ஆஷிக் கெரிப் பகுப்பாய்வு. ஆஷிக் கெரிப்பின் கதையில் என்ன முக்கியமான யோசனை உள்ளது?
மிகைல் லெர்மொண்டோவ் இந்த நாட்டின் அனைத்து சுவைகளுடன் ஒரு அழகான துருக்கிய விசித்திரக் கதையை உரைநடையில் வெளிப்படுத்தினார்: பெயர்கள், உண்மைகள், நம்பிக்கைகள் ... இவை அனைத்தும் ஓரியண்டல் விசித்திரக் கதையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன.
அடிக்கடி நடப்பது போல, நாங்கள் ஒரு ராஜா (ஒரு பணக்கார துருக்கியர்), ஒரு இளவரசி (அவரது மகள்), ஒரு பெண்ணைக் காதலிக்கும் ஒரு ஏழையைப் பற்றி பேசுகிறோம். முக்கிய கதாபாத்திரம்- ஏழை ஆஷிக் இசை வாசித்து பணம் சம்பாதித்தார். ஒரு திருவிழாவில், இசைக்கலைஞர் ஒரு அழகியைக் காதலித்தார். அவள் அவனது உணர்வுகளுக்கு பதிலடி கொடுத்தாள். ஆனால் அந்த ஏழை அவளுக்குப் பொருந்தவில்லை - அவளுடைய தந்தையின் கூற்றுப்படி, அவர் தனது மகளை மிகவும் தகுதியான ஒருவருக்கு திருமணம் செய்து வைத்தார். பின்னர் ஆஷிக் பணக்காரர் ஆவதாக உறுதியளிக்கிறார், இதற்காக அவர் தனது தாயையும் சகோதரியையும் விட்டுவிட்டு ஏழு வருடங்கள் வெளியேற முடிவு செய்கிறார். பணக்காரனின் மகள் காத்திருக்க ஒப்புக்கொள்கிறாள், ஆனால் மணமகன் தனது வாக்குறுதியை நிறைவேற்றவில்லை என்றால், அவள் வேறு ஒருவருடன் திருமணம் செய்து கொள்வாள்.
எனவே ஏழை மனிதன் தனது பயணத்தை தொடங்குகிறான், ஒரு போட்டியாளர் அவரைப் பின்தொடர்கிறார். அவர் ஏழையின் பொருட்களைத் திருடி, ஆஷிக் நீரில் மூழ்கிவிட்டார் என்று எல்லோரிடமும் சொல்ல ஓடுகிறார். ஏழை நகர்கிறான், அலைந்து திரிகிறான், பிடிபடுகிறான். அங்கு அவர் விளையாடத் தொடங்குகிறார், எல்லோரும் அவரது திறமையை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், அவர் ஒரு நீதிமன்ற இசைக்கலைஞராக மாறுகிறார்.
வருடங்கள் செல்கின்றன. மணமகள் மரண வதந்திகளை நம்பாமல் அவருக்காக காத்திருக்கிறார். அவளுடைய திருமணம் ஏற்கனவே திட்டமிடப்பட்டிருக்கும்போது, அவள் உரிமையாளரைக் கண்டுபிடிக்க ஆஷிக்கின் உணவை நண்பருடன் அனுப்புகிறாள். ஆஷிக் தனது விஷயத்தை அடையாளம் கண்டுகொண்டு, திரும்பி வருவதற்கான நேரம் இது என்பதை புரிந்து கொண்டான்.
குதிரையை ஓட்டிக்கொண்டு, அவரே இறக்கப்போகிறார், ஆனால் ஆவி அவருக்கு உதவுகிறது - அவர் அவரை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்கிறார். அங்கு அவர் திருமணத்திற்கு செல்கிறார், மேலும் தன்னைக் கொல்லத் திட்டமிட்டிருந்த மணப்பெண், தனது காதலனை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறார். காதல் வெல்லும். துக்கத்தால் கண்மூடித்தனமான ஆஷிக்கின் அம்மாவும் பார்க்கத் தொடங்குகிறார்.
ஆஷிக்-கெரிப்பின் படம் அல்லது வரைதல்
வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கான பிற மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் மதிப்புரைகள்
- முச்சா சார்த்தரின் சுருக்கம்
டிராய் புராணத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் ஓரெஸ்டெஸ் மற்றும் எலக்ட்ராவின் புராணக்கதையின் அசல் விளக்கம் இந்த நாடகம். ஆரம்பத்தில், கிளைடெம்னெஸ்ட்ராவும் அவளது காதலன் ஏஜிஸ்டஸும் அகமெம்னானை எப்படி அழித்து ஆட்சி செய்ய ஆரம்பித்தார்கள் என்பதை கதை சொல்கிறது.
- இயேசு கிறிஸ்துவின் சுருக்கம் - ராக் ஓபரா சூப்பர் ஸ்டார்
அனைத்து அதிக மக்கள்இயேசு கர்த்தருடைய குமாரன் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள், யூதாஸ் மட்டுமே இதை ஒப்புக்கொள்ள மறுக்கிறார். இயேசு மற்றும் கடவுள் பற்றிய எண்ணங்கள் ரோமர்களின் அச்சுறுத்தலில் கவனம் செலுத்த மக்களை அனுமதிக்காது என்பதில் யூதாஸ் உறுதியாக இருக்கிறார்.
- சுருக்கம் கைதர் திமூர் மற்றும் அவரது குழு
குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் கதை "திமூர் மற்றும் அவரது குழு" எழுதப்பட்டது சோவியத் எழுத்தாளர் 1940 இல் ஆர்கடி கெய்டர். கிரேட் வரை தேசபக்தி போர்இன்னும் ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு, சோவியத் மக்களுக்கு இன்னும் நாட்டிற்கு என்ன சோதனைகள் வரும் என்று தெரியவில்லை.
- ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் ஷெர்ஜினாவில் குழந்தைப் பருவத்தின் சுருக்கம்
கதை ஒரு பையன் மற்றும் அவனது தாயின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தை விவரிக்கிறது. அவரது தாயார் சோலம்பலாவில் பிறந்தார், அவள் பெயர் அண்ணா. அவளுடைய தந்தை ஒரு பட்டறையை நடத்தி வந்தார், அங்கு அவர்கள் கப்பல் கட்டும் தளத்திற்கு தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கப்பல்களை உருவாக்கினர்.
- சுருக்கம் யாகோவ்லேவ் நைட் வாஸ்யா
சிறுவன் வாஸ்யா குண்டாகவும், விகாரமாகவும் இருந்தான், அவனைப் பற்றிய அனைத்தும் தொடர்ந்து உடைந்து விழுந்தன. நண்பர்கள் அடிக்கடி கேலி செய்தார்கள், அவர் நிறைய சாப்பிட்டதால் அவர் மிகவும் பருமனாக இருந்தார். அப்படிப்பட்ட ஒரு மனிதனுக்கு எந்தக் கவசமும் பொருந்தாது என்றார்கள்.
நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்
“நோவோல்டைஸ்கின் இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 19 அல்தாய் பிரதேசம்»
நான்காம் வகுப்பில் படிக்கும் பாடம்
M.Yu. துருக்கிய விசித்திரக் கதை "ஆஷிக்-கெரிப்."
தயார் செய்யப்பட்டது
ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்
சகோட்கினா கலினா பெட்ரோவ்னா
நோவோல்டேஸ்க்
2011
பாரம்பரிய திட்டத்தின் படி 4 ஆம் வகுப்பில் படிக்கும் பாடம்பாடநூல் ஆசிரியர்: தலைப்பு: லெர்மொண்டோவ் "ஆஷிக்-கெரிப்" - துருக்கிய விசித்திரக் கதை. பாடம் நோக்கங்கள்: மூலம் அறிவாற்றல் அம்சம்
- குழந்தைகள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்குங்கள்
- நனவான வாசிப்பை மேம்படுத்துதல்
- திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், ஒப்பிடுங்கள், நிரூபிக்கவும், நியாயப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும், உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், ஜோடிகளாக வேலை செய்யவும், குழுக்களாகவும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
- முன்னேற்றத்திற்கான தேவையை வளர்க்கவும் தார்மீக குணங்கள்: இரக்கம், நட்பு, பரஸ்பர உதவி, பொறுமை மற்ற தேசத்தவர்களிடம் மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
- ப்ரொஜெக்டர் ஸ்கிரீன் கம்ப்யூட்டர் டிஸ்க் பாடம் வழங்கல்
- நீங்கள் கேட்பது மற்றும் படிப்பது பற்றிய அதிகபட்ச உணர்ச்சி உணர்வை அடையுங்கள், ஆசையை எழுப்புங்கள் சுதந்திரமான வாசிப்புமற்றும் வேலையின் பகுப்பாய்வு
(எம்.யு. லெர்மொண்டோவ் "டெரெக்கின் பரிசுகள்" கவிதையை நாங்கள் வெளிப்படையாகப் படித்தோம்) -இந்த கவிதை எதைப் பற்றியது? (டெரெக் நதியைப் பற்றி.) -அது என்ன நதி? (வேகமான, சத்தம், மலை.)
யார் நமக்கு ஒரு கவிதையை வெளிப்படையாக வாசிக்க விரும்புகிறார்கள்? (குழந்தைகள், விரும்பினால், வெளியே சென்று ஒரு கவிதையைப் படிக்கவும். படித்த பிறகு, வகுப்பு தோழர்கள் கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்: அவர்கள் விரும்பியதை, உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்கவும்.) III . தயாராகிறது அறிவாற்றல் செயல்பாடு
இந்தக் கவிதையை எழுத லெர்மொண்டோவைத் தூண்டியது எது? ( அழகிய இயற்கை, மலை நதி, காகசஸ் மீதான காதல்...) -லெர்மொண்டோவ் எப்போது முதல் முறையாக காகசஸைப் பார்வையிட்டார்? (சிறுவயதில்.) -அவர் ஏன், ஏன் அங்கு வந்தார்? (சிகிச்சைக்காக என் பாட்டியுடன் வந்தேன், ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்தில் நான் மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்ட பையனாக இருந்தேன்.) ஸ்லைடு எண் 1 - லெர்மொண்டோவ் காகசஸை சிறுவயதில் சிறுவனாகப் பார்த்தது இப்படித்தான். -அந்த வயதில், அவர் காகசஸுக்குத் திரும்பினார், பணியாற்றினார், அதே நேரத்தில் கவிதைகள், கவிதைகள் எழுதினார், படைப்பாற்றலில் ஈடுபட்டார்.
IV. புதிய பொருள் கற்றல் 1. தலைப்பில் பணிபுரிதல்.
- இன்று நாம் லெர்மொண்டோவின் மற்றொரு படைப்பைப் படிப்போம், இது காகசஸின் தோற்றத்தில் எழுதப்பட்டது. - படிக்க, அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (“ஆஷிக்-கெரிப்.”) - விசித்திரக் கதையின் தலைப்பைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்: அது எதைப் பற்றியது? (தலைப்பைக் கொண்டு தீர்மானிப்பது கடினம். குழந்தைகள் வெவ்வேறு அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள்.) ஸ்லைடு எண். 2 - மேலும் விசித்திரக் கதையின் அட்டையில் உள்ள விளக்கத்திலிருந்து, இந்த விசித்திரக் கதை எதைப் பற்றியது என்று யூகிக்க முடியுமா? (குழந்தைகள் வெவ்வேறு அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள்.)
2. சாதகமான உணர்ச்சி நிலைகளை உருவாக்குதல்
ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும் மனநிலை.
- லெர்மண்டோவ் ஒரு ரஷ்ய கவிஞர் மற்றும் எழுத்தாளர். விசித்திரக் கதை ஏன் துருக்கியமானது? (குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை தெரிவிக்கிறார்கள்...)
- லெர்மொண்டோவ் பல ஆண்டுகளாக காகசஸில் வாழ்ந்தார், குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவர் உள்ளூர்வாசிகளின் மொழியைப் புரிந்து கொண்டார், மேலும் அவரே அஜர்பைஜான் மொழியைப் படித்தார் - கிழக்கு மொழிகளுக்கான முக்கிய மொழி. ஒரு நாள் அவர் இந்த விசித்திரக் கதையைக் கேட்டு, அதை நினைவில் வைத்திருந்தார்.
-இது ஒரு துருக்கிய விசித்திரக் கதை என்று எந்த வசனமும் இல்லை என்றால், இந்த நடவடிக்கை வேறொரு நாட்டில் நடக்கும் என்று உங்களால் யூகிக்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் கருத்து...)
- விசித்திரக் கதையின் பக்கம் 1 இன் உள்ளடக்கங்களைப் பாருங்கள். - நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது? (டிஃப்லிஸ் நகரில்.)
டிஃப்லிஸ் நகரம் காகசஸில் அமைந்திருந்தது. இப்போது திபிலிசி நகரம் இந்த தளத்தில் அமைந்துள்ளது. நகரம் மலைகளுக்கு இடையே அமைந்துள்ளது.
பண்டைய நகரமான டிஃப்லிஸ் எப்படி இருந்தது என்பதை இன்று நீங்கள் காண்பீர்கள். அந்த காலத்தின் வளிமண்டலத்தை சிறப்பாக உணர நகர கட்டிடங்கள் மற்றும் காகசஸின் தன்மைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். கவனம் செலுத்த இசைக்கருவி. அனைத்தும் சேர்ந்து: "ஆஷிக்-கெரிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் பதிவில் கட்டிடக்கலை, இயற்கை மற்றும் இசை லெர்மொண்டோவைக் கவர்ந்தது.
ஸ்லைடு எண். 3,4,5,6,7,8,9,10- கிழக்கின் மக்களின் கட்டிடக்கலை, இயற்கை, இசை ஆகியவற்றின் அம்சங்கள் குழந்தைகளுக்கு காட்டப்படுகின்றன (பார்த்த பிறகு, குழந்தைகள் அவர்கள் பார்த்த மற்றும் கேட்டதைப் பற்றி தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.) - நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா?
3
.உரையின் கலை உணர்வு. 3.1.படிப்பதற்கான அமைப்பு
- நாம் இப்போது விசித்திரக் கதையின் தொடக்கத்தைப் படிப்போம்:
- விசித்திரக் கதை வெளிப்படுத்தும் மனநிலையை நீங்கள் படிக்கும்போது, தெளிவற்ற வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். பணியை எப்படி புரிந்து கொண்டீர்கள்? (ஒரு மாணவர் முடிக்க வேண்டிய பணியை மீண்டும் செய்கிறார்.)
4.1..சொல்லியல் வேலை.
தனிப்பட்ட வேலை
- உங்களுக்குப் புரியாத உரையிலிருந்து வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். (குழந்தைகள் வார்த்தைகளுக்கு நபி, நைட், கெஸல், அயன்-ஆகா, சபதம், ஆசீர்வாதம், ஆஷிக்-கெரிப், நிச்சயிக்கப்பட்ட மணமகள் என்று பெயரிடுகிறார்கள்.)
ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள் - இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை நீங்களே கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். (குழந்தைகளுக்கு புரியாத வார்த்தைகள் மற்றும் தனித்தனியாக அவற்றின் அர்த்தத்துடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. வார்த்தை மற்றும் அதன் பொருளைத் தொடர்புபடுத்தவும்) சரிபார்க்கவும் (முன்) ஸ்லைடு எண். 11 (ஸ்லைடு ஒரு வார்த்தையைக் காட்டுகிறது, அதன் பொருளை விளக்க வேண்டும், குழந்தைகள் அதன் அர்த்தத்தை வாய்மொழியாகக் கூறுகிறார்கள், பின்னர் ஸ்லைடு காட்சிகள் சரியான மதிப்புஇந்த வார்த்தை 4.2. உரையின் புரிதலின் நிலைமுன்பக்கம் -பெயர் பாத்திரங்கள்ஒரு விசித்திரக் கதையில். - அங்கு என்ன நிகழ்வுகள் நடக்கின்றன? - இந்த நிகழ்வுகளை ஆசிரியர் எங்களிடம் ஏன் விவரித்தார்? - இது உங்களுக்கு மதிப்புமிக்கதாக இருக்க முடியுமா? - மகுல்-மேகெரி மற்றும் ஆஷிக்-கெரிப் பரஸ்பர காதல் கொண்டிருந்தார்களா? -ஆஷிக்-கெரிப்பின் சோகத்திற்கு என்ன காரணம்? - நீங்கள் அதை வித்தியாசமாக செய்திருக்க முடியுமா? ஏன்? -எல்லோரும் மகிழ்ச்சியாக உதவினார்களா?4.3 . ஹீரோக்களின் செயல்களின் பகுப்பாய்வு குழு வேலைஹீரோக்களின் செயல்களை நன்கு புரிந்து கொள்ள, அவர்களின் வாய்மொழி உருவப்படத்தை வரைவோம் - இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம் (குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்).
- ஹீரோயின் பெயர் என்ன? நீ என்ன செய்தாய்? வயது. ஏழை அல்லது பணக்காரன். நீங்கள் எப்படிப்பட்ட குடும்பத்தில் வளர்ந்தீர்கள்? அவருடைய நண்பர்கள் யார்? குணாதிசயங்கள்.
இளம் இளம் பணக்கார அழகான பணக்கார பொறாமை ஏழை அழகான கொடூரமான இசைக்கலைஞர் நட்பு நட்பு வகையான நட்பு
பரீட்சை.குழு 1 பதில்கள், குழு 2 நிரப்புதல்கள், குழு 3 பதில்கள், குழு 4 நிரப்புதல்கள், குழு 5 பதில்கள், குழு 6 நிரப்புதல்கள்.
-ஆஷிக்-கெரிப்பின் மரணம் குறித்து சிறுமி அறிந்ததும், அவள் ஏன் அதை நம்பவில்லை? (குர்ஷுத்-பெக்கிற்கு நன்றாகத் தெரியும்) - சாஸில் அவள் என்ன பாடினாள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், இசை உங்களுக்கு உதவும் (ஆஷிக்-கெரிப் மற்றும் மகுல்-மேகெரியை சித்தரிக்கும் படங்கள் ஸ்லைடில் தோன்றும் மற்றும் ஒலிகள் கிழக்கு இசைஸ்லைடு எண் 12 -மகுல்-மேகேரி எதைப் பற்றி பாடினார்? (குழந்தைகளின் கருத்து)
V. பாடத்தின் சுருக்கம் - நீங்கள் எந்த கதாபாத்திரத்தை போல் இருக்க விரும்புகிறீர்கள் அல்லது உங்கள் நண்பராக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? ஏன்? (குழந்தைகளின் கருத்துக்கள்) - விசித்திரக் கதை எப்படி முடிந்தது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா?
IV. வீட்டுப்பாட ஸ்லைடு எண். 13
- விசித்திரக் கதையைப் படித்து முடிக்கவும். தெளிவற்ற வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். நீங்கள் விரும்பும் பத்தியில் ஒரு படத்தை வரையவும், விசித்திரக் கதையிலிருந்து இந்த பத்தியை யூகிக்க முயற்சிப்போம்.
விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கான கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) Google மற்றும் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com
ஸ்லைடு தலைப்புகள்:
எம்.யு. லெர்மொண்டோவ் "ஆஷிக்-கெரிப்" துருக்கிய விசித்திரக் கதை 4 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடம் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2 லெர்மண்டோவ் சடோவ்னிகோவா ஓ.வி.
மிகைல் யூரிவிச் லெர்மண்டோவ் (1814-1841)
எபிகிராஃப்கள் அன்பை விட சக்திவாய்ந்த சக்தி உலகில் இல்லை. (I. ஸ்ட்ராவின்ஸ்கி) காதல் ஒரு விலைமதிப்பற்ற பரிசு. நாங்கள் கொடுக்கக்கூடிய ஒரே விஷயம் இதுதான், இன்னும் உங்களிடம் உள்ளது. (எல். டால்ஸ்டாய்) காதல் மரணத்தை விட வலிமையானதுமற்றும் மரண பயம். அவளால் மட்டுமே, அன்பினால் மட்டுமே வாழ்க்கை பிடித்து நகர்கிறது. (I. துர்கனேவ்)
முன்பே படித்ததை புதுப்பித்தல், தெரிந்தவற்றுடன் சேர்த்தல் வாழ்க்கை வரலாற்று உண்மைகள்புஷ்கின் போலல்லாமல், யார் ஆரம்ப ஆண்டுகளில்அரினா ரோடியோனோவ்னா விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னார் மற்றும் பாடல்களைப் பாடினார், லெர்மொண்டோவ் ஜெர்மன் கிறிஸ்டியானா ரோமரால் வளர்க்கப்பட்டார், மேலும் பயிற்சியாளர் ஒரு பிரெஞ்சுக்காரர். பின்னர் கவிஞர் எழுதினார்: "என் தாய் ஜெர்மன் மற்றும் ரஷ்யன் அல்ல என்பது என்ன பரிதாபம்: நான் நாட்டுப்புறக் கதைகளைக் கேட்கவில்லை." பின்னர்தான், அவர்களுடன் பழகிய பிறகு, ரஷ்யர்களிடம் அதைக் கண்டார் நாட்டுப்புற கதைகள்"எல்லா பிரெஞ்சு கவிதைகளையும் விட அதிக கவிதை." அச்சிடப்பட்ட முதல் தோற்றத்திலிருந்தே, இது குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைந்தது, அதன் பொழுதுபோக்கு சதி, அசாதாரண மோதல்கள், கதாபாத்திரங்களின் பிரபுக்கள், உன்னத உணர்வுகள், தார்மீக தூய்மை மற்றும் கலை போற்றுதல்.
விளக்க அகராதி சாஸ் - பறிக்கப்பட்ட சரம் இசைக்கருவி, டிரான்ஸ்காக்காசியா, ஈரான், துருக்கி மற்றும் வேறு சில நாடுகளின் மக்களிடையே பொதுவானது. ஓக்லன் - பையன், பையன். அயன்-ஆகா ஒரு உன்னத மனிதர். சௌஷ் ஒரு வாட்ச்மேன், டெலிவரி பாய். ஆஷிக் ஒரு பாலாலைகா வீரர். ஆனா ஒரு அம்மா. காடெரிலியாஸ் - செயின்ட் ஜார்ஜ்.
புத்தக உறை
விசித்திரக் கதையின் உருவாக்கம் வரலாறு "ஆஷிக்-கெரிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் பதிவு M.Yu லெர்மொண்டோவின் ஆவணங்களில் காணப்பட்டது. இது 1837 இல் லெர்மண்டோவ் கேட்டதாகக் கூறப்படும் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உரையை மட்டுமே குறிக்கிறது. லெர்மொண்டோவின் "ஆஷிக்-கெரிப்" ஒரு ஓரியண்டல் புராணத்தின் அஜர்பைஜான் பதிப்பைக் குறிக்கிறது, இது பல தேசிய பதிப்புகளில் உள்ளது. லெர்மொண்டோவ் தனது உரைக்கு "துருக்கிய விசித்திரக் கதை" என்ற துணைத் தலைப்பைக் கொடுத்தார். ஆஷிக்-கெரிப் பற்றிய புராணக்கதை அடிப்படையாக கொண்டது சர்வதேச கதை"கணவன் மனைவியின் திருமண விருந்துக்குத் திரும்புகிறான்." இந்தக் கதை முடிவைக் குறிக்கிறது கிளாசிக்கல் வளர்ச்சிசூழ்நிலைகள்: "காதல் - பிரித்தல் - நம்பகத்தன்மை (பொதுவாக ஆசை) - மகிழ்ச்சியான சந்திப்பு."
அன்னையின் அன்பு - உனது உரைகளால் என் இதயத்தை துண்டு துண்டாக வெட்டினாய். நேற்றிரவு நான் ஒரு கனவில் என் தலையில் முடி வெண்மையாக மாறியதைக் கண்டேன், ஆனால் ஏழு ஆண்டுகளாக நான் கண்ணீரில் இருந்து குருடனாக இருக்கிறேன். என் மகன் எப்பொழுது வருவான் அவன் குரலை உடையவனே சொல்லு? இரண்டு முறை, கண்ணீருடன், அவள் அவனிடம் அவனுடைய கோரிக்கையை மீண்டும் சொன்னாள்.
சகோதரியின் அன்பு ஆஷிக்-கெரிப் அலையச் சென்றபோது, அவருடைய சகோதரி இன்னும் சிறுமியாகவே இருந்தார். அண்ணன் இல்லாத ஏழு வருடங்களில் அழகான பெண்ணாக மாறினாள். வருடங்கள் அண்ணனை மாற்றிவிட்டாலும், அது அவன்தான் என்று அவளது இதயம் அவளிடம் சொன்னது. அவள் தன் தாய்க்கு பலமுறை கீழ்ப்படியாமல், அலைந்து திரிபவனை வீட்டிற்குள் அனுமதித்தாள், அவனுக்கு ஒரு சாஸ் கொடுத்தாள், அதில் விளையாட அனுமதித்தாள், மேலும் தன் மகன் உயிருடன் திரும்பி வந்துவிட்டான் என்று தன் தாயிடம் முதலில் சொன்னாள்.
காதல் மகுல்-மேகேரி விழுமிய, படிக தூய உணர்வுகள், அவரது அன்புக்குரிய மகுல்-மெகேரி, ஒரு பணக்கார துருக்கியரின் மகள், விசுவாசம் மற்றும் பிரபுக்களால் வேறுபடுகிறார். இருந்தாலும் சமூக சமத்துவமின்மை, அழகு ஏழை இளைஞனை முழு மனதுடன் காதலித்தாள். கிழக்குப் பெண்களுக்கு விதிக்கப்பட்ட கடுமையான நடத்தை விதிகளை மீறி, அவளே தன் காதலனின் வீட்டிற்கு வந்தாள். மகுல்-மெகேரி தைரியமானவர், புத்திசாலி, சமயோசிதமானவர், மேலும் தனது இலக்குகளை எப்படி அடைவது என்று அறிந்தவர். அவள் சபதத்திலிருந்து ஒரு துளி கூட விலகவில்லை, அன்பின் மீதான நம்பிக்கையை இழக்கவில்லை. அந்த இளைஞன் திரும்பி வருவதற்கான காலக்கெடுவைப் பற்றி நினைவூட்ட ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்தாள், மேலும் அவரது மரணச் செய்தியை நம்பவில்லை, இருப்பினும் அவளுக்கு பொருள் சான்றுகள் வழங்கப்பட்டன. காதலர்கள் முன் அனைத்து தடைகளும் நொறுங்குகின்றன. மகுல்-மெகெரி "குர்ஷுத்-பெக்கின் படுக்கையில் தலையை சாய்ப்பதற்கு முன்பு இறந்துவிடுவதாக சபதம் செய்தாள்." அதாவது அவளை கட்டாயப்படுத்தி திருமணம் செய்து கொண்டார்கள்... பார்க்கிறோம் திருமண விழா, மணமகனும் அவரது விருந்தினர்களும் விருந்தில் மணமகள் திரைக்குப் பின்னால் அமர்ந்திருக்கும் போது.
ஆஷிக்-கெரிப் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் உருவம் முரண்படுகிறது. அவர் ஏழை, ஆனால் அன்பான, உன்னத இதயம், அற்புதமானவர் இசை திறன்கள், மாயை மற்றும் பொறாமை அற்ற. அவரது அடக்கமான நிலை இருந்தபோதிலும், ஆஷிக்-கெரிப் சுயமரியாதை மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தை மதிக்கிறார். மகுல்-மிகேரி மீதான அவரது உணர்வுகள் செல்வம் மற்றும் புகழால் மங்கலானது, இதன் விளைவாக அவர் தனது காதலியிடம் திரும்புவதற்கான காலக்கெடுவை கிட்டத்தட்ட தவறவிட்டார்.
மன்னிப்பு ஆஷிக்-கெரிப்பின் போட்டியாளரான நயவஞ்சகமான குர்ஷுத்-பெக் கூட இறுதியில் விதியை விட்டு விலகுகிறார், மேலும் மகிழ்ச்சியான காதலர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்க தனது சகோதரனை அனுமதிக்கவில்லை, ஏனென்றால் தூய்மையான மற்றும் அன்பான இதயங்கள் ஒன்றிணைவதை எதுவும் தடுக்க முடியாது என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார். ஆஷிக்-கெரிப் மகிழ்ச்சியுடன் குர்ஷுத்-பெக்கை மன்னித்து, அவருக்கு ஒரு பணக்கார வரதட்சணை தருவதாக உறுதியளித்து, அவரது அழகான சகோதரியை அவருக்கு மனைவியாக வழங்குகிறார்.
சோதனைகள் வேறொருவரின் துரதிர்ஷ்டத்தில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியை உருவாக்க முடியாது.
புனித ஜார்ஜை அனுப்பிய அல்லாஹ்வின் அன்பு
மகுல்-மேகரி மீது ஒரு தோழியின் காதல், மகுல்-மேகரியின் நண்பன், அவளது காதலைப் பற்றி அறிந்து அவளின் நண்பனைப் பற்றி கவலைப்பட்டான். காதலர்கள் பேசிக்கொள்ள தோட்டத்தில் தூங்கிக் கொண்டிருந்த ஆஷிக்-கெரிப்பை எழுப்பினாள். அப்போதுதான் அவர்களின் எதிர்காலம் முடிவு செய்யப்பட்டது.
சுருக்கம் விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது, நல்ல தோழர்கள்பாடம்.
கற்பித்தல் நோக்கங்கள்: எம்.யுவின் விசித்திரக் கதையான "ஆஷிக்-கெரிப்" மற்றும் துருக்கிய கலாச்சாரத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; தீம், வேலையின் யோசனை, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை எழுத்துக்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள்; கவிஞரின் படைப்புகளின் (கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள்) பல்வேறு வகைகளைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; நனவான வாசிப்பை மேம்படுத்துதல்; அம்சங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் கற்பனை கதைகள்; கிழக்கிலிருந்து கடன் வாங்கிய சொற்களால் மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்; பச்சாத்தாபம், இரக்கம், பிற தேசங்களின் மக்களுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கு திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் பொருள்: எம்.யூ லெர்மொண்டோவின் படைப்புகள் மற்றும் "ஆஷிக்-கெரிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். கற்றுக்கொள்வார்கள்: ஓரியண்டல் வார்த்தைகளின் அர்த்தங்களை விளக்கவும், தீம், வேலை யோசனை, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை எழுத்துக்களை தீர்மானிக்கவும்; படைப்பின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள், உரையை உணர்வுபூர்வமாக சத்தமாக வாசிக்கவும் கலை வேலைப்பாடுமுழு வார்த்தைகளில், கவனிப்பு எழுத்து தரநிலைகள்ரஷ்ய மொழி, தலைப்பை தீர்மானிக்கவும் மற்றும் முக்கிய யோசனைமெட்டா-பொருள் படைப்புகள்: அறிவாற்றல்: பகுப்பாய்வு இலக்கிய உரைஆசிரியரின் (பாடநூல்) கேள்விகளின் அமைப்பின் அடிப்படையில், வேலையின் முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காணவும், கூட்டு கூட்டு நடவடிக்கையில் பொதுமைப்படுத்தல் மட்டத்தில் அதை உருவாக்கவும். ஒழுங்குமுறை: வடிவமைத்தல் கற்றல் பணிஒரு சிறு குழுவில் (ஜோடி) பாடம், அதை ஏற்கவும், பாடம் முழுவதும் பராமரிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட பணியுடன் உங்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகளை அவ்வப்போது சரிபார்க்கவும். தகவல்தொடர்பு: உங்கள் பார்வையை நிரூபிக்க வாதங்களையும் உண்மைகளையும் தேர்ந்தெடுங்கள் தனிப்பட்ட: பாடங்களுக்கு மனப்பூர்வமாக தயார் இலக்கிய வாசிப்பு; பணிகளை முடிக்க; வகுப்பு தோழர்களுக்கான உங்கள் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை உருவாக்குங்கள். கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி"
4 ஆம் வகுப்பு இலக்கிய வாசிப்பு M.Yu லெர்மண்டோவ் Ashik-Kerib.docx
படங்கள்
லெட்ஸ்கிக் எல்.ஏ. தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர் MAOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 21, குங்கூர் என்ற தலைப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்: "M.Yu. துருக்கிய விசித்திரக் கதை "ஆஷிக்கெரிப்". பேச்சு வளர்ச்சி: ஒரு படைப்பின் மதிப்பாய்வை எழுதுதல். கல்வி சிக்கலான "ரஷ்யா பள்ளி" பாடம் வகை: மாஸ்டரிங் புதிய பொருள் கற்பித்தல் பணிகள்: குழந்தைகள் M. யூவின் விசித்திரக் கதையான "AshikKerib" மற்றும் துருக்கிய கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். தீம், வேலையின் யோசனை, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை எழுத்துக்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள்; கவிஞரின் படைப்புகளின் (கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள்) பல்வேறு வகைகளைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; நனவான வாசிப்பை மேம்படுத்துதல்; விசித்திரக் கதைகளின் அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; கிழக்கிலிருந்து கடன் வாங்கிய சொற்களால் மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்; பச்சாத்தாபம், இரக்கம், பிற இனத்தவர்களிடம் மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது பொருள்: எம்.யுவின் படைப்புகள் மற்றும் "ஆஷிக் கெரிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம். கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஓரியண்டல் வார்த்தைகளின் அர்த்தங்களை விளக்கவும், தீம், வேலை யோசனை, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை எழுத்துக்களை தீர்மானிக்கவும்; படைப்பின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள், கலைப் படைப்பின் உரையை முழு வார்த்தைகளிலும் உரக்கப் படிக்கவும், ரஷ்ய மொழியின் எலும்பியல் விதிமுறைகளைக் கவனித்து, வேலையின் தீம் மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் மெட்டா பொருள்: அறிவாற்றல் : ஆசிரியரின் (பாடநூல்) கேள்விகளின் அமைப்பின் அடிப்படையில் ஒரு இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், வேலையின் முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காணவும், கூட்டு கூட்டு நடவடிக்கையில் பொதுமைப்படுத்தல் மட்டத்தில் அதை உருவாக்கவும். ஒழுங்குமுறை: பாடத்தின் கல்விப் பணியை ஒரு சிறு குழுவில் (ஜோடி) உருவாக்கவும், அதை ஏற்றுக்கொள்ளவும், பாடம் முழுவதும் பராமரிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட பணியுடன் உங்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகளை அவ்வப்போது சரிபார்க்கவும். தகவல்தொடர்பு: உங்கள் பார்வையை நிரூபிக்க வாதங்கள் மற்றும் உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் தனிப்பட்ட: இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களுக்கு உணர்வுபூர்வமாக தயார்; பணிகளை முடிக்க; வகுப்பு தோழர்களுக்கான உங்கள் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை உருவாக்குங்கள்
பாடத்தின் நிறுவன அமைப்பு பாடத்தின் நிலை ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை சரிபார்க்கிறது வீட்டு பாடம். செய்த வேலையைப் பற்றிய உரையாடலை நடத்துகிறது. - கடைசி பாடத்தில் எந்த ஆசிரியரின் படைப்புகளை நாங்கள் அறிந்தோம்? - எம்.யுவின் வேறு என்ன கவிதைகளை நீங்கள் கண்டுபிடித்து தயார் செய்தீர்கள் வெளிப்படையான வாசிப்பு? - கவிஞர் தனது கவிதைகளில் எதைப் பற்றி எழுதுகிறார்? - இந்த படைப்புகளில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்? கேள்விகளை வினாவுதல். பதில்களைப் பற்றிய கருத்துகள் மற்றும் பாடத்தின் நோக்கத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறது. - பாடத்தின் தலைப்பைப் படியுங்கள். – துணைச் சொற்களைப் பயன்படுத்தி பாடத்தின் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல் I. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல். வீட்டுப்பாட சோதனை II. பாடம் தலைப்பு செய்தி. பாடத்தின் இலக்குகளைத் தீர்மானித்தல் மாணவரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (செய்யப்பட்ட செயல்கள்) ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். வீட்டில் செய்யும் வேலையைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். மதிப்பீட்டிற்கு படிக்கவும். அவர்கள் எம்.யூ. லெர்மொண்டோவின் கவிதைகள் "செயில்", "கிளிஃப்", "மவுண்டன் பீக்ஸ்", "மாஸ்கோ, மாஸ்கோ!.." போன்றவற்றைப் படித்தார்கள். பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கவும். ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், பாடத்தின் நோக்கத்தை உருவாக்கவும். படைப்பின் தலைப்பால், உரையின் கருப்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சி நோக்குநிலை தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அவர்கள் வாசிப்புப் பணிகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு வாசிப்புத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள், மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் வழிகள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் புதுப்பித்தல் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்றுக்கொண்டு பராமரிக்கவும்.
பாடத்தின் நிலை ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மாணவரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (செய்யப்பட்ட செயல்கள்) III. படைப்பின் முதன்மை வாசிப்பு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கிய வரலாற்றைப் பற்றி கூறுகிறது. படைப்பின் ஆரம்ப வாசிப்பை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. - எம். லெர்மொண்டோவ் ஒரு ரஷ்ய கவிஞர் மற்றும் எழுத்தாளர், ஆனால் ஏன் துருக்கிய விசித்திரக் கதை? - நாம் படிக்கும் விசித்திரக் கதை 1837 இல் டிரான்ஸ்காக்காசியாவில் எம். லெர்மண்டோவ் என்பவரால் எழுதப்பட்டது. இந்த கதையின் சதி ஜார்ஜியன், ஆர்மீனியன், உஸ்பெக், துருக்கிய மற்றும் அஜர்பைஜான் பதிப்புகளில் அறியப்படுகிறது. பெரும்பாலும், இந்த கதை ஒரு அஜர்பைஜானியால் லெர்மொண்டோவுக்கு மீண்டும் சொல்லப்பட்டது (டிரான்ஸ்காக்காசியாவின் மக்களிடையே, அஜர்பைஜான் மொழி துருக்கிய என்று அழைக்கப்பட்டது). – ஆஷிக் கெரிப் யார் தெரியுமா? ஆஷிக் – நாட்டுப்புற பாடகர், இசைக்கலைஞர். கெரிப் ஒரு ஏழை. - விசித்திரக் கதை யாரைப் பற்றி சொல்லும்? - "கிழக்கு" வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். அவற்றின் அர்த்தத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள். - கிழக்கு நகரங்களின் கிழக்குப் பெயர்கள் மற்றும் பெயர்களைப் படிக்கவும். - அவர்கள் ஏன் இப்படி இருக்கிறார்கள்? அசாதாரண பெயர்கள்நகரங்கள் மற்றும் பெயர்கள்? லெர்மொண்டோவின் “ஆஷிகெரிப்” என்பது ஒரு உள்ளூர் நாட்டுப்புறக் கதையாகும், இதன் பதிவில் லெர்மொண்டோவ் சதித்திட்டத்தை துல்லியமாக வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அதன் பல பேச்சுவழக்கு அம்சங்களையும் பாதுகாத்தார். முதலில் வெளியிடப்பட்ட விசித்திரக் கதையின் உரை தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர்களால் படிக்கப்படுகிறது. படிக்கும் போது, சொல்லகராதி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது (மேசைகளில் "ஓரியண்டல் வார்த்தைகளின் அகராதிகள்" அட்டைகள் உள்ளன). அயன்கா ஒரு உன்னத மனிதர். ஆனா ஒரு அம்மா. ஆஷிக் ஒரு இசைக்கலைஞர் மற்றும் பலலைகா பிளேயர். அல்லாஹ் கடவுள். துர்கெஸ்தானின் மாவீரர் ஒரு துணிச்சலான, வீரம் மிக்க போர்வீரர். விண்மீன் என்பது மிருகத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு போவிட் பாலூட்டியாகும், அதன் மெல்லிய தன்மை மற்றும் இயங்கும் வேகத்தால் வேறுபடுகிறது. சபதம் என்பது ஒரு உறுதிமொழி. கேரவன்செராய் என்பது நகரத்தில், சாலையில் உள்ள ஒரு சத்திரம் மற்றும் வர்த்தக இல்லமாகும். உருவாக்கியவர் மௌலம். ஒரு மினாரெட் என்பது ஒரு மசூதிக்கு அருகிலுள்ள ஒரு கோபுரமாகும், அங்கு இருந்து முஸ்லிம்கள் பிரார்த்தனைக்கு அழைக்கப்பட்டனர். நமாஸ் என்பது இஸ்லாமியர்களுக்கு ஒரு நாளைக்கு ஐந்து வேளை தொழுகையாகும். ஓக்லன் ஒரு இளைஞன். நபி - 1) (மத) ஒரு தெய்வம், கடவுள்களின் விருப்பத்தை மொழிபெயர்ப்பவர்; 2) (மாற்றம்) தீர்க்கதரிசனம் சொல்பவர், எதையாவது கணிக்கிறார். மாணவர் செயல்பாட்டின் உருவாக்கப்பட்டது முறைகள் வேலை பகுப்பாய்வு. உணர்வுபூர்வமாகவும் தன்னார்வமாகவும் பேச்சு அறிக்கையை வாய்வழி வடிவத்தில் உருவாக்கவும், உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்தவும். கற்றல் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல். ஜோடியாக வேலை செய்யும் போது பேச்சுவார்த்தை நடத்தி பொதுவான கருத்துக்கு வாருங்கள். உரையாசிரியருக்கு புரியும் வகையில் அறிக்கைகளை உருவாக்கவும். உங்கள் பார்வையை வாதிடுங்கள்.
மாணவரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (செய்யப்பட்ட செயல்கள்) பாஷா என்பது பழைய துருக்கியில் உள்ள ஜெனரல்களின் தலைப்பு. ஸ்டாஃப் என்பது ஒரு நீண்ட மற்றும் தடிமனான குச்சி, இது ஒரு கூர்மையான துணை முனையுடன் இருக்கும். சாஸ் ஒரு துருக்கிய பாலாடைகா. செல்லாமலேக்கும் (சலாமலேக்கும்) - வணக்கம். சௌசி - வேலைக்காரர்கள். பெயர்கள் AshikKerib MagulMegeri AyanAga Kurshudbek Khaderiliaz நகரங்கள் Tifliz Khalaf Arzingan Arzerum Arzinyan மாணவர் செயல்பாட்டின் வடிவமைத்த முறைகள் கொடுக்கப்பட்ட தரநிலைக்கு இணங்குவதைக் கண்டறிய பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இலக்கு அமைப்பிற்கு ஏற்ப கேட்க முடியும். "நேற்று மற்றும் இன்று" என்ற இலக்கியத் தொகுப்பில் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் பாடத்தின் கல்வி இலக்கு மற்றும் பணியை ஏற்றுக்கொண்டு பராமரிக்கவும். இது 1837 ஆம் ஆண்டிலிருந்து தொடங்குகிறது - லெர்மொண்டோவ் காகசஸுக்கு முதல் நாடுகடத்தப்பட்ட தேதி. இந்த நேரத்தில், அவர் உள்ளூர் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் தீவிர ஆர்வம் காட்டினார் மற்றும் டாடர் மொழியைக் கூட படிக்கத் தொடங்கினார். ஆட்டோகிராப்பில், லெர்மொண்டோவ் பல இடங்களில் தனது ஹீரோ ஆஷிக்கெரிமை அழைக்கிறார். இது தற்செயலான எழுத்துப் பிழை அல்ல. Transcaucasia இல் மற்றும் மைய ஆசியாஒரு நாட்டுப்புற கதை உள்ளது, அதில் ஹீரோ ஆஷிக்கெரிம் என்று அழைக்கப்படுகிறார். ஆஷிக் - அரபு மொழியில் அதன் அசல் வடிவத்தில் "காதலர்" என்று பொருள்படும், மேலும் துருக்கியர்கள், ஆர்மேனியர்கள் மற்றும் அஜர்பைஜானியர்களிடையே - ஒரு டிராபடோர், ஒரு பாடல் பாடகர், பின்னர் ஒரு நாட்டுப்புற பாடகர். கெரிப் (துருக்கியில் அது கரிப் என்று இருக்கும்) ஒரு அந்நியன், அலைந்து திரிபவன், ஒரு ஏழை. ஆஷிக்கெரிப்பின் கதைகள் துருக்கிய மக்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன மற்றும் ருமேலியா மற்றும் அனடோலியாவில் உள்ள காபி ஹவுஸில் பாடகர்களால் பாடப்படுகின்றன. 1881 இல் கான்ஸ்டான்டினோப்பிளில் "ஆஷிக் காரிபின் கதை" என்ற தலைப்பில் அச்சிடப்பட்ட வெளியீடு உள்ளது. இருப்பினும், லெர்மொண்டோவின் நுழைவு சதித்திட்டத்திலோ அல்லது பெயரிடப்பட்ட கதையுடன் கதாபாத்திரங்களின் பெயர்களிலோ ஒத்துப்போவதில்லை. லெர்மொண்டோவின் பதிவில் சில துருக்கிய கூறுகள் உள்ளன மகுல்மெகெரி - துருக்கிய வணிகர் அயாகியின் மகள்; "சௌஷ்" என்ற வார்த்தை துருக்கிய வம்சாவளியைச் சேர்ந்தது - சார்ஜென்ட், ஆணையிடப்படாத அதிகாரி, காவலாளி
மாணவர் செயல்பாட்டின் உருவாக்கப்பட்ட முறைகள் மாணவரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (செய்யப்பட்ட செயல்கள்) பலகையில் மற்றும் ஒரு நோட்புக்கில் ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கவும். மாயாஜால விலங்குகளைப் பற்றிய அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து ஆசிரியரின் நாட்டுப்புறக் கதைகள் - விசித்திரக் கதைகள் ஆசிரியர் மற்றும் நாட்டுப்புறமாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த குழுக்கள் ஒவ்வொன்றும் தினசரி கதைகள், விலங்குகள் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. - டிரிப்லெனஸ் (ஆஷிக்கெரிப் புனித ஹடெரிலியாஸிடம் மூன்று முறை கேட்டார்), அற்புதங்கள் (பூமியின் கட்டியுடன் பார்வையற்ற தாயை குணப்படுத்துதல்) பாடத்தின் நிலை ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் - எனவே, நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பற்றி பேசுவோம். விசித்திரக் கதைகள் என்ன இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? - எம்.யூவின் விசித்திரக் கதையை எந்தக் குழுவில் சேர்க்க வேண்டும்? ஏன்? - இந்த குழுக்கள் ஒவ்வொன்றும் எந்த வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன? - "ஆஷிக் கெரிப்" என்ற விசித்திரக் கதை எந்த வகையான விசித்திரக் கதைகளைச் சேர்ந்தது? - ஒரு விசித்திரக் கதையில் மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் என்ன? என்ன அற்புதங்கள் நிகழ்த்தப்பட்டன? - லெர்மொண்டோவின் விசித்திரக் கதையில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் என்ன அம்சங்கள் உள்ளன? - உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா? அதைக் கேட்கும் போது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்? ஏன்? - விசித்திரக் கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். விசித்திரக் கதையில் என்ன நிகழ்வுகள் நடக்கின்றன? ஆசிரியர் ஏன் அவற்றை நமக்கு விவரித்தார்? - இது உங்களுக்கு மதிப்புமிக்கதாக இருக்க முடியுமா? - முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு உதவ அனைவரும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்களா? – பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள விளக்கத்தைப் பாருங்கள், அதில் யார் இருக்கிறார்கள்
பாடத்தின் நிலை ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மாணவரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (செய்யப்பட்ட செயல்கள்) மாணவரின் செயல்பாட்டின் வடிவ வழிகள் IV. நான் சித்தரிக்கும் படைப்பின் பகுப்பாய்வு? விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதை விவரிக்கவும். அவர்கள் என்ன உணர்வுகளை உணர்கிறார்கள்? கலைஞர் இந்த உணர்வுகளை எவ்வாறு சித்தரித்தார்? - இந்த அத்தியாயத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள், ஒரு பூர்வாங்க பணியுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உரையை மீண்டும் படிக்கவும். - மகுல்-மேகேரிக்கு எத்தனை வழக்குரைஞர்கள் இருந்தனர்? – குர்ஷுத்பெக்குடனான தனது திருமணத்தைப் பற்றி மகுல்-மெகேரி மகிழ்ச்சியாக இருந்தாரா? - துருக்கிய பலலைகாவின் பெயர் என்ன? - துருக்கியில் "பிச்சைக்கார பலலைக்கா வீரர்" என்று சொல்வது எப்படி? - துருக்கிய மொழியிலிருந்து "சிண்டிகெர்ர்செஸ்" எவ்வாறு மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது? - யார் இந்த ஓக்லன்? – ஆஷிக் கெரிப்பிற்கு ஒரு சகோதரி இருந்தாள், குர்ஷுத்பெக்கிற்கு எப்படிப்பட்ட உறவினர் இருந்தார்? - விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். - இந்த ஹீரோக்களில் யார் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையானவர்? ஏன்? - முக்கிய கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்த உதவும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குறிப்புடன் சொற்கள்: துணிச்சலான, கோழைத்தனமான, வேலையின் உரையை மீண்டும் படிக்கவும். ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். அவர்கள் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள். - மகுல்மெகேரிக்கு இரண்டு வழக்குரைஞர்கள் இருந்தனர்: ஆஷிக் கெரிப் மற்றும் குர்ஷுத்பெக். - இல்லை, நான் மகிழ்ச்சியடையவில்லை. நான் விஷம் குடிக்க விரும்பினேன் அல்லது ஒரு குத்துவாளால் குத்திக் கொள்ள விரும்பினேன். - துருக்கிய பலலைகா - சாஸ். – பிச்சைக்காரன் பலலைகா வீரர் – ஆஷிக் கெரிப். - Shindygerursez - நீங்கள் விரைவில் கண்டுபிடிப்பீர்கள். - ஓக்லன் ஒரு பையன், ஒரு பையன். - குர்ஷுத்பெக்கிற்கு ஒரு சகோதரர் இருந்தார். - கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்: ஆஷிக் கெரிப், செயிண்ட் காடெரிலியாஸ், மகுல்மெகேரி, குர்ஷுத்பெக். – நேர்மறை ஹீரோ- ஆஷிக் கெரிப், ஏனென்றால் அவர் திறமையானவர், நேர்மையானவர், தைரியமானவர், கனிவானவர், தாராளமானவர்; புனித காதெரிலியாஸ், அவர் அன்பானவர் என்பதால், மக்களுக்கு உதவுகிறார்; மகுல்மேகேரி, ஏனென்றால் அவள் உண்மையுள்ளவள். காட்சிப்படுத்தலின் அடிப்படையில் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், சதி வளர்ச்சியின் வரிசையை முன்னிலைப்படுத்தவும். பல்வேறு தகவல்தொடர்பு பணிகளைத் தீர்க்க பேச்சு வழிமுறைகளை போதுமான அளவில் பயன்படுத்தவும்
பாடத்தின் நிலை ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம்: அடக்கமான, கண்ணியமான, கனிவான, பாசமுள்ள, தைரியமான, தைரியமான, வலிமையான, தைரியமான, அமைதியான, ஈர்க்கக்கூடிய, எளிமையான, மகிழ்ச்சியான, இரக்கமுள்ள, பேராசை, தொடுதல், முரட்டுத்தனமான, விசுவாசமான, பொறுமை. – ஏன் குர்ஷுத்பெக் இப்படி ஒரு செயலைச் செய்தார்? – இது அவருக்கு ஒரு சாக்காக இருக்க முடியுமா? - ஆஷிக் கெரிப் மூன்று நாட்களில் கடந்து வந்த பாதையை நினைவில் கொள்க. விசித்திரக் கதையில் என்ன புவியியல் பெயர்கள் தோன்றும்? - நவீன துருக்கியின் வரைபடத்தைப் பார்க்க நான் முன்மொழிகிறேன். துருக்கி ஒரு அற்புதமான நாடு, இது உலகின் இரண்டு பகுதிகளில் அமைந்துள்ளது: ஐரோப்பா மற்றும் ஆசியாவில், நான்கு கடல்களால் கழுவப்படுகிறது: கருப்பு, மர்மாரா, மத்திய தரைக்கடல் மற்றும் ஏஜியன். துருக்கியின் தலைநகரம் அங்காரா நகரம். நவீன துருக்கியின் வரைபடத்தில் விசித்திரக் கதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள நகரங்கள் அல்லது ஒத்த பெயர்கள் உள்ளதா? - இப்போது எனக்கு ஆஷிக் கெரிப்பின் பாதையைக் காட்டு. - மந்திரத்தின் உதவியின்றி மூன்று நாட்களில் அத்தகைய பயணத்தை மேற்கொள்ள முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. விசித்திரக் கதையை மீண்டும் படிக்கவும், அதை சொற்பொருள் பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், மாணவரின் செயல்பாட்டின் வடிவமைக்கப்பட்ட முறைகள் மாணவரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (செய்யப்பட்ட செயல்கள்) - ஏ எதிர்மறை ஹீரோ- குர்ஷுத்பெக், அவர் ஆஷிக்கின் தாயிடம் ஒரு மோசமான, நேர்மையற்ற செயலைச் செய்தார், ஏனெனில் அவர் கண்ணீரால் பார்வையை இழந்தார். – குர்ஷுத்பெக்கும் மகுல்-மெகேரியை நேசித்தார். - ஆஷிக்கெரிப் டிஃப்லிஸ், அர்செரம், கார்ஸ், அர்சினியன் வழியாக ஓட்டினார். அவர்கள் வரைபடத்தைப் பார்க்கிறார்கள். நகர வரைபடத்தில் கண்டுபிடிக்கவும்: கார்ஸ் - கார்ஸ் டிஃப்லிஸ் - திபிலிசி (இப்போது ஜார்ஜியாவின் தலைநகரம்) அர்சுரம் - எர்சுரம் அர்சினியன் - எர்ட்ஜினியன். ஆஷிக்கெரிப்பின் வழியைக் காட்டு கவனத்துடன் கேளுங்கள், தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள் கற்றல் பணிகளைச் சேமி V. வீட்டுப்பாடம் VI. முடிவு கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதில் பணிகளை முடிப்பதன் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல். உங்கள் செயல்படுத்தலை வரையறுக்கவும்
