Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Pagsusuri ng gawain

Si Valentin Rasputin ay naging sikat sa isang malawak na bilog mga mambabasa bilang isang manunulat na “nayon”. Pangunahing interesado siya hindi sa mga inobasyon ng ating buhay, ngunit sa sinaunang, pangunahin na Ruso, malalim na mga bagay na umaalis sa ating buhay.

Ngunit bukod dito, inilarawan din niya ang mga paghihirap na bumabagsak sa mga balikat ng mga magsasaka, na hindi maaaring makaapekto sa kapalaran ng mga bata. Sa kuwentong “French Lessons,” inilarawan ni Rasputin ang mahirap, kalahating gutom na buhay ng isang batang nayon. Ang kanyang ina ay nagsisikap na makapag-aral sa kanya. Sa labing isang taong gulang

Magsisimula ang kanyang malayang buhay.

At kahit na siya ay nag-aaral nang mabuti, ang gutom ay nananatiling kanyang palaging kasama. Nabawasan ang kanyang timbang kaya kahit ang kanyang ina ay natatakot sa kanya. Lubos niyang naiintindihan na hindi ito madali para sa kanya, kaya itinatago niya ang hirap ng kanyang buhay mula sa kanya at sinisikap na huwag magalit ito sa mga reklamo. Alam na alam niya ang halaga ng pera, ang presyo ng parsela ng bawat ina.

Ang ganitong maliit na tao, hindi pa malakas sa sikolohikal, gayunpaman ay may matigas na panloob na core na hindi nagpapahintulot sa kanya na masira sa ilalim ng mga suntok ng kapalaran. Siya ay buong pagmamalaki at matatag na tinitiis ang gutom at tinanggihan ang tulong ng gurong si Lydia Mikhailovna. Nagtitiis siya

Pahiya mula sa mga manlalaro ng Chiku. Ang larong ito balang araw ay magiging tanging pag-asa niya para mabuhay.

Ngunit ang kalupitan ng kanyang mga kasamahan ay nagtutulak sa kanya na umalis sa larangan ng paglalaro.

Tinulungan siya ni Lidia Mikhailovna. Ang mga aralin sa Pranses ay inililipat mula sa paaralan patungo sa kanyang tahanan. At narito ang guro mismo ang nag-aanyaya sa batang lalaki na maglaro. Nauunawaan niya nang husto na ang maliit na mapagmataas na lalaki ay hindi kailanman tatanggapin ang kanyang mga regalo.

Samakatuwid, binibigyan niya siya ng pagkakataong kumita ng tapat, upang manalo. Ito ay sa pag-iisip na ito na siya calms kanyang sarili down, pagkuha ng pera. Bata, ngunit matalino at matalino, una siyang naglaro kasama ang batang lalaki, at pagkatapos, napagtanto kung paano ito nakakasakit sa kanya, nagsimula siyang manloko sa harap ng kanyang mga mata. Nakumbinsi siya nito na tapat ang perang kinita niya. "Agad kong nakalimutan na kahapon lang sinubukan ni Lydia Mikhailovna na makipaglaro sa akin, at siniguro ko lang na hindi niya ako nilinlang.

Well well! Ito ay tinatawag na Lidia Mikhailovna."

Kaya, ang mga araling Pranses ay magiging mga aral ng kabaitan at pagkabukas-palad, bagaman hindi pinahahalagahan o naiintindihan. Ang pagtatapos ng trabaho ay malungkot. Si Lidia Mikhailovna ay tinanggal at umalis patungo sa kanyang tinubuang-bayan. Ngunit kahit na doon ay hindi niya nakakalimutan ang tungkol sa kanyang mag-aaral, nagpadala sa kanya ng isang parsela na may pasta, at sa ibaba ay mayroong, tulad ng hula ng batang lalaki, tatlong mansanas.

Ang kalungkutan ay gumagapang sa mga huling linya: nakita sila ng batang lalaki noon sa larawan lamang.

Iniisip ni Rasputin ang kapalaran ng mga bata na kinuha sa kanilang marupok na mga balikat ang mabigat na pasanin ng panahon ng mga kudeta, digmaan at mga rebolusyon, ngunit, gayunpaman, may kabaitan sa mundo na maaaring malampasan ang lahat ng mga paghihirap. Ang paniniwala sa maliwanag na ideyal ng kabaitan ay isang katangiang katangian ng mga gawa ni Rasputin.

Plano

1. Isang batang nayon ang pumapasok sa paaralan. Nag-aaral siyang mabuti.

2. Dahil sa kanyang mahinang pag-iral at patuloy na pagkagutom, nagsimula siyang sumugal para sa pera. Siya ay natalo para sa kanyang swerte sa laro.

3. Pinipilit siya ni Teacher Lidia Mikhailovna na mag-aral din ng French.

4. Sa kanyang bahay nagsimula silang maglaro para sa pera. May pera na naman ang bata para sa pagkain.

5. Nahuli sila ng direktor na naglalaro ng isa sa mga laro. Nagtatapos ito sa pagpapaalis kay Lydia Mikhailovna.

V.G. Rasputin. "Mga aralin sa Pranses".

Ang espirituwal na kahusayan ng isang guro. Ang papel niya sa buhay ng bata

Layunin ng aralin: sa pamamagitan ng pagsusuri sa teksto, ipakita sa mga mag-aaral ang katapatan at pagiging sensitibo ng guro; upang alisan ng takip mga batas moral ayon sa kung saan nakatira ang mga bayani ng V.G. kilalanin posisyon ng may-akda at pananaw ng mga mag-aaral sa mga problemang ibinangon ng may-akda sa akda; bumuo ng kakayahang mag-analisa piraso ng sining, bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at kakayahan ng mga mag-aaral, magpatuloy sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral; linangin ang isang pakiramdam ng paggalang sa mas lumang henerasyon, mga katangiang moral sa mga mag-aaral.

Kagamitan: larawan ng manunulat na ginanap ni I. Glazunov, interactive na kagamitan, pagtatanghal, mga video clip mula sa pelikulang "French Lessons" (direksyon ni E. Tashkov), mga pag-record ng mga kanta, handout (mini-dictionaries na may interpretasyon ng mga salitang "prototype" , “kabaitan”, “konsensya” , “moralidad”, “humanismo”, “aral”;

Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan sa mga tao.

L.N. Tolstoy

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali.

Kumusta sa mga pumapasok sa paaralan tuwing umaga na may kagalakan, dahil naniniwala sila na ang mga pagtuklas ay naghihintay sa kanila dito, tapat na kaibigan at matalinong mga tagapayo - mga guro!

Kamusta na lang sa mga pumapasok sa paaralan na walang gaanong pagnanasa, dahil iniisip nila na masyadong mahigpit ang mga guro sa kanila.

Sa palagay ko, sa pagtatapos ng ating aralin ngayon, marami ka nang marami.

At ang matalinong manunulat, ang ating kontemporaryong Valentin Grigorievich Rasputin at ang kanyang kwentong "French Lessons" ay tutulong sa atin dito.

II. Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

(Slide No. 1: apat na susing termino na “PROTOTYPE”, “GURO”, “AKSIYON”, “KABAIT”).

1. Tanong para sa mga mag-aaral.

• Mangyaring sabihin sa akin ayon sa iminungkahing mga keyword matutukoy mo ba kung ano ang pag-uusapan natin sa klase ngayon?

(Sinisikap ng mga mag-aaral na bumalangkas ng paksa ng aralin gamit ang mga iminungkahing keyword).

2. Isulat ang petsa at paksa ng aralin sa iyong kuwaderno.

(Slide No. 2: paksa ng aralin; slide No. 3: larawan ni V.G. Rasputin at epigraph sa aralin).

Ang saliw ng musika ng mga salita ng guro ay ang kantang "Teacher's Waltz."

3. Ang salita ng guro.

Ngayon sa aralin ay susubukan naming ihayag ang mga espirituwal na halaga, mga batas sa moral kung saan nabubuhay ang mga bayani ni Rasputin sa kwentong "Mga Aralin sa Pransya", kilalanin ang posisyon ng may-akda at ang iyong mga pananaw, patuloy naming matututong pag-aralan ang isang gawa ng sining at magtrabaho sa kultura ng pagsasalita.

Ang mga gawa ni V. Rasputin ay palaging nakakaakit ng mga mambabasa, dahil sa tabi ng araw-araw ay palaging may mga espirituwal na halaga, mga batas sa moral, mga natatanging karakter, mga saloobin ng may-akda tungkol sa buhay, tungkol sa tao, tungkol sa kalikasan, na tumutulong sa amin na matuklasan ang hindi mauubos na mga reserba ng kabutihan at kagandahan sa ating sarili at sa mundo sa paligid natin. Bilang epigraph sa ating aralin, kukunin natin ang pahayag ni L.N. Tolstoy na "Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan sa mga tao," na nagpapahayag ng kakanyahan ng aralin.

III.Gawin ang paksa ng aralin.

1. Tanong para sa mga mag-aaral.

• Ano sa tingin mo ang dapat isang tunay na guro?

(Pagsusuri takdang aralin. Miniature na sanaysay: "Ano ang dapat na isang tunay na guro").

2. Ang salita ng guro.

Tiyak na babalik kami sa isyung ito sa pagtatapos ng aming aralin, na dati nang nasuri ang imahe ng guro sa gawain ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pransya". Baka may magbago sa iyong paghuhusga.

Ngayon kami ay nahahati sa 4 na grupo, ang bawat isa ay nakatanggap ng sarili nitong mga gawain sa mga card. At sa loob ng grupo ay nakapag-iisa ka nang nagpasya kung sino ang naghanda ng mga tanong.

(Ipapakilala ng guro ang mga grupo at maikling komento sa mga gawaing iminungkahi niya nang maaga).

1 pangkat na "Theorists": prototype ng imahe ng isang guro at gawaing bokabularyo(ang mga kahulugan ng mga salitang "prototype", "kabaitan", "konsensya", "gawa", "moralidad", "aralin" ay kailangang isulat at ibigay bilang handout sa buong klase).

Pangkat 2 "Mga Mananaliksik": nagtrabaho sa imahe ng guro sa trabaho batay sa mga sumusunod na yugto:

Larawan ng isang guro;

Mga klase kasama si Lydia Mikhailovna (pagsasadula ng episode);

Package (pagpapakita ng isang video clip mula sa pelikulang "French Lessons");

Maglaro para sa pera.

Pangkat 3 "Mga Moralista": sinubukang lutasin mga usaping moral hinawakan ng may-akda sa akda.(Ang mga tanong ay ibinigay ng guro nang maaga).

Pangkat 4 "Mga Artista": lumikha ng isang slideshow tungkol sa kanilang mga taon ng paaralan at kailangang ipagpatuloy ang pangungusap:"Mula sa aking pananaw, ang aral ay..."(gamit ang iba't ibang kahulugan itong salita)

Kuwento ni V.G. Rasputin autobiographical. Inialay niya ito sa kanyang guro. Bago natin pakinggan ang ulat mula sa mga mag-aaral ng unang pangkat tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng kuwento, nais kong malaman mula sa iyo kung ano ang konsepto ng "prototype".

(Mga sagot ng mga mag-aaral gamit ang mga diksyunaryo na ginawa ng pangkat Blg. 1).

3. Mensahe mula sa pangkat ng mag-aaral No. 1 "PROTOTYPE of Lidia Mikhailovna."

(Slide No. 4: larawan ni L.M. Molokova. Saliw ng musika sa kantang "Ang mga guro ay walang oras upang tumanda").

Tingnan ang Apendise sa Aralin Blg. 1.

4. Mga tanong para sa mga mag-aaral sa pangkat Blg. 2:

• Ilarawan ang hitsura ng guro sa kuwento?

(Basahin ng mga mag-aaral ang paglalarawan ng guro).

(Slide No. 5: larawan ng isang guro - mula pa rin sa pelikulang "French Lessons")

• Anong mga damdamin ang napukaw sa iyo ng paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna?
• Anong mga damdamin ang pinukaw ni Lydia Mikhailovna sa bayani?
• Ano ang bigat sa bayani, na masakit na naghihintay ng pakikipag-usap kay Lydia Mikhailovna pagkatapos ng laban?

(Dapat tandaan ng mga mag-aaral na ang larawan ng guro ay ibinigay sa pamamagitan ng pang-unawa ng pangunahing karakter: "Naupo siya sa harap ko, lahat ay maayos, matalino at maganda, maganda sa kanyang damit, at sa kanyang kabataang pambabae, na malabo kong naramdaman. , ang amoy ng pabango mula sa kanya ay umabot sa akin na pinakahinga ko..." "Si Lidia Mikhailovna ay malamang na 25 taong gulang o higit pa noong mga oras na iyon, naaalala ko ang kanyang regular at samakatuwid ay hindi masyadong masigla ang mukha na ang kanyang mga mata ay nakapikit sa itago ang tirintas sa kanila..." Ang mga pangunahing salita ay magiging at; mga parirala: "squinting, maasikasong mga mata", "maganda", "maingat na sinuri ang klase", na nagsasalita tungkol sa pag-aalaga ng guro sa kanyang trabaho mahinahon at may kumpiyansa, ipinahihiwatig nito na ang propesyon ng pagtuturo ay sa kanya ng kaunti, tama, nagtanong, dahil palagi niyang sinusubukan na maunawaan ang sitwasyon ng guro maliit na itinaas ng may-akda).

5. Ang salita ng guro.

Mayroon lamang Mababang Paaralan, at nagpunta ang bayani sa sentrong pangrehiyon para kumuha karagdagang edukasyon, mahirap tiisin ang gutom, kakila-kilabot ang homesickness, ang batang lalaki ay nagsimulang maglaro para sa pera, pagkatapos magsanay, naiintindihan niya na maaari siyang manalo ng pera at gastusin ito sa gatas.

Sinubukan ni Lidia Mikhailovna na alamin ang mga dahilan ng nangyari sa isang biro, napagtanto na nililinlang siya ng batang lalaki at nagpasya pagkatapos ng paaralan upang malaman ang mga dahilan para sa nangyari.

Tingnan natin kung paano niya ito ginagawa!

(Slide No. 6: Mula pa rin sa pelikulang “French Lessons”)

6. Ang pagtatanghal ng isang yugto mula sa gawaing "Pag-uusap ni Lydia Mikhailovna sa pangunahing karakter pagkatapos ng laban"

(Pagtatanghal ng yugto na isinagawa ng mga mag-aaral ng pangkat No. 2).

7. Mga tanong para sa mga mag-aaral ng pangkat Blg. 2.

• Bakit nagsimulang mag-aral si Lidia Mikhailovna sa isang batang lalaki? Dahil lang ba sa mga kabiguan niya sa French?
• Paano sinusubukan ni Lydia Mikhailovna na tulungan ang pangunahing karakter?

(Noong una, ang bayani ay nag-iingat sa guro, dahil hindi niya naisip na maaaring magkaroon ng isang mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral. Pagkatapos ay natanto niya na nais ni Lydia Mikhailovna na tulungan siya. Pinili ng guro ang bayani mula sa iba mga mag-aaral para sa kanyang mga kakayahan, para sa kanyang hilig at interes sa pag-aaral, nakita niya ang pagiging sapat sa sarili at pagpapahalaga sa sarili ng bata, na maagang nabuo sa kanya. . at magaling kang bata, hindi ka makakalabas ng school.” iba't ibang paraan, kung paano tulungan ang isang batang lalaki nang hindi sinasaktan ang kanyang pagpapahalaga sa sarili).

8. Pagpapakita ng fragment ng video na "Parcel".

(Mga Stillage mula sa pelikulang "French Lessons")

9. Mga tanong para sa mga mag-aaral.

• Bakit nabigo ang ideya ng pagpapadala sa guro ng isang pakete?
• Bakit tinatanggihan ng bayani ang parsela? Sa tingin mo ba tama ang ginagawa niya?
• Ibunyag ang posisyon ng guro na hindi pumirma sa pakete para sa kanyang mag-aaral, at ang posisyon ng bayani na tumanggi sa regalong natanggap niya.
• Nakagawa ba ang guro ng paraan para matulungan ang bata nang hindi sinasaktan ang kanyang pride?

(Slide No. 8. Laro ng pangunahing tauhan at ng guro).

• Bakit nagsimulang makipaglaro si Lidia Mikhailovna sa batang lalaki para sa pera?
• Paano unti-unting nagbabago ang kalikasan ng kanilang relasyon? Sinong hinahanap niya? bida sa katauhan ni Lydia Mikhailovna?

(Iminungkahi ng guro ang isang laro para sa pera bilang pakikiramay sa batang lalaki, at nang dumating ang direktor ay kumilos siya nang mahigpit, nang hindi nawawala ang kanyang pagpapahalaga sa sarili. Ito ay naging katulad niya sa pangunahing karakter ng kuwento).

• Paano nagtatapos ang laro?
• Paano kumilos ang guro kapag dumating ang punong-guro?
• Paano mo naiintindihan ang mga salita ng may-akda: "Bakit tayo, tulad ng dati sa ating mga magulang, ay laging nagkasala sa harap ng ating mga guro? At hindi sa lahat ng nangyari sa paaralan - hindi. At para sa kung ano ang nangyari sa amin pagkatapos?
• Anong pakiramdam ang sinasabi ng manunulat? (Mga sagot mula sa mga mag-aaral sa pangkat Blg. 3).
• Ano ang "KONSENSIYA"?
• ano ang kahulugan ng mga salitang "ACT" at "HUMANISTIC"(Mga sagot mula sa mga mag-aaral ng pangkat Blg. 1)
• Ano ang makatao na kahalagahan ng kilos ni Lydia Mikhailovna? (Mga sagot mula sa mga mag-aaral sa pangkat Blg. 3).
• Paano mo maipapaliwanag ang mga salita ng manunulat: “Isinulat ko ang kuwentong ito sa pag-asang ang mga aral na itinuro sa akin sa takdang panahon ay mahuhulog sa kaluluwa ng mga kabataan at nasa hustong gulang na mga mambabasa”?(Mga sagot mula sa mga mag-aaral sa pangkat Blg. 3).
• Ano sa tingin mo ang mga aral na natutunan ng bayani? French lessons lang ba? (Mga sagot mula sa mga mag-aaral sa pangkat Blg. 4).

10. Ang salita ng guro.

Sinubukan ng aming pangkat No. 4 na hanapin ang lahat ng kahulugan ng konseptong "ARALIN" at isalin ang mga ito sa isang pangungusap: "Mula sa aking pananaw, ang isang aralin ay ..." Pakinggan natin kung ano ang kanilang nabuo.

11. Pagbasa ng mga mag-aaral sa mga natanggap na pangungusap.

(Mga halimbawang sagot:

• oras ng paaralan sa iskedyul;
• usbong ng kabaitan sa isang tao;
• karanasan sa pakikipag-usap sa isang guro;
• mga konklusyon, mga obserbasyon sa buhay;
• mga pagbabago, espirituwal na paglago tao;
• resulta ng mga kaganapan, kaisipan, karanasan, aksyon).

12. Ang salita ng guro.

Dumating tayo sa konklusyon na ang mahalaga para sa isang manunulat ay ang espirituwal na karanasan ng isang tao, na nakuha sa buong buhay.

• Ano ang interpretasyon ng salitang “ARALIN” sa diksyunaryo?(Mga sagot mula sa mga mag-aaral sa pangkat Blg. 1).

Ang batang lalaki ay nakatanggap ng mga aralin sa kabaitan at katapangan, hindi lamang siya nag-aral ng Pranses, ngunit natuto din siya ng mga aralin sa buhay: natuto siyang magpatawad ng mga insulto at nakakuha ng karanasan sa pagdanas ng kalungkutan. Napagtanto niya na ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, ito ay hindi makasarili, ang kabutihan ay may kakayahang kumalat, maipapasa mula sa tao patungo sa tao atbumalik sa pinanggalingan nito. Natutunan niya ang isang aral sa walang pag-iimbot na kabaitan, pagmamalasakit at katapangan. Binuksan ni Lidia Mikhailovna ang pinto sa bata bagong mundo, kung saan ang mga tao ay maaaring magtiwala sa isa't isa, suportahan at tumulong, ibahagi ang kalungkutan at kagalakan, mapawi ang kalungkutan. Natutunan niya na may kabaitan, habag at pagmamahal sa mundo. Ito ay mga espirituwal na halaga. Ang mga aralin sa Pranses ay naging mga aralin sa kabaitan.

• Ano ang ibig sabihin ng konsepto ng “KINDNESS” sa diksyunaryo?(Mga sagot mula sa mga mag-aaral ng pangkat Blg. 1)

Inaanyayahan kita na ipahayag ang aking mga saloobin tungkol sa kabaitan sa pagsulat ng isang syncwine.

Kaya, "KABAIT"...

13. Ang mga mag-aaral ay nag-compile ng mga syncwine para sa konsepto ng “KABAIT.”

(Musical accompaniment of students’ work - Awit tungkol sa kabaitan).

(Slide No. 9. Sample ng syncwine).

(Paggamit mga handout– syncwine sample –tingnan ang Apendise sa Aralin Blg. 2).

14. Paglalahad ng mga syncwines ng mga mag-aaral.

15. Ang salita ng guro.

• Ano sa palagay mo ang dapat maging isang tunay na guro?(Sagot ng mga mag-aaral)

(Slide No. 10: kasama ang huling frame mula sa pelikula - isang parsela na may mga mansanas at pasta; sinamahan ng mga salita ni V. Sukhomlinsky)

"Ang kabaitan, kahandaang protektahan ang mahina at walang pagtatanggol ay, una sa lahat, lakas ng loob, walang takot ng kaluluwa" (V. Sukhomlinsky)

Ang isang tunay na guro ay isa na tumutulong sa kanyang mga estudyante na maging tao, mga tao lamang. Ang tunay na guro ay isa na naaalala sa buong buhay niya. Ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, ito ay hindi makasarili. Ang kabutihan ay may kakayahang kumalat, maipasa mula sa tao patungo sa tao at bumalik sa pinanggalingan nito.

Ang pagtatapos ng kwento ay nagmumungkahi na kahit na pagkatapos ng paghihiwalay, ang koneksyon sa pagitan ng mga tao ay hindi nasira, ang kabaitan ay hindi nawawala:

16. Pagbasa ng isang sipi mula sa gawain sa pamamagitan ng puso sa mga pre-prepared na mag-aaral ng pangkat Blg.

(Musical accompaniment - ang kantang "Farewell Waltz").

(“Sa kalagitnaan ng taglamig, pagkatapos ng mga pista opisyal ng Enero, isang pakete ang dumating sa paaralan sa pamamagitan ng koreo. Nang buksan ko ito, muling kumuha ng palakol mula sa ilalim ng hagdan, may mga tubo ng pasta na nakahiga sa maayos at makakapal na hanay. At sa ibaba, sa isang makapal na cotton wrapper, nakakita ako ng tatlong pulang mansanas Dati, nakita ko lang ang mga mansanas sa mga larawan, ngunit nahulaan ko na ito ang mga ito.

17. Ang mga mag-aaral ng pangkat Blg. 4 ay nagpapakita ng isang slide show tungkol sa kanilang buhay paaralan at nagbabasa ng mga tula tungkol sa mga guro sa puso.

(Slideshow ng mga larawan tungkol sa buhay paaralan sa grade 6-A, saliw ng musika kanta tungkol sa paaralan).

Tingnan ang Apendise sa Aralin Blg. 3 (Mga Tula tungkol sa mga Guro).

1. Buod ng aralin.

Mga tanong para sa mga mag-aaral.

• Ano ang naging dahilan upang isulat ni V. Rasputin ang kuwentong ito?
• Ano ang ipinakita ng guro sa pamamagitan ng halimbawa?
• Ano ang espirituwal na alaala, ang espirituwal na karanasan ng sangkatauhan?
• Inihahatid ba ng manunulat ang kanyang espirituwal na karanasan sa mga mambabasa? alin?

(Pagtataya ng Mag-aaral).

1. Takdang aralin.

Maghanda ng isang maliit na sanaysay na "Isang guro sa aking buhay."

Apendise sa aralin Blg

Prototype ng Lidia Mikhailovna

Ang pangunahing tauhang babae ng sikat na kuwento ni Valentin Rasputin na "French Lessons" ay nabubuhay Nizhny Novgorod, ang kanyang pangalan ay Lydia Mikhailovna Molokova.

Kung nagkataon, ang mag-aaral na si Lydia Danilova ay napunta sa Siberia kasama ang kanyang mga magulang sa panahon ng digmaan. Sa pagkakataong pumasok ako sa departamento ng Pransya sa Irkutsk Pedagogical Institute. Siya ay pupunta sa unibersidad upang mag-aral ng kasaysayan, ngunit siya ay nalilito... sa mga dingding ng kanyang hinaharap na alma mater: ang matataas, madilim na mga arko ng dating teolohikong seminaryo na gusali ay tila idiniin ang dalaga. Kinuha ng aplikante ang mga dokumento at pumunta sa departamento ng pedagogical. May mga lugar na lamang na natitira sa grupong Pranses...

Kung nagkataon ay nagtapos siya sa isang paaralang distrito, sa liblib na nayon ng Ust-Uda. Ito ang pinakamasamang lugar kung saan ka maaaring italaga. At sa ilang kadahilanan napunta ito sa isang mag-aaral na may mahusay na diploma. "Para sa kabastusan," paliwanag mismo ng pangunahing tauhang babae.

Sa itinataguyod na ikawalong baitang, ang batang guro sa una ay hindi gumawa ng seryosong impresyon. Nahuli ang mga lalaki na malikot

Nag-aral si Valya Rasputin sa isang parallel na klase. Mas seryosong estudyante ang nagtipon doon. Ang guro ng klase, guro ng matematika na si Vera Andreevna Kirilenko, tila, ay hindi pinabayaan sila. "Sa katunayan, si Rasputin, una sa lahat, ay sumulat sa kanyang guro mula sa Vera Andreevna," sabi ni Lidia Mikhailovna. - "Ang ganda, ang kanyang mga mata ay medyo duling," - iyon ay tungkol sa kanya. Maingat, maayos, may masarap. Sinabi nila na siya ay isa sa mga dating front-line na sundalo." Ngunit sa ilang kadahilanan nawala si Vera Andreevna mula sa lahat ng mga talambuhay ng manunulat.

Matapos magtrabaho sa kinakailangang tatlong taon, umalis si Vera Andreevna sa Ust-Uda patungong Kuban. At kinailangan ni Lydia Mikhailovna na tanggapin ang responsibilidad ng pamamahala ng klase sa magkasanib na ikasiyam na baitang. Pagkatapos ay nagpakasal si Lidia Mikhailovna, nanirahan sa Irkutsk, at nagpalaki ng dalawang anak na babae. Hindi nagtagal ay namatay ang kanyang asawa at lumipat siya saSaransk, mas malapit sa nanay. Sa Saransk Pambansang Unibersidad Si Lydia Molokova ay nagtrabaho sa loob ng apatnapung taon. Mayroon ding mga paglalakbay sa negosyo sa ibang bansa: una ay nagtrabaho siya bilang isang guro ng Russia sa Cambodia, pagkatapos ay nagturo siya ng wika sa isang paaralang militar sa Algeria. At pagkatapos ay nagkaroon ng isa pang paglalakbay sa negosyo sa France, kung saan nalaman ni Lydia Mikhailovna na siya ay naging isang pangunahing tauhang babae sa libro.

At ang gawain ay nakatuon sa isa pang guro na nagbigay ng kanyang buong buhay sa mga bata, ang ina ng playwright Alexander Vampilov, Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Apendise sa aralin Blg. 2

Sampol ng Cinquain

Apendise sa Aralin Blg. 3

Mga tula tungkol sa mga guro

№ 1. Naaalala mo ba ito sa paligid
Isang dagat ng mga kulay at tunog.

Mula sa mainit na mga kamay ng ina
Hinawakan ng guro ang iyong kamay.
Inilagay ka niya sa unang baitang
Solemne at magalang.
Ang kamay mo ngayon
Sa kamay ng iyong guro.
Ang mga pahina ng mga libro ay nagiging dilaw,
Ang mga pangalan ng mga ilog ay nagbabago
Ngunit ikaw ay kanyang estudyante:
Noon, ngayon at magpakailanman!(K. Ibryaev)

№ 2. Guro, ang mga araw ng iyong buhay ay parang isa,

Ikaw pamilya ng paaralan dedicate mo.

Ikaw ang lahat ng pumunta sa iyo upang mag-aral,

Ang tawag mo sa kanila ay mga anak mo.

Paboritong guro, mahal na tao.

Maging ang pinakamasaya sa mundo

Kahit na minsan nahihirapan ka

Mga makulit mong anak.

Ginantimpalaan mo kami ng pagkakaibigan at kaalaman.

Tanggapin ang aming pasasalamat!

Naaalala namin kung paano mo kami dinala sa mata ng publiko

Mula sa mahiyain, nakakatawang mga first-graders.

Ngunit ang mga bata ay lumalaki, mula sa paaralan

Paglalakad sa mga daan ng buhay

At ang iyong mga aral ay naaalala,

At pinananatili ka nila sa kanilang mga puso.(M. Sadovsky)

No. 3. Marami sa kanila -

Matangos ang ilong, magkaiba,

Lumilipad sa paaralan sa isang pulutong.

At hindi madali sa kanila. Ngunit gayon pa man

Ang sinuman ay mahal sa kanyang kaluluwa.

Pinangunahan niya sila

Sa hagdan ng kaalaman,

Tinuruan akong pahalagahan ang aking bayan,

At tumingin sa malayo,

At makipagkaibigan sa isang matalinong babae sa libro...

Hayaan ang isang tao na maging isang tagapagtayo,

At ang isang tao ay may-ari ng mga ilog,

Ngunit naniniwala ang aking puso:

maghahatid

High five para sa kanila bukas na siglo.

At, nang maging matanda, makalipas ang mga taon

Tatandaan ka ng mga lalaki nang mabait

At ang kanyang kalubhaan at pangangalaga, -

Ito ay hindi isang madaling trabaho bilang isang guro.(B. Gaikovich)

Blg 4. Sa silid-aralan

Nilukot ng malamig na mga kamay ang apron,

Ang spoiled na babae ay todo putla at nanginginig.

Malulungkot ang lola: ang kanyang apo

Biglang - isa!

Mukhang hindi naniniwala ang guro

Ang mga luhang ito sa masamang tingin.

Valentin Grigorievich Rasputin Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan sa mga tao. L.N. Tolstoy

PROTOTYPE Lidia Mikhailovna Molokova

LIDIA MIKHAILOVNA Ang imahe ng guro na si V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pranses"

MGA ARAL NG PRANSES

GAME Ilustrasyon para sa kwento ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pranses"

Paglikha ng syncwine Unang linya Isang pangngalan Pagkakaibigan Ikalawang linya Dalawang pang-uri Taos-puso, taos-puso. Ikatlong linya Dalawang pandiwa o paglalarawan ng kilos Tulong, unawain. Ikaapat na linya Isang pariralang nagpapakita ng personal na saloobin sa paksa. Ikalimang linya Kasingkahulugan ng pangngalan mula sa unang linya Pag-unawa sa isa't isa

Ang kabaitan, kahandaang protektahan ang mahihina at walang pagtatanggol ay, una sa lahat, katapangan at kawalang-takot ng kaluluwa. V. Sukhomlinsky

panitikang Ruso panahon ng Sobyet ay kilala sa mga mambabasa na mas mababa kaysa sa panitikan ng ikalabinsiyam na siglo. Samantala, mula dito ay maaaring i-highlight ng isang tao ang isang malaking halaga ng mahalagang impormasyon tungkol sa moral at paraan ng pamumuhay ng mga taong Sobyet, at maunawaan kung ano ang nag-aalala sa mga manunulat na nabuhay sa mga kawili-wili at mahirap na mga panahong ito.

Ang gawain ng Valentin Rasputin ay maaaring ganap na masiyahan ang interes na ito. Siya ay walang katulad manunulat ng Sobyet, naunawaan ang kanyang mga tao, ang kanilang mga pag-asa, ang kanilang kalungkutan at ang mga paghihirap na kailangan nilang malampasan. Sa planong ito pinakamalaking interes inilalahad ang kanyang kwentong "French Lessons", na ang pagsusuri ay ipinakita ng Many-Wise Litrecon.

Ang kasaysayan ng pagsulat ng kwentong "French Lessons" ay Interesanteng kaalaman, na maghahayag sa mambabasa sa loob ng isang sikat na akda:

1. Ang ideya para sa gawain ay ibinigay sa Rasputin sa pamamagitan ng buhay mismo. Ang pagiging pinaka-ordinaryong tao mula sa isang pamilyang magsasaka na naninirahan sa isang malayong lugar Rehiyon ng Irkutsk, napagmamasdan ng manunulat ang buhay mula pagkabata karaniwang tao mula sa isang nayon ng Siberia. Ang karanasang ito ay naging batayan para sa marami sa kanyang mga akda sa hinaharap.
2. Ang balangkas ng akdang "French Lessons" ay batay din sa kanyang sariling talambuhay. Ito ay nakasulat sa unang tao para sa isang dahilan. Bilang isang bata, si Rasputin, tulad ng pangunahing karakter ng kanyang kuwento, ay dumating sa isang lungsod na hindi pamilyar sa kanya, kung saan hinarap niya ang lahat ng mga paghihirap ng buhay sa post-war USSR, ngunit salamat sa kabaitan at pagtugon ng lokal na guro, si Lydia. Mikhailovna, nakaligtas siya sa mahirap na panahon ng kanyang buhay.
3. Ang prototype ng guro sa kwentong "French Lessons" ay si Lydia Mikhailovna, isang guro na tumulong sa hinaharap na manunulat na makaligtas sa mga gutom na taon. Higit sa isang beses niyang naalala ang kanyang parsela ng pasta, na isang napakahalagang regalo sa mahirap na oras na iyon. Siya rin ang nagtanim sa kanya ng interes sa panitikan.
4. Ang paglalathala ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatulong kay Valentin Rasputin na mahanap ang kanyang guro at ipagpatuloy ang pakikipag-ugnayan sa kanya.
5. Ang kuwentong "French Lessons" ay unang nai-publish sa magazine na "Soviet Youth". Ang isyu ay nakatuon sa memorya ng manunulat ng dulang si A. Vampilov. Ang kanyang ina ay guro na si Anastasia Prokofievna Kopylova, na nakaimpluwensya sa kanyang likas na anak na lalaki. Iyon ang dahilan kung bakit nai-publish ang gawain ni Rasputin sa publikasyong ito. Siya mismo ang sumulat tungkol dito sa ganitong paraan:

Direksyon at genre

Ang "French Lessons" ay nilikha sa loob ng balangkas ng panitikan. Ang may-akda ay nagsusumikap para sa isang maaasahang paglalarawan ng nakapaligid na katotohanan. Ang kanyang mga karakter, ang kanilang mga salita at kilos, ay huminga ng naturalismo. Ang mga tunay na lugar at pangyayari ay paulit-ulit na binabanggit. Maaaring maniwala ang mambabasa na ang mga pangyayaring inilarawan ni Rasputin ay maaaring mangyari talaga.

Ang genre ng gawaing ito ay maaaring tukuyin bilang isang kuwento. Ang balangkas ng trabaho ay sumasaklaw sa maikling panahon at may kasamang maliit na halaga mga karakter. Ang salaysay ay mapagbigay na binibigyan ng maraming detalye, pamagat tunay na mga lugar at mga phenomena na tumutulong sa mambabasa na sumisid ng mas malalim sa kapaligiran ng akda.

Kahulugan ng pangalan

Bilang pamagat para sa kanyang kuwento na "French Lessons," kinuha ni Rasputin ang pamagat karagdagang mga klase ang pangunahing tauhan kasama ng guro. Binibigyang-diin nito ang pangunahing ideya ng gawain, dahil ang mga karagdagang klase na ito ang nagiging rurok ng ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral. Nag-aaral ng Pranses pagkatapos ng paaralan, naging tunay silang magkaibigan.

Ang mga araling ito ay isang mahalagang paaralan ng buhay para sa bayani, na nag-aambag sa kanyang pag-unlad bilang isang tao. Ang pamagat ay nakatuon sa pansin ng mambabasa sa katotohanan na ang wikang Pranses, tulad ng iba pang mga paksa, ay mayroon pangalawang kahalagahan kumpara sa kung anong mga pagpapahalaga ang itinanim ng guro sa mga bata at kung anong halimbawa ang kanyang itinakda. bida itinuro sa bata ang isang bagay na mas mahalaga kaysa Wikang banyaga- kakayahang tumugon, pag-unawa at kabaitan.

Komposisyon at Salungatan

Ang mga tampok ng komposisyon ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay ang kuwento ay nahahati sa anim na lohikal na bahagi, na pinaghihiwalay ng mga maikling yugto ng panahon. Ang istraktura ng akdang "Mga Aralin sa Pransya" ay klasikal:

1. Ang unang bahagi ay nagsisilbing paglalahad, na nagpapakilala sa atin sa pangunahing tauhan at sa kanyang backstory.
2. Ang ikalawang bahagi ay nagsisilbing simula, na naglalarawan sa mga paghihirap at paghihirap na kailangang lagpasan ng pangunahing tauhan sa isang dayuhang lungsod.
3. Ang kasukdulan ay nangyayari sa ikaapat na bahagi, kapag ang nagugutom na bayani ay tumangging tumanggap ng pagkain mula sa kanyang guro - ito ay naging isang punto ng pagbabago sa kuwento, na dinadala ang relasyon ng mga karakter sa isang bagong antas.
4. Dumating ang kalunos-lunos na pagtatapos kapag sinibak ng punong-guro ng paaralan ang guro dahil sa hindi pagkakaunawaan.
5. Nangunguna ang pagtatapos storyline sa isang lohikal na konklusyon, pinag-uusapan kapalaran sa hinaharap mga bayani.

Sa gitna ng salungatan sa gawaing "French Lessons" ay ang patuloy na pakikibaka ng isang tao sa mga di-kasakdalan ng mundo sa paligid niya. Ipinakita sa atin ng manunulat kung paano maaaring magkaroon ng masamang epekto ang mga mahihirap na panahon sa mga tao, walang idudulot sa kanila kundi kasawian, at kung paano mabubuhay ang isang tao sa kanila.

Ang kakanyahan: tungkol saan ang gawain?

Ang mga pangunahing kaganapan ay nagsasabi sa kuwento kung paano, noong 1948, isang labing-isang taong gulang na batang nayon ay nagmula sa nayon patungo sa lungsod, sa kanyang tiyahin, upang mag-aral sa paaralan. Ang buhay sa lungsod ay lumalabas na higit pa mas mahirap kaysa sa buhay sa nayon. Siya ay nagugutom, pumapayat, dumaranas ng anemia at homesick.

Sa kabila ng lahat ng kahirapan, responsable ang batang lalaki sa kanyang pag-aaral at nakamit ang mga tuwid na A. Ang mga paghihirap ay lumitaw lamang sa wikang Pranses. Ang guro ng Pranses na si Lidia Mikhailovna, ay labis na nagdusa sa pakikinig sa hindi tamang pagbigkas ng bayani.

Isang araw ang pangunahing tauhan ay binugbog ng ibang mga lalaki dahil sa isang laro ng "chika", sa tulong nito ay nakakuha siya ng pera para sa gatas, na nakatulong sa kanya mula sa anemia.

Si Lidia Mikhailovna, na nakikita ang mga palatandaan ng pambubugbog at natutunan ang tungkol sa sitwasyon, ay may pagkiling sa batang lalaki, na nagmumungkahi na siya ay naglalaro para sa pera para sa makasariling mga kadahilanan. Gayunpaman, sa panahon ng pag-uusap, nang malaman ang tungkol sa totoong estado ng mga gawain, naawa ang guro sa bayani at nagpasya na tulungan siya.

Si Lydia Mikhailovna ay nagsimulang mag-aral din ng Pranses kasama ang bayani sa bahay, na gustong pakainin siya ng hapunan, ngunit tumanggi ang batang lalaki na kumain. Pinadalhan pa siya ng guro ng isang parsela ng pasta sa bahay, ngunit ibinalik ito ng bayani, na tinamaan ang guro sa kaibuturan.

Bilang resulta, nakahanap si Lidia Mikhailovna ng isang paraan upang matulungan ang batang lalaki sa pamamagitan ng pagsisimulang makipaglaro sa kanya ng "pader" para sa pera. Tinanggap ng bayani ang pera na napanalunan sa ganitong paraan, nagsimulang umunlad ang buhay, at nabuo ang malapit na relasyon sa pagitan ng mga bayani. Sa kasamaang palad, isang araw, nadala ng laro, nalantad sila ng direktor ng paaralan, na naunawaan ang lahat ng mali at pinaalis si Lydia Mikhailovna.

Pagkaalis para sa katutubong Kuban, hindi nakalimutan ni Lidia Mikhailovna ang tungkol sa batang lalaki, pinadalhan siya ng mga mansanas at pasta.

Ang mga pangunahing tauhan at ang kanilang mga katangian

Ang mga katangian ng mga tauhan sa kwentong "French Lessons" ay makikita ng Many-Wise Litrecon sa talahanayan:

Mga tema

Ang tema ng kwentong "French Lessons" ay palaging may kaugnayan sa mga nakaranas ng mga paghihirap mga taon ng paaralan. Kung kailangan itong dagdagan, sumulat sa Many-Wise Litrekon sa mga komento:

1. Pagkatugon– ayon kay Rasputin, mahalaga para sa isang tao na mapanatili ang kakayahang tumugon at ang kakayahang makiramay, at hindi maging isang makasariling hayop, na handa sa anumang kapintasan para sa kapakanan ng kanyang kaligtasan, o isang walang kaluluwang mekanismo na bulag na nagsasagawa ng kanyang gawain.
2. Kabaitan– Si Lidia Mikhailovna ay isang halimbawa ng kabaitan sa trabaho. Sapagkat, nang makita ang problema sa kanyang harapan, hindi lamang niya ito isinasantabi, ngunit nagpakita rin ng kahanga-hangang pasensya at tiyaga upang malutas ito.
3. Pagmamahal sa propesyon- Gamit ang halimbawa ni Lydia Mikhailovna, ipinakita ni Rasputin kung ano ang dapat maging isang guro na tunay na nagmamahal sa kanyang propesyon. Ang isang tunay na guro ay hindi lamang dapat sumunod sa mga patakaran ng paaralan at turuan ang mga bata, ngunit turuan din sila at tulungan sila sa mahihirap na sitwasyon.
4. Lakas ng isip– gamit ang halimbawa ng kanyang bayani, ipinakita ng manunulat sa mambabasa tunay na lakas espiritu, na, sa kanyang opinyon, ay upang panatilihin sa kahit na ang pinakamahirap na sitwasyon dignidad ng tao, subukang hindi lamang agawin ang pinakamahusay sa buhay, ngunit tapat na makuha ang iyong kaligayahan sa totoong trabaho.
5. Kahinhinan. Ang batang nayon ay mas mahiyain at matalino kaysa sa kanyang mga kaedad sa lungsod. Natatakot siya sa kanyang kakulangan sa pamumuhay sa lungsod at hindi niya matanggap ang mga mamahaling regalo na hindi niya karapat-dapat.

Mga problema

Ang mga suliranin ng kuwentong “French Lessons” ay binubuo ng walang hanggang mga problema, na palaging magpapa-excite sa mga mambabasa. Kung nangangailangan ito ng mga karagdagan, sumulat sa Many-Wise Litrekon sa mga komento:

• Kalungkutan– ipinakikita ng manunulat kung gaano ang sama ng loob, inapi at hindi pagkakaisa ng mga tao pagkatapos ng apat na taon ng isang brutal na digmaan. Ang tradisyunal na paghaharap sa pagitan ng lungsod at kanayunan ay ipinakita din, kapag ang isang batang nayon ay hindi maintindihan ang imoralidad at kabusugan ng kanyang mga kaedad sa lungsod.
• Kahirapan– Ipinakita ni Rasputin sa kanyang kuwento ang pagkawasak pagkatapos ng digmaan at kahirapan na naghahari sa bansa. Ang mga tao ay nahihirapang mabuhay, at ang gayong buhay, siyempre, ay nag-iiwan ng mabigat na bakas sa kanilang moral na katangian. Ang isang kaibigan na may anak at ang kanyang mga anak ay nagnakaw ng mga suplay mula sa isang nagugutom na batang lalaki, at walang makakatulong sa kanya dahil wala silang makain sa kanilang sarili.
• kawalang-interes- marahil ang pinaka-kahila-hilakbot na bagay na maaaring nasa isang tao, ayon kay Rasputin, ay ang pagwawalang-bahala sa kapalaran ng ibang tao. Ang kabastusan ng mga batang lalaki na brutal na tinalo ang bayani, o ang malamig na pagwawalang-bahala ng punong-guro ng paaralan na nagpaalis kay Lydia Mikhailovna nang hindi man lang sinisikap na maunawaan ang sitwasyon. Ang lahat ng ito ay gumawa ng napakahirap na impresyon sa manunulat.
• Karahasan sa mga bata. Ang pangunahing karakter ay naging biktima ng pambubugbog nang higit sa isang beses, at walang sinuman mula sa paaralan, maliban sa guro, ang sinubukang lutasin ang isyu sa ibang mga mag-aaral at alamin kung bakit ito nangyayari. Walang pinarusahan ang mga tunay na salarin pagsusugal at karahasan, dahil ang direktor ay nagmamalasakit lamang sa mga pormalidad, at hindi tungkol sa tunay na kaayusan sa paaralan at higit pa.

• buhay nayon ng Sobyet kinakatawan ng patuloy na paggawa ng alipin at gutom. Upang bumili ng sapatos para sa isang bata, kailangan mong magbenta ng isang makinang panahi, dahil ang mga kolektibong magsasaka ay tumatanggap ng halos walang pera para sa kanilang trabaho. Sa halip na magandang kinabukasan, kahirapan ang kanilang tinanggap.

ang pangunahing ideya

Inilarawan ni Rasputin ang mahirap na buhay ng mga mamamayan ng Sobyet mga taon pagkatapos ng digmaan, na nauugnay sa isang patuloy na pakikibaka para sa kaligtasan at espirituwal na pagkasira ng mga tao na umatras sa kanilang sarili at sa kanilang sarili. Maging ang mga bata ay mabangis na hayop sa pakikibaka para mabuhay. Ngunit ang punto ng kuwentong "Mga Aral sa Pransya" ay upang ipakita na kahit na sa ganoong sitwasyon ang isang tao ay maaari at dapat manatiling banal, matiyaga at isang mabuting tao. Ipinakita niya sa amin kung ano ang dapat na isang tunay na guro at tao, at kung paano minsan ang buhay ay hindi patas sa gayong mga tao.

Ang pangunahing ideya ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay hindi maaaring itama ng isang tao ang sitwasyon sa bansa, ngunit maaari siyang gumawa ng kahit isang bagay upang mapabuti ang buhay para sa lahat. Sa pamamagitan ng pagtulong sa isang mahuhusay na mag-aaral, namuhunan si Lidia Mikhailovna sa kinabukasan ng kanyang bansa, upang ang mga taong tulad niya ay may makamit sa buhay at makatulong din sa mga tao.

Ano ang itinuturo nito?

Kinondena ng may-akda sa kwentong "French Lessons" ang pagkukunwari, kabastusan, kawalang-interes at pagkamakasarili, na nagdudulot ng mga paghihirap sa buhay ng mga tao. Ang mga ito ay moral na mga aralin gumagana. Kahit na sa kabila ng mahihirap na kalagayan, kailangan mong panatilihin ang sangkatauhan at pagtugon.

Ano ang moral ng akdang "French Lessons"? Hinihikayat ng manunulat ang kanyang mambabasa na huwag mawalan ng pag-asa kahit na sa pinakamahirap na sitwasyon, upang labanan ang mga di-kasakdalan ng mundo sa tulong ng katapatan, kabaitan at pag-unawa. Ang kanyang konklusyon ay simple: hindi ka dapat masiraan ng loob, ngunit upang labanan, at hindi upang maninisi, ngunit upang tumulong.

Ako ay humanga sa kuwento ni Valentin Rasputin na "French Lessons", na isinulat sa isang simple at naa-access na wika. Sinasabi nito ang tungkol sa mga taon pagkatapos ng digmaan at ang buhay ng isang batang lalaki na nag-aaral sa paaralan. Nahihirapan siyang magsalita ng French. Palibhasa'y nasa matinding kahirapan, ang bata ay nakatanggap ng tulong mula sa kanyang guro sa Pranses.

Ang may-akda ng kuwento ay nagpapakita ng mga kahanga-hangang katangian ng mga bayani. Ito ay makikita sa mga kilos ng guro, na walang pag-iimbot na nagmamalasakit sa kanyang mag-aaral. Hindi siya naghahanap ng tubo at hindi lang ang sarili niya ang iniisip. Sa mahihirap na sitwasyon sa buhay, kakaunti ang tumulong. Sa paggawa ng mabuti, maraming tao ang walang natatanggap na kapalit, tulad ng gurong ito. Siya ay tinanggal dahil sinusubukan niyang gumawa ng mabuti. Ang parehong bagay ay maaaring mangyari sa atin. Mahalagang huwag mawalan ng pag-asa at tumulong sa mga tao. SA gawaing ito nakita natin na ang guro ng Pranses ay hindi nakatutok sa kanyang paksa. Para sa babaeng ito, ang tao mismo at ang mga kondisyon kung saan siya nakatira ay mahalaga. Nagpakita siya ng pang-unawa at ginawa niya kung ano ang maaaring gawing mas madali ang buhay ng mag-aaral. Ito ay nagtuturo sa atin na maging maunawain sa mga tao, upang makita ang kabutihan sa kanila at upang aktwal na ipakita ang ating empatiya.

Ang kwento ay naganap sa mga taon pagkatapos ng digmaan, ang paaralan ay matatagpuan sa sentro ng rehiyon, kung saan nag-aaral ang batang lalaki. Ito ay mahirap na mga kondisyon at kailangan niyang mabuhay at matuto nang sabay. Ang guro na ang paksa ay mahirap para sa kanya na nagpapakita ng kabaitan sa kanya. A malapit na tao, isang kaibigan ng kanyang ina, ay hindi nagpapakita ng gayong pakikiramay.

Sa bawat linya ng akda, sinusubukan ng may-akda na bigyang-diin ang mataas na moral na mga aksyon ng mga bayani. Ang batang lalaki, sa kabila ng kanyang pagkamahiyain at pagkamahiyain, ay nagpapakita ng walang kapantay na tapang at katatagan. Ang guro, sa kabila ng kanyang mayaman na posisyon at katayuan, ay nagpapakita ng kababaang-loob at nagtuturo sa bata sa bahay. Binibigyan niya siya ng isang uri ng regalo.

Sa mga taong ito, ang mga tao ay nahaharap sa maraming mga paghihirap, ngunit sa parehong oras, sinusubukan ng may-akda na maikalat ang positibo at nakatuon sa magagandang mga kuwadro na gawa. Ang mga paglalarawan ng mga laro sa nayon at bakuran ay nagbibigay sa kuwento ng magagandang tono.

Alam ni Valentin Rasputin kung ano ang mamuhay sa kanayunan at Siberia. Ang kuwento ay nagpapakita ng mga tala ng malalim na rustic shade. Ang kwentong ito ay nagpapaalala sa bawat tao ng magkatulad na sitwasyon sa kanilang buhay.

Nagustuhan ko ang kwentong "French Lessons". Ang ganitong "mga aralin sa Pransya" ay ang pangunahing bagay sa buhay ng bayani, at hindi ang kaalaman sa wikang ito mismo. Naniniwala ako na ang mga aksyon ng mga bayani ay nagbibigay ng isang halimbawa. Isa ito sa pinakamahusay na mga kwento dahil ito ay nagtuturo ng mga tamang bagay. Nagtuturo ng mga bagay na hindi itinuturo sa paaralan. Sa kasong ito, ang papel ng mga indibidwal na guro sa buhay ng bawat bata ay nag-iiwan ng marka para sa buhay. Naaalala nating lahat ang gurong iyon na nagpakita ng matinding interes sa iyo.

Opsyon 2

Sa kwento ni V.G. Rasputin "French Lessons", dinala tayo ng may-akda sa mga taon ng kanyang pagbibinata.

Ang taon ay 1948. SA panahon pagkatapos ng digmaan, ang ina, na naiwang mag-isa kasama ang mga anak, ay halos hindi na makaipon, ngunit nakahanap ng pagkakataon na ipadala ang kanyang panganay na anak na lalaki upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa paaralang distrito. Siya ay itinuturing na "matalino", ang mga lokal na residente kahit minsan ay lumingon sa kanya para sa tulong, ngunit sa kanyang sariling nayon mayroon lamang isang elementarya.

Lumipat ang batang lalaki sa sentrong pangrehiyon, kay Tiya Nadya, kaibigan ng kanyang ina, upang pumasok sa ikalimang baitang, ngunit hindi madali ang kanyang buhay doon. Sa isang malaking pamilya, ang dagdag na bibig ay hindi tinatanggap, ang mga bihirang pakete mula sa bahay ay ninakaw at ang "estudyante" ay nagugutom. Dahil sa anemia, kailangan kong bumili ng gatas sa halagang limang rubles lamang. Dahil sa desperasyon, nagsimula siyang makipaglaro sa mga lokal na lalaki para sa pera, at tinalo nila siya para sa kanyang madalas na panalo. Mag-aral sa bagong paaralan ay madali, maliban sa pag-aaral ng Pranses. Ang guro, nang malaman ang dahilan ng pambubugbog ng mag-aaral, ay nagpasya na tumulong at inanyayahan siya sa kanyang tahanan, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase. Masigasig na itinutuwid ng schoolboy ang kanyang pagbigkas at nasanay sa bagong tao, ngunit hindi pinapayagan ng kanyang pagmamataas na tanggapin ang awa ni Lydia Mikhailovna. Kapag ang lahat ng mga pagtatangka na pakainin ang bata ay walang kabuluhan, siya ay gumawa ng isang lansihin at nagsimulang makipaglaro sa kanya ng "pader" para sa pera. Ang punong-guro ng paaralan, nang malaman ang tungkol sa hindi naaangkop na pag-uugali batang guro, pinaalis siya. Aalis siya para sa kanyang tahanan sa Kuban magpakailanman.

Ang "French Lessons" ay isang hindi kapani-paniwalang nakakaantig, nakakaantig na kuwento. Ang mambabasa ay tila "nalulubog" sa mga realidad ng panahong iyon na malapit nang dumating ang isang magandang kinabukasan. Ang gawain ay batay sa tunay na kuwento mula sa buhay ng may-akda, kaya hindi ipinahiwatig ang pangalan ng pangunahing tauhan. Ngunit, sa kabila ng depersonalization, mayroon itong natatanging karakter. Ang batang lalaki ay nagdurusa sa anemia, nagugutom, madalas na binubugbog, malayo sa kanyang mga mahal sa buhay at pakiramdam na wala sa lugar sa pamilya ng ibang tao, na parang ang buhay mismo ay sumusubok sa kanyang lakas at nalampasan niya ang lahat ng mga pagsubok nang may karangalan. Ang mambabasa ay malalim na nakikiramay sa bata. Ngunit ang bayani ay sorpresa sa amin sa kanyang paghahangad at moral na mga katangian. Kapag nakikipaglaro sa mga lalaki para sa pera, hindi niya ginugugol ang kanyang mga panalo nang walang pag-iisip, ngunit bumili ng pagkain. Siya ay hindi makasarili, naglalaro lamang dahil sa kagyat na pangangailangan at hindi tumatanggap ng tulong mula sa mga tagalabas sa anumang dahilan.

Ang gurong Pranses ay bumibisita at iba sa mga tagaroon. Para sa pangunahing karakter, siya ay tila maharlika, na parang mula sa ibang mundo; Si Lidia Mikhailovna ang naging tanging nagmamalasakit na tao batang lalake na natagpuan ang kanilang sarili na malayo sa tahanan, sa malupit na mundo. Ang kanyang dedikasyon at matinding pagnanais na tumulong ay humanga at pinaniwalaan siya sa mga tao.

Si Valentin Grigorievich ay iningatan sa kanyang puso at dinala sa buong buhay niya ang mainit na mga alaala ni Lydia Mikhailovna. Ang batang lalaki ay lumaki at naging isang sikat na manunulat na Ruso, ngunit hindi nakalimutan ang karamihan pangunahing aralin, na itinuro niya sa kanya - ang maging isang lalaki!

Maraming mga kawili-wiling sanaysay

• Bakit baliw ang hunyango - essay

  Ang warden ng pulisya na si Ochumelov ay ang pangunahing karakter ng kwento ni A.P. Chekhov na "Chameleon". Ito ay dahil sa kanyang pag-uugali na ang akda ay may napakagandang pamagat.

Mayroon akong kamangha-manghang ibon na nakakapagsalita - ito ay isang loro. Ito ang paborito kong hayop. Ito ay isang babae. Ang pangalan niya ay Tosya. Siya kamangha-manghang nilalang. Sa pagsikat ng araw, nagsimulang magsalita si Tosya: " Magandang umaga, gising, gising!"

• Sanaysay My growing up as a reader 8th grade reasoning

  Ang libro ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar sa aking buhay! Ang interes ko sa pagbabasa ay bumangon noong bata pa ako. maagang pagkabata, humigit-kumulang dalawang taon. Madalas bumili si Nanay ng maliliwanag na libro na may makapal na takip ng karton.

• Ang pagka-orihinal ng gawaing Quiet Don ni Sholokhov

  Nobela ni Mikhail Sholokhov " Tahimik Don"ay isa sa mga pinaka-kawili-wili at kahanga-hangang mga gawa ng panitikang Ruso. Nagawa ng may-akda na lumikha ng isang hindi pangkaraniwang nobela nang hindi gumagamit ng mga bagong anyo

• Pagsusuri sa kwento ni Bunin na Muse

  Ang kuwento ay sinabi sa unang tao ng isang matandang may-ari ng lupa na gustong mag-aral ng pagpipinta. Napakahilig niya sa ideyang ito na ginugol niya ang buong panahon ng taglamig sa Moscow, na iniwan ang kanyang ari-arian. Ang may-ari ng lupa ay kumuha ng mga aralin sa pagpipinta mula sa isang napakakaraniwan

Ang kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay pinag-aralan sa ika-6 na baitang sa panahon ng mga aralin sa panitikan. Ang mga bayani ng kwento ay malapit sa mga modernong bata dahil sa kanilang pagkakaiba-iba ng mga karakter at pagnanais ng hustisya. Sa “French Lessons,” ipinapayong pag-aralan ang akda pagkatapos basahin ang talambuhay ng may-akda. Sa aming artikulo maaari mong malaman kung ano ang itinuturo ng trabaho, kilalanin detalyadong pagsusuri ayon sa planong “French Lessons”. Ito ay lubos na mapapadali ang gawain sa aralin kapag sinusuri ang akda, at ang pagsusuri sa kuwento ay kakailanganin din para sa pagsulat ng malikhain at mga test paper.

Maikling Pagsusuri

Taon ng pagsulat – 1973.

Kasaysayan ng paglikha– ang kuwento ay unang inilathala noong 1973 sa pahayagang “Soviet Youth”

Paksa– kabaitan ng tao, pagmamalasakit, kahalagahan ng isang guro sa buhay ng isang bata, ang problema sa moral na pagpili.

Komposisyon- tradisyonal para sa genre ng maikling kuwento. Mayroon itong lahat ng mga bahagi mula sa paglalahad hanggang sa epilogue.

Genre- kwento.

Direksyon- tuluyan ng nayon.

Kasaysayan ng paglikha

Ang kwentong "French Lessons," na naganap noong huling bahagi ng kwarenta, ay isinulat noong 1973. Nai-publish sa parehong taon sa pahayagan ng Komsomol ng Irkutsk na "Soviet Youth". Ang gawain ay nakatuon sa ina malapit na kaibigan manunulat Alexander Vampilov - guro Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Ayon mismo sa may-akda, ang kuwento ay malalim na autobiographical; ito ay mga impresyon sa pagkabata na naging batayan ng kuwento. Matapos makapagtapos ng apat na taong paaralan sa kanyang sariling nayon hinaharap na manunulat napilitang lumipat sa sentrong pangrehiyon ng Ust-Uda upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa mataas na paaralan. Ito ay isang mahirap na panahon para sa maliit na batang lalaki: nakatira kasama ang mga estranghero, kalahating gutom na pag-iral, ang kawalan ng kakayahang magbihis at kumain tulad ng inaasahan, at pagtanggi sa batang nayon ng kanyang mga kaklase. Lahat ng inilalarawan sa kwento ay maaaring isaalang-alang totoong pangyayari, dahil ito mismo ang landas na tinahak ng hinaharap na manunulat na si Valentin Rasputin. Naniniwala siya na ang pagkabata ay ang pinakamahalagang panahon sa pagbuo ng talento ito ay sa pagkabata na ang isang tao ay nagiging isang artista, manunulat o musikero. Doon niya hinuhugot ang kanyang inspirasyon sa buong buhay niya.

Sa buhay ng maliit na Valya mayroong parehong Lidia Mikhailovna (ito ang tunay na pangalan ng guro), na tumulong sa batang lalaki, sinubukang pasayahin ang kanyang mahirap na pag-iral, nagpadala ng mga parsela at nilalaro ang "pader". Matapos lumabas ang kwento, natagpuan niya siya dating estudyante at ang pinakahihintay na pagpupulong ay naganap na may espesyal na init na naalala niya ang pag-uusap na naganap kay Lydia Mikhailovna bilang isang may sapat na gulang. Nakalimutan niya ang maraming mga bagay na naalala ng manunulat mula pagkabata;

Paksa

Tumataas ang trabaho tema ng kawalang-interes ng tao, kabaitan at tulong sa mga nangangailangan. Problema moral na pagpili at espesyal na "moralidad", na hindi tinatanggap ng lipunan, ngunit mayroon reverse side– maliwanag at walang pag-iimbot.

Ang batang guro, na nagawang isaalang-alang ang kasawian ng batang lalaki, ang kanyang nakalulungkot na sitwasyon, ay naging isang anghel na tagapag-alaga para sa isang tiyak na panahon ng kanyang buhay. Itinuring niya lamang ang kasipagan at kakayahang mag-aral ng bata sa likod ng kahirapan. Ang mga araling Pranses na ibinigay niya sa kanya sa bahay ay naging mga aral sa buhay para sa bata at sa dalaga mismo. Talagang na-miss niya ang kanyang tinubuang-bayan, ang kasaganaan at ginhawa ay hindi nagbigay sa kanya ng kagalakan, ngunit ang "pagbabalik sa isang matahimik na pagkabata" ay nagligtas sa kanya mula sa pang-araw-araw na buhay at pangungulila.

Ang pera na natanggap ng pangunahing tauhan ng kuwento patas na laban, pinahintulutan siyang bumili ng gatas at tinapay at ibigay ang kanyang sarili sa mga pangunahing pangangailangan. Bilang karagdagan, hindi niya kailangang lumahok sa mga laro sa kalye, kung saan ang mga batang lalaki dahil sa inggit at kawalan ng lakas ay tinalo siya para sa kanyang higit na kahusayan at kasanayan sa laro. Binalangkas ni Rasputin ang tema ng "Mga Aralin sa Pransya" mula sa mga unang linya ng trabaho, nang banggitin niya ang pakiramdam ng pagkakasala sa harap ng mga guro. Pangunahing kaisipan Ang kwento ay sa pamamagitan ng pagtulong sa iba, tinutulungan natin ang ating sarili. Sa pagtulong sa batang lalaki, pagsuko, pagiging tuso, panganib sa kanyang trabaho at reputasyon, napagtanto ni Lydia Mikhailovna kung ano ang kanyang sarili na kulang upang makaramdam ng kasiyahan. Ang kahulugan ng buhay ay tumulong, kailangan at hindi umasa sa opinyon ng iba. Pagpuna sa panitikan binibigyang-diin ang halaga ng gawain ni Rasputin para sa lahat ng kategorya ng edad.

Komposisyon

Ang kuwento ay may tradisyonal na komposisyon para sa genre nito. Ang pagsasalaysay ay sinabi sa unang tao, na ginagawang makatotohanan ang pang-unawa at nagbibigay-daan sa iyo na magpakilala ng maraming emosyonal, subjective na mga detalye.

Ang kasukdulan may isang eksena kung saan ang direktor ng paaralan, nang hindi nakarating sa silid ng guro, ay lumapit sa kanya at nakita ang isang guro at isang estudyante na naglalaro para sa pera. Kapansin-pansin na ang ideya ng kuwento ay ipinakita ng may-akda sa pilosopikal na parirala ng unang pangungusap. Sumunod din ito mula rito mga problema kuwento: pakiramdam ng pagkakasala sa harap ng mga magulang at guro - saan ito nanggagaling?

Ang konklusyon ay nagmumungkahi mismo: namuhunan sila ng kanilang makakaya sa amin, naniwala sila sa amin, ngunit nagawa ba naming matupad ang kanilang mga inaasahan? Ang kwento ay biglang nagwakas, ang huling nalaman namin ay isang pakete mula kay Kuban na dumating sa batang tagapagsalaysay mula sa dating guro. Nakakakita siya ng mga totoong mansanas sa unang pagkakataon sa gutom na taon ng 1948. Kahit sa malayo, ang mahiwagang babaeng ito ay nagagawang magdala ng kagalakan at pagdiriwang sa buhay ng isang maliit na tao.

Pangunahing tauhan

Genre

Ang genre ng kuwento kung saan binihisan ni Valentin Rasputin ang kanyang salaysay ay perpekto para sa paglalarawan ng totoo mga pangyayari sa buhay. Ang pagiging makatotohanan ng kwento, ang maliit na anyo nito, ang kakayahang bumulusok sa mga alaala at ihayag panloob na mundo mga karakter sa pamamagitan ng iba't ibang paraan - lahat ng ito ay naging isang maliit na obra maestra - malalim, nakakaantig at makatotohanan.

Ang mga makasaysayang tampok ng panahon ay makikita rin sa kuwento sa pamamagitan ng mga mata ng isang maliit na batang lalaki: gutom, pagkawasak, kahirapan ng nayon, ang well-fed na buhay ng mga residente ng lungsod. Direksyon tuluyan ng nayon, kung saan nabibilang ang gawain, ay laganap noong 60s-80s ng ika-20 siglo. Ang kakanyahan nito ay ang mga sumusunod: isiniwalat nito ang mga tampok ng buhay nayon, binigyang-diin ang pagka-orihinal nito, ginawang tula at sa ilang paraan ay ginawang ideyal ang nayon. Gayundin, ang prosa ng direksyon na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapakita ng pagkawasak at kahirapan ng nayon, ang pagbaba nito at pagkabalisa para sa kinabukasan ng nayon.

Pagsusulit sa trabaho

Pagsusuri ng Rating

Average na rating: 4.8. Kabuuang mga rating na natanggap: 1171.