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Alvo:

Apresente às crianças o trabalho de S. Mikhalkov “O que você tem?”;

Apresentá-lo às profissões do exército.

Tarefas:

1. Para desenvolver a capacidade de análise das crianças trabalho literário, expresse sua opinião sobre o que você lê.
2. Continue a criar interesse no livro.
3. Fortaleça sua capacidade de responder perguntas sentença completa.
4. Desenvolva uma atitude positiva em relação à poesia.
5. Incentive as crianças a participar ativamente da conversa.
6. Enriqueça e ative seu vocabulário.
7. Cultivar o amor pela pátria e um sentimento de orgulho pelo exército russo.
8. Desenvolva a atividade cognitiva das crianças.
9. Desenvolva a capacidade de trabalhar em conjunto.

Métodos e técnicas:

• Prático: jogo, educação física.
• Visual: exibição, demonstração.
• Verbal: conversa, explicação, expressão artística.

Materiais e equipamentos: encomenda postal, livro de S. Mikhalkov “O que você tem?”, ilustrações representando representantes de diferentes profissões.

Trabalho preliminar: Conversa sobre profissões. Olhando ilustrações. Jogos didáticos.

1. Orientação para objetivos motivacionais

Queridos rapazes! Hoje, a caminho do trabalho, encontrei o carteiro. Ele me deu este pacote postal. E ele disse que isso é para crianças do grupo intermediário, ou seja, para você.

O que você acha que está nele? (Respostas das crianças.)

Você quer abri-lo? (Respostas das crianças.)

Abrimos o pacote, contém o livro de S. Mikhalkov “O que você tem?”

Vamos ler o poema do famoso poeta russo S. Mikhalkov “O que você tem?” (Mostrar retrato.)

2. Lendo a obra de S. Mikhalkov “O que você tem?”

Conversa com as crianças sobre a obra que leram.

Você gostou do poema?

Quais profissões são mencionadas na obra?

Qual profissão é a mais importante, na sua opinião?

O que seus parentes fazem?

Qual é a profissão dos seus sonhos? Por que?

Que qualidades você acha que o ajudarão a dominar esta profissão? (Respostas das crianças.)

Vocês têm razão, pessoal, para dominar qualquer profissão uma pessoa deve ser saudável, forte, inteligente, hábil, resistente e se preparar para sua futura profissão precisa com primeira infância, então eu sugiro que você

um pouco de exercício por um minuto.

Minuto de educação física

Vamos, não seja preguiçoso!

Mãos para cima e para baixo.

Vamos, não seja preguiçoso!

Torne seus golpes mais claros, mais nítidos,

Trem melhores ombros. (Ambos os braços esticados são levantados, puxe os braços para baixo e coloque-os atrás das costas, depois puxe-os para cima e para trás.)

Corpo à direita, corpo à esquerda -

Precisamos esticar as costas.

Faremos voltas.

E ajude com as mãos. (Gire o corpo para os lados.)

Eu fico em uma perna só

E eu vou encaixar o outro.

E agora alternadamente.

Vou levantar meus joelhos. (Reveze-se levantando as pernas dobradas na altura dos joelhos o mais alto possível.)

Descansado e revigorado.

E eles se sentaram novamente. (As crianças sentam-se.)

3. Conversa sobre profissões militares

E agora sugiro que você visite a exposição.

Quem você acha que está nesta foto? (Marinheiro.)

Como você adivinhou que era um marinheiro? (Boné de viseira com fita, colete listrado, gola de marinheiro.)

Mostro a ilustração de um piloto. Chamo sua atenção para cor verde roupas e capacete. A seguir, consideramos a guarda de fronteira. Olhar para as pinturas também traz perguntas para conversa.

Estas imagens retratam soldados que defendem o seu povo, a sua Pátria, a Pátria dos inimigos. Este é o nosso exército. Cada nação, cada país tem um exército. Os militares também são chamados de Defensores da Pátria

Qual é o nome do nosso país? (Respostas das crianças.) Isso mesmo, Rússia.

A Rússia também tem um exército. E ela mais de uma vez defendeu seu povo dos invasores.

Pessoal, talvez vocês conheçam outras profissões militares? ? (Artilheiros, tripulações de tanques, foguetes, soldados.)

Pessoal, vocês acham que as mulheres podem ser defensoras da Pátria? Hoje, as mulheres podem ser encontradas nas fileiras das forças armadas. Na maioria das vezes eles trabalham como médicos e enfermeiros. Mas existem outras profissões militares onde as mulheres trabalham, por exemplo: operadoras de rádio, despachantes de comunicações, etc.

4. Jogo ao ar livre “Aviões”

Antes do jogo, todos os movimentos do jogo devem ser demonstrados. As crianças ficam de um lado do playground. A professora diz: “Estamos prontos para voar. Ligue os motores! As crianças fazem movimentos rotacionais com os braços na frente do peito. Após o sinal “Vamos voar!” abra os braços para os lados e corra pelo corredor. Ao sinal “Aterrissando!” Os jogadores vão para o seu lado da quadra.

5. Reflexão

- O que fizemos hoje?

- O que voce gosta mais?

- Você acha que precisamos de todas as profissões? (Respostas das crianças.)

"Leitura" GCD integrada ficção".

Autor: Lyubov Grigorievna Zaitseva, professora da Escola Secundária Idritskaya, departamento de pré-escola Jardim da infância Região "Sorriso" de Pskov, distrito de Sebezh.

Descrição: Esta aula foi realizada para troca de experiências no trabalho educativo com crianças maiores em uma equipe de educadores de infância.
Nele tentamos combinar tipos diferentes atividades infantis, especialmente porque foi realizado muito trabalho preliminar.
Propósito: O resumo pode ser útil para educadores que trabalham com crianças mais velhas idade pré-escolar.

Abstrato aula aberta. GCD "Leitura de ficção" em grupo sênior Jardim da infância.

Integração de áreas educacionais:“Cognição”, “Comunicação”, “Criatividade artística”.
Assunto: Vitaly Bianchi “De quem é o nariz melhor?” Artistas - ilustradores de contos folclóricos russos: Evgeny Mikhailovich Rachev e Yuri Alekseevich Vasnetsov.
Alvo: Conhecimento de ilustrações dos artistas E. Rachev e Yu. Vasnetsov, letras iniciais.
Tarefas:
- aprender a comparar ilustrações de artistas, pintar a letra inicial;
-desenvolver uma atitude positiva em relação ao livro;
- cultivar o amor pela leitura de livros.
Trabalho preliminar:
- excursão à biblioteca;
-organizar uma exposição de livros em grupo;
- fazer marcadores para livros;
- comparação de livros para adultos e para crianças.
Materiais e manuais:
-Livro de V. Bianchi “De quem é o nariz melhor?” com ilustrações de E. Rachev, retrato do escritor;
-livros de contos folclóricos russos com ilustrações dos artistas E. Rachev e Y. Vasnetsov, retratos de artistas, ilustrações individuais;
- folhas com contornos de letras;
-giz de cera;
-lápis, canetas hidrográficas;
- gravador, gravação de áudio.

Trabalho de vocabulário: ilustrações, artista – ilustrador, letra inicial.

As crianças estão ocupadas brincando e já foram avisadas que as brincadeiras devem acabar.
- Dili-don, bom – bom,
Vamos recolher todos os brinquedos,
Quem não vai coletar -
Ele não virá ler conosco!
As crianças se reúnem à mesa da professora.
Educador: Pessoal, vocês conhecem muitos enigmas. Agora vou desejar-lhe outro.
Não é um arbusto, mas com folhas.
Não uma camisa, mas uma costurada.
Não uma pessoa, mas um contador de histórias!
Crianças: Livro!
Educador: Fique à vontade, hoje leremos o livro de V. Bianchi “De quem é o nariz melhor?” (Mostra às crianças um retrato do escritor).
Ler um livro, olhando as ilustrações à medida que o texto avança.
(No âmbito desta lição, a leitura do livro foi realizada até que as palavras: “Milagres!” disse o papa-moscas, “Quantos narizes eu vi!”)
Educador: Crianças, vocês gostaram do conto de fadas? Vejamos as ilustrações novamente.
Criança: Os pássaros conversam entre si.
Educador: Sim, eles se comunicam. Seu caráter e características do bico (nariz) são claramente expressos. Qual você acha que é o personagem de Mukholov, o cara de nariz fino?
Criança: Curioso, pergunta tudo.
Educador: Na verdade, ele está curioso!

Crianças, os desenhos deste livro foram feitos por um artista que vocês conhecem, E. Rachev (Retrato de um Artista).
Anteriormente, vimos suas ilustrações para contos folclóricos russos.
Lembre-se, ele revela os personagens dos personagens através das roupas (chama a atenção para um livro de contos populares russos).
Educador: Vamos continuar olhando nosso livro.

Aqui está um crossbill, ele aponta a pata para o nariz. Seu nariz está torto.
Criança: Como é chamado esse pássaro?
Educador: Snipe é um gorgulho! Seu nariz é comprido, “como um lápis”!
Aqui estão mais dois pássaros - seus narizes são finos como um furador!
Criança: E este é um pato!
Educador: Não apenas um pato, mas um nariz largo, como o autor o chamou.
Criança: Seu nariz é largo?
Educador: Sim!

Todos os pássaros narizes diferentes, e cada um deles precisa exatamente disso! Para o pelicano pegar peixe e colocar num “saco”, e para o pica-pau...
Criança: Para tratar árvores!
Educador:É isso mesmo, escavar um buraco significa fazer um alojamento “para você e para outras aves”.
Educador: Ilustrando este livro sobre pássaros, o artista resolveu nos mostrar suas conversas - é claro que os pássaros estão se comunicando.
(Reflexões das crianças).
A professora convida duas crianças a decifrar as ilustrações que estão sobre a mesa. (Todas as crianças se levantam e continuam a estudar em pé).

Estas são ilustrações de E. M. Rachev.
O desenho é grande, os animais estão vestidos com roupas humanas. Isso ajuda a revelar a imagem -
Lisa é uma senhora
O lobo é um boyar,
A lebre é um homem,
Kolobok é um menino travesso!
As crianças, ao entrarem na conversa, expressam suas impressões.

Educador: Olhando os livros ilustrados pelo artista Yu.A. Vasnetsov (Retrato de um Artista), notamos que neles os animais são desenhados em tamanhos menores, e mesmo que o coelho e o galo também usem peças de roupa. Na maioria das vezes, as roupas não cobrem completamente todo o personagem - a cabra tem apenas saia, o coelho tem jaqueta.

As árvores, a grama e os arbustos são decorados pelo artista com pequenas flores e pontos brancos – “animação”.
Tanto um quanto o outro artista são chamados artistas - ilustradores.
Ilustração- desenho no livro (as crianças repetem as palavras).
Educador: Crianças, um livro é sempre interessante e misterioso. Ela nos revela muitas coisas novas.
Ainda não sabemos ler.
Criança: Estamos apenas olhando livros.
Educador: Tanto pelo tamanho das letras quanto pelas ilustrações entendemos que elas contêm um conto de fadas, ou uma história sobre o que trata este livro.
Minuto de educação física:
Um conto de fadas caminha, um conto de fadas vagueia (caminhando no lugar)
O conto de fadas nos encontra sozinho. (nos abraçamos com as duas mãos)
O conto de fadas nos diz para correr (imitamos correr no local)
Direto para uma cama quentinha. (coloque as mãos sob a bochecha)
O conto de fadas nos traz um sonho (“nadamos durante o sono” com os olhos fechados)
Deixe ele ser lindo! (fique em pé, braços para os lados, para cima).

Educador: Hoje vou apresentar outro fenômeno interessante.

Olha, a primeira letra do texto é bem grande e linda!
Ela se destaca do resto. É chamado - capitular. Parece "rainha".
Ela é a primeira carta de um conto de fadas, você sempre quer começar a ler imediatamente.
Algo novo e misterioso nos espera neste conto de fadas! (Lendo um trecho).
Educador: Vamos jogar: “Os contos de fadas começam...”
Quem se lembrar de como começam os contos de fadas receberá uma folha com um esboço letras maiúsculas.
Crianças: Em sequência:
-Em algum reino...
-Um dia,
-A muito tempo atrás…
-Foi quando...
-Atrás das altas montanhas...
-Uma vez que um velho foi...
-É assim que está agora...
Distribuímos folhas com o esboço da carta para as crianças.
As crianças são convidadas a fazer uma linda carta inicial usando lápis, canetas hidrográficas e giz de cera.
Fundo musical.

Por fim, coloque no quadro as letras iniciais feitas pelas crianças.
Educador: Crianças, muitas pessoas podem se revezar na leitura do mesmo livro. Para que não fique desgrenhado, para que suas folhas permaneçam uniformes pelo maior tempo possível, é preciso cuidar do livro.
Ao ler e parar no meio, você precisa usar...
Crianças: Marca páginas!
As crianças entregam aos convidados marcadores feitos à mão.
Uma melodia soa, todos olham os livros no canto dos livros.

Professor Demidenko N.A.
Resumo de uma aula aberta sobre leitura de ficção. Lendo o conto de fadas “Spikelet”

Resumo do abertoaulas sobre familiarização com ficção e desenvolvimento da fala :

Leitura Povo ucranianocontos de fadas « Espigueta »

Alvo :

1. Apresente às crianças o conteúdo do folclore ucranianocontos de fadas « Espigueta » .

2. Ensine as crianças a avaliar as ações dos personagens.

3. Ensine as crianças a dramatizar episódios individuaiscontos de fadas .

4. Consolidar com as crianças o conhecimento sobre as características do gênerocontos de fadas .

5. Desenvolva a capacidade de criar retratos psicológicos heróis em certas situações.

6. Incutir nas crianças o trabalho árduo e o respeito pelo trabalho dos outros a partir do exemplo das ações dos heróis da obra que ouviram.

7. Desenvolva atenção, memória, fala.

Equipamento :

1. Textocontos de fadas « Espigueta » .

2. Ilustrações paraconto de fadas .

3. Máscaras de rato e galo.

4. Caixa"tocar" , pedaços de pão de centeio e trigo.

5. "Caixas mágicas"(contendo plexiglass e areia)

Trabalho preliminar :

1. Leitura seguido peladiscussão :

V. Palchinskaite"Pão" ,

Alemãoconto de fadas "Pote de Mingau" .

2. Modelagem a partir de massa salgada - bagels, tortas, pãezinhos.

Progresso da lição :

Educador : Ouvir, Pessoas pequenas,

Vamos nos preparar para o encontro!

Apresse-se e fique em círculo

E repita comigo!

Bom Dia a todos pessoas boas!

Estamos felizes em ver você, nós amamos você!

Nós amamos muito as pessoas

Grandes e pequenos!

As crianças, juntamente com um adulto, repetem a segunda quadra.

Um jogo"A Quarta Roda" .

V – eu : -Gente, tenho fotos no meu quadro, digam o nome de uma estranha.

*tomate, pepino, creme de leite, cebola;

*pêra, maçã, laranja, requeijão;

*groselhas, salsichas, groselhas, framboesas;

*prato, panela, torta, frigideira.

As crianças nomeiam o objeto extra e explicam por que ele é extra.

Em eu : Ouvirpalavras : creme de leite, torta, linguiça, requeijão. O que é isso?(Produtos) .

De que são feitos o creme de leite e o queijo cottage?(De leite) .

Do que é feita a salsicha?(De carne) .

De que são feitas as tortas?(Farinha) .

Do que é feita a farinha?(De grãos, espiguetas ) .

Vamos mostrar como eles crescemespiguetas .

Exercício para desenvolver coordenação de movimentos« Espigas »

V – eu : - Pessoal, qual de vocês sabe o que é?espigueta ?

- Uma espigueta é uma inflorescência , em que há uma fruta - um grão e um caule -

isso é um canudo.(A professora mostra espigueta )

Agora fiquem perto de suas cadeiras e vamos mostrar como crescer

espiguetas .

Exercício« Espigas » .

Na primavera o campo é arado, as crianças fazem movimentos deslizantes com as palmas das mãos umas contra as outras

amigo.

O campo estava semeado de grãos. Toque os dedos de uma mão na palma da outra e afaste-se

apontar a mão para o lado ("semear" ).

O sol está quente, eles cruzam as palmas das mãos, abrem os dedos e levantam

mãos ("Sol" ).

Aquece a terra. Eles abaixam os braços, fazendo movimentos elásticos com as palmas das mãos,

aberto para o chão.

Suba altoespiguetas , Dobre os cotovelos, vire as palmas uma para a outra

Eles são atraídos pelo sol. e levante lentamente as mãos.

O vento sopra, Eles balançam os braços acima da cabeça.

Koloski treme .

Inclinado para a direita, incline o corpo e os braços para a direita, para a esquerda.

Eles viraram para a esquerda.

E à medida que a chuva cai, eles abaixam lentamente as mãos, movendo rapidamente os dedos.

Rye bebe água e bebidas. Coloque as palmas das mãos em concha e leve-as à boca(bebida) .

Que campo! Eles levantam as mãos, os dedos abertos.

Que bonito! Balance as mãos acima da cabeça.

V – eu : - Muito bem, sente-se nas cadeiras.

Descobrimos que a farinha é feita de grãos e o que é feito com farinha?

Isso mesmo, não só se fazem tortas diversas com farinha, mas também pão...

V – eu : - Pessoal, adivinhemenigma :

Pente escarlate,

O cafetã marcado,

Barba dupla

Uma marcha importante.

Levanta-se antes de todo mundo

De quem é esse enigma? Qualcontos de fadas que você conhece sobre o galo ? ( "O Galo e o Pé de Feijão" , "Cabana de Zayushkina" , "Galo - um favo de ouro" etc).

Por que é issocontos de fadas ?

Isso mesmo, isso écontos de fadas , porque neles tudo pode acontecer, são histórias extraordinárias em que tanto animais como objetos podem falar.

Agora vou ler para vocêconto de fadas « Espigueta » , que foi escrito pelo povo ucraniano.

Você conhecerá estranhos no textopalavras : debulhar, moer, moer. Talvez alguns de vocês saibam o que eles significam.

Debulhar significa arrancar os grãosespigueta com mangual .

Um moinho é um edifício onde os grãos são transformados em farinha.

Moer é transformar grãos em farinha.

A professora lê o textocontos de fadas .

O professor faz perguntas sobre o textocontos de fadas :

O que o galo encontrou?

O que os ratinhos se propuseram a fazer?

Quem debulhouespigueta ?

O que os ratinhos propuseram fazer com os grãos?

Quem fez isso?

Que outro trabalho o galo fez? (As crianças listam em ordem tudo o que o galo fez. A professora faz ilustrações paraconto de fadas ).

O que Krut e Vert estavam fazendo neste momento?

Quem foi o primeiro a sentar-se à mesa quando as tortas ficaram prontas?

Por que o galo não teve pena dos ratos quando eles saíram da mesa?

Como você retrataria os ratinhos quando descobrissem que o galo não os trataria com tortas? Isso mesmo, eles sentiram vergonha.

Esboços de pantomima"Vergonha" , "Fadiga" , "Fome" .

(As crianças imaginam que são ratos eenvergonhado : cabeça baixa, olhos fechados, mãos para baixo.)

Agora vamos retratar um galo cansado do trabalho (eles enxugam o suor da testa, a cabeça abaixada para o lado, os ombros abaixados, os joelhos dobrados).

Agora mostre aos ratinhos que querem tortas (as crianças inalam o cheiro de tortas deliciosas, lambem os lábios, fazem movimentos circulares com as mãos na barriga).

Agora vamos mostrar como as tortas são assadas.

Jogo de dedo"Torta" .

Pedimos ao nosso forno : as crianças colocam as mãos"prateleira" e agite-os.

O que devemos assar hoje? Estique os braços para a frente.

Pedimos ao fogão, vire as palmas das mãos para cima e para baixo.

A massa é amassada. Eles massageiam as coxas com as mãos.

Abra a massa com um rolo e acaricie as pernas com as palmas das mãos.

Nós o lançamos e não nos cansamos.

Recheado com requeijão"Assar tortas" (primeiro uma mão em cima, depois a outra) .

E eles chamaram isso de torta!

Vamos, fogão, estique os braços para a frente, com as palmas para cima.(2 vezes) .

Dê um lugar ao requeijão! Bata palmas(4 vezes) .

V – eu : Escute, vou ler mais um trecho decontos de fadas . Apenas ouça com atenção e então você irá encenar.

A professora lê o último diálogo compalavras : “As tortas estão assadas...”

Dramatização da passagemcontos de fadas para crianças .

De queconto de fadas você se conheceu hoje? Isso mesmo, com o povo ucranianoconto de fadas « Espigueta » .

V – eu : Qual heróicontos de fadas você gostaria de ser como? De quem você gostanão gostei do conto de fadas ? Por que?

Abstrato atividades educacionais sobre a leitura de ficção em grupo do meio

Assunto:“Lendo uma história de N. Nosov” Chapéu vivo»».
Alvo: apresentar às crianças o trabalho de Nikolai Nosov “The Living Hat”
Tarefas:
1. Educacional:
desenvolver a capacidade das crianças de compreender o humor de uma situação;
esclarecer as ideias das crianças sobre as características da história, sua composição, diferenças em relação a outros gêneros literários;
enriquecer o vocabulário ativo apresentando a história às crianças;
2. Desenvolvimento:
desenvolver o discurso dialógico e monólogo dos alunos;
desenvolvimento do senso de humor, imagem criativa;
desenvolvimento de habilidades de comunicação: capacidade de responder frases completas, dialogar, falar por vez, ouvir a opinião dos outros sem interromper.
3. Educacional:
cultivar o interesse por obras de ficção
cultivar sentimentos estéticos através peça de arte: ajuda a sentir a beleza e a expressividade da linguagem poética.

Trabalho preliminar:
professor: estudo literatura metodológica, desenvolvimento de resumo das atividades educativas, preparação dos materiais necessários;
com crianças: lendo histórias de N. Nosov. Olhando pinturas e ilustrações para histórias.
com os pais: Os pais foram recomendados a ler ficção com os filhos e conversar sobre o conteúdo das obras com os filhos.

Organização de um ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento:
a aula é ministrada em sala coletiva, as crianças sentam-se em cadeiras;
demonstração: retrato de N. Nosov, ilustrações para a história “The Living Hat”, livro de N. Nosov “The Living Hat”

Trabalho de vocabulário:
Ativando o dicionário: escritório, chapéu
Enriquecimento de dicionário: cômoda, pôquer, crack, plop, stick

Características de um grupo de crianças e sua consideração durante as atividades educativas: Com base no fato de terem sido identificados três níveis de desenvolvimento da fala das crianças no grupo, é aconselhável realizar esta aula com três subgrupos separadamente.

Caracteristicas individuais crianças e sua inclusão em atividades educativas: Devido ao fato de haver crianças no grupo (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.) com baixo nível de desenvolvimento da fala, é necessário ativá-las ao responder perguntas e repetir palavras e auxiliá-las na narração de histórias .

Métodos e técnicas:
Verbal: ler uma história, conversar, fazer perguntas, analisar, explicar, compor histórias.
Visual: exame do retrato de N. Nosov e ilustrações para a história “The Living Hat”.
Prático: desenhando um gatinho, inventando uma história sobre um gatinho.
Métodos de jogo: motivação para jogos.

Progresso das atividades educativas:
I. Parte introdutória.
- Pessoal, por favor me digam sobre o que vou contar uma charada agora:
O que é isso, me diga,
Os brinquedos não ficam ali.
Livros alinhados
Os caras da leitura estão esperando.
Crianças: estante, estante, biblioteca
- Como você adivinhou? Também temos uma biblioteca em nosso grupo. Quais livros estão em nossa biblioteca?
- Contos de fadas, histórias, poemas.
- Pessoal, lembrem-se de como as histórias diferem dos contos de fadas e poemas.
Respostas das crianças.
-A história fala sobre o que aconteceu na vida ou pode acontecer. Não há milagres ou expressões fabulosas na história.
- Hoje na aula vamos conhecer a criatividade escritor famoso N. N. Nosova. Veja o retrato dele. Ele é um dos autores infantis mais populares e queridos. Quero ler e reler seus livros. Nikolai Nikolaevich tornou-se escritor como que por acaso: quando seu filho nasceu, ele teve que lhe contar muitos contos de fadas. O filho cresceu e exigiu cada vez mais contos de fadas. No centro das obras de N. Nosov estão caras visionários, inquietos, inventores irreprimíveis, seus pares, que muitas vezes são punidos por seus empreendimentos. As situações mais comuns da vida transformam-se em situações extraordinariamente engraçadas nas histórias de Nosov. histórias instrutivas, incutir nas crianças a honestidade, um senso de amizade, receptividade e amor pelo trabalho; eles condenam qualidades vergonhosas como inveja, mentiras, grosseria, etc.
- Pessoal, que obras de N. N. Nosov vocês conhecem?
- Ouça a história de N. Nosov “The Living Hat”
II. Parte principal.
(Lendo a história “The Living Hat” de N. Nosov. Imagens da história aparecem gradualmente na tela).
- Você gostou desta história? (Sim)
- O chapéu da história de Nosov estava realmente vivo? (Não)
- Nomeie os heróis da história (Volodya, Vladik).
- Por que os meninos pensaram que o chapéu estava vivo? (ela rastejou)
- Que sentimentos os meninos experimentaram ao ver o chapéu “vivo”? (Eles ficaram com medo)
- Diga-me o quão assustados os meninos estavam.
- Mostre como eles estavam assustados!
- Que arma os meninos escolheram para lutar contra o chapéu? (batata)
-Quem teve a ideia de jogar batatas? (Vovka)
- Como os meninos descobriram o segredo do chapéu? (jogaram batatas e o chapéu pulou para cima)
- Avalie o comportamento dos meninos. O que eles são?
- Explique porque Vadik acaricia e abraça a gata Vaska.
- Como os meninos se sentem em relação aos animais? (gentilmente)
- Como os vemos no final da história? (eles eram felizes)
- Essa história é engraçada ou triste? (engraçado)
- O que você faria se fossem os meninos?
- A história se chama “O Chapéu Vivo”. Qual é outro nome para esta história?
- O que você acha que poderia ter acontecido com os caras se não fosse o gato Vaska debaixo do chapéu? Invente sua própria história em casa e faça um desenho para acompanhá-la. E assim por diante próxima lição Ouviremos o que você descobriu.
Minuto de educação física:
Um - levante-se, levante-se,
Dois - incline-se, endireite-se,
Três - três palmas,
Três acenos de cabeça.
Quatro braços mais largos,
Cinco - agite seus braços,
Seis – sente-se em uma cadeira
Sete, oito - preguiça
vamos descartar
Reflexão:
- É importante ver o que há de realmente engraçado na vida, entender as piadas das pessoas ao seu redor, poder contar a si mesmo sobre algum incidente engraçado.
- O que estávamos fazendo? (ler)
- Que história lemos? Quem é o autor?
- Que sentimentos você experimentou ao ler a história?