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Tópico: A ordem de análise do verbo por composição. Introdução ao algoritmo.

Tipo de lição : uma lição para aprender coisas novas.

Alvo: aprenda a analisar o verbo por composição.

Tarefas:

Educacional:

formar a capacidade de identificar corretamente os fundamentos dos verbos, "ler" esquemas gráficos de formas;

formar a capacidade de estabelecer a ordem de análise do verbo por composição e motivá-lo com a lógica dos traços do verbo.

Em desenvolvimento:

desenvolver a capacidade de ver suas partes em uma palavra;

aprender a explicar as condições de escolha dos ortogramas;

desenvolver um sentido de linguagem baseado no conhecimento dos signos da estrutura das palavras (formas dos verbos) e na compreensão do seu interior (conteúdo estrutural);

enriquecer vocabulário alunos.

Educacional:

despertar o interesse pela língua nativa;

educar a capacidade de superar as dificuldades emergentes;

desenvolver a capacidade de ouvir e compreender os outros;

educação do sentimento moral, consciência ética e prontidão para fazer ações positivas, incluindo a fala;

educação de diligência, capacidade de conhecimento.

Tecnologia: método de atividade, informação e comunicação

UUD

Cognitivo: analisar, comparar, tirar conclusões, generalizar, extrair e transformar informações de uma forma para outra; buscar informações; compreender adequadamente o conteúdo do texto lido, destacar as informações principais, a ideia principal.

Pessoal: perceber a fala do professor, expressar uma atitude positiva em relação ao processo de cognição.

Comunicativo:

1. Expresse e argumente seu ponto de vista.

2. Ouça e ouça os outros, esteja pronto para corrigir seu ponto de vista.

3. Negociar atividades conjuntas, trabalhar em pares, grupos, fornecer assistência mútua necessária em cooperação.

Regulatório: fazer suposições com base em observações, argumentar seu ponto de vista, formular a questão (problema) da aula e seu objetivo, procurar maneiras de resolver o problema, realizar reflexão cognitiva e pessoal.

Unidade de conteúdo educacional : familiaridade com o conceito de um algoritmo para analisar um verbo por composição.

A fronteira entre o conhecimento e a ignorância : as crianças conhecem o algoritmo de análise sintática para a composição de outras partes do discurso.

Equipamento de aula : Buneev R.N. idioma russo. Livro didático para o 4º ano escola primária, em 2 partes. Parte 2, pastas de trabalho, giz, papel whatman, papelaria.

Passaporte da aula:

1. Momento organizacional.

1.1 Bem-vindo

4. Apresentação do problema.

5. Descoberta de novos conhecimentos

6. Aprofundamento e generalização do estudo

7. E lição de casa

8. Lição de casa

9. Reflexão

10. Conclusão organizada da lição

Durante as aulas

1. Organizando o tempo.

1.1 Bem-vindo

C: Bom Dia, caras! O sol está brilhando na rua hoje e em nossa classe dá as boas-vindas e ajudará a criar um ambiente confortável na sala de aula para um trabalho frutífero na lição.

T: Vamos começar a aula. Verifique sua prontidão. Você deve ter um livro, um caderno, um estojo em suas mesas. Abra seu caderno, anote a data, hoje é 21 de abril, trabalho da turma.

2. Actualização de conhecimentos e fixação de dificuldades na actividade.

2.1 . Trabalho individual em cartões.

U: Há letras à sua frente no quadro e nos pedaços de papel. Risque nas folhas de papel as letras que representamconsoantes surdas e escreva o resto das letras em seu caderno.

X GT euPH MASCom GF OPara eu(tarefa individual)

W: Leia a palavra. (Verbo)

3. Trabalhe em grupo na formulação da regra para a tarefa no cartão. (trabalho em grupos).

C:Gente, o que já sabemos sobre o verbo?(Uma parte independente do discurso, responde as perguntas o que fazer? o que fazer? o que será feito? etc. e denota a ação do objeto, o papel na frase é o predicado, pode mudar em números, em tempos (pr.v, n.v., b.c) por pessoas (1k, 2k, 3k), etc.

C:Para relembrar tudo o que já sabemos, sugiro que você trabalhe em uma equipe de 4 pessoas e faça um “mapa mental”.

(Verificação coletiva, um grupo lê em voz alta o que fez, todas as palavras são registradas no quadro, o que não foi dito por um grupo é complementado por outros.)

U: Qual time quer vir até o conselho e contar o que você fez? (adição de outros comandos)

4. Apresentação do problema.

C: Pessoal, olhem atentamente para o nosso “mapa mental”, como vocês acham por que desenhei outra flecha? por que há um ponto de interrogação? (falta alguma coisa, ainda não sabemos tudo sobre os verbos, temos que aprender alguma coisa).

U: De fato, pessoal, hoje temos que aprender mais uma coisa importante, e vamos descobrir qual agora.

U: Então, Yulia vem para o conselho. Escrevemos no quadro e no caderno a palavra:

veio correndo

T: Separe essa palavra.(Auto-execução)

U: Então, pessoal, olhem para o quadro, levantem a mão, aqueles que concordam com a decisão de Yulia.Como será correto? ( expressando seu ponto de vista)

P: Por que você tem tantas opiniões diferentes? (não sabemos como analisar o verbo por composição)

T: Então, o que precisamos aprender hoje? (desmontar verbos por composição)

No: (O professor desenha um diagrama de palavras em vez de um sinal?)

Então, vamos pensar, qual é o tema da lição de hoje? (Análise de verbos por composição)( tópico é postado no fórum.

Vamos fazer as pazes plano aproximado lição: (professor escreve no quadro-negro)

PLANO:

1). ? REGRA/ALGORITMO

2). conhecer-? (com o que?)

3). Exercícios de treinamento

E por que eu coloquei um ponto de interrogação no primeiro parágrafo do plano?, o que precisa ser adicionado lá? (REGRA)

4.1 Jogo "forma verbal"

W: Agora pessoal. Vamos brincar um pouco com você.

Então,1 linha - forma indefinida

2 linhas - forma do pretérito

3 linhas - formulário de retorno

U: As regras do jogo são as seguintes: quando eu chamo o verbo de forma indefinida, então a 1ª linha sobe, quando você ouve o verbo no passado, a 2ª linha sobe, e se a palavra estiver no modo reflexivo forma, então a 3ª linha sobe. Você entende as regras do jogo? Então, vamos começar, tenha muito cuidado!

Palavras: escreva (1 linha), por que você se levantou? provar que esta palavra está em uma forma indefinida: tem um sufixo - Th-, etc.)

ESCREVER (1), LER (2), PENSAR, APRENDER (2), BANHO (3), TRAZER (1), NADAR, JOGAR, CHEGAR (2), DIVERTIR-SE (3), ESCREVER, CONTAR (2), PENSAR ( 1), SALVAR (1), LAVAR (3), DESTRUIR (3).

W: Bem feito caras!

U: Pessoal, o que vocês acham, para analisar corretamente o verbo EM COMPOSIÇÃO, o que vocês precisam saber? (algoritmo)

W: Então, realmente, você precisa conhecer o algoritmo. Por favor, abra o livro na página 111 e familiarize-se independentemente com o memorando sobre o que você precisa lembrar e a ordem em que o verbo é analisado por composição. ( leitura independente)

U: Pessoal, vamos agora verificar se analisamos a palavra corretamente, voltamos a ela. Julia, vá para o quadro-negro, agora usando o algoritmo do livro, tente nos explicar como analisar essa palavra corretamente.

(análise da mesma palavra)

veio correndo

Eu determino de que forma o verbo é: correu - a forma do pretérito

Eu encontro e destaco a terminação e os sufixos que não estão incluídos no radical:

Destaco a raiz da palavra:

como parte da base, encontro e destaco a raiz, para isso seleciono palavras de raiz única:

encontre e destaque o prefixo, sufixo:

5. Descoberta de novos conhecimentos (tarefa individual, verificação mútua)

C: Em suas mesas estão folhetos com o trabalho de Alexei Pleshcheev. Leia do que se trata? (sobre a primavera)

Já derrete neve, correr córregos,
Fora da janela respirou na primavera...
Vai assobiar logo rouxinóis,
E a floresta vestir-se folhagem!

U: Isso mesmo sobre a primavera, encontre e escreva todos os verbos, determine o tempo, conjugação (verificação mútua). E agora trocamos cadernos com um vizinho, pegamos um simples lápis eavalie o trabalho do seu colega. Nós mudamos de volta. (verificação geral).

W: Muito bem! E agora vamos analisar as palavras escritas no caderno, de acordo com a composição.

DERRETENDO, FUNCIONANDO, SOPRANDO, ASIANDO, VESTINDO. (no quadro-negro com a pronúncia do algoritmo)

Perguntas ao aluno que fez o trabalho (o início da formação do algoritmo de autoavaliação):

– O que você precisava fazer?

– Você conseguiu completar a tarefa?

– Você fez tudo certo ou houve erros?

– Você fez tudo sozinho ou com a ajuda de outra pessoa?

– Qual era o nível da tarefa?

– Que habilidades foram desenvolvidas durante esta tarefa?

– Que nota você daria a si mesmo?

– Agora estamos com...(nome do aluno) aprenderam a avaliar seu trabalho.

6. Aprofundamento e generalização do estudo

T: E agora encontre um exercício no livro293 na pág. 112. Vamos fazer o exercício no quadro e no caderno. Roma, leia a tarefa.

Resumo da lição

C: Hoje as marcas são recebidas por:

Qual tarefa você achou fácil? Difícil? Por quê?

Como você avalia seu trabalho no grupo? O grupo como um todo?

– O que você fez de melhor hoje?

– Em que você teve dificuldade?

– Quem ganhou uma marca de diário hoje?

– Para que?

Trabalho de casa

C: Abra seu diário e escreva trabalho de casa:

С.111 aprenda o algoritmo para analisar verbos por composição

E para quem deseja faça 3-4 frases com os verbos usados ​​na lição sobre o tema primavera.

Reflexão

T: Pessoal, e agora sugiro que preencham esse questionário.

U: Vejo que você realmente gostou da lição de hoje e trabalhou muito ativamente nela.

Conclusão de aula organizada

T: Isso conclui nossa lição. Obrigado a todos, bem feito!

O verbo é uma das partes mais importantes do discurso da língua russa, cujo estudo em currículo escolar leva um tempo enorme. E isso é compreensível, porque o tópico é realmente bastante volumoso. Ao estudá-lo, as crianças são explicadas como determinar a forma, tipo e significado de uma determinada palavra em uma frase, bem como analisar verbos como partes do discurso. O curso de língua russa pressupõe familiaridade com esta seção, afinal partes nominais. E isso não é feito por acaso, pois, diferentemente dos substantivos, adjetivos e numerais, o verbo tem a forma de conjugação, o que significa que características morfológicas Esta parte do discurso é fundamentalmente diferente de outras palavras e formas de palavras.

Palavra como parte do discurso: verbo

Definição do verbo arquivada em livros escolares, soa mais ou menos assim: esta é uma parte do discurso que responde a perguntas que denotam uma ação, e pode ser expressa em um estado (ficar doente), uma propriedade (gaguejar), um signo (ficar escuro) e em relação a (ser ciumento). A inicial que responde às perguntas "o que fazer" e "o que fazer" é chamada de forma infinitiva, ou indefinida, que em uma frase pode ser qualquer um de seus membros.

Por exemplo: entender (sujeito) significa sentir; ser (predicado) chuva; amigos lhe pediram para cantar (adição); ela foi passear (uma circunstância).

O tópico da seção sobre como analisar verbos como partes do discurso, as crianças começam a estudar já na 4ª série e, nos anos subsequentes, retornam a ela repetidamente. No entanto, antes de proceder diretamente à análise do verbo, deve-se estudar suas características. É o que será discutido a seguir.

Sinais permanentes do verbo

Uma das características importantes dessa parte do discurso é que todas as palavras relacionadas a ela podem ter traços permanentes e não permanentes, cujo estudo é necessário para analisar o verbo como parte do discurso. Os primeiros incluem:

• Espécies pertencentes. Se o processo ou ação descrita pelo verbo for completado em este momento, ou é indicado que assim será - isto é visão perfeita. Por exemplo: saiu, veio, escrever, ler, dizer. E se a palavra não implica completude, então esta é uma forma imperfeita do verbo. Por exemplo: Vivo, desenho, escrevo.
• Transitividade e intransitividade. As diferenças entre essas características gramaticais estão na presença de uma preposição ao usar um verbo com um pronome ou um substantivo. verbos transitivos pode ser usado sem preposições com partes nominativas do discurso no acusativo e com negação - no caso genitivo. E com formas intransitivas, a presença de um pretexto para ligar palavras - condição necessária. Por exemplo: leu a carta, não leu o artigo; construiu uma casa; desmame de casa; simpatize com um amigo; aprecie o tempo.
• Recorrência. Determinar este sinal é bastante simples, como regra, todos os verbos desse tipo terminam em -sya ou -s. Vale notar que essa característica indica que o verbo é intransitivo. Por exemplo: ri da minha irmã, dissolvida em água, atenha-se a uma dieta.
• A conjugação é uma das as características mais importantes, que está envolvido na formação de palavras e consiste na mudança de verbos em números e pessoas. Muito tempo é dedicado ao estudo e consolidação deste tópico no curso escolar da língua russa, e a qualidade da ortografia depende da capacidade de determinar corretamente a conjugação do verbo. No entanto, você pode escrever todo o tópico em um pequeno resumo. Assim, a primeira conjugação inclui todos os verbos com terminações -comer, -comer, -et, -comer, -ut, -ut, e para o segundo - com terminações em -ish, -im, -it, -ite, -at, -yat. Para determinar a conjugação, o verbo deve ser alterado de acordo com as faces e seguir a mudança na desinência.

Sinais inconstantes do verbo

A característica desses recursos está contida em seu nome, e também é muito importante estudá-los antes de analisar os verbos como partes do discurso. Estes incluem os seguintes fatores que afetam a formação de palavras:

• Humor. A forma deste atributo indica a relação da ação com o tempo real. Existem três formas de humor: indicativo (a ação está acontecendo agora), condicional (a ação é apenas desejada) e imperativo (a ação é possível sob certos eventos).
• Tempo e número. Em russo há um tempo verbal passado, presente e futuro. Via de regra, não há dificuldades com a definição desse traço gramatical, bem como com a definição do plural ou do singular.
• Gênero. Como todas as partes significativas do discurso, os verbos podem mudar de gênero, dependendo da palavra que define a pessoa a quem a ação está associada.

Como analisar verbos como partes do discurso

São os recursos acima que devem ser indicados no verbo, cujo plano se parece com isso:

1. Especifique o nome da parte do discurso.
2. Determine a forma inicial.
3. Especifique como partes recorrência, transitividade, conjugação.
4. Designar sinais inconstantes: humor, tempo, pessoa e gênero (se houver) e número.
5. Analise a frase em que o verbo é usado e determine sua função, ou seja, indique de qual membro ele é.

Exemplos de análise de um verbo como parte do discurso

Para consolidar o material estudado (características morfológicas e características do verbo), o currículo escolar prevê inúmeras análises dessa parte do discurso de acordo com o esquema descrito acima. Com a ajuda desta técnica, as crianças são ensinadas a sistematizar o conhecimento e aplicá-lo corretamente, repetindo repetidamente em uma análise específica todos os sinais de uma determinada parte do discurso.

Como exemplo, considere esta frase: "O sol está brilhando no céu".

1. Brilhar é um verbo.
2. A forma inicial é brilhar.
3. Verbo forma imperfeita, irrevogável, transitivo, usado na segunda conjugação.
4. O sol está brilhando - a ação ocorre no tempo presente, o que significa que esta é a forma indicativa do verbo, que é usado no singular, na terceira pessoa e no gênero médio.
5. Em - uma preposição, o céu - uma circunstância, brilhantemente - uma circunstância, brilha - um predicado, o sol - um sujeito.

Analisando o verbo por composição

Não menos importante é o tema: "Análise morfológica da palavra". O que isso significa e como analisar a palavra por composição? O verbo, como todas as palavras, tem uma parte principal, com base na qual outras formas são formadas. É essa parte sem desinência, que, quando denotada, é encerrada em um retângulo, é chamada de base e é a principal na determinação do significado lexical. Quando analisado, é indicado por um colchete sob a palavra.

Após o radical, é distinguido um sufixo - um morfema que participa da forma e formação de palavras de palavras de raiz única. Na carta é designado por um ângulo com a parte superior voltada para cima.

Para verbos no modo indicativo e condicional do pretérito, o sufixo zero ou -l- é característico. Por exemplo: ler - leria, levou - levaria.

A forma indefinida é formada pelos sufixos -t- e -ti-, porém, no currículo escolar, esses morfemas são considerados como desinências. Por exemplo: dormi - dormir e salvo - salvar.

O prefixo é uma das partes significativas da palavra, que fica no início e participa da formação de novas formas de palavras. Esquematicamente denotado pela letra invertida G.

A raiz é parte obrigatória e fundamental, contém significado lexical e um componente unificador para todas as palavras de raiz única. Não há uma única unidade lexical independente que não contenha esse morfema, enquanto sem os outros elementos eles são normalmente usados. A raiz na letra é indicada por um arco.

Regras de análise morfológica

A questão de como analisar um verbo por composição é de interesse de muitos estudantes. Muito pode ser dito sobre isso, mas é melhor mostrar na prática. Mas primeiro deve-se notar que o infinitivo e os verbos do singular macho, usado no passado e no modo condicional, não há final. Além disso, esses verbos não têm sufixo.

A análise morfêmica dos verbos, assim como de outras palavras, é realizada de acordo com o seguinte esquema:

1. Definição da parte do discurso.
2. Destaque o final com uma explicação de seu significado.
3. Seleção de palavras de raiz única e definição da raiz.
4. Separação de prefixo e sufixo.
5. Determinar a base da palavra, que contém o significado lexical.

Classifique os verbos por composição

Para consolidar o material, você deve analisar algumas palavras de acordo com a composição conforme o exemplo a seguir: Sofrimento- forma inicial sofrer. está acabando -et, que indica o tempo presente, terceira pessoa, singular. A base da palavra Sofrimento-, sufixo - uma-. Palavras de uma palavra: sofrimento, sofrimento, sofrimento. Raiz - Sofrimento com a possível substituição da letra "d" por "g". Esta palavra não tem prefixo.

LÍNGUA RUSSA Série 4

Tópico: “A ordem de análise de um verbo por composição.

Conhecimento do algoritmo»

O objetivo da lição:

1. Criando condições para autoencenação estudantes tarefa de aprendizagem através do diálogo de aprendizagem.

2. O desenvolvimento das habilidades dos alunos para "ler" informações de fontes apresentadas em diferentes formas (diagramas, texto), correlacioná-las e detectar inconsistências entre os componentes.

3. Desenvolvimento da capacidade de identificar corretamente os radicais dos verbos, "ler" os esquemas gráficos das formas verbais, estabelecer a ordem de análise do verbo por composição e motivá-lo com a lógica dos recursos verbais.

4. Cultivando a capacidade de superar as dificuldades emergentes.

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

2.Atualização do conhecimento.

"Treino de Línguas"

1. Trabalhando com texto complicado

· O texto é entregue aos alunos em cartões com lacunas na ortografia e sinais de pontuação.

Adoramos os velhos tempos. O próximo ano é lindo. É divertido do céu. Soft v_t_rock vai agitar as nuvens. Você olha __ para o céu, você vê ___ como os gansos-cisnes voam do extremo sul. Eles terão pássaros. Já descongelou o mur _reed sob o velho sono. Aqui na terra arável, cansado, depois de um longo caminho, uma gralha. Em breve o nascimento surgirá.

Explicar a ortografia, inserir letra desejada. Coloque sinais de pontuação.

1). Trabalho lexical.

O que você leu? Prove que é texto.

Que sinais de primavera são descritos?

Dê-me um título.

2). Trabalho de ortografia.

· no quadro: amor, terra arável, primavera (dias)

Por que eu combinei essas palavras em um grupo? (posição átona de um som de vogal no final das palavras)

Posso dizer que é a mesma grafia?

Ensinar como verificar os dados de ortografia?

(os alunos citam a forma como o cheque funciona)

Adivinha, a letra que não indica um som, mas mostra a suavidade do som consonantal na escrita, é... (letra b)

Encontre no texto palavras em que esta carta desempenha esse papel. (dias, distante)

Mas há outras palavras com sinal b. Nomeie e comente a grafia b nestas palavras.

(olhar - 2l, singular; centeio - substantivo f.r.)

Em que outro caso escrevemos o sinal b no final da palavra para verbos?

(em função indefinida na raiz CH)

Existem outras grafias em relação ao verbo associado ao sinal b?

(Formulário de retorno, -tsya, tsya)

3). Pontuação.

Pessoal, como chamamos a ciência da linguagem? (Linguística)

Quais seções já cobrimos?

(Ortografia, pontuação)

Faça esquemas 1, 4. 5 frases. Oralmente, descreva as frases. (1 é primo, 4 é primo com predicados homogêneos, complexo, consiste em 2 partes: a primeira com predicados homogêneos, a segunda com sujeitos homogêneos)

4). Conte-nos o que você sabe sobre formação de palavras.

Analise a composição: do distante (sul), formigueiro, bonito (tempo).

3. Declaração da tarefa educativa.

· Trabalho individual.

Desmonte as palavras por composição: fica azul, aparece, descongela.

Verifique seu trabalho em pares.

Quem combinou?

Quem não combinou?

Acabamos de repetir o algoritmo para analisar palavras por composição. Por que você está com dificuldade?

(não há método de análise pela composição do verbo)

4. Formulação do tema e propósito da lição.

Tópico: "Análise de verbos por composição"

Objetivo: familiarizar-se com o algoritmo de análise.

5. "Descoberta" de novos conhecimentos.

De que conhecimento precisamos hoje?

(A ordem de análise das palavras por composição, características do verbo).

Quais são as características do verbo?

(sufixo pr.vr -l-; indefinido f. -t, -ty, -ch, retorno f. -tsya, -tsya).

Então, pessoal, o verbo tem uma análise inusitada da composição.

Tente adivinhar o que causará uma dificuldade particular.

(elaborando um algoritmo)

1) Conhecimento do algoritmo.

· Trabalho de livro didático. "Língua russa", Buneev, p.111.

Leia o memorando.

Faça um modelo de quais sufixos estão incluídos no radical da palavra e quais não estão incluídos.

2) Leia a ordem de análise do verbo.

Vamos escrever palavras-chave cada estágio de análise:

1.Forma.

2. Terminação e sufixo não na raiz da palavra

3. Base

4.Raiz

5. prefixo, sufixo

Foi assim que você agiu?

Vamos voltar a esses verbos e analisá-los usando o algoritmo.

6. Fixação primária.

· Trabalho frontal em base impressa.

· Analise os verbos com comentários.

Correr, dividir, adivinhar, tremer, chutar, congelar, saudar, ficar azul, bater, balbuciar, engrossar, empurrar, se divertir.

7. Trabalho independente.

1c - avançando, olhando ao redor, caindo.

2c- olhe em volta, olhe, fica verde.

· Autoteste (na placa)

· Auto-estima "governante"

Pronunciamos erros, causas de erros, determinamos tarefas para sua eliminação.

8. O resultado do trabalho.

Como analisar um verbo é diferente de analisar um substantivo?

Quem achou difícil?

Onde você sentiu dificuldade?

Qual é o objetivo da próxima aula?

Avaliação dos escravos dos alunos na aula. Colocando marcas.

• Promover a formação de uma personalidade espiritualmente rica e criativamente ativa;
• Contribuir para o aumento cultura do discurso;
• Desenvolver a capacidade de usar palavras com precisão na fala;
• Promover a coesão time legal e conscientização das atividades conjuntas;
• Prevenção da fadiga em crianças.

Estágios da lição

Durante as aulas

comentário metodológico.

1. Organizacional

1.Organização das atividades dos alunos.

Diálogo do jogo (professor-alunos)

Quem pode aprender? - Nós podemos aprender!

Quem sabe trabalhar? - Nós sabemos trabalhar!

Quem pode ouvir? - Nós podemos ouvir!

Quem sabe responder, nós sabemos responder!

Competente e distintamente? - Competente e distintamente!

Para deixar claro para todos? -Para deixar claro para todos!

Leitura da epígrafe: (slide 2)

"Grande, poderoso, livre,

Primavera de esperança e força,

Dedicamos uma lição a você hoje,

Nossa língua nativa, verdadeira e orgulhosa!”

(Escreva a data em um caderno.)

Hoje, na lição, tentaremos abrir mais um pequeno segredo da língua russa. Para encontrar a chave deste mistério, vamos observar, comparar e analisar, realizar exercícios.

Você está pronto para subir outro nível de conhecimento?

2. Ditado de dicionário.

Por favor, comente sobre a ortografia palavras do dicionário.(escrevendo no quadro)

Com t.. rostos, .. problemas, com..lyut, t er..asa, uma lei, dentro..rona, n..rod, Rússia..iya.

(gravando palavras do vocabulário em um caderno)

3. Declaração da tarefa educativa.

Adicione as primeiras letras de 6 palavras do vocabulário e você descobrirá o que exploraremos na lição?

4. Atualização de conhecimentos básicos.

Então, antes de começar a explorar a composição das palavras, sugiro que responda às perguntas do torneio de blitz (slide 3)

1. Quais são as partes de uma palavra?
2. Qual é a parte mais importante?
3. O que é uma raiz de palavra?
4. O que é um final?
5. Cada palavra tem um final?
6. Qual é a palavra base?
7. O que é um anexo?
8. O que é um sufixo?

Qual é a ordem em que as palavras são analisadas?

Há muitas palavras em russo, mas aqui estão as palavras de qual parte do discurso estudaremos, você tenta determinar a partir da entrevista jornalista da revista "Murzilka" e esta parte misteriosa do discurso.

ENTREVISTA

O que você mais ama?
- Eu gosto de atuar.
- O que você menos gosta?
- Não gosto de preposições e da conhecida partícula.
- O que você deseja os caras?
- Para russo todos os caras
no "top ten" sabia.
Ao escrever e falar
Eu estava acostumado.
O que são objetos sem mim?
Apenas nomes.
E eu vou-
Tudo entrará em ação.
Um foguete está voando.
As pessoas constroem prédios.
Jardins florescem.
E o pão cresce nos campos. (N. Ziganshina)

(Registre na folha de pesquisa)

O que é um verbo?

4. Repetição.

Escrita seletiva de verbos. (slide)

Se você quer lutar contra o destino

Se você está procurando a alegria de um jardim de flores,

Se você precisa de um suporte sólido,

Aprenda a língua russa!

Determine a forma do verbo.

5. Explicação do novo material.

(estudo da composição dos verbos)

Criando uma situação-problema

Observação da composição dos verbos e trabalho de formação de palavras.

Coloque o verbo UCHI na forma inicial e desmonte-o por composição. (slide)

(Trabalho em dupla)

Pegue loto nas mesas e forme novos verbos a partir do verbo ensinar. Leia estas palavras.

Que parte da palavra ajudou a formar novos verbos?

O sufixo participou da formação dessas palavras?

Para que servem os sufixos? Nesses verbos, ele cumpriu seu propósito?

Situação-problema: Então me diga, deveria ser incluído no radical desses verbos?

E por que eles são necessários em verbos?

Vamos pegar e comparar os verbos ensinar, ensinar, ensinar. Esses verbos são diferentes ou o mesmo verbo em formas diferentes??? (gravando os verbos em um caderno)

Então, o que os sufixos -t-, -l- indicam para verbos e eles devem ser incluídos no radical se não realizarem o trabalho de formação de palavras?

Tente fazer conclusão eles mesmos. Que sufixos não estão incluídos no radical do verbo e o que eles indicam?

(Geralmente os sufixos formam novas palavras, mas os sufixos -т-, -л- não são incluídos no radical do verbo.

5. Fixação (elaboração de um algoritmo)

Pessoal, vamos verificar a confiabilidade de nossa conclusão com a conclusão do livro didático. Abra o livro "língua russa" e leia a regra que os autores do livro nos dão.

Então, por que precisamos primeiro determinar a parte do discurso ao analisar palavras por composição?

Vamos fazer um algoritmo para analisar o verbo.

1. O que você precisa para primeiro determinar a forma do verbo ou procurar a desinência?

2. O que então destacar?

Prefixo (Vamos escrever na folha de pesquisa o algoritmo para analisar o verbo por composição) (slide) *

4.Trabalho de formação de palavras e análise de palavras por composição.

E agora vamos aplicar novos conhecimentos e primeiro formar novos verbos e analisá-los por composição. (Slide)*

Trabalhe nas opções.

A opção 1 forma verbos de forma indefinida.

Opção 2: Forme os verbos no passado. Classifique as palavras resultantes por composição.

Auto-exame de um slide verifique você mesmo (Slide) *

5.Fizminutka

Slide. Fizminutka para os olhos.

Um exercício de comentar e analisar palavras por composição.

Pessoal, anote o texto corretamente e encontre o verbo correspondente a este esquema (prefixo + raiz + sufixo + desinência)

Isso é realmente um sonho... o último está derretendo em campo.

Vapor quente entra ... caminha de h ... ml,

E o jarro azul floresce... cor... derrete

E s ... guindastes chamam uns aos outros.

A. Tolstoi

Exercício de correlação de verbos com um esquema

O esquema do jogo "Encontre uma palavra" (prefixo + raiz + sufixo + final)

Varrendo, brincando, voando, plantando, carregando, trazendo,

ajuda.

Invente uma palavra para este esquema

Material adicional.

Trabalhando com dicionário reverso

Faça o exercício nº 56 p. 63.

Encontre e anote os verbos para o esquema: raiz + sufixo + desinência.

Reflexão.

Resumo da lição

Que parte do discurso foi estudado na lição?

O que você aprendeu sobre o radical do verbo?

Levante a mão quem entendeu como analisar os verbos por composição?

A lição termina

Ele foi para os caras para o futuro.

Tentei entender tudo

Aprendeu a desvendar segredos.

Nós revelamos muitos segredos

Não boceje na aula!

Se você está satisfeito com seu trabalho, aplauda-se. E na folha de pesquisa nos níveis de conhecimento, anexe um smiley no nível de conhecimento em que você gostaria de estar. (1ª etapa: não entendi tudo na aula,

Etapa 2: tudo ficou claro para mim, estou satisfeito com meu trabalho Etapa 3 Estou satisfeito com meu trabalho e quero revelar novos segredos.)

Trabalho de casa

No livro didático, aprenda a regra na p.62 e faça o exercício nº 57 na p.64.

§ 1º Análise da palavra por composição. Ordem de análise.

Na lição, vamos nos familiarizar com a ordem de análise do verbo por composição.

O que significa "desmontar o verbo por composição"?

Para fazer isso, é necessário designar partes da palavra no verbo (raiz, sufixo, prefixo, desinência, radical), ou seja, identificar morfemas.

A análise de uma palavra por composição também é chamada de análise morfêmica e é denotada pelo número 2.

Por exemplo, eu vi 2.

A análise morfológica é feita em uma ordem específica. Vamos nos familiarizar com o algoritmo para analisar um verbo por composição.

1. Primeiro, você precisa determinar a forma do verbo.

O verbo tem duas formas: a forma inicial ou indefinida do verbo e a pessoal. Os verbos da forma inicial respondem às perguntas: o que fazer? o que fazer? Na forma inicial, os verbos têm sufixos -ty, -ty, -ch.

Por exemplo: (o que fazer?) proteger, guardar, carregar; (o que fazer?) dar.

Os verbos pessoais concordam com os pronomes pessoais e indicam o objeto que realiza a ação.

2. Em seguida, é necessário destacar as partes da palavra que não estão incluídas no radical.

Para verbos, esses morfemas são:

§ Sufixos da forma inicial ou indefinida do verbo -t, -ty, -ch.

Esses sufixos não formam novas palavras, não alteram o significado lexical da palavra, mas apenas alteram a forma do verbo, ou seja, formam a forma inicial. Portanto, os sufixos -ty, -ty, -ch não são incluídos no radical. Se o verbo estiver na forma indefinida, esses sufixos devem ser distinguidos primeiro.

§O sufixo dos verbos no pretérito é -l, pois não forma uma nova palavra, mas forma a forma do verbo no pretérito.

Por exemplo:

§As terminações pessoais dos verbos. Para encontrar e destacar a terminação pessoal do verbo, é necessário conjugar o verbo, ou seja, alterá-lo de acordo com pessoas e números. A parte modificada da palavra será o final.

Por exemplo, vamos encontrar o final para o verbo funciona.

Conjugamos este verbo:

Portanto, -et será a desinência pessoal do verbo. A terminação pessoal do verbo é colocada em um retângulo.

Esses morfemas não são incluídos na base dos verbos, pois não participam da formação de novas palavras.

O radical de uma palavra é uma parte de uma palavra sem um final. É a base do significado lexical da palavra.

O sufixo verbal -sya (-s) está incluído no radical da palavra. Ao analisar, o radical é destacado com um colchete sob a palavra; pode ser intermitente.

4. O próximo ponto de análise é a definição da raiz da palavra.

Qualquer palavra tem uma raiz, sem esse morfema não existe uma única palavra, é na raiz que está contido o significado comum de todas as palavras com a mesma raiz. Para determinar a raiz, você precisa pegar algumas palavras relacionadas.

A parte comum dessas palavras, que contém o significado lexical principal, será a raiz.

Por exemplo, vamos encontrar a raiz do verbo check. Palavras relacionadas a este verbo serão: verificar, assegurar, acreditar, confiar, fé, confidente. A mesma parte dessas palavras, que contém seu significado lexical principal

Ver. Esta será a raiz da palavra check.

Ao determinar a raiz, não selecione formas diferentes uma palavra. Por exemplo, para determinar a raiz da palavra check, você não deve selecionar as palavras: check, check, check.

Na escrita, a raiz da palavra é destacada com um arco (acima da palavra).

5. Após a raiz, um prefixo é distinguido (se estiver na palavra) - um morfema que participa da formação de palavras de palavras de raiz única e fica antes da raiz.

Anexos mais usados:

Na escrita, o prefixo é distinguido por uma letra g invertida (acima da palavra).

6. Após o prefixo, é necessário destacar o sufixo.

Geralmente vem depois da raiz e serve para formar novas palavras. Por escrito, é indicado por um ícone especial na forma de um ângulo com o topo apontando para cima (acima da palavra).

Para verbos reflexivos, é necessário destacar os sufixos -s e -sya-.

Por exemplo, na palavra return -sya é um sufixo e está incluído no radical da palavra.

Os verbos também podem ter sufixos:

§ 2 Exemplos de análise de verbos por composição

Vamos pegar o verbo sair como exemplo.

1. Defina a forma do verbo. Para fazer isso, colocamos a questão para ele (o que fazer?) para sair. Este é um verbo indefinido.

Selecionamos morfemas que não estão incluídos na base da palavra. O verbo sair é um sufixo

Th-, que forma a forma inicial (indefinida) da palavra.

3. Selecione a base da palavra - saia.

Para determinar a raiz, selecionaremos palavras relacionadas: entrar, cruzar, caminhar, caminhar, etc.

A mesma parte dessas palavras é a raiz - mover.

Seguindo a raiz, selecione o prefixo que fica na frente dela. Este prefixo é você.

6. A parte da palavra após a raiz antes do sufixo formativo -t- será o sufixo do verbo. E este será o sufixo -e-.

Gravar a análise do verbo no caderno será assim:

Vamos analisar outro verbo - olhe um para o outro.

1. Defina a forma do verbo. Vamos colocar a questão (o que eles estão fazendo?) Eles se olham.

O verbo indica a ação de várias pessoas e é consistente com o pronome pessoal eles. Portanto, este verbo está na forma pessoal - 3ª pessoa, plural, presente do indicativo.

2. Selecione as partes da palavra que não estão incluídas no radical.

No nosso caso, esta será a terminação pessoal do verbo. Para defini-lo, conjugamos o verbo: olhar para o outro, olhar para o outro, olhar para o outro.

Final pessoal - ut.

3. Vamos destacar a base da palavra - olhando um para o outro ___. A base está quebrada.

4. Encontre a raiz da palavra.

Selecionamos palavras relacionadas: olhar, olhar, olhar, olhar. A raiz da palavra é olhar.

5. A parte da palavra antes da raiz - re - será um prefixo.

O verbo tem dois sufixos. O sufixo verbal -yva- vem depois da raiz antes da terminação pessoal do verbo.

Incluído no radical e sufixo do verbo da forma reflexiva -sya.

A entrada do notebook ficará assim:

§ 3 Sumário breve lições

Então, vamos resumir a lição.

Ao analisar um verbo por composição, é necessário encontrar e destacar todos os morfemas formativos e formadores de palavras. A análise do verbo por composição deve ser feita de acordo com o seguinte algoritmo:

1. Determine a forma do verbo.

2. Selecionamos morfemas que não estão incluídos na base da palavra: a desinência pessoal do verbo, sufixos -t, -ti, -ch, -l.

3. Selecionamos a base da palavra.

4. Selecionamos palavras relacionadas e selecionamos a raiz da palavra.

5. Antes da raiz, encontramos e selecionamos o prefixo (se estiver na palavra).

6. O próximo passo é encontrar e selecionar o sufixo ou sufixos do verbo (se existirem).

Lista de literatura usada:

1. Guia de ajuda Em russo. O.V. Uzorova, E.A. Nefedova, ZAO Premiera, 1999.
2. Desenvolvimento Pourochnye no idioma russo. O.N. Krylova, L.Yu. Samsonova, Exame, M.: 2008.
3. Língua russa em desenhos. V.N. Burmako, Iluminismo. M., 1991.
4. Aprendemos russo com paixão. O.E. Zhireiko, L.I. Gaydina, A.V. Kochergina, “5 para o conhecimento”, M.: 2005.
5. Língua russa 4º ano. S.V. Ivanov, M., Ventana-Graf, 2005.