கல்வி கல்வி வளாகத்தின் இலக்கிய வாசிப்பு "ரஷ்யாவின் பள்ளி. இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய அறிவின் பகுப்பாய்வு விரிவான உரை பகுப்பாய்வு

"இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்தின் நோக்கம் ஆரம்ப பள்ளி- இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகள், இலக்கிய நூல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் நடைமுறை மற்றும் சுயாதீன அனுபவத்தைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் புனைகதைகளை முழுமையாகவும் ஆழமாகவும் உணரும் திறனை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி படைப்பு செயல்பாடு.
இந்த இலக்கை அடைவதற்கான சாத்தியக்கூறு "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற கல்விப் பாடத்தின் இரட்டை தன்மையால் விளக்கப்படுகிறது. கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக இலக்கியம் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் மக்கள் மற்றும் மனிதகுலத்தின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது. தனித்திறமைகள், தேசிய மற்றும் உலகளாவிய தொடர்புடைய தார்மீக தரநிலைகள். ஒரு கலை வடிவமாக இலக்கியம் இந்த மதிப்புகளின் ஆழமான தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் ஒரு இலக்கிய உரையை உணரும் செயல்முறை மனம், உணர்வுகள் மற்றும் விருப்பத்தை உள்ளடக்கியது, அதாவது குழந்தையின் ஆளுமையின் பொதுவான மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் செயல்முறை ஏற்படுகிறது.
இந்த பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
- மாணவர்களின் நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறனை வளர்ப்பது, இலக்கிய உரையின் குழந்தைகளின் ஆழமான மற்றும் முழுமையான கருத்துக்கு அடிப்படையாக வாசிப்பு குணங்களை மேம்படுத்துதல்;
- இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், இந்த அடிப்படையில் கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை வளர்ப்பது வெவ்வேறு வகையானமற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு மற்றும் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வகைகள் மற்றும் அனுபவம்;
- மாணவர் வாசகர்களால் தேர்ச்சி தார்மீக மதிப்புகள்ஒரு கலைப் படைப்பில் அடங்கியுள்ளது, தனிநபரின் தார்மீக உணர்வுகளின் வளர்ச்சி; உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் அவசியத்தை வளர்ப்பது கற்பனைசுய அறிவு மற்றும் சுய கல்வியின் ஆதாரமாக;
- சரியான உருவாக்கம் மூலம் மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சி இலக்கிய மொழிமற்றும் ஒருவரின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறன் வெவ்வேறு வடிவங்கள்வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழி மற்றும் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலின் வெவ்வேறு நிலைகளில்.
இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு பெரும்பாலும் குழந்தையின் வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. இதன் அடிப்படைகள் கல்வி நடவடிக்கைகள்எழுத்துக்களை (ப்ரைமர் புக்) கற்கும் போது போடப்பட்டது. இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில், குழந்தை வாசிப்பின் பொறிமுறையை தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுகிறது, தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் வாசிப்பின் குணங்களை மேம்படுத்துகிறது, குறிப்பாக விழிப்புணர்வு மற்றும் வெளிப்பாடு போன்றவை.
மேலே உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனை மாணவருக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த கலைப் படைப்புகளின் முழுமையான வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகும். இந்த செயல்முறையின் அமைப்பில் ஒரு பெரிய பங்கு மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் உணர்ச்சி பின்னணி, பச்சாதாபத்தின் தருணங்களின் அமைப்பு ஆகியவற்றால் செய்யப்படுகிறது, ஏனெனில் ஒரு இலக்கிய உரையைப் புரிந்துகொள்வதில் உணர்ச்சி மற்றும் பகுத்தறிவு அறிவை இணைக்கும் கொள்கை குறிப்பாக முக்கியமானது. பச்சாதாபம் மற்றும் மதிப்பீடு ஒரு நபரின் தார்மீக கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும்.
குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டங்களில் மிகவும் கலைநயமிக்க படைப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அத்துடன் முதன்மையாக நோக்கமாகக் கொண்ட கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு வாழ்க்கை அனுபவம்மற்றும் குழந்தையின் பிரச்சினைகள். எனவே, நிரல் வேலைகளின் எண்ணிக்கையில் ரஷ்ய மொழியின் கட்டாய கிளாசிக்கல் நூல்கள் மட்டுமல்ல வெளிநாட்டு இலக்கியம், ஆனால் நவீன கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள், அவர்களில் பலர் ஏற்கனவே குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக் ஆகிவிட்டனர்.
மாணவர்களின் இலக்கியக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளை மாணவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதன் அவசியத்தை முன்னரே தீர்மானிக்கிறது மற்றும் தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகள் என்பதால், ஒரு இலக்கிய உரையை முழுமையாக வாசிப்பதை உணர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை மாணவர் வாசகர்களிடையே வளர்க்கிறது. மற்றும் இலட்சியங்கள் ஒரு கலைப் படைப்பாக "விரிக்கப்பட்ட" மற்றும் பிரித்தெடுக்கப்பட்டு குழந்தை முன்னேற்றத்தில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன வாசிப்பு செயல்பாடு. எனவே, ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையானது "இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கலைப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமாகவும் ஆழமாகவும் ஊடுருவி, அவற்றின் கட்டுமானம், வகைகள் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது" (எல்.வி. ஜான்கோவ்) தேவை. இது இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் நடைமுறை நோக்குநிலையை தீர்மானிக்கிறது. மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் அனைத்தும், ஆசிரியரால் இயக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சிக்கலான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அவர்கள் உரையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கிறார்கள். கருத்தியல் கருவி மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப கவனமாகவும் படிப்படியாகவும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.
தொடக்கப் பள்ளியில், ஒரு இலக்கிய உரையின் அடையாள இயல்பு பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்கள் அமைக்கப்பட்டன, அடித்தளம் உருவாக்கப்படுகிறது. முழுமையான பகுப்பாய்வுபடைப்புகள், ஆசிரியர் வரைந்த படத்தைப் பார்க்கும் திறன், அவரது எண்ணங்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவரது உணர்வுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன் உருவாகிறது. மாணவர்கள், படைப்பின் ஹீரோக்களைக் கவனித்து, ஹீரோவின் தன்மை மற்றும் நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியத்தில் அவர் உருவாக்கும் முறைகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு கலைப் படைப்பை முழுமையாக முன்வைத்து, எபிசோடுகளை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன், ஒரு செயலில் ஒரு நபரின் தன்மை எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது, அதை மதிப்பிடுவது ஒரு முன்னணி வாசிப்புத் திறன் மற்றும் தொடர்புக்கான முக்கிய நிபந்தனையாகும். கலை வேலைப்பாடுவாழ்க்கையுடன்.
திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான செறிவான கொள்கையானது, புதிய கலைப் படைப்புகளுக்குத் திரும்புவதன் மூலம், திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும், இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை வளர்க்கவும் அனுமதிக்கிறது.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திட்டத்தில், பொதுவாக இலக்கியம் மற்றும் கலையின் அடையாளத் தன்மையை குழந்தைகள் முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வதற்காக, ஓவியப் படைப்புகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறோம்.
இந்த பாடநெறி ரஷ்ய மொழி பாடத்துடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது பொதுவான பணிகள்இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி, அதன் துல்லியம் மற்றும் வெளிப்பாடு, அத்துடன் பேச்சு வளர்ச்சி. பாடப்புத்தகங்களில் அமைந்துள்ள "பூர்வாங்க வாசிப்பு" பிரிவில் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்தி இந்த சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் வாசிப்பு நுட்பங்களைப் பயிற்சி செய்வது மட்டுமல்லாமல், எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வு மற்றும் வார்த்தையின் சொற்பிறப்பியலில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கின்றன, எனவே சொந்த மொழியின் வரலாற்றில்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் குழந்தையின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி, ஒரு இலக்கிய உரையிலிருந்து அவர் பிரித்தெடுக்கும் தகவலை மற்றவர்களுக்கு தெரிவிக்கும் திறனை வளர்ப்பதாகும். பேச்சு வளர்ச்சியின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பின்வருமாறு:
- நீட்டிப்பு சொல்லகராதி, சொற்களின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துதல், துல்லியமான மற்றும் வெளிப்படையான சொற்களைத் தேடுதல்;
- மற்றொரு கருத்தை உணரும் திறனின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியாக துல்லியமாகவும் நிரூபிக்கவும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் ஒருவரின் தீர்ப்பை உருவாக்குதல்;
- இலக்கிய நூல்களை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, ஒருவரின் உள் பார்வையை கேட்போருக்கு தெரிவிக்கும் திறன்
மற்றும் உணர்ச்சி நிலை;
- உங்கள் உரையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் திருத்துவதற்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இந்த வேலைகள் அனைத்தும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்கள் இலக்கிய நூல்களைப் படிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் தங்கள் சொந்த நூல்களை எழுதும் செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பாடநெறிக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு உள்ளடக்கியது:
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 1 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல்.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 2 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 3 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- இலக்கிய வாசிப்பில் வாசகர். Comp. வி.ஏ. லாசரேவ். 1-4 வகுப்புகளுக்கு.
- லாசரேவா வி.ஏ. வழிகாட்டுதல்கள்"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடப்புத்தகத்திற்கு. 1-4 தரங்கள்.
- லாசரேவா வி.ஏ. ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் இலக்கிய உரை பகுப்பாய்வு தொழில்நுட்பம்.
- வோரோகோவ்ஸ்கயா ஏ.ஐ. பாடப்புத்தகத்திற்கான பாடக் குறிப்புகள் வி.ஏ. 1 ஆம் வகுப்புக்கான லாசரேவா "இலக்கிய வாசிப்பு".

பாடநெறி குழந்தைகளில் முறையான வாசிப்பு, அவர்கள் படித்ததைப் பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் தேவையை உருவாக்குகிறது. வகுப்புகளின் போது, பள்ளிக்குழந்தைகள் தேடல், உலாவல் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்புப் பணிகளைச் செய்கிறார்கள், மேலும் தகவலை சுருக்கப்பட்ட வடிவத்தில் அல்லது அட்டவணை வடிவில் வழங்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு கருப்பொருள் கொள்கையின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் 3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்புகளுக்கு - வகை மற்றும் ஆசிரியரின் படி, இது மாணவர்களுக்கு இலக்கியத்தின் பன்முகத்தன்மையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி நூல்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. ஒவ்வொரு பிரிவிலும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் கற்றல் பணிகளை முடிக்க உதவும் சிறப்பு நினைவூட்டல்கள் உள்ளன.

திட்டம் "இலக்கிய வாசிப்பு. எஃப்ரோசினினா எல்.ஏ., 1-4" வகுப்புகள், நவீன தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பைக் கற்பிப்பதன் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, ஆரம்ப கல்வி மட்டத்தில் திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது.

1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் தொடக்க நிலையிலேயே இலக்கிய வாசிப்புப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பொது கல்விமற்றும் NEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் நிறைவு செய்யப்பட்ட பாட வரிசையைச் சேர்ந்தது.

பாடப்புத்தகங்களில் படிப்பது மற்றும் கற்றல் ஊக்கத்தை வளர்க்கும் பணிகள் உள்ளன. படைப்பு திறன்கள்மாணவர்கள், அதே போல் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் முறையான வாசிப்பு மற்றும் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவைகளை உருவாக்கும் பணிகள். இலக்கிய வாசிப்பு முழுவதும், மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடுதல், பார்த்தல், படித்தல், படித்த மற்றும் கேட்கப்பட்ட உரையிலிருந்து தகவல்களை ஒரு சுருக்கமான வடிவத்தில், ஒரு திட்டத்தின் வடிவத்தில், ஒரு எளிய அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்குவதற்கான பணிகளை முடிக்கிறார்கள். சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்கும் நிலை.

1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள பொருள் ஒரு கருப்பொருள் அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான உந்துதலை உருவாக்குவதும் வாசிப்பு அனுபவத்தைக் குவிப்பதும் முக்கிய பணியாகும். இது பாடப்புத்தகத்தின் பிரிவுகளின் அமைப்பு, பொருள் தேர்ந்தெடுக்கும் முறைகள் மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சியின் வரிசை ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கிறது.

3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் வகை-ஆசிரியர் கொள்கையின்படி கட்டப்பட்டுள்ளன. வகைத் தொகுதிகளில், மாணவர்கள் ஒரே வகையின் (நாட்டுப்புற மற்றும் அசல்) படைப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் வாய்ப்பு உள்ளது. வகை அம்சங்கள், ஆசிரியரின் தொகுதிகளில் - ஒரு ஆசிரியரின் படைப்பின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய யோசனையைப் பெற, வகைகள் மற்றும் புனைகதை வடிவங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் பாணியின் சில அம்சங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல். தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களுக்கு ஒரு பொருளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு கொள்கையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு இத்தகைய மாற்றம் பாரம்பரியமானது, மாணவர்களின் உளவியல் இயற்பியல் திறன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் பொதுக் கல்வியின் முதன்மை மற்றும் முக்கிய நிலைகளுக்கு இடையில் தொடர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது, இதில் மோனோகிராஃபிக் கொள்கை மாறுகிறது. முன்னணி ஒன்று.

ஒவ்வொரு வேலைக்கும், மாணவர்களின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கும் பணிகளின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. பாடநூல் கட்டமைப்பின் கூறுகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய தன்மை ஆகியவை பாடப்புத்தகங்களின் முழு வரிசைக்கும் ஒரே மாதிரியான குறியீடுகளின் அமைப்பால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன. இதன் மூலம் மாணவர்கள் நூல்களுடன் சுயாதீனமாக பணிபுரியும் போது பாடப்புத்தகத்தை எளிதாக செல்லவும், சுய கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

வரியின் பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு முறையான செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்துகின்றன: பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியும் மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அனுமதிக்கும் பணிகளை உள்ளடக்கியது. கற்றல் செயல்முறையைத் தனிப்பயனாக்குவதற்கும், இடைநிலை இணைப்புகளை நிறுவுவதற்கும், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவதற்கும் உதவும் பணிகளும் இதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பாடப்புத்தகங்களில் ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் வழிமுறைகள் (குறிப்புகள்) உள்ளன. சில (வழக்கமான) தீர்வுக்கான வழிமுறைகளை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறவும் உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தவும் மெமோக்கள் உதவுகின்றன. கல்வி பணிகள்(வேலையுடன் சுயாதீனமான வேலை, வெளிப்படையான வாசிப்பைத் தயாரித்தல், இதயம் மற்றும் பாத்திரத்தின் மூலம் வாசிப்பது, விரிவான மற்றும் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை, படைப்பின் ஹீரோவைப் பற்றிய கதை, புத்தகத்தின் மதிப்பாய்வை எழுதுதல்).

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பணிப்புத்தகங்களில் பயிற்சிகளின் அமைப்பு உள்ளது சுதந்திரமான வேலைபாடப்புத்தகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகளின் உரையுடன் மாணவர்கள் மற்றும் கல்வி வாசகர். குறிப்பேடுகள் அபிவிருத்தி மற்றும் பல்வேறு பணிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன படைப்பு இயல்பு, வார்த்தைகளின் உணர்வை உருவாக்குதல், பேச்சை வளப்படுத்துதல், இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் வேறுபட்ட கற்றலை அனுமதித்தல்.

கல்வி கற்பித்தல் பொருட்கள் வரிசையில் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் அடங்கும், அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் 1-4 வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது. முறை கையேடுகள்பாடத்திட்டத்தை உள்ளடக்கியது (வகுப்பின் படி), தோராயமாக பாடம் திட்டமிடல், பாடங்களுக்கு தேவையான வழிமுறை கருத்துகள், திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனை அளவை கண்காணிப்பதற்கும் பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் பரிந்துரைகள்.

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளுக்கான குறிப்பேடுகள் தற்போதைய மற்றும் இறுதி விரிவானவை உள்ளடக்கியது சோதனை தாள்கள், மற்றும் சோதனை பணிகள்படித்த படைப்புகள் மற்றும் சுய-சோதனை வாசிப்புத் திறனுக்கான பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், கற்றல் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

புக்மேன் அகராதி அடங்கும் அகராதி"இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்திற்கான கருத்துகள் மற்றும் குறிப்பு பொருள். வகுப்புகள் 1–4,” இது மாணவர்களின் கற்றல் மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்தவும், பாடங்களில் பெற்ற அறிவை ஆழப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும் உதவும். ஒரு தனிப்பட்ட கணினியில் ஊடாடும் அல்லது ப்ரொஜெக்ஷன் போர்டைப் பயன்படுத்தி வகுப்பறையில் பயன்படுத்த அல்லது வீட்டில் பயன்படுத்த அச்சிடப்பட்ட வெளியீடு மற்றும் CD (மின்னணு கல்வி ஆதாரம்) வெளியிடப்பட்டது.

இலக்கிய வாசிப்பு

கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி"

விளக்கக் குறிப்பு

தரம் 1 க்கான இலக்கிய வாசிப்பு திட்டம் கூட்டாட்சி மாநிலத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது கல்வி தரநிலை ஆரம்ப பொது கல்வி, ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமை வளர்ப்பு பற்றிய கருத்துக்கள், ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், எல்.எஃப் கிளிமானோவாவின் ஆசிரியரின் திட்டம், "இலக்கிய வாசிப்பு", ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது ( மாஸ்கோ, 2007), பாடப்புத்தகத்தின் படி: L. F. கிளிமானோவா, . இலக்கிய வாசிப்பு. 1 ஆம் வகுப்பு: கல்வி. க்கு கல்வி நிறுவனங்கள்: 2 மணிக்கு எம்.: கல்வி, 2011. தேவைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி திட்டம்"ரஷ்யா பள்ளி".

இந்த திட்டம் 34 மணிநேரம் கற்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பொருள் ஆய்வு « தொடக்கப்பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு" என்பது ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் அனைத்து வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு (கேட்பது, படித்தல், பேசுதல், எழுதுதல், பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனை), உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் வளமான உலகத்துடன் அறிமுகம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. . குழந்தைகள் இலக்கியம், ஆக்கப்பூர்வமான செயல் திறன் கொண்ட ஒரு பள்ளி குழந்தையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சியில்.

மாணவர்களின் வாசிப்பு செயல்பாடு, வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வம் மற்றும் வாசகரின் எல்லைகளை வடிவமைக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஜூனியர் பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பழகுகிறார்கள் சிறந்த படைப்புகள்குழந்தைகள் தேசிய இலக்கியம். இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட வாசிப்பால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது தாய் மொழிமற்ற நாடுகளின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகள், ரஷ்ய இலக்கியம்.

இலக்குகள்தொடக்கப் பள்ளியில் "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது:

- நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்புஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக; அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; வாசகரின் எல்லைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு செயல்பாட்டில் அனுபவத்தைப் பெறுதல்;

கலை, படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, புனைகதை படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை;

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல் கற்பனை ;

ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது தேசிய கலாச்சாரம்மற்றும் பன்னாட்டு ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கு.

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது பொதுவான கல்வி வாசிப்பு திறன் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்து, புனைகதை வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் ஊக்குவிக்கிறது பொது வளர்ச்சிகுழந்தை, அவரது ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி.

இலக்கிய வாசிப்புப் பாடத்தைப் படிப்பதில் வெற்றி என்பது மற்ற ஆரம்பப் பள்ளி பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.

பிரிவு "வட்டம்" குழந்தைகள் வாசிப்பு» படைப்புகளை உள்ளடக்கியது வாய்வழி படைப்பாற்றல்ரஷ்யாவின் மக்கள் மற்றும் அயல் நாடுகள், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் கிளாசிக் படைப்புகள், நவீன எழுத்தாளர்கள்ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகள் (கலை மற்றும் அறிவியல்-கல்வி). நிரல் அனைத்து அடிப்படைகளையும் உள்ளடக்கியது இலக்கிய வகைகள்: விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கதைகள், கட்டுக்கதைகள், நாடகப் படைப்புகள்.

மாணவர்கள் புத்தகங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். புதிய புத்தகங்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், சகாக்களின் வாழ்க்கை, ஒருவருக்கொருவர் அவர்களின் அணுகுமுறை, வேலை மற்றும் தாய்நாடு பற்றிய அறிவை சேர்க்கின்றன. கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சமூக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் அனுபவம் செறிவூட்டப்பட்டு, பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்பு சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறது.

"பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்" என்ற பிரிவில் அனைத்து வகையான பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடு (படிக்க, கேட்க, பேச மற்றும் எழுதும் திறன்) மற்றும் பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரியும். பிரிவு உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது பேச்சு கலாச்சாரம்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்த மாணவர்கள்.

"கிரியேட்டிவ் ஆக்டிவிட்டி எக்ஸ்பீரியன்ஸ்" என்ற பிரிவில், மாணவர்கள் ஒரு கலைப் படைப்பை போதுமான அளவு உணரவும், அவர்களின் சொந்த ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வெளிப்படுத்தவும் உதவும் நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற தலைப்பைப் படிப்பது பல முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது முதல்நிலை கல்விமற்றும் வெற்றிகரமான கல்விக்கு இளைய மாணவரை தயார்படுத்துகிறது உயர்நிலைப் பள்ளி.

எனவே, 1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வரும் முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

பகுத்தறிவு வாசிப்பு நுட்பங்களை கற்பித்தல் மற்றும் வாசிப்பு புரிதல், எலும்பியல்மற்றும் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படிப்பதற்கான ஒலியமைப்பு தரநிலைகள், பல்வேறு வகையான உரை வாசிப்பு (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, அறிமுகம், ஆய்வு) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப அவற்றைப் பயன்படுத்துதல்;

ஒரு கலைப் படைப்பை முழுமையாக உணரும் திறன், கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளுதல் மற்றும் அவர்கள் படித்தவற்றிற்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது;

ஒரு கலைப் படைப்பின் உருவக மொழியை உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்;

குழந்தைகளின் கவிதை காதுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு படைப்பைக் கேட்கும் அழகியல் அனுபவத்தை சேகரிக்கவும் பெல்ஸ் கடிதங்கள், கலை ரசனையை வளர்ப்பது;

புத்தகங்களை தொடர்ந்து படிக்க வேண்டிய தேவையை உருவாக்குங்கள், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் இலக்கிய படைப்பாற்றல்;

குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய அவரது உண்மையான கருத்துக்கள்;

வாழ்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையின் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், புனைகதைகளின் கிளாசிக்ஸுக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துதல்;

பல்வேறு வகைகள் மற்றும் தலைப்புகளின் புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தையின் தார்மீக, அழகியல் மற்றும் அறிவாற்றல் அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்;

பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தேவையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் சுயாதீன வாசிப்பு, "வாசகர் சுதந்திரம்" உருவாக்க.

பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

"இலக்கிய வாசிப்பு" ஒரு முறையான பாடமாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்ட உடனேயே 1 ஆம் வகுப்பில் தொடங்குகிறது. 1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான இலக்கிய வாசிப்புப் பாடமானது இடைநிலைப் பள்ளியில் ஒருங்கிணைந்த தொடர்ச்சியான இலக்கியப் பாடத்தின் முதல் கட்டமாகும்.

கேட்கும் திறன் (கேட்பது).பேசும் பேச்சின் செவிவழி உணர்தல் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). பேசும் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல், கேட்கப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சு உச்சரிப்பின் நோக்கம் பற்றிய விழிப்புணர்வு, கேட்கப்பட்ட கல்வி, அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை படைப்புகள்.

பேச்சின் வெளிப்பாட்டையும் ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மையையும் கவனிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

படித்தல்.சத்தமாக வாசிப்பது.மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரம் மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள். முழுச் சொற்களையும் சத்தமாகப் படிக்கும் வகையில், பாடத்திட்டத்திலிருந்து மென்மையான, அர்த்தமுள்ள, சரியான வாசிப்புக்கு படிப்படியாக மாறுதல். உரையைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கும் வாசிப்பு வேகம். எழுத்துப்பிழை மற்றும் உள்ளுணர்வு வாசிப்பு தரநிலைகளுடன் இணங்குதல். கவிதை கேட்கும் வளர்ச்சி. ஒரு படைப்புக்கு அழகியல் எதிர்வினையை வளர்ப்பது.

நீங்களே படித்தல்.மௌனமாக படிக்கும் போது ஒரு படைப்பின் அர்த்தம் பற்றிய விழிப்புணர்வு. வாசிப்பு வகையைத் தீர்மானித்தல் (படித்தல், அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியும் திறன், அதன் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது.

பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரிதல்.பல்வேறு வகையான உரைகளின் பொதுவான யோசனை: புனைகதை, கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் - மற்றும் அவற்றின் ஒப்பீடு. இந்த வகையான நூல்களை உருவாக்குவதற்கான நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல். வாக்கியங்களின் தொகுப்பிலிருந்து உரையை வேறுபடுத்தும் திறனின் நடைமுறை வளர்ச்சி. கேள்விகளின் அடிப்படையில் ஒரு படைப்பின் கருப்பொருள் மற்றும் முக்கிய யோசனையை சுயாதீனமாக தீர்மானித்தல் மற்றும் உரையை சொற்பொருள் பகுதிகளாகப் பிரித்து அவற்றைப் பெயரிடுதல். பங்கேற்பு கூட்டுவிவாதம்.

நூலியல் கலாச்சாரம்.ஒரு சிறப்பு கலை வடிவமாக ஒரு புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஸ்ஸில் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் அச்சிடலின் ஆரம்பம் பற்றிய பொதுவான யோசனை. கல்வி, புனைகதை, குறிப்பு புத்தகம். ஒரு புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கங்கள் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்பு பக்கம், சுருக்கம், விளக்கம்.

பரிந்துரை பட்டியலின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் சுயாதீன தேர்வு, அகர வரிசைப்படிமற்றும் கருப்பொருள் பட்டியல். வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிறவற்றின் சுதந்திரமான பயன்பாடு குறிப்பு புத்தகங்கள்.

ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்.இலக்கிய உரையின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். படித்த வேலையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கதாபாத்திரங்களின் நடத்தைக்கான உந்துதல் பற்றிய விழிப்புணர்வு, தார்மீக விதிமுறைகளின் பார்வையில் ஹீரோவின் செயல்களின் பகுப்பாய்வு.

பல்வேறு வகையான மறுசொல்லலில் தேர்ச்சி பெறுதல் (விரிவான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் சுருக்கமான). படிக்கும் போது கவனிக்கும் திறன்களை வளர்த்தல் கவிதை நூல்கள். சதி வளர்ச்சி மற்றும் நிகழ்வுகளின் வரிசையின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் திறனை வளர்ப்பது.

பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும் பிற நூல்களுடன் பணிபுரிதல்.படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் உள்ளடக்கத்துடன் போதுமான உறவு. கல்வி மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். பல்வேறு வகையான உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான எளிய நுட்பங்களுடன் அறிமுகம்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், உரையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானித்தல். உரை மறுஉருவாக்கம் நடவடிக்கைகளுக்கான அல்காரிதம் கட்டுமானம். கல்விப் பணிகளுடன் பணிபுரியும் திறன், கேள்விகள் மற்றும் குறிப்புப் பொருள்களைப் பொதுமைப்படுத்துதல்.

பேசும் திறன் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்).உரையாடலை ஒரு வகை பேச்சாகப் புரிந்துகொள்வது. உரையாடல் தொடர்பு அம்சங்கள்: கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் மற்றும் உரையைப் பற்றிய கேள்விகளை சுயாதீனமாக கேட்கும் திறன்; உங்கள் உரையாசிரியரிடம் குறுக்கிடாமல் கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் விவாதிக்கப்படும் வேலை குறித்த உங்கள் பார்வையை பணிவுடன் வெளிப்படுத்துங்கள். விதிமுறைகளின் பயன்பாடு பேச்சு ஆசாரம்தொடர்பு செயல்பாட்டில்.

வார்த்தைகளுடன் வேலை செய்தல் (நேரடியாக அங்கீகரிக்கவும் உருவ பொருள்சொற்கள், அவற்றின் பாலிசெமி), செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் இலக்கு நிரப்புதல். அகராதிகளுடன் பணிபுரிதல்.

ஒரு மோனோலாக் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன் சிறிய அளவுஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது ஒரு கேள்விக்கான பதில் வடிவத்தில். வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகளின் தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடு) ஒரு மோனோலாக் உச்சரிப்பின் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

வாசிப்பு வேலையின் தொடர்ச்சியாக வாய்வழி கலவை, அதன் தனிப்பட்ட கதைக்களங்கள், சிறு கதைவரைபடங்கள் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் அடிப்படையில்.

எழுதுதல் (எழுதப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரம்)

எழுதும் தரநிலைகள்: தலைப்பிற்கான உள்ளடக்கத்தின் கடிதப் பரிமாற்றம் (தீம், அமைப்பு, எழுத்துக்களின் பிரதிபலிப்பு), சிறு கட்டுரைகளில் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு) எழுத்தில் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்) கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கதை, புத்தகம் படித்தது பற்றிய கருத்து.

அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் இடம்

1 ஆம் வகுப்பில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநெறி 34 மணிநேரத்திற்கு (வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம், 8.5 வாரங்கள்) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடநெறி முடிவுகள்

· ரஷ்ய மொழியின் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை வகைப்படுத்தவும், அவற்றின் முக்கிய வேறுபாடுகளை அங்கீகரிக்கவும்.

· தனிப்பட்ட ஒலிகளை வார்த்தைகளில் தனிமைப்படுத்தி, அவற்றின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்;

· உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்;

· சரியாக மென்மையான மற்றும் அழைக்க கடினமான ஒலிகள்வார்த்தையிலும் வார்த்தைக்கு வெளியேயும்;

வழிகள் தெரியும் கடிதம் பதவி;

· உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் ஒலிகளின் மென்மையை எழுத்தில் குறிப்பிடவும் மென்மையான அடையாளம்;

ஒரு வார்த்தையில் மன அழுத்தத்தின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்;

· வாக்கியங்களிலிருந்து சொற்களைப் பிரித்தெடுக்கவும்;

அச்சிடப்பட்ட மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை சரியாக நகலெடுக்கவும்;

· 3-5 சொற்களின் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை டிக்டேஷனில் இருந்து சரியாக எழுதுங்கள், அதன் எழுத்துப்பிழை உச்சரிப்பிலிருந்து வேறுபடுவதில்லை;

· ஆரம்பத்தில் ஒரு பெரிய எழுத்தைப் பயன்படுத்தவும், வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலப்பகுதி;

· ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் 3-5 வாக்கியங்களை வாய்மொழியாக எழுதுங்கள்;

· சரியாக, சீராகச் செய்யும் திறன் உள்ளது பாடத்திட்ட வாசிப்புமுழு வார்த்தைகளையும் படிக்கும் கூறுகளுடன் சிறிய நூல்கள்எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களுடன் (அறிமுகமில்லாத உரையைப் படிக்கும் தோராயமான விகிதம் நிமிடத்திற்கு 25-30 வார்த்தைகளுக்கு குறைவாக இல்லை).

· ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து மற்றொரு வாக்கியத்தைப் பிரிக்கும் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனிக்க முடியும்.

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் வடிவங்கள்

நிரல் பின்வருவனவற்றை வழங்குகிறது கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்:

பாரம்பரிய பாடம், சுருக்க பாடம், சோதனை பாடம்;

முன், குழு, தனிப்பட்ட வேலை, ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

ஆரம்ப பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, "முன்மாதிரியான திட்டங்கள்", "தொடக்க பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்" மற்றும் ஆசிரியர்களின் அசல் திட்டம் எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி. கோலோவனோவா “இலக்கிய வாசிப்பு. 1-4 தரங்கள்"

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது பொதுவான கல்வி வாசிப்பு திறன் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்க்கிறது, புனைகதை வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி, அவரது ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு பங்களிக்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வருவனவற்றை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது இலக்குகள்:

ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளின் கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்; அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம், பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரியும் திறனை உறுதி செய்தல்; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; வாசகரின் எல்லைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அனுபவத்தைப் பெறுதல் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு நடவடிக்கைகள்;

கலை, ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, புனைகதை படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினை; உருவாக்கம் அழகியல் அணுகுமுறைமூலம், மற்றும் கலை ஒரு வேலை புரிந்து கொள்ள திறன்;

புனைகதை உதவியுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்; நன்மை, நட்பு, உண்மை மற்றும் பொறுப்பு பற்றிய தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் பன்னாட்டு ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது.

என இலக்கிய வாசிப்பு கல்விப் பொருள்தொடக்கப்பள்ளியில் உள்ளது பெரும் முக்கியத்துவம்கற்பித்தல் மட்டுமல்ல, கல்வியின் பிரச்சினைகளையும் தீர்ப்பதில்.

ஒரு கல்விப் பாடமாக இலக்கிய வாசிப்பு குறிப்பாக பின்வருவனவற்றின் தீர்வை பாதிக்கிறது பணிகள் :

1. பொது கலாச்சார வாசிப்பு திறன் மற்றும் உரையைப் புரிந்துகொள்வது; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு இளைய பள்ளி மாணவர்களில் அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது, அதாவது. இலக்கிய வாசிப்பின் பொருள் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் விளைவாக, மாணவர்கள் நனவுடன் நூல்களைப் படிக்கவும், பல்வேறு தகவல்களுடன் பணிபுரியவும், கோரிக்கைகளுக்கு ஏற்ப தகவல்களை விளக்கவும் பொதுவான கல்வி திறனைப் பெறுகிறார்கள்.

1. பேச்சு, எழுதப்பட்ட மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி.

இந்த பணியை முடிப்பது பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறனுடன் தொடர்புடையது, ஒரு புத்தகத்தை வழிநடத்தவும், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவாக்க அதைப் பயன்படுத்தவும். பயிற்சியின் விளைவாக, ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் உரையாடலில் பங்கேற்கிறார்கள், மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறார்கள் (படைப்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில்), பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளை ஒப்பிட்டு விவரிக்கிறார்கள், பாடநூல் குறிப்புப் பொருட்களை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் தகவல்களைக் கண்டறிதல், அவர்களின் வெளிப்பாடு அவர்கள் படித்த மற்றும் கேட்டவற்றின் அடிப்படையில் சொந்த கருத்துக்கள்.

3.புனைகதைகளில் பிரதிபலிக்கும் யதார்த்தத்தை நோக்கி ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு ஒரு கலைப் படைப்பை ஒரு சிறப்பு வகை கலையாகப் புரிந்துகொள்வதற்கு பங்களிக்கிறது; அதை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்தல் கலை மதிப்புமற்றும் பகுப்பாய்வு (ஒரு அணுகக்கூடிய அளவில்) வெளிப்பாடு வழிமுறைகள். சொற்களின் கலையை மற்ற கலை வடிவங்களுடன் (ஓவியம், இசை) ஒப்பிடும் திறன் உருவாகிறது; பயன்படுத்தப்படும் கலை வழிமுறைகளில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்; நீங்கள் படித்தவற்றின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த புனைகதைகளை உருவாக்குங்கள்.

4. ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அழகியல் சுவை உருவாக்கம்; வேலையின் ஆன்மீக சாரத்தை புரிந்துகொள்வது.

புனைகதையின் பண்புகள், அதன் தார்மீக சாராம்சம், ஆளுமை வளர்ச்சியில் செல்வாக்கு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது சிறிய வாசகர், இந்த பிரச்சனைக்கான தீர்வு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு கலைப் படைப்பில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அடிப்படை தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனைப் பெறுகிறது. படைப்பின் அனைத்து சதி வரிகளின் உணர்ச்சி வண்ணத்தின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது போதுமான கல்விக்கு பங்களிக்கிறது உணர்ச்சி வசப்பட்ட நிலையில்வாழ்க்கையில் ஒருவரின் சொந்த நடத்தைக்கான முன்நிபந்தனைகள்.

மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கலைப் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல், ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கம், வாசகரின் உணர்வுகள், உணர்வு மற்றும் விருப்பத்தை தீவிரமாக பாதிக்கிறது, தேசிய மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளுக்கு ஒத்த தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. தார்மீக தரங்களை நோக்கி மாணவர்களின் நோக்குநிலை, அவர்களின் செயல்களை ஒரு பண்பட்ட நபரின் நடத்தையின் நெறிமுறைக் கொள்கைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது மற்றும் நட்பு ஒத்துழைப்பின் திறன்களை வளர்க்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்பின் மிக முக்கியமான அம்சம் மாணவர்களின் வாசிப்பு திறன் மற்றும் பிற வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் ஆகும். அவர்கள் நனவான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், தங்களுக்கு நூல்களைப் படிக்கிறார்கள், ஒரு புத்தகத்தை வழிநடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்த அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

பாடநெறியில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் நிலை அதிகரிக்கிறது: அவர்கள் உரையாடல்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், பேச்சுப் பணிக்கு ஏற்ப ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்குகிறார்கள், பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள், சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். ஒரு பாடப்புத்தகத்தின் குறிப்பு கருவி, அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் தகவல்களைக் கண்டறியவும்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில், வாசிப்பு திறன் உருவாகிறது, இளைய மாணவர் தன்னை ஒரு கல்வியறிவு வாசகராக உணர உதவுகிறது, வாசிப்பு செயல்பாட்டை தனது சுய கல்விக்கு பயன்படுத்த முடியும். ஒரு கல்வியறிவு வாசகர் தொடர்ந்து புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும், முதுகலை வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்கள், படித்ததையும் கேட்டதையும் புரிந்துகொள்வது, புத்தகங்களின் அறிவு மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுத்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி புனைகதை படைப்புகளை வாசிப்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது. புதிய வாசகரின் கவனத்தை ஒரு கலைப் படைப்பின் வாய்மொழி-உருவ இயல்பு, கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறைக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது. தார்மீக பிரச்சினைகள், எழுத்தாளர் உற்சாகம். இளைய பள்ளி குழந்தைகள் அழகை உணர கற்றுக்கொள்கிறார்கள் கவிதை வார்த்தை, வாய்மொழி கலையின் படங்களைப் பாராட்டவும்.

"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பல பணிகளைத் தீர்க்கிறது மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரை வெற்றிகரமான கல்விக்கு தயார்படுத்துகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி.

பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள்

"இலக்கிய வாசிப்பு" ஒரு முறையான பாடமாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்ட உடனேயே 1 ஆம் வகுப்பில் தொடங்குகிறது.

அத்தியாயம் "குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்"ரஷ்யா மற்றும் வெளிநாட்டு மக்களின் வாய்வழி படைப்பாற்றல் படைப்புகள், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக் படைப்புகள் மற்றும் ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் நவீன எழுத்தாளர்கள் (கலை மற்றும் அறிவியல்-கல்வி) ஆகியவை அடங்கும். இந்த திட்டத்தில் அனைத்து முக்கிய இலக்கிய வகைகளும் அடங்கும்: விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், சிறுகதைகள், கட்டுக்கதைகள், நாடக படைப்புகள்.

நிரல் ஒரு ஆதாரமாக புத்தகத்தின் அறிமுகத்தை வழங்குகிறது பல்வேறு வகையானதகவல் மற்றும் நூலியல் திறன்களை உருவாக்குதல்.

அத்தியாயம் "பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்"அனைத்து வகையான பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகள் (படிக்க, கேட்க, பேச மற்றும் எழுதும் திறன்) மற்றும் பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரியும். இப்பிரிவு மாணவர்களின் பேச்சுப் பண்பாட்டை வளர்ப்பதையும், தகவல் தொடர்புத் திறனை மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதில் முக்கியமானது வாசிப்புத் திறன்.

படிக்கும் திறமை. நான்கு வருட படிப்பின் போது, வாசிப்புத் திறனை மாஸ்டரிங் செய்யும் முறைகள் மாறுகின்றன: முதலாவதாக, வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களுக்குள் (முழு வார்த்தைகளைப் படித்தல்) வாசிப்பதற்கான முழுமையான (செயற்கை) நுட்பங்களின் வளர்ச்சி உள்ளது; அடுத்து, சொற்களை வாக்கியங்களாக இணைக்கும் ஒலிப்பு நுட்பங்கள் உருவாகின்றன. வாசிப்பு வேகம் அதிகரிக்கிறது (சரளமாக வாசிப்பது), அமைதியான வாசிப்பு படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது, படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. மாணவர்கள் தாங்கள் படிப்பதைப் படித்து புரிந்துகொள்வதற்கான பகுத்தறிவு நுட்பங்களை படிப்படியாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், ஆர்த்தோபிக் மற்றும் வாசிப்பு விதிமுறைகள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள், மாஸ்டர் பல்வேறு வகையானஉரையைப் படித்தல் (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, அறிமுகம், ஆய்வு) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப அவற்றைப் பயன்படுத்தவும்.

சரளமான, நனவான வாசிப்பின் திறனை உருவாக்குவதற்கு இணையாக, படித்தவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பொதுமைப்படுத்துவதற்கும், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கும் இலக்கு வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்கள் வெளிப்படையான வாசிப்பு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

வாய்வழி பேச்சை மேம்படுத்துதல் (திறன்கள் கேளுங்கள்மற்றும் பேசு) கற்பித்தல் வாசிப்புக்கு இணையாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு உரையாசிரியரின் அறிக்கை அல்லது வாசிப்பைக் கேட்கும் திறன் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பேச்சு வார்த்தையின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கேட்ட அல்லது படித்த ஒரு படைப்பைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்பது மற்றும் ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்துவது. உரையாடலின் உற்பத்தி வடிவங்கள் மற்றும் சூத்திரங்கள் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன பேச்சு ஆசாரம்கல்வி மற்றும் சாராத தொடர்பு நிலைமைகளில். தேசிய ஆசாரம் மற்றும் மக்களிடையேயான தொடர்பு ஆகியவற்றின் தனித்தன்மையை அறிவது இலக்கிய (நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் கிளாசிக்கல்) படைப்புகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்களின் மோனோலாக் பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது (ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு அல்லது விவாதத்திற்கான பிரச்சனை), மேலும் அவர்களின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் வேண்டுமென்றே நிரப்பப்படுகிறது. மாணவர்கள் தாங்கள் படித்த அல்லது கேட்ட ஒரு படைப்பை சுருக்கி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் முழுமையாக மறுபரிசீலனை செய்வதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

திட்டத்தில் ஒரு சிறப்பு இடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்.இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் நூல்களின் புரிதலை மேம்படுத்துகின்றன (விளக்கம், பகுத்தறிவு, விவரிப்பு); மாணவர்கள் இலக்கிய, வணிக (கல்வி) மற்றும் அறிவியல்-கல்வி நூல்களை ஒப்பிட்டு, தலைப்பை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (அதன் தலைப்பு, முக்கிய யோசனை), உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், பெயரிடுதல், அவுட்லைன் வரைதல், உரையின் முக்கிய மற்றும் கூடுதல் தகவல்களை வேறுபடுத்துதல் போன்ற பேச்சுத் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

நிரல் வழங்குகிறது இலக்கிய பிரச்சாரம். மாணவர்கள் தாங்கள் படிக்கும் முக்கிய தலைப்பு, யோசனை (முக்கிய சிந்தனை) பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள் இலக்கியப் பணி, இலக்கியப் படைப்புகளின் முக்கிய வகைகள் (கதை, கவிதை, விசித்திரக் கதை), சிறிய நாட்டுப்புற வகைகளின் அம்சங்கள் (புதிர், பழமொழி, எண்ணும் ரைம், நகைச்சுவை) பற்றி. குழந்தைகள் காட்சி மற்றும் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள் வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்வாய்மொழி கலை ("சொற்களைக் கொண்டு ஓவியம்", ஒப்பீடு, ஆளுமை, அடைமொழி, உருவகம், தாளம் மற்றும் கவிதைப் பேச்சின் இசைத்திறன்).

ஒரு இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, அது முன்னுக்கு வருகிறது கலை படம்(காலம் இல்லை). கலை மற்றும் அறிவியல்-கல்வி நூல்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம், அவை வெறும் கல்வி, சுவாரஸ்யமான நூல்கள் மட்டுமல்ல, வாய்மொழி கலையின் படைப்புகள் என்பதை மாணவர்கள் உணர்கிறார்கள். இந்த வார்த்தை வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் ஒரு வாய்மொழி மற்றும் கலைப் படத்தை உருவாக்கும் வழிமுறையாக விளக்கப்படுகிறது, இதன் மூலம் ஆசிரியர் தனது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறார்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் மொழியின் உருவக வழிமுறைகளின் பகுப்பாய்வு ஒரு தொகுதியில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது குழந்தைகள் கலைப் படத்தின் ஒருமைப்பாட்டை உணரவும், படைப்பின் ஹீரோவை போதுமான அளவு உணரவும், அவருடன் பச்சாதாபம் கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகள் இலக்கிய நூல்களின் பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்: விரிவான (உருவச் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் சுருக்கமான (முக்கிய யோசனைகளை கடத்துதல்).

படித்த உரையின் வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் ஹீரோவின் செயல்கள், தன்மை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவரது குணாதிசயங்களைத் தொகுக்கிறார்கள், ஹீரோவின் நடத்தையின் நோக்கங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், அவற்றை தார்மீக தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், மேலும் வேலையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் படிக்கிறார்கள்.

அத்தியாயம் "படைப்பு செயல்பாடு அனுபவம்"மாணவர்கள் ஒரு கலைப் படைப்பை போதுமான அளவு உணரவும், அவர்களின் சொந்த படைப்பு திறன்களை நிரூபிக்கவும் உதவும் நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது. உடன் பணிபுரியும் போது இலக்கிய உரை(ஒரு வார்த்தையுடன்) குழந்தையின் வாழ்க்கை, உறுதியான உணர்ச்சி அனுபவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாட்டின் போது எழும் உருவக கருத்துக்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, ஆசிரியரின் உரைக்கு ஏற்ப வாய்மொழி படங்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறன் உருவாக்கப்படுகிறது. இந்த அணுகுமுறை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் முழு உணர்வையும் யதார்த்தத்திற்கு ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதையும் உறுதி செய்கிறது. மாணவர்கள் ரோல்-பிளேமிங், வார்த்தை வரைதல், நாடகமாக்கல் மற்றும் பாராயணம் ஆகியவற்றிற்காக படைப்புகளை (அவற்றிலிருந்து பகுதிகள்) தேர்வு செய்து, நடிகர்கள், இயக்குனர்கள் மற்றும் கலைஞர்களாக செயல்படுகின்றனர். அவர்கள் சுருக்கங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்கள், கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் வாய்மொழி கலைப் படைப்புகளின் படைப்பாளர்களின் இலக்கியப் பணிகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

கீழே இணைக்கப்பட்டுள்ள கோப்புகளை பதிவிறக்கம் செய்வதன் மூலம் இந்த விஷயத்தில் நிரலை இன்னும் விரிவாக அறிந்துகொள்ளலாம்...