞானிகளிடையே சர்ச்சைகள் பல தசாப்தங்களாக நடந்து வருகின்றன. இந்த நோய்க்குறியின் இருப்பு பற்றிய உண்மையும் கேள்விக்குரியது: இதுவரை ADHD மூளை செயலிழப்பின் விளைவாகும், எந்த அளவிற்கு - முறையற்ற வளர்ப்பு மற்றும் தவறான உளவியல் காலநிலையின் விளைவு என்று இதுவரை யாரும் உறுதியாகச் சொல்ல முடியாது. குடும்பத்தில்.
ADHD சர்ச்சை என்று அழைக்கப்படுவது குறைந்தது 1970 இல் இருந்து நடந்து வருகிறது. மேற்கு நாடுகளில் (குறிப்பாக அமெரிக்காவில்), ADHD இன் மருந்து சிகிச்சையானது சைக்கோட்ரோபிக் பொருட்கள் (மெதில்ஃபெனிடேட், டெக்ஸ்ட்ரோம்பெடமைன்) கொண்ட சக்திவாய்ந்த மருந்துகளின் உதவியுடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது, ஏராளமான "கடினமான" குழந்தைகள் ADHD நோயால் கண்டறியப்பட்டதாக பொதுமக்கள் பீதியடைந்துள்ளனர். மருந்துகள் கொண்ட மருந்துகள் நியாயமற்ற முறையில் அடிக்கடி பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன பெரிய தொகை பக்க விளைவுகள். ரஷ்யா மற்றும் முன்னாள் CIS இன் பெரும்பாலான நாடுகளில், மற்றொரு பிரச்சனை மிகவும் பொதுவானது - பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சில குழந்தைகளுக்கு குறைபாடுள்ள செறிவு மற்றும் கட்டுப்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கும் பண்புகள் இருப்பதை அறிந்திருக்கவில்லை. ADHD உள்ள குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு சகிப்புத்தன்மை இல்லாததால், குழந்தையின் அனைத்து பிரச்சனைகளும் வளர்ப்பின் பற்றாக்குறை, கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு மற்றும் பெற்றோரின் சோம்பல் ஆகியவற்றால் ஏற்படுகிறது. உங்கள் பிள்ளையின் செயல்களுக்குத் தவறாமல் சாக்குகளைச் சொல்ல வேண்டிய அவசியம் ("ஆம், நாங்கள் அவருக்கு எல்லா நேரத்திலும் விளக்குகிறோம்" - "அதாவது நீங்கள் மோசமாக விளக்குகிறீர்கள், ஏனென்றால் அவருக்குப் புரியவில்லை") பெரும்பாலும் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் உதவியற்றவர்களாக இருக்கிறார்கள் என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. மற்றும் குற்ற உணர்வு, தங்களை பயனற்ற பெற்றோராக கருதத் தொடங்குகிறது.

சில நேரங்களில் அது வேறு விதமாக நடக்கும் - மோட்டார் தடை மற்றும் பேச்சுத்திறன், மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் ஒழுக்கம் மற்றும் குழு விதிகளுக்கு இணங்க இயலாமை, பெரியவர்கள் (பொதுவாக பெற்றோர்கள்) குழந்தையின் சிறந்த திறன்களின் அடையாளமாக கருதுகின்றனர், மேலும் சில சமயங்களில் அவர்கள் சாத்தியமான எல்லாவற்றிலும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். வழி. ≪எங்களுக்கு ஒரு அற்புதமான குழந்தை உள்ளது! அவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இல்லை, ஆனால் சுறுசுறுப்பாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் இருக்கிறார். உங்களுடைய இந்த வகுப்புகளில் அவருக்கு ஆர்வம் இல்லை, அதனால் அவர் கலகம் செய்கிறார்! வீட்டில், தூக்கிச் செல்லும்போது, ​​நீண்ட நேரம் அதையே செய்யலாம். சீக்கிரம் கோபப்படுவது ஒரு குணம், அதற்கு நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும், ”என்று சில பெற்றோர்கள் பெருமிதம் கொள்ளாமல் இல்லை. ஒருபுறம், இந்த அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் மிகவும் தவறு இல்லை - ADHD கொண்ட ஒரு குழந்தை, எடுத்துச் செல்லப்பட்டது சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு(புதிர்களை அசெம்பிள் செய்தல், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், ஒரு சுவாரஸ்யமான கார்ட்டூனைப் பார்ப்பது - ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர்), அவர் இதை நீண்ட நேரம் செய்ய முடியும். இருப்பினும், ADHD உடன், தன்னார்வ கவனம் முதன்மையாக பாதிக்கப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும் - இது மிகவும் சிக்கலான செயல்பாடாகும், இது மனிதர்களுக்கு தனித்துவமானது மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது உருவாகிறது. ஒரு பாடத்தின் போது அவர்கள் அமைதியாக உட்கார்ந்து ஆசிரியரைக் கேட்க வேண்டும் என்பதை ஏழு வயது குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள் (அவர்கள் ஆர்வம் இல்லாவிட்டாலும் கூட). ADHD உள்ள குழந்தையும் இதையெல்லாம் புரிந்துகொள்கிறது, ஆனால், தன்னைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடியாமல், எழுந்து வகுப்பைச் சுற்றி நடக்கலாம், பக்கத்து வீட்டுக்காரரின் பிக் டெயிலை இழுக்கலாம் அல்லது ஆசிரியரை குறுக்கிடலாம்.

ADHD குழந்தைகள் "கெட்டவர்கள்," "தவறான நடத்தை" அல்லது "கல்வி ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள்" அல்ல என்பதை அறிவது முக்கியம் (அத்தகைய குழந்தைகள், நிச்சயமாக, உள்ளனர்). அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு வைட்டமின் பி (அல்லது வெறுமனே ஒரு பெல்ட்) மூலம் சிகிச்சையளிக்க பரிந்துரைக்கும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இது நினைவில் கொள்வது மதிப்பு. ADHD இல் உள்ள புறநிலை ஆளுமைப் பண்புகளின் காரணமாக, ADHD குழந்தைகள் வகுப்புகளுக்கு இடையூறு விளைவிப்பது, இடைவேளையின் போது செயல்படுவது, அவமானகரமானவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்குக் கீழ்ப்படியாதவர்கள். "ஒரு குழந்தையைக் கண்டறிவதை" எதிர்க்கும் பெரியவர்கள் இதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இந்த குழந்தைகள் "அந்த மாதிரியான தன்மையைக் கொண்டுள்ளனர்" என்று வாதிடுகின்றனர்.

ADHD எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது
ADHD இன் முக்கிய வெளிப்பாடுகள்
ஜி.ஆர். லோமாகினா தனது புத்தகத்தில் "அதிகமான குழந்தை". அமைதியற்ற நபருடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி என்பது ADHD இன் முக்கிய அறிகுறிகளை விவரிக்கிறது: அதிவேகத்தன்மை, கவனக்குறைவு, மனக்கிளர்ச்சி.
ஹைபர்ஆக்டிவிட்டிஅதிகப்படியான மற்றும், மிக முக்கியமாக, குழப்பமான மோட்டார் செயல்பாடு, அமைதியின்மை, வம்பு மற்றும் குழந்தை அடிக்கடி கவனிக்காத பல அசைவுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள் வாக்கியங்களை முடிக்காமல், சிந்தனையிலிருந்து சிந்தனைக்கு தாவாமல், நிறைய மற்றும் அடிக்கடி குழப்பமாக பேசுகிறார்கள். தூக்கமின்மை பெரும்பாலும் அதிவேகத்தன்மையின் வெளிப்பாடுகளை மோசமாக்குகிறது - குழந்தையின் ஏற்கனவே பாதிக்கப்படக்கூடிய நரம்பு மண்டலம், ஓய்வெடுக்க நேரம் இல்லாமல், வரும் தகவல்களின் ஓட்டத்தை சமாளிக்க முடியாது. வெளி உலகம், மற்றும் மிகவும் விசித்திரமான முறையில் பாதுகாக்கப்படுகிறது. கூடுதலாக, அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ப்ராக்ஸிஸ்-அவர்களின் செயல்களை ஒருங்கிணைத்து கட்டுப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றில் சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
கவனக் கோளாறுகள்குழந்தை ஒரே விஷயத்தில் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்துவது கடினம் என்ற உண்மையை வெளிப்படுத்துகிறது. கவனத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து கவனம் செலுத்தும் திறன் போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை - முக்கிய விஷயத்தை இரண்டாம் நிலையிலிருந்து வேறுபடுத்த முடியாது. ADHD உள்ள குழந்தை தொடர்ந்து ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு "தாவுகிறது": உரையில் உள்ள வரிகளை "இழக்கிறது", அனைத்து எடுத்துக்காட்டுகளையும் ஒரே நேரத்தில் தீர்க்கிறது, சேவலின் வால் வரைகிறது, அனைத்து இறகுகளையும் ஒரே நேரத்தில் மற்றும் அனைத்து வண்ணங்களையும் ஒரே நேரத்தில் வரைகிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் மறக்கக்கூடியவர்கள், கேட்கவும் கவனம் செலுத்தவும் தெரியாது. உள்ளுணர்வாக, அவர்கள் நீண்டகால மன முயற்சி தேவைப்படும் பணிகளைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள் (எந்தவொரு நபரும் ஆழ்மனதில் நடவடிக்கைகளில் இருந்து வெட்கப்படுவது பொதுவானது, தோல்வியை அவர் முன்கூட்டியே எதிர்பார்க்கிறார்). இருப்பினும், ADHD உள்ள குழந்தைகளால் எதிலும் கவனத்தைத் தக்கவைக்க முடியாது என்று மேலே கூறப்படவில்லை. அவர்களுக்கு ஆர்வமில்லாதவற்றில் மட்டும் கவனம் செலுத்த முடியாது. அவர்கள் எதையாவது கவர்ந்தால், அவர்கள் அதை மணிக்கணக்கில் செய்யலாம். பிரச்சனை என்னவென்றால், அவை எப்போதும் உற்சாகமாக இல்லாவிட்டாலும், நாம் இன்னும் செய்ய வேண்டிய செயல்களால் நம் வாழ்க்கை நிறைந்துள்ளது.
குழந்தையின் செயல் பெரும்பாலும் சிந்தனைக்கு முந்தியதில் தூண்டுதல் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியருக்கு கேள்வி கேட்க நேரம் கிடைக்கும் முன், ADHD மாணவர் ஏற்கனவே கையை உயர்த்துகிறார், பணி இன்னும் முழுமையாக வடிவமைக்கப்படவில்லை, அவர் ஏற்கனவே அதை முடித்து வருகிறார், பின்னர், அனுமதியின்றி, அவர் எழுந்து ஜன்னலுக்கு ஓடுகிறார் - பிர்ச் மரங்களிலிருந்து காற்று எவ்வாறு கடைசி இலைகளை வீசுகிறது என்பதைப் பார்ப்பதில் அவர் ஆர்வம் காட்டினார். அத்தகைய குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களை எவ்வாறு ஒழுங்குபடுத்துவது, விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிவது அல்லது காத்திருப்பது எப்படி என்று தெரியாது. இலையுதிர்காலத்தில் காற்றின் திசையை விட அவர்களின் மனநிலை வேகமாக மாறுகிறது.
இரண்டு நபர்களும் ஒரே மாதிரியாக இல்லை என்பது அறியப்படுகிறது, எனவே ADHD இன் அறிகுறிகள் வெவ்வேறு குழந்தைகளில் வித்தியாசமாக வெளிப்படுகின்றன. சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முக்கிய புகார் மற்றொரு குழந்தையில் மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் அதிவேகமாக இருக்கும், கவனக்குறைவு மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. அறிகுறிகளின் தீவிரத்தைப் பொறுத்து, ADHD மூன்று முக்கிய வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறது: கலப்பு, கடுமையான கவனக் குறைபாடு அல்லது அதிவேகத்தன்மை மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி ஆகியவற்றின் ஆதிக்கம். அதே நேரத்தில், ஜி.ஆர். மேலே உள்ள ஒவ்வொரு அளவுகோலும் ஒரே குழந்தையில் வெவ்வேறு நேரங்களிலும் வெவ்வேறு அளவுகளிலும் வெளிப்படுத்தப்படலாம் என்று லோமகினா குறிப்பிடுகிறார்: “அதாவது, ரஷ்ய மொழியில் சொல்வதென்றால், அதே குழந்தை இன்று கவனக்குறைவாகவும் கவனக்குறைவாகவும் இருக்கலாம், நாளை - மின்சாரத்தை ஒத்திருக்கிறது. ஒரு எனர்ஜைசர் பேட்டரி கொண்ட விளக்குமாறு, நாளை மறுநாள் - சிரிப்பில் இருந்து அழுகைக்கு மாறி நாள் முழுவதும், மற்றும் இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு - கவனமின்மை, மனநிலை மாற்றங்கள் மற்றும் அடக்க முடியாத மற்றும் குழப்பமான ஆற்றலை ஒரு நாளுக்குள் பொருத்துங்கள்.

ADHD உள்ள குழந்தைகளில் பொதுவான கூடுதல் அறிகுறிகள்
ஒருங்கிணைப்பு சிக்கல்கள்ஏறத்தாழ பாதி ADHD வழக்குகளில் கண்டறியப்பட்டது. சிறந்த அசைவுகள் (ஷூலேஸ் கட்டுதல், கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்துதல், வண்ணம் தீட்டுதல், எழுதுதல்), சமநிலை (குழந்தைகள் ஸ்கேட்போர்டு மற்றும் இரு சக்கர சைக்கிள் ஓட்டுவதில் சிரமம்) அல்லது காட்சி-இடசார் ஒருங்கிணைப்பு (விளையாட்டு விளையாட இயலாமை, குறிப்பாக பந்தைக் கொண்டு) ஆகியவை இதில் அடங்கும். .
உணர்ச்சி தொந்தரவுகள் ADHD இல் அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி, ஒரு விதியாக, தாமதமாகிறது, இது ஏற்றத்தாழ்வு, சூடான மனநிலை மற்றும் தோல்விக்கு சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றால் வெளிப்படுகிறது. சில நேரங்களில் ADHD உள்ள குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் அவரது உயிரியல் வயதுடன் 0.3 என்ற விகிதத்தில் உள்ளது என்று கூறுகிறார்கள் (உதாரணமாக, 12 வயது குழந்தை எட்டு வயது குழந்தையாக நடந்து கொள்கிறது).
சமூக உறவுகளின் சீர்குலைவுகள். ADHD உள்ள ஒரு குழந்தை பெரும்பாலும் சக நண்பர்களுடன் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுடனும் உறவுகளில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது. இத்தகைய குழந்தைகளின் நடத்தை பெரும்பாலும் மனக்கிளர்ச்சி, ஊடுருவும் தன்மை, அதிகப்படியான தன்மை, ஒழுங்கின்மை, ஆக்கிரமிப்பு, ஈர்க்கக்கூடிய தன்மை மற்றும் உணர்ச்சிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, ADHD உடைய குழந்தை பெரும்பாலும் சமூக உறவுகள், தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றின் சீரான ஓட்டத்திற்கு இடையூறாக இருக்கிறது.
பகுதி வளர்ச்சி தாமதங்கள், பள்ளித் திறன்கள் உட்பட, உண்மையான கல்வி செயல்திறன் மற்றும் குழந்தையின் IQ அடிப்படையில் எதிர்பார்க்கப்படும் வேறுபாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு அறியப்படுகிறது. குறிப்பாக, வாசிப்பது, எழுதுவது மற்றும் எண்ணுவதில் சிரமங்கள் (டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராபியா, டிஸ்கால்குலியா) பொதுவானவை. பாலர் வயதில் ADHD உள்ள பல குழந்தைகளுக்கு சில ஒலிகள் அல்லது சொற்களைப் புரிந்துகொள்வதில் குறிப்பிட்ட சிரமங்கள் மற்றும்/அல்லது வார்த்தைகளில் தங்களை வெளிப்படுத்துவதில் சிரமம் உள்ளது.

ADHD பற்றிய கட்டுக்கதைகள்
ADHD என்பது புலனுணர்வுக் கோளாறு அல்ல! ADHD உள்ள குழந்தைகள் மற்றவர்களைப் போலவே யதார்த்தத்தைக் கேட்கிறார்கள், பார்க்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள். இது ADHD ஐ மன இறுக்கத்திலிருந்து வேறுபடுத்துகிறது, இதில் மோட்டார் தடையும் பொதுவானது. இருப்பினும், மன இறுக்கத்தில், இந்த நிகழ்வுகள் தகவல்களின் பலவீனமான உணர்வால் ஏற்படுகின்றன. எனவே, ஒரே குழந்தைக்கு ADHD மற்றும் மன இறுக்கம் இருப்பதை ஒரே நேரத்தில் கண்டறிய முடியாது. ஒன்று மற்றொன்றை விலக்குகிறது.
ADHD என்பது கொடுக்கப்பட்ட பணியைச் செய்யும் திறனை மீறுதல், தொடங்கப்பட்ட பணியைத் திட்டமிடுதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் முடிக்க இயலாமை ஆகியவற்றின் அடிப்படையிலானது. ADHD உள்ள குழந்தைகள் உலகத்தை எல்லோரையும் போலவே உணர்கிறார்கள், புரிந்துகொள்கிறார்கள், உணர்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் அதற்கு வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.
ADHD என்பது பெறப்பட்ட தகவல்களைப் புரிந்துகொண்டு செயலாக்குவதில் உள்ள கோளாறு அல்ல! ADHD உள்ள ஒரு குழந்தை, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், மற்றவர்களைப் போலவே பகுப்பாய்வு செய்து அதே முடிவுகளை எடுக்க முடியும். இந்த குழந்தைகள் நன்றாக அறிந்திருக்கிறார்கள், புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் தொடர்ந்து நினைவுபடுத்தும் விதிகள் அனைத்தையும் எளிதாக மீண்டும் செய்யலாம்: "ஓட வேண்டாம்", "அமைதியாக உட்காருங்கள்", "திரும்ப வேண்டாம்", "அமைதியாக இருங்கள்" பாடம்", "டிரைவ்" எல்லோரையும் போலவே நடந்துகொள்," "உங்கள் பொம்மைகளை சுத்தம் செய்யுங்கள்." இருப்பினும், ADHD உள்ள குழந்தைகள் இந்த விதிகளைப் பின்பற்ற முடியாது.
ADHD என்பது ஒரு நோய்க்குறி என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு, அதாவது, சில அறிகுறிகளின் நிலையான, ஒற்றை கலவையாகும். இதிலிருந்து நாம் ADHD இன் மூலத்தில் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் உள்ளது என்று முடிவு செய்யலாம், அது எப்போதும் சற்று வித்தியாசமாக இருக்கும், ஆனால் அடிப்படையில் ஒரே மாதிரியான நடத்தையை உருவாக்குகிறது. பரவலாகப் பேசினால், ADHD என்பது புலனுணர்வு மற்றும் புரிதல் செயல்பாட்டைக் காட்டிலும் மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் திட்டமிடல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் கோளாறு ஆகும்.

அதிவேகமான குழந்தையின் உருவப்படம்
எந்த வயதில் ADHD ஐ சந்தேகிக்க முடியும்?
"சூறாவளி", "கடுமையானது", "நிரந்தர இயக்க இயந்திரம்" - ADHD உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு என்ன வரையறைகளை வழங்குகிறார்கள்! ஆசிரியர்களும் கல்வியாளர்களும் அத்தகைய குழந்தையைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​அவர்களின் விளக்கத்தில் முக்கிய விஷயம் "கூட" என்ற வினையுரிச்சொல்லாக இருக்கும். அதிவேக குழந்தைகளைப் பற்றிய புத்தகத்தின் ஆசிரியர், ஜி.ஆர், நகைச்சுவையுடன் குறிப்பிடுகிறார், "எல்லா இடங்களிலும் இதுபோன்ற பல குழந்தைகள் உள்ளனர், அவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார், அவர் மிகவும் நன்றாகவும் தொலைவில் இருக்கிறார், அவர் எல்லா இடங்களிலும் அடிக்கடி காணப்படுகிறார். சில காரணங்களால், அத்தகைய குழந்தைகள் எப்போதும் ஏதாவது ஒரு கதையில் முடிவடைவது மட்டுமல்லாமல், அத்தகைய குழந்தைகள் எப்போதும் பள்ளியின் பத்து தொகுதிகளுக்குள் நடக்கும் எல்லா கதைகளிலும் முடிவடைகிறார்கள்.
ஒரு குழந்தைக்கு ADHD உள்ளது என்று நாம் எப்போது, ​​எந்த வயதில் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம் என்பது பற்றிய தெளிவான புரிதல் இன்று இல்லை என்றாலும், பெரும்பாலான நிபுணர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இந்த நோயறிதலைச் செய்ய முடியாது. பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் ADHD இன் அறிகுறிகள் 5 முதல் 12 வயது வரை மற்றும் பருவமடையும் போது (சுமார் 14 வயது முதல்) மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது என்று வாதிடுகின்றனர்.
குழந்தை பருவத்தில் ADHD அரிதாகவே கண்டறியப்பட்டாலும், சில நிபுணர்கள் அதை நம்புகிறார்கள் ஒரு குழந்தைக்கு இந்த நோய்க்குறி இருப்பதைக் குறிக்கும் பல அறிகுறிகள் உள்ளன. சில ஆராய்ச்சியாளர்களின் கூற்றுப்படி, ADHD இன் முதல் வெளிப்பாடுகள் குழந்தையின் மனோ-பேச்சு வளர்ச்சியின் உச்சங்களுடன் ஒத்துப்போகின்றன, அதாவது, அவை 1-2 ஆண்டுகள், 3 ஆண்டுகள் மற்றும் 6-7 ஆண்டுகளில் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன.
ADHD க்கு ஆளாகும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் குழந்தை பருவத்தில் தசைநார் அதிகரிப்பு, தூக்கத்தில் பிரச்சனைகளை அனுபவிக்கின்றனர், குறிப்பாக உறங்குவது, மற்றும் எந்த தூண்டுதல்களுக்கும் (ஒளி, சத்தம், இருப்பு) மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள். அதிக எண்ணிக்கைஅறிமுகமில்லாத நபர்கள், ஒரு புதிய, அசாதாரண சூழ்நிலை அல்லது சூழல்), விழித்திருக்கும் போது அவர்கள் பெரும்பாலும் அதிகமாக மொபைல் மற்றும் உற்சாகமாக இருக்கிறார்கள்.

ADHD உள்ள குழந்தையைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?
1) கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு என்று கருதப்படுகிறது எல்லைக்குட்பட்ட மன நிலைகளில் ஒன்று.அதாவது, ஒரு சாதாரண, அமைதியான நிலையில், இது விதிமுறையின் தீவிர மாறுபாடுகளில் ஒன்றாகும், ஆனால் ஆன்மாவை சாதாரண நிலையிலிருந்து வெளியே கொண்டு வர சிறிதளவு வினையூக்கி போதுமானது மற்றும் விதிமுறையின் தீவிர மாறுபாடு ஏற்கனவே ஒருவிதமாக மாறிவிட்டது. விலகல். ADHDக்கான வினையூக்கி என்பது குழந்தையிடமிருந்து அதிக கவனம் தேவைப்படும் எந்தவொரு செயலும், அதே வகையான வேலைகளில் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் உடலில் ஏற்படும் எந்த ஹார்மோன் மாற்றங்களும் ஆகும்.
2) ADHD நோய் கண்டறிதல் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுவதைக் குறிக்காது. மாறாக, ஒரு விதியாக, ADHD உடைய குழந்தைகள் மிகவும் புத்திசாலிகள் மற்றும் அதிக அறிவுசார் திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர் (சில நேரங்களில் சராசரிக்கும் மேல்).
3) அதிவேக குழந்தைகளின் மன செயல்பாடு சுழற்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் 5-10 நிமிடங்கள் உற்பத்தி செய்ய முடியும், பின்னர் மூளை 3-7 நிமிடங்கள் ஓய்வெடுக்கிறது, அடுத்த சுழற்சிக்கான ஆற்றலைக் குவிக்கிறது. இந்த நேரத்தில், மாணவர் திசைதிருப்பப்பட்டு ஆசிரியருக்கு பதிலளிக்கவில்லை. மன செயல்பாடு பின்னர் மீட்டமைக்கப்படுகிறது மற்றும் அடுத்த 5-15 நிமிடங்களுக்குள் குழந்தை வேலை செய்ய தயாராக உள்ளது. உளவியலாளர்கள் ADHD உள்ள குழந்தைகள் என்று அழைக்கப்படுவார்கள் என்று கூறுகிறார்கள். ஒளிரும் உணர்வு: அதாவது, செயல்பாட்டின் போது, ​​குறிப்பாக மோட்டார் செயல்பாடு இல்லாத நிலையில் அவை அவ்வப்போது "விழும்".
4) கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள குழந்தைகளின் கார்பஸ் கால்சோம், சிறுமூளை மற்றும் வெஸ்டிபுலர் கருவியின் மோட்டார் தூண்டுதல் நனவு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை நினைக்கும் போது, ​​அவர் சில அசைவுகளை செய்ய வேண்டும் - உதாரணமாக, ஒரு நாற்காலியில் ஊசலாடவும், மேஜையில் ஒரு பென்சில் தட்டவும், அவரது மூச்சுக்கு கீழ் ஏதாவது முணுமுணுக்கவும். அவர் நகர்வதை நிறுத்தினால், அவர் "மயக்கத்தில் விழுவார்" மற்றும் சிந்திக்கும் திறனை இழக்கிறார்.
5) இது அதிவேக குழந்தைகளுக்கான பொதுவானது உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் மேலோட்டமான தன்மை. அவர்கள் அவர்களால் நீண்டகாலம் பகையை வைத்திருக்க முடியாது, பழிவாங்கும் குணமும் இல்லை.
6) ஒரு அதிவேக குழந்தை வகைப்படுத்தப்படுகிறது அடிக்கடி மனநிலை மாற்றங்கள்- புயல் மகிழ்ச்சியிலிருந்து கட்டுக்கடங்காத கோபம் வரை.
7) ADHD குழந்தைகளின் மனக்கிளர்ச்சியின் விளைவு சூடான குணம். கோபத்தில், அத்தகைய குழந்தை தன்னை புண்படுத்திய பக்கத்து வீட்டுக்காரரின் நோட்புக்கைக் கிழித்து, அவனுடைய பொருட்களையெல்லாம் தரையில் எறிந்து, தனது பிரீஃப்கேஸின் உள்ளடக்கங்களை தரையில் குலுக்கலாம்.
8) ADHD உள்ள குழந்தைகள் அடிக்கடி உருவாகிறார்கள் எதிர்மறை சுயமரியாதை- குழந்தை மற்றவர்களைப் போல அல்ல, தான் கெட்டவன் என்று நினைக்கத் தொடங்குகிறது. எனவே, பெரியவர்கள் அவரை அன்பாக நடத்துவது மிகவும் முக்கியம், அவருடைய நடத்தை புறநிலை கட்டுப்பாடுகளால் ஏற்படுகிறது என்பதை புரிந்துகொள்வது (அவர் விரும்பவில்லை, ஆனால் நன்றாக நடந்து கொள்ள முடியாது).
9) பெரும்பாலும் ADHD குழந்தைகளில் குறைக்கப்பட்ட வலி வரம்பு. அவர்கள் நடைமுறையில் எந்த பய உணர்வும் இல்லாதவர்கள். இது குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கும் வாழ்க்கைக்கும் ஆபத்தானது, ஏனெனில் இது கணிக்க முடியாத வேடிக்கைக்கு வழிவகுக்கும்.

ADHD இன் முக்கிய வெளிப்பாடுகள் பாலர் பாடசாலைகள் கவனக்குறைவு: அடிக்கடி கைவிடுகிறார், அவர் தொடங்கியதை முடிக்கவில்லை; மக்கள் அவரிடம் பேசும்போது அவர் கேட்காதது போல்; மூன்று நிமிடங்களுக்குள் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுகிறது. அதிவேகத்தன்மை:"சூறாவளி", "ஒரு இடத்தில் ஒரு awl." மனக்கிளர்ச்சி: கோரிக்கைகள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு பதிலளிக்காது; ஆபத்தை நன்றாக உணரவில்லை. ஆரம்ப பள்ளி கவனக்குறைவு: மறதி; ஒழுங்கற்ற; எளிதில் கவனம் திரும்பிவிட்டது; ஒரு காரியத்தை 10 நிமிடங்களுக்கு மேல் செய்ய முடியாது. அதிவேகத்தன்மை:நீங்கள் அமைதியாக இருக்க வேண்டிய போது அமைதியற்றவர் (அமைதியான நேரம், பாடம், செயல்திறன்). தூண்டுதல்: அவரது முறை காத்திருக்க முடியாது; மற்ற குழந்தைகளை குறுக்கிடுகிறது மற்றும் கேள்வியின் முடிவிற்கு காத்திருக்காமல் பதிலைக் கத்துகிறது; ஊடுருவும்; வெளிப்படையான நோக்கமின்றி விதிகளை மீறுகிறது. பதின்ம வயதினர் கவனக்குறைவு: சகாக்களை விட குறைவான விடாமுயற்சி (30 நிமிடங்களுக்கும் குறைவாக); விவரங்களுக்கு கவனக்குறைவு; மோசமாக திட்டமிடுகிறது. அதிவேகத்தன்மை: அமைதியற்ற, வம்பு. தூண்டுதல்: குறைக்கப்பட்ட சுய கட்டுப்பாடு; பொறுப்பற்ற, பொறுப்பற்ற அறிக்கைகள். பெரியவர்கள் கவனக்குறைவுவிவரங்களுக்கு கவனக்குறைவு; நியமனங்களைப் பற்றி மறந்துவிடுகிறார்; தொலைநோக்கு மற்றும் திட்டமிடல் திறன் இல்லாமை. அதிவேகத்தன்மை: கவலையின் அகநிலை உணர்வு. உந்துதல்: பொறுமையின்மை; முதிர்ச்சியற்ற மற்றும் நியாயமற்ற முடிவுகள் மற்றும் செயல்கள்.

ADHD ஐ எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது
அடிப்படை நோயறிதல் முறைகள்
எனவே, பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு ADHD இருப்பதாக சந்தேகித்தால் என்ன செய்வது? குழந்தையின் நடத்தையை எது தீர்மானிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எப்படி: கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு, வளர்ப்பில் குறைபாடுகள் அல்லது கவனக்குறைவு அதிவேகக் கோளாறு? அல்லது வெறும் பாத்திரமா? இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, நீங்கள் ஒரு நிபுணரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.
மற்ற நரம்பியல் கோளாறுகளைப் போலல்லாமல், ஆய்வக அல்லது கருவி உறுதிப்படுத்தலுக்கான தெளிவான முறைகள் உள்ளன என்பதை இப்போதே சொல்வது மதிப்பு. ADHD க்கு புறநிலை கண்டறியும் முறை எதுவும் இல்லை. நவீன நிபுணர் பரிந்துரைகள் மற்றும் கண்டறியும் நெறிமுறைகளின்படி, ADHD (குறிப்பாக, எலக்ட்ரோஎன்செபலோகிராம், கம்ப்யூட்டட் டோமோகிராபி, முதலியன) குழந்தைகளுக்கான கட்டாய கருவி பரிசோதனைகள் குறிப்பிடப்படவில்லை. ADHD உள்ள குழந்தைகளில் EEG இல் (அல்லது பிற செயல்பாட்டு கண்டறியும் முறைகளின் பயன்பாடு) சில மாற்றங்களை விவரிக்கும் ஆய்வுகள் நிறைய உள்ளன, ஆனால் இந்த மாற்றங்கள் குறிப்பிடப்படாதவை - அதாவது, ADHD உள்ள குழந்தைகளிடமும் மற்றும் குழந்தைகள் இல்லாத குழந்தைகளிடமும் அவற்றைக் காணலாம். இந்த கோளாறு. மறுபுறம், செயல்பாட்டு நோயறிதல் விதிமுறையிலிருந்து எந்த விலகலையும் வெளிப்படுத்தாது, ஆனால் குழந்தைக்கு ADHD உள்ளது. எனவே, மருத்துவக் கண்ணோட்டத்தில் ADHD ஐ கண்டறிவதற்கான அடிப்படை முறையானது பெற்றோர் மற்றும் குழந்தையுடன் நேர்காணல் மற்றும் கண்டறியும் கேள்வித்தாள்களின் பயன்பாடு ஆகும்.
இந்த மீறலுடன் இயல்பான நடத்தை மற்றும் ஒழுங்கின்மைக்கு இடையிலான எல்லை மிகவும் தன்னிச்சையானது என்ற உண்மையின் காரணமாக, நிபுணர் ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் தனது சொந்த விருப்பப்படி அதை நிறுவ வேண்டும்.(இன்னும் வழிகாட்டுதல்கள் இருக்கும் மற்ற கோளாறுகளைப் போலல்லாமல்). எனவே, ஒரு அகநிலை முடிவை எடுக்க வேண்டிய அவசியம் காரணமாக, பிழையின் ஆபத்து மிகவும் அதிகமாக உள்ளது: ADHD ஐ அடையாளம் காண்பதில் தோல்வி (இது குறிப்பாக லேசான, "எல்லை" வடிவங்களுக்கு பொருந்தும்) மற்றும் அது உண்மையில் இல்லாத நோய்க்குறியின் அடையாளம். மேலும், அகநிலை இரட்டிப்பாகிறது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நிபுணர் அனமனிசிஸ் தரவுகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார், இது பெற்றோரின் அகநிலை கருத்தை பிரதிபலிக்கிறது. இதற்கிடையில், என்ன நடத்தை சாதாரணமாக கருதப்படுகிறது மற்றும் எது இல்லாதது என்பது பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துக்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை மற்றும் பல காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஆயினும்கூட, நோயறிதலின் சரியான தன்மை குழந்தையின் உடனடி சூழலில் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது குழந்தை மருத்துவர்கள்) எவ்வளவு கவனத்துடன் மற்றும் முடிந்தால், புறநிலை நபர்களாக இருக்கும் என்பதைப் பொறுத்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தையின் குணாதிசயங்களை நீங்கள் விரைவில் புரிந்துகொள்கிறீர்கள், ADHD ஐ சரிசெய்ய அதிக நேரம் எடுக்கும்.

ADHD கண்டறியும் நிலைகள்
1) மருத்துவ நேர்காணல்ஒரு நிபுணருடன் (குழந்தை நரம்பியல் நிபுணர், நோயியல் உளவியலாளர், மனநல மருத்துவர்).
2) கண்டறியும் கேள்வித்தாள்களின் பயன்பாடு. குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவது நல்லது வெவ்வேறு ஆதாரங்கள்≫: குழந்தை படிக்கும் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர் ஆகியோரிடமிருந்து. ADHD ஐக் கண்டறிவதில் உள்ள தங்க விதியானது, குறைந்தது இரண்டு சுயாதீன ஆதாரங்களில் இருந்து கோளாறை உறுதிப்படுத்துவதாகும்.
3) சந்தேகத்திற்கிடமான, "எல்லைக்கோடு" நிகழ்வுகளில், ADHD உள்ள குழந்தை இருப்பது குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் கருத்துக்கள் வேறுபடும் போது, ​​அது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும். வீடியோ பதிவு மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு (வகுப்பில் குழந்தையின் நடத்தையைப் பதிவு செய்தல், முதலியன). எவ்வாறாயினும், ADHD நோயைக் கண்டறியாமல் நடத்தை சிக்கல்களின் நிகழ்வுகளிலும் உதவி முக்கியமானது - புள்ளி, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, லேபிள் அல்ல.
4) முடிந்தால் - நரம்பியல் பரிசோதனைஒரு குழந்தை, இதன் நோக்கம் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் அளவை நிறுவுதல், அத்துடன் பள்ளி திறன்களின் (படித்தல், எழுதுதல், எண்கணிதம்) அடிக்கடி இணைந்த மீறல்களை அடையாளம் காண்பது. வேறுபட்ட நோயறிதலின் அடிப்படையில் இந்தக் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதும் முக்கியமானது, ஏனெனில் குறைந்த அறிவுசார் திறன்கள் அல்லது குறிப்பிட்ட கற்றல் சிரமங்கள் இருந்தால், வகுப்பறையில் கவனச் சிக்கல்கள் குழந்தையின் திறன் நிலைக்கு பொருந்தாததால் ஏற்படலாம், மேலும் ADHD அல்ல.
5) கூடுதல் தேர்வுகள் (தேவைப்பட்டால்)): குழந்தை மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் கலந்தாலோசித்தல், வேறுபட்ட நோயறிதல் மற்றும் இணைந்த நோய்களை அடையாளம் காணும் நோக்கத்திற்காக கருவி மற்றும் ஆய்வக சோதனைகள். உடலியல் மற்றும் நரம்பியல் கோளாறுகளால் ஏற்படும் "ADHD-போன்ற" நோய்க்குறியை விலக்க வேண்டியதன் காரணமாக ஒரு அடிப்படை குழந்தை மற்றும் நரம்பியல் பரிசோதனை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் கவனக் கோளாறுகள் ஏதேனும் பொதுவான உடலியல் நோய்கள் (இரத்த சோகை, ஹைப்பர் தைராய்டிசம் போன்றவை) மற்றும் நாள்பட்ட வலி, அரிப்பு மற்றும் உடல் அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தும் அனைத்து கோளாறுகளாலும் ஏற்படலாம் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். "போலி-ADHD"க்கான காரணமும் இருக்கலாம் சில மருந்துகளின் பக்க விளைவுகள்(உதாரணமாக, பைபினைல், பினோபார்பிட்டல்), அத்துடன் பல நரம்பியல் கோளாறுகள்(இல்லாத வலிப்பு, கொரியா, நடுக்கங்கள் மற்றும் பலவற்றுடன் கூடிய கால்-கை வலிப்பு). குழந்தையின் பிரச்சனைகளும் இருப்பதன் காரணமாக இருக்கலாம் உணர்வு கோளாறுகள்இங்கே மீண்டும், பார்வை அல்லது செவித்திறன் குறைபாடுகளை அடையாளம் காண ஒரு அடிப்படை குழந்தை மருத்துவ பரிசோதனை முக்கியமானது, அது லேசானதாக இருந்தால், குறைவாக கண்டறியப்படலாம். குழந்தையின் பொதுவான உடலியல் நிலையை மதிப்பிடுவதன் அவசியம் மற்றும் ADHD உள்ள குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கக்கூடிய சில மருந்துகளின் பயன்பாடு தொடர்பான சாத்தியமான முரண்பாடுகளை அடையாளம் காண வேண்டியதன் காரணமாக குழந்தை மருத்துவ பரிசோதனையும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

கண்டறியும் கேள்வித்தாள்கள்
DSM-IV வகைப்பாட்டின் படி ADHD அளவுகோல்கள்
கவனக் கோளாறு
அ) பெரும்பாலும் விவரங்களில் கவனம் செலுத்த முடியாமல் இருப்பது அல்லது பள்ளிப் பணிகள் அல்லது பிற செயல்பாடுகளை முடிக்கும்போது கவனக்குறைவான தவறுகளைச் செய்வது;
b) ஒரு பணி அல்லது விளையாட்டில் கவனம் செலுத்துவதில் அடிக்கடி சிக்கல்கள் உள்ளன;
c) நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பணிகளை முடிப்பதில் அடிக்கடி சிக்கல்கள் எழுகின்றன;
ஈ) தொடர்ச்சியான கவனம் தேவைப்படும் (வகுப்பு பணிகள் அல்லது வீட்டுப்பாடம் போன்றவை) நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட அல்லது தவிர்க்க அடிக்கடி தயங்குகிறது;
e) பணிகள் அல்லது பிற செயல்பாடுகளை முடிக்க தேவையான விஷயங்களை அடிக்கடி இழக்கிறது அல்லது மறந்துவிடுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நாட்குறிப்பு, புத்தகங்கள், பேனாக்கள், கருவிகள், பொம்மைகள்);
f) வெளிப்புற தூண்டுதல்களால் எளிதில் திசைதிருப்பப்படுகிறது;
g) பேசும்போது அடிக்கடி கேட்கவில்லை;
h) பெரும்பாலும் அறிவுறுத்தல்களைக் கடைப்பிடிப்பதில்லை, வழிமுறைகளை முழுமையாகவோ அல்லது சரியான அளவிலோ செயல்படுத்துவதில்லை, வீட்டு பாடம்அல்லது பிற வேலை (ஆனால் எதிர்ப்பு, பிடிவாதம் அல்லது அறிவுறுத்தல்கள்/பணிகளைப் புரிந்து கொள்ள இயலாமை காரணமாக அல்ல);
i) அன்றாட நடவடிக்கைகளில் மறதி.

அதிவேகத்தன்மை - மனக்கிளர்ச்சி(பின்வரும் அறிகுறிகளில் குறைந்தது ஆறு அறிகுறிகளாவது இருக்க வேண்டும்):
அதிவேகத்தன்மை:
அ) அமைதியாக உட்கார முடியாது, தொடர்ந்து நகரும்;
b) அவர் உட்கார வேண்டிய சூழ்நிலைகளில் அடிக்கடி தனது இருக்கையை விட்டு வெளியேறுகிறார் (உதாரணமாக, வகுப்பில்);
c) இது செய்யக்கூடாத இடங்களில் நிறைய ஓடி "விஷயங்களை மாற்றுகிறது" (இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களில், அதற்கு சமமானவை உள் பதற்றம் மற்றும் நிலையான நகர்த்த வேண்டிய தேவையாக இருக்கலாம்);
ஈ) அமைதியாக, அமைதியாக அல்லது ஓய்வெடுக்க முடியவில்லை;
e) "காயமடைந்தது போல்" செயல்படுகிறது - மோட்டார் இயக்கப்பட்ட ஒரு பொம்மை போல;
f) அதிகமாக பேசுகிறது.

மனக்கிளர்ச்சி:
g) கேள்வியை இறுதிவரை கேட்காமல், அடிக்கடி முன்கூட்டியே பேசுகிறார்;
h) பொறுமையற்றவர், பெரும்பாலும் அவரது முறைக்காக காத்திருக்க முடியாது;
i) மற்றவர்களை அடிக்கடி குறுக்கிடுவது மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகள்/உரையாடல்களில் குறுக்கிடுவது. மேற்கண்ட அறிகுறிகள் குறைந்தபட்சம் ஆறு மாதங்களுக்கு இருந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் குறைந்தது இரண்டு வெவ்வேறு சூழல்களில் (பள்ளி, வீடு, விளையாட்டு மைதானம்முதலியன) மற்றும் மற்றொரு மீறலுக்கு நிபந்தனை விதிக்கப்படக்கூடாது.

ரஷ்ய நிபுணர்களால் பயன்படுத்தப்படும் கண்டறியும் அளவுகோல்கள்

கவனக் கோளாறு(7 இல் 4 அறிகுறிகள் இருக்கும்போது கண்டறியப்பட்டது):
1) அமைதியான, அமைதியான சூழல் தேவை, இல்லையெனில் அவர் வேலை செய்ய முடியாது மற்றும் கவனம் செலுத்த முடியாது;
2) அடிக்கடி மீண்டும் கேட்கிறது;
3) வெளிப்புற தூண்டுதல்களால் எளிதில் திசைதிருப்பப்படுகிறது;
4) விவரங்களைக் குழப்புகிறது;
5) அவர் தொடங்குவதை முடிக்கவில்லை;
6) கேட்கிறது, ஆனால் கேட்கவில்லை;
7) ஒருவரையொருவர் சூழ்நிலை உருவாக்காத வரையில் கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் உள்ளது.

தூண்டுதல்
1) வகுப்பில் கத்துகிறது, பாடத்தின் போது சத்தம் போடுகிறது;
2) மிகவும் உற்சாகமானது;
3) அவர் தனது முறைக்கு காத்திருப்பது கடினம்;
4) அதிகப்படியான பேச்சு;
5) மற்ற குழந்தைகளை காயப்படுத்துகிறது.

அதிவேகத்தன்மை(5 அறிகுறிகளில் 3 அறிகுறிகள் இருக்கும்போது கண்டறியப்பட்டது):
1) பெட்டிகள் மற்றும் தளபாடங்கள் மீது ஏறுகிறது;
2) எப்போதும் செல்ல தயாராக; நடப்பதை விட அடிக்கடி ஓடுகிறது;
3) fussy, squirms மற்றும் writhes;
4) அவர் ஏதாவது செய்தால், அவர் அதை சத்தத்துடன் செய்கிறார்;
5) எப்போதும் ஏதாவது செய்ய வேண்டும்.

குணாதிசயமான நடத்தை சிக்கல்கள் ஆரம்ப தொடக்கம் (ஆறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு) மற்றும் காலப்போக்கில் நிலைத்தன்மையுடன் (குறைந்தது ஆறு மாதங்களுக்கு வெளிப்படும்) வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும். இருப்பினும், பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன், அதிவேகத்தன்மையை அடையாளம் காண்பது கடினம் பரந்த எல்லைவிதிமுறையின் மாறுபாடுகள்.

அதிலிருந்து என்ன வளரும்?
அதிலிருந்து என்ன வளரும்? இந்த கேள்வி அனைத்து பெற்றோரையும் கவலையடையச் செய்கிறது, மேலும் நீங்கள் ஒரு ADHD குழந்தைக்கு தாய் அல்லது தந்தை ஆக வேண்டும் என்று விதி விதித்திருந்தால், நீங்கள் குறிப்பாக கவலைப்படுகிறீர்கள். கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கான முன்கணிப்பு என்ன? இந்த கேள்விக்கு விஞ்ஞானிகள் வெவ்வேறு வழிகளில் பதிலளிக்கின்றனர். இன்று அவர்கள் மூன்றைப் பற்றி அதிகம் பேசுகிறார்கள் சாத்தியமான விருப்பங்கள் ADHD வளர்ச்சி.
1. காலப்போக்கில் அறிகுறிகள் மறைந்துவிடும், மற்றும் குழந்தைகள் இளம் வயதினராகவும் பெரியவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள், விதிமுறையிலிருந்து விலகல்கள் இல்லாமல். பெரும்பாலான ஆய்வுகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, 25 முதல் 50 சதவிகித குழந்தைகள் இந்த நோய்க்குறியை "அதிகரிக்கின்றன" என்பதைக் குறிக்கிறது.
2. அறிகுறிகள்மாறுபட்ட அளவுகளில் தொடர்ந்து இருக்கும், ஆனால் வளரும் மனநோய் அறிகுறிகள் இல்லாமல். இவர்கள் பெரும்பான்மையான மக்கள் (50% அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்கள்). அவர்களுக்குள் சில பிரச்சனைகள் உள்ளன அன்றாட வாழ்க்கை. கணக்கெடுப்புகளின்படி, அவர்கள் தொடர்ந்து "பொறுமையின்மை மற்றும் அமைதியின்மை," மனக்கிளர்ச்சி, சமூகப் போதாமை மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை போன்ற உணர்வுகளுடன் வாழ்கின்றனர். விபத்துக்கள், விவாகரத்துகள் மற்றும் வேலை மாற்றங்கள் இந்த குழுவில் அதிக அதிர்வெண் இருப்பதாக அறிக்கைகள் உள்ளன.
3. வளரும் பெரியவர்களில் கடுமையான சிக்கல்கள்ஆளுமை அல்லது சமூக விரோத மாற்றங்கள், குடிப்பழக்கம் மற்றும் மனநோய் நிலைகளின் வடிவத்தில்.

இந்த குழந்தைகளுக்கு என்ன பாதை தயார்? பல வழிகளில், இது நம்மைப் பொறுத்தது, பெரியவர்கள். உளவியலாளர் மார்கரிட்டா ஜாம்கோச்யான், அதிவேக குழந்தைகளை பின்வருமாறு வகைப்படுத்துகிறார்: "அமைதியற்ற குழந்தைகள் ஆய்வாளர்கள், சாகசக்காரர்கள், பயணிகள் மற்றும் நிறுவன நிறுவனர்களாக வளர்கிறார்கள் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். மேலும் இது அடிக்கடி நடக்கும் தற்செயல் நிகழ்வு மட்டுமல்ல. மிகவும் விரிவான அவதானிப்புகள் உள்ளன: தொடக்கப் பள்ளியில் ஆசிரியர்களை அவர்களின் அதிவேகத்தன்மையால் துன்புறுத்திய குழந்தைகள், அவர்கள் வயதாகும்போது, ​​​​ஏற்கனவே குறிப்பிட்ட ஒன்றில் ஆர்வமாக உள்ளனர் - மேலும் பதினைந்து வயதிற்குள் அவர்கள் இந்த விஷயத்தில் உண்மையான நிபுணர்களாக மாறுகிறார்கள். அவர்கள் கவனம், செறிவு மற்றும் விடாமுயற்சியைப் பெறுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தை அதிக விடாமுயற்சி இல்லாமல் எல்லாவற்றையும் கற்றுக் கொள்ள முடியும், மேலும் அவரது பொழுதுபோக்கின் பொருள் - முழுமையாக. எனவே, உயர்நிலைப் பள்ளி வயதில் நோய்க்குறி பொதுவாக மறைந்துவிடும் என்று அவர்கள் கூறும்போது, ​​இது உண்மையல்ல. இது ஈடுசெய்யப்படவில்லை, ஆனால் ஒருவித திறமை, தனித்துவமான திறமையை விளைவிக்கிறது.
பிரபல விமான நிறுவனமான ஜெட் ப்ளூவை உருவாக்கிய டேவிட் நீலிமேன், தனது குழந்தைப் பருவத்தில் அவருக்கு இதுபோன்ற நோய்க்குறி இருப்பது கண்டறியப்பட்டது மட்டுமல்லாமல், அதை "சுடரும்" என்றும் விவரித்தார் என்று மகிழ்ச்சியுடன் கூறுகிறார். மற்றும் அவரது விளக்கக்காட்சி வேலை வரலாறுமற்றும் மேலாண்மை முறைகள் இந்த நோய்க்குறி அவரது வயதுவந்த ஆண்டுகளில் அவரை விட்டுவிடவில்லை என்று கூறுகிறது, மேலும், அவரது தலைசுற்றல் வாழ்க்கைக்கு அவர் கடன்பட்டிருந்தார்.
மேலும் இது மட்டும் உதாரணம் அல்ல. சில பிரபலமான நபர்களின் வாழ்க்கை வரலாற்றை நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தால், குழந்தை பருவத்தில் அவர்கள் அதிவேக குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளைக் கொண்டிருந்தனர் என்பது தெளிவாகிறது: வெடிக்கும் குணம், பள்ளியில் கற்றலில் சிக்கல்கள், ஆபத்தான மற்றும் சாகச முயற்சிகளில் ஆர்வம். சுற்றிப் பார்த்தால் போதும், வாழ்க்கையில் வெற்றி பெற்ற இரண்டு அல்லது மூன்று நல்ல அறிமுகமானவர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் குழந்தைப் பருவம், முடிவுக்கு வருவதற்கு: ஒரு தங்கப் பதக்கம் மற்றும் சிவப்பு டிப்ளோமா மிகவும் அரிதாகவே மாறிவிடும். வெற்றிகரமான வாழ்க்கைமற்றும் நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலை.
நிச்சயமாக, ஒரு அதிவேக குழந்தை அன்றாட வாழ்க்கையில் கடினமாக உள்ளது. ஆனால் அவரது நடத்தைக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது பெரியவர்கள் "கடினமான குழந்தையை" ஏற்றுக்கொள்வதை எளிதாக்குகிறது. குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு அன்பும் புரிதலும் மிகவும் அவசியமானதாக இருக்கும் என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகின்றனர். ADHD உடைய குழந்தைக்கு இது குறிப்பாக உண்மையாகும், அவர் தனது நிலையான "கோமாளிகைகளால்" பெற்றோரையும் ஆசிரியர்களையும் சோர்வடையச் செய்கிறார். பெற்றோரின் அன்பும் கவனமும், ஆசிரியர்களின் பொறுமையும், நிபுணத்துவமும், நிபுணர்களின் சரியான நேரத்தில் உதவியும் ADHD உடைய குழந்தைக்கு வெற்றிகரமான வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கு ஊக்கமளிக்கும்.

உங்கள் குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் தூண்டுதல் இயல்பானதா அல்லது ADHD உள்ளதா என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது? நிச்சயமாக, ஒரு முழுமையான பதிலைக் கொடுங்கள் இந்த கேள்விஒரு நிபுணரால் மட்டுமே முடியும், ஆனால் கவலைப்படும் பெற்றோர்கள் உடனடியாக ஒரு மருத்துவரைப் பார்க்க வேண்டுமா அல்லது அவர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டுமா என்பதை தீர்மானிக்க உதவும் ஒரு எளிய சோதனை உள்ளது. சுறுசுறுப்பான குழந்தை - அவர் நாள் முழுவதும் "அமைதியாக உட்காரவில்லை", செயலற்ற விளையாட்டுகளை விட செயலில் உள்ள விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார், ஆனால் அவர் ஆர்வமாக இருந்தால், அவர் அமைதியான செயல்களிலும் ஈடுபடலாம். - அவர் விரைவாகவும் நிறையவும் பேசுகிறார், முடிவில்லாத கேள்விகளைக் கேட்கிறார். அவர் பதில்களை ஆர்வத்துடன் கேட்கிறார். "அவரைப் பொறுத்தவரை, தூக்கம் மற்றும் செரிமான கோளாறுகள், குடல் கோளாறுகள் உட்பட, ஒரு விதிவிலக்கு. - வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில், குழந்தை வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறது. உதாரணமாக, அவர் வீட்டில் அமைதியற்றவர், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் அமைதியாக இருக்கிறார், அறிமுகமில்லாத நபர்களைப் பார்க்கிறார். - பொதுவாக குழந்தை ஆக்ரோஷமாக இல்லை. நிச்சயமாக, ஒரு மோதலின் வெப்பத்தில், அவர் "சாண்ட்பாக்ஸில் உள்ள சக ஊழியரை" உதைக்க முடியும், ஆனால் அவரே அரிதாகவே ஒரு ஊழலைத் தூண்டுகிறார். ஹைபராக்டிவ் குழந்தை - அவர் நிலையான இயக்கத்தில் இருக்கிறார் மற்றும் தன்னை கட்டுப்படுத்த முடியாது. அவர் சோர்வாக இருந்தாலும், அவர் தொடர்ந்து நகர்கிறார், முற்றிலும் சோர்வடைந்தவுடன், அவர் அழுது, வெறிக்கு ஆளாகிறார். - அவர் விரைவாகவும் நிறையவும் பேசுகிறார், வார்த்தைகளை விழுங்குகிறார், குறுக்கிடுகிறார், முடிவைக் கேட்கவில்லை. ஒரு மில்லியன் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஆனால் அரிதாகவே பதில்களைக் கேட்கிறார். "அவரை தூங்க வைப்பது சாத்தியமற்றது, அவர் தூங்கினால், அவர் தூக்கத்தில் தூங்கி ஓய்வில்லாமல் தொடங்குகிறார்." - குடல் கோளாறுகள் மற்றும் ஒவ்வாமை எதிர்வினைகள் மிகவும் பொதுவானவை. - குழந்தை கட்டுப்பாடற்றதாக தோன்றுகிறது, அவர் தடைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளுக்கு எதிர்வினையாற்றவில்லை ஒரு குழந்தையின் நடத்தை சூழ்நிலையைப் பொறுத்து மாறாது: அவர் வீட்டில், மழலையர் பள்ளி மற்றும் அந்நியர்களுடன் சமமாக சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார். - அடிக்கடி மோதல்களைத் தூண்டுகிறது. அவர் தனது ஆக்கிரமிப்பைக் கட்டுப்படுத்தவில்லை: அவர் சண்டையிடுகிறார், கடிக்கிறார், தள்ளுகிறார், கிடைக்கக்கூடிய எல்லா வழிகளையும் பயன்படுத்துகிறார். நீங்கள் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகளுக்கு சாதகமாக பதிலளித்திருந்தால், இந்த நடத்தை ஆறு மாதங்களுக்கும் மேலாக குழந்தையில் தொடர்ந்தால், இது உங்கள் கவனக்குறைவு மற்றும் அன்பின் வெளிப்பாடுகளின் எதிர்வினை அல்ல என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்கள், நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டிய காரணம் உள்ளது. அது மற்றும் ஒரு நிபுணர் ஆலோசனை.

ஒக்ஸானா பெர்கோவ்ஸ்கயா | "ஏழாவது இதழ்" இதழின் ஆசிரியர்

ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தையின் உருவப்படம்
ஒரு ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தையைச் சந்திக்கும் போது உங்கள் கண்களைக் கவரும் முதல் விஷயம், அவரது காலண்டர் வயது மற்றும் ஒருவித "முட்டாள்" இயக்கம் தொடர்பாக அவரது அதிகப்படியான இயக்கம்.
குழந்தையாக, அத்தகைய குழந்தை மிகவும் நம்பமுடியாத முறையில் டயப்பர்களில் இருந்து வெளியேறுகிறது. ...அப்படிப்பட்ட குழந்தையை அவரது வாழ்க்கையின் முதல் நாட்கள் மற்றும் வாரங்களில் இருந்து ஒரு நிமிடம் கூட மாற்றும் மேஜையில் அல்லது சோபாவில் விட்டுவிட முடியாது. நீங்கள் கொஞ்சம் வாயடைத்தால், அவர் நிச்சயமாக எப்படியாவது முறுக்கி, மந்தமான சத்தத்துடன் தரையில் விழுவார். இருப்பினும், ஒரு விதியாக, அனைத்து விளைவுகளும் உரத்த ஆனால் குறுகிய அலறலுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படும்.
எப்போதும் இல்லை, ஆனால் அடிக்கடி, ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தைகள் சில தூக்கக் கலக்கத்தை அனுபவிக்கிறார்கள். சில சமயங்களில், பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் தொடர்புடைய குழந்தையின் செயல்பாட்டைக் கவனிப்பதன் மூலம் ஹைப்பர்டைனமிக் நோய்க்குறி இருப்பதைக் கருதலாம் (இருப்பினும், இந்த வயதின் சாதாரண குழந்தைகள் பொருட்களை எவ்வாறு கையாளுகிறார்கள் என்பதை நன்கு அறிந்த ஒரு நிபுணரால் மட்டுமே இதைச் செய்ய முடியும்). ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தையில் உள்ள பொருட்களை ஆராய்வது தீவிரமானது, ஆனால் மிகவும் திசைதிருப்பப்படவில்லை. அதாவது, குழந்தை பொம்மையை அதன் பண்புகளை ஆராய்வதற்கு முன் தூக்கி எறிந்துவிட்டு, உடனடியாக மற்றொன்றை (அல்லது ஒரே நேரத்தில் பல) பிடுங்கி சில நொடிகள் கழித்து அதை தூக்கி எறிகிறது.
...ஒரு விதியாக, ஹைபர்டைனமிக் குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்கள் வயதுக்கு ஏற்ப உருவாகின்றன, பெரும்பாலும் வயது குறிகாட்டிகளுக்கு முன்னால் கூட. ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தைகள், மற்றவர்களை விட முன்னதாக, தலையை உயர்த்தி, வயிற்றில் உருண்டு, உட்கார, எழுந்து நிற்ப, நடக்க போன்றவற்றைத் தொடங்குகிறார்கள் ... இந்த குழந்தைகள்தான் தொட்டிலின் கம்பிகளுக்கு இடையில் தலையை ஒட்டிக்கொண்டு, சிக்கிக் கொள்கிறார்கள். பிளேபென் வலை, டூவெட் அட்டைகளில் சிக்கி, அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் போடும் அனைத்தையும் விரைவாகவும் திறமையாகவும் அகற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
ஒரு ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தை தரையில் முடிவடைந்தவுடன், குடும்பத்தின் வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய, மிக முக்கியமான கட்டம் தொடங்குகிறது, இதன் நோக்கம் மற்றும் பொருள் குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம் மற்றும் குடும்பச் சொத்துக்களை சாத்தியமானவற்றிலிருந்து பாதுகாப்பதாகும். சேதம். ஹைபர்டைனமிக் குழந்தையின் செயல்பாடு தடுக்க முடியாதது மற்றும் மிகப்பெரியது. சில நேரங்களில் உறவினர்கள் அது கடிகாரத்தைச் சுற்றி இயங்குகிறது என்ற எண்ணத்தைப் பெறுகிறார்கள், கிட்டத்தட்ட இடைவெளி இல்லாமல். ஹைபர்டைனமிக் குழந்தைகள் ஆரம்பத்திலிருந்தே நடக்கவில்லை, ஆனால் ஓடுகிறார்கள்.
ஒன்று முதல் இரண்டரை வயது வரை உள்ள இந்தக் குழந்தைகள்தான், டேபிள் சர்வீஸ் உள்ள மேஜை துணிகளை தரையில் இழுத்து, தொலைக்காட்சிகள் மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை கீழே இறக்கி, காலி அலமாரிகளில் தூங்குகிறார்கள். அலமாரிகள், முடிவில்லாமல், தடைகள் இருந்தபோதிலும், அவை வாயு மற்றும் தண்ணீரைத் திறக்கின்றன, மேலும் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகள் மற்றும் நிலைத்தன்மையின் உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட பானைகளை கவிழ்கின்றன.
ஒரு விதியாக, ஹைபர்டைனமிக் குழந்தைகளுடன் நியாயப்படுத்த எந்த முயற்சியும் எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தாது. அவர்கள் நினைவாற்றல் மற்றும் பேச்சு புரிதலுடன் நன்றாக இருக்கிறார்கள். அவர்களால் தங்களுக்கு உதவ முடியாது. மற்றொரு தந்திரம் அல்லது அழிவுச் செயலைச் செய்ததால், ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தை உண்மையிலேயே வருத்தமடைந்து, அது எப்படி நடந்தது என்று புரியவில்லை: “அவள் தானே விழுந்தாள்!”, “நான் நடந்தேன், நடந்தேன், ஏறினேன், பின்னர் எனக்குத் தெரியாது. ,” “நான் அதை தொடவே இல்லை !
பெரும்பாலும், ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தைகள் பல்வேறு பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். சிலர் தங்கள் சகாக்களை விட தாமதமாக பேசத் தொடங்குகிறார்கள், சிலர் - சரியான நேரத்தில் அல்லது அதற்கு முன்பே, ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், யாரும் அவர்களைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை, ஏனென்றால் அவர்கள் ரஷ்ய மொழியின் மூன்றில் இரண்டு பங்கு ஒலிகளை உச்சரிக்கவில்லை. ...அவர்கள் பேசும் போது, ​​கைகளை அதிகம் அசைத்து, குழப்பமாக, காலில் இருந்து பாதத்திற்கு மாறி அல்லது இடத்தில் குதிப்பார்கள்.
ஹைபர்டைனமிக் குழந்தைகளின் மற்றொரு அம்சம் என்னவென்றால், அவர்கள் மற்றவர்களின் தவறுகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, தங்கள் சொந்த தவறுகளிலிருந்தும் கற்றுக் கொள்ள மாட்டார்கள். நேற்று, ஒரு குழந்தை தனது பாட்டியுடன் விளையாட்டு மைதானத்தில் நடந்து சென்று, உயரமான ஏணியில் ஏறி, கீழே இறங்க முடியவில்லை. டீன் ஏஜ் பையன்களை அங்கிருந்து இறக்கிவிடச் சொல்ல வேண்டியிருந்தது. "சரி, நீங்கள் இப்போது இந்த ஏணியில் ஏறப் போகிறீர்களா?" என்று கேட்டபோது குழந்தை தெளிவாக பயந்து போனது. - அவர் ஆர்வத்துடன் பதிலளிக்கிறார்: "நான் மாட்டேன்!" அடுத்த நாள், அதே விளையாட்டு மைதானத்தில், அவர் செய்யும் முதல் வேலை, அதே ஏணிக்கு ஓடுவதுதான்.

ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தைகள் தொலைந்து போவார்கள். கண்டுபிடிக்கப்பட்ட குழந்தையைத் திட்டுவதற்கு எந்த வலிமையும் இல்லை, என்ன நடந்தது என்பது அவருக்கு உண்மையில் புரியவில்லை. "நீ கிளம்பிவிட்டாய்!", "நான் பார்க்கத்தான் சென்றேன்!", "என்னைத் தேடுகிறீர்களா?!" - இவை அனைத்தும் ஊக்கம், கோபம், குழந்தையின் மன மற்றும் உணர்ச்சி திறன்களை சந்தேகிக்க வைக்கிறது.
... ஹைபர்டைனமிக் குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, தீயவர்கள் அல்ல. அவர்களால் நீண்டகாலமாக வெறுப்புணர்வோ அல்லது பழிவாங்கும் திட்டங்களையோ வைத்திருக்க முடியாது, மேலும் இலக்கு ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகவில்லை. நேற்றைய குற்றவாளி அல்லது இன்று புண்படுத்தப்பட்டவர் அவர்களின் சிறந்த நண்பர். ஆனால் சண்டையின் வெப்பத்தில், ஏற்கனவே பலவீனமான பிரேக்கிங் வழிமுறைகள் தோல்வியடையும் போது, ​​இந்த குழந்தைகள் ஆக்ரோஷமாக இருக்கலாம்.

ஒரு ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தையின் (மற்றும் அவரது குடும்பம்) உண்மையான பிரச்சனைகள் பள்ளிப்படிப்பிலிருந்தே தொடங்குகின்றன. “ஆம், அவர் விரும்பினால் எதையும் செய்ய முடியும்! அவர் செய்ய வேண்டியது கவனம் செலுத்துவது மட்டுமே - இந்த பணிகள் அனைத்தும் அவருக்கு ஒரு தென்றலாக இருக்கும்! - பத்தில் ஒன்பது பெற்றோர்கள் இதைச் சொல்கிறார்கள் அல்லது தோராயமாக இதைச் சொல்கிறார்கள். பிரச்சனை என்னவென்றால், ஒரு ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தை முற்றிலும் கவனம் செலுத்த முடியாது. வீட்டுப் பாடத்திற்காக உட்கார்ந்து, ஐந்து நிமிடங்களுக்குள் அவர் ஒரு நோட்புக்கில் வரைகிறார், தட்டச்சுப்பொறியை மேசையில் உருட்டுகிறார் அல்லது ஜன்னலைப் பார்க்கிறார், அதன் பின்னால் வயதான குழந்தைகள் கால்பந்து விளையாடுகிறார்கள் அல்லது காக்கையின் இறகுகளை முடுக்கிவிடுகிறார்கள். மற்றொரு பத்து நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர் உண்மையில் குடிக்க விரும்புவார், பின்னர் சாப்பிடுவார், பின்னர், நிச்சயமாக, கழிப்பறைக்குச் செல்ல வேண்டும்.
வகுப்பறையிலும் இதேதான் நடக்கிறது. ஒரு ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தை ஒரு ஆசிரியருக்கு கண்ணில் ஒரு புள்ளி போன்றது. அவர் முடிவில்லாமல் சுற்றி வருகிறார், திசைதிருப்பப்பட்டு தனது மேசை அண்டை வீட்டாருடன் அரட்டையடிக்கிறார். ...அவர் வகுப்பில் வேலை செய்யாமல் இருப்பார், பின்னர், கேட்டால், தகாத முறையில் பதிலளிப்பார், அல்லது சுறுசுறுப்பாகப் பங்கேற்கிறார், வானத்தை நோக்கி கையை உயர்த்தியபடி தனது மேசையில் குதித்து, இடைகழிக்குள் ஓடி, கத்தினார்: "நான்! நான்! என்னிடம் கேள்! - அல்லது வெறுமனே, எதிர்க்க முடியாமல், தனது இருக்கையில் இருந்து பதிலைக் கத்துகிறார்.
ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தையின் குறிப்பேடுகள் (குறிப்பாக ஆரம்பப் பள்ளியில்) ஒரு பரிதாபமான பார்வை. அவற்றில் உள்ள பிழைகளின் எண்ணிக்கை அழுக்கு மற்றும் திருத்தங்களின் அளவுடன் போட்டியிடுகிறது. குறிப்பேடுகள் எப்போதும் சுருக்கமாக, வளைந்த மற்றும் அழுக்கு மூலைகளுடன், கிழிந்த அட்டைகளுடன், ஒருவித புரிந்துகொள்ள முடியாத அழுக்கு கறைகளுடன், யாரோ சமீபத்தில் பைகளை சாப்பிட்டது போல. குறிப்பேடுகளில் உள்ள கோடுகள் சீரற்றவை, எழுத்துக்கள் மேலும் கீழும் ஊர்ந்து செல்கின்றன, எழுத்துக்கள் காணவில்லை அல்லது வார்த்தைகளில் மாற்றப்பட்டுள்ளன, வாக்கியங்களில் வார்த்தைகள் இல்லை. நிறுத்தற்குறிகள் முற்றிலும் தன்னிச்சையான வரிசையில் தோன்றும் - வார்த்தையின் மோசமான அர்த்தத்தில் ஆசிரியரின் நிறுத்தற்குறிகள். "மேலும்" என்ற வார்த்தையில் நான்கு தவறுகளை செய்யக்கூடிய ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தை தான்.
வாசிப்பதில் சிக்கல்களும் ஏற்படுகின்றன. சில ஹைபர்டைனமிக் குழந்தைகள் மிகவும் மெதுவாகப் படிக்கிறார்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் தடுமாறிக்கொண்டே இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் வார்த்தைகளை சரியாகப் படிக்கிறார்கள். மற்றவர்கள் விரைவாகப் படிக்கிறார்கள், ஆனால் முடிவுகளை மாற்றி, வார்த்தைகளையும் முழு வாக்கியங்களையும் "விழுங்க". மூன்றாவது வழக்கில், குழந்தை வேகம் மற்றும் உச்சரிப்பின் தரம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சாதாரணமாகப் படிக்கிறது, ஆனால் அவர் எதைப் படித்தார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் எதையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவோ ​​அல்லது மீண்டும் சொல்லவோ முடியாது.
கணிதத்தில் உள்ள சிக்கல்கள் இன்னும் குறைவாகவே காணப்படுகின்றன மற்றும் பொதுவாக குழந்தையின் மொத்த கவனமின்மையுடன் தொடர்புடையவை. அவர் ஒரு கடினமான பிரச்சனையை சரியாக தீர்க்க முடியும், பின்னர் தவறான பதிலை எழுதலாம். அவர் கிலோகிராமுடன் மீட்டர்களையும், பெட்டிகளுடன் ஆப்பிள்களையும் எளிதில் குழப்புகிறார், இதன் விளைவாக இரண்டு தோண்டுபவர்கள் மற்றும் மூன்றில் இரண்டு பங்குகளின் பதில் அவரைத் தொந்தரவு செய்யாது. எடுத்துக்காட்டில் "+" அடையாளம் இருந்தால், ஹைபர்டைனமிக் குழந்தை எளிதாகவும் சரியாகவும் கழிப்பதைச் செய்யும், வகுத்தல் அடையாளம் இருந்தால், அவர் பெருக்கல் போன்றவற்றைச் செய்வார். மற்றும் பல.

ஒரு ஹைபர்டைனமிக் குழந்தை தொடர்ந்து எல்லாவற்றையும் இழக்கிறது. லாக்கர் அறையில் தொப்பி மற்றும் கையுறைகளையும், பள்ளிக்கு அருகில் உள்ள பூங்காவில் ப்ரீஃப்கேசையும், ஜிம்மில் ஸ்னீக்கரையும், வகுப்பறையில் பேனா மற்றும் பாடப்புத்தகத்தையும், குப்பைக் குவியலில் கிரேடு புத்தகத்தையும் மறந்து விடுகிறார். அவனது நாப்சாக்கில், புத்தகங்கள், நோட்டுப் புத்தகங்கள், காலணிகள், ஆப்பிள் கோர்கள் மற்றும் அரைகுறையாக உண்ட இனிப்புகள் அமைதியாகவும் நெருக்கமாகவும் உள்ளன.
இடைவேளையில், ஹைப்பர் டைனமிக் குழந்தை ஒரு "விரோத சூறாவளி" ஆகும். திரட்டப்பட்ட ஆற்றல் அவசரமாக ஒரு கடையின் தேவை மற்றும் அதை கண்டுபிடிக்கிறது. நம்ம பிள்ளை தலையிடாத சண்டையும் இல்லை, மறுக்கும் சேட்டையும் இல்லை. முட்டாள்தனமான, பைத்தியக்காரத்தனமாக, இடைவேளையின் போது அல்லது பள்ளிக்குப் பிந்தைய செயல்பாடுகளில் ஓடுவது, ஆசிரியர் ஊழியர்களில் ஒருவரின் சோலார் பிளெக்ஸஸ் பகுதியில் எங்காவது முடிவடைகிறது, மேலும் பொருத்தமான போதனை மற்றும் அடக்குமுறை கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் தவிர்க்க முடியாத முடிவாகும். பள்ளி நாள்எங்கள் குழந்தை.

எகடெரினா முராஷோவா | புத்தகத்திலிருந்து: "குழந்தைகள் "மெத்தைகள்" மற்றும் குழந்தைகள் "பேரழிவுகள்""

புள்ளிவிவரங்களின்படி, இந்த கோளாறு தோராயமாக 5% வழக்குகளில் காணப்படுகிறது மற்றும் குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவான மனநல கோளாறு ஆகும். கூடுதலாக, இந்த நோய்க்குறி உள்ள சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் விகிதம் 3 முதல் 1 வரை இருப்பதாக கண்டறியப்பட்டுள்ளது.

நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு மழலையர் பள்ளி, பள்ளி மற்றும் வீட்டில் தவிர்க்க முடியாமல் பிரச்சினைகள் உள்ளன, ஏனென்றால் அவர்கள் நீண்ட நேரம் எதிலும் கவனம் செலுத்த முடியாது மற்றும் அவர்களின் தூண்டுதல்களை முழுமையாகக் கட்டுப்படுத்த முடியாது. உணர்ச்சி பின்னணி நிலையற்றது. இது மற்றவர்களிடமிருந்து (சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள்) தவறான புரிதலையும் அடிக்கடி கண்டனத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது, இது பெரும்பாலும் குறைந்த சுயமரியாதை, கோபம் மற்றும் பிற எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

மற்றவர்களை விட குழந்தைகள் வீட்டு காயங்களுக்கு ஆளாகிறார்கள். அவர் ஆரம்பத்திலேயே மது, போதைப்பொருள் மற்றும் சைக்கோட்ரோபிக் பொருட்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கும் அபாயம் உள்ளது. மேலும், சமூக விரோத நடத்தைகள் (திருட்டு, சண்டைகள், பல்வேறு சொத்துக்களுக்கு சேதம், விலங்குகள் மற்றும் மக்களை கொடுமைப்படுத்துதல்), மனச்சோர்வு, வெறித்தனமான நடத்தை, இருமுனை கோளாறு (பித்து மற்றும் மனச்சோர்வின் கலவையில் வெளிப்படுகிறது), நரம்பு நடுக்கங்கள் மற்றும் திணறல் ஆகியவை அடிக்கடி ஏற்படுகின்றன. கவனிக்கப்பட்டது.

இன்று, மருத்துவர்கள் இரண்டு வகையான கவனக் குறைபாட்டை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

• கவனக்குறைவு மட்டுமே. இந்த நிலை கவனம் செலுத்த இயலாமையை ஏற்படுத்துகிறது நீண்ட காலமாகஒரு செயல்பாட்டில் (படித்தல், எழுதுதல்). உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை உரையில் ஒரு வரியை இழக்கலாம்.
• அதிவேகத்தன்மை மற்றும் தூண்டுதலுடன் கவனக்குறைவு. ஒரு நடத்தை கோளாறு, இதில் அதிகப்படியான செயல்பாடு மற்றும் உற்சாகம், அத்துடன் சிந்தனையற்ற, உடனடி எதிர்வினை.

வகைப்பாடு நோயின் மிகவும் துல்லியமான நோயறிதலுக்கு பங்களிக்கிறது, பின்னர் சிகிச்சையின் பரிந்துரைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.

குழந்தைகளில் கவனக்குறைவு கோளாறுக்கான காரணங்கள்

ஒரு சிறப்பு குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள சூழ்நிலையின் சிக்கலானது, விலகலின் வெளிப்பாட்டிற்கான காரணங்கள் இன்னும் நம்பத்தகுந்த முறையில் நிறுவப்படவில்லை என்பதன் மூலம் சேர்க்கப்படுகிறது.

முன்நிபந்தனைகளில், விஞ்ஞானிகள் பின்வரும் காரணிகளைக் குறிப்பிடுகின்றனர்:

1. மரபணு முன்கணிப்பு. அதாவது, கவனக்குறைவு கோளாறு அதன் காரணங்களை தொடர்புடைய மரபணுவில் உள்ளார்ந்ததாக உள்ளது. கூடுதலாக, உடனடி குடும்பத்தில் இதுபோன்ற அல்லது பிற ஒத்த மனநல கோளாறுகள் கண்டறியப்பட்டால் கூடுதல் ஆபத்து எழுகிறது.
2. குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தின் அம்சங்கள். ஆளுமை வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், கவனக்குறைவுக் கோளாறில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன.
3. சாதகமற்ற சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள். மாசுபட்ட காற்று, ஈய கலவைகள் கொண்ட நீர், அத்துடன் அன்றாட வாழ்க்கையில் அவற்றின் இருப்பு, எடுத்துக்காட்டாக, வண்ணப்பூச்சு ஆகியவற்றால் விலகல்கள் ஏற்படுகின்றன.
4. கர்ப்பிணி வாழ்க்கை முறை. கர்ப்ப காலத்தில் தாயின் மதுபானம், போதைப்பொருள், புகைபிடித்தல் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து சில நச்சுப் பொருட்களை வெளிப்படுத்துதல்.
5. பிரசவம். கடினமான கர்ப்பம் அல்லது முன்கூட்டிய பிறப்பு எதிர்காலத்தில் குழந்தையை பாதிக்கலாம்.

ஒரு குழந்தையின் கவனக் குறைபாட்டைக் கண்டறிவதற்கான அம்சங்கள்

துரதிர்ஷ்டவசமாக, நோயின் அனைத்து அறிகுறிகளும் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டால் மட்டுமே விலகலைக் கண்டறிவது சாத்தியமாகும். இந்த நேரத்தில், பள்ளியிலும் வீட்டிலும் ஏற்கனவே பிரச்சினைகள் எழுந்துள்ளன.

ஒரு குழந்தையின் கவனக் குறைபாட்டைக் கண்டறிதல் இன்னும் சிறப்பு முறைகள் மற்றும் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படவில்லை. அவதானிப்புகள், குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றிய தகவல் சேகரிப்பு (முன்கூட்டிய தன்மை பற்றிய யோசனை), அத்துடன் குழந்தையின் சூழலில் (பெற்றோர், உறவினர்கள், ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள், நண்பர்கள்) நபர்களை விசாரித்த பிறகு பெறப்பட்ட தகவல்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. கூடுதலாக, ஒரு பொது மருத்துவ பரிசோதனை அவசியம்.

இறுதி நோயறிதலுக்காக, அமெரிக்க மனநல சங்கம் மேற்கூறிய ADD வகைகளுக்கு சிறப்பு அளவுகோல்களை உருவாக்கியுள்ளது. கவனம் பற்றாக்குறை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:

• மறதி. பெற்றோரின் வாக்குறுதியையோ அல்லது கோரிக்கையையோ நினைவில் வைத்துக் கொள்ளாதது காரியத்தின் வரிசையாகிறது. பெரும்பாலும் குழந்தை வீட்டுப்பாடம் அல்லது பள்ளி பணிகளை முடிக்காமல் விட்டுவிடுகிறது மற்றும் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவதில்லை.
• சிதறல். குழந்தை தற்போதைய செயல்பாட்டிலிருந்து திசைதிருப்பப்படுகிறது. மனநல வேலை தேவைப்படும் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க விரும்பவில்லை (வெளிப்படையான எதிர்ப்பின் அளவிற்கு கூட) அவர் சமாளிக்க முடியாது என்று அவருக்குத் தெரியும். விளையாடும்போது, ​​படிக்கும்போது அல்லது எந்தப் பணியைச் செய்யும்போதும் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்த முடியாமல் போகும்.
• இல்லாத மனப்பான்மை. தனிப்பட்ட பொருட்களை இழக்கிறது (பொம்மைகள், பள்ளி பொருட்கள், ஆடை பொருட்கள், முதலியன). குழந்தையால் அமைதியாக விளையாடவோ, படிக்கவோ, சுதந்திரமாக எந்த பொழுதுபோக்கிலும் ஈடுபடவோ முடியாது.
• கவனக்குறைவு. எந்தவொரு வியாபாரத்திலும், நீண்ட காலமாக ஒரே விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த முடியாததால், அவர் அடிக்கடி தவறு செய்கிறார்.

அதிகப்படியான பேச்சுத்திறன், கைகள் மற்றும் கால்களின் அமைதியற்ற அசைவுகளில் அதிவேகத்தன்மை மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை ஒரு நாற்காலியில் அமைதியாக உட்கார முடியாது, ஃபிட்ஜெட்கள், மற்றும் அடிக்கடி உட்கார்ந்து தேவைப்படும் சூழ்நிலைகளில் எழுகிறது (பாடங்கள், உணவு, மற்றும் பல). அதிகப்படியான இலக்கற்ற மோட்டார் செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது (சுழல், ஓடுதல்), குறிப்பாக இத்தகைய நடத்தை பொருத்தமற்ற சூழ்நிலைகளில்.

அவரது முறை காத்திருப்பதில் சிக்கல் உள்ளது. தூக்கத்தின் போது மோட்டார் செயல்பாடு தொடர்கிறது, மேலும் தூங்கும் நபர் கரு நிலை என்று அழைக்கப்படுகிறார். அத்தகைய குழந்தையிடம் நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்டால், அவர் முடிவைக் கேட்பதற்கு முன்பு அவர்களுக்கு பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறார், மேலும் மற்றவர்களின் உரையாடல்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் அடிக்கடி தலையிடுகிறார்.

ஏமாற்றமளிக்கும் முடிவுகளுக்கான காரணங்கள் இருக்க, குழந்தைகளில் கவனக்குறைவுக் கோளாறின் ஆறு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அறிகுறிகள் ஒரே வகையிலேயே இருக்க வேண்டும். கூடுதலாக, அவர்கள் குறைந்தது ஆறு மாதங்களுக்கு தோன்றும். பள்ளி, தோட்டம் அல்லது வீடு, மற்றவர்களுடன் தனித்தனியாக உறவுகளில் மட்டுமல்ல, இந்த இரண்டு பகுதிகளிலும் ஒரே நேரத்தில் பிரச்சினைகள் தெரியும். குழந்தைகள் கவனக்குறைவு அல்லது அதிவேகத்தன்மையுடன் தனித்தனியாக அல்லது கலப்பு வகை நோய்க்குறியை வெளிப்படுத்தலாம்.

நோயறிதலின் போது, ​​சில சந்தர்ப்பங்களில் இதே போன்ற அறிகுறிகள் ஏற்படுகின்றன என்ற உண்மையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். உதாரணமாக, செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை குறைபாடுகள், பதட்டம் அல்லது வலிப்பு கோளாறுகள், மூளை பாதிப்பு, தைராய்டு ஹார்மோன் மருந்துகளை உட்கொள்வது, போதைப்பொருள் பயன்பாடு, ஆல்கஹால் பயன்பாடு, நச்சுப் பொருட்கள் (பொருள் துஷ்பிரயோகம்), கற்றல் மற்றும் பேச்சு பிரச்சினைகள். கூடுதலாக, சாத்தியமான வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் (உதாரணமாக, பேச்சு) காரணமாக பாலர் வயதில் நோய்க்குறியைத் தீர்மானிப்பது கடினமாக இருக்கலாம்.

முக்கியமான! நோயறிதலைச் செய்ய, உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் குழந்தை மருத்துவர்கள் ஈடுபட வேண்டும். அதாவது, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி செயல்முறைகளில் நன்கு அறிந்த வல்லுநர்கள். கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் ஏற்கனவே ஏமாற்றமளிக்கும் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டிருந்தால், சிகிச்சை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளில் கவனக்குறைவு கோளாறுக்கான சிகிச்சைக்கான விதிகள்

கட்டுரையின் ஆரம்பத்தில் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பல மருத்துவர்கள் இந்த மனநல கோளாறு நடைமுறையில் குணப்படுத்த முடியாததாக கருதுகின்றனர். இருப்பினும், சில நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்டு வருகின்றன. குழந்தைகளில் கவனக்குறைவு கோளாறுக்கான சிகிச்சையானது மருந்துகள் (மருந்து சிகிச்சை), அத்துடன் நடத்தை திருத்தம் மற்றும் நிபுணர்களுடன் ஆலோசனை (உளவியல் சிகிச்சை) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

சைக்கோஸ்டிமுலண்டுகள் மருந்துகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: மெத்தில்ஃபெனிடேட், லிஸ்டெக்சம்ஃபெடமைன், டெக்ஸ்ட்ரோம்பெடமைன்-ஆம்பெடமைன். அவை நரம்பியக்கடத்திகளை பாதிக்கின்றன - சிறப்பு மூளை பொருட்கள் - அதிவேகத்தன்மையைக் குறைக்க மற்றும் கவனத்தை இயல்பாக்குகின்றன. இந்த மருந்துகள் நீண்ட கால அல்லது குறுகிய காலத்திற்கு இருக்கலாம்.

மருந்தளவு மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது மற்றும் தேவைப்பட்டால் அதை மாற்றுகிறது, ஆனால் குழந்தையின் பொது பரிசோதனைக்குப் பிறகு மட்டுமே, எடுத்துக்காட்டாக, இதய பிரச்சினைகள் இருந்தால் ஆபத்துகளைத் தவிர்ப்பதற்காக. சைக்கோஸ்டிமுலண்டுகளுக்கு கூடுதலாக, மிகவும் மெதுவாக செயல்படும் ஆண்டிடிரஸண்ட்ஸ், மாற்றாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட பாரம்பரிய சிகிச்சை முறைகள் கூடுதலாக, நீங்கள் அவர்களுடன் இணைந்து மாற்று விருப்பங்களை முயற்சி செய்யலாம். உதாரணமாக, யோகா, தியானம், சர்க்கரை, ஒவ்வாமை, செயற்கை நிறங்கள் மற்றும் சேர்க்கைகள் (இந்த வழக்கில் மருத்துவர்களுடன் ஆலோசனை தேவை), காஃபின் ஆகியவற்றை விலக்கும் சிறப்பு உணவுகள்.

மாற்று முறைகளின் செயல்திறன் நிரூபிக்கப்படவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மற்றும் அதிக அளவு வைட்டமின்களை உட்கொள்வது, மாறாக, அதிவேகத்தன்மையைத் தூண்டும்.

சுவாரஸ்யமாக, யோகா மற்றும் தியானப் பயிற்சிகள் உளவியல் தளர்வுக்கு பெரிதும் உதவுகின்றன, இது கவனக்குறைவுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைக்கு மிகவும் அவசியம், குறிப்பாக அதிவேகத்தன்மை மற்றும் மனக்கிளர்ச்சியுடன்.

கவனக் குறைபாட்டைக் கண்டறியும் போது பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்

உளவியல் சிகிச்சையில், கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறின் அறிகுறிகளை சமாளிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. குழந்தை, அவரது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒரு நிபுணருடன் கூட்டு வேலை செய்வதன் மூலம் மட்டுமே அதிகபட்ச முடிவை அடைய முடியும். முக்கிய முயற்சிகள், நிச்சயமாக, வீட்டில் செய்யப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நிறைய அன்புக்குரியவர்களைப் பொறுத்தது.

1. உணர்வுகளைக் காட்டு. குடும்பத்தில் அவர் மதிக்கப்படுகிறார், நேசிக்கப்படுகிறார் என்பதை குழந்தைக்கு புரிய வைப்போம். மற்ற குழந்தைகள் அல்லது பெரியவர்கள் பங்கேற்காமல் உங்கள் குழந்தையுடன் அதிக நேரம் செலவிடுங்கள். கட்டிப்பிடித்து, முத்தமிட்டு, நீங்கள் அவரை நேசிக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்.
2. பணிகளை சரியாக அமைக்கவும். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு பணியை வழங்கும்போது, ​​எளிமையான மொழியைப் பயன்படுத்தவும். அவை அவரது வயதுக்கு ஏற்றதாகவும், தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் ஒரு பெரிய பணியை சிறிய படிகளாக உடைக்கலாம்.
3. சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும். இந்த திசையில் நேர்மறையான முடிவுகள் சுறுசுறுப்பான விளையாட்டுகளில் செயல்பாடுகளால் கொண்டு வரப்படுகின்றன, அங்கு கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் வெற்றிகரமானவர்கள். தற்காப்பு கலை பயிற்சிக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்த பயப்பட வேண்டாம். சுயமரியாதையை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், விளையாட்டு, போட்டிகளில் குறிப்பிடத்தக்க சாதனைகளுடன் இல்லாவிட்டாலும், சிறந்த ஒழுக்கத்தை வழங்குகிறது மற்றும் தினசரி வழக்கத்திற்கு பழக்கப்படுத்துகிறது.
4. கண்டிப்பான அட்டவணை. ஆட்சி மற்றும் தினசரி வழக்கத்தைப் பின்பற்றுங்கள், குழந்தையை ஒழுங்குபடுத்துங்கள், ஆனால் அதை மெதுவாக செய்யுங்கள். கவனக்குறைவுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளின் தேவையற்ற நடத்தை அடக்கப்பட்டு, விரும்பத்தக்க நடத்தை ஊக்குவிக்கப்படும்போது அவர்கள் நன்றாக வளர்க்கப்படுகிறார்கள்.
5. ஓய்வு பற்றி மறக்க முடியாது. உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைகளுக்கும் நிதானமான தருணங்களை சரியான நேரத்தில் ஏற்பாடு செய்யுங்கள். உங்கள் குழந்தைகளை அதிகமாக சோர்வடையச் செய்வதைத் தவிர்க்கவும், ஏனெனில் சோர்வு கவனக்குறைவு அறிகுறிகளை மோசமாக்குகிறது.
6. தன்னம்பிக்கை மற்றும் பொறுமை. எல்லாம் உடனடியாக செயல்படாது, எந்த சூழ்நிலையிலும் அமைதியாக இருங்கள். சிக்கல் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது அதிக வேலை மற்றும் தவறுகளைத் தவிர்க்க இது உதவும். கூடுதலாக, குழந்தை தனக்கு அதிகாரம் அளிக்கும் பெரியவர்களின் நடத்தைப் பண்புகளையும், நிச்சயமாக, முதலில் தனது பெற்றோரையும் பின்பற்ற முனைகிறது. குடும்ப நண்பர்கள் மற்றும் உறவினர்களை உதவியாளர்களாக ஈடுபடுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
7. ஆசிரியர்களின் உதவி, கற்பித்தல் அணுகுமுறை. நிச்சயமாக, பள்ளியில் பிரச்சனையில் வேலை செய்வது அவசியம். ஆசிரியர்களுடன் பேசவும், நிலைமையை விளக்கவும், அவர்களின் ஆதரவைப் பெறவும் பெற்றோர்கள் வலுவாக ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். தர நிர்ணய முறையை மாற்றுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விவாதிக்கவும் மற்றும் சுயாதீன ஆய்வுக்கான தனிப்பட்ட திட்டத்தை உருவாக்கவும். கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை நடைமுறையில் இருக்கும் ஒரு நிறுவனத்திற்கு மாணவரை மாற்றுவது மதிப்புக்குரியதாக இருக்கலாம்.

குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு குறைபாடு என்பது ஒரு மனநலக் கோளாறு மற்றும் குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோர்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் மற்றும் பள்ளியில் உள்ள ஆசிரியர்களுக்கும் பிரச்சினைகளை உருவாக்குகிறது. இருப்பினும், ஒரு குழந்தைக்கு இந்த நோய் இருப்பதாக நீங்கள் சந்தேகித்தால், எந்த நடவடிக்கையும் எடுப்பதற்கு முன், நோயறிதலைச் செய்ய நீங்கள் ஒரு நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். நீண்ட கால (சுமார் ஆறு மாதங்கள்) அவதானிப்புகளுடன், பரிசோதனையானது விரிவானதாக இருப்பது முக்கியம், ஏனெனில் மற்ற சுகாதார நிலைகளுடன் அறிகுறிகளில் ஒன்றுடன் ஒன்று இருக்கலாம்.

குழந்தைகளில் கவனக்குறைவு நோய்க்கு சிகிச்சையளிப்பது எப்படி - வீடியோவைப் பாருங்கள்:

நோய்க்குறியின் சிகிச்சையானது மருந்துகளுக்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்பட முடியாது. இது ஒரு முழுமையான நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும், இதில் மருந்துகள் முதன்மையானதை விட துணைப் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. இந்த கோளாறு பல மருத்துவர்களால் குணப்படுத்த முடியாததாகக் கருதப்பட்டாலும், குழந்தையுடன் பெற்றோரின் கல்வி மற்றும் சரியான வேலைக்கான சரியான அணுகுமுறை நடத்தையை உறுதிப்படுத்தவும், ஒழுக்கத்தை வளர்க்கவும் மற்றும் வயதுவந்த வாழ்க்கையின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்பவும் உதவும். சிண்ட்ரோம் முழுமையாக குணப்படுத்தப்படவில்லை என்பதை பெரும்பாலான விஞ்ஞானிகள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்;

சிலர் இது ஒரு பாத்திரம் என்று நினைக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் இது ஒரு மோசமான வளர்ப்பு என்று நினைக்கிறார்கள், ஆனால் பல மருத்துவர்கள் அதை கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு என்று அழைக்கிறார்கள். கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ADHD) என்பது மைய நரம்பு மண்டலத்தின் செயலிழப்பு (முக்கியமாக மூளையின் ரெட்டிகுலர் உருவாக்கம்), கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் பராமரிப்பதில் சிரமங்கள், கற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் குறைபாடுகள், அத்துடன் வெளிப்புற மற்றும் எண்டோஜெனஸ் தகவல் மற்றும் தூண்டுதல்களை செயலாக்குவதில் சிரமம் ஆகியவற்றால் வெளிப்படுகிறது. இது குழந்தை பருவத்தில் மிகவும் பொதுவான உளவியல் கோளாறுகளில் ஒன்றாகும், அதன் பாதிப்பு 2 முதல் 12% வரை (சராசரியாக 3-7%), பெண்களை விட சிறுவர்களில் அதிகம். ADHD தனியாகவோ அல்லது பிற உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை சீர்குலைவுகளுடன் இணைந்து ஏற்படலாம், இது குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் சமூக தழுவலில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

ADHD இன் முதல் வெளிப்பாடுகள் பொதுவாக 3-4 வயதிலிருந்தே குறிப்பிடப்படுகின்றன. ஆனால் ஒரு குழந்தை வயதாகி பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​​​அவர் கூடுதல் சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார், பள்ளிக் கல்வியின் தொடக்கத்திலிருந்து குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் அறிவுசார் திறன்களில் புதிய, அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறது. சரியாக மணிக்கு பள்ளி ஆண்டுகள்கவனக் கோளாறுகள் தெளிவாகத் தெரியும், அத்துடன் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் மோசமான கல்வி செயல்திறன், சுய சந்தேகம் மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை.

கவனக்குறைவுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள் சாதாரண அல்லது அதிக புத்திசாலித்தனத்தைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் பொதுவாக பள்ளியில் மோசமாகச் செயல்படுகிறார்கள். கற்றல் சிரமங்களுக்கு கூடுதலாக, கவனக்குறைவு கோளாறு மோட்டார் அதிவேகத்தன்மை, கவனம் செலுத்துவதில் குறைபாடுகள், கவனச்சிதறல், மனக்கிளர்ச்சி நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகளில் சிக்கல்கள் ஆகியவற்றால் வெளிப்படுகிறது. ADHD உள்ள குழந்தைகள் பள்ளியில் மோசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் மற்றும் மோசமாகச் செய்கிறார்கள், அவர்கள் வயதாகும்போது, ​​​​அவர்கள் மாறுபட்ட மற்றும் சமூக விரோத நடத்தை, குடிப்பழக்கம் மற்றும் போதைப் பழக்கத்தை உருவாக்கும் அபாயத்தில் இருக்கலாம். எனவே அடையாளம் காண்பது முக்கியம் ஆரம்ப வெளிப்பாடுகள் ADHD மற்றும் சிகிச்சை விருப்பங்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள். கவனக்குறைவு குறைபாடு குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் ஏற்படுகிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

ADHDக்கான காரணங்கள்

நோய்க்குறியின் நம்பகமான மற்றும் தனித்துவமான காரணம் இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை. ADHD இன் உருவாக்கம் நரம்பியல் காரணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்று நம்பப்படுகிறது: மரபணு வழிமுறைகள் மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு ஆரம்பகால கரிம சேதம், இது ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்படலாம். அவர்கள்தான் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அதிக மன செயல்பாடுகளின் சீர்குலைவுகள் மற்றும் ADHD படத்துடன் தொடர்புடைய நடத்தை ஆகியவற்றைத் தீர்மானிப்பவர்கள். நவீன ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள், ADHD இன் நோய்க்கிருமி வழிமுறைகளில் "அசோசியேட்டிவ் கார்டெக்ஸ்-பேசல் கேங்க்லியா-தாலமஸ்-செரிபெல்லம்-ப்ரீஃப்ரன்டல் கோர்டெக்ஸ்" அமைப்பின் ஈடுபாட்டைக் குறிக்கிறது, இதில் அனைத்து கட்டமைப்புகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடு கவனத்தை கட்டுப்படுத்துவதையும் நடத்தை அமைப்பையும் உறுதி செய்கிறது. .

பல சந்தர்ப்பங்களில், ADHD உள்ள குழந்தைகளின் மீது கூடுதல் செல்வாக்கு எதிர்மறையான சமூக-உளவியல் காரணிகளால் (முதன்மையாக குடும்பத்திற்குள்) செலுத்தப்படுகிறது, இது ADHD இன் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்தாது, ஆனால் குழந்தையின் அறிகுறிகள் மற்றும் தழுவல் சிரமங்களின் அதிகரிப்புக்கு எப்போதும் பங்களிக்கிறது.

மரபணு வழிமுறைகள். ADHD இன் வளர்ச்சிக்கான முன்கணிப்பைத் தீர்மானிக்கும் மரபணுக்கள் (ADHD இன் நோய்க்கிருமி உருவாக்கத்தில் அவற்றில் சிலவற்றின் பங்கு உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, மற்றவை வேட்பாளர்களாகக் கருதப்படுகின்றன) மூளையில் உள்ள நரம்பியக்கடத்திகளின் பரிமாற்றத்தைக் கட்டுப்படுத்தும் மரபணுக்கள், குறிப்பாக டோபமைன் மற்றும் நோர்பைன்ப்ரைன் ஆகியவை அடங்கும். . மூளையின் நரம்பியக்கடத்தி அமைப்புகளின் செயலிழப்பு ADHD இன் நோய்க்கிருமி உருவாக்கத்தில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இந்த வழக்கில், முக்கிய முக்கியத்துவம் சினாப்டிக் டிரான்ஸ்மிஷன் செயல்முறைகளின் சீர்குலைவு ஆகும், இது துண்டிக்கப்படுதல், முன்பக்க மடல்கள் மற்றும் துணைக் கார்டிகல் அமைப்புகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகளின் குறுக்கீடு மற்றும் இதன் விளைவாக, ADHD அறிகுறிகளின் வளர்ச்சி. ADHD இன் வளர்ச்சியில் முதன்மை இணைப்பாக நரம்பியக்கடத்தி பரிமாற்ற அமைப்புகளின் சீர்குலைவுகளுக்கு ஆதரவாக, ADHD சிகிச்சையில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் மருந்துகளின் செயல்பாட்டின் வழிமுறைகள் வெளியீட்டை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மறுபயன்பாட்டைத் தடுப்பதாகும். ப்ரிசைனாப்டிக் நரம்பு முனைகளில் டோபமைன் மற்றும் நோர்பைன்ப்ரைன், இது சினாப்ஸ் அளவில் நரம்பியக்கடத்திகளின் உயிர் கிடைக்கும் தன்மையை அதிகரிக்கிறது.

நவீன கருத்துக்களில், ADHD உடைய குழந்தைகளின் கவனக்குறைவானது நோர்பைன்ப்ரைனால் கட்டுப்படுத்தப்படும் பின்புற பெருமூளை கவன அமைப்பின் செயல்பாட்டில் ஏற்படும் இடையூறுகளின் விளைவாகக் கருதப்படுகிறது, அதே சமயம் ADHD இன் நடத்தைத் தடுப்பு மற்றும் சுய-கட்டுப்பாட்டு பண்புக் கோளாறுகள் தோல்வியாகக் கருதப்படுகின்றன. முன்மூளை கவன அமைப்புக்கு தூண்டுதல்களின் ஓட்டத்தின் மீது டோபமினெர்ஜிக் கட்டுப்பாடு. பின்புற பெருமூளை அமைப்பில் உயர்ந்த பாரிட்டல் கோர்டெக்ஸ், உயர்ந்த கோலிகுலஸ், தாலமிக் குஷன் ஆகியவை அடங்கும் (இந்த வழக்கில் மேலாதிக்க பங்கு வலது அரைக்கோளத்திற்கு சொந்தமானது); இந்த அமைப்பு லோகஸ் கோரூலியஸ் (லோகஸ் கோரூலியஸ்) இலிருந்து அடர்த்தியான நோராட்ரெனெர்ஜிக் கண்டுபிடிப்பைப் பெறுகிறது. நோர்பைன்ப்ரைன் தன்னிச்சையான நரம்பியல் வெளியேற்றங்களை அடக்குகிறது, இதன் மூலம் பின்பக்க பெருமூளை கவன அமைப்பைத் தயாரிக்கிறது, இது புதிய தூண்டுதல்களுக்கு நோக்குநிலைக்கு பொறுப்பாகும், அவர்களுடன் வேலை செய்கிறது. இதைத் தொடர்ந்து, கவனம் செலுத்தும் பொறிமுறைகள் முன் மூளைக் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புக்கு மாறுகின்றன, இதில் ப்ரீஃப்ரன்டல் கோர்டெக்ஸ் மற்றும் முன்புற சிங்குலேட் கார்டெக்ஸ் ஆகியவை அடங்கும். உள்வரும் சமிக்ஞைகளுக்கு இந்த கட்டமைப்புகளின் உணர்திறன் நடுமூளையின் வென்ட்ரல் டெக்மெண்டல் நியூக்ளியஸிலிருந்து டோபமினெர்ஜிக் கண்டுபிடிப்பால் மாற்றியமைக்கப்படுகிறது. டோபமைன் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸ் மற்றும் சிங்குலேட் கார்டெக்ஸ் ஆகியவற்றிற்கு உற்சாகமான தூண்டுதல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து கட்டுப்படுத்துகிறது, இது அதிகப்படியான நரம்பியல் செயல்பாட்டைக் குறைப்பதை உறுதி செய்கிறது.

கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு ஒரு பாலிஜெனிக் கோளாறாகக் கருதப்படுகிறது, இதில் டோபமைன் மற்றும்/அல்லது நோர்பைன்ப்ரைனின் வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறைகளில் ஒரே நேரத்தில் ஏற்படும் பல இடையூறுகள் பல மரபணுக்களின் செல்வாக்கினால் ஏற்படுகிறது, இது ஈடுசெய்யும் வழிமுறைகளின் பாதுகாப்பு விளைவை மீறுகிறது. ADHD யை ஏற்படுத்தும் மரபணுக்களின் விளைவுகள் நிரப்பு. எனவே, ADHD சிக்கலான மற்றும் மாறக்கூடிய பரம்பரை கொண்ட பாலிஜெனிக் நோயியலாகவும், அதே நேரத்தில் மரபணு ரீதியாக பன்முகத்தன்மை கொண்ட நிலையாகவும் கருதப்படுகிறது.

முன் மற்றும் பிறப்புக்கு முந்தைய காரணிகள் ADHD இன் நோய்க்கிருமி உருவாக்கத்தில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் போது ஏற்படும் இடையூறுகள், குறிப்பாக கெஸ்டோசிஸ், எக்லாம்ப்சியா, முதல் கர்ப்பம், 20 வயதுக்கு குறைவான அல்லது 40 வயதுக்கு மேற்பட்ட தாயின் வயது, நீடித்த பிரசவம், பிந்தைய கர்ப்பம் மற்றும் முன்கூட்டிய பிறப்பு, குறைந்த பிறப்பு எடை, மார்போஃபங்க்ஸ்னல் ஆகியவற்றால் ADHD உருவாகலாம். முதிர்ச்சியின்மை, ஹைபோக்சிக் -இஸ்கிமிக் என்செபலோபதி, வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் ஒரு குழந்தையின் நோய். பிற ஆபத்து காரணிகளில் கர்ப்ப காலத்தில் சில மருந்துகளின் தாய் பயன்பாடு, மது மற்றும் புகைத்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

வெளிப்படையாக, மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு ஆரம்பகால சேதம், ஆரோக்கியமான சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது ADHD உள்ள குழந்தைகளில் காணப்படும் மூளையின் முன் பகுதிகள் (முக்கியமாக வலது அரைக்கோளத்தில்), துணைக் கார்டிகல் கட்டமைப்புகள், கார்பஸ் கால்சோம் மற்றும் சிறுமூளை ஆகியவற்றின் அளவு சிறிது குறைவதோடு தொடர்புடையது. காந்த அதிர்வு இமேஜிங் (எம்ஆர்ஐ) பயன்படுத்தி. ADHD அறிகுறிகளின் தொடக்கமானது ப்ரீஃப்ரொன்டல் பகுதிகள் மற்றும் சப்கார்டிகல் கணுக்கள், முதன்மையாக காடேட் நியூக்ளியஸ் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்புகளில் ஏற்படும் இடையூறுகளால் ஏற்படுகிறது என்ற கருத்தை இந்தத் தரவு ஆதரிக்கிறது. பின்னர், செயல்பாட்டு நியூரோஇமேஜிங் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கூடுதல் உறுதிப்படுத்தல் பெறப்பட்டது. எனவே, ஆரோக்கியமான சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது ADHD உள்ள குழந்தைகளில் ஒற்றை-ஃபோட்டான் எமிஷன் கம்ப்யூட்டட் டோமோகிராஃபியைப் பயன்படுத்தி பெருமூளை இரத்த ஓட்டத்தை தீர்மானிக்கும் போது, ​​இரத்த ஓட்டத்தில் குறைவு (மற்றும், அதன் விளைவாக, வளர்சிதை மாற்றம்) முன் மடல்கள், துணைக் கார்டிகல் கருக்கள் மற்றும் நடுமூளை மற்றும் மாற்றங்கள் ஆகியவற்றில் நிரூபிக்கப்பட்டது. நிலை காடேட் நியூக்ளியஸில் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. ஆராய்ச்சியாளர்களின் கூற்றுப்படி, ADHD உள்ள குழந்தைகளில் காடேட் நியூக்ளியஸில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், பிறந்த குழந்தை பருவத்தில் அதன் ஹைபோக்சிக்-இஸ்கிமிக் சேதத்தின் விளைவாகும். தாலமஸ் ஆப்டிகாவுடன் நெருங்கிய தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், காடேட் நியூக்ளியஸ் பாலிசென்சரி தூண்டுதல்களின் பண்பேற்றத்தின் (முக்கியமாக ஒரு தடுப்பு இயல்பு) ஒரு முக்கியமான செயல்பாட்டை செய்கிறது, மேலும் பாலிசென்சரி தூண்டுதல்களின் தடுப்பு இல்லாதது ADHD இன் நோய்க்கிருமி வழிமுறைகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம்.

பாசிட்ரான் எமிஷன் டோமோகிராஃபி (PET) ஐப் பயன்படுத்தி, பிறக்கும்போதே பெருமூளை இஸ்கெமியாவால் பாதிக்கப்பட்ட 2 மற்றும் 3 வகைகளின் டோபமைன் ஏற்பிகளில் ஸ்ட்ரைட்டமின் கட்டமைப்புகளில் தொடர்ச்சியான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன என்று கண்டறியப்பட்டது. இதன் விளைவாக, டோபமைனை பிணைக்க ஏற்பிகளின் திறன் குறைகிறது மற்றும் டோபமினெர்ஜிக் அமைப்பின் செயல்பாட்டு குறைபாடு உருவாகிறது.

ADHD உள்ள குழந்தைகளின் சமீபத்திய ஒப்பீட்டு MRI ஆய்வு, இதன் நோக்கம் பெருமூளைப் புறணியின் தடிமன் உள்ள பிராந்திய வேறுபாடுகளை மதிப்பிடுவது மற்றும் அவர்களின் வயது தொடர்பான இயக்கவியலை மருத்துவ விளைவுகளுடன் ஒப்பிடுவது, காட்டியது: ADHD உள்ள குழந்தைகள் கார்டிகல் தடிமனில் உலகளாவிய குறைவைக் காட்டினர், ப்ரீஃப்ரொன்டல் (இடைநிலை மற்றும் உயர்நிலை) மற்றும் முன்மத்திய துறைகளில் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. மேலும், ஆரம்ப பரிசோதனையின் போது மோசமான மருத்துவ விளைவுகளைக் கொண்ட நோயாளிகளில், இடது இடைநிலை முன் பகுதியில் சிறிய கார்டிகல் தடிமன் கண்டறியப்பட்டது. வலது பாரிட்டல் கார்டிகல் தடிமனை இயல்பாக்குவது ADHD நோயாளிகளுக்கு சிறந்த விளைவுகளுடன் தொடர்புடையது மற்றும் கார்டிகல் தடிமன் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடைய ஈடுசெய்யும் பொறிமுறையை பிரதிபலிக்கக்கூடும்.

ADHD இன் நரம்பியல் உளவியல் வழிமுறைகள் மூளையின் முன் பகுதிகளின் செயல்பாடுகளின் குறைபாடுகள் (முதிர்ச்சியின்மை) கண்ணோட்டத்தில் கருதப்படுகிறது, முதன்மையாக முன் பகுதி. ADHD இன் வெளிப்பாடுகள் மூளையின் முன் மற்றும் முன் பகுதிகளின் செயல்பாடுகளில் உள்ள குறைபாடுகள் மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகளின் (EF) போதிய வளர்ச்சியின் கண்ணோட்டத்தில் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. ADHD நோயாளிகள் "செயல்திறன் செயலிழப்பை" வெளிப்படுத்துகின்றனர். EF இன் வளர்ச்சி மற்றும் மூளையின் முன்னோடி பகுதியின் முதிர்ச்சி ஆகியவை குழந்தை பருவத்தில் மட்டுமல்ல, இளமை பருவத்திலும் தொடரும் நீண்ட கால செயல்முறைகள் ஆகும். UV - மிகவும் பரந்த கருத்து, எதிர்கால இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்க தேவையான முயற்சிகளின் வரிசையை பராமரிக்கும் பணியைச் செய்யும் திறன்களின் வரம்பைக் குறிக்கிறது. ADHD இல் பாதிக்கப்படும் EF இன் குறிப்பிடத்தக்க கூறுகள்: உந்துவிசை கட்டுப்பாடு, நடத்தை தடுப்பு (கட்டுப்பாடு); அமைப்பு, திட்டமிடல், மன செயல்முறைகளின் மேலாண்மை; கவனத்தை பராமரித்தல், கவனச்சிதறல்களிலிருந்து விலகி இருத்தல்; உள் பேச்சு; வேலை (ரேம்) நினைவகம்; தொலைநோக்கு, முன்கணிப்பு, எதிர்காலத்தைப் பார்ப்பது; கடந்த கால நிகழ்வுகளின் பின்னோக்கி மதிப்பீடு, செய்த தவறுகள்; மாற்றம், நெகிழ்வுத்தன்மை, திட்டங்களை மாற்ற மற்றும் திருத்தும் திறன்; முன்னுரிமைகளின் தேர்வு, நேரத்தை நிர்வகிக்கும் திறன்; உண்மையான உண்மைகளிலிருந்து உணர்ச்சிகளை பிரிக்கிறது. சில EF ஆராய்ச்சியாளர்கள் "சூடான" சமூக அம்சமான சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களின் நடத்தையை கட்டுப்படுத்தும் குழந்தையின் திறனை வலியுறுத்துகின்றனர், மற்றவர்கள் மன செயல்முறைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் பங்கை வலியுறுத்துகின்றனர் - சுய ஒழுங்குமுறையின் "குளிர்" அறிவாற்றல் அம்சம்.

சாதகமற்ற சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் செல்வாக்கு.இயற்கை சூழலின் மானுடவியல் மாசுபாடு, பெரும்பாலும் கன உலோகங்களின் குழுவிலிருந்து வரும் நுண்ணுயிரிகளுடன் தொடர்புடையது, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கு எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும். பல தொழில்துறை நிறுவனங்களின் அருகாமையில், அதிக அளவு ஈயம், ஆர்சனிக், பாதரசம், காட்மியம், நிக்கல் மற்றும் பிற சுவடு கூறுகள் கொண்ட மண்டலங்கள் உருவாகின்றன என்பது அறியப்படுகிறது. கனரக உலோகங்களின் குழுவிலிருந்து மிகவும் பொதுவான நியூரோடாக்சிகன்ட் ஈயம் ஆகும், மேலும் அதன் சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டின் ஆதாரங்கள் தொழில்துறை உமிழ்வுகள் மற்றும் வாகன வெளியேற்ற வாயுக்கள் ஆகும். குழந்தைகளுக்கு ஈய வெளிப்பாடு குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் நடத்தை கோளாறுகளை ஏற்படுத்தும்.

ஊட்டச்சத்து காரணிகளின் பங்கு மற்றும் சமநிலையற்ற ஊட்டச்சத்து. ADHD அறிகுறிகளின் தோற்றம் அல்லது தீவிரமடைதல் சமநிலையற்ற உணவு (உதாரணமாக, எளிதில் ஜீரணிக்கக்கூடிய கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் அளவு அதிகரிப்புடன் போதுமான புரதம் இல்லாதது, குறிப்பாக காலையில்), அத்துடன் வைட்டமின்கள் உட்பட உணவில் நுண்ணூட்டச்சத்துக்கள் இல்லாதது. ஃபோலேட்டுகள், ஒமேகா-3 பாலிஅன்சாச்சுரேட்டட் கொழுப்பு அமிலங்கள் (PUFAகள்), மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோலெமென்ட்கள். மெக்னீசியம், பைரிடாக்சின் போன்ற நுண்ணூட்டச்சத்துக்கள் மோனோஅமைன் நரம்பியக்கடத்திகளின் தொகுப்பு மற்றும் சிதைவை நேரடியாக பாதிக்கின்றன. எனவே, நுண்ணூட்டச்சத்து குறைபாடுகள் நரம்பியக்கடத்தி சமநிலையை பாதிக்கலாம் மற்றும் அதன் விளைவாக, ADHD அறிகுறிகளின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம்.
நுண்ணூட்டச்சத்துக்கள் மத்தியில் குறிப்பிட்ட ஆர்வம் மெக்னீசியம் ஆகும், இது இயற்கையான முன்னணி எதிரியாகும் மற்றும் இந்த நச்சுத் தனிமத்தின் விரைவான நீக்குதலை ஊக்குவிக்கிறது. எனவே, மெக்னீசியம் குறைபாடு, மற்ற விளைவுகளுடன், உடலில் ஈயம் குவிவதற்கு பங்களிக்கும்.

ADHD இல் உள்ள மெக்னீசியம் குறைபாடு உணவில் இருந்து போதுமான அளவு உட்கொள்வதோடு மட்டுமல்லாமல், அதிக தேவையுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். முக்கியமான காலகட்டங்கள்வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, கடுமையான உடல் மற்றும் நரம்பியல் மன அழுத்தத்தின் கீழ், மன அழுத்தத்தின் வெளிப்பாடு. சுற்றுச்சூழல் அழுத்தத்தின் கீழ், நிக்கல் மற்றும் காட்மியம் ஆகியவை ஈயத்துடன் மெக்னீசியத்தை இடமாற்றம் செய்யும் உலோகங்களாக செயல்படுகின்றன. உடலில் மெக்னீசியம் பற்றாக்குறையுடன் கூடுதலாக, ADHD அறிகுறிகளின் வெளிப்பாடு துத்தநாகம், அயோடின் மற்றும் இரும்பு குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படலாம்.

எனவே, ADHD என்பது ஒரு சிக்கலான நரம்பியல் மனநலக் கோளாறாகும், இது மைய நரம்பு மண்டலத்தில் கட்டமைப்பு, வளர்சிதை மாற்ற, நரம்பியல், நரம்பியல் இயற்பியல் மாற்றங்கள், அத்துடன் தகவல் செயலாக்கம் மற்றும் EF ஆகியவற்றில் உள்ள நரம்பியல் மனநலக் கோளாறுகளுடன் சேர்ந்துள்ளது.

குழந்தைகளில் ADHD அறிகுறிகள்

ஒரு குழந்தையில் ADHD இன் அறிகுறிகள் குழந்தை மருத்துவர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பேச்சு நோயியல் நிபுணர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் ஆரம்ப வருகைக்கு காரணமாக இருக்கலாம். பெரும்பாலும், ADHD இன் அறிகுறிகள் முதலில் பாலர் மற்றும் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள ஆசிரியர்களால் கவனிக்கப்படுகின்றன, பெற்றோர்களால் அல்ல. அத்தகைய அறிகுறிகளைக் கண்டறிவது குழந்தையை நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் நரம்பியல் நிபுணரிடம் காட்ட ஒரு காரணம்.

ADHD இன் முக்கிய வெளிப்பாடுகள்

1. கவனக் கோளாறுகள்
விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை மற்றும் பல தவறுகளை செய்கிறது.
பள்ளி மற்றும் பிற பணிகளை முடிக்கும்போது கவனத்தை பராமரிப்பதில் சிரமம் உள்ளது.
அவரிடம் பேசும் பேச்சைக் கேட்பதில்லை.
வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி பணியை முடிக்க முடியாது.
சுயாதீனமாக பணிகளைத் திட்டமிடவும் ஒழுங்கமைக்கவும் முடியவில்லை.
நீண்ட மன அழுத்தம் தேவைப்படும் செயல்களைத் தவிர்க்கிறது.
அடிக்கடி தன் பொருட்களை இழக்கிறான்.
எளிதில் கவனம் திரும்பிவிட்டது.
மறதியைக் காட்டுகிறது.
2a. அதிவேகத்தன்மை
அடிக்கடி அவரது கைகள் மற்றும் கால்கள் அமைதியற்ற இயக்கங்கள், இடத்தில் fidgets செய்கிறது.
தேவைப்படும்போது அமைதியாக உட்கார முடியாது.
இது பொருத்தமற்றதாக இருக்கும்போது அடிக்கடி ஓடுகிறது அல்லது எங்காவது ஏறுகிறது.
அமைதியாகவோ நிதானமாகவோ விளையாட முடியாது.
அதிகப்படியான இலக்கற்ற மோட்டார் செயல்பாடு நிலையானது மற்றும் சூழ்நிலையின் விதிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளால் பாதிக்கப்படாது.
2b. தூண்டுதல்
முடிவில் கேட்காமல், சிந்திக்காமல் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கிறார்.
அவரது முறை காத்திருக்க முடியாது.
மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்கிறது, அவர்களை குறுக்கிடுகிறது.
பேசக்கூடியவர், பேச்சில் கட்டுப்பாடற்றவர்.

ADHD இன் கட்டாய பண்புகள்:

காலம்: அறிகுறிகள் குறைந்தது 6 மாதங்களுக்கு நீடிக்கும்;
- நிலைத்தன்மை, வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளுக்கும் விநியோகம்: தழுவல் கோளாறுகள் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வகையான சூழலில் காணப்படுகின்றன;
- மீறல்களின் தீவிரம்: கற்றல், சமூக தொடர்புகள், தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க மீறல்கள்;
- பிற மனநல கோளாறுகள் விலக்கப்பட்டுள்ளன: அறிகுறிகளை மற்றொரு நோயின் போக்கோடு பிரத்தியேகமாக தொடர்புபடுத்த முடியாது.

நடைமுறையில் உள்ள அறிகுறிகளைப் பொறுத்து, ADHD இன் 3 வடிவங்கள் உள்ளன:
- ஒருங்கிணைந்த (ஒருங்கிணைந்த) வடிவம் - அறிகுறிகளின் மூன்று குழுக்களும் உள்ளன (50-75%);
- முக்கிய கவனக் கோளாறுகளுடன் கூடிய ADHD (20-30%);
- அதிவேகத்தன்மை மற்றும் தூண்டுதலின் மேலோங்கிய ADHD (சுமார் 15%).

ADHD அறிகுறிகள் பாலர், ஆரம்ப பள்ளி மற்றும் இளமைப் பருவத்தில் அவற்றின் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன.

பாலர் வயது. 3 மற்றும் 7 வயதுக்கு இடையில், அதிவேகத்தன்மை மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி பொதுவாக தோன்றத் தொடங்கும். குழந்தை நிலையான இயக்கத்தில் இருப்பது, வகுப்புகளின் போது சிறிது நேரம் கூட உட்கார முடியாது, மிகவும் பேசக்கூடியது மற்றும் முடிவில்லாத கேள்விகளைக் கேட்பது போன்றவற்றால் ஹைபராக்டிவிட்டி வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவர் சிந்திக்காமல் செயல்படுகிறார், அவரது முறைக்காக காத்திருக்க முடியாது, ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் கட்டுப்பாடுகளை உணரவில்லை, உரையாடல்களில் தலையிடுகிறார் மற்றும் அடிக்கடி குறுக்கிடுகிறார் என்பதில் மனக்கிளர்ச்சி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் சிறிய நடத்தை கொண்டவர்களாகவோ அல்லது மிகவும் மனோபாவமுள்ளவர்களாகவோ வகைப்படுத்தப்படுகின்றனர். அவர்கள் மிகவும் பொறுமையற்றவர்கள், வாதிடுகிறார்கள், சத்தம் போடுகிறார்கள், கூச்சலிடுகிறார்கள், இது பெரும்பாலும் கடுமையான எரிச்சலின் வெடிப்புகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. மனக்கிளர்ச்சியானது பொறுப்பற்ற தன்மையுடன் சேர்ந்து இருக்கலாம், இதன் விளைவாக குழந்தை தனக்கு (காயம் அதிகரிக்கும் அபாயம்) அல்லது மற்றவர்களை ஆபத்தில் ஆழ்த்துகிறது. விளையாட்டுகளின் போது, ​​ஆற்றல் நிரம்பி வழிகிறது, எனவே விளையாட்டுகளே அழிவை உண்டாக்கும். குழந்தைகள் சேறும் சகதியுமாக இருப்பார்கள், பொருட்களையோ அல்லது பொம்மைகளையோ அடிக்கடி தூக்கி எறிவது அல்லது உடைப்பது, கீழ்ப்படியாதவர்கள், பெரியவர்களின் கோரிக்கைகளுக்குக் கீழ்ப்படியாதவர்கள், ஆக்ரோஷமானவர்கள். பல அதிவேக குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சியில் தங்கள் சகாக்களை விட பின்தங்கியுள்ளனர்.

பள்ளி வயது.பள்ளியில் நுழைந்த பிறகு, ADHD உள்ள குழந்தைகளின் பிரச்சினைகள் கணிசமாக அதிகரிக்கின்றன. கற்றல் தேவைகள் ADHD உடைய குழந்தையால் அவற்றை முழுமையாக சந்திக்க முடியாது. அவரது நடத்தை வயது விதிமுறைகளுடன் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதால், பள்ளியில் அவர் தனது திறன்களுக்கு ஏற்ற முடிவுகளை அடையத் தவறிவிடுகிறார் (அதே நேரத்தில் பொது நிலை ADHD உள்ள குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி வயது வரம்பிற்கு ஒத்திருக்கிறது). பாடங்களின் போது, ​​​​ஆசிரியர்கள் கேட்கப்படுவதில்லை, முன்மொழியப்பட்ட பணிகளைச் சமாளிப்பது அவர்களுக்கு கடினம், ஏனெனில் அவர்கள் வேலையை ஒழுங்கமைப்பதிலும் முடிப்பதிலும் சிரமங்களை அனுபவிப்பதால், அவர்கள் முடிக்கும்போது பணியின் விதிமுறைகளை மறந்துவிடுகிறார்கள், கல்விப் பொருட்களை நன்றாக ஒருங்கிணைக்காதீர்கள் மற்றும் அவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்த முடியாது. அவர்கள் வேலையைச் செய்யும் செயல்முறையிலிருந்து விரைவாக அணைக்கப்படுகிறார்கள், இதற்குத் தேவையான அனைத்தையும் வைத்திருந்தாலும், விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டாம், மறதியைக் காட்டாதீர்கள், ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றாதீர்கள், பணியின் நிலைமைகளின் போது நன்றாக மாற வேண்டாம். மாற்றம் அல்லது புதியது வழங்கப்படுகிறது. அவர்களால் வீட்டுப்பாடங்களைச் சமாளிக்க முடியாது. சகாக்களுடன் ஒப்பிடுகையில், எழுதுதல், வாசிப்பு, எண்ணுதல் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மிகவும் பொதுவானவை.

சகாக்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் உடன்பிறந்தவர்கள் உட்பட மற்றவர்களுடனான உறவுகளில் சிக்கல்கள் ADHD உள்ள குழந்தைகளில் தொடர்ந்து சந்திக்கப்படுகின்றன. ADHD இன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளும் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் மற்றும் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் குறிப்பிடத்தக்க மனநிலை மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுவதால், குழந்தையின் நடத்தை கணிக்க முடியாதது. கோபமான கோபம், துணிச்சல், எதிர்ப்பு மற்றும் ஆக்ரோஷமான நடத்தை ஆகியவை அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, அவர் நீண்ட நேரம் விளையாட முடியாது, வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்ளவும், சகாக்களுடன் நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்தவும் முடியாது. ஒரு குழுவில், அவர் நிலையான கவலையின் ஆதாரமாக பணியாற்றுகிறார்: அவர் சிந்திக்காமல் சத்தம் போடுகிறார், மற்றவர்களின் விஷயங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார், மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்கிறார். இவை அனைத்தும் மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் குழந்தை தேவையற்றதாகவும் அணியில் நிராகரிக்கப்படவும் செய்கிறது.

இத்தகைய மனப்பான்மைகளை எதிர்கொள்ளும் போது, ​​ADHD உடைய குழந்தைகள் வேண்டுமென்றே தங்கள் சகாக்களுடன் உறவுகளை மேம்படுத்திக்கொள்ளும் நம்பிக்கையில் வகுப்பு கேலிக்கூத்தாக நடிக்கத் தேர்வு செய்கிறார்கள். ADHD உடைய ஒரு குழந்தை தானே மோசமாகப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், அடிக்கடி பாடங்களை "சீர்குலைக்கிறது", வகுப்பின் வேலையில் தலையிடுகிறது, எனவே பெரும்பாலும் அதிபரின் அலுவலகத்திற்கு அழைக்கப்படுகிறார். பொதுவாக, அவரது நடத்தை அவரது வயதுக்கு பொருத்தமற்ற "முதிர்ச்சியின்மை" தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது. பொதுவாக இளைய குழந்தைகள் அல்லது ஒத்த நடத்தை பிரச்சனைகள் உள்ள சகாக்கள் மட்டுமே அவருடன் தொடர்பு கொள்ள தயாராக உள்ளனர். படிப்படியாக, ADHD உள்ள குழந்தைகள் குறைந்த சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

வீட்டில், ADHD உடைய குழந்தைகள் பொதுவாக நல்ல முறையில் நடந்துகொள்ளும் மற்றும் சிறந்த கல்வியில் சிறந்து விளங்கும் உடன்பிறப்புகளுடன் தொடர்ந்து ஒப்பிடுவதால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். பெற்றோர்கள் அமைதியற்றவர்களாகவும், ஊடுருவக்கூடியவர்களாகவும், உணர்ச்சிவசப்படுபவர்களாகவும், ஒழுக்கமற்றவர்களாகவும், கீழ்ப்படியாதவர்களாகவும் இருப்பதைக் கண்டு எரிச்சலடைகிறார்கள். வீட்டில், குழந்தை பொறுப்புடன் தினசரி பணிகளைச் செய்ய முடியாது, பெற்றோருக்கு உதவாது, மெத்தனமாக இருக்கிறது. அதே நேரத்தில், கருத்துகள் மற்றும் தண்டனைகள் விரும்பிய முடிவுகளைத் தருவதில்லை. பெற்றோரின் கூற்றுப்படி, "அவருக்கு எப்பொழுதும் ஏதோ நடக்கிறது," அதாவது காயங்கள் மற்றும் விபத்துக்கள் அதிகரிக்கும் அபாயம் உள்ளது.

இளமைப் பருவம்.இளமைப் பருவத்தில், ADHD உடைய குறைந்தது 50-80% குழந்தைகளில் கவனம் மற்றும் தூண்டுதலின் கடுமையான அறிகுறிகள் தொடர்ந்து காணப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், ADHD உள்ள இளம் பருவத்தினரின் அதிவேகத்தன்மை கணிசமாகக் குறைகிறது மற்றும் வம்பு மற்றும் உள் அமைதியின்மை உணர்வு ஆகியவற்றால் மாற்றப்படுகிறது. அவர்கள் சுதந்திரம் இல்லாமை, பொறுப்பற்ற தன்மை, பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் முடிப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் குறிப்பாக நீண்ட கால வேலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அவை பெரும்பாலும் வெளிப்புற உதவியின்றி சமாளிக்க முடியாது. பள்ளியில் கல்வி செயல்திறன் பெரும்பாலும் மோசமடைகிறது, ஏனெனில் அவர்களால் தங்கள் வேலையை திறம்பட திட்டமிட முடியாது மற்றும் காலப்போக்கில் விநியோகிக்க முடியாது, மேலும் அவர்கள் நாளுக்கு நாள் தேவையான விஷயங்களைத் தள்ளிப் போடுகிறார்கள்.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளி உறவுகளில் சிரமங்கள் மற்றும் நடத்தை கோளாறுகள் அதிகரித்து வருகின்றன. ADHD உடைய பல இளம் பருவத்தினர் பொறுப்பற்ற நடத்தை, நியாயமற்ற அபாயங்கள், நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றுவதில் சிரமம், சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் சட்டங்களுக்குக் கீழ்ப்படியாமை மற்றும் பெரியவர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு இணங்கத் தவறியவர்கள் - பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்ல, பள்ளி போன்ற அதிகாரிகளும் நிர்வாகிகள் அல்லது காவல்துறை அதிகாரிகள். அதே நேரத்தில், தோல்விகள், சுய சந்தேகம் மற்றும் குறைந்த சுயமரியாதை போன்றவற்றில் பலவீனமான மனோ-உணர்ச்சி நிலைத்தன்மையால் அவை வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. தங்களை முட்டாள் என்று நினைக்கும் சகாக்களின் கிண்டல் மற்றும் கேலிக்கு அவர்கள் அதிக உணர்திறன் உடையவர்கள். மற்றவர்கள் ADHD உடைய இளம் பருவத்தினரின் நடத்தை முதிர்ச்சியடையாதது மற்றும் அவர்களின் வயதுக்கு பொருத்தமற்றது என்று தொடர்ந்து வகைப்படுத்துகிறார்கள். அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையில், அவர்கள் தேவையான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை புறக்கணிக்கிறார்கள், இது காயங்கள் மற்றும் விபத்துகளின் அபாயத்தை அதிகரிக்கிறது.

ADHD உடைய டீனேஜர்கள் பல்வேறு குற்றங்களைச் செய்யும் டீனேஜ் கும்பல்களில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்புகள் உள்ளன, மேலும் அவர்கள் மது மற்றும் போதைப்பொருள் குடிப்பதற்கான ஏக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளலாம். ஆனால் இந்த சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள், ஒரு விதியாக, பின்தொடர்பவர்களாக மாறுகிறார்கள், சகாக்கள் அல்லது தங்களை விட வயதானவர்களின் விருப்பத்திற்கு அடிபணிந்து, குணத்தில் வலுவானவர்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல்.

ADHD உடன் தொடர்புடைய கோளாறுகள் (கொமோர்பிட் கோளாறுகள்). ADHD உள்ள குழந்தைகளில் குடும்பம், பள்ளி மற்றும் சமூக தழுவலில் உள்ள கூடுதல் சிரமங்கள், குறைந்தபட்சம் 70% நோயாளிகளில் அடிப்படை நோயாக ADHD இன் பின்னணிக்கு எதிராக உருவாகும் ஒத்திசைவான கோளாறுகளின் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். கொமொர்பிட் சீர்குலைவுகளின் இருப்பு ADHD இன் மருத்துவ வெளிப்பாடுகளை மோசமாக்குவதற்கு வழிவகுக்கும், நீண்டகால முன்கணிப்பு மோசமடைகிறது மற்றும் ADHD க்கான சிகிச்சையின் செயல்திறன் குறைகிறது. ADHD உடன் இணைந்த நடத்தைக் கோளாறுகள் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் ஆகியவை ADHD இன் நீண்ட கால, நீண்டகாலப் போக்கிற்கு சாதகமற்ற முன்கணிப்பு காரணிகளாகக் கருதப்படுகின்றன.

ADHD இல் உள்ள கூட்டுக் கோளாறுகள் பின்வரும் குழுக்களால் குறிப்பிடப்படுகின்றன: வெளிப்புற (எதிர்ப்பு எதிர்ப்புக் கோளாறு, நடத்தைக் கோளாறு), உள்மயமாக்கப்பட்ட (கவலைக் கோளாறுகள், மனநிலைக் கோளாறுகள்), அறிவாற்றல் (பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள், குறிப்பிட்ட கற்றல் சிரமங்கள் - டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராஃபியா, டிஸ்கால்குலியா), மோட்டார் (நிலையான லோகோமோட்டர் குறைபாடு, வளர்ச்சி டிஸ்ப்ராக்ஸியா, நடுக்கங்கள்). பிற ADHD கோளாறுகளில் தூக்கக் கோளாறுகள் (பாராசோம்னியாஸ்), என்யூரிசிஸ் மற்றும் என்கோபிரெசிஸ் ஆகியவை அடங்கும்.

எனவே, கற்றல், நடத்தை மற்றும் உணர்ச்சி ஆரோக்கியம் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கல்கள் ADHD இன் நேரடி தாக்கம் மற்றும் கொமொர்பிட் கோளாறுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், அவை உடனடியாக கண்டறியப்பட்டு கூடுதல் பொருத்தமான சிகிச்சைக்கான அறிகுறிகளாக கருதப்பட வேண்டும்.

ADHD நோய் கண்டறிதல்

ரஷ்யாவில், "ஹைபர்கினெடிக் கோளாறு" நோய் கண்டறிதல் ADHD இன் ஒருங்கிணைந்த வடிவத்திற்கு தோராயமாக சமமானதாகும். நோயறிதலைச் செய்ய, அறிகுறிகளின் மூன்று குழுக்களும் உறுதிப்படுத்தப்பட வேண்டும் (மேலே உள்ள அட்டவணை), கவனமின்மையின் குறைந்தது 6 வெளிப்பாடுகள், குறைந்தபட்சம் 3 அதிவேகத்தன்மை மற்றும் குறைந்தது 1 தூண்டுதலின் வெளிப்பாடுகள் உட்பட.

ADHD ஐ உறுதிப்படுத்த, நவீன உளவியல், நரம்பியல், உயிர்வேதியியல், மூலக்கூறு மரபணு, நரம்பியல் மற்றும் பிற முறைகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சிறப்பு அளவுகோல்கள் அல்லது சோதனைகள் எதுவும் இல்லை. ADHD நோயறிதல் மருத்துவரால் செய்யப்படுகிறது, ஆனால் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ADHD க்கான கண்டறியும் அளவுகோல்களை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், குறிப்பாக இந்த நோயறிதலை உறுதிப்படுத்த, வீட்டில் மட்டுமல்ல, குழந்தையின் நடத்தை பற்றிய நம்பகமான தகவலைப் பெறுவது முக்கியம். பள்ளி அல்லது பாலர் பள்ளியில்.

குழந்தை பருவத்தில், ADHD "Imitator" நிலைமைகள் மிகவும் பொதுவானவை: 15-20% குழந்தைகள் அவ்வப்போது ADHD க்கு வெளிப்புறமாக ஒத்த நடத்தை வடிவங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். இது சம்பந்தமாக, ADHD வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளில் மட்டுமே ஒத்திருக்கும் பரந்த அளவிலான நிலைமைகளிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் காரணங்கள் மற்றும் திருத்தும் முறைகள் இரண்டிலும் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன. இவற்றில் அடங்கும்:

ஆளுமை மற்றும் மனோபாவத்தின் தனிப்பட்ட பண்புகள்: சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளின் நடத்தையின் பண்புகள் வயது விதிமுறைகளின் எல்லைகளை மீறுவதில்லை, அதிக மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் நிலை நல்லது;
- கவலைக் கோளாறுகள்: குழந்தையின் நடத்தை பண்புகள் மனநோய் காரணிகளின் செயலுடன் தொடர்புடையவை;
- அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம், நியூரோஇன்ஃபெக்ஷன், போதை ஆகியவற்றின் விளைவுகள்;
- சோமாடிக் நோய்களில் ஆஸ்தெனிக் நோய்க்குறி;
- பள்ளி திறன்களின் வளர்ச்சியின் குறிப்பிட்ட கோளாறுகள்: டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராபியா, டிஸ்கால்குலியா;
- நாளமில்லா நோய்கள் (தைராய்டு நோயியல், நீரிழிவு நோய்);
- உணர்திறன் செவிப்புலன் இழப்பு;
- கால்-கை வலிப்பு (இல்லாத வடிவங்கள்; அறிகுறி, உள்நாட்டில் ஏற்படும் வடிவங்கள்; வலிப்பு எதிர்ப்பு சிகிச்சையின் பக்க விளைவுகள்);
- பரம்பரை நோய்க்குறிகள்: டூரெட், வில்லியம்ஸ், ஸ்மித்-மேஜெனிஸ், பெக்வித்-வைட்மேன், உடையக்கூடிய எக்ஸ் குரோமோசோம்;
- மனநல கோளாறுகள்: மன இறுக்கம், பாதிப்பு (மனநிலை) கோளாறுகள், மனநல குறைபாடு, ஸ்கிசோஃப்ரினியா.

கூடுதலாக, ADHD இன் நோயறிதல் இந்த நிலையின் விசித்திரமான வயது தொடர்பான இயக்கவியலின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

ADHD சிகிச்சை

தற்போதைய கட்டத்தில், ADHD இன் சிகிச்சையானது கோளாறின் முக்கிய வெளிப்பாடுகளைக் கட்டுப்படுத்துவதையும் குறைப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் மற்ற முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது: பல்வேறு பகுதிகளில் நோயாளியின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஒரு தனிநபராக அவரது முழுமையான உணர்தல். , தனது சொந்த சாதனைகளின் தோற்றம், மற்றும் சுயமரியாதையை மேம்படுத்துதல் , குடும்பத்தில் உட்பட அவரைச் சுற்றியுள்ள சூழ்நிலையை இயல்பாக்குதல், தொடர்பு திறன் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், மற்றவர்களால் அங்கீகாரம் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையில் திருப்தியை அதிகரிப்பது.

ADHD உள்ள குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலை, குடும்ப வாழ்க்கை, நட்பு, பள்ளி வேலை மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் அவர்கள் அனுபவிக்கும் சிரமங்களின் குறிப்பிடத்தக்க எதிர்மறை தாக்கத்தை ஆய்வு உறுதிப்படுத்தியது. இது சம்பந்தமாக, விரிவாக்கப்பட்ட சிகிச்சை அணுகுமுறையின் கருத்து உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது அடிப்படை அறிகுறிகளைக் குறைப்பதற்கு அப்பால் சிகிச்சையின் செல்வாக்கின் விரிவாக்கத்தைக் குறிக்கிறது மற்றும் செயல்பாட்டு விளைவுகள் மற்றும் வாழ்க்கைக் குறிகாட்டிகளின் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. எனவே, விரிவாக்கப்பட்ட சிகிச்சை அணுகுமுறையின் கருத்து, ADHD உடைய குழந்தையின் சமூக மற்றும் உணர்ச்சித் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்வதை உள்ளடக்கியது, இது நோயறிதல் மற்றும் சிகிச்சை திட்டமிடல் ஆகிய கட்டங்களில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் மாறும் கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பிடும் செயல்பாட்டில். சிகிச்சையின் முடிவுகள்.

ADHD க்கு மிகவும் பயனுள்ள சிகிச்சையானது விரிவான கவனிப்பு ஆகும், இது மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள், குழந்தையுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அவரது குடும்பத்தினரின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. ஒரு நல்ல நரம்பியல் நிபுணர் குழந்தையை கவனித்துக் கொண்டால் அது சிறந்ததாக இருக்கும். ADHDக்கான சிகிச்சையானது சரியான நேரத்தில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்:

ADHD உள்ள ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்திற்கு உதவுதல் - ADHD நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் குடும்பங்களில் சிறந்த தொடர்புகளை வழங்கும் குடும்ப மற்றும் நடத்தை சிகிச்சை நுட்பங்கள்;
- பெற்றோர் பயிற்சி திட்டங்கள் உட்பட ADHD உள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் திறன்களை வளர்ப்பது;
- ஆசிரியர்களுடன் கல்விப் பணி, பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் திருத்தம் - ஒரு சிறப்பு - விளக்கக்காட்சி மூலம் கல்வி பொருள்மற்றும் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான குழந்தைகளின் வாய்ப்புகளை அதிகப்படுத்தும் வகுப்பறை சூழலை உருவாக்குதல்;
- ADHD உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான உளவியல் சிகிச்சை, சிரமங்களை சமாளித்தல், சிறப்பு திருத்த வகுப்புகளின் போது ADHD உள்ள குழந்தைகளில் பயனுள்ள தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது;
- மருந்து சிகிச்சை மற்றும் உணவு, இது மிகவும் நீண்ட காலமாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் முன்னேற்றம் ADHD இன் முக்கிய அறிகுறிகளுக்கு மட்டுமல்ல, நோயாளிகளின் வாழ்க்கையின் சமூக-உளவியல் பக்கத்திற்கும் நீட்டிக்கப்படுகிறது, அவர்களின் சுயமரியாதை, குடும்பத்துடனான உறவுகள் உட்பட. உறுப்பினர்கள் மற்றும் சகாக்கள், பொதுவாக சிகிச்சையின் மூன்றாவது மாதத்திலிருந்து தொடங்கும். எனவே, முழு கல்வியாண்டின் காலம் வரை பல மாதங்களுக்கு மருந்து சிகிச்சையை திட்டமிடுவது நல்லது.

ADHD சிகிச்சைக்கான மருந்துகள்

ADHD க்கு சிகிச்சையளிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பயனுள்ள மருந்து atomoxetine ஹைட்ரோகுளோரைடு. அதன் செயல்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறை நோர்பைன்ப்ரைன் மறுபயன்பாட்டின் முற்றுகையுடன் தொடர்புடையது, இது பல்வேறு மூளை கட்டமைப்புகளில் நோர்பைன்ப்ரைனின் பங்கேற்புடன் அதிகரித்த சினாப்டிக் பரிமாற்றத்துடன் சேர்ந்துள்ளது. கூடுதலாக, சோதனை ஆய்வுகள் நோர்பைன்ப்ரைனின் உள்ளடக்கத்தில் அடோமோக்செடினின் செல்வாக்கின் கீழ் அதிகரிப்பதை வெளிப்படுத்தியது, ஆனால் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டோபமைன், ஏனெனில் இந்த பகுதியில் டோபமைன் நோர்பைன்ப்ரைனின் அதே போக்குவரத்து புரதத்துடன் பிணைக்கிறது. மூளையின் நிர்வாக செயல்பாடுகளையும், கவனம் மற்றும் நினைவாற்றலையும் வழங்குவதில் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸ் முக்கிய பங்கு வகிப்பதால், அடோமோக்செடினின் செல்வாக்கின் கீழ் இந்த பகுதியில் நோர்பைன்ப்ரைன் மற்றும் டோபமைன் செறிவு அதிகரிப்பது ADHD இன் வெளிப்பாடுகள் பலவீனமடைய வழிவகுக்கிறது. ADHD உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரின் நடத்தை பண்புகளில் Atomoxetine ஒரு நன்மை பயக்கும் விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, அதன் நேர்மறையான விளைவு பொதுவாக சிகிச்சையின் ஆரம்பத்தில் தோன்றும், ஆனால் மருந்தின் தொடர்ச்சியான பயன்பாட்டின் விளைவு தொடர்ந்து அதிகரிக்கிறது. ADHD உள்ள பெரும்பாலான நோயாளிகளில், மருந்தை ஒரு நாளைக்கு 1.0-1.5 mg/kg உடல் எடையில் ஒரு டோஸ் காலையில் ஒரு டோஸ் வரம்பில் பரிந்துரைக்கும்போது மருத்துவ செயல்திறன் அடையப்படுகிறது. அழிவுகரமான நடத்தை, கவலைக் கோளாறுகள், நடுக்கங்கள் மற்றும் என்யூரிசிஸ் ஆகியவற்றுடன் ADHD இணைந்த நிகழ்வுகளில் Atomoxetine இன் நன்மை அதன் செயல்திறன் ஆகும். மருந்து பல பக்க விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது, எனவே ஒரு மருத்துவரின் மேற்பார்வையின் கீழ் கண்டிப்பாக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ரஷ்ய வல்லுநர்கள் பாரம்பரியமாக பயன்படுத்துகின்றனர் நூட்ரோபிக் மருந்துகள். ADHD இல் அவற்றின் பயன்பாடு நியாயமானது, ஏனெனில் நூட்ரோபிக் மருந்துகள் இந்த குழுவின் குழந்தைகளில் (கவனம், நினைவகம், அமைப்பு, நிரலாக்கம் மற்றும் மன செயல்பாடுகளின் கட்டுப்பாடு, பேச்சு, பயிற்சி) போதுமான அளவு வளர்ந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளில் தூண்டுதல் விளைவைக் கொண்டுள்ளன. இந்த சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஊக்கமளிக்கும் விளைவைக் கொண்ட மருந்துகளின் நேர்மறையான விளைவை முரண்பாடாகக் கருதக்கூடாது (குழந்தைகளில் இருக்கும் அதிவேகத்தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு). மாறாக, நூட்ரோபிக்ஸின் உயர் செயல்திறன் இயற்கையாகவே தோன்றுகிறது, குறிப்பாக அதிவேகத்தன்மை என்பது ADHD இன் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் அதிக மன செயல்பாடுகளில் ஏற்படும் இடையூறுகளால் ஏற்படுகிறது. கூடுதலாக, இந்த மருந்துகள் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறைகளில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் மூளையின் தடுப்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை அமைப்புகளின் முதிர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன.

சமீபத்திய ஆய்வு நல்ல திறனை உறுதிப்படுத்துகிறது hopantenic அமிலம் மருந்து ADHD இன் நீண்ட கால சிகிச்சையில். ADHD இன் முக்கிய அறிகுறிகளில் நேர்மறையான விளைவு 2 மாத சிகிச்சையின் பின்னர் அடையப்படுகிறது, ஆனால் அதன் பயன்பாட்டின் 4 மற்றும் 6 மாதங்களுக்குப் பிறகு தொடர்ந்து அதிகரிக்கிறது. மேலும், உறுதி செய்யப்பட்டது நன்மையான செல்வாக்குகுடும்பம் மற்றும் சமுதாயத்தில் நடத்தைக் குறைபாடுகள், பள்ளி செயல்திறன், சுயமரியாதை குறைதல் மற்றும் அடிப்படை வாழ்க்கைத் திறன்களின் வளர்ச்சியின்மை உள்ளிட்ட பல்வேறு பகுதிகளில் ADHD உள்ள குழந்தைகளின் குணாதிசயமான தழுவல் மற்றும் செயல்பாட்டுக் கோளாறுகளில் ஹோபான்டெனிக் அமிலம் என்ற மருந்தின் நீண்டகால பயன்பாடு. இருப்பினும், ADHD இன் முக்கிய அறிகுறிகளின் பின்னடைவுக்கு மாறாக, தழுவல் கோளாறுகள் மற்றும் சமூக-உளவியல் செயல்பாடுகளை சமாளிக்க நீண்ட கால சிகிச்சை தேவைப்பட்டது: சுயமரியாதை, மற்றவர்களுடன் தொடர்பு மற்றும் சமூக செயல்பாடு ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் காணப்பட்டது. 4 மாதங்களுக்குப் பிறகு ஒரு பெற்றோர் கணக்கெடுப்பு, மற்றும் நடத்தை குறிகாட்டிகள் மற்றும் பள்ளி செயல்திறன், அடிப்படை வாழ்க்கைத் திறன்களில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம், ஆபத்து நடத்தையில் குறிப்பிடத்தக்க பின்னடைவு - 6 மாதங்களுக்குப் பிறகு ஹோபான்டெனிக் அமிலம் மருந்தைப் பயன்படுத்தியது.

ADHDக்கான சிகிச்சையின் மற்றொரு திசையானது குழந்தையின் உடலில் நியூரோடாக்ஸிக் ஜீனோபயாடிக்குகள் (ஈயம், பூச்சிக்கொல்லிகள், பாலிஹலோஅல்கைல்கள், உணவு வண்ணம், பாதுகாப்புகள்) நுழைவதற்கு வழிவகுக்கும் எதிர்மறை ஊட்டச்சத்து மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளைக் கட்டுப்படுத்துவதாகும். ADHD அறிகுறிகளைக் குறைக்க உதவும் தேவையான நுண்ணூட்டச்சத்துக்களை உணவில் சேர்த்துக்கொள்ள வேண்டும்: வைட்டமின்கள் மற்றும் வைட்டமின் போன்ற பொருட்கள் (ஒமேகா-3 PUFAகள், ஃபோலேட்டுகள், கார்னைடைன்) மற்றும் அத்தியாவசிய மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோலெமென்ட்கள் (மெக்னீசியம், துத்தநாகம், இரும்பு).
ADHD இல் நிரூபிக்கப்பட்ட மருத்துவ விளைவைக் கொண்ட நுண்ணூட்டச்சத்துக்களில், மெக்னீசியம் ஏற்பாடுகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும். ADHD உள்ள 70% குழந்தைகளில் மெக்னீசியம் குறைபாடு கண்டறியப்படுகிறது.

மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளின் சமநிலையை பராமரிப்பதில் மக்னீசியம் ஒரு முக்கிய உறுப்பு ஆகும். மெக்னீசியம் குறைபாடு நரம்பியல் செயல்பாடு மற்றும் நரம்பியக்கடத்தி வளர்சிதை மாற்றத்தை பாதிக்கும் பல மூலக்கூறு வழிமுறைகள் உள்ளன: உற்சாகமான (குளுட்டமேட்) ஏற்பிகளை உறுதிப்படுத்த மெக்னீசியம் தேவைப்படுகிறது; மெக்னீசியம் என்பது அடினிலேட் சைக்லேஸ்களின் இன்றியமையாத இணை காரணியாகும், இது நரம்பியக்கடத்தி ஏற்பிகளிலிருந்து சிக்னல் பரிமாற்றத்தில் ஈடுபட்டு உள்செல்லுலார் அடுக்குகளைக் கட்டுப்படுத்துகிறது; மெக்னீசியம் என்பது கேடகோல்-ஓ-மெதில்ட்ரான்ஸ்ஃபெரேஸிற்கான ஒரு இணை காரணியாகும், இது அதிகப்படியான மோனோஅமைன் நரம்பியக்கடத்திகளை செயலிழக்கச் செய்கிறது. எனவே, மெக்னீசியம் குறைபாடு மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் உற்சாகத்தை நோக்கி "உற்சாகம்-தடுப்பு" செயல்முறைகளின் சமநிலையின்மைக்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் ADHD இன் வெளிப்பாட்டைப் பாதிக்கலாம்.

ADHD சிகிச்சையில், கரிம மெக்னீசியம் உப்புகள் (லாக்டேட், பிடோலேட், சிட்ரேட்) மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது கரிம உப்புகளின் உயர் உயிர் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் குழந்தைகளில் பயன்படுத்தப்படும் போது பக்க விளைவுகள் இல்லாதது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. கரைசலில் பைரிடாக்சினுடன் மெக்னீசியம் பிடோலேட்டைப் பயன்படுத்துவது (மேக்னே பி 6 (சானோஃபி-அவென்டிஸ், பிரான்ஸ்) ஆம்பூல் வடிவம்) 1 வயது முதல் அனுமதிக்கப்படுகிறது, லாக்டேட் (மேக்னே பி 6 மாத்திரைகள்) மற்றும் மெக்னீசியம் சிட்ரேட் (மேக்னே பி 6 ஃபோர்டே மாத்திரைகள்) - 6 முதல் வருடங்கள் . ஒரு ஆம்பூலில் உள்ள மெக்னீசியம் உள்ளடக்கம் 100 mg அயனியாக்கம் செய்யப்பட்ட மெக்னீசியத்திற்கு (Mg2+), ஒரு Magne B6 மாத்திரையில் - 48 mg Mg2+, ஒரு Magne B6 ஃபோர்டே மாத்திரையில் (618.43 mg மெக்னீசியம் சிட்ரேட்) - 100 mg Mg2+. Magne B6 forte இல் உள்ள Mg2+ இன் அதிக செறிவு, Magne B6 ஐ எடுத்துக் கொள்ளும்போது 2 மடங்கு குறைவான மாத்திரைகளை எடுத்துக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஆம்பூல்களில் மேக்னே பி 6 இன் நன்மைகள் மிகவும் துல்லியமான மருந்தின் சாத்தியமாகும், இது மேக்னே பி 6 இன் ஆம்பூல் வடிவத்தைப் பயன்படுத்துவது இரத்த பிளாஸ்மாவில் (2-3 மணி நேரத்திற்குள்) மெக்னீசியத்தின் அளவை விரைவாக அதிகரிக்கிறது; மெக்னீசியம் குறைபாட்டை விரைவாக நீக்குதல். அதே நேரத்தில், Magne B6 மாத்திரைகளை எடுத்துக்கொள்வது இரத்த சிவப்பணுக்களில் மெக்னீசியத்தின் அதிகரித்த செறிவுகளை நீண்ட நேரம் (6-8 மணி நேரம்) தக்கவைக்க உதவுகிறது, அதாவது அதன் படிவு.

மெக்னீசியம் மற்றும் வைட்டமின் B6 (பைரிடாக்சின்) கொண்ட கலவை தயாரிப்புகளின் வருகை மெக்னீசியம் உப்புகளின் மருந்தியல் பண்புகளை கணிசமாக மேம்படுத்தியுள்ளது. பைரிடாக்சின் புரதங்கள், கார்போஹைட்ரேட்டுகள், கொழுப்பு அமிலங்கள், நரம்பியக்கடத்திகள் மற்றும் பல நொதிகளின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்சிதை மாற்றத்தில் ஈடுபட்டுள்ளது, ஒரு நரம்பியல், கார்டியோ-, ஹெபடோட்ரோபிக் மற்றும் ஹெமாட்டோபாய்டிக் விளைவைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஆற்றல் வளங்களை நிரப்ப உதவுகிறது. ஒருங்கிணைந்த மருந்தின் உயர் செயல்பாடு கூறுகளின் ஒருங்கிணைந்த செயலால் ஏற்படுகிறது: பைரிடாக்சின் பிளாஸ்மா மற்றும் இரத்த சிவப்பணுக்களில் மெக்னீசியத்தின் செறிவை அதிகரிக்கிறது மற்றும் உடலில் இருந்து வெளியேற்றப்படும் மெக்னீசியத்தின் அளவைக் குறைக்கிறது, இரைப்பைக் குழாயில் மெக்னீசியம் உறிஞ்சுதலை மேம்படுத்துகிறது, செல்கள் அதன் ஊடுருவல், மற்றும் சரிசெய்தல். மெக்னீசியம், பைரிடாக்சைனை கல்லீரலில் அதன் செயலில் உள்ள வளர்சிதை மாற்ற பைரிடாக்சல்-5-பாஸ்பேட்டாக மாற்றும் செயல்முறையை செயல்படுத்துகிறது. இவ்வாறு, மெக்னீசியம் மற்றும் பைரிடாக்சின் ஒருவருக்கொருவர் செயலில் ஈடுபடுகின்றன, இது மெக்னீசியம் சமநிலையை இயல்பாக்குவதற்கும் மெக்னீசியம் குறைபாட்டைத் தடுப்பதற்கும் அவற்றின் கலவையை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

1-6 மாதங்களுக்கு மெக்னீசியம் மற்றும் பைரிடாக்சின் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைந்த உட்கொள்ளல் ADHD இன் அறிகுறிகளைக் குறைக்கிறது மற்றும் இரத்த சிவப்பணுக்களில் சாதாரண மெக்னீசியம் அளவை மீட்டெடுக்கிறது. ஒரு மாத சிகிச்சைக்குப் பிறகு, பதட்டம், கவனக்குறைவு மற்றும் அதிவேகத்தன்மை குறைகிறது, செறிவு, துல்லியம் மற்றும் பணிகளை முடிக்கும் வேகம் மேம்படுகிறது, மேலும் பிழைகளின் எண்ணிக்கை குறைகிறது. மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், ஹைப்பர்வென்டிலேஷனின் பின்னணியில் பராக்ஸிஸ்மல் செயல்பாட்டின் அறிகுறிகள் காணாமல் போகும் வடிவத்தில் EEG குணாதிசயங்களின் நேர்மறை இயக்கவியல், அத்துடன் பெரும்பாலான நோயாளிகளில் இருதரப்பு ஒத்திசைவு மற்றும் குவிய நோயியல் செயல்பாடு ஆகியவற்றில் முன்னேற்றம் உள்ளது. அதே நேரத்தில், Magne B6 மருந்தை உட்கொள்வது சிவப்பு இரத்த அணுக்கள் மற்றும் நோயாளிகளின் இரத்த பிளாஸ்மாவில் மெக்னீசியத்தின் செறிவை இயல்பாக்குகிறது.

மெக்னீசியம் குறைபாட்டை நிரப்புவது குறைந்தது இரண்டு மாதங்கள் நீடிக்கும். ஊட்டச்சத்து மெக்னீசியம் குறைபாடு மிகவும் பொதுவானது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, ஊட்டச்சத்து பரிந்துரைகளை வரையும்போது, ​​உணவுகளில் உள்ள மெக்னீசியத்தின் அளவு உள்ளடக்கத்தை மட்டுமல்ல, அதன் உயிர் கிடைக்கும் தன்மையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். அதனால், புதிய காய்கறிகள், பழங்கள், மூலிகைகள் (வோக்கோசு, வெந்தயம், பச்சை வெங்காயம்) மற்றும் கொட்டைகள் மெக்னீசியத்தின் அதிகபட்ச செறிவு மற்றும் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன. சேமிப்பிற்கான தயாரிப்புகளைத் தயாரிக்கும் போது (உலர்த்துதல், பதப்படுத்துதல்), மெக்னீசியத்தின் செறிவு சிறிது குறைகிறது, ஆனால் அதன் உயிர் கிடைக்கும் தன்மை கடுமையாக குறைகிறது. செப்டம்பர் முதல் மே வரையிலான பள்ளிக் காலத்துடன் தொடர்புடைய மெக்னீசியம் குறைபாடு மோசமடைந்து வரும் ADHD உடைய குழந்தைகளுக்கு இது முக்கியமானது. எனவே, பள்ளி ஆண்டில் மெக்னீசியம் மற்றும் பைரிடாக்சின் கொண்ட கூட்டு மருந்துகளின் பயன்பாடு அறிவுறுத்தப்படுகிறது. ஆனால், ஐயோ, நீங்கள் மருந்துகளால் மட்டுமே சிக்கலை தீர்க்க முடியாது.

வீட்டு உளவியல் சிகிச்சை

எந்த வகுப்புகளையும் விளையாட்டுத்தனமாக நடத்துவது நல்லது. நீங்கள் கவனத்தை மாற்ற வேண்டிய எந்த விளையாட்டுகளும் பொருத்தமானவை. எடுத்துக்காட்டாக, "ஜோடிகளைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டு, அங்கு படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் திறக்கப்பட்டு ஒவ்வொன்றாக மாற்றப்படும், மேலும் நீங்கள் அவற்றை நினைவில் வைத்து ஜோடிகளாகத் திறக்க வேண்டும்.

அல்லது மறைத்து விளையாடுவதைக் கூட எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - ஒரு வரிசை, சில பாத்திரங்கள் உள்ளன, நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு ஒரு தங்குமிடத்தில் உட்கார வேண்டும், மேலும் இந்த இடங்களை எங்கு மறைத்து மாற்றுவது என்பதையும் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இவை அனைத்தும் நல்ல பயிற்சிநிரலாக்கம் மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் செயல்பாடுகள், மேலும் குழந்தை விளையாட்டில் உணர்ச்சிப்பூர்வமாக ஈடுபடும்போது இது நிகழ்கிறது, இது இந்த நேரத்தில் உகந்த விழிப்புணர்வு தொனியை பராமரிக்க உதவுகிறது. அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு, அனைத்து அறிவாற்றல் புதிய அமைப்புகளின் தோற்றம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்புக்கு இது தேவைப்படுகிறது.

நீங்கள் முற்றத்தில் விளையாடிய அனைத்து விளையாட்டுகளையும் நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவை அனைத்தும் மனித வரலாற்றால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன மற்றும் மன செயல்முறைகளின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இங்கே, எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் "ஆம் மற்றும் இல்லை என்று சொல்ல வேண்டாம், கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வாங்க வேண்டாம்" வேண்டிய ஒரு விளையாட்டு - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒரு நேரடி பதிலைத் தடுப்பதற்கான ஒரு அற்புதமான பயிற்சி, அதாவது பயிற்சி நிரலாக்கத்திற்கு மற்றும் கட்டுப்பாடு.

கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்

இத்தகைய குழந்தைகளுக்கு கற்றலுக்கு ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை தேவை. பெரும்பாலும் ADHD உள்ள குழந்தைகளுக்கு உகந்த தொனியை பராமரிப்பதில் சிக்கல்கள் உள்ளன, இது மற்ற எல்லா பிரச்சனைகளையும் ஏற்படுத்துகிறது. தடுப்புக் கட்டுப்பாட்டின் பலவீனம் காரணமாக, குழந்தை அதிக உற்சாகம், அமைதியற்றது, நீண்ட நேரம் எதிலும் கவனம் செலுத்த முடியாது, அல்லது அதற்கு மாறாக, குழந்தை சோம்பலாக உள்ளது, அவர் எதையாவது சாய்க்க விரும்புகிறார், அவர் விரைவாக சோர்வடைகிறார், மேலும் அவரது கவனத்தை ஈர்க்க முடியாது. உற்பத்தியில் சில உயர்வு, பின்னர் மீண்டும் குறையும் வரை எந்த வகையிலும் சேகரிக்கப்படும். குழந்தை தனக்கென பணிகளை அமைக்க முடியாது, எப்படி, எந்த வரிசையில் அவற்றைத் தீர்ப்பார் என்பதை தீர்மானிக்க முடியாது, கவனச்சிதறல் இல்லாமல் இந்த வேலையை முடித்து தன்னை சோதிக்கவும். இந்த குழந்தைகளுக்கு எழுதும் போது சிரமங்கள் உள்ளன - காணாமல் போன எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள், இரண்டு வார்த்தைகளை ஒன்றாக இணைத்தல். அவர்கள் ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்க மாட்டார்கள் அல்லது முடிவைக் கேட்காமல் பணியைத் தொடங்க மாட்டார்கள், எனவே அனைத்து பள்ளி பாடங்களிலும் சிக்கல்கள்.

குழந்தை தனது சொந்த செயல்பாடுகளை திட்டமிடும் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் திறனை வளர்க்க வேண்டும். இதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியாத நிலையில், இந்த செயல்பாடுகள் அவரது பெற்றோரால் எடுக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு

ஒரு நாளைத் தேர்ந்தெடுத்து, உங்கள் பிள்ளைக்கு இந்த வார்த்தைகளைக் கூறவும்: "எனது வீட்டுப்பாடத்தை விரைவாகச் செய்வது எப்படி என்று அவர்கள் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்கள்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு பிரீஃப்கேஸைக் கொண்டு வரச் சொல்லுங்கள் மற்றும் அவர்கள் வீட்டுப் பாடத்தை முடிக்க தேவையான அனைத்தையும் போடுங்கள். சொல்லுங்கள்: சரி, ஒரு பதிவை அமைக்க முயற்சிப்போம் - ஒரு மணி நேரத்தில் அனைத்து வீட்டுப்பாடங்களையும் செய்யுங்கள் (சொல்லலாம்). முக்கியமானது: நீங்கள் தயாரிக்கும் நேரம், மேசையைத் துடைத்தல், பாடப்புத்தகங்களை இடுதல், வேலையைக் கண்டறிதல் ஆகியவை இந்த மணிநேரத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. குழந்தை அனைத்து பணிகளையும் எழுதி வைத்திருப்பது மிகவும் முக்கியம். ஒரு விதியாக, ADHD உள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வேலைகளில் பாதி இல்லை, மேலும் வகுப்பு தோழர்களுக்கு முடிவற்ற அழைப்புகள் தொடங்குகின்றன. எனவே, நீங்கள் காலையில் எங்களை எச்சரிக்கலாம்: இன்று நாங்கள் மிகக் குறுகிய காலத்தில் பணிகளை முடிப்பதற்கான ஒரு பதிவை அமைக்க முயற்சிப்போம், உங்களிடம் ஒரே ஒரு விஷயம் மட்டுமே தேவை: அனைத்து பணிகளையும் கவனமாக எழுதுங்கள்.

முதல் உருப்படி

ஆரம்பிக்கலாம். உங்கள் நாட்குறிப்பைத் திறந்து என்ன ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பார்க்கவும். முதலில் என்ன செய்வீர்கள்? ரஷ்யனா அல்லது கணிதமா? (அவர் என்ன தேர்வு செய்கிறார் என்பது முக்கியமல்ல - குழந்தை தன்னைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம்).

ஒரு பாடப்புத்தகத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு பயிற்சியைத் தேடுங்கள், நான் அதற்கு நேரம் தருகிறேன். வேலையை சத்தமாக வாசிக்கவும். எனவே, எனக்கு ஒன்று புரியவில்லை: என்ன செய்ய வேண்டும்? தயவு செய்து விளக்கவும்.

உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் பணியை மறுசீரமைக்க வேண்டும். சரியாக என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை இருவரும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

முதல் வாக்கியத்தைப் படித்து, செய்ய வேண்டியதைச் செய்யுங்கள்.

முதலில் முதல் சோதனைச் செயலை வாய்மொழியாகச் செய்வது நல்லது: நீங்கள் என்ன எழுத வேண்டும்? சத்தமாகச் சொல்லுங்கள், பிறகு எழுதுங்கள்.

சில நேரங்களில் ஒரு குழந்தை எதையாவது சரியாகச் சொல்கிறது, ஆனால் சொன்னதை உடனடியாக மறந்துவிடும் - அதை எழுத வேண்டிய நேரம் வரும்போது, ​​​​அவருக்கு இனி நினைவில் இருக்காது. இங்கே தாய் ஒரு குரல் ரெக்கார்டராக வேலை செய்ய வேண்டும்: அவர் சொன்னதை குழந்தைக்கு நினைவூட்டுங்கள். ஆரம்பத்திலிருந்தே வெற்றியை அடைவதே மிக முக்கியமான விஷயம்.

நீங்கள் மெதுவாக வேலை செய்ய வேண்டும், தவறு செய்யக்கூடாது: நீங்கள் எழுதும்போது அதை உச்சரிக்கவும், மாஸ்கோ "a" அல்லது "o" அடுத்ததா? எழுத்து மூலம் உச்சரிக்கவும்.

இதை சோதிக்கவும்! மூன்றரை நிமிடங்கள் - நாங்கள் ஏற்கனவே முதல் சலுகையை வழங்கியுள்ளோம்! இப்போது நீங்கள் எல்லாவற்றையும் எளிதாக முடிக்க முடியும்!

அதாவது, ஊக்கம், உணர்ச்சி வலுவூட்டல் ஆகியவற்றுடன் முயற்சியைத் தொடர வேண்டும், இது குழந்தையின் உகந்த ஆற்றல் தொனியை பராமரிக்க உதவும்.

முதல் வாக்கியத்தை விட இரண்டாவது வாக்கியத்தில் நீங்கள் சிறிது நேரம் செலவிட வேண்டும்.

குழந்தை அசைக்க, கொட்டாவி அல்லது தவறு செய்யத் தொடங்கியிருப்பதை நீங்கள் கண்டால், கடிகாரத்தை நிறுத்துங்கள். "ஓ, நான் மறந்துவிட்டேன், சமையலறையில் முடிக்கப்படாத ஒன்று உள்ளது, எனக்காக காத்திருங்கள்." குழந்தைக்கு ஒரு சிறிய இடைவெளி கொடுக்க வேண்டும். எப்படியிருந்தாலும், முதல் உடற்பயிற்சி முடிந்தவரை சுருக்கமாக செய்யப்படுவதை உறுதி செய்ய வேண்டும், சுமார் பதினைந்து நிமிடங்களில், இனி இல்லை.

திருப்பு

இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் ஓய்வெடுக்கலாம் (டைமர் அணைக்கப்படும்). நீ ஹீரோ! பதினைந்து நிமிடங்களில் உடற்பயிற்சி செய்தீர்கள்! எனவே, அரை மணி நேரத்தில் நாங்கள் அனைத்து ரஷ்யனையும் செய்வோம்! சரி, நீங்கள் ஏற்கனவே கம்போட் சம்பாதித்துவிட்டீர்கள். கம்போட்டுக்கு பதிலாக, நிச்சயமாக, நீங்கள் வேறு எந்த வெகுமதியையும் தேர்வு செய்யலாம்.

நீங்கள் ஒரு இடைவெளி கொடுக்கும்போது, ​​மனநிலையை இழக்காமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியம், ஓய்வு காலத்தில் குழந்தை திசைதிருப்பப்படக்கூடாது. சரி, நீங்கள் தயாரா? இதேபோல் இன்னும் இரண்டு பயிற்சிகளைச் செய்வோம்! மீண்டும் - நிபந்தனையை சத்தமாக வாசிக்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம், எழுதுகிறோம்.

ரஷ்ய மொழி முடிந்ததும், நீங்கள் இன்னும் ஓய்வெடுக்க வேண்டும். டைமரை நிறுத்துங்கள், 10-15 நிமிடங்கள் ஓய்வு எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - பள்ளி இடைவேளை போல. ஒப்புக்கொள்: இந்த நேரத்தில் நீங்கள் கணினி மற்றும் டிவியை இயக்க முடியாது, நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கத் தொடங்க முடியாது. உங்களால் முடியும் உடற்பயிற்சி: பந்தை விட்டு, கிடைமட்ட பட்டியில் தொங்க.

இரண்டாவது உருப்படி

நாங்கள் கணிதத்தை அதே வழியில் செய்கிறோம். என்ன கேட்கப்படுகிறது? உங்கள் பாடப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும். நாங்கள் மீண்டும் நேரத்தைத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் நிபந்தனைகளை தனித்தனியாக மீண்டும் சொல்கிறோம். நாங்கள் ஒரு தனி கேள்வியை முன்வைக்கிறோம், அது பதிலளிக்கப்பட வேண்டும்.

இந்த பிரச்சனையில் என்ன கேட்கப்படுகிறது? என்ன தேவை?

கணிதப் பகுதி எளிதில் உணரப்பட்டு மீண்டும் உருவாக்கப்படுவது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது, ஆனால் கேள்வி மறக்கப்பட்டு சிரமத்துடன் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த கேள்விக்கு நீங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

இந்தக் கேள்விக்கு உடனே பதில் சொல்ல முடியுமா? இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்? நீங்கள் முதலில் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?

குழந்தை மிக அதிகமாக இருக்கட்டும் எளிய வார்த்தைகளில்எந்த வரிசையில் செய்ய வேண்டும் என்று உங்களுக்குச் சொல்லும். முதலில் அது வெளிப்புற பேச்சு, பின்னர் அது உள் பேச்சு மூலம் மாற்றப்படும். தாய் குழந்தைக்கு காப்பீடு செய்ய வேண்டும்: சரியான நேரத்தில் அவர் தவறான வழியில் சென்றுவிட்டார், அவர் பகுத்தறிவின் போக்கை மாற்ற வேண்டும், மேலும் அவர் குழப்பமடைய வேண்டாம்.

ஒரு கணிதப் பணியின் மிகவும் விரும்பத்தகாத பகுதி சிக்கல்களுக்கான தீர்வுகளை வடிவமைப்பதற்கான விதிகள் ஆகும். நாங்கள் குழந்தையிடம் கேட்கிறோம்: வகுப்பில் இதேபோன்ற சிக்கலை நீங்கள் தீர்த்தீர்களா? தவறுகள் வராமல் இருக்க எப்படி எழுதுவது என்று பார்க்கலாம். நாம் பார்க்கலாமா?

பதிவு படிவத்தில் நீங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும் - அதன் பிறகு சிக்கலுக்கான தீர்வை எழுதுவதற்கு எதுவும் செலவாகாது.

பின்னர் சரிபார்க்கவும். இதையும் அதையும் செய்ய வேண்டும் என்று சொன்னீர்களா? நீங்கள் இதைச் செய்தீர்களா? இந்த? இது? சரிபார்த்தீர்களா, இப்போது பதில் எழுத முடியுமா? சரி, பணி எவ்வளவு நேரம் எடுத்தது?

இப்படிப்பட்ட நேரத்தில் எப்படி இவ்வளவு செய்ய முடிந்தது? நீங்கள் சுவையான ஒன்றுக்கு தகுதியானவர்!

பணி முடிந்தது - உதாரணங்களை எடுத்துக்கொள்வோம். குழந்தை தனக்குத்தானே கட்டளையிட்டு அதை எழுதுகிறது, தாய் துல்லியத்தை சரிபார்க்கிறார். ஒவ்வொரு நெடுவரிசைக்குப் பிறகும் நாம் சொல்கிறோம்: அற்புதம்! நாம் அடுத்த பத்தியில் அல்லது கம்போட்டை எடுக்கலாமா?

குழந்தை சோர்வாக இருப்பதை நீங்கள் கண்டால், கேளுங்கள்: சரி, நாங்கள் இன்னும் கொஞ்சம் வேலை செய்ய வேண்டுமா அல்லது கம்போட் குடிக்க வேண்டுமா?

இந்த நாளில் அம்மா நல்ல நிலையில் இருக்க வேண்டும். அவள் சோர்வாக இருந்தால், அதை விரைவாக அகற்ற விரும்புகிறாள், அவளுக்கு தலைவலி இருந்தால், அவள் ஒரே நேரத்தில் சமையலறையில் ஏதாவது சமைத்து, தொடர்ந்து ஓடிக்கொண்டிருந்தால் - இது வேலை செய்யாது.

எனவே நீங்கள் குழந்தையுடன் ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை உட்கார வேண்டும். பின்னர் தாய் இந்த செயல்முறையிலிருந்து தன்னை முறையாக அகற்ற ஆரம்பிக்க வேண்டும். குழந்தை தனது தாயிடம் முழு சொற்பொருள் பகுதியையும் தனது சொந்த வார்த்தைகளில் சொல்லட்டும்: என்ன செய்ய வேண்டும், எப்படி செய்வது. அம்மா வெளியேறலாம் - வேறொரு அறைக்கு, சமையலறைக்குச் செல்லுங்கள்: ஆனால் கதவு திறந்திருக்கிறது, மேலும் குழந்தை ஏதாவது பிஸியாக இருக்கிறதா, புறம்பான விஷயங்களால் திசைதிருப்பப்படுகிறதா என்பதை அம்மா அமைதியாகக் கட்டுப்படுத்துகிறார்.

தவறுகளில் தங்க வேண்டிய அவசியமில்லை: செயல்திறனின் விளைவை நீங்கள் அடைய வேண்டும், அவர் வெற்றி பெறுகிறார் என்ற உணர்வை குழந்தைக்கு கொடுக்க வேண்டும்.

எனவே, குழந்தைகளில் ADHD ஐ முன்கூட்டியே கண்டறிவது எதிர்காலத்தில் கற்றல் மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களைத் தடுக்கும். சிக்கலான திருத்தத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு சரியான நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் மற்றும் இயற்கையில் தனிப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும். ADHDக்கான சிகிச்சை, மருந்து உட்பட, நீண்ட காலமாக இருக்க வேண்டும்.

ADHD க்கான முன்கணிப்பு

முன்கணிப்பு ஒப்பீட்டளவில் சாதகமானது, குழந்தைகளின் குறிப்பிடத்தக்க விகிதத்தில், சிகிச்சை இல்லாமல் கூட, இளமை பருவத்தில் அறிகுறிகள் மறைந்துவிடும். படிப்படியாக, குழந்தை வளரும்போது, ​​மூளையின் நரம்பியக்கடத்தி அமைப்பில் ஏற்படும் தொந்தரவுகள் ஈடுசெய்யப்படுகின்றன, மேலும் சில அறிகுறிகள் பின்வாங்குகின்றன. இருப்பினும், கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறின் மருத்துவ வெளிப்பாடுகள் (அதிக மனக்கிளர்ச்சி, குறுகிய மனநிலை, மனச்சோர்வு, மறதி, அமைதியின்மை, பொறுமையின்மை, கணிக்க முடியாத, விரைவான மற்றும் அடிக்கடி மனநிலை மாற்றங்கள்) பெரியவர்களிடமும் காணப்படலாம்.

நோய்க்குறிக்கான சாதகமற்ற முன்கணிப்பு காரணிகள் மனநோய்களுடன் அதன் கலவையாகும், தாயில் மன நோய்க்குறியின் இருப்பு, அத்துடன் நோயாளியின் மனக்கிளர்ச்சியின் அறிகுறிகள். கவனக்குறைவு அதிவேகக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளின் சமூகத் தழுவல் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் ஆர்வம் மற்றும் ஒத்துழைப்புடன் மட்டுமே அடைய முடியும்.