Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Buod ng aralin

Sa mga gawa ng makata at artista ay mayroong karaniwang paksa At ang pangunahing ideya, ngunit bawat isa sa kanila ay lumilikha ng isang natatanging malikhaing produkto, gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag

Paksa

Tula ni S.A. Klychkov "Spring in the Forest." Pagpinta ni Krymov N.P. "Sa tagsibol". Paghahambing ng mga gawa ng panitikan at pagpipinta

Target

Paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na maglagay at magbalangkas ng iba't ibang mga hypotheses tungkol sa hindi alam, upang bumuo ng kakayahang buuin at gawing sistema ang nilalaman ng paksang pinag-aaralan.

Mga gawain

Pang-edukasyon:

• pagbuo ng kakayahang pag-aralan ang liriko na teksto;
• pagbuo ng kakayahang malikhaing "makita" ang mga kahulugan ng isang tekstong pampanitikan;
• pagbuo ng kakayahang matukoy ang nilalaman at paraan ng pagpapahayag mga gawa ng pagpipinta.

Pang-edukasyon:

• pag-unlad ng kakayahang matukoy gawain sa pag-aaral aralin, planuhin ang pagpapatupad nito, gamitin ang pagpipigil sa sarili, kontrol sa isa't isa;
• pagpapaunlad ng kakayahang magbasa ng tula nang may ekspresyon.

Pang-edukasyon: pag-unlad ng kakayahang mapansin ang kagandahan sa kapaligiran, ang pagbuo ng aesthetic na lasa.

UUD

Personal na UUD: pang-unawa sa isang akdang liriko sa panitikan bilang isang espesyal na uri ng sining; emosyonal na pagtugon sa nabasa at nakikita.

Regulatory UUD:bumalangkas ng gawaing pang-edukasyon ng aralin, tanggapin ito, panatilihin ito sa buong aralin, pana-panahong suriin ang iyong mga aksyon sa pag-aaral sa ibinigay na gawain; basahin alinsunod sa layunin ng pagbasa; gumuhit ng isang plano sa trabaho upang malutas ang problema sa edukasyon; tukuyin ang mga hangganan ng kolektibong kaalaman at kamangmangan sa isang paksa.

Komunikatibong UUD:maging aktibo at handang magsalita at magtanong; maunawaan ang layunin ng iyong pahayag; maging mapagparaya sa iba't ibang opinyon; pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw; suriin ang mga nagawa ng mga kalahok sa pangkatang gawain ayon sa nabuong pamantayan; hanapin ang mga kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo.

Cognitive UUD:maghanap ng impormasyon batay sa gawaing pampanitikan, mga guhit, pagpaparami ng mga kuwadro na gawa, mga diagram; pag-aralan tekstong pampanitikan batay sa isang sistema ng mga tanong, tukuyin ang pangunahing ideya ng gawain; hanapin ang ibig sabihin sa isang tekstong pampanitikan masining na pagpapahayag, sa isang gawa ng pagpipinta, paraan ng visual na pagpapahayag, ipaliwanag ang kahulugan ng mga matatalinghagang salita at ekspresyon, ihambing ang isang akdang pampanitikan sa isang pagpaparami ng isang pagpipinta.

Mga nakaplanong resulta

Paksa:

• ang kakayahang pangalanan ang mga apelyido at inisyal ng mga makatang Ruso noong ika-20 siglo;
• kakayahang magsuri ng tekstong patula;
• ang kakayahang maghambing ng mga gawa ng dalawang uri ng sining;
• paghahatid ng mood kapag nagbabasa ng tula gamit ang intonasyon, bilis ng pagbasa, at lakas ng boses.

Personal:

• pagbuo ng isang holistic na pagtingin sa mundo sa pamamagitan ng mga akdang pampanitikan;
• pagpapakita ng interes sa kagandahan ng patula na salita;
• pagkuha ng aesthetic na kasiyahan mula sa pang-unawa ng pagpipinta;
• kamalayan sa mga paghihirap ng isang tao at ang pagnanais na malampasan ang mga ito;
• emosyonal at pagpapahalagang saloobin sa kalikasan.

Metasubject:

• paglalagay ng mga hypotheses at ang kanilang pagpapatunay;
• pagsasagawa ng mga aksyong pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pag-orient sa sarili sa sistema ng kaalaman, pagbabalangkas ng mga konklusyon at paglalahat;
• magtrabaho ayon sa iminungkahing plano;
• pagtukoy ng pamantayan (mga batayan) para sa paghahambing ng mga gawa ng panitikan at pinong sining;
• paghahambing ng mga gawa ng panitikan at pagpipinta;
• pagsusuri sa kilos ng mga kaklase.

Pangunahing Konsepto

Lyrics, damdamin, mood, tema at pangunahing ideya ng akda, paraan ng masining at visual na pagpapahayag

Interdisciplinary na koneksyon

Fine art, natural na mundo

Mga mapagkukunan: basic

karagdagang

Textbook Literary reading grade 4, bahagi.II, p. 116, 117, mga larawan ng makata na si S.A. Klychkov. at artist na si Krymov N.P., musika ni Vivaldi A. "Spring", diksyunaryo ng mood, naka-print na teksto ng tula para sa pagsusuri, cloud card, felt-tip pen, mga diksyunaryong nagpapaliwanag, diksyunaryo ng mga hindi napapanahong salita, pagtatanghal para sa aralin, computer, multimedia projector.

Mga anyo ng gawain sa aralin

F - frontal, I - indibidwal, P - steam room, G - grupo

Teknolohiya

Pananaliksik na nakabatay sa problema

Didactic na istraktura ng aralin

Mga aktibidad ng mag-aaral

Mga aktibidad ng guro

Mga gawain para sa mga mag-aaral, ang pagkumpleto nito ay hahantong sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta

Mga nakaplanong resulta

item

bago

UUD

Cognitive UUD. Komunikatibong UUD. Regulatoryong UUD.

Oras ng pag-aayos

Oras: 2 min.

Mga yugto:

a) organisasyon ng klase

Ang katulong ay nananawagan para sa pagpapanatili ng kaayusan sa silid-aralan at nag-uulat ng kahandaan para sa aralin: "Ang klase ay handa na para sa aralin!"

Nag-aalok ng trabaho para sa katulong sa klase

AT Gawin ang gawain ng pag-aayos ng klase

R Tukuyin ang kanilang sariling kahandaan para sa aralin, mapagtanto ang kahalagahan ng pagsisimula ng mga aktibidad na pang-edukasyon

b) pagsasama sa mga aktibidad

Salitan ang mga mag-aaral sa pagkumpleto ng gawain at pag-upo.

Inaanyayahan ka ng guro na pangalanan ang apelyido, unang pangalan, patronymic ng isa sa mga makata ng seksyon na pinag-aaralan gamit ang isang portrait gallery at umupo sa iyong desk

AT I-voice ang mga inisyal at apelyido ng mga makata sa seksyong "Poetry Notebook".

Pangalanan ang mga apelyido at inisyal ng mga makatang Ruso XX siglo

R Mobilisasyon ng mga panloob na mapagkukunan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Pag-aaral ng bagong materyal

Oras: 35 min.

Yugto I:

A) Pagganyak para sa aktibidad na nagbibigay-malay

Sinasagot nila na ang isa sa mga larawan ay naglalarawan sa makata na si Sergei Antonovich Klychkov.

Gumagawa sila ng mga pagpapalagay, halimbawa: "Si Krymov ay isang makata din", "Nag-aral kami nang magkasama", "Inilarawan ni Krymov ang mga tula ng Klychkov", "Nabuhay sila nang sabay"...

Nabuo kasama ng gurolayunin ng pag-aaral:pag-aralan ang mga gawa nina Krymov at Krylov, ihambing ang mga ito upang mahanap ang sagot sa tanong at suriin ang mga pagpapalagay.

Inaayos ng guro ang dalawang larawan sa pisara

(Klychkova S.A. at Krymova N.P.).

Pagkatapos ay nag-attach siya ng isang lagda: apelyido, unang pangalan, patronymic at mga taon ng buhay ng makata.

Sinabi pa niya na ang isang larawan ni Nikolai Petrovich Krymov ay nakabitin sa malapit (nagkabit ng mga lagda) at hinihiling na sagutin ang tanong na "Sino sa palagay mo ito? Bakit dito nakalagay ang portrait niya? Ano ang koneksyon sa pagitan nila? (Ang guro ay naglalagay ng tandang pananong sa pagitan ng mga larawan)

Saglit na itinatala ng guro ang mga hula sa mga balloon na papel at inilalagay ito sa pisara.

Ang sabi ng guro: “Ang galing mo! Ang mga mahusay na hypotheses ay tininigan tungkol sa gawain nina Krymov at Klychkov. Ngunit paano tayo magpapasya kung sino ang tama? Anong uri ng koneksyon ang mayroon sa pagitan ng Krymov at Klychkov? Ano ang layunin ng aming pananaliksik?

F Hulaan kung kaninong mga portrait ang nakalagay at bakit sila nakalagay sa tabi ng isa't isa?

tukuyin ang mga hangganan ng kolektibong kaalaman at kamangmangan sa isang paksa.

Tukuyin ang layunin ng aralin

P Bumuo ng gawaing pang-edukasyon ng aralin, gumawa ng mga pagpapalagay.

SA Maging aktibo at handang magsalita

R Tukuyin ang mga hangganan ng kolektibong kaalaman at kamangmangan sa isang paksa, maglagay ng mga hypotheses at bigyang-katwiran ang mga ito

b) Pag-update ng kinakailangang kaalaman

Bumuo ng isang plano sa pananaliksik:

1. Pagsusuri ng tula ni S.A. Klychkov
2. Pagsusuri ng pagpipinta ni Krymov N.P.
3. Paghahambing ng tula at pagpipinta

Nagmumungkahi ng pagbuo ng plano sa pananaliksik batay sa p. 116, 117

aklat-aralin.

Isaalang-alang ang pp. 116, 117 at gumuhit ng isang plano sa pananaliksik.

Upang gumawa ng plano

pananaliksik

P maghanap ng impormasyon batay sa isang akdang pampanitikan, ilustrasyon, o pagpaparami ng isang pagpipinta

SA Bumuo ng magkasanib na plano ng aksyon.

R. Bumuo ng isang lohikal na hanay ng pangangatwiran at ebidensya.

Ang mga bata ay nag-aalok ng kanilang mga pagpipilian at itala ang mga pamantayan sa pagsusuri sa pisara. Bilang resulta, nabuo ang isang listahan ng mga pamantayan:

Paksa;

Kaganapan;

Ang pangunahing ideya;

Paraan ng pagpapahayag.

(Ang listahan ay maaaring dagdagan sa panahon ng pag-aaral)

Nag-aalok upang pumili ng pamantayan para sa paghahambing ng mga gawa ng panitikan at pagpipinta.

Isusulat ng guro ang mga pangalan ng mga akdang pinaghahambing at ang mga pamantayan sa pisara.

Pagpili ng mga pamantayan (base) para sa paghahambing ng mga gawa ng panitikan at pagpipinta.

Bumuo ng pamantayan para sa paghahambing ng dalawang malikhaing produkto

SA. Gumuhit ng isang plano ng magkasanib na aksyon, unawain ang layunin ng iyong pahayag, pumili ng mga batayan at pamantayan para sa paghahambing.

Stage II: Pananaliksik, pagpapalitan ng impormasyon at organisasyon:

a) kakilala sa maikling talambuhay makata;

Mga boses ng estudyante maikling impormasyon tungkol sa buhay at gawain ng makata

Inaanyayahan ng guro ang inihandang mag-aaral na sabihin ang talambuhay ng makata

AT Magpakilala ng maikling talambuhay

makata S.A. Klychkov

Malalaman ang impormasyon tungkol sa buhay at gawain ng makata

P. Malalaman ang klasikong panitikan bilang bahagi ng Russian Pambansang kultura.

b) pang-unawa;

1. Isaalang-alang at ipahayag ang kanilang mga palagay.

2. Makinig, nagmamarka ng hindi malinaw na mga salita

3.Ibahagi ang kanilang mga impression.

Pangalanan ang kanilang mga damdamin.

Sinasabi nila na ito ay isang liriko na tula

1. Iminumungkahi ng guro na tingnan ang mga pahina 116 at 117 ng aklat-aralin at hulaan ang tema ng tula ng makata na si Klychkov

2. Inaanyayahan kang makinig sa tula na isinagawa ng guro at pagkatapos ay ipahayag ang iyong mga impresyon sa iyong narinig.

Nagtatanong kung ano ang tema ng tula, ang pangunahing ideya

Ang diagram ay nagpapakita ng mga palatandaan sa tapat ng paksa -"maagang tagsibol" , kabaligtaran ng pangunahing ideya -"ang kagalakan ng tagsibol"

F 1.Imungkahi ang tema ng tula sa pamamagitan ng pagtingin sa p. 116, 117

2. Makinig sa piraso, na itinatampok ang mga salitang hindi mo naiintindihan.

4. Tukuyin ang paksa at pangunahing ideya

5. Pangalanan ang mga damdamin, ang mood na ating nararanasan mula sa pagdating ng tagsibol

Hinulaan

maunawaan ang nilalaman ng akda, malasahan ang tula gamit ang auditory at visual na mga channel, pag-aralan ang mga impression.

P Napagtanto ang kakanyahan at kahalagahan ng mga gawa ng klasikong panitikan, isipin ang mga ito bilang bahagi ng pambansang kultura ng Russia, gumawa ng mga pagpapalagay, gumawa ng mga generalization, konklusyon,

suriin ang isang tekstong pampanitikan batay sa isang sistema ng mga tanong SA emosyonal na pagtugon sa nabasa, nakikita

c) gawaing bokabularyo;

1.Pangalanan ang mga salita.

2. Pangalan ng mga mapagkukunan (mga diksyunaryo, Internet, guro, magulang).

3. Hanapin ang mga kahulugan ng mga salitang yar at svirelka sa diksyunaryo ng aklat-aralin at basahin ang impormasyon.

4. Gumawa ng mga pagpapalagay

5. Makinig sa isang kaibigan.

6. Suriin ang gawain ayon sa pamantayan..

1. Nagmumungkahi ng pagbibigay pansin sa mga salita na hindi malinaw at naka-highlight sa teksto ng tula. 2. Nagtatanong sa kung anong mga mapagkukunan ang maaari nating malaman ang kahulugan ng mga salita.

3. Humihiling na hanapin ang kahulugan ng mga naka-highlight na salita sa diksyunaryo ng aklat-aralin (Slide)

4. Hulaan ang kahulugan ng mga natitirang salita batay sa konteksto.

5. Ang mga natitirang salita ay ipakikilala sa mag-aaral na nakatapos ng advanced na gawain.

6. Nag-aalok upang suriin ang gawa ng tagapagsalita

F 1.Pangalanan ang mga salitang hindi malinaw

3. Pamilyar ang iyong sarili sa kahulugan ng mga naka-highlight na salita sa diksyunaryo ng aklat-aralin

4. Hulaan ang kahulugan ng mga salitang hindi malinaw

5. Ipakilala ang iba pang mga salita

P paghahanap at pag-highlight ng kinakailangang impormasyon, pagkuha ng kinakailangang impormasyon mula sa napakinggang teksto, R.

c) pisikal na ehersisyo; (tingnan kung pagod ka na)

Sa unang bahagi ng tagsibol ang mga bata ay naglalakad,

At pinanood nila ang kalikasan.

Tumingala kami sa araw,

At ang kanilang mga sinag ay nagpainit sa kanila.

Lumipad ang mga rook

Ikinaway nila ang kanilang mga pakpak.

At ang oso ay nagising sa kagubatan,

Bumulusok siya sa batis.

Mayroong ganoong kagandahan sa paligid -

Nangangahulugan ito na ang tagsibol ay dumating sa atin.

Nag-aalok na gumugol ng isang pisikal na minuto laban sa background ng musika ng A. Vivaldi "Spring"

F Isagawa ang mga galaw alinsunod sa mga salita.

Pagbubukod ng kinakailangang impormasyon sa pandinig upang maisalin ito sa mga kinesthetics

SA Magsagawa ng magkasanib na aktibidad

R Pag-aralan ang iyong sariling mga sensasyon sa katawan

d) pangalawang persepsyon (pagbabasa ng mga mag-aaral);

e) pagkakakilanlan ng mga larawan sa trabaho;

f) pananaliksik ng mga artistikong katangian;

Basahin ang mga salita schu-rya-sya, sa oak-row-you, mga bansa-no-check, sa na-ru-kav-n-tse, na may pi-rel-koy.

Napansin nila na walang mga kuwit sa dulo ng mga linya 3 at 4, na nangangahulugang walang mga hinto.

Apat na mag-aaral ang nagbasa ng tula (opsyonal), apat na linya, na nagbibigay ng mga pangalan sa mga kuwadro na gawa

1st stanza "Forest edge" - SAAN ITO NANGYARI? nagaganap ang aksyon

2 – 4th stanzas “Hares and Woodpecker”, “Bear”, “Author” - ANO ANG NANGYAYARI?

5th stanza “Lel” ANG PAGDATING NG SPRING

Kumpletuhin ang mga gawain.

1st group. Gawain: Tukuyin ang lahat ng tunog na maririnig sa tulang ito?

2nd group. Pagsasanay: "Kilalanin ang lahat ng mga paggalaw na nagaganap sa kagubatan"

ika-3 pangkat. Pagsasanay:

"Kilalanin ang mga paraan ng pagpapahayag: epithets, paghahambing, personipikasyon."

ika-4 na pangkat. Pagsasanay:

"Kaninong larawan ang ipinapakita ng sound recording?"

Matapos lumipas ang oras, ipahayag ng mga grupo ang mga resulta ng mini-research, at sinusuri ng moderator ng grupo ang gawain ng mga miyembro ng grupo.

Bigyang-pansin ang mga bantas sa mga saknong.

Nag-aalok upang matukoy ang bilang ng mga bahagi

Nag-aalok upang magsagawa gawaing pananaliksik ng mga pangkat. Namamahagi ng mga worksheet na may mga takdang-aralin at iniimbitahan ang moderator ng grupo na basahin nang malakas ang mga takdang-aralin.

Inaayos ng guro ang mga palatandaan sa diagram.

Sagutin ka ng guro, para sa anong layunin ginamit ng may-akda ang napakaraming paraan at pamamaraan?

Pag-aralan

tekstong liriko

batay sa isang sistema ng mga tanong

G Magsagawa ng pananaliksik sa mga pangkat.

Ang bawat pangkat ay nakakakuha ng kanilang ehersisyo

Pagbuo ng teknik sa pagbasa.

Pagsusuri tekstong patula

Pag-uuri

ation ng mga katotohanang nakuha bilang resulta ng pananaliksik upang magbigay ng mga kondisyon para sa pag-uugnay ng magkakaibang data at pagtuklas ng bagong kaalaman.

Paghahanap at pag-highlight ng kinakailangang impormasyon

K P maging aktibo at handang magsalita,sagutin ang mga tanong batay sa tekstong pampanitikan

R Panatilihin ang gawain sa pagkatuto sa buong aralin.

P Pagmomodelo, pagbubuo ng kaalaman. Pagsusuri ng bagay upang i-highlight ang mga mahahalagang tampok

SA Pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw,

magagawang makipag-ayos nang magkapares,

R Panatilihin ang gawain sa pag-aaral sa buong aralin, pana-panahong suriin ang iyong mga aksyon sa pagkatuto sa ibinigay na gawain; basahin ayon sa layunin ng pagbasa.

Stage III

Pagsusuri ng pagpipinta ni Krymov N.P. "Sa tagsibol"

1. Nakikinig ang mga mag-aaral maikling kwento tungkol sa artist na si Nikolai Petrovich Krymov.

Tinitingnan nila ang larawan at pinangalanan ang mga detalye.

Ibinahagi nila ang kanilang mga unang impression.

Tinatawag nila ang panahon ng tagsibol - maagang tagsibol, at tinig ang tema.

Ipaliwanag ang kahulugan ng pangalan.

Tukuyin scheme ng kulay, pagpili mula sa iminungkahing listahan, nagtatrabaho nang magkapares. Basahin ang mga napiling paglalarawan ng scheme ng kulay.

Pumili ng mga linya mula sa tula na tumutugma sa nilalaman ng larawan.

1. Inaanyayahan ng guro ang isang kaklase na magsalita.

2. Iminumungkahi ng guro na tingnan ang pagpaparami ng pagpipinta na "Tungo sa Tagsibol", na nagpapahayag ng mga unang impression, pagtukoy kung aling panahon ng tagsibol ang reproduction ng canvas ay sumasalamin, pinangalanan ang tema, na nagpapaliwanag ng kahulugan ng pamagat.

Habang nagpapatuloy ang pag-uusap, pinupunan ang diagram sa pisara.

Iminumungkahi na magtrabaho nang magkapares. Pag-aralan ang scheme ng kulay ng canvas.

Nag-aalok upang iugnay ang mga linya ng tula sa larawan.

1.Kilalanin ang artist na si Krymov.

2. Tumingin sa isang pagpaparami ng pagpipinta at ipahayag ang iyong mga unang impresyon.

3.Pangalanan ang tema ng canvas.

4.Ipaliwanag ang kahulugan ng pangalan.

1. Tukuyin ang paraan ng pagpapahayag

2. Itugma ang mga linya mula sa tekstong patula sa nilalaman ng larawan

Paghahanap at pag-highlight ng kinakailangang impormasyon

P Maghanap ng impormasyon batay sa

reproductions ng mga painting

madama ang klasikong pagpipinta bilang bahagi ng pambansang kultura ng Russia

SA Magagawang makipag-ayos bilang mag-asawamagpakita ng pagpaparaya sa iba't ibang opinyon.

R Panatilihin ang gawain sa pag-aaral sa buong aralin, pana-panahong sinusuri ang iyong mga aksyon sa pag-aaral sa gawain.

Pag-uugnay ng impormasyon, pagguhit ng mga konklusyon

Oras: 5 min

Mga yugto:

a) pagsusuri ng talahanayan;

b) pagbubuod ng mga resulta ng pag-aaral.

Tinitingnan nila ang isang improvised na talahanayan, tinitingnan kung anong pamantayan ang nakita nilang pagkakatulad at kung anong mga pagkakaiba ang nakita nila. (Ang tema ay unang bahagi ng tagsibol, ang pangunahing ideya ay ang kagalakan ng paglapit ng tagsibol, mga pagkakaiba. Ang mga pagkakaiba ay nakikita sa paraan ng pagpapahayag). Gumamit ng may kulay na chalk upang kulayan ang mga fragment ng talahanayan na pareho.

Gumagawa sila ng isang konklusyon mula sa pananaliksik: nabuhay at nagtrabaho sila sa parehong panahon, inilarawan ang parehong yugto ng tagsibol sa kanilang mga gawa, nagagalak sa pagdating nito at nahawahan tayo ng kagalakan na ito. Ang mga artista ng mga salita at brush ay gumamit ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag at samakatuwid ang bawat gawa ay natatangi at walang katulad.

Nag-aalok upang ihambing ang mga gawa ng makata at artist at gumawa ng mga konklusyon.

Ang guro ay nagbubuod:

Ang mga gawa ng makata na si Klychkov at ang artist na si Krymov ay may isang karaniwang tema at pangunahing ideya, ngunit ang bawat isa sa kanila ay lumilikha ng isang natatanging malikhaing produkto, gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag.

Ngayon bumalik tayo sa aming tanong, na ibinahagi namin sa pagitan ng dalawang larawan: Ano ang koneksyon sa pagitan ng S.A. Krymov at N.P.

F Nabuo

gumawa ng konklusyon batay sa mga resulta ng pagsusuri ng dalawang akda

Bumuo ng konklusyon tungkol sa pag-aaral

Synthesis, bilang komposisyon ng isang kabuuan mula sa mga bahagi,

paghahatid ng mood sa pagbabasa ng tula gamit ang intonasyon, tempo ng pagbasa, at lakas ng boses

P Pagsusuri ng bagay upang i-highlight ang mga mahahalagang katangian

K O pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw.

Pagninilay:

Oras: 2 min

Ang mga hypotheses ay tinasa bilang tama o mali.

Nag-aalok upang suriin ang mga pagpapalagay bilang totoo at mali.

Binibigyang-diin ng guro ang kahalagahan at halaga ng lahat ng mga pagpapalagay na ginawa, kahit na ang mga ito ay mali, dahil ang mga hypotheses ay tumutulong sa paggabay sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon upang masagot ang tanong.

F Suriin ang mga Assumption

Suriin ang mga nagawa ng mga kalahok

ETC pagmuni-muni sa mga pamamaraan at kondisyon ng pagkilos.

SA Bumuo ng mga monologo na pahayag; lumahok sa diyalogo.

R magsagawa ng kontrol at pagwawasto ng pamamaraan

mga aksyon.

Takdang aralin:

1 min

Opsyonal na takdang-aralin: pumili ng mga tula ni S.A. Klychkov. o maghanda ng isang pagtatanghal ng art gallery ng Krymov N.P.

Tinanong niya kung alin sa mga lalaki ang gustong magpatuloy na makilala ang gawain nina Sergei Antonovich at Nikolai Petrovich. Isipin kung ano ang maaaring maging homework.

Kapansin-pansin ang color scheme na ginamit ng artist. Ang bahagyang malabo na mga contour, hindi malinaw na mga linya at mga lightened na bagay ay lumikha ng isang kamangha-manghang impresyon ng hindi maipaliwanag na liwanag, katangian ng pinakamaagang tagsibol. Salamat sa diskarteng ito, kahit na ang mga simpleng bahay na gawa sa kahoy na may mga tsimenea, attic at mga bubong na pawid ay mukhang maganda at maganda, at ang mga puno na may mga hubad na putot ay tila kristal na walang timbang.

Ang tagsibol, na dumating sa isang katamtamang suburb, ay maaaring palamutihan kahit na ang hindi kapansin-pansing sulok na ito gamit ang mailap nitong mahika. Ang kulay-abo na niyebe na nahuhulog na mula sa mga kiling na bubong ay nabubuhay sa mga huling araw nito, mahimalang nagiging isang manipis na linya ng mga yelo, na ang masasayang at masasayang patak ay nagpapasigla at nagre-refresh ng larawan. Makakakita ka pa rin ng isang matangkad na snowdrift sa tabi mismo ng dingding ng bahay, ngunit ang mga araw nito ay binibilang na nang napakabilis sa ilalim ng impluwensya ng mood ng tagsibol ng kalikasan.

Ito ay kung paano ang buong mundo, na nagyelo pa rin sa pag-asam ng tunay na init, ay nabubuhay at nagagalak sa tagsibol. Parehong ang pusa, insidiously sneak sa kahabaan ng bubong, at ang mga ibon, na nakatayo out bilang maliwanag na mga spot laban sa background ng monotonous puno, pasiglahin ang larawan, na nagbibigay ito ng isang natatanging kagandahan at dynamics. Ang iskarlata na kulay ng mga bullfinches at ang mga dilaw na balahibo ng mga tits ay nakakatulong sa artist na magdagdag ng iba't-ibang sa larawang ito na binaha ng kahit na liwanag. Nakakaakit sila ng pansin at nagsisilbing mga maarteng pagpindot sa uniporme at pinigilan na palette na ito.

Ang mataas na kalangitan ng tagsibol ay lumilitaw na masayahin at kamangha-manghang sa pamamagitan ng mga sanga. At biglang hindi na mapoprotektahan ng rumaragasang puting ulap ang lupa mula sa maliwanag at maligaya na sinag ng araw, na ginigising ang lahat ng nabubuhay na bagay, na binabago ang mapurol na tanawin.

Ang lambot ng malamig na unang bahagi ng tagsibol, ang mga unang haplos at kagandahan nito ay ganap na ipinakita sa madla sa pelikula ni Krymov na "Towards Spring". Ang lahat ng mga hangarin, hangarin at pangarap ng tao, na naninirahan kahit sa maliit, hindi magandang tingnan na suburb na ito, ay nagbibigay ng isang pakiramdam ng pagiging bago, kagalakan at tunay na kaligayahan.

Nikolai Petrovich Krymov– 1884 – 1958 Russian artist ng simula ng huling siglo. Ipinanganak siya sa isang mahirap na pamilya at ginugol ang lahat ng kanyang naipon sa pag-aaral na magpinta. Dahil sa kakulangan ng pera para sa pintura, ginamit niya ang pintura na nahulog mula sa mga canvases ng mayayamang artista.

Ang pagpipinta na "Sunny Day" ay kabilang sa mga unang pagpipinta ng artist, ang mga tinatawag ng mga eksperto na moderately impressionistic, na may hiwalay na mga stroke, dalisay at mala-tula na mga kulay. Ang canvas ay nilikha noong 1906 at sumasalamin sa maaraw at medyo romantikong kalooban ng mga mahihirap batang artista sa bukang-liwayway ng kanyang tagumpay.

Sa foreground ng larawan makikita ng manonood ang bahagi malaking bahay na may bintana sa attic, malamang na ang attic, tulad ng natitirang bahagi ng bahay, ay inookupahan ng mga tao. Sa likod-bahay ay makikita mo ang isang bagay na katulad ng isang convoy. Ang panahon sa labas ay maganda, ang pintor ay nagpinta ng pagkatunaw, sa kabila ng katotohanan na mayroon pa ring niyebe sa bubong at kalapit na mga gusali, ang mga ambilya ay natatakpan na ng medyo makapal na mga yelo.

Ang kaliwang bahagi ng larawan ay inookupahan ng isang puno, na may isang birdhouse na nakakabit dito sa malayo sa likod ng bahay ay maaari mo ring makita ang mga puno, tila mga willow o birch, dahil ang kanilang mga buds ay nagsisimula na sa paglaki at maging berde sa bisperas; ng tagsibol. Ang mga puno ay natatakpan pa rin ng niyebe at ang kanilang mga balangkas ay tila malabo, gayunpaman, sila ay napakadaling sumulong mula sa likod na mga hilera at tila sumasakop sa isang sentral na lugar sa canvas.

Ang larawan ay nagpapalabas ng init at liwanag, kahit na sa kabila ng katotohanang walang araw, ito ay puspos ng isang dosenang iba't ibang mga thermal shade at kulay. Ang bughaw na kalangitan ay sumasalamin sa niyebe at sa salamin ng mga bahay, ang kadalisayan at kagandahan ng nabagong mundo, maging ang mga anino sa bahay ay nagpapahiwatig na sa lalong madaling panahon magkakaroon ng ganap na kakaibang mundo na naghihintay sa kanyang manonood. Ang canvas ay maganda sa pagiging simple nito, na kung bakit ito ay nakakaakit ng pansin ng maraming mga admirer ng gawa ng artist.

PAGLALARAWAN

Si Nikolai Petrovich Krymov ay hindi lamang isang sikat na landscape artist, kundi isang painting theorist at guro, na nag-iwan ng maraming nagpapasalamat na mga mag-aaral. Ang pagpipinta na "Tungo sa Spring" ay ipininta ni Krymov noong 1907 at kabilang sa maagang panahon pagkamalikhain ng artista.

Dito nakuha ni Krymov ang paglipat mula sa taglamig hanggang sa tagsibol. Sa likas na katangian, ang oras na ito ay napakabilis at mailap na madalas na hindi ito napapansin ng mga tao. Ang pintor sa kanyang pagpipinta ay tila huminto sa sandaling ito, na kinukunan ito sa canvas.

Sa foreground ng larawan, sa kanan, nakikita natin ang isang puno ng kahoy, ang parehong puno ay umaabot mula sa kaliwang bahagi ng larawan, na parang aksidenteng nahulog sa canvas. Ang mga sanga ng mga punungkahoy na ito ay magkakaugnay sa kataasan. Ang mga puno ay walang laman sa tagsibol; Kagigising lang ng kalikasan mula sa mahabang pagtulog sa taglamig.

Ang mga ibon ay matatagpuan sa mga sanga, isa sa mga pangunahing harbinger ng darating na tagsibol. Ngunit tingnang mabuti! Ito ay mga red-breasted bullfinches at titmice na may matingkad na dilaw na kulay sa kanilang mga balahibo. Oo, hindi nagmamadali ang taglamig na isuko ang mga posisyon nito.

Sa likod ng mga puno ay ang mga facade at bubong ng mga bahay. Tila pininturahan ni Krymov ang buong larawan mula sa buhay, habang nasa bubong ng isang kalapit na bahay. Ang kaliwang bahagi ng larawan ay inookupahan ng isang ordinaryong woodshed, kulay abo at hindi kapansin-pansin. Ngunit hindi mo maiwasang magtagal sa bahay sa kanan. Matitingkad na kulay, kung saan pininturahan ng artista ang mga dingding ng bahay at mga gusali, nakakaakit ng pansin at nag-ambag sa pangkalahatang mood ng tagsibol ng larawan.

May niyebe pa rin sa mga bubong, ngunit malinaw na nabubuhay na ito sa mga huling araw nito. Kaunti pa at sa wakas ay sisirain ito ng araw ng tagsibol tanda ng taglamig. Ang spring turquoise sky na may snow-white clouds ay sumisilip sa mga hubad na sanga ng mga puno sa mga mosaic fragment. Mahalagang naglalakad ang isang pusa sa bubong, tinatamasa ang mga unang sinag ng araw. Sa background, makikita muli ang mga puno, na pinagsama ang kulay sa mga kulay abong bubong.

Si N.P. Krymov ay pumasok sa kasaysayan ng sining ng Russia hindi lamang bilang isa sa mga pinakamahusay na pintor ng landscape ng Russia noong ika-20 siglo, kundi pati na rin bilang isang pangunahing teorista ng pagpipinta at guro.

Ipinanganak sa pamilya ng isang artista. Inisyal bokasyonal na pagsasanay nakuha sa tatay ko. Noong 1904 pumasok siya sa Moscow School of Painting and Painting, kung saan nag-aral siya kasama sina V. A. Serov at K. A. Korovin.

Sa mga unang taon ng kanyang pag-aaral, si Krymov ay napakahirap na madalas na hindi siya makabili ng mga pintura at ginagamit ang mga nalinis ng mas mayayamang estudyante mula sa kanilang mga palette at canvases. Tinuruan nito si Krymov na maingat na hawakan ang mga pintura at magtrabaho sa mga canvases ng maliliit na format.

Klasikong musika Chopin


Marso hamog na nagyelo. 1900s
Karton, langis. 32 x 24 cm
Rehiyon ng Ryazan State Museo ng Sining sila. I.P. Pozhalostina

Mabilis na umunlad ang talento ng batang artista. Isa na sa kanyang unang independiyenteng mga gawa - "Rooftops under the Snow" (1906) - ay nakuha ni V. A. Serov para sa Tretyakov Gallery.

Karton, langis. 24 x 19 cm

Moscow

https://img-fotki.yandex.ru/get/101212/144337373.39c/0_15db5b_ab0e11a3_XXL.jpg" width="1022" height="1024" border="0" title="Pines. 1907 Oil on canvas 80 x 80 cmPribadong koleksyon" alt="Pines. 1907 Langis sa canvas. 80 x 80 cmPribadong koleksyon"> !}
Pines. 1907
Canvas, langis. 80 x 80 cm
Pribadong koleksyon

Mga pine at bato. 1907
Canvas, langis. 69 x 106 cm
Ang Saratov State Art Museum ay pinangalanan. A.N. Radishcheva

Lumahok si Krymov sa mga eksibisyon ng mga asosasyon na "Blue Rose", "Wreath", at Union of Russian Artists. Sa oras na siya ay nagtapos sa kolehiyo (1911), siya ay na sikat na artista. Mga maagang gawa Ang Krymov ("Sunny Day", 1906; "Bullfinches", 1906; "Towards Spring", 1907; "After the Spring Rain", 1908, atbp.) ay maaaring tawaging moderately impressionistic: hiwalay na mga stroke, malinis na kulay, bagaman medyo kupas, kaya ang pagsasabi ng "malambot" at "makatula" ay nasa diwa ng panahon.

Maaraw na araw. 1906
Canvas, langis. 27 x 49 cm
Estado Tretyakov Gallery,
Moscow

Sa tagsibol. 1907
Canvas, langis. 52 x 71 cm
Gallery ng Estado ng Tretyakov,
Moscow

"Pagkatapos ng Spring Rain"
1908
Langis sa canvas sa karton 53.3 x 71
Estado Museo ng Russia
Saint Petersburg

Sa mga landscape ng 1910s. (" Liwanag ng buwan gabi sa kagubatan", 1911; "Pink Winter", 1912; "Evening", 1914; "Edge of the Forest", ikalawang kalahati ng 1910s, atbp.) Hinahangad ni Krymov na pagsamahin ang spontaneity ng impression sa decorativeness, ang pangkalahatan ng form na may pag-iingat at kahusayan ng pagpapatupad.

Liwanag ng buwan gabi. 1910s
Papel, tinta, gouache. 13 x 20 cm
Pribadong koleksyon

Pink na taglamig. 1912
Canvas, langis. 55 x 66 cm
Smolensk State Museum-Reserve

Gustung-gusto ni Krymov na magpinta ng tubig at mga pagmuni-muni dito, kapag ang mundo ay tila doble, kapag ang langit ay sumanib sa lupa, kapag ang hindi inaasahang spatial breakthroughs ay lumitaw ("Morning", 1911; " Landscape sa gabi with the house", 1917; "Afternoon", second half of the 1910s). Ang kalikasan sa kanyang mga pagpipinta ay tila nagyelo; anuman ang mga natural na estado na inilalarawan ng artist, ang lahat ay pinangungunahan ng kanyang sariling mala-tula at mapagnilay-nilay na estado.

Umaga. 1910
Canvas, langis. 58 x 71 cm

Saint Petersburg

tanghali. 1910s
Canvas, langis
Vologda Regional Art Gallery

Ngunit kung minsan ang mga motif ng genre ay lumilitaw sa mga gawa ni Krymov, na may medyo sikat na karakter ("Landscape with a Thunderstorm", "Square", parehong 1908, atbp.). Sa mga taong ito, ang gawa ni Krymov, para sa lahat ng pagka-orihinal nito, ay wala pa ring integridad, at ang mga bakas ng mga impluwensya ay matatagpuan sa mga pagpipinta ng artist. iba't ibang mga master- mula sa A.I. Kuindzhi hanggang K.A.

Landscape na may thunderstorm. 1908
Canvas, langis. 67 x 99 cm

Square. 1908
Canvas, langis. 47 x 88 cm
Vyatka Art Museum na pinangalanan. V.M. Ako ay. Vasnetsov, Kirov

Gayunpaman, ang pangunahing bagay para kay Krymov ay palaging nanatiling buhay emosyonal na pang-unawa Ang kalikasan, ang mga naka-istilong di-makatwirang mga konstruksyon at hindi mapigilang pag-eeksperimento ay ganap na dayuhan sa kanya. Tinukoy nito ang likas na katangian ng karagdagang pag-unlad nito.
Sa mga gawa noong 1920s. - halimbawa, "Village in Summer" (1921), "Towards Evening" (1923), "Russian Village" (1925) - Ang Krymov ay isa nang klasiko, sa kahulugan ng isang sinasadyang pagbabalik sa mga tradisyon ng makatotohanang pagpipinta ng Russia huli XIX- simula ng ika-20 siglo (Ang mga paboritong artista ni Krymov ay sina I. E. Repin at I. I. Levitan).

Nayon sa tag-araw. 1921
Karton, langis. 36 x 49 cm

Gabi. Sa paligid ng 1920
Canvas, langis. 30 x 42 cm
State Tretyakov Gallery, Moscow

Landscape na may ilog. 1923
Canvas, langis. 39 x 50 cm
State Russian Museum, St. Petersburg

Katapatan at higit na katapatan. Walang panlabas. Walang kabisadong mga diskarte o binigyang-diin ang mga epekto. Ang pagka-orihinal at pagka-orihinal ay magpapakita ng kanilang sarili kung ang artista ay tunay na may talento.

Landscape na may mga puno. 1923
Papel sa playwud, langis. 16 x 22 cm
Gallery ng Estado ng Tretyakov,
Moscow

Kapag nagtatrabaho mula sa buhay, hiniling ni Krymov ang walang kondisyon na katapatan sa visual na impression. Gayunpaman, marami sa kanyang mga landscape ay ipininta mula sa imahinasyon, kapag, gamit ang mahusay na kaalaman sa kalikasan, ang artist ay lumilikha ng isang uri ng pictorial na katumbas ng isang tiyak. emosyonal na estado. Ipinaliwanag ni Krymov ang pangkalahatan ng kanyang mga pagpipinta sa pamamagitan ng katotohanan na "wala siyang oras" upang ihatid ang kalikasan sa kabuuan at sa parehong oras sa iba't ibang mga detalye, hindi katulad, halimbawa, A. A. Ivanov, na "may oras."

Sa gilid ng nayon. 1924
Canvas, langis. 53 x 70 cm
Gallery ng Estado ng Tretyakov,
Moscow

Sa panlabas, ang mga pangunahing prinsipyo ng malikhaing Krymov ay tila napakasimple, ngunit ang mga ito ay batay sa malalim na propesyonal masining na kultura. Kasabay nito, ang artist mismo ay hindi nasisiyahan sa randomness ng mga resulta na nakamit at ang kakulangan ng isang pinag-isipang paraan ng trabaho.

Taglamig sa mga probinsya. 1933
Canvas, langis. 43 x 74 cm
Museo ng Estado ng Russia,
Saint Petersburg

Noong 1926, binuo niya ang kilalang teorya ng "pangkalahatang tono" sa pagpipinta. Ito ay hindi kulay, ngunit tono, iyon ay, ang lakas ng liwanag sa kulay, iyon ang pangunahing bagay sa pagpipinta. Tanging ang tamang kulay sa tono ay talagang nagiging isang kulay, at hindi isang pintura, at nagiging espiritwal. Iminungkahi ni Krymov ang paggamit ng kandila o tugma bilang tuning fork upang matukoy ang tunay na antas ng pag-iilaw ng isang bagay na imahe. Sa esensya, sinubukan ng artist na theoretically generalize ang classical, na sa wakas ay nabuo noong ika-19 na siglo. pag-unawa sa pagpipinta.

Pagsapit ng gabi. 1926
Canvas, langis. 37 x 46 cm
Pribadong koleksyon

kamalig. 1926
Karton, langis. 22 x 29 cm
Gallery ng Estado ng Tretyakov,
Moscow

ilog. 1926
Karton, langis. 27 x 35 cm
Gallery ng Estado ng Tretyakov,
Moscow

Batay sa kanyang pamamaraan, nagpinta siya ng maraming magagandang tanawin, maselan sa pagpipinta at pakiramdam: "Landscape Summer Day" (1926), "Evening in Zvenigorod" (1927), "House in Tarusa" (1930), "Winter" (1933. ), "Before Twilight" (1935), "Evening" (1939), "Evening" (1944), "Flowers in a Painted Box" (1948), "On the Edge of the Village" (1952), atbp. Krymov nagkaroon ng maraming direktang estudyante na kanyang itinuro ayon sa isang sistema na espesyal na binuo alinsunod sa kanyang teorya. Ngunit din mas malaking bilang nagkaroon ng pagkakataon ang mga artista na gamitin ang kanyang payo.

Gabi sa nayon. 1927
Canvas, langis
Taganrog Art Museum

Nikolai Petrovich Krymov. Mga pintura ng pintor - Patungo sa tagsibol, 1907

Ang pintor ng tanawin ng Sobyet at guro na si N.P
Katutubong tanawin ng Russia. Patungo sa tagsibol, 1907

Hindi malilimutang mga aralin sa pagpipinta mula kay Nikolai Petrovich Krymov:

"Ito ay isang kakaibang bagay - marahil ay napansin ng lahat ng mga artista na mas malapit nila ang mga shade ng mga bagay sa kalikasan, mas mahusay ang materyal na kung saan ginawa ang bagay at kabaligtaran, kung ang mga shade na ito ay hindi sinusunod, ang materyal ng ang mga bagay na inihatid ay nawawala kung ikaw ay nagpinta ng taglamig , kalamansi, sutla - lana, katawan - goma, bota - bakal, atbp. Ang pagbabago sa kulay ay hindi nagbabago sa tono kulay na nakikita ko, ngunit kukunin ko ang tono, ang antas ng intensity ng liwanag, at ang materyal ay hindi magbabago Halimbawa, ang isang mantel na lana ay maaaring may iba't ibang kulay, habang ang natitirang lana ang materyal ng tablecloth, pagkatapos ay dapat kong kunin ang tono nito nang tama, at ang kulay ay maaaring mabago, ngunit kung kukuha ako ng kulay, kung gayon ang materyal ay hindi magiging pareho at ang iba pa ., ngunit hindi isang tablecloth o tela... Ang paghahanap ng lahat ng ito ay totoo, maaari nating matukoy kung ano ang pagpipinta, ibig sabihin: ang pagpipinta ay ang pag-render ng nakikitang materyal sa tono, na nangangahulugan na ang hindi nakikitang materyal ay dapat isaalang-alang ang kawalan materyal..."

Mga tag para sa larawang ito: landscape na may babaeng figure na pula, painting gallery, sining, pintor ng landscape na si Nikolai Krymov, sa gilid ng nayon, pagpipinta ng sobyet, pagpipinta ng langis. - Sa tagsibol. Pagpipinta, spring cityscape, mga ibon sa mga puno

PAGPILI NG EDITOR

Credit account sa bangko - pamamaraan para sa pag-kredito ng mga pautang

2024-04-07 02:04:06

Creamy spaghetti sauce: mga lihim ng pagluluto

2024-04-06 02:12:36

Paano magluto ng mais nang tama at kung gaano katagal - mahalagang mga tip

2024-04-05 02:10:17

MGA POPULAR NA POST

Bakit hindi bumabagsak ang Buwan sa Earth?

2024-03-30 02:33:06

Ang mga unang hakbang sa pag-streamline ng wikang pampanitikan ng Russia sa isang bagong batayan (A

2024-03-26 02:04:41

Ang kahulugan ng pangalang Raisa - karakter at kapalaran

2024-03-25 02:04:07

SIKAT NA KATEGORYA

• Chassis
• Salon
• makina
• Ilaw at salamin
• Miscellaneous
• Sistema ng paglamig
• Sistema ng preno
• Sistema ng gasolina