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Einführung. 2

Warum habe ich dieses Thema gewählt? 2

Was ist eine Nation? 3

Nationale Identität. 4

Interethnische Beziehungen. 5

Das Wesen des Nationalismus. 8

Abschluss. 10

Referenzen.. 11

Einführung

Was macht einen Menschen großartig: Nationalität oder Kultur? Kann irgendeine Nation die Menschheit glücklich machen? Was ist Nationalismus: Liebe zur eigenen Nation oder ein Minenfeld zwischen Nationen?

Ungefähr dreitausend verschiedene Völker bilden die moderne Menschheit. Und es gibt nur etwa 200 Staaten auf der Erde. Folglich sind fast alle von ihnen multinational.
Das Wohlergehen und oft auch das Leben der Menschen, die Existenz ihrer Gemeinschaften hängen weitgehend von der Fähigkeit der Völker zum gegenseitigen Respekt und zum Dialog ab, der auf gegenseitiges Verständnis abzielt. Toleranz der Gesellschaft und eines jeden von uns gegenüber den Merkmalen, Bräuchen, Moralvorstellungen und Ansichten anderer Völker; Respekt vor den Unterschieden zwischen Menschen.

Warum habe ich dieses Thema gewählt?

Ich habe dieses Thema gewählt, weil das Problem der interethnischen Beziehungen heute bei Bürgern aller Länder der Welt sehr akut ist.

Was ist eine Nation?

Eine Nation ist die am weitesten entwickelte historische und kulturelle Gemeinschaft von Menschen. Es entwickelt sich über einen langen Zeitraum durch die Verbindung und Verflechtung verschiedener Stämme und Nationalitäten. Unter den Eigenschaften einer Nation kann man die Gemeinschaft des Wohngebiets hervorheben, Volkswirtschaft, Selbstverwaltung, kulturelle Besonderheiten. Normalerweise sprechen und schreiben Vertreter einer Nation dieselbe Sprache. Aber die Sprache ist kein zweifelsfreies Zeichen einer Nation.
Es sprechen zum Beispiel die Briten und die Amerikaner Englisch, aber das sind verschiedene Nationen. Die Einheit der Nation wird durch die Gemeinsamkeit ihres historischen Weges erleichtert. Jede Nation hat ihre eigenen Wurzeln in der Geschichte und ist ihren eigenen, einzigartigen Weg gegangen.

Im letzten Drittel des 20. Jahrhunderts kam es zu bedeutenden Veränderungen im Verständnis der Nation. Nach modernen Vorstellungen können wir eine Nation wie folgt definieren: Sie ist die am weitesten entwickelte historische und kulturelle Gemeinschaft von Menschen, die über lange Zeit durch die Verbindung und Vermischung verschiedener Stämme und Nationalitäten entstanden ist. Zu den Merkmalen einer Nation zählen ein gemeinsames Wohngebiet, Selbstverwaltung, eine gemeinsame Wirtschaft, nationale Identität und andere.

Nationale Identität

Nationale Identität ist wichtiger Faktor Charakterisierung einer Nation als Gemeinschaft und einer Person als Mitglied dieser Gemeinschaft.

Ein Mensch, der sich als untrennbaren Teil der Nation betrachtet, ist sich der Geschichte seines Volkes, sozialer und nationaler Werte wie Schrift, Landessprache und verschiedener Errungenschaften in der spirituellen Kultur bewusst, schätzt den Beitrag des Volkes zur Weltkultur und teilt die Erfolge der Nation und trägt zu ihrer Entwicklung bei. Somit basiert die nationale Identität auf historischem Gedächtnis, Geschichtswissen und Traditionen dieser Art. Dazu gehört auch eine emotionale und wertbezogene Einschätzung der Vergangenheit der eigenen Nation, ihres aktuellen Zustands und ihrer Beziehungen zu anderen Nationen. Das alles ist eine Bereicherung spirituelle Welt Persönlichkeit, schafft eine bestimmte psychologische Einstellung zu Zielen und Handlungsrichtungen.

Dank des nationalen Selbstbewusstseins spürt ein Mensch die Interessen seines Volkes genau und vergleicht sie mit den Interessen anderer Völker und der Weltgemeinschaft. Das Bewusstsein für nationale Interessen ermutigt den Einzelnen, sich an Aktivitäten zu beteiligen, bei denen diese Interessen verwirklicht werden.

Beachten wir zwei Seiten nationaler Interessen. Erstens ist es notwendig, Ihre Einzigartigkeit und Einzigartigkeit im Fluss zu bewahren Menschheitsgeschichte, die Einzigartigkeit seiner Kultur. Bewahren Sie Ihre Denkmäler, bewahren und bereichern Sie Ihre Sprache. Nicht nur dem physischen Verschwinden der Menschen entschieden entgegenzuwirken, sondern auch danach zu streben, den natürlichen Rückgang und das Bevölkerungswachstum wieder auszugleichen und dabei ein ausreichendes Maß an wirtschaftlicher Entwicklung auf der Grundlage bestehender regionaler Wirtschaftsfaktoren sicherzustellen. Zweitens liegt das Interesse der Nation auch darin, sich nicht psychologisch von anderen Nationen und Völkern abzuschotten und Staatsgrenzen nicht in einen „Eisernen Vorhang“ zu verwandeln. Wir müssen unsere Kultur durch Kontakte und Anleihen aus anderen Kulturen bereichern und unsere innere und kulturelle Welt mit einem Verständnis für Werte füllen, die für die Menschheit von universeller Bedeutung sind. Kulturelle Vielfalt ist der Reichtum des Landes.

Die Kulturpolitik unseres Staates basiert auf der Anerkennung der gleichen Würde der Kultur, der gleichen Rechte und Freiheiten im Bereich der Kultur aller im Land lebenden Völker. Der Staat fördert die Schaffung gleicher Bedingungen für die Erhaltung und Entwicklung dieser Kulturen und stärkt so die Integrität der russischen Kultur.

Interethnische Beziehungen

Wenn wir uns der Geschichte zuwenden, sehen wir, dass die Beziehungen zwischen ihnen während der Existenz von Nationen und Nationalitäten oft angespannt, sogar tragisch waren. Und heute gehören interethnische Konflikte leider nicht der Vergangenheit an.

Bei interethnischen Auseinandersetzungen kommen Menschen ums Leben und Wertgegenstände werden zerstört. Dafür gibt es viele Gründe, die nicht nur im Produktionsrückgang, in steigenden Preisen, in der Arbeitslosigkeit, in der starken Verschlechterung der Umweltsituation, in antidemokratischen Gesetzen usw. zu suchen sind. Besonders schwerwiegende Folgen sind die Folge durch die Unterdrückung einer Nation (Verletzung der Rechte von Menschen aufgrund der Nationalität) oder durch ihre Herabwürdigung und Vernachlässigung nationaler Gefühle.

Nationale Gefühle sind sehr verletzlich. Nach Beobachtungen von Psychologen verursachen Manifestationen nationaler Gewalt bei Menschen einen Zustand tiefen Pessimismus, Verzweiflung und Hoffnungslosigkeit. Bewusst oder unbewusst suchen sie Halt in einem bundesnahen Umfeld und glauben, dort fündig zu werden Seelenfrieden und Schutz. Die Nation scheint sich in sich selbst zurückzuziehen, sich zu isolieren, isoliert zu werden.

Die Geschichte zeigt, dass in solchen Fällen oft der Wunsch besteht, einen Schuldigen für alle Probleme zu finden. Und da ihre wahren, tiefsitzenden Ursachen dem Massenbewusstsein oft verborgen bleiben, scheinen die Hauptschuldigen meist Menschen einer anderen Nationalität zu sein, die in dem jeweiligen oder benachbarten Gebiet leben. Allmählich entsteht ein „Feindbild“ – ein äußerst gefährliches gesellschaftliches Phänomen. Auch nationalistische Ideologien können zu einer destruktiven Kraft werden.

Das Schicksal eines Einzelnen kann nicht vom Schicksal seines Volkes getrennt werden. Die kriminellen Aktionen der Faschisten zur Zerstörung ganzer Völker, darunter der Slawen (Russen, Ukrainer, Weißrussen, Polen usw.) und Juden, haben das Schicksal von Millionen Familien ruiniert, vielen Menschen Unglück gebracht und gezeigt, dass ein Mensch nicht gleichgültig sein kann zu den Nöten seines Volkes. Die Menschen haben ein Gefühl von Nationalstolz. Aber sie verstehen Nationalstolz anders. Beispielsweise waren die besten Vertreter des russischen Volkes immer stolz auf die Schöpfungen der Meister, die herausragenden Errungenschaften der russischen Kultur und die Askese der Kämpfer gegen Ausbeutung und Unterdrückung. Nationalstolz Zum russischen Volk gehört der Respekt vor den nationalen Interessen anderer Völker und die Anerkennung, dass auch andere Völker das Recht auf Nationalstolz haben.

Dieser Position steht eine andere gegenüber: „Alles, was uns gehört, ist gut, alles, was jemand anderem gehört, ist schlecht.“ Menschen, die diese Position teilen, sind bereit, die guten und schlechten Ereignisse in der Geschichte ihres Volkes zu rechtfertigen und die Geschichte eines anderen Volkes zu verunglimpfen. Eine solche Begrenztheit führt zu nationaler Zwietracht und zu Problemen nicht nur für andere, sondern auch für das eigene Volk.

In der Geschichte hatten verschiedene Nationen glorreiche Seiten. Sie werden mit den Errungenschaften der materiellen und spirituellen Kultur in Verbindung gebracht, die bei vielen Nationen Bewunderung hervorriefen und noch immer hervorrufen. Aber es gibt auch dunkle Seiten in der Geschichte, die mit Schmerz wahrgenommen werden und die nicht verborgen werden können. Unbequeme Tatsachen der historischen Vergangenheit sollten nicht ausgeblendet, sondern angemessen bewertet werden.

Der historische Weg eines jeden Volkes ist die Entstehung und Gründung nationale Traditionen und Bräuche, deren Haltung nicht eindeutig ist. Viele Nationen haben eine gute Tradition der Gastfreundschaft, eine glorreiche Tradition, anderen Nationen in Schwierigkeiten zu helfen. Also nach dem schrecklichen Erdbeben im Jahr 1988. In Armenien leisteten die Menschen unseres Landes und anderer Länder der Welt selbstlose Hilfe an das armenische Volk– spendeten Blut, schickten Medikamente und Kleidung, halfen bei der Beseitigung von Trümmern und beim Wiederaufbau von Städten und Dörfern.

Die Erfahrung der Zivilisationsgeschichte zeigt, dass nationale Konflikte durch die Umsetzung der Prinzipien der territorialen, national-territorialen Autonomie und die Achtung der Menschenrechte verhindert oder abgemildert werden können. Diese Bestimmungen finden ihren Niederschlag in der Erklärung der Rechte der Menschen- und Bürgerfreiheit. Darin heißt es, dass jeder Bürger Russlands das Recht hat, seine Staatsangehörigkeit frei zu bestimmen. Niemand kann ihn zwingen, seine Nationalität anzugeben. Eine Person selbst betrachtet sich als Angehöriger der einen oder anderen Nationalität, basierend auf Selbstbewusstsein und Beherrschung der Sprache, die sie spricht und die sie als Muttersprache betrachtet. Bekenntnis zu den Traditionen und Bräuchen, die er pflegt, der Kultur, die ihm nahe steht.

Und gleichzeitig ist jede Äußerung, die nationalen, rassischen oder religiösen Hass schürt oder eine Aufstachelung zu Diskriminierung, Feindseligkeit oder Gewalt darstellt, gesetzlich verboten. In Übereinstimmung mit dieser Norm besagt die Erklärung der Rechte und Freiheiten des Menschen und Bürgers, dass Beleidigungen der nationalen Würde einer Person strafbar sind. Die russischen Gesetze sehen eine strafrechtliche Verantwortlichkeit für die Einschränkung der Rechte oder die Schaffung direkter oder indirekter Vorteile von Bürgern aus rassischen und nationalen Gründen sowie für das Predigen von rassischer und nationaler Exklusivität oder Verachtung vor.

Die Zusammenarbeit und das gegenseitige Verständnis zwischen den Nationen ist eine große Errungenschaft der Völker unseres Landes, die um jeden Preis erhalten und gestärkt werden muss.

Das Wesen des Nationalismus

Was meinen die Menschen heute normalerweise, wenn sie über Nationalismus sprechen? Meistens handelt es sich dabei um nichts anderes als Unterdrückung und Verfolgung aufgrund der Nationalität, unabhängig davon, ob sie die Form staatlicher Politik annehmen. Wenn wir uns jedoch an den Unterschied zwischen einem Phänomen und einem Wesen erinnern, wird deutlich, dass diskriminierende Handlungen lediglich Manifestationen des Nationalismus sind. Nationalismus ist eine bestimmte Art von Weltanschauung, die hinter diesen Handlungen steht und die sich als in sich verbundenes System von Ideen oder Ideologien ausdrückt. Es drängt Einzelpersonen oder ganze Staaten zur Diskriminierung aufgrund der Nationalität und rechtfertigt diese auch in ihren Augen, da es zweifellos gegen die elementare, universelle Moral verstößt. Zu behaupten, dass man das eigene Volk verherrlicht und anderen gegenüber eine herabwürdigende und unhöfliche Haltung einnimmt, bedeutet unserer Meinung nach, die Sache unangemessen zu vereinfachen. Wenn jemand eine moralisch inakzeptable Handlung begeht, dann nicht, weil ihm die Handlung selbst gefällt, sondern weil er hofft, auf diese Weise ein positives Ideal zu verwirklichen. Zum Beispiel stiehlt ein Dieb nicht, weil ihm die Abfolge der Handlungen selbst gefällt, die wir Diebstahl nennen, sondern weil er sieht großer Wert in den materiellen Vorteilen, die er erwirbt. Ebenso fordert ein Nationalist Unterdrückung, Vertreibung oder sogar, wie im Fall des Nationalsozialismus, die Vernichtung von Menschen einer anderen Nationalität, die keineswegs auf unnatürliche Eigenschaften des Charakters und der Psyche zurückzuführen sind. Andernfalls könnte man, wie einige, argumentieren, dass nicht alle Nationalisten geistig völlig normale Menschen seien, und dies wäre eine ungerechtfertigte Reduzierung des Problems einer sozialphilosophischen Ordnung und letztlich eine Vermeidung des Problems. Ein Nationalist erlaubt sich solche Aufrufe, weil er sich zu einem bestimmten positiven Ideal bekennt, und dieses Ideal ist für ihn so attraktiv, dass er sogar zu offensichtlich unmoralischen Aufrufen und Handlungen für dieses Ideal bereit ist. Es ist klar, dass die Definition dieses Ideals als das Wohlergehen des eigenen Volkes bedeutet, nichts zu sagen, da alle politischen Kräfte, Liberale, Kommunisten usw. usw., vom Wohlergehen des Volkes sprechen. Der Nationalismus unterscheidet sich von anderen Weltanschauungen gerade dadurch, dass er auf ganz einzigartige Weise das Wohlergehen des Volkes vertritt. Für jeden Nationalisten ist die Erlangung der nationalen Unabhängigkeit seines Volkes eine vorrangige Angelegenheit, d. h. Schaffung eines möglichst monoethnischen und möglichst autarken Staates. Nur in diesem Fall ist, wie der Nationalist glaubt, eine normale und fruchtbare Entwicklung der Kultur des Volkes möglich. Diese Überzeugung von ihm geht auf eine andere, allgemeinere, metaphysische Überzeugung zurück, die der Nationalist nicht immer offen und konsequent formuliert, von der er sich jedoch leiten lässt, wenn er die durch das Leben selbst erzeugten Probleme der interethnischen Kommunikation betrachtet. Es liegt darin, dass die Interessen verschiedener Völker angeblich nur im taktischen Sinne übereinstimmen können, im Wesentlichen aber gegensätzlich sind und daran im Allgemeinen nichts Ungewöhnliches ist, denn das entspricht der ewigen Natur der Dinge. Deshalb braucht jede Nation aus nationalistischer Sicht einen eigenen Staat – um dem jahrhundertelangen Konkurrenzkampf mit anderen Völkern auf Leben und Tod standzuhalten und ihre kulturelle Identität zu verteidigen und weiterzuentwickeln Kultur im Allgemeinen, die sonst niemanden wirklich interessiert. Das heißt, gemäß der Weltanschauung des Nationalismus muss ein solcher Nationalstaat bei der Lösung aller politischen Fragen ausschließlich von seinen eigenen Interessen ausgehen, die im Wesentlichen zwei sind: Überleben und Wahrung der Originalität im Konkurrenzkampf zwischen den Völkern. Gleichzeitig können die Interessen anderer Völker und Staaten entweder überhaupt nicht oder nur in dem Maße berücksichtigt werden, in dem sie mit seinen eigenen Interessen übereinstimmen.

Betrachtet man jedoch die Staaten der antiken und mittelalterlichen Welt (zum Beispiel das Heilige Römische Reich, das Arabische Kalifat, Russisches Reich, Chinesisches Reich) können wir zu dem Schluss kommen, dass sie in keiner Weise als nationalistisch bezeichnet werden können. Sie alle sind Reiche, die viele verschiedene Völker vereinen und auch eine gemeinsame Kultursprache und in der Regel eine gemeinsame Religion haben, die das Kulturideal für andere Völker des Reiches verkörpert. Aber gleichzeitig beobachten wir hier eine offensichtliche Toleranz und sogar Gleichgültigkeit gegenüber anderen Völkern. Diese Imperien basieren auf traditionellen, religiösen Werten, die auch auf ihr Wirtschaftsleben erhebliche Auswirkungen haben.

Abschluss

Der Nationalismus birgt nicht nur als politisches Instrument, sondern auch an sich eine tödliche Gefahr. Nationalismus ist eine Art Entfremdung und ohne vollwertige und gegenseitig tolerante Kommunikation und Annäherung an andere Völker kreative Entwicklung Menschen ist unmöglich.

Der Frieden und das Wohlergehen der Menschen sowie das Schicksal des Landes hängen weitgehend von der Lösung der Probleme der interethnischen Beziehungen ab.

Deshalb ist es notwendig, Maßnahmen zur Normalisierung der interethnischen Beziehungen und zur Lösung der in diesem Bereich angehäuften Probleme auf der Grundlage der Grundsätze der Freundschaft und Zusammenarbeit der Völker umzusetzen. Und gleichzeitig hängt viel von jedem Einzelnen ab. Niemand sollte nationalistische Äußerungen oder künstlichen Widerstand der Nationen dulden. Wir müssen uns an dem grundlegenden Kriterium orientieren: Jeder Mensch, egal welcher Nation er angehört, muss sich in jedem Teil unseres Landes als gleichberechtigter Bürger fühlen und die Möglichkeit haben, alle gesetzlich garantierten Rechte zu genießen. Die Gleichheit der Nationen und Völker ist untrennbar mit der Gleichheit der Menschen unabhängig von ihrer Nationalität verbunden.

Referenzen

1. L.N. Bogolyubov „Sozialwissenschaft“, Moskau, „Aufklärung“, 2006, S. 184-190.

2. L.N. Bogolyubov „Einführung in die Sozialwissenschaften“, Moskau, „Aufklärung“, 1996,
S. 93-96.

3. Yu.N. Gladky „Global Geography“, Moskau, „Drofa“, 2007, S. 190-194.

4. Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru

Aufsatz zum Einheitlichen Staatsexamen:

Was ist der Sinn des Lebens? Was bringt Menschen zusammen? Was ist der Unterschied zwischen wahrer und falscher Ehre? Antworten auf diese und viele andere moralische Fragen finden Sie in den Artikeln des Akademiemitglieds D.S. Likhachev. Eines der dringendsten Probleme der modernen Gesellschaft – das Problem der Einstellung gegenüber anderen Nationen und Völkern – wird vom Publizisten in dem Text angesprochen, den er mir vorlegte.

Um die Aufmerksamkeit des Lesers auf ein spannendes Problem zu lenken, spricht der Autor über die Gefühle des Helden, beeindruckt von dem Gespräch mit jungen Menschen. Wir sehen, wie aufrichtig verwirrt der Erzähler über die Zurückhaltung seiner Gesprächspartner ist, die Probleme der kleinen Völker, die Russland bewohnen, als ihre eigenen zu betrachten. Es ist kein Zufall, dass er seine Gesprächspartner als „nett und rücksichtsvoll“ bezeichnet: Für D. S. Likhachev ist es wichtig zu zeigen, wie weit verbreitet die Ablehnung eines Volkes durch ein anderes ist, wenn gut ausgebildete Menschen von der Überlegenheit ihrer Nation überzeugt sind. Der Publizist rechtfertigt die Widersprüchlichkeit dieser Sichtweise und zeigt, wie „viel Wert für die Weltkultur und Wissenschaft“ aus der Zusammenarbeit von Russen, Tataren, Mordwinen und Marien erwächst. Zu diesem Zweck zählt der Autor die Verdienste russischer Orientalisten, Kunsthistoriker und Historiker auf und würdigt den nationalen Austausch „wissenschaftlicher Erfahrungen zwischen den Völkern“. Der letzte Teil des Textes ist eine Warnung vor zwei Wegen für die Entwicklung eines Vielvölkerstaates. Und wenn einer (der Autor ist sein überzeugter Befürworter) zum Wohlstand des Landes führt, dann zerstört der zweite (Nationalismus) es.

Die Position des Autors steht außer Zweifel. D. S. Likhachev glaubt zu Recht, dass die Hilfe für andere Völker „ein Bewusstsein für Stärke, Selbstvertrauen“ und „wirkliche Macht“ ist und dass der Nationalismus „seine eigene Kultur zerstört und austrocknet“.

Um meinen Standpunkt zu untermauern, möchte ich auf John Boynes wunderbare Geschichte „Der Junge im gestreiften Pyjama“ zurückgreifen. Unser Fokus liegt auf zwei jugendlichen Helden: Bruno und Shmuel. Wir sind davon überzeugt, dass sich die Kinder sehr ähneln: Sie fühlen sich beide einsam, spielen gerne „Expeditionen“ und wollen Freundschaften schließen. Es ist beängstigend, dass eine Welt, in der die Menschen Wert auf gegenseitiges Verständnis und Loyalität legen, durch die Ideologie des Nationalsozialismus brutal zerstört wird. Und wenn Shmuel hinter Stacheldraht lebt, weil er zum jüdischen Volk gehört, dann sollte Bruno als Vertreter der „reinen“ arischen Nation den Lagerhäftling nicht einmal sehen. Wenn man die Geschichte liest, versteht man was schlimme Folgen Die Politik der Fremdenfeindlichkeit führt dazu: Unschuldige Teenager werden zu Geiseln eines erwachsenen „Spiels“ um die Überlegenheit einer Nation gegenüber anderen.

Ein Beispiel für die Verfolgung des Volkes beschrieb der belarussische Prosaschriftsteller V. Bykov in der Erzählung „Sotnikov“. Wir sind Zeugen einer schrecklichen Tragödie einer Kleinstadt, in der alle Menschen ausgerottet wurden Jüdische Nationalität. Auch Basya, ein dreizehnjähriges Mädchen, das zusammen mit den Partisanen im Keller auf ihre Liquidierung wartete, litt sehr. Der Tod von Verwandten, Umherirren, Hunger, Mobbing durch die Polizei – all das traf sie nur, weil das Mädchen eine andere Nationalität hatte als andere. Basyas Geschichte hilft uns zu verstehen: Die Vorstellung von der Überlegenheit einer Nation führt zu einer Verletzung universeller menschlicher Moralgesetze.

Der Text von D.S. Likhachev richtet sich an jeden von uns. Wenn Sie sich in die Lage der Helden versetzen, denken Sie, dass der Wert eines Menschen nicht in der Zugehörigkeit zu einer Rasse, einem Volk oder einer Nation liegt, sondern in den Eigenschaften, die es uns ermöglichen, menschlich zu bleiben.

Text von D. S. Likhachev:

Vor vielen Jahren, noch vor der Gründung des Vereins zur Erhaltung kultureller und historischer Denkmäler, traf ich junge Menschen, die sich wie ich über die Verwahrlosung der Kulturdenkmäler Sorgen machten, besonders dann verloren und verloren und was wir noch zu verlieren hatten, gemeinsam waren sie besorgt und teilten ihre Sorgen über die Zukunft. Ich begann zu sagen, dass uns die Denkmäler kleiner Nationen nicht wichtig genug sind: Izhora verschwindet spurlos. Und plötzlich runzelten meine jungen Leute die Stirn: „Nein, wir kümmern uns nur um russische Denkmäler – „Warum?“ - „Wir sind Russen.“ - „Aber ist es nicht die Pflicht Russlands, jenen Völkern zu helfen, die durch den Willen der Geschichte ihre Richter an das Schicksal Russlands gebunden haben?“

Meine Jungs stimmten mir schnell zu. „Denken Sie daran“, sagte ich, „Gutes zu tun ist viel angenehmer als Schlechtes zu tun. In der Nächstenliebe steckt in einer freundlichen Haltung gegenüber Menschen ein Bewusstsein für Stärke, Selbstvertrauen und echte Macht.“ ” Die Gesichter der Jungen hellten sich auf. Es war, als wäre eine Last von ihren Schultern genommen worden.

Ich habe unter anderem auch darüber gesprochen, welchen Wert die Völker der Wolgaregion, die an der großen russischen Wolga leben, für die Weltkultur haben. Ist die Wolga nicht der Fluss der anderen? Völker - Tataren, Mordvins, Mari und andere? Wie weit ist es vom Volk der Komi oder Baschkiren entfernt? Wie viel haben wir Russen bekommen? Kulturgut von anderen Nationen, gerade weil sie ihnen selbst viel gegeben haben! Und Kultur ist wie ein uneinlösbarer Rubel: Man zahlt mit diesem Rubel, aber er ist immer noch in der Tasche und man sieht sogar noch mehr Geld.

Welche großen russischen Wissenschaftler haben Sprachen studiert? Zentralasien, Sibirien und der Kaukasus! Wie viele herausragende Orientalisten hatten wir und wie ist die russische Philologie selbst durch das Studium der Kulturen der Völker des Ostens gewachsen, welche Autorität hat sie in der ganzen Welt erlangt!

Und Kunstkritik, Geschichtswissenschaft, Folklore, Literaturkritik und vieles mehr! Die russische Wissenschaft hat nicht verloren, weil sich russische Wissenschaftler an der Organisation des Nationalen beteiligten wissenschaftliche Zentren und national Bildungseinrichtungen. Es wurde bereichert und wird auch weiterhin durch das Studium der Ideen bereichert, die aus Eriwan, Baku, Tiflis, Taschkent, Minsk, Petrosawodsk, Vilnius, Riga zu uns nach Russland zurückkehren.

Es ist unwahrscheinlich, dass ich in dieser chaotischen Auflistung wissenschaftlicher Zentren alles und jeden erwähnt habe. Es geht nicht um die Vollständigkeit der Aufzählung, sondern um die Fülle des Bewusstseins für die Rolle, die der nationale Austausch wissenschaftlicher Erfahrungen zwischen den Völkern spielt.

Wahrer Patriotismus liegt darin, andere und sich selbst spirituell zu bereichern. Der Nationalismus, der sich von anderen Kulturen abschottet, zerstört die eigene Kultur und trocknet sie aus.

(Laut D. Likhachev)

Testmaterialien
im Thema „Die Welt um uns herum“
zum Bildungskomplex „Perspektive“ von A.A. Pleshakova, M.Yu
Erläuterung
Das Umweltprogramm wurde auf Grundlage der Vorgaben des Bundeslandes entwickelt Bildungsstandard allgemeine Grundschulbildung. Bei der Arbeit mit dem Bildungskomplex „Perspektive“ standen Lehrer vor dem Problem, das Wissen der Schüler über die Welt um sie herum zu testen.
Systematische Arbeit mit Prüfungsmaterialien, bestehend aus thematischen Prüfungen für den Unterricht sowie Abschlussprüfungen für das Quartal und akademisches Jahr die in dieser Sammlung enthalten sind.
Die Kontrolle ist ein konstituierendes Element der Kontrolle, deren didaktische Hauptfunktion die Sicherstellung ist Rückmeldung zwischen Lehrer und Schüler, wobei der Lehrer objektive Informationen über den Grad der Beherrschung des Unterrichtsmaterials erhält und Mängel und Wissenslücken rechtzeitig erkennt.
Ziel: Erstellung einer Testsammlung zur Ermittlung von Fach- und Metafachkenntnissen und -fähigkeiten von Schülern der 4. Klasse.
Durch den Einsatz von Testaufgaben können Sie:
- den Grad der Beherrschung von Schlüsselkonzepten messen, die Gesamtheit der Fach- und Metafachkompetenzen überprüfen; erledigte Arbeiten viel schneller im Vergleich zu herkömmlichen Formularen ;- Bewerten Sie jeden Schüler.
Die Sammlung enthält Tests zum Kurs „Die Welt um dich herum“ für die 4. Klasse. Alle Aufgaben entsprechen dem Programm Bildungseinrichtungen und den Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Grundschule. Durch die systematische Arbeit mit den Materialien der Sammlung wird den Schülern der Umgang mit Tests vermittelt, was ihnen künftig dabei helfen wird, die Aufgaben der Abschlussprüfung erfolgreich zu meistern.
Teststruktur
Alle Tests bestehen aus drei Teilen. Teil A – Aufgaben Nr. 1–5 (Nr. 1–12) beinhaltet die Auswahl einer richtigen Antwort aus den vorgeschlagenen. Diese Aufgaben testen grundlegende Kenntnisse zum Thema der Lektion oder des Abschnitts.
Teil B der Aufgabe besteht aus Fragen, die das Schreiben einer Antwort in einem Satz oder die Verknüpfung von Konzepten und Definitionen erfordern. Diese Aufgaben helfen zu überprüfen, wie die Schüler gelernt haben, die erhaltenen Informationen zu verarbeiten: Fakten und Phänomene vergleichen und gruppieren; die Ursachen von Phänomenen und Ereignissen ermitteln; Informationen von einer Form in eine andere umwandeln; Arbeiten Sie nach Plan, vergleichen Sie Ihr Handeln mit dem Ziel und korrigieren Sie ggf. Fehler.
Teil C enthält eine Frage, die eine zusammenhängende Antwort in 2–5 Sätzen erfordert. Der Lehrer überwacht die Fähigkeit der Schüler, die erhaltenen Informationen zu verarbeiten: Schlussfolgerungen auf der Grundlage verallgemeinernden Wissens zu ziehen; Informationen von einer Form in eine andere umwandeln: Informationen als Text darstellen; Vermitteln Sie anderen Ihre Position: Bringen Sie Ihre Gedanken unter Berücksichtigung Ihrer Bildungs- und Lebenssituation schriftlich zum Ausdruck, äußern Sie Ihren Standpunkt und versuchen Sie, ihn zu begründen. Hauptabschnitte des Kurses:
- Wir sind Bürger eines einzigen Vaterlandes
- In heimischen Räumen
- Reise entlang des Flusses der Zeit
- Wir bauen die Zukunft Russlands auf
Allgemeine Anforderungen an den Vorbereitungsstand von Grundschulabsolventen
Als Ergebnis des Studiums der Welt um uns herum muss der Student:
wissen/verstehen
- Staatssymbole Und Feiertage modernes Russland; Was ist die Verfassung? Grundrechte des Kindes;
- die besondere Rolle Russlands in der Weltgeschichte; ein Gefühl des Stolzes auf nationale Errungenschaften, Entdeckungen und Siege zeigen;
- Großveranstaltungen und große Menschen der russischen Geschichte;
- eine Vorstellung von den Merkmalen der Natur Ihrer Region: die Form der Erdoberfläche, Mineralien, Stauseen, natürliche Gemeinschaften;
- die Essenz der historischen Siege Russlands, die eine entscheidende Rolle in der Weltgeschichte spielten:
können
- erkennen und erklären, welche Handlungen von Menschen im Widerspruch zum menschlichen Gewissen, zu Verhaltensregeln (Moral und Gesetz), zu den Menschenrechten und zu den Rechten der Kinder stehen;
- ein erstes Verständnis der Einzigartigkeit Russlands als eines einzigen unteilbaren Staates, der historischen Rolle des multinationalen Volkes Russlands als Schöpfervolk und Hüter der russischen Staatlichkeit haben;
- Beispiele für Patriotismus, Tapferkeit und Adel auf der Grundlage des Materials der nationalen Geschichte nennen;
- Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen verschiedenen historischen Ereignissen und Phänomenen der gesellschaftlichen Realität identifizieren;
- manifestieren respektvolle Haltung nach Russland, unserem Heimatland, unserer Familie, Geschichte, Kultur, der Natur unseres Landes, seiner modernes Leben;
- in der Lage sein, die Aktivitäten von Menschen in pädagogischen und realen Situationen in einer zugänglichen Form zu bewerten;
- selbstständig im Lehrbuch und weiteren Quellen Informationen zu einem bestimmten Thema natur- und sozialwissenschaftlicher Natur finden, diese in Form einer Botschaft oder Geschichte präsentieren.
Leistungsbewertung
Für jede richtige Antwort in Block A gibt es einen Punkt, in Block B liegt die Punktzahl zwischen 1 und 2 Punkten, in Block C beträgt die Punktzahl 1-4 Punkte.
Testbewertungstabelle
Bewertungen
„2“ „3“ „4“ „5“
Tests zu Unterrichtsthemen 0 – 5 Punkte 6 Punkte 7-10 Punkte 11 – 13 Punkte
Tests nach Abschnitt 0 – 6 Punkte 6 – 10 Punkte 11 – 16 Punkte 17 – 20 Punkte
Abschlusstest 0–7 Punkte 8–15 Punkte 16–20 Punkte 21–24 Punkte
Bei der Durchführung von Tests ist es sehr wichtig, die Zeit anzugeben, die die Studierenden für die Arbeit benötigen. Zeit ist ein Faktor, der die Qualität der beim Testen erzielten Ergebnisse bestimmt. Eine Verlängerung der Zeit führt zu einer Ermüdung der Schüler, was sich wiederum auf die Testergebnisse auswirkt. Für das Absolvieren von Tests ist eine bestimmte Zeit vorgesehen: für einen Test zum Thema der Lektion - 15 Minuten; für den Abschnittstest – 25-30 Minuten; für den Abschlusstest - 40 Minuten. Den Studierenden werden vorgefertigte Formulare oder einzelne Blätter mit Fragen und Antwortmöglichkeiten (bei geschlossenen Aufgaben) ausgehändigt.
Die unbestreitbaren Vorteile für den Lehrer von Prüfungsaufgaben sind somit folgende:
Ermittlung der Kenntnisse und Fähigkeiten jedes Schülers;
rechtzeitige Erkennung von Wissenslücken;
Geschwindigkeit der Umsetzung;
einfache Überprüfung.
Und für den Studenten Folgendes:
diese Art von Arbeit ermüdet Kinder nicht;
zeigt Interesse Lehrmaterial; Motivation für pädagogische und kognitive Aktivitäten;
Fähigkeit zur Selbstprüfung.
Aber wir dürfen nicht vergessen, dass für Grundschüler die Sprachentwicklung in allen Unterrichtsstunden, auch in der Außenwelt, wichtig ist. Und Testaufgaben tragen dazu nicht bei. Daher sollten sie nicht die einzige Form des Testens sein, sondern zusammen mit Gesprächen, selbstständigem Arbeiten, Testarbeiten und praktischer Arbeit geschickt im Lernprozess eingesetzt werden.
Anleitung für Studierende
Lesen Sie beim Ausfüllen von Teil A die Frage sorgfältig durch und wählen Sie eine der vorgegebenen Antwortmöglichkeiten.
In Teil B müssen Sie in einem Satz (Wort, Phrase) antworten oder den linken und rechten Teil der Aufgabe in Beziehung setzen.
In Teil C müssen Sie eine zusammenhängende Antwort auf eine Frage mit 2–5 Sätzen geben.
Test 1 zum Thema „Die Verfassung Russlands“
A1. Welchen anderen Namen hat unser Land?
Russisches Reich
Russische Republik
Russische Föderation
Russisches Land
A2. Was ist eine Verfassung?
Grundgesetz unseres Landes
ein anderer Name für unser Land
Struktur unseres Landes

A3. Wie wird das Wort „Verfassung“ aus dem Lateinischen übersetzt?
Verein, Gewerkschaft
Vereinbarung
Stellungnahme
Gerät
A4. Wann wurde die letzte Verfassung der Russischen Föderation verabschiedet?
im Jahr 1977
im Jahr 1917
im Jahr 1922
im Jahr 1993
A5. Was sind Menschenrechte und Freiheiten?
Ausbildung
arbeiten
Kinderbetreuung
Verteidigung des Mutterlandes
B1. Warum wird die Verfassung als Grundgesetz unseres Landes bezeichnet?

B2. Verbinden Sie die in der Verfassung verankerten Rechte und Pflichten mit Märchen, die diese moralischen Regeln veranschaulichen.
Recht/Verantwortung Märchen
1. Jeder hat das Recht auf Leben.
2. Jeder hat das Recht auf Freiheit und persönliche Sicherheit.
3. Jeder hat das Recht auf Wohnraum.
4. Die Betreuung von Kindern ist ein gleiches Recht und eine gleiche Verantwortung der Eltern.
5.Jeder hat das Recht auf Ruhe. A. „Teremok“
B. Charles Perrault „Aschenputtel“
V. J. Rodari „Die Abenteuer von Cipollino“
G. „Iwan Zerewitsch und der Graue Wolf“
D. A. Reznikov „Die Abenteuer der Katze Leopold“
S. Wie verstehen Sie die Worte „Unser Land ist die Russische Föderation mit einer republikanischen Regierungsform geworden“? Formulieren Sie Ihre Antwort in Form eines zusammenhängenden Textes mit 2-4 Sätzen.
Test 2 zum Thema „Kinderrechte“



Übereinkommen über die Rechte des Kindes

A2. Bis zu welchem ​​Alter gilt ein Staatsbürger eines Landes als Kind?
bis zu 1 Jahr
bis 18 Jahre alt
bis 14 Jahre alt
bis 21 Jahre alt
A3. Wie wird das Wort „Konvention“ aus dem Lateinischen übersetzt?
Verein
Auflösung
Vereinbarung
Gerät
A4. Wer kümmert sich um ein Kind, wenn es ohne Eltern bleibt?
Verwandte
Nachbarn
Lehrer
Zustand
A5. Wann hat die UN die Konvention über die Rechte des Kindes verabschiedet?
im Jahr 1989
im Jahr 1948
im Jahr 1945
im Jahr 2004
B1. Welches Recht geben Ihnen Bildungseinrichtungen?
______________________________________________
B2. Welche Rechte hat ein junger Bürger?

C. Wie verstehen Sie den zehnten Grundsatz der Erklärung der Menschenrechte: „Ein Kind soll im Geiste des gegenseitigen Verständnisses, der Toleranz, der Freundschaft zwischen den Völkern ... erzogen werden?“? Formulieren Sie Ihre Antwort in Form eines zusammenhängenden Textes mit 2-3 Sätzen.
Test 3 zum Thema „Öffentliche Struktur Russlands“
A1. Wer hat die höchste Autorität bei der Lösung staatlicher Probleme in Russland?
Präsident3. Vorsitzender der Regierung
Menschen4.Abgeordnete der Staatsduma
A2. Wer wählt den Präsidenten Russlands?
Abgeordnete der Staatsduma3.Regierung
People4.Vorsitzender der Regierung
A3. Welche Regierungsbehörde gehört zur gesetzgebenden Gewalt?
An die Regierung Russlands3. Präsidialverwaltung
Oberster Gerichtshof4. Bundesversammlung
A4. Welches Regierungsorgan hat Exekutivgewalt?
An die Regierung Russlands3.an das Volk
Föderationsrat4.Staatsduma
A5. Ab welchem ​​Alter hat ein Bürger das Recht, sich an der Regierung zu beteiligen?
ab 18 Jahren
ab 21 Jahren
ab 25 Jahren
ab 14 Jahren
F1: Ergänzen Sie die fehlenden Wörter in den Sätzen.
Die höchste Macht in Russland gehört ………………….. . Die Exekutivgewalt liegt bei …………………………. Die gesetzgebende Gewalt liegt bei …………………………….
B2. Welche Befugnisse hat der Präsident der Russischen Föderation?

S. Warum ist es notwendig, bei den Wahlen des Präsidenten und der Abgeordneten der Staatsduma verantwortungsvoll vorzugehen?
Test 4 zum Thema „Staatsgrenze Russlands“
A1. Welches Land hat keine gemeinsame Grenze mit Russland?
Norwegen
Polen
Weißrussland
Frankreich
A2. Welches Land ist unser maritimer Nachbar?
China
Kasachstan
Japan
Ukraine
A3. Welches Land hat die größte Bevölkerung?
in den USA
in China
in der Mongolei
in Polen
A4. Welches Land grenzt im Norden an Russland?
Norwegen
Aserbaidschan
Georgia
DVRK
A5. Welches Land hat die kürzeste Grenze zu Russland?
Polen
Weißrussland
Mongolei
DVRK
B1. Welche Länder liegen in Europa?
________________________________________________________
B2. Welche Länder liegen in Asien?
_________________________________________________________
S.Welches Land möchten Sie besuchen? Erklären Sie, warum.
Test 5 – Testarbeit zum Abschnitt „Wir sind Bürger eines vereinten Vaterlandes“.
Option 1.
A1. Worauf bezieht sich das Merkmal „Familie“ der Gesellschaft?
gemeinsame Landwirtschaft
deine eigene Sprache
Grenzen
Staatssymbole
A2. Wer ist das Staatsoberhaupt in unserem Land?
Kaiser
König
Präsident
Sultan
A3. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?
Bundesgesetz
Verfassung
Erklärung
Konvention
A4. Ab welchem ​​Alter erhält ein russischer Staatsbürger einen Reisepass?
mit 18 Jahren
um 21
mit 16 Jahren
mit 14 Jahren
A5. Wie heißt das Dokument, das die Rechte junger Bewohner des Planeten schützt?
Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
Verfassung Russische Föderation
Übereinkommen über die Rechte des Kindes
Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation
B1. Was macht die Staatsduma?
__
B2. Was symbolisiert der Doppeladler im russischen Wappen?
__

Test 5 – Option 2.
A1. Was bezeichnet das Merkmal der Gesellschaft als „das Volk“?
Gebiet
Nationaltracht
gemeinsame Landwirtschaft
Hauptstadt

demokratische Republik
Monarchie
Präsidialrepublik
sozialistische Republik
A3. Ab welchem ​​Alter hat ein Bürger das Recht, sich an der Regierung zu beteiligen?
ab 18 Jahren
ab 21 Jahren
ab 2 Jahren
ab 14 Jahren
A4. Was ist eine Verfassung?
Grundgesetz unseres Landes
ein anderer Name für unser Land
Struktur unseres Landes
Vereinigung der Völker unseres Landes
A5. Welche Rechte hat ein Bürger?
Schutz der Ehre und des guten Namens
Naturschutz
Ausführung staatlicher Gesetze
sich um Ihr Kind kümmern
B1. Was sind die Symbole des Staates?
_______________________________________________________
B2. Was macht die Staatsduma?
____
C. Was beim Aufbau hilft gute Beziehungen zwischen den Völkern in Russland und außerhalb seiner Grenzen?
Test 6 zum Thema „Auf der Suche nach unterirdischen Lagerräumen“
A1. Welches Mineral ist das haltbarste?
Kalkstein
Granit
Kohle
Torf
A2. Welches Mineral kann geschmolzen werden?
Ton
Sand
Öl
Eisenerz
A3. Aus welchem ​​Mineral wird flüssiger Kraftstoff gewonnen?
aus Ton
Eisenerz
aus Öl
aus Torf
A4. Welches Mineral hat Plastizität?
Ton
Sand
Kalkstein
Granit
A5. Welches Mineral wird „schwarzes Gold“ genannt?
Öl
Erdgas
Kohle
Torf
B1. Welche Mineralien sind brennbar?
_________________________________________________________
B2. Welche Mineralien werden im Bauwesen verwendet?
_________________________________________________________
C. Warum extrahieren Menschen Mineralien?
Test 7 zum Thema „Über die Meere“
A1. Welches dieser Meere ist der Atlantische Ozean?
Weiß
Ochotsk
baltisch
Karskoe
A2. Welches Meer ist das wärmste?
Schwarz
baltisch
Beringowo
Barentsevo
A3. Welcher See ist der tiefste der Welt?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Welcher Fluss fließt durch die osteuropäische Tiefebene?
Amur
Wolga
Lena
JenisseiA5. Welcher See heißt Meer?
Baikal
Ladoga
Onega
Kaspisch
B1. Welche Ozeane umspülen die Küsten Russlands?
_________________________________________________________
B2. Von welchem ​​See reden wir?
Dieser See liegt auf dem Territorium von Karelien, Leningrad und Wologda-Regionen. Nach Ladoga ist er der zweitgrößte See Europas. Der aus dem Altfinnischen übersetzte Name des Sees bedeutet „rauchender See“. Die Menschen nennen den See liebevoll „Vater“. Daraus entspringt ein Fluss – der Svir, der dann in Ladoga mündet.
über den Seligersee
über Teletsky
über Onega
über Baikal
C. Warum sind die Meere verschmutzt? Wie können wir zum Erhalt ihrer Ökologie beitragen?
Test 8 zum Thema „In der eisigen Wüste“
A1. Wo liegt die arktische Wüstenzone?
in der tropischen Zone
in der gemäßigten Zone
am Äquator
in der Polarzone
A2. Wie hoch ist die Temperatur in der Arktis im Sommer?
über +20 °C
etwas über 0°C
unter -10 o Unter -40 oCA3. Welche Pflanzengruppe kommt in arktischen Wüsten vor?
Blüte
Flechten
Nadelbäume
Farne
A4. Was fressen Vögel in arktischen Wüsten?
Krebstiere
Pflanzen
Fisch
Insekten
A5. Was machen Menschen in der Arktis?
Naturforschung
Viehhaltung
Bergbau
Jagd
B1. Welches Umweltproblem gibt es in der Arktis?
_
B2. Welche Nahrungskettendiagramme können aus diesen Lebewesen erstellt werden: Krebstiere, Kabeljau, Trottellummen, Eisbär, Robbe, Algen?

S. Wie haben sich Flora und Fauna an die rauen arktischen Bedingungen angepasst?
Test 9 zum Thema „In der kalten Tundra“
A1. Was sind Wetterbedingungen Tundra?
kalter Winter, warmer Sommer
strenger Winter, heißer Sommer
strenger Winter, kalter Sommer
strenger Winter, kein Sommer
A2. Welche Pflanze ist die Hauptnahrung für Hirsche?
Moltebeere
Zwergweide
Preiselbeere
Rentiermoos
A3. Was ist die Hauptbeschäftigung der nördlichen Völker?
Anbau von Futterpflanzen
Getreideanbau
Geflügelzucht
Rentierhaltung
A4. Wie sind Vögel an die rauen Bedingungen der Tundra angepasst?
für den Winter in den Winterschlaf gehen
ernähren sich von Insekten, die in der Tundra reichlich vorkommen
Sie haben dicke, lange Federn an Bauch und Beinen
Für den Winter nach Süden fliegen
A5. Wie viel Schaden verursachen menschliche Aktivitäten in der Tundra?
Die Bodenoberfläche wird durch die Ölförderung gestört
die Luft ist verschmutzt
Wälder werden abgeholzt
Es werden viele Fische gefangen
B1. Lesen Sie den Text. Stellen Sie fest, ob dies passieren kann.
Wir fuhren nachts mit dem Schlitten durch einen dichten Birkenwald. Plötzlich sehen wir in der Ferne Pilzkappen über den Birken hervorragen. Wir blieben stehen und begannen, nach mehr zu suchen. Sie können zwei oder drei Birken auseinanderstellen und einen guten Pilz finden. Wir haben einen ganzen Korb Pilze gepflückt. Wir schauen auf die Uhr, es ist nach Mitternacht, es ist Zeit, ins Bett zu gehen. Und die Sonne denkt nicht einmal daran, unterzugehen. Wir legten unsere Schlafsäcke auf die Birken und schliefen tief und fest ein.
_
B2. Warum sind Pflanzen in der Tundra kurz?
_________________________________________________________________
S. Schreiben Sie mindestens ein Umweltproblem der Tundra auf und schlagen Sie Lösungsansätze vor.
Test 10 zum Thema „Unter den Wäldern“
A1. Wie unterscheiden sich die Wetterbedingungen in der Waldzone?
warmer Winter
warmer Sommer
wenig Feuchtigkeit
Die Sonne geht tief über den Horizont
A2. Welcher Baum ist kein Nadelbaum?
Zedernkiefer
Lärche
Asche
Tanne
A3. Welcher Baum wird als kleinblättrig eingestuft?
Eiche
Birke
Ahorn
Linde
A4. Welcher Vogel hilft bei der Verbreitung von Zedernsamen?
Auerhuhn
Auerhahn
Nussknacker
Merlin FalconA5. Welches Tier ist „extra“?
Streifenhörnchen
Reh
Luchs
Hase
B1. Eine kurze Beschreibung der Waldzone schreiben?
__________________________________________________________________
B2. Von welchem ​​Waldvogel reden wir?
Dieser Vogel gehört zur Ordnung Gallinae. Männchen sind größer und heller als Weibchen. Im Frühling versammeln sich die Männchen zum Lek. Spottvögel machen besondere Geräusche und kämpfen manchmal heftig. Während des aktuellen „Gesangs“ verlieren sie ihr Gehör, weshalb diese Vögel ihren Namen haben.
___________________________________________________________.
S. Wie verstehen Sie den Ausdruck: „Der Wald ist ein Ort der Ruhe“?
Test 11 zum Thema „In der weiten Steppe“
A1. Wie sind die Wetterbedingungen in der Steppe?
heißer Sommer, wenig Feuchtigkeit
kalter kurzer Sommer
strenger Winter, kühler Sommer
regnerischer und heißer Sommer
A2. Welche Vegetationsdecke herrscht in den Steppen vor?
Laubwälder
Bäume und Sträucher
verschiedene krautige Pflanzen
Nadelwälder
A3. Welche Pflanze hat Wurzeln – Zwiebeln?
Schwingel
Federgras
Tulpe
Segge
A4. Welches Tier ist ein Raubtier?
graues Rebhuhn
Trappe
Stutfohlen
Steppenotter
A5. Welche Steppentiere sind im Roten Buch aufgeführt?
Demoiselle Crane2.Hamster
3. Turmfalke4. Gopher
B1. Von welchem ​​Naturphänomen in der Steppe sprechen wir?
Es kommt in den Steppen während der Dürre vor, insbesondere dort, wo das Land gepflügt wird. Bei diesem Phänomen nimmt die Sicht stark ab. Vom Wind getragener Staub dringt überall ein, beschädigt Maschinen und erschwert das Atmen. Dadurch wird der Boden zerstört, oft auch mit Samen. Sie können Tausende von Kilometern entfernt zu Boden fallen.
__________________________________________________________
B2. Warum sterben viele Vögel in der Steppe?
_________________________________________________________
S. Schreiben Sie, wie sich die Pflanzen an den langen, trockenen Sommer angepasst haben?
Test 12 zum Thema „In der heißen Wüste“
A1. Wie sind die Wetterbedingungen in der Wüste?
heißer Sommer, wenig Niederschlag
heißer Sommer, strenger Winter
warmer, regnerischer Sommer
kurzer heißer Sommer
A2. Welche dornige Pflanze fressen Kamele gern?

Kakteen

Saiga
Kamel
Korsak
Skarabäus
A4. Was sind Dünen?
Tiere
Pflanzen
Sandschächte
Staubstürme
A5. Welches Tier springt mit langen, kräftigen Beinen bis zu 3 m hoch?
Saiga
Korsak
schnelle Maul- und Klauenseuche
Springmaus
B1. Wie haben sich Tiere an die Wüstenbedingungen angepasst?
_____________________________________________________________-
F2: Welches Umweltproblem gibt es in Wüsten?
_________________________________________________________________
S. Überlegen Sie, was in der Wüste passieren wird, wenn die Kamele vollständig verschwinden?
Test 13 zum Thema „Durch die Seiten des Roten Buches“
A1. Welche Tiere sind im Naturschutzgebiet Taimyr geschützt?
Rothalsgans
Lemming
Reh
Wanderfalke
A2. Welches Steppentier ist im Roten Buch aufgeführt?
Viper2.hamster
3. Steppenständer 4. Stutfohlen
A3. Welche Tiere sind im Reservat auf Wrangel Island geschützt?
Sackgasse
Walross
Eisbär
Moschusochse
A4. Welches Waldtier ist im Roten Buch aufgeführt?
Elch
Eule
tragen
Hirschkäfer
A5. Welches Säugetier ist im Roten Buch aufgeführt?
Schwarzmeer-Tümmler
Rogen
Feldhase
Wühlmaus
B1. Ordnen Sie das Umweltproblem dem Bereich zu, auf den es zutrifft.
Umweltproblem Naturgebiet
1. Bodenzerstörung durch schweres Gerät.
2. Ölverschmutzung von Meeren und Küsten.
3. Abholzung.
4. Bildung von Flugsanden.
5. Wilderei. A. Arktische Wüsten
B. Steppes
V.Tundra
G. Schwarzmeerküste
D. Wüsten
E. Waldzone
__________________________________________________________________
B2. Warum steht der Baikalsee auf der Liste des Weltnaturerbes?
______________________________________________________________
C. Lesen Sie das Gedicht.
Baum, Gras und Vogel
Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen.
Wenn sie zerstört werden,
Wir werden allein auf dem Planeten sein.
Welche Maßnahmen müssen ergriffen werden, damit die Menschen auf dem Planeten nicht allein gelassen werden?
Test 14 – Testarbeit zum Abschnitt „Rund um native Räume“
Option 1.
A1. Wie schützt ein Wald den Boden?
verhindert, dass die Sonne den Boden austrocknet
Es ist schwierig, im Wald zu pflügen und zu säen
verhindert, dass Wind und Wasser den Boden wegspülen, hält ihn fest
Zertrampeln Tiere nicht den Boden im Wald?
A2. Welche Steppenpflanze hat Wurzeln – Zwiebeln?
Schwingel
Federgras
Iris
Segge
A3. Welches Tier wird „Wüstenschiff“ genannt?
Saiga
Kamel
Korsak
Monitoreidechse
A4. Was sind Balken?
Ansammlung von Hügeln

hohe Berghänge
Berge in Reihen angeordnet
A5. Was ist ein Zustrom?
Anfang des Flusses
wo der Fluss auf das Meer trifft

rechtes Flussufer
A6. Welches Mineral hat Plastizität?
Ton
Sand
Kalkstein
Granit
A7. Welcher Bodentyp ist der fruchtbarste?
Tundra
Wiese
Podzolsäure
schwarzer Boden
A8. Welcher Vogel lebt und baut Nester auf der Wiese?
Wachtel
Specht
Pirol
Soor
A9. Welche Wälder wachsen an den Hängen der Berge der Schwarzmeerküste?
breitblättrig
Nadelbäume
gemischt
Büsche
A10. Welches Tier springt mit langen, kräftigen Beinen bis zu 3 m hoch?
Saiga
Korsak
schnelle Maul- und Klauenseuche
Springmaus
B1. Warum sollte man das Gras auf einer Wiese von der Mitte aus im Kreis mähen?
______________________________________________________________
B2. Was lockt Getreidebauern in die Steppe?
_____________________________________________________________
B3. Welche Weltnaturerbestätten gibt es in Russland?
_____________________________________________________________
S. Welche Orte in Russland würden Sie gerne besuchen? Warum?
Test 14 – Option 2
A1. Welche Bäume wachsen in der Taiga?
Birke, Espe
Eiche, Ahorn
Kiefer, Tanne
Esche, Ulme
A2. Welches Steppentier ist ein Raubtier?
graues Rebhuhn
Trappe
Stutfohlen
Steppenotter
A3. Was sind Schluchten?
Senken mit steilen Hängen
Depression zwischen Bergen
Schlaglöcher an Hängen
hohe Hügel
A4. Was ist eine Quelle?
Anfang des Flusses
wo der Fluss auf das Meer trifft
Fluss, der in einen anderen Fluss fließt
Sandbank am Ufer
A5. Welches Mineral ist schmelzbar?
Ton
Sand
Öl
Eisenerz
A6. Welche Bodenart kommt in den Steppen häufig vor?
grauer Waldboden
Wiesenboden
podsolischer Boden
schwarzer Boden
A7. Welche Ebene erstreckt sich von der Westgrenze Russlands bis zum Ural?
Osteuropäisch
Priwolschskaja
Zentralsibirisches Plateau
Westsibirische A8. Welche Eigenschaft trifft auf die Tundra zu?
Die Sonne geht nie hoch über den Horizont, die Vegetation auf den Felsen enthält Flechten, Tiere ernähren sich von Fischen
kurzer Sommer. Der Boden taut bis zu einer Tiefe von 1,5 m auf, Wasser wird nicht aufgenommen, daher gibt es dort viele Sümpfe, Pflanzen kriechen über den Boden
Die Sommer sind warm, die Winter jedoch streng. Nadelbäume überwiegen, da sie weniger Wärme benötigen. Die Tierwelt ist vielfältig
In den Wäldern wachsen wärmeliebende Laubpflanzen; Flora und Fauna sind reich und vielfältig


Der Gürtel ist immer der Sonne zugewandt
Es gibt dort viele Vulkane

A10. Was sind die höchsten Berge in Russland?
kaukasisch
Berge von Kamtschatka
Sajan-Gebirge
Ural
B1. Warum steht der Baikalsee auf der Liste des Weltnaturerbes?
______________________________________________________________
B2. Wie passen sich Pflanzen an lange trockene Sommer an?
_____________________________________________________________
B3. Welchen Schaden verursachen menschliche Aktivitäten für die Tundra-Ökologie?
________________________________________________________________
S. Welche Orte in Russland würden Sie gerne besuchen? Warum?
Test 15 zum Thema „Moskau ist Wladimirs Nachfolger“
A1. Welcher Prinz forderte die Goldene Horde heraus?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Newski
Dmitri Iwanowitsch
A2. Welchen Spitznamen erhielt Prinz Dmitri nach der Schlacht von Kulikovo?
Donskoi
Newski
Dolgoruki
Rote Sonne
A3. Wann fand die Schlacht von Kulikovo statt?
im Jahr 1240
im Jahr 1380
im Jahr 1237
im Jahr 1300
A4. Welche Stadt war im 13. Jahrhundert die Hauptstadt der Rus?
Kiew
Wladimir
Moskau
Weliki Nowgorod
A5. Welche Mönche wurden von Sergius von Radonesch mit Fürst Dmitri geschickt?
Ilja Muromez
Dobrynya Nikitich
Peresvet Vladimir
B1. Warum bat Dmitry Donskoy vor der Schlacht im Dreifaltigkeitskloster um Segen?
_______________________________________________________________-
B2. Welche drei Probleme kamen auf Rus zu?
_________________________________________________________________.
S. Denken Sie darüber nach, warum Prinz Daniil von Moskau im Laufe der Zeit im Volksmund als Herr des russischen Landes bezeichnet wurde?
Test 16 zum Thema „Der Beginn des Moskauer Königreichs“
A1. Wo fand das Treffen der russischen Armee mit der Armee von Achmat statt?
am Fluss Nepryadvena am Don
am Fluss Jugra
an der Newa
A2. Welcher mongolische Khan führte seine Truppen an den Fluss Jugra?
Mamai
Batu
Achmat
KasymA3. Welcher Kreml wurde unter Iwan III. erbaut?
weißer Stein
Eiche
aus Eisengittern
roter Backstein
A4. Welches Symbol erschien auf dem Siegel von Iwan III.?
St. Georg der Siegreiche
Doppeladler
tragen
Schild und Schwert
A5. Welcher Herrscher wurde der erste Zar in Russland?
Iwan III
Iwan der Schreckliche
Ivan KalitaDmitry Donskoy
B1. Warum beschloss Iwan III., die Goldene Horde abzuwehren?
__________________________________________________________________
B2. Verbinden Sie das Konzept mit seiner Definition.
Konzeptdefinition
A. Kosaken
B. Moschee
IN. Zemsky Sobor 1. Ein religiöses Gebäude für Menschen islamischen Glaubens.
2. Freie Menschen, die vor den Tataren in die unbewohnten Steppen geflohen sind.
3. Das Leitungsgremium in Russland, eine Versammlung gläubiger und vernünftiger Menschen.
S. Welche Gemeinsamkeiten fallen Ihnen in der Politik auf? Kiewer Fürsten und Moskauer Herrscher?
Test 17 zum Thema „Asketen Russlands und Entdecker“
A1. Welcher König ordnete die Gründung einer Druckerei in Moskau an?
Iwan III
Ivan KalitaJaroslaw der Weise
Iwan der Schreckliche
A2. Wie hieß der Meister, der die erste Druckerei in Moskau gründete?
Kirill
Methodius
Iwan Fjodorow
Mönch Nestor
A3. Welches Buch zum Alphabetisierungsunterricht hat Ivan Fedorov erstellt?
„Die Geschichte vergangener Jahre“
„Die Geschichte von Igors Feldzug“
"Apostel"
erste russische Fibel
A4. Wo steht das Denkmal für Ivan Fedorov?
in Kiew
in Moskau
in Jaroslawl
in Wladimir
A5. In welchem ​​Jahr wurde das erste Buch veröffentlicht? gedrucktes Buch in Russland?
im Jahr 1480
im Jahr 1564
im Jahr 1612
im Jahr 1500
B1. Welche Städte wurden im 16. – 17. Jahrhundert in Sibirien gebaut?
_________________________________________________________________
B2. Geben Sie Definitionen des Konzepts an.
Ein Mann, der die Welt entdeckt und den Weg ebnet neuer Weg - ……………………………….. .
Eine Person, die dem Guten und der Gerechtigkeit dient und sich um Menschen kümmert – ………………………… Menschen, die ein neues Geschäft meistern, setzen die Welt um sich herum in Bewegung – ……………………….
S. Wie charakterisiert das Sprichwort: „So wie du lebst, so wirst du erkannt werden“ die Weltanschauung des Metropoliten Philip?
Test 18 zum Thema „Auf dem Weg zur Einheit“
A1. Wann gingen die polnischen Invasoren gegen Russland vor?
im 11. Jahrhundert
im 14. Jahrhundert
im 16. Jahrhundert
im 17. Jahrhundert
A2. Wo suchten die polnischen Invasoren Zuflucht?
in Nowgorod
in Kiew
in Moskau
in Rjasan
A3. Welches russische Volk rief das Volk zum Widerstand gegen seine Feinde auf?
Iwan Fjodorow
Dmitri Donskoi
Iwan der Schreckliche
Kozma Minin
A4. Wer stand an der Spitze der russischen Armee?
Kozma Minin
Dmitri Poscharski
Alexander Newski
Iwan der Schreckliche
A5. Wann wurde der Sieg über die Polen errungen?
im Jahr 1612
im Jahr 1610
im Jahr 1604
im Jahr 1613
B1. Welche während dieses Krieges vollbrachte Leistung wird in K. Ryleevs Gedicht beschrieben?
Der Wald wird immer wilder!
Und plötzlich verschwindet der Weg vor ihnen;
Und Kiefer und Fichte mit dicken Ästen
Sich mürrisch bis zum Boden verbeugend,
Sie webten eine dichte Wand aus Zweigen.
Das ängstliche Ohr ist vergebens:
Alles an diesem abgelegenen Ort ist tot und taub ...
„Wohin hast du uns gebracht?“ - schrie der alte Lyakh.
„Wo du es brauchst!“, sagte Susanin.
Töten! quäle mich! - Mein Grab ist hier!
Aber wisse und bemühe dich: Ich habe Michail gerettet!“
_____________________________________________________________.
B2. Verbinden Sie die Person mit ihrer Rolle bei der Befreiung Russlands in der Zeit der Unruhen.
Figur Rolle in der Geschichte
1.Kozma Minin
2.Dmitri Poscharski
3. Patriarch Hermogenes. A. leistete den ersten Beitrag zur Schaffung der Armee und forderte die Bürger auf, bei der Verteidigung des Vaterlandes „nicht an Güte zu sparen“.
B. weigerte sich, die Charta für die Herrschaft des polnischen Fürsten zu unterzeichnen.
V. Stand an der Spitze der Volksmiliz.
S. Warum wurde der Sieg in Russland nach den Unruhen und der ausländischen Invasion möglich?
Test 19 zum Thema „Der Beginn des Russischen Reiches“
A1. Welchen Spitznamen erhielt Zar Peter I.?
Donskoi
Rote Sonne
Weise
Großartig
A2. Wofür interessierte sich Peter I. als Kind?
Kriegsspiele
Tanzen
Astronomie
Kunst
A3. Wann wurde St. Petersburg die Hauptstadt Russlands?
im Jahr 1480
im Jahr 1612
im Jahr 1703
im Jahr 1712
A4. Was hat Peter I. in Russland geschaffen?
erste Universität
Marine
Akademie der Wissenschaften
Erstes Schiff
A5. In welchem ​​Alter wurde Peter I. zum Zaren ernannt?
mit 26 Jahren
mit 20 Jahren
mit 10 Jahren
mit 18 Jahren
B1. Warum war es für Russland wichtig, eine Flotte aufzubauen?
__________________________________________________________
B2. Welche Wissenschaften kannte Peter I. gut?
___________________________________________________________
S. Warum erhielt ein moderner Raketenkreuzer mit Atomantrieb den Namen Peter I. zum Thema „Das Leben ist für das Vaterland, Ehre ist für niemanden“?
A1. Was begründete Michail Lomonossow nach seiner Rückkehr aus Deutschland nach St. Petersburg?
Akademie der Wissenschaften2. Observatorium
3.chemisches Labor4. Institut für Physik
A2. Welches Denkmal wurde von Katharina II. zu Ehren von Peter I. errichtet?
Peter-und-Paul-Kathedrale
Winterpalast
Bronzener Reiter
Admiralität
A3. Welcher Kommandant wurde durch seinen Sieg über die Festung Ismail berühmt?
A. V. Suworow
F.F. Uschakow
M.I. Kutusow
Dmitri Poscharski
A4. Welcher Marinekommandant stürmte die Seefestung auf der Insel Korfu?
A. V. Suworow
F.F. Uschakow
M.I. Kutusow
Peter I
A5. Auf welche Schwierigkeiten stieß Lomonossow während seines Studiums in Moskau?
Wissenschaft war schwierig2. hatte nicht genug Geld zum Leben
3.er stammte aus dem einfachen Volk4. es gab keine Bücher
B1. Warum wurde in der Schweiz ein Denkmal für die von A.V. angeführten Soldaten errichtet? Suworow?
_________________________________________________________________
B2. Kombinieren Sie den Namen und die Tat unseres Landsmanns.
Figur Rolle in der Geschichte
1.M.V.Lomonossow
2.A.V.Suworow
3. F. F. Ushakov A. stürmte die Seefestung auf der Insel Korfu.
B. schrieb ein Lehrbuch über militärische Fähigkeiten, „Science Wins“.
V. Entwickelte ein Projekt für die Moskauer Universität.
S. Wie verstehen Sie den Ausdruck: „Die Ehre eines Wissenschaftlers, eines Kriegers, eines Bürgers“?
Test 21 zum Thema „Vaterländischer Krieg von 1812“

im Jahr 1480
im Jahr 1612
im Jahr 1812
im Jahr 1704
A2. Wer wurde zum Oberbefehlshaber der russischen Truppen ernannt?
A. V. Suworow
F.F. Uschakow
M.I. Kutusow
M.I. Platow
A3. Wo fand die entscheidende Schlacht mit Napoleons Armee statt?
in der Nähe des Dorfes Borodina
in der Nähe des Flusses Nepryadvyu in Poltawa
auf dem Kulakovsky-Feld
A4. Wer ist M.I. Platow?
Russischer Kommandant
Ataman der Kosaken
Kommandeur einer Partisanenabteilung
Adjutant M.I. Kutusowa
A5. Welcher Kommandant war M.I.s Mentor? Kutusow in militärischen Angelegenheiten?
A. V. Suworow2. F.F. Uschakow
3.Napoleon Bonaparte4. Peter der Große
B1. Warum blieb der Krieg von 1812 unter dem Namen „Patriotisch“ in der Geschichte?
________________________________________________________________
B2. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter in den Text.
Napoleon begann am 12. Juni den Krieg mit Russland ………….. . Auf dem Weg nach Moskau wurde der Feind durch Angriffe erschöpft …………………….. . Die entscheidende Schlacht fand auf dem ………………………… Feld statt. Kutuzov beschloss, …………………… zu geben. und Rückzug.
S. Was glauben Sie, wovon unsere Landsleute damals geträumt haben? Welche Pläne hatten sie?
Test 22 zum Thema „Auf der Suche nach Gerechtigkeit“
A1. Wer war der letzte russische Zar?
Iwan VI
Alexander II
Nikolaus II
Peter I
A2. Welcher König hat die Leibeigenschaft abgeschafft?
Iwan IV
Alexander II
Nikolaus I
Peter I
A3. Welche Definition passt zum Wort „Revolution“?

eine Gruppe von Menschen, die ihr Programm für die Entwicklung der Gesellschaft vorlegen
Militäraktion gegen Eindringlinge

A4. Was ist ein Bürgerkrieg?
entschlossenes Handeln für tiefgreifende Veränderungen in der Gesellschaft
Krieg zwischen Bürgern desselben Landes
Krieg der Bürger um ihr Vaterland
Militäraktion gegen den König
A5. Wann verzichtete der russische Zar auf den Thron?
im Jahr 1917
im Jahr 1918
im Jahr 1914
im Jahr 1922

_________________________________________________________________
B2. Wer kämpfte im Bürgerkrieg?
_________________________________________________________________
S. Glauben Sie, dass es möglich war, die Revolution und den Bürgerkrieg zu verhindern?
Test 23 zum Thema „Ein Jahrhundert voller Probleme und Siege“
A1. Wie hieß unser Land im Jahr 1922?


Russisches Reich
Russische Republik
A2. Wie viele Republiken wurden Teil der UdSSR?
fünfzehn
sechzehn
zwei
sechs
A3. Welche Stadt wurde 1918 zur Hauptstadt unseres Landes?
Kiew
Nischni Nowgorod
Moskau
Sankt Petersburg
A4. Welches Symbol krönte den sowjetischen Pavillon? Weltausstellung in Paris?
Spasskaja-Turm mit fünfzackigem Stern
Denkmal „Arbeiterin und Kolchosfrau“
Eisbrecher „Krasin“
Wappen Russlands
A5. Wer führt unser Land seit den 20er Jahren? 20. Jahrhundert?
Parlament
Zar
Präsident
Rat
B1. Warum wollten sich die Bauern nicht zu Kollektivwirtschaften zusammenschließen?
_________________________________________________________________
B2. Wie wurde der Analphabetismus im Sowjetland beseitigt?
__________________________________________________________________
S. Warum, glauben Sie, haben unsere Landsleute nach der Revolution vor allem Fabriken, Fabriken und Schulen gebaut?
Test 24 zum Thema „Steh auf, riesiges Land!“
A1. Wann begann der Große Vaterländische Krieg?
im Jahr 1939
im Jahr 1941
im Jahr 1945
im Jahr 1922
A2. Welches Land hat unser Land 1941 angegriffen?
Deutschland
Frankreich
Japan
Mongolei
A3. Welche Stadt wurde 9.000 Tage lang belagert?
Moskau
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Wann feiern wir den Tag des Sieges?
22. Juni
9. Mai
23. Februar
12. Juni
A5. Wer führte den Angriff auf Berlin an?
Marschall Konev
Marschall Rokossowski
Marschall Schukow
General Panfilov
B1. Warum scheiterte unsere Armee zunächst?
_______________________________________________________________
B2. Welche Folgen hatte der Große Vaterländische Krieg?
________________________________________________________________
S. Warum konnte unser Volk trotz der Tatsache, dass unser Land nicht kriegsbereit war und der Angriff faschistischer Truppen plötzlich erfolgte, dem Feind standhalten und ihn vertreiben?
Test 25 – Testarbeit zum Abschnitt „Reise entlang des Flusses der Zeit“
Option 1.
A1. Wann marschierte die französische Armee in Russland ein?
im Jahr 1480
im Jahr 1612
im Jahr 1812
im Jahr 1704
A2. Wer war der letzte russische Zar?
Nikolaus II
Iwan IV
Alexander II
Peter I
A3. Wie hieß unser Land im Jahr 1922?
Russische Föderative Republik
Union der Sozialistischen Sowjetrepubliken
Russisches Reich
Russische Republik
A4. Wann begann der Große Vaterländische Krieg?
im Jahr 1939
im Jahr 1941
im Jahr 1945
im Jahr 1922
A5. Welche Stadt wurde zur Hauptstadt des antiken Russlands?
Konstantinopel
Kiew
Moskau
Nowgorod
A6. Wer hat das slawische Alphabet geschaffen?
Jaroslaw der Weise
Vladimir Rote Sonne
Cyril und Methodius
Juri Dolgoruky
A7. Welcher Fürst besiegte die schwedische Armee an der Newa?
Prinz Oleg
Prinz Wladimir
Fürst Jaroslaw
Prinz Alexander
A8. Wie hieß der Meister, der die erste Druckerei in Moskau gründete?
Kirill
Methodius
Iwan Fjodorow
Mönch Nestor
A9. Wann gingen die polnischen Invasoren gegen Russland vor?
im 11. Jahrhundert
im 14. Jahrhundert
im 16. Jahrhundert
im 17. Jahrhundert
A10. Wann war der erste Sowjetbürger im Weltraum?
im Jahr 1957
im Jahr 1961
im Jahr 1991
im Jahr 1945
B1. Warum erhielt Peter I. den Spitznamen „der Große“?
________________________________________________________________
B2. Welche Errungenschaften beziehen sich auf die Nachkriegsgeschichte unseres Landes?
_________________________________________________________________
B3. Warum beschloss Iwan III., die Goldene Horde abzuwehren?
__________________________________________________________________

Option 2.
A1. Wo fand 1812 die entscheidende Schlacht mit Napoleons Armee statt?
in der Nähe des Dorfes Borodina
in der Nähe des Flusses Nepryadvyu in Poltawa
auf dem Kulakovsky-Feld
A2. Wer führte den Angriff auf Berlin an?
Marschall Konev
Marschall Rokossowski
Marschall Schukow
General Panfilov
A3. Welcher Name bezieht sich auf unseren legendären militärische Ausrüstung während des Krieges 1941 - 1945?
"Moment"
"Hai"
„Buran“
„Katyusha“
A4. In was Russische Stadt Das Mutterland-Denkmal wurde zur Erinnerung an die Schlachten der Großen errichtet Vaterländischer Krieg?
in Astrachan
in Samara
in Uljanowsk
in Wolgograd
A5. Wer ging als Täufer Russlands in die Geschichte ein?
Prinz Wladimir
Jaroslaw der Weise
Alexander Newski
Peter der Große
A6. Welche Stadt wurde während des Großen Vaterländischen Krieges 900 Tage lang belagert?
Moskau
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Wie hieß das Raumschiff, mit dem Juri Gagarin ins All flog?
„Wostok-1“
„Buran“
"Welt"
"Herausforderer"
A8. Wann wird in unserem Land der Tag des Sieges gefeiert?
22. Juni
9. Mai
23. Februar
12. Juni
A9. Wer stand an der Spitze der russischen Armee gegen die polnischen Invasoren?
Kozma Minin
Dmitri Poscharski
Alexander Newski
Iwan der Schreckliche
A10. Wie viele Republiken wurden Teil der UdSSR?
fünfzehn
sechzehn
zwei
sechs
B1. Warum wird der Krieg von 1914 Weltkrieg genannt?
_________________________________________________________________
B2. Warum blieb der Krieg von 1812 unter dem Namen „Patriotisch“ in der Geschichte?
_________________________________________________________________
B3. Warum besiegten die russischen Truppen von Iwan III. die Goldene Horde?
_________________________________________________________________
S. Warum, glauben Sie, konnte das russische Volk so viel Kummer ertragen und alle Kriege gewinnen?

Option 1.
A1. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?
Bundesgesetz
Verfassung
Erklärung
Konvention
A2. Wer ist das Oberhaupt unseres Staates?
Kaiser
König
Präsident
Sultan
A3. Was bedeutet der Ausdruck „BC“?
im letzten Jahrhundert
im letzten Jahrtausend
vor der Geburt Christi
nach Weihnachten
A4.Welche Ebene erstreckt sich von der Westgrenze Russlands bis zum Uralgebirge?
Osteuropäisch
Priwolschskaja
Zentralsibirisches Plateau
Westsibirische A5. Welches Tier wird „Wüstenschiff“ genannt?
Saiga
Kamel
Korsak
Monitoreidechse
A6. Welches Mineral ist schmelzbar?
Ton
Sand
Öl
Eisenerz
A7. Welcher Boden ist der fruchtbarste?
Tundraboden
Wiesenboden
podsolischer Boden
schwarzer Boden
A8. Welche Steppenpflanze hat Wurzeln – Zwiebeln?
Schwingel
Federgras
Iris
Segge
A9. Was sind Balken?
Ansammlung von Hügeln
Senken mit mit Pflanzen bewachsenen Hängen
hohe Berghänge
Berge in Reihen angeordnet
A10. Wer ging als Täufer Russlands in die Geschichte ein?
Prinz Wladimir
Jaroslaw der Weise
Alexander Newski
Peter der Große
A11. Wie hieß der Meister, der die erste Druckerei in Moskau gründete?
Kirill
Methodius
Iwan Fjodorow
Mönch Nestor
A12. Welcher Fürst besiegte die schwedische Armee an der Newa?
Prinz Oleg
Prinz Wladimir
Fürst Jaroslaw
Prinz Alexander
B1. Was ist Souveränität?
____________________________________________________________
B2. Was ist ein Bürgerkrieg?
________________________________________________________________
B3. Welche Aussage bezieht sich auf die Ernährungssicherheit des Landes?
_______________________________________________________________
Q4. Welche Bedeutung hatte die Taufe der Rus?
____________________________________________________________

Test 26 – Finale prüfen pro Jahr
Option 2.
A1. Wie heißt das Dokument, das die Rechte junger Bewohner des Planeten schützt?
Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
Verfassung der Russischen Föderation
Übereinkommen über die Rechte des Kindes
Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation
A2. Was für ein Staat ist unser Land gemäß der Verfassung der Russischen Föderation?
demokratische Republik
Monarchie
Präsidialrepublik
sozialistische Republik
A3. Welche Chronologie wird in Russland heutzutage akzeptiert?
ab dem Tag der Geburt Christi
seit der Gründung Roms
seit der Herrschaft des Pharaos
seit dem Tag der Regierungszeit der Präsidenten
A4. Was sind die höchsten Berge in Russland?
kaukasisch
Berge von Kamtschatka
Sajan-Gebirge
Ural
A5. Welche dornige Pflanze fressen Kamele gern?
juzgunthorncamel thorn
Kakteen
A6. Was ist eine Quelle?
Anfang des Flusses
wo der Fluss auf das Meer trifft
Fluss, der in einen anderen Fluss fließt
Sandbank am Ufer
A7. Welcher Boden wurde auf der Weltausstellung in Paris als „schwarzer Diamant“ bezeichnet?
grauer Waldboden
Wiesenboden
podsolischer Boden
schwarzer Boden
A8. Welches Mineral hat Plastizität?
Ton
Sand
Kalkstein
Granit
A9. Warum ist es in den Subtropen wärmer als in gemäßigten Zonen?
Die Sonnenstrahlen fallen dort senkrecht ein
Der Gürtel ist immer der Sonne zugewandt
Es gibt dort viele Vulkane
aufgrund der Rotation der Erde um die Sonne
A10. Welche Stadt wurde zur Hauptstadt des antiken Russlands?
Konstantinopel
Kiew
Moskau
Nowgorod
A11. Wer hat das slawische Alphabet geschaffen?
Jaroslaw der Weise
Vladimir Rote Sonne
Cyril und Methodius
Juri Dolgoruky
A12. Wer stand an der Spitze der russischen Armee gegen die polnischen Invasoren?
Kozma Minin
Dmitri Poscharski
Alexander Newski
Iwan der Schreckliche
B1. Warum wird der Krieg von 1914 Weltkrieg genannt?
______________________________________________________________
B2. Welches Phänomen im gesellschaftlichen Leben des Landes in den 1980er Jahren? namens Perestroika?
________________________________________________________________
B3. Wann tritt das neue Gesetz in Kraft?
____________________________________________________________
Q4. Welche Probleme traten in den 1980er Jahren in der Wirtschaft unseres Landes auf?
_______________________________________________________________
S. Was für ein Russland wünschen Sie sich für die Zukunft?
Antworten auf Tests.
Nr. A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 Alle anderen Gesetze sollten ihm nicht widersprechen 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Für Bildung oder für kostenlose Bildung Für Gesundheitsversorgung oder für kostenlose Bildung
3 2 2 4 1 1 An das Volk, die Regierung oder die Bundesversammlung Erlässt Dekrete, Oberbefehlshaber
4 4 3 2 1 1 Litauen, Polen, Deutschland China, Mongolei
5-
v.1 1 3 2 4 3 Genehmigt Gesetze oder lehnt Gesetze ab Macht, Macht, Weisheit
5-
v.2 1 1 1 1 4 Staatswappen oder souverän. Flagge: Genehmigt Gesetze oder lehnt Gesetze ab
6 2 4 3 1 1 Sand, Granit, Ton Torf, Öl, Erdgas
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Nord, Pazifik Über Onega
8 4 2 2 3 1 Raubfischerei auf Fische oder Robben Krebse-Guillemot-Robbe
Krebstier-Kabeljau-Eisbär
9 3 4 4 3 1 Es kann nur in der Tundra sein. Nahe der Erdoberfläche ist es wärmer
10 2 3 2 3 3 Gebiet mit viel Vegetation Auerhuhn
11 1 3 3 4 1 Über einen Staubsturm Aufgrund von Feldarbeiten
12 1 3 2 3 4 Tagsüber vergraben sie sich im Sand. Feuchtigkeit wird den Pflanzen entzogen. Bodenverschmutzung. Reduzierung der Anzahl der Saigas.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 Das reinste. Einige Pflanzen und Tiere kommen nur hier vor
15 4 1 2 3 3 Der Glaube vereint oder glaubt an Gott und seine Macht Tataren-Mongolen, Schweden, Deutsche
16 3 3 4 2 2 Rus wurde stärker oder russische Länder vereinigten sich A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tjumen, Tobolsk, Tomsk Pfadfinder, rechtschaffener Mann, Asketen
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Für die Seefahrt, für den Handel Geographie, Navigation, Mathematik
20 3 3 1 2 2 Verlegung der Armee durch die Alpen (Pass) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Das Volk stand zum Kampf auf (das Volk verteidigte 1812 das Vaterland, Partisanen, Borodino, Moskau).
22 3 2 1 2 1 Viele rote und weiße Staaten traten in den Krieg ein (russisches Volk, das in Rote und Weiße gespalten war)
23 2 1 3 2 4 Gestörte Lebensweise Schulen geöffnet
24 2 1 4 2 3 Plötzlicher Angriff (sie waren nicht bereit für den Krieg) Viele Menschen starben (Verwüstung)
Abschließende Testantworten nach Abschnitt:
Nr. Tests
ta A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insekten und Vögel können wegfliegen. Die Böden der Steppen sind fruchtbar, Altai, Baikalsee
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Das Reinste. Manche Pflanzen und Tiere kommen nur hier vor. Schmale Blätter verdunsten wenig Feuchtigkeit. Bodenzerstörung, falsche Beweidung
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 „Öffnete ein Fenster“ nach Europa, vorgestellt neuer Kalender Schulpflicht, Wiederherstellung der Kultur Russland wurde stärker, russische Länder vereint
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Die ganze Welt ist in den Krieg verwickelt. Das Volk hat sich erhoben, um für das Vaterland zu kämpfen. Die russische Armee hat eine vorteilhafte Position eingenommen
Endgültige Testantworten für das Jahr:
Option 1
A1 – 2A9 – 2B1 – Unabhängigkeit des Staates (unabhängiger Staat)
A2 – 3A10 – 1B2 – Krieg zwischen Bürgern eines Landes
A3 – 3A11 – 3B3 – das Land produziert seine eigenen Lebensmittel
A4 – 1A12 – 4B4 – der neue Glaube vereinte die Menschen (Verbindungen zu anderen Ländern gestärkt)
A5 – 2
A6 – 4
A7 – 4
A8 – 3
Option 2
A1 – 3A9 – 2B1 – viele Staaten kämpften (Staaten der Welt traten in den Krieg ein)
A2 – 1A10 – 2B2 – Reformen (Maßnahmen) zur Veränderung der Entwicklung des Landes
A3 – 1A11 – 3B3 – als der Präsident es unterzeichnete
A4 – 1A12 – 2B4 – minderwertige Güter (Landwirtschaft im Niedergang)
A5 – 3
A6 – 1
A7 – 4
A8 – 1

Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Weltliche Ethik.

(5. Klasse)

Lektion 14.

Thema: „Die Welt der guten Nachbarn.“ (Zweite Lektion zum Thema.)

Ziele:

1. Linie der Persönlichkeitsentwicklung:

Konzepte analysieren und erklären: Menschen, Nationalität, Toleranz, aggressives Verhalten, Moral, Moralkodex, Adel, Ehre, Würde .

Entwickeln Sie die Bereitschaft zur moralischen Selbstverbesserung und spirituellen Selbstentwicklung.

Bilden Sie eine innere Einstellung, um nach Ihrem Gewissen zu handeln.

Moralische Qualitäten auf der Grundlage der Gewissens- und Religionsfreiheit kultivieren.

Den Respekt vor der Geschichte und den kulturellen Traditionen der Völker Russlands fördern.

2. Linie der Persönlichkeitsentwicklung:

Entwickeln Sie die Bereitschaft, Ihre Einstellung zum Weltgeschehen auf der Grundlage universeller menschlicher Verhaltensregeln zu bestimmen und das eigene und das Handeln anderer zu bewerten.

Entwickeln Sie die Bereitschaft zu eigenständigem Handeln und Handeln und übernehmen Sie Verantwortung für Ergebnisse.

Lernen Sie, im Einklang mit dem System des universellen Menschen zu handeln moralische Werte, auf dem die religiösen Kulturen und die säkulare Ethik der Welt basieren.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Einstellung zu sozialen Normen und Werten (moralisch, bürgerlich, patriotisch, universell) zu definieren und zu erklären.

Fachkenntnisse:

Erklären Sie die Bedeutung der Konzepte: Menschen, Nationalität, Toleranz, aggressives Verhalten .

Erklären Sie den Unterschied zwischen Freundschaften und nachbarschaftlichen Beziehungen.

Nehmen Sie die Welt als ein Ganzes mit einer Vielfalt an Kulturen, Nationalitäten und Religionen wahr.

Ausrüstung: Blätter und Marker für Gruppenarbeiten.

Die Antworten der Kinder werden gehört, die Aufmerksamkeit wird auf die Kinderausstellung gelenkt Designarbeit zum Thema.

Kognitives UUD

1. Informationen aus Text extrahieren.

2. Verfassen Sie mündlich eine Redeerklärung.

3. Analysieren und bewerten Sie den Inhalt des Textes, seine sprachlichen Merkmale und seine Struktur und bestimmen Sie die Rolle der illustrativen Serie im Text.

4. Synthese durchführen, aus Teilen ein Ganzes bilden.

5. Nutzen Sie die Grundlagen des semantischen Lesens literarischer und pädagogischer Texte und heben Sie wesentliche Informationen aus Texten unterschiedlicher Art hervor.

6. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her.

Regulatorische UUD

2. Bewerten Sie Lernaktivitäten entsprechend der zugewiesenen Aufgabe.

Kommunikative UUD

1. Hören Sie anderen zu und verstehen Sie sie.

2. Konstruieren Sie eine Sprachäußerung entsprechend den gestellten Aufgaben.

3. Drücken Sie Ihre Gedanken mündlich aus.

4. Vereinbaren Sie Kommunikations- und Verhaltensregeln.

5. Bestimmen und formulieren Sie die einfachsten Regeln, die allen Menschen gemeinsam sind.

6. Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und streben Sie danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren.

7. Sprachmittel angemessen einsetzen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, eine monologe Aussage zu konstruieren und die dialogische Form der Sprache zu beherrschen.

8. Mit Menschen verhandeln: Bei der gemeinsamen Lösung eines Problems zusammenarbeiten und dabei verschiedene Rollen in einer Gruppe einnehmen.

Persönliche Ergebnisse

1. Bestimmen und formulieren Sie die einfachsten Regeln, die allen Menschen gemeinsam sind, und ziehen Sie Schlussfolgerungen.

2. Analysieren Sie Ihr eigenes und das Handeln anderer unter dem Gesichtspunkt universeller menschlicher Normen.

3. Vergleichen Sie positive und negative Handlungen von Menschen.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Wir haben uns Fälle aus dem Leben von Menschen verschiedener Nationalitäten angesehen. Was haben Menschen aller Nationalitäten in nachbarschaftlichen Beziehungen gemeinsam? (Jeder strebt nach Wohlwollen.) Warum wird dies als wichtig erachtet?

– Wozu führen freundschaftliche Beziehungen? (Auf dem Weg zur gegenseitigen Unterstützung, zur gegenseitigen Hilfe in schwierigen Situationen.)

– Kehren wir zum Gespräch zwischen Wolodja und seinem Vater zurück. Warum besteht der Vater darauf, der Bitte der Nachbarn nachzukommen?

– Was passiert mit denen, die nicht wissen, wie sie freundschaftliche Beziehungen zu ihren Nachbarn pflegen können? (Es wird schwieriger zu leben.)

Arbeiten mit dem Text „Was ist Toleranz?“ vor dem Lesen.

– Welches Wort im Titel halten Sie für entscheidend?

– Wie verstehen Sie die Bedeutung?

– Achten Sie auf die Abbildung. Wen hat der Künstler dargestellt? Äußern Sie Ihre Vermutungen zum Inhalt des Textes.

Der Lehrer organisiert eine kommentierte Lesung des Textes.

Arbeiten mit dem Text „Was ist Toleranz?“ nach dem Lesen.

– Warum profitieren alle Menschen von der toleranten Haltung der Menschen zueinander?

– Was werden die Konsequenzen sein? aggressives Verhalten Menschen im Verhältnis zueinander?

– Wird es in dieser Situation Gewinner geben? Begründen Sie Ihre Meinung.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Warum brauchen Sie Unterstützung? gute Beziehung mit Nachbarn? (Gute Nachbarn können in Schwierigkeiten helfen und Freude teilen.)

– Wie erklären Sie Wolodja das?

Die moderne Welt hat es geschafft verschiedene Menschen engerer Freund Freund, aber die Unterschiede wurden nicht beseitigt. Wenn wir nebeneinander leben, werden wir nicht gleich werden, aber wir können gute Nachbarn sein, einander in Schwierigkeiten helfen, Freuden teilen und aufbauen gemeinsames Leben. Um dies zu erreichen, müssen Sie lediglich das Recht eines jeden Menschen anerkennen, anders zu sein als andere, und mit diesem Recht auch die Verpflichtung übernehmen, die Bräuche und Traditionen anderer Menschen zu respektieren.

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

– Müssen wir gute nachbarschaftliche Beziehungen lernen? Wie?

- Versuchen wir, ein paar Regeln aufzustellen. Und Ahmeds Großvater Magomed, der lebte langes Leben und habe viel gesehen.

(S. 100–101) und fügen Sie paarweise die fehlenden Wörter in den Text ein.

Mein Vater hat es mir beigebracht, und sein Vater hat meinen Vater angewiesen: Versuche, in Harmonie zu leben mit... ( Nachbarn). Behandle sie wie deine Lieben...( Verwandte), versuchen... ( helfen) sie so gut du kannst. Verdiene sie... ( respektieren) Und … ( Freundschaft) - dann können Sie auf sie zählen... ( helfen) in schwierigen Zeiten.“

– Wann können wir mit der Reaktion der Nachbarn rechnen? Was muss hierfür getan werden? Wie spricht Großvater Magomed darüber?

Freue dich mit ihnen über ihr Glück und ihre Trauer.

– Welcher Rat Ihres Großvaters erschien Ihnen am wichtigsten?

Die Schüler formulieren in Gruppen Regeln für gute nachbarschaftliche Beziehungen, schreiben sie mit Filzstiften auf ein Blatt Papier, dann hängen die Gruppenvertreter sie an die Tafel und kommentieren sie.

– Vergleichen wir nun ein paar Sprichwörter:

„Man kann sich seine Nachbarn nicht aussuchen, so wie seine Verwandten.“

„Wo immer Sie leben, dienen Sie überall und seien Sie mit Ihrem Nächsten befreundet.“

„Du kannst ohne deinen Bruder leben, aber du kannst nicht ohne deinen Nächsten leben.“

„In Frieden mit einem Nachbarn zu leben bedeutet, dass alles gut ist.“

„Nachbarschaft ist eine gegenseitige Angelegenheit.“

„Man kann ohne Freunde leben, aber nicht ohne Nachbarn.“

„Ein enger Nachbar ist besser als ein entfernter Verwandter.“

– Welchem ​​dieser Sprichwörter stimmen Sie zu? Beraten Sie sich zu zweit und geben Sie ein Beispiel für eine Lebenssituation, für die einer von ihnen ausgewählt werden könnte.

Die Jungs beraten und geben Beispiele aus Lebenssituationen. Sie können auf S. auch produktive Aufgaben zur Erledigung anbieten. 107.

Hausaufgaben überprüfen.

* Markieren Sie Studierende, die erfolgreich Projekte präsentiert haben.

Ein Problem lösen, neues Wissen entdecken.

* Arbeiten Sie im Lehrbuch: Markieren Sie die Schüler, die die Fragen beantwortet haben.

Führen Sie produktive Aufgaben zum Thema durch.

* Markieren Sie die Schüler, die die Arbeit der Gruppe erfolgreich an der Tafel präsentiert haben, markieren Sie die Schüler, die ihr Beispiel einer Lebenssituation gegeben haben.

Zusammenfassung der Lektion.

* Markieren Sie die Schüler, die kompetente Schlussfolgerungen zum Thema der Lektion gezogen haben.

Block außerschulische Aktivitäten„Hinter den Seiten des Lehrbuchs“

Aktivitäten des Lehrers in Block außerschulischer, außerschulischer Arbeit „Hinter den Seiten des Lehrbuchs“ folgt direkt aus den Inhalten des 4.-Klassen-Programms und basiert auf dem wertsemantischen Potenzial der heimischen und Weltkultur. Schauen wir uns die Merkmale dieser Arbeit genauer an.

Vierte Klasse. Thema des Jahres: „Die Vergangenheit kennen – die Zukunft verändern!“

Arbeiten Sie während der vorherigen drei Jahre Die Ausbildung im System „Perspektive“ im Allgemeinen und in den Lehrbüchern „Die Welt um uns herum“ im Besonderen schuf Bedingungen für die spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern und vermittelte ihnen Liebe zur Natur, Patriotismus und Staatsbürgerschaft. Dies ist eine gute Grundlage für die Ausarbeitung des Programms für die nächste 4. Klasse, nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch in der Schule außerschulische Aktivitäten. Im letzten Kursjahr des Programms geht es darum, vertrautes Material zu verallgemeinern und es für mehr zu beherrschen hohes Niveau, sowie Erweiterung des Spektrums bereits angesammelter natur- und geisteswissenschaftlicher Kenntnisse, moralischer Vorstellungen in den Klassen „Hinter den Seiten des Lehrbuchs“.
Ausgehend von den alltäglichen Problemen, die die Kinder beschäftigen, sollte man sich in diesem Unterricht nach Möglichkeit bemühen, ihre Aufmerksamkeit auf patriotische Themen über die Helden zu lenken – Verteidiger des Vaterlandes, ihren Mut, ihre Ausdauer und ihre Pflichterfüllung, die die Soldaten lebten haben vor vielen Jahren nicht nur die Freiheit unseres Staates verteidigt, sondern auch unsere persönliche Freiheit, die Freiheit eines jeden von uns, der noch Jahrzehnte und sogar Jahrhunderte nach der Vollendung ihrer Heldentaten lebt. Epische Helden und Helden des Geistes – unsere heiligen Fürsten, großen Wissenschaftler, Schöpfer russischer Kunst und Soldaten des Großen Vaterländischen Krieges verdienen gleichermaßen Respekt und Bewunderung. Unser Zeitgenosse muss ihre Namen, Erfolge und Heldentaten kennen, um zu lernen, wahren Mut von protziger Tapferkeit, Ehrlichkeit von Einfallsreichtum, Pflichttreue von leerer Sturheit und Hingabe an einen geliebten Menschen zu unterscheiden. kreative Arbeit- aus dem Wunsch nach flüchtiger Unterhaltung. Wenn der Lehrer die Helden seiner Schüler kennt, wird es ihm leichter fallen, ihre Autorität zu nutzen, um problematische Situationen zu besprechen und das Gute und das Schlechte im Leben zu erklären. Moralische Wahrheiten und Verhaltensregeln lernen Kinder leichter, wenn sie spielerisch und stellvertretend für ihre Lieblingsfiguren vermittelt werden.
Das umfangreichste und in seiner spirituellen Bedeutung tiefste Material der historischen Genres der Folklore aller Völker, Traditionen, Geschichten, Legenden; Die Schönheit und Vielfalt des lokalen Gesangs, der choreografischen, künstlerischen und handwerklichen Traditionen, der Erfahrungen des Volkshandwerks und der Volksarchitektur geben uns eine andere Richtung im Inhalt außerschulischer Aktivitäten und auf der Grundlage der spirituellen und moralischen Bildung Volkskultur. Dank dieser reichsten kulturelles Erbe es ist möglich, überzeugend und klar darzustellen, wie die historische Bildung und Entwicklung des Nationalcharakters und des Selbstbewusstseins der Völker Russlands stattfand und stattfindet; wie in den Bildern wunderschöner Tempel, Epen, historischer und lyrischer Lieder, in den Besonderheiten des Handwerks und des Alltags, jede Etappe des Großen Lebensweg unseres Landes, die Entwicklung der Kultur aller seiner Völker, die sich immer gegenseitig bereichert haben. Verwendung dieser Schicht der Volkskultur durch das Prisma des Problems „Mensch und Geschichte“ zusammen mit Kalender- und Familienmaterial rituelle Tradition- fruchtbarer Boden für eine vertiefte Entwicklung regionaler, lokaler Besonderheiten in außerschulischen Aktivitätsprogrammen für jede Region, Stadt, jedes Dorf, jede Schule. Es gibt unerschöpfliche Möglichkeiten für die konkrete Arbeit der Lehrer, für die Verwirklichung ihrer unterschiedlichsten künstlerischen Fähigkeiten, Neigungen und Leidenschaften für diese oder jene Art von Volkskunst; Hier liegen die Aussichten für eine wirkliche Wiederbelebung und Entwicklung des antiken Volkes künstlerische Traditionen, und in Zukunft - die Schaffung von Neuem künstlerische Richtungen an ihren lebensspendenden Quellen. Durch das Durchlaufen einer solchen Schule des persönlichen Verständnisses des historischen und kulturellen Erbes des Vaterlandes wird der jüngere Schüler nicht nur abstraktes Wissen über seltene und fragmentarische Denkmäler längst vergangener Zeiten erwerben. Er wird die Probleme der bürgerlich-patriotischen Ethik persönlich für sich lösen und seine persönliche Verbindung zur Geschichte, zur Gegenwart und Zukunft Russlands und der Welt erkennen, die in der modernen Wende der weltgeschichtlichen Spirale äußerst wichtig ist.
Das Programm der 4. Klasse, das „Hinter den Seiten des Lehrbuchs“ entwickelt wurde, ermöglicht es, Vollzeit- und Teilzeitreisen zu den heiligen Stätten unseres Vaterlandes anzubieten: wiederum in den Moskauer Kreml, in die Dreifaltigkeits-Sergius-Lavra, nach von der Insel Walaam bis zu den Solovetsky-Inseln – all diese Schreine nehmen den wichtigsten Platz in der Geschichte und Kultur des Landes ein. Der Korrespondenzreise geht eine ernsthafte Vorbereitung voraus, um den Kindern nicht nur einen allgemeinen Überblick über diese wunderbaren Orte zu vermitteln, sondern auch ihr Interesse und den Wunsch zu wecken, sie eines Tages zu besuchen.
Das Thema der Reise „Across Native Spaces“ in außerschulischen Aktivitäten ermöglicht die Durchführung interessanter Projekte für eine detailliertere Bekanntschaft mit der Natur verschiedener Naturzonen Russlands. So wird die Vielfalt der Pflanzen- und Tierwelt, die Größe des Lebens und unbelebte Natur wird zum Gegenstand der Projekttätigkeit und zur Fortsetzung der im Unterricht erlernten Inhalte. Es liegt auf der Hand, dass viele naturwissenschaftliche Themen eine moralische Aufladung enthalten, zumal sich die Menschen zunehmend ihrer Verbundenheit mit der Natur, ihrer Verantwortung für deren unvernünftige Nutzung bewusst werden Umfeld. Die berühmten Worte von A. Exupery „Wir sind verantwortlich für diejenigen, die wir gezähmt haben“ klingen heute äußerst relevant und haben die Bedeutung der Vernetzung allen Lebens auf dem Planeten.
Wieder einmal können wir einige Fragen der Etikette besprechen: wie man sich auf der Straße, im Haus eines anderen Menschen oder an öffentlichen Orten verhält. Und auch, um ein tieferes Verständnis für die angebotenen Themen zu erlangen Arbeitsbuch nach Lebenssicherheit. Schließlich geht es in ihnen um das menschliche Leben voller Überraschungen und manchmal gefährlicher Situationen. Dadurch verstehen Kinder, dass der Ausweg aus der aktuellen Situation in der Regel von der Fähigkeit abhängt, die richtige moralische Entscheidung zu treffen.
Das Thema des Jahres konzentriert sich auf das Kennenlernen eher komplexer Phänomene mit Menschen, die einen bedeutenden Beitrag zur nationalen und internationalen Kultur und Geschichte geleistet haben. Mit Interesse lernen die Kinder Künstler, Wissenschaftler, Reisende und Denker kennen, die mit ihrem Leben und ihrer Kreativität ein Beispiel für hohen, wahrhaft moralischen Dienst an den Menschen darstellen, die für ihre militärischen und spirituellen Heldentaten, ihre Kreativität und wissenschaftlichen Entdeckungen berühmt sind. Ihr Mut und ihre Freundlichkeit, Ausdauer und Weisheit widerstehen dem Bösen und der Grausamkeit. Die Bilder dieser Menschen helfen allen – Kindern und Erwachsenen –, bessere Menschen zu werden. Indem Sie ihr Leben kennenlernen und sich auf die moralischen Qualitäten der Helden, die Stärke ihres Geistes und die Fähigkeit, sich für das Vaterland zu opfern, konzentrieren, verstehen Sie besser, wie Sie mit vielen Ihrer Mängel umgehen können: Faulheit und Gleichgültigkeit , Gier und Egoismus.
Die inhaltliche Besonderheit des 4.-Klassen-Programms besteht darin, dass die Themenbreite dem Lehrer eine Fokussierung ermöglicht echtes Leben und die Probleme, die oft auftreten. Thematische Rahmen helfen lediglich bei der Wahl einer bestimmten Arbeitsrichtung, schränken diese jedoch nicht ein. Das Programm ermöglicht es Ihnen, eine gewisse Logik und Konsistenz bei außerschulischen Aktivitäten zu erreichen und Kinder von relativ einfachen zu komplexeren Fragen des spirituellen und moralischen Lebens zu führen. Um schließlich zu der direkten Frage zu gelangen, dass jeder von uns zum Schöpfer seines eigenen Schicksals werden kann und sollte und, angefangen bei uns selbst, durch die Verbesserung unserer inneren Welt, die Entwicklung unserer Fähigkeiten, zum Schöpfer der Zukunft Russlands werden kann. Und die Welt um uns herum verändern, indem wir in unseren Aktivitäten das Beste bewahren und weiterentwickeln, was unsere Vorgänger vor uns und für uns getan haben.
Wie in den letzten drei Studienjahren Beherrschung und Kenntnis der Lehrinhalte des Studiengangs hinter den Seiten eines Lehrbuchs sollte durch seine Erweiterung beim Lesen, Denken sowie zusätzlichen Beobachtungen des Kindes über die Welt um es herum erfolgen. Auswahl an Werken von außerschulische Lektüre kann mit den Werken der zugehörigen Autoren erweitert werden spiritueller Sinn zu den für Russland traditionellen Konfessionen - Orthodoxie, Islam, Judentum, Buddhismus (optional).
Bei der Arbeit mit Kindern sollten Methoden der Museumspädagogik eingesetzt werden, um das Gedächtnis und die Emotionen des Kindes durch verschiedene Objekte zu aktivieren, die die eine oder andere historische Bedeutung haben oder diese nachahmen. Wenn ein Kind einen Gegenstand in den Händen hält, der sein eigenes „Leben“ hat, kann es sich leicht vorstellen, zu welcher Person es gehörte. Er wird über die Verbindung zwischen Zeiten und Generationen nachdenken, die Notwendigkeit erkennen, die Vergangenheit zu respektieren, ihre materiellen Zeugnisse zu schätzen und zu bewahren – alte Bücher, Familienfotos, Briefe. Diese zugänglichen historischen Relikte werden interessante und ernsthafte Gespräche anregen. Darüber hinaus sind solche Techniken nützlich, um Eigenschaften zu entwickeln, die auch für wichtig sind Bildungsaktivitäten: Sie schulen Gedächtnis, Aufmerksamkeit und fördern die innere Emanzipation. Gleichzeitig werden alle Informationskanäle aktiviert – visuell, auditiv, muskulös, motorisch – und dadurch der Blickwinkel der Welt und der assoziativen Zusammenhänge erweitert, die Intuition entwickelt sich und die emotionale Sphäre wird reicher. Solche Techniken helfen dabei, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren, die Fantasie zu wecken und eine kreative Atmosphäre zu schaffen. Mit ihrer Hilfe werden Bedingungen effektiver geschaffen, die die kognitive und kreative Aktivität von Kindern stimulieren.
Die obigen Beispiele zeigen, wie es bei außerschulischen Aktivitäten geht hinter den Seiten eines Lehrbuchs Die Integration von Grund- und Zusatzbildung findet tatsächlich statt.
Der Inhalt der Gespräche zu spirituellen und moralischen Themen im Laufe des Jahres lässt sich für jeden Abschnitt grob wie folgt darstellen:
Abschnitt I:

1. Was hat sich im Sommer verändert: wir oder die Welt?
2. Glaube, Hoffnung, Liebe: Warum vereinen sich Menschen und was ist die Gesellschaft?
3. Welche Rechte hat ein Kind und wann hat es Pflichten?
4. Was trägt zum Aufbau guter Beziehungen zwischen den Völkern in Russland und im Ausland bei?

Abschnitt II:

1. Warum nennen wir Russland ein großartiges Land?
2. Wie wirken sich die Merkmale der Erdoberfläche in verschiedenen Regionen Russlands auf das Leben und die Aktivitäten der Menschen, die Bräuche und Traditionen der dort lebenden Völker aus?
3. Welche Flüsse und Seen in Russland gelten als heilig?
4. Welches Naturgebiet Russlands möchte ich erkunden und warum?

IIICHKapitel

1. Was können wir jetzt tun, um die Erinnerung an die Vergangenheit unserer Stadt ( unseres Dorfes) zu bewahren?
2. Welche Ideen dienen als Grundlage? moralische Entscheidung für unsere Landsleute und für uns? Was bedeutet es, im Verborgenen Gutes zu tun?
3. Wie ist der Gedanke zu interpretieren: „Liebe ist das Werk der Seele“? Welcher unserer berühmten Landsleute lebte und lebt nach diesem Gedanken?
4. Unterscheiden sich die Worte „Barmherzigkeit, Barmherzigkeit und Almosengeben“? Welcher meiner Landsleute und Angehörigen kann als Beispiel für eine barmherzige Haltung gegenüber Menschen dienen?
5. Tod und Unsterblichkeit: Welche Taten und Ereignisse in der Geschichte unseres Landes dürfen als unsterblich bezeichnet werden und warum?

ICHAbschnitt V

1. Warum ist es wichtig, die russische Landwirtschaft zu entwickeln?
2. Warum ist in unserem Land die Zusammenarbeit von Wissenschaft und industrieller Produktion notwendig?
3. Warum das traditionelle Handwerk der Völker Russlands bewahren?
4. Was ist mein Projekt für die Zukunft Russlands?

Konkrete Tipps für die Arbeit hinter den Seiten eines Lehrbuchs finden Sie im Abschnitt „Empfehlungen für Familienaktivitäten“ in den Unterrichtsbeschreibungen der Unterrichtsaktivitäten. Dies ist der allgemeine Inhalt der Arbeit hinter den Seiten des Lehrbuchs in der 4. Klasse. Lassen Sie es uns nun anhand der Abschnitte des Lehrbuchs „Die Welt um uns herum“ spezifizieren.

Hinter den Seiten eines Lehrbuchs (Abschnitt „Wir sind Bürger eines einzigen Vaterlandes“)

Machen Sie weiterhin imaginäre Reisen in die Republiken und andere Regionen der Russischen Föderation. Laden Sie Ihre Freunde und älteren Verwandten ein, an diesem Spiel teilzunehmen. Organisieren Sie auf der Grundlage der Ergebnisse Ihrer Reisen die Ausstellung „Wappen, Flaggen und Hauptstädte der Untertanen der Russischen Föderation“. Organisieren Sie ein Festival künstlerische Kreativität und traditionelle Spielkultur der Völker Russlands. Organisieren Sie gemeinsam mit Ihren Freunden aus einer Parallelklasse und mit Hilfe von Gymnasiasten Ihrer Schule einen Video-Präsentationswettbewerb „Die Schönheit der Natur meines Vaterlandes“ basierend auf Materialien aus dem Internet.

Hinter den Seiten eines Lehrbuchs (Abschnitt „Rund um native Räume“)

Versuchen Sie, die Natur besser kennenzulernen Heimat, verstehen Sie seine Umweltprobleme, nehmen Sie an Veranstaltungen teil, die für Sie interessant sind Umweltprojekte. Halten Sie im Unterricht eine Konferenz zum Thema „Wie können die Umweltprobleme der Region gelöst werden“ ab? Versuchen Sie mit Ihrer Klasse oder mit Ihrer Familie einen Besuch verschiedene Ecken Ländern, in Naturschutzgebieten und Nationalparks, in Freilichtmuseen, die Traditionelles vorstellen Wirtschaftstätigkeit und das häusliche Leben der Völker einer bestimmten Region. Machen Sie Fotos von dem, was Sie sehen, und stellen Sie Ihr „Reisealbum“ zusammen. Organisieren Sie eine Ausstellung solcher Alben in Ihrem Klassenzimmer. Führen Sie Quizfragen zu den Themen „Rotes Buch Russlands“, „Reserven und Nationalparks Russland“, „Freilichtmuseen“.
Lesen Sie Bücher über die Natur und Kultur verschiedener Regionen Russlands. Feiern Sie den Feiertag „Mit einem Buch in die Natur“. Auf dem Festival können Sie einen Wettbewerb „Der aufmerksamste Leser“ organisieren. Präsentieren Sie in der Ausstellung Ihre Lieblingsbücher über die Natur und Kultur der Völker unseres Vaterlandes.
Machen Sie sich mit den alten Liedern und Geschichten der Völker Ihrer Region vertraut, in denen die Arbeit beschrieben wird, die seit langem die Grundlage ihres Lebens bildet.

Hinter den Seiten eines Lehrbuchs(Abschnitt „Reise entlang des Flusses der Zeit“)

Finden Sie heraus, was Volkslegenden über den Ursprung der Stadt, des Dorfes, der Straße, des Mikrobezirks, in dem Sie leben, erzählen, was die Namen Ihres Wohnortes, der Flüsse und Seen in der Umgebung bedeuten. Finden Sie auch heraus, welche Stadt das Zentrum der Region, Region oder des Bezirks ist, in der Sie leben, wann sie entstand, wer ihre Gründer und ersten Bewohner waren, ob es mündliche Überlieferungen oder schriftliche Dokumente zu ihrer Geschichte gibt.
Besuchen Sie gemeinsam mit Ihrer Familie die Sehenswürdigkeiten und Heiligtümer Ihrer Region, Stadt (Dorf). Finden Sie heraus, an welche Ereignisse in der russischen Geschichte die Kirchen Ihrer Region zum Gedenken errichtet wurden. Organisieren Sie Vollzeit- oder Fernausflüge in die Städte des Goldenen Rings Russlands. Bereiten Sie Fotostorys oder Zeichnungsausstellungen basierend auf den Ergebnissen Ihrer Reisen vor.
Wie Sie es kennenlernen Russische Geschichte einen Kalender erstellen unvergessliche Termine unseres Vaterlandes“, einschließlich Seiten, die den Ereignissen in der Geschichte Ihrer Region und Ihrer Landsleute gewidmet sind.
Erstellen Sie zum Tag des Sieges eine Ausstellung „Meine Landsleute während des Großen Vaterländischen Krieges“. Erstellen Sie auf der Grundlage von Familienerinnerungen ein „Buch der Erinnerung“ über das Leben von Verwandten und Freunden der Familie während des Großen Vaterländischen Krieges. Fügen Sie Fragmente von Frontbriefen und Kriegsdokumenten hinzu.

Hinter den Seiten eines Lehrbuchs(Abschnitt „Wir bauen die Zukunft Russlands“)

Nehmen Sie an einem Treffen mit Agrarspezialisten oder Mitarbeitern der Lebensmittelindustrie in Ihrer Region teil; Besuchen Sie lokale Lebensmittelausstellungen. Versuchen Sie, alte Geheimnisse und moderne fortschrittliche Methoden zum Anbau, zur Lagerung und zur Zubereitung der gesündesten landwirtschaftlichen Produkte in Ihrer Region kennenzulernen.
Organisieren Sie eine Besichtigung einer Industrieanlage in Ihrer Region. Versuchen Sie herauszufinden, welche neuen wissenschaftlichen Erkenntnisse für seine Entwicklung genutzt werden, was getan wird, um die Arbeitsbedingungen und das Leben seiner Arbeitnehmer zu verbessern und ob es Aussichten auf interessante Arbeitsplätze für junge Menschen gibt.
Organisieren Sie einen Projektwettbewerb „Ich baue die Zukunft Russlands“ unter Beteiligung von Gymnasiasten und ihren Familienangehörigen. Laden Sie Vertreter der lokalen Behörden der Stadt (Bezirk, Dorf) in das Organisationskomitee des Wettbewerbs ein.