Kindern im Vorschulalter beibringen, mit Holzlöffeln zu spielen. Meisterkurs „Löffel spielen lernen“ Technik zum Spielen von 3 Löffeln auf Stiefeln

VERA ZINOVIEVA
Kindern im Vorschulalter das Spielen beibringen Holzlöffel

Kindern beibringen, mit Holzlöffeln zu spielen

Sinowjewa Vera Wassiljewna musikalischer Leiter

MADO „Kindergarten“ kombinierter Typ №2 "Märchen"

Dorf Troitsky, Bezirk Gubkinsky, Region Belgorod.

In Russland im 18. Jahrhundert Holzlöffel weit verbreitet als Schlaginstrument. In russischen gedruckten Publikationen finden sich Beschreibungen von Löffeln und Spieltechniken. Das günstigste Schlaginstrument - Holzlöffel(2-5 Löffel). Fast jede Stadt in Russland hat ein Ensemble « Löffel» . Wir haben uns auch entschieden, das Exotische im Geiste der russischen Antike zu berühren. In unserem Kindergarten Es gibt ein Kinderensemble Löffel„Russisches Souvenir“, die seit 1999 besteht.

Wie wir wissen, ist Rhythmus emotionaler Natur, daher korreliert jede rhythmische Aktivität eines Kindes perfekt mit seinem altersbedingten psycho-emotionalen Zustand. Im Prozess der musikalischen Erziehung von Kindern Vorschule Alter umfassen wir eine breite Palette verschiedener Lärminstrumente, und natürlich ein farbenfrohes, leuchtendes Werkzeug - Holzlöffel. Spielt regelmäßig Löffel hilft bei der Lösung einer ganzen Reihe von Problemen in der Musikpädagogik Vorschulkind. Einführung verschiedener rhythmischer Beziehungen mit Schlaginstrumente- Löffel ermöglichen es dem Kind, erste Hörerfahrungen zu sammeln und zu entwickeln. Durch die Anstrengung der Hörorgane, verschiedene Rhythmen wahrzunehmen und zu wiederholen, erlangt das Kind nach und nach ein Verständnis für andere Arten von Musik Verhältnisse: Dynamik, Tempo, Klangfarbe. Spieltechniken Löffel sind schnell erlernt, Löffel verfügen über bestimmte musikalische Akustik- und Klangparameter, die Bedingungen für aktives Musizieren, selbstständige Aktivität und Improvisation von Kindern schaffen. auf spielerische Weise, aber organisiert und konsequent durchgeführt, wie in und einzeln (3-7 Minuten, und in Gruppenarbeit.

Kennenlernen Holzlöffel Beginnen Sie mit 1 Juniorengruppe (1,5-3g). Kennenlernen Löffel wird schrittweise durchgeführt, wodurch die Aufgabe von Lektion zu Lektion komplizierter wird. Zuerst schauen wir uns das Bemalte an Holzlöffel, ihr Teile: j Löffel Es gibt einen Griff und den Teil, mit dem man Suppe schöpft – eine Schöpfkelle, die Rückseite heißt "Wange". Interesse an Löffel tritt auf, wenn ein Kind persönlichen Kontakt mit ihm hat. Indem wir dem Kind ein Instrument geben, bringen wir ihm bei, etwas zu spielen spezifisch: Der Regen tropft, die Uhr tickt, die Vögel picken in den Körnern, es klopft an die Tür des Häuschens. In diesem Fall handelt es sich nicht nur um ein Spiel, sondern um eine Wahrnehmung von Rhythmus, Tonproduktionstraining. In diesem Alter beherrschen wir 2-3 Spieltechniken Löffel: „Direkttreffer“, mit Löffelstielen spielen und "Wangen" zu Fäusten geballt. Es ist ratsam, durch die Kommunikation mit Kindern eine freudige Stimmung zu erzeugen Musik: So kommt ein Hahn zu den Jungs mit einem Korb, in dem sie liegen Löffel; Puppen, Hasen, eine Katze, ein Bär kommen und spielen mit den Kindern. Die Spielzeuge laufen, rennen, stampfen, klatschen, tanzen und werden von den Kindern weitergegeben mit Löffeln spielen Rhythmische Veränderungen – so entwickeln Kinder ein Rhythmusgefühl.

In der zweiten jüngeren Gruppe stellen wir die Kinder vor Holzlöffel wie ein Schlaginstrument (wir erklären, dass der Klang durch Anschlagen erzeugt wird). Löffel gegeneinander). Mit der Technik spielen „Direkttreffer“, Kinder vermitteln das rhythmische Muster ihres Namens, während sie ihn aussprechen (Vo-va – 2 Treffer, An-dryu-sha – 3 Treffer). Mit einem Stift schlagen Löffel etwa"Wange" ein anderer Löffel, stellen Sie dar, wie Regen in dem Lied tropft "Regen" R. N. n. (2 Treffer - „Tropf-Tropf“, und am Ende des Liedes begann es heftig zu regnen (mit Löffelstielen spielen). Vor dem Spiel Löffel Die Vorbereitung des darstellenden Geräts – der Hände – ist im Gange. Also, das Lied singen "Hähnchen", Kinder klatschen Palmen rhythmisches Muster und nur wenn die Darbietung rhythmisch ist, lernen die Kinder weiter Löffel und schlagen Sie das gleiche rhythmische Muster des Liedes mit unterschiedlichen Spieltechniken. In diesem Alter notieren Kinder bereits selbstständig die zweistimmige Form eines Musikstücks. Zum Beispiel, didaktisches Spiel „Finger und Hände“- leises und lautes Geräusch (leise - sie klopfen laut mit den Löffelstielen - "Wangen"). In diesem Beispiel lernen Kinder, mit wechselnden Dynamiken zu spielen. Ein unverzichtbares methodisches Hilfsmittel für lernen, Löffel zu spielen sind musikalische und didaktische Spiele mit Flannelgraph. Wir erinnern uns an die aus der 1. Jugendgruppe bekannten musikalischen und didaktischen Spiele und spielen diese. Wir verkomplizieren sie nach und nach und sie erwerben neue Uniform, zu Spielen im Freien oder zum Training für die Hände werden. Zum Beispiel, „Unsere Hände“, „Am Maul der Katze“- Kinder lernen, richtig auf den Text zu reagieren – mit Bewegungen, sowie mit ihren Handlungen den rhythmischen Akzenten zu folgen. Zum Beispiel, „Ich ging den Hügel hinauf“ R. N. m. Singen Sie den Text mit und schlagen Sie Möglichkeiten vor, ihn zu spielen Löffel: « Schlagen Sie die Löffel, Schlag, Schlag. Löffel schlagen mehr Spaß. Schlagen Sie mit dem Löffel auf die Backe – und zwar noch härter“ – diese Arbeitsweise wird Kindern vermittelt logisches Denken, Aufmerksamkeit.

In der Mittelgruppe kommen Techniken für das Zweierspiel hinzu Löffel: mit einem Griff Löffel klopfen an"Wange" ein anderer; klopfen „Direkttreffer“ Von Die Löffel des Nachbarn; Spielempfang "Chauffeur".

Auf die Haltung der Hände und gleichzeitiges rhythmisches Klatschen wird viel Wert gelegt – propädeutisches Training, das stärkt den Leistungsapparat – die Hände. Nachdem die Kinder das rhythmische Muster des Liedes im Klatschen beherrschen, wird das gleiche Muster weitergespielt Löffel. Beim Singen eines Liedes spielen die Kinder zunächst die rhythmische Begleitung mit einer Spieltechnik, zum Beispiel „Direkttreffer“(Wir üben das rhythmische Spiel, dann werden andere Spieltechniken eingeführt - „gleiten“, "handhaben Löffel etwa"Wange". Dadurch entsteht eine interessante Begleitung.

Wir führen Kinder an das Konzept der langen und kurzen Laute heran. Schauen Sie sich zum Beispiel eine Illustration eines Liedes an „Ich komme mit Fahnen“ E. Tilicheeva, wir singen und klatschen ein rhythmisches Muster, wir bringen die Kinder zu dem Schluss, dass Klänge lang und kurz sein können. Beim Vergleich langer Laute - „Direkttreffer“ und kurz - „gleiten“ Die Koordination gemeinsamer Aktionen von Kindern zum Spielen im Ensemble wird geübt.

Um die metrische Pulsation bei Kindern zu entwickeln und die Fähigkeiten von Handwerkzeugen zu erweitern, verwenden wir die vom Lehrer gezeigte Methode. Als Sportminuten führen wir metrhythmische Übungen zu musikalischer Begleitung, zu eigenem Gesang oder Rezitativ durch. Lied "Lokomotive" Z. Gesellig: Kinder demonstrieren Gesangsleistungen in Kombination mit ihrer eigenen Metro-Rhythmik Bewegungen: Stampfen, Klatschen, rhythmisches Gehen, Tanzbewegungen. Zum Hintergrundklang russischer Volksmelodien spielen wir spontan den Metrumrhythmus des Stücks und verwenden dabei bekannte Spieltechniken für Kinder. Löffel. Solche Trainings fördern die Hör- und Vermittlungsfähigkeiten der Kinder mit Löffeln spielen Das metrische Pulsieren des gespielten Stücks aktiviert unaufdringlich das kollektive Spielen – das Spielen im Ensemble. Die Erfahrung der Kinder bei der Wahrnehmung von Musik wird bereichert, die emotionale Reaktionsfähigkeit wird in Form des Spielens gefördert Löffel.

In der älteren Gruppe haben die meisten Kinder keine kollektiven Schwierigkeiten mit Löffeln spielen, mit solchen Kindern machen wir weiter lernen, Löffel zu spielen Vertiefung in der Zirkelarbeit. Der Musikdirektor entwickelte ein modifiziertes Programm „Unterricht mit Kindern im Ensemble Löffel» . Zuerst sprechen wir mit den Kindern über Geschichte. Holzlöffel In seinen Varianten zeigen wir Dias und Videoclips von Kinderensembles Löffel. Kindern vorstellen bestimmte Regeln Verhalten in der Arbeit des Ensembles. Wir führen Sicherheitsarbeiten zur Handpositionierung durch (Löffel auf dem gleichen Niveau halten) und um die allgemeine Aufmerksamkeit bei Kindern zu organisieren, führen wir die Geste des Dirigenten ein.

In der älteren Gruppe wir trainieren Kindern die folgenden Spieltechniken Löffel: „Direkttreffer“, "Tremolo", "Baumwolle", "Pendel", "Timpani", „Klopf, klopf“ oder „Hufe“, "Sonne", "Chauffeur", „tick-tack“ oder "Beleg". Alle diese Spieltechniken variieren beim Spielen zu zweit. Der Prozess des Erlernens von Spieltechniken Löffel beginnt mit einem speziellen propädeutischen Aufwärmen der Hände ohne Hilfsmittel. Bewegungen des Exekutivapparates während Spiel Verschiedene Techniken haben ihre eigenen individuellen Besonderheiten, da Sie sich mit dem Aufwärmen darauf vorbereiten können Spiel Geräte ausführen, Muskelempfindungen formen und reflektieren, Bewegungskoordination entwickeln. Dadurch werden bestimmte Fähigkeiten zur Aufgabenerfüllung entwickelt, Bewegungen koordiniert und sensomotorische Empfindungen gefestigt. Ein guter Assistent in Ausbildung Musikalische Bildung und lernen, Löffel zu spielen sind musikalische und didaktische Spiele wie z.B Wie: "Gehen", „Wer kam zum Turm?“, „In Omas Hof“, „Musikalischer Zug“, "Leiter", "Echo". Wir verwenden Karten mit rhythmischen Mustern, Kinderreimen, Teasern, einfachen Sätzen und bereitgestellten Liedern "Programm". Die Melodien dieser Lieder basieren auf einem oder zwei Klängen, sodass Kinder keine besonderen Schwierigkeiten beim Singen haben. Es ist wichtig, das rhythmische Muster richtig zu vermitteln. Kinder singen ein Lied, vermitteln dessen rhythmisches Muster durch Klatschen und legen es schematisch auf einem Flanellgraphen dar, dann spielen sie nach dem Muster mit allen Techniken. Anhand bekannter Übungen üben wir die richtige Klangerzeugung mit unterschiedlichen Spieltechniken. Löffel und sich die Position der Arme und Beine merken, entwickeln Kinder Reaktion, Aufmerksamkeit und Verantwortung.

So gehen wir vom Vorführen einfacher Lieder, Witze und Neckereien durch Einzelpersonen und Untergruppen nach und nach zu komplexeren Aufgaben über – Spiel Begleitung russischer Volks- und Programmlieder volles Personal- Ensemble. IN Spiel„Fröhliches Orchester“ Kinder kreieren und spielen ihre eigenen rhythmischen Begleitungen zu bekannten Liedern. Kinder genießen es, improvisatorische Begleitungen zu spielen, darunter (Kinderinitiative) andere Erschütterungen und Geräusche Werkzeuge: Tamburin, Rasseln, Triangel, Kisten, Glocken. In der älteren Gruppe spielen die Kinder das rhythmische Muster eines Musikstücks, wobei die allgemeine Dynamik, das Tempo, Soloaufführungen oder Appelle beobachtet werden (Solisten betreten und beenden das Spiel rechtzeitig entsprechend der Geste des Dirigenten). Solche Improvisationen - eigene Kreativität Helfen Sie Kindern, die Welt der Musik zu erkunden, ihre Hörwahrnehmung und ihr musikalisches Gedächtnis zu entwickeln. Ensembleauftritte regen die Arbeit der Kinder an Löffel bei Konzerten, Matineen, Unterhaltung.

In der Vorschulgruppe lernen, Löffel zu spielen das Ensemble ist gegeben besondere Aufmerksamkeit. Hier werden Aufgaben erarbeitet Seniorengruppe und es werden neue, komplexere Ziele und Vorgaben gesetzt. Es stellt sich die Frage: Wie können Kinder in die Welt der Klänge eintauchen, ohne ihre Harmonie zu stören? Wie können sie lernen, Musik zu hören und positiv darauf zu reagieren? klingende Welt Wie erreicht man Perfektion in Harmonie und Zusammenspiel mit der Welt der Klänge?

Kindern beibringen, Löffel zu spielen erfolgt studienbegleitend musikalische Bildung, Kennenlernen von Komponisten, mit der Analyse eines Musikwerks, mit dem Konzept einer Partitur. Besonderes Augenmerk wird auf die Beherrschung von Spieltechniken, die Entwicklung kollektiver Fähigkeiten zum Musizieren und die Entwicklung der kreativen und darstellerischen Fähigkeiten der Kinder gelegt. Kinder lernen kennen musikalische Begriffe, verstehe die Geste des Dirigenten. Derzeit wird daran gearbeitet, die Hörwahrnehmung und das musikalische Gedächtnis sowie das Zusammengehörigkeitsgefühl zu entwickeln und die Liebe zur russischen Musik zu wecken. Volksmusik. Dabei kommen verschiedene methodische Methoden zum Einsatz Techniken: Musik hören, Illustrationen vorführen, Spielzeug, Arbeiten mit Flanellgraphen, musikalische und didaktische Spiele, Schulungen, Überwachung.

Kinder lernen Techniken Spiele: „Bälle“ oder "Cracker", „kleine und große Fraktion“, "Frosch" oder "Kastagnetten".Beherrschung der technischen Spieltechniken Löffel Handlung ausspielen und verbal variieren Spiel paarweise und auf verschiedene Weise Schallextraktion. Wir beginnen das Erlernen jeder Technik des Spiels mit einem propädeutischen Aufwärmen, mit dem die Übung durchgeführt wird Löffel erst nach der Entwicklung des erforderlichen Niveaus der Koordination und Automatisierung der Bewegungen des ausführenden Geräts. Während Vorarbeiten um die eine oder andere Spieltechnik zu erlernen Löffel entstehen verschiedene MöglichkeitenÜbungen, sogar Improvisationen. Dieselben Aufgaben werden mit unterschiedlichen Tempowechseln ausgeführt, dynamische Farbtöne(Forte – Klavier, Crescendo – Diminuendo, Änderung der Abfolge rhythmischer Muster, Verwendung verschiedener Musik- und Schlaginstrumente, Kombination verschiedener Änderungen (gleichzeitig Tempo und rhythmisches Muster bzw. Dynamik). Besonderes Augenmerk wird auf Improvisation gelegt Spiel und Originalwerke für Kinder. Wir laden die Kinder ein, ihre eigene Version der Aufgabe auszuwählen oder sich eine eigene auszudenken. Diese Technik stärkt die motivierende Einstellung zur Qualität der zu erledigenden Aufgabe und bietet Kindern zudem die Möglichkeit, den Schwierigkeitsgrad der Aufgabe mit ihren Fähigkeiten in Beziehung zu setzen. Wenn ein Kind spricht, verstärkt und koordiniert es seine Handbewegungen mit seinem Sprechapparat, was ihm hilft, die notwendigen Fähigkeiten schneller zu entwickeln. Verschiedene Übungen aktivieren Kinder - Spiele: „Wer ist schneller“, „Wer wird besser spielen“, „Kontraste“. Mit dem Erwerb der notwendigen Fähigkeiten zum Spielen Löffel, verwenden Kinder fast jeden Teil ihres Körpers und eines Freundes, um Schläge auszuführen und auch zusätzliche Geräusche zu erzeugen Punkte: Löffel an die Arme und Beine gebunden und in den Gürtel gesteckt.

Um die Last gleichmäßig zu verteilen und das Stück rhythmisch und schön aufzuführen, müssen Sie es richtig auswählen und analysieren musikalisches Repertoire. Die Hauptanforderungen an das Repertoire sind ideologische Ausrichtung, hoch künstlerischer Wert und Zugänglichkeit für Wahrnehmung und Ausführung. Bei der Auswahl eines Musikstücks berücksichtigen wir, wie es zur Lösung pädagogischer Probleme beiträgt, die Ideen der Kinder erweitert, Gefühle vertieft, welchen Beitrag es zum Erwerb darstellerischer Fähigkeiten leistet, welchen Schwierigkeitsgrad seine Aufführung hat und ob es den Anforderungen entspricht die Interessen und Bedürfnisse von Kindern. Tolles Preis-Leistungs-Verhältnis musikalische Eigenschaften haben Sprache: kleine musikalische Phrasen, einfacher Rhythmus, moderates Tempo und Dynamik. Nachdem wir ein Repertoire für das Ensemblespiel ausgewählt haben, hören wir gemeinsam mit den Kindern zu und analysieren es sorgfältig. Geleitet vom methodischen Handbuch von N. A. Vetlugina „Musikalisches ABC-Buch“ Aus Gründen der Übersichtlichkeit, besseren Zugänglichkeit und Anleitung für Kinder wurde ein Analysediagramm erstellt Musikalische Werke. Mithilfe eines Diagramms können Kinder leicht feststellen, welche Art von Orchester, Instrumenten, Genre und Struktur des Gebäudes erklang (Teile oder Verse, musikalische Phrasen und Sätze) und andere Mittel musikalische Ausdruckskraft. Eine solche tiefgreifende Analyse sichert das gegenseitige Verständnis bei der Arbeit an der rhythmischen Begleitung. Wir üben das Spiel in Gruppen und arbeiten individuell. Dann kombinieren wir alle Teile und arbeiten an Tempo, Dynamik und Gesamtklang des Werkes (wir erreichen Teamwork, Ausdruckskraft der Darbietung, rechtzeitige Einbindung in das Spiel, Darbietung von Soloparts).

Kinder lernen die Sorten kennen Musikorchester, erhalten theoretisches Wissen über ihre Kompositionen, hören ihren Klang mit dem Klang russischer Volksinstrumente. Machen Sie sich mit Alltagsgegenständen vertraut, die Menschen als Schlaginstrumente verwendeten (Sense, Säge, Rubel, Griff usw.). Wenn möglich und nach Belieben, improvisieren die Kinder einige davon. Die erworbenen Fähigkeiten und Empfindungen werden im Gedächtnis der Kinder verankert und schaffen so die Voraussetzungen für die schnelle Beherrschung anderer Musikinstrumente. Spielen im Ensemble Löffel bildet bei Kindern das Bedürfnis nach eigenständigem Denken und Analysieren, entwickelt Kreativität und ermutigt sie, ihr Wissen in eigenständigen Aktivitäten anzuwenden Alltag, Kinder organisieren Konzerte mit ihren Familien. Die letzte Etappe Die Arbeit des Ensembles ist eine Aufführung vor die Öffentlichkeit: Konzerte, Unterhaltung, Elterntreffen, Konzerte im Freien, Wettbewerbe. Natürlich wird in solchen Arbeiten häufig musikalische Folklore verwendet. Anhand ihres Beispiels regen wir unsere Schüler dazu an, über Konzepte wie Güte, Freundschaft, Liebe zur Natur nachzudenken. kleine Heimat, nach Russland.

Referenzen

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5. Naumenko, G. M. Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir spielen mit Ihnen. –M., 1995. -186 S.

6. Teplov B. M. Psychologie musikalische Fähigkeiten– M., L., 1977;

„Bälle“- Beide Löffel werden mit der Rückseite zueinander in der rechten Hand wie folgt gehalten: einer zwischen dem ersten und zweiten Finger, der zweite zwischen dem zweiten und dritten Finger. Beim Zählen von eins, zwei, drei, vier schlagen sie mit Löffeln auf das Knie, die Löffel prallen wie Kugeln vom Knie ab.

"Ratsche" Die gebräuchlichste Ausführungstechnik besteht darin, Löffel zwischen Knie und Handfläche der linken Hand zu platzieren und Schläge auszuführen.

"Aufhänger"- Sie schlagen mit Löffeln, die sie in der rechten Hand halten, auf die Handfläche der linken Hand und die Schulter des linken Nachbarn.

„Knie“- Sie schlagen mit Löffeln auf die Handfläche der linken Hand und das Knie des rechten Nachbarn.

"Swing"- Schlagen mit Löffeln auf das Knie und auf die Hand der auf Augenhöhe angehobenen linken Hand bei gleichzeitiger leichter Neigung des Körpers nach links und rechts.

"Bogen"- Beim Zählen von „eins“ mit Löffeln auf das Knie schlagen. Beim Zählen von „zwei“ schlagen Sie mit Löffeln auf den Ellbogen der linken Hand.

"Herrscher"- Mit Löffeln auf die Handfläche der linken Hand, das Knie des linken Beins, die Ferse und den Boden schlagen.

"Sonne"– Schlagen Sie mit Löffeln auf die Handfläche Ihrer linken Hand, heben Sie die Hände allmählich an und kreisen Sie Ihren Kopf von links nach rechts, sodass ein Kreis entsteht.

"Kreis"- Schlagen Sie auf die Handfläche der linken Hand, die Schulter der linken Hand, die Schulter der rechten Hand, das Knie des rechten Beins.

Und nun die Techniken zum Spielen auf drei Löffeln.

"Pferd"– Nehmen Sie zwei Löffel in die linke Hand und einen in die rechte. In der linken Hand wird der Löffel mit dem Daumen gegen die Handfläche gedrückt, sodass die Rückseite nach oben zeigt. Und wir platzieren den Löffel zwischen dem dritten und vierten Finger, sodass die Rückseite dieses Löffels auf die Rückseite des Löffels zu „schauen“ scheint. Die Hand wird geschlossen und ein Schlag ausgeführt. Nachdem dieser Moment geklärt ist, wird mit beiden Händen gespielt. Ein Löffel wird in der rechten Hand gehalten.

Beim Zählen von „eins“ wird mit einem in der rechten Hand gehaltenen Löffel ein gleitender Schlag nach unten auf den Löffel der linken Hand ausgeführt.

Beim Zählen von „zwei“ - Beugen Sie die Handgelenksbewegung der linken Hand und schlagen Sie mit dem Löffel auf die Rückseite des Löffels.

Beim Zählen von „drei“ drehen Sie die Handfläche der linken Hand mit zwei Löffeln nach unten und führen mit dem Löffel der rechten Hand einen gleitenden Schlag nach oben auf den Griff des Löffels der linken Hand aus.

Beim Zählen bis „vier“ – Handgelenkbewegung der linken Hand, wobei die Rückseite des Löffels gegen den Löffel schlägt.

"Forshlag"- gleitende Schläge auf zwei Löffel des dritten. Der Schlag kann von sich selbst oder gegen sich selbst ausgeführt werden.

Spiele – Übungen mit Musikinstrumenten für Kinder der jüngeren Gruppe

Kryuchkova Svetlana Nikolaevna, Musikdirektorin des MDOU-Kindergartens Nr. 127 „Northern Fairy Tale“, Petrosawodsk
Zweck: Das Material richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren (Juniorgruppe 2) und kann für Musikdirektoren und Pädagogen nützlich sein. Übungsspiele mit Musikinstrumenten können als Teil der Unterhaltung oder in jede andere Aktivität mit Kindern integriert werden.
Ziel: Entwicklung Kreativität Kinder
Aufgaben:
-Techniken zum Spielen von Musikinstrumenten lehren
-entwickeln kreative Fantasie
- rhythmisches Gehör entwickeln

„Morgens wird die Sonne aufwachen“

(Übung mit Löffeln)

Für musikalische Begleitung Im Spiel können Sie jede beliebige russische Volksmelodie verwenden, zum Beispiel „Oh du, Baldachin“, „Der Monat scheint“...).

Führend:(zeigt die Sonne)
Um die Sonne, mein Freund,
Bilden Sie schnell einen Kreis.

(Kinder stehen im Kreis, die Sonne kann in die Mitte des Kreises gestellt werden. Holzlöffel werden entsprechend der Anzahl der Kinder kreisförmig auf dem Boden ausgelegt (2 Löffel für jedes Kind)

Führend: Leute, die Sonne hat Löffel für uns vorbereitet und möchte, dass wir für ihn spielen.

Kinder hocken neben ihren Löffeln.

Der Lehrer oder Musikdirektor sagt den Text, die Kinder hören zu. Anschließend spielen die Kinder zur Musik rhythmisch Löffel

Führend:
1. Am Morgen wird die Sonne aufwachen,
Die Kinder werden sofort lächeln.
Kinder gehen mit der Sonne auf
Sie nehmen Löffel in die Hand.

Zur Musik erheben sich die Kinder langsam und nehmen Löffel in die Hand.

2. Die Kinder nahmen die Löffel in die Hand,
Sie klopften gemeinsam auf die Löffel.

Schlagen Sie den Löffel gegen den Löffel vor Ihnen

3. Wir zünden jetzt den Ofen an -
Wir müssen Pfannkuchen backen.

Den Körper mit den Löffeln leicht nach rechts neigen, die linke Hand mit einem Löffel darauflegen, dann das Gleiche nach links – „Pfannkuchen backen“

4. Es ist Zeit für uns, etwas Spaß zu haben
Fahren Sie mit dem Karussell.

Sie drehen sich mit stampfenden Schritten um sich selbst, spielen mit Löffeln, halten sie vor sich

5. Wir sind jetzt bei euch, Leute,
Lasst uns gemeinsam Verstecken spielen.

Wir schlagen im Takt der Musik auf die Löffel vor uns, dann bewegen wir unsere Hände hinter unserem Rücken und schlagen auf die Löffel hinter unserem Rücken

6. Wir werden den Hügel erklimmen,
Und dann geht es den Berg hinunter.

Nach und nach die gestreckten Arme nach oben heben, schnell mit den Löffeln schlagen, dann die Hände senken und mit den Löffeln schlagen

7. Unsere Löffel sind so müde
Sie tanzten sehr fröhlich.
Wir geben es auf einen halben Löffel
Und legen Sie unsere Handflächen zusammen.
Wir werden uns ein wenig ausruhen
Und wir fangen wieder an zu tanzen.

Kinder sitzen auf der Hocke, die Hände unter den Wangen – und ruhen sich aus

Wie wir fröhlich getanzt haben
Sie schlugen ihre Löffel zusammen.
Die Sonne lächelt
Es gefällt ihm also.

„Musiker“.

(Für Übungsspiele können Sie verwenden Puppentheater oder Spielzeug)
Jede Figur bringt entsprechend der Anzahl der Kinder einen Korb mit Musikinstrumenten mit

1. Der Hahn Petja kommt.
Er trägt einen Korb.
Und im Korb sind Spielsachen,
Freches Rasseln.

Die Rasseln werden klingeln
Alle um uns herum werden Spaß haben.
(zu jeder fröhlichen Musik schlagen Sie mit einer Rassel auf Ihre Handfläche)

2. Ein Fuchs kam auf uns zugerannt,
Sie zeigte uns die Stöcke.
Wir gehen zum Fuchs,
Nehmen wir die Stöcke in die Hand.

Wir schlagen mit Stöcken,
Wir haben viel Spaß beim Spielen.

(Mit Stöcken zur Musik klopfen)

3. Das Huhn kam zu Besuch
Ich habe Maracas mitgebracht
Wir gehen zum Huhn
Wir nehmen die Maracas.

Wir nehmen die Maracas
Lasst uns sie gemeinsam schütteln.

(Wir schütteln Maracas zur Musik – Sie können große Kinder-Überraschungseier verwenden und diese mit Müsli füllen)

Die Musiker sind gut
Jeder hat mit ganzem Herzen gespielt.
Bereiten Sie alle Ihre Handflächen vor
Geben Sie uns einen kleinen Klatsch.

Material, in einer bestimmten Reihenfolge verteilt, unter Berücksichtigung des Alters und individuelle Merkmale Kinder. Mit der Zeit wird es von Lektion zu Lektion schwieriger. Zuerst müssen Sie das Kind interessieren, den Wunsch entwickeln, im Ensemble zu lernen, und erst dann weitermachen zielgerichtete Bildung Fähigkeiten und Fertigkeiten ausüben.

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Vorschau:

Musikalischer Leiter

höchste Qualifikationskategorie

Popova Nina Iwanowna

MBDOU TsRR Kindergarten Nr. 181 Kominternovsky Bezirk

Woronesch

Methoden zum Erlernen des Löffelspiels

Material , verteilt in einer bestimmten Reihenfolge, unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder. Mit der Zeit wird es von Lektion zu Lektion schwieriger. Zunächst gilt es, das Kind zu interessieren, die Lust am Üben im Ensemble zu entwickeln und erst dann mit der gezielten Ausbildung schauspielerischer Fähigkeiten fortzufahren. Um das rhythmische gleichzeitige Spielen auf den Löffeln zu entwickeln und die Grundlagen der Technik zu beherrschen, empfehle ich die Verwendung im Unterricht:

- Fingerspiele;

- didaktische Spiele;

- Spiele mit Stöcken;

- rhythmische Übungen ( Folklore- Kinderreime, Lieder, Witze, Lieder, Liedchen);

Wettbewerbe zwischen Untergruppen;

Erstellen Sie Ihre eigenen Löffelspieltechniken.

Methodenstruktur:

Der gesamte Bildungszyklus ist in drei Phasen der Leistungserbringung unterteilt:

1. Stufe – Vorbereitungsphase.

Ziel: erste musikalische Erfahrungen sammeln. Vertrautheit mit den einfachsten Techniken der Tonerzeugung.

2. Stufe – jünger und Gruppendurchschnitt Ensemble.

Ziel: Konsolidierung des in Stufe 1 behandelten Materials: Entwicklung musikalisches Ohr und ein Gefühl für Rhythmus und Bewegungskoordination.

Kinder lernen die Volkskultur kennen.

Sie lernen, im Ensemble zu spielen, lernen neue Spieltechniken kennen und beherrschen die Technik des Löffelspiels.

3. Stufe - Ältester und Vorbereitungsgruppe Ensemble.

Ziel: Bekanntschaft mit Traditionen Volkskultur. Mit einem Ensemble spielen. Verbesserung der Spieltechnik mit 2 und 3 Löffeln. Kreative Initiative zeigen.

Arbeitsmethoden:

Erklärend und anschaulich

(Gespräch, Erklärung, künstlerisches Wort, Verwendung von Folklore).

Fortpflanzung

(Lernen, Festigung des Stoffes).

Forschung

(selbständige Leistung, Beurteilung, Selbstwertgefühl).

Methode, Empathie hervorzurufen

(emotionale Reaktion auf Schönheit).

Suchsituationen-Methode

(Kinder zu kreativen und praktischen Aktivitäten ermutigen).

Wenn ich mit einem Ensemble arbeite, verwende ichtechnische Mittel zur Ausbildung von ÜNB:

(Musikzentrum, Multimediageräte, Computer)

die Technik des Löffelspiels üben;
im Rhythmustraining;
beim Kennenlernen des Musikrepertoires;
zur Selbsteinschätzung (Kinder überprüfen ihre eigene Leistung, machen

Schlussfolgerungen, analysieren);

bei Ferienmatineen und Freizeitaktivitäten.

Stufen des Löffeltrainings:

Stufe I – Kennenlernen bemalter Löffel. Gespräch über die Khokhloma-Malerei.

Stufe II – Aufbau der Leistungsgeräte: Körper, Arme.

Stufe III – Einführung der Kinder in die Techniken des Löffelspiels. Lieder über Khokhloma lernen.

Stufe IV – Beherrschung der Spieltechnik, rhythmisches Training. Anhören russischer Aufnahmen Volkslieder. Videokassetten ansehen.

Stufe V – Arbeit an einem Musikstück.

Stufe VI – Auftritte an Feiertagen, Konzerten, Unterhaltung. Beherrschung der Technik des Dreilöffelspiels.

Freundin aus Holz

Ohne sie sind wir wie ohne Hände

In der Freizeit – Spaß

Und ernährt alle um ihn herum.

Er steckt sich den Brei direkt in den Mund

Und es lässt dich nicht verbrennen.

(Löffel)

Besonders attraktiv sind Holzlöffel junge Musiker. Das Erlernen des Löffelspiels erfordert weder viel Zeit noch spezielles Training.

Beim Löffeln spielen Hauptrolle gehört zur Hand, in unterschiedlichem Maße sind aber auch Schulter und Unterarm beteiligt. Ein beweglicher, flexibler, elastischer Pinsel wirkt Wunder und führt komplizierte rhythmische Figuren voller Klangfarben aus. Die Handmuskulatur sollte nicht angespannt sein, um Steifheit und Enge der Bewegungen beim Spielen des Instruments sowie schnelle Ermüdung zu vermeiden.

Löffel sollten fest, aber ohne Spannung in den Händen gehalten werden. Die Hauptmethode der Schallerzeugung ist ein Schlag, der aus mehreren Phasen besteht: Handbewegung, gerichtete Bewegung in Richtung der Schallquelle und Wiedergabe des Schalls, Rückprall – Rückbewegung der Hand. Um einen schönen Klang zu erzielen, ist eine ständige akustische Kontrolle über Richtung, Stärke und Qualität des Schlags erforderlich.

Die Entwicklung der Handmuskulatur und der Bewegungskoordination wird durch systematisches Training erreicht. Mithilfe spezieller Übungen werden die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt. Zum Beispiel, um eine rhythmische Begleitpartie wirkungsvoll zu spielen in einem langsamen Tempo. Wenn Sie Ihre darstellerischen Fähigkeiten beherrschen, festigen und sie bis zur Automatisierung bringen, können Sie das Tempo erhöhen. Es wird empfohlen, rhythmische Muster auszuführen und die Dynamik zu verändern, wodurch die Hörwahrnehmung aktiviert wird.

Der Prozess des Spielenlernens sollte mit einem speziellen Aufwärmen der Hände ohne Instrument beginnen. Dadurch können Sie die Spielgeräte auf das Spiel vorbereiten, die für das Spiel notwendigen Muskelempfindungen formen und reflektieren und die Handkoordination entwickeln. Bevor Kinder beispielsweise anfangen, mit der Rassel zu spielen (Technik des Spiels „Welle“), wird ihnen das Aufwärmspiel „Chauffeur“ vorgeführt: Sie ahmen die Bewegungen der Hände eines Fahrers nach, der das Lenkrad eines Autos dreht Auto. Oder bevor die Kinder auf der Kiste spielen, werden sie aufgefordert, auf den Knien zu „trommeln“ und dabei den Besitzer zu wechseln.

Löffel

Das einfachste Russisch Volksinstrument, das ursprünglich ein Haushaltsgegenstand war. Im Laufe der Jahrhunderte wurde die Form von Holzlöffeln verbessert. Sie waren oft mit traditionellen Gemälden und Ornamenten verziert.

Löffel werden hauptsächlich aus Birke, Espe, Erle und Linde hergestellt. Es ist besser, sie aus rohem Holz zu schneiden. Der Löffelherstellungsprozess kann in die folgenden Schritte unterteilt werden:

1. Beschneiden und Beschneiden eines Baklusha (Holzrohling), dem Form gegeben wird

Spachtel, von der Schaufelseite her steiler und zur Seite hin hohler abgeschnitten

Stecklinge

2. Schnitzen – Aus einem außen bearbeiteten Löffel mit einer Dechsel eine Aussparung ausschneiden.

3. Schaben – Entfernen dünner Späne.

4. Trocknen und Schleifen.

5. Fertigstellung.

Löffel sind mit Schnitzereien verziert – geometrisch oder flachreliefierend (Khotkovo), bemalt (Khokhloma), brennend (Vyatka), gefolgt von Lackieren und Härten.

Der Einsatz verschiedener Techniken des Löffelspiels erweitert die musikalischen Möglichkeiten des Instruments und die Welt seiner Klangfarben. Wenn zusätzliche Klangfarbe und äußere Wirkung erforderlich sind, werden Löffel mit Glöckchen verwendet, die am Griff befestigt werden. Fächerlöffel sind auch in der Aufführungspraxis weit verbreitet: Löffel sind an einem Holzblock befestigt und haben die Form eines Fächers. Die Begegnung mit diesem farbenfrohen Instrument bereitet Kindern immer Freude.

Wie wählt man die richtigen Löffel aus? Sie müssen folgende Eigenschaften aufweisen: Haltbarkeit, heller Klang; Löffel mit geraden, abgerundeten Griffen eignen sich besser zum Spielen.

Techniken zum Spielen mit zwei Löffeln

Schlagen Sie einen Löffel gegen einen anderen.

Legen Sie dazu einen Löffel mit der konvexen Seite nach oben darauf linke Handfläche und um so eine Art Resonator zu erzeugen, schlugen sie mit einem anderen Löffel darauf. Das Geräusch ähnelt dem Klappern von Hufen;

"Pendel" - das sind gleitende Stöße eines Löffels auf einem Löffel, die an die Bewegungen eines Pendels erinnern. Schlagen Sie mit der Rückseite eines Löffels oder mit dem Griff eines Löffels gegen die Rückseite eines anderen. Löffel können sowohl vertikal als auch horizontal gehalten werden;

„Bälle“ - In diesem und den folgenden Fällen werden beide Löffel mit der Rückseite einander zugewandt in der rechten Hand wie folgt gehalten: einer zwischen dem ersten und zweiten Finger, der zweite zwischen dem zweiten und dritten Finger. Beim Zählen von eins, zwei, drei, vier schlagen sie mit Löffeln auf die Knie, die Löffel prallen ab wie Kugeln.Knie Dann ist diese Technik kompliziert;

"Ratsche" Die gebräuchlichste Ausführungstechnik besteht darin, Löffel zwischen Knie und Handfläche der linken Hand zu platzieren und Schläge auszuführen. Sie müssen auf die Schläge achten, die durch den Kontakt der Löffel mit der linken Handfläche entstehen;

"Aufhänger" - sie schlagen mit Löffeln, die sie in der rechten Hand halten, auf die Handfläche der linken Hand und die Schulter des Nachbarn links;

„Knie“ - mit Löffeln auf die Handfläche der linken Hand und das Knie des rechten Nachbarn schlagen;

"Swing" - Schlagen mit Löffeln auf das Knie und auf die Hand der auf Augenhöhe angehobenen linken Hand bei gleichzeitiger leichter Neigung des Körpers nach links und rechts. Pro Satz"eins" - Schlag auf das Knie; „zwei“ – halbe Neigung nach links, mit der erhobenen linken Hand auf die Löffel schlagen; auf das Konto„drei“ – ein Schlag auf das Knie; „vier“ - Den Körper halb nach rechts neigen, auf den erhobenen Arm schlagen;

„Arc“ – beim Zählen von „eins“ - Mit Löffeln auf das Knie schlagen. Auf Rechnung"zwei" - mit Löffeln auf den Ellbogen der linken Hand schlagen;

„Glissando“ auf den Knien. Beide Löffel werden mit dem Rücken einander zugewandt in der rechten Hand gehalten und Streifschläge auf die Knie ausgeführt;

"Herrscher" - mit Löffeln auf die Handfläche der linken Hand, das Knie des linken Beins, die Ferse und den Boden schlagen;

"Sonne" - Schlagen Sie mit Löffeln auf die Handfläche Ihrer linken Hand, heben Sie Ihre Hände allmählich an und kreisen Sie Ihren Kopf von links nach rechts (es stellt sich heraus, dass es sich um einen Kreis handelt);

"Kreis" - Schlagen Sie auf die Handfläche der linken Hand, die Schulter der linken Hand, die Schulter der rechten Hand, das Knie des rechten Beins;

"Tröpfchen" - Einzel- und Doppelschläge auf Knie, Handflächen, Schultern, Handflächen und Knie, linkes und rechtes Knie, linke und rechte Schulter.

Ungefähres Repertoire an Löffeln:

„Der Mond scheint“, russisches Volkslied.
„Ob im Garten oder im Gemüsegarten“ russisches Volkslied.
„Smile“-Musik von Shainsky.
„Galya trägt Wasser“ ist eine ukrainische Volksmelodie.
„Schatten, Schatten, Schwitzen“ russisches Volkslied.
„Antoshka“-Musik von Shainsky.
„Valenka“, russisches Volkslied.
„Quadrille“ russische Volksmelodie.
„Ich ging zum Berg“, russisches Volkslied.
Russisches Volkslied „In der Schmiede“.
„Wir lebten bei Oma“, russisches Volkslied.
Russisches Volkslied „Auf einer grünen Wiese“.
„Barynya“ russische Volksmelodie;
„Ich werde Quinoa am Ufer säen“, russisches Volkslied.
„Matroschka“, russisches Volkslied.
„Und ich bin auf der Wiese“, russisches Volkslied.
„Oh, ich bin früh aufgestanden“ russisches Volkslied.
Russisches Volkslied „Wiesenente“.
„Kalinka“, russische Volksmelodie.
„Smolensk Gander“ russische Volksmelodie.
„Lapti“, russisches Volkslied.
„Travushka Ant“, russisches Volkslied.

Kinder sitzen auf Stühlen, in jeder Hand 1 Löffel

Bewegungen werden entsprechend dem Text ausgeführt

Vers 1:

Unsere Löffel klapperten

Gut gemacht, gut gemacht,

Oh, was sind unsere Löffel?

Schau, schau

Vers 2:

Sie klopften mir auf die Knie,

Gut gemacht, gut gemacht,

Oh, was für unsere Löffel,

Schau, schau

Vers 3:

Wir verstecken die Löffel hinter der Rückseite

Gut gemacht, gut gemacht,

Wo, wo sind unsere Löffel?

Zeig es mir, zeig es mir

Vers 4:

Unsere Löffel tanzten

Gut gemacht, gut gemacht,

Oh, was sind unsere Löffel,

Schau, schau

„Ich ging den Hügel hinauf“, russisches Volkslied

gemeinsame Zusammensetzung der Junior- und Senior-Gruppen des Ensembles

Kinder sitzen im Halbkreis, Löffel in einer Hand.

Einleitung: rhythmische Beats im Takt des Liedes, Arme am Ende ausgebreitet.

Vers I: mit Gesang

Ich ging den Hügel hinauf , schlag die Löffel beim letzten Schlag

Sie trug es schwer.

Auch

Chor:

Ich bin müde, ich bin müde, eine Hand, ein Knie, eine andere Hand

Ich bin erschöpft. Wir schütteln den Kopf und falten die Hände

Wir kennen den Deal! wiederholen

Ich bin müde, ich bin müde.

Vers II: Ich kam nach Hause

zwei Schläge auf den letzten Schlag

Der Hafer floss heraus.

wiederholen

Der Refrain ist derselbe. Vers III:

Ich habe Pfannkuchen gebacken

Der Hafer floss heraus.

flüchtiger Schlag aufs Knie

Ja, ich habe gegessen, bis ich satt war.

Auch

Russisches Volkslied „In der Schmiede“.

für die Nachwuchsgruppe des Ensembles

Ausgangsposition: Kinder sitzen auf Stühlen. Füße zusammen. In jeder Hand befindet sich ein Löffel: Die Löffel stehen senkrecht vor der Brust.

Einführung.

Vers I:

Wow, 2 Schläge mit einem Löffel

In der Schmiede. rhythmisches Muster

Wow,

In der Schmiede.

Wow,

Ich bin müde, ich bin müde.

In der Schmiede schlagen Jugendliche den Rhythmus an: Löffel – horizontal

Schmiede.

Junge Leute in der Schmiede

Sie sind wie der erste Vers

Sie schmieden. rhythmisches Muster mit Löffelgriffen

Sie,

Sie schmieden.

Sie,

wiederholen

Sie fälschen eine Wiederholung des zweiten Teils der ersten Strophe

Sie werden verurteilt.

Sie schmieden

Nähen wir es wie im ersten Vers

Lass uns Duna nähen. im Rhythmus auf den Stuhl schlagen

Lass uns nähen,

Lass uns Duna nähen.

Lasst uns ein Sommerkleid für Dunya nähen und den zweiten Teil des ersten Verses wiederholen

Lass uns nähen,

Sommerkleid.

Lass uns Dunya nähen

Sommerkleid,

Vers IV:

Tragen Sie es wie im ersten Vers

Tragen Sie Dunya. schlägt im Rhythmus hinter dem Kopf

Lass uns nähen,

Tragen,

Lass uns nähen,

Tragen Sie Dunya.

Tragen Sie Dunya ein Sommerkleid und wiederholen Sie den zweiten Teil des ersten Verses Tragen Sie Dunya ein Sommerkleid, Russisches Volkslied „Wir lebten bei Oma“.

Drei Mädchen und drei Jungen auf Russisch

Volkstrachten

. Löffel in den Händen.

Auch

1 Vers

Lebte bei Oma, die Mädchen ziehen voran

Zwei fröhliche Gänsejungen gehen vorwärts

Ein Grau - Mädchen klopfen dreimal rhythmisch mit den Löffeln

Der andere ist weiß – die Jungen klopfen dreimal rhythmisch mit den Löffeln

Zwei fröhliche Gänse – machen einen Sprung und halten Löffel vor sich

Wiederholen Sie dasselbe.

Auch

Vers 2

Beim Waschen der Füße der Gänse legen die Mädchen abwechselnd ihren Fuß auf die Zehe

Sie versteckten sich in einem Graben – sie führten ihre Hände mit Löffeln an ihren Kopf und schüttelten den Kopf.

Um es noch einmal zu wiederholen: Im ersten Teil spielen die Kinder mit Löffeln und im zweiten Teil hocken sie (verstecken sich).

Vers 3

Hier schreit die Oma – ein Mädchen („Großmutter“) kommt heraus

„Oh, die Gänse sind weg“ – singt solo

Ein Grauer klopft rhythmisch auf seinen Kokoshnik

Noch dreimal weiß für jede Zeile

Gänse, meine Gänse – schüttelt ihm die Hand

Wiederholen Sie das Gleiche – am Ende „weint“ er und dreht sich zu den „Gänsen“ der Kinder um.

Vers 4

Die Gänse kamen heraus – die „Gänse“-Mädchen standen auf und gingen vorwärts

Sie verneigten sich vor Oma – die „Gänse“-Jungs stehen auf und gehen vorwärts

Ein graues Mädchen klopft beim Verbeugen dreimal rhythmisch mit den Löffeln

Andere weiße auch Jungen

Sie verneigten sich vor Oma – sie schüttelten den Kopf

Ein Grauer klopft auch mit Löffeln

Noch dreimal weiß

Sie verneigten sich vor der Oma – sie rannten auf die „Großmutter“ zu, umringten sie und die „Großmutter“ streichelte den „Gänse“-Kindern den Kopf.

Lied „Smile“ Musik. Shainsky

I.p. Kinder sitzen im Halbkreis, mit gekreuzten Beinen, Löffel auf Brusthöhe.

Drei Mädchen und drei Jungen auf Russisch

Ein Lächeln macht einen trüben Tag heller (3 Löffelstöße)

Ein Lächeln am Himmel weckt einen Regenbogen (1 Schlag mit Löffeln)

Und sie wird zu dir zurückkommen (1 Schlag mit Löffeln)

Chor

Und dann ganz sicher

Plötzlich beginnen die Wolken zu tanzen

(Löffel - Teller schlagen)

Aus dem blauen Strom

Nun ja, Freundschaft ist kurz

Beginnt mit einem Lächeln

Vers 2 ist derselbe wie Vers 1

Chor

Die Kinder drehen sich paarweise einander zu.

Das Kind links hält Löffel auf Brusthöhe,

Das Kind rechts spielt mit seinen Löffeln.

Und dann ganz sicher

Plötzlich tanzen die Wolken, nur ein Rhythmus

Und die Heuschrecke spielt Geige

Aus dem blauen Strom

Der Fluss beginnt, 2 lange Löffelschläge

Nun ja, Freundschaft ist kurz

Beginnt mit einem Lächeln

Vers 3 ist derselbe wie Vers 1

Und dann ganz sicher

Plötzlich tanzen die Wolken

Und die Heuschrecke spielt Geige

Aus dem blauen Strom

Der Fluss beginnt, 2 lange Löffelschläge

Nun, die Freundschaft ist kurz (hinter deinem Rücken)

Beginnt mit einem Lächeln

Tanzen Sie mit Löffeln

Jungen nehmen am Tanz teil. Sie haben Löffel in ihren Händen. Die Jungs stellen sich auf Mittelwand. 1. Figur,

A. Die Jungen drehen sich nacheinander um und schlagen rhythmisch Löffel mit Löffel, gehen an der Mittelwand der Halle entlang und bleiben stehen, um dem Publikum zugewandt zu sein. Löffel werden in die rechte Hand genommen.

2. Figur.

B. Sie schlagen rhythmisch Löffel gegen die Handfläche ihrer linken Hand und beschreiben mit ihren Händen großer Kreis: rechts, oben, links, unten (2 Kreise).

3. Figur.

B. Schlagen Sie dreimal (erster Schlag) mit Löffeln in die Handfläche einer entspannten, ausgestreckten Handfläche rechte Seite- Hände hoch, dann dreimal schlagen (2. Takt) - auf die Handfläche derselben Hand, jedoch links vom Körper. Im 3. und 4. Takt führen die Jungen 4 Schritte um sich herum aus. Jeder Schritt wird durch das Schlagen des Löffels vor der Handfläche begleitet. Wenn Musik B wiederholt wird, sind die Bewegungen dieselben.

4. Figur.

B. 1. Takt - Klopfen Sie dreimal mit Löffeln auf das angehobene Knie des rechten Beins.

2. Takt - Schlagen Sie dreimal mit den Löffeln auf Ihre Handfläche und halten Sie dabei Ihre Hände vor Ihrer Brust.

3. Takt - Die Jungs schlagen mit den Löffeln auf das Knie ihres linken Beins.

4 Schläge - die Bewegungen des 2. Schlages werden wiederholt.

5. Figur.

A. Die Jungen nehmen in jede Hand einen Löffel, drehen ihn nacheinander und führen die Bewegungen der 1. Figur aus.

Tanzen Sie mit Löffeln

Jedes Volkstanzlied mit Variationen erklingt. Entlang der Mittelwand stehen Stühle in einer Reihe entsprechend der Anzahl der tanzenden Kinder.

Einführung. Kinder gehen stolz mit großen Schritten auf die Stühle zu und winken mit der rechten Hand, in der sich zwei Löffel befinden. Linke Hand- hinter deinem Rücken. Ein weiterer Löffel ist hinter dem Gürtel versteckt. Nachdem sie sich den Stühlen genähert haben, setzen sich die Spooner gleichzeitig mit dem Gesicht zum Publikum hin.

Variationen

1. Führen Sie Schläge mit Löffeln vor sich aus. 2. Drei Schläge auf das rechte Ohr, drei Schläge in die Nähe des linken Ohrs. 3. Sie schlagen auf ihre Löffel und die Löffel ihrer Nachbarn ein. 4. Der Downbeat des Beats trifft auf die Löffel über deinem Kopf. Der schwache Schlag geht um die Ferse. ( Rechte Hand berührt das linke Bein und umgekehrt.)

5. Gleitschläge mit nach vorne ausgestreckten Armen. 6. Kinder nehmen zwei Löffel in die linke Hand und nehmen einen dritten Löffel in die rechte Hand. Einen flüchtigen Schlag auf zwei Löffel ausführen. Die linke Hand ist erhoben. 7. Ratschen wird ausgeführt (schnelle Schläge mit einem Löffel zwischen zwei in der linken Hand). 8.3 Letzter Schlag auf die Löffel über dem Kopf. Die Kinder stehen auf. Sie verbeugen sich.

SPIELE FÜR DIE MUSIKALISCHE ENTWICKLUNG

HÖREN UND RHYTHMUS

Didaktische Spiele

Rhythmusgefühl entwickeln

Spaziergang 5. Matroschka-Puppen
Reise 6. Erledige die Aufgaben
Bestimmen Sie nach Modus 7. Komponieren Sie ein Lied
Tanzen lernen 8. Rhythmisches Lotto

Für die Entwicklung von Gedächtnis und Gehör

Wie viele von uns singen? 4. Was machen sie im Haus?
Musik hören 5. Nennen Sie den Komponisten
Magic Top 6. Was für eine Musik

Zur Entwicklung des Klangfarbenhörens

Identifizieren Sie das Instrument 4. Musikalische Rätsel
Worauf spiele ich? 5. Wer ist am aufmerksamsten?
Hören wir aufmerksam zu

Fingerspiele

„Lustige Männer“ „Unter der Kiefer“

Wir liefen unter einer hohen Kiefer am Fluss vorbei

Lustige kleine Leute, der Hase springt mit der Seite,

Sprang und galoppierte unter dem alten Weihnachtsbaum

Wir begrüßten die Sonne. Der Igel sitzt in Nadeln.

Auf die Brücke geklettert Hallo Hase,

Und sie schlugen einen Nagel ein: Hallo, Igel.

Dann planscht du in den Fluss. Wohin gehst du seitwärts?

Wo sind die kleinen Männer?

„Blizzards“ „Das ist es!“

Schneestürme, Schneestürme, Schneestürme Wie lebst du? So was!

Ich habe die Schläger geschlagen. Wie schwimmst du? So was!

Ich pinne: Wie läuft es bei dir? So was!

Ich hämmere es. Blickst du in die Ferne? So was!

Freust du dich auf das Mittagessen? So was!

Winkst du mir nach? So was!

Wie schläfst du? So was!

Bist du ungezogen? So was!

„Katze“ „Katze und Maus“

Mäuse bauen ein elegantes Haus.

Der Schornstein auf dem Dach von Tsap wird anfangen zu rauchen! Ich habe es gefangen.

Die Katze kam auf den Balkon, hielt ihn fest und zerquetschte ihn.

Und er wird sich vor ihnen verbeugen. Sie ließ los und rannte los.

Sie wedelte mit dem Schwanz

„Auf Wiedersehen“, sagte sie uns.

„Gieriger Hund“ „Zwei Ringe“

Der gierige Hund brachte Brennholz, ich ging, ging, ging

Ich habe Wasser aufgetragen, den Teig geknetet, zwei Wege gefunden,

Ich habe ein paar Kuchen gebacken und sie in einer Ecke versteckt, zwei goldene Ringe.

Und er hat es selbst gegessen, bin, bin, bin. Nimm es, Mädchen, gut gemacht.

„Weg“ „Zählen“

Es gab einen Weg. Ging, ging Tim, Tim, Pony

Ich näherte mich dem Fluss. Wir saßen auf dem Balkon.

Sie war überrascht, sie trampelte, sie tranken Tee, schlugen mit Löffeln,

Sie flüsterte leise mit dem Fluss: Sie sprachen Türkisch.

Sie ging unter Wasser. Und sie nahmen Wasser in ihren Mund,

Und hinter dem Fluss war es unhörbar. Und sie sagten: „Alle einfrieren!“

Aus dem Wasser tauchte ein Pfad auf. Glas, Zitrone – raus!

Den Staub ein wenig abschütteln,

Ja, etwas Wasser für unterwegs

Ich habe es vom Fluss genommen.

„Schmied“ „Hundertfüßer“

Hey, gut gemacht, Schmied Zwei Tausendfüßler

Mein Hengst humpelte. Sie liefen den Weg entlang.

Du beschlägst ihn noch einmal. Lass uns rennen, lass uns rennen

Warum nicht beschlagen? Und sie umarmten sich.

Hier ist ein Nagel, hier ist ein Hufeisen. Also umarmten sie sich.

Eins, zwei und fertig. Dass wir sie kaum getrennt haben.

„Sunny Bunnies“ „Wo ist der Stift?“

Sunny bunnies Wo sind hier die Stifte? Hier!

Wo sind deine Finger? Teich auf deinen Handflächen? Teich!

Deine Ohren Wer ist das?

Und Schwänze, junge Gans

Backs, Mityai hat ihn erwischt.

Demyan zupfte die Beine.

Mägen? Stepan - er hat den Ofen angezündet,

Rund, wie Kugeln, kochte Ivan Suppe.

Sonnige Hasen. Die Gans flog in den Magen. Hier!

Springen und Spielen

Sie holen die Kinder ein.

Spiele mit Stöcken

„Eule“ „Kleiner Frosch“

Für den Enkel des Frosches stehen zwei alte Frauen am Waldrand.

Sie nahmen Milchpilze und Oma nähte eine Windel.

Uhu: „Uh-uh“ Mama begann zu wickeln,

Uhu: „Uh-uh“ Und Baby, lass uns springen

Die Stimmung der alten Frauen erstarrte. Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,

Und er lief vor seiner Mutter davon.

„Woche“ „Stimmung“

Am Montag - Mandarine, Papa hat Lust -

Und am Dienstag - eine Orange zum Lesen zum Frühstück.

Diesen Mittwoch - Schokolade, Mama hat Lust -

Und am Donnerstag - Marmelade. Zum Papa.

Und am Freitag - Kekse. Mein Bruder ist in der Stimmung -

Am Wochenende - Marmelade. Schreien und Rasseln.

Und für mich und für mich

Der Raum ist federnd.

„Hoover“ „Inseln“

Staubsauger, Staubsauger, Eins, zwei – Inseln.

Wohin steckst du deine Nase? Drei, vier – wir sind gesegelt.

Ich summe, ich summe, fünf, sechs – lass uns hier gehen.

Ich bringe Ordnung. Weil es ein Ufer gibt.

„Beine“ „Download the Sticks“

Beine, Beine, bist du gelaufen? Sie laden die Sticks herunter,

Wir gingen, wir gingen. Wie Sonnenstrahlen.

Beine, Beine, bist du gerannt? Sprung-Sprung, Sprung-Sprung

Wir rannten, wir rannten. Wir galoppierten auf die Wiese

Beine, Beine, hast du geklopft? Rechter Fuß stampft, stampft.

Wir haben geklopft, wir haben geklopft. Linkes Bein hüpfen, hüpfen.

Beine, Beine, hast du getanzt? saß auf dem Kopf

Wir haben getanzt, wir haben getanzt. Sie sangen ein Lied.

Beine, Beine, bist du müde?

Wir sind müde, wir sind müde.

„Bärenjunge“ „Tomate“

Auf der Lichtung des Bärenjungen Dickbäuchige Tomate

Mit Mama Verstecken gespielt und über den Zaun geklettert

Sie rannten in alle Richtungen davon, wie ein fröhlicher roter Ball.

Finde sie nie. Auf den Markt gerollt

Doch der Bär schummelte und rannte hinter der Reihe herum

Ich kochte leckeren Brei und zog beim Spazierengehen meinen Bademantel an.

Tassen und Löffel klapperten.

Klopf, klopf,

Chock, Chock.

„Vögel“

Habe eine Tasse Chiki-Chiki-Chichki gegessen

Auf einem Ast. Zwei Vögel flogen

Wir sind vorbeigeflogen

„Kohl“ Hat uns am Rücken gekratzt

Wir hacken den Kohl, hacken die Federn, die gefallen sind

Wir gaben drei Karotten und sagten „Hallo“ zu dreien

Wir salzen den Kohl, wir salzen die Schwänze im Kreis

Wir pressen und pressen Kohl. Wir waren miteinander befreundet

Lieder gesungen

Küken-Küken-Küken-Küken Springe vom Dach auf den Weg.

REFERENZEN Barenboim L.A. „Grundschule musikalische Ausbildung
nach dem Carl-Orff-System“, 1987 Buchareva I.S. „Diagnose und Entwicklung kreativer Fähigkeiten kleiner Kinder Schulalter
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Zeitschrift „Bücher, Löffel und Spielzeug für Tanya und Andryushka“
Zeitschrift „Musikalische Palette“
Zeitschrift „Musikalischer Leiter“
Knyazeva O.L., Mikhaneva M.D. „Kinder an die Ursprünge der russischen Volkskultur heranführen“, 200
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), 2000 Shamina“ Musikalische Folklore

und Kinder“, 1992

„Ratet mal, was ich sehe!“

Dieses Spiel kann überall und überall gespielt werden: Es vertreibt Langeweile und macht Spaß. Und es funktioniert am besten, indem man die Aufmerksamkeit ablenkt, wenn Petya wieder mit Anya streitet oder Kolya traurig in einer Ecke zusammenkauert.

Beginnen Sie so:

Glauben Sie mir, das kann ewig so weitergehen!

„Eine Geschichte ohne Adjektive.“

Die Teilnehmer werden in Gruppen zu je 4 Personen eingeteilt. Jede Gruppe erhält die Aufgabe, in 10-15 Minuten eine Geschichte zu einem Thema zu schreiben („Wie ich mich auf das Camp vorbereitet habe“, „Unsere Reise zum Camp“ usw.). Gleichzeitig sollten jedoch Leerstellen anstelle von Adjektivdefinitionen in der Geschichte gelassen werden. Dann kommen die Gruppen zusammen und schreiben abwechselnd Adjektive in ihre Geschichten, die ihnen zufällig von Vertretern anderer Gruppen gesagt werden. Diese Adjektive können lustig (aber nicht anstößig) sein. Es werden vorgefertigte Geschichten vorgelesen, die lustigsten, die meisten Originalwerk. Die Spieldauer beträgt 40-50 Minuten.

„Erraten Sie das Lied (Gedichte).“

Eine Gruppe von Jungs spielt. Der Fahrer wird identifiziert und außer Hörweite. Die Jungs wählen ein Lied oder Gedicht aus, aus dem eine Odezeile oder ein Vers ausgewählt wird. Zum Beispiel die Linie Puschkins Gedicht: „Ich erinnere mich wunderbarer Moment, du bist vor mir erschienen ...“ Alle im Kreis sitzenden Männer nehmen ein Wort aus dieser Zeile. Der Fahrer kommt zurück und beginnt, die Jungs zu interviewen. Er kann jedem nacheinander oder einzeln alle Fragen stellen, auch die unangenehmsten, wie zum Beispiel „Wie stehen Sie zu Salzkohl?“, und der Antwortende muss das Wort verwenden, das ihm gegeben wurde: „Ich habe eine wunderbare Einstellung zu Kohl.“ !“

„Konachko“ (Ende-Anfang-Ende).

Sie können zu zweit, zu dritt, zu zweit oder im Kreis spielen. Wörter müssen so ausgewählt werden, dass die letzte Silbe des ersten Wortes als Anfang des zweiten dient: HAND-HAUBE-SCHWELLE usw. Wer zögert, scheidet aus dem Spiel aus. Sie können individuell Ketten zu einem bestimmten Thema erstellen. Derjenige, dessen Kette länger ist, gewinnt.

"Unsinn"

Zwei Spieler einigen sich heimlich vor den anderen Spielern auf ein Thema, über das sie nonverbal kommunizieren. Sie beginnen ein Gespräch. Augenzeugen haben was erraten wir reden darüber, nehmen Sie an der Unterhaltung teil. Wenn alle am Spiel beteiligt sind, beginnend mit der letzten Person, die sich verbunden hat, beginnen sie, das Thema der Kommunikation herauszufinden – wie sie das Gesprächsthema verstanden haben und welche Informationen sie übermittelt haben.

„Die Straße entlanggehen.“

Allen Spielern werden Nummern zugewiesen. Nr. 1 beginnt: „Da gingen 4 Krokodile die Straße entlang“, Nr. 4 antwortet: „Warum 4?“, Nr. 1: „Wie viele?“, Nr. 4: „Und 8.“ Nr. 8 kommt ins Spiel: „Warum 8?“, Nr. 4: „Und wie viel?“, Nr. 8: „Und 5!“ usw. Wenn jemand einen Fehler macht oder zögert, gibt er eine Strafe. Die gesammelten Verluste werden am Ende des Spiels ausgespielt.

„Rate mal, wer es ist.“

Der Startspieler wählt einen der Spieler aus und beschreibt ihn so: Er ist klein, fröhlich und dunkelhaarig. Alle schauen einander an. Vielleicht sind es Rita, Tanya oder Kostya? Wenn niemand es erraten kann, kann die Beschreibung geklärt werden: Dieser Mann trägt schwarze Lackschuhe, einen roten Pullover und eine Haarspange im Haar. Jetzt ist natürlich jedem klar, dass es Julia ist.

„Fummelige Banane“

Kinder sitzen im Kreis. Jeder hat etwas unter seinem Hemd versteckt. Eines der Kinder versucht durch Tasten zu erraten, was sich dort befindet. Interessanter wird das Spiel, wenn die Regel gilt: Benennen Sie nicht sofort die erratenen Gegenstände, sondern ertasten Sie alles, was verborgen ist, und benennen Sie erst dann, wer das Verborgene hat.

„Kleidertausch.“

Kinder sitzen im Kreis und schauen sich gegenseitig aufmerksam die Kleidung an und versuchen, sich an sie zu erinnern. Dann geht einer von ihnen zur Tür hinaus und mehrere Spieler tauschen Kleidungsstücke aus. Der Moderator kommt herein und versucht herauszufinden, wer die Sachen anderer Leute trägt und wem sie gehören. Es wird sofort ins Auge fallen, wenn der Junge Sasha Anyas Rock anzieht. Beim Sockenwechsel fällt es nicht so sehr auf.

„Achtung, er kommt!“

Die Kinder stehen möglichst nah beieinander im Kreis. Während die Musik läuft, reichen sie ein Stofftier oder einen anderen Gegenstand von Hand zu Hand. Jeder versucht, diesen Gegenstand so schnell wie möglich loszuwerden. Sobald die Musik aufhört, verlässt derjenige das Spiel, der das Spielzeug in den Händen hält.

"Gegenwärtig".

Die Spieler sitzen im Halbkreis, wählen einen Fahrer aus und laden ihn dann ein, für eine Weile rauszugehen. Jeder Spieler bereitet ein Geschenk für sich vor: ein Messer, einen Bleistift, eine Münze, eine Nadel usw. Der Name des Fahrers ist. Er geht um alle herum und versucht sich zu merken, wer welchen Gegenstand hat. Dann kommt er ein zweites Mal heraus und die Spieler sammeln alle Dinge an einem Ort. Sie rufen den Fahrer erneut an und bieten ihm an, Geschenke an jeden zu verteilen, den er möchte. Wenn der Fahrer Geschenke richtig verteilt. Sie wählen einen neuen Fahrer; Wenn er einen Fehler macht, wiederholen Sie ihn ein drittes Mal. Nach dem dritten Mal wird ein neuer Fahrer ausgewählt.

"Schnappschuss."

Der Moderator legt mehrere Gegenstände auf den Tisch (Bleistift, Schachtel, Büroklammer, Messer usw.) und bedeckt sie mit einem Blatt Papier. Dann ruft er die Spieler an. Wenn alle fertig sind, hebt er das Laken, das die Gegenstände bedeckt, für 3-5 Minuten an und schließt es wieder. Es wird empfohlen, dass jeder aufschreibt, welche Gegenstände er gesehen hat. Anschließend überprüfen sie die Richtigkeit des Auswendiglernens. Derjenige, der sich mehr als andere und ohne Fehler erinnert, gewinnt.

„Was hat sich geändert?“

Auf dem Tisch liegen 10-15 Postkarten. Die Spieler werden gebeten, sich innerhalb von 1-2 Minuten den Standort mehrerer Postkarten zu merken. Wenn jeder ein zweites Mal hinschaut, wird vorgeschlagen, zu sagen, welche Bewegungen gemacht wurden. Gewinner ist derjenige, der alles richtig angibt (bzw größere Zahl) Änderungen.

„Hände auf den Tisch!“

Die Spieler werden in zwei gleich große Gruppen eingeteilt und sitzen auf beiden Seiten des Tisches. Eine Gruppe erhält einen kleinen Gegenstand: eine Münze, einen Knopf, ein Gummiband – und beginnt, ihn unter dem Tisch vorbeizureichen. Plötzlich sagt einer der Spieler der anderen Gruppe laut: „Hände auf den Tisch!“ Sofort sollte die gesamte Gruppe, die den Gegenstand weitergibt, beide Hände mit den Handflächen nach unten auf den Tisch legen. Jemand muss einen Gegenstand unter seiner Handfläche haben. Die zweite Gruppe muss erraten, wer es hat, und nur einer rät und berät sich dabei mit seinen Kameraden. Wenn er richtig rät, geht der Gegenstand an seine Gruppe. Dann beginnt die ganze Gruppe, den Gegenstand unter dem Tisch herumzureichen, und die erste Gruppe rät, wer ihn hat. Wenn sie nicht richtig geraten haben, behält die erste Gruppe den Gegenstand und erhält einen Punkt. So wird bis zur vereinbarten Gewinnpunktzahl gespielt.

„Ein lustiges Löffelspiel“

Bereiten Sie einen Löffel weniger vor als die Teilnehmer des Spiels. Lassen Sie die Teilnehmer des Spiels im Kreis auf den Hüften sitzen, die Hände hinter dem Rücken. Platzieren Sie die Löffel kreisförmig in der Mitte (einen weniger als die Spieler im Spiel). Der Moderator erzählt eine Geschichte, die etwa so beginnen könnte:

Es war einmal eine Familie. Ihr Nachname war Lozhkins...

Wenn Kinder das Wort „Löffel“ hören, sollten sie so schnell wie möglich einen der Löffel ergreifen. Wer keinen Löffel bekommt, scheidet aus dem Spiel aus. Dann werden die Löffel wieder aufgesetzt alter Ort und das Spiel geht weiter. Vergessen Sie nicht, einen Löffel beiseite zu legen, und dann geht die Geschichte weiter:

Eines Sonntags beschlossen die Lozhkins, mit der ganzen Familie irgendwo zu Mittag zu essen. Alle waren schick gekleidet, nur der kleine Oleg wollte sich nicht von seinem Pyjama trennen. „Wer sich nicht sofort anzieht, kriegt einen Löffel an die Stirn!“ - sagte Papa wütend. Aber Oleg blieb hartnäckig standhaft. Die Großmutter sagte: „Und nach dem Mittagessen essen wir mit kleinen Löffeln Eis“, und überredete ihren Enkel. Oleg zog sich um und alle stiegen ins Auto. Das Café hieß „Goldener Löffel“. Alles dort war sehr schön und die Kellner benahmen sich ungewöhnlich respektvoll. An einem der Tische saß eine dicke Dame mit einem roten Hund, ihr gegenüber ein dünner Herr, ihr Mann, der seinen Löffel leckte. „Schau, Liebes“, sagte er zu der dicken Dame, als er sah, wie sich die Familie Lozhkin an den Tisch setzte. – Es ist erstaunlich, wie viele Kinder es gibt – und nur einen Hund!“ Das Essen wurde serviert. Gerade als Papa Mama ein Glas Wein einschenken wollte, zog Mopsy, der Hund, an der Tischdecke. Das Chaos ist großartig geworden. Teller, Gabeln, Messer, Gläser und Löffel fielen zu Boden. Ein furchtbar aufgeregter Kellner kam angerannt. Er beruhigte sich erst, nachdem Papa Lozhkin alles bezahlt hatte. Die Familie Lozhkin musste das Café verlassen. Sie gingen direkt zum Zelt, wo sie Würstchen verkauften und die Bratwürste aßen, die sehr lecker waren. Nur der Mops bekam nichts, er musste zur Strafe nur zusehen.

Anstelle von Löffeln können Sie auch mit anderen Gegenständen spielen, zum Beispiel Kastanien, Plüschtieren, Würfeln usw. Wichtig ist nur, dass sie den gleichen Abstand zu den Kindern haben. Kinder sollten die Hände immer hinter dem Rücken halten und vorsichtig miteinander umgehen. Sorgfältig. Und eine Geschichte zu erfinden ist überhaupt nicht schwierig. Es mag zwar lang sein, aber es wird auf jeden Fall interessant und unterhaltsam sein.