Soziale Frustration ist eine Art (Form) von psychischem Stress, der durch Unzufriedenheit mit den Leistungen und der Stellung des Einzelnen in sozial definierten Hierarchien verursacht wird.

Soziale Frustration vermittelt die emotionale Einstellung einer Person zu den Positionen, die sie in der Gesellschaft einnehmen konnte im Moment Deines Lebens. Gleichzeitig spiegelt Intelligenz einerseits wider, was in einem bestimmten Bereich grundsätzlich erreicht werden kann und andererseits, was ein Mensch selbst konkret leisten konnte.

Bei der Beurteilung seiner Leistungen nach verschiedenen gesellschaftlich definierten Hierarchien erfährt ein Mensch den einen oder anderen Grad an Zufriedenheit oder Unzufriedenheit. Gleichzeitig empfindet er Frustration nicht so sehr über das Erreichte, zum Beispiel über die Bedingungen, unter denen er lebt, oder über das materielle Einkommen, sondern über den Gedanken, dass er heute mehr erreichen kann. Ähnliches passiert im Bereich der Beziehungen: Sie passen zu uns oder nicht, nicht von alleine, sondern je nach Erwartungen und Einschätzungen. Eine andere Person ist völlig zufrieden damit, dass sie keine Freunde hat und keine informellen Beziehungen mit Kollegen eingeht. Enge, vertrauensvolle Kontakte entstehen nicht – und es besteht auch keine Notwendigkeit.

Soziale Frustration hängt stärker vom Bewusstsein über das Nichterreichte als von der realen Situation des Einzelnen ab.

Unzufriedenheit in bestimmten Bereichen sozial definierter Hierarchien häuft sich und bildet einen ständigen Hintergrund emotionaler Belastung des Einzelnen. Wenn der emotionale Stress ein kritisches Niveau erreicht, greift der Einzelne zu bestimmten Maßnahmen psychologischer Schutz. Entweder senkt es das Niveau der Bestrebungen, oder es ignoriert Ebenen der Hierarchie, die für es unzugänglich sind, oder es diskreditiert diejenigen, die diese besetzen. Oftmals werden psychische Belastungen durch den „Verzicht“ auf konkurrierende Werte gelindert. Zum Beispiel in moderne Verhältnisse Manche Menschen bevorzugen die Hierarchie der Bildung und opfern materielle Errungenschaften.

Methodikform „Grad der sozialen Frustration“

№	Sind Sie zufrieden?	Rundum zufrieden	Eher unzufrieden	Es fällt mir schwer zu antworten	Eher unzufrieden	Völlig unzufrieden
	Mit deiner Ausbildung
	Beziehungen zu Arbeitskollegen
	Beziehungen zum Management am Arbeitsplatz
	Beziehungen zu den Themen seiner berufliche Tätigkeit(Patienten, Klienten, Studenten usw.)
	Der Inhalt Ihrer Arbeit als Ganzes
	Bedingungen der beruflichen Tätigkeit (Studium)
	Ihre Stellung in der Gesellschaft
	Finanzielle Situation
	Wohnverhältnisse
	Beziehungen zu Ihrem Ehepartner
	Beziehungen zu Kind(ern)
	Beziehungen zu den Eltern
	Die Situation in der Gesellschaft (Staat)
	Beziehungen zu Freunden, engsten Bekannten
	Dienstleistungs- und Verbraucherdienstleistungssektor
	Gesundheitssektor
	Freizeitaktivitäten
	Möglichkeit, Ferien zu verbringen
	Möglichkeit, einen Arbeitsplatz zu wählen
	Ihre Lebensweise im Allgemeinen

Testen Sie sich selbst. Nachfolgend finden Sie einen Fragebogen, der den Grad der Unzufriedenheit mit sozialen Errungenschaften in den wichtigsten Lebensbereichen erfasst. Der Fragebogen stellt eine Modifikation der Methodik von L. I. Wasserman dar (V. M. Bekhterev Review of Psychiatry and Medical Psychology. 1995, Nr. 2). Lesen Sie jede Frage und geben Sie die am besten geeignete Antwort an.

Datenverarbeitung. Dieser Punkt bestimmt den Grad der Frustration. Er kann zwischen 0 und 4 Punkten variieren. Für jede Antwortmöglichkeit werden Punkte vergeben: völlig zufrieden – 0, eher zufrieden – 1, unentschlossen – 2, eher unzufrieden – 3, nicht ganz zufrieden – 4.

Wenn die Technik verwendet wird, um einen Indikator für eine Gruppe von Befragten zu identifizieren, ist es notwendig: 1) das Produkt aus der Anzahl der Befragten, die eine bestimmte Antwort gewählt haben, und der der Antwort zugewiesenen Punktzahl separat zu erhalten, 2) zu Berechnen Sie die Summe dieser Produkte, 3) dividieren Sie sie durch die Gesamtzahl der Befragten zu diesem Absatz. Es ist möglich, den endgültigen Durchschnittsindex für den Grad der sozialen Frustration zu bestimmen. Dazu müssen Sie die Frustrationsindikatoren aller Punkte addieren und die Summe durch die Anzahl der Punkte dividieren (20).

Bei Massenbefragungen ist der Prozentsatz der Personen, die für eine bestimmte Frage die eine oder andere Antwortoption gewählt haben, sehr aussagekräftig.

Interpretation der Ergebnisse. Rückschlüsse auf den Grad der sozialen Frustration werden unter Berücksichtigung der Punktzahl (Durchschnittspunktzahl) für jedes Item gezogen. Je höher die Punktzahl, desto höher der Grad der sozialen Frustration:

– 3,5-4 Punkte – sehr hohes Niveau Frustration;

– 3,0–3,4 – erhöhtes Maß an Frustration;

– 2,5–2,9 – mäßiges Maß an Frustration;

– 2,0–2,4 – unsicherer Frustrationsgrad;

– 1,5–1,9 – reduzierter Frustrationsgrad;

– 0,5–1,4 – sehr niedriges Niveau;

– 0-0,5 – Abwesenheit (fast Abwesenheit) von Frustration.

Methodik zur Diagnose des subjektiven Gefühls der Einsamkeit von D. Russell und M. Ferguson

Anweisungen. „Sie werden mit einer Reihe von Aussagen konfrontiert. Betrachten Sie jede einzelne nacheinander und bewerten Sie sie im Hinblick auf die Häufigkeit ihrer Manifestationen in Bezug auf Ihr Leben anhand von vier Antwortmöglichkeiten: „oft“, „manchmal“, „selten“, „nie“. Markieren Sie die ausgewählte Option mit einem „+“-Zeichen.“

Aufbereitung der Ergebnisse und Interpretation. Gezählt wird die Anzahl der einzelnen Antwortmöglichkeiten. Die Summe der Antworten „häufig“ wird mit drei, „manchmal“ mit zwei, „selten“ mit eins und „nie“ mit 0 multipliziert. Die erhaltenen Ergebnisse werden addiert. Der maximal mögliche Einsamkeitswert beträgt 60 Punkte.

Ein hohes Maß an Einsamkeit wird durch 40 bis 60 Punkte angezeigt, von 20 bis 40 Punkten – ein durchschnittliches Maß an Einsamkeit, von 0 bis 20 Punkte – ein niedriges Maß an Einsamkeit.

Methodik „T und D“

Diagnostiziert Angstzustände und Depressionen. Anweisungen. „Wir bitten Sie, eine Reihe von Fragen zu beantworten, die uns helfen herauszufinden, wie Sie sich fühlen. Wenn die in der Frage angegebenen Bedingungen zutreffen

– Sie hatten noch nie eins, geben Sie 5 Punkte;

Methodik zur Diagnose des Ausmaßes sozialer Frustration (L. I. Wasserman)

Soziale Frustration ist eine Art (Form) von psychischem Stress, der durch Unzufriedenheit mit den Leistungen und der Stellung des Einzelnen in sozialen Hierarchien verursacht wird. Der vorgeschlagene Fragebogen erfasst den Grad der individuellen Unzufriedenheit mit sozialen Errungenschaften in den wichtigsten Lebensbereichen.

Die Probanden werden um eine Bewertung gebeten Testmaterial gemäß folgender Skala: 0 - vollkommen zufrieden; 1 - eher zufrieden; 2 – schwer zu beantworten; 3 – eher unzufrieden; 4 - völlig unzufrieden. Diese Punktzahlen entsprechen der Anzahl der für jede Antwort vergebenen Punkte.

TESTMATERIAL

Sind Sie zufrieden?..

• 1. Ihre Ausbildung.
• 2. Beziehungen zu Arbeitskollegen (Studium).
• 3. Beziehungen zur Verwaltung am Arbeitsplatz.
• 4. Beziehungen zu den Subjekten ihrer beruflichen Tätigkeit (Patienten, Klienten, Studenten usw.).
• 5. Der Inhalt Ihrer gesamten Arbeit.
• 6. Bedingungen der beruflichen Tätigkeit (Studium).
• 7. Ihre Stellung in der Gesellschaft.
• 8. Finanzielle Situation.
• 9. Wohn- und Lebensbedingungen.
• 10. Beziehungen zu Ihrem Ehepartner.
• 11. Beziehungen zu Kindern.
• 12. Beziehungen zu den Eltern.
• 13. Die Situation in der Gesellschaft (Staat).
• 14. Beziehungen zu Freunden, engsten Bekannten.
• 15. Der Bereich der Dienstleistungen und Verbraucherdienstleistungen.
• 16. Der Bereich der medizinischen Versorgung.
• 17. Freizeit verbringen.
• 18. Die Möglichkeit, Urlaub zu machen.
• 19. Möglichkeit, einen Arbeitsplatz zu wählen.
• 20. Ihr Lebensstil im Allgemeinen.

Die Summe der erzielten Punkte wird durch 20 (Anzahl der Fragen) geteilt. Für jeden Punkt wird der Grad der sozialen Frustration ermittelt:

• 3,5 -4 Punkte – hohes Niveau;
• 3,0-3,4 Punkte- erhöhtes Niveau;
• 2,5-2,9 Punkte- mittleres Niveau;
• 2,0-2,4 Punkte- unsicheres Niveau;
• 1,5-1,9 Punkte- reduziertes Niveau;
• 0,5-1,4 Punkte- sehr niedriges Niveau;
• 0-0,5 Punkte- Frustration fehlt oder ist fast nicht vorhanden.

Diagnose der Erfahrung der Einsamkeit (E. E. Rogova)

Die Arbeit eines Lehrers findet ständig unter Menschen statt, aber innerlich fühlt sich der Lehrer möglicherweise unbeteiligt an seinen Mitmenschen. In diesem Fall können wir über die Entstehung der Erfahrung der Einsamkeit sprechen. Das Gefühl der Einsamkeit geht mit Irritation, Entfremdung und Depression einher. Ein von E. E. Rogova entwickelter Fragebogen hilft dabei, den Grad der Einsamkeit einzuschätzen.

Der Proband wird gebeten, eine Reihe von Fragen zu beantworten, die dabei helfen, einige Eigenschaften seiner Persönlichkeit zu bestimmen. Antwortmöglichkeiten: „ja“, „nein“.

TESTMATERIAL

• 1. Manchmal zweifle ich, ob meine Freunde wirklich an dem interessiert sind, was ich sage.
• 2. Seit meiner Kindheit bin ich von Fürsorge und Zuneigung umgeben.
• 3. Es fällt mir schwer, meine Einsamkeit zu erleben.
• 4. Ich versuche, das Alleinsein zu vermeiden.
• 5. Leider werde ich im Freundeskreis nicht verstanden.
• 6. Manchmal habe ich das Gefühl, dass ich allein auf der ganzen Erde bin.
• 7. Als Kind habe ich meistens alleine gespielt.
• 8. Einsamkeit ist für mich freudlos und unangenehm.
• 9. Ich habe Gesellschaft, in der ich Spaß haben und entspannen kann.
• 10. Ein einsamer Mensch hat in unserer Gesellschaft nichts zu hoffen.
• 11. Manchmal wünschte ich, es wäre eine Person in der Nähe, auf die ich mich stützen könnte.
• 12. Niemand kümmert sich wirklich um mich.
• 13. Einsamkeit bereitet mir in der Regel Freude, nicht Trauer.
• 14. Wenn ich möchte, kann ich problemlos in jedes Unternehmen einsteigen.
• 15. Ich weiß mit Sicherheit, dass mich die Menschen um mich herum in schwierigen Zeiten unterstützen werden.
• 16. Manchmal fühle ich mich von anderen isoliert.
• 17. Meine Lieben spüren auf subtile Weise meinen Zustand und meine Stimmung.
• 18. Einsamkeit erinnert mich eher an einen grauen, wolkigen Morgen als an einen sonnigen, klaren Morgen.
• 19. Wenn möglich, mache ich am liebsten alles selbst.
• 20. Ich habe das Gefühl, dass ich für andere nützlich und notwendig bin.
• 21. Manchmal möchte ich allein sein.
• 22. Menschen sind um mich herum, aber nicht bei mir.
• 23. Alleinsein gibt mir ein gutes Gefühl.
• 24. Es fällt mir leichter, in einem Buch darüber zu lesen, was mich interessiert, als von Freunden etwas darüber zu erfahren.
• 25. Mein ganzes Leben ist nutzlos.
• 26. Es kommt vor, dass ich die Ansichten anderer nicht teile.
• 27. Ich fühle mich oft verlassen.
• 28. Ich fühle mich unter Gleichaltrigen gelangweilt und desinteressiert.
• 29. Ich mag es nicht, offen zu sein, selbst gegenüber sehr nahestehenden Menschen.
• 30. Mir fehlt die Unterstützung von Menschen, die mich verstehen.
• 31. Manchmal habe ich Probleme, mit anderen zu kommunizieren.
• 32. Leider passe ich oft nicht in das Unternehmen.
• 33. Wenn ich mich einsam fühle, fällt es mir schwer, sie zu überwinden.
• 34. Ich bevorzuge die Einsamkeit gegenüber der Kommunikation mit Menschen.
• 35. Ich habe keine Freunde, mit denen ich gemeinsame Interessen und Hobbys teile.
• 36. Manchmal verunsichert mich die Tatsache, dass ich nicht die Möglichkeit habe, meine Pläne und Pläne zu verwirklichen.
• 37. Ich habe immer einen wirklich guten Freund vermisst.
• 38. Ich fühle mich unglücklich, wenn ich von anderen abgelehnt werde.
• 39. Ich wollte schon immer ein Tagebuch führen.
• 40. Ich habe viele Gleichgesinnte.
• 41. Die Umstände können so sein, dass ich allein bin.
• 42. Meine Eltern sind bei der Wahl meiner Freunde mit mir einverstanden.
• 43. Es ist für mich unerträglich, allein zu sein.
• 44. Bester Urlaub für mich - ein Buch lesen.
• 45. Ich denke, dass andere nicht bereit sind, meine Aussagen zu verstehen und zu akzeptieren.
• 46. ​​​​Nicht in jeder Gruppe habe ich das Gefühl, dazuzugehören und willkommen zu sein.
• 47. Ich fühle mich ständig einsam.
• 48. Ich mag es nicht, etwas alleine zu machen.
• 49. Ich könnte leicht alleine leben, fern von Menschen.
• 50. Mir kommt es so vor, als ob die Menschen um mich herum oft nicht wissen oder verstehen, was sie von mir wollen.

SCHLÜSSEL

Einsamkeit			Fragenummer und Antwortmöglichkeit
Vorübergehend
(situativ)
Dauerhaft
Emotional
Verhalten
Kognitiv

VERARBEITUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE

Die erhaltenen Ergebnisse werden mit dem Schlüssel verglichen. Für jedes Spiel wird 1 Punkt hinzugefügt. Maximale Menge für jede Art von Einsamkeit - 10 Punkte. Es gibt folgende Ebenen des Erlebens von Einsamkeit:

• 10 -7 Punkte- hohes Niveau;
• 6-4 Punkte - durchschnittliches (adaptives) Niveau;
• 3:0 Punkte- niedriges Niveau.

Vorübergehend Einsamkeit ist die häufigste Form dieser Erkrankung und bezieht sich auf kurzfristige Anfälle von Einsamkeit. Seltener tritt es als Folge belastender Lebensereignisse wie dem Tod auf geliebter Mensch oder das Scheitern einer Beziehung (in diesem Fall kommt ein einsamer Mensch nach einer kurzen Zeit der Not normalerweise mit seinem Verlust zurecht und überwindet die Einsamkeit).

Ständige Einsamkeit entsteht, wenn eine Person über einen längeren Zeitraum hinweg nicht in der Lage ist, zufriedenstellende psychosoziale Verbindungen aufzubauen.

Emotionale Einsamkeit scheint das Ergebnis des Mangels an enger Bindung zu einer Person oder der Trennung solcher emotionaler Bindungen, falls vorhanden, zu sein (positive oder negative Emotionen, die mit der Erfahrung der Einsamkeit verbunden sind; Akzeptanz oder Unakzeptanz der Einsamkeit für den Einzelnen). Eine solche Einsamkeit kann durch die emotionale Kälte der Eltern und der umliegenden Erwachsenen sowie durch die Ablehnung durch Gleichaltrige entstehen.

Verhaltenseinsamkeit äußert sich in Konflikten, dem Verlust der Verbindung zu anderen, dem Fehlen eines zugänglichen sozialen Kommunikationskreises (Mangel an bedeutsamen Dingen). Freundschaften oder Gemeinschaftsgefühl, Nichteinbindung in die Bezugsgruppe des Einzelnen). Eine solche Einsamkeit kann sowohl aktiv (Verlangen, Vermeiden) als auch passiv zum Ausdruck kommen.

Kognitive Einsamkeit ist ein Zustand, den eine Person aufgrund ihres Bewusstseins für die Situation ihrer eigenen Entbehrung erlebt (ein inneres Gefühl der Einsamkeit, Leere). Es kann das Ergebnis einer starken Änderung der Prioritäteneinstellungen in den Beziehungen zu anderen, einer Divergenz von Interessen und Ansichten sein.

Methoden zur Diagnose von Neurosen (K. Heck, X. Hess)

Die Technik dient der schnellen Diagnose der Wahrscheinlichkeit einer Neurose bei einem Patienten. Der Proband wird gebeten, sich mit den Urteilen vertraut zu machen und sie mit „Ja“ oder „Nein“ zu beantworten.

TESTMATERIAL

• 1. Ich bin innerlich angespannt.
• 2. Ich bin oft so in etwas vertieft, dass ich nicht einschlafen kann.
• 3. Ich fühle mich verletzlich.
• 4. Es fällt mir schwer, mit Fremden zu sprechen.
• 5. Ich fühle mich oft ohne besonderen Grund gleichgültig und müde.
• 6. Ich habe oft das Gefühl, dass die Leute mich kritisch betrachten.
• 7. Ich werde oft von nutzlosen Gedanken heimgesucht, die meinen Kopf nicht verlassen, obwohl ich versuche, sie loszuwerden.
• 8. Ich bin ziemlich nervös.
• 9. Mir kommt es so vor, als würde mich niemand verstehen.
• 10. Ich bin ziemlich gereizt.
• 11. Wenn die Leute nicht gegen mich wären, wären meine Angelegenheiten erfolgreicher.
• 12. Mir liegen Probleme zu sehr am Herzen und dauern zu lange.
• 13. Schon der Gedanke an ein mögliches Scheitern macht mir Sorgen.
• 14. Ich habe sehr seltsame und ungewöhnliche Erfahrungen gemacht.
• 15. Ich bin ohne ersichtlichen Grund entweder glücklich oder traurig.
• 16. Den ganzen Tag über träume und fantasiere ich mehr als nötig.
• 17. Meine Stimmung kann sich leicht ändern.
• 18. Ich kämpfe oft mit mir selbst, um meine Schüchternheit nicht zu zeigen.
• 19. Ich möchte so glücklich sein, wie andere scheinen.
• 20. Manchmal zittere ich oder bekomme Schüttelfrost.
• 21. Meine Stimmung ändert sich oft, je nachdem, ob ein schwerwiegender Grund vorliegt oder nicht.
• 22. Manchmal verspüre ich ein Gefühl der Angst, selbst wenn keine wirkliche Gefahr besteht.
• 23. Kritik oder Verweis tun mir wirklich weh.
• 24. Manchmal werde ich so unruhig, dass ich nicht einmal an einem Ort sitzen kann.
• 25. Manchmal mache ich mir wegen Kleinigkeiten zu viele Sorgen.
• 26. Ich bin oft unzufrieden.
• 27. Ich habe Schwierigkeiten, mich zu konzentrieren, wenn ich eine Aufgabe oder Arbeit erledige.
• 28. Ich tue viele Dinge, die ich bereuen muss.
• 29. Im Großen und Ganzen bin ich glücklich.
• 30. Ich habe nicht genug Selbstvertrauen.
• 31. Manchmal fühle ich mich wirklich wertlos.
• 32. Oft geht es mir einfach schlecht.
• 33. Ich vertiefe mich viel in mich selbst.
• 34. Ich leide unter Minderwertigkeitsgefühlen.
• 35. Manchmal tut alles weh.
• 36. Ich fühle mich manchmal deprimiert.
• 37. Ich habe etwas mit meinen Nerven.
• 38. Es fällt mir schwer, ein Gespräch zu führen, wenn ich Menschen treffe.
• 39. Der härteste Kampf für mich ist der Kampf mit mir selbst.
• 40. Manchmal habe ich das Gefühl, dass die Schwierigkeiten groß und unüberwindbar sind.

VERARBEITUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE

Für jede positive Antwort wird ein Punkt vergeben. Ein Wert von mehr als 24 weist auf eine hohe Wahrscheinlichkeit einer Neurose hin.

1

Soziale Frustration wird als ein Komplex von Erfahrungen und Beziehungen eines Individuums dargestellt, die als Reaktion auf die Wirkung frustrierender Faktoren entstehen, die eng mit dem System der Lebensziele und -werte, der individuellen Erfahrung sowie einer Reihe anderer Faktoren verbunden sind kulturell bedingt – Traditionen, Normen und Werte einer bestimmten Kulturgemeinschaft. Es wird eine Analyse des Zusammenspiels sozialer, persönlicher und interkultureller Faktoren sozialer Frustration unter Lehrern gegeben. Die interne Faktorstruktur der sozialen Frustration bei Lehrern, die verschiedenen ethnischen Gemeinschaften (Russen, Kabarden, Osseten) angehören, wurde aufgedeckt. Generell konnte durch die Studie festgestellt werden, dass die Faktoren des Entzugs wesentlicher sozialer Bedürfnisse des Einzelnen, die sich in Symptomen sozialer Frustration äußern, in engem Zusammenhang mit regionalen und regionalen Faktoren stehen ethnische Kultur, dessen Vertreter das Subjekt ist.

Persönlichkeit

Aggression

soziale Frustration

Kultur

interkulturelle Psychologie

psychologische Dimensionen der Kultur

ethnokulturelle Faktoren

Völker des Nordkaukasus

Kabardier

1. Alekhin A.N., Vertyachikh N.N. Soziale Belastungsstörungen der Erwerbsbevölkerung. (Klinische und psychologische Studie). [Elektronische Ressource] // Medizinische Psychologie in Russland: elektronisch. wissenschaftlich Magazin – 2011. – Nr. 3. – URL: http:// medpsy.ru (Zugriffsdatum: 09.07.2014).

2. Asmolov A.G. Variable Bildung in einer sich verändernden Welt: soziokulturelle Perspektive (These darüber, was man sein soll Grundschule) // Bildung und Wissenschaft. – 2013. – Nr. 8. – S. 3–15.

3. Balina T.N. Soziale Frustration als Folge einer Diskrepanz zwischen persönlichen Werten und der Möglichkeit ihrer Umsetzung im Verhalten // Izvestia Vysshikh Bildungseinrichtungen. Nordkaukasus-Region. Sozialwissenschaft. – 2007. – Nr. 3. – S. 97–102.

4. Banshchikova T.N. Transformation von Komponenten der beruflichen Identität mit Zeichen destruktiver Natur in Situationen der Unsicherheit // European Social Science Journal, – 2013. – Nr. 11–2 (38). – S. 276–283.

5. Wasserman L.I. Methodik zur psychologischen Diagnostik des Ausmaßes sozialer Frustration und ihrer praktische Anwendung: methodische Empfehlungen/ L.I. Wasserman, B.V. Iovlev, M.A. Berebin. – St. Petersburg: Psychoneurologisches Institut benannt. V.M. Bechterewa, 2004. – 26 S.

6. Velichkovskaya S.B. Abhängigkeit des Auftretens und der Entwicklung von Stress von Faktoren in der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften. Dissertation für den wissenschaftlichen Abschluss des Kandidaten psychologische Wissenschaften. – M., 2005.

7. Kaptsov A.V. Karpushina L.V. Persönlicher Wertetest: Anwendungsleitfaden. – 3. Aufl., hinzufügen. – Samara: IPK „Sodruzhestvo“, 2010. – 40 S.

8. Klushina N.P., Vlasova O.G. „Lyceum – Technische Universität“: Probleme, Suchen, Lösungen // Höhere Bildung in Russland. – 2004. – Nr. 3. – S. 66–70.

9. Lebedeva N. M., Tatarko A. N. Kulturelle Werte und Entwicklung der Gesellschaft: Monographie. – M.: Verlag der State University-Higher School of Economics, 2007.

10. Prochorow A.O. Semantische Regulierung Geisteszustände. – M.: Institut für Psychologie der Russischen Akademie der Wissenschaften, 2009. – 351 S.

11. Pfanenstil I.A., Yatsenko M.P., Borisenko I.G. Die Grenzen der Modernisierung des Bildungssystems und die Rolle des Staates // Berufsausbildung V moderne Welt. – 2014. – Nr. 1 (12). – S. 128–134.

12. Hofstede G. Nationale Kulturen revisited // Verhaltenswissenschaftliche Forschung. – 1983. – Nr. 18. – S. 285–305.

Die berufliche Tätigkeit eines Lehrers ist durch ein erhöhtes Maß an Verantwortung, Breite und Intensität gekennzeichnet. soziale Interaktion, die Dynamik und Unsicherheit beruflicher Situationen, die dazu führen, dass sie äußerst angespannt und stressig sind. IN letzten Jahren Spannung pädagogische Tätigkeit nimmt auch aufgrund der Verstärkung interner Widersprüche im Bildungssystem zu, die einerseits durch seinen Konservatismus und andererseits durch Modernisierungsprozesse verursacht werden. Dabei wird die Belastung der Lehrtätigkeit nicht nur durch deren Inhalt, sondern auch durch psychosoziale Faktoren bestimmt. Die Dissonanz zwischen den Erwartungen, Bedeutungen und Werten eines Lehrers als Subjekt beruflicher Tätigkeit und den Möglichkeiten ihrer Umsetzung in gesellschaftliche Verhältnisse bildet die Grundlage sozialer Frustration, die sich destruktiv auf seine Persönlichkeit und berufliche Tätigkeit auswirkt.

In der russischen Psychologie wird das Konzept der sozialen Frustration in den Kategorien Gesundheit und Anpassung, Werte und Bedeutungen sowie mentale Zustände offenbart. Soziale Frustration wird üblicherweise als Reaktion auf die Wirkung frustrierender Faktoren in Form eines Komplexes von Erfahrungen und Beziehungen betrachtet. Diese Erfahrungen, die von einem Menschen subjektiv als Entzug seiner wesentlichen sozialen Bedürfnisse wahrgenommen werden, führen zu verschiedene Arten emotionale Erregung bis hin zu aggressiven Manifestationen. Der Ausstieg aus einer frustrierenden Situation durch aggressive Handlungen vermittelt dem Einzelnen die Gewohnheit solcher Handlungen. Frustrationserlebnisse stehen in engem Zusammenhang mit dem System der Lebensziele und Werte des Einzelnen, seiner individuellen Erfahrung sowie einer Reihe weiterer kulturell bedingter Faktoren – den Traditionen, Normen und Werten einer bestimmten Kulturgemeinschaft.

Zweck der Studie bestand aus der Identifizierung und Analyse sozialer, persönlicher und interkultureller Faktoren der sozialen Frustration von Lehrern. Die Haupthypothese basierte auf der Annahme, dass sozial frustrierende Faktoren Einfluss auf Lehrer haben kulturellen Kontext Lebensaktivität, die einerseits durch ihre Zugehörigkeit bestimmt wird ethnische Gruppe, und andererseits die persönlich-regulatorischen Charakteristika des Subjekts.

Material und Forschungsmethoden

Die Stichprobe der Fächer bestand aus 247 Lehrern im Süden Russlands, die dort arbeiten Bildungseinrichtungen Stawropol und Stawropol-Territorium (43 Personen); Krasnodar und Region Krasnodar(35 Personen); Kabardino-Balkarien (59 Personen); Nordossetien - Alanien (57 Personen); Karatschai-Tscherkessien (53 Personen). Die ethnische Zusammensetzung der Stichprobe wird durch Russen (106 Personen) repräsentiert; Kabarden (48 Personen); Osseten (27 Personen); Karatschais (12 Personen); Tscherkessen (8 Personen); Ukrainer, Armenier (je 4 Personen); Abazins und Balkaren (jeweils 3 Personen); Dargins, Georgier (jeweils 2 Personen); Kumyken, Tschetschenen, Letten und Weißrussen (je 1 Person). Die meisten Probanden (223 von 247) waren Frauen. Aufgrund der Heterogenität ethnische Zusammensetzung Themen nach Region und unzureichende ethnische Repräsentation regionaler Stichproben für vergleichende Analyse Es wurden die drei repräsentativsten Probanden ausgewählt: Russen, Kabardier und Osseten.

Die empirische Datenerhebung wurde mit den folgenden Methoden durchgeführt.

1. Fragebogen inklusive Fragen geschlossener Typ, mit dem Ziel, die soziodemografischen Merkmale der Probanden zu ermitteln.

2. Methode von L.I. Wasserman wurde entwickelt, um das soziale Wohlbefinden eines Individuums und den Grad seiner sozialen Frustration zu beurteilen. Der Fragebogen enthält eine Liste mit 20 Punkten im Zusammenhang mit Unzufriedenheit verschiedene Bereiche Persönliche-Umwelt-Beziehungen. Der Fragebogen enthält 5 Hauptrichtungen (Skalen) mit jeweils 4 Positionen, darunter Zufriedenheit mit den Beziehungsbereichen des Probanden – zu Familie und Freunden, mit dem unmittelbaren sozialen Umfeld; Zufriedenheit mit dem eigenen sozialer Status, sozioökonomischer Status und Lebensstil im Allgemeinen.

3. Morphologischer Test der Lebenswerte (MTVT), der darauf abzielt, die Motivations- und Wertestruktur des Individuums zu ermitteln, einschließlich Skalen von Lebenswerten (Selbstentwicklung, spirituelle Zufriedenheit, Kreativität, aktive soziale Kontakte, eigenes Prestige). , hoher finanzieller Status, Leistung, Bewahrung der eigenen Individualität), sowie eine Liste von Lebensbereichen, in denen diese Werte verwirklicht werden (Berufsleben, Bildung, Familienleben, soziale Aktivität, Hobbys, körperliche Aktivität).

Die mathematische und statistische Datenverarbeitung erfolgte in der SPSS-Umgebung unter Verwendung klassischer Methoden der mathematischen Analyse, einschließlich Verfahren zur Datennormalisierung, Dispersion, Korrelation, Faktor- und Clusteranalyse sowie Diskriminanzanalyse der Clusterkorrektheit. Um die psychologischen Unterschiede zwischen den Stichproben im Zusammenhang mit dem Grad der sozialen Frustration der Befragten zu verdeutlichen und sinnvoll zu beschreiben, wurden Verfahren zum Vergleich der Signifikanz der Unterschiede zwischen den Stichproben von Probanden unter Verwendung des T-Tests für unabhängige Stichproben sowie die Methode zum Vergleich von M verwendet -Mittel mit anschließender grafischer Darstellung der Ergebnisse.

Forschungsergebnisse und Diskussion

Das Testen statistischer Hypothesen über die Ungleichheit im Ausmaß einzelner Bereiche sozialer Frustration mithilfe des Student-T-Tests zum paarweisen Vergleich von drei unabhängigen Stichproben zeigte das Vorhandensein einer Reihe signifikanter Unterschiede zwischen Gruppen in den Bereichen sozialer Frustration und Lebenswerten (S< 0,005). В графической визуализации обнаруженных различий показатели, значимо различающиеся в выборках, соотнесены со сравниваемыми группами посредством процедуры расчета M-средних.

Die Stichprobe ossetischer und kabardischer Lehrer zeichnet sich im Vergleich zu russischen durch ein hohes Maß an Frustration hinsichtlich der Urlaubs- und Freizeitmöglichkeiten sowie durch eine hohe Unzufriedenheit mit der Höhe ihrer finanziellen Situation aus.

Die Gruppe der ossetischen Lehrer unterscheidet sich deutlich in der Schwere des Bedürfnisses, ihre Lebenswerte zu verwirklichen, vor allem ihre eigene Individualität, spirituelle Zufriedenheit, Selbstentwicklung sowie familiäre und berufliche Werte (im paarweisen Vergleich mit Russen und Kabardiern S = 0,000).

Wie aus der Abbildung hervorgeht, fällt bei der Stichprobe der kabardischen Lehrer, ebenso wie bei den Osseten, die Unzufriedenheit mit den Möglichkeiten der Wahl der Urlaubs- und Freizeitform auf. Die Darstellung in dieser Stichprobe von Indikatoren für Endwerte, die die Bedürfnisse und Motivation des Einzelnen beeinflussen, stimmt in allen Punkten mit den Werten russischer Lehrer überein, mit Ausnahme von einem – der Bedeutung des Wertes der eigenen Individualität ( p = 0,0000). Dieses Ergebnis Im Allgemeinen steht es im Einklang mit den in der Soziologie und Psychologie etablierten Konzepten der Dichotomie von Ost und Ost westliche Kulturen und die Idee der psychologischen Dimensionen von Kulturen. Im Rahmen der verfügbaren wissenschaftlichen Daten, Traditionen orientalische Kulturen(zu denen auch Kabardier gehören) basieren auf den Werten der kollektivistischen Kultur; Das menschliche Verhalten wird durch die Zugehörigkeit zu einer Gruppe bestimmt, und Gruppenziele haben Vorrang vor individuellen Zielen.

Die festgestellten Unterschiede zwischen den Gruppen russischer, kabardischer und ossetischer Lehrer ließen vermuten, dass die Struktur der Verbindung zwischen verschiedenen Elementen ihrer sozialen Frustration eine ethnokulturell bestimmte Spezifität aufweist. Um diese Hypothese zu testen, wurde in allen drei Stichproben eine Analyse der Faktorenstruktur sozialer Frustration durchgeführt. Um die allgemeine Grundfaktorstruktur der sozialen Frustration von Lehrern zu identifizieren, wurde eine Studie durchgeführt Faktorenanalyse Daten aus der Hauptstichprobe von Probanden (N = 247), die es ermöglichten, 6 Faktoren zu identifizieren, die 61,9 % der Varianz beschreiben und eine zufriedenstellende Faktorstruktur bilden.

Indikatoren für soziale Frustration und Lebenswerte in Gruppen russischer, kabardischer und ossetischer Lehrer

Der erste Faktor (15,1 % der erklärten Varianz) umfasste Skalen der Zufriedenheit mit der Möglichkeit, einen Urlaub zu verbringen (0,747), der Wahl des Arbeitsplatzes (0,680), der Freizeit (0,664), dem integralen Frustrationsindex (0,583) und der Zufriedenheit damit Beziehungen zu Freunden (458). Herkömmlicherweise wurde dieser Faktor als „Chancen“ bezeichnet. Der zweite Faktor (14,2 % der Varianz), der als „Beruf“ bezeichnet wird, umfasste Skalen der Zufriedenheit mit Beziehungen zu Themen der beruflichen Tätigkeit (0,758), Bedingungen der beruflichen Tätigkeit (0,663), Inhalt der eigenen Arbeit (0,590) und Beziehungen zu Kollegen (485) . Der dritte Faktor, der 10,2 % der Varianz „Sozioökonomischer Status“ erklärt, umfasste Skalen der Zufriedenheit mit der finanziellen Situation (0,748), den Lebensbedingungen (0,710) und der Stellung in der Gesellschaft (0,524). Der vierte Faktor „Familie“ (9,1 % der Gesamtzahl) umfasste Skalen zur Zufriedenheit mit den Beziehungen zu Kindern (0,729), Eltern (0,641), Ehepartner (0,608) und Lebensstil im Allgemeinen (0,555). Der fünfte Faktor „Gesellschaftspolitische Rahmenbedingungen“ erklärt 7,2 % der Varianz und wird durch Skalen der Zufriedenheit mit der Situation in der Gesellschaft (0,820) sowie mit den Bereichen medizinische Versorgung (0,581) und Dienstleistungen (0,460) repräsentiert. . Der sechste Faktor – „Bildung“ – erklärt 6,1 % und umfasst Skalen zur Zufriedenheit mit der eigenen Bildung (0,785) und den Beziehungen zur Verwaltung (0,521).

Um die ethnokulturelle Spezifität der Manifestation sozialer Frustration bei Lehrern zu identifizieren, wurde eine Faktorenanalyse ihrer Indikatoren getrennt nach Gruppen durchgeführt, wodurch wesentliche Unterschiede in der Struktur sozialer Frustration bei Lehrern in den drei Stichproben erfasst werden konnten.

Die Faktorstruktur russischer Lehrer wird durch sechs Faktoren repräsentiert (Tabelle 1). Der Prozentsatz der erklärten Varianz für jeden Faktor sowie das Faktorgewicht der Indikatoren sind in Klammern angegeben.

Bei Russischlehrern hängt die Zufriedenheit mit den Wahlmöglichkeiten (Ruhe, Freizeit, Arbeit) mit dem allgemeinen Grad der sozialen Frustration sowie dem Grad der Zufriedenheit mit medizinischen und Verbraucherdienstleistungen zusammen. Der Indikator für die Zufriedenheit mit den Beziehungen zu einem Ehepartner in einer Stichprobe russischer Lehrer bewegte sich vom Faktor „Familie“ zum Faktor „Gesellschaft“ und es stellte sich heraus, dass er mit den Beziehungen zu Freunden und der Zufriedenheit mit der Situation in der Gesellschaft zusammenhängt.

Tabelle 1

Faktoren sozialer Frustration unter russischen Lehrern (N = 106, erklärte Varianz 61,6 %)

1 Faktor (16 %) Möglichkeiten	→ medizinische Versorgung (0,704) → Dienstleistungssektor (0,699) → Möglichkeit Urlaub (0,683) → allgemeines Niveau soziale Frustration (0,673) → Wahl des Arbeitsortes (0,622) → Freizeit (0,537)
2 Faktor (11 %) Wirtschaftsstatus	→ Lebensbedingungen (0,823) → Stellung in der Gesellschaft (0,731) → finanzielle Situation (0,577)
3 Faktor (10,5 %) Beruf	→ Bedingungen der beruflichen Tätigkeit (0,690) → Lebensstil im Allgemeinen (0,558) → Beziehungen zu Themen der beruflichen Tätigkeit (0,526)
4 Faktor (8,6 %) Umfeld	→ Beziehungen zu Freunden (0,642) → Beziehung zum Ehepartner (0,640) → soziale Situation (-0,508)
5 Faktor (8%) Ausbildung	→ Zufriedenheit mit dem Bildungsniveau (0,761) → Beziehungen zur Verwaltung (0,610) → Beziehungen zu Kollegen (0,479)
6 Faktor (7,5 %)	→ Beziehungen zu den Eltern (0,779) → Beziehungen zu Kindern (0,719)

Die Faktorenstruktur sozialer Frustration in der Stichprobe kabardischer Lehrer (Tabelle 2) weist charakteristische Unterschiede auf, die aus der Sicht der psychologischen Dimensionen der Kultur und insbesondere der Dichotomie von Individuum und Kollektiv erklärt werden können.

Tabelle 2

Faktorstruktur der sozialen Frustration unter kabardischen Lehrern (N = 48, erklärte Varianz 68,2 %)

1 Faktor (17,4 %) Gesellschaft	→ Beziehungen zu Kollegen (0,752) → soziale Situation (0,656) → Beziehungen zur Verwaltung (0,655) → Lebensstil im Allgemeinen (0,647) → Zufriedenheit mit dem Dienstleistungssektor (0,547)
2 Faktor (17,3 %) Beruf	→ Bedingungen von Prof. Aktivitäten (0,826) → Bildung (0,760) → Stellung in der Gesellschaft (0,745) → finanzielle Situation (0,741) → Beziehung zu Themen der beruflichen Tätigkeit (0,541)
3 Faktor (14,3 %) Möglichkeiten	→ Freizeitaktivitäten (0,777) → Möglichkeit zur Arbeitsplatzwahl (0,717) → Möglichkeit Urlaub (0,695) → medizinische Versorgung (0,673)
4 Faktor (12,2 %)	→ Beziehungen zu Kindern (0,844) → Beziehung zum Ehepartner (0,717) → Beziehungen zu den Eltern (0,687)
5 Faktor (7%)	→ Beziehungen zu Freunden (0,845) → Zufriedenheit mit dem Dienstleistungssektor (--0,419)

In der Gruppe der Kabardier nimmt im Vergleich zur gesamten multiethnischen Stichprobe der Faktor, der üblicherweise als „Chancen“ bezeichnet wird, die dritte Bedeutung ein, und den ersten Platz in der Faktorstruktur nimmt der Faktor „Gesellschaft“ ein, der Indikatoren für enthält das System der formellen und beruflichen Beziehungen. Bemerkenswert ist, dass gerade dieser Faktor den Grad der Zufriedenheit mit dem Lebensstil insgesamt einschloss, der gewissermaßen aussagekräftig für die Bestimmung des bedeutendsten Bereichs menschlicher Bedürfnisse ist.

Bei der Analyse der Faktorstruktur sozialer Frustration in der ossetischen Stichprobe von Lehrern stellen wir fest, dass sie wie die kabardische Stichprobe Elemente einer kollektivistischen Bedürfnisorientierung aufweist (Tabelle 3).

Tabelle 3

Faktoren sozialer Frustration unter ossetischen Lehrern (N = 27, erklärte Varianz 62 %)

1 Faktor (15,8 %) Gesellschaft	→ Zufriedenheit mit der medizinischen Versorgung (0,785) → finanzielle Situation (0,762) → soziale Situation (0,689) → Zufriedenheit mit dem Dienstleistungssektor (0,598) → Lebensbedingungen (0,557) → Freizeitaktivitäten (0,520)
2 Faktor (15,4 %) Unmittelbares soziales Umfeld	→ Beziehungen zu Kindern (0,840) → Lebensstil im Allgemeinen (0,832) → Beziehungen zu Freunden (0,648) → Stellung in der Gesellschaft (0,556)
3 Faktor (12 %) Hierarchische Beziehungen	→ Beziehungen zur Verwaltung (0,752) → Urlaubsmöglichkeiten (0,714) → Beziehung zum Ehepartner (0,471) → Zufriedenheit mit der Ausbildung (0,470) → Beziehungen zu den Eltern (0,427)
4 Faktor (10,8 %) Beruf	→ Beziehungen zu Themen der beruflichen Tätigkeit (0,798) → Fähigkeit, den Arbeitsplatz zu wählen (0,637) → Bedingungen der beruflichen Tätigkeit (0,481)
5 Faktor (8%) Formelle Beziehungen	→ Beziehungen zu Kollegen (0, 798) → Stellung in der Gesellschaft (-0,555)

Somit ist der erste Faktor der Struktur, genau wie bei den Kabardiern, der Faktor „Gesellschaft“, der in größerem Maße die formalen Systeme menschlicher Beziehungen charakterisiert – die Situation in der Gesellschaft, die finanzielle Situation, die Zufriedenheit mit der Medizin und dem Dienstleistungssektor , Lebensbedingungen und Freizeit. Der zweite Faktor spiegelt die Bedürfnisse wider, die mit dem unmittelbaren sozialen Umfeld verbunden sind. Es umfasst insbesondere Indikatoren für die Zufriedenheit mit den Beziehungen zu Kindern und Freunden, die in engem Zusammenhang mit der Zufriedenheit mit dem eigenen Lebensstil im Allgemeinen stehen.

Eine Besonderheit der Faktorstruktur der ossetischen Lehrerstichprobe ist der Inhalt des dritten Faktors, der üblicherweise als „hierarchische Beziehungen“ bezeichnet wird. Dieser Faktor umfasste Indikatoren für die Interaktionsskalen in soziale Gruppen gekennzeichnet durch vertikale Verbindungen – Verwaltung und Eltern. Bemerkenswert ist, dass zu diesem Faktor auch die Beziehung zum Ehepartner gehörte, was durch den Einfluss von Traditionen und der patriarchalischen Beziehungskultur erklärt werden kann.

Abschluss

Die Identifizierung der Merkmale der internen Faktorstruktur der sozialen Frustration von Lehrern, die verschiedenen ethnischen Gemeinschaften angehören, lässt uns behaupten, dass die Faktoren des Entzugs wesentlicher sozialer Bedürfnisse des Einzelnen, die sich in den Symptomen sozialer Frustration manifestieren, eng mit dem zusammenhängen regionale und ethnische Kultur, für die das Thema repräsentativ ist. Ethnische und regionale Kultur, dargestellt in Traditionen, Bräuchen und Standards, legt den Hauptvektor und die Standards für die subjektive Einschätzung der Bedeutung einzelner Komponenten des sozialen Raums eines Individuums fest und kann daher als einer der Faktoren seiner Widerstandsfähigkeit gegen Stress und destruktive soziale Einflüsse angesehen werden.

Die Arbeit wurde vom Russischen Humanitären Fonds, Projekt Nr. 14-06-00882, unterstützt.

Rezensenten:

Plugina M.I., Doktor der Psychologie, Professorin, Leiterin der Abteilung für Pädagogik, Psychologie und Sonderdisziplinen, Staatliche Bildungseinrichtung für höhere Berufsbildung „Stavropol State“. medizinische Universität", Stawropol;

Solovyova O.V., Doktor der Psychologie, Professorin der Abteilung für Defektologie, Institut für Pädagogik und Sozialwissenschaften, Föderale staatliche autonome Bildungseinrichtung für höhere Berufsbildung „Nordkaukasische Föderale Universität“, Stawropol.

Das Werk ist am 6. Oktober 2014 beim Herausgeber eingegangen.

Bibliografischer Link

Meshcherina N.G., Vlasova O.G., Banshchikova T.N. PERSÖNLICHE UND ÜBERKULTURELLE FAKTOREN DER SOZIALEN FRUSTRATION VON LEHRERN // Grundlagenforschung. – 2014. – Nr. 11-2. – S. 438-443;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=35543 (Zugriffsdatum: 04.05.2019). Wir machen Sie auf Zeitschriften des Verlags „Academy of Natural Sciences“ aufmerksam.

Beschreibung der Forschungsergebnisse

Nachdem wir die Ergebnisse der Studie mit der Holmes- und Rage-Methode zur Bestimmung von Stressresistenz und sozialer Anpassung analysiert hatten, erhielten wir:

44 % der Stichprobe sind Menschen mit einer hohen Stresstoleranz. Sie zeichnen sich durch eine geringe Stressbelastung aus. Energie und Ressourcen werden nicht für die Bekämpfung des Negativen verschwendet psychologische Zustände die bei Stress entstehen. Daher wird jede Aktivität, unabhängig von ihrem Schwerpunkt und ihrer Art, effektiver. Dies ermöglicht es, von einer Führungstätigkeit als einer Belastungstätigkeit zu sprechen. Die Erhöhung der Stressresistenz eines Menschen führt unmittelbar und unmittelbar zu einer Lebensverlängerung.

28 % der Stichprobe sind Personen mit durchschnittlicher (Schwellen-)Stressresistenz. Sie zeichnen sich durch eine durchschnittliche Stressbelastung aus. Die Stressresistenz nimmt mit zunehmender Belastung ab Stresssituationen in deinem Leben. Dies führt dazu, dass der Einzelne gezwungen ist, den Löwenanteil seiner Energie und Ressourcen für die Bekämpfung negativer psychischer Zustände aufzuwenden, die während des Stressprozesses entstehen. Dies ermöglicht es, von einer Führungstätigkeit als einer Tätigkeit zu sprechen, die in geringem Maße stressiger Natur ist. Religiöser Mann Dank seiner inneren Fähigkeit zur spirituellen Selbstbeherrschung und Demut ist er in der Regel widerstandsfähiger gegen Stress.

28 % der Stichprobe sind Befragte mit geringer Stressresistenz (Vulnerabilität). Sie zeichnen sich durch eine hohe Stressbelastung aus. Dies führt dazu, dass der Einzelne gezwungen ist, den Löwenanteil seiner Energie und Ressourcen für die Bekämpfung negativer psychischer Zustände aufzuwenden, die während des Stressprozesses entstehen. Dies ermöglicht es, von Führungstätigkeiten als solchen zu sprechen, bei denen der Stresscharakter auf ein Minimum reduziert ist. Große Menge Punkte (mehr als 300) ist ein Alarm, der Sie vor Gefahren warnt. Daher müssen Sie dringend etwas unternehmen, um Stress abzubauen. Liegt der Wert über 300, besteht das Risiko einer psychosomatischen Erkrankung, da Sie sich kurz vor der Phase der nervösen Erschöpfung befinden. Ein religiöser Mensch ist dank seiner inneren Fähigkeit zur spirituellen Selbstbeherrschung und Demut in der Regel widerstandsfähiger gegen Stress. Siehe Abbildung 1.

Reis. 1 Ergebnisse nach der Methode von Holmes und Rahe

Nach der Analyse der Ergebnisse mithilfe der Methodik zur Diagnose sozialer Frustration von L.I. Wasserman erhielten wir:

56 % sind Menschen mit einem sehr geringen Maß an Frustration. Für solche Menschen ist ein allmählicher Rückgang der Aktivität und Leistungsfähigkeit charakteristisch.

33 % sind Menschen mit einem reduzierten Frustrationsgrad. Solche Menschen zeichnen sich durch Gleichgültigkeit gegenüber dem Geschehen, Lethargie und Verbitterung aus.

11 % sind Menschen mit einem geringen Maß an Frustration. Solche Menschen geben gesellschaftlich wünschenswerte Antworten. Sie sind mit dem, was sie haben, zufrieden und zeigen im Moment keine Lust, etwas zu ändern. Sie tun ihr Bestes, um ihre Unzufriedenheit mit etwas zu verbergen. Siehe Abbildung 2.

Reis. 2 Ergebnisse nach der Methode von L.I. Wassermann

Durch den Vergleich der Ergebnisse von Methode 1 und Methode 2 haben wir die folgenden Daten erhalten.

Wir können sagen, dass Menschen mit einem hohen Maß an Stressresistenz und sozialer Anpassung eher ein sehr niedriges Maß an Frustration haben (50 %). Diese Menschen zeichnen sich durch eine geringe Stressbelastung aus, zudem kommt es zu einem Rückgang der Aktivität und Leistungsfähigkeit. Ein unsicherer Grad an Frustration (12,5 %) ist gleichermaßen ausgeprägt – dies deutet darauf hin, dass diese Menschen durch die Manifestation von Aggression gekennzeichnet sind, die eine andere Richtung hat, und ein geringer Grad an Frustration (12,5 %) – dies deutet darauf hin, dass dies häufig vorkommt für solche Menschen, ihre Unzufriedenheit zu verbergen, sie hinter etwas zu verbergen. Bei 25 % der Befragten zeigt sich ein vermindertes Maß an Frustration. Das bedeutet, dass diesen Menschen das, was um sie herum passiert, gleichgültig ist und auf alles träge reagiert.

Menschen mit einem durchschnittlichen Maß an Stressresistenz und sozialer Anpassung zeigen in einem höheren Ausmaß (60 %) ein sehr geringes Maß an Frustration. Diese Menschen bevorzugen ein mittleres Stressniveau. Gleichzeitig nimmt die Aktivitätsintensität ab. Ebenso manifestiert sich ein geringer Grad (20 %) – gekennzeichnet durch Gleichgültigkeit, Zurückhaltung, Verbitterung und ein geringer Grad (20 %) an Frustration – solche Menschen sind zufrieden mit dem, was sie hier und jetzt haben, sie sind mit allem zufrieden. Ein unbestimmtes Maß an Frustration tritt nicht auf (0 %). Es gibt keine Menschen mit einer durchschnittlichen Stressresistenz, die Aggression zeigen.

Menschen mit geringer Stressresistenz und sozialer Anpassung zeigen in größerem Maße (60 %) ein geringeres Maß an Frustration. Es ist üblich, dass diese Menschen ihre ganze Energie in den Kampf stecken negative Emotionen und Staaten. Solche Menschen sind wütend auf andere, mangelnde Aktivität und Gleichgültigkeit gegenüber allem, was passiert. Ein unbestimmter Grad an Frustration (20 %) zeigt sich gleichermaßen – eine Manifestation verschiedener Aspekte der Aggression – und ein sehr geringer Grad an Frustration (20 %) – ein Rückgang der Produktivität. Ein geringes Maß an Frustration stellt sich nicht ein. Menschen mit einer geringen Stresstoleranz haben keine Scheu, etwas in ihrem Leben zu ändern oder ihre Unzufriedenheit mit irgendetwas zu verbergen. (siehe Tabelle).

Tabelle 1

Der Grad der Manifestation von Frustration in Untergruppen mit unterschiedlichem Grad an Stressresistenz.

Weniger Frustration	Ungewisser Grad an Frustration	Niedriges Niveau frustriert	Sehr niedriges Niveau Frustration
Geringe Stresstoleranz
Durchschnittliche Stressresistenz
Hohe Stressresistenz

So haben wir herausgefunden, dass Menschen mit einer geringen Stressresistenz durch eine hohe Stressbelastung gekennzeichnet sind. Ein Mensch ist gezwungen, den Löwenanteil seiner Energie und Ressourcen für die Bekämpfung negativer psychologischer Zustände aufzuwenden, die während des Stressprozesses entstehen. Auch bei Menschen mit geringer Stressresistenz herrscht ein vermindertes Maß an Frustration vor.

Damit bestätigt sich unsere Hypothese, dass Menschen mit einem geringen Maß an Stressresistenz und sozialer Anpassung ein geringeres Maß an Frustration aufweisen. Die Probleme sind gelöst, das Forschungsziel ist erreicht.

Fazit zu Kapitel 2

Ziel unserer Studie war es daher, die Merkmale der Manifestation sozialer Frustration bei Menschen mit unterschiedlichem Grad an Stressresistenz und sozialer Anpassung zu untersuchen.

Wir haben ein empirisches Programm zum Forschungsproblem erstellt, an dem 18 Befragte teilnahmen. Sie wurden mit Methoden wie der Bestimmung der Stressresistenz und der sozialen Anpassung nach Holmes und Rahe sowie der Expressdiagnostik des Ausmaßes der sozialen Frustration von L.I. getestet. Wassermann.

Wir haben verschiedene Arten der Stressresistenz von Einzelpersonen identifiziert (hoch, durchschnittlich, niedrig).

Die meisten Probanden verfügen über eine hohe Stressresistenz. IN allgemeiner Überblick, hohe Stressresistenz ermöglicht es Ihnen, nicht so scharf auf verschiedene Arten von Beleidigungen, Aggressionsprovokationen usw. zu reagieren. Dank dieser Qualität können Sie nicht nur Ihre Ziele erreichen, sondern auch Ihre Gesundheit erhalten. Energie und Ressourcen werden nicht für die Bekämpfung negativer psychischer Zustände verschwendet, die bei Stress entstehen. Daher wird jede Aktivität, unabhängig von ihrem Schwerpunkt und ihrer Art, effektiver. Die Erhöhung der Stressresistenz eines Menschen führt unmittelbar und unmittelbar zu einer Lebensverlängerung.

Die untersuchten Probanden hatten zu gleichen Teilen eine mittlere und niedrige Stressresistenz.

Im Rahmen der Diagnostik haben wir unterschiedliche Ausprägungsgrade der Persönlichkeitsfrustration festgestellt (sehr gering, reduziert, gering, unsicher).

Bei den meisten Probanden ist der Grad der Frustration sehr gering. Sie zeichnen sich durch einen allmählichen Rückgang der Aktivität und Effizienz aus.

Darüber hinaus wurde im Rahmen der Diagnostik zur Bestimmung des Grads der Persönlichkeitsfrustration festgestellt, dass die vorherrschende Art der Stresstoleranz des Individuums ein reduziertes Maß an Frustration aufweist.

Somit wurde unsere Hypothese bestätigt, dass Menschen mit einem geringen Maß an Stressresistenz und sozialer Anpassung ein geringeres Maß an Frustration aufweisen.

Waage: soziale Frustration

Zweck des Tests

Anweisungen

Ihnen wird ein Fragebogen angeboten, der den Grad Ihrer Unzufriedenheit mit sozialen Errungenschaften in den wichtigsten Lebensbereichen erfasst.

Lesen Sie jede Frage und geben Sie die zutreffendste Antwort in Zahlen an: völlig zufrieden (0 Punkte), einigermaßen zufrieden (1 Punkt), unentschlossen (2 Punkte), einigermaßen unzufrieden (3 Punkte), völlig unzufrieden (4 Punkte).

Prüfen

Sind Sie zufrieden:

1. Ihre Ausbildung.
2. Beziehungen zu Arbeitskollegen (Studium).
3. Beziehungen zur Verwaltung am Arbeitsplatz.
4. Beziehungen zu den Subjekten ihrer beruflichen Tätigkeit (Patienten, Klienten, Studenten usw.).
5. Der Inhalt Ihrer gesamten Arbeit.
6. Bedingungen der beruflichen Tätigkeit (Studium).
7. Ihre Stellung in der Gesellschaft.
8. Finanzielle Situation.
9. Wohn- und Lebensbedingungen.
10. Beziehungen zu Ihrem Ehepartner.
11. Beziehungen zu Kindern.
12. Beziehungen zu den Eltern.
13. Die Situation in der Gesellschaft (Staat).
14. Beziehungen zu Freunden, engsten Bekannten.
15. Der Bereich der Dienstleistungen und Verbraucherdienstleistungen.
16. Der Bereich der medizinischen Versorgung.
17. Freizeit verbringen.
18. Die Möglichkeit, Urlaub zu machen.
19. Möglichkeit, einen Arbeitsplatz zu wählen.
20. Ihr Lebensstil im Allgemeinen.

Verarbeitung und Interpretation von Testergebnissen

Datenverarbeitung

Für jedes Item wird der Grad der Frustration ermittelt (in Punkten). Die Gesamtpunktzahl wird berechnet und durch 20 (Anzahl der Fragen) dividiert.

Interpretation der Ergebnisse

Wenn der Betreff Folgendes eingibt:

3,5-4 Punkte, dann hat er ein sehr hohes Maß an sozialer Frustration;
. 3,0–3,4 Punkte – erhöhtes Maß an Frustration;
. 2,5–2,9 Punkte – mäßiges Maß an Frustration;
. 2, 0–2,4 Punkte – unsicherer Frustrationsgrad;
. 1,5-1,9 Punkte – reduzierter Frustrationsgrad;
. 0,5-1,4 Punkte – sehr niedriges Niveau;
. 0-0,5 Punkte – es gibt keine oder fast keine Frustration.