Planung in der zweiten Nachwuchsgruppe nach T.S. Komarova mit Elementen von I.A.

Arbeitslehrplan zur Entwicklung künstlerischer und kreativer Fähigkeiten bei visuellen Aktivitäten bei Kleinkindern (Juniorgruppe 1)

Erläuterungen

Zeichnen, Modellieren und Design gehören zu den größten Freuden eines Kindes. Sie bereiten dem Baby viel Freude. Beim Zeichnen reflektiert ein Kind nicht nur das, was es um sich herum sieht, sondern zeigt auch seine eigene Fantasie. Das dürfen wir nicht vergessen positive Gefühle bilden die Grundlage für die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Kindern. Und da visuelle Aktivität für gute Laune sorgt, sollte das Interesse des Kindes an Kreativität gefördert und entwickelt werden.

In der bildenden Kunst gibt es intensive kognitive Entwicklung. Das Kind hat junges Alter Die ersten sensorischen Orientierungen in Bezug auf Farbe, Form, Größe und Textur von Objekten werden bereits gebildet, die Fähigkeit, Objekte und Phänomene zu betrachten, zuzuhören, zu analysieren, das Gemeinsame und Besondere an ihnen zu erkennen und aufmerksam zu sein, entwickelt sich. Die erste Entwicklung instrumenteller Aktionen mit visuellem Material ist im Gange. Sie müssen den Bleistift (Pinsel) richtig nehmen: Halten Sie ihn mit drei Fingern mit Daumen und Mittelfinger fest, nicht in der Nähe des angespitzten Endes (Nickerchen), und halten Sie ihn von oben Zeigefinger. Ein zu fester Druck des Bleistifts mit den Fingern führt zu einer Überanstrengung der Hand und zu steifen Bewegungen; zu schwach – hält den Stift (Pinsel) nicht. Diese Handlungen haben eine ausgeprägte sensorische Grundlage: Tempo, Umfang, Rhythmus, Bewegungsrichtung, Gespür für die Beschaffenheit des Bildmaterials – all dies erfordert auch eine Koordination in der Arbeit visueller und motorischer Analysatoren. Durch die Darstellung einfachster Gegenstände und Phänomene lernt das Kind diese kennen und es entstehen erste Ideen.

Nach und nach lernt das Baby, über das Phänomen, das es gesehen und verblüfft hat, in der Sprache der Farben, Linien und Wörter zu sprechen. Die positive emotionale Reaktion von Erwachsenen unterstützt den Wunsch des Kindes, noch verständlicher zu sehen, mehr zu lernen und zu suchen ausdrucksstarke Sprache Linien, Farben, Formen. Dies regt die Entwicklung der Kreativität des Kindes an.

Der Prozess des Unterrichtens bildender Künste basiert auf der Interaktion des Kindes mit dem Lehrer und den Kindern. Im Prozess einer solchen Interaktion werden Beziehungen aufgebaut und die Persönlichkeit einer Person geformt. In der bildenden Kunst ist es möglich erfolgreiche Entwicklung Persönlichkeitseigenschaften wie Unabhängigkeit, Initiative, Kommunikation sowie die Fähigkeit, das eigene Verhalten elementaren Regeln unterzuordnen – als Prototyp zukünftiger Selbstregulierung und Selbstverwaltung.

Daher ist visuelle Aktivität nicht so sehr für die Beherrschung der Zeichenfähigkeit wichtig, sondern für die allgemeine geistige und persönliche Entwicklung des Kindes.
Ziel dieses Programms ist es, die Liebe eines Kindes zur Schönheit zu entwickeln und zu bereichern Spirituelle Welt, Entwicklung der Vorstellungskraft, ästhetische Haltung zur umgebenden Realität, Kennenlernen der Kunst als integraler Bestandteil des Spirituellen und materielle Kultur, ein ästhetisches Mittel zur Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes.
Der Zweck dieses Programms besteht darin, künstlerische Fähigkeiten bei kleinen Kindern zu entwickeln. Kreativität in der bildenden Kunst.

Die Umsetzung künstlerischer und ästhetischer Bildung umfasst:

Bildung erster Vorstellungen über Schönheit im Leben und in der Kunst, die Fähigkeit, sie wahrzunehmen;
- Bildung künstlerischer und figurativer Ideen und Gedanken, emotionale und sensorische Einstellung zu Objekten und Phänomenen der Realität, Bildung des ästhetischen Geschmacks, emotionale Reaktion auf Schönheit;
- Entwicklung kreativer Fähigkeiten im Zeichnen und Modellieren;
- Schulung in den Grundlagen der Schöpfung künstlerische Bilder, Bildung praktischer Fähigkeiten für die Arbeit verschiedene Arten künstlerische Tätigkeit;
- Entwicklung der sensorischen Wahrnehmungsfähigkeiten, des Farbsinns und des Rhythmus.

Dieses Programm legt großen Wert auf verschiedene Techniken Kinderarbeit mit Farben: Fingermalerei, Stempelmalerei, Pinselmalerei. Das Unterrichtssystem ist unter Berücksichtigung der Grundsätze der Konsistenz und Konsistenz bei der Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten aufgebaut.
Das Programm umfasst eine Unterrichtsstunde pro Woche in der ersten Tageshälfte. Die Unterrichtsdauer beträgt 15 Minuten. Gesamt Trainingssitzungen pro Jahr zum Zeichnen - 36 Stunden, zum Modellieren - 36 Stunden. Die pädagogische Analyse der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern (pädagogische Diagnostik) wird dreimal im Jahr durchgeführt (Grundschule – im September, Mittelstufe – im Januar und Abschluss – im Mai). Die Diagnostik erfolgt nach der Methode von T.S. Komarova.

Aufgaben der künstlerischen und kreativen Entwicklung von Kindern im Alter von 2-3 Jahren

Zeichnung

Entwickeln Sie die Wahrnehmung der Kinder, bereichern Sie die Sinneserfahrung, indem Sie die Form von Objekten hervorheben und sie abwechselnd mit der einen oder anderen Hand entlang der Kontur nachzeichnen.
Führen Sie Kinder zu Bildern vertrauter Objekte und geben Sie ihnen die Freiheit, den Bildinhalt zu wählen.
Machen Sie die Kinder auf das aufmerksam, was sie auf dem Papier darstellen verschiedene Linien,Konfigurationen. Ermutigen Sie sie, darüber nachzudenken, was sie gezeichnet haben und wie es aussieht. Erwecken Sie ein Gefühl der Freude mit den Strichen und Linien, die Kinder selbst gezeichnet haben. Ermutigen Sie das Hinzufügen charakteristischer Details zum gezeichneten Bild; zur bewussten Wiederholung zuvor gewonnener Striche, Linien, Punkte, Formen.
Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung der umgebenden Objekte. Lernen Sie, die Farben von Bleistiften und Filzstiften zu unterscheiden und sie richtig zu benennen. Lernen Sie, verschiedene Linien (lange, kurze, vertikale, horizontale, schräge) zu zeichnen, sie zu schneiden und sie mit Objekten zu vergleichen: Bändern, Taschentüchern, Wegen, Bächen, Eiszapfen, Zäunen usw. Bringen Sie die Kinder dazu, Objekte zu zeichnen runde Form.
Nehmen Sie beim Zeichnen die richtige Haltung ein (sitzen Sie frei, beugen Sie sich nicht tief über ein Blatt Papier).
Lernen Sie, mit Materialien sorgsam umzugehen und sie richtig einzusetzen. Lernen Sie, Bleistift und Pinsel frei zu halten; Bleistift – drei Finger über dem angespitzten Ende, Pinsel – knapp über der Eisenspitze; Nehmen Sie die Farbe mit dem Pinsel auf und tauchen Sie sie mit den Borsten in das Glas. Entfernen Sie überschüssige Farbe, indem Sie mit den Flusen den Rand des Glases berühren. Spülen Sie den Pinsel nach dem Malen aus und trocknen Sie ihn, indem Sie ihn leicht auf eine Serviette drücken.

Methoden und Techniken

Damit bei Kindern der Wunsch entsteht, eine pädagogische Aufgabe zu lösen, muss der Lehrer besondere Arbeit leisten, die auf die Entwicklung der Spielmotivation abzielt. Es ist wichtig, Reime, Lieder und Kinderreime zu lesen methodische Technik. Es erhöht die positive emotionale Einstellung der Kinder gegenüber der Aktivität.
Sie sollten dazu ermutigt werden, eine Vielzahl von Objekten zu zeichnen, die Sie umgeben und bei Spielen, Beobachtungen bei Spaziergängen, beim Betrachten und beim Nachzeichnen mit den Händen entlang der Kontur des Objekts Aufmerksamkeit erregen. Nach und nach müssen wir die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Zeichnung lenken und ihnen beibringen, die Ähnlichkeit zwischen den Strichen und Linien auf dem Papier und den umgebenden Objekten zu erkennen.
Um das Zeichnen erfolgreich zu beherrschen, ist es wichtig, die sensorischen Grundlagen der visuellen Aktivität zu entwickeln: die Wahrnehmung von Objekten unterschiedlicher Form (visuell, taktil, kinästhetisch) und Farben.
Das Betrachten aller Zeichnungen am Ende der Unterrichtsstunde weckt das Interesse der Kinder an den Ergebnissen ihrer Mitschüler und ihren eigenen Aktivitäten. Die Analyse der Arbeit sollte vom Spielcharakter ausgehen. Aktivitäten sollen Kindern Freude bereiten!

Modellieren

Wecken Sie das Interesse der Kinder am Modellieren. Kunststoffmaterialien einführen: Ton, Plastilin. Bringen Sie Kindern bei, sorgfältig mit Materialien umzugehen.
Bringen Sie den Kindern bei, Plastilinklumpen von einem großen Stück abzubrechen, indem Sie den Klumpen mit geraden Bewegungen zwischen ihren Handflächen rollen, Stäbchen und Würstchen formen, die Enden des Stäbchens verbinden und sie fest zusammendrücken (Ring, Lamm, Rad usw.).
Lernen Sie, einen Klumpen Plastilin mit Ihren Handflächen in kreisenden Bewegungen auszurollen (eine Kugel, ein Apfel, eine Beere usw.), einen Klumpen zwischen Ihren Handflächen flach zu drücken (Kuchen, Kekse, Lebkuchen) und ihn zu dekorieren. Lernen Sie, zwei geformte Formen zu einem Objekt zu kombinieren: einem Stock und einer Kugel (Rassel, Pilz usw.).
Um Kindern den sorgfältigen Umgang mit Materialien beizubringen: Legen Sie Plastilin und geformte Gegenstände auf ein Brett oder einen speziellen Rohling.

Methoden und Techniken

In der Bildhauerei kommt die informationsrezeptive Methode zum Einsatz, d.h. nachahmende, sich wiederholende formbildende Bewegungen.
Modellierungskurse sind inhaltlicher Natur, das heißt, Kinder formen einzelne Figuren.

Kunststoffmaterialien bieten mehr Möglichkeiten für die Entwicklung und das Lernen von Kindern. Beim Modellieren entwickeln sich die Feinmotorik der Finger und die Fantasie der Kinder, manuelle Fähigkeiten werden geformt und entwickelt, Kinder lernen, Handbewegungen zu koordinieren und erwerben neue Sinneserfahrungen – ein Gefühl für Plastizität, Form und Gewicht.
Ein wichtiger Punkt bei der Durchführung des Unterrichts ist die Beurteilung der Aktivitäten der Kinder. Der Lehrer muss eine freudige Stimmung hervorrufen, den Prozess selbst und die Ergebnisse der Arbeit bewerten und den Wunsch der Kinder nach Bildhauerei unterstützen.

Sehr wichtig Während des Schulungsprozesses haben sie Material und Ausrüstung richtig ausgewählt. Moderne Technologien ermöglichte eine Verbesserung des verwendeten Kunststoffmaterials – Plastilin wurde weicher und elastischer, erhielt reine und vielfältige Farben und klebte nicht mehr an den Händen. Diese Eigenschaften machen die Zusammenarbeit mit ihm angenehm und interessante Aktivität, sowohl für Kinder als auch für Erwachsene.

Werkzeuge und Materialien, die im Kunstunterricht verwendet werden. mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren

Pädagogische visuelle Hilfsmittel:

Poster;
- Spielzeuge;
- Dummies.

Ausrüstung:

Staffelei;
- Buntstifte;
- Filzstifte;
- Wachsmalstifte;
- kleine Pinsel Nr. 6, mittlere Quasten Nr. 10-12, große Quasten Nr. 12-16;
- Gouachefarben;
- Trinkglas;
- steht für Pinsel;
- Wachsplastilin;
- Teig;
- Bretter;
- Baumwollhandtücher;
- Wachstuch.

Über alles auf der Welt:

1930 kam in Amerika der Film „The Rogue Song“ über die Entführung eines Mädchens im Kaukasus in die Kinos. Die Schauspieler Stan Laurel, Lawrence Tibbett und Oliver Hardy spielten in diesem Film lokale Gauner. Überraschenderweise sind diese Schauspieler den Charakteren sehr ähnlich ...

Abschnittsmaterialien

Unterricht für die jüngere Gruppe.

Aktuelle Seite: 1 (Buch hat insgesamt 8 Seiten) [verfügbare Lesepassage: 2 Seiten]

T. S. Komarova

Bildende Kunstkurse in der zweiten Jugendgruppe Kindergarten

Unterrichtsnotizen

2. Auflage, überarbeitet

Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“ unter der Gesamtherausgeberschaft von M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa.

Komarowa Tamara Semenowna– Leiter der Abteilung für ästhetische Bildung, Moskauer Staatliche Humanitäre Universität. M.A. Scholochow, Verdienter Wissenschaftler der Russischen Föderation, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, ordentliches Mitglied der Internationalen Akademie der Wissenschaften Lehrer Ausbildung, Vollmitglied der Internationalen Pädagogischen Akademie, Vollmitglied der Akademie für Sicherheit, Verteidigung und Strafverfolgung. Autor zahlreicher Werke zu verschiedenen Themen der Vorschulpädagogik, Geschichte der Pädagogik, ästhetischen Bildung, Entwicklung Kreativität der Kinder und künstlerische und kreative Fähigkeiten, Kontinuität in der Erziehung und Bildung von Vorschul- und Grundschulkindern Schulalter, Schöpfer und Anführer wissenschaftliche Schule. Unter der Leitung von T.S. Komarova verteidigte mehr als 90 Kandidaten- und Doktorarbeiten.

Vorwort

Visuelle Aktivitäten, zu dem Zeichnen, Bildhauerei und Applikation gehören, ist von großer Bedeutung für umfassende Entwicklung Vorschulkinder. Es zieht Kinder an und erfreut sie mit der Möglichkeit, selbst etwas Schönes zu schaffen. Und dazu ist es notwendig, die persönlichen Erfahrungen des Kindes zu sammeln und zu erweitern, die es direkt über seine Sinne aufnimmt; erfolgreiche Beherrschung des Zeichnens, Modellierens und Applizierens. Kinder sollten im Alter von 2–3 Jahren im Vorschulalter mit der Beschäftigung mit bildender Kunst beginnen.

Dieses Handbuch richtet sich an Pädagogen, die im Rahmen des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ arbeiten, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova, für die Organisation und Durchführung von Kursen in bildender Kunst in der zweiten Jugendgruppe.

Das Buch enthält ein Programm für bildende Kunst für die zweite Jugendgruppe, Planungsarbeiten für das Jahr und Hinweise zum Zeichen-, Modellier- und Applikationsunterricht. Die Unterrichtseinheiten sind in der Reihenfolge angeordnet, in der sie unterrichtet werden sollen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Pädagogen der im Buch vorgeschlagenen Reihenfolge der Aktivitäten blind folgen sollten. Eine Änderung der Unterrichtsreihenfolge kann durch die Merkmale der Gruppe bedingt sein (z. B. sind die Kinder dort aufgewachsen). Vorschuleinrichtung ab der ersten Nachwuchsgruppe), regionale Besonderheiten, die Notwendigkeit, den Abstand zwischen zwei inhaltlich zusammenhängenden Klassen zu verringern usw.

Die im Handbuch vorgestellten Lektionen basieren auf den folgenden Bestimmungen.

Visuelle Aktivitäten sind Teil der gesamten pädagogischen Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen und stehen in einem Zusammenhang mit all ihren Bereichen. Besonders wichtig Für die Erziehung und Entwicklung eines Kindes sind Zeichen-, Modellier- und Applikationstätigkeiten mit Spiel verbunden. Vielfältige Kommunikation steigert das Interesse der Kinder sowohl an visuellen Aktivitäten als auch am Spiel. In diesem Fall ist die Verwendung erforderlich verschiedene Formen Verbindungen: Erstellen von Bildern und Produkten zum Spielen („eine schöne Serviette für die Puppenecke“, „ein Leckerbissen für Tierspielzeug“ usw.); Einsatz von Spielmethoden und -techniken; die Nutzung spielerischer und überraschender Momente und Situationen („Freunde für den Bären finden“ usw.); Zeichnen, Modellieren, Anwenden von Gegenständen für Spiele, zu Spielthemen („Wie wir das Outdoor-Spiel „Jäger und Hasen“ („Spatzen und die Katze“) gespielt haben usw.).

Um die Kreativität der Kinder zu entwickeln, ist es notwendig, eine ästhetische Entwicklungsumgebung zu schaffen, die Kinder nach und nach in diesen Prozess einzubeziehen und ihnen Freude und Freude an der gemütlichen, schönen Umgebung der Gruppe und Spielecken zu bereiten. individuelle und kollektive von Kindern erstellte Zeichnungen und Anwendungen in die Gestaltung der Gruppe einbeziehen. Der ästhetischen Gestaltung des Unterrichts kommt eine große Bedeutung zu; erfolgreiche Auswahl der Unterrichtsmaterialien, bequeme und rationelle Platzierung derselben; die freundliche Haltung der Lehrer gegenüber jedem Kind, die emotional positive Atmosphäre des Unterrichts; respektvolle Haltung von Erwachsenen bis hin zu Kinderzeichnungen, Modellieren und Anwendungen.

Die Entwicklung jeglicher Fähigkeiten von Kindern basiert auf der Erfahrung der direkten Kenntnis von Objekten und Phänomenen. Es ist notwendig, alle Arten der Wahrnehmung zu entwickeln und in den Prozess der Beherrschung der Form und Größe von Objekten und deren Teilen abwechselnde Bewegungen entlang der Kontur der Hände beider Hände (oder Finger) einzubeziehen, damit das Bild der Bewegung entsteht Die Hände werden fixiert und auf dieser Grundlage kann das Kind Bilder erstellen. Diese Erfahrung sollte ständig bereichert und weiterentwickelt werden, indem fantasievolle Ideen zu bereits vertrauten Objekten entstehen.

Um bei Kindern kreative Entscheidungsfreiheit zu entwickeln, ist es notwendig, ihnen prägende Bewegungen, Handbewegungen, beizubringen, die für die Erstellung von Objektbildern wichtig sind verschiedene Formen, – zuerst einfach und dann komplexer. Dadurch können Kinder verschiedene Objekte und Phänomene der umgebenden Welt darstellen. Wie Besser, Baby Je mehr er in der zweiten jüngeren Gruppe formbildende Bewegungen beherrscht, desto einfacher und freier wird es ihm in Zukunft sein, Bilder von beliebigen Objekten zu erstellen und dabei Kreativität zu zeigen. Es ist bekannt, dass jede zielgerichtete Bewegung auf der Grundlage vorhandener Vorstellungen darüber erfolgen kann. Die Vorstellung der von der Hand erzeugten Bewegung entsteht im Prozess der visuellen und kinästhetischen (motorisch-taktilen) Wahrnehmung. Die gestaltenden Bewegungen der Hand sind beim Zeichnen und Bildhauern unterschiedlich: Die räumlichen Eigenschaften der dargestellten Objekte werden in der Zeichnung durch die Konturlinie, in der Bildhauerei durch Masse und Volumen vermittelt. Handbewegungen beim Zeichnen unterscheiden sich in ihrer Art (Druckkraft, Umfang, Dauer), daher betrachten wir jede Art von visueller Aktivität, die in den pädagogischen Prozess einbezogen wird, separat. Gleichzeitig müssen alle Arten visueller Aktivitäten miteinander verbunden sein, denn in jeder von ihnen reflektieren Kinder Objekte und Phänomene des umgebenden Lebens, Spiele und Spielzeuge, Märchenbilder, Kinderreime, Rätsel, Lieder usw. Das Beherrschen formbildender Bewegungen gibt den Kindern Freiheit für Kreativität, macht es überflüssig, dass der Lehrer ihnen ständig zeigen muss, wie man sie darstellt, und ermöglicht es ihnen, die Erfahrung der Kinder zu intensivieren („Wenn Sie die Form mit Ihren Fingern nachgezeichnet haben, werden Sie auch zeichnen“ ).

Die Erstellung von Bildern in Zeichnung, Bildhauerei und Applikation sowie die Bildung von Kreativität basieren auf der Entwicklung derselben mentalen Prozesse (Wahrnehmung, figurative Darstellungen, Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, manuelles Geschick), die sich in entwickeln der Prozess der visuellen Aktivität, wenn sich der Lehrer an die Notwendigkeit ihrer Entwicklung erinnert.

In allen Klassen ist es notwendig, die Aktivität, Unabhängigkeit und Kreativität der Kinder zu fördern. Sie sollten ermutigt werden, sich daran zu erinnern, was sie in ihrer Umgebung interessant gesehen haben, was ihnen gefallen hat; lernen, Objekte zu vergleichen; Fragen Sie, aktivieren Sie die Erfahrung der Kinder, was sie bereits gezeichnet oder geformt haben, ähnlich wie sie es gemacht haben; Rufen Sie das Kind an, anderen zu zeigen, wie man dieses oder jenes Objekt darstellt.

Jede Unterrichtsstunde sollte mit einer gemeinsamen Betrachtung aller von den Kindern erstellten Bilder enden. Es ist wichtig, dass die Kinder das Gesamtergebnis des Unterrichts sehen, die Bewertung ihrer Arbeit durch den Lehrer hören, sich aktiv an dem ihnen zur Verfügung stehenden Gespräch beteiligen und die ausdrucksstarken Bilder von Objekten und Phänomenen bewerten; damit jedes Kind seine Arbeit unter den Werken anderer Kinder sieht. Bei der Bewertung der von Kindern erstellten Bilder ist es wichtig, ihre Aufmerksamkeit auf die interessantesten zu lenken und positive Emotionen zu wecken. Dies trägt dazu bei, ihr Interesse an bildender Kunst zu steigern.

Bei der Arbeit mit Kindern der zweiten jüngeren Gruppe müssen Erzieher dies berücksichtigen persönliche Erfahrung jedes Kind und die gesamte Gruppe als Ganzes. Die Merkmale jeder Gruppe können durch das Alter der Kinder bestimmt werden (in einer Gruppe können etwas ältere Kinder sein; Kinder, die im selben Mikrobezirk oder in verschiedenen leben; eine Gruppe kann aus Kindern bestehen, die vom ersten jüngeren dorthin wechselten). Gruppe). Pädagogen stehen vor der Aufgabe, die Besonderheiten ihrer Gruppe zu verstehen und die Arbeit an visuellen Aktivitäten entsprechend anzupassen, was die Aufgaben in Fällen erschwert, in denen die Gruppe aus Kindern besteht, die in der ersten Jugendgruppe aufgewachsen sind oder aus Kindern, die in der Regel 2 Jahre alt sind. 4 Monate älter. Zu den Komplikationen kann die Verwendung von mehr gehören große Auswahl Materialien (Inklusion mehr Farben, fettige Pastelle, Röteln), Erhöhung der Anzahl der Bilder (nicht nur ein Weihnachtsbaum, eine Puppe usw., sondern mehrere) usw.

Die in diesem Handbuch enthaltenen Unterrichtsnotizen heben die folgenden Abschnitte hervor.

Programminhalte. In diesem Abschnitt wird angegeben, welche Lern- und Entwicklungsaufgaben in der Lektion behandelt werden.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. In diesem Teil wird konsequent die Methodik zur Durchführung des Unterrichts dargelegt, den Kindern eine visuelle Aufgabe gestellt und sie schrittweise zum Ergebnis geführt.

Material. In diesem Abschnitt werden alle visuellen und Handzettel, notwendig zum Erstellen von Bildern.

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Dieser Teil der Gliederung zeigt die möglichen Zusammenhänge des Unterrichts mit verschiedenen Bereichen der pädagogischen Arbeit, mit Spielen und anderen Aktivitäten auf. Der Aufbau einer Beziehung und deren Umsetzung ermöglichen es den Kindern, ein umfassendes Verständnis von Objekten und Phänomenen zu erlangen und ihre Erfahrungen zu bereichern.

In den Notizen einiger Kurse bieten wir Optionen für ein bestimmtes Thema oder eine bestimmte Aktivitätsart an. Dies gibt Pädagogen die Möglichkeit, das Gleiche zu verstehen visuelle Aufgaben können zu unterschiedlichen thematischen Inhalten gelöst werden und in Zukunft bei der Wahl des Unterrichtsthemas kreativ sein.

In der zweiten Jugendgruppe gibt es jede Woche 1 Zeichenstunde, alle zwei Wochen 1 Bildhauerstunde und 1 Applikationsstunde. Pro Monat finden insgesamt 10 Kurse statt (4 in Zeichnen, 4 in Modellieren und 2 in Applikation). IN Akademisches Jahr 9 Studienmonate und damit etwa 90 Unterrichtsstunden. Einige Monate haben 4,5 Wochen (wenn ein Monat 31 Tage hat), und wenn zu diesem Monat eine Unterrichtsstunde hinzugefügt wird, kann der Lehrer diese aus den in den Notizen enthaltenen Unterrichtsoptionen auswählen oder eine Unterrichtsstunde nach eigenem Ermessen auswählen.

Wir hoffen, dass dieses Buch Vorschullehrern helfen wird Bildungsinstitutionen bei der Organisation der Arbeit zum Unterrichten von Zeichnen, Modellieren und Applizieren für Kinder im Alter von 3–4 Jahren, bei der Entwicklung ihrer Kreativität.

Programm der Schönen Künste

Ästhetische Wahrnehmung entwickeln; Machen Sie Kinder auf die Schönheit umgebender Gegenstände (Spielzeuge) und natürlicher Gegenstände (Pflanzen, Tiere) aufmerksam und rufen Sie ein Gefühl der Freude hervor. Interesse an bildender Kunst entwickeln. Lernen Sie, durch Zeichnen, Modellieren und Applizieren darzustellen einfache Objekte und Phänomene, die ihre Ausdruckskraft vermitteln.

Beziehen Sie in den Prozess der Untersuchung eines Objekts die Bewegungen beider Hände auf dem Objekt ein, bedecken Sie es mit Ihren Händen, zeichnen Sie das Objekt mit einer Hand und dann mit der anderen entlang der Kontur und beobachten Sie ihre Aktion mit Ihren Augen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Schönheit der Farbe in Naturobjekten, Kinderkleidung, Bildern und Volksspielzeug (Dymkovo-, Filimonov-Spielzeug, Nistpuppen) zu sehen.

Verursachen Sie eine positive emotionale Reaktion auf die Schönheit der Natur und Kunstwerke ( Buchillustrationen, Kunsthandwerk, Haushaltsgegenstände, Kleidung).

Lernen Sie, sowohl individuelle als auch kollektive Kompositionen in Zeichnungen, Modellierungen und Applikationen zu erstellen.

Zeichnung

Bitten Sie die Kinder, in ihren Zeichnungen die Schönheit der umgebenden Objekte und der Natur zu vermitteln (blauer Himmel mit weißen Wolken; bunte Blätter, die zu Boden fallen; Schneeflocken, die zu Boden fallen usw.).

Bringen Sie Ihnen weiterhin bei, wie Sie einen Bleistift, Filzstift oder Pinsel richtig halten, ohne Ihre Muskeln zu belasten oder Ihre Finger zu fest zu drücken. Erzielen Sie während des Zeichenvorgangs eine freie Bewegung der Hand mit Bleistift und Pinsel. Lernen Sie, Farbe auf einen Pinsel aufzutragen: Tauchen Sie die gesamten Borsten vorsichtig in ein Farbgefäß, entfernen Sie überschüssige Farbe am Rand des Gefäßes mit einer leichten Berührung der Borsten, spülen Sie den Pinsel gut aus, bevor Sie Farbe einer anderen Farbe aufnehmen. Gewöhnen Sie sich an, einen gewaschenen Pinsel auf einem weichen Tuch oder einer Papierserviette zu trocknen.

Kenntnisse über die Namen von Farben (Rot, Blau, Grün, Gelb, Weiß, Schwarz) stärken, Farbtöne einführen (Rosa, Blau, Grau). Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, eine Farbe zu wählen, die zum abgebildeten Objekt passt.

Machen Sie Kinder mit dekorativen Aktivitäten bekannt: Lernen Sie, vom Lehrer ausgeschnittene Silhouetten von Spielzeugen (Vogel, Ziege, Pferd usw.) und Gegenständen (Untertasse, Fäustlinge) mit Dymkovo-Mustern zu dekorieren.

Lehren Sie die rhythmische Anwendung von Linien, Strichen, Punkten, Strichen (Blätter fallen von den Bäumen, es regnet, „Schnee, Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß“, „Regen, Regen, tropfen, tropfen, tropfen …“ .", usw.).

Lernen Sie, einfache Objekte darzustellen, gerade Linien (kurz, lang) in verschiedene Richtungen zu zeichnen, sie zu kreuzen (Streifen, Bänder, Wege, einen Zaun, einen karierten Schal usw.). Führen Sie Kinder zu Bildern von Gegenständen verschiedene Formen(rund, rechteckig) und Objekte, die aus einer Kombination verschiedener Formen und Linien bestehen (Becher, Schneemann, Huhn, Karren, Anhänger usw.).

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Handlungskompositionen zu erstellen, indem Sie das Bild eines Objekts wiederholen (Weihnachtsbäume auf unserer Website, laufende Weingläser) oder verschiedene Objekte, Insekten usw. darstellen (Käfer und Würmer, die im Gras kriechen; Brötchen, das den Weg entlangrollt). , usw.). Bringen Sie den Kindern bei, Bilder auf dem Blatt zu platzieren.

Wecken Sie Interesse am Modellieren. Festigung der Vorstellungen über die Eigenschaften von Ton, Plastilin, plastischer Masse und Bildhauermethoden.

Lernen Sie, Klumpen mit geraden und kreisenden Bewegungen auszurollen, verbinden Sie die Enden des resultierenden Stabes, drücken Sie die Kugel flach und zerdrücken Sie sie mit den Handflächen beider Hände.

Ermutigen Sie die Kinder, geformte Objekte mit einem Stock mit geschärfter Spitze zu dekorieren.

Lernen Sie, Objekte aus 2-3 Teilen zu erstellen und diese durch Aneinanderdrücken zu verbinden.

Stärken Sie die Fähigkeit, Ton sorgfältig zu verwenden, Klumpen und geformte Objekte auf einem Brett zu platzieren.

Bringen Sie Kindern bei, einfache Objekte zu formen, die aus mehreren Teilen bestehen (Becher, Huhn, Pyramide usw.). Schlagen Sie vor, geformte Figuren zu kollektiven Kompositionen zu kombinieren (Becher tanzen im Kreis, Äpfel liegen auf einem Teller usw.). Wecken Sie Freude an der Wahrnehmung des Ergebnisses gemeinsamer Arbeit.

Anwendung

Kinder an die Kunst des Applizierens heranführen, Interesse an dieser Art von Aktivität entwickeln. Lernen Sie, zunächst fertige Teile unterschiedlicher Form, Größe und Farbe in einer bestimmten Reihenfolge auf einem Blatt Papier auszulegen und dann das resultierende Bild auf das Papier zu kleben.

Lernen Sie den sorgfältigen Umgang mit Leim: Verteilen Sie eine dünne Schicht davon mit einem Pinsel auf der Rückseite der zu klebenden Figur (auf einem speziell vorbereiteten Wachstuch); Tragen Sie die mit Klebstoff bestrichene Seite auf ein Blatt Papier auf und drücken Sie es mit einer Serviette fest.

Erwecken Sie bei Kindern Freude durch das resultierende Bild. Entwickeln Sie präzise Arbeitsfähigkeiten.

Erfahren Sie, wie Sie aus Papier unterschiedlicher Form (Quadrat, Rosette usw.) Objekt- und Dekorationskompositionen erstellen. geometrische Formen Und natürliche Materialien, sie in Form und Farbe wiederholen und abwechseln. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus.

Bis zum Ende des Jahres können Kinder

Zeigen Sie emotionale Reaktionsfähigkeit bei der Wahrnehmung von Illustrationen, Werken der Volkskunst und Kunsthandwerk, Spielzeug, Gegenständen und Naturphänomenen; Genießen Sie die individuellen und kollektiven Werke, die sie schaffen.

Beim Zeichnen

Kennen und benennen Sie die Materialien, die Sie zum Zeichnen verwenden können. vom Programm definierte Farben; Volksspielzeug(Matroschka-Puppe, Dymkovo-Spielzeug).

Stellen Sie einzelne Objekte dar, einfach in der Zusammensetzung und einfach im Inhalt.

Wählen Sie Farben, die zu den abgebildeten Objekten passen.

Verwenden Sie Bleistifte, Marker, Pinsel und Farben richtig.

In der Bildhauerei

Kennen Sie die Eigenschaften von Kunststoffmaterialien (Ton, Plastilin, Kunststoffmasse); verstehen, welche Objekte daraus hergestellt werden können.

Trennen Sie kleine Klumpen von einem großen Stück Ton und rollen Sie sie mit geraden und kreisenden Bewegungen Ihrer Handflächen aus.

Skulptur verschiedene Artikel, bestehend aus 1–3 Teilen, unter Verwendung verschiedener Modellierungstechniken.

In der Bewerbung

Erstellen Sie Bilder von Objekten aus vorgefertigten Figuren.

Verzieren Sie Papierzuschnitte in verschiedenen Formen.

Wählen Sie Farben aus, die zu den abgebildeten Objekten passen und entsprechend nach Belieben; Verwenden Sie Materialien sorgfältig.

Ungefähre Verteilung Programmmaterial für ein Jahr

September

Lektion 1. Zeichnung „Einführung in Bleistift und Papier“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, mit Bleistiften zu zeichnen. Lernen Sie, einen Bleistift richtig zu halten, ihn über das Papier zu bewegen, ohne zu stark auf das Papier zu drücken und ohne ihn fest in Ihren Fingern zu drücken. Machen Sie die Kinder auf die Spuren aufmerksam, die ein Bleistift auf Papier hinterlässt. Schlagen Sie vor, mit den Fingern über die gezeichneten Linien und Konfigurationen zu fahren. Lernen Sie, die Ähnlichkeit von Strichen mit Objekten zu erkennen. Entwickeln Sie die Lust am Zeichnen.

Lektion 2. Modellieren „Einführung in Ton, Plastilin“

Programminhalte. Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass Ton weich ist, dass man daraus Formen formen kann und dass man aus einem großen Klumpen kleine Klumpen herausschneiden kann. Lernen Sie, Ton und geformte Gegenstände nur auf dem Brett zu platzieren und sorgfältig zu arbeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen.

Lektion 3. Zeichnung „Es regnet“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, in einer Zeichnung Eindrücke vom umgebenden Leben zu vermitteln und ein Bild eines Phänomens in einer Zeichnung zu sehen. Stärken Sie die Fähigkeit, kurze Striche und Linien zu zeichnen und einen Bleistift richtig zu halten. Entwickeln Sie die Lust am Zeichnen.

Lektion 4. Modellieren von „Sticks“ („Candy“)

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, kleine Tonklumpen abzuschneiden und sie mit geraden Bewegungen zwischen ihren Handflächen zu rollen. Lernen Sie, sorgfältig zu arbeiten und fertige Produkte auf der Tafel zu platzieren. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen.

Lektion 5. Anwendung „Große und kleine Bälle“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, große und kleine runde Gegenstände auszuwählen. Vertiefen Sie Ihre Vorstellungen über runde Objekte und deren Größenunterschiede. Lernen Sie, Bilder sorgfältig einzufügen.

Lektion 6. Zeichnung „Farbige Schnüre an die Kugeln binden“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, einen Bleistift richtig zu halten; zeichne gerade Linien von oben nach unten; Halten Sie die Linien untrennbar und nahtlos. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Lernen Sie, das Bild eines Objekts in Linien zu sehen.

Lektion 7. Modellieren „Verschiedene farbige Kreiden“ („Brotstrohhalme“)

Programminhalte.Üben Sie das Formen von Stöcken, indem Sie Ton mit geraden Bewegungen Ihrer Handflächen ausrollen. Lernen Sie, sorgfältig mit Ton und Plastilin zu arbeiten; Legen Sie die geformten Gegenstände und den überschüssigen Ton auf das Brett. Entwickeln Sie den Wunsch, zu formen und sich über das Geschaffene zu freuen.

Lektion 8. Zeichnung „Schöne Treppe“(Option „Schöner gestreifter Teppich“)

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, Linien von oben nach unten zu zeichnen; Tragen Sie sie geradeaus, ohne anzuhalten. Lernen Sie, Farbe auf einen Pinsel aufzutragen und die gesamten Borsten in die Farbe zu tauchen. Entfernen Sie den überschüssigen Tropfen, indem Sie den Rand des Glases mit den Flusen berühren. Spülen Sie den Pinsel mit Wasser ab und trocknen Sie ihn mit einem leichten Tuch ab, um Farbe einer anderen Farbe aufzunehmen. Führen Sie weiterhin Blumen ein. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

Lektion 9. Modellieren von „Babliki“ („Baranki“)

Programminhalte. Machen Sie die Kinder weiterhin mit Ton bekannt und bringen Sie ihnen bei, einen Tonstab zu einem Ring zu rollen (verbinden Sie die Enden und drücken Sie sie fest zusammen). Stärken Sie die Fähigkeit, Ton mit geraden Bewegungen auszurollen und sorgfältig zu formen. Entwickeln Sie eine fantasievolle Wahrnehmung. Erwecken Sie bei Kindern ein Gefühl der Freude durch die resultierenden Bilder.

Lektion 10. Anwendung „Auf dem Weg rollen Bälle“(Option „Gemüse (Früchte) liegen auf einem runden Tablett“)

Programminhalte. Machen Sie Kinder an runde Gegenstände heran. Ermutigen Sie sie, mit den Fingern der einen und der anderen Hand die Form entlang der Kontur zu zeichnen und sie zu benennen (runde Kugel (Apfel, Mandarine usw.)). Klebetechniken erlernen (Kleber auf der Rückseite des Teils verteilen, etwas Kleber mit dem Pinsel auftragen, auf Wachstuch arbeiten, Bild mit einer Serviette und der gesamten Handfläche auf das Papier drücken).

Lektion 11. Zeichnung „Mehrfarbiger Blätterteppich“

Programminhalte.Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, fantasievolle Ideen entwickeln. Bringen Sie den Kindern bei, den Pinsel richtig zu halten, die gesamten Borsten in die Farbe zu tauchen und überschüssige Tropfen vom Rand des Glases zu entfernen. Lernen Sie, Blätter zu zeichnen, indem Sie Pinselborsten auf Papier auftragen.

Lektion 12. „Bunte Kugeln“ zeichnen

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, durchgehende Linien in kreisenden Bewegungen zu zeichnen, ohne den Bleistift (Filzstift) vom Papier abzuheben; Halten Sie den Bleistift richtig. Verwenden Sie beim Zeichnen Stifte in verschiedenen Farben. Machen Sie Kinder auf die Schönheit farbenfroher Bilder aufmerksam.

Lektion 13. Anwendung „Große und kleine Äpfel auf einem Teller“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, runde Gegenstände zu kleben. Stärken Sie Ihre Vorstellungen über die Unterschiede in der Größe von Objekten. Legen Sie die richtigen Klebetechniken fest (nehmen Sie etwas Kleber mit einem Pinsel und tragen Sie ihn auf die gesamte Oberfläche der Form auf).

Lektion 14. Zeichnung „Ringe“(„Bunte Seifenblasen“)

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, einen Bleistift richtig zu halten und in einer Zeichnung eine runde Form zu vermitteln. Üben Sie kreisende Bewegungen Ihrer Hand. Lernen Sie, beim Zeichnen Stifte unterschiedlicher Farbe zu verwenden. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung. Kenntnisse über Farben stärken. Erwecken Sie beim Betrachten farbenfroher Zeichnungen ein Gefühl der Freude.

Lektion 15. Modellierung von „Kolobok“

Programminhalte. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, beim Modellieren Bilder zu schaffen Märchenfiguren. Stärken Sie die Fähigkeit, runde Objekte zu formen, indem Sie den Ton in kreisenden Bewegungen zwischen Ihren Handflächen rollen. Stärken Sie die Fähigkeit, sorgfältig mit Ton zu arbeiten. Lernen Sie, mit einem Stock einige Details (Augen, Mund) auf ein geformtes Bild zu zeichnen.

Lektion 16. Zeichnung „Explosion, Blase...“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, Bilder vom Spielen im Freien in Zeichnungen zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, runde Objekte unterschiedlicher Größe zu zeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Farben zu malen und einen Pinsel richtig zu halten. Kenntnisse über Farben stärken. Entwickeln Sie figurative Ideen und Vorstellungskraft.

Lektion 17. Modellierung „Geschenk für einen geliebten Welpen (Kätzchen)“

Programminhalte. Bilden Sie fantasievolle Wahrnehmung und fantasievolle Ideen, entwickeln Sie Vorstellungskraft. Bringen Sie Kindern bei, zuvor erworbene Fähigkeiten beim Modellieren zu nutzen. Zur Sprache bringen gute Beziehungen gegenüber Tieren, der Wunsch, ihnen etwas Gutes zu tun.

Lektion 18. Anwendung „Beeren und Äpfel liegen auf einem Teller“

Programminhalte. Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Form von Objekten. Lernen Sie, Objekte nach Größe zu unterscheiden. Üben Sie den sorgfältigen Umgang mit Kleber und verwenden Sie zum sorgfältigen Kleben eine Serviette. Lernen Sie, Bilder auf Papier frei anzuordnen.

Lektion 19. Modellierung nach Plan

Programminhalte. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, beim Modellieren Bilder von vertrauten Objekten zu vermitteln. Lernen Sie, selbstständig zu bestimmen, was Sie erstellen möchten; Bringen Sie Ihre Pläne zur Vollendung. Entwickeln Sie die Fähigkeit und den Wunsch, Freude an Ihrer Arbeit zu haben.

Lektion 20. Zeichnen nach Design

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig über den Inhalt der Zeichnung nachzudenken. Festigen Sie bereits erworbene Fähigkeiten im Malen mit Farben. Entwickeln Sie den Wunsch, Zeichnungen anzuschauen und sich an ihnen zu erfreuen. Entwickeln Sie Farbwahrnehmung und Kreativität.

Der Zweck der Lektion:

Erstellen Sie anhand eines Musters ein Bild einer Nistpuppe und vermitteln Sie dabei die Merkmale Farbe, Form und Größe

Verwendete methodische Literatur:

Chusovskaya A. N. „Bekanntschaft mit Volkskunst und angewandter Kunst in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ ARKTI. 2014.
Irina Lykova „Russische Nistpuppen“

Verwendete Ausrüstung:

Nistpuppen aus Holz, Malvorlagen „Matroschka“ , Gouache, Aquarell, Pinsel, Wasserkrüge, Servietten, interaktives Whiteboard, Laptop, Präsentation.

Kurzbeschreibung:

Unterricht in bildender Kunst in der zweiten Jugendgruppe des Kindergartens. Durch das Kennenlernen des russischen Volksspielzeugs – der Nistpuppe – lernen Kinder die russische Kultur, Geschichte und Kunst kennen und kennen. Der Kunstunterricht gibt Kindern die Möglichkeit, ihr erworbenes Wissen anzuwenden.

Aufgaben:

Erlernen Sie weiterhin den Umgang mit Farben (Gouache, Aquarell);

Bringen Sie uns weiterhin bei, wie man einen Pinsel mit verschiedenen Techniken richtig hält (Tupfen, Malen mit der Pinselspitze);

Führen Sie weiterhin die russische Volkskunst ein.

Vorarbeit: didaktisches Spiel „Falten Sie die Matroschka-Puppe“ , „Perlen für Matroschka“ , Russisch hören Volkslied "Dame" , Lektüre Fiktion: Gedichte von V. Berestov lesen „Matroschetschka“ , „Matroschka-Kinderreime“ ; Kinderreime lernen „Wir sind lustige Nistpuppen“ ; Fingergymnastik lernen „Wir sind Matroschkas, das sind die Kleinen“ .

Erwartetes Ergebnis: Kinder malen mit Hilfe eines Lehrers vorbereitete Bilder von Nistpuppen aus (Malvorlagen), die notwendigen Farben auswählen und nicht über die Konturen hinausgehen

Folgearbeiten: Organisation einer Werkausstellung „Lustige Nistpuppen“ auf MBDOU-Ebene „Kindergarten Nr. 23 kombinierter Typ» , eine Ausstellung mit Werken von Kindern und Eltern „Volksspielzeug“ , Organisation von Freizeitunterhaltung „Gehen Sie, Maslenitsa“

FORTSCHRITT DER KLASSE

Zeit organisieren

Die Lehrerin liest den Kindern ein Kinderlied vor:

Dunya trägt ein Sommerkleid,
Freunde haben das nicht
Leuchtend gelber Löwenzahn,
Überall Glocken.

Es klopft an der Tür der Gruppe. Der Lehrer öffnet die Tür.

Erzieher: Leute, wir haben Gäste. Ja, keine gewöhnlichen Gäste: elegantes, fröhliches Lachen. Und Sie werden herausfinden, wer uns besucht hat, indem Sie das Rätsel erraten.

Hauptteil

Verschiedene Freundinnen in der Nähe
Aber sie sehen gleich aus
Sie sitzen alle nebeneinander,
Und nur ein Spielzeug.

Antworten der Kinder: Matroschka.

Erzieher: Stimmt, Leute. Dies ist eine bemalte Matroschka-Puppe. Eines ist groß und darin befinden sich kleinere Nistpuppen (öffnet die Nistpuppe und legt alle Nistpuppen auf den Tisch). Sie sehen sich ähnlich wie Zwillingsschwestern. Dennoch unterscheiden sie sich voneinander. Schauen Sie sie sich genau an und sagen Sie mir – was?

Antworten der Kinder: Größe, Größe.

Erzieher: Zeig mir, wo die größte Matroschka ist? Wo ist der Kleinste? Wo ist der höchste und wo der niedrigste? Wie viele Nistpuppen: eine oder viele?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Welche Kleidung haben die Meister den Nistpuppen angezogen?

Schauen wir uns das Sommerkleid unserer Nistpuppen an.

Der Lehrer fügt eine Präsentation mit Bildfolien bei, die Nistpuppen zeigen, die in verschiedenen Techniken bemalt wurden (3-4 Bilder).

Kinder schauen sich das Matroschka-Outfit an. Der Lehrer macht auf das Muster aufmerksam, das sein Outfit ziert, und bittet ihn, die Farben zu benennen.

In welcher Farbe ist das Sommerkleid der Nistpuppe bemalt?

Was ist auf dem Sommerkleid der Nistpuppe gemalt?

In welcher Farbe sind die Blumen bemalt?

Was steht sonst noch auf dem Sommerkleid?

Antworten der Kinder: Blumen, Blau, Rot, Weiß, Muster.

Erzieher: Leute, lasst uns der Nistpuppe ein Gedicht erzählen, das wir darüber kennen, und zeigen, welche Art von Übung wir gelernt haben.

Fizminutka: Wir sind lustige Nistpuppen

Okay okay
Wir haben Stiefel an unseren Füßen
Okay okay
In unseren farbenfrohen Sommerkleidern

Okay okay
Wir sehen aus wie Schwestern.

Erzieherin: Ich bin mir sicher, dass es unserem heutigen Gast gefallen hat, wie wir sie ein wenig unterhalten haben. Aber die Nistpuppe kam aus einem bestimmten Grund zu uns. Sie kam mit einer Bitte. Sie und ihre Freunde waren zu einem Feiertag eingeladen, aber ihre Freunde hatten keine Zeit, ihre Outfits vorzubereiten (Der Lehrer zeigt den Kindern Schwarz-Weiß-Malvorlagen auf A4-Blättern). Möchten Sie den Matroschka-Freunden helfen und Meister sein?

Antworten der Kinder: Ja, wir helfen.

Erzieher: Was müssen wir dafür mitnehmen?

Antworten der Kinder: Farben, Pinsel, Wasser, Servietten.

Erzieher: Lasst uns gemeinsam unsere Arbeitsplätze vorbereiten.

Der Lehrer und die Kinder holen gemeinsam alles heraus, was sie brauchen, und füllen Becher mit Wasser. Anschließend verteilt der Lehrer Malvorlagen an die Kinder. „Matroschka“ .

Erzieher: Zuerst müssen wir unsere Hände ausstrecken.

Fingergymnastik.

Und wir, und wir haben rosige Wangen.
Wir sind Matroschkas, diese Kleinen,
Und wir, und wir haben saubere Handflächen.

Wir sind Matroschkas, diese Kleinen,
Und wir, und wir haben modische Frisuren.
Wir sind Matroschkas, diese Kleinen,
Und wir, und wir haben bunte Schals.

Wir sind Matroschkas, diese Kleinen,
Und wir, und wir haben rote Stiefel.

Erzieher: Nun, Leute, kommen wir zu unserem wichtige Arbeit. Die Nistpuppen freuen sich riesig auf unsere Hilfe.

Letzter Teil

Erzieher: Was für wundervolle Puppen sich alle herausstellten. Für diejenigen, die noch keine Zeit hatten, ihre Nistpuppen fertig zu zeichnen: Keine Sorge, wir werden unsere Arbeit auf jeden Fall beenden und alle Zeichnungen in der Ausstellung veröffentlichen.

Leute, wer hat uns heute besucht?

Wozu hat uns die Nistpuppe aufgefordert?

Hat es Ihnen Spaß gemacht, der Nistpuppe zu helfen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Und die Nistpuppe hat eine kleine süße Überraschung für Sie! (Die Lehrerin gibt den Kindern eine süße Leckerei – Lebkuchen. Die Kinder helfen der Lehrerin beim Aufräumen ihres Arbeitsplatzes, waschen sich die Hände und setzen sich zum Lebkuchenessen.).

T. S. Komarova

Bildende Kunstkurse für die jüngere Kindergartengruppe

Unterrichtsnotizen

Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“ unter der Gesamtherausgeberschaft von M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa.

Komarowa Tamara Semenowna– Leiter der Abteilung für ästhetische Bildung, Moskauer Staatliche Humanitäre Universität. M.A. Scholochow, Verdienter Wissenschaftler der Russischen Föderation, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, ordentliches Mitglied der Internationalen Akademie der Wissenschaften für Pädagogische Bildung, ordentliches Mitglied der Internationalen Pädagogischen Akademie, ordentliches Mitglied der Akademie für Sicherheit, Verteidigung und Strafverfolgung. Der Autor zahlreicher Werke zu verschiedenen Themen der Vorschulpädagogik, der Geschichte der Pädagogik, der ästhetischen Bildung, der Entwicklung der Kreativität und künstlerischen Fähigkeiten von Kindern, der Kontinuität in der Erziehung und Bildung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter, dem Schöpfer und Leiter von a wissenschaftliche Schule. Unter der Leitung von T.S. Komarova verteidigte mehr als 90 Kandidaten- und Doktorarbeiten.

Vorwort

Visuelle Aktivitäten wie Zeichnen, Modellieren und Applizieren sind für die ganzheitliche Entwicklung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es zieht Kinder an und erfreut sie mit der Möglichkeit, selbst etwas Schönes zu schaffen. Und dazu ist es notwendig, die persönlichen Erfahrungen des Kindes zu sammeln und zu erweitern, die es direkt über seine Sinne aufnimmt; erfolgreiche Beherrschung des Zeichnens, Modellierens und Applizierens. Kinder sollten im Alter von 2–3 Jahren im Vorschulalter mit der Beschäftigung mit bildender Kunst beginnen.

Das Buch enthält ein Programm für bildende Kunst für die zweite Jugendgruppe, Planungsarbeiten für das Jahr und Hinweise zum Zeichen-, Modellier- und Applikationsunterricht. Die Unterrichtseinheiten sind in der Reihenfolge angeordnet, in der sie unterrichtet werden sollen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Pädagogen der im Buch vorgeschlagenen Reihenfolge der Aktivitäten blind folgen sollten. Eine Änderung der Unterrichtsreihenfolge kann durch die Merkmale der Gruppe (z. B. wurden Kinder ab der ersten Jugendgruppe in einer Vorschuleinrichtung erzogen), regionale Besonderheiten, die Notwendigkeit, den Abstand zwischen zwei inhaltlich zusammenhängenden Klassen zu verringern, bedingt sein, usw.

Die im Handbuch vorgestellten Lektionen basieren auf den folgenden Bestimmungen.

Visuelle Aktivitäten sind Teil der gesamten pädagogischen Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen und stehen in einem Zusammenhang mit all ihren Bereichen. Besonders wichtig für die Erziehung und Entwicklung eines Kindes ist die Verbindung von Zeichen-, Modellier- und Applikationsaktivitäten mit Spiel. Vielfältige Kommunikation steigert das Interesse der Kinder sowohl an visuellen Aktivitäten als auch am Spiel. In diesem Fall ist es notwendig, verschiedene Kommunikationsformen zu nutzen: Bilder und Produkte zum Spielen zu schaffen („eine schöne Serviette für die Puppenecke“, „ein Leckerbissen für Tierspielzeug“ usw.); Einsatz von Spielmethoden und -techniken; die Nutzung spielerischer und überraschender Momente und Situationen („Freunde für den Bären finden“ usw.); Zeichnen, Modellieren, Anwenden von Gegenständen für Spiele, zu Spielthemen („Wie wir das Outdoor-Spiel „Jäger und Hasen“ („Spatzen und die Katze“) gespielt haben usw.).

Um die Kreativität der Kinder zu entwickeln, ist es notwendig, eine ästhetische Entwicklungsumgebung zu schaffen, die Kinder nach und nach in diesen Prozess einzubeziehen und ihnen Freude und Freude an der gemütlichen, schönen Umgebung der Gruppe und Spielecken zu bereiten. individuelle und kollektive von Kindern erstellte Zeichnungen und Anwendungen in die Gestaltung der Gruppe einbeziehen. Der ästhetischen Gestaltung des Unterrichts kommt eine große Bedeutung zu; erfolgreiche Auswahl der Unterrichtsmaterialien, bequeme und rationelle Platzierung derselben; die freundliche Haltung der Lehrer gegenüber jedem Kind, die emotional positive Atmosphäre des Unterrichts; respektvolle Haltung von Erwachsenen gegenüber Kinderzeichnungen, Modellierungen und Applikationen.

Um die Freiheit kreativer Entscheidungen bei Kindern zu entwickeln, ist es notwendig, ihnen prägende Bewegungen beizubringen, Handbewegungen, die wichtig sind, um Bilder von Objekten unterschiedlicher Form zu erstellen – zuerst einfach und dann komplexer. Dadurch können Kinder verschiedene Objekte und Phänomene der umgebenden Welt darstellen. Je besser ein Kind formbildende Bewegungen in der zweiten Jugendgruppe beherrscht, desto einfacher und freier wird es in Zukunft Bilder von beliebigen Gegenständen erstellen und dabei Kreativität zeigen können. Es ist bekannt, dass jede zielgerichtete Bewegung auf der Grundlage vorhandener Vorstellungen darüber erfolgen kann. Die Vorstellung der von der Hand erzeugten Bewegung entsteht im Prozess der visuellen und kinästhetischen (motorisch-taktilen) Wahrnehmung. Die gestaltenden Bewegungen der Hand sind beim Zeichnen und Bildhauern unterschiedlich: Die räumlichen Eigenschaften der dargestellten Objekte werden in der Zeichnung durch die Konturlinie, in der Bildhauerei durch Masse und Volumen vermittelt. Handbewegungen beim Zeichnen unterscheiden sich in ihrer Art (Druckkraft, Umfang, Dauer), daher betrachten wir jede Art von visueller Aktivität, die in den pädagogischen Prozess einbezogen wird, separat. Gleichzeitig müssen alle Arten visueller Aktivitäten miteinander verbunden sein, denn in jeder von ihnen reflektieren Kinder Objekte und Phänomene des umgebenden Lebens, Spiele und Spielzeuge, Märchenbilder, Kinderreime, Rätsel, Lieder usw. Das Beherrschen formbildender Bewegungen gibt den Kindern Freiheit für Kreativität, macht es überflüssig, dass der Lehrer ihnen ständig zeigen muss, wie man sie darstellt, und ermöglicht es ihnen, die Erfahrung der Kinder zu intensivieren („Wenn Sie die Form mit Ihren Fingern nachgezeichnet haben, werden Sie auch zeichnen“ ).

Bei der Arbeit mit Kindern der zweiten jüngeren Gruppe müssen Erzieher die persönlichen Erfahrungen jedes Kindes und der gesamten Gruppe als Ganzes berücksichtigen. Die Merkmale jeder Gruppe können durch das Alter der Kinder bestimmt werden (in einer Gruppe können etwas ältere Kinder sein; Kinder, die im selben Mikrobezirk oder in verschiedenen leben; eine Gruppe kann aus Kindern bestehen, die vom ersten jüngeren dorthin wechselten). Gruppe). Pädagogen stehen vor der Aufgabe, die Besonderheiten ihrer Gruppe zu verstehen und die Arbeit an visuellen Aktivitäten entsprechend anzupassen, was die Aufgaben in Fällen erschwert, in denen die Gruppe aus Kindern besteht, die in der ersten Jugendgruppe aufgewachsen sind oder aus Kindern, die in der Regel 2 Jahre alt sind. 4 Monate älter. Komplikationen können darin bestehen, dass ein breiteres Spektrum an Materialien verwendet wird (einschließlich mehr Farben, fettige Pastelle, Rötel), die Anzahl der Bilder erhöht wird (nicht nur ein Weihnachtsbaum, eine Puppe usw., sondern mehrere) usw.

Die in diesem Handbuch enthaltenen Unterrichtsnotizen heben die folgenden Abschnitte hervor.

Programminhalte.In diesem Abschnitt wird angegeben, welche Lern- und Entwicklungsaufgaben in der Lektion behandelt werden.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts.In diesem Teil wird konsequent die Methodik zur Durchführung des Unterrichts dargelegt, den Kindern eine visuelle Aufgabe gestellt und sie schrittweise zum Ergebnis geführt.

Material. In diesem Abschnitt werden alle Bild- und Handoutmaterialien aufgeführt, die zum Erstellen von Bildern erforderlich sind.

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten.Dieser Teil der Gliederung zeigt die möglichen Zusammenhänge des Unterrichts mit verschiedenen Bereichen der pädagogischen Arbeit, mit Spielen und anderen Aktivitäten auf. Der Aufbau einer Beziehung und deren Umsetzung ermöglichen es den Kindern, ein umfassendes Verständnis von Objekten und Phänomenen zu erlangen und ihre Erfahrungen zu bereichern.

In den Notizen einiger Kurse bieten wir Optionen für ein bestimmtes Thema oder eine bestimmte Aktivitätsart an. Dies gibt Lehrern die Möglichkeit zu verstehen, dass dieselben visuellen Probleme mit unterschiedlichen thematischen Inhalten gelöst werden können, und in Zukunft bei der Wahl des Unterrichtsthemas kreativ zu sein.

In der zweiten Jugendgruppe gibt es jede Woche 1 Zeichenstunde, alle zwei Wochen 1 Bildhauerstunde und 1 Applikationsstunde. Pro Monat finden insgesamt 10 Kurse statt (4 in Zeichnen, 4 in Modellieren und 2 in Applikation). Das Studienjahr besteht aus 9 Studienmonaten und damit etwa 90 Unterrichtsstunden. Einige Monate haben 4,5 Wochen (wenn ein Monat 31 Tage hat), und wenn zu diesem Monat eine Unterrichtsstunde hinzugefügt wird, kann der Lehrer diese aus den in den Notizen enthaltenen Unterrichtsoptionen auswählen oder eine Unterrichtsstunde nach eigenem Ermessen auswählen.

Wir hoffen, dass dieses Buch Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen dabei hilft, die Arbeit zum Zeichnen, Modellieren und Applizieren für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren zu organisieren und ihre Kreativität zu entwickeln.

Programm der Schönen Künste

Ästhetische Wahrnehmung entwickeln; Machen Sie Kinder auf die Schönheit umgebender Gegenstände (Spielzeuge) und natürlicher Gegenstände (Pflanzen, Tiere) aufmerksam und rufen Sie ein Gefühl der Freude hervor. Interesse an bildender Kunst entwickeln. Lernen Sie, einfache Objekte und Phänomene durch Zeichnen, Modellieren und Applizieren darzustellen und so ihre Ausdruckskraft zu vermitteln.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Schönheit der Farbe in Naturobjekten, Kinderkleidung, Bildern und Volksspielzeug (Dymkovo-, Filimonov-Spielzeug, Nistpuppen) zu sehen.

Wecken Sie eine positive emotionale Reaktion auf die Schönheit der Natur und Kunstwerke (Buchillustrationen, Kunsthandwerk, Haushaltsgegenstände, Kleidung).

Lernen Sie, sowohl individuelle als auch kollektive Kompositionen in Zeichnungen, Modellierungen und Applikationen zu erstellen.

Zeichnung

Lernen Sie, einfache Objekte darzustellen, gerade Linien (kurz, lang) in verschiedene Richtungen zu zeichnen, sie zu kreuzen (Streifen, Bänder, Wege, einen Zaun, einen karierten Schal usw.). Lassen Sie die Kinder Objekte unterschiedlicher Form (rund, rechteckig) und Objekte darstellen, die aus einer Kombination verschiedener Formen und Linien bestehen (Becher, Schneemann, Huhn, Karren, Anhänger usw.).

Modellieren

Wecken Sie Interesse am Modellieren. Festigung der Vorstellungen über die Eigenschaften von Ton, Plastilin, plastischer Masse und Bildhauermethoden.

Ermutigen Sie die Kinder, geformte Objekte mit einem Stock mit geschärfter Spitze zu dekorieren.

Lernen Sie, Objekte aus 2-3 Teilen zu erstellen und diese durch Aneinanderdrücken zu verbinden.

Stärken Sie die Fähigkeit, Ton sorgfältig zu verwenden, Klumpen und geformte Objekte auf einem Brett zu platzieren.

Anwendung

Erwecken Sie bei Kindern Freude durch das resultierende Bild. Entwickeln Sie präzise Arbeitsfähigkeiten.

Lernen Sie, Applikationen auf Papier in verschiedenen Formen (Quadrat, Rosette usw.) mit Objekt- und Dekorationskompositionen aus geometrischen Formen und natürlichen Materialien zu erstellen und diese in Form und Farbe zu wiederholen und abzuwechseln. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus.

Bis zum Ende des Jahres können Kinder

Beim Zeichnen

Kennen und benennen Sie die Materialien, die Sie zum Zeichnen verwenden können. vom Programm definierte Farben; Volksspielzeug (Matroschka, Dymkovo-Spielzeug).

Stellen Sie einzelne Objekte dar, einfach in der Zusammensetzung und einfach im Inhalt.

Wählen Sie Farben, die zu den abgebildeten Objekten passen.

Verwenden Sie Bleistifte, Marker, Pinsel und Farben richtig.

In der Bildhauerei

Kennen Sie die Eigenschaften von Kunststoffmaterialien (Ton, Plastilin, Kunststoffmasse); verstehen, welche Objekte daraus hergestellt werden können.

Trennen Sie kleine Klumpen von einem großen Stück Ton und rollen Sie sie mit geraden und kreisenden Bewegungen Ihrer Handflächen aus.

Formen Sie mithilfe verschiedener Bildhauertechniken verschiedene Objekte, die aus 1–3 Teilen bestehen.

In der Bewerbung

Erstellen Sie Bilder von Objekten aus vorgefertigten Figuren.

Verzieren Sie Papierzuschnitte in verschiedenen Formen.

Wählen Sie nach eigenem Ermessen Farben aus, die zu den abgebildeten Objekten passen. Verwenden Sie Materialien sorgfältig.

Ungefähre Verteilung des Programmmaterials für das Jahr

September

Lektion 1. Zeichnung „Einführung in Bleistift und Papier“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, mit Bleistiften zu zeichnen. Lernen Sie, einen Bleistift richtig zu halten, ihn über das Papier zu bewegen, ohne zu stark auf das Papier zu drücken und ohne ihn fest in Ihren Fingern zu drücken. Machen Sie die Kinder auf die Spuren aufmerksam, die ein Bleistift auf Papier hinterlässt. Schlagen Sie vor, mit den Fingern über die gezeichneten Linien und Konfigurationen zu fahren. Lernen Sie, die Ähnlichkeit von Strichen mit Objekten zu erkennen. Entwickeln Sie die Lust am Zeichnen.

Lektion 2. Modellieren „Einführung in Ton, Plastilin“

Programminhalte.Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass Ton weich ist, dass man daraus Formen formen kann und dass man aus einem großen Klumpen kleine Klumpen herausschneiden kann. Lernen Sie, Ton und geformte Gegenstände nur auf dem Brett zu platzieren und sorgfältig zu arbeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen.

Lektion 3. Zeichnung „Es regnet“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, in einer Zeichnung Eindrücke vom umgebenden Leben zu vermitteln und ein Bild eines Phänomens in einer Zeichnung zu sehen. Stärken Sie die Fähigkeit, kurze Striche und Linien zu zeichnen und einen Bleistift richtig zu halten. Entwickeln Sie die Lust am Zeichnen.

Lektion 4. Modellieren von „Sticks“ („Candy“)

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, kleine Tonklumpen abzuschneiden und sie mit geraden Bewegungen zwischen ihren Handflächen zu rollen. Lernen Sie, sorgfältig zu arbeiten und fertige Produkte auf der Tafel zu platzieren. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen.

Lektion 5. Anwendung „Große und kleine Bälle“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, große und kleine runde Gegenstände auszuwählen. Vertiefen Sie Ihre Vorstellungen über runde Objekte und deren Größenunterschiede. Lernen Sie, Bilder sorgfältig einzufügen.

Lektion 6. Zeichnung „Farbige Schnüre an die Kugeln binden“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, einen Bleistift richtig zu halten; zeichne gerade Linien von oben nach unten; Halten Sie die Linien untrennbar und nahtlos. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Lernen Sie, das Bild eines Objekts in Linien zu sehen.

Lektion 7. Modellieren „Verschiedene farbige Kreiden“ („Brotstrohhalme“)

Programminhalte.Üben Sie das Formen von Stöcken, indem Sie Ton mit geraden Bewegungen Ihrer Handflächen ausrollen. Lernen Sie, sorgfältig mit Ton und Plastilin zu arbeiten; Legen Sie die geformten Gegenstände und den überschüssigen Ton auf das Brett. Entwickeln Sie den Wunsch, zu formen und sich über das Geschaffene zu freuen.

Lektion 8. Zeichnung „Schöne Treppe“(Option „Schöner gestreifter Teppich“)

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, Linien von oben nach unten zu zeichnen; Tragen Sie sie geradeaus, ohne anzuhalten. Lernen Sie, Farbe auf einen Pinsel aufzutragen und die gesamten Borsten in die Farbe zu tauchen. Entfernen Sie den überschüssigen Tropfen, indem Sie den Rand des Glases mit den Flusen berühren. Spülen Sie den Pinsel mit Wasser ab und trocknen Sie ihn mit einem leichten Tuch ab, um Farbe einer anderen Farbe aufzunehmen. Führen Sie weiterhin Blumen ein. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

Lektion 9. Modellieren von „Babliki“ („Baranki“)

Programminhalte.Machen Sie die Kinder weiterhin mit Ton bekannt und bringen Sie ihnen bei, einen Tonstab zu einem Ring zu rollen (verbinden Sie die Enden und drücken Sie sie fest zusammen). Stärken Sie die Fähigkeit, Ton mit geraden Bewegungen auszurollen und sorgfältig zu formen. Entwickeln Sie eine fantasievolle Wahrnehmung. Erwecken Sie bei Kindern ein Gefühl der Freude durch die resultierenden Bilder.

Lektion 10. Anwendung „Auf dem Weg rollen Bälle“(Option „Gemüse (Früchte) liegen auf einem runden Tablett“)

Programminhalte.Machen Sie Kinder an runde Gegenstände heran. Ermutigen Sie sie, mit den Fingern der einen und der anderen Hand die Form entlang der Kontur zu zeichnen und sie zu benennen (runde Kugel (Apfel, Mandarine usw.)). Klebetechniken erlernen (Kleber auf der Rückseite des Teils verteilen, etwas Kleber mit dem Pinsel auftragen, auf Wachstuch arbeiten, Bild mit einer Serviette und der gesamten Handfläche auf das Papier drücken).

Oktober

Lektion 11. Zeichnung „Mehrfarbiger Blätterteppich“

Programminhalte.Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, fantasievolle Ideen entwickeln. Bringen Sie den Kindern bei, den Pinsel richtig zu halten, die gesamten Borsten in die Farbe zu tauchen und überschüssige Tropfen vom Rand des Glases zu entfernen. Lernen Sie, Blätter zu zeichnen, indem Sie Pinselborsten auf Papier auftragen.

Lektion 12. „Bunte Kugeln“ zeichnen

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, durchgehende Linien in kreisenden Bewegungen zu zeichnen, ohne den Bleistift (Filzstift) vom Papier abzuheben; Halten Sie den Bleistift richtig. Verwenden Sie beim Zeichnen Stifte in verschiedenen Farben. Machen Sie Kinder auf die Schönheit farbenfroher Bilder aufmerksam.

Lektion 13. Anwendung „Große und kleine Äpfel auf einem Teller“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, runde Gegenstände zu kleben. Stärken Sie Ihre Vorstellungen über die Unterschiede in der Größe von Objekten. Legen Sie die richtigen Klebetechniken fest (nehmen Sie etwas Kleber mit einem Pinsel und tragen Sie ihn auf die gesamte Oberfläche der Form auf).

Lektion 14. Zeichnung „Ringe“(„Bunte Seifenblasen“)

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, einen Bleistift richtig zu halten und in einer Zeichnung eine runde Form zu vermitteln. Üben Sie kreisende Bewegungen Ihrer Hand. Lernen Sie, beim Zeichnen Stifte unterschiedlicher Farbe zu verwenden. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung. Kenntnisse über Farben stärken. Erwecken Sie beim Betrachten farbenfroher Zeichnungen ein Gefühl der Freude.

Lektion 15. „Kolobok“ modellieren

Programminhalte.Bei Kindern den Wunsch wecken, beim Modellieren Bilder von Märchenfiguren zu schaffen. Stärken Sie die Fähigkeit, runde Objekte zu formen, indem Sie den Ton in kreisenden Bewegungen zwischen Ihren Handflächen rollen. Stärken Sie die Fähigkeit, sorgfältig mit Ton zu arbeiten. Lernen Sie, mit einem Stock einige Details (Augen, Mund) auf ein geformtes Bild zu zeichnen.

Lektion 16. Zeichnung „Explosion, Blase...“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, Bilder vom Spielen im Freien in Zeichnungen zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, runde Objekte unterschiedlicher Größe zu zeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Farben zu malen und einen Pinsel richtig zu halten. Kenntnisse über Farben stärken. Entwickeln Sie figurative Ideen und Vorstellungskraft.

Lektion 17. Modellierung „Geschenk für einen geliebten Welpen (Kätzchen)“

Programminhalte.Bilden Sie fantasievolle Wahrnehmung und fantasievolle Ideen, entwickeln Sie Vorstellungskraft. Bringen Sie Kindern bei, zuvor erworbene Fähigkeiten beim Modellieren zu nutzen. Entwickeln Sie einen freundlichen Umgang mit Tieren und den Wunsch, ihnen etwas Gutes zu tun.

Lektion 18. Anwendung „Beeren und Äpfel liegen auf einem Teller“

Programminhalte.Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Form von Objekten. Lernen Sie, Objekte nach Größe zu unterscheiden. Üben Sie den sorgfältigen Umgang mit Kleber und verwenden Sie zum sorgfältigen Kleben eine Serviette. Lernen Sie, Bilder auf Papier frei anzuordnen.

Lektion 19. Modellierung nach Plan

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, beim Modellieren Bilder von vertrauten Objekten zu vermitteln. Lernen Sie, selbstständig zu bestimmen, was Sie erstellen möchten; Bringen Sie Ihre Pläne zur Vollendung. Entwickeln Sie die Fähigkeit und den Wunsch, Freude an Ihrer Arbeit zu haben.

Lektion 20. Zeichnen nach Design

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig über den Inhalt der Zeichnung nachzudenken. Festigen Sie bereits erworbene Fähigkeiten im Malen mit Farben. Entwickeln Sie den Wunsch, Zeichnungen anzuschauen und sich an ihnen zu erfreuen. Entwickeln Sie Farbwahrnehmung und Kreativität.

November

Lektion 21. Zeichnung „Wunderschön Luftballons(Bälle)“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, runde Gegenstände zu zeichnen. Lernen Sie, einen Bleistift richtig zu halten und beim Zeichnen Stifte in verschiedenen Farben zu verwenden. Entwickeln Sie Interesse am Zeichnen. Erzeugen Sie eine positive emotionale Einstellung gegenüber den erstellten Bildern.

Lektion 22. Anwendung „Bunte Lichter in Häusern“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, Bilder einer runden Form aufzukleben und geben Sie den Namen der Form an. Lernen Sie, Kreise nach Farben abzuwechseln. Üben Sie sorgfältiges Kleben. Vertiefen Sie Ihr Wissen über Farben (Rot, Gelb, Grün, Blau).

Lektion 23. Modellieren von „Brezeln“

Programminhalte.Stärken Sie die Technik des Tonrollens mit geraden Handflächenbewegungen. Bringen Sie den Kindern bei, wie man die resultierende Wurst auf unterschiedliche Weise rollt. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Werke zu untersuchen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorzuheben und die Vielfalt der erstellten Bilder wahrzunehmen.

Lektion 24. Zeichnung „Bunte Räder“(„Bunte Reifen“)

Programminhalte.Lernen Sie, runde Objekte mit einer kontinuierlichen, kontinuierlichen Bewegung des Pinsels zu zeichnen. Stärken Sie die Waschfähigkeit einer Bürste, indem Sie die Borsten der gewaschenen Bürste auf einem Tuch (Serviette) abtupfen. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung. Kenntnisse über Farben stärken. Bringen Sie Kindern bei, hinzusehen fertige Werke; Heben Sie glatte, schöne Ringe hervor.

Lektion 25. Anwendung auf dem Streifen „Kugeln und Würfel“

Programminhalte.Machen Sie Kinder mit einer für sie neuen Form bekannt – einem Quadrat. Lernen Sie, ein Quadrat und einen Kreis zu vergleichen und ihre Unterschiede zu benennen. Lernen Sie, Zahlen zu kleben und sie abzuwechseln. Verstärken Sie die richtigen Klebetechniken. Verbessern Sie Ihr Wissen über Farben.

Lektion 26. „Lebkuchen“ modellieren

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Bälle zu formen. Lernen Sie, den Ball flach zu machen, indem Sie ihn mit Ihren Handflächen zusammendrücken. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas für andere zu tun.

Lektion 27. Zeichnung „Etwas Rundes zeichnen“

Programminhalte.Üben Sie das Zeichnen runder Objekte. Stärken Sie die Fähigkeit, Farben zu verwenden und einen Pinsel richtig zu halten. Lernen Sie, Ihren Pinsel auszuspülen, bevor Sie eine andere Farbe aufnehmen und nach Abschluss der Arbeit. Lernen Sie, Freude an Ihren Zeichnungen zu haben und die dargestellten Objekte und Phänomene zu benennen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit und Kreativität.

Lektion 28. Modellierung nach Plan

Programminhalte.Festigen Sie bereits erworbene Fähigkeiten im Tonmodellieren. Bringen Sie Kindern bei, geformte Objekte zu benennen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit und Kreativität.

Lektion 29. Zeichnung „Zeichne, was du schön willst“

Programminhalte.Wecken Sie die Lust am Zeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Inhalt einer Zeichnung selbstständig zu konzipieren und Ihren Plan umzusetzen. Übe das Zeichnen mit Bleistiften. Lernen Sie, Ihre Zeichnungen und die Zeichnungen Ihrer Kameraden zu genießen; Benennen Sie die gezeichneten Objekte und Phänomene. Fördern Sie die Unabhängigkeit und entwickeln Sie Kreativität.

Lektion 30. „Cookies“ modellieren

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Ton in kreisenden Bewegungen auszurollen; Drücken Sie den Ball flach, indem Sie ihn mit Ihren Handflächen zusammendrücken. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen. Üben Sie weiterhin Ihre Bildhauerfähigkeiten. Stärken Sie die Fähigkeit, sorgfältig mit Ton (Knetmasse) zu arbeiten.

Dezember

Lektion 31. Zeichnung „Schneebälle, groß und klein“("Wattebällchen")

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, runde Objekte zu zeichnen. Erlernen Sie die richtigen Techniken zum Malen mit Farben (ohne über den Umriss hinauszugehen, Linien mit einem Pinsel von oben nach unten oder von links nach rechts zeichnen). Lernen Sie, das Bild zu wiederholen und den freien Raum des Blattes auszufüllen.

Lektion 32. Modellieren „Kuchen, groß und klein“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, große und kleine Klumpen von einem großen Stück Ton abzuschneiden. Rollen Sie Tonklumpen in kreisenden Bewegungen aus. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Ball flach zu drücken, indem Sie ihn mit den Handflächen zusammendrücken.

Lektion 33. Modellierung „Rassel“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, einen Gegenstand zu formen, der aus zwei Teilen besteht: einem Ball und einem Stock; Verbinden Sie die Teile und drücken Sie sie fest aneinander. Üben Sie das Rollen von Ton mit geraden und kreisenden Bewegungen Ihrer Handflächen.

Lektion 34. Zeichnung „Bäume auf unserer Website“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, beim Zeichnen ein Bild eines Baumes zu erstellen; Zeichnen Sie Objekte, die aus geraden vertikalen und geneigten Linien bestehen, platzieren Sie Bilder auf dem gesamten Blatt Papier und zeichnen Sie großflächig auf dem gesamten Blatt. Lernen Sie weiter malen.

Lektion 35. Anwendung „Pyramide“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Spielzeugs in Anwendungen zu vermitteln; ein aus mehreren Teilen bestehendes Objekt darstellen; Ordnen Sie die Teile in der Reihenfolge abnehmender Größe an. Kenntnisse über Farben stärken. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung.

Lektion 36. Zeichnung „Fischgrätenmuster“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Weihnachtsbaums durch Zeichnen zu vermitteln; Zeichnen Sie Objekte, die aus Linien bestehen (vertikal, horizontal oder geneigt). Erlernen Sie weiterhin den Umgang mit Farben und einem Pinsel (spülen Sie den Pinsel mit Wasser aus und tupfen Sie ihn auf einem Tuch (Serviette) ab, bevor Sie Farbe einer anderen Farbe aufnehmen).

Lektion 37. Modellierung „Turret“ („Pyramide aus Scheiben (Ringen)“)

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Tonklumpen in kreisenden Bewegungen zwischen ihren Handflächen zu rollen. Drücken Sie den Ball zwischen Ihren Handflächen flach. ein Objekt aus mehreren übereinander liegenden Teilen zusammensetzen. Stärken Sie die Fähigkeit, präzise zu formen.

Lektion 38. Zeichnung „Bekanntschaft mit Dymkovo-Spielzeugen. Zeichenmuster“

Programminhalte.Stellen Sie volkstümliches Dymkovo-Spielzeug vor. Erwecken Sie Freude beim Betrachten eines leuchtend, elegant bemalten Spielzeugs. Machen Sie Kinder auf die Muster aufmerksam, die Spielzeuge verzieren. Lernen Sie, einzelne Elemente eines Musters und ihre Farbe zu identifizieren und zu benennen.

Lektion 39. Modellierung nach Plan

Programminhalte.Entwickeln Sie die Fähigkeit, selbstständig über den Inhalt der Modellierung nachzudenken. Üben Sie verschiedene Bildhauertechniken.

Lektion 40. Anwendung „Klebe das gewünschte Spielzeug auf“

Programminhalte.Entwickeln Sie die Fantasie und Kreativität der Kinder. Kenntnisse über Form und Größe stärken. Üben Sie die richtigen Techniken zum Zusammensetzen von Bildern aus Teilen und zum Zusammenkleben.

Januar

Lektion 41. Zeichnung " Weihnachtsbaum mit Lichtern und Bällen“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines eleganten Weihnachtsbaums in einer Zeichnung zu vermitteln; Zeichnen Sie einen großen Weihnachtsbaum auf das gesamte Blatt. Dekorieren Sie es mit Techniken des Eintauchens und Zeichnens runder Formen und Linien. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, fantasievolle Ideen entwickeln. Stellen Sie Rosa vor und blaue Blumen. Erwecken Sie durch schöne Zeichnungen ein Gefühl der Freude.

Lektion 42. Zeichnung „Lasst uns den Haushandschuh dekorieren“(Integrierte Lektion basierend auf Theateraufführung)

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, anhand des Märchens „Der Fäustling“ zu zeichnen, um ein Märchenbild zu schaffen. Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Gegenstand zu dekorieren. Stärken Sie die Fähigkeit, beim Zeichnen Farben unterschiedlicher Farbe zu verwenden; Spülen Sie den Pinsel sauber und trocknen Sie ihn auf einem Tuch, bevor Sie eine andere Farbe verwenden.

Lektion 43. Modellierung „Mandarinen und Orangen“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, runde Gegenstände zu formen, indem Sie den Ton in kreisenden Bewegungen zwischen ihren Handflächen rollen. Lernen Sie, Objekte unterschiedlicher Größe zu formen.

Lektion 44. Zeichnung „Lasst uns die Dymkovo-Ente dekorieren“

Programminhalte.Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Dymkovo-Spielzeug bekannt. Lernen Sie, Malelemente hervorzuheben und sie auf eine aus Papier ausgeschnittene Ente anzuwenden. Machen Sie Freude am resultierenden Ergebnis; von der Helligkeit und Schönheit der Dymkovo-Malerei.

Lektion 45. Anwendung „Schöne Serviette“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, ein Muster auf quadratischem Papier zu zeichnen, indem sie große Kreise derselben Farbe in den Ecken und in der Mitte sowie in der Mitte jeder Seite platzieren– kleine Kreise in einer anderen Farbe. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten, Farbwahrnehmung und ästhetische Gefühle.

Lektion 46. Zeichnen nach Design

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, über den Inhalt der Zeichnung nachzudenken und erlernte Zeichentechniken anzuwenden. Lernen Sie, das gesamte Blatt mit Bildern zu füllen. Wecken Sie den Wunsch, die Zeichnungen anzusehen und darüber zu diskutieren; Genießen Sie farbenfrohe Bilder und ihre Vielfalt.

Lektion 47. Modeln „Köstliche Geschenke zu Mischkas Geburtstag“

Programminhalte.Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität. Bringen Sie den Kindern bei, beim Gestalten vertraute Bildhauertechniken anzuwenden verschiedene Bilder. Bildhauertechniken stärken; Fähigkeit zum sorgfältigen Umgang mit Materialien und Geräten.

Lektion 48. Anwendung „Schneemann“

Programminhalte.Festigung des Wissens der Kinder über runde Formen und Größenunterschiede von Gegenständen. Lernen Sie, ein Bild aus Teilen zusammenzusetzen und sie in der richtigen Größe anzuordnen. Üben Sie sorgfältiges Kleben.

Lektion 49. Modellierung „Kleine Puppen, die auf einer verschneiten Wiese laufen“

Programminhalte.Lernen Sie, beim Modellieren das Bild einer Puppe zu erstellen. Lernen Sie, ein Objekt zu formen, das aus zwei Teilen besteht: einer Säule (Pelzmantel) und einer runden Form (Kopf). Stärken Sie die Fähigkeit, Ton mit geraden und kreisenden Bewegungen zwischen den Handflächen zu rollen, verbinden Sie zwei Teile eines Objekts durch Presstechniken.

Lektion 50. Modellieren „Machen Sie Ihr Lieblingsspielzeug“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt der Modellierung selbstständig auszuwählen und zuvor erlernte Modellierungstechniken anzuwenden. Stärken Sie die Fähigkeit, aus einem oder mehreren Teilen bestehende Objekte zu formen und deren Form und Größe zu vermitteln. Erwecken Sie Freude am geschaffenen Bild.

Februar

Lektion 51. Zeichnung „Wir haben beim Spaziergang Schneemänner gebaut“

Programminhalte.Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, in ihren Zeichnungen Bilder von lustigen Schneemännern zu erstellen. Üben Sie das Zeichnen runder Objekte. Lehren Sie weiterhin, wie Sie in einer Zeichnung die Struktur eines aus mehreren Teilen bestehenden Objekts vermitteln; Festigen Sie die Fähigkeit, mit der gesamten Borste des Pinsels eine runde Form mit durchgehenden Linien von oben nach unten oder von links nach rechts zu malen.

Lektion 52. Modellierung „Spatzen und die Katze“(Basierend auf einem Outdoor-Spiel)

Programminhalte.Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Bilder von Spielen im Freien beim Modellieren zu reflektieren. Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität. Festigung bereits erworbener Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Erstellung von Spielbildern in der Modellierung und bei der Wahrnehmung des Gesamtergebnisses.

Lektion 53. Zeichnung „Die Sonne scheint“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, das Bild der Sonne in einer Zeichnung zu vermitteln und eine runde Form mit geraden und geschwungenen Linien zu kombinieren. Stärken Sie die Fähigkeit, überschüssige Farbe am Rand einer Rosette (Glas) auszudrücken. Lernen Sie, die Zeichnung mit Bildern zu ergänzen, die zum Thema passen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit und Kreativität bei Vorschulkindern.

Lektion 54. Anwendung „Muster auf einem Kreis“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, das Muster am Rand des Kreises zu platzieren und dabei die Formen richtig nach Größe abzuwechseln; Machen Sie ein Muster in einer bestimmten Reihenfolge: oben, unten, rechts, links – große Kreise und kleine dazwischen. Stärken Sie die Fähigkeit zu beten –

Tragen Sie Kleber auf die gesamte Form auf. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus. Unabhängigkeit fördern.

Lektion 55. Modellierung „Flugzeuge stehen am Flughafen“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, aus länglichen Tonstücken ein Objekt zu formen, das aus zwei gleichförmigen Teilen besteht. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Tonklumpen nach Augenmaß in zwei gleiche Teile zu teilen, diese mit Längsbewegungen der Handflächen auszurollen und zwischen den Handflächen flach zu drücken, um die gewünschte Form zu erhalten. Erwecken Sie Freude am geschaffenen Bild.

Lektion 56. Zeichnung „Flugzeuge fliegen“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, aus mehreren Teilen bestehende Objekte zu zeichnen; Zeichnen Sie gerade Linien in verschiedene Richtungen. Lernen Sie, das Bild eines Objekts in einer Zeichnung zu vermitteln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

Lektion 57. Modellierung nach Plan

Programminhalte.Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, den Inhalt des Modellierens zu verstehen und die Idee zu verwirklichen. Unabhängigkeit fördern; Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln. Festigen Sie zuvor erlernte Modellierungstechniken.

Lektion 58. Zeichnung „Bäume im Schnee“(Möglichkeit " Winterwald" - Zusammenarbeit)

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, in einer Zeichnung ein Bild vom Winter zu vermitteln. Übe das Zeichnen von Bäumen. Lernen Sie, mehrere Bäume auf einem Blatt zu platzieren. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Bürste zu waschen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

Lektion 59. Modellieren „Große und kleine Vögel am Futterhäuschen“

Programminhalte.Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin den Wunsch, Bilder von Vögeln in der Bildhauerei zu vermitteln und die Form von Körper, Kopf und Schwanz korrekt wiederzugeben. Bildhauertechniken stärken. Entwickeln Sie die Fähigkeit, über das zu sprechen, was Sie geblendet haben. Fördern Sie Kreativität, Initiative und Unabhängigkeit. Entwickeln Sie Fantasie.

Lektion 60. Bewerbung „Blumen als Geschenk für Mutter, Großmutter“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, aus Details ein Bild zusammenzusetzen. Kultivieren Sie den Wunsch, etwas Schönes (Geschenk) zu machen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, fantasievolle Ideen entwickeln.

Marsch

Lektion 61. Anwendung „Flaggen“

Programminhalte.Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild eines Objekts in einer Anwendung zu erstellen rechteckige Form, bestehend aus zwei Teilen; einen Gegenstand richtig auf einem Blatt Papier positionieren, Farben unterscheiden und richtig benennen; Gehen Sie vorsichtig mit dem Kleber um und verteilen Sie ihn auf der gesamten Form. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Gesamtergebnis des Unterrichts zu genießen.

Lektion 62. Zeichnung „Wunderschöne Fahnen an einer Schnur“(Option „Spatel für Puppen“)

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, rechteckige Objekte mit separaten vertikalen und vertikalen Linien zu zeichnen horizontale Linien. Führen Sie die rechteckige Form ein. Üben Sie weiterhin Zeichen- und Maltechniken mit Buntstiften.

Lektion 63. Modellierung „Tumbler“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt zu formen, das aus mehreren Teilen gleicher Form, aber unterschiedlicher Größe besteht, und drücken Sie die Teile fest aneinander. Wecken Sie den Wunsch, ein Objekt zu dekorieren kleine Details(Pompom an der Mütze, Knöpfe am Kleid). Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über die Größe von Objekten. Stärken Sie die Fähigkeit, präzise zu formen. Schaffen Sie ein Gefühl der Freude aus dem, was Sie geschaffen haben.

Lektion 64. Modeln „Kleine Mascha“(Basierend auf dem Kinderreim)

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, eine kleine Puppe zu formen: Der Pelzmantel ist eine dicke Säule, der Kopf ist eine Kugel, die Hände sind Stöcke. Stärken Sie die Fähigkeit, Ton mit geraden Bewegungen (Säule – Mantel, Stöcke – Ärmel) und kreisenden Bewegungen (Kopf) auszurollen. Lernen Sie, ein Bild aus Teilen zusammenzusetzen. Das resultierende Bild weckt ein Gefühl der Freude.

Lektion 65. Zeichnung „Zeichne jemanden, der etwas Schönes will“

Programminhalte.Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Lernen Sie, schöne Objekte und Phänomene zu sehen und hervorzuheben. Stärken Sie die Zeichenfähigkeiten von Kindern verschiedene Materialien, wählen Sie sie nach Ihren Wünschen aus.

Lektion 66. Modellieren „Leckereien für Puppen, Bären, Hasen“

Programminhalte.Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, den Inhalt ihrer Modellierung aus den genannten Objekten auszuwählen. Unabhängigkeit fördern. Bildhauertechniken stärken. Wecken Sie den Wunsch, etwas zu formen, das für das Spiel benötigt wird. Entwickeln Sie Fantasie.

Lektion 67. Zeichnung „Babybücher“

Programminhalte.Bringen Sie formbildenden Bewegungen beim Zeichnen viereckiger Formen mit einer kontinuierlichen Bewegung der Hand von links nach rechts, von oben nach unten usw. bei (Sie können die Bewegung von jeder Seite aus starten). Verdeutlichen Sie die Maltechnik, indem Sie Ihre Hand von oben nach unten oder von links nach rechts bewegen. Entwickeln Sie Fantasie.

Lektion 68. Applikation „Serviette“

Programminhalte.Lernen Sie, ein Muster aus Kreisen und Quadraten auf einer quadratischen Papierserviette zu zeichnen, indem Sie die Kreise in den Ecken des Quadrats und in der Mitte sowie die Quadrate platzieren– zwischen ihnen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus. Stärken Sie die Fähigkeit, Teile sorgfältig zu verkleben.

Lektion 69. Zeichnung „Zeichne etwas Rechteckiges“

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig über den Inhalt der Zeichnung nachzudenken und die erworbenen Fähigkeiten bei der Darstellung verschiedener rechteckiger Objekte anzuwenden. Lernen Sie, Bleistifte zum Zeichnen auszuwählen die richtigen Farben. Üben Sie das Zeichnen und Malen rechteckiger Objekte. Entwickeln Sie einen Sinn für Farbe und Fantasie.

Lektion 70. Modellierung „Becherbär“

Programminhalte.Üben Sie die Kinder darin, Objekte darzustellen, die aus runden Teilen unterschiedlicher Größe bestehen. Üben Sie die Fähigkeit, Teile eines Objekts zu befestigen, indem Sie sie fest aneinander drücken.

April

Lektion 71. Modellierung „Hase (Kaninchen)“(Option „Unser Spielzeugzoo“ – Teamarbeit)

Programminhalte.Das Interesse der Kinder an der Modellierung bekannter, aus mehreren Teilen bestehender Objekte wecken. Lernen Sie, einen Tonklumpen in die erforderliche Anzahl Teile zu teilen; Verwenden Sie beim Formen des Körpers und des Kopfes die Technik, den Ton in kreisenden Bewegungen zwischen den Handflächen zu rollen; verwenden Sie beim Formen der Ohren die Technik des Ausrollens von Stöcken und des Abflachens. Stärken Sie die Fähigkeit, Teile eines Objekts fest zu verbinden und sie aneinander zu drücken.

Lektion 72. Zeichnung „Mehrfarbige Taschentücher trocknen“(„Die Würfel liegen auf dem Tisch“)

Programminhalte.Üben Sie die Kinder darin, vertraute quadratische Objekte mit einer kontinuierlichen Bewegung zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, Bilder sorgfältig in eine Richtung zu malen – von oben nach unten, ohne über den Umriss hinauszugehen; Platzieren Sie Bilder auf dem gesamten Blatt Papier.

Lektion 73. Anwendung „Vogelhaus“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, Objekte, die aus mehreren Teilen bestehen, in Applikationen darzustellen; Bestimmen Sie die Form der Teile (rechteckig, rund, dreieckig). Verbessern Sie Ihr Wissen über Farben. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung.

Lektion 74. Modellierung „Schöner Vogel“(Laut Dymkovo-Spielzeug)

Programminhalte.Lernen Sie, ein Objekt zu formen, das aus mehreren Teilen besteht. Verstärken Sie die Kneiftechnik mit den Fingerspitzen (Schnabel, Schwanz); die Fähigkeit, Teile fest zu befestigen und sie fest aneinander zu drücken. Erfahren Sie, wie man ein Volksspielzeug (Dymkovo) modelliert.

Lektion 75. Zeichnung „Vogelhaus“(Option „Hundehütte“)

Programminhalte.Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt zu zeichnen, das aus einer rechteckigen Form, einem Kreis oder einem geraden Dach besteht. die relative Größe der Teile eines Objekts korrekt wiedergeben. Maltechniken vertiefen.

Lektion 76. Zeichnung „Schöner Teppich“

Programminhalte.Üben Sie Kinder im Zeichnen von Linien unterschiedlicher Natur(gerade, geneigt, wellenförmig usw.). Lernen Sie, Grenzen zu überschreiten; Verzieren Sie ein quadratisches Blatt Papier mit mehrfarbigen Linien, die in verschiedene Richtungen gezeichnet sind. Verursachen Sie eine positive emotionale Reaktion auf das Gesamtergebnis.

Lektion 77. Modellierung „Schalen mit drei Bären“

Programminhalte.Bringen Sie Kindern bei, Schüsseln unterschiedlicher Größe zu formen, indem Sie Ton in kreisenden Bewegungen rollen. Lernen Sie, die Ränder der Schüssel flach zu machen und nach oben zu ziehen. Stärken Sie die Fähigkeit, präzise zu formen.

Lektion 78. Zeichnung „Schöner Wagen“(Option „Schöner Zug“)

Programminhalte.Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, ein Objekt darzustellen, das aus mehreren rechteckigen und runden Teilen besteht. Übe das Zeichnen und Malen. Fördern Sie die Fähigkeit, die Farbe nach Ihren Wünschen auszuwählen; Ergänzen Sie die Zeichnung mit Details, die zum Inhalt des Hauptbildes passen. Entwickeln Sie Initiative und Vorstellungskraft.

Ende der kostenlosen Testversion.

Ljubow Michailowa

Zusammenfassung der GCD für Kinder der zweiten jüngeren Gruppe im Alter von 3-4 Jahren.

OO „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“

Bewerbung + Zeichnung.

Thema: "Wie Igel Thorn besuchte die Farben?»

Ziel: - Wissen festigen Kinderüber die vier Grundfarben Farben.

Die Entwicklung der emotionalen und sensorischen Sphäre des Kindes sowie seines künstlerischen und fantasievollen Denkens als Grundlage für die Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit.

Aufgaben:

Ästhetische Wahrnehmung entwickeln; Passt auf Kinder für Schönheit die umgebende natürliche Welt, rufen ein Gefühl der Freude hervor.

Interesse an Aktivitäten im Bereich bildende Kunst wecken, einbeziehen Kinder in kollektive Kreativität.

Beziehen Sie dabei auch das Experimentieren der Kinder mit ein Farben und Untersuchung von Silhouetten durch Bewegungen beider Hände entlang der Kontur.

Befestigen Kinder Kenntnis der Farbnamen (Rot, blau, grün, gelb). Passt auf Kinder zur Farbauswahl, entsprechend dem abgebildeten Objekt.

Material: Silhouettenbild « Igeldorn» ; "Mädchen Hübsche Mädchen» und Häuser für sie (Rot, gelb, blau, grün); „Brief der Mädchen“ Hübsch» ; 4 transparente Einwegbecher, Pinsel, Gouache (Rot, grün, gelb, blau, braun, weiß); Gedichte über Farben; Zeichenpapier (1/2 Whatman-Papier, vorgeschnitten aus farbigem Papier Silhouetten: grüne Äpfel, gelbe Blätter, rote Eberesche, blaue Vase; Klebestifte, Servietten.

GCD-Umzug.

Erzieher: - Leute, lasst uns das Rätsel erraten und wir werden herausfinden, wer heute zu uns kommt Gäste:

WHO mit Widerhaken, voller Nadeln,

Baut er sein Haus aus Tannen? (Der Igel)

Kinder: - Sie erraten das Rätsel, und wenn es ihnen schwerfällt, hilft ihnen der Lehrer.

Erscheint Der Igel!

Der Igel: - Tanne - Tanne - Tanne! Hallo Leute!

ICH Igeldorn! Ich lebe im Wald unter einem grünen Weihnachtsbaum.

Heute wunderbar An einem Herbstmorgen wachte ich auf, streckte mich, kroch aus meinem Loch, um meine Morgenübungen zu machen, ich sprang, strampelte mit den Beinen, wusch mein Gesicht mit dem Morgentau und plötzlich sah ich einen Brief in meinem Briefkasten, und darin geschrieben:

"Teuer Der Igel! Wir laden Sie ein, uns zu besuchen Gäste für den Feiertag"Herbst!" in ein Märchenland Farben. Kommen Sie unbedingt vorbei, wir freuen uns sehr, Sie kennenzulernen, es wird lustig und interessant sein.

Mädchen Hübsche Mädchen!»

Der Igel: - Oh oh oh! Leute, ich muss gehen Gäste, aber was soll ich mitnehmen?

Schließlich wird es einen Urlaub im Märchenland geben "Herbst!"

Liebst du Feiertage?

Kinder: - Ja!

Der Igel: - Und ich liebe es wirklich, mich mit Freunden zu treffen und Spaß zu haben, und ich liebe es auch, wenn sie mich mit etwas Leckerem verwöhnen. Naja, naja, was soll ich mitnehmen? Vielleicht ein paar Zapfen sammeln und ihnen einen ganzen Korb geben?

Erzieher: - Igeldorn, essen sie Tannenzapfen? Leute, glaubt ihr, dass sie Tannenzapfen essen?

Kinder: - versuche diese Frage zu beantworten.

Erzieher: - erzählt Kindern von Tannenzapfen und ihren Vorteilen und wendet sich dann an Igel, aber es scheint mir, dass es am besten ist, Waldäpfel in den Korb zu legen, sie sind saftig und lecker.

Der Igel: - Hurra! Prost Prost! Mir kam eine Idee, ich nehme einen Korb mit Wildäpfeln, wie du mir geraten hast, und ich habe auch welche zu Hause Schön Die blaue Blumenvase werde ich auch den Mädchen schenken Hübsche Mädchen, es wird ihnen nützlicher sein als mir, denn alle Mädchen lieben Blumen und Blumen müssen in eine Vase gestellt werden! Nur habe ich keine Blumen im Wald.

Erzieher: - Kannst du es den Mädchen statt Blumen schenken? Hübsche Mädchen„Herbststrauß!“ Schauen Sie sich die Büsche und Bäume an, sie sind so wunderschön im Herbst: rote Eberesche, gelbe Birken und Espen.

Sie sammeln einen Waldstrauß

Wille Hallo an die Schönheiten!

Der Igel: - Vielen Dank für den Rat, ich bin losgelaufen, um einen Herbststrauß zu sammeln!

Erzieher: - Leute, lasst uns jetzt spielen Thorn der Igel kommt zu Besuch.

Ein Spiel: « Wunderschöne Blätter»

Wir hören Gedichte und führen verschiedene Bewegungen aus.

Von Bäumen fallen

Gelbe Blätter - (Wir winken mit den Handflächen.)

Und sie fliegen zu Boden

Und sie fliegen auf die Unebenheiten. (Wir gehen in die Hocke.)

Der Wind weht, weht, (Wir winken mit den Händen vor uns.)

Es hebt die Blätter höher. (Heben Sie unsere Hände.)

Der Wind ist leiser, leiser, leiser. (Wir winken mit den Händen vor uns.)

Die Blätter sind tiefer, tiefer, tiefer. (Wir gehen in die Hocke und stehen auf.)

Wir gehen bald spazieren (Wir gehen auf der Stelle.)

Und wir werden ein paar Blätter sammeln. (Wir machen Kurven.)

Ein Spiel „Blätter sammeln“

Musik spielt. Kinder sammeln aus farbigem Papier ausgeschnittene Blätter. Wenn die Musik endet, bestimmt der Lehrer, welche davon Kinder sammelt die meisten Blätter und gibt den Gewinner bekannt. Lobt alle Kinder pro Spiel.

Erzieher: - Leute, lasst uns helfen Sammle einen wunderschönen Igel„Herbststrauß“ für Mädchen Hübsch.

Kinder - treten gemeinsam mit dem Lehrer auf kreative Arbeit, Tun „Vase mit Herbstlaub“ verwenden verschiedene Methoden bildende Kunst (Applikation und Zeichnung).

Kehrt zurück Der Igel.

Der Igel: - Leute, ich bin durch den Wald gelaufen, aber ein Blumenstrauß Herbstblätter habe es nie gesammelt (spricht traurig). Alle Bäume sind so hoch, und ich bin klein, sodass ich sie nicht erreichen kann, und ich hasse es, Äste im Wald abzubrechen.

Erzieher: - Und es ist nicht notwendig! Sehen, Was für ein wunderschöner Igel Blumenstrauß für dich und die Mädchen Hübsch Wir haben es zusammen mit den Jungs gemacht!

Der Igel: - Oh, was für ein Schönheit! Vielen Dank, ihr habt mir sehr geholfen. Jetzt werde ich es tun Gäste! Hurra!

Erzieher: - Und hier ist es "Ein Land Farben!»

Zeigt einen bereits dekorierten Stand, an dem sich die Mädchen befinden Kleine Mädchen und ihre Häuser.

- Der Igel Thorn besuchte sie und gab ihnen Geschenke„Vase mit Herbststrauß“ Und „Ein Korb mit grünen Waldäpfeln“.

- rote Farbe mochte es sehr - rote Eberesche.

Blau malen Mir gefiel es – eine blaue Vase, von so einer träumte sie.

Gelb malen Die gelben Herbstblätter haben mir sehr gut gefallen!

Grün malen Mir gefielen die Waldäpfel.

Die Farben beschlossen, den Igel mit köstlichen Säften zu verwöhnen!

Erzieher: - stellt ein vorbereitetes Tablett mit vier mit Wasser gefüllten Gläsern auf den Tisch und lädt einen von ihnen ein Kinder Helfen Sie ihr, köstlichen Saft von den Mädchen zuzubereiten Bunt für Igel.

Kinder: - experimentieren mit Farben.

Am Ende der Lektion Dorn der Igel dankt den Kindern für ein leckeres Essen und „Herbststrauß“ und behandelt jeden Kinder mit Äpfeln.

Kinder tanzen mit Blättern zu einem Herbstlied und gönnen sich dann Äpfel.

Ausstellung der kindlichen Kreativität im Foyer des Kindergartens.

Außerhalb des Unterrichts schauen die Kinder Mädchen an Hübsch mit deren Rückseite Auf jedem sind farblich passende Verse aufgeklebt.

Gedichte über Farben.

Rot die Farbe ist sehr hell.

Tomaten und Paprika,

Apfel. Wassermelone drin

Rot, rot - schau!

Gelb ist die wichtigste Farbe

Weil es leicht ist!

Gelbe Farben, Freund,

Es wird Sonne, Sand,

Sterne, Glühbirne, Entenküken,

Und Sonnenblumen und Hühner!

L. Razumova

Blau ist die Farbe des Himmels

Gibt uns die Morgendämmerung.

Gibt blaue Blüten

Meer aus blauen Träumen.

N. Punko

Die Farbe des Blattes ist grün,

Unter dem grünen Moos ist ein Hügel,

Und grüne Nadeln

Sie wachsen das ganze Jahr über am Weihnachtsbaum.

V. Kosovitsky

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