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Analyse der Arbeit

Valentin Rasputin wurde berühmt in einen weiten Kreis Leser als „Dorf“-Autor. Ihn interessieren in erster Linie nicht die Neuerungen unseres Lebens, sondern die alten, ursprünglich russischen, tiefen Dinge, die unser Leben verlassen.

Darüber hinaus schilderte er aber auch die Nöte, die auf den Schultern der Bauern lasteten und die sich nur auf das Schicksal der Kinder auswirken konnten. In der Geschichte „Französischunterricht“ beschreibt Rasputin das schwierige, halb verhungerte Leben eines Dorfjungen. Seine Mutter versucht ihr Bestes, um ihn zu erziehen. Mit elf Jahren

Sein unabhängiges Leben beginnt.

Und obwohl er sehr gut lernt, bleibt der Hunger sein ständiger Begleiter. Er verlor so viel Gewicht, dass sogar seine Mutter Angst vor ihm hatte. Er versteht vollkommen, dass es für sie nicht einfach ist, deshalb verbirgt er die Nöte seines Lebens vor ihr und versucht, sie nicht mit Beschwerden zu verärgern. Er kennt den Wert des Geldes und den Preis des Pakets jeder Mutter genau.

Ein so kleiner Mann, der psychisch noch nicht stark ist, hat dennoch einen harten inneren Kern, der es ihm nicht erlaubt, unter den Schicksalsschlägen zusammenzubrechen. Stolz und standhaft erträgt er den Hunger und lehnt die Hilfe der Lehrerin Lydia Michailowna ab. Er hält aus

Demütigung durch Chiku-Spieler. Dieses Spiel wird eines Tages zu seiner einzigen Überlebenschance.

Doch die Grausamkeit seiner Mitspieler zwingt ihn, das Spielfeld zu verlassen.

Lidia Michailowna hilft ihm. Der Französischunterricht wird von der Schule zu ihr nach Hause verlegt. Und hier lädt die Lehrerin selbst den Jungen zum Spielen ein. Sie versteht vollkommen, dass der kleine stolze Mann ihre Geschenke niemals annehmen wird.

Deshalb gibt sie ihm die Möglichkeit, sie ehrlich zu verdienen, zu gewinnen. Mit diesem Gedanken beruhigt er sich und nimmt das Geld. Jung, aber bereits weise und schlau, spielt sie zunächst mit dem Jungen, und als sie merkt, wie sehr ihn das beleidigt, beginnt sie direkt vor seinen Augen zu betrügen. Dies überzeugt ihn davon, dass das Geld, das er verdient hat, ehrlich ist. „Ich habe sofort völlig vergessen, dass Lydia Michailowna erst gestern versucht hat, mit mir mitzuspielen, und ich habe nur darauf geachtet, dass sie mich nicht täuscht.

Na gut! Es heißt Lidia Michailowna.“

So werden Französischstunden zu Lektionen der Freundlichkeit und Großzügigkeit, auch wenn sie weder geschätzt noch verstanden werden. Das Ende der Arbeit ist traurig. Lidia Michailowna wird entlassen und geht in ihre Heimat. Doch auch dort vergisst sie ihren Schüler nicht, schickt ihm ein Paket mit Nudeln, und ganz unten liegen, wie der Junge vermutet, drei Äpfel.

In den letzten Zeilen schleicht sich Traurigkeit ein: Der Junge hatte sie zuvor nur auf dem Bild gesehen.

Rasputin denkt an das Schicksal von Kindern, die die schwere Last der Ära der Staatsstreiche, Kriege und Revolutionen auf sich genommen haben. Dennoch gibt es Freundlichkeit auf der Welt, die alle Schwierigkeiten überwinden kann. Der Glaube an das strahlende Ideal der Freundlichkeit ist ein charakteristisches Merkmal von Rasputins Werken.

Planen

1. Ein Dorfjunge kommt zur Schule. Er lernt gut.

2. Aufgrund seiner schlechten Existenz und seines ständigen Hungers beginnt er, um Geld zu spielen. Er wird wegen seines Glücks im Spiel geschlagen.

3. Lehrerin Lidia Michailowna zwingt ihn, zusätzlich Französisch zu lernen.

4. Bei ihr zu Hause beginnen sie, um Geld zu spielen. Der Junge hat wieder Geld für Essen.

5. Der Regisseur erwischt sie beim Spielen eines der Spiele. Dies endet mit der Entlassung von Lydia Michailowna.

V.G. Rasputin. „Französischunterricht“.

Die spirituelle Subtilität eines Lehrers. Ihre Rolle im Leben des Jungen

Ziel der Lektion: Zeigen Sie den Schülern durch die Analyse des Textes die Aufrichtigkeit und Sensibilität des Lehrers. aufdecken moralische Gesetze nach dem die Helden von V.G. Rasputin leben; identifizieren Position des Autors und die Standpunkte der Studierenden zu den vom Autor in der Arbeit aufgeworfenen Problemen; die Fähigkeit zur Analyse entwickeln Kunstwerk, Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten der Schüler entwickeln, weiter an der Sprachentwicklung von Schülern arbeiten; ein Gefühl des Respekts gegenüber der älteren Generation entwickeln, moralische Qualitäten bei den Schülern.

Ausrüstung: Porträt des Schriftstellers von I. Glasunow, interaktive Ausrüstung, Präsentation, Videoclips aus dem Film „Französischunterricht“ (Regie: E. Taschkow), Liederaufnahmen, Handouts (Miniwörterbücher mit der Interpretation der Worte „Prototyp“) , „Freundlichkeit“, „Gewissen“, „Moral“, „Humanismus“, „Lektion“; Beispiel für Syncwine).

Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr erkennt er das Gute in den Menschen.

L.N. Tolstoi

Unterrichtsfortschritt

I. Organisatorischer Moment.

Hallo an diejenigen, die jeden Morgen mit Freude zur Schule gehen, weil sie glauben, dass hier Entdeckungen auf sie warten, wahre Freunde und weise Mentoren – Lehrer!

Hallo an diejenigen, die mit wenig Lust zur Schule gehen, weil sie denken, dass die Lehrer zu streng mit ihnen sind.

Ich denke, dass Sie am Ende unserer heutigen Lektion noch viel mehr sein werden.

Und der weise Schriftsteller, unser Zeitgenosse Valentin Grigorjewitsch Rasputin, und seine Geschichte „Französischunterricht“ werden uns dabei helfen.

II. Bekanntgabe des Themas und Zwecks der Lektion.

(Folie Nr. 1: vier Schlüsselbegriffe „PROTOTYP“, „LEHRER“, „AKTION“, „FREUNDLICHKEIT“).

1. Frage an Studierende.

• Bitte sagen Sie es mir gemäß dem Vorschlag Schlüsselwörter Können Sie bestimmen, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden?

(Die Schüler versuchen, das Thema der Lektion anhand der vorgeschlagenen Schlüsselwörter zu formulieren.)

2. Notieren Sie Datum und Thema der Lektion in Ihrem Notizbuch.

(Folie Nr. 2: Thema der Lektion; Folie Nr. 3: Porträt von V.G. Rasputin und Epigraph zur Lektion).

Die musikalische Untermalung der Worte des Lehrers ist das Lied „Teacher’s Waltz“.

3. Das Wort des Lehrers.

Heute werden wir in der Lektion versuchen, die spirituellen Werte und moralischen Gesetze aufzudecken, nach denen Rasputins Helden in der Geschichte „Französischunterricht“ leben, die Position des Autors und Ihre Standpunkte identifizieren, wir werden weiterhin lernen, ein Kunstwerk zu analysieren und Arbeit an der Sprachkultur.

Die Werke von V. Rasputin ziehen ausnahmslos Leser an, denn neben dem Alltäglichen gibt es immer spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere, die Gedanken des Autors über das Leben, über den Menschen, über die Natur, die uns helfen, unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit zu entdecken uns selbst und in der Welt um uns herum. Als Epigraph unserer Lektion nehmen wir die Aussage von L.N. Tolstoi: „Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr bemerkt er das Gute in den Menschen“, was die Essenz der Lektion ausdrückt.

III.Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1. Frage an Studierende.

• Was sollte es Ihrer Meinung nach sein? ein echter Lehrer?

(Prüfung Hausaufgaben. Miniaturaufsatz: „Was ein echter Lehrer sein sollte“).

2. Das Wort des Lehrers.

Wir werden am Ende unserer Lektion auf jeden Fall auf dieses Thema zurückkommen, nachdem wir zuvor das Bild des Lehrers im Werk von V.G. analysiert haben. Rasputin „Französischunterricht“. Vielleicht ändert sich etwas an Ihrem Urteilsvermögen.

Heute sind wir in 4 Gruppen eingeteilt, die jeweils eigene Aufgaben auf Karten erhalten haben. Und innerhalb der Gruppe wurde bereits selbstständig entschieden, wer welche Fragen vorbereitet.

(Der Lehrer stellt die Gruppen vor und kommentiert vorab kurz die von ihm vorgeschlagenen Aufgaben).

1 Gruppe „Theoretiker“: Prototyp des Bildes eines Lehrers und Wortschatzarbeit(Die Bedeutungen der Wörter „Prototyp“, „Freundlichkeit“, „Gewissen“, „Tat“, „Moral“, „Lektion“ mussten ausgeschrieben und der gesamten Klasse als Handzettel ausgehändigt werden.)

Gruppe 2 „Forscher“: arbeitete am Bild des Lehrers in der Arbeit, die auf den folgenden Episoden basiert:

Porträt eines Lehrers;

Unterricht bei Lydia Mikhailovna (Dramatisierung der Episode);

Paket (Vorführung eines Videoclips aus dem Film „Französischunterricht“);

Spielen Sie um Geld.

Gruppe 3 „Moralisten“: versucht zu lösen moralische Fragen, vom Autor in der Arbeit berührt.(Fragen werden vorab vom Lehrer gestellt).

Gruppe 4 „Künstler“: hat eine Diashow über ihre Schuljahre erstellt und musste den Satz fortsetzen:„Aus meiner Sicht ist die Lektion...“(mit verschiedene Bedeutungen dieses Wort)

Geschichte von V.G. Rasputin autobiographisch. Er widmete es seinem Lehrer. Bevor wir uns den Bericht der Studierenden der ersten Gruppe über die Entstehungsgeschichte der Geschichte anhören, möchte ich von Ihnen erfahren, was der Begriff „Prototyp“ ist.

(Antworten der Schüler anhand von Wörterbüchern, die von Gruppe Nr. 1 erstellt wurden).

3. Nachricht der Studentengruppe Nr. 1 „PROTOTYP von Lidia Michailowna“.

(Folie Nr. 4: Foto von L.M. Molokova. Musikalische Untermalung mit dem Lied „Lehrer haben keine Zeit, alt zu werden“).

Siehe Anhang zu Lektion Nr. 1.

4. Fragen an Studierende der Gruppe Nr. 2:

• Beschreiben Sie das Erscheinen des Lehrers in der Geschichte?

(Die Schüler lesen die Beschreibung des Lehrers.)

(Folie Nr. 5: Porträt einer Lehrerin – Standbild aus dem Film „Französischunterricht“)

• Welche Gefühle löst die Beschreibung des Porträts von Lydia Mikhailovna in Ihnen aus?
• Welche Gefühle weckte Lydia Michailowna beim Helden?
• Was belastet den Helden, der nach dem Kampf schmerzlich auf ein Gespräch mit Lydia Michailowna wartete?

(Die Schüler sollten beachten, dass das Porträt der Lehrerin durch die Wahrnehmung der Hauptfigur entsteht: „Sie saß vor mir, ganz ordentlich, elegant und schön, wunderschön in ihren Kleidern und in ihrer weiblichen Jugend, die ich vage spürte „Lidia Michailowna war damals wahrscheinlich etwa 25 Jahre alt, ich erinnere mich noch gut an ihr regelmäßiges und daher nicht allzu lebhaftes Gesicht mit zusammengekniffenen Augen.“ Verstecke den Zopf darin ...“ Die Schlüsselwörter werden sein: „schielende, aufmerksame Augen“, „schön“, „sorgfältig untersucht die Klasse“, die von der fürsorglichen Haltung der Lehrerin gegenüber ihrer Arbeit sprechen Ruhig und selbstbewusst, das zeigt, dass sie den Lehrerberuf als ihre Berufung empfand. Sie sprach ein wenig, stellte Fragen, da sie immer versuchte, die Situation zu verstehen. Ihr Bild ist ein vom Autor wenig erhöht).

5. Das Wort des Lehrers.

Es gab nur Grundschule, und der Held ging zum Regionalzentrum, um es zu holen Weiterbildung, es war schwer, den Hunger zu ertragen, das Heimweh war schrecklich, der Junge beginnt um Geld zu spielen, nachdem er geübt hat, versteht er, dass er Geld gewinnen und es für Milch ausgeben kann.

Lidia Mikhailovna versucht mit einem Witz die Gründe für das Geschehene herauszufinden, erkennt, dass der Junge sie betrügt und beschließt nach der Schule, die Gründe für das Geschehene herauszufinden.

Mal sehen, wie sie es macht!

(Folie Nr. 6: Standbild aus dem Film „Französischunterricht“)

6. Inszenierung einer Episode aus dem Werk „Lydia Mikhailovnas Gespräch mit der Hauptfigur nach dem Kampf“

(Inszenierung der Episode durch Schüler der Gruppe Nr. 2).

7. Fragen an Studierende der Gruppe Nr. 2.

• Warum beginnt Lidia Mikhailovna mit einem Jungen zu studieren? Lag es nur an seinen Versäumnissen in Französisch?
• Wie versucht Lydia Mikhailovna, der Hauptfigur zu helfen?

(Zuerst war der Held misstrauisch gegenüber dem Lehrer, weil er sich nicht vorstellen konnte, dass zwischen dem Lehrer und dem Schüler eine vertrauensvolle Beziehung bestehen könnte. Dann wurde ihm klar, dass Lydia Michailowna ihm helfen wollte. Der Lehrer hob den Helden unter anderem hervor Sie lobte die Schüler für seine Fähigkeiten, seine Neigung und sein Interesse am Lernen, sie sah die Selbstständigkeit und das Selbstwertgefühl des Jungen, die sich schon früh in ihm entwickelten: „Wir haben so viele wohlgenährte Faulenzer in der Schule, die nichts verstehen.“ . und du bist ein fähiger Junge, du kannst die Schule nicht verlassen.“ verschiedene Wege, wie man einem Jungen hilft, ohne sein Selbstwertgefühl zu beeinträchtigen).

8. Demonstration des Videofragments „Parcel“.

(Standbilder aus dem Film „Französischunterricht“)

9. Fragen an Studierende.

• Warum scheiterte die Idee, dem Lehrer ein Paket zu schicken?
• Warum lehnt der Held das Paket ab? Glaubst du, dass er das Richtige tut?
• Zeigen Sie die Position der Lehrerin auf, die das Paket für ihren Schüler nicht unterschrieben hat, und die Position des Helden, der das erhaltene Geschenk abgelehnt hat.
• Konnte der Lehrer einen Weg finden, dem Jungen zu helfen, ohne seinen Stolz zu verletzen?

(Folie Nr. 8. Spiel der Hauptfigur und des Lehrers).

• Warum beginnt Lidia Michailowna, um Geld mit dem Jungen zu spielen?
• Wie verändert sich die Art ihrer Beziehung allmählich? Wen findet er? Hauptfigur in der Person von Lydia Michailowna?

(Die Lehrerin schlug aus Mitgefühl für den Jungen ein Spiel um Geld vor, und als der Regisseur kam, verhielt sie sich streng, ohne ihr Selbstwertgefühl zu verlieren. Dadurch ähnelt sie der Hauptfigur der Geschichte.)

• Wie endet das Spiel?
• Wie verhält sich der Lehrer, wenn der Schulleiter eintrifft?
• Wie verstehen Sie die Worte des Autors: „Warum haben wir, genau wie vor unseren Eltern, immer ein schlechtes Gewissen vor unseren Lehrern?“ Und schon gar nicht wegen dem, was in der Schule passiert ist – nein. Und was ist danach mit uns passiert?
• Von welchem ​​Gefühl spricht der Autor? (Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 3).
• Was ist „GEWISSEN“?
• Was bedeuten die Wörter „ACT“ und „HUMANISTIC“?(Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 1)
• Welche humanistische Bedeutung hat die Tat von Lydia Michailowna? (Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 3).
• Wie können Sie die Worte des Autors erklären: „Ich habe diese Geschichte in der Hoffnung geschrieben, dass die Lektionen, die mir zu gegebener Zeit beigebracht wurden, sowohl jungen als auch erwachsenen Lesern in die Seele fallen“?(Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 3).
• Welche Lektionen hat der Held Ihrer Meinung nach gelernt? Handelt es sich nur um Französischunterricht? (Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 4).

10. Das Wort des Lehrers.

Unsere Gruppe Nr. 4 hat versucht, alle Bedeutungen des Begriffs „LEKTION“ zu finden und in einen Satz zu übersetzen: „Aus meiner Sicht ist eine Lektion ...“ Hören wir uns an, was sie sich ausgedacht haben.

11. Vorlesen der erhaltenen Sätze durch die Schüler.

(Beispielantworten:

• Schulstunden im Stundenplan;
• Sprossen der Freundlichkeit in einer Person;
• Erfahrung in der Kommunikation mit einem Lehrer;
• Schlussfolgerungen, Lebensbeobachtungen;
• Veränderungen, spirituelles Wachstum Person;
• Ergebnisse von Ereignissen, Gedanken, Erfahrungen, Handlungen).

12. Das Wort des Lehrers.

Wir kommen zu dem Schluss, dass es für einen Schriftsteller auf die spirituelle Erfahrung eines Menschen ankommt, die er sich im Laufe seines Lebens aneignet.

• Wie wird das Wort „LESSON“ im Wörterbuch interpretiert?(Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 1).

Der Junge erhielt Unterricht in Freundlichkeit und Mut, er nahm nicht nur an zusätzlichen Französischkursen teil, sondern lernte auch Lektionen fürs Leben: Er lernte, Beleidigungen zu verzeihen und sammelte Erfahrungen im Erleben der Einsamkeit. Er erkannte, dass wahres Gutes keiner Belohnung bedarf, dass es selbstlos ist, dass das Gute die Fähigkeit hat, sich zu verbreiten, von Mensch zu Mensch weitergegeben zu werden undkehre zu dem zurück, von dem es kam. Er lernte eine Lektion in selbstloser Freundlichkeit, Fürsorge und Mut. Lidia Michailowna öffnete dem Jungen die Tür neue Welt, wo Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen, Trauer und Freude teilen und Einsamkeit lindern können. Er lernte, dass es auf der Welt Freundlichkeit, Mitgefühl und Liebe gibt. Das sind spirituelle Werte. Französischunterricht erweist sich als Unterricht in Freundlichkeit.

• Was bedeutet der Begriff „Freundlichkeit“ im Wörterbuch?(Antworten von Schülern der Gruppe Nr. 1)

Ich lade Sie ein, meine Gedanken über Freundlichkeit beim Schreiben eines Syncwine zum Ausdruck zu bringen.

Also „Freundlichkeit“...

13. Die Schüler stellen Syncwines für das Konzept „Freundlichkeit“ zusammen.

(Musikalische Begleitung der Schülerarbeit – Lied über Freundlichkeit).

(Folie Nr. 9. Probe von Syncwine).

(Verwendung Handouts– Syncwine-Probe –siehe Anhang zu Lektion Nr. 2).

14. Präsentation der Syncwines der Studierenden.

15. Das Wort des Lehrers.

• Wie sollte Ihrer Meinung nach ein echter Lehrer sein?(Antworten der Schüler)

(Folie Nr. 10: mit dem letzten Bild aus dem Film – ein Paket mit Äpfeln und Nudeln; begleitet von den Worten von V. Sukhomlinsky)

„Güte, Bereitschaft, die Schwachen und Wehrlosen zu schützen, ist in erster Linie Mut, Furchtlosigkeit der Seele“ (V. Sukhomlinsky)

Ein echter Lehrer ist jemand, der seinen Schülern hilft, Menschen zu werden, einfach Menschen. Ein wahrer Lehrer ist jemand, an den man sich sein ganzes Leben lang erinnert. Wahre Güte erfordert keine Belohnung, strebt keine direkte Gegenleistung an, sie ist selbstlos. Güte hat die Fähigkeit, sich auszubreiten, von Mensch zu Mensch weitergegeben zu werden und zu dem zurückzukehren, von dem sie kam.

Das Ende der Geschichte lässt darauf schließen, dass die Verbindung zwischen den Menschen auch nach dem Abschied nicht unterbrochen wird und die Freundlichkeit nicht verschwindet:

16. Den vorbereiteten Schülern der Gruppe Nr. 4 eine Passage aus der Arbeit auswendig vorlesen.

(Musikalische Begleitung – das Lied „Farewell Waltz“).

(„Mitten im Winter, nach den Januarferien, kam ein Paket per Post in der Schule an. Als ich es öffnete und die Axt wieder unter der Treppe hervorholte, lagen darin in ordentlichen, dichten Reihen Röhren Nudeln. Und unten, in einer dicken Baumwollhülle, fand ich drei rote Äpfel, die ich bisher nur auf Bildern gesehen hatte, aber ich vermutete, dass es sich dabei um sie handelte.

17. Schüler der Gruppe Nr. 4 zeigen eine Diashow über ihr Schulleben und lesen Gedichte über Lehrer auswendig.

(Diashow mit Fotos über das Schulleben in der 6. Klasse, musikalische Begleitung Lieder über die Schule).

Siehe Anhang zu Lektion Nr. 3 (Gedichte über Lehrer).

1. Zusammenfassung der Lektion.

Fragen an Studierende.

• Was hat V. Rasputin dazu bewogen, diese Geschichte zu schreiben?
• Was hat der Lehrer anhand seines Beispiels gezeigt?
• Was ist spirituelles Gedächtnis, die spirituelle Erfahrung der Menschheit?
• Vermittelt der Autor den Lesern seine spirituelle Erfahrung? Welche?

(Studentenbewertung).

1. Hausaufgaben.

Bereiten Sie einen Miniaturaufsatz „Ein Lehrer in meinem Leben“ vor.

Anhang zur Lektion Nr. 1

Prototyp von Lidia Michailowna

Die Heldin der berühmten Geschichte von Valentin Rasputin „Französischunterricht“ lebt in Nischni Nowgorod, ihr Name ist Lydia Mikhailovna Molokova.

Durch Zufall landete die Schülerin Lydia Danilova während des Krieges mit ihren Eltern in Sibirien. Durch Zufall bin ich in die Französischabteilung des Irkutsker Pädagogischen Instituts eingetreten. Sie wollte an die Universität gehen, um Geschichte zu studieren, doch die Mauern ihrer künftigen Alma Mater verwirrten sie: Die hohen, düsteren Bögen des ehemaligen theologischen Seminargebäudes schienen Druck auf das junge Mädchen auszuüben. Der Bewerber nahm die Unterlagen entgegen und ging zur pädagogischen Abteilung. Es waren nur noch Plätze in der französischen Gruppe frei...

Durch Zufall landete sie in einer Bezirksschule im abgelegenen Dorf Ust-Uda. Das war der schlechteste Ort, der Ihnen zugewiesen werden konnte. Und aus irgendeinem Grund ging es an einen Studenten mit einem hervorragenden Abschluss. „Aus Unverschämtheit“, erklärt die Heldin selbst.

In der geförderten achten Klasse machte die junge Lehrerin zunächst keinen seriösen Eindruck. Die Jungs wurden schelmisch erwischt

Valya Rasputin studierte in einer Parallelklasse. Dort versammelten sich ernsthaftere Studenten. Die Klassenlehrerin, Mathematiklehrerin Vera Andreevna Kirilenko, hat sie offenbar nicht im Stich gelassen. „Tatsächlich hat Rasputin seinen Lehrer zunächst nach Vera Andrejewna geschrieben“, sagt Lidia Michailowna. - „Wunderschön, ihre Augen waren ein wenig zusammengekniffen“ – das ist alles über sie. Diskret, ordentlich, mit guter Geschmack. Sie sagten, sie sei eine der ehemaligen Frontsoldaten.“ Aber aus irgendeinem Grund verschwand Vera Andreevna aus allen Biografien des Schriftstellers.

Nachdem sie die erforderlichen drei Jahre gearbeitet hatte, verließ Vera Andreevna Ust-Uda und ging nach Kuban. Und Lydia Mikhailovna musste die Klassenleitung in der gemeinsamen neunten Klasse übernehmen. Dann heiratete Lidia Michailowna, lebte in Irkutsk und zog zwei Töchter groß. Bald starb ihr Mann und sie zog umSaransk, näher bei Mama. In Saransk staatliche Universität Lydia Molokova arbeitete vierzig Jahre lang. Es gab auch Geschäftsreisen ins Ausland: Zuerst arbeitete sie als Russischlehrerin in Kambodscha, dann unterrichtete sie Sprache an einer Militärschule in Algerien. Und dann gab es eine weitere Geschäftsreise nach Frankreich, bei der Lydia Michailowna erfuhr, dass sie eine Buchheldin geworden war.

Und das Werk ist einer anderen Lehrerin gewidmet, die ihr ganzes Leben den Kindern gewidmet hat, der Mutter des Dramatikers Alexander Vampilov, Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Anhang zur Lektion Nr. 2

Cinquain-Probe

Anhang zu Lektion Nr. 3

Gedichte über Lehrer

№ 1. Erinnern Sie sich, dass es in der Nähe war?
Ein Meer aus Farben und Klängen.

Aus den warmen Händen meiner Mutter
Der Lehrer nahm deine Hand.
Er hat dich in die erste Klasse geschickt
Feierlich und respektvoll.
Deine Hand jetzt
In der Hand deines Lehrers.
Die Seiten der Bücher werden gelb,
Die Namen der Flüsse ändern sich
Aber du bist sein Schüler:
Damals, jetzt und für immer!(K. Ibryaev)

№ 2. Lehrer, die Tage deines Lebens sind wie eins,

Du Schulfamilie du widmest.

Du bist jeder, der zum Lernen zu dir gekommen ist,

Du nennst sie deine Kinder.

Lieblingslehrer, lieber Mensch.

Sei der Glücklichste der Welt

Auch wenn es dir manchmal schwer fällt

Eure ungezogenen Kinder.

Du hast uns mit Freundschaft und Wissen belohnt.

Nehmen Sie unsere Dankbarkeit an!

Wir erinnern uns daran, wie Sie uns in die Öffentlichkeit gebracht haben

Von schüchternen, lustigen Erstklässlern.

Aber Kinder werden erwachsen, von der Schule an

Auf den Straßen des Lebens wandeln

Und deine Lektionen bleiben in Erinnerung,

Und sie behalten dich in ihren Herzen.(M. Sadovsky)

Nr. 3. Davon gibt es viele –

Stupsnasig, unähnlich,

In einer Menschenmenge in die Schule fliegen.

Und es ist nicht einfach mit ihnen. Und doch

Jeder Mensch ist seiner Seele lieb.

Er führte sie

Auf der Leiter des Wissens,

Hat mir beigebracht, mein Land zu schätzen,

Und in die Ferne schauen,

Und sei mit einem buchklugen Mädchen befreundet ...

Lass jemanden ein Baumeister werden,

Und jemand ist der Besitzer der Flüsse,

Aber mein Herz glaubt:

wird liefern

High Five für das Jahrhundert von morgen.

Und Jahre später erwachsen geworden

Die Jungs werden sich in guter Erinnerung an Dich erinnern

Und seine Strenge und Sorgfalt, -

Es ist kein einfacher Job als Lehrer.(B. Gaikovich)

Nr. 4. Im Klassenzimmer

Kalte Hände zerknitterten meine Schürze,

Das verwöhnte Mädchen ist ganz blass und zitternd.

Großmutter wird traurig sein: ihre Enkelin

Plötzlich - eins!

Der Lehrer sieht aus, als ob er nicht glaubt

Diese Tränen im niedergeschlagenen Blick.

Valentin Grigorjewitsch Rasputin Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr bemerkt er das Gute in den Menschen. L.N. Tolstoi

PROTOTYP Lidia Mikhailovna Molokova

LIDIA MIKHAILOVNA Das Bild des Lehrers V.G. Rasputin „Französischunterricht“

FRANZÖSISCH-UNTERRICHT

GAME Illustration zur Geschichte von V.G. Rasputin „Französischunterricht“

Einen Syncwine erstellen Erste Zeile Ein Substantiv Freundschaft Zweite Zeile Zwei Adjektive Aufrichtig, aufrichtig. Dritte Zeile Zwei Verben oder Beschreibungen der Aktion Helfen, verstehen. Vierte Zeile Ein Satz, der eine persönliche Einstellung zum Thema zeigt. Es gibt nur wenige wahre Freunde. Fünfte Zeile Synonym für das Substantiv aus der ersten Zeile Gegenseitiges Verständnis

Freundlichkeit und Bereitschaft, die Schwachen und Wehrlosen zu schützen, sind in erster Linie Mut und Furchtlosigkeit der Seele. V. Suchomlinsky

Russische Literatur Sowjetzeit ist den Lesern viel weniger bekannt als die Literatur des 19. Jahrhunderts. Mittlerweile kann man daraus eine Menge wertvoller Informationen über die Moral und Lebensweise des sowjetischen Volkes gewinnen und verstehen, was die Schriftsteller beunruhigte, die in diesen interessanten und schwierigen Zeiten lebten.

Die Arbeit von Valentin Rasputin kann dieses Interesse voll und ganz befriedigen. Er ist wie kein anderer Sowjetischer Schriftsteller Er verstand sein Volk, seine Hoffnungen, seine Trauer und die Schwierigkeiten, die es zu überwinden hat. Diesbezüglich größtes Interesse präsentiert seine Geschichte „Französischunterricht“, deren Analyse vom Many-Wise Litrecon präsentiert wird.

Die Geschichte des Schreibens der Geschichte „Französischunterricht“ ist interessante Fakten, das dem Leser das Innere des berühmten Werkes offenbart:

1. Die Idee zu dem Werk wurde Rasputin vom Leben selbst gegeben. Der gewöhnlichste Mensch aus einer weit entfernten Bauernfamilie zu sein Gebiet Irkutsk, der Schriftsteller konnte das Leben von Kindheit an beobachten einfache Leute aus einem sibirischen Dorf. Diese Erfahrung bildete die Grundlage für viele seiner zukünftigen Werke.
2. Auch die Handlung des Werkes „Französischunterricht“ basiert auf seiner eigenen Biografie. Es ist aus einem bestimmten Grund in der ersten Person geschrieben. Als Kind kam Rasputin, wie die Hauptfigur seiner Geschichte, in eine ihm unbekannte Stadt, wo er dank der Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit der örtlichen Lehrerin Lydia allen Schwierigkeiten des Lebens in der Nachkriegs-UdSSR begegnete Michailowna konnte er diese schwierige Zeit seines Lebens überstehen.
3. Der Prototyp der Lehrerin in der Geschichte „Französischunterricht“ ist Lydia Michailowna, die Lehrerin, die dem zukünftigen Schriftsteller half, die Hungerjahre zu überstehen. Er erinnerte sich mehr als einmal an ihr Paket Nudeln, das in dieser schwierigen Zeit ein sehr wertvolles Geschenk war. Sie weckte in ihm auch ein Interesse für Literatur.
4. Die Veröffentlichung der Geschichte „Französischunterricht“ half Valentin Rasputin, seine Lehrerin zu finden und die Korrespondenz mit ihr wieder aufzunehmen.
5. Die Geschichte „Französischunterricht“ wurde erstmals in der Zeitschrift „Soviet Youth“ veröffentlicht. Die Ausgabe war dem Andenken des Dramatikers A. Vampilov gewidmet. Seine Mutter war die Lehrerin Anastasia Prokofievna Kopylova, die ihren begabten Sohn beeinflusste. Aus diesem Grund wurde Rasputins Werk in dieser Publikation veröffentlicht. Er selbst schrieb dazu so:

Regie und Genre

„Französischunterricht“ entstand im Rahmen der Literatur. Der Autor strebt eine verlässliche Darstellung der umgebenden Realität an. Seine Charaktere, ihre Worte und Taten strahlen Naturalismus aus. Immer wieder werden reale Orte und Ereignisse erwähnt. Der Leser kann glauben, dass die von Rasputin beschriebenen Ereignisse tatsächlich eintreten könnten.

Das Genre dieser Arbeit kann als Geschichte definiert werden. Die Handlung der Arbeit umfasst einen kurzen Zeitraum und umfasst einen kleinen Betrag Charaktere. Die Erzählung ist großzügig mit zahlreichen Details und Titeln versehen echte Orte und Phänomene, die dem Leser helfen, tiefer in die Atmosphäre des Werkes einzutauchen.

Bedeutung des Namens

Als Titel für seine Geschichte „Französischunterricht“ wählte Rasputin den Titel zusätzliche Kurse die Hauptfigur mit dem Lehrer. Dies unterstreicht den Grundgedanken der Arbeit, denn es sind diese zusätzlichen Unterrichtsstunden, die zum Höhepunkt der Lehrer-Schüler-Beziehung werden. Nach der Schule lernen sie Französisch und werden echte Freunde.

Diese Lektionen sind eine wichtige Lebensschule für den Helden, die zu seiner Entwicklung als Mensch beiträgt. Der Titel lenkt die Aufmerksamkeit des Lesers auf die Tatsache, dass die französische Sprache, wie auch andere Fächer, dies getan hat zweitrangige Bedeutung im Vergleich dazu, welche Werte der Lehrer den Kindern vermittelt und welches Beispiel er gibt. Hauptfigur brachte dem Jungen etwas Wichtigeres bei als Fremdsprache- Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Freundlichkeit.

Komposition und Konflikt

Merkmale des Aufbaus der Geschichte „Französischunterricht“ sind, dass die Geschichte in sechs logische Teile gegliedert ist, die durch kurze Zeitabschnitte getrennt sind. Der Aufbau der Arbeit „Französischunterricht“ ist klassisch:

1. Der erste Teil dient als Exposition und stellt uns die Hauptfigur und ihre Hintergrundgeschichte vor.
2. Der zweite Teil dient als Auftakt und beschreibt die Strapazen und Schwierigkeiten, die die Hauptfigur in einer fremden Stadt zu bewältigen hat.
3. Der Höhepunkt findet im vierten Teil statt, als der hungernde Held sich weigert, Essen von seinem Lehrer anzunehmen – dies wird zu einem Wendepunkt in der Geschichte und hebt die Beziehung der Charaktere auf eine neue Ebene.
4. Das tragische Ende kommt, als der Schulleiter den Lehrer aufgrund eines Missverständnisses entlässt.
5. Der Schluss führt Handlung zu einer logischen Schlussfolgerung, darüber reden zukünftiges Schicksal Helden.

Im Zentrum des Konflikts in der Arbeit „Französischunterricht“ steht der ständige Kampf eines Menschen mit den Unvollkommenheiten der ihn umgebenden Welt. Der Autor zeigt uns, wie schwierige Zeiten für Menschen schädlich sein können, ihnen nichts als Unglück bringen und wie ein Mensch sie überleben kann.

Die Essenz: Worum geht es in der Arbeit?

Die Hauptereignisse erzählen die Geschichte, wie im Jahr 1948 ein elfjähriger Dorfjunge vom Dorf in die Stadt zu seiner Tante kommt, um in der Schule zu lernen. Das Leben in der Stadt ist viel mehr schwerer als das Leben im Dorf. Er hungert, verliert an Gewicht, leidet an Blutarmut und Heimweh.

Trotz aller Schwierigkeiten ging der Junge verantwortungsbewusst an sein Studium heran und erreichte eine glatte Eins. Schwierigkeiten gab es lediglich mit der französischen Sprache. Die Französischlehrerin Lidia Michailowna litt sehr unter der falschen Aussprache des Helden.

Eines Tages wurde die Hauptfigur von anderen Jungen geschlagen, weil sie „Chika“ spielten, mit deren Hilfe er Geld für Milch bekam, die ihm gegen Anämie half.

Lidia Michailowna, die die Anzeichen von Schlägen sah und von der Situation erfuhr, hatte Vorurteile gegenüber dem Jungen, was darauf hindeutete, dass er aus egoistischen Gründen um Geld spielte. Während des Gesprächs empfand der Lehrer jedoch Mitleid mit dem Helden, nachdem er von der wahren Sachlage erfahren hatte, und beschloss, ihm zu helfen.

Lydia Mikhailovna begann zusätzlich Französisch mit dem Helden zu Hause zu lernen und wollte ihm das Abendessen geben, aber der Junge weigerte sich zu essen. Der Lehrer schickte ihm sogar ein Paket Nudeln nach Hause, aber der Held gab es zurück und traf den Lehrer bis ins Mark.

Infolgedessen fand Lidia Michailowna einen Weg, dem Jungen zu helfen, indem sie anfing, mit ihm um Geld „Mauer“ zu spielen. Der Held nahm das so gewonnene Geld an, das Leben begann sich zu verbessern und es entwickelten sich enge Beziehungen zwischen den Helden. Leider wurden sie eines Tages, vom Spiel mitgerissen, vom Schuldirektor entlarvt, der alles falsch verstand und Lydia Michailowna entließ.

Nachdem ich gegangen bin gebürtiger Kubaner Lidia Michailowna vergaß den Jungen nicht und schickte ihm Äpfel und Nudeln.

Die Hauptfiguren und ihre Eigenschaften

Die Eigenschaften der Charaktere in der Geschichte „Französischunterricht“ spiegeln sich im Many-Wise Litrecon in der Tabelle wider:

Themen

Das Thema der Geschichte „Französischunterricht“ ist immer relevant für diejenigen, die Schwierigkeiten damit hatten Schuljahre. Wenn es ergänzt werden muss, schreiben Sie dem Many-Wise Litrekon in den Kommentaren:

1. Reaktionsfähigkeit– Laut Rasputin ist es für den Menschen von entscheidender Bedeutung, seine Reaktionsfähigkeit und die Fähigkeit zur Empathie zu bewahren und sich nicht in ein egoistisches Tier zu verwandeln, das für sein Überleben zu jeder Gemeinheit bereit ist, oder in einen seelenlosen Mechanismus, der blind seine Arbeit ausführt.
2. Freundlichkeit– Lidia Mikhailovna ist ein Beispiel für Freundlichkeit in der Arbeit. Denn als sie das vor ihr liegende Problem sah, schob sie es nicht nur nicht beiseite, sondern zeigte auch bemerkenswerte Geduld und Beharrlichkeit, um es zu lösen.
3. Liebe zum Beruf- Am Beispiel von Lydia Mikhailovna zeigte Rasputin, wie ein Lehrer sein sollte, der seinen Beruf wirklich liebt. Ein echter Lehrer sollte sich nicht nur an die Schulregeln halten und Kinder unterrichten, sondern sie auch erziehen und ihnen in schwierigen Situationen helfen.
4. Kraft- Am Beispiel seines Helden demonstrierte der Autor dem Leser echte Stärke Geist, den es seiner Meinung nach auch in der schwierigsten Situation zu bewahren gilt Menschenwürde Versuchen Sie nicht nur, das Beste aus dem Leben herauszuholen, sondern verdienen Sie sich Ihr Glück ehrlich mit echter Arbeit.
5. Bescheidenheit. Der Dorfjunge ist schüchterner und intelligenter als seine Stadtkameraden. Er hat Angst vor seiner Unzulänglichkeit gegenüber dem städtischen Lebensstil und kann keine teuren Geschenke annehmen, die er nicht verdient.

Probleme

Die Probleme der Geschichte „Französischunterricht“ bestehen aus ewige Probleme, das die Leser immer begeistern wird. Wenn es Ergänzungen braucht, schreiben Sie dem Many-Wise Litrekon in den Kommentaren:

• Einsamkeit– Der Autor zeigt, wie verbittert, unterdrückt und uneinig die Menschen nach vier Jahren brutalem Krieg sind. Auch die traditionelle Konfrontation zwischen Stadt und Land wird demonstriert, wenn ein Dorfjunge die Unmoral und Sättigung seiner städtischen Altersgenossen einfach nicht verstehen kann.
• Armut– Rasputin zeigte in seiner Geschichte die Verwüstung und Armut der Nachkriegszeit, die im Land herrschten. Menschen haben Schwierigkeiten, über die Runden zu kommen, und ein solches Leben hinterlässt natürlich einen starken Eindruck in ihrem moralischen Charakter. Eine Freundin, die ein Kind hat, und ihre Kinder stehlen einem hungernden Jungen Vorräte, und niemand kann ihm helfen, weil sie selbst nichts zu essen haben.
• Gleichgültigkeit- Das Schrecklichste, was einem Menschen passieren kann, ist laut Rasputin vielleicht die Gleichgültigkeit gegenüber dem Schicksal anderer Menschen. Die Unhöflichkeit der Jungen, die den Helden brutal schlugen, oder die kalte Gleichgültigkeit des Schulleiters, der Lydia Michailowna feuerte, ohne auch nur zu versuchen, die Situation zu verstehen. All dies machte auf den Autor einen sehr schwierigen Eindruck.
• Gewalt unter Kindern. Die Hauptfigur wird mehr als einmal Opfer von Schlägen, und niemand von der Schule, außer dem Lehrer, hat versucht, das Problem mit den anderen Schülern zu lösen und herauszufinden, warum das passiert ist. Niemand hat die wahren Schuldigen bestraft Glücksspiel und Gewalt, weil der Direktor sich nur um Formalitäten kümmert und nicht um echte Ordnung in der Schule und darüber hinaus.

• Sowjetisches Dorfleben dargestellt durch ständige Sklavenarbeit und Hunger. Um Schuhe für ein Kind zu kaufen, muss man eine Nähmaschine verkaufen, denn Kollektivbauern bekommen für ihre Arbeit fast kein Geld. Statt einer glänzenden Zukunft erhielten sie Armut.

Hauptidee

Rasputin schilderte das schwierige Leben der Sowjetbürger in Nachkriegsjahre, verbunden mit einem ständigen Überlebenskampf und spirituellen Erniedrigung von Menschen, die sich in sich selbst und auf sich selbst zurückziehen. Sogar Kinder waren wilde Tiere im Kampf ums Überleben. Aber der Sinn der Geschichte „Französischunterricht“ besteht darin, zu zeigen, dass man auch in einer solchen Situation tugendhaft, beharrlich und beharrlich bleiben kann und sollte guter Mensch. Er zeigte uns, was ein echter Lehrer und Mensch sein sollte und wie unfair das Leben solchen Menschen gegenüber manchmal ist.

Die Grundidee der Geschichte „Französischunterricht“ besteht darin, dass eine Person die Situation im Land nicht korrigieren kann, aber zumindest etwas tun kann, um das Leben für alle besser zu machen. Indem sie einer talentierten Studentin half, investierte Lidia Michailowna in die Zukunft ihres Landes, damit Menschen wie er im Leben etwas erreichen und auch Menschen helfen können.

Was lehrt es?

Der Autor in der Geschichte „Französischunterricht“ verurteilt Heuchelei, Unhöflichkeit, Gleichgültigkeit und Egoismus, die bei Menschen zu Lebensschwierigkeiten führen. Diese sind moralische Lehren funktioniert. Auch trotz schwieriger Umstände müssen Sie Menschlichkeit und Reaktionsfähigkeit bewahren.

Was ist die Moral des Werkes „Französischunterricht“? Der Autor ermutigt seinen Leser, auch in der schwierigsten Situation nicht zu verzweifeln und mit Ehrlichkeit, Freundlichkeit und Verständnis gegen die Unvollkommenheiten der Welt anzukämpfen. Seine Schlussfolgerung ist einfach: Man darf sich nicht entmutigen lassen, sondern kämpfen und nicht Vorwürfe machen, sondern helfen.

Ich war beeindruckt von Valentin Rasputins Geschichte „Französischunterricht“, die einfach und einfach geschrieben ist zugängliche Sprache. Es erzählt von den Nachkriegsjahren und dem Leben eines Jungen, der zur Schule geht. Er hat Schwierigkeiten, Französisch zu sprechen. Der Junge befindet sich in einer schlimmen Lage und erhält Hilfe von seinem Französischlehrer.

Der Autor der Geschichte zeigt die wunderbaren Qualitäten der Helden. Dies zeigt sich am Handeln der Lehrerin, die sich selbstlos um ihren Schüler kümmert. Sie strebt nicht nach Profit und denkt nicht nur an sich selbst. In schwierigen Lebenssituationen helfen nur wenige. Wenn sie Gutes tun, erhalten viele Menschen keine Gegenleistung, genau wie dieser Lehrer. Sie wurde gefeuert, weil sie versuchte, Gutes zu tun. Das Gleiche kann uns passieren. Es ist wichtig, nicht zu verzweifeln und den Menschen zu helfen. IN dieses Werk Wir sehen, dass der Französischlehrer sich nicht auf sein Fach konzentrierte. Für diese Frau waren der Mensch selbst und die Bedingungen, unter denen er lebt, wichtig. Sie zeigte Verständnis und tat, was dem Studenten das Leben erleichtern konnte. Das lehrt uns, den Menschen gegenüber verständnisvoll zu sein, das Gute in ihnen zu sehen und tatsächlich Mitgefühl zu zeigen.

Die Geschichte spielt in den Nachkriegsjahren, die Schule befindet sich im Regionalzentrum, wo der Junge studieren geht. Es sind schwierige Bedingungen und er muss gleichzeitig überleben und lernen. Es ist der Lehrer, dessen Fach für ihn schwierig ist, der ihm gegenüber freundlich ist. A nahestehende Person, ein Freund seiner Mutter, zeigt kein solches Mitgefühl.

In jeder Zeile des Werkes versucht der Autor, die hohen moralischen Handlungen der Helden hervorzuheben. Der Junge zeigt trotz seiner Schüchternheit und Schüchternheit unübertroffenen Mut und Standhaftigkeit. Der Lehrer zeigt trotz seiner reichen Stellung und seines Status Demut und unterrichtet den Jungen zu Hause. Sie macht ihm eine Art Geschenk.

In diesen Jahren sind die Menschen mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert, aber gleichzeitig versucht der Autor, Positivität zu verbreiten und konzentriert sich auf schöne Gemälde. Die Beschreibungen der Dorf- und Hofspiele verleihen der Geschichte schöne Akzente.

Valentin Rasputin weiß, was es heißt, auf dem Land und in Sibirien zu leben. Die Geschichte zeigt Noten von tiefen, rustikalen Farbtönen. Diese Geschichte erinnert jeden Menschen an ähnliche Situationen in seinem Leben.

Mir gefiel die Geschichte „Französischunterricht“. Solche „Französischstunden“ waren das Wichtigste im Leben des Helden und nicht die Kenntnis dieser Sprache selbst. Ich glaube, dass die Taten von Helden Vorbilder sind. Dies ist einer von beste Geschichten weil es die richtigen Dinge lehrt. Lehrt Dinge, die in der Schule nicht gelehrt werden. In diesem Fall hinterlässt die Rolle der einzelnen Lehrer im Leben jedes Kindes lebenslange Spuren. Wir alle erinnern uns an den Lehrer, der großes Interesse an Ihnen gezeigt hat.

Option 2

In der Geschichte von V.G. Rasputin „Französischunterricht“ entführt uns der Autor in die Jahre seiner Jugend.

Das Jahr war 1948. IN Nachkriegszeit Die mit den Kindern allein gelassene Mutter kommt kaum über die Runden, findet aber die Möglichkeit, ihren ältesten Sohn zur Fortsetzung seines Studiums an die Bezirksschule zu schicken. Er galt als „klug“, die Anwohner wandten sich manchmal sogar hilfesuchend an ihn, doch in seinem Heimatdorf gab es nur eine Grundschule.

Der Junge zieht ins Regionalzentrum, zu Tante Nadya, einer Freundin seiner Mutter, um in die fünfte Klasse zu kommen, doch sein Leben dort ist nicht einfach. In einer Großfamilie ist ein zusätzlicher Mund unerwünscht, seltene Pakete aus der Heimat werden gestohlen und der „Student“ hungert. Da ich an Anämie leide, muss ich Milch für nur fünf Rubel kaufen. Aus Verzweiflung beginnt er, mit einheimischen Jungs um Geld zu spielen, und sie schlagen ihn wegen seiner häufigen Gewinne. Studieren in neue Schule ist einfach, außer Französisch zu lernen. Nachdem die Lehrerin erfahren hat, warum sie den Schüler geschlagen hat, beschließt sie zu helfen und lädt ihn unter dem Vorwand, zusätzlichen Unterricht zu erhalten, zu sich nach Hause ein. Der Schüler korrigiert fleißig seine Aussprache und gewöhnt sich an die neue Person, doch sein Stolz erlaubt ihm nicht, Lydia Michailownas Mitleid zu akzeptieren. Als alle Versuche, das Kind zu ernähren, vergeblich sind, greift sie zu einem Trick und beginnt mit ihm „Mauer“ zu spielen, um Geld zu verdienen. Der Schulleiter, der davon erfahren hat unangemessenes Verhalten junger Lehrer, entlässt sie. Sie verlässt für immer ihr Zuhause im Kuban.

„Französischunterricht“ ist eine unglaublich berührende, herzergreifende Geschichte. Der Leser scheint in die Realitäten jener Zeit „eingetaucht“ zu sein, als eine glänzende Zukunft kurz vor der Tür stand. Die Arbeit basiert auf wahre Geschichte aus dem Leben des Autors, daher wird der Name der Hauptfigur nicht angegeben. Aber trotz der Depersonalisierung hat es einen besonderen Charakter. Der Junge leidet an Anämie, hungert, wird oft geschlagen, ist weit weg von seinen Lieben und fühlt sich in der Familie eines anderen völlig fehl am Platz, als ob das Leben selbst seine Kräfte auf die Probe stellt und er alle Prüfungen mit Ehre besteht. Der Leser hat tiefes Mitgefühl mit dem Kind. Aber der Held überrascht uns mit seiner Willenskraft und seinen moralischen Qualitäten. Wenn er mit den Jungs um Geld spielt, gibt er seinen Gewinn nicht gedankenlos aus, sondern kauft Essen. Er ist selbstlos, spielt nur aus dringender Not und nimmt unter keinem Vorwand Hilfe von Außenstehenden an.

Der Französischlehrer ist zu Besuch und unterscheidet sich von den Einheimischen. Auf die Hauptfigur wirkt sie stattlich, wie aus einer anderen Welt; er schämt sich seiner „Position“ vor ihr. Lidia Mikhailovna wurde die einzige fürsorgliche Person kleiner Junge die sich weit weg von zu Hause befinden, in grausame Welt. Ihr Engagement und ihr starker Wunsch zu helfen verblüffen und lassen sie an die Menschen glauben.

Valentin Grigorjewitsch bewahrte warme Erinnerungen an Lydia Michailowna in seinem Herzen und trug sie sein ganzes Leben lang. Der Junge wuchs auf und wurde ein berühmter russischer Schriftsteller, vergaß aber das meiste nicht Hauptlektion, was sie ihm beigebracht hat - ein Mann zu sein!

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Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ wird in der 6. Klasse im Literaturunterricht studiert. Die Helden der Geschichte stehen modernen Kindern aufgrund ihrer Charaktervielfalt und ihres Wunsches nach Gerechtigkeit nahe. Im „Französischunterricht“ empfiehlt es sich, das Werk nach der Lektüre der Biografie des Autors zu analysieren. In unserem Artikel können Sie herausfinden, was die Arbeit lehrt, sich damit vertraut machen detaillierte Analyse nach dem Plan „Französischunterricht“. Dies wird die Arbeit im Unterricht bei der Analyse der Arbeit erheblich erleichtern, und die Analyse der Geschichte wird auch für das Verfassen von Kreativ- und Testarbeiten erforderlich sein.

Kurze Analyse

Jahr des Schreibens – 1973.

Geschichte der Schöpfung– Die Geschichte wurde erstmals 1973 in der Zeitung „Sowjetische Jugend“ veröffentlicht.

Thema– menschliche Freundlichkeit, Fürsorge, die Bedeutung eines Lehrers im Leben eines Kindes, das Problem der moralischen Entscheidung.

Zusammensetzung- traditionell für das Kurzgeschichtengenre. Es enthält alle Komponenten von der Exposition bis zum Epilog.

Genre- Geschichte.

Richtung- Dorfprosa.

Geschichte der Schöpfung

Die Geschichte „Französischunterricht“, die Ende der vierziger Jahre spielt, wurde 1973 geschrieben. Veröffentlicht im selben Jahr in der Komsomol-Zeitung Irkutsk „Sowjetische Jugend“. Das Werk ist der Mutter gewidmet enger Freund Schriftsteller Alexander Vampilov - Lehrerin Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Laut dem Autor selbst ist die Geschichte zutiefst autobiografisch; es waren Kindheitseindrücke, die die Grundlage der Geschichte bildeten. Nach dem Abschluss einer vierjährigen Schule in seinem Heimatdorf zukünftiger Schriftsteller war gezwungen, in das regionale Zentrum von Ust-Uda zu ziehen, um dort sein Studium fortzusetzen Gymnasium. Es war eine schwierige Zeit für den kleinen Jungen: Zusammenleben mit Fremden, halb verhungertes Dasein, Unfähigkeit, sich wie erwartet zu kleiden und zu essen, und Ablehnung des Dorfjungen durch seine Klassenkameraden. Alles, was in der Geschichte beschrieben wird, kann berücksichtigt werden reale Ereignisse, denn genau diesen Weg hat der zukünftige Schriftsteller Valentin Rasputin eingeschlagen. Er glaubte, dass die Kindheit die wichtigste Zeit in der Talentbildung sei; in der Kindheit werde ein Mensch zum Künstler, Schriftsteller oder Musiker. Dort schöpft er seine Inspiration für den Rest seines Lebens.

Im Leben der kleinen Walja gab es dieselbe Lidia Michailowna (so heißt die Lehrerin mit bürgerlichem Namen), die dem Jungen half, versuchte, sein schwieriges Leben aufzuhellen, Pakete verschickte und „an der Wand“ spielte. Nachdem die Geschichte herauskam, fand sie sie ehemaliger Student und das lang erwartete Treffen fand statt; mit besonderer Wärme erinnerte er sich an das Gespräch, das er als Erwachsener mit Lydia Michailowna geführt hatte. Sie vergaß viele Dinge, an die sich der Schriftsteller aus seiner Kindheit erinnerte; er behielt sie viele Jahre lang im Gedächtnis, wodurch eine wundervolle Geschichte entstand.

Thema

Die Arbeit steigt Thema der menschlichen Gleichgültigkeit, Freundlichkeit und Hilfe für Bedürftige. Problem moralische Wahl und besondere „Moral“, die von der Gesellschaft nicht akzeptiert wird, aber akzeptiert wird Rückseite– hell und selbstlos.

Der junge Lehrer, der es schaffte, das Unglück des Jungen und seine bedauerliche Situation zu bedenken, wurde für einen bestimmten Zeitraum seines Lebens zu einem Schutzengel. Nur sie betrachtete den Fleiß und die Lernfähigkeit des Jungen als Grund für die Armut. Der Französischunterricht, den sie ihm zu Hause gab, wurde sowohl für den Jungen als auch für die junge Frau selbst zu Lektionen fürs Leben. Sie vermisste ihre Heimat wirklich, Wohlstand und Komfort gaben ihr kein Gefühl der Freude, aber die „Rückkehr in eine ruhige Kindheit“ rettete sie vor Alltag und Heimweh.

Das Geld, das die Hauptfigur der Geschichte erhalten hat Fair Play, erlaubte ihm, Milch und Brot zu kaufen und sich mit dem Nötigsten zu versorgen. Außerdem musste er nicht an Straßenspielen teilnehmen, bei denen Jungen ihn aus Neid und Impotenz wegen seiner Überlegenheit und Geschicklichkeit im Spiel schlugen. Rasputin skizzierte das Thema „Französischunterricht“ bereits in den ersten Zeilen des Werks, als er das Schuldgefühl vor Lehrern erwähnte. Hauptidee Die Geschichte ist, dass wir uns selbst helfen, indem wir anderen helfen. Lydia Michailowna half dem Jungen, gab nach, war gerissen, riskierte ihren Job und ihren Ruf und erkannte, was ihr selbst fehlte, um glücklich zu sein. Der Sinn des Lebens besteht darin, zu helfen, gebraucht zu werden und sich nicht auf die Meinung anderer zu verlassen. Literaturkritik betont den Wert von Rasputins Werk für alle Altersgruppen.

Zusammensetzung

Die Geschichte hat einen für ihr Genre traditionellen Aufbau. Die Erzählung wird in der Ich-Perspektive erzählt, was die Wahrnehmung sehr realistisch macht und es ermöglicht, viele emotionale, subjektive Details einzubringen.

Der Höhepunkt Es gibt eine Szene, in der der Schuldirektor, ohne das Zimmer der Lehrerin zu erreichen, zu ihr kommt und einen Lehrer und einen Schüler sieht, die um Geld spielen. Bemerkenswert ist, dass die Idee der Geschichte vom Autor im philosophischen Satz des ersten Satzes dargelegt wird. Daraus folgt auch Probleme Geschichte: Schuldgefühle vor Eltern und Lehrern – woher kommt es?

Die Schlussfolgerung liegt auf der Hand: Sie haben ihr Bestes in uns investiert, sie haben an uns geglaubt, aber konnten wir ihre Erwartungen erfüllen? Die Geschichte endet abrupt, das Letzte, was wir erfahren, ist ein Paket aus Kuban, von dem der junge Erzähler kam ehemaliger Lehrer. Im Hungerjahr 1948 sieht er zum ersten Mal echte Äpfel. Selbst aus der Ferne schafft es diese magische Frau, Freude und Feierlichkeit in das Leben eines kleinen Menschen zu bringen.

Hauptfiguren

Genre

Das Genre der Geschichte, in das Valentin Rasputin seine Erzählung gekleidet hat, ist ideal für eine wahrheitsgetreue Darstellung Lebensereignisse. Der Realismus der Geschichte, ihre kleine Form, die Fähigkeit, in Erinnerungen einzutauchen und sie zu enthüllen innere Welt Charaktere mit verschiedenen Mitteln - all dies machte das Werk zu einem kleinen Meisterwerk - tiefgründig, berührend und wahrhaftig.

Auch die historischen Besonderheiten der Zeit spiegelten sich in der Geschichte aus der Sicht eines kleinen Jungen wider: Hunger, Verwüstung, Verarmung des Dorfes, das wohlgenährte Leben der Stadtbewohner. Richtung Dorfprosa, zu dem das Werk gehört, war in den 60er-80er Jahren des 20. Jahrhunderts weit verbreitet. Sein Wesen war wie folgt: Es enthüllte die Merkmale des Dorflebens, betonte seine Originalität, poetisierte und idealisierte das Dorf in gewisser Weise. Auch die Prosa dieser Richtung zeichnete sich dadurch aus, dass sie die Verwüstung und Verarmung des Dorfes, seinen Niedergang und die Angst um die Zukunft des Dorfes zeigte.

Arbeitstest

Bewertungsanalyse

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