Die Schwierigkeiten der Hauptfigur des Werkes – Französischunterricht. „Analyse der Arbeit „Französischunterricht“ von Rasputin V.G.

Unterrichtsthema: Moralische Probleme, die V. G. Rasputin in der Geschichte aufwirft
„Französischunterricht“.
Unterrichtsziele:
1. Machen Sie die Schüler mit Folgendem vertraut:
einige Persönlichkeitsmerkmale des Autors,
die Hauptthemen seiner Arbeit,
die Entstehungsgeschichte der Geschichte.
2. Helfen Sie dabei, spirituelle Werte zu offenbaren, die einen Menschen reicher und freundlicher machen.
3. Kultivieren Sie Beobachtungsgabe, Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit.
Ausrüstung: Porträt von V.G. Rasputin, erklärendes Wörterbuch herausgegeben von S. I. Ozhegov
(die Bedeutung des Wortes „Autobiografie“), Illustrationen zur Geschichte (Standbilder aus dem Film)
Tafeldesign: Inschrift: „Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr bemerkt er das Gute.“
im Menschen“ (L.N. Tolstoi)
Fortschritt der Lektion.
1. Eröffnungsbemerkungen Lehrer.
Leute, heute werden wir im Literaturunterricht die Werke von V. G. Rasputin kennenlernen,
Lassen Sie uns die Entstehungsgeschichte der Geschichte „Französischunterricht“ herausfinden und erfahren, welche Lektionen der Freundlichkeit ich gelernt habe
Hauptfigur von unserem Lehrer, und versuchen Sie auch, Moral zu offenbaren
Story-Probleme.
Valentin Grigorjewitsch Rasputin wurde in eine Bauernfamilie hineingeboren. Mutter - Rasputina Nina
Iwanowna, Vater - Rasputin Grigory Nikitich. Kindheit zukünftiger Schriftsteller verbracht in
Dorf Atalanka. „Meine Kindheit war während des Krieges und der hungernden Nachkriegsjahre,
erinnert sich der Autor. Es war nicht einfach, aber wie ich jetzt verstehe, war es so
Glücklich. Nachdem er die örtliche Grundschule abgeschlossen hatte, musste er die Schule für fünfzig Jahre alleine verlassen
Kilometer von dem Haus entfernt, in dem sie war Gymnasium. Nach der Schule wechselte ich in die Geschichtsabteilung
Philologische Fakultät Irkutsk staatliche Universität.
Leben und
arbeitet in Irkutsk und Moskau. IN Studentenjahre war freiberuflicher Korrespondent
Jugendzeitung. Einer seiner Aufsätze erregte die Aufmerksamkeit des Herausgebers. In den 1980er Jahren
seit Jahren Mitglied Redaktion Zeitschrift „Romangazeta“. Die erste Geschichte „I
Ich habe vergessen, Leshka zu fragen …“, veröffentlicht 1961.
Rasputin V.G. stellt fest: „Was einen Menschen zum Schriftsteller macht, ist seine Kindheit, seine Fähigkeit dazu.“
frühes Alter alles zu sehen und zu fühlen, was ihm dann das Recht gibt, zur Feder zu greifen.
Bildung, Bücher, Lebenserfahrung Pflegen und stärken Sie diese Gabe in Zukunft, aber
er sollte im Kindesalter geboren werden.“
2. Die Hauptwörter in der Arbeit des Autors sind Gewissen und Erinnerung (hängt an der Tafel an).
gedruckte Begriffe)
Valentin Grigorjewitsch schrieb seinen Artikel über die Entstehungsgeschichte der Geschichte „Französischunterricht“
mit dem Titel „Lektionen in Güte“. Lesen wir es vor (lesen Sie den Artikel „Lektionen der Güte“ vor)
Studenten)

Warum wird das Wort Lektionen im Titel des Artikels und der Geschichte verwendet? (Antworten der Schüler)
Über welche Gesetze der Freundlichkeit spricht der Autor im Artikel „Lektionen der Freundlichkeit“? (Antworten
Studenten)
3. Mit dem Epigraph arbeiten.
„Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr bemerkt er das Gute in den Menschen“ (L. N. Tolstoi).
Was bedeutet das Epigraph? (Antworten der Schüler)
4. Die Geschichte „Französischunterricht“ ist ein autobiografisches Werk.
Was ist eine Autobiografie? (Antworten der Schüler).
Autobiografie ist eine Beschreibung Ihres Lebens.
Heute werden wir etwas Neues kennenlernen literarisches Konzept autobiografisch
Geschichte. Wenden wir uns dem Wörterbuch zu.
5. Gespräch über Themen.
Welche Gefühle und Gedanken löste die Geschichte „Französischunterricht“ aus? (Antworten der Schüler).
Warum heißt die Geschichte „Französischunterricht“? (Antworten der Schüler)
In welche zwei Teile lässt sich die Geschichte unterteilen?
Wer ist die Hauptfigur des ersten Teils der Geschichte? (Erzähler).
Wer steht im Mittelpunkt der Geschichte? (Lehrerin Lidia Michailowna).
Suchen Sie im Text nach einer Beschreibung des Porträts von Lydia Michailowna und notieren Sie die Schlüsselwörter.
(„Sie saß vor mir, ganz ordentlich, elegant und schön, wunderschön sowohl in der Kleidung als auch im Outfit
Meine weibliche jugendliche Pore, die ich vage spürte, der Geruch erreichte mich
Parfüm von ihr, das ich für den Atem genommen habe ...“ „Dann an Lydia Michailowna
es waren wahrscheinlich etwa 25 Jahre; Ich erinnere mich gut daran und deshalb nicht
ein zu lebhaftes Gesicht mit zusammengekniffenen Augen, um das Pigment zu verbergen ...“).
Schlüsselwörter und die Ausdrücke „blinzelnde, aufmerksame Augen“, „schön“,
„Ich habe die Klasse sorgfältig untersucht“ usw.).
Welche Technik verwendet der Autor bei der Beschreibung von Lydia Mikhailovna? (In Lydias Beschreibung
Michailowna nutzte den Widerstand. Das Gegenteil der Beschreibung des Lehrers
ist eine Beschreibung des Helden selbst. Lidia Mikhailovna ist gegen den Regisseur und
nicht nur eine Beschreibung des Aussehens.).
Was hat sie mit der Hauptfigur der Geschichte gemeinsam?
Nun, Leute, lasst uns eine Passage finden, die mit den Worten beginnt: „Nicht ins Lagerhaus!“ –
Vadik kündigte an“, und wir werden es Rolle für Rolle lesen.

Warum musste sich unser Held arrangieren? (weil er seine nicht beweisen konnte
Richtigkeit).
Warum fing der Junge an, „Chika“ zu spielen?
(Der Junge begann „Chika“ zu spielen, weil er den unehrlichen Charakter zunächst nicht verstand
Spiele, im Vordergrund stand nur der Wunsch, Geschicklichkeit zu zeigen. Das hat er auch erkannt
Nach dem Training kann er Geld gewinnen und es für Milch ausgeben. Also er
tat: „Ich habe mich nicht zu sehr von dem Spiel mitreißen lassen... ich brauchte nur
Rubel".)
Warum haben Vadik und Ptah den Helden geschlagen? (Der Held erkannte schnell, dass Vadik in dem Spiel schlau war,
bekommt das meiste Geld. Und unser Held hat nach langem Training Gutes erreicht
Ergebnisse im Spiel, er betrügt nicht wie Vadik, sondern spielt ehrlich. Aber um Geld zu spielen ist nicht so
kann ehrlich sein. Sie akzeptiert keine ehrlichen Menschen.)
Leute, wir haben unseren Helden sehr zurückgelassen schwierige Situation: Er wurde brutal und gemein geschlagen.
Suchen wir eine Passage, die mit den Worten beginnt: „Sie haben mich geschlagen ...“ und lesen Sie sie
ausdrücklich.
Wie verhält sich der Held im Kampf und danach? (Mutig. Der Held weiß, was hinter ihm ist
niemand wird intervenieren. Er wehrt sich fast nicht, er schreit nur: „Er hat es umgedreht!“
Verteidigung der Gerechtigkeit).
Als was für ein Mensch hat sich unser Held in dieser Folge gezeigt (Ehrlich und?).
prinzipiell.)
Warum vertraute der Junge Lydia Michailowna und sagte die ganze Wahrheit? (Lydia
Michailowna versucht mit einem Witz alles herauszufinden. Der Held lügt ungeschickt. Wenn es so wäre
Wenn es den Schulleiter erreichte, drohte dem Helden ein Schulverweis. Er hat Angst vor Scham
Angst davor, als unzuverlässige Person zu erscheinen.)
Haben Sie ähnliche Lehrer wie Lydia Michailowna getroffen? (Antworten der Schüler).
Warum kann man keinem Lehrer vertrauen? (Antworten der Schüler).
Warum beschloss Lidia Michailowna, mit ihrer Schülerin „Takte“ zu spielen?
(Lidiya Mikhailovna erkannte, dass der Junge keine Hilfe annehmen würde, und
beschloss, ein ihm bekanntes Mittel zu nutzen – das Spielen um Geld. Sie
passt sich ihm besonders an, bittet ihn, ihn nicht an Wassili zu verraten
Andrejewitsch. Der Lehrer neckt den Jungen mit zuverlässigen Techniken:
„Hast du wirklich Angst?“; erliegt dem Essen, und wenn er ein schlechtes Spiel aufdeckt. das macht es
der Anschein, den Helden schamlos zu täuschen. Das hat sie also erreicht
der Junge begann, Geld zu gewinnen und sich Milch zu kaufen.)
Hat sie pädagogisch gehandelt? (Nein. Sie wollte dem Jungen helfen, durchzuhalten
Tests des Hungers, und sie verstand das in einer anderen Form dieser ungewöhnlichen Schülerin
wird keine Hilfe von ihr annehmen.)
Wie stehen Sie zum Handeln des Lehrers? (Antworten der Schüler).

Wie verhielt sich der Regisseur? (Der Direktor beschuldigte den Lehrer der schrecklichsten Sünden
und von der Schule geworfen. Diese Episode kontrastiert Freundlichkeit, Sensibilität,
Reaktionsfähigkeit, Vertrauen, respektvolle Haltung an die Kinder von Lydia Michailowna und
Gefühllosigkeit, Unaufmerksamkeit, Gefühllosigkeit des Regisseurs. Er hätte es wissen müssen
die Notlage des Jungen.)
Warum zwang Lydia Mikhailovna den Helden, zusätzlich zu lernen? Und warum für
Junge, waren das schmerzhafte Tage?
(Sie beschloss auf diese Weise, den Helden vom Spiel mit Geld abzulenken und ihn vor Mobbing zu bewahren
und Schläge. Der Junge verstand das nicht. Und der Erzähler, bereits erwachsen, erinnert sich
Ereignisse seiner Kindheit, versteht, dass der Lehrer ihn gerettet, ihm geholfen hat).
Wie bewerten Sie diese Aktion? (Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit).
Wie verhält sich Lidia Michailowna? Warum hat sie dem Regisseur ihr Handeln nicht erklärt?
(Sie reagiert gelassen auf die Empörung des Regisseurs, weicht ihr nicht aus, nicht
gerechtfertigt. Ihre Verwirrung offenbart sich bereits in den ersten Sekunden nach der „Enthüllung“: sie
„Langsam, sehr langsam erhob sie sich von ihren Knien, errötet und zerzaust...“)
Welche Handlungen von Lydia Mikhailovna deuten darauf hin, dass sie es getan hat
Gut? (Sie versucht, den Jungen zu füttern, schickt ein Paket, beginnt ein Spiel mit ihm,
Endlich setzt er sich durch und der Junge kann wieder Milch kaufen.
Was bedeutet das Ende der Geschichte? (Sie legt Wert auf Verantwortung, Freundlichkeit,
Sensibilität des Lehrers).
Was hat der Held Ihrer Meinung nach gefühlt, als er dieses Paket erhielt? (Habe mich später kennengelernt
Seine Lehrerin, die Autorin, erfuhr, dass sie sich nicht an dieses Paket erinnerte.
Warum denkst du? (Antworten der Schüler).
Wie hilft diese Tatsache zum Verständnis? Hauptidee Geschichte? (Gut ist selbstlos, das ist es nicht
erfordert eine Belohnung, sie wird von Person zu Person weitergegeben und kehrt zu denjenigen zurück, von denen sie kommt
von wem es kam).
6. Zusammenfassung der Lektion.
Ist es Rasputin gelungen, am Beispiel einer Geschichte aus seiner Kindheit zu erklären, was Gesetze sind?
Freundlichkeit, dass sie wie wirklich gute Menschen existieren? (Antworten
Studenten).
7. Beurteilung der Studierenden
8. Hausaufgaben.
Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema: „Meine Einstellung zur Tat der Lehrerin Lydia.“
Michailowna“

Valentin Rasputin gehört zur Galaxie der Talente moderne Schriftsteller. Sein Werk ist so vielfältig, dass jeder Leser, unabhängig vom Alter, darin etwas für sich besonders Wichtiges finden wird.

Seine Helden zeichnen sich durch Eigenschaften wie Gerechtigkeit, Barmherzigkeit, Freundlichkeit, Selbstaufopferung, Aufrichtigkeit und Ehrlichkeit aus. Der Autor übernimmt in seinem Werk weiterhin die humanistischen Traditionen der Literatur des 20. Jahrhunderts.

Eines der Werke, das ewige menschliche Werte und Tugenden verkündet, ist die Geschichte „Französischunterricht“.

Die Entstehungsgeschichte der Geschichte „Französischunterricht“

Die Geschichte basiert auf der autobiografischen Geschichte des Autors. Der Prototyp des Bildes von Lydia Mikhailovna ist der Lehrer von V. Rasputin, der einen sehr wichtigen Platz in seinem Leben einnahm.

Laut Rasputin hat genau eine solche Frau die Macht, das zu verändern, was außerhalb ihrer Kontrolle liegt für einen gewöhnlichen Menschen. Es war der Lehrer, der dem Autor half, die richtigen Lebensprioritäten zu setzen und zu verstehen, was gut und was böse ist.

In der Geschichte „Französischunterricht“ sehen wir einen gewöhnlichen Landjungen und seinen Lehrer. Das Kind hat Reinheit und gütige Seele Doch schwierige Lebensbedingungen, ewige Armut und Hunger treiben ihn auf den falschen Weg. Um in einer Gruppe von Jungen Autorität zu erlangen, beginnt das Kind, mit ihnen „Chika“ zu spielen, damit sie es schneller akzeptieren.

Aber das hilft immer noch nicht, und der Junge muss ständige Demütigungen und sogar Angriffe der älteren Männer ertragen. Diese Situation wurde von der Französischlehrerin Lidia Michailowna rechtzeitig bemerkt. Sie versucht von dem Kind herauszufinden, was es dazu bewogen hat, um Geld zu spielen.

Der Junge, der es nicht gewohnt ist gute Einstellung und der Teilnahme eines gewöhnlichen Menschen beginnt er dem Lehrer zu sagen, dass er spielt, um Freunde zu haben und Geld für Essen zu verdienen, da er aufgrund der Armut seiner Eltern ständig hungrig ist.

Das Problem, das Gewissen zu erwecken

Lidia Michailowna möchte ihm aufrichtig helfen und lädt ihn unter dem Vorwand, Französisch zu lernen, zu sich nach Hause ein. Der Lehrer versuchte immer, das Kind zu ernähren, aber Stolz und Selbstwertgefühl erlaubten ihm nicht, Essen anzunehmen.

Lydia Michailowna fand dennoch einen Weg, dem Jungen zu helfen, sie lud ihn ein, um Geld zu spielen berühmtes Spiel. Die Lehrerin gab oft nach und versorgte ihre Schülerin so mit Geld für ein tägliches, herzhaftes Mittagessen.

Der Lehrer half dem Jungen, führte ihn geschickt von der zweifelhaften Gesellschaft weg und verstieß auch nicht gegen seine Prinzipien. Die Heldin von Lydia Mikhailovna ist der Strahl der Güte, den benachteiligte Menschen so brauchen. Der Ärger blieb ihr nicht gleichgültig kleiner Mann, begann ihm aber bereitwillig zu helfen und riskierte dabei, ihren Job zu verlieren.

Der Autor verherrlicht in seiner Geschichte, wie es für ihn typisch ist, menschliche Güte und edle Impulse. Schließlich waren es sowohl der Junge als auch der Lehrer die ehrlichsten Menschen, mit einem humanistischen Wertesystem. Die Geschichte wirft auch eindringlich das Thema der sozialen Verletzlichkeit kleiner Kinder auf, die gezwungen sind, selbst Geld für die grundlegendsten Lebensmittelbedürfnisse zu verdienen.

„Französischunterricht“ Analyse des Werks – Thema, Idee, Genre, Handlung, Komposition, Charaktere, Themen und andere Themen werden in diesem Artikel besprochen.

Im Jahr 1973 wurde einer der beste Geschichten Rasputin „Französischunterricht“. Der Autor selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Mir ist alles passiert. Ich musste nicht weit gehen, um den Prototyp zu bekommen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie zu ihrer Zeit für mich getan hatten.“

Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ ist Anastasia Prokopyevna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben in der Schule arbeitete. Die Geschichte basierte auf einer Erinnerung an das Leben eines Kindes; laut dem Autor war sie „eine von denen, die schon bei einer leichten Berührung wärmen“.

Die Geschichte ist autobiografisch. Als sie wird im Werk Lydia Michailowna genannt eigenen Namen(Ihr Nachname ist Molokova). Im Jahr 1997 sprach die Autorin in einem Gespräch mit einem Korrespondenten der Zeitschrift „Literature at School“ über Treffen mit ihr: „Ich habe mich kürzlich besucht, und sie und ich erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und das Angarsker Dorf Ust.“ -Uda vor fast einem halben Jahrhundert und viel aus dieser schwierigen und glücklichen Zeit.“

Art, Genre, kreative Methode

Das Werk „Französischunterricht“ ist im Genre der Kurzgeschichte geschrieben. Der Aufstieg des Russen Sowjetische Geschichte fällt auf die zwanziger Jahre (Babel, Iwanow, Soschtschenko) und dann auf die sechziger und siebziger Jahre (Kasakow, Schukschin usw.). Die Geschichte reagiert schneller als andere Prosa-Genres auf Veränderungen öffentliches Leben, da es schneller geschrieben wird.

Die Geschichte kann als die älteste und erste literarische Gattung angesehen werden. Kurze Nacherzählung Ereignisse - ein Jagdvorfall, ein Duell mit einem Feind und dergleichen - sind bereits vorhanden Oral History. Im Gegensatz zu anderen Arten und Arten von Kunst, die ihrem Wesen nach konventionell sind, ist das Geschichtenerzählen dem Menschen inhärent, da es gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übertragung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Geschichte ist die ursprüngliche Form der literarischen Organisation der Sprache. Eine Geschichte gilt als abgeschlossen Prosawerk bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert – zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.

Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ ist ein realistisches Werk, geschrieben in der Ich-Perspektive. Es kann vollständig berücksichtigt werden autobiografische Geschichte.

Themen

„Es ist seltsam: Warum haben wir, genau wie vor unseren Eltern, immer ein schlechtes Gewissen vor unseren Lehrern?“ Und nicht für das, was in der Schule passiert ist, nein, sondern für das, was uns passiert ist.“ So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. Damit definiert er die Hauptthemen der Arbeit: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, das von spirituellen und spirituellen Aspekten beleuchtete Lebensbild moralischer Sinn, die Bildung eines Helden, sein Erwerb spiritueller Erfahrungen in der Kommunikation mit Lydia Michailowna. Der Französischunterricht und die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden für den Helden zu Lektionen fürs Leben und zur Erziehung von Gefühlen.

Idee

Aus pädagogischer Sicht ist es eine unmoralische Handlung, wenn eine Lehrerin mit ihrem Schüler um Geld spielt. Doch was steckt hinter dieser Aktion? - fragt der Autor. Als er sah, dass das Schulkind (in den hungernden Nachkriegsjahren) unterernährt war, verkleidete sich der Französischlehrer als zusätzliche Kurse lädt ihn zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu füttern. Sie schickt ihm Pakete wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und „verliert“ natürlich, damit der Junge sich mit diesen Pennys Milch kaufen kann. Und sie ist froh, dass ihr diese Täuschung gelingt.

Die Idee der Geschichte liegt in den Worten Rasputins: „Der Leser lernt aus Büchern nicht das Leben, sondern Gefühle.“ Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie die Erziehung von Gefühlen. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel.“ Diese Worte beziehen sich direkt auf die Geschichte „Französischunterricht“.

Hauptfiguren

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und eine Französischlehrerin, Lidia Michailowna.

Lydia Michailowna war erst fünfundzwanzig Jahre alt und „in ihrem Gesicht war keine Grausamkeit zu erkennen“. Sie behandelte den Jungen mit Verständnis und Mitgefühl und schätzte seine Entschlossenheit. Sie erkannte die bemerkenswerten Lernfähigkeiten ihrer Schüler und ist bereit, sie auf jede erdenkliche Weise bei ihrer Entwicklung zu unterstützen. Lydia Mikhailovna verfügt über eine außergewöhnliche Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit, worunter sie litt, als sie ihren Job verlor.

Der Junge verblüfft mit seiner Entschlossenheit und seinem Wunsch, unter allen Umständen zu lernen und in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte über den Jungen kann als dargestellt werden Angebotsplan:

1. „Um weiter zu studieren... und ich musste mich im Regionalzentrum ausrüsten.“
2. „Ich habe hier auch gut gelernt ... in allen Fächern außer Französisch habe ich eine Eins bekommen.“
3. „Ich fühlte mich so schlecht, so verbittert und hasserfüllt! „schlimmer als jede Krankheit.“
4. „Nachdem ich ihn (den Rubel) erhalten hatte, ... kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch.“
5. „Sie haben mich abwechselnd geschlagen ... an diesem Tag gab es keinen unglücklicheren Menschen als mich.“
6. „Ich hatte Angst und war verloren … sie kam mir wie eine außergewöhnliche Person vor, nicht wie alle anderen.“

Handlung und Komposition

„1948 ging ich in die fünfte Klasse. Es wäre richtiger zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur Grundschule Deshalb musste ich, um weiter zu studieren, fünfzig Kilometer von zu Hause ins regionale Zentrum fahren.“ Zum ersten Mal wird ein elfjähriger Junge durch die Umstände von seiner Familie, von seiner gewohnten Umgebung losgerissen. Jedoch kleiner Held versteht, dass nicht nur die Hoffnungen seiner Verwandten, sondern des gesamten Dorfes auf ihn gesetzt werden: Schließlich ist er nach einstimmiger Meinung seiner Dorfbewohner dazu berufen, „ gelehrter Mann" Der Held unternimmt alle Anstrengungen, um Hunger und Heimweh zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Ein junger Lehrer ging mit besonderem Verständnis auf den Jungen zu. Sie begann zusätzlich Französisch mit dem Helden zu lernen, in der Hoffnung, ihn zu Hause zu ernähren. Der Stolz erlaubte dem Jungen nicht, die Hilfe eines Fremden anzunehmen. Lydia Mikhailovnas Idee mit dem Paket war nicht von Erfolg gekrönt. Die Lehrerin füllte es mit „Stadt“-Produkten und verschenkte sich damit. Auf der Suche nach einer Möglichkeit, dem Jungen zu helfen, lädt der Lehrer ihn ein, gegen Geld ein Wandspiel zu spielen.

Der Höhepunkt der Geschichte kommt, als der Lehrer beginnt, mit dem Jungen Wandspiele zu spielen. Die Paradoxität der Situation schärft die Geschichte aufs Äußerste. Der Lehrer konnte nicht anders, als zu wissen, dass eine solche Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler zu diesem Zeitpunkt nicht nur zur Entlassung vom Arbeitsplatz, sondern auch zu einer strafrechtlichen Verantwortlichkeit führen konnte. Der Junge verstand das nicht ganz. Doch als es zu Problemen kam, begann er, das Verhalten des Lehrers besser zu verstehen. Und dies führte dazu, dass er einige Aspekte des damaligen Lebens erkannte.

Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Paket mit Antonov-Äpfel, das er, ein Einwohner Sibiriens, noch nie probiert hatte, scheint das erste, erfolglose Paket mit Stadtessen zu widerspiegeln – Pasta. Immer mehr neue Akzente bereiten diesen Schluss vor, der überhaupt nicht unerwartet kam. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines misstrauischen Dorfjungen für die Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lehren der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Mit klugem Humor, Freundlichkeit, Menschlichkeit und vor allem mit völliger psychologischer Genauigkeit beschreibt der Autor die Beziehung zwischen einem hungrigen Schüler und einem jungen Lehrer. Die Erzählung verläuft langsam, mit alltäglichen Details, aber ihr Rhythmus fängt sie unmerklich ein.

Die Sprache der Erzählung ist einfach und zugleich ausdrucksstark. Der Autor verwendete gekonnt Phraseologieeinheiten und erreichte so Ausdruckskraft und Bildsprache des Werkes. Phraseologismen in der Geschichte „Französischunterricht“ drücken meist ein Konzept aus und zeichnen sich durch eine bestimmte Bedeutung aus, die oft der Bedeutung des Wortes entspricht:

„Ich habe hier auch gut gelernt. Was blieb mir übrig? Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu suchen und ich wusste noch nicht, wie ich mit dem umgehen sollte, was mir anvertraut wurde“ (träge).

„Ich hatte in der Schule noch nie einen Vogel gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft muss ich sagen, dass er im dritten Viertel aus heiterem Himmel auf unsere Klasse fiel“ (unerwartet).

„Da ich hungrig war und wusste, dass mein Essen nicht lange anhalten würde, egal wie viel ich davon sparte, aß ich, bis ich satt war, bis mein Magen schmerzte, und dann, nach ein oder zwei Tagen, legte ich meine Zähne wieder ins Regal“ (schnell ).

„Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich ganz zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit, in der die Geschichte spielt, charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Hütte - eine Wohnung mieten.
Eineinhalb LKW - ein LKW mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Teehaus - eine Art öffentliche Kantine, in der den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
Werfen - nippen.
Nacktes kochendes Wasser - rein, ohne Verunreinigungen.
Quasseln - Chatten, reden.
Ballen - Leicht schlagen.
Hlyuzda - Schurke, Betrüger, Betrüger.
Pritaika - was verborgen ist.

Bedeutung der Arbeit

Das Werk von V. Rasputin zieht ausnahmslos Leser an, denn neben den gewöhnlichen, alltäglichen Dingen gibt es in den Werken des Schriftstellers immer auch spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere, komplex, manchmal widersprüchlich, innere Welt Helden. Die Gedanken des Autors über das Leben, den Menschen und die Natur helfen uns, unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit in uns selbst und in der Welt um uns herum zu entdecken.

In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Nachkriegsjahre waren eine Art Test nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder, denn sowohl das Gute als auch das Schlechte in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten stärken den Charakter, so dass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit an den Tag legt.

Viele Jahre später wird sich Rasputin wieder den Ereignissen von vor langer Zeit zuwenden. „Nachdem ich einen großen Teil meines Lebens hinter mir habe, möchte ich darüber nachdenken und verstehen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich habe etwas, an das ich mich erinnern kann. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ist ehemaliger Lehrer, Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als wahrer Freund, der einzige Mensch, der mich während meiner Schulzeit verstand. Und selbst Jahre später, als wir uns trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte mir wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und egal wer ich bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Studentin behandeln, denn für sie war, bin und bleibe ich immer Studentin. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und zum Abschied zu mir sagte: „Lerne gut und gib dir für nichts die Schuld!“ Damit hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie sich ein richtiger Mann verhalten sollte. freundlicher Mensch. Nicht umsonst heißt es: Schullehrer- Lehrer des Lebens.

>Essays basierend auf dem Werk Französischunterricht

Menschheit

Was ist Menschheit? Dies ist in erster Linie eine freundliche und menschliche Haltung gegenüber Menschen, also die Fähigkeit, einen anderen Menschen zu verstehen, seine Erfahrungen zu spüren und seinem Nächsten im richtigen Moment zu Hilfe zu kommen. Dieser moralischen Qualität ist Valentin Rasputins Erzählung „Französischunterricht“ (1973) gewidmet.

Der Autor selbst war zutiefst davon überzeugt, dass die Hauptaufgabe der Literatur darin besteht, die menschlichen Gefühle zu erziehen: „...vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel.“ Der Träger davon moralische Ideale in seiner Arbeit ist die Französischlehrerin Lidia Michailowna.

Um ihrer armen hungernden Schülerin zu helfen, verstieß diese junge Frau gegen viele Schulverbote und -regeln, wofür sie letztendlich mit ihrer Arbeit bezahlte. Aber auch danach kümmerte sie sich weiterhin um den Jungen und schickte ihm Essen.

Die Fähigkeit der Lehrerin, ihren Idealen treu zu bleiben und ihr Ziel zu erreichen, ist wirklich bewundernswert, egal was passiert. Mit ihrem Verhalten demonstriert diese Frau ein Beispiel wahrer Menschlichkeit.

Lidia Michailowna stand oft vor der Wahl: ihrem Schüler zu helfen oder ihn im Stich zu lassen. Als sie zum ersten Mal herausfand, dass der Junge spielte Glücksspiel, könnte sie dies dem Direktor melden, da dies aus schulideologischer Sicht das Verhalten des Lehrers sei, das als richtig angesehen wurde. Aber der Lehrer hat dies nicht getan.

Nachdem Lidia Michailowna den Jungen nach seiner Handlung gefragt und erfahren hatte, dass der Held nur Geld brauchte, um ein „Glas Milch“ zu kaufen, konnte sie sich in die Lage des Kindes hineinversetzen und ihn verstehen. Deshalb begann sie zusätzlich zu Hause mit ihm Französisch zu lernen, um später die Schüler mit Abendessen versorgen zu können. Aber der Junge widerstand diesem Verlangen jedes Mal, denn von einem so, wie es ihm schien, zu großzügigen Angebot „sprang jeder Appetit wie eine Kugel aus ihm heraus.“

In diesem Moment konnte Lidia Michailowna auch ihre Idee, dem Kind zu helfen, aufgeben, aber sie ging beharrlich weiter, warf dem Helden zunächst ein Päckchen Essen zu und bot ihm dann an, für Geld „Mauer“ zu spielen. Die Frau hatte nicht einmal Angst davor, dass der Schulleiter in der Nebenwohnung wohnte und sie hören konnte. Und als dies schließlich geschah, gab Lidia Michailowna dem Regisseur gegenüber ehrlich zu, was sie getan hatte, und nahm die ganze Schuld auf sich. So gab sie ihrem Schüler die Möglichkeit, sein Studium in der Schule fortzusetzen.

Ich denke, dass eine Person, die solch hohe moralische Qualitäten an den Tag legen kann, auf jeden Fall Respekt verdient. Deshalb widmet der Autor seine Geschichte einem einfachen Schullehrer, der sich als fähig erwies, eine wirklich würdige und edle Tat zu begehen.

Zusammensetzung

Geschichte der Schöpfung

„Ich bin sicher, dass das, was einen Menschen zum Schriftsteller macht, seine Kindheit ist, die Fähigkeit, schon in jungen Jahren alles zu sehen und zu fühlen, was ihm dann das Recht gibt, die Feder zu Papier zu bringen.“ Bildung, Bücher, Lebenserfahrung fördern und stärken diese Gabe in der Zukunft, aber sie sollte in der Kindheit geboren werden“, schrieb Walentin Grigorjewitsch Rasputin 1974 in der Irkutsker Zeitung „Sowjetische Jugend“. 1973 wurde eine von Rasputins besten Geschichten, „Französischunterricht“, veröffentlicht. Der Autor selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Mir ist alles passiert. Ich musste nicht weit gehen, um den Prototyp zu bekommen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie zu ihrer Zeit für mich getan hatten.“

Die Geschichte ist autobiografisch. Lydia Mikhailovna wird im Werk mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). Im Jahr 1997 sprach die Autorin in einem Gespräch mit einem Korrespondenten der Zeitschrift „Literature at School“ über Treffen mit ihr: „Ich habe mich kürzlich besucht, und sie und ich erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und das Angarsker Dorf Ust.“ -Uda vor fast einem halben Jahrhundert und viel aus dieser schwierigen und glücklichen Zeit.“

Genre, Genre, kreative Methode

Das Werk „Französischunterricht“ ist im Genre der Kurzgeschichte geschrieben. Die Blütezeit der russisch-sowjetischen Geschichte fand in den zwanziger Jahren (Babel, Iwanow, Soschtschenko) und dann in den sechziger und siebziger Jahren (Kasakow, Schukschin usw.) statt. Die Geschichte reagiert schneller als andere Prosa-Genres auf Veränderungen im gesellschaftlichen Leben, da sie schneller geschrieben ist.

Die Geschichte kann als die älteste und erste literarische Gattung angesehen werden. Eine kurze Nacherzählung eines Ereignisses – eines Jagdvorfalls, eines Duells mit einem Feind usw. – ist bereits eine mündliche Geschichte. Im Gegensatz zu anderen Arten und Arten von Kunst, die ihrem Wesen nach konventionell sind, ist das Geschichtenerzählen dem Menschen inhärent, da es gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übertragung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Geschichte ist die ursprüngliche Form der literarischen Organisation der Sprache. Als Erzählung gilt ein abgeschlossenes Prosawerk von bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert – zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.

Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ ist ein realistisches Werk, geschrieben in der Ich-Perspektive. Es kann durchaus als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Themen

„Es ist seltsam: Warum haben wir, genau wie vor unseren Eltern, immer ein schlechtes Gewissen vor unseren Lehrern?“ Und nicht für das, was in der Schule passiert ist – nein, sondern für das, was uns passiert ist.“ So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. Damit definiert er die Hauptthemen des Werkes: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, die Darstellung des von spiritueller und moralischer Bedeutung beleuchteten Lebens, die Entstehung des Helden, sein Erwerb spiritueller Erfahrungen in der Kommunikation mit Lydia Michailowna. Der Französischunterricht und die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden für den Helden zu Lektionen fürs Leben und zur Erziehung von Gefühlen.

Aus pädagogischer Sicht ist es eine unmoralische Handlung, wenn eine Lehrerin mit ihrem Schüler um Geld spielt. Doch was steckt hinter dieser Aktion? - fragt der Autor. Als sie sieht, dass der Schüler (in den hungernden Nachkriegsjahren) unterernährt war, lädt die Französischlehrerin ihn unter dem Vorwand, zusätzlichen Unterricht zu geben, zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu ernähren. Sie schickt ihm Pakete wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und „verliert“ natürlich, damit der Junge sich mit diesen Pennys Milch kaufen kann. Und sie ist froh, dass ihr diese Täuschung gelingt.

Hauptfiguren

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und eine Französischlehrerin, Lidia Michailowna.

Der Junge verblüfft mit seiner Entschlossenheit und seinem Wunsch, unter allen Umständen zu lernen und in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte um den Jungen kann in Form eines Zitatplans dargestellt werden:

Handlung und Komposition

„1948 ging ich in die fünfte Klasse. Es wäre richtiger zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, also musste ich, um weiter zu lernen, von zu Hause aus fünfzig Kilometer ins Regionalzentrum fahren.“ Zum ersten Mal wird ein elfjähriger Junge durch die Umstände von seiner Familie, von seiner gewohnten Umgebung losgerissen. Der kleine Held versteht jedoch, dass nicht nur die Hoffnungen seiner Verwandten, sondern des gesamten Dorfes auf ihm ruhen: Schließlich sei er, nach einhelliger Meinung seiner Dorfbewohner, dazu berufen, ein „gelehrter Mann“ zu sein. Der Held unternimmt alle Anstrengungen, um Hunger und Heimweh zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Die Packung mit Antonov-Äpfeln, die er, ein Einwohner Sibiriens, noch nie probiert hatte, schien an die erste, erfolglose Packung mit Stadtlebensmitteln – Pasta – zu erinnern. Immer mehr neue Akzente bereiten diesen Schluss vor, der überhaupt nicht unerwartet kam. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines misstrauischen Dorfjungen für die Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lehren der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

„Ich hatte in der Schule noch nie einen Vogel gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft muss ich sagen, dass er im dritten Viertel aus heiterem Himmel auf unsere Klasse fiel“ (unerwartet).

„Hungrig und wissend, dass mein Essen nicht lange reichen würde, egal wie viel ich es aufsparte, aß ich, bis ich satt war, bis mein Magen schmerzte, und dann, nach ein oder zwei Tagen, stellte ich meine Zähne wieder ins Regal“ (schnell ).

„Aber es hatte keinen Sinn, mich wegzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich ganz zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit, in der die Geschichte spielt, charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Wohnen – eine Wohnung mieten.
Ein LKW ist ein LKW mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Ein Teehaus ist eine Art öffentliche Kantine, in der den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
Toss – nippen.
Nackt kochendes Wasser ist sauber und frei von Verunreinigungen.
Plappern – plaudern, reden.
Ballen bedeutet, leicht zu schlagen.
Khluzda ist ein Schurke, ein Betrüger, ein Betrüger.
Verstecken ist etwas Verborgenes.

Bedeutung der Arbeit

Die Werke von V. Rasputin ziehen ausnahmslos Leser an, denn neben den alltäglichen, alltäglichen Dingen finden sich in den Werken des Autors immer auch spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere und die komplexe, manchmal widersprüchliche Innenwelt der Helden. Die Gedanken des Autors über das Leben, den Menschen und die Natur helfen uns, unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit in uns selbst und in der Welt um uns herum zu entdecken.

In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Die Nachkriegsjahre waren nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder eine Art Prüfung, denn sowohl das Gute als auch das Schlechte in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten stärken den Charakter, sodass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit an den Tag legt.

Viele Jahre später wird sich Rasputin erneut den Ereignissen von vor langer Zeit zuwenden. „Nachdem ich einen großen Teil meines Lebens hinter mir habe, möchte ich darüber nachdenken und verstehen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich habe etwas, an das ich mich erinnern kann. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ehemaliger Lehrer ist, ein Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als eine wahre Freundin, die einzige Person, die mich während des Studiums verstand. Und selbst Jahre später, als wir uns trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte mir wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und egal wer ich bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Studentin behandeln, denn für sie war, bin und bleibe ich immer Studentin. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und zum Abschied zu mir sagte: „Lerne gut und gib dir für nichts die Schuld!“ Dadurch hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie sich ein wirklich guter Mensch verhalten sollte. Nicht umsonst sagt man: Ein Schullehrer ist ein Lehrer des Lebens.“