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Projekt: « Lustige Geschichten»
Projekttyp: Gruppe, pädagogisch und kreativ“

Teilnehmer: Kinder Seniorengruppe, Eltern.

Umsetzungsfristen: kurz

Relevanz und Bedeutung des Projekts.

Wir leben in sehr schwierigen Zeiten. Heutzutage werden wir zunehmend mit der Tatsache konfrontiert, dass unsere Kinder keine Bücher lesen. Daher ist es notwendig, in der Arbeit mit Kindern solche Methoden und Arbeitsformen einzusetzen, die das Interesse an Lesen und Belletristik wecken können. Uns ist aufgefallen, dass die älteren Jungs Vorschulalter Am liebsten höre ich Geschichten und Geschichten über Kinder wie sie. Wir wollten Kindern die Relevanz und Modernität von Nosovs Geschichten, ihre Ansteckungskraft und ihren außergewöhnlichen Humor zeigen. Die Werke von Nikolai Nosov sind für Kinder nah und verständlich.

Projektziel: Um Vorschulkinder mit den Werken von N.N. bekannt zu machen. Nosova. Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Projektziele:

Für Schüler:

Bringen Sie den Kindern bei, auf Gleichaltrige und ihre Lieben zu achten, Gutes für sie zu tun und Kinder zu positiven Handlungen zu ermutigen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Bedeutung zu verstehen Kunstwerk; Vorstellungskraft entwickeln;

Interesse an fiktionalen Werken wecken;

Stärken Sie die Fähigkeit, Fragen im Text kurz und ausführlich zu beantworten.

Für Eltern:

Fördern Sie die Bildung einer positiven Einstellung gegenüber dem Buch und dem Leseprozess;

Zeigen Sie die Bedeutung fiktionaler Werke für die Kindererziehung auf

Projektteilnehmer .

• Kinder im höheren Vorschulalter;

  Eltern (gesetzliche Vertreter);

  Kindergärtnerinnen.

Arbeitsschritte am Projekt:

Organisatorisch

Festlegung des Themas des Projekts.

Kinder und Eltern mit den Zielen und Zielen des Projekts vertraut machen.

Auswahl der didaktischen und methodischen Ausstattung für das Projekt.

Entscheidungsfindung: Umsetzung des Projekts „Funny Stories“ (basierend auf den Werken von N. Nosov)

Durchführung der Aktion „Buch aus meiner Kindheit“.

Stufe 2:

Praktisch

Regime-Momente

Gespräch über die Arbeit von N. Nosov;

Bekanntschaft mit den Gedichten von N. Nosov;

Lesen der Geschichte „Gurken“, „Living Hat“;

Anschauen der Zeichentrickfilme „Bobik besucht Barbos“, „Keine Ahnung und seine Freunde“;

D/I „Erraten Sie anhand der Beschreibung der Helden in N. Nosovs Büchern;

Gedichte und Lieder von N. Nosov lernen;

Die Lieder „A Grasshopper Sat in the Grass“ und „Man is a Dog’s Friend“ lernen;

Lesung von Auszügen aus N. Nosovs Buch „Dunno and His Friends“.

GCD

Zeichnung „Einladungen zu einem Themenabend für Eltern“;

Modellierung „Was für Gurken!“;

Applikation „Krawatte für keine Ahnung“;

Anwendung „Wiese für eine Heuschrecke“ ( Teamarbeit) .

Zusammenarbeit mit den Eltern:

Elterngespräch „Projekt kennenlernen“

Familienlesung von N. Nosovs Geschichten zu Hause;

Besuch der Eltern beim Themenabend „Lustige Geschichten von N. Nosov“;

Kampagne „Buch aus meiner Kindheit“ (Werke von N. Nosov)

Stufe 3:

Finale

Gestaltung einer Ausstellung mit Büchern von N. Nosov und Illustrationen dazu;

(mit Einladung der Eltern)

GESPRÄCH

Kennenlernen der Werke von N. N. Nosov

Ziel: Machen Sie Kinder mit den Werken von N.N. bekannt. Nosova.

Ausrüstung: Ausstellung von Büchern von N.N. Nosov, Porträt des Schriftstellers.

Fortschritt:
Kinder stehen im Kreis und begrüßen sich mit einem Gedicht.

Von jemandem erfunden
Einfach und weise
Sagen Sie bei einem Treffen „Hallo“;
- Guten Morgen!
- Guten Morgen an die Sonne und die Vögel!
Guten Morgen in freundliche Gesichter!
Jeder wird freundlich und vertrauensvoll.
Guten Morgen dauert bis zum Abend.

Erzieher:

Leute, lasst uns einander anlächeln und die gute Laune den ganzen Tag nicht verlassen.
-Heute ist kein einfacher Tag für uns, heute ist ein Tag der Magie, aber wie wäre es mit Magie ohne Zauberer? Jetzt stelle ich Ihnen einen der wunderbaren Zauberer vor, aber ich brauche Ihre Hilfe. Um ihn zu sehen, müssen Sie Folgendes tun: Ihre Augen mit Ihren Händen schließen und sich umdrehen.

(Kinder drehen sich um, Lehrer zeigt ein Porträt von N.N. Nosov)

Erzieher:

Leute, wisst ihr, wer das ist?
-Das ist nicht nur ein Mann, er ist ein magischer Mann und sein Name war N.N. Nosov. Natürlich hat er kein Zauberoutfit, keine Mütze und keinen Zauberstab, aber eine Zaubertruhe.
(Der Lehrer zeigt die Truhe, fragt die Kinder, was dort sein könnte. Er öffnet sie und zeigt Bücher von N.N. Nosov: „Auto“, „Freund“, „Mischkina-Porridge“, „Telefon“, „Auf dem Hügel“, „Träumer“. “, „ Lebender Hut“, „Patch“, „Gurken“).

-Was ist das?
- Stimmt, Leute, das sind Bücher, aber die Bücher sind nicht einfach, sondern magisch, weil er sie geschrieben hat wundervoller Mensch, Kinderbuchautor, Träumer - Nikolai Nikolaevich Nosov. Seine Bücher werden seit vielen Jahren von Erwachsenen und Kindern mit Freude gelesen. Nikolai Nikolaevich Nosov wurde am 23. November 1908 in der Nähe von Kiew im Dorf Irpen geboren. Er wuchs als gehorsamer Junge auf und war neugierig. Ich habe in der Schule gut gelernt. Nosov liebte es, viel zu lesen, er kannte viele Gedichte auswendig. Er träumte davon, Schriftsteller zu werden. Da er Kinder liebte, schrieb er Geschichten für Kinder und für Kinder. N.N. Nosov hat viele lustige Geschichten über die Jungs geschrieben und sich eine ganze Märchenstadt mit außergewöhnlichen Bewohnern ausgedacht ungewöhnliche Namen. Die Hauptfigur von N. Nosovs Werken für Kinder ist ein unruhiger Junge – Dunno.
-Leute, wollt ihr mehr über die Bücher von N. Nosov erfahren? Anschließend begeben wir uns auf eine Reise durch die Werke von Nikolai Nikolaevich Nosov. Und um sie besser kennenzulernen, müssen Sie Rätsel lösen!

1. „Auf den Betten liegen.“
Grün und glatt“ (Gurken).

- Genau, so heißt das erste Werk von N. Nosov, das wir kennenlernen werden.

2. „Damit ich dich mitnehmen kann,
Ich muss keinen Hafer essen;
Füttere mich mit Benzin
Geben Sie etwas Gummi auf die Hufe und
Einen Wirbelwind aus Staub aufwirbeln,
Er wird rennen ...“ (Automobil).

- Genau, so heißt die Geschichte von N. Nosov.

3. „Durch Feld und Wald
Er gibt eine Stimme
Er läuft auf Drähten
Man sagt es hier, aber dort wird es gehört.“ (Telefon)

4. Mama kritzelt auf einer Schreibmaschine -
Näht ein Bild für mich.
Anstelle eines Lochs in meiner Hose
Der Bär wird süß sein. (Patch)

Gut gemacht, Leute, ihr habt die Namen der Geschichten perfekt erraten.
(Der Lehrer zeigt Bücher mit Illustrationen von N.N. Nosov, stellt ihnen vor die folgenden Werke „Friend“, „On the Hill“, „Dreamers“, „Living Hat“, „Mishkina Porridge“).

Leute, schon aus den Titeln der Werke geht hervor, dass die Helden dieser Werke schelmische und neugierige Zappelei sind, die sich ständig in unglaublich komischen Situationen befinden.

GESPRÄCH

Kennenlernen der Gedichte von N. N. Nosov

Ziel: Machen Sie Kinder bekannt poetische Kreativität N. Nosova.
Fortschritt:
-Leute, ihr und ich kennen bereits einige Werke von N. Nosov.
-Nennen Sie sie?
-Leute, N. Nosov hat nicht nur Geschichten über Kinder geschrieben, er hat auch Gedichte über seine Helden geschrieben. Bitte hören Sie ihnen zu.
(Der Lehrer liest Gedichte)

Keine Ahnung

Ich gestehe, Brüder, ich bin mutig

Ich bin eine Art Spinner!

Was auch immer ich tue

Ich mache es falsch.

Und was passiert hier -

Niemand wird es verstehen.

Alles passiert immer

Ganz im Gegenteil.

Jetzt sage ich es dir kühn -

Damit es so kommt

Das muss ich tun

Alles ist irgendwie falsch.

Wenn ich es nicht versuche,

Es werden dumme Dinge passieren.

Und wenn ich es versuche, wird es eine Katastrophe sein!

Und um es nicht zu vermasseln

Irgendwie Ärger

Das werde ich tun müssen

Mehr Unsinn!

Über Gunka .

Gunka spielte einst mit dem Feuer,

Gunkas Haus fing Feuer.

Ein Knopf mit einem Pfannkuchen läuft,

Deckt Gunkas Haus ab.

Puff! Puh! Verdammt ist geschwollen

Und das Feuer ging sofort aus.

Sämtliche Möbel im Haus brannten nieder

Und das Bett hat es nicht überlebt.

Gunka schläft auf der Veranda,

Oben mit einem Blatt bedeckt.

Über Rasteryayka

Am Morgen stand Verwirrung auf,

Ich habe eine Stunde damit verbracht, nach Hosen zu suchen.

Er schaute unter das Bett

Da sind keine Hosen zu sehen.

Ich schaute unter den Stuhl, unter den Tisch,

Aber ich habe dort keine Hose gefunden.

Er kletterte auf das Sideboard

Es gibt dort auch keine Hosen.

Er suchte in allen Ecken

Und die Hose ist an deinen Füßen!

Es stellte sich heraus, dass er zu Bett ging

Ich habe vergessen, meine Hose auszuziehen.

Über Znayka .

Wir nahmen eine Wanne Teig,

Wir haben einen Käsekuchen gebacken

Wer diesen Käsekuchen aß, wurde sofort sehr klüger.

Ich habe einfach keine Käsekuchen gegessen Znayka-

Er wurde so dumm wie Dunno.

Aber er setzte sich zu Büchern -

Bald wurde er wieder klüger.

Informieren Sie alle Kinder

Über keine Ahnung.

Dunno hat eine Rübe gepflanzt.

Die Rübe wurde dick.

Die ganze Erde wurde auseinandergerissen,

Es hat sogar unser Haus zum Einsturz gebracht.

Wir begannen, von einer Rübe zu leben

Und Gebäude bauen.

Aber am Sonntag auf einer Rübe

Ein Erdbeben begann.

Die Rübe fiel herunter:

Jemand hat an der Wurzel genagt.

Hier haben wir Dunno gefangen

Und die Schaufel wurde weggenommen,

Damit er nicht den Boden umgräbt,

Ich habe keine Rüben mehr gepflanzt.

Fragen an Kinder:

- Leute, aus welcher Arbeit von N. Nosov stammen diese Helden?
-Wie schreibt N. Nosov ernsthaft oder lustig über sie?
-Erinnert ihr euch an die Namen dieser Helden?
-Was denken Sie, welchen Bezug der Autor zu seinen Charakteren hat?

Direkt abstrahieren Bildungsaktivitäten

„Einladungen für Eltern zu einem Themenabend,
der Kreativität gewidmet N.N.Nosova »

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, sich um andere Menschen zu kümmern.
Aufgaben:

Stärken Sie die Nutzungsfähigkeit der Kinder verschiedene Materialien um ein farbenfrohes Bild zu erstellen;

Stärken Sie das Wissen der Kinder über thematische Karten und deren Zweck;

Machen Sie Kindern eine neue Art von Postkarte bekannt – „Einladungskarte“;

Kreative Ideen entwickeln;

Kultivieren Sie den Wunsch, einem geliebten Menschen eine Freude zu machen.

Materialien: Blätter Papier, Gouache, Pinsel, Wasserkrüge, Servietten (je nach Anzahl der Kinder), Buntstifte, Wachsmalstifte, Filzstifte.

Bisherige Arbeiten: Betrachtung von Postkarten, Einladungen, Illustrationen zu den Werken von N. Nosov, Lektüre der Werke von N. Nosov.

Fortschritt:
-Leute, wir haben die Werke von N. Nosov kennengelernt und werden einen Themenabend veranstalten,dem Werk von N. Nosov gewidmet.

Möchten Sie Ihre Eltern zu diesem Feiertag einladen?

Wie können wir unsere Eltern zu unserem Abend einladen?
-Ein Mensch freut sich immer, wenn er farbenfrohe Einladungen erhält, insbesondere wenn die Einladungskarte oder Postkarte mit eigenen Händen angefertigt wurde.

Warum finden Sie das angenehm?
- Das ist richtig, denn die Person, die Ihre Einladungskarte erhält, wird Ihre Arbeit zu schätzen wissen und verstehen, dass Sie sich für sie bemüht haben.
-Leute, seht mal, was auf euren Tischen steht?
-Um eine Postkarte zu erstellen, müssen Sie das Blatt in der Mitte biegen, damit die Ecken übereinstimmen. Dies wird Ihre Postkarte sein. Wir gestalten die erste Seite der Postkarte wunderschön.

Leute, was sollte eurer Meinung nach gezeichnet werden, damit Eltern sofort verstehen, worum es bei unserem Abend geht?
- Leute, denkt darüber nach, welchen Helden von N. Nosov ihr gerne zeichnen würdet?
- An wen erinnern Sie sich am meisten?
-Schauen Sie sich genau an, wie er gezeichnet ist.
(Die Kinder machen sich an die Arbeit. Während der Arbeit erinnere ich die Kinder daran, wie man mit Bildmaterial arbeitet, ich helfe ihnen individuell.

Fizminutka:

Keine Ahnung und ich kennen uns, (breiten ihre Arme seitlich aus )
Er ist ein schelmischer Junge.(sie schütteln einen Finger )
Er ging nicht gern zur Schule,(auf der Stelle gehen )
Er war so launisch!(Hände am Gürtel, mit wütendem Gesicht den Kopf schüttelnd)
Er stampfte und stampfte mit den Füßen (stampfen mit den Füßen )
Er klatschte und klatschte in die Hände(in die Hände klatschen)
Sehr hoch gesprungen(auf der Stelle springen)
Liegt schnell und einfach(auf der Stelle laufen)

(Legen Sie die Einladungen auf den Tisch)
- Leute, denkt ihr, eure Eltern werden verstehen, zu welchem ​​Abend wir sie einladen?
-Welche Charaktere hast du gezeichnet und warum?
-Leute, wenn ihr schreiben könntet, was würdet ihr in eure Einladungskarte schreiben?

Am Abend überreichen die Kinder ihre Einladungen an ihre Eltern.

Themenabend „Lustige Geschichten von N. Nosov“

Thema: Themenabend nach den Werken von N. Nosov.
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Werke von N. Nosov.
Aufgaben:

Kommunikationsfähigkeiten entwickeln, eine freundliche Haltung zueinander und zu Büchern entwickeln;

-Entwickeln Kreativität Kinder in der künstlerischen und kreativen Tätigkeit der Werke von N. Nosov;

Das Leseerlebnis der Kinder vertiefen;

Bei Kindern einen Sinn für Schönheit, Liebe und Poesie zu kultivieren;

Entwickeln Bildliche Rede Vorschulkinder, erweitern Vokabular Kinder.

- Bringen Sie Kindern bei, Freude an der Kommunikation mit Kunst zu empfinden.

Fortschritt: ( Eltern und Kinder sitzen in zwei Halbkreisen )

Der Moderator und Dunno kommen herein.

Führend: Hallo, liebe Leute! Hallo, liebe Eltern! Heute besuchen wir ein Land, das vom wunderbaren Kinderbuchautor Nikolai Nosov erfunden wurde. Keine Ahnung, wissen Sie etwas über diesen Autor?

Keine Ahnung : Nein, aber ich möchte es unbedingt herausfinden! Könnt ihr mir helfen?

Führend: Um in das Land der Bücher und Abenteuer zu gelangen, müssen Sie etwas sagen magische Worte: „Ich will alles wissen!“ Diese Worte sind der Schlüssel zu unserem Abenteuer. Sagen wir alle gemeinsam: „Ich will alles wissen!“

Führend: Es sprach N. Nosov« Indem wir Schwierigkeiten überwinden, lernen wir etwas "(zeigt dem Publikum ein Porträt von N. Nosov)

Nikolai Nosov ist in aufgewachsen große Familie. Die Familie Nosov hatte vier Kinder: Er war der zweite Sohn, außer ihm gab es einen älteren Bruder und einen jüngeren Bruder und eine jüngere Schwester in der Familie.

Kindheit und Schuljahre Nikolai Nosov erlebte eine sehr schwierige Zeit Russische Geschichte- Erster Weltkrieg und Bürgerkrieg. Mangel an Nahrungsmitteln, Mangel an Wärme und Strom kalter Winter, waren damals üblich.
Als Kind interessierte sich Nosov für verschiedene Aktivitäten – Musik, Theater, Schach, Fotografie, Elektrotechnik und sogar Amateurfunk und Chemie.
Als Nikolai Nosov erwachsen wurde, studierte er am Institut für Kinematographie in Moskau und arbeitete anschließend als Regisseur. Animationsfilme.Während des Großen Vaterländischen Krieges drehte Nikolai Nosov militärisch-patriotische Filme, für die er mit dem Orden des Roten Sterns und der Medaille „Für tapfere Arbeit im Großen Vaterländischen Krieg“ ausgezeichnet wurde.

Nikolai Nosov begann im Alter von 30 Jahren, Geschichten zu schreiben. Die erste Geschichte hieß „Entertainers“. Die ersten Geschichten wurden in der beliebten Kinderzeitschrift „Murzilka“ veröffentlicht.

Nosovs Geschichten sind humorvoll mit leichter Satire (sie machen sich über die schlechten Taten der Helden lustig).

Die Hauptfiguren von Nosovs Geschichten sind einfache, schelmische Jungen und Erfinder.

Basierend auf den Geschichten von N. Nosov wurden viele Kinder- und Animationsfilme gedreht: „Druzhok“, „Zwei Freunde“, „Bobik zu Besuch bei Barbos“, „Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden“ und andere.

Keine Ahnung, kennen Sie die Werke von N. Nosov?

Keine Ahnung : Nein, noch nicht! Die Jungs werden mir helfen!

Führend: Leute, welche Werke von N. Nosov haben wir gelesen?
Leute, welche Cartoons habt ihr gesehen?

Führend: Leute, sagen wir euch – wer hat alle Bücher über die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden geschrieben? Rechts!

Die berühmtesten Geschichten auf der ganzen Welt, die Nosov berühmt gemacht haben, sind „Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden“ (zeigt auf Keine Ahnung )

Die Figur Dunno erinnert stark an den Autor selbst, der seit seiner Kindheit gerne breitkrempige Hüte trug und stets auf Unternehmungen bedacht und zu Fantasien neigend war.
Führend: Leute, welche anderen Helden von N. Nosov kennt ihr?
Keine Ahnung: Gut gemacht, Jungs! Hat N. Nosov Gedichte geschrieben?

Führend: Natürlich, keine Ahnung! Die Jungs und ich haben sie sogar gelernt.

Keine Ahnung: Ich will auch!

Führend: Sei nicht traurig, keine Ahnung! Leute, lasst uns Dunno helfen, sich mit den Gedichten von N. Nosov vertraut zu machen?
(Kinder lesen Gedichte )

Führend: Was für lustige Gedichte! Keine Ahnung, hat es dir gefallen?

Keine Ahnung: Über Gunka, Znayka und Rasteryaku-ja. Besonders über den Käsekuchen und wie Znayka dumm wurde. Das ist urkomisch! (lacht). Danke Leute, es hat mir wirklich Spaß gemacht!

Führend : Keine Ahnung, wir haben auch Liedersänger – hören wir uns Lieder über andere Bewohner der sonnigen Stadt an! Sie wurden ebenfalls von Nikolai Nosov komponiert.

(Als Bewohner der sonnigen Stadt verkleidete Kinder kommen heraus und singen Lieder.)

Lieder

In einem leeren Raum

Eine Maus mit Schwanz ist eingezogen.

Und Dunno verbreitete die Nachricht -

„Hier hat der Zoo eröffnet.“

Pulka ging durch den Wald

und traf einen Bären.

Ich habe den ganzen Tag vor Angst gezittert -

Er aß wenig und weinte laut.

Schwerelosigkeitsrakete

Fliegt um die Welt

Und in der Rakete schläft Znayka -

Hängt in der Schwerelosigkeit.

Die Sonne schien am Himmel,

Versteckt hinter einer Wolke.

Der Donut hat im Traum einen Waschlappen gefressen -

Habe es für Toffee genommen.

Toropyzhka ging schwimmen,

Er stürzte nackt aus dem Fluss.

Ich hatte es so eilig, zu Mittag zu essen,

Ich habe vergessen, mich anzuziehen.

BlumeEinmal habe ich die ganze Nacht geschrieben,

Ich habe drei Notizbücher ruiniert,

Hin und her gekritzelt

Ich konnte es heute Morgen selbst nicht lesen.

Führend: Gut gemacht, Leute! Leute, haben euch die Lieder gefallen? Was ist mit dir, keine Ahnung?
Und jetzt schaue ich nach, woher Sie die Werke von N. Nosov kennen. Ich zeige Ihnen Illustrationen. Wenn es sich bei dieser Illustration um ein Werk von N. Nosov handelt, klatschen und stampfen Sie mit den Füßen, als würden Sie Ihren Lieblingsschriftsteller begrüßen. Und wenn dies eine Illustration für ein Buch eines anderen Autors ist, schweigen Sie. Es ist klar?

Sie werden mit Illustrationen zu Büchern von N. Nosov gezeigt, durchsetzt mit Illustrationen zu Märchen von Puschkin, Uspensky usw.
(Kinder erledigen Aufgaben)

Keine Ahnung: Ich will es auch!

Führend: Na gut, lass es uns versuchen. Ich zeige Ihnen drei Bilder und Sie sagen mir, wer der Außenseiter ist und wer nicht aus Nosovs Buch stammt. OK?

(Keine Antwort auf die Fragen. Die Kinder korrigieren ihn.)

Keine Ahnung: Na gut, aber ich bin bei guter Gesundheit und stärker als ihr alle!

Führend : Gesundheit ist natürlich das Wichtigste im Leben! Aber wir müssen auch mit Humor darüber reden..

(Es klopft an der Tür, eine Krankenschwester kommt als Dr. Pilyulkin herein).

Ratschläge von Dr. Pilyulkin

Ich bin der berühmte Arzt Pilyulkin,

Ich werde euch allen Tabletten verschreiben.

Ich werde ausnahmslos heilen

Jeder, der eine Behandlung benötigt!

Wer hat eine Erkältung im Brust- und Rückenbereich?

Er wird Aspirin bekommen.

Wer hat Bauchschmerzen?

Ein Antibiotikum wird heilen.

Wer hat Ohrenschmerzen?

Ich muss Radio hören

Oder ein Tonbandgerät

Er wird seine Ohren im Handumdrehen frei bekommen.

Wer hat Zahnschmerzen?

Ich werde meine Lippen mit Jod schmieren:

Jod gelangt auf Ihre Zähne

Der Schmerz wird nachlassen und verschwinden.

Wer hat einen Gehirnschlag?

Für ihn gibt es eine Rettung:

Schütteln Sie nicht den Kopf

Und es gibt Schnitzel mit Karotten.

Wer hat schmerzende Beine -

Wir müssen die Straße entlang laufen.

Springe fünf Stunden am Stück

Und dann geh ins Bett.

Möge das ganze Jahrhundert über sich selbst lachen.

Wenn Dummheit so reichlich vorhanden ist –

Die Medizin ist hier machtlos.

Führend: Hat Ihnen der Rat von Dr. Pilyulkin gefallen?

Was meint ihr, Kinder, sind sie echt oder lustig?
Keine Ahnung, vielleicht stimmt es, dass man bei gesundheitlichen Problemen auf der Straße rennen oder kämpfen muss? Und dann wird alles vergehen?

Keine Ahnung: Nein, das werde ich nicht tun!
-Wird ihr das tun?

Führend: Nun, das ist gut. Und keine Ahnung, unsere Jungs kennen die Lieder, ich lade alle zum Singen ein. Willst du es?
Keine Ahnung: Ich möchte es wirklich!

Dieses Lied wurde für den Zeichentrickfilm „Dunno and His Friends“ geschrieben.

Und es heißt- „Die Heuschrecke saß im Gras.“
(Kinder singen ein Lied)

Eine Heuschrecke saß im Gras, eine Heuschrecke saß im Gras -
Er war wie eine grüne Gurke.

Genau wie eine Gurke.
Stellen Sie sich vor, stellen Sie sich vor-
Er war grün.

Er aß nur Gras, er aß nur Gras,
Er berührte den Booger nicht und war mit den Fliegen befreundet.
Stellen Sie sich vor, stellen Sie sich vor-
Ich habe den Booger auch nicht angerührt.
Stellen Sie sich vor, stellen Sie sich vor-
Und er war mit Fliegen befreundet.

Aber dann kam der Frosch, aber dann kam der Frosch -
Der gefräßige Bauch hat den Schmied gefressen.

Gefräßiger Bauch.
Stellen Sie sich vor, stellen Sie sich vor-
Und sie hat den Schmied gefressen!

Er dachte nicht, er ahnte nicht, er dachte nicht, er ahnte nicht,
Mit einem solchen Ende hätte er nie gerechnet.
Stellen Sie sich vor, stellen Sie sich vor-
Er hatte überhaupt nicht damit gerechnet.
Stellen Sie sich vor, stellen Sie sich vor-
Das ist das Ende.

Führend: Nun, das ist das Ende unseres Abends. Hat euch, Kinder, die von Nikolai Nosov erfundene Reise in die Welt gefallen?
-Und zu dir, liebe Eltern?

Was ist mit dir, keine Ahnung?

Dann sehen wir uns wieder!

GESPRÄCH

Basierend auf der Geschichte „Cucumbers“ von N. Nosov

Ziel: Entwicklung mündlicher kohärenter Sprache am Beispiel von Kunstwerken.

Fragen an Kinder:

Erzieher:
-Wer sind die Hauptfiguren in den Geschichten?
-Wo wohnen die Kinder?
-Wo sind die Kinder hin?
-Wo sind die Kinder auf dem Rückweg umhergewandert?
-Was machten die Jungs im Kolchosgarten?
-Wie hat Mama darauf reagiert, dass Kotka mit Gurken kam?
- Was dachte Kotka, als er die Gurken zurücktrug?
-Was hat Kotka zum Wächter gesagt?
-Wie war Kotkas Stimmung, als er nach Hause kam?

Zusammenfassung einer Modellierungsstunde zum Thema:
„Das sind die Gurken“
(basierend auf der Geschichte von N. Nosov)

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gemüse nach Ihren Vorstellungen zu formen.

Aufgaben:

Bringen Sie Kindern bei, Gegenstände zu formen ovale Form, vermitteln ihre charakteristischen Merkmale.

Den Respekt der Kinder vor der Arbeit und den Wunsch zur Teilnahme an der Teamarbeit fördern.

Materialien: Illustrationen zur Geschichte „Gurken“ von N. Nosov, eine Reihe von Modellen „Gemüse“, Plastilin, Stapel, Bretter, ein Spielzeugkorb.

Bisherige Arbeiten:

Lesen der Geschichte „Gurken“ von N. Nosov

Gespräch über die Arbeit

D/I „Gemüse, Obst“
- D/I „The Third Wheel“

Vorlesen des Kinderreims „Gurke“

Fortschritt:

Erzieher: (zeigt den Kindern Gurkenmodelle)

Was ist das?

Ist Gurke ein Gemüse oder eine Frucht?
-Welche anderen Gemüsesorten kennen Sie?
-Wo wächst Gemüse?
-Welche Arbeit haben Sie kürzlich über eine Gurke gelesen?

Wer hat es geschrieben?
-Warum heißt die Geschichte Gurken?

Wie kann man die Tat des Helden bewerten: gut oder schlecht?
-Möchten Sie viele Gurken zubereiten, damit genug für alle da ist?

Leute, denkt darüber nach, wie man eine Gurke machen kann?
-Welche Form hat eine Gurke?(Rufen Sie ein Kind auf, um ovale Skulpturen zu zeigen)

Fizminutka:

Wir haben Kartoffeln ausgegraben

Die Gurken wurden vom Hügel gepflückt,

Sie zogen alle Karotten heraus,

Sie schneiden den Kohl geschickt,

Und in einem Korb vom Boden

Sie haben dir ein Geschenk mitgebracht.

Sind Gurken glatt oder pickelig?
-Wie macht man Pickel auf einer Gurke?(dafür gibt es Stapel, mit der Spitze des Stapels formen die Kinder eine Gurke)

(Der Lehrer holt den Korb heraus)

Wofür ist dieser Korb Ihrer Meinung nach gedacht?

Genau, wir werden unsere schönen Gurken in diesen Korb legen.

An welcher Arbeit haben wir gearbeitet?

Welches Gemüse haben wir heute geformt?
-Was können wir über unsere Arbeit mit Ihnen sagen?

Anwendungen.

Literatur

1) Geschenk Nikolay Nosov „Dreamers“,
„Fun Family“, „Abenteuer“
Keine Ahnung und seine Freunde. Moskau
„Kinderliteratur“ 1988

2) Nikolai Nosov „Keine Ahnung und seine Freunde“.
Verlag „Onyx“ Moskau 1999

3) Nikolay Nosov „Lebender Hut“.
Verlag „Samowar“ Moskau 2010

4) Nikolay Nosov „Gurken“.
Verlag „Kinderliteratur“
Moskau 1981

5) Reader für Vorschulkinder.

6) Mein Favorit Schriftsteller - Nikolay Nosov. Zeitung „Pädagogischer Rat“ Nr. 3 1998

7) Kinderliteratur//ed. IHR. Zubareva M., 1985

8) Kinderliteratur // Hrsg. A. V. Ternovsky M., 1977

Ich präsentiere Ihnen Ihre Aufmerksamkeit Logopädie-Sitzung, was sowohl für Pädagogen als auch für Lehrer nützlich sein wird Grundschulklassen, da es Kinder an die Werke von N.N. heranführt. Nosov auf unterhaltsame Weise.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde in einer vorbereitenden Logopädiegruppe (Bereich Sprachentwicklung) zum Thema: „Bekanntschaft mit den Werken von N.N. Nosov".

Ziel: Das Verständnis der Kinder für die Arbeit von N.N. Nosov erweitern. Aufgaben: Pädagogisch:

• Das Wissen der Kinder über die Arbeit von N.N. vertiefen und erweitern. Nosova.

Pädagogisch:

• Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache.
• Entwickeln Sie eine kohärente Sprache der Kinder (üben Sie Kinder im Satzbau mit komplexe Konjunktion Weil).
• Entwickeln Sie das auditiv-verbale Gedächtnis und die Aufmerksamkeit.
• Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.
• Kinder in der Laut-Buchstaben-Analyse und Wortsynthese schulen, um visuelle Gnosis zu entwickeln.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache mit Bewegungen zu koordinieren.

Pädagogisch:

• Entwickeln Sie Kooperationsfähigkeiten im Unterricht und die Fähigkeit, Ihren Freunden zuzuhören.
• Wecken Sie die Liebe zu Büchern.

Gesundheitsschonende Technologien:

• Atemübungen mit Worten.
• Fingerspiel „Katze und Hunde“.

Ausrüstung:

• Geteiltes Alphabet.
• Illustrationen zu den Werken von N.N. Nosov.
• Schemata für sechs Wörter.

Vorarbeit:

• Besuch in der Bibliothek.
• Abbildungen betrachten.
• Lesewerke.

Wortschatzarbeit: Aktivierung des Wörterbuchs: Gebärdenwörter: kompetent, aufmerksam, talentiert, neugierig, lustig, lehrreich.

Fortschritt der Lektion:

I.– Heute habe ich eine E-Mail von Dunno erhalten. Er schickte mehrere Bilder. Hier sind sie (auf dem Bildschirm sind Illustrationen zu den Werken von N.N. Nosov zu sehen).

Abbildungen zu welchen Werken werden hier gezeigt? („Cucumbers“, „Living Hat“, „Hide and Seek“).

Was verbindet Dunno und diese Geschichten? (geschrieben von N. N. Nosov).

Sagen Sie mir, wer war von Beruf Nikolai Nikolajewitsch? (Autor, Dramatiker, Filmregisseur).

Warum wurde er Schriftsteller?

Wofür interessierte sich dieser talentierte Mann (Schach, Dame)?

Nikolai Nikolaevich war ein wunderbarer Kinderbuchautor.

Wie sollte ein Schriftsteller sein? (klug, kompetent, aufmerksam, freundlich, talentiert, neugierig).

Erklären Sie, was es bedeutet, gebildet und neugierig zu sein.

Welche anderen Werke von Nikolai Nikolaevich kennen Sie?

Beschreiben Sie diese Geschichten, was sind sie? (lustig, fröhlich, freundlich, interessant, amüsant, lehrreich).

Erklären Sie, was lehrreich bedeutet? Was lehren sie?

II. Mimische Übungen.

Stellen Sie sich vor, Sie wären die Jungs aus der Geschichte „Knock Knock“. Nachts, im Dunkeln, hört man ein Klopfen, zeigt Angst mit der Mimik.

Jetzt sind Sie Kinder, die mit Freude und Spaß auf der Rutsche fahren.

Nun, du bist ein Junge, der seine Lieblingshose zerrissen hat (du warst verärgert).

Da war man überrascht, so viel Haferbrei zu sehen.

Auch: List, Wut.

III. Erinnern wir uns an die Hauptfiguren von N.N. Nosovs Geschichten (Bobka, Bobik, Slavik, Vitalik, Murzik, Vadik, Barbos, Foxik...).

Finden das erforderliche Diagrammübrigens (6 Diagramme).

IV. Fingergymnastik.

Die Katze ging spazieren.
Er kommt auf uns zu und wedelt mit dem Schwanz.
Und vom Tor auf dich zu
Zwei Hunde laufen raus.

V. Spielen wir unser Lieblingsspiel „Welches Wort ist mir eingefallen?“ (Briefkasse).

TBNA ZKMOA THSVO
(Bogen) (Schloss) (Schwanz)

In welchem ​​Werk wurde ein Bogen, ein Schloss, ein Schwanz erwähnt? (vollständige Antwort).

VI. Körperliche Bewegung.

Zungenbrecher mit Bewegungen der Arme, Beine und des Kopfes aussprechen.

Katzenfadenball
Er rollte in eine Ecke.
In eine Ecke gerollt
Katzenfadenball.

VII. Wir haben über viele Werke von N.N. Nosov gesprochen.

Welche Geschichte und warum hat dir am besten gefallen? (vollständige Antwort).

VIII. Zusammenfassung der Lektion.

Über wen haben wir heute im Unterricht gesprochen?

Was haben Sie Interessantes und Neues gelernt?

Ich möchte, dass du und deine Eltern zu Hause das Stück zeichnet, das euch am besten gefallen hat, und dann werden wir es bewundern.

Matjuchina Swetlana Julia,
Lehrer-Defektologe,
Logopäde der höchsten Kategorie,
MBDOU „Waldmärchen“ Nr. 103,
Kaluga

Lyutoeva Anastasia Evgenievna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MADOU Nr. 1
Ort: Borowitschi
Materialname: Methodische Entwicklung
Thema: Kreativität von N. Nosov. Einführung in die Geschichte „Träumer“.
Erscheinungsdatum: 21.03.2016
Kapitel: Vorschulerziehung

Thema: Kreativität von N. Nosov. Einführung in die Geschichte „Träumer“.

Ziel:
Führen Sie Vorschulkinder weiterhin an Kreativität heran Kinderbuchautor N. Nosova; Kinder dazu bringen, die Idee der Geschichte zu verstehen; die Fähigkeit entwickeln, kurze und detaillierte Antworten auf Fragen im Text zu geben; Machen Sie Kinder auf einige komische Techniken aufmerksam (lustige Situationen, Übertreibungen, Wortspiele usw.). Entwickeln Sie Interesse an Belletristik und einen Sinn für Humor.
Methodische Techniken:
-Spielmotivation (die Ankunft von Dunno); - die Geschichte des Lehrers über die Arbeit von N. Nosov; - didaktisches Spiel - Sportunterricht - Lektüre der Geschichte „Träumer“ von N. Nosov; - Fragen des Lehrers; -unabhängige Aktivität „Meine Fantasien“.
Vorarbeit:
Vorlesen von Geschichten von N. Nosov nach Wahl des Lehrers, Betrachten von Illustrationen zu den Geschichten; Lesung des Gedichts „My Imagination“ von B. Zakhoder, Diskussionen zum Thema „Fantasie“.
Materialien und Ausrüstung:
Keine Ahnung, Puppe; Sammlung von Geschichten von N. Nosov; Illustrationen zur Geschichte; Anzeigetafel; wunderbare Tasche; Objekte für N. Nosovs Geschichten: Hut, Gurke, Pistole, Auto, Lutscher, Telefon, Topf.
Der Verlauf direkter Bildungsaktivitäten.

Organisatorischer Moment.

-
Leute, fantasiert ihr gern? -Warum glauben Sie, dass Menschen fantasieren?
(An die Tür klopfen).
-
Leute, hört zu, jemand klopft. Kam uns besuchen Märchenheld, der wirklich gerne fantasiert und sich interessante Dinge einfallen lässt. Und wer ist er, ich denke, Sie werden im Chor in Reimen antworten: Ein schelmischer, lustiger Junge, er ist ein Künstler und ein Dichter. Er ist ein lustiger kleiner Kerl, ich grüße euch alle! Informieren Sie sich jetzt über ihn! Ein Held ist zu uns gekommen
... (Keine Ahnung)
- Wer hat Dunno und alle seine Freunde erfunden? (N.N. Nosov) Jetzt erzähle ich Ihnen vom Leben und Werk von N.N. Nosov, und Sie hören aufmerksam zu.
Die Geschichte des Lehrers über das Leben und Werk von N.N. Nosova.
Nikolai Nikolaevich Nosov wurde 1908 in Kiew in der Familie eines Schauspielers geboren. Während seines Studiums interessierte er sich für Musik, Schach und Elektrotechnik. N. Nosov wurde nicht sofort Schriftsteller; er wechselte viele Berufe. Anschließend studierte er am Institut für Kinematographie in Moskau. Die ersten Geschichten, die er schrieb, waren für seinen Sohn. Und die erste Geschichte „Zateiniki“ wurde 1938 in der Zeitschrift „Murzilka“ veröffentlicht. Nosov schrieb für Kinder und über Kinder. In seinen Geschichten kommuniziert er sehr einfach und klar etwas Interessantes und Nützliches und spricht leicht mit Humor über Dinge Menschenwürde und Mängel. Er war Drehbuchautor, arbeitete als Regisseur und führte bei vielen Zeichentrickfilmen Regie, die wir alle liebten.
-
Leute, Dunno kennt viele Geschichten von Nosov und liebt sie sehr. Er sammelte verschiedene Gegenstände aus seinen Lieblingsgeschichten, verwechselte aber versehentlich, welcher Gegenstand aus welcher Geschichte stammte. Sollen wir ihm helfen, es herauszufinden?
D/Spiel „Finden Sie N. Nosovs Geschichte zu diesem Thema heraus“:
Telefon -
"Telefon",
Hut -
„Lebendiger Hut“
Topf und Schöpfkelle
- „Mishkina-Brei“,

Vogelbeerpinsel –
„Klopf-klopf-klopf“
, Gurke -
"Gurken"
Sand
- „Auf dem Hügel“
Schaufel
- „Gärtner“
Hose mit Aufnäher
- „Patch.“

Minute des Sportunterrichts.
-Jetzt ruhen wir uns aus. Lasst uns eine Sportstunde mit unserem Dunno machen!
Eins, zwei, drei, vier, fünf, (wiederholen) Der Rat von Rotkäppchen: Wenn du springst und rennst, wirst du viele Jahre leben. Eins, zwei, drei, vier, fünf, (auf der Stelle springen) Noch einmal wiederholen: Eins, zwei, drei, vier, fünf, (wiederholen) Das Märchen hat uns eine Pause gegeben! Hast du dich ausgeruht? Wieder unterwegs! Wir schließen schnell die Augen (Augen mit den Händen bedecken, in die Hocke gehen) Wir sind wieder im Kindergarten! (Sie stehen auf und heben die Hände) - Gut gemacht, Leute. Sie sehen, keine Ahnung, unsere Kinder kennen auch viele Geschichten von Nosov und lieben sie, aber haben Sie die Geschichte „Träumer“ gelesen? Keine Ahnung: Ja, ich bin selbst ein guter Träumer! Aber ich habe so eine Geschichte noch nicht gelesen, ich würde gerne wissen, was für Träumer es gibt. Erzieher: Wollt ihr es wissen? Dann hören Sie sich mit Dunno eine weitere Geschichte von Nikolai Nosov „Dreamers“ an.
Lesen der Geschichte von N. Nosov „Dreamers“
Fragen zum Text: 1. Hat Ihnen diese Geschichte von N. Nosov gefallen? 2. Wie heißt es? 3. Warum heißt die Geschichte Ihrer Meinung nach „Träumer“? 4. Welcher der Helden kann getrost als Träumer bezeichnet werden und warum? 5. Haben alle Jungen erfundene Geschichten erzählt? 6. Wie unterschied sich Igors Geschichte von den Geschichten von Mischutka und Stasik?
7. Welche Geschichte hat er ihnen erzählt? 8. Warum wollten die Jungs nicht mit Igor befreundet sein? 9. Wie kann man eine Lüge von einer Fantasie unterscheiden?
-
Leute, heute haben wir erfahren, was für Träumer die Helden unserer Geschichte sind. Wie wäre es, wenn auch wir Träumer würden?! Nun schlage ich vor, dass Sie aus dieser fantastischen Tasche eine Figur für sich herausholen. Wer also Dreiecke in der Hand hat, geht jetzt mit Dunno zum Fantasieren ins Kunstzentrum. Und wer Quadrate hat, träumt vom Designcenter.
Fazit.
Erzieher:

Wie schlau du bist! Echte FANTASER!
-
Nun, keine Ahnung, hat dir unsere Reise gefallen? Keine Ahnung: Es hat mir wirklich gut gefallen, was ist mit euch? Erzieher: Was hat Ihnen am besten gefallen und ist Ihnen am meisten in Erinnerung geblieben? Keine Ahnung: Leute, mir haben die Geschichten von Mishutka und Stasik wirklich gut gefallen! Ich bin heute wieder da Sonnige Stadt an unsere Freunde, und gemeinsam erfinden wir solche Geschichten! Es ist nur schade, dass es an der Zeit ist, sich von Ihnen zu verabschieden. Auf Wiedersehen, Leute!

Zusammenfassung von GCD

Lustige Geschichten N. Nosova: „Der lebende Hut und die Entertainer.“

Seniorengruppe

Programminhalte:

Ziel: Machen Sie Kinder mit neuen lustigen Werken von N. Nosov bekannt.

Aufgaben:

Pädagogisch:

1. Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken des Kinderbuchautors N. Nosov bekannt.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, kurze und detaillierte Antworten auf Fragen im Text zu geben.

Pädagogisch:

1. Entwickeln Sie einen Sinn für Humor logisches Denken, kreative Fantasie.

Pädagogisch:

1. Interesse wecken und gute Einstellung zu Tieren, moralische Qualitäten.

Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung:

• Präsentation „Nikolai Nikolajewitsch Nosow“
• Bücher von N. Nosov
• Illustrationen zu den Werken von N. Nosov

Methodische Techniken:

Visuell: Abbildungen betrachten, eine Präsentation zeigen.

Verbal: Beispiel des Lehrers, Fragen, Sprechübungen.

Praktisch: Sportunterricht und Gesichtsübungen.

Fortschritt der Lektion.

Erzieher:

Leute, magt ihr lustige Geschichten?

Erinnern Sie sich an einen von ihnen? ( Antworten der Kinder)

Folie 1

Und ich liebe die Geschichten des Kinderbuchautors Nikolai Nosov wirklich.

Folie 2

Nikolai Nikolaevich Nosov wurde am 23. November 1908 in der Stadt Kiew in der Familie eines Pop-Künstlers geboren.

Seine Kindheit verging Nicht große Stadt Irpen in der Nähe von Kiew.

Nosovs Familie war arm, daher musste der zukünftige Schriftsteller im Alter von 14 Jahren eine Arbeit aufnehmen; er arbeitete als Marineoffizier, als Zeitungshändler, als Holztransporter und als Mäher.

Er war ein vielseitiger Mensch, interessierte sich für Fotografie, Chemie (er richtete ein Chemielabor auf dem Dachboden seines Hauses ein), Schach und Musik.

Gearbeitet N.N. Nosov ist Produzent und Regisseur von Animations-, Wissenschafts- und Lehrfilmen.

Folie 3

Im Jahr 1938 bekam N. Nosov einen Sohn, und ab diesem Jahr begann er, Märchen und Geschichten für ihn zu komponieren. Diese Geschichten wurden unglaublich populär.

Folie 4

Im Jahr 1938 N.N. Nosov veröffentlichte seine erste Geschichte „ZATEYNIKI“ im beliebtesten Kinderzeitschrift„Murzilka“

Folie 5

Er erhielt den größten Ruhm und die größte Liebe der Leser Märchenüber Keine Ahnung

Nicht umsonst heißt es: „...Ziehen Sie Ihren Hut vor Nosov: Das ist schließlich Dunnos Vater selbst!“

Folie 6

Leute, wisst ihr, warum Kinder die lustigen Geschichten von Nikolai Nikolaevich Nosov mögen? Ja, weil sie von unruhigen Menschen und Träumern wie Ihnen sprechen – kurz gesagt, von ganz normalen Jungen und Mädchen.

Minute des Sportunterrichts .

Erzieher:

Jungs! Jetzt werden wir uns entspannen und eine lustige Sportstunde haben.

Eins – zwei – drei – vier – fünf ( Arme an den Ellbogen angewinkelt, auf den Tisch gelegt und Finger zum Zählen angewinkelt)

Lass uns anfangen zu spielen! (Rotationsbewegungen mit Fäusten)

Alle deine Augen sind geschlossen ( Bedecke deine Augen mit deinen Händen )

Und sie senkten den Kopf , ( senken den Kopf )

Und wenn wir unsere Augen öffnen ( Hebe deinen Kopf, bewege deine Hände )

Kommen wir zu Geschichten, Märchen , ( heben ihre Hände hoch )

Ein Märchen wird uns zur Ruhe bringen (mit den Händen winken)

Machen wir eine Pause und machen wir uns wieder auf den Weg! ( lass unsere Hände los)

Folie 7

Erzieher:

Gut gemacht, Leute!

Heute lese ich Ihnen zwei Geschichten vor: „The Living Hat“ und „The Entertainers“.

Lehnen Sie sich zurück, die Geschichte beginnt.

Folie 8-9-10-11-12-13

Eine Geschichte lesen „Lebender Hut“

Erzieher:

Leute, hat euch die Geschichte „The Living Hat“ gefallen? ( Antworten der Kinder)

- Bußgeld ,

Folie 14

1. Wo war der Hut?

Auf der Kommode

Auf dem Sofa

1. Wie hieß das Kätzchen, das auf dem Boden neben der Kommode saß?

1. Was machten Vovka und Vadik?

Farbige Bilder

Mit Autos gespielt

1. Welches Objekt wurde im Zimmer von Vadik und Vovka „zum Leben erweckt“?

1. Wohin sind die Jungs gelaufen, um sich vor dem Hut zu verstecken?

Zur Küche

An die Nachbarn

1. Wie kam Vadik dazu, den lebenden Hut zu knacken?

1. Was haben die Jungs in den Hut geworfen?

Kartoffeln

1. Wer war unter dem Hut?

Gesichtsübungen

Erzieher:

Leute, erinnert euch daran, wie Vovka und Vadik Angst bekamen und vor Angst zitterten, als der Hut rannte ( Angst und Bewegung der Angst zeigen).

Bußgeld. Und jetzt denken Sie daran, wie glücklich sie waren, als sie sahen, dass Vaska, das Kätzchen, unter dem Hut war (wir lächeln, umarmen uns).

Gut gemacht!

Folie 15

Machen Sie sich jetzt bereit, die Geschichte „Entertainers“ anzuhören.

Folie 16-17-18-19

Lesen der Geschichte „Entertainer“.

Folie 20

Erzieher:

Leute, hat euch die Geschichte „Entertainers“ gefallen? ( Antworten der Kinder)

- Bußgeld , Dann beantworte meine Fragen.

1. Welches Märchen haben die Kinder gelesen?

- "Rotkäppchen"

- „Die drei kleinen Schweinchen“

- „Der Wolf und die sieben Geißlein“

- „Teremok“ (Antwort: „Die drei kleinen Schweinchen“)

1. Woraus haben die Jungs ihr Spielzeughaus gebaut?

- Decken und Tische

- Stuhlgang

- Kisten

- Vorhänge ( Die Antwort ist eine Decke und ein Tisch)

1. Wer hat das Bein des Jungen gepackt?

- grauer Wolf

- Walja

- Schwein ( Antwort - Valya)

1. Wer war unter der Decke, als die Jungs sie auszogen?

- grauer Wolf

- niemand

- Maus ( Die Antwort ist niemand)

Besinnlicher Moment:

Erzieher

• Haben dir lustige Geschichten gefallen?
• Wer hat diese Geschichten geschrieben?

Städtische Vorschulpädagogik Haushaltsinstitution

Kindergarten Nr. 19 Gemeindebezirk Belorezk Bezirk Belorezki

Republik Baschkortostan

Einführung in die Geschichte

N. Nosova "Automobil"

Aufgaben:

Bildungsziele:

1. Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken des berühmten Kinderbuchautors Nikolai Nosov bekannt.

2. Lernen Sie wahrzunehmen künstlerisches Wort, die Bildsprache von Geschichten verstehen, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die moralischen Qualitäten der Helden und auf die Motive ihres Handelns lenken.

3. Machen Sie Vorschulkinder mit den Regeln für sicheres Verhalten auf der Straße vertraut.

4.Formulieren Sie bei Kindern qualitativ neue motorische Fähigkeiten und eine wachsame Wahrnehmung der Umwelt.

Entwicklungsaufgaben:

1. Entwickeln Sie Interesse am Lesen und erweitern Sie Ihren Horizont.

2. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches Denken, kreative Vorstellungskraft und Fantasie.

3. Entwickeln Sie bei Kindern die Fähigkeit, mögliche Gefahren in einer bestimmten sich ändernden Situation vorherzusehen und angemessenes sicheres Verhalten zu entwickeln.

Korrekturaufgaben:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu dem, was Sie lesen, zu beantworten und Fragen zu stellen. Erzählen Sie noch einmal, was Sie gelesen haben.

2. Arbeiten Sie an der emotionalen Reaktionsfähigkeit der Kinder auf das, was sie sehen und hören, und entwickeln Sie aktiv die Intonation und Ausdruckskraft der Sprache. Klangfarbe der Stimme.

3. Regen Sie die Aussagen der Kinder an – Fragen, Antworten, Bemerkungen.

4. Entwickeln Sie die kohärenten Sprachfähigkeiten der Kinder beim Verfassen von Geschichten – Beschreibungen anhand einer Reihe von Handlungsbildern und eines Diagramms.

Pädagogische Aufgaben:

1. Bei Kindern moralische Qualitäten kultivieren: Ehrlichkeit, Gerechtigkeit, Anstand.

2. Wecken Sie die Liebe zu Büchern und den Wunsch, sie zu lesen

Als Mishka und ich noch ganz klein waren, wollten wir unbedingt Auto fahren, aber es gelang uns einfach nicht. Egal wie viel wir nach Fahrern verlangten, niemand wollte uns mitnehmen. Eines Tages gingen wir im Hof ​​spazieren. Plötzlich schauten wir – ein Auto hielt auf der Straße, in der Nähe unseres Tors. Der Fahrer stieg aus dem Auto und fuhr irgendwohin. Wir rannten hoch. Ich spreche:

– Das ist Wolga.

Und Mischka:

– Nein, das ist Moskwitsch.

– Du verstehst viel! - sage ich.

– Natürlich „Moskwitsch“, sagt Mischka. - Schau dir seine Kapuze an.

– Was, sage ich, ist eine Kapuze? Es sind die Mädchen, die eine Motorhaube haben, aber das Auto hat eine Motorhaube! Schauen Sie sich den Körper an.

Mischka schaute und sagte:

– Nun, ein Bauch wie der eines Moskwitsch.

– „Du hast einen Bauch“, sage ich, „aber das Auto hat keinen Bauch.“

– Sie selbst haben „Bauch“ gesagt.

– „Körper“, sagte ich, nicht „Bauch“! Äh, du! Du verstehst es nicht, aber du kletterst!

Mischka kam von hinten zum Auto und sagte:

– Hat Wolga wirklich einen Puffer? Das ist Moskwitschs Puffer.

Ich spreche:

– Du solltest besser schweigen. Ich habe mir auch eine Art Puffer ausgedacht. Der Puffer befindet sich neben dem Wagen Eisenbahn, und das Auto hat eine Stoßstange. Sowohl Moskwitsch als auch Wolga haben eine Stoßstange.

Der Bär berührte die Stoßstange mit seinen Händen und sagte:

– Sie können sich auf diese Stoßstange setzen und losfahren.

– Nicht nötig, sage ich ihm. Und er:

– Hab keine Angst. Lass uns ein wenig fahren und abspringen.

Dann kam der Fahrer und stieg ins Auto. Der Bär rannte von hinten heran, setzte sich auf die Stoßstange und flüsterte:

– Setz dich schnell hin! Setz dich schnell hin! Ich spreche:

– Keine Notwendigkeit!

Und Mischka:

– Geh schnell! Oh du Feigling!

Ich lief auf ihn zu und klammerte mich an seine Seite. Das Auto begann sich zu bewegen und wie es raste! Der Bär bekam Angst und sagte:

– Ich werde abspringen! Ich werde abspringen!

– „Tu es nicht“, sage ich, „du wirst dir sonst wehtun!“

Und er wiederholt:

– Ich werde abspringen! Ich werde abspringen!

Und er hatte bereits begonnen, ein Bein zu senken. Ich schaute zurück und ein anderes Auto raste hinter uns her. Ich schreie:

– Wagen Sie es nicht! Schau, jetzt wird dich das Auto überfahren!

Die Leute auf dem Bürgersteig bleiben stehen und schauen uns an. An der Kreuzung pfiff der Polizist. Der Bär bekam Angst, sprang auf den Bürgersteig, ließ aber seine Hände nicht los, hielt sich an der Stoßstange fest und schleifte mit seinen Beinen über den Boden. Ich bekam Angst und packte mich

Ich packe ihn am Kragen und ziehe ihn hoch. Das Auto blieb stehen und ich schleppte alles hinter mir her. Teddybär

endlich wieder auf die Stoßstange geklettert. Die Leute versammelten sich. Ich schreie:

– Halt dich fest, du Narr!

Dann lachten alle. Ich sah, dass wir angehalten hatten und abstiegen.

– „Runter“, sage ich Mischka.

Und aus Angst versteht er nichts. Ich habe ihn gewaltsam von dieser Stoßstange weggerissen. Ein Polizist rannte herbei und notierte die Nummer. Der Fahrer stieg aus dem Taxi – alle griffen ihn an:

– Siehst du nicht, was hinter dir vorgeht?

Und sie haben uns vergessen. Ich flüstere Mischka zu:

– Lass uns gehen!

Wir traten zur Seite und rannten in die Gasse. Wir rannten außer Atem nach Hause. Beide Knie von Mishka sind wund und blutend und seine Hose ist zerrissen. Das ist er, als er auf dem Bauch über den Bürgersteig fuhr. Er hat es von seiner Mutter bekommen!

Dann sagt Mischka:

– Die Hose ist nichts, man kann sie zunähen, aber die Knie heilen von alleine. Der Fahrer tut mir einfach leid: Er wird es wahrscheinlich wegen uns bekommen. Haben Sie gesehen, wie der Polizist die Autonummer aufgeschrieben hat?

Ich spreche:

– Ich hätte bleiben und sagen sollen, dass der Fahrer keine Schuld trägt.

– „Und wir werden dem Polizisten einen Brief schreiben“, sagt Mischka.

Wir begannen, einen Brief zu schreiben. Sie schrieben und schrieben, ruinierten zwanzig Blatt Papier und schrieben schließlich:

„Lieber Genosse Polizist! Sie haben die Nummer falsch eingegeben. Das heißt, Sie haben die Nummer richtig notiert, es stimmt aber nicht, dass der Fahrer schuld ist. Der Fahrer ist nicht schuld: Mischka und ich sind schuld. Wir waren süchtig, aber er wusste es nicht. Der Fahrer ist gut und fährt korrekt.“

Auf dem Umschlag schrieben sie:

„Ecke Gorki-Straße und Bolshaya Gruzinskaya, gehen Sie zum Polizisten.“

Sie versiegelten den Brief und warfen ihn in den Briefkasten. Es wird wahrscheinlich kommen.

Vorarbeit

1. Fingerturner „Maschinen“

Im Chor

Auf unserer Straße

Autos, Autos. (Finger zu Fäusten ballen und wieder öffnen)

Winzige Autos,

Die Autos sind groß.

Güterwagen haben es eilig,

Autos schnauben.

Sie beeilen sich, sie beeilen sich,

Als ob lebendig. (Beugen Sie beim Auflisten jeweils einen Finger.)

2. Fingergymnastik „Maschine“

Wir fahren, wir fahren ein Auto (Imitieren Sie die Bewegungen des Lenkrads).

Wir treten aufs Pedal. (Das Bein ist gebeugt und gestreckt).

Wir schalten das Gas ein und aus (drehen Sie den imaginären Hebel mit der Hand zu sich hin, von Ihnen weg).

Wir blicken aufmerksam in die Ferne. (Handfläche an die Stirn legen).

Die Scheibenwischer reinigen die Tropfen (Arme sind an den Ellbogen vor Ihnen angewinkelt, Handflächen sind geöffnet).

Rechts, links. Reinheit! (Neigen Sie ihre Arme nach links und rechts).

Der Wind zerzaust meine Haare. (Sie bewegen ihre Finger über ihren Kopf.)

Wir sind überall Fahrer! (Aufrichten Daumen Hände).

3. Übung „Auf der Straße“ (um ein Gefühl für Rhythmus zu entwickeln)

Wir kamen auf die Straße, was haben wir dort gesehen?

(Kinder singen, während sie Silbenreihen klatschen.)

Im Chor.

Iny – iny – iny,

Es gibt Autos auf der Straße.

Ut-ut-ut,

Die Busse fahren.

At-at-at,

und die Leute haben es eilig.

4. Logorhythmik „Wir sind Maschinen“

Ziele: in der Lage sein, Übungen spielerisch durchzuführen und emotional zu färben; sich rhythmisch schön bewegen.

Der Lehrer liest den gereimten Text vor, die Kinder führen die entsprechenden Bewegungen aus.

Ich werde euch alle zu dieser Stunde in Maschinen verwandeln.

Der Motor springt an, brummt, klopf-klopf, klopf-klopf, klopf-klopf – klopf.

Wie ein Löwe brüllt der Motor alle an und eilt zum Starten: r-r-r-r-r-r.

Zunächst fahren die Autos langsam, sie kommen dort an, wo sie hin sollen.

Dann immer schneller, um so schnell wie möglich anzukommen.

Wir fahren auf eine große Allee.

Es gibt hier viele Autos – das wissen wir alle.

Sie fahren in vier Reihen und stoßen nicht aufeinander.

Wir halten an der Ampel und fahren bald weiter.

Wir Freunde halten das Lenkrad fest, denn wir können es nicht loslassen.

Lenken Sie links, biegen Sie rechts ab, wir finden den richtigen Weg.

Der Regen begann zu tropfen, das Glas war überflutet, man konnte überhaupt nichts sehen.

Wir schalten die Reiniger ein und reinigen schnell das Glas:

Hin und her, hin und her – das Wasser macht uns nichts aus.

Um ein Verdrehen der Straße zu vermeiden, müssen wir die Reifen aufpumpen.

Schnell nahmen sie die Pumpen in die Hand und pumpten die Reifen kräftig auf: sch-sch-sch-sch.

Das Auto muss inspiziert werden, bitte gehen Sie in die Hocke.

Schauen wir uns die Rückseite und die Seiten an, jetzt die Vorderseite. Die Inspektion ist fertig!

Aber vor uns liegen nur Unebenheiten. Springe leicht, schau.

Wir sind mit den Autos so schnell gefahren, dass alle einen Unfall hatten,

Wir liegen kopfüber und summen aufgrund unserer Trägheit: piep, piep, piep.

Endlich kam Hilfe, die Qual hatte ein Ende.

Es ist Zeit für alle, ihre Autos in die Garage zu bringen. Ich zeige Ihnen jetzt, wohin Sie gehen müssen.

Beschleunigen Sie jetzt überhaupt nicht mehr und versuchen Sie, langsam zu fahren.

Halten Sie das Lenkrad fest, drehen Sie es, schauen Sie aufmerksam nach vorne.

5. Das Gedicht „Chauffeur“ mit Ausdruck lesen und auswendig lernen

Ich schwinge und fliege mit voller Geschwindigkeit.

Ich selbst bin Fahrer,

Und der Motor selbst.

Ich drücke das Pedal -

Und das Auto rast in die Ferne!

B. Sachoder

6.Entwicklung von Sprechatmung und Stimme

Der Autoreifen hatte einen Reifenschaden. (Aussprechen des Lautes sch-sch-sch).

Pumpe. (Den Laut s-s-s-s aussprechen).

Autos fahren auf nasser Fahrbahn. (Aussprache der Silben: „Sha-shu-shi-sho“).

Der Zug summt. (Aussprechen der Silbe tu mit einem Ausatmen: „Tu-tu-tu-tu“).

Das Auto hupt. (Eine Silbe mit einem Ausatmen aussprechen: „Beep-beep-beep“).

1.Ausflug entlang der Straße

Aufgaben: Kenntnisse über Verkehrsregeln, Gegen- und Einbahnverkehr stärken. Führen Sie Autoalarmanlagen und Verkehrsschilder ein.

Während der Exkursion erfahren die Kinder, dass es in der Stadt viele Straßen gibt. Sie erstrecken sich in verschiedene Richtungen und kreuzen sich manchmal. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich den Namen des Ortes zu merken, an dem sich die Straßen kreuzen (Kreuzung).

Das Konzept des „Übergangs“ wird bei Kindern verstärkt.

Der Lehrer fragt die Kinder nach dem Namen der Straße, in der sich der Kindergarten befindet. Bietet an, den Bürgersteig entlang zu gehen und dabei zu bleiben rechte Seite. An der Kreuzung angekommen stellt der Lehrer die Kinder so auf, dass sie Fußgänger nicht behindern, und fragt dann, wie dieser Ort heißt.

– Eine Kreuzung ist ein Ort, an dem sich Straßen oder Wege kreuzen.

– Und wenn sich viele Straßen gleichzeitig kreuzen, wie kann dieser Ort dann heißen?

– Bereich. Ein Platz ist ein unbebauter, großer und flacher Platz, von dem meist Straßen in verschiedene Richtungen abzweigen.

– Die Flächen sind groß. Oftmals werden öffentliche Gärten auf Plätzen angelegt, Brunnen gebaut und Skulpturen aufgestellt. Jedes Quadrat hat seinen eigenen Namen. Wer weiß, wie der Platz in unserer Stadt heißt?

– Metallurgistenplatz.

– In welche Teile ist die Straße unterteilt?

– Fahrbahn für Autos, Gehwege für Fußgänger.

– Welcher Verkehr herrscht auf dieser Straße (Einbahnstraße, Gegenverkehr)?

Wenn die Bewegung in beide Richtungen erfolgt, fordert der Lehrer die Kinder auf, darüber nachzudenken, wie sie sie bestimmt haben. (Autos fahren in beide Richtungen aufeinander zu.)

Anschließend macht der Lehrer die Kinder auf das Vorhandensein eines Gehwegs aufmerksam.

Anschließend beobachten die Kinder die Aktionen der Fußgänger. Der Lehrer betont, dass jeder Fußgänger vor dem Überqueren der Straße feststellen muss, welcher Verkehr auf der Straße herrscht, da davon die Regeln für das Überqueren abhängen. Wenn auf der Straße Gegenverkehr herrscht, müssen Sie vor dem Überqueren nach links und in der Mitte nach rechts schauen. Wer es nicht schafft, die Straße zu überqueren, bleibt mittendrin stehen. Wenn die Straße eine Einbahnstraße ist, müssen Sie in die Richtung schauen, aus der die Autos kommen. Der Lehrer erklärt den Kindern, dass Fußgänger ruhig und auf der rechten Seite über die Straße gehen und dass die strikte Einhaltung der Verkehrsregeln und die Disziplin der Fußgänger selbst den Verkehr auf den Straßen sicher machen.

Bei der Beobachtung kann der Lehrer die Kinder darauf aufmerksam machen, wie einem alten Mann oder einer behinderten Person beim Überqueren der Straße geholfen wird.

Der Lehrer führt die Kinder zur Kreuzung und bittet sie, auf den Verkehr zu achten. Macht Kinder darauf aufmerksam, dass ich abbiege

In einer anderen Straße schaltet der Fahrer die Lichtsignale vorne und hinten am Auto ein. Wenn das Auto im Begriff ist, nach links abzubiegen, leuchten die Signale auf der linken Seite auf, und wenn das Auto nach rechts abbiegt, leuchten die Signale auf der rechten Seite auf.

Daher sollten Fußgänger an einer Kreuzung, an der Autofahrer abbiegen können, genau auf die Signale achten. Und bevor Sie mit der Überquerung beginnen, müssen Sie sicherstellen, dass kein Auto rechts oder links abbiegen kann.

– Der Fahrer hat einen verantwortungsvollen Job. Während er sein Auto fährt, beobachtet er stets aufmerksam die sich bewegenden Fahrzeuge und Fußgänger. Außerdem, er

Sie müssen die Anweisungen der Verkehrsschilder strikt befolgen. Diese Schilder seien nicht nur für Autofahrer, sondern auch für Fußgänger wichtig, sagt die Lehrerin. – Kinder, denken Sie nach und sagen Sie mir: Woher wissen Fußgänger, dass sie hier die Straße überqueren müssen?

– Auf die Straße sind breite weiße Streifen gemalt.

– richtig, und wie können Sie den Übergangsort bestimmen?

– Durch Zeichen; Darauf ist ein wandelnder Mann gezeichnet (das Kind zeigt das Schild).

– Dieses Verkehrsschild weist darauf hin, dass nur an dieser Stelle Fußgänger die Straße überqueren dürfen und Fahrzeugführer hier besondere Vorsicht walten lassen sollten.

– Hier ist ein weiteres Zeichen. Was wird angezeigt?

– Auf dem roten Kreis befindet sich ein heller Streifen.

– Dieses Schild ist am Eingang einiger Straßen angebracht. Er berichtet, dass die Einfahrt von Fahrzeugen hier verboten sei.

2. Gespräch zur Lösung von Problemsituationen

„Ein vorbildlicher Fußgänger und Passagier zu sein ist erlaubt“

Aufgaben: Stärken Sie das Wissen der Kinder über Verkehrsregeln.

Lernen Sie, angemessen auf Verkehrssituationen zu reagieren.

Aufmerksamkeit und Konzentration bei Kindern fördern.

Materialien zum Gespräch:

Sehhilfe„Kinder auf den Straßen der Stadt“ – Handlungsbilder, die verschiedene Verkehrssituationen darstellen.

Der Lehrer hat Attribute für das Spiel „Rot, Gelb, Grün“ – drei Pappkreise der angegebenen Farben, an denen Griffe befestigt sind.

Verlauf des Gesprächs:

- Leute, wir wissen schon viel über die Verkehrsregeln. Heute werden wir prüfen, ob wir dieses Wissen anwenden können spezifische Situationen.

Ich habe dir ein paar Bilder mitgebracht. Schauen wir sie uns an.

Richtiges und falsches Überqueren der Fahrbahn.

Sagen Sie mir, wer auf diesem Bild die Fahrbahn richtig überquert und wer nicht?

Warum beschloss der Junge, über die Straße zu rennen, wo hatte er es eilig?

Was könnte Ihrer Meinung nach mit dem Jungen passieren?

Könnte es anders laufen?

Wer außer einem unaufmerksamen Jungen könnte noch verletzt werden?

Was würden Sie tun, wenn Sie sich plötzlich im Inneren des Gemäldes befänden, an der Stelle dieses Jungen oder neben ihm?

Spiele auf dem Gehweg neben der Fahrbahn.

Nennen Sie alle Gründe, warum Sie nicht auf dem Gehweg in der Nähe der Fahrbahn spielen sollten.

Was ging Ihrer Meinung nach den auf dem Bild dargestellten Ereignissen voraus und was könnte später passieren?

Was würden Sie tun, wenn Sie diese Kinder wären?

Bushaltestelle.

Sagen Sie mir, wer auf diesem Bild richtig um den Bus herumläuft und wer nicht?

Welcher Gefahr droht das Mädchen, das vorne im Bus herumläuft?

Versuchen Sie, eine Geschichte zu verfassen, wobei Sie die Ereignisse im Bild als Hauptbestandteil betrachten. Überlegen Sie sich den Anfang und das Ende der Geschichte.

Was kann man am besten tun, wenn man aus dem Bus aussteigt und die Straße überqueren muss?

Dynamische Pause: Spiel „Rot, Gelb, Grün“.

Der Lehrer hebt abwechselnd mehrfarbige Kreise an, die Kinder führen Bewegungen entsprechend der Farbe des Kreises aus: Rote Farbe: Kinder erstarren in verschiedenen Posen. Gelbes Licht: In die Hände klatschen. Grün: Bewegen Sie sich frei in der Gruppe.

Verschiedene Situationen beim Überqueren von Straßenbahngleisen.

Sagen Sie mir, wer auf diesem Bild die Straßenbahngleise richtig überquert und wer falsch?

Welche Gefahr droht einem unaufmerksamen Fußgänger?

Welcher Gefahr setzt ein ungezogener Junge sein Leben aus?

Wie überquert man Straßenbahngleise am besten?

Auf der Rolltreppe.

Sagen Sie mir, welche U-Bahn-Passagiere verhalten sich auf der Rolltreppe richtig und welche nicht? Warum?

Ist es möglich, eine Rolltreppe hinunterzufahren und gleichzeitig andere Passagiere zu schieben?

Was kann passieren, wenn Sie sich nicht am Handlauf festhalten?

Welche Gefahr droht der Person, die auf der Treppe sitzt?

Was ist mit dem Jungen, der am Geländer hängt?

Am Ende des Gesprächs bietet der Lehrer den Kindern Rätsel an verschiedene Typen Transport. Sie sind im Anhang aufgeführt.

3. Zusammenfassung von GCD zum Kennenlernen der Welt um Sie herum

„Verkehrssicherheit“

Aufgaben:

Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass für die Bewegung von Autos und Fußgängern besondere Regeln gelten, die als Verkehrsregeln bezeichnet werden.

Erklären Sie die Bedeutung einiger Verkehrszeichen.

Überzeugen Sie Kinder davon, dass ihre Sicherheit auf der Straße von der Einhaltung der Verkehrsregeln abhängt;

Vermitteln Sie den Kindern die Verantwortung für ihre eigene Sicherheit.

Ausrüstung:

Magnettafel;

Ausstattung für die Magnettafel: Rechtecke aus Pappe, die Häuser darstellen; Silhouetten von Lastwagen und Autos, Bussen, Oberleitungsbussen, Straßenbahnen; Krankenwagen und Feuerwehrfahrzeuge; Ampel; Zebrastreifen; Silhouetten von Menschen; häufigste Straße

Schilder („Kein Durchgang“, „Vorsicht Kinder“, „Unterführung“, „Übergang“);

Fotoillustrationen, die Stadtstraßen zeigen, auf einem Ständer oder einer Staffelei platziert.

Album mit Geschichtenbilder, Darstellung verschiedener Situationen auf Stadtstraßen und im öffentlichen Verkehr.

Fortschritt der Lektion

Erzieher: - Heute, liebe Kinder, habe ich viele interessante Bilder mitgebracht. Schauen Sie, was darauf abgebildet ist? (Straßen der Stadt, sich darauf bewegende Fahrzeuge, Fußgänger, die auf Gehwegen gehen, die Straße überqueren usw.) Genau, hier sehen Sie die Straßen der Stadt.

Sie und ich leben in einer sehr großen, man könnte sagen riesigen Stadt. Viele Menschen leben darin, viele Autos fahren durch die Straßen und es finden dort ständig interessante Veranstaltungen statt.

Um sicherzustellen, dass sich Menschen und Autos in einer Großstadt nicht gegenseitig behindern, wurden spezielle Regeln erfunden. Sie werden Verkehrsregeln genannt. Wir werden heute darüber sprechen.

Zunächst machen wir eine Reise in die ferne, ferne Vergangenheit, in eine Zeit, als unsere Stadt noch nicht einmal existierte. Wissen Sie, was sich in der Antike auf dem Gelände von Belorezk befand? Das stimmt, hauptsächlich Wälder. Unter ihnen bauten die Menschen Dörfer und besäten Felder.

Damals gab es überhaupt keine Autos, die Menschen gingen zu Fuß oder ritten auf Pferden – zu Pferd oder in einem Karren. Glauben Sie, dass es damals Verkehrsregeln brauchte?

Und als es immer mehr Karren, Karren und Kutschen gab und sie auf den Straßen überfüllt waren, begannen die Menschen darüber nachzudenken: Wie kann man dafür sorgen, dass alle fahren und gehen, ohne sich gegenseitig zu behindern, damit Fußgänger nicht unter Hufe oder Räder geraten , damit Kutschen nicht mit Karren kollidieren? Damals begannen sie, Regeln für das Fahren auf der Straße zu entwickeln.

Und in unserer Großstadt unterliegt jede Bewegung – sowohl der Personenverkehr als auch der Transport – strengen Regeln. Sie und ich sind auch Verkehrsteilnehmer. Wie nehmen wir am Verkehr teil? (Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an und fasst sie dann zusammen.)

Wir können die Straße entlanggehen und die Fahrbahn überqueren. Wenn wir die Straße entlanggehen, sind wir Fußgänger.

Wir können auch mit dem Bus, Trolleybus oder dem Auto reisen. Das bedeutet, dass wir Passagiere des Stadtverkehrs sind.

Sie können auch Fahrrad oder Roller fahren. Sie sind also Fahrer von Kindern Fahrzeuge.

Was geschieht? Sie und ich müssen die Regeln für Fußgänger, die Regeln für Passagiere öffentlicher Verkehrsmittel und die Regeln für Fahrer von Kinderfahrzeugen kennen.

Bevor wir über Verkehrsregeln sprechen, denken wir sorgfältig darüber nach und versuchen, ein Modell der Straße zu erstellen, das für die Verkehrsregeln geeignet ist

jeder - sowohl für Fußgänger als auch für den Transport. Wir werden das Modell auf einer Magnettafel aufbauen. (Auf einer separaten Tabelle liegen die Attribute für die Magnettafel, sodass die Kinder alles auswählen können, was sie brauchen.)

Zunächst einmal: Was ist eine Straße? (Antworten der Kinder.) Dies ist eine Straße, entlang derer Häuser stehen.

Stellen wir uns vor, wir wären Erwachsene. Sie sind bereits erwachsen und haben nicht nur den Kindergarten, sondern auch die Schule abgeschlossen. Jeder von euch hat gelernt, Auto zu fahren. Stellen Sie sich vor, Sie sitzen alle hinter dem Steuer eines Autos, einige von ihnen sind ein Pkw, einige ein Lastwagen, einige ein Bus oder ein Trolleybus. Wie muss eine Straße beschaffen sein, damit sie verkehrsgünstig ist? Wer zeichnet das auf die Magnettafel? (Der Lehrer lädt 2-3 Kinder ein und fragt, welches Transportmittel sie fahren.) Wo fährt das Transportmittel auf der Straße? Entlang der Fahrbahn. Wie groß sollte die Fahrbahn sein, damit genügend Platz für Pkw, Lkw und Busse mit Oberleitungsbussen vorhanden ist? Wie können wir zeigen, dass sich der Verkehr in verschiedene Richtungen bewegen kann, beispielsweise geht ein Verkehrsstrom in Richtung Zentrum, ein anderer vom Zentrum weg? (Kinder markieren die Fahrbahn und markieren ihre Mitte mit einer doppelten durchgezogenen Linie.)

Neben Fahrzeugen laufen auch Fußgänger auf der Straße. Sie stiegen aus Ihren Autos, gingen zu Fuß und wurden Fußgänger. Wie heißt der Straßenabschnitt, der für Fußgänger vorgesehen ist? Wer wird den Bürgersteig auf unserer Straße bauen?

Wir haben die Häuser, in denen alle unsere Fußgänger und Fahrer leben, völlig vergessen. Lasst uns sie zeichnen. Und hinter den Häusern wird es auf jeden Fall Kinderspielplätze, Hundeauslaufbereiche und öffentliche Gärten geben, in denen Erwachsene und Kinder spazieren gehen können.

Was fehlt noch auf unserer Straße? Wir werden auf jeden Fall Bäume zwischen der Straße und den Häusern pflanzen. Warum denkst du? Damit unangenehme, verschmutzte Straßenluft möglichst wenig in unsere Häuser gelangt. Bäume reinigen die Luft. Wir brauchen Bäume und Blumenbeete sowohl in unseren Höfen als auch in öffentlichen Gärten.

(Kinder können dem Modell optional einen Kindergarten, eine Schule, einen Park, einen Teich usw. hinzufügen.)

Unsere Straße ist fertig. Gehen wir zunächst entlang, wir werden... (ermutigt die Kinder nach einer Pause zu einer Antwort) Fußgänger. Einige Regeln für Fußgänger kennen Sie bereits. Ich bin mir zum Beispiel sicher, dass Sie die Regeln für das Überqueren der Fahrbahn kennen.

Im Gespräch mit Kindern erinnert der Lehrer sie an das GrundlegendeRegeln für das Überqueren der Fahrbahn:

Ohne Erwachsene kann man nicht auf die Straße gehen; Wenn Sie mit einem Erwachsenen an der Hand gehen, brechen Sie nicht aus und verlassen Sie nicht den Gehweg.

Gehen Sie in ruhigem Tempo die Straße entlang und halten Sie sich dabei auf der rechten Seite des Gehwegs.

Sie können die Straße über einen Bodenübergang bei grüner Ampel oder über einen U-Bahnübergang überqueren; Am sichersten sind unterirdische und oberirdische Gänge (warum?):

Bevor Sie die Straße an einer kontrollierten Kreuzung überqueren, schauen Sie auf die Ampel: „Wenn die grüne Ampel leuchtet, bedeutet das, dass der Weg für Sie frei ist“;

Die Fahrbahn ist nur für Autos bestimmt.

Der Lehrer sollte den Kindern klar machen, dass das Wichtigste beim Überqueren der Straße ist gute Rezension: Das Kind muss die gesamte Straße klar sehen und Fahrzeugführer müssen es klar sehen.

Während die Kinder ihre Meinung äußern, bittet der Lehrer sie, etwas am Straßenmodell zu ändern – Kreuzungen zu markieren, Ampeln anzubringen, Kreuzungsschilder anzubringen.

Stellen Sie sich nun vor, Sie wären Fahrgäste im öffentlichen Nahverkehr. Wer von euch wird mir sagen, wie ich mich verhalten soll? öffentliche Verkehrsmittel?

Steigen Sie ruhig in das Fahrzeug ein, ohne andere Passagiere wegzustoßen.

Laufen oder spielen Sie nicht im Bus und stören Sie so andere.

Wenn Platz frei ist, setzen Sie sich oder lassen Sie Mama auf ihrem Schoß sitzen.

Wenn kein freier Platz vorhanden ist, müssen Sie bequem und sicher stehen und den Handlauf mit den Händen festhalten.

Sie dürfen sich nicht aus dem Fenster lehnen, Ihre Hände oder Gegenstände ausstrecken.

Wissen Sie, wo Sie öffentliche Verkehrsmittel erwarten können – Busse, Trolleybusse, Straßenbahnen? Richtig, an Sonderhaltestellen des Personenverkehrs, die mit Symbolen gekennzeichnet sind. Wählen Sie aus den auf dem Tisch ausgelegten Schildern die Bezeichnungen von Bus-, Trolleybus- oder Straßenbahnhaltestellen aus. Setzen wir sie auf unser Modell.

Wo werden wir sie platzieren: auf der Fahrbahn oder auf dem Gehweg? Für wen sind diese Schilder Ihrer Meinung nach gedacht – Passagiere oder Fahrer? Sie sind für beides gedacht und werden daher gut sichtbar auf dem Gehweg platziert. Der Verkehr nähert sich diesen Schildern entlang der Fahrbahn und die Passagiere warten auf dem Bürgersteig.

Kehren wir noch einmal zu unserem Modell zurück und stellen uns vor, wir seien Fahrer von Kinderfahrzeugen – Sie entscheiden sich für das Fahrrad- oder Rollerfahren. Überlegen wir, wo auf unserer Straße Sie fahren können?

Darf man mit dem Fahrrad auf der Straße fahren? Nein, das ist erst möglich, wenn Sie vierzehn Jahre alt sind und die Sonderregeln für Radfahrer kennen.

Ist das auf dem Bürgersteig möglich? Es ist auch unmöglich. Warum? Weil Sie Fußgänger behindern oder jemanden treffen können. Wenn sich der Gehweg neben der Fahrbahn befindet, können Sie darüber hinaus auf den Gehweg rutschen oder fallen.

Wo kann man Fahrrad fahren? Im Hof, im Park, an besonderen Orten. Und damit Sie nicht versehentlich durch Autos gestört werden, stellen wir für Autofahrer spezielle Schilder auf: „Durchfahrt verboten“, „Vorsicht vor Kindern“, „Parken verboten“. (Kinder platzieren Schilder am Straßenmodell.)

Und auf unserer Fahrbahn werden wir dieses Schild anbringen: ein Bild eines Fahrrads auf weißem Hintergrund, umgeben von einem roten Kreis. Das Schild trägt die Aufschrift „Fahrräder verboten“.

Ich denke, Sie erinnern sich noch gut daran, dass es nicht nur Fahrradfahren, sondern auch Spielen gibt verschiedene Spiele Dies ist nur an speziell dafür vorgesehenen Orten möglich: auf Kinder- und Sportplätzen, in Parks, auf Plätzen, wo kein Verkehr herrscht.

Nun, Leute, heute haben wir uns an die Verkehrsregeln erinnert. Und ich habe dafür gesorgt, dass Sie sie gut kennen. Jetzt ist es für Sie am wichtigsten, sie immer dann zu benutzen, wenn Sie ausgehen, und allen ein Beispiel dafür zu geben, ein guter, vorsichtiger und aufmerksamer Verkehrsteilnehmer zu sein.

Verstärkung des abgedeckten Materials

1.Zeichnung „Autos auf unserer Straße“

Aufgaben: kennen die Teile eines Autos, ihre Position relativ zueinander, unterscheiden zwischen Lastkraftwagen und Autos, Autos besonderer Zweck, Personenbeförderung; in der Lage sein, mit einem Bleistift eine Skizze zu skizzieren, die den gesamten Raum des Blattes ausfüllt, die Technik der Perspektive anzuwenden und die Präzision der Bewegungen, das Auge, die Feinmotorik der Finger und die Orientierung auf dem Blatt zu entwickeln aus Papier; Erinnerung, Vorstellungskraft; Ausdauer, Entschlossenheit und Kreativität haben.

2. Dramatisierungsspiele basierend auf dem Inhalt der Geschichte

Der Lehrer lädt die Kinder ein, die folgenden Skizzen nachzuspielen:

Stellen Sie sich vor, Mischka und sein Freund schauen sich ein Auto an.

Worüber reden sie?

Stellen Sie sich Mischka vor. Er möchte wahrscheinlich wie ein großer Experte wirken. Doch dann merkt er, dass er eigentlich alles durcheinander bringt. Wie sieht er aus? (Er war verwirrt, errötete, wurde schüchtern, wurde vielleicht sogar ein wenig wütend.)

Wie redet sein Freund? Er fühlt sich wahrscheinlich überlegen. Wie erklärt er Mischka seine Fehler? Freundlich, herablassend oder spöttisch? Versuchen Sie, diese Szene nachzuspielen. - Aber Mischka beschließt, auf einer Stoßstange zu fahren und ruft seinen Freund an. Wie er sagt. Kann man sagen, dass er seinen Freund neckt?

Das Auto setzt sich in Bewegung und nimmt Fahrt auf. Ihre Freunde hatten nicht damit gerechnet, dass sie so schnell gehen würde. Sie haben Angst. Versuchen Sie darzustellen, wie sie erschrocken die Stoßstange packten;

Das Auto blieb stehen. Endlich stehen die Jungs auf dem Boden. Welche Gefühle erleben sie? Glauben Sie, dass ihre Angst bereits verflogen ist?

Sie waren bereits von Menschen umringt, ein Polizist rannte heran. Die Jungs sind verwirrt, sie versuchen so klein wie möglich zu wirken, damit der Polizist sie nicht bemerkt. Versuchen Sie, ihre Mimik und Bewegungen nachzuahmen. Erzieher:

Versuchen wir nun, diese Geschichte noch einmal zu erzählen, aber ausdrucksvoll, persönlich. Beim Nacherzählen werden wir versuchen, die Gefühle der Helden zu zeigen, die sie erleben gegenwärtiger Moment. Jetzt müssen Sie sich in Dreiergruppen zusammenschließen. Einer wird für Mischka sprechen, ein anderer für seinen Freund, der dritte für den Autor. Wer möchte es ausprobieren?

3.Kreuzworträtsel – Rätsel

Um es zu lösen, müssen Kinder Rätsel über Verkehrsregeln lösen.

Wenn Sie es eilig haben, unterwegs die Straße zu überqueren.

Geh dorthin, wo alle Menschen sind, wo es ein Schild gibt ... (Übergang)

Sie müssen immer wissen:

Es gibt einen Bürgersteig für Autos, für Passanten... (Gehweg)

Frühmorgens klopfte und klingelte es und vor dem Fenster herrschte Chaos.

Rote Häuser führen entlang gerader Stahlwege. (Tram)

Meine drei magischen Augen kontrollieren alles auf einmal.

Wenn ich blinzele, beginnen Autos zu laufen, Frauen und Männer stehen auf.

Antworten Sie gemeinsam im Einklang. Wie ist mein Name? (Ampel)

Wenn Sie ausgehen, bereiten Sie sich im Voraus vor

Höflichkeit und Zurückhaltung

Und das Wichtigste... (Achtung)

Die Häuser stehen in zwei Reihen.

Zehn, zwanzig, hundert hintereinander.

Und eckige Augen

Alle schauen einander an. (Straße)

Ein Haus läuft die Straße entlang und bringt alle zur Arbeit.

Trägt Gummischuhe und isst Benzin. (Bus)

4. Übung zur Schnelligkeit und Korrektheit der Montage von Maschinenteilen.

Kinder müssen die Teile zusammenbauen und benennen. (Kabine, Karosserie, Innenraum, Sitz, Räder, Lenkrad, Motor.)

5. „Rate mal, was ich tue“

Ein Kind demonstriert eine Aktion, zum Beispiel: Benzin in den Tank füllen, Lenkrad festziehen, Auto starten, Lenkrad drehen usw. Andere erraten, was er tut, und wiederholen dann seine Handlungen.

6.Designer-Workshop „Wer wird das Auto interessanter dekorieren“

Eine Skizze (Umriss) der Maschine wird auf Whatman-Papierbögen gezeichnet. Kinder müssen herausfinden, wie sie das Auto dekorieren und die Skizze malen. Wenn die Arbeit beendet ist, sollten die Kinder über das Bild und die Mittel sprechen, mit denen sie das Auto dekoriert haben.

7. „Autohaus“

Es gibt eine Ausstellung mit Autos, die Kinder von zu Hause mitgebracht haben. Kinder sollten von ihrem Auto erzählen grober Plan:

Wie heißt dieses Fahrzeug?

Zu welcher Transportart gehört es?

Unterschiede Aussehen;

Welche Aktionen können mit dieser Transportart durchgeführt werden?

8. Rollenspiel“ Waldschule»

Aufgaben: kennen Sie die Verkehrsregeln; in der Lage sein, die Handlung des Spiels zu entwickeln, Spieldialoge aufzubauen und das Spiel selbstständig auszurüsten.

Regeln. Das fröhliche Lenkrad wendet sich an die Kinder mit der Bitte, dem Wolf, der aus dem tiefen Wald in die Stadt kam, die Verkehrsregeln beizubringen.

Der Lehrer weist in seiner Rolle als Direktor der Waldschule die Kinder an, die Schule mit den notwendigen Hilfsmitteln auszustatten und diese so zu platzieren, dass eine bequeme Durchführung des Unterrichts möglich ist. Hilft, Rollen zu identifizieren (Waldbewohner, die nicht nur Schüler sein können, sondern auch die Rollen anderer Menschen übernehmen, die in einer regulären Schule arbeiten), rät, den Kindern einzeln beizubringen, dem Wolf alles beizubringen Straßenverkehrsregeln. Er empfiehlt, eine Straße zu bauen und nach dem Unterricht den Wolf direkt zu unterrichten, indem man bestimmte Situationen auf der Straße herstellt. Der Lehrer dokumentiert, wie die Kinder durch Erklärungen in der Rolle eines Lehrers und Demonstrationen konkreter Situationen die grundlegenden Verkehrsregeln und das Verhalten von Autofahrern und Fußgängern erlernt haben. Klärt bei Bedarf das Wissen der Kinder in ihrer Rolle.

9. Handlungsdidaktisches Spiel „Auf der Straße haben wir keine Angst“

Aufgaben: Das Wissen der Kinder über Verkehrsregeln stärken;

Erweitern Sie Ihr Wissen über die Verhaltensregeln auf der Straße;

Lernen Sie, Verkehrssituationen anhand eines Modells zu lösen;

Aufmerksamkeit und Konzentration bei Kindern fördern;

Entwickeln Spielaktivität, Angebot verschiedene Möglichkeiten Grundstücksentwicklung.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich den Modellen der von ihnen gebauten Straßen zu nähern.

Er schlägt vor, am Modell folgende Szenen nachzuspielen:

1. Kinder müssen an einem Zebrastreifen die Fahrbahn überqueren. In der Nähe der Kreuzung gibt es keine Ampel. Auch der Verkehrsleiter fehlt.

Erzieher: - Boden Fußgängerüberweg kann reguliert oder unreguliert sein. Wie unterscheiden sie sich voneinander?

An einer kontrollierten Kreuzung gibt es entweder eine Ampel oder einen Verkehrsleiter. Es wird normalerweise nicht durch durchgehende weiße Streifen, sondern durch Umrisse angezeigt. (Der Lehrer zeigt.)

Wir wissen bereits, wie man die Straße an einer kontrollierten Kreuzung mit Ampel überquert: Man muss auf die grüne Ampel warten, prüfen, ob alle Autos angehalten haben, und dann überqueren.

Wie viele von Ihnen wissen, wie man eine Straße überquert, wenn die Kreuzung nicht geregelt ist: Es gibt Zebrastreifen, aber keine Ampeln?

Sie müssen sich die Regeln genau merken und immer befolgen:

Nähern Sie sich dem Zebrastreifen und bleiben Sie stehen!

Schauen Sie nach links. (Warum? Woher kommen die Autos?)

Schauen Sie dann nach rechts;

Und ging wieder. Wenn keine Autos in der Nähe sind, können Sie auf die Fahrbahn gehen und über den Zebrastreifen laufen;

Schauen Sie sich in der Mitte der Straße um: Sind dort Autos aufgetaucht? Wenn keine Autos in der Nähe sind, können Sie gerne entlang der Kreuzung weiterfahren. Und wenn ja, halten Sie mitten auf der Straße an und lassen Sie sie passieren.

2. Betrachten wir diese Situation. Sie sind Busfahrgäste. Der Bus hält an Ihrer Haltestelle und Sie steigen aus. (Während der Geschichte des Lehrers zeigen die Kinder Autos und Menschenfiguren.) Jetzt müssen Sie die Fahrbahn auf die andere Straßenseite überqueren. Wie werden Sie am Bus vorbeikommen – vorne oder hinten? Warum?

Manche Kinder können die Frage sofort beantworten, da sie bereits mit den Übergangsregeln vertraut sind. Der Lehrer lädt sie ein, diese Regel zu testen, indem sie die Situation an einem Modell simulieren. Wenn eine Person um einen Bus herumgeht, kann sie dann den in die gleiche Richtung fahrenden Verkehr hinter einem großen Bus oder Oberleitungsbus sehen? „Glauben Sie, dass dieses Mädchen, das jetzt vor dem Bus steht, ein Auto sieht, das diesen Bus überholt? Wenn das Mädchen schnell geht, kann es von einem Auto angefahren werden?

Der Lehrer führt die Kinder auf die Idee, dass es am besten ist, einfach zu warten, bis der Bus oder Trolleybus die Haltestelle verlässt. Dann können Fußgänger die gesamte Fahrbahn überblicken, nichts blockiert sie. So können Sie die Verkehrssituation richtig einschätzen und die Fahrbahn sicher überqueren.

3. Und jetzt sind Sie Fahrgäste in der Straßenbahn. Sie sind an der Haltestelle ausgestiegen und müssen nun die Straßenbahngleise überqueren. So machen Sie es richtig – vor der Straßenbahn

oder hinter ihm?

Die Kinder modellieren erneut die vom Lehrer beschriebene Situation. Der Lehrer macht sie darauf aufmerksam, dass die Straßenbahngleise wie Hagel dicht nebeneinander verlaufen.

von einem Freund. Auf dem ersten Gleis fahren Straßenbahnen in die eine Richtung, auf dem zweiten in die andere. Lassen Sie den kleinen Fußgänger versuchen, von hinten um die Straßenbahn herumzukommen. Hinter dem Hoch

Mit der Straßenbahn unterwegs, sieht er nicht, dass auf dem zweiten Gleis eine weitere Straßenbahn auf ihn zurast. Wenn unser Fußgänger es eilig hat und schnell geht, kann es sein, dass er unter eine entgegenkommende Straßenbahn gerät. Wo soll er um die Straßenbahn herumgehen, um sicherer zu sein? Front. Noch sicherer wäre es, zu warten, bis die Straßenbahn die Haltestelle verlässt. Dann sind die Straßenbahngleise in beide Richtungen gut sichtbar.

4. Der Lehrer fordert die Kinder auf, Situationen zu simulieren, in denen Autos in eine Kreuzung einfahren, um nicht zusammenzustoßen. Welche Regeln sollten sie befolgen?

Anschließend werden die Kinder aufgefordert, selbstständig verschiedene Situationen auf der Straße zu simulieren, indem sie in die Rolle von Fahrern verschiedener Fahrzeuge oder Fußgänger schlüpfen, Spielzeugautos und Fußgänger manipulieren. Bei Bedarf können sie Änderungen am Grundriss vornehmen, ihn vervollständigen oder unnötige Gebäude entfernen, die notwendigen Markierungen vornehmen, hinzufügen oder entfernen Verkehrszeichen.