Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay nilikha "para sa layunin ng edukasyon, pagsasanay at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral." Ang museo ng paaralan ay idinisenyo upang lumikha ng isang napapanatiling interes sa pagkuha ng bagong kaalaman sa kasaysayan katutubong lupain, linangin ang pagnanais at kahandaan para sa sariling pag-aaral kasaysayan ng katutubong lupain, upang bumuo ng mga kasanayan gawaing pananaliksik na may lokal na literatura sa kasaysayan, mga materyales sa archival, nakasulat at pasalitang mapagkukunan. Ang museo lamang ang may emosyonal, impormasyong epekto at maaaring magpakilala sa mga mag-aaral sa materyal, kultural, espirituwal na mga halaga ng kanilang sariling lupain, magsagawa ng makabayang edukasyon gamit ang mga halimbawa ng kabayanihan na pakikibaka, pagsasamantala, at paglilingkod sa bansa.

Sa museo lang kaalaman sa kasaysayan maaaring ibahin sa paniniwala. Ito ay pinadali ng pagkakaroon sa museo ng orihinal na kasaysayan at kultura, kung saan ang kababalaghan ng pagkakaisa ng impormasyon-lohikal at emosyonal-makasagisag na epekto sa isip at damdamin ay ipinahayag. Sa isang museo, ang impormasyon ay nakakakuha ng kalinawan, imahe at aktibo visual na pag-iisip, nagiging isang epektibong paraan ng pagpapatuloy ng kultura.

Ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay isang natatanging punto ng pagmuni-muni ng kultura at edukasyon. Ang mga layunin ng museo ng paaralan ay:

Upang linangin ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan - tulad ng isang "pakiramdam sa lipunan, ang nilalaman nito ay pag-ibig sa Ama, debosyon dito, pagmamalaki sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na ipagtanggol ang mga interes ng inang bayan."

Upang itaguyod ang pagpapakilala ng materyal sa museo sa proseso ng edukasyon.

Ibahin ang anyo ng museo sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pagdama ng mga nakaraang panahon.

Upang isulong ang pagsasama ng mga mag-aaral sa sosyokultural na pagkamalikhain, maghanap- mga aktibidad sa pananaliksik upang pag-aralan at ibalik ang kasaysayan ng maliit na Inang Bayan.

Mag-ambag sa pagbuo ng mga espirituwal na halaga.

Upang lumikha ng museo ng paaralan, kinakailangan ang ilang kundisyon:

nakolekta at nakarehistrong mga bagay sa museo;

asset ng museo;

lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;

eksibisyon sa museo;

Ang charter (mga regulasyon) ng museo, na inaprubahan ng self-government body at ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Mga function ng museo ng paaralan

Sa kumbinasyon ng "school museum" ay ang salitang museo. Tulad ng ibang museo, mayroon itong mga function na likas dito institusyong panlipunan. Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng pag-andar ng pagdodokumento ay ang may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo, sa tulong ng mga bagay sa museo, ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na mga phenomena na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay isinasagawa sa tatlong anyo:

Koleksyon ng mga pondo;

Pondo sa trabaho;

Paglikha ng isang eksibisyon sa museo;

Ang museo object ay isang monumento ng kasaysayan at kultura na inalis sa kapaligiran nito, dumaan sa lahat ng mga yugto ng siyentipikong pagproseso at kasama sa koleksyon ng museo3. Ang pangunahing bagay para sa isang bagay sa museo ay ang semantikong kahulugan nito, masining na halaga o potensyal na impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ang mga ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Nilalaman ng impormasyon ng isang bagay sa museo- pagsasaalang-alang ng isang bagay sa museo bilang isang mapagkukunan ng impormasyon.

Kaakit-akit- ang kakayahan ng isang bagay na makaakit ng atensyon sa pamamagitan nito panlabas na mga tampok o ang masining at makasaysayang halaga nito.

Pagpapahayag- ang pagpapahayag ng paksa, ang kakayahang magkaroon ng emosyonal na epekto.

Pagkakatawan (representativeness) - ang pagiging natatangi ng isang bagay na may kaugnayan sa mga katulad na bagay.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:

materyal (damit, gamit sa bahay, personal na gamit);

pinong sining (pinta, eskultura, graphics);

nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media) 5.13.

Ang kabuuan ng mga bagay sa museo ay bumubuo sa mga pondo ng museo. Ang pagkuha ng koleksyon ay isa sa mga pangunahing aktibidad ng isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang proseso ng pagkuha ng mga koleksyon ng museo ng paaralan ay maaaring nahahati sa 4 na pangunahing yugto:

Pagpaplano ng pagkuha.

Trabaho sa paghahanap at pagkolekta.

Pagkilala at koleksyon ng mga monumento sa kasaysayan at kultura.

Pagsasama ng mga makasaysayang at kultural na monumento sa koleksyon ng museo.

Sa unang yugto, ang pagpili ng tema at pagkuha ng mga bagay ay isinasagawa depende sa profile at mga kakayahan ng museo. Mayroong ilang mga paraan ng packaging:

Ang thematic acquisition ay isang paraan ng pagkuha na nauugnay sa pag-aaral ng anuman makasaysayang proseso, mga kaganapan, tao, natural na mga phenomena at pagkolekta ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kanila;

Ang sistematikong pagkuha ay isang paraan na ginagamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng mga katulad na bagay sa museo: mga pinggan, muwebles, damit;

Pagkuha ng "mainit sa takong ng mga kaganapan" - pagkuha ng pagkolekta ng trabaho sa site sa oras ng isang kaganapan o kaagad pagkatapos nito;

Kasalukuyang pagkuha - pagtanggap ng indibidwal na mga item sa museo mula sa donor, pagbili, random na paghahanap 4.28.

Ikalawang yugto: gawain sa paghahanap at pagkolekta. Mayroong mga paraan ng paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik:

koleksyon ng oral na ebidensya (populasyon survey, questionnaire, panayam);

sulat sa mga tao;

nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;

pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;

magtrabaho sa mga aklatan, archive;

mga ekspedisyon.

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng anumang gawain sa paghahanap at pananaliksik ay ang prinsipyo ng pagiging kumplikado. Kasunod ng prinsipyong ito, ang mga kabataang lokal na istoryador ay dapat subukang komprehensibong tuklasin ang paksa, sikaping iugnay ang mga kaganapang pinag-aaralan sa mga pangkalahatang proseso ng kasaysayan, at makita ang mga ito. katangian ng karakter, itatag ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, unawain ang papel ng mga indibidwal sa mga kaganapang ito. Dapat tandaan ng bawat lokal na mananalaysay ang responsibilidad para sa kaligtasan ng natukoy at nakolektang mga monumento sa kasaysayan at kultura: mahalagang pangalagaan hindi lamang ang monumento mismo, kundi pati na rin ang impormasyong natukoy tungkol dito at sa kasaysayan nito. Gayundin, ang mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga legal na kinakailangan na may kaugnayan sa koleksyon at pangangalaga ng mga makasaysayang at kultural na monumento, ibig sabihin, hindi nararapat na kunin mula sa mga may-ari ang mga bagay na walang karapatang iimbak ng museo: alahas, mga order, mga baril at talim. mga armas. Napakahalaga na makakolekta at makapagtala ng mga kinakailangang impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng gawaing paghahanap at pangongolekta.

Ang pagkuha ng mga pondo ng museo ay isa sa mga tungkulin ng museo, ang layunin nito ay maipon ang impormasyong panlipunan at idokumento ang pagbuo ng anumang kababalaghan o kaganapan.

Para sa accounting at pang-agham na paglalarawan ng mga nakolektang monumento sa kasaysayan at kultura, pati na rin ang maraming nalalaman na impormasyon tungkol sa mga ito, ginagamit ang dokumentasyon sa larangan at mga dokumento ng accounting. Kabilang dito ang: "Act of Reception", "Field Diary", "Field Inventory", "Notebook para sa pagtatala ng mga alaala at kwento", mga libro ng accounting ng mga bagay sa museo ("Inventory book") 3, 12. Ang libro ng imbentaryo ang pangunahing dokumento ng accounting, siyentipikong paglalarawan at proteksyon ng makasaysayang at kultural na mga monumento ng museo ng paaralan. Maaari itong gawin ng mga mag-aaral mismo mula sa isang malaking makapal na kuwaderno o isang libro na may malakas na pagkakatali. Ang libro ay grapayt, na tinahi sa kahabaan ng gulugod na may matibay na mga sinulid, ang mga sheet ay binibilang sa kanan itaas na sulok sa harap na bahagi ng bawat sulok. Sa dulo ng aklat, isang sertipikasyon ang ginawa tungkol sa bilang ng mga sheet sa loob nito. Ang pag-record at pagbubuklod ng aklat ay tinatakan ng selyo ng institusyong pang-edukasyon kung saan nagpapatakbo ang museo.

Sa impormasyon ng header sa harap na pabalat sa Pahina ng titulo Bilang karagdagan sa pangalan ng dokumento mismo, kinakailangang ipakita ang pangalan ng museo ng paaralan, ang kaugnayan nito sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, impormasyon ng address, at ang petsa ng pagsisimula ng paggawa ng mga entry sa aklat. Kapag napuno na ang aklat ng mga entry, ang numero ng volume at mga numero ng pag-access ng mga bagay sa museo na naitala dito ay ipinahiwatig sa pabalat o pahina ng pamagat. Bawat bagong volume Ang aklat ng imbentaryo ay dapat magsimula sa susunod na numero kasunod ng isa kung saan ang huling item sa museo ay nakarehistro sa nakaraang volume.

Ang lahat ng mga entry sa libro ng imbentaryo ay maingat na ginawa, sa itim o lila na tinta; ang mga pagwawasto, na pinapayagan lamang bilang isang huling paraan, ay ginawa sa pulang tinta at pinatunayan ng entry na "itinama upang maniwala" - at ang pirma ng pinuno ng ang museo (Appendix 2).

Ang kababalaghan ng museo ng paaralan ay ang impluwensyang pang-edukasyon nito sa mga bata at kabataan ay lumilitaw na pinaka-epektibo sa pagpapatupad ng mga direksyon. mga aktibidad sa museo. Ang kanilang pakikilahok sa gawaing paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng mga paglalarawan ng mga bagay sa museo, paglikha ng isang eksibisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, gabi, mga kumperensya ay nakakatulong na punan ang kanilang oras sa paglilibang, pag-master ng iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at gawaing museo, tumutulong sa mga mag-aaral na matutunan ang kasaysayan at mga problema ng kanilang katutubong lupain "mula sa loob", nauunawaan kung gaano kalaki ang pagsisikap at kaluluwa na ipinuhunan ng kanilang mga ninuno sa ekonomiya at kultura ng rehiyon. Ito ay nagtataguyod ng paggalang sa alaala ng mga nakaraang henerasyon ng mga kababayan, maingat na saloobin sa kultura at likas na pamana ng kanilang mga karapatan, kung wala ito ay imposibleng linangin ang pagkamakabayan at pagmamahal sa kanilang Ama."

Itinuturing ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon bilang mabisang lunas espirituwal, moral, makabayan at sibiko na edukasyon ng mga bata at kabataan. Ang function na pang-edukasyon ay batay sa nagbibigay-kaalaman at nagpapahayag ng mga katangian ng bagay ng museo at isinasagawa sa iba't ibang anyo gawaing pangkultura at pang-edukasyon ng museo. Ang mga eksperto sa museo ay nakikilala ang mga sumusunod na anyo ng museo:

Excursion;

Konsultasyon;

Siyentipikong pagbabasa;

Mga makasaysayang at pampanitikan na gabi;

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao;

pista opisyal;

Mga konsyerto;

Mga kumpetisyon, pagsusulit;

Mga makasaysayang laro, atbp. .

Sa Mga Regulasyon sa Museo ng isang Institusyong Pang-edukasyon, ang mga tradisyonal na tungkulin ay kinabibilangan ng:

pagkuha, pag-aaral, accounting, pag-iimbak ng mga bagay sa museo;

ang paggamit ng mga bagay sa museo, mga anyo ng komunikasyon sa museo bilang isang paraan ng makasaysayang, makabayan, moral at aesthetic na edukasyon. Mga museo institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga museo ng estado ng Russian Federation, ay obligadong sumunod sa mga patakaran at regulasyon ng pag-record, pag-iimbak at pang-agham na paglalarawan ng mga bagay sa museo.

Ang museo ay isang salita na nagmula sa Lat. museo, na maaari lamang isalin bilang "templo". Ito ay isang natatanging institusyon na nangongolekta, nag-aaral, nag-iimbak at nagpapakita ng mga sample na nagpapakita kung paano nabubuo ang kalikasan, isip at pagkamalikhain ng tao. Ang mga bata ay ang pinaka malugod na bisita sa mga museo. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa pagkabata, kapag ang isip maliit na tao nagnanais na malaman ang buong mundo sa paligid niya nang sabay-sabay, at ito ay nagkakahalaga ng pagpapakilala sa bata sa kultura. Isang hindi pa naganap na kababalaghan kulturang Ruso matatawag na paglikha mga museo ng paaralan, partikular na naglalayong sa mga batang bisita. Pag-uusapan natin ang tungkol sa mga organisasyong ito sa artikulo.

Museo ng paaralan: kahulugan ng konsepto

Ang museo ng paaralan ay isang uri ng organisasyon ng museo institusyong pang-edukasyon, na kinakatawan ng maraming uri ng mga profile. Ang mga institusyong ito ay maaaring uriin bilang departamento at mga pampublikong museo, hinahabol ang mga layuning pang-edukasyon. Ang mga ito ay pinamamahalaan ng mga ari-arian ng mga guro at mag-aaral at ganap na kasama sa sistema ng pampublikong edukasyon. Kadalasan ang tagapangasiwa ay isang dalubhasang museo ng estado.

Nagsimula ang mga museo ng paaralan sa mga interdisciplinary na silid-aralan, kung saan ang isang mayamang pondo ng mga pang-edukasyon at visual na tulong, mga herbarium at iba pang mga bagay na nakolekta ng mga mag-aaral - mga talambuhay, mga kuwento, mineral, mga bihirang larawan at mga bagay ay itinatago. Ang kababalaghan ay mabilis na kumalat sa aktibidad ng pedagogical, nagiging epektibong nakababatang henerasyon.

Ang aktibidad ng mga museo ng paaralan sa Russia ay nagsimula noong ika-19 na siglo - pagkatapos ay nilikha sila sa mga marangal na gymnasium. Ang susunod na yugto ng kanilang pag-unlad ay ang twenties ng ika-20 siglo, kapag ang isang boom sa paglikha ng lokal na museo ng kasaysayan- marami sa kanila ang nag-ugat sa mga paaralan. Mga pagdiriwang mga petsa ng anibersaryo, na may kaugnayan sa kasaysayan ng Unyong Sobyet noong dekada 50 at 70, ay humantong din sa pagkalat ng ganitong uri ng mga museo.

Ang mga museo ng paaralan ay nilikha sa inisyatiba ng mga guro, nagtapos sa paaralan, mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at mga boss. Ang mga estudyante dito ay abala sa paghahanap, pag-iimbak, pag-aaral at pag-aayos ng eksibisyon. Ang buong koleksyon na kanilang nakolekta ay nagiging bahagi ng pondo ng museo ng Russian Federation.

Ngayon ay may humigit-kumulang 4,800 museo ng paaralan sa ating bansa, kung saan:

• makasaysayang - mga 2000;
• military-historical - mga 1400;
• lokal na kasaysayan - 1000;
• iba pang mga profile - 300-400.

Mga layunin ng museo sa paaralan

Ang mga museo na may kaugnayan sa paaralan ay nagtataguyod ng mga sumusunod na layunin sa kanilang mga aktibidad:

• Pagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik sa mga mag-aaral.
• Pagsuporta sa pagkamalikhain ng mga bata.
• Pagbubuo ng paggalang sa lokal at pandaigdigang kultura.
• Pagpapalaki magalang na saloobin sa nakaraan.
• Pagbubuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga makasaysayang halaga.
• Paglinang ng pagmamalaki sa kasaysayan ng ating Ama.
• Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa nakaraan ng kanilang maliit na Inang-bayan at modernong kasaysayan.
• Tinitiyak ang mga koneksyon sa pagitan ng paaralan at mga institusyong pangkultura.

Mga layunin ng aktibidad

Ang mga museo ng paaralan, mga larawan kung saan makikita mo sa buong artikulo, ay nagsisikap na lutasin ang mga sumusunod na gawain na itinalaga sa kanila:

• Pagpapaunlad ng wastong damdaming makabayan sa nakababatang henerasyon.
• Ang pagpapakilala sa bata sa kasaysayan ng pamilya, rehiyon, bansa, at buong mundo.
• Natutugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral-mananaliksik upang malayang magsulat ng kasaysayan.
• Pagpapanatili at pagpapakita ng tunay mga makasaysayang dokumento at mga artifact.
• Pinupunan ang oras ng paglilibang ng mga bata sa paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng nakolektang koleksyon, paghahanda at pag-aalaga sa mga eksibit, paglahok sa mga kumperensya at malikhaing gabi.
• Pagtulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang simula ng mga aktibidad sa pananaliksik at pagbuo ng isang analytical na diskarte.
• Nag-aambag sa pagkonkreto at pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata na nakuha mula sa mga aklat-aralin sa paaralan at mga kwento mula sa mga guro.

Mga prinsipyo sa trabaho

Ang gawain ng museo ng paaralan ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• Sistematikong koneksyon sa mga aralin sa paaralan.
• Paggamit ng lahat ng uri ng extracurricular work: mga seminar, pagtangkilik ng mga beterano, mga kumperensya, atbp.
• Pakikilahok sa mga aktibidad na pang-agham at pananaliksik.
• Malikhaing inisyatiba ng mga mag-aaral.
• Public Relations.
• Mahigpit na accounting ng mga item sa koleksyon ng museo at mga eksibisyon.
• Patuloy na komunikasyon sa mga museo ng estado.

Misyong panlipunan ng mga museo sa mga paaralan

Sa pagsasalita tungkol sa mga museo ng paaralan at ang kanilang tungkulin sa pagsasagawa ng gawaing pangkasaysayan at lokal na kasaysayan, hawakan natin ang aspetong panlipunan ng aktibidad na ito - tingnan natin kung ano ang maituturo ng organisasyong ito sa isang bata bilang isang mamamayan, isang miyembro ng isang pamilya at lipunan. Kaya, ano ang ibinibigay ng pakikilahok sa mga aktibidad ng museo ng paaralan sa isang mag-aaral:

• Pagkilala sa mga problema at pagmamalaki ng iyong sariling lupain mula sa loob - sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.
• Paglinang ng paggalang sa nakaraan pamanang kultural- sa pamamagitan ng kakilala sa mga gawain ng mga ninuno.
• Mga kasanayan sa malayang pamumuhay - pakikilahok sa mga pag-hike at ekspedisyon.
• Mga katangian ng isang mananaliksik - sa pamamagitan ng paghahanap, analytical, restoration work.
• Pag-eensayo para sa kinabukasan mga tungkuling panlipunan- sa Konseho ng Museo, ang isang bata ay maaaring maging isang pinuno at isang subordinate.
• Ang papel ng isang direktang tagapagtala, isang espesyalista sa dokumento - isinulat ng mga mag-aaral ang kasaysayan ng kanilang rehiyon gamit ang kanilang sariling mga kamay, kumpletong mga koleksyon, at lumikha ng mga eksibisyon.
• Propesyonal na katiyakan - na sinubukan ang isang tunay na propesyon, ang mag-aaral ay maaari nang magpasya kung gusto niyang italaga ang kanyang sarili sa larangang ito sa pagtanda.

Mga natatanging katangian ng institusyon

Ang mga kakaibang aktibidad ng mga museo ng paaralan ay nagmula sa isang tiyak na uri ng mga tampok na katangian lamang ng organisasyong ito:

• Ang gawain ng naturang museo ay nakikipag-ugnayan sa paaralan.
• May koleksyon ng mga tunay na makasaysayang artifact at dokumento.
• Nagpapakita ng isang paglalahad o ilang mga paglalahad, na malinaw na hinati ayon sa paksa.
• May kinakailangang kagamitan, mga puwang para sa mga eksibisyon.
• Ang Konseho ng Museo ay patuloy na gumagana - mga aktibong mag-aaral na, sa ilalim ng patnubay ng mga guro, nagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik, nagtatrabaho sa mga pondo, nangangalaga sa kaligtasan at wastong
• Sa mga aktibidad ng isang organisasyon, palaging makikita ng isang tao ang mga tampok ng pakikipagsosyo sa lipunan.
• Ang misyong pang-edukasyon at pang-edukasyon ay ipinatutupad sa pamamagitan ng malawakang edukasyon at

Anong mga uri ng museo ng paaralan ang nariyan?

Ang bawat museo sa paaralan ay may sariling profile - isang espesyalisasyon ng aktibidad, pagpuno ng pondo, na nag-uugnay dito sa isang tiyak na agham, disiplina, globo ng kultura, sining, aktibidad. Ang mga pangunahing grupo ay ang mga sumusunod:

• historikal;
• likas na agham;
• masining;
• dula-dulaan;
• musikal;
• teknikal;
• pampanitikan;
• agrikultural, atbp.

Ang museo ay maaari ring magsagawa ng kumplikadong gawain. Ang isang mainam na halimbawa ay isang lokal na pokus sa kasaysayan. Pinag-aaralan ng mga bata ang kalikasan at kultura ng kanilang rehiyon, lungsod, at lugar sa kabuuan. Mahalagang tandaan na ang mga museo ng isang partikular na profile ay maaari lamang tumuon sa isang partikular na kababalaghan sa kanilang larangan. Museo ng Kasaysayan maaaring pag-aralan ang kasaysayan ng lungsod o paaralan lamang, pampanitikan - tanging pagkamalikhain mga hindi kilalang manunulat, musikal - mga ditties lamang ng isang partikular na pangkat etniko, atbp.

Kapag pinag-uusapan kung anong uri ng mga museo ng paaralan ang mayroon, hindi mabibigo ang isa na banggitin ang mga monograpikong museo - na nakatuon sa isang partikular na bagay, tao, o kaganapan. Kabilang dito ang mga museo ng samovar, mga libro, Bagong Taon, atbp. Ang mga museo ng paaralan ng kaluwalhatian ng militar, mga larawan kung saan makikita mo rin sa artikulo, ay monograpiko rin. Maaari silang italaga sa mga manggagawa sa harapan ng tahanan, mga may hawak ng Order of Glory, atbp. Ito rin ay ganap na kasama ang memorial at historical-biographical (nakatuon sa buhay ng isang partikular na tao) na mga museo.

Mga pondo ng museo sa paaralan

Tulad ng sa mga museo ng pambansang kahalagahan, ang mga pondo ng museo ng paaralan ay nahahati sa dalawang bahagi:

• Pangunahin: mga bagay sa museo na naaayon sa profile ng institusyon.
• Pansuportang materyal: mga kopya ng orihinal na koleksyon (mga kopya, dummies, litrato, cast, atbp.) at visual na materyal (diagram, poster, diagram, talahanayan, atbp.)

Maaaring kabilang sa pondo ang:

• mga kasangkapan;
• mga produkto, tapos na mga produkto;
• numismatics;
• mga sandata, mga palatandaan ng kaluwalhatian ng militar;
• Mga gamit sa bahay;
• visual na mapagkukunan - mga gawa ng sining at mga materyales sa dokumentaryo;
• nakasulat na mga mapagkukunan - mga memoir, liham, libro, periodical;
• media library - mga aklat-aralin, pelikula, library ng musika na naaayon sa profile;
• mga pambihira at pamana ng pamilya, atbp.

Tungkol sa eksibisyon ng museo sa paaralan

Ang pagkakaroon ng isang eksibisyon ay isang pangunahing tampok ng ganap na anumang museo. Ang mga eksibit na naghahayag ng isang partikular na bagay o kababalaghan ay pinagsama sa isang tema at exhibition complex, ang huli ay bumubuo ng mga seksyon, na, naman, ay kumakatawan sa buong eksibisyon.

Karaniwan, kapag nag-iipon ng isang eksibisyon, isang makasaysayang-kronolohiko na prinsipyo ang ginagamit - ang bawat bahagi nito ay sunud-sunod na nagsasabi tungkol sa isang kaganapan, bagay at kababalaghan. Ang pinakakaraniwang paraan ng pagtatayo ng isang eksibisyon mula sa mga koleksyon ng pundasyon:

• sistematiko;
• pampakay;
• grupo.

Ang mga museo ng paaralan ay isang espesyal at natatanging bahagi ng proseso ng edukasyon at edukasyon. Nagagawa niyang makamit ang mga layuning iyon, malutas ang mga problemang hindi kayang harapin ng regular na pag-aaral nang mag-isa.

Ang makabayan na edukasyon ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga prayoridad na lugar ng patakaran ng estado. Ang mga ideya ng pagkamakabayan, lalo na sa kanilang pinakamataas na pagpapakita - ang kahandaang ipagtanggol ang Inang Bayan, ay palaging sinasakop ang isa sa mga nangungunang lugar sa pagbuo ng nakababatang henerasyon. At ngayon, sa aming opinyon, higit pa kaysa dati mahalagang salik makabayang edukasyon nagiging kasaysayan ng kabayanihan na nakaraan ng mga mamamayan ng Russia. Kapag may madalas na pagtatangka na "muling isulat" o baluktutin ang kasaysayan ng ating bansa at lipunan, mahirap bigyang-halaga ang kahalagahan ng makabayang edukasyon ng mga kabataan at palakasin ang ugnayan ng mga henerasyon. Hindi natin dapat kalimutan ang mapait, ngunit kasabay nito ang mga kabayanihan at maluwalhating mga kabanata ng ating kasaysayan. Hindi dapat kalimutan ng isang anak ang kanyang ama, ni ang apo sa kanyang lolo. Ang isang tao ay malakas lamang sa memorya. Para sa matagumpay na edukasyon sa ating lipunan ng isang makabayan at isang mamamayan ng kanyang Ama, kinakailangan na ayusin ang mga naka-target na aktibidad upang mapanatili at makakuha ng kaalaman at ideya tungkol sa nakaraan ng ating Inang Bayan, tungkol sa mga makasaysayang landas ng pag-unlad ng modernong kabataan. lipunang Ruso, impormasyon tungkol sa iyong Maliit na Inang-bayan, tungkol sa iyong rehiyon. Ngunit ito ay imposible nang walang paglikha ng isang sistema para sa pagbuo ng interes sa kasaysayan ng isang bansa at hindi lamang interes, ngunit nagbibigay-malay na aktibidad.

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Bukas (shift) paaralan"

Proyekto

paglikha ng museo ng paaralan

2017

Paliwanag na tala

Ang makabayan na edukasyon ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga prayoridad na lugar ng patakaran ng estado. Ang mga ideya ng pagkamakabayan, lalo na sa kanilang pinakamataas na pagpapakita - ang kahandaang ipagtanggol ang Inang Bayan, ay palaging sinasakop ang isa sa mga nangungunang lugar sa pagbuo ng nakababatang henerasyon. At ngayon, sa aming opinyon, higit kailanmanAng kasaysayan ng kabayanihan na nakaraan ng mga mamamayan ng Russia ay nagiging isang partikular na mahalagang kadahilanan sa makabayang edukasyon.Kapag may madalas na pagtatangka na "muling isulat" o baluktutin ang kasaysayan ng ating bansa at lipunan, mahirap bigyang-halaga ang kahalagahan ng makabayang edukasyon ng mga kabataan at palakasin ang ugnayan ng mga henerasyon. Hindi natin dapat kalimutan ang mapait, ngunit kasabay nito ang mga kabayanihan at maluwalhating mga kabanata ng ating kasaysayan. Hindi dapat kalimutan ng isang anak ang kanyang ama, ni ang apo sa kanyang lolo. Ang isang tao ay malakas lamang sa memorya.

Para sa matagumpay na edukasyon sa ating lipunan ng isang makabayan at isang mamamayan ng kanyang Ama, kinakailangan upang ayusin ang mga naka-target na aktibidad upang mapanatili at makuha ng mga modernong kabataan ang kaalaman at ideya tungkol sa nakaraan ng ating Inang-bayan, tungkol sa mga makasaysayang landas ng pag-unlad ng lipunang Ruso. , impormasyon tungkol sa kanilang Little Motherland, tungkol sa kanilang rehiyon. Ngunit ito ay imposible nang walang paglikha ng isang sistema para sa pagbuo ng interes sa kasaysayan ng isang bansa at hindi lamang interes, ngunit nagbibigay-malay na aktibidad.

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Maraming magagandang lugar sa Earth, ngunit dapat mahalin at ipagmalaki ng bawat tao ang mga lugar kung saan siya nagmula, kung saan niya ginugol ang kanyang pagkabata. Dapat niyang tandaan ang kontribusyon na kanyang ginawa at ginagawa ngayon maliit na tinubuang lupa sa kasaysayan ng isang malaking bansa.

Ang proyektong ito ay may pinakamahalaga sa edukasyon at pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral, ang edukasyon ng isang Mamamayan at isang Patriot, at kinakailangan para sa pagsali sa mga mag-aaral at magulang ng MBOU "Open (Shift) School" sa aktibong paghahanap (research) na mga aktibidad.

Ang museo ng paaralan ay gagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa edukasyon ng pagkamakabayan sa mga mag-aaral at tutulong na maitanim sa ating mga anak ang isang pakiramdam ng dignidad at pagmamalaki, responsibilidad at pag-asa, ay nagpapakita ng tunay na mga halaga pamilya, bansa at sariling bayan. Ang isang bata o binatilyo na nakakaalam ng kasaysayan ng kanyang lugar, lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga.

Kaya, naniniwala kami na ang aming paaralan ay kailangang gumawa ng sarili nitong museo ng paaralan.

Ang proyekto ay ipapatupad sa MBOU "Open (Shift) School" sa 2017-2018 academic year.

2. Layunin ng proyekto:

1. Nagtitipid makasaysayang alaala at pamana ng kultura;

Pagbuo ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pagpapalalim ng kanilang kaalaman sa kasaysayan at pagbuo ng damdamin at paniniwala ng sibiko-makabayan at paniniwala sa partikular na materyal sa kasaysayan, na nagpapatunay sa kahalagahan ng mga pagpapahalaga tulad ng: a) pagmamahal at paggalang sa kanilang bayan; b) maingat na saloobin sa mga bunga ng paggawa at karanasan ng mga nakaraang henerasyon; c) pagtaas makasaysayang pamana, pangangalaga ng makasaysayang memorya.

Pagpapalaki ng Mamamayan-Makabayan.

3. Pangunahing layunin ng proyekto:

1.Ibuod at i-systematize ang naipon na materyal sa paghahanap alinsunod sa mga napiling lugar;

2. Paglikha ng museo;

4. Regular na muling pagdadagdag at pag-update ng mga exhibit sa museo;

5. Pag-unlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pananaliksik, mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon;

6. Pagsali sa mga mag-aaral sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, pagbuo ng mga aktibidad ng mga bata upang protektahan ang mga di malilimutang lugar, makasaysayang at kultural na monumento ng kanilang bayan.

7. Pagsali sa mga guro, magulang, mag-aaral at iba pang miyembro ng publiko sa proyekto.

4. Paglalarawan ng pagpapatupad ng proyekto.

Upang makamit ang mga itinakdang layunin at layunin, kinakailangan na bumili at gumawa ng mga display rack at materyal para sa mga stand. Kinakailangang i-systematize ang materyal ayon sa mga direksyon at ilagay ito. Pagkatapos ng pagpaparehistro sa aklat, ang mga antique ay ilalagay sa mga display case. Naniniwala kami na ang isang museo sa paaralan ay mag-aambagpagtaas ng interes sa kasaysayan ng iyong lungsod; aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa kasaysayan at lokal na kasaysayan, pagsusulit, Olympiad, pag-hike, ekskursiyon; pagbuo ng isang sibil-makabayan na posisyon sa mga mag-aaral.

5. Mga nakaplanong gawain.

Ang proyekto ay dinisenyo para sa 1 Taong panuruan(2017 -2018) at may kasamang 3 yugto:

Stage I - paghahanda(Setyembre - Oktubre 2017.)

Stage III - pangwakas(Enero - Pebrero 2018)

Yugto ng paghahanda (Setyembre – Oktubre 2017)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng proyekto.

• Pagsusuri ng estado ng mga kakayahan ng paaralan.
• Paglikha balangkas ng regulasyon museo ng paaralan.
• Pag-update ng proyekto sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
• Pagtukoy sa bilog ng mga tao mula sa mga guro, pangangasiwa ng paaralan upang pamahalaan ang proyekto, pamamahagi ng mga tungkulin, paglikha ng isang pangkat ng trabaho.
• Pagkilala sa karanasan sa paggamit ng mga museo ng paaralan sa prosesong pang-edukasyon sa ibang paaralan.

• Paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo para sa kooperasyon sa mga institusyong pangkultura, organisasyon ng mga beterano, at komunidad ng pagtuturo.

Pangunahing yugto (Nobyembre – Disyembre 2017)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng isang museo ng lokal na kasaysayan ng paaralan.

• Palamutihan ang loob ng museo.
• Lumikha ng mga eksibisyon at mga seksyon ng museo.
• Ayusin ang trabaho kasama ang mga mag-aaral, magulang, at publiko ng lungsod upang mapunan muli ang museo ng paaralan ng mga eksibit.
• Maghanda ng mga gabay para sa pagsasagawa ng mga iskursiyon sa museo ng paaralan.

Panghuling yugto (Enero – Pebrero 2018)

Ang pangunahing gawain ng panahong ito ay pag-aralan ang mga resulta ng mga aktibidad: mga nagawa, pagkukulang, at ayusin ang karagdagang trabaho sa mga lugar.

Pagsasama ng mapagkukunan ng museo sa silid-aralan, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad.

• Grand opening ng School Museum
• Pagbubuod

6. Plano ng trabaho para sa proyekto.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Walang nakakaalam nang eksakto kung kailan eksaktong lumitaw ang paaralan sa nayon ng Charyshskoye. Mayroon lamang impormasyon mula sa mga liham na noong 1887 ay lumipat siya sa isang bagong gusali. Pagkatapos nito, lumipat siya ng dalawa pang beses - noong 1952 at 1978. Samakatuwid, sa opisina kung saan matatagpuan ang museo ng paaralan, mayroong tatlong mga modelo na meticulously reproduce ang mga detalye ng tatlong mga gusali. Kung tutuusin, ang bawat graduate na pumupunta sa museo ay gustong makita ang kanilang paaralan.

Ang mga modelo ay ginawa ni Lyudmila Anatolyevna Bushueva, ang direktor at tagapagtatag ng museo, gamit ang kanyang sariling mga kamay. "Alam mo, nililinang ko ang gayong pagkamakabayan dito," sabi ni Lyudmila Anatolyevna. “Alin ito?” - Nagtanong ako. "Napakayaman nito, malalim na pakiramdam", - Sumagot si Lyudmila Anatolyevna at nagbibigay ng isang impormal na paglilibot sa museo.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Guro sa matematika, tagapagtatag at direktor ng museo ng Kasaysayan ng Paaralan. Ang nayon ng Charyshskoye, Altai Territory.

Nagtrabaho ako bilang guro sa matematika, nagturo ng pamamahala sa silid-aralan, at naging punong guro ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng maraming taon. Noong 1988, nagsimula kaming maghanda para sa ika-50 anibersaryo mataas na paaralan(Ang aming paaralan ay naging isang sekondaryang paaralan noong 1939 lamang, ang unang ika-sampung baitang ay nagtapos noong 1941). Nagsimula kaming mangolekta ng mga materyales sa kasaysayan nito, tungkol sa mga nagtapos at guro nito, at mayroon na kaming silid sa museo. Mayroon akong gawain sa paghahanda ng materyal tungkol sa mga retiradong guro. Nagsimula akong bisitahin ang kanilang mga pamilya, mangolekta ng mga litrato, magsulat ng mga talambuhay at magdisenyo ng mga album. Ang iba ay nagsimulang makipagsulatan sa mga nagtapos ng iba't ibang taon, pagkatapos ng lahat, lahat ay naglalakbay sa paligid Uniong Sobyet. Mahusay na bagay ay na-recruit, gumawa ng mga contact, ngunit noong 1990s ang lahat ay nauwi sa wala.

Ang nayon ng Charyshskoye ay matatagpuan 310 kilometro mula sa Barnaul, sa mga hanay ng bundok, at itinuturing na mahirap ma-access. Populasyon 3000 katao. (Larawan ni A.M. Bushuev)

Noong 2007, pagkatapos magretiro, natanto ko ang aking pangarap - nilikha ko ang museo na "Kasaysayan ng Paaralan". Nakipagkasundo ako sa direktor at binigyan nila ako ng hiwalay na opisina. Natupad ko ang aking hangarin, alam ang tungkol sa kakulangan ng pera, napagtanto na kakaunti ang aking mga kasama. Ngunit ang aking kalagayan ay ito: Hindi ako humihingi ng tulong kaninuman, at walang sinuman ang pumapasok sa aking kaluluwa. Naglalakad nang nakaunat ang kamay, naghihintay ng isang tao na tumulong sa iyo sa isang bagay - hindi ko magagawa iyon.

Kumuha ako ng pera para sa pagpapaunlad ng museo ng eksklusibo mula sa Bushuev Family Fund - iyon ay, kung ano ang kinikita namin ng aking asawa sa aming sarili. Kahit na ako ay isang pensiyonado, patuloy akong nagtatrabaho - nagtuturo ako ng matematika sa ika-10 baitang. Dalawang beses kaming nakatanggap ng mga parangal sa antas Teritoryo ng Altai- iyon ang aming buong pondo.

Ang aking asawa, si Alexey Mikhailovich Bushuev, mismo ay nagtapos sa paaralang ito noong 1968, ay nagturo ng matematika dito. Ngayon ay naglalaman ito ng lahat ng mga teknikal na bahagi ng museo - website, pag-digitize ng mga archive, mga printout.

Ngunit alam mo kung ano ang mabuti: hindi kami nagtatanong sa sinuman, hindi namin kailangang mag-ulat sa sinuman. At iyon ang dahilan kung bakit ginagawa ko ang lahat para sa kaluluwa. Siyempre, nakakaakit ako ng mga mag-aaral, nagtapos, magulang, at residente ng nayon - kung hindi, saan ko kukunin ang materyal?

Kaliwa: Mga modelo ng mga gusali ng paaralan sa mga mesa ng museo.

Kanan sa itaas: Nagpapakita si Lyudmila Anatolyevna ng pioneer bugle.

Ibaba sa kanan: ang pinakasikat na paninindigan sa mga nagtapos ay nakatuon sa mga direktor at punong guro ng paaralan.

Paano ako mangolekta ng impormasyon? Pumunta ako sa mga pamilya, humingi ng mga lumang litrato, isulat ang mga alaala - tungkol sa mga guro, tungkol sa mga nagtapos. Dumating ka sa isang pamilya - ang lahat ng mga larawan ay inilatag sa mga album, nilagdaan, ang mga dokumento ay nakolekta sa magkahiwalay na mga folder. Pagdating mo sa isa pa, ang mga larawan ay payak, na may punit-punit na sulok, walang nakakaalala. Pero naghahanap ako ng approach. Mayroong isang apo ng isang matandang guro, matagal na siyang namatay - patuloy niyang sinasabi sa akin ang "salamat" na ipinapakita ko ang kanyang mga larawan sa isang lugar, ngunit siya mismo ay hindi masasabi tungkol sa kanya.

Sinusulatan nila ako ng mga alaala, binibigyan ako ng mga litrato - ang aking gawain ay i-systematize at gawing pormal ang lahat ng ito. Mayroon kaming lahat dito sa mga folder, mga presentasyon sa computer, ay kumakatawan sa bawat seksyon.

Ito ang paninindigan na unang nilalapitan ng lahat ng nagtapos - ito ang aming mga direktor at punong guro. Ang bawat tao'y naghahanap ng "kanilang sarili".

Ang kabilang section ay ang aming pagmamalaki, ang aming mga medalista. Kahit sa mga elite school, minsan apelyido lang ang nakasulat sa mga ganyang stand. hindi ko gusto. Kailangan ko ng mukha. Paano mo pag-uusapan ang isang taong walang mukha? Ito ay kung paano ko kinokolekta ang lahat - upang mayroong isang larawan at isang anotasyon para dito. Ang unang medalya ay noong 1965. Bago iyon, nag-aral ako sa mga magasin, nagtapos din sila sa paaralan na may mga straight A, ngunit sa ilang kadahilanan ay hindi sila nabigyan ng medalya.

Sinusubukan kong alamin kung alin sa mga medalist na ito ang pumunta kung saan at kung ano ang susunod nilang ginawa. Na-justify ba nila ang medalya o hindi? Paano ka naayos sa buhay? At higit sa lahat ay maganda ang kanilang ginagawa.

Lahat sila mabait, bukas na mga mukha- ang galing talaga nila. Halos lahat ay pumapasok sa mga unibersidad at nakahanap ng trabaho sa lungsod sa kanilang espesyalidad. Walang maraming mga lalaki sa mga nagwagi ng medalya ngayon, ngunit, tulad ng lagi kong sinasabi sa kanila, ayaw nilang mag-aral sa paaralan, at pagkatapos ay umupo sila sa Duma.

Mayroon din kaming "Book of Honor" - mga nagtapos na gintong medalya Hindi nila ito nagawa, ngunit mayroon lamang silang 2-3 "B", halimbawa, at aktibong ipinakita nila ang kanilang sarili. Sinimulan namin ang "Aklat" na ito bilang parangal sa isa sa aming mga mag-aaral, isang mahusay na tao - siya ay isang mahusay na mag-aaral at isang atleta, ngunit siya ay namatay sa isang aksidente sa sasakyan anim na buwan bago ang graduation.

Ang isa pang seksyon ng museo ay "Sikat na School Alumni." Dito magkaibang taon graduates, hinahanap namin sila at nakikipag-usap. Narito si Stanislav Nikolaevich Khabarov, isang sikat na akademiko at hardinero. Ito ang kanyang libro - "Soil Conservation Works" - at isa pang libro ang tungkol sa kanya. Mayroon kaming isang artista ng pelikula, nagtapos noong 1948, si Lemar Burykin, siya ay nasa " Tulang pedagogical"na-film. Si Nina Ivanovna ay isang associate professor sa Cherepovets. Namatay siya isang buwan na ang nakakaraan. Nikolai Alekseevich Epanchintsev - pilot ng civil aviation. Pinarangalan na Tagabuo Pederasyon ng Russia- Evgeny Moskvin, siya ay nagdisenyo at nagtayo ng gusali ng sinehan sa Charysh. Oo, may sinehan kami, nakatayo pa rin ang gusali.

Narito ang mga aklat ni Timur Nazimkov. Ito malungkot na kwento. Anak siya ng alumna namin, number four siya sa listahan ng "Famous Alumni". Nabuhay siya ng maikling buhay, 23 taong gulang lamang. Siya ay isang malikhaing tao, nagsulat ng tula at tuluyan. Nagkaroon siya kumplikadong kalikasan at ganoong pananaw sa mundo, alam mo... Nakita ko ang lahat sa isang itim na liwanag. At sa huli ay nagpakamatay siya. At tinipon ng kanyang ina ang lahat ng kanyang mga gawa at naglathala ng ilang mga libro. Ito ay noong dekada 80, eksakto ang panahon kung kailan nagsimula ang lahat ng pulitika na ito, nang ang lahat ay patungo sa pagbagsak.

At ito ang mga alaala ng isang nagtapos noong 1943, isang mahusay na estudyante, si Klara Iosifovna Shutto. Ang mga ito ay inilathala nang maglaon bilang isang hiwalay na aklat para sa ika-75 anibersaryo ng rehiyon. Noong 1988, binigyan kami ni Klara Iosifovna ng maraming mga eksibit - mga liham mula sa mga kaklase, halimbawa, na itinatago niya.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Dito, mahal. Pinagtatawanan ako ng mga tao, ngunit kawili-wili sa akin - na ang mga tao ay magkaibigan sa paaralan at magkasama pa rin. I find these married couples, how their lives turned.

At nangyayari na ang mga bata na nag-aaral ngayon sa paaralan ay may natuklasan tungkol sa kanilang pamilya sa museo. Pagkatapos ng lahat, sa maraming pamilya ay hindi sila palaging nag-uusap, walang oras. At narito ang isang pagkakataon upang makipag-usap nang dahan-dahan.

Ako mismo ay mula sa nayon ng Srostki, ito ang lugar ng kapanganakan ni Vasily Shukshin. Ang aking guro ay ang kanyang pangalawang pinsan, si Nadezhda Alekseevna Yadykina, na, pagkatapos ng kamatayan ng manunulat, ay nag-organisa paaralan sa kanayunan ang unang museo sa kanyang karangalan. At pagkatapos ay isang araw ay dumating ako sa aking katutubong paaralan at nagtaka: bakit mayroon lamang impormasyon tungkol kay Vasily Makarovich at hindi isang salita tungkol sa amin, iba pang mga nagtapos? At naisip ko na ang paaralan ng Charysh ay dapat magkaroon ng kahit isang bagay tungkol sa lahat.

Napagpasyahan ko na kailangan kong magsabit ng mga larawan ng lahat ng pagtatapos ng aming paaralan sa pasilyo upang ang lahat ay narito. Sa una ay natatakot ako - paano kung ang mga bata ay nagsimulang gumuhit sa kanila at sirain sila? Pero naging maayos naman ang lahat.

Sa pagbubukas ng museo, nagsimula akong mapansin ang pagmamalaki sa mga bata para sa kanilang paaralan, para sa kanilang pamilya. Alam mo, proud na proud sila na dito nag-aral ang mga magulang nila. Nang ibitin namin ang mga larawan sa hallway, hinahanap nila: nasaan si nanay, nasaan si tatay. Narito ang lahat mula 1941 hanggang sa kasalukuyan. Ngayong taon ay magtatapos ang mga bata at lalabas din sa ating salaysay.

Nang simulan naming palamutihan ang museo, lumapit sa amin ang mga tao at nagsabi: “Wow! Hindi ko akalain na may ganito kami magandang paaralan, ito ang aming mga guro!”

Kapag ordinaryo na ang lahat, nasasanay tayo at wala tayong napapansin. At dito, kahit iilan lang, inilalabas ko ang ibang larawan, pinarangalan nila ito - at nakabuo na sila ng isang imahe. At ang pagmamataas na ito sa paaralan - napakahusay na nilang nabubuo. Hindi na kailangan ng anumang karagdagang salita.

Nagkaroon ako ng iba't ibang mga pag-uusap at cool na relo Isinasagawa ko ito batay sa lokal na materyal. Hindi ko na kailangang mag-online. Noong 2013, sinimulan namin ang kampanyang "Immortal Regiment" sa Charyshsky. Sa lungsod, ang bawat pamilya ay nagpi-print ng mga larawan ng kanilang mga lolo, ngunit dito, naunawaan ko na kailangan kong ayusin ang lahat. Kami ay nakolekta ng isang kayamanan ng materyal sa lahat ng mga kalahok sa digmaan mula sa nayon - ito ay isang hiwalay na bahagi ng eksibisyon. Kaya't kami ni Alexei Mikhailovich ay nag-print ng mga larawan sa aming sarili, nakalamina ang mga ito sa aming sarili (kailangan naming bumili ng isang laminator, ito ay kung paano kami unti-unting nakakakuha ng kagamitan), at ipinamahagi ang mga ito sa aming mga inapo na mag-aaral. At ito ang ikaapat na taon na naganap ang "Immortal Regiment" - sa susunod na araw bulwagan ng pagpupulong Nagtitipon kami ng mga bata at nagpapakita ng mga larawan mula sa prusisyon na ito. At tinitingnan nila ang kanilang sarili sa lahat ng pagkilos na ito, sa kanilang pamilya, at ipinagmamalaki.

Para sa akin ay walang silbi na pag-usapan ang kadakilaan ng Inang-bayan sa pamamagitan ng paglista ng mga makasaysayang milestone. Kailangan mong ilakip ang iyong sarili: paano nalampasan ito ng iyong pamilya? Ano ang nangyayari sa inyong nayon noong panahong iyon?

Wala ng kailangang salita. Nang walang mga salita, nakikita ng mga bata ang lahat ng mga larawang ito sa koridor, pupunta sila dito - naiintindihan nila na dapat itong pahalagahan at kailangan nilang lagyang muli ito at mag-ambag sa kanilang sarili.

At pinapasok nila ito. Paglahok sa iba't ibang kompetisyon, buhay palakasan, magandang pag-aaral. Gusto rin nilang pumunta sa museo.

Narito ang isang kawili-wiling eksibit: ito ang mga bagay ng isang nagtapos noong 1956, si Sergei Vasilyevich Malakhov. Nakatira sa Kursk. Master of Sport - Athletics at ski. Isang napakasayahing tao. Malapit na siyang mag-80, at isang taon pa lang siyang wala sa mga klase sa physical education - bago iyon nagtrabaho siya sa isang boarding school para sa "mga mahirap na teenager." Pero sa bawat pension ay unti-unti siyang nag-iipon para makapunta dito sa tag-araw. Ang kanyang mas mayayamang kaibigan ay pupunta sa Italya, sa Venice - at siya ay pupunta dito.

Noong 2012, nagdala siya ng materyal tungkol sa kanyang sarili - lahat ng mga parangal, mga sertipiko. "Para saan?" - Nagtanong ako. Ang sabi niya: “Hangga’t ako ay nabubuhay, kahit isang tao sa Kursk ay medyo nakakakilala sa akin. At kung mamatay man ako, wala nang mag-aalaga. At dito ka patuloy na nagsasagawa ng mga ekskursiyon, kahit na tumingin ka rito ng isang minuto, maaalala mo ang tungkol sa akin." Sa katunayan, ito ay kung paano ito lumiliko.

Mga larawan: Ekaterina Tolkacheva, nayon ng Charyshskoye, Marso 2017

Maaga o huli, ang tanong na ito ay lumitaw sa bawat paaralan, kung saan ang direktor at mga kawani ng pagtuturo ay nagsisikap na lumapit sa trabaho hindi pormal, ngunit may pagmamahal sa kanilang mga mag-aaral. Siyempre, maaari kang gumawa ng museo. .para suriin. sa mga tuntunin ng mga aktibidad para sa pag-uulat, ngunit maaari mong ilagay ang iyong kaluluwa dito at gawin ito. isa sa mga paboritong lugar na bisitahin para sa lahat ng mga mag-aaral at mga magulang.

Kaya, huwag magmadali sa pagbili kagamitan para sa mga museo hanggang sa magpasya ka sa tema ng museo ng paaralan. Sa unang tingin bagaman. ito ay napaka-simple, sa pangalawa. Napakaraming mga pagpipilian at posibilidad na maaari mong gamitin na ikaw ay naliligaw sa pagpili.

Well, una sa lahat, ayon sa kaugalian. Maaari kang gumawa ng museo ng kasaysayan ng paaralan. Ang pagpipiliang ito ay angkop para sa isang paaralan na, siyempre, mayroon nang kasaysayang ito. Ibig sabihin, ang paaralan ay hindi bababa sa 20 taong gulang. Ang mga guro ng kasaysayan at ang mga bata mismo ay maaaring kasangkot sa pagkolekta ng makasaysayang materyal. Ang mga ito ay parehong mga pagtatasa at interes. Bukod dito, ngayon ay may Internet at ang paghahanap ng mga dating mag-aaral ay hindi napakahirap. Isa na itong malaking hiwalay na direksyon. Maaari itong dagdagan o palawakin ng etnisidad. Ibig sabihin, ang kasaysayan ng rehiyon kung saan matatagpuan ang paaralan. Sa kasong ito kagamitan sa museo maaaring kailanganin para sa ilang natatanging produkto, halimbawa, katutubong sining, o para sa isang eksibisyon ng mga produktong ginawa ng mga mag-aaral, halimbawa, sa mga aralin sa pagkamalikhain.

Isa pang variant. Ito ang paglalaan ng mga lugar para sa mga pansamantalang pampakay na eksibisyon na may kasunod na pagpili ng mga pinakamahusay na eksibit para sa isang permanenteng museo sa hinaharap. Ito sa pangkalahatan ay napaka kawili-wiling direksyon, dahil ang mga bata mismo ang gagawa ng kasaysayan ng kanilang paaralan. At mga paksa para sa mga eksibisyon. sila ay walang katapusan. Maaari mo lamang kunin ang bawat item at lampasan ito, na nagdaragdag ng ugnayan ng pagkamalikhain. Halimbawa, sa loob ng ilang buwan, mangolekta ng mga materyales para sa isang eksibisyon ng kasaysayan. Ang mga ito ay maaaring mga kuwadro na gawa, litrato, crafts. At lahat ay magsasalita tungkol sa kanilang eksibit sa kanilang sarili. halimbawa, sa pagbubukas ng eksibisyon: ito ay magiging isang buong pagdiriwang ng kasaysayan. Unti-unti mga kaso ng pagpapakita ng museo ay mapupuno ng mga pinaka-kagiliw-giliw na mga specimen at panatilihin ang kasaysayan ng mga kaganapan sa paaralan para sa mga susunod na henerasyon.

Kwento. ito ay isang item lamang. Ngunit mayroong biology, physics, chemistry, kahit physical education. Para sa alinman sa mga paksa, maaari kang makabuo ng isang paksa at maghanda ng isang kamangha-manghang eksibisyon kung saan ang gawain ng lahat ng mga interesadong mag-aaral ay lalahok. Pangunahing. simulan at lapitan ito ng may responsibilidad at pagmamahal. At pagkatapos ay ang museo ng iyong paaralan ay maaaring maging sentro ng pagkamalikhain ng mga bata.