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Lektion: „Kleine Genres der Folklore“ – Seite Nr. 1/1

Unterrichtsthema: „Kleine Genres der Folklore“

(Rätsel, Gesänge, Sprichwörter, Kinderreime, Zungenbrecher, Zählreime, Lieder)

Der Zweck der Tätigkeit des Lehrers: Bedingungen für die Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens der Schüler über kleine Genres der Folklore als eines der literarischen Genres und als Mittel zur Entwicklung ihres Interesses am Lesen und des Bedarfs daran schaffen.

Aufgaben:

Pädagogisch:

Arbeiten Sie daran, eine Vorstellung von der Vielfalt der Folklore-Genres, ihrem Zweck und ihren Hauptmerkmalen zu entwickeln.

Pädagogisch:

Förderung der Entwicklung von Fähigkeiten zur Identifizierung und Unterscheidung kleiner Genres der mündlichen Volkskunst;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, sie in verschiedenen Situationen bestimmungsgemäß einzusetzen, und schaffen Sie Motivation dazu eigenständige Komposition ihre „kleinen“ Werke basieren auf Folklore.

Pädagogisch:

Kinder in die Welt einführen Volkskunst, als Bereicherung sowohl für das Leseerlebnis als auch für die Fähigkeit, die Kraft der Worte zu verstehen;

Mit Hilfe von Folklorewerken die Liebe zum Vaterland formen;

Förderung der Bildung ästhetischer Gefühle bei Kindern.

Geplante Ergebnisse (UPD):

Persönlich: Wenden Sie die Regeln der geschäftlichen Zusammenarbeit an: zeigen Sie Geduld und Wohlwollen, Vertrauen in den Gesprächspartner (Teilnehmer) bei einer bestimmten Aktivität;

Meta-Subjekt e:

regulatorisch– akzeptieren und speichern Lernaufgabe; die Einschätzung des Lehrers und der Mitschüler angemessen wahrnehmen; ihre gemeinsamen Aktionen planen;

pädagogisch– ihr Wissen über kleine Genres der Folklore wiederholen, erweitern, systematisieren und verallgemeinern; Heben Sie die Merkmale jedes Genres hervor, formulieren Sie Antworten auf die gestellten Fragen und wenden Sie Methoden zur Lösung eines kreativen Problems an.

gesprächig– nutzen Sie konstruktive Formen der Interaktion mit anderen und die Fähigkeit, in Gruppen zu arbeiten.

Thema: lernen, Werke der Folklore (Sprichwörter, Rätsel, Zungenbrecher, Lieder, Fabeln, Gesänge, Zählreime) bewusst wahrzunehmen und zu unterscheiden.

Unterrichtsfortschritt

Organisatorischer Moment

Willkommen, liebe Gäste!

Für die heutige Lektion

In unserem bemalten Herrenhaus

(Die Kinder gehen jeweils in ihre eigene Gruppe und setzen sich ruhig hin.)

Motivation

Schauen Sie sich genau um, was hat Ihnen an der Dekoration unseres Büros Freude bereitet oder Sie vielleicht beunruhigt?

(viele antike Gegenstände, die früher von Bauernfamilien genutzt wurden)

Zu welchem ​​Volk gehören sie alle? (auf Russisch)

Das bedeutet, dass es heute im Gespräch um Russisch geht, um die Menschen.

Sag mir, welche Jahreszeit ist jetzt? (Winter)

Genau, Leute, es ist Winter. Wussten Sie, dass es früher in Russland einen solchen Brauch gab, als im Spätherbst die gesamte Ernte geerntet und das Getreide in die Kisten geschüttet wurde und sich alle Einwohner versammelten, um die langen Herbsttage zu verbringen? Winterabende Es fanden Versammlungen und Partys statt.

Draußen vor dem Fenster weht beißender Frost, ein wütender Wind, ein Schneesturm, und in der Hütte knistert das Brennholz im Ofen, es ist warm und gemütlich. Schauen Sie, wer am Spinnrad sitzt, wer ein Muster stickt, wer aus Ton formt, wer Löffel aus Holz schnitzt. Wie sie sagen: „Nehmen Sie die Dinge aus Langeweile selbst in die Hand.“ So amüsierten sie sich gegenseitig. Manchmal beginnen sie ein Lied, manchmal tauschen sie Witze aus, sie stellen Rätsel. Jetzt könnt ihr meine Rätsel erraten:

Wie ist mein Name, sag mir:

Ich verstecke mich oft im Roggen,

Bescheidene Wildblume

Blauäugig?..

Die Sonne scheint auf einen Grashalm,

Mit dem Wind bricht es in den Himmel.

Aber überhaupt nicht heiß

Weiße Sonnenstrahlen.

Es blüht im Mai,

Sie finden ihn im Waldschatten:

Auf einem Stiel, wie Perlen in einer Reihe,

Duftende Blumen hängen.

Worüber wir reden darüber in Rätseln? (über Blumen)

Heute werden wir uns an eine weitere ungewöhnliche Blume erinnern und sie herstellen, die „lebend“ heißt. Diese Blume hat Sprichwörter, Rätsel, Zungenbrecher, Lieder, Fabeln, Gesänge, Reime anstelle von Blütenblättern.

- Wie kann man sie in einem Wort nennen? (Folklore)

Tatsächlich handelt es sich hierbei um kleine Genres der mündlichen Volkskunst oder Folklore. Diese Arbeiten reflektieren Volksweisheit.

Lassen Sie uns heute zusammenkommen und versuchen, die Schönheit und Tiefe dieser kleinen Werke zu spüren.

Um die Arbeit im Unterricht für Sie interessant zu gestalten, nahm jeder von Ihnen seinen Platz in einer von vier Gruppen ein. Ich hoffe, dass wir am Ende unserer Lektion ebenso wie Sie eine reiche Ernte an Wissen und Fähigkeiten ernten werden tolle Arbeit. Also Leute, rein Gute Reise Auf den Straßen der Volkskunst!

Jede Gruppe erhält von mir Aufgaben, die ihr gemeinsam lesen, besprechen und bearbeiten müsst.

Welche Regeln für die Arbeit in einer Gruppe kennen Sie?

Richtig, seien Sie aufmerksam, hören Sie einander zu, helfen Sie, ergänzen Sie die Antworten Ihrer Kameraden, arbeiten Sie zusammen. Jede erledigte Aufgabe fügt unserer Blume ein Blütenblatt hinzu.

Gruppenarbeit

( Kinder erhalten Aufgaben, besprechen und erledigen diese, schreiben das Genre der Arbeit auf ein Blütenblatt )

1 Gruppe– 1 Aufgabe:

Machen Sie die Sätze richtig. Lesen Sie sie ausdrucksvoll. Nennen Sie das Genre, zu dem sie gehören. Erklären Sie ihre Bedeutung.

Ein alter Freund wird alles zermalmen.

Sprichwörter

Sprichwort - hell und figurative Arbeit kleines Genre. Das Sprichwort erzieht, lehrt, lehrt die richtigen Handlungen und verspottet menschliche Schwächen. Ihre Mütter und Väter, Großmütter und Großväter sind mit Sprichwörtern und Sprüchen aufgewachsen.

Welche Sprichwörter kennen Sie?

Gruppe 2 – 1 Aufgabe:

Leute, was ist ein Rätsel?

Rätsel

Rätsel sind ein großer Schatz der Menschheit. Sie sammelten sowohl Weisheit als auch Wissen. Es ist kein Zufall, dass die Helden in Märchen so oft Rätsel stellen. Ein Rätsel ist ein Problem, das gelöst, erraten werden muss. Weisheit wurde schon immer hoch geschätzt.

Gruppe 3 – 1 Aufgabe:

Der Grieche ritt über den Fluss,

Er sieht einen Griechen – einen Krebs im Fluss,

Der Grieche legte seine Hand in den Fluss,

Krebs durch die Hand des griechischen DAC.

Öffne, Varvara, die Tore,

Brennholz auf dem Rasen im Hof ​​schneiden.

Zungenbrecher

Ein Zungenbrecher ist ein speziell ausgewählter Satz, der sehr schwer auszusprechen ist. Mit Zungenbrechern lernen Sie, Wörter richtig zu sprechen und auszusprechen. Früher wurde dieses Genre „Pure Talk“ genannt. Die Autoren von Zungenbrechern wollten sicherstellen, dass das Kind lernte, Wörter mit Freude richtig auszusprechen.

Zungenbrecher - lustige Schule. So schrieb ein Dichter darüber:

Wer will reden

Er muss tadeln

Alles ist richtig und klar,

Damit es für jeden klar ist.

Wir werden reden

Und wir werden tadeln

So richtig und klar

Damit es für jeden klar ist.

4 Gruppe– 1 Aufgabe:

Lesen Sie die Werke ausdrucksstark. Bestimmen Sie das Genre.

(ein Lied singen)

Tschüss-tschüss-tschüss-

Mascha, Mascha, geh schlafen.

Schließe deine Augen fester,

Geh schnell schlafen.

Schließe deine Augen, schließe deine Augen -

Auf Wiedersehen.

Sag mir, wann singen die Leute?

In welche Gruppen lassen sich die Lieder einteilen? (Audioaufnahme)

Lieder

Jede Nation hat Schlaflieder, Reigentänze, Hochzeitslieder und andere Lieder. Sie werden an der Wiege eines Kindes, an Feiertagen und an traurigen Tagen gesungen. Diese Lieder leben seit vielen, vielen Jahren unter den Menschen.

Körperübungen „Bojaren“

-Bojaren, sind wir zu dir gekommen?

Junge Leute, wir sind zu euch gekommen.

- Bojaren, warum bist du gekommen?

Junge Leute, warum seid ihr gekommen?

- Bojaren, wir brauchen eine Braut,

Junge Leute, wir brauchen eine Braut.

- Bojaren, welches liegt dir am Herzen?

Junge Leute, welches findet ihr süß?

- Bojaren, dieser liegt uns am Herzen.

Junge Leute, das liegt uns am Herzen.

1 Aufgabe für die ganze Klasse:

Lesen Sie das Werk ausdrucksstark und bestimmen Sie sein Genre.

Der Fuchs rannte durch den Wald,

Der Fuchs hat seinen Schwanz verloren.

Wanja ging in den Wald

Habe einen Fuchsschwanz gefunden.

Lisa kam früh

Wanja brachte Beeren,

Sie bat mich, ihren Schwanz herzugeben.

Geschichten

Dabei handelt es sich um fiktive Geschichten, die nicht dazu geschaffen wurden, jemanden zu täuschen. Gegen. Eine Fabel kann als Märchen, Fiktion, Lüge bezeichnet werden. Sehr oft berichtet der Autor in Fabeln, wo er gewesen ist, was er gesehen hat und mit wem er gesprochen hat, obwohl klar ist, dass das nicht stimmt.

2 Übung:

Lesen Sie die Werke ausdrucksstark. Bestimmen Sie das Genre.

Sonnenschein, mach dich bereit!

Rot, zeig dich!

Komm hinter den Wolken hervor

Ich gebe dir einen Haufen Nüsse!

Anrufe

Rufe sind kleine Kinderlieder. Alle Phänomene und Kräfte der Natur: Sonne, Regenbogen, Donner, Regen, Wind, sowie die Jahreszeiten: Frühling, Sommer, Herbst, Winter – leben im Ruf als Lebewesen.

3 Übung:

Lesen Sie die Werke sorgfältig durch. Bestimmen Sie das Genre.

Eines Tages kamen die Mäuse heraus

Sehen Sie, wie spät es ist.

Eins-zwei-drei-vier

Die Mäuse zogen die Gewichte.

Dann war ein schreckliches Klingeln zu hören –

Die Mäuse rannten weg.

Bücher zählen

Zähltabellen gibt es schon vor langer Zeit. Niemand wollte gefährliche und schwierige Arbeiten verrichten. Hier haben sie sich den Abzählreim ausgedacht. In der Antike spielte das Zählen also eine ernste Rolle; es kam einem Zauberspruch nahe.

- Leute, kennt ihr die Abzählreime?

Primärkonsolidierung. Spiegelung.

Gleich zu Beginn der Lektion habe ich Ihnen gesagt, dass wir auch ernten werden, seien Sie also vorsichtig. Jeder wird aus meinem Korb ein Blatt Papier nehmen, auf dem das Werk steht, es lesen, das Genre bestimmen und es dann in diese wunderbare Tasche stecken.

2. Die Rübe war wichtig,

Jede Großmutter staunte.

3. Regenbogenbogen,

Lass es nicht regnen

Komm schon, Sonnenschein

Roter Eimer.

5. Das Kind wird in hundert Windeln gewickelt.

6. Morozushka-Frost!

Zieh dich nicht an der Nase nach Hause,

Klopfen Sie nicht, stören Sie sich nicht,

Und zeichne an die Fenster!

8. Vanya-Vanya, Einfachheit

Ich habe ein Pferd ohne Schweif gekauft.

Ich wollte heiraten

Den Trog festgebunden.

Der Trog bricht,

Die Frau lächelt.

9. Oma kaufte Perlen für Marusya

10. Lebe für immer und lerne.

11. Tschüss, tschüss,

Und die Nacht wird ein Ende haben.

Und während die Kinder

Schläft bis zum Morgen in Kinderbetten.

13. Shyshel-myshel,

Er nahm es und ging.

Gut gemacht, Leute, wir haben eine reiche Ernte eingefahren. Aber der Winter fängt gerade erst an, also erwarten uns Frost, Schneestürme und Schneeverwehungen. Ich möchte wirklich, dass alle gesund sind, deshalb schlage ich vor, dass Sie Amulette herstellen.

Was wissen Sie über Amulette, was sind sie?

Jeder von euch wird sich nun eine Puppe basteln – ein Fieber, sie wird uns beschützen und beschützen durch den langen Winter. Schauen Sie sich die Reihenfolge ihrer Herstellung genau an, lesen Sie und machen Sie sich an die Arbeit, helfen Sie sich gegenseitig.

(Musik erklingt)

Ich hoffe, dass unsere Puppen uns und allen, die wir lieben, bemitleiden und respektieren, helfen werden.

Zusammenfassung der Lektion.

Unsere Lektion ist zu Ende.

Denken Sie daran und benennen Sie, was wir in der heutigen Lektion getan haben (haben uns an kleine Genres der Folklore erinnert und diese wiederholt, haben eine „lebende Blume“ geschaffen, deren Blütenblätter kleine Genres sind, haben Amulette für Gesundheit und Kraft hergestellt).

Ich möchte Ihnen allen für die Lektion danken, gut gemacht, Sie haben sehr gut gearbeitet.

Die Jungs, die alles verstanden haben und denen die Lektion gefallen hat, holen die roten Blumen ab.

Jungs, die Schwierigkeiten mit den Aufgaben hatten, holen die blauen Blumen ab.

(eine Schlussfolgerung ziehen)

Hausaufgaben

Leute, lest die Aufgaben und wählt aus, was euch interessiert.

Differenzierte Aufgaben.

1. 
   Verfassen Sie ein Werk aus einem kleinen Genre der Folklore.
2. 
   Lernen Sie Werke auswendig.
3. 
   Zeichnen Sie eine Illustration für die Arbeit.
4. 
   Machen Sie ein Puppenamulett.

Anmerkung

Die Ausbildung erfolgt nach dem Programm „ Grundschule 21. Jahrhundert“

4 Stunden pro Woche.

Lektion - Verstärkung

Beschreibung der Lektion

Die Schüler arbeiten daran, das gelernte Material über Folklore zu wiederholen und zusammenzufassen. In der Lektion geht es um kleine Genres der russischen Volkskunst. Das Werk umfasst Audioaufnahmen von Liedern. In jeder Phase des Unterrichts wiederholen die Schüler die Merkmale kleiner Folklore-Genres, was es ihnen ermöglicht, ausdrucksstarke Lesefähigkeiten zu entwickeln, Denken und mündliches Sprechen zu entwickeln.

Beschreibung der Multimedia-Komponenten

Computer, Internetressourcen, Microsoft-Programm Bürowort, Programm Microsoft Power Punkt.

Methodischer Hinweis mit Begründung innovativer Ansatz zum Lernprozess

Das Ziel eines innovativen Ansatzes für den Bildungsprozess besteht darin, die Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, auf deren Grundlage neue Erfahrungen zu meistern zielgerichtete Bildung kreatives und kritisches Denken, weshalb Innovationen in der Lehre so weit verbreitet sind.

Der Unterricht basiert auf persönlichkeitsorientierter Lerntechnologie.

Literatur

Sprichwörter, Sprüche, Kinderreime, Zungenbrecher: ein beliebter Ratgeber für Eltern und Lehrer. – Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 1997. T.I. Tarabarina

Russische Folklore: Hauptgenres und Charaktere. Herausgeber: University Book, Logos, 2007. S.I. Selivanova

Russische Folklore. – Moskau, 1938 Uchpedgiz. Yu. M. Sokolov.

IN gesunder Körper- einmal schneiden.

Ein alter Freund wird alles zermalmen.

Geduld und Arbeit sind besser als die neuen beiden.

Messen Sie sieben Mal, gesunder Geist.

Sie kleidet jeden auf der Welt ein, zieht sie aber nicht selbst an.

Welcher Künstler hat Blätter, Gras und Rosengebüsch auf das Glas aufgetragen?

Es leuchtet, funkelt, wärmt jeden.

Über dem Fluss hing ein bemaltes Joch.

Der Grieche ritt über den Fluss,

Er sieht einen Griechen – einen Krebs im Fluss,

Der Grieche legte seine Hand in den Fluss,

Krebs durch die Hand des griechischen DAC.

Öffne, Varvara, die Tore,

Brennholz auf dem Rasen im Hof ​​schneiden.

Tschüss-tschüss-tschüss-

Mascha, Mascha, geh schlafen.

Schließe deine Augen fester,

Geh schnell schlafen.

Schließe deine Augen, schließe deine Augen -

Auf Wiedersehen.

Der Fuchs rannte durch den Wald,

Der Fuchs hat seinen Schwanz verloren.

Wanja ging in den Wald

Habe einen Fuchsschwanz gefunden.

Lisa kam früh

Wanja brachte Beeren,

Sie bat mich, ihren Schwanz herzugeben.

Sonnenschein, mach dich bereit!

Rot, zeig dich!

Komm hinter den Wolken hervor

Ich gebe dir einen Haufen Nüsse!

Eines Tages kamen die Mäuse heraus

Sehen Sie, wie spät es ist.

Eins-zwei-drei-vier

Die Mäuse zogen die Gewichte.

Dann war ein schreckliches Klingeln zu hören –

Die Mäuse rannten weg.

1. 
   Wer kommt, wer geht, jeder führt sie an der Hand.

Jede Großmutter staunte.

Man kann es nicht an einem Tag umgehen.

3. Regenbogenbogen,

Lass es nicht regnen

Komm schon, Sonnenschein

Roter Eimer.

4. Weiße Schafe schlagen Trommeln.

1. 
   Das Kind ist in hundert Windeln gewickelt.

Zieh dich nicht an der Nase nach Hause,

Klopfen Sie nicht, stören Sie sich nicht,

Und zeichne an die Fenster!

7. Das ABC ist ein Sprungbrett zur Weisheit.

8. Vanya-Vanya, Einfachheit

Ich habe ein Pferd ohne Schweif gekauft.

Ich wollte heiraten

Den Trog festgebunden.

Der Trog bricht,

Die Frau lächelt.

9. Oma kaufte Perlen für Marusya

10. Lebe für immer und lerne.

11. Tschüss, tschüss,

Und die Nacht wird ein Ende haben.

Und während die Kinder

Schläft bis zum Morgen in Kinderbetten.

12. Die Augen haben Angst, aber die Hände schon.

13. Shyshel-myshel,

Er nahm es und ging.

14. Blätter fallen von Espen, ein scharfer Keil rast in den Himmel

Technologische Karte einer Literaturstunde in der 7. Klasse
Thema F.I.Tyutchev. Die Welt der Natur und die Welt der menschlichen Seele. Das Gedicht „Was verbeugst du dich über den Wassern?“ (Wahrnehmung, Interpretation, Bewertung).
Ziele Um sich eine Vorstellung von der poetischen Welt von F.I. Tyutchev zu machen
Weiterentwicklung der Fähigkeiten der Schüler, das Thema und den Zweck der Lektion selbstständig zu formulieren. Erweiterung des Analyseverständnisses der Schüler poetischer Text. Stellen Sie einen Algorithmus zur Formatierung der Analyse poetischer Texte vor.
Lehren Sie, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Aktivitäten anzuwenden.
Hauptinhalt des Themas
Begriffe und Konzepte Aktualisierung des Wissens über die Poesie von F.I. Tyutchev, Kennenlernen der Fakten der Biographie des Dichters, Wahrnehmung, Interpretation, Bewertung des Gedichts „Was sagst du über den Wassern …“ Bestimmung, basierend auf diesem Gedicht, der Merkmale der Darstellung der natürlichen Welt durch den Dichter, Analyse von Wortschatz und Tropen, ausdrucksstarkes Lesen poetischer Text, Vergleich des poetischen Textes mit Werken der Malerei und Musik, Erstellung eines Entwurfs einer schriftlichen Analyse des Gedichts. Komposition, Stil, Symbolik, zentrales Bild, lyrischer Held, künstlerische Medien(Antithese, Standard, Beinamen, Personifikation, rhetorische Frage), Bildvokabular, philosophische Texte
Persönliche Kompetenzen Metafachkompetenzen Fachkompetenzen
Manifest:
- Interesse am Studium des Themas;
- Wunsch, Gedichte von F.I. Tyutchev zu lesen; - emotionale und wertebasierte Einstellung zu poetischen Texten;
- kreative Einstellung zur Gestaltung der Analyse des gelesenen Gedichts;
- Verständnis für den Erfolg beim Studium des Themas. Kognitive Fähigkeiten:
- die Bedeutung der Wörter Komposition, Stil, Symbolik, zentrales Bild, lyrischer Held, künstlerische Mittel (Antithese, Standard, Beinamen, Personifikation, rhetorische Frage), visuelle Möglichkeiten des Vokabulars, philosophische Texte offenbaren und seine Meinung begründen;
- Bestimmen Sie das Bild des lyrischen Helden und begründen Sie Ihre Meinung;
- Thema und Zweck des Unterrichts selbstständig formulieren;
- die Bedingungen für die Vorbereitung der Analyse des gelesenen Gedichts festlegen und Ihre Meinung begründen;
- das erworbene Wissen nutzen, um eine Analyse des gelesenen Gedichts zu formulieren. Regulierungsfähigkeiten:
- die pädagogische Aufgabe zielgerecht erfüllen;
- die Bildungsaufgabe anhand eines Plans und Algorithmus ausführen;
- einen Selbsttest und eine Selbsteinschätzung der Lernaufgabe durchführen;
- Korrelieren Sie das Ergebnis mit dem Ziel.
Kommunikationsfähigkeit:
- eine Stellungnahme, eine Stellungnahme im Rahmen eines Bildungsdialogs formulieren;
- bei der Durchführung einer Lernaufgabe angemessen im Team interagieren;
- bei der Arbeit im Team verhandeln und zu einer gemeinsamen Meinung kommen; - das Ergebnis einer Aktivität mit sprachlichen Mitteln präsentieren. Arbeiten mit poetischem Text:
- Recherchen zum Text des Gedichts durchführen;
- Komposition, Sprache, künstlerische Mittel analysieren.
Bereiten Sie eine Analyse des Gedichts vor, das Sie gelesen haben.
Organisation des Bildungsraums
Interdisziplinäre Verbindungen Ressourcen Arbeitsform
IZO: Landschaftsskizzen.
Musik: Lautenmusik, Richercar, S. Rachmaninow „Konzert Nr. 2“. Informationsmaterial: Text von F.I. Tyutchevs Gedicht „Was sagst du über den Wassern?“; Memo „Analyse poetischer Texte“
Demonstrationsmaterial: Multimedia-Präsentation „F.I. Tyutchev“
Frontales, individuelles Stadium I. Motivation zur Aktivität
Ziel der Aktivität Problemsituation Geplantes Ergebnis
Motivieren Sie, sich mit dem Thema zu beschäftigen.
Wecken Sie den Wunsch, in die Stimmungswelt des lyrischen Helden einzudringen, und lernen Sie, auf die Intonationen poetischer Zeilen zu hören. „Lichtblick“ (durch Schaffung einer emotionalen Stimmung) Vor dem Hintergrund eines Fragments aus dem 2. Konzert liest S. Rachmaninova das Gedicht „Ich liebe ein Gewitter Anfang Mai“: - Wessen Zeilen sind das? Welcher Dichter hat es geschafft, das Spiel des jungen Donners am blauen Maihimmel zu belauschen? Wer hat die Stimme der Bäche im allgemeinen Frühlingschor der Natur gefangen? Dieses Gedicht kommt uns in der Kindheit in den Sinn. Kennen Sie weitere Werke dieses Dichters? - Worüber werden wir heute sprechen? Welches Ziel sollten wir uns setzen?
- Heute werden wir versuchen, uns mit Wissen über diesen Dichter zu bereichern, in seine Züge einzudringen poetische Welt Analysieren Sie eines seiner Gedichte, um sich darauf vorzubereiten schriftliche Arbeit Zur Analyse poetischer Texte. Persönliche Fähigkeiten:
- Interesse am Studium des Themas zeigen;
- den Wunsch zeigen, zu lernen, wie man ein Gedicht analysiert.
Stufe II. Pädagogische und kognitive Aktivität
Ziele der Aktivität Studienablauf Diagnoseaufgaben
Stimulieren:
- Interesse an der Poesie von F.I. Tyutchev; - emotionale und wertebasierte Haltung gegenüber dem lyrischen Helden der Poesie;
- der Wunsch zu lernen, wie man einen poetischen Text analysiert.
Fertigkeiten aktualisieren:
- poetische Texte mit Illustrationen und Musikwerken in Beziehung setzen;
- Aussagen formulieren, die für andere verständlich sind.
Führen Sie das Konzept der „philosophischen Texte“ ein.
Unterrichten:
- Bestimmen Sie die Merkmale von F.I. Tyutchevs Gedichten über die Natur und begründen Sie Ihre Meinung;
- Bestimmen Sie die Bedeutung des Begriffs „philosophische Texte“, korrelieren Sie ihn mit den lyrischen Werken von F.I. Tyutchev und begründen Sie Ihre Meinung;
- den poetischen Text eines Märchens recherchieren und die Ergebnisse in Form einer zusammenhängenden mündlichen und schriftlichen Stellungnahme präsentieren;
- eine Analyse des Gedichts mithilfe eines Algorithmus erstellen;
- beim Erledigen einer Lernaufgabe angemessen mit Klassenkameraden interagieren. Botschaft des Lehrers
F. Tyutchev ist ein Zeitgenosse von A.S. Puschkin. Und obwohl Puschkin, damals Herausgeber der Zeitschrift Sovremennik, Tyutchevs Gedichte mit Erstaunen und Freude entgegennahm, aber Literaturkritik Erst 14 Jahre später schätzte er sie und er selbst versuchte nie, seine Gedichte zu veröffentlichen. Der poetische Stern von Tyutchev erschien ganz plötzlich am Firmament der russischen Literatur. Fjodor Iwanowitsch könnte mit den Worten des berühmten englischen Dichters George Byron über sich selbst sagen: „Eines schönen Morgens stand ich berühmt da.“ Und dieser „schöne Morgen“ war der Morgen der Veröffentlichung der ersten Ausgabe der Zeitschrift Sovremennik aus dem Jahr 1850, in der der später berühmt gewordene Artikel von N. A. Nekrasov „Kleine russische Dichter“ veröffentlicht wurde. Es verkündete den Aufstieg eines bedeutenden Dichters in Russland. Zum Zeitpunkt seiner Rettung aus der Vergessenheit war Tyutchev 46 Jahre alt. Und 4 Jahre später wurde seine erste Sammlung veröffentlicht. Über Tyutchev hieß es einmal, er sei „ein Dichter durch und durch“. Das ist wahr. Poetische Kreativität war für ihn keine mühsame Arbeit, die Zwang und Anstrengung erforderte, sondern ein natürlicher Prozess des Lebens, wie das Atmen. Seine Eindrücke verwandelten sich sofort in poetische, alltägliche Gedanken Philosophische Schlussfolgerungen. Zustand kreative Inspiration begleitete ihn immer. Und die Zeilen wurden geboren (Lesen des Epigraphs):
Nicht das, was du denkst, Natur: Kein Gips, kein seelenloses Gesicht – Sie hat eine Seele, sie hat Freiheit, sie hat Liebe, sie hat Sprache ...
- Wie verstehen Sie sie? - Wir denken beim Lesen dieser Zeilen, denn die gedankenlose Bewunderung der Natur war Tjutschew selbst fremd – der Geist des Dichters sucht in der Natur intensiv nach dem, was sie dem Menschen ähnlich macht. Tyutchevs Natur ist lebendig: Er atmet, lächelt, döst manchmal, ist über etwas traurig, klagt. Daher sind Tyutchevs Gedichte über die Natur nicht nur Gedichte über die Natur, sondern auch über den Menschen, seine Stimmungen, Ängste und die ewige Schönheit und Harmonie der Lebewesen – nun werden wir versuchen, durch das Lesen und Analysieren des Gedichts zu verstehen, wie sie harmonieren verschmelzen miteinander und durchdringen sich gegenseitig, Mensch und Natur, Natur und Mensch. - Jetzt hören Sie ein Gedicht: In welche kompositorischen Teile würden Sie es unterteilen? Welche lebendigen Bilder und Vorstellungen tauchen in Ihrer Fantasie auf? (Lesung des Gedichts „Worauf willst du hinaus?“)
- Einige Künstler haben versucht, einen Weidenbaum darzustellen: Wessen Vision kommt Ihrer Meinung nach der von Tyutchev näher? Warum?
- Kehren wir zum Gedicht zurück. Du hast Bilder mit Worten geschaffen, und sie sind wirklich lebendig geworden. Wie ist dieses lebendige Bild entstanden? Dank welcher künstlerischen Mittel?
- Wenden wir uns an zentrales Bild Gedichte - Weide. Warum verwendet der Dichter, wenn er sie nennt, ein Wort mit einem so kleinen Suffix -ushk? (Weide, nicht Weide, Weide?)
- Wählen Sie ähnlich klingende Substantive mit demselben Suffix.
- Schon in diesem einen Wort steckt eine Art Gefühl. Welches? - Möchten Sie, dass beim Lesen dieses Gedichts Musik gespielt wird? Welche? Welche Musikinstrument hörst du?
- Welches der Musikfragmente passt Ihrer Meinung nach am besten zum Gedicht?
- Wer möchte einmal versuchen, ein Gedicht vor dem Hintergrund der Musik zu lesen?
- Und doch, welche Art von Musik haben wir gewählt? - Woher kommt die Traurigkeit?
- Warum benutzte der Dichter eine Figur des Schweigens? Woran soll der Leser denken? - Warum lacht der Bach über die Weide?
- Was wird durch die Adversativkonjunktion „aber“ wozu entgegengesetzt?
- Kann dieses Gedicht nur der Landschaftspoesie zugeordnet werden? Und welches? - Geht es nur um Weide?
- Welche philosophischer Gedanke steht im Mittelpunkt des Gedichts?
Stufe III. Intellektuelle und transformative Aktivitäten
Aktivitätsziele Aufgabe Geplantes Ergebnis
Aktualisieren Sie die Fähigkeit, Aufgaben entsprechend dem Ziel auszuführen.
Unterrichten:
- die Analyse eines poetischen Textes in Form einer zusammenhängenden Aussage zu formalisieren; - das Ergebnis der Aktivität mit Sprachmitteln darzustellen; Die Phase der intellektuellen und transformativen Aktivität umfasst:
Wahl einer Aktivitätsmethode (unabhängig oder nach einem groben Plan);
Selbstorganisation zur Erledigung der Aufgabe:
- Aktivitätsplanung;
- Erledigung der Aufgabe;
- Präsentation der Leistungsergebnisse.
Unabhängige Arbeit zur Analyse poetischer Texte:
- Ausnutzen grober Plan Versuchen Sie bei der Analyse eines poetischen Textes, unsere Gedanken zu einer zusammenhängenden Aussage zusammenzufassen. Persönliche Fähigkeiten:
- den Wunsch zeigen, die Analyse eines poetischen Textes in Form einer zusammenhängenden Aussage zu formalisieren.
Kognitive Fähigkeiten:
- verwenden verschiedene Quellen Information;
- erworbenes Wissen nutzen, um eine Analyse eines poetischen Textes zu formulieren:
- Aufgaben zielgerecht ausführen;
- Navigieren Sie hinein auf unterschiedliche Weise Erledigung der Aufgabe.
Kommunikationsfähigkeit:
- das Ergebnis einer Aktivität mit verbalen Mitteln darzustellen.
Fachkenntnisse:
- die Analyse eines poetischen Textes in Form einer zusammenhängenden Aussage formalisieren.
Stufe IV. Überwachung und Bewertung der Leistungsergebnisse
Testaufgabe Selbstanalyse und Selbsteinschätzung des Studierenden Ergebnis der Aktivität
- Ausführen schriftliche Analyse Gedichte nach Plan (in der endgültigen Fassung). ReflexionKindermeinungen (in Kette):
- Was haben Sie in der heutigen Lektion Neues über den Dichter Tyutchev gelernt?
- Welcher Teil der Lektion war für Sie am interessantesten?
- Was ist für Sie bei dieser Art von Arbeit am schwierigsten, beispielsweise die Analyse eines Gedichts? Persönliche Fähigkeiten:
- Erfolge beim Studium des Themas erzielen.
Regulatorische Fähigkeiten:
- das gesetzte Ziel und das erzielte Ergebnis der Aktivität in Beziehung setzen;
- Bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer eigenen Aktivitäten.

Abschnitte: Literatur

Klasse: 5

Unterrichtsziele:

Pädagogisch:

• den Ursprung und die Natur von Rätseln vorstellen;
• offenbaren die Weisheit, die lehrreiche Bedeutung und die Perfektion der Form von Sprichwörtern und Sprüchen;

Pädagogisch:

Bildung:

• Kinder an die aktive Aneignung universeller menschlicher Werte heranzuführen, moralischer, intellektueller und emotionale Kultur;
• die Liebe zum Vaterland, zum eigenen Volk, zur Vergangenheit des Landes, zum spirituellen Reichtum und zur Muttersprache zu pflegen;

Unterrichtsziele:

• Schaffen Sie eine gute Stimmung im Klassenzimmer, förderlich emotionale Wahrnehmung Material;
• bereichern Sie die Rede der Schüler mit Hilfe von Rätseln, Sprichwörtern und Sprüchen;
• Erlernen der Fähigkeit, die Bedeutung von Rätseln, Sprichwörtern und Sprüchen zu analysieren;

Ausrüstung:

Die Klasse ist wie eine russische Hütte, eine Leinwand, eine Multimedia-Installation und eine Präsentation „Folklore. Kleine Genres der Folklore. Rätsel. Sprichwörter. Sprüche.“

Praktische Bedeutung und Relevanz:

Unterrichtsaufbau:

1. Organisatorischer Moment.
2. Einführung in das Thema.
3. Hauptteil (Darstellung der Genres).
4. Fazit. Benotung.
5. Hausaufgaben.
6. Spiegelung.

Es spielt Volksmusik.

Leute, lasst uns zu Beginn der Lektion auf uns selbst und unsere Stimmung hören und dies mithilfe von Zeichen widerspiegeln. Wie ist Ihre Stimmung: gut oder schlecht?

Wenn es gut ist, dann nimm die Sonne, wenn es schlecht ist, nimm eine Wolke. (Selbstwertgefühl der Jungs). Folie Nr. 1.

Heute unterrichten wir die erste von mehreren Lektionen, die der Folklore gewidmet sind. Schon in der Grundschule hast du dich mit diesem Thema beschäftigt.

Wie verstehst du was mündlich? Volkskunst? (Antworten der Schüler).

Notieren Sie das Thema der Lektion und das Konzept der Folklore in Ihren Notizbüchern. Folie Nummer 2.

Folklore (im ersten Sinne) ist Volkskunst. Es gibt verbale, musikalische und tänzerische Folklore. Folklore (im zweiten Sinne) ist eine Reihe von Bräuchen, Ritualen, Liedern und anderen Phänomenen Volksleben. Folie Nummer 3.

Folklore ist immer melodisch, oft begleitet von Bewegungen oder Tänzen.

Folklore ist ein lebendiges, sich ständig erneuerndes Phänomen. Darin gibt es neben den ältesten Genres auch relativ neue Formen.

Kleine Genres der Folklore (Schlaflied, Kinderreim, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche, Liedchen, Teaser, Gesänge, Zählbücher, Zungenbrecher, Märchen, Petes.) Folie Nr. 4.

(Schüler liest laut vor).

Welche Genres kennst du bereits? (Antworten der Schüler).

Heute werden wir über Rätsel, Sprichwörter und Sprüche sprechen.

Ein Rätsel ist ein Ausdruck, der gelöst werden muss. Schreiben Sie es in Ihr Notizbuch. Folie Nummer 5.

Die meisten Rätsel basieren auf Metapher. Es stärkt die Eigenschaft des erratenen Objekts, indem es es mit einem anderen vergleicht und es dadurch heller und deutlicher macht.

Metapher (aus dem Griechischen – Übertragung) – eine bildliche Bedeutung eines Wortes, die auf der Ähnlichkeit oder dem Gegensatz eines Objekts oder Phänomens zu einem anderen basiert. Folie Nummer 6.

(Schüler liest laut vor).

Schauen wir uns nun an, wie das Rätsel aufgebaut ist. Folie Nummer 7.

Leute, lasst uns gemeinsam versuchen, ein Rätsel über den Schnee zu lösen.

Wie ist er? (Antworten der Schüler) Weiße, flauschige Kälte. Sie können das Wort „Schnee“ durch ein anderes ersetzen: Decke, Teppich, Tagesdecke Wir sagen: Schnee fällt, liegt und bedeckt den Boden. Aus diesen Zeichen können Sie ein Rätsel machen : Weiß flauschig die Decke bedeckte die ganze Erde. Aber das ist zu leicht zu erraten, alle Zeichen sind angegeben . Was ist, wenn ja? Folie Nummer 8.

Früher war das Rätsel mit geheimer Rede verbunden. Jeder, der wusste, wie man sie löst, besaß geheime Sprache und hatte den Schlüssel zum Verständnis der Struktur von allem im Universum. Doch auch heute noch ist das Mysterium nicht tot und überrascht uns mit seiner Vielfalt.

Leute, ich biete euch eine kreative Aufgabe.

Reihe 1 – unter Berücksichtigung der Gesetze des Genres Rätsel zu Kleidungsstücken, Musikinstrumenten, Lebensmitteln usw. erfinden.

Reihe 2 – Stellen Sie die Rätsel in Form von Zeichnungen dar, aber so, dass sie erkennbar sind.

Zeile 3 – Nennen Sie Beispiele für Rätsel, die in Märchen gestellt werden . Folie Nummer 9.

Pause im Sportunterricht

„Was für ein Gold sind russische Sprichwörter!…“

A. S. Puschkin

Leute, jetzt reden wir über Sprichwörter.

Sprichwort

• Kurze Weisheiten über das Leben
• Enthält lehrreiche Bedeutung
• Urteil abgeschlossen
• Charakterisiert die Handlungen und den Lebensstil einer Person
• Schmückt die Rede Folie Nummer 10.( Der Schüler liest laut vor.

Im Gegensatz zu Rätseln bieten Sprichwörter keine Frage, sondern eine Antwort, eine vorgefertigte Verhaltensweise.

- Leute, welche Sprichwörter kennt ihr?(Antworten der Schüler).

Nächste Aufgabe „Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts“

Kümmere dich schon in jungen Jahren wieder um deine Kleidung und deine Ehre.

Lernen ist Schönheit, Unwissenheit ist Einfachheit.

Was ich gelernt habe, war nützlich.

Lernen ist besser als Reichtum . Folie Nr. 11.( Argumentierende Jungs)

Leute, versucht, die Themen der Sprichwörter und die Sprichwörter selbst zu vergleichen. Folie Nummer 12.

Und jetzt biete ich Ihnen Texte an, für die Sie selbst Sprichwörter auswählen müssen.

Nina sagte etwas im Vertrauen zu ihrer Freundin. Sie konnte nicht widerstehen und erzählte es ihrer Tischnachbarin, die es mit jemand anderem teilte. Bald wusste jeder davon. (Im Geheimen für die ganze Welt).

Kolya sah zu, wie die Kinder den hohen Berg hinunterrutschten. Er wollte es auch. Aber er sah, wie schwer es für die Jungs war, den Berg zu erklimmen, aber wie freudig sie hinunterflogen.

(Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten). Folie Nummer 13.

„Was für ein Luxus, was für eine Bedeutung, welcher Sinn steckt in jedem unserer Worte!...“

A. S. Puschkin.

Leute, jetzt kommen wir zum nächsten Genre – dem Sprichwort.

Sprichwort

• Präzises Urteil
• Teil eines Urteils, unvollendeter Satz
• Gibt eine Einschätzung der Handlungen einer Person, lehrt aber nicht
• Drückt Gefühle aus Folie Nummer 14.(Schüler liest laut vor).

Leute, versucht, die Bedeutung der Sprüche zu erklären

Die Sprache wird Sie nach Kiew führen. Sieben warten nicht auf einen. Die Wahrheit brennt in den Augen (Begründung der Jungs). Folie Nummer 15.

Leute, versucht jetzt, ein Sprichwort von einem Sprichwort zu unterscheiden.

• Legen Sie Kartoffeln in Okroshka und setzen Sie die Liebe in die Tat um.
• Eine Mücke schadet deiner Nase nicht.
• Mehr Action – weniger Worte.
• Die Ameise ist nicht groß, aber sie gräbt Berge.
• Alles hat seine Zeit
• Es sind nicht die Götter, die die Töpfe verbrennen. Folie Nummer 16.(Die Studierenden lösen die Aufgabe schriftlich.)

Leute, sagt mir bitte, welche Rolle spielen Sprichwörter und Sprüche in unserem Leben? Folie Nummer 17.(Antworten der Schüler).

Letzte Aufgabe. Bestimmen Sie, zu welcher Art von kleinen Genres der Folklore die angegebenen Texte gehören . Folie Nr. 18.

• Das Sieb hängt, ohne dass es von Hand gedreht werden muss.
• Wer viel wissen will, braucht wenig Schlaf.
• Der Vogel ist rot in seinen Federn und der Mann ist in seiner Gelehrsamkeit.
• Siebtes Wasser auf Gelee.

Zusammenfassung der Lektion. Noten für die Arbeit.

Hausaufgaben zur Auswahl:

• Schreibe Rätsel.
• Schreiben Sie einen Aufsatz darüber Heimat, endet mit einem Sprichwort.
• Erstellen Sie ein kleines Buch „Kleine Genres der Folklore“. Folie Nummer 19.

Es spielt Volksmusik.

Leute, erinnert euch an den Beginn der Lektion und stellt ein Schild auf, das jetzt eure Stimmung anzeigt . Folie Nr. 20 .

ICH. Motivation und Verwirklichung.

Begrüßung, Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.

Wie spiegeln sich Kalenderänderungen in der Natur in russischen Sprichwörtern wider? (Interpretation einzelner Sprichwörter).

Was haben Sie über Maslenitsa gelernt? Sag mir.

II. Bau des Projekts.

(Folie 1) – Können Sie erraten, was heute im Unterricht besprochen wird? (….)

Tatsächlich sind dies alles Genres von UNT oder FOLKLORE. (Folie 2) Schreiben wir das Thema der Lektion auf.

Welche Ziele werden wir uns Ihrer Meinung nach setzen? (…) - ( Folie 3)

Was ist passiert "Folklore"? Dieses Konzept ist neu für Sie. Das Wort selbst tauchte im 19. Jahrhundert auf und stammt aus Englische Sprache. Wörtlich übersetzt bedeutet es „Volksweisheit“, FNT. (Folie 4)

Wie verstehen Sie diese drei? Schlüsselwörter: Mündliche Volkskunst? (Folie 4)( Mündlich – von Mund zu Mund weitergegeben, nicht niedergeschrieben. Folk – es wurde von mehr als einer Person verfasst; der Autor kann nicht identifiziert werden. Kreativität – vom Wort „erschaffen“, also komponieren, erfinden.)

Leute, Folklore ist wie Literatur die Kunst der Worte. Die gesamte Wortkunst ist in zwei Schichten unterteilt: Folklore und Literatur.

Was ist Ihrer Meinung nach der Unterschied zwischen Folklore und Literatur? (zur Unterstützung - Interpretation wichtiger Folklorekonzepte auf dem Bildschirm).

(Folie 5)- In der Folklore gibt es also keinen persönlichen Schöpfer, der als solcher entstanden ist und sich entwickelt mündliche Kreativität, existiert in vielen Varianten (übrigens, warum denken Sie?).

Welche Genres der Folklore kennen Sie? (...)

Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute im Unterricht sprechen?

Richtig, heute werden wir über Genres der Folklore sprechen, aber nur über kleine Genres der Kinderfolklore.

Welche Ziele werden wir uns basierend auf dem Thema der Lektion setzen? (Ziele formulieren).

III. Umsetzung des abgeschlossenen Projekts.

Wann und wie haben Sie die Werke von UNT kennengelernt? (...)

Sind Ihnen außer im Literaturunterricht auch anderswo Werke der Folklore begegnet? (...)

1. - Zuerst Folklorewerke Wir hören von Großmutter und Mutter frühes Alter. Von Generation zu Generation unter den Menschen weitergegeben Schlaflieder.

Vielleicht möchte einer von euch ein Schlaflied singen? („Bay-bayushki-bayu...“ zum Beispiel).

Warum wird ein Schlaflied zärtlich und melodisch vorgetragen? (...)

2. Pestuschki.- Von welchem ​​Wort stammt das Wort „Pestushki“ (Pestushki – pflegen, ein Kind auf dem Arm tragen, ein Baby großziehen, ernähren, ernähren, pflegen)?

Wenn ein Kind verletzt ist, welche Worte kann die Mutter dann sagen, wenn sie es streichelt? (Die Elster hat Schmerzen...)
- Und welche Worte sagen sie, wenn sie ein Baby baden? (Wasser vom Rücken einer Ente...)

Wie Kinderreime anders als Stößel? (...)

Kinderreime (Witze) sind ein besonderer Spaß für Erwachsene mit kleinen Kindern, spielen mit Fingern, Beinen, Armen, Kurzgeschichten, die Kinder ansprechen.

Körperliche Bewegung (Folie 6).

Erinnern wir uns daran, wie amüsiert du warst, als du ganz klein warst: „Da kommt eine gehörnte Ziege ...“.

3. Große Geschichte Spaß lehrt, zwischen Realität und Fantasie zu unterscheiden, entwickelt Vorstellungskraft. Zeichnet ungewöhnliche, noch nie dagewesene Bilder des Lebens. ( Folie 7).

4. Rätsel- lustige Wortkunst, kompliziertes Spiel, intelligenter Spaß.

Welche Rätsel kennen Sie? (...)

5. Ob jung oder alt, krank oder gesund, glücklich oder traurig – er steht für alle Gelegenheiten zur Verfügung Sprichwort. Ich lese dir jetzt ein Gedicht vor, in dem du die Sprichwörter finden kannst. Seien Sie vorsichtiger ( Folie 8).

Welche Sprichwörter haben Sie gehört? (...)

6. Bücher zählen. Was ist das für ein Genre? Wofür werden Zähler benötigt?

Welche Abzählreime kennen Sie? (...)

7. Zungenbrecher. Was ist ihre Besonderheit? Wozu dienen sie?

Welche Zungenbrecher kennen Sie? (...)

8. Neckisch. Kennen Sie Teaser? (Andrey, Lenka)

9. Und Spitznamen. Welches Genre ist das? Was ist seine Besonderheit? (...)

IV. Primärverstärkung mit Selbsttest. Arbeiten Sie in Gruppen (5 Gruppen).

Literarisches Lotto.

Jede Gruppe erhält identische Karten mit Texten und eine Lottokarte. Welche Gruppe erledigt die Aufgabe zuerst? (Prüfung)

2. - Woran erinnern Sie sich aus der heutigen Lektion am meisten?

D/Z: Wähle deine Texte für die Lottokarten (bei Schwierigkeiten bitte deine Eltern um Hilfe).

Verwendete Quellen:

1. Unterrichtsentwicklungen in der Literatur. O.B. Belomestnykh, M.S. Korneeva, I.V.

2. Literatur. Unterrichtspläne nach dem Programm von A.G. Kutuzov. Zusammengestellt von L. M. Seregina.

Kleine Genres Folklore - Sprichwörter und Sprüche Lehrerin für russische Sprache und Literatur Elena Ivanovna Kopylova BUNDESSTAATLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG „SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE 6“. TADSCHIKISTAN.

Mündliche Volkskunst. Folklore. Folklore ist Volkskunst, eine Sammlung von Bräuchen, Ritualen, Liedern und anderen Phänomenen des Volkslebens auf Englisch. folk – Menschen, lore – Weisheit, Wissen

Kleine Folklore-Genres sind kleine Folklorewerke. Wiegenlied Pestuschka Kinderreim Witz Schlagwort Satz Zählbuch Zungenbrecher Rätsel

Welche kleinen Genres der Folklore haben Sie noch nicht benannt? Sprichwort Ein kurzer Spruch, der ein Phänomen, ein Ereignis oder eine Person bewertet. Ein Sprichwort drückt einen vollständigen Gedanken aus. Sprichwort Teil Ihres Satzes, der Ihre Rede lebendiger und ausdrucksvoller macht. Teil Ihres Urteilsvermögens.

Sprichwörter über Sprichwörter EIN SPRICHWORT WIRD NICHT umsonst gesagt. Das Sprichwort sagt jedem die Wahrheit. Sprichwort: Ein Jahrhundert wird nicht gebrochen. Eine dumme Rede ist kein Sprichwort. ROTE SPRACHE IST EIN SPRICHWORT. Dem Sprichwort kann man nicht entkommen.

Thematische Gruppen Sprichwörter Liebe zum Vaterland Der Vogel, der sein Nest nicht mag, ist dumm. Andererseits bin ich glücklich mit meiner kleinen Krähe. Der Russe scherzt nicht mit einem Schwert oder einem Brötchen. Alphabetisierung und Lernen Wer gut lesen und schreiben kann, wird nicht verloren gehen. Das Erlernen des Lesens und Schreibens wird sich in Zukunft als nützlich erweisen. Lebe für immer und lerne.

Harte Arbeit und Faulheit. Geduld und Arbeit werden alles zermürben. Im Liegen bekommt man kein Brot. Eine kleine Tat ist besser als ein großer Müßiggang. Erde und Bauernarbeit. Sie pflügen das Ackerland, ohne mit den Händen zu winken. So wie die Faser, so ist auch der Stoff. Wessen Land ist sein Brot.

Familie Liebe und Rat, und das ist nicht nötig. Mann und Frau sind eine Seele. Damit der Besitzer nach Wind riecht und die Gastgeberin nach Rauch. Natur und Zeichen Der Schnee ist tief – das Jahr ist gut. Der Frühlingstag nährt das Jahr. Der März ist tief und der Mai nass – es wird Brei und Brot geben.

Das Wort Das Wort ist kein Spatz; wenn es herausfliegt, wirst du es nicht fangen. Wenn du es sagst, wirst du es nicht zurückgeben, wenn du schreibst, wirst du es nicht löschen, wenn du es abhackst, wirst du es nicht zurücklegen. Über Freundschaft Ein alter Freund ist besser als zwei neue. Ein Freund in Not ist in der Tat ein Freund. Ein guter Bruder kann dich verrückt machen.

Aufgabe 1. Setzen Sie die Sprichwörter fort. Er hat keine Angst vor der Arbeit,... Er übernimmt alles,... Man muss sich bücken,... Nimm alles an - Übernimm nicht deine eigenen Angelegenheiten, sondern... Beurteile Menschen nicht nach ihren Worten , aber... Sitzen Sie nicht untätig daneben,...

Aufgabe 2. Fügen Sie Sprüche in Sätze ein. Den Löffel abgeben; pack den Stier bei den Hörnern; aus heiterem Himmel; sieben Freitage in der Woche; ohne ein Jahr pro Woche; leicht zu merken; unversehrt aus dem Wasser kommen.

Aufgabe 3. Wählen Sie Sprichwörter aus, die Synonyme sind. Ohne Pflege kann man keine Rüben anbauen.