Lektion: „Kleine Genres der Folklore. Zusammenfassung der Lektion „Kleine Genres der Folklore“
ICH. Motivation und Verwirklichung.
Begrüßung, Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.
Wie spiegeln sich Kalenderänderungen in der Natur in russischen Sprichwörtern wider? (Interpretation einzelner Sprichwörter).
Was haben Sie über Maslenitsa gelernt? Sag mir.
II. Bau des Projekts.
(Folie 1) – Können Sie erraten, was heute im Unterricht besprochen wird? (….)
Tatsächlich sind dies alles Genres von UNT oder FOLKLORE. (Folie 2) Schreiben wir das Thema der Lektion auf.
Welche Ziele werden wir uns Ihrer Meinung nach setzen? (…) - ( Folie 3)
Was ist passiert "Folklore"? Dieses Konzept ist neu für Sie. Das Wort selbst tauchte im 19. Jahrhundert auf und stammt aus Englische Sprache. Wörtlich übersetzt bedeutet es „ Volksweisheit", CNT. (Folie 4)
Wie verstehen Sie diese drei? Schlüsselwörter: Mündliche Volkskunst? (Folie 4)( Mündlich – von Mund zu Mund weitergegeben, nicht niedergeschrieben. Folk – es wurde von mehr als einer Person verfasst; der Autor kann nicht identifiziert werden. Kreativität – vom Wort „erschaffen“, also komponieren, erfinden.)
Leute, Folklore ist wie Literatur die Kunst der Worte. Die gesamte Wortkunst ist in zwei Schichten unterteilt: Folklore und Literatur.
Was ist Ihrer Meinung nach der Unterschied zwischen Folklore und Literatur? (zur Unterstützung - Interpretation wichtiger Folklorekonzepte auf dem Bildschirm).
(Folie 5)- In der Folklore gibt es also keinen persönlichen Schöpfer, der als solcher entstanden ist und sich entwickelt mündliche Kreativität, existiert in vielen Varianten (übrigens, warum denken Sie?).
Welche Genres der Folklore kennen Sie? (...)
Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute im Unterricht sprechen?
Richtig, heute werden wir über Folklore-Genres sprechen, aber nur über kleine Genres Kinderfolklore.
Welche Ziele werden wir uns basierend auf dem Thema der Lektion setzen? (Ziele formulieren).
III. Umsetzung des errichteten Projekts.
Wann und wie haben Sie die Werke von UNT kennengelernt? (...)
Sind Ihnen außer im Literaturunterricht auch anderswo Werke der Folklore begegnet? (...)
1. - Zuerst Folklorewerke Wir hören von Großmutter und Mutter frühes Alter. Von Generation zu Generation unter den Menschen weitergegeben Schlaflieder.
Vielleicht möchte einer von euch ein Schlaflied singen? („Bay-bayushki-bayu...“ zum Beispiel).
Warum wird ein Schlaflied zärtlich und melodisch vorgetragen? (...)
2. Pestuschki.- Von welchem Wort stammt das Wort „Pestushki“ (Pestushki – pflegen, ein Kind auf dem Arm tragen, ein Baby großziehen, ernähren, ernähren, pflegen)?
Wenn ein Kind verletzt ist, welche Worte kann die Mutter dann sagen, wenn sie es streichelt? (Die Elster hat Schmerzen...)
- Und welche Worte sagen sie, wenn sie ein Baby baden? (Wasser vom Rücken einer Ente...)
Wie Kinderreime anders als Stößel? (...)
Kinderreime (Witze) sind ein besonderer Spaß für Erwachsene mit kleinen Kindern, spielen mit Fingern, Beinen, Armen, Kurzgeschichten, die Kinder ansprechen.
Körperliche Bewegung (Folie 6).
Erinnern wir uns daran, wie amüsiert du warst, als du ganz klein warst: „Da kommt eine gehörnte Ziege ...“.
3. Große Geschichte Spaß lehrt, zwischen Realität und Fantasie zu unterscheiden, entwickelt Vorstellungskraft. Zeichnet ungewöhnliche, noch nie dagewesene Bilder des Lebens. ( Folie 7).
4. Rätsel- lustige Wortkunst, kompliziertes Spiel, intelligenter Spaß.
Welche Rätsel kennen Sie? (...)
5. Ob jung oder alt, krank oder gesund, glücklich oder traurig – er steht für alle Gelegenheiten zur Verfügung Sprichwort. Ich lese dir jetzt ein Gedicht vor, in dem du die Sprichwörter finden kannst. Seien Sie vorsichtiger ( Folie 8).
Welche Sprichwörter haben Sie gehört? (...)
6. Bücher zählen. Was ist das für ein Genre? Wozu dienen Zähler?
Welche Abzählreime kennen Sie? (...)
7. Zungenbrecher. Was ist ihre Besonderheit? Wozu dienen sie?
Welche Zungenbrecher kennen Sie? (...)
8. Neckisch. Kennen Sie Teaser? (Andrey, Lenka)
9. Und Spitznamen. Welches Genre ist das? Was ist seine Besonderheit? (...)
IV. Primärkonsolidierung mit Selbsttest. Arbeiten Sie in Gruppen (5 Gruppen).
Literarisches Lotto.
Jede Gruppe erhält identische Karten mit Texten und eine Lottokarte. Welche Gruppe erledigt die Aufgabe zuerst? (Prüfung)
2. - Woran erinnern Sie sich aus der heutigen Lektion am meisten?
D/Z: Wähle deine Texte für die Lottokarten (bei Schwierigkeiten bitte deine Eltern um Hilfe).
Verwendete Quellen:
1. Unterrichtsentwicklungen in der Literatur. O.B. Belomestnykh, M.S. Korneeva, I.V.
2. Literatur. Unterrichtspläne nach dem Programm von A.G. Kutuzov. Zusammengestellt von L. M. Seregina.
Unterrichtsthema " Kleine Genres der Folklore“.
Unterrichtsart: Lektion in der Entdeckung neuen Wissens
Persönlich:
Thema:
Meta-Betreff:
Techniken und Technologien:
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„Technologische Karte eines Literaturunterrichts in der 5. Klasse „Kleine Genres der Folklore“ gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards“
Technologische Karte Unterricht nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards
Artikel Literatur
Klasse 5
Unterrichtsthema " Kleine Genres der Folklore“.
Unterrichtsart: Lektion in der Entdeckung neuen Wissens
Geplante Lernergebnisse:
Persönlich: Erziehung respektvolle Haltung zur russischen Literatur, zu den Kulturen anderer Völker;
Thema: kennen Sie kleine Genres der Folklore, verstehen Sie die Weisheit und lehrreiche Bedeutung von Sprichwörtern;
Meta-Betreff: Beherrschung der Fähigkeit, Ziele zu akzeptieren und einzuhalten Bildungsaktivitäten; die Fähigkeit, Bildungsaktivitäten entsprechend der gestellten Aufgabe zu planen, zu steuern und zu bewerten; Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und sich auf einen Dialog einzulassen; aktiver Einsatz von Sprach- und IKT-Tools zur Lösung kommunikativer und kognitiver Probleme.
Techniken und Technologien: Technologie zur Entwicklung des kritischen Denkens, Technologie problembasiertes Lernen, Spielaktivität
Ressource (Lehrbücher, visuelle Hilfsmittel, IKT): Lehrmittel, Bildmaterial, Lehrbuch, Präsentationen.
| Unterrichtsabschnitte (Zeit) | Lehreraktivitäten | Studentische Aktivitäten | UUD gegründet | Formen der Beurteilung |
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| Persönlich: | Regulatorisch: | Gesprächig: | Kognitiv: | ||||
| 1.Org. Moment. Ziel. Einbindung in Aktivitäten. | Überprüft die Bereitschaft der Schüler für den Unterricht. Bringt das Thema und den Zweck der Lektion zum Ausdruck. Klärt das Verständnis der Schüler für die Unterrichtsziele. | Sie hören zu, versuchen, sich an der Erklärung der schwierigen Situation und der Formulierung des Unterrichtsproblems zu beteiligen. Erstellen Sie einen Plan und eine Abfolge der Aktionen | Interesse am Erlernen der Sprache; die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand der Beobachtung der eigenen Rede | In der Lage sein, im Unterricht ein Ziel festzulegen und zu formulieren; mündliche und schriftliche Stellungnahmen im Zusammenhang mit der untersuchten Arbeit verfassen; Beteiligen Sie sich an einem Dialog über die Arbeit, die Sie gelesen haben, verstehen Sie den Standpunkt eines anderen und argumentieren Sie Ihren eigenen | Konstruieren Sie eine produktive Rede, drücken Sie Ihre Gedanken präzise und klar aus und bewerten Sie Ihre eigene Rede und die anderer. | Extrahieren Sie sachliche Informationen aus Texten, navigieren Sie in Ihrem Wissenssystem: Finden Sie Antworten auf Fragen mithilfe eines Lehrbuchs, Ihres Lebenserfahrung und im Unterricht erhaltene Informationen | |
| 2. Aktualisierung und Vertiefung des Wissens. | 1.Auf dem Tisch liegt eine Ausstellung von Schulmuseum. (Körper, Rucksack, Tasche, Holzplatte, Griff, Handtuch, Holzlöffel). Der Lehrer öffnet eine Folie mit Fragmenten Holzschnitzerei, Spitze, Servietten. Gespräch mit der Klasse. Schauen Sie sich die Ausstellung an. Alle diese Gegenstände wurden von geschickten Menschenhänden geschaffen. Welche kennen Sie? Viele von ihnen werden noch heute verwendet. Die Leute haben einige Dinge vergessen oder wissen sie nicht. Welche Gegenstände sind Ihnen in Märchen begegnet? Es gibt viele nette, lustige und unvergessliche mündliche Gespräche Volkswerke. Sie wurden in der Antike geschaffen, als die Menschen größtenteils Analphabeten waren, und wurden von der Großmutter an die Enkelin, vom Vater an den Sohn weitergegeben. Wie sie sagten, Mundpropaganda. Deshalb werden all diese Märchen, Rätsel, Lieder, Sprichwörter und Sprüche Werke der mündlichen Volkskunst genannt. Das russische Volk ist reich daran. 2. Ansehen von von Studierenden vorbereiteten Mini-Präsentationen. „Zählungen“, „Sätze“, „Zaklichki“. | Hören Sie zu und schreiben Sie die Theorie in ein Notizbuch. Folklore. Merkmale der Folklore. Kleine Genres der Folklore. (Rucksack, Schachtel) | Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber den eigenen Menschen, gegenüber der Arbeit, gegenüber der Kunst. | 1. Treffen Sie Annahmen basierend auf Beobachtungen. 2. Ziehen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen Selbstregulation als die Fähigkeit, Kraft und Energie zur Willensanstrengung zu mobilisieren | Die Fähigkeit, seine Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau auszudrücken | 1. Ziehen Sie Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. 2. Üben Sie Selbstbeherrschung und Selbsteinschätzung Suche und Auswahl der notwendigen Informationen; Anwendung von Methoden zur Informationsbeschaffung, einschließlich der Verwendung von Computertools | |
| 3.Bearbeiten Sie das Thema der Lektion | 1. Gespräch über den Inhalt des Artikels. Was ist die Weisheit des Volkes? Wie heißt ein Sprichwort? Was spiegelt sich im Sprichwort wider? Wie nannte V.I. Dal das Sprichwort? Wann verwenden wir Sprichwörter in unserer Rede? Finden Sie Antonyme in den Sprichwörtern: „Klein ist die Spule, aber teuer“, „Aus einer großen Wolke gibt es wenig Regen“, „Nach großem Spaß gibt es Tränen“, „Viel Lärm um nichts“. 2. Sprichwörter in einem Lehrbuch lesen. Der Lehrer bietet an, die Bedeutung von Sprichwörtern zu erklären. 3. Der Lehrer zeigt auf der Folie die Wörter zum Bilden von Sprichwörtern. Zeit macht Spaß, Arbeit ist ein Teich, Meister, kümmern Sie sich um die Donuts Ihres Freundes | Sie lesen den Artikel im Lehrbuch, beantworten die gestellten Fragen, finden Antonyme in Sprichwörtern und erklären die Bedeutung der im Lehrbuch gelesenen Sprichwörter. 3. Bilden Sie ein Sprichwort aus den paarweise verbundenen Wörtern. (Geschäftszeit – Zeit für Spaß). (Man kann nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus einem Teich holen). (Die Arbeit des Meisters hat Angst). (Für einen Arbeiter - Honigkrapfen, für einen Faulenzer - Tannenzapfen). (Es gibt keinen Freund – schau, finde – pass auf dich auf). | Interesse an den spirituellen und moralischen Werten des eigenen Volkes wecken. | Kontrolle in Form eines Vergleichs des Ergebnisses einer Aktion mit einem vorgegebenen Standard | Beim Befragen handelt es sich um eine proaktive Zusammenarbeit beim Suchen und Sammeln von Informationen. | Sinnvolles Lesen bedeutet, den Zweck des Lesens zu verstehen. Suchen und markieren Sie die erforderlichen Informationen. | |
| 4. Befestigung | Erfinden Sie eine Geschichte basierend auf einem der Sprichwörter, die Sie zusammengestellt haben. | Arbeiten Sie in Gruppen. Eine Geschichte basierend auf einem der Sprichwörter erfinden. | Bildung spirituell und moralisch Persönlichkeitsmerkmale | Beherrschung der Methoden der gemeinsamen Sprachaktivität, Steuerung des Verhaltens eines Partners. Bildung von Sprachfähigkeiten | Bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher Form. | ||
| 5. Selbstständiges Arbeiten | Der Lehrer stellt eine Frage. Warum denkst du? verschiedene Völker Weltsprichwörter liegen oft sehr nah beieinander? Zum Beispiel das ausländische Sprichwort „Pen mächtiger als das Schwert„entspricht dem Russischen – „Was mit einem Stift geschrieben wird, kann man nicht mit einer Axt ausschneiden.“ Der Lehrer verteilt Ausdrucke russischer und ausländischer Sprichwörter an jeden Tisch und gibt die Aufgabe, jedes ausländische Sprichwort einem russischen zuzuordnen. | (Die Ansichten der Menschen werden unterschiedlich geäußert, sind aber sehr ähnlich). Sie ordnen jedes ausländische Sprichwort einem russischen zu. | Eine respektvolle Haltung gegenüber der Kultur anderer Völker entwickeln. | Die Methoden beherrschen gemeinsame Aktivitäten | Ziehen Sie Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. Üben Sie Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung. | ||
| 6. Zusammenfassung der Lektion Reflexion. | Der Mensch lebt auf der Erde. Sie ist klein, die Erde ist riesig. Ein Mann liebt sein Land, weil er nicht ohne den Geruch von Blättern, ein klingendes Lied, ohne Bäche, ohne den blauen pelzigen Kopf einer Kornblume auf dem Feld, ohne leben kann Volksmärchen und die Lieder, die ihm seine Mutter und Großmutter vorsingen. Diese Person ist jeder von euch. Je mehr wir die Vergangenheit wertschätzen Und wir finden Schönheit im Alten, Zumindest gehören wir zu etwas Neuem. V. Shafran Welche kleinen Genres der Volkskunst sind Ihnen heute begegnet? Was war die schwierigste Aufgabe? Das Interessanteste? Welche kleinen Genres der Volkskunst sollten wir kennenlernen? nächste Lektion? | Rätsel, Sprüche, Lieder. | Ein Gefühl der Einheit zwischen sich selbst und seinem Volk entwickeln, ein Gefühl der Zugehörigkeit zur Geschichte, Kultur und zum Schicksal des Volkes. | Prognose ist die Vorwegnahme des Ergebnisses und des Niveaus des Wissenserwerbs sowie seiner zeitlichen Merkmale. | |||
| 7. Hausaufgaben | Nachricht Hausaufgaben | 1. Machen Sie eine Zeichnung für eines der Sprichwörter und denken Sie: Die wörtliche oder übertragene Bedeutung wird durch die Zeichnung veranschaulicht. 2. Wählen Sie 3-4 Sprichwörter nach Themengruppen aus und notieren Sie sie in Ihren Notizbüchern: über Freundschaft, über Arbeit. Über die Liebe zur Heimat. Bereiten Sie eine Nachricht über Sprüche vor. Bereiten Sie eine Nachricht über Rätsel vor, indem Sie Materialien aus dem Lehrbuch und dem Internet verwenden. Lernen Sie mehrere Sprüche auswendig und erklären Sie deren Bedeutung. | |||||
Quellen:
N. V. Egorova. Literatur 5. Klasse. Unterrichtsentwicklungen, M.: Vako, 2011
Literatur. 5. Klasse. Lehrbuch um 2 Stunden / V.P. Polukhina, V.Ya. Korovina et al.: Bildung, 2015
KOU „Sekundarschule Nr. 1 (Vollzeit und Teilzeit) Omsk
Zusammenfassung der Lektion "Kleine Genres der Folklore»
Lehrer: Savelyeva Lyubov Izosimovna, Tarasova Tatyana Ivanovna
| Fach, Klasse | Literatur, 5. Klasse |
| Literatur. 5. Klasse. Lehrbuch für Allgemeines Bildungseinrichtungen in 2 Teilen“, Autorin T.F. Kurdyumova. – M.: „Drofa“, 2011 |
|
| Programm | Literaturprogramm für Bildungseinrichtungen - V-IX-Klassen– bearbeitet von T.F. Kurdyumova. - M.: Bustard, 2011 |
| Unterrichtsthema | Kleine Genres der Folklore |
| Lektion zum Thema Zählen | In KTP Nr. 11, im Thema „Oral Volkskunst(Folklore)“ – Nr. 8 |
| Unterrichtsart | Lektion – Schüler lernen neues Wissen |
| Technologie | Persönlich orientiertes Lernen. |
| Ausrüstung | Computer, Multimedia-Projektor, Unterrichtspräsentation, Handzettel, Abbildung. |
| Im Unterricht verwendete Methoden | Erklärend und anschaulich (Analyse von Werken; Antworten auf Fragen. Arbeit mit Tabellen, Illustrationen, Präsentationsmaterial) teilweise - Suche ( selbständiges Arbeiten; Antworten auf Testfragen) |
| Zweck der Lektion | Informationen über mündliche Volkskunst erweitern und vertiefen, Informationen über kleine Genres der Folklore bereitstellen, die Genres kleiner Folklore und ihre Besonderheiten vorstellen. |
Unterrichtsziele:
1) Wissen über mündliche Volkskunst verallgemeinern und erweitern, Informationen über kleine Genres der Folklore bereitstellen.
2) Produzieren kurze Analyse Werke kleiner Genres der Folklore, um ihre Merkmale zu identifizieren.
3 ) Konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf bedeutende künstlerische Aspekte visuelle Merkmale Lernen Sie kleine Genres der Folklore kennen und lernen Sie, die Merkmale jedes Typs zu erkennen.
4 ) Die Fähigkeit entwickeln, mit Lehrbuchmaterial selbstständig zu arbeiten benötigtes Material, systematisieren, verallgemeinern und Schlussfolgerungen ziehen.
5 ) Die kognitive Aktivität der Schüler fördern; Erhöhen Sie die Motivation der Schüler für Lernaktivitäten durch den Einsatz von IKT.
6) Orientieren Sie die Schüler daran, ein Gefühl der Liebe zu entwickeln Muttersprache und russische Literatur, ihre Eigenschaften und schaffen eine kreative Atmosphäre, die auf Selbstachtung und gegenseitigem Respekt basiert.
Merkmal Lerngruppe 5 A Klasse
Offene Lektion zum Thema „Kleine Genres der Folklore“ wurde in der 5. Klasse für Abendschullehrer gehalten geschlossener Typ.
In der 5. Klasse gibt es 13 Schüler, die Klasse befindet sich im ersten Jahr. Basierend auf den Ergebnissen des ersten Tests zeigte sich, dass nur drei von ihnen über die Fähigkeit zum bewussten Lesen verfügen. Sie arbeiten aktiver und fruchtbarer im Unterricht, können die gestellten Fragen relativ vollständig beantworten, sind in der Lage, mit Hilfe des Lehrers die Problematik des Textes zu erkennen und ihre Aktivitäten selbstständig zu organisieren.
Die übrigen Schüler verfügen über durchschnittliche oder unterdurchschnittliche Fähigkeiten. Diese Schüler können Fragen einsilbig beantworten; ihre Antworten sind nicht immer vollständig und gründlich. Schwierigkeiten ergeben sich aus solchen Fragen, die logisches Denken und Kenntnis des Inhalts von Werken erfordern.
Im Allgemeinen ist der Stand der pädagogischen Aktivität während des Unterrichts zufriedenstellend. Jeder Schüler versucht, die Anforderungen des Lehrers zu erfüllen, lernt, den Text zu analysieren und nachzuerzählen. Eine besondere Schwierigkeit besteht darin, dass im Unterricht für 80 % der Schüler Russisch nicht ihre Muttersprache ist.
Hausaufgaben drin Gymnasium Nr. 1 mit Vollzeit- und Teilzeitstudiengängen ist nicht vorgesehen. Deshalb müssen den Schülern während des Unterrichts möglichst viele Informationen vermittelt werden. Während des Unterrichts geht der Lehrer immer wieder auf das Hauptproblem ein, leitet die Schüler durch den Unterricht, erklärt nicht nur die Aufgaben, sondern auch die Bedeutung vieler Wörter, die in anderen Unterrichtsstunden keiner Erklärung bedürfen; Der Unterricht ist so aufgebaut, dass die Studierenden Aufgaben lösen, die von geringem Umfang, aber für das Studium des Themas von Bedeutung sind. Darüber hinaus gem Lehrplan Für das Literaturstudium in der 5. Klasse sind in den Schulen 1,5 Stunden vorgesehen, was uns auch dazu verpflichtet, den Unterricht klar und logisch zu strukturieren und möglichst viel zu nutzen Lehrmaterial.
| Strukturelemente Lektion, Ziele | Lehreraktivitäten | Studentische Arbeit | Anhang Nr. 1 (30 Folien) |
| Organisationsphase | Grüße Kennenlernen der Geräte und Materialien für den Unterricht. Der Lehrer sorgt für eine positive Atmosphäre im Unterricht: eine psychologische Stimmung, lenkt die Aufmerksamkeit der Schüler auf die bevorstehende Lernaktivität, drückt die Hoffnung aus, dass alle aktiv an der Lernaktivität beteiligt werden. | Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor. | |
| Motivation für Lernaktivitäten | Vorbereiteter Student: Seit jeher bemerken Menschen das Lustige, Seltsame, Vernünftige oder Unvernünftige in den Handlungen und Taten anderer, in verschiedenen Phänomenen des Lebens, dies wurde genau charakterisiert kurze Aussagen, die in Erinnerung blieben, von Generation zu Generation weitergegeben wurden und bis in unsere Zeit gelangt sind. Das sagen zum Beispiel die Briten „Der Rauch des Heimatlandes ist klarer als das Feuer eines fremden Landes“, Italiener - „Glauben Sie nicht, dass Würste auf Weinreben jenseits des Meeres wachsen“, Vietnamesisch - „Um ein Mensch zu sein, lerne unermüdlich“, Schweden - „ Wenn Sie Ihre Hände nicht belasten, werden Sie auch Ihre Zähne nicht belasten.“. Lehrer: Sie sehen, dass viele Menschen ähnliche Ausdrücke verwenden. Auch wir werden heute Weisheit aus einem bodenlosen Brunnen schöpfen, dessen Name mündliche Volkskunst ist. Was ist ein anderes Wort für mündliche Volkskunst? | Hören Sie sich die Nachricht an und beantworten Sie die Frage des Lehrers Mündliche Volkskunst ist Folklore. | Folie Nr. 1 |
| Wissen aktualisieren | 1. Express-Umfrage: Literatur ist... Es gibt solche Arten von Literatur... Folklore ist... Beispiele für Werke der mündlichen Volkskunst | Führen Sie einen Minitest durch (in Notebooks) Eine Vielzahl beliebiger geschriebener Texte. Prosa, Texte, Drama. Mündliche Volkskunst Märchen, Epen, Volksdrama. | Folie Nr. 2 |
| Eine Problemsituation schaffen Zielsetzung | Hören: In der Kiste waren Pilze: Für wen - ein Pilz, An wen - zwei, Wer - drei - Haben Sie schon einmal ähnliche Texte gehört? Wie heißen sie? Wie unterscheiden sie sich von Märchen und Epen? Welche kurzen Ausdrücke kennen Sie? Ergänzung des Lehrers: Rechts. Es gibt auch Kinderreime, Rätsel und Zungenbrecher. Alle von ihnen haben ein geringes Volumen, alle sind Genres der Folklore. Und sie entstanden in der Antike. Was ist also das Thema der Lektion? Schreiben Sie es in Ihr Notizbuch. Ich hoffe, Sie stimmen dem zu, obwohl es so einfallsreich und hell ist kleine Texte schmücken unsere Rede und die gesamte russische Literatur. Versuchen Sie nun, die ZIELE unserer Lektion zu formulieren: Und jetzt spielen wir mit Ihnen: Hören Sie sich die kurzen Texte an: Was sagen sie? -Welches Genre ist das? 1. Unter dem Dach befinden sich vier Beine, Warum haben Sie sich dazu entschieden? | Studenten: - Ja, das musste ich. Das sind Abzählreime. (In Notizbücher schreiben) Sie sind sehr kurz. Sprichwörter, Sprüche, Lieder. Kleine Genres der Folklore. Notieren Sie das Thema der Lektion in Ihren Notizbüchern. Formulieren Sie die Ziele des Unterrichts (gemäß dem Algorithmus, den die Schüler während des Unterrichts lernen). Informationen über mündliche Volkskunst zusammenfassen und erweitern, Lernen Sie kleine Folklore-Genres kennen, lernen Sie kleine Folklore-Genres und ihre Besonderheiten kennen. Das sind Rätsel, das ist auch ein Genre der Folklore. Wir haben sie erraten. | Folie Nr. 3 Folie Nr. 4 Folie Nr. 5 Folie Nr. 6 |
| Anhand des vorhandenen Wissens der Studierenden appellieren | Wie sind Rätsel aufgebaut? Nach welchen Prinzipien? Was ist Allegorie? Was ist eine Metapher? Welche künstlerischen und visuellen Mittel werden also in Rätseln eingesetzt? | Allegorie ist ein Ausdruck, der enthält verborgene Bedeutung Metapher ist Wort oder Ausdruck, der in verwendet wird übertragene Bedeutung. Allegorien und Metaphern werden verwendet, um Rätsel zu bilden. | Folie Nummer 7 |
| Kreative Arbeit basierend auf vorhandenem Wissen | Lehrer:-Lies das Rätsel. Ratet mal. Überlegen Sie sich Ihr eigenes Rätsel zu den Gegenständen, die Sie im Klassenzimmer oder vor dem Fenster sehen. Der Lehrer hört sich verschiedene Rätsel an und bewertet gemeinsam mit den Schülern die Arbeit. | Sie erraten das Rätsel. Sie erfinden eigene Rätsel, lesen diese vor und beteiligen sich an der Auswertung der Antworten. | Folie Nr. 8 |
| Unabhängige Suche nach Antworten auf gestellte Fragen Entwicklung unabhängiger kognitiver Fähigkeiten Appellieren Sie an Informationen, die den Studierenden zur Verfügung stehenund Erweiterung des Wissens Extrahieren von vorgefertigtem Wissen aus Präsentationsmaterialienund deren Gestaltung. Entwicklung ausdrucksstarker und flüssiger Textlesefähigkeiten | Fragen und Aufgaben: Notieren Sie die Anzahl der Sprichwörter und die Anzahl der Redewendungen, die Sie auf der Folie sehen, in einer Tabelle (arbeiten Sie in Notizbüchern). Aus wie vielen Teilen besteht ein Sprichwort und aus wie vielen Teilen besteht ein Sprichwort? - Wird Antithese in Sprichwörtern oder Redensarten verwendet? (+) Welcher Ausdruck ist als unvollendeter Gedanke konstruiert, enthält aber einen Hinweis auf eine Schlussfolgerung: ein Sprichwort oder ein Sprichwort? (+) Was haben Sie sonst noch über Sprichwörter und Redewendungen gelernt? Ein Schüler arbeitet mit einem erklärenden Wörterbuch (die Aufgabe wird vorab gestellt) und findet eine Erklärung für das Wort TAUTOLOGIE Erledigen Sie Aufgabe Nr. 1 zum Abschnitt „Sprichwörter und Redewendungen“ im Lehrbuch auf Seite 59. Verteilen Sie Überschriften für jede Sprichwortgruppe: „Wort“, „Natur“, „Fleiß und Faulheit“, „Bauernarbeit“, „Liebe zum Vaterland“, „Bildung“, „Familie“. Nennen Sie die Sprichwörter jeder Gruppe. Bestimmen Sie die Bedeutung von Sprichwörtern: Mit einem Stift geschrieben, kann man es nicht mit einer Axt ausschneiden. Der Frühlingstag nährt das Jahr. Geduld und Arbeit werden alles zermürben. Andererseits bin ich glücklich mit meiner kleinen Krähe. Lebe für immer und lerne. Liebe und Rat und keine Notwendigkeit. Zuhören durch Lehrer und Schüler verschiedene Punkte Vision. 1. Gespräch: Welches Genre der mündlichen Volkskunst ist sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern am beliebtesten? Warum? Welche Arten von Märchen gibt es? Erraten Sie den Namen des Märchens auf der Folie. Um welchen Typ handelt es sich? 2. Aksakovs Worte über das Märchen lesen. Was können Sie sonst noch über dieses Genre der Folklore sagen? 3. Blitz – Märchenturnier. 1. Was teilten der Mensch und der Bär in Spitzen und Wurzeln? 2.Welche Vögel haben Baba Jaga geholfen, Iwanuschka zu stehlen? 3.Was muss man auf freiem Feld schreien, um ein Pferd zum Galopp zu bringen? 4.Welche neue Transportart wurde von Emelya erfunden? 5.Welches Sprichwort wiederholen Helden vor einer schwierigen Aufgabe? 6.Was sagt Baba Yaga normalerweise, wenn jemand sie besucht? 7. Nennen Sie die magische Zahl in russischen Märchen. 8.Welches neuer Weg Wurde das Angeln vom Fuchs erfunden? 9.Welche Flüsse fließen in Märchen? 10.Wo wohnt der Märchenkönig? Schauen Sie sich die Folien Nr. 17-25 an und ergänzen Sie Ihre Notizen in Ihren Notizbüchern mit den Namen kleiner Folklore-Genres (ein zuvor vorbereiteter Schüler hilft dem Lehrer bei der Präsentation des Folienmaterials). Gib mir kurze Beschreibung jeder Typ angegeben. Was fällt Ihnen auf, was sie gemeinsam haben? Lesen Sie die Zungenbrecherdaten im Lehrbuch, wählen Sie einen davon aus, legen Sie dessen Thema fest und lesen Sie den ausgewählten Zungenbrecher flüssig. | Lösen Sie Fragen und Aufgaben Füllen Sie die Tabelle aus. Sprichwörter:1,2 Sprüche: 3.4 Sprichwort: 2 Spruch: 1 (in der Tabelle) Sie setzen + (in Sprichwörtern) Sprichwort (+) Überprüfung des abgeschlossenen Tests und Vergabe von Noten für die Ränder des Notizbuchs. Bewertungskriterien: „5“ -5 -6 richtige Antworten; „4“ – 4 richtige Antworten; „3“ – 3 richtige Antworten; „2“ – eine oder zwei richtige Antworten. Sprichwörter haben eine Schlussfolgerung, eine moralische, eine lehrreiche Bedeutung. Sie sind rhythmisch. Sprüche zeichnen sich aus durch: Metapher, Übertreibung, Vergleich, Tautologie Tautologie – ungerechtfertigte Wiederholung von Wörtern (ein Wort in ein Notizbuch schreiben) Sie arbeiten unabhängig und bestimmen die Themen jeder Sprichwortgruppe. Sie nennen Sprichwörter. Bestimmen Sie die Bedeutung von Sprichwörtern und erklären Sie mündlich die Bedeutung jedes vorgeschlagenen Sprichworts. Sie sind interessant, lehrreich und inhaltlich unterschiedlich. Arten von Märchen: magisch, alltäglich, über Tiere. „Kolobok“ Haushalt. Über Tiere. Das Märchen spiegelte das Leben der Menschen wider. Der Morgen ist klüger als der Abend. Es riecht nach russischem Geist. Molkerei. IN weit entferntes Königreich. Sehen Sie sich die Folien an und machen Sie sich Notizen. Sie kommen zu dem Schluss: Es gibt auch Folklore-Genres wie: Stößel, Zungenbrecher, Witze, Geben Sie eine kurze Beschreibung jeder Art von Werken der mündlichen Volkskunst. Mündliche Natur der Existenz. Nationalität des Inhalts. Viele Möglichkeiten. Kollektivität der Kreativität. Arbeiten mit einem Lehrbuch, ausdrucksstarkes und flüssiges Vorlesen von Zungenbrechern. | Folien Nr. 11,12 Folien Nr. 13,14 Folien Nr. 15 Folien Nr. 16 Folien Nr. 17-28 Folien Nr. 29 |
| Empfangsphase Weitere Informationen Ganzheitliches Verständnis der erhaltenen Informationen. Verallgemeinerung des Materials und Schlussfolgerungen. Spiegelung.Verschiedene Standpunkte anhören. Kontrolle. | Die Schüler lernen kennen kurze Informationenüber die Arbeit von V.I. Dahl, über die Arbeit an einem erklärenden Wörterbuch (Phonoaufnahme). In einem von Herbsttage Im Jahr 1859 ließ sich der pensionierte St. Petersburger Beamte Wladimir Iwanowitsch Dal in Moskau an der Presnja nieder. Dieses Ereignis erregte die Aufmerksamkeit anderer nur aufgrund der Anzahl der ins Haus gebrachten Papierballen. Damals wussten nur wenige, dass dieser außergewöhnliche Beamte sein ganzes Leben verbrachte bewusstes Leben Ich sammelte Dinge, die man nicht anfassen, an die Wand hängen oder in einer Tasche verstecken durfte. Was überall zu hören ist und niemandem Bestimmten gehört. Wladimir Iwanowitsch sammelte ... Wörter sowie Sprichwörter und Redewendungen. Zunächst tat er dies fast unbewusst. Zum Beispiel habe ich das erste Wort unterwegs aufgeschrieben, als er als junger Mann, nachdem er gerade das Marinekorps abgeschlossen hatte, zum Schwarzen Meer diente. „Verjüngt!“ - sagte der Kutscher und blickte in den mit Wolken bedeckten Himmel. Wenn Sie durch „ Wörterbuch„Lebende große russische Sprache“, achten Sie auf dieses Wort. Mit ihm fing alles an. Der erste von zweihunderttausend! Dahls Wörterbuch wird russische Enzyklopädie genannt Volksleben Erste Hälfte des 19. Jahrhunderts Jahrhundert. Daraus erfahren Sie, was der Bauer säte, wie er ein Haus baute, welche landwirtschaftlichen Geräte er benutzte, was er trug, welche Feiertage und Bräuche er hatte. Dahl sammelte eine Vielzahl von Sprichwörtern und Sprüchen. Mit seinen Wörterbüchern können Sie die Lebensgeschichte des russischen Volkes studieren. Beantworten Sie die Frage: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was haben Sie Neues und Interessantes gelernt? Brauchen wir dieses Wissen heute? Haben wir unsere Ziele erreicht? Abschnitte: Literatur Klasse: 5 Unterrichtsziele: Pädagogisch:
Pädagogisch: Bildung:
Unterrichtsziele:
Ausrüstung: Die Klasse ist wie eine russische Hütte, eine Leinwand, eine Multimedia-Installation und eine Präsentation „Folklore. Kleine Genres der Folklore. Rätsel. Sprichwörter. Sprüche.“ Praktische Bedeutung und Relevanz: Unterrichtsaufbau:
UnterrichtsfortschrittEs spielt Volksmusik. Leute, lasst uns zu Beginn der Lektion auf uns selbst und unsere Stimmung hören und dies mithilfe von Zeichen widerspiegeln. Wie ist Ihre Stimmung: gut oder schlecht? Wenn es gut ist, dann nimm die Sonne, wenn es schlecht ist, nimm eine Wolke. (Selbstwertgefühl der Jungs). Folie Nr. 1. Heute unterrichten wir die erste von mehreren Lektionen, die der Folklore gewidmet sind. Schon in der Grundschule hast du dich mit diesem Thema beschäftigt. Wie verstehen Sie, was mündliche Volkskunst ist? (Antworten der Schüler). Notieren Sie das Thema der Lektion und das Konzept der Folklore in Ihren Notizbüchern. Folie Nummer 2. Folklore (im ersten Sinne) ist Volkskunst. Es gibt verbale, musikalische und tänzerische Folklore. Folklore (im zweiten Sinne) ist eine Reihe von Bräuchen, Ritualen, Liedern und anderen Phänomenen Volksleben. Folie Nummer 3. Folklore ist immer melodisch, oft begleitet von Bewegungen oder Tänzen. Folklore ist ein lebendiges, sich ständig erneuerndes Phänomen. Darin gibt es neben den ältesten Genres auch relativ neue Formen. Kleine Genres der Folklore (Schlaflied, Kinderreim, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche, Liedchen, Teaser, Gesänge, Zählbücher, Zungenbrecher, Märchen, Petes.) Folie Nr. 4. (Schüler liest laut vor). Welche Genres kennst du bereits? (Antworten der Schüler). Heute werden wir über Rätsel, Sprichwörter und Sprüche sprechen. Ein Rätsel ist ein Ausdruck, der gelöst werden muss. Schreiben Sie es in Ihr Notizbuch. Folie Nummer 5. Die meisten Rätsel basieren auf Metapher. Es stärkt die Eigenschaft des erratenen Objekts, indem es es mit einem anderen vergleicht und es dadurch heller und deutlicher macht. Metapher (aus dem Griechischen – Übertragung) – eine bildliche Bedeutung eines Wortes, die auf der Ähnlichkeit oder dem Gegensatz eines Objekts oder Phänomens zu einem anderen basiert. Folie Nummer 6. (Schüler liest laut vor). Schauen wir uns nun an, wie das Rätsel aufgebaut ist. Folie Nummer 7. Leute, lasst uns gemeinsam versuchen, ein Rätsel über den Schnee zu lösen. Wie ist er? (Antworten der Schüler) Weiße, flauschige Kälte. Sie können das Wort „Schnee“ durch ein anderes ersetzen: Decke, Teppich, Tagesdecke Wir sagen: Schnee fällt, liegt und bedeckt den Boden. Aus diesen Zeichen können Sie ein Rätsel machen : Weiß flauschig die Decke bedeckte die ganze Erde. Aber das ist zu leicht zu erraten, alle Zeichen sind angegeben . Was ist, wenn ja? Folie Nummer 8. Früher war das Rätsel mit geheimer Rede verbunden. Jeder, der wusste, wie man sie löst, besaß geheime Sprache und hatte den Schlüssel zum Verständnis der Struktur von allem im Universum. Doch auch heute noch ist das Mysterium nicht tot und überrascht uns mit seiner Vielfalt. Leute, ich biete euch eine kreative Aufgabe. Reihe 1 – unter Berücksichtigung der Gesetze des Genres Rätsel zu Kleidungsstücken, Musikinstrumenten, Lebensmitteln usw. erfinden. Reihe 2 – Stellen Sie die Rätsel in Form von Zeichnungen dar, aber so, dass sie erkennbar sind. Zeile 3 – Nennen Sie Beispiele für Rätsel, die in Märchen gestellt werden . Folie Nummer 9. Pause im Sportunterricht „Was für ein Gold sind russische Sprichwörter!…“ A. S. Puschkin Leute, jetzt reden wir über Sprichwörter. Sprichwort
Im Gegensatz zu Rätseln bieten Sprichwörter keine Frage, sondern eine Antwort, eine vorgefertigte Verhaltensweise. - Leute, welche Sprichwörter kennt ihr?(Antworten der Schüler). Nächste Aufgabe „Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts“ Kümmere dich schon in jungen Jahren wieder um deine Kleidung und deine Ehre. Lernen ist Schönheit, Unwissenheit ist Einfachheit. Was ich gelernt habe, war nützlich. Lernen ist besser als Reichtum . Folie Nr. 11.( Argumentierende Jungs) Leute, versucht, die Themen der Sprichwörter und die Sprichwörter selbst zu vergleichen. Folie Nummer 12. Und jetzt biete ich Ihnen Texte an, für die Sie selbst Sprichwörter auswählen müssen. Nina sagte etwas im Vertrauen zu ihrer Freundin. Sie konnte nicht widerstehen und erzählte es ihrer Tischnachbarin, die es mit jemand anderem teilte. Bald wusste jeder davon. (Im Geheimen für die ganze Welt). Kolya sah zu, wie die Kinder den hohen Berg hinunterrutschten. Er wollte es auch. Aber er sah, wie schwer es für die Jungs war, den Berg zu erklimmen, aber wie freudig sie hinunterflogen. (Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten). Folie Nummer 13. „Was für ein Luxus, was für eine Bedeutung, welcher Sinn steckt in jedem unserer Worte!…“ A. S. Puschkin. Leute, jetzt kommen wir zum nächsten Genre – dem Sprichwort. Sprichwort
Leute, versucht, die Bedeutung der Sprüche zu erklären Die Sprache wird Sie nach Kiew führen. Sieben warten nicht auf einen. Die Wahrheit brennt in den Augen (Begründung der Jungs). Folie Nummer 15. Leute, versucht jetzt, ein Sprichwort von einem Sprichwort zu unterscheiden.
Leute, sagt mir bitte, welche Rolle spielen Sprichwörter und Sprüche in unserem Leben? Folie Nummer 17.(Antworten der Schüler). Letzte Aufgabe. Bestimmen Sie, zu welcher Art von kleinen Genres der Folklore die angegebenen Texte gehören . Folie Nr. 18.
Zusammenfassung der Lektion. Noten für die Arbeit. Hausaufgaben zur Auswahl:
Es spielt Volksmusik. Leute, erinnert euch an den Beginn der Lektion und stellt ein Schild auf, das jetzt eure Stimmung anzeigt . Folie Nr. 20 . Kleine Genres Folklore - Sprichwörter und Sprüche Lehrerin für russische Sprache und Literatur Elena Ivanovna Kopylova BUNDESSTAATLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG „SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE 6“. TADSCHIKISTAN. Mündliche Volkskunst. Folklore. Folklore ist Volkskunst, eine Sammlung von Bräuchen, Ritualen, Liedern und anderen Phänomenen des Volkslebens auf Englisch. folk – Menschen, lore – Weisheit, Wissen
Kleine Folklore-Genres sind kleine Folklorewerke. Wiegenlied Pestuschka Kinderreim Witz Schlagwort Satz Zählbuch Zungenbrecher Rätsel
Welche kleinen Genres der Folklore haben Sie noch nicht benannt? Sprichwort Ein kurzer Spruch, der ein Phänomen, ein Ereignis oder eine Person bewertet. Ein Sprichwort drückt einen vollständigen Gedanken aus. Sprichwort Teil Ihres Satzes, der Ihre Rede lebendiger und ausdrucksvoller macht. Teil Ihres Urteilsvermögens.
Sprichwörter über Sprichwörter EIN SPRICHWORT WIRD NICHT umsonst gesagt. Das Sprichwort sagt jedem die Wahrheit. Sprichwort: Ein Jahrhundert wird nicht gebrochen. Eine dumme Rede ist kein Sprichwort. ROTE SPRACHE IST EIN SPRICHWORT. Dem Sprichwort kann man nicht entkommen.
Thematische Gruppen Sprichwörter Liebe zum Vaterland Der Vogel, der sein Nest nicht mag, ist dumm. Andererseits bin ich glücklich mit meiner kleinen Krähe. Der Russe scherzt nicht mit einem Schwert oder einem Brötchen. Alphabetisierung und Lernen Wer gut lesen und schreiben kann, wird nicht verloren gehen. Das Erlernen des Lesens und Schreibens wird sich in Zukunft als nützlich erweisen. Lebe für immer und lerne.
Harte Arbeit und Faulheit. Geduld und Arbeit werden alles zermürben. Im Liegen bekommt man kein Brot. Eine kleine Tat ist besser als ein großer Müßiggang. Erde und Bauernarbeit. Sie pflügen das Ackerland, ohne mit den Händen zu winken. So wie die Faser, so ist auch der Stoff. Wessen Land ist sein Brot.
Familie Liebe und Rat, und das ist nicht nötig. Mann und Frau sind eine Seele. Damit der Besitzer nach Wind riecht und die Gastgeberin nach Rauch. Natur und Zeichen Der Schnee ist tief – das Jahr ist gut. Der Frühlingstag nährt das Jahr. Der März ist tief und der Mai nass – es wird Brei und Brot geben.
Das Wort Das Wort ist kein Spatz; wenn es herausfliegt, wirst du es nicht fangen. Wenn du es sagst, wirst du es nicht zurückgeben, wenn du schreibst, wirst du es nicht löschen, wenn du es abhackst, wirst du es nicht zurücklegen. Über Freundschaft Ein alter Freund ist besser als zwei neue. Ein Freund in Not ist in der Tat ein Freund. Ein guter Bruder kann dich verrückt machen.
Aufgabe 1. Setzen Sie die Sprichwörter fort. Er hat keine Angst vor der Arbeit,... Er übernimmt alles,... Man muss sich bücken,... Nimm alles an - Übernimm nicht deine eigenen Angelegenheiten, sondern... Beurteile Menschen nicht nach ihren Worten , aber... Sitzen Sie nicht untätig daneben,...
Aufgabe 2. Fügen Sie Sprüche in Sätze ein. Den Löffel abgeben; pack den Stier bei den Hörnern; aus heiterem Himmel; sieben Freitage in der Woche; ohne ein Jahr pro Woche; leicht zu merken; unversehrt aus dem Wasser kommen.
Aufgabe 3. Wählen Sie Sprichwörter aus, die Synonyme sind. Ohne Pflege kann man keine Rüben anbauen.
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