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„Land der guten Taten“
(für Kinder im Vorschulalter)
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, ihren emotionalen Zustand anhand äußerer Zeichen (Mimik) zu bestimmen. Stellen Sie einen Zusammenhang zwischen verschiedenen Gefühlen und den Gründen her, die sie verursachen.

Aufgaben:

• Das Wissen und die Vorstellungen der Kinder über die Natur der Musik (fröhlich, traurig, wütend) festigen; die Stimmung mit Bewegungen, Mimik und Gestik widerspiegeln; Führen Sie Kinder dazu, den Zusammenhang zwischen der Natur der Musik und den Mitteln zu verstehen musikalische Ausdruckskraft.
• Ermutigen Sie Kinder, aktiv zu sein kreative Ausdrucksformen in Aufgaben und Musikspielen.
• Durch Musik eine ästhetische Wahrnehmung der Welt um uns herum kultivieren.
• Bringen Sie den Kindern bei, eine Verbindung zwischen Stimmbewegungen und volumetrischen Bewegungen herzustellen. räumliche Darstellungen.
• Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, der Sprachatmung und der Reinheit der Intonation bei Kindern; klare Artikulation üben, den Klangapparat „öffnen“.
• Verbessern Sie Ihre Gesangsfähigkeiten.
• Bereichern Sie Kinder mit musikalischen Erlebnissen.

Ausrüstung:

• Tonbandgerät, Kassetten mit Kinderstücken und Vogelgezwitscher;
• didaktische Puppe Bim-Bom,
• Musikalisches und didaktisches Handbuch „Magic Glade“ mit drei Jahreszeiten (Sommer, Herbst, Winter), Chips - Karten mit Tierbildern (Vogel, Hase, Bär, Wolf, Igel);
• eine Zaubertüte, ein Herz, ein Korb mit „Leckereien“ für Tiere;
• Lärminstrumente, Hämmer - Stöcke.

Repertoire:

Sprachrhythmische Übung „Walk“ („Freier Marsch“, Musik von V. Verkhovynets; „Tanz und hoher Schritt“, Musik von V. Kosenko; „Smooth Tanzschritt", Musik B. Lyatoshinsky; „Schmetterlinge“, Musik. S. Maikapara; „Oktober“, Musik. P. Tschaikowsky; „Elise“, Musik. L. Beethoven; „Bunny“, Musik. T. Lomovoi, „Winter Storms“, Musik. P. Tschaikowsky; „Zimushka – Winter“, Musik. D. Unternehmen; „Unser Garten“, Musik. V. Gerchik.

Fortschritt der Lektion.

(Kinder betreten die Halle, stellen sich im Kreis auf und sagen Hallo musikalische Sprache, das heißt, der Musikdirektor singt: „Guten Tag, Kinder! Jungen und Mädchen!

Kinder Sie antworten: „Guten Tag!“

Musikalischer Leiter: „Guten Tag an alle Gäste!“ (Guten Tag!))

Musikalischer Leiter: Kinder, tut ihr den Menschen gerne Gutes? Und warum? (Antwort der Kinder) Heute besuchte uns der berühmte fröhliche, gutherzige Zauberer – der Clown Bim-Bom. Schau, wie schön er ist... (Kinder schauen sich das Spielzeug an)
Hat dir Bim-Bom gefallen? Zeigen wir uns gegenseitig, wie ein Clown lächelt (breit, noch breiter).

Artikulationsgymnastik für den Mund „Lächeln“.

Gut gemacht.
Leute, was denkt ihr, wie wird uns Bim-Bom begrüßen? (fröhlich, lächelnd, laut) Wer wird es zeigen? (Kinder werden einzeln begrüßt – sie singen oder sagen): „Guten Tag, Kinder!“, „Alle, alle, guten Tag!“ usw. Alle anderen mit diesem Gesichtsausdruck antworten: „Guten Tag, Bim-Bom!“ Der Musikdirektor tut so, als würde Bim-Bom ihm etwas erzählen/)

Musikalischer Leiter: Bib – Bom haben deine Glückwünsche wirklich gefallen. Für Ihr offenes Herz und Ihr freundliches Lächeln lädt er alle in das Land der guten Taten ein, um Ihnen seine Bewohner vorzustellen. Sind Sie bereit für ungewöhnliche Abenteuer? So lass uns gehen.

Sprachrhythmisches Spiel „Walk“ (Gehvarianten).

Musikalischer Leiter: Kinder gehen auf eine Reise
Sie gehen auf dem Gras
Und ein lustiges Lied
Alle singen gemeinsam (normales Gehen).

Damit wir die Blumen nicht zerdrücken
Sie müssen Ihre Beine anheben (Gehen mit hohen Knien).

Seien Sie vorsichtig zwischen den Büschen
Wir gehen wie eine Schlange (gehen wie eine Schlange).
Wir gehen leicht und ruhig,
Wir machen keinen Lärm (leichtes Laufen im mittleren Tempo mit Übergängen unterwegs).

(Kinder führen verschiedene Arten des Gehens aus; sie hören auf, wenn die Musik endet. Der Musikdirektor schlägt vor, sich ein wenig auszuruhen.)

Musikalischer Leiter: Ich sehe, dass wir das nicht ohne die Hilfe eines Zauberers schaffen können. Der Weg ist lang, aber wir werden trotzdem unsere Kraft für gute Taten brauchen. Wie kommen wir ins Märchenland? (Kinder bieten verschiedene Transportmittel an. Bim – Bom scheint dem Musikdirektor etwas zuzuflüstern.)

Musikalischer Leiter: Kinder, Bim-Bom lädt uns ein, unsere Reise auf einem echten Karren fortzusetzen. Aber wo können wir es bekommen? (Bim – Bom gibt eine Zaubertüte)
Ja, natürlich hat Bim-Bom viele magische Hämmer in seiner Tasche, mit denen Sie schnell einen Karren bauen können.

Sprachrhythmische Übung „Merry Hammers“.

(Kinder sitzen auf Stühlen und geben mit Hämmern den vom Musikdirektor vorgegebenen Rhythmus vor, während sie gleichzeitig gereimte Zeilen aussprechen.)

Kinder- und Musikdirektor:

Klopf, klopf, hämmer,

Klopf-klopf, klopf-klopf-klopf,

Klopfen Sie fröhlicher. Schlagen Sie mit einem Hammer genauer darauf.
Dies und dies und diese Nelke

Klopf-klopf, klopf-klopf-klopf,
Schlagen Sie härter zu.

Wir haben einen Einkaufswagen gebaut.

Musikalischer Leiter: Wir haben zusammen einen schönen Wagen gebastelt, nehmen Sie Platz:
Gehen Sie deshalb auf die Straße und schauen Sie sich alles genau an.

Onomatopoeia-Übung „Wir fahren im Rollstuhl.“

(Die Übung wird in mäßigem Tempo durchgeführt. Kinder wählen Geräusche selbstständig aus Umfeld(das Knarren eines Karrens, das Flüstern des Windes, das Rascheln der Blätter, das Singen der Vögel, das Plätschern eines Baches).)

1. Wir reisen im Rollstuhl
Besuchen Sie die Angelschnur. (Knarzen – Knarren, Knarren – Knarren)

2. Die Brise begrüßt uns, (Fu – fu – fu...)
Er spielt Verstecken mit den Blättern. (Sch – sch – sch...)

3.Und der Spaß des Vogels
Sie begannen ihre eigenen Lieder. (Fit – fit, chiv – chiv, tech – tech ...)

4. Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Ast,
Sie kann es kaum erwarten, die Nüsse zu essen (klack-klack-klack...)

5. Hier fließt der Bach gurgelnd,
Er will zum Fluss fliehen. (Brr-brr...)

6. Wir sind sehr lange gefahren,
Endlich kamen wir an. Wow! (Alle zusammen.)

(Musikalischer Leiter öffnet 1 Seite Didaktisches Handbuch„Magische Lichtung“. Ein Soundtrack aus Vogelgezwitscher.)

Musikalischer Leiter: Leute, wohin hat uns dieser Wagen gebracht? Also, zur magischen Lichtung. Schauen Sie, wie schön es ist. Obwohl es draußen ein strenger Winter ist, gibt es überall Blumen und Schmetterlinge, alles blüht.

Hören Sie sich das Theaterstück „The Moth“ von S. Maykapar an.

Didaktisches Spiel „Schmetterlinge und Blumen“.

(Didaktisches Spiel: Musik erklingt – Schmetterlinge fliegen, die Musik stoppt – Schmetterlinge landen auf Blumen. Mit Handbewegungen reflektieren Kinder Anfang und Ende der Instrumentalmusik.)

Musikalischer Leiter: Kinder, ist dieses Stück in der Stimmung? (leicht, aktiv, fröhlich.) Wenn die Musik fröhlich ist, sollte der Tag „sonnig“ sein (die Kinder schlagen vor). Helfen wir der Sonne, sich aus der Wolke zu befreien.

Atemübung „Lasst uns die Sonne von der Wolke befreien.“

(Die Übung wird mit dem Ziel durchgeführt, die Sprachatmung bei Kindern zu verbessern und einen gezielten Luftstrom zu entwickeln. Kinder blasen auf die Wolke, das Stück „Schmetterling“ wird erneut gespielt – das ausgewählte Kind bewegt selbstständig die Wolke von der Sonne auf dem Ständer , öffnet es.)

Übung „Wissenschaftlicher Heuschrecke“.

(Eine Übung zur Entwicklung des Tonhöhenhörens und zur Bestimmung der Bewegung einer Melodie.)

Musikalischer Leiter: Oh, wer springt hier auf die Blumen? Zeigen Sie sich den Kindern! Ja, es ist eine Heuschrecke auf freiem Fuß. Kinder, dieser kleine Wissenschaftler, springt über die Blumen, als sie es ihm sagen. Komm schon, kleines Pferd, spring zu 3 Blumen und dann von hier runter.

Und nun zur 5. Blüte und wieder runter.

(Kinder im Skok-Lagerhaus begleiten den Gesang mit Handbewegungen. Der Musikdirektor spielt eine Melodie auf einem Metallophon, das ausgewählte Kind begleitet den Gesang mit einer Schlittschuhbewegung über die Farben.)

(Bim-Boms Gesicht wechselt von fröhlich zu traurig.)

Musikalischer Leiter: Kinder, seht euch unseren Bim-Bom an, aus irgendeinem Grund ist er sehr traurig, er weint gleich. Kumpel, was ist passiert, warum bist du so verärgert? (tut so, als würde er etwas erzählen).

Bim – Penner im Gras gefunden kleines Hühnchen. Es ist aus dem Nest gefallen und ruft nach Mama. (Die Klänge einer Moll-Tonart sind zu hören.) Zeig mir mit deiner Stimme, wie der Spatz singt! (Kinder machen die Übung und zeigen mit den Händen.)

Musikalischer Leiter: Können wir dem Spatz helfen, zurück zum Nest zu gelangen? Nehmen Sie dann den Vogel in Ihre Handflächen und werfen Sie ihn wie folgt: B X (hoch und schnell mit der „x“-Schwelle).

Übung „Hilf dem Spatz.“

(Das Hauptelement der Übung ist die steigende Intonation mit einem scharfen Übergang vom Brust-„V“ zum Falsett-„V“-Register mit einem charakteristischen „Bruch“ der „X“-Stimme.)

(Zuerst erklingt aufgeregte Musik. Der Musikdirektor sagt, er verstehe nicht, was passiert, woher der starke Wind kam und alle Schmetterlinge zerstreute, die Wolken die Sonne bedeckten. Traurige Musik aus dem Zyklus „Jahreszeiten“ von P. I. Tschaikowsky „Oktober“ spielt.)

Sprachliche und rhythmische Übung „Lied vom Regen“.

(Die Übung zielt darauf ab, das rhythmische und melodische Gehör (Reinheit der Intonation) zu entwickeln, Klänge zu automatisieren und den Unterkiefer für freie Artikulation freizugeben.)

Musikalischer Leiter: Es begann ein wenig zu regnen. Habt keine Angst, Kinder! Lasst uns zusammen mit dem Regen sein Lied singen, so (singt hoch in einem Ton):
Jene – jene – jene – jene – jene – jene – ja,
Ich singe das Lied so!

Musikalischer Leiter: Aber der Regen lässt immer noch nicht nach, sondern im Gegenteil, er wird noch stärker, und jetzt ist sein Lied so (singt leise in einem Ton):
Klopf-klopf-klopf, Klopf-klopf-klopf,
Wir können das Geräusch des Regens hören.

(Das Regenlied wird mehrmals wiederholt, damit sich die Kinder an Hochs und Tiefs erinnern können
Klangposition.

Der Musikdirektor lädt die Kinder ein, mit der Zunge das Lied eines kleinen und starken Regens zu zeigen – hohe und tiefe Klicks auszuführen.)

Übung „Hohe und tiefe Klickgeräusche.“

(Kinder schnalzen mit der Zunge und verändern so die Form ihres Mundes

Musikalischer Leiter: Das war's, der Regen hörte auf zu fallen und konnte uns nicht erschrecken. Passt auf, Kinder, wie sich die Jahreszeiten verändert haben. Seltsam, statt des Sommers kam er... (Antwort der Kinder).

(Die Seite wechselt. Das Stück „Oktober“ wird erneut gespielt. Der Musikdirektor lädt die Kinder ein, mit Geräuschinstrumenten aus der Zaubertüte Bim-Boma das Rascheln von Blättern, Wind, Regen ... darzustellen.)

Spiel weiter Lärminstrumente, „Elise“, Musik. L. V. Beethoven, in instrumentaler Bearbeitung.

Musikalischer Leiter: Oh, seht mal, Kinder, jemand versteckt sich hinter einem Baum, offenbar irgendein Tier. Hilf mir, sie zu finden.

(Erklären Sie den Kindern, dass es sich hier um mehrere Tierkarten handelt. Nachdem Sie sich die Musik angehört haben, müssen Sie die Karte auswählen, auf die die Musik hinweist.)

Hören Sie sich das Stück „Bunny“ von T. Lomova aus dem Zyklus „Im Wald“ an.

(Der Musikdirektor lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf Bim-Boms Gesicht, es ist verängstigt. Hinter dem Baum ist die Gestalt eines Wolfes zu sehen.)

Übung „Schreckliches Biest“.

(Eine Übung, um Verbindungen zwischen stimmschöpferischen Bewegungen und volumetrisch-räumlichen Darstellungen herzustellen, das Sprachhören und die Reinheit der Intonation zu entwickeln. Kinder geben eine bildliche Beschreibung des Wolfes: ganz grau, sehr wütend – B, große gruselige Augen – UO, schrecklich Reißzähne - UOA.

(Als der Wolf verschwindet, wird Bim-Boms Gesicht wieder fröhlich.

Der Tonträger der Musik erklingt. P. I. Tschaikowsky „Winterträume“. Die Seite wechselt zu „Winter“.)

Musikalischer Leiter: Was für ein Wunder, die Jahreszeit hat sich wieder geändert. Überall ist es weiß und man hört den Schnee unter den Füßen rascheln.

Übung „Artikulation“.

(Eine Übung zur Entwicklung der Gesangsatmung, die den Artikulationsapparat „öffnet“. Die Übung besteht aus einer starken aktiven Aussprache von Konsonanten. Der Mund ist maximal geöffnet mit Auf- und Abbewegungen des Kiefers.

Atmen Sie in dieser Position lautlos durch den Mund ein und nutzen Sie die Bewegungen der Gliedmaßen der Hände. Die Hände werden auf Mundhöhe angehoben, die Gliedmaßen werden geöffnet, sodass die Finger gespreizt und angespannt sind, die Handflächen sind nach vorne gedreht. Die Gliedmaßen arbeiten bei der Aussprache der Konsonanten (ш, с) zusammen.

(Der Musikdirektor lädt die Kinder zum Aufwärmen mit einem fröhlichen Tanz ein.)

Gesang und Tanz von D. Kompaniyets „Zimushka – Winter“.

Musikalischer Leiter: Schauen Sie, wie seltsam dieses Zelt ist. Oh, seid ruhig, Kinder, das ist eine Höhle. Der Bär schläft im Winter und sieht in seinen Träumen Honig und süße Beeren, er lutscht an seiner Pfote und „stöhnt“ – er bettelt darum, Honig zu bekommen – „lecker – lecker – lecker.“

Übung „Stöhnen“.

(Eine Übung zur Entwicklung der Singatmung, die den Unterkiefer für freie Artikulation frei macht.
Ausgangsposition: Das Gesicht ist entspannt, der Mund ist leicht geöffnet, die Augen sind im Halbschlaf. Dies ist notwendig, um ein entspanntes Stimmregister zu ermöglichen, das keine feste Tonhöhe hat.)

Musikalischer Leiter: Was meint ihr, Kinder, schlafen alle Waldtiere im Winter? (Nein.) Können Sie die Tiere nennen, die im Winter Hilfe brauchen? (Kinder antworten.)

(Der Lehrer hinterlässt einen Korb mit Geschenken für die Tiere: Honig für Bären, Karotten für Hasen, Kohl, Heu für Hirsche, Elche, Getreide für Vögel, Nüsse für Eichhörnchen.)

Musikalischer Leiter: Leute, Bim-Bom sagt, ihr seid tolle, wahre Freunde, ihr helft in schwierigen Zeiten und ihr habt die Tiere nicht vergessen.
Das liegt daran, Bim-Bom, dass in unserem Kindergarten den Kindern beigebracht wird, Freunde niemals in Schwierigkeiten zu lassen und sich gegenseitig zu helfen. Wir sind alle zusammen – eine freundliche Familie und wissen, was Güte ist. Ich lade alle ein, gemeinsam ein Lied der Freundschaft zu singen.

Lied von V. Gerchik „Unser Garten“.

Musikalischer Leiter: Für gute Taten belohnt Sie Bim-Bom wie ein echter Zauberer mit dem Ehrentitel „ Guter Zauberer" Stehen Sie zusammen unter seinem silbernen Regen. Und Bim-Bom schenkt Ihnen dieses Herz als Erinnerung an das heutige Treffen, möge es immer alle mit seiner Wärme wärmen.

(Die Kinder danken Bim-Boma für die Geschenke, verabschieden sich und gehen.)

Städtische staatliche Vorschule Bildungseinrichtung

„Allgemeiner Entwicklungskindergarten Nr. 2“

Musikalischer Leiter:

Pozdnyakova Natalia Alexandrowna

Svirsk, 2014

Zusammenfassung einer offenen Musikstunde

für Kinder im höheren Vorschulalter

THEMA DER LEKTION:

„REISE IN DAS LAND DER MUSIK“

ZIELE DER LEKTION :

musikalisch-emotional und moralische Erziehung Kinder;

umfassende Entwicklung ihrer Musikalität;

Entwicklung der Vorstellungskraft und Fantasie der Kinder;

Schaffung von Bedingungen für die Vereinigung des Wissens und der Gefühle der Kinder.

AUFGABEN:

Kenntnisse über Musik- und Geräuschgeräusche wiederholen und festigen;

eine warme, fröhliche und „sonnige“ Stimmung im Unterricht schaffen; die Fähigkeit entwickeln, emotionale Wärme und Freude zu spüren und anderen zu vermitteln;

Musikalität entwickeln, indem verschiedene Empfindungen kombiniert werden: visuell, auditiv, taktil, motorisch – beim Musizieren;

die Liebe zur Musik wecken.

emotionalen Auftrieb bewirken.

SOFTWARE-INHALT:

die Fähigkeit entwickeln, den Charakter der Musik wahrzunehmen und ihren Inhalt zu verstehen;

entwickeln kreative Fantasie und Fantasie;

Interesse und Liebe zur Musik fördern.

ORGANISATIONSFORMEN:

Gruppe, Kollektiv.

VERHALTENSFORM :

Reisespiel.

FORM DER KOMMUNIKATION :

dialogisch.

METHODEN:

problematische Methode;

verbale Methode;

visuelle Methode;

Untersuchungsmethode.

METHODISCHE TECHNIKEN:

künstlerisches Wort;

eigene Show;

Erklärung mit Bildmaterial.

VORARBEIT:

Auswahl Musikalisches Material;

Auswahl an Bildmaterial.

ZUBEHÖR UND AUSRÜSTUNG:

Demonstrationsmaterial;

Musikinstrument: Synthesizer;

Musik Zentrum;

Musikinstrumente für Kinder.

FORTSCHRITT DER KLASSE

Die Kinder betreten das Musikzimmer im Einklang mit der Musik und führen einen Reigentanzschritt aus

Musikalischer Leiter :

Hallo Leute! Wie ist Ihre Stimmung?Es ist so schön, einander Hallo zu sagen. Leute, heute kamen Gäste zu unserem Musikunterricht, sagen wir auch ihnen Hallo! Sie und ich kennen ein sehr interessantes Begrüßungsspiel namens „Hallo“! Also mach dich fertig! Beginnen!

Begrüßungsspiel

"GUTEN TAG"

Ich sage überall Hallo Marschbewegungen
Zu Hause und auf der Straße,
Sogar hallo, sage ich Schwung mit der rechten Hand

Auf der nahegelegenen Straße.
Hallo, der Himmel ist blau, heben ihre Hände hoch

Hallo, goldene Sonne, Kreuzen Sie die Hände, die Finger auseinander

Hallo, leichte Brise, schüttelt sich Hände

Hallo, kleine Eiche, verbindet die Handgelenke der Hände und spreizt die HändeHallo Morgen sanfte Geste rechte Hand Rechts

Hallo Tag die gleiche Geste mit der linken Hand nach links

Ich bin nicht zu faul, um Hallo zu sagen. mit beiden Händen klatschen

Musikalischer Leiter :

Gut gemacht, Jungs! Und jetzt bitte ich Sie, zu den Stühlen zu gehen!

Kinder tanzen im Reigen zur Musik und setzen sich auf Stühle
Musikalischer Leiter :

Wisst ihr, Leute, heute Morgen bin ich ins Musikzimmer gegangen und habe ein paar helle, helle Lichter auf unserem Teppich scheinen sehen. Ich war überrascht, rannte hinauf und schaffte es, nur ein Licht zu ergattern, der Rest verschwand. Schauen Sie, was ich noch in meinen Händen habe. Schauen Sie sich eine Blume an. Was ist das für eine Blume?(Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Zählen wir die Blütenblätter. Wie viele Blütenblätter?(Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Es scheint mir, dass diese Blume aus einem bestimmten Grund hier erschien, sie lädt uns irgendwo ein. Ist Ihnen diese Blume in einem Märchen begegnet?(Antworten der Kinder ). Dies ist wahrscheinlich dieselbe magische Blume. Nun, lasst uns dorthin gehen, wo er ruft? (Ja ).

Musikalischer Leiter :

Dann lasst uns die Augen schließen und sagen Magische Worte : „Fliegen Sie mit dem Blütenblatt von Westen nach Osten, von Norden nach Süden und kehren Sie zurück, nachdem Sie einen Kreis gemacht haben.“ Sobald du den Boden berührst, müssen wir es auf unsere Art machen!

Kinder sprechen Wörter mit geschlossenen Augen aus.

Zauberhafte Musik erklingt.

Das Personal öffnet sich

Musikalischer Leiter :

Wo sind wir gelandet? Oh, was ist das? (zeigt auf das Personal )

Wer kann sich an den Namen des Hauses erinnern, in dem die Notizen leben? (Daube )

Wie viele Zeilen hat ein Notensystem?(5)

Wie heißt der „König“ aller Noten?( Violinschlüssel )

Wie viele Noten gibt es in einer Musikpalette?(7) Lasst uns sie singen.

Kinder singen Tonleitern

Musikalischer Leiter :

Leute, ihr und ich kennen ein sehr interessantes Lied, das nur innerhalb unserer Tonleiter gesungen wird! Wer kann mir sagen, wie es heißt?(Antworten der Kinder)

Das ist richtig, lass es uns jetzt tun. Lasst uns alle wieder auf die Beine kommen und ein wenig munter werden. Wir legen unseren Stift vor Dich hin, damit er Dir beim Singen helfen kann und singen gemeinsam mit mir die Zählung! Sind Sie bereit? Beginnen!

Kinder singen das Lied „Die Katze nahm ein Taxi“

Musikalischer Leiter :

Gut gemacht, Leute, wollt ihr unsere Reise fortsetzen?Dann reißen wir das zweite Blütenblatt ab.

Tanzmusik erklingt Zauberblume»

Musikalischer Leiter :

Leute, könnt ihr Musik hören? Was ist das für eine Musik? Was ist das für eine Musik: Lied, Marsch oder Tanz?( Tanzen )

Musikalischer Leiter :

Genau, wir haben es verstandenin die Stadt des Tanzens. Und heute haben unsere lieben Mädchen einen tollen Tanz für uns alle vorbereitet, der „Magic Flower“ heißt.

Tanz mit Blumen „Zauberblume“

Musikalischer Leiter :

Welche magische Blumen wir wachsen hinein Kindergarten. Hat es Ihnen gefallen?Sollen wir weiter gehen?

„Fliege das Blütenblatt von Westen nach Osten, von Norden nach Süden und kehre zurück, nachdem du einen Kreis gemacht hast. Sobald du den Boden berührst, müssen wir es auf unsere Art machen!“

Trommelmusik erklingt

Musikalischer Leiter :

Oh, wie interessant, wo sind wir gelandet?Vieleicht wir klingende Musik Wirst du mir sagen? Wie können wir es nennen?Leute, lasst uns noch einmal zuhören, können wir die Melodie hören? (NEIN ) Was hörst du? (Trommel ) Aber das ist auch Musik.UNDDu und ich sind dabeiStadt der rhythmischen Klänge. Jungs,Aber sag mir bitte, welche Geräusche gibt es? (Lärm und Musik )

Kinder wissen alles auf der Welt

Es gibt verschiedene Geräusche

Der Abschiedsruf der Kraniche

Flugzeug lautes Grollen,

Das Summen eines Autos im Hof.

Hund bellt im Zwinger

Klopfende Räder und Maschinenlärm

Das leise Rascheln der Brise.

Das sind Geräusche - Lärm,

Es gibt nur andere:

Kein Rascheln, kein Klopfen –

Musikalische Klänge

Musikalischer Leiter :

Wie sind Sie? musikalische Klänge? (leise-laut, hoch-tief ) Bitte zeigen Sie mir am Stab, wo die tiefen Töne sind? Wo sind die Hohen?ALasst uns jetzt alle zu Musikern werden und versuchen, mit einem Orchester zu spielen!

„Lärmorchester“

Musikalischer Leiter :

Was für ein toller Kerl du bist! Sollen wir unseren Weg fortsetzen?

„Fliege das Blütenblatt von Westen nach Osten, von Norden nach Süden und kehre zurück, nachdem du einen Kreis gemacht hast. Sobald du den Boden berührst, müssen wir es auf unsere Art machen!“

Geräusche musikalische Komposition„Sonniger Kreis“

Musikalischer Leiter :

Wieder ertönt irgendeine Art von Musik. Sie kommt Ihnen nicht zufällig bekannt vor? Was ist das? (LIED ) Das ist richtig, denn wir sind jetzt im Land der Lieder und die sanfte Sonne scheint auf uns und das Lied ist auch sonnig.Lasst uns dieses schöne und wunderbare Lied haben.

Kinder führen „Sunny Circle“ auf

Musikalischer Leiter :

Was seid ihr alle für tolle Jungs. Du singst wunderbar, tanzt sehr schön, weißt alles über Noten und spielst gut Musikinstrumente.Es scheint mir, dass sogar unsere siebenblütigen Blütenblätter leuchtender geworden sind.Schauen Sie, wir haben noch Blütenblätter an der Blüte, zählen wir, wie viele es sind. (3)Nur werden wir sie heute nicht abschneiden, denn magische Welt Die Welt der Musik ist so riesig und wir müssen noch viel durch sie reisen und viel über Musik lernen, und die siebenblütige Blume wird uns dabei helfen.Und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Schließen wir die Augen und bitten wir die Blume, uns zurückzubringen.

Kinder schließen die Augen

Alle zusammen:

Kleine Blume, bring uns zurück

In unseren Lieblingskindergarten.

MUSIK ertönt, Kinder öffnen ihre Augen

Musikalischer Leiter :

Wir sind von unserer wundervollen Reise zurückgekehrt.Hat es Ihnen gefallen?Bitte sagen Sie mir, woran Sie sich am meisten erinnern

auf unserer Reise?( Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Was für ein toller Kerl Sie sind, ich bin sehr zufrieden mit unserer Aktivität und in Erinnerung daran

Auf deiner Reise möchte ich dir kleine und fröhliche Notizen mitgeben.

Musikalischer Leiter verteilt Noten

Ich möchte euch für diese wundervolle Aktivität danken und euch zur nächsten einladen. Ich werde ungeduldig auf dich warten. Und jetzt beenden wir unsere Lektion mit einem Abschiedslied namens „Goodbye, guys!“

Die Kinder kommen in einer Reihe zur Musik heraus Musikhalle,

einen Rundtanzschritt ausführen

Nominierung: Notizen zum Musikunterricht im Kindergarten kostenlos herunterladen.

Zusammenfassung einer Musikstunde für Vorschulkinder an einer vorschulischen Bildungseinrichtung „Die faszinierende Welt der klassischen Musik“ nach den Stücken von P. I. Tschaikowsky aus „Kinderalbum“

Zeit verbringen: II. Novemberwoche 2017.

Ziel: Machen Sie Kinder mit Hilfe mehrerer Stücke aus dem „Kinderalbum“ an das Werk von P. I. Tschaikowsky heran.

Aufgaben:

1. Kindern eine positive Einstellung gegenüber klassischer Musik vermitteln.

2. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, eine assoziative Reihe für diese oder jene Musik auszuwählen und emotional darauf zu reagieren.

3. Erweitern Sie den Horizont der Kinder durch verschiedene Musikgenres(modern, klassisch).

4. Entwickeln Sie die Koordination, das rhythmische Gehör und die Aufmerksamkeit der Kinder.

5. Ermutigen Sie Kinder zu kreativer Aktivität und Fantasie.

Vorarbeit: Handouts für Gruppen mit musikalisches Repertoire zum Zuhören.

Material: Strickleiter, 3 Weihnachtsbäume, ein bemalter Sumpf, Präsentation mit Bildern, Musikinstrumente (Klavier und Metallophon, Rassel und Löffel, Triangel und Glocken, Tamburine und Glocken), Leinwand, Holzpferd.

Repertoire P.I. Tschaikowsky:

1. „Marsch der Holzsoldaten“.

2. „Polka“.

3. „Süßer Traum.“

4. „Pferdespiel“.

5. „Neapolitanisches Lied.“

6. Für das Quiz (optional): „Baba Yaga“, „Walzer“, „Mutter“,

sowie der Tanz „Wave“ von Barbarika.

Fortschritt der Lektion:

- Guten nachmittag Leute. Ich freue mich, euch wieder in diesem Raum zu sehen. Heute möchte ich Sie in eine faszinierende Welt einladen klassische Musik. Und um dorthin zu gelangen, müssen wir mehrere Hindernisse überwinden, die uns auf dem Weg begegnen: durchkommen dichter Wald, überqueren Sie die gefährliche Hängebrücke, springen Sie über den Sumpf und wir finden uns am vereinbarten Ort wieder.

Klingt wie „Marsch der Holzsoldaten“

(Der Lehrer durchläuft mit den Kindern einen Hindernisparcours und führt sie zu den Stühlen).

- Gut, da wären wir. Wer ist das, Jungs? (Auf dem Bildschirm ist ein Bild des Musikbewahrers zu sehen.)

- Das ist der Hüter der Musik. Sie beschützt diese Welt, damit wir nicht dorthin gelangen können. Der Wächter muss sicherstellen, dass wir keine Gefahr für diesen magischen Ort darstellen. Sie hat einen Test für uns vorbereitet. Was ist das für ein Test? (Auf dem Bildschirm ist eine Folie mit Musikinstrumenten zu sehen). Wir müssen bestimmen, welches der im Bild vorhandenen Instrumente erklingen wird (jeder errät den Klang jedes Instruments).

- Bitte schön. Eine weitere Herausforderung haben wir sehr gut gemeistert! Öffne das Tor, Wächter! (Der Bildschirm zeigt ein Porträt von P. I. Tschaikowski).

- Kinder, wer begrüßt uns?

— Absolut richtig, das ist der russische Komponist P. I. Tschaikowsky. Ich möchte sagen, dass dies der erste russische Komponist ist, der ein ganzes Album mit Kinderstücken für Klavier geschrieben hat. Und das tat er mit unglaublicher Leichtigkeit, weil er Kinder liebte und verstand. Tschaikowsky hatte einen Neffen, Wolodja Dawydow, dem er sein Album widmete.

— Fast mein Lieblingsstück aus dem Album ist „Polka“. Könntet ihr mich daran erinnern, was eine Polka ist? (Polka ist Tschechisch Volkstanz, Er hat einen fröhlichen, fröhlichen, lebhaften und frechen Charakter. Die Hauptbewegung dieses Tanzes ist das Hüpfen (kleine und leichte Sprünge). Bitte schauen Sie auf den Bildschirm. Wen siehst du da? (Kinder tanzen Polka). Lasst uns zusammen eine Polka tanzen. Jungs, ladet die Mädchen ein.

„Polka“ von P. I. Tschaikowsky erklingt.

(Kinder bewegen sich paarweise im Kreis, springen und setzen sich dann wieder hin.)

- Lasst uns unsere Reise fortsetzen (auf dem Bildschirm erscheint ein schlafendes Mädchen). Wer ist abgebildet? (Schlafendes Mädchen). Was ist, wenn sie nicht wirklich schläft, sondern nur die Augen schließt und von etwas träumt? Leute, träumt ihr alle gern? Kannst du träumen? Lassen Sie es uns jetzt überprüfen. Das Album enthält ein Stück namens „Sweet Dream“. Wer weiß, was ein Traum ist? (Ein Traum ist ein Traum). Schließen Sie nun die Augen und träumen Sie, während Sie Musik hören.

Klingt wie „Sweet Dream“ von P.I. Tschaikowsky.

Kinder, wovon habt ihr geträumt? Wovon kann man bei dieser Art von Musik träumen? Wovon kann dieses Mädchen träumen?

(Der Wächter der Musik erscheint erneut auf dem Bildschirm.)

- Und wieder schaut uns der Hüter der Musik an. Aber jetzt wurde sie freundlicher und fröhlicher, weil ihr klar wurde, dass wir dieser Welt keinen Schaden zufügen würden. (Der Lehrer tut so, als würde er zuhören.) Sie lädt uns zum Spielen ein. (In der Mitte der Halle steht ein Pferd.)

Der Sound ist „The Game of Horses“ von P.I. Tschaikowsky.

(Kinder im Kreis machen im ersten Teil eine Bewegung, die das Reiten auf einem Pferd darstellt, und im zweiten Teil einen Seitengalopp).

„Der Torwart hat es genossen, mit uns zu spielen.“ Du hast sie überzeugt. Aber schauen Sie, was ist das? Wir galoppierten, galoppierten und galoppierten zu einem sehr malerischen Ort. (Auf dem Bildschirm ist ein Bild von Neapel zu sehen). Ja, das ist Neapel. Diese Stadt liegt in Italien. Wie Sie wissen, ist P.I. Tschaikowsky liebte das Reisen und reiste viel. Und die Eindrücke, die er von bestimmten Orten erhielt, spiegelten sich zwangsläufig in seiner Musik wider. So entstand ein weiteres Stück, das ebenfalls von stammt Kinderalbum- „Neapolitanisches Lied.“ Sie wissen, dass Lieder normalerweise Worte haben, aber dieses Lied ist ungewöhnlich – ohne Worte. Und wir haben die Möglichkeit, uns in ein Orchester zu verwandeln und diesem Werk neue Farben zu verleihen. (Geben Sie Kindern Musikinstrumente – Löffel, Tamburine, Glocken).

Das „Neapolitanische Lied“ von P.I. Tschaikowsky erklingt.

— Es ist an der Zeit, sich vom Guardian zu verabschieden; die Reise war sehr interessant. Wie Sie bereits verstehen, haben die Wächter eine sehr schwere Aufgabe, sie beschützen die Welten böse Menschen Deshalb sollten Sie immer wachsam sein. Erfreuen wir ihn und natürlich uns selbst mit einem lustigen Tanz.

Barbarikas „Wellen“-Tanz wird aufgeführt.

- Sagt mir, Kinder, wohin sind wir heute gegangen? Welches Komponistenwerk haben wir kennengelernt? Und damit wir uns daran erinnern, welche Werke heute aufgeführt wurden, veranstalten wir ein Quiz. (Es wird ein Quiz mit Fragmenten von Theaterstücken abgehalten). Es ist zu Ende eine amüsante Reise in die Welt der klassischen Musik. Bis bald.

Nominierung: Zusammenfassung einer Musikstunde in Seniorengruppe nach Landesstandard

Position: Musikdirektor
Arbeitsort: MBDOU Kindergarten Nr. 16 „Herringbone“
Ort: Kudymkar, Bezirk Kudymkar, Region Perm

Natalya Erypalova
Zusammenfassung der Musikstunde „In der Welt der Musik“

Mädchen, ich habe versucht, ein gewöhnliches Gewöhnliches auszuführen Lektion mit der T-Methode. E. Tyutyunnikova im RMO und mit den Kindern anderer Leute, die ich zum ersten Mal sah. In diesem Kindergarten herrscht völlige Stille Musical Der Arbeiter musste alle Geräte und Werkzeuge selbst warten. Weißt du, ich habe es selbst nicht erwartet, ich habe sowohl bei mir selbst als auch bei den Kindern ein Meer von Emotionen empfunden. Ich empfehle.

Projekt „B“ Welt der Musik"

Ziel:Entwicklung Musical Förderung der Fähigkeiten der Kinder durch spielerische Aktivitäten.

Aufgaben:

Lehrreich:

Kindern das Hören beibringen musikalische Pausen Musikinstrumente.

„Tanz der Herbstblätter“.

Entwicklung:

Kreativität entwickeln Fähigkeiten: Fantasie, Vorstellungskraft.

Lehrreich:

Musik.

Methoden und Techniken:

Verbal:

Visuell:Bilder mit Zeichen des Herbstes, Diashow „Herbstrondo“

Praktisch: Musikspiele, kreative Aufgaben, Liedlernen „Tanz der Herbstblätter“.

Vorarbeit:

Erstellen einer Präsentation „Herbstrondo“;

Selbstgemachte Krachmacher herstellen Musikinstrumente ;

Herstellung von Attributen für den Tanz der Herbstblätter.

Ausrüstung: Multimediatafel, Laptop, Synthesizer, Trommel, Tamburin, Kassetten entsprechend der Anzahl der Kinder, kleine und große Herbstblätter, didaktisches Material– Illustrationen von Zeichen des Herbstes, Lärm Musical Werkzeuge für jedes Kind.

Fokus: Klasse integriert ist.

Wissenschaftliche Basis: Mit den Techniken von K. Orff,

T. A. Tyutyunnikova „Elementares Musizieren“.

GCD-Umzug

Hallo Leute, mein Name ist Natalya Alexandrovna. Ich lade Sie ein, mit mir in die geheimnisvolle Welt einzutauchen Musik. Sind Sie einverstanden?

Dann müssen wir alle in einem großen Kreis stehen.

(Kinder stehen im Kreis)

Ich lade Sie ein, sich gegenseitig und Ihre Gäste zu begrüßen.

Begrüßungsspiel „Hallo, Palmen!“

Führen Sie Bewegungen gemäß aus Text:

Hallo, Palmen,

Klatsch Klatsch klatsch!

(in die Hände klatschen)

Hallo Beine!

Top-Top-Top!

(stampfende Füße)

Hallo Wangen!

Plop-plop-plop!

Rosige Wangen

Plop-plop-plop!

(Vorsichtig auf die Wangen klopfen)

Hallo Schwämme!

Klatsch, schmatz, schmatz!

(ziehen ihre Lippen nach vorne und schmatzen)

Hallo, Zähne!

Klack, klack, klack!

(Zähneklappern)

Hallo, meine Nase!

Piep, piep, piep!

(Nase berühren)

Hallo Leute!

Hallo! (winkt mit der Hand)

Hallo, Gäste! Hallo!

(eine Begrüßungsgeste zeigen)

Leute, was ist das für ein Instrument?

Kinder - Trommel.

Und meine Trommel kann mit ihrer Zunge sprechen Musik.

Was sagte die Trommel jetzt?

Kinder – Gehen, springen, rennen, erstarren.

(Zuerst spielt der Lehrer, dann das Kind, die Kinder führen die Bewegungen aus.)

Und jetzt wird er uns beim Umzug helfen Musik. Nur du und ich werden tanzen.

Der Wind spielt mit den Blättern

Blätter werden von Zweigen abgerissen

Gelbe Blätter fliegen

Direkt in die Hände der Jungs.

Wann die Musik stoppt, Was werden wir machen?

Kinder - Wir werden frieren.

Das Spiel wird gespielt

Und ich habe ein Lied über Blätter, hör zu ...

Blätter, Blätter fliegen im Wind

Die Füße der Kinder rascheln leise

Und sanft wiegend tanzen sie im Kreis

Und der Herbstwind singt ihnen ein Lied.

Glaubst du, dass dieses Lied getanzt werden kann?

(Die Kinder singen und tanzen ohne musikalische Begleitung .)

Jeder kommt zu mir, ich möchte, dass alle Ohren angepasst werden.

(1-2 Personen singen noch einmal unter dem Klavier)

Schauen Sie, auf dem Tisch liegen gelbe und rote Bänder, nehmen Sie sich ein Band. (nehmen)

Was können diese Bänder Ihrer Meinung nach bewirken?

(Kinderimprovisation)

Und jetzt werde ich ein Lied singen, und wer will, wird mitsingen und mit diesen Bändern tanzen.

(Gesang und Tanz – a cappello)

Jeder wählt einen Partner, wir tanzen und singen gemeinsam.

(Gesang und Tanz – a cappello)

Sollen wir Bänder niederlegen? Genau hier.

Wie viele von Ihnen wissen, welche Jahreszeit jetzt ist?

Kinder - Herbst.

Wie ist sie?

Leute, welche Zeichen des Herbstes kennt ihr?

(Allmählich wird es kalt, es gibt weniger Licht, der Himmel ist mit Wolken bedeckt, es nieselt, der Boden ist feucht und kalt geworden, die Blätter an den Bäumen haben sich verändert, Blätter fallen, Vogelgezwitscher ist nicht zu hören.)

Haben Sie gesehen, wie die Blätter im Herbst fallen?

Wo kann man im Herbst die meisten Herbstblätter sehen?

Kinder - Im Wald.

Wie möchten Sie uns besuchen? Herbstwald? Wirst du mit mir kommen?

Stehen Sie im Kreis. Was machen wir weiter?

Antworten der Kinder.

Oder können wir vielleicht reiten?

(Nachahmung von Bewegungen : springen, mit der Zunge schnalzen)

Lass uns sitzen bleiben "Wagen", und lauschen Sie dem, was wir im Wald hören. Sie erhalten die Werkzeuge einzeln und müssen daher geduldig warten, bis Sie an der Reihe sind. Auf geht's?

(Spiel bei DMI)

„Herbstrondo“

Wir reiten, reiten auf einem glatten Herbstweg.

Skok, Skok, Skok, Skok, Skok, Skok.

Die Räder quietschen

Die Glocken läuten.

Die Räder quietschen

Die Glocken läuten.

Wir reiten, reiten auf einem glatten Herbstweg.

Skok, Skok, Skok, Skok, Skok, Skok.

Der Igel raschelt

Der Specht klopft.

Der Igel raschelt

Der Specht klopft.

Wir reiten, reiten auf einem glatten Herbstweg.

Skok, Skok, Skok, Skok, Skok, Skok.

Das Eichhörnchen am Weihnachtsbaum nagt alle Nüsse, klick, klick

Ein Rotfuchs bewacht einen Hasen.

Wir reiten, reiten auf einem glatten Herbstweg.

Skok, Skok, Skok, Skok, Skok, Skok.

Der Wind ist böse

Der Bach plätschert.

Der Wind ist böse

Der Bach plätschert.

Wir reiten, reiten auf einem glatten Herbstweg.

Skok, Skok, Skok, Skok, Skok, Skok.

Oh, da ist eine Schlucht in der Ferne, und vom Karren aus sind wir alle ein Chaos.

Wir sind angekommen.

Leute, schaut mal, wie schön es hier ist.

Mit Blättern spielen "Laubfall"

Nehmen Sie sich ein Herbstblatt und noch einmal singen wir mit Ihnen unser Herbstlied.

Kinder singen das Lied der Herbstblätter

Na, was hat euch im Herbstwald gefallen?

Es ist Zeit für uns, zurück in den Kindergarten zu gehen.

Wir reiten, reiten auf einem glatten Herbstweg.

Skok, Skok, Skok, Skok, Skok, Skok.

Wir fuhren, wir fuhren, wir kamen im Kindergarten an!

Überraschungsmoment.

Leute, als Abschiedsgeschenk möchte ich euch ein paar Herbstblätter schenken. Schau, was ich habe. Jeder von euch kann sich nach Lust und Laune ein Blatt Papier aussuchen.

Liebe Lehrerinnen und Lehrer, Sie können sich auch ein Blatt Papier aussuchen, wenn es Ihnen gefällt – gelb, rot und wenn nicht – blau.

Selbstbeobachtung

"IN Welt der Musik»

Diese Veranstaltung wurde entsprechend dem Thema meiner Erfahrung geplant arbeiten: "Entwicklung Musical„Fähigkeiten von Kindern durch spielerische Aktivitäten“ als Experiment.

OD-Teilnehmer sind Kinder im höheren Vorschulalter. Ich kenne die Kinder nicht.

Um diese Veranstaltung durchführen zu können, ist eine Vorbereitung erforderlich Arbeit:

Erstellen einer Präsentation;

Auswahl und Erzeugung von Lärm Musikinstrumente;

Attribute erstellen für Musical Aktivitäten mit Kindern.

Vorbereitet Musikalisches Material:

Schneiden zum Zuhören und Aufführen musikalisch-rhythmische Bewegungen,

Lied „Tanz der Herbstblätter“.

Bei der Planung des OD wurden folgende Ziele festgelegt: Aufgaben:

Lehrreich:

Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Zeichen des Herbstes.

Kindern das Hören beibringen musikalische Pausen, fördern die Entwicklung des Spiels und der Improvisation von Melodien über Lärm Musikinstrumente.

Lernen Sie die erste Strophe des Liedes „Tanz der Herbstblätter“.

Entwicklung:

Den Rhythmus- und Hörsinn der Kinder entwickeln.

Kreativität entwickeln Fähigkeiten: Fantasie, Vorstellungskraft.

Entwickeln Sie kohärente Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken.

Lehrreich:

Kultivieren Sie Liebe und Interesse an Musik.

Fördern Sie Unabhängigkeit, Aktivität und einen freundlichen Umgang miteinander.

Wecken Sie die Liebe zur heimischen Natur.

Was mir am Programm von T. E. Tyutyunnikova gefällt, ist, dass es die vielfältigsten Einsatzmöglichkeiten bietet Musical Werkzeuge und damit die Manifestation Musical Und kreative Möglichkeiten Kinder.

Ich bin auch vom Prinzip des Ansatzes von T. E. Tyutyunnikova beeindruckt Musikausbildung Kinder.

Gemäß dem Landesbildungsstandard die führende Rolle in allen Bildungsbereiche gegeben ist Spielaktivität. Daher durchgehend Bildungsaktivitäten Ich habe das Spiel genutzt.

Zuerst habe ich die Kinder eingeladen, ein Begrüßungslied vorzutragen "Guten Tag!", was die Kinder in eine positive Stimmung versetzte und zur Schaffung eines freundlichen psychologischen Klimas beitrug.

Um die Kinder zu interessieren, habe ich die Technik einer Spielsituation genutzt – mit Trommel, Bändern, Blättern. Dies regte die Kinder zu aktiver Kreativität, Aufmerksamkeit und dem Wunsch an, etwas Gutes zu tun.

Um das zu tun produktiver sein, verwendete Folgendes Ausrüstung: Multimedia, Lärm Musikinstrumente.

Während der Spiele benutzte ich verbale und praktische Methode, erklärt und erinnert, wie man die Übungen richtig macht.

Für die Entwicklung von Kindern Allgemeine Kultur, erinnerte die Kinder an das Verhalten beim Spielen von Geräuschinstrumenten (nehmen Sie die Instrumente abwechselnd, Sie müssen geduldig sein, bis Sie an der Reihe sind).

Sie ging differenziert vor: Sie forderte die Kinder auf, Aufgaben einzeln zu erledigen, und sie aktivierte schüchterne Kinder, die sie falsch ausführten.

Die Veranstaltung war dynamisch (was erleichtert wurde durch vorbereitende Vorbereitung, der Aktivitätswechsel ließ die Kinder nicht müde werden.

Am Ende gab es eine Überraschung.

Die Kinder waren aufmerksam und interessiert Musikstunde, emotional aufgrund ihrer Fähigkeiten. Sie nehmen problemlos Kontakt auf.

IN verschiedene Typen Musical Sie manifestierten sich in ihren Aktivitäten auf unterschiedliche Weise.

(Art der Aktivität)– war für Kinder am interessantesten und stieß daher bei Kindern auf eine stärkere emotionale Reaktion.

Ich möchte, dass Kinder sich mehr ausdrücken können musikalische Improvisation Sie fühlten sich selbstbewusster und hatten keine Angst davor, in der Öffentlichkeit zu sprechen. Zu diesem Zweck wurde Improvisation einbezogen. Nicht alle (Alle) Diese Aufgaben wurden erledigt, aber für die meisten Kinder war diese Bedingung erfüllt.

Ich habe versucht, ruhig und freundlich mit den Schülern zu kommunizieren. Um die Kinder zu interessieren, habe ich versucht, im richtigen Moment emotional und künstlerisch zu sein.

Ich glaube das Musikstunde in optimalem Tempo, in einer freundlichen psychologischen Atmosphäre bestanden, die gestellten Aufgaben wurden von mir auf dem geforderten Niveau erledigt.

1. Inhalt und Aufbau des Musikunterrichts.

Die Hauptform der pädagogischen Tätigkeit mit Kindern ist der Musikunterricht, in dem die systematische, zielgerichtete und umfassende Bildung von Vorschulkindern, die Bildung, erfolgt musikalische Fähigkeiten jedes Kind. Im Musikunterricht besteht ein Zusammenhang zwischen der Lösung musikästhetischer und pädagogischer Probleme. Während aktiv musikalische Aktivität Kinder erwerben das notwendige Wissen, erwerben Fähigkeiten und Fertigkeiten, die beim Spielen von Kindermusikinstrumenten Möglichkeiten zur emotional ausdrucksstarken Darbietung von Liedern, musikalischen und rhythmischen Bewegungen sowie einfachen Melodien bieten. All dies trägt zur Bildung des künstlerischen Geschmacks, zur Entwicklung musikalischer und musikalischer Fähigkeiten bei Kreativität, Liebe zur Musik und die Bildung moralischer und ästhetischer Qualitäten des Einzelnen.

Kinder sind von Natur aus mit hervorragenden Fähigkeiten ausgestattet, Erwachsene müssen jedoch so früh wie möglich die günstigsten Bedingungen für ihre Entwicklung schaffen. Der Musikunterricht zielt auf die Entwicklung der musikalischen, kreativen, intellektuellen und geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern ab. Das Musikpädagogikprogramm löst folgende Aufgaben:

ü Entwicklung von Fähigkeiten zur Wahrnehmung musikalischer Kunstwerke,

ü Anregung kreativer Aktivität, Freiheit, emotionaler Freiheit,

ü Entwicklung der Vorstellungskraft und des musikalischen Gedächtnisses.

Die oben genannten Aufgaben werden unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder, des Niveaus ihrer geistigen, intellektuellen und körperlichen Entwicklung gelöst.

Vertrauen in die praktische Umsetzung gesetzter Ziele und Vorgaben des Kindes, seine unmittelbare Reaktion, auf Werke der Musikkunst.

Der Hauptansatz ist personenorientiert, also berücksichtigend Spezielle Features Entwicklung von Kindern dieser Altersgruppe und die psychophysiologischen Eigenschaften jedes Kindes, bei der Umsetzung der gestellten Aufgaben wird das Prinzip der Entwicklungspädagogik berücksichtigt, das die leitenden methodischen Grundsätze festlegt:

ü Funktionsprinzip.

Während des Unterrichts ist das Kind dabei ständiger Prozess Entdeckung neuen Wissens. Aktionen im Spiel sind eine Möglichkeit der Erkenntnis, Erfahrung und Beteiligung, sowohl seitens des Kindes als auch seitens des Lehrers. .

ü Das Prinzip der Variabilität.

Das Material variiert ständig und präsentiert dadurch Ungewöhnlichkeit und Neuheit, den Effekt der Überraschung.

ü Das Prinzip der Kreativität (Organisation Kreative Aktivitäten).

Der Lehrer provoziert und fördert die kreative Aktivität der Kinder und schafft Situationen, in denen das Kind zum Künstler, Dichter, Musiker, Performer wird und seine eigenen Fähigkeiten verwirklicht Kreativität durch kollektive und individuelle Aktivitäten.

ü Das Prinzip der Kontinuität.

Der Entwicklungsprozess endet nicht im Unterricht, sondern wird zu Hause fortgesetzt.

ü Das Prinzip der Menschlichkeit.

Liebe zum Leben, Liebe zur Kunst, Liebe zu einem Kind. Diese Dreieinigkeit liegt der Persönlichkeitsbildung zugrunde.

Der Unterricht sollte unter Berücksichtigung der ständigen Verkomplizierung des Stoffes, seiner Weiterentwicklung und Bereicherung strukturiert werden. Die Architektur des Inhalts stellt eine Spirale dar, entlang derer das Kind vom Einfachen zum Komplexen zum Wissen aufsteigt. Vom Wissen über die ästhetische Einzigartigkeit der umgebenden Welt bis hin zum Wissen über die Eigenschaften von Werken verschiedene Arten Kunst. Das wichtigste Instrument zur Organisation von Bildungsaktivitäten ist der kollektive Dialog, bei dem der Lehrer in das Gespräch einbezogen wird – die Kommunikation mit jedem Kind. Jedes pädagogische Beispiel wird nicht durch reproduktive Aktivität, sondern durch produktive Aktivität gemeistert, weil das Kind selbst eine Wahl trifft, die auf seinen ästhetischen Vorstellungen und seiner Lebenserfahrung basiert.

Jede Unterrichtsstunde muss sorgfältig durchdacht und vorbereitet werden und enthält außerdem ein Element der Unvorhersehbarkeit, Überraschung und Neuheit für Kinder. Improvisation ist in jeder Unterrichtsstunde präsent und sowohl für den Lehrer als auch für das Kind notwendig, denn nur sie ermöglicht das wiederholte Durchspielen einer Situation auf der Suche nach der Wahrheit, und diese Suche wird gemeinsam durchgeführt. Der Unterricht umfasst abwechselnd verschiedene Arten von Aktivitäten (Singen, Rhythmus, Musik hören, Kinderinstrumente spielen, Kennenlernen der Elemente der musikalischen Bildung, musikalische und didaktische Spiele). IN Vorschulalter Das Kind zeigt bereits ästhetische Gefühle beim Wahrnehmen von Musik, beim Mitsingen, bei Spielen oder beim Tanzen und drückt sich in der emotionalen Einstellung des Kindes zu seinem eigenen Handeln aus. Daher werden Aufgaben zu Prioritäten.

Die Aneignung von Stoffen im Musikunterricht kann je nach Vorbereitung der Kinder beschleunigt oder langsam erfolgen. Der Unterricht findet 2 Mal pro Woche statt und dauert in der Mitte 15 Minuten, in den älteren Gruppen des Kindergartens 20 bis 30 Minuten. Im Unterricht kommen kollektive und individuelle Lehrmethoden zum Einsatz, es wird ein individuell differenzierter Ansatz verfolgt, unter Berücksichtigung der Fähigkeiten und Eigenschaften jedes Kindes.

Die am weitesten verbreitete Struktur eines Musikunterrichts in der Kindergartenpraxis ist die folgende Abfolge musikalischer Aktivitäten für Kinder: Zu Beginn des Unterrichts musikalisch-rhythmische Übungen, gefolgt von Musikhören, dann Singen und anschließend einem Musikspiel oder Tanz.

1. Einführender Teil. Musikalische und rhythmische Übungen.

Ziel – Bereiten Sie das Kind auf die Aktivität vor und entwickeln Sie grundlegende und grundlegende Fähigkeiten Tanzbewegungen, die in Tänzen, Tänzen und Rundtänzen verwendet wird.

2. Hauptteil.

A) Musik hören.

Ziel — dem Kind im Unterricht beizubringen, auf den Klang der Melodie und Begleitung zu hören, die ein künstlerisches und musikalisches Bild erzeugen, und emotional darauf zu reagieren.

B)Mitsingen und singen .

Ziel – Entwickeln Sie die stimmlichen Fähigkeiten des Kindes und bringen Sie ihm bei, eine Melodie klar zu intonieren, ohne Spannung in der Stimme zu singen und auch gemeinsam mit dem Lehrer zu singen und zu beenden.

C)Musikalische und didaktische Spiele .

Ziel — Kindermusikinstrumente vorstellen, Gedächtnis und Vorstellungskraft sowie musikalische und sensorische Fähigkeiten entwickeln.

3. Letzter Teil. Spiel oder Tanz.

Ziel — Bringen Sie dem Kind emotionale Freude, wecken Sie Freude an den durchgeführten Handlungen, Interesse und den Wunsch, zum Musikunterricht zu kommen.

Die Struktur des Musikunterrichts, die in der Praxis eine gewisse Stabilität aufweist, kann und sollte je nach den pädagogischen, pädagogischen Aufgaben, dem Grad der Aufnahme des musikalischen Materials durch die Kinder sowie dem allgemeinen psychophysiologischen Zustand der Kinder variieren. Bei jeder Variante des Aufbaus eines Musikunterrichts sollte jedoch auf Hygiene geachtet werden. nervöses System, unter Berücksichtigung ihrer Altersmerkmale und ihrer schnellen Ermüdung.

Ein Musikdirektor und Pädagoge sollte bedenken: Jede musikalische Aktivität muss lehren und entwickeln und vor allem ihre Grundstruktur bilden.

Jede musikalische Aktivität wird erfolgreich sein, wenn sie im Voraus durchdacht wird musikalischer Leiter, und der Lehrer ist mit dem Material vertraut, das den Kindern gegeben wird, und erfüllt die Anforderungen des Programms. Die so erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten tragen zur Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten der Kinder bei. Die Konsistenz beim Erlernen des Stoffes bleibt erhalten und die Interaktion zwischen allen Arten musikalischer Aktivitäten ist gewährleistet. Es werden verschiedene verwendet methodische Techniken, deren Wahl vom Lernstadium des Musikstücks abhängt. Ältere Kinder entwickeln Interesse daran musikalische Bildung, der Wunsch, ein Lied ausdrucksstark vorzutragen, zu tanzen, Kreativität zu zeigen und Ihre Meinung zu dem Gehörten zu äußern, wird lebendiger. Kinder motivieren ihre Vorlieben und zeigen ein gesteigertes Interesse an Improvisation und Schreiben. Bildung der Persönlichkeit eines Kindes basierend auf Musikalische Kunst bleibt immer noch der Kern musikalische Ausbildung.

Bei der Organisation des Unterrichts sind folgende Bestimmungen zu beachten:

die wahrnehmung von musik geschieht als dialog mit dem komponisten, als erlebnis eines bestimmten Gefühlslage und ästhetische Gefühle, Bewusstsein für die eigenen ästhetischen Emotionen, die mit Musik verbunden sind, was letztendlich die Entwicklung bedeutet Musikgeschmack und Bewusstsein. Es hängt vom Lehrer ab, der die Arbeit so strukturieren muss, dass das Kind Wissen, Fähigkeiten und die Fähigkeit erwirbt, das Bild zu fühlen und es durch verschiedene Arten von Künsten und Integration zu vermitteln künstlerische Tätigkeit in der ästhetischen Erziehung von Kindern basieren auf dem Wissen des Kindes Ausdrucksmittel jeder Art von Kunst und das allmähliche Verständnis, dass das Bild desselben Objekts, Phänomens in verschiedenen Kunstarten durch jeweils spezifische Mittel geschaffen wird.

Die Verkörperung des Erlebten in der schöpferischen Tätigkeit ist insbesondere für einen Vorschulkind im Alter von 6-7 Jahren zwingend erforderlich. Er synthetisiert seine vorhandenen künstlerischen Erfahrungen und verspürt das Bedürfnis, seine Erfahrungen und Fantasien in eine objektive Form zu bringen. Es ist bekannt: Je reicher seine künstlerische Erfahrung, je genauer die Bewertungskriterien, desto ausdrucksvoller seine Kreativität.

Für Erfolg musikalische Entwicklung Kinder brauchen musikalische und pädagogische Ausrüstung: Kindermusikinstrumente (Tamburin, Trommel, Metallophon, Löffel, Xylophon, Triangel, Rassel, Rassel, Schlägel); Musikspielzeug(Orgel, Musikoberteile, Spielzeugklavier, Kindergitarre); Brettmusik und didaktische Spiele; Bildschirm-, Ton- und Bildschirm-Ton-(audiovisuelle) Hilfsmittel und spezielle Ausrüstung für sie mit Aufnahmen klassischer Musik und Kindermusikrepertoire; Ausstattung für künstlerische und theatralische Aktivitäten im Kindergarten; Attribute und Kostüme für Spiele.

Der Aufbau eines Musikunterrichts umfasst den Wechsel verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder, die durch das Programm und die allgemeinen Bildungsziele jeder Altersgruppe bestimmt werden.

Arten von Musikunterricht.

Abhängig von der Zusammensetzung der Kinder werden die Klassen normalerweise in die folgenden Typen unterteilt: Frontalunterricht (die gesamte Altersgruppe vereinend), Gruppenunterricht (kleine Gruppen von 4 bis 7 Kindern), Einzelunterricht, kombiniert (2 bis 3 Altersgruppen nehmen teil). Je nach Unterrichtsinhalt können sie thematisch (in älteren Gruppen) und komplex sein.

Jede dieser Arten von musikalischen Aktivitäten trifft aufeinander gemeinsame Aufgaben musikalische Ausbildung und hat eigene spezifische Aufgaben. Diese oder jene Art von Musikunterricht ist für die Zukunft im Voraus geplant und Kalenderpläne. Das Verhältnis dieser Berufsarten in Altersgruppen Das Bildungsniveau des Kindergartens wird durch pädagogische Aufgaben, Alter und bestimmt individuelle Eingenschaften Kinder, der Grad ihrer musikalischen Entwicklung und Interessen, der Grad ihrer Beherrschung Programmmaterial, spezifische Lebensbedingungen dieser Altersgruppe und der gesamten Einrichtung als Ganzes.

Schauen wir uns einige Arten von Musikunterricht separat an.

Bei der Auswahl und Reihenfolge verschiedener Arten musikalischer Aktivitäten im Klassenzimmer muss die Fähigkeit des kindlichen Körpers und insbesondere des Nervensystems von Vorschulkindern (alle Altersgruppen) berücksichtigt werden, eine bestimmte Bildungsbelastung zu bewältigen.

Der typischste frontale Musikunterricht beinhaltet den sequentiellen Wechsel der wichtigsten Arten der musikalischen Aktivität von Kindern: Musik hören, singen, musikalisch-rhythmische Bewegungen. Der Aufbau einer Musikstunde kann variieren. Schauen wir uns Beispieloptionen für Klassen und ihre Besonderheiten an.

1. Musikunterricht beginnt mit dem Musikhören. In diesem Fall ist für den Eintritt der Kinder in den Unterricht keine musikalische Begleitung erforderlich. In diesem Fall ist es wichtig, Kinder auf die Wahrnehmung von Musik vorzubereiten und ihre auditive Aufmerksamkeit zu fokussieren. Nach dem Zuhören ist es ratsam, mit dem Singen und Wiederholen des Repertoires der gelernten Lieder fortzufahren. Es beinhaltet auch Übungen zur Entwicklung von Gesangsfähigkeiten, musikalisch-sensorischen und kreativen Fähigkeiten. Am Ende der Unterrichtsstunde werden kurzfristige musikalische und rhythmische Übungen durchgeführt, um die Bewegungen des Tanzes oder Spiels zu verdeutlichen.

2. Ein Musikunterricht kann damit beginnen, dass die Kinder zur Musik eines Marsches eintreten, gefolgt von musikalischen und rhythmischen Übungen (mit oder ohne Gegenstände, Tanz, figurativ). Danach folgt das Singen mit dem gesamten Komplex der oben genannten singenden musikalisch-sensorischen Aufgaben, das Wiederholen und Erlernen von ein oder zwei Liedern. Nach dem Singen werden die Kinder aufgefordert, ein ihnen bekanntes Musikstück und die Musik zu einem neuen anzuhören. Musikspiel, dessen Programm der Lehrer zunächst in einer handlungsorientierten Geschichte offenbart. Wenn das Spiel nicht handlungsbasiert ist, wird das Hören eines Musikstücks mit seiner Analyse (Charakter und Struktur, musikalische Ausdrucksmittel) und der aktiven Beteiligung der Kinder kombiniert. Anschließend erfolgt eine Erklärung der Spielhandlungen und es folgt ein Musikspiel.

3. Eine musikalische Aktivität kann mit der Festlegung kreativer Aufgaben verbunden sein. Bei solchen Möglichkeiten des Musikunterrichts übernehmen Kinder kreative Aufgaben im Bereich Gesang und musikalisch-rhythmische Bewegungen. Wenn kreative Aufgaben im Gesang angeboten werden. Es empfiehlt sich, sie zu Beginn des Unterrichts zu planen und durchzuführen, wenn die Kinder nicht müde und am aktivsten sind.

4. Am effektivsten können Kurse sein, die den Lernprozess mit kombinieren kreative Aufgaben ein oder zwei Abschnitte mit musikalischen Aktivitäten für Kinder. Sie wechseln sich mit dem Prozess des Liederlernens ab und werden in musikalische und rhythmische Bewegungen in Spielen und Tänzen einbezogen.

5. Zusätzlich zu den genannten sollten auch die Besonderheiten berücksichtigt werden thematische Klassen für ältere und Vorbereitungsgruppe Kindergarten. Auswahl von allen Musikalische Werke durch sein Thema bestimmt. Es ist „übergreifend“ für alle Arten musikalischer Aktivitäten – Musik hören, singen, rhythmisieren und, wenn möglich, ein Kindermusikinstrument spielen.

6. Von besonderem Interesse für die allgemeine und musikalische Entwicklung der Kinder in der Vorbereitungsgruppe sind komplexe, kreative Aktivitäten nicht-traditionelle Form, kognitive Musikkurse und integrierte Kurse.

Diese Nachricht wurde am Donnerstag, 9. Mai 2013 um 17:44 Uhr in der Rubrik , verfasst. Sie können Nachrichten erhalten, indem Sie den Feed abonnieren. Sie können