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Projeto: « Histórias engraçadas»
Tipo de projeto: grupo, educacional e criativo"

Participantes: crianças grupo sênior, pais.

Prazos de implementação: curto

Relevância e significado do projeto.

Vivemos tempos muito difíceis. Hoje nos deparamos cada vez mais com o fato de nossos filhos não lerem livros. Portanto, é necessário utilizar métodos e formas de trabalho no trabalho com crianças que possam despertar o interesse pela leitura e pela ficção. Notamos que os caras mais velhos idade pré-escolar Acima de tudo, gosto de ouvir histórias e histórias sobre crianças como elas. Queríamos mostrar às crianças a relevância e modernidade das histórias de Nosov, a sua contagiosidade e humor extraordinário. As obras de Nikolai Nosov são próximas e compreensíveis para as crianças.

Objetivo do projeto: Para apresentar aos pré-escolares as obras de N.N. Nosova. Cultive o interesse pela ficção.

Objetivos do projeto:

Para alunos:

Ensine as crianças a estar atentas aos seus pares, aos entes queridos, a fazer boas ações por eles, a incentivar as crianças a realizarem ações positivas;

Desenvolva a capacidade de compreender o significado trabalho de arte; desenvolver a imaginação;

Cultivar o interesse por obras de ficção;

Fortaleça a capacidade de dar respostas curtas e detalhadas às perguntas do texto.

Para os pais:

Promover a formação de uma atitude positiva em relação ao livro e ao processo de leitura;

Mostre a importância das obras de ficção na criação dos filhos

Participantes do projeto .

• Crianças em idade pré-escolar;

  pais (representantes legais);

  professores de jardim de infância.

Etapas do trabalho no projeto:

Organizacional

Determinar o tema do projeto.

Familiarizar as crianças e os pais com as metas e objetivos do projeto.

Seleção de equipamentos didáticos e metodológicos para o projeto.

Tomada de decisões: implementação do projeto “Histórias Engraçadas” (baseado nas obras de N. Nosov)

Realização da campanha “Livro da minha infância”.

Etapa 2:

Prático

Momentos de regime

Conversa sobre a obra de N. Nosov;

Conhecimento dos poemas de N. Nosov;

Lendo a história “Pepinos”, “Chapéu Vivo”;

Assistir desenhos animados “Bobik visitando Barbos”, “Não sei e seus amigos”;

D/I “Adivinhe pela descrição dos heróis dos livros de N. Nosov;

Aprendendo poemas e cantigas de N. Nosov;

Aprender as músicas “A Grasshopper Sat in the Grass” e “Man is a Dog’s Friend”;

Lendo trechos do livro “Não sei e seus amigos” de N. Nosov.

GCD

Desenho “Convites para noite temática para pais”;

Modelagem “Que pepinos!”;

Aplique “Gravata para Não sei”;

Aplicativo “Prado para um gafanhoto” ( trabalho em equipe) .

Trabalhando com os pais:

Conversa com os pais “Conhecendo o projeto”

Leitura familiar das histórias de N. Nosov em casa;

Visita de pais à noite temática “Histórias engraçadas de N. Nosov”;

Campanha “Livro da minha infância” (obras de N. Nosov)

Etapa 3:

Final

Desenho de uma exposição de livros e ilustrações de N. Nosov para os mesmos;

(a convite dos pais)

CONVERSAÇÃO

Conhecendo as obras de N. N Nosov

Alvo: Apresente às crianças as obras de N.N. Nosova.

Equipamento: Exposição de livros de N. N. Nosov, retrato do escritor.

Progresso:
As crianças formam um círculo e cumprimentam-se com um poema.

Inventado por alguém
Simples e sábio
Ao se encontrar, diga olá;
- Bom dia!
- Bom dia ao sol e aos pássaros!
Bom dia aos rostos amigos!
Todos se tornam gentis e confiantes.
Bom dia dura até a noite.

Educador:

Pessoal, vamos sorrir um para o outro e deixar o bom humor não nos abandonar o dia todo.
-Hoje não é um dia fácil para nós, hoje é um dia de magia, mas e a magia sem mago? Então, agora vou apresentar a vocês um dos bruxos maravilhosos, mas preciso da sua ajuda, para vê-lo você precisa fazer o seguinte, fechar os olhos com as mãos e se virar.

(as crianças se viram, a professora mostra um retrato de N.N. Nosov)

Educador:

Pessoal, vocês sabem quem é?
-Este não é apenas um homem, ele é um homem mágico e seu nome era N.N. Nosov. Claro, ele não tem roupa mágica, boné ou varinha mágica, mas tem um baú mágico.
(A professora mostra o baú, pergunta às crianças o que pode haver ali. Ele o abre e mostra os livros de N.N. Nosov: “Carro”, “Amigo”, “Mingau de Mishkina”, “Telefone”, “Na Colina”, “Sonhadores ”, “ Chapéu Vivo", "Patch", "Pepinos").

-O que é isso?
- Isso mesmo galera, são livros, mas os livros não são simples, mas mágicos, porque ele os escreveu pessoa maravilhosa, escritor infantil, sonhador - Nikolai Nikolaevich Nosov. Seus livros são lidos com prazer por adultos e crianças há muitos anos. Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em 23 de novembro de 1908, perto de Kiev, na vila de Irpen. Ele cresceu como um menino obediente e curioso. Estudei bem na escola. Nosov adorava ler muito, sabia de cor muitos poemas. Ele sonhava em se tornar um escritor. Como amava crianças, escrevia histórias para crianças e para crianças. N. N. Nosov escreveu muitas histórias engraçadas sobre os caras, inventou uma cidade inteira de contos de fadas com moradores extraordinários que usam nomes incomuns. O personagem principal das obras infantis de N. Nosov é um menino inquieto - Não sei.
-Gente, querem saber mais sobre os livros do N. Nosov? Em seguida, faremos uma viagem pelas obras de Nikolai Nikolaevich Nosov. E para conhecê-los melhor é preciso resolver enigmas!

1.“Deitado nas camas
Verde e macio” (pepinos).

-Isso mesmo, esse é o nome do primeiro trabalho de N. Nosov, que iremos conhecer.

2. “Para que eu possa te levar,
Não preciso comer aveia;
Alimente-me com gasolina
Dê um pouco de borracha aos cascos e
Levantando um redemoinho de poeira,
Ele vai correr...” (Automóvel).

-Isso mesmo, esse é o nome da história de N. Nosov.

3. “Pelo campo e pela floresta
Ele dá uma voz
Ele está correndo em fios
Você diz isso aqui, mas é ouvido lá.” (Telefone)

4. Mamãe rabisca em uma máquina de escrever -
Costura uma foto para mim.
Em vez de um buraco nas minhas calças
O urso vai ser fofo. (Correção)

Muito bem pessoal, vocês adivinharam perfeitamente os nomes das histórias.
(A professora mostra livros com ilustrações de N.N. Nosov, apresenta-os a as seguintes obras “Amigo”, “On the Hill”, “Dreamers”, “Living Hat”, “Mishkina Porridge”).

Pessoal, até pelos títulos das obras fica claro que os heróis dessas obras são inquietos travessos e curiosos, constantemente se encontrando em situações cômicas incríveis.

CONVERSAÇÃO

Conhecendo os poemas de N. N Nosov

Alvo: Apresente às crianças criatividade poética N. Nosova.
Progresso:
-Gente, você e eu já conhecemos algumas obras do N. Nosov.
-Nomeie-os?
-Gente, N. Nosov não só escreveu histórias sobre crianças, ele escreveu poemas sobre seus heróis. Por favor, ouça-os.
(A professora lê poemas)

Não sei

Confesso, irmãos, ousadamente

Eu sou algum tipo de estranho!

O que quer que eu faça

Estou fazendo errado.

E o que acontece aqui -

Ninguém vai entender.

Tudo sempre acontece

Muito pelo contrário.

Agora vou te dizer com ousadia -

Para que fique assim

vou ter que fazer

Tudo está de alguma forma errado.

Se eu não tentar,

Coisas estúpidas acontecerão.

E se eu tentar, será um desastre!

E para não bagunçar

Algum tipo de problema

eu terei que fazer

Mais bobagem!

Sobre Gunka .

Gunka uma vez brincou com fogo,

A casa de Gunka pegou fogo.

Um botão com uma panqueca está correndo,

Cobre a casa de Gunka.

Sopro! Poxa! Droga está inchado

E o fogo apagou-se imediatamente.

Todos os móveis da casa pegaram fogo

E a cama não sobreviveu.

Gunka está dormindo na varanda,

Coberto com uma folha por cima.

Sobre Rasteryayka

A confusão levantou-se de manhã,

Passei uma hora procurando calças.

Ele olhou embaixo da cama

Você não pode ver nenhuma calça lá.

Olhei embaixo da cadeira, embaixo da mesa,

Mas não encontrei nenhuma calça lá.

Ele subiu no aparador

Também não há calças lá.

Ele procurou em todos os cantos

E as calças estão nos seus pés!

Acontece que ele foi para a cama

Esqueci de tirar as calças.

Sobre Znaika .

Pegamos um pote de massa,

Fizemos um cheesecake

Qualquer pessoa que comeu este cheesecake ficou imediatamente mais sábia.

Eu simplesmente não comi cheesecakes Znayka-

Ele se tornou tão estúpido quanto Não sei.

Mas ele sentou-se para ler os livros -

Logo ele ficou mais sábio novamente.

Deixe todas as crianças saberem

Sobre Não sei.

Não sei plantou um nabo.

O nabo ficou grosso.

A terra inteira foi dilacerada,

Até derrubou nossa casa.

Começamos a viver de um nabo

E construir edifícios.

Mas em um nabo no domingo

Um terremoto começou.

O nabo caiu:

Alguém roeu a raiz.

Aqui pegamos Não sei

E a pá foi tirada,

Para que ele não cave a terra,

Não plantei mais nabos.

Perguntas para crianças:

- Pessoal, de que obra de N. Nosov vêm esses heróis?
-Como N. Nosov escreve sobre eles, sério ou engraçado?
-Vocês se lembram dos nomes desses heróis?
-Como você acha que o autor se relaciona com seus personagens?

Resumo diretamente atividades educacionais

“Convites para pais para uma noite temática,
dedicado à criatividade N. N. Nosova »

Alvo: Desenvolver nas crianças a capacidade de cuidar de outras pessoas.
Tarefas:

Fortalecer a capacidade das crianças de usar vários materiais para criar uma imagem colorida;

Reforçar o conhecimento das crianças sobre os cartões temáticos e a sua finalidade;

Apresente às crianças um novo tipo de postal - “Cartão Convite”;

Desenvolver ideias criativas;

Cultive o desejo de agradar a um ente querido.

Materiais: folhas de papel, guache, pincéis, potes de água, guardanapos (conforme número de crianças), lápis de cor, giz de cera, canetas hidrográficas.

Trabalho prévio: Exame de cartões postais, convites, ilustrações das obras de N. Nosov, leitura das obras de N. Nosov.

Progresso:
-Pessoal, conhecemos as obras do N. Nosov, e teremos uma noite temática,dedicado ao trabalho de N. Nosov.

Você gostaria de convidar seus pais para este feriado?

Como podemos convidar nossos pais para nossa noite?
-Uma pessoa fica sempre satisfeita quando recebe convites coloridos, principalmente se o cartão-convite ou cartão postal for feito com as próprias mãos.

Por que você acha que isso é agradável?
-Isso mesmo, porque a pessoa que receber o seu cartão-convite vai valorizar o seu trabalho e entender que você se esforçou por ela.
-Gente, olha o que tem nas mesas de vocês?
-Para fazer um cartão postal, você precisa dobrar a folha ao meio para que os cantos combinem, este será o seu cartão postal. Faremos um lindo design da primeira página do cartão postal.

Pessoal, o que vocês acham que deveria ser desenhado para que os pais entendam imediatamente a que é dedicada a nossa noite?
-Gente, pensem em qual dos heróis de N. Nosov vocês gostariam de desenhar?
-De quem você mais se lembra?
-Olhe atentamente como ele é desenhado.
(As crianças começam a trabalhar. Durante o trabalho, lembro às crianças como trabalhar com o material visual, ajudo-as individualmente).

Minuto físico:

Não sei e eu nos conhecemos, (abra os braços para os lados )
Ele é um menino travesso.(eles balançam um dedo )
Ele não gostava de ir à escola,(andar no lugar )
Ele era tão caprichoso!(mãos no cinto, balançando a cabeça com cara de bravo)
Ele pisou e bateu os pés (bater os pés )
Ele bateu palmas e bateu palmas(bate palmas)
Pulei muito alto(pulando no local)
Correu rápido e fácil(correr no lugar)

(Coloque os convites na mesa)
-Gente, vocês acham que seus pais vão entender para que noite os estamos convidando?
-Quais personagens você desenhou e por quê?
-Gente, se vocês pudessem escrever, o que escreveriam no seu cartão convite?

À noite, as crianças entregam os convites aos pais.

Noite temática “Histórias engraçadas de N. Nosov”

Assunto: Noite temática baseada nas obras de N. Nosov.
Alvo: Consolidar o conhecimento das crianças sobre as obras de N. Nosov.
Tarefas:

Desenvolver habilidades de comunicação, formar uma atitude amigável entre si e com os livros;

-Desenvolver Habilidades criativas crianças nas atividades artísticas e criativas das obras de N. Nosov;

Aprofundar a experiência de leitura das crianças;

Cultivar nas crianças o sentido da beleza, do amor e da poesia;

Desenvolver discurso figurativo pré-escolares, expandir léxico crianças.

-Ensine as crianças a terem alegria ao se comunicarem com a arte.

Progresso: ( pais e filhos sentam-se em dois semicírculos )

O apresentador e Não sei entram.

Principal: Olá, queridos! Olá, queridos pais! Hoje visitaremos um país que foi inventado pelo maravilhoso escritor infantil Nikolai Nosov. Não sei, você sabe alguma coisa sobre esse escritor?

Não sei : Não, mas eu realmente quero descobrir! Vocês podem me ajudar?

Principal: Para chegar à terra dos livros e das aventuras você precisa dizer palavras mágicas: "Quer saber tudo!" Estas palavras são a chave da nossa aventura. Vamos todos dizer juntos “Quero saber tudo!”

Principal: N. Nosov falou« AO SUPERAR AS DIFICULDADES, APRENDEMOS ALGO "(mostra ao público um retrato de N. Nosov)

Nikolai Nosov cresceu em grande família. A família Nosov tinha quatro filhos: ele era o segundo filho, além dele havia um irmão mais velho e um irmão e uma irmã mais novos na família.

Infância e anos escolares Nikolai Nosov passou por um período muito difícil em História russa- Primeira Guerra Mundial e Guerra civil. Falta de comida, falta de calor e eletricidade inverno frio, eram comuns na época.
Quando criança, Nosov se interessou por diversas atividades - música, teatro, xadrez, fotografia, engenharia elétrica e até rádio amador e química.
Quando Nikolai Nosov se tornou adulto, estudou no Instituto de Cinematografia de Moscou e depois trabalhou como diretor. filmes de animação.Durante a Grande Guerra Patriótica, Nikolai Nosov fez filmes militar-patrióticos, pelos quais foi premiado com a Ordem da Estrela Vermelha e a medalha “Pelo Trabalho Valente na Grande Guerra Patriótica”.

Nikolai Nosov começou a escrever histórias aos 30 anos. A primeira história foi chamada de "Artistas". As primeiras histórias foram publicadas na popular revista infantil "Murzilka"

As histórias de Nosov são humorísticas e com sátira leve (zombam das más ações dos heróis).

Os personagens principais das histórias de Nosov são meninos simples, travessos e inventores.

Muitos filmes infantis e de animação foram feitos com base nas histórias de N. Nosov: “Druzhok”, “Dois Amigos”, “Bobik visitando Barbos”, “As Aventuras de Não sei e seus amigos” e outros.

Não sei, você conhece as obras de N. Nosov?

Não sei : Ainda não! Os caras vão me ajudar!

Principal: Pessoal, que obras de N. Nosov lemos?
Pessoal, quais desenhos vocês assistiram?

Principal: Pessoal, vamos contar para vocês - quem escreveu todos os livros sobre as aventuras de Não sei e seus amigos? Certo!

As histórias mais famosas em todo o mundo que tornaram Nosov famoso são “As Aventuras de Não sei e seus amigos” (aponta para Não sei )

O personagem Não sei lembra muito o próprio autor, que desde criança adorava usar chapéus de abas largas e estava sempre ávido por qualquer empreendimento e propenso a fantasiar.
Principal: Pessoal, que outros heróis de N. Nosov vocês conhecem?
Não sei: Muito bem, rapazes! N. Nosov escreveu poesia?

Principal: Claro, não sei! Os caras e eu até aprendemos.

Não sei: Eu quero também!

Principal: Não fique triste, não sei! Pessoal, vamos ajudar o Não sei a conhecer os poemas de N. Nosov?
(As crianças leem poesia )

Principal: Que poemas engraçados! Não sei, você gostou?

Não sei: Sobre Gunka, Znayka e Rasteryaku-sim. Principalmente sobre o cheesecake e como Znayka ficou estúpido. Isso é hilário! (risos) Obrigado pessoal, gostei muito!

Principal : Não sei, também temos cantigas - vamos ouvir cantigas sobre outros moradores da cidade ensolarada! Eles também foram compostos por Nikolai Nosov.

(Crianças vestidas como moradores da cidade ensolarada saem e cantam cantigas.)

Cantigas

Em uma sala vazia

Um rato com cauda entrou.

E Não sei espalhou a notícia -

"O zoológico abriu aqui."

Pulka caminhou pela floresta

e conheci um urso.

Tremi de medo o dia todo -

Ele comeu pouco e chorou alto.

Foguete de gravidade zero

Voa ao redor do mundo

E no foguete Znayka está dormindo -

Pendurado na ausência de peso.

O sol brilhava no céu,

Escondido atrás de uma nuvem.

O donut comeu uma toalha em um sonho -

Levei por caramelo.

Toropyzhka deu um mergulho,

Ele correu nu do rio.

Eu estava com tanta pressa para almoçar,

Esqueci de me vestir.

Floruma vez eu escrevi a noite toda,

Eu estraguei três cadernos,

Rabiscado ao longo e através

Eu não consegui ler sozinho esta manhã.

Principal: Muito bem, rapazes! Pessoal, gostaram das cantigas? E você, não sei?
E agora vou verificar como você conhece as obras de N. Nosov. Vou mostrar ilustrações. Se esta ilustração for para uma obra de N. Nosov, você bate palmas e bate os pés como se estivesse cumprimentando seu escritor favorito. E se esta é uma ilustração para um livro de algum outro escritor, fique quieto. Está claro?

Eles são mostrados com ilustrações de livros de N. Nosov intercaladas com ilustrações de contos de fadas de Pushkin, Uspensky, etc.
(As crianças fazem tarefas)

Não sei: Eu quero também!

Principal: Bem, ok, vamos tentar. Vou lhe mostrar três fotos e você me diz quem é o estranho, quem não é do livro de Nosov. OK?

(Não sei responde às perguntas. As crianças o corrigem.)

Não sei: Bem, tudo bem, mas estou com boa saúde e sou mais forte que todos vocês!

Principal : A saúde é, claro, a coisa mais importante da vida! Mas também precisamos falar sobre isso com humor..

(Ouve-se uma batida na porta, uma enfermeira entra como Dr. Pilyulkin).

Conselhos do Dr.

Eu sou o famoso médico Pilyulkin,

Vou prescrever comprimidos para todos vocês.

Vou curar sem exceção

Qualquer pessoa que necessite de tratamento!

Quem está resfriado no peito e nas costas?

Ele receberá aspirina.

Quem está com dor de barriga?

Um antibiótico vai curar.

Quem tem dor de ouvido?

Eu preciso ouvir rádio

Ou um gravador

Ele limpará os ouvidos em pouco tempo.

Quem tem dor de dente?

Vou manchar meus lábios com iodo:

O iodo vai entrar em contato com seus dentes

A dor diminuirá e desaparecerá.

Quem tem um tremor cerebral?

Há uma salvação para ele:

Não balance a cabeça

E tem costeletas com cenoura.

Quem tem pernas doloridas -

Precisamos correr ao longo da estrada.

Pule por cinco horas seguidas

E então vá para a cama.

Deixe o século inteiro rir de si mesmo.

Se a estupidez é tão abundante -

A medicina é impotente aqui.

Principal: Você gostou do conselho do Dr. Pilyulkin?

O que vocês acham, crianças, eles são reais ou engraçados?
Não sei, talvez seja verdade que quando você tem problemas de saúde precisa correr na estrada ou lutar? E então tudo vai passar?

Não sei: Não, eu não farei isso!
-Vocês vão fazer isso?

Principal: Bem, isso é bom. E não sei, nossa galera conhece as músicas, convido todo mundo para cantar. Quer?
Não sei: Realmente quero!

Esta música foi escrita para o desenho animado “Dunno and His Friends”.

E é chamado- “Na grama o gafanhoto sentou”.
(crianças cantam uma música)

Um gafanhoto sentou-se na grama, um gafanhoto sentou-se na grama -
Ele era como um pepino verde.

Assim como um pepino.
Imagine, imagine-
Ele era verde.

Ele comeu apenas grama, ele comeu apenas grama,
Ele não tocou na meleca e era amigo das moscas.
Imagine, imagine-
Eu também não toquei na meleca.
Imagine, imagine-
E ele era amigo de moscas.

Mas então veio o sapo, mas depois veio o sapo -
A barriga voraz comeu o ferreiro.

Barriga gulosa.
Imagine, imagine-
E ela comeu o ferreiro!

Ele não pensou, ele não adivinhou, ele não pensou, ele não adivinhou,
Ele nunca esperou tal fim.
Imagine, imagine-
Ele não esperava por isso.
Imagine, imagine-
Este é o fim.

Principal: Bem, esse é o fim da nossa noite. Vocês, crianças, gostaram da viagem ao mundo inventada por Nikolai Nosov?
-E você, queridos pais?

E você, não sei?

Então nos vemos de novo!

CONVERSAÇÃO

Baseado na história “Pepinos” de N. Nosov

Alvo: Desenvolvimento do discurso oral coerente a partir do exemplo de obras de arte.

Perguntas para crianças:

Educador:
-Quem são os personagens principais das histórias?
-Onde moram as crianças?
-Para onde foram as crianças?
-Por onde as crianças passearam no caminho de volta?
-O que os meninos estavam fazendo na horta da fazenda coletiva?
-Como a mãe reagiu ao fato de Kotka ter vindo com pepino?
- O que Kotka estava pensando quando carregava os pepinos de volta?
-O que Kotka disse ao vigia?
-Qual era o humor de Kotka quando voltou para casa?

Resumo de uma aula de modelagem sobre o tema:
“Estes são os pepinos”
(baseado na história de N. Nosov)

Alvo: Desenvolva a habilidade de esculpir vegetais de acordo com sua imaginação.

Tarefas:

Ensine as crianças a esculpir objetos forma oval, transmitem seus traços característicos.

Promover nas crianças o respeito pelo trabalho e o desejo de participar no trabalho em equipe.

Materiais: Ilustrações para a história “Pepinos” de N. Nosov, conjunto de modelos “Legumes”, plasticina, pilhas, tábuas, cesto de brinquedos.

Trabalho prévio:

Lendo a história “Pepinos” de N. Nosov

Conversa sobre o trabalho

D/I "Legumes, frutas"
- D/I “A Terceira Roda”

Lendo a canção infantil "Pepino"

Progresso:

Educador: (mostra às crianças modelos de pepino)

O que é isso?

O pepino é um vegetal ou uma fruta?
-Que outros vegetais você conhece?
-Onde crescem os vegetais?
-Que trabalho você leu recentemente sobre pepino?

Quem escreveu isso?
-Por que a história se chama pepino?

Como você pode avaliar a ação do herói: boa ou ruim?
-Você gostaria de fazer muitos pepinos para que haja o suficiente para todos?

Pessoal, pensem em como vocês podem fazer um pepino?
-Qual é o formato de um pepino?(chame uma criança para mostrar a escultura oval)

Minuto físico:

Nós desenterramos batatas

Os pepinos foram colhidos da crista,

Eles tiraram todas as cenouras,

Eles cortaram o repolho com habilidade,

E em uma cesta tirada do chão

Eles trouxeram um presente para você.

Os pepinos são lisos ou cheios de espinhas?
-Como fazer espinhas em um pepino?(para isso tem pilhas, com a ponta da pilha as crianças fazem um pepino)

(a professora tira a cesta)

Para que você acha que serve esta cesta?

Isso mesmo, colocaremos nossos lindos pepinos nesta cesta.

Em que trabalho trabalhamos?

Que vegetal esculpimos hoje?
-O que podemos dizer sobre nosso trabalho com você?

Formulários.

Literatura

1) Presente Nikolay Nosov “Sonhadores”,
"Família divertida", "Aventura"
Não sei e seus amigos. Moscou
"Literatura Infantil" 1988

2) Nikolai Nosov “Não sei e seus amigos”.
Editora "Onyx" Moscou 1999

3) Nikolay Nosov “Chapéu Vivo”.
Editora "Samovar" Moscou 2010

4) Nikolay Nosov “Pepinos”.
Editora "Literatura Infantil"
Moscou 1981

5) Leitor para pré-escolares.

6) Meu favorito escritor - Nikolai Nosov. Jornal “Conselho Pedagógico” nº 3 1998

7) Literatura infantil//ed. DELA. Zubareva M., 1985

8) Literatura infantil // ed. A.V. Ternovsky M., 1977

Apresento a sua atenção sessão de fonoaudiologia, que será útil para educadores e professores classes primárias, ao apresentar às crianças as obras de N.N. Nosov de uma forma divertida.

Resumo de uma aula de grupo preparatório de Fonoaudiologia (área de desenvolvimento da fala) sobre o tema: “Conhecimento das obras de N.N. Nosov".

Alvo: Ampliar a compreensão das crianças sobre a obra de N. N. Nosov. Tarefas : Educacional:

• Aprofundar e ampliar o conhecimento das crianças sobre a obra de N.N. Nosova.

Educacional:

• Melhorar a estrutura gramatical do discurso.
• Desenvolva o discurso coerente das crianças (pratique as crianças na composição de frases com conjunção complexa porque).
• Desenvolver memória e atenção auditivo-verbal.
• Desenvolva a consciência fonêmica.
• Treinar as crianças na análise de letras sonoras e síntese de palavras, para desenvolver a gnose visual.
• Desenvolva a capacidade de coordenar a fala com os movimentos.

Educacional:

• Desenvolva habilidades de cooperação em sala de aula e a capacidade de ouvir seus amigos.
• Incutir o amor pelos livros.

Tecnologias que salvam a saúde:

• Exercícios respiratórios com palavras.
• Jogo de dedo "Gato e Cães".

Equipamento:

• Alfabeto dividido.
• Ilustrações para as obras de N. N. Nosov.
• Esquemas para seis palavras.

Trabalho preliminar:

• Visita à biblioteca.
• Olhando ilustrações.
• Leitura de Obras.

Trabalho de vocabulário: Ativação do dicionário: Palavras de sinais: competente, atencioso, talentoso, curioso, engraçado, instrutivo.

Progresso da aula:

I.– Hoje recebi um email de Não sei. Ele enviou várias fotos. Aqui estão eles (na tela há ilustrações das obras de N.N. Nosov).

Ilustrações de quais obras são mostradas aqui? (“Pepinos”, “Chapéu Vivo”, “Esconde-esconde”).

O que une Não sei e essas histórias? (escrito por N.N. Nosov).

Diga-me, quem era Nikolai Nikolaevich de profissão? (escritor, dramaturgo, diretor de cinema).

Por que ele se tornou um escritor?

No que esse homem talentoso estava interessado? (xadrez, damas).

Nikolai Nikolaevich foi um escritor infantil maravilhoso.

Como deveria ser um escritor? (inteligente, competente, atencioso, gentil, talentoso, curioso).

Explique o que significa ser alfabetizado e curioso?

Que outras obras de Nikolai Nikolaevich você conhece?

Descreva essas histórias, o que são? (engraçado, alegre, gentil, interessante, divertido, instrutivo).

Explique o que significa instrutivo? O que eles ensinam?

II. Exercícios de imitação.

Imagine que vocês são os caras da história “Knock Knock”. À noite, no escuro, você ouve uma batida, demonstre medo com suas expressões faciais.

Agora vocês são crianças que estão andando no escorregador com alegria e diversão.

Agora, você é um menino que rasgou suas calças favoritas (você ficou chateado).

Agora, vendo tanto mingau, você ficou surpreso.

Além disso: astúcia, raiva.

III. Vamos relembrar os personagens principais das histórias de N. N. Nosov (Bobka, Bobik, Slavik, Vitalik, Murzik, Vadik, Barbos, Foxik...).

Encontrar o diagrama necessário a propósito (6 diagramas).

4. Ginástica de dedo.

O gato saiu para passear.
Ele vem em nossa direção, abanando o rabo.
E em direção a você do portão
Dois cachorros acabaram.

V. Vamos jogar nosso jogo favorito “Em que palavra eu pensei?” (caixa registradora de cartas).

TBNA ZKMOA THSVO
(arco) (trava) (cauda)

Qual obra mencionou arco, fechadura, cauda? (resposta completa).

VI. Exercício físico.

Pronunciar trava-línguas com movimentos de braços, pernas e cabeça.

Bola de fio de gato
Ele rolou para um canto.
Rolou para um canto
Bola de linha de gato.

VII. Conversamos sobre muitas obras de N. N. Nosov.

Qual história e por que você gostou mais? (resposta completa).

VIII. Resumo da lição.

Sobre quem falamos na aula hoje?

Que coisas interessantes e novas você aprendeu?

Quero que você e seus pais desenhem em casa a peça que mais gostaram, e depois iremos admirá-la.

Matyukhina Svetlana Yulievna,
professor-defectologista,
fonoaudióloga da mais alta categoria,
MBDOU "Conto de Fadas da Floresta" nº 103,
Kaluga

Lyutoeva Anastasia Evgenievna
Cargo: professor
Instituição educacional: MADOU Nº 1
Localidade: Borovichi
Nome do material: Desenvolvimento metodológico
Assunto: Criatividade de N. Nosov. Introdução à história "Sonhadores".
Data de publicação: 21.03.2016
Capítulo: Educação pré-escolar

Tópico: Criatividade de N. Nosov. Introdução à história "Sonhadores".

Alvo:
Continue a apresentar a criatividade aos pré-escolares escritor infantil N. Nosova; levar as crianças a compreenderem a ideia da história; desenvolver a capacidade de dar respostas curtas e detalhadas às perguntas do texto; Chame a atenção das crianças para algumas técnicas cômicas (situações engraçadas, exageros, jogos de palavras, etc.). Cultive o interesse pela ficção e o senso de humor.
Técnicas metódicas:
-motivação do jogo (a chegada de Não sei); - a história do professor sobre a obra de N. Nosov; - jogo didático - educação física - leitura da história “Dreamers” de N. Nosov; - perguntas do professor; -atividade independente “Minhas fantasias”.
Trabalho preliminar:
Ler histórias de N. Nosov à escolha do professor, ver ilustrações de histórias; leitura do poema “My Imagination” de B. Zakhoder, discussões sobre o tema “Fantasy”.
Materiais e equipamentos:
Não sei boneca; coleção de histórias de N. Nosov; ilustrações para a história; placa de exibição; bolsa maravilhosa; objetos para as histórias de N. Nosov: chapéu, pepino, pistola, máquina de escrever, pirulito, telefone, panela.
O curso de atividades educacionais diretas.

Tempo de organização.

-
Gente, vocês gostam de fantasiar? -Por que você acha que as pessoas fantasiam?
(Bata na porta).
-
Pessoal, escutem, alguém está batendo. Veio nos visitar herói de conto de fadas, que adora fantasiar e inventar coisas interessantes. E quem é ele, acho que você vai responder em coro, em rima: Um menino travesso e engraçado, Ele é um artista e um poeta. Ele é um garotinho engraçado, saudações dele para todos vocês! Descubra mais sobre ele agora! Um herói veio até nós
... (Não sei)
- Quem inventou Dunno e todos os seus amigos? (N.N. Nosov) Agora vou lhe contar sobre a vida e obra de N.N. Nosov, e ouça com atenção.
A história da professora sobre a vida e obra de N.N. Nosova.
Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em Kiev em 1908 na família de um ator. Durante seus estudos, ele se interessou por música, xadrez e engenharia elétrica. N. Nosov não se tornou escritor imediatamente, ele mudou muitas profissões. Depois estudou no Instituto de Cinematografia de Moscou. As primeiras histórias que escreveu foram para seu filho. E a primeira história “Zateiniki” foi publicada na revista “Murzilka” em 1938. Nosov escreveu para crianças e sobre crianças. Em suas histórias ele comunica de forma muito simples, clara, algo interessante e útil, e fala facilmente sobre as coisas com humor. dignidade humana e deficiências. Ele foi roteirista, trabalhou como diretor e dirigiu muitos desenhos animados que todos nós amamos.
-
Gente, não sei, conheço muitas histórias de Nosov e as amo muito. Ele colecionou vários objetos de suas histórias favoritas, mas acidentalmente confundiu qual objeto pertencia a qual história. Vamos ajudá-lo a descobrir isso?
D/Game “Descubra a história de N. Nosov sobre o assunto”:
Telefone -
"Telefone",
chapéu -
"Chapéu Vivo"
panela e concha
- “Mingau Mishkina”,

Pincel de Rowan –
"TOC Toc"
, pepino -
"Pepinos"
areia
- "Na Colina"
pá
- "Jardineiros"
calças com patch
- "Correção."

Minuto de educação física.
-Agora vamos descansar. Vamos fazer uma sessão de educação física com o nosso Não sei! Um-dois-três-quatro-cinco Vamos começar a jogar! Fechamos todos os olhos (cobrimos os olhos com as mãos) E abaixamos a cabeça, (agachamo-nos) E quando abrimos os olhos (levante-se) Vamos entrar nas histórias, nos contos de fadas, (levante as mãos) O conto de fadas vai dar nós um descanso. Vamos descansar e pegar a estrada novamente! Malvina nos aconselha: A cintura vai ficar como um álamo, Se dobrarmos para a esquerda - para a direita 10 vezes, (inclina para a esquerda - para a direita) Aqui estão as palavras da Thumbelina: - Para que suas costas fiquem retas, Fique na ponta dos pés, Como se você estivesse alcançando para flores. (Fique na ponta dos pés, levante os braços) Um, dois, três, quatro, cinco Repita novamente:
Um, dois, três, quatro, cinco, (repetir) Conselho do Chapeuzinho Vermelho: Se você pular e correr, viverá muitos anos. Um, dois, três, quatro, cinco, (pulando no lugar) Repita novamente: Um, dois, três, quatro, cinco, (repita) O conto de fadas nos deu um descanso! Você descansou? Na estrada novamente! Fechamos rapidamente os olhos (cobrimos os olhos com as mãos, agachamo-nos) Estamos de volta ao jardim de infância! (Eles se levantam e levantam as mãos) - Muito bem, pessoal. Veja, não sei, nossos filhos também conhecem muitas histórias de Nosov e as amam, mas você leu a história “Sonhadores”? Não sei: Sim, eu também sou um bom sonhador! Mas ainda não li essa história, gostaria de saber que tipo de sonhadores existem. Educador: Vocês querem saber? Bem, então ouça com Dunno outra história de Nikolai Nosov “Dreamers”
Lendo a história de N. Nosov “Dreamers”
Perguntas sobre o texto: 1. Gostou desta história de N. Nosov? 2.. Como é chamado? 3. Por que você acha que a história se chama “Sonhadores”? 4. Qual dos heróis pode ser chamado de sonhador com segurança e por quê? 5. Todos os meninos contaram histórias inventadas? 6. Como a história de Igor difere das histórias de Mishutka e Stasik?
7. Que história ele contou a eles? 8. Por que os caras não queriam ser amigos do Igor? 9.Como distinguir uma mentira de uma fantasia?
-
Pessoal, hoje aprendemos que tipo de sonhadores são os heróis da nossa história. Que tal nos tornarmos sonhadores também?! Agora, sugiro que você tire uma estatueta desta bolsa fantástica. Então, quem tem triângulos nas mãos agora vai ao centro de arte com Não sei para fantasiar. E quem tem quadrados fantasia com o centro de design.
Resultado final.
Educador:

Como você é inteligente! Verdadeiros FANTASERS!
-
Bem, não sei, você gostou da nossa viagem? Não sei: gostei muito, e vocês? Educador: O que você mais gostou e lembra? Não sei: Pessoal, gostei muito das histórias de Mishutka e Stasik! Estarei de volta hoje em cidade ensolarada aos nossos amigos, e juntos inventamos essas histórias! É uma pena que chegou a hora de dizer adeus a você. Adeus, pessoal!

Resumo do GCD

Histórias engraçadas N. Nosova: “O Chapéu Vivo e os Artistas”.

Grupo sênior

Conteúdo do programa:

Alvo: Apresente às crianças as novas obras engraçadas de N. Nosov.

Tarefas:

Educacional:

1. Continue a apresentar às crianças as obras do escritor infantil N. Nosov.
2. Desenvolva a capacidade de dar respostas curtas e detalhadas às perguntas do texto.

Educacional:

1. Desenvolva um senso de humor pensamento lógico, imaginação criativa.

Educacional:

1. Cultive o interesse e boas relações para animais, qualidades morais.

Materiais, ferramentas, equipamentos:

• Apresentação "Nikolai Nikolaevich Nosov"
• livros de N. Nosov
• ilustrações para as obras de N. Nosov

Técnicas metódicas:

Visual: olhar ilustrações, fazer uma apresentação.

Verbal: exemplo do professor, perguntas, exercícios de fala.

Prático: educação física e exercícios faciais.

Progresso da lição.

Educador:

Pessoal, vocês gostam de histórias engraçadas?

Lembra de algum deles? ( respostas das crianças)

Diapositivo 1

E eu realmente adoro as histórias do escritor infantil Nikolai Nosov.

Diapositivo 2

Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em 23 de novembro de 1908 na cidade de Kiev, na família de um artista pop.

Sua infância passou em Não cidade grande Irpen, perto de Kyiv.

A família de Nosov era pobre, então o futuro escritor teve que começar a trabalhar aos 14 anos; ele era marinheiro, comerciante de jornais, transportador de toras e cortador de grama.

Era uma pessoa versátil, interessada por fotografia, química (organizou um laboratório químico no sótão de sua casa), xadrez e música.

Trabalhou N.N. Nosov é produtor e diretor de filmes de animação, científicos e educativos.

Diapositivo 3

Em 1938, N. Nosov teve um filho e foi a partir deste ano que começou a compor contos de fadas e histórias para ele. Essas histórias se tornaram incrivelmente populares.

Diapositivo 4

Em 1938, N.N. Nosov publicou sua primeira história “ZATEYNIKI” no mais popular revista infantil"Murzilka"

Diapositivo 5

Ele recebeu a maior fama e amor dos leitores contos de fadas sobre Não sei

Não é à toa que dizem: “...tire o chapéu para Nosov: afinal, este é o próprio pai de Não sei!”

Diapositivo 6

Pessoal, vocês sabem por que as crianças gostam das histórias engraçadas de Nikolai Nikolaevich Nosov? Sim, porque falam de pessoas inquietas e sonhadoras como você - em uma palavra, de meninos e meninas comuns.

Minuto de educação física .

Educador:

Pessoal! Agora vamos relaxar e fazer uma divertida sessão de educação física.

Um dois três quatro cinco ( braços dobrados na altura dos cotovelos, colocados sobre a mesa e dedos dobrados para contar)

Vamos começar a jogar! (movimentos rotacionais com punhos)

Todos os seus olhos estão fechados ( cubra os olhos com as mãos )

E eles abaixaram a cabeça , ( abaixar a cabeça )

E quando abrimos nossos olhos ( levante a cabeça, mova as mãos )

Vamos entrar em histórias, contos de fadas , ( levantem as mãos )

Um conto de fadas nos dará um descanso (acenar com as mãos)

Vamos descansar e pegar a estrada novamente! ( solte nossas mãos)

Diapositivo 7

Educador:

Muito bem, rapazes!

Hoje vou ler duas histórias para vocês: “The Living Hat” e “The Entertainers”.

Sente-se, a história começa.

Diapositivo 8-9-10-11-12-13

Lendo uma história "Chapéu Vivo"

Educador:

Pessoal, gostaram da história “O Chapéu Vivo”? ( respostas das crianças)

- Multar ,

Diapositivo 14

1. Onde estava o chapéu?

Na cômoda

No sofá

1. Qual é o nome do gatinho que estava sentado no chão perto da cômoda?

1. O que Vovka e Vadik estavam fazendo?

Imagens coloridas

Brincou com carros

1. Que objeto “ganhou vida” no quarto de Vadik e Vovka?

1. Para onde os caras correram para se esconder do chapéu?

Para a cozinha

Para os vizinhos

1. Como Vadik decidiu quebrar o chapéu dos vivos?

1. O que os meninos jogaram no chapéu?

Batatas

1. Quem estava sob o chapéu?

Exercícios faciais

Educador:

Pessoal, lembrem-se de como Vovka e Vadik ficaram assustados e tremeram de medo quando o chapéu correu ( mostrar medo e movimento do medo).

Multar. E agora, lembre-se de como eles ficaram felizes quando viram que a gatinha Vaska estava debaixo do chapéu (sorrimos, nos abraçamos).

Bom trabalho!

Diapositivo 15

Agora prepare-se para ouvir a história “Artistas”.

Diapositivo 16-17-18-19

Lendo a história “Artistas”.

Diapositivo 20

Educador:

Pessoal, gostaram da história “Artistas”? ( respostas das crianças)

- Multar , então responda minhas perguntas.

1. Que conto de fadas as crianças leram?

- "Chapeuzinho Vermelho"

- "Três leitões"

- “O lobo e os sete cabritos”

- "Teremok" (resposta - “Os Três Porquinhos”)

1. Do que os caras fizeram sua casinha de brinquedo?

- cobertores e mesas

- fezes

- caixas

- cortinas ( a resposta é um cobertor e uma mesa)

1. Quem agarrou a perna do menino?

- Lobo cinza

- Valya

- porco ( resposta - Valya)

1. Quem estava debaixo do cobertor quando os caras o tiraram?

- Lobo cinza

- ninguém

- rato ( A resposta é ninguém)

Momento reflexivo:

Educador

• Você gostou de histórias engraçadas?
• Quem escreveu essas histórias?

Educação pré-escolar municipal organização financiada pelo estado

Jardim da infância Nº 19 Distrito municipal de Beloretsk Distrito de Beloretsky

República do Bascortostão

Introdução à história

N. Nosova "Automóvel"

Tarefas:

Objetivos educacionais:

1. Continue a apresentar às crianças as obras do famoso escritor infantil Nikolai Nosov.

2. Aprenda a perceber palavra artística, compreender a linguagem figurativa das histórias, focar a atenção das crianças nas qualidades morais dos heróis, nos motivos de suas ações.

3. Apresente aos pré-escolares as regras de comportamento seguro na rua.

4.Formular nas crianças habilidades motoras qualitativamente novas e uma percepção vigilante do meio ambiente.

Tarefas de desenvolvimento:

1. Desenvolva o interesse pela leitura e amplie seus horizontes.

2. Desenvolver memória, atenção, pensamento lógico, imaginação criativa e fantasia.

3. Desenvolver nas crianças a capacidade de prever possíveis perigos numa situação específica de mudança e construir um comportamento seguro adequado.

Tarefas corretivas:

1. Desenvolva a capacidade de responder perguntas sobre o que você lê e fazer perguntas. Reconte o que você leu.

2. Trabalhe a capacidade de resposta emocional das crianças ao que veem e ouvem, desenvolva ativamente a expressividade entonacional da fala. Coloração timbre da voz.

3. Estimule as falas das crianças - perguntas, respostas, comentários.

4. Desenvolva habilidades de fala coerente nas crianças ao compor histórias - descrições usando uma série de imagens de enredo e um diagrama.

Tarefas educacionais:

1. Cultivar qualidades morais nas crianças: honestidade, justiça, decência.

2. Incutir o amor pelos livros e o desejo de lê-los

Quando Mishka e eu éramos muito pequenos, queríamos muito andar de carro, mas nunca conseguimos. Por mais que pedíssemos motoristas, ninguém queria nos dar carona. Um dia estávamos andando no quintal. De repente olhamos - um carro parou na rua, perto do nosso portão. O motorista saiu do carro e foi para algum lugar. Nós corremos. Eu falo:

– Este é o Volga.

E Mishka:

– Não, este é Moskvich.

– Você entende muito! - Eu digo.

– Claro, “Moskvich”, diz Mishka. - Olhe para o capuz dele.

– O que, eu digo, é um capuz? São as meninas que têm capô, mas o carro tem capô! Olhe para o corpo.

Mishka olhou e disse:

– Bem, uma barriga como a de um Moskvich.

– “Você tem barriga”, digo, “mas o carro não tem barriga”.

– Você mesmo disse “barriga”.

– “Corpo”, eu disse, não “barriga”! Ah você! Você não entende, mas sobe!

Mishka veio até o carro por trás e disse:

– O Volga realmente tem um buffer? Este é o buffer de Moskvich.

Eu falo:

– É melhor você ficar quieto. Eu também criei algum tipo de buffer. O buffer está próximo ao carro estrada de ferro, e o carro tem um pára-choque. Tanto Moskvich quanto Volga têm pára-choques.

O urso tocou o para-choque com as mãos e disse:

– Você pode sentar neste pára-choque e ir embora.

– Não há necessidade, digo a ele. E ele:

– Não tenha medo. Vamos dirigir um pouco e pular.

Então o motorista veio e entrou no carro. O urso correu por trás, sentou-se no para-choque e sussurrou:

– Sente-se rapidamente! Sente-se rapidamente! Eu falo:

– Não há necessidade!

E Mishka:

– Vá rápido! Ah, seu covarde!

Corri e me agarrei ao lado dele. O carro começou a se mover e como corre! O urso se assustou e disse:

– Eu vou pular! Eu vou pular!

– “Não”, eu digo, “você vai se machucar!”

E ele repete:

– Eu vou pular! Eu vou pular!

E ele já havia começado a abaixar uma perna. Olhei para trás e outro carro estava correndo atrás de nós. Eu grito:

– Não ouse! Olha, agora o carro vai te atropelar!

As pessoas na calçada param e olham para nós. No cruzamento, um policial apitou. O urso se assustou, pulou na calçada, mas não largou as mãos, segurando-se no para-choque, as pernas arrastando no chão. Fiquei com medo e agarrei

Eu o agarro pelo colarinho e o arrasto para cima. O carro parou e eu estava arrastando tudo. urso

finalmente subiu no para-choque novamente. As pessoas se reuniram ao redor. Eu grito:

– Segure firme, idiota!

Então todos riram. Vi que havíamos parado e descido.

– “Desça”, digo a Mishka.

E ele está assustado e não entende nada. Eu o arranquei à força deste pára-choque. Um policial correu e anotou o número. O motorista saiu do táxi - todos o atacaram:

– Você não vê o que está acontecendo atrás de você?

E eles se esqueceram de nós. Eu sussurro para Mishka:

– Vamos para!

Nós nos afastamos e corremos para o beco. Corremos para casa, sem fôlego. Os dois joelhos de Mishka estão em carne viva e sangrando e suas calças estão rasgadas. Este é ele quando estava andando de bruços na calçada. Ele herdou isso da mãe!

Então Mishka diz:

– As calças não são nada, você pode costurá-las, mas os joelhos cicatrizam sozinhos. Só sinto pena do motorista: ele provavelmente vai conseguir por nossa causa. Você viu o policial anotar o número do carro?

Eu falo:

– Eu deveria ter ficado e dito que a culpa não era do motorista.

– “E escreveremos uma carta ao policial”, diz Mishka.

Começamos a escrever uma carta. Escreveram e escreveram, estragaram vinte folhas de papel e finalmente escreveram:

“Caro camarada policial! Você digitou o número incorretamente. Ou seja, você anotou o número corretamente, mas não é correto que a culpa seja do motorista. O motorista não é o culpado: Mishka e eu somos os culpados. Ficamos fisgados, mas ele não sabia. O driver é bom e dirige corretamente.”

No envelope eles escreveram:

“Esquina da Rua Gorky com Bolshaya Gruzinskaya, fale com o policial.”

Eles selaram a carta e a jogaram na caixa. Provavelmente virá.

Trabalho preliminar

1. “Máquinas” de ginasta de dedo

Em coro

Na nossa rua

Carros, carros. (Aperte e abra os dedos em punhos)

Carros minúsculos,

Os carros são grandes.

Os caminhões de carga estão com pressa,

Os carros bufam.

Eles se apressam, eles correm,

Como se estivesse vivo. (Ao listar, dobre um dedo de cada vez)

2. Ginástica de dedo “Máquina”

Estamos dirigindo, estamos dirigindo um carro, (Imite os movimentos do volante).

Pressionamos o pedal. (A perna está dobrada e estendida).

Ligamos e desligamos o gás (gire a alavanca imaginária com a mão na sua direção, longe de você).

Olhamos atentamente para longe. (Coloque a palma da mão na testa).

Os limpadores limpam as gotas (braços dobrados na altura dos cotovelos à sua frente, palmas abertas).

Direita esquerda. Pureza! (Incline os braços para a esquerda e para a direita).

O vento bagunça meu cabelo. (Eles movem os dedos acima da cabeça.)

Somos motoristas em qualquer lugar! (Levantar dedão mãos).

3. Exercício “Na rua” (para desenvolver um senso de ritmo)

Saímos para a rua, o que vimos lá?

(As crianças cantam enquanto batem palmas nas fileiras de sílabas.)

Em coro.

Iny - iny - iny,

há carros na rua.

Ut-ut-ut,

os ônibus estão funcionando.

At-at-at,

e as pessoas estão com pressa.

4. Logorritmia “Somos máquinas”

Metas: ser capaz de realizar exercícios de forma lúdica e colori-los emocionalmente; mova-se ritmicamente lindamente.

A professora lê o texto rimado, as crianças realizam os movimentos adequados.

Vou transformar todos vocês em máquinas a esta hora.

O motor dá partida, zumbe, toc-toc, toc-toc, toc-toc - toc.

Como um leão, o motor ruge para todos e tem pressa para dar a partida: r-r-r-r-r.

A princípio os carros andam devagar, vão chegar onde devem ir.

Então cada vez mais rápido para chegar o mais rápido possível.

Estamos dirigindo por uma grande avenida.

Há muitos carros aqui - todos nós sabemos.

Eles andam em quatro fileiras e não se chocam.

Pararemos no semáforo e seguiremos em frente em breve.

Nós, amigos, seguramos o volante com força, porque não podemos soltá-lo.

Vire à esquerda, vire à direita, encontraremos o caminho certo.

A chuva começou a pingar, os vidros inundaram, não dava para ver nada.

Ligamos os limpadores e limpamos rapidamente o vidro:

Para frente e para trás, para frente e para trás - a água não vai nos incomodar.

Para evitar torções na estrada, precisamos encher os pneus.

Eles rapidamente pegaram as bombas e encheram os pneus com força: sh-sh-sh-sh.

O carro precisa ser inspecionado, por favor, agache-se.

Vamos olhar por trás e pelos lados, agora - de frente. A inspeção está pronta!

Mas há apenas obstáculos pela frente. Salte levemente, olhe.

Dirigimos os carros tão rápido que todos sofreram um acidente,

Estamos deitados de cabeça para baixo e por inércia zumbimos: bip, bip, bip.

A ajuda finalmente chegou até nós, o tormento chegou ao fim.

Chegou a hora de todos colocarem seus carros na garagem, vou mostrar para onde ir agora.

Agora não acelere e tente dirigir devagar.

Segure bem o volante, gire-o e olhe atentamente para frente.

5. Ler com expressão e memorizar o poema “Motorista”

Estou balançando e voando a toda velocidade.

Eu mesmo sou motorista,

E o próprio motor.

Eu pressiono o pedal -

E o carro corre para longe!

B. Zakhoder

6.Desenvolvimento da fala, respiração e voz

O pneu do carro furou. (Pronunciando o som sh-sh-sh).

Bombear. (Pronunciando o som s-s-s-s).

Os carros circulam em pavimento molhado. (Pronúncia das sílabas: “Sha-shu-shi-sho”).

O trem está zumbindo. (Pronunciando a sílaba tu com uma expiração: “Tu-tu-tu-tu”).

O carro buzina. (Pronunciar uma sílaba com uma expiração: “Beep-beep-beep”).

1.Excursão pela rua

Tarefas: Reforçar o conhecimento das regras de trânsito, tráfego de mão dupla e de mão única. Introduzir alarmes de carros e sinais de trânsito.

Durante o passeio, as crianças aprendem que existem muitas ruas na cidade. Eles se estendem em direções diferentes, às vezes se cruzando. A professora convida as crianças a lembrarem o nome do local onde as ruas se cruzam (encruzilhada).

O conceito de “transição” é reforçado nas crianças.

A professora pergunta às crianças o nome da rua onde fica o jardim de infância. Oferece-se para caminhar pela calçada, mantendo lado direito. Ao chegar ao cruzamento, a professora posiciona as crianças para que não atrapalhem os pedestres e pergunta qual é o nome desse local.

– Uma interseção é um local onde ruas ou estradas se cruzam.

– E se muitas ruas se cruzam ao mesmo tempo, como pode ser chamado esse lugar?

– Área. Uma praça é um local subdesenvolvido, grande e plano, de onde as ruas geralmente divergem em diferentes direções.

– As áreas são grandes. Jardins públicos são muitas vezes feitos em praças, fontes são construídas e esculturas são erguidas. Cada quadrado tem seu próprio nome. Quem sabe como se chama a praça da nossa cidade?

– Praça dos Metalúrgicos.

– Em que partes a estrada está dividida?

– Estrada para carros, calçadas para pedestres.

– Que tipo de trânsito existe nesta rua (mão única, mão dupla)?

Se o movimento for bidirecional, a professora pede às crianças que pensem sobre como determinaram isso. (Os carros dirigem em ambas as direções um em direção ao outro.)

Em seguida, a professora chama a atenção das crianças para a presença de uma trilha para caminhada.

Depois disso, as crianças observam as ações dos pedestres. A professora ressalta que todo pedestre, antes de atravessar a rua, deve determinar qual é o trânsito nela, pois disso dependem as regras de travessia. Se houver trânsito de mão dupla na rua, antes de começar a atravessar é preciso olhar para a esquerda e, quando chegar ao meio, para a direita. Quem não consegue atravessar a rua para no meio. Se a rua for de mão única, é preciso olhar na direção de onde vêm os carros. A professora explica às crianças que os pedestres atravessam a rua com calma, mantendo-se do lado direito, e o cumprimento estrito das regras de trânsito e a disciplina dos próprios pedestres tornam o trânsito nas ruas seguro.

Durante a observação, o professor pode chamar a atenção das crianças para como um homem idoso (velha) ou uma pessoa com deficiência é ajudado a atravessar a rua.

A professora leva as crianças até o cruzamento e pede que observem o trânsito. Chama a atenção das crianças para o fato de que estou fazendo uma curva

em outra rua, o motorista acende as luzes dianteiras e traseiras do carro. Se o carro estiver prestes a virar à esquerda, acendem-se os sinais do lado esquerdo e, se o carro estiver virando à direita, acendem-se os sinais do lado direito.

Portanto, em um cruzamento onde os motoristas possam fazer uma conversão, os pedestres devem prestar muita atenção aos sinais. E, antes de começar a atravessar, é preciso ter certeza de que não há nenhum carro que possa virar à direita ou à esquerda.

– O motorista tem um trabalho responsável. Enquanto dirige seu carro, ele sempre monitora cuidadosamente os veículos e pedestres em movimento. Além disso, ele

deve seguir rigorosamente as instruções dos sinais de trânsito. Essa sinalização é importante não só para os motoristas, mas também para os pedestres, afirma a professora. – Crianças, pensem e me digam, como os pedestres sabem que é aqui que precisam atravessar a rua?

– Largas listras brancas são pintadas na estrada.

– correto e como você pode determinar o local de transição?

– Por sinal; Nele está desenhado um homem andando (a criança mostra o sinal).

– Esta sinalização indica que somente neste local os pedestres podem atravessar a estrada, e os condutores de veículos devem ter um cuidado especial aqui.

– Aqui está outro sinal. O que isso mostra?

– Há uma faixa clara no círculo vermelho.

– Esta placa está afixada na entrada de algumas ruas. Ele relata que aqui é proibida a entrada de veículos.

2. Conversa para resolver situações-problema

“É permitido ser pedestre e passageiro exemplar”

Tarefas: Fortalecer o conhecimento das crianças sobre as regras de trânsito.

Aprenda a reagir adequadamente às situações de trânsito.

Cultivar atenção e concentração nas crianças.

Materiais para a conversa:

Materiais visuais“Crianças nas ruas da cidade” - imagens do enredo que retratam diversas situações de trânsito.

O professor possui atributos para o jogo “Vermelho, Amarelo, Verde” - três círculos de papelão das cores indicadas, aos quais são fixadas alças.

Progresso da conversa:

- Pessoal, já sabemos muito sobre as regras de trânsito. Hoje vamos verificar se podemos aplicar esse conhecimento em situações específicas.

Trouxe algumas fotos para você. Vamos dar uma olhada neles.

Cruzamento correto e incorreto da estrada.

Diga-me, quem nesta foto atravessa a estrada corretamente e quem não?

Por que o menino decidiu atravessar a rua correndo, onde estava com pressa?

O que você acha que poderia acontecer com o menino?

As coisas poderiam ser diferentes?

Quem mais, além de um menino desatento, poderia se machucar?

O que você faria se de repente se encontrasse dentro da pintura agora, no lugar desse menino ou ao lado dele?

Jogos na calçada ao lado da rodovia.

Liste todos os motivos pelos quais você não deve brincar na calçada, perto da rodovia?

O que você acha que precedeu os eventos retratados na gravura e o que pode acontecer depois?

O que você faria se fosse essas crianças?

Ponto de ônibus.

Diga-me, quem nesta foto está andando corretamente no ônibus e quem não está?

Que perigo corre a garota que anda na frente do ônibus?

Tente compor uma história, considerando os acontecimentos da imagem como sua parte principal. Pense no começo e no fim da história.

Qual a melhor coisa a fazer se você descer do ônibus e precisar atravessar a rua?

Pausa dinâmica: jogo "Vermelho, Amarelo, Verde".

A professora se reveza levantando círculos multicoloridos, as crianças realizam movimentos de acordo com a cor do círculo: Cor vermelha: as crianças congelam em várias poses. Luz amarela: bata palmas. Cor verde: Mova-se livremente pelo grupo.

Várias situações com cruzamento de trilhos de bonde.

Diga-me, quem nesta foto está cruzando os trilhos do bonde corretamente e quem está cruzando na direção errada?

Que perigo ameaça um pedestre desatento?

A que perigo um menino travesso expõe sua vida?

Qual é a melhor forma de atravessar os trilhos do bonde?

Na escada rolante.

Diga-me, quais passageiros do metrô se comportam corretamente na escada rolante e quais não? Por que?

É possível descer uma escada rolante enquanto empurra outros passageiros?

O que pode acontecer se você não segurar o corrimão?

Que perigo ameaça a pessoa sentada nos degraus?

E o menino pendurado no corrimão?

Ao final da conversa, a professora oferece às crianças charadas sobre tipos diferentes transporte. Eles são fornecidos no apêndice.

3. Resumo do GCD para conhecer o mundo ao seu redor

"Segurança na estrada"

Tarefas:

Conscientizar as crianças de que a circulação de automóveis e pedestres está sujeita a regras especiais, denominadas regras de trânsito;

Explique o significado de alguns sinais de trânsito;

Convencer as crianças de que a sua segurança na rua depende do cumprimento das regras de trânsito;

Incutir nas crianças a responsabilidade pela sua própria segurança.

Equipamento:

Quadro magnético;

Equipamentos para quadro magnético: retângulos de papelão representando casas; silhuetas de caminhões e carros, ônibus, trólebus, bondes; ambulâncias e carros de bombeiros; luzes de trânsito; listras de zebra; silhuetas de pessoas; estrada mais comum

sinalização (“Proibida passagem”, “Cuidado, crianças”, “Passagem subterrânea”, “Transição”);

Ilustrações fotográficas representando ruas da cidade, colocadas em um suporte ou cavalete.

Álbum com fotos da história, retratando diversas situações nas ruas da cidade e no transporte público.

Progresso da lição

Educadora: - Hoje, queridos filhos, trouxe muitas fotos interessantes. Veja o que é mostrado neles? (Ruas da cidade, veículos circulando por elas, pedestres andando nas calçadas, atravessando a rua, etc.) Isso mesmo, aqui você vê as ruas da cidade.

Você e eu moramos em uma cidade muito grande, pode-se dizer, enorme. Muitas pessoas moram lá, muitos carros circulam pelas ruas e alguns eventos interessantes acontecem constantemente lá.

Para garantir que pessoas e carros não interfiram uns com os outros em uma cidade grande, foram inventadas regras especiais. Eles são chamados de regras de trânsito. Falaremos sobre eles hoje.

Para começar, faremos uma viagem a um passado muito, muito distante, a uma época em que a nossa cidade nem existia. Você sabe o que havia no local de Beloretsk nos tempos antigos? Isso mesmo, principalmente florestas. Entre eles, as pessoas construíram aldeias e semearam campos.

Na época não havia carros, as pessoas caminhavam ou andavam a cavalo - a cavalo ou de carroça. Você acha que as regras de trânsito eram necessárias naquela época?

E quando havia mais carroças, carroças e carruagens e elas ficaram lotadas nas estradas, aí as pessoas começaram a pensar: como fazer para que todos andem e andem sem atrapalhar uns aos outros, para que os pedestres não fiquem sob os cascos ou rodas , para que as carruagens não colidam com as carroças? Foi então que começaram a criar regras para dirigir nas estradas.

E na nossa grande cidade, todo movimento - tanto de pessoas quanto de transporte - está sujeito a regras rígidas. Você e eu também somos usuários da estrada. Como participamos do trânsito? (A professora ouve as respostas das crianças e depois as resume.)

Podemos andar pela rua, atravessar a rua. Se andarmos pela rua, somos pedestres.

Também podemos viajar de ônibus, trólebus ou carro. Isso significa que somos passageiros do transporte urbano.

Você também pode andar de bicicleta ou scooter. Então vocês são motoristas de crianças Veículo.

O que acontece? Você e eu devemos conhecer as regras para os pedestres, as regras para os passageiros dos transportes públicos, as regras para os condutores de veículos infantis.

Antes de falarmos sobre regras de trânsito, vamos pensar bem e tentar fazer um modelo de rua que seja conveniente para

todos - tanto para os pedestres quanto para os transportes. Construiremos o modelo em um quadro magnético. (Em uma mesa separada estão os atributos do quadro magnético, para que as crianças possam escolher tudo o que precisam.)

Em primeiro lugar, o que é uma rua? (Respostas das crianças.) Esta é uma estrada onde há casas.

Vamos nos imaginar como adultos. Você já cresceu, se formou não só no jardim de infância, mas também na escola. Cada um de vocês aprendeu a dirigir um carro. Imagine que todos vocês estão ao volante de um carro, alguns deles um carro, alguns um caminhão, alguns um ônibus ou um trólebus. Para que uma rua seja conveniente para o trânsito, como deveria ser? Quem vai desenhar isso no quadro magnético? (A professora convida 2 a 3 crianças e pergunta que tipo de transporte elas dirigem.) Onde o transporte circula na rua? Ao longo da estrada. Qual deve ser o tamanho da rodovia para que haja espaço suficiente para carros, caminhões e ônibus com trólebus? Como podemos mostrar que o transporte pode se mover em diferentes direções, digamos, um fluxo de tráfego vai em direção ao centro e outro a partir do centro? (As crianças marcam a estrada, marcando seu meio com uma linha dupla sólida.)

Além dos veículos, os pedestres também caminham pela rua. Vocês saíram dos carros, caminharam e viraram pedestres. Qual é o nome da parte da rua destinada aos pedestres? Quem vai fazer a calçada da nossa rua?

Esquecemo-nos completamente das casas onde vivem todos os nossos pedestres e motoristas. Vamos desenhá-los. E atrás das casas certamente haverá parques infantis, áreas para passear com cães e jardins públicos para adultos e crianças passearem.

O que mais está faltando na nossa rua? Com certeza plantaremos árvores entre a estrada e as casas. Por que você pensa? Para que o ar desagradável e poluído das estradas entre em nossas casas o menos possível. As árvores purificam o ar. Precisamos de árvores e canteiros de flores tanto nos nossos quintais como nos jardins públicos.

(As crianças podem opcionalmente adicionar um jardim de infância, escola, parque, lago, etc. ao modelo.)

Nossa rua está pronta. Primeiro vamos caminhar por ela, seremos... (depois de uma pausa, incentiva as crianças a responderem) pedestres. Você já conhece algumas regras para pedestres. Por exemplo, tenho certeza que você conhece as regras para atravessar a estrada.

Ao conversar com as crianças, a professora lembra-lhes os princípios básicosregras para atravessar a estrada:

Você não pode sair para a estrada sem adultos; se andar com um adulto pela mão, não se liberte, não saia da calçada;

Caminhe pela rua em ritmo calmo, mantendo-se do lado direito da calçada.

Você pode atravessar a estrada por uma passagem terrestre quando o semáforo estiver verde ou por uma passagem subterrânea; as mais seguras são as passagens subterrâneas e aéreas (por quê?):

Antes de atravessar a rua em cruzamento controlado, observe o semáforo: “Se o sinal verde estiver aceso significa que o caminho está aberto para você”;

A estrada é apenas para carros.

O professor deve levar as crianças à ideia de que o mais importante ao atravessar a rua é boa revisão: a criança deve ver claramente toda a rua e os condutores dos veículos devem vê-la claramente.

No processo de as crianças expressarem as suas opiniões, a professora pede-lhes que mudem algo no modelo de rua - marquem cruzamentos, coloquem semáforos, coloquem sinais de cruzamento.

Agora imagine-se como passageiro de transporte público. Qual de vocês vai me dizer como me comportar transporte público?

Entre no veículo com calma, sem afastar os demais passageiros.

Não corra ou brinque dentro do ônibus, incomodando outras pessoas.

Se houver espaço livre, sente-se ou faça a mãe sentar no colo.

Se não houver espaço livre, você precisará ficar de pé de forma confortável e firme e segurar firmemente o corrimão com as mãos.

Você não pode se inclinar para fora das janelas, esticar as mãos ou qualquer objeto.

Você sabe onde esperar o transporte público - ônibus, trólebus, bondes? Isso mesmo, em paradas especiais de transporte de passageiros marcadas com ícones. Selecione entre as placas dispostas sobre a mesa as designações das paradas de ônibus, trólebus ou bonde. Vamos colocá-los em nosso modelo.

Onde vamos colocá-los: na estrada ou na calçada? Para quem você acha que são esses sinais - passageiros ou motoristas? Destinam-se a ambos, por isso são colocados na calçada de forma que fiquem bem visíveis. O transporte se aproxima dessas placas ao longo da rodovia e os passageiros esperam na calçada.

Voltemos ao nosso modelo e nos imaginemos como motoristas de veículos infantis - você decide andar de bicicleta ou scooter. Vamos considerar onde você pode andar em nossa rua?

Você consegue andar de bicicleta na estrada? Não, você não pode até completar quatorze anos e aprender as regras especiais para ciclistas.

É possível na calçada? Também não é possível. Por que? Porque você pode interferir nos pedestres ou esbarrar em alguém. Além disso, se a calçada estiver próxima à rodovia, você pode escorregar ou cair na calçada.

Onde você pode andar de bicicleta? No quintal, no parque, em locais especiais. E para que os carros não o incomodem acidentalmente, colocaremos placas especiais para os motoristas: “Proibida passagem”, “Cuidado com crianças”, “Estacionamento proibido”. (As crianças colocam placas na maquete da rua.)

E na nossa estrada colocaremos esta placa: a imagem de uma bicicleta sobre um fundo branco rodeada por um círculo vermelho. A placa chama-se "Proibido andar de bicicleta".

Acho que você se lembra bem que não só andar de bicicleta, mas também brincar jogos diferentes Só é possível em locais especialmente designados: em recintos infantis e desportivos, em parques, praças, onde não há trânsito.

Bom pessoal, hoje lembramos das regras de trânsito. E me certifiquei de que você os conhecesse bem. Agora o mais importante para você é utilizá-los sempre que sair, dando o exemplo para que todos sejam bons, cuidadosos e atentos usuários da estrada.

Reforçando o material coberto

1. Desenho “Carros na nossa rua”

Tarefas: conhecer as peças de um carro, sua localização em relação umas às outras, identificar caminhões e carros, carros propósito especial, transporte de passageiros; ser capaz de esboçar um esboço a lápis, preenchendo todo o espaço da folha, usando a técnica da perspectiva, pintando uniformemente a carroceria do carro; desenvolver precisão de movimentos, visão, motricidade fina dos dedos, orientação em uma folha de papel; memória, imaginação; tenha perseverança, determinação e criatividade.

2. Jogos de dramatização baseados no conteúdo da história

A professora convida as crianças a representarem os seguintes esboços:

Imagine Mishka e seu amigo olhando para um carro.

Do que eles estão falando?

Imagine Mishka. Ele provavelmente quer parecer um grande especialista. Mas então ele percebe que na verdade está confundindo tudo. Como ele é? (Confuso, ele corou, ficou tímido, talvez até um pouco irritado.)

Como o amigo dele está falando? Ele provavelmente se sente superior. Como ele explica seus erros a Mishka? Amigável, condescendente ou zombeteiro? Tente representar esta cena; - Mas Mishka resolveu andar de para-choque e liga para o amigo. Como ele diz. Você pode dizer que ele está provocando o amigo?

O carro começa a se mover e ganha velocidade. Seus amigos não esperavam que ela fosse tão rápido. Eles estão assustados. Tente retratar como eles agarraram o para-choque com medo;

O carro parou. Os caras estão finalmente de pé no chão. Que sentimentos eles experimentam? Você acha que o medo deles já passou?

Eles já estavam cercados de gente, um policial apareceu correndo. Os rapazes ficam confusos, tentam parecer o mais pequenos possível para que o policial não os perceba. Tente imitar suas expressões faciais e movimentos. Educador:

Agora vamos tentar recontar essa história novamente, mas de forma expressiva, pessoalmente. Ao recontar, tentaremos mostrar os sentimentos dos heróis que eles vivenciam em atualmente. Agora você deve se unir em grupos de três. Um falará por Mishka, outro falará por seu amigo, o terceiro falará pelo autor. Quem quer experimentar?

3. Palavras cruzadas - enigmas

Para resolvê-lo, as crianças devem resolver enigmas sobre as regras de trânsito.

Se você estiver com pressa, atravesse a rua no caminho.

Vai lá, onde está todo mundo, onde tem uma placa... (Transição)

Você deve sempre saber:

Tem calçada para carros, para transeuntes... (Calçada)

No início da manhã, houve batidas, toques e caos do lado de fora da janela.

As casas vermelhas caminham por caminhos retos de aço. (Eléctrico)

Meus três olhos mágicos controlam tudo ao mesmo tempo.

Se eu piscar, os carros começarão a andar, mulheres e homens se levantarão.

Respondam juntos em uníssono. Qual é o meu nome? (Semáforo)

Ao sair, prepare-se com antecedência

Polidez e moderação

E o mais importante... (Atenção)

As casas ficam em duas fileiras.

Dez, vinte, cem seguidas.

E olhos quadrados

Todos estão se olhando. (Rua)

Uma casa está andando na rua, levando todo mundo para trabalhar.

Usa sapatos de borracha e come gasolina. (Ônibus)

4. Exercício sobre a velocidade e correção da montagem de peças de máquinas.

As crianças devem montar e nomear as peças. (Cabine, carroceria, interior, assento, rodas, volante, motor.)

5. "Adivinhe o que estou fazendo"

Uma criança demonstra alguma ação, por exemplo: colocar gasolina no tanque, apertar o volante, ligar o carro, girar o volante, etc. Outros adivinham o que ele está fazendo e depois repetem suas ações.

6. Oficina de designers “Quem vai decorar o carro de forma mais interessante”

Um esboço (contorno) da máquina é desenhado em folhas de papel Whatman. As crianças devem descobrir como decorar o carro e pintar o desenho. Terminado o trabalho, as crianças deverão falar sobre a imagem e os meios com que decoraram o carro.

7. "Showroom de carros"

Há uma exposição de carros que as crianças trouxeram de casa. As crianças devem contar sobre o seu carro por plano aproximado:

Qual é o nome deste veículo?

A que tipo de transporte pertence?

Diferenças aparência;

Quais ações podem ser realizadas utilizando este tipo de transporte.

8. Jogo de RPG " Escola florestal»

Tarefas: conhecer as regras da estrada; ser capaz de desenvolver o enredo do jogo, construir o diálogo do jogo e equipar o jogo de forma independente.

Regras. O alegre volante dirige-se às crianças com um pedido para que ensinem ao Lobo, que veio da floresta densa para a cidade, as regras da estrada.

O professor, na qualidade de diretor da escola florestal, orienta as crianças a equiparem a escola com os auxílios necessários e a colocá-los de forma que seja conveniente a condução da aula. Ajuda a identificar papéis (habitantes da floresta, que podem ser não só alunos, mas também desempenhar os papéis de outras pessoas que trabalham em uma escola regular), aconselha ensinar as crianças uma a uma a ensinar tudo ao lobo regras de trânsito. Ele aconselha construir uma estrada e, depois da aula, ensinar o lobo diretamente através da criação de situações específicas na estrada. O professor registra como as crianças aprenderam as regras básicas de trânsito e o comportamento de motoristas e pedestres por meio de explicações no papel de professor e demonstrações de situações específicas. Se necessário, esclarece o conhecimento das crianças sobre o seu papel.

9. Jogo didático-enredo “Não temos medo na rua”

Tarefas: Fortalecer o conhecimento das crianças sobre as regras de trânsito;

Ampliar o conhecimento sobre as regras de comportamento na rua;

Aprenda a resolver situações de trânsito através de um modelo;

Cultivar atenção e concentração nas crianças;

Desenvolver atividade lúdica, oferecendo várias opções desenvolvimento do enredo.

Progresso do jogo

A professora convida as crianças a se aproximarem das maquetes das ruas que construíram.

Ele sugere representar as seguintes cenas no modelo:

1. As crianças devem atravessar a faixa de rodagem na passadeira. Não há semáforo perto do cruzamento. O controlador de tráfego também está desaparecido.

Educador: - Terreno faixa de pedestre pode ser regulamentado ou não regulamentado. Como eles são diferentes um do outro?

Numa passagem controlada existe um semáforo ou um controlador de trânsito. Geralmente é indicado não por listras brancas sólidas, mas por contornos. (A professora mostra.)

Já sabemos como atravessar a rua em um cruzamento controlado com semáforo: é preciso esperar o sinal verde, ver se todos os carros pararam e depois atravessar.

Quantos de vocês sabem atravessar uma estrada se a travessia não for regulamentada: há faixas de zebra, mas não há semáforos?

Você deve lembrar com firmeza e sempre seguir as regras:

Aproxime-se da passadeira e pare!

Olhe para a esquerda. (Por quê? De onde vêm os carros?)

Então olhe para a direita;

E saiu novamente. Se não houver carros por perto, você pode sair para a estrada e caminhar pela passadeira;

Chegando ao meio da estrada, olhe em volta: apareceu algum carro? Se não houver carros por perto, fique à vontade para continuar ao longo do cruzamento. E se houver, pare no meio da estrada e deixe-os passar.

2. Consideremos esta situação. Vocês são passageiros de ônibus. O ônibus para no seu ponto e você desce. (Durante a história da professora, as crianças mostram carros e figuras de pessoas.) Agora você precisa atravessar a rua para o outro lado da rua. Como você passará pelo ônibus - na frente ou atrás? Por que?

Algumas crianças conseguem responder imediatamente à pergunta porque já estão familiarizadas com as regras de transição. O professor convida-os a testar esta regra simulando a situação num modelo. Se uma pessoa anda na frente de um ônibus, ela será capaz de ver o tráfego indo na mesma direção atrás de um ônibus alto ou trólebus? "Você acha que essa menina, que agora está parada na frente do ônibus, vê um carro que está ultrapassando esse ônibus? Se a menina andar rápido, ela pode ser atropelada.

A professora leva as crianças à ideia de que o melhor é simplesmente esperar até que o ônibus ou trólebus saia da parada. Assim, os pedestres poderão ver toda a estrada, nada a bloqueará. Isso permitirá que você avalie corretamente a situação na estrada e atravesse a estrada com segurança.

3. E agora vocês serão passageiros do bonde. Você desceu na parada, agora precisa atravessar os trilhos do bonde. Como fazer isso corretamente - à frente do bonde

ou atrás dele?

As crianças novamente modelam a situação descrita pela professora. A professora chama a atenção para o fato de os trilhos do bonde correrem como granizo, próximos uns dos outros.

do amigo. Na primeira linha, os bondes se movem em uma direção, na segunda - na outra. Deixe o pequeno pedestre tentar contornar o bonde por trás. Atrás do alto

de bonde, ele não vê que outro bonde vem correndo em sua direção pela segunda linha. Se nosso pedestre estiver com pressa e andar rápido, poderá cair sob um bonde que se aproxima. Onde ele deveria andar no bonde para ficar mais seguro? Frente. Seria ainda mais seguro esperar até que o bonde saísse da parada. Então, os trilhos do bonde ficarão claramente visíveis em ambas as direções.

4. A professora convida as crianças a simularem situações em que os carros entram num cruzamento para não colidirem, que regras devem seguir?

Em seguida, as crianças são convidadas a simular de forma independente diversas situações na estrada, assumindo o papel de motoristas de diversos veículos ou pedestres, manipulando carrinhos de brinquedo e pedestres. Se necessário, podem fazer alterações no layout, completando-o ou retirando edificações desnecessárias, fazendo as marcações necessárias, acrescentando ou removendo sinais de trânsito.