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Tatiana Zastolyskaya
Ökologie-Lektionsnotizen „Die Ecke des Planeten, in der wir leben“

Beschreibung des Materials: Ich schlage dich vor abstrakt GCD für Kinder der Vorbereitungsgruppe Thema: « Ecke des Planeten, Wo sind wir wir leben» .

An Klasse Primäre Vorstellungen über die kleine Heimat, ihre Tiere und Flora. Die Liebe zur Natur, die Fähigkeit, sich in der Natur richtig zu verhalten und der Wunsch, sie zu schützen, werden gefördert.

Aufgaben. Kenntnisse über Flora und Fauna stärken Heimatland; Vorstellungen darüber verstärken, wie man sich in der Natur nicht verhalten sollte. Lernen Sie, Ihren Standpunkt auszudrücken, zu argumentieren und die notwendigen Erklärungen zu geben, eine kohärente Sprache zu entwickeln. Entwickeln Sie Interesse daran, Ihr Heimatland zu studieren. Bei Kindern die Liebe zur Natur zu kultivieren, den Wunsch, sie zu bewahren und zu schützen.

Material: Karte von Russland; Bilder für jedes Kind Thema: was wir in der Natur nicht tun sollten; ein Poster mit Pflanzenbildern, auf dem Kinder Antworten auf Rätsel finden; Spielzeug mit Darstellungen wilder Tiere; Bilder Beeren: Johannisbeeren, Vogelkirschen, Himbeeren, Blaubeeren, Preiselbeeren, Viburnum, Erdbeeren, Preiselbeeren.

Fortschritt der Lektion.

Zeit organisieren.

Erzieher. Leute, schaut euch die Karte an. Dies ist eine Karte unseres Landes. Wie heißt es? Antworten 2 – 3 Kinder. (Russland)

Erzieher. Eine Karte kann viel über unser Land erzählen.

Russland ist am meisten großes Land in der Welt. Wenn an einem Ende unseres Landes die Menschen zu Bett gehen, am anderen Ende der Morgen beginnt, kann es an einem Ende unseres Landes schneien, aber am anderen Ende wird es warm sein und die Sonne scheint.

*Am Morgen geht die Sonne auf,

Er ruft uns auf die Straße.

Ich verlasse das Haus:

Hallo, meine Straße!

Ich singe auch schweigend

Die Vögel singen mit mir.

Unterwegs flüstern mir die Kräuter zu:

Beeil dich, mein Freund, werde erwachsen!

Ich antworte auf Kräuter,

Ich antworte dem Wind

Ich antworte der Sonne:

Hallo, mein Mutterland.

*Wenn sie das Wort sagen "Heimat"

Fällt mir sofort ein

Altes Haus, Johannisbeeren im Garten,

Dicke Pappel am Tor.

Oder die Steppe, rot vor Mohnblumen,

Reines Gold…

Heimat ist anders

Aber jeder hat einen!

Hauptteil.

1. Pädagoge. Jeder von uns hat sein eigenes kleines Mutterland – das Ecke des Planeten wo wir geboren wurden, wo wir aufgewachsen sind, wo unsere Heimat. Die Heimat ist riesig und schön, und jeder hat eins, wie eine Mutter. Sie sollten stolz auf Ihr Heimatland sein, es lieben und sich um es kümmern. Unser kleines Mutterland ist das Dorf, in dem wir wir leben. Wie heißt es? (Antworten 2-3 Kinder)

Erzieher. Gefällt Ihnen unser Dorf? Was magst du daran? (Antworten 2-3 Kinder)

Erzieher. Und jetzt lade ich Sie ein, eine Reise durch unser kleines Mutterland zu unternehmen und sich an alles zu erinnern, was Sie über die Flora und Fauna unserer Region wissen. Wir gehen in die Natur, was bedeutet, dass wir vorsichtig und aufmerksam sein müssen.

2. Schauen Sie sich die Bilder an, die auf Ihren Tischen liegen, und sagen Sie mir, was wir in der Natur nicht tun sollten?

Kinder. Werfen Sie keinen Müll weg, sondern räumen Sie ihn auf. Brechen Sie keine Äste ab. Pflücken Sie keine Blumen. Erschrecken Sie keine Vögel usw.

Erzieher. Wenn alle diese einfachen Regeln befolgen, werden unsere Wiesen, Wälder und Dörfer sauber und schön.

3. Moment des Sportunterrichts.

Bewegungen werden entsprechend dem Text ausgeführt.

Hände erhoben und gewinkt

Das sind Bäume im Wald.

Ellbogen gebeugt, Hände geschüttelt -

Der Wind bläst den Tau weg.

Lasst uns sanft mit den Händen winken -

Das sind die Vögel, die auf uns zufliegen.

Wir zeigen Ihnen, wie sie sitzen -

Die Flügel waren nach hinten gefaltet.

4. Pädagoge. Jetzt lasst uns ein Spiel spielen „Pflanzen unserer Region“. Ich erzähle dir Rätsel und die Antwort findest du auf einem Poster mit Pflanzen.

1. Es ist im Frühling und Sommer

Wir sahen gekleidet

Und im Herbst vom armen Ding

Alle Hemden fallen aus. (Baum)

2. Was für ein Mädchen ist das?:

Keine Näherin, keine Handwerkerin,

Sie näht nichts selbst,

Und das ganze Jahr über in Nadeln. (Fichte)

3. Wütend wie eine Wölfin

Es brennt wie Senf!

Was ist das für ein Wunder?

(Nessel)

4. Es blüht unter dem Schnee hervor,

Begrüßt den Frühling vor allen anderen. (Schneeglöckchen)

5. Auf einem grünen, zerbrechlichen Bein

Der Ball wuchs in der Nähe des Weges.

Die Brise raschelte

Und diesen Ball vertrieben. (Löwenzahn)

6. Schwestern stehen auf dem Feld -

Gelbes Auge, weiße Wimpern. (Gänseblümchen)

7. Unter der Kiefer am Weg

Wer steht im Gras?

Es gibt ein Bein, aber keinen Stiefel,

Es gibt einen Hut, aber keinen Kopf. (Pilz)

8. Äh, Glocken, blaue Farbe,

Mit einer Zunge, aber ohne Klingeln.

(Glocken)

9. Wir verstreuten uns über den Rasen

Eine unbeschwerte Lichtschar

Wie Teenager-Mädchen

Weißstämmig. (Birken).

Erzieher. Jeder mag unsere schöne weißstämmige Birke. Dieser Baum ist ein Symbol unseres Vaterlandes. Die Menschen lieben es, in den Birkenwald zu gehen, um sich zu entspannen, Kraft und Energie zu tanken. Sie müssen nur bedenken, dass Sie beim Entspannen im Wald der Natur keinen Schaden zufügen dürfen.

Auf der Erde wir wir leben mit dir.

Es gibt kein schöneres Land als unser Heimatland.

Also lasst uns fürsorglich sein und lieben.

Ruiniere sie nicht, ruiniere sie nicht.

5. Pädagoge. Nächstes Spiel „Wilde Tiere unserer Region“.

Kinder kommen an den Tisch, auf dem Spielzeug mit Wildtierdarstellungen ausgelegt ist, und sprechen darüber.

Erzieher. Wo leben Wildtiere? Was essen Sie? (Antworten der Kinder.)

Kinder. Im Wald leben wilde Tiere. Dort bauen sie sich Häuser und finden ihre Nahrung. Manche Tiere fressen gerne Waldbeeren.

6. Pädagoge. In unseren Wäldern wachsen verschiedene Beeren. Die Beeren sind sehr lecker. Die Menschen pflücken auch Beeren, machen daraus Kompott, Marmelade, Gelee und backen Kuchen. Welche Beeren kennen Sie und haben Sie probiert?

Kinder. Johannisbeeren, Vogelkirschen, Himbeeren, Blaubeeren, Preiselbeeren, Viburnum, Erdbeeren, Preiselbeeren.

Didaktische Übung „Nennen Sie die Beeren anhand der Bilder“.

Die Kinder gehen an die Tafel und benennen, welche Beeren auf den Bildern zu sehen sind.

7. Pädagoge. Unsere Reise in die Natur ist zu Ende.

Die Natur unserer Region ist schön und vielfältig, doch dem Menschen gegenüber ist sie schutzlos.

*Baum, Gras, Blume und Vogel

Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen

Wenn sie zerstört werden,

An Wir werden auf dem Planeten allein gelassen.

*Wenn ich eine Blume pflücke,

Wenn du eine Blume pflückest,

Wenn du und ich zusammen sind,

Wenn jeder Blumen pflückt,

Sie bleiben leer

Alle Bäume und Sträucher

Und es wird keine Schönheit geben!

Veröffentlichungen zum Thema:

Das Vorschulalter ist eine günstige Zeit für die Bildung moralischer und patriotischer Gefühle. Moderne Bildungsstandards.

Gedicht zum Jahr der Ökologie „Call of the Planet“ Hallo Kollegen! 2017 ist das Jahr der Ökologie. Wir organisieren verschiedene Aktivitäten mit Kindern, dem Thema gewidmet Natur, lebendig und unbelebt.

Zusammenfassung der Spiellektion „Was? Wo? Wann?" in Ökologie in der Vorbereitungsgruppe „Nature Experts“ Thema: „Naturexperten“ Zweck: Systematisierung des Wissens der Kinder über die Natur, Naturphänomene und die Instrumente zur Bestimmung des Wetters.

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten zum Thema Ökologie „Experten der Natur“-Spiel „Was? Wo? Wann?" Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten zum Thema „Naturexperten“ „Was? Wann?“

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Thema Ökologie für die Seniorengruppe „Luft ist der Reichtum unseres Planeten“ Städtische Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 62 „Snezhinka“, Stadtbezirk Podolsk, Region Moskau Pädagoge.

Ziel: Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass der Planet – die Erde – eine riesige Kugel ist (der größte Teil der Erde ist mit Wasser und Ozeanen bedeckt. Neben Wasser gibt es Kontinente – feste Erde – Land, auf dem Menschen leben).

Aufgaben:

Liebe pflegen und vorsichtige Haltung für die Erde und die Bewohner der Erde

Das Konzept des „Weltraums“ bei Kindern entwickeln

Fortschritt der Lektion:

Lehrer:

Unser Zuhause gehört uns, uns gemeinsames Zuhause

Das Land, in dem du und ich leben!

Sieh dich nur um:

Hier ist ein Fluss, da ist eine grüne Wiese,

Durch den dichten Wald kommt man nicht durch.

In der Wüste gibt es kein Wasser!

Und irgendwo ist ein Berg aus Schnee,

Und irgendwo ist es auch im Winter heiß.

Wir können nicht alle Wunder zählen,

Sie haben einen Namen:

Wälder und Berge und Meere -

Alles heißt Erde!

Und wenn du in den Weltraum fliegst,

Du kommst aus dem Raketenfenster

Sie werden unseren blauen Ball sehen!

Lieblingsplanet!

Schauen wir uns gemeinsam das Modell unseres Planeten an! Wie nennen wir das Modell? Globus? (Globus!)

In der Antike glaubten die Menschen, dass die Erde riesig und flach sei, wie ein Pfannkuchen oder ein Teller, und dass es möglich sei, den Rand der Erde zu erreichen. Es gab mutige Seelen, die davon träumten, an den Rand der Erde zu gelangen und zu sehen, was sich dort am Rande der Erde befand und ob es möglich war, von dort zu fallen. Sie machen sich zu Fuß, zu Pferd oder mit dem Schiff auf den Weg.

Jene Menschen, die zu Fuß oder zu Pferd reisten, erreichten früher oder später das tiefe Wasser des Meeres oder Ozeans und glaubten, ihre Reise sei zu Ende: Hier war sie, der Rand der Erde, und es gab nichts weiter als Wasser. Es gab aber auch Menschen, die am Meeresufer angekommen ein Schiff bestiegen und ihre Reise fortsetzten.

Viele Jahre sind vergangen, und nun machten sich mutige Seeleute unter dem Kommando des Portugiesen Fernando Magellan auf den Weg zu einer Reise um die Welt. Ihre Segelboote, die sich immer in die gleiche Richtung bewegten, umkreisten die Erde und nach 3 viele Jahre kehrte aus der entgegengesetzten Richtung nach Hause zurück. Ihre Reise bewies, dass die Erde rund ist.

Jetzt lass uns mit dir reisen.

Wir haben hier kleine Bälle, nimm sie. Wir benötigen auch Markierungen. Stellen Sie sich nun vor, dass Sie Reisende sind und jeder von Ihnen auf einer Kugel steht. Platzieren Sie dort die Spitze eines Filzstifts. Jetzt wird Ihr Weg immer bergab gehen. Bewegen Sie den Marker über den Ball und drehen Sie den Ball, während sich der Marker bewegt. Wenn Sie den Filzstift vorsichtig in eine Richtung bewegen, befinden Sie sich bald wieder an der gleichen Stelle, an der Sie begonnen haben.

So kamen unsere Reisenden zu der Überzeugung, dass die Erde eine Kugel ist. Was umgibt dann die Erde?

Und es ist von einem riesigen Raum umgeben, der Weltraum genannt wird.

Dieser Raum ist nicht leer, er ist gefüllt mit kosmischen Körpern: Sternen, Planeten, Kometen und Meteoriten.

Als sich der erste Kosmonaut Yuri Alekseevich Gagarin im Kosmodrom gerade auf den Flug vorbereitete. Die Erde kam ihm riesig und riesig vor.

Aber als er es aus dem Weltraum betrachtete, sah er, dass es nicht so groß war. Sie können es mit einem Raumschiff in 1,5 Stunden umfliegen! Und deshalb müssen wir Erdenbürger unseren Planeten lieben und uns um ihn kümmern.

Nun zum Wichtigsten:

Es ist beängstigend, auf unsere Erde zu schauen.

Das Wasser wird jeden Tag trüb.

Und die Luft! Wie viel Schmutz ist drin?

Einmal rein, blau.

Jetzt ist er schmutzig und krank.

Jedes Lebewesen kann sterben

Erde, was haben sie dir angetan?

Lassen Sie uns vom Zeichen der Not kennzeichnen

Kranke Flecken auf dem Planeten.

Unser Planet Erde ist in Gefahr. Es gibt viele wunde Stellen darauf. Dies geschah, weil die Menschen viele Anlagen, Fabriken, Kraftwerke und Stationen bauten. Diese Unternehmen verschmutzen die Luft – sie wird durch den Rauch, der aus den Schornsteinen in den Himmel steigt, und durch Gase von Autos verschmutzt. Abfälle aus Fabriken werden in Flüsse und Meere eingeleitet und verschmutzen diese; Öl aus Tankern gelangt bei Unfällen in die Gewässer von Meeren und Ozeanen. So ist unsere Erde verschmutzt. Durch diese Verschmutzung sterben Tiere und Pflanzen, Menschen werden krank (so wird unsere Erde verschmutzt). Die Natur stirbt. Unser Planet ist in Gefahr. Sie braucht Hilfe.

Kennen Sie das Notsignal? ich werde es dir sagen SOS.

Dies ist ein Hilferuf. Wie können Sie und ich unserem Planeten helfen?

Um ihr zu helfen, müssen wir lernen, die Natur zu lieben, sie von Kindheit an zu lieben und zu verstehen, wie alle Lebewesen leben. Das ist es, was Menschen – Ökologen – tun. Möchten Sie junge Ökologen werden?

Ich zeige Ihnen jetzt zwei Orte in unserem Land, die gerettet werden müssen.

Weit entfernt in Sibirien liegt der Baikalsee. Dies ist ein sehr schöner, tiefer See. Jetzt ist es verschmutzt. Nicht nur in unserem Land denken Menschen darüber nach, wie sie ihn retten können.

Im Süden unseres Landes liegt der Aralsee. Es gibt noch ein anderes Problem mit ihm. Von Jahr zu Jahr wird das Wasser darin immer weniger, es trocknet aus. Jetzt denken die Leute darüber nach, wie sie ihn retten können.

Sprich zu Hause mit deinen Eltern über unsere Stadt. Fragen Sie: Ist unsere Stadt in Gefahr oder nicht? Was bedroht ihn? Sagen Sie mir morgen, ob wir neben dem Namen unserer Stadt ein SOS-Schild anbringen sollen.

Datum ___________

Thema der Woche: „Der Winkel des Planeten, in dem wir leben.“

Abschlussveranstaltung: Quiz: „Das Land, in dem ich lebe“

Ziel:Bringen Sie Kindern bei, Unabhängigkeit beim Verständnis der Welt um sie herum zu zeigen, indem Sie experimentelle Aktivitäten und die Methode der Problemsituationen anwenden;eine freudige Stimmung bei Kindern schaffen; die Bildung umweltbewussten Verhaltens, Respekt vor der Natur und der Wunsch der Kinder, ihr Land mit konkreten Taten und Handlungen zu schmücken.

Aufgaben:

Lehrreich: Vorstellungen über den Planeten Erde zu entwickeln, dass die Erde geschützt werden muss; Kinder und ihre Eltern für das Problem der Umweltsauberkeit begeistern.

Lehrreich:

Entwickeln Sie die kognitiven Fähigkeiten von Kindern und fördern Sie die Entwicklung moralische Qualitäten Charakter, fördern die Entwicklung von Denken, Gedächtnis und Vorstellungskraft.

Lehrreich:

ein Gefühl der Bewunderung für den Heimatplaneten zu kultivieren, ein Zugehörigkeitsgefühl zur Gemeinschaft der Erdbewohner zu kultivieren, ein Gefühl der Liebe zu kultivieren und respektvolle Haltung in deine Heimat, in die Natur.

OD von Kindern und Erwachsenen

Montag.

Körperliche Entwicklung

Organisation von OA

basierend auf motorischer Aktivität in Integration mit kognitiver Aktivität.

Thema: « Zusammensetzung der Zahl 10 aus Einsen.

Ziel:Lernen Sie weiter, die Zahl 10 mit Einheiten zu bilden.

2. Körperliche Entwicklung. ( Sportunterricht).

Thema: "Wiederholen Sie das Laufen in einem durchschnittlichen Tempo (Dauer bis zu 1,5 Minuten)“

Ziel:Wiederholen Sie den Lauf in einem durchschnittlichen Tempo (Dauer bis zu 1,5 Minuten); Wurfgenauigkeit entwickeln; Übe das Springen.

Empfang von Kindern.

Durchführung einer UG (Komplex Nr. 3)

Gespräch: « „Sauberes Wasser ist der Reichtum des Landes“

Fingerspiel: „Wer wohnt in meiner Wohnung?“

P\ und „Höher springen“, „Tag und Nacht“.

Arbeitstätigkeit

Samen sammeln, trockenes Gras und Blätter reinigen.

Zusammenstellen von Geschichten aus persönliche Erfahrung: „Mein Spaziergang durch die Stadt.“

Ökologisches Spiel mit dem Ball: „Ich weiß...“.

Ziel: die Namen von Naturobjekten (Tiere, Vögel, Fische, Bäume, Blumen) zu konsolidieren.

Üben Sie Artem, Masha und Nastya darin, bis 10 und zurück zu zählen, Objekte innerhalb von 10 zu zählen und Subtraktionsbeispiele zu lösen.

Fügen Sie eine Weltkarte oder einen Globus ein.

Attribute für das Spiel erstellen: „Reise auf der Weltkarte“

Ordner – Umzug: „Erstaunliche Orte der Stadt Ostrogozhsk“

Vorrangige Arten von Kinderaktivitäten

OD von Kindern und Erwachsenen

Bildungsaktivitäten in kritischen Momenten für die Umsetzung pädagogisches Thema basierend auf Integration verschiedene Arten Aktivitäten

Individuelle OD für Kinder (Arten von Aktivitäten und entsprechende Arbeitsformen)

Gestaltung einer fachlich-räumlichen Umgebung im Rahmen der Umsetzung eines Bildungsthemas

Interaktion mit Eltern / Sozialpartner

Dienstag

Sprachentwicklung.

Organisation von OA

basierend auf Sprachaktivität in Integration mit motorischer und visueller Aktivität.

1. Körperliche Entwicklung (Körperkultur).

Thema: "Übung für Kinder im Gehen mit Änderung der Bewegungsrichtung nach einem Signal“.

Ziel:2. Sprachentwicklung (Lesen und Schreiben lernen).

Thema:„In der Welt der Bücher.“ Rätsel lesen und erraten, Hinweiswörter schreiben, Sprichwörter lesen, einen Kolobok in ein liniertes Notizbuch zeichnen.

Ziel:Machen Sie sich weiterhin mit den Konventionen vertraut. Fördern Sie unabhängiges Lesen. Erweitern und festigen Sie Vorstellungen über die Welt um uns herum. Erklären Sie, wie man Rätsel löst, und heben Sie dabei charakteristische Merkmale hervor. Aufmerksamkeit entwickeln und logisches Denken. Erklären Sie, wie Sie die bildliche Bedeutung von Sprichwörtern verstehen und den bildlichen Inhalt von Sprichwörtern über Bücher wahrnehmen. Üben Sie das Schreiben von Wörtern in Druckbuchstaben. Führen Sie ein liniertes Notizbuch mit den Konzepten „breite“ und „schmale“ Linie ein.

3. Künstlerisch ästhetische Entwicklung(Zeichnung).

Thema:„Papa (Mutter) geht mit seinem Kind im Park die Straße entlang»

Ziel:Stärken Sie die Fähigkeit, eine menschliche Figur zu zeichnen und die relative Größe eines Kindes und eines Erwachsenen zu vermitteln. Lernen Sie, Bilder entsprechend dem Bildinhalt auf einem Blatt Papier anzuordnen.

Empfang von Kindern.

Durchführung einer UG (Komplex Nr. 3)

Gespräch:„Die Kinder ganz Russlands sind Freunde“

D/i: „Wählen Sie einen Kopfschmuck, der zu Ihrem Anzug passt“

Überwachung:Eigenschaften der Luft. Helfen Sie Kindern, durch Beobachtungen ihr Wissen zu bestätigen, dass Luft keinen Geschmack, keine Farbe, keinen Geruch hat.kann unterschiedliche Temperaturen haben; Jedes Lebewesen auf der Erde braucht Luft.

P\ und „Schwalben“, „Beeil dich zum Laufen“.

Gymnastik nach dem Schlafen: „Ungezogene Kinder.“

Situationsgespräch:

„Gefährliche Unsichtbare.“ Bieten Sie an, zu besprechen, was mit denen passieren kann, die sich schlecht und unregelmäßig die Hände waschen.

Spiel mit Buchstaben. Bitten Sie die Kinder, ein Wort in einer Buchstabenreihe zu finden.

Ind. Arbeit an der Entwicklung kohärenter Sprache – Verfassen von Geschichten zum Thema: „Was ist das Mutterland?“ Bringen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass das Mutterland sowohl das Haus, in dem wir leben, als auch jede Ecke ist – ein Park, ein Kindergarten, Spielplatz, Eltern, Mama, Papa, also alles, was uns sehr am Herzen liegt.

Präsentation ansehen: „Schöne Ecken unseres Planeten:

Elternberatung: „Sicherheit aus der Sicht der Kinder“

Wochentag

Vorrangige Arten von Kinderaktivitäten

OD von Kindern und Erwachsenen

Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten zur Umsetzung von Bildungsthemen basierend auf der Integration verschiedener Arten von Aktivitäten

Individuelle OD für Kinder (Arten von Aktivitäten und entsprechende Arbeitsformen)

Gestaltung einer fachlich-räumlichen Umgebung im Rahmen der Umsetzung eines Bildungsthemas

Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern

Mittwoch.

Soziale und kommunikative Entwicklung.

Organisation von OA

aufgrund kommunikative Aktivitäten in Integration mit kognitiven, forschenden und konstruktiven Aktivitäten.

1.Kognitive Entwicklung(FCCM).

Thema: "Sich um Tiere kümmern!» .

Ziel:Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Tierwelt. Stärken Sie Ihr Wissen über die Tiere Ihres Heimatlandes. Erweitern Sie Ihr Verständnis für die Beziehungen zwischen Tieren und ihrer Umwelt. Entwickeln Sie eine bewusste, fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur.2. Kognitive Entwicklung. (PIPKD). Thema:« Morozko"

Ziel:Ideenbildung über Aggregatumwandlungen von Wasser und jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Bildung von Transformationsaktionen.

Empfang von Kindern.

Durchführung einer UG (Komplex Nr. 3)Gespräch:„Behandle deinen Planeten richtig“

Lösung einer Problemsituation: „Was passiert, wenn es kein Wasser und keine Seife gibt?“

Beobachtung bei einem Spaziergangfür Kleidung von Erwachsenen und Kindern. Ziel: Die Fähigkeit weiterentwickeln, einfache Zusammenhänge zwischen Veränderungen in lebenden und nichtlebenden Dingen herzustellenNatur. Pi„Von Beule zu Beule“„Striche.“

Gymnastik nach dem Schlafen: „Ungezogene Kinder.“

Fantasie zum Thema: „Meine Stadt in der Zukunft.“ Laden Sie Kinder ein, mit ihren wunderschönen Gebäuden und Alleen eine Stadt der Zukunft zu bauen. Fördern Sie die Entwicklung von Kreativität, Unabhängigkeit, Initiative und konstruktiven Fähigkeiten. Verbessern Sie die Fähigkeit zu argumentieren, unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen und geeignete Lösungen zu finden. Entwickeln Sie die Fähigkeit zur kooperativen Zusammenarbeit.

Boden und Tischplatte Baumaterial. Der Spielcharakter ist Carslon.

Um das Wissen über die Monate jeder Jahreszeit und die Hauptzeichen verschiedener Jahreszeiten zu festigen ( didaktisches Spiel: "Welche Jahreszeit").

AngebotSpiele - Labyrinthe.

Ziel:Fördern Sie die Entwicklung der räumlichen Orientierung, des Denkens und der visuellen Aufmerksamkeit.

Ordnerbildschirm: „Fußgänger-ABC“

Wochentag

Vorrangige Arten von Kinderaktivitäten

OD von Kindern und Erwachsenen

Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten zur Umsetzung von Bildungsthemen basierend auf der Integration verschiedener Arten von Aktivitäten

Individuelle OD für Kinder (Arten von Aktivitäten und entsprechende Arbeitsformen)

Gestaltung einer fachlich-räumlichen Umgebung im Rahmen der Umsetzung eines Bildungsthemas

Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern

Donnerstag.

Kognitive Entwicklung.

Organisation von OA

aufgrund kognitive Aktivität in Integration mit künstlerischen und ästhetischen Aktivitäten.

1.Kognitive Entwicklung (FEMP).

Thema: "Zusammensetzung der Zahl 3 aus zwei kleineren Zahlen» .

Ziel:Lernen Sie, die Zahl 3 aus zwei kleineren Zahlen zu bilden.

2. Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Modellieren).

Thema:„Pilze (Gemüse, Obst) zum Einkaufen“

Ziel:Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, die Form und Proportionen bekannter Objekte mithilfe bereits erlernter Modelliertechniken zu vermitteln. Lernen Sie, eine größere Genauigkeit bei der Vermittlung der Form zu erreichen (Vertiefung der Krümmung der Kappe, Verdickung des Stiels).3.Körperliche Entwicklung (Körperkultur). Thema:Übung für Kinder im Gehen, indem die Bewegungsrichtung entsprechend einem Signal geändert wird. Ziel:Trainieren Sie Kinder im Gehen, indem Sie auf ein Signal hin die Bewegungsrichtung ändern; Üben Sie die Fähigkeit, beim Springen von einer Bank auf angewinkelten Beinen zu landen; Entwickeln Sie die Bewegungskoordination bei Übungen mit dem Ball.

Empfang von Kindern.

Durchführung einer UG (Komplex Nr. 3)

Gespräch: „Teetrinktraditionen verschiedene Nationen».

D\game: „Finde die Unterschiede.“

Beobachten Sie bei einem Spaziergang die Veränderungen, die in der Natur stattgefunden haben.

P\ und „Verpasse den Ball nicht“, „Schlauer Fuchs“.

Gymnastik nach dem Schlafen: „Ungezogene Kinder.“

Schaffen Sie Bedingungen für das Spiel „Merry Orchestra“ im Musik- und Ästhetikzentrum. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, ein freundliches Team zu bilden, nutzen Sie es Musikspielzeug und Werkzeuge. Fördern Sie die Entwicklung von Vorstellungskraft und Rhythmusgefühl.

Spiele nach Wahl der Kinder.

Übung:"Spiegel".

Ziel: Kindern das Gehen in Kombination mit anderen Bewegungsarten beizubringen; bereichern die motorische Erfahrung der Kinder und entwickeln die Bewegungskoordination.

Russisches Volksspiel:"Schlüssel"

Ziel: Interesse wecken Volksspiele; Kinder darin zu schulen, Spielaktionen durchzuführen; fördern die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit.

Merkheft für Eltern: „Kompetente Sprache ist ein wichtiger Bestandteil der Vorbereitung eines Kindes auf die Schule“

Vorrangige Arten von Kinderaktivitäten

OD von Kindern und Erwachsenen

Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten zur Umsetzung von Bildungsthemen basierend auf der Integration verschiedener Arten von Aktivitäten

Individuelle OD für Kinder (Arten von Aktivitäten und entsprechende Arbeitsformen)

Gestaltung einer fachlich-räumlichen Umgebung im Rahmen der Umsetzung eines Bildungsthemas

Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern

Freitag.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Organisation von OA

aufgrund bildende Kunst in Integration mit musikalischen Aktivitäten.

1. Sprachentwicklung (Sprachentwicklung)

Thema: „Lexikogrammatische Übungen“

Ziel: Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.

2. Künstlerische und ästhetische Entwicklung (Zeichnung).

Thema:„Stadt am Abend“

Ziel: Kindern beibringen, in einer Zeichnung ein Bild einer Abendstadt zu vermitteln, Farbschema: Häuser sind heller als die Nachtluft, in den Fenstern brennen bunte Lichter; Stärken Sie die Fähigkeit, Ihren Plan zu formalisieren.3. Künstlerische und ästhetische Entwicklung ( musikalische Tätigkeit) nach dem Plan des Musikdirektors.

Empfang von Kindern.

Durchführung einer UG (Komplex Nr. 3)

Gespräch: „Die Völker unseres Planeten sind Freunde“

Ziel: Respektieren Sie die Kultur und Bräuche verschiedener Völker.

Beobachtung von Herbsthimmel, Wolken.

P/i „Zhmurki“.

„Finden Sie Ihren Platz.“

Gymnastik nach dem Schlafen: „Ungezogene Kinder.“

Quiz: „Die Region, in der ich lebe.“

Handlung - Rollenspiel: "Meine Familie".

Ziel: Kindern beibringen, selbstständig Rollen zuzuordnen, Attribute zu nutzen und freundschaftliche Beziehungen zu pflegen.

D/i „Objekte finden, die Polygonen ähneln“ mit Masha M., Artem V.

Stärken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder, indem Sie sich das Album „Die Geschichte meines Landes“ ansehen.

Pflicht in der Ecke der Natur und im Esszimmer.

Ziel: Festigung der Fähigkeiten zur Wahrnehmung der Aufgaben der diensthabenden Beamten.

Wählen Sie Bücher über die Natur für unabhängiges Lesen und betrachten Sie Illustrationen zum Thema Herbst.

Laden Sie die Eltern zu einem Besuch ein Heimatmuseum das Wissen der Kinder über ihre Heimatstadt zu erweitern.

Vorschau:

Die Russische Föderation

Die Republik Sacha (Jakutien)

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung „Tsvetik-Semitsvetik“

Dorf Berkakit, Bezirk Neryungri

678990, Republik Sacha (Jakutien), Bezirk Neryungri, Dorf Berkakit, Basharina Str., Nr. 5.

Zusammenfassung der Lektion im kognitiven Bereich (regionale Komponente)

Thema: „Eine Ecke des Planeten, wo wir leben“

Hergestellt von:

Lehrerin Leskova A.A.

„Eine Ecke des Planeten, wo wir leben“

Ziel: Umsetzung regionale Komponente durch die Einführung von Kindern Seniorengruppe mit dem Heimatland.

Aufgaben:

Bildungsziele: Erweiterung und Festigung des Wissens der Kinder über die Natur ihres Heimatlandes, der Kultur und des Lebens der indigenen Völker des Nordens, Festigung des Wissens der Kinder über die Tierwelt Jakutiens, um ein erstes Verständnis des „Roten Buches“ zu entwickeln von Jakutien“, über einige Vögel und Tiere, die im Roten Buch aufgeführt sind.

Entwicklungsaufgaben: lernen, ein Gespräch über die Natur zu führen, Ihren Standpunkt auszudrücken, zu argumentieren und die notwendigen Erklärungen zu geben, kohärente Sprache, Gedächtnis, Denken, die Fähigkeit zum Denken zu entwickeln und Schlussfolgerungen zu ziehen; Unabhängigkeit entwickeln.

Pädagogisch: eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu pflegen und den Wunsch zu wecken, sich bestmöglich an ihrer Erhaltung und ihrem Schutz zu beteiligen. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder (Rotes Buch, Reserve).

Fortschritt der Lektion:

Leute, seht, wie viele Gäste in unserem Saal sind, sagen wir ihnen Hallo.

Eberde (Hallo).

Leute, heute lade ich euch zu einem Rundgang durch das Museum ein.

Erzieher: Wie heißt die Person, die die Exkursion durchführt?

Kinder: Reiseleiter.

Erinnern wir uns an die Verhaltensregeln im Museum.

Kinder: Reden Sie nicht. Berühren Sie die Ausstellungsstücke nicht mit den Händen.

Seien Sie nicht ungezogen, hören Sie aufmerksam zu, beantworten Sie Fragen vollständig und bewegen Sie sich ruhig.

Führung: Gut gemacht, dann lasst uns unseren Ausflug beginnen.

Gehen wir zur Karte. Sag mir, wie heißt unser Land?

Kinder: Russland.

Führung: Stimmt, ist unser Land groß oder klein?

Kinder: Groß.

Führung: Natürlich ist es groß, und deshalb wurde unser Land in viele Republiken geteilt.

Führung: Leute, es gibt so etwas wie „kleines Mutterland“. Wie verstehst du, was „kleines Mutterland“ ist? Kleines Mutterland– das ist der Ort, an dem du geboren wurdest, wo deine Eltern leben. Dies ist Ihr Dorf, in dem Sie studieren oder den Kindergarten besuchen. Das ist unsere Republik Leute, sagt mir, wie heißt unsere Republik?

Kinder: Sacha Jakutien.

Führung: Schauen Sie sich die Karte von Russland an. Unser Jakutien ist ziemlich besetzt großes Gebiet und ist die größte Region Russlands. (Der Lehrer bewegt einen Zeiger entlang der Grenze Jakutiens).

Schauen wir uns nun die Karte von Jakutien an.

Was ist auf der Karte zu sehen?

Kinder: Flüsse, Meere, Städte.

Führer: Welche Städte Jakutiens kennen Sie?

Kinder: Jakutsk, Mirny, Aldan, Lensk und natürlich unsere Heimatstadt – die Stadt Nerjungri!

Führer: Leute, Jakutien ist unter anderem eine sehr multinationale Republik große Menge Nationalitäten gibt es Vertreter der indigenen Völker der Republik Sacha.

Wurzel Leute Leute, der lange Zeit auf diesem Land lebte.

Zu den indigenen Völkern der Republik Sacha (Jakutien) gehören:

Jakuten, Dolganer, Ewenken, Evens, Yukaghirs, Tschuktschen.

Führung: Lass uns gehen und sehen, wie die indigenen Völker Jakutiens leben.

Das Zuhause der Jakuten war eine Hütte oder Kumpel – eine Hütte aus kegelförmigen Stangen, bedeckt mit Birkenrinde, Filz oder Rentierfellen; Balagan ist Winterunterkunft Jakuten, das Sommerhaus der Jakuten wird Urasa (das Haus besichtigen) genannt.

Seit dem 20. Jahrhundert die Jakuten begannen zu bauenHütten .

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie und ich uns ein Video über die Kultur und das Leben der Völker des Nordens ansehen.

1. Eine zusammenklappbare Behausung – ein Zelt – ist an die Bedingungen eines nomadischen Lebensstils angepasst. In der Mitte des Kumpels zündeten sie früher ein Feuer an, jetzt zünden sie einen eisernen Ofen an.
2. Männer beschäftigen sich mit Fischen, Jagen und der Aufzucht von Hirschen. Rentiere sind für die Menschen von großer Bedeutung – sie sind auch Transportmittel für die Fortbewegung in den weiten Weiten Jakutiens. Hirschfelle werden zur Isolierung von Häusern sowie zur Herstellung von Kleidung und nationalem jakutischem Schuhwerk – hohen Stiefeln – verwendet. Zum Kochen wird Hirschfleisch verwendet.
3. Frauen bereiten Essen zu, ziehen Kinder groß und sticken Perlenmuster auf Pelzkleidung. Die Kleidung ist mit Applikationen in Form von geometrischen Mustern verziert.
4. Heutzutage wird Nationalkleidung häufiger als festliche Kleidung verwendet. Nur nomadische Rentierhirten tragen Kleidung aus Rentierfell, die am besten an das raue nördliche Klima angepasst ist.
5. Die Folklore der Völker des Nordens ist vielfältig:

zeremoniell (Ritual);

Lied,

tanzen

1. Jakut nationale Instrumente sind Trommel, Tamburin,

kyryimpa - Saiteninstrument mit Bogen und Khomus.

Führung: Jakutien ist eine besondere, außergewöhnliche Region. Hier wachsen viele verschiedene Bäume und Beeren. Erinnern wir uns daran, welche Bäume und Beeren in Jakutien wachsen.

Gehen Sie zum Tisch, nehmen Sie die Karten und benennen Sie, was darauf abgebildet ist?

Kinder: Kiefer, Fichte, Birke. Zeder, rote Eberesche, Weide, Espe, Vogelkirsche.

Kinder: Blaubeeren, Preiselbeeren, Preiselbeeren, Johannisbeeren, Geißblatt.

Führung: Hängen Sie Ihre Karten an unsere Karte an.

Führung: Die Wälder Jakutiens sind die Heimat vieler verschiedener Tiere und Vögel. Kommen wir vorbei und schauen sie uns an (den Kindern werden ausgestopfte Vögel und Tiere zum Anschauen angeboten).

1. Auerhuhn – großer Vogel Man erkennt ihn an seinen leuchtend roten Augenbrauen. Das Auerhuhn bevorzugt abgelegene Orte in Wäldern. Sie lieben diese Vögel und die Sümpfe, die reich sind verschiedene Beeren. Typisch für diesen Vogel ist die Frühjahrspaarung.

Hören wir dem Auerhahn beim Reden zu.

1. Und dieser Vogel ist ein Nussknacker.

Der Vogel macht seinem Namen „Nussknacker“ alle Ehre: In der Taiga ernährt er sich fast ausschließlich von Zedernnüssen, die er mit seinem dafür gut angepassten Schnabel aus den Zapfen herausholt. Sie picken Nüsse bis zum letzten Korn, stopfen ihre Ernte mit Nüssen und verstecken sie dann in entlegenen Ecken des Waldes.

Die Zedernpopulation hängt weitgehend von der Anzahl dieses Vogels ab. So nützlich ist die Aktivität dieses kleinen Vogels! Hören Sie auf die Stimme dieses Vogels.

1. Erkennen Sie diesen Vogel? Es ist ein Specht- ein kleiner Vogel. Was können Sie über diesen Vogel erzählen? Der Schnabel ist scharf und langlebig. Er durchbricht Baumrinde, um Insektenbehausungen zu finden. Sie haben eine sehr lange Zunge, und das alles, damit sie sich selbst Nahrung beschaffen können. Hören wir auch auf seine Stimme.
2. Kiebitzvogel . Auf dem Kopf befindet sich ein Wappen. Diese Vögel sind sehr mobil, sie laufen geschickt und schnell durch das Gras. Wenn ein Mensch oder ein Tier auf einer Wiese oder einem Feld auftaucht, fliegen sofort mehrere Vögel aufeinander zu und rufen: „Wer bist du, wem bist du?“ Für Landwirtschaft Der Kiebitzvogel bringt große Vorteile, indem er Insektenschädlinge vernichtet.

Schauen wir uns nun einige Tiere an, die in den Wäldern Jakutiens leben.

1. Tragen . Das größte Raubtier unserer Wälder. Ein Bär schläft im Winter in einer Höhle. Erzieher: Warum schläft der Bär im Winter?

Kinder: Im Winter ist es für einen Bären schwierig, Nahrung zu finden.

Führung : Wie schläft er den ganzen Winter und isst nichts?

Kinder: Der Bär frisst im Herbst viel und unter seiner Haut sammelt sich Fett an.

1. Und dieses ungeschickte Aussehen, aber ein sehr schnelles, starkes und geschicktes Raubtier - Vielfraß. Allesfressender Raubtier – ernährt sich von Hasen, Vögeln, Nagetieren, Fischen und Beeren. Trotz der großen Kraft, starken Zähnen und scharfen Krallen ist die Hauptwaffe der unangenehme Geruch, dem kein Tier standhalten kann, sodass niemand den Vielfraß angreift. Und wir werden weitermachen.
2. Das ist ein Fuchs. Ein Fuchs wechselt im Winter seinen Pelzmantel nicht. Warum braucht der Fuchs Ihrer Meinung nach so einen flauschigen Schwanz? Der Schwanz wärmt dich und verwischt deine Spuren.

Der kleine Fuchs weiß es – der Fuchs, seine ganze Schönheit steckt in seinem Pelzmantel. Leute, was glaubst du, was ein Fuchs isst?

Wer schnüffelt unter dem Schnee? Der Fuchs ist auf der Jagd nach Mäusen. Im Winter gefriert das Leben im Wald und Mäuse – Wühlmäuse – werden zur Hauptnahrung des Fuchses. Eine Fuchsmaus – das heißt, sie jagt Mäuse.

1. Hase - Der Hase gräbt im Winter ein Loch in den Schnee; im Winter ist sein Fell weiß und im Sommer ist sein Fell grau. Es ernährt sich von Gras, Baumrinde und Buschzweigen. Der Hase wird durch seine schnellen Beine und sein gutes Gehör vor Raubtieren geschützt.

Leute, ich schlage vor, ein Gedicht über dieses Tier zu erzählen.

Führung: Jetzt lasst uns ein Spiel spielen„Finden Sie die zusätzlichen Tiere und Vögel“.

Unter den Bildern müssen Sie zusätzliche Tiere oder Vögel finden und sagen, warum sie zusätzlich sind.

(Hase, Fuchs, Wolf, Polarfuchs, Braunbär, Rentier, Tiger, Koala, Nilpferd)

Tiger, Koala usw. sind überflüssig, da sie nicht in Jakutien leben. Gut gemacht!

Wählen Sie dann das in Jakutien lebende Tier aus und fügen Sie es der Karte hinzu.

Schauen wir uns nun unsere Karte an. Wie schön sie geworden ist.

Führung: Leute, wissen Sie, es gibt immer noch viele Tiere, die in Jakutien leben, und einige davon sind in diesem Buch enthalten. Wissen Sie, wie dieses Buch heißt? Es ist das Rote Buch. Es enthält alle Tiere und Pflanzen, die vom Aussterben bedroht sind. Es gibt nur noch sehr wenige von ihnen auf der Erde!

– Wer kann uns sagen, wie wir Tieren helfen können, die vom Sterben bedroht sind?

Kinder: Sie müssen geschützt werden! Sie brauchen Hilfe. Wir verbieten die Jagd, wir müssen sie füttern und dürfen ihre Nester nicht zerstören.

Führung: Das stimmt, und auchZum Schutz seltener Tiere und Pflanzen wurden Naturschutzgebiete geschaffen. Ein Reservat ist ein Naturgebiet, das geschützt ist. Auf seinem Territorium dürfen Sie nicht jagen, fischen oder Bäume fällen. Wir haben viele Naturschutzgebiete in Jakutien.

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Polar Owl and Eurasians“ spielen.

Ziel: Beweglichkeit, Ausdauer und Schnelligkeit entwickeln.

Die Polareule hält sich in der Ecke des Bereichs oder Raumes auf. Der Rest der Spieler sind Europäer.

Zu den leisen, rhythmischen Schlägen eines kleinen Tamburins rennen die Eurasier auf dem Spielplatz umher; wenn das Tamburin laut schlägt, stehen die Eurasier in einer Kolonne und bewegen sich nicht. Die Polareule umfliegt die Hemlocktanne und nimmt denjenigen mit, der sich bewegt oder stillsteht. Am Ende des Spiels (nach drei bis vier Wiederholungen) werden diejenigen Spieler notiert, die sich durch größere Ausdauer hervorgetan haben.

Spielregeln: Es darf kein lautes Klopfen ertönen lange Zeit. Kinder müssen schnell auf wechselnde Einwirkungen reagieren.

Führung: Und Leute, ich möchte euch vom nördlichen Wunder erzählen, den Nordlichtern. Sie wissen, was das Nordlicht ist – es ist ein atemberaubendes Lichtspektakel auf der Erde, ein funkelndes, vielfarbiges Leuchten am Himmel.

Das Nordlicht kann nur in den südlichen und nördlichen Polarregionen der Erde beobachtet werden. Sie können die Nordlichter (Aurora) im Winter sehen, wenn das Wetter klar ist (zeigen Sie ein Video über die Aurora).

Fragen an Kinder:

1. Wie heißt die Region, in der wir leben?
2. Woran ist unsere Region reich?
3. Welche Maßnahmen wurden ergriffen, um die Natur unserer Region zu schützen?
4. Was machen die indigenen Völker der Republik Sacha?

Führung : „Heute haben Sie und ich unsere Bekanntschaft mit der Region, in der wir seit unserer Geburt leben, fortgesetzt. Wir haben gelernt, wie riesig, endlos und reich sie ist und wie viele verschiedene Völker darin leben. Obwohl unsere Region rau ist, ist die Natur sehr schön.

Führung : Und zum Schluss hören wir uns das Gedicht an, das unsere Jungs erzählen werden. „Geliebtes Land“ (Autorin Tatyana Demina)

1. Die Sonne scheint über der Taiga,

Der Fluss rauscht in der Tiefe,

Und der Wind weht über den Himmel

Goldene Wolken.

1. Der ungeschickte Bär geht

Zerknittert grüne Blätter

Hirsche wandern durch die Büsche,

Sie kneifen Moos und Gras.

1. Ich liebe deine offenen Räume

Jakutisches Land, Heimatland,

Wo sind die Wälder, Felder und Berge?

Sie bestechen durch ihre Schönheit.

1. Sei immer so schön

Leuchte wie ein heller Stern,

Jakutisches Land, geliebtes Land

Lebe für immer in Erinnerung!

Auf Wiedersehen.

korsүөkhhe dieri. ( Korsүөkhhe dieri)

Ziel:

• Interesse an der Problematik der Umweltkrise auf der Erde und den Folgen menschlichen Handelns wecken;
• eine emotional positive Einstellung gegenüber der Welt um uns herum zu entwickeln, ihre Bedingungen anhand menschlicher Handlungen zu verstehen;
• die Liebe zur Natur pflegen

Aufgaben:

• die kohärente Sprache der Kinder entwickeln; intensivieren Wortschatz Kinder (Namen von Planeten, kosmischen Körpern);
• die Fantasie der Kinder bei künstlerischen Aktivitäten durch verschiedene Kunstmaterialien fördern; entwickeln Kreative Fähigkeiten Kinder;
• die Fähigkeit entwickeln, zu zweit zu arbeiten

Material: Globus, Fotos, Alben, Marker, Wachsmalstifte, Buntstifte, Reifen.

Ungefährer Umzug:

ICH.Organisatorischer Teil. Skizze „Meine Stimmung“.

II.Situationsgespräch, Gespräch „Unser Planet“

Erzieher: Warum sind wir gut gelaunt? (Wir sind umgeben vom Himmel, der Natur, der Sonne, den Menschen). Was uns alle Bewohner eint verschiedene Punkte Erde? (Wir leben auf demselben Planeten).

Erzieher: Kinder, heute werden wir über unseren Planeten sprechen. Der Planet, auf dem wir leben, heißt Erde. Unser Planet ist ein riesiger, riesiger Ball. Sie ist sehr schön! Darüber sprachen die Astronauten, die sie aus dem Weltraum durch die Fenster sahen Raumschiff. So ein funkelnder blauer Ball (der Lehrer umkreist den Globus)! Warum heißt unser Planet blau? (Weil es auf dem Planeten Erde mehr Wasser als Land gibt). (Fotos ansehen).

III.Rätsel erraten.

Dieser gelbe Stern

Wärmt uns immer

Erleuchtet alle Planeten

Schützt vor anderen Sternen.

Ich gehe nachts über den Himmel,

Ich erhelle schwach die Erde.

Alleine langweile ich mich sehr

Und mein Name ist... (Mond)

Es gibt Wunder auf dem Planeten;

Ozeane und Wälder

In der Atmosphäre gibt es Sauerstoff

Menschen und Tiere atmen es

Erzieher: Bald werden wir eine Weltraumreise zu den Planeten des Sonnensystems unternehmen. Was ist das Sonnensystem? ( Sonnensystem besteht aus der Sonne und Himmelskörper, die ihn umkreisen, sind dies 9 Planeten mit ihren Satelliten sowie Asteroiden, Kometen und Meteoriten.

IV.Minute des Sportunterrichts. Spiel „Schnelle Raketen warten auf uns“

Schnelle Raketen warten auf uns

Für Spaziergänge auf den Planeten

Was auch immer wir wollen

Wir werden zu diesem fliegen

Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel

Für Nachzügler ist kein Platz

Eins, zwei, drei – lauf.

(Kinder laufen in 3er-Gruppen in Reifen).

Auf welchen Planeten sind Sie gelandet und welche anderen Planeten kennen Sie? Ich schlage vor, dass Sie auf unseren Planeten zurückkehren.

Eins, zwei, drei – lauf.

V.Problemsituation „Der Planet ist in Gefahr.“

Erzieher: Also sind wir angekommen. Oh, Leute, jemand hat uns einen Brief hinterlassen. Ich frage mich, was da steht.

« Hilfe Hilfe. Unser Planet ist in Gefahr. Rettet unseren Planeten! »

Leute, wie können wir euch helfen? Schließlich sind wir noch klein, aber der Planet ist riesig. (Antworten der Kinder)

VI.Künstlerische Kreativität (Zeichnung).

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie sich Umweltzeichen ausdenken, um den Planeten zu retten. Mit diesen Zeichen wenden wir uns an Erwachsene und bitten sie, unseren Planeten zu retten.

Die Schüler werden in Paare (Triples) eingeteilt, einigen sich und lösen die Aufgabe. Der Lehrer gibt das Recht, das Material (Gouache, Farben, Buntstifte, Bleistifte usw.) auszuwählen. Es soll eine Problemsituation geschaffen werden – eines der Kinder bleibt außerhalb des Teams. Schüler lösen das Problem selbstständig (nehmen Sie eine zusätzliche Person für das Team auf)

VII.Ausstellung von Kinderwerken.

Nach Abschluss der Aufgabe schauen sich die Jungs die Arbeit an und sagen ihnen, was ihr Zeichen bedeutet. Anschließend werden die Schilder in einer Mini-Ausstellung angebracht.

Erzieher:

Es gibt einen Planeten – einen Garten

In diesem kalten Raum.

Nur hier sind die Wälder laut,

Begegnung mit Zugvögeln

Es ist das einzige, auf dem sie blühen

Maiglöckchen im grünen Gras

Und Libellen gibt es nur hier

Sie blicken überrascht in den Fluss.

Kümmere dich um deinen Planeten

Schließlich gibt es kein vergleichbares Exemplar.