Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Pang-edukasyon at panitikang pang-edukasyon para sa mga bata sa panahong ito ay gumawa ng isang malaking hakbang pasulong kumpara sa ika-18 siglo. Ang pagkakaiba-iba nito ay talagang kamangha-mangha. Ang mga libro sa kasaysayan, natural na agham at heograpiya, teknolohiya at medisina, mga libro tungkol sa kultura at buhay ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, atbp ay nai-publish para sa mga bata. Karamihan sa mga publikasyong ito ay isinagawa sa pakikilahok ng mga siyentipiko at mga mahuhusay na sikat, kaya pinagsama nila ang mahigpit na mga prinsipyong pang-agham na may masigla at nakakaaliw na pagtatanghal.

Kasabay nito, ang mga genre ng sikat na literatura sa agham at mga uri ng publikasyon ay binuo at inaaprubahan para sa maraming mga darating na taon. Lumilitaw ang mga kwento ng buhay mga natatanging tao, mga picture alphabet na aklat, antolohiya, almanac, lotto at iba pang larong may larawan, mga picture book, mga album na may mga ukit at teksto, atbp. Ang mga Encyclopedia para sa mga batang mambabasa ay nagiging lalong popular.

Ang encyclopedic na oryentasyon ng mga librong pambata ay napakalakas noong panahong iyon na maging ang mga primer at alpabeto na aklat ay nakakuha ng isang ensiklopediko, sumasaklaw sa lahat ng karakter. Ang isang aklat na inilathala noong 1818 ay minarkahan ng gayong unibersal. "Isang mahalagang regalo para sa mga bata, o isang kumpletong bagong ensiklopediko na alpabeto." Binubuo ito ng maliit na laki ng mga popular na siyentipikong artikulo tungkol sa kasaysayan, natural na agham, at sining.

Ilang taon bago nito, noong 1814, lumitaw ang nakalarawang alpabeto ni I. Terebenev - "Isang regalo sa mga bata sa alaala ng 1812." Ito ay inilaan para sa pinakamaliliit na bata at laganap sa Russia.

Nag-ambag dito ang kanyang pagiging nakakatawa. Ang mga araling Pranses doon ay ibinigay na sinamahan ng mga karikatura ni Napoleon, na may mga mala-tula na caption. Sa isa sa mga larawang ito, ang emperador ng Pransya ay sumayaw sa himig ng isang magsasaka na Ruso, at ang teksto sa ilalim nito ay nakasulat: “Gusto niya tayong sanayin sa kanyang himig. Ngunit hindi, hindi ito gumana, sumayaw sa aming tono." Mayroong 34 tulad na karikatura (mga kard na nakaukit sa tanso at inilagay sa isang folder) para sa bawat titik ng alpabeto.

Ang mga pangunahing artista ay pumupunta sa mga aklat pambata, kadalasang gumaganap bilang mga kapwa may-akda ng mga sikat na manunulat, at kung minsan ay nag-iisa. Inilatag nila ang tradisyon ng paglalarawan ng mga publikasyong pambata. Ang mga publikasyong may malaking larawan ay nagsimula noong ika-18 siglo. Pagkatapos, halimbawa, ang encyclopedia ng ika-17 siglong Czech humanist thinker na si Jan Amos Comenius, “The World in Pictures,” ay muling inilimbag nang higit sa isang beses, gayundin ang isa pang isinalin na aklat na may katulad na uri, “The Light Visible in Faces.” Lumilitaw din ang mga orihinal na encyclopedia. Kaya, noong 1820, maaaring makilala ng mga batang mambabasa ang mga aklat na Ruso "School of Arts, Arts and Crafts"; ang materyal sa loob nito ay inayos ayon sa prinsipyo ng pagiging kumplikado - mula sa mga simpleng bagay na nakapalibot sa bata hanggang sa mga hindi pa niya alam. Medyo mas maaga, noong 1815, nagsimula itong lumitaw "Museo ng mga Bata" kung saan ang encyclopedic na impormasyon ay ibinigay sa parehong Russian at dalawang banyagang wika.

Ang sampung-volume na edisyon ay nagsimula sa produksyon noong 1808. "Plutarch para sa Kabataan." Ang pangalan ay lumitaw mula sa "Comparative Lives" ng sinaunang istoryador na si Plutarch, na isinalin nang maraming beses sa Russian. Ang "Plutarchs" ay tinawag noon na mga aklat na naglalaman ng mga talambuhay ng mga natatanging tao sa iba't ibang panahon at mga tao. Ang Pranses na sina Pierre Blanchard at Catherine Joseph Propiac ay naging mga tagasunod ni Plutarch sa modernong panahon. Ang kanilang mga libro ay isinalin sa Russian, na nagdaragdag ng mga talambuhay ng mga numero ng Russia - ang Grand Dukes ng Kiev at Moscow, Peter the Great, Feofan Prokopovich, M.V. Ang mga aklat na ito ay napakapopular. Ang interes sa ganitong uri ng mga publikasyon ay lalong tumaas pagkatapos ng Digmaang Patriotiko noong 1812 at ang paglalathala ng pangunahing gawain ni N.M. Karamzin na "History of the Russian State."

Manunulat at mananalaysay Nikolai Alekseevich Polevoy(1796-1846) nilikha noong 30s "Kasaysayan ng Russia para sa paunang pagbabasa." Ito ay isang orihinal na tanyag na gawaing pang-agham, kung saan ang may-akda sa maraming mga kaso ay nagpahayag ng kanyang hindi pagkakasundo sa mga pananaw ni Karamzin, na, tulad ng alam natin, ay may likas na pagkakasundo-monarchist.

Sa kauna-unahang pagkakataon sa makasaysayang panitikan ng mga bata, binalangkas ni Polevoy ang napakagandang papel ni Peter I. Sa kanyang trabaho, ang mga makasaysayang figure tulad ng Patriarch Nikon ay lumitaw sa isang mas layunin at maliwanag na liwanag, tulad ng mga namumuno pag-aalsang sibil noong 1611 Kuzma Minin at Prinsipe Dimitry Pozharsky.

Si A.S. Pushkin, na naglalaan ng dalawang artikulo sa "Russian History for Initial Reading," ay nabanggit ang kakayahan ng manunulat na mapanatili ang "mahalagang mga kulay ng sinaunang panahon," ngunit sinaway siya sa kanyang kawalang-galang na saloobin kay Karamzin. Hindi sumang-ayon si Belinsky sa lahat ng mga pahayag ni Polevoy, ngunit sa kabuuan ay itinuring niya ang aklat na "isang kahanga-hangang gawain," dahil ito ay "may pananaw, mayroong isang pag-iisip, mayroong isang paniniwala."

Maaari nating banggitin muli dito ang A. O. Ishimova. Binago niya ang kanyang “History of Russia in Stories for Children” para sa mas bata at inilathala ito sa ilalim ng pamagat na “Grandma’s Lessons, o Russian History for Young Children.” Ang manunulat ay nanatiling tapat sa mga pananaw ni Karamzin.

Noong 1847, ang mananalaysay Sergei Mikhailovich Soloviev(1820-1879) inilathala ang kanyang

isang gawaing inilaan para sa mga bata - "Russian Chronicle para sa Paunang Pagbasa". Nagawa niyang magsalaysay muli sa simpleng wikang kolokyal na "The Tale of Bygone Years" - isang salaysay na pinagsama-sama sa simula ng ika-12 siglo ni Nestor. Itinatampok ni Soloviev ang ideya ng estadong Ruso at ang pakikibaka ng mga tao para sa kanilang kalayaan na likas sa mga talaan.

IKALAWANG KALAHATE NG IKA-19 NA SIGLO

Sa paglipas ng panahon mula sa Digmaang Crimean(1853-1856) at ang mga reporma ng 60s bago magsimula ang mga rebolusyonaryong kaganapan (1905), ang panitikan ng mga bata ay pumasa sa yugto ng huling pag-apruba nito sa kulturang Ruso. Ang pagkamalikhain para sa mga bata ay nagsimulang makita ng karamihan sa mga manunulat bilang isang marangal at responsableng gawain. Ang saloobin patungo sa pagkabata bilang isang soberanong mundo na may sariling espirituwal at etikal na mga prinsipyo, ang sariling paraan ng pamumuhay ay pinagtibay din. Ang pagkakaiba-iba ng mga sistema ng pedagogical ay nagpapahiwatig ng pagtaas ng mga bagong katanungan tungkol sa pagkabata at mga relasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Hinihiling ng panahon na ang panitikang pambata ay naglalaman ng may-katuturang nilalaman at isang modernong artistikong anyo. Ang mga kontradiksyon na nabuo ng mga reporma ay malulutas lamang ng mga susunod na henerasyon, kaya't ang mga batang mambabasa ay inalok ng makabagong tunog ng mga libro - malusog na espirituwal na pagkain para sa wastong pag-unlad ng pagkatao.

Ang pag-usbong ng makatotohanang sining ay nagkaroon ng mapagpasyang impluwensya sa panitikan ng mga bata at husay na binago ang prosa at tula para sa mga bata (nang hindi, gayunpaman, nagbibigay ng kapansin-pansing impetus sa drama ng mga bata).

Ang problema ng nasyonalidad ay nagsimulang maunawaan nang mas malawak: ang simpleng pagpapahayag ng "diwang pambansa" ay hindi na kinilala bilang sapat - kinakailangan na ang akda ay magsilbing ugnayan sa pagitan ng mambabasa at ng mga tao, at matugunan ang mga interes ng lahat ng tapat. at mga nag-iisip na mambabasa. Sa madaling salita, ang konsepto ng nasyonalidad ay nakakuha ng higit na ideolohikal na katangian, na nauugnay sa mga mithiin ng demokrasya at pagkamamamayan.

Ang rebolusyonaryong demokratikong kalakaran sa panitikan at kritisismo ay may malaking impluwensya sa panitikang pambata. Ang direksyon na ito ay pinamunuan ng mga kritiko at manunulat na sina N.G. Ang mga demokratikong rebolusyonaryo ay bumuo ng isang bagong kamalayan sa lipunan, na umaakit sa sibiko na budhi at materyalistikong pananaw, na pinamunuan ang pakikibaka para sa kaligayahan ng mga tao.

Ang paghaharap sa pagitan ng dalawang matagal nang uso sa panitikang pambata ay tumitindi.

Sa isang banda, ang panitikang pambata ay lumalapit sa kontemporaryong panitikang "pang-adulto": sinisikap ng mga demokratikong manunulat na ipakilala sa mga akda para sa mga bata ang mga masining na prinsipyo at ideya na tinatanggap sa bahaging "pang-adulto" ng kanilang akda. Sa walang katulad na katapatan at sa parehong oras na moral na taktika, inilalarawan nila ang isang mundo ng mga tunay na kontradiksyon. Ang panganib ng maagang pagkahinog ng kaluluwa ng isang bata ay tila sa kanila ay isang mas mababang kasamaan kaysa sa panganib ng espirituwal na pagtulog sa panahon ng taglamig.

Sa kabilang banda, ang mga sumusunod sa "proteksyon" na pedagogy at panitikan ay nangangaral ng proteksyon mundo ng mga bata mula sa malupit na katotohanan: ang mga gawa sa modernong mga paksa ay hindi dapat maglaman ng kumpletong larawan ng buhay, hindi nalutas na mga kontradiksyon at walang parusang kasamaan. Kaya, ang kalunos-lunos na hindi maiiwasang kamatayan ay nababalot ng relihiyosong paniniwala sa kawalang-kamatayan ng kaluluwa, ang mga sakit sa lipunan ay nalulunasan sa pamamagitan ng pag-ibig sa kapwa, ang walang hanggang paghaharap sa pagitan ng tao at kalikasan ay bumababa sa nakakataas na impluwensya ng mga kagandahan ng kalikasan sa batang kaluluwa.

Ang paghaharap sa pagitan ng dalawang ideolohikal na uso ay ganap na makikita sa mga magasing pambata. Ang mga magasin ng A. O. Ishimova, na naging pamilyar sa lipunan, ay nagpapanatili ng kanilang katanyagan. Mayroong iba pang mga magasing pambata na may sentimental at proteksiyon. Ang mga bagong magasin ay lumalabas, na may demokratikong oryentasyon. Pinagtitibay nila ang mga halaga ng ideolohiyang populist at ipinapaliwanag ang mga ideya ng materyalismo at Darwinismo.

Ang pagbuo ng tula para sa mga bata ay sumusunod sa dalawang landas, na karaniwang tinatawag na "tula ng purong sining" at "Nekrasov school" (i.e. demokratikong tula ng mga tao). Bilang karagdagan sa landscape na tula, lumaganap ang civic poetry. Ang pangungutya ay nagsisimula nang gumapang sa tula para sa mga bata. Ang mga tula ay naglalaman pa rin ng higit sa lahat ng tinig ng isang may sapat na gulang na liriko na bayani, ngunit ang isang batang bayani ay lumitaw na, na magiging katangian ng mga tula ng mga bata noong ika-20 siglo. Ang pag-uusap sa bata, ang mga alaala ng mga sensasyon ng pagkabata ay mga hakbang patungo sa paglipat na ito.

Ang pagkabata bilang isang liriko na tema, na natuklasan sa mga gawa ni Shishkov, Zhukovsky, Pushkin, Lermontov, ay nakatanggap ng pangwakas na pag-apruba sa tula ng ikalawang kalahati ng siglo. Kasabay nito, ang banal, mala-anghel na mga tampok sa imahe ng bata ay pinalitan ng mga makatotohanang tampok, bagaman ang imahe ng bata ay hindi nawawala ang pagiging perpekto nito. Kung ang mga makata ng unang kalahati ng siglo ay nakita sa bata ang ideyal ng kanilang kontemporaryong panahon, na kumukupas habang sila ay tumatanda, kung gayon sa pang-unawa ng kanilang mga susunod na kahalili ang bata ay perpekto sa kahulugan ng kanyang hinaharap na mga gawa para sa pakinabang ng lipunan.

Ang tula para sa mga bata (lalo na sa "Nekrasov school") ay bubuo sa malapit na koneksyon sa alamat ng tula mismo ay malapit sa wika ng katutubong tula.

Ang genre ng maikling kuwento ngayon ay sumasakop sa isang mas malakas na posisyon sa prosa ng mga bata. Kasabay ng mga tradisyunal na kwentong moralistiko at artistikong-edukasyon, ang mga kuwentong panlipunan, pang-araw-araw, kabayanihan-pakikipagsapalaran, at pangkasaysayan. Ang kanilang mga karaniwang tampok ay pagiging totoo, pagpapalalim ng subtext, paglayo sa katiyakan sa paglutas ng tunggalian, at pagpapakumplikado sa pangkalahatang ideya.

Sa pagtatapos ng siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga ulila, mahihirap, at maliliit na manggagawa ay naging isang hiwalay na lugar na pampakay. Sinisikap ng mga manunulat na bigyang-pansin ang mapaminsalang sitwasyon ng mga bata na namamatay sa espirituwal at pisikal sa mga hawak ng burges-kapitalistang edad. Ang temang ito ay naririnig sa mga gawa ng naturang mga manunulat tulad ng Mamin-Sibiryak, Chekhov, Kuprin, Korolenko, Serafimovich, M. Gorky, L. Andreev. Ang tema ng mahirap na pagkabata ay tumagos din sa mga sikat na kwento ng Pasko, alinman sa pag-subordinate sa sentimental na ideya ng kawanggawa o pabulaanan ito (halimbawa, ang kuwento ni Dostoevsky na "The Boy at Christ's Christmas Tree").

Natuon din ang atensyon ng mga manunulat sa mga problemang sikolohikal ng mga batang lumaki sa tinatawag na “disenteng” pamilya. Leo Tolstoy, Dostoevsky, Chekhov, Korolenko, Kuprin sa kanilang mga gawa ay nagsasagawa ng isang detalyadong pagsusuri ng sikolohiya ng pag-unlad ng mga bata, mga kadahilanan ng impluwensyang pang-edukasyon, ang kapaligiran na nakapaligid sa bata, at kung minsan ay dumating sa hindi inaasahang at nakababahala na mga konklusyon. Nabubuo na ang panitikan tungkol sa mga bata, na iniuukol sa mga magulang at guro.

Ang isang literary fairy tale ay nagiging higit na katulad sa isang makatotohanang kuwento. Ang mga himala at pagbabago, mga sandali ng mahiwagang kathang-isip ay hindi na ang mga katangian ng isang fairy tale. Mas gusto ng mga manunulat na sumunod sa mga batas ng realidad, nang hindi man lang gumagamit ng direktang alegorya. Ang mga hayop, halaman, bagay ay maaaring magsalita, ipahayag ang kanilang mga damdamin at mga iniisip, ngunit ang mga tao ay hindi na nakikipag-usap sa kanila. Ang mahiwagang mundo ay nagsara ng sarili mula sa mga tao; Kaya, ang dalawahang mundo ng isang romantikong fairy tale ay pinalitan ng dalawahang mundo ng isang makatotohanang fairy tale.

Ang paghahanap ay patuloy na naglalapit sa mga aklat na "walang hanggan" sa mga bata, partikular sa Bagong Tipan at Lumang Tipan, mga talinghaga ng Kristiyano, apokripa, at mga buhay. Natutugunan ng Simbahan ang mga bagong kahilingan sa kalagitnaan, naglalabas ng mga pinasimpleng transkripsyon, gayunpaman, maingat na tinitimbang sa mga timbangan ng mga interes ng estado. Iminungkahi ni Leo Tolstoy na palayain ang mga sinaunang gawa mula sa mga elemento ng pantasya at relihiyosong mistisismo, na nag-iiwan ng isang purong moral na batayan, i.e. nagmumungkahi na ilapat ang mga batas ng realismo sa mga akdang lumitaw sa labas ng mga kilusang pampanitikan. N.S. Leskov noong 80s at 90s ay lumikha ng isang bilang ng mga kwento, mga engkanto, mga kwento sa mga paksang Kristiyano, na nagpapasakop sa mystical na simula ng mga kwento sa katotohanan ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

Ang mga nagawa ng panitikan sa ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo ay naging isang makapangyarihang batayan para sa pagpapanibago ng panitikan ng mga bata sa simula ng susunod na siglo at nagpasigla sa karagdagang pag-unlad nito.

TULA SA PAGBASA NG MGA BATA (REVIEW)

Sa simula ng 60s, ang bilog ng pagbabasa ng mga bata ay malawak at matatag na kasama ang pinakamahusay na mga halimbawa ng mga klasikal na tula, na kinakatawan ng mga pangalan tulad ng I.A. Krylov, V.A. Pushkin, A.V. Ershov. At ang mga kontemporaryong batang mambabasa, na sa kalaunan ay naging mga klasiko, ay natagpuan ang kanilang paraan: F.I Tyutchev, A.A. Ang partikular na interes sa mga kritiko, publisher, at mga guro na nagbahagi ng mga demokratikong ideya ay ang mga makata na naghahangad na sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga tao at ang kanilang mga pangangailangan, tungkol sa buhay ng mga magsasaka, tungkol sa kanilang katutubong kalikasan: N.A. Nekrasov, I.Z. Pleshcheev. Maraming mga may-akda ang mga liriko na makata, na ang mga gawa ay naging bahagi ng pagbabasa ng mga bata noong 60s at 70s. Nakuha ng Russian lyric na tula sa kanilang trabaho ang isang walang uliran na lalim ng sikolohikal at sosyo-pilosopiko na subtext, at pinagkadalubhasaan ang mga bagong tema na dating itinuturing na "unpoetic".

Gayunpaman, ang mga kinatawan ng napakatalino na kalawakan ng mga Russian lyricist noong 60s at 70s ay malaki ang pagkakaiba sa kanilang mga posisyon sa lipunan, sa kanilang mga pananaw sa tula, ang papel at layunin nito.

Ang mga makata na naka-grupo sa paligid ng N.A. Nekrasov, tulad ng I.S Nikitin, A.N. ibinahagi nila ang ideya ng bukas na pagkamamamayan at demokrasya, at naakit sa mga isyung panlipunan. Lubos silang nakikiramay sa kapalaran ng mga tao, sa mahirap na kalagayan ng mga magsasaka. Gumamit sila ng kolokyal na wika upang mailapit ang kanilang mga gawa sa karaniwang tao. Ito ay lalong mahalaga para sa kanila, dahil hinahangad nilang mabuo sa kanilang mga mambabasa ang isang aktibong posisyon sa buhay at mataas na mga mithiin ng sibiko.

Sa ilalim ng bandila ng "purong tula" at "purong sining" ay ang mga bumuo ng mga romantikong tradisyon ng panitikang Ruso at ang pilosopikal, unibersal na oryentasyon nito. Ito ang mga makata na sina F.I.Tyutchev, A.A.

Ang integridad ng personalidad, nawala ng mga kontemporaryo, spontaneity at linaw ng damdamin ay madalas na nakikita noong unang panahon. Samakatuwid, ang interes sa sinaunang panitikan ay tumataas, ang Hellenic na pagiging simple at pagiging natural, kalinawan at transparency ng taludtod ay kinikilala bilang aesthetic norm. Ang ganitong uri ng tula ay tinatawag na antolohiya. Ang matahimik na pagmumuni-muni na ang mga makata ng Hellenistic, halimbawa A.N. Maikov, ay naiiba sa pang-araw-araw na buhay, ay pinainit ng kanilang katapatan at init.

Si Fyodor Ivanovich Tyutchev (1803-1873) ay binuo bilang isang makata sa huling bahagi ng 20s at unang bahagi ng 30s. Ang kanyang kapalaran ay hindi ganap na karaniwan: nagsimula siyang mag-publish sa edad na 15, ngunit sa loob ng maraming taon ay nanatiling halos hindi kilala. Noong 1850 lamang lumitaw sa magasing Sovremennik ang paghatol ni Nekrasov tungkol sa kanya bilang isang kahanga-hangang makatang Ruso. Noong 1854, lumitaw ang unang koleksyon ng mga tula ni Tyutchev. Ang mga obra maestra mula sa koleksyong ito tulad ng "Nakilala kita...", "Sa orihinal na taglagas...", "Gabi ng tag-init", "Tahimik na dumadaloy sa lawa...", "Ang galing mo, O dagat sa gabi. ..” at iba pa, ay pumasok sa gintong pondo ng mga tula ng Russia, kasama na ang bilog ng pagbabasa ng mga bata.

Ang gawain ni Tyutchev ay puno ng malalim na pilosopikal na nilalaman. Ang kanyang kahanga-hangang liriko na mga kaisipan ay palaging malapit na konektado sa totoong buhay, na nagpapahayag ng mga pangkalahatang kalunos-lunos at mga pangunahing salungatan nito. Nakikita ng makata ang isang tao hindi lamang sa buong lawak ng kanyang mga talento at adhikain, kundi pati na rin sa kalunos-lunos na imposibilidad ng kanilang pagpapatupad.

Walang katapusang malaya si Tyutchev sa kanyang mala-tula na wika at imahe: madali at maayos niyang pinagsasama-sama ang mga salita ng iba't ibang leksikal na serye; Pinagsasama ng metapora ang mga phenomena na malayo sa isa't isa sa magkakaugnay at matingkad na mga larawan.

Ang pangunahing bagay sa mga liriko ni Tyutchev ay ang madamdaming salpok ng kaluluwa at kamalayan ng tao upang makabisado ang walang katapusang mundo. Ang ganitong salpok ay lalo na kaayon ng isang bata, umuunlad na kaluluwa. Ang mga tula kung saan ang makata ay tumutukoy sa mga larawan ng kalikasan ay malapit din sa mga bata:

Gustung-gusto ko ang bagyo sa simula ng Mayo, Kapag ang unang kulog ng tagsibol, Na parang naglalaro at naglalaro, Dumagundong sa bughaw na langit...

Ang mismong ritmo ng naturang tula ay lumilikha ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa mga puwersang nagbibigay-buhay ng kalikasan.

Atubili at mahiyain, tinitingnan ng Araw ang mga bukid. Chu, may kulog sa likod ng ulap, Sumimangot ang lupa.

Ang buhay ng kalikasan sa makata ay kapansin-pansing lumilitaw, kung minsan sa isang marahas na sagupaan ng mga elementong pwersa, at kung minsan ay isang banta lamang ng isang bagyo. Kaya naman, sa tulang “Atubiling at mahiyain...” hindi naganap ang tunggalian, lumipas ang bagyo at muling sumikat ang araw; Ang kalmado ay dumating sa kalikasan, tulad ng pagdating sa tao pagkatapos ng mga bagyo sa isip:

Ang araw ay muling sumulyap mula sa ilalim ng kanyang mga kilay sa mga bukid - At ang buong magulong lupa ay nalunod sa ningning.

Ang kakayahang ihatid ang "kaluluwa ng kalikasan" na may kamangha-manghang init at atensyon ay nagdadala ng mga tula ni Tyutchev na mas malapit sa pang-unawa ng mga bata. Ang personipikasyon ng kalikasan kung minsan ay nagiging hindi kapani-paniwala para sa kanya, tulad ng, halimbawa, sa tula na "Hindi para sa wala na galit si Winter ...".

Ang tula na "Sa Isang Tahimik na Gabi, Huling Tag-init..." ay nagpinta ng isang tila hindi gumagalaw na larawan ng isang gabi ng Hulyo sa isang bukid - ang oras ng paglaki at pagkahinog ng butil. Ngunit ang pangunahing kahulugan nito ay dinadala ng mga salitang pandiwa - inihahatid nila ang nakatagong, hindi nakikita, walang tigil na pagkilos na nagaganap sa kalikasan. Ang tao ay hindi rin direktang kasama sa makatang larawan ng kalikasan: kung tutuusin, ang tinapay sa bukid ay gawa ng kanyang mga kamay. Ang mga tula ay parang isang liriko na himno sa kalikasan at paggawa ng tao.

Ang pakiramdam ng pagkakaisa sa kalikasan ay katangian din ng isang makata bilang Afanasy Afanasyevich Fet (1820-1892). Marami sa kanyang mga tula ay mga larawan ng kalikasan na hindi matatawaran sa kagandahan. Ang lyrical hero na si Fet ay puno ng romantikong damdamin na nagbibigay kulay sa kanyang landscape na lyrics. Naghahatid ito ng alinman sa paghanga sa kalikasan o isang magaan na kalungkutan na inspirasyon ng pakikipag-usap dito.

Dumating ako sa iyo na may mga pagbati Upang sabihin sa iyo na ang araw ay sumikat, Na ito ay kumikislap sa mainit na liwanag Sa pamamagitan ng mga kumot...

Nang isulat ni Fet ang tulang ito, siya ay 23 taong gulang lamang; ang bata, masigasig na puwersa ng buhay, na kaayon ng paggising ng tagsibol ng kalikasan, ay natagpuan ang pagpapahayag nito kapwa sa bokabularyo ng tula at sa ritmo nito. Ang mambabasa ay naihatid ang kagalakan ng makata dahil “ang kagubatan ay nagising. / Lahat ay nagising, bawat sanga...”

Ito ay lubos na lehitimo na ang mga tula ni Fet ay kasama sa mga antolohiya at koleksyon ng mga bata: ito ay mga bata na nailalarawan sa pamamagitan ng isang pakiramdam ng masayang pag-unawa sa mundo. At sa kanyang mga tula gaya ng “Kumakanta ang pusa, dumidilat ang mga mata...”, “Nay! tumingin mula sa bintana...", ang mga bata mismo ay naroroon - kasama ang kanilang mga alalahanin, ang kanilang pang-unawa sa kapaligiran:

Inay!

tumingin ka sa bintana - Alam mo, kahapon may pusa

Naghugas siya ng ilong: Walang dumi, natatakpan ang buong bakuran. Ito ay lumiwanag, ito ay naging puti -

Malamang may frost...

Ang mundo ng kalikasan ay nagagalak din sa mga tula ni Apollo Nikolaevich Maykov (1821 - 1897). Ang pagkakaisa at isang maliwanag na pananaw sa mundo ay katangian ng Hellenistic na tula. Naramdaman ng makata ang kanyang pagiging malapit sa kanya nang labis na tiningnan niya ang kalikasang Ruso, gaya ng sinabi ni Belinsky, "sa pamamagitan ng mga mata ng isang Griyego." Maraming naglakbay si Maikov, at ang kanyang mga impresyon sa kanyang paglalakbay sa ibang bansa ay makikita sa kanyang trabaho. Masigasig niyang isinalin ang mga tula mula sa ibang mga wika, at noong 1870 isinalin niya ang "The Tale of Igor's Campaign" mula sa Old Slavonic. Ang kanyang pagsasalin ay itinuturing pa rin na isa sa pinakamahusay (1856).

Ang personal na kakilala kay Belinsky ay napakahalaga para kay Maykov. Ang mga progresibong ideya ng kritiko at ang kanyang pagnanais na mapabuti ang lipunan ay nag-udyok sa makata na bumaling sa mga modernong paksa. Noon ay isinulat ang mga tula na may malinaw na ipinahayag na civic motives - "Two Fates" at "Mashenka". Ito ay isang uri ng tugon sa pag-asa ng dakilang kritiko na ang "magandang kalikasan" ay hindi magkubli sa mga mata ng makata "ang phenomena ng mas mataas na mundo - ang moral na mundo, ang mundo. mga tadhana ng tao, mga tao at sangkatauhan...".

Kasama sa pagbabasa ng mga bata ang mga tula ni Maykov, na, ayon kay Belinsky, ay minarkahan ng kapaki-pakinabang na selyo ng pagiging simple at pintura na "plastik, mabango, magagandang mga imahe." Narito ang maikling tula ni Maykov na "Summer Rain" (1856):

"Gold, ang ginto ay bumabagsak mula sa langit!" - Ang mga bata ay sumisigaw at tumatakbo pagkatapos ng ulan ... - Halika, mga bata, kukunin natin ito. Mangolekta lamang ng mga gintong butil sa buong kamalig ng mabangong tinapay!

Ang isang idyllic view ng mundo ay ipinakita din sa isa pa sa kanyang mga tula sa aklat-aralin, "Haymaking" (1856):

Amoy dayami sa parang... Ang awit ay nagpapasaya sa kaluluwa, Ang mga babaeng may kalaykay ay naglalakad sa hanay, hinahalo ang dayami.

Kahit na ang gayong malungkot na saknong ay hindi nakakagambala sa maligayang larawang ito:

Naghihintay, ang kawawang kabayo ay nakatayong nakaugat sa lugar... Magkahiwalay ang mga tainga, nakaarko ang mga binti, At parang natutulog na nakatayo...

Ang lahat ng ito ay araw-araw buhay magsasaka, gaya ng sabi ng makata; dumadaloy ito sa magkatugmang kalikasan at nakabatay sa tunay na mga halaga at kagalakan - sa trabaho at ang gantimpala para sa gawaing ito: isang masaganang ani, isang karapat-dapat na pahinga pagkatapos anihin, kapag ang mga kamalig ay puno ng "gintong butil."

Ang mga linya ng isa pang tula, "Ang lunok ay sumugod..." ay may simbolikong tunog:

Gaano man kagalit ang Pebrero, Gaano ka man kagalit, Marso, Gaano ka man kagalit, Marso, Maging niyebe o ulan - Lahat ay amoy tagsibol!

Narito ay hindi lamang isang paniniwala sa hindi maiiwasang pagbabago ng mga panahon, ngunit isang pagpapahayag din ng isang patula na programa, batay sa isang hedonistic, masayang pakiramdam ng pagiging. Lumilitaw din ang pananaw na ito sa mundo sa "Lullaby," kung saan ang mga puwersa ng kalikasan - ang hangin, ang araw at ang agila - ay tinatawagan upang himukin ang isang matamis na panaginip para sa sanggol.

Nakita ni Maikov ang kanyang lugar sa mga makata na nagpahayag ng layunin ng sining na ilubog ang isang tao sa isang maliwanag na mundo ng kagalakan. Para kay Maykov, ang tula ay isang magandang anyo kung saan ipinapahayag ang mga ideya at obserbasyon; ang mga ito ay walang hanggan, napakasining na mga likha na naglalaman ng "divine mystery", "harmony of verse".

Alexey Nikolaevich Pleshcheev(1825-1893), isang makata ng paaralan ng Nekrasov, ay nagpahayag ng hindi mapaghihiwalay na pagsasanib ng buhay at tula. Ang pakikilahok sa rebolusyonaryong kilusan, sa bilog na Petrashevsky, pag-aresto at pagpapatapon sa Siberia - lahat ng ito ay tumutukoy sa mga pangunahing motibo ng kanyang trabaho. "Cries of the soul" ang tinawag ni Maikov na mga tula ni Pleshcheev na kasama sa koleksyon ng 1846. Ang kanilang civic pathos ay pinahusay ng pag-igting ng intonasyon at kasaganaan ng mga paraan ng pagpapahayag. Ang mga tula ay napuno ng isang trahedya na pang-unawa ng kawalan ng katarungan, galit sa pagkawalang-kilos ng kapaligiran, at kawalan ng pag-asa mula sa hindi natutupad na mga pag-asa. "Malungkot ako!

Mayroong isang hindi maipaliwanag na kapanglawan sa aking puso, "isinulat ni Pleshcheev sa isa sa kanyang mga unang tula. At pagkatapos, sa kanyang mga tula, ang imahe ng isang makata-propeta at mandirigma ay lalong lumilitaw na ang pagpuna sa katotohanan ay sumasanib sa pananampalataya sa tagumpay ng sangkatauhan, sa pagkamit ng kalayaan at pagkakapantay-pantay sa lipunan.

Noong 60s, patuloy na nagtrabaho si Pleshcheev sa isang bago, naa-access at epektibong form. Upang gawin ito, bumaling siya sa bokabularyo ng katutubong, gumagamit ng peryodista at kahit na wika sa pahayagan.

Ang paghahanap para sa mga bagong landas ay humantong sa kanya sa panitikan para sa mga bata. Para sa makata, ang mga bata ay ang mga tagabuo sa hinaharap ng "buhay na Ruso," at buong kaluluwa niyang hinahangad na turuan sila na "mahalin ang kabutihan, ang kanilang tinubuang-bayan, at alalahanin ang kanilang tungkulin sa mga tao." Ang paglikha ng mga tula na pambata ay nagpalawak ng saklaw ng tema ng makata at nagpakilala ng konkreto at malayang intonasyon sa pakikipag-usap sa kanyang akda. Ang lahat ng ito ay tipikal para sa tulad ng kanyang mga tula bilang "Isang boring na larawan!..", "Mga Pulubi", "Mga Bata", "Katutubo", "Mga Matandang Tao", "Spring", "Pagkabata", "Lola at Apo". Noong 1861, naglathala si Pleshcheev ng isang koleksyon "Aklat Pambata", at noong 1878 pinagsama niya ang kanyang mga gawa para sa mga bata sa isang koleksyon Ang pagnanais ng makata para sa sigla at pagiging simple ay nahahanap ang buong sagisag sa mga aklat na ito. Karamihan sa mga tula ay nakabatay sa balangkas na marami ay binubuo ng mga pag-uusap sa pagitan ng mga matatanda at mga bata:

Marami sa kanila ang tumakbo sa kanilang lolo sa gabi; Sila ay huni tulad ng mga ibon na natutulog: "Lolo, aking mahal, gumawa ako ng isang sipol." "Lolo, hanapin mo ako ng isang maliit na puting kabute." "Gusto mong sabihin sa akin ang isang fairy tale ngayon." "Nangako ka na manghuli ng ardilya, lolo." - "Okay, okay, mga bata, bigyan mo lang ng oras, magkakaroon ka ng squirrel, magkakaroon ka ng sipol!"

Sa tula na "Lola at Apo," kinukumbinsi ng batang lalaki ang matandang babae na maaari na siyang pumasok sa paaralan. Sumagot ang lola: "Nasaan ka, mas mahusay na umupo, sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale ..." Ngunit nais ng bata na malaman "kung ano talaga ang nangyari." At sumang-ayon ang lola: “Maging sa iyo, mahal ko; Alam kong nagtuturo ang liwanag na iyon.”

Si Pleshcheev ay may pinakamataas na antas ng kakayahang sumasalamin sa kanyang mga tula sikolohiya ng bata, ihatid ang saloobin ng bata sa nakapaligid na katotohanan. Para dito, ang makata ay pumili ng ilang pantig na linya, na kadalasang binubuo lamang ng isang pangngalan at isang pandiwa:

Ang damo ay nagiging berde. Ang araw ay sumisikat, ang Lunok ay lumilipad patungo sa amin sa canopy na may tagsibol.

Sa mga tula ng makata, tulad ng mga gawang alamat, maraming maliliit na panlapi at pag-uulit. Madalas siyang magsalita ng diretso, na may parang bata na intonasyon.

Noong 60-70s, lumikha si Pleshcheev ng maraming magagandang tula sa landscape: "Isang nakakabagot na larawan!..", "Mga kanta sa tag-init", "Native", "On a Spring Night", atbp. Ang ilan sa mga ito ay kasama sa mga koleksyon ng mga bata at mga antolohiya sa loob ng maraming taon. Gayunpaman, sa prinsipyo, ang makata - kasunod ni Nekrasov - ay naghangad na pagsamahin ang mga lyrics ng landscape sa mga sibil. Kapag nagsasalita tungkol sa kalikasan, kadalasan ay napunta siya sa isang kuwento tungkol sa mga "na ang buhay ay pagpapagal at kalungkutan lamang." Kaya, sa tula na "Isang boring na larawan!.." ang apela sa unang bahagi ng taglagas, na ang "mapurol na hitsura / Kalungkutan at kahirapan / nangangako sa mahihirap," ay pinalitan ng isang malungkot na larawan buhay ng tao:

Naririnig niya nang maaga ang hiyawan at pag-iyak ng mga bata; Nakikita niya kung paano sila hindi natutulog sa gabi dahil sa lamig...

At ang pagdating ng tagsibol ay nagbubunga ng mga larawang pininturahan ng isang maaraw, purong parang bata na pang-unawa sa kalikasan, tulad ng, halimbawa, sa tula na "Ang damo ay nagiging berde ...". Ang mga damdamin ng mga nasa hustong gulang ay matatagpuan din ang kanilang tugon dito: ang oras ay darating para sa mga bagong pag-asa, isang muling pagkabuhay ng buhay pagkatapos ng isang mahabang malamig na taglamig.

Ivan Savvich Nikitin(1824-1861) pinalawak din ang bilog ng pagbasa ng mga bata sa kanyang mga tula. Ang mga tradisyon ng A.V. Koltsov ay malinaw na lumilitaw sa gawain ng makata na ito. Una sa lahat, bumaling si Nikitin sa buhay ng mga tao, gumuhit ng mga tema at imahe mula dito, at itinuturing itong pangunahing mapagkukunan ng tula. Ang kanyang mga tula ay madalas na tumutunog sa epikong sukat, mataimtim at maayos:

Ikaw ay malawak, Rus', na kumalat sa balat ng lupa sa maharlikang kagandahan.

Ang pokus sa prinsipyo ng katutubong awit at ang dayandang ng mga tula ni Nekrasov ay lalong kapansin-pansin sa tulad ng kanyang mga tula noong 50s bilang "Isang boar-merchant ang nagmamaneho mula sa perya...", "The Song of a Bobyl". “Naging maingay, naging ligaw...”, “Alisin mo, mapanglaw...”.

Ang malawak na elemento ng kanta ay pinagsama sa tula ni Nikitin na may mga kaisipan tungkol sa kapalaran ng mga tao, tungkol sa kanilang likas na optimismo at katatagan. Ang mga liriko ng tanawin ng makata ay nagsisilbi ring ipahayag ang mga damdamin at kaisipang ito. Sa mga koleksyon para sa mga bata, na kasama ang mga tula ni Nikitin, ang mga sipi ay madalas na ginagamit, halimbawa, mula sa mga tula na "Mabagal na Gumagalaw ang Oras ...", "Pagpupulong sa Taglamig", "Hangaan, Darating ang Tagsibol...":

Mabagal na gumagalaw ang oras, - Maniwala, umasa at maghintay... Masdan, ang ating kabataang tribo! Malawak ang iyong landas.

Ang diskarte na ito ng mga compiler ng mga koleksyon ng mga bata sa mga tula ni Nikitin (at iba pang mga makata) ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Halos hindi ito matatawag na mabunga. Malamang na mas kapaki-pakinabang na umasa na ang buong tula ay hindi agad mauunawaan ng mga bata, ngunit mananatili sa memorya sa kabuuan nito.

Ang makata ay sumali din sa bilog ng Nekrasov Ivan Zakharovich Surikov(1841 - 1880). Ang kanyang gawain, tulad ng gawain ng lahat ng mga makata na malapit kay Nekrasov, ay nag-ambag sa paglikha ng mga tula para sa mga bata, paggising sa isip at puso ng bata para sa isang tunay na pang-unawa sa nakapaligid na katotohanan.

Kasama sa kanyang panulat ang mga tula na pamilyar sa lahat mula sa pagkabata, kung saan ang larawan ng kasiyahan ng mga bata na kumikinang sa kagalakan ay kitang-kitang muling nilikha:

Ito ang aking nayon, Ito ang aking tahanan. Dito ako nagpaparagos sa isang matarik na bundok.

Dito gumulong ang sled, at ako ay nasa gilid ko - pumalakpak! Pagulong-gulong ako pababa sa isang snowdrift.

Malalim pambansang mga imahe Ang mga gawa ni Surikov, ang mala-tula na kagandahan ng taludtod ay nagpapahintulot sa kanya na mag-iwan ng isang kapansin-pansing marka sa tula ng Russia. At ang organikong melodiousness ng kanyang mga gawa ay matatag na itinatag ang ilan sa mga tula sa kultura ng awit ng mga tao:

Bakit ang ingay mo, umiindayog, How I wish

Manipis na rowan, lumipat sa puno ng oak;

Nakayuko, hindi ko gagawin iyon

Pumunta sa harap? - Yumuko at umindayog.

Ang mga tula ni Surikov tulad ng "Sa Steppe" ("Paano namatay ang isang bingi na kutsero sa steppe..."), "Lumaki ako bilang isang ulila...", "Tulad ng dagat sa oras ng pag-surf... ” (tungkol kay Stepan Razin) ay naging mga kanta rin .

Ang pagiging maramot ng patula na paraan kung saan ang makata ay namamahala upang makamit ang gayong makabuluhang artistikong mga resulta ay kapansin-pansin: kaiklian sa mga paglalarawan, laconicism sa pagpapahayag ng mga damdamin, mga bihirang metapora at paghahambing. Marahil, ang mga tampok na ito ng taludtod ni Surikov, na naglalapit dito sa alamat, ay ginawa itong naa-access sa mga bata at kusang-loob na nakinig at kumanta ng mga tula ng makata, na naging mga kanta, at binasa ito sa mga antolohiya at mga koleksyon.

Alexey Konstantinovich Tolstoy(1817-1875) - isang makata na kabilang sa ibang direksyon kaysa sa Surikov - romantiko, sa "purong sining". Gayunpaman, marami sa kanyang mga gawa ang naging mga kanta at nakakuha ng malawak na katanyagan. Ang kanyang mga tula gaya ng “My little bells...”, “The sun is descending over the steppes”, “Oh. Kung tatakbo lang pabalik si Mother Volga," sa lalong madaling panahon pagkatapos ng publikasyon, talagang nawala ang kanilang pagiging may-akda at inaawit bilang mga katutubong gawa. Lalo na nilang ipinakita ang pagka-orihinal na nanggagaling kapag ang isang manunulat ay pinagkadalubhasaan ang kayamanan ng alamat, at ang interes sa mga alamat, tulad ng nabanggit na, ay napakalaki noong panahong iyon.

Naakit din si Tolstoy ng mga problema ng kasaysayan ng Russia: siya ang may-akda ng malawak na kilalang nobelang "Prince Silver" (1863) at ang dramatikong trilogy na "The Death of Ivan the Terrible" (1865), "Tsar Fyodor Ioannovich" (1868). ) at "Tsar Boris" (1870), mga tula at balad sa mga makasaysayang tema ("Kurgan", "Ilya

Muromets"). Mayroon din siyang napakatalino na talento ng satirikal - kasama ang mga kapatid na Zhemchuzhnikov, sa ilalim ng karaniwang pseudonym na Kozma Prutkov, nagsulat siya ng mga parody-satirical na gawa na napakapopular pa rin ngayon.

Ang mga tula ni Tolstoy, na kasama sa pagbabasa ng mga bata, ay nakatuon sa kalikasan. Naramdaman niya ang kagandahan nito nang hindi pangkaraniwang malalim at buong kaluluwa, naaayon sa kalooban ng tao - minsan malungkot, minsan lubos na masaya. Kasabay nito, siya, tulad ng bawat tunay na liriko na makata, ay may ganap na tainga para sa musika at ritmo ng pagsasalita, at ipinarating niya sa mambabasa ang kanyang espirituwal na kalagayan nang organiko na tila ito ay umiiral na sa kanya mula pa sa simula. Ang mga bata, tulad ng alam mo, ay lubhang sensitibo sa musikal, maindayog na bahagi ng tula. At tulad ng mga katangian ng A. Tolstoy bilang ang mahuhusay na kakayahan upang i-highlight ang pinaka-kapansin-pansin na tampok ng isang paksa, katumpakan sa mga paglalarawan ng mga detalye, kalinawan ng bokabularyo, matatag na itinatag ang kanyang pangalan sa mga makata na pumasok sa bilog ng pagbabasa ng mga bata.

At sa isang tiyak na lawak magiging tama tayo kung magbibigay tayo ng ganitong kahulugan. Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay isang libro na umaakit sa pansin ng bata sa mga tunay na phenomena, proseso, lihim at misteryo ng nakapaligid na mundo, i.e. nagsasabi sa bata tungkol sa hindi niya napapansin o hindi alam tungkol sa mga hayop, halaman, ibon, insekto; tungkol sa metal, apoy, tubig; tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa kaalaman at pagbabago ng mundo. Ngunit sa isang tiyak na lawak lamang, dahil sa itaas, halos kumpletong nilalaman ng mga pang-agham at pang-edukasyon na mga libro, isang napakahalagang punto ay napalampas na deskriptibo sa kahulugan, ibig sabihin, na pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang bilog ng pagbabasa ng mga bata, tungkol sa isang pang-agham at pang-edukasyon. aklat ng mga bata, at lahat ng mga aklat ng mga bata , tulad ng alam mo, ay isinulat para sa edukasyon (ito ang unang bagay) at isinulat upang ang materyal na ipinakita ay naa-access at kawili-wili sa bata. At ang pagiging naa-access at interes ay isa nang lugar ng sikolohiya nang direkta at direktang nauugnay sa pagbuo ng mga personal na pag-aari ng isang batang mambabasa, lalo na ang pagtuon sa pagtiyak na kahit na nagbabasa tungkol sa pinaka totoo at tila "nakakainis" na mga bagay at bagay, hindi inaabandona ng isa ang pag-aalala para sa kaluluwa ng mambabasa, mga. tungkol sa moral at aesthetic na pag-unlad ng kanyang pagkatao

Pagdating sa espirituwal na pag-unlad ng mambabasa - ang bata (at alam na natin ito), hindi maaaring balewalain ng manunulat ang senswal na bahagi ng edukasyon, na ipinapadala sa paraan. kathang-isip at pang-unawa sa katotohanan sa tulong ng masining na pananalita, i.e. paglikha ng mga ideya at larawang iyon na tiyak na magbubunga ng moral at aesthetic na reaksyon at isang kaukulang emosyonal na pagtatasa sa mambabasa. Kaya naman, bagama't ang isyung ito ng mga librong pambata na pang-agham na pang-edukasyon ay hindi pa rin gaanong pinag-aralan ng agham, ang lahat ng mga libro at akdang bumubuo sa bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata ay karaniwang ipinakita sa anyo ng dalawang bahagi na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng isang batang mambabasa: 1st part - scientific literature fiction, part 2 - scientific and educational literature, o popular science.

Ang mga modernong bata ay may walang katulad na malaking interes sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon. Ang isang kapaligiran ng masaganang impormasyon ay nakakagulat na nakakatulong sa mabilis na paggising ng mga kakayahan sa pag-iisip (24). Ang bata ay may hindi nawawalang interes sa kung ano ang nagmula sa kung ano, paano ito lumitaw, atbp.

Ang bata sa gayon ay tumitingin sa ugat, ngunit tumitingin sa kanyang sariling paraan. Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan, mga ensiklopedya ng mga bata, mga encyclopedic na diksyunaryo. Ito ay kahanga-hanga kapag sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ang emosyonal na bahagi ay lumalabas na ang pinakamahalaga, dahil, ayon kay A. Sukhomlinsky: "Ang edad ng senior preschool at elementarya ay isang panahon ng emosyonal na paggising ng isip" (61). Pagkatapos ng lahat, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon hindi lamang upang makilala, ngunit din upang madama ang kahulugan ng bawat kababalaghan, ang kanyang koneksyon sa isang tao, ang kanyang kaalaman ay tumatanggap ng moral na batayan (1). Gaya ng binanggit ni D.I. Pisarev: "Hindi lamang kaalaman ang nagpapalaki, ngunit ang pag-ibig at pagnanais para sa katotohanan ang gumising sa isang tao kapag nagsimula siyang makakuha ng kaalaman kung saan ang mga damdamin ay hindi nagising, ni ang unibersidad, o ang malawak na kaalaman, o ang mga diploma ay magpaparangal sa kanya. ” (1).

L.M. Sinabi ni Gurovich na ang problema sa pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata ay isa sa pinakamahalaga at kumplikadong problema ng kritisismong pampanitikan. Matagal nang may mga debate tungkol sa kung ano ang mas gustong basahin sa mga bata. Ang kahalagahan ng isang maalalahanin na pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata ay natutukoy sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay hindi maiiwasang nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng panitikan ng bata, ang pagbuo ng kanyang karanasan, at ang pagbuo ng isang saloobin sa mga libro (15).

Ang interes sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon na lumitaw sa pagkabata ay makakatulong sa kanya sa hinaharap, kapag pinagkadalubhasaan niya ang iba't ibang mga paksa sa paaralan at masaya na pagtagumpayan ang mga paghihirap upang maranasan ang kagalakan ng pagtuklas ng bago. Ang iba't ibang librong babasahin ay nagpapahintulot sa mga bata na matuklasan ang pagkakaiba-iba ng mundo. Ang mga librong pang-edukasyon tungkol sa trabaho, tungkol sa mga bagay, tungkol sa teknolohiya, tungkol sa kalikasan ay pumasok sa panitikan ng mga bata at naging mahalagang bahagi nito. Interesante sila modernong bata. Sa isang makasagisag na lawak, ipinakita nila sa kanya ang kakanyahan ng mga phenomena, hinuhubog ang kanyang pag-iisip, naghahanda ng siyentipikong pag-unawa sa mundo, tinuturuan siyang pangalagaan ang mga bagay, mahalin at protektahan ang nakapaligid na kalikasan (43).

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng makabuluhan pagkakaiba-iba ng genre- ito ay mga kwento, kwento, engkanto at sanaysay.

Mga kwento tungkol sa gawain ni E. Permyak "Paano kinuha ng apoy ang tubig sa kasal", "Paano ginamit ang isang samovar", "Tungkol kay lolo Samo" at iba pa. V. Levshin ventured cheerfully, na may isang nakakatuwang imbensyon, upang ipakilala ang mga batang bayani sa kahanga-hangang lupain ng matematika "Travels to Dwarfism". Lumilikha si E. Veltistov ng isang fairy tale na "Electronic - isang batang lalaki mula sa isang maleta", "Gum-Gum" na naiimpluwensyahan ng mga kontemporaryong manunulat.

V. Arsenyev "Mga Pagpupulong sa taiga", mga kwento ni G. Skrebitsky.V. Sakharnov "Paglalakbay sa Trigla", ang mga kuwento ni E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ay nagbubukas sa harap ng mga mambabasa ng mga larawan ng buhay sa iba't ibang sulok Lupa.

Ang espesyal na katangian ng pang-unawa ng mga bata, ang kanilang pagtuon sa aktibidad, ay naging sanhi ng paglitaw ng isang bagong uri ng libro - isang encyclopedia. Sa kasong ito, hindi namin ibig sabihin ang mga sangguniang libro, ngunit ang mga akdang pampanitikan para sa mga bata na nakikilala sa pamamagitan ng kanilang partikular na lawak ng pampakay. Isa sa mga unang encyclopedia ng mga bata ay ang “Forest Newspaper” ni V. Bianchi.

Ang karanasang ito ay ipinagpatuloy ni N. Sladkov sa "Underwater Newspaper". Mayroong maraming mga larawan sa loob nito, nagbibigay sila ng visual na kumpirmasyon ng teksto.

Ang maliliit na alpabetikong encyclopedia ay ginagawa ng Children's Literature publishing house. Ang bawat isa sa kanila ay isang independiyenteng tematikong kabuuan, ngunit binubuo ng mga maikling kwento, sanaysay, at mga tala. Sinasaklaw nila ang iba't ibang larangan ng kaalaman: biology (Yu. Dmitriev "Sino ang nakatira sa kagubatan at kung ano ang lumalaki sa kagubatan"), agham sa lupa (B. Dizhur "Mula sa paa hanggang sa tuktok"), teknolohiya (A. Ivich "70 bayani") at iba pa. Ang sanaysay ay nakakuha ng mga bagong tampok mula sa pananaw ng isang pang-agham na pang-edukasyon na libro. Ang aklat ni S. Baruzdin na "The Country Where We Live" ay mga pahina ng journalism, kung saan tinutulungan ng manunulat ang mambabasa sa pag-unawa sa Inang Bayan.

Ang mga aklat na "What the Telescope Told" at "To Other Planets" ni K. Klumantsev ay nagbibigay ng mga unang ideya tungkol sa Earth at sa mga bituin. Sa aklat ni E. Mara na "The Ocean Begins with a Drop" nalaman ng mambabasa ang tungkol sa maraming aspeto ng konsepto ng "tubig".

Isang kasama sa mga usisero sa 3 volume na "Ano ito? Sino ito?" - isang sangguniang libro na nagpapaliwanag ng mga termino at kasabay nito ay isang nakakaaliw na libro na kapaki-pakinabang para sa mga bata na basahin, batay sa kanilang mga tanong - ito ay, una sa lahat, nakakaaliw na mga kwento, mahusay na binuo, na may malinaw na tinukoy mga layuning pang-edukasyon(44). Sa pagtatapos ng 80s, inilathala ng publishing house na "Malysh" ang seryeng "Whychkin's Books", kung saan ang mga may-akda - mga naturalista na sina N. Sladkov, I. Akimushkin, Yu, A. Tambiliev at iba pa ay sumulat ng maliliit ngunit malawak na mga libro para sa mga kwento ng mga bata sa preschool tungkol sa mga ibon at hayop, halaman at isda, salagubang at insekto.

Ang multi-volume na "Children's Encyclopedia" ng APN, na batay sa isang sistematikong prinsipyo, ay idinisenyo para sa mga partikular na interes at pangangailangan ng bata sa isa o ibang larangan ng buhay. Ito ay isang sanggunian na pang-agham at pang-edukasyon na aklat na dapat konsultahin kung kinakailangan (44).

Kaya, nakikita natin na ang mga posibilidad ng isang librong pang-agham na pang-edukasyon ay malaki. Ang wastong paggamit ng mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon ay nagbibigay sa mga bata ng:

1. Bagong kaalaman.

2. Pinapalawak ang iyong mga abot-tanaw.

3. Nagtuturo sa iyo na makakita ng matalinong kausap sa isang libro.

4. Nagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Dito angkop na sipiin ang mga salita ni D.I. Pisarev: sinabi niya: "Hindi lamang ang kaalaman ang nagpapalaki, ngunit ang pag-ibig at pagnanais para sa katotohanan ang gumising sa isang tao kapag nagsimula siyang makakuha ng kaalaman" (1).

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan -"isang espesyal na uri ng panitikan, pangunahin na tinutugunan ang aspeto ng agham ng tao, ang espirituwal na anyo ng mga tagalikha nito, ang sikolohiya ng pagkamalikhain sa siyensya, ang "drama ng mga ideya" sa agham, ang pilosopikal na pinagmulan at bunga ng mga pagtuklas sa siyensya. . Pinagsasama ang "pangkalahatang interes" sa katumpakan ng siyensya, mga imaheng nagsasalaysay sa katumpakan ng dokumentaryo."

Pagsikat siyentipikong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin ay isang kinakailangang link sa sistema ng edukasyon. Ginagawa nitong posible na ihatid ang kumplikadong impormasyon tungkol sa nilalaman ng iba't ibang sangay ng agham (natural at humanities) sa isang naa-access na anyo, sa wikang pampanitikan. Kasama rin sa mga sikat na literatura sa agham ang mga talambuhay mga makasaysayang pigura, mga pigura ng agham at kultura, at mga salaysay sa paglalakbay, mga kuwento tungkol sa kalikasan at pisikal na mga pangyayari, mga makasaysayang pangyayari.

Higit na partikular, na may kaugnayan sa kamalayan ng mga bata, na nagsisimula pa lamang na makabisado ang iba't ibang mga phenomena at mga bagay na kilala ng tao, kung gayon para sa pag-unlad ng mga pangangailangan, ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay kinakailangan una sa lahat. Ito ay maaaring kinakatawan ng iba't ibang genre formations. Ang pinakasimple at pinakaangkop para sa pang-unawa ng mga bata ay isang kuwento. Compact sa lakas ng tunog, pinapayagan ka nitong tumuon sa anumang isang paksa, sa mga homogenous na phenomena, pagpili ng mga pinaka-katangian.

Ang librong pang-agham at pang-edukasyon na pambata ay isang aklat na umaakit sa atensyon ng bata sa mga tunay na phenomena, proseso, lihim at misteryo ng mundo sa ating paligid. Ang nasabing libro ay maaaring sabihin sa isang bata kung ano ang hindi niya napapansin o hindi alam tungkol sa mga hayop, halaman, ibon, insekto; tungkol sa metal, apoy, tubig; tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa kaalaman at pagbabago ng mundo sa ating paligid. Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata, tulad ng lahat ng mga aklat ng mga bata, ay isinulat para sa edukasyon at, bukod dito, ay isinulat upang ang materyal na ipinakita ay naa-access at kawili-wili sa bawat bata. Ito ay isang pagtuon sa pagtiyak na kahit na nagbabasa tungkol sa mga pinaka-totoo at tila "nakakainis" na mga bagay at bagay, ang isa ay hindi nag-aalis ng pagmamalasakit sa kaluluwa ng mambabasa, i.e. tungkol sa moral at aesthetic na pagbuo ng kanyang pagkatao.

Ang tanong ng lugar at papel ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa sistema
edukasyong pampanitikan ng mga junior schoolchildren na nakukuha sa
kasalukuyang may partikular na kaugnayan. Espesyal na atensyon sa panitikang siyentipiko at pang-edukasyon ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagtutok ng mga paaralan ngayon sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral at, higit sa lahat, sa pag-unlad ng malaya, kritikal at pananaliksik na pag-iisip. Gayunpaman, ang literatura na pang-agham at pang-edukasyon mismo ay nagbago nang malaki sa nakalipas na dalawang dekada, naging matatag sa buhay ng mga bata, at nakapasok sa proseso ng pag-aaral.

Sa oryentasyon ng isang mag-aaral sa elementarya bilang isang mambabasa sa mundo ng siyentipiko
halos walang binanggit na panitikang pang-edukasyon. Ang panitikan na ito bihirang kasama sa mga inirerekomendang listahan ng babasahin. Gayunpaman, ang pag-unlad ng isang modernong mag-aaral na mambabasa ay imposible nang hindi bumaling sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura, dahil ang pagbabasa nito ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mag-aaral sa iba't ibang larangan ng siyentipiko at panlipunang kaalaman.
Ang hanay ng pagbasa ng isang modernong mag-aaral sa elementarya ay maaaring pag-iba-iba ayon sa ilang pamantayan. Mula sa punto ng view ng problema ng aming pananaliksik, ang batayan para sa systematization ay ang tanda ng "priyoridad ng imagery o conceptuality sa pag-unawa sa mga phenomena ng nakapaligid na mundo." Sa batayan na ito, nahahati ang panitikan sa kathang-isip at pang-agham-edukasyon. Tukuyin natin kung anong mga katangian mayroon ang siyentipikong panitikan. Sa buong kanyang pag-unlad at pagkahinog, ang isang bata ay nangangailangan ng malawak na iba't ibang impormasyon tungkol sa mundo sa paligid niya, at ang kanyang interes iba't ibang lugar ang kaalaman ay higit na nasisiyahan sa pamamagitan ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan. Ang ganitong uri ng panitikan ay may sariling mga layunin, sariling paraan upang makamit ang mga ito, sariling wika ng komunikasyon sa mambabasa. Hindi sa buong kahulugan ng salita alinman sa mga tekstong pang-edukasyon o mga gawa ng sining, ang mga publikasyong pang-agham at pang-edukasyon ay sumasakop sa isang intermediate na posisyon at gumaganap ng ilang mga tungkulin: sa isang banda, binibigyan nila ang mambabasa ng kinakailangang
kaalaman tungkol sa mundo at inayos ang kaalamang ito sa kabilang banda, ginagawa nila ito sa isang naa-access na anyo, na nagpapadali sa pag-unawa sa mga kumplikadong phenomena at pattern.

Propesor N.M. Binuo ni Druzhinina ang pangunahing layunin ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata - "upang linangin ang aktibidad ng kaisipan ng mambabasa, upang ipakilala siya sa mahusay na mundo ng agham." Ang isang mahusay na pang-agham at pang-edukasyon na libro ay imposible nang walang isang malinaw na oryentasyong moral, at ang pagkuha ng bagong kaalaman ay palaging nauugnay sa pag-unlad sa mambabasa ng ilang mga punto ng pananaw at mga katangian ng tao.

Ang lahat ng mga libro at mga gawa na bumubuo sa bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata ay karaniwang ipinakita sa anyo ng dalawang bahagi na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng isang batang mambabasa: bahagi ng isa -
siyentipiko at masining na panitikan; Ikalawang bahagi – ang panitikan mismo ay pang-edukasyon, o popular na agham.
Ang panitikang pang-agham at masining ay binibigyang kahulugan bilang "isang espesyal na uri ng panitikan, na pangunahing tinutugunan sa aspeto ng tao ng agham, sa espirituwal na anyo ng mga lumikha nito, sa sikolohiya ng pagkamalikhain sa siyensya, sa "drama ng mga ideya" sa agham, sa pilosopikal na pinagmulan at bunga ng mga natuklasang siyentipiko. Pinagsasama ang "pangkalahatang interes" sa katumpakan ng siyensya, imahe ng pagsasalaysay sa katumpakan ng dokumentaryo. Ito ay isinilang sa mga intersection ng fiction, documentary-journalistic at popular science literature.”

Alamin natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng siyentipikong panitikan at fiction.
1. Sa isang gawaing siyentipiko at masining, palaging may mga ugnayang sanhi-at-epekto na may kalikasang siyentipiko. Sa kawalan ng mga koneksyon na ito, hindi nito maisakatuparan ang gawain ng pagpapakilala sa mambabasa sa mga elemento ng siyentipikong pag-iisip.
2. Para sa aklat ng fiction nailalarawan sa pamamagitan ng isang malinaw na itinatanghal na bayani - isang tao. Sa isang gawa ng agham at kathang-isip, ang isang tao ay nasa likuran bilang bayani ng mga kaganapan.

3. Malaki ang pagkakaiba sa paggamit ng tanawin ng mga may-akda ng mga gawang masining at siyentipiko. Sa isang gawa ng sining, ang tanawin ay nagmumula estado ng pag-iisip bayani at nauugnay sa kanya. Sa isang pang-agham at masining na gawain, palaging gumagana ang tanawin sa pang-edukasyon na tema ng gawain. Halimbawa, ang tanawin ng taglamig sa kwento ni A. Tolstoy na "Nikita's Childhood" ay lumilikha ng isang tiyak na emosyonal na kalagayan sa mambabasa, na inilalantad ang panloob na estado ng pangunahing karakter ng kuwento - isang palaging pakiramdam ng kaligayahan.
4. Ang pangunahing nilalaman ng isang siyentipiko at masining na gawain ay paghahanap, pagtuklas, pananaliksik, o simpleng komunikasyon ng anumang kaalaman.
5. Ang mga elemento ng kaalamang nagbibigay-malay na kasama sa isang likhang sining ay hindi nagpapahiwatig ng kanilang aplikasyon. Ang gawain ng may-akda ng isang pang-agham na pang-edukasyon na kuwento ay upang ipakita kung paano gamitin
nilalamang nagbibigay-malay. Ito ay nagiging mga tagubilin para sa trabaho.

Sa siyentipiko kathang-isip Kabilang dito ang mga masining na talambuhay ng mga siyentipiko at mga makasaysayang figure, mga gawa tungkol sa kalikasan, kung saan ang impormasyong pang-agham ay ipinakita sa matalinghagang anyo. Ang siyentipiko at masining na panitikan ay hindi lamang intelektwal
nagbibigay-malay, ngunit din aesthetic na halaga. Mga unang halimbawa ng siyentipiko
Ang fiction ay maaaring ituring na ilang mga genre ng didaktikong panitikan: " Nakikitang mundo sa mga larawan" ni Jan Amos Komensky, "The Worm" ni V.F. Odoevsky. Ang mga gawaing pang-agham at masining ng mga domestic at dayuhang may-akda M. Prishvin, V. Bianki, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Seton-Thompson, D. Curwood ay naging laganap sa Russia , Grey Owl, atbp.

Karaniwan, ang mga bata sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan ay nagiging pamilyar sa mga akdang siyentipiko at masining.

Sa isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata, ang atensyon ng bata ay iginuhit sa isang hiwalay na katotohanan o isang medyo makitid na lugar ng kaalaman ng tao; Ito ay tiyak na katotohanan o lugar na ito, na ipinakita bilang isang espesyal na mundo sa mga masining na salita, na dapat matutunan ng bata. Sa isang librong pang-agham at pang-edukasyon, ipapakita sa bata ang alinman sa buong dami ng kaalaman sa ang isyung ito, o ang buong proseso ng pagtuklas ng kaalaman na kinagigiliwan ng isang bata - mula simula hanggang wakas.

Ang isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata ay idinisenyo upang bumuo ng pagkamausisa sa batang mambabasa bilang isang katangian ng personalidad, ituro sa kanya ang katumpakan ng pag-iisip at ipakilala siya sa isang mapaglarawang anyo sa kaalamang siyentipiko na taglay ng sangkatauhan. Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay naglalayong ihatid sa mga bata ang mismong kaalaman na nabuo ng sangkatauhan, turuan silang gumamit ng sangguniang literatura kung saan inilalahad ang kaalamang ito, at maiparating ang mga konsepto at terminong ginagamit ng mga dalubhasa sa larangan ng kaalaman na kinaiinteresan. ang bata.

Magkaiba ang mga anyo ng presentasyon ng materyal sa mga librong pambata na pang-agham-edukasyon at pang-agham-sining. Sa tanyag na agham
ang gawain ay walang plot node (pagsisimula, kasukdulan, denouement). Ito
nangyayari dahil ang nilalaman na ibinigay sa isang siyentipikong gawaing pang-edukasyon ay naa-access at nakakabighaning impormasyon tungkol sa isang kaganapan o phenomenon. Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo ayon sa isang tiyak na takbo ng kwento.

Ang mga may-akda ng mga aklat na pang-agham-edukasyon at pang-agham na kathang-isip ay tumutukoy sa mga termino nang iba. Gumagamit ng mga pamagat ang isang sikat na aklat na pambata sa agham. Sinisikap ng siyentipiko at masining na panitikan ng mga bata na gamitin lamang ang mismong pagsisiwalat ng pangalan, na kadalasang ginagamit sa popular na panitikan. Ang siyentipikong panitikan ay mga gawa tungkol sa agham at mga tagalikha nito, na hindi nilayon para sa mga espesyalista sa larangang ito ng kaalaman. Kabilang dito ang mga gawa tungkol sa mga pundasyon ng mga indibidwal na problema ng mga pangunahing at inilapat na agham, mga talambuhay ng mga siyentipiko, mga paglalarawan ng paglalakbay, atbp., na nakasulat sa iba't ibang
mga genre. Ang mga problema ng agham at teknolohiya ay isinasaalang-alang sa kanila mula sa isang makasaysayang pananaw, sa kanilang pagkakaugnay at pag-unlad.

Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon bilang isang genre ay nagpapalagay ng salaysay, batay sa balangkas, sunud-sunod na presentasyon ng mga katotohanan o kaganapan. Ang kuwento ay dapat na interesado, naglalaman ng intriga, isang hindi inaasahang, matingkad na imahe.

Ang isang siyentipikong gawaing pang-edukasyon ay nagpapakita ng tema nito mula sa isang makasaysayang pananaw, sa pag-unlad at sa lohikal na pagkakaugnay. Kaya, ito ay nag-aambag sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip at tumutulong upang maunawaan ang sanhi-at-epekto na relasyon sa pagitan ng mga phenomena. Maaaring mapadali ng isang matalinong kuwento ang paglipat mula sa layuning pag-iisip patungo sa pagpapatakbo gamit ang mga abstract na konsepto.

SA anyong patula naisulat ang mga unang aklat na pang-edukasyon sa Europa
isang akda tungkol sa agham na “On the Nature of Things” ni Lucretius Cara at “Letter on
ang mga pakinabang ng salamin" ni M. Lomonosov. Mula sa mga pag-uusap ay lumabas ang "The Story of a Candle"
M. Faraday at "Ang Buhay ng isang Halaman" ni K. Timiryazev. Kilalang sikat
mga akdang nakasulat sa anyo ng kalendaryo ng kalikasan, sketch, sanaysay,
"mga pakikipagsapalaran sa intelektwal" Popularisasyon ng siyentipiko
nakakatulong ang mga gawa sa kaalaman science fiction. Siyentipiko
ang mga nakapaloob sa mga aklat-aralin sa
pampanitikan na pagbasa ng mga artikulo tungkol sa mga manunulat, teoretikal at pampanitikan
mga konsepto at termino. Sa kanila, ang impormasyon ay ipinakita sa antas ng mga ideya, na may mga halimbawa, sa isang wikang naa-access sa mga bata sa elementarya,
dahil hindi pa siya handang unawain ang konsepto sa antas na siyentipiko.
Ang mga sikat na publikasyong pang-agham ay maaaring pagsamahin sa isang serye (halimbawa,
"Eureka"), habang ang bawat publikasyon ay naglalaman ng impormasyon mula sa isang partikular na larangan ng kaalaman: kasaysayan, biology, pisika, atbp. Kung sakaling ang panitikan na ito ay naka-address sa isang mambabasa na nagsisimula pa lamang makilala ang isang tiyak na larangang pang-agham, ang may-akda ay nagsisikap na maglahad ng isang bagong
impormasyon sa pinakakawili-wiling anyo. Kaya ang mga pangalan ng mga ganyan
mga libro, halimbawa, "Nakakaaliw na Physics". Bilang karagdagan, ang impormasyong ito
systematized: ang publikasyon ay karaniwang nahahati sa mga pampakay na kabanata at
binibigyan ng alphabetical index upang madaling mahanap ng mambabasa
impormasyong interesado siya. Pwede ring gamitin
mga paraan ng pag-aayos ng teksto, halimbawa, ang anyo ng mga tanong at sagot, tulad ng sa
aklat ni I. Akimushkin "Quirks of Nature". Dialogue form at live
ang wika ng pagtatanghal ay nagpapadali sa pagdama ng materyal at nakakaakit ng pansin
mambabasa. Mayroong iba pang mga paraan: mga tekstong pang-agham at pang-edukasyon, sa
Hindi tulad ng mga siyentipiko, hindi sila kumikilos gamit ang mga tuyong katotohanan at numero, ngunit nag-aalok sa mambabasa ng kamangha-manghang impormasyon. Ang mga aklat na ito ay nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng mga pagtuklas, itinuro ang mga hindi pangkaraniwang katangian ng mga ordinaryong bagay, tumuon sa hindi kilalang mga phenomena at nagbibigay ng iba't ibang mga bersyon na nagpapaliwanag sa mga phenomena na ito. Ang matingkad na mga halimbawa at mga ilustrasyon ay nagiging isang ipinag-uutos na katangian ng naturang mga publikasyon, dahil ang mga bata sa elementarya ay bumaling sa gayong panitikan. Kasabay nito, ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay nagsusumikap para sa katumpakan, kawalang-kinikilingan, at kaiklian ng pagtatanghal, upang hindi ma-overload ang mambabasa ng pangalawang impormasyon, ngunit upang malinaw na sabihin sa kanya ang tungkol sa mismong kakanyahan ng mga bagay at phenomena sa mundo sa paligid niya.
Ang lahat ng mga encyclopedia ng mga bata ay nabibilang din sa mga sikat na libro sa agham. Ang mga sanggunian at mga encyclopedic na publikasyon ay nagtataguyod ng bahagyang naiibang layunin:
nang hindi nagpapanggap na komprehensibo at nakakaaliw, sila ay higit sa lahat
ay dinisenyo upang magbigay ng maikli ngunit tumpak na impormasyon sa isyu ng interes sa mambabasa. Ang mga sangguniang publikasyon ay kadalasang nauugnay sa kurikulum ng paaralan sa isang partikular na asignatura at, batay sa kaalaman na nakuha sa paaralan, palawakin o dagdagan ito, nakakatulong upang malayang makabisado ang mga paksa o linawin ang hindi malinaw na mga punto.

Kaya, ang literatura na pang-agham at pang-edukasyon ay kasama sa hanay ng pagbabasa ng mga batang mag-aaral. Binubuo ito ng dalawang uri: siyentipiko-sining at sikat na agham, na ang bawat isa ay may ilang mga katangian.

Ang paraan ng pagtuturo sa mga bata sa elementarya na basahin ang bawat uri ay nagsasangkot ng paggamit ng mga partikular na pamamaraan.

Ito ay inilaan upang ipakilala sa buhay ng kaisipan ng isang bata (o tinedyer) ang isang ideya ng mga espesyal na terminolohiya na ginagamit sa isang partikular na sangay ng kaalaman. Bukod dito, dapat itong mangyari sa mga yugto: mula sa pagbubunyag ng nilalaman ng isang mahigpit na konseptong siyentipiko hanggang sa mas kumplikadong mga teksto na gumagamit ng ilang terminolohiya. Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay nagpapasigla sa mag-aaral na makabisado ang espesyal na sangguniang literatura, tinutulungan siyang matutong gumamit ng mga ensiklopedya, diksyunaryo, at mga sangguniang aklat sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Nakakatulong ito na lumikha ng isang malinaw na pag-unawa sa sistema ng mga gabay sa sanggunian na malinaw na nagpapakita ng terminolohiya o kakanyahan ng paksa ng interes.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Kagawaran ng Edukasyon ng Administrasyon ng Rehiyon ng Vladimir

Pang-edukasyon ng estado organisasyong pinondohan ng estado karaniwan bokasyonal na edukasyon Rehiyon ng Vladimir

"Yuryev-Polsky Industrial and Humanitarian College"

GRADUATE QUALIFYING WORK

Paksa: Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan

Kiosa Alexander Sergeevich

Siyentipikong tagapayo:

guro ng wikang Ruso

Panteleeva Tatyana Anatolevna

Yuryev-Polsky 2013

Panimula

Kabanataako. Tteoretikal na katwiran

2. Kasaysayan ng pag-unlad ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan

3. Mga genre ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan

4. Mga katangiang sikolohikal junior schoolchildren

5. Mga paraan ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa elementarya

6. Pagbubuo ng interes sa pagbabasa sa mga bata sa elementarya sa pamamagitan ng paggamit ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan

KabanataII. TUNGKOL SAeksperimental at praktikal na gawain sa paksa ng pananaliksik

Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Panimula

Ang pagbabago ng mundo sa paligid natin, ang pagbabago ng mga priyoridad sa lipunan at ang hanay ng mga interes ng modernong bata ay nagtaas ng maraming mga katanungan para sa pamamaraan ng pagtuturo ng panitikan sa paaralan, isa na rito ang tanong ng lugar at papel ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa ang sistema ng edukasyong pampanitikan sa elementarya. Sa maraming paraan, ang gayong atensyon sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura, na pantulong at, natural, opsyonal para sa pag-aaral, ay ipinaliwanag ng pokus ng mga paaralan ngayon sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral at, higit sa lahat, sa pagbuo ng malaya, kritikal at pag-iisip ng pananaliksik. Gayunpaman, ang literatura na pang-agham at pang-edukasyon mismo ay nagbago nang malaki sa nakalipas na dalawang dekada, matatag na pumasok sa buhay ng mga matatanda at bata, at tumagos sa proseso ng edukasyon sa paaralan. Kaya, ang oras ay dumating para sa isang teoretikal na pagbibigay-katwiran ng pamamaraan para sa pag-aaral ng panitikang ito sa paaralan.

Sa pang-edukasyon at metodolohikal na manwal ang nilalaman ng seksyong "Mga paraan ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa elementarya" ay hindi sapat na sakop. Gayunpaman, kailangang maunawaan ng isang modernong guro sa elementarya ang lugar at papel ng panitikang siyentipiko at pang-edukasyon sa sistema ng edukasyong pampanitikan sa elementarya.

Halos walang sinasabi tungkol sa oryentasyon ng isang mag-aaral sa elementarya bilang isang mambabasa sa mundo ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan. Ang panitikang ito ay bihirang kasama sa mga inirerekomendang listahan ng babasahin. Gayunpaman, ang pag-unlad ng isang modernong mag-aaral na mambabasa ay imposible nang hindi bumaling sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura, dahil ang pagbabasa nito ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mag-aaral sa iba't ibang larangan ng siyentipiko at panlipunang kaalaman. Kaya, ang kaugnayan ng problema ng pagtuturo sa mga bata sa elementarya na magtrabaho kasama ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay nagiging halata.

Kaugnayan:

Ang kaugnayan ng paksa ng aming pananaliksik ay ang mga mag-aaral ngayon ay ayaw magbasa ng mga libro. Upang ipakilala ang mga bata sa pagbabasa, naniniwala ang mga metodologo na kinakailangang ipakilala sa mga bata ang siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan. Na kung saan ay pumupukaw ng interes sa pagbabasa sa pangkalahatan.

Layunin ng pag-aaral:

Ang proseso ng pagbuo ng interes sa pagbabasa sa mga bata sa elementarya sa pamamagitan ng paggamit ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan.

Paksa ng pananaliksik:

Mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa mababang Paaralan.

Target:

Tukuyin ang mga epektibong pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na literatura na naglalayong bumuo ng interes sa pagbabasa sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan.

Mga gawain:

· Pag-aralan ang siyentipiko at metodolohikal na literatura sa problema sa pananaliksik;

· pag-aralan ang mga detalye ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata;

· pag-aralan ang mga tampok ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan sa elementarya;

· pag-aralan ang karanasan ng mga makabagong guro sa problema sa pananaliksik;

· subukan ang mga pinag-aralan na pamamaraan at pamamaraan sa pagsasanay ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa elementarya sa panahon ng pagsasanay sa pagtuturo;

· Magsagawa ng pagsusuri ng saloobin ng mga mag-aaral sa elementarya sa siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan;

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1) teoretikal:

· pagsusuri ng metodolohikal na literatura sa problemang pinag-aaralan;

· Paglalahat at sistematisasyon;

2) Empirical:

· pagmamasid;

· pagtatanong;

· pag-uusap;

panitikan sa elementarya sa paaralang pang-edukasyon

Kabanataako. Teoretikal na pagbibigay-katwiranPanimula sa pangunahing paksa ng pananaliksik

Kahulugan ng non-fiction literature

Aklat na pang-agham at pang-edukasyon - isang libro na ang nilalaman at materyal na naglalarawan ay nagpapakita sa mambabasa sa isang form na naa-access sa kanya ang kalaliman ng isang partikular na lugar ng kaalamang pang-agham.

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan - isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita, nagsusumikap na sumasalamin sa isang naa-access at matalinghagang anyo ng ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at, batay dito, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa. HINDI. Kuteynikova.

Siyentipikong panitikan - Ito:

Isang tiyak na direksyon para sa pag-unlad ng lahat ng panitikan

(parehong mga bata at matatanda) - functional na direksyon;

Isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita, iyon ay, Panitikan na may malaking titik.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at fictionpang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at siyentipikong panitikan ay tinukoy sa ganitong paraan ng mahusay na manunulat at kritiko ng Russia na si N. G. Chernyshevsky: "Ang pangunahing layunin ng mga siyentipikong sulatin ... ay upang maihatid ang tumpak na impormasyon sa ilang agham, at ang kakanyahan ng mga gawa ng pinong panitikan ay na kumilos sila ayon sa imahinasyon at dapat pumukaw ng mga marangal na konsepto at damdamin sa mambabasa. Ang isa pang pagkakaiba ay ang mga siyentipikong sulatin ay naglalahad ng mga pangyayaring aktuwal na nangyari at naglalarawan ng mga bagay na aktuwal na umiiral o umiral, habang ang mga gawa ng magagandang panitikan ay naglalarawan at nagsasabi sa atin sa mga buhay na halimbawa kung ano ang nararamdaman at pagkilos ng mga tao sa iba't ibang mga sitwasyon, at ang mga halimbawang ito ay kadalasan likha ng imahinasyon ng manunulat mismo. Ang pagkakaibang ito ay madaling maipahayag sa mga sumusunod na salita: ang isang siyentipikong gawain ay nagsasabi kung ano ang eksaktong nangyari o kung ano, ngunit ang isang gawa ng mahusay na literatura ay nagsasabi kung paano ang mga bagay ay palaging o karaniwang nangyayari sa mundo." Ang isang gawa ng sining ay nagbibigay ng mga larawan ng buhay, sinasalamin ito sa matalinghagang anyo. Lumilikha ang manunulat ng mga imahe na tila nabubuhay sa ilalim ng kanyang panulat, at nakikita natin ang kanyang mga bayani na parang sila ay buhay.

Kapag nagbabasa ng isang gawa ng kathang-isip, tayo ay dinadala sa buhay na inilalarawan ng manunulat, pumanig sa ilang mga bayani na pumukaw sa ating pakikiramay o pagmamahal, at tinatrato ang iba nang may poot o panunuya.

Kung ang iyong takdang-aralin ay nasa paksa: "Ang pagkakaiba sa pagitan ng fiction at siyentipikong panitikan ay artistikong pagsusuri. Kung nakita mong kapaki-pakinabang ang panitikan, magpapasalamat kami kung mag-post ka ng link sa mensaheng ito sa iyong pahina sa iyong social network.

2. Kasaysayan ng pag-unlad ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata ay lumitaw sa teritoryo ng kasalukuyang Russia noong ika-15 siglo, dahil “...ang mga unang gawa para sa mga bata...ay nilikha para sa pagpapasikat ng impormasyong gramatika bilang pangunahing agham noong panahong iyon...” (F.I. Setin). Mga aklat-aralin sa Rus' noong XV-XVII na siglo. ay isang organikong kumbinasyon ng mga elemento ng isang aklat-aralin at mga aklat para sa pagbabasa, parehong pang-edukasyon at masining.

Ang mga unang nakalimbag na aklat ay mga aklat ng alpabeto, mga panimulang aklat, mga aklat ng alpabeto, mga nakatutuwang sheet, mga nakatutuwang aklat noong ika-16-17 siglo.

Mga partikular na tampok ng panitikan ng mga bata at mga aklat ng mga bata sa panahong ito:

ensiklopediko;

visibility;

kumbinasyon ng "larawan" at teksto.

Ang mga tampok na ito ay likas sa lahat ng aklat: pang-edukasyon, pang-edukasyon, at masining.

“...isang tampok na direktang nauugnay sa kahalagahang pampanitikan ng mga akdang pang-edukasyon Sinaunang Rus': kawili-wili. Ang agham at kaalaman sa Middle Ages ay hindi limitado sa tinatawag nating erudition, o ang mga agarang benepisyo na maidudulot ng kaalaman sa mga praktikal na aktibidad. Ang kaalaman ay dapat na kawili-wili at mahalaga sa moral." (D.S. Likhachev ).

"Ang unang naka-print na libro para sa mga bata ay inilathala ni Ivan Fedorov sa Lvov noong 1574. Tinawag itong "ABC", ngunit may katangiang subtitle na "Edukasyon sa elementarya para sa mga bata na gustong maunawaan ang banal na kasulatan." Ang "ABC" ay isang aklat na may tatlong bahagi. Ang paghahati na ito sa tatlong bahagi ay napanatili sa kasunod na mga alpabeto na pagmamay-ari ng ibang mga may-akda. Ang mga bahagi ay ganito:

Bahagi I - ang alpabeto at mga pagsasanay sa pag-master ng mga kasanayan sa pagbasa;

Bahagi II - gramatika;

3. Mga genre ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan

Mga genre siyentipikong panitikan Ang mga genre ng siyentipikong panitikan ay itinatag sa kasaysayan ng mga matatag na uri ng mga akdang siyentipiko. panitikan na may functional at stylistic specificity at isang stereotypical compositional at semantic structure. Siyentipiko ipinapatupad ang istilo ng pagsasalita sa malaki at maliit na Zh.n.l. Ang una ay kinabibilangan ng isang monograp (indibidwal at kolektibo), disertasyon, encyclopedia, diksyunaryo, sangguniang aklat, aklat-aralin, gabay sa pag-aaral; ang pangalawa - isang artikulo sa isang periodical o non-periodical publication, abstract, annotation, theses, review, review, chronicle, atbp Maliit na Zh.n.l. ay nakikilala hindi lamang sa pamamagitan ng quantitative criteria. Kadalasan ay hindi sila hiwalay: ang mga artikulo, mga pagsusuri, mga talaan, mga abstract ay inilalagay sa mga magasin at mga koleksyon.

Mga uri ng panitikang pang-agham at pang-edukasyonpara sa mga batang mag-aaral

Ang lahat ng mga libro at akda na bumubuo sa bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata ay karaniwang inilalahad sa anyo ng dalawang bahagi na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng isang batang mambabasa: unang bahagi - siyentipiko at masining na panitikan; ikalawang bahagi - ang panitikan mismo ay pang-edukasyon, o popular na agham.

Non-fiction ay tinukoy bilang isang espesyal na uri ng panitikan, pangunahin na tinutugunan sa aspetong pantao ng agham, sa espirituwal na anyo ng mga lumikha nito, sa sikolohiya ng pagkamalikhain sa agham, sa "drama ng mga ideya" sa agham, sa mga pilosopikal na pinagmulan at bunga ng mga natuklasang siyentipiko. Pinagsasama ang "pangkalahatang interes" sa katumpakan ng siyensya, imahe ng pagsasalaysay sa katumpakan ng dokumentaryo. Ito ay isinilang sa mga intersection ng fiction, documentary-journalistic at popular science literature.

Alamin natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng siyentipikong panitikan at fiction. Aasa kami sa pananaliksik ng N.M. Druzhinina.

1.Sa isang gawaing siyentipiko at masining, laging may stock mga ugnayang sanhi-at-bunga na may kalikasang siyentipiko. Sa kawalan ng mga koneksyon na ito, hindi nito maisakatuparan ang gawain ng pagpapakilala sa mambabasa sa mga elemento ng siyentipikong pag-iisip.

2. Ang isang fiction book ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malinaw na itinatanghal na bayani - isang tao. Sa isang gawain ng agham ang tao bilang bayani ng mga pangyayari sa likuran.

3. Malaki ang pagkakaiba sa paggamit ng landscape ng mga may-akda ng masining at siyentipikong mga gawa. Sa isang gawa ng sining, ang tanawin ay nagpapalilim sa estado ng pag-iisip ng bayani at partikular na nauugnay sa kanya. Sa isang gawain ng agham palaging gumagana ang tanawin sa pang-edukasyon na tema ng trabaho. Halimbawa, ang tanawin ng taglamig sa kwento ni V. Bianki ay nauugnay sa problema ng pagkilala at paghahanap ng mga hayop sa pamamagitan ng kanilang mga track, at sa kwento ni A. Tolstoy na "Nikita's Childhood" - kasama ang paglikha ng isang tiyak na emosyonal na kalagayan sa mambabasa, kasama ang paghahayag ng panloob na estado ng pangunahing karakter ng kuwento - isang palaging pakiramdam ng kaligayahan.

4.Ang pangunahing nilalaman ng isang gawaing siyentipiko at masining ay paghahanap, pagtuklas, pagsasaliksik o simpleng pakikipag-usap ng anumang kaalaman. Tanong: "Tungkol saan ang aklat na ito?" - nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy kung ito ay kabilang sa siyentipikong panitikan o fiction.

5. Ang mga elemento ng kaalamang nagbibigay-malay na kasama sa isang likhang sining ay hindi nagpapahiwatig ng kanilang aplikasyon. Ang gawain ng may-akda ng isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay ipakita kung paano magagamit ang nilalamang nagbibigay-malay. Ito ay nagiging mga tagubilin para sa trabaho.

Kasama sa panitikang pang-agham at masining ang mga masining na talambuhay ng mga siyentipiko at mga makasaysayang pigura, mga gawa tungkol sa kalikasan, kung saan ang impormasyong pang-agham ay ipinakita sa matalinghagang anyo. Ang pang-agham at masining na panitikan ay hindi lamang may halagang intelektwal at nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang aesthetic na halaga. Ang ilang mga genre ng didaktikong panitikan ay maaaring ituring na mga unang halimbawa ng siyentipiko at artistikong panitikan: "Mga Trabaho at Araw" ni Hesiod, "Ang Nakikitang Mundo sa Mga Larawan" ni John Amos Comenius, "Ang Worm" ni V.F. Ang mga gawaing pang-agham at masining ng mga domestic at dayuhang may-akda M. Prishvin, V. Bianki, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Seton-Thompson, D. Curwood ay naging laganap sa Russia , Grey Owl, atbp. Karaniwan, sa panahon ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan, nakikilala ng mga bata ang mga akdang pang-agham at masining.

Susunod, tingnan natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng scientific fiction at popular science literature. N.M. Nagbibigay ang Druzhinina ng isang bilang ng mga palatandaan na nagpapahintulot sa amin na makilala ang mga gawa ng panitikan ng mga bata sa dalawang nabanggit na seksyon. Ang mga palatandaang ito ay pangunahing nauugnay sa anyo at dami ng impormasyong pang-agham at pang-edukasyon na inaalok sa mga batang may edad na 6 - 9 na taon, lalo na:

1. Sa isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata, ang atensyon ng bata ay iginuhit sa isang hiwalay na katotohanan o isang medyo makitid na lugar ng kaalaman ng tao; Ito ay tiyak na katotohanan o lugar na ito, na ipinakita bilang isang espesyal na mundo sa isang pampanitikan na salita, na dapat matutunan ng bata. Sa isang tanyag na aklat sa agham, ipapakita sa bata ang alinman sa buong dami ng kaalaman sa isang partikular na isyu, o ang buong proseso ng pagtuklas ng kaalaman na kinagigiliwan ng bata - mula simula hanggang katapusan.

Maaari mong ihambing, halimbawa, ang tanyag na materyal sa agham sa encyclopedia para sa mga bata sa elementarya na "Ano ito. Sino ito" at isang pang-agham at masining na teksto ng mga engkanto ni V. Bianchi at Y. Dmitriev, na nakatuon sa isang pag-uusap tungkol sa kakayahan ng mga insekto at ibon na umangkop sa kanilang kapaligiran.

Kaya, ang isang sikat na libro sa agham ng mga bata, na pumipili ng paksa ng mensahe na kinagigiliwan ng mga bata, ay nagbibigay ng maximum na dami ng materyal na maaaring makabisado ng mambabasa. Ang isang libro ng science fiction ng mga bata ay tumatagal ng isang problema bilang batayan para sa nilalaman nito, ngunit ipinapakita ito gamit ang isang buong arsenal ng artistikong paraan.

2. Ang isang pang-agham at masining na aklat pambata ay idinisenyo upang bumuo ng pagkamausisa sa batang mambabasa bilang isang katangian ng personalidad, ituro sa kanya ang katumpakan ng pag-iisip at ipakilala siya sa isang deskriptibong anyo sa siyentipikong kaalaman na taglay ng sangkatauhan.

Ang popular na literatura sa agham ay naglalayong ihatid sa mga bata ang mismong kaalaman na nabuo ng sangkatauhan, upang turuan silang gumamit ng sangguniang literatura kung saan ipinakita ang kaalamang ito, at upang ipaalam ang mga konsepto at termino na ginagamit ng mga dalubhasa sa larangan ng kaalaman na interesado sa bata.

Ang edad ng elementarya ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na mayroon pa ring isang malakas na interes sa mga indibidwal na katotohanan at, sa parehong oras, ang isang pagnanais na makabisado ang mga pattern ay patuloy na ipinakita.

Ang interes ng isang nakababatang mag-aaral sa mga tiyak na katotohanan ng katotohanan ay nakapaloob sa isang libro ng agham at fiction ng mga bata: dito, bilang isang patakaran, pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga tiyak na karakter at mga tiyak na kaganapan. Samakatuwid, sa mga aklat ng agham at fiction ng mga bata, ang pagsasalaysay ay madalas na sinasabi sa unang tao, at ang pokus ay sa mga partikular na karakter na may sariling mga partikular na pangalan o palayaw: Charlie the spider, Peak the mouse, Orange Throat partridge, atbp. Ang pang-edukasyon. Ang halaga ng isang science fiction na libro ay nakasalalay sa, sa partikular, ang partikular na bayani na ito ay hindi kailanman mukhang random. Parehong siya mismo at ang mga kaganapan na nauugnay sa kanya ay palaging humahantong sa mambabasa sa ilang uri ng mga generalization. Halimbawa, sa siyentipiko at masining na fairy tale ni V. Bianchi "Kaninong mga binti ito?" Ang mga pangunahing tauhan ay sina Lark at Medyanka. Ang kanilang pag-uusap ay umaakay sa mambabasa na mag-isip tungkol sa koneksyon sa pagitan ng isang buhay na organismo at sa kapaligiran nito, tungkol sa kakayahan ng isang buhay na nilalang na umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay sa paligid nito.

Kung ang isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglalarawan ng pangkalahatan sa partikular, kung gayon ang mga tanyag na gawa sa agham ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsisiwalat ng pangkalahatan sa pangkalahatan, ang tipikal sa tipikal.

Ang pagnanais ng nakababatang mag-aaral na makabisado ang mga pattern ay natanto dito sa isang mas malawak na lawak: isang abstract na bayani laban sa backdrop ng mga kaganapan na katangian sa kanya, ngunit abstract din. Ang materyal na pang-edukasyon na nabasa sa isang siyentipiko at masining na gawain ay maaaring minsan ay hindi napagtanto ng isang batang mambabasa. Ito ay naiintindihan: ang isang kamangha-manghang balangkas ng isang akda ay maaaring magdirekta ng pansin ng mambabasa hindi sa materyal na pang-edukasyon mismo, ngunit sa panghuling bahagi ng nilalaman. Ang pagtatrabaho sa komprehensibong pag-unawa ng mga bata sa siyentipiko at masining na mga gawa ay nangangailangan ng karagdagang atensyon mula sa guro, mga partikular na pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho sa silid-aralan.

Ang scientific-fiction at popular na science literature ay nahaharap sa iba't ibang gawain: scientific-fiction literature ay nagtuturo sa isa na ihambing ang mga kaganapan, gumawa ng mga konklusyon nang nakapag-iisa, i.e. nagkakaroon ng malikhaing pagkamausisa ng mambabasa. Ang mga sikat na literatura sa agham ay idinisenyo upang direktang maiparating ang ilang kaalaman sa mga bata. Samakatuwid, ang mga tanyag na gawaing agham na isinulat para sa mga bata ay palaging may kinalaman sa pagsisiwalat ng isang tiyak na sistema ng kaalaman. Ang mga gawaing pang-agham ng sining ay hindi nagpapanggap dito, dahil ang kanilang nilalaman ay kadalasang hindi kasama ang pagsisiwalat ng isang paksang nagbibigay-malay "mula at hanggang", ngunit ang pag-unawa sa alinman sa isa o ilang mga elemento ng nagbibigay-malay na bahagi ng isang tiyak. paksang siyentipiko. Ang mga akdang siyentipiko at masining ay tila nagkonkreto ng materyal na ibinigay sa isang tanyag na gawaing siyentipiko.

Halimbawa, sa tanyag na aklat sa agham nina G. Skrebitsky at D. Gorlov, ipinaliwanag sa mga bata kung sino ang lobo: “Ang mga lobo ay nakatira sa lahat ng dako: sa kagubatan, sa kapatagan, at sa mga bundok. Sa mismong ilang, kung saan mahirap madaanan ang isang tao, gumawa sila ng lungga para sa kanilang sarili - doon ang babaeng lobo ay manganganak ng mga anak ng lobo sa tagsibol. Ang ina ay may pito o walo sa kanila. Hindi madali para sa mga magulang na hayop na pakainin ang gayong pamilya; kaya nagsimula silang magnakaw.

Itataboy ng mga pastol ang mga baka para manginain, at naroroon ang mga lobo. Sila ay hihiga sa isang lugar sa mga palumpong at magbabantay. Ang mga tupa ay nagkakalat, nanginginain ang damo at hindi naaamoy ang kaaway. Sila ay lalapit, at ang lobo ay tatalon palabas, sunggaban ang mga tupa, ihagis ito sa kanyang likuran at tatakbo! Kakaladkarin niya ang biktima sa isang bangin o sa isang kagubatan, magpapakain sa sarili at magdadala ng pagkain sa mga anak ng lobo. Ganito sila magnanakaw sa buong summer.”

Ang siyentipiko at masining na kuwento ni M. Kane ay idinisenyo upang maakit ang mambabasa sa proseso ng "pagkilala" sa mandaragit na ito: "Noong 1963, malapit sa bayan ng Colombe-les-deuses" Eglise sa France, dalawang bantay ang bumaril ng isang lobo, na kung saan naging aso ng magkakatay ang isang hindi mapapatawad na pagkakamali tabi, agad na ilagay ang isang platito ng tubig sa harap nito Kung ang nilalang ay nagsimulang kumandong nang maingay, kung gayon ito ay isang aso at kung ito ay tahimik na gumuhit sa tubig, ito ay isang lobo , siya ay magpapasalamat sa iyo sa isang kagat sa hita Mahusay - muli, isang mahusay na pagsubok: isang aso kagat sa kanyang incisors, at isang lobo kagat sa kanyang mga pangil, at dapat kong sabihin, walang mas masakit kaysa sa kagat ng dalawang lobo."

Ang mga gawain na direktang lampas sa saklaw ng gawain ay iba rin para sa mga aklat na ito: ang gawain ng isang pang-agham at masining na libro ay upang itanim sa mga mag-aaral ang mga kasanayan sa siyentipikong pag-iisip at paunlarin ang kanilang interes sa pag-iisip. Ang gawain ng tanyag na literatura sa agham ay upang itanim ang kasanayan at pagnanais na gumamit ng isang magagamit na reference na libro.

3. Iba-iba ang mga anyo ng presentasyon ng materyal sa mga sikat na librong pambata sa science at science fiction. Sa isang tanyag na gawaing pang-agham ay walang plot point (pagsisimula, kasukdulan, denouement). Nangyayari ito dahil ang content na ibinibigay sa isang sikat na gawaing pang-agham ay naa-access at nakakaakit na impormasyon tungkol sa isang kaganapan o phenomenon. Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo ayon sa isang tiyak na takbo ng kwento.

Iba rin ang mga anyo ng presentasyon ng materyal sa mga sikat na librong pambata sa science at science fiction.

Ang sikat na aklat ng mga bata sa agham ay pangunahing nakatuon sa mga gawaing pang-edukasyon at pedagogical. Lahat posible masining na media ay subordinated sa pangunahing bagay - accessibility at kamangha-manghang pagtatanghal.

Ang isang makabuluhang pagkakaiba mula sa kathang-isip lamang ay na sa isang tanyag na gawaing pang-agham ay walang mga punto ng balangkas (plot, climax, denouement). Nangyayari ito dahil ang content na ibinibigay sa isang sikat na gawaing pang-agham ay naa-access at mas mainam na nakakaakit na impormasyon tungkol sa isang kaganapan o phenomenon.

Ang mga akdang pang-agham at masining ay itinayo sa isang tiyak na takbo ng kwento, ang mga pangunahing yugto nito ay laging madaling matukoy.

4. Iba-iba ang tinutukoy ng mga may-akda ng mga sikat na libro sa science at science fiction sa mga termino. Ang isang sikat na aklat ng mga bata sa agham, na umiiwas sa mga termino, ay malawakang gumagamit ng mga pangalan. Sinisikap ng siyentipiko at masining na panitikan ng mga bata na gamitin lamang ang mismong pagsisiwalat ng pangalan, na kadalasang ginagamit sa popular na panitikan.

5. Ang isang nonfiction na libro ay naiiba sa isang sikat na science book sa disenyo. Halimbawa, ang sipi sa itaas mula sa pang-agham at masining na kuwento ni M. Kane tungkol sa isang lobo ay sinamahan ng isang pagguhit ng komiks ni V. Chizhikov. Sa sikat na sanaysay sa agham ni G. Skrebitsky tungkol sa lobo, natural, ang isang pagguhit tulad ng ilustrasyon ni V. Chizhikov ay hindi angkop dito ang lobo ay inilalarawan ng artist ng hayop na si D. Gorlov.

Dapat bigyang-diin na magiging pormalismo ang pagpapalagay na ang mga sikat na librong pambata sa agham at kathang-isip na siyentipiko ay dalawang magkatulad na uri ng panitikang pambata, na pinaghihiwalay ng isang partisyon sa isa't isa. Ang hangganan na naghihiwalay sa mga konseptong ito ay lubhang tuluy-tuloy, madaling lumipat sa isang tabi o sa isa pa nang hindi mabilang na beses sa bawat indibidwal na gawain.

Bukod dito, ang kaugnayang ito ay umiiral hindi lamang "sa loob" ng nilalaman ng mga pangkat ng mga aklat na ito, kundi pati na rin sa kanilang kaugnayan sa mambabasa: ang kwalipikadong pagbabasa ng mga sikat na aklat sa agham ng mga mag-aaral sa elementarya ay natural na umaasa sa isang tiyak na antas ng kanilang pamilyar sa aklat ng agham at kathang-isip. Sa kabilang banda, ang kakayahang gumamit ng isang sikat na aklat sa agham ay hindi makakaimpluwensya sa antas ng pag-unawa sa isang librong hindi kathang-isip.

Ang tanyag na agham ay matatawag na mga artikulo tungkol sa mga manunulat, teoretikal at pampanitikan na mga konsepto at mga terminong nakapaloob sa mga aklat-aralin sa pampanitikang pagbasa. Sa kanila, ang impormasyon ay ipinakita sa antas ng mga ideya, na may mga halimbawa, sa isang wika na naa-access sa mga bata sa elementarya, dahil hindi pa siya handa na maunawaan ang konsepto sa isang antas ng siyensya.

Ang mga sikat na publikasyong pang-agham ay maaaring pagsamahin sa isang serye (halimbawa, "Eureka"), na ang bawat publikasyon ay naglalaman ng impormasyon mula sa isang partikular na larangan ng kaalaman: kasaysayan, biology, pisika, atbp. Kung sakaling ang panitikan na ito ay tinutugunan sa isang mambabasa na nagsisimula pa lamang makilala ang isang tiyak na larangang pang-agham, nagsusumikap ang may-akda na magpakita ng bagong impormasyon sa pinakakawili-wiling anyo. Kaya't ang mga pangalan ng naturang mga libro, halimbawa, "Nakakaaliw na Physics." Bilang karagdagan, ang impormasyong ito ay sistematisado: ang publikasyon ay karaniwang nahahati sa mga pampakay na kabanata at binibigyan ng alpabetikong index, upang madaling mahanap ng mambabasa ang impormasyong interesado siya. Ang mga orihinal na paraan ng pag-aayos ng teksto ay maaari ding gamitin, halimbawa, ang anyo ng mga tanong at sagot, tulad ng sa aklat ni I. Akimushkin na "Quirks of Nature." Ang dialogical na anyo at masiglang wika ng presentasyon ay nagpapadali sa pagdama ng materyal at nakakaakit ng atensyon ng mambabasa. Mayroong iba pang mga paraan: ang mga tanyag na teksto ng agham, hindi tulad ng mga siyentipiko mismo, ay hindi gumagana sa mga tuyong katotohanan at mga numero, ngunit nag-aalok sa mambabasa ng kamangha-manghang impormasyon. Ang mga aklat na ito ay nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng mga pagtuklas, itinuro ang mga hindi pangkaraniwang katangian ng mga ordinaryong bagay, tumuon sa hindi kilalang mga phenomena at nagbibigay ng iba't ibang mga bersyon na nagpapaliwanag sa mga phenomena na ito. Ang matingkad na mga halimbawa at mga ilustrasyon ay nagiging isang ipinag-uutos na katangian ng naturang mga publikasyon, dahil ang mga bata sa elementarya ay bumaling sa gayong panitikan. Kasabay nito, ang tanyag na panitikan sa agham ay nagsusumikap para sa katumpakan, kawalang-kinikilingan, at kaiklian ng pagtatanghal, upang hindi ma-overload ang mambabasa ng pangalawang impormasyon, ngunit upang malinaw na sabihin sa kanya ang tungkol sa mismong kakanyahan ng mga bagay at phenomena sa mundo sa paligid niya.

Kabilang sa mga sikat na aklat sa agham ang lahat mga encyclopedia ng mga bata. Ang mga sanggunian at encyclopedic na publikasyon ay nagtataguyod ng bahagyang naiibang layunin: nang hindi nagpapanggap na komprehensibo at nakakaaliw, ang mga ito ay pangunahing idinisenyo upang magbigay ng maikli ngunit tumpak na impormasyon sa isyu ng interes sa mambabasa. Ang mga sangguniang publikasyon ay kadalasang nauugnay sa kurikulum ng paaralan sa isang partikular na asignatura at, batay sa kaalaman na nakuha sa paaralan, palawakin o dagdagan ito, nakakatulong upang malayang makabisado ang mga paksa o linawin ang hindi malinaw na mga punto. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa malalim na pag-aaral ng paksa at pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman. Sinasaklaw ng mga ensiklopedya ng mga bata ang pinakamalawak na larangan ng kaalaman at maaaring pangkalahatan o sektoral. Ang huli ay nag-aalok sa mga mag-aaral ng pangunahing impormasyon mula sa isang partikular na lugar, halimbawa, ang "Encyclopedia of a Young Artist" ay nagpapakilala sa mambabasa ng mga pangunahing konsepto mula sa kasaysayan at teorya ng pagpipinta, ang "Encyclopedia of a Young Philologist" ay nagpapaliwanag ng mga pangunahing pampanitikan at linguistic na termino , atbp. Sa pangkalahatan, ang mga publikasyon sa isang serye ay bumubuo ng isang sistematikong pag-unawa sa katotohanan, halimbawa, ang mga libro sa seryeng "I Explore the World" ay nagpapakilala sa pinakabatang mambabasa sa kasaysayan ng sibilisasyon at kultura ng tao. Ang unibersal na encyclopedia ay may kasamang impormasyon mula sa iba't ibang sangay ng kaalaman, ngunit ang mga artikulo dito ay nakaayos ayon sa alpabetikong pagkakasunud-sunod upang gawing mas madali para sa mambabasa na mahanap ang impormasyong kailangan nila. Ang mga naturang artikulo, bilang panuntunan, ay maliit sa dami, ngunit puno ng impormasyon: tumutukoy sila ng isang konsepto, nagbibigay ng mga halimbawa, sumangguni sa iba pang mga artikulo, pananaliksik o kathang-isip, at sa gayon ay hinihikayat ang bata na maghanap ng higit at higit pang bago at bagong impormasyon. Samakatuwid, ang pagbaling sa sangguniang literatura ay madalas na hindi nagtatapos sa pagtanggap ng sagot sa isang tanong na lumalawak, at kasama nito ang mga abot-tanaw ng isang maliit na tao ay lumalawak, ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa at mag-navigate sa napakalaking masa ng kaalaman na naipon ng mga tao; umuunlad ang sangkatauhan.

4. Sikolohikal haMga katangian ng mga junior schoolchildren

Ang edad ng elementarya ay isang espesyal na panahon sa buhay ng isang bata, na lumitaw sa kasaysayan kamakailan. Hindi ito magagamit sa mga bata na hindi pumapasok sa paaralan at sa mga taong ang elementarya ang una at huling yugto ng edukasyon. Ang paglitaw ng edad na ito ay nauugnay sa pagpapakilala ng isang sistema ng unibersal at sapilitang hindi kumpleto at kumpletong sekondaryang edukasyon.

Sa paaralan, ang sistemang "bata-matanda" ay naiba: "bata-guro", "bata-matanda", "bata-magulang", "bata-bata". Ang sistema ng "child-teacher" ay nagiging sentro ng buhay ng bata, ang kabuuan ng lahat ng kanais-nais na mga kondisyon para sa buhay ay nakasalalay dito: "child-teacher", "child-parents", "child-peers". Sa unang pagkakataon, ang relasyong "child-teacher" ay naging isang "child-society" relationship. Sa loob ng

ang mga relasyon sa pamilya ay may hindi pagkakapantay-pantay ng mga relasyon, sa kindergarten ang isang may sapat na gulang ay kumikilos bilang isang indibidwal, at sa paaralan ang prinsipyong "lahat ay pantay-pantay sa harap ng batas" ay nalalapat.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay isang aktibidad na direktang naglalayong mastering ang agham at kultura na naipon ng sangkatauhan.

Ang istraktura ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:

1. Learning task ~ ito ang dapat na master ng mag-aaral.

2. Aksyon na pang-edukasyon ~ ito ay mga pagbabago sa materyal na pang-edukasyon na kinakailangan para sa mag-aaral upang makabisado ito.

3. Control action ~ ito ay isang indikasyon kung ang mag-aaral ay gumaganap ng tama sa aksyon na tumutugma sa modelo.

4. Ang aksyon ng pagtatasa ~ pagtukoy kung ang mag-aaral ay nakamit ang resulta o hindi.

Sa edad ng elementarya, ang malalaking pagbabago ay nangyayari sa cognitive sphere ng bata. Ang memorya ay nakakakuha ng isang binibigkas na boluntaryong karakter. Ang mga pagbabago sa lugar ng memorya ay nauugnay sa katotohanan na ang bata, una, ay nagsisimula upang mapagtanto ang isang espesyal na gawain ng mnemonic. Ang gawaing ito sa edad preschool alinman ay hindi namumukod-tangi sa lahat, o namumukod-tangi nang may matinding kahirapan. Pangalawa, sa edad ng elementarya ay may intensive

pagbuo ng mga pamamaraan ng pagsasaulo. Mula sa pinaka-primitive na mga diskarte sa isang mas matandang edad, ang bata ay nagpapatuloy sa pagpapangkat at pag-unawa sa mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang bahagi ng materyal. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata. Sa kindergarten, ang aktibidad ng bata ay limitado sa pagiging pamilyar sa kapaligiran ng bata; Sa paaralan, sa isang medyo maikling panahon, dapat na makabisado ng isang bata ang isang sistema ng mga konseptong pang-agham - ang batayan ng agham. Kinakailangang umunlad ang bata

mga operasyong pangkaisipan. Sa proseso ng pag-aaral, hindi lamang indibidwal na kaalaman at kasanayan ang nakukuha, kundi pati na rin ang kanilang generalization at, kasabay nito, ang pagbuo ng mga intelektwal na operasyon.

Kaya, ang edad ng elementarya ay ang edad ng masinsinang pag-unlad ng intelektwal.

Ang katalinuhan ay namamagitan sa pagbuo ng lahat ng iba pang mga pag-andar, ang intelektwalisasyon ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip, ang kanilang kamalayan at arbitrariness ay nangyayari.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay ang nangungunang aktibidad ng isang mag-aaral sa elementarya. Ang kakanyahan ng aktibidad na pang-edukasyon ay ang paglalaan ng kaalamang pang-agham. Ang bata, sa ilalim ng patnubay ng guro, ay nagsisimulang gumana sa mga konseptong pang-agham.

Ang layunin ng aktibidad na pang-edukasyon: pagpapayaman, "muling pagbuo" ng pagkatao ng bata.

Ang mga pagbabagong ito ay:

* pagbabago sa antas ng kaalaman, kasanayan, kakayahan, pagsasanay;

* mga pagbabago sa antas ng pag-unlad ng ilang mga aspeto ng aktibidad na pang-edukasyon;

* mga pagbabago sa mga pagpapatakbo ng isip, mga katangian ng personalidad, ibig sabihin, sa antas ng pangkalahatan at

* pag-unlad ng kaisipan.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay tiyak na anyo indibidwal na aktibidad. Ito ay kumplikado sa istraktura nito at nangangailangan ng espesyal na pagbuo. Ang aktibidad na pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga layunin at motibo. Dapat alam ng mag-aaral kung ano ang gagawin, bakit ito gagawin, kung paano ito gagawin, makita ang kanyang mga pagkakamali, kontrolin at suriin ang kanyang sarili. Sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral, ang junior schoolchild ay hindi lamang nakakakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. ngunit natututo ring magtakda ng mga gawaing pang-edukasyon (mga layunin), humanap ng mga paraan upang maasimila at magamit ang kaalaman, kontrolin at suriin ang kanilang mga aksyon.

Isinasaalang-alang ng D. B. Elkonin at V. V. Davydov ang mga aktibidad sa pag-aaral sa pagkakaisa ng ilan sa mga bahagi nito: mga gawain sa pag-aaral, mga aksyon sa pag-aaral, pagpipigil sa sarili at mga aksyon sa pagtatasa sa sarili.

Ang edad ng junior school (mula 7 hanggang 11 taon) ay tinatawag na tugatog ng pagkabata. Ang bata ay nagpapanatili ng maraming mga katangiang pambata - kawalang-galang, kawalang-muwang, pagtingin sa may sapat na gulang. Ngunit nagsisimula na siyang mawala ang pagiging bata sa kanyang pag-uugali; Ang pagtuturo ay isang makabuluhang aktibidad para sa kanya. Ang pagpasok ng isang bata sa paaralan ay nauugnay sa malalaking pagbabago sa lahat ng bahagi ng kanyang buhay. Ang mga pagbabagong ito ay pangunahing nauugnay sa istruktura ng mga relasyon at lugar ng bata sa lipunan. Ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ay nagbabago, ang aktibidad ng paglalaro ay lalong nagbibigay daan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga motibo para sa aktibidad ng pag-iisip ng isang bata sa elementarya ay nagbabago, ang bata ay nagiging higit na isang panlipunang nilalang sa kahulugan na siya ay direktang kasama na ngayon. sa isang bago institusyong panlipunan- paaralan. Yung. Sa paaralan ay nakakakuha siya hindi lamang ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin ng isang tiyak na katayuan sa lipunan. Ang bata ay may patuloy na mga responsibilidad na nauugnay sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga malapit na matatanda, isang guro, kahit na ang mga estranghero ay nakikipag-usap sa bata hindi lamang bilang isang natatanging tao, kundi pati na rin bilang isang tao na kinuha sa kanyang sarili ang obligasyon na matuto, tulad ng lahat ng mga bata sa kanyang edad.

Ang mga pagbabago ay nangyayari sa lahat ng antas ng pag-unlad. Ang pagpapalakas ng pisikal at sikolohikal na kalusugan ng bata ay nagpapatuloy. Ang mga makabuluhang pagbabago ay sinusunod sa lahat ng mga organo at tisyu ng katawan, at ang pagbuo ng gulugod ay nagpapatuloy. Ang pansin sa pagbuo ng pustura ay lalong mahalaga, dahil sa unang pagkakataon ang bata ay pinilit na magdala ng isang mabigat na portpolyo na may mga gamit sa paaralan. Ang mga kasanayan sa motor ng kamay ng bata ay hindi perpekto, dahil ang skeletal system ng phalanges ng mga daliri ay hindi nabuo. Ang tungkulin ng mga nasa hustong gulang ay bigyang-pansin ang mahahalagang aspetong ito ng pag-unlad at tulungan ang bata na pangalagaan ang kanyang sariling kalusugan.

Nasa edad ng elementarya na ang bata ay lumipat mula sa isang yugto ng pag-unlad ng pag-iisip (ayon kay J. Piaget) patungo sa isa pang yugto ng mga partikular na operasyon.

Sa edad na ito, ang isang makabuluhang tagumpay sa pagbuo ng personalidad ng isang bata ay ang pamamayani ng motibong "I must" sa motibong "Gusto ko".

Ang isa sa pinakamahalagang resulta ng pag-unlad ng kaisipan sa panahon ng pagkabata ng preschool ay ang sikolohikal na kahandaan ng bata para sa pag-aaral. At ito ay nakasalalay sa katotohanan na sa oras na ang isang bata ay pumasok sa paaralan, nagkakaroon siya ng mga sikolohikal na katangian na likas sa mag-aaral mismo. Ang kumplikado ng kahandaan para sa pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang gawain ng nakaraang yugto sa pag-unlad ay nakumpleto, ang panlipunang sitwasyon ng pag-aaral tungkol sa mundo ng may sapat na gulang sa pamamagitan ng paglalaro ng mga tungkulin, ang aksyon ng "make-believe" ay nagsisimula sa pagbagsak. Ang bata ay handa na para sa tunay na independiyenteng pagkilos sa totoong mundo, kung saan magpapatuloy siya sa katalusan, ngunit sa totoo, ang pagiging paksa ng katalusan. Nabuo na ang posisyon ng mag-aaral, kailangan ng pagsasanay, ngunit kahit na pagdating sa paaralan, ang bata ay hindi agad nakikibahagi sa proseso ng pag-master ng bagong kaalaman upang sumailalim sa isang bagong posisyon, oras at isang bagong sistema ng mga relasyon ay kailangan. Kaya, ang sitwasyong panlipunan, sa mga salita ng L.S. Vygotsky, sumabog mula sa loob, bumangon ang mga kondisyon para sa paglikha ng isang bagong sistema ng mga relasyon, at nagsisimula ang isa pang krisis sa edad.

Ang mga batang mag-aaral ay nagkakaroon ng kakayahang umangkop sa pag-iisip - isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral, para sa pagbuo ng pinakamabisang paraan ng katalusan. Ang kakayahang umangkop ng pag-iisip ay isang diskarte sa isang gawain bilang isang problema bilang isang resulta ng diskarte na ito, iba't ibang mga paraan ng pagkilos at solusyon. Ang kakayahang umangkop ng pag-iisip ay nag-aambag sa kadalian ng muling pagsasaayos ng kaalaman, kasanayan at kanilang mga sistema alinsunod sa pagbabago ng mga kondisyon. Ang kakayahang umangkop ng pag-iisip ay nakakatulong sa kakayahang lumipat mula sa isang paraan ng pagkilos patungo sa isa pa. Ang kakayahang umangkop ay malapit na nauugnay sa iba't ibang mga operasyon sa pag-iisip tulad ng pagsusuri. Synthesis, abstraction, generalization. Ito ay isa sa mga pagpapakita ng mga katangian ng pag-aaral sa pangkalahatan, dahil ito ay isang mahalagang bahagi ng mga pangkalahatang kakayahan, ito ay bahagi ng estilo ng pag-iisip ng aktibidad. Ang pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng isang tao ay nakasalalay din sa kakayahang matuto;

5. Mga paraan ng pagtatrabaho sa siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan

Ang konsepto ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

Ang unang konsepto na kinakailangan upang talakayin ang paksa ay "Pagbabasa ng bilog para sa mga junior schoolchildren." Sa mga pag-aaral ni N.N. Svetlovskaya, ang isang bilog sa pagbabasa ay isang sistematikong, saradong pagpapangkat ng bahagi ng yaman ng libro na naipon ng sangkatauhan na posible para sa isang naibigay na mambabasa. Ang saklaw ng pagbabasa ay limitado ayon sa edad (tulad ng sa aming halimbawa), propesyon, katayuang sosyal mambabasa.

Ang hanay ng pagbasa ng isang modernong mag-aaral sa elementarya ay maaaring pag-iba-iba ayon sa ilang pamantayan. Mula sa punto ng view ng problema na ibinabanta, ang batayan para sa sistematisasyon ay ang tanda "ang priyoridad ng imahe o konseptwalidad sa pag-unawa sa mga phenomena ng nakapaligid na mundo". Sa batayan na ito, nahahati ang panitikan sa kathang-isip at pang-agham-edukasyon.

Tukuyin natin kung anong mga katangian mayroon ito pang-agham at pang-edukasyon na panitikan.

Ang panitikang pang-agham-edukasyon ay isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita na nagsisikap na sumasalamin sa isang naa-access at matalinghagang anyo ng ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at, batay dito, pinalawak ang mambabasa ng abot-tanaw. Kung walang pagbabasa ng gayong panitikan, imposible para sa isang bata na maging isang mambabasa, ang kanyang karagdagang pag-unlad sa panitikan, at palawakin ang mga abot-tanaw ng sinumang mag-aaral sa iba't ibang larangan ng kaalamang pang-agham at panlipunan.

Sa kabuuan ng kanyang pag-unlad at pagkahinog, ang isang bata ay nangangailangan ng isang malawak na iba't ibang impormasyon tungkol sa mundo sa kanyang paligid, at ang kanyang interes sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman ay higit na nasiyahan sa pamamagitan ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan. Ang ganitong uri ng panitikan ay may sariling mga layunin, sariling paraan upang makamit ang mga ito, sariling wika ng komunikasyon sa mambabasa. Hindi sa buong kahulugan ng salita alinman sa mga tekstong pang-edukasyon o mga gawa ng sining, ang mga publikasyong pang-agham at pang-edukasyon ay sumasakop sa isang intermediate na posisyon at gumaganap ng ilang mga pag-andar: sa isang banda, binibigyan nila ang mambabasa ng kinakailangang kaalaman tungkol sa mundo at inayos ang kaalamang ito. , sa kabilang banda, ginagawa nila itong naa-access na anyo, na nagpapadali sa pag-unawa sa mga kumplikadong phenomena at pattern.

Propesor N.M. Binuo ni Druzhinina ang pangunahing layunin ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata - "upang linangin ang aktibidad ng kaisipan ng mambabasa, upang ipakilala siya sa mahusay na mundo ng agham." Ang isang mahusay na pang-agham at pang-edukasyon na libro ay imposible nang walang isang malinaw na oryentasyong moral, at ang pagkuha ng bagong kaalaman ay palaging nauugnay sa pag-unlad sa mambabasa ng ilang mga punto ng pananaw at mga katangian ng tao.

Ang siyentipikong panitikan ay mga akdang tungkol sa agham at mga lumikha nito. Kabilang dito ang mga gawa tungkol sa mga pundasyon at mga indibidwal na problema ng mga pangunahing at inilapat na agham, mga talambuhay ng mga siyentipiko, mga paglalarawan ng paglalakbay, atbp., na nakasulat sa iba't ibang mga genre. Ang mga problema ng agham at teknolohiya ay isinasaalang-alang sa kanila mula sa isang makasaysayang pananaw, sa kanilang pagkakaugnay at pag-unlad.

Ang una sa Europa ay isinulat sa anyong patula tanyag na gawain tungkol sa agham "Sa kalikasan ng mga bagay" ni Lucretius Cara at "Liham sa mga benepisyo ng salamin" ni M. Lomonosov. Mula sa mga pag-uusap ay lumitaw ang "The History of a Candle" ni M. Faraday at "The Life of a Plant" ni K. Timiryazev. May mga kilalang gawa na nakasulat sa anyo ng isang kalendaryo ng kalikasan, sketch, sanaysay, at "mga pakikipagsapalaran sa intelektwal."

Ang mga gawa ng science fiction ay nag-aambag din sa pagpapasikat ng kaalamang siyentipiko.

Mga detalye ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata

Bumaling sa seksyong "Mga detalye ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan", binubuo namin ang mga sumusunod na katanungan:

1.Ano ang siyentipikong panitikan?

2.May mga uri ba ng panitikang siyentipiko at pang-edukasyon? Ano ang kanilang pagiging tiyak?

3.Ano ang pagkakaiba ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan mula sa kathang-isip?

4.Paano nabuo ang librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata?

5. Anong mga tungkulin ang ginagawa ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata?

Mga pamamaraan para sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ng mga bata

Mayroong dalawang pamantayan para sa kalidad ng isang librong pambata: accessibility at mastery of presentation. Sa aklat ng mga bata, ang tanong kung ano ang nakasulat ay lubhang malapit na nauugnay sa tanong kung paano ito isinulat.

Ang kasiningan ng librong pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay ang organisasyon ng mga sumusunod na sangkap dito: ang kakayahang maunawaan kung ano ang binabasa, interes sa ganitong uri ng mga gawa, memorability ng pangunahing materyal na nagbibigay-malay at ang impluwensya sa aktibidad ng kaisipan ng mambabasa nito.

Ano ang nagsisiguro sa kalinawan ng materyal na pang-edukasyon na nabasa sa isang pang-agham-edukasyon na aklat ng mga bata, i.e. karunungan sa pinakamahalaga?

1. Atraksyon Personal na karanasan ang mambabasa mismo. Ang paggamit ng karanasan sa buhay ng mambabasa ng librong pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay maaaring dumaloy sa iba't ibang direksyon. Minsan ang may-akda ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay nagsisimula sa pagbuo ng isang konsepto sa pamamagitan ng pagtukoy sa sistema ng mga ideya ng bata. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay ng emosyonal na kulay at kalinawan ng materyal na binabasa. Halimbawa, sa aklat ni A. Dorokhov na "About You": "Kung titingnan mo nang mabuti ang kamay ng isang matandang lalaki, makikita mo kung paano ang ilang madilim, mala-bughaw na "mga laces" ay namumukod-tangi sa ilalim ng balat dito. Ang parehong namamaga na "mga laces" ay makikita sa mga matatandang tao sa mga binti, at kung minsan sa mga templo at maging sa mukha. Ito ay mga ugat. Ito ang pangalan ng mga daluyan ng dugo kung saan dumadaloy ang nasirang dugo sa katawan."

Ang pag-iisip ng isang mag-aaral sa primaryang paaralan ay nananatili pa rin sa kalakhang bahagi ng isang visual na karakter, kaya ang mga pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay madalas na gumagamit ng pangalawang, pandiwang kalinawan: naglalarawang kalinawan, pandinig na kalinawan, at kalinawan na nauugnay sa laro. Minsan ang kalinawan ng isang paglalarawan ng isang bagay ay bumubuo ng independiyenteng materyal na nagbibigay-malay. Halimbawa, sa aklat na "Legless Cephalopods" si St. Sakharnov ay nagbibigay ng paglalarawan ng octopus, cuttlefish, at pusit. SA hitsura Karamihan sa mga mambabasa ay ipinakilala sa mga buhay na nilalang na ito na may mga binti sa kanilang mga ulo sa unang pagkakataon.

2. Ang pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon ay nakabalangkas sa paraang ang mambabasa, na sumusunod sa manunulat, ay nagsasagawa ng mga operasyong pang-iisip na may likas na analitikal-synthetic. Kung mas buo at detalyadong inilalahad ng may-akda ang mga bahagi ng kabuuan, mas malalim itong nakikilala. Kaya, sa siyentipiko at artistikong fairy tale ni V. Blanki "Kaninong ilong ang mas mahusay?" Gamit ang ilang mga halimbawa, lumalabas na ang bawat ibon ay may istraktura ng tuka na tumutugma sa paraan ng pamumuhay nito.

Sa pang-agham na pang-edukasyon na mga aklat ng mga bata, madalas na ginagamit ang synthesis. Sa proseso ng synthesis, ang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena na inilalarawan sa isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata para sa mga bata sa elementarya ay higit sa lahat ay sanhi-at-epekto sa kalikasan.

3. Ang ilang mga masining na pamamaraan ay ginagamit, na nag-aambag din sa mas mahusay na pag-unawa sa pagbabasa. Halimbawa, ang paggamit ng landscape ay idinisenyo para sa higit na emosyonal na nilalaman at para sa higit na katumpakan ng presentasyon.

Ang paglalarawan ng isang bagay ay batay sa pag-highlight ng isang maliit na bilang ng mga mahahalagang detalye na agad na nakakaakit ng mata. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang mambabasa, kung kanino isinulat ang mga librong pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata, ay unang mapansin lamang ang ilan sa mga pinakamahalagang tampok, at pagkatapos ay bigyang-pansin ang lahat ng iba pa.

Ang isang malawak na pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay gumagamit ng mga trope: paghahambing, personipikasyon, metapora. Ang paghahambing ng mga bagay, ang kanilang mga indibidwal na aspeto, na nagpapahiwatig ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unawa sa pagbabasa, kundi pati na rin sa pag-unlad ng pang-unawa ng mga mag-aaral. Ang isang halimbawa ay ang fairy tale ni I. Belyshev na "Stubborn Kitten".

Minsan ang pamamaraan ng paghahambing ay ginagamit upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong kababalaghan: isang bagay na bago ay inihambing sa isang bagay na kilala na. Ito ay kung paano nakabalangkas ang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ni B. Zhitkov na "What I Saw".

Upang mas maunawaan ang materyal na pang-edukasyon, ang mga parallel na paghahambing ay kadalasang ginagamit sa mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata: "Ang Sahara ay ang pinakamalaking disyerto sa mundo. Hindi isang dagat ng buhangin, ngunit isang karagatan-karagatan! Pitong milyong kilometro kuwadrado! Isang quarter ng buong Africa at halos buong Australia!” (V. Malt “The Devil’s Sea”).

4. Ang wika ng isang siyentipikong aklat na pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging simple, pagpapahayag, matipid na paggamit ng matalinghagang paraan, at kalinawan ng presentasyon. Ang mambabasa ay ipinakilala sa isang salita na bago sa kanya nang maingat; halos hindi na ginagamit ang mga ipinares na konsepto.

Halos walang mga termino na lumalampas sa pang-araw-araw, ngunit kadalasan ay gumagamit ng mga salawikain bilang isang paraan ng paglalahat.

Ang mga syntactic na istruktura ay palaging simple.

Ang pangunahing istilong pampanitikan ay ang istilo ng pag-uusap, isang pag-uusap kung saan nakikipagtalo ang may-akda sa mambabasa, nagtatanong, nagkukumbinsi, nagbibiro, at nag-uusap tungkol sa isang bagay. Sa madaling salita, ang may-akda ng isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay hindi kailanman umaalis sa damdamin ng kanyang mambabasa.

Ang lahat ng nasa itaas na artistikong pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng paglalahad ng materyal ay tinitiyak na ang mga bata sa elementarya ay nauunawaan ang nagbibigay-malay na nilalaman ng akdang kanilang binabasa.

Habang nagbabasa ng isang gawaing pang-agham-edukasyon, maraming naaalala ang mambabasa nang hindi sinasadya. Kadalasan, naaalala ng isang junior student ang materyal na tila nakakagulat sa kanya. Ngunit ang isang librong pang-agham-edukasyon ay dapat na lapitan ang pamamaraan ng sorpresa nang may pag-iingat: ang mga damdamin ng tao ay nagiging mapurol kapag ang stimulus ay walang pagbabago, at imposibleng patuloy na mabigla. Samakatuwid, ang may-akda ng isang pang-agham-edukasyon na aklat ng mga bata ay kailangang isaisip ang isang espesyal na gawain - upang matiyak na naaalala ng mambabasa ang pinakamahalagang materyal na nagbibigay-malay.

1. Ang pagsasaulo ng siyentipikong materyal na binasa sa isang libro ay higit na nakasalalay sa saloobin ng mambabasa sa materyal na ito. Para sa pagsasaulo ito ay lubhang mahalaga na paunang pagbasa Ang mga mag-aaral ay may malinaw na pokus sa pagsasaulo ng mga gawa. Sa kasong ito, ang pagsasaulo ay nagiging isang malay-tao, sinasadyang kilos.

Ang pag-on sa pamamaraang ito sa kanilang mga gawa, ang mga manunulat ay nakahanap ng iba't ibang pampanitikang embodiment para dito. Ang ilang mga may-akda ay nagsasama ng mga gawain sa kanilang mga aklat: "Subukang sagutin ang mga tanong nang hindi tumitingin sa aklat." Ang iba ay nag-aalok sa mambabasa ng mga bugtong na maaari lamang hulaan sa pamamagitan ng pag-alala sa nagbibigay-malay na materyal ng kung ano ang nabasa, halimbawa, sa aklat na "Mula sa Paa hanggang sa Tuktok" ni B. Dizhur, "The Devil's Sea" ni V. Malt.

Minsan ang pagtuon sa pagsasaulo ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa praktikal na kahalagahan ng kaalaman na nakuha, halimbawa, sa kuwento ni N. Sladkov na "The Whisper of Fishes."

2. Tiyak na lugar Upang matatag na ma-assimilate ang nagbibigay-malay na nilalaman sa isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata, ibinibigay ang pag-uulit. Bukod dito, ang pag-uulit sa librong pang-edukasyon ng mga bata, bilang panuntunan, ay mayroon ding katangiang pang-edukasyon. Ang pamamaraan na ito, halimbawa, ay sumasailalim sa aklat ni N. Sladkov na "Planet of Wonders."

Minsan ang mga may-akda ng siyentipiko at pang-edukasyon na mga aklat ng mga bata ay gumagamit ng masining na paglalahat sa mga tuntunin ng paulit-ulit na materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, ang manunulat ng Australia na si Fred Lord, sa kanyang aklat na “The Word Has a Kangaroo,” ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa buhay, mga gawi, at istrukturang katangian ng mga kangaroo, paniki, gagamba, tipaklong, penguin, atbp. Maraming materyal , at, natural, hindi na kailangang maalala ng mga lalaki ang lahat. Bilang karagdagan, ang mga nakababatang mag-aaral ay may kaunting karanasan sa buhay at kapag nagbabasa ng mga akdang pang-agham at pang-edukasyon ay hindi nila palaging nakikilala ang pangunahing mula sa sekondarya, nakakaligtaan nila ang mga mahahalagang detalye, at ginulo ng mga aksidente. Anong solusyon ang nakita ni Fred Lord? Tinapos niya ang kanyang libro sa isang maliit na kabanata kung saan ibinubuod niya ang lahat ng nakaraang materyal na pang-edukasyon sa isang napaka-maikli ngunit kamangha-manghang anyo.

3. Minsan ang pinakamahalagang elemento ng cognitive sa isang akda ay na-highlight sa pamamagitan ng komposisyon: pinipili ang mga sitwasyon upang ang pangunahing emosyonal na core ay tumutugma sa pangunahing mensaheng nagbibigay-malay. Ito ay kung paano, halimbawa, ang kuwento ni F. Lev na "We Got Lost", ang fairy tale ni N. Nadezhdina na "How Vitya Quarreled with the Forest", atbp.

4. Hindi lamang mahirap para sa mga mag-aaral sa elementarya, nang walang tulong ng may-akda, na makilala ang pangunahin mula sa sekondarya sa isang aklat na pang-agham-edukasyon, ngunit mas mahirap para sa kanila na tukuyin ang mga makabuluhang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang aspeto ng katotohanan. . Ang isang mas batang mag-aaral ay mahina pa rin sa pagsusuri at synthesis ng perception: sa isang librong binabasa niya, maaaring hindi niya matukoy ang mga makabuluhang koneksyon at phenomena. Upang gawing mas madali para sa mga bata na matandaan ang mga pangunahing ugnayan sa materyal na pang-edukasyon na kanilang binabasa, ang mga may-akda ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan.

Bianchi, halimbawa, ay tumatagal lamang ng isang kababalaghan para sa mga pinakabatang mambabasa, na inilalantad ang cognitive essence nito sa pamamagitan ng ilang mga halimbawa. B. Rzhevsky sa fairy tale "Kaninong mga mata ang mas mahusay?" itinatampok ang ugnayan sa pagitan ng mga phenomena nang isang beses lamang, iniiwan ang natitirang bahagi ng materyal sa antas ng katotohanan.

Sa isang maliit na aklat ng mga kuwento na "Mga Kahanga-hangang Storeroom," ang V. Bragin ay kumuha ng isang karakter at isang relasyon, na nagsasabi tungkol dito nang detalyado at sa isang kamangha-manghang paraan.

Ang N. Plavilshchikov ay kadalasang nagbibigay ng pangunahing materyal na pang-edukasyon tungkol sa kaugnayan ng mga phenomena sa una at huling mga talata ng kuwento, sa gayon ay lumilikha ng isang uri ng pampanitikan na frame.

Ang isa sa mga pamamaraan ng pagsasaulo na kadalasang ginagamit sa literatura na pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay ang iba't ibang anyo ng paglalahad ng materyal na nagbibigay-malay. Ang monotony sa pagtatanghal ng materyal ay mabilis na nakakapagod sa maliit na mambabasa, at ang pagkapagod sa alinman sa mga pagpapakita nito ay ang pangunahing kaaway ng parehong pansin at memorya. Halimbawa, ang V. Bianchi sa Lesnaya Gazeta ay tumutukoy sa mga kuwento, engkanto, sanaysay, telegrama, atbp. Ang "Land of Solar Fire" ni N. Sladkov ay itinayo sa parehong prinsipyo ng pagkakaiba-iba ng mga genre.

B. Rzhevsky sa aklat na "The Mistake of the King of Zoos" ay gumagamit ng pagbabago mula sa direktang pagsasalita sa hindi direktang pagsasalita upang pag-iba-ibahin ang mga anyo ng paglalahad ng materyal na nagbibigay-malay; Para sa parehong layunin, pinagsasama ni M. Ilyin ang anyo ng pag-uusap sa anyo ng isang mensahe ng negosyo.

Ang iba't ibang presentasyon ng materyal na pang-edukasyon sa isang librong pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata ay kinabibilangan hindi lamang ng iba't ibang mga genre at anyo ng pampanitikan, kundi pati na rin ang iba't ibang istraktura ng pag-aayos ng materyal mismo. Kaugnay nito, ang isang mahusay na halimbawa ay ang libro ni Dmitriev "Kung tumingin ka sa paligid." Ang aklat ay may paunang salita, na lumilikha na ng isang tiyak na pag-iisip para sa pagsasaulo. Ang pagka-orihinal ng istraktura ng pagtatanghal ng materyal ay nakasalalay sa katotohanan na ang materyal na pang-edukasyon ay patuloy at napakahusay na sinusuportahan ng moral at didactic na mga konklusyon mula sa buhay ng parehong taong gulang na mambabasa.

5. Dapat isaisip na, gaano man kahusay ang pagsasaulo ng materyal na nagbibigay-malay ay nakaayos sa isang gawaing pang-agham-kognitibo ng mga bata (paglikha ng isang mindset para sa pagsasaulo, pag-uulit na nagbibigay-diin sa pangunahing bagay, iba't ibang anyo ng pagtatanghal ng materyal, atbp. .), ito ay gumaganap ng isang malaking papel sa pang-unawa ng materyal na ito at ang emosyonal na bahagi.

Mga katulad na dokumento

Kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata at kabataan. Ang kahalagahan ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon para sa pangangalaga at edukasyon sa preschool. Pagsusuri modernong mga programa edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa edad ng senior preschool.

thesis, idinagdag noong 04/13/2015


Proseso ng pag-unlad aktibidad na nagbibigay-malay mga mag-aaral sa elementarya. Teknolohiya pag-aaral na nakabatay sa problema. Isang problemadong pamamaraan sa pag-aaral ng matematika sa elementarya, ang epekto nito sa likas na aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa elementarya.

course work, idinagdag 10/27/2010


Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapahusay ng aktibidad na nagbibigay-malay sa silid-aralan. Pagsusuri ng mga programang pampanitikan sa pagbasa. Magtrabaho sa mga teksto ng mga gawa ng sining. Pinagsamang aralin bilang isang paraan upang mapahusay ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa elementarya.

thesis, idinagdag noong 06/26/2012


Batayang teoretikal pag-aaral at istatistikal na pagsusuri ng psycho-pedagogical at siyentipiko-methodological na panitikan sa mga problema ng pagsasaliksik sa pagiging epektibo ng mga malikhaing pagsasanay bilang isang paraan ng pagbuo ng mga diskarte sa pagbabasa sa mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 05/07/2011


Ang mga pangunahing layunin ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa elementarya. Mga kakaibang pang-unawa sa gawain ng mga junior schoolchildren. Mga uri ng visibility at ang kanilang papel sa pang-unawa ng isang akda. Pagmomodelo ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan at pagsubok sa mga ito sa ika-2 baitang.

course work, idinagdag noong 04/16/2014


Mga tampok na katangian ng isang panayam sa paaralan sa iba't ibang yugto ng pag-aaral ng materyal. Mga pamamaraan at paraan ng pag-activate ng cognitive activity ng mga mag-aaral sa proseso ng pagbabasa nito. Praktikal na aplikasyon ng lecture form ng pagtuturo sa mga aralin sa kasaysayan sa mataas na paaralan.

course work, idinagdag noong 06/24/2011


Mga problema sa pagbuo ng imahinasyon sa mga aralin sa elementarya. Malikhaing aktibidad mga bata sa edad ng elementarya at ang impluwensya nito sa pag-unlad ng imahinasyon. Pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aralin sa pagbasa sa panitikan gamit ang malikhaing gawain.

thesis, idinagdag noong 02/05/2017


Mga salik na nag-uudyok sa mga mag-aaral na maging aktibo. Mga prinsipyo at pamamaraan ng pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa ika-7 baitang sa mga aralin sa teknolohiya. Malikhaing disenyo para sa paggawa ng mga produktong balikat bilang batayan para sa pagpapahusay ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

course work, idinagdag 03/31/2015


Ang kakanyahan ng cognitive independence at mga pamamaraan ng pagbuo nito. Sikolohikal at pedagogical na pundasyon ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral. Pagkilala sa pagiging epektibo ng trabaho sa pagbuo ng nagbibigay-malay na independiyenteng gawain ng mga bata sa elementarya.

course work, idinagdag 03/20/2017


Ang konsepto at kakanyahan ng nagbibigay-malay na interes. Kakanyahan at mga tampok ng paggamit dramatikong panitikan bilang isang paraan ng pag-activate ng cognitive interest sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan sa elementarya. Pagsusuri at pagsusuri ng gawaing pang-eksperimento.

Ang kasaysayan ng paglitaw ng panitikan para sa mga bata ay nagsisimula nang tumpak sa hitsura ng mga libro, ang layunin nito ay upang makilala ang bata kung gaano magkakaibang ang mundo, kung gaano kumplikado at kawili-wili ang istraktura nito. Kabilang dito ang mga nakakaaliw na kwento sa heograpiya, biology, geology, at mga panuntunan magandang asal, at mga kwentong idinisenyo upang turuan ang isang batang babae kung paano magpatakbo ng isang sambahayan.

Ang potensyal na pang-edukasyon ng mga libro ay walang katapusan at iba-iba: mga sikat na kwento tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng tao o mga kababalaghan ng buhay na kalikasan, mga librong pang-edukasyon at kathang-isip, mga ensiklopedya at nakaaaliw na mga libro sa anumang sangay ng kaalaman ng tao mula sa kimika hanggang sa lingguwistika. Siyempre, ang mas kamangha-manghang at samakatuwid ay kaakit-akit na mga paraan ng pagpapadala ng impormasyon ay magagamit sa modernong bata - telebisyon, ang malawak na kalawakan ng Internet, ang pinakamayamang koleksyon ng mga museo. Maaari silang maging hindi lamang isang maliwanag na karagdagan, ngunit isang karapat-dapat at may-katuturang paraan ng pagbuo at kasiya-siyang interes sa pag-iisip kasama ang pangunahing paraan ng pag-aaral - pagbabasa ng mga libro.

Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng pagpuna na, bilang karagdagan sa nagbibigay-malay na interes, ang bata ay kailangang matutong matuto, maunawaan ang mga bagong bagay, at makabisado ang kasanayan sa pagtatrabaho sa mga sangguniang libro at mga mapagkukunan sa Internet. Kailangan mong matutong tamasahin ang proseso ng pag-aaral mismo. At dito hindi magagawa ng bata nang walang tulong ng isang may sapat na gulang. Ito ang tatalakayin ng artikulong ito. Tungkol sa kung paano tumulong sa pag-navigate sa mga sikat na literatura sa agham para sa mga bata, kung paano idirekta ang likas na aktibidad ng pag-iisip ng isang bata upang hindi ito mawala sa pagdadalaga, kung paano lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa intelektwal na pag-unlad ng isang bata sa tulong ng mga libro.

Para sa mga pinakabatang mambabasa

Nakikilala ng sanggol ang mundo ng kanyang pamilya, natuklasan kung paano nakaayos ang kanyang tahanan, dumaan sa kanyang unang yugto ng pakikisalamuha - pag-unawa sa kakanyahan ng mga bagay, pang-araw-araw na buhay, pag-aayos ng ating buhay bilang tao. At malaki ang maitutulong sa kanya ng mga libro o maikling kwento ng ina. Ang mga paksa para sa mga kuwento ng naturang ina ay mga kaganapan mula sa buhay ng bata: kung paano siya namamasyal, kung paano siya kumain ng lugaw, kung paano siya nakikipaglaro kay tatay, kung paano niya tinulungan si nanay na mangolekta ng mga laruan. Ang hindi kumplikado at napaka-naiintindihan na mga kuwento ay nakukuha sa isipan ng maliit na bata hindi lamang ang pangyayari mismo at ang mga katangian nito, kundi pati na rin ang mga salitang nagsasaad sa kanila. Ang sanggol ay tila tinitingnan kung ano ang nangyari sa kanya mula sa labas, natututong kilalanin ang mga yugto ng kung ano ang nangyayari (una silang kumuha ng isang plato, pagkatapos ay naglagay sila ng lugaw, pagkatapos ay kumuha sila ng isang kutsara, atbp.).

Ang isang fairy tale, rhyme o nursery rhyme ay gumagana sa parehong paraan, tanging isang masining na imahe ang hinabi sa pang-unawa ng bata, i.e. nagsimulang gumana ang imahinasyon at pantasya. Halos lahat sila ay nabibilang sa mga ganitong gawain. Ang mga nursery rhymes, kasabihan at biro ng ina, lola o yaya ay nagsisilbing mga unang aklat-aralin kung saan natutunan ng isang bata ang istruktura ng kanyang katawan at ang buhay ng kanyang pamilya.

Ang mga bugtong ay kailangang-kailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagmamasid ( Grey na maliit na si Denis na nakasabit sa isang string- gagamba), matataas na kwento ( Nangitlog ang munting biik), na nagtuturo sa kanila na makita ang mga palatandaan ng mga bagay, upang ihambing ang mga bagay ayon sa isa o ibang katangian sa isang mapaglarong paraan, dahil ang pangunahing paraan para maunawaan ng mga bata ang mundo ay ang paglalaro. Kung hindi mahulaan ng bata ang bugtong, hanapin ang sagot nang magkasama, pagmasdan at paghambingin ang mga bagay, sumulat ng mga bugtong at pabula sa iyong sarili. Sa pamamagitan ng paraan, ang pinakamalinaw na halimbawa ng isang pabula (o isang shapeshifter) ay "Pagkagulo".

Mga propesyon at trabaho

Ang isang napaka-kagiliw-giliw na yugto sa pag-master ng mundo ng tao ay ang pagkilala sa iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ito ay tumatagal ng medyo mahabang panahon at gumaganap ng isang seryosong papel sa pagpapasya sa sarili at pagpili ng sariling propesyonal na landas. Kaya, sa edad na isa, ang isang bata ay marami nang alam tungkol sa kung ano ang ginagawa ng mga tao: ang mga tindero ay nagtatrabaho sa tindahan, ang mga driver ay nagmamaneho ng mga kotse, ang mga tagapaglinis ng kalye ay naglilinis ng kalye, ang mga doktor ay nagpapagamot sa mga tao sa klinika... May mga pulis at traffic. mga inspektor ng pulisya, tagapag-ayos ng buhok at waiter, mga kartero at mga cashier ng tiket, mga manggagawa sa konstruksiyon, mga machinist.

Ang kaalaman ng bata tungkol sa mga aktibidad ng mga taong ito ay napakababaw pa rin, ngunit ito ang dahilan kung bakit ang pagkilala sa mga uri ng aktibidad ng tao ay kawili-wili - ito ay pinalawig sa paglipas ng panahon, unti-unti at palaging nakakaaliw. At kung anong pansin ang binabayaran ng isang maliit na tao sa ginagawa ng nanay at tatay: kung gaano karaming mga kamangha-manghang pagtuklas ang nakatago sa pagluluto o pag-aayos ng bisikleta, pagtahi sa mga pindutan o pag-assemble ng mga kasangkapan.

Maraming mga librong pambata ang nagtutulak sa mga hangganan ng pagsasapanlipunan. Narito ang ilang mga halimbawa lamang.

Maraming serye ng mga cut-out na libro mula sa Drofa publishing house tungkol sa mga kotse. Ang isang die-cut na libro ay isang karton na libro, ang mga gilid nito ay ginupit sa paraang ang libro ay kumuha ng larawan ng isang kotse o hayop at mukhang isang laruan. Kasama sa serye ang isang traktor, isang trak, isang trak ng bumbero, at isang trak ng pulisya. Halos lahat ng mga bata ay tulad nila; kung minsan ay mahirap basahin ang mga ito (kadalasan ang mga teksto ng mga aklat na ito ay hindi naninindigan sa pagpuna), ngunit ang mga benepisyo ay hindi maikakaila. Mula sa kuwento ng nanay o tatay, natututo ang isang bata tungkol sa iba't ibang bahagi ng aktibidad ng tao, maaaring makipag-usap sa isang may sapat na gulang tungkol sa iba't ibang sitwasyon kung saan matatagpuan ang mga tao, at pamilyar sa mga pangalan ng mga bagay, phenomena, at aksyon.

Mga aklat mula sa publishing house na "World of Childhood - Media" tungkol sa beaver na si Castor Tutulungan ka ng manunulat at artist na si Lars Klinting na talakayin sa iyong anak kung paano maghurno ng mga pie, manahi, karpintero, at kahit na ayusin ang mga pumutok na gulong o magpinta ng cabinet.

Aking bansa, aking lungsod, aking kalye

Ang mga konseptong ito, na napakahirap para sa isang bata, ay nagsisimula sa maliit: una naaalala ng sanggol ang kanyang tahanan, pagkatapos ay ang kanyang agarang kapaligiran, ang kanyang mga paboritong ruta sa paglalakad. Sa edad na dalawa, nagawa na ng isang bata na sorpresahin ang kanyang mga magulang sa katotohanang lubos niyang naaalala kung saan nakatira ang kanyang lola. O biglang sa isang gabi ng taglamig nagsimula siyang magsalita tungkol sa kung paano siya nagbakasyon sa tag-araw sa isang lawa kung saan tumutubo ang mga pine tree. Sa panahong ito kailangan mong sabihin sa iyong anak ang tungkol sa address: hayaan siyang matandaan kung anong kalye ang kanyang bahay, sa anong lungsod. Sa paglipas ng panahon, ito ay nagkakahalaga ng pagguhit ng pansin ng bata sa katotohanan na ang ibang mga tao, kamag-anak, kaibigan, ay nakatira sa pareho o sa ibang lungsod, sa ibang kalye.

Ang isa pang bahagi ng ganitong uri ng sibiko, makabayang edukasyon ay ang pagkilala sa kung paano naninirahan ang mga tao sa ibang bansa, kung ano ang umiiral sa labas ng ating sariling bayan. At sa kasong ito, imposibleng gawin nang walang mga libro. Hindi na kailangan. Isang kahanga-hangang kwento tungkol sa paglalakbay ng pagsulat sa buong mundo - isang tula ni S. Marshak, na nakatuon kay Boris Zhitkov - " Mail"(dito hindi mo lamang mababasa ang tula na ito, ngunit tingnan din ang libro ng ating pagkabata). Sa pamamagitan ng paraan, si Boris Zhitkov ay mayroon ding kwento na "Mail" tungkol sa gawain ng isang postman ng Nenets (maaari kang makilala ang gawain. ng kahanga-hangang manunulat na ito, maghanap ng magagandang kwento para sa iyong sanggol, na hindi lamang magpapakilala sa kanya sa mundo ng mga tao, ngunit magtuturo din sa kanya ng lakas ng loob, katapatan, at pagsusumikap).

Ngunit marahil ang pinaka-kaakit-akit sa kahulugan mga pagtuklas sa heograpiya maaaring nagbabasa ng isang fairy tale ni A.B "Kaharian ng mga Maliit" .

Anuman ang ating nabasa, anuman ang libro - isang liriko na tula, isang kuwento ng pakikipagsapalaran, isang engkanto, isang encyclopedia - mahalaga para sa isang ina na maging matulungin sa anumang detalye, anumang pagkakataon upang mainteresan ang bata sa isang bagay na bago, hindi karaniwan, sa upang turuan siyang makita ito, upang masiyahan sa pakikipagkita sa kamangha-manghang.

Ang susunod na hakbang sa landas ng pag-unawa sa mundo ay ang mga unang ensiklopedya na may magagandang makulay na larawan tungkol sa iba't ibang larangan ng buhay ng tao (propesyon at aktibidad, transportasyon, pananamit at muwebles, atbp.), tungkol sa pamumuhay at walang buhay na kalikasan(mga domestic at ligaw na hayop, insekto, isda, halaman, dagat at karagatan, bundok at disyerto, ilog at lawa, kagubatan at steppes).

Mayroong mahusay na mga publikasyong ensiklopediko para sa pagpapakilala sa isang bata sa mapa ng mundo, iba't ibang mga bansa at kontinente, ang kanilang mga flora at fauna, ang mga naninirahan sa ibang mga bansa, ang kanilang mga tradisyon at kaugalian. Sa mga naturang libro at encyclopedia ng mga bata, maaari nating pangalanan ang mga libro mula sa Exmo publishing house (halimbawa, Deborah Chancellor's Children's World Atlas), o ang seryeng "Iyong unang encyclopedia" ng publishing house na "Makhaon" ("Kasaysayan ng transportasyon", "Mga Hayop", atbp.), o mga aklat ng publishing house "White City" mula sa serye "Encyclopedia of Painting" At "Tales of Artists".

Gayunpaman, dapat kang mag-ingat kapag pumipili ng mga naturang publikasyon: madalas, sa ilalim ng pagkukunwari ng isang encyclopedia, medyo kakaibang mga materyales para sa mga bata ang nai-publish: hindi tama, maling impormasyon, kakaibang pagpili ng mga katotohanan, mababang kalidad na materyal na naglalarawan, atbp. Samakatuwid, mas mahusay na sanayin ang isang bata na magtrabaho kasama ang mga tunay, pang-adultong encyclopedia at mga diksyunaryo na nasa edad na ng preschool. Paano? Hanapin lamang ang mga sagot sa mga tanong nang magkasama, ipakita kung paano hanapin ang impormasyong kailangan mo.

At isa pang tala - hindi ka dapat masyadong madala sa gayong panitikan. Oo, napakahalaga na ang bata ay unti-unting natutong gumawa ng impormasyon, ngunit ito ay lubhang mapanganib kung siya ay bumubuo ng maling ideya na kailangan lang niyang magbasa ng "kapaki-pakinabang" na literatura.

Mula sa unang taon ng buhay, maaari kang mag-review kasama ng iyong anak na mga publikasyon na medyo "kumplikado" para sa isang sanggol, sa pamamagitan lamang ng pagiging masanay sa pakikipag-usap sa kanila. At mula sa edad na dalawa, marahil, dapat mong seryosong ipakita sa iyong anak ang iba't ibang mga publikasyong ensiklopediko: sama-samang hanapin ang sagot sa isang tanong, maging interesado sa impormasyon tungkol sa isang bagay na nakikita o, sa kabaligtaran, hindi alam. Pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang bata sa pamamagitan ng sanggunian at mga librong ensiklopediko, mahalagang huwag kalimutan na ang malawak na kaalaman sa mineralogy at ornithology ay hindi dapat maging tanging libangan para sa batang mambabasa. Kinakailangang ipaliwanag sa mga bata at tandaan sa mga matatanda mismo na ang mga encyclopedia at iba pang mga sangguniang publikasyon ay hindi mga libro para sa pagbabasa, ngunit mga mapagkukunan ng kaalaman, habang mayroon ding iba pang panitikan - fiction.

Artistic, ngunit hindi gaanong pang-edukasyon

Huwag kalimutan ang tungkol sa pagkamausisa at pagkamausisa ng isang apat hanggang limang taong gulang na bata, na napakahalaga para sa pag-unlad mga akdang pampanitikan. Bilang isang patakaran, ito ay mga kwentong science fiction na may binibigkas na didactic motive tungkol sa mahimalang pagtagos sa misteryosong mundo ng mga halaman, iba pang mga planeta, atbp. - halimbawa, "Bayan sa isang Snuff Box" ni V. Odoevsky o ang kuwento ng fairy tale ni Y. Larry "The Extraordinary Adventures of Karik and Valya."

Mga kwento at kwento tungkol sa kalikasan. Ang isang matulungin na saloobin sa nakapaligid na mundo at buhay na kalikasan ay pinalaki ng mga gawa ni B. Zhitkov, V. Bianki, M. Prishvin, E. Charushin, G. Skrebitsky, na naglalagay sa atin sa isang liriko na mood at humuhubog sa mga ideya sa ekolohiya ng bata . At kinakailangan din na ipakilala ang bata sa mga gawa ni Yu Koval - mga aklat-aralin ng isang sensitibo, maingat at napaka-tula na saloobin sa mundo. Ang mga kuwento ng fairy tale ni F. Salten "Bambi" o R. Kipling (hindi lamang "Mowgli") ay hindi eksaktong mga gawa tungkol sa kalikasan, ngunit walang alinlangan na maaari nilang ituro ang pag-ibig at lambing, ang kakayahang makiramay. Ang pagkilala sa kanila ay nagpapaunlad ng emosyonal na mundo ng bata at bumubuo ng isang magalang, espirituwal na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Ipagpatuloy natin ang listahan ng mga may-akda ng mga gawa ng sining na tutulong sa pagkintal ng pagmamahal sa kalikasan: K. Paustovsky, I. Sokolov-Mikitov, N. Sladkov, G. Snegirev, Y. Kazakova, V. Chaplina, O. Perovskaya, N Romanova, D. Darrell, E. Seton-Thompson, D. Herriot, F. Mowat.

Lumilikha tayo, nag-explore tayo, nag-imbento tayo. Ang child inventor ay isang child explorer na nauunawaan ang mundo sa pinakamahalagang aspeto nito: ang pagkakaugnay ng mga bagay. Sa pamamagitan ng paglikha ng "walang silbi" na mga instrumento, kagamitan at kagamitan, natututo siyang mag-isip at magpatupad.

- Tingnan mo ang ginawa kong disenyo! - narinig ang masayang ina.

Kamakailan lamang, ang publishing house na "World of Childhood - Media" ay naglathala ng isang kahanga-hangang libro na nagsasabi tungkol sa mahiwagang (kahit medyo nakakabaliw) na mundo ng mga imbensyon ng mga bata: Toivonen Sami, Havukainen Aino "Tatu at Patu - mga imbentor" .

Ang hindi pangkaraniwang aklat na ito ay magiging kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa buong pamilya.

Ina at ama maaaring matuto sa tulong nito tamang saloobin sa mga pantasya ng mga bata. Ang isang bata ay hindi lamang nag-imbento ng mga kapaki-pakinabang na bagay, ngunit kadalasan ang kanyang imahinasyon ay may isang bagay na maaaring "palayawin" ang mundo sa paligid niya, bilang mga matatanda ay maaaring magpasya. Marahil ang isang bata ay maaaring lumikha ng isang bagay na ganap na walang kahulugan... Bakit? Dahil ang mahalaga ay hindi ang produkto, hindi ang praktikal na kahalagahan ng imbensyon. Tanging ang proseso ng paglikha ng bago ang tunay na mahalaga. Ang isang bata, na nag-imbento ng isang bagay, ay nauunawaan kung ano ang nangyayari sa kanya, kung ano ang nangyayari sa kanyang paligid - at ito ay isang napaka-kumplikado at labis na kinakailangang aktibidad para sa kanya, na binubuo ng pagkolekta (pagdama) ng impormasyon, pagsusuri nito at kasunod na synthesis, i.e. Malikhaing pag-iisip.

Bata 6-7 taong gulang at mas matanda masayang kinikilala ang kanyang sariling mga pantasya sa mga nakakatawang mga guhit at mga caption, tumatawa nang masaya sa mga kakaibang imbensyon, isinubsob ang sarili sa pagtingin sa mga larawan nang may interes at gumugugol ng ilang oras sa kanyang sarili. ay magiging isang imbentor.

Para sa isang preschooler Ang aklat tungkol sa Patu at Tattoo ay halos tulad ng isang aklat-aralin: napakaraming dapat isaalang-alang, tanungin ang iyong ina, i-double check sa pagsasanay... Ang mga larawan na may maraming iba't ibang mga detalye ay makakatulong sa pagbuo ng atensyon, ang mga kakaibang aparato ay magbibigay ng impormasyon para sa pagmuni-muni at iyong sariling mga natuklasan!

Ang mga aklat ay maaaring maging lubhang kapaki-pakinabang para sa matanong na mga bata at mga magulang Meshcheryakov Publishing House mula sa serye "Tom Titus Science Lab" At "Scientific Entertainment" .

Narito ang isang listahan ng iba pang mga librong pang-edukasyon para sa mga bata:

• I. Akimushkin "Animal World"
• N.Gol, M.Haltunen "Bahay ng Pusa sa Ermita"
• Yu. Dmitriev "Mga Kapitbahay sa Planet"
• B. Zhitkov "Ano ang nakita ko" at marami pang ibang gawa
• A. Ivanov "Tales of the Moonlit Path"
• A. Ishimova "Kasaysayan ng Russia sa mga kwento para sa mga bata"
• O. Kurguzov "Sa mga yapak ng Pochemuchka".
• E. Levitan "Para sa Mga Bata tungkol sa Mga Bituin at Planeta" at iba pang mga aklat para sa mga bata at mas matatandang bata tungkol sa astronomiya
• L. Levinova, G. Sapgir "The Adventures of Kubarik and Tomatik, o Fun Mathematics"
• V. Porudominsky "Unang Tretyakov Gallery"
• S. Sakharnov "Pagbisita sa mga Crocodiles" at iba pa.
• N. Sladkov "Ipakita ang mga ito sa akin"
• V. Solovyov "Kasaysayan ng Russia para sa mga bata at matatanda"
• A. Usachev "Naglalakad sa paligid Tretyakov Gallery", "Funny Zoology", "Fun Geography", "The Fabulous History of Aeronautics", "The Fabulous History of Navigation" at iba pang mga libro
• A. Shibaev "Katutubong wika, makipagkaibigan sa akin", "Nawala ang liham"
• G. Yudin “The Main Wonder of the World”, “Animation”, “Animation for Kids” at iba pang libro
• "ABC. Mula sa koleksyon ng State Hermitage"