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Ziel: Entwickeln Sie die musikalische Wahrnehmung, die Fähigkeit, Stimmungen in der Musik und deren Veränderungen zu spüren.

Aufgaben: Machen Sie Kinder auf die verschiedenen Intonationen von Musik aufmerksam und bringen Sie ihnen bei, zwischen Mitteln zu unterscheiden musikalische Ausdruckskraft: Tempo, Dynamik, Register, Harmonisierung; Entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, Charakter durch Bewegungen zu vermitteln Musikstück; Bringen Sie Kindern bei, die emotionale Färbung von Liedern durch ausdrucksstarke Aufführungsmittel zu vermitteln: traurig, lyrisch – liebevoll, melodisch, in moderatem Tempo; fröhlich, frech – mit leichtem Ton, in lebhaftem Tempo.

Zur Musik treten die Kinder ruhig ein Musikhalle und setz dich auf die Stühle. Der musikalische Leiter singt die musikalische Begrüßung „Hallo, Leute!“ Schritt für Schritt Dur-Dreiklang. Kinder antworten „Hallo!“ auch in Abstufungen eines Dur-Dreiklangs.

Musikalischer Leiter. Leute, was denkt ihr, als ich euch begrüßte, wie war meine Stimmung? (Kinder antworten: Die Stimmung ist fröhlich, freudig.) Stimmt! Ich bin in einer sehr guten, fröhlichen Stimmung, denn ich freue mich sehr, Sie bei dieser Musikstunde zu sehen. Was wäre, wenn ich plötzlich so „Hallo“ sagen würde? (Wiederholt die Begrüßung in Moll. Kinder antworten: traurig, traurig.)

Das stimmt, Leute. Schließlich wissen Sie und ich bereits, dass Musik eine magische Eigenschaft hat – sie kann die Stimmung eines Menschen vermitteln, unterschiedliche Gefühle und Erfahrungen ausdrücken: Zärtlichkeit, Aufregung, Traurigkeit, Mitleid. Jetzt hören wir uns ein Theaterstück mit dem Titel „Die Puppenkrankheit“ an. Es wurde vom großen russischen Komponisten Pjotr ​​Iljitsch Tschaikowsky komponiert. Hören Sie aufmerksam zu und Sie werden verstehen, welche Gefühle der Komponist mit dieser Musik ausdrücken wollte.

Gehaltenen vergleichende Analyse zwei gegensätzliche Werke.

Es wird ein Fragment von P. I. Tschaikowskys Theaterstück „Die Puppenkrankheit“ aus „Kinderalbum“ gespielt.

Wer kann uns sagen, welche Musik jetzt gespielt wurde?

Kinder. Diese Musik ist traurig, traurig, düster, ängstlich, klagend, melancholisch, beleidigt, weinend.

1. Kind.

Sehr traurige Musik

Darin hören wir Traurigkeit.

Und ich möchte nicht lachen

Und jemand tut uns leid...

Musikalischer Leiter.

Das ist richtig. Klang hier

Notizen von Traurigkeit und Traurigkeit.

Aber die Melodie ist anders -

Verrätst du uns welches?

Es läuft das Stück „Neue Puppe“ von P. I. Tschaikowsky aus „Kinderalbum“.

Kinder. Diese Musik ist fröhlich, freudig, verspielt, frech, lebhaft, lebhaft, schelmisch, sonnig.

2. Kind.

Sehr fröhliche Musik -

Die Beine tanzen von alleine.

Sowohl Jungen als auch Mädchen

Jetzt tanzen sie hier!

Musikalischer Leiter.

Ich bin mit Ihrer Antwort zufrieden.

Nun, Freunde,

Lass uns tanzen!

Der Tanz „Change Pair“ wird aufgeführt. Für den Tanz können Sie die Melodie von G. Struves Lied „About the Goat“ oder eine andere zweistimmige Polka verwenden.

A. Kinder laufen paarweise im Kreis. Die Jungen sitzen auf einem Knie und die Mädchen laufen um sie herum.

B. Die Kinder stehen einander gegenüber und klatschen dreimal in das rechte und linke Ohr.

Die Jungen machen einen „Sprung“, und die Mädchen rennen im Seitengalopp zum nächsten Jungen.

Nach dem Tanz setzen sich die Kinder hin. Die Musik von P. Tschaikowsky „Morning Reflection“ erklingt leise.

Musikalischer Leiter. Erinnert ihr euch an das wunderbare Märchen von Däumelinchen? Schauen Sie, was vor Ihnen liegt schöne Blume! Vielleicht finden wir sie dort drinnen? (Öffnet die Blütenblätter und holt die Puppe heraus.) Hier kommt Däumelinchen! (Legt die Puppe zwischen die Blumen, die verstreut auf dem Tisch liegen.) Erinnern Sie sich, dass Däumelinchen im Märchen von einem Land der Elfen träumte? Wir werden ihr dabei helfen, dorthin zu gelangen, wenn wir alle musikalischen Aufgaben erfüllen, die unter diesen Farben stehen.

Der Musikdirektor dreht die Blumen einzeln um und fordert die Kinder auf, die Aufgabe zu lösen. Kleine flache Blumen bestehen aus farbigem Karton. An Rückseite jede Blume - Musikaufgabe und eine bemalte Elfenpuppe mit Flügeln. Der Elf ist so befestigt, dass sich die Elfenfigur beim Umdrehen der Blume senkrecht zur Blume erhebt.

Musikalischer Leiter.

Wir nehmen die erste Blume

Und wir finden heraus, was drin ist?

„Laut und deutlich singen,

Man muss viel wissen.

Gleich vom Morgen an

Es sind Kinder im Chor.“

Entwicklungsübung musikalisches Ohr und Stimmen „Hier gehe ich hoch, hier gehe ich runter.“ Oben-oben-oben-oben-oben. Top-Top-Top-Top-Top! Die Übung wird mit verschiedenen Aufgaben durchgeführt. Sie müssen singen: traurig, fröhlich, düster, liebevoll, wütend, langwierig, in einem schnellen Tempo usw.

Musikalischer Leiter.

Wir züchten die zweite Blume,

Finden wir heraus, was dort gefragt wird...

„Am frühen Morgen in einem hellen Haus

Wir gehen alle voller Freude.

In diesem Haus...

Kinder. Kindergarten!"

Musikalischer Leiter. Es ist entworfen...

Kinder. Für die Jungs!

Das Lied „Kindergarten“ wird mit Text und Musik von N. Ponomareva aufgeführt

Musikalischer Leiter.

Wir züchten die zweite Blume,

Wir werden herausfinden, was uns gegeben wird.

"Oh, wie schade -

Es sind schon vier Tage

Ich hatte einen Streit mit der Puppe

Hört mir nicht zu.

Mädchensolistinnen spielen das Lied „Oh, was für eine Schande“, Text und Musik von T. Kopylova.

Musikalischer Leiter. Was für ein trauriges Lied. Es ist nicht gut zu fluchen, Kinder, wir müssen dringend Frieden schließen!

Wir nehmen die dritte Blume

Und wir finden heraus, was drin ist?

„Der Wald ist Freunde und die Wiese ist Freunde,

Die Sonne ist auch unser Freund!

Ihr Kinder müsst im Kreis stehen

Und rede über Freundschaft.

Durchgeführt fröhlicher Tanz„Du bist mein Freund, und ich bin dein Freund“ zum Lied von A. Pugacheva „One Hundred Friends“. Sätze nach Wahl des Musikdirektors.

Musikalischer Leiter.

Wir züchten eine weitere Blume.

Jetzt werden wir die Aufgabe herausfinden...

„Was ist das für ein Geräusch, was ist das für ein Klingeln?

Es ist von allen Seiten zu hören.

Das sind also Süße -

Unsere Becher!

Tanzen Sie „Tumblers“.

Musikalischer Leiter.

Es ist Zeit, eine weitere Blume zu nehmen,

Was werden wir nochmal gefragt?

„Noch einmal Lebewohl

Tanzt für uns!“

Der Tanz „Wir wollten tanzen“ oder ein anderer wird aufgeführt allgemeiner Tanz nach Wahl des Musikdirektors. Nach dem Tanz sitzen die Kinder auf Stühlen.

Musikalischer Leiter. Unsere Lektion neigt sich dem Ende zu und ich möchte Sie wirklich erfreuen. Schau, wie viele Luftballons ich habe! Heute haben wir viel über Stimmung in der Musik gesprochen. Welche Farbe hat Ihrer Meinung nach eine traurige Stimmung? Wie wäre es mit Spaß? Verträumt? Wütend? (Kinder antworten.)

Versuchen wir, diese „wiederzubeleben“. Luftballons! Wir werden „Augen“, „Augenbrauen“ und „Mund“ für sie auswählen und versuchen, die „Stimmung“ der Kugel jeder Farbe genauer auszudrücken.

„Morning Reflection“ von P. I. Tschaikowsky spielt, die Kinder lösen die Aufgabe. Für die Herstellung von Augen, Mündern, Augenbrauen und Nasen ist es praktisch, farbige Selbstklebefolien zu verwenden. Damit sich das „Gesicht“ nicht über die Grenzen der Vernunft hinaus ausbreitet, können Augen und Nasen vorab aufgeklebt werden. Der „Gesichtsausdruck“ des Balls wird durch das Aufkleben von Augenbrauen und Mündern in verschiedenen Positionen erreicht.

Musikalischer Leiter. Jetzt ist klar, dass dies ein trauriger Ball ist. Und dieser ist nachdenklich, verträumt. Und dieser war über etwas sehr wütend. Aber dieser ist ein fröhlicher Lacher! Sie sind so unterschiedlich wie unsere Stimmungen. Nehmen Sie diese Bälle mit in die Gruppe, wo Sie noch weiter damit spielen können. Und es ist Zeit für uns, Abschied zu nehmen. (Singt.) Auf Wiedersehen, Kinder! Kinder (singen). Auf Wiedersehen!

Zu einer ruhigen Melodie verlassen die Kinder den Saal.

Literatur

Kaznacheeva T. N. Zusammenfassung Musikstunde. / Musikalische Palette. Nr. 1. 2007. Root 3. Musical didaktische Spiele.

Der Aufbau eines Musikunterrichts für Kinder

Einem Kind Musik beizubringen wird erfolgreich sein, wenn der Lehrer den richtigen Ansatz für die Organisation des Musikunterrichts gewählt hat. Kurz gesagt, für Kinder im Vorschulalter Aktivitäten, die nutzen verschiedene Typen Aktivitäten, Spieltechniken werden eingesetzt. Mit dem richtigen Aufbau des Musikunterrichts, systematischer und umfassende Entwicklung Kinder, die darauf abzielen, ihre Ziele zu erreichen. Gleichzeitig sind Kinder daran interessiert, die Aufgaben des Lehrers zu erfüllen; sie freuen sich, sich mit neuem Material vertraut zu machen und neue und nützliche Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben.

Arten von Musikunterricht

Vor Beginn des Musikunterrichts mit einem Kind muss der Lehrer die Art dieses Unterrichts festlegen, was bei der Auswahl der weiteren Struktur und Reihenfolge der Arbeit hilft.

Welche Anforderungen muss ein Musikunterricht erfüllen?

Ein guter Lehrer, ein Fachmann auf seinem Gebiet, muss bei der Gestaltung eines Musikunterrichts die allgemein anerkannten Anforderungen berücksichtigen:

1. Die körperliche, geistige und emotionale Belastung des Kindes.
2. Die Reihenfolge der Arten musikalischer Aktivitäten und des verwendeten Repertoires.
3. Der Zusammenhang zwischen der Entwicklung musikalischer Fähigkeiten, der Beherrschung von Fähigkeiten und Kenntnissen und dem Erlernen des musikalischen Repertoires.
4. Altersmerkmale der Studierenden, Vorhandensein und Besonderheiten von Entwicklungsstörungen.
5. Berufszuordnung pädagogische Aufgaben musikalische Entwicklung.

Die Wirksamkeit des Musikunterrichts hängt in größerem Maße ab von:

• Lehrmaterial, seine Qualität und sein Inhalt;
• Ziele und Ziele setzen;
• Merkmale des Kindes (Alter und individuell);
• Methoden, Lehrtechniken;
• Professionalität des Lehrers und seine Fähigkeit, mit dem Kind zu kommunizieren.

Aufbau einer Standard-Musikstunde

Eine Standardstunde zur Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten eines Kindes umfasst 4 Hauptbereiche:

1. Musik hören.
2. Rhythmus.
3. Hörentwicklung.
4. Entwicklung der Fähigkeiten zum Musizieren.

Mit jeder neuen Unterrichtsstunde soll der Stoff komplexer und bereichernder werden. neue Informationen. Vergessen Sie jedoch nicht, den bereits behandelten Stoff zu wiederholen. Jede Musikstunde sollte Neuheit, Überraschung, ein Überraschungselement enthalten. Der Lehrer muss jede Sekunde der bevorstehenden Unterrichtsstunde sorgfältig durchdenken und sich sorgfältig auf deren Durchführung vorbereiten. Im Musikunterricht wird Improvisation gefördert – sie ermöglicht einen kreativen Ansatz zur Lösung gestellter Probleme, was für die Entwicklung der kognitiven Prozesse eines Kindes sehr nützlich ist.

Muss im Musikunterricht verwendet werden verschiedene Methoden musikalische Tätigkeit. Im Allgemeinen könnte der Aufbau der Lektion so aussehen:

1. Einführungsteil der Lektion: Musikalische und rhythmische Übungen. Aufgabe: Das Kind auf das Üben vorbereiten, Tanzfähigkeiten entwickeln und einfache Tanzbewegungen lernen.
2. Hauptteil der Lektion:
   a) Musik hören. Ziel: Bei einem Kind die Fähigkeit zu kultivieren, der Melodie und Begleitung zuzuhören, die künstlerische und musikalische Bilder erzeugen, ihm beizubringen, emotional auf die Werke zu reagieren, die es hört.
   b) Mitsingen und Mitsummen. Ziel: die Gesangsfähigkeiten des Kindes zu entwickeln, die Entwicklung eines Gehörs für Musik zu fördern, klares Singen ohne Überanstrengung der Stimme zu lehren, die Atmung beim Singen richtig zu erfassen und zu verteilen.
   c) Musikalische und didaktische Spiele. Die Aufgabe besteht darin, das Kind mit Musikinstrumenten, ihren Eigenschaften und Eigenschaften vertraut zu machen; entwickeln die kognitiven Prozesse und musikalisch-sensorischen Fähigkeiten des Kindes.
3. Der letzte Teil der Lektion. Spiel oder Tanz nach Wahl. Ziel: bei Kindern das Interesse am Unterricht und die Lust am Musikstudium zu wecken; liefern emotionale Freude an den ausgeführten Handlungen und rufen ein Gefühl der Freude hervor.

Jeder Musikunterricht kann und sollte angepasst und an die notwendigen Ziele und Zielsetzungen angepasst werden, wobei der Grad der Beherrschung des Lernstoffs der Kinder und ihr psycho-emotionaler Zustand zu berücksichtigen sind. Und das Wichtigste ist, dass ein Musikunterricht die Fähigkeiten des Kindes lehren und entwickeln soll.

Was beeinflusst die Wirksamkeit eines Musikunterrichts?

Es gibt mehrere Regeln, die den Erfolg und die Wirksamkeit des Musikunterrichts mit Kindern beeinflussen.

1. Der Lehrer muss die Lektion im Voraus durchdenken und sorgfältig studieren.
2. Das Material muss altersgerecht und einheitlich sein.
3. Der Unterricht sollte verschiedene Arten musikalischer Aktivitäten umfassen.
4. Das Vorhandensein musikpädagogischer Ausstattung im Musikunterricht ist verpflichtend ( Musikspielzeug und Instrumente, didaktische Spiele musikalischer Art, Ton- und Bildschirmhilfen mit Spezialgeräten, Aufnahmen klassische Musik, Kostüme, Attribute und vieles mehr).
5. Wichtig zu verwenden Spieltechnik Lernen, Überraschungsmomente.
6. Der Unterricht sollte emotional reich, unterhaltsam und interessant sein.

Ebenso wichtig ist es, dass der Unterricht regelmäßig stattfindet. Das Kind sollte sich beim Musizieren durch nichts ablenken lassen, da sich mangelnde Konzentration negativ auf die Wahrnehmung und das Auswendiglernen des Stoffes auswirkt, wodurch der Unterricht wirkungslos wird und wertvolle Zeit verschwendet wird.

Städtische staatliche Vorschule Bildungseinrichtung

„Allgemeiner Entwicklungskindergarten Nr. 2“

Musikalischer Leiter:

Pozdnyakova Natalia Alexandrowna

Svirsk, 2014

Zusammenfassung einer offenen Musikstunde

für ältere Kinder Vorschulalter

THEMA DER LEKTION:

„REISE IN DAS LAND DER MUSIK“

ZIELE DER LEKTION :

musikalisch-emotional und moralische Erziehung Kinder;

umfassende Entwicklung ihrer Musikalität;

Entwicklung der Vorstellungskraft und Fantasie der Kinder;

Schaffung von Bedingungen für die Kombination von Wissen und Gefühlen der Kinder.

AUFGABEN:

Kenntnisse über Musik- und Geräuschgeräusche wiederholen und festigen;

eine warme, fröhliche, „sonnige“ Stimmung im Unterricht schaffen; die Fähigkeit entwickeln, emotionale Wärme und Freude zu spüren und anderen zu vermitteln;

Musikalität entwickeln, indem verschiedene Empfindungen kombiniert werden: visuell, auditiv, taktil, motorisch – beim Musizieren;

die Liebe zur Musik wecken.

emotionalen Auftrieb bewirken.

SOFTWARE-INHALT:

die Fähigkeit entwickeln, die Natur der Musik wahrzunehmen und ihren Inhalt zu verstehen;

entwickeln kreative Fantasie und Fantasie;

Interesse und Liebe zur Musik fördern.

ORGANISATIONSFORMEN:

Gruppe, Kollektiv.

VERHALTENSFORM :

Reisespiel.

FORM DER KOMMUNIKATION :

dialogisch.

METHODEN:

problematische Methode;

verbale Methode;

visuelle Methode;

Untersuchungsmethode.

METHODISCHE TECHNIKEN:

künstlerisches Wort;

eigene Show;

Erklärung mit Bildmaterial.

VORARBEIT:

Auswahl an Musikmaterial;

Auswahl an Bildmaterial.

ZUBEHÖR UND AUSRÜSTUNG:

Demonstrationsmaterial;

Musikinstrument: Synthesizer;

Musik Zentrum;

Musikinstrumente für Kinder.

FORTSCHRITT DER KLASSE

Die Kinder betreten das Musikzimmer im Einklang mit der Musik und führen einen Reigentanzschritt aus

Musikalischer Leiter :

Hallo Leute! Wie ist Ihre Stimmung?Es ist so schön, einander Hallo zu sagen. Leute, heute kamen Gäste zu unserem Musikunterricht, sagen wir auch ihnen Hallo! Sie und ich kennen ein sehr interessantes Begrüßungsspiel namens „Hallo“! Also mach dich fertig! Beginnen!

Begrüßungsspiel

"GUTEN TAG"

Ich sage überall Hallo Marschbewegungen
Zu Hause und auf der Straße,
Sogar hallo, sage ich Schwung mit der rechten Hand

Auf der nahegelegenen Straße.
Hallo, der Himmel ist blau, heben die Hände hoch

Hallo, goldene Sonne, Kreuzen Sie die Hände, die Finger auseinander

Hallo, leichte Brise, schüttelt sich Hände

Hallo, kleine Eiche, verbindet die Handgelenke und spreizt die HändeHallo Morgen sanfte Geste rechte Hand Rechts

Hallo Tag die gleiche Geste mit der linken Hand nach links

Ich bin nicht zu faul, um Hallo zu sagen. mit beiden Händen klatschen

Musikalischer Leiter :

Gut gemacht, Jungs! Und jetzt bitte ich Sie, zu den Stühlen zu gehen!

Kinder tanzen im Reigen zur Musik und setzen sich auf Stühle
Musikalischer Leiter :

Wisst ihr, Leute, heute Morgen bin ich ins Musikzimmer gegangen und habe ein paar helle, helle Lichter auf unserem Teppich scheinen sehen. Ich war überrascht, rannte hinauf und schaffte es, nur ein Licht zu ergattern, der Rest verschwand. Schauen Sie, was ich noch in meinen Händen habe. Schauen Sie sich eine Blume an. Was ist das für eine Blume?(Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Zählen wir die Blütenblätter. Wie viele Blütenblätter?(Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Es scheint mir, dass diese Blume aus einem bestimmten Grund hier erschien, sie lädt uns irgendwo ein. Ist Ihnen diese Blume in einem Märchen begegnet?(Antworten der Kinder ). Dies ist wahrscheinlich dieselbe magische Blume. Nun, lasst uns dorthin gehen, wo er ruft? (Ja ).

Musikalischer Leiter :

Dann lasst uns die Augen schließen und sagen Magische Worte : „Fliegen Sie mit dem Blütenblatt von Westen nach Osten, von Norden nach Süden und kehren Sie zurück, nachdem Sie einen Kreis gemacht haben.“ Sobald du den Boden berührst, müssen wir es auf unsere Art machen!

Kinder sprechen Wörter mit geschlossenen Augen aus.

Zauberhafte Musik erklingt.

Das Personal öffnet sich

Musikalischer Leiter :

Wo sind wir gelandet? Oh, was ist das? (zeigt auf das Personal )

Wer kann sich an den Namen des Hauses erinnern, in dem die Notizen leben? (Daube )

Wie viele Zeilen hat ein Notensystem?(5)

Wie heißt der „König“ aller Noten?( Violinschlüssel )

Wie viele Noten gibt es in einer Musikpalette?(7) Lasst uns sie singen.

Kinder singen Tonleitern

Musikalischer Leiter :

Leute, ihr und ich kennen ein sehr interessantes Lied, das nur innerhalb unserer Tonleiter gesungen wird! Wer kann mir sagen, wie es heißt?(Antworten der Kinder)

Das ist richtig, lass es uns jetzt tun. Lasst uns alle wieder auf die Beine kommen und ein wenig munter werden. Wir legen unseren Stift vor Dich hin, damit er Dir beim Singen helfen kann und singen gemeinsam mit mir die Zählung! Sind Sie bereit? Beginnen!

Kinder singen das Lied „Die Katze nahm ein Taxi“

Musikalischer Leiter :

Gut gemacht, Leute, wollt ihr unsere Reise fortsetzen?Dann reißen wir das zweite Blütenblatt ab.

Tanzmusik erklingt Zauberblume»

Musikalischer Leiter :

Leute, könnt ihr Musik hören? Was ist das für eine Musik? Was ist das für eine Musik, Lied, Marsch oder Tanz?( Tanzen )

Musikalischer Leiter :

Genau, wir haben es verstandenin die Stadt des Tanzens. Und heute haben unsere lieben Mädchen einen tollen Tanz für uns alle vorbereitet, der „Magic Flower“ heißt.

Tanz mit Blumen „Zauberblume“

Musikalischer Leiter :

Welche magische Blumen wir wachsen hinein Kindergarten. Hat es Ihnen gefallen?Sollen wir weiter gehen?

„Fliegen Sie mit dem Blütenblatt von Westen nach Osten, von Norden nach Süden und kehren Sie zurück, nachdem Sie einen Kreis gemacht haben. Sobald du den Boden berührst, müssen wir es auf unsere Art machen!“

Trommelmusik erklingt

Musikalischer Leiter :

Oh, wie interessant, wo sind wir gelandet?Vieleicht wir klingende Musik Wirst du mir sagen? Wie kann es heißen?Leute, lasst uns noch einmal zuhören, können wir die Melodie hören? (NEIN ) Was hörst du? (Trommel ) Aber das ist auch Musik.UNDDu und ich sind dabeiStadt der rhythmischen Klänge. Jungs,Aber sag mir bitte, welche Geräusche gibt es? (Lärm und Musik )

Kinder wissen alles auf der Welt

Es gibt verschiedene Geräusche

Der Abschiedsruf der Kraniche

Flugzeug lautes Grollen,

Das Summen eines Autos im Hof.

Hund bellt im Zwinger

Klopfende Räder und Maschinenlärm

Das leise Rascheln der Brise.

Das sind Geräusche - Lärm,

Es gibt nur andere:

Kein Rascheln, kein Klopfen –

Musikalische Klänge

Musikalischer Leiter :

Welche Arten von Musikklängen gibt es? (leise-laut, hoch-tief ) Bitte zeigen Sie mir am Stab, wo die tiefen Töne sind? Wo sind die Hohen?ALasst uns jetzt alle zu Musikern werden und versuchen, mit einem Orchester zu spielen!

„Lärmorchester“

Musikalischer Leiter :

Was für ein toller Kerl du bist! Sollen wir unseren Weg fortsetzen?

„Fliegen Sie mit dem Blütenblatt von Westen nach Osten, von Norden nach Süden und kehren Sie zurück, nachdem Sie einen Kreis gemacht haben. Sobald du den Boden berührst, müssen wir es auf unsere Art machen!“

Geräusche musikalische Komposition„Sonniger Kreis“

Musikalischer Leiter :

Wieder ertönt irgendeine Art von Musik. Sie kommt Ihnen nicht zufällig bekannt vor? Was ist das? (LIED ) Das ist richtig, denn wir sind jetzt im Land der Lieder und die sanfte Sonne scheint auf uns und das Lied ist auch sonnig.Lasst uns dieses schöne und wunderbare Lied haben.

Kinder führen „Sunny Circle“ auf

Musikalischer Leiter :

Was seid ihr alle für tolle Jungs. Du singst wunderbar, tanzt sehr schön, weißt alles über Noten und spielst gut Musikinstrumente.Es scheint mir, dass sogar unsere siebenblütigen Blütenblätter leuchtender geworden sind.Schauen Sie, wir haben noch Blütenblätter an der Blüte, zählen wir, wie viele es sind. (3)Nur werden wir sie heute nicht abschneiden, denn magische Welt Die Welt der Musik ist so riesig und wir müssen noch viel durch sie reisen und viel über Musik lernen, und die siebenblütige Blume wird uns dabei helfen.Und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Schließen wir die Augen und bitten wir die Blume, uns zurückzubringen.

Kinder schließen die Augen

Alle zusammen:

Kleine Blume, bring uns zurück

In unseren Lieblingskindergarten.

MUSIK ertönt, Kinder öffnen ihre Augen

Musikalischer Leiter :

Wir sind von unserer wundervollen Reise zurückgekehrt.Hat es Ihnen gefallen?Bitte sagen Sie mir, woran Sie sich am meisten erinnern

auf unserer Reise?( Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Was für ein großartiger Kerl Sie sind, ich bin sehr zufrieden mit unserer Aktivität und in Erinnerung daran

Auf deiner Reise möchte ich dir kleine und fröhliche Notizen mitgeben.

Musikalischer Leiter verteilt Noten

Ich möchte euch für diese wundervolle Aktivität danken und euch zur nächsten einladen. Ich werde ungeduldig auf dich warten. Und jetzt beenden wir unsere Lektion mit einem Abschiedslied namens „Goodbye, guys!“

Die Kinder kommen in einer Reihe zur Musik aus dem Musikzimmer,

einen Rundtanzschritt ausführen

Separate Abschnitte sind der Einführung von Kindern in die Welt der Volksinstrumente gewidmet. Eine Zusammenfassung einer Musikstunde im Kindergarten wurde vom Musikdirektor der höchsten Kategorie, Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten, erstellt kombinierter Typ Nr. 56 „Severyanochka“, Nischnewartowsk und ist für Kinder der zweiten jüngeren Gruppe bestimmt.

Der Zweck des Unterrichts im Kindergarten:

• Machen Sie Kinder mit dem russischen Volksinstrument Gusli bekannt.

Ziele des Kindergartenunterrichts:

• Die Liebe der Kinder zur russischen Volksmusik und zum Russischen fördern Volksinstrument- Harfe, um Freude und Freude aus dem Kontakt mit der Musik zu empfinden.
• Entwicklung der Vorstellungen von Kindern über die Bildhaftigkeit von Musik, die ein Bild erzeugt (das Gusli stellt die Helden eines russischen Märchens dar); Ö Ausdrucksmittel Musik (Dynamik, Register), Tonhöhe (Hoch-Tief, Auf-Ab-Bewegung der Melodie).
• Entwickeln Kommunikationsfähigkeit Kinder durch Musikspiel und Paare tanzen.
• Vermitteln Sie den Charakter der Musik in Bewegung, im Gesang.
• Erweitern Sie den Wortschatz für Namen in der russischen Folklore (russische Volksmusik, altes russisches Volksmusikinstrument, Gusli) und russische Schriftzeichen Volksmärchen, musikalische Begriffe(leise-laut, hoch-tief, Melodiebewegung auf und ab).

Verlauf einer Unterrichtsstunde im Kindergarten BESUCH EINES MÄRCHENS

Zu einem fröhlichen russischen Lied Volksmusik Kinder betreten die Halle. Der Musikdirektor trifft die Kinder.

Die „Hallo“-Gesangsübung wird durchgeführt.

Musikalischer Leiter: — Leute, magt ihr Märchen? (Kinder antworten.) Dann lehnen Sie sich zurück und hören Sie zu. Heute kam ein Gast aus einem bekannten Märchen zu uns, aber raten Sie mal, aus welchem ​​Märchen er stammt und wer er ist!

— Es hat die Form einer Kugel.
Er war einmal heiß.
Vom Tisch auf den Boden gesprungen
Und er verließ seine Großmutter.
Er hat eine rötliche Seite...
Hast du herausgefunden? (Kolobok).

Musikalischer Leiter: - Hören Sie sich die Geschichte nun aufmerksam an. Oma hat einen Kolobok gebacken und zum Abkühlen auf die Fensterbank gestellt. Aber Kolobok hatte es satt, dort zu liegen, also sprang er aus dem Fenster, rollte über die Schwelle und galoppierte die Stufen hinunter. Dann beschloss ich, hinauf und wieder hinunterzugehen...

„Ladder“ singen.

Der Lebkuchenmann sprang auf, hüpf, hüpf, hüpf.
Und dann sprang er runter, sprang, sprang, sprang.

Musikalischer Leiter: — Das Brötchen rollte auf die Straße, und dort sangen die Vögel laut.

Es findet ein musikalisches und didaktisches Spiel „Wir sitzen auf Ästen“ statt.

Mama:

— Ich sitze auf dem unteren Ast,
Und ich singe: Chik-Chirk.

Küken:

- Wir sitzen auf dem obersten Ast,
Und wir singen: Chik-Chirk.

Musikalischer Leiter: — Das Brötchen rollte weiter, rollte und sah eine wunderschöne Blume. Er beugte sich zu der Blume und roch daran.

Es findet das Fingerspiel „Flower“ von E. Zheleznova statt.

Musikalischer Leiter: - Und das Brötchen rollte weiter. Plötzlich sieht er eine wunderschöne Tasche auf einem Baumstumpf liegen. (Zeigt.) Er, Leute, ist euer Freund! Wollen Sie wirklich wissen, was sich dort verbirgt? Was ist Ihrer Meinung nach in der Tasche versteckt?

Die Kinder antworten. Der Musikdirektor nimmt die Harfe aus der Tasche und zeigt sie den Kindern.

Musikalischer Leiter: - Das ist es schönes Instrument! Dies ist ein altes russisches Musikinstrument und wird „Harfe“ genannt. Es wird in verschiedenen Märchen darüber erzählt. Bitte hören Sie zu, wie es klingt!

Der musikalische Leiter spielt Harfe.

Musikalischer Leiter: - Wie klingen die Harfen?

Die Kinder antworten.

Musikalischer Leiter: - Ja! Gusli klingt lustig, frech und fröhlich! Kinder, sollen wir die Harfe mit in ein Märchen nehmen und sie wird uns helfen? (Antworten der Kinder.) Dann hören wir uns das Märchen weiter an. Kolobok rollte und auf ihn zu... wer?

Der Musikdirektor spielt Harfe, die Kinder erkennen und charakterisieren den „Bären“ anhand der gespielten Musik.

Bär (Lehrer):

Musikalischer Leiter: - Iss kein Kolobok, Mishenka, sondern schau zu, wie unsere Kinder tanzen!

Kinder tanzen zu zweit.

Tragen: - Oh, danke, du hast mich glücklich gemacht! Sei es so, ich werde Kolobok nicht anfassen!

Musikalischer Leiter: - Der Bär wanderte in den Wald und Kolobok rollte weiter. Er rollt und rollt, und auf ihn zu... wer?

Der Musikdirektor spielt Harfe, die Kinder erkennen und charakterisieren den „Hase“ anhand der gespielten Musik.

Hase (Lehrer): - Kolobok, Kolobok, ich werde dich essen!

Musikalischer Leiter: - Nein, Hase, das wird nicht funktionieren! Machen wir ihm Angst! Und die Harfe wird uns helfen. Ich werde leise spielen und Sie werden mit Ihren Handflächen „rascheln“. Und wenn ich laut Harfe spiele, wirst du laut in die Hände klatschen.

Es findet ein musikalisches und didaktisches Spiel „Laut und leise“ statt.

Während des Spiels geht der Hase leise.

Musikalischer Leiter: - Oh, wo ist der Hase? (Die Kinder antworten: Er hatte Angst und rannte weg.) Kolobok war glücklich und rollte weiter. Kolobok rollt, rollt und auf ihn zu... wer?

Der Musikdirektor spielt Harfe, die Kinder erkennen und charakterisieren den „Wolf“ anhand der gespielten Musik.

Wolf (Erzieher): - Kolobok, Kolobok, ich werde dich essen!

Musikalischer Leiter: - Wolf, beleidige Kolobok nicht. Er ist gut, nett, man muss mit ihm befreundet sein, so wie unsere Jungs Freunde sind. Darüber werden sie jetzt singen.

Kinder singen das Lied „The Sun Has Friends“ von E. Tilicheeva.

Wolf: - Gutes Lied! Sei es so, ich werde dich nicht anfassen, Kolobok!

Musikalischer Leiter: - Der Wolf rannte in den Wald und Kolobok rollte weiter. Es rollt und rollt und auf ihn zu... wer?

Der Musikdirektor spielt Harfe, die Kinder erkennen und charakterisieren den „Fuchs“ anhand der gespielten Musik.

Fuchs (Lehrer): - Kolobok, Kolobok, ich werde dich essen!

Musikalischer Leiter: — Iss kein Fox Kolobok, wir singen dir ein Lied.

Fuchs: — Ich möchte keine Lieder hören, ich möchte Kolobok essen.

Musikalischer Leiter: - Iss kein Fox Kolobok, wir spielen Musikinstrumente für dich.

Fuchs: - Ich will nicht!

Musikalischer Leiter: - Na dann, wir tanzen!

Fuchs: - Ich will nicht.

Musikalische Leitung für Kinder: „Dann überlisten wir den Fuchs.“ Lass uns mit ihr spielen.

Es wird ein kommunikatives Spiel „Smile“ gespielt.

Während des Spiels bleibt Kolobok unbemerkt versteckt. Der Fuchs beginnt, nach Kolobok zu suchen.

Fuchs: — Ich habe dich angestarrt, hast du nicht gemerkt, wohin Kolobok gegangen ist?

Musikalischer Leiter: - Der Fuchs rannte, rannte, suchte nach Kolobok, schaute und rannte mit nichts in den Wald. Und Kolobok dankte dir für deine Hilfe und rannte nach Hause. Das ist das Ende des Märchens, und diejenigen, die zugehört und geholfen haben – gut gemacht! Und wer hat uns geholfen? (Antworten der Kinder.) Natürlich, Sie und unser Gast, das alte russische Musikinstrument – ​​das Gusli! Unsere Lektion ist zu Ende.

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Musikunterricht. Notizen, NOD – Notizen zur Musikstunde „Kolobok-Ruddy Side“ für die Mittelgruppe

Ziel: Entwicklung der musikalischen und kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern durch verschiedene Arten von Aktivitäten. Ziele: 1. Entwickeln Sie eine emotionale Reaktionsfähigkeit auf Musik und die Fähigkeit, diese in Bewegungen auszudrücken musikalisches Bild und Stimmung; 2. Entwickeln Sie das Hör- und Stimmgerät. 3. Befestigen...

Zusammenfassung der Musikstunde „Cat Scratchy and Kittens“ für Kinder der zweiten Jugendgruppe Ziel: Gute Stimmung schaffen. Ziele: 1. Vorstellungskraft, Emotionalität und „Bilder“ von Bewegungen entwickeln, die der Natur des Musikwerks entsprechen. 2. Sammeln Sie den Ballast der Musik. Eindrücke, Erfahrung der Musikwahrnehmung. 3. Kultivieren Sie die emotionale Reaktionsfähigkeit auf Musik ...

Zusammenfassung der thematischen Musikstunde „Winter, Schönheit, wir mögen dich wirklich“ für die Seniorengruppe Zusammenfassung einer thematischen Musikstunde für die Seniorengruppe „Winter, Schönheit, wir mögen dich wirklich.“ Orlowa Natalja Petrowna, Musikdirektor MBDOU d/s Nr. 4, Arzamas Fortschritt des Unterrichts: Ein Auszug aus dem Musikwerk „Waltz“ erklingt. Zilina. Kinder sind einfach...

NOD-Projekt für die Sektion „Musikalische Entwicklung“ in der Seniorengruppe „Die Ankunft des Frühlings“ NOD-Projekt in der NGO-Sektion „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“ Musikalische Entwicklung„in der Seniorengruppe Thema: „Die Ankunft des Frühlings“ Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten und des ästhetischen Geschmacks von Kindern schaffen. Ziele: Fachinformation: Bedingungen für Bereicherung schaffen...

Kinder, die dabei sind Musikstunden Sie sind am empfänglichsten für die Welt um sie herum, sie fühlen, sehen und hören die Welt um sich herum auf subtile Weise, ihre Gefühle werden immer klar zum Ausdruck gebracht und ihre Intelligenz ist um eine Größenordnung höher als die ihrer Altersgenossen. In der Schule kann er sich die erhaltenen Informationen leicht merken und lernt daher besser.

In diesem Abschnitt haben wir gesammelt große Menge Hinweise zum Musikunterricht für Vorschulkinder, entwickelt von Kindergärtnerinnen. Hier finden Sie Kurse für jedermann Altersgruppen, angefangen bei Kindern, und in verschiedene Richtungen. Dazu gehört eine ganze Reihe von Musikkursen mit dem Titel „Waldmärchen“ und eine Lektion, die der russischen Folklore gewidmet ist Musikinstrumente, und die Veranstaltungsreihe „Musical Teremok“ und viele andere.

Sie alle helfen Kindern, ihre Fantasie zu entwickeln und ihre Gedanken und Gefühle durch Musik auszudrücken. Sie entwickeln auch das Gedächtnis des Kindes, denn durch das Wiederholen derselben Melodie trainiert das Kind automatisch sein Gedächtnis, indem es die gespielte Musik in seinem Kopf noch einmal abspielt. Er lernt, Ereignisse, Fakten und Phänomene in der richtigen Reihenfolge darzustellen. Wenn Ihr Kind noch nicht liest oder nicht gut lesen kann, sollten Sie auch unsere Empfehlungen und Hinweise lesen, da Musik die rhythmische Struktur der Sprache mitbestimmt und so das schnelle Erlernen des Lesens unterstützt. Und was am meisten überrascht, ist, dass Musik zur Verbesserung der Gesundheit beiträgt, da Kinder lernen, richtig zu atmen, ihre Lunge zu entwickeln, was bedeutet, dass das Blut besser durch den Körper zirkuliert und dies eine heilende Wirkung hat.

Musik ist das wahre Glück für ein Kind, also kommen Sie nicht vorbei und schenken Sie Ihren Kindern mit unserer Hilfe ein Stück Glück.