உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு. ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது உணர்ச்சிகள்

மனித செயல்பாடுதொடர்பு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது; எங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் நாங்கள் எங்கள் சொந்த வகையுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறோம். உள்ளது பல்வேறு வகையானமற்றும் தொடர்பு வடிவங்கள். எதைக் குறிக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசலாம் உணர்ச்சி தொடர்பு.

சிலர் தகவல்தொடர்புகளை பேச்சுடன் மட்டுமே தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், ஆனால் இது தவறான அணுகுமுறை: ஒரு நபர் ஒத்திசைவான பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார்... எனவே, நாம் இரண்டு வகையான தகவல்தொடர்புகளை நிபந்தனையுடன் வேறுபடுத்தலாம்: வாய்மொழி மற்றும் உணர்ச்சி தொடர்பு.

ஒரு குழந்தையில் தகவல்தொடர்பு தேவை சுமார் ஒன்று முதல் இரண்டு மாதங்கள் வரை, அவர் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே தோன்றும். வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து, குழந்தை உணர்ச்சித் தொடர்பைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது, அவர் சுமார் ஒரு வருட வயதில் தகவல்தொடர்பு வாய்மொழி மொழியில் மாஸ்டர் தொடங்கும் போது.

உணர்ச்சித் தொடர்பு என்பது முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உள்ளுணர்வுகள் மூலம் தொடர்பு... வி குழந்தை பருவம்தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே உள்ள நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு (உடல் தொடர்பு, குரலின் ஒலிப்பு, குழந்தைக்கு உரையாற்றும் புன்னகை போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே வலுவான பிணைப்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது.

தாயின் பணி (அல்லது குழந்தையைப் பராமரிக்கும் மற்றொரு நெருங்கிய நபர்). உணர்ச்சித் தொடர்புக்கான அவரது தேவையை முடிந்தவரை பூர்த்தி செய்யுங்கள்... நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியான மனநிலையை அளிக்கிறது, அவரது செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது. கூடுதலாக, உணர்ச்சித் தொடர்பு குழந்தையின் கருத்து, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது.

காலப்போக்கில், குழந்தை பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, ஆனால் உணர்ச்சித் தொடர்புக்கு என்றென்றும் விடைபெற வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது என்று அர்த்தமல்ல. பெரியவர்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு சூழலில், உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு பெரும்பாலும் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் தலைவர் உணர்ச்சிகரமான தகவல் பரிமாற்றம் என்பது ஒரு வகை தொடர்பு.

கொள்கையளவில், இது மேலே கூறப்பட்டதற்கு முரணாக இல்லை: உணர்ச்சிப் பரிமாற்றத்தில், சொற்கள் அல்லாத தகவல் பரிமாற்றம் முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது(முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உள்ளுணர்வு).

இந்த வழக்கில் உணர்ச்சி தொடர்பு அவற்றைக் கொண்டுள்ளது மூன்று முக்கிய கூறுகள்: அறிவாற்றல், அகநிலை மற்றும் வெளிப்பாடு... அறிவாற்றல் அம்சம் என்பது தொடர்பு கூட்டாளர்களால் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் உணர்வைக் குறிக்கிறது. அதனால் ஏற்படும் அனுபவங்களே அகநிலை அம்சம் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்... வெளிப்படையான அம்சம் என்பது ஒரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளரிடம் (வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத) உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

சில நேரங்களில் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு ஒரு வழியாக வழங்கப்படுகிறது. சிலர் உண்மையில் மற்றவர்களைக் கையாள இந்த வகையான தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், இந்த வகையான தொடர்பு முதன்மையாக முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் உட்பட உணர்ச்சிகளை பரிமாறிக்கொள்ள பயன்படுகிறது. இருப்பினும், ஒரு சைகை அல்லது முகபாவனை மூலம் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த முடிந்தால், எதிர்மாறாகவும் சாத்தியமாகும்: நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சியை அனுபவிக்கிறீர்கள் என்ற தோற்றத்தை உருவாக்க முகபாவனைகள் அல்லது சைகைகளைப் பயன்படுத்தவும்... இது கையாளுதல்.

உணர்ச்சித் தொடர்புகளில் இந்த கொக்கியில் விழுவதைத் தவிர்ப்பது எப்படி? அந்நியர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் இருவரின் விழிப்புணர்வு மற்றும் புரிதலுக்காக சொந்த உணர்ச்சிகள்என்று அழைக்கப்படுவதற்கு பதிலளிக்கிறது. உயர்ந்த நிலை உணர்வுசார் நுண்ணறிவுநபர், அவர்கள் ஏமாறுவதற்கான வாய்ப்பு குறைவுஉணர்ச்சித் தொடர்புடன்.

ஒரு கையாளுபவருக்கு பலியாகாமல் இருக்க, உரையாசிரியரின் உடல் மொழிக்கு நீங்கள் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், உணர்ச்சிகளுடன் வரும் சில உடலியல் எதிர்வினைகள், ஒரு நபர் பொதுவாக அடக்க முடியாது (குறைந்தது உடனடியாக) அல்லது பின்பற்ற முடியாது. எடுத்துக்காட்டாக, மாணவர்களின் எதிர்வினை, சுவாசத்தின் அதிர்வெண் மற்றும் துடிப்பு போன்றவை இதில் அடங்கும். எனவே, ஒரு நபர் உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளுக்கு மட்டும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் நடைமுறையில் அப்பாற்பட்ட சமிக்ஞைகளுக்கும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். கட்டுப்பாடு.

எனவே, குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மிகவும் முக்கியமானது, ஆனால் நாம் பேச்சில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகும், அது தொடர்கிறது எங்கள் உறவில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறதுஉங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன்.

முதல் 6 மாதங்களுக்கு, தகவல்தொடர்புக்கான முன்னணி வடிவம் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு.

முதலில், இந்த தகவல்தொடர்பு வயது வந்தவரின் செல்வாக்கின் பிரதிபலிப்பாகத் தெரிகிறது: தாய் குழந்தையைப் பார்த்து, புன்னகைக்கிறார், அவருடன் பேசுகிறார், மேலும் அவரும் பதிலுக்கு புன்னகைக்கிறார், கைகளையும் கால்களையும் அசைக்கிறார். பின்னர் (மூன்று அல்லது நான்கு மாதங்களில்), ஏற்கனவே ஒரு பழக்கமான நபரின் பார்வையில், குழந்தை மகிழ்ச்சியடைகிறது, சுறுசுறுப்பாக நகரவும், நடக்கவும், வயது வந்தவரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் தொடங்குகிறது, மேலும் அவர் அவரிடம் கவனம் செலுத்தவில்லை அல்லது தனது வியாபாரத்தைப் பற்றி பேசினால். , அவர் சத்தமாகவும் கோபமாகவும் அழுகிறார். ஏற்கனவே தகவல்தொடர்பு தேவைப்படும் குழந்தைக்கு மிகவும் புண்படுத்தும் விஷயம் என்னவென்றால், பெரியவர்கள் அவரிடம் கவனம் செலுத்தாதபோது, அவர்கள் வெறுமனே கவனிக்க மாட்டார்கள். ஒரு வயது வந்தவரின் அதிருப்தி, அவரது கோபம் கூட, அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் உணர்கிறார்கள், ஏனென்றால் இது குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது, அவரை ஈர்க்கிறது. வயது வந்தவரின் கவனத்தின் தேவை - தகவல்தொடர்புக்கான முதல் மற்றும் அடிப்படைத் தேவை - குழந்தையுடன் வாழ்நாள் முழுவதும் உள்ளது.

உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

தொடர்பு தேவைஒரு குழந்தை செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படுகிறது சில நிபந்தனைகள்... அவருக்கு அவசர கவனிப்பு தேவை, ஒரு வயது வந்தவரின் பராமரிப்பில், அதாவது, முன்னணி குழந்தை அசௌகரியத்தை நீக்கி, கரிம தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். எனவே, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அலறல், முகமூடிகள், உருவமற்ற இயக்கங்கள் போன்ற வடிவங்களில் சமிக்ஞைகளை அளிக்கிறது. மேலும், இந்த சிக்னல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்தவருக்குக் கூறப்படவில்லை, ஆனால் அவை முதன்மையாக பெரும்பாலானவர்களால் உணரப்படுகின்றன. நெருங்கிய நபர்- அவரது தாயார். அவளுடைய எல்லா செயல்களும் குழந்தையை நோக்கியவை, அவளுடைய நடத்தை அனைத்தும் அவனது ஆசைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

முதல் மாதங்களில், குழந்தை வயது வந்தோருக்கான இணைப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது அவரை தொடர்பு கொள்ள மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளும்.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையும் பெற்றோரும் ஒருவருக்கொருவர் இசைந்து, பார்வைகள், புன்னகைகள், குரல் அடையாளங்களைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில், குழந்தை, சில காரணங்களால், நெருங்கிய பெரியவர்களிடமிருந்து போதுமான கவனத்தையும் அரவணைப்பையும் பெறவில்லை என்றால் (தாயிடமிருந்து தனிமைப்படுத்துதல், பெற்றோரின் வேலைப்பாடு), இது எப்படியாவது எதிர்காலத்தில் தன்னை உணர வைக்கும். அத்தகைய குழந்தைகள் கட்டுப்படுத்தப்பட்டவர்களாகவும், செயலற்றவர்களாகவும், பாதுகாப்பற்றவர்களாகவும் அல்லது மாறாக, கொடூரமானவர்களாகவும் ஆக்கிரமிப்புகளாகவும் மாறுகிறார்கள்.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த கட்டத்தில் அவை பிரத்தியேகமாக வெளிப்படையானவை மற்றும் இயற்கையில் பிரதிபலிக்கின்றன. வெளிப்புறமாக, அத்தகைய தகவல்தொடர்பு குழந்தையின் பார்வை, புன்னகை, அலறல் மற்றும் முணுமுணுப்பு மற்றும் ஒரு வயது வந்தவரின் அன்பான உரையாடல் போன்றது, அதில் இருந்து குழந்தை தனக்குத் தேவையானதை மட்டுமே பிடிக்கிறது - கவனம் மற்றும் கருணை.

3 மாதங்களுக்குள்குழந்தை பேச்சின் வெளிப்படையான பக்கத்தை மட்டுமே உணர்கிறது:

· புன்னகை;

· குரல் கொடுக்கிறது;

· தன்னைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை செயலில் எதிர்கொள்கிறார்.

இதுபோன்ற போதிலும், தாய் தனது செல்வாக்கிற்கு போதுமான பதிலளிப்பது போல் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். இது அவள் வெளிப்படுத்துகிறது:

· அவருடன் பேசுகிறார்;

· அவரது முறையீட்டிற்கான பரஸ்பர அடையாளங்களைத் தேடுதல்;

· அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது;

· அவரது நடத்தையை மதிப்பிடுகிறது: ஊக்கப்படுத்துதல், தணிக்கை செய்தல் போன்றவை.

ஜே. புரூனர் ஏற்கனவே பேச்சுக்கு முந்தைய காலகட்டத்தில் ஒரு குழந்தை பல தொடர்பு வழிகளை உருவாக்குகிறது என்று குறிப்பிடுகிறார். முதலில் இது "தேவையான வழி"- அசௌகரியத்தின் பிறவி எதிர்வினைகள், இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல் கோரிக்கைகள், ஒரு பதிலை பரிந்துரைக்கும். பிறகு - "கேட்கும் வழி"இதில் அலறல்கள் குறைவான அவசரம் மற்றும் பதிலுக்காக காத்திருக்கும் போது இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன. பிறகு - "பரிமாற்ற வழி",ஒரு பொருளின் மீது தாயின் கவனத்தை ஈர்க்க குரல்வளம் பயன்படுத்தப்படும் போது. இறுதியாக, "ஊடாடுதல்"உள்ள வழி கூட்டு நடவடிக்கைகள்பதவிகளின் பிரிவு உள்ளது.

உணர்ச்சித் தொடர்பு இருக்கலாம் உகந்தமற்றும் அதிகப்படியான

எனவே, ஆன்டோஜெனீசிஸில் முதன்மையானது சூழ்நிலை-தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவமாகும், இது வாழ்க்கையின் ஒன்று முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை முக்கியமானது.

இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு வேறு எந்தச் செயலுக்கும் வெளியே நடைபெறுகிறது, மேலும் அது குழந்தையின் முன்னணி செயலாக அமைகிறது. சூழ்நிலை-தனிப்பட்ட தொடர்பு என்பது கவனம் மற்றும் கருணை, தனிப்பட்ட நோக்கங்கள் மற்றும் வெளிப்படையான-மிமிக் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

உணர்ச்சி தொடர்பு

தொடர்பு இல்லாமல் மனித செயல்பாடு சாத்தியமற்றது; எங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் நாங்கள் எங்கள் சொந்த வகையுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறோம். பல்வேறு வகையான மற்றும் தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் உள்ளன. எதைக் குறிக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசலாம் உணர்ச்சி தொடர்பு.

உணர்ச்சித் தொடர்பு என்பது முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உள்ளுணர்வுகள் மூலம் தொடர்பு... குழந்தைப் பருவத்தில், தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையேயான நேரடி-உணர்ச்சித் தொடர்பு (உடல் தொடர்பு, குரலின் உள்ளுணர்வு, குழந்தைக்கு உரையாற்றும் புன்னகை போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே வலுவான பிணைப்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது. .

இந்த வழக்கில் உணர்ச்சி தொடர்பு அவற்றைக் கொண்டுள்ளது மூன்று முக்கிய கூறுகள்: அறிவாற்றல், அகநிலை மற்றும் வெளிப்பாடு... அறிவாற்றல் அம்சம் என்பது தொடர்பு கூட்டாளர்களால் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் உணர்வைக் குறிக்கிறது. அகநிலை அம்சம் என்பது தனிப்பட்ட உறவுகளால் ஏற்படும் அனுபவம். வெளிப்படையான அம்சம் என்பது ஒரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளரிடம் (வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத) உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

சில நேரங்களில் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு ஒரு வழியாக வழங்கப்படுகிறது மக்களை கையாளுதல்... சிலர் உண்மையில் மற்றவர்களைக் கையாள இந்த வகையான தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், இந்த வகையான தொடர்பு முதன்மையாக முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் உட்பட உணர்ச்சிகளை பரிமாறிக்கொள்ள பயன்படுகிறது. இருப்பினும், ஒரு சைகை அல்லது முகபாவனை மூலம் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த முடிந்தால், எதிர்மாறாகவும் சாத்தியமாகும்: நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சியை அனுபவிக்கிறீர்கள் என்ற தோற்றத்தை உருவாக்க முகபாவனைகள் அல்லது சைகைகளைப் பயன்படுத்தவும்... இது கையாளுதல்.

உணர்ச்சித் தொடர்புகளில் இந்த கொக்கியில் விழுவதைத் தவிர்ப்பது எப்படி? என்று அழைக்கப்படும் உணர்வுசார் நுண்ணறிவு. ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு எவ்வளவு அதிகமாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு குறைவாக அவர் ஏமாற்றப்படுவார்.உணர்ச்சித் தொடர்புடன்.

ஒரு கையாளுபவருக்கு பலியாகாமல் இருக்க, உரையாசிரியரின் உடல் மொழிக்கு நீங்கள் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், உணர்ச்சிகளுடன் வரும் சில உடலியல் எதிர்வினைகள், ஒரு நபர் பொதுவாக அடக்க முடியாது (குறைந்தது உடனடியாக) அல்லது பின்பற்ற முடியாது. உதாரணமாக, மாணவர்களின் பதில், சுவாசம் மற்றும் துடிப்பு விகிதங்கள் போன்றவை இதில் அடங்கும். அதனால் தான்ஒரு நபர் உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளுக்கு மட்டுமல்லாமல், நடைமுறையில் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சமிக்ஞைகளுக்கும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். .

ஒரு நபர் பிறக்கிறார், முதல் உணவுடன், முதல் தாயின் தொடுதல்கள் மற்றும் புன்னகையுடன், அவர் தனக்கு நெருக்கமானவர்களின் உணர்வுகளை உறிஞ்சத் தொடங்குகிறார் - அது ஒரு குழந்தையைப் பார்க்கும்போது அவர்களின் உண்மையான மகிழ்ச்சியாக இருந்தாலும் அல்லது அவரது செயல்களிலிருந்து மறைந்த எரிச்சலாக இருந்தாலும் சரி. தாய், குழந்தையின் விருப்பத்தை யூகித்து, அவனை தன் கைகளில் எடுத்து, அவனுடன் பேசுகிறார் - இப்படித்தான் அவர்கள் தொடங்குகிறார்கள்.

சிறிய குழந்தைமுற்றிலுமாக பெரியவர்களைச் சார்ந்திருப்பதால், நெருங்கிய மக்கள் அவருக்குக் கொடுக்கும் பாதுகாப்பு உணர்வு இல்லாமல் அவரால் வாழ முடியாது. அதனால்தான் அவர் பிறந்த குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவராக இருக்க வேண்டிய ஒரு உள்ளார்ந்த முக்கிய தேவையை அவர் அனுபவிக்கிறார்.

குழந்தை தனது குடும்பத்தின் ஒரு அங்கமாக உணர வேண்டும்.

புரிதலை உருவாக்குங்கள் மற்றும் இணக்கமான உறவுஎளிதானது அல்ல. பெற்றோர்கள் ஒரு நல்ல சூழ்நிலையில் வளர்ந்தால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்வார்கள், மேலும் அவர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் "பாதுகாப்பான பின்புறத்தில்" உணருவார்கள். ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபர் தனது தந்தை மற்றும் தாயின் கவனக்குறைவால் அவதிப்பட்டால், அவரது குழந்தைகளுடனான உறவில், அவர் ஒரு காலத்தில் அவர் அனுபவித்த கடினமான உறவுகளின் பாணியை மீண்டும் உருவாக்குவார்.

குழந்தை பெற்றோரின் அன்பை உணர்கிறது மற்றும் பெற்றோரின் எந்த வார்த்தைகளுக்கும் செயல்களுக்கும் பதிலளிக்கிறது, குடும்பம் அவருக்குக் கட்டளையிடும் உருவத்திற்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கிறது.

குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர் மீது வைத்திருக்கும் நிபந்தனையற்ற அன்பு குழந்தையின் தர்க்கத்தின் அடிப்படையிலானது: ஒரு குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் என்றால் அது யாரை உள்ளடக்கியதோ அவர்களைப் போலவே இருக்க வேண்டும்.

முதல் 6 மாதங்களுக்கு, தகவல்தொடர்புக்கான முன்னணி வடிவம் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு(படம் 5.1).

சராசரியாக, இரண்டு மாதங்களுக்குள், குழந்தை ஒரு புத்துணர்ச்சி வளாகத்தை உருவாக்குகிறது, இது புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையிலிருந்து குழந்தை பருவத்திற்கு மாறுவதைக் குறிக்கிறது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி புத்துணர்ச்சியின் சிக்கலானதாகக் கருதினார், இது காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் செறிவு, புன்னகை, முணுமுணுப்பு, வயது வந்தவரின் தோற்றத்திற்கு பதிலளிக்கும் வகையில் குழந்தையின் மோட்டார் திறன்களை புத்துயிர் பெறுவதில், சமூக சூழ்நிலையின் அடையாளம் "நாங்கள்". குழந்தை பெரியவருடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த சூழ்நிலையின் உள் முரண்பாடு, LS வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, குழந்தைக்கு முடிந்தவரை ஒரு வயது வந்தவர் தேவை மற்றும் அழுகை மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடு தவிர, அவருக்கு குறிப்பிட்ட செல்வாக்கின் எந்த வழியும் இல்லை.

அரிசி. 5.1 உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கான அன்பு உள்ளுணர்வு அல்ல, மேலும் குழந்தைகள் பிறந்த உடனேயே பெற்றோருடன் உள்ளுணர்வாக "காதலிக்கவில்லை". புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையும் பெற்றோரும் ஒருவருக்கொருவர் இசைந்து, பார்வைகள், புன்னகைகள், குரல் அடையாளங்களைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்.

இவ்வாறு, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு மாதங்களில், அவரது செயல்பாட்டின் முன்னணி வகை நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு ஆகும்.

கேள்வி.குழந்தையின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் உணர்ச்சி-தனிப்பட்ட தொடர்பு ஏன் முதன்மையாக இருக்க வேண்டும்?

பதில்.வயது வந்தவரின் ஆளுமை மற்றும் அவரைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் மட்டுமே குழந்தை ஈர்க்கப்படுகிறது. வயது வந்தவரின் எந்த குணங்களையும் அவர் இன்னும் வேறுபடுத்தவில்லை. ஒரு வயது வந்தவருக்கு என்ன அறிவு இருக்கிறது, அவர் எப்படி இருக்கிறார், அவர் என்ன அணிந்திருக்கிறார் என்று கவலைப்படுவதில்லை.

இத்தகைய தகவல்தொடர்புகளின் பழமையான தன்மை இருந்தபோதிலும், இது தனிப்பட்ட நோக்கங்கள், வயது வந்தவரின் உணர்ச்சியால் தூண்டப்படுகிறது. தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் வெளிப்படையானவை மற்றும் மிமிக்ரி ஆகும். வெளிப்புறமாக, இது பார்வைகள், புன்னகைகள், ஒரு குழந்தையின் முனகலைப் போலவும், பெரியவரின் அன்பான உரையாடல் போலவும் தெரிகிறது, அதில் இருந்து குழந்தை தன்னைப் பற்றிய கவனத்தையும் கருணையுள்ள அணுகுமுறையையும் மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

கேள்வி.ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே உள்ள உணர்ச்சித் தொடர்பின் கூறுகளை விவரிக்கவும்.

பதில்.உணர்ச்சித் தொடர்புகளின் கூறுகள் பின்வருமாறு:

கண்ணுக்கு கண் தொடர்பு ஏற்படுகிறது;
அன்பான வார்த்தைகள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன;
தாலாட்டுப் பாடப்படுகிறது;
பெற்றோர்கள் குழந்தையை மெதுவாகத் தொடுகிறார்கள்.

பெரும்பாலும், தாயின் ஒரு தோற்றம் குழந்தையை உற்சாகப்படுத்துகிறது.

உணர்ச்சித் தொடர்பு குழந்தையின் நல்ல மனநிலைக்கு பங்களிக்கிறது.

குழந்தையின் ஆவி மற்றும் அவருக்கு அடுத்த பெரியவரின் மனநிலை, ஒரு விதியாக, ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்துள்ளது. அமைதியான குழந்தைபெற்றோரின் வாழ்க்கையை சிக்கலாக்காத கவனிப்பு அவரை நோக்கி ஒரு கனிவான மற்றும் மென்மையான அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கும். அதே நேரத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் இனிமையான, அமைதியான, சிரிக்கும் குழந்தைகளைப் பார்த்து அடிக்கடி புன்னகைக்கிறார். மறுபுறம், எரிச்சலூட்டும் குழந்தைபெற்றோரை எரிச்சலடையச் செய்யலாம். இதெல்லாம் தற்செயலானது அல்ல. சுற்றுச்சூழலுக்குத் தெளிவாகப் பிரதிபலிக்கும் குழந்தைகளில், தாய்மார்கள் பொதுவாக உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடியவர்களாக இருப்பது கவனிக்கப்படுகிறது.

சூழ்நிலை.குழந்தை டிமா தொட்டிலில் படுத்து அழுதது. ஒரு குறுகிய "வா" அதில் உண்மையான விரக்தி கேட்டது அபார்ட்மெண்ட் முழுவதும் எதிரொலித்தது. அம்மா வந்து, அவன் மீது குனிந்து: “ஆனால் அவருக்கு என்ன ஆனது? எங்கள் திமுலாவை புண்படுத்தியது யார்? இப்போது சிறுவன் அழுகையை நிறுத்துவான் ... "

குழந்தை உண்மையில் குறைய ஆரம்பித்தது. ஒரு புன்னகையின் சாயல் அழுகையின் முகத்தை உடைத்தது, அவர் மகிழ்ச்சியுடன் தனது சிறிய கைகளை நகர்த்தினார், அவரது கண்கள் மின்னியது.

டிமா என்ன விரும்பினார்?

தீர்வு.நீங்கள் அவருடன் நேரடியாகவும் உணர்வுபூர்வமாகவும் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு பொதுவாக தாய் பொறுப்பாவாள், மேலும் அவளுடைய குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியம், அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள், அவளுடைய ஞானம், திறன்கள் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.

சூழ்நிலை.மிஷா (2 மாதங்கள்) சில செயல்களால் எளிதில் எடுத்துச் செல்லப்படுகிறார், ஆனால் அவர் அதை எளிதாக மறந்துவிடுகிறார். பொம்மையை இழந்த அவர் கசப்புடன் அழுகிறார். அம்மா, அவருக்கு புதிய ஒன்றை வழங்குகிறார், அவரை விரைவாக மகிழ்ச்சியான நிலைக்கு கொண்டு வருகிறார்.

மிஷாவின் சூழ்நிலை நடத்தைக்கான காரணம் என்ன?

தீர்வு.குழந்தைகளின் இந்த சூழ்நிலை நடத்தை, குழந்தையை நடவடிக்கை எடுக்கத் தூண்டும் நோக்கங்களுக்கிடையில் இதுவரை எந்த உறவும் நிறுவப்படவில்லை என்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது. அவர்கள் அனைவரும் சமம். எனவே, 3 வயது வரை, ஒரு குழந்தை மற்றொரு, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க குறிக்கோளுக்காக கவர்ச்சிகரமான ஒன்றை உணர்வுபூர்வமாக தியாகம் செய்ய முடியாது. ஆனால் வலுவான துக்கத்தை கூட சில அற்ப விஷயங்களால் எளிதில் அகற்ற முடியும் (இந்த விஷயத்தில், ஒரு புதிய பொம்மையை பரிந்துரைக்கிறது).

சூழ்நிலை.சில நேரங்களில் ஒரு பெரியவரின் தொடுதல் ஒரு குழந்தைக்கு விரும்பத்தகாதது.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் வயது வந்தோர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

தீர்வு.ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு பெரியவரின் தொடுதலை தனது சொந்த வழியில் உணர்கிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், உள்ளுணர்வாக, குழந்தைகள் அத்தகைய உடல் தொடர்புக்குப் பிறகு அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கிறார்கள். அத்தகைய உணர்வை அவர் வலுப்படுத்தலாம் அல்லது முடிந்தவரை குறைக்க முயற்சி செய்யலாம் என்பது வயது வந்தவரை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.

தொடர்பு தேவைஒரு குழந்தையில் சில நிபந்தனைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படுகிறது.

அவருக்கு அவசர கவனிப்பு தேவை, ஒரு வயது வந்தவரின் கவனிப்பில், அதாவது, முன்னணி குழந்தை அசௌகரியத்தை நீக்கி, கரிம தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். எனவே, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அலறல், முகமூடிகள், உருவமற்ற இயக்கங்கள் போன்ற வடிவங்களில் சமிக்ஞைகளை அளிக்கிறது. மேலும், இந்த சமிக்ஞைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்தவருக்கு உரையாற்றப்படவில்லை, ஆனால் அவை முதன்மையாக நெருங்கிய நபரால் உணரப்படுகின்றன - அவரது தாயார். அவளுடைய எல்லா செயல்களும் குழந்தையை நோக்கியவை, அவளுடைய நடத்தை அனைத்தும் அவனது ஆசைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

புன்னகைகள்;
குரல் கொடுக்கிறது;
அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு தீவிரமாக பதிலளிக்கிறது.

அவரிடம் பேசுகிறார்;
அவரது முறையீட்டிற்கான பரஸ்பர அறிகுறிகளைத் தேடுகிறது;
அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது;
அவரது நடத்தையை மதிப்பிடுகிறது: ஊக்குவிக்கிறது, தணிக்கை செய்கிறது, முதலியன.

சூழ்நிலை.ஸ்வேதா (4 மாதங்கள்) தனது தாயின் புன்னகைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக புன்னகைக்கிறார், சுறுசுறுப்பாக நகரத் தொடங்குகிறார், சுற்றி நடக்கிறார், கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

தாய் தன்னை கவனிக்காமல் விட்டுவிட்டு தன் வேலையைச் செய்தால் மகள் எப்படி நடந்துகொள்வாள்?

தீர்வு.ஸ்வேதா சத்தமாகவும் கோபமாகவும் அழுவாள். தொடர்பு தேவைப்படும் குழந்தைக்கு மிகவும் புண்படுத்தும் விஷயம், பெரியவர்கள் அவரிடம் கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால். அவர்கள் தங்கள் தாயின் கோபத்தை கூட மகிழ்ச்சியுடன் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் தங்களை நோக்கி திரும்பியதாக உணர்கிறார்கள். வயது வந்தோருக்கான கவனத்தின் தேவை - தகவல்தொடர்புக்கான அடிப்படை தேவை - வாழ்க்கைக்கு உள்ளது.தாய் அடிக்கடி சிரிக்க வேண்டும், குழந்தையுடன் பேச வேண்டும், அவரைப் பற்றிக் கொள்ள வேண்டும்.

சூழ்நிலை.அன்யா அடிக்கடி தன் குழந்தையைப் புகழ்கிறார்: "நீ நல்லவன்," "நான் உன்னை நேசிக்கிறேன்," "நீ வெற்றி பெறுவாய்."

மறுபுறம், நதியா தனது குழந்தைக்கு வேறு வார்த்தைகளை கூறுகிறார்: "நீ நன்றாக இருந்தால், நான் உன்னை நேசிப்பேன்", "நான் விரும்புவதை விட நீ மோசமாக இருக்கிறாய்."

அனி மற்றும் நதியா தங்கள் குழந்தைகளின் மீதான அணுகுமுறை அவர்களின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.அன்யாவின் குழந்தை நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பெறுகிறது, அவளுடைய தாய் அதை முன்வைக்கிறாள் நல்ல உறவுமுறைதனக்குத்தானே, எந்த சந்தேகமும் இல்லாமல், தன்னை நேர்மறையாக ஏற்றுக்கொள்ளும் திறனை அவனில் வைத்திருக்கிறது ("நான் எல்லோரையும் விட சிறந்தவன்"). நதியாவைப் பொறுத்தவரை, குழந்தை தனது சொந்த மனிதனைத் தேடி விரைகிறது மற்றும் சுய மதிப்பை வேதனையுடன் சந்தேகிக்கும் (“நான் எல்லாவற்றிலும் மோசமானவன்,” “என்னை மதிக்க எனக்கு எதுவும் இல்லை”).

குழந்தையின் சுயமரியாதையை (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை) ஒருங்கிணைப்பது அவரது மேலாதிக்க நிலையின் மட்டத்தில் நிகழ்கிறது (நம்பிக்கை, செயல்பாடு அல்லது செயலற்ற தன்மை, அக்கறையின்மை). ஆளுமையின் பொதுவான நோக்குநிலை குழந்தையின் ஆன்மாவின் மயக்கமான கோளத்தில் "பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது".

பதிலளிக்கக்கூடிய தாய்மார்களுடன், குழந்தைகள் மிகவும் பேசக்கூடியவர்களாகவும் நேசமானவர்களாகவும் வளர்கிறார்கள்.

சூழ்நிலை.அம்மா, தனது குழந்தையைப் பற்றிக் கொள்ள முயற்சிக்கவில்லை, அவருக்குக் கற்பிக்கவில்லை தேவையற்ற கவனம்: வறண்ட மற்றும் முறையாக தனது பெற்றோரின் கடமைகளை நிறைவேற்றுகிறார், மணிக்கணக்கில் உணவளிக்கிறார், ஸ்வாடில்ஸ், நடைபயிற்சி, முதலியன, மகிழ்ச்சியான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தாமல்.

அத்தகைய வளர்ப்பு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.கண்டிப்பான, முறையான வளர்ப்பு ஒரு இளம் குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். செயலற்ற தன்மை மற்றும் உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டிற்கான பதிலுக்காக காத்திருக்காத பழக்கம் ஆகியவை அவரது நடத்தையில் சரி செய்யப்படுகின்றன. ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில், தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை அமைக்கப்பட்டது, எனவே குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவதும், அவரிடம் நல்லெண்ணத்தை காட்டுவதும் அவசியம். இது சம்பந்தமாக, பெற்றோர்கள் சுற்றியுள்ள உலகின் மக்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை வைக்க வேண்டும்.

சூழ்நிலை.பாட்டி தனது மகளை (குழந்தையின் தாய்) அதிகமாகக் கோருகிறார், மேலும் அவர் குழந்தையை நன்றாக கவனித்துக் கொள்ளவில்லை என்று நம்புகிறார். இது சம்பந்தமாக, பாட்டி தொடர்ந்து தனது மகளை விமர்சித்து திட்டுகிறார்.

இது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.அவளது தாயின் வருகை இளம் பெண்ணில் கவலை மற்றும் குற்ற உணர்வுகளை ஏற்படுத்தும், இது தீவிரமான வடிவத்தில் குழந்தைக்கு பரவுகிறது. ஒரு இளம் தாய் தனது தாய்வழி செயல்பாடுகளை தனது பாட்டிக்கு மாற்றினால், குழந்தை பயந்துவிடும், அவர் "கைவிடுதல்" உணர்வுடன் இருப்பார்.

சூழ்நிலை.மாஷா, ஒரு இளம் மனைவி, தனது கணவர் ஆண்ட்ரே குழந்தையை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க முயற்சிப்பதால் எரிச்சலடைந்தார். அவளுடைய எதிர்மறை உணர்வுகள் குழந்தைக்கு பரவுகின்றன, மேலும் அவன் அழ ஆரம்பிக்கிறான். மாஷா எல்லாவற்றிற்கும் ஆண்ட்ரியைக் குற்றம் சாட்டி அவரை விரட்டுகிறார்: "நீங்கள் பார்க்கவில்லை, அவர் உங்களைப் பற்றி பயப்படுகிறார்!"

இந்த நிலை குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.தாய் தனது முகத்தில் ஒரு கல்லான, கடுமையான வெளிப்பாட்டுடன் தந்தையின் பராமரிப்பிலிருந்து குழந்தையைப் பாதுகாக்கிறார். ஒரு "அந்நியன்" தனது வாழ்க்கையில் தலையிடும் முயற்சிகளை தனது தாய் எவ்வளவு விடாமுயற்சியுடன் அடக்குகிறார் என்பதை குழந்தை பார்க்கிறது, பயந்து அழத் தொடங்குகிறது, இந்த நேரத்தில் கடுமையான பதட்டத்தை அனுபவிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை முதலில் எதிர்ப்பு தெரிவிக்கிறது, பின்னர் ஆர்ப்பாட்டம் செய்கிறது

குழந்தை தனது தந்தையை எவ்வாறு உணரும், முதலில், தாய் அவருடன் எவ்வாறு உறவை உருவாக்குகிறார் என்பதைப் பொறுத்தது.

ஏற்கனவே ஒரு வருட வயதில், குடும்பத்தில் எல்லாம் நன்றாக இல்லை என்றால் குழந்தை உணர்கிறது. இந்த வயதில்தான் அவரது பெற்றோர் ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கிறார்களா, அவரது தாய் மற்றும் தந்தையின் பெற்றோருடன் என்ன உறவு என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.

படிப்படியாக, குழந்தை இரண்டு விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது. அவற்றில் முதலாவதுஅதன் இருப்பு எப்போதும் மேகமற்றதாக இருக்காது என்ற உண்மையைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டாவதுஉண்மையில் அவருக்கு பெற்றோர் தேவை.

குழந்தை வளர்கிறது, அவருடன் அவரது கவலைகள் வளரும். முதலில், குழந்தை தனது பல கவலைகள் பெற்றோருடன் தொடர்புடையது என்பதை உணரவில்லை, ஆனால் இது சரியாகவே இருக்கிறது என்பது விரைவில் தெளிவாகிறது.

எந்த வார்த்தையின் அர்த்தமும் கடைசியாக குழந்தையை அடைகிறது. ஆனால் புருவங்கள், மூக்கின் பாலத்தில் நகர்ந்திருக்கும் கைமுட்டிகள், அவரது முகத்தில் உள்ள அச்சுறுத்தும் வெளிப்பாடுகள் அவரை மிகவும் சுட்டிக்காட்டுகின்றன.

"ஐ லவ் யூ" போன்ற வார்த்தைகள் கூட சிறிய அர்த்தம். குறைந்தபட்சம் அவர்கள் முகத்தில் உள்ள அச்சுறுத்தும் வெளிப்பாடுகளுடன் ஒப்பிட முடியாது.

தாய் உடனடியாக தன் குழந்தையின் மீது அன்பை உணர ஆரம்பிக்கிறாள். ஒரு குழந்தையில், வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் அவளுக்கு சூடான உணர்வுகள் உருவாகின்றன. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை அவள் மீது நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் நேசிப்பவருடன் ஒரு இணைப்பை உருவாக்குகிறது. நம்பிக்கையானது சூடான, உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்புகளிலிருந்து வருகிறது. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு அத்தகைய அணுகுமுறையில் உறுதியளிக்கிறது மற்றும் எழும் சிறிய அசௌகரியங்களை மிகவும் அமைதியாக தாங்குகிறது (படம் 5.2).

3 முதல் 6-7 மாதங்கள் வரை, தாயும் குழந்தையும் டையாடிக் ஒற்றுமையில் உள்ளனர் (சாதாரண கூட்டுவாழ்வு):குழந்தை தாயிடமிருந்து தன்னைப் பிரிக்காது, அவளைத் தனித்தனியாக உணரவில்லை. உறவுகளின் வளர்ச்சியில் இது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும்: இந்த நேரத்தில், அவர்களின் உடல் "நான்" பற்றிய கருத்துக்கள் எழத் தொடங்குகின்றன, இன்பம் அல்லது அதிருப்தி தோன்றும். குழந்தையின் உடல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதன் மூலம், அவரது முதல் உணர்ச்சி அனுபவம் உருவாகிறது.

அரிசி. 5.2

குழந்தையுடன் தாயின் இணைவு காலம் முக்கியமானது, ஆனால் அது அதிகமாக நீடித்தால், இது குழந்தையின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது. குழந்தையின் தாமதமான வளர்ச்சிக்கு தாய் அடிக்கடி காரணம், ஏனெனில் அவளால் முடியும்:

அறியாமலேயே குழந்தைப் பருவத்தில் அவனைக் காவலில் வைத்து;
விரக்தியிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்கவும்;
அதை உனக்காக வைத்துக்கொள், உன் தந்தையிடம் கூட பகிர்ந்து கொள்ளாதே.

குழந்தை ஒரு சுதந்திரமான நபராக இருப்பதற்கும், குழந்தை தந்தையுடன் தொடர்பு கொண்டால் வாழ்க்கை உற்சாகமாக இருப்பதாக உணருவதற்கும் குழந்தைக்கு உதவுவது அவசியம்.

பெற்றோருக்கு இடையே ஒரு அன்பான மற்றும் பாலியல் திருப்திகரமான உறவு இருந்தால், தாய் குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் தந்தைக்காகவும் "இடத்தை உருவாக்குகிறார்", இந்த விஷயத்தில் குழந்தையின் மன உலகில் மிகவும் முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, தாயின் உலகத்துடனான தனது இணைப்பிலிருந்து குழந்தை வெளியேற தந்தை உதவுகிறார்.

தாய் உயிர் கொடுக்கிறார், வளர்க்கிறார், பாதுகாக்கிறார், தந்தை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறார். ஒவ்வொரு பெண்ணின் தாய்வழி "கையெழுத்து" தனிப்பட்டது: இது அவளுடனான உறவைப் பொறுத்தது சொந்த தந்தை, மற்றும் பெற்றோர் தம்பதியினருக்குள்ளான தொடர்பை அவள் எப்படி உணர்ந்தாள்.

மனித உலகம் "குழந்தை - தாய்" பரிமாணத்துடன் மட்டும் நின்றுவிடவில்லை. இதில் தந்தை, சகோதர சகோதரிகள், பாட்டி மற்றும் தாத்தா ஆகியோரும் அடங்குவர் - அவர்கள் அனைவரும் குழந்தைக்கு நிரூபிக்கிறார்கள் பல்வேறு வகையானஉறவுகள்.

"சிறந்த தாயாக" இருப்பது கடினம் என்று நவீன தாய்மார்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.எந்தவொரு பெண்ணும் இந்த உருவத்திற்காக பாடுபட வேண்டும் என்றாலும். ஆனால் "நல்ல அம்மா" என்பது மிகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. நல்ல உறவுகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் அன்பு இருந்தாலும் கூட, பிரச்சினைகள் சாத்தியமாகும். சோர்வு, எரிச்சல், பரஸ்பர வெறுப்பு மற்றும் ஏமாற்றம் அனைத்தும் தாய்மையின் ஒரு பகுதியாகும்.

வெவ்வேறு பெண்கள் "சிறந்த அம்மாவின்" சில குணங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்,அவை, வெளிப்படையாக, தங்களுக்குள் உள்ளார்ந்தவை அல்லது குழந்தை பருவத்தில் அவை இல்லாதிருக்கலாம்:

« நல்ல அம்மா- இது ஒரு ஒழுக்கமான நபர் ";
"குழந்தைகளுடனான உறவுகள் சமமான நிலையில் இருக்க வேண்டும்";
"உங்கள் குழந்தைகளுடன் இருக்கும் திறன் மற்றும் ஆசை";
"உணர்திறன், குழந்தைக்கு ஏதாவது தேவைப்படும் போது யூகிக்கும் திறன்";
"ஒருவரின் கருத்தை திணிக்காத திறன், ஆனால் குழந்தைக்கு தேவைப்படும்போது உதவுவது."

குழந்தை எந்த நிபந்தனையும் இல்லாமல், அவரைப் போலவே, தனது தாயையும் ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இது குழந்தையின் இயல்பான மன வளர்ச்சி மற்றும் தாயின் நல்வாழ்வுக்கான உத்தரவாதம், அவளில் ஒரு சாதனை உணர்வின் தோற்றம்.

சூழ்நிலை.குழந்தையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை அவரது பேச்சின் உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, அவர் யாருடைய பேச்சைப் பின்பற்றுகிறாரோ அந்த நபர்களுக்கும் நீட்டிக்கப்படுகிறது.

குழந்தையிடம் பேசும் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான தாக்கம் குழந்தைக்கு உண்டா?

தீர்வு.இல்லை, அதே இல்லை. அவர் ஒருவரைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கிறார், ஒருவருக்கு எதிர்மறையாக இருக்கிறார். குழந்தை தனக்கு விருப்பமானவர்களிடமிருந்து சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பேச்சின் தனித்தன்மை ஆகிய இரண்டையும் விரைவாக ஏற்றுக்கொள்கிறது. இவர்கள் பொதுவாக சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள், அவர்கள் பெரியவர்களை விட அதிக கவனமுள்ள ஆசிரியர்களாக மாறுகிறார்கள்.

சூழ்நிலை.ஒரு கருத்து உள்ளது: "ஒரு குழந்தை தன்னை கவனித்துக் கொள்ளும் வயது வந்தவருடன் நிலையான உறவைப் பேணுவதற்கான வாய்ப்பை இழந்தால், அவர் வலுவான இணைப்பிற்கு தகுதியற்றவர் அல்ல."

இந்தக் கூற்றுடன் உங்களால் உடன்பட முடியுமா?

தீர்வு.இந்த அறிக்கை விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இந்த குழந்தைகள் அந்நியர் பற்றிய பயத்தையோ அல்லது குறிப்பிட்ட பாச உணர்வையோ வளர்க்கவில்லை.

4-5 மாதங்களில், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்புகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தன்மை சிறப்பியல்பு. அவர் தனது குடும்பத்திலும் நண்பர்களிலும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்; ஒரு அந்நியன், மாறாக, ஒரு குழந்தையை பயமுறுத்த முடியும்.

சூழ்நிலை.முதல் 2-3 மாதங்களில் தங்கள் மகள் எந்தவொரு நபருடனும் எளிதில் தொடர்பு கொள்வதை நினாவின் பெற்றோர் கவனித்தனர், மேலும் 6 மாதங்களுக்குள் அவர் அந்நியர்களை விட பழக்கமான முகங்களுக்கு சில முன்னுரிமை கொடுக்கத் தொடங்கினார்.

6 மாதங்களுக்குப் பிறகு, அந்த பெண் தனது தொடர்புகளில் மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டாள், அவளுடைய பெற்றோரை அதிகமாக அணுக ஆரம்பித்தாள், எப்போதும் அந்நியர்களிடமிருந்து விலகிச் சென்றாள்.

இத்தகைய உருமாற்றத்திற்கு என்ன காரணம் இருக்க முடியும்?

தீர்வு.இது, பெண் தன் பெற்றோர் மீது பாச உணர்வு கொண்டிருப்பதைக் குறிக்கிறது. கைக்குழந்தைகள் படிப்படியாக (6 மாதங்களுக்குள்) தங்களை நேசிக்கும் ஒரு நபருடன் உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் உறவுகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

தாய்வழி அன்பை செயற்கையாக மீண்டும் உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை: ஒன்று உள்ளது அல்லது இல்லை (E. ஃப்ரோம்).

சூழ்நிலை. M. Rodholm இன் கூற்றுப்படி, சிசேரியன் மூலம் பிறந்த குழந்தைகளை அவர்கள் பிறந்த 15 நிமிடங்களுக்குள் தந்தைகள் தொடர்பு கொள்ள வாய்ப்பு கிடைத்தது. குழந்தையை தங்கள் கைகளில் வைத்திருக்கவும், அவருடன் பேசவும், புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் தலை, கைகள் மற்றும் கால்களைத் தாக்கவும் அவர்கள் கேட்கப்பட்டனர்.

இந்த நிலைமை தந்தைக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான அடுத்தடுத்த தொடர்புகளை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.அத்தகைய தந்தைகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகளின் தேவைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், குழந்தைகளுடன் கையாளும் போது அதிக நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள்.

பிரசவத்தின்போது இருந்த தந்தைகள் உணர்ச்சி உயர்வு, பெருமை, தங்கள் கண்களில் வளர்ந்ததாக கூறுகிறார்கள்.

கேள்வி.தந்தையுடனான ஆரம்பகால தொடர்பு குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?

பதில்.பிறந்ததிலிருந்தே தந்தைகள் தங்களைக் கவனித்துக்கொண்ட குழந்தைகள் அதிகமாகக் காட்டுகிறார்கள் உயர் நிலைமன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி, அதிக உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடியதாக வளரும்.

இது நடந்த குடும்பங்களில், வாழ்க்கைத் துணைவர்களிடையே நோக்கத்தின் ஒற்றுமை மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முடிவுகளை எடுப்பதில் அதிக உடன்பாடு உள்ளது. அத்தகைய குடும்பங்களில் உள்ள ஆண்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மீது அதிக செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்கள், மேலும் அவர்கள், அவர்கள் சொல்வதை அதிகம் கேட்கிறார்கள், அவர்களின் கருத்துக்களால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்.

மகன்கள் தாங்கள் அன்பான, பல்துறை உறவைக் கொண்ட தந்தைகளைப் போல இருக்க விரும்புகிறார்கள்.

கேள்வி."தாமதமான குழந்தைகள்" என்று அழைக்கப்படுபவர்களின் பிறப்பு ஏன் ஆண்களில் வலுவான மற்றும் தெளிவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது?

பதில்.தந்தையின் உணர்வுகளின் முதிர்ச்சிக்கும் பெற்றோரின் ஆளுமையின் முதிர்ச்சி நிலைக்கும் இடையே உளவியல் தொடர்பு உள்ளது. "முதிர்ச்சியடையாத" தந்தைகளின் முக்கிய சிரமங்கள் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் பெறுவது எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியாது.

தந்தைவழி உணர்வுகளின் முதிர்ச்சியானது அன்பான, ஏற்றுக்கொள்ளும், குழந்தைகளை மையமாகக் கொண்ட பெற்றோரின் பாணியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியத்தை தந்தை உணர்கிறார், அவருடைய அனுபவத்தை அவருக்கு அனுப்ப வேண்டும், குழந்தையை தனது வாரிசாக மாற்ற வேண்டும்.

கேள்வி.குடும்பத்தில் தாய் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் என்ன நடக்கும்?

பதில்.தாயின் ஆதிக்கம் மற்றும் தந்தையின் அந்நியப்படுதலின் விளைவாக, பெற்றோரின் மாதிரிகளுடன் குழந்தையின் நேர்மறையான அடையாளம் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. பெற்றோரின் சிதைந்த மாதிரியை அடுத்தடுத்த தலைமுறைகளுக்கு ஒளிபரப்பும் ஆபத்து உள்ளது.

சாதாரண நிலைமைகளின் கீழ், தந்தை குழந்தையின் பாலின அடையாளத்தை கணிசமாக பாதிக்கிறார். ஒரு மகனுக்கு, ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில், அவர் ஒரு வகையான உதாரணம், ஒரு முன்மாதிரி, எனவே பாலின அடையாளத்தை உருவாக்குவதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார். I.S.Kon குறிப்பிடுவது போல், செயலற்ற, ஒதுங்கிய தந்தைகள் தங்கள் மகன்களில் சரியான ஆண்பால் பண்புகளை உருவாக்குவதில் சிறிய செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளனர்; இதில் தந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் போதுமான அனுபவம் இல்லாதது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அடையாள மாதிரி இல்லாதது ஒரு பையன் மற்றும் ஒரு இளைஞனில் தந்தைவழி பண்புகளை உருவாக்குவதை பலவீனப்படுத்துகிறது.எதிர்காலத்தில் தனது சொந்த குழந்தைகளின் வளர்ப்பை அடிக்கடி மோசமாக பாதிக்கிறது.

கேள்வி.சிறுவனின் நடத்தையின் மிகை ஆண்மை அல்லது ஆக்கிரமிப்பு குடும்பத்தில் தந்தையின் செல்வாக்கைப் பொறுத்தது?

பதில்.ஆமாம், அது செய்கிறது. தாயை அதிகமாகச் சார்ந்து, அவளது பெண்மையின் செல்வாக்கிலிருந்து, அவள் கலகம் செய்கிறாள். தனது ஆண்மைத் தன்மையைத் தேடி, அவர் ஆக்ரோஷமானவர். தாய்மார்களுடன் இணைந்திருக்கும் இளம் பருவத்தினர் தங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள் என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன.

குடும்பத்தில் தந்தையின் செயல்பாடுகள் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான மாற்றங்களுக்கு உள்ளாகின்றன. புதிய மாடல்தந்தைவழி, குழந்தையுடன் இரண்டு வகையான உணர்ச்சிபூர்வமான உறவை ஒருங்கிணைக்கிறது: நிபந்தனைக்குட்பட்ட தந்தைவழி மற்றும் நிபந்தனையின்றி ஏற்றுக்கொள்வது தாய் அன்பு(ஓ. கரபனோவா).

சூழ்நிலை.முதலில், குழந்தை உலகில் நம்பிக்கையை நிலைநிறுத்துவதற்காக தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் அன்பான, நட்புரீதியான தொடர்பு தேவை.

குழந்தையின் எந்தவொரு தேவையையும் தாய் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் மற்றும் அவர் அழாதபடி தொடர்ந்து அவருக்கு அருகில் இருக்க வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துகிறதா?

தீர்வு.இல்லை, அது இல்லை. குழந்தையின் அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்திசெய்து, அதன் மூலம் அவரது மன வளர்ச்சியின் செயல்முறையை தாமதப்படுத்துகிறோம், அவரை சேர்க்க வாய்ப்பளிக்க வேண்டாம். பேச்சு நடவடிக்கைதங்கள் சொந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய. குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்போடு தொடர்புடைய தேவைகளை மட்டும் புறக்கணிக்க முடியாது.

சூழ்நிலை.ஒரு இளம் தாய் தனது மூன்று மாத மகளுடன் இந்த வார்த்தைகளால் அதிகம் பேசவில்லை என்ற உண்மையை நியாயப்படுத்துகிறார்: "அவளுடன் ஏன் பேச வேண்டும், அவள் இன்னும் சிறியவள், அவள் என் வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள மாட்டாள்." "நீங்கள் தவறு செய்கிறீர்கள்," ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரர் அவளை எதிர்த்தார். - "நீங்கள் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள், அவள் பேச கற்றுக்கொள்ள மாட்டாள்."

அம்மா அமைதியாக இருப்பதால் மகள் மோசமாக பேசுவாரா? ஒரு தாய் தன் மகளிடம் எப்படி பேச வேண்டும்?

தீர்வு.வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் குழந்தை எவ்வளவு அதிகமாகக் கேட்கிறதோ, மேலும் குழந்தையின் சிறிதளவு பேச்சுக்கு தாய் அடிக்கடி பதிலளிப்பார், பேச்சில் தேர்ச்சி பெறும் அவரது திறன் மிகவும் தீவிரமாக உருவாகிறது. உங்கள் குழந்தை ரசிக்கக்கூடிய இரண்டு வகையான உரையாடல்கள் உள்ளன.

வயது வந்தவர், தனக்குத்தானே பேசுகிறார், குழந்தைக்காக ஒரு நேரத்தில் அல்லது இன்னொரு நேரத்தில் அவர் செய்யும் அனைத்தையும் விவரிக்கிறார் (உதாரணமாக: "இங்கே ஒரு தாய் ஒரு பாட்டிலில் பால் ஊற்றுகிறார்").
குழந்தை என்ன செய்கிறதோ அதற்கு வயது வந்தவர் எதிர்வினையாற்றுகிறார் ("நீங்கள் தண்ணீரை அடித்தீர்கள், பாருங்கள், தண்ணீர் சுற்றி பறக்கிறது ...").

குழந்தை தாயின் வார்த்தைகளைக் கேட்கும் போது, அவளைப் பார்த்து, சலசலக்கிறது, சிரிக்கிறது - நாம் தொடர்ந்து பேச வேண்டும். ஒரு குழந்தை நடக்கும்போது அல்லது பேசும்போது, நீங்கள் அவருக்குப் பதிலளிக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அதே ஒலிகளை மீண்டும் செய்யவும், உங்கள் புரிதலை வெளிப்படுத்தவும் ("நான் புரிந்துகொண்டேன்: நீங்கள் இப்படி உட்கார விரும்புகிறீர்கள்").

நீங்கள் வார்த்தைகளுடன் விளையாடலாம்: சில வார்த்தைகளைக் கேட்டால் குழந்தை ஏதாவது செய்ய வேண்டும் ("பறக்க, பறந்து, தலையில் உட்கார்ந்து!").

நீங்கள் அடிக்கடி கவிதை சொல்ல வேண்டும். ஒலிகளின் தாளமும் திரும்பத் திரும்பவும் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

ஜே. புரூனர் ஏற்கனவே பேச்சுக்கு முந்தைய காலகட்டத்தில் ஒரு குழந்தை பல தொடர்பு வழிகளை உருவாக்குகிறது என்று குறிப்பிடுகிறார். முதலில் இது "தேவையான வழி"- அசௌகரியத்தின் பிறவி எதிர்வினைகள், இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல் கோரிக்கைகள், ஒரு பதிலை பரிந்துரைக்கும். பிறகு - "கேட்கும் வழி"இதில் அலறல்கள் குறைவான அவசரம் மற்றும் பதிலுக்காக காத்திருக்கும் போது இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன. பிறகு - "பரிமாற்ற வழி",ஒரு பொருளின் மீது தாயின் கவனத்தை ஈர்க்க குரல்வளம் பயன்படுத்தப்படும் போது. இறுதியாக, "ஊடாடுதல்"கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நிலைகளின் ஒரு பிரிவு கவனிக்கப்படும் விதம்.

சூழ்நிலை.ஒரு இளம் திருமணமான ஜோடி ஒரு அறை குடியிருப்பில் வசிக்கிறது. அவர்களுக்கு ஒரு ஆண் குழந்தை இருந்தது. அபார்ட்மெண்ட் மிகவும் சிறியதாக இருந்தது, அறியாமலேயே என் அம்மா எப்போதும் தன் மகனுக்கு அருகில் இருந்தார், தொடர்ந்து அவருடன் பேசினார்.

விரைவில் குடும்பம் மூன்று அறைகள் கொண்ட குடியிருப்பில் குடியேறியது. அவர்களுக்கு ஒரு பெண் இருந்தாள். சமையலறையிலிருந்து விலகி, அமைதியான அறை அவளுக்கு ஒதுக்கப்பட்டது, அங்கு அம்மா நாள் முழுவதும் கழித்தார்.

மூத்த மகன் 7-8 மாதங்களில் தெளிவாகப் பேசத் தொடங்கினான், அவனுடைய சகோதரி, பத்து மாத வயதில், இன்னும் பேசிக் கொண்டிருந்தாள். மேலும், எப்போதும் புன்னகையுடன் ஜொலிக்கும் சகோதரனைப் போலல்லாமல், சிறுமி அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் வளர்ந்தாள்.

சகோதரனுக்கும் சகோதரிக்கும் இடையிலான மன வளர்ச்சியில் வேறுபாட்டிற்கு என்ன பங்களித்திருக்க முடியும்?

உளவியல் விளக்கம் தரவும்.

தீர்வு.நிச்சயமாக, சுற்றுச்சூழல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது, குறிப்பாக சமூக சூழல், தாயுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மை மற்றும் அதிர்வெண். ஒரு குழந்தை பகுத்தறிவு, மதிப்பீடு, உணரும் திறனை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். பெற்றோர்கள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள், என்ன செய்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படிப் பேசுகிறார்கள் என்பதுதான் இங்கு முக்கியமான விஷயம். இது வழங்குகிறது பெரிய செல்வாக்குகுழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் பற்றி. எனவே, ஒரு அமைதியான, இருண்ட நபரால் வளர்க்கப்படும் ஒரு குழந்தை எப்பொழுதும் வெளியே இருக்கும்.

சூழ்நிலை.சில குழந்தைகள் நிறுவனங்களில், குழந்தைகள் 24 மணிநேரமும் தங்கியிருக்கிறார்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் செயலில் பேச்சின் வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவைக் குறிப்பிடுகிறார்கள்: அவர்களுக்கு ஒரு சிறிய சொற்களஞ்சியம் மற்றும் போதுமான உணர்ச்சி வெளிப்பாடு இல்லை.

இந்த நிகழ்வுக்கான காரணங்கள் என்ன?

சிறு குழந்தைகளின் இத்தகைய பேச்சு குறைபாடுகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

தீர்வு.இந்த நிகழ்வுக்கான காரணம் பெரியவர்களின் போதிய பேச்சு செயல்பாடு ஆகும். குழந்தைகளுக்கு பதிவுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகள் இல்லை, அவர்களே ஒருவருக்கொருவர் எடுத்துக்காட்டுகள் அல்ல.

பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையை வார இறுதியில் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும்போது, அவருடன் அதிகம் பேச வேண்டும், இதனால் பெரியவர்களின் பேச்சைப் பற்றிய அவரது புரிதல் மேம்படும், மேலும் குழந்தையின் சொந்த சுறுசுறுப்பான பேச்சை உருவாக்க ஊக்குவிக்கவும்.

சூழ்நிலை.கத்யாவின் பெற்றோர் (1 வருடம் 5 மாதங்கள்) வேலை செய்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் நிறுவனத்தின் மாலைப் பிரிவில் படிக்கிறார்கள். தங்கள் மகளை வளர்க்க இன்னும் நேரம் இல்லாததால், அவர்கள் கத்யாவை கிராமத்தில் உள்ள அவரது பாட்டியிடம் அழைத்துச் சென்றனர்.

ஒரு வருடம் கழித்து, அவரது மகள் வீட்டிற்கு திரும்பியபோது, அவள் சில வார்த்தைகளை தவறாக உச்சரித்ததை அவளுடைய பெற்றோர் கண்டுபிடித்தனர்.

இந்த நிகழ்வை எவ்வாறு விளக்குவது?

பேச்சு வளர்ச்சியின் உணர்திறன் எந்த வயதில் கவனிக்கப்படுகிறது?

தீர்வு.பேச்சு வளர்ச்சியின் உணர்திறன் 2 முதல் 5 வயது வரை காணப்படுகிறது. எனவே, கத்யாவின் பேச்சின் வளர்ச்சி அவரது பாட்டியின் பேச்சின் செல்வாக்கின் கீழ் விரைவாக தொடர்ந்தது. அவள், வெளிப்படையாக, உள்ளூர் பேச்சுவழக்கு பேசினாள்.

சூழ்நிலை.அவர் கற்பிக்கத் தொடங்கினார் என்று ஜப்பானிய மசூரா இபுகா எழுதுகிறார் ஆங்கிலம் v உயர்நிலைப் பள்ளி, மற்றும் ஆங்கில வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியமைப்பு ஆகியவற்றில் உள்ள தவறுகளைப் பற்றி அவர் கவலைப்படுகிறார். ஆனால் அவரது பக்கத்து வீட்டுக்காரர் ஆரம்பத்தில் ஆங்கிலம் கற்கத் தொடங்கினார், மேலும் அவர் கூறுகிறார் ஆங்கில வார்த்தைகள்மிகவும் சரியானது.

இந்த உண்மைக்கு ஒரு உளவியல் நியாயத்தை கொடுங்கள்.

தீர்வு.இது மொழி கையகப்படுத்துதலின் உணர்திறன் காலத்தின் காரணமாகும்.

சூழ்நிலை.நடாஷாவின் தாய் (பெண்ணுக்கு 4 மாதங்கள்) எல்லா நேரத்திலும் - நடைப்பயணத்திலும் வீட்டிலும் - தொடர்ந்து தனது மகளுக்கு ஏதாவது சொல்கிறாள், அவளிடம் பாடல்களைப் பாடுகிறாள்.

ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரர் அவளிடம் சொன்னார்: "நீ ஏன் அவளிடம் பேசுகிறாய், அவளுக்கு இன்னும் எதுவும் புரியவில்லை!"

நடாஷாவின் அம்மா செய்வது சரியா?

குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியில் வயது வந்தோர் பேச்சின் தாக்கம் என்ன?

தீர்வு.நடாஷாவின் அம்மா சரியாகச் செய்கிறார். வயது வந்தோர் பேச்சு உருவாகிறது நேர்மறை உணர்ச்சிகள்மற்றும் குழந்தையின் பேச்சு. குழந்தை பேசவில்லை என்றாலும், அவர் ஏற்கனவே பேச்சைக் கேட்கிறார் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில்தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களுடன் வார்த்தைகளை இணைக்கிறது. வளர்ந்த செவித்திறனைத் தொடர்ந்து, பேச்சு-மோட்டார் பகுப்பாய்வி உருவாகி குழந்தை பேசத் தொடங்கும் போது, அவரது வளர்ச்சியின் ஆரம்ப காலகட்டத்தில் அவர்கள் அதிகம் பேசாத குழந்தையை விட அவரது சொற்களஞ்சியம் வேகமாக நிரப்பப்படும்.

ஒரு பொதுவான வடிவத்தில், ஒரு வயது வந்தவருக்கும் ஒரு குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறை ஒரு வரைபடத்தின் வடிவத்தில் குறிப்பிடப்படலாம் (படம் 5.3).

அரிசி. 5.3 குழந்தையுடன் தொடர்பு

உணர்ச்சித் தொடர்பு இருக்கலாம் உகந்தமற்றும் அதிகப்படியான(படம் 5.4).

அரிசி. 5.4

குழந்தைப் பருவத்தின் இரண்டாம் பாதியானது, ஒரு வயது வந்தவருக்கு தனது அன்பு, மென்மை, அவருடன் பச்சாதாபம் போன்றவற்றை மட்டும் காட்டினால் போதாது. இப்போது அவர் வேறொரு இனத்திற்கு மாற வேண்டும்.

துறையில் சோதனை வேலை: "குழந்தை உளவியல்"

தலைப்பில்: "குழந்தை பருவத்தில் ஒரு செயலாக உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு"

அறிமுகம்

1. பொது பண்புகள்மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு முக்கியத்துவம்

2. பிறந்த குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

3. வாழ்க்கையின் முதல் பாதியில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

4. வாழ்க்கையின் இரண்டாவது பாதியில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

முடிவுரை

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அறிமுகம்

தொடர்பு என்பது ஒன்று முக்கியமான காரணிகள்குழந்தையின் பொதுவான மன வளர்ச்சி. பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொண்டால் மட்டுமே குழந்தைகள் மனிதகுலத்தின் சமூக மற்றும் வரலாற்று அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்க முடியும்.

தற்போது, உலகெங்கிலும் உள்ள பல உளவியலாளர்களின் கவனம் பிரச்சினைகளுக்கு ஈர்க்கப்பட்டுள்ளது ஆரம்ப குழந்தை பருவம்... இந்த ஆர்வம் தற்செயலானது அல்ல, ஏனென்றால் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகள் உடல், மன மற்றும் தார்மீக ஆரோக்கியத்தின் அடித்தளம் அமைக்கப்படும் போது, மிகவும் தீவிரமான மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் காலம் என்று தெரியவந்துள்ளது. குழந்தையின் எதிர்காலம் பெரும்பாலும் அது தொடரும் நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. பிறக்காத குழந்தை ஒரு பரிணாம வளர்ச்சியடைந்த மனிதன். பிறக்காத குழந்தைக்கு தாயின் உறவின் செல்வாக்கு அதன் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது. தாய்க்கும் தந்தைக்கும் இடையிலான உறவும் முக்கியமானது.

ஒரு தாய் குழந்தையை சுமக்கும் அன்பு; அதன் தோற்றம் தொடர்பான எண்ணங்கள்; தாய் அவருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் தகவல்தொடர்பு வளம், குழந்தையின் வளரும் ஆன்மாவில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

ஜூலை 1983 இல், டொராண்டோ மனநல மருத்துவர் டாக்டர் வெர்னி ஐந்நூறு பெண்களிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினார், அவர்களில் கிட்டத்தட்ட மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் குழந்தையைப் பற்றி சிந்திக்கவே இல்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர்கள் பெற்ற குழந்தைகளுக்கு நரம்பு கோளாறுகள் அதிகம். வி ஆரம்ப வயதுஅத்தகைய குழந்தைகள் அதிகமாக அழுதனர். அவர்கள் மற்றவர்களுடன் மற்றும் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு சில சிரமங்களை அனுபவித்தனர்.

ஒரு குழந்தையின் குழந்தை பருவத்தில், சில உளவியல் குணங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை சரியான நேரத்தில் உருவாக்குவதும் மிகவும் முக்கியம். குழந்தை பருவத்தின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும் அதன் சொந்த சிறப்பு, தனித்துவமான நன்மைகள் உள்ளன,

குழந்தை பருவத்தின் சில காலகட்டங்களில், உயர்ந்த, சில நேரங்களில் அசாதாரணமான, ஆன்மாவின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் ஒரு திசையில் அல்லது இன்னொரு திசையில் எழுகின்றன, பின்னர் அத்தகைய வாய்ப்புகள் படிப்படியாக அல்லது கூர்மையாக பலவீனமடைகின்றன.

ஒரு குழந்தைக்கு முடிந்தவரை பெரியவர் தேவை. இந்த காலகட்டத்தில் தொடர்பு உணர்வுபூர்வமாக அணிய வேண்டும் - நேர்மறை தன்மை... இது குழந்தையில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான தொனியை உருவாக்குகிறது, இது உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் அறிகுறியாகும்.

பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் (ஆர். ஸ்பிட்ஸ், ஜே. பவுல்பி) வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் தாயிடமிருந்து குழந்தையைப் பிரிப்பது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க இடையூறுகளை ஏற்படுத்துகிறது, இது அவரது முழு வாழ்க்கையிலும் ஒரு அழியாத முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது.

A. ஜெர்ஸீல்ட், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியை விவரிக்கிறார், ஒரு குழந்தையின் மற்றவர்களை நேசிக்கும் திறன், அவர் தன்னை எவ்வளவு அன்பைப் பெற்றார் மற்றும் எந்த வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தினார் என்பதோடு நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்று குறிப்பிட்டார்.

எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி உலகத்துடனான ஒரு குழந்தையின் உறவு, வயது வந்தவருடனான அவரது மிக நேரடியான மற்றும் உறுதியான உறவிலிருந்து சார்ந்து மற்றும் பெறப்பட்ட அளவு என்று நம்பினார்.

எனவே, ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையே நம்பகமான உறவுக்கு அடித்தளம் அமைப்பது மிகவும் முக்கியமானது, உணர்ச்சி ரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குகிறது. இணக்கமான வளர்ச்சிகுழந்தை.

1. குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் பொதுவான பண்புகள் மற்றும் முக்கியத்துவம்

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டமும் அவரது உடலின் உடலியல் அமைப்புகளின் முதிர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. வளரும் உயிரினத்தின் திறன்கள் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகின்றன. உணவளிக்கும் பணியில் கூட குழந்தைகாட்சி மற்றும் செவிவழி தூண்டுதலுக்கு அறிகுறி எதிர்வினைகள் உள்ளன. உங்களுக்குத் தெரியும், ஒரு தாய் தனது குழந்தையுடன் உணவளிக்கும் போது பேசுகிறார், எனவே, அவருக்கு ஒரு செவிவழி எதிர்வினை உருவாகிறது. குழந்தை தாயின் நகரும் உதடுகளில் தனது பார்வையை நிலைநிறுத்தத் தொடங்குகிறது, பின்னர் தலையைத் திருப்பாமல் அவளது அசைவுகளைக் கண்டுபிடிக்கிறது, அதாவது, உணவளிக்கும் சூழ்நிலையால் உருவாகும் ஒரு ஓக்குலோமோட்டர் எதிர்வினை எழுகிறது. பின்னர் அவர் தனது தாயின் புன்னகைக்கு, அவரது தோற்றத்திற்கு ஒரு "புத்துயிர் வளாகத்துடன்" செயல்படத் தொடங்குகிறார். தலையை உயர்த்துவது, கைகளையும் கால்களையும் நகர்த்துவது, அடிவயிற்றில் இருந்து பின்புறம் மற்றும் பின்புறத்திலிருந்து வயிற்றுக்கு திரும்புவது - இவை அனைத்தும் நிமிர்ந்து நிற்கும் திறன்களின் படிப்படியான தேர்ச்சிக்கு முன்நிபந்தனைகள், பின்னர் நடக்கின்றன. அதே நேரத்தில், உடல் ரீதியாக குழந்தை ஒவ்வொரு நாளும் வலுவடைகிறது. உடலின் உடல் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன், குழந்தை நோக்குநிலை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது. சூழல், இதில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதி வயது வந்தவரின் நடிப்பு மற்றும் குழந்தையின் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது.

சரியாக தனிப்பட்ட பண்புகள்ஒரு வயது வந்தவர், அவர் உருவாக்கும் மற்றும் தூண்டும் தொடர்புகளின் தனித்தன்மை, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையின் தனிப்பட்ட அறிகுறிகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, அத்துடன் அவரது மன செயல்பாடு, உடனடி சூழலுடனான தொடர்புகளின் முழுமை மற்றும் ஆழம். ஒரு வயது வந்தவருடனான தொடர்பைத் தூண்டுவதன் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தை நோக்குநிலை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளிலிருந்து ஆன்மாவின் தரமான புதிய நிலைக்கு நகர்கிறது, இது ஆர்வம், புதிய எல்லாவற்றிலும் ஆர்வம் என வகைப்படுத்தலாம். இந்த அடிப்படையில்தான் குழந்தை தனது ஆளுமை மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒரு தரமான பண்பாக அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது.

எனவே, மனமும் உடலும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய இரண்டு பக்கங்களாகும். குழந்தை வளர்ச்சி... ஒரு. லியோன்டிவ், அவர், ஏ.என். பெர்ன்ஸ்டீன், "ஆன்மா இயக்கத்தில் உருவாகிறது" என்று எழுதினார். குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துவதற்கான நிலையான தேவை கல்வியியல் மற்றும் பெற்றோர் சூழலில் உருவாகியுள்ளது, பெரும்பாலும் அவரது உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் இழப்பில் இந்த கோட்பாடு முன்பைப் போல இப்போது பொருத்தமானது மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கது.

ஒவ்வொரு உளவியல் வயதிலும் ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான தரமான சிறப்பு, குறிப்பிட்ட உறவு (வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலை), ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாடு மற்றும் அதன் முன்னணி வகை, குழந்தையின் முக்கிய உளவியல் சாதனைகள், அவரது ஆன்மாவின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது, உணர்வு, ஆளுமை.

ஒவ்வொரு உளவியல் வயதிலும், முக்கிய பணியை வேறுபடுத்தி அறியலாம் - வளர்ச்சியின் மரபணு பணி. இது "குழந்தை - வயது வந்தோர்" உறவில் உள்ள முரண்பாடுகளின் விளைவாக தோன்றுகிறது. குழந்தையின் முழு மன வளர்ச்சிக்கும், அடுத்த வயது நிலைக்கு வெற்றிகரமாக மாறுவதற்கும் அதன் தீர்வு இன்றியமையாதது.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில், ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு முக்கிய செயல்பாடு ஆகும். வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆரம்ப வடிவங்களின் முக்கியத்துவம் L.S இன் ஆய்வுகளில் காட்டப்பட்டுள்ளது. வைகோட்ஸ்கி, எம்.ஐ. லிசினா, E.O. ஸ்மிர்னோவா, எம்.பி. டெனிசோவா மற்றும் பலர், அவர்களின் எழுத்துக்களில், மூன்று மாதங்களுக்குள் "புத்துயிர் பெறுதல் வளாகத்தின்" விரைவான வளர்ச்சி குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சியின் ஒரு குறிகாட்டியாகும், ஏனெனில் இது குழந்தையின் முதல் சமூகத் தேவையின் வெளிப்பாட்டைக் குறிக்கிறது - நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும். ஒரு வயது வந்தவருக்கு, அவரை உணர, பார்க்க, புன்னகை, உணர்வுபூர்வமாக அவரது உடல் இருப்புக்கு எதிர்வினை. பெரியவர்களால் இந்த வளாகத்தின் தூண்டுதல் குழந்தையின் முற்போக்கான மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, அவரது பொது மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது அல்லது ஆறாவது மாதத்தில், குழந்தை பார்வை மற்றும் செவிவழி தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் நோக்குநிலை-ஆராய்ச்சி எதிர்வினைகளின் தேவையை உருவாக்குகிறது, இது வயது வந்தவருடனான அவரது உணர்ச்சி-சூழல் தொடர்பை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது மற்றும் தேவையான புதிய நோக்கங்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். குழந்தையின் உடனடி சூழலில் இருந்து பொருட்களை கையாளுதல்.

வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தின் முடிவில், குழந்தை பொருள்களுடன் செயல்களை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறது. இதன் விளைவாக, ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வேறுபட்ட பொருளைப் பெறுகிறது: ஆரம்ப உணர்ச்சி மற்றும் வணிக ஒத்துழைப்பு எழுகிறது. குழந்தை பொம்மைகளைப் பிடிக்கிறது, அவற்றை வைத்திருக்கிறது, பரிசோதிக்கிறது, அவர்களுடன் செயல்பட முயற்சிக்கிறது. பொருள்களுடன் மாஸ்டரிங் செயல்கள் குழந்தையின் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், புறநிலை உலகத்துடன் அவரது ஆரம்ப அறிமுகத்தை உறுதி செய்கிறது. D.B இன் ஆராய்ச்சியின் மூலம் காட்டப்பட்டுள்ளது. எல்கோனின், இந்த தகவல்தொடர்புகளில் ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கு என்னவென்றால், அவர் குழந்தையை சுற்றியுள்ள பொருட்களின் உலகில் அறிமுகப்படுத்துகிறார், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. இந்த பொருட்களுடன் செயல்பட அவர் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறார். பொருள்களுடன் செயல்படும் முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம், குழந்தை மனிதகுலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட சமூக-வரலாற்று அனுபவத்தைப் பெறுகிறது. இவ்வாறு, புறநிலை செயல்கள் மூலம், குழந்தை "குழந்தை - சமூக பொருள்" உறவுகளின் அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இதைத் தொடர்ந்து "குழந்தை - சமூக வயதுவந்தோர்" அமைப்பு உருவாகிறது, இதில் வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு செய்யப்படும் செயல்பாட்டின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறார், இதன் அடிப்படையில், மற்றவர்களுடன் தனது உறவுகளை உருவாக்குகிறார்.

குழந்தை பருவம் என்பது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டை உள்ளடக்கிய முன்னணி செயல்பாடுகளின் ஒதுக்கீட்டின் அடிப்படையில் மன வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தின் ஒரு வயது காலம்.

2. பிறந்த குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு மற்றும் ஒரு வயதை அடையும் இடைப்பட்ட காலம். குழந்தை பருவத்தில், 3 நிலைகள் உள்ளன:

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை (வாழ்க்கையின் முதல் மாதம்) - பிறப்பு முதல் நான்கு முதல் ஆறு வாரங்கள் வரையிலான வயது, இதன் போது குழந்தையின் முதன்மையான தழுவல் வெளி உலகம்... இந்த காலகட்டத்தின் ஆரம்பம் புதிதாகப் பிறந்தவரின் நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படுவதால், கருத்தியல் ரீதியாக டி.பி. ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் எல்கோனின்.